爱的教案

爱的教案内容十五篇。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？或许你正在查找类似"爱的教案内容十五篇"这样的内容，有需要的朋友就来看看吧！

爱的教案(篇1)

检查课后作业完成情况，结合练习题二，梳理归纳“知、复、既、劝、遂、当”等词语的意义和用法；学生就文中难解词语质疑，师生共同解难。

《勾践灭吴》在以朴实无华而著称的《国语》中别具风采。它不仅仅是一篇真实的历史的纪录。有着深刻的历史教训供后人借鉴：而且还是一篇优美的散文，有感人的艺术想像力。作者运用详略得当，使文中长达的历史，脉络清楚，主题突出，人物形象鲜明，作者成功地运用了对比手法。

衣水犀之甲者亿有三千有通又，用在整数和零数之间。

以暴露百姓之骨于中原中原，原野之中现在用于“中原地区”

寡人请更请，请允许我。现常用于请别人如何。

丈夫二十不取丈夫，男子。今常用于男女两人结婚后，男子是女子的丈夫

十年不收于国国，指国内人民，今天常用于国家或者代表国家的。

（1）指名几位同学读练习第三题提供的文段，通过此种形式检查学生的断句能力。（学生读后，教师加以点评、指导）

（2）指名学生翻译这段文字，然后指出不准确之处。

文：勾践困守在会稽的时候，喟然感叹道：“难道我就这样固守在这里一辈子吗？”吴王夫差赦免越国以后，越王勾践回到越国，于是就苦身焦思，在座位前放着苦胆，无论是坐着还是躺着，抬头就能看见苦胆，吃饭时也亲口尝尝苦胆。勾践还常常自言自语说：“你忘记了吴越在会稽这一仗的耻辱了吗？”越王勾践亲自参加田间劳动，他的夫人亲自织布，吃饭时也不加肉，穿衣时也不要多种……

《勾践灭吴》是我们本单元所学习的四篇古文中最长的一篇，但是它也是故事情节最丰富的一篇，希望大家能在课下多阅读这篇古文，体味它的语言情节魅力。

爱的教案(篇2)

教学目的和要求：

1、反复诵读课文，积累文言词语。

2、结合时代背景，体味课文的思想内容和人物的性格特征。

3、揣摩人物语言，体会说理动情的艺术。

重难点：

1、积累本课要求的重点实词与虚词及文言文句式。

2、理解勾践卧薪尝胆、发愤图强的奋斗精神。

上课前在黑板上写对联，或者上课后，展示对联。同学们，在上课前我们先来看一幅对联：

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

这幅对联，有谁知道他背后的故事吗？（讨论）那好，老师来给大家讲解一下，上联说的是秦朝末年，古代大将项羽带兵渡过渭水后，决心要战胜敌军，于是破釜沉舟，背水一战，把自己的退路都断了，因此士气大涨，最终置之死地而后生，击败了秦军，下联则记述了越王勾践在失败后卧薪尝胆，处心积虑报仇雪恨，最终达到目的的故事。

越王勾践当年如何卧薪尝胆，又如何雪耻报仇的，《勾践灭吴》这篇文章给了我们具体的答案，请大家翻开课本89页。

这篇课文是节选自《国语》，题目是后人加上的，《国语》是我国最早的一部国别体史书，重在记言，相传是鲁国史官左丘明所著，前面我们学的《烛之武退秦师》是编年体史书，重在记事，大家要注意区分开。

我们先来了解一下当时的时代背景，在春秋时期，中国处于分裂割据的状态，实力较强的国家都在长江以北（画地图）南方只有吴国和越国这两个国家实力较强（画地图）吴国在今天苏州一带，越国在绍兴一带（画地图），两国毗邻，而且都是富饶之地，所谓一山不容二虎，除非……一公一母，同性相斥，异性相吸，两国都为了各自的利益，经常发生摩擦，公园4，吴王攻越受伤而死，他的儿子夫差于公园494年大败越国，越王勾践带领着自己的部队退守到了会稽山，只有五千人，课文就是从这里开始的。

副板书：栖（qi）郗（xi）譬（pi）爪（zhao）牙暴（pu）露蕃（fan）不衣（yi）

（同学们朗读全文完毕）大家读得很好，这里黑板上列出了易读错的字音，请大家注意。

给整篇文章的大致内容用自己的话梳理一下，让同学了解故事发生的经过

下面我们来学习课文的第一段，请一位同学或老师亲自朗读，读完第一自然段点评，（如果是学生读）

提问：此时勾践是处于何种状态呢？文种有哪句话说到了？

提问：在这里大家要注意“栖”字（用颜色粉笔重新描）这个字在文中翻译为“驻军”为什么不用“退”、“守”，而用“栖”字呢？谁来发表一下看法？

明确：《史记》中有句话：“犹鸟栖于木以避害也”这个“栖”字就形象的勾勒出勾践兵败后退守到会稽山的窘迫之态，这里用“栖”字形象，而且渲染的效果很好，比用“退”、“守”形象，“栖”翻译为“退守”之意。

“栖”字的确道出了勾践处境的艰难，这种局面下，勾践是否因惨败而一蹶不振呢？

明确：乃号令于三军曰：“凡我父兄昆弟及国子姓，有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政”

明确：向三军下令说：“凡是我父辈兄弟和同姓弟兄，只要有能够帮助我出谋划策打败吴国的，我将和他共同管理越国的政事。”

从翻译的意思中，我们知道越王勾践采取了招揽人才的行动，勾践如此求贤若渴，那有谁站出来给他出谋划策了？

明确：大夫种或大夫文种，大夫是一个官名，大夫（da）大夫（dai）

大夫文种进来向勾践说了什么？大家齐读大夫文种的话：

明确：“臣闻之：贾人夏则资皮，冬则资郗，旱则资舟，水则资车，以待乏也。夫虽无四方之忧，然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。譬如蓑笠，时雨既至，必求之。今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？”

大家读得很好，不过最后一句“无乃后乎”？似乎没有读出那种感情，应该是（老师示范）要生动且形象。

明确：“我听说，商人夏天的时候就准备皮货，冬天的时候就准备细葛布。天旱的时候就准备船，有大水的时候就准备车辆，就是打算在缺少这些东西的时候派上用场。即使没有被四邻侵扰的时候，然而谋臣与武土，不可不选拔出来供养他们。就像蓑笠一样，雨已经下来了，肯定要到处找。现在君王您已经退守到会稽山上了，然后才寻求出谋划策的大臣，恐怕太晚了吧？”

既然勾践已经诚心诚意在求谋臣了，文种为什么还大讲谋臣的重要性呢？是不是勾践不知道这些道理呢？

明确：我们先来看看，“无乃后乎”这句话，翻译为“恐怕太迟了吧”

从这句话我们不难看出，文种有些婉转地责备勾践，他未献良策，却先用通俗形象的比喻含蓄的责备君王平时没有培养谋臣武将以备用，然后提醒勾践，兵败才求谋臣相助，未免太迟，大家说文种是不是落井下石呢？还是说文种在有意识的试探勾践是否真心诚意的求谋臣？大家讨论一下，待会老师提问，要自圆其说啊把自己的想法说出来

明确：古时候，下臣要给君王进谏，常常是冒着掉脑袋的危险，如果是开明的君王当然会明白大臣的良苦用心了，文种作为一位忠臣，看到国家有难，站出来献计献策，当然是希望得到君王认可，

那接下来，勾践是如何应对文种的说理的呢？

明确：勾践说：“如果能够让我听听您的高见，哪有什么晚的事呢？”

勾践谦虚诚恳，宽宏大量，看来越国是有希望了，勾践说完是如何做的？他们商量出什么对策？

“行成”意思是求和，求和的目的是什么？

这节课，我们对文章有了初步的了解，下节课我们继续一起学习。

爱的教案(篇3)

片段：在表演中引导学生感悟

一、读通课文，整体感知

教师用引读的办法，引导学生整体感知课文内容，感知叙述情节的顺序与表达人物情感的变化。自然段里表示时间的词句和表达心情的词句，可作为引读的词句。如，“春天到了”，“过了些日子”，“小鹿高兴地笑了”等。

二、指导朗读，初步感悟

提示：想不想把课文中的故事表演出来？先练习朗读，做好准备。

三、研究角色，组内试演

学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。

四、指名表演，加深理解

1、指导演小鹿：

⑴要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。

⑵要细心地揣摩小鹿没看到玫瑰花时的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用有声语言表演出来。从中感悟“惋惜”一词的含义。

⑶表演小鹿听了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。

2、指导演鹿弟弟：

探究鹿弟弟从替哥哥感到“惋惜”到“也高兴地笑了”的这一心情变化的原因。玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰没有白栽。随机引导学生感悟“没有白栽”的意思。

3、指导演黄莺和微风：

表演黄莺与微风说的话要带有赞美的语气，要引导学生从中体会黄莺与微风欣赏到玫瑰花时的快乐。

爱的教案(篇4)

教学目标

1、理解诗歌内容，积累重点文言词语及诗歌中的名句。

2、品味诗歌意境，感悟诗人的思想感情。

教学重难点

对李白诗歌的想象奇特、语言华美、比喻繁复、夸张大胆的特点的了解和体会。

教学过程

一、作者介绍

李白，字太白，号青莲居士，是唐朝伟大的浪漫主义诗人，与现实主义诗人杜甫合称“李杜”。他生平浪迹天下，而大起大落的身世遭遇又使他广泛接触了生活的各个层面。他的鲜明的个性就是在充分吮吸时代气息的基础上形成的。李白年轻时就慷慨自负，不拘常调，具有很强的任侠风范：尚武轻儒，脱略小节，轻财好施，豪荡使气。他不屑于走一般士子由科举入仕的常规道路，而希望一举成就大业。他又不无虔诚地求仙学道，采药炼丹。他的人生理想既是超脱的又是积极入世的。他的诗歌正是通过他的个性投影，折射出时代的风采神容，从而成为盛唐的最强音。

二、朗读诗歌，注意字词

金樽珍羞投箸歧路

三、背景介绍

李白遭受奸臣谗毁初离长安南下时写的一组诗，共三首，这是第一首。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时又表现了诗人倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大的精神力量。

四、反复诵读，赏析品味

1、诗歌前四句告诉我们一件什么事情？

李白离别京城，朋友们为他设宴饯行，而且宴席十分豪华。然而禀性嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食、心茫然”。（联系背景，说明原因）从而表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。

2、“行路难”具体表现在什么方面呢？

“冰塞川”、“雪满山”象征了人生道路上的艰难险阻。李白是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出的人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京之后却没有得到皇帝的重用，反而受到排挤，被变相撵出了长安，这不正象冰塞黄河，雪拥太行吗？

3、但是诗人并不是那种性格软弱的人，你们觉得他会这样消沉下去吗？从哪里可以看出来呢？

对，从“拔剑四顾”开始，诗人就表现了不甘消沉而要继续追求的思想。现实之路虽然坎坷，但梦还在，理想还在。接下来诗人又用了“垂钓碧溪”、“乘舟梦日”两个典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者所信任重用，建立一番伟业的信心。

4、当诗人的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉得前路崎岖，歧路甚多，要走的路究竟在哪里呢？诗人因此有感而发“行路难，行路难，多歧路，今安在？”，表现了诗人不甘自弃，继续探索寻求出路的心理。

5、诗歌的最后两句表达了诗人怎样的感情和志向？

尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。这是一种积极的追求、乐观的自信。现在我们常用这两句诗来表达自己有宏大的抱负和实现理想的坚定的信念。

五、小结

这首诗是如何体现李白的浪漫主义诗风的？

1、巧用历史典故

2、采用夸张的描写和形象的比喻

3、跳跃式的结构

六、根据对诗歌的理解朗读并背诵诗歌

七、作业

查找李白的《将进酒》，与本诗进行比较，体会李白诗歌的浪漫主义风格。

爱的教案(篇5)

教学目标

1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、理解课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点

理解为什么老爷爷说只看见了一个儿子。

设计思路

教学中以读为主，引导学生会边读边想，围绕重点讨论学习。

教学过程

第一课时

一、提示课题，质疑激趣

1、板书课题：《三个儿子》。

2、看到课题，你想了解什么？

3、课文讲了什么，我们一起看课文。

二、自读课文，学习生字

1、自由读课文，根据文内注意，读准字音。

2、指名分自然段读课文，教师正音。

3、交流讨论，识记字形。

三、小组合作，质疑解释

1、默读课文，将你不理解的地方标出来。

2、小组合作讨论。

第二课时

一、复习检查

二、精读课文，理解内容

1、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的？找出文中句子读一读。

讨论：

⑴前两个妈妈对自己的儿子怎样看待？

⑵应怎样读？

⑶第三个妈妈为什么不夸自己的儿子？

⑷用你的话理解第三个妈妈的话。

2、三个儿子提水回家的妈妈前面是怎样做的？

找出有关句子读一读。

读到这你想到什么？你认为三个儿子应该怎样做？

3、教师范读最后两个自然段。

思考老爷爷的话：

为什么说他只看到了一个儿子？

三、总结

1、有感情地朗读课文。

2、说说学了这篇课文，你认为怎样做才是妈妈的好儿子（女儿）？

第三课时

一、分角色朗读课文

小组练读，分角色演一演。

二、指导写字

1、教师重点指导易错字。

2、学生练习。

三、完成课后“读读说说”

四、课外实践

1、将这个故事讲给家人听。

2、建议：每天为父母做一件事。

作业

本课课后作业除了字词的训练之外还结合本课内容训练量词的正确使用以及标点的运用。

爱的教案(篇6)

教学要求

1.认识8个生字，会写六个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重点难点

1.识字、写字。

2.背诵古诗。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识8个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.读中感知古诗所表达的意思。

重点难点

1.识字。

2.背诵古诗。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学过程

一、揭示课题，读题释题

1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》（板书课题）

2.指导读题目，认读生字“所”。

3.全班小朋友跟老师读课题。

4.谁知道题目“所见”是什么意思呀？

二、观察图、感知内容、引导想像

1.出示挂图，引导学生观察：什么地方？谁？干什么？

2.学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。

3.引导想像，指导学生根据牧童的动作，想像牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？

4.设置悬念，引导读文。

(1)自由朗读古诗，要求读准字音。

(2)自学生字，并在文中把它们找出来。

(3)全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟着录音读。

(4)学生齐读。

(5)指名读，学生评议。

三、图文结合，理解内容

1.指名读一、二两行诗。

2.看看图，读读文，你们觉得这两诗句告诉我们牧童在干什么呢？

3.要求学生用“一边……一边……”训练说话。

4.发生了什么事，小牧童忽然停住了歌声，不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的三、四两句诗。

5.学生反馈。

6.引导学生小组交流、讨论牧童想干什么？8.学生反馈。

7.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里的牧童身上的故事。

六、朗读古诗

1.自由读，读给同桌听。

2.教师指导学生读。

3.全班齐读。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写六个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.拓展延伸，教育孩子保护动物，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重点难点

背诵古诗。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习，检查生字

1.指名读古诗，集体评议。

2.集体读古诗。

3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。

4.抽查生字的认读。

5.开火车读，巩固生字的认读及组词。

二、诵读课文，熟读成诵

1.学生自由读古诗。

2.指名读，集体评议。

3.学生跟老师在感情地读。

4.指导学生结合图，理解意思的基础上背诵古诗。

5.学生自由背诵，然后比一比谁背得又快又好。

三、拓展延伸，教育孩子

1.小朋友们，你们觉得图上的小朋友对吗？为什么？

2.学生小组讨论。

3.学生反馈。

4.教师小结公正地评价，教育孩子保护动物。

四、指导写字

1.出示本课要学写的生字。

2.学生再次认读生字，并组词。

3.观察各字在田字格中的位置。

4.学生说一说第个字书写的注意点。

5.学生书写，教师巡视，个别辅导。

6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。

五、布置作业

1.抄写古诗。

2.背诵古诗。

教后感

爱的教案(篇7)

时间：__月__日

地点：一年级二班教室

参加人员：一年级二班全体师生

主题：预防溺水，珍爱生命，学会自救。

活动过程：

1、导入讲故事

听了这个故事，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失?此刻，你在想什么?请同学谈谈你的看法。

小结：人，应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习珍爱我们的生命——防溺水教育。

2、溺水已成为我县中小学生的“头号杀手”，今年5月以来，已发生数起中小学生在节假日溺水事件。随着天气逐渐变热，溺水的危险将增加。

在炎热的夏季，许多人喜欢游泳，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。我们外出游泳洗澡严格遵守“四不”：未经家长老师同意不去;没有会游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;不熟悉的江溪池塘不去。

3、溺水原因主要有以下几种：不会游泳;游泳时间过长，疲劳过度;在水中突发病尤其是心脏病;盲目游入深水漩涡。

4、如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生?对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，积极自救：

(1)手脚抽筋，若手指抽筋，可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止;

(2)小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直;

(3)大腿抽筋，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。

对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救：

(1)首先应清除溺者口鼻中杂物，保持上呼吸道的通畅;

(2)溺者若已喝了大量的水，救护者可一腿跪着，另一腿屈膝，将溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶着溺者的头，将他的嘴向下，另一手压在背部，使水排出;

(3)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述处理外，要进行人工呼吸。每分钟约做14—20次，以后可适当加快。

爱的教案(篇8)

活动目标：

1、能根据图片讲述故事的大意。

2、运用幽默的语气和象声词表现猴子与爷爷之间的对话。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

1、你都知道小猴子有什么本领？

2、想想它和人类有什么区别？说说谁更聪明？

小结：在公园里，许多小猴子正在树上玩耍，这时一位老爷爷正挑着两框帽子从远处走了过来。小猴子们都好奇地看着他。

这时发生了什么事情？老爷爷怎样？小猴又怎样？

我们仔细看看主两张图上，小猴子和老爷爷的动作都是怎样的'？

讨论为什么小猴子的动作会和老爷爷一样？老爷爷这时心里会怎样？又会怎样说？

请个别幼儿上来学说对话，老师也表演对话，集体学说对话。

活动反思：

本次活动的效果很好，从幼儿完成目标的情况来看，我觉得PPT的教学效果很好，它直观形象地表现出猴子模仿老爷爷的动态，幼儿很感兴趣。不足之处就是幼儿表现完整的故事情节不够准确，老师指挥的较多。我决定把教具投放到表演区，为幼儿播放故事的磁带，让幼儿重复表演，完全掌握故事。

爱的教案(篇9)

学习目标

1、会认“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，懂得销路的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽种花草的价值，认识到位别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

课前准备

1、相关教具、生字课件。

2、教学挂图、课文情景内容的课件。

教学过程

第一课时

一、情景导入，整体感知

1、出示课件：一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水、施肥……可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢？你想知道吗？答案就在今天我们要学习的课文里。

2、听老师范读课文。

二、自学生字，熟读巧记

自己读课文，读准生字。

交流学习生字的方法。

跟你的同学说说你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的。

三、书写练习

1、观察每个字的结构特点，偏旁、部件的占格位置。

2、注意自己的写字姿势，做到“三个一”。

3、特别注意：骨、浇、渐、微

4、自己挑选6个生字书写。

四、默读课文，了解内容

1、边读边想，画出不懂的词句。

2、同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。

第二课时

一、复习生字

二、理解课文内容

1、自己读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，想想为什么喜欢。

2、读了这篇课文，你们知道了什么？

三、分角色朗读课文

有感情的朗读全文。

分小组合作表演。

全班分角色朗读。

四、完成课后“我会读”

读好三个句子。

用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”各说一句话。

五、书写生字

完成上节课没写的6个生字。

教学后记

在教学这篇课文时，学生对理解为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽有一定的困难，学生起先的理解知识浮于表面，理解比较单一，在通过仔细阅读文本，互换角色深入体会小鹿两兄弟和小动物们的对话，启发学生深入思考，学生才能说出具有一深度的理解。

爱的教案(篇10)

教材分析：

这篇课文是俄国著名作家契诃夫写的短篇小说，采用了“写信”这一表达形式。9岁的凡卡给自己的爷爷写信，诉说了自己在莫斯科学徒生活的悲惨遭遇，表达了想回到乡下爷爷身边的急切心情。课文是由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分穿插起来的。揭露了旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活，即使是儿童也逃脱不了悲惨的命运。

教学目标：

1．正确规范地读写本课的生字新词。

2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

3．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

4．有感情地朗读课文。

教学重点：

1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

教学难点：理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义

教学准备：

教师准备：，搜集到有关作者的资料。

学生准备：预习课文，查阅有关作者的生平资料。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题并解题。

1．板书课题齐读课题。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。

2．介绍本文的作家。

本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。

3．介绍《凡卡》的写作背景。

《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

二、出示要求，课内自学。

1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。

2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。

3．借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。

4．自学生字新词。

三、检查学生预习的情况。

1．看拼音写词语。

2．在正确的读音后面画“√”。

3．理解词语：

摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。

楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。

保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。

慈悲：慈善和怜悯。

打发：派（出去）。

别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。

捉弄：对别人开玩笑或使别人为难。

祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。

抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。

卢布：俄国货币单位的名称。

醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。

四、听教师范读课文，疏通文章的内容。

1．边听边想：课文写了凡卡什么事？

（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。）

2．理清文章的脉络。

以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？

3．学生汇报分段情况。

（分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然段）

第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信。

第二段：凡卡写信的内容及联想。

第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。

追问：大家能说说分段的依据吗？

（按照事情发展的顺序写的。）

五、布置作业

有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。

第二课时

一、探寻写作思路，整体感知。

1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？

（课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。）

2．围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑。

①凡卡写信的内容是什么？

②凡卡怎么给爷爷写信的？

③凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？

④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？

3．默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？

二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。

1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？

提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。

2．学生交流，教师点拨。

（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。

3．了解凡卡的悲惨生活。

（1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题？

①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？

②凡卡为什么会受到折磨？

（2）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边作标记。

（3）学生交流，教师点拨。

作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。

从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。

（4）凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。

（5）朗读指导。

一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？

三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。

1．读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？

2．出示：理解重点句子。从重点词中体会凡卡的内心活动。

①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

②他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。

③过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。

（第1句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现凡卡极度痛苦的心情。第②句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱离苦海的内心活动。第③句由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺利，心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。）

