陌上桑课件

2025陌上桑课件。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。提高教学质量需要教师做好教案并将其贯彻到教学实践当中，你不是否正为教案课件而苦恼呢？您可以考虑看一看“陌上桑课件”或许会给您一些启示，请您把这篇文章收藏起来！

陌上桑课件 篇1

陌上桑是一首古代诗歌，在这首诗中，诗人描绘了青年男女在桑树下的情景，体现出了爱情的美好。陌上桑课件是以这首诗为背景的一种教育工具，通过教学展示和互动交流，帮助学生更好地理解并领略这首诗歌的韵味。以下是陌上桑主题的一篇范文，希望对大家有所帮助：

陌上桑：一首诗歌里的爱情故事

《陌上桑》是唐代诗人王之涣创作的一首五言律诗，描写了一对青年男女在桑树下相爱相思的故事。这首诗在历史上曾经广泛传唱，并被多位文学大师作为题材进行过艺术创作。很多人喜欢这首诗，正是因为它所表现出的那种美好爱情和诗人精湛的艺术技巧。

这首诗描绘了两位青年男女在陌上，桑树下相遇，共同欣赏桑花的情景，而他们之间的交流和眼神交流，更是让这首诗充满了浓浓的爱情气息。从中可见，诗人在这首诗中，将爱情描绘得娇媚而优美。这种情感的表现，让读者很容易联想到自己曾经拥有过的某种情感，感受到爱情的甜美和美好。

在现代社会，这首古代诗歌被用来作为教育教学的一个主题，用来展现爱情和青春的美好。陌上桑课件以这首诗歌为主要内容，通过多媒体和互动交流的方式，展现出了诗歌中美好的爱情和诗歌的风韵。让人们通过课件的展示，更好地了解这首优美的诗歌，也去感受这首诗几百年来一直传承下来的永恒魅力。

通过陌上桑课件的展示，我们可以看到桑树，看到徐徐的风景，更能看到那一对青年男女面对面交流的美好情景。这种纵观历史的爱情故事，在现代也是我们所追求的。希望人们在学习这首诗歌过程中，不仅能够领略到爱情的美好，更能够在生活中找到自己的真爱，把自己的生命浪漫下去。

总之，陌上桑作为一种古诗词教育工具，通过课件、互动和自然演示，将诗歌的内容、意义、内涵和丰富多彩的文化背景传达给读者，引起对古代诗词文化的传承和发掘，并为当代人们提供了一个追求爱情、感知生命的重要窗口。

陌上桑课件 篇2

主题：《陌上桑》的意境描写

《陌上桑》是唐代著名诗人王之涣所作，其诗中流露出的意境深深打动了读者。在这首诗里，王之涣运用了大量的描写技巧，生动地刻画了一幅具有浓郁古风的清幽画卷，营造出了一种凄美的境界，配合上他的刚健豪放的艺术风格，使得这首诗成为千古流传的经典之作。

首先，王之涣运用了细致入微的描写手法，使得诗歌中充满了细节美。他写道：“悠悠生死别，经年抵岸来。”这句话语虽很短，但却十分深刻，文字间透露出淡淡的忧伤。春天来了，春光照耀下的桑树枝头，挂着嫩黄的芽，仿佛与天云相互依托，形成了一种和谐的氛围，令人心旷神怡。

其次，王之涣对于物象的把握非常到位，营造出了一种深远幽静的美感。他写道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”这句写真的描写，把我们带进了一幅幽深的景象，看到了那荒山古寺，看到了那白云苍狗，真如身临其境，进入诗人的心境，令人感到无尽的兴奋。

最后，王之涣通过考景点写出了自己深情厚爱的情感。他写道：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这句话语虽已情感充塞，但却是经过大量的细密描写方能达到其效果。映入眼帘的，是一派瑰丽多姿的景色，枫叶蔚然成林，绚烂欲滴。这幅美丽的画卷，令人十分沉醉，也令人深深感受到王之涣对于美的向往。

