数学《10的减法》教案

数学《10的减法》教案七篇。

做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。 新教学的老师们需要多花时间认真准备教案和课件。精心挑选而来的“数学《10的减法》教案”一定能够给读者提供帮助，感谢您的来访希望您喜欢我们网页上的内容！

数学《10的减法》教案 篇1

教学目标

1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

教学重点：

主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

教学难点：

运用10的组成，完成10的加减法。

教具准备：

圆圈图片、数字卡片。

教学过程

一、复习10的组成。

师生对口令。

二、新授。

1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。

问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?

问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？

学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10

10-1=9、10-9=1

学生齐读算式。

2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。

问：你们会用四道算式表示呢?

学生写出相应的算式，教师板书：8+2＝102+8＝10

10-2＝810-8＝2

学生齐读算式。

3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!

打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。

①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。

(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)

②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。

7+3=10

3+7=10

10-7=310-3=7

6+4=10

4+6=10

10-6=4

10-4=6

4、想一想。

出示：5+5＝口

10一5＝口

请全班同学用手指来表示出得数。

将书上的算式补充完整。

三、巩固练习

1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。

让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友？

2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。

学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。

四、课堂练习

1、练习九第3题。学生独立完成。

2、练习九第4题。教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。

3、练习九第5题。孔雀开屏。

数学《10的减法》教案 篇2

1、知识目标：让学生运用各种方法口算十加几及相应减法，做到正确熟练，并能认识加减各部分的名称，初步了解加减法之间的关系。

2、能力目标：培养学生探索合作，能大胆发表自己的见解，在口算中学会观察能力，想象能力和逆向思维能力。

教学内容：第88页的例5、例6及做一做

教学过程：

一、情境创设，引入新知

师：小机灵很喜欢看书，你们喜欢看吗？今天小机灵他到书店买书，看到《小红帽》10元一本、《笑话》3元一本、《孙悟空大闹天空》6元一本、《哪吒闹海》4元一本，他买了两本书，小朋友们猜猜看，他可能买了哪两本书，共用去多少钱？

（生回答，师投影算式）

师：看到这6道算式，小朋友发现我们学过10以内的加法有哪几道。

师：6＋4、6＋3、4＋3是10以内的加法，小朋友很快算出了。10＋5、10＋4、10＋3是10加几的加法，请同桌小朋友用小棒摆出结果。

同桌合作、探究摆法与结果。

二、引导合作，感受新知

师：刚才小朋友都很聪明，现在同学们看这是几？（13）请迅速摆出13根小棒，让老师一眼看出：看出摆的小棒可以列出哪几个算式：

生说算式，师板书：10＋3=13、3＋10=13、13―3=10、13―10=3

师：同桌合作说一个数，很快用小棒摆出并说出四算算式。

师：谁愿意把你算式和同学分享呢？（生说，师板书）

师：谁不用小棒摆，就很快说出四道算式呢？（生说，师板书）

师：小朋友发现算式都是用几去加几。

师：对，今天我们就是学10加几及相应的减法。（板书）

三、归纳分类，感知新知

小朋友认真看，黑板上的算式可以分一分，怎样分呢？

一类是加法算式，一类是减法算式。

师：真棒，加法家族成员都有自己的名字，科学家给他们取名：加号前的数是加数，加号后的数是加数，等号后面的数叫和。（边说边板书）谁来给大家介绍一下。

师：减法家族成员也都有自己的名称。科学家也给他们取名：减号前的数叫被减数，减号后的数叫减数，等号后面的数叫差。准来给大家介绍一下。

四、巩固练习，解决问题

今天有个小朋友来我班挑战口算比赛，你们愿意比吗？

（投影出示口算）

10＋64＋1015―1010―9

18－810＋713－313＋2

师：小朋友们真棒，都克服困难算出来了，这节课我们胜利结束。

数学《10的减法》教案 篇3

教学目标：

（1）通过练习，使学生能熟练地珠心算10加几和相应的减法。

（2）认识钟面，能说出整点时刻。

教学过程：

一、导入。

小朋友，今天我们一起去动物园玩玩，你们喜欢吗？老师知道啊，动物园也有作息时间的，你们看，这是动物园开门的时间，这是动物们吃饭的时间，这是动物园关门的时间（课件出示三个钟面）。那么动物园是什么时候开门的？动物们是什么时候吃饭的？动物园又是什么时候关门的？生回答。

二、基本练习。

今天我们是去动物园玩，那么进入动物园前我们先来个热身赛。

1、全盘拨入5（2、8），拨去。

2、全盘拨入4，加3，拨去。

全盘拨入5（4），加5（6），拨去。

3、心算，师出示卡片，学生心算，珠象图校对。

3+4 8-4 5+5 10-1

17-10 13-3 10+4 9+10

三、新授性练习。

1、看图说三句话，列式计算。

下面我们去动物园了，你们看，这里有一群多么可爱的小鸭子在池塘里游泳（10只），还有的在草地上玩耍（7只）。

1）你能看着这幅图说三句话再列式计算吗？请几位学生反复说，根据所说的列两道加法算式。

10+7=177+10=17

怎么会算得那么快呢？（a.交换加数位置，和不变。b.10加几就等于十几）。

心算，边拨边说，突出个位档和十位档。

2）谁会用三句话说减法题目呢？先悄悄说给同桌听，全班交流。

根据所说的三句话列出两道减法算式，再心算，边拨边说。

2、写算式比赛。

刚才我们根据图写了四道算式，这几道算式中都有10、7、17这几个数，它们有一定的联系，这就是我们学过的10加几和相应的减法。

这样的算式你会写吗？动物园的小动物们在开运动会，我们小朋友也来个比赛，请你也写一组10加几和相应的减法算式。请两位学生说，同桌互说。

说出所有的10加几和相应的减法算式，你会算吗？

3、三数连加游戏。

出示19的数字卡片，老师从黑板上拿下一张8，请一位学生帮忙找8的大朋友（2），再请一位学生任意拿一张，三数连加心算。

请两组每组三位学生来做这个游戏，想想你怎么会算那么快？

4、数字接龙。

小朋友们你们看，那里有一群小动物们排好队要准备接力跑了（课件出示），每个动物身上都有一个数，等一个个小动物出来时你们心算一下等于几，最后到终点我们看看是否赛过了小动物们。

5、给动物找家。

小朋友，玩了一天了我们是不是该回家了呀？可是你们看，有一群小动物和一起玩得找不到家了，我们帮它们找到自己的家后再回家好吗？

四、比一比。

练习，学生完成作业纸上的一星题、二星题、三星题，能心算的心算，有困难的可以请算盘帮忙，做完后用实拨检查。

五、思考题。

动物园的小动物们看我们小朋友那么聪明，托老师带来了一道思考题，要和我们比一比，我们来做做这道思考题。（和练习同步出示，快的可看思考题）。

数学《10的减法》教案 篇4

标题：幼小衔接数学10以内的加减法教案

一、

数学是幼儿园阶段重要的学习内容之一，加减法是数学中基础且必不可少的部分。幼儿时期的学生在学习加减法时，往往存在着理解困难、记忆不牢固等问题。设计一套针对10以内的加减法教学计划是至关重要的。本文将介绍一个针对幼小衔接阶段的10以内加减法教案，帮助幼儿顺利掌握这一基础知识。

