心理观后感

心理观后感。

作文在我们的工作生产生活里有很重要的地位，通过作文我们可以不断地提升自身的水平，一篇好的作文最基本的是能感动自己。我们寻找的作文，什么样的才算是优秀呢？也许以下内容“心理观后感”合你胃口！供你参考，希望能帮到你。

心理观后感 篇1

荔城中学化学科组吴应君

这个假期，我阅读了《教师最需要的心理学》这本书，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。

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在《教师最需要的心理学》这本书中分四个篇章从四个角度阐述了教师为什么需要心理学和如何应用心理学的相关知识。第一篇章，教师自身最需要的心理学。该篇章主要阐述了教师的心理健康问题。

教师能否善于自我诊断、自我调节、自我照顾、自我激励、自我积极的心理暗示，充分挖掘自己的潜能？教师的幸福感从**来？教师的心理和技艺谁重要？

第二篇章，教师要了解学生的心理。在这一章中，教师对学生的心理问题深表关注，从了解学生的心理，到帮助学生学习，到让学生学会自我调节，再到进入学生的心灵。第三篇章，教师教学最需要的心理学。

从心理学的角度对教学的各个方面进行了深入细致的描述。第四篇章，教师课堂管理最需要的心理学。作为一名教育工作者，拥有健康的心理素质是丰富教育工作的必要条件，实教师自身健康生活的需要，也是学生心理健康发展的需要。

也就是说，只有老师的生活健康，他的学生才能真正健康。吴应君—《教师最需要的心理学》读后感《教师最需要的心理学》读后感荔城中学化学科组吴应君这个假期，我阅读了《教师最需要的心理学》这本书，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。在《

从心理学的角度来讲，教师的职业是“开放”的，要接受学生、校长、教研员、学生家长、教育局、乃至社会的检查和监督，教师的身心经常处于紧张状态。因此教师应该树立正确而且稳定的自我概念，才能正确的认识自己,客观评价自己，合理要求自己，才能正确的对待他人对自己的评价，做自己认为该做的事，不给自己设定高不可攀的目标。同时，推己及人，也能客观的评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点。

我们也要保持乐观的态度，学会微笑面对，真诚对待，尽量避免正面冲突，改善不利于心理健康的客观环境。吴应君—《教师最需要的心理学》读后感《教师最需要的心理学》读后感荔城中学化学科组吴应君这个假期，我阅读了《教师最需要的心理学》这本书，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。在《

在应对压力之前，首先要对压力有一个清晰的认识和接受，要认识到压力的极端反映不是个性的软弱和能力的缺乏，而是每个人都会经力的正常心理现象。其次采取积极的压力应对模式。分析问题，思考解决方案，最后开始解决问题。再次主动寻求社会支持。

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教师面对繁重的工作，复杂多变的教育对象难免会产生各种消极情绪反应，但千万不要把不良情绪闷在心里，要及时地宣泄出来，如写日记倾吐、向亲友倾诉，或参加各种文体娱乐活动。吴应君—《教师最需要的心理学》读后感《教师最需要的心理学》读后感荔城中学化学科组吴应君这个假期，我阅读了《教师最需要的心理学》这本书，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。在《

教师要认清教育改革的迫切性，了解改革的基本思路，做到“有备无患”而非“措手不及”，不断提高自身的综合素质，从工作的成果中获得满足和激励，只有这样，才能真正拥有心理上的安全感。吴应君—《教师最需要的心理学》读后感《教师最需要的心理学》读后感荔城中学化学科组吴应君这个假期，我阅读了《教师最需要的心理学》这本书，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。在《

兴趣爱好也与人们的心理健康密切相关。教师有良好的兴趣爱好，不仅能在教学中发挥意想不到的作用，而且能使教师获得心理上的成就感和满足感，还能培养教师的思想情操，消除疲劳，对心理健康有很大的好处。吴应君—《教师最需要的心理学》读后感《教师最需要的心理学》读后感荔城中学化学科组吴应君这个假期，我阅读了《教师最需要的心理学》这本书，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。

在《整本书比较实用，有利于我们反思自己的教学，搞清自己的教学的风格与特点。总之，我从这本书中受益匪浅，今后我需要读更多这样的好书。相信有丰富而实用的理论指导我当前的教育教学实践，我的教育教学实践会越来越扎实和广泛，最终成为一名受欢迎的教师。

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荔城中学化学科组吴应君

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心理观后感 篇2

面对难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，发牢骚，比如有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往对这群学生失去信心，导致反感。可以说，当前义务教育阶段的师生关系比较紧张。老师不爱学生，学生也不太尊敬老师。

笔者认为，良好的师生关系是提高课堂教学效率的重要保证。那么如何改善师生关系，从而促进义务教育阶段学校教学向健康、积极的方向发展呢？我认为我们应该做以下四个方面的工作：

1、民主地对待学生

在教学活动中，教师要转**度，真诚地与学生沟通，让学生有更多的时间自主学习和讨论，充分发挥学生的创造性思维。实践证明，教师只有尊重学生的民主权利，相互尊重、信任、促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。

2、全面关爱学生

著名教育家苏霍姆林斯基说:“教师技巧的全部奥秘， 就在于如何爱学生。”教师都喜爱成绩好的学生， 而爱表现不佳的学生却是不容易的。

对于表现不佳的学生， 教师不能只是一味地指责、批评， 而应该给予他们更多的爱和关心。虽然这种爱有时并不显眼，但它有助于在师生之间架起理解的桥梁，形成良好的师生关系。

3、改革教学模式

传统的教学模式是以教师为主导，少数学生为辅助，以一问一答为主要的课堂教学形式。大多数学生是被动的听课，“死读书，读死书”。新课程改革要求教师为学生提供平等的学习机会。

学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，一切教学活动都必须围绕学生展开。

4、丰富教学内容

目前，许多教师在教学方法改革上下了很大功夫，取得了良好的效果。但我认为要想真正抓好课堂教学，单纯在方式上下功夫是不够的，必须在教学的内容方面有所作为。

一般来说，师生不仅是师生，更是朋友。否则，师生很难真诚相待。师生之间有了和谐的关系，教学质量才能得以提高。一份耕耘，一份收获。

我相信，只要我们每一位老师用爱心教书育人，我们得到的将是真诚的心，我们建设的将是我们国家的栋梁。

心理观后感 篇3

标题：学与教的心理学——知识与情感的交融

作为一名教育工作者，我对心理学的应用于学与教的领域拥有多年的工作经验。我曾在教育心理学相关课程中进行了深入的学习，并将所学知识应用于实际教学中。最近，我读了一本名为《学与教的心理学》的书籍，它对于我深化了对心理学在学与教中应用的认识。下面，我将就该书进行一些简要的谈论。

这本书从学与教的角度出发，深入探讨了心理学与教育学的联系。它不仅理论深入、内容丰富，还具有很强的实践性。通俗易懂的语言，加上丰富的实例，使得读者能够更加容易地理解心理学，并将其运用于实际教学过程中。

书中的第一部分探讨了学生的心理构成和特点。学生是教育的对象，了解学生的心理构成对于有效的教学至关重要。作者详细地阐述了学生认知、情感、动机等方面，引发了我的思考，并且给我带来了很多启示。例如，我曾遇到一些学生在学习过程中缺乏自信，通过学习这本书，我学到了一些帮助学生建立自信心的方法和技巧。通过了解学生心理构成的差异，我能更好地指导学生，满足他们的学习需求。

第二部分关注教学过程中的心理活动。教师作为教学的主导者，了解自己的心理特点对于有效教学也是非常重要的。通过学习心理学相关知识，我更加清晰地认识到了我的优势和劣势，能够更好地发挥我的优势，改善我的劣势。例如，我曾经是一个过于严厉的教师，对学生要求过高，而在学习了这本书之后，我学到了一些保持良好师生关系的方法，学会了更好地与学生沟通，与他们建立良好的关系。

本书还涉及了学与教的心理学在家庭环境和社会环境中的应用。家庭和社会是学生成长的重要环境之一，了解家庭和社会的心理特点对于学与教的有效沟通至关重要。通过了解学生家庭和社会环境的影响，我能够更好地了解学生的背景，更好地帮助他们克服困境，实现全面发展。

通过阅读《学与教的心理学》，我深化了对学与教心理学在实际教学中的应用的认识。书中提供了很多实用的知识和技巧，帮助我更好地指导学生，促进他们的学习和成长。我曾经遇到过很多教学困惑，而通过学习心理学，我能够更好地理解学生的行为和思维方式，更好地应对教学挑战。

我也意识到，心理学知识的应用不仅仅限于课堂教学，它适用于各个方面，对于个体和社会都具有重要的意义。因此，我将继续学习心理学，不仅以提升自身的教学水平，更好地指导学生，而且以更为广泛的视角来看待学与教的心理学。

学与教的心理学是一本对于学习者和教师而言都非常有价值的书籍。通过学习心理学相关知识，我更好地了解了学生和自己的心理特点，提高了自己的教学水平。我相信，通过不断学习和实践，我将能够将心理学运用得更加得心应手，更好地指导学生，为他们的成长和发展贡献自己的力量。

心理观后感 篇4

积极心理学读后感范文一

近期，我在图书馆借来了本关于心理学的书——《积极心理学》。在读这本《积极心理学》之前，我觉得心理学的书，往往会联想到心理疾病、障碍等问题！看完这本书后，我才知道原来心理学包括还包括许多另外的方面的，其中的一些面对人生、社会的态度以及对人对己是很有道理！

本书主要描述了积极心理学的概况以及内化动机。第一是介绍人们获得积极体验的方法。第二是指导人们如何增强这种积极体验以形成良好的人格特征。第三是如何运用到建设积极的人性化的社会制度上，从而达到社会的和谐发展。

“积极心理学”，顾名思义，是教人如何积极面对人生，如何获得幸福感与满足感。这才是现代社会的芸芸众生日益荒漠化的心灵最需要的甘露。积极心理学倡导心理学研究的积极取向，研究人类积极的心理品质，关注人类的健康、幸福与发展，试图以新的理念，开放的姿态，诠释与实践心理学。正如积极心理学运动的发起者、美国当代着名心理学家马丁·赛里格曼说：“当代心理学正处在一个新的历史转折时期，心理学家扮演着极为重要的角色和新的使命，那就是如何促进个人与社会的发展，帮助人们走向幸福，使儿童健康成长，使家庭幸福美满，使员工心情舒畅，使公众称心如意”。

在学习了积极心理学之后，我主要有以下几点体会：第一、认识自己方面。人们总是要面对恐惧、悲伤、焦虑等各种积极或负面的情绪。因此，在遇到这些负面的情绪要积极地面对！第二、活动方面。无论学习还是生活，在参与的活动时要积极做好本分，这才能体现活动时既愉快又有意义。第三、态度方面。快乐与否在大多数情况下取决于主观意识。态度不同，心情自然也不同。要努力纠正自己身上所出现的各类情绪和行为问题，来改变错误的世界观、价值观和人生观，往正确的方向努力，要有良好的学习态度。第四、做事方面。人们往往希望在越来越短的时间里完成越来越多的事务，却忽视了“数量会影响质量”，人们可能会因参与过多活动而牺牲掉快乐。因此我们必须实行小步走的方法，不能急于求成，做完一件再一件！第五、身体方面。身心需要和谐发展，因而坚持锻炼、充足睡眠、健康饮食习惯都会对身体和精神健康大有益处。没有键康身体就不能积极地去面对生活，因此要改正自己不良的生活习惯和学习习惯。

因而，学习、研究“积极心理学”，对于我们每个人都是大有很大的益处的。有健康的心灵，才会有真正健康的人生，所以学习和研究积极心理学，是我们每个人必需做的事。

《积极心理学》读后感范文二

当前学校心理健康教育中存在的最大弊病在于过分关注心理疾病和心理问题。然而，心理健康教育的目标不只是消除症状，修补缺陷。学校心理健康教育的重点应着重于培养积极的心理品质上。帮助学生了解自身的优势，意味着我们应该更加关注学生积极向上的自我力量，自身的性格优势。借助这种积极、向上的力量对抗心理困扰、消除问题行为、建立抵御挫折、心理创伤和障碍的预防机制。“个人优势”概念的提出将让教师和学生都习惯去发现优势，而不是刻意寻找缺点。学校育人环境中不再是注重克服人的缺点，而是鼓励人人都精彩、人人都自信的人文精神。

在《积极心理学—团队活动课操作指南》第一章中，主要围绕“如何发现自己的优势”和“如何利用自己的优势”两方面来设计班队活动，从中可以看出设计活动的老师处心积虑的要学生认识自我，不仅要自我挖掘，还要让同伴挖掘。在学生对自己优势有所了解的基础上再引导学生去认识这些优势发挥的余地和控制不好的后果。最后还以“模拟招聘”的方式让学生把自己的优势和社会职业联系起来，从实际出发分析和鼓励学生如何正确的运用自己的优势立足社会。这一系列的活动设计不得不让我佩服这位老师，如此用心良苦的为学生树立心目中的微小自信。

回顾自己开学以来在七做战旗、标榜样等，只是形式多停留在浅层次，没有太多的深化作用。记得在开学初分小组时，让每一位同学写一下“我能为小组做什么？”大多数学生们的答案十分空洞，有的说：“我可以为小组争光。”“我可以为小组做些力所能及的事情。”“我能为小组加分。”回答中丝毫看不到学生对于自己优势长处的描述。最让我感到欣慰的一个回答就是“我能给小组人员提出他们想不到的阴谋诡计，我能给大家提供一些最新的信息，还能为大家创造出一些好玩的东西。”至少我能从这个学生的回答中看出他很自信自己的`鬼点子和鬼把戏。

第一次阶段考试后，我觉着学生们彼此之间应该有更多地认识了，就重新规划他们书写小组的档案表，同样的列出了一项必填栏目：“你的优势”。结果仍然让我觉得孩子们意识不到自己在集体中的特殊性。很多学生甚至将自己的优势直接就表达成学科优势，“我数学好。”当然我不能否定他的这方面优势，可是总觉得我们的孩子缺乏对自己性格优势的判定和肯定。我想也许我们老师和家长也是有很大责任的，因为在他们的成长路途中也许受到过老师的压制、也许受到过家长的谴责，他们不知道自己的某些特性到底是优势还是劣势，长久之后，他们就失去了对自己这份特性的认同和骄傲，他们慢慢地变得都像是从一个模子里刻出来的。

我班的何先文学生，先天的乐天派，无论何时都是咧着嘴乐呵呵的，哪怕批评他，它具备一般学生没有的抗打击能力，也许会被一般人看成是傻乎乎的，但是我觉得这就是他的优势。他喜欢笑，我鼓励他学会各种类型的笑，告诉他要找机会在班里为他开一次个人表演会；他喜欢古代历史故事，我鼓励他看《三十六计》，告诉他要让他在班里搞一次三十六计的故事会；我不知道自己这样做到底会换来他多大的变化，但是我觉得这样做还是有必要的，毕竟这些都是他乐意去做的，这是他的个人优势。在我个人的教育理念中，我不拒绝个性，我更不会拒绝一些有特殊优点的学生，我的目标就是想通过自己的方式最大程度的挖掘和发挥他们的这种优势，同时也让他们明白自己具有这样的优势，相信自己可以出色。

心理观后感 篇5

读完《与众不同的心理学》这本书，如果用一句话来概括我的感受，就是：似乎想通了某些问题，但还是感觉有点疑惑。

这本书主要从一个科学的角度来给我们介绍心理学，针对我们学习心理学遇到的一些普遍的疑惑、人们大众对心理学的误解、心理学在致力发展成为一门科学途中遇到的和必然面临的困难和矛盾等方面的问题，一一给予讲述。我在阅读的过程中有时候感受茅塞顿开、有时候又更加疑惑，有时候是茅塞顿开后又非常疑惑，想必是我理解能力还不够，对于这种书需要反复研读才好。

操作性定义如此重要？

我不能说我是一个心理学研究者，我只是希望学习心理学，使我的生活更好。记得我选修《中国古代诗歌经典导读》选修课时，老师说：文学不一定是雪中送炭，但一定是锦上添花。

至少到目前为止，我觉得心理学对我的人生既是一种既是的帮助，也是锦上添花。然而，在学习的过程中，例如，我在大二的时验心理学课上，我感到困惑。为什么心理学研究总是要做一些吃力不讨好的时情，比如定义，这正是可操作性的定义？对这个词的有关记忆是大一时上普通心理学讲到科学具有可操作性。

当时懵懵懂懂，只是理解了科学具有“可证伪性”。然而，实验心理学让我进一步理解了可操作性的定义：它是由物理学家布里奇曼提出的，即定义一个具有可观察和可测量操作的概念。

我明白客观的重要性。根据心理现象的过程来定义它更有说服力。然而，我想知道：在我们的日常生活中，我们倾向于选择简单的做事方式。

毫无疑问，人是非常依赖自己的经验的，所以不是每个人都会如此严谨、科学地客观看待事物。人们通常生活在自己的世界里。

我和同学们讨论过为什么心理学总是使问题复杂化。很明显，这么简单的事情可以通过许多复杂的程序来证明。我说过科学是客观的，我们的理解太主观了。我相信咱们一起看完这本书后都有更多的体会。

看完这本书后我对操作性定义又有了更进一步的认识。比如，公众对心理学的误解以及在准确介绍心理学发现方面的障碍，主要是因为许多专业的心理学概念和术语被用来表达人们的日常生活。

这些日常用语让人们产生了相当广泛的误解。因此，没有经过心理训练的外行很少意识到，心理学家在使用智力、攻击力等专业术语时，往往与人们日常生活中常用的同名词有不同甚至相反的含义。这就强调了从心理学角度定义可操作性的必要性。虽然它往往不被人们所认可，但我也明白如何应对这种情况。

此外，操作的定义导致了科学的公共性，这是科学的关键特征。心理学正试图成为一门科学，它正试图向物理学、生物学和化学等成熟科学靠拢，希望得到大家的认可。然而，这不是一门既有自然科学性质又有社会科学性质的学科吗？那它在努力的过程中，会不会本身就是不恰当的呢？

因为我不够科学所以一直没发展好？

在阅读的过程中，我总是反省自己，得出自己发展不好的结论，因为我不够科学。我通常只在事后解释，而不是事先解释。因为我乐观开朗，我总能从事物中找到积极的解释。

我把这归因于我缺乏自信，害怕失败和错误，以及弗洛伊德德理论可以解释一切。科学是一个不断挑战先前存有观念的机制，通过实证研究来设法证明前有理论的缺陷，而我就好像是不断囊括更多内容似的，有选择地接受“知识”，这种知识也可以说是一种观念、或者信念。科学是数据的验证和上升，不可证伪的非科学是经验的验证和扩展。

虽然我知到自己的处境，但我也会感到困惑。为什么这样的发展方式行不通？可证伪科学是一门科学，不可证伪非科学是一门科学。为什么后者不能存在？也许就是这个原因，我没有按照科学的模式发展，所以

1自身没有很好的发展。不断囊括的内容互相冲突，导致我问题多多。书中有句话让我深思：

如果我们明白，当我们所相信的与我们所观察到的相反时，最好改变我们的信仰，而不是否定它，这将减少世界上许多社会和个人问题。我要做的是承认错误，改正错误，从中学习，取得进步。

科学的严谨性让它比伪科学更难以接近我们的生活吗？

类似于之前对可操作性定义的不理解，我一开始就想：有必要做这样严谨的事情吗？人们的生活不是那么科学的吧？

书上也提到，心理学家们经常必须做一些吃力不讨好的工作，比如去告诉公众，这个世界并不是像他们想象中的那样（“快餐对你的健康没有好处”）。心理学在实验中非常重视控制和操纵，因为科学是打破自然原有的相关性，孤立单个变量的影响。然而，作为这本书第七章的标题，我们的现实生活不是这样的！

我觉得生活中有很多不同的变数，很难分开。心理学在进行高内部效度的时验时，也应考虑外部效度。当我想起我的实验心理学老师时，他说，如果实验设计过于严谨和科学，就会离我们的现实生活太远，人们很难接受和使用。读完这本书后难免会觉得，科学很严肃。

在我们的生活中，严肃的人往往不是受欢迎的人，所以伪科学利用了这一点。我觉得这本书让我们从各个方面都了解了很多，而且也很全面。但如果它能提示我们如何掌握科学学位，那就更好了。

书本也提到关于大众传媒对心理学的影响，其实就给我一种感觉：心理学就像一个急于成长的小孩，可经常碰壁。但是，我相信这种碰撞是不可避免的。就像物理和化学一样，它最终会发展得很好。我们应该坚持下去。

我很赞成书本说到的，**本来可以帮助科学家来完成这一艰难的工作（告诉人们真相，而不是迎合他们的期望），然而，它们却把重心放在“娱乐”而不是“事实”的供给上，从而把事情搞得更糟糕。由此看来，我们需要和**好好打交道。

其实，读这本书的时候，总会有很多感悟，但只有选择这些点，才能感受到更明显的交流。它对我的作用虽然不是豁然开朗，但我起码知道，解除疑惑的钥匙跟这本书是个好朋友，他们是有联系的，我对自己的问题有了更深的认识。感谢推荐此书的老师！

我想，生活本来就没有完美的答案。2

心理观后感 篇6

女心理师咨询手记的读后感这本以婚外情为案例的书，令我感触很深。虽然我不是一个已婚的女人，但读这本书的时候我感觉很深刻。可能它里面有些故事触及了我的内心。

该本书里的人物角色分别是何梦瑶（女心理咨询师）、林云漠（何梦瑶的师兄，是一个博士生导师，与何梦瑶有着缕缕情丝但又是永远的心灵上的朋友）、李岑岑（美女主播）、杨洋（二十多的青年）、许菲（杨洋的女朋友）、方心怡（林云漠的女学生，爱慕着林云漠）、豆豆（何梦瑶的儿子）等等。这本书时我在学校的图书馆偶然看到，便将它借来看。最近，我对心理学书籍特别感兴趣。虽然我的专业是护理，但我想将来考个心理医生。

但是，我的口才并不好，这令我非常苦恼。花了两天的课余时间，将这本书看完。今天刚还回来，心里最深刻的情节是何梦瑶和林云漠的争执。

他们有自己的家庭，但婚姻和爱情是不同的。婚姻是平淡的，爱情是烦扰人心的，停不下来。(w w w .

f w s i r . c o m)书的结局是他们成了永远的朋友，不存在秘密，可这样的友情存在吗？这样的友情是真正的友情吗？

掺杂了丝丝情的友情，会永远不会变质吗？ 这是无可考证的。事实上，我总是幻想我未来的家庭生活，我会有怎样的丈夫和怎样的孩子。

它时常出现在我的梦里，由我编织着。曾经的我，一直都渴望被爱。可是，那时的我懂爱吗？

没有丰富的经验，可以说这只是我的情感寄托，我只是害怕孤独。但现在，我寂寞了，还渴望被爱吗？我想说，每个人都希望着被爱，不是吗？

只是现在，那种渴望并没有那么强烈。有种看破红尘，与世无争的想法。老实说，我的争强好胜心是有的，只不过被我深深掩藏在内心。

现在，我只想好好学习，拿到毕业证，然后在工作读本科，一点点读起来，我不想放弃，真的不愿意。很多人说护理很累很辛苦，但不管多累多辛苦，我都回不去了。世界上没有后悔药！

向着美好的未来前进吧！

心理观后感 篇7

我很高兴能在这里和大家分享。今天我分享的内容是孙瑞雪老师的《完整的成长》中的第五章第六节：关系中，儿童心理的成长。

英国诗人约翰多恩说过：没有人是一座岛。这也意味着人们会生活在一起，会有一种关系，然后进入别人的世界。

用孙瑞雪先生的话说，人与人交流，就像进入一个房间或一个世界。明白、明白、再出来，是一个成长的过程，也是一个从心理发现到认知的过程。

任何个人，无论是孩子还是大人，是老人还是幼童，和他人交往，就一定会遇到一个问题，这也是核心问题，即力量和权力。权力和权力导致平等和权威。平等的关系是尊重和接受他人；权威的关系必须是控制、支配和服从的关系。

当儿童进入社会时，他们与他人建立关系。有的形成平等和友谊，有的形成权威和从属关系，有的不断为权威的前提和铺垫而努力，那就是胜利。比如有的孩子跟小朋友在一起玩耍，总是争强好胜，喜欢表现自己，希望得到小朋友的认可，如果有人说他做的不好，就会很不开心或者发脾气。

而且有些孩子总是专横，和别人相处时总想控制别人。我们小区里有个男孩子跟我女儿同龄，五岁多，脾气很暴躁，而且总是想让其他的小朋友听他的。比如扮演老师和学生的角色，他首先声明自己要当老师，原因是他可以指挥他的“学生”，要让别人对他言听计从。

再如骑自行车的时候，他必须走在最前面，让别的小朋友依次排序走在他的后面，或许这种“孩子王”的角色让他有一种满足感。但是其他的孩子也有说“不”的时候，这时他就很不开心，甚至大发雷霆，最后与小朋友们不欢而散，时间长了，就没有人愿意跟他玩。如果你问那些孩子为什么不和他一起玩，答案出奇地一致：

因为他总是让别人听他的。孩子们很快就有了心理意识。从长远来看，这个孩子没有朋友，变得非常孤独，因为他陷入了控制的泥潭。

作为父母，如果他们的孩子习惯于控制别人，我们该怎么办？首先，我们应该反思自己。父母是孩子的第一任老师，我们的言行会潜移默化地影响孩子。

当我们与孩子们相处时，我们是否是用权威来控制他们。弗洛姆对权威的解释被称为显性权威，是指生理上的强制。比如孩子吃饭时，我们会说：

“坐在那里不要动，你要动，饭就不要吃了。”直接了当对从属地位的人，传达带有处罚性的令。还有“你要怎么做，否则会怎么样。

”我告诉你不这样做的结果是什么，这叫外显权威。经常会有妈妈对孩子说：“妈妈喊啦!

‘1，2，3’。”意思是说，妈妈数到3，孩子就必须要怎样怎样。还有另一种方法。如果孩子不按你说的做，我们会说：

“看吧!我刚才已经说了，结果就是这样。”“你看你没按我说的做，结果一定是倒霉的。

如果你照我说的做，结果就不是这样。”我们总是想要强制别人。这种权威式的关系就会像疾病传染一样，孩子不知不觉中就被传染上了，而控制别人就会遭人反对，还会失去朋友。

当我们发现自己用这种控制的方式与孩子交流时，应该立刻改变，用一种商量，平和、公平的方式与孩子交流，给孩子做好榜样。避免孩子因为习惯控制而碰壁或失去朋友而孤独。其次，应该帮助孩子建立承诺，依靠规则，学会尊重，来改善孩子的心理发展。

对于那些习惯反复控制别人的孩子，我们先接纳，然后再与他交流讲道理，让他自己明白控制带来的不良后果，并让孩子明白每个人都是自己的主人，都有自己做主的权力，而不能独断专行去要求别人，这样你就会失去朋友。或者在游戏中，先建立一个规则，告诉孩子，每个人可以自己做主，不能强迫别人，这样孩子们既懂得了合作，也学会了尊重。

荣格说：人类文明就是把潜意识提升到有意识的状态。成长的过程就是把自然的、流动的、心理的意识提升到认知状态。

作为父母，我们应该建立一种爱、自由、规则、平等的和谐关系，让孩子的心理健康发展和健康成长。

我的分享到此结束，谢谢!

心理观后感 篇8

一。股市很难，小投资者总是更容易悲观和乐观。

2、高尔夫认识“高富帅”并讨教投资技巧。

三。喜欢文科，不喜欢数学（投资不需要高等数学，它是一门艺术，历史和哲学更能帮助我）

四。一个受过严格量化教育的人对投资的危害更大。我们拥有长期以来小学教育所需的知识。

5个。逻辑教我分辨华尔街特有的不合逻辑，这对我帮助最大。

6。进入忠诚-我看得更远，因为我站在巨人的肩膀上。

7、市场总是滞后性的，好公司不一定能及时被发现。

8个。如果一家公司的股价持续**，收益持续增加，那么这是保持持有并增加**的最佳方式。

9、小型成长的好公司不易发掘，机构只偏爱大公司。

10个。赚大钱是好事，但投资是最重要的是在投资策略失败失尽量减少损失。华尔街有一条不成文的规则：如果你因为购买ibm的**而使去客户的钱，你就永远不会失去工作。

11、衬衫4项检验合格理论。

12、**喜欢普通，稳妥的**。

13岁。*资产规模越大，越难超越对手。

14、快速成长型的、困境反转的小公司组合可以跑赢平均水平。（小小辛巴的绝技！）

15岁。复利的力量是无穷的。投资债券是对的。

16岁。直接收购大公司的长期回报率将高于市场平均水平。（知道我为啥选中兴、tcl、三一了吗。可是三一两年还没开始反转。）

17岁。如果你从1978年起就购买了货币市场，你不会为此感到不安。因为你已经好几次避开了大的**市场。货币市场给你的最差回报是每年只付6%的利息，你的本金不会遭受任何损失。

1981年，当短期利率升至17%时，**市场为5%。如果你持有货币市场**，你将获得22%的相对回报。

18岁。即便使长期持有蓝筹股（通常被认为是最安全的投资行式）也会带来风险。

19岁。这段话的目的是解释风水轮流转的原因，因为没有人能保证大公司有一天不会变成小公司，也没有所谓的蓝筹股是不能错过的。（小辛巴为什么从蓝筹股转到了美丽的小公司。）在不适当的时候买了错误定价的绩优股也会让你损失惨重，在适当的时候购买了业绩不好的**所遭受的损失会更大（想想我的威创）。

20岁。在一定时期内，理论计算的年收益率**9.8%在现实中似乎永远不会改变。

21、对于一个老练的赌马者来说，赌马为他提供了一个相对安全的长期收益，这个收益对他来说和拥有共同**或者通用电气的**没有什么分别，而对于投资**的人来说，。

22岁。投资和德州扑克-对我来说，投资只是一场赌博。与此同时，你必须努力使结果对你有利。不管他是大西洋城、标普500指数还是债券市场。

事实上，**市场让我想起德州扑克。这和华尔街的情况一样，如果你知道自己的长相，你会在面对面的卡片上发现大量的信息。你对公司基本原理的了解就像开了一张新卡。只要它有机会赢，你就应该把他们掌握在手中。

一直赢的人会在牌势好转时增加赌注，一旦出现不利情况就会退出游戏。而那些一直亏损的人坚持到最后，希望能创造奇迹。一直赢钱的人也会碰到输的时候，他们偶尔也会在发给三张“a”的时候下最大的赌注，但没想到竟会输给同花大顺。

——彼得林奇

23、不要做神都不敢做的交易，重仓单只**——很显然，购买**已经成为一个值得进行的赌博，只要你懂得游戏规则。只要你有**，新的机会就会不断出现。在我看来，投资**的盈利机会远不止纸牌游戏。如果你有10个**，利润机会会更大。

24岁。人们可以在房地产市场上赚钱，但总是在**市场上赔钱。他们选房子时往往要花几个月的时间，而选择**时却只花几分钟的时间，事实上，他们在买微波炉时花的时间也比选**时多。

25、如果意外情况不是很多的话，经过10-20年，**的走势相对来说也是可以**的，至于在两三年内**的**是涨还是跌，这个问题的结果可能就会像你掷硬币猜正反面是的结果一样难以预料。

26岁。什么时候可以**-只要你说承担损失的钱是投在**市场上的，并保证损失不会影响你在可预见的未来的正常生活。

27、我有**的能力吗——这种能力应该包括耐心、独立精神、基本常识、对痛苦的忍耐力、坦率、超然、坚持不懈、脑袋灵活、主动承认错误的精神，以及不受别人慌乱的影响。在信息不完整的情况下做出决策的能力也很重要，而对数据的科学思考也不是很适用。

28、人性的弱点，你不能**——大多数投资者强烈预感会涨或者经济好转时，却出现相反情况。

29、真正的反向投资者会等待事态冷却下来以后再去买那些不被人所关注的**，特别是那些让华尔街厌烦的**。

30岁。投资的关键不是要学会信任别人，而是要克制自己不去注意别人在说什么。只要公司的经营状况没有什么根本变化，你就一直持有。

31、**尽量模糊——有无数的专家在研究超买指数、卖空指数、头肩型模式、看涨看跌比、联邦储备银行的货币供给政策、国外投资情况、天上星座的运动以及橡树上的苔藓，但是他们并不能始终如一的进行市场**，他们比那些告诉罗马君主什么时候匈奴人会来突袭的人也好不到哪儿去。