总之，《陌上桑》的意境描写让我们感受到了诗人王之涣深深的痴情和厚爱，让我们感受到了作者的思想飞扬和艺术创造力。这首诗的意境深远，内涵丰富，是中国古代文学的一朵瑰丽的珍珠。

陌上桑课件 篇3

题目：陌上桑

在那陌上的一片桑树林里，有一段美丽的桑林小路。这条小路蜿蜒曲折，似乎永远也走不到头。每当春暖花开的时候，这条小路两旁的桑树便会绿叶茂盛，青翠欲滴，吸引着众多的游客前来观赏。尤其是那些站在路边摘下几颗嫩黄色桑枝，口中不停品味的人更是不在少数。

桑树，是中国最古老的一种树, 栽培历史已有四千年，其果实是中药界的上品，并被广泛应用于食品、制药、化妆品等多个领域。而陌上桑，更是让人们从传统文化中寻找到了无尽的艺术魅力。

陌上的桑，像一位优雅之人，彼此之间流传的是诗与画，是一种深刻的内心感受，是对自然的敬仰和喜欢。始于周代的桑麻文化，在中国文化中占有重要地位，在文人墨客的笔下创造了许多传世之作。例如，唐代杜甫的《赋得古原草送别》中，“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。” ，赞赏了那曲折的枝叶和悠远的历史。宋代欧阳修也有过“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？马上桑林跃雉鸽，人间天上无多事”这样的诗句，意境广阔，博大精深。

梵高在画笔中也曾闪现过陌上桑的影子，那是一棵巨大的，长着极长的枝条和宽大的叶片。在梵高的笔下，这些枝条和叶片变成了闪亮的绿色，像一眼令人陶醉的绿宝石。因此，陌上桑已成了不同国别、不同文化人士所崇拜的一种自然艺术。（迷你句子网 WWw.Jz139.coM）

与此相应，人们纷纷将陌上桑文化运用于实际生活和美化城市环境之中。比如，在江苏宜兴市，陌上桑文化成为该市一项特点文化。以桑树为基础，以宜兴紫砂陶器为主题，以求融合为特点，宜兴制作了“陌上桑砂杯”，这样的砂杯既有古典的风格，又融合了现代的设计，成为有着时代感的工艺品。又如，甘肃省兰州市七里河区将陌上桑文化运用到一头大象雕塑上，这样的雕塑使兰州成为了一座具有特色的城市。

陌上桑文化，在历史、文化、艺术和现代社会中都有着举足轻重的地位，而在这个殊荣中，陌上桑已成为一座桥梁，一条路线，通往中国古老的文化和现代生活的结合之路。

陌上桑课件 篇4

在古代诗词中，陌上桑一直是一个耐人寻味的主题。许多诗人描绘了视线穿过墙外的那棵桑树，渐渐失去棱角的景象；或是在深夜里，听着陌上桑下的蝉鸣，感叹人生苦短，不禁黯然神伤。陌上桑的主题，虽然看似单纯，但却涉及到人生、众生、自然等诸多方面，有着深刻的内涵。

陌上桑，在不同的时空背景下，有着不同的意义。在唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中，王之涣道出了“白日依山尽，黄河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句。而在这首诗后附带的《辋川闲居赋》中，这位诗人则描写了他居住在陌上桑下的清幽生活，一派简朴自然的气息。可见，陌上桑是诗人写作中的一个主要源泉，也是表达他们情感、写就人生哲理的一个载体。

陌上桑，有着不同的人文价值。在中国文化中，桑树是一种特别的植物。它既有很高的经济价值，又是一种文化符号，体现了中国文化的博大深厚。古人常说，“上有天堂，下有苏杭”，这就是因为苏州的鱼米之乡常年郁郁葱葱，这里的陌上桑树一剪成就了中国最优秀的丝绸產业。陌上桑树的价值并不在于他的实用，而是在于他的代表性，这代表着中国文化的又一重要内容。

