教育与教师的作文

[荐]教育与教师的作文(11篇)。

篇篇文字传情达意作文是情感的展示平台，写作在释放情感和想法方面起到了很大的作用。好的作文会让人身临其境，作文怎么写才好呢？想要了解“教育与教师的作文”相关信息吗请看下文精心准备的资料，我们的建议仅供参考具体实施还需要您自己决定！

教育与教师的作文(篇1)

我和我的老师才相处两个月我就已经深深地喜欢上了她。

她是一个很平凡的女老师，一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副小巧玲珑的眼镜，看上去很有学问的样子。一张小嘴巴脸上老是挂着一丝暖和的笑脸，笑起来仿佛一位慈爱的母亲。她就是接下来要陪伴我三年的英语老师崔月虹老师。

我在小学的时候，四门作业之中最差的就是英语，因此我对英语课是完全没有爱好的。可是崔老师的到来不仅使我的英语成绩进步了，而且还让我知道了良多准确的学习方法。

还记得开学第一天，崔老师让我们分小组进行流动。固然说我们已经初中了，不能像小学时那样在课堂乱乱的，应该安安悄悄地听课，不外不得不承认这种办法在崔老师手中变得既安静又有效，这就是崔老师的过人之处，它使我跟上了老师的脚步，和同学们一起动脑筋思索，增加了我的学习爱好。

崔老师不仅进步了我的学习爱好并且还使我懂得了一些大道理。

有一次，老师问同学们：你们小时候看《西纪行》最讨厌谁？同学们都异口同声地说：唐僧。为什么呢？由于唐僧老是欺负孙悟空，他辨不出长短真假！嘴快的同学说道。老师又问了：除了唐僧你们还最讨厌谁？班级内议论了片刻，小白举手说：我最讨厌如来佛祖和观音菩萨，是他们把孙悟空压在了五指山下，是他们给孙悟空制造了九九八十一难！嗯，我也很同意你的看法，不外你有没有想过，悟空经历了九九八十一难才成为斗战胜佛，他在这个过程中改变了良多，也经历了良多。同样，老师在给你提出问题时就即是是一难，一次考试就是一个大难，只要你经历了，承受了这些考验你就会有收成全场一片寂静

老师，您是一个平凡而又不平凡的人，您教给我的知识和道理让我受益终身，你对我的教导让我长生难忘。

教育与教师的作文(篇2)

那一件事，不仅让我刻骨铭心，还让我受到了一次严厉批评。记得那一次，大地回春，习习的和风，柔顺，充满了浓浓的春意。爸爸妈妈 应有事外出，而我在家闲得无聊，便去邻 家的冰清玩。她很热情的接待 了我。我们正玩得开心，忽然，我看见了 我家的小狗雪球。雪球它可有趣了，亲朋 好友见了，都喜欢抱抱它，摸摸它。总喜欢跟雪球讲讲自己的心 事，我都把雪球当做是自己可以述说酸甜 苦辣的知心朋友了。看见雪球，使我产生了一个念头：不如把 雪球抱过来，逗它玩玩，好过在这里摆弄 那些毫无生命力的玩具吧！征得她同意后，我便把雪球 抱了过来，冰清便提议让她给雪球洗澡，我便把雪球交给了她。但到了给雪球擦身子的时候，发现雪球的皮毛上有一些黏糊糊的东西，见状，冰清便拿出剪刀把那些皮毛剪掉，可是不知怎么的，冰清却刺伤了雪球，染红了雪球洁白的皮 毛，雪球尖叫了起来，看到这一切的我，火冒三丈，你这是在干什么呀“冰 清连忙解释道？对不起”心 中充满了愤怒“根本就不听冰清的理由，抱着雪球跑回了家，在回家的路上！心里 打着主意”怎样使冰清也尝尝痛苦的滋 味，我假装和冰清和好，和好之后，应该为我们的和好。说完，冰清便去买动西了，我便把冰清最心爱的兰花的根剪 了“再把兰花像以前一样，种上去！计谋成功后，我心里比 吃了蜜还甜。我就不信你这回不痛 苦，刚想完，冰清便回来了，跟当初一样。和冰清玩得很开 心……几天过后。妈妈回来告诉我，冰清家里 的兰花死了：她现在哭得好伤心呀“我表面看上去替冰清伤心”别提多兴奋了，可忍不住那高兴 劲。一不小心笑出声来，漏馅了……妈妈 看见我这样，很疑惑：便问“这么高兴！我矢口否认没有，可 妈妈穷追不舍，我只好老老实实 地把事情的来龙去脉告诉了妈妈。被妈妈批评一顿，冰清弄伤雪球固然不 对，但她并不是有意的呀，可你不仅没有诚心接 受冰清的道歉？还对她产生了报复心理？伤害她”这就是你的不对了，做人要宽宏 大量，不要为了一点小事而伤和气 呀。

教育与教师的作文(篇3)

初识教育彩信，是2011年的春天，也就是我儿子上小班的下半学期，是我与校讯通亲密相伴日子的开始，也是我第一次接触家庭教育彩信。转眼间教育彩信已经伴随我们走过了将近两个春夏秋冬，每周三条彩信，风雨无阻，如约而至，从此，我们全家与家庭教育彩信结下了不解之缘。

宝贝的故事大集锦

孩子最爱听故事，而我每天坚持给孩子讲故事也成为一种习惯，算不清楚两年时间有多少天孩子是在教育彩信的故事中做着美梦入睡的。教育彩信中的故事都是彩信编辑人员精挑细选出来的非常有意义的故事，有关于习惯培养的，有关于品质教育的，有培养动手能力的等等，孩子特别喜欢，有时候一个故事要让我读上两三遍。像《脏嘴巴的小白兔》教会了孩子说脏话是没有朋友的，只有懂礼貌大家才会都喜欢。像《明天小熊真的不懒惰了》让孩子懂得了要做勤快的孩子，自己的东西玩具之类的用过玩过之后学会整理。再如《贪心的小花狗》使孩子明白了做人不能太贪心，不能见什么要什么，和爸爸妈妈一起出去的时候不能乱要东西。听了《糊涂的小猪》，孩子知道了要虚心听取别人的建议，就像爸爸妈妈有时候给宝贝提的建议要虚心接受。还有《说话算话》教会了孩子要做一个说话算数的好孩子，《我们都输了》让孩子知道了爱惜花草树木和庄稼比输赢更重要等等。

妈妈的家教掌中宝

我虽为老师，也从教有十多年，可是这当妈妈大姑娘坐轿——头一回啊，所以有时候干着急派不上用场。大部头的育儿书我也看，可是哪有这内容新、教育理念先进的家教掌中宝贴心啊，时不时还有孙云晓、惠老师等一批教育专家讲解和指导的教育孩子的秘籍宝典，因为贴近孩子实际，适合年龄特点，所以我这妈妈的真是从中学到不少。最主要的是教育彩信故事的便捷性，有时带孩子回老家，有时候带孩子走在出门旅游的路上等，带着故事书又沉又重多不方便，而家庭教育彩信可以轻松为我解决这一难题，随时随地的满足孩子对故事的需求。孩子开心，妈妈快乐。有了这教育彩信我做了个轻松快乐又自信的'妈妈。如今，作为老师的我又把这彩信故事推广到班，和孩子一起读彩信，读故事，相信方便快捷的教育彩信能够成为更多家庭的教子掌中宝。yjs21.cOm

爸爸的阅读添加剂

嗨，要说孩子的爸爸，忙是事实，可是那叫真不爱读书，平时惹人眼球的杂志都难得看上一眼，更别说这教育孩子的厚本育儿书。有时拿给他一起分享好的育儿文章，他连瞅都不瞅一眼，还说什么我在外面干活都累死了，让我歇会儿行不，敢情说这看篇教育孩子的文章比他干活还受累？更过分的是，孩子怎么样，上什么班，学什么东西，嗨，人家一概不管，乐得个完全自在清闲。不过，唯一让其动心又热心阅读的就是我这手机上的教育彩信，偶尔回来翻阅翻阅教育彩信，也能为孩子讲个故事，对专家的一些诚恳意见也能虚心接受。是教育彩信让他明白了，孩子的成长，尤其是男孩子的成长，爸爸非但不能缺席，而且作用更为重要。也因此，孩子和爸爸的关系现在极为融洽，爸爸偶尔清闲也能带带他出门玩耍，说话、交流也耐心了许多，孩子哪天也会在爸爸不在家的日子打上十来分钟的电话。

其实，除了宝贝喜爱至极的故事，教育彩信里还有很多我们钟爱的教育板块，比如猜谜语，读儿歌，科学时光，亲子小木屋，爱心小厨房，专家讲堂，教育咨询，家长论坛等等，内容丰富多彩，喜闻乐见。我们和孩子也常常一起猜谜语，一起读儿歌，一起感受快乐的科学时光，一起动手操作，一起享受温馨的晚餐等等。总之，家庭教育彩信是我们全家的良师益友，感谢家庭教育彩信的陪伴，让我们在孩子的教育之路上快乐无限、收获满满。

教育与教师的作文(篇4)

我们一直寻找的，却是自己原本早已拥有的;我们总是东张西望，唯独漏了自己或缺的，这就是我们至今难以如愿以偿的原因。曾经，我以为小鸟飞不过沧海是因为小鸟没有飞过沧海的勇气，后来才明白，不是小鸟飞不过沧海，而是沧海的那头早已没有了等待所以小鸟一直没有飞过沧海。柏拉图

柏拉图说：孩子害怕黑暗，情有可原，人生真正的悲剧，是当我们成年后却害怕光明。一个勇敢、智慧的心灵，是难以受到外界的干扰和影响而发生改变。所以，能够容忍、承受生活中患得患失的人，才是接受了最好、最成功教育的人。因为真正的教育不在于言语训导和考试成绩，而在于生活中的践行。

当我们谈到一个美好国家和秩序社会之时，就会联想到柏拉图的《理想国》。但这本著作并不是一本政治学书籍，而是一篇优秀的教育哲学。就像柏拉图所认为的，教育的目标是教会人们爱美。美，是文明、是修养、是高贵的灵魂所散发出的光芒高大、伟岸、壮观。我们所谈的善良，就是由美而生，包含了我们生命中的智慧、勇敢、自律和正义。

每个人需要清楚认识自己的人生剧本不是父母的续集，也不是子女的前传，更不是你朋友的外篇。我们都应当努力争取自己的社会地位，以获得尊重。这个地位，而不是接替父母、老师、朋友的地位，而是只属于自己。

我们一味的想要去保护孩子是远远不够的，还应该教他如何保护自己，教他要承受得住命运的打击，教他不要把富有和贫穷看在眼里，教他身处险境也能淡然的面对。所以，我们教育的问题，不是耗费心力地预防孩子死去，而是教他如何正确的生活。

生活，就是要使用我们的器官、使用我们的感觉，使用我们的知识，使用我们的大脑，以及使用一切我们能感受存在的各个部分。因为生活的意义，并不是生命的长久，而是对生活最真切的感受。

柏拉图说：初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。我们接受教育是同我们生命一起开始的，古罗马学者瓦罗说：助产妇接生，乳母哺育，塾师启蒙，教师教导。因此，哺育、启蒙和教导，这三样事情的目的，也像乳母、塾师和教师一样，各不相同。我们需要明白的一点是：为了达到更好的教育目的，孩子的教育是不应该只跟从一个向导的。

柏拉图说：爱，需要给予足够的空间和时间，才能茁壮的成长。爱，不是牺牲，也不是占有。拥有爱的时候，要让对方自由;失去爱的时候，更要让对方自由。爱就像风筝一样，你要给它飞翔自由，也要懂得适时把它拉回来。爱，需要自由，正如生命需要呼吸一样。断了线的风筝，只剩下了漂泊和流浪;而没有自由的爱，最终也会趋向枯竭和死亡。

柏拉图的爱，不仅仅是爱情之爱，也是亲情之爱。爱，需要尊重，不仅仅是孩子尊重父母，也是父母尊重孩子。只是很不幸，很多人在出生的那一刻，便失去自由，失去了父母对于自己应有的尊重。

教育与教师的作文(篇5)

豪有我这样一位好老师，她就是我的班主任焦老师。当我刚迈进中学的校门时，就听说我们的班主任是一位优秀教师焦老师.我怀着几分激动的心情，默默的在心中想象这优秀教师的形象. 在我焦急的期盼中，焦老师出现在我们的前方，首先我的心中想她应该不是我们以后的班主任焦老师吧!这么年青.正当我在想这一些时她就不由的像我们做自我介绍了，奇怪的是非曲直她也比我们大不了多少?但在以后的日子里我也琢渐的了解了她.焦老师的字也写的很棒，但她是我们的英语老师.她在课堂上非常严格，我曾记得她以前也常常与我们一起聊天真的她仿佛就像自己的姐姐一样，就不会在有不开心的事了!就好象有的同学喜欢犯错误，也只要到焦老师的手里就什么都不会有了，也就是她给解觉的干干脆脆，一样. 其实我也是一个有时喜欢犯小毛病的人，但是焦老师也从未批评我，但我也会从中记起这一次的小教训，以后希望不要在犯小毛病了，做一个规矩的我. 还有我想对焦老师说:那您就是那深埋于大地的根. 知心的话儿总是想对您倾诉，满心的欢喜也想同您一道分享，焦老师我带着尊敬与爱戴，让我再用最深情地唤您一声“在去年我们班常常受表阳，那么我们又怎么佩得上这么一位优秀的老师呢?所以我希望全班同学要振作起来，让我们的班级在老师的带领更上层楼。告别了生活了六年的小学。我曾伤心过也高兴过，我还认识了一个好老师――蔡霓虹。是一个比较年轻的老师，同学们都很喜欢她，可是在一节作文课上，那是我上2年级的第一节作文课，因为我没有上过学前班；连作文是什么都不知道，经过听了老师的详细解说，才知道作文就是把一个个优美的句子组成段落。这说起来简单，可做起来可不那么容易。我平时连造句都造不好，我被同学们的说话声惊醒！老师在黑板上画了一只大公鸡，老师说，同学门都十分踊跃的举起了双手!所以就不由自主得把身子缩了起来。老师用手指着我，我不好意思的站了起来”双手不停的摆弄着衣角。等了好半天我才想出几个句子，吞吞吐土地说了出来.没想到等我说完以后，老师竟带领全班同学为我鼓掌。并说我说的非常好“老师便在黑板上写下了!说这就是今天作文的题目。我那到作文本以后，就立刻开始写，优美的句子一句一句的从我脑子中蹦出来，一个个兰色的钢笔字乖乖的跳到方格纸上，使我被作文深深吸引住了，蔡老师的用心良苦“我会永远记在心里”我经常幻想着无忧无虑的生活。我知道了人没有知识是不能在社会立足的，我们必须动脑思考。同学们都若有所悟地点点头。一眨眼间两年匆匆地过去了即将告别了孟老师，我们真是恋恋不舍。孟老师!我的老师姓韩，可是天生一副牛脾气，甲子形的脸，上面长着一双目光严厉的眼睛，还戴着百度高的眼镜，下面让我来介绍一下韩老师的所作所为吧！韩老师和其他老师的 教学方法不一样：她是对差生特别关心，如果有一道题不会，韩老师就急得像热锅上的蚂蚁，有空就把差生叫到办公室，差生和其他老师们都快成亲戚了；韩老师每次上课都要把她准备的内容教完，才会让我们下课，她也不会皱一下眉头，眨一下眼睛的；韩老师不像其他老师对学生那样放松，有谁没交作业，就必须主动去办公室说原因，不能让组长或课代表捎话，并且还要对那个学生做一下思想工作，韩老师对我们这一届的学生可真是彻底失望了。我们是软硬不吃，韩老师就对我们没辙；我们稍微听话点，韩老师就高兴的不得了。只要韩老师不在，我们就会在一炷香的时间里，把教室修理的天花地坠，我们就得挨板子。师命难为”谁让我们是一帮皮猴子呢！韩老师不许我们填“同学录”也不许我们送贺卡；不许我们送花，只把我们看作温室里的鲜花，只是暗无天日的混过了一天又一天，也许你们不懂。为什么韩老师允许上一届的学生填，同学录“在教师节送鲜花，我一直在寻找这个问题的答案，可没有人能回答我！在我焦急的期盼中，终于等到了晚上。张老师出现在我们的前方，首先我的心中想她应该不是我们以后的班主任张老师吧，这么年青.正当我在想这一些时她就不由的像我们做自我介绍了，奇怪的是非曲直她也比我们大不了多少!但在以后的日子里我也琢渐的了解了她.张老师的字也写的很棒？但她是我们的英语老师.她在课堂上非常严格？我曾记得她以前也常常与我们一起聊天、谈心，真的她仿佛就像自己的姐姐一样，如呆我们有什么心事，她就会和你聊上一会儿，就不会在有不开心的事了，就好象有的同学喜欢犯错误，也只要到张老师的手里就什么都不会有了!也就是她给解觉的干干脆脆，小事化了.“一样.其实我也是一个有时喜欢犯小毛病的人，但是张老师也从未批评我，那一件事就算了了，但我也会从中记起这一次的小教训，下一次希望不要在犯小毛病了!最好是从此不在犯，做一个规矩的我.还有我想对张老师说，那您就是那深埋于大地的根.又是一个秋天的来临，教师的节日如同这个收获的季节，蕴着老师们辛勤的汗水，承载着园丁撒播下的希望，悄然走近我们的身边，在教师们满足的神情里，在他们洋溢着喜悦的脸上。眼前隐然映出我初中时代的老师，我已然不记得她的名字（小时候感觉直呼老师的名字简直是种亵渎）但她的身影，她的神情在我心底依然清晰。

教育与教师的作文(篇6)

瞬间天空变了脸，乌云遮住了明朗的太阳，风疯狂的刮着，小树被风吹地左右摇摆，似乎要把小树吹折。我望着窗外，陷入沉思，回想起那件事，那件事让我重新认识了我们班的这位老师——她是一位教学有方的老师。

张老师来了。她来给我们上《桂林上水》这一课。张老师说：“请大家一边听我朗读课文，一边闭上眼睛展开想象，一起欣赏桂林的山水。……漓江的水真静啊，静得让人感觉不到它在流动……”我听着，想着，觉得自己仿佛已经随着张老师的手势畅游漓江。在欣赏着那静清绿的漓江水过后，老师有带领我们去观赏桂林山。老师每一句话，生动的话;每一个手势，有趣的手势：都在我们面前描绘出了那奇秀险的桂林山!连班上那几个调皮的学生都听得津津有味。

张老师讲课蕴含这丰富的感情。张老师给我们讲《小音乐家扬科》时，讲着讲着，不禁留下了眼泪这泪是同情的泪，这泪是伤心的泪。这泪是对剥削人民的人的痛恨之泪!

窗外，风刮得不停，小树还在风中摇摆不定。窗内，班主任老师还在对我们进行

教育，

那发自心田的热泪，似春风，似细雨，吹拂着我们这青春的花朵，浇灌着我们的心田，让我们茁壮成长。我们永远赞美你，歌颂你!

翻开《论语》，映入眼帘的第一句话就是：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎?……’”，但我对它的体会不深。这个星期发生的一件事，让我懂得了这个道理。

那是一节英语课，老师让我们背诵一节课文。我当时背了一下，感觉还可以，回去以后就把书一扔，看也没看，心想：“这么简单的课文，哪用复习!”做完作业，我就早早地上床睡觉了。

第二天，老师要抽查背书情况了。我觉得自己先默背一下比较好，便拿出书本。没想到，我却没有什么印象，有许多句子都背不出来，只有一些似曾相识的影象在脑中晃动。我吓出一身冷汗，想：“糟糕，要是被抽中就惨了，肯定要被笑死的!”似乎有一股凉气在我的背后慢慢升起。我于是拼命地祈祷：不要叫我，不要叫我……老师的目光每一次扫过来，都无异于用鞭子在我的身上抽打，让我全身暗中发抖。最终，老师没有叫我，可我却觉得心中无比羞愧、内疚……

回去以后，我认真地把那篇课文背了三次。

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”我认识到，复习是防止遗忘的法宝，只有用“温故”打下坚实的基础，方有“知新”的更上一层楼。所谓“不温故而欲知新者，其病也妄;温故而不能知新者，其病也庸”，就是我从这件事中得到的道理与教训，这些更要感谢我的那位张老师。

教育与教师的作文(篇7)

我的老师姓李，她个子不高，五官端正，眼睛上架着一副眼镜。他不但排球、羽毛球打得漂亮，上课也让人叫绝。李老师上课从来不对我们发火，平时态度和蔼，从不骂学生，对学习差的同学更是加倍鼓励，所以，李老师很受到同学们的欢迎。但是，有一次，李老师却给我一次让我终身难忘的教育。

那一天，我们班举行一次模拟期中考试，考试时，我为得满分，受到老师及父母的表扬，于是，我偷偷翻开课本，抄起来。李老师发现，她没有骂我，而是悄声对我说：“放学后到办公室来。”放学，李老师让我从考一遍。考完，李老师语重心长的说：“我们要真实的成绩，不要虚假的分数，知错就改，以后再不要这样做。”虽然当时我没听懂您的话，可一字一句都刻在我的脑海中。我流泪，我也分明看见您的眼里也含着晶莹的泪花。

那一次，您对我的教育，让我知道考试作弊是可耻的！那次教育，我终身难忘。

教育与教师的作文(篇8)

：作文素材的积累是作文的源头活水，是作文教学中常态的、重要的基础性工作。下面就让我们一起来欣赏《独特经典的作文素材从哪儿来?》这篇文章吧。

近日遇一位老师讲作文。说这篇作文的亮点，就是这个素材独特;那篇作文得高分，就是那个材料很经典。于是有一个学生，起来问老师，什么样的素材是独特的?什么样的材料才经典?怎样才能有独特和经典的素材呢?这个老师很机智，他说独特就是：他无你有，他有你新;而经典就马克思所说：是普遍的那一个，又是独特的那一个。我看到这个学生满怀钦佩，又满怀疑惑的坐下了。

下课了，那个学生刚好从我身边路过。我就说同学你的问题提的很好，老师的回答也很经典，你懂了吗?那个孩子很率真的回答，一点都没懂，老师说“他无我有”，可我有我也许知道，别人有没有我怎么知道?老师说“经典是唯一的，又是普遍的”。可什么样的东西，是唯一的，又是普遍的呢?而且老师也没有告诉我，去哪里寻找独特的或经典的素材。

学生课间时间紧又要急着上厕所或打茶水，我就带着学生的疑惑回了办公室。在教育中，在我们自己学习的过程中似乎经常碰到这样的现象：很多听起来很好的理论，感觉没什么卵用，解决不了实际问题。或者说，认知还没有达到全面理解相应理论，没到能直接用理论来指导实践的程度，看似很好的道理，没法用。其实不光是学生，我们成年人不也一样吗?络不流行说：懂一大堆道理也过不好一生吗。不仅过不好一生，连眼前的坎儿，恐怕都难以靠好的理论来帮自己过去。

怎么办呢?理论需要下移，要更接地气。毛主席研究了一大堆马列主义理论，可是讲出来很通俗：枪杆子里面出政权;革命不是请客吃饭;一切反动派都是老虎。邓小平说：黄猫黑猫，逮住老鼠就是好猫。很生动!无论这句话未来怎么评价，但在当时，通俗易懂，操作性强，产生了巨大的影响。

这样扯远了，咱们还是言归正传了，那么，什么样的材料是独特的经典的材料呢?我想回答具体一点。

我尝试着给高一学生说好好读书，一学期去读五本经典书籍。高一高二读20本书，每本书做5000字的读书笔记。到高三的时候，你就有10万字的读书笔记，这10万字的读书笔记，就是你在高三写作时，所能拥有的独特、经典的素材。一定好过你摘抄的读者上的素材，好过你买的作文素材大全上的素材。

可是，学生一听说要他写10万字的读书笔记，就说自己快晕死了。给学生算了算账，有些事情，只要你坚持做，没有你想象中那么困难，譬如我们说一学期读五本书，算下来，也就一个月读一本书，而一本书做5000字的读书笔记，算下来也就一个多星期写一千字的读书笔记，加之还有寒暑假。只要你愿意把它当作一件重要的事情来做，应该不是问题。

接下来就是要读什么样的经典了?可以分几类：文学经典，实用类经典，论述类经典。为什么要读经典?因为他们都经过了时间的淘洗，是先人们的智慧的结晶。所以你从经典上所感知到的东西，一定与经典比较接近。而经典总是常读常新，如果你是自己认真的阅读原典，在此基础上有形成的自己的理解，形成了自己的读书笔记，那你这个读书笔记的内容，就是独特的。

这里恐怕有人又要纠结了，经典读不懂怎么办?这个可以从两个方向去回答，一方面，你可以先选择容易读懂的经典，循序渐进，然后再去读一点稍难的经典。另外一方面，在这个络时代，如果你真愿意去看一本稍有点难度的经典，弄懂真的很困难吗?不认得的字，不懂得文化历史现象，找度娘啊!还有什么不懂的，在知乎上去问一问啊!知乎上的大小V，什么问题都可以帮你回答。再在这个问题上纠结，呵呵，不说了，装睡是没办法把你叫醒的!

还有同学纠结我没时间啊。呵呵，时间就像海绵里的水，只要挤总会有的!我每年都给我自己的学生说语文课，课桌上除了放课本之外，放本自己喜欢的经典书籍，放一本自己喜欢的字帖。如果你觉得，我这个语文老师，在课堂上讲的都是些你不想听的或者是已经听过的内容。如果我给你的一些任务，是你早会了的，或没有思考价值的。那就看你的经典书籍或者大胆练字去。

还有同学说，高三了，来不及了，高三其实也可以，说没时间，高三一学年阅读三本书总可以吧!一本文学类的;一本实用类的，最好是传记;一本论述类的。三本经典反复阅读，做两三万字读书笔记，也完全可以拥有经典的、独特的写作素材。一本文学经典，是时代、人生、社会的一面镜子。一本经典的传记告诉我们一个人，从哪儿来，又走到哪儿去，以及这来去之间，起起伏伏，喜怒哀乐。一本论述类的经典，可告知我们一个问题的思考角度，分析方法，研究深度，对人类的启示等等。

这样的知识你都有了，高考的那个小作文题应该是可以应对的，更何况，我们已经说过了，高考作文，考来考去，本质上就一个问题：社会在发展，时代在变迁，传统与时尚矛盾与冲突，青年人你们怎么看?怎么应对?本质就是在问我们如何看待我们身边的人、事、情、物?如何让我们的社会变得更加美好?如何过好我们的一生?而事实上，每一部经典作品都在思考这些问题。

这样说，呵呵，要想拥有独特、经典的素材，好像一本经典就够了!红学家周汝昌先生大半辈子都在研究红楼梦，感觉他还没有研究够，而看他写的文章，感觉他通过这一本红楼梦，把什么问题都看明白了。

这样看，解决标题问题的关键就在于你能把经典阅读到什么程度了。

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教育与教师的作文(篇9)

昨天，我看到这样一则新闻：武汉市青山区任家路中学初一男生小童（化名）因违法了对班主任梅老师“不迟交作业，当天作业应当按时完成”的承诺，班主任竟要求小童将这句承诺罚抄1200遍。梅老师在班上当众称小童为“病毒”，宣布小童“不能再来学校”。

我又想起前不久看到的一篇报道：一所国家级示范初中初一年级的数学教师为了不让一个学生掉队,做了一条不成文的规定：学生每做错一题将罚做十题。一次，某女生做错三题，罚做的三十题中又错六题，结果题题滚动，天全黑了还回不了家，痛哭不已。几次下来，导致一个小鸟般快活的小女孩害怕到校、害怕老师，背着沉重的心理包袱，渐渐变得沉默寡言、闷闷不乐，最后竟发展到不愿到校。家长无奈，只得将其转学。

所有这些，都可以称之为教育“软暴力”。所谓教育“软暴力”就是在教育过程中，教师无视学生的人格和尊严，无视学生的存在，无视学生的身心发展规律和心理承受能力，以高高在上的教育者自居，无所顾忌，赤裸裸地攻击、摧残学生自尊自爱的情感。显而易见，这是一种情感、精神的“软暴力”，它无情地刺伤一颗颗纯真向上的心灵，它的伤害力，甚至大大超过肉体上的折磨，对孩子造成的心理压力远比体罚的后果更令人恐惧。现在学生普遍存在的厌学心理，也许就是这样“修炼”成的。

回顾我们的教育生活，不可否认，我们有意无意地也施行了教育“软暴力”。学生的作业潦草，我们一怒之下，给学生撕下重做；学生作业没有做完，我们罚他在走廊里写；学生犯错了，为了让他不再犯同样的错误，让他写保证书；我们把“顽皮”的学生让他一个人一张桌，把他“孤立”起来；对于“屡教不改”的学生，我们有时对他报以冷漠，让他自生自灭……所有这些，也许我们都曾做过，但事情过后，我们的“好心”未必能换来“好报”，甚至会为自己的教育策略而悔恨。

我曾“百度”了一下，发生在校园里的“软暴力”事件可谓不胜枚举，确实让人触目惊心，有的甚至让学生付出了生命的代价。更让我们的教育与“残暴”“愚昧”“无奈”结缘，让我们的教师背上了沉重的精神枷锁，让我们的教育在内耗中低效，在无奈中叹息。所有这些不得不引起我们教育工作者的深思，不得不引起我们对教育生活的反省，不得不激起我们寻求高效教育良策的激情。

做为教育工作者的我们，应怎样预防教育中的“软暴力呢”？

首先我们要更新观念，多一把评价学生的尺子。之所以教育“软暴力”屡屡发生，还是“分数论”在作祟，不论是罚抄写，罚作业，还是对学生冷嘲热讽，都是出于提高学生的成绩考虑，都是希望孩子有一个优异的成绩，若果教师能够多一把尺子衡量学生，也许你会看到学困生身上有很多的闪光点，从而引起对他们的赏识。我们应对学生充满人文关怀，以发展的眼光来看待学生，关注、开发每一个学生的潜能，大力倡导“赏识教育”，重视学生个性的自我张扬，以一种激励表扬，欣赏为主的鼓励性评价，来唤醒学生的自我意识，使学生能够自尊、自律、自省、自信。

其次要有一颗宽容的心。著名的教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。犯错误是孩子的天性，也是孩子的权利，当孩子犯错误时，做为教师要有一颗宽容的心态看待孩子的错误，然后转向错误的背后，去寻找犯错误的症结，对症下药，引领孩子改正错误，教育从某种程度上说，就是心灵浸润的过程，更是情感唤醒的过程。老师有时一个宽容的微笑，一句宽容的话语，一个宽容的眼神，都会在学生的心灵中泛起层层涟漪，从而唤醒孩子的向善之心。

再次教师要有真正的爱心。爱心是温暖的阳光，能驱散阴霾，融化坚冰，对待学生要像对待自己的孩子那样富有爱心，这样当遇到学生犯错时，就会对他们不抛弃，不放弃，就会用大爱，大智慧去启迪他们，引领他们。用爱心去清除他们心灵上的杂草，用爱心去去唤醒他们