二、教学目标

1. 拓展幼儿对10以内数字的认知，能熟练快速地识别和读写数字。

2. 让幼儿初步理解加法和减法的概念，能通过具体实物操作解决简单的加减问题。

3. 引导幼儿发展对数学的兴趣，培养他们的思维能力和逻辑推理能力。

三、教学内容与方法

1. 加法的教学

a. 通过教具（如珠子、小球等）引导幼儿理解加法的概念，比如将珠子分成两组，让幼儿数清每组的数量，然后将两组珠子合并在一起，让幼儿数清合并后的总数量。

b. 制作加法习题卡片，让幼儿通过图片或数字计算出简单的加法题目，并用图形表示结果。

2. 减法的教学

a. 同样通过教具引导幼儿理解减法的概念，比如让幼儿从一组珠子中拿走几个，然后问幼儿还剩下多少。

b. 同样制作减法习题卡片，让幼儿通过图片或数字计算出简单的减法题目，并用图形表示结果。

3. 综合练习

a. 设计综合练习题，既包括加法也包括减法，让幼儿综合运用已掌握的知识解决问题。

四、教学过程安排

1. 导入环节

a. 给幼儿出示介绍10以内加减法的故事书籍，引导幼儿对数学有初步认识。

b. 通过观察、游戏等方式调动幼儿的兴趣，做好情境铺垫。

2. 主体教学

a. 分别进行加法和减法的讲解，通过实物或图片让幼儿理解概念。

b. 引导幼儿参与教学，让幼儿自己动手操作，巩固所学知识。

3. 拓展练习

a. 设计各种形式的练习题，让幼儿通过多种方式加强练习。

b. 组织幼儿间互动游戏，巩固所学知识。

4. 总结与反馈

a. 对幼儿所学内容进行简单总结，激发他们的学习兴趣。

b. 鼓励幼儿在学习中遇到困难能够主动求助，及时纠正错误。

五、教学评估

1. 能够及时检测幼儿对所学知识的理解和掌握程度。

2. 通过考试、作业等形式对幼儿的学习情况进行总结和评估。

3. 定期与家长进行沟通，了解幼儿在家中的学习情况，及时调整教学方法。

六、教学反思与展望

本篇文章针对幼小衔接阶段10以内的加减法教学提出了一套细致且生动的教案。在实际教学中，应该根据幼儿的具体情况，调整教学内容和方法，保证教学效果。未来，希望能够结合更多实践经验，不断完善幼小衔接数学教学内容，确保幼儿在数学学习中取得更好的成绩。

数学《10的减法》教案 篇5

教学目标：

1、通过和复习，对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和，帮助学生理清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力。

2、养学生简单的、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

3、在解决问题的过程中，使学生进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。

教学重点：三位数加减法的计算和验算。

教学难点：运用知识灵活解决实际问题。

德育目标：在学习活动中，培养学生与他人合作、交流的学习品质。

教学准备：课件、实物投影

教学过程：

一、谈话引课

师：同学们，在过去的一周我们再一次学习了万以内数的加减法，到现在为止，你对万以内数的加减法所学的那些知识都还记得吗？光说不练可不行，今天咱们所要进行的数学活动就要用到这些知识，你们有信心吗？

二、以“买玩具”复习加法知识点。

（一）创设情境，抛出问题

师：（出示图片）小明是一个品学兼优的好孩子，上学期被评为全市的“十佳学生”。今年十一他要去北京参加夏令营活动，一家人都很高兴。妈妈带了120元钱和小明一起去了卡通玩具店。玩具的品种太多了，小明眼睛都看花了，他挑选了其中的三种。但是，最后他只能买其中的两个作为奖励，你能做做小明的小参谋，帮他推荐一下吗？

电脑出示：

66元 79元 36元

（学生发言，说出。）

师：这样的两个，需要多少元？谁会列式？

（根据学生的回答，教师大屏出示几种可能性及算式。）

哆啦A梦+加菲猫 66+79

加菲猫+喜羊羊 36+79

哆啦A梦+喜羊羊 66+36

（二）抛出疑问，估算、加法算法及验算的练习

师：这三种选择都合适吗？为什么呢？

（给学生观察与思考的时间。最终学生发现“哆啦A梦+加菲猫”价钱超过了120元。请学生说一说自己的想法即估算方法。）

师：那你来估一估剩下的两种组合大约需要多少钱？

（学生估算练习，指名回答。）

师：你喜欢那个组合呢？动手算一算，需要花多少钱呢？

（投影展示学生练习作业。学生说明算法。）

师：如何知道他们算的对不对呢？

生：验算。

师：加法验算的方法有哪些？

生：一个加数+另一个加数=和

和—一个加数=另一个加数

和—另一个加数=一个加数

（三）梳理知识点

师：感谢你们帮小明解决了他的问题，现在回过头来看看，我们都用到了这个单元的哪些知识帮助了小明呢？

生：用到了估算、两位数加两位数连续进位加法、加法的验算。（板书）

师：在做两位数加两位数的题时，你想给同学们提醒点儿什么呢？

生：相同数位要对齐；

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，

要记得加上进上来的1。

三、以“数字黑洞”复习减法知识点

（一）提出问题：旅行箱设什么密码好？

师：（出示图片）得知小明将要参加夏令营活动，他爸爸给他买了一个带密码的旅行箱。他很高兴，但过后他又想：万一我把密码忘了，可怎么办哪？我设什么密码好呢？这时他爸爸说：“儿子，我们一起玩个游戏，做完游戏，你就知道密码设什么最好了，即使忘了，也能很快找到它。”同学们，你们想一起玩这个游戏吗？

（生回答）

师：小明的爸爸对他说：你看看这个密码箱上的密码是由几位数字组成的？

生：三位。

师：好，那你就写出三个不同的数字。（师板书：三个不同数字）也请同学们在练习本上写出三个不同的数字。

师：你来说说写的是什么数字。

生：我写的是XXX。

师：（面向全班）可以吗？为什么？

生：可以，他用了三个不同的数字。

师：如果有同学写的是3、6、12，这样写行不行？

生：（齐）不行，不行——

师：为什么不行？

生：12是由两个数字组成的，这样就有四个不同的数字了。

师：小明写的是这样三个数字：4、7、5。小明的爸爸说：你用这三个数字，组成一个最大的数。（课件出示：最大数）大家一起说小明举出的这几个数字组成的最大数是——

生：（齐）754。（课件出示）

师：再组一个最小数。（课件出示：最小数）

生：（齐）457。（课件出示）

师：组完以后，用最大数减去最小数，这道题就是754-457，我们一起来计算。

（师教师带着学生说计算的过程并课件出示；说的过程当中教师应及时鼓励。）

师：计算的结果是297，这样又得到了三个不同的数字。接着再用这三个数字——2、9、7，再组成最大的数和最小的数，分别是多少？

生：最大数是972，最小的数是279。

师：在用这两个数相减，又得到三个数字，然后呢？

生：再接着做。

师：我们按照这样的规则，把你所写的那三个数字组成的数，一步一步地计算下去，咱们来比一比，看谁在规定的时间内写的算式又对又多。建议大家只写竖式，不用写横式。

（二）练习三位数减三位数

（学生们计算。当出现重复的算式时，也许有的学生停笔不再计算了，有的同学会出现疑问。）

（三）发现问题

师：（疑惑地）你们怎么了？遇到什么问题了吗？

生：（可能的回答）

重复，不停的重复。

怎么算都是954-459=495。

……

师：大家都是这样的吗？

生：对，都是这样的。

师：有这样疑问的同学请举手。

（会有学生举手，但可能只是其中的一部分。）

师：（由衷地感叹）佩服，佩服我们班的孩子们，你们可真棒！老师刚才在看大家计算，算得都很快，也很准确。刚才，算出重复的算式就不算了的同学，请举手。

师：如果不是这样，而是不管不顾地一直算下去——会怎样？

生：算出好多一样的算式。

师：所以说，你们好像又掉进了老师的陷阱里了，老师说在规定的时间内看谁写得多，其实就是想看大家是不是动脑子。

（四）发现规律

师：我们要是一边做一边回头看看，你就知道后面不用再写了，因为接着往后的算式还是——

生：954-459=495。

师：通过观察我们发现，虽然我们选的数字不同，但最后一个算式的结果是495。我们再次证明，我们做事要回头看一看，要不然就得不到新的发现了。

（五）查找错误的原因

师：所有的同学都得到这个结果了吗？哪位同学没有得到这个结果？

（选取典型错例，在实物投影上投出。）

师：那我们行动起来，帮这位同学验算每一个算式，看看到底是哪个算式出了问题。

（学生在下面验算，教师巡视。）

（找出错因之后，指一名学生说错因。）

师：这也正是我们在做多位数减法时最容易出错的地方——忘掉退位点了。来，没有算到495的同学快动手验算，查一查哪儿有问题了。

（学生独立检查，没有错的主动帮忙。）

（六）介绍“数字黑洞”

师：同学们真棒，有不懂的就问，善于提出问题。现在我们回过头来看看。三个不同的数字，组成最大数，再组成最小数，它们相减，按照这样的规则，一直算下去，得出的结果都是495。现在你知道小明的密码箱设什么密码好了吗？

