课件

2024课件精选。

教案课件是教师工作中的一部分，如果教师还没有写好的话，现在也来得及。写好教案课件可以避免教师忽略重要内容，大家是否在写教案课件方面有困扰呢？这份“课件”是作者费尽心思的产物，希望您能喜欢，感谢您的关注，希望这篇文章能够给您带来心灵的满足！

课件【篇1】

贯彻“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的基本理念。“让每一个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格”，充分尊重学生个性差异，不先入为主，不唯“家”是听，更不以讲代读。教师的任务只是“石子”，想法一石击起千层浪，激活课堂气氛，激发学生阅读的兴趣和信心。

不要求学生看有关的参考资料，以免“先入为主”，在名家的分析面前丧失了自我阅读的勇气和信心。“我思故我在”，专家和教辅书的答案并非唯一，相信“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

用“电骡”emule v 0、45b 软件下载电影《罗密欧与朱丽叶》，在多媒体教室让学生观看全剧，了解全剧剧情。

第一课时完成情节和主题的阅读；第二课时完成语言特点的阅读。

1、调整教室课桌摆放形式，三张桌子紧挨着摆放，每六名学生自由组合成一组。学生可背向或侧向讲台，便于讨论，从形式上创设一种平等、自由、宽松的氛围。

2、教师不站或少站讲台，在小组之间起联系、组织作用，主动放弃在课堂上的话语霸权。

3、采用“合作、探究的学习方式”，课堂板书、难点字词的理解、问题分析等都由学生完成。全面训练学生的能力，面向全体学生训练能力。

师  今天这节课我们来读莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》的第三场戏的剧本。注意是大家来“读”，而不是老师来“讲”。这就需要我们全班同学发挥自已的主观能动性，人人参与，个个发表见解。下面先请大家推荐一位字写得漂亮的同学上讲台板书课题。大家说谁的字写得最漂亮？

师：好，下面请汤云强同学来板书课题。同学们回忆一下昨天晚上看的电影，同组的同学之间可以互相帮助回忆。我们要先请同学起来用自己的语言复述《罗密欧与朱丽叶》的故事情节。

师：很好，字写得不错，比老师都要写得好，请回座位。下面哪位同学来复述一下这个爱情悲剧？

肖超中同学复述情节时表达不够顺畅，而且重点不突出，教师委婉地指出不足。

师：好，复述得不错，让我们听了以后大致明白了故事情节。如果普通话再流畅一点，那就更好了。下面再找一位同学复述一遍，注意几个要素：故事发生的时间、地点、人物之间的关系等。请刘也同学再复述一遍。

刘也同学是个普通话很不错的女生，复述内容重点突出、表达流畅，达到了要求。

师：很好，刘也同学不愧是学校广播站的播音员，很优秀，表达很流畅，重点也突出。现在请大家以组为单位，自由讨论一个问题：造成罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧有哪些原因。讨论10分钟，注意结合整个剧情和课文节选部分的内容来找原因。

学生讨论过程中，教师在各小组间查看、点拔。有的同学碰到了难认的字，要求互相问，都解决不了查工具书，自已解决字词的音义问题。讨论气氛很热烈。

师：好，请暂停讨论，下面我要请同学们把自已的见解和看法口头表达出来，请作好准备。请一位同学上来板书讨论的结果。

请平常字写得差的同学王尘。

同学们笑，因王尘同学是个人人都有知道的“草书大王”。

师：先请第一组的同学推个代表说一下你们全组的看法。

生王静：我们组认为有两个原因，第一：两家人有仇；第二，罗密欧没有接到神父的`信。

师：好，请坐下，王尘同学请板书第一组说的两个原因。第二组的意见由谁来表达？

生周前彪：我们组的意见与第一组的第一点相同，第二点我们认为是罗密欧自身的性格弱点决定的，老师平常不是经常说性格决定命运吗？

生周小霞：我们与第二组的意见完全一样，英雄所见略同！

师：是，你们都是英雄！其它组的英雄们有没有话说？

师：大家说得对极了！好东西我们应该多读几遍，每读一次，也许你都会有新的发现。

同学笑，笑黑板上的两种字的风格的截然不同。

师：同学们的笑声是善意的，请王尘同学今后想办法将字写工整些。

下面我们结合文本来看看上面的说法有没有足够的证据。

第一点：两家人有仇怨，这是从什么地方得出的结论，课文中有没有？。

师：请大家推荐一位同学来读一下，读的时候注意感情把握。

生田家源读。

师：读得不错！这一段台词中的“这两家仇人在哪里？--凯普莱特！蒙太古！瞧你们的仇恨已经受到了多大的惩罚，上天借手于爱情，夺去了你们心爱的人。”十分清楚的表明了是两个家族间的世仇造成了罗朱爱情悲剧。再看第二点原因，请提出这个原因的同学说说理由。

生：要是这一场不幸的惨祸，是由我的疏忽所造成，那么我这条老命愿受最严厉的法律的制裁，请您让它提早几点种牺牲吧。

刚读完，就有学生提出不同的看法，认为这段话是一种假设，劳伦斯并不认为是自己的责任。全班同学一时间分成了两派，争论十分激烈。听课的老师都很欣喜，对这种课堂气氛很满意。

师：好，请双方的自由辩论暂时告一段落，现在先请正方即认为劳伦斯有责任的一方选一个代表来总结本方的观点。

生：（正方）我方认劳伦斯是好心办了坏事，他的疏忽在两点，第一，他应该预料到假如信不能及时送到会发生不堪设想的结果但没有预料到，这是一种过失；第二，他在朱丽叶醒过来时根本就不应该离开，因为朱丽叶对罗密欧的感情他是知道的，假如罗密欧死了朱丽叶肯定会自杀，这也是一种过失。

生（反方）我方完全不赞成这种脱离课本的主观臆断。送信的约翰神甫遇到了意外，不能脱身，这个结果是无法预料的，并且劳伦斯采取了补救措施，准备等朱丽叶醒来后将她藏在寺院里，所以劳伦斯的考虑是周密的。我们认为罗密欧的悲剧完全是他自身的性格中遇事不冷静，易冲动、易暴怒的缺点决定的。请让我读给大家听一下106页罗密欧的台词，要是读不好请同学们不要笑话。

生（正方）你读的这个地方并不是主要突出罗密欧的暴躁，而是罗密欧想办法把仆人支开，气走，好让自已自杀。

生（反方）要气走他，有另外的办法，并不一定要骂他。比如可以哄骗他到什么样地方去叫一个人，就可以支走了。

学生之间又展开了激烈的辩论。

师：好，请暂停，不听不知道，一听吓一跳，好多同学的口才不得了！原来只是没有表现出来罢了。同学们在辩论中展示了自己不凡的口才，撞击出思想的火花，很不错。可惜，我们课堂上的时间很有限，大家下课后可接着辩论。双方都有一定的道理，但是现在要分出哪方的说法更有道理，怎么办呢？

师：好，看来只好如此了！下面老师说说自己的看法。我更赞成反方同学的观点。莎士比亚的悲剧中，人物自身性格大都有这样那样的缺陷。如哈姆莱特的优柔寡断，粤赛罗的轻信等等，都是造成人生悲剧的性格因素。罗密欧遇事不冷静、冲动、易怒应该是造成悲剧的主要原因之一。

师：现在我们来对这堂课讨论的主要问题总结一下。

造成人生悲剧的根本原困是：封建家长制和封建家族世仇。罗密欧自身性格中遇事不冷静，易冲动、易暴怒是很重要的原因。当然还有其他原因，同学们完全可以“仁者见仁，智者见智”。这里我们总结的是“主要矛盾”，这是辩证唯物主义教给我们认识事物的方法。

下课！

课件【篇2】

一、教学目标：

1、知识目标： 了解部分字词的读音，注意几个意思为第三段“水边”的字

2、能力目标： 能分析文中“比兴”用法的作用 ；理解文中大段虚幻景象描写的用意 ；理解楚辞中语言独特的“兮”式结构

师：我们前几天刚学过屈原的《离骚》，今天我们来学习他的另一篇诗歌《湘夫人》[板书]，我先请同学们来回忆一下屈原这个人的生平。

师：好。我们再思考一下“楚辞体”有哪些特点？[提示：可以结合《离骚》注释看]

师：好。在前几篇诗歌中我们都能看出比兴手法的运用，同样在这篇诗歌中也存在着比兴手法的运用，请大家在本课的诗歌学习中注意一下运用比兴手法的诗句！

师：首先请同学们自由阅读课文，注意将文中注释的拼音标注到文中，阅读时同时对照诗歌释文，把握诗歌大意。

师：下面我们分男女两大组来读这首诗，男生先读，“帝子降兮北渚”，预备开始……

师：同学们朗诵的很好，但其中有几个字音要注意一下：[板书]

师：我先请一位同学来谈谈你读了这首诗读出了什么故事情节？

师：对了，这首诗主要写男女水神在相互述说爱慕之词，却因无法见面而黯然神伤的故事。同学们可以结合译文感受他们对爱情的期盼。

师：下面我们来看具体的段落。 第一段我先来读一下，大家注意听我语气的停顿。

[师读] 刚才大家听我读了一便，有什么感觉。

生无语。

师：你们不说我来问大家。这四句哪一句写的最好，最能给你深思？

师：你们为什么选择了这一句，说说看，它好在哪里？[提示：我们高一学过《说木叶》这一课，大家想想，那篇课文中作者是怎样评价这句诗的？]

{老师自己补充，别指望学生说了}

师：这一段中有一句运用了比兴，大家看看，谁能找出来？

师：不错，这句写的是男主人公因思念女主人公久久不见其人而对眼前的景象产生了一种错乱的现象，水神看到的是一幅奇怪的场景：鸟儿聚集在水草上；鱼网则被挂在树上。我们知道鸟本来应该停在树上，而鱼网则应在水中。为什么男主人公会这么想呢？这句话的背后隐藏着什么情况，大家有无思考过？

师：....大家看一下事情的缘由：“与佳期兮夕张”，这说明男女水神有个约会，试想一下，假如两个人能及早相会，水神的心情会是怎样的？......对了，是兴奋激动。人们常说：良辰美景悦事。水神也一样。（学生笑不笑看你的讲课表情）他看到的景致肯定也是美好的。而这里水神却看到了不正常的现象，这说明他们的约会肯定被耽搁了，肯定不能如期见面了。我们可以想象出这里水神内心的失望和困惑，大有所求不得徒劳无益的意味。

师：其实类似于“鸟何萃兮频中，罾何为兮木上”这句运用比兴的句式在下面还有一句，大家试着把它找出来。

师：很好，请坐。同学们看第三段有几个字的意思是表示水边这个意思呢？

师：不错，我们回过头来看一看这一句在这里运用了比兴手法有什么意思呢？

师：大家看一看，在这之前，水神有没有见面？没有吧，那么这一句花和上一句话体现出来的情感不一样吗？

师：我们回到第二段，看看女水神是如何抒发自己对男水神的思念之情的。我请一位同学把这一段读一下，大家注意体会句子的深意。

师：不错，尤其是“思公子兮未感言”这一句把女神那种娇羞的心态表示出来，古人云：欲说还休，却道天凉好个秋。这里也一样，大家读一读，看看女水神是如何说“天凉好个秋”的？

师：不错，女水神没有直白自己的情感，而是用流水来寄托自己的愁思，南唐后主李煜写过一首词，中有一句：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。那个愁思与这里的愁思不同，大家说一说有什么不同？

师：这里的愁思表达了女神对对方的怀念，同时也暗示了她在远望中时光的流逝！

师：我们再来看第四段，我请一位同学阅读这一段。大家注意数数这一段一共选取了多少种植物？再思考一下这一段主要写什么内容？大家注意听这位同学朗诵。

师：[补充]不错，你认为诗人极力渲染其所住的场所有何用意？

[提示：可以根据前面几句“鸟何萃兮频中，罾何为兮木上”理解，一般来说景物常常会反映一个人的心境]

师：不错，这里流光异彩华丽眩目的外部环境主要用来烘托和反映人物内心的欢乐与幸福。大家写作文时要学会这种方法的.运用，不要为写景而单纯写景！

师：大家在回过头来看一下这段写的是实景还是虚景？

师：为什么？......请大家看一下文章标题下的小注，最后一句：“欢会难期，思而不见...”......再看第三段，“朝驰余马兮江皋，夕济兮西筮”主人公（解释这一句）......就是因为见不到人而焦急不安四处寻找。这说明这里写的也是虚景，是女主人公为以后见面设计共同生活的环境，同样第五段也是的，都是男女双方因无法相见而产生的幻觉！

生齐读。yJs21.COM

师：[讲解]为什么女主人公要把套袖汗衫抛入水中？是绝情还是失望还是其他原因？

师：我给大家提供一种解释：丢汗依套衫至江中可能希望对方在水的另一方能看见吧，凡人丢手帕以传情，神也不例外。

师：在最后一句，女主人公因等待约会而不得，只得聊以自娱，独自散步了！

主题思想：

本诗以男女水神等候对方为线索，表现了他们因思而不见而在不断的彷徨迷惘中产生的深长的幽思之情，但仍对爱情坚贞不渝的主题！

2. 句法参差错落，灵活多变。[与《诗经》四言比较]

①漫主义是一种文学艺术的基本创作方法个风格，与现实主义同为文学艺术史上的两大主要思潮。

②作为创作方法和风格，浪漫主义在表现现实上，强调主观与主体性，侧重于表现理想世界，把情感和想象提升到创作首位。常用热情奔放的语言，超越现实的想象和夸张的手法塑造理想中的形象。

古今文艺创作中都有这样的特色，屈原，李白，吴承恩，雨果，拜伦，雪莱！（

课件【篇3】

教学目标：

1．喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。

2．借助拼音认识7个生字，正确、工整地书写6个字。

3．诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。

教学重难点：

认识7个生字，会写6个字，诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。

教学方法：

自主、合作、探究

教学准备：

教师：阅读《赋得古原草送别》，了解诗人及诗意。

学生：观察春天小草生长的情况，或读读写小草的儿歌。

教学过程：

一、朗读古诗，引入新课

1．会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗（课内和课外学的古诗都可以）。

2．教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并揭示课题：草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。

二、初读全诗，学习生字

1．借助拼音读课文，标出生字多读几遍。

2．相互交流，提醒读准难读的字因。

3．检查认读生字的情况。可以采取开火车、个体与集体的形式认读。

4．抽读课文，检查学生认读生字的情况。加强学习过程中的反馈矫正。

三、再读课文，想象画面

1．看图读课文，想象画面的内容。

2．说一说：一边读，一边想到了什么？

3．教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。

四、诵读古诗，体会意境

1．自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。

2．教师范读，让学生进一步体会意境。

3．指导朗读，并背诵古诗。

五、识记生字，指导书写

六、扩展学习，提示阅读

教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗，鼓励学生课外阅读。

课件【篇4】

教学设想

（2）自由说说读读：你最爱读哪一句或哪几句？

（3）全班重点赏读：连我的牙齿也长出来了！

二、赏春

师：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。看，春雨来了，水花、伞花、心花都开了；春风来了，蝴蝶、蜜蜂、人们都在忙碌着。

1.出示：

谁来了？/使湖上的水花/一朵朵开得响亮亮的。

谁来了？/使路上的伞花/一朵朵开得哈哈笑的。

谁来了？/使老农夫们的心花/一朵朵开得甜蜜蜜的。

出示：

悄悄地流过来/柔柔地流过去/是一条蜜也似的河/

小草真贪嘴/远远的就伸手要/扶桑花更馋嘴/把舌头舔得长又长。

轻轻地流过来/甜甜地流过去/是一条酒也似的河/

蝴蝶尝一口/醉得整天翩翩起舞/蜜蜂喝一口/乐得终日不停地哼歌。

春风/是用明媚阳光酿成的蜜/是用花香鸟语酿成的酒，/来吧，大家快来饮一杯！

2.小组学习

（1）四人小组内合议选择一首诗歌学习。

（2）说说可以如何学懂诗歌？

讨论后归纳：读出特色、悟出真情、画出春色、比出春意。

3、全班读议

三、赞春

师：沐浴着和风细雨，可仍有几个小弟弟东奔西跑，忙忙碌碌地找春天。你能告诉他们春天究竟在哪儿安家落户呀？

1.出示：

春天来了/春天在哪儿呀？

小弟弟想了半天也搞不清/顶着南风放长了线，/就请风筝去打听。

海鸥说：春天坐着船在海上旅行/难道你还没有听见水手们迎接春天的歌声？

燕子说：/

麻雀说：/

太阳说：/

……

2.续写：自由选择一个或几个角色续写（如麻雀、青蛙等），绘画的同学可给自己的画题上诗句。

3.学生创作，教师播放古曲《春江花月夜》。

4.成果展示。

结语：春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。同学们，让我们闻着春天的气息，带着心中浓浓的春意，奏响人生的春之歌吧！

课后反思：

一、创设诗化情境，诱发“春之灵感”

本课的四首现代儿童诗，语言通俗易懂，节奏鲜明，韵律和谐，读来赏心悦目。执教这一节课，锤炼自身的语言，创设一个如诗如画的学习情境，激活学生的情感显得尤其重要。在运用课件播放各种春光图的同时，笔者引用朱自清的散文《春》中结尾的三个比喻句为本课的导语，意在引导学生观其色，闻其声，进而能启其情，入其境，从而促使学生在这一派春意中迸发春的灵感。另外，笔者借助一些实质性的课堂评价来起到推波助澜的作用。如：“二月春风，吹出了鲜花朵朵，引来了彩蝶翩翩，剪出了杨柳依依，又酿制了杯杯美酒。让我们边读边品味，痛饮一杯春天的美酒。”而在学生独立创作时，笔者又特意为学生播放名曲《春江花月夜》，乐声如行云流水，又如跳珠入盘，此情此景，学生文思泉涌也就在情理之中了

二、加强阅读实践，实现“厚积薄发”

语文积累是一种持续的学习行为。这种持续的行为并不是简单的量的相加，而是通过阅读主体的大量反复地阅读实践，获得越来越多的知识和信息，从而达到新的认知结构的积极重建。

基于此认识，笔者想到现行的高年级教材中（春季）编入了大量的描写春光的诗文，而学生也已在平时背诵了大量的有关“春”这一主题的诗作。很显然，学生对于“春”的阅读可以算是有一定的积累的。但如何能做到有效积累，进而能“厚积薄发”呢？为实现这一质的飞跃，在执教这节课前，笔者先引导学生在阅读数量上作一定的充实与补充；而后，在课堂上，引导学生把积累与各种个性化的阅读实践活动结合起来。通过诵、悟、画、比、写等多种形式，使记忆与理解、感悟、鉴赏、表达紧密结合起来。课堂上，除保证必要的诵读和感悟外，又特意推荐给学生“比”的阅读方式，即：读了眼前的诗句，让你联想到了哪些与之有关的诗文，把两者对比着读读背背，也许会有更深的体会。这一阅读方式无疑架起了旧知与新知的桥梁，学生记忆与理解的反复实践过程，实现了真正的有效积累。在此基础上，顺势引导学生自由创作，这一环节真正使“厚积”得以“薄发”。看，有学生展示：“燕子说：春天正在与我叙旧，难道你还没听见我们清脆的话语吗？”听，有学生朗诵：“麻雀说：春天正在孵化小鸟，难道你还没看见一只只小鸟正迎着春风破壳而出吗？”……此情此景，每一句字符都含春，每一个音符都是诗！

课件【篇5】

一、谈话导入。

同学们有句俗话说的好：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”春天是美好的，早晨的时

看了课题，你想知道些什么？

1、同学们用自己喜欢的方式读书。

（1）、自学生字新词，读通课文，

课文写了小镇的早晨是（ ）的、（ ）的、（ ）的。

3、你喜欢小镇早晨的什么特点，请你读一读吧！

指名读，喜欢这一特点的同学站起来一起读，请同学一起读。

过渡语：同学们读得真不错，现在，让我们坐上小船出发，来到江南的蚕乡小镇，去感受一下，小镇的早晨是怎么醒来的？

2、在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？

3、汇报学习情况：

（2） 我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说----

你能模仿这种声音吗？老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。悠闲的摇橹声吗？这样的喇叭声短促吗？那应该是怎样的？又短又快，课文中用了一个词是“短促”。

你能模仿悠闲的摇橹声吗？老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗？听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗？