最后，做为教师，一定要用对教育负责的态度，对学生未来负责的态度去履行自己的教育职责，要把每一位学生都当成活生生的有生命有尊严的人去看待，让学生在学校有尊严地学习，让学生在学校有尊严的成长，让学生的心灵像正午的阳光般灿烂。

教育与教师的作文(篇10)

天空感谢白云，点缀了它的辽阔；河流感谢大海，容纳了它的渺小；花朵感谢草地，衬托了它的美丽；而我，要感谢老师，成就了我美好的梦想。我的老师姓李，是四年级刚接手我们班的，也是一位语文教学经验丰富的女老师。一头乌黑亮丽的黑发自然的披在肩上，一双炯炯有神的大眼睛里闪着智慧的光芒，脸上总是有一副和蔼可亲的样子，给人很亲近的感觉。

上早读的时候，李老师总是早早地来到班级，站在一旁，静静地观察着我们的表现。在学习新古诗的时候，李老师总是一遍一遍的教我们，直到我们学会了为止。上语文课时，老师把课文的每个细节都清清楚楚的讲了一遍，而且还不停的提问我们，这使我们的课堂活跃了起来。老师读课文的语速很快，每次都目不转睛地看着那密密麻麻的字，舌头跟着目光的移动快速的上下摆动，一个接一个的字从嘴里一个一个的跳了出来，铿锵有力，这让我们读书的兴趣大大增长。但是，快速归快速，老师在给我们有感情朗读课文时，我们都闭上眼睛，细细品味这种感觉，读到优美的句子时，我们仿佛身临其境；读到伤感的句子时，我们心里像打翻了五味瓶一样难受；读到幽默的句子时，我们觉得很开心。总之，我们时时刻刻都能感受到不同的感觉。

李老师要求非常严格，也正是因为严格，我们也有了很大的改变。一进教室，原本在那叽叽喳喳说话的同学立刻安静了下来。中午到了教室，没有一个说话的，都在安安静静的练字、读书。不过，我们也非常爱李老师，前几天的时候，老师感冒了，我们非常心疼，为了让老师不多说话，我们就自觉的听老师的话。因为，李老师像对自己的孩子一样对我们这个班的每一个同学，老师生病了，我们更应该体贴老师，在老师心里，我们都是平等的。

一颗感恩的心，一份真诚的心，老师，谢谢您这一年多的付出，您的付出没有白费，我一定会用小学这最后一年的时光来回报您的！

教育与教师的作文(篇11)

在您的教育下我被您说成是一个活泼开朗、胆大的女生。在班上您对我呵护有加，这我是知道的。但那时我似乎很不懂事，在班上给你添了不少的麻烦。让您一次一次的伤透脑筋。但你似乎不曾讨厌过我。您知道我的父母不在身边，大概是因为同情我的缘故在我一次次违反纪律的时候总是会语重心长的教育我，说些既责备有鼓励的话。但不懂事的我总会向您摆出一副很不情愿的样子。我知道那时您对我伤透了脑筋。

记的第一次上您的课时，那的分班后。我被分在您这班。那时您是一身西装打扮。不知是长年的劳累批改作业还是什么缘故您的头发看起来很少，前额几乎没有头发。您的嗓门十分的大，您叫起立的时候几乎吓了我一大跳。那时我心里多少有些害怕您。

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教育与教师的作文800字精选

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柔软的笔尖可以输出最温暖的感情，通过写作文可以充分发挥我们的想象力，丰富情感世界。优秀的作文是学生们学习写作的标准，你是否在寻找作文的模板呢？幼儿教师教育网为你整理了以下的“《教育与教师的作文》”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

教育与教师的作文(篇1)

转眼间，我已经是一名中学生了，夸姣的小学糊口已经结束了。在小学的六年里，我碰到了良多的好老师。我的身边就有这样一位老师，她既是我们的老师，又更像是我们的朋友，由于她有时愿意和我们分享开心和快乐!她，就是我的语文老师——田洪莉老师。

田老师是个名副实在的知识面非常广的老师。有时上课时课文里有的内收留需要解释我们才明白，所以她能围绕课文，从课内说到课外，在不知不觉中给我们增添了许多的课外知识，有时让我们听得身临其境。所以说她真不愧是个知识面非常广的语文老师。

田老师的性格很直白。在我们表现差，惹她气愤的时候，她会涓滴不讳饰对我们严肃的训斥，批评时不会有一点点的委婉语气。这一点，我们都怕她。但在我们表现好的时候，她对我们表扬的语气比批评时的语气更响亮。我喜欢她对我们缺点的直白训斥，更喜欢她对我们长处的夸赞。

田老师仍是一位非常爱国的老师。她常常给我们说一些革命时期那些义士的英勇事迹，给我们看一些抗日英雄的视频，让我们记住历史，勿忘国耻。让我们知道现在的幸福糊口是多么来之不易。她还常说：“现在的中国发展非常快，能买国产的东西就尽量不去买国外的，由于我们是中国人，就应该多用国产的，岂非连我们也要看扁中国吗?”她还常告诫我们不要做出或说出有辱中国的事。

快毕业那段时间，我不止一次听到她说：“你们快毕业了，我还真有些舍不得你们”，我听了，心里既兴奋又难过，兴奋是老师对我们的不舍，难过的是我不能继承再听老师给我们上课了。我真想亲口告诉田老师：“我喜欢上您的课，喜欢听您给我们讲与课文有关的课外知识。已经小学毕业的我，好羡慕您现在教的一批新同学们，由于他们又能和您继承共渡六年的夸姣时光了。”

田老师，我真心但愿：“再过若干年后，桃李满天下的您，还能记得我，当我与您再相逢时，我喊一声：“田老师，您好!“您也能一口叫出我的名字”。

教育与教师的作文(篇2)

1.播种欢乐的种子，让花朵在天籁中绽放。

2.常怀律己之心，常思为学之道。

3.老师的人格就是教育工作中的一切。

4.教师的尊严是学生对我们道德的肯定、知识的折服和感情的依恋。

5.我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

6.一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。

7.用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。

8.莲，因洁而尊；人，因廉而正。

9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

10.给我一个学生，还你一个栋梁。

11.默默耕耘，无私奉献。

12.和蔼可亲的态度，永远是良好教态的注脚。

13.“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。

14.懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。

15.教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

16.智者千虑，必有一失；遇者千虑，必有一得。

17.永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

18.成功之秘诀，在始终不变其目的。

19.人怕活，活怕干。

20.评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。

教育与教师的作文(篇3)

我最尊敬的一位老师是我的班主任老师。她像妈妈一样严格要求我们，疼爱我们。

老师留着一头长发，她心地善良，和蔼可亲。有一次，我写的字歪七扭八的，非常丢脸。张老师把我留了下来，让我重新写。一直让我把字写工整、规范为止，老师才让我回家。我当时很不是滋味，心想：不就是几个字吗?写好写坏不都是一样吗?干吗这么一遍又一遍地写，硬是把字写规范，真是铺张时间。回到家，我把挨留的原因告诉了妈妈，妈妈对我说：“字是门面，从写字上能看出一个人的性格。老师严格要求是对的，是对你负责，你写一手好字是自己的，谁也盗不去。”听了妈妈的一席话，我明白了老师的用意，使我更加敬佩老师了。从那以后，我就象个一年级的小学生，每天坚持练字，无论写什么功课都坚持把字写工整，写规范。过了一段时间，我的字比以前漂亮了，规范了，还多次受到老师的表扬。这都是张老师严格要求的结果啊!

老师在学习上严格要求我们，在糊口上关心我们。我们班有46名同学，老师为使同学们全身心地投入到学习中，她利用休息时间走访了每个家庭，对每个孩子的家庭状况都了如指掌，以便及时给予我们关爱。老师还会察言观色呢!每当有同学病了，不用同学说，她老是主动问同学怎么了，用药了吗，假如病情严峻的，她还会亲身携同学去就医，使同学的病得以及时治疗。一次我在玩耍时，不慎将手划破了，老师知道了，便急忙带我去校卫生室进行处理。血止住了，并贴上了创可贴，当时我特别激动，我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的.老师而自豪。

这就是我最尊敬的一位老师。

老师是我们生命除了父母最重要的人，他指引我们方向，给我们“盔甲”，教我们成才。你的成长路上对你影响最大的一位老师是谁？

教育与教师的作文(篇4)

教育报刊——我的良师益友

20xx级3班

盖芊霏

我以前是个不爱看书的小女孩。书就像我的天敌，我总是离得远远地，可后来一件事使我改变了对书的看法，爱上了教育书刊。

上小学二年级的一个下午，我去好友家玩。在她家里无意中发现了一本少年版《意林》，我被里面一则故事“被铁链锁住的孩子”给深深吸引住了，我沉浸在精彩的故事中，渐渐入了迷。妈妈喊我吃饭时才知道天已经黑了，在我的再三请求下，好友陈雪终于答应让我先看。回到家，我翻开书仔细看原来这本书的内容竟然这么广泛，有勇敢的魔法棒，诚信菲利鼠，心态水晶球等部分组成，还有开发智力的题和小幽默，会让你在动脑筋后开怀大笑、劳逸结合。我如饥似渴得读着里面的每一个故事，仿佛走进了一个奇妙的世界。

从此，我爱上了书，迷上了书。完成作业后总是迫不及待地看书，平常总带着书忙里偷闲得看一会。不知不觉中我的作文水平有了提高，有时我的作文还被老师在课堂上当范文读呢，每当这时心里总是美滋滋的。

当别的同学上学都是在爸妈或爷爷奶奶的陪送下上学时，我已经独自一人乘车上学了。看到别的家长用羡慕的眼光看我时，心里别提有多自豪啦！以前我也是个胆小鬼，但是看了书中的一个故事改变了我的胆量。书中讲的是一个七岁被拐小男孩凭着自己的聪明和胆量最后摆脱了人贩子回到了家。看后我深受启发，我已是个二年级的学生了还要爸爸妈妈送我上学，我也要自己上学锻炼锻炼自己。在我的恳求和保证下爸爸妈妈终于答应了。当我背着书包带着激动的心情迈进学校的大门时我也领悟到了：成长的道路上总是有第一次的，只要迈出了第一步，看似困难的事也变得简单容易了。

书陪伴我从小学走到初一，我依然对书充满着迷恋。通过读书，让我学到了不少知识，也让我懂得了不少做人的道理。《钢铁是怎样炼成的》教会我怎样做一个意志坚强的人；《雷锋的故事》教会我怎样乐于助人做一个对社会有用的人；《科幻世界》让我对外星充满了向往，使我懂得只有努力学习才能去看外面的世界……我相信在我以后的成长道路上，书永远都是我最亲密的伙伴。

教育与教师的作文(篇5)

天空感谢白云，点缀了它的辽阔；河流感谢大海，收留纳了它的渺小；花朵感谢草地，衬托了它的锦绣；而我，要感谢老师，成就了我夸姣的梦想。我的老师姓李，是四年级刚接手我们班的，也是一位语文教授教养经验丰硕的女老师。一头黝黑亮丽的黑发天然的披在肩上，一双炯炯有神的大眼睛里闪着聪明的毫光，脸上老是有一副和蔼可亲的样子，给人很亲近的感觉。

上早读的时候，李老师老是早早地来到班级，站在一旁，悄悄地观察着我们的表现。在学习新古诗的时候，李老师老是一遍一遍的教我们，直到我们学会了为止。上语文课时，老师把课文的每个细节都清清晰楚的讲了一遍，而且还不停的提问我们，这使我们的课堂活跃了起来。老师读课文的语速很快，每次都目不转睛地看着那密密麻麻的字，舌头随着目光的移动快速的上下摆动，一个接一个的字从嘴里一个一个的跳了出来，铿锵有力，这让我们读书的爱好大大增长。但是，快速归快速，老师在给我们有感情朗读课文时，我们都闭上眼睛，细细品味这种感觉，读到柔美的句子时，我们仿佛身临其境；读到伤感的句子时，我们心里像打翻了五味瓶一样难熬难过；读到幽默的句子时，我们觉得很开心。总之，我们时时刻刻都能感触感染到不同的感觉。

李老师要求非常严格，也恰是由于严格，我们也有了很大的改变。一进教室，原本在那叽叽喳喳说话的同学立即安静了下来。中午到了教室，没有一个说话的，都在安安悄悄的练字、读书。不外，我们也非常爱李老师，前几天的时候，老师感冒了，我们非常心疼，为了让老师不多说话，我们就自觉的听老师的话。由于，李老师像对自己的孩子一样对我们这个班的每一个同学，老师生病了，我们更应该体贴老师，在老师心里，我们都是同等的。

一颗感恩的心，一份真诚的心，老师，谢谢您这一年多的付出，您的付出没有白费，我一定会用小学这最后一年的时光往返报您的！

教育与教师的作文(篇6)

“哈哈哈，哈哈哈！”教室里传来一阵阵笑声，原来是常常自称已经羽化了的覃老师却在“阴沟里翻了船”。

今天的作文课，覃老师两手空旷地走进了教室。你看她满脸坏笑，哼，不知这葫芦里又卖的是什么药，肯定又挖了个大坑等着我们一个个往里跳呢！“覃老师，今天我们作文写什么？”“嘘——天机不可泄露！”你瞧那样，故作神秘，摇头晃脑，我打心眼里不服气。不外，仍是小心为妙！

卖够了关子的覃老师清了清嗓子：“你们数学学得怎么样？”听了这话，教室里一下子就热闹起来了，个个都昂着头，胸有成竹地回答道：“数学是我的强项，期末考试考了一百分。”“奥数竞赛我拿过奖的！”

“那好，今天我就来考考你们吧！”覃老师出了几道十以内的加法，我们都对答如流，似乎早就已经知道谜底了！接下来，覃老师飞快地伸出了一根手指说：“这是几？”覃老师不等我们说完，又神速地伸出了两根手指，“这是几？”大家异口同声道：“二”。“哈哈哈，把我们当幼儿园的小孩儿了吧”，覃老师不理会我们，说“一加一即是几”，同时以迅雷不及掩耳盗铃之势伸出了三根手指，有同学不假思考，脱口而出：“2”，我早有防御，喊道：“2--”好险，幸好没有跳进覃老师挖的坑。

覃老师被我们出乎意料的回答给弄蒙了，愣了半晌。她长叹一声：“哎——没想到我老覃都快羽化的人了，最后却栽在你们这群小羊的手上了！”

这下同学们可热闹开了，七嘴八舌开始揭秘：“这个游戏我玩过了！”，“我是早有防御！”，“我没有看见老师的手，我，我是歪打正着，哈哈哈……”

这真是令人难忘的一瞬间呀！开心之余我们已经明白了老师的意图，纷纷从讲台上取了作文纸，开始“刷刷”地写了起来：“覃老师，您翻船了……”

教育与教师的作文(篇7)

老师在我们稚嫩和幼小的心灵里撒播下求知的种子，是老师在我们对未来的向往时给我们当一个无名的指路人，是老师在我们感到黑暗时在路的两旁给我们点燃了那漫长而又明亮的火焰。更是老师的循循善诱让我们勾起对知识的渴想。

老师每年如一日地教我们，从不曾诉苦过辛劳和劳累。纵使有那么多不听话的学生，你仍是耐心地教导，固然有时会发怒，但你的所作所为都是为了我们好，我们又怎能不理解老师你呢?你们永远都是世界上最锦绣的人，是在那灿烂的阳光下最耀眼的毫光。你们用自己的身躯晖映着我们，让我们无忧地从土壤里长出了芽儿。你们又像花匠般精心地照顾着我们，我们在你精心照料下绽开了鲜艳的花瓣，固然花期只是短短的几天，你从来不会由于品种而去特地的照料那些名贵的稀有的花。

你就像一只领头的老鹰展开那双伟大的翅膀，带着我们这一群羽翼还没长完的雏鸟在天空中翱翔，就算前面会有电闪雷鸣，你也会张开翅膀来保护着我们，就算大地上有着多么桀黠的猎人，他也永远不会打到我们，那是由于你用那布满聪明的脑袋，就像那黑洞一样教我们怎样避开枪弹的扫射，即使有同伴被击中了，你也会用你那单薄的身躯去挡。在小时候的我总以为当老师是那么的神气是一个无所不知的人，就算说上一句话也会惊天动地，在黑板上写下的都是真理，抹去的都是功名利禄，当然我也会觉得你们是很神秘的，这个小小的脑袋总会有着毫无边际的设法主意。到长大了些才明白，你用那粉笔画出的彩虹而洒下的全是留下的汗水。我相信世上没有你更辛劳的人了。老师，我想所有言语都无法来形收留你那伟大的形象了。

你就像船舵，让我们不中断地划水乘风破浪。

你就像春雨一般润泽津润着在土壤里生长的我们。

你就像有劲春风，吹着正在扬帆起航的我们。

你就像一幅如诗如画的风景，展开来给我们赏识，让我们有灵感的源泉。

在这里我想对您说一声：“老师您辛劳了!”

作文幼儿教师教育格言11篇

作文每个人应该都有写过，只是写的质量不一。作文是从内部言语向外部言语的过渡。写作文一定不能写废话偏离主旨，相信写作文是一个让许多人都头痛的问题。也许下面的“作文幼儿教师教育格言11篇”正合你意！供大家借鉴和使用，希望大家分享！

作文幼儿教师教育格言【篇1】

1. 谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。

2. 有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

3. 用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。

4. 孩子像花儿，需要用爱心、耐心培育。

5. 名副其实的教育，本质上就是品格教育。

6. 表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。

7. 呕心沥血育桃李，两袖清风朝父老。

8. 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

9. 孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

10. 应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。

11. 要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

12. 给学生一个世界，给老师一片天空。

13. 勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

14. 教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

15. 在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。

16. 教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

17. 每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。

18. 老老实实做人，认认真真教书。

作文幼儿教师教育格言【篇2】

1. 把爱洒向每一个被遗忘的角落，用一双温暖的手去抚慰那些不注意的心灵。

2. 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

3. 致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。

4. 抓住今天，尽可能少的依靠明天！

5. 对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。

6. 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

7. 教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

8. 太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。

9. 教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。

10. 意欲的培养是教育的关键。

11. 知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。

12. 愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

13. 为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

14. 人之性，教也；人之情，育也。

15. 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

16. 学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。

17. 孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

18. 教师也要有不断尝试未知的勇气。

作文幼儿教师教育格言【篇3】

1.德无常师，主善为师。

2.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

3.给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞。

4.知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

5.愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。

6.生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与内容。

7.父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

8.教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

9.愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。

10.师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

11.教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

12.宽容别人等于善待自己。

13.在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

14.用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。

15.面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

16.绝不放过一丝锻炼幼儿的机会，培养幼儿健康、快乐的成长。

17.主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。

18.勇于承担责任，与时俱进，不断更新陈旧的思想观念，用科学先进的管理理念为我们营造。

19.含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

20.作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。

作文幼儿教师教育格言【篇4】

1.爱学生如自己的生命，教学生如自己的子女，待学生如自己的朋友。

2.让我走进童心世界，和孩子们一起成长。

3.让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。

4.用心做事，珍惜每天，以诚待人，知足常乐。

5.将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

6.待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。

7.爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。

8.给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞。

9.育幼，师之责；护幼，师之性；爱幼，师之魂。

10.爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育

11.你一个和悦的眼神，让学生感到了温暖与自尊；你一句温馨的话语，让学生充满了感激和力量……请记住，你的爱会让学生的张张笑脸成为朵朵永不凋谢的花朵！

12.用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

13.有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

14.做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

15.倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

16.孩子像花儿，需要用爱心、耐心培育。

17.当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。

18.教师要用心去爱，去教育学生。

19.对孩子的爱，要如同池塘溢满水，多多的、满满的、净净的，才会缤纷多彩。

作文幼儿教师教育格言【篇5】

1.给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。

2.踏踏实实做人，认认真真做事。

3.学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

4.给学生一个微笑，凝视他的眼睛，告诉他：“今天你棒极了！”

5.你一个和悦的眼神，让学生感到了温暖与自尊；你一句温馨的话语，让学生充满了感激和力量。请记住，你的爱会让学生的张张笑脸成为朵朵永不凋谢的花朵！

6.创造，或者酝酿未来的创造。这是一种必要性：幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。

7.博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

8.千教万教教书求真，千学万学学做真人。

9.教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

10.和孩子们一起走，才能走得远。

11.真诚做人勤奋工作。人一生的快乐来源于对生活的乐观，对工作的勤勉，对事业的执著。

12.只有当我们真正蹲下身子，放下架子，敞开心扉，献出真情，才能赢得真正的尊重。

13.用心感悟每个孩子，用爱关注每一个孩子。

14.教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

15.有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

16.要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

17.了解学生是成功教学的关键。

18.用爱心搭建与孩子理解、沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。

19.在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

20.用爱心划动船浆，用诚心扬起风帆，引领孩子开启理想的旅程。

作文幼儿教师教育格言【篇6】

1. 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

2. 友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。

3. 待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。

4. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

5. 教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。

6. 教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

7. 做平凡的教师，创不平凡的事业。

8. 好好扮演自己的角色，做自己该做的事。

9. 老师是我们的再生父母！爹娘生养我们，老师教育了我们！

10. 成功是甜蜜的，但要经过痛苦和寻觅。

11. “精诚所至，金石为开。”相信自己的努力，总会有收获的一天。

12. 尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

13. 老老实实做人，踏踏实实工作。

14. 为自己的心灵找一块净土，静下心来沉迷于育人花园之中。

15. 善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。

16. 先学会做人，再学会知识。

17. 洁白以自爱，清廉以自律，清高以自尊；淡泊以自居，淡交以自制，平易以自恃。

18. 要散步阳光到别人心里，必须自己心里有阳光。

作文幼儿教师教育格言【篇7】

1. 让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

2. 我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！

3. 让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年！

4. 一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。

5. 只要我们用心去体会生活中的美，眼睛就会发现更多的美。

6. 不听话的孩子也是可爱的，在教师心目中，不应该有坏学生和差学生，只有可能有心里不健康的学生。

7. 对孩子的爱，要如同池塘溢满水，多多的、满满的、净净的，才会缤纷多彩。

8. 爱学生如自己的生命，教学生如自己的子女，待学生如自己的朋友。

9. 教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

10. 用我的爱心，陶冶学生的心灵；用我的微笑，伴随学生的童年。

11. 我爱每个孩子，更热爱这份神圣的职业，我将成为孩子最忠实的朋友，用我的爱心和耐心去关心爱护每一个孩子。

12. 孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。

13. 在今后的工作中，我将继续持续以往认真的工作态度，关心爱护每一个幼儿，做一个让家长满意幼儿喜欢的保育老师。

14. 娇弱的幼苗需要土壤的给养，稚嫩的孩子需要教师无私的爱护。

15. 勇于承担职责，与时俱进，不断更新陈旧的思想观念，用科学先进的管理理念为咱们营造着。

16. 圣人教人，或因病人病处说，或因个人不足处说，或因人学术有偏处说，未尝执于一言。

17. 绽放微笑为了学生，鼓励表扬为了学生，关怀问候为了学生，让每个学生都尽享教育的真爱。

18. 解惑答疑探真理，传道授业育桃李。师德如山，山临风雨而不改；师爱如水，水利万物而不争。

19. 我们总是太急了，不愿意给孩子等待的时间了。我们总是把自己的焦虑转化成孩子的焦虑。

20. 教师要相信每一个学生都有成功的愿望，都有成功的潜能。

作文幼儿教师教育格言【篇8】

1.永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

2.和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

3.教师最大的幸福就是看到学生们在成长！

4.让我的掌声伴随你走向成功。

5.对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。

6.双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。

7.用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

8.用爱心换取幼儿的快乐，用真心换取家长的信任，用责任心体验幼教之美。

9.天荒地老，教师的童心不泯。

10.我们用双手和爱心，珍视、呵护每一棵幼苗。

11.我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。

12.我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

13.爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。

14.幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

15.千教万教教书求真，千学万学学做真人。

16.教育无小事；教师无小节。

17.爱学生如自己的生命，教学生如自己的子女，待学生如自己的朋友。

18.用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。

19.用爱倾听每一个孩子心底的声音。

作文幼儿教师教育格言【篇9】

1.绽放微笑为了学生，鼓励表扬为了学生，关怀问候为了学生，让每个学生都尽享教育的真爱。

2.允许学生犯99次错误，给他100次改正的机会。等待学生成长，犹如等待花儿绽放，需要爱心与耐心。

3.让每个学生快乐的成长，让每个学生接受到平等的关注和关爱，让每个学生拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

4.外面的世界有多精彩，学生的世界就有多可爱，我愿沉浸在学生的世界里弹奏出和谐动人的乐章。

5.捧一颗心，挥一把汗，拼一世辛劳，守一方杏坛。

6.用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

7.家庭教育有千谋万法，亲子沟通是第一法，此法不通，万法不灵。

8.用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。

9.用真心对待每一位孩子，用爱心诱导每一个心灵。

10.教育加赞赏等于教育的平方。

11.教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

12.让每一个学生都展露自信的笑容。

13.生命在于成长，愿和小朋友们共同成长。

14.生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。

15.用爱浇灌，用心培育，我所承担的，是一份责任，我所收获的，是一种信任。

作文幼儿教师教育格言【篇10】

1. 教师要融于师生的相互理解中。

2. 一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。

3. 普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。

4. 老师糊涂一时，学生糊涂一世。

5. 勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。

6. 做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。

7. 如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。

8. 一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。

9. 爱就是教育，没有爱便没有教育。

10. 只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。

11. 教师的心像春天，温暖每个孩子的心田；教师的胸怀像大海，容得下一切孩子的过错。

12. 我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

13. 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

14. 表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献。

15. 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

16. 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

17. 在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

18. 为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。

作文幼儿教师教育格言【篇11】

1.把爱带给每位学生。

2.在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。

3.孩子的健康成长，是我们最大的希望。

4.让孩子相信自己是天才，就不要吝啬你鼓励的眼神和由衷的赞许。

5.爱心献给孩子，安心献给家长，忠心献给事业。

6.关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。

7.爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。

8.用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

9.让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年！

10.童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。

11.生以求知为乐，师以从教为荣。

12.面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

13.我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

14.爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

15.我的学生让我发现了世界上最伟大的秘密：“爱是它自己的回报。”

16.教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

17.我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。

18.关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。

19.教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

[荐]《与幼儿教师对话》读后感(11篇)

作者写的作品能带给人不一样的阅读体验。 读后感的核心部分是记录下那些给你最大启示的情节和内容，愿这份"《与幼儿教师对话》读后感"能够为您提供实用的知识，我们希望这些建议能够让您更好地处理您的工作！

《与幼儿教师对话》读后感 篇1

（一）第一次听到"丽莲。卡茨“这个人在杭州参加园长高级培训班时，正好遇到了创新大会。他很幸运地现场听了丽莲·卡茨的讲座，也第一次感受到了中英文同声传译的讲座。在我的记忆中，演讲时间并不长，但有很多例子让会场一次次响起掌声和笑声。

然后根据介绍很着急地在书店寻找到了丽莲凯兹的《与幼儿教师对话》，拿到手后却一直没有好好翻看，因为一直觉得这是一本很难读的书。

今年10月，在全国学前教育工作会议上，我遇到了老同学，很高兴给我寄了一本书，说是一本好书！翻开一看，却是《与幼儿教师对话》，一本很熟悉但从未细看过的书。

这是一本需要深思熟虑的书。遇到这样一本书，一定要烧香洗手，屏细细读。

本书一共有三个序：作者序、译者序、推荐序。没想凯茨博士的丈夫是上海长大的，一下子觉得亲切了不少。

尽管不同文化之间存在差异，但是界各地幼儿园教师遇到的大量问题却如此相似。翻译廖凤瑞博士是台湾师范大学副教授，卡茨实际上是北京师范大学庞丽娟教授的导师。他感觉很亲近，理解很多。

翻开第一页，就被深深打动。凯茨教授的话不多，但是句句经典。

适度原则：无论提供什么，只有“适度”才能产生良好的效果。简练，但是切中要害。

包括：孩子的注意力、爱、刺激、独立性、好奇心、活动选择等。只有当数量、频率与强度适当时，才会对幼儿有益。

儿童理想发展的六个基本要素是：儿童需要安全感，需要适度的自我肯定，需要认识到生命的价值和意义，需要成人帮助他们理解生活经验，需要与有“权威”的成人一起学习和成长，需要成人或兄弟姐妹作为学习榜样。

对于安全感的定义：是指心理上感受自己与别人的有依附关系，感觉自己有所属。安全感必须建立在所爱的人的感觉上，并且爱是适度的。

我特别认同这份"被感受"的含义。有时候我们对幼儿很亲切，但是并不能使孩子的奥安全感，因为他没有"感受到",所以不能产生依附、信赖的感觉。这让我再一次想起《小王子》中描述的情景：

小王子在地球上看到了几千朵玫瑰花都和他的玫瑰花长得一模一样，一度觉得很失望，后来才明白对他而言只有他的那朵花才是独一无二的，比其他的花都重要，她承载着他的付出和责任。在小王子的故事里，我们经常看到“驯养”这个词。狐狸说：“驯养就是建立一种关系。从那时起，我们需要彼此。你是世界上唯一的我，我将是唯一的你。

"只有驯养了，建立了关系，才是彼此需要，才会紧密联系在一起，才会有感悟，才会休戚相关。

“一种安全感来自于孩子们的信念，即成年人对自己的反应是真诚和强烈的，而不是空洞的温和。"

长期以来，我们理想的幼儿园教师对待孩子的态度是温和的，我们总是以和蔼可亲的态度来评价老师。渐渐地，这种温柔变成了一种专业和肤浅的表现，我们很少问自己有多真诚！有时候我们的温柔真的换不回孩子的信任，为什么？我们的温和是否真的就只是"空心"的温和呢？

有时当我走进教室，看到孩子们在老师的指导下打招呼时，语言里没有感情，很空洞、很枯燥。孩子们只是把打招呼当作一项任务，缺乏激情和建立感情的激会。

对于师生关系的建立，博士在后面的章节中也提出了教师要与孩子保持距离感的观点，主张教师要适当疏远和理性。也就是说，老师不是孩子的保姆。他们应该有专业的思维和远见。他们应该能够为老师留出观察和思考的时间，为孩子的发展和调整留出空间。

廖凤瑞博士说，与其一次读完一本完整的书，不如偶尔停顿一下，思考书中的问题或观点，进行思考或实践行思考，这才是与大师真正对话的地方，这样才能更好地理解大师的意图。

（2） 这本书的主编是美国斯坦福大学教育学院儿童发展心理学博士lilian katz教授。卡茨教授是国际著名的儿童教育专家，多年从事幼儿教育和教师成长研究。她通过文字和我们分享她的经验、观察与看法。

本书分为上、下两篇，上篇是"幼儿与幼儿教育",共有八章，分别为：幼儿发展的需求、自尊vs自恋、学习的气质、我的孩子发展正常吗、慎用行为改变技术、是教育还是让孩子兴奋、幼儿教育的目标与适宜的教学、幼教机构的评价。下篇是"幼儿教育议题",共八章，分别为：

幼儿教师的反思与展望、现代家长与教师的角色、专业幼儿教师的行为、幼儿教师的成长、幼儿教育的理念，是幼儿教育一个专业、幼儿教师的伦理规范、教学指导的原则与策略。

简单的读了序，我便开始了"我的第一章——幼儿发展的需求",从这里让我知道了幼儿理想发展的六个基本要素：幼儿需要有安全感、幼儿需要适度的自我肯定、幼儿需要体会生命的价值与意义、幼儿需要成人协助他们理解生活经验、幼儿需要与有"权威"的成人一起成长学习、幼儿需要有成人或兄妹作为学习榜样。简短的几页字让我明白：

我们所教育与照顾的每一位幼儿，其幸福与世界上其他幼儿的幸福是密不可分的。去照顾与爱护别人的孩子不应该只是为了一些现实的理由，而是我们本来就应该这样做，因为这是我们的责任。看完了第二章"自尊vs自恋".

