我们一家人教案

我们一家人教案。

每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。在未来的教育教学实践中编写好的教案将发挥更重要的作用。在本文中编辑将分享一些与“我们一家人教案”相关的内容，我们为您准备了本页的精髓敬请品味！

我们一家人教案【篇1】

标题：我们一家人

主题：家庭的温暖与重要性

范文：

家庭是一个人生命中最重要的一部分，它承载着亲情、爱情和友情，是一个人成长和发展的根基。在这个快节奏的社会中，我们一家人感受到了家庭的温暖和重要性。

一家人的温暖可以从亲情开始说起。在这个家庭里，有父亲慈爱的目光、母亲温柔的拥抱和兄弟姐妹间的互相关爱。每当我遇到困难和挫折时，父母总是在我身边给我鼓励和支持，他们的关心和爱让我感到无比温暖。我还记得有一次，我在学校里被同学欺负，回到家中我哭着抱怨，父母立刻带我去找老师解决问题。在那一刻，我感受到了家庭给予我的安全感和力量。

除了亲情，家庭还有着爱情的存在。父母相互之间的关爱和陪伴是家庭的力量之源。我常常看到父母在一起分享快乐和困难，他们互相关心、互相关怀，共同度过了无数的风雨。在家庭中，我学到了爱的真谛和责任的重要性。每当父母之间有争吵时，他们总能通过坦诚和理解解决问题，这使我们一家人更加紧密。我希望自己将来也能找到一个像父母一样相互照顾和包容的伴侣，一起组建一个温暖的家庭。

家庭还有着友情的存在。兄弟姐妹成为了我生命中最亲近的朋友。虽然我们之间难免有时会有争吵和误解，但在大多数情况下，我们都是彼此最坚强的后盾，互相支持和帮助。我记得有一次，我在学习上遇到了困难，没有想到弟弟主动帮助我，他耐心地解答我的问题，并鼓励我坚持下去。这个经历让我更加明白家庭中的兄弟姐妹是值得依靠和信赖的伙伴。

我们一家人不仅在亲情、爱情和友情中感受到家庭的温暖，同时也意识到家庭的重要性。家庭是我们的避风港，是我们放松和休息的地方。在他人对我评头论足时，家人总是支持和鼓励我，支持我做自己想做的事情。在学校中，我也看到一些同学由于缺乏家庭的关心和教育而迷失了方向。因此，我更加珍惜家庭，尽力给予家人关爱和支持。

总结起来，我们一家人通过亲情、爱情和友情感受到了家庭的温暖和重要性。家庭是一个人成长和发展的根基，是我们追求美好生活的动力和后盾。让我们一起珍惜和呵护我们的家庭，让它成为我们生命中最温暖和重要的一部分。

我们一家人教案【篇2】

我们一家人

我们一家人教学目标：

1. 让学生了解家庭的重要性和家庭成员的作用；

2. 培养学生的家庭观念和家庭责任感；

3. 通过讨论、讲述和绘画等活动，激发学生对家庭的情感。

一、教学准备

1. PPT演示文稿；

2. 学生绘画用的纸和彩色笔。

二、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过展示幸福的家庭照片，引起学生的思考和讨论：你们觉得家庭的重要性在哪里？家庭成员都有什么作用？

2. 情感交流（10分钟）

让学生自由讲述自己的家庭情况，家庭成员的作用和相处方式。鼓励学生分享自己的家庭故事和互相倾听。

3. 知识讲解（15分钟）

通过PPT演示文稿，讲解家庭成员的作用和责任划分。比如父母的责任是保护和照顾孩子，孩子的责任是孝顺和尊重父母，兄弟姐妹之间的责任是互相帮助和支持等等。

4. 绘画活动（15分钟）

要求学生用彩色笔在纸上画出自己家庭的成员，并写下每个成员的名字。然后，让学生互相分享自己绘制的家庭图，并讲述每个家庭成员的作用和责任。

5. 经验分享（10分钟）

鼓励学生分享自己在家庭中的经验，比如如何与家人相处融洽、如何分担家务、如何尊重和关心身边的家庭成员。可以请一些学生上台分享自己的经验和感悟。

6. 总结（5分钟）

通过课堂讨论和学生的分享，总结出家庭的重要性和家庭成员的作用。强调家庭是温暖和睦的港湾，每个家庭成员都有自己的责任和作用。

三、课堂拓展

鼓励学生回家后与家人分享本节课的学习内容，并与家庭成员讨论家庭的重要性和每个成员的作用。可以要求学生再次画出自己家庭的成员并写下每个成员的名字，在家庭中展示出来。

四、教学反思

通过这堂课的教学活动，学生不仅了解到了家庭的重要性，还培养了对家庭的责任感和爱的情感。学生在分享家庭情况和经验时，表现出很高的积极性和热情。绘画活动和经验分享环节让学生更深入地思考和理解家庭成员的作用和责任，从而增强了对家庭的情感认同。

我们一家人教案【篇3】

标题：我们一家人

主题：家庭的重要性和亲情的力量

范文：

第一章：家庭的崇高之处（100字）

家庭是每个人成长的温床，是一个人生命中最亲密、最重要的群体。家庭不仅提供了物质上的需求，更重要的是给予了人们关爱、温暖和安全感。家庭是一个人感受爱和分享爱的地方，它是一个人心灵的庇护所。

第二章：家庭关系的重要性（200字）

家庭关系是人与人之间最亲密、最牢固的纽带。家庭成员之间的互相关爱和支持，在每个人的成长和发展过程中发挥着至关重要的作用。父母通过对子女的教育和引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养他们良好的品德和道德品质。兄弟姐妹之间的相互关心和互助，增进了彼此的感情和友谊，培养了他们相互支持的精神。

第三章：家庭和谐的重要性（300字）

家庭的和谐是家庭成员愉快、和睦相处的状态。家庭和谐不仅能给家庭成员带来快乐和幸福，还能让每个人在工作、学习和人际关系上更加顺利。家庭和谐的关键是家庭成员之间的沟通和理解。家庭成员之间要坦诚相待，倾听对方的想法和需求，尊重彼此的权利和选择。同时，家庭成员之间也要学会包容和宽容，理解并尊重每个人的个性和特点。只有这样，家庭才能真正实现和谐。

第四章：家庭团结的重要性（300字）

家庭团结是家庭成员共同面对困难和挑战的力量来源。众人拾柴火焰高，只有家庭成员之间紧密合作，共同努力，才能克服各种困难和挑战。家庭成员之间要相互支持和帮助，共同分担家庭的责任和义务。在困难的时候，大家要携手并肩，共同扛起家庭的重担，共同面对困难和挑战。家庭团结不仅能够打造一个和谐、幸福的家庭，更能培养每个人的团队合作意识和责任感。

结语（100字）

家庭是每个人生命中最重要的群体，它给予了我们无尽的爱和支持。只有家庭成员之间相互关心、相互支持、相互理解，才能共同创造一个温馨、和谐的家庭。让我们一起珍惜家庭，传承亲情，让家庭成为每个人的力量之源。我们一家人，永远在一起。

我们一家人教案【篇4】

我们一家人

一、教学目标

1. 知识与技能目标：

学生能够理解并运用相关词汇和句型，描述自己家庭成员的名字、年龄、职业等信息。

学生能够根据提供的信息，写出自己家庭成员的情况，并描述其特点。

学生能够运用日常用语，与他人交流自己家庭成员的信息。

2. 过程与方法目标：

学生通过观察、听说、读写等综合活动，培养自己的表达能力和合作精神。

学生通过个人思考、讨论研究等合作性学习，培养自己的思维能力和创造力。

3. 情感态度与价值观目标：

学生通过了解他人家庭的情况，增进亲属间的感情。

学生通过讨论、分享等合作学习，培养家庭成员之间的合作意识和团结精神。

学生通过了解他人的家庭成员，增进对多样性的尊重和包容。

二、教学重点

1. 运用日常用语，描述自己家庭成员的名字、年龄、职业等信息。

2. 运用所学知识，写出自己家庭成员的情况，并描述其特点。

三、教学难点

1. 运用所学知识，描述自己家庭成员的情况，并描述其特点。

2. 运用所学知识，与他人交流自己家庭成员的信息。

四、教学准备

1. 教学媒体：PPT、黑板、录音机等。

2. 教学素材：相关图片、简单家庭成员的信息等。

3. 学生用品：笔、纸等。

五、教学过程

1. 导入新课

今天我们要学习的主题是“我们一家人”。首先，请同学们回忆一下自己的家庭成员有哪些，简单讲一讲他们的情况。比如，你有几口人？你爸爸妈妈的名字是什么？你和他们的关系如何？你们一家人的特点是什么？请几位同学上来回答。

2. 呈现新课

接下来，我们用图片来呈现一下几位同学家里的情况。

（出示几位同学家庭成员的照片，并呈现相关信息。）

好，我们现在来看一下这几位同学家里的情况，我们一起讨论一下他们的特点。

（学生通过观察照片和信息，讨论他们家庭成员的特点。）

3. 学习新词汇和句型

现在，我们学习一些描述家庭成员的词汇和句型。请跟我一起读一读。

（板书相关词汇和句型，并进行示范朗读。）

4. 操练与运用

好，现在我们来进行一些操练和运用。请你们根据所给的信息，写出你们家庭成员的情况，并在班级里与同学分享。

（给学生几分钟时间，让他们思考并写出自己家庭成员的情况。）

请几位同学上来，分享一下你们家庭成员的情况。

（学生进行分享，并互相评论和补充。）

5. 拓展延伸

现在我们进一步拓展一下，你们可以尝试用英文句子来描述你们家庭成员的情况。请用英文写一下你们家人的名字、年龄、职业等信息。

（给学生几分钟时间，让他们尝试用英文写出家庭成员的情况。）

好，现在请几位同学上来，用英文来描述一下你们家人的情况。

（学生进行描述，并互相评论和补充。）

6. 总结与反思

今天我们学习了关于家庭成员的词汇和句型，并且通过写出自己家庭成员的情况和与同学分享，增进了互相之间的了解和感情。你们觉得这节课收获了什么？还有什么不懂的地方？

七、课堂作业

1. 完成课堂练习册上与家庭成员相关的练习。

2. 和家人一起讨论，写一篇关于自己家庭成员情况的短文。

八、板书设计

我们一家人

词汇：

- 爸爸（父亲）：father

- 妈妈（母亲）：mother

- 哥哥：brother

- 姐姐：sister

- 弟弟：younger brother

- 妹妹：younger sister

句型：

- 我爸爸的名字叫……

- 我妈妈的职业是……

- 我的姐姐比我小两岁。

九、教学反思

通过观察、听说、读写等综合活动，学生在本课中掌握了描述家庭成员的词汇和句型，并运用所学知识，写出自己家庭成员的情况，并描述其特点。在讨论和分享中，学生加深了对家庭成员的了解，增进了亲属间的感情。同时，学生也通过英文表达，拓展了自己的语言能力。整堂课上，学生积极参与，气氛活跃。但是，有个别学生在英文表达上还存在一定困难，需要进一步的辅导和指导。此外，还需要加强对家庭成员特点的描述，培养学生的观察和表达能力。

我们一家人教案【篇5】

我们一家人教案

一、教材分析

本节是关于家庭的课程，我们将介绍“我们一家人”的主题。课程主要是帮助学生了解家庭的重要性，培养学生关心家庭的意识，并激发学生对于家庭的热爱。

二、教学目标

1.学生能够认识自己家庭成员的名字和角色。

2.学生能够描述自己家庭成员的特点和爱好。

3.学生能够表达自己对于家庭的感受和珍惜。

三、教学重点和难点

1.教学重点：谈论家庭成员的名字和角色，并描述其特点和爱好。

2.教学难点：用简单的句子描述家庭成员。

四、教具准备

图片、家庭成员的照片、话筒。

五、教学过程设计

Step 1 导入（5分钟）

1. 老师出示几个家庭成员的图片，要求学生说出图片中的人物，并说出其在家庭中的角色。

2. 老师介绍自己的家庭成员，描述他们的特征和爱好。

Step 2 学习目标（10分钟）

1. 老师将学习目标写在黑板上，并和学生一起读。

2. 老师使用话筒对学生进行问答，确认学生对学习目标的理解。

Step 3 学习和练习（20分钟）

1. 学生以小组为单位完成一张家庭成员的海报。海报上包括家庭成员的照片、名字、角色、特点和爱好。

2. 学生展示自己的海报，并描述自己家庭成员的特点和爱好。

Step 4 复习（10分钟）

1. 老师提问，要求学生回忆刚才学习到的家庭成员的名字和角色。

2. 学生以小组为单位进行问答练习，扩展他们的词汇和句子。

Step 5 拓展（10分钟）

1. 老师出示一些问题，要求学生用自己的话回答。问题包括：你最喜欢你的哪个家庭成员？你和家庭成员的关系怎样？

2. 学生使用自己的话回答问题，并和同学分享。

Step 6 总结评价（5分钟）

1. 老师与学生一起总结今天所学，并点评学生的表现。

2. 学生进行自我评价，并根据老师的点评做出改进。

六、板书设计

我们一家人

学习目标：

1.认识家庭成员的名字和角色。

2.描述家庭成员的特点和爱好。

3.表达对家庭的感受和珍惜。

七、教学反思

这节课主要通过图片、话筒和海报等教具，帮助学生更好地了解自己的家庭和家庭成员。学生通过互动练习，巩固了家庭成员的词汇和句子。通过小组讨论和分享，学生兴趣浓厚，积极参与。整节课的内容紧凑，学习目标清晰，给学生留下了深刻的印象。教学效果较好。

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我们一起来教案

老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。 学生的思维方式和逻辑可以通过课堂反应得出结论，写教案课件要具备哪些步骤？希望这份"我们一起来教案"能够对您的学习产生帮助，希望这些分析能够为你提供一些更全面的认识和思路！

我们一起来教案 篇1

作为一名教师，教学是我工作中最重要的部分。每个教学设计都需要经过细心的策划和准备，以确保学生能够获得最佳的教育体验。一个好的教案可以有效的提高教学效果，因此我会精心准备每一堂课的教案。