3．再读读这三个句子，把你的体会读出来。

四、感情朗读，深化理解。

老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……请一位同学读，从他的读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。）

五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。

1．指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。

（凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？）

2．自由读，在书中寻找答案。

（第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。

六、研讨本文在表达上的特点。

1．学生讨论。

2．交流汇报。

（1）两段回忆是本文的插叙。这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。

（2）文章细节描写很突出。在文中找找细节描写的句子，读出自己的体会。

（凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受折磨、三顿饭吃什么都一一写到了。在回忆爷爷守夜时，爷爷是什么样的，怎样守夜、两条狗怎样跟着，砍圣诞树的山林、枞树什么样等细节描写，使人读了仿佛看见了当时的情景，这给人留下了鲜明的印象，深刻感人。）

（3）文章还有哪些特点？找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。

七、课外延伸。

凡卡睡醒后会发生什么事？

板书设计：

写信前__怕

挨打命

学徒生活挨冻苦运

（信文）挨饿

凡卡写信

乡下生活守夜悲

（回忆）砍树__“乐”

惨

写信后（甜蜜的希望）__梦

爱的教案(篇11)

教学目标：

1、认识本课8个生字，会写10个生字。

2、理解相关的词语，能在现实生活中正确运用它们。

3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

教学重难点：

本课的重点是朗读，要注意指导同学掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据同学的实际情况作适当的范读，指导同学读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发同学对诗歌朗读的热爱和兴趣。

教材分析：

本文是一首诗歌，用第一人称的方法，抒发了一条小河常年累月，无论昼夜，寒来暑往默默忍受着寂寞、干涸却不停地、快乐地流淌，为人们播种希望与幸福的胸怀。值得注意的是奔跑是小河最重要的品质与特征。这一点教师在教学时要适当点拨。

学生分析：

这篇诗歌篇幅不是很长，学生读起来较容易。但生字较多，因此，老师要调动孩子的积极性，充分使用有效的识字方法识字。让学生通过读文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉献、能为人们带来播种的希望和丰收的快乐。可以结合课后问题来牵引，指导学生了解总起句的作用，感受小河那种忘我的奉献的精神。

课前准备：

1、老师准备：生字词卡片、了解家乡的河流辽河、浑河对沈阳的建设带来了哪些好处。

2、学生准备：查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，它们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。

教学过程：

课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了吗？（生汇报）

一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原；浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，它在唱自己的歌，它在告诉我们什么呢？

（二）、通读识字。

1、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的`词做记号，然后在组内解决。

2、同学互动，拿出汉字卡片互相考一考。

3、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。

4、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。

5、指导写字。指导书写学生认为难写、易错的字。如“哺 灌”。评比欣赏。

1、指名同学大声读课文，划出全文共有几个小节。

2、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。

3、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那是我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河。）

（1）第一节：你们知道了什么？（指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。）

猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料；还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。）

它走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。指名同学读，读后评价。

（2）还知道了什么？你们从哪知道的？用书上的话来回答。（生补充黑板画）有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多好伙伴。指名朗读前三句。评价。

（3）它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么？身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和它做伴？

（5）下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢？指名同学读。（读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑等的感受）

（6）配乐，师范读后学生评价。老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能读好。

（7）课件动画配乐。齐读。

4、第二节你还读明白了什么？指几名同学汇报。

（1）你知道寂寞是什么意思吗？你有过寂寞的时候吗？给同学们说一说。

（3）谁来读读这两句话？读出寂寞的感觉。

（4）到底是什么原因让小河从寂寞又变成欢乐的了呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。

（5）想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学交流交流。 同学交流后回答。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。）

（6）失去生机的黄土沙石；口渴的要命的小动物们见到小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了！咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把快乐送给他们。

（7）指名同学读。赛读。表演读。

（8）比较第一、二节句式，看看你发现了什么？（引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句话来写的，了解总起句的作用。）

5、学习第三、四小节。

思考：刚才学习诗歌时都用什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜欢的方法学习这两个小节。

（1）自己划出这两个小节的总起句。小组内交流自己还知道了什么。

（2）生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。

（3）（课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。）同学们边欣赏美丽的画面，教师边过度：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。它经过的土地绿树成荫，一片生机；它经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像它不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好像它不知疲惫，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。

爱的教案(篇12)

课题

应该听谁的

课型

口语交际课

教学内容

发表自己对于故事《骑驴》的见解。

教学目标

1、学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。

2、乐于参与口语交际和表演。

教学重点

动脑筋想办法，说出自己的见解。

教学难点

动脑筋想办法，把自己的主张表演出来。

教学用具

多媒体课件。

教学设想

本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位辩论交流，商量办法，然后把想到的办法表演出来，集体评一评谁的办法好。

教学过程

一、由动画课件引出话题

播放老爷爷和他的孙子骑驴的四种做法的课件，让学生配上四种人的不同说法。

第一种：老爷爷和孙子骑一头小驴。

一个中年人看见了，说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第二种：老爷爷走，孙子骑驴。

一个老人看见了，说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第三种：孙子走，老爷爷骑驴。

一个孩子看见了，说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第四种：老爷爷和孙子一同走。

几个种菜的看见了，说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、思考交流

1、如果你是那位老爷爷或是那位小孙子，你应该听谁的呢？说说自己的理由。

⑴同桌交流。

⑵全班交流。

2、要是你遇到这种事情，你会怎么做？

3、分组讨论。根据自己的观点自由组合小组。先表明自己的观点，说说自己的依据，其他组的代表反驳，并说明理由。做后得出应该怎样做的结论。

三、演一演

1、观点一样的同学自由组合，推举一人当导演，改编、表演《骑驴》的故事。

2、创设一个小小舞台，轮流上台展示。

四、评价鼓励

学生自评、互评，对所有表演的较好的同学给予鼓励性评价。

板书设计

应该听谁的

说说自己的看法

教学后记

本课与学生生活实际联系紧密，多数学生能够通过思考，说出自己的见解和主张。并可以把故事根据自己的想法改编出来、表演出来，可以看出学生的积极性较高。

爱的教案(篇13)

教学目标：

1 、了解《国语》的基本知识。

2、了解越王勾践卧薪尝胆，刻苦自励，报仇雪恨的故事。

3、掌握文中出现的重点字词句。

4、引导学生用历史的眼光和现代观念来评价勾践等人物。

5、 引导学生畅谈自己对文章的感想。

教学难点：

1、 掌握文中出现的重点字词句。

2、 引导学生用历史的眼光和现代观念来评价勾践等人物。

1、 了解《国语》的基本知识。

2、 了解越王勾践卧薪尝胆，刻苦自励，报仇雪恨的故事。

3、 整体感知课文。

一、 导入：

1、 新课导入：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，二千越甲可吞吴”。这是颜迈为颂扬蒲松龄坚韧不拔的意志而作的一副对联。上联说的是秦朝末年项羽带兵渡过渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，终于击败秦军主力的史实；下联则记述了越王勾践在失败后卧薪尝胆，处心积虑，务求报仇雪耻，终于达到目的的故事。今天，我们结合历史事实和古人的记述，看看越王勾践是如何实现心中理想的。

2、 《国语》作者没有定论，相传与《左传》都是左丘明作。是我国最早的国别体史书，共二十一卷，全书按周、齐、晋、郑、楚、吴越八国分国编次，记载了从周穆王到周贞定王（公元前990年~公元前453年）前后五百余年的史事。反映了这一漫长历史时期诸侯各国的交往、争战等情况。全书以记言为主，与《左传》重记事不同。语言艺术虽不及《左传》，但说理严密，刻划人物也比较形象生动，对后代散文有很大影响，在我国文学史上有重要地位。

3、 补充：盖文王拘而演（演，演驿，推广。周文王拘于羑Yǒu里，将《周易》的八卦重为六十四卦。）《周易》；仲尼厄（厄，困厄。仲尼周游列国，到处碰壁。）而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥（厥，乃，才）有《国语》；孙子膑（刖刑，古时砍掉脚的一种酷刑。）脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传（传，流传。吕不韦是秦始皇时的相国，使其门客作《吕览》。始皇十年，以罪免职，后又奉命迁蜀，这时《吕氏春秋》才得以流传。）《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》（韩非多次以书干韩王，韩王不能用，于是作《说难》、《孤愤》，传到秦国，秦始皇看了很喜欢，因派兵急攻韩，得韩非。韩非至秦后，被李斯等所谗，下狱死。）；《诗》三百篇，大底（大致）圣贤发愤之所为作也。

《勾践灭吴》被称为《国语》的压卷之作。

4、 历史背景 ：

春秋末年，地处长江下游的吴越两国经常发生摩擦。公元前4，吴王阖闾攻越，结果受伤而死，死前叮嘱儿子夫差一定要报仇。夫差练兵3年，于公元前494年大败越国。

越王勾践退守到会稽山时，只剩下五千人。本文叙述的就是勾践退守到会稽山后，卧薪尝胆，富国强兵，经过长期准备，终于报仇雪耻，灭掉吴国。

二、 整体感知课文：

2、 生自由朗读课文，弄清文中的字音、停顿，了解文章的内容。

3、 生齐读课文，师点拨，解决字音、停顿问题。

4、 生借助注释、工具书初步梳理课文。

5、 分小组讨论课文内容。

（1） 代表发言讲述课文故事。

（2） 代表概括文章的结构和大意。

1、 在诵读中理解课文。

2、 通过分析人物具体生动的言行，把握人物性格。

引导学生分析课文，教师讲解重点、难点。

(一)战败和谈部分，明确以下问题：

1．越王勾践为什么要与吴王夫差谈判？

2．越王勾践和吴王夫差对臣下进谏的态度有什么不同？

(二)卧薪尝胆部分，明确下列问题及词语。

1．越王勾践对战败的反省及态度如何？

2．越王勾践是如何纠正自身错误的？

3．从文中找出能表现勾践卧薪尝胆的句子。

提示：卑事夫差……亲为夫差前马。非其身之所种则不食，非其夫人之所织则不衣。

4．勾践为了增强国力，采取了哪些具体措施，结果如何？

提示：鼓励生育，提高人口素质，招纳贤士。轻徭薄赋，整肃军纪。

(三)灭吴部分，体会勾践与夫差前后两次谈判的心理变化，并理解以下词语：宸宇视次。

第三步：总结全文。从越王勾践战败媾和，卧薪尝胆，最终灭吴的经历中，我们可以得到什么启示？

提示：逆境中不能沉沦，要有明确的目标、坚定的信心和顽强的毅力。

二、 引导学生归纳文中的重点字词。

免：通假字，通“勉”；         摩厉：通假字，通“磨砺”。

（1）有能助寡人谋而退吴者         退：动词的使动用法，使之退 。

（2）然后卑事夫差                 卑：形容词用作动词或使动用法，降低身分。

（3）洁其居，美其服，饱其食       洁、美、饱：均为形容词的使动用法，意为“使其居洁”、“使其服美”、“使其食饱”。

（4）必庙礼之                 庙：名词作状语，在庙（朝庭）上；礼：名词用作动词，礼待，接待。

还原后为“ 昔者夫差于诸侯之国耻吾君”

何后之有？   还原后为“有何后？”

（6）至于：古意：至，动词，到；于，介词，引出处所；今意：表示达到其中某种程度或另提一事。

三、 分析人物形象。

生分组讨论后师引导学生归纳。

越王的形象是深沉而丰满的。他不是一个复仇者，而是一个城府很深、有胆有识的政治家。他胸怀大志，处惊不变；他知人善任，充分发挥文种的聪明才智；他不忘国耻，所以甘愿忍辱负重、卑事仇敌；他要成就大业，所以能卧薪尝胆、抚慰百姓而痛切地自责。

四、 课文写作特色。

1、 故事情节的曲折委婉。

2、 人物形象鲜明生动。

3、 外交辞令的巧妙传神。

五、老师朗诵荣超《失败者箴言》。

爱的教案(篇14)

学习目标：1. 了解《国语》的文学常识2. 学习勾践励精图治，发愤图强的精神

学法指导：

了解《越王勾践灭吴》的背景，熟悉课文内容，把握文章思路，在此基础上疏通文义，归纳古汉语知识，最后，分析课文，把握人物形象，汲取经验教训。

相关知识：

《国语》是按国别记载的史料集。它由春秋时代各国史官记叙。经史家整理而成，这部最早的`国别史，共二十一卷，分《周语》《鲁语》《齐语》《晋语》《郑语》《楚语》《吴语》《越语》八个部分，记叙了从周穆王十二年至东周贞定王十六年共538年的各国内政、外交等方面的事件。

由于在内容上比较接近《左传》，所以《国语》又有《春秋外传》之称，它的文学成就虽不及《左传》，但也是先秦时期一部重要的散文著作。

写作背景：

越王勾践为什么会有这样卧薪尝胆的痛苦经历呢？让我们先了解一下来龙去脉。

吴、越两国是春秋后期我国东南部（长江下游）的两个大国。吴在江苏南部、越在浙江北部，两国土地相连，世代结怨，互相攻伐。勾践是越王允常之子，公元前4，允常死，勾践即位，吴乘越丧之际又伐越，结果反被勾践所败。吴王阖闾伤指而死，留下遗命，必报此仇，其子夫差练兵3年，在公元前494年大败越兵，越几乎到了亡国的境地，勾践率五千残兵退守会稽山上，一面派文种向吴求和，一面采取十年生聚，十年教训的策略，富国强兵，终于灭掉了吴国。勾践灭吴是我国历史上对后世影响很大的一件事。勾践忍辱负重，报仇雪恨，夫差倨傲纵敌，身死国亡对后人都有深刻的启示。

1. 文种向勾践献上了一条什么建议？用的什么方法？

2. 对越国的求和，伍子胥和太宰各持什么态度？为什么？你如何评价吴国的几位君臣？

3. 勾践为了国家对内对外采取了哪些措施？收到了怎样的效果？

4. 越国伐吴时，国人为什么皆劝？越国终能灭吴的根本原因是什么？

5.《勾践灭吴》给你哪方面的认识最深呢？

重点知识系统解析：

1. 通假字   句，帅，取，免，政（ ）， ，f，摩厉，有（亿有三千），已（不可失也已），其（其有敢不尽力者乎）

2. 重要实词知、资、成（达成协议，讲和）、吊、宦、蕃、旅、劝、更、游

于（1）又有美于此者将进之（介词，比）（2）以暴露百姓之骨于中原（介词，在）

使动（1）昔者夫差耻吾君于诸侯之国（耻，使动用法，使……蒙受耻辱）

（3）洁其居，美其服，饱其食（洁，使……洁净；美，使……美丽；使……吃饱）

宾语前置句（1）何后之有？ 有何后？

（2）将不可改于是。 于是，将不可改。

固定结构（1）无乃……乎？译为“只怕……吧”例句：无乃后乎？

八. 难点诠解：

1. 生动的人物形象、人物是课文的精灵，课文人物形象生动，其性格突出体现于言行中。主人公勾践忍辱负重、克勤克俭，率先垂范，讲仁义，爱百姓，安抚内外，广纳贤士，收拢人心，精于心计地诱敌堕落，善于把握时机，在上下一致，群情激昂的情况下，一举歼敌。文种是位勇敢而善于谋划，精于国内治理的谋臣，课文第一节言语透示其才智。吴王夫差，是骄傲轻敌刚愎自用，是非不分，苛且偷安的昏君性格。伍员只一段话，但表现了他忠贤爱国，有胆有识的品格。

正面写勾践言行 侧面写吴王、文种、伍员反衬勾践性格。

详写：勾践的言行，从而信服地说明勾践发愤图强的努力之真。略写：灭吴过程。

详写勾践励精图治、富民强国的过程，略写灭吴过程，以突现人物品质和课文主题。

3. 勾践何以灭吴？其根本原因是什么？

（1）知人善任，求贤若渴① 广求存越之策，文种竭力尽忠② 对国内“达士”，对“四方之士来者”莫不恩遇有加③ 寻访贤良，为雪耻做好人才准备

（2）韬光养晦，能屈能伸① 勇于自责，敢于改过② 忍辱负重，卑事夫差

（3）刻苦自励，发愤图强① 与民休养生息--“去民之所恶，补民之不足”

② 于已严于律已，事必躬亲--“非其身之所种则不食……”

根本原因：对内采取的一系列措施，使民休养生息，因此赢得了民心，进而赢得了战争得以复国。

九. 全文结构：

1. 文种空计向吴求和（1）越国君臣谋救国之策（2）吴国内部意见不一

2. 勾践刻苦自力奋发图强准备复仇（1）对内抚恤百姓，对外卑事夫差（2）对内一系列措3. 越同仇敌忾一举灭吴（1）百姓主动请战（2）勾践申明刑赏

爱的教案(篇15)

教学目标

1、学会本课生字，理解12个重点词语的意思，会区别使用“浏览、审阅”“询问、咨询”和“简单、简朴”三组近义词。

2、读通读熟课文，能说说课文的主要内容。

3、在理解课文内容的基础上，学习作者运用具体细致的语言，表达真情实感的方式。

4、有感情地朗读课文。初步练习背诵课文的最后两个自然段，感受作者对周总理的崇敬、热爱之情。

重点难点

学习作者运用具体细致的语言，表达真情实感的方式。

课时安排

2课时。

教学预设

第一课时

一、揭示课题，明确目标

二、初读课文，读通课文

1、会读会写会用生字，了解12个新词的大意。

2、读通读熟课文。

三、再读课文，了解大意

四、三读课文，理清层次

按：“起因──经过──感受”把课文分成三段。

第二课时

一、提示课题，复习引新

1、朋友们，今天，我们一起学习——《一夜的工作》。

（轻轻地读、好好地读。）

⑴《一夜的工作》谁写的？

板：

⑵写的是谁一夜的工作？

课题前板：

2、谁能根据板书，说一说课文记叙了一件什么吗？（生反复叙述），作者为什么要写这《一夜的工作》呢？

二、学习课文，感受真情

1、我们一同走进总理的这一夜，请自由、大声地朗读课文。

一边读一边用心地感受，读完后，能否用一个词来概括总理的这一夜，可以是书上的，也可以是自己想的，好吗？

2、师生讨论：

（根据学生的回答讨论。）

学生读后，可能会概括：

劳苦、伟大、舍已为人、简朴、严谨、忙碌……

3、谁来说一说？

（抓住时机让人人深入其中。）

总理的一夜是＿＿＿＿＿＿＿的一夜。

（可以一个词、可以全部。）

三、品读句子，感悟深情

指板书，这些词语肯定有你感受特别深的，请继续走进总理的这一夜。再仔细地读一读课文，你从课文的哪些语句读懂了你感受最深的那个词？

（提示：不动笔墨不读书，圈圈、划划感兴趣的语句、批注。）

（指板书。）

你对哪个词感受特别深？请你读读让你感受最深的句子？

1、这是高大宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。

⑴这个“殿”字是生字，书写时请注意“尸──共──殳”。

⑵自由地读一读这个句子？（生自由读），从这你读懂了什么？

（陈设极其简单。）

①“简单”你理解吗？

②我不让你说，让你来读，你把描写陈设简单的句子读出来，读了大家就明白简单的意思了。

③生读。

④如此而已怎么理解？都不摆设，不是更简单了吗？不行，为什么？

（理解为什么简单前面还要加上“极其”──就这些办公必备的物品。）

⑤从办公室极其简单的摆设，你想到了什么？

⑥请你带着自己的这种感受读一读这个句子，（适时肯定）──以生读为例肯定“重音”。

⑦一起读一读这个句子。

⑶这不是一般的简单，读书就应该这样，读到句子里，抓住句子中的每个词，才能深深地体会到句子里所包含着的思想和感情。

2、还有谁对“简朴”这个词感受特别深？请你读一读让你感受特别深的语句？

（你读这句话想告诉我什么？）

应出现“两杯……一小碟……”的讨论。

出示：

“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了份量”。

⑴请同学们自由地读一读这个句子，想一想，你读懂了什么？

⑵师生讨论。

（一晚上的工作之后，夜点心却是一杯绿茶，一小碟花生米。）

⑶我有一个问题不明白，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了份量？

①花生米增加了吗？

②去掉好像读一读？去掉好像你读懂什么了？

③加上好像再读一读？明白了吗？明白什么了？读书就应该这样？

⑷花生米是增加了，增加后是多少呢？请再读一读这个句子。

⑸读到这你又想到了什么？

总理工作了一夜、忙碌了一夜，夜点心却是一杯绿茶、一小碟增加了份量的花生米。朋友们对总理生活的简朴（指板书）确实感受深刻。

⑹现在我把简朴改成简单行吗？为什么？

（区别两词运用。）

3、又有谁对（指板书）劳苦感受特别深的？

⑴批厚厚的一叠文件。

（工作量大。）

⑵喝了一会儿茶，公鸡喔喔地叫鸣了。

（工作时间长。）

⑶我揉揉目蒙目龙的睡眼。如果出现此句：①矇眬的用法，②从这一句中，你想到了什么？

（工作时间长。）

⑷他一句一句地审阅……

（工作态度一丝不苟。）

⑸生找读“他一句一句地审阅……

（要求划一划。）

⑹请大家自由、轻声地读一读这段话（出示投影），边读边想，从这段话中，你读懂了什么？你是抓住哪个词读懂的？

⑺生自由读文。

⑻师生讨论：

①浏览什么意思？

②总理是普通的浏览吗？

③那是什么？

（不是普通的浏览。）

请生读：而是……

④请用笔圈一圈表示总理审阅动作的词，再读一读这段话。

⑼你有什么体会？或你读懂了什么？

（工作认真负责。）

⑽你能否将自己的这种体会用一个词语形容一下？请拿起笔在这段话的旁边写上你最喜欢的一个词。

⑾请带着这种感受自己读一读这几个句子。

（生自由读。）

⑿我们一起读一读这些句子，共同感受总理的聚精会神、一丝不苟。

4、我们走进总理的这一夜，亲眼目睹了总理一夜的工作，你有什么想说的？

5、作者又是怎么想的？怎么说的？

⑴生找读。

⑵出示：

看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。……

⑶我只看到了总理的一夜？又为什么说他每个夜晚都是这样工作的？你信吗？

板：

每一夜

⑷你此时有什么感想？

⑸请带着你的感受读出你的自豪？

（生自读。）

⑹这，是心的呼唤，我们可以重音轻读，看啊，应该读成“看那”，中华人民共和国要特别强调，一词一顿，请试试看。

①请生反复试读。

（音乐轻声渐起。）

②请生读。

（生1、生2……师应特别评价。）

⑺朋友们，用我们的心，用我们的爱告诉全世界（师生齐读）。

四、回归全文，深情感悟

板书设计

（周总理）一夜的工作

何其芳

忙碌全神贯注

简朴一丝不苟

劳苦专心致志

认真聚精会神

…………

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大班数学教案(内容十五篇)