陌上桑，还有着深邃的人性思考。在陌上桑下，人们常说“人生苦短，米饭蛋糕”，反映了人们对于生命的看法。陌上桑桑也代表着生命的延续。陌上桑又是一种自然的表现，人与自然有着密不可分的关系。若去寻找大自然，人便会更加懂得生命的这种延续和价值。

在当今新时代，人们对于陌上桑的思考依然在延续。陌上桑既让我们懂得了古代诗人对于人性思考的表达，也教会下一代人思考生命的延续和自然的美好。这个世界物种的多样性越来越少，我们的环境变差了。可是还有很多的人在长城下、陌上桑下、香山上，也就是在我们最美丽的地方，发出着美好的声音，传递着明亮的讯息，用心保护着我们美好的生活环境。

综上所述，陌上桑是一个永恒的主题，无论是在诗歌里，还是在日常生活中，夕阳下、月光下、星空下，宋词中、唐诗中，他都是一道流传下来的风景线，也代表着文化和生命的延续。人们对于陌上桑的主题思考和表达，将是一种美好的继承和传承。

陌上桑课件 篇5

主题：《陌上桑》——红色革命与文化传承

《陌上桑》是朱自清先生的一篇散文，它以描写故乡的桑树为线索，穿插了朱自清对于陕北红色革命及对于文化传承的思考。本文将从红色革命和文化传承两方面探讨《陌上桑》的主题。

红色革命篇

文中的陕北是我国革命斗争的重要战场，朱自清通过描写这片土地的风土人情、历史背景以及陕北人民的生活，奇妙地融入了红色革命的主题。他提到：“这一带的历史，是老人们口中的奇闻异事，迷离而残酷，似乎记载了无穷无尽的惊心动魄、怪事奇观。”这种历史遗留在这片土地上，渐渐地成为人们思考和行动的凝聚力。

在红色革命的历程中，老百姓是最坚强的力量。《陌上桑》中那位毫不犹豫得报告“化肥起义”的村妇，就是一个最好的例子。她是“成年人中胆大妄为、又随和顺民气的”，因此她可以毫不畏惧地走在革命道路上。朱自清把她的一番话概括为：“共产主义的倡导者来，老百姓一点儿都不怕。”这就是贯穿整篇文章的精神。

文化传承篇

除了红色革命，文化传承是《陌上桑》中另一个重要的主题。在朱自清眼中，中国文化的传承和发展是一个深层次的问题。他认为，现代社会快速发展，威胁到了中国传统文化的独特性和魅力。但同时，他也相信，文化传承是不可或缺的。他写道：“滋润传统文化的地方，就是庄园式的乡村。”陕北的村庄成为保存和继承传统文化的关键之处。

在文章中，朱自清回忆了自己小时候爬上桑树的场景，他用桑树来代表这片土地的历史和文化。桑叶被用来养蚕，蚕丝成了绸缎和衣服。通过这样的比喻，朱自清展现了传统文化的几个方面：劳动、造物、美学和风俗。这样的文化传承需要人们不断努力去维持和发展。

结论

通过《陌上桑》这篇短篇散文，我们能够看到朱自清先生深挚的家国情怀和崇高的思想境界。文章以桑树为线索，将陕北红色革命和传统文化融合在一起，传达了一种勇敢、坚强、执着的精神。这种精神不仅是红色革命胜利的基础，也是文化传承的必要条件。在当下快速发展的时代，我们需要像《陌上桑》一样承续中国传统文化，为我们的未来生活注入更多的人文精神和文化价值。

陌上桑课件 篇6

主题：《陌上桑》中的爱情观

《陌上桑》是唐代诗人王之涣所作，表达了一种深沉的爱情。在古代，由于封建礼教的束缚，爱情受到了很大的限制，但是在唐诗宋词中，我们可以看到许多自由、深情、浪漫的爱情诗篇。而《陌上桑》中的爱情观，可以说是受到了当时时代环境的影响，也代表了唐代的文化与艺术风格。

