英语教案
发布时间:2024-02-03 英语教案英语教案(范例9篇)。
栏目小编为您整理了以下相关资料希望对您有帮助：“英语教案”。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是学生成长发展的重要抓手。要全面了解相关话题请您继续向下阅读！
英语教案 篇1
阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、准确地猎取文章信息，培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同，因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容，如可以归纳动词，显示事件过程；归纳文章人物，突出重点人物等等，从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。
三、增加语言实践量，延伸英语阅读空间高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章，他们内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记，体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。但是，从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高学生的能力素质。每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来发给学生课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。四、英语阅读教学应渗透人格教育培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。因此，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。此外，在教学中还可根据教材需要利用讨论等方式进行教学，融德育教育于教学中，这不仅可以培养和提高学生运用语言的能力，还能使学生受到深刻的思想教育，这不正是素质教育的宗旨和目的。当然，在阅读教学中渗透人格教育，最重要的还是教师正确地认识英语阅读教学在人格教育中的作用。
英语教案 篇2
1、教师拿出红、绿两种颜色纸：what colour is it？复习巩固red blue，并且认读。
2、教师拿出黄色纸：is it red？is it blue？教学yellow。教师拿出一片叶子教学green教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red，red stop；yellow yellow wait；green green go go go！
3、t show an orange：what’s this？it’s an orange。what colour is it？it’s orange。t：orange is orange。
4、show a peach：what colour is it？it’s pink。教学粉红色。
5、show a chocolate：what colour is it？it’s brown。教学棕色。
6、show a grape：what colour is it？it’s purple。教学紫色。
7、read together
英语教案 篇3
课前播放本科卡通电影。
Beginning: (老师用盒子端出来几种水果切成的小方丁)小朋友知道盘子里是什么吗？都是什么水果呢？
Sense Time: Smell it! Smell it! Smell it!（让孩子说说都是什么水果）Taste it!Taste it!Taste it!Taste it!Taste it!（再让孩子说说都是什么水果）大家一起有节奏地晃动水果说童谣;Smell it!Smell it!Smell，Smell，Smell .说完之后要闻一闻。Taste it!Taste it!Taste，Taste，Taste，吃掉水果.
Finger Time:跟着老师或者视频做手指表演游戏。
Play Game: Simon Says的游戏：当老师说Simon Says：“Smell it！”“Taste it！”幼儿做手指动作.
Talking Time:水果市场上，商贩们正在不停地叫卖着：Smell it！Taste it！
Song Time:（歌谣律动）
Smell it! Smell it!
Smell,Smell,Smell.
Taste it! Taste it!
Taste,Taste,Taste.
After Class:吃东西的时候请同伴或爸爸妈妈闻一闻，尝一尝
英语教案 篇4
Unit 1 Playing Sports
Topic 1 Are you going to play basketball?
Section A
The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。
Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标
1. Learn some new words and phrases:
almost, against, term, cheer, cheer … on, team, win, row, quite, bit, quite a bit / a lot, join, club, skate, volleyball, tennis, table tennis
2. Learn some useful sentences:
(1)I saw you play basketball almost every day during the summer holidays.
(2)Would you like to come and cheer us on?
3. Learn the future tense with be going to:
(1)We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.
(2)Are you going to join the school rowing club?
4. Talk about preferences:
—Which sport do you prefer, cycling or rowing?
—I prefer rowing.
5. Talk about sports and games.
Ⅱ. Teaching aids 教具
图片/海报/教学挂图/录音机/小黑板
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习(时间:7分钟)
复习学过的运动项目名称，引出生词。
1. (展示一些有关运动的图片，并通过师生对话，引出新的运动项目名称。)
T: Welcome back to school, boys and girls. The new term begins. This is our first English lesson this term. Did you enjoy yourselves during your summer holidays? What did you do during your holidays? Did you do sports during your summer holidays?
Ss: …
(板书并要求学生掌握。)
term
T: We all know doing sports is good for our health. Now let’s review some sports and learn some new ones.
(展示学生在打篮球的图片。)
T: Look at the picture. Do you know what they are doing? S1, please.
S1: They are playing basketball.
T: Do you like playing basketball?
S1: Yes, I do. / No, I don’t.
T: How many players are there in the basketball team?
(板书并要求学生掌握。)
team
S1: There are five players.
(展示学生在打排球的图片。)
T: What are they doing? S2, do you know?
S2: They are playing volleyball. (教师帮助该生回答。)
(板书并要求学生掌握。)
volleyball
(用同样的方式引出生词cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski。)
(板书，并让学生跟读，要求学生理解cycle, ski;掌握row, skate, tennis, table tennis。)
cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski
2. (用黑板上有关运动的生词操练，导出prefer的用法。)
T: Which sport do you like better, cycling or rowing?
S3: Rowing.
T: Good! The phrase “like … better” means “prefer”.
(板书并要求学生理解。)
prefer
T: S4, which sport do you prefer, basketball or soccer?
S4: I prefer basketball.
…
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)
通过师生对话，呈现1a中部分生词及功能句，并使学生初步掌握be going to句型。
1. (利用plan to do sth.，导入“be going to+do”结构。)
T: I’m very glad you all like doing sports and know a lot about them. Do you want to play volleyball tomorrow afternoon? S1, please.
S¬1: Yes, I do.
T: So you plan to play volleyball tomorrow afternoon, right?
S1: Yes.
T: OK. When we plan to do something, we can say we are going to do something.
(板书，学习新语法。)
be going to do sth.
T: When I tell you my plan, you retell it with be going to. OK, boys and girls?
Ss: OK.
T: I plan to go out for dinner tonight. S2, please.
S2: You are going to go out for dinner tonight.
T: I plan to climb mountains tomorrow. S3, please.
S3: You are going to climb mountains tomorrow.
T: Good! When we express something that is going to happen or we plan to do something, we can use be going to.
2. (教师让几个学生说说明天户外活动的打算，并引出be going to结构的一般疑问句式，过渡到1a。)
T: OK, S4, please tell me what you plan to do tomorrow afternoon.
S4: I’m going to swim with my brother tomorrow afternoon.
T: Are you going to swim?
S4: Yes, I am.
(板书，学习新句型。)
—Are you going to swim?
—Yes, I am.
(教师视学生掌握的情况来决定是否要进行更多的操练。)
3. (展示一幅即将进行篮球赛的海报，引出单词against, cheer和短语cheer … on。)
T: Now look at the poster. Here is the news. Our class is going to have a basketball game against Class 3 at 5:00 this afternoon. Would you like to cheer them on?
Ss:Yes, we’d love to./I’d love to.
(板书，让学生猜词义，并要求掌握。)
against, cheer, cheer ... on
(出示教学挂图，让学生看图片猜测对话内容，导入1a。)
T: Look at this picture. They are Kangkang and Michael. What are they talking about? Can you guess? Please listen to 1a and then answer the following questions.
(出示小黑板。)
(1) Which class is Michael’s class going to play against?
(2) Is Kangkang going to cheer them on?
(听后核对答案。)
4. (学生朗读1a，画出疑难点和关键词，然后教师解释疑难点。)
(出示小黑板，领读关键词;解释并要求学生掌握almost和win。)
basketball—saw—play—almost—every day—against—Sunday—game—term—come— cheer … on—I’d love to—hope—win
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)
创设情景，编对话，在真实的语境中培养学生口头交流能力。
1. (根据小黑板上的关键词，分角色表演对话。)
T: OK. Now you can use the key words above to act out the dialog in roles.
2. (教师引导学生，通过讨论新学期的计划来操练be going to+do句型。)
(教师先做示范，然后让学生两人一组练习。)
T: S1, what are you going to do this term?
S1: I’m going to learn English better.
T: What about you, S2?
S2: I’m going to study math hard.
T: Oh, it’s a good plan. S3, do you know what your partner is going to do?
S3: Yes. He is going to learn rowing.
T: Discuss with your partner what you are going to do this term.
3. (创设情景，依据1a编对话，巩固1a及be going to+do句型，完成1b。)
T: Just now you talked about your plans for this term. Now suppose you meet your classmate on the playground and you want to talk about your plans for this week. Please make a similar conversation with your partner according to 1a. You can use the key words on the blackboard.
(板书)
be going to, play, I’m afraid, homework, summer, play against, I hope
(学生两人一组编对话，教师进行鼓励启发，必要时应给予帮助。)
Example:
S4: Hi, S5.
S5: Hi, S4. I am going to play … Are you going to play with us?
S4: I’m afraid I can’t. I have to do my homework first. By the way, I saw you play … almost every day during the summer holidays.
S5: Yes. You know I am going to play in the … game against Class 2 this Saturday. Would you like to come and cheer us on?
S4: Of course. I’d love to. And I hope you will win.
(让几组学生到教室前面表演类似的对话，评出表演组及演员等。)
(教师出示2中运动项目的图片，引导学生巩固be going to + do句型，使他们熟练掌握其用法，并自然过渡到2。)
Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)
完成2和3，培养学生听说能力，并通过大量操练，使他们熟练运用含有be going to的一般疑问句及掌握prefer的用法。
1. (通过看图片，练习be going to的用法，导入2。)
T: Look at the pictures, what are they going to do?
Ss: (Picture 1) They are going to go skating.
(Picture 2) They are going to go skiing.
…
T: Which sport do you prefer, … or …?
S1: I prefer …
T: What about you, S2?
S2: I prefer …
T: S3, do you often go swimming?
S3: Yes, very often.
T: Good. You can also say “quite a lot/a bit”. “Do you often go swimming?” means “Do you go swimming much?”
(板书，并领读，要求学生掌握quite, bit和quite a lot/a bit。)
quite, bit
very often = quite a lot/a bit
I go swimming very often.= I go swimming much.
T: S4, do you go rowing much?
S4: Yes, quite a lot/a bit.
T: S5, do you go skiing much?
S5: Yes, quite a lot / a bit.(肯)
S6: No, seldom.(否)
T: Oh, you don’t like sports. It isn’t good. I think you should join a sports club, and maybe you will like sports there.
(板书，教学生词，并要求学生掌握。)
join, club
T: Discuss with your partner which sports club you would like to join.
S7: I am going to join the school rowing club.
S8: …
(学生两人一组完成2，除了可以用书上所给的运动名称，也可用他们所知道的其他运动名称进行对话。)
2. (让学生听3录音，并完成3。)
T: Michael and Kangkang like doing sports a lot. Do you want to know what sports they often do on weekends? Listen to the tape, then fill in the chart in 3.
(再放录音3，核对答案。)
3. (做一个运用“be going to+do”句型的游戏。)
(挑选若干学生上台，做关于运动的动作，该动作要能使同学们明白并成功猜出运动名称。猜到的同学要用be going to+do询问做动作的同学，以证实自己的猜测是否正确。)
T: Please do an action about your favorite sport.
(S10表演一个动作。)
S9: Are you going to play basketball?
S10: No, I’m not.
S9: Are you going to play volleyball?
S10: Yes, I am.
…
英语教案 篇5
大学语文英语教案
导言：
大学语文英语教案是指在大学语文英语教学中，教师为了提高教学效果，合理组织教学内容，制定的具体教学计划。本文将通过详细、具体、生动的方式介绍大学语文英语教案的编写过程和实施方法，旨在帮助大学教师更好地开展教学工作。
一、教案编写的目的和意义
编写教案的目的在于合理规划教学过程，推进学生的学习效果，提高教学质量。具体来说，教案的编写有以下几个方面的意义：
1. 促进师生互动：教案作为教师和学生共同参与的教学工具，可以促进师生之间的互动和交流。通过教案的编写，教师能够更好地准备教学内容，了解学生的学习情况，从而更好地进行教学。
2. 优化教学过程：教案的编写可以帮助教师有针对性地选择教学资源和教学方法，合理安排教学步骤，使教学过程更加顺利和高效。
3. 提高学生学习效果：教案可以帮助学生更好地理解和吸收所学知识，准确把握学习要点和方法，提高学习效果。
二、教案的编写步骤
1. 教学目标的确定：根据大纲和教学要求，明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
2. 教学内容的选择：根据教学目标，选择适当的教学内容。内容要贴近学生的实际生活和学习需求，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3. 教学资源的准备：根据教学内容，准备相应的教学资源，包括课本、多媒体课件、教学实例等，确保教学过程中的教学资源的充分利用。
4. 教学方法的选择：根据教学目标和学生的特点，选择符合教学内容的教学方法。可以采用讲授法、讨论法、实验法、情景模拟法等多种教学方法，使学生更好地掌握知识和技能。
5. 教学步骤的设计：根据教学内容和教学方法，设计具体的教学步骤。包括引入新课、知识点的讲解与拓展、实例分析与练习、归纳总结等环节。
6. 教学评价的设计：设计合适的教学评价方式，既能够检测学生的学习效果，又能够激发学生的学习兴趣和积极性。可以采用测验、口头询问、小组合作等多种方式进行评价。
三、教案的实施方法
1. 教师主导教学：教师应充分了解学生的学习情况，根据学生的学习需求和特点，合理安排教学内容、教学步骤和教学方法。在教学过程中，要注重启发学生的思维，培养学生的创新精神和团队合作能力。
2. 学生参与互动：教师要注重营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生互相学习、交流和合作。通过小组合作、讨论和分享，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学资源的利用：教师要善于利用各种教学资源，提高教学效果。可以使用多媒体课件、实例分析、教育影片等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4. 及时调整教学策略：在教学过程中，教师要灵活运用不同的教学策略，根据学生的学习状况进行及时调整。要关注学生的反馈和问题，积极解决学生的困惑，提高教学效果。
大学语文英语教案的编写和实施是提高教学质量的重要环节。通过合理安排教学内容、教学步骤和教学方法，教师能够提高学生的学习效果，培养学生的综合能力。在教学过程中，教师要注重教学资源的充分利用，合理运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性。只有不断改进教学方法和教学手段，才能更好地促进学生的全面发展。
英语教案 篇6
整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：
I 、Revision ，Warm-up(复习热身):
1、师生闲谈：What’s this in English? It’s a ……
Where are they?They are in the zoo.
2、Sing:《 They are in the zoo》
《 Books and Pencils》
3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……
Where’s the ……?(预计可能会出现的回答：It’s in/on/under…… )
设计意图 ：
闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。
唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。
II 、Presentetion(新课呈现):
这一环节主要是初步完成Let’s learn的教学。
1、导入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新单词 “study”。
2、教学studay一词。
(1)读音教学：视听——跟读 ---- 小老师教读 ---- 小组朗读。
(2)判断：Is this a study?(课件依次出现图片和问题，进行判断,。)
3、课件出现其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词，相同方法进行教学。
设计意图：
首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。
语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/Θ/的发音，Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。
用 “Is this a study?”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的.教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。
预计“Is this a ……?”一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes,it is/No,it isn’t.”进行回答。
III 、Practise(巩固操练):
巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。
1、活动，操练单词：
(1) 听单词，说序号。
(2) 指单词(男女生)竞赛：Go to the living……
(3) 找Mickey：Where’s Mickey?
(4) 分组竞赛：看谁说得快(边欣赏图片边抢答;看单词卡片抢答)。
设计意图：
单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。
在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找Mickey”， “分组竞赛：看谁说得快”、 “看动作猜单词”等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。
“理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经验，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，为“说”奠定基础，后面的说就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。
2、Let’s do(课本P46)
(1)看动作猜单词：
师拿图片给一个学生看一看。该生上前做动作，其余学生猜单词。总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.
(2)跟老师边说边做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….
(3)根据音乐节奏边说边做课本P46的Let’s do。
设计意图：
让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。
3、语言训练：Welcome to my home:
(1) Learn to say: Welcome to my home. (板书，揭题)
Look!This is my home.
You can see a bedroom,a livingroom
……
I like my home.
(2) Group work: Intrduce my home.
(3)汇报交流。
设计意图:
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。
在汇报交流这一环节中，教师要注重引导学生尽量用学过的语句进行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.
IV、 Extension(扩展练习)：
(1)欣赏简短动画。
(2)听歌曲：My bedroom.
(3)课外延伸：小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课展示。
设计意图：
小学英语二级视听要求学生能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。欣赏简短动画,可以训练学生的英语能力。
英语教案 篇7
一、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
二、 教学内容
本课是安徽外研社小学英语Book4 Unit5 Lesson5.是一节单独的语音课。本节课的重点是启发学生通过仔细听读单词，自己区别出oo字母组合的不同发音，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
三、教学目标
1.知识目标：能够听懂，读懂音标[u]和[u]及例词food, spoon, zoo, boots,book,cook,look,good
2.能力目标：
(动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
(2)培养学生的分析能力。
3.情感目标：
(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
四、教学过程：
Step1. Warming up
1、Greeting each other。
2、Sing a song“Who’s she?”
Step2. Presentation
Show “oo” on the blackboard. What does the “oo” sound like in the word? 播放录音，学生听。
Can you find the difference? 请学生试着说出含有oo 字母组合的单词的不同之处。
Write two “oo”on the blackboard. List two lines of words.
将单词区分呈现，并标出不同的音标。并请学生朗读。
Step3.Practice
Look，Write，Match
Read.Say.将所学单词融合在一段短文中，可以使知识更加系统，简单，生动。而且通过这样的训练，真正将语音落到实处。
Step4.Extension
请学生们想一想其他的含有oo字母组合的单词，并大声朗读
Play a game: Find your families.教学方法：小组活动加TPR教学法
【案例分析】：
语言知识和语言技能是综合运用能力的基础，而学好语音又是掌握语言知识和语言技能的垫脚石。语言学家和心理学家的发现表明，语言的学习不仅对外语学习者口语的提高至关重要，也直接影响其听力水平。如果学生发音不准，即使他听到这个单词也很难辨认出，更谈不上用英语交流了。
学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。单纯的语音学习确实比较单调乏味，但只要我们多花点心思，在教法上多做文章，乏味的音标教学一样会变得趣味黯然。例如，小组活动，游戏教学，TPR教学方法都有利于提高学生学习的兴趣和效果。因此，我们英语教师在语音教学应不断地实践总结适合小学生的趣味活泼的教学方式。另外，教学在课堂上要善于调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性。只有学生的内在动机被激发了，各项活动才能有效地发挥作用。
英语教案 篇8
目的：
通过反复感受，理解问句What do you see？；学习用句型 I see.，表达所看见的内容。
通过多种形式的操作、摆弄，激发幼儿参与英语活动的兴趣，鼓励幼儿开口说英语。
准备：
捉迷藏背景图
大转盘，图片
人手一份操作用具
过程：
一、复习
1、歌曲《Hello！》
2、游戏《快乐郊游》
3、招呼语
二、看图片，感受并理解对话：
T： Look！ What do you see？
I see a ra it / a m；#111nkey / a duck / two elephants.
三、欣赏儿歌、歌曲《What Do You See？》。
四、游戏《大转盘》：
教师旋转转盘后，幼儿根据指针的指向，尝试集体输出 I see .
五、游戏《传球取宝》：
幼儿听音乐传球，音乐停，持球者击破纸面取出宝物，并集体说： I see .
六、分组操作游戏：
（教师提供：转盘、魔方、图书、彩色眼镜等）幼儿边玩边尝试个别输出 I see .