（3） 听了这两种声音，你认为课文中“惊醒” 与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。

说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。

4、指导朗读。

能把你学懂的读出来吗？

（1） 指名读 3 个，评一评。齐读 练背读。出示填空。

（ ）的早晨是（ ）声（ ）的。

2 其它词语有什么作用。

木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学习第二自然段。

1、自由读。思考（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用-划出。板书－

（2）、写了哪些景物，用○圈出。 板书○

2、检查自学情况。

（1） 这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？

3、小组讨论。

同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。

4、学习反馈，体会情境。

你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？

A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一

条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

（2） 你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？

抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。

a淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！

B 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！

C多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）

d条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图）

e轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。

（3） 指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。

B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

（2）你读懂了什么？

遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！

这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！

一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。

（3）、指导朗读。指名读，学生评。背读，。

多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？

读得多静啊！想把它记住吗？

C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。

（1）这句话主要写了什么？

一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。

指名说，你们觉得乌篷船怎么样？ 油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？

（4） 这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）

五、小结。

1、同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。

2、播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。

3、小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的？

六、布置作业。

1、摘抄一、二自然段中，你喜欢的句子。

[小镇的早晨(网友来稿) 教案教学设计]

课件【篇6】

教学目标

1、品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。

2、领悟诗歌中的意象：栅栏、老虎。

3、感受诗歌中浓厚的象征意义。

4、联系生活体验，感悟动物身上折射出的精神。

5、激发学生读现代诗的兴趣。

教学重难点

1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。

2、结合体验，理解诗歌形象化的语言塑造的两个鲜明意象：铁栅栏华南虎

教法学法

通过朗读教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

教学准备

1、搜集关于虎的成语。

2、多媒体课件。

3、感动中国人物。

课时安排

一课时。

教学过程

一、激趣导入

1、比一比，竞填老虎成语。（幻灯片展示）

2、看一看，大自然中的老虎给你留下什么样的印象。（幻灯片展示）

二、品读诗歌，感悟形象

自由读诗歌，诗歌中的老虎给你留下什么样的印象。

预期目标：通过读能感受到这是一只很可怜的老虎，是一只没有自由的老虎

三、自主探究，领悟形象

这只老虎是不是安逸现状，从诗歌中你还有其它的发现吗？小组交流

预期目标：从“安祥的”“悠悠”的看出是一只有自尊的老虎；“远处莽莽的山林”等句感受到是一只向往自由的老虎“灰灰的水泥墙”等句看出是一只不懈奋斗的老虎……

四、吟读诗歌，深化形象

释放感情，把你最佩服老虎的诗句读一读。

1、自由读。

2、展读。

3、范读。

4、释放感情读。

预期目标：学生能抑扬顿挫读出诗歌中老虎的困顿，老虎对自由向往及在困苦中不懈奋斗的形象。

5、简介诗歌的象征手法。

五、联系生活，延伸形象

1、生活中有没有铁栅栏？

预期目标：

⑴铁栅栏随处可见生活中的诱惑胆怯随遇而安……

⑵用诗一样的语言描绘你所遇到的“栅栏”。

2、生活中像华南虎一样的人你知道哪些？

预期目标：有自尊的人坚持不懈的人，为实现理想不断奋斗的人对社会、国家有强烈责任感的人（幻灯片展示人物）

（可适当引导学生列举“感动中国”的人物）

3、尝试用一两句诗一样的语言描述你的感想

师现场展示为徐本禹写的诗（幻灯片配音朗读）：

透过厚厚的镜片射向远方

看到苦寒土地上的幼苗

更需要营养

背起鼓鼓的理想行囊

冲过都市漂亮温馨花园

的栅栏

奔向广袤的精神家乡

播撒千万粒希望

板书设计

华南虎

牛汉

象征

有自尊、向往自由、坚持不懈的灵魂

课件【篇7】

一、揭题，明确目的。

1、同学们，相信大家都很了解我们家乡的一处著名旅游景点。（乌镇）是啊，乌镇自开始古镇保护和旅游开发工程，推向市场，获得巨大成功，现乌镇景区已被评为国家AAAA级景区。小镇常住人口才1万多，却已接待了好几万中外游客，这么吸引人的水乡小镇，我们非得去看个究竟不可。是吧。（放录像）。

看完了录像，你知道其中奥秘了吗？你能透过这热闹的表象，揣摩到游客的心理吗？（清静、悠闲……）

2、正如同学们所说的一样，随着经济的发展，古朴的房屋逐渐被高楼大厦代替，交通工具也由小船变成了汽车，越来越多的城市人厌倦了热闹、喧哗和紧张的生活节奏，这水乡小镇的独特风光就更令人向往。

3、今天我们学习的小镇的早晨，也向我们描述了这样一个水乡小镇的风景。

（出示课文插图）同学有没有信心，为这样的小镇做个音乐风光解说片，把小镇推销出去？

说说容易，做做难。我们首先要了解小镇的早晨，才能确定推销的主题。打开书本，自己读读课文，想想你能感受到什么？

二、研读第二自然段。

1、小镇的这些特点中，你认为哪一个特点最能吸引那些厌倦了都市的热闹、喧嚣，而想到水乡小镇去感受另一种氛围的城里人呢？（小镇的恬静）

我们就把小镇的恬静作为我们的推销主题。

2、那么，现在你能读读课题，让别人感受到这种恬静的氛围吗？

3、那么，要把小镇早晨的恬静制作成音乐风光解说片，我们需要哪些素材？（图片、音乐、解说词）有了这些素材，最后就要看我们的本领了，能不能进行有感情地解说，这样才更吸引人，对吗？

4、那好，我们就来读读小镇的恬静。

（1）先轻声读一遍第二自然段，选择你最想读的句子，你认为最能表现恬静的句子反反复复地读。把小镇的恬静给读出来。

（2）把你最有把握的句子读给大家听听好吗？

3、出示三、四句：这两句写的是河边的小船。从“满、各式各样、紧挨”等词语可看出小船多。但这些小船是停着的，所以又是恬静的。

(抓住“悄悄钻、轻轻飘”两个词语，理解小舟在河上行驶时悄无声息，不知不觉就从桥洞中钻出来了。小舟很轻，在小河上驶过，就像一片树叶从河上轻轻飘过)

齐读。

三、制作音乐风光片。

1、同学们学得真不错，有感情的解说一定没问题了，我们还需要什么？

现在就让我们来看一组小镇的图片。（图片图片下要有简单的描写性句子演示，穿插课外知识的介绍。）

2、这些图片，该选择什么音乐呢？老师这里有三首曲子，你觉得哪首曲子好，就在你的小纸上填上这首曲子的序号。

3、现在我们该做什么了？（写解说词）这些图选取的景点都不同，要让你的解说词更连贯，我们应该……对，加上自己的话，作为过渡。

老师觉得还有点非常重要。（停顿）你的解说词要有特色，能吸引人，让人听了你的解说后，很想去小镇看看，那样你的推销才是成功的，对吧。

4、四人小组合作，挑选其中的二至三幅。每位同学各显神通，由组长执笔。把你们的解说词写好。（学生写）

5、现在是音乐风光片展示时间。哪个小组先上来展示。我们其余的同学都是评委，如果你觉得听了他的解说词后，你想去乌镇看一看的，你就举手，我们把总人数作为这位同学的人气指数，同时，我们也欢迎后面听课的各位老师加入我们的评委团。

五、结束语：同学解说得都很不错，如果以后能把它制作成网页，在网上发布，让全世界的人都知道，那就更好了，是不是？

[《小镇的早晨》第一课时教案(网友来稿) 教案教学设计]

课件【篇8】

第一课时

一、导言引入，揭示课题

二、初读课文，学习生字

1、学生自由朗读课文，在文中找出要求会认的生字，作上记号，重点拼读这些生字。读一至两遍课文后，同桌相互指读生字。

2、找几位同学试着读一读课文，大家评价。

3、出示生字卡片，指名拼读。重点指导或提示：

⑴“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；

⑵“餐”、“糟”、“糕”、“概”四个字笔画多，字形结构复杂，要引导学生多读读，多记记。

4、给生字组词。

5、教师出示含有本课生字的常用词语，学生认读，巩固识字并积累语言。如：

早餐铜矿糟糕蛋糕粗细丢三落四

大概共同汽油日记保安管理夹竹桃

6、写字：

指导写“问、间、伙、伴”四个字。“问”和“间”，“伙”和“伴”，结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。

第二课时

一、出示生字卡片和词语卡片，检查生字认读情况

二、指导朗读课文，感知课文内容

1、听教师范读或录音朗读课文。

2、学生模仿教师或录音，自由朗读课文。

3、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导：

⑴要读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来；

⑵玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读她的话声音要小一些。

4、小组合作学习：

⑴分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演；

⑵议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做得最好？为什么？

5、各组汇报交流学习情况：

⑴比一比，看哪个小组分角色读得最好；

⑵汇报小组讨论的问题。

引导学生仔细观察插图（或挂图、投影），并结合课文内容说一说三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说），让学生体会到安东才是给玛莎具体帮助的。

6、设问导思：

安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里会是怎样想的呢？

三、读课后词语

1、学生自己读，指名读，齐读。

2、学生试着在这些词语中找出“忘记”的反义词，在课文中找出“共同”的近义词，并说说“粗心”的反义词（细心、仔细）。

四、指导学生练写“共、汽”两个生字

Yjs21.coM更多幼师资料延伸读

2024课外阅读指导课课件优选

教案课件是教师上课必不可少的关键组成部分，到了准备教案课件的时候了。教案是教师提高教育教学水平的一种有效方式，那么怎样的教案才能算是一个优秀的课件呢？为了满足您的需求，我为您搜集了以下内容：“课外阅读指导课课件”，希望这些内容能使您在学习和工作中都能取得出色的成绩！

课外阅读指导课课件【篇1】

指导目的：

1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生利用课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、指导学生利用工具书，理解阅读中的重点词语，并把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

4、向学生推荐有关中外优秀文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多文化知识，达到教学延展的目的。

指导重点：

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

课前准备：

美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的《小房子》

指导课时：

一课时

指导过程：

一、激趣导入

同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”可见，书的确是好东西！

看过课外书的同学请举手。你们喜欢看哪些课外书？（学生举手交流）。孩子们，你们真棒！老师呀，也很喜欢看课外书，今天我就给大家带来了一本很有趣的课外书，想和大家一起来阅读并探讨怎样看课外书。

二、品故事，读懂故事

1、出示绘本，简介本书

《小房子》是美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的作品。这本书是大师写给自己孩子的，同时它也为大师赢得了人生中的第一个凯迪克金奖。问世至今66年，小房子对现代文明的担忧拷问着人们，直到今天。

2、简介作者

维吉尼亚·李·伯顿（Virginia Lee Burton），1909年生于美国马萨诸塞州，她的父亲是麻省理工学院首位教务长，母亲则是一位英国诗人兼音乐家。

维吉尼亚·李·伯顿小的时候，每逢生日和圣诞节，父亲送给她的礼物不是玩具，而是许多精美的绘本，也常给她读绘本。因此，她对绘本始终保持着极大的兴趣。

维吉尼亚·李·伯顿的主要作品有《乘火车去》、《迈克·马力干和他的蒸汽铲车》、《加里可，一匹奇迹马》、获得1943年凯迪克金奖的《小房子》。

3、出示绘本《小房子》

A、出示绘本《小房子》，引导孩子们仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比。

B、指导孩子观察绘本的蝴蝶页，引导孩子随着时代的变迁，小房子周围发生了哪些变化。随即，提出问题：随着环境的改变，小房子的表情发生了什么变化？为什么？

C、引导孩子读故事，随时提出问题，读的过程中采用指名读—齐读—师范读—小组读—自由读等不同形式的读，以此来调动学生的阅读积极性，激发孩子的读书兴趣。

D、边读边引导学生观察画面中小房子表情的变化以及城市中的色彩并提出问题：小房子的周围有这么多漂亮的灯，高高的大楼，出去有公交车，出租车，这么方便。为什么小房子却不开心了呢？

E、带着这一问题，指导孩子自由读故事，抓住文章中一些重点的词语品读理解，不理解的词语四人小组利用字典等工具解决。借助文中优美的语句来体会文章所表达的情感。

F、指名一位学生到讲台上领着大家再次通读故事，进行整体的体会朗读，让孩子对文章进行整体把握理解。师适时板书。

G、总结讨论

小房子经过那么久，已经很破了，也没有人去住，有人提议要将小房子拆掉，有些人却不同意，那你们的意见是什么？为什么？

三、概括读书的方法

1、精读、速读

2、读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）

四、课外读物推荐书目

《大林和小林》、《窗边的小豆豆》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《小淘气尼古拉》

五、板书设计：

小房子 阅读方法

时代变迁 环境变化 速读

春 宁静 精读

夏 抓重点词语、句子

秋 喧闹 利用有字或无字词典理解

课外阅读指导课课件【篇2】

教学目标:

知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读

情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

教学难点：阅读图书及方法的指导。

教学时间：一课时

教学准备：自选图书教材、挂图、黑卡纸

教学过程：

一、猪年话猪，导入课题

1、今年是猪年，新年里，大街小巷到处都有小猪的影子，你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？

2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。

二、简介图书，激发兴趣

（一）出示图书，读封面

指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。

（二）师生共读第一个变形故事

1、出示图一

你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？

指导读第一页，读出烦的感觉。

2、出示图二

小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？

指导读第二页文字。

小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？

3、出示图三

你们的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？

指名读第三页文字

4、出示图四

小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？

你猜猜他会怎样介绍自己？

出示对话，认识引号，指导朗读

嗨，下面的那位！小猪跟斑马打招呼，我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。

你不是长颈鹿！斑马大笑着说，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。

分角色练习朗读

5、出示图五

小猪摔得怎样？

指导读第五页文字

三、想象变形方法，学编故事

1、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？

2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，变成谁？怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜想一个。

3、汇报

四、读图文，了解故事情节

1、总结读图书的方法。

2、阅读图书，提读书要求。

3、学生读书

4、汇报

现在大家把书合上，我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么？（随机出示相关的动物图片）

5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗他在哪里找到的？

6、齐读有关内容。

7、最后他还是想做------小猪，因为小猪懂得了------做好自己，最幸福。

出示：原来当小猪是最开心的事情呀！

齐读

五、总结读书方法，布置亲子阅读

课外阅读指导课课件【篇3】

活动目的:

1.通过“同学大声齐读”“角色扮演”等形式，增进阅读交流；

2.通过质疑设问引导阅读，激发学生的阅读兴趣； 3.培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。

活动准备：

1.利用每天阅读课进行班级共读，简单交流，摘录精彩语段。

2.根据老师的“导读”，完成阅读记录卡，写上“学生心语”。

教学过程

一、引入新课

同学们,你们对安徒生了解吗？谁给咱们介绍一下？（学生介绍）。（老师补充：安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。他的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉，代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》等。）今天老师给大家带来安徒生笔下的几位朋友，想见见他们吗？（学生：想）

老师：第一位：有一只不起眼的鸭子变成人人喜爱的天鹅；第二位：在别人欢庆圣诞，吃着香喷喷的烤鹅的寒冷冬天怀着对亲人的思念中离开人间。谁认识他们，给我们介绍介绍吧？最好能说说他们来自于哪个故事？你对他的印象又是怎样的？（学生争相抢答，老师不断引导、鼓励）

同学们，发现了吗？这些朋友都是来自于安徒生的童话！今天这节课，老师就是要带着大家继续走进好玩的《安徒生童话》里，去认识了解更多的童话朋友！（板书：《安徒生童话》班级读书会）

二、学习阅读方法交流：

同学们，我们也阅读了不少书籍，谁愿意来介绍介绍自己平时是怎么阅读一本书籍的呢？（学生交流，教师以鼓励评价。）

老师总结：阅读每一本书籍，我们先要阅读扉页上的（指明在书上什么位置）书籍说明，这可以帮助我们整体了解这本书的主要内容；接下来就要浏览目录，这可以让我们对这本书的框架结构有更明确的把握。除了这些，我们还要阅读作者介绍，了解作者的经历和他生活的环境，这可以让我们更多的了解作品的内涵；另外，编后记的阅读也都能帮助我们轻松阅读这本书。因此，咱们在拿到书的时候，不要着急翻看内容，先了解这些，对我们的阅读也是有好处的。现在，就请 同学们运用刚才老师讲到的方法，首先来整体了解《安徒生童话》这本书。

全班交流：经过刚才的阅读，你收获到了什么？

有很多同学以前或者听过或者读过这本书，现在就请同学们说说，你最熟悉或者最感兴趣的是哪一个故事？

《安徒生童话》一直受到人们的欢迎，今天这节课，咱们主要来读读其中的两则故事。

三、“童话故事连连看”：

板书出示需要阅读的两则故事名称：《丑小鸭》）、《卖火柴的小女孩》。

1、阅读第一则故事:《丑小鸭》

（1）小组组员分角色共读故事。

（2）小组合作：哪个小组能够合作合作，给我们讲讲这个故事？（3）交流：故事中，哪些地方给你留下了深刻的印象？为什么？

（4）现在你想对丑小鸭说什么？

2、阅读第二则故事：《卖火柴的小女孩》

（1）教师引导阅读故事：卖火柴的小女孩有什么愿望？

（2）读了这个故事你有什么感想？

4、联系：从这两则故事中，你分别明白了什么？在生活中，我们应 该怎样做？写一写读书笔记。

5、阅读链接：

同学们，这是《安徒生童话》里比较有名的两则故事。读完了故事，我们不仅认识了更多的童话人物，了解了他们的性格特点，还记住了有趣的故事内容，得到了有益的道理启示。在《安徒生童话》这本书中，还有许许多多的故事都能给我们带来这些收获，比如善良的《拇指姑娘》、《春黄菊》、《海的女儿》、勇敢的《坚定的锡兵》等等。如果你用心阅读，一定可以收获到更多的快乐和道理！

四、拓展：

今天，我们阅读了《安徒生童话》里的两则故事，希望课下，同 学们可以继续阅读其他童话故事。有时间的时候，大家可以继续交流你的阅读感受；也可以将这些故事讲给自己的爸爸妈妈，或者小伙伴听听。

课外阅读指导课课件【篇4】

小学三年级课外阅读指导课教案

标题：《海洋探险》

导言：本篇文章旨在通过教师的指导，引导学生积极参与阅读活动，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。通过读《海洋探险》，让学生进一步了解海洋世界的奇妙景观，培养他们对大自然的敬畏之心，提高他们的团队合作能力和思维能力。

一、教学目标：

1. 学习并掌握阅读《海洋探险》这本书的方法与技巧；

2. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力；

3. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力；

4. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。

二、教学准备：

1. 《海洋探险》一书；

2. PowerPoint演示文稿；

3. 海洋生物的图片或相关视频素材，用以辅助教学。

三、教学过程：

第一课时：导入与预习

1. 利用PPT播放一段有关海洋的视频，吸引学生注意力，激发他们对海洋的兴趣。

2. 让学生了解海洋的基本概念，海洋的种类等，通过提问形式激发他们的思考和回答。

第二课时：导读与阅读技巧指导

1. 分发《海洋探险》这本书，并简要介绍本书的作者和内容。

2. 分小组讨论，学生根据书的封面、标题和目录页，推测本书可能讲述的内容，并让学生举例说明推测的原因。

3. 引导学生运用快速阅读的技巧，让每个小组选出一名代表介绍他们推测的内容。

第三课时：深入阅读与思考

1. 学生根据PPT上的指导问题阅读书的第一章，并要求每个小组选择一个班长汇报他们的阅读心得和答案。

2. 引导学生通过对比、联想等方式，分析并总结不同章节的内容之间的联系和变化。

3. 引导学生思考作者写作的目的和意图，并观察语言表达，引导他们学习一些优美的句子。

第四课时：实践探究与情感体验

1. 带领学生进行学校附近的海洋生物欣赏活动。在海洋生物展览馆或相关的教育机构组织参观，让学生亲眼看到讨论的主题生物。

2. 引导学生进行亲自观察和体验，感受不同生物的特点和生活方式，并鼓励他们记录下自己的观察和感受。

3. 课后让学生回到课堂，用图文的方式展示他们的观察和体验结果，并请一些学生分享自己的成果和感受。

第五课时：阅读鉴赏与反思

1. 针对本书进行阅读鉴赏，引导学生评价书中的内容和作者的写作技巧。

2. 结合学生的阅读心得和评价，展开讨论，让学生从书中学到了什么，有哪些感悟和收获。

3. 鼓励学生自由发表自己的意见和看法，并引导他们总结阅读《海洋探险》这本书的经验和方法。

四、作业布置：

1. 让学生撰写读后感，鼓励他们表达对海洋世界的热爱和敬畏之情。

2. 请学生以小组为单位，制作一份关于海洋的海报，并在下节课时展览和评比。

五、教学反思：

《海洋探险》是一本蕴含丰富知识和精彩故事的图书，通过对这本书的深入阅读和相关活动的引导，学生不仅能够了解海洋世界的奇妙景观，还能提升他们的思维能力和团队合作能力。在教学过程中，通过多媒体的运用和实际探究活动的开展，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和表达能力。同时，教师需要根据学生的实际情况和课堂氛围进行灵活调整，让每个学生都能够积极参与到阅读活动中来，达到教学目标的同时，也能培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。

课外阅读指导课课件【篇5】

【教学目标】

1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

【教学重难点】

1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

【教学步骤】

一、谈话激趣，导入主题

1、阅读童话故事可以开启思想,发展想象，培养美感，愉悦童心。那么怎样才能更好的阅读童话故事呢？本节课我带领大家一起去寻找安徒生童话的金钥匙。

【设计意图】：通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。

二、知晓作者

课前搜集资料，每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。

三、目录取舍

叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

【设计意图】：目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。教师指导学生了解童话目录，可以更好地

帮助学生进行阅读。

四．看题质疑

看题质疑就是看到题目自己给自己提问。著名物理学家爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”所以会提问是一种很重要的本领哦。

看到问题怎么质疑呢？今天我们就以《拇指姑娘》为例。看《拇指姑娘》这个题目时，我们可以这样质疑：1.拇指姑娘长什么样子？2.她的名字是怎么来的？

3.拇指姑娘经历了什么事情？结果怎么样？

五．美读解疑

美读解疑就是美美地读故事，边读边在阅读中寻找问题的答案，找到了就在旁边做上记号。

六、总结延伸：

今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！

【板书设计】

安徒生童话

阅读四部曲：

1.知晓作者

2.目录取舍

3.看题质疑

4.美读解疑

课外阅读指导课课件【篇6】

第三课时

《安徒生童话》阅读汇报课

一、导入新课：

今天我们在次走进《丑小鸭》这个故事，在老师的启发下，讲述故事。

二、讲述故事： 老师提示一些关键词：

1、根据下列词讲述第一部分：小鸭的出生： 夏天、鸭妈妈、裂开、又黑又丑

2、根据下列词讲述第二部分：

游玩、攻击、眼巴巴、丑陋、游泳、聪明、农庄、发脾气

3、老师领着大家一起讲小鸭的成长：

丑小鸭心中非常痛苦，于是它背着家里人偷偷地跑了…… 第一站跑到哪里？遇到谁？发生了怎样的故事？ 小鸟、惊恐地飞

第二站跑到哪？遇到谁？怎么样？ 野鸭、芦苇

两天以后发生什么事？

大雁、猎人、猎犬、闯进农家小院—— 秋天到了，小鸭只好独自生活。看见白天鹅，产生怎么样的想法？ 老师形象讲述，激发孩子们的想象力。

4、丑小鸭的飞翔： 找几个同学互相补充老讲 冬天、冻僵、农夫、惊吓、惊叫 春天、勇敢、举起、飞过、倒映

三、说说学习了这个故事的想法： 孩子们自己说感想。

四、老师总结：

在很多打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?