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。教案的设计需要与教材相结合达到最佳教育效果，怎么才能快速写好一份优质教案课件？针对您所需的资料“大班数学教案”以下是一些相关的资源，我们很高兴地提供本文希望它能为您提供一些新的观点和思路！

大班数学教案 篇1

活动内容：

10以内序数

活动目标：

1、培养幼儿学习序数的兴趣，让幼儿体验到数学活动的乐趣。

2、提高幼儿正确运用序数词表示物体排列次序的能力。

3、引导幼儿学习从不同方向辨别10以内的序数，能够在教师帮助下尝试正确说出观察结果。

活动重点：

能用序数词表示物体排列次序。

活动难点：

能从不同方向用序数词表述物体的次序。

活动准备：

物质：白板、贴绒教具(若干)、1—10数字卡片、果盘

知识：幼儿已有的序数经验

活动形式:：

集体教学,集体和个体相结合。

活动过程：

一、导入

游戏“排排座坐火车”，随着游戏音乐，教师将小椅子纵向一字排列，一组9把椅子组成一列火车，贴有火车头标志。提问：“你坐在第几个座位上面?”让幼儿回忆复习以前学过的序数知识。

二、展开

1、认识10以内序数

(1)教师出示台阶和花朵贴绒，请幼儿数一数有几级台阶，几朵花。接着把各种花逐个放上不同的台阶，请几名幼儿从下面开始数，说说10朵不同颜色的花分别在第几级台阶。

(2)请10名幼儿上来每人拿一贴绒，放在不同的台阶上，分别说一说自己摆放的是什颜色的花，从下面开始数，摆在第几台阶，其他幼儿评判说得对不对。

2、区分基数和序数

(1)教师出示贴绒图片，请几名幼儿数一数有几个盘子，再说一说从左到右(或说从右到左开始数)每个盘子的顺序。幼儿数对以后，教师再请几名幼儿数一数，每盘有几朵花，引导幼儿发现盘子里有几朵花和盘子在第几个是不一样的。教师提问，有几朵和第几个一样不一样，怎么不一样，引导幼儿进行讨论。然后教师小结：有几个和第几个不一样，一个是说有几件东西，一个是说排在第几。

(2)教师请幼儿两人一组，轮流用手里的图片任意排队，互相说各个果盘的次序，并数一数各个盘中水果的有几个，进一步明确有几个和第几个的区别。

3、活动延伸：游戏“跳格子”教师把幼儿分成10人一组，玩跳格子的游戏。教师先在地上画几组10个连续的大格子，从1到10标上数字。各组幼儿按顺序在数字卡片中抽一张数字卡片，说出自己抽到的是什么数，然后按卡片上的数，一次一格，单脚或双脚跳到相应的格子里，直到组里所有的幼儿都跳进格子里。(户外活动进行)

三、结束

教师小结，对活动过程中回答问题好的幼儿提出表扬，鼓励幼儿大胆发言，积极动脑。

大班数学教案 篇2

活动目标：

1、能从画面中，对应出每个人钓鱼的数量，并转换成数字。

2、让幼儿练习多少关系的比较以及10以内的减法列式计算。

3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

活动准备：

1、图画纸、回纹针、磁铁、竹筷子、蜡笔、毛线、海报纸、笔、大水盆。

2、1-5数字卡三份，减法卡、等于卡。

活动过程：

㈠引起兴趣

1、问幼儿有没有看过钓鱼?告诉幼儿我们要自己来做一些鱼，这样就可以准备进行钓鱼比赛了。

2、教师示范一次钓鱼道具的制作：

⑴用图画纸画鱼，并用剪刀剪下来，再用回形针夹在鱼的嘴巴上，一只鱼就完成了，鼓励幼儿制作不同种类的鱼。

⑵接着，利用竹筷子、毛线、磁铁制作钓竿：将毛线的一端绑上竹筷子，另一端绑磁铁。如果担心不牢，可用胶带固定，不要缠太厚的胶带即可。

㈡团体活动

1、将幼儿制作的鱼，全部放在一个在水盆里面，让幼儿可以尽情地钓鱼。但同时要告诉幼儿，现实生活中钓鱼，不能钓太多，够吃就好。

2、教师限定时间，时间到后，请幼儿收竿，带着钓到的鱼，请教师帮忙把数量记录在海报纸上。

3、教师回收所有的钓鱼道具，请幼儿集合，让幼儿专心于学习数学活动。

4、教师随意举两个人为例，提问：这两个人谁钓得多?谁钓得少?多多少?少多少?并问幼儿怎么判断多多少?少多少?

5、引导幼儿以算式表达数学概念，教师用数字卡、减法卡、等于卡，进行示范。

6、在黑板上，以图卡排出表达式，并用口语表达，例如：强强钓了五条鱼，珊珊钓了两条鱼，谁钓的比较多?多多少?幼儿可能会以手指头或自己的方式找出答案，教师可加入表达式，让幼儿学习抽象符号，并说明，强强比珊珊多钓了三只鱼，五减二等于三：5-2=3

7、让幼儿运用上述方式，任选两位同伴钓鱼的数量做比较。

8、请幼儿将自己练习的成果与同伴分享。

大班数学教案 篇3

1．学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量。

2．在探索过程中，能正确判断并用语言表达物体的轻重。

3．体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。

4．培养幼儿比较和判断的能力。

5．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动重难点：

懂得用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量。

活动准备：

皮球、铁球天平、大棉花球、小磁铁、积木、卡片;幼儿用书第5页《比轻重》。

活动过程：

1、猜一猜，谁轻谁重。

教师出示几组物品，让幼儿猜猜物品的轻重并用卡片记录猜测的结果。

(装有大小不同的积木，大小相同的皮球2个、铁球一个、一个大棉花球、小磁铁、2个完全相同的杯子和一定量的水)

2、掂一掂，谁轻谁重。

师：掂一掂大小一样的皮球和铁球，你感觉有什么不同?

幼：铁球重，皮球轻。

比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后奇怪地感到大棉花球轻，小磁铁重。

师：掂一掂，大棉花球和小磁铁，又是怎样的感觉?

3、比一比，谁轻谁重。

(1)幼儿自由探索和操作，比较不同物体的轻重并用卡片记录比较的结果。

(2)与同伴分享交流操作成果。

教师小结：

判断物体的轻重，是可以用掂一掂、试一试、比一比等自然测量方法的。

4、生活中的运用。

为幼儿提供两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的创造性思维。

(1)先比较、判断两个水杯的重量。

师：请幼儿拿出两个完全一样的杯子，放在手中掂一掂，感觉怎么样?

幼：一样重。

(2)分享交流

5、活动延伸

带领幼儿到户外，利用可操作的自然物比较轻重，到儿童乐园玩跷跷板，比较自己与同伴之间的轻重。

活动反思：

在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进行讨论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。幼儿正处在好奇又好动的年龄，课中我极力鼓励他们多动手，多表达，多思考，引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。

大班数学教案 篇4

活动目标：

1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。

2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。

3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。

4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

活动准备：

自制ppt课件、画有水娃娃的卡片若干、彩笔、神秘袋一个。

活动过程：

1、由谈话导入教学活动小朋友，今天有许多数字宝宝来和我们一起做游戏，你们看是谁来了播放ppt课件(幼儿边看边说：是数字宝宝3、5、9..7)，噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小朋友一起喊口令一二一、一二一..来帮这些数字宝宝按顺序排成一队吧。

2、集体活动：继续观看ppt课件

(1)引导幼儿观察画面上有什么?它们是什么颜色?[.教案网出处]是怎样排的队?(幼儿：有水娃娃、红水娃娃、绿水娃娃，它们是两个两个排的队)

(2)请集体、个别幼儿两个两个数，数出每一组水娃娃是多少个。

(3)引导幼儿观察、讨论：

画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了?

哪几组水娃娃两个两个的圈，被全部圈完了?是那几个数字?

哪几组水娃娃两个两个的圈，到最后没有圈完的?是哪几个数字?

(4)引导幼儿回答后教师：

像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数，没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。

教师小结：a、像1、3、5、7、9两个两个地数，数到最后总会剩下一个的数叫单数。

像2、4、6、8、10两个两个地数，全部都能数完的数叫双数。

b、10以内有5个单数，有5个双数。

c、单数挨着双数，双数挨着单数，他们手拉手都是好朋友。

(5)简单的向幼儿介绍一下奇数、偶数。

小朋友你们告诉老师，你有几个名字?启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么，在家里爸爸、妈妈又叫你什么。(如：我叫李艳，还叫贝贝)师：老师告诉你们，数字宝宝也有两个名字，单数也叫奇数，双数也叫偶数。

(6)找一找、说一说哪些是单数，哪些是双数。

3、在游戏与操作中区分单双数

(1)从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。(如：一个头是单数，两只手是双数，一张嘴是单数，两只耳朵是双数等)

(2)练习卡操作活动

(3)集体游戏：单数自己抱自己，双数找个朋友抱一抱。

活动延伸：

幼儿回家后，在家里的东西什么是单数，什么是双数，并记录下来，明天来幼儿园交给老师。

大班数学教案 篇5

目标：

1. 学习看图描述情节、数量关系及得数，初步掌握应用。

2. 理解加法交换率与加减的互逆关系。

3. 知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

4 提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

准备：图片、算式卡片。《幼儿画册》(第三册P.55)过程：

1. 引导幼儿看图并说出图意及数量关系。

出示图片1，提问：原来池塘里有几只青蛙?又来了几只?

这幅图的问题可以用加法算呢?还是减法。怎么列式?

2. 用相同方法引导幼儿学习看图片并说出数量关系。

3. 让幼儿自由结伴选图，相互说题意并列算式。

教师指导不会提出问题的幼儿，先让他们和老师一起说题意提问题，帮助他们掌握应用题的句式结构，而后逐步让他们自己掌握学着自己编应用题。

4. 分组操作。

(1)看图列算式(见《幼儿画册》)。鼓励幼儿看清图意。

(2)三个数摆算式，提醒幼儿摆一道，记一记，读一读。

(3)算式接龙，将得数接在后面。

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

大班数学教案 篇6

1、重视对数学学习兴趣和情感的培养。

幼儿园的数学不象小学一定要掌握多少知识，最重要的是培养学习数学活动的兴趣，所以我们常常可以看到，老师为某一个数学活动准备了丰富多彩的材料，甚至会结合故事、情景进行数学活动。

2、将数学活动生活化。

生活中的数学比较零散，大班进行10以内加减运算总会结合角色游戏。例如在数学活动“小兔文具小超市”的情境展开：小猪有一张一次性消费的9元券，它想去小兔超市买牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同价格的牙膏，小猪想了想，买了2支4元的牙膏。

这时老师提问：“小猪券上的钱用完了吗?你觉得怎样买才更加合理?”

出现了3种不同的答案：

1.券上还剩1元钱，小猪这样买就浪费了。

2.小猪应该买2支4元的和1支1元的牙膏，这样正好是9元。

3.买1支4元和1支5元。

3、让幼儿与材料互动。

给幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿是在与材料的相互作用的过程中获得有关数学经验的。例如，在进行10以内的数的组成时，都是通过动手操作获得数的组成，经过老师的点拨掌握10以内数的组成。

大班数学教案 篇7

活动目标：

1、幼儿通过操作探索学习知识，充沛体验学习数学的兴趣。

2、培养幼儿的分析推理能力、知识的迁移能力和笼统思维能力。

3、引导幼儿学习6的第三、四组加减，掌握算式：1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=65+1=6

活动准备；

物质：教具：课件幻灯片两张，写有6的第三、四组加减算式，小奖品若干。

学具：每人一个数字卡片

活动过程：

一、导入：出示礼物，增进感情，引起兴趣。

师：小朋友今天老师真高兴，特意为你们准备了一份特殊的礼物，这是专门用来奖励爱动脑筋、积极回答问题的小朋友的奖品。小朋友不要担心，只要你们大胆动脑筋考虑问题，就一定能够拿到大奖，你们有信心吗？

二、展开：

1、组织幼儿进行游戏，复习6的第一、二组加减。

师："你们听，老师朗诵儿歌了"新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快乐乐放鞭炮。"哎！鞭炮在哪里呢？快找找呀？找到了打开看看，上面写的什么？原来是加减算式，怎么放鞭炮呢？假如小朋友能够洪亮完整的念出算式和得数，就会听到"嘭啪！响炮"的声音，假如念错了，就会听到"嘶哑炮"。谁第一个来？请幼儿拿着自身的算式到前面来读，读完后站在幼儿面前。依次请其他幼儿前来参与游戏。

引导观察问："这些都是与几有关的算式？"小结：对，刚才游戏中的.算式是6的一局部加减算式，今天老师来教小朋友用一种新方法学习8的另一局部加减算式，你们赞成吗？好，我来问你们一个问题，你知道8的加减算式是怎样得来的吗？

2、引导幼儿观看课件二：探索发现组成式与加减算式的关系，明确加减算式中的交换率和逆运算。

师： 请看这里，61+5=6、5+1=6156—1=5、 6—5=1这是小朋友学过的6的一组成式，我们一起来读一下：6能分成1和5，1和5和起来是6。引导幼儿说出："1和5是局部数，6是总数"，两个局部数合起来是总数，合起来就是"加"的意思，因为1和5合起来是6，所以，我们得出了算式：1+5=6；再根据加号两遍数交换位置得数不变的规律，我们又推出了5+1=6，这就是加法算式的由来；那么，那么减法算式是怎么得来呢？在组成式中，6是一个比较大总数，1和5是小的局部数，总数去掉一个局部属等于另一个局部数，去掉就是"减"的意思，所以，我们得出减法算式6—1=5，这就是减法算式的由来。在减法算式中有这样一个规律：等号两边的数交换位置，算式仍然成立。用数的组成式来学习加减算式，这就是王老师今天要交给你们的巧方法。问："一个组成式能推出几个算式呢？"几个加法？几个减法？

小结：一个组成式能推出四个算式，两个加法，两个减法。你们明白了吗？现在我就来考考你们。

3、播放课件三，幼儿进行自我操作探索，教师进行巡回指导。

师：你们看，62 4 引导观察组成式，使幼儿明确总数和局部数。根据这个组成式，能推出几个加减算式呢？请小朋友快快用你的笔写出来吧，比一比谁写得又对又快又多。预备开始：

幼儿利用新的组成式推理算式，教师进行巡回指导，注意个别辅导，照顾个体差别。提醒速度快的幼儿可以互相交流，小声读出自身的所摆得算式。

4、集中幼儿，归纳总结。

问："谁来念自身的算式？""为什么2+4=6呢？"小结：因为2和45合起来是6所以，2+4=6加号两边的数交换位置得数不变，得出4+2=6 。6是总数，总数6去掉局部数2，就等于另一个局部数4，所以6—2=4，6—4=2。以同样的方法学习3+3=66—3=3。在归纳时，注意引导观察，"这次，你推出了几个算式？为什么只有两个算式呢？"因为在这个组成式中，两个局部数是一样的，交换位置后结果还是相同的。注意随时为幼儿的胜利颁奖。

5、概括6的第三、四组加减算式：

1+5=6、5+1=6、6—1=5、6—5=1、3+3=6、6—3=3，引导幼儿集体读出算式。小结：今天小朋友表示的很棒，积极动脑，回答问题，寻找规律，书写算式，人人都是"智慧之星"，为自身鼓掌祝贺！

6、游戏"小商店"复习加减。

刘老师为了向小朋友表示祝贺，为你们准备了许多喜欢玩的玩具和用具，介绍：在3号区有小汽车玩具，4号区有毛毛玩具、2号区有铅笔盒、6号区有书包，请小朋友凭卡领取，在小筐里有若干写有6的三、四组加减算式卡片，每人用一张卡片领取物品，要求是：得数是几，就到几号区领取，领取后可以去告诉身后听课的老师，你从几号区领取的玩具，为什么？

三、结束：引导幼儿，到户外去观察，自然结束：

师："小朋友！咱们抱着自身的收获，到楼下和其他班小朋友一起来分享我们的收获好吗？自然结束！

活动反思：

我觉得，这个活动让孩子们学会了很多，在快乐的心情中讲述，幼儿也很快乐的学习，而且6的加法算式他们全都学会了。最重要的是快乐，孩子们快乐，作为老师的我也很快乐。

大班数学教案 篇8

活动目标：

1、练习8以内的减法算式，学习用算式记录自己购买物品的过程。

2、巩固对人民币及其兑换关系的认识。

3、能清楚地讲述自己的操作过程和结果。

活动准备：

经验准备：幼儿认识过人民币，有跟父母去购物的经验。请五位能力强的幼儿当超市老板

物质准备：

教具：利用班级的玩具和其他物品布置成超市（五个货架），猴子头饰

学具：《幼儿用书》幼儿人手一支笔、橡皮、钱币若干（放在每桌的箩筐里），记录单

活动过程：

1、小猴子的新铺子开张了

（

（说一说可以怎样取钱？

（3）指导幼儿回自己一桌的箩筐里取钱，教师指导。

2、游戏：买东西

（1）幼儿想好要买什么物品，并看清楚该物品的价格，在记录纸上列出相应的算式。

（价格以及还剩多少钱，朋友之间相互检查是否正确。

（3）请个别幼儿上来交流自己的记录单，大家一起检查是否正确，错误的加以改正。

（4）幼儿各自去店铺买东西，请几个能力强的幼儿做猴子老板。

3、幼儿操作

（1）怎样取钱观察小动物想要取钱的数字，想一想怎样取钱，请你圈出来。

（2）可以买什么仔细观察小朋友手上的钱币，算一算这些钱能买哪两样东西，并且不用找钱，请把这些物品圈出来。

4、活动评价。

活动反思：

《纲要》指出：幼儿的'发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。

大班数学教案 篇9

活动目标：

1、感知、理解10以内单双数的含义。

2、在亲身游戏及与白板教学人机互动的过程中掌握单双数。

3、能积极参与讨论，大胆动手操作白板课件。

活动准备：

电子白板 幼儿操作卡 夹子

活动过程：

1. 游戏“找朋友”，理解单双数的含义。

导语：“小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？老师请一些小朋友来玩找朋友的游戏，两个两个找到好朋友，看看是不是都能找到好朋友” 。

2. 通过动物两两配对，来验证单双数。

导语：“小动物也想来玩找朋友游戏啦，有谁啊？它们是单数还是双数？

（利用遮盖幕布遮挡动物图片，激发幼儿游戏的兴趣。并用放大镜功能将局部放大，让幼儿目测数群，再利用白板的拖动功能为小动物两两匹配，来验证数字“5、6、7”是单数还是双数。）

3.区分10以内的单数、双数。

导语：“这儿有一些小动物，它们迷路了，想请我们小朋友来帮忙，把单数的小动物送到单数的家里，双数的小动物送到双数的家里。谁愿意来帮忙。”

（利用categoyr---image和旋风游戏，从实物过渡到点子再到数字，来检验幼儿对单双数的掌握情况。）

4.幼儿操作。

（讲评作业时利用白板可以更直观的表现对单双数的认识和理解，也利于同伴间的相互检查和学习）

大班数学教案 篇10

大班数学教案：让谁先吃好呢

活动目标：

1．按动物的某一特征进行排序。

2．在数石头游戏中，比较动物的轻重。活动准备：

1．课件：让谁先吃好呢。

2．排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。活动重难点：

1．活动重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。

2．活动难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运用“〈、〉、=”号记录操作结果。活动过程：

一、初步了解动物及桃子的主要特征。

1．了解动物的主要特征。

（1）师（点击课件）：今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁？数一数，一共有几位朋友？（长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；5位朋友）

（2）师：这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？

（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）

（评析：把动物的最大特征和动物名完整讲述，既发展了幼儿细致描述的能力，又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识，为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作了有效铺垫。）

2． 了解桃子的特征。

（1）师（点击课件）：咦，这是什么呢？（桃子）

（2）师：看看，这个桃子长得什么样？（圆圆的；爱心形状；红红的；黄黄的；大大的）

（3）师：哇，这样一个爱心形状的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么味道？（香香的）

（4）师：真想吃一口呀，你们想吃吗？（想）长耳朵兔子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。

（评析：对桃子形状、颜色、大小特征的讲述，以及对桃子气味的猜测，既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，又“唤”起了他们对动物看到桃子后急切品尝心境的理解，适时、巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢？”。）

二、按动物的某一特征排序。

1． 按动物高矮、大小、长短排序。

（1）按个子的高矮排序。

A．师（点击课件）：“按照个子的顺序吃怎么样？”长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。毛毛虫说：“不能站在高的地方量，量的时候不能把尾巴算上”小兔说：“踮起脚来量也不行。”