首先，《陌上桑》中的爱情是甜蜜而深情的。诗中的女子在看到男子之后，便为他所倾心，心情喜悦，因为她觉得这个男子回报了她的深情。男子也是深情的，他随即赠给女子自己的一匹马，表示对她的感激之情。他不仅有才华，还有品德，这种完美的男子形象让人不仅感受到了爱情的浪漫，也感受到了唐代社会文化的精神风貌。

其次，《陌上桑》中的爱情是一种能够超越传统婚姻观念和道德约束的自由爱情。在唐代，爱情的自由程度被受到了限制。而这首诗却表现了一种能够超越旧有观念和传统道德约束的自由爱情。诗中的女子虽然与男子未婚，但她仍然选择了和男子在一起，同时排斥了其他的求婚者。这样的婚姻观念在当时是前所未有的，体现了唐代社会文化中自由、浪漫的精神。

最后，《陌上桑》中的爱情是真挚和深沉的，它不仅仅是一种生理需求或是表面的虚情假意，更是一种沉甸甸的爱情情感。女子为男子种桑树，一方面是为男子带来利益，另一方面也是为了见证两人之间的真挚感情。男子对于女子的感激之情也是真挚的，他不仅赠送了马匹，还在桑树下为女子唱歌。这样深情的爱情观不仅令人感动，也让人更加理解唐代人的情感和精神追求。

综上所述，《陌上桑》中的爱情观是一种深沉、浪漫、自由和真挚的文化精神。在当今社会，虽然婚姻观念和爱情观念发生了很多变化，但是唐代文化中所蕴含的精神和情感依然值得我们去探究和品味。通过这首诗，我们不仅可以感受到古代的浪漫风情，也能够启迪现代人们对于爱情的理解和追求。

陌上桑课件 篇7

题目：陌上桑

陌上桑，又名女娲桑，是母系氏族中崇尚的一种植物。传说中女娲用陌上桑枝条编织吉祥红绸带，祈求天下安泰，因此陌上桑也被赋予了“和平、团结、祥和”的寓意。今天，我们从不同的角度来探讨陌上桑这一主题。

一、陌上桑的文化传承

陌上桑是中国的文化遗产，是母系氏族文化的重要组成部分。在古代社会中，母系家族起着重要的作用，家族成员之间的关系更为亲密，互相扶持，互相信任。在母系家族中，陌上桑也成为了团结互助的象征。通过陌上桑这一文化符号，我们能够理解母系亲戚的关系与文化传承，也能够感受到古代家族制度中的温馨与和谐。

二、陌上桑的美丽传说

据传说，古代女娲创造人类时，天上的七个仙女降临人间，其中一位仙女在人间讲学时，因犯了错误而被罚在地球上度过七世。她化身为蚕姑，传授人间蚕桑文化，让人们学会了种桑养蚕、制桑等技能。由于她的善良贤慧，最终化身为陌上桑。陌上桑的传说，让人们感受到了文化的魅力与美好。

三、陌上桑的现代意义

今天，在快速发展的社会中，很多人忙于工作、生活，亲情、友情、爱情之间的关系变得越来越疏远。然而，陌上桑所代表的亲情、友情、爱情、互助，都是现代社会最为重要的价值。通过陌上桑的意义，我们能够回归亲情、友情和爱情的本质，更加关心身边的亲人和朋友，勇于承担社会责任，团结和平的生活在一起。

综上所述，陌上桑代表了中国传统文化的魅力、美好传说和现代意义。在现代社会中，我们应当意识到亲情、友情和爱情的重要性，在陌上桑的象征下，更加珍惜与身边的人的关系，为构建和谐社会贡献自己的力量。让我们携手前行，共同打造一个充满友爱的新时代。

陌上桑课件 篇8

《陌上桑》是唐代诗人白居易的一首长篇叙事诗，描写了唐朝盛开的桑树与桑葚，以及桑蚕的种植和养殖。这首诗以细腻的笔触和生动的描绘，将桑树、桑葚和桑蚕描绘得栩栩如生，使读者不仅可以看到物象，还可以感受到作者对桑树的崇敬和对生命的热爱。本文围绕《陌上桑》主题展开，以"爱生命，珍惜自然"为主题进行论述。

