幼儿园读书笔记简短

幼儿园读书笔记简短精选。

读一部名著，品一生坎坷，闲暇时刻拜读了作者写的作品，心中满是感动。读后感要抓住重点，写出真情实感，如何写作品的读后感呢？以下是幼儿教师教育网为您整理的与“幼儿园读书笔记简短”相关的实用信息，希望这些信息对你有所助益取得更好的成绩！

幼儿园读书笔记简短(篇1)

这一次我家宝宝幼儿园组织我们这些家长和孩子一起进行“亲子阅读”的活动，我感到了前所未有的开心，我家宝宝也在活动之后悄悄地告诉我，她喜欢这样的共读，喜欢我们这些家长和宝宝们一起阅读，她还表示要在家里也开展这样的活动，让我们家的几个大人和她一起阅读，这真是我们家几口人都再满意不过的结果了！

在幼儿园组织这次活动之前，我们家也不是没有尝试着带着孩子一起阅读的，但后总是坚持不下来，不是宝宝不愿意阅读，就是我们这些家长忙得没有时间与孩子共读，几次尝试下来都放弃了。这一次幼儿园组织的“亲子阅读”活动，给了我们一些如何更好地实现“亲子阅读”这种读书活动的新思路，让我和我家宝宝都对我们家重新一起阅读充满了期待，想必我们家未来也能够营造出一个良好的阅读氛围了吧！

一直以来都明白“亲子阅读”对于孩子的影响是非常大的，却一直都找不到很好的方法去实践去操作，通过这一次幼儿园组织的“亲自共读”的'活动，我们这些做家长的终于明白应该要如何做了，也知道如何做，才可以让我家宝宝更有读书的兴趣了。这真是一件令我们一家人感到非常开心的事情。

幼儿园读书笔记简短(篇2)

今天上课我组织小朋友们一起背诵古诗两首——《鹿柴》、《江南》。一开始我问班里的孩子：“同学们，你们背过哪些古诗了?给同桌说一下吧!”“我背过《咏鹅》、《春晓》了;我背过《小池》········”同学们自豪而且兴奋的讲着自己背过哪些古诗。我又讲：“接下来，我们来举行个小比赛，看谁能最先背诵老师说的这两首古诗——《江南》、《鹿柴》。最先背过的同学可以获得小红星一颗噢!”“我能最先背过，我能得到小红星，我是第一名········”孩子们争先恐后的说着。接下来，我带着孩子们朗读了几遍古诗，让后让他们自己背诵，谁背过谁就站起来给大家背背看。过了大约十五分钟吧，董靖宇小朋友最先站起来了，说：“老师，我背过了，我背过了，《江南》江南可采莲，莲叶何田田········”“董靖宇小朋友背的非常棒，还有谁背过了吗?”陆续着赵明泽、李佳楠等小朋友给大家背诵了。到下课时间了，我们最后把小红星奖章给了董靖宇小朋友，同时也给了赵明泽、李佳楠等小朋友另外的鼓励，激励他们下次继续努力，争取得到小红星。

通过这节课，我认识到教小朋友们背东西，要给他们一定的动力，他们有了动力，才会学的更快，效果会更好，一定程度的奖励，足以满足他们小小的成就感。

幼儿园读书笔记简短(篇3)

在这次幼儿园组织的“亲子阅读”活动中，我有注意到我家宝宝是喜欢朗读的。过去在家，一直都是我读给我的宝宝听，这或许正是宝宝不愿意读的原因吧！当宝宝自己开始朗读之时，她才会有一种亲自参与到了阅读中的感觉，她才会有一种成就感，也才会有一种想要继续为我们朗读的愿望吧！这个方式很好的启迪了我们家几个大人，未来我们家的阅读，应该都会给宝宝足够多的机会朗读，让她也可以像一个大人一样给我们讲故事，让她从小就培养一种小主人翁的意识，懂得如何去积极主动的去改造自己的生活以及生命。

这次的'“亲子阅读”活动虽然短暂，却在我们所有人的心中都留下了不可磨灭的印象，特别是我家宝宝，现在动不动就冒出一句“妈妈，我给你讲一个故事吧！”这让我觉得我的孩子变得开朗了许多，像是有很多事情都愿意跟我们这些做家长的说一说了一样。

幼儿园读书笔记简短(篇4)

美术活动又开始了，我帮助孩子们准备好一切开始画画了，过了一会儿，我在巡视指导中看见俞成轩正在聚精会神的画雨伞，雨伞画的很漂亮，五颜六色，可是再过了一会我去看时发现雨伞上面涂满了黑乎乎的颜色，使整个画面看上去很糊，我刚想去批评他，但我看见他一双天真的大眼睛正看着我。

于是，我耐下心来，轻轻地问他：“轩轩，你刚才画的那么好看的雨伞怎么不见了?

他笑着说：“哈哈哈，老师，你不知道了吧!因为刚才打雷刮风了，下起了大雨，把小花伞都吹的东到西歪了，小花伞在雨中了。”

听了他的话，我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真无邪呀!孩子会把画面想象成这样，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的画面要干净，颜色丰富才会觉得画面好，对于黑乎乎的画面总觉得孩子的绘画水平差，我真庆幸自己当时能多了一份耐心，是小心去寻问孩子，而不是冲动的去责备他。同是，我也庆幸孩子没有死板的去模仿老师的作品，而是在生活中仔细的观察，大胆的表达出自己的真实想法，而感到由衷的高兴!

作为幼儿园里的老师，每天都有孩子们围绕在身边，孩子的天真无邪、孩子的童言童语、孩子的奇思妙想，每天都伴随着我们，通过这件事件的发生，让我懂得身为孩子的启蒙老师，要学会与孩子沟通，开发孩子的潜力，让孩子有机会表达出来，将天分发挥到极致!yjS21.COM

幼儿园读书笔记简短(篇5)

《五体不满足》是日本一位名字叫乙武洋匡的残疾人所写，当时会吸引我看这本书的原因之一是：有位教授推荐这本书，她说主人公是一位无手无脚的年青人，，他天生就没手没脚，但通过了他的父母、老师、朋友的帮助，再加上他的乐观性格、顽强的意志，终于考上了日本有名的学府---早稻田大学，实现了常人所不能实现的梦想。看完着本书让她久久不能平静，脑海时常浮现乙武洋匡那种虽残缺却异常坚强的身躯。

听教授说完，我对乙武洋匡顿时充满了好奇，特想知道这个神奇的人物是怎样完成了日常生活的事情对我们而言是最简单不过的一件事情，可他是怎样完成的呢?当我看到坐在轮椅上露出了阳光般灿烂的笑容，那笑容看起来是那么的自信、坦然。如果不是自己事先知道这是个没手没脚的人时，我压根不会相信这是个残疾人。

当这本书一篇篇地看下去的时候，才发现到人的潜能原来可能这样大。乙武他虽然无手无脚，但不妨碍他在读小学的时候参加学校的体育课、和同学们参加晨跑和游泳比赛;在读中学的时候参加学校的篮球俱乐部，并成为比赛取胜关键的“秘密武器”;在读高中的时候参加橄榄球俱乐部，成为俱乐部里教练的得力助手和情报收集员;在读大学的时候参加英语演讲比赛获得第一名，并和一帮热心于帮助残疾人的朋友们一起向早稻田大学的执委会提交了《无障碍建设建议书》，学校在接纳的同时也致力于把学校建设成为适合残疾人读书的学校，让更多的残疾人可以像正常人一样地读书。乙武能够取得这样的成绩，得益于他父母和老师的教导。他们没有因为他身体的缺陷而过多地溺爱和纵容他，他们爱得很有理性，他们爱乙武的方式是让他锻炼自己，乙武能干的事，尽量让他自己干。这样的一种理念，让乙武从小养成了独立自主的性格，当一位残疾人像常人一样生活、学习、

娱乐的时候，他还会认为自己是残疾人吗?

这本书的文笔风格轻松、幽默，总感觉他好像有一种无形的力量在促使我想快点知道他的成长经历。在字里行间只感受到作者的感恩情怀和心灵永不满足、顽强不屈、矢志奋斗的积极心态，却感受不到作者因自己是无手无脚的残疾人而怨天尤人、自暴自弃、自悲、封闭自己的情绪。乙武虽是位残疾人，但他的心灵比正常的人还要健康、自信。人生因为残缺而完美，因为完美而残缺，人生也因为有遗憾才懂得去珍惜。所有的挫折、失败都是人生历程路上的考验，能调整自己用积极的心态走出这片晦暗的天空，本身就是对自己心智上的历练和升华。能用感恩的心态来庆幸自己所拥有的一切，而不是懊悔自己所失去的，这也算是一种豁达吧。 人生千变万化没法控制，能尽量做的是让人生这个过程变得充实、精彩、有意义，不管成功失败与否，毕竟曾经努力过。人生真的很短暂，懂得遗忘、懂得适时地懈下心灵的包袱，轻装上路，这样的人生也算是一种快乐的人生吧。

很喜欢乙武在后记里面写的一段话：我一生下来就是一个残疾人，我五体(头、四肢)不满足，不仅不满足，而且五体中缺少四体，但父母没有放弃养育我的责任，朋友们聚拢在我的身边，我一天天长大，与轮椅一道自由自在地生活着，一点儿也没有感到不满足，我要大声宣告：“我是残废，但是我生活的每一天都是快乐的。”谁也不能否认，有的人发育正常、身体健康，但他的人生都是忧郁而昏暗的，有的人身体残废，却拥有美好幸福的生活，人生与残疾毫无关系。

自强不息，永不气馁，积极进取!

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幼儿园读书笔记简短精选3篇

书读的越多，我们才能成为灵魂丰富的人，当我读完了作者写的作品，里面的剧情真的精彩绝伦。 读后感可以帮助我们更加深入地了解自己的文化和历史背景，写一篇有质量的读后感是怎么样的？我们听了一场关于“幼儿园读书笔记简短”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

幼儿园读书笔记简短【篇1】

咱们幼儿园是一所新园，区域活动的创设与活动的展开都是咱们作业的要害。尽管听过一些专家讲座，在网上了解过一些相关的资料，但关于区域活动的创设和活动的有用展开仍是有种不知从何做起的感觉。而这本董旭花教授主编的《幼儿园自主性学习区域活动辅导》一书真不亚于济困扶危，让我一口气读完后仍是爱不释卷，时不时拿出来研读一番。

书中提到，学习倾向的区域一般是教师依据教育方针投进资料，方针性更强，更具有学习和技术操练的成分，教师经过操控资料支撑或引导幼儿的活动。学习性区域相对来讲比较安静，有必定的规矩，考究次序，关于幼儿的智能和动作展开有利，也有助于幼儿杰出学习质量的构成。幼儿园自主性学习区域是指那些学习倾向较杰出的区域，首要有日子操作区、美工区、益智区、科学区等。本书环绕教师在展开日子操作区、美工区、益智区、科学区这四个学习性区域最关怀的五大方面，即区域活动内容与要害经历、区域活动的一般流程、区域点评的一般要害、问题与对策以及活动事例，进行了理论结合许多实践事例的论述。

令人欢喜的是，书中依照每个区对教师关怀的五个方面都进行了具体的论述和回答，还结合了许多的事例进行阐明，关于咱们一线教师来说，十分具有可操作性，有很强的参阅价值。例如在日子操作区，书中指出，活动内容首要包含日子技术操练和精密动作展开两大类。日子技术操练首要包含叠手绢、穿衣服、择菜、剥豆子、运用东西、收拾学习用品等与自己生计、日子相关的操练活动；精密动作展开首要包含抓、倒、夹、拧、织造等于手部精密动作展开密切相关的活动。还例举了每个动作的操练能够供给的资料、难易程度，如抓的操练：由易到难又能够分为五指抓、三指抓、二指抓等。开端幼儿是五指抓，教师能够供给大一些的物品，如乒乓球、核桃，逐渐过渡到小一些的物品，让幼儿操练三指抓和二指抓。书顶用表格的办法阐明晰各年岁段的要害经历，让教师对幼儿各年岁段的方针做到心中有数。

在实践展开班级的学习性区域游戏时，咱们都会遇到各式各样的困惑。而在书中，对每一个区域都会有问题与对策的例举和回答。针对教师在各个区域的环境创设与活动安排辅导方面遇到的问题和困惑，别离论述了应对的具体战略。每个区域的问题都具有典型性和代表性，应对战略也具体清晰，具有必定的实践辅导性。例如咱们都会遇到孩子对数学游戏不感爱好，怎样进步幼儿对数学游戏的爱好是咱们一线教师比较头痛的问题。而书中对这个问题进行了具体的回答。书中还例举了许多的活动事例，对每个事例的合适年岁段、活动方针、活动预备、操作要害都进行了具体的论述。让咱们能够在实践操作中进行参阅、学习或遭到启示，挑选合适自己班级区域的游戏内容和资料。在这本书的辅导和引领下，我对幼儿园区域活动怎么创设与有用的展开有了更深入的了解和知道。

幼儿园读书笔记简短【篇2】

借着假日时刻，我读了一本关于区域活动方面的书——《幼儿园自主性学习区域活动辅导》，这本书从区域游戏下手，环绕教师在展开自主性学习区域活动中最关怀的五大方面，即区域活动内容与要害经历、区域活动的一般流程、点评关键、问题与对策以及活动事例，进行了理论结合许多实践事例的论说。区域活动是幼儿通过参加游戏到达教师预期的教育方针，从某中含义上说，是一种幼儿的主体活动，它具有安闲、自选、独立而自动的特色，区域活动赋予了幼儿极大的安闲度，使幼儿能够按自己的志愿，独当一面地进行活动，为幼儿自主习气和才干养成展开供给了条件。

我班幼儿是大班孩子，每逢他们玩完区域活动后，总会有一些资料被损坏，比方说树立区的纸箱，孩子们就很随意的坐在上面或用脚踢来踢去，一般遇到这样的作业后，我都会批评不珍惜的孩子，然后自己把箱子修整一下或丢掉，可是，孩子依旧不珍惜箱子，导致树立区的纸箱越来越少。

看了这本书今后，我才发现我的做法都是错的。咱们制造资料时首先要考虑资料的实用性、耐用性、这样能够削减幼儿在运用资料的进程中不小心导致的破损；摆放资料的方位也要合适幼儿的取放，避免幼儿在取放进程中的天然破损；每逢投进新的资料时，咱们要有意图的引导幼儿评论这种资料是什么做成的，运用时要留意什么问题，了解资料的制造进程，使幼儿产生珍惜资料的职责感，培养幼儿珍惜资料的杰出习气。咱们还要拟定游戏规矩，和幼儿一同参议，每个区域应有什么样的规矩，比方：轻拿轻放、摆放规整、资料分类，放在固定方位、按正确办法运用资料、及时拾掇清洁等；对不珍惜资料的幼儿要及时提示劝说阻止。在资料破损后要辅导幼儿及时修补破损资料，在这个进程中，幼儿既能领会到珍惜资料的重要性，又能把握一些根本的修补办法。