它真的让我大开眼界，让我知道所谓的自尊是指对自己的评价所衍生出来的感觉，而自恋则是指关注自己和别人如何看待自己的心态。以丽莲·卡茨教授为例，让我明白自尊和自恋会影响孩子的健康成长。在接下去的第三章到第八章让我学到了很多以后在教育教学方面的知识。

如：如何解决或应对所谓的"问题行为",我们不能光从外表的行为来看，而是要考虑问题行为和原因。而在处理问题行为的时候，我们必须了解其原因，然后对症下药，才是适当的治疗方法。

也让我知道在教学中要学什么？什么时候学好？如何学最好？

这让我这个刚刚从事幼教工作者受益非浅。

而下篇"幼儿教育议题"是值得我认真去看的、去思考的。因为在这里丽莲凯兹教授写下了有关幼教老师的反省与展望、现代父母与老师的角色、专业幼儿教师的行为、幼教老师的成长、幼教界的意识形态等有关幼儿教育方面的经验和想法。而在第十一章"专业幼儿教师的行为",让我更进一步的理解了所谓的"专业".

它是对恪守执业标准或行事准则的承诺，这些行为准则规范专业人员在常见的困境中如何行事。其重点是1、在工作上运用高级缜密的知识；2、依据该知识做判断；3、采用专业行为的准则。让我懂得应该如何去教导幼儿，用幼儿教师的专业教育及训练，为儿童的发展与学习尽最大的努力。

书中对我们现在的常见的一些教育现状或教学方法进行了深入的剖析，在读凯兹教授所提出的议题与例子时，我的心里常常有触动、有检讨、有反思、在检讨与反思之后，又有收获的喜悦。书中的每一章、每一节、每一个例子都是凯兹博士看到的幼教现场的一些问题有感而发所写的，是非常值得我们学习和参考的。

《与幼儿教师对话》读后感 篇2

自参加完省骨干教师培训回到家乡，我对鲍老师推荐给我们的书非常喜欢，也一直在读丽莲·凯兹博士的《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》一书，丽莲·凯兹博士不愧是国际著名的儿童教育专家，毕竟从事儿童教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、深刻、独到的认识。   简单的读了序，我便开始了'我的第一章——幼儿发展的需求'，从这里让我知道了幼儿理想发展的六个基本要素：幼儿需要有安全感、幼儿需要适度的自我肯定、幼儿需要体会生命的价值与意义、幼儿需要成人协助他们理解生活经验、幼儿需要与有'权威'的成人一起成长学习、幼儿需要有成人或兄妹作为学习榜样。简短的几页字让我明白：

我们所教育与照顾的每一位幼儿，其幸福与世界上其他幼儿的幸福是密不可分的。去照顾与爱护别人的孩子不应该只是为了一些现实的理由，而是我们本来就应该这样做，因为这是我们的责任。看完了第二章'自尊VS自恋'。真是让我大开眼见，让我知道所谓的自尊指的是评价自己后所衍生出来的感觉，而自恋指的则是专注于自己及别人如何看待自己的心态。而从丽莲凯兹教授举的例子来看，让我明白自尊和自恋会影响着孩子的健康的成长。在接下去的第三章到第八章让我学到了很多以后在教育教学方面的知识。如：如何解决或应对所谓的'问题行为'，我们不能光从外表的行为来看，而是要考虑问题行为和原因。而在处理问题行为的时候，我们必须了解其原因，然后对症下药，才是适当的治疗方法。也让我知道在教学中要学什么？什么时候学好？如何学最好？这让我这个刚刚从事幼教工作者受益非浅。

丽莲。凯兹认为幼儿理想发展的第一要素是幼儿需要安全感。所谓安全感是指在心理上感觉自己与别人有'依附关系'，感觉自己有所属。'被爱'和'被需要'并不一定使人产生安全感，安全感必须建立在被爱者感受到这份感情，感受到被需要，感受到自己的特别，而且这份爱还必须是适量的，重点是在儿童'感受到'被爱与被需要，而不是儿童被爱与被需要。而在家长和儿童之间、老师和儿童之间都存在着这样的悖论。

在家长和儿童之间 从与家长的不断接触中发现，现在的家长常常重视自己的感受：生活上我给了孩子什么，我给孩子创造了什么条件，我注重培养孩子什么，我……而从来没有问一问孩子的感受，观察一下孩子的反应，思考孩子需要什么。于是造成了'关怀强迫'、'非常态教育'等非正常状态。孩子还不会自理的时候，父母无微不至地照顾，可是孩子渐渐大了，会走路、会说话了，上了幼儿园了，父母还是呵护得像捧在手里的烛火，他们觉得孩子就应该接受这种照顾，如果有一天，孩子忽然不用他们帮着做什么，这些父母就会觉得失落。还有的部分知识分子家庭，让无时不在、无处不在的教育包围孩子：走在路上的时候'你看，那是什么字？'，游玩的时候'这是什么树？'，吃饭的时候'番茄里面有什么营养素？'，睡觉的时候'这个>故事告诉我们什么道理？'，家长们将'情境教育法'运用到了登峰造极的地步，生活中，任何一个情景、任何一个地方，都成为他们教育孩子的现场。家长对孩子照顾得非常周到，生活、思想、学习，家长无处不在，表面上是爱护关心孩子，其实是对孩子依赖自己有一定的依赖。这时候我们没有去想一想孩子的感受，她感受到你的爱了吗？你的爱是否适量？有没有给孩子带来压力？当然有的家长也开始问'你觉得开心吗？'，但常常这样的提问只是形式上的，许多孩子并不完全会总结我这一天是开心还是不开心，他往往与具体的事件联系起来，而有的时候甚至想不到具体的事件，于是对家长的问题会不知所云，常常胡乱应答。

而家长在自己的问题中满足了，他不再让自己去用心的观察孩子，体会孩子的心是否如说的那样。孩子短于表达，但情绪通常会在生活中体现，而这时家长已经在忙乎着自己的事情。望着孩子的眼睛，常常会看见空洞、无神；看着孩子的眼睛，常常会看见怀疑、委屈；看着孩子的眼睛，常常会看见不被理解的无奈，缺少真正爱的心灵。   在老师和儿童之间 由于越来越多的业务，促使老师在进步，促使老师在不断的要求自己。由传统的师上生下的观念到今天的师生平等对待老师走过了漫长的路。老师的确在改变自己，给予了孩子更多的爱，老师面临来自各个方面的督促：自我的、家长的、上级的、社会的。我将自我放在第一位，是因为老师的职业责任感告诉老师自己必须进步，否则适应不了时代的发展。

于是我们在生活中会看见：某某孩子依偎在老师的身上；某某孩子被老师搂抱在怀里；某某孩子被老师特别关照；某某孩子的错误被匆匆忽略；孩子耳边充满了鼓励和表扬……老师还没有深刻理解：当你怀抱某个孩子的时候，还有那么多的孩子等着你去爱；当你关照某个孩子的时候，还有那么多的孩子等着你来教育；当你靠紧孩子的时候，你是否能客观评价你的孩子；当你只是利用表扬作为教育手段的时候，你是否发现它们已失去了应有的效果……老师所给予儿童的安全感是幼儿相信成人对自己有一种真诚而强烈的反应，而不是空心的温和。是的，老师给予孩子的爱是更加理性的、公平的、真实的、由衷的。

其实我们知道，孩子在自己真正努力的时候，他们也渴望这个努力被别人所发现，所赏识，所赞扬。我们要给孩子一个具体的实在的鼓励和表扬的理由，让孩子正确的、客观的认识自己，赏识自己。当我们感受到孩子的进步时，就给予真诚的欣赏；当我们体会到孩子的错误时，就给予严肃的爱意的批评。当这些开始的时候，让我们再来看看孩子的眼神，再来感受孩子的情绪，再来体会孩子的心情，看看他们是否感受到了你那份真正、真诚的爱。

最后，与大家重温书中的一段话：'我们所教育与照顾的每一位幼儿，其幸福与世界上其他幼儿的幸福是密不可分的。当我们的幼儿需要动生命攸关的大手术时，开刀的医生是别人的孩子；当我们的孩子受到攻击时，犯罪的是别人的孩子。因此，只有当其他幼儿的幸福受到保障时，才能保障我们孩子的幸福。去照顾与爱护别人的孩子不应该只是为了一些现实的理由，而是我们本来就应该这样做，因为这么做是对的。'我相信，通过我们的努力，我们能从保障孩子的幸福中，得到专业的发展，享受到教师职业的幸福！

《与幼儿教师对话》读后感 篇3

读《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》这本书犹如经历了一次思想交流与碰撞的美妙旅程，旅途中感受与领略着作者个人的独特的学术气质与专业精神。我独到的每一章，似乎都把我带进了一个又一个思考的驿站，丰富、深刻、精辟、独到的学前教育发展观、观点和思想一个新的视角促使我重新审视我现在的工作。以下重点就“幼教老师的成长”与“幼儿教育是专业吗？

”等章节的内容，结合自身研训员工作，围绕“幼儿教师的专业发展与研训员工作”谈谈我的体会与思考：

一、 本书中关于教师专业发展的深刻诠释

首先，对幼儿教师专业行为的阐述引起了我对当前幼儿教师专业行为的关注。书中有一个关于处理孩子们争抢三轮车的案例，已经成为我反复品尝并应用到新教师培训中的经典案例。笔者从专业的角度进行了细致的分析和深入的思考，引起了我对教师行为专业化的关注。

目前，本区幼儿教师在工作中能否“运用高级缜密的知识，依据该知识作出判断并采用专业的行为准则”成为我关注的重点。

其次，对幼儿教师专业发展阶段的看法促使我反思自己的发展阶段。对

本文从教师专业发展阶段的教度，阐述了不同阶段的教师有其独特的需求和需要完成的工作。由此，联想起93年刚参到幼儿园工作时，正处于“求生阶段”的我时常会担心“今天孩子不要出什么安全问题”，有时甚至早上醒来会害怕上班，害怕进活动室与孩子在一起……当经历一年的实***后渐渐由***得熟练起来，一些点滴的经验帮助我计划每天的工作。这时的我时常会因为“孩子经常来告状怎么办？

”等具体的问题而烦恼，反应出“强化阶段”一些明显的特点与需求。随着进入“求新阶段”，在各方面开始成熟的我通过承担众多的公开活动、评优活动给予了更多实践、反思、交流的机会，从中不断创造使用教材、创新教学方法。一线工作七年之后，进入区教师进修学院工作的我成为了一名幼教教研员，在总结自身一线工作经验的基础上不断加强理论的充实，并思考“教师的专业水平如何提高”等问题。

因此，我反思自己的发展阶段，更深刻地感受和体会了笔者对幼儿教师专业发展阶段的看法。同时，作为一名研究者，如何对处于不同发展阶段的教师给予有效的支持和帮助，也会引起我更多的思考。

2、 研究者工作与幼儿教师专业发展的思考

当前，在课程改革的大潮中，研究者和学员太多：如何面对

十、几百名教师讲解教材、大纲的习惯；在听课后把我们的想法一股脑儿给予教师的习惯；在几十所基层幼儿园中忙于奔波的习惯；只关注教学不关注教师的习惯……因此，面临教师专业发展的新要求，研训人员接受着严峻的挑战，教学思想、经验、工作方式，甚至地位受到了巨大的冲击。

因此，面对课程改革，如何应对与广大教师几乎处于同一跑线上的科研人员和学员呢？如何创新研究训练的思路和方法，以适应课程改革、学校发展和教师发展的需要？通过《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》一书的阅读，给我不少启示与帮助。

反思关于目前对教研员工作的评论

1、功不可没说

①邹尚智编著的《校本教研指导》一书中提到，教研员在教育教学改革中功不可没，随着我国政治、经济的发展，教育教学改革的深入，教育教学工作经历了一个形成规范与不断创新的发展过程。目前，我国教研室已发展成为集科研、指导、服务等职能于一体的教学事业和管理机构。在我国基础教育发展水平普遍较低的情况下，教师素质不高，教研员的确为我国的基础教育发展提供了强有力的支撑，作出了不可抹杀的成绩，如，改革开放以来，教研员在建立正常的教学秩序，执行国家课程计划和教学大纲，加强教学业务管理，组织教育改革实验，开展教学研究和指导，总结推广教学经验，提高教师业务能力等方面，做了大量的工作，发挥了重要的作用。

2、发展滞后说

随着课程改革的进一步推进，教学科研工作仍然遵循着一些传统的理念和做法。有专家认为，目前教研人员的现状已经滞后于课程改革发展的需要。教学研究以考试为中心

——考试研究冲击教研；工作内容行政化——把教研员当成教育局的“机动部

队”、“秘书班子”；教研方式“教练化”——教研员手把手地指导教师设计教案、教学方式，教师成为推行者、实践者；教学研究凭经验——缺少学习、事务繁忙等，依靠多年经验只作为教学研究工作的组织者、管理者；教学研究功能异化——目标模糊，出现“两张皮”现象，“形式主义”的做法等等。这些都成为教学科研工作的弊端，影响着课程改革的进程和教师的专业发展。

3、效益未显说

网上看到这样一篇评论“教师培训=睡觉+锻炼？”，文中对目前某些教师培训的现状提出了批评：某工作第一年的新教师参加学校安排的教师培训，原本高兴地去却是满怀失望地回来。

只因为作为新教师本想学***何面对学生，如何安排教学步骤，如何把握课堂……等众多问题均无从解答却被培训者将大学学过的课程重新又讲了一遍而代替，而且因为培训时间有限远没有大学老师讲的细致与深入。于是，骑车锻炼、到地儿休息、上课睡觉就成为其参加培训的全部内容，而培训者所讲的并非其所需要的。之后，该教师起初为每周牺牲半天时间而愤愤不平的心态逐渐为了学分、为了职称而 “平和”，一学期过去，锻炼+睡觉=一张值6学分的纸。

而该教师再也不愿参加类似的培训活动，原因很简单，因为他认为教师培训不能提供最新的教育信息动态，不如上网；不能解决教师在教育教学中遇到的问题，不如请教身边有经验的老师……这样效益何在？

②高振千在《新课程培训的效益》一文中提出，有多少教研员在脚踏实地地干工作？有多少教师和研究者深刻地学习了新课程理念？有多少教研员具备新课程实践经验？

... 许多人怀疑中国特色的大型教研队伍的作用，主张裁撤教研人员。

从以上三点对教研人员工作的不同评价，分析如下：

教研员是具有中国特色的教育业务领域专业人员，其作用与职能无法取

代。正如功不可没说中的观点提到的，在一定的时期教研员发挥的作用是一线教师或是高校研究人员所不能完成的。其既有专家的理论水平又有教师的一线经

它不仅具有领导的管理能力，而且具有崇高的人格魅力。因此，教师和科研人员的独特作用是其在我国教育领域生存和发展的重要原因，其特殊的作用和作用是不可替代的。

在当前课程改革的背景下，教师和研究者必须不断地学习、变化和发展，以适应当前的形势

教育发展、教师发展的需要，否则将被淘汰。

教研员的定位应是重新设计，应基于研、训之间的课堂教学实践直面基层广大教师群体，并有助于提高他们的教师专业化水平，能够引领基层学校的“校本培训”，逐步形成学***织。体现以下六种不同层面的角色：

角色一：研训员应是研究者。首先，从新课程的阐释者到课堂教学理论的研究者。

在新课程中，要不断地思考、审视、反思、评判、分析、总结、总结、研究课程中的实际问题，特别是在课程实施中。将问题研究与课题研究相结合，将预设研究与生成研究相结合，将人文研究与专业研究相结合，研究教材、教育理论，研究幼儿、教师……以教研、科研并举的思路开展活动，用科研的方法指导教研的行为，借鉴科研的科学性、严谨性、前瞻性等来开展研训工作。其次，②由共性化课程的规范者转变为个性化课程的催生者。

角色二：研训员应是指导者。③ 从教师教学水平的评价者到教师专业自主发展的促进者。

首先，要重建研究者与教师的新关系，将自上而下的评价模式转变为教师的双向互动、平等沟通模式，真正促进教师的专业发展。其次，要更教学评价的新操作要领，变一课定论式为更多关注教师课堂教育教学实践的全程的发展。

角色三：研训员应是培训者。由单一枯燥、传统的培训转变为对象更具多元性，工作更具层次性，内容更具广泛性，形式更具多样性的培训。

改变传统的培训模式，采取促进与教师互动的培训模式，加强相互沟通，了解教师需求，做好课程理论与教师实践的桥梁。

角色四：研训员应是管理者。由自上而下的集权式管理转变为放权式的无为

管理。应了解各园所教学管理并参与与推动园所的教学工作，包括：开设课程情况，教材使用情况，对课程管理情况，教学常规管理情况，教研活动开展情况，青年教师与新教师的培养情况等。

管理将成为一种不作为的管理，为幼儿园教师的发展和创造提供空间，放松约束和放权，创造宽松的管理环境。

角色五：研训员应是服务者。由封闭式转变为开放式、全程式的服务。

要为教师专业发展提供全方位的支持和服务，创造条件和机会，搭建教师交流和展师的平台，提供满足一线教师需求的资源。

角色六：研训员应是学习者。为了适应教育发展的需要，我们必须不断学习，如新课程理念、现代信息技术、现代教育管理理念等，才能**远瞩。

总之，《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》将成为我日后工作中的好伙伴，也希望在每一次的阅读中不断有新的体验、新的收获。

《与幼儿教师对话》读后感 篇4

孩子们难免会有一些问题行为。如何有效地处理这些行为，还必须**产生这些行为的根源。本书以“幼儿的扰乱行为”为例，分析了行为起因的三种类型：制约型、情感型、社会型，并分别论述了采用不同的策略进行“治标又治本”的改善。

对制约型的幼儿，使用“行为改变技术”，即当孩子出现扰乱 1

行为时，**忽视他的行为，或改在他出现良好行为时，才赞赏或鼓励他。对情感型的幼儿，需要使用宣泄情绪的方法，**必须提供机会让幼儿发泄或表达自己不能控制的恐惧及紧张感，同时也要提供机会让幼儿***的技巧与信心。对于社交型孩子来说，教会他们如何直接处理和处理人际关系就足够了。

卡茨教授对适应性教学的目标、内容、原则和方法进行了全面而深刻的分析。长期以来，幼儿园的课程和教学一直处于一种欣欣向荣的局面。幼儿园园长和老师应该如何选择最适合自己幼儿园和孩子的课程和教学？

卡茨教授关于适应性教学识别的讨论对我们有很大的启发。凯茨教授认为，要识别适宜性教

对于“什么时候学做好”，凯茨教授提出了儿童发展的两个层面，一个是发展的常模层面，另一个是发展的动态层面。发展的常模描述的是有关儿童在某个年龄能做和不能做的事情，如什么时候了解时间概念、守恒概念等。动态发展水平不是比较同年龄组儿童的行为，而是比较不同时期儿童的成长。它可以分为三个相互关联的自己别：

第一个次层面处理有关个人如何

对于“如何学最好”，这个问题直接关系到教学法，包括教学所用的方法、活动、材料及其一切为达到学***并考虑儿童发展后所涉及的事宜。凯茨认为，知识与技能可以经由教导与其它过程促进，但是，气质与情感确无法由直接教导中习得，气质与情感可以看成是“附带的学习”。凯茨的观点给我们的启示是：

幼儿良好气质和情感通常是在学***和技巧的过程中伴随而来的，它不可能通过单独的“教”传授给幼儿，必须通过潜移默化的影响、日积月累的培养而得。孩子越小，他们就越需要在生活中学习，花更多的时间在非正式的活动中。

第五章指出：行为改变技术是学前教育中常用的一种方法。如果使用得当，会使孩子改变原来的不良行为，表现出预期的行为或学习。然而，虽然这种限制技术是有效的，但并不意味着我们可以盲目地使用它。

我们应如何慎用“行为改变技术”呢？本书以“幼儿的扰乱行为”为例，分析了问题 1

有三种行为类型：限制型、情感型和社会型。文章还讨论了应该采取哪些策略来帮助孩子改变他们的行为。对制约型的幼儿，使用“行为改变技术”很适用。

即当孩子出现扰乱行为时，**忽视他的行为，或在他出现良好行为时候， 才给予他赞赏或鼓励，促使他形成积极的自我意识，自觉对自己的行为加以控制。对情感型的幼儿，需要使用宣泄情绪的方法，**必须提供机会让幼儿发泄或表达自己不能控制的恐惧及紧张感，同时也要提供机会让幼儿***的技巧与信心。对于社交型孩子来说，教会他们如何直接处理和处理人际关系就足够了。

“兴奋”指的是超出平常反应与活动常态的心智状态；“兴趣”是由个人生活经验中组织、积累、培养成的特殊气质。兴趣“会促使个人寻找自己喜欢做的东西，从事喜欢做的活动，寻求特别的技能、知识与目标，以获得注意和学习”；而兴奋因为需要更多更强的刺激，不可能引发幼儿主动地探索、延伸自己的经验，有阻碍这些特质发展的可能性。

同样的，如果教学能成功地带给幼儿喜悦、欢愉、有趣、好玩、兴奋的感觉，但是却没有***们想要的知识与技巧，也不能算是适宜的教学。幼儿老师应该设计对幼儿发展有益的活动，要拒绝依赖外来现成的商业化统一教材，自己设计能培养幼儿兴趣并使其持之以恒的教育活动，要使设计的活动能让幼儿适度应用自己的能力去解决问题、克服困难及养成专心的学***，而这些活动可能是平淡无奇的，但幼儿是投入的、有所收获的。

1.此事可以教育幼儿什么，或者给幼儿带来什么？

3.课程与管理上应如何处理？”

在工作中我时常面临这样的事情：在游戏中，幼儿常常会为一件玩具或者某个角色而争吵，有时我们会大声喝止，草草了事，并未考虑到对幼儿的影响。现在我看了此书，知道自己其实可以利用这件事情鼓励幼儿发展社会技巧，如：

轮流、协调、克服困难等处世技能。我可以先建议孩子先玩别的玩具，等会儿再去向别人协调交换，这样提出“让我玩”的要求比较容易成功。或者我还可以用就事论事的语气告诉孩子：

“没关系，也许他一会就不玩了，我们还有别的好玩的玩具啊！”我能建议其他适合他的玩具，来协助他培养克服困难的能力，也学会了谦让。

《与幼儿教师对话》读后感 篇5

读《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》这本书犹如经历了一次思想交流与碰撞的美妙旅程，旅途中感受与领略着作者个人的独特的学术气质与专业精神。每读一章，仿佛将我带入了一个又一个思维的驿站，丰富、深刻、精辟而独到的对学前教育事业发展的观点、见解、思考……以新的视角促使我重新审视目前的工作。以下重点就“幼教老师的成长”与“幼儿教育是专业吗？”等章节的内容，结合自身研训员工作，围绕“幼儿教师的专业发展与研训员工作”谈谈我的体会与思考：

一、 本书中关于教师专业发展的深刻诠释

首先，关于幼儿教师专业行为的阐述引发我对目前幼儿教师行为专业的关注。书中的一则关于处理孩子争抢三轮车的案例成为我反复品味并运用于新教师培训的经典案例。作者用专业的视角进行的缜密分析、深刻思考，引起我关于教师行为专业性的关注。目前，本区幼儿教师在工作中能否“运用高级缜密的知识，依据该知识作出判断并采用专业的行为准则”成为我关注的重点。

其次，关于幼儿教师专业发展阶段性的观点促使我反思自身的发展阶段。对

于教师专业发展阶段性的观点阐述了处于不同阶段的教师有独特的需求与要完成的工作。由此，联想起评优活动给予了更多实践、反思、交流的机会，从中不断创造使用教材、创新教学方法。一线工作七年之后，进入区教师进修学院工作的我成为了一名幼教教研员，在总结自身一线工作经验的基础上不断加强理论的充实，并思考“教师的专业水平如何提高”等问题。由此，反思我自身的发展阶段，更深刻地感受与体会了作者关于幼儿教师专业发展阶段性的观点。同时，作为一名研训员，如何针对不同发展阶段的教师给予有效的支持与帮助将引发我更多的思考。

二、 思考研训员工作与幼儿教师的专业发展

目前在课程改革的大潮中，研训人员太多的习惯失衡了：面对几十、几百名教师讲解教材、大纲的习惯；在听课后把我们的想法一股脑儿给予教师的习惯；在几十所基层幼儿园中忙于奔波的习惯；只关注教学不关注教师的习惯……因此，面临教师专业发展的新要求，研训人员接受着严峻的挑战，教学思想、经验、工作方式，甚至地位受到了巨大的冲击。

由此，在面对课程改革中几乎处于与广大教师同一起跑线的研训人员该如何应对，何去何从？研训工作理念与方式如何创新以满足课程改革、学校发展、教师发展的需要？通过《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》一书的阅读，给我不少启示与帮助。

（一）反思关于目前对教研（研训）员工作的评论

1、功不可没说

①邹尚智编著的《校本教研指导》一书中提到，教研员在教育教学改革中功不可没，随着我国政治、经济的发展，教育教学改革的深入，教育教学工作经历了一个形成规范与不断创新的发展过程。当今，我国教研室已发展成一个集研究、指导、服务等多种职能于一体的教学业务与管理机构。在我国基础教育发展水平普遍较低的情况下，教师素质不高，教研员的确为我国的基础教育发展提供了强有力的支撑，作出了不可抹杀的成绩，如，改革开放以来，教研员在建立正常的教学秩序，执行国家课程计划和教学大纲，加强教学业务管理，组织教育改革实验，开展教学研究和指导，总结推广教学经验，提高教师业务能力等方面，做了大量的工作，发挥了重要的作用。

2、发展滞后说

随着课程改革的进一步推进，教研工作仍沿用传统的一些理念与做法，有些专家认为教研员目前的状态已滞后于课改发展的需要。教学研究以考试为中心

——考试研究冲击教研；工作内容行政化——把教研员当成教育局的“机动部

队”、“秘书班子”；教研方式“教练化”——教研员手把手地指导教师设计教案、教学方式，教师成为推行者、实践者；教学研究凭经验——缺少学习、事务繁忙等，依靠多年经验只作为教学研究工作的组织者、管理者；教学研究功能异化——目标模糊，出现“两张皮”现象，“形式主义”的做法等等。以上这些成为教研员工作的弊端，影响课改工作的进程、教师的专业发展，显然教研员自身发展滞后。

3、效益未显说

网上看到这样一篇评论“教师培训=睡觉+锻炼？”，文中对目前某些教师培训的现状提出了批评：某工作第一年的新教师参加学校安排的教师培训，原本高兴地去却是满怀失望地回来。只因为作为新教师本想学习的如何面对学生，如何安排教学步骤，如何把握课堂……等众多问题均无从解答却被培训者将大学学过的课程重新又讲了一遍而代替，而且因为培训时间有限远没有大学老师讲的细致与深入。于是，骑车锻炼、到地儿休息、上课睡觉就成为其参加培训的全部内容，而培训者所讲的并非其所需要的。之后，该教师起初为每周牺牲半天时间而愤愤不平的心态逐渐为了学分、为了职称而 “平和”，一学期过去，锻炼+睡觉=一张值6学分的纸。而该教师再也不愿参加类似的培训活动，原因很简单，因为他认为教师培训不能提供最新的教育信息动态，不如上网；不能解决教师在教育教学中遇到的问题，不如请教身边有经验的老师……这样效益何在？

②高振千在《新课程培训的效益》一文中提出，有多少教研员在脚踏实地地干工作？有多少教研员自己已经学深学透新课程理念？有多少教研员具备新课程实践经验？……不少人怀疑我们中国特色的庞大的教研员队伍的作用，主张取消教研员。

（二）从以上三种对教研员工作的不同评论来看，作如下的分析：

教研员是具有中国特色的教育业务领域专业人员，其作用与职能无法取代。

正如功不可没说中的观点提到的，在一定的时期教研员发挥的作用是一线教师或是高校研究人员所不能完成的。其既有专家的理论水平又有教师的一线经验；既有领导的管理才能又有崇高的人格魅力。所以，教研员独特的作用是其得以在中国教育领域生存与发展的重要原因，其特殊作用与职能无法取代。教研员在目前课程改革的背景下只有不断学习、转变、发展，以适应当前教育发展、教师发展的需要，否则将被淘汰。

教研员的定位应是重新设计，应基于研、训之间的课堂教学实践直面基层广大教师群体，并有助于提高他们的教师专业化水平，能够引领基层学校的“校本培训”，逐步形成学习型组织。体现以下六种不同层面的角色：

角色一：研训员应是研究者。首先，①由新课程的诠释者转变为课堂与教学理论的研究者。在新课程中应不断自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结，研究课程，尤其是课程实施中的实际问题。将问题研究与课题研究相结合，将预设研究与生成研究相结合，将人文研究与专业研究相结合，研究教材、教育理论，研究幼儿、教师……以教研、科研并举的思路开展活动，用科研的方法指导教研的行为，借鉴科研的科学性、严谨性、前瞻性等来开展研训工作。其次，②由共性化课程的规范者转变为个性化课程的催生者。

角色二：研训员应是指导者。③由教师教学水平的鉴定者转变为教师专业化自主发展的促进者。首先，要重构研训员与教师间的新型关系，变自上而下的鉴定式为教师双向互动、平等交流的探讨式，以真正促进教师的专业化发展。其次，要更教学评价的新操作要领，变一课定论式为更多关注教师课堂教育教学实践的全程的发展。

角色三：研训员应是培训者。由单一枯燥、传统的培训转变为对象更具多元性，工作更具层次性，内容更具广泛性，形式更具多样性的培训。改变以往传统的培训模式，采纳促进与教师互动的培训模式，加强彼此的交流、了解教师的需要，做好课程理论与教师实践间的桥梁工作。

角色四：研训员应是管理者。由自上而下的集权式管理转变为放权式的无为

管理。应了解各园所教学管理并参与与推动园所的教学工作，包括：开设课程情况，教材使用情况，对课程管理情况，教学常规管理情况，教研活动开展情况，青年教师与新教师的培养情况等。将管理成为一种无为管理，为园所教师提供发展与创造的空间，松绑放权，创设一个宽松的管理环境。

角色五：研训员应是服务者。由封闭式转变为开放式、全程式的服务。应为教师专业化发展提供全方位支持与服务，创设条件、提供机会，为教师的交流、展现搭建平台，并且提供资源，顺应第一线教师的需要。

角色六：研训员应是学习者。为了适应教育发展的需要，自身必须不断学习，如新课程理念，教育现代信息技术，现代教育管理思想等，使自己站的`高才能看得远。

总之，《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》将成为我日后工作中的好伙伴，也希望在每一次的阅读中不断有新的体验、新的收获。

《与幼儿教师对话》读后感 篇6

《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》它是由美国斯坦福大学教育学院儿童发展>心理学博士——丽莲凯兹教授写的。她通过文字和我们分享她的经验、观察与看法。她希望我们能借肋阅读与思考，仔细聆听她的见解，并通过与丽莲凯兹博士的心灵交流，得到专业上的启迪，迈向专业的成长之路。

我轻轻地翻到目录。哇，有很多台词，除了作者的介绍、译者的感受和推荐的想法外，还有第一个（幼儿和幼儿教育）和第二个（幼儿教育问题）。一目了然。简单的读了序，我便开始了'我的第一章——幼儿发展的需求',从这里让我知道了幼儿理想发展的六个基本要素：幼儿需要有安全感、幼儿需要适度的自我肯定、幼儿需要体会生命的价值与意义、幼儿需要**协助他们理解生活经验、幼儿需要与有'权威'的**一起成长学习、幼儿需要有**或兄妹作为学习榜样。

简短的几页字让我明白：我们所教育与照顾的每一位幼儿，其幸福与世界上其他幼儿的幸福的密不可分的。照顾和爱护别人的孩子不应该只是出于一些实际的原因，我们应该这样做，因为这样做是正确的。

这样，读了第二章“自尊于自恋”之后，我才真正睁开了眼睛，让我知道所谓的自尊是指对自己的评价所产生的感觉，而自恋则是指专注于自己和他人如何看待自己的心态。以丽莲·卡茨教授为例，让我明白自尊和自恋会影响孩子的健康成长。

在接下来的三到八章中，我学到了很多关于未来教育和教学的知识。比如：如何解决或处理所谓的“问题行为”，不仅要看行为的出现，还要考虑问题行为及其原因。

在处理问题行为时，一定要了解原因，然后对症下药，对症下药。也让我知道在教学中要学什么？什么时候学好？

如何学最好？这让我这个刚刚从事幼教工作者受益非浅。

下一个“幼儿教育话题”值得我认真思考。因为在这里丽莲凯兹教授写下了有关幼教老师的反省与展望、现代父母与老师的角色、专业幼儿教师的行为、幼教老师的成长、幼教界的意识形态等有关幼儿教育方面的经验和想法。在第11章“专业幼儿教师的行为”，让我进一步理解所谓的“专业”

它是对恪守执业标准或行事准则的承诺，这些行为准则规范专业人员在常见的困境中如何行事。重点是：1。在工作中运用先进细致的知识。根据知识做出判断。采用专业行为准则。让我懂得应该如何去教导幼儿，用幼儿教师的专业教育及训练，为儿童的发展与学习尽最大的努力。

读完这本书，我感觉很不一样，让我进一步了解幼儿园教师的角色和责任。也让我明白做为一名优秀的幼儿教师是多么的重要！

（二）自参加完省骨干教师>培训回到家乡，我对鲍老师推荐给我们的书非常喜欢，也一直在读丽莲·凯兹博士的《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》一书，丽莲·凯兹博士不愧是国际著名的儿童教育专家，毕竟从事儿童教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、深刻、独到的认识。

简单的读了序，我便开始了'我的第一章——幼儿发展的需求',从这里让我知道了幼儿理想发展的六个基本要素：幼儿需要有安全感、幼儿需要适度的自我肯定、幼儿需要体会生命的价值与意义、幼儿需要**协助他们理解生活经验、幼儿需要与有'权威'的**一起成长学习、幼儿需要有**或兄妹作为学习榜样。简短的几页字让我明白：

我们所教育与照顾的每一位幼儿，其幸福与世界上其他幼儿的幸福是密不可分的。去照顾与爱护别人的孩子不应该只是为了一些现实的理由，而是我们本来就应该这样做，因为这是我们的责任。看完了第二章'自尊vs自恋'.