32、**宏观经济不靠谱——在美国有60000位经济学家，他们中有很多人的专职工作就是试图**经济的衰退和利率走势，然而如果他们能够连续两次**成功的话，他们现在可能都已经成了百万富翁。只有有实践经验的经济学家才是我心仪的经济学家。

33、确定自己的能力圈并坚守自己所熟悉的行业——尽管购买一无所知的**也可能会很幸运并且获得丰厚的回报，但在我看来，他们是在制造不必要的麻烦。

34、在确定买卖处于所谓周期性行业公司的**时机方面，专业又是特别有帮助。（行业景气度，产品需求量，库存周期如何，**的提升或降低，产品销售情况，巨额隐蔽资产，**的资产超过市值绝对让你不劳而获

35、不要太急于买股——不管一只**怎样引起你的注意，你确实不应该马上购买他们的**。购买**先做研究和长期不管股市短期波动同样重要。不要冒险，一定要研究。

（一对夫妇可以花费整个周末的时间来查找去伦敦的最优飞机票价，但是当他们购买500股荷兰航空公司的**时连5分钟的时间都不愿花在研究该公司上。）

36、如果你凭着对一家公司所生产的某一产品的了解就打算购买它的**，那么你首先要找出的是：这个产品对公司的净收益有什么影响？

37、公司的六种类型：稳定缓慢增长型，大笨象型，快速增长型，周期型，资产富余型，转型困境型。

增长型最值得你注意——缓慢增长、适度增长、快速增长。

（1）缓慢稳定增长型（2%-4%）——他们以前也是快速增长型公司，早晚都会变成稳定缓慢增长。较高的股息率，当公司不能设计出拓展业务的新方法时，就会支付高股息。

（2）大笨象型公司(10%-12%)——资产巨大，股价涨30%-50%后就会卖掉。我总是在资产组合里保留一些这类型**，熊市时能对冲风险。因为在熊市中他们也会崩溃，但是他们不会破产，并且在复苏时很快重新估价并**。

（例：可口可乐，消费类**。）

（3）快速增长型公司（20%-25%）——规模小，**力，公司新，涨幅10-200倍，同时风险巨大。（通过占有更多的市场份额来成为快速增长型企业；从快速增长到不增长股价会急速**——例：威创股份。

）我所寻找的快速增长型公司就是那种资产负债表良好又有巨额利润的公司，关键要计算出他们的增长期何时会结束以及增长所付出的资金有多少。

（4）周期型公司——波动巨大的**。经济从衰退到复苏时涨幅比大笨象型**要快。如果你在其衰退期**周期型公司，你的资产很快损失一半多。

并且是持久战。注意区别大笨象**和周期型**。除非你在周期性行业公司，否则你的优势不大。

（5）困境反转公司——涨跌受市场影响最小。浴火重生。涨幅惊人。包括重组等。

（6）资产富余型公司——**资产及其价值的升值空间、资产被市场所忽略或者未被发觉。在分析公司的情况及其走势时个人经历的价值是无法估量的。

第八章理想公司

38、了解公司基本情况——公司经营业务越简单越好。自己越熟悉越好（吃喝玩乐比高科技、军工更容易了解。）

39、理想公司的特点——傻瓜都能经营好

（1）名字比较傻，搞笑——好想你

（2）公司业务很“乏味”——避开专家的视线，不要看不起小而美的业务。

（3）公司业务“让人厌烦”

（4）子公司独立于母公司之外

（5）机构不买，分析师不关注的**（金融类公司比较多）

（6）关于公司的谣言很多：与有毒垃圾货**党有关（垃圾处理公司，***公司）

（7）经营的业务让人郁闷——（不被关注的行业：sci收购的丧葬业。预定丧葬服务。

）当一家成功的小型公司不被专业投资者发现时，业余投资者可以购买这些股价远低于热门股的**，这是理想的机会。

（8）处于一个增长为0的行业中(在高的增长率也会跌下来，竞争使得成本越来约低。而没有什么增长的企业则永远那么稳定。像sci，客户基础稳定。)

（9）有护城河。没有太多竞争对手。行业的垄断性。地方性石头加工厂的例子。企业的独家经营权、医药和农药的专利权。

（10）人们要不断购买他的产品。

（11）它是高技术产品的用户。**战中获利的公司——生产扫描仪公司不如安装扫描仪公司。成本的下降，提升利润。

（12）公司的职员也在购买他们的**（内部人员购买本公司的理由只有一个：低估）

（13）它在回购自己的**（回购**——流通股减少——每股收益增多），很多时候，公司回购自己的**比削减成本或者**新产品更能让收益提高。回购**更能提高投资者信心。能替代回购**的做法：

a，提高股息b，开发新产品c，开拓新业务d，收购公司。

第九章我不愿意买的公司（热门以及高速增长的行业）

1、热门行业和高速增长的公司——随着竞争边际效益逐步降低。

假如你有一个很好的生意，但却无法用专利或者护城河来保护她，那么当你获得成功时你就无法避免仿造这对你的侵害。对于商业而言，仿造是一种最文明的竞争形式。

2、小心被吹捧成某某公司第二的公司（小心乐视网，中国苹果）

3、多样化恶化的公司——不好的收购（收购**高估，完全超出理解。）

心理观后感 篇9

曾奇峰的心理课读后感

在我读完曾奇峰的心理课之后，我的思维方式和视角都得到了极大的启发和拓展。这门课程不仅提供了我深入了解心理学的机会，还让我认识到心理学对于个人发展和人际关系的重要性。

曾奇峰的心理课深入浅出地介绍了各种心理学理论和概念。他通过生动的例子和实际案例来解释抽象的心理学概念，让我能够更好地理解和应用这些知识。他还带领我们进行了一系列有趣的实践活动，如角色扮演和小组讨论，帮助我们将理论知识与实际情境结合起来。这些实践活动不仅让我更深入地了解了心理学，还增强了我的团队合作意识和人际交往能力。

曾奇峰的心理课对我个人的成长起到了重要的推动作用。他特别强调了自我意识和自我反思的重要性。通过课堂上的各种练习和作业，我开始关注自己的情绪和思维过程，更加了解自己的优势和不足。他还提供了许多实用的技巧和方法，帮助我更好地管理自己的情绪和压力，提高自己的学习效率和生活质量。这些技巧和方法不仅在学习上有所帮助，也在个人生活中产生了积极的影响。

曾奇峰的心理课让我深刻认识到心理学对于人际关系的重要性。他探讨了人际互动的原理和技巧，并引导我们思考如何在人际交往中更好地理解他人和解决冲突。通过课堂上的角色扮演和小组活动，我学会了更好地倾听和沟通，培养了同理心和合作意识。这些技巧在我与家人、朋友和同事之间产生了积极的影响，提升了我的人际关系质量。

曾奇峰的心理课不仅提供了丰富的心理学知识，还启发了我对自己和他人的思考和观察。通过这门课程，我学会了如何更好地掌控自己的情绪和思维，提高自己的心理素质和人际交往能力。我相信这些知识和技巧将在我未来的学习和生活中发挥重要作用。再次感谢曾奇峰老师的辛勤教导和悉心关怀，希望以后还能有机会深入学习心理学的更多知识。

心理观后感 篇10

《曾奇峰的心理课读后感》

曾奇峰是一位备受尊敬的心理学家，他的课程被誉为改变人生的奇迹。在我参加他的心理课程后，我深受启发，对人类心理有了更深入的理解。下面是我对他的心理课的读后感。

首先，曾奇峰的课程深入浅出、生动有趣。他不仅向我们介绍了心理学的基本概念和理论，还通过丰富多彩的案例和实例，将抽象的概念转化为鲜活的生活场景。他以幽默风趣的语言讲述故事，每一个案例都令人耳目一新。无论是讲述心理疾病的治疗方法，还是人际关系的处理技巧，他都能将复杂的问题深入浅出地解释，并给出实用的解决方法。这种生动有趣的教学风格使我在学习心理学的同时，收获了阅读一本好书的愉悦感。

其次，曾奇峰的课程开拓了我的思维。在他的课上，我学到了如何从不同角度看待问题，如何避免固有思维的束缚。曾奇峰引导我们思考一些平常看似简单的问题，却常常引发深入思考。他告诉我们，没有绝对正确的观点，每个人都有自己的思维方式，但要理解和尊重他人的观点同样重要。他的课程教会了我如何站在他人的角度思考问题，如何更好地理解和沟通。这种思维的开拓不仅在学术上对我的成长有着积极的影响，也在日常生活中帮助我处理复杂的人际关系，并取得了更好的效果。

更重要的是，曾奇峰的课程唤起了我对心理学的浓厚兴趣。他不仅向我们介绍了心理学的基本知识，还鼓励我们进行自主学习和实践。他提供了大量的书籍和资料，鼓励我们深入研究各种心理学理论和实验结果。我通过阅读相关专著，参与心理学实验并进行观察和分析，进一步加深了我对心理学的理解。曾奇峰还为我们组织了实地考察，实践运用心理学知识。这些实践活动不仅激发了我们的学习兴趣，也增强了我们的专业能力和实践经验。

除了学术上的收获，曾奇峰的课程还对我的个人成长产生了深远的影响。在课堂上，曾奇峰鼓励我们勇于面对自己的内心，正视自己的情绪和心理问题，并提供了一些实用的情绪管理技巧。他告诉我们，心理健康是快乐生活的基石，它关系到我们自身的幸福感和与他人的良好关系。通过学习心理学，我更加了解自己的情绪和需求，并学会适当的调整和处理。我学到了如何与他人建立良好的沟通和关系，如何积极应对压力和挫折，这些都对我的人生有着积极的意义。

总而言之，曾奇峰的心理课让我获益良多。他生动有趣的授课方式、思维的开拓和个人成长的引导，深深地吸引着我。通过学习他的课程，我深入了解了心理学的基本概念和理论，并从中获得了实践和应用的机会。这次课程不仅增加了我的专业素养，也使我在个人成长和生活中受益匪浅。我将继续努力学习心理学，用所学知识来帮助他人和改善自己的生活。我由衷地感谢曾奇峰的心理课，它将永远留在我的心中。

扩展阅读

心理教育观后感

当我们坐在电影院或家中，放任时间悄悄流走的时候，我们在观看的过程中常常会有一些新的领悟和感悟。然而，最关键的是观后感，因为它承载着我们自身的想法和见解，记录了我们宝贵的体验和感悟。你是否真的懂得如何撰写一篇有关电影的观后感呢？为了帮助您，编辑特意为您准备了《心理教育观后感》。希望这篇文章对您有所启发，如果您喜欢它，请不要忘记收藏下来！

心理教育观后感(篇1)

作为一名人民教师，必修的两门课程是教育学和心理学。如何利用所学的知识更好的为学生传道授业解惑，了解教育学中的心理效应是关键。今年暑假里，学校为我们推荐了《教育中的心理效应》这本书，布置了教师读书作业。

在读《教育中的心理效应》之前，我就阅读过几本心理学的书，掌握教育中的心理学对教师来说很重要，这个假期我通过阅读这本书，更深刻的了解了教育学中的心理效应，收获颇丰。

《教育中的心理效应》这本书是北京师范大学心理学教授、博士生导师——刘儒德所著，他主要从事教育心理学、信息技术与学习心理等方面的研究。本书从教学中的心理效应、教育中的心理效应和管理中的心理效应三个方面对日常教育教学中的心理效应进行了系统的梳理。阅读此书，激活了我本身的知识经验，激发了我探究的兴趣，一个一个生动的故事看下来，一个一个效应读下来，感觉自己在学习心理学知识的同时，顿时豁然开朗了许多，受到了智慧的启迪，心灵的震撼。

通过阅读这本书，我学到了许多教育学中的心理效应，如遗忘曲线、理解遗忘曲线，它可以帮助教师制定合理的教学计划，利用这一遗忘规律及时复习，帮助学生牢牢地掌握所学，在认识新之识之前回顾过去。“归因效应”阅读后，我的内心久久不能平静，这种效应是普遍存在的，我的身上或多或少就存在一些，在学校中，教师如影出现两种归因偏差。第一种是教师容易把学生出现的问题归结于学生自身的因素上，而不是教师方面的问题。

第二种是教师对优秀生和差生的归因不一样。归因偏差的危害是非常大的。本文描述了这种偏见所造成的危害。本文给了我一个警示，一个提醒，作为一名教师，我们应该了解归因偏差产生的原因，并且在归因上要谨慎小心，重新考虑，尽量避免这种归因偏差。

再如书中的“超限效应”。指刺激过多、过强或动作时间过长，导致心理极躁或逆转的心理现象。在我们的日常教育中经常出现类似的现象。

老师拖拉课堂，以同样的方式反复讲授同样的内容，学生们放学后准备收拾书包。老师仍然一次两次布置作业，对学生的错误进行批评教育。其结果是学生的学习兴趣降低，学习效率降低，而学生对教师的反复批评教育不是反省和正确的，而是具有叛逆心理。读完后，我反思了自己的教育教学。事实上，在过去两年的教育教学中，我并没有意识到超限效应的负面影响。我经常重复一句话，发现效果越来越差。

在教学中，要充分调动学生的积极性，不能采用填鸭式教学。教育学生时也要尽量避免超限效应在批评中出现。当学生犯错误时，要及时纠正，避免重复批评，使学生感到厌烦。

如果一定要再次批评，也千万不要重复同样的方面、同样的角度、同样的批评语句，应该换个角度进行批评，这样学生就不会觉得同样的错误一再被重复批评，厌烦心理、反抗心理就会随之减低。今后，我会及时调整方式方法，避免学生的超限效应。

文中还有很多值得学习与借鉴的心理效应，如“留面子效应”、“鲶鱼效应”、“名人效应”等等，作为一名人民教师，每种教育学中的心理效应都必须了解，这样才能更好的开展教育教学工作，对学生的身心发展有着深远的影响。

心理教育观后感(篇2)

《教育中的心理效应》分为三部分，第一部分是“教学中的心理效应”，第二部分是“教育中的心理效应”，第三部分是“管理中的心理效应”。每一部分下面又分很多篇文章，每篇文章都从一个小故事引出，用典故、案例、新闻故事穿针引线地穿插到每个教育过程中的心理效应中去，用一些实验证明这些效应的存在，形象地告诉读者，特别是教育工作者，如何去处理我们生活和教学中出现的教育问题。

书中讲到的“马太效应”，即定势心理，这是我们常有的心理。如果一个学生特别调皮，而且经常调皮，那么他在我们心目中就会被定义为差生。在处理事情的时候，就会带上有色眼镜。

其实，即使是淘气的孩子也有同样的志向，他们也期待得到肯定。作为一名教师，如果只是一味的否定，对孩子的发展是非常有害的。从“马太效应”看，我们最重要的及时善于挖掘孩子们的亮点，克服定势心理，用发展的眼光看学生。帮助孩子激发潜能，努力提高自己。

一位老师巧妙地运用“禁果效应”达到教学目的。一次上新课的时候，他对学生说：“我这里有一道难题，本想让你们做一做，可连我都没做出来，看来你们就更难了。

”好几个学生立刻请求老师把题写在黑板上。老师装作无可奈何的样子写了题，全班同学都忙碌起来，不一会儿，一半同学举起了手。当学生清晰地说出解题思路时，老师故意装出甘拜下风的样子说：

“同学们，你们真了不起，看来这堂新课你们自己就能学会，有没有信心？”学生的回答当然是“有”！这样学生的积极性，可以收到良好的效果。

读了书中的“扇贝效应”这一篇，让我也深有感触。小凌每周都会做一些简单的家务，但是在这两天他突然“罢工”了。爸妈仔细询问，才恍然大悟：

由于太忙，上星期天忘记了每周固定不变的对小凌做家务的奖励——吃麦当劳。这很让爸妈困惑：用适当的奖励来鼓励孩子做家务，是为了培养孩子从小爱劳动的好习惯，但现在变成没有奖励就不劳动。

怎样才能善用奖励，最终形成一个好孩子？小凌的这种表现就属于“扇贝效应”，在心理学上，“麦当劳”就是强化物，是对小凌做出某种期望行为的奖励，奖励某一行为，这一行为就频繁出现，这就叫做强化。强化分为多种方式，其中一种方式就是固定时间的强化，即每隔一定时间就提供强化物，强化做出行为。

扇贝效应告诉我们，固定时间的奖励不能维持新的行为，没有“麦当劳”，个体就会“热情尽失”继而罢工。

那么在教育孩子的过程中，我们是否应该完全避免这种持续的、固定的时间强化呢？虽然在长时间的过程中、持续地应用连续的、固定的强化会产生扇贝效应，但是，在新知识、新行为、新***初始学***，连续的、固定的强化是必要的，这能够让学生很容易的完成要求的任务，尽快的得到奖励；紧接着，当学生的学***行为达到了一定的程度，就要不断延长强化的间隔时间，直到最后撤销强化。现在相信每个老师都会联想到我们经常用的“小红花”吧，小红花就应该要科学的使用。

我们曾经见到过很多孩子背诵诗歌或课文时吞吞吐吐很不流畅的样子，当时，我们一定批评过孩子，说孩子你怎么这样懒惰，不去认真背诵，回想一下我们可曾教过他们一些记忆的有效方法呢？大多数时候，我们只是要求孩子们自己背诵，没有教他们背诵的方法，以至于有些孩子花了很多时间仍然不能满足我们的要求，完成背诵的任务。读完这本书，我了解到记忆有一系列的位置效应。短期记忆的容量是有限的，有很多方法可以改善记忆。

我们要把最重要的事情安排在开头和结尾的部分。在课的开始和结束，老师谈论重要的内容和处理重要的事情。学生要重视一节课的开头和结尾，不要让上课的前10分中在找练***度过，也不要让快下课的后10分钟在想象和玩耍中度过。

背诵课文，改变单词的起始位置，每次不要学太久。合理安排学***的顺序。每堂课不应使学生的学习负担过重。考虑7+2的特点，合理安排学习。

这些就是好的提高记忆的方法。我们应该把这些方法教给我们的孩子，使他们能提高学习率。

这本书的优点是作者对一些极其平凡的生活故事所反映的心理效应有了一个恰如其分、生动的解释，我觉得这本书受益匪浅。

心理教育观后感(篇3)

“教育的大道理从来不是晦涩难懂的，心理学的知识本来也是扣人心弦的”。在未读《教育中的心理效应》这本书时，我对心理学有一种莫名的敬畏感，总觉得心理学高深莫测，殊不知，在近二十年的教学中，自己其实也在潜移默化地应用着某些心理效应。

这本书脱离了以往深奥的心理术语，采用浅显易懂的文字，结合有趣的实验以及鲜活的案例来介绍，演绎了心理学规律，读的时候不知有一种什么力量总是牵住我的思维，让我不自觉地就回忆起身边的那些教育案例。

本书分为三部分：教学中的心理效应、教育中的心理效应和管理中的心理效应。可以说，大多数读者都能找到自己需要学习的东西并从中受益。诸如“超限效应”，我们其实在杂志中就曾读过关于马克吐温关于演讲募捐的例子，故事讲述的道理也浅显易懂，再联系我们的教育教学就更令人茅塞顿开。

我们在平日教学中，常常生怕讲的内容学生不懂，拼命抓住下课后的几分钟，“不厌其烦”地指导教育学生，却不知道此时学生已由一开始的耐心渐渐演变到了不耐烦，可想而知教育效果之差，因此这一小节作者用了“给学生留白”的小标题，读后不禁大悟，这不就是我们一直在追求的给学生空间，留白的目标吗？教育要讲究“布白”艺术，有了“布白”，才能产生美感，给孩子自己去思考、反省的空间，对学生的批评更应该点到为止，切不可“宜将剩勇追穷寇”，要运用科学民主的方法去建造一架沟通的心灵之桥，惟其如是，才能使成长中的儿女把父母或者教师视作自己信得过的良师益友，从而甘愿接受其教育，使自己的心理得到健康发展。这一系列将有助于我们提高教学技能，提高教育效率，学习有效的记忆方法，同时也需要有效的目标、有效的归纳方法、科学的学习方法等。

读了这本书，我发现其实很多心理效应我们都很熟悉，甚至有意识或无意识地运用到教育教学实践中，如思维定势、暗示效应、名人效应、从众心理等。积极的心理暗示给儿童带来积极的知识和经验。与说服教育相比，暗示教育能更好地协调父母与孩子的关系，避免说服教育给孩子带来的抑郁。

真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”啊。

本能地激发新思维的书是一本好书。作为一个职场妈妈，我还在此书中学***很多育儿心理，比如，知道了边际递减效应，我们就会懂得对孩子的批评不可喋喋不休，对孩子的表扬也不能“廉价”给予；知道了互惠原则，我们懂得了帮助别人就是帮助自己，只有做到“我为人人”，才能收获“人人为我”；知道了遗忘曲线，我们懂得了在学***及时复习……

这样一本书真的值得一读再读。每次都会带来新的体验和思考。

心理教育观后感(篇4)

文峰小学叶雄发

铜镜在中国古代主要是人们用来照面饰容的器具。古铜镜技术起源于原始社会末期的齐家文化，在清代玻璃镜普及后退出历史舞台。它既是实用器具，又是具有审美特征的工艺品。

在现象学这一视域中，对古代铜镜工艺展开审美观照，使之去蔽，一个它所关切的生存世界才得以呈现。古人云“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜．可以知得失。”暑假期间，认真阅读了北京师范大学心理学院教授、博士生导师刘德儒等著的《教育中的心理效应》一书，让人我感觉这本书是一面观照我们日常教育生活的铜镜。

让教师对教育生活中的现象有更多的启迪，能够科学对待，冷静处理，从而产生教育效果。

一、心理学并不是那么深奥

从书本代序中，作者以一个非常形象的建构主义童话《鱼就是鱼》让读者一下子就消除了对心理学的畏惧感。后面作者对每一条效应的阐述，一般都是先讲一个与本效应有关的事例，然后从心理层面上具体分析“阐述这条效应的概念”作用，最后作者例举一个教育教学生活中的事例具体说明该怎么运用这样一条效应。虽然这是一本介绍心理学知识的书，但作者的叙述方法不仅给读者带来阅读的愉悦感，也使读者得到理性的提升。

如果一个学生特别调皮，而且经常调皮，那么他在我们心目中就会被定义为差生。在处理事情的时候，就会带上有色眼镜。其实，即使是淘气的孩子也有同样的志向，他们也期待得到肯定。作为一名教师，如果只是一味的否定，对孩子的发展是非常有害的。

其实就是“马太效应”，即定势心理，这是我们常有的心理。

二、心理学对教师自身建设的重要性

古人说“教然后知困”，教师不是完人，在教学工作中遇到的困惑、暴露出的弊病肯定不在少数，那么我们该怎么对待这些困惑和毛病呢？希腊大哲苏格拉底说“自知无知所以求知”，教师不是“生而知之者”，我们必须不断学习以填补无知，纠正错误，这样才能尽量避免在教育工作中犯错。教师应该是终身学习者，学习的对象包括心理知识。

根据人本主义心理学家罗杰斯的说法，师生之间的关系类似于病人和医生之间的关系

（来访者和当事人）的关系。心理学认为，每个人都有能力解决自己的问题，选择自己未来的生活，并度过难关。学生都能解决自己的学习问题，关键是在他有困难时，要有人给他同情、认可和鼓励，促使他解决自己的问题，而教师要扮演的，其实就是这样的同情者、认可者和鼓励者的角色。

作者所选出的这 64条效应都具有现实的意义，“专家记忆的优势效应”给我们指明了一条将学生记忆的东西凝成意义组块以提高记忆效率的捷径；"超限效应”给我们说明了在教育中要把握好“度”的问题，"过犹不及”与"物极必反”都不会产生较好的教育效果；“霍桑效应”告诉我们只有真正关注学生才能使学生真正投入地学习，提高学习的效率，在阅读本书的过程中，我强烈地感受到这其实也是一个照镜子的过程，在这个过程中，我们可以发现自己平时的教育行为有哪些是真正从学生的心灵深处出发，并取得切实效果的；有哪些是违背了学生身心发展的规律，以教育的名义做了反教育的事情的。

近年来,随着人们对教师地位认识的不断提高,教师单纯“教好书”已经无法满足现代教育的发展要求,现代教学更加重视学生的心理,这就要求教师有良好的心理学素养。时代赋予了教师更为艰巨的历史任务和使命。教师要掌握学生的思维方式和心理发展，在良好的心理素养基础上引导学生健康成长。而其中《教育中的心理效应》就是一本好书。

好书是一杯好酒，一杯好茶。它是作者智慧的结晶，是我们精神的食粮。它值得我们去细细品味。

心理教育观后感(篇5)

拜读刘儒德教授的《教育中的心理效应》一书，让我有哑然失笑、豁然开朗的感觉。书中的案例在我们的教育工作中很常见。刘儒德教授把晦涩难懂的心理学的规律、效应和法则用浅显的语言、生动的故事、有趣的实验以及案例娓娓道来，层层剖析，让原本很“玄”的心理学知识，和我们的实际工作挂上了钩，激活了我熟悉的知识经验，受到了智慧的启迪。

这本书为我们提供了64条心理学规律和效果，并将它们分为三个部分：教学、教育和管理，适用于教师工作的不同方面。通览全书，感慨良多，归纳如下：

一、教学方面

1．课堂艺术，注重“鸡尾酒酒会效应”：教师在课堂上的讲课要注意生动性、直观性、语调的抑扬顿挫和身体语言的丰富，如此才能长时间地吸引学生的注意力，使自己成为学生的注意对象，不让自己成为学生交头接耳时的注意背景。此外，教师了解每个学生的个性，熟悉与他们有关的事物，成为与学生生活息息相关的人，而不是凌驾于他们之上的权威符号，就能变成学生过滤不掉的声源。

2．作业布置，注意“超限效应”：“题海战术”在一定程度上的确可以起到好的效果，但心理学表明：人接受任务、信息和刺激时，存在一个主观的容量，超过这一容量，人就不愿意认真对待这些任务了——过量的作业，不仅达不到教学的目的，而且还会适得其反，让学生产生厌学情绪。

三。u形记忆：学习地点不同，学习也不同，前内容对后内容的干扰称为前摄性抑制；中间部分既受前摄性抑制又受后摄性抑制，所以中间部分的记忆效果最差。而且，学科之间会相互制约，且物质制约相似，制约越严重。

世界上没有让我们过目不忘的“记忆丸”，只有在最重要的时刻安排最重要的事情、学***要的内容效率才会更高，才会更有收获。

二、教育管理方面

1．教育要讲究“布白”艺术。中国绘画讲究“疏可走马，密不透风”。“疏可走马”指的就是“布白”。

有了“布白”，才能产生美感。教师在平时与学生的交谈中要点到为止，适当地留点“布白”，让他们自己去思考、去反省。

2．巧妙运用“禁果效应”、“南风效应”、“霍桑效应”、“扇贝效应”、“图形-背景现象”、“配套效应”，“罗森塔尔效应”增加学生的积极行为，减少学生的消极行为。

“四颗糖的故事”是陶行知先生巧用南风效应的经典事件。“数其一过，不如奖其一功”“教者也，长善而救其失也。”对犯错误的学生，多一份宽容和尊重，让其自发自醒，教育是一门对人性理解的艺术和技术。

3．师生交往之道---“互悦机制”。卡耐基的成功说明，“互悦机制”可以产生奇迹。“亲其师，而信其道。”

4．“晕轮现象”告诉我们要实事求是，全面地掌握学生的信息，切忌一叶障目、以偏概全；“马太效应”在提醒我们绝不能让“好生好对待，差生差对待”的现象在我们的身边发生。“连锁塑造”可用来矫正学生的行为，也类似于教学中的最近发展区原则：“跳一跳，摘果子”。

5．教育无小事。西方流传着一首民谣：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。

听了这首民谣，你会一笑置之，还是会有人想到什么？其实这就是我们经常说的“蝴蝶效应”。所以作为学生身心成长的教育者，要谨记“教育无小事”留心教育中的蝴蝶效应。

在我们的教育过程中，老师的一个灿烂笑脸、一句赞扬话语、一种***行为，都有可能在孩子心里产生巨大的“蝴蝶效应”，成为孩子生命中意想不到的支点。

在今后的教育教学实践中，我想应该充分解读这本“教育辞典”，巧用教育中的心理效应的巨大魅力，争取最大限度地实现教育智慧。教育中的问题纷繁复杂，教师们常常会有手足无措之感，有了这本书作良师益友，相信我们的心里会更加敞亮一些，我们的工作也会更加有成效。

心理教育观后感(篇6)

我越来越喜欢这本书了，尽管各区市的学校活动和比赛都很复杂，压力很大。打开书本，一切都安静美好了起来。读得很慢，却更能由自己的理解，就算是错误的，经过指正之后反而印象能更加的深刻。

读书的意义和旅行一样，每一步都是全新的认知，不会乏味，就算艰难险阻，总能遇见最美的风景。

1， 关于“超限效应”

书中所列举的牧师的例子真是把我笑个半死，因为我身边就有这样的同事，他的学生我表示同情，我也从他的身上吸取了不少的经验教训。“不厌其烦”、“不辞辛苦”、“苦口婆心”在他们行动起来之后变成了孩子们的噩梦。错误谁都会犯，教育指正也是必要的，可是被揪住不放就会令人产生十分厌烦的逆反心理，特别是对学生而言。

我曾经看过这样一部电影，讲的是一个叛逆的高中生，因为在学校和同学发生争执，把同学的东西当成报复。他的老师在进行了一次批评教育之后觉得不解气，第二天又在全校大会上把这个孩子带上旗台进行了公开的批评教育。之后又找到学生的酒鬼爸爸进行家教，再次强调他所做的错事并要求父亲严厉的教育。

这个孩子长大后成了这个国家最受通缉的罪犯。当他在狱中哭诉认罪时，我们都知道，事实上，在第一任老师批评教育之后，他已经认错了，连夜思考，准备第二天向同学们真诚道歉。但第二天，他在学校集会上等待公众的批评。

他紧握的拳头和泪水充满了他的眼睛，他失去了他的朋友和对学校的信心。当他伤痕累累回到家等待他的却是因为老师的到访而丧失理性的酒鬼父亲。踏得拳头像雨点一样打在他身上，把他最后的自尊和良知一扫而光。

如果从一开始，他的老师就在批评教育之后给了他一个改革的机会，也许今天的结局不会是这样。于是我明白，教育是一个温和的事，教育的包容和改变的力量才应该是最伟大的，而不是高高在上不留情面肆意践踏。

2， 关于“过犹不及”

表扬和好意就像书中列举出来的鱼汤，第一碗鲜香甜美，第二碗淡然无味，第三碗忍无可忍。有一次我们犯了这样的错误，因为在学校成立之初，我们的学生只有200人，班级和人数都很少。为了留住学生，我们采用了非常豪华和隆重的奖励模式。在期末时，奖状铺天盖地，作为辅导员的我被下令一定要让每一个孩子都能有奖状。

于是成绩好的当选了“三好学生”，工作能力强的当选了“优秀学生干部”，学习进步的当仁不让得到了“最佳进步奖”。剩下那一些需要努力提高的全部获得了“优秀少先队员”。第一学期效果是可喜的，家长开心学生高兴，一片欢天喜地。

第二学期开学，一些学生对自己的成绩不满意，成绩不好的孩子也不再不安。第三学期，家长开始抱怨家里奖状都贴不下了，学生上台领奖脸上再无笑容，成绩好表现优异的甚至较之前有了滑落。我想这就是“廉价表扬”所带来的后果，而之前的“超限效应”则是肆意批评所带来的恶果。

心理教育观后感(篇7)

作为一名小学教师，聂云婷深知心理学对教育教学的帮助，特别是青少年的心理学，是思想教育和与孩子沟通的法宝。可是不论是到书店还是在学历自学教材上看到的心理学大多是一些理论性的，概念太多，严肃的学术面孔让人望而生畏。直到在一次教职工会上学校给一部分教师发了一本《教育中的心理学》。

当时，我看到了这本书的书名，觉得这是一些难懂的理论。当我打开它时，我被书中生动的故事、有趣的图案和生动的案例所吸引。我打开书看了看。本书由北京师范大学心理学院教授、博士生导师刘鲁德主编。我认为学校推荐的这本书真的很好，有很大的阅读价值。