在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。

我们每个人都要相信，经过不懈的努力，都有属于自己的美好未来。

回家在妈妈的帮助下，并且借助拼音，自己在读《安徒生童话》中其他的故事。

课外阅读指导课课件【篇7】

一、指导目的：

1．向学生推荐书籍《安徒生童话全集》，调动他们阅读的兴趣。

2．让学生在活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

二、指导重点：让学生认识《安徒生童话全集》，激发阅读的欲望。

三、指导过程：

一、导入，激起学习欲望。

1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。

2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。

3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事？③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事？你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。

4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。？出示安徒生图片？你了解他吗？生答。

老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。？出是安徒生资料？安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

二、赏读《卖火柴的小女孩》

1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。

篇名作者阅读时间主人公收获故事情节：

心得体会：

①自读，填表。②小组交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。

1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。

3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷？？她就是卖火柴的那位小姐姐。

①听了这首诗，你想说什么？

②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

三、总结阅读方法。

这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。？抓情节，谈感受。？以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。

四、延伸

安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

课外阅读指导课课件【篇8】

活动目标：

1、乐于和老师一起观察绘本PPT，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。

2、发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

3．懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

活动准备：

1、绘本书，绘本PPT

2、根据已有经验幼儿已知道看牙医的感觉

3、敲门的声音、《刷牙歌》、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》的有声故事

活动过程：

1、激发兴趣、引入情景。

A、观察封面，看看封面上有谁，了解书名。

B、引出故事：鳄鱼和牙医之间发生了什么事，它们到底怕什么。

2、观察表述，理解故事。

A、欣赏鳄鱼看牙医前的图片，从它们的表情上发现，鳄鱼和牙医都不想看到对方，但却必须得看到对方的矛盾心理。

B、欣赏鳄鱼来到诊所后的图片，从它们夸张的动作上了解鳄鱼和牙医及其害怕对方的心理特点。

C、欣赏鳄鱼补牙过程的图片，了解它们从从容勇敢地面对到发生了一件可怕的事，最后舒了一口气的心理过程的跌宕起伏。

D、欣赏鳄鱼看牙结束图片，提炼保护牙齿这一生活经验。

3、结束活动，体验生活

A、完整讲述一遍故事，引导儿童发现鳄鱼和牙医的说话特点。

B、总结交流保护牙齿的重要性，伴随着《刷牙歌》结束。

活动建议：

整个活动中，我还应注意提问要简练，对幼儿的引导要精练和全面，问题的设置可更具拓散性。

课外阅读指导课课件【篇9】

一、指导目的：

1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

二、指导重点：

让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、指导难点：

使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

四、课前准备：

要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

五、设计理念：

兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。

六、指导过程：

一、导入，激起学习欲望。

同学们好！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。还记得关于书籍的一些名人名言吗？

（学生交流名人名言）

从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！

今天我们就举行一个——好书交流会

二、介绍好书，交流读书方法

（一）班内互相交流好书

我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。

1）小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。

2）班内交流．

老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。

（各小组派代表介绍）

3）小结。

他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。你们愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多。读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

（二）交流读书方法

有人说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。”既然你们这么喜欢读书，读什么样的书才能对我们有所帮助？

（生：要读健康的，有意义的书。）

师：你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的.书才能对我们有帮助。既然你们读了那么多书，肯定也有不少好的读书方法？谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？

（生自由回答）

师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。

（三）学生读书，交流收获

1、生借书，看书

2、全班交流收获

你刚才读了哪本书，看了一个什么故事？谈谈你有什么收获？

（生交流）

三、总结

这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来班级图书角借阅吧。最后，让我们记住莎士比亚的这句话：

（齐读格言）

生活里没有书籍，就好像没有阳光，

智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

课外阅读指导课课件【篇10】

导读课《安徒生童话》

教学目标：

1.了解《安徒生童话》的主要内容，掌握一定的读书方法。

2.初步感知童话的特点，激发孩子阅读的兴趣。

教学重点：了解每个小故事的内容。

教学难点：掌握读书的方法。

教学过程：

一、激趣谈话，感知狼性

课前谈话：同学们，你们读过童话吗？

二、欣赏新书，获得信息

1.浏览封皮

了解一本新书,不仅可以从封面和封底获取信息。

从这本书的题目上，你知道是谁写的吗？

2.作者简介：

安徒生，丹麦作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。一生共计写下168篇童话。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

三、了解故事，走进童话世界

1.欣赏《皇帝的新装》

介绍童话，了解童话的特点。

2.学习读书的方法

利用目录阅读；图文结合，划出好词好句。

四、品读片段，进一步了解童话

朗读片段，激发读书的兴趣。

《海的女儿》故事梗概是：海王有一美丽而善良的女儿小人鱼。小人鱼爱上王子，为了追求爱情幸福，不惜忍受巨大痛苦，脱去鱼形，换来人形。但王子最后却和人间的女子结了婚。巫婆告诉小人鱼，只要杀死王子，并使王子的血流到自己腿上，小人鱼就可回到海里，重新过无忧无虑的生活。她却自己投入海中，化为泡沫。

《野天鹅》内容简介：这是一场善与恶的斗争，艾丽莎是个柔弱的女子，但她却战胜了比她强大得多、有权有势的王后和主教，救出了被王后的魔法变成天鹅的11位哥哥。她可以成功靠的是她的勇气、决心和毅力。面对荨麻的刺痛和一年不能说话的痛苦，这需要多大的勇气去面对啊。面对主教对她的诬陷和把她烧死的惩罚，她也没有放弃，一直坚持到了最后一分钟，终于完成了她的工作。只要有勇气和毅力，一定能成为最后的胜利者。

《夜莺》内容简介：夜莺那曼妙的嗓音，赢得了全世界博学之士的推崇，也赢得了中国皇帝的眼泪。在皇帝弥留之际，夜莺再次来到皇帝的身边为他歌唱，阎王使者潸然泪下后飘然离去，皇帝的生命得到了延续。看完故事后，你会发现小女孩的率真与勇敢就在我们身边，而夜莺的行为让我们在悦耳的歌声中体会到了善良与温馨。其实，皇帝除了踩人之外，也不是那么可恨，最后他跟着小女孩走向了田间，去了解百姓们真正的生活。

《拇指姑娘》内容简介：有一位老婆婆非常渴望有一个美丽的小孩子，巫婆帮助她实现了这个愿望，让她得到了漂亮、善良的拇指姑娘。可有一天，拇指姑娘被一只癞蛤蟆偷走了，从此，她开始了惊险、梦幻般的旅程。在拇指姑娘的旅程中，癞蛤蟆和鼹鼠都要娶拇指姑娘，但拇指最后却嫁给了花世界的国王。为什么呢？因为国王尊重拇指姑娘，真正的爱情就是这样的，要互相尊重，只有做到这一点双方才能快乐、幸福。

《打火匣》内容简介：一个士兵娶到了公主，并成为国王。靠的是什么呢？勇敢：勇敢的斗争，勇敢的追求，才可以得到想要的东西，不管是财富或是爱情；还要有智慧：勇而无智，追求只是愚人的梦想，不可能成真；还要有同情心，去帮助别人，才能得到支持。围着金钱转的狐朋狗友会有，但因同情交下的朋友会在你的危难时刻伸出救援之手。

《坚定的锡兵》内容简介：哈迪和其他的玩具锡兵不太一样，他只有一条腿，但是他却有一颗勇敢、坚定、充满爱的心，这弥补了他身体的残缺。哈迪深爱着一位纸做的跳舞娃娃，但是他们要想在一起却很难。经过几次悲惨的遭遇后，哈迪被扔进火炉，虽然四周烈焰熊熊，他仍热切凝望着心爱的跳舞娃娃。接着刮起一阵风，将跳舞娃娃吹进了火炉，来到锡兵身边。

从这个故事中我们可以看到，即便是再困难的事情，只要你坚定、勇敢地去做，就有成功的希望，追求爱情如此，其他事情又何尝不是呢？

《灰姑娘》内容简介： 辛德瑞拉的母亲死后，父亲又娶了一个后母。后母一共有三个女儿。恶毒的母女嫉妒辛德瑞拉的美貌，每天指使她做各种粗活。一次，王子举行舞会，母女四人欣然前往。不想，辛德瑞拉竟然在母亲的帮助下也去了舞会。王子对其一见钟情，只可以未曾见到辛德瑞拉的真面目。可是午夜12点匆匆逃离的灰姑娘落了一只水晶鞋。王子通过水晶鞋找到了灰姑娘，从此二人幸福美满的生活下去。

五、总结提升，再次激趣

你喜欢书里的哪个童话故事，快去读一读吧！

课外阅读指导课课件【篇11】

《安徒生童话》阅读推荐课教学实录

师：同学们，上课之前，咱们先来聊聊天吧？谁知道关于书的名人名言？

生：书是全人类的营养品。

??

师：同学们知识真丰富，生活中肯定也没少读课外书吧？

你最喜欢读哪本书？将你最喜欢的书推荐给大家，并说出你喜欢这本书的理由好吗？谁试一下？

师：刚才同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家，它的名字叫——《安徒生童话》（课件出示）生：好漂亮呀！

师：这本书不仅外表漂亮，而且里面都是同学们喜欢的神奇童话故事，你想不想读呢？ 生：想读！

师出示《丑小鸭》图片

师：大家先来看这样一幅画，从这幅画中，你看到了什么？ 他们会对这只灰色的小鸭子说些什么呢?猜一猜。

大家都嫌弃这只鸭子又大又丑，样子还很特别。于是??（课件出示）从此，丑小鸭离开了鸭妈妈。历经了许多的困苦和灾难，春来秋去，寒来暑往，丑小鸭长大了，发生了惊人的变化，他不再是一只人人讨厌的丑小鸭了，而是一只美丽无比的小天鹅。这是安徒生笔下的“丑小鸭”的故事。

咱们再来看另外一个故事。课件出示《卖火柴的小女孩》，当大家都围坐在桌旁共进丰盛的晚餐迎接新年的时候，可是这位小姑娘都做了些什么呢？（学生回答，然后老师课件出示）又冷又饿的小女孩在除夕之夜梦到进了一个房间（课件出示）在第二天的清晨，小女孩怎样了呢？（课件出示）这样的愿望和现实形成了鲜明的对比，从而更加衬托了小女孩命运是多么的悲催。

师：安徒生笔下也有这样一群美丽的公主形象。《美人鱼》中的??《野天鹅》中的??《拇指姑娘》中的??（课件出示）这么美丽如花瓣的姑娘，怎么不叫人喜爱呢？

师：课件出示《皇帝的新装》。瞧，在这幅画中，你都看到了什么？国王为什么在大臣面前赤身裸体？想知道为什么快去书中寻找答案吧！

师;这些精彩的童话故事都是出自闻名国际的童话大师——安徒生之手。关于安徒生，你了解多少呢？（课件出示安徒生简介）学生读 师：他的童话真正达到了“同时适合六岁到六十岁人阅读”的境界。安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经这样评价过安徒生的童话(课件出示，师生配乐朗读)安徒生童话让我们在丑陋中看到了美好，在邪恶中看到了善良，在虚假中看到了真诚，在黑暗中看到了光明，是安徒生的童话让我们感觉到了这个世界还有如许值得向往、追求的情感和力量。让我们珍惜读书时间，找来安徒生的童话，一起欣赏安徒生笔下的真、善、美好吗？

课外阅读指导课课件【篇12】

一、指导目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到热爱祖国的目的。

二、指导重点：

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：

一课时

五、指导过程：

（一）、 推荐文章 引入指导

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

（二）、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？

3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？

4、生汇报讨论所得。

6、小结。读书方法

（三）、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

画风课件精选

俗话说，手中无网看鱼跳。。平常的学习工作中，幼儿园教师会提前准备一些资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？你可以读一下小编整理的画风课件精选，希望能帮助到你，请收藏。

画风课件(篇1)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

3、理解课文内容，了解他(她)们是怎样画风的，能想出更好的办法

学情分析

二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。

教学重点难点：

教学重点：有感情地朗读课文，了解他们是怎样画风的。

教学难点：懂得事物之间是有联系的，能想出更好的办法来画风。

教学过程

教学活动

活动1【讲授】画风

教学过程：

一、猜谜语，导入新课。

1、小朋友，听说你们最喜欢猜谜语了？我们来猜个谜语好吗？……猜谜语啦!

用手摸不着，用眼看不到，没有颜色，没有味道。谜底：(风)

你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。大拇指送给你们。(出示；课件) 那么风看不见摸不着，怎样把它表示出来呢？这节课就让我们一起到大自然中去寻找风，并用不同的方法把它表示出来好吗？(出示：课件，板书课题；画风)请大家齐读课题。

2、上节课，我们认识了三个小伙伴，还记得他们的名字吗？

生：记得。

师：让我们一起和他(她)们打打招呼吧。(找生上台写小伙伴的名字)

生：(宋涛、陈丹、赵小艺)你们好。真棒，记得很好(出示：课件)

师：那这三个聪明的小伙伴在一起想干什么呢？

生：画风。

师：通过图画我们可以看出他们已经画了什么?

生：房子、太阳、大树、(还有小鸟)。(出示：课件)

师：这些都是看得见，摸的着的。看不见，摸不着的风又是谁提出来得呢？他是怎么说的？

二、接读课文，思考

(1)是谁提出画风的？

(2)宋涛，陈丹又是怎么说的？(出示：课件)

生：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风……画不出来。”

师：有能把风画出来的吗？

生：有。(出示：课件)

师：是谁第一个把风画出来的呢？她是怎么说的？又是怎么做的？

生：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”……飘着。(出示课件)

师：眨眨眼睛，想了想说明了什么？

生：说明了赵小艺爱动脑子，会想办法。

师：她明明画的是旗子在空中飘着，怎么能说她画的是风呢？

生：因为有风旗子才能在空中飘着。(出示：课件)

师：从哪个词可以看出来有风呢？

生：(找生说，并板书)飘着的旗子。

师：赵小艺真是太聪明了，通过动脑筋，终于想出了画风的好办法。

(3)继续读课文；看陈丹和宋涛在赵小艺的启发下，又是怎么画风的呢？先看陈丹是怎么画风的？(出示：课件)

生：读陈丹说：“我也……弯弯的小树。”

师：从什么地方可以看出有风？

生：(找生说，并板书)弯弯的小树。(出示：课件)

师：宋涛又是怎么画的呢？

生：读宋涛想了想，……把雨丝吹斜了。

师：从什么地方可以看出有风？

生：(找生说，并板书)斜斜的雨丝。(出示：课件)

师：就在这个时候，谁又想出了画风的好办法了？她是怎么做的？

生：读赵小艺笑……风车在呼呼地转。

师：从哪里可以看出？

生：(找生说，并板书)转动的风车。(出示：课件)通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、陈丹、赵小艺画的风在哪里了吗？老师找学生来回答。[指生说，并板书]在飘着的旗子里，呼呼转动的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

(4)、正当三个小朋友说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物发生了什么变化？

生：画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了。(出示：课件)

(5)、为什么一张张画显得更美了？

生总结，师补充：(因为三个小朋友不仅学会了画风，而且懂得了事物之间是有联系的，只要肯动脑筋，没有解决不了的问题。看着自己的画，心里特别高兴。所以画也显得更美了。)(出示：课件)

师：哪咱们就看看课后的读读写写该怎么做吧？

张洁问：“你想怎样画风？”

我是这样做的(出示：课件)，你还能怎么画风呢？生：画飘动的树叶、飘动的头发、飘动的服……(同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。[板------]

师：你们真是太棒了。为了奖励你们，老师编了一首画风歌做为礼物送给大家，希望大家能够喜欢。(出示课件：画风歌)

三、课后作业：

1、写一写，你是怎样画风的？把画出的画让爸爸妈妈评一评。

2、声音、气味跟风一样，也是看不见、摸不着的，聪明的你开动脑筋把它们画出来吧!

四、板书设计：15课《画风》

陈丹：画弯弯的小树；

宋涛：画斜斜的雨丝；

赵小艺：画飘动的旗子;画转动的风车。

画风课件(篇2)

教学目标：

1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：

多媒体课件。

学具准备：

白纸、画笔、油画棒。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

2、那么风长什么样呢？学生畅所欲言。

3、可是这种没有样子的风，有几个小朋友却画出来了，是谁呢？

4、课件出示生字：请同学们认一认我们学过的生字，读一读，能从这些生字中找出那三个小

朋友的名字吗？（板书：画）齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读，学生思考：这三个小朋友是怎样把风画出来的.？

2、学生自由朗读课文，边读边画出三个小朋友画风的句子。

3、学生汇报交流。

三、品读课文，感悟文本

1、课件出示图1：这是谁画的风？从这幅图上你知道了什么？感受到了什么？板书：红旗飘

2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？指导感情朗读，注意多音字：杆。哪个词语让你感受到了风？

1、课件出示图2：这是谁的画？你觉得陈丹的画怎么样？她的画中有风吗？板书：小树弯

2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？哪个词让你感受到了风？

1、课件出示图3：这又是谁的画？他又是怎样画出风的？板书：雨丝斜

2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？问：这幅画有风而树怎么不弯呢？学生畅所欲言。

那么这种较小的风叫微风，你还知道哪些风？（狂风、龙卷风、台风、小风、春风、秋风、冬风、东风、西风、南风、北风、海风、山风……）

3、同学们知道的可真多，全班起立表演朗读这一段。

1、课件出示图4：老师这儿还有一幅画，看看图上添了什么？感觉到风了吗？

2、要是配上文字可以是书上的哪一段？

3、放课件教师读课文最后一段。

4、根据板书小结：红旗在飘动，小树弯弯腰，风车在转动，雨丝斜斜的，都是因为有风的缘故，风当然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、细心思考，角色朗读

1、你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？那他们为什么能想出这么多画风的方法呢？

2、想不想再读读课文？换一个方式读书，怎么读？

3、分角色朗读，小组练习，一组展示。

五、拓展延伸，写写画画

1、我们班的小朋友也很爱动脑筋，那么我们还有什么更好的办法画风呢？

2、同桌互说。

3、全班交流，能不能把你们说的试着写下来？写完后再在旁边画一画。

4、美文欣赏：教师配乐朗诵。

板书设计：

15 画 风

红 小 雨 风

旗 树 丝 车

飘 弯 斜 转

画风课件(篇3)

1、知识目标：

有主动识字的愿望，能认识“宋、涛，陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会写“显”字。

2、能力目标：

⑴ 正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

⑵ 会说怎样画声音和气味。

3、情感目标：

体会宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战和善于思考的孩子，陈丹是个善于学习的孩子，在体会中生发情感。

1、指含有“宋、陈、艺”这几个生字的三名同学到黑板上来写自己的名字。

2、生领读自己的名字。

3、教学“宋，陈，艺”这三个生字。

4、联系课文中三个孩子的名字，学习其他生字：

⑴ 借助拼音读课文中三个孩子的名字。

⑵ 去掉拼音读生字。

⑶ 打乱生字的顺序读生字。

5、巩固生字：

陈诗语巧手绘丹青，

宋宇豪奋勇搏浪涛，

韩家艺妙语惊四座，

群才献艺各显神通。

指三名同学到黑板前画风。(提出要求，三人互相商量，不许雷同。)

⑴ 自由读课文，看文中三个小朋友是怎样画风的。

⑵ 默读课文，动笔画一画课文中三个小朋友是怎样画风的。

⑶ 指名汇报。

⑴ 用自己喜欢的方式读他们说的话，边读边想，三个孩子分别是怎样的孩子。

宋涛说：“谁能画风?”陈丹说：“谁也画不出来。”“我也会画风了。”赵小艺说：“我能!”“我还能画!”