B．师（点击课件）：瞧，他们每人都找了一棵大树开始量了起来。动物们和大树的什么比？（树干）

C．师：它们一个个都紧贴着树干，认真的量着。小朋友，你们看出来了吗？谁最高？第二高是谁呢？第三高呢？接下来轮到谁？第五高？最矮的一个是谁呀？

D．出示高矮排序图。

E．讲述故事：“看见了吧？看见了吧？我的个子最高，所以得我先吃！”长颈鹿把脖子伸得长长的，刚要去咬那个又大又红的桃子。

（2）按嘴巴的大小排序。

A．师（点击课件）：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。到底谁的嘴巴最大？

B．师（点击课件）：“我的嘴巴大！”（犀牛声音）“谁说的！我的嘴巴才是最大的呢！”（鳄鱼声音）

C．师：你们说，谁的嘴巴最大？（鳄鱼）

E．讲述故事：“听见没，听见没有？我的嘴巴最大，当然是我先吃了！”鳄鱼使足了全身的劲儿，张大嘴巴，马上就要咬到这个又大又红的桃子了……

（3）按耳朵的长短排序。

A．师（点击课件）：“这么做不行！”蹦蹦跳跳的兔子竖着耳朵跑过来。

B．师：欸，兔子会说什么呢？（谁耳朵长谁吃）

C．师：那就是说得按什么顺序来吃桃子？（长短顺序）

D．师：按什么的长短顺序，谁能完整的说一说？（按耳朵的长短顺序吃）

E．师（点击课件）：对，应该按照耳朵长短的顺序、谁的耳朵长谁先吃！那就比比，看看到底谁的耳朵最长吧。“看，还是我的耳朵最长吧！”小个子的兔子好不容易够到长颈鹿的脖子，说道。

2．按动物的轻重排序。

（1）讨论比重方法。

A．师（点击课件）：“不行”，这时大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚说。

B．师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子要求比耳朵的长短。（出示大小、长短排序图）

C．师：这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢？（比比谁最重）

D．师（点击课件）：对，这么大的桃子，就应该按体重的顺序来，谁最沉谁先吃！犀牛大声说道。

E．师：那体重得得怎么称啊？用什么好办法呢？（跷跷板）

F．师生讨论：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。

师：你们平时玩过跷跷板吗？跷跷板是怎么玩的？（一跷一跷的，一个跷得高、一个跷得低）

师：两个人玩跷跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想一想，跷得高的表示重还是轻呢？跷得低呢？如果跷跷板是平的，又说明什么呢？（跷得高表示轻；跷得低表示重；跷跷板是平的，表示一样重）

师：那用跷跷板怎么称出动物们的重量呢？（一边坐小动物，一边放上石头）

师：那怎么比出谁重、谁轻呢？（只要数一数石头的数量就可以了）

师：石头多的就表示什么？石头少的呢？（石头表示重，石头少表示轻）

L．师：真是一个好主意。瞧，小动物们找来了许多一样大、一样重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。比高矮、大小、长短时，它们个个整齐的排好队，比得清清楚楚。可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法互相数一数。为了公平起见，等会儿，我们来帮它们数数有每人称出了几块石头的重量。数的时候，既不要漏数，也不要重复数，数完了就马上把石头的数量记在方格里。先数完的小朋友，可以和好朋友互换，检查一下，数得对吗？记得对吗？好，开始。

（评析：帮助幼儿回忆玩跷跷板的经验，为幼儿的思维搭建了情景化、游戏化的平台。）

（2）幼儿数石头，教师观察指导。

（3）交流数石头结果，教师记录。

A．师：数好了吗？看着记录卡告诉我，哪几个小动物称出来的石头数量少（毛毛虫、兔子、猴子）

B．交流记录毛毛虫的称重情况，认识小于号：

①师：好，咱们先从跷跷板上石头最少的开始记，谁的跷跷板上石头最少？（毛毛虫）有几块石头？

②师：毛毛虫和这1块石头比，谁跷在上面，谁跷在下面？这说明毛毛虫和这一块石头相比，谁重谁轻？（毛毛虫的重量比一块石头轻）

③师：我们赶快记录下来，毛毛虫连一块石头的重量都没有，我们应该怎么记呢？

④师：想想看，我们学过一些什么符号。（引导幼儿回忆经验：+、-、=）今天老师我要和大家一起来认识一个新的符号小于号——“〈”，（边记边读）毛毛虫的重量小于一块石头的重量。

C．交流记录兔子的称重情况：

①师：兔子是几块石头的重量？（2块）

②师：兔子和这3块石头比，谁跷在上，谁跷在下？（跷在下面，石头跷在上面 有2块石头）

③师：那我们又应该怎么记呢？刚才我们认识了小于号，今天老师还要和大家认识一个新的符号，那就是——“〉”，（边记边读）兔子的重量大于2块石头的重量）

D．师：刚才这2个小动物的跷跷板上石头少，我们一眼就能数出石头的数量，长颈鹿、鳄鱼、犀牛的跷跷板上的石头好多呀，你们一个个的告诉我，分别有几块石头？

E．运用相同的方法分别记录长颈鹿=5块石头、鳄鱼=7块石头、犀牛=10块石头的称重结果。学会运用“=”符号

（4）比出动物的轻重。

A．师：现在我们一比就知道谁最重了？谁排第二个？第三重呢？第四重？最轻的是谁呀？

B．出示重量排序图：

C．师（点击课件）：看，最重的是我吧！所以这个桃子应该我先吃。犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去……

3． 按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序。

（1）师（点击课件）：“不行”这个时候一点也不起眼儿的毛毛虫大喊一声。“为什么不管什么顺序，都要从最大的开始！要论谁的个子最小，我是第一；要论谁的嘴巴最小，我也是第一；耳朵最短的动物，我还是第一名；还有，要是问谁的体重最轻，第一名的不还是我嘛！从小的顺序开始，第一名都是我！所以，这个桃子就应该是我先吃！”

（2）师（出示排序图）：咦，比谁最高，长颈鹿是第一名；比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名；比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名，比谁最重，犀牛是第一名；（出示毛毛虫排序图）现在，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一；比谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一；比耳朵最短的动物，毛毛虫还是第一名，要说尾巴最短的，毛毛虫又是第一名；谁的体重最轻，第一名不还是毛毛虫嘛！

（评析：故事与提问的交互进行，看似话语相同，但实际是给幼儿思维的一个缓冲。）

（3）师：你们觉得毛毛虫说得有道理吗？（有、没有）你说没有道理，你说有道理，别急，我们一个个说说自己的道理。

（4）引导幼儿各自讲述自己的道理。

A．师：你先说。为什么没道理？

B．师：你来说，为什么有道理？（大的要让小的）想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生？（排队、坐座位、做操时）

（评析：让幼儿大胆讲述各自的理由，使幼儿在与伙伴的思维碰撞中，领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义，在师幼、幼幼的抛接中，活动重点迎刃而解。）

三、品尝桃子。

1．师（点击课件）：看来，毛毛虫说的很有道理。它一边说着，一边“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“朋友们一起来吃吧，桃子真好吃呀！”5只小动物，一起分享着又大又红又香的桃子。

2．师：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。

大班数学教案 篇11

目标：

1.复习巩固10以内数的组成和并练习10以内数的加减运算。

2.发展幼儿的逻辑能力，提高思维的敏锐性。

1.数字游戏《找朋友》----每个幼儿都分得一张0-10的数字卡片，贴于胸前。教师出示数字卡片如7,请幼儿找胸前数字相加或者相减得数是7的另一幼儿做朋友。

(1)首先两两找朋友，即两个幼儿的数字之和为7.

(2)再让找两个幼儿的数字之差为7的做朋友.

(3)请找对朋友的幼儿手拉手站着，并能说出如4+3=7的等式。适时提醒：如果教师手中的数字为8，而有些幼儿胸前的数字为2，那么这些幼儿即可以和数字为6的幼儿做朋友，也可以和数字为10的幼儿做朋友，但只能选择其中一个做好朋友哦。

(1)两位教师示范游戏规则：把30张卡片打乱，游戏者轮流摸10张，剩余10张反扣在桌子中间。

其中一游戏者先翻开桌面的任意一张卡片，此卡片上的数即表示得数。再从自己的手中找两个数字，这两个数字相加或者相减其得数与翻的牌一致，确认找对后就把着三张卡片整齐地放在自己的一旁。接着就轮到另一游戏者翻开桌面的一张卡片，依次类推。如果翻的卡片是5，而自己手中没有相加或者相减其得数等于5的，那么就把这张卡片拿到自己手中。桌子中间的卡片翻完后，手中牌少着为胜。

(2)小组内幼儿两两轮流继续游戏。

大班数学教案 篇12

活动目标：

1、 学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。

2、 继续感知两个部分数之间的互补关系。

活动准备：

教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。

学具：幼儿操作材料。

重点、难点分析：

重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合

难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系

活动过程：

1、 复习8的组成，学习9的组成。为解决重点问题。

“小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么？有什么不同？它们各有几朵？”（引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花等）“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来？”如（上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等）“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序？”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”

2、 让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。 9〈1和8，2和7，3和6，4和5。

3、 在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数减少的部分。

4、 幼儿练习操作材料。教师进行点评。

活动内容：数学 《学习9的组成》

活动目标：

1、 学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。

2、 继续感知两个部分数之间的互补关系。

活动准备：

教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。

学具：幼儿操作材料。

重点、难点分析：

重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合

难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系

活动过程：

1、 复习8的组成，学习9的组成。为解决重点问题。

“小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么？有什么不同？它们各有几朵？”（引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花等）“谁谁能有顺序的。把刚才讲的事纪录下来？”如（上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等）“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序？”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”

2、 让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。 9〈1和8，2和7，3和6，4和5。

3、 在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数减少的部分。

4、 幼儿练习操作材料。教师进行点评。

《9的组成》课后反思：

一、本节课的成功之处。

1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。

本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，注重幼儿主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

2、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。

教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开始就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必须学会9的组成”这样一个有趣、又具有挑战性的情景，（并将这一情景贯穿着节课的始终）紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们强烈的学习兴趣。

3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。

动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9 根小棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。

二、不足之处。

1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的机会，教师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的，通向这个屋子的路有许多，而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。教师只有扮演好这样的角色，才能让幼儿走向成功。

2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的教学。

大班数学教案 篇13

活动目标：

1、在游戏中，学习按物体的名称、用途或性质进行分类，初步探索统计方法。

2、乐意与同伴交流探索过程和结果，分工合作，体验成功的乐趣。

活动准备：

发动幼儿收集幼儿用品、玩具类、食品类的物品若干、袖套、笔、记录板，幼儿人手一份，橡皮擦六快。

活动过程：

一、分类--按不同的要求分类

1、师幼共同搬运货物(生活用品、食品、玩具类)过超市

2、想想怎么样摆放物品能更合理，让顾客一看就能找到自己想要的东西。

3、幼儿讨论如何将物品分类摆放。、

4、教师提出分类要求：

1)任意物品的归类摆放要整齐合理

2)要轻拿轻放，与同伴商量，互相合作

5、引导幼儿按物品的`名称、用途或性质进行分类归放，让幼儿尝试在总分类进行子分类

6、组织幼儿观察超市，说说物品的归放是否合理，为什么?体验成功的喜悦。

二、统计--尝试用数字的形式记录

1、讨论：想知道超市里有什么物品吗?它们的数量是多少?该怎样统计呢?

2、要求：统计时要认清楚你统计的是什么物品，数量是多少?

3、自由探索：

1)幼儿自由选择物品进行记录

2)重点指导幼儿清楚地记录，统计的是什么物品，它的数量是多少?

3)引导能力强的幼儿大胆尝试，想出更合理的统计方法

三、延伸--经验提升、迁移

1、出示统计表，帮助幼儿从随意的统计过渡到表格的统计

2、进一步激发幼儿统计的兴趣和愿望

活动反思：

1、小朋友通过活动掌握了基本的分类方式。

2、本活动是在幼儿自由探索中学会了合理的统计方法。

3、活动中能贯穿一点思想教育效果会更好!

大班数学教案 篇14

活动目标：

1、能根据图形的三种特征(形状、大小、颜色)为图形寻找合适的空间位置。

2、能大胆、正确地表述图形特征和方位。

活动准备：

不同形状、颜色、大小的图形若干，大的房间一张。

活动过程：

一、复习图形特征

1、师：今天许多的图形宝宝要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，它们就藏在我们的教室里，小朋友们看看能不能把它们都找出来?

2、以问答的形式复习图形的特征，如老师说："嘿嘿，我是大的三角形，谁是我的好朋友?"拿大的三角形的幼儿则答："我是大的三角形，我是你的好朋友。"

3、教师依次问，并增加每次的难度。

二、帮助图形找家

1、师："图形宝宝的房子太小了，要搬到新的大房子里。让我们一起来看看，图形宝宝的大房子是怎么样的?"(引导幼儿观察房子里的标记)

2、请幼儿大胆讲述有哪些标记，表示什么意思?

3、请个别幼儿尝试按照三种标记为图形宝宝寻找房间，并说说为什么?

4、请其他小朋友进行检查图形宝宝的房间是否正确。

5、引导幼儿大胆讲述图形的位置，提问：第二行的第二列是什么颜色的什么图形。红色的大三角形在哪一行哪一列?

6、小结：今天我们根据形状、大小、颜色为图形宝宝找到了他们的房间。

三、幼儿操作活动

1、老师讲解操作要求。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

3、评价幼儿操作材料。

4、小结：今天我们为图形宝宝搬了新家，根据它们的的形状、颜色、大小特征为它们找到了自己的房间。真开心，让我们一起唱一首快乐的歌吧!

活动反思：

本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的`特征，在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，因为语速快，部分幼儿幼儿未能听清老师的要求，导致一个问题说出去来，下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强，本次教研活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教学途径。

大班数学教案 篇15

活动目标：

1、认识“>”和“

2、根据>和

3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

红萝卜、绿萝卜、胡萝卜、白菜、蘑菇，布置场地。音乐，数字卡及大于号、小于号卡片，篮子，题卡若干。体育器材若干。

活动重点难点：

活动重点：

认识“>”和“

活动难点：

大于号、小于号的实际应用

活动过程：

1、儿歌《小动物储冬粮》引出兔妈妈请小朋友帮助收秋菜。幼儿说出小兔喜欢吃的菜名。

2、教师带领幼儿去菜园(走过布置好的路程)

3、幼儿按要求帮助兔妈妈收秋菜，并放到指定篮子

4、点数每种菜的数量，并用相应数字表示出来。

5、学习认识大于号与小于号。例：8与6谁大谁小?你们是怎么知道他们大小不一样的?我们可以用什么方法来证明它们是不一样的?“可以在两个数之间放一个符号，让我们一看就知道哪边的数大”。引出大于号，重点观察大于号张着大嘴对着大数笑。大于号表示前边的数大，初步理解大于号的含义。说出“8大于6”。用同样的方法学习小于号，理解小于号的含义：尖嘴巴撅给小数瞧，小于号表示前边的数小。

6、游戏：《开汽车》

布置两个停车场，幼儿随音乐玩开汽车游戏，音乐停，汽车自选进停车场一、停车场二，大家数停车场的车辆，说出数量并比较大小。

7、兔妈妈感谢小朋友，请小朋友看动画电影

老师出示入场票，可是遇到难题：要求看动画电影的小朋友必须答对票上的小题方可入场。幼儿做题，进一步复习巩固大于号与小于号，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

8、幼儿经检查后随教师去“观看动画电影”离开教室

最新教学公开课教案内容十五篇

我们听了一场关于“教学公开课教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

教学公开课教案(篇1)

活动目标：

1.了解夏季的特征及各种拖鞋的外形特征、制作材料等，并能按一定的规则进行分类。

2.积极参与游戏活动，与同伴共同讨论游戏规则，大胆地表达、表现。

活动准备：

请幼儿与家长一起收集各种拖鞋带到幼儿园。游戏用货币。

活动过程：

1.请幼儿展示并介绍自己收集的拖鞋。

2.引导幼儿讨论并设计各类拖鞋商店游戏，如冬季拖鞋商店、屈;老师.教，案网出处们夏季拖鞋商店、儿童拖鞋商店、妇女拖鞋商店、塑料拖鞋商店、工艺拖鞋商店等。

3.在讨论开店的过程中，启发幼儿观察拖鞋的款式、制作材料等特征，分析其使用季节，使用人群或其他用途等。

4.请幼儿讨论分工管理商店，按一定规律陈列拖鞋，布置展示台。

鼓励售货员使用广告语大力推销自己商店的拖鞋，并热情接待前来购买拖鞋的顾客。

活动反思：

兴趣与情感是思维最大的驱动力。在活动中我抓住幼儿的兴趣点这么小的刷子是做什么用的?等有趣的问题进行探索交流，从而使幼儿积极主动围绕刷子这一话题进行尝试探索，较好地贯彻了新《纲要》的指导思想。活动充分体现了幼儿的科学活动应丛身边的事物开始的选材原则。生活中各种各样的刷子，引发了孩子们的兴趣。教师因势利导地引导幼儿发现，有利于他们真正理解科学、热爱科学，感受到科学就在我们身边，孩子在与同伴的交流互动中主动建构了新的知识经验。

教学公开课教案(篇2)

一、回顾旧知，导入新课

１、认读听写生字词。

２、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？

３、默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。

二、品读感悟，全班研讨

以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。

１、出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。

问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的.、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？

让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。

２、学习第一个事例：

⑴ 自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？

⑵ 再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？

⑶ 再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。

⑷ 读第二自然段加深对这段话的理解。

在读书交流的同时设置填写表格：

人物发现现象不断发问找到真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转？旋涡的方向与地球的自转有关。

３、学习第二个事例：

⑴ 总结学习第一个实例的具体学习步骤。

⑵ 按步骤自主学习第二个事例。

⑶ 全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。

⑷ 读第二自然段加深对这段话的理解。

４、学习第三个事例：

以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。

读第二自然段加深对这段话的理解。

５、学习一、二自然段：

读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。

６、学习六、七、八自然段：

⑴ 自读六、七、八自然段。

⑵ 小组交流对自己有启发的语句。

⑶ 全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。

三、回归整体，总结收获

１、回读全文，谈谈课题的含义。

２、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。

３、作业：

摘抄对自己有启发的语句。

小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

教学公开课教案(篇3)

[学校]：溧阳市燕山中学

[执教]：阮永方

[日期]：2002年4月4日

[课题]：酸、碱、盐间相互反应规律

[教学目的]：1、掌握酸、碱、盐的通性及其相互联系；

2、巩固化学方程式书写并总结化学反应规律，学会用金属活动顺序表判断置换反应，学会用酸、碱、盐溶解性判断复分解反应能否发生；

三。利用不同的材料性能可以解决一些具体问题。

[重点]：各类物质的通性及其联系。

[难点]：利用本章知识解决一些具体问题；

[教学方法]：讲练结合讨论法。

[教学过程]：练习：完成下列物质的化学式，并分类。

1盐酸2，硫酸3，烧碱4，熟石灰5，纯碱

6硝酸钡7，明矾8，三氧化硫9，生石灰10，铁

[提问]：酸、碱、盐分别具有哪样通性：（手掌法）

学生贴一条线，总结酸与其它物质的反应关系。[注：连线用不同的颜色粉笔]。

一、酸、碱、盐相互反应关系

练习：根据连接线完成各种材料反应

1、 2、

酸 3、

4、1、碱 2、

3、1、

2、盐 3、

4、提问：上述11个反应中属置换反应的是哪几个？属于复分解反应的是哪几个？碱1为什么不属复分解反应？

二、置换反应规律

练习：判断下列位移反应能否进行，能否完成方程，不能给出理由。

⑴、mg+h2so4fe+hclag+hcl-

⑷、zn + hno3zn + cuso4cu + hg(no3)2—

⑺、ag + znso4cu + agclzn + al(no3)3—

⑽、fe + agno3mg + cu(oh)2h2 + cuo—

，h2 + fe2o3c + cuo —

归纳结论：1、金属和酸反应

（1） 金属活度序列表中氢前面的金属

可置换出酸中的氢。

（2） 酸一般是盐酸和硫酸，而不是硝酸。

2、金属和盐反应

金属活动列表中最上面的金属可以

排在后面的金属从它的盐溶液中置换出来。

三、讨论复分解反应规律

练习：判断下列复分解反应能否发生，能完成方程式，不能说明理由。

⑴、na2o+kohcuo+hclbacl2+h2so4-

⑷、nacl + cu(oh)2na2co3 + hclfecl3 + naoh—

，k2so4 + nano3caco3 + naclnacl + agno3—

⑽、ca(oh)2 + hno3—

结论：（1）复分解反应能否发生，首先要考虑产品是否有气体、沉淀或水。

当碱与盐、盐和盐反应时，反应物必须是可溶的。

从最常见的酸、碱和盐中，选择任意四种物质使它们符合图中的关系。请在盒子里填上化学式。

2、对大量实验事实进行分析，找出一些规律，并根据这些规律和物质的内在联系对一些物质的性质作出推测，这是化学学习中必须训练的科学方法。请遵循下表中的示例思考过程。以初中学过的酸、碱、盐的化学性质为例，填空（规则不能重复）。

教学公开课教案(篇4)

教学目标：

1．读懂课文，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

2．能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。

师述：悄悄的，前天花儿开了又落了，昨天柳儿绿了更绿了，今天虫儿叫得更欢了，蛙儿唱得更乐了，萤火虫也上班了……夏天来了！

“夏景一夜无人见，十里麦穗迷人眼。”正是麦子大熟的季节，阳光四溅的正午，黄灿灿的麦田更是流光溢彩，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上，多引人注目啊！

谁来做苏格拉底读一读——

弟子们听懂要求了吗？

过渡：于是他们纷纷走进了麦地，摘到最大的麦穗了吗？

你从哪儿知道的？

三、多媒体显示“这时，两手空空的弟子们……”