英语教案 篇9
湘教英语教案：打造生动详细的英语学习体验
湘教英语教案是一种创新的教学工具，它以生动详细的方式，帮助学生更好地掌握英语知识和技巧。本文将详细介绍湘教英语教案的特点和优势，以及如何利用它来提高学生的英语学习效果。
湘教英语教案的特点之一是结构清晰。每一节课都有明确的目标和步骤，教师可以根据教案的指导，有条不紊地进行教学。同时，教案中还包含了丰富的教学资源和活动，以培养学生的听、说、读、写等各方面的能力。例如，在听力练习中，教案会给出具体的听力材料和练习题目，帮助学生提高听力理解能力。在口语训练中，教案会提供各种情境和角色扮演的活动，让学生能够在真实的语境中练习口语表达。这种结构化的教学方式，使得学生能够更加系统地学习英语知识，每一节课都能够扎实地掌握新的内容。
湘教英语教案的另一个特点是注重培养学生的学习兴趣。教案中融入了大量的游戏和互动活动，让学习变得更加有趣。例如，在词汇教学中，教案会设计各种词汇游戏，如拼图游戏、捉迷藏等，激发学生学习英语词汇的兴趣。在阅读理解中，教案会设置情境，让学生扮演故事中的角色，通过参与故事情节的解决，提高学生的阅读理解能力。通过这样的教学方式，学生不仅能够有效地吸收知识，还能够在游戏和活动中培养积极的学习态度。
另外，湘教英语教案还注重培养学生的语言运用能力。通过教案中的各种练习和活动，学生能够系统地巩固所学的语法知识，并运用到实际的语境中。例如，在写作训练中，教案会提供写作范文和模板，帮助学生掌握写作的结构和方法。在口语表达中，教案会设计各种角色扮演和小组讨论的活动，让学生能够在实际的交流中提高口语表达的能力。通过这样的语言实践活动，学生的语言运用能力将得到有效地提升。
小编认为，湘教英语教案以其生动详细的教学方式，帮助学生更好地掌握英语知识和技巧。它的特点包括结构清晰、注重培养学生学习兴趣和语言运用能力。利用湘教英语教案，教师可以有序有节地进行教学，学生可以在愉快的学习氛围中提高自己的英语水平。相信通过这样的教学方式，学生将能够更加轻松地学好英语，取得更好的学习成绩。
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七年级英语教案范例
小编在大量阅读中选出了一篇特别有用的“七年级英语教案”，我们将持续推出相关内容以满足您的需求。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是教师教学计划和教学过程中的参考标准。
七年级英语教案 篇1
单词水平测试三
班级 ______________ 姓名 ______________
1. Only two passengers s ______________ in that traffic accident.
2. He e ______________ to me how the instrument was used.
3. Usually the railroad gives free t ______________ for a certain amount of baggage.
4. She is very good at h ______________ her patients.
5. Some plants in nature have p ______________ roots or fruit, you cant’ eat them.
6. One ______________ (燕子) does not make a summer.
7. My hometown is famous for ______________ (花生) .
8. Smoking is his only hobby. He smokes like a ______________ (烟囱).
9. It is interesting to learn much about the ______________ (生涯) of a great man.
10. The lady was dressed in the latest Paris ______________ (时尚).
11. I am sorry I can’t go because I have an a ______________ with the doctor at three this afternoon.
12. She was going to take part in the party, but an u ______________ guest dropped in on her.
13. May I have your attention, please? I have an a ______________ to make.
14. She was afraid that others would hear her, so she w ______________ the news into my ears.
15. We will do what we can in order to keep the b ______________ of nature.
16. The children got everything ready for the ______________ (庆祝) of their parents’ silver.
17. Mr. Brown has come to China to study ______________ (传统的) Chinese medicine.
8. The students are doing scientific ______________ (实验) in the lab at the moment.
9. The meeting supposed to be ______________ (成功的) turned out to be a failure in the end.
10. Before going to school, all the children are given an ______________ (智力) test.
单词水平测试四
班级 ______________ 姓名 ______________ 分数 ______________
1. The pacific is the largest o ______________ in the world.
2. Sorry to i ______________ you, but your mother is waiting outside.
3. I was late in getting to the station, but f ______________ the train was late too.
4. The lowest t ______________ last night was five degrees below zero.
5. Being kind and knowledgeable, the new teacher soon became p ______________ among the students.
6. We finally p ______________ the peasant to send his daughter to school.
7. They were good neighbors and never q ______________ with each other.
8. She’s bought some m ______________ to make herself a dress.
9. He searched all the d ______________ for the word.
10. In a ______________ the leaves change from green to brown.
11. Can you see the picture ______________ (挂) on the wall?
12. The deadline is approaching. Can I have ______________ (额外的) time to finish my work?
13. They didn’t have a lot of ______________ (家具) when they got married two years ago.
14. People tend to think radios and newspapers provide us with more ______________ (可靠的) information than the Internet.
15. No one else in our class can ______________ (比得上) him in chemistry and physics.
16. I’m not sure whether I can see her tomorrow. She doesn’t come ______________ (有规律的) .
17. It is said that he ______________ (成为) teacher when he was twenty.
18. Yesterday morning the young pot star was found ______________ (谋杀) in her bathroom.
19. It was a long time before they ______________ (恢复) from the effects of the earthquake.
20. We are to meet at the school gate at a ______________ (一刻钟) to eight tomorrow morning.
单词水平测试三
1. survived 2. explained 3. transportation 4. handling 5. poisonous 6. swallow 7. peanuts 8. chimney 9. career 10. fashion 11. appointment 12. unexpected 14. whispered 15. balance 16. celebration 17. traditional 18. experiments 19. successful 20. intelligence
单词水平测试四
1. ocean 2. interrupt 3. fortunately 4. temperature 5. popular 6. persuaded 7. quarreled 8. material 9. dictionaries 10. autumn 11. hanging 12. extra 13. furniture 14. reliable 15. match 16. regularly 17. turned 18. murdered 19. recovered 20. quarter
七年级英语教案 篇2
七年级上册语文知识点教案第一课
开学第一课
欢迎大家来到崭新的语文课堂，上次我们已经接受了小初中衔接的辅导，同学们拿到这本七年级上的语文课本也有很长时间了，已经翻阅过的请举手?你们感觉初中语文和小学语文有什么不同的地方?
今天这节课，我们先不进入我们的课文学习，我们不妨先进行一场进入初中语文课堂的的欢迎仪式，或者说是语文学习的启动仪式。这场欢迎仪式将分为三个主题：一、欢迎大家来到语文大课堂;二、欢迎大家来到语文大乐园;三、确定语文学习的目标。
切入主题之前，我首先要讲一下学习上的要求：
⒈准备四本本子：
①笔记本(学习日志)：每一天都记号日期，记下错题、基础字词知识、上课要求、作业要求、课堂重点内容，来不及先记书上，课后整理，课下反反复复多回顾。
②作业本③听写默写本④作文本⑤课余读书摘抄本 读书札记
⒉准备好语文学习工具书：《现代汉语词典》 《古汉语常用字字典》 商务印书馆
⒊上课要求：
①双手放桌上
②除规定的讨论朗读时间外，保持教室安静，不讲和上课内容无关的话，树立公共课堂的公共意识，上课不认真不守纪律由课代表扣分记入期末总评成绩
③主动答疑：课上完之后，都可以到办公室提出疑问。
⒋作业要求：
按时完成作业，字写端正，第二天到校立即上交小组长，没有做完的(包括听默写没有通过)中午到办公室检查，完成后回家
预习：字词摘录、课文熟读、思考课后问题
一、欢迎大家来到语文大课堂
我们看到幻灯片上特别凸显了这个“大”字，所谓海纳百川，有容乃大，语文两个字的解释是：语言和文字以及语言和文学。它有一个很大的彰显其特色的学习范围，你的视野会变得非常开阔。
初中语文的学习内容：
⒈课文：
现代诗歌、现代散文、民间传说、说明文(科学技术、经济社会)、新闻通讯、人物传记、小说节选、微型小说、文言文、古典诗词。
人物分析、语言分析、情感分析、段落分析、语义分析、自我启发和感悟
⒉语言文字基础：
现代文：注音、字形、多音字、成语、熟语、造句、词义、句型、修辞、语法、标点符号。
文言文、古诗词：文言实词、文言虚词、文言句式、通假字、古今异义
⒊写作：以记叙、抒情、议论文章为主
以上这些是我们三年系统性的学习要接触的内容，由此可见第一即是内容范围上的大，跨越古今、国别，现代性、古典性、启蒙性、社会性相杂糅。第二则是学习效用之大，小学时你们的老师肯定说过，学好语文就意味着为其他学科的审题解答奠定基础，语言文字是人类沟通交流最基本的条件，在一些思想家比如卢梭看来，语言文字认识和接受的不平等是人类不平等的起源之一，语言被划为了贵族语言和平民语言，文字只有少数人才能掌握，导致了人类的贵贱有别，而我们现代教育的语文学习即是要打破这种不平等，要每个人都掌握相同的语言文字运用才能，获得人类文明中平等的认知权、沟通权和思考权。
二、欢迎大家来到语文大乐园
下面我们来继续探讨语文学习的第二个主题，我们学习语文的概念，不仅仅局限在简单地阅读分析课文，写命题考场作文，以及反复的做题上，这是理科的学习方法。语文学习在课堂外有很大的延伸空间，这就是所谓的大乐园主题。学习应该是充满乐趣的，我们应该提倡一种快乐语文的学习方式，这些乐趣总的体现在：
⒈阅读的乐趣
上课，完成作业，只是我们看到的学习的表面，学好语文，离不开阅读大量的文字，阅读应该与我们的生活密切联系，一本课外的好书可以提前几年提升你的知识境界，可以更新你的知识含量，21世纪一份报纸一周的信息量比18世纪人类一生掌握的信息量还多。你们不用抱着学会什么的任务心态去阅读，要利用课余非学习的时间，仅仅是捧起一本书，随意的翻开，不用怕读不懂，第一遍不懂，多读几遍肯定就会有自己的理解。抄下你感到有意义的句子，当你确实有了很深的感悟想要抒发的话，写一篇读后感是水到渠成的事。
有这么一个一个故事，俄国作家契诃夫写过一篇短篇小说叫做《打赌》，讲的是一次晚会上，银行家和一个年轻的律师打赌，律师将在一间小屋里囚禁，“规定在十五年间他无权跨出门槛，看见活人，听见人声，收到信件和报纸。允许他有一样乐器，可以读书、写信、喝酒和抽烟。跟外界的联系，根据契约，他只能通过一个为此特设的小窗口进行，而且不许说话。他需要的东西，如书，乐谱，酒等等，他可以写在纸条上，要多少给多少，但只能通过窗口。”按照约定，15年后，他将得到银行家的大半财产。15年过去了，年轻人除了每天要求外界给他送书，始终没有走出过屋子一步，到达规定日期的前一天，银行家反悔了，他决定在深夜潜入屋子，杀死那个年轻律师，守住自己的财富。一根将要燃尽的蜡烛旁边，他看到已经骨瘦如柴的年轻人正熟睡着，旁边放着一封刚刚写好的信：信中说，他感谢企业家，十五年来他读了许多书，这些知识将是他终身用不尽的财富，他还明白了许多道理。他决定不再要企业家的财产，他将于明天拂晓前破窗而出，自动毁约。一起来听一下信中的一段话：
十五年来，我潜心研究人间的生活。的确，我看不见天地和人们，但在你们的书里我喝着香醇的美酒，我唱歌，在树林里追逐鹿群和野猪，和女人谈情说爱……由你们天才的诗人凭借神来之笔创造出的无数美女，轻盈得犹如臼云，夜里常常来探访我，对我小声讲述着神奇的故事，听得我神迷心醉。在你们的书里，我攀登上艾尔布鲁士和勃朗峰的顶巅，从那里观看早晨的日出，观看如血的晚霞如何染红了天空、海洋和林立的山峰。我站在那里，看到在我的上空雷电如何劈开乌云，像人蛇般游弋;我看到绿色的森林、原野、河流、湖泊、城市，听到塞王的歌唱和牧笛的吹奏;我甚至触摸过美丽的魔鬼的翅膀，它们飞来居然跟我谈论上帝……在你们的书里我也坠入过无底的深渊，我创造奇迹，行凶杀人，烧毁城市，宣扬新的宗教，征服了无数王国……
你们的书给了我智慧。不倦的人类思想千百年来所创造的一切，如今浓缩成一团，藏在我的头颅里。我知道我比你们所有的人都聪明。
我也蔑视你们的书，蔑视人间的各种幸福和智慧。一切都微不足道，转瞬即逝，虚幻莫测，不足为信，有如海市蜃楼。虽然你们骄傲、聪明而美丽，然而死亡会把你们彻底消灭，就降消灭地窖里的耗子一样，而你们的子孙后代，你们的历史，你们的不朽天才，将随着地球一起或者冻结成冰，或者烧毁。为了用行动向你们表明我蔑视你们赖以生活的一切，我放弃那两百万，虽说我曾经对它像对天堂一样梦寐以求，可是现在我蔑视它。为了放弃这一权利，我决定在规定期限之前五个小时离开这里，从而违反契约……
银行家最后放弃了杀他的打算，律师则在第二天早晨偷偷地离开了屋子。他的感悟虽然有些极端，但我们可以看到，真正的阅读是充满无限吸引力的。
你们处在中考的学习压力下，课堂语文学习会以考试做题为中心，这很容易让你们沦为考试工具，失去思想和智慧的发展潜能，为了开阔视野，我们更需要培养阅读兴趣，把读书当做信仰一般，这样，不久的将来，你们既能升入好的高中，同时也会装满丰富的思想，让自己的人生充满更多乐趣。
⒉电影、音乐的乐趣
一本好电影比我们的课文有更深的心灵震荡，一首好的歌词会有诗一样的语言，让我们获得更美的文字体验。
三、确定语文学习的目标
阅读、欣赏电影和音乐，提升的是我们的文艺素养和气质，我希望这是你们一辈子都离不开的事。但是三年，我们有一个短期的目标，每一学期的期末考，三年后的中考，要检查你掌握的知识能力，决定你能不能升入杭二、学军、杭高这样的全国名校。所以我们的学习目标是这样的：掌握良好的阅读文章能力、文字运用及写作能力;会背诵一定篇目的古诗词、文章;掌握现代文、文言文的基础字词知识。我的要求是：把我当做你们的向导，跟着我，多思考，把每一次课当做一步楼梯，一步一步的走，认认真真地上好课，做好作业，背诵好文字，持之以恒，千万不要落下。
确定课代表、组长
作业：预习第一篇课文
我的语文学习目标
我最喜欢的一本书
我期待一个什么样的语文老师
学习语文的方法
1、注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。
2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。
3、学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。
学习语文的技巧
1、学习未动，兴趣先行
2、务学与求道
3、自信是成功的第一秘诀
4、态度决定一切
5、不强调进步
6、练就过硬的本领是学习的根本目的
7、会玩、会偷懒、然后会学
8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己
9、学习别人
七年级英语教案 篇3
Unit 1 How often do you exercise
Section A说课教案
1a ---1c
教材分析：本单元以“How often do you exercise ?”为话题展开教学活动。首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，合作，从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇，即本课时，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。
教学目标：
A：语言目标：恰当使用always usually often sometimes hardly ever never 等频率副词和日常活动短语：watch TV go shopping read books exercise等。
掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies.
What does she do on weekends ？ She often goes to the movies.
B：能力目标：学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。
C：德育目标：培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。
教学重点：核心句型： What do you usually do on weekends?
I often go to the movies.
教学难点：第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。
教学用具：词汇卡片 多媒体课件一套
教学过程：
Step1 Warm-up activities
(1) Do it (学生按教师的指令做动作)
T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard
T: run / stop / stand up / sit down.
(2) Do as I do.（学生跟老师边说边做动作）
I read books on weekends.
I run on weekends.
I do my homework on weekends.
Step 2 Revision and presentation
(1)教师问：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板书)让学生根据自己的实际回答 I usually …… on weekends.
(2)教师出示动词卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies让学生认读。
(3)做游戏：“ What’s missing?” (学生先把动词卡片全部读一遍，教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读动词短语，然后让学生说出抽掉的是哪一张词汇卡片。)
Step 3 Pattern drill and dialogue
（1）出示词汇卡片给学生，并提问：“What do you usually do on weekends?” 引导学生回答： I usually …… on weekends.
（2）Task one “Find my group members.”
在规定 时间内填完活动表格，再向周围同学开始询问，找出与自己课外活动大致相同的同学请他或她在每项活动后面签名。
Activity
Name
（3）Look at the picture on the book ,name each activity .Then ask students to point to each picture , ask and answer in pairs . “What ’s the boy/girl doing ? ” “He/She is reading .” Check the answers on the blackboard and ask students to correct their own activities.(1a )
Step 4 Presentation and drill
（1）教师指着屏幕说：“ Now let’s see my activities on weekends. 屏幕上出现各项活动的图片并介绍。 I always read books at 6:00 in the morning. Then I usually run at 6:30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever go to the movies.
（2）点击鼠标屏幕上出现频率副词及相关的百分比。
always(100%) usually(80%) often (30-50%)
sometimes(20%) hardly ever(5%) never(0%)
领读频率副词，让学生快速认读。
（3）分别点击活动图片，每个图片正面出现一个频率副词。
教师依次提问： What do you do on weekends?
引导学生用图片中的活动及副词回答，如：I usually run.
（4）TaskTwo: Making cards
每个学生把自己的课外活动做成卡片，再把频率副词做成卡片，然后一个学生问What do you do on weekends? 另一个学生分别拿一张活动卡片和频率卡片并用其进行回答。
Step 5 Practice and drill
（1）Play the recording the first time .Students only listen . Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word in the list .(1b)
(2) 屏幕上出现一张一个女孩读书的图片，教师提问：
What does she do on weekends?
再点击图片出现副词often 引导学生回答 She often reads books.
(3) 点击屏幕出现 A：What do you do on weekends?
B: I often read books.
C: What does she do ?
D: She often reads books/
(4) 点击图片出现活动图片，四人小组练习对话。
(5) Task three: Do a survey “What does she /he do on weekends ?”
Name
Activity
How often
Step 6 Homework
(1) Make a conversation “What do you usually do after school ?” in groups.
(2) Collect some information about your favorite teacher with your partners ,such as his or her personality , hobby , eating habit and so on . Then introduce this teacher to us .
教学板书设计：
Unit 1. How often do you exercise ? 1a-----1c
A:What do you usually do on weekends?
B:I often go to the movies.
教学策略：根据本课时的特点，我安排了六个环节：
第一个环节让学生按老师的指令做动作来调整学生的精神状态，同时又复习了一些动词，为新课做知识上的准备；
在第二个环节中，通过复习旧句型“What do you usually do on weekends ? ”，引出了七年级曾学过的频率副词usually和一些动词短语,减轻学生学习新课的难度；
第三环节,通过完成课本Activity 1a和Task 1来加强说和写的能力的培养；
第四环节出现了本课时的重点，因为句型已掌握熟练，这些重点内容——新频率副词的使用，也迎刃而解，再通过Task Two: Making cards这一有趣的活动来加深理解；
第五环节，是我在教学中的扩展和延伸，在完成课本Activity 1b和Task3的过程中，把学生们学习一般现在时态的难点，用对比的方式清楚地呈现给学生，使学生充分感知和理解，使学生在交际中对语言的认识得到升华。
在第六环节中，我安排了编对话活动来加强听说能力的培养，第二题是一个开放性的作业，在锻炼学生的综合语言运用能力的同时，又让他们学会合作与交流。在本课的整个教学过程中，教学重点内容（1c）贯穿始终，这是在教学实际中对教材的调整，由于本课教材没有涉及到一般现在时态的单三形式，而它又是中学生学习英语易疏忽的问题，所以我在本课做了补充。
七年级英语教案 篇4
【学习目标】：
1、熟练掌握本课13个单词.
2、谈论对方喜欢或不喜欢的食物。
【学习重点】：
名词的复数形式。
【学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：knowledge is power.)
学习任务一: 会读写本课13个单词.
1.个人自读，记忆本课单词.
2.小组互相检查单词读写情况.
3.根据汉语写出下列英语单词并展示
喜欢___________香蕉_____________汉堡包___________西红柿_________
花椰菜_________薯条_____________橙子_____________冰____________
奶油__________ 冰淇淋_________ 沙拉___________ 草莓_________梨__________
学习任务二: 谈论对方喜欢或不喜欢的食物。
1. 录音完成1b ( 面的对话编号)
2. 两人一组练习1b 对话.
3. pair work 和你同伴模仿1b对话.编新对话.
二、合作共建(教师寄语：many hands make light work. )
小组讨论你所学的不可数名词.
_______________________________________________________
三、系统总结(教师寄语：no man can do two things at once.)
i. 一般情况下加 -s . 如： book books
hamburger _____________pear__________ banana_______________ orange_________ ii. 以 o 结尾的加 -s 或-es 如： photo photos
tomato _______________
iii. 以 s . sh ch . x 结尾的`加-es 如： watch watches
bus _________
iv . 以辅音字母加 y 结尾的变 y 为 i 加 es . 如： dictionary dictionaries
strawberry __________ family _______________
四、 诊断评价：
(一) 翻译下列句子.
1.我喜欢花椰菜。
____________________________________________________________
2.我不喜欢橘子。
__________________________________________________________
3.他喜欢西红柿.
__________________________________________________________
4.她不喜欢梨.
____________________________________________________________
5.你喜欢冰淇淋吗?不，我不喜欢
__________________________________________________________
6.你喜欢草莓吗?是的，我喜欢。
________________________________________________________
(二) 根据句意及汉意写出下列单词
(1) do you l ________ salad ?
(2) i want to eat some b _________.