提示：一定把三个孩子这些话联系起来思考。

⑵ 小组交流。

⑶ 生汇报，教师引导学生体会：宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战、善于思考的孩子，陈丹是个善于学习的孩子。

⑷ 师根据学生的汇报相机指导朗读，感悟。

⑴ 师和生合作分角色读。

⑵ 评价导读。

⑶ 组内自由练读。

⑷ 指名汇报读。

⑸ 指导书写“显”字。

试着说一说、画一画声音和气味。

画风课件(篇4)

教学目标：

1.学生有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”。2.分角色有感情地朗读课文。3.在读、议、画中理解课文。

4.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学方法：

自主探究、小组合作学习。

课前准备：

教学课件。

教学过程：

一、激发学习兴趣，导入新课

1、猜谜：（同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为你们带来了一则谜语，看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。谜底：打一自然现象。）生答，师板书：风（风是通过空气流动形成的。以后你们会知道的更多有关风的知识）

2、那么你们知道有哪几种现象的风吗？（微风、狂风、龙卷风、大风等等）

3、那么风吹起来有声音吗？谁能来学学风吹起的声音是怎么样的？

4、我们知道了风，也听到了风的声音，那么风是怎么画出来的呢？今天就让我们一起来学习15课《画风》（师板书：画风）

5、齐读课题，读了课题以后你有什么问题要问自己或同学吗？（谁画风？怎么画风的？）

二、初读感知

１、学生自读课文

师：请同学们带着这些问题用自己喜欢的方式读读课文，别着急再读课文前老师有些要求请同学们注意听。课件出示读书要求：

（1）借助拼音读准字音，读通顺语句，遇到读不准的字多读几遍。（2）边读边想：课文有谁在画风？是谁提出画风的？

生：读课文。

师：找到答案了吗？谁来说说？课文有谁在画风？（生答宋涛、陈丹、赵小艺。）

是谁提出画风的？（宋涛）（同学们的发音真准！师：今天呀老师把这三位小朋友也请来了，同学们你们想认识他们吗？

生：想

2、出示三位小朋友的图，识字

师：好让我们一起试着叫叫他们的`名字吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）那谁能和他们友好的打个招呼？（生：嗨，宋涛你好！）

师：宋涛他们说了我们的名字上带拼音了你们都认识，那没有拼音你们还认识我们吗？生：认识（出示没有拼音的名字）

师：没有了拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？我们来比赛，分男生和女生读，看谁读得准？（男生齐读,女生齐读。）

3.出示单独的生字抢读并指导记忆

师：老师把他们的名字拆开了,还会读吗?（抢读，宋、陈、涛、丹、艺、赵、显）（1）“宋”：你还在什么地方见过它？

“陈”：你有什么好方法记住它？（老师我用加法，东方的东加左耳刀！）很不错的点子！“丹”：读了这个字，你最先想到哪个字？（舟字！）还想说点什么？（舟字多上面一撇，下面一点，还有笔画顺序也不一样??）

（２）“艺”：给它找个好朋友吧。（艺术、文艺??）

师：课文里还有一个生字宝宝在和我们躲迷藏呢,是谁？准确的读出它？（“显”！）有什么好办法记住这个字吗？你想说什么？（它是上下结构，是“日”字加“业”字组成。）很会观察！（我还能用减法记：“湿”字减三点水。）竖大拇指，好办法！

4、“开火车”识字

师：我们来开小火车吧.看谁牢牢记住了它们。(小火车呀，开过来呀，一开开到你这里来呀??)

三、细读课文，理解文意

1、学生同桌互读课文

师：同学们认字认的这么好相信课文读得也很通顺了，现在这群调皮的生字宝宝回到了课文里同学们看看你们还认不认识他们了。下面请同桌小朋友相互读课文，读后想想：课文讲了一件什么事？课文有几个自然段？

生：读课文。

师：刚看到大家读的认真，听的也认真，一起学习多快乐呀！好请同学们先告诉师：课文主要讲了什么？

生：讲了陈丹、赵小艺、宋涛三个小朋友画风的事。师：那用手势告诉老师课文一共有几个自然段

生：9

2、学生“开火车”读课文。师：请9位同学“开火车”读课文。

师：其他同学认真听，他们是否读准了字音，读通顺了语句。（学生读完找同学点评。）

3、学生自读课文２到８自然段

师：前面通过大家的努力，我们已经顺利地解决了第一个问题。知道了课文有谁在画风？那这三个新朋友到底是怎么画风的呢？带着这些问题，请同学们自己读读课文２到８自然段。边读边勾画出他们是怎样画风的句子。生：读

4、指名汇报。

师：有答案了吗？谁来第一个和大家分享？（生读。）

5、结合回答出示课件，指导有感情的朗读。

（1）只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。回答得很好那这里面哪个词让你感受到风？（飘）师相机板书：旗子 飘 旗子为什么会飘动呢？因为有风吹它。好谁能再读读这句话，让我们都感觉到风来了。

（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。哪个词让你感受到风？（弯）、师相机板书：小树 弯

（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 哪个词让你感受到风？（斜）师相机板画：雨丝 斜

（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。哪个词让你感受到风？（转）师相机板书：风车 转

6、分角色朗读课文

师：在小组内分角色有感情的朗读２到８自然段，去体会一下她们画风的乐

趣吧。（刚才读得多带劲啊！想换一种方式读课文吗？）

师：谁想来试试？点名选代表,。其它的孩子也有任务：我们共同来当评委，认真听他们读完后，说说他们读得怎么样？

四、小结

师：红旗在飘动，小树弯弯腰，风车在转动，雨丝斜斜飘都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。师：你们喜欢课文中3个小朋友吗？为什么？

生：答

小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。师板书：爱动脑。

五、拓展

1、出示课件（展示生活中的风）

2、那你们想画风吗？你打算怎样画风呢？说说看。指名说。（小草弯腰了。）好主意。（我到广场放风筝，风筝飞很高。）好办法。（海里有船翻啦，风吹的。）好大的风啊！（树叶被吹掉了。）

3、总结：同学们的创意可真多啊！看来我们也是一群善观察、爱动脑、爱想象的好孩子！其实，生活中我们遇到其它难题时，也应该象今天这样做一个善于观察、爱动脑筋的孩子。

六、作业

1、喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。

2、喜爱游戏的你：做风车，课间到草地上放飞你的快乐。

3、喜爱写日记的你：把你想到画风的办法写下来。板书： 15 画风

旗子 飘

小树 弯

雨丝 斜 风车 转

爱动脑

画风课件(篇5)

一、教材分析

《画风》是人教版小学语文课本第四册中一篇课文，讲的是宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时，遇到了一个共同的问题，即“风看不见，摸不着，怎样画风？”赵小艺首先动脑筋想出第一个办法，后来，三人相互启发，互相激励，结果他们用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元，目的是通过课文学习，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。

二、教学目标：

本课的教学总目标为：

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

第一课时教学目标为：

1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”，会正确书写“艺、涛”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4．初步培养创新能力和团结协作精神。

【教学重难点】

学会本课７个生字，理解课文内容，在朗读中感悟三个小朋友的创意。

【教学准备】

1、教学课件。2、生字卡片。

三、设计理念：

四、预设流程：

（一）、启发谈话并创设情境导入课题

1、猜谜导入“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。

2、风看不见，摸不着，今天我们一起学15课《画风》一起读，指导读准字音：画风

3、风，看不见，摸不着，小朋友是怎么画出来呢？读了课文就知道了。下面请大家轻声自由地把课文读一读，遇到不认识的字，用笔画一画或者问问身边的同学，也可以看看课文中的注音，自己再多读几遍。

4、交流讨论：你遇到什么字不会念？你是怎么解决的？

会读了，你用什么方法学会的？（查字典，问同学，联系上下文猜出来的）不会读（什么字？在哪一句中？请小朋友来帮助你吧）

5、你知道课文写了一件什么事情吗?(三个小朋友画风的事)板书三个朋友的名字

（二）、认读名字，学习生字，认记生字。

1、我们今天请来这三个可爱的新朋友，想认识吗？来认识一下吧！（出示课件孩子的姓名）、谁来跟他们有礼貌地打打招呼？(新游戏：“打招呼”)

2、认识这些生字吗？你是怎么记住的呢？请几个同学说说识字的方法，再出示课件：没注音的孩子的名字，男女生分开再读。

3、老师还把他们的名字拆下来，我们来开火车读。出示字卡（读完后，谁还能给他们组组词——给“涛”“艺”组词）

4.这些生字都是人物的姓名，每个小朋友如果在生活中都能留意身边的姓名，你们还能认识更多的字呢！

师：同学们，你们真棒！在生活中认识了那么多我们在课堂上没有学过的生字。老师相信，在生活中，只要你仔细、认真地观察，做生活中的有心人，及时地去积累，一定能记住更多的字，成为我们班中的“识字大王”！

5、老师这里还有一些词语,想请教同学们（请小朋友们一起读一读）

6、现在这些生字宝宝回到课文中去了，老师请同学们在四人小组中把课文读一读，要求把课文读通读顺读好，其他小朋友要认真倾听。

（三）、再读课文，感悟交流

1、三位小朋友具体是怎么画风的？都画了些什么呢？默读课文，找出有关词句，用“ ”划出来。

2、交流：他们分别画了什么？

3、你能看板书说说他们画了什么吗？（师随机出示画面，让生欣赏）(随学生回答出示有关句子)

（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

4、他们的画美吗？你喜欢这三位小朋友吗？

5、让我们就来当回小小配音员吧！（常规游戏：“小小配音员”）

6、自己准备，指名分角色赛读。

（四）、指导写字

1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

4、生练写生字。

比一比，向学习伙伴展示，看谁写得好！（放松情绪，为下个环节做准备！）（以上环节意图，激发学生的学习兴趣，体现自主、合作的认字方法。）

（五）、总结课堂，拓展延伸。

五、个性作业，自主选择。老师给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！

小画家：用你的画笔，画出不同的风。

播音员：有感情地朗读课文。

小演员：和好朋友一起表演课本剧。

小诗人：编一首关于风的儿歌。

小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。

附板书设计：

画风

赵小艺旗子飘、风车转

宋涛雨丝斜陈丹小树弯爱动脑筋

画风课件(篇6)

教学目标：

巩固７个生字，会写４个字。

分角色有感情地朗读课文。

学习４到９小节，领会他们的创意，并学着他们的样子写写自己的创意．

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：分角色朗读课文，感悟课文中三个小朋友的创意．

教学难点：

懂得事物之间是有一联系的，遇事要善于动脑筋想办法．

教学过程：

一．复习（４分）

1、开火车读生字，句子．

（1）昨天我们开始学习了15课，认识了一些生字朋友，让我们一起先来和他们打个招呼。

（2）读得真棒，那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一读，指名读二人，齐读．

２．通过昨天的学习我们还认识了赵小艺，宋涛，陈丹三个小朋友，知道了他们在一起画画，忽然间，宋涛有了一个疑问＿＿谁能画风？

二．理解课文，感情朗读．（１６分）

1、那么小朋友们，你们知道后来究竟谁能画风呀！（生答）请你们到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的？请你划一划相关的句子．

３．学生交流，老师出示．谁来说一说，他们是怎么画风的？

４．反馈．

三．读文感悟，相互交流赵小艺

让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的．

（一）出示：赵小艺——只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

１．请你读一读第四小节中画线的句子，说说赵小艺是怎么来画风的，你从哪里看到有风？圈出来

体会飘，板书．

２．赵小艺画出风来了，那你能用朗读把风表现出来吗？

赵小艺除了用飘着的旗子来画风，他还怎么来画风了．

（二）出示：赵小艺―――她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

１．请你读一读句子，说说他还怎么来画风的，你从哪里看到有风了？圈出来

２．又是一阵风，你能用朗读把这阵风表现出来吗？可以边读边做做

（三）齐读第４．５．８小节．赵小艺用了两种办法画出了风，请你自由读一读４．５．８小节，边读边想一想你从写赵小艺的句子中发现了什么？

四．学习陈丹和宋涛怎么画风的．

你知道别的二个小朋友是怎样画风的吗？

１．出示陈丹——她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

（１）说说陈丹是怎样画风的，从哪里看出有风？板书．

（2）谁能试着读一读，把你体会到的风带给大家，你可以加上一些动作？

２．出示宋涛——他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

（１）说说宋涛是怎样画风的，从哪里看出了有风？板书

（２）教师在这里发现了二个优美的短语，你能不能照着样子写几个。

（３）宋涛带给大家的是斜斜的雨丝，你能不能用读来让大家感受一下那阵清凉的风？

指名读，齐读整一段

３．齐读４－８小节．

４．三位小朋友用不同的好办法画出了风，你想不想夸夸他们？

５．分角色读课文．今天老师听出来了大家都很喜欢他们，那我们再来分角色读读他们的故事的故事．前后四个小朋友一个做----，分角色读一读２－８小节．小组读．指名读，

五、联系生活，拓展练习（１０分）

1．读了这三个小朋友画风的方法，你是不是也已经有了自己画风的好办法．你想怎么画？

2．出示课件，请同桌间先说一说，请同学来说一说你想怎么来画风。学生说画风二人．．

３．老师相信下面还有更多画风的好办法，那就请你赶紧写下来吧，学生写画风，老师巡视．

４.学生展示作品．老师表扬好的同学．

六．学习第九节．（５分）

１．小朋友们不仅有了画风的好办法而且能把自己的好办法写出来，真是了不起。风娃娃听说我们正在这里说他，画它，他也赶来凑热闹了，他这一吹，画中的景物――接读．

２．请你再读一读这一小节，说说自己读懂了什么？

（１）好像说明没有动，只是感觉在动．困为他们画得太像了。

（２）显得更美了．说明画本来就美，很像．现在风有了，画中的景物就像真的有风在吹动他们，就更加好看，美丽了．

（３）风来了，画更美了，让我们再来美美地读一读这一段．夸夸文中的小朋友，也夸夸我们。齐读．

七．书写（５分）

１．引：赵小艺他们很聪明画出了风，我们小朋友比他们更聪明，不仅读懂了他们画的风，而且啊还会自己动脑筋来写画风呢．

２．接下来老师想请聪明的你们来写写字，看谁还很能干。先请大家一起来读一读今天要写的生字．并想一想，今天写字的过程中你有什么要提醒大家的．同时也想一想哪个字最难写．重点指导：

（1）交流注意的地方：丝，斜，艺，涛，

（２）老师范写难写的字，学生练写，老师巡视．

（３）学生作品展示．

教学反思

前几天，我上了>一课，我把自己上课时的感受，以及其它老师对我这一节课的点评，作如下反思。

一、为求精彩，忘记时间。

在让学生写风以后，我设计了让学生读自己写的一段文章。我指名学生读，学生读到了风吹起纸，风吹得船在前进，风吹得花儿动，以及风吹着风筝飘等等。学生说得范围还是比较广的。可我总想着还好像不够多，于是让学生点名再说。以至于这里用得时间太多，到后来要写字时，时间有点儿紧了，只够自己范写，学生的书写以及反馈都很仓促。

在这里我还注意到了一点。在写之前，我按排了二个学生说一说你想怎么画风。目的只要是给后进的学生作出一个范例。但在后来写的过程中，我发现一些平时还是会写的同学都照着这些同学，以至于自己少了动脑子的机会。有时又想不给学生范例吧。一些学生真的不知道如何下笔。这堂课上，我让二个学生说一说，你想怎么画风，其中的一个好的同学说，我要画一片大草原，风来了，草就低了，牛羊就看得见了。能这样想到的同学真的不错，于是我毫不犹豫地表扬了她。这一来，让学生自己写的时候，有好多的同学都写了这一个场景。我就觉得对于这些同学来说失去了一次自己动脑及创造的机会。真是左右为难啊。

二、一些细节有待注意。

1、在让学生划出三个小朋友画风的句子时，在试教中，学生很快就找到了，划得内容也相对集中，可真的到自己班里要划时，一些学生没有听清是划“他们怎么画的”。于是他们把整一个句子都划在里面了。而在反馈的过程中，我就叫了一个同学，而这一个学生正是一个好学生，她一口气就把这个内容全部说完了。于是我就马上出示自己划画风的句子。并叫同学们照着老师的订正好。这时徐老师边上正好有个学生他是把整一个句子划了出来，我相信班中也有好多的同学是这样划的。因为自己在平时的作业过程中，也是要求学生划句子时要全句。所以学生划了全句，我马上让学生改过来。整一个过程较快，而且徐老师认为整一个句子也是可以的。这一环节上，自己还是显得急了点。

2、在教学了赵小艺画风以后，我设计让学生读一读四、五、八三小节中其它的句子，想一想从中你读懂了什么。我本来的意思是让学生读出赵小艺的自信来。可是想不到，学生是一读起来不肯停，从中读出了他很聪明的，他是动了脑筋以后再画的，他画出了风，很开心等等。见学生到不了点，于是我干脆读了一遍，学生很快就知道了其中看出赵小艺的自信。也许是没有料想到，学生会说开去，而自己只想往下上，所以就显得比较急了。

同样的问题也出现在第九小节的教学中。在这一节中，自己设想了二个问题，一是画真的动了吗？二是为什么一张张画显得更美了。同样是让学生读一读，并说一说这一节中你读懂了什么？学生说得还是比较好的，我一发现他们这二个问题都讲到以后，我马上就算是结束了这一小节。连学生讲到他知道显得可以换为变得时，我也只是加以肯定而带过，总得来说，这一段的教学好像没有尽兴。当然也是因为前面写话，并读一读这一环节用了太多的时间，如果再说下去的话，后面就会来不及了。

3、在最后一段中有这样的一句话，“一张张画显得更美了。”在试教的过程中，林老师对我说这句话中有一个意思就是在表扬小朋友们聪明。我一直在想对于低年级的学生要让他们领会到这一点是不是好像难了点。于是我问了一些低段里的老师，他们都觉得只要说到原来画很美，现在有了风就好像活了一样，更好看就可以了。后来我又看一些资料。最后我决定对于这一句作三个方面的准备：一是原来画美，现在有风就好像活了一样更美了。二是小朋友们高兴，所以看上去画更美了。三是表扬小朋友们很聪明。我当时想如果小朋友说起后二个方面，那我就再补充讲一下，如果小朋友们不提起，我就干脆不讲了。结果学生是没有讲，于是我也就没有为学生讲到这一方面的内容。徐老师听下来，指出这里是有一些人文的精神，老师好像没有涉及到。也就是后面二个方面的含义应该是要为学生讲一讲的。

4、在指导写字的过程。我的目标定为写四个字，然后让学生把难写的字指出来，我进行范写。前二次别的班上课时都说写“涛”字，结果自己班上时，学生觉得要写“斜”，而自己在范写中把左右二边写得一样高低。结果徐老师在评课的过程中，讲得相当仔细，她指出这一个字写时，右边的竖应该是比左边的要长。看来自己真的还没有做到十分的仔细。