首先，我会先了解学生的程度和学习目标，然后根据课程要求来设计教学内容、活动和评估。在教案设计的过程中，我会注意一下几个方面：

1. 目标明确：教学目标必须清晰明确，并且与课程要求和学生实际情况相符合。设置学习目标是课程改进的核心，必须确保学生能够清晰明确自己需要完成的任务。

2. 教学方法：每位学生的学习方式都是不同的，有效的教学方法可以提高他们的学习兴趣和参与度。我通常使用多种教学方法，如讲解、探究、讨论、演讲等，以确保教学的多样性。

3. 活动设计：课堂活动可以增加学生对学科的兴趣和参与度。我会精心安排教学活动，包括小组活动、交互式的讨论、个人或团队演示等，保证学生的参与度和课堂气氛。

4. 评估方法：评估教学效果是教学的重要部分，它可以衡量学生是否达到教学目标。我使用多种评估方法，如笔试、口述回答、作业等，以确保对学生全面评估。

总的来说，教学设计需要深思熟虑和全面考虑，以确保能够满足学生的需求和提高学生的学习成果。我的教案特点是目标明确、方法多样、活动设计新颖、评估全面。每个教案都是根据不同课题和学生需求制定的，以达到最佳的教学效果。我相信，通过不断精进教学设计，我能够成为一名更出色的教育工作者。

我们一起来教案 篇2

我们一起来教案是一个非常有意义的主题，它代表着一种教育合作的精神，强调了团结协作以提高教育效果。下面是一个关于我们一起来教案的主题范文，希望能给您带来一些启发。

教育是社会发展的基石，教师是推动教育发展的重要力量。然而，在现实中，教师常常面临着时间紧迫、教材繁多、学生差异大等问题，导致教学效果不佳。为了解决这些问题，我们需要一种更加协作的教学模式，这就是我们一起来教案。

我们一起来教案是教师们在同一门课程中共同制定教案、教学计划和教学方法的一种方式。它的核心理念是“共同成长、共同提高”，通过教师之间的合作与交流，共同改进教案，提高教学质量。

首先，我们一起来教案能够更好地满足学生的需求。由于学生个体差异的存在，不同学生对同一门课程的理解和接受程度可能会有所不同。而通过教师们一起来教案，可以将不同教师对教学的理解和方法相互分享，从而更好地调整教学方案，更好地满足学生的需求。

其次，我们一起来教案可以提高教师的教学能力。教师是教育的主体，提高教师的教学能力是提高教育质量的关键。通过与其他教师合作，教师们可以学习到其他教师的优点和经验，从而不断完善自己的教学能力。同时，教师之间的交流和合作也可以激发教师的创造力，促进教师的专业发展。

再次，我们一起来教案还可以促进学校内部的合作与团队精神。在现实中，许多学校存在着各类团队之间的隔阂和竞争。而通过一起来教案，不同团队的教师可以进行合作，相互学习、相互支持，从而构建一个更加和谐的教师团队，提高整个学校的教育质量。

最后，我们一起来教案还可以加强家校之间的合作，促进家庭教育的发展。学生的教育是学校和家庭共同承担的责任。而通过与家长合作，教师们可以更好地了解学生的家庭环境、兴趣爱好和学习情况，从而更好地指导学生的学习。同时，教师们可以向家长们介绍教学方法和教育理念，促进家庭教育的发展。

综上所述，我们一起来教案是一种能够提高教育质量的教学模式。它通过教师之间的合作与交流，更好地满足学生的需求，提高教师的教学能力，促进学校内部的合作与团队精神，以及加强家校之间的合作，推动教育事业的健康发展。让我们一起来教案，为学生的成长和未来贡献我们的力量！

我们一起来教案 篇3

教学理念：

《我们大家跳起来》是以唱歌为主的综合课，音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。教师要通过音乐教育教学工作对学生进行审美教育，音乐课则是最有效的途径！

《我们大家跳起来》相对于我校三年级同学来说，相对简单些，于是我便恰当地运用多种教学手段，利用学生及教师自身的优势，把这堂课设计成融唱歌、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课，在课堂上师生共同参与教学活动，充分发挥了学生的主体作用，使每个学生都成为学习活动的主人，从中获得许多新鲜的感受。

一、恰当运用学生优势，发挥其主体作用。

由于我校孩子学钢琴具有优势，而《我们大家跳起来》本身就是一首由巴赫原作改编的短小歌曲。巴赫的小步舞曲学生很多都已弹过，我便安排学生在课堂前、中分别单独演奏，自己也在课堂中弹奏此乐曲，提高他们对乐曲的感受与理解，拉进与音乐的距离，不但如此，在创编环节中，创编律动又是我校舞蹈选修生小朋友所喜欢、并且较擅长的；我在课堂中恰当利用此优势，使他们成为课堂的主人，学生的学习积极性颇高！

二、创设优雅的音乐氛围

让学生在优雅的气氛中受到美的熏陶，课前准备时间，我请一名钢琴选修生弹奏《巴赫初级钢琴曲集》中的第二首小步舞曲，目的是让学生在无意中聆听音乐，充分利用心理学因素，唤起儿童对高雅音乐的向往，运用课外有限的音乐活动时间，让学生接触更多更广泛的音乐题材、体裁、形式、风格的作品，让音乐艺术成为真正的生活内容，使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响，提高欣赏音乐的品味！喜欢音乐并享受音乐！

三、紧抓重点，巧设教学目标

《我们大家跳起来》的教学设计，我充分利用综合课型，通过节奏、发声、唱歌、欣赏、律动、表演等一系列活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。本堂课虽然内容丰富，知识量大，但各种活动的意图却十分明确，并能抓住节奏、旋律主要的东西为“口子”，加强了学生对3/4拍强弱的体验，了解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱了歌曲，实现了教学目标。

四、注重学生的创作培养

二十世纪提倡创新，对于小学生而言，“创作教学”是一个特定的概念，即是指培养学生的想象与联想能力，发明与创造能力等的一种教学过程。在音乐课中集中表现为即兴演唱（奏）拍节奏，创编舞步，律动……等内容，这堂音乐课创作教学的集中体现是，四三拍舞步表演，创编小步舞舞步，3/4拍节奏练习，旋律接龙等。从点滴做起，破除创作神秘感，使孩子积极投身到集体、个体创造之中。

教学方案

课型：以唱歌为主的综合课

年级：小学三年级

课时：1课时

教学目标：学会用明亮自然的声音，欢快地情绪演唱、表演歌曲；并结合欣赏拓宽学生音乐视野，提高音乐素养。

教学难点：

1、旋律接龙，舞步创编。

2、歌曲偶数句结尾旋律的不同。

我们一起来教案 篇4

1、律动进场。

2、游戏：我来做，你来学（复习节奏型）

3、节奏型的感受和体验。

1）、播放音乐，幼儿发现并感受节奏型XX/X-/

2）、发现音乐中的说唱部分

4、尝试将儿歌加入到音乐节奏中。

1）、引出儿歌《三只猴子》

2）、出示节奏小屋，找准儿歌的节奏。

3）、将儿歌有节奏地加入到音乐中。

5、通过身体动作表现音乐中的节奏型。

6、合音乐，进行说唱表演。

7、延伸：下节课加入其它的儿歌。

活动反思：

《三只猴子》是一个比较有趣、易于被孩子理解接受的音乐活动，旋律也比较简单，孩子们很容易就能掌握。再加上形象的图片和有趣的游戏，孩子们很快就学会了。在这个活动的游戏环节，孩子们很容易兴奋，但因为进行了适当的调整游戏也进行得热烈而有序。在活动中穿插钢琴伴奏，这在平时的`一些活动中并不常用，但效果却出奇得好，所以在以后的音乐教学活动中，应尽量提供孩子钢琴伴奏，以便更准确、更有效的学习。

我们一起来教案 篇5

我们一起来教案

教案是教师备课和教学的重要工具。一个好的教案能够帮助教师提高教学效果，提升学生的学习兴趣和学习效果。究竟怎样才能写出一个优秀的教案呢？让我们一起来探讨吧。

首先，一个好的教案应该有明确的教学目标。教学目标是教师教学的方向和目标，在教案中需要清晰地写出。教学目标应当是具体、明确、可量化的，能够指导学生的学习和教师的教学。例如，一节语文课的教学目标可以是“学习认读15个生词，掌握词汇的识别和拼读。”这个教学目标明确指出了要学习的内容和学习的方式，能够帮助学生和教师把握学习的方向。

其次，一个好的教案应该有合适的教学内容和教学方法。教学内容应该与学生的实际情况和学习需求相匹配，能够激发学生的兴趣和积极参与。教学方法应该灵活多样，能够适应不同的学习风格和能力水平，帮助学生主动探索和发现知识。例如，在一节美术课中，教师可以选择给学生展示一幅名画，然后引导学生根据画里的元素进行绘画创作，这种教学方法能够帮助学生激发创造力和想象力。

再次，一个好的教案应该有清晰的教学步骤和教学评价。教学步骤应该有逻辑性和连贯性，能够帮助教师有条不紊地进行教学，保证教学的顺利进行。教学评价应该能够及时反馈学生的学习情况和问题，帮助教师调整教学策略和方法。例如，在一节数学课中，教师可以采用小组合作的方式进行教学，先带领学生进行概念讲解，然后分组让学生在小组内进行练习和讨论，最后进行整体评价和总结。

最后，一个好的教案应该能够体现思维的发展和能力的提升。教师应该能够引导学生主动思考和提问，培养学生的创新和批判性思维。教案中的问题应该能够鼓励学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和求知欲望。例如，在一节科学课中，教师可以提出一个问题“为什么月亮有时候是圆的，有时候是弯的？”，然后引导学生进行思考和实验，探索月亮的变化原因。

综上所述，一个好的教案应该具备明确的教学目标、合适的教学内容和教学方法、清晰的教学步骤和教学评价，以及能够促进思维发展和能力提升的特点。通过编写和优化教案，教师能够提高教学质量和效果，促进学生的全面发展和学习能力的提升。让我们一起努力，写出优秀的教案，共同促进教育的发展和进步。

我们一起来教案 篇6

主题：教师教学反思与提升

前言：

教学是一项艰巨而又充满挑战的工作，教师需要不断地反思和提升自己的教学能力，以更好地激发学生学习兴趣、传授知识、培养能力，为学生成长做出贡献。本篇文章将从以下几个方面展开讨论。

一、教师需要不断反思

教学中遇到问题，需要教师对自己的教学方法和教育理念进行反思，从而找出问题的症结和解决办法。比如，若是某个班级的学生表现不佳，教师可以从以下几个角度进行反思：

1、教学方法的反思——应该根据学生的认知特点，分析出合适的教学方法，如合理使用多媒体、游戏等教学工具，帮助学生轻松主动地学习。

2、教育理念的反思——教育理念的转变可以促进教师的教学方式的更新，这也是教师提升自己的一种方法。需要教师时刻强调培养学生的思维、探究能力，让学生拥有更加广阔的视野，催生未来的创意。

3、个人教育经验的反思——在工作中，教师需要通过反思自己的教育经验，找出其优点和不足，不断探索更完善的教学方法。

二、教师都应该提升自己的专业水平

教育这个行业一直在变化，发展的步履也甚为迅猛，教师需要时刻了解行业动态，不断更新知识，学习新方法。不仅要对自己所教的科目掌握深度熟知，还要拓宽知识面，了解其他学科的知识以及相关的教学方法等。比如，教师可以尝试以下几个方面：

1、教育课程知识的学习——学习一门课程知识，可以在更深层次上理解学科内部的内容，更好地把握课程的思维。比如，在教授“历史”的课程时，教师不仅要了解历史历程，还要掌握纪念碑、文物、历史背景等相关知识。

2、了解前沿的教学方法——了解前沿的教育教学方法有利于教师更新自己的教育思路，更好地顺应教育发展的趋势。比如，教师可以通过一些相关的培训班和课程，学习运用区块链、人工智能等方式来提升教学水平。

3、加强自我反思——教师要经常做一些课程整体反思，这样他们才能观察到自己的教育方式并进行适当改进。

三、如何掌握合理的学习方法

教学并不是只在教室里进行，它的过程的愈演愈烈。作为一位教师，不仅需要掌握教学方法，还应该掌握一些可行、实用的学习方法，以应对学生备战考试、课外阅读、科研需求等方面。建议教师关注以下几个方面：

1、阅读与学习的方法——把握合适的学习方法可以让教师更为高速地掌握知识。比如，建议教师采用广度优先搜索的方法，它可以帮助教师更加轻松地把握知识的全貌，而不是停留在某个小方面。

2、获得帮助的方法——教师也需要在学习过程中去求助建设性的帮助，通过同行互助的方式快速解决问题。建议，教师可以多参加教育交流的活动，并通过科研和研讨会议，使自己成为学科的专家，拓宽视野。

3、自我保养的方法——教师还应该掌握合适的自我保养的方法，清理压力，做好自我关注，才能更好地维持自己的工作状态。

结语：

以上，是我们从教师教学反思和提升方面，想和你进行的探讨，希望教师能通过这一系列分析和思考，更好地去提升自己的教育教学能力，并在工作中较好的发挥自己得能力。教育事业浩瀚无边，任重而道远，希望更多的教师能够找到属于自己的方式去实现生命与职业的价值和意义。

我们一起来教案 篇7

教材分析：本课由两面三部分组成：提示语和漫画。漫画《我们一起来洗澡》选自德国着名漫画家卜劳恩的作品。此漫画共有四幅图组成，第一幅图是一位叔叔用刷子给大象洗澡；第二幅图是叔叔给大象洗完澡后，又打来一桶水；第三幅图是大象看见叔叔很累，也帮叔叔洗澡，它用鼻子在叔叔的身上擦出许多泡泡；第四幅图是大象把桶里的水都吸进鼻子里，把叔叔身上的泡泡冲得干干净净。