看完这本书后，我以为我班幼儿之所以不珍惜资料道具，教育过后又屡教不改，就只由于我没有把他们放在主导的方位，当产生不珍惜资料的状况产生时，我批评他们几句后，剩余的“烂摊子”就我拾掇了，孩子们并不能深入了解、领会到珍惜资料的重要性，在今后的日子里，假如再遇到不珍惜资料的的状况产生，我会用以上的办法采纳办法，我信任我班幼儿不珍惜资料的状况必定会越来越少，会越来越好。

读了这本书后，我学到了许多，为我的教育作业供给了切实有用的辅导，我会尽力成为幼儿游戏的发现者、支撑者，人物扮演的引导者、对立抵触的调和者，在孩子的区域活动中定位好自己的人物，让更多的孩子在游戏中高兴生长。

幼儿园读书笔记简短【篇3】

古人云：师者，传道，授业，解惑也。可见，作为一名教师并不简略，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不简略，其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对常识、教养潜质、归纳本质的检测，其间教师对教育活动规划便是一个值得研讨的问题。

《《做最好的教师》》中李镇西教师的话说得赋有才智和道理，道出了他的心声，也提到了我的心田上，它是我今后作业的航标灯，指明晰我作业的方针和方向。

我曾经只知道教育需求爱，却不知道怎么才干更好地表达这份爱。一贯以来，我以为严才是真实的爱，正因有句俗话说得好：严是爱，松是害。因而，在我的讲堂中，我决不允许幼儿有一点点的慢待，哪怕回一下头，摸一摸下巴我都以为这是违背讲堂纪律的，必须予以批判教育。在这样的环境下，孩子们出奇的乖，成果也是众所周知的。为此，我一度自鸣得意，为自己的高超而喝彩。其实，在我的心里深处一贯巴望能和孩子们一齐玩、一齐乐，但师道尊严令我望而生畏。看了李镇西教师的童心是师爱的源泉，才唤醒了我心中没有彻底消灭的童心。我才真实知道到那是正因我短少一份童心。

一贯以来，我一贯以成人的规范来衡量幼儿，以成人的眼光来看待幼儿，希望他们变成我幻想中的幼儿小大人，个个成为明理、听话、尊敬教师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制作的模具中的东西。孩子们需求的是什么？我了解吗？不，我并不知道。而李教师呢？他能够在教育幼儿时向幼儿学习，他能够大声疾呼并真挚的实践着请尊重幼儿的选举权，他奋发追求着成为幼儿最知己的朋友答复幼儿最关怀的问题，他勇于在幼儿面前供认自己的过错，他也耳提面命着年青教师要乐于讨教勇于考虑广于阅览长于堆集。

李教师说得好：教育是心灵的艺术。假如咱们供认教育的对象是活生生的人，那么教育进程便决不是一种技巧的发挥，而就应充溢情面味；教育的每一个环节都就应充溢着对人的理解、尊重和感染，就应体现出民主与相等的现代知道。尽管就学科常识、专业潜质、知道水平来说，教师远在幼儿之上，但就品格而言，师生之间是天然相等的；教师和幼儿不可是在品格上、感情上相等的朋友，而且也是在求知道路上一起探究、行进的、相等的志同道合者读着李教师的文字，感悟着他的心灵，回想着自己的教育行为，我陷入了深思：亲其师，信其道，古人尚却理解的道理，可我真实汗颜。

幼儿成了学习的机器，学习的趣味又从何说起，幼儿的特性该怎么展开？幼儿是有差异的，有的文静、有的好动；有的灵巧、有的狡猾好玩是他们的天分，只要在玩中学、乐中学，才干真实激起他们学习的用心性。咱们为什么不让孩子学海无涯乐作舟呢？为什么一贯让他们徜徉在苦海之中呢？咱们有什么理由掠夺他们的天分呢？此时，我才理解把一个个天真活泼的小幼儿教成小大人式的幼儿，是教育的悲痛。正因咱们掠夺了他们终身中最完美的韶光童话般的幼年。

作为教师，在应对幼儿时要继续一颗童心，以自己的童心引发幼儿的童心，以自己的爱心引发幼儿的爱心。只要这样咱们才干够走进幼儿的心灵，才干够表达咱们对他们的爱。也只要这样咱们才有资历谈咱们的教育。咱们要创设相等、民主、调和的教育气氛，放下自己的架子，用爱心营建用心健康、生动活泼、民主调和的师生相关，让爱心成为照射幼儿心灵的阳光，培育幼儿健康的品格，使幼儿的本质得到全面调和的展开。

读书笔记幼儿园精选

众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？有请驻留片刻，小编为你推荐读书笔记幼儿园精选，希望对你的工作和生活有所帮助。

读书笔记幼儿园【篇1】

今天上课我组织小朋友们一起背诵古诗两首——《鹿柴》、《江南》。一开始我问班里的孩子：“同学们，你们背过哪些古诗了?给同桌说一下吧!”“我背过《咏鹅》、《春晓》了;我背过《小池》········”同学们自豪而且兴奋的讲着自己背过哪些古诗。我又讲：“接下来，我们来举行个小比赛，看谁能最先背诵老师说的这两首古诗——《江南》、《鹿柴》。最先背过的同学可以获得小红星一颗噢!”“我能最先背过，我能得到小红星，我是第一名········”孩子们争先恐后的说着。接下来，我带着孩子们朗读了几遍古诗，让后让他们自己背诵，谁背过谁就站起来给大家背背看。过了大约十五分钟吧，董靖宇小朋友最先站起来了，说：“老师，我背过了，我背过了，《江南》江南可采莲，莲叶何田田········”“董靖宇小朋友背的非常棒，还有谁背过了吗?”陆续着赵明泽、李佳楠等小朋友给大家背诵了。到下课时间了，我们最后把小红星奖章给了董靖宇小朋友，同时也给了赵明泽、李佳楠等小朋友另外的鼓励，激励他们下次继续努力，争取得到小红星。

通过这节课，我认识到教小朋友们背东西，要给他们一定的动力，他们有了动力，才会学的更快，效果会更好，一定程度的奖励，足以满足他们小小的成就感。

读书笔记幼儿园【篇2】

在这次幼儿园组织的“亲子阅读”活动中，我有注意到我家宝宝是喜欢朗读的。过去在家，一直都是我读给我的宝宝听，这或许正是宝宝不愿意读的原因吧！当宝宝自己开始朗读之时，她才会有一种亲自参与到了阅读中的感觉，她才会有一种成就感，也才会有一种想要继续为我们朗读的愿望吧！这个方式很好的启迪了我们家几个大人，未来我们家的阅读，应该都会给宝宝足够多的机会朗读，让她也可以像一个大人一样给我们讲故事，让她从小就培养一种小主人翁的意识，懂得如何去积极主动的去改造自己的生活以及生命。

这次的'“亲子阅读”活动虽然短暂，却在我们所有人的心中都留下了不可磨灭的印象，特别是我家宝宝，现在动不动就冒出一句“妈妈，我给你讲一个故事吧！”这让我觉得我的孩子变得开朗了许多，像是有很多事情都愿意跟我们这些做家长的说一说了一样。

读书笔记幼儿园【篇3】

业务学习的读书时间，我翻开《儿童与健康》这本杂志，细细品味着“幼儿园规则教育的误区与对策”这篇文章，深有感触。

一、误区

1、教师更关注幼儿的规则行为而忽视规则意识的培养。

幼儿的规则意识一般都是老师要求的，要求幼儿照着做，这样一来，幼儿就会觉得规则和他们没有关系，孩子们就会缺乏规则意识。教师一般为了班级常规，对幼儿采用高控手段，处处防着孩子，生怕孩子出现意外。可是这种高控也促成了孩子们缺少自我控制能力，始终处于他律的阶段。

2、规则教育缺少持之以恒。

应该说规则教育是一个长期的过程，需要平时活动和学习中潜移默化地向幼儿渗透。可能由于教师的工作压力或是心情影响，很多老师都是“三天打鱼，两天晒网”，这样不利于规则教育的持续性。

二、对策

1、让幼儿了解规则的作用和意义。

培养孩子的规则意识，首先要让孩子知道，规则存在于我们生活、学习的方方面面，需要我们了解和遵守。由于孩子年龄较小，理解能力差，因此需要我们耐心地实施，要通过不断地强化，不断地积累，结合严格的要求，才能收到成效。

2、建立适宜有效的活动规则。

有效适宜的活动规则是活动的前提保障。首先在活动前要制定有效的规则，幼儿在活动中必须遵守，教师在活动前提出来。其次，在活动中师幼可以共同讨论，制定规则，这比较适合于中大班的孩子。

3、持之以恒地进行规则教育。

首先要做到时时提醒，避免孩子遗忘。其次要运用榜样作用进行正面教育。最后要将规则教育贯穿一日活动始终。

规则意识的培养不是一蹴而就，需要长期的坚持不懈，需要幼儿园、社会、家庭的共同配合，所以，从幼儿园出发，让我们帮助幼儿形成规则意识，健全人格，适应社会需要吧！

读书笔记幼儿园【篇4】

不知不觉中，孩子已经上了幼儿园，真正的迈进了学校的大门。看到顾老师和其他班里孩子的家长为孩子们制定的读书计划，我深刻的反省自己的不足，尽量抽时间与儿子共同读书，而不是让他独自一人读书，每次读完后都和儿子一起讨论故事中的人物，故事说明的道理，记录孩子喜欢的话，喜爱的词。在此过程中，我的'语言也渐渐丰富，与班内孩子们交流时，也能先想想怎样表达才能不空洞乏味，怎样才能让学生们更容易接受。通过这次活动，我有许许多多的感受：

第一点是，“亲子”共读这个活动可以增加孩子和家长的亲密度。在看书的途中，孩子和家长就可以交换对书的看法和书中不懂得问题，不免得说说笑笑。在孩子的回答中，家长可以通过孩子对问题解答的水平知道孩子在学校学习的情况，更了解孩子。在家长的回答中，孩子可以学习到家长对问题回答的方法，更加亲近家长。

第二点是，家长在陪孩子看书的途中，就好像自己回到了童年，像小孩子一样看许许多多的书，那是一件多么快乐的事啊。还可以和孩子一起看书，享受书中得到的乐趣，陶醉在书的海洋里。

第三点是，孩子和家长可以一同从书中学到很多的知识。可以共同进步，多了解孩子的想法，让他在成长的道路上有更多值得回味的瞬间。

读书笔记幼儿园【篇5】

怀着一名幼儿老师的情绪看完的。

这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。

本书的核心思想：这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿教师方方面面。有工作上的，有生活上的等。

1、整天有写不完的案头工作；

2、工作强度大，活儿忙不完；

3、工作时刻长，报酬少；

4、工作上的比赛无休止；

5、幼儿老师的安全职责大；

6在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师；

7每一天都在幼儿的吵嚷声中度过；

8每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。

9为了布置区域什么垃圾物品都要。

10家长工作有难度；

11、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等几点心得看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一齐哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一齐哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊！哭还算小事，此刻的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不好上幼儿园，因此老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不一样一般。一开始看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。

读书笔记幼儿园【篇6】

为了孩子从小能养出一个良好的阅读习惯，我们家长应该配合学校老师，在家也给孩子营造一个良好的读书环境和氛围。平时生活当中，我们做父母的应该抽出时间和孩子一起读书。让孩子在亲情的氛围中享受读书带来的快乐和幸福。当然，孩子在阅读中会出现这样或那样的问题，我们也要讲究方法。以下几点是我对亲子阅读的体会，与大家一起共勉：

一、陪着孩子一起读，这点至关重要。不要丢下孩子一人读书，这样孩子很快就会失去读书的兴趣。好是父母都参与，更能激发孩子的读书兴趣。我们家有个习惯就是，每天晚上睡觉之前，父母和孩子每人分别读一个故事或者好的文章。这样不仅可以让孩子体会到亲情的温暖，而且还能学到不少知识，大家一起进步、一起学习。这样，孩子的读书兴趣和积极性会大大的提高。

二、顺应孩子的心理特点，选孩子感兴趣的书，使孩子对书产生好感，这点也很重要。记得有段时间，儿子对“”玩具特别感兴趣。我给他买回一个的拼装玩具，并趁机到书店又给他买了一本关于世界各国航母的书。儿子每天晚上都会央求着给他读几页书中的.精彩内容。这样不仅可以让孩子了解到很多关于航母的知识，并且孩子总是眨着眼睛发挥想象。他告诉我说：‘妈妈!我长大了，也想为我国发明一艘世界一流的航母。”

三、注意阅读时间，贵在坚持!每次不要让孩子的阅读时间过长，让他感到压力。刚开始时间短一些，十分钟左右，逐渐增加。但是一定要坚持，不能随心情，心情好了就陪孩子读，不好了就放弃了。一定要持之以恒，给孩子留点时间，多陪陪他们。

幼儿园读书笔记简短通用

毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？在这里，你不妨读读幼儿园读书笔记简短通用，希望能帮助到你的学习和工作！

幼儿园读书笔记简短(篇1)

现在每个家庭都只有一个孩子，又处于这样一个竞争激烈的时代，所以家长们都希望自己的孩子学习积极，知识丰富，思维活跃。和孩子一起读书，一起在书中感受故事的精彩和词语的优美，一起回味历史的厚重沉淀，体验自然的美妙天成，探索科学的新奇和不可预知，让孩子感受读书的乐趣。一起读书还有一个好处，家长和孩子共同经历着书籍带来的喜怒哀乐，同样的心情让家长和孩子贴的更近，彼此没有隔阂，遇到问题以便于及时调整方式方法，更好的为孩子创造学习环境，家庭环境。孩子的成长也是我们家长的'再学习，再成长。从读书中我学到了不少家长和孩子相处的技巧,并且从书中我感悟到，“即使是再普通的孩子，只要教育得当，也会成为不平凡的人”。

现在，我的孩子对书可以说是有点痴迷，家中的书橱里大都是他的书籍，不管是过节还是生日，他希望的礼物就是书。希望我和孩子一起攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人！大家一起快乐读书吧，让孩子成为幸福快乐的小书虫！

幼儿园读书笔记简短(篇2)

幼儿园指南读书笔记一

一天中午，我向教室运送午餐。一个孩子走上前，握住我的手，说：“老师，你是个好人。”我问：“为什么？”孩子的眼睛透出一丝光亮：“因为好人的手心都是暖暖的呀！”这句话我想了很久。读完《指南》才懂得：教师的爱，正如手心，让孩子在成长的路上获得些许温暖。作为保育员，我本没有直接教育孩子的机会，但我仍愿在《指南》的引导下，在平凡的岗位上献出自己的爱，助力孩子成长的风帆。

启示一：孩子的发展我了解，让爱不再盲目

保育员的职责之一便是关心、耐心、细心、热心对待幼儿，全面、细致地照顾幼儿每日生活。培养幼儿良好的行为习惯和生活习惯。这不仅需要全身心投入，也需要以发展的眼光看问题。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面阐释了孩子成长中必须培养的诸多能力。世间没有两片完全相同的叶子，一个孩子就是一个独立的个体。我要在《指南》这个培养孩子的共性指标指引下，根据自己孩子的不同个性特点因材施教。全方位爱孩子，就不能揠苗助长，做一些看似正确、实则错误的事情；全方位爱孩子，就要知道孩子现在在哪里，将来要到哪里，怎样帮助孩子到达那里，而所有这些，《指南》都能给我非常有效的指导。