轻声读，你体会到弟子们此时的心情了吗？

弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文。

出示要求：划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，思考你从中体会出什么。

同学们请你对他们的做法发表意见，谈谈你的看法。

我们再看一下老师的要求，作为旁观者你想给他们提个醒吗？

过渡：同学们提醒得对，真是英雄所见略同。我们看看苏格拉底是怎么说的？

多媒体显示内容。

轻声读课文，思考你读懂了什么？

苏格拉底只是在教学生摘麦穗吗？

多媒体显示内容，指读。

轻声读一读，你最喜欢哪句，为什么？

你身边有这样的例子吗？

小组讨论。

大组交流。

让我们再次感悟品读这段话——齐读。

师小结：我的追求是想成为一名最优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，踏踏实实地干好每一件事，我们才能有所收获。

让我们也拿起笔，写下些什么送给刚才那些需要提醒的人。

学生写。

教学公开课教案(篇5)

教学目标：

1、感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。

2、能有感情的朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

3、学会本课生字，理解新词，区别三组词的不同意思和用法。

4、学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。

教学重点：

学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。

教学难点：

学生虽然学过几篇歌颂总理的文章，但总的来说，要培养对总理的热爱和敬仰之情有些困难。

课前准备：

让学生搜集有关周总理的故事。

第一教时

课时目标：

1、感受周总理生活俭朴的崇高品质。

2、学会本课生字，理解新词。

3、了解总理生活的简朴，并能仿写一段话。

教学过程：

一、揭题

1、出示课题《一夜的工作》，读题

2、读了课题你最想了解的是什么？

二、熟悉课文

1、自读课文5分钟，注意生字新词，把课文读正确，读通顺，并了解你最想了解的东西。

2、反馈：你了解了什么？

顺带检查朗读情况。

三、理解课文

1、把最后两节读二遍，比较一下这两段文字，有什么联系？

2、指导朗读最后两节（女同学，轻声的，男同学声音响亮地）

3、带着“他是多么劳苦，多么简朴”这一句话，读读课文1－7节看看课文哪些地方写出了周总理生活的简朴？

提示：

（1）我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子。说明因陋就简。

（2）室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。说明陈设简单。

（3）两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。说明生活简单。

4、有感情的朗读。

5、片断练写

把这些组合起来，（可以增加一些词句，删掉一些词句）以“周总理的生活是多么简朴”为开头写一段话。

6、交流。

7、小结：通过朗读，我们学习了语言，通过练笔，运用了课文语言，变成了自己的语言，这就是我们学习语文的方法。

教学公开课教案(篇6)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《我的叔叔于勒》公开课教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

知识与能力：

1、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

2、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。

过程与方法：

l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。

2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。

1、情感态度价值观：

认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

2、学情分析

九年级学生对小说题材接触过一些，对三要素的内容有所了解，但是理解分析、鉴赏文章主题和写作手法远没有形成系统，感性多，理性少。所以调动他们已有的生活积累，引导学生积极阅读，体验感知，思考领悟，提高他们的品味鉴赏能力。

3、教学重难点

教学重点

理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

教学难点

理解课文的丰富内蕴。

4、教学过程

教学过程：

一、激情导入

同学们！前几年，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗？

（播放歌曲）

歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？

这个故事说它远，它发生在遥远的19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

二、检查预习

１、读准生字音。（幻灯片出示生字）

２、作者介绍

莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。

1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

３、与小说有关的文学常识。 （幻灯片出示题目）

三、研读细节——“称呼”

１、请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？

学生找，教师板书：

全家唯一的希望

全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）

正直的人、有良心的人

好心的于勒、有办法的人

这个家伙，这个贼、这个流氓

我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔

２、学生讨论：

请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序。

３、明确：

占钱——赶

赔钱——盼

有钱——赞

没钱——躲

４、教师小结情节。

盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒

一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。（出示对联）

５、学生试拟横批，明确文章主题。

参考：人不如钱／金钱至上／世态炎凉

四、深入探究——“人物形象”

１、教师提问：前面的评价分别是谁说的？分别反映了人物怎样的性格？

注意下面的细节描写：

①文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。

②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”

③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”

④“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同？为什么重复写？这表现“我”的什么心理？

２、学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确：

菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。

菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。

“我”富有正义感和怜悯心。

3、表情诵读这些语句。

４、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？

五、拓展延伸——金钱观

1、你如何看待本文的几个人物？

阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。

2、你如何看待金钱？

在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。

3、探究文章的主题。

思考：菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？本文主题是什么？五、课堂小结

同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。请大家思考一下，作者写作本文的目的是什么？

明确：揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时，寄予作者美好的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。

结束语：与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，让我们共同沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风吹遍全世界，温暖全人类！

教学公开课教案(篇7)

教学目标：

一、知识与能力

1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

二、过程与方法

引导学生学习朗读课文，同时感受先描写后抒情的写作方法。

三、情感与价值

理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

教学重点:

了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。

教学难点:

体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发情感

1、师有感情地诵读《有的人》第一节。

2、导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题），同学们一定会理解这两句诗的意思的。

3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。

二、初读课文

1、指名读课文，学习字词。

2、分段，概括段意。

3、再读课文，画出点明中心的句子。

三、重点深究第二段

1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。

相继出示有关的语句。

2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

（理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴）

3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

（工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人）

4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。

四、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。

第二课时

一、复习

作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受？

二、继续学习第二段

学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。

相继出示以下内容：

1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。

2、“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”

这是写周总理审稿的情形。“浏览”是大略的看。周总理不是“浏览”，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳！一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高。

3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”

“喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的

时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。

4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。

三、学习课文第三段

1、自由朗读，谈谈读后的感想。

2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。

四、总结全文

1、默读全文，思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？

2、教师总结：

写好作文的基本要求是写出真情实感。要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章就会真切感人。

五、练习

选合适的词语填在下面的括号里。

词：简便、简单、简朴、简陋、简练

课文（简单） 设备（简陋） 生活（简朴）

穿戴（简朴） 方法（简单） 摆设（简单）

房屋（简陋） 操作（简单） 语句（简练）

陈设（简陋） 内容（简练） 问题（简单）

教学公开课教案(篇8)

【教学设想】

认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。

2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。

板书课题(15搭船的鸟)，齐读课题。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么?

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

(1)是什么鸟要搭船?

(2)这只鸟是什么样子的?

(3)这只鸟为什么要搭船?

(4)这只鸟搭船要去哪里?

[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，x导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。]

二、初读课文，识记生字。

1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.学生分段朗读课文，师生共同评价。

4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。

5.学生利用生字卡片小组内互读。

6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助识字。

[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。]

7.检查识字，小组之内互查。(开小火车读)

三、初读课文，识记生字。

1.学生自由书写会写字，教师巡视。

2.投影学生写字作品，师生评议。

3.学生继续练习书写，教师巡视，个别指导。

四、课后作业。

你们这节课的收获可真不少，让我们课下进一步了解翠鸟，问父母、查资料都可以。在下节课把你的新收获说给大家听，让同学们因为你的介绍，从而更加全面、详细地了解翠鸟这位好朋友!

教学公开课教案(篇9)

教学目标：

1、进一步巩固“盆、位”等12个生字

2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文

3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人

教学过程：

一、复习字词，直奔焦点

1、 复习字词，贴花盆图

师：小朋友们，上一节课我们学习了一个有趣的故事（出示）。来，谁来读读题目（指名读，齐读）。这节课，让我们继续走进这个故事。

（1） 认读生字：挑选、王位、花种（种花）、宣布、盛开、一盆鲜花（一盆盆鲜花）、煮熟、发芽

（2） 随词语复习课文的主要内容

小结：刚才一盆盆花可漂亮了，那是许多孩子培育出来的，可是这盆花却没开花，这是谁种的呢？——雄日（板书：雄日）

2、 手模演示：两种表情的国王

大家都准备好了，国王就要来挑选了，你们瞧，这就是国王（出示手模）

演示：当他走过一盆盆鲜花时，国王——（不开心）

他又来到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔细了，发现了什么？——（高兴）

咦，看到这里，你有什么问题吗？（指名说）

师：是呀，老师也觉得很奇怪，那么今天这节课我们就来读读课文，解决这个问题！

3、 我们先来看看，国王看到一盆盆鲜花不高兴。读第三自然段，划出与国王表情相应的句子。

二、聚焦“盛开着鲜花的花盆”

反馈出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

1、自由好好读句子，说说你读懂了什么或者还有什么疑问？（指名说）

2、理解“一丝”在句中的意思

一丝有多少呢？拔一根头发，“一丝”比这根头发还要细，不仔细看还看不出来。

那么没有“一丝高兴”就是——（几乎看不出高兴，不高兴）

3、朗读感悟国王的不高兴（自由读、指名读、男女比赛读）

4、师：读了这句话，你还有什么问题吗？学生说说

反馈出示：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？

师：国王不仅脸上没有一丝高兴的表情，而且他心里还在想呢，你能读好它吗？谁来读？（指名读，齐读）

小结：是呀，这是煮熟的种子，怎么能发芽呢？

5、手模演示，再读不高兴句

三、聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵

1、手模演示：国王来到了雄日的空花盆前，却露出了笑容，这是怎么回事？请再读读第三段，找出描写国王高兴的句子。

2、反馈出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”

自己读一读，想想国王为什么高兴？（指名说）

3、想想雄日为培育花种都做了些什么？（指名说）

雄日十分用心地培育花种，付出了辛勤的劳动，但结果——种子就是不发芽

4、指导感悟雄日的“诚实”

a 十天过去了，花盆里的种子怎么样？（没有发芽）他有没有放弃？（没有）那他有没有想过其他的办法？（没有）

b 一个月又过去了，花盆里——种子还是不发芽，他——还是没有放弃，他有想过其他办法吗？有吗？有吗？

c 明天国王就要挑选了，国王宣布过：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人（引说）

师：这时，雄日的心情怎样？他会想些什么？（指名说）

小结：是呀，他如果捧着空花盆去见国王，就肯定得不到——王位了。可是，雄日还是决定———捧着空花盆去见国王。

d 学到这里，你觉得雄日是个怎样的孩子？（指名说）

板书：诚实

小结：怪不得国王要选他做——继承人（板书：继承人）。我们也为国王选到继承人而感到高兴，来，让我们再一起读读这句话（高兴句）

5、师：时光倒流，我们一起来到了街头。看！他们都在了，你是谁呀，你在想着什么？说着什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美丽鲜花的孩子中的一个，你可以是国王，你可以是旁边的大臣，你也可以是其中一个孩子的父母，你还可以是街头的一个看客……）

师：范读课文第三段，学生边听边想。指名交流，“我是———————”

（我是雄日。虽然我的花没有发芽，但我真的很认真地培育它们了，所以我还是决定来街上看看，没想到国王真的选中我了！）（我是那个手捧美丽鲜花的孩子。哎！早知道这样，我就不去买那盆花了，真的很后悔啊，像那个小朋友一样诚实一点多好啊！）（我是雄日。别人的花怎么那么美丽啊，难道是我的方法不对？！好象也不是啊，我花了两个月的时间啊！听了国王的话，我总算明白了！）（我是雄日的妈妈。我的孩子平时很诚实，相信他是金子肯定能发光的。（妈妈说着抹了一把眼泪。）（我是一国之王。我就在人群中找那个手捧空花盆的孩子，所以我刚才看到那么多美丽的花，很伤心。看到雄日，我真高兴，他很诚实，我很放心把国王的位子交给他。（说着掳了掳胡子，松了一口气。）（我是国王身边的大臣。我想现在我应该重新宣布：谁是最诚实的孩子，谁就是国王的继承人。（做着宣布圣旨的样子。）（我是一个围观的老奶奶。这真是一个聪明的国王，他用个好办法，帮我们选了一个诚实的国王，将来我们肯定有幸福的日子了。）

四、指导写字

1、分析字型“要、没、孩、选”

教学公开课教案(篇10)

教学目标：

1、加强四则运算的口算练习。

2、掌握算24点的基本方法

3、会算24点，能用不同的方法算24点。

4、增强学习数学的兴趣，激励学生主动探索解决问题的策略，进一步培养合作意识和探索能力。

教学难点： 用四张牌算24点

教学准备：每人A—9的扑克牌，多媒体课件。

教学过程：

一、课前交流

师：今天数学课小朋友们都带来了什么？

生：扑克牌。

师：别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们想知道吗？

课件演示，介绍牌的知识：一副牌有方块、梅花、黑桃四种花色分别象征着春、夏、秋、冬四个季节。每种花色各有Q、K当作小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点。若把大小王各算为1点，共366点。

【说明：开课伊始，从深受小朋友们喜爱和熟悉的扑克牌入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过介绍扑克牌与时间相关知识，使他们感受到数学与现实生活的联系，拓展学生的知识面。】

二． 揭示课题

师：你们玩过牌吗？用牌玩过哪些游戏呢？

师：你们用牌会玩这么多游戏。刚刚听到有位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎么玩的吗？【点击课件】

师：哦，我们在玩算

师：想玩好算24点，要掌握一些方法。下面我们先来玩一个小游戏，游戏的名字叫——对对碰！

（二）游戏活动

师：游戏规则是：我出一张牌，你用你手中的一张牌和我碰，碰成24。准备好了么？

（点击课件：闪现对对碰页面）

师：我出

生：我出

师：你怎么想得这么快？适时板书：三八二十四

师：真聪明！很快就想到用口诀来算。

师：我还出8，你能拿两张牌跟我碰成24吗？

生：（（（……生说师板书。

师：你是怎么想到这两张牌的？

师（引导观察板书）：我们来看这几位同学的第二步，都是3×8＝24，第一步呢？都是先用两张牌凑成3，再利用三八二十四的'口诀碰成24的。

（如果还有学生举手，请他们与同桌说说。）

2． 四六二十四

师：你能不能像老师这样出一张牌，让全班同学也只出一张牌就能跟你碰成24？

生：我出4。

师：谁拿牌跟他碰？（6）

师：小脑筋转得真快！你怎么想到出6的？生答师板书：四六二十四

师：拿两张牌跟他碰，你会吗？师有选择的板书。

：我们刚刚都是先凑成几来和4碰的？再利用四六二十四的口诀碰成24。

【说明：设计这一环节是根据低年级学生的认知特点，想口诀从牌中寻找能算出四个数算24点做好基础工作。】

师：如果我出9呢？你能用一张牌碰出24吗？两张行不行？

师：大家猜得很快。现在给你三张牌，你们能把牌上的数字加减乘除，算出结果是24吗

【点击课件：闪现3张牌的题目】

1． 师：你能用这3张牌算出24点吗？【课件出示：】

（ （ （ （

①2×3＝6，6×4＝24 7－3＝4 9÷3＝3 3×5＝15

②2×4＝8，3×8＝24 4×6＝24 3×8＝24 15＋9＝24

③3×4＝12，12×2＝24

让学生边算24边寻找算24点的秘诀。

师：你们的计算的方法多种多样，你们发现什么诀窍没有？

学生分组讨论、汇报。

师：多数可以凑减、乘、除混合算。

【说明：在活动过程中，先易后难，循序渐进，注意引导学生探究游戏活动的方法和操作步骤。让他“玩”有组织，“玩”有目的，“玩”有方法，“玩”有收获。 ]

【课件出示：】（

师：先独立想一想，想好了可以在小组里交流，看哪一个四人小组想出的方法最多。

学生活动。

汇报板书。

师：看来用4张牌算24点也难不倒你们。老师这里还有几道题，你们想试试吗？

好，请拿出纸和笔，老师出题，你们把方法写在本子上。开始！

（（（（

学生写完后，逐题汇报 。

与三个数算交流。

师小结：刚才大家都开动脑筋，用各种不同的方法算出了24，下面我们来分组比赛，好吗？

【说明：通过分析比较学生，引导学生发现知识的内在联系：三个数算24点和四个数算24点方法相同，只是后者算法更多样些。】

教学公开课教案(篇11)

活动设计背景：

自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿风这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正是孩子们探索风的好季节。在幼儿园，会听到孩子们在议论：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了;昨天我看见广场有放风筝的,飞的可高了;今天风大有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，发现风是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让孩子围绕风自主生成一系列的探索风的秘密的活动。

活动目标：

1、感受风的存在,探索风产生的原因及基本特征，并尝试制造风。

2、初步了解风与人类生活的关系，萌发探索自然现象的欲望。

教学重点、难点：

探索风产生的原因及基本特征，并尝试制造风。

活动准备：

1、经验准备:请家长配合,和孩子一起收集一些关于风的资料和知识。

2、物质准备：风车、扇子、电风扇、吹风机、塑料瓶、塑料玩偶、针筒、视频《风的危害》和《风能的利用》、风的音效、各种植物头饰。

活动过程：

一、感受风的存在

1、设置情境小朋友，今天我们要请一位特殊的朋友和我们一起活动，请小朋友猜一猜他会是谁呢?本.文来源：屈.老.师教案网;。打开门欢迎我们的朋友和我们一起活动吧!门外什么也没有，我们的朋友在哪里呢?

2、激发兴趣引出主题请小朋友闭上眼睛感受一下，你能猜出我们的朋友是谁吗?

二、尝试制造风探索风产生的原因

1、提问：我们今天请来的是我们的风朋友那风是哪里来的?

(幼儿自由回答)

2、投放各种材料，请幼儿尝试用各种方法制造风。

3、交流讨论

(1)你是用什么方法造出风来的?(幼儿边回答边演示)

(2)幼儿互相尝试同伴造风的方法，进一步感觉风的形成。(边尝试边思考)

(3)为什么一扇、一捏、一挤、风叶一转动就会有风呢?(幼儿自由讨论)教师小结：当我们一扇、一捏、一挤压、一开开关风叶转动时，空气就流动了，空气一流动就产生了风

三、风的基本特征请幼儿相互合作，两人互相对着扇风，请幼儿看看、闻闻、摸摸风是什么样的?

小结：风是摸不到、尝不到、闻不到、看不到的一种气体。

四、游戏：大风和小风幼儿分别戴头饰扮演各种植物，听音效用肢体表现小风来时植物怎样动，大风来时植物怎样动。

五、通过短片了解风与人类生活的关系

1、观看短片《风的危害》

后提问：风对人类有什么危害呢?怎样减小风灾?

2、观看短片《风能的利用》后提问：风对我们人类有什么好处?生活中哪些地方需要风能?

六、教师总结，以游戏《风车和风儿共游戏》结束活动风车想请小朋友与风儿一起做游戏，大家快举起你的风车一起欢迎我们的风朋友和我们一起游戏吧。(幼儿随音乐玩)

活动延伸：

请家长带幼儿去户外放风筝或去参观风能发电。

教学反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿无心的好奇转化成了有意的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。

教学公开课教案(篇12)

教学目标：

1、理解地道的构造特点和地道战的历史位置。

2、有感情地朗诵课文。

教学进程：

一、温习导入。

1、出示生字词卡片，读词。

2、有感情朗诵课文。

二、学习第二段。

1、指名读第二段。

2、读后讨论。

（1）地道的式样和特点是在第几自然段讲的？这段话讲了几层意思，每层说了什么？

（2）地道的出口是怎样的，有几种情况？“孑口”有什么作用？“一夫当关，万夫莫开”？

（3）“想方设法”是什么意思？

冀中人民是怎样凑合敌人的进攻的？

（4）人们在地道里怎样进行通讯联络？

“无线电”和“有线电”为什么加引号？

“人民的智慧是无穷无尽的`”这句话在课文里是什么意思？

3、总结段意。

（这段主要讲地道战的特点。）

三、学习第三段。

1、指句读第三段。

2、这段有两句话，第一句讲了什么？第二句讲了什么？

3、这段话主要意思是什么？

四、自由朗诵全文。

五、练习背诵第四自然段。

六、作业：

1、熟读课文。

2、依据课文第二段的内容，画一张地道示意图。

教学公开课教案(篇13)

下面是朱自清先生《一封信》中的一段，请你对其中加点的词语进行咀嚼和品味。

我对于台州，永远不能忘记！我第一日到六师校时，系由埠头坐了轿子去的。轿子走的都是僻路，使我诧异，为什么堂堂一个府城，竟会这样冷静！那时正是春天，而因天气的阴薄和道路的幽寂，使我宛然如入了秋之国土。约莫到了卖花桥边，我看见那清绿的北固山，下面点缀着几带朴实的洋房子，心里顿时开朗，仿佛微微的风拂过我的面孔似的。到了校里，登楼一望，见远山之上，都幂着白云。四周全无人声，也无人影，天上的鸟也无一只。只背后山上谡谡的松风略略可听而已。那时我真脱却人间烟火而飘飘欲仙了！后来我虽然发见了那座楼实在太坏了：柱子如鸡骨，地板如鸡皮！但自然的宽大使我忘记了那房屋的狭窄。我于是曾好几次爬到北固山的顶上，去领略那飕飕的高风，看那低低的、小小的、绿绿的田亩。这是我最高兴的。

教学公开课教案(篇14)

人教版公开课《几分之一》教学设计范文

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第92—93页。

教学目标：

会写几分之一，能比较分子是比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；

合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；

态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。

教学重、难点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的'概念。

教学用具：各类卡片图，各类折纸。

教学流程：

（一）创设情境，导入新知：

T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。

出示：小华、小丽两个小朋友。

a：出示

b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。（“平均分成两份”，学生分。）

c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。）

（小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。）

d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？

揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书）

教学公开课教案(篇15)

教材分析：

《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学目标：

1．认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。

2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗

教学难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

课前准备：

收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

设计理念：

采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。

教学流程：

一、猜谜语导入

1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）

小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”

[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]

二、初读课文，整体感知课文内容

1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好

“静

、床、

光、望、乡”的后鼻音。

4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]

三、创设情境，复现生字

1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？

2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

3．出示：“静

、床、光

、望、乡

”

5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快！”

4．教学新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？

5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）读后正音。

[设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。]

四、感受诗意，再读古诗。

1．(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)

3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）

（预设）生：

“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”

“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”

“看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”

师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”

生：“他想到了故乡的那座小山。”

“他想起了家门口的那条小溪。”

“他想起了故乡的亲人。”

师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗

5．模仿练读，想象意境。

6．角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)

7．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。

8．通过多种方式背诵积累这首古诗。

[设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。]

《土地的誓言》的教案内容五篇

每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案是教师自我认知和自我管理的重要手段，最好教案课件是怎么样的呢？幼儿教师教育网的编辑为大家找到了一篇网络上优秀的“《土地的誓言》的教案”文章，请在收藏夹中添加本页以便随时访问！

《土地的誓言》的教案【篇1】

知识与技能：

1、识字认词，积累好词好句。

2、有感情地朗读课文，感知内容，把握作者的思想感情。

3、揣摩、品味本文激情的语言。

过程与方法：

自主学习与合作学习相结合，师生主体间对话，充分激发学生主动学习的意识和探究精神。

教学重点：通过朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

教学难点：品味本文富有激情的语言，培养学生的爱国之情。

教学方法：

(一)本文抒写的内容，其时代背景与学生相去甚远，因此教学前应引导学生自主学习，查阅资料，了解相关历史背景，以加深对课文内容的理解。

(二)本文在主题的理解上也有一定的难度。教学时应用心创设情境调动学生情感，可考虑播放音乐，历史短片作铺垫、补充。

(三)语言炽热、感情丰沛，是本文的另一个特点。老师在示范朗读处理教材的基础上，可指导学生采用多种形式的朗读，以使学生更好地领会课文语言特点。

课前准备：

1、借助课文注释和工具书完成字词的积累。

2、查找有关“九●一八”事变及作者的相关资料。

3、熟读课文，尽可能读得有感情。

斑斓的色彩，丰饶的物品，好一片神奇的东北大地!这节课，我们就来走进端木蕻良的《土地的誓言》(板书课题)，去感受一下那方神奇的热土!