本课提示有两句话：第一句话是说这四幅是一组漫画；第二句话有三层意思：１想这四幅图画了一件什么事；２、一幅一幅地看，写出每幅图的意思。３、读给同学听。

教学理念：1、尊重学生的主体地位，提倡自主合作的学习方式。

2、培养学生的观察力和想像力。

教学目标：１、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。

2、培养学生能用普通话正确，流利有感情地讲述故事的能力。

教学重点：培养学生的观察能力。

教学难点：培养学生用普通话正确讲述故事的能力。

教具准备：多媒体课件、挂图

课时按排：一课时

教学过程：

一、谈话导入

出示课件或挂图，今天老师给同学们带来了四幅有趣的漫画，看看图中他们在干什么？

二、逐图观察，展开像想

１、引导学生把这四幅图连起来看一看，说说这四幅图讲了一件什么事？

２、同桌互说

（１）根据第一幅图中叔叔的动作及表情，加上时间和地点说一说整幅图意。

（２）仔细观察第二幅图，想像大象是怎么想的。

（３）仔细观察第三幅图中大象及叔叔的动作，想像他们会说些什么？

（４）认真观察第四幅图，体会人物的心情，想像他们的对话。

３、在说的基础上，让学生把图意写下来，不会写的字可以用拼音代替。指导学生把语句写通顺，意思表达清楚，能正确使用标点符号。

以后向你的父母讲一讲《我们一起来洗澡》这幅有趣的漫画。

我们一起来教案 篇8

让学生在“舞会”的情境中听赏《小步舞曲》，并体验小步舞曲的风格；在自主探索中学会歌唱《我们大家跳起来》；在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律；在舞蹈中体验并表现三拍子的韵律特点。

三年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生，使他们积极主动的参与音乐活动。

1、知识与技能：能用明亮自然的声音，欢快的'情绪演唱、表现歌曲《我们大家跳起来》，能在教师的指导下参与跳集体舞。

2、过程与方法：通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。

3、情感态度与价值观：学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

1、重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。

2、难点：引导学生初步体会小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强弱规律。

（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）

1. 简介这首曲子的背景，引出小步舞，学小步舞之前要了解三拍子的强弱规律

（4） 用身势动作表示三拍子的强弱规律 拍手 跺脚 拍腿 拍肩等

我们一起来教案 篇9

幼教课堂设计

教师：***

日期：***

xx幼儿园

活动前言：看到小宝宝们会数数是家长们最开心的事情，但是有的小朋友不管怎么教都不会数，那么我们应该采用什么样的方法来让孩子们尽快的学会数数呢？我们来看看相关的计数亲子游戏吧！

活动目标：

1学习1到5的要点，理解4和5的实际意义。

2培养孩子的观察、感知和思考能力，体验集体活动的乐趣

活动准备：画册、作业材料、黑板

活动过程：

一、 猜老鼠

1（盖住，露出尾巴）这是什么？

这是一个小动物的尾巴，这个尾巴怎么样？可能是什么动物的尾巴？

2（露出鼻子和嘴）他的嘴很锋利，能吠叫！吱吱~他是谁？

注意：儿童能否通过相关信息猜老鼠

小结：这是一只小老鼠。他有圆耳朵，明亮的眼睛，红鼻子和一条长尾巴。

过度：这是一只聪明的小老鼠。他喜欢玩纸。如果你有手工纸你会怎么做？

小老鼠不会用剪刀。他怎么能玩纸呢？（幼儿想象）

小结：聪明的小老鼠用它的嘴当小剪刀，他会咬出什么？

二、 阅读观察

◆ 数字1

1小老鼠开始啃纸（嘎吱嘎吱的）他嚼了什么？

2、 用你的小手做做“1”。一只小老鼠，啃出了数字“1”

注意：孩子们能跟着老师做相应的动作吗

◆ 数字2

1这声音吸引了其他老鼠。现在有多少只老鼠？

2两只老鼠能用数自来表示吗？2在那里？用小手点点看

三。如果你不看数字，你怎么知道是两只老鼠？

小结：两只老鼠听到你的声音，咬掉了2号

◆ 数字3

1、 现在啃出几啦？数字3是几只老鼠咬出来的？

2、 **有3只老鼠？）我只看到两条尾巴。第三只老鼠在那里？）谁来数一数？

关注：幼儿对**的观察能力

小结：第三只老鼠躲到3的后面去啦，有时候，这些聪明的小老鼠会和我们做迷藏，他们会躲起来，除了数尾巴，我们还要看得更仔细。

◆ 数字4

1接下来，鼠标会啃出号码吗？（孩子们推测）请听一下有多少只老鼠

2.计数，有四只小老鼠吗？你是怎么数知道有四只小老鼠的？

3、 数字4在**？他和其他的数字一样吗？他像什么？（红旗）

小结：像面红旗444，我们在来数一数，数一个我们就学小老鼠，叫一声

注意：儿童的手口一致点。

◆ 数字5

1这只聪明的小老鼠把数字放在中间，请数数，现在有多少只老鼠？

关注：幼儿点数的顺序

小结：数数的时候，我们可以从上到下，或者从左到右数数。数数的时候，我们要仔细看看如何一个一个地数数

2、 他们肯出了数字几？请你们来叫叫看。

3、 5又像什么？（幼儿想象）

三、 操作验证

1聪明的小老鼠咬掉了号码请帮鼠标找到他的数字朋友

关注：幼儿点数的情况。

四、 延伸

1这本书里有许多老鼠。我们去找他们，数一数。

总结：教会小宝宝们数数有许多种的方法，并不一定需要呆板的让孩子单纯的数数，若是我们能够将孩子们数数融合到一些的数数小游戏当中，那么对于开发宝宝的智力很有帮助，并且也有利于宝宝尽快的学会数数！

[最新]我们家男子汉教案

幼儿教师教育网精选专题推荐：“我们家男子汉教案”。

教育是科学，科学的探索在于求真。写教案写得不错的老师，教学水平也不会太差，写教案要经过周密考虑，精心设计而确定下来。我们如何去编写优秀的教案呢？推荐你看看以下的我们家男子汉教案，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

我们家男子汉教案(篇1)

教学要求：

1、回味童年的乐趣，感悟人生的美好。

2、理清文章中心，养成独立、创新、敢于面对挑战的思想意识。

3、学习写人记事，抓住特点，突出个性特征的写法。

教学重点：

理清文章中心，养成独立、创新、敢于面对挑战的思想意识。

教学难点：

学习写人记事，抓住特点，突出个性特征的写法。

学情分析：

本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。

课前学习：

1、熟读课文，查工具书自行解决课文生字词。

2、选择自己最喜欢的片段，用通俗的语言把它讲给家人、朋友们听。

教学时间：

教学过程：：

第一课时

一、导入新课

前几天我就收到了一位同学的这样一封邮件。同学们想看吗？生答（想）可以，但我要提一个小小的要求，请同学们为我出出主意如何来回这一封信。

老师：您好！

我是您的一位学生，在生活中遇到了一些困惑，能请您给我一些指点吗？我将非常感谢。

来到这所新的学校，彼此都很陌生。朋友很少，我也并没在意。可渐渐的，我发现同学们开始疏远我，说我是胆小鬼,不是个真正的男子汉。难道男子汉就是他们所讲的一起打架的哥们义气，敢站起来和老师顶嘴吗？我觉得不应该是这样，可又发现身边的许多人都在这么认为和这么做着。我感到困惑和迷惘，您能告诉我什么样的人才是真正的男子汉吗？

此致

敬礼

徐雨

20xx.2.9

是啊，什么样的人才称得上是男子汉呢？带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗？

大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。

★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。

★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。

★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。

★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。

★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。

3、用工具书查找“男子汉”一词的含义？

明确：男子汉：男人，强调男性的健壮或刚强。

4、以自己的生活经验、学习知识，来说说哪些人可以算得上是男子汉？并且要说出你的理由。

明确：（生答略）

师小结：看来，“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。可是，咱们今天要学习的这篇文章里，一个才几岁的小男孩就被称为“男子汉”，这是为什么呢？

二、初读课文

1、解题：题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？

（1）简介作者：先让学生介绍，再放投影。

王安忆，当代著名女作家，其小说《长恨歌》获茅盾文学奖，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。

王安忆的主要作品有中短篇小说《流逝》《小鲍庄》《锦绣谷之恋》《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，另有长篇小说《纪实与虚构》《69届初中生》《长恨歌》（获茅盾文学奖）。

王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，达到平中见奇的艺术效果。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋于冷静和细致。

（2）“男子汉”是指姐姐家的孩子，即小姨侄。

（3）作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历？

从出生到四岁。

2、选择自己最擅长的阅读方式（自由放声朗读、低声读、默读）整体感知课文，思考问题：

我们家的男子汉是谁？文章写了他的哪些趣事？反映了他什么性格特征？（边读边用笔在文中勾勾画画。）

明确：姐姐的儿子，一个几岁大的小孩子。

能吃、怕死而吃青菜、为棒冰而放弃去少林寺、攻击爸爸又崇拜爸爸、自己买东西、不爱哭、进幼儿园很镇定、爬火车……

可爱、活泼、渴望自立、重感情、纯真……

一个小孩子在成长过程中发生的各种事情很多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。说说本文作者王安忆是如何来安排材料的？

明确：本文是按人物的性格特点分类组织安排材料，再加上五个小标题使文章条理清晰，眉目分明。可见作者在材料的安排上是动了脑筋的，按这样的顺序安排材料，不仅条理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。

三、师生互动，解读文本。不一定面面俱到，能大致梳理课文内容即可。

你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。

（1）开头部分：交代对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。

（2）他对食物的兴趣

①量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。

②补写吃青菜一事，风趣幽默。

③“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。”“三刻钟”对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。

④他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。

⑤这一段写一个孩子、一个男孩子的特点。

所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。被誉为中国的苏霍姆林斯基的李镇西李老师之所以能爱生如子、以生为友，就是因为他有一颗不灭的率真的童心。而这些又是我们许多成年人所没有的高贵品质！

（3）他对父亲的崇拜

①写他帮妈妈攻击爸爸，是男孩子的天性，体现他男子汉同情弱者的品质。丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。

②写他认为爸爸无所不能，表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀支撑的一种想像。

③结尾处真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。

（4）他对独立的要求

①走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。

②去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。

③对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。

④在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹；不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢！

（5）他的眼泪

①写“他”男儿有泪不轻弹，让我们感受到他的刚强，但这种刚强又有别于成年人。

②“拿起一块手巾捂住了脸”，这是他由来信想起了在上海时的生活，到了动情处竭力掩饰自己的泪水，可见他是一个坚强的男孩子。

③无情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！这一部分表现“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。

（6）他面对生活挑战的沉着

①只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。

②“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。

③回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。

（7）结尾部分

开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。（从其观察的细致、长期上可看出）

（四）品味语言

1、文中小男孩的性格如此鲜明，完全得益于作者生动入神的描写，以及那生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。你认为文章写得最精彩或最感人的地方是哪里？（把相关语句画下来，并作简要分析）

明确：（可结合语文书p71“探究练习”二）

师小结：文学作品中，要让一个人物形象活生生的展现在读者面前，就要从人物的不同方面去描写，可以从人物的外貌、行为、语言、心理、神态等方面来进行描写。

（五）学生辩论，探讨人物形象。

1、小男孩算不算男子汉？

要求：（1）必须先摆明自己观点。（2）用文中事实证明观点。（3）注意语言的条理性、逻辑性。

主人公是一个儿童，从年龄和体魄上是称不上一个男子汉的。可是，在他成长的过程中，渐渐地显露出了男子汉意志、品质的萌芽，所以，他算是一个男子汉。课文中的“男子汉”他具有的品质：率真爽气、感情真挚、自主独立、刚强坦诚、沉着勇敢。有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度、性别的限制，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！

四、拓展延伸。

（一）你知道现实生活中，一般人眼里的男子汉是什么样子的吗？你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？

金钱、权力、相貌、身份、地位……相貌堂堂、权倾一方、腰缠万贯……

在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！

周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生，

孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。

牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。

在我们的身边，还有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！

雷锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能胸怀他人。

袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心系天下民生。

徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷山僻壤，无怨无悔。

（1）0—4岁的一个小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。

小结引伸：在日常生活中或写文章时，细节往往能收到以一当十的良好效果。不是很多人都在说“细节决定成败”嘛！那么谁能说一说什么是细节描写呢？怎样才能描写好细节呢？

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点。

（1）选用典型细节。

（2）细致观察事物。

（3）精心锤炼词语。

（4）巧妙运用修辞。

我们共同生活半年多时间了，大家能说一说老师或同学们身上的某个言行举止方面的细节吗？让学生随机地说一说。

作者写得这么好，我干脆把这篇文章推荐给这位学生，告诉他这就是真正的男子汉，你觉得是否妥当，为什么？

2、仿写句子：

例子：有时候，那思绪像一条连绵的小溪那样不绝地流淌起来；有时候，那思绪会像一条小船那样搁浅。

仿句：

（六）总结课文

本文是一篇成年人写孩子趣事的文章。展现一个男孩子成长的过程，

它通过生动细致的描写，生动有趣地刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中，感受这么一个男孩的男子汉魅力。

我们家男子汉教案(篇2)

目标

知识与能力：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察自然、亲切、细腻的描写和生动、风趣而又含蓄的语言。

过程与方法：自主学习、合作探究。

情感态度价值观：理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。

重难点

重点：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点

难点：体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

1、导入新课：“男子汉”应该有怎样的形象特点？那么，让我们一起看看王安忆笔下是一条什么样的男子汉呢？

2、出示目标

（1）感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。

（2）学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。

（3）体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：

1、了解什么叫作“男子汉”？

2、整体感知课文，理解下列问题：

（1）找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？

（2）体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。

（3）探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、我国男子称“汉”，始于汉武帝时期（见课件）

2、找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？

（1）对食物有极大的兴趣（2）对父亲很崇拜 （3）处处要求独立 （4）刚强，男儿有泪不轻弹。 （5）沉着地面对生活的挑战。

3、体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。

无尽的怜爱与关注

思考：从文章开头的哪些语句可以体会出作者的这种感情？想来想去、业余时间几乎全用来抱他男子汉——男孩子——男人

这个世界才能称为世界“我的世界”才是一个完整的世界。

4、探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？）（1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部分开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。结束语：抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。（2）主体部分按性格特点用小标题分类。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