师：这个495有一个特别的词语来称呼它，叫“数字黑洞”。（课件出示：数字黑洞资料卡。）

什么是“数字黑洞”

数字黑洞是指自然数经过某种数学运算之后陷入了一种循环的情况。例如，任意选三个不同的数字，组成一个最大的数和一个最小的数，用最大数减去最小数。用所得结果的三位数重复上述过程，最终必得495。即：954-459=495。仿佛掉进了黑洞，永远出不来。

（七）交流多位数减法注意点

师：我们在解决“数字黑洞”问题时又用到了本单元的哪些知识点呢？

生：三位数减三位数连续退位减法，减法的验算。

师：下面我们一起交流一下，在计算多位数减法时，特别要注意什么？

生：相同数位要对齐。

从个位算起。

退位减时不要忘了退位点。

师：怎样知道我们计算的结果是否正确呢？

生：验算。

四、全课

师：这节课，我们在帮助小明解决问题的过程中，无形之中也把我们这个单元的知识点给好了。看一看黑板上我们的知识络图，想一想今天的活动，你有什么新的收获呢？

生：……

师：“千金难买回头看”，通过这节课的活动，你能提出新问题吗？

生：……

教学反思：

复习课不好上，然而，每个数学教师都能充分认识到它的重要，却也很少有人将复习课作为研讨课、公开课。原因之一是枯燥、学生全会了不知道教什么。即使目标非常的明确，思路非常的清楚也不知道用什么样的方法手段策略达成教学目标。在这次由名师团组织的研讨课中，借以名师亲临指导的佳机，我大胆的选择了《万以内的加减法（二）的与复习》这一内容。以此激励自己要分外关注复习课，努力上好复习课，使复习课更好地服务于学生的数学学习。同时，选择复习课也可以直接暴露身的不足，发现教学中存在的问题。因此，上好复习课对我的教学水平的提高起到关键性的指导作用。

万以内数的加、减法是学生已经学习过的知识，要帮助他们在和复习的过程中，形成知识络，从整体上把握这些知识在引导学生和复习时，要注意方法的指导，让学生经历和复习的过程，培养学生知识的意识。本节课通过小明被评为市“十佳学生”要去北京夏令营这一情境引入，通过“买玩具”和“数字黑洞”这两个数学活动的设计，采用简洁的方式，把学生引入到教学情境中，让学生从中去发现数学信息和提出问题，最终为本节课提高复习效率和增加练习素材，同时也有效地避免了复习课的枯燥。引导学生对万以内加减法的估算、连续进位加和连续退位减的笔算以及加减法的验算进行知识的和复习。整堂课基本完成了课前预设的教学目标，但每个环节都或多或少能找到没考虑到没预设到的情况。

现在反思的时候会想，发现这堂课还是有很多自己可以利用却没有利用好的地方。

比如学生的错例利用，在减法验算的过程中学生情绪的低落等等。这些都说明自己专业素质不够扎实，对教材的把握知识点的理解都或多或少的存在偏失；教学机智不够，不能灵活利用课堂突发情况。另一方面也是自己课前预设不够，没有考虑到如果学生错了怎么办。这些都是我今后应该积极训练，更要努力学习和提高的。

感谢名师团组织这样一次研讨活动，触动了我对复习课的思考。我们希望通过更多这样的研讨和优秀课的观摩，形成有我们区特色的复习课课堂教学模式，更好的指导我们的教学实践。

数学《10的减法》教案 篇6

教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3.使学生掌握6和7的组成。

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入：

1.我们以前学习了哪些数字？0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

2.你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)

学生活动：领读、齐读。

二、新授：

(一)教学数数

师：(出示主题图)图上有些什么？

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。

师：请同学们数一数，图上有多少人？

生：(学生报得数)。

师：你是怎样数教室里的人数的？

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。

师：还可以怎样数？

生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。

师：数一数几张桌子和几把椅子？你是怎样数出椅子的数量的？

生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。

师：谁会从1数到7，从7数到1？(指名回答)

学生活动：同位互相数一数。

小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

生：(学生报得数)。

教学活动：贴出数字卡片6和7。

学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？(指名回答)

活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)

师：请你分别数出6根和7根小棒。

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

(三)教学数序

教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。

学生活动：齐数1、2、3、4、5。

师：5个珠子再添1颗是几？

生：5添1是6(齐读)。

师：6个珠子再添1颗是几？

生：6添上1是7(齐读)。

师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么？6和7应该写在什么地方？

生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

师：谁能从1正数到7，从7例数到1？

学生活动：指名数，拍手数。

师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

学生活动：6、7、6抢答。

(四)比较大小的教学

学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？

生：5比6小，6比7小。

教师活动：板书：5○66○7。

师：它们用什么符号表示？

学生活动：填符号：5667。

教师活动：板书：5＜66＜7。

师：谁比谁大呢？谁会说呢？

生：6比5大，7比6大。

教师活动：板书：6○57○6。

师：它们用什么符号表示？

学生活动：填符号：6576。

教师活动：板书：6＞57＞6。

(五)教学序数

教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

学生活动：6名学生到前面。

师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？

生：

教师活动：(出示图)左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

学生活动：数一数，填在书上，集体订正。

(六)指导书写

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。

学生活动：学生填在书上。

三、游戏

教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。

①号23()5()()；

②号5○66○7；

③号()()5()；

④号5添上1是几？6添上1是几？

⑤号6○57○6；

⑥号数一数有几朵花？3、2；

⑦号从左数第6朵是什么颜色的？

学生活动：学生做以上题目：

234567；

5＜66＜7；

7654；

67；

6＞57＞6；

6；红色。

四、小结：根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。

板书设计：

第二课时：6和7的组成及其加减法

教学内容：第45-46页做一做练习七，第4-8题。

教学目标：1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。

2、掌握6和7的加减法的计算方法。

3、使学生能够提高计算能力。

教学重点：6、7的组成及加减法

一、6和7的组成：

（1）拿出6个门个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。

（2）教师提供1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连，如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。

（3）教师提供点子图，有的有1点，有的有3点，让学生继续画点子，要合起来是6。然后再小结6的组成。

注意：在小结6和7的组成，要简洁有序。

练习巩固：

（1）师生对口令。

（2）同桌互相拍手，记组成。

（3）在方块里填数

（4）填表：

小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。

套上的圆圈数35124

没套上的圆圈数

二、6和7的加减法

（1）复习6和7的组成

（2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花

以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报

（3）根据6的组成直接说得数是6的算式。

（4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。

注意：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序

在加法的基础上，再来写减法算式

三、练习巩固提高：

1、（1）看图，说说图意，再写算式。

（2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。

（3）游戏：找朋友等

（4）听算式，举得数卡片。

（5）同桌相互出题，考考对方

2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。

四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？

五、课后延伸：找找生活中的6和7

六、课后小记

第三课时：用图画表示的应用题

教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题

教学目标：

1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。

2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

教具准备：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。

教学过程：

一、有关7的加、减练习

1．做移动卡片的练习。

教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。

教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到03的上方；移动

时，只能移到0～2的上方）。

2．让学生填写第11题的得数。

3．做第12题。

让学生用07的数字卡片，两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习5次后，交换角色再练5次。

4．做第13题。

教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，7减2得5，找到5，把72和5用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。

5．做第14题。

让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。

课间活动。

二、教学用图画表示的应用题

1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。

提问：图里告诉了我们什么？

教师画括号、在括号下面加写？只。边画边说明：括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个？只表示让我们求出一共有多少只小兔。

提问并指名回答：

括号表示什么？

？只表示什么？

谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？指定两、三名学生回答。

怎样列式计算？填在书上。

为什么用加法计算？（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。）

2．教师挂出教科书第51页上的青蛙图。

让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。

提问：括号下面写着7只表示什么？（一共有7只青蛙）在荷叶上的青蛙上面写着？只表示什么意思？（求在荷叶上的青蛙有几只。）

那么图里告诉了什么？求什么？分别指名回答。谁能完整地说出来？指定三、四名学生回答。

怎样列式计算？填在书上。

为什么用减法？（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。）

3．做教科书第47页上做一做中的两题。

第1题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的？条表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。