启示二：孩子的成长我参与，让爱做得更好

保育员职责还包括一些看似零散，实则重要的课目，如打扫厕所，保证饮用水安全等。这些活动的开展要求我不能游离于幼儿成长之外。身体力行才能充分了解幼儿的成长。《指南》指出：教育无处不在，即便是一句看似普通的话也可以对孩子产生很大的影响。因此，作为与孩子朝夕相处的保育员，我要时刻关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心，如：以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重；关注幼儿的活动表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点做简单比较。这样，从日常生活中的小事开始，让孩子们在良好的社会环境及文化熏陶中学会遵守规则，建立基本的社会认同感和归属感。这也就达成了《指南》提出的育儿目标。 幼儿教育看似简单，可他需要我们一线教师的艰苦付出。《指南》告诉我们，幼儿教师应铭记自己的职责，时刻保持头脑清醒。作为保育员，我一直提醒自己：一个孩子出了问题对我来说只是六十分之一，但对于一个家庭来讲却是百分之百。全心，全力， 全面地培养孩子才是《指南》的精髓所在。

相对于孩子长长的一生而言，幼儿园的教育，更是一个奠基工程，地基要挖得深，面要铺得广，地面要夯得扎实，将来方可树起高楼大厦。因此，每个领域都重要，每个方面都要培养。让我们伸出手指，奉献掌心的温暖。在《指南》的`领导下，助力孩子成长的风帆。

幼儿园指南读书笔记二

对于《挑重点地对《指南》的背景和内容进行了详细的研讨，让我有了进一步的认识。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。

一、回顾《纲要》

《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分 总则:主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点；第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标（该领域重点追求什么，其主要的价值取向）、内容与要求（教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中）、指导要点（点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题）；第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。

二、品读《指南》

1.社会现状

当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，拼命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人如果不给，他张口就咬。“老师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。

2.《指南》学习

针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。

作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。

幼儿园指南读书笔记三

《指南》中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和创造的机会；教育要关注个别差异，满足发展中的不同需要参与情况，建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，提供幼儿认知发展所需的材料，特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明了方向，成为我教育教学的活动指南。 在尊重幼儿方面，我觉得做为一名教师，要得到孩子的喜爱，尊重。就必须先要学会尊重、信任孩子。教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的长处。而作为教师，要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中在汲取其他教师的长处上，还要学会创新，从而提高自身的教研能力。时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。 学习《指南》，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得《幼儿园工作指南》是所有幼儿教师，在幼儿园教育中的工作理论依据，为幼儿园教育工作者指引了方向。 作为一个专业教育者，应该具有不断地专业化学习意识与能力，这既是现代社会发展，教育不断改革对教师的必然要求，也是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。教师应该成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础。通过系统理论学习、通过研究其他教师的经验。教师不仅要学，还要把学到的知识与理论知识技能应用于教学实践中，并对出现的问题进行分析，达到解决问题的目的，不断研究积累经验，是自己的教育教学能力不断加强，从而塑造新时代所需要的专业教师素质。 实际上教师担负着培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。作为一名教育工作者，任重而道远。

幼儿园读书笔记简短(篇3)

为了孩子从小能养出一个良好的阅读习惯，我们家长应该配合学校老师，在家也给孩子营造一个良好的读书环境和氛围。平时生活当中，我们做父母的应该抽出时间和孩子一起读书。让孩子在亲情的氛围中享受读书带来的快乐和幸福。当然，孩子在阅读中会出现这样或那样的问题，我们也要讲究方法。以下几点是我对亲子阅读的体会，与大家一起共勉：

一、陪着孩子一起读，这点至关重要。不要丢下孩子一人读书，这样孩子很快就会失去读书的兴趣。好是父母都参与，更能激发孩子的读书兴趣。我们家有个习惯就是，每天晚上睡觉之前，父母和孩子每人分别读一个故事或者好的文章。这样不仅可以让孩子体会到亲情的温暖，而且还能学到不少知识，大家一起进步、一起学习。这样，孩子的读书兴趣和积极性会大大的提高。

二、顺应孩子的心理特点，选孩子感兴趣的书，使孩子对书产生好感，这点也很重要。记得有段时间，儿子对“”玩具特别感兴趣。我给他买回一个的拼装玩具，并趁机到书店又给他买了一本关于世界各国航母的书。儿子每天晚上都会央求着给他读几页书中的.精彩内容。这样不仅可以让孩子了解到很多关于航母的知识，并且孩子总是眨着眼睛发挥想象。他告诉我说：‘妈妈!我长大了，也想为我国发明一艘世界一流的航母。”

三、注意阅读时间，贵在坚持!每次不要让孩子的阅读时间过长，让他感到压力。刚开始时间短一些，十分钟左右，逐渐增加。但是一定要坚持，不能随心情，心情好了就陪孩子读，不好了就放弃了。一定要持之以恒，给孩子留点时间，多陪陪他们。

幼儿园读书笔记简短(篇4)

刘教授在文中指出，教师的课程智慧是一种专业智慧，表达在老师上课时讲的知识比较丰富，而这个丰富不是杂多、杂乱，而是这些丰富的知识让学生感觉到有足够的信息量，而不是贫乏、简单。一个有课程智慧的老师，必须懂得如何科学地有意义地处理教材。刘教授对此提出了吃透教材、补充教材和更新教材三条建议。

要改变教材，首先要吃透教材，明确课程设置的目的，清楚教材到底要教给学生什么。在此根底上再谈改变教材和超越教材，要谨记不能只为了考试来选定教学内容和设计教学活动。其次，用比较保守、温和的加法态度来补充教材，既包括教学资料的'补充，也包括通过教师的教学语言和教态等手段来增加教学内容，提升教学的意义。刘教授指出，有些老师在课堂上外表上在对话，实际上是在独白；有些老师外表上是在唱独角戏，甚至在演默剧，而实际上是在与学生进行心与心的交流。我一直认为，与学生进行心灵的对话，对于一个语言老师来说，尤其重要。至于更新教材，就是要重新开发教材，在适当补充的同时，要懂得舍弃，学会删减，最终做到对课程资源的科学整合，最大限度地提高课程效率。

我校同时使用4套教材。对这4套教材，不同的老师会有不同的侧重和取舍，但教学目标是一致的其实，我们很多时候也不局限于这4套教材，经常从各类英文报刊书籍上选取一些适宜的素材作为日常教学的补充，大大丰富了内容，增加了信息量。不过，这很需要老师的心思和功夫。

幼儿园读书笔记简短(篇5)

《五体不满足》是日本一位名字叫乙武洋匡的残疾人所写，当时会吸引我看这本书的原因之一是：有位教授推荐这本书，她说主人公是一位无手无脚的年青人，，他天生就没手没脚，但通过了他的父母、老师、朋友的帮助，再加上他的乐观性格、顽强的意志，终于考上了日本有名的学府---早稻田大学，实现了常人所不能实现的梦想。看完着本书让她久久不能平静，脑海时常浮现乙武洋匡那种虽残缺却异常坚强的身躯。

听教授说完，我对乙武洋匡顿时充满了好奇，特想知道这个神奇的人物是怎样完成了日常生活的事情对我们而言是最简单不过的一件事情，可他是怎样完成的呢?当我看到坐在轮椅上露出了阳光般灿烂的笑容，那笑容看起来是那么的自信、坦然。如果不是自己事先知道这是个没手没脚的人时，我压根不会相信这是个残疾人。

当这本书一篇篇地看下去的时候，才发现到人的潜能原来可能这样大。乙武他虽然无手无脚，但不妨碍他在读小学的时候参加学校的体育课、和同学们参加晨跑和游泳比赛;在读中学的时候参加学校的篮球俱乐部，并成为比赛取胜关键的“秘密武器”;在读高中的时候参加橄榄球俱乐部，成为俱乐部里教练的得力助手和情报收集员;在读大学的时候参加英语演讲比赛获得第一名，并和一帮热心于帮助残疾人的朋友们一起向早稻田大学的执委会提交了《无障碍建设建议书》，学校在接纳的同时也致力于把学校建设成为适合残疾人读书的学校，让更多的残疾人可以像正常人一样地读书。乙武能够取得这样的成绩，得益于他父母和老师的教导。他们没有因为他身体的缺陷而过多地溺爱和纵容他，他们爱得很有理性，他们爱乙武的方式是让他锻炼自己，乙武能干的事，尽量让他自己干。这样的一种理念，让乙武从小养成了独立自主的性格，当一位残疾人像常人一样生活、学习、

娱乐的时候，他还会认为自己是残疾人吗?

这本书的文笔风格轻松、幽默，总感觉他好像有一种无形的力量在促使我想快点知道他的成长经历。在字里行间只感受到作者的感恩情怀和心灵永不满足、顽强不屈、矢志奋斗的积极心态，却感受不到作者因自己是无手无脚的残疾人而怨天尤人、自暴自弃、自悲、封闭自己的情绪。乙武虽是位残疾人，但他的心灵比正常的人还要健康、自信。人生因为残缺而完美，因为完美而残缺，人生也因为有遗憾才懂得去珍惜。所有的挫折、失败都是人生历程路上的考验，能调整自己用积极的心态走出这片晦暗的天空，本身就是对自己心智上的历练和升华。能用感恩的心态来庆幸自己所拥有的一切，而不是懊悔自己所失去的，这也算是一种豁达吧。 人生千变万化没法控制，能尽量做的是让人生这个过程变得充实、精彩、有意义，不管成功失败与否，毕竟曾经努力过。人生真的很短暂，懂得遗忘、懂得适时地懈下心灵的包袱，轻装上路，这样的人生也算是一种快乐的人生吧。

很喜欢乙武在后记里面写的一段话：我一生下来就是一个残疾人，我五体(头、四肢)不满足，不仅不满足，而且五体中缺少四体，但父母没有放弃养育我的责任，朋友们聚拢在我的身边，我一天天长大，与轮椅一道自由自在地生活着，一点儿也没有感到不满足，我要大声宣告：“我是残废，但是我生活的每一天都是快乐的。”谁也不能否认，有的人发育正常、身体健康，但他的人生都是忧郁而昏暗的，有的人身体残废，却拥有美好幸福的生活，人生与残疾毫无关系。

自强不息，永不气馁，积极进取!

幼儿园幼师读书笔记精选

读一本好书，让我们得以明净如水，当我们读作品也是，需要对文章的细节进行多次阅读。 读后感可以帮助我们更好地探讨人类文化和历史的发展。如果您想更深入地了解该话题不妨看看“幼儿园幼师读书笔记”，本文力求为您的工作和生活提供更多的帮助！

幼儿园幼师读书笔记 篇1

读《理想教师》一文使我感想颇深，从而也使我认识到了成为一名理想教师应具备的条件。

理想的教师，当然要有崇高的理想;要充满激情和诗意;要有自信、自强、不断挑战自我的精神。只有自信才能使一个人的潜能、才华发挥到极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。在平时的工作中我也深深体会到，我们许多的教师，包括我自己再内，正因为缺少自信，所以没能使自己的水平发挥出来，从而也失去了许多提升自己水平的机会。理想的教师，应是一个善于合作，具有人格魅力的教师。一个不善于合作的教师，走不了太远，因为这个社会是一个需要合作的社会。社会如此，教师职业也是这样。理想的教师，还是一个充满爱心，受孩子喜爱、尊敬的教师。因为我班都是新入园的孩子，所以在平时的生活中，我很注意关心、了解孩子，在这个过程中，逐渐缩短了和孩子们的距离，由陌生人变成了知心朋友。我也体会到，尊重孩子和信任孩子是十分重要的，他们有自己独立的人格和尊严，需要别人的理解和尊重。要允许孩子在思想感情与行为上表现出应有的`独立性，真诚地相信他们，用理解获得理解，用信任赢得信任。

在文中还写到：一个优秀的教育家，应该是一个不断探索，不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。一个人之所以能够成功，在很大程度上是因为他是一个有心人。有心就能成功无心就不能成功。尽管我们有时说，有心栽花花不发，无心插柳柳成荫，但是，毕竟大部分情况是有心栽花花自发，无心插柳柳无荫。从这段话中我深刻体会到，我们教师一定不要把成功建立在不可捉摸的侥幸和偶然上，我们一定要做一个不断探索、不断创新的人，要做一个教育上的有心人。

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幼儿园幼师读书笔记 篇2

绘本故事《没有人喜欢我》的作者罗尔·克利尚尼兹，1974年8月10日出生于维也纳。读幼儿园时，他想长大后做动物研讨的作业，念小学后，他又愿望自己能够带领探险队，寻觅还没被人发现的动物。不过，他没发觉自己其实一天到晚都在拿着笔画画，高中时代，他才故意用心肠画画，仅仅并没有得到教师的欣赏。即便如此，他仍是经过了结业的考试，成为自在画家。

故事的主人公巴迪到了一个生疏的当地，很想交朋友，可是当小老鼠回绝和他玩之后，他就开端不自傲起来，乃至还没有问他人愿不乐意和他玩，就由于他人的情绪好像不友善，觉得他人必定不喜欢他，不乐意和他做朋友，所以他越来越畏缩……

在故事的前半段里罗尔，克利尚尼兹，把孩子的心思体现得很细腻。在文字上，他运用重复的句法，让巴迪在喃喃自语中，一次又一次地对自己说他人不喜欢他，在图画上则以巴迪所站立视点的改变，来体现出他一次比一次惧怕、畏缩。刚开端，小老鼠回绝了他，他没有问原因，只觉得小老鼠情绪欠好，其实是他自己凶巴巴地瞪了小老鼠一眼；比及他去找三只猫时，由于怕被回绝，他把自己藏在墙角，探出面来看那三只猫，难怪猫以为他不怀好意；和兔子碰头时，他离得更远，不敢接近；到了绵羊休息的田野，咱们只能看见巴迪的耳朵，他几乎没有出面，所以在图画中，咱们看到巴迪由于心里的惧怕，把自己和他人之间的间隔越拉越远了，一同又不懂得用言语来表达自己的好心，天然交不到朋友。

到了狐狸陪同巴迪一同去探求原因时，画面中，咱们看到巴迪与那些动物的间隔都拉近了，而且巴迪的表情温文，而且自动和他们攀谈；在文字中，作者一再让巴迪重复说：“我想和你们做朋友”，其他动物的反响是：为什么巴迪不早说这句话呢？他们之前也是由于巴迪的情绪并不友善，才误以为他有歹意。最终，巴迪总算知道小老鼠原先不好他玩，是由于正忙着做蛋糕，而不是不喜欢他。

这个看似简略的故事把孩子交朋友时面对的问题形象地体现了出来，而且告知了孩子们：自己要先自动的表明好心，才干化解生疏与羞怯，即便遭到回绝，也能够问问原因，不要因而损失自傲，或是误解他人。