（一）解释下列词语

1、不堪设想、不约而同2、发挥想象，仿写句子。

童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗，???。

（二）完成《基础训练》一、二、三题。

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？

讨论补充记录

板书

设计

9、我们家的男子汉

王安忆

（1）对食物有极大的兴趣

（2）对父亲很崇拜

（3）处处要求独立

（4）刚强，男儿有泪不轻弹。

（5）沉着地面对生活的挑战。

我们家男子汉教案(篇3)

教学目标

知识与能力：1、 认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？2、概括这个“男子汉”的特点

过程与方法：自主学习、合作探究。

情感态度价值观：正确认识男子汉的形象。

重难点

重点：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点

难点：体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

出示目标：

（1）、 认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？

（2）、概括这个“男子汉”的特点

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

自学提纲：

（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？

（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？

（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？你肯定也有显示自己长大了的趣事？把它写出来，与同学们分享这份快乐。

（4）由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？

（5）了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1. 认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？

（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？

吃的量多、范围广、有滋味。

概括叙述?详细叙述?细节描写

嘴唇翘、眼神恍惚、小心问

男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气

（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？

第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。

第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。

保护弱者：男孩子的天性。

男孩子认为自己任何事都能做，对“无所不能”的形象的崇拜。

语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。

（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？你肯定也有显示自己长大了的趣事？把它写出来，与同学们分享这份快乐。

要自己走

要自己买东西（对神态的观察、描写真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。）

自己换橘子水（熟练——狂热，飞快努力地喝）

显示自己长大了，显示自己的成就。

探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？

“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。

“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。

(4).了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点

坚强、可爱男儿有泪不轻弹真到动情方流泪

(5).了解“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。

面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、坦然、很快适应。

面对不得不回安徽的事实，勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。

2、概括这个“男子汉”的特点

爽快、独立、坚强、勇敢、淘气、镇静、坦然

3、体会本文写作特点。

（1）按人物的性格特点组织、安排材料。

（2）细致的观察，细腻地描写。

（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

完成《基础训练》第四、五两题。

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

完成《基础训练》中的其它试题。

讨论补充记录

板书

设计

9、我们家的男子汉

王安忆

男子汉：爽快、独立、坚强、勇敢、淘气、镇静、坦然

写作特点：（1）按人物的性格特点组织、安排材料。

（2）细致的观察，细腻地描写。

（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。

教 学 反 思

我们家的男子汉

课题

9、我们家的男子汉

课时

第二课时

（总第?课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察自然、亲切、细腻的描写和生动、风趣而又含蓄的语言。

过程与方法：自主学习、合作探究。

情感态度价值观：理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。

重难点

重点：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点

难点：体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

1、导入新课 ?出示目标：（1）认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？（2）、概括这个“男子汉”的特点

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

自学提纲：

（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？

（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？

（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？你肯定也有显示自己长大了的趣事？把它写出来，与同学们分享这份快乐。

（4）由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？

（5）了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1.（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？吃的量多、范围广、有滋味。

概括叙述 详细叙述 细节描写

嘴唇翘、眼神恍惚、小心问

男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气

（2）第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。

第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。

保护弱者：男孩子的天性。

男孩子认为自己任何事都能做，对“无所不能”的形象的崇拜。

语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。

（3）要自己走要自己买东西（对神态的观察、描写真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。）自己换橘子水（熟练——狂热，飞快努力地喝）显示自己长大了，显示自己的成就。

探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。

“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。

(4).坚强、可爱男儿有泪不轻弹真到动情方流泪

(5).面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、坦然、很快适应。面对不得不回安徽的事实，勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

完成《基础训练》第四、五两题。

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

完成《基础训练》中的其它试题。

讨论补充记录

板书

设计

9、我们家的男子汉

王安忆

男子汉：爽快、独立、坚强、勇敢、淘气、镇静、坦然

写作特点：（1）按人物的性格特点组织、安排材料。

（2）细致的观察，细腻地描写。

（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。

我们家男子汉教案(篇4)

一、说教材

《我们家的男子汉》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇略读课文。作家王安忆以风趣生动、幽默含蓄、富有童趣的语言，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，展现了一个活灵活现、纯真可爱的小男孩形象，让人感受到一个小男孩的男子汉魅力。

课文采用列小标题的形式组织材料，使全文结构清晰明了。教学中除了引导学生学习感受作者的语言魅力，体会男孩的天真可爱、鲜明个性外，还要学习作者按人物性格特点组织材料的方法，了解小标题概括、揭示段落主要内容的作用。

二、说教学目标

1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。

2.尝试用较快的速度默读课文，了解课文内容。

3.学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。

4.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”，学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法是教学的重点；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法是教学的难点。

三、说教法学法

1.多媒体教学。利用多媒体资源，充实了课堂内容，提高了课堂效率，让学生对男子汉的形象有了一个感性认识。进而探究文本，形成对“男子汉”的理性认识。

2.诵读法。多种方式阅读文本，让学生熟悉文本，便于整体把握文章。通过反复诵读、重点词句的诵读，加深人物的情感体验，再现人物形象。

3.合作探究法。以师为主导，学生为主体，教师适当引导、启发。

四、说教学过程

（一）课题导入

以同学们身边的男子汉引入话题，启发谈话，初步感知男子汉的形象。

（二）初读课文，疏通字词

先给学生充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容。接着我再利用多媒体出示生字词认读，重点指导和检查多音字，最后检查学生的课文朗读。对课文中难理解的词语让学生交流讨论，理解词义，进行识记。

（三）学习课文内容

1.解题，把握全文感情基调。

（1）课题中“我们家的”指谁家的？（作者家的）

（2）如果是作者家的，那么作者是一个人，为什么是“我们”？

提示：原来这个“我们”不仅指作者，还包括她的亲属等人。

（3）平时我们在说“我们家的……”这句话时，都会带有什么样的感情呢？比如说我们说“我们家的孩子”“我们家的小狗”等等。（让学生试着说这句话，同时体会这句话所蕴含的亲切喜爱的感情）

明确：本文的课题中“我们家的”说明作者对这个男子汉有一种深深喜爱的感情。而且不仅仅是作者一个人，这一家人对这个孩子都带有这种感情。

（4）如果让你在这个标题后面加一个标点符号，你认为应该加什么？（感叹号）

（5）齐读标题，并读出感叹号的效果。（课件展示文题后加感叹号）

2.分析文章结构，整体感知课文。

（1）老师提出问题：我们来看，这篇文章的结构有一个非常显著的特点，大家看是什么？（有小标题组成）

（2）那么小标题的作用是什么呢？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。（概括每部分内容）。

3.研习课文，分析人物形象。

每个部分的小标题能说明这孩子有什么样的性格特点呢？学生自由回答，老师及时补充。先找句子，再总结性格特点。明确：逐渐成熟；自主自立；直面现实、挑战自我。（出示课件）

4.挖掘文章主旨。

（1）刚刚对小男孩已经有了深刻的了解，请你说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？学生自由回答。

（2）出示课件：有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你认为男子汉应该是什么样的？你认为本文的小男孩是男子汉吗？（学生自由回答）

（3）齐读最后一段，感悟最后几句话的含义。

明确：作者的这些句子“这就是我们家的男子汉……实在是一件最最奇妙的事情”这几句表现出了作者看到“我们家的男子汉”一步步成长感到喜悦，作者说“这实在是一件最最奇妙的事情”，“奇妙”表现出作者的喜爱之情。

（四）拓展延伸

文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。学生自由回答。

（五）课文小结

这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。

五、说板书设计

根据教本课的教学重难点，我设计了如下板书。帮助学生理解文章的内容和中心，使全文的脉络清晰明了。

我们家男子汉教案(篇5)

创意说明：本文是一篇生动、风趣的散文，作者用五个片段记叙了一个小男子汉成长的经历。本教学设计的目的着眼于阅读训练，引导学生通过泛读和精读课文，理清文章脉络，了解人物性格，使学生对男子汉性格特征有一定的了解和认识。

教学步骤：

一、引导学生初读课文，了解文章的`结构，可以设计下列问题：

1．文章由几个部分构成？

（开头语、主体部分、结束语）

2.主体部分的五个小标题有什么特点？

（都是用他开头，强调了小男子汉的举足轻重的地位）

二、再读课文，体会文章主体部分前四段所写内容。

（一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情，表现了一个男孩子的个性特点；第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了他对独立的要求，一个要求独立的男人的性格已初现端倪；第四部分分两层写他流泪的情况，表现了他的刚强，一条男子汉的形象已经显现。）

三、精读课文主体部分第五段内容，可以设计下列问题：

1．这一部分写了哪几件事情？

（上托儿所和回安徽两件事）

2．这一部分表现了他怎样的性格特点？

（勇敢、沉着、刚强、成熟）

3．这一部分和前面四部分有着怎样的联系？

（这一部分是前面四部分的延续，也是对他身上所表现出来的男子汉气概的高度概括，在这里一条男子汉的形象更加鲜明）

四、课堂讨论。以我心目中的男子汉为话题，组织学生分组讨论，请每一小组派一名代表发言。

五、布置作业。

回家请爸爸妈妈讲述你小时候的故事，把它记下来，复述给大家听。

我们家男子汉教案(篇6)

他对食物的兴趣

“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。他对所有的滋味都有兴趣，他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子；也会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分逗人。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。

他对父亲的崇拜

他和父母在一起的时候很少，和父亲在一起，就更少了。假如爸爸妈妈拌嘴，有时是玩笑的拌嘴，他也会认真起来，站在妈妈一边攻击爸爸，阵线十分鲜明；并且会帮助妈妈向外婆求援。有一次因为他叙述的情况不属实，酿成一桩冤案，父子二人一起站在外婆面前对证，才算了结此案。然而，假如家里有什么电器或别的设施坏了，他会说：“我爸爸会修的。”在他心目中，爸爸是无所不能的。

他对独立的要求

不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我把钱给他，他握着钱，走近了柜台，忽又胆怯起来，我说：“你交上钱，我帮你说好了。”“不要不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐了一句：“你不要讲话噢！”营业员终于过来了，他脸色有点紧张，勇敢地开口了：“买，买，买……”他忘了他要买什么了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。我有点后悔起来。后来，他会独自个儿去门口的小店买饮料了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他买饮料日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种狂热。为了能尽快再去买饮料，他便能飞快而努力地喝。一个炎热的中午，我从外面回来，见他正在门口小店买饮料。他站在冰箱前头，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地耐心地等待着。我极想走过去帮他叫一声，可最后还是忍住了。

这就是我们家的男子汉。看着他那样地一点一点地长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，那样神秘地一点一点鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最奇妙的事情了。这真是比任何文学还要文学、任何艺术还要艺术。

唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！

我们家男子汉教案(篇7)

〖一〗教学目标

1.认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、吭”2个多音字。

2.用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。

3.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。

〖二〗教学重点：

学会生字新词，结合小标题理解课文内容。

教学难点：感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。

〖三〗教学设计

一 、导入揭题，提出问题

1.导入新课。

（1）理解“男子汉”的含义。

①板书“男子汉”。

②课件出示“男子汉”在词典中的含义。

男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。

③师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。

a.师引导：想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？

b.示例：刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……

（2）师指导读好“男子汉”这个词语。

①师指导：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。你能读好“男子汉”这个词语吗？

②师指名读；全班齐读。

2.揭示课题。

（1）师引导：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起学习《我们家的男子汉》。

（2）课件出示：我们家的男子汉。

（3）师引读课题。

3.作者简介。

（1）课件出示作者相关资料。

（2）师读简介；生齐读。

【设计意图】词典中对“男子汉”的解释较为抽象，因此，教学重在引导学生根据所学知识及联系生活经验去理解它。通过引出课题，提出问题，强调课文解读过程中的焦点所在，为下面解读课文做铺垫。

二、初读课文，整体感知

1.初读课文。

（1）师：请同学们用自己喜欢的方式读课文。（课件出示阅读要求）

l 用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。

l 能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。

l 结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。

（2）生自由读课文。

2.检查字词预习。

（1）课件出示本课生字词语。

（2）读准字音。

①师指名认读，相机正音，强调：“唇、尚、嘱”读翘舌音；不要读成了平舌音。“尚”单独读“shànɡ”,在“和尚”一词中读轻声“shɑnɡ”。

②生开火车认读；全班齐读。

③认识多音字。

a.课件出示“强、吭”2个字。

b.师指名认读。

c.师引导：你知道这两个字的其他读音吗？

d.生交流。（出示“强、吭”的读音）

3.整体感知。

（1）知晓主人公。

①师引导：作者笔下的男子汉指的是谁？

②预设：姐姐的孩子，一个三四岁的小男孩。（板书：小男孩）

③概括小男孩的性格特点。

a.师引导：谁能用准确的词语或短语概括小男孩的性格特点？

b.示例：天真、幼稚、可爱、沉着、勇敢、刚强……

（2）感知主要内容。

①师引导：作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？

②生交流。（师相机出示课件）

课件出示：

l 他对食物的兴趣。

l 他对独立的要求。

l 他面对生活挑战的沉着。

③体会小标题的作用。

a.师指名读小标题，引导：你认为小标题有什么作用？

b.生交流。

c.师小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，层次分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用，一般要求字数、结构相同。

（3）探究作者的行文思路和文章结构。

①师引导：你发现这篇文章的行文思路和文章结构与一般文章有什么不同？

②生交流。

示例1：文章由开头语、主体部分、结束语三部分组成。

示例2：主体部分按人物性格特点用小标题形式呈现。

4.再读课文，明确主要内容。

（1）师引导：课文篇幅较长，请再读读课文，把各个部分的内容连起来想一想，这篇文章主要写了什么？

（2）生读课文，边读边思考。

（3）师指名交流。（示例：课文主要记叙了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象）

【设计意图】借助列小标题的独特表达方式，了解作者的写作思路，使学生理解小标题的作用——概括、提示段落主要内容；知道用列小标题的方式组织材料是写作中常用的一种方法，并借助列小标题提高学生的概括能力。

三、 回顾复习，引入新课

1.回顾复习。

（1）师引导：上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要写了什么？作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？