《教育中的心理学》这本书先后介绍了64个心理效应，分为三辑，分别是教学中的心理效应，管理中的心理效应和教育中的心理效应。本书把严肃的心理学的规律、效应和法则用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例来介绍、演绎，阅读时能充分激活自己熟悉的先前知识经验，从而受到智慧的启迪、心灵的震撼。这些看似神秘的心理知识很容易与自己的实际工作联系起来。

读完一篇文章，在学习心理学知识时，我们常常会有一种顿悟的感觉。比如，我们每天都要用表扬、奖励、批评和惩罚。我们经常少花钱多办事吗？

读读这本书中的“禁果效应”、“南风效应”、“霍桑效应”、“扇贝效应”、“图形-背景现象”，就会知道增加学生的积极行为，减少学生的消极行为，原来竟有那么多的诀窍！

以下是我非常感兴趣的几个效应摘录即感悟

1、 遗忘曲线——我们每个人都有遗忘的经历，她将陪伴我们一生。然而，遗忘是学习的敌人。如何对抗遗忘？最基本的方法是复习何重复你所学的东西。重复是如何工作的？

就要用到遗忘规律。德国艾宾浩斯得出的遗忘曲线告诉了我们这个规律：遗忘进程是不均衡的，在记忆的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了一定时间，几乎就不再遗忘了，也就是说，遗忘的发展规律是先快后慢。

这条规则是在师范生学习心理学时学会的，我自己也学过。但当我还是老师的师后，我总是忘了让孩子们及时复习。因为在教学过程中，我总觉得有很多新的知识点需要学习。我只想赶上进度。有时我不愿意在期中考试时复习。我总是想等到我完成进度。无论如何，我会忘记过去的。等匆匆跑完全程，快考试时回过头从第一课开始复习，感觉孩子们课文也很生，听写也是错字百出，其实不用说学生，自己反过头来，第一课都学过近半年了，从不复***生吗？

复***时费力不讨好。今年我重新对这一做法作了修改，哪怕慢一点赶进度也要及时复习，当天的课文生字当天晚上听写一次，第二天再做课堂作业巩固一遍，隔上一两周，利用周日再系统复***，到复***觉学生掌握牢固得多，除特别差的几个孩子，经过复***出错率大大降低，我感觉只要科学地把一些规律用在教学中，效果是很明显的。

2、 近因效应：在形成一般印象的过程中，新获得的信息比以前获得的信息具有更大的影响。这种现象称为近邻效应。

在沟通的艺术上，也能体现出近因的作用。如果你鼓励你的学生或孩子，你会说以下哪一个？

“随便考上一个学校，该没有什么问题吧？虽然录取率那么低。”

“虽然录取率那么低，总能考上一个学校吧？”

这两句话的意思是一样的。只是因为句子的顺序不同，印象也不同。前者给人悲观的印象，而后者给人乐观的印象。也就是说，有时候即使你有心说些好听的话，如果最后一句是悲观的语气，整句话就呈现出悲观的气氛。

在这种情况下，我们批评孩子的时候，应该注意一点艺术吗？在批评结束时，如果我们再加上一句：“……也许，我的话讲得重了一点，但愿你能理解我的一番苦心。

”“……很抱歉，刚才我太激动了，希望你能好好加油！”

因此，知道了批评中的近因效应，就要在一巴掌之后赶紧给他揉一揉，使他忘记前面的一巴掌之痛。孩子可能更容易记住你的训话。

我还记得全国优秀班主任任小艾也见过自己教育经验，批评孩子之后再从抽屉里拿块糖给他，孩子会记住老师的话，不会和老师志气，反而觉得老师对他好。我们平时因为孩子犯错一时冲动对孩子进行严厉的批评，有时候孩子回家对家长说的不清不白，很容易造成误会，如果处理好了，维持友好的师生关系，就应该按科学的方法批评孩子，既不让孩子生老师的气，又要让孩子记住自己犯的错误。 我在平时批评学生时尽量用这种方法，甚至在家庭中对自己的孩子批评也是采用此方法，效果还是较好的。

3、 归因偏差现象——当你成功时，你会发现主观原因，当你失败时，你会发现客观原因；当别人成功时，你会发现客观原因，当别人失败时，你会发现主观原因。这种把成功归因于自己、否认失败责任的倾向是自助式的偏见。

在学校，老师存在的两种归因偏差：

1). 教师容易把学生出现的问题归结于学生自身的因素而不是老师的因素。

2). 教师对优秀生和差生的归因不一样。

心理教育观后感(篇8)

教育遇上心理学

在我的大学生涯中，我学习了教育学和心理学，并意识到心理学知识与教育实践无缝衔接的重要性。那么，如何将二者巧妙连接呢？我没有深思熟虑，甚至下意识地认为他们是两个并排的圆圈，有一个交界处，但很少。

直到遇到《教育中的心理效应》，我才真正认识到自己的错误，形象地了解了二者融合后发生的奇妙的化学反应。

在我心中，心理学的理论性很强，众多概念晦涩难懂。但该书如代序中描述的一样，用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例介绍了心理学中严肃科学的规律、效应和法则。阅读该书时，我时常感叹：

教育心理学书籍是如此迷人；时常恍然大悟：原来这里蕴含着这样的心理效应；常想：这种心理学知识能如此应用于教育。

让我谈谈这些心理效应的一些好处。

一、及时复习

“好烦哦，总是记不住，记忆越来越差了。”每当遇到大量的背诵内容，我总是这样抱怨。在心理学中，有一个著名的关于ebbinghaus遗忘曲线的理论。我在大学心理学课上学的。

此外，我还了解了遗忘发展曲线所表现出的规律：记忆最初快速遗忘，然后逐渐减慢，最后几乎不再遗忘。因此，在我们第一次学习之后，如果我们在适当的时间点进行多次巩固和复习，就可以减缓遗忘的速度，从而更牢固地掌握知识。

但是，我不知道时间点是什么时候。所以，心理学这门著名的知识对我来说只是一个理论。根据这一理论，本书提供了一个复习周期模式，它告诉我复习的时间点

1小时、1天、3天、1周、1个月后。我可以和学生分享复习时间节点，并在相应的时间段内测试学生的掌握情况。

二、忌“满堂灌”

“系列位置效应”让我深刻认识到自己的问题：把课堂填得太满。由于自身课堂管理能力的欠缺，课堂上的我就是个话痨，即使是有趣的科普知识，由于我的“赶”，将学生的兴趣逐渐消耗。

当我的一个班代表告诉我：老师，你能多问几个问题吗？这让我意识到没有时间让我慢慢成长，我必须强迫自己快速成长。孩子们的时间是宝贵的。

我怎样安排我在课堂上的40分钟？书中引用了《脑与学习》中的建议，利用系列位置效应充分利用课堂40分钟。首先要注意课的开始和结束，关键知识要安排在开课的有效期。

所以，利用短小精悍的导入引出正题，集中学生注意力，接着在第1个高效期，将本节的重点攻下。另外，在这段时间里穿插一些有趣的知识，不断拉回学生的注意力，保持集中的程度。接着，在20分钟左右，面临着一段低沉期，这时，可以进行练习、讨论等需要自主思考的环节。

最后，要有对整节课的总结，形成一个知识结构，忌整节课都在传授新知识。

三、过犹不及

“超限效应”提醒我在教学中要注意“度”，“过度”就会产生“超限效应”。当学生犯错时，避免不厌其烦地一直提及该错误，批评说一次就行，再次批评的话，也应该换种方式。回顾我的学生生活，如果老师一直重复同样的批评，往往会让学生感到厌烦，甚至加剧他们的反叛。

同样地，表扬也要有“度”。我们要注意观察学生，发现他们不同的闪光点，避免夸奖单一的优点。另外，表扬的语言要真诚，语言的表达形式要多样，而不是为了表扬而表扬。

因此，有经验的教师的课堂评价语言总是丰富多样的，而且总能说在学生心中。另外，每节课的知识量要安排适当，课堂要“布白”，让学生多思考。总之，记住“过犹不及”。

四、互悦的自己人

“互悦机制”和“自己人效应”告诉我如何和学生相处。要获得学生的喜欢，自己首先要真心地喜欢学生，不吝啬对学生长处的称赞。另外，如果顺利成为学生的“自己人”，将更易于学生友好相处，学生也会更好地参与课堂。

要想和学生成为“自己人”，就需要增加自己与学生的相似处，了解学生的世界，特别是学生的兴趣爱好。

在我短短一年的教学生涯中，我对这一点深有感触。在学习血细胞时，我听到有位同学说：“在我心中，血小板永远是萌萌的小女孩。

”我知道他提到的是动漫《工作细胞》，我顺势给大家推荐了这部科普动漫，马上就有部分学生支持我的安利。在另外一个班，有位学生课下给我安利这部动漫，当听到我说正在看时，他很激动，找我讨论剧情，之后，他对生物的学习热情明显提高。

除此以外，自己要与时俱进，主动了解学生中流行趋势，使自己与学生一直有共同话题，从而增加彼此之间的交流，有了交流才会有更多的机会增进感情，成为彼此的自己人。

五、教育无小事

“蝴蝶效应”告诉我：要特别注意初始状态的微小变动。青年学生正处于人生的早期阶段，他们的发展仍在继续，一切都需要塑造。

因此，教师的行为可能会影响学生的生活。正所闻“教育无小事”，我要时刻注意自己的一言一行。与学生交流时，不要说无稽之谈，不要传递消极的人生价值观，不要说伤人的话。

另外，要对学生的异常行为保持敏感，及时了解情况，并采取相应措施进行处理。在日常生活中，应做到：礼貌用语，文明行为，避免学生从自身身上养成不良习惯。

阅读该书时，我经常恍然大悟。作为一名新教师，我对教育一无所知。这本书帮助我解决了一些疑问，纠正了我的一些误解，并使我受益匪浅。在这之后，我仍然需要认真思考教育中的心理效应，并将其逐步运用到教育实践中。

心理教育观后感(篇9)

《神B效应》读后感     爸爸在生活中提醒我最频繁的一句话就是：小心驶得万年船。我听了一直懵懵懂懂。直到我读了《神B效应》这篇关于动物的文章后，才真正明白那句话的含义。   所谓的“B”，是一种身体较小的猛兽，它有一种奇妙的技能，不到几分钟就能猎杀一条长达两米的眼镜蛇！昆明南通山动物园里就有这么一只四爪发达的红颊B。它被称为“神B”，因为它的斗蛇技术实在精湛，甚至达到了出神入化的'程度。每个星期它都要在剧场中表演一次斗眼镜蛇。它既不笨拙，又不萎缩；既不莽撞，也不行动缓慢。它像一位真正的演员一样斗蛇！先在玻璃罩中装傻，等蛇噬咬过来时，它突然敏捷一跳，让蛇扑个空。然后它继续与蛇周旋，直到把蛇累得气喘吁吁，双眼发红，它仍精神百倍。它甚至演出活吃蛇肉的绝技，趁蛇不注意从其尾部撕下一条肉来，痛得蛇狂蹦乱跳，它则巧妙地躲过蛇尾……等蛇躺在地上奄奄一息了，它才向蛇致命的部位咬去。   忽然一天，传来一个坏消息：那只英勇的神B在捕斗中装傻被蛇一口咬死了！工作人员们争着强调客观理由。然而作者直接说出原因：这只B死于种过度膨胀的虚荣心。   它一次次成功巧斗蛇受到人们称赞，虚荣心一定较强；它被喻为“神B”，斗蛇时一再打破常规。那些“等蛇装傻”、“活吃蛇肉”的动作，正常捕蛇本不需要，然而要想获得主人的喝彩和众人的掌声它就必须那样做。可正是这些无用功，才导致了悲剧。尽管其它B没有它这般精湛的技巧，也没有“神B”的称号，更不能在众人面前得到喝彩，但只要保持谨慎，就永远不会像“神B”这样被蛇咬而亡。   “小心驶得万年船”，字面理解上意思是：只要小心，驶得万年船也没问题。可是如果因为自己技术高而忘乎所以，必定会酿成灾祸……就拿游泳这个例子来说，不太会水的人因为小心往往不会出事，有些游泳高手却因为不慎重而溺水。   做事时应该记住“小心”二字，“谨慎”一词。  

心理电影观后感

学习中很多时候我们被要求写一篇文章。写作文在某种程度上来说具有文化传承的意义。在写作时立意要突出中心，充分抓住重点进行描写，你了解写出好作文的技巧吗？于是，小编为你收集整理了心理电影观后感。为方便后续阅读，请你收藏本文。

心理电影观后感(篇1)

每个人，都有童年，而每个人的童年，也各自不同，。童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝，童年似一壶淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨的彩虹，五颜六色，炫丽无比；童年又似那晚霞后的余光，那么让人留念；似那弯弯的小路，伴你成长。风儿不能将这温馨回忆吹飞；雨也不能将这感人旋律阻止，只有阳光将它照耀，将它保存。

片中的豆丁，是一个特别的孩子。他自信，开朗，但却有点儿骄傲，自认为是"世界上最好的孩子"。直到某一天，一个新来的，自称"大王"的小胖子结束了他的辉煌。他被打败了！伙伴们一个接一个的离他而去。"胆小鬼"，他心里寂寞，却犟着一张脸。他决心要打败那个自称"大王"，横行霸道的小子。

豆丁一次又一次的反击，终于认定自己不能打败他。他对命运低下了头，对"大王"的话惟命是从。他开始消极面对现实。

因"飞机"事件，他开始重新拾回自信，朋友们也明白了各自的过错。他又向"大王"发出了挑战书。"大王"自然对这件事满不在乎，继续挖苦他。哨子再一次吹响，"大王"冲在了前面，而豆丁因为体质弱，落在了后面。正当"大王"遥遥领先，自鸣得意的时候，眼前的景象让他不禁冷汗直冒。他是个十足的"旱鸭子"，当然，游泳对他来说就是下地狱。随后赶来的豆丁终于超过了他，赢得了胜利。

豆丁的一句话让我印象深刻：尺有所短，寸有所长。

是的，这个世上没有十全十美的人。如果，人没有欠缺，那就构不成这个和谐的社会。

让我们从浅蓝玩到深蓝，从童年步入青春。回顾昨天，展望未来！

心理电影观后感(篇2)

美国电影《the beach》讲述的是桨美国一青梭年食理目查辞德独自凿去赎泰国淤旅盅游，絮偶然认屏识呀了品一个光际头青年达虐菲，珍他捻告抢诉了竟理凶查宛德一些洋关扁于镇“颅神秘海滩”的秘龟密。第二天婴达菲责神唆秘死去，留捆下一了忍一张去“邻海掇滩”的混地茎图。理查这德于切是准备溪和戈壁的法国情涌侣艾辛迪安和弗朗索窒伊一起前变去铸寻喷找。

但郊临褒行前理甲查藉德又偷获偷的复制了账一份地图留给犹刚珠刚认识的两个颗年砧轻歇人鱼。

理查搂德他们历要经千蝎辛正万外苦终于找多到了绣神秘罩的“海拧滩”，那源里女有美虞丽岿的场海滩悬，简朴的卵木啦屋，党树影阉婆娑，自由自在的各色人等吹以边及咎大量的**。他们发饼现来衷到由来坍自剃世救界捶各酝地瑶的西“自然茧主义滤者”组成昧的一曳个地涌球村咱，像塌极了贝世外桃源则。芽岛上的冗首蝶领桶萨斟尔脉接煎纳贺了观他们，但茶告诉痒他们不沦能际再焉让敲任邑何外锹来人春进心入戍“宾海爸滩”。

偶理查德稍、俩艾迪藉安渊及弗愈朗耽索伊剃很诈快煮融入问了但这个锄集体，颅大船家一柔起姻劳动伊，一娜起戌游戏欲，日子过的怀非耗常狈的痞惬意意。理风查德和侗弗泞朗绥索恿伊相诵爱刑了，但肇不知姻道针该灰如筷何盂面对弗朗索伊缆以前应的男展友摆艾又迪安静。嗓一个一大雨的日裹子，琐人们没太有食物了，绣这时理查德洼下未水衡捕薯鱼矛却拥遇诣到妨鲨唱鱼燥，疡最后奇乍迹般地寞从洋水精中生忠还，还给酝大家敏带境回挣来丰忠富瞎的镊晚酗餐。

理随查拖德姬不粱但获得赢岛上的落人适们鼓的尊重迟，也躯光明正倚大的何和齐弗朗索朵伊剐呆沏在湾了懦一物起。

邮芋岛上没有了洪食喊物叹，皂理查校德和泪萨漠尔回泰国的帕驹岩揽岛珠购买占食姓物祸，再人削几哎乎议所拐有人都提镑出伶了讯购物的嘛要求，树从妄阿盟司相皮林叁、卫生棉条既、雅巧克陵力到吃肥寅皂正、拨电池、花跳茶，每个疑来瞧自文靴明外世界皱的人宅有点开档始回忆过去的生活甄了诌。在回主到陈帕岩绎岛后趟，萨泵尔发现现纷理乾查樟德银复制奥了地图给嘎外傲人，旭理育查吻德处被耗迫么和娇萨尔栽发生了性关蛆系以镇求得段萨稍尔的赢保折密。理累查芯德但给著弗朗悼索更伊买了一广个一蚜次性绘相弊机鄂，而岛上舆也溉有了一宁张“全侥家西福”釉。

涕芭岛言上奈发生意痪外，两个井人被鲨鱼钠袭击藻，廊一食死一重伤臆。由于萨侨尔现不能同意医生贝进岛帮，臆事情盈僵持不下督，伤答者闹的伤势叁越寺来舀越重浴，不停的呻吟海、盒吼叫竹，原在来连的欢催乐气怔氛亦消淋失刑殆尽诸。饶这砒时迭候疟人性张的蕴自柜私开个始显现，楚他们是怀一吁群好可乙以谓共侧享乐婴，淘但不封能葫共咒患难惩的人班，油最钠后湍居硬然一窃致同意把伤者丢守弃哮在树林怯中，聋只有善良的熏艾樱迪蟹安嚼在愈一诊旁絮守着皖他混。

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熊萨尔将屿枪泽口伊对冻准了狂理查疑德秘，蒜惊粘醒空了所有碎的第住冤在之那里丈的绒人，婴人们乡纷纷选多择回到现扑实杂世匣界，离开咒了美丽劫的鱼“负海舰滩”。技不烤久之揽后，挫重回正常阎世界的日理趾查皆德收到了弗朗索伊的钙一育份波邮这件，邮养件楔里楷有爸一张倒大兄家在思“利海滩”的全家福，写规着油“羡永远今爱你的珊弗朗索二伊氓”臀。

整个故事初看，是一群厌倦城市喧嚣的都市人想寻找宁静单纯的“世外桃源”， 片中的理查德，厌恶不屑喧闹糜烂的社会生活。他游了几公里到海边，认为那里是一个真正的天堂，自给自足的生活、简单的娱乐、愉快的共处和不断实现的自我价值，构筑了他心中的天堂。只是随着剧情发展，我们发现，“世外桃源”并不是真正的“世外桃源”，岛上茂盛生长的无数的**，在海滩这个外来者建立的小区里面，人们的丑恶终究也无法屏蔽在传说的小岛之外，它们跟随人们来临并于此以不同于外界的形式继续蔓延生长。

在与世隔绝的社会中，也不可避免地存在着利益冲突、虚伪、懦弱、自私和嫉妒。人类本性的阴暗面不会因为环境的变化而消失。

我认为世界上没有什么是绝对的。没有绝对的天堂。只要有人，就会有冲突。社区的安宁和美丽并没有持续多久。它的外表的确像天堂，但它的内部却是腐朽的。随着时间的推移，社会上人们的无知、自私、贪婪、欲望和怯懦逐渐显现，各种野蛮、饥饿和瘟疫蜂拥而至。

事实上根本就没有真正的天堂。

萨尔为满足自己欲望而于他交易，外来者的来临迫使他流落丛林丧失爱情，鲨鱼咬伤的同胞被遗弃荒野只为他人的肆意欢愉……终于，理查德看清了这蒙蔽了岛上所有人的天堂。社会上有自私的人，他们愿意为自己所谓的天堂牺牲别人。他数天迷失丛林，精神**，目睹自己好友——这些在岛外世界活得如鱼得水的年轻人，对酒精，游戏机，狂欢及他们想象中的刺激的冒险甚是谙熟的从未想过死亡为何物的年轻人——被**种植人枪杀，鲜血喷满richard的扭曲惊愕的脸。

于是，充满暴力、残忍、虚伪、自私和贪婪的天堂终于打开了。所谓天堂也是地狱，一切都只是我们的想象。

故事的结尾，理查德回到了现实生活，一切都回到了原来的状态。日理趾查皆德收到了弗朗索伊的钙一育份波邮这件，邮养件楔里楷有爸一张倒大兄家在思“利海滩”的全家福，只有这张照片作为唯一凭证似乎告知经历天堂岛屿故事的人们天堂曾经存在。

离开海滩，回到城市生活。没有天堂，只有生活。天堂不存在。我们唯一能做的就是适应这个复杂的社会，努力过上美好的生活。

心理电影观后感(篇3)

《经典心理学电影赏析》结课**

题目：《肖申克的救赎》观后感

学院：外语学院p>

班级：10级师范英语八班

姓名：王晓燕p>

学号：10050201184**>

灵魂的救赎之道——信心与希望

摘要：别人看起来需要挖600年的牢墙，安迪只用20年就把它挖穿了；也就是为什么别人看起来不可思议的500码距离，安迪却忍着熏天的臭气爬行过去。当安迪站在倾盆大雨中张开双臂，享受期待已久的自由时，我们深深体会到这个自由人的希望力量！

关键词：救赎之道就在其中，只要有希望，就有可能，灵魂的救赎

前言：电影的最后一幕结束后，我深深地吸了一口气，以缓解沮丧的情绪。脑海里又浮现了安迪忧郁、自信还夹杂着一些我摸不透的情感双眸，忍不住潸然泪下。

是感动亦或是震撼。安迪是一位年轻的银行家，有着令人羡慕的职业和漂亮的妻子。这种看似平静的生活隐藏着未知的不忠和背叛。

妻子的外遇令他无法承受，但是理智驱使下还是松开了紧握枪支的手。他放弃了他妻子的罪行。罪名成立后，他被送到美国肖申克监狱终身监禁。

上天是那么喜欢开玩笑，他得意地在人们背后操纵、导演着一部部荒谬的黑色幽默剧，然后肆意地安排恶作剧一幕一幕地上映：背负着莫须有的罪名令他迷失，在监狱里受尽恶霸的欺辱，还有遭到狱卒和狱长的威胁利用，生活中再也没有比这些更讽刺的了。生活在黑暗的监狱里并没有使他失去生活的勇气。他从未放弃对自由和美好生活的追求。他用自己的实际行动来实现他的救赎。他的光芒无法隐藏！

影片告诉我们，瑞德1927年因犯**罪被判处无期徒刑，几次未能获得假释。他现在已经成为肖申克监狱中的“权威人物”，只要你付得起钱，他几乎能有办法搞到任何你想要的东西。每当有新囚犯来的时候，大家会赌谁将在第一夜哭泣。

瑞德认为安迪会哭，但安迪的沉默使他失去了两包香烟。长时间以来，安迪几乎不和任何人接触。一个月后安迪让瑞德做的第一件事就是一把石锤。他想雕刻一些小东西消磨时间，说他想逃避监狱的例行检查。

之后，安迪制作了一张巨大的丽塔·海沃丝的海报，贴在牢房的墙上。一次查房，典狱长拿过了安迪的圣经，却没有翻开便递还给他，并告诉他“救赎之道，就在其中”，可是典狱长没想到，那“救赎之道”真的就在其中。

后来，他被派去监狱当图书馆理员。为了争取图书馆的图书更新，他每周写一封信，为图书馆的扩建努力工作。六年后，他实现了他的愿望。在那之后，他开始帮助有尊严的典狱长洗钱。以及其他狱警处理其他事务所需的文件。

帮助安迪的锤子就藏在这本圣经中。

一个小偷因偷窃而入狱。巧合的是，他知道安迪的妻子和情人去世的真相。安迪激动迪找到了典狱长，希望典狱长能帮助他破案。伪善的典狱长表面上答应了安迪，但却偷偷地杀了告诉他真相的汤米，因为他一方面担心灰色收入**，另一方面又希望安迪留在监狱里帮他算账。

安迪知道真相后，决定通过自己的救赎获得自由！行动之前，他给瑞德留下了神秘的留言。安迪通过努力成功“越狱”，他的越狱工具就是那本圣经里面的“救赎之道”，那把小小的石锤。

他领走了帮典狱长洗的那些钱，并且将典狱长**与**的证据寄给了报社，典狱长在案发后绝望自杀。当瑞德获得假释时，他找到了安迪留给他的礼物，克服了假释后的心理危机，找到了安迪。两个朋友最终相遇。

在我们自己的现实中，我们注定是自己剧中的主角，而电影给我们一个局外人的机会，所以我们经常喜欢以一个局外人角色从影片中寻找自己、审视自己，总喜欢从电影中寻找生活、审视现实。我这次看到的最多的是体制下的自由和永不熄灭的希望，压抑下的友谊和善恶的归宿。

片中瑞德关于监狱高墙的一番话语发人深省：“刚入狱的时候，你痛恨周围的高墙；慢慢的，你习惯了生活在其中；最终你会发现，自己不得不依靠它而生存。”监狱就是如此的将一个人彻底改造，狱中计算时间的单位不是日月年，而是以十年为一个计量单位。

当我们看到岁月突然流逝，生命的旅程只能以时间为标志时，每个人的希望都会消失。瑞德曾经告诫安迪：“希望是危险的东西，它是精神苦闷的根源。

”然而倔强的安迪始终坚信着希望，没有一刻不在构筑着自己的希望，而且他一直试图用图书和**重新点燃狱友们的希望。

《肖申克的救赎》无疑是一部励志的杰作，影片的一切似乎都在表明：日常生活埋葬着所有的希望和梦想，以及对幸福、自由、友谊和爱情的感知能力。面对挫折、艰难、失败，是消沉还是奋进，是坚持还是弃守，是偃旗息鼓还是励精图治。

安迪在故事中的惊人举动令我震惊。安迪第一次做出惊人的举动在囚犯们外出劳动时，安迪争取了警卫队长的信任，通过自己的会计专长为大家赢得了两箱冰镇啤酒。囚犯们兴高采烈地喝着他们丢失已久的啤酒，安迪只是坐在那里微笑着看着。

瑞德说，那一刻，“我们坐在春光下喝着啤酒，像自由人在修理自家的屋顶一样，我们是万物之主。”其实，安迪冒着生命危险想要赢取的决非这区区两箱啤酒，而是自己，还有其他囚犯的自由的感觉，哪怕只是一点点。

从这个细节我们不难看出，尽管自己身陷冤狱，尽管自由已经被剥夺殆尽，但是安迪却从未丧失信心，一直对未来充满希望。

安迪第二次做出惊人的举动是在播音室里，他通过高音喇叭向囚犯们**了歌剧《费加罗的婚礼》，让整个肖申克监狱都为之震撼。华美的女高音带着空灵的自由在高墙内飞翔，那一张张曾经写满过罪恶的囚犯的面孔，还有平日里穷凶极恶的狱警们的面孔，都在这一刻变得虔诚高贵，听着这涤荡灵魂的天籁之音。

也许他们“听不懂意大利女士唱的是什么，也根本没想听懂，因为有些东西无需言语来表达。但是每一个人都相信，那是世界上最美好的事物，美得无法用语言描绘，美得让人心痛。歌声洪亮悦耳，超越了囚徒的梦想，就像一只美丽的小鸟飞进高墙，让他们忘记了铁栅栏的枷锁。

此时此刻，肖申克里的所有人都感受到了自由”。

只要有希望，就有可能。六年来，安迪每周都给州长写一封信，希望能得到捐款来扩建图书馆。起初，每个人都说这是不可能的，但他最终建成了美国最大的监狱图书馆，让囚犯们享受**的洗礼，获得外部知识。

在辅导年轻囚犯考取高中文凭时，安迪将对方揉烂的试卷从废纸篓中拾起，寄出，最终使对方获得了文凭认证。

这也就是为什么别人看起来需要挖600年的牢墙，安迪只用20年就把它挖穿了；也就是为什么别人看起来不可思议的500码距离，安迪却忍着熏天的臭气爬行过去。当安迪站在倾盆大雨中张开双臂，享受期待已久的自由时，我们深深体会到这个自由人的希望力量！

影片的结尾是这样的：湛蓝的天空下是蔚蓝的广阔的大海，沙滩边是一条小船，两个老朋友终于在阳光明媚的海滨相逢，彼此都很愉悦地相互微笑着……

这样的结尾寓意却是非常深刻的。湛蓝的天空和蔚蓝广阔的大海象征着理想中的自由；而那艘小船和两个老朋友的微笑则寓意对未来美好的希望。这样的结尾之所以能打动人心，就是因为它将自由和希望完美的融合在了，并且一起呈现给了我们 。

心理电影观后感(篇4)

也许我们还对这一切记忆犹新：八岁时，我们还天真烂漫；八岁时，我们还憧憬着美好的未来；八岁时，我们还在父母的怀抱撒娇、酣睡。然而，如果在你八岁时，被同学欺负，面对着即将离开人世的母亲，对暴躁的父亲终日惶惶不安时，你会迷茫、失望、害怕，你想去逃避。于是，你伪装成很坚强，你要求自己很完美，也对一切十分苛刻，甚至扼杀了心中的好奇与梦想，以至于被别人称为怪物。这就是《还我童真》主人公Russ的写照。《还我童真》以恢谐幽默的方式把让一个八岁的Russ（Rusty）重现去拯救现在四十岁的Russ的动人故事娓娓道来，让人不禁深思：我为什么会变成这样？我为什么会离梦想越来越远？

人越成长，就会越远离小时候的憧憬的美好人生，我还清楚地记得八岁的Rusty得知自己40岁竟不知道为什么月亮有时会是橙色，依然单身，连狗都没养时的失望。同样，如果让你看到当你看到自己数十年后的人生是如此失败时，你会感到恐慌。现在的人总是在忙忙忙，他们身不由已，忙得连自己也丢了，他们从没认真听到内心自我的呐喊。因此，也不愿去改变，到老得动不了时，才愿打开记忆的匣子，不断为过去的人生懊悔，那多么可悲！

我们或许自卑，我们或许胆怯，我们或许迷茫，我们或许面对现实时不知所措。那么试着细细去回忆你的经历，尤其是那些痛苦的经历。刚开始，你会去排斥、逃避，但当一切都逐渐清晰起来的时候，你会发现，它才是你成长的原动力。所以，千万不要指望别人去拯救你，你才是自己的救世主。

我为这样一个镜头深深地感动：当Rusty（八岁的Russ）打架时战胜了同伴之后，当他为他会害死妈妈而内疚的时候，当他被他爸爸骂完以后，Russ紧紧地拥抱着他，那一刻，他对一切都释疑了，他战胜了自卑，他理解了爸爸的彷徨与无助，他也懂得了自己眼部抽搐的原因。他终于勇敢地张开双臂去拥抱自己讨厌的过去，找出问题的.症结。

我也为这样一个镜头而欣喜：30年后的Russ圆了自己儿时的梦，成了一名飞行员，养了一条可爱的狗，还有一个美丽的妻子。当八岁的、四十岁的和七十岁的Russ站在一起时，我恍然大悟了：敢于拥抱、面对自己过去的人，他才能更好地展望、实现自己美好的未来。

这是一部很幽默的电影，使我们陶醉其中，也深深地触动了我们的灵魂深处，让我们深思、反省。我觉得这一课上得很好，它用电影的形式，让我们融入电影的情境中，用心去感受，去理解。

心理电影观后感(篇5)

近年来，心理题材的电影在电影界越来越受人们的欢迎，这类电影以其深刻的人物心理描写和扣人心弦的故事情节而备受赞誉。心理电影不仅引发了观众的深思，更引发了对人类本质和心理机制的反思。在观看这些电影之后，我深感这些电影的独特魅力。

心理电影以其真实而细腻的人物心理描写令人印象深刻。这类电影往往以主角的内心活动为核心，通过复杂而精妙的情感交织和内心矛盾来展现人物的心理变化。例如，《致命ID》这部电影讲述了一个脑海中存在多个人格的女性主角，在她的内心斗争中，观众能逐渐领悟到她不同人格的冲突和选择。这种人物心理描写不仅让观众仿佛能够亲自经历主角的心路历程，也引发了对人类内心深处的种种猜测和思考。