一堂课下来，总觉得在备课的过程中，我们考虑问题真的还得更周全一些，课的设计还得更仔细一些。要不然真的会在一些细节问题上留下遗憾的。

画风课件(篇7)

教材简说

“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎样画呢？课文中的三个小朋友一齐画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

学生分析：

学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分主角有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。

学习目标

1.会认7个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有b感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？这天我们就来学习《画风》这个故事

二、识字

1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫xxx，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

2.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

3.用减一减的办法识字：湿―显

三、写字指导。

（1）正确书写。

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。

（2）美观书写。

观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

比较借鉴：乌―鸟丹―舟涛―寿陈―冻

示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

第二课时：

一、情景引入，巧设悬念

1.情景激趣。这天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。

2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

3.教师描述。这天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

4.学生边听边根据自己的想象作画。

5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎样画？

7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？

二、质疑解难，探究学习

1.自由朗读课文。

2.检查读书状况。你读后明白了什么？想说些什么？

3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

（我明白红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）

4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但能够透过画与风有关的事物表现出来。

5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？

（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，用心思考。）

三、朗读感悟，深入理解

1.自由组合，分主角练习朗读。

2.教师巡视，适时指导。

3.小组推荐代表朗读。

4.评读：用什么语气？什么语调？

（提示：宋涛就应用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里就应很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，就应带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，就应是十分自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，就应用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原先风是能够这样画的，所以他十分高兴。）

5.表演示范朗读。

（四）驰骋想象，描绘美景

1.展示刮风图，感受风的魅力。

2.动手画风，展示学生画风的作品。

3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

餐饮课件精选

为了让教学更为顺利，老师需要提前准备教案和课件。相信老师对于写教案和课件并不陌生。好的教案和课件可以为教师的授课注入新的灵感和力量。经过我们的耐心推敲和打磨，这篇“餐饮课件”终于完成，敬请您阅读并收藏本文！

餐饮课件 篇1

餐饮服务的重要性

餐饮服务是指供应食品和饮料的服务行业。它不仅仅是为顾客提供一顿饭，更多的是提供一种美食和文化的体验。而且，餐饮服务还是一种创新和创造价值的机会。

餐饮服务的重要性在于它不仅仅是提供食物和饮料，更是提供一种社交场所。人们常常在餐饮场所与家人、朋友和同事相聚，分享他们的故事和想法。餐饮服务的环境和氛围如何，会直接影响人们的享用情况和留下的印象。

另外，餐饮服务还推动了餐厅经济的发展。餐厅经济不仅仅是一种产业，还是一种文化。它鼓励创新和创造新的美食和餐饮文化。更重要的是，它提供的工作机会给了许多人就业的机会。

可见，餐饮服务是一种多方面的服务行业，具有重要的社会影响。餐饮服务商应该注重服务质量和创新，从而推动餐厅经济和文化的发展。

如何提高餐饮服务质量

餐饮服务是一个融合了各种成分的产业。它不仅仅是提供食物和饮料，还包括服务、环境、氛围等因素。餐厅业主应该时刻检查和改善服务质量，以满足顾客的需求。

首先，餐厅业主应该注重菜品质量。菜品不仅应该美味可口，还应该健康有营养，符合人们的饮食健康需求。在此基础上，餐厅业主可以不断探索创新和挖掘当地特色，在菜品种类和风味上提供更多的选择。

其次，餐厅业主应该注重服务质量。服务员在座位上已经注明，" 欢迎光临 "，热爱顾客并为顾客提供优质的服务已经是她们的责任了。提供适当的推荐、关注顾客的饮食体验、及时解决问题、礼貌和热情的态度，都是提高服务质量的关键。

再次，餐厅业主应该注重环境和氛围。干净整洁、舒适和温馨的环境能增加顾客的就餐舒适感和留下深刻的印象。

通过提高菜品质量，服务质量和环境氛围，餐厅业主可以满足顾客需求，提升顾客体验。这是餐饮服务质量提高的关键。

利用数据提升餐饮服务

随着科技的发展和数据的不断产生，对于优化餐厅的运营和服务已经成为了一种趋势。通过利用数据，餐厅业主会更加了解客户的需求和偏好，从而提高服务质量。

首先，通过移动支付平台来收集顾客点餐的数据。餐厅业主可以了解顾客每次点餐的时间、菜品、数量、价位等信息。通过这些数据，餐厅业主可以更好地分析顾客的需求和偏好，并且根据这些数据调整菜品的种类和口味。

其次，餐厅业主可以通过客户评价数据来了解客户对于服务和菜品的评价。从这些数据中，餐厅业主可以发现问题并及时解决，提高服务质量，同时也可以看到顾客对于哪些菜品比较感兴趣，从而推出更多类似的菜品。

最后， 通过推送个性化的推荐信息，餐厅业主可以更好地了解顾客的消费习惯和食品偏好。随着技术的不断发展，通过人工智能，可以实现自动推荐、智能点菜等功能。

在此基础上，利用数据来提升餐饮服务质量，餐厅业主可以了解顾客的需求并进行个性化的服务。同时，也可以不断创新和引入新的创意概念，以满足更多顾客的需求。

餐饮课件 篇2

餐饮服务类课件主题：如何打造一家成功的餐厅

随着社会的进步和人们对生活品质的不断追求，餐饮服务行业的发展也越来越火爆。在这样的市场背景下，如何打造一家成功的餐厅成为许多餐饮从业者所关注的问题。本文就以如何打造一家成功的餐厅为主题，分享一些打造成功餐厅的经验和技巧。

一、规划餐厅的定位和风格

打造成功的餐厅首先要有一个清晰的定位和风格。不同的餐厅定位和风格会吸引不同的客户群体，因此在初始阶段，经营者要充分调研市场，了解目标客户的需求，确定餐厅的定位和风格，以便为后续的经营和推广提供指导。

二、选择地理位置

餐厅的地理位置是至关重要的。成功的餐厅必须位于容易被人们发现的繁华商圈或者人流量较大的地方，以便开拓更多的客户群体。同时，还要根据餐厅的风格和定位，选择与之匹配的地理位置，打造出有特色的地方美食景点。

三、设计合理的餐厅布局

设计合理的餐厅布局是确保客户就餐愉悦体验的关键之一。在设计餐厅时首先要考虑到客户的就餐体验，应该合理布置餐桌和椅子，让顾客可以舒适地享用美食。此外，餐厅的装修风格要与餐厅的定位和风格相匹配，打造出独特的就餐环境和氛围。

四、注重菜品的品质和口味

餐厅的核心竞争力在于菜品的品质和口味。作为一家成功的餐厅，必须重视菜品的质量，并不断调整菜品的味道和口感。要注重和挖掘本地区和地方特色美食，做到地道正宗，吸引更多的食客前来就餐，扩大品牌影响力。

五、提高服务质量

优质的服务可以提高客户的满意度和忠诚度，让客户更愿意前来消费。因此，在餐厅的经营中，要注重提高服务质量。服务人员的礼貌和专业素养是至关重要的，可以通过培训和提高岗位职责来提升服务质量。

以上就是打造一家成功餐厅的一些经验和技巧，希望对餐饮从业者有所启发。成功的餐厅始终不断地吸取新技能，并以实际经营结果为导向，为顾客提供优质的餐饮服务。

餐饮课件 篇3

餐饮服务课件 - 餐饮管理

餐饮行业是一个不断变化的领域，随着人们的生活水平的提高和旅游业的发展，对餐饮服务的需求也越来越多元化和个性化。因此，餐饮管理成为了餐饮服务的核心和关键。本文将从餐饮管理的角度探讨如何提高餐饮服务的水平和质量。

一、餐厅设计

设计是加强餐厅品牌形象的重要环节。在设计过程中，餐饮企业应注意以下几点：

1.地理位置和环境

餐厅应该根据自身的地理位置和环境来决定餐厅的设计风格和主题。例如，在市中心的商业区，餐厅的设计应该更加现代、时尚和高档。而在旅游区，应该注重地方文化和特色。

2.餐厅布局

餐厅布局对于餐饮服务的效率和客户的就餐体验都有着重要的影响。一个好的餐厅布局能够为客户带来更好的就餐体验，也能提高服务效率。在打造餐厅布局时，应该遵循下列原则：

①合理的结构和规划：应该确定餐厅的不同区域和功能，如前厅、后厨、餐桌等，确定它们的地理位置和联系。

②功能性和灵活性：应当确保徐熙的餐具、桌子和椅子的选用和布局都为食物和饮料的顺畅服务提供方便。

③光线和声音：在设计餐厅时应考虑光线和声音的治理问题，以确保顾客在舒适的环境下用餐。

二、人力资源管理

餐饮服务的品质和效率往往与人力资源管理密不可分。因此，餐饮企业应该掌握以下几个方面的人力资源管理技巧：

1.员工招聘和培训

招聘人才、建立培训机制和绩效评价制度是餐饮企业提高员工质量和减少员工流失率的必要措施。企业应当制定有效的培训计划和制度，让新员工和老员工不断精进技术和管理能力。

2.管理模式

餐饮企业应该采用人性化管理模式，支持员工自主创新和保持饱满的工作激情。在日常工作中应加强员工与员工、员工与上下游的沟通和互动。

三、食品安全

食品安全是餐饮服务的核心问题。餐饮企业应该深入了解食品安全知识和管理方法，确保餐饮服务的健康和安全。在具体操作过程中，餐饮企业应当：

1.严格控制食品原料

应加强对食品原料的选择和控制，从生产到销售全程追溯。

2.加强卫生标准

餐饮企业应该从采购、贮存、加工、调配、烹饪、出品等环节加强卫生标准。

3.制定食品安全管理计划

企业应制定有效的食品安全管理计划，并加强对其执行的监管和评估。

以上几点，是餐饮企业提高餐饮服务水平和质量的要点。在实际操作过程中，企业应该根据自身的情况和特点，制定相关的运营策略和管理规划，不断调整和完善，最大限度地提高餐饮服务的水平和质量。

餐饮课件 篇4

作为餐饮服务行业的一名从业者，不能只是一味地服务顾客，更应该具备专业的知识和技能。为了更好地提升自身素质和服务水平，拥有一份优质的餐饮服务课件显得尤为重要。

一份优秀的餐饮服务课件需要从以下几个方面着重考虑：菜肴制作、餐厅服务、卫生安全以及经营管理。

首先，菜肴制作是餐饮服务课件的重点。在菜肴制作方面，需要详细介绍各种菜品的原材料、用料比例、加工方法和实际效果，同时需要介绍菜品的特点和适合的人群。在餐饮服务行业中，菜肴的质量和口感是吸引顾客的主要因素，只有制作出美味的菜肴，才能赢得更多的顾客。

其次，餐厅服务是餐饮服务课件中的另一个重要方面。好的服务可以给顾客带来良好的用餐体验，从而让顾客流连忘返。在餐厅服务方面，需要详细介绍服务流程、服务礼仪和服务细节等方面，同时需要提供相关的案例分析，让学员能够更好地掌握服务技能。

第三，卫生安全是餐饮服务课件中不可忽视的方面。顾客的饮食安全是餐饮服务行业存在的最基本问题。在卫生方面，需要详细介绍卫生注意事项、食品安全管理等方面的知识，同时需要提供相关的实例，让学员更好地掌握相关技能。

最后，经营管理是餐饮服务课件中需要重点强调的方面。餐饮服务行业是一项具有较高竞争性的行业，如何才能在市场竞争中脱颖而出，需要从管理方面进行切入。在经营管理方面，需要详细介绍品牌定位、营销战略、人力资源管理、成本控制等方面的知识，让学员能够更好地管理自己的餐饮企业。

综上所述，一份优秀的餐饮服务课件需要涵盖餐饮行业的多个方面，而且需要从实际操作出发，结合案例分析和现实问题，让学员真正了解餐饮行业的专业知识，提升服务质量和水平。对于正在从事或者准备从事餐饮行业的从业者来说，拥有一份高质量的餐饮服务课件将可以起到事半功倍的效果。

餐饮课件 篇5

餐饮服务的价值和发展趋势

餐饮服务是指在餐饮场所提供的食品服务，包括了餐厅、咖啡厅、酒吧、快餐店等。随着社会和经济的发展，餐饮服务行业的规模不断扩大，餐饮服务的价值和发展趋势备受关注。本文将从餐饮服务的价值、餐饮服务的现状和未来发展趋势三个方面进行探讨。

一、餐饮服务的价值

餐饮服务的价值不仅在于提供美食，更在于创造温馨的就餐环境和体验。通过装饰、音乐和服务等手段，餐饮场所可以营造出独特的文化氛围，让顾客感到宾至如归。同时，餐饮服务也是社交的重要场所，人们可以在这里交流、聚会，增进彼此之间的友谊和关系。因此，餐饮服务不仅提供了美味的食品和饮料，更为人们创造了愉悦和舒适的用餐体验，是人们日常生活不可或缺的一部分。

二、餐饮服务的现状

目前，餐饮服务行业规模不断扩大，但也存在一些问题。首先，餐饮场所面临着竞争激烈的局面，如何吸引更多的顾客成为行业共同的难题。其次，食品安全问题也面临严峻挑战，一些不良商家为了追求更高的利润，忽视了食品卫生和质量，导致了食品安全事故的发生。最后，人才短缺也是餐饮服务行业的一个问题，很多餐厅面临员工招募难的情况。

三、餐饮服务的未来发展趋势

未来，餐饮服务行业将继续迎来机遇和挑战。首先，随着人们生活水平的提高，对食品口味和质量的要求也不断提高，餐饮服务企业需要不断创新和提高服务质量。其次，互联网和电子商务的普及将会给餐饮服务行业带来更多的变革，更多的消费者可以通过网络点餐、外卖等方式进行消费，企业需要适应这种趋势，并提供更好的服务。最后，未来的餐饮服务行业也将更加注重可持续发展和环境保护，倡导健康饮食和绿色生产，在实现盈利的同时，也要遵守环保、安全等相关法规规定。

总之，餐饮服务的发展不仅是经济增长的一部分，更是涉及到人们生活质量的一部分，如何实现可持续发展和创新将是餐饮服务企业需要面对的最大挑战。我们相信，在企业、政府和消费者共同的努力下，餐饮服务行业将迎来更加稳健和有益的发展。

餐饮课件 篇6

餐饮服务课件主题范文：

主题一：餐饮服务中的卫生与安全

作为餐饮服务行业的从业者，我们必须保障食品的卫生与安全，在营造一个良好的餐饮环境中为客人提供优质的餐饮服务。

首先，卫生清洁是餐饮服务的基础。从厨房、餐具、到服务区域，每个地方都需要保持清洁卫生。厨房要常规进行消毒、清洗油污，严格控制交叉污染现象的发生。同时，餐具的清洗也应该遵循消毒清洗原则，确保每个餐具从客人手中收回后都经过了有效的消毒处理。

其次，食品的安全质量同样重要。我们要严格执行食品安全管理制度，确保每个环节都符合保障食品安全的要求。通过检查餐饮原材料的来源，确保食品来源合法合规。同时，掌握食品的贮存、加工和制作要点，了解食品的质量变化特点，严格按照食品安全标准进行加工和烹饪，确保食品最终的安全性。

最后，餐饮服务行业也是需要不断进步的。我们需要不断学习最新的卫生与安全知识，参加专业的培训和教育。通过提高自身素质和专业水平，提升餐饮服务的质量和水平。

主题二：餐饮服务中的服务态度与技巧

餐饮服务行业与服务态度和技巧息息相关，优秀的服务态度和技巧直接影响到顾客的体验和满意度。为此，我们需要学习和提升餐饮服务的服务态度和技巧。

首先，服务态度至关重要。我们需要保持亲切、礼貌、热情、耐心的服务态度，为客人提供周到、细致的服务。让客人在这里有种宾至如归的感觉，营造温馨、亲切的就餐氛围。

其次，提高服务技巧也是很关键的。在与客人的沟通交流中，需要善于用语言、肢体和行动来协调沟通，快速准确地理解客人的意愿和需求，准确把握客人的心理和情感状态，通过细致的服务来协调好双方的关系。

而服务技巧也要因地制宜。比如，区别对待不同客人的需求和习惯，对于需要帮助的客人，提供热情周到的帮助；对于喜欢独处的客人，要给予更多的私人空间；对于需要安静就餐的客人，要尽可能避免打扰等。

对于餐饮服务行业的从业者来说，服务态度和技巧同样重要。只有做到专业、热情、贴心，才能够让客人在餐饮过程中得到完美体验。

餐饮课件 篇7

餐饮服务课程中有许多不同的主题，涵盖了从基础知识到高级技能及管理和领导力等方面的各种话题。下面就几个主题进行讨论。

主题一：餐厅流程和操作

餐厅管理和操作流程是餐饮服务成功的关键，因此，这是餐饮服务课程中必不可少的主题之一。这个主题应该包含的内容包括餐饮服务经营的基本流程，如顾客接待、扫描菜单和点菜，厨师做菜，以及顾客结账等。此外，还可以深入研究餐厅的物流和库存管理，以确保每一个成分都在适当的时间内到达餐桌上。

主题二：餐厅服务质量

在餐饮服务行业，服务质量是最重要的成功因素之一。餐饮服务课程要涵盖如何保证服务质量，例如如何为顾客提供高水平的服务、如何解决客户投诉、如何确保员工对餐厅食物和饮料产品的流程和操作有着深入的了解，并始终保持对顾客需求的关注。

主题三：餐饮服务透明度

与食品安全问题和食品按质计价等相关法规的追踪和遵守有关的主题是餐饮服务透明度。餐饮服务课程应该涵盖如何为客户提供透明的食品信息，以及如何确保食品按质计价的透明和准确。

主题四：改良创意菜单

餐厅菜单是餐饮服务行业中的一个重要元素，因为它代表着餐厅的特色和客户的需求。餐饮服务课程应该涵盖如何开发适合特定目标顾客的菜单，如何利用可用的调味料和原材料，以及如何组织菜单的价格和选项。在这个主题中，餐饮服务课程应该着重于创意菜单的设计和发展，以吸引更多的客户并提高餐馆的收入。

主题五：餐厅领导与管理

餐厅管理和领导力是餐饮服务课程中一个相当广泛的主题。这个主题可以探讨如何发展一个强大的餐厅管理团队，如何进行有效的餐厅员工管理、如何提高客户服务质量和餐厅内部流程。此外，餐厅领导力还可以深入探讨如何领导一个创新的餐厅，并在如此多的竞争中脱颖而出。

总之，餐饮服务课程将是一个包罗万象的学科，但以上列出的五个主题是餐饮业成功的关键，也是餐饮服务课程最必要的部分。通过这些主题的学习，餐饮服务专业人员将能达到巨大的成功。

集邮课件精选

做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。做好教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计，怎么才能快速写好一份优质教案课件？为了方便您的阅读幼儿教师教育网编辑了这份精简易懂的“集邮课件”，请浏览本文所述的相关链接和资源！

集邮课件(篇1)

1. 综合运用多种方法独立识字，认识11个生字，正确、规范、整洁地书写12个生字。

2. 让学生通过多种渠道查阅罗斯福先生的资料，激发学生探究课文内容的兴趣。

3. 引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

4. 引导学生模仿罗斯福先生语言风格朗读他的两次语言描写，体会他表达的意思以及罗斯福先生坦诚、诙谐的性格。

5. 指导学生参与集邮活动，鼓励学生畅说个人的感受，参与名人的观点讨论。

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了邮票是时代的一扇窗口，集邮可以培养我们健康的生活情趣，拓展我们的视野。我们班有同学集邮吗？

2、在美国历史上曾经有一位总统也和你们一样，有着同样的爱好，（出示课件）他就是罗斯福总统。

4、谁查到了有关资料，给大家介绍一下。

5、罗斯福为什么会对集邮产生这样大的兴趣呢？学生初步谈谈自己的想法。

6、我们一起来看课文。

二、研读感悟：

1、指名读课文，课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的？找出有关语句，做出标注。

2、在小组里用自己的话说一说。

3、你最想了解哪一个方面？用自己喜欢的方式读一读，画出自己感受最深的地方，写写自己的体会。

4、四人小组交流学习体会（引导学生抓住有关词语和句子，谈感受）。

用自己的话，说说罗斯福为什么喜欢集邮？

9、还有哪些让你感受深刻的段落？相机学习4、5自然段。

想想人们被罗斯福的什么精神所感动？

你想对他说些什么？

10、课件出示罗斯福的话：集邮者得到的益处是这样得多，以至于很难讲清楚这种业余爱好的最大益处是什么。但不论怎么样，集邮所提供的欢乐，证明我们的爱好是可取的，我们得到的足以抵偿我们付出的代价。

集邮给罗斯福先生带来了哪些欢乐？

给我们带来了哪些欢乐？

三、拓展延伸：

讲集邮故事：交流集邮的收获，讲一讲你经历过的或看见的、听见的集邮的故事。

[《罗斯福集邮》教学设计 教案教学设计]

集邮课件(篇2)

教学目标：

1、综合运用多种方法独立识字，正确认读本课生字词；

2、引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法；

3、通过学习课文，对邮票有更多的了解，体验一种新的求知方法，培养健康的生活情趣。

教学重点：

引导学生通过朗读，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

教学难点：

通过对课文的学习，体验一种新的求知方法，培养健康的生活情趣。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

师：同学们，通过前面的学习，我们知道了邮票就像是时代的一扇窗口，集邮可以培养我们健康的生活情趣，拓展我们的视野。我们班有同学集邮吗？在美国历史上曾经有一位总统也和你们一样，有着同样的爱好，他就是罗斯福总统。今天，我们要来学习一篇有关他集邮故事的课文（板书课题）老师看到同学们课前收集了许多有关罗斯福集邮的资料，让我们一起来分享一下吧。

（生介绍罗斯福的资料）同学们找的资料真齐全，这些资料里，有的对今天新课的学习有一定的帮助，有的用处不大！以后在查找资料的时候该怎么做呢？课本p57的“金钥匙”给了我们学习提示，让我们来读一读：“查找到的资料，有的用处不大，有的也可能不准确，要注意鉴别和筛选。”

二、朗读课文，整体感知。

1、自由朗读课文

师：从“罗斯福集邮”这个课题，你猜这篇文章可能写什么呢？

生：集邮的故事、方法、体会。

师：课文是不是从这几个方面来写的呢？我想通过这节课的学习，同学们就能找到答案了。首先，请同学们先自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，遇到难读的句子可以多读几遍。

生：读课文

2、检查预习情况，进行生字教学

师：同学们读得都很认真，但具体的效果如何呢？让老师来检查一下。（出示生字词：携带、参谋、揭穿、一枚、捐献、慰问、图稿、避免、益处、提供、抵偿）

①、指名读；齐读

②、生选择一个自己喜欢的词进行解释或造句

③、有哪些字平时容易写错呢？该怎么记？

④、齐读生字词

三、理解课文，学习概括课文的方法

过度：学习了生字词，我想同学们一定能更好地读懂课文。那么，课文究竟是从哪几个方面介绍罗斯福集邮的呢？请同学们以自己喜欢的方式读一读课文，找出有关语句，加上点或画上波浪线。

1、生自由读课文，思考：课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的？

2、指名回答，相机板书（集邮起源、增长知识、收集整理、普及集邮、关心印制、集邮体会）

3、师：同学们真聪明，一下子就概括出了文章的主要内容。告诉老师，你有什么好方法吗?