七年级英语教案 篇5
对于七年级英语教师来说，英语教学工作的顺利开展需要有一套完整的教案来支撑，这样可以保证英语教学工作的顺利开展。但是对于多数教师来说，英语教案的设计与制作并不是一件容易的事情，需要花费心思去思考和设计，下面是沪江小编为大家提供的关于七年级英语教案的相关模板，希望能够帮助大家提升英语教案制作的效果。
Starter Unit 1
Good morning!
一、单元教材分析
本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析
本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议
采用自主学习、小组合作学习、Role playing、 pair work等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配
本单元可用2课时完成教学任务：
(1a-2e) 用1课时
(3a-4d) 用1课时
(1a-2d)
五、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello
2) 能掌握以下句型：
① Good morning, Helen!
② Hello, Frank!
③ Hi, Bob!
3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4) 能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 情感态度价值观目标：
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
六、教学重难点
1. 教学重点：
1) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2) 学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
3) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 教学难点：
1) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
七、教学过程
Ⅰ. Lead in
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.
(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲导入新课.)
Ⅱ. Presentation
1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.
T: (By gestures) "Teacher; Class"
Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"
2. Point to yourself and say I’m Miss/Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.
Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)
Ss: Morning, Miss/Ms. … (Ss repeat)
Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)
3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss/Mr. … Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson."
(Practice it several times.)
Ⅲ. Game (Choose an English name.)
1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.
(过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。)
(Show the picture of Bob.)
T: This is Bob. (Teach Ss "Bob")
Ss: Bob (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss they're boys.)
(Show the picture of Grace.)
T: This is Grace. (Teach Ss "Grace")
Ss: Grace (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss they're girls.)
2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.
3. T: Now let's work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys' names and which are girls' names?
4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "I'm …” (用汉语说明I'm… 意为“我叫……名字。”)
S1: I'm Alice.
S2: I'm Bob.
…
Ⅳ. Listening
1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)
2. Ss listen and repeat after the recording.
Ⅴ. Pair work
1.(让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话;Dale与Eric及Frank的对话;Cindy与Alice的对话。)
T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.
Ss practice the conversations in pairs.
T: Exchange the roles. And practice the conversations again.
Ss exchange the roles and practice the conversations again.
2. 运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。
S1: Good morning, Cindy!
S2: Hello, Frank!
S3: Good morning, Grace!
S4: Hi, Bob!
Ⅵ. Listening
1. (告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)
2. 教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意纠正学生们不准确的读音)
4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
5. Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)
Ⅶ. Writing
1. T: Now let's learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.
2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
S1：大字字母都是占上两格。
S2：字母a、c、e占中间的一格。
S3：字母b、d、h占上两格。
S4：字母g占下两格。
S5：字母f占三格。
3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.
4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.
Ⅷ. Practice
1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.
2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.
3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.
(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)
Ⅸ. Read and Talk
1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.
2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: HB (铅笔芯)硬黑
S2: CD 光盘;激光唱片
Ⅹ. Game
Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction.
七年级英语教案 篇6
试题预览
元旦竞赛试题
七年级 英语
注意事项：
1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共8页。满分100分，考试时间90分钟。答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试卷和答题卡规定的位置。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
2．答题注意事项见答题卡，答在本试卷上不得分。
第I卷（选择题 共50分）
一、单项填空（共20小题，计20分）
选择最佳答案。
1. Li Lei has orange. Its color is ________ orange.
A. the; an B. an; / C. /; an D. the; /
2. ______name is Tom. Please call ________Tom.
A. He; my B. I; me C. My; me D. She; I
3. Let’s ________ TV together after school.
A. to watch B. watch C. watches D. watching
4. These are my two brothers. That’s my __________.
A. sister B. sistersC. parents D. grandfathers
5. -When is your birthday ?
-_________.
A. TenB. Two dollars C. Ten thirty D. June 1st
6. -_________ are the pants?
- They are 180 yuan.
A. How many B. When C. Where D. How much
7. Thank you the letters and photos.
A. in B. at C. to D. for
8. - How do you spell your name, please?
-__________
A. P-E-T-E-R, Peter.B. This is Peter.
C. I’m Peter. D. You can call me Peter.
9. -______ is your schoolbag?
- It’s green.
A. Where B. What color C. What D. How
10. 按照字母表先后顺序排列这5个单词: Kate, Bill, John, Sally, Bob.正确顺序是:______
A. Kate Bill John Sally Bob
B. Kate John Bill Bob Sally
C. Bill Bob John Kate Sally
D. Bill Kate Sally Bob John
11. His name is Jim Smith. Jim is hisname.
A. family B. firstC. last D. second
12. I like playing basketball.
A. a B. / C. the D. in
13. - Is this your book?
-. It’s hers.
A. Yes, it’s.B. No, it is.
C. No, it isn’t. D. Yes, it isn’t.
14. I love hamburgers, I can’t eat them much.
A. and B. or C. or D. but
15. May is month of the year.
A. fourth B. five C. the fifth D. the five
16. Call Alice ______ 767671.
A. in B. for C. to D. at
17. -Welcome to our school!
-__________.
A. Thank you. B. You, too.
C. I like it very much. D. You are good.
18. I have a Chinese book and an English book. The Chinese book is on the English book.
Where’s my English book?
A. It’s on the Chinese book. B. It’s in the Chinese book.
C. It’s under the Chinese book.D. It’s behind the Chinese book.
19. Tom: “Let’s play soccer ball.” Jim: “That sounds boring.”
Does Jim like playing soccer ball?
A. Yes, he does. B. No, he doesn’t.
C. Yes, he doesn’t. D. No, he does.
20. Mary has math on Monday. She thinks it’s easy and interesting. She says her math teacher is very good.Does Mary like math?
A. Yes, she does. B. No, she doesn’t.
C. Yes, she doesn’t. D. No, she does.
二、阅读理解（共15小题，计30分）
A
My name is Bill. I get up at six forty in the morning. Then I have breakfast. After breakfast I go to school. We have four classes in the morning. I have lunch at school, but on Sundays I have lunch at home with my family. I often have supper at home. I often help my mother cook. My mother is an English teacher, and she often helps me with my English.
根据短文内容，判断下列句子正误。正确的用“A”表示，不正确的用“B”表示。
21. Tom is a student.
22. He doesn’t have lunch at home on Sundays.
23. He often helps his mother cook.
24. He gets up at six in the morning.
25. His mother helps him study English.
B
Here are two pictures.
A man and a boy are in one picture. Who are they? Let me tell you. The man is Mr. White, and the boy’s name is Bill. He’s the man’s son. Now they’re in Bill’s bedroom. We can see some Chinese books on the desk. And on the bed is a shirt. It’s Bill’s. His pants are on it, under his shirt, too.
Now let’s look at the other picture. You can see a woman and a girl in it. The woman is Bill’s mother and she’s in her daughter, Ann’s room. You can see a photo of the Whites on the white wall. Between the windows is a desk. A clock is on the desk. It’s eleven. What’s that on the floor? Oh, it’s Ann’s hat, but it looks like a black cat.
根据短文内容，选择最佳答案。
26. In the two pictures, we can see ____________.
A. three peopleB. five people C. four people D. two people
27. Mr. White is ____________.
A. Ann’s fatherB. Ann’s brother C. Bill’s teacherD. Bill’s mother
28. Bill’s pants are ____________.
A. on the bed B. on the desk C. on the floorD. in the desk
29. What color is Ann’s hat?
A. White. B. Red. C. Black. D. Green
30. In Ann’s bedroom, we can see a ___________on the floor.
A. ball &nb
七年级英语教案 篇7
Section A (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry
2) 能掌握以下句型：
① Don't eat in class.
② You must be on time.
③ Eat in the dining hall.
2. 学会用英语表达一些标志的含义。
3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;
2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3) 情态动词must及have to在用法上的区别。
2. 教学难点：
掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
三、教学过程
Ⅰ. Warming-up and revision
用祈使句请学生们完成一系列动作：
Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.
Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.
Ⅱ. 1a
T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a.
Ⅳ. Listening
Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?
Ⅴ. Pair work
Read the dialogue in 1cand work in pairs.
Ⅵ. Listening
1. First, let's read the sentences in 2a together. Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.
2. Work on 2b: Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.
Ⅶ. Pair work
1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.
2. Let some students come to the front and act out the conversations.
Ⅷ. Role-play
Read the conversation and find some rules in this school. Ss read the conversations and find the answers to this question.
( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )
Homework:
1. Remember the new words and expressions.
2. 完成下列句型转换试题
1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(变否定句) He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?
5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.
6) Don’t talk in class.(同上) No _________.
Section A (Grammar Focus-3c)
教学重难点
1. 教学重点：
1) 继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法
2) 通过不同方式的练习方式来学会用英语表达一些标志的含义。
3) 运用祈使句来表达一些规章和制度。
2. 教学难点：
1) 总结用祈使句、情态动词can、must及have to来表达各种规章制度;
2) 能用所学的知识来制定一些简单的规章制度。
教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
① 不要在楼道里跑。_______________________
② 不要打架。 ____________________
③ 有什么规则? ___________________
④ 我们必须按时上课。 ____________________
⑤ 我们可以在教室里吃东西吗?____________________
⑥ 不能。但我们可以在餐厅里吃东西。___________________
⑦ 我们可以在教室里带帽子吗?____________________
2. Ss finish off the sentences and check the answers by themselves.
Ⅲ. Writing
Look at 3a. Do you know the meaning of these pictures? Can you write the rules for the school library?
Ss discuss the pictures and make some rules. Let some Ss read their rules aloud. Check the answers with the class.
(Don't listen to music in the library. Don't eat or drink in the library. Don't take photos in the library. )
Ⅳ. Practice
Work on 3b: Use the words to make questions about the rules. Then write answers according to your school. For example: Be quiet? (she/have to/ in the library) Does she have to be quiet in the library? Yes, she does.
2. 注意： have to虽是情态动词，但其在句子中与谓语动词共同构成句子时，其一般疑问句应用助动词do或does来帮助构成;而情态动词can则直接提前构成一般疑问句式。
3. Ss work by themselves and try to write the sentences on the workbook.
4. Ss work in pairs. Ask and answer the sentences.
Ⅴ. Game
Ss work in groups and discuss what rules are in their school. Write down their rules on the work. Let some Ss read their rules aloud. See whose school is the coolest?
Ⅵ. Exercises
1. If time is enough, do some more exercises on the screen.
Homework
1. Read the sentences in Grammar Focus.
2. Make some rules at home.
板书设计
Section B 1a-2c
教学重难点
1. 能掌握以下单词：out, go out, dish, do the dishes, night, before, dirty, kitchen, more, noisy, relax, read, terrible, feel, strict, be strict with, remember, follow, follow the rules, luck
2. 能掌握以下句型：
① Don't leave the dirty dishes in the kitchen.
② I can't relax either.
③ I must read a book before I can watch TV.
④ I have to help mom make breakfast.
3. 理解must, have to/ can/can't的用法
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
Check the homework. Let some Ss read their home rules.
Ⅱ. Presentation
1. Show some pictures on the big screen and let Ss learn the new words and expressions.
2. 学生看着1a部分的图片
学生朗读1部分的“rules”，并将图片a~h的序号填写在1b这些规则前的方框中。
Check the answers with the class.
Ⅲ. Listening
1. Tell Ss they'll listen to the recording about Dave's house rules. Listen and put an× for things Dave can't do and a √for things he has to do.
2. Play the recording for the Ss to listen and check.
Ⅳ. Listening
Now let's work on 1c. Now first, let's read the phrases aloud together. Explain the meaning of the phrases if necessary.
Play the recording three times for the Ss to listen and write the phrases in the chart in 1b.
Check the answers:
Ⅴ. Group work
Divide the Ss into groups to talk about Dave's home rules. Make a list of Dave's house rules. Ⅵ. Reading
1. Fast reading: Read the letter and find the answer to this question:
What does Molly feel about the rules?
Ss read the letter and find the answer to this question. (she feels terrible.)
2. Careful reading: Read the letter again and underline the rules for Molly. Check the answers with the class. (Let some Ss read their answers aloud. Let other Ss add some rules. )
3. Careful reading
1) Read Dr. Know's letter and answer this question: What does she think of the school and home rules? Let one student read out his/her answer.
(She thinks parents and schools are sometimes strict, but they make rules to help us. We have to follow them. )
Ⅶ. Reading
1. Read the letter again and complete the sentences with have to/ must, can or can't.
2. 提示： have to与must的用法：
1)must表示一种主观的需要，而have to表示一种客观的需要，意思是“不得不”。如： I have to attend an important meeting this afternoon.
今天下午我不得不参加一个重要的会议。
Mother is out, so I have to look after the shop.
妈妈不在家，因此我不得不照看商店。
2)have to的否定形式是don’t have to, 相当于needn’t。如：
They don’t have to buy a computer at present.
他们目前没有必要买电脑。
Homework
1. Remember the new words and expressions in this period.
2. Ask Ss write down Molly's rules at home and at school.
七年级英语教案 篇8
No. 110 Middle School of Chongqing By Cao Yi
Teaching Goal:
1. General aims:
Talk about jobs.
2. Particular aims:
A. Language Focus.
Talk about jobs and the place where people work.
B. Language goals
(1). What do you do? I’m a reporter.
(2). What does she want to be? She wants to be a sales assistant.
C. Language structures:
(1). What do you do? I am a teacher.
(2). What does he want to do? He wants to be an officer.
(3). Does your father work? Yes, he does.
(4). What does your mother do?
D. Useful words and phrases:
Words: assistant, sales assistant, doctor, reporter, police officer, waiter, bank clerk, star, thief, nurse, money, station, magazine, dinner, dangerous, afraid, late
Phrases: get … from, work for, work hard, call at, school play, evening newspaper, be afraid of
E. Grammar language:
Special questions
F. Learning strategies:
Learn other’s job
G. Interdiscipinary:
Social and communication.
H. Emotion and manner:
Teaching time: 6 periods
Teaching procedures:
Period One (pp19-20)
知识与能力
1. Match the vocabulary: sales assistant. Doctor. Actor. Reporter. Police. Officer. Waiter. Bank clerk. student
2. Master and use: What do you do? What does he do? Does he work in hospital?
教学重、难点及教学突破
重点
1. The vocabulary
2. language: What does she do? She is a doctor.
难点Use the language to ask for the jobs
教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体运用
Step 1
Organization 1’ Organize students to prepare for the class
Step2
Ree talk 2’ Talk about the weather and weeks. The student talk about something.
Step 3
Presentation
15’ 1. Ask students to look at the picture and remember what they can see
2. Find four groups to say the words that they remember. (教师板书，学生说出)
3. Talk about the picture then make a dialogue.
Such as: What is this? It’s a store. What can you see? I can see a sweater. What color is t? It’s green. How much is it? It’s 50 dollars
4. Ask students: What is your father? He is a worker. (Tell them another way of saying:
What does your father do?板书）出示一张人物以及职业的图片，问学生：
Is he a worker? No, he isn’t. What is he? He is a doctor. 或问：What does he do?
然后以同桌之间一问一答的形式来练习：
Such as: A: What does he do?
B: He is a reporter.
5. Listen to the tape: 1b. 2a. ab.
Listen and number the people (1-3) in the picture above. Listen carefully three times. Point out the picture in activity 2a. Ask who each person is, say, Now work with your partner. Ask and answer questions about the pictures.
Ask ss to close their books and write down the words about the things.
Ask ss to act out in pairs or groups.
Call more students to practice more.
Ask ss about jobs in pairs or groups.
多媒体放映
图一
图二
录音机
Step 4
Practice 6’ Now, practice the things we have learned.
They can talk about the jobs. Such as: What do you do?
I am a student.
What does your father do?
He is a farmer. 给学生们一定的时间，让他们充分练习。学生小组讨论和练习。让大部分的同学都能有机会来表演。
多媒体放映
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class.
Language: What does he do? What does he want to be? He is a worker. He wants to be a sales assistant. 以提问的形式来进行复习总结，在让学生有一个巩固的机会。
Step 6 text 4’ 1、Self check 让学生作后再讲解答案。 多媒体放映
Step 7 Consolidation 4’ In this class, we have learned the sentence:
What do you do? What does he do?
What does he want to be?
Talk about the jobs. Pay attention to the usage of “want” or “wants” 大屏幕显示
Step 8
Homework(1’) Practice The dialogue according to the picture on Page 1. 让学生写出五个询问对方职业的句子。
Period Two (p21)
教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体运用
Step 1
Organization Organize students to prepare for the class
Step 2
Free talk 2’ Talk about the family and the jobs, Such as; My father is a worker, And He works in a hospital The student talk freely
Step 3
Presentation 3’
1. Ask students to make some sentences with these words; waiter. Bank clerk. Reporter. Nurse. Police officer.
2. Look at the picture and match the jobs with the people in the pictures. Such as; I see a lot of money every day. But it’s not mine. I count it for other people match the bank clerk.
3. Let the students practice more and more.
4. They make a conversation to proc-tise the drills.
For example: What do you do?
I help doctors and patients. Some people call us “angels in white”, Can you guess what I do?
5. Pairwork: Practise the conversation on the right. Use the jobs and places in activity 3a.
Where does your sister work? She works at a hospital.
What does your sister work? She works at a hospital.
What does she do? She’s a doctor.
6. Game: Guess the game!
Draw a picture of someone at work.
Can your classmates guess the job?
Just like: Is he a police officer?
No, he isn’t? Is he a waiter?
Yes, he is 1. 叫学生口头造句，用一些有关职业的句子。争取大部分的同学都有回答的机会，多次重复加大练习。
2. 教师边让学生读句子边解释这些句子的意思。
3. 教师边让学生读句子，做到熟练掌握。
4. 采用游戏的形式，让尽可能多同学参与。
5．继续练习这个句式。能让学生自己造句。
多媒体放映
图一
图二
出示单词卡片
录音机
Step 4
Practice(6’) Now, practice the things we have learned.
They can talk about the jobs. Such as: What do you do?
Where does he work?
He is a doctor. He works in a hospital.
Is he a police officer? Yes, he is.
No, he isn’t 给学生一定的时间，让他们充分练习。学生小组讨论和练习。让大部分的同学都能有机会来表演 多媒体放映
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class
Language: What does he do? What does he want to be? He is a worker.
He wants to be a sales assistant.
Where does he work?
He words in a hospital.
Is she a nurse? Yes, she is. 以提问的形式来进行总结，在让学生有一个巩固的机会
Step 6
Test 4’ 1、Self check(见后面) 让学生作后在讲解答案 多媒体放映
Step 7
Consolidation 4’ In this class, we have learned the sentence:
Where does he work? He works in a factory.
A bank clerk: I see a lot of money every day. But it’s not mine. I count it for other people.
Talk about the jobs. Pay attention to the usage of “want” or “wants” 大屏幕显示
Step 8
Homework Pratice the dialogue according to the picture on Page 25. 让学生写出五个句子，分别询问职业和工作地点
Period Three (pp22-23)
教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用
Step 1
Oranization1’ Organize students to prepare for the class
Step 2
Free talk 2’ Oral practice: Games, words that describe jobs, such as exciting, dangerous, boring The students talk about freely
Step 3
Presentation 8’ 1. Let students look at the picture and guess the jobs. The teacher describes the jobs and let students guess what. Ask job does the person have? Where does the person work?
2. Then use explanations and short sample sentences to help students understand what each word means. For example, Exciting means very interesting and very fast-moving.
A police officer has an exciting job.
3. Let students practice. Such as: He is a police officer. It’s an exciting job.
4. Listen to the conversation. What jobs do Betty, Jenny, and Sam want? Then write the jobs below.
5. Listen again. Why are Betty, Jenny, and Sam interested in these jobs? Complete the chart above.
6. Listen to the tape: Listen and number the picture(1-3) below.
Then practise the dialogue.
7. Grammar focus: 1．叫学生口头造句用一些有关职业的句子。争取大部分的同学都有回答的机会，多次重复加大练习。
2. 教师边让学生读句子边解释这些句子的意思。
3. 叫学生口头练习一些有关这方面的句子。
4. 听录音，让学生填写表格，然后再纠正答案。
5. 分组练习，让学生大面积的练习。
6. 让学生朗读Gammar Focus 多媒体放映
图一
图二
出示单词卡片
录音机
Step 4
Practice 6’ 7. Read the newspaper want ads. And fill in the blanks with the correct jobs.