看过这个著作，让我考虑了许多。现在的孩子都是独生子女，家人们一不小心就很简略把孩子那颗软弱的心捧得高高的，孩子以为自己是最棒的！咱们都围着自己转！可却不知道孩子自决心很强的一同，抗挫才干却逐渐削弱，他们失掉了许多沟通，往来的才干。逐渐构成各种心里问题：郁闷与孤单，焦虑与惊骇，妒忌与仇恨等。日子中不难发现这类孩子的存在：畏缩、自怜……这个著作刚好反响了这个问题，并能较好地让孩子知道调整自己，学会沟通是能交到朋友的要害，不只如此，在与朋友共处时都应该不时沟通！

每一本书都会处理孩子普遍存在的一个问题，培育孩子健全的品格和杰出的情商。而当我解读完这本书，也让我这成人从中寻觅到鼓励自己的东西。成人在逐渐生长的进程中，更简略失掉一些简略而又重要的东西。咱们是否懂得怎么与人沟通和沟通呢？当孩子呈现问题，恳求成人协助时，往往由于自己的繁忙而疏忽了孩子的心里需求，就像故事中繁忙的小老鼠。这时，孩子就像故事中的主人公巴迪和同伴那样互相误解，失掉互相接收的时机。咱们是不是能够蹲下来问一句：“我能协助你什么吗？”或许孩子就会告知你，他需求什么，想干什么。防止了咱们许多猜忌！

希望这本书不只能带给我这些感触，更能带给孩子一些协助！

幼儿园幼师读书笔记 篇3

“在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了;心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板(智商)，而取决于最短的那块木板(情商)。”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝，对他的.改变就像发现新大陆一样那么惊喜。孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不要给以孩子过高的期望。其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。任何比较都是有害的。

其实，孩子们每天都在寻找别人的理解，盼望公正的评价。人对生存价值的需要比生存本身更加强烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害自己或他人的极端举动。就像那些常被列在调皮鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改不过来?其实他们的心并不是真的很坏!一直想和老师作对!而是我们给了他们认为不平等的“待遇”。他是这么想的：大家都不喜欢我，连老师都说我不听话。干脆坏到底吧谁也不敢来惹我!这样总比闷着好。

每一个孩子都有自己的个性，每一个孩子都应该在他实际的基础上发展，而不是作别的孩子的复制品。所以当他学会写第一个字.讲第一个故事的时候，我们应该从孩子自身的角度出发，把他的过去和现在拿来进行比较，哪怕是有了小小的进步和改变我们都要真诚地给孩子鼓励和支持。不要吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不到你所要求的。但是作为爱他关心他养育他的父母，更不应该有这样消极的想法。应该用你的温暖去呵护他成长。

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幼儿园幼师读书笔记 篇4

作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！

记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一群群天真可爱的孩子，一张张好奇的小脸，我有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我帮助和鼓励，让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。

让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。

孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不同年龄阶段有着相对应的发展关键期。

0—2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿提供科学的视觉环境，这不仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的能力，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有一定的关系。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时间过程。当我们在安全的.条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子提供较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的原因。

2—4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到集体生活。很多时候，我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选择，不要谴责还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察，皮亚杰认为：儿童首先是通过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此，儿童起初对世界的认识一定是从微观开始的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每天都在上演。

从开始的制止到现在的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展情况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且非常重要的环节。不仅如此，很多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的奇怪现象，原来这正是孩子处在人际关系的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关系的重要性。人际关系很好的幼儿和人际关系很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜欢交往，而是在于他们的个人心理品质和社交能力。行为表现是一项很重要的因素，表现友好、积极的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而经常会不记得“受忽略儿童”，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。

年纪再大一些的儿童，比如4—5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等，5—6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。

很多时候，孩子常常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的能力，而作为教师的我们，要耐心的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导，家长的支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康快乐的成长。

幼儿园幼师读书笔记 篇5

读完《幼儿园老师不是一份“谁都能做”的职业》这篇文章，文中 她在一所北京市一级一类示范幼儿园做幼儿教师，学生时代的她一直品学兼优，走上幼儿教师岗位的她用一颗热忱的心正要去迎接并给自己的职业生涯做下决定时，一个无奈的消息让她退却了。北京市2011年，她要在工作单位幼儿园附近和朋友们合租，微薄的工资怎么能offer每个月的生活开销。于是，几个月下来，她痛苦的做出了让自己备受煎熬的决定，那就是放弃成为一名幼儿教师的资格。一年后，当她再次翻看那些和幼儿园孩子们的'照片时，热泪在眼眶中，许久许久...然而，只能为那曾经的两个数字(800和1800)深深叹息。

是啊，幼儿园老师不是一份“谁都能做”的职业。 我一个干近三十年的农村幼儿教师，工资从每月十元一直干到现在的每月一千元，生活的拮据可想而知，为人女、为人媳、为人妇，为人母，事事处处感到生活的艰难，面对经济社会的大潮，几次想退却。可当我面对孩子们那一张张天真可爱的笑脸时，这一切都忘记了，忘记了买菜时和小商贩的斤斤计较，忘记了自己孩子的作业需要辅导，忘记了父母公婆需要照顾，忘记了在外拼搏的丈夫需要一点爱的问候。只想到孩子们更需要我们呵护，看到孩子们开心的笑脸、点点滴滴地进步，所有的因生活拮据而引起的烦恼都已忘却，现在，我庆幸我坚持了自己的幼教工作，虽然盼望能提高工资待遇，但更我爱我的身边那些天真可爱的孩子，自己做一辈子的幼儿教师无怨无悔。

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幼儿教师读书笔记《美丽的挫折教育》

幼儿教师读书笔记《模仿，从哪里做起》

幼儿教师读书笔记《于春林---孩子宝贝》

幼儿教师读书笔记《今天，我们怎样做教师》

幼儿园幼师读书笔记 篇6

幼儿园教师读书笔记4篇

书是人类进步的阶梯，以下是由.jinpinTjian ul li a小编为大家收集整理出来的幼儿园教师读书笔记范文，希望能够帮到大家。

幼儿园教师读书笔记范文一

宁鸣而生、不默而死——读《胡适的声音》有感

对于成长于文化断层年代的我们，胡适先生似乎只是历史的一个符号，他曾经走在文字改革的先端，是新文化运动的倡导者等，由于种种原因，难得看到胡先生的文字，对于他的了解多来自片段性的轶事或宏大感受。近日于南图觅得一本《胡适的声音》，虽然只是一册不同时期的演讲集，但也足以窥见胡先生博大精深学养的沧海一粟。

“宁鸣而生、不默而死”，是《胡适的声音》一书的卷首语，这是胡先生一生主张并奉行的人生格言，由此看来，不论在什么语境下先生都会是一个“大右派”。作为一个有深厚旧学背景，在完善的西学教育中成长起来的学者，胡先生在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学等诸多领域均有建树，是真正学贯中西的大家。他的文字晓畅明白，朴实自然，没有精英意识，即使现在阅读也有极强亲近感，很符合他倡导的白话文应该是“活”的文字。

书中涉猎的领域和年代跨度很大，从“五四”时期到五十年代，几乎收录了胡先生一生中不同时期的各种演讲内容，让我们看到胡先生历经学者到官员(驻美大使)直至“中央研究院”院长等不同角色转化中为人，治学的态度，可以充分体现他毕生倡言的“大胆的假设，小心的求证”、“言必有证”的治学方法以及"认真的作事，严肃的作人"的为人之道。

对书中感触颇深的是一篇对“五四”事件的回顾演讲稿，具体而详尽的过程描述让我们身临其境。一方面，他承认“经过了这次轰动全国青年的大解放，方才有中山先生所赞叹的思想界空前之大变动”。另一方面，他坚持说，五四运动“实是这整个文化运动中的一项历史性的`政治干扰。它把一个文化运动转变成一个政治运动”。他明确表达了：对抗争政府的同情和对运动方式的拒斥。胡先生作为独立知识分子，一贯坚持以自己的方式“宁鸣而生”。

另一篇极具特色的演讲稿是关于中国禅宗的发展史，从中国哲学史的角度系统讲述了佛教在中国成长发展的过程。胡先生关于禅宗发展史的研究考证翔实，表述客观风趣。胡先生本人没有宗教信仰，他的佛教研究完全从学问的视野进入。胡先生的禅宗研究源于他编著的《中国哲学史大纲》，到他离世只完成《中国哲学史大纲》上卷，禅宗史是研究的不足之处，他一直在进行这方面的弥补。胡先生对禅宗史下过很多功夫，颇有心得，在研究的基础上专门为影响很大，成为一代宗师却不识字的六祖慧能的弟子，作了一部《神会和尚传》;晚年，又花很多时间去考证《虚云和尚年谱》。虽然禅宗史只是胡先生治学一隅，但严谨的态度足以描述中国佛教发展的历史，他的研究甚至曾引发日本禅宗学者铃木大拙与他的一翻论战。胡先生对于禅宗史的研究体现了他在治学中的“不默而死”。

多看看胡先生的研究，会感受到中国传统文化与现代文明的交融，感受到他作为独立知识分子，用独立、理性、责任、正见、负责的言论来发表个人思考的行为特点。

如何深入的探寻与认同自己的文化，如何以独立知识分子的思维来“宁鸣而生、不默而死”，是我们需要一生探寻的问题。

幼儿园教师读书笔记范文二

正确看待幼儿之间的争吵，有利于孩子心智、交往等方面能力的提高。在幼儿园里，争吵、告小状，是一种常见现象，有时为一把小椅子，甚至一点儿小纸片儿也会争起来，教师面对这种现象，常常是采取简单的阻止方法。从表面上看，教师是在制约幼儿的不良行为，似乎充当了正面施教的角色，其实教师这时应该用发展的眼光来看待这种现象的发生。因为对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有着成人施教所不能替代的重要意义。教师应该通过孩子们的争吵和纠纷，去了解孩子心中的世界，了解他们对于事物的看法，从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。

争吵或闹纠纷，使幼儿的语言表达能力有可能得到锻炼 ,一次户外活动，我将孩子带到放有轮胎的教学楼顶玩滚轮胎。轮胎只有十一个，孩子却是几十。这时许多行动慢一点的孩子空着手跑过来找我说：“琨琨、星星有轮胎都不让我玩”，我笑着说：“是吗?想个好办法也能玩到的，去想想办法吧!”有的孩子听我这么一说，就跑去从别人手上夺，力量强的仍能玩着，弱一点的便被夺走了。这时不断有“老师，某某抢我的轮胎”的叫声，琨琨也跑过来大声叫着：“老师，雨桐把我的轮胎抢去了!” 雨桐小小的个子，敢夺琨琨的?我正在疑惑，雨桐也不示弱，说：“他玩好了，都流汗了。” 琨琨不服气地说：“我没玩好，还要玩!” 雨桐说：“光你想玩，我也想玩一会儿!”两人你一言我一语，争辩不止。这时有孩子喊“老师，有人打架了”其实，从我对他们说“想个好办法”时我就看在眼里，听在耳里，只是为了锻炼孩子们的交往能力，有意让他们自己去玩到轮胎。当看他俩争执不下，才决定去处理的。我心平气和地问：“雨桐，你为什么抢琨琨的玩具?” 雨桐见我先让他解释理由，就得意地说：“老师，你看琨琨玩得头上都出汗了，还不让我玩玩。”接着我又用商量的口气对雨桐说：“雨桐，琨琨和你一起玩好不?” 这时雨桐想将轮胎送给老师，老师接过轮胎做了个向他们方向滚的动作，俩孩子“咯咯”笑着追轮胎去了。

在对幼儿施教时，教师常常会发现，一些平时话少和因教师提问而怯场的孩子，在与同龄孩子争吵时，往往面无惧色，变得口齿伶俐，思路敏捷，用语丰富。可见，争吵有利于锻炼幼儿的语言表达能力。当然，由于幼儿词汇较缺乏，语言表达能力普遍较差，他们有时不能准确地表达自己的意思，而且语言的情景性较强;他们不容易理解抽象的词语，对于那些虽然具体但表达程度不同的词语也难以区分，例如常常把推、拉、挤、碰、踩等词语统统用“打”来代替，从而夸大了事实。如上例中，雨桐和琨琨本来只是争吵，可一幼儿却向老师报告他们“打架”了。这种夸大事实的现象在幼儿中是常见的，多是由于幼儿语言表达能力差造成的。争吵，从某种意义上可以说是幼儿运用语言的一种实践，只要老师给予适当引导，对幼儿的语言发展是有益的。

幼儿园教师读书笔记范文三

最近读了《幼儿园教育的50个细节》一书，书中通过一个个生动的案例细节描述将我们日常教育教学中容易产生的一些教育现象记录下来，可贵的是书中还透过这些现象深入分析了这些现象背后隐藏的秘密，如：幼儿的心理、家庭因素、教师行为的影响等等，对我们这些一线的老师有很好的借鉴与警示作用。

书中一文《如果你们不听话》中的黄老师常常会说：“如果你们不听话，就不许……”，“如果你们不按照老师说的去做，就不能……”，这类话不仅像黄老师这样的新老师会用，其实仔细想想在自己身上也会存在。这一类警告语对幼儿来说成效快，能够很快就树立好班中的“规矩”，而且对于老师来说还比较的省力、有效。但是文中却分析长期使用这类警告语会存在一些问题：首先，幼儿可能在外显的行为上遵从了教师，但是内心并没有真正认同，也不知道好的行为习惯给自己与他人的意义，这样的行为是短暂的、无效的;其次，这样的警告使幼儿生活在“他律”的要求下，并没有帮助幼儿形成“自律”意识，而且警告与威胁也会让孩子时时体验对强制与压迫，没有幸福感;最后，经常使用警告性语言也会恶化师幼之间的关系，无法形成良好的人际心理氛围，影响幼儿的身心健康成长。所以，这些警告类的语言是我们教育工作者的大忌，我们应该引以为戒，不能经常地运用。

其实作为大班的幼儿来说，他们对于自己的行为以及自己在班集体中的地位已经有所认同。因此，对于这阶段的孩子我们应该让他明白在班级中 “该做什么?”“该怎么做?”我们可以与幼儿一起制作一张图文结合的班级作息表，让孩子明白每个不同的时间我们该做些什么，这样可以帮助幼儿养成良好的秩序感。同时，再与幼儿一起为每个时间段应该怎么做，制定出一些应该做到的规则，提醒幼儿遵守，帮助幼儿养成自律的意识。作为老师，我们应该在每个环节开展前做出一些简单明了、童趣化的指示，提示幼儿在自己的行为中应该做到什么。当然，每个孩子的特点不同、能力不同，我们切不可用一把尺来衡量，给予幼儿一些自己的空间，用纵向的眼光去看待孩子的成长，才能让幼儿感受到我们的关心与爱护，从而尊重我们，愿意遵守班级中的各项规则，将规则真正做到放在心上。

幼儿园幼师读书笔记 篇7

最近，我在阅览一本书名字叫《不会说话的孩子想说什么》。其中有一个章节谈到培育高兴、担任、有潜质孩子的5个窍门。

在学习这5个窍门之前，要先了解孩子天然生成就会运用的9种心情暗码：猎奇、高兴、惊讶、苦恼、气愤、惧怕、惭愧、讨厌、讨厌。

窍门1，答应孩子充沛、合理地表达一切的心情暗码(尽可能不让孩子的心情遭到压抑)。表明高兴、猎奇的心情暗码，都是正面的心情暗码;表明苦恼、气愤、惧怕、惭愧、讨厌、讨厌，这些都是负面的心情暗码。