看了这个题目，你有什么想法呢?

二、 抽查预习：

(一)一读，知内容：

老师配乐表情朗读课文，留给学生一个任务：找出描写故乡景物的语句圈点勾画，并思考：这是什么样的土地?

我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风… …

在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄离埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，梁车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶… …

“这是什么样的土地?”结合所找的描写性的语段来说。

就是这样一片美丽、富饶、广袤(词语即板书内容，来源于学生的理解，不限定)……的土地，却在1931年遭到了厄运!

千里刀光影，仇恨燃九城。三千万同胞在日寇的铁蹄下惨遭蹂躏。1941年9月18日，这场灾难已经过去了整整十年，流亡在关内的东北人依然无家可归。面对着破碎的家园，面对这样一方土地，作者的情感又是怎样的?

再看文本，要求关注文中饱含作者强烈情感的句子或词语。

特别提到“泛滥、呻吟、埋葬”

类似这样的词语或句子，文中还有吗?

怀着这种复杂的情感，满腔热血的端木蕻良又发出了什么样的誓言呢?在文中找找看。

②指导朗读：从情感、从语气、从声音、从重音、从停顿……

③作者准备怎么去做?用关键词概括一下。

④板书小结：面对着这样一片美丽、丰饶……的土地，作者端木蕻良怀着热爱、眷恋……的情感，发出了回去、战斗、牺牲的铮铮誓言。

⑤这仅仅是作者发出的誓言吗?你觉得还有谁?

⑥再次齐读，要求读出甘担大义的侠骨和义赴国难的豪情。

我们这一课的话题有些沉重了。可喜的是，黑暗已经过去，端木蕻良的誓言早已实现。中华民族正走上伟大复兴，任重而道远!

新世纪的你们对祖国、对家乡，又有着怎样的情感呢?或者说你愿为了祖国、家乡做出什么样的承诺呢?用几句话来表达一下。

五、课堂结束语：

大家的一个个小心愿，将会汇聚成我们中华民族的复兴梦，祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力!

这节课的最后，让我们来欣赏歌曲《松花江上》，再次向那片土地致敬!

六、作业布置：

1、积累本课触动你心灵的语句，进一步交流。

2、学唱歌曲《松花江上》。

七、板书设计：

《土地的誓言》的教案【篇2】

1、理解主旨

2、选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。

3、地球的每一缕伤痕，都承载着人类惨痛的历史。

4、①它是一部例证“落后就要挨打”的活生生的教材；

5、泛滥（làn）：原意是江河水溢出，淹没土地，引申为思想、事物到处扩散。

6、叙述的方式和内在感情的起伏表里相应的手法。

7、大量运用排比手法，到达连贯的、逐渐增强气势的效果。比如：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星灯光。

8、污秽（huì）：肮脏的东西。

9、A．④③①⑤②B．③②⑤①④C．③①⑤②④D．④⑤①③②

10、⑤黑暗阴森的奥斯威辛集中营，让我们看到了傲慢与偏见给全世界各民族带来的灾难，

11、斑斓（lán）：灿烂多彩。

12、：“她呼唤”“她召唤”运用了呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。

13、：作者这样写是为了突出故乡如此美好，如此丰饶，能让我们更爱她，并为她的美好被埋葬而感到悲愤。这更能激起我们对侵略者的仇恨以及恢复故乡的美好的信念和决心。

14、——“名著荐读”之《平凡的世界》（路遥）

15、这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。作者在近十年间广阔背景上，通过复杂的矛盾jiūge，刻画了社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情，cuò折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷fán地交织在一起，深刻展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。

16、誓言：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”

17、例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”等处。

18、这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把“九一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感，用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。

19、考题例析

20、谰（lán）语：没有根据的话。

21、浆（jiāng）液23.山涧（jiàn）24.蚱蜢（zhàměng）

22、大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。

23、镐（gǎo）头：刨土用的工具。

24、比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。

25、本题考查识记汉字的能力。答案：纠葛挫繁。要根据语境和组词的特点来判断。

26、丰饶（ráo）：富饶。

27、电影镜头画面闪现的写作手法，展现东北大地的丰饶美丽。比如：我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风。

28、这是一篇抒情散文，作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。

29、：总结全文，引出下文

30、②它是一部控诉战争和种族歧视的血泪书。

31、炽（chì）痛：热烈而深切。

32、默契（qì）：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

33、情感：表达了作者坚定的信念和不向任何困难屈服的壮志。为了她，我愿付出一切。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。表达了作者的思乡之情爱国之情甘愿为故乡解放奉献一切，以及对故乡解放的坚定信念。

34、人称的变化。

35、④只有以史为鉴，人类才能安详地生活在地球家园。

36、理清结构

37、亘（gèn）古：远古。

38、（2015•湖北襄阳中考）依次填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项是（）

39、仰望：抬头向上看。

40、结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。内容相同：都有对故土的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。第一段：我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾。第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。本文结构：想到、听到──发誓回去结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。

41、知识积累

42、课文讲解

43、以“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静……我必定为她而战斗到底”一段为例，先是以平静的叙述、一组对句强调“我”与土地不可分离的关系。接着，是一个总结性的语句：“我不能离开她。”从“在故乡的土地上”到“多么丰饶”，这一段话回忆“我”在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒发思乡之情。感情舒缓，境界优美，几乎令人忘却了现实的伤痛。由衷的沉醉之后，却以一句“没人能够忘记她”急收，思想跳回到现实当中，发出坚强的誓言：“我必定为她而战斗到底。”至此，情绪渐强，达到高潮：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”这些艺术特点都要结合语言揣摩才能更细致地体会得到。

44、碾（niǎn）26.辘辘（lù）27.场（cháng）院

45、这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。“无时无刻不”用了双重否定，使情感表达地更加强烈，反复运用，表达了作者对故乡的无比思念。

46、人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷恋，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。

47、狐仙姑：东北地区民间迷信的神仙。

48、（2015•江苏泰州中考）根据拼音在田字格内写出相应的汉字。

49、族系：具有某种共同属性的同类。

50、写作特色

51、端木蕻良(1912～1996)，原名曹汉文、曹京平，辽宁昌图人，现代作家。学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。1936年创作的反映东北沦陷区人民生活的短篇小说《鹭鸶湖的忧郁》是他的成名作。主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。

52、嗥（háo）鸣：（野兽）大声嚎叫。

53、主旨：对国土沦丧的压抑之情、以及对故乡的深深眷恋。

54、怪诞（dàn）：荒诞离奇，古怪。

55、年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨，反诬中国军队所为，炮轰东北军驻地，攻占沈阳。由于蒋介石的不抵抗政策，不到半年，东北三省沦亡。东北三省的人民，身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三重大山压迫，处在水深火热之中，东北人民被迫背井离乡，离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情和深沉的爱国热情写下了这篇文章。

56、课文中有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应。形成文章的波澜与节奏。

57、比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。

58、③满目疮痍的圆明园，让我们看到了专制与腐败必然带来的积贫积弱，[来源:学科网]

59、标直：笔直。

60、呻（shēn）吟：指人因痛苦而发出的声音。

61、田垄（lǒng）：田埂。

62、梳理运用

63、《土地的誓言》是男作家端木蕻良所写，入选人教版初一下学期课本。1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。作者之所以作如此表达，估计是在不影响意思表达的前提下力求简洁，在拟写标题之时就更是如此。况且，本文集中笔力写“土地”，将“土地”二字置于最醒目的位置也确实是一种较好的选择。

64、多次运用呼告的写作手法，直接对着土地倾诉自己的眷念，并且将倾诉对象拟人化。比如：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。

65、破晓：天刚亮。

66、作者与背景

67、端木蕻（hóng）良20.召（zhào）唤21.白桦（huà）林

68、解析：1．本题考查语言表达的简明、连贯、得体、准确。答案是C。仔细阅读5句话，①句必须在③句的后面。②句必须在⑤句的后面，④是总结语。

69、眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，它是失去的美好家园；对国人来说，它是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。

《土地的誓言》的教案【篇3】

教学目标：

培养学生对土地、对祖国的热爱之情。

教学重点：

有感情的朗读课文

教学难点：

揣摩、欣赏精彩段落和语句

教学仪器与媒体：

投影仪、PP软件、录音机等。

教时：

一课时

教学过程与方法：

一、情境导入

1、导语

2、学生上网检索有关背景和作者的资料

二、整体感知

1、范读

2、学生自读

三、品读精彩语句

1、学生朗读并互相评价

2、揣摩特殊词语的用法

（1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”

（2）请再看这样一个句子

“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”

作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？

（3）学生讨论后学法总结指导

这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：

A、明确该词的本意；

B、分析该词所处的语境。

最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。

四、扩展思考

同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？

五、布置作业（播放《松花江上》）

“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）

教后记：土地也就是一个国家的主权问题，结合〈最后一课〉来讲。用1941年9月18日，九一八事变来导入。文章是写事变过去十年后，抗日战争正处在十分艰难的时候。用联系时代背景，朗读课文，体会作者的思想感情，揣摩、欣赏精彩段落。

《土地的誓言》的教案【篇4】

【教学目的和要求】

1、流利、有感情地朗读课文，、感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文富有激情的语言

3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感

【教学重点与难点】

1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情

2、揣摩、品位本文富有激情的语言

【教学过程】

一、 导入

1、 歌曲欣赏《松花江上》

2、 东北特产

二、 作者介绍

三、 写作背景：“九·一八”事变

四、 整体介绍

五、 读准字音，掌握词语的意思

六、 文章结构

七、 问题讨论：

1、 作者运用了哪些手段把自己的故土的这种感情表达出来？

2、 怎样理解：“我常常……热情。”中“泛滥”与“埋葬”两个词的确切含义？

3、 本段中列举了哪些东北特有的景物、特产？你认为有必要列举这么多吗？

4、 作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？

5、 文章结尾一句的含义是什么？

6、 “当我记起……血液一样。”这句话的深刻含义是什么？

7、 如何理解标题“土地的誓言”？

8、 为什么作者对关东大地的称呼会改变？

八、 文章主旨

九、 拓展：《我爱这块土地》

《土地的誓言》的教案【篇5】

教学目标：1、透过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。

2、了解作者选取有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。

3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。

教学步骤：一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好透过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内情绪感。

．．．．

．．．

三.教师表情朗读，让学生充分领会本文的诗意和情感.再让学生自由朗读，理解抒情散文所表现的家国之痛，民族之恨和爱国情感

第一段:我常常详细关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为之沸腾

第二段:故乡完美的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。

1、如何理解本文的标题DD“土地的誓言”？

作者应对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。

2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而之后改口说“土地，原野，我的家乡，你务必被解放！你务必站立”哪？

人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，这在修辞上称作“呼告”/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。

3、这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的？

作者选取有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法？为什么？

六、反复朗读，选取最能打动人心的句子，背诵出来，比赛看谁背的句子多。

大班优质语言课教案内容十五篇

优秀的人总是会提前做好准备，作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？以下内容是小编特地整理的“大班优质语言课教案内容十五篇”，欢迎你阅读与收藏。

大班优质语言课教案(篇1)

1.感受诗句的优美。

2.能大胆的展开丰富的想象表达自己的想法。

3.理解诗歌内容，尝试仿编句子。

图片、图谱、音乐《雪花和雨滴》

一、观看图片，激发幼儿活动兴趣

师：小朋友们，我想请你们和我一起欣赏一幅画，这幅画里藏着很多秘密，看谁的眼睛最亮，发现的秘密最多!

幼：雪花、雪人、人物

这是一幅描写什么季节的图画?丰富形容词：美丽的冬天、寒冷的冬天、严寒的冬天、飕飕的冬天

师小结：冬天最大的特征就是天寒地冻，天空会飘落雪花。

师：请小朋友说一说，雪花看上去是什么样子的?

幼：白色的，一朵朵像棉花一样，一簇一簇的。

师：雪花是天空中的水蒸气凝结成的固态降水，多呈六角形，像花。

师：如果你是一片雪花，你会做什么呢?

师：小朋友的想法真棒，现在我们来欣赏一首诗歌，看看诗歌里的小雪花会做什么吧!

二、学习诗歌《如果我是一片雪花》

1.教师有感情地朗诵诗歌《如果我是一片雪花》。

2.教师带领幼儿学习诗歌。

师：诗歌中的雪花第一次(第二次、第三次)飘到什么地方去呢?

幼：飘落到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。

飘落到广场上，堆个胖雪人，望着你笑眯眯。

飘落到妈妈的脸上，亲亲她，快乐地融化在她的微笑里。

3.教师与幼儿利用图谱完整朗读诗歌

师：小朋友你觉得雪花会飘到什么样的小河里?(引导幼儿说出雪花飘到长长的小河里)

师：雪花飘到长长的小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。

师：小朋友你觉得雪花会飘到什么样的小河里?(引导幼儿说出雪花飘到长长的小河里)

师：雪花飘到长长的小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。

(用同样的方法拓展句子)

三、仿编诗歌

师：小朋友，你愿意做小雪花吗?如果我是一片雪花，我还会飘落到什么地方去呢?

师：如果我是一片雪花，我会飘到大树上，变成一朵小花。

(引导幼儿进行仿编，并出示ppT图片)

师：小雪花们，我们一起飘到外面去游戏吧!

大班优质语言课教案(篇2)

【活动目标】

1、幼儿能够用优美、简单的语言按“xx看了看xx高兴地说：“春天是x色的”的句式仿编诗歌。

2、分组讨论仿编诗歌，从中获得愉悦感。

【重点难点】

重点：幼儿运用固定的句式大胆创编。

难点：幼儿能够运用优美的语言及词汇等表现诗歌的美。

【活动准备】

物质准备：《春天的颜色》课件、电脑、白板，讨论记录纸。

精神准备：幼儿对春天季节变化现象的感知事先学习诗歌“春天的颜色”。

【活动过程】

一、引入话题，激起幼儿讨论的愿望。

1、教师引出仿编诗歌的话题。

2、再一次欣赏诗歌“春天，引导幼儿感受“xx看了看xx高兴地说：“春天是x色的”的固定句式。

3、教师提出仿编诗歌的要求：

（1）幼儿使用“xx看了看xx高兴地说：“春天是x色的”的固定句式，想出和别人不一样的诗句。

（2）引导幼儿用优美的语言词汇表达出自己的想法。

4、教师介绍记录纸的使用方法（各组推选一个人作为记录人，在表格上记录幼儿的想法）。

二、分小组仿编诗歌。

请幼儿自愿分成3—4小组仿编，教师鼓励大家畅所欲言。

1、教师参加到小组仿编诗歌中，并以提问的方式引导幼儿用优美的语言表达自己的想法。还有谁看了看什么高兴地说春天是哪种颜色的？

教师在指导幼儿续编诗歌时注意：

（1）引发幼儿的思考，想出和别人不一样的诗句。

（2）引导幼儿用优美的语言表达出自己的想法。

2、教师指导幼儿正确的使用表格记录下他们的想法。

3、对小组内较内向的幼儿教师要多关注、鼓励。使每一名幼儿都有表达自己想法的机会。

4、对先完成的小组，教师可以引导他们轻声朗诵所编诗歌，怎么朗诵能让其他人感受仿编诗句的优美。

三、朗诵诗歌。

1、请幼儿以小组的形式展示自己的诗歌，鼓励幼儿大胆、声音洪亮有表情的朗诵诗歌，体验仿编诗歌带来的快乐。

2、教师提问幼儿：“你最喜欢哪一句诗歌？”“你认为这句诗歌哪里最美？

3、教师举其中的两句诗歌，引导幼儿体验诗歌的语言美和意境美。

【活动延伸】

将诗歌仿编记录表制作成图册放进语言角，幼儿可以在活动区活动时欣赏或再次进行续编。

附诗歌：春天的颜色

春天来了，春天是彩色的。

小鹿看了看天空高兴的说：“春天是蓝色的。”

小蝴蝶看了看桃花高兴的说：“春天是粉色的。”

小松鼠看了看太阳高兴的说：“春天是红色的。”

春天来了，春天是彩色的。

活动反思：

这个春天特别美每年的春天总是悄悄地来，悄悄地走，而今年的春天留给孩子们的是一种美，一种无处不在，立体的美。

★在环境创设中，我刻意将草莓园的红色系与我眼中的绿地的绿色系大块面的呈现在孩子们的面前。在其他小角落布置成各种色彩。如：喝豆浆区域橘黄、草绿；蔬菜探险棋的紫色垫子绿色棋盘；桌子上彩色的装饰；橱柜上印象派画家的作品以及孩子们作品的展示。让孩子们在一个既和谐，又美丽的环境中游戏。

在教学中也充分考虑到色彩给孩子们的视觉冲击。例如：从一片漆黑→闪出白色字幕《春天的色彩》→绿色系→红色系→白色系→孩子们的画。让孩子们无时不在感受视觉美的冲击。

★班德瑞的《春》散发着一种静静地、清新地春天的气息，静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。它的美不易察觉，于是我把它当作我班活动的背景音乐（包括为散文配乐）。

★散文诗《春天的色彩》为孩子带来语言美。散文诗本身就通过优美的语言为孩子们呈现了一幅幅色彩的画面。而教师有表情的配乐朗诵更让孩子们感受到了听觉美。

在美的环境中游戏、学习，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解。

孩子们用美丽的画笔表达自己最喜欢的春天的色彩。

孩子们用美美的声音朗诵出自己创编的散文。

孩子们用精彩的表演表达自己创编的散文。

春天的色彩之所以丰富多彩，因为它是有生命的，我将这点融入散文诗中，为孩子们创编散文提升了难度。因为他们要了解春天万物变化的特征，才能进行有效的创编，并通过提问帮助幼儿重点理解。如：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色？红色是甜甜的吗？白色会跳吗？为什么？为幼儿创编打下基础。在此基础上孩子们编出：

太阳告诉小熊，春天是暖暖的红色；毛毛虫告诉小熊，春天是扭来扭去的绿色；油菜花告诉小熊，春天是清香的黄色；浪花告诉小熊，春天是滚来滚去的蓝色；紫藤花告诉小熊，春天是一串串的紫色。

针对能力不同的幼儿作出不同的指导，提出不同的要求：

蓝色系组的幼儿一开始三人共同创编了一个：浪花告诉小熊，春天是美丽的蓝色。我先肯定孩子们的散文，再对组中能力最强的琪琪说：浪花是怎样的？琪琪回答说：浪花是滚来滚去的。我马上接着说：那浪花还可以告诉小熊春天是怎样的蓝色呢？聪明的琪琪马上编道：浪花告诉小熊，春天是滚来滚去的蓝色。我的肯定，鼓起了单能的火花，他想了一会说：黄老师，还可以使深深浅浅的蓝色。因为在海底是深蓝色，在海滩是浅浅的蓝色。

黄色系组孩子能力相对较弱，他们共同编了：芒果告诉小熊，春天是甜甜的黄色。于是我又将问题抛给了看表演的幼儿：还有怎样的黄色呢？孩子们马上回应到：柠檬是酸酸的黄色；向日葵是香香的黄色每位幼儿都十分乐意将自己创编的散文表演给大家看。孩子们体验到了创编的乐趣。

大班优质语言课教案(篇3)

活动目标：

1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

2、通过阅读画面及理解故事，对野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异有更深的了解，发展逆向思维和判断能力。

3、增进对我们的城市的认识和对城市的喜爱之情。

教学重点：理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。

教学难点：纠正故事中野猫犯的错误，发展逆向思维和判断能力。

活动准备：

1、背景图及各种动物图片。

2、字卡：疼、痒、没羞

活动过程：

一、兴趣导入，引出主题。

1、师：今天天气真不错，有这么多的客人老师来到我们大二班做客，我们向客人老师打个招呼。(幼：客人老师好!)还有有一位特殊的小客人也来到了我们大二班，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来!(幼儿鼓掌)

2、师出示野猫图片：大家好，我是一只生活在城市里的野猫。(幼：野猫，你好!)师：上次乘着清明放假，野猫去了一趟森林，森林里的动物都围着它，要它讲城市的故事，小朋友，你们想不想也听城市里的故事?

二、完整欣赏故事，初步熟悉故事内容。

1、师有感情地讲述故事，幼儿认真倾听。

2、提问：

(1)故事的名字叫什么?(幼：野猫的城市)

(2)故事里有谁?(师根据幼儿的回答出事相应的动物图片。)

(3)动物们看到城里的野猫来到了森林，他们是怎样做的?(丰富词汇：问长问短)什么是问长问短?