One: Wanted: Do you like to work late? Do you like to work hard? Do you like to meet people? If your answer is “Yes”, then we have a job for you as a …… 给学生一定的时间，让他们充分练习。学生小组讨论和练习。让大部分的同学都有机会来表演。
多媒体放映
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class Language:
本节课主要是听录音来完成各种对话，充分让学生学会职业的文法以及地点的表达法。 以提问的形式来进行复习总结，在让学生有一个巩固的机会。
Step 6 test 4’ 1、Self check(见后面) 让学生做后再讲解答案 多媒体放映
Step 7 Consolidation 4’ 在这节课例我们主要听录音然后回答问题，让学生充分练习听力，达到会听、会说然后在自己编对话来练习。 大屏幕显示
Step 8
Homework Read the newspaper more and more. 让学生朗读3A部分的内容。
Period Four (P24)
教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用
Step 1
Organization 1’ Organize students to prepare for the class
Step 2
Free talk 2’ Oral composition: My parents.
Such as: I have a very happy family.
My father is a worker. He works in a factory. My mother is a nurse. She works in a hospital. 学生口头作文，让他们把学到的知识系统地用到自己的作文中来。练习关于职业以及工作地点的表达。
Step 3
Presentation
1. Let the students hurry to read the words they can’t remember.
2. Then the teacher guid the students to go over the words. See how the students have grasped.
3. Ask students to write five new words in their Vocab-builder.
4. Practise: I magine you want one of the jobs at BFS. Write and explain why your are good person for the job.
They don’t have to use real information about themselves-they can imagine that they have the skills needed to do one of the jobs. Remind them that they have to show why they are good for the job.
5. Go over the whole unit, first the words and useful expressions.
Then go over the frills: What do you do? What does he do?
Where does he work? He works in a factory. 1. 学生自测，看看他们急得如何。
2. 在让学生写五个生词填在单词表上。
3. 找工作：以小组为单位讨论。个人介绍推销自己。
4．总复习时，领着学生复习全部单词，争取让每一个学生都能来掌握。 多媒体放映
图一
图二
出示单词卡片
录音机
Step 4
Practice 6’ Now, practice the things we have learned.
They can talk about the jobs. Such as: What do you do?
Where does he work?
He is a doctor. He works in a hospital.
Is he a police officer? Yes, he is.
No, he isn’t
给学生一定的时间，让他们充分练习。学生小组讨论和练习。让大部分的同学都有机会来表演。 多媒体放映
Step 5
Summary 2’ Game: How to find a good job? Discuss and make a dialogue. 以提问的形式来进行复习总结，在让学生有一个巩固的机会。
Step 6 test 4’ 1. Self check(见后面)
In this class, we have learned self- 多媒体放映
Step 7
Consolidation
(4’) Check, then go over the whole unit. I think most of the students have grasped them very well. 让学生写一篇作文。 大屏幕显示
Step 8
Homework 1’ Especially the jobs and the places.
Compostion: How to find a good job?
Period Five
Testing (Weekly paper and Nan’an paper)
Note:
七年级英语教案 篇9
①导入
同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。
②出示学习目标并板书课题
③教师检查预习(学生交流、巩固)
(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。
④屏幕投影思考题
a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思?
b、全诗表达了作者怎样的感情?
教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。
在此基础上，可让全班学生再次朗读诗歌，加深印象，也为进一步赏析诗歌作准备。
精读品味
(过渡)对诗歌有了大概的了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛之处，品读这些诗句，就能更好地领悟诗歌所蕴含的意味，获得思想启迪。
①自主、合作探究
可用屏幕投影思考题，学生思考：
a.自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?
b.找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。
学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。
[教师小结]学生从不同的角度，抓住不同的语句谈感受，体会到诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念;并以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。
七年级英语教案 篇10
一、导入 介绍作者、亮标
繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的?有什么感受?(学生回答)好，下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。(板书课题)指名学生介绍巴金和写作背景(口述)教师亮标。
二、朗读课文，初步感知
1.指名学生有感情地朗读课文，其余同学：
①用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句
②思考课文是按照什么顺序来写的?用横线化出相关的词句
③理清文章结构
2.学生分小组讨论课文
参考答案：
①望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。那四颗明亮的星星是头，下面几颗......看，那个三人还在跑呢!
②按时间顺序。标志有从前、三年前、如今、有一夜
③第一部分(第一段)：描写我最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分(第二段)：描写我三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分(第三~第四段)：描写我在海上观看繁星的情景和感受。(如学生将第3，4段内容分开为在海上的每一天观看的情景与感受，有一夜看到的情景与感受，也应加以肯定、认可)
三、合作探究
1.研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。
参考答案：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
2.作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法?表达了一种什么样的感情?
把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对我霎眼，同我小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。
3.阅读第5段，思考并回答问题：
①那个天上的巨人指什么?
--指英国人指给我看的天上那个像巨人般的星座。
②怎样理解?
--一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为船在动，星也在动。(此题如学生提出其他理由，只要合理亦可)
4.体会看，那个巨人还在奔跑呢?中看和呢的表达效果。
参考答案：一个看字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个呢字，表示动作正在继续，显得更加生动。
四、作业
1.熟读课文，背诵第3段;
2.查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。
附：
七年级英语教案 篇11
教学内容：狼
教学目标
知识与技能
⑴.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。
⑵.理清文章生动曲折的故事情节。
⑶ .掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的 道理。
过程与方法： 1.朗读 2．品读 3．讨论点拔
情感态度价值观
⑴.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
⑵.同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。 教学重点
理清文章生动曲折的故事情节。
教学难点
掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理
教学方法
朗读 分析
课时设计 三课时
第一课时
一.新课导入
介绍作家作品。 学生例举与“狼”有关的成语。同学们说出心目中狼的形象。学生介绍蒲松龄及《聊斋志异》
二:诵读课文
1. 学生.在下面自读.
2.个别学生读老师与学生共同校正字音 。
3.老师范读，定准字音及断句。
4.学生重新自读。
二．课堂总结。
三．课堂小测：
重要句子的断句及读音。
作业 ：结合课下注释试着翻 译课文。
第二课时
一、课前提问：简介作者。
二．教学新课
1.结合注释及手中的工具书翻译课文第一段。
归： 止： 缀行： 甚：
2. 结合注释及手中的工具书翻译课文第二段。
惧： 投以骨：
3. 结合注释及手中的工具书翻译课文第三段。
大窘： 顾： 弛： 持：
4. 结合注释及手中的工具书翻译课文第四段。
犬坐： 以刀： 悟： 盖：
5. 结合注释及手中的工具书翻译课文第五段。
几何： 止：
三：学生整理课文译文。
四：课堂小测：
重要句子的 翻译。
五：作业：背诵课下注释及课文。
第三课时
一．课前提问：重要句子的翻译。
二．新课;
（一）.理清故事情节：
（1）开端：遇狼。（2）发展：俱狼、御狼。（3）高潮和
结局：杀狼。
（二）、说评析文，把握形象：
（1）解读作者笔下的“狼”。
1...狼是本文的主角，你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？
2..你能从课文哪些文句中看出狼具有“黠”这一本性？ A.久之，目似瞑，意暇甚。B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。（应引导学生抓住“似”“甚”“洞”“攻”这些词，充分认识狼的狡猾本性。）
3..狼除了“黠”这一本性，还有哪些特点？请从课文中找出相应的依据。a.缀行甚远、仍从──→贪b.前狼止 而后狼又至 ──→贪c.两狼之并驱如故──→贪d.眈眈相向──→凶 1.多媒体小结狼之本性：黠、贪、凶
（二）解读作者笔下的屠夫。
1.面对既贪又凶又黠的两狼，屠夫有过怎样的心理？你觉得可用文中的 哪几个字来形容表达？ 开始的害怕，继而困窘，最后决心一搏。 惧─→窘─→持
2.换位思考。请同学们将自己假想为此境中的屠夫，用“与其……不如……”的句式，说说屠夫最后选择一搏曾有的心理活动。 3.屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠夫具有怎样的品质？。
(三)、论说结局，感悟主旨
贪婪而又狡猾的狼最终却 落得“顷刻两毙”的命运。对这样的结局我想同学们一定会有什么话要对屠夫说。
（四）课文延伸;向学生介绍蒲松林的另外两则《狼》
（五）课堂小测 ：狼和屠户的形象。
三．作业：完成练习册习题。
板书设计：
狼
蒲松龄
屠户 ：
狼：
教学回顾
谭义专
[狼 教学设计(人教版七年级下册)]
七年级英语教案 篇12
教学目标：
1、掌握表示地点的'词汇;
2、掌握where引导的特殊疑问句;
3、能够简单地描述地点方位;
4、能够画出简单的示意图。
教学向导：
语言目标学习策略与思维技巧 重点词汇
表示地点的词汇
where引导的特殊疑问句个体、群体思维;
看图作答;
交换信息;Postoffice;library;hotel…
Between;on;nextto;acrossfrom…
语言结构 语言功能 跨学科学习
Therebe句型
Where句型的问答 询问路线
指出方位通过绘画激发学生学习兴趣
教学时间：4课时。
教学过程：
PeriodOne
Languagefunctions:
Isthereabanknearhere?
Yes,thereis.It’sonCenterStreet.
Whereisthesupermarket?
It’snexttothelibrary.
It’sbetweentherestaurantandthesupermarket.
Vocabulary:postoffice,park,bank,supermarket,payphone,street,mail,acrossfrom,between,infrontof,behind,there,avenue,bridge
Importantpoint:
Isthereasupermarket?
Yes,thereis./No,thereisnot
Difficultpoint:
Isthereasupermarket?Yes,thereis./No,thereisnot
教案正文随堂记录
whereis……?Itisinfrontof……
Learntoaskforandgivedirectionsinconversations.
Abilitytarget:
Trainstudents’listening,speaking,readingand
Emotiontarget:
Allthebuildingsmakeourcitybeautiful.
Thankthedesignersandtheworkers.
Thanksfortheirhardwork.
Teachingprocedure:
Step1Revision
Reviewtheprepositionthatthestudentshavelearned
ShowapictureofLily’sroom
T:Ihavealittlefriend,hernameisLily.Sheisanicegirl,butshealwaysforgetsthings.Shecan’tfindhershoes,Shecan’tfindherbag.Canyouhelpher?
S:Yes.
T:Where’reherschoolclothes?
:S:They’reunderthebed.
T:Where’sherEnglishbook?
Canyoufinditonthedesk?
S:No,It’sinherschoolbag.
T:Maybe.Thankyou.Lilycanfindherthingsnow,
andshecangotoschool.
Step2Presentation
Showamapwithmanybuildingsinit
T:Lookatthispicture.Whatplaceisit?
S:Itisabank.
T:Spellit.
Ss:B-A-N-K.
Repeatwithothernewwords
postoffice,park,bank,supermarket,payphone,street
nsolidationanddrill
Showamapandletthempracticeinpairs
Isthere……..
Yes,thereis./No,thereisnot.
Step4Consolidation
1.TellustheroutetoLily’sschool
T：Wherearethey?
教案正文随堂记录
2.Teachtheprepositions
(Memorychallenge)
Whatarethedifferencesbetweenthetwopictures
nextto,acrossfrom,near,between,infrontofbehind
Step5.Task1
Shangtangisdevelopingnow,Ifyouareadesigner，howtodesignthetownofShangtang?
㈠Pleasedrawasimplesketchmapingroupsof4to6.
Step6.Pratice
Step8Homework
1.Pairworks，twostudentsdrawthemap,oneactsasapoliceman,theotheractsasaapersonwhoisasktheway.
2.Finish2a2b
3.Drawasketchmapofyourhometoschoolorthewaytoyourpartner.
PeriodTwo
一.Teachingaims
1.Vocabulary:dirty,old,market,soda,pine.
2.Abilitytarget:
Trainstudents’listeningandspeakingskills.
Trainstudents’communicativecompetence.
3.MoralObject
Everyoneinschooltaketheresponsibilitytokeepourenvironment
Cleanandtidy.
二.KeyPoints
KeyVocabulary.
Targetlanguage
三.Teachingdifficulties
Practicetheadjectivesusingthetargetlanguage
Step1.Revision
AsktworowsofthreestudentstostandfaceCtoCface
inthefrontofintheclassroom.
SASBSCSDSESF
Pointtothestudentinfront.Askandanswerquestionsyourself.
T:WhereisSA?She’snexttoSB.
教案正文随堂记录
T:WhereisSB?He’sacrossfromSE
T:WhereisSE?He’sbetweenSDandSF
Teachhowtogivedirectionswiththemap
turnleftontheleftturnrightontherightgostraightgodown
T：Let’slookatthepicture.
WeknowLily’shouseishere.
HowcanshegettoYongjiaMiddleSchool?
S:Gostraightandturnleft,it’snexttothebank.
Step2Consolidation
Showamap
Askingthewayfordirections.
Excuseme.Whereisthe…..?
Practicethedialogues
Getstudentstoreadthedialoguesbetweenboysandgirlsorpairwork
1.A:Excuseme.Isthereahospitalnearhere?
B:Yes,thereis.Walkalongthisroad,andtakethefirstturningontheright.It’sabouttwentymetersalongontheleft.
A:Thankyoualot.
B:It’sapleasure.
2.A:Excuseme.Isthereahotelnearhere?
B:Yes,thereis.Walkalongthisroad,andtakethesecondturningontheright.It’saboutfiftymetersalongontheleft.
A:Thanksalot.
B:That’sallright.
3.A:Excuseme.Isthereabookshopnearhere?
B:Yes,thereis.Walkalongthisroad,andtakethethirdturningontheleft.It’saboutninetymetersalongontheright.
A:Thanksalot.
B:That’sallright.
4.A:Excuseme.Isthereaparknearhere?
B:No,thereisn’t.Thenearestisaboutsixkilometersaway.You’dbettercatchabus.
A:WhichbusdoIneed?
B:Ithinkyouneedanumber38bus.Thebusstopisalongthatroad,ontheleft.
5.A:Excuseme.Isthereatheatrenearhere?
B:No,thereisn’t.Thenearestisaboutsevenkilometersaway.
教案正文随堂记录
A:WhichbusdoIneed?
B:Ithinkyouneedanumber103bus.Thebusstopisalongthatroad,ontheright.
6.A:Excuseme.Isthereamuseumnearhere?
B:No,thereisn’t.Thenearestisabouteightkilometersaway.You’dbettercatchabus.
A:WhichbusdoIneed?
B:Ithinkyouneedanumber111bus.Thebusstopisalongthatroad,ontheleft.
Step3.Activity.
Goal:Thisactivityprovidesanoralreviewofwhereaplaceis.
Procedures:Inviteastudenttocometothefrontoftheclassroom.Andthendescribeaplacewhichthestudentarefamiliarwith.
Forexample,heorshemaysay,itisonCenterStreet.It’snexttothesupermarket.Whileheorsheisdescribingtheresttaketurnasking.Isitaschool?Isitapayphone?Etc.
Thegamegoesonuntiltheycanguessit.
Step4Listening
Listenandcircletheplacesyouhearin1a.
Listenagain.DrawamapofMachael’sneighborhood.
Step5Homework
Finishofftheexercisesinworkbook.
Haveadictation.
Practiceinpairs.
PeriodThree
一.TeachingAimsandDemands
1.Knowledgeobjects
Reviewallthekeywordspresentedinthisunit.
Readane-mailanddrawaroute.
2.AbilityObject
TrainSs’Readingandwritingskill.
3Moralobjects
Onweekendsorholidays,inviteyourfriendstoyourhousetohaveagoodtime.
4.TeachingKeypoints:Reviewthekeywordsinthisunitread
教案正文随堂记录
ane-mailanddrawaroute.
Step1.3a1.Readcarefullyanddrawarouteaccordingtothematerial.
2.Ssaskandanswerthequestionsbythemselves.Likethis:
Whereisthepark?(It’s…..)
Isitanewhotel?(No,itisnot)
3.GetSstoreadaloud.
Step2.Writing.
1.Finish3b.Lookatthepictureandfillintheblanksforthistourguide.
2.Writeatourguide.
Showsomepicturesofplaces,getSstochooseone,andwriteatourguide.
Askingtheway:
nsolidation
Isthere…?
Whereis…?
Whichisthewayto…?
HowcanIgetto…?
Canyoutellmethewayto…?
Askingtheway
1.Excuseme.Where’sthetheatre?
2.Isthereatheatrenearhere?
3.Canyoutellmethewaytothetheatre?
4.Whichisthewaytothetheatre?
5.HowcanIgettothetheatre?
6.Canyouhelpmefinethetheatre?
PeriodFour
Step1.revision
1.Readthee-mailandtheroute.
2.Askthewayandgivedirections
step2Exercisesinclass
Fillintheblanks
1.There’sacinemanext____theshop.
2.____theleftsideoftheroom,there’sadesk.
3.Pleasecometothefrontandstand____________theclass.
Completethedialogue
A:_______________,whereisthenearestpolicestation,please?
B:I’m_______,Idon’tknow.Please________thatman.
教案正文随堂记录
A:Thankyou______________________.Excuseme,whereisthepolicestation,please?
C:_______overthere,next________thepostoffice.
A:Thankyou_______________.
C:Not_______________.
Askingfordirections
1.请问，去车站怎么走?
uld/Canyoutellmethewaytothestation?
2.请问，去警察局怎么走?
Excuseme.Whichisthewaytothepolicestation?
3.请问，去动物园我该走哪条路?
Excuseme.WhichwayshallItaketothezoo?
4.劳驾，最近的邮局在哪儿?
Excuseme,whereisthenearestpostoffice?
5.请问，你能帮我找到那家水果店吗?
uld/Canyouhelpmefindthefruitshop?
7.劳驾，附近有医院吗?
Excuseme.Isthereahospitalnearhere
8.劳驾，去书店怎么走
Excuseme,howtogettothebookshop?
Step3Gothroughself-check
Step4Haveaquiz
幼儿园英语教案范例
我们常说，机会是留给有准备的人。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？由此，有请你读一下以下的“幼儿园英语教案范例”，希望对大家有所帮助。
幼儿园英语教案 篇1
幼儿英语教案：The tail of animals
一、活动目标：
1、熟悉各种动物，掌握单词tail（尾巴）tiger（老虎），进行简单的数学配对。
2、培养幼儿的观察潜力、决定潜力。
3、培养幼儿热爱、关心、爱护小动物的情感
二、活动重点：区分各种动物的尾巴，进行简单的配对。
掌握tail，tiger。
三、活动难点：幼儿能与老师互动，领会老师的问题并做出相应的回答。
四、重难点解决方法：透过课件及动物图片，教师示范，引导幼儿反复跟读掌握发音，理解意思。
五、活动准备：教学课件、自制动物的图片
六、活动过程：
1、 Greeting
T:Good morning，boys and girls。 How are you today? Are you ha y?（幼儿回答）
2、 Warm—up
Let’s have a warm up，ok? “Follow Melody。”(与幼儿一齐做热身运动)
3、New learning
透过反复利用动物课件学习单词tail。
Today， Melody will introduce five friends to you。 Look! Who’s ing? （出示课件） This is my tail， I can swim。 Who am I? Yes， I’m fish。Hello!
依次出示狗（I can woof。 I’m dog。）、兔子（I can jump。I’m ra it。 ）、孔雀（I’m beautiful。 I’m peacock。）
完整出示四个动物，进一步加深印象。同时引出tiger。
点数后：Who’s not here? Oh，tiger。Where’s tiger?（tiger……）出示哭的tiger。
帮忙tiger找尾巴，进一步学习tail、tiger。
出示动物教具，幼儿动手操作，为动物找尾巴。
4、ENDING
教师做出评价，动物向孩子们说Thankyou。
幼儿园英语教案 篇2
目标
1、感受双语小故事的好听，喜欢听故事学英语。
2、学说单词：mummy、baby、Hug、能用最简单的问候语：hello!ok!交流。
3、体验妈妈和宝宝在一起拥抱的温暖、甜蜜与幸福。
准备
装小动物的袋子和玩具：大象、小熊、小羊、河马妈妈和宝宝，录音磁带。
过程实录
一。师生相互认识、问好！向幼儿简单介绍英语的用处，激发幼儿学习的欲望。
师：Hello!小朋友们。(幼儿无反应)hello!Hello!小朋友们(用不同声调，举起手反复向幼儿打招呼，问好。)
幼：老师好！(这是教师热情洋溢地问过三次后，幼儿理解之后的回应。)
师：你们认识我吗？
幼：(互相看看，没反应，不认识。)
师：我是厦门来的朱老师，Hello!Hello!朱老师在用英语向小朋友问好呢！(有个别幼儿也举起了小手，跟着我说：hello!