它真的让我大开眼界，让我知道所谓的自尊是指对自己的评价所衍生出来的感觉，而自恋则是指关注自己和别人如何看待自己的心态。以丽莲·卡茨教授为例，让我明白自尊和自恋会影响孩子的健康成长。在接下来的三到八章中，我学到了很多关于未来教育和教学的知识。

比如：如何解决或处理所谓的“问题行为”，不仅要看行为的出现，还要考虑问题行为及其原因。在处理问题行为时，一定要了解原因，然后对症下药，这才是恰当的治疗方法。

也让我知道在教学中要学什么？什么时候学好？如何学最好？

这让我这个刚刚从事幼教工作者受益非浅。

丽莲。凯兹认为幼儿理想发展的第一要素是幼儿需要安全感。所谓安全感是指在心理上感觉自己与别人有'依附关系',感觉自己有所属。

'被爱'和'被需要'并不一定使人产生安全感，安全感必须建立在被爱者感受到这份感情，感受到被需要，感受到自己的特别，而且这份爱还必须是适量的，重点是在儿童'感受到'被爱与被需要，而不是儿童被爱与被需要。而在家长和儿童之间、老师和儿童之间都存在着这样的悖论。

在家长和儿童之间从与家长的不断接触中发现，现在的家长常常重视自己的感受：生活上我给了孩子什么，我给孩子创造了什么条件，我注重培养孩子什么，我……而从来没有问一问孩子的感受，观察一下孩子的反应，思考孩子需要什么。因此，造成了“关怀强制”和“非正常教育”的非正常状态。

孩子还不会自理的时候，父母无微不至地照顾，可是孩子渐渐大了，会走路、会说话了，上了幼儿园了，父母还是呵护得像捧在手里的烛火，他们觉得孩子就应该接受这种照顾，如果有一天，孩子忽然不用他们帮着做什么，这些父母就会觉得失落。还有的部分知识分子家庭，让无时不在、无处不在的教育包围孩子：走在路上的时候'你看，那是什么字？

',游玩的时候'这是什么树？',吃饭的时候'番茄里面有什么营养素？',睡觉的时候'这个>故事告诉我们什么道理？

家长们把“情境教育法”应用到了高潮。在他们的生活中，任何情况、任何地方，都成了孩子受教育的场景。家长对孩子照顾得非常周到，生活、思想、学习，家长无处不在，表面上是爱护关心孩子，其实是对孩子依赖自己有一定的依赖。这时，我们没有考虑孩子的感受。她感受到你的爱了吗？

你的爱是否适量？有没有给孩子带来压力？当然有的家长也开始问'你觉得开心吗？

',但常常这样的提问只是形式上的，许多孩子并不完全会总结我这一天是开心还是不开心，他往往与具体的事件联系起来，而有的时候甚至想不到具体的事件，于是对家长的问题会不知所云，常常胡乱应答。

父母对自己的问题也很满意。他们不再让自己用心观察孩子，意识到孩子的心是否如他们所说。孩子短于表达，但情绪通常会在生活中体现，而这时家长已经在忙乎着自己的事情。望着孩子的眼睛，常常会看见空洞、无神；看着孩子的眼睛，常常会看见怀疑、委屈；看着孩子的眼睛，常常会看见不被理解的无奈，缺少真正爱的心灵。

在老师和儿童之间由于越来越多的业务，促使老师在进步，促使老师在不断的要求自己。由传统的师上生下的观念到今天的师生平等对待老师走过了漫长的路。老师们确实在改变自己，给孩子们更多的爱。教师面临着来自各个方面的监督：

自我的、家长的、上级的、社会的。我把自己放在第一位，因为老师的职业责任感告诉老师，一定要进步，否则就不能适应时代的发展。

于是我们在生活中会看见：某某孩子依偎在老师的身上；某某孩子被老师搂抱在怀里；某某孩子被老师特别关照；某某孩子的错误被匆匆忽略；孩子耳边充满了鼓励和表扬……老师还没有深刻理解：当你怀抱某个孩子的时候，还有那么多的孩子等着你去爱；当你关照某个孩子的时候，还有那么多的孩子等着你来教育；当你靠紧孩子的时候，你是否能客观评价你的孩子；当你只是利用表扬作为教育手段的时候，你是否发现它们已失去了应有的效果……老师所给予儿童的安全感是幼儿相信**对自己有一种真诚而强烈的反应，而不是空心的温和。

是的，老师给孩子的爱是更加理性、公平、真实和真诚的。

事实上，我们知道，当孩子们真正努力工作时，他们也希望被别人发现、欣赏和表扬。我们应该给孩子一个鼓励和表扬的具体理由，让他们正确客观地认识和欣赏自己。当我们感受到孩子的进步时，就给予真诚的欣赏；当我们体会到孩子的错误时，就给予严肃的爱意的批评。

当这些开始的时候，让我们再来看看孩子的眼神，再来感受孩子的情绪，再来体会孩子的心情，看看他们是否感受到了你那份真正、真诚的爱。

最后，与大家重温书中的一段话：'我们所教育与照顾的每一位幼儿，其幸福与世界上其他幼儿的幸福是密不可分的。当我们的幼儿需要动生命攸关的大手术时，开刀的医生是别人的孩子；当我们的孩子受到攻击时，犯罪的是别人的孩子。

因此，只有当其他幼儿的幸福受到保障时，才能保障我们孩子的幸福。照顾和爱护别人的孩子不应该只是出于一些实际的原因，我们应该这样做，因为这样做是正确的。'我相信，通过我们的努力，我们能从保障孩子的幸福中，得到专业的发展，享受到教师职业的幸福！

《与幼儿教师对话》读后感 篇7

在这学期，我们组织看一本书《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》，当我翻开《与幼儿教师对话》这本书时，看到里面密密麻麻的字就很反感，可是在细细品读时，却意犹未尽，与我们的教育密切相关，而且让我不断对自己的教育工作进行反思、质疑。

作者在第二章《自尊VS自恋》中写到：“培养幼儿的自尊”通常都会被列为幼儿教育的主要目标之一。幼儿教育中各种不同的课程与教学模式并存，虽然他们主张不同的目标与教学方法，但是大家似乎都认同，协助幼儿对自己感觉良好是一个很重要的目标。

对幼小的儿童而言，自尊可能不是从评价自己的行为是否符合外在的标准而来，而是可能来自于是否深深地感觉到被有特殊意义的'人所爱、所接受、所重视。

当幼儿脱离了幼儿阶段，外在社会开始对爱与接受加入一些新的标准与条件。如果儿童早期所建立大胆被爱与被接受的感觉足够稳定，那么当他面对严厉的拒绝或责骂时，便不会过度的沮丧或自我贬低。但是，随着年龄的增长，儿童会逐渐内化社会所外加的标准，使之成为评价个人自尊的标准。

我现在在教小班，班中大多数孩子是独生子女，在家几个大人围着一个孩子转，都是饭来张口，衣来伸手是小皇帝，在家里父母对孩子表现的标准较低，看到孩子能吃能睡，健健康康就很满足了。可到幼儿园里，有那么多孩子在一起，再加上老师对孩子的要求和家中不同，使得以前在家一直让父母认为乖的孩子在幼儿园里并不是表现出色。

如我班中烁涵小朋友，在一次画桃花的美术活动中，我要求孩子们用一个手指蘸颜料，而且不要蘸太多，但我发现烁涵一只手上的五个手指都蘸有颜料，当我要教她时，只见烁涵一个劲的踹大气，然后就开始眼泪汪汪了，像这样的孩子自尊与幼儿教师对话读后感心很强，可能在家父母认为她很能干，时常表扬她，然而当她遇到批评时就承受不了。还有一个佳雯的女孩子，平时调皮好动，在家佳雯妈妈经常对做错事的佳雯进行批评，而且有时还要打她，以至于佳雯在幼儿园做错事情后问她原因时，佳雯总是默默无语，有时我们说竟好话她也无动于衷，对于这些孩子，我们老师有时真的束手无策，但在这本书中让我了解到：由于幼儿来自各个不同的背景、能力、文化，为增强幼儿的自尊，老师应该提供他们更多样化的人际情境。这样一来，幼儿就能经历很多不同的人际情境，由此增强他们的自尊，也增加他们处理、应对人际情境的能力。

当儿童被尊重时，自尊最可能发展。当对儿童有特殊意义的承认及同伴尊重儿童，询问儿童的意见与喜好、提供机会让儿童真正决定对自己有重要意义的事情及选择自己在意的东西时，就传达了对儿童的尊重。成人应该以尊重的态度征询幼儿对于活动与事情的意见、看法与喜好，并应加以慎重的考虑。

自尊无法从直接教导或劝告儿童“觉得自己很好”中获得，比较可行的方法是帮助儿童处理所面临的负面反馈，但是反馈要适量(而不过量)、明确且能充分地提供信息(而非范范地赞美或讨好)，才能增强儿童的自尊。

总之，教师只有具备了心得教育观念，掌握了科学的教育方法，拥有了超前的教育意识，才能把幼儿培养承适应未来社会的具有自尊的人。

《与幼儿教师对话》读后感 篇8

（1） 我有幸读到斯坦福大学教育学院儿童心理学博士丽莲。凯滋的着作《与幼儿教师的对话——迈向专业成长之路》。他对儿童发展与教育、教师专业发展等方面的观点，让我受益匪浅。

凯滋教授在书中强调儿童发展的适宜性，明确提出"适量原则",如要发展幼儿适度的"自尊",避免幼儿出现"自恋"的倾向；强调幼儿发展目标不只是知识技能，尤其应注重对幼儿社会性交往、情感态度、行为和性向的培养，后者更应该成为儿童发展与教育的重要方面。这无疑和我们的《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神相吻合。

适宜性教学，就是让我们教师思考，幼儿要学什么？什么时候学好？如何学最好？无论学习目标是什么，都要涵盖知识、技能、气质和情感。

书中指出：让孩子们进行一些互动活动，以及主动而非被动的活动，他们的学习情况是最好的。许多影响儿童发展和学习的经验或因素，在适当的情况下效果最好。

课程重点应该是协助幼儿对于自身的环境与经验有更佳的理解。发展与学习具有循环性。学习环境越开放、越不封闭、越不正式，老师越能获得有关儿童发展与学习的讯息。

你知道的信息越多，你可以采用的教学策略就越合适。幼儿年龄越小，教学策略越多样化，课程设置越灵活。这些对我在课程中的创作有很大的启发。我们必须注意儿童早期的经验和直接的经验。

凯滋教授在分析教师角色、幼儿教育的专业性、教师与儿童的关系时，他反复强调指出，教师要与儿童维持一种适度的疏离，这样才能即有助于保证并增进儿童评价的客观性，也有助于避免教师自身的情感衰弱，并保证教师正常执行角色功能，给予儿童公平的教育与发展机会。

在阅读过程中，我始终抱着学习专业理论的渴望，时刻感受作者的教育经验，并结合自己工作中的实际状况加以思考，梳理自己在工作中存在的理念误差，感受他的反思、实施、辩证和理性，我不仅分享了他的智慧和教学建议，还分享了他的学术气质和精神。对我的教师成长之路起到理论铺垫作用，结合《指南》和我们的教育现状，用理论来指导我的工作。

（二）第一次听到"丽莲。卡茨“这个人在杭州参加园长高级培训班时，正好遇到了创新大会。他很幸运地现场听了丽莲·卡茨的讲座，也第一次感受到了中英文同声传译的讲座。在我的记忆中，演讲时间并不长，但有很多例子让会场一次次响起掌声和笑声。

然后根据介绍很着急地在书店寻找到了丽莲凯兹的《与幼儿教师对话》，拿到手后却一直没有好好翻看，因为一直觉得这是一本很难读的书。

今年10月，在全国学前教育工作会议上，我遇到了老同学，很高兴给我寄了一本书，说是一本好书！翻开一看，却是《与幼儿教师对话》，一本很熟悉但从未细看过的书。

这是一本需要深思熟虑的书。遇到这样一本书，一定要烧香洗手，屏细细读。

本书一共有三个序：作者序、译者序、推荐序。没想凯茨博士的丈夫是上海长大的，一下子觉得亲切了不少。

尽管不同文化之间存在差异，但是界各地幼儿园教师遇到的大量问题却如此相似。翻译廖凤瑞博士是台湾师范大学副教授，卡茨实际上是北京师范大学庞丽娟教授的导师。他感觉很亲近，理解很多。

翻开第一页，就被深深打动。凯茨教授的话不多，但是句句经典。

适度原则：无论提供什么，只有“适度”才能产生良好的效果。简练，但是切中要害。

包括：孩子的注意力、爱、刺激、独立性、好奇心、活动选择等。只有当数量、频率与强度适当时，才会对幼儿有益。

儿童理想发展的六个基本要素是：儿童需要安全感，需要适度的自我肯定，需要认识到生命的价值和意义，需要成人帮助他们理解生活经验，需要与有“权威”的成人一起学习和成长，需要成人或兄弟姐妹作为学习榜样。

对于安全感的定义：是指心理上感受自己与别人的有依附关系，感觉自己有所属。安全感必须建立在所爱的人的感觉上，并且爱是适度的。

我特别认同这份"被感受"的含义。有时候我们对幼儿很亲切，但是并不能使孩子的奥安全感，因为他没有"感受到",所以不能产生依附、信赖的感觉。

《与幼儿教师对话》读后感 篇9

最近，静下心来读美国伊利诺斯州立大学荣誉教授丽莲?凯兹博士的《与幼儿教师对话?d?

d迈向专业成长之路》，感觉真是得益匪浅。在阅读的过程中，我时终感受到教授丰富的教育经验和思想，不断与教育实践和现实相联系，不断分享她对教育的建议和智慧。

丽莲·卡茨认为，儿童理想发展的第一要素是儿童对安全的需要。也使我明白作为幼儿教育者，要用心去做幼儿一日生活中的每一件事，要时时刻刻、用高度的责任感去对待每一个幼儿，丝毫不能放松，不能掉以轻心。

我们要把安全第一、预防为主作为方针政策，把每一件事、每一个孩子都当回事。

幼儿园孩子年龄小，生活经验缺乏，也更缺少自我保护和自我防范的能力，我们在有意识地培养孩子自我保护和防范能力的同时，更应该加强自己对幼儿安全防护的能力，学会从各个环节的细小的方面发现隐患，消除隐患才能确保幼儿在园安全健康快乐地成长。

为了保证孩子的安全，防止事故的发生，作为一名教师，我的任务是加强自身安全技能的提高，增强安全意识，以绝对的责任心和认真的态度对待工作，关爱每一个孩子。

户外活动时，严格做好幼儿安全教育。活动前要对幼儿提出明确的活动要求和规则，要检查幼儿的衣帽、鞋裤；活动时要观察幼儿有无异常，活动中要加强指导，不能忽视任何细节；注意观察幼儿活动情况，阻止一些危险动作以免发生意外；房间的物品摆放要稳固，电源要远离幼儿，防止幼儿解除电源；不带幼儿进食堂和开水避免幼儿烫伤；不准幼儿随便玩弄小刀，剪刀等危险物品；幼儿入园后放好接送卡，让幼儿去洗手间用肥皂水洗手在进行活动；床、桌、椅、玩具等都应是安全的，没有锐利的棱角避免刺伤幼儿等等。作为一名教师，我们也应该学会在紧急情况下处理常见事故的正确方法。

加强安全宣传教育，不断提高儿童和家长的安全意识。幼儿园安全工作任重道远。提高幼儿和家长的安全意识是保障幼儿园安全的一个方面。提高家长的安全意识和安全知识，切实保护幼儿离园后的安全。

总之，无论是从促进幼儿发展的角度，还是从适应幼儿教育发展、改变幼儿教师工作现状的角度，都必须重视幼儿安全教育。最后，与大家重温书中的一段话：“我们所教育与照顾的每一位幼儿，其幸福与世界上其他幼儿的幸福是密不可分的。

当我们的孩子需要重大的危及生命的手术时，医生是别人的孩子；当我们的孩子受到攻击时，犯罪的是别人的孩子。因此，只***其他孩子的幸福，才能保证我们孩子的幸福。照顾和爱护别人的孩子不应该只是出于一些实际的原因，我们应该这样做，因为这样做是正确的。

”我相信，通过我们的努力，我们能从保障孩子的幸福中，得到专业的发展，享受到教师职业的幸福。

胡文娟，女，青海油田教育培训中心教师。

《与幼儿教师对话》读后感 篇10

暑假空闲时，读了国际著名的儿童教育专家丽莲·凯兹博士的《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》一书，感触颇深。《与幼儿教师对话》这本书，具有以下突出的特点：首先，充满独到而精辟的观点和见解。

对儿童发展的精辟论述，对幼儿教育适宜性的独特观点，对教师专业发展的深刻阐述。

其次，实践基础理论阐述和理论基础实践反思比比皆是。我们能够感受到，本书的很多观点并不是“写”出来的，而是“实践”与“思悟”出来的。

三是渗透着对学前教育的理性审视，渗透着关注儿童发展和学前教育的气质和精神。无论在**儿童发展、幼儿教育的目标、内容，幼教的专业化、幼教机构的评价，还是教师角色、教师与儿童关子、专业幼儿教师的行为、教师的专业成长等问题时凯兹教授时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性把握。卡茨教授的书中没有华丽的修辞，但在她简洁流畅的语言中，我们时终能感受到她独特的学术品质！

感到幼儿教师的成长过程是漫长而艰辛的。只有不断充实自己，更新观念，才能适应新时期学前教育的要求。

在书中，丽莲.凯兹博士深刻地阐述了关于儿童发展与教育、幼儿教师专业成长等的观点和思想，充满了关于幼儿教育与教师成长的专业智慧，以及她对于儿童发展与教育的理论和时间的深入把握。最让我感触深刻的是本书第11章提到的：

专业幼儿教师的行为。

文中讲了这样一个案例：一位老师带着20位四岁的幼儿在户外活动，因为只有两辆小三轮脚踏车，幼儿便常为“该谁骑”而争吵不休。这天，一个叫宝宝的小男孩跑来对老师说：

“小莉不让我骑三轮车!”这时老师应如何反映呢?她说一位专业的幼儿教师整个判断思考及反应的过程，牵涉到三个相互关联的问题：

1、此情境可以教导幼儿什么?

2。在这次事件中，老师对孩子们的诊断是什么？

三。如何处理课程和管理？看了这篇文章，我忍不住放下书本，认为这样的案例在我们一天的活动中再熟悉不过了，我们通常怎么处理呢？

处理的同时关注到了哪些因素呢?在文中丽莲.凯兹博士就谈到了专业的幼儿教师在处理时应关注：

此情境可以教导幼儿什么：社交技巧，老师可以利用这个事件鼓励幼儿发展社交技巧，社交知识，气质培养。社交技巧，如轮流、协调、克服困难等处世技能，其中谈到了让孩子学***技巧(明确的词句对话技巧);社交知识，如社交认知，正义观念，旁观幼儿的理解与技巧的学习;气质的培养如同情心及助人的气质，实验的气质，避免抱怨及搬弄是非。

可见，教师在遇到类似情况时，应注重对儿童问题解决技能和策略的教学。在这一章节中，丽莲.凯兹博士以一个幼儿园里经常发生的事件来说明专业人员与未受过专业训练人员不同的处理方式。

专业人员的反映应该是运用可靠的专业知识及见解来判断，着眼于儿童长远的发展利益，而未受过专业训练的人员的反应大多视当时的情况，以在最短时间内来解决事情的方法来决定行为与反应，而不是以儿童长期的利益未目标。本文介绍了一些幼儿教师的专业行为，为幼儿的发展和学习做出了很大的努力。

在工作中，我们经常面对这样的事情：在游戏中，孩子们经常为一个玩具或一个角色争吵。反思自己平时在处理这些我们都认为的“小事”时，自己的反应处理方式是一名专业人员该做的吗，恐怕我们常常会因为这样那样的原因，比如手头正好忙碌着，比如小朋友本来就有许多麻烦事……这些所谓的原因，使我们常常会出现许多非专业人员的处理方式，比如“说教”，比如“追究原因”等等，而每每这时，我们都还没意识到这些方式的不妥，也许，在这些我们通常都认为的“小事”上，很少会去考虑孩子的长远发展上。

反复读了这一章节的内容，让我有了新的的认识, 现在我看了此书，知道自己其实可以利用这件事情鼓励幼儿发展社会技巧，如：轮流、协调、克服困难等出世技能，这些才是对我们的孩子终身发展有利的。

《与幼儿教师对话》读后感 篇11

读《与幼儿教师的对话》，让我感触很深。这本书有16章。每一章都让我更加清楚地认识到，孩子需要的是充分的尊重，而尊重必须建立在促进孩子发展的基础上。

一方面，成人要充分的尊重幼儿，并不代表给幼儿的东西越多越好，只有“适量”才对幼儿真正有益。“独裁”和“溺爱”对幼儿来说都是不适宜的。它包括注意力、爱、刺激、独立性、好奇心、活动选择等。

而孩子内心的安全感，只有当孩子觉得不管自己做不做，有人在乎，有人在乎，孩子才会相信大人。而不是对幼儿“表面”的温和。为了让孩子们感到，因为他们关心他，老师会安慰她，抱着他，或者生气，所以孩子们的安全感来自于孩子们相信老师对自己有真诚而强烈的反映。

另一方面，教师对儿童的尊重体现在，教师应该以关怀、支持的态度来运用对幼儿的“权利”，向幼儿充分说明设置某些限制，并且尊重幼儿的意见及想法。由此我想到了活动区由于材料和空间有限，限制了进区人数。当有些幼儿想进入却又不能进入时，老师就要向幼儿解释为什么要求进5个人，并询问该幼儿的意见是否依然想进入，如果进入那么就不能发生争抢、学会轮流，同时教师要尊重幼儿对活动区的喜爱，想办法扩大该活动区的空间、增加感兴趣的材料、以此来增加幼儿进该活动区的人数，让幼儿感觉到教师充分尊重了自己的需要，达到师幼之间的真诚和信任。

此外，对儿童的尊重还体现在教师应采取适当的教学方法，为儿童提供非常多样化、多层次的活动；教师应针对个别儿童进行系统的个别教学。对幼儿进行大量而彻底的观察，并分析幼儿需求后设计教学活动。对于特殊儿童，教师应在其他儿童玩自发游戏时进行个性化教育。

虽然我们教师都知道要充分尊重幼儿，但面对班级里三十多个孩子，有可能一不小心就会变成教师对孩子的“独裁”或“放任”。在接下来的工作中，我会给孩子“适量”、“平均”的爱，用科学的方式去尊重孩子，促进每一个孩子健康、快乐的发展。

读《与幼儿教师的对话》有感

单位:武清六幼

最好的教育作文范文11篇

经过精心制作“最好的教育作文”应该能够达到您的要求了，我们希望本篇文章能为您带来新的视角和启示。作文是一种可以使人们增进相互理解的工具和方式，写作让我们更深入地思考自己的自我完善之路。要写好作文，平时积累写作素材必不可少。

最好的教育作文【篇1】

引导与陪伴是最好的教育——立德树人，做好学生引路人

尊师重教、崇智尚学乃中华民族优良传统，老师以德立身，以身作则，对教育事业的执着追求。学生以师为镜，可以正品行；以师为镜，可以明思维；以师为镜，可以知奉献。

习近平总书记寄语教师：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人。”教师要关注学生、关心学生、关爱学生，倾听学生心声，立德树人，做好学生引路人。

注重品德，做学生锤炼品格的引路人

古有万世师表之孔子，今有最美女教师张丽莉，孔子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”孔子以自身的一言一行熏陶教育着弟子，被誉为“万世师表”，在决定生命阴阳两隔的最后一秒，女教师张丽莉用自己的身躯发挥了生命更大的价值，用行动谱写了师德的优美篇章。

作为一名教师，有德无才会误事，有才无德必坏事。教育乃立国之本、百年大计，教育的意义在于立德树人，为国家的发展输送人才，教育的方式在于熏陶学生，陶冶学生情操，文化的传递也具有潜移默化的影响，所以学院教师队伍的品德践行将直接感染着学生的成长，这就要求我们的教师掌握合理的技巧，既能树立威信而又不是单纯表面上的拘谨，既能成为学生的朋友更是学生心灵上的倾听者，使学生注重品行，树立正确的世界观、人生观和价值观，因此师若“无德”何以“树人”？

我们的教育领航人——人民教师，始终奋斗在教育一线，在教育中展示师德品行，在真情中传递爱心，在平凡中追求卓越。此外，我们的老师在为人处世中引导着学生，注重师德，坚持不懈做好表率；一日为师终生为父，教师在学生成长的道路上给予了深情陪伴，诠释了引导与陪伴是最好的教育意义。我们的教师始终注重品德，做好学生锤炼品格的引路人。

严谨治学，做学生学习知识的引路人

二十一世纪，科技现代化日新月异，各国综合国力的竞争归根结底还是科技、经济和人才的竞争。创新驱动发展战略，人才越来越成为国家发展战略性资源，而教育是缔造人才不可或缺的重要一环，因此教育具有全局性战略地位。

“两个一百年”奋斗目标和实现中华民族伟大复兴的中国梦，教师在教书育人、严谨治学前行的道路上任重而道远。教育非一朝一夕，而是一个漫长，由量变到质变的积累过程，我们的老师需要有顽强的毅力和耐力跑教育的“马拉松”，三尺讲台四米黑板，严谨治学、精雕细琢雕塑国家栋梁。

教师与学生之间，作为学生的我们应该尊师重教、崇智尚学，能明辨是非，既要虚心善学，认真学习老师的授课知识，又要有自己的独立思考，因为学而不思则罔，思而不学则殆，不能愚昧一成不变的照搬，不要被思维模式所“套路”，而是要走出思想的“禁锢”，术业有专攻，敏而好学、温故而知新方能学有所成。

老师们也应该有教无类、因材施教，注重授课方式，认真备好每一次课，既是对学生负责，也是对教师职业道德的恪守。教师在教书育人的同时，也需要不断自我学习，可通过参加各相关教师专项培训、师生交流会及教育改革论坛会等活动加强院师资队伍建设；通过教师课堂师生互动，融入学生群体；通过教师同事间课堂相互听课方式，以评促建、以评促改、以评促学，深化教育体制改革，严谨治学，做好学生学习知识的引路人。

改革创新，做学生创新思维的引路人

当今，在“大众创业、万众创新”的时代背景下，科技日新月异，正所谓“苟日新，日日新，又日新”，而我们青年人作为社会上最富活力、最具创新思维的群体，应当掌握新技术，要善于学习，更要善于创新，这也是邓小平爷爷寄语青年人的殷切期望。

创新乃民族进步的灵魂，创新源于人的思维，而拥有创新思维还是得回归教育，在老师的创新思维引领下，年轻的我们应当勇于科学探索，锐意进取、开拓创新争做时代先锋。那么这就要求我们的广大人民教师在教书育人、立德树人的同时还得紧随与时俱进、开拓创新的矫健步伐，创新教学模式，旋转课堂，明辨思维，刻苦专研专业课程，结合专业实验帮助学生创新思维，改革创新，做好学生创新思维的引路人。

爱岗敬业，做学生奉献祖国的引路人

俗话说：教师的威信首先建立在责任心上，让学生感受教师的爱心，让教师赢得学生的爱心。尊重学生的心灵，留给学生一片深土，教师的心灵也永远鲜活，让教育成为传递爱的方式。