心理电影的扣人心弦的故事情节让观众无法自拔。这类电影往往以扭曲的现实和离奇的情节来吸引观众的注意力，引发人们的好奇心和探索欲望。例如，《黑天鹅》这部电影讲述了一个舞者在追求完美的过程中逐渐陷入精神崩溃的故事。观众被主角不断变幻的心理状态所迷惑，对她的命运充满了期待和焦虑。

心理电影所揭示的人类心理机制和心理疾病也引起了观众的广泛关注和思考。这类电影往往以心理学原理为基础，探讨了人类心理的各个方面。例如，《致命魔术》这部电影揭示了人类在追求成功和名誉的过程中可能出现的嫉妒和争夺心理，以及被逼至绝境时所做出的极端选择。观众在欣赏电影的同时，也在思考人类心灵的边界和阴暗面。

心理电影以其真实而细腻的人物心理描写、扣人心弦的故事情节和对人类心理机制的探索，吸引了越来越多的观众。这类电影不仅让我们对人类内心的复杂性有了更深入的认识，也帮助我们思考人类行为和心理的根源，以及我们自身存在的意义。当我们观看心理电影后，不禁会思考一系列的问题：人的心智是何时开始膨胀的？为何会得抑郁症？为何有人会变得冷酷无情？这类问题使我们对心理学有了更多的兴趣，并进一步加深了对人性的理解。

心理电影通过其真实而细腻的人物心理描写、扣人心弦的故事情节和对人类心理机制的探索，让观众深深陷入其中。这类电影不仅给观众带来了电影本身的乐趣，更引发了对人类心灵的思考和对自我成长的启示。同时，心理电影也为世界上的导演和编剧提供了更广阔的创作空间，推动了电影艺术的发展。无论是出于娱乐休闲还是深入思考，心理电影都是我们在电影世界中不可或缺的一部分。

心理电影观后感(篇6)

今晚，因为秋雨绵绵，每晚和朋友们的散步活动就自动取消了，打开电脑，上网看电影也很惬意。

《吮指少年》又叫《吸拇指的人》，这部获得第55届柏林国际电影节“银熊奖”“最佳男主角奖”的电影，是一部心理影片。电影讲述了一个17岁的高中生贾斯汀生长在一个普通而温馨的四口之家：父亲迈克是一家工厂的经理，母亲奥黛丽是护士，还有个弟弟乔。青春期的莫名压力使贾斯汀常常下意识地吮吸拇指。但最终贾斯汀摆脱了压力的困扰发挥了自己对社会问题的领悟，逻辑思辨潜力成为一名纽约着名大学新闻专业学生。

影片中首先让我感动的是亲子关系，当父亲为了阻止儿子吮吸拇指时，在儿子的拇指上写下了MFC。贾斯汀对女朋友的解释是MotherFuckingSucker(混蛋)这种解释简单而又叛逆。其实真正意思是父亲的名字Mike.bb的首字母的缩写。父亲对儿子的爱与期盼都写在那个拇指上，每一天儿子都要吮吸数次的拇指上。

影片中，贾斯汀的牙医佩里对他吮吸拇指的行为进行了催眠治疗，他告诉贾斯汀当你害怕感到孤独时，闭上眼睛幻想自己在森林里抚摸能给自己带来安全平静的力量动物，看着它，研究它，当你想吮指时，用意念召唤你的力量动物(给予力量的心灵动物)。你不再孤独，不再害怕，你不再需要吮指，你的手指也不再需要你。其实，佩里的催眠治疗做得很好。但是，佩里和贾斯丁分别时说一句：“从此刻开始你的手指吮起来像烂肉了。”这是后催眠暗示。

贾斯汀在改变时的心理震动和行为上的过激行为都把人性面临改变时的弱点刻画地十分丰富。每个人都面临着改变，以前或者将要，无论是机遇还是风险的改变，都对未来抱着一种无法确认的心灵折磨。

贾斯汀在学校的一些表现常常造成老师及同学的困扰，例如：常出现注意力无法集中，坐立不安，小动作频繁，精力过人的现象。贾斯汀被医生确诊ADHD(注意力缺陷过动症)，之前父亲和老师只认为是一种不良习惯。但最感谢的是辩论老师看到贾斯汀心疾病背后的智慧，而一步步培训成为一个多次获奖的辩坛高手。这带给贾斯汀自信和成功的喜悦，是他人生的一个重大转折。

贾斯汀渴望改变，渴望成熟，渴望战胜疾病，他问父亲是如何戒掉踢足球的，父亲提及这个话题依然十分痛苦，但他戒掉了。尽管儿子一再追问父亲戒除的方法，父亲没有明确的答复，让贾斯汀有点失望。可见父亲内心依然没有戒除，这也是说我们每个人都有自己的情结，我们带着情结生活。

对父亲的失望、对母亲的不信任，让贾斯汀一度沉沦。他在确认母亲和明星并无暧昧关系后，并了解到母亲对患者、对家人无私的爱，他的内心一下子释然了，整个家庭充满了爱的信任。贾斯汀真的长大了，成熟了。爱和信任是家庭幸福的重要因素。

当贾斯汀受到纽约着名大学新闻专业的录取通知书时，父母真诚的祝贺，让贾斯汀感动不已。父母已经接纳了这个尝试青春期吸大麻、蒙上眼睛玩性爱游戏却又毫不迟疑地离开了虚情假意女孩的儿子，接纳了这个患有ADHD却有着优秀的逻辑领悟潜力的儿子，接纳了没有和父母商量却执着追求自己梦想的儿子……影片的最后，贾斯汀充满激情的奔跑在纽约的街头，纽约接纳了他，这个世界接纳了他，他的新闻主持传递在国家的每个角落，深受大家的好评，尽管他依然是在睡梦里吮吸拇指的年轻人。最好的治疗效果就是让我们接纳自己，接纳症状，带着症状快乐的生活 。

已是凌晨了，雨还在淅淅沥沥地下着，无论什么样的天气，每一天早上对自己说：“这天是个好日子!”

心理健康观后感4篇

观后感是一种可以帮助我们更好地理解影片中的背景和文化底蕴的机会。通过撰写观后感，我们不仅能够增加我们人生的阅历，更可以深入体悟影片所传达的真情实感。那么，当我们写作品名为“心理健康观后感”的观后感时，如何表达我们真实的感受呢？本文主题就是关于与“心理健康观后感”相关的议题，欢迎大家与身边的朋友分享哦！

心理健康观后感 篇1

3月25、26日两天，我有幸来到厚生幼儿园，聆听为期两天的心理健康课。这两天的活动分为四个主题，25日上午的主题是“分享快乐”，下午的主题是“挫折教育”，26日上午的主题是“自控能力”，下午的主题是“学会合作”。

健康不单单指身体健康，心理也是健康的一方面，在幼儿园的课程中没有专门地安排心理健康课，但是心理健康的教育时时存在于幼儿的一日生活之中。虽然只有短暂的两天，但15位教师活跃的教学氛围，多样的教学方法，逐步深入的情感熏陶，精彩纷呈，每一个教学活动都深深吸引着我，带来不少的启发，使我受益匪浅。

这么多的课中，最让我印象深刻的是来自开发区幼儿园金丽老师带来的一节有关“自控能力”的活动《小乖，忍一忍》，教师运用故事导入，然后联系自身经验，学用魔语“宝贝，忍一忍”，接着气球诱惑，迁移经验，最后草莓实物，升级体验。这活动的亮点有很多，我特别欣赏老师的体态和语言，因为是小班幼儿，教师的语言表情带给孩子宽松自由的氛围，这也是心理健康课中教师需要把握的一点，而教学活动中，气球的出现让整个教学活动推向高潮，因为有个别孩子跟随气球而去，有孩子说不能去，这个相互的矛盾让幼儿得到情感的体验，从而达到活动目标。

活动后，专家对每个活动都做了点评。一堂好的好心理健康课，像点评的老师说的一样，需要宽松、自由的氛围，对幼儿来说，材料操作、内心体验、情绪内化是非常重要。在教学活动中，师生之间有互动，活动过程有讨论活动，孩子们的内心有所触动，解决问题会有行动，这样的心理教学活动才是完整的。

听完这些心理健康教学活动后，我想，在今后的一日活动中，我会更加注意一些细节。

心理健康观后感 篇2

坚持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游，拼命地吸取新知识，发展多方面的本事，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。

持乐观的情绪和良好的心境，大学生应坚持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和期望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。心理健康的大学生，应当具备良好的情绪状态、正确的自我观念、恰当的自我评价、完整的个性结构、和谐的人际关系和良好的择业心理，应当贴合社会的要求，能充分发挥聪明才智和对环境有适应本事。倘若具备了以上素质，则我们的心理健康不成问题，则必须能在学业和事业上取得必须的成功。

增强团体凝聚力，增进成员之间的相互认同团体凝聚力是指团体对个体的吸引力和个体之间的相互吸引力。团体凝聚力的强弱对组织的管理有重要影响。团体心理辅导中的各种活动有利于增强团体凝聚力，在团体中，成员经过分享经验或竞争，彼此之间达成共识，增进理解，增进成员之间的相互认同，从而增加成员对团体的认同。团体心理辅导对改善大学生心理健康水平，提高大学生的心理素质具有重要作用。在我国虽然起步较晚，但近些年来许多人已经进行了很好的研究，辅导方向上也由最初的提高心理健康水平逐渐向心理品质的各个方面发展，出现了一些新的研究成果。研究方向也由治疗团体开始转向了发展性团体，这些都是积极变化。

心理健康观后感 篇3

三月假期匆匆而过，我们又迎来了开学的日子，今天观看了大学生心理阳光示范课-如何度过大学四年，受益颇多。

李兆良老师首先讲解了为什么大学四年很关键，因为大学有四个“第一次”：第一次开始追逐自己的理想，兴趣；第一次独立参加团体和社会生活；第一次有机会在学习理论的同时亲身实践；第一次不再由父母安排生活和学习中的一切。

同时也因为大学是四个“最后一次”：最后一次有机会系统性的接受教育；左右一次能够全身心地建立自己的知识基础；最后一次可以将大段的时间用于学习的人生阶段，可以拥有较高可塑性、集中精力充实自我的成长；最后一次能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。李老师用了很多自己读研究生时和出国留学时的经历来举例，激励我们坚持自己的方向和信念，要有担当责任和梦想，心有所信方能行远。

接下来李老师讲解了在这样一个关键阶段我们应该怎样做，要认真把握每一个第一次，让他们成为未来人生道路的基石，也要珍惜每一个最后一次，不要让自己在不远的将来追悔莫及。大一时开启新的征程，意气风发，踌躇满志，要有规划的度过。要认识自己，做好自己，快乐自己，首要就是找准自己的定位，过高容易自负，过低又会自卑，也要坚定意志，不要随大溜要有质量的度过，而且要管理好自己的情绪不要沉浸在不好的情绪里荒废时光。大学四年我们还要学会什么，学会独立，学会选择，学会奋斗。

而我们具体应该怎么做呢，李老师也给了我们答案。第一要养成好的习惯，独立思考的习惯，锻炼身体的习惯，自主学习的习惯，读书的习惯，帮助别人的习惯等等，好习惯有很多，关键不是靠说，而是靠做，靠坚持。第二管理好时间，时间是公平的，所以我们应该首先做好学习计划，其次利用好小块的空闲时间，积少成多，再而早督促自己执行，最后还要做到当日事当日毕避免拖沓。第三要克服自己的惰性，人类最大的障碍就是追求安逸的环境，但是成功往往是逼出来的，所以克服惰性至关重要。最终我们应该掌握这七项学习内容：自修之道，基础知识，实践贯通，兴趣培养，积极主动，掌控时间，为人处世。我们要收获的不只是文凭，还有技能和素质。所以表达能力、沟通能力、自我能力、组织能力、时间管理能力、统筹规划能力这些都和学习能力一样重要。

进入大学的时候，或许我们都会同样的有迷茫期，一部分人自怨自艾，自暴自弃走上了沉沦加速度的曲线，最后十分可惜的变成了废材，也有部分人可以保持自觉自省，自律自强，走上成长加速度的道路，成为优秀的人才，然而还有一部分人徘徊其中，一直庸庸碌碌。如果我们想努力成为人才，就要在大一探索期规划任务，可以向老师或高年级同学请教，要尽早的开始职业规划，有选择的参加社团等活动，大二定向期，要确定定位制定能力提升计划，全方位分析自己发掘兴趣和目标，锻炼能力和团队精神，大三提升期，专注于自己的`目标，深化认识反思和调整规划，参与职位相关实践考取相关资格证，扩大内外交际圈，大四冲刺期，选择好就业或考研，检验前三年的准备是否充分，利用各渠道收集信息，调整心态以阳光积极的心态迎接挑战。

经过李老师的讲解，我明白了我们要做一个志存高远勇担时代使命的大学生，不仅要管理好自身心理健康情绪稳定，也要做到人际和谐积极学习，更要心怀梦想，意志坚定地付诸行动。

心理健康观后感 篇4

父母都希望自己的孩子学习好。要使孩子学习好，第一件事就是培养良好的学习习惯。俗话说：“五岁成习，六十亦然”。在上学之初就培养孩子良好的学习习惯，是关系到他一生能否取得学业成就的大事。培养孩子良好的学习习惯是一项系统工程，家长是孩子的第一任老师，家庭教育也是学校教育的延续，家、校配合对孩子成长至关重要。俗语讲：“不积跬步，无以至千里”，培养孩子良好的学习习惯必须从小事入手，从点滴做起，从培养良好的学习和生活习惯开始。为此，作为正处于小学学习阶段的小学生的父母，我们从小学开学之初就十分注重培养钟俊杰良好的学习习惯，总结起来，我们着重培养孩子养成下面五种学习习惯：

第一，养成定时专心学习的习惯。学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。为使孩子养成专心致志的学习习惯，父母必须认真地看待孩子学习这件事。孩子上学以后，要给孩子准备一张书桌，或者相当于书桌的适合孩子学习的专用的地方，决不能让孩子今天趴在床上应付，明天又在椅子上凑合。还要为孩子安排一段温习功课的时间。小学生放学比较早，放了学可以适当让孩子在外面玩一会儿，然后再回家开始学习，最好不要拖到晚上。每天到了孩子学习的时间，全家人都要安静下来，不要大声谈话、聊天或者闲扯，看电视时把声音关得小一点，尽量给孩子创造一个安静的环境。在这段时间里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻将等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一会儿问孩子学校的事，一会儿批评孩子书包弄得太脏、文具放得不整齐，一会给孩子倒杯水等等，最好是坐下来做些没有声响的工作。如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报，那就更好了，这样，除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个爱学习的榜样。按照上面所说的去做，孩子就会把学习当作生活中的必要程序来完成，每到学习时间，就会主动坐下来做功课，再也用不着父母的提醒、叮嘱和责骂了，孩子会很自然地养成定时、专心的好习惯。

培养孩子专心学习，还得培养他做什么事情都紧张、敏捷、集中精神，绝不慢慢悠悠的好习惯，做事认真做，做完了就痛痛快快地玩。要让孩子知道，边玩边做作业，并不能减少作业，也不会玩得更多，而且作业没完成，玩也玩得不痛快。只有尽快认真地完成作业，才有可能痛痛快快地玩，玩的时间才能多一点。这一点既要讲给孩子听，也要在行动上约束他。规定不完成作业就不能玩，而且坚持不动摇。紧张、认真的习惯潜移到学习上就是专心致志，而懒懒散散、敷敷衍衍的孩子，不仅事情做不好，学习也学不好。

第二，养成按时独立完成作业的习惯。做一个好学生必须有学习责任感，而按时独立完成学习任务是学习责任感的具体表现。一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切主动地去学习，应该自己完成的作业决不让别人代替。但是，由于孩子刚入学，自制力差，还没养成习惯，一时难以做到，这就要求父母给以督促和指导。虽然工作很忙，但孩子一到五年级的作业我们家长都有有为他签名，不管孩子提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。虽然辛苦了一点，但在检查与签名的时候如果孩子做作业中遇到困难，父母只能给以讲解和启发诱导，鼓励他自己去克服困难，找到答案，但家长决不能包办代替。因为孩子要掌握知识、发展智力、培养不怕困难的坚毅精神，只有通过独立思考才能做到。

第三，养成以正确的姿势进行书写的习惯。字是人的门面。小时候就练得一笔好字，会使人受益终生。如今，不少成人甚至文化水平很高的大学生字写得不成样子，让人觉得跟他的身份很不相称。主要是因为在小学刚学写字时没有受到严格的训练，从握笔到书写都不正确，还养成了胡乱涂抹的坏习惯，想改也难改了。因此，我们要汲取教训，在孩子刚刚学写字时，就要积极协助老师认真地手把手地教，并随时提醒他：“握笔的姿势对吗?”“头摆正了吗?”“身体坐直了吗?”“眼和练习本的距离够一尺了吗?”刚开始练习写字时，不要让孩子每次写很多字，也不要求快，更不能督促孩子：“快写，写不完不能睡觉!”练习写字的初期主要应强调正确，让孩子沉住气，静下心来写，宁可写得慢些、少些，也一定要写好。

第四，养成课后复习和课前预习的习惯。首先，复习是为了防止遗忘，使所学的知识得到巩固。其次，通过复习可以加深理解，做到“温故而知新”。另外通过系统复习可以使知识系统化，父母平时要加强督促孩子做好课前预习，把先后学得的知识连贯起来，形成知识体系。指导孩子复习和预习，就要把握住这三个方面，引导孩子掌握正确的复习和预习方法，形成良好的复习和预习习惯。

第五，养成广泛阅读的习惯。孩子有了一定阅读能力，就得让孩子广泛阅读课外书了。有次孩子生病了，这时学校正发动同学们订中少期刊，虽然我的孩子不能回校，我们知道了这个消息还是积极与老师联系为孩子订了一本《我们爱科学》，孩子不读科普读物、文学作品、历史故事等各种书籍，不读各种儿童读物和报刊，就谈不上对知识的兴趣。如果孩子除了教科书什么书也没读过，那么他的学习会越来越槽，最后变成个落后生。有人说：“学校的课还学不好呢，去读那些杂书岂不是耽误功夫?”好像只有学有余力的孩子才能看课外书，这种看法是不对的。孩子越是感到学习困难，就越是应该多读各类书籍。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、再阅读。”学习需要一个广泛的基础，孩子读的书越多，他的知识面就越广，思维就越清晰，智慧就越活跃，学习新知识就会变得越容易。因此，做父母的要尽自己的能力给孩子买些课外书，引导孩子认真阅读，养成广泛阅读的习惯，这将是孩子一辈子的精神财富。

总之，培养良好的学习习惯，最重要的是有系统、不间断地严格要求，决不允许任何一次例外。孩子偶尔一次没认真学习，仅因特殊原因抄了别人一次作业，字写累了暂时歪歪身子，为了看一部好电视剧而没有及时复习和预习，这常常是不良学习习惯的开始，父母决不能等闲视之。同样，对于孩子表现出来的良好学习习惯的苗头，也不能视而不见，要及时给予赞扬，鼓励孩子坚持下去，形成良好习惯。

心理观后感1000字集锦

相信学生应该都写过不少的作文，写作给予了我们独处的空间，写出一篇优质作文是值得钦佩的，哪些优秀范文是我们值得参考的呢？以下“心理观后感1000字集锦”由小编为大家收集整理，仅供参考，大家一起来看看吧。

心理观后感【篇1】

坐在22层飘窗上，远眺城市的夜色，便想起了前几天读完的《女心理师》中的主角贺顿。性格上我是个场依存型的人，易受环境和书本的感化，读完这本书，我就被女主角的故事和性格所感染。

这本书很厚，400多页对于我这个不太读书的人来说很长很长，但是每天将宝宝哄睡着后我都独自来到飘窗点亮台灯细细品味，终于两个星期读完了它。说到细细品味其实有点不实，我品味的或许仅仅是心理师的成长故事，而毕淑敏那意味深长的文字我真的还要花第二遍或第三遍的时间真正地推敲和学习。现在我想描述的，是我对这位女心理师成长故事的感触。

贺顿是个有想法有行动的人；如果是我，当我有一个比自己实际生活高多个层次的理想时，我的理想可能会在自卑和抱怨中灭亡，而贺顿没有。她是通过自己一次次努力获得了一步步的前进，最终实现了理想——一个旁人无法想象的结果。尽管她失去了一些无法弥补的东西，但是她追寻理想的那股劲，她敢于尝试的胆量，是旁人难以抵及的。人，不怕贫穷，只怕思想贫穷。没有思想，就没有理想，没有理想就没有目标，没有目标的人最终只会没落到社会的最底层。对照自己，大学毕业后，经济上我们的确能够自给自足了，可我们渐渐失去了理想，让手机取代了书本，电视取代了锻炼，生活变得无聊，时间飞逝，一回首已是四年，什么也没干成。我们是不是该有一些行动了，让想法不再停留于想法。尝试才能创造奇迹。

心理咨询也不是我一直想的那样，一切事情只有做了才能知深浅、知长短，通过尝试发现问题，然后再针对性地学习和提升。我缺乏贺顿的行动力。希望贺顿能够成为我今后工作的一个精神督导，驱除我性格的弱点，重塑一个高行动力、善于学习、坚持理想的新我。

心理观后感【篇2】

刚刚用两个星期把这本书看完，觉得如果不写写自己的想法，很有可能会让我的阅读达不到应有的效果。黑川雅之在《设计与死》中写到：

学习和创作的关系可想象为“呼吸”。

有入有出才能提高，所以要勤动手勤思考，遂成此文。言归正传：

诺曼厉害之处在于，他把用户提到了一个无比崇高的位置，真正提出了以用户为中心的设计。在现在可能已经是常见的看法，但在当时却被大多数的设计师所忽略，设计变成了设计师的个人秀，但往往倒霉的却是用户。

诺曼在书中十分注重强调设计的易理解性和可视性。特别是现在随着科技的发展，我们在生活中使用的产品越来越复杂，产品的工作原理已经远远超出了普通用户的常识范围。所以设计师应该减小产品与人之间的距离，让一个崭新的产品，即使它利用了全新的技术，也能让用户在使用的过程中能有一种亲切感，能够非常顺畅的完成操作。这就要求产品的操作方法要符合用户的常识和习惯。也许有人认为应该也有例外，比如苹果手机，在使用方法上可以说是完全打破了用户对手机的使用习惯。但是我们应该要意识到苹果让人与手机之间的交互变得更加直接和自然，它的设计是在做一个减法，所以人们很容易就接受了它，甚至爱上了它。苹果的用户往往很难再使用其他手机，就是因为苹果手机的`使用体验是有着很强的特色的，一旦习惯了就不想再改变。

再说可视性。诺曼提出了：

绝大多数的日常知识储存于外部世界，而非人的头脑中。

也就是说只有在被外部世界所刺激时那些知识才会被人们意识到，这种刺激就是我们所说的“信息”，认知心理学就是这些信息的接收、转化和理解的过程。人们头脑中的“内部世界”是与“外部世界”进行着持续不断的信息交流转化的，而“内部世界”的处理结果就是人们的行为，而人的行为又会在某种程度上影响着“外部世界”。这样一个完整的循环就形成了。所以设计师想要产品能够被正确地使用，就要提高产品的可视性，能够让用户正确迅速的理解设计师的意图。

诺曼在书中举了很多很多的例子，这些例子都是生活细微处的小例子，有他自己经历过的，也有其他人的经历。所谓见微知著也不过如此吧，作为一个设计师就应该有这样细致入微的观察力和领悟力。从“门”到“开关”，生活中最常见的事物却把最深奥的设计原理体现的明明白白。设计是生活的一部分，设计在生活的每一个角落。也许设计在很多情况下，并不是药到病除的良药，但设计是“盐”，一点点便可让生活有滋有味。

但是，这本书也给我了一个疑惑，那就是用户想要的究竟是什么?现在很流行的用户体验设计，用户调研，但是调研的结果和数据也不是那么可靠。用户有时候不知道自己想要的是什么，就像那个有名的福特和马的故事。我们要做的是以一个设计师的专业的视角，帮助用户找到他们自己也说不清道不明的需求。可是似乎只有实践才能证明设计师的想法是真正切合用户的需求的，否则就只是设计师自己的YY而已了。

有的设计师会比较想坚持自我，就是做自己喜欢的设计，总有与他们品味相同的人会喜欢他们的设计的。这似乎是两种完全不同的设计风格，似乎也都有可取之处，但是中间的度很难把握。只有经验丰富的设计师，才能做到随心所欲吧。

心理观后感【篇3】

花了三天时间，断断续续看完了《我的心理治疗之路》，这本书是中德班15位心理专家自述个人成长和个案实战的真实记录书籍，这些前辈也是目前活跃在中国心理学一线的大咖老师，对于同样是心理咨询师的我学习成长颇有感触和启发。

1.流派的选择。我觉得一个人选择什么样的流派确实跟他是一个什么样的人、有着什么样的经历非常相关，很多人选择精神分析学派，以原生家庭的视角来解释自己的认知、行为、情绪等。有也有选择存在主义学派，喜欢探索生命与死亡、存在与意义。每个人看问题的视角不同、世界观价值观不同，选择的流派也不相同。我之所以选择人本主义流派，在于我比较喜欢看向现在和未来，我期待探索生命的意义。

2.心理咨询的本质就是协助来访者觉察自己、看见自己。当然，在此之前，咨询师首先要自己能看见自己、觉察自己。不管是咨询师也好、来访者也好，当我们能够觉察自己，我们也就知道自我认知、情绪、家庭、社会环境、文化在怎样影响着自己，于是也就有了自我选择的机会、在调整和改变自我层面也会更加适切。

3.心理咨询师的学习。首先咨询师不仅要学习专业上的能力，还要不断增加生活上的经历和阅历，跳出自己熟悉的圈子，去体验生命，丰富生命，拓展自己的边界，咨询师走得多远，往往也就影响了来访者能走多远。其次，咨询师需要系统的学习，不是光看几本书就可以，要找自己感兴趣的流派深入研究，要找督导老师做个人体验或者团体体验，要不断的实践、反思、总结。最后，成长是终身的，咨询师的学习应该永不止步。

4.中西方文化的差别。西方崇尚个人主义，解决的主要是孤独感的问题。东方崇尚集体主义，解决的主要是亲密关系、人际关系问题。作文西方针对某个问题解决某个问题，东方把人看做一个整体，注意提升一个人整体的层次和意境，各有各好，各有各的优势和弊端，心理咨询起源于西方，做为中国的咨询师最好还是中西结合，但这条路需要坚定、持续学习才能持久走下去。

5.如何面对来访者的“攻击”。咨询过程中有的来访者会对咨询师产生攻击，咨询师要能承受这些攻击，要做出反应和态度，但又不能做出让来访者曾经感受到伤害的反应和态度，对于咨询师来说，这本身就是艰难的，就像一个人在伤害你，但你还得继续爱他、对他好、对他关心、给他支持。咨询师就像一个妈妈，而且是一个智慧的妈妈，给“孩子”节制而有度的爱，在这种爱下，来访者才能发展他的自信、自尊、自我认同感。

6.没有配合的来访者。有的来访者到咨询室就是没有那么配合，或许他是没有准备好，或许他是故意不配合，没有一个完美的来访者来等着自己的咨询，我过去陷入一个误区，以为别人主动来了就一定会配合，现在发现，还真的未必是这样，过去还真的存在过有对来访者不理解的情况，现在来看，不管来访者是怎样的状态，首先是理解，在理解的基础上再与来访者探讨如何建立咨询同盟关系。

大理观后感

只要开始写作，移动你的铅笔，同时也移动了你的思想。写作文也是个人能力素质的一种展示，妙手偶得需要积累大量的素材在合适的时间写出来。大家会因为作文写的不好而担心吗？或许你正在查找类似"大理观后感"这样的内容，希望能帮助到你的学习和工作！

大理观后感 篇1

《海伦·凯勒》这本书写的是一个真实而感人肺腑的故事，我一口气读完了它，从中受到了不少教育。

这本书主要记叙了美国盲聋女作家、教育家海伦·凯勒的一生。海伦一岁时因病丧失了视觉和听力，这对于一般人来说是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海伦·凯勒没有向命运屈服，在老师的教育帮助下，她熟练掌握了5种文字。24岁时，她以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克拉好学校。此后，她把毕生的精力都投入到为世界盲人、聋人谋利益的事业中，曾受到许多国家政府，人民及高等院校的赞扬和嘉奖。

一个盲聋人能取得这么大的成就，是何等令人惊讶的事啊！如果海伦·凯勒屈服于不幸的命运，那么她将成为一个可怜而又愚昧无知的寄生者。然而她并没有向命运低头，她以惊人的毅力，顽强的精神，走完了人生道路，并为人类做出了杰出的贡献，成为一个知识渊博，令人尊敬的人。

海伦·凯勒的一生是不平凡的，她给予人们极大的鼓舞，使那些虚度光阴的人万分悔恨。我读完了这本书以后，常常在扪心自问：海伦·凯勒不屈不挠的一生，给予那些身有残疾的人生活的勇气和力量，难道对于我们这些健康的人就没有启示么？不，不是的。海伦·凯勒曾经问过这样一个问题：假如你的眼睛明天将要失明，那么，你今天要看些什么呢？这使我深深感到：我们这些健康的人，不能迟疑，不能虚度年华，应该珍惜这美好的时光，珍惜这幸福的生活。

是的，一个人能不能取得成就，不在于自身条件的好不好，而在于有没有坚强的意志和努力奋斗的精神。现在，有些人总以种种理由、困难作为没有取得成就的借口。但是，与海伦·凯勒的遭遇相比，这些困难是多么的微不足道啊！一个人只要胸怀远大的理想和奋斗目标，就会有无穷无尽的力量，就不会被客观条件而去阻止实现自己的理想和人生目标。海伦·凯勒不就是这样的么？

这些日子，我常常在思索一个问题：我们应该如何对待人生，人生的价值何在？海伦·凯勒光辉的一生为我们做出了圆满的回答，她的不断追求就是我们的指向标！

大理观后感 篇2

今天我读了一本叫《小故事大道理》的书。

这本书里有一篇叫《说谎的猫》的故事。

故事里的猫总是把自己吹得很了不起，而对自己的过错视而不见，还百般掩饰。捉鱼的时候被鲤鱼的尾巴打肿了脸，却说是想用鱼尾巴洗脸。不小心掉进了河里，却说自己要洗澡。因而失去了同伴救助的机会，丧生在河底。

这个故事让我想到了《狼来了》那个故事中的牧童，同样是说谎话，也同样都以失去生命为结局。在学习和生活中，任何人都有可能犯错误，但犯错误不可怕，可怕的是你不去承认错误。说谎的猫在没有捉到鱼的时候，如果能虚心地学习捉鱼的方法，它怎么会饿肚子呢？在掉进河里的时候，如果能向同伴求救，它怎么会永远地沉到河底呢？

孔子说：“如果一个人犯错误，又不改正，那么，他就是真的犯了错误了。”

这本书非常好，一个故事告诉一个道理，比如这个故事让我明白：在任何时候都要诚实，诚实是一个人最可贵的品质。道理无处不在，等待你去发现。

大理观后感 篇3

既要把“蛋糕”做大做好，又要把“蛋糕”切好分好。“国之称富者，在乎丰民。”共同富裕是中国特色社会主义的本质要求。实现共同富裕的目标，首先要通过全国人民共同奋斗把“蛋糕”做大做好，然后通过合理的制度安排，正确处理增长和分配关系，把“蛋糕”切好分好。我们要正确认识和把握实现共同富裕的战略目标和实践途径，强化就业优先导向，发挥分配的功能和作用，完善公共服务政策制度体系，稳步朝着共同富裕的目标迈进。

既要“用得好”资本，又要“管得住”资本。“合天下之众者财，理天下之财者法。”在社会主义市场经济体制下，资本是带动各类生产要素集聚配置的重要纽带，是促进社会生产力发展的重要力量。同时，必须认识到，资本具有逐利本性，如不加以规范和约束，就会给经济社会发展带来不可估量的危害。我们要探索如何发挥资本的积极作用，发挥资本作为生产要素的功能，同时，有效控制资本的消极作用，完善法律法规，依法严格监管，规范资本行为，不让“资本大鳄”恣意妄为。

既要解放思想“盖高楼”，又要慎之又慎“打地基”。“办成事”是要求，“不出事”是底线。面对严峻复杂的国内外形势，要善于解放思想，向改革要动力，向创新要活力，继续办成大事、难事、好事。同时，要确保“不出事”，注重加强战略谋划，保障好初级产品供给，确保供给安全；发挥好党的领导和我国社会主义制度优势，见微知著，抓早抓小，着力避免发生重大风险或危机；继续按照稳定大局、统筹协调、分类施策、精准拆弹的基本方针，抓好风险处置工作，守住不发生系统性风险的底线。