三、分段欣赏，进一步理解故事内容，启发幼儿即使纠正野猫所犯的错误。

1、师：野猫被动物们问长问短，心里非常得意，以为自己很了不起，(教案出自：教案网)那它介绍的城市里有什么呢?它是怎样向动物们介绍城市的呢?请小朋友再仔细听一听。(师讲述故事中间部分)

2、提问：

(1)野猫讲了城市里有哪些东西?(斑马线、地图、抽水马桶)

(2)你喜欢听野猫讲城市里的什么东西?(幼儿任意回答，师根据幼儿回答相机引导理解故事内容。)

斑马线：

(1)野猫说城市有许多马路，马路上有斑马线，对吗?(对)它是怎么介绍的?(引导幼儿讲述故事内容)

(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?斑马是怎么说的?(出示相应的字卡：疼，幼儿学说斑马的话)它为什么这么说?(幼：动物们都从它身上走过，把它踩得很疼。)

(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢?(指名幼儿介绍)

(4)老师小结：城市里有许多马路，马路上有斑马线，当人们过马路时，就要从斑马线上走过去，这样比较安全，城市是一个讲究交通规则的地方。

3、城市规划图：

(1)野猫说城市里有一种地图，这里一块，那里一块表示不同的地方，你们知道那地图是什么吗?(幼：城市规划图)

(2)它是怎么介绍的?(引导幼儿讲述故事内容)

(3)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的字卡：痒，学说花奶牛的话)它为什么会有这种感觉呢?(幼：因为野猫在它身上划来划去，像在挠痒痒。)

(4)那野猫介绍的城市规划图对不对?(不对)如果是你，你会怎样介绍呢?(指名幼儿介绍)

(5)老师小结：城市很大，有了规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活，人们生活得很快乐。

4、抽水马桶：

(1)你家有抽水马桶吗?它有什么用?你爸爸喜欢在抽水马桶上看书、看报纸吗?

(2)野猫是怎样向小动物们介绍抽水马桶的?

(3)野猫讲的城市让小鼯鼠觉得怎么样?(出示字卡：没羞，理解没羞，学学小鼯鼠的话。)

(4)为什么小鼯鼠会这么说呢?(幼儿回答)

(5)野猫用这种方式介绍抽水马桶对吗?(不对)那你会怎样介绍呢?(指名幼儿介绍。)

(6)师小结：城市里有抽水马桶，人们不随地大小便，是个讲卫生讲文明的地方。

5、引导幼儿共同小结：

(1)听了这个故事，你觉得这是一只怎样的野猫?(幼儿回答)

(2)野猫很骄傲，有点自以为是，用了自己以为很正确的方法比喻城市，因为它比喻得不恰当，讲述得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个(幼：很疼、很痒、没羞的地方)，动物们喜欢野猫的城市吗?(不喜欢)

四、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。

1、师讲述故事最后一段：城市真的像野猫讲得那样是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?(不是)

2、小朋友，我们生活的城市叫什么名字?(江阴)如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么?你会跟小动物们介绍我们的城市吗?请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧!(引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。)

五、小结。

师：听了你们的介绍，小动物们都迫不及待地想到我们江阴来了，你们愿意带着他们参观我们的城市吗?(幼儿随音乐走出活动室)

大班优质语言课教案(篇4)

活动目标：

1.幼儿能都理解儿歌内容，顾爷爷在打醋和买布的过程中发生的一系列有趣的事情。

2.幼儿在活动中体会儿歌语言韵律美感，感受儿歌故事中诙谐有趣的意味。

3.幼儿能在图片提示下说出完整的儿歌，在老师带领下或动作提示下亦能说出完整儿歌。

4.幼儿喜欢表演儿歌的肢体动作游戏。

活动教具：

1.图卡：老鹰抓兔子

2.瓶子一个，上面写着醋字

3.一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用绳子系好

4.自制老爷爷的山羊胡子

活动过程：

一、热身活动切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送给xxx小朋友。

切一切，捏一捏，美味的饺子送给xx小朋友。

香喷喷的饺子可真好吃，小朋友们，吃饺子我们可以沾什么吃?醋，没错，是醋。(教案出自：教案网)一位老爷爷家里也吃饺子，可是没醋了，我们看看他是怎么去买醋的，闭上眼睛，顾爷爷马上要来咯

二、儿歌游戏游戏

1.儿歌表演教师戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鹰抓兔图片挂到黑板上、以顾爷爷语气开场，用诙谐的语气和动作表演儿歌。

咳咳咳，顾爷爷来了。小朋友们好。我姓顾，所以别人都叫我顾爷爷。我老了，记性不好了。说的话做的事转眼就忘。别人，别人都叫我什么来着?顾爷爷，好，谢谢你们告诉我。今天我还要上街打醋，对了，还有买布做衣服。边说词语边表演。

用提问方式回忆上街过程发生的一系列的事情，带幼儿将整首儿歌按顺序回忆了一遍。(教案出自：教案网)糟了，我忘记自己是谁了?谁能帮我想想?哦。原来我姓顾。我是顾爷爷。那么我干什么去了?哦，谢谢，上街打醋又买布。我打了醋，买了布，回头看到了什么?什么?鹰抓兔?对，回头看见鹰抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我这记性，快帮我想一想。动作提示，放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。我抓到兔子了么?鹰去哪里了?兔子去哪里了?小朋友们真是太热心了，那最后再帮我想一想，我的醋和布怎么样了?现在我终于记起来了，以后啊，我再也不追鹰和兔子了。

2.游戏表演一位爷爷他姓顾--右手出食指上街打醋又买布--原地踏步买了布，打了醋--出右手掌，左手掌回头看见鹰抓兔--做回头动作放下布，搁下醋--手心向下，右手左手出上前去追鹰和兔--原地小跑飞了鹰，跑了兔--挥动翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋湿布--右手摊开表示醋打翻，左手摊开表示布被打湿。

大班优质语言课教案(篇5)

一、教材分析

《快睡吧，小田鼠》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，作者采用诙谐滑稽的笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡觉的，一连串具有捉狭性的睡前行为，会使孩子提起阅读的兴趣，针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行为习惯，而本故事中主人公也有这样的习惯，阅读这样的作品时幼儿会将小田鼠当作自己拖拉行的象征形象，展开回忆、联想和心灵共鸣，是一篇蕴涵着深刻哲理的好教材。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值，体现了活动的多元化与整合。

二、活动方案及修改意见

活动目标：

1.欣赏故事，理解故事内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

2.结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

活动准备：

1．小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

2．幼儿用书:《快睡吧，小田鼠》。

3．语言磁带、录音机。

活动过程：

（一）教师演示手偶，讲述故事《快睡吧，小田鼠》。

教师：这是谁？晚上，它会做什么？

（二）教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。

教师：故事里有谁？晚上该睡觉了，可小田鼠还不肯睡觉，他做了些什么？

教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯？小田鼠的爸爸、妈妈开心吗？

（三）引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进行讨论。

组织幼儿讨论。

教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么？

教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗？

教师：它应该怎样做，爸爸妈妈才不会生气？

（四）播放语言磁带，再次欣赏故事。

（五）通过谈论拖拉，引导幼儿谈谈自己的习惯。

教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗？表现在什么地方？

教师：今后你想怎样做？

2.鼓励幼儿大胆交流，相互学习。

活动延伸：

区域活动：在语言区中提供相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并在熟悉的基础上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。

第一次讨论意见：

（优点略）

建议：

1.可以让幼儿在进行自主阅读，教师给予充分的鼓励。

2．活动的环节设计还可以稍加调整，重点调整放在讲述一方面。

3.在活动中，应充分给孩子机会，让孩子们自己找到问题，并解决问题。

大班：快睡吧小田鼠（第二研）

活动目标：

1．欣赏故事，理解故事内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

2．结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

3．改变拖拉习惯，学会自我管理。

活动准备：

1．小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

2．幼儿用书:《快睡吧，小田鼠》。

3．语言磁带、录音机。

活动过程：

（一）教师演示手偶，讲述故事《快睡吧，小田鼠》。

1．导入故事。

教师：晚上，天黑了，爸爸、妈妈会让小朋友做什么？

2．出示手偶小田鼠。

教师：这是谁？晚上，它会做什么？

（二）教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。

教师：故事里有谁？晚上该睡觉了，可小田鼠还不肯睡觉，他做了些什么？

教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯？小田鼠的爸爸、妈妈开心吗？

（三）引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进行讨论。

1．幼儿翻阅幼儿用书并讲述故事。

2．组织幼儿讨论。

教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么？它真的需要做这些事吗？

教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗？

教师：它应该怎样做，爸爸妈妈才不会生气？谁来帮帮小田鼠？

（四）播放语言磁带，再次欣赏故事。

（五）通过谈论拖拉，引导幼儿谈谈自己的习惯。

教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗？表现在什么地方？

教师：今后你想怎样做？

2.鼓励幼儿大胆交流，相互学习。

活动延伸：

区域活动：在语言区中提供相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并在熟悉的基础上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。

第二次讨论意见：

（优点略）

建议：

1．活动过程日益完美，活动组织自然流畅，活动效果有一定提高。

2．教师提问比较到位，问题富有针对性。

3．教师讲述故事的速度适中，表情生动，深受幼儿喜爱。

大班优质语言课教案(篇6)

一、设计理念：

复制能给人一种整齐感，使我们的生活十分方便，但世界应该是五彩缤纷的，由各种各样的人和东西组成的世界才最有意思。故事《稀奇古怪的国王》幽默、夸张，该活动的重点就是让幼儿通过夸张的故事情节初步理解这种辩证关系。幼儿通过最后一个环节能直观地感受自己的与众不同，有利于幼儿形成集体归属感。

二、活动目标：

1.感受故事幽默、夸张的特点，知道世界是五彩缤纷的，万事万物都有各自不同的特点。

2.鼓励幼儿讨论，大胆表述自己对故事内容和情节发展的想象与理解。

3.感受自己的与众不同，有利于形成集体归属感。

三、活动重难点：

让幼儿在夸张的故事情节中初步理解这种辩证关系。

四、活动准备：

ppT图片、公主王子头饰，各种花朵和动物贴绒图片

五、活动过程：

(一)游戏进场：跟着国王一个样

1、宝贝们：今天呀我来当国王，你们当我的王子和公主，和我一起去玩玩吧!

2、理解故事：感受相同与不同之处(情景游戏：跟着国王去参观)

(1)我们来到了哪里?你看到了什么动物?

(2)国王下了一道命令。(动物嘛，就得是一个样子的)

(3)引导幼儿去把动物扮成一个模样!(狮子)

(4)现在我们又来到了哪里?你看到了什么花?

(5)国王下了第二道命令。(花朵嘛，就得是一个样子的)

(6)引导幼儿去把花儿扮成一个模样吧!(菊花)

(7)国王下第三道命令(人嘛，就得是一个样子的)

(8)引导幼儿女孩子戴上公主头饰，男孩子戴上王子的头饰。

(9)国王认不出自己的公主和王子。(全部变回原样)

(二)、讲述、理解故事第1~3自然段

1、谈话引出故事很久以前，也有个脾气特别古怪的国王，想知道他怪在哪里吗?请听听他的故事。

2、讲述故事第一部分

3、结合图示提问，引导幼儿按图示讲述

(1)国王有怎样的怪脾气

(2)他第一次来到哪里?看到什么?王子、公主怎么说?国王怎么说?他下的第一道命令是什么?

(3)他第二次来到哪里?看到什么?王子、公主怎么说?国王怎么说?他下的第二道命令是什么?

(二)、续编、讨论

1、激发续编愿望国王还不满足呢!你们猜，接下来他还会走哪儿，会看到什么，会怎么说，会下怎样的命令呢?

2、请幼儿按照图示两两结对续编

3、邀请个别幼儿按照图示进行续编。

4、讨论：现在国王把很多东西都变成一样了?(教案出自：教案网)你们觉得这样的结果好吗?为什么?

(三)、欣赏、讨论故事第4~8自然段。

1、教师继续讲述故事第4自然段

2、讨论：所有的人都打扮得跟王子和公主一样了，你们觉得这样的结果会怎么样?王子和公主心里会怎么想?

3、教师讲述第5自然段

4、大家都觉得这样不好，你觉得有什么办法可以让国王改变主意?

5、欣赏故事6、7、8自然段、

(四)完整欣赏、讨论

1、讨论?你觉得国王是个怎样的国王?(为故事编题目)

2、结合图片，完整欣赏故事

3、讨论：最后，国王明白了一个什么道理?(世界上的东西应该是多种多样的)

4、除了故事中讲到的，你还见过哪些东西是各种各样的?

(五)、游戏体验：快乐与众不同

1.游戏不一样的我们：教师播放音乐时幼儿做动作，音乐停止时做不一样的动作，一样的就休息。

2.进行若干遍游戏。以游戏导入，感知动作的一致性，激发幼儿对活动的兴趣。在情景游戏中，让幼儿们感受故事夸张的情节。

(完整阅读对故事进行梳理，帮助幼儿通过游戏，让幼儿直观地感受自己的与众不同，有利于增强幼儿的自信心。)

六、课后反思：

活动稀奇古怪的国王是主题开心一刻中的一节语言活动。这个故事主要让孩子们了解世界上的事物应该是多彩多样的，如果是一模一样会给我们的生活带来很多的不便。

活动第一个环节，我用情境游戏的方式引出了喜欢所有东西都一样的国王，激发幼儿对活动的兴趣。在情景游戏中，让幼儿们感受故事夸张的情节。然后我进行故事第一部分的讲述并提问。第二个环节，我将问题抛给孩子：你们猜，接下来他还会走哪儿，会看到什么，会怎么说，会下怎样的命令呢?国王把很多东西都变成一样了?你们觉得这样的结果好吗?为什么?引导孩子续编、讨论，激发幼儿续编愿望。经过孩子的讨论以后，再讲述故事的下面一部分。第三个环节则是孩子进行完整欣赏故事。然后请孩子再来思考一下：国王明白了一个什么道理?除了故事中讲到的，你还见过哪些东西是各种各样的?最后完整阅读对故事进行梳理，帮助幼儿通过游戏，让幼儿直观地感受自己的与众不同，有利于增强幼儿的自信心。)从活动中孩子的表现来看，故事本身还是相当吸引大家的。由于故事是分段讲述的，而且并没有一开始就完整地讲给孩子听，所以虽然请孩子们猜测了很多次，但他们的兴趣始终很高。作为活动的引导者，在续编环节可以让孩子续编的范围再广一点，培养幼儿的思维能力，提高幼儿的语言表达能力。

大班优质语言课教案(篇7)

设计意图：

本教案是结合大班我要上小学主题选取的一个关于坚毅和勇敢的绘本教材。可以说，幼儿成长的道路不是一番风顺的，往往需要凭借自己的努力去克服生活中大大小小的困难，逐步体会到成长的自豪。然而，也有些孩子在获得一些小成绩后会表现出骄傲自大的心理。所以我选取绘本故事中小猪的勇敢和骄傲作为活动的切入点。先从引发幼儿观察、联想画面中小猪是如何变成石头小猪又为何变回原来的样子；逐步推进到以投票方式，让幼儿从自己的角度来解读勇敢和骄傲；最后迁移故事，让幼儿联系生活中可能遇到的一些困难，想出勇敢克服的办法。整个教学融知识性和情感性相互渗透，又激发幼儿的自主性。最终，孩子们也会有深刻的领悟：不久的将来，当他们会遇到许许多多的困难，应该如何去勇敢的克服，即使成功了也不能骄傲的道理。

教学目标：

1．围绕画面展开想象，懂得遇到困难要勇敢去克服，成功了也不骄傲。

2．能用清楚地语言表达、交流自己的想法。

教学重点：想象故事情节，懂得遇到困难要勇敢克服，但不要骄傲。

教学难点：联系生活中可能遇到的困难，分享交流克服的办法。

教学准备：

1.故事完整ppT；

2.音乐；

3.大路背景图：上面有若干石头（石头背面贴有孩子生活中可能遇到的困难的图片，正面画上不等数量的地雷）；

4.石头小猪的标签；

5.乒乓球，标有笑脸和哭脸地投票箱各一个；

教学课时：1课时

教学过程：

一、认识形象，引出故事（画面：石头小猪）提问：它是谁？它和我们平时见到的小猪有什么不一样？

二、观察画面、想象情节

（一）勇敢的石头小猪1．（画面：小猪在路上散步）提问：小猪往前走将遇到什么？

（引导幼儿重点关注有困难二字的路牌）

提问：小猪遇到了什么事？如果你遇到这种情况，你会怎么去做？

（引导幼儿说出注意避让、快跑、坚持、用力气等各种克服的办法）小结：面对困难不退缩，努力去战胜困难这就是勇敢。小猪真勇敢！

（二）骄傲的石头小猪

1．（组图：被小石头、大石头砸-被龙卷风吹-被雷劈）

提问：小猪变成了石头小猪后又遇到了什么事？遇到那么多危险，为什么小猪一点没事？现在它心里可能会怎么想？

2．（组图：哈哈大笑-踢到小石头-滚下山坡-摔回原样）

提问:小猪为什么变成了原来的样子？

小结：以为自己的本领很大就看不起小困难，这就是骄傲。小猪太骄傲了！

3.完整听赏故事（音乐）

三、投票评选，凸现主题

1．自主投票（出示投票箱和乒乓球）要求：幼儿每人拿球投一次，喜欢小猪的投进笑脸的箱子，不喜欢的投进哭脸的箱子。

2．幼儿说说自己的理由小结：大家喜欢的是小猪的勇敢，不喜欢它的骄傲。所以我们要学习勇敢时候的小猪，后面变骄傲的小猪可要不得。

四、迁移故事，渗透情感

1.（路和石头背景：后面贴有孩子生活中遇到困难图片，正面用地雷数量表示困难大小）师：再过不久，你们就要上小学了，在今后的学习和生活中，也可能会遇到各种困难，就像小猪遇到的石头一样。请你们用自己地办法去克服它。

2.幼儿自己或合作选择石头（困难），和朋友商量克服困难的办法。

3.分享交流自己的办法。（奖励石头小猪标签）专家点评：（上海市教委教研室黄琼老师）优点：

活动中，教师能紧紧围绕目标展开。在其引导和启发下，该班孩子能充分展开想象，敢于表达，敢于质疑，孩子语言发展水平高，语言质量好。教师能很好地尊重和倾听孩子的反馈，能及时鼓励孩子自身的想法。在孩子观察画面的过程中，也能做到及时突出重点，启发孩子思考。整个活动，教师节奏上把握比较好。环节设计如投票带有趣味性，体现出设计的巧妙与时代感。最后环节能突出孩子的意识，整个活动都能较好体现出孩子的自主。

改进：

1.互动后的归纳、梳理和概括能力需要加强。面对孩子出现的不同观点，也要明确给出自己的理由，提高孩子判断的能力。

2．最后解决困难的环节，可以联系幼小衔接来说，突出大班的意识，用小学的要求跟孩子互动，提升大班幼儿的能力。

3．在绘本的选取上还需加以改进，这样可以避免勇敢和莽撞观念上地冲突。

大班优质语言课教案(篇8)

1.仔细观察画面，理解故事内容，能用较完整的语言表达自己的观点。

2.通过对画面的质疑，大胆猜测故事情节，感知角色的心理活动。

3.积极参与讨论活动，体验阅读带来的惊喜。

1.故事读本两人一本;情节线索图标一套。

2.兔子、狐狸头饰各一个。

1.观察故事开头和中间部分画面，引发幼儿对读本的兴趣和思考。

师：今天老师给你们带来了一本好看的图书，你们知道这本书里讲的是谁和谁的故事吗?他们之间会发生什么事呢?(教师朗读故事的名字)

2.幼儿两两合作自主阅读故事前半部分。

师：他们之间到底发生了什么事呢?小兔子会和狐狸说些什么?狐狸又是怎么做的呢?请你们自己读一读这本书的前半部分，读完以后可以和旁边小朋友说一说。

3.集体阅读幼儿看懂的和看不懂的画面，重点引导幼儿阅读第8页和第10页。(教师根据幼儿的回答逐一出示图标，并有意识地按序进行排列)

(1)师：你看懂了哪一页?讲了什么内容?请你讲给大家听一听。(重点引导幼儿观察画面表情和动作，如：伸出手是什么意思?讲出角色间的对话，不一定要求和书中内容一致)

(2)你有没有看不懂的地方?谁看懂了?帮帮他。

(3)引导幼儿感知画面内容：重点阅读第8页和第10页兔子坐在哪里?他做了个什么动作?(教案出自：教案网)大家学一学，这个动作是什么意思?狐狸在干什么?(讲故事)，他是怎么想的?(引导幼儿观察小图并进行讲述);兔子坐在哪里?狐狸背着兔子回到哪里去?他为什么会一边走一边笑?他想到了什么?(引导幼儿观察小图并进行讲述)

4.教师帮助幼儿根据图标提供的线索总结归纳：狐狸想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的?

5.教师带领幼儿完整地讲述故事。

6.阅读画面第16页、18页，猜测故事的后半部分。

教师根据幼儿的回答简单小结：你喜欢这只小兔子吗?为什么?

7.带领幼儿阅读故事后半部分

师：故事的结尾到底是什么样子的呢?