在偏远的山区，总有一首最为动人的歌曲，那便是师德；总有一道优美的风景线，那便是师魂。有那么一对教师夫妇，他们走过了半个地球，最后选择在小山村驻足，他们要开一扇窗，让孩子们发现新的世界——这就是xx年度感动中国十大人物最美乡村教师朱敏才和孙丽娜夫妇，他们将自己的毕生精力献给了三尺讲台、献给了爱岗敬业的教育事业，在中国最美教师又何止它俩呢？

教师像不灭的蜡烛，点燃着偏远山区的希望，他们给予了山区学子最深情的陪伴，引领孩子们走出大山，用自己行动与青春诠释着爱岗敬业的含义。他们干一行，爱一行，践行社会主义核心价值观，爱岗敬业，用自己的一言一行、点点滴滴从我做起，熏陶着学生做一个有道德、有理想的人，将来更好的立足于社会、报效祖国，他们甘做学生奉献祖国的引路人，助力实现中华民族伟大复兴的中国梦。

沐浴在教育阳光下的我们，有着伟大而慈祥的人民教师的引导与陪伴，用爱的教育孕育着一代又一代莘莘学子，我们应当更好的立德、精业、创新，方能“有为”。学生不会忘记，人民教师为了教书育人，倾尽毕生精力奉献给了三尺讲台，做学生锤炼品格的引路人；学生不会忘记，人民教师在教学一线不断地刻苦钻研授课，认真研究教材教法新标准，做学生创新思维的引路人；学生不会忘记，为了促进教育发展，为梦想护航，为人才强国的建设而默默付出的广大人民教师，始终做着学生奉献祖国的引路人。他们引导着我们成长，与学生的我们一路相伴、砥砺前行。

最好的教育作文【篇2】

我听着那些从远处传来的声音，各种呢喃。我不知道那是否有一种特定的起承转合，是否在暗地里他们有一种坚定的约定。也许在以前的时候我错过好了很多这些明星的电视剧，可是现在我仍然不会感觉后悔。因为即便是看了那些电视剧，也未必会有什么收获。

几天在看知乎的时候，再一次的看到了锦粉世家的相关讨论。也许《金粉世家》这一部电视剧是小说改剧最成功的一部了吧，无论是在画面感的表现还是在剧情的演绎。因为面对门不当户不对的，这种婚姻所面临的情况注定是要走向悲剧的。也许现实生活就是这样，生活又不是童话故事。

那些门第之见其实就是血淋淋的体现在每一个人的思想和价值观里面。因为大户培养出来的习惯和小户培养出来的思想就是产生这矛盾的。因为他们所能代表的阶级不同，他们从一开始具体到生活的每一个细节方面都会产生这矛盾和冲突，即便是从一开始那些浪漫的表现也都是源于各种冲突的矛盾。

时间长了问题肯定就能表现出来。

好像在现实生活当中你也会去交各种各样的朋友。也许在你和朋友交谈的时候难免会发生争吵和矛盾，但是有一些矛盾都是可以调和的，因为你们都能够抓住重点，你们不只是觉得这是一场主观的辩论，并不是想要一定争个胜负。但是有一些矛盾就是不可调和的，因为他们早就已经把这一场吵架或争斗上升到了一场你死我活的战争当中。

就好像以前的时候我们就能够理解的样子。

也许我们不需要走太长的路，就能够看清楚这样的风景。也许我们要走很久的风景，才能够看到那些回忆当中留下的购物中苦痛和创伤。

有时候现实生活往往能给你更多的收获，因为经历过之后才是最好的教育。。

最好的教育作文【篇3】

晚上11点了，儿子还在伏案写作业。

哥哥不睡觉，妹妹定是不肯进屋的。

我隐隐感到了内心“洪荒之力”开始不受控制。

好不容易哄妹妹关了灯，开始进入睡眠前奏。

这时，哥哥经过两个小时艰苦奋战最后完成了作业，蹑手蹑脚的开门进来。

“妈妈，我作业做完了。“

“嘘！那你赶紧去刷牙洗脸睡觉“

“我这天把校服忘在击剑馆了，你明天能够帮我去取一下吗？“他显然不想走。

“好，你快去洗漱睡觉。“

“你明白校服放哪里了吗？“

“哪里？“憋着一肚子火，我有点急。

“在那个绿色的垫子上，靠着墙角。“

“好好好，快去刷牙洗脸！“

“妈妈，我这天回来都没来得及跟你聊天“他一边说，一边轻手轻脚转身准备离开。

黑暗中我突然被他小小的身影击中，“那你钻我被子里来，我们聊10块钱的，行么？“

他飞快一转身钻进被子，搂着我。其实我们俩一共也没聊两句，就听他傻乎乎的说了一个火星人的笑话。

没等我催促，他就心满意足的道晚安，回自己房间去了。

在我家，这个场景并不罕见，甚至能够说是常态。但是结果却完全不同。

要么是哥哥被我催急了，气急败坏的回了房间，要么是不留意弄醒了妹妹，我火山爆发把哥哥给怒吼一顿。

盛怒之下，必然牵扯出更多问题：

为什么作业做到此刻，是不是上课没有认真？

你明白不明白此刻几点了，明天不上学了吗？

你才小学二年级就做作业到十点，到了初中岂不是不用睡觉了？

当下，我满脑子都是时间很晚了，快去睡觉，完全忽略了孩子也许只是想在你身边跟你腻乎腻乎道个晚安。

妈妈的焦灼状态一览无遗。

然而，这只是那么多让人焦躁的事情中最最不起眼的一件，比起考试成绩、兴趣培养、发烧生病的事，实在微不足道。

翻开微博微信，处处都是“好妈妈这样教孩子……”，“再这么做，孩子就毁了……”“想要孩子成绩好，妈妈就应这么做……”

“妈妈几句话毁掉孩子一生……”

想做一个淡定的妈妈，实在是太难了。

“焦虑，似乎成了中国妈妈的普遍心态。”

还记得挺着大肚子的时候，最大的心愿就是孩子健健康康的。几乎每个妈妈都在心里对自己说，不管孩子是不是漂亮，聪明与否，只要他健健康康，快快乐乐的，我都会给他我全部的爱。

随着孩子的落地，长大，我们的期望逐渐升级，我们不再满足于孩子只是健康快乐，我们期望他们成绩优异，兴趣广泛，知书达理，期望他们按照我们的期望成长。

我们除了担心孩子身体健康，还要担心他们的心理健康；

我们一边期望孩子快乐成长，一边操心他们的学业是否进步；

我们督促他们努力学习的同时，还期望能灾敲廊面发展……

与此同时，妈妈们也不断的升级对自己的要求，要入得厨房、出得厅堂，要能歌善舞，心灵手巧；要能写文，能画画，善沟通，懂英文。生怕自己拖了孩子后腿，担心自己不够努力让孩子输在了起跑线上。

妈妈们忧心忡忡，唯恐因为自己一疏忽毁掉了孩子的未来，而身边的人都带着审视的目光看着你的孩子，进而评判你作为一个母亲的职责。

仿佛孩子就是妈妈们的绩效评估表，是她们的作品展示台……

不焦虑，才怪？

佛系妈妈是这样炼成的？

如何摆脱过分的焦虑让自己能够淡定一些，往佛系修炼一下呢？

控制欲，人人皆有。

所谓“有志者事竟成”，我们总是坚信，事情会按照我们的努力方向发展。本能的拒绝，付出的努力和最终结果的偏差所带来的落差感。

在工作中，我们总是会说要控制项目进度，控制事态发展，控制成本预算，一旦那个部分outofcontrol，肯定就是某个环节出现了问题，需要及时纠正和调整。

这种心态延续到“养育孩子”上，就是要求孩子贴合每个阶段父母的期望。

而恰恰，孩子的`成长是一个最不受控制的过程，它们充满了意外和偶然。有失望沮丧，也有期盼惊喜，有不能到达目标的失落，也有远超预期的狂喜。

这个过程完全不是一个，因为妈妈付出了努力，所以孩子就就应到达某个目标的绝对关联。

唯有放弃对结果的控制，才能真正享受陪孩子一齐长大的乐趣。

我们控制不了孩子爱吃什么，只能控制带给什么样的食物；

我们控制不了孩子学习好坏，只能控制带给什么样的学习环境；

我们控制不了孩子的情绪，只能控制自己的情绪和对待孩子的方式；

我们控制不了孩子的未来，只能控制陪伴过程中自我的成长和收获。

成长是个奇妙的过程，让我们静静守望花开，也许和你想象的并不一样，但这样满怀期盼和惊喜的守望，本身就是为人父母最大的幸福。

心理学上有个概念，叫做“远的思维”和“近的思维”。

举个例子，冬天孩子穿太少的时候，“远的思维”就是那句，“你要冻死么？！”事实上穿少了和冻死之间大概还有一光年的距离，但人当时的想法就是会直接跳跃到最严重的后果。

而近的思维则是告诉他们天气很冷，要注意保暖。

我们总是习惯性的放大孩子行为的后果。

一顿饭不吃，就立刻联想到营养不良；一咳嗽，立刻联想到肺炎；一次考试没考好，眼前浮现出找不到工作的悲惨结局。

甚至包括夫妻沟通中，一句无意的话，也可能让立刻觉得以后都没办法好好沟通了。

而事实真的这么可怕吗？显然不是。

当我们尝试用“近的思维”去思考问题，更直接了当的解决当下的困难，而不是去设想十万八千里之后的可能性。

考试没考好，和未来能不能找到工作并没有必然联系；并不是所有的咳嗽都会引发肺炎，而一顿饭没吃，也不会饿出毛病来。

抛开这些，我们先想想，没考好是因为练习不够还是理解错误，不吃饭是因为肠胃不适还是情绪不佳，咳嗽了是因为着凉还是上火了呢？

再针对这些“具体的问题”采取“具体的应对”，这样，不论是妈妈还是孩子都会在可控的范围内获得解决问题的方法，看到事情的成效。

实际上在孩子成长这件事情上，也确实没有什么一劳永逸的长效机制，也不会有能够完全照搬的经验之谈。

养孩子这件事，谁不是一边摸索，一边成长呢？

唯有爱才是最好的“KPI”

出国党妈妈—江婕以前写过一篇文章叫做《不论是熊孩子或是空心病，最后出国党还是要拼妈》，“家庭考核制度”的制定和废弃。从激励到惩罚，从自我管理到投机取巧，从积分兑换到民主表决，尝试了各种HR手段。

然，在这斗智斗勇的过程中，发现唯有“爱”才是最好的考核。

对孩子如此，对父母亦如此。

最好的教育作文【篇4】

萱萱是个看上去不太活跃的小男孩子，但他却喜欢在教师看不到的地方独自撒欢。一次男卫生间里传出了欢呼的声音，我寻声找去，原先是萱萱在里面玩的不亦乐乎。我好奇地问他在做什么，他却胆怯地说：教师，我改了!然后不等我说话就灰溜溜地逃走了。我见他态度诚恳，就没有再跟他计较。可是过不多久，在教师没有注意到他时，他就又开始司机行动了。如小朋友喝水时，他拿了杯子趁教师在关注小朋友接水，他就在活动室里面兜圈子，高兴的时候嘴里又发出“噢噢”的尖叫声。每每当教师发现他作怪时，他都露出胆怯的`眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜着眼睛看教师，当碰到教师的目光后，缓慢地低下头。

看得出，他是一个缺乏自信和自制力但却是个懂道理的孩子。我发现他非常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给萱萱去完成，他高兴极了，每次工作得都非常认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自己的约束本事方面也有了很大提高。我只是为萱萱供给了一个机会，使他感到：我对自己感兴趣的事有本事做好，我能够帮忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自己的本事，向自己证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自己和别人带来进取的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下，孩子们会认识自己的潜能，不断地发展!

最好的教育作文【篇5】

孩子的成长，离不开家长的陪伴。而在孩子的童年、少年时代，学习是他们生活中必不可缺的一样。陪孩子学习，是不少家长正在或者曾经都做过的一件事。我是一位五年级学生家长，也是一位小学老师，从孩子上一年级开始，从培养孩子形成良好的学习习惯开始，我就一路陪着孩子。我最终的目的只有一个，就是让我的孩子在若干年后能够真正自己掌控自己的命运，真正轻松的、快乐的、幸福的去生活。

我认为，孩子的成长不单单只有学习这一项，它还包括很多、很多，他的健康、心态、性格、适应环境和改变环境的能力、综合的素质等等，这些都是我们作为家长必须要考虑到的事情。一个孩子的成长可以说是一项极其浩大、复杂的、长期的工程。所以我们家长要先做好这方面的心理准备。首先家长要树立一个观念，就是一定要有一个家长做出牺牲来陪孩子学习。千万不要想我的孩子是不需要大人的陪伴自己就能学习好，起码在我看来这很难实现，现在的.竞争太残酷了。注意我没有用“辅导”这个词，而是用“陪”。什么意思呢？那就是孩子学什么，你也学什么，再做一次学生吧！！！我们家长在家里不要以“老师”的身份和孩子在一起学习，那样会使我们和孩子之间产生距离感，我觉得“陪”这个字更能体现出家长与孩子之间的这种类似于同学、伙伴这样的关系。这样会使孩子感觉到平等、轻松，他不会很拘束、紧张、甚至是害怕。

听我给大家算笔帐：现在有的孩子读走读，每天能和父母在一起吃吃饭；有的孩子住周托，只是周末才回家一次；等孩子考上大学了，每年就只有两个假期才能和父母在一起；将来工作了，就只剩下春节了！我们能和孩子在一起的时间没有多长啊，所以，我会很珍惜和孩子在一起的时间。以前我不明白这个道理的时候，我不但没有珍惜，相反的，我会觉得下班回家或者周末陪孩子很累，孩子不是我一个人的，所以，我觉得陪孩子不应该是我一个人的事情，然后我就会埋怨老公没有“尽责任”。但是，当我会算这笔时间账了以后，我觉得：陪孩子在一起，是非常享受的事情，而且，很感谢老公把陪伴孩子的时间让给了我。他没有陪孩子，那是他的损失。所以，我跟孩子在一起，会觉得非常的快乐！

也许大家会说，你的孩子“很乖，听话”，当然愿意陪啦。其实，不是孩子不听话，而是家长的话不中听。我和孩子也有不愉快的时候。有时候，我心里有怨气，也会对他发脾气。但是，当我意识到我错了的时候，我会向孩子道歉。告诉他：是妈妈的错，妈妈并不是完人，妈妈也会犯错，妈妈也正在成长，希望得到你的原谅。以前，我根本不可能向孩子道歉，认为家长的话，错的也是对的，而且，还打着：“为你好”的旗号，事实上：为你好，可孩子根本受不了！有时候，他也会向我发脾气，大喊大叫。但是，我知道，这是他成长期必然出现的正常现象；他大喊大叫也代表他很受伤很难过；也是我的能力跟不上他的成长的表现，他是来帮助我成长的，他将教我学会宽恕、学会包容、学会大度。所以，当他发脾气，大喊大叫时，我什么也不说，就两个字：“闭嘴”，然后，倒一杯水给他，让他感觉到我是爱他的。第二天，写一纸条：希望你有个好心情。其实，仔细想一下：他朝你发火为什么？他为什么不对别人发火？因为他信任你呀！在你面前发火有安全感呀！你是他妈呀，他不向你发火向谁发呀！痛苦别浪费，好好长智慧。

当然，最好是父母都能抽出一些时间陪孩子。因为：一个人的阳刚、勇气、创造力，凡事力量方面的品质，跟父亲有关；一个人的阴柔度，接受力、人际关系，凡是爱的课题，都跟母亲有关。如果孩子得到的爱是完整的，那么，他就是轻松快乐的。

记住，我们家长就是孩子的榜样，我们怎么做，他都看在眼里，并会去效仿。教给孩子正确的世界观，价值观。什么事情是好事，我们可以去做，什么事情是不好的事情，我们就不能去做，让我们的孩子做一个智商高、情商高的有素质的孩子，若干年后，他们一定会受益匪浅，在社会上，这样的人还是受欢迎和尊敬的。

所以，亲爱的家长朋友们：钱，可以再挣，如果误了孩子的教育，是一生啊！表面上看：我们辛辛苦苦在外面挣钱是为了改善孩子的生存条件，是为孩子好，可实际上呢？真的是为孩子好吗？给孩子留钱还不如教孩子本事。实在要出去的话，一个外出挣钱就够了，留一个在家里陪孩子是很有必要的。

我认为，最好的教育还是陪伴！

最好的教育作文【篇6】

他，个儿很高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。打着补丁的衣服上布满了灰尘，布鞋也已经被磨损得不成样子，鞋底还破了个大洞。

这是个靠捡垃圾为生的老头，经常在学校的几个垃圾桶里捡些瓶瓶罐罐。他常用一只手打开那脏兮兮的盖子，从里面拿出一个塑料瓶，拧下盖子，在塑料瓶上踩两脚，才满意地把它们扔进身上背的麻袋里，又吃力地去找另一个垃圾桶。曾有同学说他最适合做这个事，他是为捡垃圾而生。他受到无数次的鄙视和冷笑，我想，他是有感觉的。

有一天放学，在校门口不远处，有一个盲妇人带着两个瘦小的孩子坐在一张薄薄的毯子上。旁边有一张纸，被四块石头压着，上面有短作文短的几行字，写着：我丈夫因病身亡，我带着两个孩子无家可归，请好心人给我们一点钱吧，谢谢你们。

我正想着要不要施舍一点钱时，老头又来了。同学又冷嘲热讽道：瞧他那副穷样子，还来装善良。我也笑笑，表示同意。他好像没有听见，只是站在那里，久久地凝视着那张纸。良久，他从口袋里掏出一张皱巴巴、粘满灰尘的50元钱，用一只又瘦又黑的手，颤颤巍巍地放入那个小铁碗里。那是碗里最大面值的钞票了。

我一时觉得，心里被什么塞住了，像受到了无声的责罚。

他和蔼地笑了笑，脸上的皱纹舒展开来，转身朝远处走去。望着他背着大麻袋，佝偻着身子的模样，我感觉我受到了从未受到过的最好的教育。

最好的教育作文【篇7】

学习不能光是指望学校和老师，家长的陪伴也很重要。

沈月是一个初二的学生，学习好、人缘好、运动也好，是那种无论老师还是同学都很喜欢的类型。

沈月的父母长期在外地工作，她也不怎么在意是真的不在意吗?她又一次这样问自己，她也又一次用假笑搪塞了过去，我才不在意呢!她看了看床头与父母的合影，如此安慰自己。

沈月，你好厉害哦!这次又是第一名啊!今天，是期中考试成绩下发的一天，沈月一边对身边夸赞的同学予以微笑，一边将试卷胡乱地塞进书包，她理了理自己的长发，显得有些烦躁。

喂!有人敲了敲沈月的课桌是和她同班的万年老二白霞，很厉害嘛!不过，我可知道，你只有自己一人可以分享考试成绩吧?还真是悲哀呢，这周末我爸妈可是要带我去欢乐谷玩哦!白霞不怀好意地笑了笑任谁都知道，这是白霞对沈月的嫉妒，她是故意这样说的。

可沈月不这么觉得，她握紧了拳头，推倒了白霞，在一片惊呼声中冲出了教室，冲出了校门。

为什么?凭什么!她跑回了空无一人的家里，透过泪水，她才发现这个家是如此冷清电视已蒙上了灰，茶几上空无一物，爸妈的房间只有一张床，似乎不曾有人存在过那里。

她摸出手机，看到妈妈发给她的短信：多喝水。说起来，沈月已经有一年没有见过爸妈了。

记得上次爸妈回家，自己正在和闺蜜惠子讨论综合性学习，当惠子对爸妈甜甜地问了好，他们还未想起这个女孩究竟是谁，未想起她唯一的好朋友叫什么名字;记得每学期的家长会，自己的位置上总是空缺、空缺、再空缺;记得当同学在朋友圈上传与父母的甜蜜合影时，自己只能默默点赞;记得自己在学校获奖......

她不愿再去回忆了。

似乎属于自己的灯一下子全熄灭了，原来自己一直都是如此脆弱。

她猛地抬头，父母正在前面看着她笑，她伸出手想触摸妈妈的脸，却怎样都摸不到。只是自己的幻觉，她低下头自嘲地笑了笑。天边的晚霞已经烧了起来，跨过窗台把沈月覆盖，好像要把她吞没。

耳边净是喧嚣，是与自己无关的热闹她想不通，想不通为什么父母要如此拼命挣钱供她上学，却一年都不回来看她一次?为什么连年级倒一的他们都有父母陪伴，而自己这么优秀，却如此孤独?她垂下手臂，看着与父母的合影，眼眶依旧感到些许湿润，眼泪却未曾落下。它们停在那，在那安安静静地呆着，为着难以诉请的执著，和她自己一样。

余下的光线是如此失真，自己的又一次第一，是多么讽刺啊，每次都是大同小异的结果，除了我，没有人会受伤或离去，明明是已触不到的光芒了，为什么依然感到耀眼?

手机响起了消息提示音，是来自同学的问候可却让她有点烦躁，你们都有我没有的爱，怎么会懂我啊。沈月内心深处，是如此地渴望父母的爱，她想和父母坐在沙发上看电视，想和父母一起逛街，想和父母一起享用晚餐这些，是鲜红的分数、冰凉的屏幕、虚假的问候、无味的外卖都无法比拟的温暖。

如果我学习差了，他们是不是就会关心我了?沈月嘴角勾起了一抹不易察觉的弧度，她竟肯定了心中这个想法。

沈月缩在沙发上环抱着膝盖睡着了，她梦到了自己变成一只小鸟飞到了父母身边，做了她梦寐以求的事。

沈月的父母看到了沈月班主任发给他们的短信，他们想回复，却不知道该怎么说。孩子他爸，你说，我们是不是对月儿关心的太少了，都一年没回去了!他们俩对视了一眼，在对方的眼中看到了愧疚，妈妈拿起手机，订了两张回家的机票。

对于学习而言，父母在身边才最重要。不是吗?

最好的教育作文【篇8】

“我想要怒放的生命……”沙哑的烟嗓在耳边唱着走调的歌，我受不了似地堵住耳朵，告诫自己要对长辈有礼貌，好歹是我亲舅舅。

没错，这个穿着满是灰尘的机车衣，破洞牛仔裤，顶着三天没洗的鸡窝头的男人，是我亲舅。

中考完了那个暑假，漫长到难以消磨。当我听闻我那不着调的小舅要骑着机车“浪迹天涯”时，毫不犹豫地，我毅然决然地加入了他。

不得不承认，这趟旅行真的很辛苦。我们只带了少量的现金，为了省钱。我们只能吃快餐、住青年旅馆。至于被风裹挟的沙砾刮伤脸孔三天不能洗澡，有上顿没下顿这些困难，更是家常便饭。对此我并非毫无怨言，但当我看到那些足够惊艳我一生的风景时，一切困难已在我心中烟消云散。

你看过八月的青海湖吗？它像是上帝不小心遗落人间的一块翡翠。湖面平静，像是一块上等的玉镜，湖水幽深，无数暗潮在其中翻腾却悄无声息。它是那样绿，绿得扎眼，绿得仿佛要淌进我的心里，又是那样深邃，像母亲温暖的手，抚尽我所有轻蹙的眉头。我忘不了那一刻，我沉默地站在湖边，万籁俱寂，天地间只剩一人、一湖。我将呼吸放缓，与湖同时吐纳，脑子一片空白。直到那一刻，我身上全部的浮躁、怨气和戾气才被洗净。舅舅一直站在旁边一言不发，沉默地对着湖，抽完了一支烟。

从那以后，我还是我，但我已不再是我。

看到这样一则新闻：一名父亲带着年仅四岁的女儿开始了骑行中国的旅程。看完后，我的第一反应就是羡慕。在一个孩子尚处于对这个世界一无所知的阶段便有她的父亲充当引路人，带她看遍世间百态。我们当中，有多少人只是读了万卷书，却没有行万里路的？我想并不在少数。那些只能在书上读到的名词，城市，我们却从未身临其境地去感受和体会过。而这个小女孩是多么的幸运，小小年纪就能达到我们中很多人可能在未来很长一段时间里都无法达到的夙愿。

由此，我想到一名高中物理老师，他叫兰会云。因为带领十几名刚高考完的学生开始了一段浩浩荡荡的骑行之旅得以闻名。他带领学生们一一走过地理书上的那些看似遥不可及的名词喀斯特地貌，丹霞地貌，黄土高原……他带领学生，用车轱辘印儿丈量世界，遇到这样的老师，又是何其有幸？

我相信，那个尚且年幼就跟着老爸去“冒险”的小女孩，长大后会把她这段非比寻常的经历，和有这样一个独特的老爸而骄傲。那群即将步入大学的英姿勃发的少年，也会因此别人有了看过世界的沉稳和自信，就像我一样，看似不正经不靠谱的小舅，在我人生的要紧处，狠狠提了我一把。

最好的教育，永远不是口头说说，而是身体力行。你永远无法从别人口中得知这个世界的全貌，唯有靠自己去摸索，去发现。

最好的教育，永远在路上。

最好的教育作文【篇9】

从小到大，我们接受过许多教育，但是我觉得，最好的教育是优良的家教。

在不同教育的家庭里，就会有不同的孩子，一个良好优质的家教模式，不仅会影响到下一代，还能影响社会。在我的心里，我接受的家庭教育就是值得我骄傲的。

我的爸爸很普通，不是很帅也不够有钱，但他勤奋努力，工作认真、积极向上，在家里对我们关爱有加，在我心里他是个真正的男子汉。他总是教育我们，遇到困难不退缩、不害怕、勇敢面对，教育我们讲文明、懂礼貌、有爱心。从小到大，他一直是我和弟弟的好榜样。我的妈妈也是一个吃苦耐劳、勤俭持家、孝顺父母的好妈妈。

记得有一次，奶奶身体不舒服，那几天爸爸不在家。妈妈给奶奶买了好多好吃的，我都馋的流口水了，可妈妈每次都说让奶奶先吃。妈妈还给奶奶喂药、洗脸、洗脚，看着满头大汗的妈妈、满脸幸福的奶奶，心里非常温暖，好像吃了蜜一样甜。那一瞬间，妈妈的身上好像洒满了金色的阳光，漂亮极了。那时，我忍不住凑过去，给妈妈捶背。这老的接中年的，中年的又接小的，是不是像小火车呀！

父母是孩子最好的老师，也是我们的一面镜子。一个好的家庭教育影响着一代又一代，如果每个家庭都传承这样的优良家教、家风，那么我们的国家就会更加的和平、繁荣、富强。

最好的教育作文【篇10】

教育是什么？面对这个问题，不同的家长会有不同的答案。在陪伴我的外孙奇奇成长的过程中，我认识到：教育的过程就是促进孩子成长的过程，教育蕴含在孩子的日常生活中，教育就是陪着孩子一起游戏、一起玩耍。

奇奇即将5岁了，他的成长主要是由他的父母负责，我只是从旁协助。但是，只要我和奇奇在一起，就会积极地和他玩，用玩耍陪伴他成长。我都是利用生活中的点点滴滴和他玩游戏，让他在快乐中成长，在成长中体验快乐。

爬楼梯

。我家住在三楼，奇奇开始学爬的时候，我不仅让他在家里爬，还充分利用楼梯让奇奇爬。我在前面叫着、鼓励着，他一个台阶、一个台阶地爬，开始是一层，然后是两层，最后是三层。每次爬完楼梯，我都会抱着他、亲吻着他，表情夸张地告诉他：“好棒的奇奇，又上了一层！”有一次，我陪着奇奇爬楼梯，一个邻居见到了惊奇地说：“还真没见过像你这样带孩子的姥姥，居然让孩子爬楼梯。”我笑笑说：“你看他爬得多开心，小手脏了、衣服脏了，回家好好洗洗就行了。”爬楼梯对孩子的大肌肉动作、协调能力、反应能力都有好处，还能给孩子带来自信与成功的体验。

教育有时候是矛盾的。在奇奇玩爬楼梯游戏时，一方面我知道爬楼梯对他发展的好处，另一方面我也看到了爬楼梯存在的危险，孩子的小胳膊稍稍撑不住，下巴就可能磕在台阶上而受伤。面对这种矛盾，我会在保证孩子安全的前提下，努力去做对孩子发展有益的活动。

吃饭

生活中我们常常会看到：孩子吃饭大人喂，有的边喂边说孩子，有的满地追着孩子喂，有的`一个人逗着孩子玩一个人喂饭。但是在我家，奇奇吃饭从没出现过类似的情景，我是让他在玩的过程中进行的。

奇奇能够坐在桌前学吃饭时，我就给他准备了三个小勺：左边一个，右边一个，前面一个，这样奇奇左手、右手都可以练习拿勺子吃饭了。或许他吃不到口中，或许他拿着勺子玩，或许他弄得满桌子都是饭，但这些都没有关系，学习总是有过程的。当奇奇把饭送到口中时，我会用眼神或亲亲他及时给予鼓励。前面放着的一个小勺子，是我给他喂饭时备用的。当他吃不好时，我会不时地给他喂一口，一来让他学习我是如何做的，二来保证他能够吃饱。

吃饭时，我会让奇奇自己先吃，吃不饱、吃不好没关系。我自己边吃饭边关注着他吃饭，并告诉他如何做：左手拿勺吃一口，右手从小碗里盛饭再吃一口：“好棒，都吃到嘴里了!”“哇，这勺饭喂桌子了，小桌子吃饱了，奇奇小肚肚还饿着呢……”我让奇奇把吃饭当成快乐的事情。

学习使用筷子时，我同样为他准备左右手用的，让他练习左右手使用筷子，努力把练习使用勺、用筷子的机会给予他。这样既让孩子学习了如何使用餐具，又锻炼了孩子的小肌肉和手脑协调能力。

玩沙玩水

玩沙玩土玩水是孩子们喜欢的活动，也是奇奇最喜欢的游戏。在他还不会走路的时候，我们就开始了这样的游戏。

有一次，我和奇奇正在玩土，一个老奶奶领着孩子经过，奶奶边拉着孩子，边对孩子说：“快走快走，你看看多脏啊，咱们不玩这个。”孩子边走边转过头看着我们，一脸的羡慕与不情愿。我们常常把成人的意识强加给孩子，忽略了孩子成长过程中真实的需要。沙土是孩子们的最爱，有着无限的创意，是他们永远也玩不够的游戏。我常常给奇奇准备一个小桶、小铲子，奇奇下楼就拎上。沙坑、土堆都是奇奇玩的场地，小棍、石子都是奇奇的玩具。带上奇奇喜欢的小汽车，我们就开始建楼房搞运输，商量小区的名字叫什么？建设什么样的楼房？需要什么材料？需要什么工具等等。我们边玩边想边说，边玩边乐，玩得脸上、身上都是土，引得路人纷纷关注我们。其实，孩子玩脏了怕什么，回家后洗洗就干净了。

玩水也是孩子的最爱。玩完沙土后回家洗洗，奇奇又开始玩水的游戏。小瓶子、小盖子、小盒子都放到了盆里。有时候，我会折叠一些小纸船让他玩“给小动物洗洗澡，让小瓶子变干净，奇奇的小手小脚小脸变干净了”等等。玩的过程，也是孩子丰富生活经验和学习语言的过程。