窍门2，尽可能鼓舞孩子多多表达猎奇和高兴的心情暗码(尽可能让正面心情充沛发挥，及至最大)。例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开端着手拉扯。假如这本书不是那么保重，你无妨先调查一瞬间，看看孩子对拉扯所宣布的声响、拉扯时分的感觉、拉扯自身都有什么反响。或许你就应抚躬自问，孩子是不是在仿照父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子知道，你认可孩子的爱好，也对此表明赏识：这本杂志很棒，对不对?上方的图画也很漂亮，纸张也很棒哟。假如你不想让孩子撕杂志，那就那别的的纸换下它，一起要跟孩子说：这本杂志不可以撕，这有一张纸，你可以随意玩。

窍门3，扫除引起苦恼的要素(尽可能设法消除因其负面心情的来由)。有的孩子只需看到戴眼镜的人就会哭，假如咱们忽视孩子的这种体现，或许对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误认为你没有理解他宣布的心情暗码，这样不仅仅仅对孩子没有帮助，反而会让孩子越来越苦恼。在这种情况下，咱们可以把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也可以请那个人把眼镜摘下来，或许还可以问那个人是否介怀让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面心情。

窍门4，用言语帮助孩子表达心情暗码。例如，小孩子正因饥饿哭泣时，欠好仅仅喂他，也要花时间同他说话：我听到了，孩子，你此时饿了对吧，咱们找点东西来吃吧!若孩子被轿车喇叭声吓到了，你可以跟他说：那种声响真可怕，把你吓坏了。孩子高兴地荡着秋千，你可以用言语增强这种阅历给孩子带来的正面感触，可以宣布夸大的声响，比方哇的一声，或许说：你玩的很高兴，对不对?这些言语描绘不仅仅仅对孩子的感觉予以认可，一起也能把孩子身体的感觉用言语描绘出来。

窍门5，理解孩子的希望，他想要变得和大人相同。1岁大的索尼娅走到电视机后边，想要看看那些美妙的电线和插头，这时父亲安静地说：索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看到底是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧!然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简略描绘了一下电线和电流的用处，就高兴地玩球去了。这时父亲无妨说一句：索尼娅，谢谢你不去玩那些电线，我喜欢你。在这件工作上，首要，父亲以安静的口气和孩子说话，并干涉了她的风险行为，虽然孩子不能彻底听懂父亲的意思，但她理解说话的意义和语调。其次，他还给索尼娅带给了一种非常好玩的东西球。最终，谢谢你，我喜欢你!他用这样正面的言语对孩子的做法予以必定，引导索尼娅在行为上做出改动并给予奖赏。这位父亲一切的行为和反响，都是在给索尼娅师范一些名贵的经历，还会有助于她将来长成一个心肠仁慈、情绪镇定以及情感调和的大人。

幼儿园幼师读书笔记 篇8

本人是一名幼儿园教师，最近看了篇文章“如何成为一名好老师”，有很多的感想，特地写下了读书笔记：

一、老师应当有一双会说话的眼睛

好教师的眼睛是带着感情的，那是母亲般温暖的目光，每一个孩子在他的视野中应该是平等的。在日常工作中，老师会用自己的眼睛寻找孩子，关注他们在做些什么;课堂上，老师会用自己的眼睛注视着孩子，捕捉孩子对知识学习的每一个信息，以调控自己的教学进程;生活中，老师的眼睛能给孩子温暖，孩子能在老师关切的目光中勇敢地走出课堂，走向社会!

二、老师拥有一颗宽容的心

有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方，我们至今还没有涉足的领域，也是当年我们初次涉猎，遭遇失败被他人抱怨或者嘲笑的地方。所以一个老师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，你要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣;孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时;别忘了给孩子送上一片掌声;孩子有疑难时，老师是孩子最好的心理医生和真诚的朋友;当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。教师潜在的`人格魅力会深深地感染孩子，真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。

三、老师要营造一个富有诗意的课堂

新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，好教师应能充分相信孩子的潜能，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性。“让每个孩子追求成功”是我们追求的教育目标。一个好老师一定会给孩子营造一个富有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，注重塑造幼儿完整健全的人格。在这样的课堂里，师生是民主的、平等的，知识是师生互动生成的，孩子成绩的评价是全方位的。

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幼儿园读书笔记 小班精选

随着时代的发展，各种各样的书籍逐渐走进了我们的生活，阅读作品后，我对于作者描绘的主人公记忆深刻。我们怎样才能更好地写出让人满意的读后感？为了帮助您更好地理解幼儿教师教育网的编辑编辑了这份易懂的“幼儿园读书笔记 小班”。

幼儿园读书笔记 小班 篇1

中学教师读书笔记

《追求卓越——教师专业发展案例研究》以传记的形式陈述了玛丽娜，艾娃，婧和珍妮四位英语老师的成长历程，分析了形成和影响专家知能发展的因素，并阐明了教师在教学中如何发挥他们的专家知能。事迹中有失败的经历也有成功的奋斗，其中，不仅可以看到一些新教师常见的烦恼，还可以看到不同的观念，不同的奋斗过程使得她们在走向专家知能的道路不同！一开始看这些事迹时，我感觉非常真实亲切，因为她们刚开始投入教师这个工作时所遇到的问题和困惑能引起我的共鸣：这不就是我这一个多月以来苦苦探索想要解决的问题吗？从她们对自身所处的环境的不一样的回应中可以更加明确怎样对待教师工作才能尽快走出“自我怀疑” 阶段，走向专家知能：玛丽娜和艾娃能从学校的支持文化中获益，并能看到在当前尚存局限的环境中教和学的可能性；而婧却难以敞开心扉与同事交流，因而没能超越这些局限。面对同一个问题，她们有不同的处理方法，而且她们自己所选择的需要正面对待的问题也有所不同。遇到教学中的困难，艾娃和玛丽娜会进行探讨和试验，看到学生学习上的进步，她们会有一种满足感，这使得她们对教学有了更大的热情，也促进了她们继续从事教学工作；婧进行的尝试性活动相对较少，她尤其在意的是课堂秩序和纪律。玛丽娜的探索和试验以及她对教师工作性质认识上的变化，得益于理论的输入和个人实践经验之间的互动！

其中对我帮助最大的是有关课堂管理和学习组织这方面：

一些有关教师的课堂管理有效与无效的研究指出，两者的差异不在于教师处理学生不良行为的方式，而在于采取什么样的方式去阻止不良行为的发生和管理课堂，促进学习的重要方式。所谓的规约是指明确规定了学生的哪些行为可以接受而哪些行为不可以接受的准则；而常规是在较长的时间内建立起来的，控制和协调行为的具体步骤或程序。

玛丽娜在课堂管理上的特点：

1，在发布指令时无论是布置家庭作业还是课堂作业，她都不允许有任何噪音

。为了让学生确实理解她的指令，她建立了一个常规，即让他们重复老师的要求，尤其是当她的要求比较复杂或她注意到有学生不专心的时候。

2，对课堂事件的判断上，要正确判断学生是故意破坏还是严肃认真地回答问题，这需要教师对学生和他们的背景有所了解。

学习组织：

1，小组活动时，有时会给不同的小组分配不同的任务。

3，与学生建立起良好关系！

珍妮在课堂管理上的教训：

对于处在尝试使用准则和常规阶段的珍妮来说，与许多新手教师一样，她在执行这些准则和常规的同时前后不太一致。这种不一致反映了她在扮演教师角色时所遇到的两难境地：她作为学生学习的指导者而不是权威人物，同时她又要维持课堂秩序和纪律以便让学生的学习能够顺利进行。她没有认识到引入课堂中的一系列规约中哪些可行哪些不合适，也没有意识到倡导学生相互监督可能引发的道德问题

一、读《教师人文读本》有感

我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？

有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．

幼儿园读书笔记 小班 篇2

为了保证儿童的人身安全，当儿童来到公园时，家长应检查是否有纽扣、刀具、牙签、小饰品等危险物品。这一项很重要，因为小孩子他小，他看到好玩好看的东西就会带来幼儿园给小朋友看，他们的出发点是好的，但是如果带的是危险东西那后果就不敢想啦。

本次活动的重点是：了解四种颜色，学会在一定的空间内用油条作画。难点：顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂色。

我热爱集体，积极参加园内组织的各项活动，不迟到不早退 ，不缺勤，服从领导分配，团结同事，爱岗敬业，热爱幼儿，做孩子们的朋友老师，妈妈老师，细心周到的照顾幼儿，做到既教书又育人。

一年的工作有成绩也有不足。在今后的工作中，要继续加强理论学习，更加积极地参育教学科研活动，不断提高教育教学水平，更好地为孩子和家长服务。

当然我深知要想成为一名真正出色的**教师，我的路还很漫长，我的各方面能力还有待于提高，但我坚信在我们学校这个大家庭里，有领导的关怀与支持、有伙伴之间的相互激励与感染，再加上我对每一名学生发自内心的喜爱，对教育事业那份由衷的热爱，对**教育那份永远不变的热情，都会推动着着我走向成熟。我是在领导和同事的关心和支持下长大的。我衷心感谢教育局和学校为我提供了这样一个良好的学习和工作平台。谢谢你的帮助！

前不久我读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书，感慨万千。书中记载了作者(豆豆)经历过的一段真实故事。当豆豆的母亲听说老师说孩子是个“怪人”、“捣蛋鬼”，在学校任性，会影响他人时，她提议转学，她想：

一定要找一所能听懂孩子的学校。

"巴学园"真是一所奇妙的学校，当小豆豆第一次来到这里，校长就和蔼可亲地让她介绍自己，"随便怎么说都行"，小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午，心情好极了。“巴学园”的孩子们可以坐在用旧电车做的教室里。他们可以根据自己的意愿选择自己想学的课目，也可以和自己喜欢的同学坐在一起。**在课堂上，孩子们不仅用耳朵听，而且用心去感受。他们赤脚跳来跳去，感受着节奏和节奏。

学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的精心设计。“不要把孩子和老师的计划绑在一起，而是让他们去自然。孩子们的梦想比老师的计划大得多。"这就是小林校长的办学宗旨。

一段"巴学园"的生活，让在一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐渐变成一个让大家接受的好孩子，奠定了她一生的基础。

我把书中所学的见识运用到实际工作中，真正体会到在实践中与孩子平等互动的快乐。例如：我班的陈志刚聪明淘气。在别人眼里他是典型的多动症儿童。他一整天都在摸这个摸那个。

他整天用蜡笔乱涂乱画，经常说与别人相反的话。老师要求孩子们坐好，但他继续说谁坐得不好。老师对他说服、教育、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。我通过与志刚的家长谈心，知道孩子在家也是如此。

我跟踪观察，发现他非常喜欢汽车，也喜欢画汽车。投其所好，我们两人共同**与车有关的话题，他兴趣猛增，滔滔不绝地说个不停。我发现他真是个"车行家"，知道那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，十分漂亮。

我试着与志刚小朋友进行了几次谈话，将他的优点告诉全班小朋友，请他自己讲他最喜欢做的事，将车的有关情况说一说，将他的画贴出来。孩子们发现志刚很了不起。自然而然，他们改变了对他的看法和态度，逐渐接近并接受了他。志刚小朋友融人到集体怀抱，各方面都有很大进步。

通过阅读，我们深刻认识到，教育不应僵化，而应互动，充满活力。世界上最可怕的事情是我们幼眼睛却找不到东西，耳朵却听不到声音，心灵却无法理解真善美。值得我们有耳园老师深思。

老师们真诚相待，一起唱歌，一齐跳舞，一起玩游戏，孩子们一起玩中学，一起玩学校，我们一起教中学，一起教学校，双方始终保持着轻松愉快的心情。

作为幼儿园教师应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，善于发现孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时，要仔习惯察每个孩子的表现，如：孩子的食欲、挑食情况；孩子的排便习惯；睡眠规律等。

小班教师不仅要和孩子沟通，还要经常和家长沟通。要及时反馈孩子在幼儿园的表现，让家长充分了解孩子。通过沟通，让家长知道自己的孩子是最好的，老师是值得信赖的。通过沟通，教师也可以得到更多的意见和建议，让家长在孩子的教育中更好地理解、支持和配合教师。

开展“师恩情深，感谢有您!”教师节感恩系列活动。如：

开展“爱要说出来”、“老师，我想对您说”、“祝福送恩师”、校园广播站感恩教师联播活动、开展“感恩主题班会课”活动、给老师提一条建议活动、给学生和教师一个倡议活动等等。

幼儿园读书笔记 小班 篇3

读了《小班生活常规管理》这一章节，学习了小班幼儿生活常规的内容与要求和生活常规管理的常用方法。给我今后的工作指明了一个正确的方向，让孩子在生活常规这一方面做得更加的细致、到位。

《幼儿园工作规程》中指出培养幼儿良好的生活、卫生习惯是和保育的培养目标之一。首先，培养幼儿的良好习惯，要讲究一定的方式方法，切忌简单粗暴。在日常工作中要细心地观察孩子的一言一行，如有做得不好的孩子应耐心地教导。孩子毕竟是孩子，他们良好习惯的养成，决非一朝一夕就培养好的，老师应理解孩子的心理和需求，针对孩子的特点进行培养。常见的方法有榜样示范法（给孩子们一个很直观正确的示范方法）、行为练习法（在正确的示范后摇不断地加强练习）、及时补救法（在孩子做得不好时要及时的教导，再反复地练习）。

其次，家长和老师要以身作则，言传身教，树立榜样。俗话说得好：“孩子是父母的一面镜子。”幼儿的一日生活不是与父母一起就是与老师一起，父母老师的一言一行、品德个性、行为习惯、处世为人，无一不在潜移默化地影响着孩子。特别是幼儿阶段，自从上幼儿园后，老师就是孩子心中的偶像，教师的一言一行、一举一动他们全看在眼里，记在心里。所以，家长和教师都要严格要求自己，以身作则，为孩子树立榜样。

最后，家园结合共同培养，是幼儿良好习惯的养成的最佳方法。孩子的教育离不开教师的引导，更离不开家庭的熏陶。孩子在幼儿园接受了一定的行为模式的教育，但如果回家后又做了另一套，家长不配合幼儿园里的教育，那孩子就很难培养好好的行为习惯。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合的。家长要配合将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子，这样才能巩固良好的习惯。

总之，我们要坚持我们的教育理念，在日常工作中要耐心细致，时刻关注孩子，让我们的孩子在日常生活中学习和掌握，养成良好的习惯，让孩子受益终身！

幼儿园读书笔记 小班 篇4

幼儿园小班读书笔记一

们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位叫佳佳的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前，悄悄地对我说："佳佳的'鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意佳佳。在活动区游戏时，佳佳静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："佳佳，你喜欢玩什么?"她说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗?"佳佳高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，佳佳也不由自主的讲起来，我高兴地说："佳佳，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听佳佳讲故事，佳佳很高兴，讲得也更起劲了。

午餐时，为了减轻佳佳进餐的紧张心情，武老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，佳佳哭了起来，我忙走过去，问她："佳佳，你怎么啦?""我吃不下"，"佳佳，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你!"佳佳在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。

第二天，佳佳和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："李老师，太谢谢你们了，佳佳以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。"望着佳佳姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

幼儿园小班读书笔记二

《成功无捷径》一书诙谐活泼，她既是雷夫老师对教师工作的回忆，也是给所以家长和老师的指导手册，她更是一种强烈的呼唤人们行动的声音。

这篇文章中描述了雷夫老师教育学生的几种不同的方法。我着重看了一段雷夫老师关于阅读的这段文章，他说阅读是生活的基石，是和世界接轨的方式，他相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。在讨论、修改写作上的错误，透视学生的阅读作品，用这种方法来促进学生的阅读及写作水准，从而使得孩子们喜欢阅读。这学期我担任大班的分享阅读活动，很想了解分享阅读活动中是怎样的一个过程?我们在研讨，在尝试，怎样使幼儿在这种活动中得到快乐的享受，在快乐的学习中学到更多知识，分享阅读，分享知识，同时也分享着快乐!