一、珍惜自然，保护环境

《陌上桑》中所体现的爱生命和珍惜自然的精神，不仅可以理解为心灵层面的内在感受，更是与保护环境、珍惜自然资源密不可分的。众所周知，人们的工业生产和生活习惯对环境造成了严重的破坏，导致了全球环境持续恶化，生态平衡被破坏，许多物种面临灭绝的危险。而珍惜自然，保护环境，就是在保障生物多样性、维护生态平衡的基础上，尽可能地减少人类对环境的破坏。只有这样，我们的子孙后代才能继承我们所生存的美好环境。

二、坚守初心，不负使命

《陌上桑》中所体现的"爱生命"和"珍惜自然"的精神，除了可以理解为人与自然的和谐相处外，更是对人类本质使命的一种呼唤和提醒。在生命的征程中，每一个人都应该坚守初心，勇于担当，不忘初心，不负使命。每个人都有自己的价值和使命，而在实现人生价值的过程中，不断提高自己的素质和能力，掌握更多实用的知识和技能，以更好地为社会、为人类文明的进步做出贡献。

三、积极行动，创造美好生活

《陌上桑》中所体现的爱生命和珍惜自然的精神，在现代社会中转化为积极行动和创造美好生活的信念和行动。人们应该在实现自我价值与责任担当的同时，积极推动以人为本的可持续发展。弘扬生态文明理念，树立生态文明的发展理念和认识，如水、空气、食物等重要的物质基础是生命存在的基础。采取各种措施来降低污染物排放密度、加强基础环保设施建设、加强环保监理工作、推广可再生能源等，推动全社会奉献行动的开展。

四、追求真善美，传承人文精神

《陌上桑》所体现的珍惜自然与爱生命的精神，还体现在对人文精神的推崇和传承上。作为一种人文精神，真善美源于人性的美好情感，包括真理、善良、美好等核心元素，是人们普遍追求的价值理念，是人类文明的核心要素之一。我们应当推崇和传承真善美的人文精神，以人性和人文关怀引领我们的生命之路，让我们在探索自身之外，更能关注社会和未来，创造更加和谐、美好的人类社会。

结语

在《陌上桑》这首唐诗里，我们品味到的不仅仅是美丽的诗句和丰富的意象，更是一种珍惜自然、爱生命的人文情怀和思索。这种情怀并不因时光而逝，今天在我们的生活中依然要有人类与自然的和谐相处，珍惜每一个生命以及追寻真善美的价值追求。只有在坚持这些价值追求的基础上，我们才能创造出更加和谐、美好的人类社会。

陌上桑课件 篇9

（注：以下为AI所写，仅供参考）

主题：《陌上桑》的爱情与人生观

《陌上桑》是明代文学家袁宏道所作的一篇文言小说，以陌上桑为名，讲述了一个惊心动魄的爱情故事。文章中，主人公新婚之夜去山中采桑，不慎被流民持刀扶持，经劫后两人相濡以沫度过艰难岁月，最终这段不寻常的爱情绵延到死亡。这个故事饱含着作者深刻的人生哲理和爱情观。“孤芳自赏“、“无尽弦音”、“轻盈上品”等词汇，描绘了惊险刺激的故事，寄托了作者悲天悯人的情感，让人在情感上受到了震撼。

首先，《陌上桑》的爱情观让人深思。小说中的陌上桑，爱情如初恋般纯粹而美丽，爱情所承载的不只是感情，还有责任、承诺和信任，堪为世间最美好的事物之一。作者通过这个故事，讴歌了真正的爱情，揭示了生命真谛。

其次，《陌上桑》的人生观也是值得思索的人生智慧。在这个故事里，它通过对主人公的一系列遭遇，向我们勉励，“望前方，不要畏惧困难和磨难，要时刻记得勇敢前进”的人生哲理。刻画的主角塑造了一个顽强的生命形象，向我们昭示出坚定的信念、乐观向上的人生态度，让人真正感受到了生命的价值。