数学《10的减法》教案 篇7

活动目标：

1．学习10的减法，感知减法算式表达的数量守恒关系。

2．尝试运用正确的词汇表达图意并进一步理解减法的实际意义。

3．体验成功的乐趣，增强自信心。

活动准备：

知识经验：幼儿已掌握10的组成。

物质材料：PPT，钥匙题卡，门

活动过程：

一、玩一玩游戏，复习10的组成。

二、看一看PPT，学习10的减法。

师：经过大家的努力，小白兔家的门终于开了。咦！小白兔在家吗？（不在）看，桌上有一张纸条，原来啊是灰太狼留下的，它说小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我们一起出发吧！

1．学习第一组算式10-1=9和10-9=1

4．学习第四组减法算式10-4=6和10-6=4

5．学习第五组算式：10-5=5

（4）师：这个算式等号前后的数字一样吗？那它还可以列出另外一道减法算式吗？

三、游戏活动：送数字宝宝回家

1.师：看，是灰太狼，听听他会说些什么呢？想要进去，先回答我的问题！我这儿有些数字宝宝找不到家了，请你们送他们回家！

2.师：你们愿意接受灰太狼的挑战吗？

四、玩一玩游戏，复习10以内加减。

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加减法的教案10篇

老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案是教师对教学内容的深刻理解和准确把握的反映，好的教案课件需要注意哪些方面呢？今天编辑为大家带来了一篇与“加减法的教案”有关的好文章，希望您能多关注我们的网站更新！

加减法的教案【篇1】

【教学内容】

几和几(第19页和20页的教学内容：5以内数的组成)

完成两个“做一做”和第22页的第8题。

【教学目标】

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。

【教学重难点】

掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

【教学过程】

一、导入：

出示计数器：老师拔数，学生观察

1)先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，可以用数字几表示?

2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写数字3

3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写数字4。

4)请你比一比：4和3谁大，谁小?请你用符号连接。

二、学习新知：

(一)主动探索：4的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形?

2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)

3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗?(根据学生回答情况，教师板书)

4 4 4

1 3 2 2 3 1

4、读数的组成

(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4

(2)再让学生自由地读，同桌对口令

(3)采取各种不同的形式。

5、察上面数的组成：看看你发现了什么?(可以组织学生讨论，然后再发言)

(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)

(二)学生合作：学习5的组成

1、教师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了?

2、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗?请你们小组合作，试一试。

3、学生分小棒，老师巡视。

4、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗?(根据学生回答，老师板书)

5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1

5、读一读

(1)小老师带读(2)小组开展竞赛读

(3)师生对口令(4)同桌对口令

(5)试着背一背

6、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么?(先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听)

7、评价：你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好?，还有什么不足的地方?

8、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。

三、练一练：

第21页的第5题：集体评价

第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。

四、作业本

反思：一年级的`孩子活泼好动，喜欢动手操作，于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培养学生数学能力，激发学生学习数学的兴趣。如教学1—5的组成时，引导学生用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，根据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的形状来表示数等;教学2—5的组成时，我先让学生动手分圆片或小棍，把它们分成两部分，然后说说自己的想法，这样数的组成自然而然的在学生的谈话中总结出来了，接着我让学生们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定学生有自己想法的同时，我进一步引导学生讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中学生不仅掌握了5以内数的认识，同时也锻炼了学生的语言表达能力、思维能力，培养了学生的创新的意识。

游戏是学生的最爱，是激发低年级学生学习数学的最佳手段。“找家”、“小小邮递员”的游戏帮助学生进一步认识5以内各数;“他是谁?”的游戏帮助学生巩固对序数、基数的认识;“扑克牌游戏”和“手指歌”帮助学生记忆数的组成。再加上童谣、歌曲的介入，课堂上教师为学生创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，学生在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。

加减法的教案【篇2】

教学目标

（一）使学生掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退伍减的口算方法，并能正确进行口算。

（二）继续培养学生的类推能力，提高学生的口算水平。

（三）培养学生做题认真的良好学习习惯。

教学重点和难点

讲清算理并使学生能正确口算几百几十的加减法既是教学的重点，也是教学的难点。

教学过程设计

（一）复习准备

1．板演

20＋90＝ 160－70＝  30＋80＝

2．同时口答

（1）160里面有几个十？（2）120里面有几个十？

（3）150里面有几个十？（4）180里面有几个十？

3．口算

60＋50＝  40＋80＝  150－70＝   160－80＝

170＋800＝  500＋190＝  120－40＝   180－70＝

4．把下面各数拆成整百和一百几十的数

320，360，430，270，560，650。

5．订正板演，说出计算过程

（二）学习新课

1．出示课题

师说：今天我们继续学习几百几十的加减法，看看谁能发现和以前学的有什么不同。板书课题。

2．学习例9

（1）出示：320＋70＝

师问：谁知道这道题得多少？告诉大家你是怎么计算的？（320＋70＝390想：20加上70等于90，300加90等于390）

师问：老师将第2个加数换一个数，看谁知道得多少。

（2）出示例9  320＋90＝

师问：谁来试着说一说这道题得多少，怎么算出来的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）

师问：这道题和上一道题有什么不一样的地方？（上一道题二十加七十不够一百，而这一道题二十加九十超过一百了）

师问：那在计算方法上一样吗？怎么计算？（计算方法都是一样的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，再算几十加几十，最后再和整百数合起来）

（3）练一练

①400＋120＝  300＋180＝  200＋150＝

700＋110＝ 600＋140＝  500＋130＝

②430＋60＝  270＋80＝  430＋90＝

360＋40＝ 50＋560＝  70＋650＝

第（2）组练一练计算后要说计算过程。

3．学习例10

（1）出示：360－40＝

师问：这道题得多少？怎么算的？（360减40得320，想：60减40得20，300加上20得320）

（2）出示：360－70＝

师问：这道题得多少？怎么算的？（360减70得290，想：160减70得90，200加上90得290）

师追问：为什么先用160减70？（因为60减70不够减，所以从百位退一个百，与60合起来，再减70）那百位上还剩几个百？（2个百）

那一个百干什么去了？（与60合在一起去减70了）

指名完整说一说计算过程，自己小声再说一说，同桌互相再说一说，最后集体说一遍。

3．练一练

①130－50＝  150－70＝  120－80＝

140－50＝    160－90＝  180－90＝

②250－40＝  300－30＝  250－60＝

430－90＝    920－70＝  340－80＝

4．小结

师问：仔细观察例9、例10与以前学过的几百几十的加减法有什么相同点，有什么不同点？

师说：从前学的几百几十的加减法是不进位不退位的，而今天学的几百几十的加减法是进位的或退位的。但是它们的计算方法是相同的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，先用几十加减几十，然后再与整百的数合起来。下面我们一起做些练习，看谁今天的知识学得好。

（三）巩固反馈

1．做一做

660＋20＝  900－40＝  250＋70＝

2．填□。

3．每张卡片上两个数的和是多少，差是多少？

学生用反馈板写得数，比一比哪个组错题最少。

4．比一比谁做得又对又快

900－60＝  750＋70＝ 540－30＝  820－50＝

340＋80＝  200＋710＝670－300＝ 250＋200＝

用同样的时间，看看谁做对的题最多。

5．根据刚才比赛的情况，找出班中做题又对又快的同学，让他们说说怎么就能做题又对又快。

6．同学之间互相出题，互相检查。

7．文字题

（1）320减去60，差是多少？

（2）比700多250的数是多少？

（3）410比80多多少？

8．应用题

田方家去年收红枣200千克，前年比去年少收30千克。前年收红枣多少千克？两年一共收多少千克？

课堂教学设计说明

这节课的内容是教学几百几十加减几十进位或退位的情况，它不仅要有前几部分口算做基础，还要用到一百几十减几十退位的口算。

在复习准备过程中，先安排了三道整十数相加有进位的和一百几十减去几十需要退位的式题，为了巩固以前学的知识和为学习今天的新知识减轻难度。在板演的同时进行口答，题目都是一百几十里面有几个十，为口算一百几十减整十做铺垫。还有口算、拆数等练习都是为学习新课做铺垫。