这本书我刚刚学习第一章的内容，“教师是一项值得终身追求的事业”，这个题目很吸引人，使我忍不住想去知道书中内容，做一个好老师不必随大流，给人想法就是要做一个好老师，要突出自己的个性，走别人很少走过的路，不要事事随大流。成功与否学着去尝试错误达到正确。这篇文章主要写了雷夫老师试图打破陈旧观念而向往独立和自由的人。她带学生阅读《罗密欧与朱丽叶》，试想带着学生参加社会活动亲身体验莎士比亚，遭到了学校的极力反对，学生难过，老师气愤，可是他想做一个好老师却得不到学校的支持，让学生一直走直线，限制了学生的潜能发展。但是，雷夫老师最终能如愿去了一所能发挥自身智慧的学校，使他能充分的展示自己的才能。

书中的每一个标题，都会有着一个非常精彩而不同寻常的故事，我会用心阅读，从中取长补短，使自己在工作中学着尝试，让我们幼儿学习更多知识，挖掘幼儿的潜能，增长幼儿智慧。

幼儿园读书笔记 小班 篇5

最近，我们班有些小朋友因前几天没来幼儿园，有些常规教育跟不上。入园后，在教室里乱窜乱跑，经常和小朋友争抢玩具的现象时有发生。尽管老师尽心的看护，有的孩子有时还是为争玩具和小朋友打架，不小心会碰到别的小朋友。

一天早晨，阿杰的妈妈来幼儿园问我：“老师，谁是球球?昨天儿子说球球打他了，今天也不愿意来园。”就在这时，球球进来了。一进门就说：“老师早”我很自然地和孩子打招呼“球球早”那位家长也迎上去说：“你就是球球?你打他了?”她指指说。球球先是看了看我，然后又看看那个小朋友，说“我没有打他”。球球奶奶说：“球球，你打小朋友了?以后可不能这样了。”球球很委屈的说“我没有打他”。看到这，我觉得球球被冤枉了，因为他好几天没来上学，再就是平时他真做错了事，老师批评他都会说以后我改正、我听话;但如果冤枉了他，就会据理力争。

针对这件事我做了反思：根据幼儿的年龄特点，小班的孩子故意打人的现象确实不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，导致了有些家长不理解。因此，作为教师应注意多观察了解每一个孩子，注意这方面的常规教育，通过儿歌、故事等形式渗透到日常教育活动中，教育孩子们要慢慢走，别乱跑，学会正确的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具时不争不抢、大家一块分享。再就是多与家长沟通，请家长朋友遇到这样的事情千万不要着急、心疼，多理解别人的孩子，了解自己的孩子，不要轻易的冤枉孩子。共同为孩子们创造一个宽松和谐的教育环境。

幼儿园读书笔记 小班 篇6

与儿子开始读《三国演义》源于一次和安老师闲聊，她说六年级的孩子读《三国演义》有助于初中语文课堂对于文言文的理解。于是乎，回来就和儿子搬出来束之高阁已久的大部头《三国演义》，起初儿子不太爱读，厚厚的一本书，拿起来都觉得沉，加之里面人物错综复杂，理出头绪确实很难，儿子读了几次之后，就扔一边去了，我们也放弃了。

进入寒假，学校举行亲子共读、书香家庭活动，我们就又开始了行动。先以情动人——妈妈在上学时，就坚持读完了《红楼梦》，看了好几遍，但《三国演义》却没坚持下来，现在我们一起来完成妈妈的心愿吧!

在我的劝说下，儿子又拿起书来。为了避免出现反复，我又咨询了朋友，确定先从有意思的章节开始入手，比如“草船借箭”，比如“三顾茅庐”……当耳熟能详的人物故事从这本沉甸甸的书上摘出来时，儿子似乎慢慢产生了追根溯源的兴趣。加上爸爸的引导——爸爸对其中的人物、情节还是比较熟的。读到不懂的地方，爸爸稍加讲解，人物关系搞不清的地方，爸爸帮忙顺顺，好多了。

就这样，一点一滴、积少成多，大部头的《三国演义》也看完了十九回，速度和理解水平也提高了许多。真的感谢学校提出的亲子共读、书香家庭活动，给我们提供了热爱阅读、自觉阅读的平台。现在，我们三口人一起阅读一起讨论，读书已经成了习惯，成了家庭的日常活动。

通过这件事，我深深的体会到，要让孩子养成良好的习惯，不是一蹴而就的，需要努力、坚持，再努力、再坚持，需要慢慢引导、劝说，再引导、再劝说。当一切水到渠成之时，就是收获的季节!

幼儿园读书笔记 小班 篇7

暑假伊始在网上找到(给教师的建议)一书。起初只是随便地浏览了一下，但就是这样一看就我把给吸引住了，这让我对现在我们的小学教学产生很大的感触，苏霍姆林斯基用他几十年的经验给我们极大的启发，这使我不得不对从事多年的小学数学教学工作作重新的审视!印象中记得以前是叫做的(给教师的一百条建议)的。经典始终是经典，以前零零散散的读到一些，今日重新整理完整地阅读一遍，又当是另一番不一样的感触。作为青年教师，读读这本书，是很有必要的，甚至可以说我们应该把它当作手边书，工作之余时常翻翻，困惑的时候不妨再读，或有新的理解和收获。

作为我们的教育对象，孩子们总是会有这样那样的差异的。一个暂时只能提逐渐增加一些份量，就会有好的效果，今天提5桶，明天试着提6桶，长此下去，相信20桶的目标也不是很难达到。同样如此，孩子们的智力劳动也有着类似的规律性：在我们身边，无论是在初中阶段，还是进入了高中，在我们的班级里总会存在着这样比同龄人“慢半拍”的学生;其他学生只需要花30分钟能熟练掌握的问题，他们一般是要花费两倍甚至数倍的时间，有时候效果还不一定好。我们常常听到老师们会这样抱怨：这孩子怎么就这么笨啊，看着也在学啊，为什么就是学不会?记得有人说过，我们对待牙牙学语的孩子时，总是不厌其烦地纠正他们说话的发音，即便他们错了，我们也不会生气，仍然耐心地再次纠正。不知道为什么等到孩子长大了，开始学知识了，我们倒失去了这样的耐心和宽容了?显然，孩子在学习上的先后快慢正是苏霍姆林斯基提到的他们在脑力劳动上所需要花费的力量各有不同。这样的客观事实，作为教育者的我们岂可视而不见?

作为教师，我们有着许多人不会有的繁琐、苦恼，我们平凡而简单，然而我们也有着许多人不会有的幸福，我们精彩而充实。

幼儿园读书笔记 小班 篇8

我们班的一潇小朋友因阑尾炎做了手术，现在还躺在家里休息，已经好多天没来上学了，我们决定集体去看一潇。

周五上午，我们乘坐校车出发了，天气虽然有点冷，可今天的太阳还是露出了灿烂的笑脸，像是欢迎我们去看一潇似的。校车穿过市里向金玉米公司驶去。大树和美景从眼前飞过，勤劳的清洁工在忙碌地打扫着卫生。孩子们雀跃不已，齐唱欢快的歌曲，不知不觉到了一潇小朋友家的楼下。

一潇的爸爸、妈妈热情地迎接了我们。小一潇有些瘦了，可还是很精神。平时最顽皮的他，此时居然也有些害羞了。班里的小朋友可开心了，纷纷拿出自己的礼物。子涵小朋友拿出苹果，希望一潇吃一个苹果后身体更加健康;泽远拿出小卡片，祝愿一潇健康快乐，希望一潇小朋友早点回幼儿园跟小朋友们玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一潇的好伙伴，见了一潇居然有些不好意思起来，一本正经地问：“你生病了，为什么不躺在床上?”孩子们相互问候着一潇，虽然话语有些拘谨，却掩饰不住孩子们的兴奋和激动。小一潇渐渐放开了，拿出自己的玩具跟小伙伴们玩了起来。看着兴奋的孩子和开心的一潇，我们这些大人们真不忍心去打扰他们。我回过头去，一潇妈妈的眼里已浸满了泪水。多么感人的一幕啊!一潇的爸爸举起相机，挡住自己的脸，记录下这难忘的瞬间。

回来的路上我在想，这可真是一次不同寻常的旅行啊，孩子们懂得出如何爱别人，深深体会到了班集体大家庭的温暖。生活时时都有教育的契机，只要我们用心发现，都是送给孩子的礼物。

幼儿园读书笔记 小班 篇9

幼儿园小班亲子阅读心得体会

亲子阅读是指父母与孩子一起共同阅读的活动，这是一种既有教育意义又有丰富乐趣的互动方式。幼儿园小班亲子阅读是家长与孩子共同参与幼儿园活动的一部分，我们参与其中并积极投入，收获颇丰。

首先，亲子阅读让孩子更加热爱阅读。在一年级之前，孩子对于阅读往往是抱有一种好奇与兴趣的态度，但由于种种原因，如学业繁重或没有足够的阅读材料等，孩子们逐渐失去了对阅读的热爱。而幼儿园小班亲子阅读就是为了解决这一问题而设立的。家长有责任为孩子提供充足的阅读材料，并利用闲暇时间与孩子一起探索书籍的奥妙。我们和孩子常常一起坐在舒适的沙发上，拿着各种图书，朗读给孩子听，或者由孩子自己一字一句地读出来。亲子阅读不仅能够加深家长与孩子之间的亲密感，也能增加孩子对阅读的兴趣。

其次，亲子阅读丰富了孩子的词汇量和语言表达能力。在幼儿园小班亲子阅读中，孩子们通过家长的帮助，认识了更多的字词，并且能够正确运用这些字词来表达自己的意见和想法。这不仅仅是因为孩子们阅读了更多的书籍，更因为亲子阅读过程中家长会与孩子进行对话，并引导孩子提出问题、表达观点。在阅读中，孩子的思维得到了锻炼，思考能力和逻辑思维也得到了发展。在与孩子的互动中，我们发现孩子的口语表达能力得到了明显提升，不再害羞，能够自信地表达自己的见解。

再次，亲子阅读培养了孩子的阅读习惯。我们知道，养成一个好的习惯非常不容易，而阅读习惯更是需要从小就培养起来的。幼儿园小班亲子阅读能够引导孩子养成每天阅读的习惯，哪怕只是看一本小故事书或者简单的绘本也好。家长的参与和引导是非常重要的，他们可以充当孩子的榜样，当孩子看到家长每天都愿意花时间阅读，就会对阅读充满兴趣。我们在参与亲子阅读活动的过程中也不断感受到孩子们的阅读兴趣的提升，他们愿意主动拿起书来阅读，并且能够坚持下去，这是一个非常可喜的成果。

最后，亲子阅读拉近了家庭的关系。现在的社会节奏越来越快，很多家庭成员往往因为各种原因而疏离。而亲子阅读则是一个可以促进家庭成员之间情感交流和亲密关系的最佳方式之一。当家长和孩子一起坐下来读书时，自然而然地谈论了许多话题，分享了许多笑声和感动。在这个过程中，我们更加深入地了解彼此，建立了更加紧密的亲子关系。我们发现，亲子阅读不仅能够丰富孩子的知识，更能够给整个家庭带来温馨和快乐。

综上所述，幼儿园小班亲子阅读是一项具有教育意义，丰富乐趣的活动。通过亲子阅读，孩子们热爱阅读，提高了词汇量和语言表达能力，培养了阅读习惯，并且拉近了家庭关系。我们希望，在未来的日子里，能够继续坚持亲子阅读活动，为孩子们的成长提供更多更好的资源和引导。我们相信，通过亲子阅读的陪伴和互动，孩子们定能够成为知识渊博、积极向上的人。

幼儿园读书笔记精选3篇

当人们能够安静的去读一本好书时，仿佛就可以进入另一个世界，在读了作者的作品之后我有很多感想和收获。我们在写读后感时，一定不要在意别人的想法，写自己想说的就好了。我为您准备的“幼儿园读书笔记”会尽力满足您的需要，这份报告仅供参考具体问题需要咨询专业人士！

幼儿园读书笔记(篇1)

仔细研读了《幼儿园建构式课程指导》中的序、概述和目标等内容，使我对建构式课程有了更全面科学的了解，

在“序”中明确指出，从课程内容讲，教育要从儿童的生活出发，要将幼儿的直接经验、生活世界看成最重要的课程资源。这也充分体现了儿童是课程的主体，我们在教育中应从儿童的兴趣和年龄特点出发，以儿童的经验为基础，创设使幼儿有话说、想说、能够说并能得到积极互动的学习环境，这也为我们开展活动提供了一个有利的切入点。从课程的活动过程看，教师虽然应该对活动过程进行预设，但在实施过程中决不因预先的设计而限定儿童，而是在交互主体的互动中，引导自由、积极的生成，根据教育情境和生成不断调整预设活动，只有这样，才能真正地让幼儿成为学习的主体。在概述中，对于这一点也进行了详尽的诠释，通过对“跑到行进”和“草坪戏耍”这两种典型的教育活动，透彻的分析了教师在教育中易陷入的误区，科学的教育教学活动既不完全以教育者的思想支配幼儿，也不是对幼儿的教育听之任之，应该“既是儿童感兴趣的，又是有意义、有价值的，对儿童一生的生存、学习、发展起到直接的、积极作用的”，

在课程活动方式上，应该注意探索的、亲身体验的、问题性的、合作性的学习，并使正式与非正式课程有机结合起来。我觉得这一点非常具有指导意义。回顾幼儿的教育过程，凡是让幼儿通过动一动，做一做获得的知识经验总是能够在幼儿的脑海中留下深刻的记忆，此外我们所用的问难教学法，正是通过对问题的讨论，合作解决来引导幼儿思考学习。这些都大大提高了教学的`有效性。