（2）生交流。

2.师导入新课：这节课我们继续学习课文。

【设计意图】检查并巩固上节课的内容，让学生回顾旧知识，导入新课，从而提高这节课的学习效率。

四、 合作探究，体会情感

1.生自学主体部分。

（1）师：下面请同学们用较快的速度阅读课文主体部分，思考下面两个问题。

l 作者为什么称这个孩子为“男子汉”？

l 作者对他有着怎样的感情？

（2）生用较快的速度阅读课文，边读边思考课件中的问题。

（3）生读完后分成四人小组讨论交流。

（4）全班交流。

①师指导交流第一部分：他对食物的兴趣。（课件出示段落）

示例：“爽气”写出了他的男子汉性格。“量很多，范围很广”“极有滋味”“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小“男子汉”的爽气。（课件出示关键词句）

a.（课件出示段落）指导朗读。（读出小“男子汉”的豪气）

师：“等上三刻钟”足见小“男子汉”的“耐心”；“以至前边的嘴唇都有些翘了起来”可见他的专心与执着。

b.（课件出示段落）生自由练习朗读，读出小“男子汉”的执着、率真。（板书：执着率真）

师引导：“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受了。“小心”表现了“他”在提问时希望得到肯定答复的心理。

②师指导交流第二部分：他对独立的要求。

a.师引读：小男孩渐渐长大，和他出去，他——

生：一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

师：小男孩开始渴望——

生：独立。

b.师引导生概括文中描述小男孩追求独立的两件事：这一部分作者主要选取了哪两件具体的事例来描写小男孩追求独立的？

示例：要求自己买东西和自个儿到小店换橘子水。

c.生默读课文，师引导生找出表示他情绪变化的词语，并引导生说说从中体会到了什么。

生默读课文后交流。

师引导生从“胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心”这些词中感受小男孩的情感变化及变化的原因，体会小男孩渴望学会独立的热情。（相机板书：独立）

师引导生抓住“我”心情的变化,体会家长对孩子成长的关爱。

③师指导交流第三部分：他面对生活挑战的沉着。

师引导：这一部分具体写了几件事来突出小男孩作为“男子汉”的什么性格？

预设：上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。（板书：沉着刚强）

师指导：从“坦然接受”“不作任何无效的挣扎”可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，使一个“男子汉”的形象更加鲜明。

2.体会作者的情感。

（1）师引导：通过学习三部分的内容，我们感受到小男孩具有爽气、执着、向往独立、沉着、刚强的性格特点。你们喜欢这位小小“男子汉”吗？（生交流）

（2）课件出示最后一个自然段。

①师指名读，引导：你从字里行间读出了什么？

②示例：作者对小“男子汉”深深的喜爱之情。

3.课堂总结。

（1）生大声读课题。

（2）师引导：学了这篇课文，你有什么收获？（生自由交流）

（3）师述：这不仅是一个男子汉的长大，更是一个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最美丽的！

【设计意图】这个板块的设计主要是为了引导学生对课文中相对独立的三个部分进行品味学习，同时，拓宽对“男子汉”一词的理解，它是作者观察小男孩成长过程中的点滴之后产生的“理解”和“爱”。“男子汉”这个词语的运用使课文增加了童趣和幽默感，更是寄托了作者对小男孩的期望和祝愿。

板书设计

教学反思

《我们家的男子汉》一课结构比较特殊——以小标题的形式出现。在整体感知这一环节时，我要求学生说出本课与一般课文的不同，让学生认识小标题，并告诉学生小标题能帮助我们更快地了解每部分的内容。教学中，结合小标题引发学生进行深层次的思考，引导学生去发现，去关注作者怎样选材，怎样围绕中心组织材料。

2.以读促悟，培养语感。

朗读是培养语感的最佳方式。在教学过程中，我采取各种方式读书，让学生自读自悟，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从而有所感悟。如自学第一部分时先让学生自由读，想一想从哪里能看出他对食物的兴趣很大，再结合学生的交流进行朗读指导，读出他对食物浓厚的兴趣，体会小男孩说话的语气、当时的心情，感悟他执着的性格特点。

3.学会概括，积累语言。

类文链接本文作者运用了小标题的独特的表达方式，使文章结构清晰。学习各个部分时，我通过不同方式，让学生概括各部分的主要内容，将课文中的语言转化为自身语言，达到了感悟、积累、运用的良好效果。

【三】练习题

基础积累大巩固

一、给下面加黑的字选择正确的读音，用“”标出。

安徽(huī hīu) 嘴唇( cún chún)

沮丧(jǔ qǔ) 无妨(fánɡ fǎng)

二、形近字组词。

徽（ ） 萦（ ）妨（ ）济（ ）

微（ ） 莹（ ）访（ ）挤（ ）

三、课文的标题是“我们家的男子汉”，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？读读想想，说说你的高见。

阅读能力大提升

四、根据课文内容填空

1．在“他对独立的要求”这部分的内容中，作者通过哪两件事来表现“我们家的男子汉”的个性特点的？

2．为什么“我们家的男子汉”要自己一个人去买东西？请从下面的选项中选出一个最准确的答案（ ）

A．因为他不喜欢别人知道他去买山楂片或是橘子水的事情。

B．他很懂事，所以不愿意让大人陪着他在“炎热的下午”去买东西吃。

C．通过这件事，我们可以看出他要求独立的个性特点。

D．他对吃山楂片和橘子水很感兴趣，从而表现了他对食物的兴趣。

思维创新大拓展

五、本文是一篇大人写小孩趣事的文章，写得细腻生动。你对童年的趣事、傻事、荒唐事一定记忆犹新。能把你心中印象最深刻、感觉特好玩的一件事说一说，与大家分享吗？一定要写具体细致生动哦。

参考答案：

一、徽(huī) 唇(chún)

沮(jǔ) 妨(fánɡ)

二、徽（国徽） 萦（萦绕）妨（妨碍 ）济（救济）

微（微笑） 莹（晶莹）访（访问） 挤（挤到）

三、他像男子汉一样有一定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面对生活的挑战。

四、1．通过他出去不让人牵手和要自己买东西这两件事来表现的。

2．C

五、记得5、6岁的时候，我去奶奶家玩，看见奶奶在喂猪，那些猪有大的，有小的，大的有胳膊有腿；小的圆滚滚，胖乎乎，可爱极了！

我看着那些可爱的小猪，心里不由得想起一个念想：马可以骑，猪可不可以骑呢？我犹豫再三，还是被好奇心打败了，为了满足好奇心，我决定试一试。

当瞅着奶奶进了屋里，我就走到猪圈前，把打开圈门，找了一个貌似“武将”的猪，骑上便往外跑。

刚开始，小猪挺听话的，我说怎么着，它就怎么着。可过了一会儿，它就不听使唤了，疯狂地跑着。奶奶从窗户看到了我的“壮举’,赶忙跑出来叫我。我也觉得骑在小猪上不太舒服，想让它停下来，可是，它不听我的，眼看着就又要跑进鸡栏里了，我便张牙舞爪地挥动着手，拼命地喊着：“奶奶，救我，救我……”

小猪还是进了鸡栏，这下，小鸡们可遭殃了，小鸡被小猪吓得乱蹦乱跳，小猪进去，又跑了出来，我的手被划伤了。最后，奶奶联合邻居把小猪抓住了。奶奶把猪赶进猪圈之后，说我太调皮了，连猪也敢骑。

我们家男子汉教案(篇8)

[教学目标]

1、通过学习了解课文内容，体会“我们家的男子汉”逐渐成熟，自主自立的性格特征。

2、结合课文学习理解“向往、无所不能、潦草、沮丧”等词语；理解句子“唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！”

3、了解小标题的作用；研读第一、第二个故事，重点学习作者围绕中心选择典型材料、组织材料的方法；研读第三个故事，体会作者围绕中心层层递进的写作方法，并借助小标题和典型事例学习简要复述。

[课时安排]

1课时——1.5课时

[课前预习]

1、 写出加点字的字音。

风靡（ ）全国 酿（ ）成冤（ ）案 轮廓（ ）

2、 理解词语的意思。

向往——

无所不能——

潦草——

沮丧——

（ ）——

3、 读读课文，思考“我们家的男子汉是谁？课文围绕男子汉写了哪些内容？”

[教学过程]

课前谈话：说说你心目中的男子汉是谁？他有什么特点？（板书：见义勇为，乐于助人，不怕困难，积极乐观……）

一 导入新课。

上海有一位著名的女作家“板书：王安忆”，她曾写过一篇文章是介绍她熟悉的一个男子汉，这就是我们今天要学习的课文，齐读课题——23、我们家的男子汉

二、整体感知。

1、我们已经预习过课文了，“我们家的男子汉”是谁？

出示句子：“我们家里有一个男子汉。那是姐姐的孩子。”

对，文章一开始就告诉我们了，作者王安忆是他的阿姨，而她笔下的男子汉是作者的外甥。

2、理解小标题作用。

过渡：预习时，老师还请大家思考了课文围绕“男子汉”写了哪些内容？

（1）生交流，师出示小标题。

小结：这些醒目的短语叫小标题，能帮助我们对文章的内容有了大概的了解。

（2）师：读读小标题，联系课题，有什么疑问吗？

预设：

对食物的兴趣和男子汉有什么关系呢？

喜欢妈妈，崇拜爸爸和男子汉也没有什么太大的关系？

过渡：

我们今天就来学习，作者为什么选这些内容来写男子汉，又是怎样表现他是个男子汉的？

三、学习课文。

他对食物的兴趣

过渡：我们先来学习第一个故事。看看“他对食物的兴趣”和男子汉的品质有什么关系呢？

1、理清层次，体会他食物的兴趣浓厚。

（1）读读这个故事，能不能在小标题后面补充一个词语，把句子写完整。

（2）老师和你们一起来读一读第一层，体会他对事物浓厚的兴趣。师引读——

2、体会执著。

（1）继续读第二层,思考这段话是围绕其中哪句话写的？

出示：“ 他向往着去少林寺当和尚”

“向往”是什么意思？（是美好的憧憬，是志向）

（2）细心读文，指导朗读，进一步体会执著。

他为了这个向往所做出的努力，作者是通过一组对话来表现的，从他的话语中我们一定能够读到他的想法，老师和你们一起读。

出示：

他向往去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。于是，他立刻把要求降低，说：“用肉汤拌饭可以吗？” “不可以。”于是，他决定放弃________，但是他对食物的兴趣实在太浓了，于是就有了第二个问题，读——“那棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问——“棒冰”，而不是——冰激凌，甚至——不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。

师：通过这段对话描写，让我们感受他为了向往去少林寺学功夫，他可以不再吃荤，不再吃冷饮，也就是说——他为了自己的向往，宁愿放弃吃。

（3）能不能用“虽然……但是……”把第一个故事连起来说一说。

（4）现在你知道作者为什么要写他对食物的兴趣了吧？

小结：越写他对食物兴趣的浓厚，越显得他放弃吃是很不容易的，更能表现他对向往是这样——执著，对向往的执著就是凸现了男子汉的特点。

板书：执著

他喜欢妈妈，也崇拜爸爸

1、理清层次，了解典型事例。

（1）读读第二个故事，一看标题，我们就知道这个故事作者也分成了两个部分来写。

快速读读这个故事，第一部分写什么？第二部分写什么？

（2）文章重点写了哪部分内容？——圈出“然而”

用转折关系组织语句，更强调了后一部分的内容。所以，作者更强调他崇拜无所不能的爸爸。

2、体会男子汉的责任感。

（1）既然写“他崇拜无所不能的爸爸”，为什么还要写“他站在妈妈这一边攻击爸爸”？而且还写得这么详细呢？

（2）理解“无所不能”。

在他心里，他认为父亲是个男子汉，就应该是……（无所不能）

无所不能的意思是——什么都会修，没有什么做不到。

（3）理解为什么详写？

△对呀，爸爸就是他心目中无所不能的男子汉，除了会修这个，会修那个，还应该有宽广的胸怀，懂得谦让。他之所以站在妈妈一边攻击爸爸，是因为他认为作为男子汉的爸爸应该具有宽广的胸怀，懂得谦让。原来，他帮助妈妈是在维护男子汉的形象呢！

能不能用“之所以……是因为”把这个故事连起来说一说？

△爸爸是个男子汉，有责任谦让妈妈，而他作为家中的另一位男子汉，父母拌嘴时，他之所以帮助妈妈，就是因为他觉得男子汉应该保护弱小，这是男子汉的责任。

能不能再用“之所以……是因为”把这个故事连起来说一说？

△现在你知道作者为什么写他喜欢妈妈，而且还写得这么详细了吧？

小结：把他站在妈妈一边攻击爸爸的事例写得越详细，就越能突出他的这份责任感。

△强调他崇拜爸爸，更让我们看到了他非常明确男子汉应该无所不能，应该具有强烈的——责任感。

3、小结：

“对食物的兴趣”“喜欢妈妈和对父亲的崇拜”看似和男子汉关联不大，但是通过学习，知道作者选这两个故事，在描写的过程中有详有略，都是为了表现了我们家的男子汉——对理想的执著以及具有强烈的责任感，这些正是男子汉的品质。

他对独立的要求

读第三个小标题，这是男子汉的特点吗？（这个特点一目了然）那作者又是怎样一步一步写出他对独立的要求的呢？

1、理清层次，了解典型事例。

（1）自由轻声读一读这段话，老师已经按照时间顺序把这部分内容分成三个部分，请你认真读课文，同桌合作，试着根据提示把内容说完整，出示：

不知从什么时候起，他不要_____________,要____________。

有一次，他不要_____________,要_____________。

后来，他不要________________，要______________。

2、体会他努力争取独立。

（1）深入学习第一次买东西的经历。

快速读第一次买山楂片的故事，这次买山楂片的体验结果成功吗？你从哪里读到了？

出示句子：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。

（2）理解“潦草”和“沮丧”。

出示：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，心想＿＿＿＿＿＿＿，神情有些沮丧。

A 交流中穿插朗读指导

点评： 自责 埋怨 不退缩

小结：第一次独自“买东西”（板书）对每个孩子来说都不是件容易的事，所以作者把这次经历中他的神情语言写得特别详细。

B 师生配合读这段话。

过渡：第一次尝试自己买东西失败了，有自责、有埋怨，神情有些沮丧，但并没有因为失败而退缩，在不断的努力下，他独立的能力一点点增强，对独立也有了更高的要求，后来……

（3）体会男子汉慢慢成长的过程。

△（出示）后来，他会独自去门口的小店买饮料了。

“独自”是在告诉我们——他已经能够自己去买饮料了。

△（出示）引读：他是一定要——假如有人不放心，跟在后面——

指导读出坚决的语气

△ 出示：他买饮料日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种狂热。

日益就是？——一天比一天更加

体会：日益熟练

△ 出示：为了尽快再去买饮料，他便能飞快而努力地喝。

飞快而努力地喝是为了——再去买，再去买是为了要求——独立，迫切地给自己创造更多的独立机会。

（4）比较中突出男子汉的成长。

这就是作者在一个炎热的中午所见到的场景，和买山楂片的经历比一比，有了哪些不一样呢？ （他不同的表现以及作者不同的表现）

小结：这每一处的不同就是在告诉我们男子汉正在一天一天，一点一点地成长，也就告诉我们他对独立的要求——越来越高。板书：独立

（5）借助小标题和文中所选的典型事例来复述这部分的内容。

（他对独立的要求越来越高，不知什么时候起，他不愿让人搀他的手了，要自己走路；有一次，他不要我帮他买山楂片，要自己买，后来，不要别人带他去门口的小店买饮料，要自己去。）