生：找段落中心句

师：老师总结了一些方法，让我们来分享一下吧。（课件出示：归并法——并列的几件事，内容相近，归并为一件事来概括；摘录法——摘录事情的起因、经过和结果；找中心句法——找出段落的中心句，加以概括。）

如果用归并法来概括，文中有哪几件事情可以归并为一件来概括呢？

生：增长知识、收集整理、普及集邮、关心印制都是讲罗在集邮的过程中的事情，可以概括为“集邮轶事”

师：你真聪明！概括文章的段落大意并不难，只要同学们平时注意积累学习的方法，老师相信你们的阅读水平就会不断得到提高的。

第二课时

一、复习导入。

师：上节课，我们初步学习了《罗斯福集邮》，谁愿意来回忆一下课文是从哪几个方面来介绍罗集邮的？

生：回忆课文

二、品读课文。

1、用自己喜欢的方式读课文

师：这几个方面中，你最想了解哪一个方面呢?用自己喜欢的方式读一读，画出自己感受最深的地方，写写自己的体会。

生：读、画、写

2、小组交流讨论

师：同学们读得都很用心，接下来老师给大家几分钟时间，请你们先在小组内交流、探讨一下你的体会，交流的时候可以说说从自己喜欢的事中你知道了什么，也可以谈谈你对问题的理解，如果有哪些不明白的地方也可以提出来，大家一起解决。

生：小组内交流、讨论

3、全班交流（生谈到哪一方面，就相机学习）

过度：同学们讨论得很投入，收获一定不小吧！让我们一起来分享一下吧。

1、“集邮起源”部分

师：也就是课文的第一自然段，能说说这一段中给你印象最深刻的句子吗？

生：从1933年......休息方式。

师：能谈谈你对这句话的理解吗？

生：可以看出他非常地喜欢集邮

师：能具体说说吗？

生：从“坚持、随身携带、最好的休息方式”等词语就可以看出他对集邮的喜爱

师：是啊，罗从8岁就开始集邮，当选美国总统后仍然坚持集邮。集邮对他而言，已经由一种单纯的爱好演变成为他最好的休息方式，并且成看他生活中必不可少的一部分。可见，他对集邮是多么的喜爱啊！

你能读出这种喜爱之情吗？（生读；全班齐读）

2、“增长知识”部分

生：我最感兴趣的是“增长知识”部分

师：文中举了什么例子来说明集邮可以增长知识呢？

生：在一次军事会议上......

师：（出示那句话）他想告诉那个军官的是什么呢？

生：我已经从邮票中知道了所罗门群岛的位置。

师：罗斯福是在什么场合中说这句话的啊？

生：军事会议上

师：军事会议——一个严肃的场合，把自己的业余爱好拿到这样严肃的场合来说，说明了什么？

生：以自己的爱好为荣、自豪

师：邮票犹如一部包罗万象的“世界百科全书”，使罗在集邮过程中，不知不觉增长了见识，他怎么能不自豪呢？你能模仿罗当时的语气来读一读他这句话吗？（指名读，男、女生读）

从他的语言中可以看出他具有怎样的性格呢？（诙谐、诙趣）

3、“收集整理”部分

师：文中说，他一生中整理好的邮票大约有80万枚，一部分是从信封上揭下来的，另一部分是买来的，但他从不买价格昂贵的邮票，这说明了什么？

生：节俭，虽然爱好但非常有度。

4、“普及集邮”部分

师：罗斯福采取了哪些具体措施来普及集邮的呢?

生：一是让邮票的印刷机巡回演出；二是捐献邮票

师：他为什么要这么做呢？

生：让更多的人了解邮票，了解集邮的好处

5、“关心印制”部分

师：这部分讲了一个“修改图像”的事例，为什么罗斯福要修改图像呢？你能为老师解答一下吗？

生：（因为他推广集邮飞的目的是单纯的，他只是想让自己的国民想自己一样，能邮票中得到收益，让人们更好地接受、认识邮票，发挥邮票的作用，而非提升自己。）

6、“谈体会”部分

师：在谈到集邮体会时，罗斯福曾说过这样一段话(课件出示)（齐读），谈谈你的体会。

生：谈体会

师：“这样的多”是说非常多，如丰富知识、拓展视野、陶冶性情等。“抵偿”是指用价值相等的事物作为补偿或赔偿，“我们得到的足以抵偿我们付出的代价”也就是说集邮带来的益处远远超出所付出的代价。

师：关于集邮，著名作家老舍先生曾经说过这样几句话：“集邮增长知识，嗜爱颇高尚，切莫去居奇，赚钱代欣赏”说说你的看法。

生：说看法。

师：“集邮增长知识”是说集邮可以积累知识，增长才干，“嗜爱颇高尚”是说集邮是一项高雅的爱好，可以开拓视野，陶冶情操；“切莫去居奇，赚钱代欣赏”是说千万不要把邮票当成一种奇货，以赚钱来代替欣赏。老舍先生认为集邮的带给我们的好处是积累知识，增长才干、拓展视野、陶冶情操，我们不能以赚钱为出发点来集邮。你能结合老舍的观点，评论一下罗斯福集邮的目的吗？

生：评论。

师：罗斯福集邮的目的只是为了欣赏，尽管他花费了一定的金钱，但他认为值得，他在乎的不是邮票值不值钱，而是在欣赏邮票的.过程中体会到的快乐。罗斯福从集邮的过程中体验到了无穷的乐趣，你能感受到吗?能为我们朗读一下这段话吗？

生：读（生读、生评、齐读）

师：在罗斯福的眼里，集邮的价值在于开拓视野、陶冶性情、积累知识、增长才干。因此，即便是花点时间和金钱去集邮也是值得的，表现了他坦诚的性格。

三、畅言收获，拓展延伸

1、学习了这篇课文，你都有哪些收获？（生说，师小结课文内容）

2、收集罗斯福其它资料，互相交流。

集邮课件(篇3)

一、教材分析：

《罗斯福集邮》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书，四年级上册第六单元——“方寸世界”中编排的第二篇主体课文。课文描写的是美国前任总统罗斯福一生爱好集邮的故事，表现出集邮陶冶性情、调节情绪、开阔视野、催人奋进等无穷魅力。通过课文的学习，引导学生对不起眼的小小邮票有更多的了解，体验一种新的求知方法，培养健康的生活情趣，扩大知识视野、丰富学生的文化底蕴。

二、教学目标：

1、综合运用多种方法独立识字，认识5个生字，正确、规范、整洁地书写7个生字。

2、 让学生通过多种渠道查阅罗斯福先生的资料，激发学生探究课文内容的兴趣。

3、 引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

4、 引导学生模仿罗斯福先生语言风格朗读他的两次语言描写，体会他表达的意思以及罗斯福先生坦诚、诙谐的性格。

5、 指导学生参与集邮活动，鼓励学生畅说个人的感受，参与名人的观点讨论。

三、教学重点、难点：

1、理解课文内容，朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

2、指导学生参与集邮活动，鼓励学生畅谈个人的感受，参与名人的观点讨论。

四、教学时间：

二课时

五、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，上节课我们通过《美丽的集邮册》共同感受了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂的历史文化。可以说，邮票就是一部百科全书。正因为如此，好多人都把收集邮票作为自己的爱好，这就是集邮。 （板书：集邮）

2、在美国历史上就有一位总统非常喜欢集邮，他就是罗斯福，今天就让我们一起去探访他吧。《罗斯福集邮》（板书罗斯福）

3、齐读课题，读了课题你想知道什么？

4、关于罗斯福，除了他的爱好，你还了解些什么呢？为了进一步认识他，老师从网上下载了一些关于他的资料，咱们一起来看看。（课件出示罗斯福生平资料，指名读）

二、初读课文

1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2 、检查生字词。（课件出示）

3、关于集邮的体会，罗斯福曾经说过这样一段话（课件出示第六自然段罗斯福的话）。从这段话中，你知道了什么？（得到的快乐足以抵偿付出的代价）（板书：得到益处、付出代价）

4、他在集邮中得到了什么益处呢？为了集邮，他又付出了什么呢？

这些问题，相信在同学们认真读课文之后，一定会找到满意的答案。

5 、请同学们快速浏览课文，思考：（1）课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的？划出有关的语句。（2）从第二自然段开始，你发现了什么？（每一段都有一个中心句，从中心句中，我们能找出关键词）

（板书：喜爱集邮、收集邮票、普及邮票、关心印制、学到知识、）课文是怎么具体的描述罗斯福总统喜爱集邮，收集邮票的呢？就让我们带着问题来学习吧。

三、细读体会

（一）学习第一自然段

1、请同学们自由读第一自然段，看看你能读出点什么，有了收获，就在旁边写下你的感想。

2 、指名交流。

3、大家读得很用心，你能说说你是从是哪些词句读出罗斯福对集邮的喜爱的？指名交流。

（1）课件出示：“从1993年至1945年……休息方式”

（2）比较体会“可是他一直坚持每晚临睡前用半小时来集邮”， “可是他坚持每晚临睡前用半小时来集邮”这两句话有什么区别？（第一句话加了“一直”）。那么，这个“一直”坚持了多长时间？联系前后句来找一找。

（3）每天半小时，一年365天，当了总统13年的时间。（板书：0。5×365×13= 2372。5）

从“一直”这个词中你能看出罗斯福是一个怎样的人？（体会罗斯福对集邮那种坚持不懈的精神和毅力，也说明他对集邮的喜爱。加了“一直”这个词使我们对罗斯福那种坚持不懈的精神有了更深的了解。）

（4）作者还用了哪些关联词语写出了罗斯福坚持不懈的精神？（板书：虽然。。可是。。 就…也…）用上这些关联词，对文章表达有什么好处？指名回答。

（5）能像罗斯福这样，从八岁一直到他去世，用几乎一生的时间来坚持自己的业余爱好，这种坚持不懈，这种毅力，的确非常难得。看来同学们已经理解了罗斯福对集邮的喜爱，你能把这种喜爱用自己的朗读表达出来吗？自由练读，指名读，评议。

总结：罗斯福做为一个国家的总统，每天工作压力很大，非常劳累，这半个小时休息时间，对他来说是多么珍贵。他却能做到一直，每晚都坚持集邮，甚至连去国外开会都随身携带，他虽然为集邮付出了自己宝贵的时间和精力，但也从中得到了放松和休息，他是快乐的。可见，集邮对于他来说是多么重要，他对集邮是多么的喜爱。

（二）学习第二自然段

1、请同学们默读第二自然段，看一看罗斯福总统是怎么收集邮票的？画出相关词句。指名交流。

2、从哪可以看出邮票多？（八十万枚、一百五十部）这800000枚邮票可不是个小数目，整理起来需要花费大量的时间和精力，作为总统的罗斯福为集邮的确付出了不少心血啊！（板书：付出心血）。

3、课件出示：“但他从来不买价格昂贵、在十美元以上的邮票。”

罗斯福收集了这么多邮票，从来没有花钱买过一张十美元以上的，说明什么？（节俭、虽然爱好但非常有度。说明他集邮的目的不在邮票的价值。）

罗斯福集邮的目的只是为了欣赏，尽管他花费了一定的金钱，但他认为值得，他在乎的，不是邮票值不值钱，而是在欣赏邮票的过程中体会到的快乐。

四、心灵碰撞。

1、了解了罗斯福在集邮中的收获与付出，联系到你自己身上，你明白了什么呢？（是的，无论做什么事，只有付出艰辛的努力，才能有丰硕的回报。）

五、拓展体验。

课下，同学们可以搜集一些有关集邮的资料，有兴趣的同学可以试着也来集邮，感受一下集邮的快乐。

集邮课件(篇4)

一、教学目标

1、认识本课15个生字，并会写其中的12个。

2、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。

3、在理解课文内容的基础上，感受作者表达的思想感情，激发学生的爱国热情。

4、激发集邮热情，仿写自身的集邮册。

二、教学难点

感悟“我”的集邮册美丽体现在哪些方面？

三、教学用具

录音机、 多媒体

四、教学过程

（一）激发情趣，导入新课

1、谁喜欢集邮？集邮给你带来了什么好处呢？

（邮票很美可以欣赏，可以增加知识有收藏价值……）

2、谁想向同学们展示一下你的集邮册，介绍一下你最得意的收藏？

（二）自学文章，整体掌握

1、请同学们打开书，自由地读一遍诗歌，要求读准字音，读通句子。

2、指名读课文，检查生字的掌握情况。

3、默读课文。出示自学提示：默读课文并考虑：你认为“我”的集邮册美丽吗？从哪几方面看出它是美丽的？读一读画一画并说说自身的'感受。可适当做一些批注。

4、小组成员互相交流自身的理解和认识。

（三）品读文章，体会感情

第二小节：

重点体会：壮丽山河的美

主要采用“读、谈体会、评读、介绍并展示资料”等方式让学生通过万里长城、长江、庐山、黄山、苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水……了解中国的壮丽山河的美，从而发生热爱祖国之情，与作者发生共鸣。

点拨：日月潭、半屏山在哪里？为什么说他们在做思乡的梦？结合实际谈谈自身的理解。体会作者对祖国的关心与热爱。

诗中很多句子是一对一对地出现的，读起来觉得特别美。感悟诗的意思和表达的思想感情进行评读。

第三小节：

重点感受：历史长河积淀的无穷力量。

主要采用图片展示，让学生在朗读中感悟，在欣赏中感悟，在想像中感悟；在感悟中读，在想像中读；以在欣赏中读的方式感受集邮册的美，体会作者对祖国的热情歌颂。

用小组喜欢的方式朗读一一对应的句子，进行小组间的赛读。

（四）感受内容、练习背诵

1、指导朗读2～4节的第一句诗，体会出一句比一句强烈，从而感受到作者热情歌颂伟大祖国的那份越来越浓烈的激情。

2、分角色读配乐诗歌。

3、选自身喜欢的句子、段落练习背诵。要注意作者所要表达的感情。

4、指名背诵自身喜欢的局部。

（五）提出疑问，升华主题

文章学到这儿，有没有不懂的问题？（师生一起解决学生的疑问）

师可提问：“美丽的”集邮册，仅仅是指它漂亮吗？能体会出“美丽”这个词所能表达出的感情吗？（内容，知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱）

（六）回顾课文，拓展延伸

1、小作者认为“我”的集邮册是“美丽”的，带着这种自身的体会有感情地朗读全文。（配乐）

2、我们很多同学都展示了自身的集邮册，你能仿照这篇文章用诗歌的形式、用一一对应的句子，把你对集邮册的喜爱展示给同学们吗？试着动笔写一段。

3、指名给大家念一念自身的创作，互相评价。

（七）安排作业

1、背诵文章。

2、完成仿写内容。

集邮课件(篇5)

班级情况及学生分析

本班学生对学习语文很感兴趣，基本具备了独立及分组讨论学习。教学中，教师只要相机点拨，引导学生从中细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语，从而作者所要表达的思想感情。

教材分析

《美丽的集邮册》是一首充满激qing的诗歌。描述了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂的历史文化，抒发了对伟大祖国的赞美之情。

教学目标

1、引导学生结合课文插图，进行大胆想象。

2、有感情的朗读全文，背诵全文。

3、通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国之情。

教学重点

激励学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。

教学难点

引导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培养学生的自学能力，激发学生的爱国情怀。

教学过程：

一、激趣导入

简述作者及写作背景，板书课题：美丽的集邮册

二、初读课文

1、请同学们打开书，自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

摘录课文中重点词句。

2、指名读课文，检查生字的掌握情况。

3、默读课文。思考：“我”的集邮册留给你什么样的印象？

三、合作探究

1、一本小小的集邮册竟能带给我们这么多的感受，难怪作者要夸奖它是一本美丽的集邮册。你认为哪最能看出它的美来？读一读画一画并说说自己的感受。可适当做一些批注。

2、小组合作：小组同学合作学习并讨论。

重点体会：壮丽山河的美

出示图片，让学生通过朗读、教师相机指导了解中国的壮丽山河的美。

重点感受：历史灿烂文明

展示图片，你知道关于它的历史故事吗？从中你体会到了什么？

四、 升华拓展

1、“美丽的”集邮册的美丽，仅仅是指它漂亮吗？它还包含着什么？（内容，知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱）

2、带着这份喜欢和热爱，再读一遍这首小诗吧！

3、选择自己喜欢的句子、段落练习背诵。要注意作者所要表达的感情。（指名背诵、全班分小节背诵）

五、布置作业

有感情的朗读全文，背诵全文

教学反思

《美丽的集邮册》一文，以诗歌的形式描述了伟大祖国壮丽秀美的山川、博大精深的历史文化，抒发了作者对伟大祖国的由衷赞美之情。教学设计要紧紧围绕题目中的“美丽”二字，通过美丽的邮票使学生感受邮票的美，激发学生的学习兴趣。在设计教学时，注意以学生为主体，适当加以引导，其次是充分利用多媒体辅助教学，使优美的语言形象直观，使抽象的词语具体形象化，激发，学生阅读的欲望，加深学生对语言文字的理解和感受。

集邮课件(篇6)

一、教材分析：

《美丽的集邮册》是北师大版四年级上册“方寸世界”主题中的第一篇课文。本主题单元通过邮票这一扇窗口，传达给学生丰富的文化信息，从中可以让学生了解社会生活的方方面面，拓展知识视野，并培养学生健康的生活情趣。《美丽的集邮册》以充满激情的诗歌形式，配以美丽的插图，描绘了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂的文化，抒发了对伟大祖国的赞美之情。课文通过这种形式，既让学生了解了祖国的名胜风光、出土文物、艺术品等，拓宽了学生视野，又让学生在豪迈的情怀中增强身为中国人的自豪感和对祖国的热爱之情。

二、学情分析：

1、在学习本课之前已具备的学习能力：能流利地朗读课文，能表达自己的见解;掌握了几种基本的识字方法;有独立学习的习惯如：能划下读懂的词句，能简单地写自己的体会。有的学生能结合课文内容查阅有关资料。