8.幼儿两两合作完整阅读绘本。

师：请你们一边看一边讲一讲这个故事。

9.故事表演。

师：今天真的来了一只狐狸和一只兔子，我们也来做小兔子，大家一起把这个故事完整地表演一遍。

大班优质语言课教案(篇9)

《枫树上的最后一片叶子》是通过秋天里枫树上的最后一片叶子与杜鹃之间对话的描述，展现了枫叶从怕凋落的忧愁到对捉迷藏游戏的期待、从怕腐烂的伤感到飘落时的释然的心理变化过程，蕴藏着植物的轮回与生长，折射出生命延续的哲理。作品突出了文字和意境的优美，适合大班幼儿进行文学作品欣赏。

1、在看看、说说、听听、学学的过程中，感受作品的语言美和意境美，尝试有感情地学说故事中角色的对话。

2、初步感受生命轮回的自然规律，激发幼儿对植物的兴趣和对大自然的情感。

故事课件配乐故事。

（一）观察故事封面，了解故事题目，回忆秋天落叶的情景。

枫树上怎么会只有一片树叶的？你看到过树叶飘落下来的情景吗？（鼓励幼儿用好听的词语描述树叶飘落的情景）

（二）讨论并听讲故事第一段，感受小树叶忧伤的心情。

1、观察图片讨论：枫叶是怎样的心情？为什么？

2、讲故事第一段，讨论：你听到了什么？小树叶为什么会感到忧愁？

（三）听讲故事第二段，感受枫树叶子在杜鹃的关心和开导下，心情的变化和对生命的新的感悟。

1、如果你是杜鹃，你有办法让小树叶快乐起来吗？

2、听讲故事第二段，讨论：听了这段故事之后，你觉得小树叶的忧愁减少了吗？你从哪些话里听出来的？枫树叶子的伙伴究竟去哪了？

3、跟着录音故事，学学杜鹃与枫树叶子的对话。

（四）倾听故事结尾，感受故事所体现的意境美

讨论：你听到了什么？你觉得刚才这段故事里哪些句子最美？

（五）完整听讲故事，感受故事的语言美和意境美，初步感知生命轮回的自然规律。

附故事：《枫树上的最后一片叶子》

秋风越吹越紧，枫树上只剩下最后一片叶子了。

一只杜鹃飞来，停在枫树枝头。这时，这片枫树叶子轻轻地叹了口气，被杜鹃听见了。

杜鹃问枫树叶子：你有什么忧愁吗？请告诉我，我是一只快乐的杜鹃。

枫树叶子说：唉，你快乐，我可不快乐，我快要凋落了，我是枫树上的最后一片叶子。

杜鹃笑了：枫叶，你应该快活才是，你知道你的伙伴们在哪吗？

枫树说：在哪里啊？不是掉在地上腐烂了吗？

不，你只说对了一半。他们都化作了肥料，钻进了你妈妈枫树的身子里，他们在那儿悄悄藏着，等到春天一来，就会钻出树枝，变成一片片新的嫩绿嫩绿的小叶子！

是吗？枫树叶子听得入神了。

杜鹃笑着说：是的，你们在进行一场捉迷藏游戏，你们只不过是藏起来，躲过寒冬罢了！

哦，一场多么有趣的捉迷藏游戏啊。枫树叶子自言自语地说。

这时，一阵秋风吹来，枫树上的最后一片叶子飘飘悠悠地落下来了。

枫叶是那么的轻盈，仿佛在跳一个优美的舞蹈

大班优质语言课教案(篇10)

目标：

1.观察画面，理解信件中图画、符号所表达的含义。

2.感受故事主人公相互关爱的美好情感。

准备：

图画书ppT(演示文稿)、自制回信两封、自制邮箱一个、自制小问号图卡若干。

过程：

一、回忆故事，产生读信的兴趣

1.提问：前几天我们认识了两个好朋友。可爱的斑点狗叫什么?(点点)漂亮的猫咪叫什么?(多咪)故事里说了些什么?我们一起来讲讲吧!

2.播放ppT，师幼共同讲述故事第一段(开头至过了一个快乐的下午)。

二、分组阅读回信，互动交流

1.日子一天天过去了，两个好朋友又想念对方了，于是他们继续写信。你们猜猜，信箱里会有谁寄来的信呢?

2.教师打开自制邮箱，出示两封回信，并贴在两块白板上。

提问：这回两个好朋友又会在信里说些什么呢?你们一起试着读读看。

3.幼儿自由结伴读信，在看不懂的地方贴上小问号图卡。

4.幼儿交流分享。

(1)针对第二封信提问：这封信是谁写给谁的?说了什么?

(2)针对第三封信提问：多咪收到这封信，她是怎么想的?和你们想的一样吗?

(3)提问：这两封信一样吗?为什么这一封一看就懂，而另一封多咪看了产生误会了呢?

5.小结：写信和画画不一样。有时侯画画不一定能讲清楚事情，所以可以同时用符号、图画、文字来表达，或用多幅有顺序的画来表达。只有写清楚时间、地点、要干什么事，别人才看得懂。

三、完整欣赏故事

1.播放ppT，师幼共同观看。

2.提问：你觉得点点和多咪用写信的方式好吗?为什么?你想给谁写信吗?

3.小结：写信真是个好方法，下次我们也来试试给好朋友写封信，告诉他你想说的话，好吗?

大班优质语言课教案(篇11)

活动目标：

1、能专心的倾听理解故事的内容，知道能帮助别人解决困难，别人高兴了，自己也很快乐；

2、回根据需要组织语言，表达自己的意愿；

3、丰富词汇：“开心”、“甜滋滋”；

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

动物头饰

活动过程：

1、引出课题；

2、感受理解：教师现身说法，引导幼儿回忆；

3、幼儿讲自己做的好事；

4、听故事找画面；

5、画故事；

6、评价、结束课。

活动反思：

品德与生活课程一个最主要的特点就是遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容源泉，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。为此我设计〈找快乐〉为主题的内容贴近学生生活和实际，学生在找、说资料时都比较容易。

本课儿歌的导入，学生很自然地进入主题，而后谈自己的快乐事情。与课文中的小猪一起找什么是快乐，及为什么快乐。原来，快乐就在劳动中，快乐就是为别人带来点什么，快乐就是能帮别人做点什么。之后联系到自己说的快乐事情，为什么快乐的原因。然后把自己搜集到的资料进行汇报，如：文字、图画、照片、故事、自己更加快乐的事情、别人快乐的事情及理由。教师点拨指导。大家始终在“快乐”的氛围中。为了让孩子们永远留住快乐，不辜负他们理应快乐的儿童时代，教师指导内容放在收藏夹里，并起个好听的名字。最终孩子们在头脑中形成概念快乐的意义。

其实，小孩子跟我们大人们一样，他们有自己的思想，同时也有不开心的时候。在二年级的《找快乐》一课，我听到学生们的`心声，

为让学生愉快地、有爱心地生活，懂得什么是真正的快乐，学会关心，学会爱。我在教学设计上采用课前布置学生搜集有“快乐”有关的资料，学会简单的整理，教师进行筛选，（避免过多的重复与罗列）使学生在介绍时形成系统地的东西。初步培养学生的搜集和处理信息的能力。

总之，在整个教学过程中，教师把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，让课堂成为涌动着生命活力的时空，真正的小主人是孩子。

小百科：快乐，汉语词汇，读音为kuài lè。快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，是由内而外感受到的一种非常舒服的感觉。

大班优质语言课教案(篇12)

幼儿园大班语言教案：小熊请客

一、设计思路

对于《小熊请客》这个故事，大班的幼儿大多基本掌握了故事情节，熟悉人物对话，理解了故事内容，有爱劳动的感知经验，有礼貌。对于好吃懒做（又谗又懒）有一定的理性基础。我班幼儿已有了一定的表演经验，因此我把这节课设计为以下环节。

二、过程实录

（一）活动目标：

1、能在集体中有表情地表演出文学作品《小熊请客》中角色的动作和语言，态度自然大方。

2、能用恰当的语言评价自己和别人的表演。

（二）活动准备：

1、小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰各一个。

2、小盆三个，小鱼、肉骨头、小虫道具各一份，大树一棵。

3、录音机、磁带。

4、场地准备：幼儿围坐在场地四周，中间空出作为表演场地。

（三）活动过程：

1、做律动或听音乐打节拍、做动作集中幼儿注意力。

评析：通过这一环节集中幼儿的注意力，为活动做准备。根据幼儿当时状态决定。

2、师：小朋友们听过了《小熊请客》的故事，并且知道了这里面有一只好吃懒做的大狐狸，四只爱劳动、有礼貌又团结友爱的小动物小猫、小狗、小鸡和小熊。今天老师请小朋友和老师一起表演这个故事。

评析：通过语言引起幼儿的兴趣，回忆对故事的已有经验。

3、教师扮演狐狸，再请四个表达能力强的幼儿进行第一次表演，以起到示范作用。表演过程中不进行评价，只进行提示。

师：老师和这四个小朋友先表演一遍，小朋友们仔细看，一会儿要给我们提出哪好、哪需要改进。

表演后，请幼儿对老师和小朋友的表演进行评价。先请几个幼儿评价，对于评价恰当的幼儿给予表扬鼓励，对于评价不太恰当、或语言表述不清楚的幼儿进行引导，并表扬他们的大胆积极的参与。

评析：在这一环节，根据幼儿的已有基础，挑选几个能力强的幼儿与老师示范表演，给幼儿一个初步经验。并且请幼儿评价让他们也参与到活动中来，引导他们仔细看表演，发表自己的意见，这也锻炼了他们的观察思维能力，为下个环节自己的表演积累一定的感性经验。

4、第二次表演。请上五名幼儿表演，教师依然起提示引导作用，不打断幼儿表演，表演结束后先请幼儿评价，然后教师再进行表扬式评价（包括幼儿的评价、幼儿的表演）。

评析：这个环节同上个环节类似，不过有一定的提升，角色全部由幼儿表演，幼儿评价，再教师评价，促进幼儿能力的发展。

5、第三次表演。评价。

评析：这个环节紧扣上个环节，继续幼儿的表演，在表演中不断积累幼儿的经验，发展幼儿的观察、思维、动作、语言能力。要求幼儿在表演时大胆自信。

6、今天小朋友们合作的很好，老师希望小朋友们也像小熊、小猫、小狗、小鸡那样，勤劳勇敢、团结友爱、又有礼貌。

评析：对于幼儿的表演能力给予表扬与肯定，并且加强情感教育。

7、活动延伸：师：虽然大家没能都参加表演，不过老师在表演区准备了这个故事的道具，回来区域活动时，有兴趣的小朋友可以到这个区去表演。老师还在美工区准备了这个故事中小动物的头饰图片，喜欢绘画的小朋友，到这个区给大家多做一套头饰吧，这样大家可以分组到外面表演了。

评析：由于活动时间的限制，把这一活动延伸到课外，满足幼儿的表演兴趣，照顾到全体幼儿，并且渗透到美术领域，促进幼儿各方面能力的发展。

三、活动评价

在活动中每个环节我一步步逐渐提升，让幼儿的兴趣集中到活动中来。并且让幼儿通过观看别人的表演，评价别人的表演，来积累感知经验，为自己的表演积累一定的素材，不但锻炼了观察、思维、语言、动作能力，又培养了幼儿的自信心。

大班优质语言课教案(篇13)

活动目标

1.理解诗歌三段分别表达的内容与含义，学会有感情地朗诵诗歌。

2.了解祖国与家乡最值得骄傲的事物，感受作为一名中国人的自豪感。

重点：会有感情的朗诵诗歌，激发作为一名中国人的自豪感。

难点：理解诗歌三段分别表达的内容与含义。

活动准备

课件、相关挂图和视频。

活动过程

一、谈话导入

小朋友，你们看，这是什么(国旗!)对!这是我们的国旗!你们知道我们国家的名字吗?(对!中国!)现在，请你大声地告诉我，我们是哪国人?(中国人!)我们中国有很多值得骄傲的地方，你们知道有哪些吗?(幼儿回答)

过渡语：看过了画面上这些我们中国值得骄傲的地方，我们真为我们伟大的祖国感到骄傲!

现在马上进入我们今天的诗歌《我骄傲，我是中国娃》。

二、学习有感情地朗诵诗歌

1.整体欣赏诗歌。

老师有感情的朗诵诗歌。

根据需要设计提问：诗歌的名字是什么?诗歌里提到了哪些值得骄傲的地方?

2.分段学习诗歌。

3.认识万里长城古时候抵御敌人的城墙，也是世界上最长的墙。

4.认识黄河、长江我们的母亲河。

三、体验做一名中国人的自豪感

我们中国不但有名胜古迹，还有很多了不起的人!今天，让我们一起去认识他们。

1.播放中国人宇宙飞船发射成功视频，让幼儿直观感受我国航天事业的伟大。

2.中国乒乓球队同时获得三枚奖牌，播放三面五星红旗冉冉升起的视频，让幼儿直观感受中国体育军团梦之队的魅力。

3.认识我国获得诺贝尔奖莫言爷爷和屠呦呦奶奶，他们是我们的骄傲。

4.中国女排奥运夺冠领奖视频，让幼儿感受嘹亮的国歌响彻四方的激情。

课件上同时出示以上四幅图，提问：小朋友们，哪些情形让我们感到骄傲?

幼儿个别回答。(老师注意引导幼儿尽量用诗歌中的语言。)

现在，让我们一起来说一说(老师和幼儿一起朗诵诗歌第三段。)

四、整体朗诵诗歌

1.播放课件，出示完整版诗歌图片，幼儿选择自己喜欢的段落进行学习。

2.以小组为单位选择自己喜欢的段落进行展示。

3.配乐，老师和幼儿一起朗诵诗歌。

五、结束活动

进一步激发幼儿作为一名中国娃的骄傲和自豪。

大班优质语言课教案(篇14)

教学目的：

1、 了解春天的六个节气。

2、 学唱歌曲《报春》，用有朝气、愉快的声音表现歌曲。

3、 听赏春天的音乐《春风》、《春》、《春野》、《春之祭》，感受春天的美好、朝气蓬勃。

教学过程：

1、 立春：（进教室用喜庆的春节音乐《春节序曲》）

（1） 师：小朋友们，进教室时听到的音乐给你们什么感受？适合什么节日？

（2） 对，它充满了喜庆的节日气氛，是刚刚过去的春节里常常响起的音乐，春节预示着什么季节来到我们身边了？

（3） 春天！农历年的“立春”来到了。立是开始的意思,立春就是春季的开始。

2、雨水：（导入）

（1） 师：古人有许多吟诵春天的诗句，你会吟诵吗？请小朋友读出诗歌的情感和韵律。

（2） 师：你了解杜甫的《春夜喜雨》吗？好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。这首诗描写了春天里的什么？

“雨水”，小朋友一听这个节气名，就应知道随着“雨水”这一节气的到来，降雨开始。

（3） 师：请小朋友们跟老师学几个动作：双臂上举，左右摇摆——双臂横于胸前，左右摇摆——双手在头顶捻指，口中打舌——搓手——双手不断击打腿面，可强可弱。

老师面向哪一组，这组的小朋友就随着老师一起表演，老师到下一组时，你们的动作保持不变，只有老师再次来到你们面前换动作时，你们才可以变化动作。

3、惊蛰：

（1）师：春雨带给我们美的享受！春雨播洒她滋润水滴的同时，谁也不甘寂寞地锤着锣鼓来到了？（播放《雷鸣电闪波尔卡》）

（2）雷公用他轰隆隆的雷声唤醒万物。惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物，“惊蛰”，蛰是藏的意思，那些在严寒冬天时躲进土壤內或在石洞裡蟄伏起來的动物被春雷惊醒后，也開始苏醒、活动，迎接春天的'來临。

（4）师：听，是谁在用它的歌声迎接春天的来临？（播放《杜鹃圆舞曲》引子）

（5） 师：你了解布谷鸟吗？把你知道的告诉大家。对，它的学名叫杜鹃鸟，因为它的叫声，所以人们又亲切地称呼它：布谷。

（6） 师：请小朋友们继续欣赏音乐，把你在音乐中感受到的春天说一说。（播放《杜鹃圆舞曲》）

生：（畅谈）

（7）师：请小朋友随着音乐演一演春天的各种角色。

A、先说说你想扮演春天里的什么角色？

B、全体起立，一起随着音乐表演春天。

（8）师：小朋友们有的扮演春雨、有的扮演春风、有的表演小动物和各种植物在快乐地生长玩耍……春天不但美丽还很快乐啊！

（9）师：远在德国的小朋友和我们有着共同的感受，他们演唱了一首春天、布谷的歌。

（10）师：歌曲里唱到了什么？

A、 今天我们将一起学习这首《报春》，先请小朋友们随着琴声感受三拍子的强弱

B、 请小朋友用“lu”哼唱旋律

C、 你们能跟着老师的手势唱出旋律音高吗？

（11）师：（读歌词，并贴上图谱）请小朋友跟着老师读一读歌词。

生：（跟琴演唱）

（11）师：还有什么地方自己感觉唱得不是太好，需要老师和小朋友帮忙？

师：老师想请一部分小朋友表演大树，一部分小朋友表演在枝头上唱歌、表演的小布谷，大树用什么动作表演呢？小布谷呢？

4、春分：

（1） 师：（欣赏学生活动：蔬菜园）你们在干什么？

（2） 师：“春分”是劳作的时节，农夫们忙著除草、施肥，小朋友们的蔬菜园也开张了。分是平分的意思。春分表示昼夜平分。太阳光和热也更多，温度升高，天气变暖。此时，鸟语花香的春天才真正来到了人间。

5、清明：

（1）师：杜牧的《清明》中是如何吟唱春天的？清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

（2）师：清明节你们会做些什么？按照旧的习俗，扫墓时，人们要携带酒食果品、纸钱等物品到墓地，将食物供祭在亲人墓前，再将纸钱焚化，为坟墓培上新土，折几枝嫩绿的新枝插在坟上，然后叩头行礼祭拜。唐代诗人杜牧的诗《清明》写出了清明节的特殊气氛。清明节，正是春光明媚草木吐绿的时节，也是人们出游的好时候，古人有清明踏青的习俗，所以又叫踏青节， 你们知道什么是踏青吗？（清明前后到郊外散步游玩）也就是我们现在说的“春游”。

（3）师：王老师将用音乐带领小朋友去郊外，体验春天里的美好景色，告诉老师，你体会到一种什么样的春天和心情？

A、《春风》：音乐描绘了春天里的什么？萨克司吹出了春风的温柔、连绵，仿佛在向我们诉说着一个春天的故事。请小朋友一起表演、感受春风。

B、《春》：著名歌剧大师维瓦尔第《四季》中的第一首《春》，春天里一切都是那么生机勃勃，富有生命力，那么令人喜悦。

C、《春野》：这首乐曲名叫《春野》。春天的原野也许很杂乱，没有公园里的花草那么次序井然，却显出了一种自然的、和谐的美，让人感到悠闲自得。

D、《春之祭》：（师有感情的朗诵歌词）“别等春天悄悄的溜走以后才要青春再回头，别等夏天炎热的烈阳展露才明白春光的温柔，别等秋天叶色都变黄以后才想到变天会怒吼，别等冬天来到的冰冷感受才了解光阴的哀愁。”你们能理解歌词的含义吗？

师：春的诗、情、画、意让我们陶醉，在流连春的同时，小朋友也要珍惜春天的大好时光，好好把握春天！

6、谷雨：

（1）师：在歌声中我们走到了春天的最后一个节气“谷雨”。雨生百谷、雨量充足而及时，农作物能茁壮成长。希望小朋友们在春天的滋润下，更加茁壮地成长，去迎接未来每一个美丽的春天。

（2）师：让我们一起唱着好听的《报春》离开教室，走到大自然中去拥抱春天、告别春天吧！

大班优质语言课教案(篇15)

活动目标：

1.能依据故事提供的线索大胆想象，会根据动物不同特征，合理的续编故事情节。

2.理解故事内容，感受故事的趣味性。

活动准备：

经验准备：幼儿乘坐过出租车的生活经历，认识多种动物的外形特征。

物质准备：多媒体课件ppt。

活动重难点：

能够根据图画理解故事内容，体验帮助别人的快乐。

能依据故事提供的线索大胆想象，积极参与故事续编。

活动过程：

一、观看课件画面，引起幼儿兴趣。

1.课件播放第一个画面，引起幼儿兴趣。

2.师：孩子们，今天我们这来了位新朋友，你们看，是谁?你们猜猜它是做什么工作的呢?

二、课件播放第二个画面，引起幼儿听故事的兴趣。

1.师：今天小猴开着他神奇的出租车上路了，嘀嘀瞧，他遇到了谁?

2.小熊长的什么样?我们来学学小熊的样子。你们觉得小熊能坐进小猴的出租车吗?

3.带着问题听故事第部分，引导幼儿理解故事内容，并大胆表述。

问题

(1)小猴碰见小熊，说的什么?

(2)小猴是怎样让小熊满意的?我们来听!

三、观看画面听故事第二段，边听边鼓励幼儿帮助小猴想办法。

1.嘀嘀，小猴的车继续向前开了，咦?小猴又遇见了谁?蛋宝宝怎么了?文章.出自屈.老.师教.案网.为什么哭啊?如果你是蛋宝宝会上小猴的车吗?(幼儿说说自己的理由)

2.幼儿讨论完，听故事第二段。

3.完整听故事一遍，集体讨论：帮助别人是件很快乐的事。

(1)师：这个故事有个好听的名字叫《小猴的出租车》。

(2)师：故事里的小猴做了些什么事情?你们喜欢这只小猴吗?为什么?

小结：小猴能主动动脑筋想办法帮助别人，而且帮助别人是件快乐的事。

四、创设想象情景，引导幼儿大胆想象，根据动物不同特征续编故事。

1.碰见乘客长颈鹿画面，帮助小猴想办法，续编故事。

师：小猴的出租车真厉害，真神奇!许多小动物都想来坐一坐他的出租车，嘀嘀!车继续往前开了，碰见了下一位乘客，是谁?(长颈鹿)长颈鹿长的什么样?那一按按钮，小猴的车会变成什么样，长颈鹿才能坐进去?(幼儿自由表达，老师给予肯定，示范创编故事)

2.碰见乘客刺猬画面，改造小猴的出租车，续编故事。

3.碰见乘客小鱼的画面，幼儿续编故事。

师：你们刚才帮助了小猴，你们的心情怎么样?小猴现在也特别开心呢!(小结：帮助别人和被帮助都是一件快乐的事)

五、结束

老师也有辆神奇的出租车，孩子们坐上我的车去游玩吧!