在学习新课过程中，注意新旧知识的对比，例9、例10都是由旧知识引出的，这样可以培养学生的类推能力，而且注意边讲边练，在例9和例10后面都有一个练一练，可以使教师及时了解学生的掌握情况，练习注意了坡度，每个练一练都分了两个层次。每一个层次中的知识都是第二个层次练习中要用的知识。例如：第二个层次430＋90＝520中要用到400加120，即整百加一百几十，所以在第一个层次里，就安排了6道整百加一百几十的题。

在巩固反馈中，注意题量大，花样多，特别是让做题又对又快的同学介绍经验，有助于学生对好的学习方法的总结，同学互相出题，既可以培养学生在学习中的互助精神，又可以弥补学习上的漏洞。

板书设计（略）

加减法的教案【篇3】

（一）使学生掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退伍减的口算方法，并能正确进行口算。

（二）继续培养学生的类推能力，提高学生的口算水平。

（三）培养学生做题认真的良好学习习惯。

讲清算理并使学生能正确口算几百几十的加减法既是教学的重点，也是教学的难点。

20＋90＝ 160－70＝  30＋80＝

（1）160里面有几个十？（2）120里面有几个十？

（3）150里面有几个十？（4）180里面有几个十？

60＋50＝  40＋80＝  150－70＝   160－80＝

170＋800＝  500＋190＝  120－40＝   180－70＝

320，360，430，270，560，650。

师说：今天我们继续学习几百几十的加减法，看看谁能发现和以前学的有什么不同。板书课题。

师问：谁知道这道题得多少？告诉大家你是怎么计算的？（320＋70＝390想：20加上70等于90，300加90等于390）

师问：老师将第2个加数换一个数，看谁知道得多少。

（2）出示例9  320＋90＝

师问：谁来试着说一说这道题得多少，怎么算出来的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）

师问：这道题和上一道题有什么不一样的地方？（上一道题二十加七十不够一百，而这一道题二十加九十超过一百了）

师问：那在计算方法上一样吗？怎么计算？（计算方法都是一样的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，再算几十加几十，最后再和整百数合起来）

①400＋120＝  300＋180＝  200＋150＝

700＋110＝ 600＋140＝  500＋130＝

②430＋60＝  270＋80＝  430＋90＝

360＋40＝ 50＋560＝  70＋650＝

第（2）组练一练计算后要说计算过程。

师问：这道题得多少？怎么算的？（360减40得320，想：60减40得20，300加上20得320）

师问：这道题得多少？怎么算的？（360减70得290，想：160减70得90，200加上90得290）

师追问：为什么先用160减70？（因为60减70不够减，所以从百位退一个百，与60合起来，再减70）那百位上还剩几个百？（2个百）

指名完整说一说计算过程，自己小声再说一说，同桌互相再说一说，最后集体说一遍。

①130－50＝  150－70＝  120－80＝

140－50＝    160－90＝  180－90＝

②250－40＝  300－30＝  250－60＝

430－90＝    920－70＝  340－80＝

师问：仔细观察例9、例10与以前学过的几百几十的加减法有什么相同点，有什么不同点？

师说：从前学的几百几十的加减法是不进位不退位的，而今天学的几百几十的加减法是进位的或退位的。但是它们的计算方法是相同的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，先用几十加减几十，然后再与整百的数合起来。下面我们一起做些练习，看谁今天的知识学得好。

660＋20＝  900－40＝  250＋70＝

2．填□。

3．每张卡片上两个数的和是多少，差是多少？

学生用反馈板写得数，比一比哪个组错题最少。

900－60＝  750＋70＝ 540－30＝  820－50＝

340＋80＝  200＋710＝670－300＝ 250＋200＝

用同样的时间，看看谁做对的题最多。

5．根据刚才比赛的情况，找出班中做题又对又快的同学，让他们说说怎么就能做题又对又快。

（1）320减去60，差是多少？

（2）比700多250的数是多少？

田方家去年收红枣200千克，前年比去年少收30千克。前年收红枣多少千克？两年一共收多少千克？

这节课的内容是教学几百几十加减几十进位或退位的情况，它不仅要有前几部分口算做基础，还要用到一百几十减几十退位的口算。

在复习准备过程中，先安排了三道整十数相加有进位的和一百几十减去几十需要退位的式题，为了巩固以前学的知识和为学习今天的新知识减轻难度。在板演的同时进行口答，题目都是一百几十里面有几个十，为口算一百几十减整十做铺垫。还有口算、拆数等练习都是为学习新课做铺垫。

在学习新课过程中，注意新旧知识的对比，例9、例10都是由旧知识引出的，这样可以培养学生的类推能力，而且注意边讲边练，在例9和例10后面都有一个练一练，可以使教师及时了解学生的掌握情况，练习注意了坡度，每个练一练都分了两个层次。每一个层次中的知识都是第二个层次练习中要用的知识。例如：第二个层次430＋90＝520中要用到400加120，即整百加一百几十，所以在第一个层次里，就安排了6道整百加一百几十的题。

在巩固反馈中，注意题量大，花样多，特别是让做题又对又快的同学介绍经验，有助于学生对好的学习方法的总结，同学互相出题，既可以培养学生在学习中的互助精神，又可以弥补学习上的漏洞。

加减法的教案【篇4】

师：“以后看到一个算式里有括号，怎样计算呢？请同学们看这道题．”

①请同学读题．想想这道题先算什么？再算什么？等于几？教师追问为什么这样算？以后看到算式里有小括号应该怎样算？

③做下面各题，说一说先算什么，再算什么．

12－5＋4＝ 14－9－3＝

12－（5＋4）＝ 14－（9－3）＝

1．看图计算．

2．对比练习．

①练习十三第1题．

13－4＋5＝ 7＋7－6＝

13－（4＋5）＝ 7＋（7－6）＝

让学生仔细观察上、下两个算式找出相同和不同．

师：计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算．

②下面3题，哪题先算“4＋6”？为什么？

3．游戏．

①摘红花．

计算横行和竖行每三个数的`和，谁先算出得数，并说出用哪种方法简便，就摘下红花．

②找朋友．

发给学生一张写有算式的卡片，算出得数．得数相等的就是一对好朋友．例如：

4．在适当的位置添上小括号使等式成立．

启发学生自己归纳小括号的作用，以及在计算中应注意的问题．

└───────┘ 再算15减8得7．

一个算式里有括号，先算括号里面的．

○○ ○○○ ○○○○○○○

本节课按照“实物→图形→算式→结论→运用”这个思路进行，把重点放在理解小括号的产生及作用上．

1．采用设疑激趣的方法引导学生主动建构知识结构．

“好奇是儿童的天性，好奇是发明创造的源泉．”在教学中根据儿童的好奇心，以给儿童介绍新朋友的形式出示课题，使学生对本节课产生浓厚的兴趣．在教学例2，“如何用算式来表示第二种算法时”使学生产生疑惑，这时教师巧妙引出小括号，说明小括号的作用．这样让学生主动参与教学过程 ，对小括号的作用产生深刻印象．

2．精心设计练习，增强新知清晰度、稳定性．

学生获取新知是有一个过程的，掌握新知需要通过一定量的练习，以增强新知清晰度、稳定性．

在对比练习中，每组算式的数字和运算符号完全一样，只是一道题中多了一个小括号，所以计算顺序和答案不一样．从而加深学生对小括号作用的理解，同时也培养了学生仔细观察，认真审题的习惯．

为了满足学生的表现欲望，设计了摘红花、找朋友等游戏．他们要用灵活的思维，快速的反应及全体同学共同合作完成．这种手、眼、脑多种器官共同协调活动，既巩固了新知，又可使学生变得活泼、聪明。

加减法的教案【篇5】

教学内容：九年制义务教育课本数学三年级第一学期P51—53

教学目标：

1、认识约等号，会读写约等号，会估算，理解估算的意义，

2、能根据具体情景进行加减法估算。

3、体验估算在日常生活中的意义，培养初步的估算意识和能力。

教学重点：掌握恰当的估算方法。

教学难点：能根据题意选择恰当的估算。

教学过程：

一、猜一猜。激趣引入，感受估算（理解“大约”的含义，认识“≈”）

1、国庆节林老师家买了一台洗衣机售价大约500元（板书），同学们猜一猜，这台洗衣机实际价格是多少元？

请大家把猜的价格记在自己本子上。

学生猜价格教师选择后板书。如：498元，502元，515元

（多媒体出示洗衣机和价格）请同学们对照自己猜的是否准确。

2、师：其实刚才大家猜的价格都比较合理，为什么？

因为大家猜的价格都比较接近500元，也就是都约等于500元。（板书）

3、介绍“≈”的读法和写法

学生试写“≈”（看谁写的漂亮）

二、凑一凑。讨论交流，探求新知

1、同学们捐过款吗？我们学校经常组织献爱心捐款活动，老师对三年级的总捐款数据作了调查，大约1000元钱，学校准备用这些钱购买以下物品送给山区的小朋友（多媒体出示物品及价格），请大家帮助学校选购。