四、总结全文。

过渡：伴随他对向往的执著，对父亲的崇拜，和对独立的要求越来越高，男子汉正慢慢地成长。这就是我们家的男子汉，读——

1、男子汉就是这样慢慢地长大了，这一切就这样真实而又自然而然地发生了，

——“这真是”生接读

带着欣赏看他的成长简直是一种享受，

——“这真是”生接读

2、伴随着男子汉的成长，我对他的态度也在逐渐改变，作者还想呼吁更多男子汉的长辈们

出示：唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！

指名读，指导朗读，体会重音。（“自己”——这是对男子汉们的希望、期待；“好好儿地长”——这是给男子汉们的祝愿、祝福；同时也在劝慰所有的长辈）

3、总结文章表达特点：

学完全文再来读一读课题，“我们家的男子汉”，作者围绕“男子汉”的品质，选取了“对食物的兴趣”“喜欢妈妈，也崇拜爸爸”和“对独立的要求”，三个典型的事例鲜明而生动地勾画了男子汉的“对理想十分执著”“具有很强的责任感”以及“对独立的要求越来越高”的品质。

板书：

23、我们家的男子汉 （王安忆） 乐于助人

虽然……但是…… 他对食物的兴趣 执著 见义勇为

之所以……是因为……他喜欢妈妈，也崇拜爸爸 责任 积极乐观

他对独立的要求 独立（日益） ……

[课后作业]

以“他真是个男子汉”为题，选择典型事例写一段话，表现男子汉的特点。

我们家男子汉教案(篇9)

教学目标：

1、知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

2、能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。

3、情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

教学重点：

1、男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

2、以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

教学难点：

1、细腻传神地刻画人物的方法。

2、生动、风趣、幽默而含蓄的语言。

教学方法：

自主、合作、探究

教学用具：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

课前交流：

同学们，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一个梦，不知大家有没有兴趣?，我梦见了当红歌星周杰伦!周杰伦打电话对我说：李老师，我无时无刻不惦念着您对我的教育之恩!天冷了，我给您空邮了一件棉衣......我满心欢喜地打开邮包一看——只有一枚纽扣!外加一句话：棉衣太重了，空邮太贵了，就只邮了棉衣上的一枚纽扣......听到大家爽朗的笑声，看到大家热情的面容，我坚信咱们今天的配合一定会很默契，同学们今天的表现一定会很出色，送给大家一句话：(出示幻灯片)“谁参与，谁快乐!争做课堂成功者!”(高声齐读)争做课堂成功者!大家有没有信心?那咱们把自信融入到高声朗读中，用最最洪亮的声音齐读一遍，好吗?好，上课!

一、导课——设置情景，激发兴趣

“男儿有泪不轻弹”、“男儿膝下有黄金”......这些脍炙人口的诗句给予了男子汉很高的评价。那么什么是男子汉呢?《现代汉语词典》中男子汉的定义是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，可作家王安忆声称她4岁的小外甥是个男子汉!还宣称“没有男子汉的世界是不堪设想的!”那么，这个男子汉又是怎样的一个人呢?本节课我们来学习《我们家的男子汉》

二、导读——自主合作，探究学习

“我们将通过三个环节来完成本节课的学习，首先我们进入第一个环节——”

(一)、自主学习，感知课文

“这个环节我们将自主学习，比比谁的自学能力强，看看哪个小老师当得称职，究竟花落谁家，鹿死谁手，让我们6分钟后拭目以待!”

老师我来当，比谁能力强!

以自己喜欢的方式读课文，读准下列字音，6分钟后比谁的自学能力强：

1、字词：

不堪设想恍惚吃荤嗫嚅倔强

风靡全国潦草沮丧打量轮廓

2、本文在组织安排材料方面有什么特点，用自己的话说说看。

3、开头语最后一段的“这是一个孩子”、“这是一个男人分别”照应了主体部分的哪标题的内容?

从“我们家的男子汉”身上引发了怎样的感受?(用原文回答)

“刚才这几位“小老师”当得真是有板有眼，只要你积极参与，你就会充满信心，只要你相信自己，你就会创造奇迹，因为“心有多大，舞台就有多大。”只要你愿意，只要你参与，你会是央视演播厅的播音员、绚丽舞台上的大腕歌唱家、高档写字楼的资深文学家!下面我们就一起进入第二个环节——”

(二)、合作学习，理解课文

明星我来当，比谁最闪亮!“

轻声慢读课文，边读边思考，并四人一组合作进行角色分配与表演，8分钟后比谁的风采最亮丽!

我是播音员——你最喜欢哪些段落?有感情地朗读出来，并分析语言特色。

我是大腕歌唱家——你怎样评价文中的男子汉?由“男子汉”联想起了哪首歌?并大方地唱几句。(板书：自主自立刚强勇敢)

我是资深文学家——文章成功的塑造了“男子汉”的形象，有哪些好的写作方法?

“咱们班真是人才济济啊，大家的多才多艺让我深受启发：平凡的人不是不可以当明星，而是缺少当明星的信心和勇气，平凡的生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛;平凡的人群中不是没有男子汉，而是缺少欣赏男子汉的眼睛。我们周围人群中肯定有许多响当当的男子汉，那么就让我们用一双慧眼去发现生活中的找找生活中的男子汉吧——”

(三)、探究学习，拓展能力

主角我来当，比谁最风光!

1、谈谈你身边具有男子汉精神的人?

生活中的男子汉给了我们太多的朴实的感动，有这样一群男子汉相信会带给你更多的心灵的震撼——

2、出示《亮剑》剧照、《士兵突击》剧照、抗击非典的图片、抗击风雪的图片，抗震救灾的图片。

“不必说战硝烟弥漫的战争年代，也不必说保家卫国的抗美援朝时期，单是和平时期的沉着勇敢就足以诠释男子汉的深刻内涵：面对百年罕见的风雪灾害，他们用满腔热情消融坚冰，开辟出农民工回家过年的道路;面对突如其来的特大地震，他们用钢筋铁骨撬开废墟，赢得了灾区朋友重获新生的时期!他们始终站在我们的前列!像这样具有男子汉品质的人真的是数不胜数，通过今天的学习，相信你对男子汉这个概念有了更深入的理解，那么——”

3、你打算如何做一个真正的男子汉(女强人)?

三、作业：

用你喜欢的写作方法，传神地描写你心目中的男子汉形象。

四、小结

“这节课的学习使我们了解到王安忆四岁的小外甥是一个真正的小男孩，更是一个响当当的男子汉!(画人)自主自立、刚强沉着的品质使他不仅是小姨王安忆眼里响当当的男子汉，也是我们心中的顶天立地的男子汉!只要具备了男子汉的精神，再柔弱的身躯也会变得高大强壮，只要拥有了男子汉的气魄，再坎坷的道路也会夷为平地!那么，就让我们争做顶天立地的男子汉吧!(板书：争做男子汉)下面就让我们以男子汉的洪亮声音一起说：“我参与，我快乐!我是课堂成功者!”

五、板书设计自主自立

刚强沉着

争做男子汉

我们家男子汉教案(篇10)

一、说教材

（一）教材分析

《我们家的男子汉》是一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。

（二）说教学目标和教学重点难点

根据当前素质教育的理念，我设计了以下教学目标和教学重点、难点：

１.教学目标：

知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。

情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

２.教学重点：

男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征；以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

３.教学难点：

细腻传神地刻画人物的方法；生动、风趣、幽默而含蓄的语言

二、说教法

为了激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，我采取了“自主、合作、探究”的学习方法：

１.自主学习，感知课文：我将引导学生通过自学，整体感知课文内容，充分给学生一个展现自学能力的平台。

２.合作学习，理解课文：“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无”这是我经常教育学生的一句话，合作学习不仅能够互通有无，更可以提高学习的幸福指数，因此我在本节课安排了学生分小组合作学习。

3.探究学习，拓展能力：学以致用——我认为这是学习的最高境界，学习一篇课文，掌握其中的知识固然很重要，碰撞出思想的火花更加必不可少，所以我采用了探究学习法，帮助学生能够从课本中走出去，用欣赏的眼光去发现生活中的男子汉，用高昂的姿态去争当生活中的`男子汉。

三、说学法

基于学生欢新奇酷爱玩耍的年龄特点，我把“央视演播厅”、“绚丽大舞台”、“高档写字楼”搬上三尺讲台，让学生摇身一变，成为著名播音员、大腕歌唱家、资深文学家、神秘预言家，这其中的细节我会在“说教学过程”中详细介绍。

四、说教学过程

我设计的这节课分“课前准备、导课、导读、作业、小结”四部分，导读部分又分“自主学习，感知课文”、“合作学习，理解课文”、“探究学习，拓展能力”三个环节。

（一）说课前准备

为了消除学生的紧张心理，更重要的是拉近与孩子们的距离，我在上课前将与孩子们谈论一些周杰伦等诸如此类的孩子们感兴趣的热门话题，这样使课堂在一种轻松愉悦的氛围中拉开序幕。

（二）、说导课

我首先用“男儿有泪不轻弹”、“男儿膝下有黄金”这些脍炙人口的诗句引出“男子汉”这一话题，然后亮出《现代汉语词典》中男子汉的定义——是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，进而与“王安忆的４岁的小外甥也被冠之以男子汉的美称”形成强烈的对比，从而激发学生的学习兴趣，然后水到渠成地引出“那么，这个男子汉是怎样的一个人呢？”进而导入新课。

（三）说导读

1.自主学习，感知课文

在这一环节中我将引导学生通过自学扫除生字词障碍、初步了解文章结构、整体感知课文内容。这一环节是整个一节课的基础，是这节课能否成功的关键，因此我会尽可能的采用一些有效的方法来捕捉学生的兴奋点，例如：我先告诉学生“以自己喜欢的方式读课文，读准字音，６分钟后比谁的自学能力强”，然后鼓励学生用最自信的声音大喊“老师我来当，比谁能力强”，在6分钟的自学之后，突破问题之前再次鼓励学生用最自信的声音大喊“老师我来当，我最谁能力强”从而让学生在兴奋中找到自信，快乐学习！

２.合作学习，理解课文

这一环节是本节课的主要部分，我将引导学生在相互交流、真诚合作中突破重点和难点。同样采取了与上一环节相同的教学理念——快乐学习，不同的是学生在这一环节中由“老师”摇身一变为百态众星——这就是我在说学法一环节中提到的“著名播音员、大腕歌唱家、资深文学家、神秘预言家”。我首先播放写有下列文字的幻灯片：

“我是著名播音员——你最喜欢哪些段落？有感情地朗读出来，并分析语言特色。

我是大腕歌唱家——你怎样评价文中的男子汉？由“男子汉”联想起了哪首歌？并大方地唱几句。

我是资深文学家——文章成功的塑造了“男子汉”的形象，有哪些好的写作方法？

我是神秘语言家——你认为这个“男子汉”将来的命运会怎样？大胆预测一下吧。”

然后把主动权拱手相让给四人一组的学生，让他们根据自己的特长选择自己喜欢的角色，使一贯的枯燥而被动的学习变成有趣而主动的学习，在快乐的氛围中靠合作的集体的力量突破本节课的重点和难点，最后抽学生汇报小组的成绩，老师适当点拨和总结。

３.探究学习，拓展能力

这一环节是这节课的能力拓展延伸部分，也是实现学习的最高境界——学以致用的部分，更是碰撞思想火花、启迪亮丽人生的部分。首先我鼓励学生用欣赏的眼光去发现自己身边的具有男子汉精神的人，并试图用有条理的语言表达出来；然后再出示一系列诸如《亮剑》剧照、《士兵突击》剧照、抗击非典、抗击风雪和抗震救灾的图片，我会适时引导：不必说战火纷飞的战争年代，也不必说保家卫国的抗美援朝时期，单是新时期的军队，面对新时期的挑战，我们的战士从来就没有退缩过，他们始终站在我们的前列！由此点燃学生的心中的激情与热望，照亮学生成长路上的正确航标，启发学生做一个真正的男子汉，并自然而然的引出“你打算怎样做一个真正的男子汉？”这一话题。让孩子们七嘴八舌的谈谈自己的想法，推动他们做深入思考，从而完成情感目标，升华人文情操。

（三）说作业

根据本课的教学目标，我让学生描写自己心目中的男子汉形象；基于“以人为本”的社会理念和“尊重学生个性发展”的教育理念，我并不局限于用本节课学习的“以人物性格特点分类组织安排材料和细腻的描写人物”的方法，而是允许学生用自己喜欢的写作方法去描写自己心目中的男子汉形象。

（四）说板书设计

我个人认为：板书是一节课的重点，更是一节课的灵魂。既是重点，就不能过于烦琐；既是灵魂，就不可过于平淡。根据本节课的教学重点和难点，我是这样进行板书设计的：一个简笔画男子汉形象双手高举“率真可爱、崇拜父亲、自主自立、刚强勇敢、沉着成熟”的条幅，把“争做男子汉”五个大字自信的踩在脚下。条幅上的“率真可爱、崇拜父亲、自主自立、刚强勇敢、沉着成熟”的内容正是这篇课文的主要内容，“争做男子汉”正是本节课的情感价值目标，中间的简笔画形象自不必说。