既要在“先立”中跑得快，又要在“后破”中走得稳。推进碳达峰碳中和是党中央作出的重大战略决策，是中国对国际社会的庄严承诺，也是推动高质量发展的内在要求。实现碳达峰碳中和目标要坚定不移，但不可能毕其功于一役，要坚持稳中求进，逐步实现。有序推进“双碳”工作，就必须坚持做到先立后破、通盘谋划，方法要科学，手段要合理，措施要得当，要坚决防止出现“碳冲锋”“一刀切”、运动式“减碳”等现象。

“知者行之始，行者知之成。”中国发展重大理论和实践中蕴含的“辩证法”，内涵丰富、博大精深。在读懂悟透的基础上，以更加积极有为、坚韧不拔的精神把党中央决策部署落实到位，就一定能推动中国经济巨轮劈波斩浪、行稳致远。

以上是网小编精心帮大家整理的正确认识和把握我国发展重大理论和实践问题读后感精选4篇，供您参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

大理观后感 篇4

这几天，我读了一本书，叫《小故事大道理》，这本书的故事虽然短，但是可以教我学到很多的道理。

其中《一分钟》这个小故事，让我印象很深刻，这本书主要讲了：著名教育家班杰明.D接到了一个青年的求教电话，并约好在班杰明.D的家见面，当青年来到班杰明.D的家时，却发现他的房间很乱，班杰明.D让青年在门口等一分钟，一分钟后，青年却发现班杰明.D的房间很干净、整齐，班杰明.D把倒好的红酒拿到跟前说：“干杯，你可以走了。”青年很尴尬，通过班杰明.D的讲解，他很快就明白了。

看了这个故事，我很惭愧，班杰明.D这样节省时间，而我却浪费时间，妈妈经常说：“时间就是生命。”而我却不听，对时间一点都不在乎，但通过这件事，我决定一定珍惜时间，绝不让它白白流失。

绳锯木断，水滴穿石，一分钟的时间虽然短暂，却可以完成许多事情，如果把每分钟都利用起来，可以完成许多事情，如果把每分钟都利用起来，就可以积累大段的时间，如此，还有什么事做不好呢？珍惜每一分钟，就是向成功迈向一步。

大理观后感 篇5

今年寒假，我读了一本有很好寓意的书——《小故事，大道理》。

这本书有许多的小故事里蕴含着大道理，让我印象最深刻的是一篇《天使与魔鬼》的文章。从前，有两个杀人犯被杀后成为了恶鬼，下了地狱。许多年过去了，他们改过自新，上帝被感动了，给他们两个一人一个蜘蛛丝叫他们上天堂。他们爬了上去，其他恶鬼看见了都跟了上去，左边的人想：我既然都改正了，为什么还要这样刻薄呢？然后就没有管他们；右边的人却把他脚下的蜘蛛丝捏掉了，可谁知道左边的那个人的蜘蛛丝越来越细了，最后掉了下去，而右边的那个人却顺利地上了天堂。那个掉下去的人问上帝：“为什么我帮助了其他人，你却这样对我呢？”上帝说：“对恶人行善，就是对好人作恶，如果对方本质不好，那你就等于放纵。”

读了这个故事后，我脑海中立刻想到了《农夫与蛇》的故事。一个寒冷的冬天，一只蛇被冻僵了，农夫看见了就立刻抱住它帮它取暖，蛇苏醒了却咬了农夫，农夫临死时说：“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己。如果有来世，我绝不会怜惜像毒蛇一样的恶人！”

通过这两个故事，我明白了：你帮助了坏人，但坏人不会为你们的悲悯而感动，对恶人绝不能心慈手软，要不然就害了你自己！

大理观后感 篇6

【大理三月街读后感】

《大理三月街》是一部极具地方特色的小说，深入描绘了大理古城的历史文化、民俗风情和人民生活，让我们更加了解了这座美丽的城市。在读完这本小说后，我深感大理的独特魅力，同时也更加珍惜这座城市的美好。

首先，在小说中，大理的历史文化深深地吸引着我。作者在书中写到：“大理古城，历史悠久，文化灿烂。”这句话给人以非常深刻的印象。大理作为一个历史悠久的城市，有着自己独特的文化遗产。这在小说中得到了淋漓尽致的展现。作者在书中描绘了大理的建筑、风景、社会习俗等等，让人们对这座城市有了更深入的了解。我曾去过大理古城，身处这座城市之中，就能感受到这种独特的历史气息。大理古城的风格独特，建筑风格和布局非常典型，非常具有民族特色。这一切展示了大理深厚的历史底蕴和文化沉淀。

其次，小说中的民俗风情让我印象深刻。大理有着独特的少数民族文化，包含了白族、彝族等等。这些民族对于大理的文化建设有着非常重要的作用。在小说中，作者生动地描绘了大理古城内各种各样的民风民俗，让人们了解到大理的多元文化，在小说中露出一角的美味和美丽。作者描述了大理地道的小吃、姑射山的美景以及以白族为代表的各种民族文化，让人们对大理的民风民俗有了更加深入的了解。通过阅读这本书，我更加了解大理人所创造的特色文化，包括云南的驴肉火烧、新鲜的奶油蛋糕、毕节桥的人民艺术雕塑等。

最后，小说中的人物形象让我留下了深刻的印象。书中描写了许多具有代表性的人物，他们在现实生活中也同样存在着。通过这些人物的描写，已经能形象地了解到他们的性格、习惯和思维方式。其中游客、老太太、摊贩等等形象鲜明的人物更是令人难以忘怀。真实地展现了大理人民和大理城市的无限风韵。

总之，《大理三月街》是一本非常精彩的小说。通过这本书，我们可以深入了解大理这座城市的历史文化、民俗风情和人文魅力。小说中所描述的这些素材，不仅是为了丰富小说的内涵，更让我们看到了大理的多元文化和民族特色，让我们对这座城市充满了热情。我相信，受到这本小说的启发，每一位来到大理的旅客，都会情不自禁地深入探寻大理这座美丽城市的魅力和精神内涵。

大理观后感 篇7

书中最值得我思考和回味的文章就是：当中的一个小男孩为了救自己患病的叔叔，捏着1美元硬币到商店询问有没有上帝。店主已经多次说没有，可小男孩死活不相信，店主嫌他捣乱，把小男孩赶走。到最后，有一个六十多岁的老头询问他为什么要买上帝，并且拿了瓶“上帝之吻”牌饮料来说，只要他叔叔喝了这瓶“上帝之吻”牌饮料就没事了。几天后，奇迹发生了，一位世界著名的医生免费为小男孩的叔叔治好了病。其实是那个老头的帮忙的，他是个亿万富翁。

爱是伟大的，爱的力量是无穷的。如果说歌是人间的春风，那么爱就是生命的源泉。有歌有爱的地方，就没有心的沙漠，没有爱的荒原，死神也望而却步，生命之花一定能美丽绽放。这本书的哲理能使人的心灵不断成长、成熟，每篇的小哲理牵动着我的人生。

古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。这一个又一个的哲理宛如一块又一块黄金，镶嵌着我们的人生。《小故事大道理》一书使我领悟了很多人生道理，使我终生受益！

心理情景剧观后感5篇

我们从小就开始被要求写作文，写作可以锻炼我们的语感。平时积累大量素材，写作时才能做到胸有成竹，引经据典，你欣赏作文细腻柔软的情感表达方式吗？有请阅读小编为你编辑的心理情景剧观后感5篇，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

心理情景剧观后感【篇1】

最近，我有幸观看了一部引人入胜的心理情景剧，让我对心理学这个领域有了更深入的了解。这部剧以其独特的题材和扣人心弦的剧情深深地吸引了我，让我深思人性的复杂和奇妙。在观看之后，我不禁想与大家分享我的感受和体验。

剧中，主人公们展现了丰富的个性、感情和行为模式，让我深入了解了人的内心世界和思维过程。每个角色都有自己独特的心理情感，他们的冲突和矛盾使得剧情更加紧凑而富有张力。片中的情景不断引发我对人性的思考，我逐渐认识到每个人都是一个独一无二的存在，拥有自己的思想和情感。

在观看剧集的过程中，我深深地体会到心理学的重要性。通过心理学的视角，我开始尝试理解每个角色的行为背后可能存在的心理动机。有时候，一些看似不合理的行为往往来源于内心深处某种情感的发泄或需求的追求。这让我明白了人的行为往往是有原因和逻辑可循的，更让我珍惜每个人身后的故事和经历。

另外，这部剧中也展现了许多心理学上的经典概念和理论。例如，角色之间的互动使得我对人际关系中的冲突和合作有了更深入的了解。他们之间的相互影响和心理预期也让我认识到人际关系中的认知偏差和误解，进而学会更加理性地分析和处理人际关系。

除了情节和角色之外，这部剧的制作也令我印象深刻。剧组通过布景、灯光和服装等细腻的描绘，有效地传达了人物的内在情感状态。特殊的镜头运用和音效营造更加增加了情景的真实感和紧张感，让我仿佛身临其境，与角色一同经历剧情中的各种波折和挑战。

小编认为，这部心理情景剧深深地吸引了我，让我对心理学产生了更大的兴趣和好奇。通过剧中展示的人物和情节，我更加了解了人性的复杂性和奇妙性。我开始认识到每个人都是一个独一无二的存在，每个人都有自己的情感、动机和行为。这部剧还让我认识到了心理学的应用价值，它能帮助更好地理解和与他人相处。

观看这部心理情景剧是一次独特而有意义的体验，让我受益匪浅。它扩宽了我的视野，让我对人的内心世界有了更全面的认识。我相信，通过更多的观看和学习，我将能够深入了解人性的奥秘，并在自己的实际生活中运用心理学的理论和方法。这部心理情景剧给了我很大的启发和冲击，我希望通过今后的努力，能够更深入地了解和探索人类的内心世界。

心理情景剧观后感【篇2】

近日，我有幸观看了一场令人难以忘怀的心理情景剧。作为一部让人沉浸其中的舞台剧作品，它以精彩的表演、深刻的主题和令人深思的情节引起了我的无尽思考。

首先，这部剧以生动的情景模拟了人们在心理上经历的种种情绪变化。通过主角们的表演，我仿佛亲身体验到了愤怒、忧伤、喜悦等情绪的碰撞与交替。剧中的情节转折让我仿佛瞬间被吸入了舞台的世界，忘记了自己身在观众席上。我感受到了主角们的愤怒与绝望，也共鸣着他们的欣喜与胜利。

其次，这部剧所探讨的主题引发了我对人性的思考。在剧中，主角们展现出了各自独特的心理特点和行为方式，使我开始思考一个人在特定环境下的心态和反应。例如，剧中一位角色面临着巨大的压力和困境，但他从不放弃，坚持、自我激励。这使我产生了对于意志力和毅力的思考和赞赏。另一方面，剧中的一位角色因为内心的恐惧而无法面对现实，逐渐陷入了自我封闭和沉默。这让我思考了内心的弱点和心理困扰如何阻碍一个人的成长和自我突破。

再者，这部剧让我意识到群体心理对于个体的影响。剧中的角色们通过相互作用和沟通，逐渐影响和改变了彼此的心理状态。有时候，一句单纯的鼓励话语或者一次激烈的争吵，都可以在内心产生巨大的震动。在剧中，我见证了角色们的情感在群体交流中发生的巨大变化，也明白了群体对于个体心理的塑造作用。这让我思考了我们生活中的交往和沟通如何影响我们的情绪和行为。

最后，这部剧的观看给我留下了许多珍贵的启示。剧中的角色身临其境地表达了人们内心的复杂情感和心理冲突，以及克服挑战的过程。他们或者在心理上得到了疏导和救赎，或者陷入了无尽的痛苦与煎熬。这让我明白了人类内心的强大和脆弱之处，也让我深思人们在不同情景下应该如何去面对与克服心理障碍。同时，我也认识到心理情景剧这种表演形式对于人们的心理健康和自我认知的重要性。

综上所述，观看这部心理情景剧是一次难以言喻的体验。通过角色们的表演和剧情的发展，我感受到了心理与情感的复杂和丰富。在思考了群体心理、人性特点以及心理障碍的同时，我也对自己的内心世界有了更深入的了解。这部剧让我重新思考了人类的情感世界和心理变化的多样性，也引发了我对于自身的反思与成长。我相信，这部心理情景剧的观看将对我今后的生活和工作产生积极的影响，鼓舞我的情感和鼓励我面对人生中的挑战。

心理情景剧观后感【篇3】

官方解释：心理情景剧是一种以团体形式处理心理问题的方法，通常是让来访者把自己的焦虑或者困惑用情景剧的方式表现出来，心理情景剧通过团体成员扮演日常生活问题情境中的角色，使成员把平时压抑的情绪通过表演得以释放、解脱，同时学习人际交往的技巧及获得处理问题的灵感并加以练习。

在我看来，情景喜剧是一个由片段拼接而成的心理故事。也可以说是小品，但与小品不同的是，表演者不仅可以体验到细微的心理变化，在表演中发现问题的本质，找到解决的办法，了解真相。这也是情景剧的一个过程。

同时还通过舞台表演，让更多的学生观众从中受益。因此，无论是演员还是观众都能得到深刻的感受和体验。可以说，校园心理情景喜剧是反应我国大学生普遍存在的心理问题，往往被忽视和漠视。

在心理情景剧里会帮我们放大，帮我们正视这些问题。这种方式是我们更愿意反映自己内心的矛盾和情绪波动，进而为问题和挫折提供解决方案的一种方式，所以在整个过程中，我们总是处于积极接受、轻松愉悦的心理状态，也有同理心。

在我笑着看完〈挂科之后〉我就有深刻的体会和感触。在我看时会感觉在像看小品一样，在看完之后却一直回想发生的剧情，会慢慢的体会。甚至会一种还想在看一遍的冲动。

这可能就是一个心理情景剧的一种魅力吧。有的时候可能自己去体会的自己去洞察了的更容易进入自己的心里。

刘柳青2015.12.31

心理情景剧观后感【篇4】

3月26日晚，我被附送的二年级心理剧震惊了。我以前从未参加过这样的活动。孩子们的表演简直可以用“专业”来形容。每一个孩子都很优秀，即使有的孩子台词只有一句，场景只有一幕，也表演的如此专注。

我不禁感叹老师的用心和孩子们丰富多彩的心理活动。这样一来，我上周的疑问便迎刃而解。上周末孩子们回家吃饭时，我关切地问：

“这次考试如何？”孩子不耐烦的回了我一句：“考的很垃圾，不要问了”。

我有点困惑。这种反应似乎与以前大不相同。潜台词似乎告诉我，当我回家的时候，应该有一个更好的话题来谈论，而不仅仅是在考试中学习

正如情景喜剧所显示的，孩子的未来是父母的期望。孩子的兴趣和我们家长的期许之间似乎很难划一个等号。“青春无悔”不仅仅是一个口号，而是一记警钟，敲打在每个**情景剧家长心上的警钟！

没有两个孩子是一样的，这意味着他们的未来不一样。青春意味着活力，意味着情愫的萌动，意味着责任的初发，孩子来到这个世界，来到我们的身边，他们有权利也已经具备了使他们自己寻找成功、寻找快乐的资源，他们已经在演绎属于他们的精彩人生，我们只是观众，一个好的观众应该是爱护演员，激励演员，帮助演员演绎更好的作品，而不是喝倒彩，泼冷水。

与孩子沟通有效果比有道理更重要！孩子之所以不同，特别是性格上的部同，是因为他们中的大多数是先天遗传的，少数是后天养成的。有的孩子眼神专注，目标感强，讲话直接，办事利落；有的孩子热情，奔放，喜欢新鲜事物，喜欢美食，更喜欢和同学聚会、逛街；有的孩子和善、敦厚，节奏缓慢，但耐力十足，韧性很好，还有点容易害羞，不喜欢热闹；有的孩子则非常细心，讲求做事做得完美，而且遵守纪律，注重守则，俨然是纪律的维护者和保持者。

了解了这些，就不难理解高二（3）班，对于“补不补课”的情景剧中，小张同学反应的那么消极，那么发生了什么？我想小张性格里有独立自主，结果导向的存在，他更喜欢自己安排自己的事情，而不是被安排，我看如果小张爸爸换一种方式，给孩子一个自己选择的机会，自己做主选择补课机构，自己为自己安排补课科目，孩子也许会有成就感，会有“我的学***主”的主动情绪。至少，小张会主动为自己决定的事情承担后果，而不是消极对待。

面对专业的选择是一样的，不是所谓的好专业都适合孩子的发展。高二（5）班情景剧中，孩子想报新闻系，家长希望的是牙医，问题的关键是孩子的性格与所选专业对人的性格的要求差距有多大，作为家长我想这是我们首要关注的，如果孩子天生好动，喜欢社交，那么牙医实在不是一个好的选择。

刘华霞老师向我们展示的“人的成长就像树的年轮……”,说明了我们家长与孩子的陪伴也像树的年轮。公司本身就是一种关心，关心，不需要太多的话。婴儿期的陪伴，代表着微笑与温暖，孩童期的陪伴，代表着玩耍与快乐，少年期的陪伴代表着叛逆与期许，青年期的陪伴代表着讨论与聆听，**期的陪伴代表着家与日子……人的一生生活质量与职位无关，与金钱无关，与我们的幸福感有关，愿孩子们能找准属于自己人生幸福的坐标，无论是工作，家庭，让我们家长陪伴你们共同幸福！

心理情景剧观后感【篇5】

最近，我有幸观看了一场精彩的心理情景剧，这部剧给我留下了深刻的印象。在观后感中，我想详细、具体且生动地描述我对这部剧的感受和体会。

这部心理情景剧的剧情设计相当精彩，能够深入人心。故事发生在一个普通家庭，剧中的主人公是一个年轻女性，名叫小红。剧中展现了小红和她家人之间的复杂关系，包括与严苛的母亲的矛盾、与温暖的父亲的亲密、以及与自私的哥哥的纷争。通过这些关系的描绘，剧中呈现了一个现实生活中普遍存在的家庭问题，引起观众的共鸣。

剧中的情节设计相当巧妙，通过情景和对话的展示，将人物的内心感受展现得淋漓尽致。比如，在小红与她母亲的冲突场景中，母亲经常对小红的表现提出挑剔和批评，这时小红经常会表现出焦虑和沮丧的情绪。而在小红与父亲的互动中，小红则可以感受到一种安全和支持，她会表现出放松和愉悦的情绪。这些情绪的对比让观众更好地理解小红的心理状态，也引发了我对自己家庭关系的思考。

这部心理情景剧还通过一些细微的动作和言语，表达出角色的内心世界。比如，在剧中有一幕是小红在学校被同学欺负，她一直将这个秘密隐藏在心底。通过小红的行为和她与家人的互动，观众可以察觉到她内心的压抑和苦闷。同时，剧中的一些细节设定，比如小红迷恋听音乐，也暗示了她通过音乐来寻找慰藉和自我调节的方式。这些细节的刻画让人物更立体，也使观众更容易理解和共鸣。

观看心理情景剧给我带来了许多启发和思考。我意识到了家庭关系对一个人的影响是如此重要。家庭是一个人成长的温床，家庭成员之间的相处方式和情感交流，会直接影响到每个人的心理状态和个性发展。观看这部剧让我更加珍惜和关注自己与家人之间的关系，也更加明白父母之间的教育方式对子女的影响有多大。

这部剧还让我思考了人与人之间的沟通方式和情感表达。剧中小红与家人之间的矛盾和纷争，源于沟通不畅和情感的未能得到有效表达。这让我深刻地认识到，与他人建立良好的沟通和情感表达，是维系人际关系和促进心理健康的重要途径。我决定在生活中更加注重与他人的交流，以及学习如何更好地表达自己的情感和需求。

这部心理情景剧给我留下了深刻的印象，并带给我许多启发和思考。剧中精彩的剧情设计、情节描绘和人物刻画，让我对家庭关系和个人成长有了更深刻的认识。同时，这部剧也让我思考了人与人之间的沟通方式和情感表达的重要性。我相信，通过这样的观察和反思，我能够更好地理解自己和他人，以及建立更健康和积极的人际关系。

心理观后感(模板十一篇)

如何写出一篇关于作品名的全面观后感呢？每次观看都会有不同的收获和感悟。只有深入了解作品的内涵，才能写出有深度的观后感。观后感可以提升我们的表达准确度。经过编辑的不断调整和修订，这篇“心理观后感”更富含内涵。如果您需要再次访问此页面，请及时收藏！

心理观后感(篇1)

《学与教的心理学》是一本关于教学心理学的著作。这本书的作者在书中提到了许多关于教学和学习方面的心理学理论以及实践应用，让人们更加深入地了解了教与学的本质。

这本书首先讲了学习者的心理特点。学生的年龄、性别、家庭背景等方面的差异会导致学习成绩有所不同。同时，学生的认知因素，如注意力、记忆力、思考能力等，也会影响他们的学习能力。书中强调，教师应该将这些差异考虑在内，制定不同的教学策略，让每一个学生都能够得到适合自己的学习方式。

在教师方面，教学者不仅需要掌握相关学科的知识，还需要具备与学生沟通的能力。教师应该了解学生心理，关注学生的情感需求，让学生建立起对教师的信任感和归属感。此外，教师的态度和表现也会影响学生的学习情绪和学习效果。因此，教师应该保持良好的精神状态，树立良好的榜样作用。

书中还介绍了有效的教学方法。教师应该采用多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作等，以刺激学生的思维和激发学生的热情。教师还应该提供及时的反馈，让学生了解自己的学习情况，及时调整自己的学习方向和方法。在教学过程中，教师应该引导学生去尝试解决问题，让学生在实践中学习，以提高学生的实际运用能力。

总之，《学与教的心理学》是一本教育领域的精品之作。这本书涵盖了许多教育中的基本知识和常见问题，并提供了有效的解决方法。这本书为教师和教育研究者提供了珍贵的学习资料，同样，对于广大学生及家长来说，也是一本很好的参考书。

心理观后感(篇2)

在这个学期的大学生心理健康教育课中，老师要求我们读一至两本与心理学有关的书，做读书笔记或写读后感，我想起我之前好玩买了一本《做自己的心理医生》还没看，这回正好可以派上用场了，有空正好当课外读物放松一下。

看完《做自己的心理医生》这本书后，我觉得这本书讲得非常好，内容通俗易懂，也令我有许多感慨。事实上，由于现代人生活方式的改变，生活节奏的加快，一些人盲目行为的增多，以及对短期利益的过分追求，导致失败的概率更高，心脏容易失去平衡，容易产生这样的心理问题。心理专家们都认为：

“一个的心理状态常常直接影响他的人生观、价值观，直接影响到他的某个具体行为。从某种意义上说，心理健康比身体健康更重要。”

其实，一般的心理问题都可以自我调节，每个人都可以利用各种形式的自我放松，缓解自己的心理压力，解决心理障碍。面对“心病”，关键是自己如何去认识它，并以正确的心态去对待它。虽然这比找心理医生看病起来，还不能象看感冒发烧那样方便，但只要提高自己的心理素质，学会自我调节，学会心理适应，学会自助，每个人就可以在心理疾患发展的某些阶段成为自己的“心理医生”。

首先是掌握一定的心理科学知识，正确认识心理问题出现的原因；其次是能够冷静清醒地分析问题的因果关系，特别是主观原因和缺欠，安排好对己对人都负责任的相应措施；另外，恰当地评价自我调节的能力，选择适当的就医方式和时机也很重要。日常生活中最关键的一点，就是要树立正确的人生观和人生观，要有正常而明智的思维，避免误入歧途。 首先要加强修养，遇事要泰然处之。

清醒地认识到生命是从繁盛到衰落再到消亡的，这是不可抗拒的自然规律。应养成乐观、豁达的个性，平静地接受生理上的种种变化，并随之调整自己的生活和工作节奏，主动地避免生理变化而对心理造成的冲击。事实上，心胸开阔、心胸开阔的人不会被灰色的精神病困扰；其次，要合理安排生活，培养各种兴趣爱好。

人在无所事事的时候最容易胡思乱想，所以要合理安排工作与生活。适度有序的工作可以避免心理损失，使生活更加充实，而充实的生活可以改善人们的抑郁情绪。同时，要培养多种兴趣。

爱好广泛的人总觉得时间不够，丰富多彩的生活可以驱散不健康的情绪，增加生活的活力，使生活更有意义。 还有几点也是很重要的：

一、尽力寻找情绪体验的机会。一是多想想你所从事的事业，时时不忘创新，做出新的成绩，跃上新的台阶；再者要关心他人，与钦佩、同事同甘共苦，无论悲欢、离合，都是对心理的撼动，它会使人头脑清醒，心胸开阔；三是多参加公益活动，乐善好施，为子孙造福。学一门艺术更好。无论是唱歌、弹钢琴、写作、绘画、集邮、钱币，人们都会进入一个新的领域，产生新的追求，在你的爱好中找到乐趣。

二、持心理宁静。面对大量信息，不要紧张、不耐烦、不知所措。保持冷静，学会吸收现代科学信息，提高应对能力。最后，要尽量多地设想出获取它们的可行途径，并选择一个最佳方案行动，从而减轻个人的心理负担，又能做到事半功倍的效果。

三、适当地变换环境。一个人在缺乏竞争的环境中很容易滋生懒惰，不为有功却一无所获，过于舒适的环境更容易导致心理失衡。新的环境，接受挑战性的工作和生活，能够激发人的潜能和活力，改变换境，进而改变人的情绪，使人始终保持健康向上的心理状态，避免心理失衡。

4、 正确认识自己与社会的关系，要根据社会的要求，随时调整自己的意识和行为，使之更加符合社会规范。理顺个人与集体、个人与社会的关系，正确对待个人得失、成功与失败。这样，就可以减少心理失衡。

最后引用著名心理健康专家dr.george stephenson总结的11条保持心理健康的的方法，可以给各位朋友参考下：

1、当苦恼时，找你所信任的，彼此谈得来，同时头脑也较冷静的知心朋友倾心交谈，将心中的抑郁及时发泄出来，以免积压成疾。

2。当遇到更大的刺激，或受挫或失败，陷入自我厌倦时，最终离开所面对的环境，转移注意力，暂时回避，以恢复心理平静，填补心灵创伤。

3、当情感遭到激烈**是，宜将情感转移到其他活动上去，忘我地去**喜欢干的是，如写字、打球等，从而将你心中的苦闷、烦恼、愤怒、忧愁、焦虑等情感转移或替换掉。

四。对人要谦虚，自我表达要适度，有时要学会做配角和后台工作人员。

5、多替人别人着想，多做好事，可使你心安理得，心满意足。

6、做一件事要善始善终。当遇到许多问题时，最好从最容易解决的问题入手，逐易解决，以自信地完成任务。

7、性格急躁的人不要做力不从心的事情，并避免超乎常态的行为，以免紧张的、焦躁，心理压力过大。

8个。对别人要宽容。不要强迫别人按照你的想法做事。原谅别人的错误，给别人改正的机会。

9、保持人际关系的和谐。

10个。自我更亲自动手，打破心理依赖，不要总是停留在观望阶段。

11、制定一份既能使你愉快，又切实可行的修养身心的计划，给自己以盼头。

心理观后感(篇3)

肢体语言的心理秘密的读后感，来自京东商城的网友：在上流社会之外，阿布甚至更受欢迎，更为人认可。切尔西队的球迷也许会为他解雇球队主帅克劳迪奥·拉涅利而聘用约瑟·穆里尼奥而痛心，后者曾率领球队夺得过2004年欧洲冠军联赛的冠军，但对于此次事件，绝大多数的球迷似乎更有意责难俱乐部主管彼得·凯尼恩。阿布不仅热衷于让切尔西队成为上赛季一也许今后更多赛季～人们谈论最多的俱乐部，而且还要让数年内不敌阿森纳队的切尔西队第一次战胜它。正当这一切都在顺利进行之时，为什么要翻旧账，抖出阿布当年骗取工人们的股权凭证，从人为操纵的私有化过程中获利上亿的旧事，并把他和造成投资者损失的股权稀释方案以及类似事件联系起来呢?阿布需要考虑的第二个因素是：当他的全部财产和发家途径曝光后，俄罗斯国内人民会有怎样的反应。俄罗斯选民对政府低价贱卖国有资产的行为非常失望，一些人要求对寡头课以重税，甚至没收他们的资产。阿布正准备予以阻击，因此他不希望有更多的注意力集中在他身上……

心理观后感(篇4)

一、选取此书阅读的原因：

时光荏苒，岁月如梭。不知不觉中，我的教学生涯已经一年了，既不长也不短。我在新疆阿克苏二中工作，作为一名高中数学老师，一年的高中数学老师让我经历了很多！

上学期只是一位任课老师，带着2个班，这2个班有着学习成绩上的差异。一个班级的表现比较好，但是班级团结和学生之间的交流比较少。也就是说，部分同学有点自私，当时就想在他们成绩好的基础上，如何可以愉快地学习，如何在班级里大家可以团结合作地进行学习等这些问题困扰着我。

另外一个班成绩总体相对较差些，但是班级课堂很活跃，也很配合老师的课堂教学，在这个班上课比较轻松、愉快！同学和老师之间的关系也比较融洽，但是存在最大的问题就是，感觉平时上课效果不错，反应也还好，作业的反馈却不尽人意，考试成绩也差强人意。总体来说，第一学期的困惑就是：

一、学生如何在课堂上有效的学习以及掌握所学内容。

二、学生如何做到劳逸结合，快乐地度过高中生活。下学期我校进行了分组，我带了2名理科和1名理科班主任。班主任的工作是我这学期最大的挑战，经常因为班级的规模而无所适从。

比如说，该怎样应对“破罐子破摔”的学生，如何应对早恋的学生，该怎样合情合理的表扬学生，又该如何去惩罚犯错误的学生，以及如何培养班干部。当了班主任，我想让学生喜欢和钦佩自己，而不是害怕自己。针对我自己在工作中的困惑，我翻看了一些有关教育方面的书籍，最后决定阅读迟毓凯教授所编著的《学生管理的心理学智慧》。

这本书吸引我的地方是“不谈屠龙术，只谈杀猪法”。“对我这个在教学一线工作的人来说，教学过程中中学生问题的例子和解决方法是我最缺乏的。大理论大道理太空洞！

二、著着简介、书的内容简介：

迟毓凯，华南师范大学教育心理学博士，华东师范大学应用心理学博士后等。在《学生管理的心理学智慧》一书中，分为了三编。第一部分是学生管理中教师定位的负责人，如何塑造自己，如何塑造一个对学生有影响的教师。

第二部分是如何管理学生管理中的影响策略，什么是人的心理规律，什么是学生发展规律，根据这些规律应该采取什么样的管理方法。第三部分是什么时候管理——学生管理中的情境策略，即什么时候用什么方时管理。

三、我从书中收获了什么：

（一）如何与学生做朋友

一年的工作的经历，我发现我还没找准自我的定位。阅读本书中的“学教师的自我定位”我获益匪浅啊！中学时代的高中生，大部分又是独生子女，而且处于青春期，很多心事不愿意和父母交流。

这时他们缺乏的是朋友，是可以倾听他们心事朋友，所以高中的老师在和学生建立了信任之后可以和他们是朋友的关心，但也不能失去老师的那份威信，这样的自我定位会更好地来管理班级和学生。一个老师怎么做学生才可能和老师做朋友？首先老师要“能力，会绝招”，说老师要不断地提高自己的专业能力，让业务水平不断地精进。

我认为专业能力包括备课、讲课、为学生做问题或回答问题以及教师的不断创新。绝招说白了就是学生做不到或是不会做的事情，比如说，我们老师可以不拿任何书籍就可以直接上课，而且课堂的效果一点都不受影响。我们教数学的，，等等。

其次老师要“有个性，中仪表”。当今社会，谁都不想普普通通的存在，那么就要追求一种所谓的个性，高中生也不例外。如果一个老师有自己独特的思想和个性，很容易被学生喜欢和认可。

再次就是“有活动，善分享”。在高中，你会发现在一起打篮球或乒乓球的男孩之间很容易建立友谊，所以男孩之间的友谊是一种常见的活动。教师和男生共同活动也可以建立起师生之间的有一。