出示： 一套书 台灯 VCD 自行车 收录机

195元 399元 802元 598元 406元

（1）思考题： 怎样购买？（可以讨论）

选购时，怎样想最快？

（2）汇报交流

怎样买？你为什么选这几样？怎样想？

598+406≈1000 598+399≈1000

600+400=1000 600+400=1000

比较上下两个算式为什么分别用“=”和“≈”？

师：还可以怎样购买？

（3）汇报购买方法，老师板书，学生验证价格是否大约1000元，

如：802+195≈□ 195+399+406≈□

师：大家真能干，想出那么多购买方法。

三、试一试。提出问题，解决问题

1、现在林老师把国庆节买的一台录音机和一台洗衣机，组成了不完整的数学题：

一台录音机售价395元，一台洗衣机售价504元。估算一下， ？

（1）补充完整，列式计算

（2）比较一下与以前学的应用题有什么相同？有什么不同？

（2）计算时要注意什么？

还要注意什么？

师：是啊！我们去买东西的时候还要多带一点钱。

2、做P51试一试。

3、小结：计算时，把算式中的数看作整百或整千再进行计算的过程，叫“估算”。日常生活中，有时只需要把一些数看作整百、整千、整万的数，这样容易记，容易算，很方便。（板书：估算）

三、做一做。专项训练，巩固估算

1、P52—练一练：

估算下列各题：2002+3990≈ 596+1003≈

1001-208≈ 5998-4003≈

2、情景出示选择题：

（1）1032-799≈（ ）

A、200 B、300 C、400 D、500

（2）5695-803≈（ ）

A、4800 B、4900 C、4000 D、5000

（3）2996+805≈（ ）

A、3800 B、4000 C、2400 D、3700

（4）4005-584（ ）3400 A、≈ B、=

四、用一用。拓展练习，开阔思路

1、星期天，圆圆一家出门品尝风味小吃，下面是她家品尝风味小吃的帐单：

红烧鱼块 27元

老鸭煲 28元

炒虾仁 32元

芹菜肉片 19元

蘑菇豆腐 15元

你能估算一下这顿小吃花了多少钱吗？

（学生估算时，有的把15看成20，有的把15看成10）

教师肯定2种方法的同时，重点引导学生思考把15元看成几元更合适。

2、F1大奖赛中国站的上海赛道，由14个不同转弯半径的变道和9条直道组成。你知道：象征上海的“上”字型赛道全长约多少米？（5400米）

□里可以填几？ □-398≈5000（米）

加减法的教案【篇6】

1．使学生掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法，并能正确进行口算．

2．继续培养学生的类推能力，提高学生的口算水平．

3．培养学生做题认真的良好学习习惯．

一、复习准备．

1．板演．

20＋90＝  160－70＝  30＋80＝

2．同时口答．

（1）160里面有几个十？ （2）120里面有几个十？

（3）150里面有几个十？ （4）180里面有几个十？

3．口答．

60＋50＝  40＋80＝  150－70＝  160－80＝

170＋800＝  500＋190＝  120－40＝  180－70＝

4．把下面各数拆成整百和几十的数．

5．订正板演，说出计算过程．

二、学习新课．

1．出示课题．

师说：今天我们继续学习几百几十的加减法，看看谁能发现和以前学的有什么不同．板书课题．

师问：谁知道这道题得多少？告诉大家你是怎么计算的？（320＋70＝390 想：20加上70等于90，300加90等于390）

师问：老师将第2个加数换一个数，看谁知道得多少．

（2）出示例9  320＋90＝

师问：谁来试着说一说这道题得多少，怎么算出来的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）

师问：这道题和上一道题有什么不一样的地方？（上一道题二十加七十不够一百，而这一道题二十加九十超过一百了）

师问：那在计算方法上一样吗？怎么计算？（计算方法都是一样的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，再算几十加几十，最后再和整百数合起来）

①400＋120＝  300＋180＝  200＋150＝

700＋110＝  600＋140＝  500＋130＝

②430＋60＝ 270＋80＝ 430＋90＝

360＋40＝ 50＋560＝ 70＋650＝

第②组练一练计算后要说计算过程．

师问：这道题得多少？怎么算的？（360减40得320，想：60减40得20，300加上20得320）

师问：这道题得多少？怎么算的？（360减70得290，想：160减70得90，200加上90

师追问：为什么先用160减70？（因为60减70不够减，所以从百位退一个百，与 60合起来，再减70）那百位上还剩几个百？（2个百）

指名完整说一说计算过程，自己小声再说一说，同桌互相再说一说，最后集体说一遍．

①130－50＝  150－70＝  120－80＝

140－50＝  160－90＝  180－90＝

②250－40＝  300－30＝  250－60＝

430－90＝  920－70＝  340－80＝

4．小结．

师问：仔细观察例9、例10与以前学过的几百几十的加减法有什么相同点，有什么不同点？

师说：从前学的几百几十的加减法是不进位不退位的，而今天学的几百几十的加减法是进位的或退位的．但是它们的计算方法是相同的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，先用几十加减几十，然后再与整百的数合起来．下面我们一起做些练习，看谁今天的知识学得好．

三、巩固反馈．

1．做一做．

660＋20＝  900－40＝  250＋70＝

2．填□．

3．每张卡片上两个数的和是多少，差是多少？

学生用反馈板写得数，比一比哪个组错题最少．

4．比一比谁做得又对又快．

900－60＝  750＋70＝ 540－30＝ 820－50＝

加减法的教案【篇7】

2.了解先撇后捺的笔顺规则。

3.朗读背诵儿歌。

4.口语交际--自我介绍。

教学重点难点：写字训练、读背训练、字词句综合训练、口语交际训练。

2、指导。

（1）看右边小图，问：你见过这幅画吗？能背诵有关的课文吗？出现的数字你认识吗？

（2）读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。

（3）认识基本笔画。指认笔画。

3、其余两组按什么步骤进行教学。

（1）观察3个字在田字格中的位置。

（2）指名上黑板临写。

（3）评价，纠正，提醒学生运笔时注意撇捺的写法。

1、审题。

2、指导练习。

3、过渡：小动物很能干，它们遇到困难的时候也能想出办法保护自己。

1、审题。2、指导练习。

（1）读例句。

（2）问其他动物遇到危险怎么做？

（3）分组讨论。

（4）推荐代表说。

（5）同桌互读写的句子。

1、审题。

2、指导练习。

（1）分组讨论。

（2）交流讨论结果。

（3）教师小结。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读课文。

（2）指名试读，正音，齐读。

（3）讲述课文意思。

（4）看图做游戏。

3、练习。

（1）边做游戏边念儿歌。

（2）自由练习背诵。

1、课前准备。

2、审题。3、指导。

（1）指导看图，明确说话的一般要求。

（2）指导说话，练习。

指名依次回答五个问题，把话说完整，说清楚。

将1、2两个问题连起来说一说。

将3、4两个问题连起来说一说。

将四个问题连起来说一说。

自由练习说。

指名上台进行自我介绍。

同桌互相练说。

[练习1 教案教学设计(苏教版一年级上册)]