纵观整本书，建构式课程进行的是多种教育活动的整合，即主题线索、区角活动、日常生活多项活动的有机整合，五大领域联结整合。所以作为教师，应该明确从幼儿早晨入园至下午离园这整个期间都渗透着教育的整合，教师应该时刻注重自身的一言一行，并善于发现和把握教育的契机，将教育有机融入一日生活中。

总之，建构式课程注重学习过程、注重生成、注重互动、注重合作，但不轻视学习结果、教师的预设和幼儿的独立活动;而是让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辩证地统一起来，使幼儿和教师共同成长，都成为课程的建构者和创造者。结合这一点，对于我们新教师的备课是有指导意义的，在活动中既要以幼儿为主体，但是要把握好活动的重难点以及预设解决策略，还要预设多种可能生成的结果，以不变应万变。

幼儿园读书笔记(篇2)

书中分上下二篇，上篇为“幼儿与幼儿教育”，下篇为“幼儿教育议题”共十六章。无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、内容、幼教的专业化、幼教机构的评价，还是教师角色、教师与儿童关系、专业幼儿教师的行为、教师的'专业成长等问题时，凯兹博士时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性的把握。譬如儿童自尊的培养是教师和家长都关心的一件事，但是目前用来培养自尊的做法实际上是在养成儿童将注意力集中在自己，以及关注别人如何看待自己，而不利于培养幼儿适宜、积极的自尊。她多次指出“自尊无法从直接教导或劝告儿童觉得自己很好中获得”，教师应该“帮助儿童处理所面临的负面反馈、挫折及失败”，只有在适量的、明确且充分的正面反馈中才有助于增强儿童的自尊。这些观点既反映着凯兹博士所秉持的客观、审慎的态度，批判与反思的理性以及她对问题的辨证的把握，也体现了她科学的态度和严谨的学风，彰显她独特的学术品格和精神。

幼儿园读书笔记(篇3)

寒假读书，我选了一本《朗读手册》。封面左下角上有一段不起眼的话却牢牢地吸引住我，“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈”我以为是指导阅读技巧的，我们这两年正在搞阅读教研，认为他是一本有关阅读技巧的书。看了几页才明白：这是一本指导家长、老师们如何培养孩子阅读兴趣的好书。我是家长，又是教师，我的责任重大。我期望孩子们能健康快乐的生活，我也希望他们拥有丰富的精神生活。让他们爱上阅读，是我的希望。

工作中经常发现，很多父母总以为给孩子吃好的、穿好的那就是爱孩子。可对于孩子学习上，却不舍的做出牺牲，这就是我们孩子的悲哀。而《朗读手册》却恰恰交给我们方法，教我们如何激起孩子兴趣?如何引导孩子?如何大声为孩子阅读。下学期，我想在家长会上建议：爱孩子的.父母都看看这本书。

这本书和其他的书有一个最大的不同之处：每一张解释有关阅读中的一方面的各种问题，则是对这些问题的回答。这本书没有高深的理论，他用最通俗的语言知道我们怎样带领孩子阅读。他有很多的研究数据，让我们知道这些做法为什么对孩子的阅读有帮助。看完整本书，收获很多。

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幼儿园中班笔记简短精选

毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？以下是小编收集整理的“幼儿园中班笔记简短精选”，欢迎阅读，希望你能喜欢！

幼儿园中班笔记简短(篇1)

“王老师，你相信我吗?”晨晨在排队出去做操经过我身边时，大声地问我。看着他认真的脸，我对他用力点点头，给了他肯定的回答“我一直很相信你，你一定行的。”晨晨满意而又严肃的转过头，雄赳赳气昂昂地甩开大步向操场走去。我不由得想起刚开学时的情景，嘴角情不自禁的上扬起来。

暑假结束后，孩子们又重新回到了幼儿园。他们的变化非常大，有的变得活泼了;有的`变得调皮了;有的变得……而晨晨就属于变得更倔强的那一个。每次去操场做操时，他不但不做，而且随意走动。问他为什么不做，他的回答是:烦死了，每天都做操。我们找他谈话，每次我都会认真回答，同样他每次做操都非常认真。

我觉得被信任、被承认是人类的基本需求之一，特别是未成年的孩子他们更加需要。“信任”会激起孩子积极的情绪，同时能拉近彼此的距离。信任别人和被别人信任是同样的幸福。如果发现孩子有缺点而不注重方法，可能给孩子的心灵造成伤害。俗话说:山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。有时我们需要的可能是耐心地等待时机，而不是过早的轻言放弃。

幼儿园中班笔记简短(篇2)

时间过的很快，一晃这个学期即将结束，为了更好的展现幼儿在校园生活，在园领导的大力支持下，我园举办了家长开放日活动并举行了亲子比赛。

早上八点，家长陆续的带着孩子来幼儿园，孩子在爸爸妈妈的陪同下，格外的开心。吃完饭的孩子拉着爸爸妈妈的手坐在一边玩玩具，还在吃饭的孩子安静的坐在桌子旁边让家长喂。

时间到了孩子自己开始整理玩具，并安静的坐在小椅子上开始听老师上手指游，上完游戏孩子们排队自己拿茶杯喝开水，并排队上厕所，接着孩子们开始上课了，上完课孩子们下楼准备做早操，并进行亲子比赛。

第一个比赛是穿衣服，第二个比赛是吃橘子，第三个比赛是送气球，第四个比赛是摘糖果，第五个比赛是快乐跳跳跳。在吃橘子比赛时，我发现了，我们班的孩子剥好橘子不愿意把橘子送给家长吃，甚至有些孩子拿了橘子就跑。通过这件事情，我发现孩子们的自我意识很强烈，对于喜欢吃的东西，哪怕最亲近的人都不愿意分享。以后我要逐步的引导，让孩子拿出自己所喜欢的玩具所喜欢的零食，让小朋友们一块来分享。

镜 子

“这次的游戏活动结束了，小朋友休息一会吧！”我说完就走出活动室想润一下喉咙。杯刚端起来。教室里便像往常一样想起一阵“嘭，嘭，”的乱响。我放下水杯，飞快地跑向钢琴旁，双手拍着琴盖说：“小朋友安静一下，谁让你拍桌子的？”我生气的问。一时全班鸦雀无声。我扫拍桌子最响的乐乐小朋友面前问：“你为什么老是拍桌子？”没想到他却自豪的说：“我跟你学的！”旁边的天天小朋友也飞快地举起小手说：“我爸爸在家里也常常拍桌子叫我别闹的。”我听了以后，一愣，紧张的坐在钢琴旁，反思了一下我自己：“以前小朋友在班里“大闹天宫”的时候，我为了让他们安静下来便拍几下桌子，大声喊道：“安静一下！”。久而久之，我们班的孩子也学会了拍桌子，见一个拍其他小朋友便都拍，于是就出现了刚才那一幕。

“为人师表”“子不教、父之过”，想到这两句话，又想到刚才两位小朋友那自豪的表情，我觉得教师和家长的一举一动，在幼儿面前的影响有这么大呀！因为他们觉得教师、父母永远是对的。家庭、幼儿园是孩子人格形成的重要基础，孩子特别是幼儿从父母、教师那里获得经验和安全感，他们在心理上最容易与父母沟通、在思想上特别崇拜自己的第一任老师。因此父母是孩子最早模仿的对象，幼儿园教师是孩子最愿意模仿的对象。父母、老师的一言一行，一举一动，都会被孩子注意到，在头脑中留下痕迹，在行动中有所体现。可见，榜样教育作用对儿童是不可轻视的。我反思了自己的过去，并在孩子面前承认错误，告诉他们拍桌子是不文明的行为，希望以后小朋友和老师一起来改掉这个不良行为。从此，我们班拍桌子的声音渐渐消声遗迹。

这件事最小可它使我明白：父母、教师无论何时何地都要想到，自己是孩子学习和模仿的对象！

[幼儿园保育老师教养笔记中班]

幼儿园中班笔记简短(篇3)

一、幼儿基本情况：

杨_是我们班比较典型的孩子，他的独占欲非常强，表现为不愿与他人合作，缺乏合作意识，更缺乏合作能力，如果不能满足他的需要，他会通过攻击性行为以及哭闹、耍赖来解决。

二、行为表现：

在晨间活动时，积木、洞洞板等玩具数量有限，要求幼儿能相互协商轮流玩，但杨_总是一个人霸占全部。

行为表现：

有一次分享阅读时，我让幼儿两个人合看一本书，可是书则永远是摆在他的一边，还不允许另外一个人碰，而且对于活动中一些需要合作的游戏，他则是从来不愿意主动去参加。

行为表现：在每次进餐活动前洗手的环节中，大部分幼儿都能够排好队伍一个接一个有秩序的等待着洗手，然而杨_小朋友每次都很迟排队却总喜欢插队排第一个，我见状，叫他接到后面队伍中去，他无动于衷，于是我把他拉到最后一个位置去，然后紧接着他又插到前面位置上了，这让其他已经站好的幼儿都十分讨厌他这样的行为。

三、原因分析：

针对杨_这一情况，我进行了分析，原因大概有以下两点：

(1)家庭教育的原因，由于家长宠爱倍至，尽其所能满足其需要。

(2)缺少玩伴，由于家长怕他受到其他孩子的欺侮，总是阻止他与其他孩子玩耍，而只将他一个人关在家里，使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。

鉴于以上这些原因，我们采取了以下的措施：

首先，由于杨妈妈工作非常忙，我便和杨_的妈妈进行了一次电访，向她反应了杨_在园的这些情况，并向他宣传“合作”对孩子成长的重要性，希望能够引起重视，对他平时的教育工作提出了几点建议，比如，支持孩子与他人交往，在其交往过程中出现问题时不要过多干涉，平时可以和孩子共同游戏，让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐，当孩子有了点进步时能给予鼓励。在和我的谈话中，洋洋妈妈渐渐意识到了问题的严重性，似乎有点紧张，几次问“那怎么办，那怎么办?”我告诉他，只要能够意识到这个问题，并重视它，在平时的日常生活中多关注这方面的表现，并采取相应的措施，有什么问题可以经常和老师交流，相信杨_会有所转变，听我这么一说，她慢慢平静下来。

其次，在我们日常生活、游戏过程中，我注意教给杨_合作的方法，指导他怎样进行合作，比如搭积木或游戏前，就大家一起商量，分工合作;遇到矛盾时，要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用;当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他;当自己遇到困难时、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等等。通过这些具体的合作情景，帮助他逐渐习得合作的方法策略，在合作中学会合作。

第三，为杨_创造合作的机会，日常生活中的共搬玩具筐、共抬椅子、互拉拉链等都成为训练他合作能力的机会。原来班上的一些事情，如请两个小朋友合作分玩具，请小朋友收拾玩具，并合作抬到相应的地方等都是由能力强的孩子来完成。当我请杨_完成时，他的积极性很高。吃点心时，我让他和一个孩子一起分汤匙，让他端着餐具箱，另一个人分，他特别兴高采烈，他也想抢着分，然后我告诉他，今天你的任务是端，你只要端好了，你的任务就完成了，下一次再请你分，他听了高高兴兴地完成了任务。

第四，鼓励、引导。当洋洋做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏，我都及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着、合作着搭，真好!”“你们俩配合得真好!”。

四、矫正结果：

经过近一个月的教育、矫正，杨_小朋友基本上改变了霸道的性格。现在这个孩子合作意识和能力增强了，在日常活动中乐于和同伴交往、分享，并在同伴中也有一定的地位，家长反映，现在我的孩子听话、懂事多了。在教师积极的鼓励和适宜的引导下，他的合作意识与合作能力逐步而有效地得到培养。

幼儿园中班笔记简短(篇4)

无论是新《纲要》的精神，还是浙江省学前教育保教管理指南(试行)中都指出，“一日生活皆教育、一日生活皆课程。”可以说，有怎样课程观就有怎样的教育教学行为，课程观支配着我们的教育教学行为。如幼儿园上下午都安排了餐点。

以往吃餐点，大多是保育员或教师或值日幼儿将小点心分发给每个幼儿手中，等给孩子们倒好牛奶、果汁或豆奶后，孩子们开始吃餐点。也有些老师为了避免时间的隐性浪费，让先分到餐点的小朋友先吃，以前我也基本上是这样做的。在深入学习保教管理指南后，我想“一日生活环节皆教育”，吃餐点中可以渗透、可以隐含怎样的教育呢?在中2班带班，我开始尝试：那天吃饼干，每桌放一个大碟子，由值日幼儿将饼干分在大的碟子里，然后根据今天餐点的数量，提醒小朋友吃好一片再拿一片，让他们自主地从大盘子里取用。

第一次的观察：许多小朋友在老师的提醒下，吃完一片再取一片。远远小朋友，一向速度比较慢，这次吃饼干比原来快了。第3组玲玲在喊：苏冰健多吃了，他吃了3片后又吃了(看来玲玲挺细心地，还关注着别人吃了几片饼干。看来违反规则，会受到同伴的监督)。第五组安妮也在叫：老师，我没吃到三片……餐点后，我和孩子们进行了一次谈话活动。

我让小朋友说说，今天吃饼干和以前有什么不同?吃饼干时发生了事情?你有办法解决吗?你们喜欢哪种方法?我们边说边讨论，为了方便小朋友理解，我还在黑板上注了图示，让大家理解：文明、有序、合作。我知道，仅仅通过一次的引导还不够，还要在产生新问题的过程中，讨论商量，持之以恒，使幼儿在用餐点的过程中，渗透数的教育，养成文明、有序的用餐礼仪。我希望看到：一个个小组，犹如一个个小家，那群“小不点”，有模有样地、像小绅士、小淑女那样，文明地用餐。

幼儿园中班笔记简短(篇5)

我们班开设了乐乐超市,就在开张的那一天,孩子们几乎都争抢着到超市去玩,于是我就招呼他们到超市里来购物,每个孩子都很兴奋,一进超市就把我当时说的规则意识放在了脑后,纷纷走进超市购物。这一下子超市里挤满了人,为了购买到货架上的商品,在游戏的一开始便出现了“抢购”的现象,这时在抢购中把货架都碰翻了,货物散落一地。旁边的佳迎由于一次性购买的物品过多,在拥挤的过程中东西掉了一地。顿时整个超市就乱作一团。见到此情此景我立即以商店服务员的身份介入游戏,建议顾客们要根据自己的需要购买商品,不要为了抢购而争抢,在超市内不能打闹,另外要妥善保管好自己的物品,在超市这才恢复了平静。

1、由于是超市第一次开张,激发了孩子们很高的兴趣,超市的空间小,进入的顾客多,货架摆放窄,导致顾客拥挤货架的事情发生。

2、孩子们在超市中会得到生活经验。但是,要遵守在超市里制定的规则意识,幼儿的经验仅仅只是平时跟父母去超市而获得的一些经验规则,因此在游戏时幼儿由于规则意识不明确,出现一次性购买的物品过多。

3、超市出现乱成一团时,有老师的介入,耐心地引导幼儿,使幼儿能更好的.解决问题。尽管活动是以自主的形式为主,但教师要是参与进去会使游戏更加有趣,更加好玩。当幼儿在游戏中产生意见时,教师也能及时发现解决,正面引导。教师应该是一个观察者和引导者,在游戏过程中,要把握好时机,适时地介入指导。