2、学生的年龄特点和认知特点： 如今，邮票已渐渐淡出普通人的视野，对于生活阅历并不丰富的四年级学生来说，首先要让学生了解邮票，并对其产生浓厚的兴趣。其次，这首诗歌篇幅相对较长，且内容跳跃性比较大，不易记忆，考虑到学生的实际认知水平，非常需要借助邮票或教学光盘创设情境，让学生更深入理解诗歌内容。

3、四年级的学生，对于祖国的河山、历史的硕果，可能很感兴趣，但很可能忽略对句子词语的深刻解读。教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。

三、教学方法：

基于对以上教材和学情的分析，我选用了北师大版四年级上册附带的教学光盘，并加入了一些其他光盘中搜集的资料。本文是一首诗歌，在教学方法上主要采用：

1、朗读法：理解诗歌的形式就是大声的朗读。这是一首激情澎湃的诗歌。在教学过程中，我采取指名读，男女生交替读，齐读等多样化朗读的形式，让学生在诵读中充分感受诗歌魅力，体会作者的思想感情。

2、演示法：本篇课文的信息量较大，我通过出示课文中提及的各种邮票和其他形式的邮票，创设集邮册的情境，使优美的语言形象直观，使抽象的词语具体形象化，激发学生的兴趣，便于理解诗歌。

3、讨论法：这是一首处处有美的诗歌。在教学中我紧扣“美丽”二字，通过小组合作的方式，发现诗中美的词句，并用诗歌和邮票两相对照，激励学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。为此，我制定了以下教学目标及重、难点：

四、教学目标：

1、引导学生多种形式朗读诗歌，讨论交流，找出一一对应的句子，感悟“我”的集邮册的美丽体现在哪些方面。

2、诗歌、邮票两相对照，激发学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。

3、有感情地朗诵全文，背诵自己喜欢的段落。

4、以诗歌中的名胜、文物、艺术品等陶冶学生情操，培养爱国情感。

五、教学重、难点：

重点：引导学生多种形式朗读诗歌，讨论交流，找出一一对应的句子，感悟“我”的集邮册的美丽体现在哪些方面。

难点：诗歌、邮票两相对照，激发学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。

教学流程：

(一)激趣导入

首先我以小礼物的方式出示集邮册，激发学生的好奇心，然后利用教材附带光盘中的“资料”部分的资源介绍丰富的集邮册的内容，让学生对集邮册的美有初步的感知。在调动起学生的积极性后，再提示大家集邮册里还有好多非常美的邮票，老师还为这本集邮册配上了一首诗歌，自然导入到诗歌的学习。

(二)读通诗歌，初步识美

这部分我首先采用自由朗读的形式，让学生充分地朗读诗歌，初步感知诗歌的韵律美。在朗读前，先出示要求：

1、力求读正确、读通畅;

2、圈出陌生的字词，多读几遍;

3、遇到自己觉得很美的句子，标记并多读两遍。在学生朗读完诗歌后，我再运用教学光盘中的“字词”部分资源，指名回答，检查认读情况，并指出要注意的字，让学生当堂消化生字新词。然后，请四五个同学说说：“我”的集邮册留给你什么样的印象?引导学生感受集邮册的美。

(三)合作探究，细细品美

在这一环节，我主要通过学生寻美——小组论美——师生品美——共同诵美的几个过程来解决教学的重难点。

首先，我抓住学生对集邮册留下的美的印象提出问题：你认为哪最能看出集邮册的美?要求学生读一读画一画并说说自己的感受。可适当做一些批注。这里主要采取小组合作的方式，四人一组，每组指定一个小组长，让小组里的每个同学充分的说说自己的体会，然后由小组长综合意见，进行汇报。

在学生讨论的过程中，教师进行巡视指导，帮助解决疑难问题，了解学生的朗读能力，在稍后的'学生汇报中，可有目的性地请学生示范朗读。

在学生汇报时，我首先提醒学生有感情地美美地读，再根据学生朗读的内容出示图片，进行诗票对照，进一步通过美的图片让学生充分感受诗歌内容。

在学生汇报后，其他同学进行评价，让每个学生都参与到品读的过程中来，达到情感的共鸣。然后再根据内容灵活采用男、女生读、小组读、配乐读和齐读，共同感受诗歌的美，重点体会第二节壮丽山河的美和第三节历史灿烂文明。在充分地朗读了美的诗句，理解了诗歌的主要内容后，再引导学生读一读，说说读完的新发现，由此让学生品读准确的美词和美妙的对句，如“惊叹”、“游览”等。在这里开展师生赛读和男女生赛读，再次激发学生的学习

(四)以读促思，入情审美

在前面充分的朗读后，学生对诗歌已经有了一个深入的理解。最后一节，是本首诗歌的情感点，其中开头句是前两节第一句的反复。这三句一句比一句强烈，表达出作者内心的激情，感染力非常强。为直到读出这种感情，我首先让学生找找这三小结间的相同处，找出三者的相同句式。接着让学生反复朗读这三段句式，体会它们所表达的不同情感，很自然地就理解了三者之间的感情升华：由对集邮册的美的感知，转入对祖国壮丽山河和灿烂文明的赞美和身为中国人的自豪。

(五)拓展延伸，识美画美

小小的邮票蕴涵着丰富的文化信息，从中可以了解方方面面的知识。一本集邮册就是一个浓缩的世界。在拓展这一环节，我让学生自己设计邮票，并仿照诗的二、三小节的句式为邮票配上自己写的诗句，一方面锻炼学生的观察能力，发现生活中的变化，体现邮票的艺术美;另一方面也让孩子们能学以致用，能够用一一对应的句子，描写身边的事物，来表达自己心中的美好感情，培养孩子的写作兴趣。

集邮课件(篇7)

第一课时

一、导入新课：

1、出示课文插图：你们知道这是谁吗？

2、指名说说有关罗斯福的资料。

今天，我们就来学习关于罗斯福集邮的故事。

[板书]

罗斯福集邮

二、分层朗读，随文识字

初读感知 此处可灵活机动，也可随文识字。

1、读课文，圈出不认识的字，用自己喜欢的方法记住。

2、你记住生字了吗?

3、小黑板出示：依次出现课文的几句话，画出生字，

4、强调难读的字：避 供

5、复述课文 重视复述，鼓励学生与他人交流，谈6、学生质疑

随机写在黑板上

三、精读品读

略读课文，

思考：

课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的？

学习课文第一自然段

用自己的话，说说罗斯福为什么喜欢集邮？

学习课文第二、三自然段

（1）指名读课文： 课文内具体讲了哪两件事？

（2）找出令你感动的词 、句子谈谈

（3）重点理解：

从不买价格昂贵的邮票

把自己的邮票捐给伤员，一直到去世

请不要忘了我是一个集邮者

指导学生读课文

重点理解词语：

“从不”“ 一直”

结合词语、句子谈谈自己的体会

（4）有感情地朗读课文二、三段

1、学习课文第四段

指名读课文

想想人们被罗斯福的什么精神所感动？

你想对他说些什么？

集体交流

2、总结课文

罗斯福是坚持爱好、敢于奉献、为人民造福的人。

3、解决质疑

四、布置作业

你们还知道哪些关于罗斯福的故事？课下找找，在小组中交流交流

朗读课文

第二课时

一、复习导入：

1、自己复习认识的字

2、朗读课文，选出自己喜欢的段落背一背。及时复习巩固。

3、指名复述课文。

二、学习写字：

1、出示田字格，让学生观察构字部件，及笔划占格位置。

2、教师范写这几个字，强调容易错的地方。

及时强调易错的地方，防患于未然。

3、在自己本上练写两个，带两遍拼音。教师注意巡视，注意强调书写姿势，表扬写的又快又好的同学。

4、小组合作运用学过的识字方法学习 其他生字。

教师参与各小组的学习交流，适当给予指导帮助，

特别注意学习能力较弱的学生。

各小组交流自己识记生字的好方法、妙方法、巧方法

5、出示比较练习，对比巩固生字

住 主 拄

三、作业：

1、复习生字。

2、继续查找其他罗斯福的事迹。

集邮课件(篇8)

一、教材分析

课文简洁明了，没有曲折的情节，但内容感人，促发学生集邮的乐趣。通过课文的学习，引导学生对邮票内容有更多的了解，体验一种新的求知方法，培养健康的生活情趣，扩大知识视野和丰富学生的文化底蕴。

二、教学设想与目标

新课标中指出：学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这节课，我以学生为主体，力求教学形式灵活多样，注重各环节安排由易到难，前后衔接自然，让学生在轻松活泼的气氛中体会集邮的无限乐趣。以此为依据设计本课教学目标如下：

1.综合运用多种方法独立识字，正确认读本课生字词。

2.引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

3.通过学习，培养学生健康的生活情趣，扩大视野和丰富文化底蕴。

三、教学重点、难点

1.理解课文内容，朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

2.指导学生参与集邮活动，鼓励学生畅谈个人的感受，参与名人的观点讨论。

四、教学准备

资料卡、课件

五、教学过程

(一)谈话导入，激发兴趣

同学们,你们喜欢集邮吗为什么喜欢谈谈你集的邮票好吗？（指生交流）

有一位美国的总统也喜欢集邮,板书课题：罗斯福集邮。齐读课题。想知道罗斯福先生集邮的故事吗那么赶紧来读读课文吧。

(二)初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音,读通顺句子,遇到难读的句子可以多读几遍。

2.请同学们分自然段朗读课文,其他同学边听边想一想：你们都读懂了什么

3.指生交流自己读懂的内容。

(三)品读课文，交流感悟

１.请同学们默读课文，想一想课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的？用自己喜欢的标记画出有关的语句。

２.小组交流，合作学习自己最感兴趣的部分。

３.全班交流：（生谈到哪一方面就相机学习）

(1)任美国总统期间，在一次军事会议上，罗斯福清楚地告诉参谋部军官，他是集邮者，所罗门群岛的地理位置他清楚。

你是从课文的哪一自然段知道的？（第二自然段）迅速地读一读这一自然段，想想：集邮对罗斯福有什么帮助？（板书：积累知识）

还有谁想交流其他方面？

(2)他的八十万张邮票并非高价购买，而是从信封上揭下或低价购买。

（板书：收集整理）

你从罗斯福收集、整理邮票的方式上能体会到什么？（不奢侈消费、节约）

小结：是啊，罗斯福虽然是总统，身份特殊，但是他和普通人一样，并不奢侈，那罗斯福在普及集邮上采取了哪些措施？（随机板书：普及集邮）：

(3)为普及集邮做出措施：让邮票印刷机做巡回演出，把重复的邮票捐献给二次世界大战的伤员。

(4)亲自过问两百多套邮票的印制。（板书：关心印制）

曾经有一张邮票图稿上的人物画像与罗斯福很像，罗斯福建议设计者做了修改，从这一处小小的改动中你体会到什么？（罗斯福推广集邮的目的是单纯的，是为了拓展视野、陶冶性情、积累知识、增长才干，而不是为了自己的利益。）

４.一枚枚五彩斑斓的邮票，令罗斯福受益匪浅，他在集邮中有什么体会？请同学们默读课文，找出相关的语句读一读，结合课后老舍的话谈谈自己的体会。

（第七自然段）（指生交流）

谁能读一读罗斯福的话？你从他的话中能体会到他是一个什么性格的人？（坦诚、谐趣）谁能模仿罗斯福的语言起来读一读他的话？（指生朗读、互评）

小结：从你的朗读中，我们体会到了罗斯福集邮的真正内涵以及集邮所带来的巨大价值。

(四)畅言收获，拓展延伸

1.学习了这篇课文，你都有哪些收获？

2.你还搜集了哪些有关罗斯福与集邮的资料？一起和大家交流一下吧。

(五)作业

1.有感情地朗读课文。

2.继续搜集罗斯福的有关资料，办一份手抄报。

集邮课件(篇9)

教学目标：

1、认识本课14个生字，并会写其中的11个。

2、有感情地朗读课文，理解文章内容。

3、在理解课文内容的基础上，感受作者表达的感情，激发学生的爱国热情。

教学过程：

一、激发情趣，导入新课：

小小一幅画 无脚走天下。同学们，你猜我说的是什么？它是干什么用的？同学们，邮票虽小，内容却非常丰富，一部好的集邮册，就是一座知识的宝库。有一个叫高帆的人，也喜欢集邮，他有一本非常美丽的集邮册，让我们一起来看看他的介绍吧。

二、初读感知，读通诗歌。

1、让我们一起来听课文录音。

原来作者写了一首诗来介绍集邮册。诗写得棒，读得美。你想不想读？

请同学们自己放开嗓子，读读诗歌，注意读准字音，读通句子。

2、检查读生字的情况。（看大屏幕读）

3、指名读课文，随机评价。

三、品读体味，读美诗歌。

1、品读诗意：

课文读过了，不少同学已经能读出点味来了。那么你能不能找出集邮册的美丽体现在哪些方面？主要是课文的哪些段落介绍的？

（学生交流：板书：壮丽的山川灿烂的文化）

诗中描述了哪些美景和哪些文物，请画下来。

你了解哪些，能在书中的插图中找到吗？结合你们搜集的图片和资料在小组中介绍一下。

读了课文，听了同学们的介绍，你想到了什么？

2、指导朗读：找出一对一对的句子，读一读。

自由朗读二、三、四小节开头，你发现了什么？

应该怎样来读？

朗读第四小节，说说作者表达了怎样的感情，应当如何来读？那么你从课文的1、4小节中感受到了什么？（首尾呼应，表达对祖国的热爱。）

说说我给集邮册起名为《伟大的祖国》的原因。

小结：本课以诗歌的形式、豪迈的情怀描述了祖国壮丽的山川、灿烂的文化，在方寸世界里抒发出对祖国的爱。

四、体会写法，仿写练习：

小小邮票里面既有天文、地理，又有历史、文化；既有珍禽异兽，又有异草奇花；既有文明古国的灿烂光辉，又有当代建设的巨大成就。让我们在邮票世界中领略世界万种风情，博古通今，增智添雅。若能像高帆一样，用最美好的语言来介绍你的集邮册。

下面我们分组进行邮票欣赏。

学生分组活动，教师巡视指导。

五、课堂总结：

小小邮票让我们借方寸之地，览大千世界；短短一首小诗，让我们体会到凝练的语言中有最丰富的情感。从这节课开始，我们将走进方寸世界，体味一种健康的生活情趣。

集邮课件(篇10)

单元教材分析：

《美丽的集邮册》是第六单元“方寸世界”中的一篇主体课文。

邮票是时代的一扇窗口，包含着丰富的文化信息，从中可以了解社会生活的方方面面，感知一个时代的脉搏。本单元课文风格各异，反映出许多人爱好集邮或喜欢邮票是因为小小的邮票里蕴汉着丰富的知识、无限的乐趣。

单元教学目标：

1、通过本单元的学习，学生不仅对不起眼的小小的邮票的诞生历史和功能作用有所了解，而且通过对邮票内容的理解。

2、体验一种新的求知方法。

3、学习21个生字，会灵活运用。

4、在词句的积累中，注意辨析近义词。

5、培养健康的生活情趣，扩大知识视野和丰富文化底蕴。

6、培养良好的学习方法和学习语文的兴趣。

本课教材分析：

《美丽的集邮册》是一首充满激qing的诗歌。描述了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂的历史文化，抒发了对伟大祖国的赞美之情。

全诗共四小节。第一小节写了集邮册的主题、首页、内容。最后一句“记录着历史上那个神圣的时刻。”表达了作者无比自豪之情。

第二、三小节作者分别从两个角度描述了祖国伟大美丽。第二小节描述了祖国山河的壮丽。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有绮丽的自然风光，也有神奇的古柏。这些都是有代表性的祖国名胜，建筑古迹，字里行间渗透了作者对祖国的赞美之情。第三小节叙述了历史长河积淀了无穷的智慧。从生动的画像砖到精美的青铜器；从敦煌壁画到石桥古塔；从秦始皇兵马俑到唐三彩。这是每一个时代的代表。也无疑是我们的祖先劳动的硕果，历史的每一个时期，我们的祖先都给我们留下了智慧的结晶，看了这些邮票，读着这些句子，民族的自豪感不禁会油然而生。二、三自然段结尾的省略号引人深思，引导我们去思考、去寻找，祖国壮丽的山河，博大的历史文化。从而进一步激发读者的爱国之情。从中也了解到邮票所包含的丰富的内容，传递的丰富的情感。

本文具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点。尤其是第二、三小节中有些句子对仗工整。入情入境，令人陶醉，适合朗读。第二、三、四小节的开头反复咏叹，一句比一句强烈，感染力强。

第一课时教学目标：

1、 通过学习会认10个生字，会写12个生字。

2、 课前引导学生收集有关资料，让学生了解自己的祖国，培养学生的自学能力，在课前交流，激发学生的爱国之情。

3、 读通诗歌，了解每小节诗歌大意。

第二课时

教学目标：

1、 根据本课的特点找出一一对应的句子，感悟诗歌之美。

2、 引导学生结合课件，进行大胆想象，直观感受诗歌的美。

3、 有感情地朗读全文，背诵课文。

4、 能够潜移默化地学习诗歌的写作方法。

教学重点：

1、 有感情地品读课文。

2、 诗票对照，激励学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、导入

师：我们已经知道小小的方寸邮票之间蕴藏着无穷的奥妙和情感，今天我们继续学习《美丽的集邮册》这首诗歌，来细细品味其中的爱国之情。

二、整体感知课文

（一）师提出要求：

1、 仔细听范读，体会诗中所饱含的感情。

2、 听完后，谈谈你的体会。

（播放课件范读）

（二）学生谈感受。

三、学习第一小节

（一）课件出示“国旗”“国徽”“国歌”“开国大典”

（由词入手，体会词语、句子的感情。）

（二）学生谈感受。

（三）带上感情齐读课文。

四、自学第二、三小节

（一）提出自学要求：

1、各学习小组，选择自己喜欢的一个小节自学。

2、找到本小节的中心句，用铅笔画出作者描写的主要内容及其特点，并体会作者所表达的感情。

3、找出文中一一对应的句子，结合课前收集的资料，小组内交流你对句子的理解，带上感情美美地读一读。

（二）学生自学，师巡视。

（三）分小节交流汇报，师播放课件，并顺势指导朗读

（四）多种形式朗读课文。

（重点指导第二小节，整体感知第三小节。）

五、学习第四小节

（一）学生自由读课文

师提出要求：

１、本节诗表达了作者对祖国怎样的感情呢？

２、对照第一小节，想一想为什么集邮册取名为《伟大的祖国》？

３、带着感情齐读这一小节。

（二）交流汇报。

（三）齐读课文。

六、配乐朗读课文

七、课文延伸

（一）师提出要求，学生分小组完成。

以学习小组为单位，分工合作，小组讨论选择自己喜欢的内容，确定主题。围绕主题设计邮票，并配上诗歌，表达你的美好情感！

内容参考：

丰收场面 校运会 长沙变迁 长沙美景 我们的校园 快乐的学校生活 我的教室 我的家

动物世界 奇妙的海底世界 公园美景……

（二）交流汇报。

八、作业布置（作业指导）

背诵自己喜欢的小节

小窍门：

根据“游览路线”提示，你能背出来吗？

万里长城→长江大桥→庐山→黄山→苏州园林→布达拉宫→西双版纳→桂林山水→日月潭、半屏山→黄帝陵、轩辕柏

根据“祖国的历史文化”提示，你能背出来吗？

古代发明→出土文物→画像砖→青铜器→敦煌壁画→石桥古塔→秦始皇陵的兵马俑→出自古都的唐三彩

集邮课件(篇11)

第一课时

一、导入新课：

你喜欢邮票吗？小小的方寸之间蕴藏着许多秘密，不知在其中你是否也发现了许多美丽的色彩。

二、讲授新课：

（一）初读课文，认识生字。

1、你喜爱美丽的集邮册吗？赶快打开书来读一读。

2、老师提要求：看准生字，读准音，要读流利。

3、学生自读课文，老师巡视，着重指导能力不强的学生。

4、[出示投影]