加减法的教案【篇8】

一、教学目标：

知识与技能：

（1）使学生能正确数出数量在1-5以内的物体个数，理解并掌握数字1-5的含义。

（2）通过实物操作，初步感知并掌握1-5之间的加减运算。

过程与方法：

（1）通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和初步的数感。

（2）通过生活情境创设，引导学生运用所学知识解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。

情感态度与价值观：

（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。

（2）通过合作交流，让学生体验成功的喜悦，树立自信心。

二、教学重难点：

重点：理解和掌握1-5各数的基数含义和序数含义，以及1-5以内数的加减运算。

难点：通过具体实物操作，抽象理解加减法的意义，并能在生活中应用。

三、教学过程：

导入新课： 通过展示含有1-5个物品的图片或实物，让学生数一数，引出课题。

认识1-5：

（1）出示实物，让学生逐一数出数量，认识数字1-5。

（2）结合手指、积木等实物进行演示，帮助学生直观感受每个数字代表的数量。

加减法教学：

（1）通过“拿走”、“增加”等动作，引入加减法概念，如从5个苹果中拿走1个，剩下几个？再增加2个，一共多少个？

（2）利用教具进行分合活动，比如用小圆片代表数量，通过组合与分解的过程，理解加法和减法的含义。

实践应用： 设计生活情境，引导学生用1-5的加减法解决问题，如“班上有5个小朋友，又来了2个，现在有几个？”等。

小结与作业： 总结本节课学习的主要内容，布置一些与课堂内容相关的实践性作业，如在家数家中的`物品，做简单的加减运算。

四、教学评价：

通过课堂练习、小组互动、个别提问等方式，实时关注学生对1-5的认识及加减法的理解程度，及时给予反馈和指导。同时，鼓励学生在生活中寻找数学问题，将数学知识融入生活，提升数学素养。

加减法的教案【篇9】

教学目标：

1、会读、会写数字“0”，并且熟悉0——5的排列顺序；

2、通过生活情境使学生了解“0”的含义，在情境体验中理解并且能够熟练计算有关“0”的加减法；

3、通过教学活动培养学生的观察能力以及对学习数学的兴趣。

教学重点：

通过生活情境使学生了解“0”的含义，在情境体验中理解并能够熟练计算有关“0”的加减法。

教学难点：

“0”的书写。

教学用具：幻灯片数字卡片算术卡笑脸

教学过程：

一、情趣导入

师：今天老师请了一只活泼可爱的小猴子来到咱们的课堂上，大家欢迎吗？（欢迎），老师还特别准备了他最爱吃的桃子。桃子的个数比1多，比3少，请同学们帮小猴子猜一猜，桃子有几个呢？（3个）

师：（出示课件小猴吃桃）对，就是这两个又大又红的桃子，看看小猴子的表情，他会做些什么呢？让我们继续接着往下看。（播放动画小猴吃桃）谁愿意把你看到的在咱们全班内说一说。（指名说）

二、探究新知

1、在活动中体会“0”的含义

（1）理解“0”表示什么都没有的含义

师：（出示幻灯片小猴吃桃过程）看！盘子里有2个桃子，用几来表示？（指名说2人）(课件“2”)，猴子吃了1个，还剩下1个桃，用几表示？（课件“1”）他又吃掉了1个，盘子里一个桃也没有了，用几来表示呢？（课件“0”）强调什么都没有用“0”来表示。

小结：你们知道的真多啊！今天就让我们一起认识“0”（板书：0的认识），0和我们以前学过的数字1、2一样，也是一个数字。

游戏：猜硬币（听一听、猜一猜，看看用数字几来表示？）

想一想生活中还有哪些事例可以用“0”来表示？（小组合作完成）

（2）理解“0”表示起点的含义

（出示课件直尺）认识它吗？（......）你从直尺上发现了什么？上面的数字是怎样排列的？

小结：在直尺上，0在最前面，在第一个刻度线的下面，表示起点。

2、“0”的写法

师：我们认识了“0”，你觉得它像什么呢？（鸡蛋......）想知道怎么写吗？（播放课件）你想写吗？（师在田字格中边写边解读，学生书空）→在桌上写一写→描红→继续播放课件:写0时应该注意些什么呢？（同桌之间讨论）→在田字格中写2个→同桌之间互评。

3、有关“0”的加减法

师：同学们，刚才我们认识了“0”，还写了“0”，现在就让我们一起来研究有关“0”的加减法吧！（板书：和0有关的加减法）

（1）得数是0的减法

出示课件小鸟图，认真观察，你看到了什么？引导学生描述图片内容，引出算式（板书：3-3=0）

将两个笑脸送给学生，你会列式吗？引导学生列式（板书：2-2=0）

请学生列出得数是0的减法算式（板书算式）

齐读算式，发现规律：相同两数相减得0.

（2）加法

出示课件青蛙图，师质疑，学生解疑，师提问：两片荷叶上一共有几只青蛙，请列式。（板书：4+0=4）

0+0=5+0=（你愿意算哪道？为什么？）

齐读算式，发现规律：一个数和0相加，还得这个数。

（3）一个数减0的减法

出示算数卡5-0=（师）：你们知道5+0=5，那5-0=呢？（指名说）

4-0=3-0=

齐读算式，发现规律：一个数减0，还得这个数。

（4）小结：

我们认识了“0”，还能计算有关“0”的加减法，现在就让我们用所学的知识解决一些生活中的问题吧！

看图读数；（鱼缸里鱼的数目）

数字宝宝排序；（0、1、2、3、4、5）

看笑脸，列算式；

开火车→抢答算术卡

出示课件兔笼，得出结论：两数相加，交换位置，得数不变。

4、总结：

通过这节课，我们不光认识了“0”，知道了“0”的多种含义，还知道了怎么写“0”，最重要的是能够计算有关“0”的加减法，其实，“0”还有很多奥秘。希望同学们在以后的学习中掌握更多有关“0”的知识。

板书设计：

0的认识和有关0的加减法

3-3=04+0=05-0=0

2-2=00+0=04-0=0

1-1=05+0=53-0=0

加减法的教案【篇10】

（一）使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算。

（二）培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平。

（三）培养学生认真计算的良好学习习惯。

360，480，520，790，210，630。

360，720，270，450，840，980。

（1）320是由几个百和几个十组成的？

（2）320是由几个十组成的？

（1）20＋40＋300＝ （2）300＋400＋20＝

（3）60－20＋300＝ （4）300－200＋60＝

师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识。板书课题。

出示例6  320＋40＝

师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？（20加上40得60，300加上60得360）计算过程多让一些同学说一说。自己小声说一说，同桌同学互相说一说。

师说：320＋40＝360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗？

出示例7  360－40＝

师问：360减40等于多少呢？你们是怎么算出的？（学生如说不出可看例6下的直观图。）（60减40得20，300加20得320）

师问：这道题不是减法吗？为什么300要加上20？

师说：观察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方？（把几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来）

160＋30＝  230＋40＝  190－30＝

270－40＝  60＋120＝  180－60＝

学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程。

出示例8  320＋400＝

师问：这道题谁知道得多少？你是怎样算出来的？（300加上400得700，700加上20得720）师问：那720减去400怎样算呢？

师问：比较一下例8里面的两道题有什么共同的地方？（都是把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百加几百或几百减几百，再和几十合起来）

（1）150＋300＝  240＋400＝ 450－300＝

640－400＝    700＋210＝ 810－700＝

（2）410＋50＝ 770－600＝ 280－60＝

630＋200＝    300＋370＝ 490－80＝

师说：今天我们一起学习了几百几十的加减法，在计算时，先把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百和几百加减，几十和几十加减，最后再合起来。下面我们要做一些练习，老师看看谁最认真，今天的知识学得最好。

1．每张卡片上两个数的和是多少？差是多少？

6个小组比赛，把答案写在反馈板上，看看哪组全对的同学多。

210＋80＝  360－200＝ 550－40＝ 400＋450＝

30＋260＝  630－200＝ 620－300＝720＋40＝

40＋430＝  760－60＝  190＋200＝890－80＝

25＋47＝300＋570＝ 700－400＝87－75＝

980－70＝  50＋210＝

给相同的时间，看谁算的题对的多，谁获得胜利，给予表扬，还可以模拟记者采访：请问你有什么绝招可以算得又快又对？

（1）比310多500的数是多少？（2）570比400多多少？

这部分内容是在前面整百数的加减法和整十数的加减法以及整百加几十的口算加法的基础上进行教学的。

在复习准备过程中，先安排了一个拆数游戏，把几百几十的数拆成几百和几十的数，为后面熟练进行口算做铺垫，把几百几十的数拆成几百和一百几十的数，这节课虽然用不上，但学生拆起来有些困难，多做一些这样的练习为下节课的难点铺平道路。又安排数的组成和整百、整十数的加减口算。