玩沙玩土玩水中的快乐和收获是不可估量的。大人和孩子一起玩，如果玩的方式得当，孩子的收获会更大。

玩纸

想一想：小小的纸张可以玩出什么游戏？不同形状、不同质地的纸可以玩出多少游戏？不同的纸张不同年龄的孩子又可以玩出多少游戏？

孩子喜欢撕纸，却常常被大人禁止。奇奇撕纸时，我会给他准备不同的纸张，和他一起撕，我们比一比：看谁撕得小。纸撕碎后，我们又玩“下雪了”，把碎纸抛向天空，又纷纷落地，一抛一落带给我们很多快乐。然后我们又开始将碎纸从地上捡起来，或揉成小球，或用小碎片粘贴。我们撕长条：看谁撕得又细又长。奇奇知道比不过我，就和我商量：“姥姥，我们看谁撕得粗吧。”我会依着他，和他一起撕，然后让他说，谁撕得细，谁撕得粗。这样的游戏，反复地玩，孩子不会烦，还很开心，教育自然就蕴含其中了。

奇奇刚使用小剪子剪纸，怎么也剪不下来，很起急。我看着，仍然保持着一贯的沉默，轻轻地说：“怎么剪不下来呢？是剪子不合适，还是你太着急了呢？是纸太薄了，还是你的方法不对呢？”我说话时语速慢、语调轻，他急躁的情绪便有所缓解，放下手里的剪刀又换了一把，一下子剪了下来，高兴地说：“成功了，是剪子不好使。”对呀，办法总比困难多，就看你是不是想办法了。现在，只要遇到难题，奇奇总是说“办法总比困难多”，还不忘加一句：“我姥姥说的。”

生活中处处有游戏，生活中时时有教育，就看我们有没有一双发现的眼睛。小漏斗、小瓶子、小米、沙子、纸张等都是奇奇喜欢玩的，能够玩很长时间。

在奇奇玩的过程中，我常常会在旁边默默地观察、静静地等待。在他需要帮助的时候，我会协助一下，但

更多的是鼓励他自己想办法，或者是我说一个办法，他说一个办法，然后他就自己去解决了。

很多人认为带孩子很累，因为累而生怨，带孩子时的情绪就不好，这样的情绪会直接影响孩子的情绪和游戏的兴趣。而我却很珍惜和奇奇在一起的时光，我们总有做不完的游戏。祖辈带孩子，会和孩子玩，和孩子有的玩，不仅有助于孩子的成长，让孩子童年更快乐，也让祖孙在一起的时光变得温馨而快乐。

最好的教育作文【篇11】

人生的道路上，我们会遇到许许多多的教育，有考验，也有考验，我们就是一个教育者，也是最好的一个老师。在我看来，最好的教育莫过于人生了

人生的道路不是一帆风顺的，总会遇到一些挫折。

记得有次，我和妈妈一起去书店买书。书店是一个很有意思的地方，书店里的书都是琳琅满目，有故事书，有科技书，也有漫画书我和妈妈一口气买了四本书。我们高兴极啦!回到家，我迫不及待地拿起书来看。

过了一会儿，我们看完了书，妈妈就让我回来吃饭，但是，我的肚子已经饿得咕噜叫了，所以我不想吃饭。可是看着看着，我觉得妈妈已经走远了，可是还有一点儿时间能回来，我只好依依不舍地告别书店，跟妈妈回家了。

回到家，我把饭吃完了，妈妈就给了我10元钱，妈妈就把这10元钱给了我。这时候，我感觉好像有一只小手放在了我的口袋里，我回到了家。我看到了妈妈的笑容，妈妈的皱纹都有很多，而且都是皱纹，妈妈笑着问我：“你是不是没有吃饭?”我就回答说：“是!”我就把那10元钱放在了我的口袋。

这时我的心里有一种说不出的滋味，因为我从来都不知道吃饭，我觉得我自己是一个懂事的孩子，我也很高兴能有妈妈这么一个好的教育方式来回报我自己。

教师节老师作文11篇

根据您的需求，我们为您整理了以下的“教师节老师作文”，大家在学生时代应该都少不了写作文吧，写作是展示个人能力的放大器。将作文和生活结合起来，就会有素材可写，优秀的作文一般都是什么样的？

教师节老师作文【篇1】

一个暑假很快过去了我们又走进了新的学年同时也迎来了一年一度的教师节。我们学到的知识都离不开老师的教导都凝聚着老师的心血。

老师就像一位辛勤的园丁用心血浇灌我们。为了我们的成长为了我们能学到的知识老师不知负出了多少汗水而他们却不求回报。我们做的每一本作业本老师都是认认真真、仔仔细细地批改晚上还要备课直到深夜。

有一句诗写得很好：“春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干。”老师就像春蚕只为他人服务却丝毫不求任何回报也从无怨言还是认认真真地为人服务这种无私奉献的精神难道不值得敬佩吗?尽管你的学习成绩很差可老师不会放弃你而会尽力帮助你希望你能进步;虽然你的'学习成绩很好老师也不会偏心于你袒护你而是各方面都严格要求你希望你能更上一层楼。老师对每一位同学都是爱护的、平等的。

现在教师节又快到了我们应该送什么礼物给老师呢?对!我们送给老师最好的礼物就是我们的进步。只有这样老师才会感到欣慰。在这金风送爽的9月里让我们献上对老师最真诚的祝福吧!

教师节老师作文【篇2】

记得刚来到这个学校时，我并不太喜欢陈老师。

事实上，我并非讨厌她的性格，而是不喜欢她的教学方法：首先，我认为她讲的题都太基础了。像一班的刘老师，二班的车老师，四班的程老师，他们讲的全是难题。其次，她要求把计算题过程的每一步都写清楚。难道不只要写出关键步骤并保证结果正确就可以了吗?写一大段繁琐的无关紧要的过程又有什么用呢?太麻烦了!

甚至有一段时间，当陈老师在班上问：“这道题会做的举手”，同学们都齐刷刷地举手时，我却不为所动——即使我都会做。我想：这么基础的题还用举手吗?同时，我在课上做完习题，也不给陈老师检查。因为我对她所要求的那些繁琐的过程十分反感。就因为那繁琐的过程，数学作业要多花掉十分钟!同时，她在许多方面都表现出了对我们的严苛：明知我们作业多，却还要拖堂;纠错本上的错题，我们许多都没做错，却依然让我们摘抄下来;我数学没_“A”，自己已经很伤心了，她却还要当着全班同学的面来批评我。

可没想到，那看似不必要的繁琐的过程在考试时那么重要。我数学考卷上的一道计算题，就因为少写了一步，而忽略了一个数字，导致整个答案错误，扣去三分。真可惜，不然，我就是满分了呀!那一刻，我开始觉得写过程并非没有道理。

一次，我和朱炫昱因为都弄不懂“二进制“是什么，在许多课外书上也找不到，而百度一下呢，又完全看不懂。于是便一起跑去办公室请教陈老师。不问不知道，一问吓一跳——原来二进制里有那么高深难懂的内容!陈老师一遍讲下来，我和朱炫昱就好像刚刚玩完过山车一样头昏眼花。怪不得网上流行这么一句话：“不管你有多牛，在数学老师面前，永远是个白痴。”于是，身为教务主任的、日理万机的陈老师在百忙之中抽出了一个多小时为我们细细讲解，直到我们恍然大悟茅塞顿开醍醐灌顶才露出一个满意的笑容。，在我和朱炫昱心满意足地走出办公室时，听到陈老师在身后说：“现在都六点多了，你们回家一定要小心啊!”这一句话中，包含了多少陈老师对我们的关心啊!其实，她平时的种.种做法，不都是想让我们学得更扎实，做事更仔细、沉稳吗?

陈老师的这一片心意，就像一壶好茶，初尝觉苦，但细细品来，实为滋心润肺之精!

教师节老师作文【篇3】

尊敬的老师：

您好！您教我们数学课已经有整整一年了。在今年教师节即将到来之季，我想对您说：“老师，您辛劳了！”

在过去的一年里，当我碰到数学困难时，您给了我鼓励和帮助；当我产生骄傲情绪和做了不合错误的事情时，又是您及时对我进行批评和教育，这学期我在数学中取得的一些提高都和您的.帮助分不开，您的教诲将在我以后的数学学习将起到指导作用。在这儿我先向您说一声：“谢谢您，我的老师！”

在上学期中，是您，把我们从小学的算术领到了出众代数的课堂，让我们熟悉了代数中的“a，b，c……”。您教会我们“什么是整式”，“整式的加减”和“怎样解一元一次方程”；在下学期中，您又在上学期代数的基础上，又教会我们“怎样解二元一次方程组”，“怎样解一元一次不等式及不等式组”和“整式的乘除”，而且您不顾身体不好、家中将考大学的女儿，不辞辛劳反复给我们讲解数学中的重点、难点，直到每个同学听懂为止；您在初一就教了我们初二才学的“因式分解”，让我们学会更多的知识；此外您还把我们引到了几何的世界，又让我们熟悉了“α，β，γ”，您告诉我们：“平面几何研究的是：外形、大小和位置；表达的形式有：母语、几何语言和图形语言。”在几何的学习中，您使我感觉到了逻辑和严谨在糊口的重要性，而且我在您的谆谆教导下，几何成绩也是比较不错的！在这儿我再向您说一声：“谢谢您，赵老师！”，同时对这学期我们有时的不懂事向您说声“对不起！”

老师，您的数学课上得的确很好，思路清楚。但是，我仍是向您提出一点小小的建议，但愿您接纳。老师，我知道您的身体不是特别好，请您不要为我们累坏了您的身体，请您多留意休息，我们还但愿您一直教到我们初中毕业。另外还但愿您课下给我们留一至两道数学困难，让我们的数学学得更加灵活、巩固。

有人说，老师是梯，以伟岸的身躯托着我们稚嫩的双脚一步步攀高、攀高；有人说，老师是烛，以不灭的信念为我们照亮前进的道路，映着我们的脸庞不中断的向前探索、探索！

好了，老师就说到

这吧。我再一次衷心地祝您：“教师节快乐！”

教师节老师作文【篇4】

“老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。”每当读起这首诗，老师您那慈祥的面容就浮现在了我的眼前。

老师，您每天都为我们批改作业，只要出现一个错误，也会圈出来，好让我们及时改正，您连喝口水的时间都给我们改作业，实在太辛苦了！

最重要的是老师给我们的关心，那真是说也说不完。

老师您像慈祥的母亲一样关心、呵护我们。记得有一次，我忽然感到肚子疼，有一位同学告诉了您。您知道后，急忙把我领到办公室，把早就准备好的热水袋捂在我肚子上，然后倒了一杯热水递给我，我喝水的时候，心里感觉暖烘烘的，老师问：“要不要紧？还要请家长吗？”一句句焦急的问候向我提来。我忍不住流下了眼泪，但我仍然坚持说：“不要紧，没事。”老师又说：“你先看着拼音报，我在给你倒杯水去。”“谢谢老师。”从一年级一直到四年级了，老师您一直关心、教育着我们。您每天都要备课，批改作夜。

“夜深了，星星困的眨眼，老师，休息吧让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。”读完这首诗，我想对您说：“老师，您辛苦了！”

老师您是伟大的，像一支蜡烛照亮别人燃烧自己。祝您教师节快乐，保重身体！

教师节老师作文【篇5】

有一种爱日渐增多，慢慢沉积。有一张面孔其貌不扬，时时浮于心头。有一份情平淡无奇，却早已深入骨髓。题记

每每上语文课，我都会想起三年的语文课。

读作文，读作文这是我们语文课上的经典台词，康师傅，僵尸，迪迦奥特曼等人，更是我们的好朋友而语文老师也总是放纵的允许我们读作文，会给我们点评，会和我们一起哈哈的笑。当然，如果你认为她只是这样的一位老师的话那就大错特错了，班里大部分别的同学都领教过她的本事，当然，这其中的人也包括我。

我们初为师生是在高三，那时候的我还不知道听课时怎么回事。第三桌的女生，你再说一遍我刚刚讲的答案我怔怔的望着老师慢慢的放下被我玩弄了半天的笔，才呆呆的站起来，念起了我没有改的错误的答案。我刚才都讲了答案了，你写的不对，怎么不改呀，上前面站着听课那是我第一次被叫上讲台站着听课，不过好在那时还有人没有听课，陪我一起站着，不过我已经不记得那人是谁了。那时的我们上课是不允许迟到的，否则就要接受惨无人道的惩罚扫地。而我又非常幸运地撞枪口上，挨罚了。

临别之前我们开了一次联欢会，还记得那时她穿一双厚底凉鞋，牛仔短裤，白紫相见的上衣，一起与我们合影，其中的一张画面是这样的，我一个人站在她的右手边，其他的几位女生站在她的左手边，她的手搭在我的肩上，比划着茄子，那是不知怎么的就哭了。

上学校以后我没有再去看过她，没有再联系过，但是她就那样深深地走入了我的心里，有她陪伴的时光也成为了我最美的记忆。

（特写此文，寄我永远的学校老师）

教师节老师作文【篇6】

敬爱的老师：

您好!

光阴荏苒，经过您四年多的教诲，如今我们已经成为懂事的高年级学生。在这硕果累累的金秋时节，我们踏着醉人的花香，迎来了第__个教师节。回首往事，我们就想表达的是感谢老师一直以来对我们的关爱。

语文，充满梦幻与乐趣。一任又一任的语文老师，是您带领我们每天有感情地朗读文章、诗歌，教我们学会做人，学会作文。我们标点的使用错误，笔顺的书写错误，在您的火眼金睛下，一一被挑出;我们歪斜的字，不当的用词，我们不准的读音，马虎的态度，在您的教导下，在您不厌其烦的教导下，一一得以改正……谢谢您，语文老师，祝福您身体健康，工作顺利!

数学，充满美妙与神奇。一任又一任的数学老师，是您带领我们探索着这座神奇的殿堂。低年级时候，看到高年级大哥解着让我摸不着边的数学题，我对数学产生莫名的敬畏感。在您的扶持下，我的数学知识日渐成长，如今我看到的数学是亲切可爱的。有一次，我忘了把小数点后边的零去掉，您毫不客气地把这个细小的问题圈出，让我明白了数学的严谨……谢谢您，数学老师，祝福您家庭美满，事业有成!

英语，充满快乐与幽默。一任又一任的英语老师，是您带我们探索着西方世界的表达思维;是您拉着我们的手，实现着走向世界的一个个梦想;是您你们采用小组竞争的方式，让我们爱上英语;是您发挥了各种能量，让我们敢于开口说英语……谢谢您，英语老师，祝福您天天开心，快乐永远!

科学老师，您带我们探索了奇妙的世界;音乐老师，您带我们领略了天籁之音的美妙;品社老师，您带我们认识了社会;美术老师，您教我们如何欣赏美，如何表现美;心理老师，您让我们拥有着积极健康的心态;后勤老师，您默默地为我们提供着更便捷的服务，让我们拥有更美好的环境……谢谢您，老师们，祝你们幸福安康，万事如意!

老师——敬爱的老师!讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点。辛苦了，我的老师，值此第_个教师节，我们怀着十分的感情，十分的激情，对您说：老师，您是我们心中永远的天使!祝您节日快乐，身体健康，永远年轻，桃李满天下!

此致

敬礼!

教师节老师作文【篇7】

老师，在我小小的心灵里除父母外便是您了，您从一年级把我领进门，到现在陪伴了我六年，眼看就要毕业了，我有太多的话想要对您说。

这六年来教过我的老师很多，但是每一个老师都在我心里留下了不可磨灭的印记。一节课、一次活动、一次教训、每一次都铭刻在我心里。

说到心里的最美老师我却没想过，因为我觉得每个老师对我们都是一种无私的爱，要评出最好最美的老师确是非常困难的。

就说说现在教我的陈老师吧，她从五年级开始教我们语文到我们现在临近毕业，虽然只有短短的两年，但是却给我留下了深刻的印象。她长得不高，一头乌黑的秀发搭配上鲜艳的衣服却别有一番风姿。一副粉红的眼镜架在鼻梁上，看上去像拥有无穷的知识。

她教我们语文，也教我们我们音乐。她上课时十分严肃，却不失乐趣。如果你仔细观察她的脸，你就会发现，她

上课时的表情十分精彩，时而笑，时而严肃，时而面无表情，时而又苦笑不得。 下课了，她却像我们我朋友一样，我们上课不懂的知识我们都可以问她，她虽然有时会责骂我们两句，但我们心诚悦服，没有任何反驳的念头，毕竟是我们上课没有认真听啊。她还有一个特点就是说话只说一遍，除了上课讲的知识以外，她布置作业，举行活动等事情都是只说一遍。虽然这样我们有些马虎的同学会不知道怎么回事，但是这也无声息地改变着我们的习惯，渐渐的，我们同学改掉了以前的坏习惯，别人说话也会认真听了。

陈老师还十分推崇“劳逸结合”的学习方法。她说，上课要认真听，把知识学懂了，作业做好了，下课就可以开开心心地玩了，那样，玩的时候就不会有任何负面情绪，毕竟这样没有什么是不对的。

陈老师也很懂得“循循善诱”，她还跟我们说了她大学生活是多么美好，使我们天真无邪的眼神中多了一种向往，向往以后的生活，那就必须好好学习，等到考上大学的时候就可以和老师一样了。这使我们更加坚定了学习的信心。

总而言之，陈老师就是我心中最美的老师，我不论到何时，都会记住您的!

教师节老师作文【篇8】

老师，我想对您说：老师，您辛苦了。是谁在我们进入梦乡时，依旧筋疲力尽备课，又是谁每天在给我们认真批改作业，是您啊，老师。

老师我想对您说：少布置点作业吧，我们渴望读那些有趣的书。我明白您的用心良苦，但是老师，每天进步一点就行了。这样，我们才有充足的时间去读书啊!在学校，我们做的每一件事情都让您操心，比如有人打架，您会把他们叫过来，亲切地给他们讲大道理;比如我们遇到了难题，您会一一给我们讲解

如果有人问我：你最崇拜的职业是什么?我会不假思索地回答：老师。如果有人问我：你最向往的职业什么?我会毫不犹豫地说:老师。如果有人问我长大后想当什么?我会斩钉截铁地高声回答：老师!是啊，老师这个神圣的字眼，是不图回报的人才配得上的。我相信有很多的人爱着您，我永远都不会忘记这个职业。我会永远感恩这个职业，老师您太伟大了!

教师节老师作文【篇9】

老师是园丁，他们哺育了一个又一个稚嫩的幼苗，培养了一批又一批的人才。在他们的精心呵护之下，我们健康、活泼地成长。在那么多的老师中给我印象最深的。却是她——教了我们一年多的语文老师周乐佳老师。

周老师的大眼睛很有特点，微微深陷的眼窝很像新疆人，黑黑的头发像瀑布，周老师既是严师，又是益友，大家都喜欢她。她有的时候会不顾身体，还带病上课，让我很感动。

有一天，我走进教室缓缓地将周记本交给老师，她慢慢地翻开我的周记本，便认真地读了起来，批改起来，我站在老师身旁等待着您的评语……不一会儿，她就把我的周记本改完了。我迅速地打开它，急切翻开那一页。心想：要挨批挨骂了！却看到了老师给我的鼓励，“文章语言优美，条理清楚，能写出自己的真实感受，你真棒！”我非常高兴，心里比吃了蜜还甜，要知道，我的作文是很少受到的老师表扬的，瞬间我自信满满。

以前我最不喜欢语文，特别是写作文，从周老师开始教我们后，要求班上每位学生带课堂记录本，把每一课一些重点和要点给记上，有动听的词语、成语，还有一些名人名言。从此，我养成了课堂上做笔记，不动笔墨不读书得好习惯，到期中或期末翻出来看看回顾复习，提高了我们的复习效率，写作文也能拿出作为参考，把作文写得生动、有趣。从此我爱上了语文。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。啊！周老师，您为我们洒下的汗水我终身难忘，我将来一定做一个对社会有用的人，除了报答父母，还感谢您的悉心裁培。

教师节老师作文【篇10】

从上幼儿园起，我一直有一个愿望，就是长大了我要当一名老师。我一直觉得当老师很幸福，但是也很辛苦。今天，我终于实现了当老师的愿望，不信你们自己往下看一看吧。

今天，老师让我们互相交换作业，自己当小老师改作业。我改的是同桌韩艺辉的作业，我心里想这是我第一次当老师，一定要认真，仔细可不要马虎呀！我一定要珍惜这次当老师的机会。可当我拿着韩艺辉的作业时，第一眼看到的是密密麻麻，歪歪扭扭的.字，让我不想改他的作业。我的眼睛像“扫描器”一样，在作业上“扫描”。忽然我发现一个“地雷”，原来他把“打猎”写成“打猫”了，我捧腹大笑，不得不把这个“地雷”给圈起来。接下来我又认真的批改了他的其他作业。

通过这次当小老师，我深深的体会到了当老师真的很辛苦。但也很快乐。我一定好好学习，长大了我也要当一名老师。教很多的学生。

教师节老师作文【篇11】

一年一度的教师节又要来临了，每当这个时候，我总会想起教过我的老师。我很感谢他们，因为是他们辛辛苦苦教育我，让我增长智慧，使我从懵懵懂懂的小孩子变成了光荣的小学四年级学生，我逐渐学会了拼音、数字、英文字母和许多连大人们都不懂的知识，现在我都快成家里的“小博士”了。

我尊敬我的语文老师刘老师，她虽然对我们很严厉，让我们常常有被集训的感觉，但她一丝不苟的态度也时刻影响着我们，每次考试之前，刘老师总会费尽心思地备课，为我们补习，提醒家长在家辅导，看见她上完课疲惫的样子，我真对自己有时还惹她生气觉得内疚。

还有一位象大哥哥一样的老师，他就是我的电脑课老师王老师，他最体贴我们，同学之间发生了矛盾，只要有他在，问题总能处理好，而且大家都心服口服。王老师还奖惩分明，经常自己掏钱买鸡柳奖励表现好的同学，所以同学们都喜欢他。

老师，您像辛勤的`园丁养育着祖国的花朵，您用汗水换来的是我们优异的成绩，是您给我们传授知识，教我们学习文化，引导我们开始正确的人生。谢谢您！老师，祝您们节日快乐！

作文幼儿园老师教育格言(汇总11篇)

作文能力对于学业职业都具有重要意义，写作像是一盏明灯照亮了我们在城市甚至是生活中所迷失的方向。怎么写出一片优秀的作文呢？我们听了一场关于“作文幼儿园老师教育格言”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

作文幼儿园老师教育格言【篇1】

1. 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

2. 将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

3. 幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

4. 让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。

5. 爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。

6. 用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

7. 有爱的教育，如春天的细雨，润物无声；如冬日的阳光，暖人心田。

8. 我们总是太急了，不愿意给孩子等待的时间了，我们总是把自己的焦虑转化成孩子的焦虑。

9. 父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。

10. 给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！

11. 在群众中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自我都有信心。

12. 面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

13. 外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

14. 教师要相信每一个学生都有成功的愿望。都有成功的潜能。

15. 教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

16. 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

17. 让读书成为习惯，让勤奋体现在收货上，让成长体现在细节上。

18. 尊重，让幼儿的心灵走向自由；激励，让性命用心互动；开放，让人人收获精彩。

19. 用我的爱心，陶冶孩子的心灵；用我的微笑，伴随孩子的童年。

20. 人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

作文幼儿园老师教育格言【篇2】

1.绽放微笑为了学生，鼓励表扬为了学生，关怀问候为了学生，让每个学生都尽享教育的真爱。

2.允许学生犯99次错误，给他100次改正的机会。等待学生成长，犹如等待花儿绽放，需要爱心与耐心。

3.让每个学生快乐的成长，让每个学生接受到平等的关注和关爱，让每个学生拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

4.外面的世界有多精彩，学生的世界就有多可爱，我愿沉浸在学生的世界里弹奏出和谐动人的乐章。

5.捧一颗心，挥一把汗，拼一世辛劳，守一方杏坛。

6.用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

7.家庭教育有千谋万法，亲子沟通是第一法，此法不通，万法不灵。

8.用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。

9.用真心对待每一位孩子，用爱心诱导每一个心灵。

10.教育加赞赏等于教育的平方。

11.教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

12.让每一个学生都展露自信的笑容。

13.生命在于成长，愿和小朋友们共同成长。

14.生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。

15.用爱浇灌，用心培育，我所承担的，是一份责任，我所收获的，是一种信任。

作文幼儿园老师教育格言【篇3】

1.公正办公，做廉洁教师；探索教学，做创新教师；举止得体，做文雅教师。

2.爱就是教育，没有爱便没有教育。

3.幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

4.选择了远方，就要风雨兼程。

5.精，勤，敬，紧，静。

6.在幼儿园中，认真地观察每一个孩子，找出各自的优点与缺点，然后因材施教。

7.关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。

8.我的学生让我发现了世界上最伟大的秘密：爱是它自己的回报。

9.爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

10.我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。

11.用爱倾听每一个孩子心底的声音。

12.要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

13.用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

14.语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

15.在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。

16.人性中最本质的期待是得到别人的赞赏。

17.教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。

18.认认真真工作，老老实实做人。

19.父母是天然的教师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大。

20.感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

作文幼儿园老师教育格言【篇4】

1. 孩子的健康成长，是我们最大的希望。

2. 在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。

3. 做事不能只做想做的，而应该做该做的。

4. 真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。

5. 博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

6. 教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

7. 做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们！

8. 用细心、耐心、知心、爱心搭建师生心灵的通途。

9. 师生之间心与心的＇交汇之处是爱的圣地。

10. 不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。

11. 在平等、和-谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。

12. 凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。

13. 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

14. 非学无以立身，非教无以立国。

15. 为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

16. 教室的阶梯才是展现才华的舞台。

17. 谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

18. 懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。

作文幼儿园老师教育格言【篇5】

1. 谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。

2. 有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

3. 用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。

4. 孩子像花儿，需要用爱心、耐心培育。

5. 名副其实的教育，本质上就是品格教育。

6. 表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。

7. 呕心沥血育桃李，两袖清风朝父老。

8. 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

9. 孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

10. 应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。

11. 要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

12. 给学生一个世界，给老师一片天空。

13. 勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

14. 教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

15. 在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。

16. 教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

17. 每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。

18. 老老实实做人，认认真真教书。

作文幼儿园老师教育格言【篇6】

1.我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使学生只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

2.人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

3.千教万教教书求真，千学万学学做真人。

4.信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑！

5.给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！

6.在群众中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自我都有信心。

7.一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

8.我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

9.教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。

10.让我走进童心世界，和孩子们一起成长。

11.在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

12.播种一颗爱心，收获一片蓝天。

13.正是家长的溺爱，教会了学生自私和不孝。

14.教师的微笑，是一座桥：拉近学生的距离；是一阵风儿：带走学生的胆怯。

15.露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

作文幼儿园老师教育格言【篇7】

1.给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。

2.踏踏实实做人，认认真真做事。

3.学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

4.给学生一个微笑，凝视他的眼睛，告诉他：“今天你棒极了！”

5.你一个和悦的眼神，让学生感到了温暖与自尊；你一句温馨的话语，让学生充满了感激和力量。请记住，你的爱会让学生的张张笑脸成为朵朵永不凋谢的花朵！

6.创造，或者酝酿未来的创造。这是一种必要性：幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。

7.博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

8.千教万教教书求真，千学万学学做真人。

9.教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

10.和孩子们一起走，才能走得远。

11.真诚做人勤奋工作。人一生的快乐来源于对生活的乐观，对工作的勤勉，对事业的执著。

12.只有当我们真正蹲下身子，放下架子，敞开心扉，献出真情，才能赢得真正的尊重。

13.用心感悟每个孩子，用爱关注每一个孩子。

14.教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

15.有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

16.要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

17.了解学生是成功教学的关键。

18.用爱心搭建与孩子理解、沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。

19.在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

20.用爱心划动船浆，用诚心扬起风帆，引领孩子开启理想的旅程。

作文幼儿园老师教育格言【篇8】

1. 让孩子相信自己是天才，就不要吝啬你鼓励的眼神和由衷的赞许。

2. 师爱无声，师爱无悔，有爱才有信任与真诚，有爱才能架起与学生沟通桥梁。

3. 用爱浇灌，用心培育，我所承担的，是一份责任，我所收获的，是一种信任。

4. 绽放微笑为了孩子，鼓励表扬为了孩子，关怀问候为了孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

5. 孩子是在和周围人和事物比较中认识自我，要孩子接触更多事物，有助于自我意识的发展。

6. 我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。

7. 我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使学生只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

8. 学生是在和周围人和事物比较中认识自我，要学生接触更多事物，有助于自我意识的发展。

9. 我会用真爱滋润学生们幼小的心田，唱响学生们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位学生和家长。

10. 一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。

11. 理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年！

12. 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。

13. 教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

14. 每个学生都需要关爱，让我们敞开心扉，给他一个倾诉的机会，可能会有意想不到的收获。

15. 让每个学生快乐的成长，让每个学生接受到平等的关注和关爱，让每个学生拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

16. 外面的世界有多精彩，学生的世界就有多可爱，我愿沉浸在学生的世界里弹奏出和谐动人的乐章。

17. 我深知保育工作的重要性，对幼儿具有较强的职责心爱心，我喜欢学生们，并深深的喜欢上这份职业，发奋成为一名优秀的保育员。

18. 儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。

19. 教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

20. 这天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

作文幼儿园老师教育格言【篇9】

1.用我的爱心，陶冶学生的心灵；用我的微笑，伴随学生的童年。

2.当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

3.爱学生就应该爱他们的一切！学生的健康、家长的赞许是我永远直前的动力！

4.不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。

5.以爱，以诚，栽培生命。

6.给学生一个世界，给老师一片天空。

7.致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。

8.将我的血与汗，用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。

9.解惑答疑探真理，传道授业育桃李。师德如山，山临风雨而不改；师爱如水，水利万物而不争。

10.用“心”和“行”去教育、影响我们的孩子。

11.差生身上应更多体现着老师的爱。

12.只要我们用心去体会生活中的美，眼睛就会发现更多的美。

13.不听话的孩子也是可爱的，在教师心目中，不应该有坏学生和差学生，只有可能有心里不健康的学生。

14.教师的微笑，是一座桥：拉近孩子的距离；是一阵风儿：带走孩子的胆怯。

15.爱孩子就应该爱他们的一切！孩子的健康、家长的赞许是我永远直前的动力！

作文幼儿园老师教育格言【篇10】

1. 我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

2. 我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

3. 用爱心换取幼儿的快乐，用真心换取家长的信任，用责任心体验幼教之美。

4. 好家长是学也来，好孩子是教出来的，好沟通是倾听出来的，好习惯是养成的，好品德是熏陶感染出来的。

5. 让我们一起走近孩子理解孩子倾听孩子欣赏孩子鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年！

6. 一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长。

7. 我相信，讲台就是锻炼我锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

8. 我爱每个学生，更热爱这份神圣的职业，我将成为学生最忠实的兄弟姐妹，用我的爱心和耐心去关心爱护每一个学生。

9. 不听话的学生也是可爱的，在教师心目中，不应该有坏学生和差学生，只有可能有心里不健康的学生。

10. 让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱。让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