师：朱老师真高兴！小朋友也向我问好了！那我问问你们，你们在街上见过那些高鼻子、蓝眼睛、黄头发的外国人吗？…….如果我们学会了，见到外国人的时候呀！就可以很有礼貌地和他们打招呼，问好了！hello!hello!朱老师可是一位很会说英语的老师哟！小朋友想不想跟我学呀？
幼：想！(此时幼儿的声音已经大了起来，小脸上也露出了兴奋与期待！
师：那我们就一起来学吧！Ok?Ok!(用夸张的肢体动作来表示，幼儿的小手都跟着老师做起来。
分析：(从上面一段实录可以看出，幼儿从未接触过英语，对老师最简单的问候语根本毫无反应，此时，教师该如何调动幼儿参与下面的活动，就是我在设计活动过程中仔细思考的问题。师幼之间建立一种亲密、和谐、信任的关系，是一个活动顺利开展的前提，借班上课时，新来的老师对幼儿来说是陌生的，又说着幼儿从未听过的话，这需要老师营造一种安全、温暖而又自然、亲切的环境。对于很少接触英语的幼儿来讲，还是需要用尽量通俗、简单易于让幼儿理解的语言来介绍一下英语的用处，对幼儿来说，尤其是小班幼儿，无意识的习得自然是最好，但组织一个集中的活动时，就需要激发一下幼儿内在的学习愿望，这对于幼儿能有意识地约束自己，积极参加下面的活动做了一定的铺垫。)
二、热身运动(warmup)(注意过程中师幼的互动与交流)
师：up.up、upstandup、Down、Down、down_sitdown.
Up、Up、uphandsup、Down、Down、down_handsdown.
Up、Up、uplegsup、Down、Down、down_legsdown.
幼：(一开始坐着不动，不明白，但用肢体动作，幼儿很快明白了意思，都能跟着老师做。非常得开心，有趣。
分析：(对于一个集中的双语活动来说，开始部分的热身运动已作为基本的活动模式，选择幼儿熟悉、喜爱或滑稽、有趣，能用肢体动作配合表演边说边动的小儿歌或童谣最为合适，幼儿会饶有兴致地跟着老师一起边说边做，集中注意力，使一开始的活动就进入一个有趣的氛围。)
三、讲述故事：引入主题
师提出听故事的要求，并用舒缓清晰的语言清讲故事《抱抱》，幼儿欣赏。
师：大象mummy和大象baby,亲密拥抱——hug,hug,hug.
微笑着互相说：hello!Hello!
幼：(安静、专注地听着，每当说到hello!时，幼儿都已经都能跟着老师一起说了。)
分析：在故事中出现英语的地方着重加强特殊的语调，使之成为幼儿听故事时感受最强，印象最深的部分，是我在处理双语小故事时特别注意的。这个故事语言优美、意境温馨，教师需要运用讲故事的技巧，赋予语言轻重、舒缓的节奏韵律，尤其是英语部分，最简单的问候语hello!用升、降两种不同的语调，因为英语属于语调语言，用何种语调完全看交际者的意图。因此，从最简单问候语开始就给幼儿一种语言是富于变化的感受。在幼儿注意力最集中的十分钟展示新内容，是效果最好的`。当幼儿情不自禁跟着老师说hello!时，这说明第一部分师幼相互认识时反复说的hello!已经让幼儿熟悉、喜欢、愿意模仿了。)
四、提出问题，一起理解故事并学说单词。
师：小朋友们听出有哪些小动物在抱抱吗？你最喜欢谁呀？
幼：河马，大象，小白兔，我喜欢小猫
师：要说刚才你听到的故事里，最喜欢谁？(干脆直接取来随身携带的小包，从“奇妙的口袋”里拿出小动物玩具，)
是不是这个？大象mummy.是不是这个？河马baby.
幼：不是！这个比较小，应该是大象baby,这个比较大，应该是河马mummy.
师：那就象它们问好吧！
幼：“hello!大象baby,hello!河马mummy.”
(后面的小动物，我就让幼儿闭着眼睛在袋子里摸出来，每取出一种小动物，幼儿都要比一比、辩一辩，说说它应该是mummy,还是baby,不知不觉中，幼儿已经在反复重复着故事当中的主要单词mummy,baby.一一取出来的小动物让他们一个个站好，毛绒绒的头饰站不住，一摔到，幼儿就开心的大笑，于是我就拿个直筒积塑塞进去让小动物站起来，最后一个河马没有积塑帮助了，怎么办呢？于是我拿起了没喝完的矿泉水瓶子。这个过程都体现着一种真实、随意与生活化的东西，看似随意，却有着老师自己独特的思考。)
师：它们是怎样相互拥抱的？
幼：碰鼻子，碰耳朵……
(这一段我启发幼儿用碰鼻子、碰耳朵、碰肩膀、双手搂抱的方式表现拥抱，边碰边学说：hug,hug,hug,师幼之间、幼儿之间都体验身体相碰的亲密、有趣与快乐。)
分析：(传统故事教学在讲完故事后的提问显得特别重要，目的在于帮助幼儿回顾理解故事的内容和中心思想，用双语小故事则是利用讲故事时，多次重复的单词、短句，给幼儿一个反复听、反复感受的过程。因此，故事讲完之后的提问重点应该是这些单词、短句，还要突出一个趣字，让幼儿在回顾故事情节、片段的过程中，玩一玩、动一动，在和老师、小朋友之间的互动交流中，体验身体相碰的快乐与有趣。)
五、游戏：巩固练习
1、歌曲游戏《碰鼻子》
师：大象mummy和大象baby会唱一首好听的歌，(师拿起大象mummy和大象baby)
我们来听听：开始，幼儿已经能自然跟着老师一起唱了。)
师：那朱老师就来当大象mummy,小朋友就来当大象baby。
(老师站起来，模仿大象动作时，幼儿也已经全部站了起来，(照片)跟着老师很有兴致地边唱边表演起来。
2、活动游戏：《touchthe…》.
师：瞧！这些小动物都站在前面的地板上了，让我们一起来数一数，howmany?
幼：1、2、3、4、5、6、7、8……
师：这儿有两把小锤子，一会儿听到谁的名字，就去找一找、敲一敲。OK?
幼：OK!(师把两把小锤子递给两个小朋友，然后走到孩子们的身边，跟幼儿相互商量。)
师：咱们来让他找找大象mummy(小声，故作神秘状)
幼：大象mummy!!(幼儿的声音格外大，不需要老师去说了。)
(拿着小锤子的幼儿就到前面去找了，看到站在那儿的大象mummy,就用小锤子去敲了，显得格外高兴。)
(分析：游戏、表演都是孩子们最喜欢的，《两只老虎》的曲调是孩子们最熟悉的，用此曲调不用去教，幼儿就能跟着老师一起边唱歌边表演边游戏了，当老师故意装出吃惊的神情时，幼儿就更得意、更有信心了，此时他们充满了自信、开心与快乐，每个孩子的脸上都荡漾着喜悦与兴奋！在快乐中进一步练习单词和问候语。因此，这部分内容的设计是孩子们最开心、最愉悦的时候，边唱歌边碰碰鼻子、碰碰耳朵，熟练了，还可以对唱或碰碰其他的部位，充满着温馨与童趣，孩子们在边唱边表演的活动中充分体验着快乐。找一找、敲一敲的游戏也是幼儿最喜欢的。老师走到孩子们的中间，悄悄和幼儿商量，于是，听音找物的游戏就变成了幼儿在说了，游戏幼儿非常感兴趣，尤其在用塑料小锤子敲响的时候，但这也是听课老师们唯一提出的疑义，用小锤子去敲小动物，合适吗？对幼小的孩子来说，发出响声，让他们敲敲打打是他们最喜欢做的事情，尤其是敲在小脑袋上，响一下或摔倒了，幼儿会觉得特别好笑，特别开心，但对可爱的小动物，应该充满关爱与温柔，应渗透爱心教育，有时会处于一种两难的境地，用塑料小锤子听音找物是训练幼儿听音、辩音能力的最好游戏，是创设幽默、有趣的情景呢？还是营造温暖、关爱的氛围？这是需要我思考与关注的问题。)
六、讲述故事第二遍：
师：小朋友们，现在我们来一起讲讲这个故事，美好的早晨……(用小动物演示，重点为汉语部分的词汇：森林、草地、大树、小河，卷、靠、挨、叠。英语部分的mummybabyhug,hello!鼓励幼儿和老师一起边讲边表演。)
幼：大象mummy和大象baby亲密拥抱——hug,hug,hug……(英语部分幼儿已经能很自如、很大声地讲了，孩子们显得特别自豪、得意。)
师：故事讲完了，我们该和这些小动物们说bye_bye了！(师拿出随身带来的小包，拿起了小动物。)
幼：大象mummybye-bye!大象babybye-bye!河马mummybye-bye……朱老师bye-bye!客人老师bye-bye!(整个活动在听课老师们热烈的掌声与告别声中自然结束。)
幼儿园英语教案 篇3
一、教学目标：
1. 知识与技能：
(1)使学生能听、说、认读单词cat, dog, duck, bear,pig.
(2)使学生能够运用句型What’s this? It’s a ...进行问答练习。
(3)培养学生根据情景正确运用语言的能力。
2.过程与方法：
通过创设情境，引导学生学习动物单词，并通过一系列的任务活动进行学习和操练单词句型，让学生在学习的过程中不仅学到了知识，还感受到了学习的乐趣。
3. 情感态度目标：培养学生爱护和保护动物的情感。
二、教学重难点：
1.使学生能听、说、认读单词cat, dog, duck, bear,pig.
2.使学生能够运用句型What’s this? It’s a ...进行问答练习。
三、课前准备
教学课件、动物图片。
四、教学过程：
(一)、复习热身
1.问答练习：身体器官单词，同时引出句型This is my...引导学生回答，可以适当渗透：It’s my ...这个句型。
2.出示句型练习日常用语：How are you? Let’s make a puppet?
(二)、新授：
1、创设情境，学习新知。
(1).欣赏歌曲，引出单词：duck pig dog,教师引导：老麦克唐纳的农场里有几种动物，是什么？根据学生回答同时粘贴图片，引出单词的读音。可以小组合作学习单词，教师巡视指导，全班汇报。
(2). 汇报时注意：duck,带读操练单词，强调字母u,和k的发音，操练句子“It’s a duck”教学单词pig,强调字母i的发音。认读pig和 big,练说绕口令：Look at the pig, It is big.单词dog，认读单词。强调单词中 d 的发音，适当出示log ，练习发音，培养学生探究学习的习惯。
(3).bear
课件显示熊大和熊二的图片，分别问学生“What’s this?”引导学生回答：It’s a bear.引出单词bear.带读，板书进行拼读，强调字母组合ear的发音，并且利用手势带读操练，b-ear-bear.通过个人、小组、男女生等方式读单词。利用图片操练句型 “What’s this? It’s a bear.”
(4).cat
引导学生回答：Which animals do you like?引出单词cat，利用图片板书并且认读单词。强调单词中 c d的发音，适当出示fat与cat对比练习发音。
(5)课件演示整体认读单词，对话。
(6)听音单词，并且跟读。
2、利用情境，操练新知。
(1).出示手影图片，询问句型What’s this? It’s a…认读单词。
(2).课件演示做动作，同桌练习句型What’s this? It’s a dog/cat.小组汇报，评价鼓励。
(3).导入：你能会读这些单词吗？认读chant中的形近词，如：cat-fat,pig-big…
(4).课件演示说唱Let’s chant.
3、首尾呼应，情感渗透：
爱护小动物。
4、作业：
1.Read the words:cat. dog.pig,bear.duck.
2.Practise the sentences: What’s this? It’s a…
板书设计：
Unit 4 We love animals.
A/Let’s learn
bear duck duck dog cat
What’s this? It’s a…
来源：新东方在线论坛
幼儿园英语教案 篇4
1. 知道瓶盖子的作用，在寻找瓶子特征的过程中，尝试选择合适的盖子与瓶子进行匹配。
2. 乐意探索拧、按等不同方法，尝试盖紧瓶盖，发展手部动作。
3. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4. 让幼儿学会初步的记录方法。
通过自己动手给瓶子盖盖子，发现不同的盖子适合不同瓶子。
发展孩子的手部动作，给各种瓶子盖盖子，并能用简单的语言描述。
经验准备：知道瓶子都是有盖子的，如果生活中少了盖子会带来很多方便；
一、引出话题，并引导幼儿讨论盖子的作用
重点提问：老师心里真着急，没有了盖子，瓶子还能用吗？为什么？
老师根据孩子的回答进行小结：引导幼儿讨论瓶盖子的作用——没有瓶盖子里面的东西会跑出来，会被弄脏，用时不方便，吃的东西就会变得不卫生。
二、“找盖子”
1、 教师鼓励幼儿动手为瓶子找合适的盖子，将配好盖子的瓶子放在自己的泡沫板上。
这一环节中，能力较弱的孩子最少为3个瓶子找到盖子，能力较强的孩子最多为6个瓶子找到了盖子，他们高高兴兴地将配好盖子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上），还和旁边的同伴互相介绍自己的瓶子和盖子呢！
2、你给几个瓶子找到了盖子？
3、为什么还多出来几个盖子呢？它们到底是哪些瓶子的呢？
4、是怎么找到最合适的盖子的？怎么帮它盖盖子的呢？
5、每个瓶子都有不同的盖子，那么瓶子里的东西是怎么出来的呢？
【通过老师和孩子的演示，总结出了各种瓶子出东西的方法：按、挤、倒……】
三、“找朋友”
2、将找到的两个“好朋友”瓶子用橡皮筋捆绑在一起，送到自己的泡沫板上；
3、向大家介绍自己找到的两个“好朋友”瓶子一样的地方；
小结瓶子在我们生活中的用途！
【激发幼儿继续寻找、探究的兴趣。】
针对小班幼儿来说，我设计的这个活动总体上比较满意。活动前，我和孩子们一起收集瓶子和盖子、把玩弄瓶子和盖子，目的就是为了让幼儿积累一定的经验，经常见到幼儿对瓶盖的拧、开等动作很感兴趣，这些材料在生活中比较多见， 活动很容易在幼儿园小班开展。在活动中幼儿都能动手尝试，在反复的操作中能找出瓶盖和瓶口匹配才能盖上的方法。
活动结束后．我将活动操作材料投放到区角游戏中，一来让能力弱的幼儿可以得到巩固练习，二来进一步满足幼儿的操作欲望，三来鼓励幼儿留意观察生活中不同类型的瓶子和盖子，发现了奇特的瓶子和盖子，可以带来与同伴一起分享。让幼儿初步产生对事物的好奇心，并有初步的探究意识。
这节课有三个特点：一是要求明确，操作有序；二是扩大了幼儿的活动范围，活动时更宽敞；三是注意了幼儿观察能力及语言表达能力的培养。活动的过程中，郑老师没有牵着幼儿的鼻子走，也没有一放了事，而是让幼儿明白了具体的操作要求后进行自主活动，并且有充裕的时间鼓励幼儿看看、讲讲。整个活动始终保持着宽松、和谐、快乐、有序的气氛。目标层层递进，教学方法使用得当，体现了有效教学。
幼儿园英语教案 篇5
一、问好，做律动《how do you do》。
1、t：good morning ,boys and girls.
now ,let’s do the actions,are you ready?
2、复习pencil pencil-box knife rubber
t：boys and girls ,there are two pictures.
look at the first picture.
2、 借助动作学习单词。
t：boys and girls，stand up and follow me “grandpa”。（边说边做动作）
3、 全体幼儿一起做动作。
t：let’s do the actions.
i say you do .are you ready?
t：,come here,please,i say ,you do.
t：this time .i do you say.
t 1＆t2：hello,boys and girls.
this is my grandma.
一、问好，做律动《how do you do》。
1、t：good morning ,boys and girls.
now ,let’s do the actions,are you ready?
2、复习pencil pencil-box knife rubber
借助实物导入所学内容。让幼儿摸一摸、猜一猜书包里装了什么。并拿出来给其他小朋友来看一看，大家一起猜猜是什么。
同样方法学习book.
三、游戏“how many fingers,how many times.”
游戏规则：教师领读一遍，然后用手指实物。用几个手指就让幼儿跟读几遍。
四、学句子：
主班教师蒙上眼睛，配班教师和主班教师示范。
t：open your eyes. what is this?
五、游戏“passing down”
游戏规则：要求幼儿依次向后传递卡片，同时教师和幼儿一起说：“passing down ,passing down ,passing passing down .”。声音停时，拿到卡片的小朋友说出相映的内容。游戏继续进行。
让幼儿分别说一说“knife /rubber.”有什么用途。
幼儿园英语教案 篇6
目标：
1、在游戏中学习单词white，black，能大胆地运用“It’s…。”的句型来表达。
2、愿意与同伴共同游戏并大胆表达。
准备：黑兔白兔图片各一、黑白圈圈各一、颜色卡片若干、白兔和黑兔耳朵各六只;黑色和白色各形象图片若干。
流程：
一、情景引趣
1、歌曲“Baby Bunny”
2、兔妈妈找宝宝
T: I’m mummy rabbit。 I can not find my babies。 Can you help me? You should answer the question“What color can you see?”
C: I can see red。
二、学习新单词white ，black
1、黑兔和白兔
T: Thank you for your help。 Look， what color is my baby?
T: It’s black
2、黑兔或白兔
T: Now my babies can change。 Look carefully， is it white or black?
3、送给小兔子的礼物
T: I want to give some gifts to my babies。 I will ask my babies first， and can you send it to them?