在学习新课过程中，重视利用对比，加强算理教学。通过例6、例7的对比，例8里面两道题的对比，使学生明白相同单位上的数相加减的道理。在这部分知识教学过程中，注意培养学生的类推能力、口头表达能力，用多种形式反复让学生说口算过程。做到边讲、边小结边练习，让学生熟练掌握新知。

在巩固反馈过程中，运用小组比赛、集体比赛的形式，激发学生的学习兴趣，增加了练习量，对做得又对又快的同学进行采访，不但激发了学生的上进心，而且有利于学习方法的总结和同学间的互相学习。

大班数学活动10以内数字的加减法教案

这是大班数学活动10以内数字的加减法教案，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

设计意图：

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，在组织教学时孩子们兴趣不是很高，主动学习的欲望不强。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出："游戏是幼儿的基本活动"。作为幼儿教师应为幼儿创设一个主动探究学习的空间。根据我班幼儿对10以内数字加减初步学习情况，我设计了本次以闯关游戏为主进行数学教育的活动，从而使幼儿主动获得"10以内数字加减"的有关经验。

活动目标：

（1）进一步理解10以内数字的加减法的运算

（2）能准确地进行运算并能正确写出算式

（3）体验动脑筋思考解题的乐趣活动准备：

（4）引发幼儿学习的兴趣。

（5）通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

（1）PPT（2）画板、画笔一人一份活动过程：

1.图片导入，引起幼儿参与的积极性（1）教师："小朋友们，请仔细看看图片里有什么？"（请个别幼儿回答）（2）教师："这个城堡的名字叫快乐城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友们想进去看看吗？"（出示幻灯片2）（3）教师："那就请小朋友们跟着老师开小汽车去看看吧！"2.教师指导幼儿进行闯关游戏（1）第一关--蝴蝶关。

①教师："它是谁？原来是蝴蝶姐姐，她说要考考大家，答对通过第一关才能进快乐城堡哦！"②教师："那我们一起来看看蝴蝶姐姐的题目吧！"（出示幻灯片3）③教师："蝴蝶姐姐的花园里有什么？有多少只呢？不一会飞来了4只，现在又有多少只？"（请个别幼儿回答）④教师小结一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7（2）第二关--蚂蚁关。

①教师："小朋友们看看这是谁？它邀请我们去它的小草坪坐坐，我们去看看吧。"（出示幻灯片4）②教师："小蚂蚁的小草坪上有什么啊？一共几块呢？可是吃了3块，还剩几块呢？用算式表示是什么？"（请个别幼儿回答）③教师："小蚂蚁说要分给大家4块，那它还剩几块呢，用算式又怎么表示？"（教师引导幼儿依次说出7-4=3的算式）④教师小结回顾共有10杯拿走3杯还剩7杯，从7杯中分走4杯还剩3杯。

(3)第三关--小白兔关①教师："红眼睛长耳朵猜猜我是谁？我们来看看是不是它？"（出示幻灯片5）②教师："小白兔的园里种的什么？有几朵？可是采了3朵还有几朵呢，用算式怎么表示？"（出示幻灯片6并引导幼儿说出算式）③教师："我们班的小朋友都太聪明了，通过三关了，接下来我们来看看会去哪？"（4）第四关--国王关①教师："哇！这是哪呀？原来我们来到城堡最漂亮的地方了，这会是谁的城堡呢呢？

②教师："国王很高兴大家都来看他的城堡，他说成功通关会奖励我们好多礼品哦！大家想要吗？我们来看看国王又考我们什么？"（出示幻灯片8）③教师："国王的城堡有6面小红旗，可是他想要9面，谁知道还要加几面才是9面小红旗呢？"（请个别幼儿回答）④教师："我们来看看国王考的最难得这个，看苹果对着的数字来写等式，老师请小朋友把你们打答案写在画板上，我们写好和国王对对，看看写对没有？"（教师做一个示范指导幼儿填写）（5）闯关结束教师："小朋友们都通过了全部的关，国王奖励大家很多礼物都放在了汽车上，我们去看看吧！"活动结束：

教师："今天小朋友们去快乐城堡赢得了很多奖品也学了很多数字宝宝们的加减，小朋们都要把它们记住哦！现在我们开着汽车去数学区角玩玩吧！"活动延伸：

数学区角--手指数字环

《大班数学：数积木》：大班数学活动数积木教案主要包含了设计思路，目标，准备，活动过程等内容，在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学数积木教案吧。

《大班数学教案：谁的位置动了》：大班数学活动谁的位置动了教案主要包含了设计意图，活动目标，活动延伸，活动准备，活动过程等内容，区分左右关系。发现以自身为中心的左右。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学谁的位置动了教案吧。

《大班数学教案：小兔家的蔬菜》：大班数学活动小兔家的蔬菜教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程等内容，学习简单的方式清楚地记录，初步学习统计。引导幼儿清楚地表述自己的记录结果。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学小兔家的蔬菜教案吧。

大班数学教案《5的减法》

活动目标：

1、看三幅图列算式，感知减法算式表达的数量关系，学习5的减法。

2、进一步学习几种运用减法的情况，体验消去型、比较型、分合型减法。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐

活动准备：

图卡四组、本子、笔、幼儿用书人手一份

活动过程：

一、复习消去型的减法。

1、教师一边出示相应的图卡一边交代题意：树上有5只小鸟，飞走了1只，还剩几只?(4个)

2、你是怎么算出来的?你能把它记录下来吗?(请个别幼儿上前记录)

3、幼儿一起检查、订正。

4、你知道这算式中的数字和符号是什么意思吗?请幼儿说说。

5、集体读算式并把算式写在本子上。

二、复习比较型的减法。

1、教师一边出示相应的图卡一边交代题意：文文得了5朵大红花，明明得了2朵大红花，明明的大红花比文文的大红花少几朵?

2、你是怎么算出来的?用加法还是用减法?为什么用减法?你能把它记录下来吗?

3、幼儿说老师记录。请幼儿说说算式中各数字与符号所表示的意义。

4、请幼儿一起读算式并把算式写在本子上。

三、学习分合型减法。

1、教师一边出示相应的图卡一边交代题意：有5个小朋友在做游戏，男孩有3个，女孩有几个?

2、你是怎么算出来的?用加法还是用减法?为什么用减法?你能把它记录下来吗?

3、幼儿说老师记录。请幼儿说说算式中各数字与符号所表示的意义。

4、请幼儿一起读算式并把算式写在本子上。

5、教师一边出示相应的图卡一边交代题意：桌子上有5颗生花生和熟花生，生花生有4颗，熟花生有几颗?

6、你是怎么算出来的?用加法还是用减法?为什么用减法?你能把它记录下来吗?

7、幼儿说老师记录。请幼儿说说算式中各数字与符号所表示的意义。

8、请幼儿一起读算式并把算式写在本子上。

四、发书，请幼儿翻书至第28页。

1教师读题：请看图并根据范例，把下面的减法算式填写完整。

2幼儿作业，教师巡回指导，帮助能力更差的孩子完成作业。

3集体检查、订正。

五、活动结束。

大班数学教案《6的减法》

活动目标：

1、学习6的减法，进一步理解减法的意义。

2、知道算式所表示的数量关系，能用语言完整表达。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

环境创设：

人手一张6以内的数字卡、汽车图。

活动重点难点：

活动重点：

学习6的减法。

活动难点：

能正确表述算式中表示的数量关系。

活动过程：

一、游戏碰球

复习6以内数的组成

二、学习6的减法

教师说明玩法：

幼儿当小司机、老师当警察，玩开汽车的游戏。要求幼儿根据“警察”出示的红绿灯进行开汽车。

先请6辆汽车上前，开走一辆，还剩几辆?要求幼儿列式，并引导幼儿说出算式中各数表示的意义。

列式6-1=5

以此游戏让幼儿学习掌握6的减法。

教师出示6的减法题

6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-=2 6-5=1

让幼儿完整读

三、游戏：开汽车

幼儿每人手中拿一张1—5的数字卡，看教师出示的题目如教师出示：6-1= ，手中拿数字5的幼儿出来开汽车。

让幼儿互相交换手中的卡片后再次进行游戏。