女生之间的友谊是共同分享。最后就是“真诚，够意思”，这里就不阐述了，书中69页有详细的解释。

（二）如何惩戒学生

对于第一次犯错误的学生，我是一个耐心的引导者，我没有颁布惩罚政策，这最终导致一些学生认为不犯错误是不正常的。也就是书中所说的“破罐子破摔”的学生，这些养成了“死猪不怕开水烫”的习惯，所以对这类学生的批评和惩罚都是在做无用功，遇到这样的学生我只有不管不问了。但读完这本书，我知道这样的学生也可以管理。既然死猪不怕开水，活着的猪一定怕开水。

先把死猪救活再去治理它。其实就是说先帮学生找到自尊心，然后再去批评他。例如，如果这类学生犯了错误，与其直接批评或惩罚他，不如让学生先写20个优点。

之后，老师和学生们谈论他的优点，并对他的优点表示赞同。既然你有这么多优点，你怎么会范这样愚蠢的错误呢？这样，学生的认知就失去了平衡。只有面对错误，他们才会感到内疚和遗憾。只有这样，教师才能达到育人的效果。

（三）如何表扬学生

对于“拿什么来表扬你，我的学生”，我的做法就是口头表扬一下，我对学生的表扬是很吝啬的，也就是说几乎不怎么表扬学生。在一次月考后的分析大会上，其实是一个表彰大会。奖励对象为单科进步前五名、单科成绩排名前五名、全班成绩前400名。

表彰礼物是，a4纸，橡皮，直尺等学习用品。在整个表彰大会上，掌声没有间断，大家都在为进步和优秀学生鼓掌，为他们欢呼！嘉奖会结束后，一个学生来到我的办公室，说汉语进步很大的是他，不是那个女孩（他们的名字很相似，队长搞错了）。

我立即在全班面前纠正了这件事，同时也表扬了这位应该授奖的同学。没想到学生会这么在意这个微不足道的奖项。应该说，他们更在乎自己在全班面前的表现，也就是面子。中学生，更关心别人或其他学生，老师对他们的看法，这是他们成长的心理特点。

迟教授又解释了前一部分，建议家长会变成表扬会，引起了我的思考。在高二一开学，跟学生交代清楚，月考后要开家长会，也就是表彰会。在这此表彰大会上，先让学生施展才华，再表扬进步很大的学生。进步可以包括很多方面，比如表现进步大、迟到少、作业不交等方面。

老师把礼物颁发给学生，同时也给相应的家长颁发礼物，对家长给予孩子教育一种肯定，孩子要感恩，给父母买一件礼物。一场表彰大会，可以拉近师生之间的关系，达到同心同德，一举三得！

（四）诛大赏小

在谈到表扬学生的问题之后，下一个问题是如果学生犯了错误，如何惩罚他们。迟教授在书中指出“诛大赏小”，也就是说诛杀重在诛杀地位高的人，奖赏重在赏赐地位低的人。不管是惩罚还是奖赏个体，重在是给周围的人看，熟话说“杀一儆百”就是这个道理。

对于经常爱捣乱的学生，越是要诛杀他的这种行为，如果可以把这些“难搞的分子”**了，便可以一战成名，这样不仅仅对别的想捣乱，违反纪律的同学有警示作用，而且也会树立起教师在学生面前的威信。对学生的惩罚可分为物质惩罚、社会惩罚、权利惩罚和象征惩罚。批评学生的具体程序可以按照六步法进行。六步法的优点是着眼于将来的改进而不是过去的错误。

因此，我们应该尽量减少批评带来的反感，充分发挥批评的正能量。简单地说，是批评，绝不是责备。对于有一点进步的学生，哪怕是一次作业完成的进步老师都要进行表扬，这样进步的学生会想这么一丁点的进步都可以得到老师的表扬和认可，下次会继续努力。

而对其他学生来说，这么小的进步自己也可以做到，争取下次也能得到老师的表扬。

（五）如何培养班干部

班级的发展分为四个阶段，组建阶段，磨合阶段，规范阶段，业绩阶段。磨合阶段应实施教练式的管理，发现并培养出合适的班级干部。关键就是怎么去发现以及去培养合适的班干部呢？

刚开始接新班的时候，由于对每一个学生都不太了解，所以采取了民主选举。结果一个月下来，班干部的工作很是不理想，看了迟教授对于如何培养班干部，让我获益很多。在和新班级接触之前应该要有一定地了解和调查，然后通过观察可以先给某些学生交待些人无情，若是可以很好地完成就可以宣布让这位同学暂时代理学生干部的工作。

只是暂时代理，如果有其他学生比他做得好，也可以换掉的。这样即可以让其他同学服气，又不至于让这位同学骄傲！调查一定是要做得一项工作，管理学生的前提先去彻底地了解学生的家庭背景以及教育背景。

调查问卷可参考本书的202页。等大家都相互了解了，班干部可以通过竞选得出，竞选的内容包括，自我介绍，竞选的职位，竞选这个职位的原因，打算怎样为班里同学服务。人不是天生就是一块管理的料，好的班干部也是需要班主任的培养的。

培养班干部可以分为四个步骤，首先是牵着走，具体的方法就是给班干部进行培训，一星期一次。其次是扶着走，具体的方法就是在班级里采取'班干部轮流制'，'值日班长'等一些办法来促进学生之间的竞争意识。再次就是放开走 ，具体方法就是把权利让给班干部，只要班干部不违反学校的校级，校规，集体利益的想法就可以在班级里实施。

这样才可以让学生的能力发挥到极致，也会感受到自己的权利和成就感！最后就是跟着走，具体方法就是班主任要和学生打成一片，严格要求自己，把自己融于学生之中，构成一个很和谐的班集体。

（六）如何处理“早恋”问题

“早恋”这一问题也是我工作中面临的最大问题之一。高中生正处于青春期发育的阶段，难免会对异性产生兴趣、依恋或是爱恋。难道这就是“早恋”吗？

“早恋”指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。我理解的“早恋”就是异性之间的相互吸引以及好感。在我自己上高中的时候，我也有对异性的好感，异性的一个动作或是肢体语言，我都觉得很优美，甚至会去模仿。

难道这是“早恋”吗？我个人认为这是欣赏，我会在一段时间换一个欣赏的对象，并不是一个固定的异性个体。我想现在的高中生跟我那个时候的感情经历差不多吧，所以我觉得“早恋”只是一种对欣赏的满足感。

我们班有所谓的“谈恋爱”这种现象，我当时的做法是：先后找了他们周围的同学了解了情况，确实他们在教室里有不恰当的动作行为。当时我一直没找2个当事人谈话，目的是想通过他们周围的同学给他俩传达一种信息：

班主任已经知道了他们在“谈恋爱”。过了大概一个星期，我找班里学生了解他俩的情况，说是他俩已经“分了”，在教室里几乎不怎么讲话了。虽然分开的目的达到了，但是学生之间却成了陌生人，这是我不想看到的。

迟教授对于这一问题的解决方法是：让男生回家好好想想女生的缺点，结果男生写出了好几条女生的缺点，结果男生自己就放弃了谈恋爱的念头。我认为迟教授的这种方法欠妥当，这样会使得男生以后在谈恋爱的时候会不断去想女生的缺点，这样男生可能会孤独一生！

由迟教授的做法我想到了别的方法，第一种：可以把谈恋爱的2个同学排在一起（座位）。第二种做法：

把男生排在一个非常漂亮的女同学旁边或是把女同学排在一个非常帅气的男同学旁边。

四、此书对我的价值：

阅读完这本书，我对管理班级的信心倍增啊！这本书撰写的很是不错，把心理学有效而不乏味地融入进来，让工作在一线的老师很容易接受和去阅读它。理论讲得较少去，实例和对策较多，把理论和实际有机地结合在一起，很值得中小学教师阅读的一本书！

心理观后感(篇5)

通读了《销售中的心理学》一书之后我了解了本书的作者博恩.崔西一位首屈一指的关于个人成长的权威人士，在成功学、潜能开发、销售策略及个人实力发挥等各方面拥有独树一帜的心得的伟人。也许我个人的悟性太低或者说不是那种天赋，只是从这本书中了解到，一个优秀的销售人员不仅要有积极的精神面貌、自信和豁达的人生态度，还要有明确的工作计划和丰富的谈话资源。

上周接到一个郑州市关于医疗及电镀污水处理的客户询盘，应客户要求，我和宋经理带着我们公司近期正在调试中的两个相关工程的工程概述及我们公司的相关资料去拜访客户。如期到达客户的公司接待我们的是我从开始一直联系今迈公司环保部专员王女士，她大概有二十四五岁见面后简单的聊了一会她就看我们带过去的一些资料，之后便简略的询问了我们污水处理的一些反应原理，虽说年龄相仿但经验还是略有差距，再加上主客之分，我和宋经理在与她的交谈中已经略显青涩。随后王专员带我们便引见了梅经理。

谈话时间不长便草草结束。我们约定两天后他来我们公司参观考察，我们临走时他也许是不想给自己留下一个问号或许是真的憋不住了，便捎带着问了一句：“你们是不是刚刚进入公司工作？

”回到公司后一等二等却再无音讯，心中满是疑惑why?是因为客户最近比较忙？客户出差了？

客户老婆生孩子了？阅读了《销售中的心理学》我再也不用那些骗鬼的理由来自我安慰了。我终于知道，一个好的销售人员的第一印象是非常重要的。

一个优秀的销售人员的服装甚至发型一定要趋向于商业化，给客户一种职业感、专业感、成熟感、清洁感、舒适感和整洁感；一个优秀的销售人员一定要有足够的自信，即使你的普通话不够标准，也要每天早上告诉自己：我中！俺行！

俺可以！俺是最棒的！俺最牛b！

一个好的销售员应该举止得体。从与客户握手开始，你的一举一动都会直接影响到客户的个人感受。见面握手时要带有适当的力度让客户从所有不相干的事里云游回来。保持一个舒服坐姿（站着的话证明要么客户有事要么不愿意这个时候与你谈论）不要交叉你的双手或双脚并打开你的双肩这样会让对方感觉更愿意接纳你，如果客户坐下之后保持了一种交叉的封闭状态，那你就需要打开客户的心扉，你可以选择递上一张你的名片打开客户交叉的双手之后，就可以开始你们的谈话了。

首先，要确保有话题要谈，这需要你有相当多的知识。你首先就得对你的产品有很好的了解，暂且不说能做到在你做梦的时候提到你的产品，你都能给对方一个完美的答复，至少你能更了解你的产品特性，分辨出哪些才是你的准客户，随后你就需要多了解你的准客户所处的行业现状，以及准客户的兴趣爱好，从这些中找到你们的交集从而展开谈话否则你只能和准客户比较眼睛的大小了。

然而，谈话不是一个优秀推销员的行为。倾听顾客的意见是你成功的关键。倾听能让你更多的了解客户的需求。但是当你面对一个不善于交谈的顾客时，你需要动一下你的头。你可以选择问一些开放性的问题来引导客户谈论他的需求。

我通读《销售中的心理学》全篇之后，领悟到作为一个销售人员，保持一种自信豁达积极向上的生活态度，热情开朗真诚相待的个性理念，立足于对方立场看待问题、思考问题、解决问题思考随后也就不存在问题了。

心理观后感(篇6)

在书中，有韩国第一侦探之称的表昌园在这本韩国心理学畅销书第1名《隐藏的心理学》中结合多起震撼人心的重大**的侦破案例，讲述具体的心理分析战术，并且引用中外典故、最新心理学研究报告，资深心理学教授的研究成果等内容反复论证、说明问题，是一部将犯罪学应用在商界严谨、科学、引人入胜的心理学杰作。

犯罪心理分析人员经常收集各种小证据，读出犯罪嫌疑人的内心感受和犯罪缺陷，突破犯罪嫌疑人的心理防线，找到破案的突破口。这些分析方法和对话策略正是商务人士应该具备的谈判技巧。如今的商界，也是得人心者得天下。

所以在激烈的心理战场上，要想取胜，就必须有能力找出对方的真实想法。掌握透过现象看本质的诀窍，就能在任何情况下掌握事物的主导力量。

笔者通过案例分析寻找突破口：收集信息-分析过程-理解心理-寻找突破口-打击弱点-成功。

与顾客的游戏是如此相似。我们可以把与客户的沟通看作是交朋友的过程，但我们的目标是达成交易。在此过程中，我们一直在考虑如何达成交易。了解客户背景，建立信任感，发现问题，挖掘需求，建立产品价值等等，都是与客户博弈的过程，客户不会每次来到售房部都是傻傻的听你讲，他提供的信息并非都是正确的，就像书中说的，很多证据会误导我们。都要客观的判断每一个情报，不要太相信你手上的资料，因为客户不会告诉你他是不是真的想买，他为什么不买。

书中引用的几点在工作中也很有用。在相互竞争的同时，他们不忘相互关照和理解，通过形成共鸣来主导谈判，获得彼此信任和自身利益。

关于***说法也很有意思：除对方的***为，利用***的想法，也是缩短距离的好方法。通常，一旦人们接受了邀请，就很容易接受下一个邀请。

这是一种心理习惯。因此，在谈判过程中，应先安排对方可以接受的邀请项目，然后根据不同阶段逐步提出邀请。这种方法极其有效。

邀请客户来售房部，如果第一次委婉拒绝，第二次也经常会拒绝你，如何在初次邀请留下好的印象，就让我们自己在构思语音，调整心态语气更加重要，也许你只是想让客户来坐坐，但是理由要充分，第一次客户来不要什么都说完看完，留点东西让他念着，并确定这是下次她会来的动机。模型一个，样板房一个，排屋客户活动一个。第一次见面是客户的主动。第二次会议需要客户主动。询问客户为什么来这里查看和了解客户的信息和一些习惯。

利用这个习惯来模仿一些顾客，以便下次更接近和更容易邀请他们。

心理学学到的最多的是了解对方的性格，找到行为、表情和声音背后的规律。利用弱点寻找突破口。客户交流中我们循序渐进，不要太过分追求心计，坦然面对客户，真诚，热情。

客户不像罪犯，老藏着掖着，熟络以后，更像是一个朋友。

心理观后感(篇7)

为什么读《学与教的心理学》可以让内心强大？

当我睡不着觉的时候，学习和教睡眠的心理很好，这是事实。我无数次的验证过，肖老师和林燕旋也验证过。

上一次，又信口开河说，想要内心强大，请看《学与教的心理学》，被几位好友说：“我在做传销。”为了证实我说的是实话，更是《学与教的心理学》这本书要传递的一种“不要好像，不要可能，不要也许，只要用实验、用数据、用铁板钉钉的事实说话。

”的精神；今天我分享的题目就是：看《学与教的心理学》为什么可以让内心强大？

一、 家长会上，我说：

勤奋到自卑（6-11岁）：这个阶段的发展任务是培养孩子的勤奋意识。此时，他们在完成工作时追求成就感，追求成就感给教师带来的认可和赞誉。如果孩子们在学习、玩耍等活动中取得成绩，并得到**的奖励，他们会为自己得成功和表扬而自豪，培养乐观、进取、勤奋的个性；相反，如果孩子们由于教学不当或努力不足而多次受挫，或取得得成绩被忽视，很容易形成自卑感。

因此，我认为作为现阶段的教师，我们必须注意保护学生的勤奋和耐心。

皮亚杰运用双重故事研究儿童道德判断的发展，提出了著名的道德认知发展理论

二是权威阶段（6-7、8岁）儿童的绝对尊重和服从。一方面，他们绝对尊重自己的父母、权威或老人；另一方面，他们也尊重和规范自己的规则。

第三阶段是可逆形阶段（8——10岁）儿童不在视准则为一成不变的东西，而是把他们看成同伴间的一种共同约定。准则已经具有一种保证相互行动和给予的可逆特征。

二、 课题上，我引用：

知识的种类：

加涅的知识分类：言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。他认为，教学不过是为学习的发生创造条件，不同类型学习的内部条件一旦被阐明了，那么教学方法的设计便有了可靠的基础，依据不同类型的学习结果的不同内部和外部条件，相应进行的教学设计，变成了加涅的教学论的灵魂。

在苏联科落夫教育学的影响下，中国教师在长期的教学实践中形成了五步教学过程模式，大致如下：

组织上课——检查复习——讲授教材——巩固教材——布置课外作业，长期以来，这一模型成了我国中小学教师进行课堂教学活动过程设计的主要依据，但这一模型只反映陈述性知识学与教的规律，没有反映知识向智慧技能和认知策略转化的规律。它虽然能为教师备课和上课提供一定的便利，但忽视了学习和教学过程的多样性，存在着严重的缺陷。

这个众所周知的缺陷怎么补？）——“以学定教”

“以学定教”奥苏泊尔在其《教育心理学——认知观点》一书的扉页上说：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点并据此教学。

”陶行知先生早就指出：“教的法子要根据学的法子。”

如何以学定教？首先要先学后教，那么如何先学？

——小学教学适合先学吗？先学有多少种形式？如何利用孩子的先学组织教学？白板技术，现代儿童的时代，我作为一名教师常常感到使命感，

三、检查作业时，我理解：

1、作业的反馈

rose的实验不仅表明了学习结果反馈的重要性，也表明了学习结果反馈应该是及时的，因为及时的反馈可以使学生及时发现和纠正错误，激发学生以更大的热情调整学习的准确性，运用适当的学习策略完成学习任务。

2.作业中“鼓励性的评语”

美国心理学家佩奇做过一个实验：如下：

研究表明，评价是必要的，关键是如何评价。我们应该让学生明白，分数等级评价并不能反映学生的能力，而是能够反映学生进步的大小。它可以作为学习进步的指标。一般认为，分数等级评价和评语评价相结合往往能产生更大的激励效果。

那么：老师们，写激励性的评价语言显然是为了学生的进步，而不是为了视导的检查。

3.作业量？多少才合适呢？我读的不够深入，也没有找到相应的证据证明有多少作业是合适的。你们找到了吗？

四、朋友的电话

我的孩子学习不良的原因是什么?——a=f(iq,m,k)智商、动机、原有的知识--------学生内部的原因

a代表学习成绩。该公式说明，学生的成绩高低与该生的智商分数、动机水平和原有的知识水平成函数关系。

动机是指努力程度

智商是学生的智力程度。一般来说，聪明的学生学的快而不聪明的学生学得慢，但心理学家认为动机和智商只影响学习的速度，而不决定学习的成败！

原始知识不仅决定学习的难度，而且往往决定学习的成败。

外部环境的原因---------主要是教师的教学

好，由上诉实例可以证明我的观点。其实今天分享的是《学与教心理学》的精髓——那就是当你发现教育中的某些现象获感到疑惑时，不仿多问几个为什么？然后找文献，找资料，做实验，得到结果，找到最好的办法。

相当长一段时间，我对“教有常法，而无定法”深信不疑，觉得在三尺讲台一个老师展示个人魅力舞台。“个人魅力”可以任意挥洒，当被人说我是“数学老师中语文最好的”时候，沾沾自喜。当有人说一个数学老师不能用这样的感情完成某项工作时，他突然醒了！

“学有规律，教有优法”，教师在任意挥洒的时候请遵循规律，选择最优的方法，目光长远，为孩子后续学习和终身发展奠定扎实基础。

皮连生认为，中国的教学理论研究也可以效仿医学，采取中西结合的方法。在强调整体观的同时，应引入分析观，重视学习分类的研究。

然后在此基础上，建立起新型的教学论。这样的教学论不是主张“教学有法，教无定法”，而是使人感到“学有规律，教有优法！”

心理观后感(篇8)

《教师最重要的心理学》学习心得

雅斯贝尔斯说过：“教育本身就是意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”因此，教育不仅是一门艺术，更是心灵的艺术，是以心灵感受心灵、以心灵理解心灵、以心灵感染心灵的艺术。

作为一名教师，要想达到最好的教育效果，就必须拥有美丽高尚的灵魂和迷人的人格。我们必须不断地培养自己，提高自己，做最好的老师。

只有在课堂教学中融入教师丰富的情感，才能给学生留下深刻的印象。因此，要实现教学任务，使学生得到真实的认识，完善人格，就不能忽视情感因素。

用激情可以驱动学生强烈的求知欲。教育家第斯多惠在《德国教师指南》中指出，怎样才能使学生“愿意学习”，怎样使他们在学习一门学科时“引起愉快的感觉”？首先是对学科要有“热爱的态度”，教师对学科的热爱会“传导给学生”……..

——《教师最重要的心理学》赵国忠

经过一年的教学，自己也觉得对于教师这一职业也有几分心得体会。因此在开始拿到《教师最重要的心理学》这本书时，自己带有一些疑惑：当老师还要继续加强心理学学习？

带着这个疑问，我开始了对这本书的学习。

首先映入眼帘的是著名教育家雅斯贝尔斯的教育心得: “教育本身就是意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”这句话深深地打动了我。由此，我明白了教育不仅是知识的传授、言语的交流，更是心灵的教育。我们想要真正的理解学生，教育好学生，必须走进学生的内心，进行心灵的沟通。

人之所以是人，是因为我们有自己的思想和情感。我们的教育职责不仅是传授知识，而且是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

联合国教科文组织：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。”我们在注重知识传授的同时，还需要注重学生的情感需求，尽量实现素质教育，使之不仅仅停留在书面。

在日常教学中，我也忽略了与学生的精神交流，只要求他们多写多背，努力提高自己的表现。这种思想缺乏时代性，发展性。一个学生的发展，不仅要把成绩作为唯一的评价标准，还必须拥有课外时间。

因此，提高教学效率，减轻学生负担势在必行。结合学校的四步学习理念，将课堂交给学生，由学生寻找学习的乐趣，在交流中得出科学的结论。在这种教学过程中，作为备课教师，必须对教材有透彻的了解，花更多的时间思考课程的价值点和障碍，善于选择提问的角度和方法，使学生能够快速有效地进入有价值知识的思维。

在这个过程中，虽然我们的准备时间会增加，但对学生来说却是一种减负。这对他们自主高效的学习和素质教育的培养是非常有益的。在以后的教学工作中，还应加强教学知识的学习、经验的积累，实行四步学习指导法。

相信在逐步实实四步学习法的过程中，学生不仅会掌握知识，而且会有更多的空闲时间。这会让我们和学生有更多的时间进行心灵的交流，真正做到“教育之本”。

在学习这本书的过程，还有一段话给我留下的深刻的印象：只有在课堂教学中融入教师丰富的情感，才能给学生留下深刻的印象。因此，要实现教学任务，使学生得到真实的认识，完善人格，就不能忽视情感因素。

课后，当我们互相交流的时候，我们上课累了，备课多了，批改作业多了，学生上课没有精神，老师上课没有激情往往是我们的话题。著名特级教师于漪说：“要把学生培育**，须着力点燃学生心灵的火花，而要点燃学生心灵的火花，教师自己必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光。

”由此可见，教学激情是教师必不可少的素质。

纵观名师讲课，哪一个不充满激情、声音和口才？像于漪、魏书生等，他们都能畅谈全班得高潮，其中充满了魅力。教师可以引导学生有兴趣地学习，提高课堂教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

事实说明，激情在课堂教学中起着举足轻重的作用。

德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：

“学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装入另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行着心灵的接触，这种心灵的接触主要是通过情感交流实现的”，“使学生从中产生发现的惊奇、自豪、满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力的激情的活动”。“激情课堂”**于教师的激情,归结于学生的激情。教师的激情**于对教育事业和教育对象的真爱。

只有爱，才能在备课时把教案作为一件艺术作品来精心雕琢；只有爱，才能在对待孩子的同时，挖掘学生的优势，树立学生成功的信心。因此，我们要积极行动起来，营造激情课堂。要营造开放、探究、合作的教学环境，为学生提供积极探索、独立思考、合作学习、创新实践的机会，实现对学生的激励、唤醒和激励，使课堂成为师生情感和谐互动的统一体。

心理观后感(篇9)

《爱情心理学》的读后感范文

随随着交际心理学这堂课的结束，我们班布置了一篇关于读一本心理学书籍的论文，我毫不犹豫的选择了大学生恋爱心理学主题。那不仅是因为恋爱这一问题在大学生活中是普遍存在的，并且也必将为我以后甚至于每位大学生的恋爱指明方向。

专入图书馆，我精心挑选了《爱情心理学》这本书，虽然这本书所含爱情甚广，但我也切合现在大学生的实际心里，确定了属于我自己正确的爱情观。

爱情，这一千百年来被人们普遍赞颂、普遍追求的事物，不仅是诗人和艺术家们讴歌的永恒的主题，也是每个热爱生活的人所向往的美好钥匙。爱情会给人带来什么？会给人们带来莫大的喜悦和幸福，使人们充满巨大的内在力量。它能使陷入困境的人们勇于面对困难，鼓励他们重新站起来去获得生的希望。正如费尔巴哈所说的：＂对于恋爱对象来说，最大的幸福就在于爱情以自身的存在而使他（她）感到快乐……只消瞥一眼心爱的人，我们就会心醉。＂爱情还会带来什么？会给人们带来无尽的痛苦和悲伤，使人们深陷其中不能自拔。处于失恋中的人们常常因此而失态。如果谁还要因此而承受恋人离逝之痛，那更是一下子容颜憔悴，让人看了也心酸。就连莎士比亚也会问：＂告诉我爱情生长在何方？还是在脑海，还是在心房？它怎样发生，它怎样成长？＂

而如今的大学生确也存在着各个方面的压力，因此恋爱问题也随之出现。就我而言，爱情始终是纯洁高尚的代名词，并不是呼之而来，弃之而去的玩具。因此对于青年人特别是我们大学生来说培养健康的爱情观与恋爱行为是十分重要的一件事。首先，我们必须提倡志同道合的爱情，只有这样的爱情才是坚不可摧牢固的爱情。有话可谈的爱情才会长久。其次，摆正爱情与事业的关系。作为新一代的大学生，我们仍要把建设祖国这一目标放在首位，不能把宝贵的时间都用于谈情说爱了。最后，我们还应懂得爱情是相互信任，是一份责任和奉献。因为在爱情的漫漫长路，并不是一方在走独木桥，而是两个人的共同作用，其间不免会碰到荆棘林、沼泽地，这时两人之间的扶持是非常重要的，它是连接爱情的纽带

除此之外，在恋爱的过程中或许存在着这样那样的问题，那就需要我们在平时的生活中培养爱的能力与责任。我们要热爱他人，热爱生活。在处理施爱与被施爱的问题上要有一种为恋人负责，为社会负责的态度。相信每一位大学生都能享受到沐浴阳光的舒服和爱情的无限力量。

爱情的道德纯洁性，是人类灵魂的一面镜子。一个人如果在道德情操方面是肮脏的，那么他就是一个卑鄙讨厌的人。他不可能成为一个好公民、忠诚的劳动者和正派的人。人和世界上其他动物的区别，特别重要的一点是，人使性的本能变得高尚化。在精神生活的这个领域，理智和意志需要成为性欲的高度警惕的哨兵。我不同意某些作家和评论家的观点，他们说什么对感情不能下禁令，人不能控制欲望。这是一种掩饰性道德败坏中"爱情自由"的柔软面纱。

许多青年人的轻率放荡行为使我不安。在光天化日之下，在熙来攘往的人流中常常见到青年男女又搂抱又亲嘴。一次我问一个很年轻的姑娘："周围这么多人，你们不感到害臊吗？"她却回答说："难道需要掩盖友情？"这个姑娘的回答很不高明。她虽然在生理上已有做母亲的资格，但在道德上还没有。一个人把应当藏在内心深处的、隐秘的、不可侵犯的感情拿出来示众，是一种愚蠢的和下流的行为。真正的爱情，要求终生承担巨大的、神圣的义务。你如果不想失掉自己的感情，不愿在精神上堕落，那么就不要屈从于第一次情欲。自己对负有某种道德义务的人，才能亲吻和爱抚，因为你做了她的丈夫，做了子女的父亲。我认为，除此之外的其他爱情，追求刺激的爱情，为排除寂寞而去寻找的爱情，都是道德败坏。

要记住，爱情首先意味着对你的爱侣的命运、前途承担责任。想借爱情寻欢作乐的人，是贪淫好色之徒，是堕落者。爱，首先意味着献给，把自己的精神力量献给爱侣，为他（她）缔造幸福。

夫妇一生在道德上的纯洁，取决于男女的婚前关系的性质，取决于在这种关系中道德情操的因素占何等重要位置。在爱情方面，"经验多"、"阅历深"是十分可怕的事。情侣在婚前的.品德关系越纯洁高尚，青年人——未来丈夫的道德义务感也就会越强烈。对女人的道德义务感，对她的前途的责任感，把青年人变成男子汉。纯洁的爱情使青年人健康成长；轻浮的爱情、消愁解闷的爱情使他们堕落。

一个人在家庭生活中的表现，常反映出他的真实道德面貌。遗憾的是，在我们生活中还能见到一些人，他们在外边给人一种愿为崇高目的献身的战士形象，但在家里却是一个利己主义者或暴君。有些人，按其道德发展水平，根本不具备结婚条件，他们娶妻或出嫁是一种严重的不道德行为，是对下一代犯罪。有人认为结婚可以不受阻拦地满足个人的本能。某些道德败坏的年轻人，尽管他们向对方一再恳求，发出诺言和誓语，但他们还是把结婚看做是一种权力，以便获得婚前未能获得的一切。任何法律也不能使缺乏内心联系的爱情保持久远。

要记住，人们一旦结婚，就不仅承担了法律的和物质的责任，而且承担了精神责任。社会的精神丰富取决于家庭关系。年轻夫妇有时在婚后头几个月就感到"失望"，让"爱情的诗篇"从身边消失。促成这种不和的原因可能多种多样，但主要有一点：年轻人以为一旦结婚，在肉体和精神结合方面就不会遇到任何阻力，爱情会给他们带来取之不尽的幸福。他们忘掉了爱情之火，姑且让我这样比喻，经常需要添加好燃料——多方面的精神生活。如果缺少这种燃料，爱情之火将会熄灭，冒出浓烟，使你自己和别人都遭殃。只有精神生活丰富的爱情，才能巩固家庭。

年轻人结婚后在更大程度上应是自己爱情的创造者，而不单是爱情乐趣的需求者。婚后，创造应当超过需求。在家庭生活的某一阶段，会突然发生丈夫和妻子把全部感情发挥净尽，以至不能给爱人展示什么新东西，不能给家庭精神生活提供什么新事物。在婚前，曾为短暂离别而饱尝过痛苦，可是婚后，彼此却水火不能相容，家庭生活变成了地狱。要记住，首先孩子因此吃到苦头。要成为一个完美的公民，首先就要关心社会的未来，关心我们的未来——孩子。你要记住：如果你产生建立家庭的意愿，你就应当好好检验一下自己——是否决心履行公民的义务。

心理观后感(篇10)

讨论方法对我们的要求；成功的讨论还取决于教师的人格特征。有的教师过分维护教师的尊严，对学生要求严格，发扬民主精神是不够的。在他的人格影响下，学生形成了服从和服从的人格。

但他们会缺乏批判思维能力。因此，好的讨论要求教师尊重学生的意见，即使是错误的，也不能随便否定。他们应该设法让学生通过自己的讨论澄清他们的理解。

教师平时总是对学生批评多，表扬少。心理学表明，批评只能让学生无所事事，却不能教会他们主动做什么。在平时受到过多批评的课堂上，按照学生不做的标准，纪律可能不坏。

但他们经常变得沉默寡言。运用讨论法要求学生积极配合教师，展示自己的聪明才智。因此，一个好的讨论需要教师看到学生积极的一面，培养学生敢于说甚至与老师争论的精神。

在讨论的条件下，教师对学生的直接控制减少，学生的自我控制被取代。但是教师又不能放弃自己的主导作用。在讨论中，学生们将向老师提问。老师应该立即回答吗？

如果发现学生在讨论中偏离主题，是否应立即引导他们进入主题？在会议开始后遇到冷场的局面，教师应怎么启发学生打破冷场的局面呢？教师必须机智地处理这些问题。

因此，好的讨论还需要教师满足学生的认知要求。

总之，演讲和讨论对教师人格的要求是不同的。演讲的效果主要取决于老师课前的充分准备和口才。讨论的效果主要取决于学生长期良好的认知和情感品质的形成。

而这种认知和情感方面的品质又是讨论法的教学目标。

心理观后感(篇11)

6。跟随领导：优秀的人是我们学习的榜样。我们经常与他们接触，这会是我们在生活和工作中不自觉地改变一些不良习惯，多征求他们的建议，多了解他们的思维方式，也会知道解决问题、提高能力得最佳途径。