神圣 庐山 琢磨

轩辕 敦煌 歌颂

不朽 硕果

5、这些词语你会读吗？小组内互相检查一下，评选出识字能手。

6、老师随机检查生字掌握一般的学生。对每组评选出的识字能手，给予奖励。

7、谁想把课文读给大家听一听。指学生初读课文。

（二）精读课文，理解内容，

1、（出示挂图）：

看在这些图中，你看到邮票上都有什么图案。

2、学生小组内互相交流。

3、指大面积学生回答。（引导学生抓住人物的表情、动作和其他画面来表达）

4、老师小结，引出下一环节：

是呀！同学们想不想知道，从这些缤纷的邮票中发现了什么

5、分小节朗读诗歌，你从诗歌中了解到什么？

6、 将全班交流的结果在读书笔记中作摘抄。

学生自己练习朗读课文，老师巡视指导。

7、指朗读优秀的学生进行师范朗读，大家来点评。

9、小组内互相朗读点评，评选小组内朗读优胜者和朗读进步者。

10、全班进行朗读大比拼，一人读群人评，评选朗读快乐之星。

11、老师小结：同学们在五彩的世界里，快乐的长大。

三、课堂小结：

五彩的邮票给大家带来了快乐，用你明亮的眼睛去发现去欣赏吧！

第二课时

一、导入新课：

这节课我们来学习生字。

二、讲授新课：

（一）巩固旧知识，为学习新知识打下基础。

1、出示生字卡片

2、随机抽一组学生读生字卡片。

3、出示词语卡片

（二）认识新生字，记忆新生字。

[出示投影]

你认识这些生字吗？

谁来带领大家读一读？

老师巡视了解情况。

老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。

（三）学习生字的书写方法。

平移课件精选

期待这份"平移课件"能够帮助您解决困扰。在教学过程中，老师的首要任务是准备好教案和课件，现在又到了撰写教案和课件的时间了。只有拥有严谨的教学思路和方法，才能制作出优质的教案。希望本文能够解答您所面临的问题！

平移课件 篇1

学习目标：

1.使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，

2.能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，

3.初步建立图形的位置关系及其变化的表象。

师：同学们，这节课我们来学习习近平移和旋转（板书）。

1.使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，

2.能正确判断简单图形在方格纸上平移的.方向和距离，

3.初步建立图形的位置关系及其变化的表象。

自学教材第30、31页。

1.这几种游乐项目的运动变化相同吗？它们分别是怎么运动的，你能根据它们的运动方式把它们分分类吗？

2. “想想做做”的第1题。哪些物体运动是平移，哪些是旋转。

3.在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？

1.缆车.小火车.青蛙跳都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；而旋转木马、观缆车都是绕着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）。

2．“想想做做”的第1题。哪些物体运动是平移，哪些是旋转。

3.在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？

动手实践， 请同学们拿出练习纸，在左边的小房子图上找一个你最喜欢的点，再到右边的小房子图上指出它平移后的位置，并说说它向右平移了几格。

指名学生汇报： 你选的是哪个点？它平移后的位置在哪里？平移了几格？还有谁和他选的不一样？（指名三到四名学生汇报，注意抓学生回答中的闪光点）

1.学生写作业。

今天这节课，你有什么收获？你还想研究什么？

平移：沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移。

旋转：绕着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转。

课后反思：

平移课件 篇2

本节课是北师大版三年级下册第二单元第三课时的资料，是在学习了轴对称图形基础上学习的一个新的资料，因此在本单元中起着举足轻重的作用。《平移和旋转》是让学生从运动变化角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念和抽象思维，让学生充分挖掘和利用身边丰富搞笑的实例，感知平移、旋转的现象在生活中的普遍存在，让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，培养学生的空间观念和动手动脑的潜力。

1、本节课设计了两个搞笑的故事情节，目的是为了学生在学习知识时简单愉悦，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，创设富有儿童年龄特征的学习氛围。

2、本节课从生活实例入手，为学生创设一个又一个的情境，让学生在看、做、想中对平移和旋转进行认识，让学生充分感受到数学来源于生活和数学在生活中的实际应用。

3、本节课的教学，透过直观感受、动手操作、探索发现，并且采用演示、电教辅助、知识迁移，使学生从感性理念上升到理性认识，从而感知平移和旋转的运动现象。

4、在课堂上努力营造简单、愉快的学习环境，引导学生用心参与学习的过程，重视师生、生生之间的交流，给学生搭建自主的.活动空间和交流的平台，让学生在独立思考的基础上，进行有效的交流讨论，在喜悦中获取新知，掌握方法。

1、透过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，并能正确决定图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、透过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想方法，发展抽象思维。

能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

在方格图上数出图形平移了几格及画出平移的图形。

2、学习方法：尝试法、自主探究法、观察比较法、动手操作法。

1、激趣：

同学们，在学习新知识之前，老师先给大家讲一个故事，同学们要不要听？（具有悠久历史和文化价值的上海音乐厅，始建于1930年，思考到城市的布局和对它的保护，从原址向东南整体平移了约66米。音乐厅最后重放光彩了。）

2、同学们，你有没有听出老师讲的故事里有一个新名词？（平移）那么我们这天要学习的资料就和平移有关：平移和旋转。（屏幕出示课题）

1、出示飞机螺旋桨和空中览车动画，让学生猜一猜：哪是平移哪是旋转？

2、屏幕出示儿童乐园彩图，有旋转飞机、滑板、摩托车、滑梯……让学生同桌交流合作，然后举手说一说哪是平移，哪是旋转？

3、透过讨论，总结出钟表指针、地球仪、摩托车、直升飞机、齿轮、风车等，都属于旋转。

4、教师演示课前准备好的玩具风车，让学生观察旋转的运动现象，并且让学生上来亲自体验旋转的感觉。

5、屏幕分别演示动画：钟表指针、地球仪、摩托车、直升飞机、齿轮、风车、齿轮、风车、推拉门、蛇螺运动现象，让学生认真观察这些旋转现象。

6、出示彩图：小猴爬竿、滑滑梯、推积木，让学生观察比较，这些属于什么现象？（平移）

7、屏幕出示风车运动现象，小结：像大风车、飞机螺旋桨等绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的现象叫做旋转；出示升国旗彩图，告诉学生：像缆车、红旗等物体沿着一条直线运动的现象叫平移。

8、课堂活动：

（1）取一根细绳，一端拴住一颗纽扣，用手拿着另一端做旋转；你还能用这颗纽扣作平移吗？

（1）下方哪些是平移现象？哪些是旋转？

（2）物体的运动是平移的画“+”，是旋转的画“---”。

(3)移现象后面画“Y”，在旋转现象后面画“N”

三、反馈练习：

1、设置小狗推积木故事情节，到底积木平移了几格？

4、比一比，看一看，谁的作品最好，展示在黑板上。

平移课件 篇3

教学目标：

1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。

2、体会数学与生活的密切联系。

教具准备：方格纸、长方形纸、水彩笔、直尺、正方体一个。

1、师：同学们，在学习生活中，你遇到过铅笔掉落在地上的事吗？（遇到过）那两根铅笔落到地上可能形成哪些图形？谁来猜一猜？（生猜）

2、师：请同学们以小组为单位，把可能出现的图形用铅笔在桌上摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形画载电脑纸上，然后在小组议一议有多少种画法。

②师：哪一组愿意展示一下你们的摆法（贴）――可能出现这些情况吗？除了这几种情况，其他组还有补充吗？（师在黑板上画出）

3、师：（课件展示）这些图形，同学们能不能对它们进行分类？可以分成几类？为什么这样分？想好了，在再小组里议一议。

4、师：同学们，我们对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。如果我们把笔想象成直线，能无限延伸，又该如何分类，想好了，在小组中交流讨论。谁来说说，你们是怎样分的？

如果我们按“相交或不相交来分类，就只能分成这两种。

1、师：像1、3、8号图的两条直线都不相交，我们把它们叫做平行线，那么怎样得到平行线呢？我们可以用平移的方法得到。请大家看屏幕。――这2根铅笔平放在方格纸上，平移一根铅笔，两根铅笔所在的直线就是一组平行线。像这种在同一平面内不相交的两条直线叫平行线，我们也可以说这两条直线互相平行。

3、师：请同学们认真观察一下，这组平行线有什么特点？（直线、宽窄一样――演示）

4、出示车轮走过的痕迹（动），这车轮的痕迹是一组平行线，痕迹所在的两条直线互相平行。

下列每组图形是平行线的打“√”，不是平行线的打“×”

2．师：请同学们继续往下看，出示p18试一试2，指名读，如（示范一组），请同学们继续找，并用不同颜色的水彩笔描出，生做题，集体交流。

1．折一折。

师：同学们已经会在图中找平行线，想不想动手来折一折平行线呢？请同学们拿出长方形纸折一折，然后打开看看哪些折痕是互相平行的，并用黑色的水彩笔描出。

③、同学们可真不简单，能动手折平行线。现在，请迅速把纸张放在一边。

师：生活中有很多平行的线，请同学们先找一找，再在小组中说一说， 指名说。

3、师：请同学们来判断这两条直线有没有相交？我们能不能说这两条直线互相平行？那是为什么？（不在同一平面内）所以，以后我们在判断两条直线是否平行，一定要先看两条直线是否是在同一平面内。

1．同学们，这节课我们学习了什么？你们有什么收获，说给大家听听好吗？

平移课件 篇4

教学目标：

1.结合生活实例，通过判断、举例等感知平移与旋转现象，体会平移和旋转的特点，并会直观地区分这两种现象。

2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形，感受平移的几何特征

3.在学习的过程中培养同学善于观察的习惯和动手实践、发挥想象的能力，在解决实际问题中使同学体验学习数学的乐趣和应用价值。

正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的实质。

师：华容道通过三国时期故事演变而来的.一种益智类游戏，你还记得怎么玩吗？谁愿意来试试看？（上下移动，左右移动）

师：请大家回顾欣赏一段视频,玩华容时我们所看到的是平移现象，陀螺的运动方式就是旋转.(板书)

师：（出示六幅图）老师把生活中这样的场景录了下来,大家一起来看看,可以用手动作比划一下.

师：接下来，请6名小朋友到黑板前，选择一个你喜欢的，先用动作进行表演再将它把所选项目的图片贴在黑板上.

师：为什么会把升国旗、推窗户、推箱子分到平移，到底什么才是平移？

师：（贴图）请生移动，老师说口令向上平移……生接着说指令：向左平移。向右平移。。向左上怎么移？移动的时候注意什么？

（在平移过程中，老师有意识地引导同学们观察图片自身的方向，学生欣喜地发现了原来在平移过程中，图片自身的方向始终没有发生变化。完成表格）

总结：通过我们的感受、体验、观察、发现平移是物体沿直线运动的现象称为平移。在平移的过程中物体形状、大小、方向不变。只有位置发生变化。

生活中你还见到过那些平移现象？

平移现象在生活中随处可见，就拿回座位这么简单平常的事儿，没有这两种运动方式的，连回座位都成了难事儿。

关于旋转的特点，你能不能从这几个方面着手观察分析总结一下旋转现象的特点？完成表格

（同座合作讨论汇报两组）特别是方向变化孩子说说怎么发现的？

小结：物体绕着某个点或轴运动的现象称为旋转。在旋转的过程中，形状、大小不变。方向和位置发生变化。

6.平移现象和旋转现象有什么相同点和不同点的地方？

通过我们的感受、体验、观察、发现平移是物体沿直线运动的现象称为平移。在平移的过程中物体形状、大小、方向不变。只有位置发生变化。物体绕着某个点或轴运动的现象称为旋转。在旋转的过程中，形状、大小不变。方向和位置发生变化。

平移课件 篇5

教法

1、实践操作法

二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。

2、游戏教学法

《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。

学法

1、情境学习法

《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。

2、小组合作法

通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。

平移课件 篇6

教学内容：

北师大版小学数学四年级上册第二单元p18~p20

教学目标：

1、借助实际情境、实物和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线。

2、能用三角板和直尺画平行线，培养学生的绘画能力。

3、感受数学的价值，进一步渗透生活与数学的密切联系的思想。

教学重点：

认识平行线，会利用三角尺画平行线。

教学难点：

会利用三角尺画平行线。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

师：看图中的双杠，在我们漂亮的操场上有见过这样的东西吗？

师：知道它的名称是什么吗？

师：现在老师把双杠上面的两根杠子画下来，你们看其实就是我们前面学习的什么线？

师：现在你们看看这两条线之间的宽度一样吗？孩子们观察的真仔细。现在我还要考考孩子们的想象力，请你们闭上眼睛，如果我们把这两条直线无限延长，穿过了我们的教学楼，穿过了武侯大道，它们能相交吗？

有两条直线，它们之间的宽度一样，而且延长后又永远不相交的，像这样两条直线，我们就叫它们是平行线。

二、活动探究，获取新知。

师：那么如何去判断哪些直线是平行线呢？它有什么特点呢？那就要靠孩子们仔细的观察、思考去寻找答案了。

出示格子图 移铅笔

①感知特征

请孩子们看，我手里拿的是什么？（铅笔）现在我将这支铅笔放在格子图上，用颜色笔把铅笔的位置标注出来，然后把铅笔向右移动3格，看看现在铅笔位置和原来的位置发生了什么变化？（向右移动了3格）我们也用颜色笔把铅笔现在的位置标注出来。刚才这过程其实这就是我们以前学习过的平移。那我们到底怎样从平移中得到直线间的平行关系呢？（板书：平移与平行）我们接着来研究。

现在我们在铅笔原来的位置上找3个点，这个点平移了3格，这个点也平移了3格，那么这个点呢？（师分别指着3个点），也就是这两条直线之间的宽度怎么样？（一样、相等）宽度一样，我们换个词就说它们的距离相等。想象一下，如果我们把它们向上或向下延长，会相交吗？（不会）。所以像这样的两条直线，它们之间的距离相等，而且永不相交，我们就说这两条直线互相平行。

一条直线能不能说平行呢？（生：不能）

②感知一组平行线

两条直线能互相平行，那么3条、4条或更多直线能不能互相平行呢？现在我们再来移一移铅笔。那我们把铅笔再向右平移两格（教师操作：把铅笔放在第二根线上移动，并用颜色笔标注出来）。它和第二条线相隔了几格？（2格）每个点都相差了2格就说明这两条直线之间的`距离相等。延长后会相交吗？那说明它们是互相平行的。

我们再来看看第三条直线和第一条直线相隔了几格？（5格）它们是互相平行的吗？为什么？（距离相等、永不相交）

归纳：第一条直线既和第二条直线平行，又和第三条直线平行，就说明这三条直线是互相平行的，我们就把它们称为一组平行线。

③感知平行线与直线的长短无关

其实我们要判断平行线，首先看看是否是直线，然后看他们之间的距离是否相等，如果它们的距离相等了，也就是永远不会相交了，这就是平行线的3个特征。

刚才我们移动铅笔画出来的直线是一样长的。如果我们画出来的直线不一样长又能否平行呢？我们再来移一移铅笔，(拿出准备好的半截铅笔，移动铅笔时故意弄断。)向右移动2格后用颜色笔标注出来。现在我们来看这条线能否和其它的直线平行呢？首先我们来看它是不是直线？它们之间的距离相等吗？这两条直线会相交吗？既然所有的条件都符合了，说明它也是和它们互相平行的。换句话说：两条直线或几条直线是否平行与直线的长短有没有关系？（没有）

④感知不同方向的平行线

刚才我们看到的平行线都是什么方向的？（竖着的）如果我们把铅笔换个方向去平移呢？想一想它移动后位置上的直线与原来位置的直线是否平行？（师演示水平方向向上移动。）再往下移动呢？那这组直线平行吗？

如果把铅笔再换个方向呢？（师演示向右倾斜移动和向左倾斜移动）

小结：你们看，它们不管在哪个方向，只要它们之间的距离相等，它们就互相平行。也就是说：同一个方向任意几条距离相等的直线，它们都是互相平行的。

三、画平行线

①虽然我们认识了平行线，但是想把它画下来可不是一件容易的事。不过没有关系，有老师在，你就不用怕了。先看看老师是怎样画的。（师演示画的过程）归纳出画平行线的要领：1、定 2、靠 3、移 4 画。

②学生动手画，师巡视对学困生作辅导。

四、巩固应用。

1、试一试第1题

①孩子们会找平行线了吗？那我们就来试一试。请打开书第18页刊第1题。请仔细阅读后找出这幅图中有几组平行线，并用不同的颜色描出来。

②展示交流。

2、试一试第2题

出示小鱼图

①我们以前学习过平移，仔细观察小鱼平移了几格，平移前后小鱼图形中哪些线是互相平行的？（学生指出来。）

②再请孩子们看小鱼眼睛移动前和移动后是否平行呢？（不平行）为什么呢？（因为他们不是直线，而平行线的前提是必须是直线，而眼睛是曲线，所以它们不是平行线。）

3、折一折

①刚才我们认识了平行线，也知道了它的特征，你想亲自来折一折平行线吗？那请动手吧！折好后请你用水彩笔描出来。

②展示交流。

4、说一说

①下面我要考考你们的观察力，在我们教室里找一找，哪些是平行线？

生寻找汇报。

②我们再来看一看书上19页。说一说哪些是平行线。

平移课件 篇7

苏教版《对称、平移和旋转》教学设计

教学目标：

1、让学生经历长方形、正方形等轴对成图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。

2、让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。

教学重点：

经历发现长方形、长方形对称轴条数的过程。

教学难点：

画平面图形的对称轴。

教学准备：

p.119的图，剪刀、尺等

教学过程：

一、认识四边形的对称轴：

1、取一张长方形纸，请学生说说长方形的特点。

对折，画出它的对称轴。

交流：你是怎么画的？

强调：对称轴要用点划线来画，长方形有2条对称轴。

问：这条对角线是不是它的对称轴？为什么？

2、用一张正方形纸对折，并画出它的对成轴。

交流：你画了几条对称轴？

3、长方形和正方形都是特殊的`四边形。四边形中还有哪几种你叫得出名的图形？

它们也都是轴对称图形吗？各有几条对称轴？

请你把剪下来的平行四边形、菱形、直角梯形、等腰梯形分别都折一折、画一画。

交流：平行四边形不是轴对称图形。

菱形可以理解为平行四边形，它有2条对称轴。

直角梯形不是轴对称图形。

等腰梯形有1条对称轴。

适当板书，并请学生看板书说一说。

4、认识三角形的对称情况：

三角形是对称图形吗？请你用准备好的三角形，折一折、画一画。

交流：一般的三角形不是轴对称图形。

等腰三角形有1条对称轴。

等边三角形有3条对称轴。

问：你发现了什么？（要有同样的边长才有轴对称的可能。）

二、练习：

1、下面的图形都是轴对称图形吗？是轴对称图形的各有几条对称轴？试着把它们画出来。

几点注意：

（1）点划线是直线，要画出头；

（2）要画全。

（3）第3张图转过来看，并不对称，所以要主要仔细观察。第四张图，可先选一个叶片画出来，再画出它对称的另一半，通过观察，了解它是旋转后得到的，并不是对称的。

2、画出下面每个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。

3、先画出下面每个图形的对称轴，再交流。

学生在画的时候，老师要注意巡视。

可能有的问题：靠经验画。指出：要先量出边的长度，找到中点，这样画出来才准确。多条对称轴会相交于同一个点。

说说你的发现：正三角形3条对称轴，正方形4条对称轴，正五边形5条对称轴，正六边形6条对称轴。

可以适当引导的回答：如果边数更多，那么对称轴也更多；边数越多，就越接近一个圆，所以圆的对称轴条数是无数条。

平移课件 篇8

【教学目标】

1．借助实际情境和操作活动，认识平行线。

2．会用三角尺和直尺画平行线。

【教学重、难点】用三角尺和直尺画平行线。

【教学过程】

一、创设情境认识平移

让学生观察图中的斑马线，问：这些线段的排列有什么特点呢？

平移铅笔，让学生动手用铅笔在方格纸上移一移，并说一说移的前后铅笔的位置关系。说明铅笔平移前后的线条是互相平行的。

二、平行

出示课件，介绍平行线的判断。

1．试一试：

用火柴棒或小棒，放在下面图形中的条线段上平移，然后说一说哪两条线段是互相平行的。

这幅图中有许多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说一说哪些线段是互相平行的。

第2题：小鱼向右平移5格，平移前后小鱼图形中的哪些线段是互相平行的？

本题平移后线段之间的平行关系是比较复杂的，特别是寻找一些斜线之间的平行关系学生可能更困难一些。可先安排一些简单图形如：菱形、直角三角形等，让学生说说这些图形在平移前后哪些线段是互相平行的。

2．折一折

通过折一折的活动，让学生进一步体会平行线的特征。活动中让学生用各种不同的方法折，在此基础上，引导学生就互相平行的折痕进行讨论；然后可以鼓励学生讨论如何说明两条折痕是互相平行的。

3．说一说

在生活中，每天都可以看到各种各样的平行线。看看下面的图片，数一数下面有多少平行线？

4．画平行线

教学用直尺和三角尺画平行线的方法。

四、实践活动

从长方体和正方体中找平行线。