11. 外面的世界有多精彩，孩子的世界就有多可爱。我愿沉浸在孩子的世界里弹奏出和谐动人的乐章。

12. 用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

13. 每天多一次弯腰、多一次微笑、多一次拉手、多一次问候，孩子们便会多一份希望。

14. 尊重、理解每一个孩子，给孩子一把开启智慧的金钥匙。

15. 用我的关爱滋润孩子的心灵，用我的智慧启发孩子的想象。

16. 享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

17. 爱学生就应该爱他们的一切！学生的健康、家长的赞许是我永远直前的动力！

18. 我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

19. 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

20. 岁月可以让我们的皮肤爬上皱纹，但追求可以让我们的灵魂变得年轻。

作文幼儿园老师教育格言【篇11】

1.掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

2.做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

3.和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

4.在今后的工作中，我将继续保持以往认真的工作态度，关心爱护每一个幼儿，做一个让家长满意幼儿喜欢的保育老师。

5.路的好坏不在于崎岖多少，只在于谁能最终达到目标。

6.人生的道路有成千上万条，每一条都要它各自的风貌。

7.有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

8.以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。

9.书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。

10.老师要学会用欣赏的目光关注孩子，以宽容的心态接纳孩子，用健康的体魄呵护孩子。

11.用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

12.在平等、和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个祖国的花朵灿烂地开放。

13.教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

14.耐心对待每一个孩子，用心做好每一件事情。

15.今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

16.能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。

17.求真、求善、求美，是教师永远的追求。

18.用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

19.允许孩子犯99次错误，给他100次改正的机会。等待孩子成长，犹如等待花儿绽放，需要爱心与耐心。

20.生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。

教师的实习期日记推荐(11篇)

实习日记是对我们一天工作的进行回顾与总结，写岗位实习日记需要注意哪些问题呢？以下是幼儿教师教育网编辑为您准备的与您相关的《教师的实习期日记》，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

教师的实习期日记 篇1

今天是实习第一天，比往常起得早了许多，但心中比以前多了一份期待。昨晚没有睡好，辗转反侧，脑中浮现了十多种将会与指导老师、新学生见面的场景，就是在这样紧张又兴奋的心情中慢慢睡去。

怀着忐忑的一颗心坐着大巴车来到学校，心中轻声地呼喊：“大洋小学，我来了!”到了学校，一个个朝气澎湃的小身影不断地从我身边跑过，心中也越来越期待与孩子们的初次见面。

上午要先听两位老师上公开课，老师都上得很出色，有很多需要我去学习和改进的地方。听着身边的同学窃窃私语着对未来一个月的担忧，我心中也多了一份负担，但也多了一份笃定。

教师的实习期日记 篇2

用一个词来总结我的十一长假就是“跷跷板”（注意，这个词的前两个字读第一声）。板的一边是于旅途行走，饱受颠簸之累，另一边是于医院驻留，尝尽病痛折磨。中间的承重想必是一种叫归属感的奢侈的事情，吱吱呀呀的声音一直在叫嚣着前方，厚重梦想着飞翔，于是起起伏伏，于是一直在路上也一直在停靠。心房在猛烈地跳动。

黑黢黢的隧道里，冰凉的水滴滴答答地落下来，似有一个希望在催我赶路。记得在那片重叠的山峦，骤雨白亮亮的笼罩着茂密的杉林，从山麓向我迅猛地横扫过来。前面是出口，露出了小小的亮光。是矮竹林的话正好可以做一个手杖，可是谁又知道呢。

教师的实习期日记 篇3

今天是我的直属指导老师回来的日子，其实为了这天我还细心打扮了一番，特地穿了一套正装去，平时我虽然穿衣服没有穿得特别奇怪，但其实穿得还是比较随意的。

早自习的时候，我赶早的就去了教室，离教室越近，我就越紧张，不知道见到周老师的第一面是怎样的。教室在三楼，一路走过来，我感觉像走了三十楼。我们班的教室就在三楼左手边的第一个，所以如果老师坐在教室里的话，我一走过去就能见到了。心又绷紧了，我慢慢地走过去，探出头瞄了一眼，教室里乱糟糟的，原来老师不在啊!我想我现在也像极了那种探着头偷偷观察自己班级学生表现的坏老师。我大胆地走进教室，指导老师不在，心里压力也减轻了。

我环顾着四周，突然发现黑板上有几个字：预习29课。我就心想这一定是周老师的字，老师当久了就是不一样，粉笔字写的就是好看，虽然我的粉笔字我自己认为也挺好的，但是和这些有多年教书经验的老师比起来，我的板书真得差太多了。

和周老师交流了几句，我发现周老师其实是一个很严肃的人，但她见到我还是对我笑眯眯的。我想这两个星期她不在，我尽心尽责地管理着班级的一切事物，她对我还是有一丝感激的吧。

说到这里，我真的发现，不管你面对的是谁，不管你是不是有求于人，都要记得微笑，只有你笑了，别人才会对你笑。就算人家一开始不笑，如果你真心实意地对别人笑，他一定能感觉到你的真诚。

教师的实习期日记 篇4

实习学校：封丘县高级中学

实习时间20xx年9月20xx年12月

9月5日(星期一)

工作安排及记录

我选择了到河南封丘县高级中学进行自主实习。今天去报到了，我的教学实习就此要开始。

我今天见了河南封丘县高级中学的张校长。对河南封丘县高级中学有了一个初步的认识，这个学校历史悠久，升学率很高。希望自己在这的这学期可以学到不少东西，我一定要努力。

9月14日(星期三)

工作安排及记录

今天我早早的来到了封丘县高级中学，走进张校长的办公室。他给我做了一些安排，让我有了自己的办公桌，还给了我很多语文教学资料，以便我更好进行教学。

学校把我安排在高一9班实习。在第二节课时介绍我和班主任李老师及同学们认识，并让班主任安排我的教育实习工作。

9月21日(星期三)

工作安排及记录

我今天早早的去了封丘县高级中学。

鉴于自己并未有过教学经验，和李老师沟通后决定，前两个星期自己以听课为主，每周二晚上为两个班讲解语文练习册。李老师今天并未让我去听他上的课，而是让我去听了9班李老师的语文课，毕竟是优秀语文教师，有好多可以学习的。

9月30日(星期五)

工作安排及记录

没做什么大的事情，一天就这样晃悠过去，不过今天只是个开始，明天，后天还有很久，我能和另外一名同学李艳一起实习觉得挺开心的。呵呵。希望大家也一切都好。

10月7日(星期六)

工作安排及记录

一个礼拜很快就过去了，刚开始的紧张没那么厉害了。

早上虽然要很早地出门，不过还是精神很好，一天的工作即将开始，总觉得每天的工作就是那么按部就班，听课让我看到了不同的老师上课的分格当然也让自己学会了一些技巧，写教案也在老师的指导下慢慢改进，懂得了不少写教案的方法。

10月10日(星期一)

工作安排及记录

比起在学校里苦思冥想确实是熟练了。虽然和班级里的同学接触不是很多，可是也知道了一些同学的名字并且能对上号。只是觉得每天帮班主任的事做的还不是很多，总觉得自己帮不上什么忙。下个礼拜就要正式上课了，又开始紧张了。容易紧张总归不是一件好事。

10月11(星期二)

工作安排及记录

今天楼梯上听到的老师好让我觉得真的很别扭，不过也很开心，自己已经为人师表了，真是有历史意义的一天。

下午帮班主任去监考，虽然自己一个人第一次监考，可是，当我说了一声开始考试了哦本来闹烘烘的教室顿时安静下来，觉得他们真的很乖。很懂事，考试进行的很顺利，他们也很配合我，真的是群很可爱的孩子。

10月16日(星期日)

工作安排及记录

今天是自己第一次上讲台，以前都是在同学面前上课而且都是非正式的，突然要面对52个高中生还有两个听课老师，心里还真是忐忑不安呢，前两天一直在听课包括李艳的，都讲的很好，轮到自己上讲台才发现自己还真是不行.怕时间掌握不好，怕声音不够响亮，怕自己说错，怕~~~早上早早地来到了学校。

10月17日(星期一)

工作安排及记录

一个礼拜很快就过去了，刚开始的紧张没那么厉害了，早上虽然要很早地出门，不过还是精神很好，一天的工作即将开始，总觉得每天的工作就是那么按部就班，听课让我看到了不同的老师上课的分格当然也让自己学会了一些技巧。

10月18日(星期二)

工作安排及记录

一天又一天，在封丘县高级中学的时间过的非常快。

今天批阅了两个班的周记，除却之前固有烦恼诉说，还有学生提起了我，我非常开心。今天上午听了两节课，同样的内容，教法不同，因为一个实验班一个普通班，也算是因材施教了。

10月19日(星期三)

工作安排及记录

时间很快都过了一个月了。快要考试了。

今天我跟着李老师在9班。明后两天县里进行月考。李老师帮两班进行了知识梳理，并且说了一些考试注意事项，毕竟这是同学们上高中的第一次大考，而且还没有分班，所以考试也还是很繁重的，同学们都很紧张。

10月27日(星期四)

工作安排及记录

说考试，考试马上就到了。今天我要监考。

由于李老师自己的事情很多，所以我帮忙着他进行监考。熟悉了监考的整个流程，明白了监考老师也有很多辛苦。看着学生们紧张的面孔，看着他们认真的在卷子上作答。一分耕耘一分收获。

10月28日(星期五)

工作安排及记录

高一的学生们今天仍是考试，但是语文已经考完了。

我今天在办公室帮助老师们改卷子。卷子是流水线改的，我需要批改的是选择题。也看得出来。一些学生还存在着让老师猜或者存着侥幸心理说老师看错。譬如，有些学生在D中加一横，让阅卷老师猜着给分。明明是单选，居然还有个别学生双选了。这些问题就要在课堂上向学生提醒。

10月31日(星期一)

工作安排及记录

今天要讲月考卷子。发卷子后，看到分数，同学们还都是有那么一丝紧张。

李老师在9班讲解了试卷，从字词的梳理解释，到如何让做选择题，一一细致讲解，也为学生拓展了许多知识并教授了一些可行性的做题技巧。学生在这次检验中也注意到了很多问题，有利于他们从初中生到高中生的转变。

11月1日(星期二)

工作安排及记录

今天李老师安排我上语文课。

我今天上的分别为第一、二节。讲解了诗歌解读与阅读理解，这些都要在一节课内完成。至于阅读理解，我采取了立足于原本，从问题出发，在原本中勾出相关句，在根据问题来进行解答。学生反映很好。

11月2日(星期三)

工作安排及记录

阅卷工作已经完成，现在在统计成绩。学生们都很紧张这次考试的结果。与高一组语文老师进行了深入的交谈，受益良多，李老师也看了我备课，得到了李老师的表扬，不过，同时就根据区县学生的接受能力给了一些可行性建议。

在开例会时年级组长提到了期中考试马上就要到了，让老师们做好准备。

11月3日(星期四)

工作安排及记录

前两天李老师生病了，我和杨老师一起去他家看望他，让他开心了好久，嘻嘻，就是要让李老师惊喜一下.

11月4日(星期五)

工作安排及记录

今天学生们在课堂上表演了《我有一个梦想》，学生们都很认真了准备。李老师的目的是，让同学们亲自去感受作者的感受。

今天回到家，我也深深的感觉到自己也要努力加油，努力去实现自己的梦想。正如李老师说的，每个人都有梦想，梦想是支撑我们努力的动力。

11月7日(星期一)

工作安排及记录

今天又是听课，李老师和同学们说了期中考试的事，让大家做好准备，同学们个个紧张。其实月考也才刚刚过去。

我只希望这些学生早日解脱高中的苦日子吧。

11月8日(星期二)

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今天要《邹忌讽齐王纳谏》的讲解，刚开始有些紧张。主要的课堂步骤就是：分段细细品读，立足文章字里行间所透露出来的思想情感，我带着学生去品，让他们说出自己的感悟，我再加以补充或者纠正。在学生疲惫之师，我再说一个与课文相关的知识，这样不会让学生觉得课堂空洞无聊。

11月9日(星期三)

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今天我处理了《邹忌讽齐王纳谏》的课后习题，并讲解了练习册。在课堂上还剩与十几分钟，最后我让同学们进行表演。大家兴趣盎然，课后李老师也说方法用的好，这样能吸引学生，带动大家的兴趣。

11月10日(星期四)

工作安排及记录

实习已经快俩个月的。我写的教案也在老师的指导下慢慢改进，懂得了不少写教案的方法，比起在学校里苦思冥想确实是熟练了。虽然和班级里的同学接触不是很多，可是也知道了一些同学的名字并且能对上号。

实习让我收获不少，真该好好谢谢封丘县高级中学的老师!

11月11日(星期五)

工作安排及记录

今天李老师分别有两节课，接着昨天的课文讲解。在讲解写作技巧时，他让学生明白以小见大这种技巧，情感的真挚，情节的安排是否得当。

其实作文是大家最头疼的问题，不只学生，老师也头疼。

11月14日(星期一)

工作安排及记录

今天我就跟着学生们一起学习了说明文的写作。

课堂上听着李老师的讲解，我也明白了说明文想写作注意事项。

11月16日(星期三)

工作安排及记录

学习写作课的这几天，同学们普遍反映的就是，在他们所谓的单调的学习生活里，貌似没有什么课触动心灵的。他们每天就是学习、吃饭、睡觉而已。我引领着他们回味，回味过去出现了的那些被他们遗忘了的过去，那些曾触动过的人和事。

我也为教育的现状不满，但改革总不是一蹴而就的啊!

11月17日(星期四)

工作安排及记录

今天李老师继续讲了练习册。

李老师课后对我说，现在学生的压力也是很大，心理建设还不够完善。作为一位老师，不光是要教书，而且还要育人。不能只顾学生的成绩、生活，更为重要的是学生的心理辅导。现在学生一听到心理辅导，就不敢去，这就是学校、社会给予了错误的信息。导致学生不敢找心理辅导老师。

11月18日(星期五)

工作安排及记录

明天要中期考试，所以语文课上没有上新课。

第一次的月考，许多学生信心上有所挫败，这次就跟他们聊了一下我自己的考试失败经历以及给他们鼓励加油。当然也少不了让他们注意书写以及读题的问题。

11月20日(星期日)

工作安排及记录

这次期中考试我还是监考语文。相比与第一次的月考，这次的中期考试学生们更紧张，但我也没有遇到过作弊的学生。

我相信在封丘县高级中学的学生应该都是很优秀的。

11月21日(星期一)

工作安排及记录

今天学生的考试仍旧继续。

我今天的任务就是帮助语文老师们改卷子。学校为了反映成绩的真实性，所以每次都是流水作业，改卷子。

11月22日(星期二)

工作安排及记录

实习也在顺利中进行，老师们对我的实习工作已给予了肯定，这让我心里非常高兴。

实习时间过的很快，同学们的期中试卷这几天就被改好了。不只是学生担心考不好，每一名老师也都非常担心。

11月23日(星期三)

工作安排及记录

今天上午上课时，有9班的同学来找我要请假条出校门，原因是生病了。

这是我在学校第一次碰到有学生生病了的。李老师说期中考试压力太大了，有些学生刚进学校一时都适应不了呢。做为老师要多体谅学生。

11月24日(星期四)

工作安排及记录

今天学校里有公开课，李老师安排我去听一听。

比起我在重庆去听的全国优秀语文教师公开课来说确实还是存在了很多问题。可周老师有一个很大的特点便是死死地抓住学生的情绪，根据课文展开。这个可以引导学生进入课文，感悟文中主角的情感。

12月9日(星期五)

工作安排及记录

今天12班的老师要去市区开会，就正好让我帮忙上课了，恰好那班与9班的课堂不相冲突，这样我每天都要上四节语文课。

今天是我第一次上一早上课，回到家就觉得累，觉得当老师真不易。

12月12日(星期一)

工作安排及记录

今天被告知明天有几位语文老师来听我上课，心情很是紧张，早上上完课便回家开始准备明天的教学。

我今天讲的的文言文，《兰亭集序》。说实话学校的课讲的很快，因为要把高三的时间留下来复习。所以学校已经让学校在高一时把高二的课都讲啦。

12月13日(星期二)

工作安排及记录

今天早上原本一三节都是我的课，听课老师说去听第二节的。心里也得到了舒缓，毕竟我可以从第一节中吸取不足加以改进。到第三节课时，尽可能放轻松的给学生上课，做到有条不紊。

今天老师们除了赞扬外，给我最多的建议便是声音不够洪亮。我想在今后的讲课中自己要格外注意。

12月16日(星期五)

工作安排及记录

周五的9班语文课都是两节连上，准备让学生进行演讲活动，早在周二的时候我已经给他们分配好了任务。

重点中学的学生其实压力都很大，李老师说让同学们适当的休息一下，能更好的学习，提高效率。

12月19日(星期一)

工作安排及记录

今天去学校开周会，每一名老师都要到，为了不影响学生的学习，学校都是晚上开的。

这次会议就学生的学习、安全等一系列问题进行了说明与探讨。校长强调期中考试已经结束，请老师们抓紧时间准备期末考试，讲课进程一定要赶上。

12月20日(星期二)

工作安排及记录

今天中午跟着李老师去检查学生寝室，看着那整整齐齐的牙刷杯、鞋子什么的，自己感慨良多。

封丘县高级中学是封闭型、寄宿制学校。这的孩子还真的是不容易，亲人不在身边，为了自己的学业，为了自己的未来努力奋斗着。不过也发生了一些趣事，学生没想到我也在，惊吓了一下。

12月21日(星期三)

工作安排及记录

今天我批阅了同学们的周记。在封丘县高级中学实习的日子就要结束了，我要珍惜在这的每一天。

这是我最后一次改阅他们的周记。现在的我可以将他们的名字与长相相结合。看着他们从日志里所反映出来的压力、纠结，我只能在评语对他们进行鼓励。未来的道路还有好多困难，但愿学生们努力多一点，信心满一点，活得轻松点。

12月22日(星期四)

工作安排及记录

实习就这样在我的不知不觉中结束了。今天就是实习截止的时刻，有很多的不舍。良师益友，可爱同学，舒适的环境，让人的心得到了极大平静。这将近四个月的时间，让我学到了很多。

面对着学生的依依不舍我不知道该如何面对，面对同事的婉转挽留，我更加迷惑了自己未来的道路该怎样抉择。经过这次实习，我认识了自我，明白我确实适合作一名语文老师。

教师的实习期日记 篇5

虽然我们九月份才开始安排行政的实习，由于开学各处室都比较忙的关系我这周一开始就在辅导室协助一些事情，其中让我印象最为深刻的有两件事，第一是我必须七点二十分到校，协助带领着五、六年级的学生拿着「小一新生请跟我来」的牌子站在校门口，协助赶时间的家长带领新生进教室。到了第二天由于台风的影响，风雨很大，但是因为答应过家长这周我们都有此项服务，所以我们还是不畏风雨的站在校门口迎接新生，所幸有我们的坚持，因为还是有少数的家长真的赶时间，必须将学生交给我们带领！这周虽然都很早到校，做简单的举牌事情，除了让家长知道学校的贴心之外，也让我知道这是属于辅导室的一环，否则我真的会认为这是属于学务处呢！

教师的实习期日记 篇6

周一(三月二十六日)

早上早早来到教室，孩子们没来几个，我是满面笑容地走进去的，以为孩子们会很热情的叫我刘老师呢，结果大失所望，我们好像很陌生，对我就是看看，还是带有一种胆怯的目光，我好伤心啊，还以为自己跟他们已经很熟了呢，现在想想，我是被跟几个人熟而蒙蔽了双眼呀!这些教室里的孩子该都是我还没有关注到的孩子吧，如果之前仅仅是与几个孩子的接触就让我觉得很幸福，那么接下来的日子里，走近更多孩子，我会更幸福的!

《永远的白衣战士》一课，准备了好久，教案过了好几遍，朗读练了好多遍，结果却上得如此不堪，我想，这堂课该是主问句没有问得好，或者说是我太希望他们先答什么，再答什么，我受到了自己思维的牵绊以及所背教案的拘束，然而，课堂不当是让孩子跟自己走，而是当做好了充分的准备应对孩子的发言，引着他们走进我事先所准备好的一个又一个能帮助他们理解、感悟的环节里，我要做的真的只是以读促悟，以悟促读。语文课堂其实真的没那么复杂，重要的是教师能基于学生又高于学生，为他们铺下通往感悟，通往身临其境的台阶。他们走到哪里，就欣赏到哪里，不时也可以带他们重走回头路，欣赏那些被遗忘、被忽视了的奇花异草。再次提醒自己：重要的是做好充分的准备，将学生所说的挖掘开来，挖深、挖阔，以读促悟，以悟促读。

上午因课堂失败而过得不愉快，中午却很开心呢。匆匆走出四二班，来到一四班，张老师不在，今天就我一个人给小朋友们分饭。我哄着他们把饭吃光光，他们听我讲豆腐、藕片多么多么有营养，嘿嘿，居然都抢着要吃，还自豪的把吃得的干干净净的餐盘举给我看，我心里可比他们得意多啦，哈哈!

小朋友都是可爱的，我是不是对他们凶了点儿呢，因为他们太吵了啦，周四去一定要表现的温柔点儿，呵呵。让一位小女生上讲台讲故事，怎么都不干，都还急哭了，说：老师，我不敢，我不要!我觉得很悲哀，这有什么不敢的，都改成让她读一下故事了，还有什么不敢的?其他好多小朋友都抢着要上来讲故事呢，约好了周四来听他们讲故事，我期待着吧，明天再去他们班催一下好了。

中午就坐在一年级教室批班上的练习册了，真是的，题目看错的一大堆，空题不做的也一片，下午放学留他们订正，感觉有点匆忙，赶任务完成一样，就是直接报答案了嘛，真的很没有意思。

下午大课间，带他们操场练歌，施艺玲说我上课跟杜老师上课相比，他们挺高兴的，我还挺安慰的，虽然上午有些不愉快吧不好好听，让他们练站立了。

早上带书给邱季玮的，她说她家有《青铜葵花》不早说嘛，我就收回去了，想借给徐玉成的，他就想着他的魔幻书了，吴秋瑶呢，也就想看我上次说的《爱德华奇妙之旅》了，结果阴差阳错借了给任国庆，今天他的表现可不好哦我跟他说话都不听，让他扫地都不动。

今天又是我、徐玉成、吴秋瑶，我们三人独处，三人行，哈哈，愉快的离校，明天见，徐玉成，还有，收到我信的谈启霖，明天见喽!

周二(三月二十七日)

谈启霖给我回信了!做操的时候他突然冒出一句：老师我给你回信了。我这个开心哪!乐死了!哈哈，意想不到的事情哦。他还很有心的给我折了个相机呢，说是给我的小礼物，呵呵。可是写信的事，大家都知道了，不给大家都写，太过意不去了，是吧?

第一课语文，先是黄静说要跟我调课，让我上第二课，后又是顾云云老师上公开课调课，总归我还是免不了上第一课呀。《番茄太阳》第一课时我重点是在指导朗读了，上得心里很忐忑呢，因为第二课时还没有想好，第一课时第二课时之间应该是有联系的，是精心安排的，现在在第二课时毫无头绪的情况下写上了第一课时，那第二课时怎么弄呢?好像这堂课是硬塞满四十分钟一样。到底第一课时该讲什么，也不该是固定的吧，该因课文而定，我是这样想的，否则所有的课不是都太无聊、太机械了吗?

丁金金带书来借给同学了，真是善良哪，还给了我两块巧克力，呵呵，我想着给哪位小朋友吃呢，周四一四班讲故事作奖励吧，这叫资源利用。

邱季玮居然说班上同学崇拜我，我真是受宠若惊哪，心虚哦。

监考英语，报听力，感觉不错，以无言的方式驳回了某生说的：你会读吗?任国庆不考，就在那儿看我借他的书，看得津津有味，后悔了吧徐玉成，后悔了吧吴秋瑶?哦，明天记得借书给赵婷婷。(徐玉成这孩子老是做给他机会不要，没机会了偏要的事，借书是，上黑板写字也是)

找值日生打扫卫生找不到人，我就重拟了份值日表，看来无法执行，因为顾老师的安排貌似我不适合推翻，只能让同学帮忙写一份给我，可是已经催了快两个礼拜了，这事做的，太没效率了，这班主任管的，太失职了我。明天再催!

带着孩子们在大课间到操场唱歌，很开心，虽然我也不会唱，呵呵。放学叫徐震阳帮我抄歌词黑板上，抄得很认真哦!

四月份小报就交给邱季玮了，我再也不想做这事了，操心呀!我就坐享其成吧，嘿嘿。

今天还在想，到底我该凶一点还是跟他们打成一片好呢，可是我这人不喜欢对人凶呀，他们都是孩子而已。

早读课杜老师报默词，错的很多哦，怎么会这样呢?同在一个教室，区别这么大，钱睿呀，郭鑫城呀，太差劲了!批家庭作业本的时候，今天因为谈启霖，心情特别好，就给他们每人写了句评语，被杜老师看到了，不好意思呀，我好像太儿童话语气了，呵呵，可是他们这样才能接受呀。

我比这些孩子大十岁、九岁，呵呵，相处愉快哦。孩子们，明天见。

周三(三月二十八日)

今天太阳很好，心情却不好。

《番茄太阳》这篇课文本身是很感人的，但我却没能带着孩子们完整的体会到文中的情与内心的感。虽然上午的课我上得很投入，也很享受这种情感的美，但下午孩子们去了一趟三楼上课，就变得很躁动，我讲不下去了，也没心情讲了。我竭力想让自己再次进入文本的情感当中，但却突然觉得自己与文本有了隔阂，一时间之前所有因文本而调动起来的情绪都消失了。虽然当时那种感觉是一瞬间的，但的确让我压抑。我想到，那些不能与文本对话的孩子，他们对文本的感觉也是这样吧，他们是浮于文本的，不能走进去，更没有任何得的情感上的体验与波动，所以他们享受不到语文课堂的快乐。

在我看来，语文课堂，尤其是阅读教学，没有师生双方情感的共同参与是可悲的，没有情感的投入，孩子的心灵是不可能会有所触动的，这样的课堂，是无效的课堂，不如不上。所以我对孩子们说，我不要讲了。我选择离开了这个根本不适合进行语文教学的教室。

邱季玮说：老师你应该凶一点，不要那么温柔，凶，你懂吗?凶，我当然懂，但是凶过之后，我自己会觉得难过的，在我心里会留下不愉快的印记。课上我扔了钱睿的文具盒，我就很难过了，我不喜欢对儿童凶，不想伤害儿童，甚至是排斥，我能接受的只是偶尔必要的严厉。我所追求的学生对我的尊重、敬畏，不是出于外在的凶和惩罚，而是一种情感的维系，因为喜欢、因为不舍、因为享受语文课堂而尊重我，敬畏我，这才是我不懈的追求，更是我选择做一个语文人的快乐所在。

我相信所有的儿童都是善良的，是有自己的情感的，当看到丁金金为我在课堂上急了、哭了，当看到我桌子上一封封悄悄送来的，写着醒目的给刘老师的信，我的内心升腾起一股感动，更想着要认认真真的备课，要好好的给孩子们上课。看着稚嫩的笔迹，我在心里说：谢谢孩子们。

我不知道，《番茄太阳》的作者卫宣利跟明明到底相处了多久，但我知道，我跟这个班的孩子相处只有四个月，转眼间已经只剩下了三个月，日子过得很快，快乐的日子、忙碌的日子更是如此。明明给卫宣利留下了一颗红红的番茄太阳，一直挂在她的心中，温暖着她的心，我希望在我与这批孩子相别之后，他们也能够记住我，甚至长大了，都记得在小学的时候，有一个刘老师教过我，愉快的说：我们有着一段属于我们的故事呢。如果我真能做到这些，那将是我生命中最美妙的事，也是我人生价值的体现了。

与孩子相处是快乐的，心中有了快乐，就不会感到心累了。

晚安，刘双琴，可爱的孩子们，明天见。

周四(三月二十九日)

昨晚很是激动，久久无法入睡，期待着许孙楠的信，也在憧憬着给许孙楠回信。来到教室时他已经来了，可是我大失所望，因为他没有写信，甚至表现出根本不想写的样子，可是他昨天明明答应得很认真，看来是他想不到可以写些什么吧，催了一天他才动笔写了份保证书而不是信给我，而且是寥寥数语，不知道他看到我写的密密麻麻的信，他是何种感受。看明天他的反应吧。

缪佳伟不写作业，说谎说练习册没有了(这样有惰性的孩子，他昨天居然主动给我写检讨书，我真是感动，孩子都是有情感的)，于是他爸爸被叫来了解情况(结果是徐玉成今天从南极讲台下调到了北极最后面)。杜老师的话说得让我对他刮目相看，敬畏感油然而生。尤其在补充习题上我的心情变化，我又出现了教学错误，杜老师在教室纠正，我在前面听，真是尴尬万分。

希望明天的主题班会活动可以一次性到位，可是我怎么就没想到他们分组，一大组收集一类资料呢?

去了谈启霖家哦，很开心，真的还蛮近的呢，期待再去一次。

对于徐玉成，这个爱说谎，说谎不眨眼，而且说话很不饶人，不留情面，又喜欢作出凶样的孩子，我觉得我是该适可而止了，做到这样已经很不错了，他家可以不去了吧。

吴秋瑶这个孩子，昨天觉得不喜欢她，今天却多了份怜惜，这样的孩子捏着两块钱，买不到四块钱的鸡蛋饼，进了超市又能买到什么呢?

苏智慧，今天诗朗诵人员，我没有选她，可是她好像很想读的，手举得很高可是我

一年级看班，让他们听故事回答问题，答出来才能上来讲，有意思。

今天，没有课上，没精打采，失去了活力。我在想，语文老师是离不开语文课堂的。

明天，班队活动、黑板报、教案准备

周五(三月三十日)

什么叫朋友丰富人生。――林肯

教师的实习期日记 篇7

昨晚很是激动，久久无法入睡，期待着许孙楠的信，也在憧憬着给许孙楠回信。来到教室时他已经来了，可是我大失所望，因为他没有写信，甚至表现出根本不想写的样子，可是他昨天明明答应得很认真，看来是他想不到可以写些什么吧，催了一天他才动笔写了份保证书而不是信给我，而且是寥寥数语，不知道他看到我写的密密麻麻的信，他是何种感受。看明天他的反应吧。

缪佳伟不写作业，说谎说练习册没有了(这样有惰性的孩子，他昨天居然主动给我写检讨书，我真是感动，孩子都是有情感的)，于是他爸爸被叫来了解情况(结果是徐玉成今天从南极讲台下调到了北极最后面)。杜老师的话说得让我对他刮目相看，敬畏感油然而生。尤其在补充习题上“我”的心情变化，我又出现了教学错误，杜老师在教室纠正，我在前面听，真是尴尬万分。

希望明天的主题班会活动可以一次性到位，可是我怎么就没想到他们分组，一大组收集一类资料呢?

去了谈启霖家哦，很开心，真的还蛮近的呢，期待再去一次。

对于徐玉成，这个爱说谎，说谎不眨眼，而且说话很不饶人，不留情面，又喜欢作出凶样的孩子，我觉得我是该适可而止了，做到这样已经很不错了，他家可以不去了吧。

吴秋瑶这个孩子，昨天觉得不喜欢她，今天却多了份怜惜，这样的孩子捏着两块钱，买不到四块钱的鸡蛋饼，进了超市又能买到什么呢?