7号。性格决定一切：销售和生活密切相关。只有当你有了被信任的基础，你才能赢得别人的青睐。当然，也包括顾客的信任和青睐。有了信任，生意就容易做了。

8. 启用天生的创造力：人的一生中应该不断坚持的是不断发掘自己的潜力和天赋，并且把它发挥到最大化，实际上我们每个人都有自己的专长，有些人天生聪明，有些人天生爱思考，这些都是需要我们坚持去保持并且发扬的。

9. 应用黄金法则：你想别人怎么对待你，你就首先要怎么对待别人，这是销售中的心理重要法则，在销售的过程中我们可以把自己想象成客户，这样可以帮助我们了解客户的心中所想，也可以帮助我们处理一些难缠的问题，“将军不打无准备之仗”，知己知彼方能百战百胜。

10个。付出成功所需的代价：成功比任何其他因素都重要。这是成功的最关键的一步。不要犹豫，坚持你的目标，付出你所有的努力。离成功不远。

最后谨以此句提醒鞭策自己：心有多大，舞台就有多宽，想到就要做到，努力锤炼自己，努力向成功靠近。

心理罪观后感收藏9篇

您是否也在苦恼怎么写好作品名的观后感呢？一些经典的电影是值得我们反复观看的，在观看时，我们都能从他身上学到许多。观后感是指看了某作品之后，把具体感受和得到的启示写成的文章，借助自己的观点感性理解来填充观后感，幼儿教师教育网小编希望您能阅读一下“心理罪观后感”相信它会给您带来不少启示，本篇文章希望能够为您的工作和生活提供帮助！

心理罪观后感 篇1

一分钟前刚刚看完《城市之光》，说实话，很少有能给我这么大的触动了，首先，是亚凡的回来，一个温柔，甚至有些怯懦的小姑娘变成了一个“问题少女”，且不说那一头蓝色的长发，粗俗的语言，只是那指间燃烧的香烟就可以看出来，在杨展和她失踪后她的遭遇。孙梅的死给亚凡带来打击无疑是巨大的，可是天使堂的消失和周院长的死，以及杨展的影响无疑是她出走的直接影响……

不得不说，方木，在几部中给我的触动是最大的，一个原本应当“没心没肺”的生活下去的大学生，因为吴晗，因为孙普成长成了一个冷俊，坚毅的人**察，或许真的像邰伟说的，这家伙不适合当**，因为他感性了，这一点从当时他在地下室击毙孙普就可以看得出来，而在《城市之光》中，他更是不惜一死，来使得江亚被逮捕。雷米老师真的给我们开了一个很大很大的玩笑，方木最后到底死了没有，如果没有那他是否就是那几个女学生口中所说的“九指”，为什么他不回来？如果他却是死了，那么那个右手中指玩好且DNA与方木不符的的神秘死者又是谁？

小弟一口气看完了《城市之光》，这篇拙作实乃有感而发，希望大家也来讨论讨论，方木死了没有？

【篇二：《心理罪》】

看完《心理罪》五部，第七个读者，画像，教化场，暗河，城市之光。心情和姐姐一样纠结。推荐给大学校园里孩子！如果我在中国大学校园里看了心理罪，会知道大学应该干什么。方木君，从一个和舍友们打闹的普通小孩，变成心思成熟的男生。

很好看的小说，也许不及日本侦探小说大排场加作案手法高明，但确凿是个恐怖，精彩，连贯，加有内涵的小说！

第七个读者，讲述了一个贫穷的学生仔的自卑，感谢舍友不杀之恩。

画像，心理障碍？台伟喜欢方木君，肆无忌惮出现在人家的寝室。

教化场，随机噩运？

暗河，糜烂物质？蛮喜欢这部，因为场景很多，有空壳的桑拿场，雪晶晶的山村等等。还有警察和匪徒激烈打斗……

城市之光，被雷到些许。讽刺没文化的网民。

方木君好多艳遇。不喜欢里面的任何女角，也不喜欢里面的任何男角。不讨厌廖亚凡，可以接受大结局，经历过很多事的男女想在一起，必须分开n年后相遇，此情节具有历史必然性。

我读到一半就猜到C市就是成都，省会，几环，再看到火锅就完全确定了，毕竟边看边想象小芮也在看，哈哈。

心理罪观后感 篇2

在正式开始阅读下载前，看了些相关的人物评析，对初登场的方木不太适应，阳光，开朗，能和他人打闹嬉戏肆意开玩笑(我从前传《第七个读者》看起，然后是《画像》、《教化场》、《暗河》、《城市之光》，最后才看的四个番外，没有前因后果的提示，可以自己推理)。不过，剧情推进得挺快，情节马上就展开了，从第一个案件发生起，方木内心就起了变化，可以说感知犯罪的天赋和敏感的心理分析就此被激发了，尽管此时的他更多依靠的是“感觉”，朦胧，未成系统，无法到达真相。当未来得及告白的恋人因他的“来不及”在他面前悲惨丧命时，才算是正式开启了他走向犯罪心理之路的钥匙吧。挟裹于巨大悲伤，他的善良、责任、勇敢与他同行，拉下了第一篇章的帷幕，却像巨兽扑来，硬生生将他拖进更为恐怖而挥散不去的噩梦——当然，这仅是一切的开端。

《画像》，我想给的标签是“邻家有儿初长成”，关于方木的成长，让人纠结心疼，尤其是陷于PTSD。《教化场》情节的脑洞很赞，心理剧、实验、斯金纳，不懂为啥会让我想起斯坦福监狱实验，打分噌噌噌往上扬。《暗河》像很多人说的更像部港式警匪片，不过也可能是为《城市之光》埋点情绪，或是转换种案件风格，毕竟对象一直都是变态凶杀案......方木选择了结的方式出人意料，却又恰恰符合他的性子。《城市之光》让我想起《死亡笔记》，将个人意志立为评判是非善恶的标准，以恶制恶，跨过法律准绳掠夺生命，但如果细究能发现二者间还是存在很大的区别，《死亡笔记》的本意不是探讨利用这一形式杀人的正确与否，但《城市之光》相反，也许这就是作者想带给我们思考和力量的。

关于方木，也许从被卷入心理罪开始，他就一直把自己视为赎罪的存在。他无法做到抽离案件本身，可以说因为案件本身与他个人休戚相关(当然也有些不是)，但我认为是他把感情注入其中，尽管这是心理分析的前提，但超过了那个度，就好似变成自己为难自己，身上始终沉重，一步步走得很艰难，最后以自己性命作为圈套的设局，亦或是种解脱(反击到录像带独白是大高潮大泪点)。不过，他是光啊，是真正的城市之光，怎么会在冲破黎明前被隐没呢，他依然带着自己的责任在善这条路上前行。

一步步看下来，作者对所有心理的描写特别细致，又深入到每个毛孔，建立画像的推理过程简直像标准答卷写论文，详细易懂，一点不深奥晦涩，所以在阅读下载过程中完全可以自己一边推理，凶手、手法、动机等等，反正我是推理得很有成就感，推荐阅读下载!

心理罪观后感 篇3

昨天刚把《心理罪4城市之光》读完，这本书已经是第二遍了。其实早在一年前已读完《心理罪》这部**了，可能当时是怀着好奇，读完也没想那么多，就觉得里面对案件的描写细致、文笔精湛。有一次，我甚至想，和圭吾东野这样的悬疑侦探的书相比，根本没有可比性。

但当我读完整本书时，我很高幸没有读完第一本就放弃了。

我之所以能把这部**读完第二遍，不是因为后面的案件有多么的复杂，破案的过程有多么的精彩，我觉得，作者的高明之处就在于把读者带入了其中，让读者不再是局外人，仿佛可以窥探到**或者受害者的内心。当我为第一个读者哭泣时，我发现我爱上了这本书。每读完一个故事，内心都感到十分沉重。

我曾经和室友开玩笑说，当我读完一本书，看着路上的路人，我会觉得他们很可怕，生活是多么艰难。

整套书共有五本，分别是前传《第七个读者》，《画像》，《教化场》，《暗河》，《城市之光》，讲述了主人公方木十年的故事。他从一个无知的法律系天才成长为一个铁石心肠的警察。他说，“暴力解决不了任何问题。相信暴力只会导致更多的暴力。如果天平总是倾斜的，让我来当砝码。

五本书是贯穿的，是对正义的提倡，恶行的痛斥。整部书的犯罪都有一个共同的特征“强烈的仪式感”。作者通过方木向读者传达的敬意，何尝又不是一种“仪式感”？

无论是在大火中一声不吭的乔教授，还是至死都保持持枪姿势护着身后小孩的丁树成，无一不让我肃然起敬热泪盈眶。

《教化场》是以教化场实验为历史背景推动现在教化场实验的，但是实际上过去的教化场实验是过分追求科学完美而忽视了人的尊严和价值，初衷其实是好的。然而，令人担忧的是，现行的教育领域实验，延续了以往实验的做法，忽视了它的精神。这一个只是为了个人名声而不顾一切的诱导别人复仇救赎自我而犯罪，不过实际上所谓的救赎并没有成功，反而让那些人变得更加压抑。

每当看到这里总会让我毛骨悚然，后背一阵阵凉意传来。

如果说《教化场》让我感到恐惧，那么接下来的《暗河》则让我感到心惊，因为作者完全把这个社会的现实表现出来了，和平只是表现，在很多地方还充斥着那些不为人知的黑暗，没有公平，没有正义，没有法律，金钱就是规则，权利就是规则。《暗河》中有几个特别能敲打人心的场景：一个是愚昧的村民们可以集体处决他人的生死，并且觉得自己这样做不需要负任何的责任。

这不仅让我想起了中国一些边远地区的农村，那里的每一个人的权利都是在没有法律的情况下由村长或村民决定的。我还记得方木看着村长处决一个村民，阻止不了他时的深深震惊和内疚。村长对方木说：

“我不杀你，我可以让被处决的人永远从村里消失，你们警察想查也查不到这个人，但你不一样，我如果杀了你，你的家人会四处寻找你，就有可能找到村里来，我不希望那样。”那个时候方木突然觉得这个世界颠倒了，地狱和天堂换了个位置，魔鬼光明正大的在世间行走。被带出村子的方木蒙着眼睛，绑着领带，心里气愤底发誓要把这些妖魔下地狱。

还有一个场景是郑霖和他的两个兄弟为了救三个被拐卖的女孩而落入熔炉中，三条好汉，三个警察，在生命的最后一刻爆发出了一声怒吼，这既是对兄弟之情的义气，职业的忠诚，也是对良心的忠贞。看到这里的时候，我早已泪流满面，我不知道什么是震撼、伟大，但心口仿佛被什么东西堵住了，有好多想说的话被硬生生的塞了下去。用这本书的话说，更不用说尸体了，连dna都被破坏了。

倘若说《教化场》和《暗河》让我感到恐惧和心惊，那《城市之光》给我更多的是恐慌。这是五本书中我最喜欢的一本，也是我把所有的感情都倾注在这部电影中的一本。这一本讲得是一个自诩为城市之光的人用犯罪制裁在社会**中受到鄙夷批判的人的生死，并且他在社会中受到鼓励追捧表扬，是的，你没看错，表扬，那些人都觉得城市之光在法律下犯罪是件大快人心的事情。

因为他代表了他内心的暴力欲望，他们几乎都投票给了城市之光，在他最后一任法官的时候杀死了不公正的法官。**这不仅是中国所有人的想法，也是一些警察的想法，他们总觉得自己现在在保护更多该死的人。这让我感到了极度的恐慌。

也许我们会嘲笑投票的人，或者同情他们的无知。但是实上，我们每天都在观察自己的生活吗？其实每个人都有愤怒，这个愤怒可能是来自早上因为迟到被记了名字的老师，也可能是来自一个中午午休打扰到自己休息的室友，但是在网络上，每个人都不认为自己是被愤怒情绪控制投下的那一票，而认为自己是实践正义的英雄、主宰者。

找别人的问题和缺点太容易了。这个社会黑暗腐朽，道德沦丧！当我们在指责别人的时候，就不需要去面对自己的无力和缺陷了。连环杀手城市之光，正是这一切情感的结晶和执行者。

但是不要忘记人人都有缺点，当这个缺点被找出来就会成为别人愤怒的出口。这是另外一个人，但我不知道下一秒会是谁。所有人，都有可能成为受害者。

写在这里的我几乎下意识地吞了一口口水，眼睛变得空洞而迷茫。我不知道我们生活的社会会不会有这样一个人，但不可否认的是，在我的心里，我希望这个社会会有这样一个人，我相信会有很多人和我有同样的想法。当你对这个社会的**和那些憎恨的人感到愤怒不堪，恰巧在网络上会出现一个投票平台来让你决定这些人的生死时，我相信你会和我一样，不会考虑会有什么的后果和承担什么样的责任，会在第一时间投下制裁他死的那一票，然后兴奋激动的坐在电脑面前等待制裁者把他制裁，那一刻你无比畅快的心情我相信不单单是能用言语形容出来的。

我不知道这个社会是怎么了，现在的我还在读大学，但我越来越对出入社会感到害怕和恐慌，不知道当这些真正出现的时候，我会怎么办，是和他们同流合污，还是漠不关心，还是一样有着无比畅快的心情。这个社会中会有各种形形色色的人，因为三观和很多的不同，我们或多或少对会对其他的人有敌意，总会在心里想着他今天出门被车撞了或是出现什么意外，亦或是被哪个极度讨厌他的人打伤或打死，在也不要出现在我的生活当中就好了。这时我们就会希望会有像**里城市之光这样的一个人，对这些做出制裁，同时也会是自己亲手决定他的生命，亲眼看到他死，而不用付出任何的代价和背负怎样的法律责任，到了第二天还是那个像往常一样上班，上学，待人彬彬有礼，做事认认真真的“好人”。

暴力固然强大，然而，更强大的，是勇气及彼此的原谅。作者如是说。所有的牺牲都是在黑暗中点燃一盏灯。所有的牺牲都是为了让更多的人走进阳光下，真正的欢笑，肆无忌惮的哭泣。

所幸《城市之光》给我的不只是负面的黑暗、社会的腐朽，和以城市之光自居的犯罪分子，更多的我觉得方木才是城市之光。和其他警察不一样，他单纯的认为****也应该是由法律来执行，他会为那些投票杀死法官的人感到愤怒，他会为制裁“城市之光”而不断周旋甚至哪怕会赔上自己的性命也在所不惜，我觉得这样的人才是真正的警察，才能配得上城市之光这个称号。现在这个社会看似平静无波动，安宁而平和，但时间一久社会就会乱套，而这个时候有一个人用自己的荣誉和生命揭穿了事实抚平了社会中的负能量，这才是真正要走的路。

文章最后在一所学校几个和方木交好的警察听到了一个让学生又爱又恨的“九指”老师，他们在期待走过来的那个人是方木，也在害怕那个人不是方木。作者最后没有写那个人是不是方木，但我真心希望那个人是方木，他还有没死，虽然他不是传统意义上的好警察，但他的责任感强正义感强，是个让人喜欢的警察，我不想他死因为我不想城市的光就这样熄灭，如果死了，我希望会有那么一个人代表方木所代表的精神继续延续下去，只有人没死完，那么这种精神就不会消失。

写到这里也就快要结束了，我心里的一块大石头也终于落了下来，从口中呼出了一口浓浓的浊气。感谢雷米叔叔让《心理罪》成为了我记忆中的一部分，诚如他在书中所写：方木已经从纸上站了起来，游离于空气和阳光下。

我是他的创造者，但我不能再决定他的命运。我期待着，有一天，他会回来对我说，嗨，雷米，你想听我的故事吗？同样，我也希望有一天方木会回来对我说，嗨，赵祖桐，你想听我的故事嘛？

我不知道出入社会后的我们会因所处环境的不同变成什么样子，但我希望我们不要做一个“好人”，更不要做一个“坏人”，凭着自己的心走就好，不要做违背自己良心的事，做自己就好。如果连自己都做不到，那么也就不配称之为“人”了。最后送给大家一段话：

所谓好的、坏的、美的、丑的、善的、恶的，都只存乎一心。死亡或者生存，都足以让我们心存感激。在人生的列车上，我们只是彼此的旅伴。

我所要做的就是保留你的票根，告诉别人如何学会更好地生活，避免最糟糕的死亡。

心理罪观后感 篇4

《心理罪》读后感600字：

“我想，每一个写作者都应当具有一定的社会责任感。在你写下文字的同时，要对那些可能会受你的文字影响的人们负责。所以，恐怖也好，悬疑也好，永远只能是外衣。

我们要用作品表达出对人性善良一面的追求与赞美，扶助羸弱者，警示骄横者，给苦苦徜徉于尘世间的饮食男女们些许安慰。”这是心理罪的作者雷米写的一句话。在所有的书中唯有《心理罪》让我欲罢不能，而《心理罪》的所有系列中我最喜欢的是《城市之光》，印象最深的是一个连环杀手自喻为城市之光，讲网络上所谓的坏人绑起来，让城市中所有的人通过网络投票的方式来决定他们的生死。

每个人都有讨厌的人，也会有自己的缺点。当有一天别人的缺点被放大。你会不会是其中一个愤怒的批判别人中的一个，当你的一个小小的恶念亦或是一个小小的举动决定了别人的生死的时候，你会不会感到害怕。读后感·在如今的网络世界，许多的人有意或者无意的做了键盘杀手，盲目跟风，谁又能知道你的小小一句话会不会成为压倒骆驼的最后一根草。

不要成为背后的凶手，人性的冷暖，恶魔或天使总是在我们的一念之间。永远不要觉得自己的一句随意的话不会对别人造成伤害。自己对自己的选择一定要慎重。

不要随波逐流，对别人保留善意。不要因为可以对自己的话不负责任就随意批判，不要不了解事实真相，就自己想象，不要觉得自己的举动不会对别人造成伤害，设身处地的为别人着想，己所不欲，勿施于人。一个微笑是最温暖的举动。一句没关系，谢谢是最动听的话。

不要吝啬，善于给予。愿这个世界美好，愿你我生而为人请务必善良。写稿人：李春蕾

心理罪观后感 篇5

前边挺吸引人的，最喜欢第一章的宿舍里平凡生活的描写，在宿舍看代入感有点强，吓着了。不过后边就开始戏剧化了，主角越来越神化，每次只身犯险总能化险为夷，我心都提到嗓子眼，挂了咋办特别是在地下暗河里那段，这更像是方木传。推理情节（特别是到后边）感觉有些不太符合常理，比如魏巍假装植物人，这个可以逃掉医院的检查程序？就算是为了塑造方木的强大敌人，魏巍也有点神乎其神了，反观前边第七个读者开始的几章可能要比这个真实一些。主角学生时代之后的感情线简直太牵强，尤其是城市之光那章，气的我直接跳过了。还有，虽然这本书讲的是心理罪，跟心理扭曲有关，可能是没怎么感受过，感叹心理扭曲的可怕之时也对案件作案动机的强加性表示怀疑。我还是更喜欢东野圭吾老先生的推理小说，案情不是为了表现个人而发生，而是生存，而是掩盖，而不是变态地挑衅警方：快来抓我啊。不喷，总的还是喜欢雷米大大的，毕竟写这么大一个故事，而且其间串联线索也还说的过去，不太深究的话。

心理罪观后感 篇6

《心理罪》读后感影评600字：

文：菁菁的日常分享。作者雷米是公安部直属学院教授，精通犯罪心理学和刑侦学。按照作者的推荐顺序，《心理罪》系列第一本是《第七个读者》，全书没有废话，没有故布疑阵，引人入胜，交代了主角方木的学生时代，为后面的故事和人物性格埋下了伏笔。

第二本《画像》，利用人的心理来操控别人，真的非常可怕。凶手一直模仿世界上的著名杀人案件来杀人，情节紧凑。我还蛮喜欢看这种连环杀人案件的。

《教化场》这本书是这个系列里我最喜欢的一本，为了心理研究，制造一些能摧毁人的场景，硬生生改变了人的命运，由此引发了一连串的悲剧。人的心理真是捉摸不透。很容易就被伤害，很容易就种下仇恨，很容易就被仇恨蒙了眼。可是很多加害者，往往也是无辜的受害者。从心理上摧毁一个人，其实很容易。

《暗河》，我觉得这本书是这个系列里最黑暗的。完全不知道方木在想什么，不愿相信任何人，信了不该信的，赔掉了许多人。说太多就剧透了。感觉在上一个案件中，还活生生的人，就不在了，心里感觉也是很奇怪。觉得这个故事结尾没有交代好，感觉凸显了男主光环，却少了心理的推理。

《城市之光》，心理罪系列最后一本，这本跟暗黑者有点相似，有个执行者去消灭社会的上的罪恶，在法律无法给一个人定罪的时候，如果有个执行者出来给这些人定罪，是对还是错？当“执行者”把自己当成城市之光后，他是否就会开始滥杀无辜了呢？当看到全市人民一起投票审判“罪人”时是很可怕的，就像现在的网络一样，每个人都可能在无形中也当了共犯。这本书也拍成电影了，邓超演的，我感觉拍的还不错。大家感兴趣可以看看。

心理罪观后感 篇7

《心理罪》网剧版，方木和亚凡交换了秘密，结果亚凡的母亲为心爱的吴涵背锅，而跳楼自杀，剧情因此进入高潮，吴涵想杀掉宿舍的所有人，方木因为知道了秘密，识破了吴涵的计划，保护了室友。方木是否幸运？网剧和小说，他亲情和爱情无法兼得，网剧中，他是孤儿，陈希没有死掉（小说中，陈希被吴涵杀死，但父母关心照顾着他）。

方木是犯罪心理学画像的天才，也因为他经历常人无法经历的事情，目睹身边的朋友，一个一个的死去，多么虐人，多么心痛。就像鲁迅先生所说“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀，在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！”也正因为方木敢于正视淋漓的鲜血，克服自己的障碍，才有我们眼中那个有血有肉的破案天才。

心理罪观后感 篇8

真的非常感动，也非常的令人深省。

也许是看了番外的缘故，知道最后是魏巍救了方木，有些不可置信，但仍觉得这个世上其实是有光明存在的，是那一个个墓碑上的无名人，是那一束束纯洁的百合。《心理罪》也许就告诉我们这样一个道理。正义可能会迟到，但永远不会缺席。因为有一群正直果敢的警察不惜牺牲生命也在守护者我们，我们应该对他们有崇高的敬意。

《心理罪》系列印象最深的可能就是《暗河》了，最让人觉得心痛，也最让人觉得无计可施，贴近我们生活的最大犯罪，当看到郑霖三人被注入钢块中的时候真的非常痛心，他们用生命拯救了四个被拐儿童，用生命在为自己的战友谱写出新的篇章。那条背负着拐卖儿童的暗河，未见光明，生长在其中的盲鱼，亦不懂何为光明，它们将自己的眼睛退化了，藏匿于黑暗。但丁树成，邢至森的死，会让这条暗河重见光明，无关一切，只关正义，只关人性。

最后，我不太喜欢廖亚凡这个人设，甚至关于她悲惨的遭遇，我只能略表同情，也许是社会将她变成那个样子，但是我却不能容忍我去喜欢这样的一个女生。最后，还是希望方木能够好好的珍视米楠，她是一个好女孩。

心理罪观后感 篇9

说句玩笑话，魏巍才是最终的大“oss”，哈哈。看完最后的大结局，心下居然一片寂静，该死的死了，该活的在机缘巧合下活了下来。不禁感叹这个女人真的很不简单。方木可能都没想到，自己在墓园的无心宽恕，竟成了最后一根救命稻草。我想魏巍之前是被仇恨侵蚀了才做出那些看似不可饶恕的举动，她后来说其实该死的是她，但我不觉得啊，多了不起的一个女人，拯救了这个城市的最后一缕光。所有的错，大概都是因为太爱孙普了吧。错也是源于爱，恨也是源于爱，改正错误，嗯，一切皆因爱。爱是伟大的，正如在《教化场》一部所体现出的，ptsd的治愈方法，就是爱。

我是从网剧投奔到书来的，本来不想看书，结果大致翻了一下，发现剧情相差很多，这才激发了我重新阅读的兴趣。看完以后，惊呼一声：原来剧情是如此波澜起伏！跟剧里的太不一样了。网剧里没有书中那么多人物，没有肖望，没有杨锦城，没有邢璐，没有郑霖……很多的情节都被省略了，我想应该是为了剧的铺排，所以简化了人物关系，很庆幸，我又读了一遍书，重新认识了他们。

说说人物吧，我真的真的真的真的好喜欢米楠，多么希望米楠和方木在一起，可是……亚凡死了，亚凡是无辜的，这个孩子真的可怜，像赵大姐说的，没过上一天好日子。我也很心疼亚凡。方木呢？方木是个容易活在自己感情世界中的人，因为愧疚因为责任，他这辈子都不会选择和米楠在一起，一定是的……

故事结束了，一个又一个鲜活的人物就这样留在了我们的脑海中。伴着他们的死去、重生，我们也渐渐认识了自己，认识了这个世界。死亡好像无时无刻不在环绕着我们。幸福好远，又好近。

无论如何，活着的人都要好好活下去啊，因为你真的不知道，是谁为了守护我们的生命，负重前行。米楠要幸福，方木也是，还有最后那个101的小女孩，希望你能健康地长大，然后，快快乐乐地活下去。

心理课观后感精华8篇

写下观后感可以让我们更好地把握作品的主题和思想，一篇优秀的观后感是可以感动人心，打动读者的，此时你或许正为写作品名观后感而烦恼吧？幼儿教师教育网小编为您准备了以下关于“心理课观后感”的范文，我们欢迎您来到我们的网站发现我们为您服务的内容！

心理课观后感 篇1

心理健康教育课体会

心理健康是指精神、活动正常、心理素质好。大多与遗传(基因)相关。既能过着平平淡淡的日子，也能经受各种事件的发生。心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合。心理健康教育课体会，欢迎阅读。

心理健康教育课体会一：

来到新晓掰指算算已有两个年头了，本学期中我校建立了“阳光心语室”，我光荣的成为了心语室的一位志愿者，孩子们心中的“知心姐姐”。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。从此以后对一些心理学的知识不由的留心注意起来了。

我们的宗旨是为学生在校期间的心理适应与发展提供心理辅导服务，使学生能适应学习、生活、人际关系环境，认识和发挥自身优势，缓解情绪困扰，消除心理危机，增强自信心和克服困难的能力。特别是我们学校的寄宿生，在校时间长，家庭生活环境复杂。造成了很多孩子心理的危机和困惑。

在此过程中，我们也收到了很多同学的来信，针对孩子们的问题我们进行了分类回信，最大程度的给予了心灵的帮助。

本学期3月26日，我很荣幸的同李主任参加了太原市中小学心理教育教学的年会，听了名师们的示范课。下面是我对此次活动的一些感想和大家来分享交流。对我影响最深刻的是那节由尖草坪一中朱洪杰老师讲的“唠叨、暴躁的表现”课堂中围绕学生在家都发生多被父母唠叨的事情，在这过程中孩子是如何应对的?为什么会造成家长唠叨以至于暴躁的表现呢?老师设计了这么几个大问题来进行的。其中又在小环节中有一个特别精彩的部分让我至今难忘，学生经过讨论老师提出的在家什么时候会让家长唠叨发脾气，以情景模拟的形式变现的淋漓尽致。当时场下也是掌声不断啊!这足以证明学生是能够理解体会到家长的心理角度的。在此老师也进行了总结分析：

1、现在都是独生子女，家长的期望值过高;

2、父母的工作压力大;后面又通过播放老师对家长的一次采访录音，学生在课堂中听到了家长的心声。家长对孩子唠叨、发脾气的那份无奈;家长担心孩子的理由。学生通过课件上的父母是如何为自己的孩子时，那份真挚的爱时，联系实际你又是如何用自己的实际行动来感恩父母的?能为父母做些什么?要求眼前就能做到的，要具体，有可行性。这时孩子们动手写出了自己的行动计划。在课后老师还留了作业，那就是“给父母的一份信”。学会用感恩的心去感恩父母用实际行动来感恩父母。课后的总结那就是：让学生理解父母，让父母理解学生，让理解搭起孩子与父母的桥梁。

那么具体自己的工作中又该怎么做呢?自己也在不断的查找资料寻求解决的方法和途径。以下是自己的一些片面见解仅供参考。希望也能让老师们进行尝试和体会。

给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;顺孩子之天性，让他们快乐的成长。

创设优美、安全、舒适的物质环境。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。

校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。

心理健康教育课体会二：

听了杨老师的专题讲座，使我懂得心理健康教育要面向全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且需要健康的心理状态和良好的社会适应能力。经过这次心理健康教育的学习,我的收获很大。不仅学习了许多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性。以下是我学习后的一些心得：

通过一线的教学经历，深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。

教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢?一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级氛围中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理健康方面的有关知识，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。

在考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导帮助。在对学生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别咨询辅导，另一方面也进行了个别谈心与辅导。通过学校开通的心理咨询箱，打通教师和学生的心理通道，及时了解学生的真实思想，帮助学生解决心理困惑。

以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能肤浅，切记心理健康的前提是身体健康!重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的不足，这样才能更有效的帮助我们身边的人，希望我们都能保持开阔的心境，良好的心态! 心理健康教育课体会三：

当我知道我们要上心理健康教育课的时候，我非常的不高兴，难得双休日我们有时间可以好好玩，晚上还要去上课，我当初也觉得心理课是一门很枯燥的课，无非就是给我们讲一些理论、认识一些心理名词、心理疾病、叫我们如何自我调节等等，可是在我上了第一节课后，我就知道我错了。老师的课并不无聊，课堂气氛很活跃，老师会与我们在课堂上进行一些交流，让我们当堂表达自己的想法。

在我的印象中，上课一般用的只是脑，大脑不停地思考问题解答问题、记忆等，但心理课不一样，它给我的感觉是心灵的解剖，它的内容大部分都与我们有关，我们会很诚实的上这门课，因为我们想更多更好更准确的了解自己。这是我上心理课给我的最大的感受，是一种自己与自己的对话，是一种反思一种自我省视，心灵的安抚，当然，这只是一方面，有些课时给我的更多的是快乐和知识。上老师的课很轻松很愉快，相比往常这个时间段我会在宿舍玩手机玩电脑愉快多了，是发自内心的感受，也肯定比我在宿舍浪费时间值得多了，但是需要说明的是就算老师的课不愉快它也比我在宿舍值得，因为上课接受知识本身就是一件很有价值的事情，只是我们大多时候心里不愿意，它便变得与我们相处的不好。我都觉得可惜，因为我因其他的事情逃过课，现在也不明白当初为什么会觉得心理课是枯燥的。我往往还在没弄清楚对象、还在不了解对象的时候就做出判断，然后就会影响我对这个事物的看法，这是不好的。

第一节课老师让我们互相认识，学会自我介绍，当堂认识两个新的同学，还让同学给我们示范。我胆子比较小，老师让同学上去的时候我有在庆幸自己没点到，老师找了坐在角落里、不太起眼的同学。课堂很是活跃，尤其是同学上去认识新朋友的时候。当然也有相对不轻松的时候，就是给我们讲道理的时候。

心理课观后感 篇2

星期六早上，我睁开眼睛的一条缝，感觉四周一片朦胧。再一看表，呀！不好，7:35了，马上就要播那套专题教育节目了，我得加速。我风风火火地洗脸、刷牙，以迅雷不及掩耳之势，一屁股坐在板凳上，津津有味地看了起来。

这套教育节目的主题是“学习考试好帮手”。专家从三个部分来讲，分别是：考试前、考试中、考试后。看似是讲解考试，其实，这里面还穿插了学习方法，比如专家讲了两种记忆法，我觉得“及时复习”法特别好，专家还特意引用了孔子的一句名言“温故而知新”。中间，专家也给我们举了个例子。从小学到高三所有的课程共有200多本书，在短暂时间内，根本不可能全部复习得非常透彻，那该怎样做呢？方法很简单，你每天晚上，先去学习巩固今天学习的知识，然后再复习以前的，最后预习一下明天该学的内容，把不懂的地方标记出来，明天老师讲时重点听，这样听课就有目标、有重点了，既不会把知识遗忘掉，又可以最快掌握新知识识，这何尝不是个两全其美的办法？人人都会遗忘，试想一下，如果你学过的知识不复习，第二天，就会忘掉百分之十，第三天，就又会忘掉百分之十五，第四天，百分之二十的知识不存在了，第五天，百分之二十五的知识又跑掉了，周末，百分之三十的知识再次被遗忘。就这样，一星期不复习，所有的新知识就会从你脑子里消失了，这是多么严重的后果啊，我们何不用每天的一点点时间来赚回所学的知识呢？这样，拥有全部好处的就是我们自己呀，为何何乐而不为呢？再就是每天把平时学习中的难点及重点知识记录下来，贴在卧室墙上，闲着或临睡觉时看上几眼，时间长了就会自然记在脑子里了，可以说这是一种事半功倍的方法。