我们家男子汉教案(篇11)

创意说明：本文的主人公是一个充满男子汉气概的孩子，作者通过生动的描写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。这篇教学设计，目的是引导学生学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象。

教学步骤：

导入：上学期我们学过了《伟人细胞》《皇帝的新装》等以描写人物为主的文章，作者是怎样让一个个鲜活的人物形象栩栩如生地站立在我们面前的呢？原来，作者是通过生动的故事，从不同方面详细地描写人物形象，让我们如见真人。今天，我们学习的王安忆的这篇《我们家的男子汉》是一篇非常生动的文章，我们来看看，女性作家王安忆是如何细腻地描写人物的。

一、引导学生阅读课文，可以设计以下问题：

1．本文的主人公是谁？

2．你觉得本文的主人公是怎样的一个人？简要说说这个人物的性格特征。

3．这个人物形象为什么会如此丰满？

二、引导学生讨论下列问题：

1．描写人物常用的手法。

（外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写）

2．本文主要用了哪些手法描写人物形象？

（语言描写 动作描写 神态描写）

三、结合课文内容，找出文中对男子汉进行语言、动作、神态描写的语句。要求：

1．为每一种描写找出l2个例句。

2．简要说说这些例句的作用。

四、布置作业：利用课余时间，观察自己亲戚家的孩子或门口邻居的孩子，学习本文人物描写的方法，写一篇观察日记。

我们家男子汉教案(篇12)

教案示例

教学目标：

1．人物性格特点分类组织安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。

2．生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

3．抓住关键语句复述课文中的人物和事件。

教学重点和难点：

1．男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

2．以人物性格特点分类组织安排材料的方法，细致的观察和细腻的描写。

3．体会、感悟生动风趣，幽默而又含蓄的语言。

教学设计：

教学过程设计：

一、导入

1．用男字组词，表明一个人的成长过程。

预想回答：男婴、男孩、男青年、男子、男子汉。

2．你知道中外历史上能称得上男子汉的有谁吗？

预想回答：岳飞、杨家将、巴顿、成吉思汗、林肯

二、读课文，看看作者笔下的男子汉。

注意从哪几方面写的，用自己的话来概括。

预想回答：

1．他对食物有足够的兴趣；

2．他崇拜父亲，认为父亲无所不能；

a)他有独立的要求，要求独立做事；

b)他不轻易掉眼泪；

c)他沉着面对生活挑战。

三、教师主持讨论

有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。让我们一起再来读课文，看看作者为何称这个小男孩为男子汉。

要求：申明自己的观点：要以课文内容为依据。（达到进一步熟悉课文的目的）

四、读课文开头和结尾的几段文字，结合全文内容，概括我们家的男子汉的特点。

我们家的男子汉：他有独立意识；他刚强，不轻易落泪；面对不得不做的事，他坦然接受。刻画了一个逐步成长的小男子汉的形象。

五、品味本文描写细腻、语言的风趣幽默。

学习方式：由临近的四个同学组成小组讨论，每个学生都要参与，比一比谁先找到这样的句子，比比谁找得多。

六、写作练习

利用周六日或放学以后的时间，到自己居住的大院或街道，观察几个小朋友玩耍时的情景，描写其中一个小朋友的语言、动作、神态等。

教案点评：

我们一起来教案九篇

不为明天做好准备的人是没有未来的，幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识，因此，老师会在授课前准备好教案，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？为此，小编从网络上精心整理了《我们一起来教案九篇》，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

我们一起来教案【篇1】

设计意图：

我通过参加奥尔夫音乐培训活动，从中学到到了很多前言的理念和教学方法。奥尔夫先生曾说过：我们进行奥尔夫教学注重的并不是结果，而是注重幼儿参与活动的过程。针对我班幼儿的发展水平我设计了本次活动《我们大家动起来》。

活动目标：

1、学习分辨音乐中比较明显的音节变化。

2、培养幼儿的反应能力、创造能力。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

音乐《握手舞》《库企企》

活动过程：

一、问好环节，音乐热身律动

1、《握手舞》

2、师：宝宝、宝宝、早上好。宝宝好。

幼儿：老师、老师、早上好。老师好。

3、小音符游戏。

二、感知音乐《库企企》

在一座大城堡里藏着许多金银财宝，要想得到这些财宝必须说出一句咒语才能打开城门，而这句咒语就藏在音乐里，让我们一起听一听。

1、初步欣赏音乐。

师：在音乐里你听到了什么咒语。

2、引导幼儿逐渐展开活动。

3、创编声势动作.

在这首音乐里，我们可以用我们的身体动作来表现音乐。[.来源教案网]请小朋友想一想还可以做什么动作。

三、创编活动

教师根据幼儿的动作带幼儿一起动起来。

四、结束活动

请幼儿邀请客人老师与幼儿一起动起来。表扬每位幼儿的表现。

活动反思：

本次活动是我通过参加奥尔夫音乐培训会后根据本班幼儿的发展水平自己设计的。使幼儿通过感受音乐大胆的用身体动作去表现，幼儿在活动中能积极的参与，在设计活动之前我想这样活的音乐教师在控制幼儿使困难可能比较难，容易乱。活动中幼儿听指挥自控能力表现的比我预想的要好。

我们一起来教案【篇2】

教学目标

通过音乐活动和表演，激发学生对音乐舞蹈的兴趣和爱好，使学生学会在音乐活动中大方自然地展现自我，并乐于与他人合作。

教学重点：

在学会唱歌曲的基础上，用自然、活泼的声音演唱歌曲，并能跟老师做基本律动。

教学难点：

能跟小朋友一起参与歌曲的表演，用动作表现自己热情欢快的情绪。

教学方法：

情景法、讨论法、启发引导法。

教学过程：

一、组织教学

二、新课导入

1.“小朋友，你们知道德国著名作曲家巴赫吗？

今天我们将要学习他的一首曲子《我们大家跳起来》,跟着老师走进舞蹈的世界吧。”

三、学唱歌曲

1.教师有表情的演唱歌曲。

2.请学生谈谈对歌曲的感受。如：在歌曲中听到了什么？听了以后有什么感想？

2.再次感受音乐，老师演唱，请学生用自己最喜欢的动作和最能表现快乐情绪的动作来跟音乐律动。

3.读歌词游戏：师读歌词，请学生在间奏处的地方有节奏的用拍手或跺脚的方式来为歌曲伴奏。

4.有感情的完整的演唱全曲。

四、律动表演

学生在老师的带领下，进行表演，老师也可以启发学生根据歌曲内容进行分组创编动作。

五、小结

同学们让我们欢乐的跳起来吧，每天都有好的心情，课下多搜索巴赫作品欣赏。

我们一起来教案【篇3】

教学理念：

《我们大家跳起来》是以唱歌为主的综合课，音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。教师要通过音乐教育教学工作对学生进行审美教育，音乐课则是最有效的途径！

《我们大家跳起来》相对于我校三年级同学来说，相对简单些，于是我便恰当地运用多种教学手段，利用学生及教师自身的优势，把这堂课设计成融唱歌、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课，在课堂上师生共同参与教学活动，充分发挥了学生的主体作用，使每个学生都成为学习活动的主人，从中获得许多新鲜的感受。

一、恰当运用学生优势，发挥其主体作用。

由于我校孩子学钢琴具有优势，而《我们大家跳起来》本身就是一首由巴赫原作改编的短小歌曲。巴赫的小步舞曲学生很多都已弹过，我便安排学生在课堂前、中分别单独演奏，自己也在课堂中弹奏此乐曲，提高他们对乐曲的感受与理解，拉进与音乐的距离，不但如此，在创编环节中，创编律动又是我校舞蹈选修生小朋友所喜欢、并且较擅长的；我在课堂中恰当利用此优势，使他们成为课堂的主人，学生的学习积极性颇高！

二、创设优雅的音乐氛围

让学生在优雅的气氛中受到美的熏陶，课前准备时间，我请一名钢琴选修生弹奏《巴赫初级钢琴曲集》中的第二首小步舞曲，目的是让学生在无意中聆听音乐，充分利用心理学因素，唤起儿童对高雅音乐的向往，运用课外有限的音乐活动时间，让学生接触更多更广泛的音乐题材、体裁、形式、风格的作品，让音乐艺术成为真正的生活内容，使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响，提高欣赏音乐的品味！喜欢音乐并享受音乐！

三、紧抓重点，巧设教学目标

《我们大家跳起来》的教学设计，我充分利用综合课型，通过节奏、发声、唱歌、欣赏、律动、表演等一系列活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。本堂课虽然内容丰富，知识量大，但各种活动的意图却十分明确，并能抓住节奏、旋律主要的东西为“口子”，加强了学生对3/4拍强弱的体验，了解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱了歌曲，实现了教学目标。

四、注重学生的创作培养

二十世纪提倡创新，对于小学生而言，“创作教学”是一个特定的概念，即是指培养学生的想象与联想能力，发明与创造能力等的一种教学过程。在音乐课中集中表现为即兴演唱（奏）拍节奏，创编舞步，律动……等内容，这堂音乐课创作教学的集中体现是，四三拍舞步表演，创编小步舞舞步，3/4拍节奏练习，旋律接龙等。从点滴做起，破除创作神秘感，使孩子积极投身到集体、个体创造之中。

教学方案

课型：以唱歌为主的综合课

年级：小学三年级

课时：1课时

教学目标：学会用明亮自然的声音，欢快地情绪演唱、表演歌曲；并结合欣赏拓宽学生音乐视野，提高音乐素养。

教学难点：

1、旋律接龙，舞步创编。

2、歌曲偶数句结尾旋律的不同。

我们一起来教案【篇4】

幼儿园小班科学教案小班科学教案活动《我们一起来玩水》

一、选材

科学教育的内容应从幼儿身边取材，水是幼儿生活中常见和经常接触的物质，幼儿很喜欢玩水，在玩水中幼儿不仅能充分享受玩水的乐趣，而且能扩大幼儿的知识面，幼儿对水的认识会随着年龄的增长知识的丰富也不断深入，对于小班幼儿来说，让他们在玩的过程中学习关于水方面的知识，也是必须的，也体现让孩子在玩中学这一先进的教学理念。所以我选择了玩水作为本次科学教育的教材。

二、设计思路

幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。因此，我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，因此设计了我们一起来玩水这一活动。

小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿操作摆弄为主，同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱，很难自觉发现水的一些基本特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这些特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。

三、目标

结合《幼儿园教育指导纲要》，根据小班 BRp/p幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平，我确定本次活动的目标为

１、在游戏中感知水的主要特性和用处，知道节约用水，体验玩水的快乐。

2、培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。

3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

本次活动的重点是让幼儿在玩水活动中充分感受水的一些基本特性，这方面是注重幼儿通过自己的实践活动来构建知识；难点是用语言表达自己看到的现象，这方面注重幼儿语言表达方面的培养。

四、材料与环境创设

材料：各种会沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色颜料等物品。

环境创设：请家长与幼儿一同探讨有关水的话题，丰富对水的认识。

五、活动流程

谈话操作感知讲述讨论

六、活动过程

第一环节：谈话水真有用。

教师与幼儿一同讨论水的用处及怎样节约用水，让幼儿知道：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节约用水。

第二环节：操作感知水真好玩。

给幼儿提供操作材料，让幼儿进行分散自由操作活动。在这一环节中，我让幼儿自由操作有两个目的：一是让幼儿初步感知水会流动的特性，二是让幼儿观察水的颜色变化，三是让幼儿感知是的浮沉。所以在自由操作，自由 BRp/p探索的活动中，让幼儿减少探索的直觉行动性，增强探索的预见性，有助于让幼儿的直觉行动思维逐步向具体形象思维过渡。

第三环节：讲述讨论（7分钟）

这一环节是组织幼儿进行有秩序的集体活动，是在第一环节自由玩水的基础上，让幼儿说说你在玩水的过程中用了哪些东西，是怎样玩的，你发现了什么？

幼儿讲述后，教师作简单的小结。

第四环节：游戏：吹泡泡。

这个环节属于延伸活动，教师在水里加上洗洁精和肥皂粉，带领幼儿一同吹泡泡。

活动反思：

《玩水》，这节活动目的是让幼儿了解水的特性，知道水是无色、无味的，还会流动的并培养幼儿玩水的兴趣。小朋友对水特别的感兴趣，积极性都很高。都盼望着上这节科学活动。在活动开展时，我准备了四个装有水的水桶，让每位幼儿进行仔细观察。孩子们都积极地用手用小鼻子用眼睛去感知水的特性，知道了水是无色，无味的，会流动的。小朋友最感兴趣的就是沉浮现象，每个人都用我所提供的材料放进水中，并发现了有些玩具是沉在水底，有些玩具是浮在水面上的。他们在说说，玩玩中轻松地掌握了一些相关的知识，对水有了进一步的了解，而且他们通过本节活动知道了水对人们的重要性，不可以随便浪费水。

我们一起来教案【篇5】

活动目的

1.在游戏中感知水的主要特性和用处，知道节约用水，体验玩水的快乐。

2.鼓励幼儿大胆提出问题，能用较完整的语言表达自己的想法。

3.培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。

4.体验解决问题的成就感。

5.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

活动准备1.盛满水的盆2.塑料袋、铁丝3.透明的瓶子、颜料、图画纸等。

4.各种会沉和浮的玩具如：纸船、塑料杯、石头、铁罐等活动过程一.水真有用1.出示装满水的盆，让幼儿说一说水有什么用?

2.请幼儿讨论该怎样节约用水3.教师总结：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节约用水。

二.水真好玩1.幼儿分组游戏探索第一组：玩水袋：引导幼儿感知水的流动性。

第二组：会变颜色的水：引导幼儿观察水的颜色变化第三组：沉浮：引导幼儿讨论什么东西会沉下去?什么东西会浮在水面?