C: It’s black/white。
三、游戏：Bad Wolf
1、小兔乖乖
T: Do you want to be rabbits now， you can put on your ears。 If your ears are white， you are white rabbits， if your ears are black， you are black rabbits。
2、大灰狼来了
T: Now I’m a bad wolf。 I am so hungry。 I wanna have my lunch。 Music on， you can jump here and there。 Music off， if you are white， you should run to the white circle。 If you are black， you should run to the black circle。
玩法：教师扮演大灰狼，幼儿做小兔子，音乐响起，幼儿可四散在教室中，音乐停，不一样颜色的兔子需回答不一样颜色的家中。
幼儿园英语教案 篇7
小班幼儿刚刚开始进入集体生活，语言是交流和思维的工具，幼儿语言的发展与其他发面的发展存在着相互促进，共同发展的关系，所以通过分享阅读让幼儿感受语言的快乐，并能观察狗的不同特点，感受词语的反义关系。
遛狗。
1、理解“遛狗”的含义，了解故事背景。
1、能从不同的角度描述狗的特征。
2、通过对比发现狗的不同特点，并用恰当的词语描述。
大图书
1、教师幼儿说出自己喜欢的小狗，并说明原因。
师：你们最喜欢什么小狗？你为什么喜欢它？
2、遮挡大图书文字，两页对比观察图画，引导幼儿发现对比的角度并尝试描述，再去除文字遮挡条，指读文字。
出示封面，指读书名：
师：今天我们读的这本书就跟狗有关。这是书的封面，书的名字叫《遛狗》。什么叫做“遛狗”呢？就是带着小狗去散步。今天，一个小男孩就带着他的小狗出门去散步了，他一路上看到了好多条狗，这些狗都是什么样子呢？我们一起来看看小男孩最先遇到了哪只狗。
第2—3页（先单独呈现，再同时呈现）：
第2页：你看到一只什么样的狗？
第3页：这是一支怎样的小狗？
第2、3页同时呈现：这两只狗有什么不同？（当幼儿说出“大小不同”时，再引导幼儿说说哪只大、哪只小。）那作者是怎么描述的呢？我们来看一看。（去除文字的遮挡条，指读第2、3页的文字。）原来作者和很多小朋友一样，也是跟住大小来描述这两只狗的。
过渡语：小男孩碰到了小小的狗和大大的狗，接下来还会遇到什么狗呢？
第4—5页（先单独呈现，再同时呈现）：
第4页：这只狗正在干什么的呢？这是一只怎样的狗？
第5页：这只狗正在干什么的呢？这是一只怎样的狗？
第4、5页同时呈现：这两只狗有什么不同？（那作者是怎么描述的呢？我们来看一看。原来作者也是从购得猫猫是干的还是湿的来描述这两只狗的。
第6—7页（先单独呈现，再同时呈现）：
阅读方式同第4、5页。
第8页：
去除文字的遮挡条，指读文字：我的狗。
小男孩的狗是什么样子的？（引导幼儿从颜色、大小等不同角度来观察表述。）
他喜欢他的狗吗？从哪儿看出来的？
封底：
教师直接翻到封底：这是封底，书读到这儿就读完了。
3、回顾梳理
出示封面，让幼儿根据描述在封面上找到相应的狗，之后是由完整共读大书文字。
九年级英语教案范文9篇
讲义课件是我们教师的一项重要工作，写讲义课件时必须认真对待。详细的讲义可以帮助教师安排教学任务和评估学生情况。下面是我在网络上找到的一篇关于“九年级英语教案”的文章，希望您能从中找到有价值的内容！
九年级英语教案 篇1
1．aloud adv．出声地(使别人能听得到)朗读是学英语的一个好方法。
▲loud adj.大声的，声音洪亮的，loud—louder—loudest 他说话声音很大以便于每个人都能听得到他。▲adv.loud—louder—loudest don’t talk so loud．the kids are reading． 说话小声些，孩子们正在看书。(speak)louder，please!请再说高一些!▲loudly adv吵吵闹闹地，噪声地 我听到有人在使劲敲门。
they are talking loudly in the next room． 他们在隔壁说话声很大。她声音很甜美。
她提高了嗓音队便于别人能听清楚。因为咳嗽，他失声了。▲noise n噪音，吵闹 别弄出那么大的噪音。
i heard a strange noise outside． 我听到外边奇怪的声音。
▲sound n．(自然界中的)声音，响声 声音的传播比光慢。
3．memory n．(计算机的)储存器
a lot of information is stored in the memory． 计算机的储存器能储存很多信息。▲n．记忆力
车祸后他的记忆力很差了。▲n.回忆，怀念
我对童年有美好的回忆。
▲memorize／memorise vt.记住，背过 他能很快记住很多单词。
4.frustrate vt．使失望，使沮丧 他上大学的梦想遭受挫折。
▲frustrating adj.令人失望的 他所说的话很令人失望。
她觉得看英语电影很令人失望(因为看不懂)。▲frustrated adj.失望的，沮丧的 当他再次考试没及格后，他很失望。5．add vt.增加，加
she tasted the soup and added more salt． 她尝了尝汤，又加了些盐。▲add to 增添
他的到来给我们添了很多麻烦。
▲add up to 总计达„„，加起来„„ 我们班上学生的数目加起来是55人。▲vt.补充说，又说
他和我们说了再见，又说他会再来看我们的。我们队赢了的消息令所有的人很激动。那场足球赛很令人激动。
当听到那个消息，我们很激动。
7．speak(speak—spoke—spoken)说(语言)，讲话 你会说法语吗? 你知道谁要在会上发言? 当我给他打电话时，他正在和他的朋友谈话。你们在说什么? ▲say 说(后接说的内容)他在会上说了什么? 她说下周回来。▲tell 告诉
tell sb sth 告诉某人某事(接双宾语)是谁告诉你的那个消息? ▲讲，说
tell stories讲故事，tell a lie撒谎，tell the truth说实话 我小的时候，奶奶经常给我讲故事。
don’t believe him!he is telling a tie． 别信他!他在撒谎。
老实说，我不太同意你的意见。▲adj.巧完整的，完全的 你会造完整的句子吗? 他对我来说完全是陌生的。
那时我们之间的秘密，所以不要告诉别人。▲adj.秘密的
咱们不让别人知道此事。泄露秘密。
10．impress vt．使感动，给„„深刻印象 他的事迹给在场的人留下了深刻的印象。那个国家的美景打动了我们所有的人。、、▲impressed adj.(被)感动的 我们被他的话所感动。
11.native n.当地人，本国人
我们在巴西度假时，就像当地人那样生活。the kangaroo is a native of australia． 袋鼠是产于澳洲的动物。
▲native speaker 生来就说某种语言的人
他的英语说得太好了，我们都认为他是个本地人。▲native language 母语
马克思出生在德国，法语是他的母语。important phrases(重点词组)2．first of all 首先
5．spoken english 英语口语 8．1ater on 以后；随后
10．native speakers 生来就说某种语言的人 11．not at ail 根本不；一点也不 12．end up 结束
14．make up 组成；编造
15．enjoy doing sth 喜欢做某事 16．take notes 做笔记 17．make mistakes 犯错误 19．read aloud 朗读
20.have trouble(in)doing sth 做某事有困难 你怎样准备考试? ▲study for a test prepare for a test 准备考试 一 昨天晚上我打电话时你在干什么? 一 我在准备数学测验。我听录音准备英语测验。
▲by 靠，用(方法，手段等)，后接动名词(doing„)he makes a living by repairing bikes． 他靠修车为生。
▲listen vi．后加to再接名词。当我到家时，姐姐正在听音乐。听!有人在敲门。
他靠求助于老师来学习。
▲ask sb for help求助于某人
— 如果你有麻烦，你可以求助于我。一 谢谢。我会的。
你曾经和朋友练习过会话吗? ▲ever adv.用于疑问句和否定旬中，“曾经” 你担心考试会不及格吗? 听录音怎么样? 今晚去看电影怎么样? 靠朗读来练习发音怎么样? read aloud 朗读
reading aloud is very helpful in leaning english． 朗读在学英语中很有帮助。
▲a lot 代表一个不可数名词。例如： 他虽然很小，但他知道很多。别那样和父母说话。
8．it improves my speaking skills． 它能提高我的口语技巧。
▲improve vt.改进，改善，提高 他的工作在慢慢改进。他的发音大大提高了。▲speaking skill 口语技巧 listening skill 听力技巧 听懂不同的声音很困难。
▲too + adj.／adv.+ to do “太„„而不能„„”。又如： 他太小，不能上学。她跑得太慢追不上我。
▲ask sb about sth 询问某人关于„„的情况
ask her about the pen that you lost．she may have found it． 问问她你丢的钢笔，也许她捡到了。谁能告诉我记单词的最好办法是什么? 她说记流行歌曲的歌词也有点帮助。教英语是我的工作。
▲a little有点，代表不可数名词，其反义词为a lot。你的咖啡里想加糖吗? 一yes．just a little． 好，要一点点。
12．he’s been learning english for six years and really loves it． 他学英语有六年了，并且很喜欢它。
▲“has／have been doing sth”现在完成进行时，表示从过去某一时间开始持续到现在，还要进行下去的动作。又如：
she has been learning english for 5 years． 她学英语有五年了。
he has been reading for 2 hours and hasn’t finished it yet． 他看书有两个小时了，但还没有完成。
他发现看英语电影很令人失望，因为人们说话太快。i like playing basketball． 我喜欢打篮球。
▲find sb／sth + n.／adj.／doing “发现某人„„”，后面的“n.／adj.／doing”作宾语补足语。又如：
我发现他是个勤奋的学生。我发现物理很难学。
当她到家时，她发现他躺在床上病了。她补充说和朋友练习会话一点帮助都没有。照看孩子们是她的工作。
▲not„at all 一点也不，用来加强语气，又如： 我一点也不同意他的意见。
我们会因为某件事变得很激动，最后用汉语来描述。▲end up达到某种状态或采取某种行动，又如：
at first he said nothing but he ended up apologizing． 一开始，他什么也不说，到头来还是道了歉。
我正在就关于学习英语作调查。我能问你几个问题吗? ▲do a survey about sth／doing sth 关于„„作调查 上周，我们就网上冲浪作了个调查。
▲some用于疑问句时，表示希望得到肯定回答，如果只是询问信息，可以用any代替some用于疑问句和否定句中。又如： 你能借给我些钱吗?(希望得到肯定回答)did you buy her any gifts? 你给她买礼物了吗?(询问信息)17．1 often keep an english notebook． 我经常记英语笔记。
▲keep vt.记录(某事)，在某物上做书面记载 她写日记有20多年了。
i have the habit of keeping notes． 我有记笔记的习惯。
most of the students love reading． 多数学生喜欢看书。
19．1 make mistakes in grammar． 我在语法方面老犯错误。
▲make a mistake／make mistakes 犯错误 当说英语时不要怕犯错误。by mistake 错误地．
你知道炸薯片是被错误发明的吗? 我不知道怎样使用逗号。我不知道该做什么。你能告诉我何时出发吗? 你为什么不加入一个英语俱乐郝来练习说英语昵? 当交通很拥堵时，你为什么不骑白行车上学呢? ▲join加入某组织成为其中的成员，take part in参加某种活动，attend参加会议，报告，演讲等。例如：
his father joined the party in 1976． 他爸爸是1976年入的党。
工作之余人们经常参加体育活动。
i attended an important meeting yesterday． 昨天我参加了一个会。我没有同伴一起练习英语。老师有话要说。
he has no room to live in． 他没有房子住。
起初，对我来说听懂老师在班里讲话都不是件容易的事。▲first of all 最初，首先
first of all she just smiled，then she started to laugh． 最初她只是笑，后来才放声大笑。对我来说学好物理很难。
it is important to learn english.学英语很重要。
一开始，她说得太快了，我不能听懂所有的话。他起初没钱，可是后来相当富有了。
▲not„every + 可数名词单数 = not all + 复数名词表示部分否定“并非所有的”又如： 你没必要记住所有的字。不是所有的学生都住得离学校远。
后来，我意识到如果有些词听不懂没关系。▲later on 后来，以后
起初事情进展地很顺利，但后来他们遇到了麻烦。▲realize vt.意识到，认识到(有一个逐渐认识的过程)，不用于进行时和被动语态。例如： 总有一天你会意识到你错了。
▲that引导的是realize的宾语从句，在宾语从句中又出现了if引导的条件状语从旬。例如：
如果你不会开车没关系。
我还害怕在班里发言，因为我怕同学会嘲笑我。
▲be afraid of sth／to do／of doing sth 害怕／不敢／恐怕做某事 i used to be afraid of the dark． 我过去常常怕黑。
she’s afraid to go／of going out alone at night． 她害怕夜晚独自出去。▲might 表示可能性
他可能知道她的电话号码，但我不确定。▲laugh at sb 嘲笑
it’s bad manners to laugh at people in trouble． 嘲笑陷入困境的人不礼貌。
我认为做大量的听力练习是成为一名好的语言学习者的秘诀之一。他是喜欢足球的学生中的一员。
另一个我发现很困难的东西是英语语法。▲that引导的是定语从句，修饰another thing，that在定语从句中作found的宾语。又如： 我能为你做点什么?(你买什么?)然后我用学过的语法造有独创性的句子。
▲start／begin to do sth = start／begin doing sth 开始做某事 真是不可思议了，这样做很有帮助。
▲it's amazing + 从句／to do sth “„„真是太惊奇了”。在国外遇到老朋友，真是太惊喜了。
现在我很喜欢英语，并在这学期得了个“a”。▲注意：“a”前边用不定冠词，选用冠词时要看字母的发音，即元音音素开头的用“an”。例如：
在单词“hour”里面，有一个“u”和一个“r”。她造完整的句子有困难。
▲have trouble in doing sth 做某事有麻烦／困难 he had trouble in understanding native speakers． 他听外国人说话有困难。
九年级英语教案 篇2
你有关于语文的故事吗?你喜欢语文吗?为什么?说 给大家听听。
把你的语文能力秀一秀，用你最拿手的方式朗读下面一段文章。
‚喂，喂喂，喂喂喂‛数学课代表一脸怒容，连踢 带跑地来到我跟前。看她那怒不可遏的气势，似乎要 把我生吞活剥一般，
‚沿着校园熟悉的小路，清晨来 到‘教室’读书……‛我故意不理她，做认真状，仍 就哼着改编的歌词。‚叫你呢，快交作业!‛‚啊? 你，你说什么?‛我这才回过神来，赶忙遍搜书包， 奇了怪了，怪了奇了：作业明明被我放入了书包，现 在却消失得无影无踪!‚没有……‛我摸着后脑勺， 一脸无助的望着课代表，小曲却再怎么也哼不出来了! ‚好呀，就请靳国力同学大驾光临办公室给老师也高 歌一曲吧!‛她得意的望了我一眼，一溜烟的‚飞‛ 了。我晕……
语文是什么?什么是语文?
汉语是中华民族的母语，是 世界上最具有魅力的语言。汉 字是惟一可以作为艺术品的文 字。
一、具体的语言环境是理解语言的背景，离开具体 的环境语言的意思将发生很大的变化。 看下面对话：
甲：你别看我母亲看起来还硬朗，其实她满口的 牙都是假的。 乙：真的还是假的哦? 甲：真的。 (甲母亲的牙是真的，还是假的?)
笑话《加油》带给我们的启示：听别人说话，一定要了解 别人说话的环境，才能正确理解语言的意思，不要抓到半 截就开跑。
二、恰当的语气，正确的停顿是准确表达和理解语 言意思的关键。 看下面一句话该怎么理解?
1.老 师 叫 你 们 别 走 回来 (断句与意思的关系) 2.这 只 小 狗 是 你 的 吗 (语气同意思的关系)
三、多音字、同音字、方言让汉语充满学习的乐趣 邹城话中这些字怎么念? ( 睡觉)(老鼠) (煎饼)(麦子)
汉语的魅力——精彩的语言艺术 丰富的生活情趣 下面这些话如果不把字念清楚，可要闹笑话哦 1.把后面那张没用的课桌撤(吃)了。 2.老师，我想问(吻)你一下。 3.你怎么不开腔(枪)呢?
九年级英语教案 篇3
白城市首届教师技能大赛教学设计
《英语（新目标）》九年级
Unit 9 When was it invented?
Section A — 1
白城市第十三中学 刘吉华
一、教学分析：
1、知识背景：本册书的第三单元已出现了被动语态，学生已掌握被动语态的基本构成。
2、教材分析：本课为本单元的起始课，主要围绕the history of inventions 这一话题进行课堂教学和语言实践。主要涉及的语法项目是被动语态的过去时和一般现在时。要求学生紧密联系史实和生活实际，谈论发明的时间、发明者和发明的用途。提高学生对被动语态的运用能力。
3、学情分析：学生基础知识掌握较好，但不太擅长口语表达。部分学生基础差，接受能力弱。
4、重点及突出方法：被动语态的用法：动态呈现被动语态的变化过程，设立情景与任务，模仿操练，掌握要点。
5、难点及突破方法：培养学生综合语言运用能力，发挥多媒体课件形象性的优势，发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂中对学生无意识的影响。
二、教学目标：
1、语言知识目标：掌握被动语态的用法，通过使用When was the …
invented? Who was the … invented by? What was the …used for? 来谈论发明的历史和发明的用途。
2、语言技能目标：能在听的过程中记录要求获得的信息；能有效地询问信息，能与他人沟通信息，合作完成任务；能自如运用所学谈论发明，提高实际语言运用能力。
3、情感态度目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生探究实践，激发学生为祖国的强盛而努力学习的爱国热忱。
三、设计理念：通过学生收集资料、调查报告等活动，实现资源共享，注重跨学科知识渗透，合作学习，共同发展、全面发展。采用现代化教学手段，采用“任务型”教学途径，提高学生的学习兴趣，多角度训练学生口语表达能力，提高语言运用能力。
四、课前准备：
1、发《发明表》，让学生查资料，尽可能多地填写发明家和发明时间。
2、多媒体课件。
五、教学过程：
1、导入新课：由蔡伦发明造纸术引出被动句：… was invented …
2、实践训练： 1）、让学生猜测发明的先后顺序，熟悉练习… was invented before/after… 2）、播放1b，听听力，使学生感知句型及其应用。3）、竞赛：提出问题When was the … invented?让学生比赛谁的记忆力好，在比赛中强化训练学生对发明时间的问答。4）、呈现句式：划线提问，从而解决Who was the … invented by?中要有
by这一学生理解的难点。5）、提出问题：Who invented the inventions? 练习熟悉Who was the …
invented by? It was invented by …
3、联系实际，展开讨论： 1）、介绍日常生活中的几种物品的用途，呈现句式… be used for… 2）、引导学生谈论日常生活中的发明的实际用途。
4、能力提高：
设计任务：了解更多的发明。
设计任务：小组活动，介绍一种发明。
5、总结：
学生总结，老师总结。
6、评价与拓展：
学生做幻灯片中的习题。拓展思路，提高实践能力。
7、作业：
完成短文“The most...invention”
六、板书设计：
Unit 9
-When was it invented?-It was invented in …-Who was it invented by?-It was invented by …-What is it used for …?-It is used for …
七、反思：
九年级英语教案 篇4
Lesson 12
Language Focus: do well in; keep your classroom clean and tidy; Collect waste paper for recycling; pick flowers; Step on the grass; cut down trees
Properties: Recorder; Overhead Projector; Pictures
Teaching Procedures: I. Showing aimsGet the students to know what they will learn in this lesson and what they should do in this class: 1. Master some useful expressions. 2. Revise the contents of Unit 3. 3. Train their listening ability. 4. Improve their writing ability. 5. Go through Checkpoint 3.
II. Revision 1. Revise the useful expressions in Unit 3. Ask the students to do some translations, translate some sentences into English. 2. Revise the Present Perfect Tense. Ask: How long have you been a … ? What have you done since you became …? Get the students to ask and answer in pairs.
III. Listen Listening Cassette. Play the tape twice for the students to listen and do Exercise I in the workbook. Then play the tape again for the students to check. Check the answers with the whole class and get them to practise in pairs.
IV. Practice Get a student to come to the front and ask the other students to ask him or her questions . They can ask him or her as many as possible. The questions may about the environment. According to the answer, see if the student is doing well in protecting the environment , if he or she is doing OK in protecting the environment, if he or she needs to do better in protecting environment.
V. Writing According to Step IV, get the students to write a short report about the student, Begin with: … is a good boy / girl in our class. He / She always keep our classroom clean and tidy … Then ask two or three students to read their reports to share with the whole class.
VI. Read and matchHave the students read through the four pictures and then read through the four passages on the left, have the students match them individually, check with the whole class. The answers are: b; a; d; c
VII. Checkpoint 3Go through Checkpoint 3 in the usual way. Explain any problems that the students may have. Get the students to go over the grammar notes: the Present Perfect Tense.
VIII. Workbook Do Exercise 2 orally in class. Pay attention to the stress. For Exercise 3, have the students read and compare the sentences and say out the differences. Do Exercise 5 individually first, then check with the whole class. The answers are: have visited; gives; pumped; was; have died; became; had already died; write; do; stoppedDo Exercise 4 as homework. Write- something about the environment Pollution.
IX. Summary Exercises for classPuzzle dialogue
A: ______________________________B: Good morning. What’s your trouble, young man? A: ______________________________B: How long have you been like this? A: ______________________________B: Have you taken your temperature? A: ______________________________B: Well, you have caught a cold. A: ______________________________B: No, nothing serious, Take thesePills and stay in bed for two days. A: ______________________________B: Yes, You must stay at home for two days. A: ______________________________B: No, nothing serious. Take these pills and Stay in bed for two days. A: ______________________________B: It’s a pity if you can’t go. But health is better than wealth（财富）.
1. Oh, no I can’t stay in bed. We’ll have a football match Next Monday. And if we win The match, each of us will get A T-shirt!
2. Good morning, doctor.
3. I’ve got a headache and a cough. I’m feeling terrible.
4. Do you mean I can’t go to school for two days, doctor.
5. Since last night.
6. Yes, the nurse has. She said it was a little high.
7. Is it serious, doctor?
X. Homework Finish off the exercises in the workbook.
九年级英语教案 篇5
Language Focus:
Words: dinosaur, display, natural, guide, underground, fossil, desert, disappear, disappearance, discovery, feather
Phrases: on display, Gobi Desert, human being, dinosaurs discovered by you, feathered dinosaur
Sentences: So these eggs were laid long long ago by dinosaurs.
Teaching objectives:
Read the passage and try to understand its meaning.
Read it fluently and correctly.
Properties: Tape recorder; picture
Teaching Procedures:
2. Revise the useful expressions and some new words.
Take out a picture and ask the students:
What’s this animal called?
Ask some students to talk about the dinosaur.
Read over the questions with the students. Have the students guess the meaning of “on display” from the context. Then have the students discuss the questions in pairs.
1. At first, ask students to read over the questions in the Exercise 1 in the workbook.
2. Then close books and listen to tape.
3. Play the tape again and answer the questions.
*a visit to a place, be on a visit to a place
*guide; n. v. guide sb. to a place
*fossil, eg. He is an old fossil.
the fossil of…
*be laid by…
He disappeared in the dark. I care a lot about his disappearance.