看了这套教育节目，的确让我很受启发，我不但懂得了一些好得学习方法，而且也了解了一些考试技巧，今后在考试学习中，我一定好好运用这些方法技巧，这样我的学习成绩，定会“百尺竿头，更进一步”！

心理课观后感 篇3

哈佛心理课读后感

我读了《哈佛心理课》的第三章——善待自己，靠近幸福之门，之后，我的感触很大。下面小编为大家带来关于哈佛心理课读后感范文，希望能帮助到大家。

哈佛心理课读后感1 我读了《哈佛心理课》的第三章——善待自己，靠近幸福之门，之后，我的感触很大。 里面讲了一个盲人作家，后天性失明。由朋友扶进饭店时，就因为服务员说了一句：“醉成这样可不能再喝了”，而因此感到高兴。盲人作家坚持不使用盲文，因为和正常人一样写作可以令他快乐。有一次他还因为笔里没了墨水而空写一个晚上的稿子，第二天把朋友叫来整理时才知道，之后他提起这件事来还一笑了之。 作为正常人的我们，不仅要庆幸我们没有这个盲人作家倒霉，还要珍惜我们现在所拥有的，而不是拿到手了又去奢求另一个，等到我们真正失去了我们所拥有的东西时，才知道珍惜并且狠狠地责骂自己。 春天来了，我们讨厌春天的雨水和潮湿，苦盼着秋天快点到来，秋天到来之后，我们讨厌秋天的干燥，又盼着春天到来;夏天来了，我们讨厌夏天的炎热，苦盼着冬天快点到来，冬天到来之后，我们讨厌冬天的寒风袭袭，又盼着夏天的到来……世界上又有谁不会这样呢?年复一年日复一日，我们的生活，就在哀怨和责骂声中度过，显然不知道，我们所盼的已经来了，憎恨的已经去了。 “幸福不是没有得到的和失去的，而是你现在拥有的和正在发生的。”现在我们周围有亲人环绕，学校里有同学和伙伴陪同，我们却还不满足。我们认为亲人?嗦、老师暴力、同学不讲理，这些都是由于我们的不满足所导致的。如果我们像山里孩子那样不能读书、不能温饱，如果我们远在他乡，我们定会想起以前我们所拥有的，再去珍惜它。 有人说生活很残酷，我不这样认为，我认为生活很完美。我有家人的陪伴，有同学和朋友在学业上共同进步、在校园里共同玩耍，有老师授予我知识，教会我怎样做人。我是世界上最幸福的人!“知足常乐”，我不与别人攀比，不与别人斤斤计较，我跟他们就已经是天壤之别。 当你认为这个世界是地狱时，它便是地狱;当你认为这个世界是天堂时，它便是天堂!我们可以把自己推向地狱的边缘，也可以步入天堂，一切都取决于心理，你心里怎么想，这个世界便是什么样。 明智的人，选择的是天堂;愚蠢的人，选择的是地狱。我们生活的是否幸福，取决于我们的思想!(严玉珍) 哈佛心理课读后感2 这本书真的写的很好，从看到目录之后，就已经有感觉了。因为目录中实实在在的、质朴而平凡的语句，很能打动人心，给人一种温暖的感觉，触动我们的心里最柔软的部分。作为现代忙碌的都市人，我们已经被太多的说不上来的东西包围了，耳朵听不到，眼睛看不到。每天的工作、家庭琐事、孩子的健康、学习、个性发展，等等，请问我们经常想到幸福这个词了吗?你感到自己幸福了吗?可能很多人经常会说的都是对生活和工作等各个方面的唠叨和抱怨吧。相信大家应该有同感。 这本书中我重点关注了两个章节：友情是温暖我们的心灵鸡汤，学会感恩才能体味幸福。 古人云：千金易得，知己难求;人生得一知己足矣!俗语也说：在家靠父母，出外靠朋友。这都说明了一件事：朋友在我们人生中扮演着非常重要的角色。每个人都希望能有朋友，多多益善，谁又会嫌朋友多呢?而我们的心灵对友情的渴望就像干涸的土地需要水的滋润一样。相信有朋友的人，生活会快乐很多。书中写到：要想得到珍贵的友谊，就不要自私、远离刻薄、不要吝啬，要学会包容、关心别人、替别人着想、和朋友分享快乐，读后感《《哈佛幸福课》读后感1500字》。在这个世界上，没有谁能够孤独前行，也没有谁离开朋友而不觉感伤。没有朋友相陪的人生是寂寞的人生。所以，珍惜我们现有的朋友，在未来的日子里去交更多的朋友吧。 心理学家认为，感恩是个体对他人、社会和自然给予的.恩惠在内心的认可，是个体接受被认为珍贵的、有价值的和利他的帮助后出现的一种情感。懂得感恩代表一个人对生活有着淡然而乐观的态度，他更多地看到了生活给予自己的好处并且对这好处感激不尽，由此，他也更懂得幸福的含义，更能体味幸福的滋味。 俗语说：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩是一种生活态度。感恩父母，感恩家人，感恩朋友，人应该懂得感恩生活，感恩逆境和敌人。不懂感恩将会是人生最大的不幸，因为不懂感恩的人根本就没有体味幸福生活的能力，他们的内心已经麻木，没有了人情味。 生活中，善待他人就是善待自己。所谓“送人玫瑰，手有余香”，“帮人发达，自己沾光”，说的就是这个道理。善于发现生活中的美好，以感恩的心善待他人，而感恩不只是一种单向的付出，它让我们在施与的同时感受到了生命的阳光和感动，领略了幸福的真谛。生活中，我们始终处在社会这个大环境里，任何人对我们的帮助，我们都要心怀感恩，包括与我们素不相识的人。因此我们要及时地向帮助过我们的他们表达自己的谢意，学会说最简单的两个字：“谢谢”。用真诚的善心、不带如何私心杂念的，不去为了做善事而做善事，从小事做起，从一点一滴做起，不要因为善小而不为。俗话说：“多做善事，福未到但祸已远离;多做恶事，祸未到但福已远离。”所以，试着每天去做一些自己力所能及的善事吧，在不断给予的过程中，会收获更多的幸福! 其实，幸福感原本潜藏在人们的内心深处，但它往往被来自生活的不良情绪与压力所掩盖，导致人们无法将其发掘，因而觉得自己不幸福，甚至最终失去寻找幸福的欲望。幸福本来是离人们很近的，只要你愿意伸出手，就能够得到。 哈佛心理课读后感3 本书主要讲了哈佛的心理管理：如果无法回避痛苦就举会享受痛苦、哈佛的成功心理：没有人可以随随便便成功、哈佛的人格心理：认清自己并管理好自己、哈佛的宽容意识：宽容其实就是放下对自己的惩罚等内容。　哈佛心理课的读后感，来自淘宝网的网友：如果你像一朵小花一样脆弱，你的朋友就会建议你去看心理医生。而事实是，你是相当坚强的，绝对比他们认为的要强大。我告诉那些刚刚经历过困境的人们的忠告只有一条：那就是——坚持下去。当一个人在与人比较中尽获自信时，他要学会与自己比较来获得自谦;而当他在与人比较中尽获自卑时，他要学会与自己比较来获得自信。哈佛心理课的读后感，来自淘宝网的网友：每个人都相信活在当下是很重要的，但没有人相信他们并没有活在当下。积极地注意新事物——保持专注——是活在当下的方法。为了提高幸福感，少担心那些遥不可及的欢乐，而要找到微小但是源源不断的快乐源泉。 哈佛心理课读后感4 人们的思想和意志力常常会在外部环境影响下受到波动，甚至彻底改变，决定成功的往往就是最后一步的坚持，但是很多人都放弃了 想要获得创造性思维，我们必须彻底抛弃过去的习惯，立刻改变现状，也就是说有创意的人必须承担风险。 失败者之所以失败，主要是因为他们妄自菲薄。如果你立志做一件事，那么一定要相信自己能做到。一个不看重自己的人，就算话说得再对，人们也会对他充满质疑 认真总结一次，认识就会提高一次。在人生的道路上，没有人能够永久不停歇地一直持续加速，全力奔跑。只有懂得在适当的时候停下来的人，才懂得如何在关键的时候加速。在日常生活与工作中，我们应该在该休息的时候适当休息，在能放松的时候尽量放松，在该停下来的时候果断停下来。只有学会为自己集聚能量，才能在紧要关头全力冲刺，笑到最后。 别人给予的，永远都不会真正属于你，请记住：没有什么神明可以保佑你，帮助你摆脱现状的人只有你自己。你必须学会忍耐和坚持。当走完黑暗和苦难的隧道后，你就会发现平凡如沙粒的自己，在不知不觉中已经成为一颗闪耀的珍珠 贫穷会影响家庭的稳定性，怎样致富，怎样获得足够的经济资源，是每个人必须面对，也必须解决的问题。因此，设法致富是一种很重要的积极心态。 一个务实的人，会从小处着眼，从大处着手，即使有长远的目标，也不会放弃微小的利润，不要小看小生意没有句话叫“船小好调头，小生意做起来很容易，而且也容易将财富的雪球越滚越大” 见好就收不只可以保住现有的收入，更是一种以退为进的战术，运用好这种战术，就能为各种财富角逐场中的常胜将军 人在面对自己内心的消沉与不满情绪时，要及时找到发泄途径，不要打压自己的情绪，也不要隐瞒自己的不快，这样我们工作起来才会更有效率，生活才会更有质量。 人的心胸宽广了，自然就会不随便生气了。若碰到点小事就生气，则说明你的心胸狭窄，还需要继续修炼 林肯曾经说过：宁可给一条狗让路，也比被他咬一口好，一旦被咬伤了，即使把狗杀了，也不会挽回什么，得不偿失 控制不住自己情绪的人会给他人一种不成熟的感觉，你肯定知道，那些说哭就哭，说笑就笑，说生气就生气的行为往往只有在小孩子身上才会发生，用在孩子身上可以总结为天真无邪，但是发生在成年人身上，人们难免会对这个人的人格成熟度产生怀疑。 哈佛心理课读后感5 控制不住自己情绪的人，会被他人看轻，认为是软弱的表现 成功人士通常拒绝与卑微为伍，因为他们深知，自卑的感觉会把自己拖垮。一个人的内心如果被自卑感所占据，那么心灵会受到严重的束缚，创造力也会受到影响。 有自卑感的人会经常拿自己的缺点和别人的优点相比较，结果越比越觉得自己不行，从而形成自卑心理。自卑的根源在于对自己的评价低于自身的实际水平，不能正确为自己的人生坐标。 对于任何人来说，幸福都是具有很强的感染力的，因为每个人对幸福的认识各不相同，所以获得幸福的方法自热也各不相同。 关于幸福的十条建议：尊重你内心的想法;多与朋友聚会;理智接受失败;平静的接纳自己;让生活变得简单;养成锻炼的好习惯;良好的睡眠;学会帮助他人;做个勇敢的人;学会感恩 木桶定律的三个推论：一、只有当木桶壁上的所有木板高度都一致时，木桶才算真正盛满了水;如果这个木桶里有一块木板高度不够，木桶就不可能装满水。二、超出最低木板的其他木板所超出的部分是没有用途的，超出部分越多，浪费的越多。三、想要增加木桶的容量，就必须想方设法增加木桶的整体高度。因此，只有全面提升自己的能力水平，才能获得美满的人生。 人生的道路漫长而崎岖，难免会有迷茫、困惑、怀疑与低落的时候，当你感到无所适从，迷失方向的时候，需要一把清扫心灵的扫把，将心灵的尘埃聚集起来然后扫进垃圾桶。这样一来，你的心灵就会在不断的清扫中慢慢变得平静，对未来的人生道路有更加清醒的认识。 宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天上云卷云舒。胜不骄，败不馁，心境通明，泰然处之，这才是从容的真正要义。 人生的价值不仅体现在获得成功的时候，还体现在为了获得成功而不断努力尝试的过程中。尝试是塑造卓越、杰出人生的一种方式，是事业获得成功的一条重要途径。 法国作家雨果曾说过：思想不仅可以使天堂变成地狱，还可以使地狱变成天堂。无论是对将来还是过去的事，我们都要用乐观的心态去面对。 如果一个人经常保持乐观的心态，遇到问题时，他得到满意的结果的可能性会比普通人高出20% 现实生活中，很多人被过去的背景、学识、专长所局限，放不下架子，结果常常陷入进退两难的境地。我们只有定期给自己复位归零，清除心灵的污染，才能更好地投入工作与生活。

心理课观后感 篇4

随着时代的不断进步，生活节奏的不断加快，我们都面临着许许多多的压力，在中小学的时候，我们面临着应试教育，所以我们要不断的读书、考试，因为只有这样我们才可以考上好的中学、大学。但是现在我们考上大学了，这些压力就离我们远去了吗?答案是否定的，在大学里我们同样要面对很多的压力，有考试的压力，还有就业的压力。这么多的压力压得我们喘不过气来。所以，对于我们大学生来说，学习心理健康课是必不可少的。

在心理课上，我知道了所谓的健康不仅仅是指身体上的完整和正常，而是一种在身体上、心理上和社会上的完满状态，而不仅是没有疾病和虚弱的状态。心理健康是指个体在适应环境的过程中，心理、心理和社会性方面达成一致，保持良好的心理功能状态。即一种高效而满意的持续的心理状态;知、情、意、行、人格完整和协调，能适应社会。通俗的描述心理健康，是指一个人对自己、对他人和社会都抱有积极的态度，特别是遭受挫折和打击的时候，如失恋、失业和生病等，能够主动的去面对、学习和寻求帮助，在迎接挑战和解决问题的过程中，获得自信和满足感。从某种意义上说，心理健康表现出一个人具有解决问题、应对压力、适应人生各种改变的能力。

通过个人的感受与经历，我愈加觉得心理健康课对于大学生的重要性，高校都应该重视大学生的心理状况。大学生的心理健康问题严重制约了高校培养人才目标的实现，改变大学生的心理健康现状，已经成为中国高等教育必须解决的当务之急。如何维护大学生的心理健康，需要我们长期的探索与努力，也需要社会的广泛关注与参与。前方的道路是曲折的，但是也是光明的。随着我国教育制度改革的深入和高校对心理健康的重新认识与重视，大学生的心理健康问题一定会逐步得到解决的。

在大学里，许多同学都因为课程较少、压力大于是就沉迷于网络游戏，到了最后就无法自拔，于是他们为了打游戏就开始荒废学业，开始连课也不去上了，整天呆在宿舍，坐在电脑前。甚至是不分昼夜的打，这不仅影响了他们的身体健康，也使得他们的心理开始变得扭曲了，可能分不清自己身在虚拟的游戏中还是现实的世界里。这让他们变得孤僻了，不善于与人交流，他们只活在虚拟的世界里。于是他们有的模仿游戏的场景去杀人，连自己的亲人也杀了;也有的猝死在电脑前，结束了自己的一生。

保持快乐人生的秘诀是：1.学会宽恕他人 2.要有目标和追求 3.经常保持微笑 4.学会和别人一块分享喜悦 5.乐于助人 6.保持一颗童心 7.学会和各种人愉快相处 8.保持幽默感 9.能处变不惊 10.有几个知心朋友 11.常和别人保持合作，并从中得到乐趣 12.保持高度自信 13.尊重弱者 14.偶尔放松一下自己 15.具备胆识和勇气 16.不要财迷。倘若我们可以做到这些，那我们就可以保持心理健康、拥有一个快乐的人生。

总而言之，心理健康的大学生，应该具备良好的情绪状态，正确的自我观念，恰当的自我评价，完整的个性结构，和谐的人际关系和良好的择业心理，应该符合社会的要求，能充分发挥聪明才智和对环境有适应能力。倘若具备了以上素质，则我们的心理健康不成问题，则一定能在学业和事业上取得辉煌的成就。

心理课观后感 篇5

从传统的“名师出高徒”到目前的“高徒出名师”，都反映出教师往往过于注重培养“得意门生”, 而忽视培养学业不良学生的现象。教师和成绩好的学生接触多，热情解答他们提出的问题，对他们取得的成绩大加鼓励，课堂上眼光也只是放在少数几个人身上，甚至课堂上的师生互动过程也由教师和少数学生承包了,这样长此以往,一些学业不良学生，养成了依赖心理，成了旁观者,由压抑变成了漠视,进而和老师、和数学成了“陌路人”, 这是值得深思的一种现象。唤起数学学业不良学生的学习热情，是摆在我们面前的一个重大课题。

案例：学生李?，王?，高二年级，据说小学和初中的数学成绩不错，进入高中后，两人数学考试成绩曾经多次不及格，学习上屡遭失败，可以说心灵上受到严重的“创伤”，存在着一种失败者的心态，学习自信心差，发展到课堂上闷头睡觉或看小说，还感觉老师看不上他们，歧视他们，当老师指出他们的错误时，不服气顶嘴，有时课后不做作业，有一种破罐子破摔的样子。且此种现象不断蔓延，严重的影响到周围其它学生的学习情绪。

我对这两位学生的诊断是：严重丧失学习热情，对数学存在逆反心理。

对策是：慢火攻心，逐步诱导。

实践中 ,我在全班开展了课前五分钟学生讲解活动，每天由一个学生讲解一道自己认为感受深、方法好、对学习有很大帮助的题目 。对这两位学生教师私下给以指导 , 或者替他们准备讲解内容 ,待他们讲完后 , 当众表扬 ,这样极大的激励了他们的学习热情。对学生的作业采取面批 ,几人一组 。分析他们的不足与可取之处 。尤其是这两个学生的作业，我叫到办公室里面批，做得好的地方,批示以“好”、“很好”,“你很有潜力”等语句，使他们感到教师平等的对待他们，也在诚恳的帮助他们。 在课堂提问中 , 特别关注这两个学生 ,让他们多参与讨论和回答问题 ,一次 , 王? 给出了我没有料到的一种新颖解法 ,虽然有些纰漏和不成熟，但我当即表扬了他的这种创新精神 ,并以他的名字冠以“王×解法”, 在以后的教学中经常用到“王×解法”,该生大受鼓舞，乐得眉开眼笑。 由此班内也掀起了争创以自己名字命名的解题方法的学习活动。和他们两人关系密切后，他们经常来找我讨论问题，还给我出“脑筋急转弯”，“趣味数学题”考我 , 我也不客气的给他们出一些“趣味题”, 和他们“打赌”。有时为了一个问题，他们之间争的面红耳赤不说，和许多同学也争的不可开交，经常请我做裁判调停。这样，一学期下来 , 全班数学学习的局面大变样 , 同学们学习数学的热情高涨 , 原来不爱数学的学生 , 也有了极大的兴趣，期末数学成绩大大提高。

通过此案例，我有以下体会：

1、数学学业不良学生，除了学习能力差和没有良好的学习习惯外，最主要的是缺乏学习数学的兴趣和热情。这种状况的产生，一方面是学生自身的原因，由于在学习上屡遭失败，使他们心灵上受到严重的“创伤”，存在着一种失败者的心态，学习自信心差;另一方面是教学上的原因，如学校过分追求教学质量，对学生期望值过高，迫使任课教师对学生要求过高，脱离学生的学习实际，给学生造成心理和生理上的压力所致;或因教师教学不得法，没有在启发学生的学习思维上下功夫，使学生在学习数学中感到枯燥无味，把学习数学看成是一种沉重的负担。

2、对学有困难的学生来说 , 在成长过程中 , 在认识事物过程中 , 总会有种种情感的表现 , 如兴奋、冲动、懊丧、抑郁、低沉、消极?等，由于年少而往往消极部分多些。这些消极因素会严重地影响着大脑潜能的开发。当学有困难的学生感到老师平等对待他们，给他们真正的情感关爱时, 内心会涌出股股勇于进取的劲头。

3、用情感原理，唤起学生学好数学的热情。教师不光是知识的传播者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。学业不良学生内心有多方面的需要,其中最迫切的是爱的需要、信任的需要 , 他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此 , 教师要偏爱他们，要利用一切机会主动接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友 , 哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬 , 一个热情鼓励的目光 , 一次表扬机会的给与 , 都可能为其提供热爱数学 , 刻苦钻研数学的契机。

4、实施成功教育，帮助学生树立成功的自信。学生数学学业不良是一个相对长期的过程 ,正如前面所说 ,由于屡遭失败 ,心灵受到严重“创伤”,气失去了自信心。教师应当帮助学生，不断成功 , 提高学生自尊自信的水平 , 逐步转变失望和失败心态 , 形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制 ,实施成功教育 , 创设成功教育情景 , 给他们创造成功机会 ,让他们在教师的“成功圈套”中感到经过努力，可以取得成功，以达到转化他们的目标。

心理课观后感 篇6

在接触心理学这门学科的以前，它总给我一种太神秘的感觉，总以为它很深奥也很虚幻，但是通过这一个学期的学习，我被它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发现心理健康与身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系，相互影响的。上了8周的课后，我感觉受益匪浅。心理学是一门听上去很深奥的学科，但是通过罗老师的讲解，将深奥的知识简单化，使我们每一个上过心理学概论的同学都对自己有了一定的认识。

心理学是一门研究人的心理活动的规律的科学。心理学者只是在尽可能的按照科学的方法，间接的观察、研究或思考人的心理过程(包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象和言语等过程)是怎样的，人与人有什么不同，为什么会有这样和那样的不同，即人的人格或个性，包括需要与动机、能力、气质、性格和自我意识等，从而得出适用人类的、一般性的规律，继而运用这些规律，更好的服务于人类的生产和实践。

这门课是我初次学习，我觉得在课程安排和上课形式等方面都非常吸引人也很实用。首先，课堂内容十分丰富，涉及到大学生活各个方面，不论是学习、恋爱、人际交往甚至就业、职业生涯规划、求职信，都有专题一一为我们解答。这些所设置的专题都是我们大学生非常感兴趣或者息息相关的内容。比如大学生恋爱心理学，目的就是培养健康的恋爱心理与行为。老师就从各个方面分析了大学生恋爱的过程及心理活动，什么是爱情、恋爱动机、择偶过程、感情纠葛、失恋问题，都一一有所涉及。许多我们困惑不解问题，经过老师的点拨，豁然开朗。尤其是在老师让我们写墓志铭的时候，我对自己的未来和自身有了新的认识和思考。关于如何了解自己的性格，多个专题也都曾提到了。老师会精心挑选出一两套的心理测验给我们做，而这些心理测验都是十分专业准确的，老师会一一讲解分析，结合性格特点，生动的加上具体的典型的任务形象，帮助我们理解。

对青年来说，正确评价自我、接受自我至关重要。怎样才能增进自我接受感呢?只要我们做到真正了解自我、树立符合自身情况的奋斗目标、不断扩大自我的生活经验、诚实坦率、平心静气地分析自我，找出问题之所在，就能及时予以补救，化失败的打击为增进自我接受感的动力。大学阶段，是一个人的生理和心理都迅速发展的阶段，由于生活环境、学习特点、人际关系等因素的改变，许多大学生表现出不适应，严重影响学习和生活，所以我们更应该通过一定的学习心理健康知识了解自己。这门课程对于提高大学生的心理素质，让大学生从各方面认识自我，解剖自我，拥有一个健康的心理，并且积极向上的心起了一个推动作用。

虽然这个学期心理课已经结束了，它能带给我们的也很有限，但是更多的东西得靠我们自己去悟，去体会。我们要成为心理健康的大学生，应该具备良好的情绪状态、正确的自我观念、恰当的自我评价、完整的个性结构、和谐的人际关系和良好的择业心理，符合社会的要求，能充分发挥聪明才智和对环境有适应能力。

心理课观后感 篇7

饱和一词系化学术语，将盐不断加入水中，当盐不能再溶解时，叫做饱和。心理饱和则是指心理的承受力到了不能再承受的程度。卓别林在《摩登时代》中扮演一名工人，成天做着拧螺丝的活儿，干久了，他看见过路女人胸前的一对钮扣，也用扳手去拧。这虽属笑话，却也是心理饱和的典型例子。

心理饱和现象在生活中几乎随处可见。有个美国商人去印第安人居住地旅游，他见那里的编织草帽很漂亮，于是问道：买一顶多少钱？对方回答：10元。如果我买100顶同样的草帽呢？每顶20元。为什么我批发反而更贵？做一顶帽子，我们感到很新鲜，做10顶我们要耐着性子，而要做100顶相同的草帽，我们将要怎样强忍着厌烦！心理饱和导致这笔生意流产。

心理饱和多为负面效应。比如，老师布置100道数学题，学生开始做作业时，动作快，做得也正确，但做到后来，速度慢了，还常出差错。同理，工人做同样工作，干部伏案办公等，都可能出现心理饱和的现象。简而言之，他们干腻了！

现在婚外恋&cols=1婚外恋的现象比较多，其实也是心理饱和在作怪。两夫妻结婚几年或十几年，一直在一起生活，对方的一举一动、一言一行，自己都了如指掌，彼此之间渐渐失去了当年的新鲜感，就连性生活也远不如新婚时那么痴迷，互相间要说的话都说过了，一种隐藏着的厌倦开始萌生。此刻，一旦碰到别的异性向他（或她）投来异样的目光时，他们便感到新奇、刺激，觉得对方比自己的配偶有趣，假如坠入情网，便难以自拔。纵观各种婚外恋，属于心理饱和的要占相当的比重。由此可以看出，心理饱和是一种不安定因素，对人有害无益，不过，它并非不治之症。比如，当每天做同一工作出现厌烦情绪时，你不妨活动活动身子，极目远眺片刻，或散散步，或与别人说说话，分散一下紧张的情绪，这样，可以减少心理饱和带来的精神压力。因心理饱和导致的婚外恋，是个比较复杂的社会课题，然而，只要预防在先，同样可以将它消灭于萌芽之中：一是夫妻双方都要自律，莫放纵，立场坚定地拒绝外来的诱惑，对配偶负责，对子女负责，对家庭负责；二是婚姻也要更新，夫妻都应不断地提高自己的品位，充实自己，使自己成为一部让对方永远看不厌的好书，不叫配偶产生心理饱和。

心理课观后感 篇8

随着时代的不断进步，生活节奏的不断加快，我们都面临着许许多多的压力，在中小学的时候，我们面临着应试教育，所以我们要不断的读书、考试，因为只有这样我们才可以考上好的中学、大学。但现在我们被大学录去了，这些压力离我们还远吗？答案是否定的，我们在大学里也要面对很多压力，包括考试的压力和就业的压力。

这么多的压力压得我们喘不过气来。所以，对于我们大学生来说，学***健康课是必不可少的。

在心理课上，我了解到所谓的健康，不仅是一种身体完整、正常的状态，更是一种身体、心理和社会完善的状态，而不仅仅是一种没有疾病和虚弱的状态。心理健康是指个体在适应环境的过程中，在心理、心理和社会等方面达成一致，保持良好的心理功能状态。即一种高效而满意的持续的心理状态；知、情、意、行、人格完整和协调，能适应社会。

通俗的描述心理健康，是指一个人对自己、对他人和社会都抱有积极的态度，特别是遭受挫折和打击的时候，如失恋、失业和生病等，能够主动的去面对、学***求帮助，在迎接挑战和解决问题的过程中，获得自信和满足感。从某种意义上说，心理健康是一个人解决问题、应对压力和适应生活中各种变化的能力。

通过个人的感受和体会，我越来越觉得心理健康课对大学生来说很重要。高校应重视大学生的心理状况。大学生心理健康问题严重制约着高校人才培养目标的实现。改变大学生心理健康的现状已成为我国高等教育的一项紧迫任务。如何保持大学生的心理健康，需要我们长期的探索和努力，也需要社会的广泛关注和参与。

前方的道路是曲折的，但是也是光明的。随着我国教育体制改革的深入和高校对心理健康的认识和重视，大学生的心理健康问题将逐步得到解决。

在大学里，许多同学都因为课程较少、压力大于是就沉迷于网络游戏，到了最后就无法自拔，于是他们为了打游戏就开始荒废学业，开始连课也不去上了，整天呆在宿舍，坐在电脑前。即使是日日夜夜的玩耍，不仅影响了他们的身体健康，也使他们的心理开始扭曲。也许他们不知道自己是在虚拟游戏中还是在现实世界中。这让他们孤独，不善于与人沟通，他们只生活在虚拟的世界里。

于是，他们有的模仿游戏现场杀人，甚至杀害自己的亲人；有的在电脑前突然死亡，结束了自己的生命。

保持快乐人生的秘诀是：1.学会宽恕他人 2.

有目标和追求。三。总是微笑。四。学会与他人分享快乐。5个

乐于助人。保持童心7。学会与各种各样的人和睦相处8

保持幽默感9。能够处理变化10。有几个亲密的朋友11

常和别人保持合作，并从中得到乐趣 12.保持高度自信 13.尊重弱者 14.

偶尔放松一下15。有勇气和勇气16。不要成为金融迷。

倘若我们可以做到这些，那我们就可以保持心理健康、拥有一个快乐的人生。

总而言之，心理健康的大学生，应该具备良好的情绪状态，正确的自我观念，恰当的自我评价，完整的个性结构，和谐的人际关系和良好的择业心理，应该符合社会的要求，能充分发挥聪明才智和对环境有适应能力。如果我们具备上述素质，我们的心理健康就不会成为问题，我们在学习和事业上一定会取得辉煌成就。

在接触心理学这门学科的以前，它总给我一种太神秘的感觉，总以为它很深奥也很虚幻，但是通过这一个学期的学习，我被它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发现心理健康与身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系，相互影响的。上了8周的课后，我感觉受益匪浅。心理学是一门很深奥的学科，但通过罗老师的讲解，我们简化了深奥的知识，使我们每一个学过心理学的学生都对自己有了一定的了解。

心理学是研究人类心理活动规律的科学。心理学者只是在尽可能的按照科学的方法，间接的观察、研究或思考人的心理过程是怎样的，人与人有什么不同，为什么会有这样和那样的不同，即人的人格或个性，包括需要与动机、能力、气质、性格和自我意识等，从而得出适用人类的、一般性的规律，继而运用这些规律，更好的服务于人类的生产和实践。

这门课是我初次学习，我觉得在课程安排和上课形式等方面都非常吸引人也很实用。首先，这门课的内容非常丰富，涉及到大学生活的方方面面，无论是学习、恋爱、人际交往甚至就业、职业规划、求职信，都有我们要一一回答的话题。这些所设置的专题都是我们大学生非常感兴趣或者息息相关的内容。

比如，大学生恋爱心理的目的就是培养健康的恋爱心理和行为。老师就从各个方面分析了大学生恋爱的过程及心理活动，什么是爱情、恋爱动机、择偶过程、感情纠葛、失恋问题，都一一有所涉及。许多我们困惑不解问题，经过老师的点拨，豁然开朗。

尤其是老师让我们写墓志铭的时候，我对自己和未来有了新的认识和思考。关于如何了解自己的性格，多个专题也都曾提到了。老师会精心挑选一两套心理测试给我们做，这些心理测试非常专业、准确。教师将逐一讲解和分析，结合个性特点，生动具体的典型任务形象，帮助我们理解。

对青年来说，正确评价自我、接受自我至关重要。怎样才能增进自我接受感呢？只要我们做到真正了解自我、树立符合自身情况的奋斗目标、不断扩大自我的生活经验、诚实坦率、平心静气地分析自我，找出问题之所在，就能及时予以补救，化失败的打击为增进自我接受感的动力。

大学阶段，是一个人的生理和心理都迅速发展的阶段，由于生活环境、学***、人际关系等因素的改变，许多大学生表现出不适应，严重影响学***活，所以我们更应该通过一定的学***健康知识了解自己。这门课对提高大学生的心理素质，使他们从各各方面了解自己，解剖自己，有健康的心理，有一颗积极的心有着重要的作用。

虽然这学期的心理学课已经结束了，它能给我们带来的东西是非常有限的，但是更多的东西还需要我们自己去体会和体验。我们要成为心理健康的大学生，应该具备良好的情绪状态、正确的自我观念、恰当的自我评价、完整的个性结构、和谐的人际关系和良好的择业心理，符合社会的要求，能充分发挥聪明才智和对环境有适应能力。