游戏中出现“争抢”物品事件,是因为孩子在超市内的规则意识浅薄,物品的单一化,建议可以在超市里多投放一些相同的物品,这样就能避免出现争抢的现象。由于超市内顾客较多,空间有限,可以适当的扩大超市空间,以免产生拥挤现象。并且在顾客来购物时,教师可以介入或者选出超市管理员,维持一下超市的秩序,也适当的给顾客一些意见,这样顾客就不会盲目的买东西,也不会由于东西太多都散落一地。在游戏结束后,根据超市里发生的现象,可以组织幼儿讨论一下超市的规则,将讨论出来的规则画出来,并将其贴在超市里,提醒顾客遵守规则。

幼儿园中班笔记简短(篇6)

最近天气转凉幼儿的衣服穿得比较多，所以每天的午睡起床，在孩子们吃过点心后，我都会组织孩子们坐下来稍作休息，让幼儿检查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反，衣服有没有塞到裤子里等等，帮助幼儿整理好衣物。

这时，琪琪喊道："老师，凌凌的鞋子穿反了。"凌凌看了看自己的鞋子，立即换了过来。紧接着，涵涵又跑到我面前问我："老师，你看我的鞋子对了吗？"我说："你的脚穿得舒服吗？"(其实，她穿的是对的)她便走开了，可没想到她回去后，竟然把正的又换成了反的。文文发现涵涵的鞋子穿反了，提醒她把鞋子换回来，涵涵把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。很明显，她对鞋子的正反根本分不清楚。

对于中班的孩子，大部分幼儿都能正确的穿好裤子和鞋子。而对于这几个小朋友，我觉得原因有两个：一是家庭因素。家人过于溺爱孩子，任何事情都包办代替，帮助而不是教会。二是客观条件。由于这两个孩子的年龄较小，在此年龄段的发展相比其他年龄稍大的孩子略有欠缺。因此，虽然是中班的孩子，但还是常会出现把鞋子反穿的现象。

但毕竟只是中班的上学期，所以只要重视教育和引导，这个问题就迎刃而解了。在自由活动中通过同伴互助，相互监督的过程，也让幼儿学习了如何关注自己的同伴，关心他人，培养幼儿一种助人为乐的良好品质。

上面这些就是网小编为大家精心整理的幼儿园教育笔记中班精选6篇，希望对大家有所帮助！

幼儿园中班笔记简短(篇7)

孩子们进入中班后真的是长大了，学会了很多待人接物的方式方法，在进行角色游戏的时候他们会运用到已有的生活经验。今天，我要到娃娃家做客，刚一“进门”，就有杯茶送到我的手上，我的心里暖洋洋的。找个位子坐下后，我开始观察孩子们的活动，我看见孩子们做菜的时候很着急，不小心就会撒到地上，孩子们会将掉到地上的捡回盘子里。不一会他们把做好的菜送到了我面前。于是，我假装吃了几口菜，就叫肚子疼。孩子们在一旁着急地说：“吃坏肚子了。”我说：“我疼地很厉害。”丁丁说：“是吃这些菜吃坏了吗?”擎擎说：“这可怎么办呢?顾老师，去找董老师看看吧?”我说：“家里又乱又脏，还有人把掉在地上的菜没有洗过就给我吃了，所以我才会肚子疼的。”孩子们仿佛受到了启发，大家争着把家里整理了一番，又提出要带我去医院看病。

中班时期的幼儿已经初步有了角色意识，不再停留在简单的玩具摆弄上，在游戏中有了自己的想法。从孩子们招待客人、给客人服药，这些都反映了孩子们具备了一定的生活经验，活动中的语言交流也逐渐丰富起来了。但是幼儿往往会因为游戏角色的投入忘了一些其他的事情。例如：整理等。因此，当幼儿把地上的菜捡起来又给我吃的`时候，我抓住了这个教育的契机，用“肚子疼”的言行暗示幼儿的行为，并在这种角色扮演中，支持了幼儿游戏的发展。同时我在区域活动分享时把此问题提出来，引导幼儿讨论“掉在地上的饭菜能不能吃”，孩子们在讨论中了解到，掉在地上的饭菜不能吃的道理。从游戏延伸到对现实的教育，只要教师有心其实时时处处是教育。

幼儿园中班笔记简短(篇8)

其实，通过每天出去活动时的排队就可以看出来。因为，每天下去晨间锻炼或者是中午出去散步时，老师都会要求小朋友排好队再下去，而且这时候的排队是没有队形要求的，小朋友们可以任意排到队伍当中去。那些热情的、大胆的孩子常常很快的跑到老师的身后或者争着来拉住老师的手，也经常会出现几个孩子为排在第一个而争吵的情况。而那些不善于表达、内向的孩子即使她也想和老师在一起，她也不敢这么做，她们只会远远的，默默地看着其他小朋友争相跑到老师身后。尤其是像王莹这样新来的、内向沉默的小朋友，每次排队她都看着多多、伊伊这样的小朋友为谁排在第一个而争吵，她就默默地排到队伍的中间，沉默不语地看着其他小朋友和老师。我想，她应该能注意到，我每次睁大眼睛看着他，每天早上主动热情地与她打招呼，可她现在除了能默默地和我说再见意外，没有感受到她对其他人的大胆交往。

有一天下楼去游戏的时候，和往常一样，多多、茜蕾、伊伊这些小朋友又很快地跑到我的面前，"老师，我是排第一个的。"多多着急的说。"老师，我想排在你后面。"伊伊也大声地说。"今天，我请王莹排到老师后面，好不好。多多，你到中间当队长，伊伊，你去队伍最后当队长，帮老师看着前面的小朋友吧!"王莹很快地走到了队伍的最前面，我主动拉着她的手出发了。

到了楼下操场上，我们要做切西瓜的游戏。又到了拉成圆圈一起做游戏的时候了，许多小朋友又开始挤在老师身边，多多第一个及在我身边，王莹每次都不是挤在我的身边，而是在距离我几个小朋友的位置，我笑着看看她，她也默默地看着我。可是挤在老师身边的话可以拉着老师的手做游戏，许多小朋友都是很愿意这样做的。在这次户外游戏中，王莹就这么一直默默地看着我，我每次也都是对她笑一笑，这时候，她也出现了一点害羞。

第二天早上下楼去晨间锻炼，我有主动把王莹叫到了我面前，依然排在第一个的位置。到了场地上，我先带领孩子们绕操场小跑了两圈，小朋友们就一个个自己锻炼去了。中午吃完饭，看着时间还早，我准备带孩子们在幼儿园里散个步。又到下楼排队的时候了，孩子们又开始从各个方向往老师这边走了，忽然，我看到了穿着红色衣服的王莹，她这次居然主动站到老师面前来了，我分明看到她嘴角有一丝笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些兴奋，我的努力终于看到了一线成功。

幼儿园读书笔记简短通用(3篇)

众所周知，身为一名合格的人们教师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？考虑到你的需求，小编特意整理了“幼儿园读书笔记简短通用(3篇)”，仅供参考，我们来看看吧！

幼儿园读书笔记简短【篇1】

古人云：师者，传道，授业，解惑也。可见，作为一名教师并不简略，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不简略，其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对常识、教养潜质、归纳本质的检测，其间教师对教育活动规划便是一个值得研讨的问题。

《《做最好的教师》》中李镇西教师的话说得赋有才智和道理，道出了他的心声，也提到了我的心田上，它是我今后作业的航标灯，指明晰我作业的方针和方向。

我曾经只知道教育需求爱，却不知道怎么才干更好地表达这份爱。一贯以来，我以为严才是真实的爱，正因有句俗话说得好：严是爱，松是害。因而，在我的讲堂中，我决不允许幼儿有一点点的慢待，哪怕回一下头，摸一摸下巴我都以为这是违背讲堂纪律的，必须予以批判教育。在这样的环境下，孩子们出奇的乖，成果也是众所周知的。为此，我一度自鸣得意，为自己的高超而喝彩。其实，在我的心里深处一贯巴望能和孩子们一齐玩、一齐乐，但师道尊严令我望而生畏。看了李镇西教师的童心是师爱的源泉，才唤醒了我心中没有彻底消灭的童心。我才真实知道到那是正因我短少一份童心。

一贯以来，我一贯以成人的规范来衡量幼儿，以成人的眼光来看待幼儿，希望他们变成我幻想中的幼儿小大人，个个成为明理、听话、尊敬教师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制作的模具中的东西。孩子们需求的是什么？我了解吗？不，我并不知道。而李教师呢？他能够在教育幼儿时向幼儿学习，他能够大声疾呼并真挚的实践着请尊重幼儿的选举权，他奋发追求着成为幼儿最知己的朋友答复幼儿最关怀的问题，他勇于在幼儿面前供认自己的过错，他也耳提面命着年青教师要乐于讨教勇于考虑广于阅览长于堆集。

李教师说得好：教育是心灵的艺术。假如咱们供认教育的对象是活生生的人，那么教育进程便决不是一种技巧的发挥，而就应充溢情面味；教育的每一个环节都就应充溢着对人的理解、尊重和感染，就应体现出民主与相等的现代知道。尽管就学科常识、专业潜质、知道水平来说，教师远在幼儿之上，但就品格而言，师生之间是天然相等的；教师和幼儿不可是在品格上、感情上相等的朋友，而且也是在求知道路上一起探究、行进的、相等的志同道合者读着李教师的文字，感悟着他的心灵，回想着自己的教育行为，我陷入了深思：亲其师，信其道，古人尚却理解的道理，可我真实汗颜。

幼儿成了学习的机器，学习的趣味又从何说起，幼儿的特性该怎么展开？幼儿是有差异的，有的文静、有的好动；有的灵巧、有的狡猾好玩是他们的天分，只要在玩中学、乐中学，才干真实激起他们学习的用心性。咱们为什么不让孩子学海无涯乐作舟呢？为什么一贯让他们徜徉在苦海之中呢？咱们有什么理由掠夺他们的天分呢？此时，我才理解把一个个天真活泼的小幼儿教成小大人式的幼儿，是教育的悲痛。正因咱们掠夺了他们终身中最完美的韶光童话般的幼年。

作为教师，在应对幼儿时要继续一颗童心，以自己的童心引发幼儿的童心，以自己的爱心引发幼儿的爱心。只要这样咱们才干够走进幼儿的心灵，才干够表达咱们对他们的爱。也只要这样咱们才有资历谈咱们的教育。咱们要创设相等、民主、调和的教育气氛，放下自己的架子，用爱心营建用心健康、生动活泼、民主调和的师生相关，让爱心成为照射幼儿心灵的阳光，培育幼儿健康的品格，使幼儿的本质得到全面调和的展开。

幼儿园读书笔记简短【篇2】

最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角敞开了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的事例，一个个剖析都是从教师教育上产生的实例，把握处理这些问题是每个一线教师有必要具有的教育技术。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了论说。其间在教师与家长这一方面，这本书教会教师怎样更好的去帮忙家长改变教育观念，怎样跟家长交流使家乡协作更有用。

家长是幼儿园重要的教育资源和协作伙伴。教师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育方针使命，以便两边能达到教育一致，构成教育合力，促进幼儿身心健康展开。

家长作业难做，可是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不注重幼儿园的教育。教师在有时刻跟家长单个交流的一同，还应常常举行家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的体现，教师也有更多的时刻对家出息行教育引导，能够让家长和教师坚持相同的教育观念。家长能够亲身参加孩子的活动中去，能够更快的改变家长对幼儿教育的观念。每个学期咱们都会安排几回亲子类型的活动，以便家长参加到幼儿园孩子的活动中去。

作为从事教育作业的每一个教师，特别是咱们幼儿教师，重在研讨学校教育的一同，还要研讨家长教育，注重家教辅导作业。因而，教师与家长的互动与交流是非常重要的，将成为教育改革的必然趋势。咱们只要正确知道和处理教师和家长之间的联系，才干一同把儿童教育作业做好。对咱们来说，在两边交流中怎样长于捉住机遇，在随意攀谈中怎样天然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣扬、辅导保教常识，还存在着必定的难度。

怎样处理与幼儿家长交流中存在着的一些困难？我以为应该从教师与家长的交流下手，不断提高与家长交流的办法、途径与技巧。

教师每天与家长触摸时刻尽管时间短，但片言只语中也能反映出一些问题，这就要求咱们要灵敏把握攀谈技巧及说话的艺术。曩昔，我总以为时刻短，与其借题发挥，不如开门见山的说。所以有时当着孩子和家长就告状，弄得家长非常为难，孩子也惧怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家乡协作。这本书敞开了我一扇窗，成为我学习新技术的一把钥匙。人的终身有许多的窗需求开，已然挑选了教师，就意味着要面对许多应战，需求寻觅更多的钥匙……

幼儿园读书笔记简短【篇3】

对一本教育类书籍的的阅览办法有多少种可能性呢?安静地进入，让作者带着你轻松游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震教师的《做温暖的教育者》一书做到了。

陈震教师是一名一般的教育作业者，他的言语功底深沉，长于灵敏把握身边事物，对各种论题，信手拈来，皆从教育的视点进行叙说，铢积寸累，坚持书写，构成了二十七万余的教育类作品。

书中文章大多矮小精粹，无赘言赘语，给人很强的阅览愉悦感。书中论题触及丰厚，让咱们深深感受到一位一般教师为师、为学、为人的安闲寻觅进程。面对实际的琐碎与冗杂，陈震教师一向以教育者的才智照顾教育实际，展示了一位教育作业者的作业与日子姿势。

作为一名教育作业者————要寻求有境地的作业姿势。

书中对教育作业者的作业姿势提出了许多主张，如：教师的根本要求是尽力创设宽松的调和环境，调理构成宽恕的内部心境，坚持宽厚关爱的交流心态;“小疑获小进，大疑获大进”，能够尽力培养出有置疑情绪，批评思想与立异精力的学生等等，这些都是需求教师不断寻求的!

关于教育者的作业姿势陈震教师以为有境地为上，学习王国维先生关于境地的经典描绘，即：榜首境，“昨晚西风凋碧树。独上楼房，望尽天边路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯光阑珊处”。有境地的教育自成风格，有境地的教育才有生命力。境地有巨细、高低之分，并无好坏。教常识，教办法，教心态能够成为教育的三种境地，关于生长中的人来说，常识，办法，心态都是重要的，境地由低到高，低层次是常识取得，高层次是心态培养，只需能够有用整合，就能促进毕生的调和展开。

作为一名教育作业者————要寻求有质量的日子姿势。

有质量的日子姿势是内在多元的，阅览是杰出的通道。读书能够愉悦身心、提高自己。读书让日子更有档次，读书使人心里愈加安静，读书使作业更有才智。

教育作业者是文明的传承与引领者，读书不仅是提高自我的需求，也是作业的要求。一位教师只需乐意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的情绪，就能寻觅到心中的清风明月，就能刻画出有质量的日子姿势。

让每一点感动在心中消融，让每一点感受在心中发芽，并将考虑记载笔端。陈震教师作为一名一般的教育作业者，为咱们供给了作业与日子姿势的杰出范本。

让咱们以温润的心里，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者!