*discover; discover sthhow to do sth. that…
*dinosaurs discovered by you;
eg: books borrowed by you, things done by you（过去分词含有被动意思）
the children playing in the park(现在分词含有主动意思)
Let the students find out these sentences with the Passive Voice in the Past Simple Tense.
Have the students make sentences with the Passive Voice in the Past Simple Tense.
Ⅷ. Workbook.
Do Exercise 2 , and write down the answers.
Read the passage.
Finish off the workbook exercises.
九年级英语教案 篇6
活动目的：
1、在和谐的校园氛围中，让学生感受新学期的新气象，引导学生在20**年树立“勤俭节约、拥抱正能量”的学习与生活意识状态，微笑走向阳光的20**。
2、通过朴素而隆重的开学校长讲话，让学生在新学期伊始便建立“勤俭节约、拥抱正能量”的'奋斗志向，引领其向20**年度感动中国十大人物何玥同学学习。
3、通过班级倡议书的签名活动，使学生感受到“勤俭节约、拥抱正能量”的20**年实践主题，通过活动使学生懂得勤俭节约的重要性，使学生从小养成节约的好习惯。。
4、评选寒假阳光生。
1 小组内检查作业，做好记录，评出组内阳光生，然后参加全班评选。
2 全班交流，评出班级寒假阳光生。
周总理是个生活勤俭节约的人。在重庆的八年中，他的工作比大家忙，睡得很少，但生活却和大家一样,照例是三钱油，五钱盐。有些时间特别忙碌，每天只能睡二、三个小时，同志们担心他的健康，吃饭时给他加了个炒榨菜，而周恩来同志却语重心长地说：“八路军在前线打敌人，吃的还是窝窝头，我们在后方，没有理由更多享受。”
周恩来总理有一件补了又补的衬衣，别人叫他换新的，但他舍不得丢掉，每次破的时候都会叫邓奶奶戴着她的老花镜，一针一线仔仔细细地帮他缝补好。这件衬衣虽然有许多补丁，但他洗得干干净净，穿在身上他觉得很满意，依然显得精神抖擞。
雷锋始终保持劳动人民的本色，一向以艰苦为荣、奢侈为耻，克勤克俭，厉行节约，珍惜一针一线、一滴油、一粒米、一分钱、一度电，把一切能节省下来的都节省下来，克服暂时困难，支援国家建设。他要求自己：“在工作上，要向积极性最高的同志看齐。在生活上，要向水平最低的同志看齐”。部队求之不得每人发两套军装、两套衬衣、两双鞋，当司务长把这些东西发给雷锋时。他却说：“有一套就够穿了，我现在穿的这套带补丁的衣服，也比我小时候穿的不知要好多少倍呢!剩下一套给国家节约啦。”
老一辈无产阶级革命家们靠艰苦奋斗、勤俭节约为我们开创了幸福的生活，今天，我们可以穿上漂亮的服装;可以背起书包高高兴兴地回到学校里学习文化知识;可以去公园里欣赏奇花异草。我们不愁吃，不愁穿，生活无忧无虑。
乙：可是，我们也发现，有很多同学却不珍惜这样的幸福生活，肆意地浪费。请同学们来说说自己在校园内所见到的一些浪费现象。
【镜头一】忘关水龙头，或索性玩起了打水仗。
甲：我们知道，现在地球上可用的淡水资源是相当少的，人类正面临着水资源匮乏的威胁。
甲：同学们没有把节约水资源停在口头上，而是把它落实到了实际生活中和具体行动上。
乙：可是中午就餐时，我们的同学还是发现了一些浪费现象。
乙：是啊，我们少年儿童应该不挑吃、不挑穿、不乱花钱，从小养成勤俭节约的好习惯。
甲：其实，我们的生活中还有很多浪费现象，请一些同学说说。
如：浪费电，不随手关灯，或天气没有热就开起了电扇，换教室上课，不知道关灯、关电扇等。
那么，对于节约，你有哪些金点子?
用洗米水刷洗碗筷更干净;
喝剩的茶还可以擦洗门窗和家具;
灯泡换成节能灯用电可以省七八成;
马桶水箱里放块砖最省水合算;
不用电器切断电源能节电10%
3、7：40分升国旗后，校长致辞，同时派一位班级代表到四楼讲课室等候，接受校长为送去的“节约明星榜”和倡议书，使学生感受到“勤俭节约、拥抱正能量”的20**年实践主题。
4、全体学生在倡议书上签名，并深刻领悟“勤俭节约、拥抱正能量”，写下自己的勤俭节约计划，小组内交流。
5、利用多媒体设备，对学生针对湖北老河口安全事故件对学生进行安全教育、队员间就安全话题展开交流，使学生认识不同形态的安全隐患，学习不同情景下的安全自救技巧，能主动、正确地处理突发事件，认识生命价值的重要，建立坚实的安全保障网。
6、发出新学期学校寄语：“勤俭节约、拥抱正能量”的奋斗志向，引领其向20**年度感动中国十大人物何玥同学学习。
去年4月，正准备上初中的何玥，不幸被查出患有高度恶性的小脑胶质瘤。在桂林市做了第一次手术后，何玥的病情有所缓解。可当年9月初，她的病情突然复发再次入院。9月中旬，何玥做了第二次手术，此时，肿瘤已经扩散至脑部组织。
在自己生命垂危的时刻，阳朔女孩何玥想得最多的不是自己的病情，而是要将自身有用的器官捐献给需要的患者。去年11月16日凌晨，何玥病情突然恶化，被诊断为脑死亡。当天上午，何玥的父亲何先航找到主治医生，说出了女儿在做第二次手术前的心愿：捐赠器官。
她的无私举动，打动了无数中国人。在中央电视台播出的“感动中国”颁奖晚会上，捐献自身器官救助3名患者的阳朔最美女孩何玥，入选20*年度感动中国十大人物。
班主任总结发言：同学们，建立节约型社会，创建节约型校园，是一项全方位、全过程，全民参与的工作。作为一名少先队员，希望我们做到两点：一是“心动“，心里想着搞好节约，增强节约的主动意识;二是“行动”，掌握节约方法，做到合理科学地节约。让我们携起手来，从现在开始，从我做起，勤俭节约，共创节约型校园!
九年级英语教案 篇7
1）How do you study for a test？
I study by ving .
2) the way to do sththe way of doing sth
3、能力目标 1）通过讨论找到适合自己的学习方法，找出自己在英语学习中的困难
flashcard vocabulary aloud pronunciation memorize grammar frustrating quickly spoken pronounce mistakes challenge solution realize matter afraid complete impress trouble soft deal unless regard influence friendship development face
make mistakes be afraid to do sth laugh at enjoy doing sth
the way to do sth have trouble doing sthend up
spoken English practice doing sth too much look up
make vocabulary liststry one`s best to do sth
2）the way to do sth the way of doing sth
1、 They also have fun。
【拓展】 1）have fun 意为―过的.快活‖相当于enjoy oneself have a good time
例如：You are sure to have fun at the party 。
2）have fun doing sth 意为―开开心心做谋事‖
例如： The children are having fun playing this game .
类似的结构还有have trouble /problems experience doing sth
2、…and then end up speaking in Chinese .
例如: The game ended up with a song.
3.结局，结果。例如：the end of the story
3、……joining the English club at school was the best way to improve her English . the best way to do sth 做谋事的最好方法
【拓展】 1)way 方式 , 方法 有两种用法the way to do sth
例如: This is the best way to solve the problem. 或 This is the best way of solving the problem.
2)way 道路 the way to sw eg. on one‘s way to 其中to 是介词后面跟表示地点的名词做宾语 例如: He got lost and couldn‘t find his way home.
4、Do you ever practice conversations with your friends ?
【拓展】一般用于疑问句,否定句中,表示频率。类似的词还有always ，usually ，often ，sometimes ，hardly ，ever ，never，用在行为动词之前，助动词之后。
2）practice n。& v. 练习,实习,实践,
例如:He practices running every morning .
5、I‘ve learned a lot that way .
【拓展】1)在句中做主语例如:A lot has been done about it .
2) 在句中做宾语 例如: You have done a lot for him .
例如: He feels a lot better today .
4)a lot of 或 lots of 可修饰不可数名词和可数名词复数
例如:There are lots of differences between them.
6、S(于: m 书 业 网)he added that having conversations with friends was not helpful at all .
例如: If you add five to nine ,you will get fourteen .
2)add up to 总计 例如: These numbers add up to 177 .
1. The boys are going to have fun ____the picture.
A. drawB. to drawC drew D drawing
2.I am sorry I took your umbrella _____ .
A. because mistake B.with mistake c.by mistake d.by mistakes
3.Can‘t you see Tom and Jim _____football?
A.playingB. playC.to play D. played
4. My English teacher was very angry ______Tom .
5.His mother is strict _____.
A.with himB.with he C.in himD.in he
6. When we practice English speaking ,we shouldn‘t end up ____in Chinese .
A. speak B. speaking C. to speaking D. with speak
7. Let‘s go swimming if it ____hot tomorrow.
A. will be B. would be C. is D. is going to be
8. Taiwan is ____the est of China and _____the west of Fujian province .
A.in;toB.to ;toC. on; toD. in; to
1. How do you study for a test? I study by listening to tapes.你怎样学习,准备应考？通过听录音。
How是用来提问―怎么，怎样‖的疑问词，引导一个特殊疑问句，经常用by加动词的Ving形式， 表示―通过……方式，方法‖或―借助某种手段‖
例如： How do you usually go to school ？ I go to school by bus。
He makes a living by working on the farm。
2.What about listening to tapes？ 听录音怎么样？
What about …？相当于How about…？后面可跟名词、代词或动词Ving形式。常用来提
出建议，征求意见或询问情况。相类似句子有Why not +v…？Let?s +v .Shall we +v ? You‘d better +v.
What abou /How about going boating with us ?
3.It‘s too hard to understand the voices .语音难以理解。
too +adj /adv +to do 表示‖太……而不能……‖,句中it是形式主语,真正主语是动词不定式。可与so…that 和enough…to do sth 改写.
例如: It‘s too heavy for me to caryy the box.
It isn‘t light enough for me to carry the box.
It‘s so heavy that I can‘t carry the box.
4、…he finds watching movies frustrating because the people speak too quickly . watching movies 动名词做宾语,frustrating 形容词做宾语补足语
find +宾语+形容词 发现……例如: He finds English interesting.
不定式做宾语时,用find it adj.for sb. to do sth
He found it difficult to pass the exam.
1. Let the students make conversations about their own way of learning English, and how long he or she used it ,how he or she learns from it.
2. Let the students ask and answer in pairs according to the learning way of 3a. Talk about their ways of learning English.
九年级英语教案 篇8
淤溪初级中学 九年级思想品德 首轮复习教案
九年级思想品德复习教案1 展示考点
考点33．了解个人与社会的关系，自觉亲近、服务社会
1．个人与社会的关系：（1）个人离不开社会。因为：①人们总是生活在一定的社会关系中；②人们的生存与发展离不开社会提供的种种条件；③人的全面发展与社会的全面进步密不可分。（2）社会离不开个人。因为：①社会是由个人组成的；②任何社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
2．青少年应当亲近社会、服务社会：
（1）亲近社会必须：①克服对社会的冷漠情绪和“看客”现象；②遵守社会公德，树立良好的道德形象；③善于明辨是非，养成亲社会行为习惯。
（2）服务社会要：①自觉履行宪法和法律规定的公民的基本义务；②乐于为社会、为他人奉献爱心和力量。
考点34．知道增强民族文化认同感的重要意义，弘扬中华民族精神
1．增强民族文化认同感的重要意义：（1）各族人民对民族文化的认同，能够产生亲情与亲和力，使海内外华人互相合作、共同奋斗，这是实现民族团结、国家统一的文化基础。（2）只有文化上认同，才会有情感上的共鸣，才能提高民族的凝聚力。
2．弘扬中华民族精神：
（1）民族精神的主要内容：以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。
（2）弘扬民族精神的意义：①民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是一个民族生命力、创造力和凝聚力的源泉，是激励中国社会不断发展、中华民族兴旺发达的强大精神动力。②弘扬民族精神，是实现全面小康、复兴中华的重要保证。
考点35．了解挫折对个人的影响，知道战胜挫折的正确方法
1．挫折对个人的影响：挫折对人具有双重影响。或给人打击，带来损失和痛苦；或给人以教育和磨炼，使人奋起和成熟。挫折对人产生什么影响，关键在于我们怎样对待挫折。
2．战胜挫折的正确方法：（1）认知调整训练。如：确立奋斗目标；树立自信；持之以恒，不轻言放弃；找准基点，分析原因，寻求对策等。（2）行为训练。如：放松训练；自我对话训练；换个角度思考；请求帮助等。实战演练
★
1、请简述个人与社会的关系，并说明理由？
（1）个人离不开社会。【理由：①人们总是生活在一定的社会关系中；②人们的生存与发展离不开社会提供的种种条件；③人的全面发展与社会的全面进步密不可分。】（2）社会离不开个人。【理由：①社会是由个人组成的社会，人们的生产活动推动着社会的发展；②社会的存在和发展是人类共同努力的结果。】
★
2、亲近社会是时代对当代青少年提出的要求，我们青少年应该如何亲近社会？ ①克服对社会的冷漠情绪和“看客”现象； ②遵守社会公德，树立良好的道德形象； ③善于明辨是非，养成亲社会行为习惯。★
3、亲近社会对青少年的成长有哪些积极意义？ ①才能适应社会、融入社会；
②才能发挥自己的智慧和力量，健康成长，实现自己的人生价值
淤溪初级中学 九年级思想品德 首轮复习教案
★
4、青少年服务社会的要求？
①自觉履行宪法和法律规定的公民的基本义务；②乐于为社会、为他人奉献爱心和力量。★
5、经常了解国家大事对我们青少年成长的意义有哪些？
①有助于了解社会，了解世界，拓宽视野，增长知识；②增强关心社会、热爱祖国的情感；③提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。★
6、请简述增强民族文化认同感的重要意义。
①只有文化上认同，才能够产生亲情与亲和力，使海内外华人互相合作、共同奋斗，这是实现民族团结、国家统一的文化基础。
②只有文化上认同，才会有情感上的共鸣，才能提高民族的凝聚力。★
7、为什么要弘扬和培育民族精神？（或：弘扬民族精神的意义？）
①民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神动力。
②是实现全面小康、复兴中华的重要保证。
★
8、在日常生活中，我们应该如何培养和弘扬民族精神？
要适应时代要求，不断丰富和发展中华民族精神，让伟大的中华民族精神，代代相传，永远发扬光大。学习上：刻苦勤奋，不畏困难；生活上：勤俭节约，艰苦奋斗；其他：团结同学，关爱他人。
★
9、请列举不同时期民族精神的表现：
革命战争年代：井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神 社会主义建设初期：大庆精神、雷锋精神
社会主义建设的改革时期：抗洪精神、载人航天精神、抗震救灾精神
★
10、如何建设中国特色的社会主义文化（建设先进文化）？（如何对待传统文化和外来文化？）
①要自觉继承和发扬中华民族的优秀文化，防止和剔除民族文化中的消极、落后成分，使之与当代社会相适应，与现代文明相协调；
②要积极吸收世界文化的优秀成果，有分析、有选择、有批判地借鉴和吸收，取其精华，去其糟粕。并在实践中不断创新。★
11、挫折对个人有什么影响？
挫折对人具有双重影响。或给人打击，带来损失和痛苦；或给人以教育和磨炼，使人奋起和成熟。挫折对人产生什么影响，关键在于我们怎样对待挫折。★
12、人生难免有挫折，我们应该如何才能战胜挫折？ ①保持乐观的态度，积极应对； ②仔细分析产生挫折的原因； ③对症下药，采取恰当的方法。
④培养开拓进取、勇于创新的精神，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。★
13、战胜挫折的正确方法主要有哪几种？
正确方法：①认知调整训练。如：确立奋斗目标；树立自信；持之以恒，不轻言放弃；找准基点，分析原因，寻求对策等。②行为训练。如：放松训练；自我对话训练；换个角度思考；请求帮助等。
14、青少年学生容易产生挫折感的原因？
对于学生来说，由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清晰和正确的认识与评价，他们的目标期望值往往比较高，在实际生活中，常会发生理想与现实之间的激烈冲突，产生挫折感。
淤溪初级中学 九年级思想品德 首轮复习教案
★
15、请分别从对国家、对公民的角度谈谈开拓进取，勇于创新的重要作用？
对公民个人：①开拓进取，勇于创新可以发掘我们的创造潜能，造就有用人才；②激发我们攀登人生高峰的热情，督促我们珍惜时间、爱惜生命。③是我们战胜困难和挫折，在逆境中自强不息的重要保证。
对国家、社会：①创新精神是中华民族精神的重要内容；②创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。③是全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的强大力量。★
16、我们学生应该如何培养自己的创新精神？
①树立远大理想；②认真学习，打好基础；③增强创新意识，勇于创新，善于创新；④积极参加实践活动，培养发散思维能力，动手能力；⑤要敢于质疑，不迷信书本和权威；⑥艰苦奋斗，多进行小发明、小创造。
九年级英语教案 篇9
1、 知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
2、通过文字、图片、音像获取有关信息，初步学会运用比较、归纳、慨括等方法对获取的信息进行加工。
3、感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，认识化学学习的价值。
4、 激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感。
【教学重点】培养学生情感、态度与价值观;让学生了解什么是化学。
【教学难点】如何让学生知道“化学是什么”。
AgNO3溶液 HCl溶液 NaOH溶液 酚酞 CuSO4溶液 试管架
请三名学生分别上台表演：
甲：(展示A、B两种无色液体)请大家猜测：如果把这两种液体混合在一起会有什么现象呢?
乙：这有什么稀奇，我也会表演(展示C、D两种无色液体)，我也请大家猜一猜，如果把它们混在一起会有什么现象呢?
丙：我是一个制造商，产品是什么呢?(展示蓝色的E液体和无色的F液体)。
丙：
丙：同学们，我的产品是什么呢——“果冻”，但这种假果冻是不能吃的。
师：谢谢三位同学的精彩表演，同时感谢所有同学的积极参与。这些有趣的现象都与化学密切相关。(将喷雾壶内液体向一张白纸喷去，白纸显示出红色的“化学大世界”。)下面让我们大家一起走进这神秘的“化学大世界”。
学生欣赏动画同时思考问题：什么是化学，化学与人类发展和社会进步有何关系?