最后，《陌上桑》所描绘的浪漫的爱情和人生态度，意蕴深刻的情感，都是传世的经典之作。如今，虽然时代在不断变迁，但人们对真爱、真诚、执着的追求却始终不变。我们应当学习陌上桑的人生态度，对待人生中的困难，不被表面的事物所迷惑，人生的真谛在于追求爱和尽人所能的在生命里留下痕迹。同时也要想起，虽然小说是通过蒙太奇的方式呈现，但是它所传达的伟大情感、深刻哲理是永存的，是值得后人学习和借鉴的经验和智慧。

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紫桑葚课件合集

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紫桑葚课件【篇1】

核心提示：教学目标1．了解冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的机智、勇敢、善良，勇于牺牲的精神。2．结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。3．总结全文，有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

1．了解冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的机智、勇敢、善良，勇于牺牲的精神。

2．结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

3．总结全文，有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

1．听写下列词语。

狡猾、骏马、安置、隐蔽，匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器、坐卧不宁、冥思苦想、自告奋勇、泪如雨下、视死如归、如泣如诉、一筹莫展

2．谈话：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位勇敢、善良、勇于牺牲的王子--冬不拉。课文是怎么将冬不拉的这一形象展示在我们读者跟前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。

l．教师：上节课，同学们已经和小组的学习伙伴一起找了能够体现冬不拉勇敢、善良、勇于牺牲的语句，那就请各小组的代表把找出来的浯句读出来。（学生读出相关的语句，教师出示语句。）

⑴冬不拉一听，自告奋勇去除掉这只瞎熊。

①“自告奋勇”的意思是什么？（本课指冬不拉主动要求承担除掉瞎熊的任务。）

②教师：为什么“国王不愿意让儿子去冒这个风险，所以说什么都不答应”。在探讨这个问题之前，我们还得了解一下冬不拉的对手--瞎熊，这只熊有什么特点？

③学生找出瞎熊特点的词语，交流：

④教师：瞎熊凶残狡猾，所以国王说什么都不答应。可是冬不拉第二天偷偷地去找那只瞎熊。

⑵王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马．翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一苎‘片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上，发现了瞎熊的足迹。他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙地进行了伪装，然后在旁边的树丛中隐藏起来。

教师：可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔细地嗅着，走走停停，停停走走……

以前爪小心翼翼地将伪装拨去．又将捕兽夹周围的土轻轻扒开，然后找来一根大树枝朝捕兽夹乱捅。……举起另一块石头猛砸。

⑶王子在隐蔽处拉满了弓，射出一只利箭，正中瞎熊的脖颈。王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭，正要射向瞎熊，却来不及了。瞎熊已经蹿到他面前，向他扑了上来。王子见状，急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌击向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……

⑷……发现了王子与瞎熊扭在一起的尸体。

2．学生一起读一读这些句子。

3．指名反馈：你们是怎么感受到冬不拉的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的？（学生自由抒发自己在小组内学习的感悟．教师适当地引导学生联系上下文，帮助自己理解句子的意思，以及句子所表达的思想感情、句子所体现的人物特点。）

4．教师小结：同学们，冬不拉王子面对凶残狡猾的瞎熊，勇敢地与之搏斗，最后终于杀死了瞎熊，而自己也壮烈牺牲了。他的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神多么令人敬佩呀！

5．指导学生有感情地再读这些语句，再次在读中感受冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲。

6．教师小结：同学们．从课文对冬不拉与瞎熊搏斗的描写中，我们深深地感受到了冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神。

（设计意图：这是本课教学的重点、难点，本环节的教学，主要是引导学生抓住关键的语句进行品读、谈感受，引导学生从冬不拉与瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神。）

1．教师：可是这一切，国王不知道。没有得到王子的任何音信，他整天坐卧不宁，愁 得连头发和胡子都白了。最后他发布告示说：“凡是将王子活着找回来的，赏赐骏马百 匹，羊千只；凡是知其下落不告者，砍去双足…”如何把这个坏消息告诉国王呢?