苏智慧，今天诗朗诵人员，我没有选她，可是她好像很想读的，手举得很高可是我……

一年级看班，让他们听故事回答问题，答出来才能上来讲，有意思。

今天，没有课上，没精打采，失去了活力。我在想，语文老师是离不开语文课堂的。

明天，班队活动、黑板报、教案准备……

教师的实习期日记 篇8

消费者权益日,对我而言没什么特别的.校园艺术节开始了,要组织合唱比赛,广播操比赛等.我们班唱的是抗日歌曲在太行山上,我一直努力帮他们训练.开始我不会唱,就去音乐室和他们一起上音乐课.男生的声音很小,都没放开来.我很生气,我不里他们.他们大概知道错了,张磊说:老师你坐好了,我们要努力唱了,你小心被我们的声音震到了.我有点想笑,但我抑制住了,果然最后一遍,他们唱得很好,我知道他们是有实力的,而且他们不想看到我生气.比赛那天,男生要穿白衬衫,打红领带.很多人都不会打,我就去帮他们.为那些个子比我还好的高中生打领带,我觉得我离他们好近好近,他们就像是我的弟弟一般.比赛结束了,12个班级,我们班是第8,应该说这样的成绩很不理想,但是我知道这不是他们的错.因为他们的歌是最难唱的,而且是第一个比,分数肯定不高.但是我觉得他们唱的很好,比我想象的要好,我努力的鼓励他们,不想看到他们失望的表情,我知道他们尽力了,他们都是好样的.

教师的实习期日记 篇9

今天我听了曹班级老师的两节英语课，不愧是师范毕业的，他上起课来很有派头。

他上的是六年级下册的一些内容，他讲课的思路很清晰，安排也很得当，我想这应该得益于他认真的备课。更厉害的是他在时间的把握上，内容刚刚讲完，就到了下课时间。还有在内容的安排上，什么题目自己分析，什么问题学生来回答，他都做了一定的安排。

我觉得这是很需要时间来练习的，课上的多了就会学会如何把握时间，如何让学生参与。听一堂课下来收获很大。

虽然我没有什么教学经验，但是对于这么一群小学生我还是很有信心的。下午我有听了李班级老师的语文课，主要是学习他的讲课技巧，我发现他能把一篇小小的故事讲的生动有趣，能够让孩子们用心投入课文。

他讲课运用多种方法，比如先让同学讲述这个故事，再让学生把这个故事演绎出来。这样就增强了对课文的理解了。

我很是佩服这些班级老师都能把自己的课上的这么好。我很希望我将来有一天也能够达到这样的水平。

教师的实习期日记 篇10

今天是第四天，听了两天课了，心里对上课也有了一定的底子。指导老师给了我一套五年级下册的卷子，说让我认真备课，明天上午一二节上课。终于有机会让我展示一下所学到的东西了，我很开心。

我就在他们的办公室里面备课，这套卷子有听力，词语分类，根据问句回答问题，补全对话，仿写例句，看图说话和短文阅读。指导老师说这是两节课的任务，要我好好规划。

这是有很大的工程量的，我不知道怎么安排时间，而且我也不知道哪些知识是与课文内容相关的，哪些知识他们已经掌握好了，他们的接受能力是怎么样的。对于我来说这卷子是很容易的，可是难点就在要怎么讲述给同学们听才能让他们比较容易接受。这时候我发现做老师的不容易了。

初中高中老师不容易，一个小学老师更加难。高年级学生还有一个自己的语法语料库，低年级学生不仅知识少，而且接受能力也不强，讲深了等于对牛弹琴，直接将答案讲出来又没什么效果。当老师真的是意见看似简单实质很难的事情。

教师的实习期日记 篇11

一、

今天踌躇满志地去上课了，但是效果不让我满意，老师也只觉得还可以。

今天上的内容，按照一般的学生，我准备的内容应该是够讲的，如果是给重点学校的学生，还不够讲，但是我对这班学生的接受能力还是高估了，定义不明白，定义分析也不明白，例题也不明白，有点伤自尊。虽然老师说他们一般讲新课都有人听不明白的，但是我还是觉得我给他们上课，不明白的人会更多。仔细想了想，的确大部分责任在我身上。首先，我讲话太快了，他们反应不过来，其次，正如老师所说，在揭示定义那里，我讲的不透彻，讲的太粗糙太快了。还有就是我把握不住重难点。虽然这节课我一直问他们明不明白，他们一直说明白，但是我心里清楚，他们都不明白真正的内涵。总之这节课没有地方让我满意。看来我离一个合格的老师还有一段很长的距离啊。

二、

今天又遇到一个好老师，听他的课，真的有茅塞顿开的感觉，学到了很多，特别是突出重难点方面，两个公式就可以讲一节课，而且讲的很好，整堂课没有一句废话，真佩服，我以后也要朝那样的老师发展。老师还给我提了很多意见：

1.试讲是要以让学生理解为首要目标，其次才是完成整节课的完整性，因为你的讲课如果不能让学生明白，那么整节课完整的上了一遍也毫无意义;

2.要理解考试大纲的要求，讲课时要把考试大纲的主旨渗透在课堂上;

3.要理解课本的内容。

4.要理解应聘学校的学生的水平。

5.不能把大学学的而中学没学过的东西带入课堂，即使是正确的。

6.注意一节课的量的安排，在重点学校上一节课的内容，在普通学校可能需要三节课才能上完。好了，就总结到这里，明天还有一节，也有可能还是两节，加油!

与桥相关的作文11篇

作文是创造思考与表达的综合体现既能锻炼思维又能提升能力，写作可以让我们更好地记录下周围的美好事物。一篇合格的作文需要大量的心血去撰写，怎么做才能让自己的作文更出色？阅读这篇文献您一定会从中受益匪浅。

与桥相关的作文 篇1

在这座城池里有很多名字叫玉兰的树，有笔直朴实的树干。

原以为它会很高，直插云霄，可是没有，它不怎么高。原以为它会很大，铺天盖地，可是没有，它一直停留在原地。

没有延伸多长，不能像把巨伞。它长出青绿的树叶，可是转眼又已枯黄。开出洁白的花，没有多久，被风雨打得遍体鳞伤。

可是，它依然准时盛开，永远不会苍老。

熟悉的东西，越熟悉就越觉得陌生。我和它擦肩而过了十几年，却依然不知道它到底什么时候开花，什么时候凋落。

只是知道每年它都会开花长叶。

永远不会苍老。

它不能散出数以万计的根茎，不能覆盖住一个路面。它总是清秀洒脱地站着。

即使落叶，它依然显露坚强和自然。它赤裸裸地站在这座城池里，有些坚韧，有些柔和。

失落也可以看它，高兴也可以看它。它是个多元素的个人主义者，为它自己而活，为它自己而盛开。

在这座城池里又好像没有多少名字叫玉兰的树，我一直找不到它。只是觉得很熟悉，像每天敲击了成百上千次的键盘，像每天一杯的绿茶。熟悉的东西你一直会忽略，可是你会永远记得它的本质。

只是觉得很熟悉，它笑着穿过多少浮华，还是会露出微笑。永远不变的灿烂的微笑。

后记：每一个事物都能成为题目，因为我从里面看到了无尽的故事。所以有人一直和那些事物擦身而过没有感觉，而我让十六个四季缤纷多彩。

这是未完的后记，因为路还很长，我还在路上。

点评：这是一篇较有特色的作文。说有特色，是因为作品的主题、文章的笔法在中学生作文中较为少见。作者试图通过对日常生活场景的描绘，表达出属于自己的人生感悟。尽管有的地方表达不尽准确，但毕竟是“我手写我心”，这是难能可贵的。

与桥相关的作文 篇2

一、注重了学习方法的指

《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文，鄢老师不但认真分析教材，而且也考虑到了学生的学情。在这堂课上进行了理解文言文的方法指导。这是孩子们第一次学习文言文，所以能够读懂文言文是一个重点，这里指孩子能用白话文翻译文言文，是第一层次的理解。但是孩子们有学习古诗的基础，他们知道怎样翻译古诗，所以虽然是第一次学习文言文，但是我在设计的时候还是放手给学生，让学生自己试着理解，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己的理解的过程中，顺势引出理解文言文的两个基本方法，“看注释”和“联系上下文”，这样进行学法指导显得很自然，让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的，孩子掌握起来就更容易一些。

二、充分尊重学生，发挥学生的主体性

在我们平常的教学中，发现孩子特别喜欢合作学习，喜欢和同学交流，在交流中相互启发。放手让学生学习，让他们成为学习的主人，他们学习兴趣会大大提高。例如，我在本课中有三次合作学习，一次同桌合作，两次四人小组合作。在用白话文翻译古文的环节采用同桌合作，在合作中共同解决了一些疑问。在体会杨氏之子的回答妙在哪里，先是自己独立思考，然后在四人小组里交流自己的见解，我走进小组听他们的交流，每一个同学都有自己的思考和体会，小组交流的氛围很好，虽然很多孩子的想法没有在全班交流，但是他们在小组里都发表了看法。

在交流收集的资料的时候，孩子们的交流更加热烈，因为他们的收集基本都不一样，有了这样的合作交流，孩子获得信息就增加了许多，课堂的容量就增加了。合作学习的前提是自主独立学习，合作学习是为独立学习提供了一个交流的平台，整个学习尊重学生的自主学习，注重学习的过程，当学生真正成了学习的主人的时候，他才会积极地投入到学习中去。

与桥相关的作文 篇3

朋友不是玻璃做的，有许多人总是把朋友当做玻璃，小心翼翼的怕碰坏了。有时候，明明对朋友很不满，却不敢表达出来，害怕一旦表达不满，就会发生冲突;一旦发生冲突，就会伤害感情;一旦伤害感情，就失去这个朋友。真正的朋友不是玻璃做的，如果朋友真的像玻璃一样不许你碰，这样的朋友破了就破了吧。

才知道，朋友就像人民币，有真、也有假，可惜我不是验钞机。朋友为什么总是呆在一块就咬，分开一会就想?

朋友是那么一批人，是你不容易忘掉的人，是你痛苦的时候第一个想到的人，是给你帮助不需要说谢谢的人，是惊扰之后不用心怀愧疚的人，是你走麦城不对你另眼相看的人，是你步步高升对你的称呼从来不改变的人。关于朋友的精彩段子要真诚感谢守候你一生的人，因为他是你一生的港湾;要微笑面对曾经恨过的人，因为他让你更加坚强;真诚感谢曾经爱过的人，因为他让你懂得了爱;要感谢背叛你的人，他让你懂得社会;对值得信赖的人，要好好与他相处，因为一生中遇不到几个真诚的朋友或真正的知己。这些话，越早明白越好。

与桥相关的作文 篇4

第1篇：我的座右铭

我的座右铭今天是返校拿成绩单的日子，讲桌上摆着许多东西，班主任姚老师宣布获奖名单、发了奖状与奖品，最后分了成绩单。我很高兴，因为我的成绩除音乐外全优，还获得了校级进步之星奖，奖品是深蓝色的手提袋。更使我高兴的是袋上的三句话：宁静致远育内涵、脚踏实地显品味、诚信真切现特色。

我总感到这三句话对我成长很重要，但又似懂非懂，讲不出什么意思。于是，我一回到家就把成绩单、奖状和奖品交给爷爷，并问他说：“爷爷，袋子上的三句话是什么意思？”爷爷先看成绩单，越看越高兴地笑着对奶奶说：“李书涯获得好成绩，还得了校级进步之星奖，你的辛苦付出是值得的，我们也要给她奖励。”爷爷又反复看了袋子上的三句话，又仔细看了成就单中的评语，然后慢吞吞地说：“第一句就是学校希望你做一个有远大目标的人，只有心境平稳沉着、专心致志，才能厚积薄发、有所作为。这就是一个人最重要的内涵。第二句话的意思，要实现远大的目标，必需脚踏实地、全神贯注地学习，待时机成熟就可以“致远”，做一番大事业，这就是做人的品味。第三句是教你做人的根本：诚信、真切。这就是做人最重要的特色。”接着爷爷又说：“你的评语中，不够踏实、不够刻苦、有时会有浮躁情绪、上课不够专心等都是你的缺点，好象这三句话是针对你的缺点写的，要把这三句话，伴随你读书学习的全过程，所以你一定要特别牢记。”爷爷的一席话，使我突然长大似得，我恍然大悟地明白了老师评语中在希望后面指出我的缺点。“宁静致远”“脚踏实地”“诚信真切”对我很有针对性，我应该把这三句话作为座右铭。

第2篇：我的座右铭

世上有许多著名的座右铭，比如：有志者事竟成，虚心万事能成，自满十事九空等等……我在这里面也有一个座右铭，那就是‘虚心万事能成，自满十事九空’，为什么我有这个座右铭呢？那就是因为我在下文的体验让我明白的。有一次，小红考试考了九十九分是班上的第一名，那时小红很骄傲，下课了跟别人说：“我考了九十九分，是班上的第一名！”我们都告诉她不要骄傲，总有人会超过她的，可是她不听，于是我准备用行动告诉她，第二次考试，我为了超过小红，在考试时只要遇到了一道难题，我就会绞尽脑汁来想当时老师是怎样说的，我该如何做。最后我考了一百分，小红只考了九十五分，我成了班上的第一名，但是我没有告诉别人我是班上的第一名，这时小红明白了，大家也明白了，原来这就是书中学习过的“虚心万事能成，自满十事九空”。

还有一次，我刚刚学会了骑自行车，这时早已学会骑自行车的一位朋友说要和我比赛，这明明是欺负我才学会骑自行车嘛！但是我还是答应了他，如果，我赢了可以让他明白才学会骑自行车的人不一定比他差，也可以让他不骄傲，不自满。如果我输了，反正我也是才学会的，没什么大不了，最多虚心向他学习。比赛开始了，他骑自行车骑在我的前面，做出种种花样，而我则在后面踏踏实实的骑。那时，他自满地说：“你不可能超过我。”最后他在转圈的时候一不小心摔跤了，而我就趁这个时候，超过了他，到达了终点，我赢了，他也不再自满了。这又使我明白了“虚心万事能成，自满十事九空”。我的座右铭从那时就成了“虚心万事能成，自满十事九空”，我的一生离不开这个座右铭了，因为它让我明白了：只有虚心地做事，才会有好结果，骄傲自满地做事，是很不好地！

第3篇：我的座右铭

一颗不起眼的矿石，经过亿万年来山脉的挤压、变动，就能脱胎换骨，才能成为绽放璀璨光华的钻石。梅花，经过一番风雪的考验，才能挺直傲骨，散发芬芳。不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香便是伴随我已久的座右铭。这句话的意思是：没有经过一番挫折和坎坷，哪里能迎来成功呢？

记得有一次，我的语文第一单元试卷发下来，我一看在试卷右上角写的那令人难以置信的83分，我不禁皱了皱眉头。我把试卷翻来覆去地看，总觉得扣分的地方不应该错，那些都是老师在课堂上讲过的。下课后，老师把我叫到办公室，语重心长地对我说：蒲钰嘉，你是好学生呀，怎么这次考试85分都不到呢？是不是刚过完暑假，就放松了？面对着这张试卷，我觉得我好像是被人掌握了证据的罪犯。我站在一旁，没有吭声。老师又说：不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香。梅花一定要经过寒冷的冬季，才能释放出清香。我们也要像梅花一样，要经过努力，才能取得更好的成绩呀！我听了，恍然大悟。回到教室后，我好好反省了一下，觉得自己的确放松了，没有努力地学习。就像歌里的这句：不经历风雨，怎能见彩虹？从此，这句谚语就成了时时刻刻提醒我的座右铭。

从那以后，我上课认真听讲，课后细心复习，真是功夫不负有心人，在第二单元的测试中，我轻而易举地获得了95.5分的好成绩。老师一公布成绩，我满脸喜气洋洋，体会了不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香的'含义。我高兴的望着老师，老师朝我会心一笑。

在以后的人生道路上，我会遇到更多的困难，只有奋力咬破硬茧的蛹，才能蜕化成翩翩起舞的蝴蝶。我一定要勇敢的去面对挫折和坎坷，彻底的打败它们，创造光明的未来！

第4篇：我的座右铭

每个人都有自己的座右铭。它就像小鸟的翅膀，小船的帆，有了它，天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。我，也有着自己的座右铭宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。这句格言便是我的翅膀，我的帆。

我的座右铭告诉我，在人生的道路上没有付出就没有回报；淡如果你付出了那份辛勤的汗水，就一定会得到你应得的回报。努力地去做你应该做的事情，就一定没有错。

我还清楚地记得三年级上学期半期考的前一个星期，老师布置我们复习，可是当时的我觉得复习太简单了，不过只是翻翻书，写写生字嘛，于是，我变草草地翻了翻书，写了几个生字，就觉得已经足够了，复习完了。可是。但半期考的试卷发下来后，我被眼前的分数惊呆了75。5分，这对于平时成绩还算不错的我是一个多么沉重的打击。当时，我觉得自己彻底失败了。

我走在回家的路上，两旁的鲜花淡然失色，小鸟在枝头为我鸣着哀乐。寒风吹着我的脸，感到格外疼痛。忽然，我看见不远处梅园里那傲霜斗雪的梅花，他傲然挺立在寒风中，任凭风吹雨打，越是这样，它开得越美。这，使我想起了一句格言宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

在人生的旅途中，谁又会一帆风顺呢？杰出的科学家，诺贝尔，经历过无数次的奴隶才发明出炸药；爱迪生不也是经过了13个月的艰辛奋斗，才成功发明了白纸灯吗？那些创造出历史奇迹的伟人，哪一个不是像梅花那样傲霜斗雪才获得成功的呢？

是啊！通往成功的路非常艰难。漫长的人生道路怎么可能不遇到挫折呢？于是，我明白：我们现在要做的就是努力！努力！再努力！要像梅花一样傲霜斗雪，坚贞不屈！！！

与桥相关的作文 篇5

一份快乐如果乘以十三亿，就是更大的快乐。一份悲伤如果除以十三亿，就是渺小的悲伤。这就是分享的真蒂!分享是一种神奇的东西，它使快乐增大，它使悲伤减小。分享是一道简单的公式，只要你解开了，便得到了成攻的喜悦。分享是一座天平，你给予他人多少，他人便回报你多少。相反的，如果你是一个自私的人，那么你就永远也不会得到真正的快乐，永远的交不到知心的朋友!分享与奉献是一对双胞胎，性质是一样的，也可以说奉献是分享的前提。

你奉献了一份爱，便等于多了一个人与你分享爱。你奉献了一份快乐，便等于多了一个人与你分享快乐。在生活中，你可以奉献之后再分享：比如，捐书活动中，你捐出了一本书，你奉献了知识，此后，便有更多的人与你一起分享知识。或者在抗震救灾中，你捐出了一件棉衣，奉献了温暖，那么灾区的小朋友们便和你一起分享温暖。无论你奉献了什么，分享的什么。在这之后，你也会感受到快乐。所以，分享和快乐也是好朋友。你与他人分享了知识后，填满了精神的苍库，得到了快乐。

你与人分享快乐后，赶走了那严冬得到了快乐。这一切的一切都证实了，分享是快乐的前提。世上有着许多人是快乐的，歌手，他们与全国人分享了音乐，得到了快乐。厨师，他们与客人分享了美食，得到了快乐。老师，他们与学生分享了知识，得到了快乐。分享是奉献的果实。分享是快乐的前提。从今天起，从现在起，让我们与他人分享吧!

与桥相关的作文 篇6

啪啦一声，调皮的眼镜从我手中挣出，再地上壮烈牺牲了。啊！？我楞住了，不知所措地站在那里，眼前一片茫然。怎么办？怎么办？

这已经是我第三次摔眼镜了，眼前霎时浮现出妈妈那张老虎般的脸，耳边回响起上次妈妈说的话：只要你把眼镜再摔了，我就不给你配了！这句话如同晴天霹雳，一直在我的心中徘徊。这时，不争气的金豆豆，也从我的眼眶里跳出来了，我如同从高楼大厦跳进万丈深渊，心里忐忑不安。

怎么了，怎么了？刚才的声音怎么了！？同学们都纷纷跑过来。我的几个反动派似乎说道：哈哈，你的眼镜粉身碎骨了！班长说：没关系，别伤心了！同学们七嘴八舌。但是，我总觉得同学们说的都是讽刺我的话，我的心如刀绞一般，索性我就不理他们了。

铃铃铃放学了。为什么今天的铃声那么沉重？也许是在为我摔眼镜这件事而愤怒。我垂头丧气地背着书包，脚下也像有万吨钢铁似的，走不起来。你别走，我们要带你去一个地方！班长王鹏说道。0我心想：这时候还想讽刺我，我真是哑巴吃黄莲有苦说不出啊！可看到他那认真的样子，我心里半信半疑，带着个大问号跟同学去了。

到了，我定睛一看，大光明眼睛店。我们带你去配眼镜快嘴李评说道。我的心心花怒放，可又不敢信。你们哪里来的钱？凑的！他们见我不太相信，便拉我进去。里面的叔叔听了我的英雄事迹，更加努力地给我配。配好了！他把眼镜给我，。我手里拿着，就好像万吨重1，因为，它里面蕴涵着了同学们的友谊，这是我最珍贵的一副眼镜！

这件事让我十分感动，因为它见证了集体的温暖，我永远忘不了这件事！

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与桥相关的作文 篇7

当我还在上幼儿园的时候，由于妈妈是一名医生，要经常上夜班。每当她上夜班时，睡觉前，我的眼泪总要簌簌地往下流，心里愤愤不平地想：妈妈为什么要上夜班？为什么要选这个职业？

长大后我才明白，妈妈的职业既平凡又伟大。平凡到世界上上有很多很多的医生，伟大的是医生是保护我们健康的生命工程师。明白了这个道理后，我更加爱戴妈妈了，她不仅是我的妈妈，也是一名白衣天使！

后来，每次去妈妈工作的地方，我总会睁着好奇的大眼睛，盯着妈妈手中那一张张印着心跳的纸张，好神奇啊！看着妈妈忙碌的身影，心想：妈妈好累啊，我要是能帮帮妈妈该多好。但是当病人对妈妈说着谢谢，妈妈欣慰地笑了的时候，我仿佛明白了什么。在妈妈空闲下来的时候，我便缠着问妈妈这是什么，那是什么。妈妈笑着说：“这么感兴趣，那你以后当医生吧。”不知不觉中，要当一名医生的想法犹如一粒种子在我心中发芽了。

直到现在，不管妈妈还是别人问我你长大了想干什么，我都坚定地回答：“我想当医生。”有一次，妈妈问我：“当医生很辛苦，你不考虑一下别的职业？”我一口回绝：“不想。”妈妈追问为什么，我依旧还是那句话：“我就是想当医生。”

这就是我的理想，你的呢？

与桥相关的作文 篇8

今天，我一直闷闷不乐，你猜怎么了，我被姐姐整了。我没精打采的去做卷，给“牙”字组词，我组了个“以牙还牙”。我忽然想到给姐姐来个以牙还牙，可是姐姐不在。这时姥姥走进门说：“瞧你弟弟，故意打了我两个碗。哎，真拿他没办法。”听了姥姥的话，我想：弟弟干了坏事，应该受到惩罚。怎么惩罚他呢？对了，整一整他。

我跑到院里，对弟弟说：“我问你一个问题，看看你会不会。1+1这道题难不难？”

“不难。”弟弟绝不犹豫地拍着胸脯说。

“哈哈！你不是男的啊。你怎么还进男厕所？”弟弟的脸刷的一下红了，像个害羞的小姑娘。

我忽然惊叫一声，向撤退退却了几步。

“弟弟，你快看你脚上。”

弟弟惊疑地低下头向脚上看。

“一x鞠x躬！”我笑嘻嘻地喊道。

他还没明白怎么回事，继承看他的脚。

“二x鞠x躬！”

这时他才回过味来，举起拳头向我砸来，我急忙一闪身，逃进屋里。趴在窗台上，眨着淘气的眼睛对弟弟说：“嘻嘻，我不和你开玩笑了，你要好好回答我一个问题。”

“你有绿豆高吗？”

弟弟挠着脑袋，想了想小心翼翼地说：“我没有绿豆糕。”

我突然大笑，边笑边说：“哈哈哈！怎么，绿豆还比你高？”弟弟面红耳赤，慌忙改口说：“我有绿豆高。”我做了个鬼脸，对他说：“你怎么只有绿豆高呀！四周的人都哈哈大笑起来。

在欢声笑语中，我渡过了快乐的五一。

与桥相关的作文 篇9

今天我值日。我站在教室的前面，看同学们是否在当真早读。突然，从教室的最后面传来说话声：喂、喂，我这支铅笔好看吗?挺好看的，让我写写看。低着头说话的到底是谁啊?我正在纳闷，那位讲话的同学恰好把头抬了起来。呀!她是我最要好的朋友!我有点为难了，说实话，我不忍心把她的名字记在榜里，由于我俩从来没有红过脸。假如记了，说不定她会生我的气，好朋友可就做不成了。

这时，我心里怦怦直跳，仿佛老师就站在背后，同学们也似乎在盯着我：胡璟奕，你这个班长怎么这么不负责任呀!于是，我就狠下心把她的名字记在黑板上了。回过头来，看见她正抬头看着自己的名字，我认为她要气愤了，谁知她却兴奋地对我说：还好你提醒了我，我不再随便说话了。说完，就认当真真的读起书来，再没有讲话。我见她读得这样当真，就把她的名字从黑板上擦掉，她抬头看见了，朝我眨眨眼睛，我会心的笑了。

与桥相关的作文 篇10

秋色作文

秋色作文（一）

李安馨

秋天是彩色的，它如彩虹-样，五彩缤纷……

秋是火红的。火一样的高粱，火-样的枫叶。田野上，高粱摇晃着她脑袋，向我们打热乎，她们又像在做操，动作整齐，远远望去，像着了火一样，如果不是在田野上，我想：-定会有人喊救火吧！田野上还有“霜叶红于二月花”的枫叶，走在枫叶林，好像在一片火红的世界里穿行，再加上阳光的照耀，完全像踩着红地毯一样。

秋是金黄的。秋风吹过，桂花变成黄灿灿的油菜花，点缀在桂树深绿色的叶子里，散发着幽幽的浓香，每当我闻到桂花香味时，脑袋里突然闪现出金黄一片，让我放松下紧张的神经，舒展开了紧促的.眉头。

秋是雪白的。棉花盛开在高粱中间，被红色和绿色映衬得更白更亮了，如果把棉花抛到天上，可能以为天上白云呢，远望去好像绿叶里包着许多白云一样。

秋是紫色的。晶莹剔透的葡萄又大又甜，像一串串珍珠一样。葡萄挂在枝上，好像一个个小精灵，一阵风吹来，紫色的小精灵左右摇摆，好似想从树上跳下来，紫色的葡萄令人喜爱。

秋天是彩色的，还有许多颜色藏在大自然里，接下来，我要去发现更多色彩，我要发现是哪些颜色把秋天给装扮得这么美丽。

秋色作文（二）

马兆坤

秋天一个美丽丰收的季节，那么秋天是什么颜色的呢？有人说它是黄色的，有人说它是红色的，还有人说它是蓝色的……让我们去大自然找一找吧！

秋是火红的。你看！田野里的高粱像是喝了许多的酒，脸上红通通的。你看！枫叶上“沙沙”摇摆的枫树叶，像是在迎接秋的到来。你看！石榴树上火红的石榴，熟透地咧开了嘴儿。

秋是金黄的。当我漫步在田间，稻田里翻滚着金黄的波浪，像是在为大地披上了一层金黄色的外衣。孩子们在金色的海洋里尽情地玩耍，为秋天带来阵阵欢笑声。

秋是紫色的。那葡萄藤上挂着的又大又圆的葡萄，像一颗颗紫宝石悬挂在枝头上，又像是一群葡萄宝宝簇拥着葡萄藤妈妈，听她讲故事呢！

秋是蓝色的。天空如同被水洗过一般，它甚至染蓝了大海。天空中漂浮的白云似乎在与往南飞的大雁嬉戏着、玩耍着，为天空带来一抹生机。

秋是绿色的。松树、常青树仍旧青翠欲滴，好似夏天并没有离去。那片郁郁苍苍的绿竹林依然挺拔，远远望去，像一片绿色的海洋。

秋是彩色的。它把红色给了高粱，把黄色给了稻谷，把紫色给了普通葡萄，把蓝色给了天空，把绿色给了竹林……我爱秋天，更爱秋天的颜色！

与桥相关的作文 篇11

哇！今年的闹元霄可真好玩，真丰富多彩啊！

这次的游戏都各有各的特点。叠报纸要具有团结努力的精神；警察抓小偷必须要有非常快的反应；头顶水瓶必须要有很强的耐心，要不然就会“心急吃不了热豆腐”……其中，我最喜欢最喜欢的游戏就是叠报纸了。

叠报纸的游戏规则是：五个人站在一张4K的报纸上，每个人的双脚都不能着地。双方都各派出一名选手来猜拳，输了的要把报纸对折再站。直到有一方不好站了为止。我和顾思娴他们坐在四（1）班的座位上，心里“像十五个吊桶打水——七上八下”的。终于，盼星星，盼月亮，老师终于开始宣布：“下一轮比赛马上正式开始！”老师话音刚落，我们就迫不急待地冲到教室后面，准备去试一试，看看能不能5个人都顺利地双脚不着地，站到4K的报纸上去。

比赛正式开始了，我们的心都已经提到嗓子眼儿，仿佛要从我们的嘴巴里跳出来了。顾陆杭因为在5个人里最骨感、最瘦的一个，所以，我们让顾陆杭站在最里面，然后其他的围在旁边，抱成一团儿，防止跌倒。

过了一会儿，我们5个人都顺利地双脚不着地地站在了报纸上。我深深地呼出了一口气，以为能站上去就万事大吉了。可事实并没有我想的这么简单。这好景还没有持续到半分钟，我们的身体就开始强烈地晃动，似科下一秒我们就会双脚着地。我们的身体晃得越来越厉害，这时候，我很想大声喊：“救命啊！我快站不住了！”但是，这句话我不能说出来，因为，我现在玩儿的游戏不是平常的游戏，而是在比赛，如果我一叫，其他人就会更紧张，如果他们更加紧张，我们就会更容易倒。我们互相帮助着，我紧紧地抱着旁边的两个人，他们仿佛已经接收到了我的求助信号，在把我往他们那边拉，尽量让我能保持平衡。终于，在大家的相互帮助下，我们终于又稳稳地站到在报纸上。我们又稍微坚持了一会儿。在我们又快要“全军覆没”了的时候，老师竟然对我们说：“恭喜你们，对方已经有几个同学脚着地了，所以啊，你们已经不要再猜拳了，你们已经直接赢得了这场比赛！”“哇！太棒了！我们赢了！”我们不禁兴奋地欢呼起来，这可是一个不错的开始哦！这时候，台下响起了雷鸣般地欢呼声……哈哈！我们因为团结互助赢得了这场比赛！这也是我今天最大的收获！

哇！今年的闹元霄可真有意思，我爱这次的闹元霄！