2.师小结：刚才每个小朋友都用水玩了各种好玩的游戏，请小朋友回去想一想还可以用水玩什么好玩的游戏。

三.活动延伸让幼儿回家和爸爸妈妈说说今天在幼儿园玩水的感受。

活动反思：

《玩水》，这节活动目的.是让幼儿了解水的特性，知道水是无色、无味的，还会流动的并培养幼儿玩水的兴趣。小朋友对水特别的感兴趣，积极性都很高。都盼望着上这节科学活动。在活动开展时，我准备了四个装有水的水桶，让每位幼儿进行仔细观察。孩子们都积极地用手用小鼻子用眼睛去感知水的特性，知道了水是无色，无味的，会流动的。小朋友最感兴趣的就是沉浮现象，每个人都用我所提供的材料放进水中，并发现了有些玩具是沉在水底，有些玩具是浮在水面上的。他们在说说，玩玩中轻松地掌握了一些相关的知识，对水有了进一步的了解，而且他们通过本节活动知道了水对人们的重要性，不可以随便浪费水。

2、中班科学活动玩水（了解水的知识）教案反思

设计思路

水的特性是一种物理知识，幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性。在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考，提高幼儿感受的有意性。

感受活动的形成概念奠定了基础，但概念的形成还需经过概括和提炼。采用实验的方法突出水的特性，帮助幼儿概括归纳形成概念。

让幼儿了解水的用途既是为了扩大幼儿的知识面，又是为了帮助幼儿理解节约用水的重要性。所以活动设计让幼儿从周围的实际生活开始，逐步过渡到通过语言交谈来了解。经过这样一个由近及远的过程，幼儿可能获得许多关于水的直接和问题知识，同时也可激发幼儿探求知识的主性积极性。

幼儿对水的认识不会停止，随着年龄的增长知识的丰富会不断深入，延伸活动正是在启蒙的基础上进行激发幼儿的求知欲，尤期是为能力强的幼儿提供继续探索的方向。

活动目标

1、在玩水的活动中了解水的特性，培养对自然物的兴趣。

2、了解水的用途，知道节约用水。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动重难点

1、重点：让幼儿通过活动感受水的特性。

2、难点：理解水是透明的、会流动的特性。

活动准备

1、材料：各种玩水的容器。

2、环境创设：来园或自由活动时让幼儿自由玩水。

活动过程

(一)、通过自由玩水活动感受水是透明的、会流动的特性。

1、自由玩水：为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料，如弹子、鹅卵石等。让幼儿在来园或自由活动时玩水。

2、玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题再玩水。(一直往瓶子里灌水会怎么样?水能不能抓住?水底的东西能看见吗?为什么?)

(二)、通过小实验归纳理解水的特性。

1、灌水比赛：两个幼儿各自往漏的杯子里灌水，然后讨论灌进去的水到哪里去了?还从哪里看到水是流动的?

2、抓水比赛：让幼儿用抓水的方式往瓶子里灌水，然后讨论用这种方法行不行，为什么?如果要使瓶子里灌满水应该怎么办?

3、在不透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆，然后往两个杯子里放弹子，请幼儿思考能不能数出每个杯子里放了几颗弹子，为什么?

(三)、通过观察和讨论了解水的各种用途。

1、在幼儿罗里找有水的地方。讨论水的用途。如厕所里有水，厨房里有水，茶桶里有水……。

2、让幼儿回家与父母讨论，还有什么地方也需要水，为什么?

(四)、通过讲述活动让幼儿交流自己获得的有关水的用途的知识。

1、让幼儿介绍水的用途。

2、谈谈为什么要节约用水?结合幼儿的生活实际谈谈怎样节约用水?

(五)、通过延伸活动让幼儿继续探索关于水的其他知识。

让幼儿回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷冻室并观察其变化。

活动反思

人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、探索，希望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。

我们一起来教案【篇6】

活动目标：

1、能用响亮自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲。

2、感受三拍子的旋律，学习强调句头重音演唱三拍子的歌曲。

3、体验多种形式集体表演的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

音乐《我们大家跳起来》、幼儿自制面具若干、三拍子节奏卡一张、图谱

活动过程：

一、欣赏乐曲，感受三拍子的节奏特点。

引导语：（出示面具）今天是个特别的日子，我们将要举行欢乐的假面舞会，我要邀请一个朋友作为我的舞伴哦，听，舞会的乐曲响起来了！

教师随着音乐做三拍子的邀请动作（重音拍手，后两拍邀请），让幼儿直观受三拍子音乐的特点。

师：看清楚我是怎样邀请舞伴的吗？一起来学一学。

二、完整欣赏歌曲，熟悉歌词。

1、欣赏歌曲，熟悉歌词

师：欢乐的舞会自然少不了优美的歌声

师：你听到了歌曲里唱了什么？（根据幼儿回答内容出示相应的.图卡）

2、第二遍倾听歌曲，学习歌曲。

师：现在我要跟着优美的歌声来邀请舞伴咯。（教师完整清唱歌曲一遍，并邀请舞伴）

师：我是在歌曲的哪一句之后做出“请”的动作？

三、在游戏中学习歌曲

1、邀请舞伴学习歌曲

师：在舞会上每个人都要邀请一位朋友作为舞伴。谁学会邀请舞伴了？请他来试一试。（其他幼儿小声跟着唱）

2、引导幼儿互相评价

四、创造与表现。

1、幼儿为歌曲编配邀请动作。

2、鼓励幼儿大胆的表演唱，把自己创编的动作展示出来。

五、集体表演。

幼儿自由选择歌、舞、乐的表现形式，全班进行表演唱，充分体验歌曲的欢快情绪。

活动反思：

本次音乐活动我能紧紧围绕教学目标，让幼儿始终保持浓厚的学习兴趣。活动开始时让幼儿边看图谱边听歌曲中的句子，熟系歌曲句子，然后播放音乐，使幼儿感受到了乐曲所表现的高兴、快乐的情绪，为幼儿后面的学习作下了铺垫。

我们一起来教案【篇7】

教材分析：本课由两面三部分组成：提示语和漫画。漫画《我们一起来洗澡》选自德国着名漫画家卜劳恩的作品。此漫画共有四幅图组成，第一幅图是一位叔叔用刷子给大象洗澡；第二幅图是叔叔给大象洗完澡后，又打来一桶水；第三幅图是大象看见叔叔很累，也帮叔叔洗澡，它用鼻子在叔叔的身上擦出许多泡泡；第四幅图是大象把桶里的水都吸进鼻子里，把叔叔身上的泡泡冲得干干净净。

本课提示有两句话：第一句话是说这四幅是一组漫画；第二句话有三层意思：１想这四幅图画了一件什么事；２、一幅一幅地看，写出每幅图的意思。３、读给同学听。

教学理念：1、尊重学生的主体地位，提倡自主合作的学习方式。

2、培养学生的观察力和想像力。

教学目标：１、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。

2、培养学生能用普通话正确，流利有感情地讲述故事的能力。

教学重点：培养学生的观察能力。

教学难点：培养学生用普通话正确讲述故事的能力。

教具准备：多媒体课件、挂图

课时按排：一课时

教学过程：

一、谈话导入

出示课件或挂图，今天老师给同学们带来了四幅有趣的漫画，看看图中他们在干什么？

二、逐图观察，展开像想

１、引导学生把这四幅图连起来看一看，说说这四幅图讲了一件什么事？

２、同桌互说

（１）根据第一幅图中叔叔的动作及表情，加上时间和地点说一说整幅图意。

（２）仔细观察第二幅图，想像大象是怎么想的。

（３）仔细观察第三幅图中大象及叔叔的动作，想像他们会说些什么？

（４）认真观察第四幅图，体会人物的心情，想像他们的对话。

３、在说的基础上，让学生把图意写下来，不会写的字可以用拼音代替。指导学生把语句写通顺，意思表达清楚，能正确使用标点符号。

以后向你的父母讲一讲《我们一起来洗澡》这幅有趣的漫画。

我们一起来教案【篇8】

1、教学目标:

1、能简单认识巴赫以及其代表作,能学会演唱《我们大家跳起来》。

2、在音乐活动中,初步感受小步舞曲的风格,能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。

3、能在教师的指导下参加集体舞。体验轻快的感觉。

2、学情分析

四年级学生具有一定的音乐素养积淀,经过了几年系统的学习,能用自然的声音去唱歌、能随节拍较优美地律动。可以去随节奏击打节拍。能有浓厚的兴趣,在老师的引领下去探索、理解音乐。

3、重点难点

教学重点:激励学生积极参与音乐活动,学会《我们大家跳起来》这首歌。

教学难点:引导学生初步感受小步舞曲的风格,掌握三拍子的强弱规律。

4、教学过程

4.1一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】《我们大家跳起来》

一、热身运动

发声练习

注意:

1、重音符号以及重音的唱法

2、合唱的协调

活动2【讲授】新授内容

二、新授内容

1、导学铺垫

(PPT课件展示:巴赫的故事)

师:同学们,上课之前老师要给同学们介绍位新朋友,他可是世界上有名的大音乐家,他能成为一名音乐家呢?请大家带的这个问题来听一听,看一看他的成长故事。

播放ppt

说一说巴赫能成为一名音乐家的原因!

2、导入

师:刚才我们了解了巴赫的故事,知道他是18世纪的宫廷乐师。那你们想知道18世纪欧洲的皇室贵族们开宫廷舞会的情景吗?

师:那就让老师带着同学们穿越时空,到18世纪的宫廷舞会去看看吧!

3、(CAI宫廷舞会片段)体会小步舞曲风格。

师:你们从参加舞会的人的表情和服饰上能看出什么?

(端庄、彬彬有礼、华丽)

师:小步舞是当时流行于贵族中的宫廷舞蹈,跳舞时人的姿态要高雅、端庄。

师:欣赏完华丽的宫廷舞蹈我们马上要回到我们的21世纪了,有一个新朋友说要和我们一块回来,我们来看看她是谁?她有什么话要跟大家说呢?

(播放ppt认识来自18世纪的小精灵YY)

师:带着YY的问题,现在我们来听一听这首来自18世纪的歌曲,请同学们找一找这首歌曲在我们课本的哪一页?找到的同学请用你的坐姿告诉老师(坐端正)

师:同学们最厉害!YY又有话说了,来我们看一看她说什么。

(播放ppt出示YY的问题)

师:你能够接受YY的挑战吗?同学们加油哦!

(播放PPT出示乐理知识;答对的同学给予表扬)

(播放PPT出示YY的话)

师:同学们那就让我们一起学习这首来自18世纪的歌曲吧!

4、师弹琴、学生填词

师:大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌,你们觉得哪里最不好唱?

5、指导学习难点:第二、四乐句

6、跟琴划拍子演唱。

7、完整的划拍子演唱。

师:歌曲学完了,让我们也来开一个宫廷舞会好吗?

生:

师:观看ppt视频,学习动作

二、创造与表现

师:舞会马上要开始了,参加舞蹈的同学们准备好了吗?

1、创编

学生分组随乐自编动作。

2、展示

每组派两名代表表演自己创编的动作。

3、评价

学生互相评价,老师作指导性评价。

4、集体表演

师生自由选择角色,全班集体表演。

活动3【活动】展演

三、课堂小结

师:同学们,谢谢大家与我度过了一节难忘的音乐课。最后让我们一起来跳一曲小步舞,尽情享受这美妙的音乐吧!

我们一起来教案【篇9】

节奏乐是一种充满乐趣的音乐活动它具有训练节奏感、启迪智慧、培养创造能力、(教案出自：教案网)协调合作能力等功效，通过教师适时而有艺术性的指导，使幼儿从生活和音乐中获得节奏的内心感觉和经验，从而使节奏活在幼儿的身体里，并体验到成功的乐趣。奥尔夫教学法提倡从节奏与语言结合开始学习节奏，以使孩子用自己的语言来感知节奏的存在和律动。语言也有他的节奏美，这次我就尝试用说唱的形式让幼儿玩儿音乐。

1、体验音乐中语言节奏的趣味性。

2、尝试将儿歌《三只猴子》填入2/4拍的节奏型中。

3、能随音乐节奏说唱儿歌。

音乐ppT课件

1、律动进场。

2、游戏：我来做，你来学(复习节奏型)

3、节奏型的感受和体验。

1)、播放音乐，幼儿发现并感受节奏型XX/X-/

2)、发现音乐中的说唱部分

4、尝试将儿歌加入到音乐节奏中。

1)、引出儿歌《三只猴子》

2)、出示节奏小屋，找准儿歌的节奏。

3)、将儿歌有节奏地加入到音乐中。

5、通过身体动作表现音乐中的节奏型。

6、合音乐，进行说唱表演。

7、延伸：下节课加入其它的儿歌。

幼儿园大班社会活动教案《我们是一家》

一、

二、目标：

1、懂得家人之间要相互关心，相互爱护。

2、感受家庭的温暖与美好，激发幼儿热爱家的情感。

三、准备：

短文《我们是一家》《我爱我家》歌曲磁带，各种手工材料和绘画材料。

四、过程：

1、听歌曲《我爱我家》导入，提问：小朋友，你爱你的家吗？你爱你的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗？他们爱你吗？------幼儿自由回答。

过渡：有个小朋友已经告诉我们了，我们听听他是怎么说的？

2、欣赏短文，老师诵读短文，引导幼儿欣赏。

3、谈话：

①、老师引导幼儿组讨论自己有家庭成员，以及其职业和每天做的事情，问：小朋友们，你的家里都有谁？他们每天都做什么？幼儿自由和同伴们说一说，老师来回指导，引导幼儿围绕主题进行谈话。

②、老师引导幼儿园集体谈话，请幼儿用日常谈话方式在大家面前说一说自己对家人的感情。

提问：小朋友们，爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎么爱你的？你爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶妈吗？你用什么方式表达你对他们的爱？幼儿自由讨论，老师注意事项激发幼儿对家人爱的情感，引导幼儿说出自己爱的表达方式，如：给爷爷奶奶捶背，给爸爸倒水，帮妈妈择菜等。

③、过渡：小朋友，我们今天就给爸爸妈妈、爷爷奶奶制作一个小礼物来表达我们对他们的爱吧！你可能画一幅画，折一只小动物，也可以捏一个小泥人等等。

④、手工制作：老师请幼儿自由选择材料。制成小礼物。

五、建议：激发对家人爱的情感，并想到用什么方式来表达自己对他们的爱，可请幼儿表演爸爸妈妈、爷爷奶奶的动作，活跃课堂气氛。