学生欣赏动画、阅读教材、小组讨论，然后全班同学交流对化学的认识。
(1)说出你所知道的化学家。
(2)列举生活、生产与化学有关的现象或事例。
(3)展示带来的相关资料和实物。
3、预测如果没有化学世界将变成什么样子?让学生在假设中体验化学知识的重要性。
1、 西班牙西北部海岸被污染的海滩。
2、 泰国首都曼谷拥挤的汽车排气造成严重的空气污染。
3、 堆积如山的工业有害废物。
4、 工业废料“红尘”滚滚。
5、 资料“绿色化学”。
6、 天更蓝、水更清、花更艳，化学使世界更加绚丽多彩。(一组图画)
学生看后发表自己的观点，谈谈对化学的新认识。
通过化学对环境的危害让学生认识到：未来化学将是朝着“绿色化学”的方向发展;同时树立社会责任感，立志学好化学造福人类。
1、 学完本课题我知道。
1、将课堂整理的内容完成后连同课前搜集的相关资料等，装入自己的“化学学习成长袋”中。
在学生的表演中，揭开了化学学习的序幕，既突出了化学学科的特点，又寓意着“化学探究性学习”的基本环节“问题----猜测----设计----实践----结论----反思”，同时暗喻了学生是化学学习的主体。
课堂内容选取触目惊心的“反面教材”显示了化学另一面，很自然地向学生呼唤出“绿色化学”。这种教学处理对培养学生作为现代公民的社会责任感是十分必要的。
特别值得一提的是，王老师在化学第一课学习中，就涉及到了学生“化学学习成长袋”，这是在新的教育理念指导下，新的学习评价实践和新的教育评价观的具体体现，这种作法是值得提倡的。
小学五年级英语教案范例
根据您所查询的“小学五年级英语教案”我们为您整理了相关资料供您参考。教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。教案是教学成果的重要佐证。祝你能够应用这些知识到学习和工作中！
小学五年级英语教案 篇1
Unit 1： Young （年轻的） funny （滑稽可笑的） tall （高的）strong （强壮的） kind （和蔼的、亲切的） old （年老的） short（矮的）thin （瘦的） Mr （先生） like （像、喜欢） strict （严格的）smart （聪明的、巧妙的） active （积极的、活跃的） quiet （安静的、文静的）very（很、非常） but （但是） Unit 2： Mondy （星期一） Tuesday （星期二） Wednesday （星期三） Thursday （星期四） Friday （星期五） Saturday （星期六） Sunday （星期天）day （天） have （有、吃） on （在…..时候） do homework （做作业）watch TV （看电视） read books （读书） Unit 3： eggplant （茄子） fish （鱼） green beans （青豆） tofu （豆腐）potato （土豆） tomato （西红柿） for （为） lunch （中餐） we（我们） tasty （好吃的） sweet （甜的） sour （酸的） fresh（新鲜的） salty （咸的） favourite （最喜欢的） they are （他们是）fruit （水果） grape （葡萄） Unit 4： Cook the meals （） water the flowers （浇花） sweep the floor （扫地） clean the bedroom （打扫卧室） make the bed（铺床） set the table （摆饭桌）wash the clothes （洗碗碟） do the dishes （收拾衣服） use a computer （使用计算机) Unit 5： curtain （空调） trash bin （垃圾箱） closet （壁橱） mirror（镜子） end table （床头柜） bedroom （卧室） kitchen （厨房）bathroom （卫生间） living room （客厅） in （在…里面） on（在…上面） under （在…下面） near （在..旁边） behind （在…后边）clothes （衣服） Unit 6： river （河流） flower （花） grass （草） lake （湖泊） forest（森林） path （路） pake （公园） picture （照片） hourse （房子）bridge （桥） tree （树） road （公路） building （建筑物）clean （干净的）
小学五年级英语教案 篇2
莫高窟表格式教案
五年级语文教案
XX--XX学年第一学期五年级语文活页备课 月 日 课题 18 莫高窟 课型 新授 单元 第五单元 主备人 姚玲玉
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能用课文中的句子概括自然段意思。
4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重点 1、品读理解课文第二段并背诵。 2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学难点 学习围绕中心句把内容写具体的方法。 教法学法 生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式 教学过程
第 一 课时 一、谈话激趣，揭示课题
同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。
你们想亲眼看一看吗？（学生看课文录象，配有解说）
这些景物给你留下了什么印象呢？（学生各抒己见,自由回答。） 今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
? 二、初读课文，整体感知
1、提出自读要求：
（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。 （2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。 （3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？ 2、检查自学效果：
（1）分自然段读课文，相机正音。
（2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？ 五年级语文教案 3、描红 4、临帖（在练习本上写） 5、展示评价 第 二 课 时 一、回顾导入 1、通过上一节的学习，莫高窟给你留下了什么印象？
2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段，齐读。
3、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？今天，我们再一次走进课文《莫高窟》。
? 二、精读细品，领略风采。
（一）、品味“彩塑”
1、先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。让我们走进课文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。
2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛）
（1）菩萨的神态是怎样的？ （指名读。评价，相机指导美读。 师引读） 这些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威风凛凛”，有的——“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。
（2）为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中卧佛的描写？（评价，指导朗读。）
3、莫高窟只有这几尊彩塑吗？指名说。
4、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗？（引导学生感受劳动人民的智慧） 5、感受着我们前人高超的彩塑艺术，我想在坐的每个人都会升腾出自豪感，让我们带着感情读读这一段话。配乐朗读第2自然段。
（二）、回味“壁画”
过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，宏伟瑰丽的壁画。
1、课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段，画出相关语句。（板书：壁画）
2、交流、指导朗读。
（1） 同学们，敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。你能将壁画的内容丰富多彩读出来吗？请你读。
同学们，看到这四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，你想到了什么？请你读。
同学们，看着这么精美的壁画，你感受到了什么？大家一起意味深长地读。 （2）丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的，你了解飞天吗？让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。
欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样？
让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字，引导学生朗读。
小学五年级英语教案 篇3
1.通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。
2.幼儿能够灵活运用基本句型，能够较熟练地认读单词：blue，red，yellow;认读句子：What colour do you like? Do you like red? Yes，I do.No，I don't.
所需的卡片、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖(盖内侧顶端涂有蓝、红、黄三
1.以一首英文歌曲Good Morning引入学习氛围中。
2.师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。
HOW are you? I'm fine.Thank you!
How old are you? I'm four years old.
What'S the weather'like today? Its a sunny day.
Do you like sunny day?Yes.
3.出示图片，复习white、black、pink、purple、green，并提问幼儿：Do you like black?
1.通过卖气球的情境引出新的教学内容。
Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?(教师扮演一个卖气球药人，手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的气球，一边走一边卖。)
Children：1 want to buy a balloon.
Teacher：What colour do you like?(教师以这个句式引出所要传授的新知识。
2.读单词卡：blue, red、yellow，使幼儿尝试颜色与字卡的对应，并了解他们之间的密切关系。
3.通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握。
(1)师生一起玩“变色”游戏。
Linda：Miss Yang.Water，Water.
Teacher：Thank you.(教师准备喝水时，瓶内的水经过晃动将瓶盖内的黄色颜料溶解，变成了黄色。)
经过晃动矿泉水瓶，瓶盖内的水粉颜料溶解于水中，使瓶中的水分别变成了红、黄、蓝三种不同的颜色。在兴趣正浓时，教师请幼儿找到相应颜色的字卡贴在矿泉水瓶上。
(2)利用气球分组的游戏来巩固新句型。
What colour do you like? I like red balloon
此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破口，全面提升幼儿的听、读、认等语言能力。活动以游戏为主要的教学手段，促进教学活动生动地进行，使幼儿在愉悦的情境中快乐地学习英语。
小学五年级英语教案 篇4
一、教学目标与要求：
能够听、说、认读句子：Thereisa…near/…the…和The…isnear/…the…,并能在情景中运用。能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
二、教学重、难点：
1、重点是熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的'
2、教学难点是The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
三、课前准备：
词卡、蜡笔、纸。
四、教学过程：
Step 1：Warm-up
1、Daily talk.
2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。
Step 2：Preview
1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。
2、Let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Whereisthetrashbin?It’sinfrontoftheshelf.”等。
Step 3：Presentation
1、仍然让学生看着Let’s try的图(把物品放到房间里面)，教师说：“Look at here!The sofa is under the picture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。
教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，做替换练习。
2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’s in the bag?”，教师引导学生说：“There are two books in the bag.There are three pencils in the bag.”等，然后做替换练习。
3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分there is和there are
4、“Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62页Let’s practise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There is/are…near/…the…”来表达。
5、学生打开课本62页，教师放Let’stalk的录音，学生跟读。
Step 4：Consolidation and extension
1、做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。
2、做BLet’s talk部分活动手册配套练习。
小学五年级英语教案 篇5
能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。
熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。
② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
① 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。
② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。
③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。
④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤ 教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。
⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。
A: Haha, it’s in my hand.
① 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生答出：“It’s near the table.”。
② 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。
③ 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。
① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。
① 教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。
② 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。
Consolidation and extension(巩固与扩展)
① 教师点击课件，出图(没有文字)。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。
② 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。
③ 教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。
⑵ Listen and answer the questions
① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。
② 请学生试回答问题，其他同学判断对错。
③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。
本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式 。 能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawing pictures, answering the phone 相对有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。
农村的小孩接触英语的机会比较少，大部分学生对英语不是很感兴趣，所以要根据他们的特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中通过游戏Who is faster? Let’s guess.小组编对话等形式，情景真实，可操作性强，学生参与面广，实行以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想。
Aim 1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
Aim 2.能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。
Aim 3.通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。
本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答 。
2、Sing a song: I Can Help.(师生做动作共同演唱)Then ask the students:What phrase can you hear in this song ?
(设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。)
1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。
dothedishes cookthemealsreadabook
setthe table do homework cleantheroom
I can do housework.
What can you do?
Can you cook the meals?
Can you clean your bedroom?
1、教学doing the dishes，并呈现现在进行时的问答形式:What are you doing? I am …。
Can you do the dishes?
请学生拼词，教师同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes ，强调ing的发音. 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说: I am doing the dishes. 用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，在把动词加上ing 就可以表示现在正在进行的动作。
(2)出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing 的形，并试着读一读。
T：Now I’mdoing the dishes。
教师请学生猜What are you doing?的意思，并板书领读。
(4)Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.
Ask the students pass a plate one by one.(师生一起边拍手边问：What are you doing?当师说Stop时，拿到盘子的同学要边洗盘子边说：I’mdoing the dishes。)
(设计思路：通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型What are you doing?
2、教学cooking dinner。
(1)出示词组。 T：You can do the dishes.Can you cook dinner?
T:(师那锅做饭并问)Now who can ask me with the sentence?
教师板书ing，画连字符号、领读。
(2)Drill.
T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes…
T师生示范)Mm…Yummy. What are you doing?
(设计思路：由问You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。)
3.学习reading a book。
T：(师读书并问)What am I doing?
T：I’m reading an English book。Please read books and say: ：I’m reading____ book。
(设计思路：让学生随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的操练。)
T：(当学生说到读picture book时)You are reading a picture book.Let’s see.教师边看边说：Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures?
教师边板书边说：I am drawing pictures。领读并引导学生拼写。
T：Now I am drawing a tree. What are you doing?
5.学习answering the phone 。
(1)出示词组。Now let’s listen and look.
T出示打电话的`课件)What’s he doing ?
教师板书：answer the phone请生加ing并试读，教师强调连读，请学生单个读。
(2)操练。
A .做高低声游戏。Iftheteacher says quietly, the students say loudly. Iftheteacher says loudly, the students say quietly.
(设计思路：answering the phone 这个词组的发音是难点，所以用这个游戏让学生集中注意力多次重复，加深记忆。)
B.同桌打电话练习新词组和句型。
师生示范打电话用语：T：Hello,____. This is Miss Yu.
What are you doing?
S: I am…What are you doing?
C.请同桌展示。
(设计思路：师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Let’talk的内容。)
四、Consolidation and extension (扩展活动)
1、Make a chant .
(1)The teacher asks, the students answer.
What are you doing?
I’m doing the dishes.
Doing，doing，doing.
What are you doing?
I’m cooking dinner.
Cooking，cooking，cooking.
(2) 把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。
2、教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。
(设计思路：用 游戏的方式，强化和区分动词ing 形式的词组，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。)
教师先出示课件的一部分，让学生猜：What is shehe doing?学生猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼写词组，最后齐读句子。如，先出示盘子，师问：What is shehe doing? 生猜。再呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼写doing the dishes，并齐读句子He is doing the dishes.
(设计思路：学生在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让学生读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了，培养了学生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/She is ……，为后面的内容做铺垫。)
5、创编对话。
(1)布置任务。
T: Today we learned so many actions.now please make a dialogue with them.You can do housework,have a picnic,do sports ,study and so on.
(2)出示课件提供需要的语言材料，请学生分组创编。
(设计思路：在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词组，而是把学过的大约20多个词组给大概归为四类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。)
五、总结：
T：What have you learned in this lesson? 请生回答。
师总结：本课除了学会了这些知识之外，我们还要学会丰富自己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩。
教学目标:
1.能够听说读写单词first (1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)
2.能够运用所学单词和句型When is... ?It's on...询问某个节日或活动的日期。
3.能够完成Ask and answer部分活动并创编新对话。
4.能在老师的引导下正确运用in和on.
重点 : 能够听说读写单词: first(1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)
难点: 能够运用所学单词和句型: When is... ? It's on....询问某个节日或活动的日期
1、播放Let’s sing:When is your birthday?
激趣引入，活跃 气氛，调动孩子的积极性与参与意识。
2.新授second. 由试卷引出maths test.引导学生回答: When is the maths test? It’S on April second. (教 读，带句读)
3.由数学考试引出语文考试，新授third. T: We usually have maths test, English test and....引导学生补充Chinese test.教: third
4.新授fourth。 并引导th的发音。
5.看图片，新授fifth。教学fifth并让学生注意th的发音。
8.写单词。
设计意图:1.创设情境授新知，有效的引导培养孩子的英语学习兴趣。2.操练方式多元化，突出语言运用能力
1、Point the ordinal number。
2、基数配对。男女分读基、序词。
4、Group work. (出示宁江小学校历，引导学生小组内完成小短文)
1、听录音跟读Let' s learn部分单词的句子。
2、同桌之间运用 “When is..?It' s on... ”询问并回答某个节日或活动的日期。
小学五年级英语教案 篇6
教学内容：
Project
教学目标：
(一)语言知识目标
1、巩固所学过的衣服单词
2、巩固句型
…is wearing…
3.口语日常用语
I want…/ It’s nice./ I like it, too.
(二)语言技能目标
能用所学的语言描述他人的穿着
(三)学习策略目标
1、主动与同学对话，用所学的语言进行简单的交际
2、在学习任务中大胆开口，提高口语能力
(四)情感态度目标
乐于对自己和他人的学习作出客观的评价，并通过评价获得英语学习的成就感
教学重点：
掌握和运用本单元的单词和句型
教学难点：
综合运用所学的语言进行交际
教学过程：
一、复习热身
1、 Let’s Chant(in Unit4)：Socks
2、 Let’s sing: My Clothes
二、呈现与操练
1、认读单词卡片
2、呈现课本P25图片，用He/ She is wearing…进行描述，让学生猜猜是哪幅图
3、请几位同学当小老师进行描述，其他同学看P25猜
4、描述班里同学的穿着
三、巩固与发展
1、我是小小设计师：让学生帮Amy和Andy设计衣服
2、学生用He/ She is wearing…对自己设计的衣服进行描述，并选出最漂亮的衣服
3、活动手册练习
四、作业
回家向父母描述Amy和Andy的服装
教学反思：
引导学生对图片中的人物的衣着进行正确的描述。
加强学生巩固和发展阶段的力度。
小学五年级英语教案 篇7
教材分析：
1、本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。
2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，
学情分析：
1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。
2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。
3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。
教学目标：
1、学习句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much询问多少。
3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。
教学重点：
1、说出购物的过程，表演课本对话。
2、使用how many , how much问多少。
3、分清可数名词和不可数名词。
教学过程：
一、热身复习
学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。
二、课文导入
问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。
三、课文教学
A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。
B、 SB活动1
先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。
C、小组练习
听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。
D、SB活动2
先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。
E、SB活动3
让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。
四、任务完成
找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。
五、课后作业
A、练习对话。
B、抄写本模块单词。
板书设计：
1、本模块单词。
2、重点句型。
3、重点解释。
评价设计：
教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。
小学五年级英语教案 篇8
一、教学目标：
1、知识与技能：
能够听、说、读、运用本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 数词11-15
会唱本单元英文歌曲“It’s time for lunch”。
2、过程与方法：
运用游戏，调动学生积极参与。创设情境，创编对话。
3、情感态度与价值观：
小组合作的形式培养学生的团结协作的精神。
提高学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心。
二、教学重点：
能够听、说、读、运用本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 数词11-15
三、教学难点：
理解和口头运用本单元的重点句子。
四、教具学具：
单词卡片，录音机。
五、教学过程：
1、Greating .
（1）Free talk.
How are you How old are you
What’s this Do you like ____
How many ____
What’s for breakfast/lunch/supper？
（2）Sing an English song
It’s time for lunch.
2、Review
（1）Guessing game “What’s this”
教师将所学过的表示食物的卡片背面展示给学生，请他们猜测What’s this （本单元要求掌握的单词：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）当学生回答正确后，教师作为奖励将卡片赠送给学生。
（2） 全班活动，单词分类
T: I eat breakfast in the morning.
S :I eat lunch in the afternoon.
S :I eat supper in the evening.
教师在学生说的同时板书句子，让孩子们观察eat后面的单词有什么特点，the后面的单词又有什么共同之处，将breakfast lunch supper归为三餐类，将 morning afternoon evening归为时间类。
T: I like chicken for lunch .
T: I like meat. I don’t like soup.
T: I like dumplings. I don’t like noodles.
组织学生观察like后面的单词的共同点，引出食品类。学生分组练习说这样的句子。
T:I’m hungry. I want to eat.
T:I’m thirsty. I want to drink.
教师边做动作边说句子，同时板书，学生跟着练习。把eat drink 归为动作的单词。Hungry thirsty 由于学生很难分，教师告诉他们这样的单词为状态类。
分类结束后，教师放手，让组长组织孩子们用单词卡片进行巩固练习。
（3）我问你答
Ask and answer in pairs
如：2+10=twelve 看谁作对的题目多。（学生自己出题，评判）
（4）Talk about “My day.”学生自由发言，教师适时引导。
use the words and sentences we have learn.
如：I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch. Now, it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____ . I don’t like ____ . I like ____ for dessert.What about you？
对学生的表现给与积极的评价与鼓励。
3、Class closing
Let’s sing a song:It’s time for lunch.
4、课后练习：
I’m hungry. I want to____.
I’m ____. I want to drink.
I get up in the____. In the morning ,I eat____.
In the afternoon,I eat____.
六、板书 ：
Lesson 18 Again , please!
breakfast lunch supper
chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup
drink eat hungry thirsty
morning afternoon evening
数词11-15
小学五年级英语教案 篇9
目标陈述：
通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解关于动物的短文，并根据自己的学习情况来描述一个动物。同时渗透爱护自然，保护动物的德育思想。
重点难点：
学会有顺序地描写一个动物。
教辅用品：
tape records flash PPT
教学目标：
1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,
Learn the sentences: Where does it live? What does it like?
2. Learn to describe a kind of wild animals.
3. Try to stimulate the students’ interests of English.
重点难点：
Try to describe a kind of wild animals more orderly.
教学准备：
tape records flash PPT
教学过程：
I. Pre-task preparations
1、 jungle
2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme
Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)
Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.
T :Talk about what animals can you see in the jungle?
S1: We can see pigs.
S2:We can see dogs
T :Talk about what animals can you see
通过观看森林王子的 预告片，更直观的了解 丛林。了解自然。 通过一个游戏，讨论农村动物和野生动物的 区别，引出野生动物的概念。on the farm?
S1: We can see tigers.
S2:We can see pandas.
II. While-task procedures
Passage one .
Passage two
Passage three
1 Listen and answer
T :What colour is the monkey?
S: It is black. T :Is it big or small?
S: It is big
T :What colour is the monkey?
S: It is black.
T :Does it have long arms and long legs?
S: Yes,it does
2 Judge with T or F
1)The monkey doesn’t have long arms or legs.
2) The monkey can climb to the top of the cage.
3) It has a pink face.
4) The monkey can swing on the rope.
通过听力引出第一段， 然后通过短文判断。最后让学生进行讨论，让同学们自己总结出其 他动物的特点。
通过半开放性的问题，进行讨论，让同学们自己总结出饲养员的工作。 通过一首诗歌，让同学 们进一步巩固所学知识，活跃课堂气氛。 进行德育教育，让学生 们知道不能随便喂动 物错误的食品，要爱护 动物，我们是朋友。
让学生进行讨论，让同学们总结出所有野生动物身上的特点。
5) The monkey is big and brown.
3 look and say
T: Can you say something about other animal?
1)learn: zoo-keeper
2) ask and swer
T:What do the zoo-keepers do for the animals?
T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?
T:Can you say something about the zoo-keeper?
3)describe the
Zoo-keeper
Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.
S1:What do they like?
S2:at don’t they eat?
S3:What is this monkey doing?
S4:How is the monkey now?
S5:Can you feed the monkeys sweets?
Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'
Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.
look and say Look at these animals.
They have _______. _________________
They can _________. _________________.
They like _____. They do not eat _____.
We can’t feed them _____.
We can feed them________.
III. Post-task activities
Make an interview(采访)
Homework:
1.Passage reading: Pandas
2.Choose one animal and write.
Reporter(记者)： Good morning, Mr Tang.
Zoo-keeper: Good morning.
Reporter: Can I ask you some questions?
Zoo-keeper:Sure./Of course.
Reporter: What animal do you like?
Are they …? Do they have…?
Can they…? Do they like…?
Where do they live?
通过一段记者与动物 管理员的采访对话，进一步活跃课堂气氛，巩固所学的知识点。
回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。
第二，让学生选择一样自己喜欢的动物进行描述。
Zoo-keeper: …。
Reporter: Thank you very much.
Zoo-keeper: You’re welcome.
Answer the questions： Where do the pandas live?
What do the pandas live on?
What colour are pandas? What do the pandas like to do?
How do you think of pandas?
There are not many pandas in the world now.
Why? T:Please choose one animal and write.