（一个叫阿肯的老牧人带着一件松木做成的乐器，去见国王，让这个乐器讲述了这个凄凉而悲壮的故事。）

2．出示第十六自然段，指名读，其他同学想象冬不拉与瞎熊搏斗的场面。

琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；一会儿低回婉转，像是在述说 危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……

3．结合课文内容，说说这段话中的每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。（教师板书）

4．有感情地读课文第15、16自然段。（深情地、回忆地、悲痛地）

5．教师：这琴声的感染力有多强啊!国王听了琴声，明白了事情的经过，不禁泪如雨下。琴声停了，国王仍然沉浸在悲痛之中。过了很久，国王从悲痛中清醒过来。儿子虽然牺牲了，但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到莫大的安慰。他重赏了阿肯。

（设计意图：这一环节的教学是在前一环节的基础上进行的，在学生对故事初步了解之后，学生更容易找到每一种琴声所描述的故事情节。）

1．教师小结：同学们．冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神令人敬佩。而讲述这个悲壮的故事的乐器也让人们避免了受到惩罚。人们为了纪念王子，就用王子的名字给这种乐器命名．叫“冬不拉”，并把使用这种乐器的艺人或歌手叫做“阿肯”。

2．有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

1．看拼音，写词语。

jiǎo huá yǐng bì ān zàng yī liàn jùn mǎ ān zhì bì shǒu qī liáng

2．找反义词。

庞大（渺小） 凶恶（善良） 细心（粗心） 一筹莫展（足智多谋） 视死如归（贪生怕死）

3．给下面的句子加上标点符号。

⑵为了纪念王子 牧民们就用王子的名字给这种乐器命名 叫 冬不拉 并把使用这种乐器的艺人或歌手叫做 阿肯

⑶琴声一开始雄浑激昂 如同英雄视死如归 要上战场 一会儿低回婉转 像是在述说危机到来 战斗即将爆发 一会儿音韵铿锵 好像宣告战斗已经爆发 一会儿又如泣如诉 好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念

4．读“琴声一开始雄浑激昂……人们对英雄的依恋和怀念”一段，完成练习。

⑴写近义词。 激昂--（激越） 如同--（好像） 依恋--（思恋留恋）

⑵用“一会儿……一会儿……一会儿”写一段话。

⑶这段话写了几种琴声，分别描述了故事中的哪个情节？

紫桑葚课件【篇2】

同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。（《快乐王子》都是剧本）

戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

2．读课文想想文章写了一件什么事？

1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）

（1）全文有几个人物？

出示ppt：

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎！

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

教学目标：

1．指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

紫桑葚课件【篇3】

教学目标：

1、了解体育课上，涅利在老师同学妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬到横木顶上的。

2、体会涅利自强自立自信的精神品质。

教学重点：

了解体育课上，涅利在老师同学妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬到横木顶上的。

教学难点：

体会涅利自强自立自信的精神品质。

听着欢快的《童年》，看着我们学校美丽操场上激烈的接力比赛。大家现在最想上什么课呢？

好，那我们一起来上一节特殊的《体育课》（板题），在体育课上，遇到过困难吗？现在，我们一起来看课文中的同学，当他面对困难时，是怎样做的？

①母亲为什么要请求校长免去涅利的体育课？

②涅利是什么态度呢？

③找出文中爬上横木的同学的名字以及描述他们爬横木的语句。说说这些句子有什么作用？（老师指导出示相应PPT）

图上正在爬横木的是谁？想想并说出他的动作.

②女生读第8自然段（男生认真听，回答印象深刻的句子，并说出理由）

③你从中读懂了什么内容？你感受到了什么？

①读到这里，你认为涅利心里是怎么想的？

②“他在笑呢！”表达了涅利怎样的思想感情？

1、小组内合作读。

2、找出重点句子，体会母亲对涅利的爱。

学习了课文，你还有什么疑问？让我们一起讨论下面的问题吧。

1、假如涅利是你的同学，当时你在现场，你想对他说些什么呢？

2、假如你是涅利，在同学老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心里一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

通过这节课的学习，你一定有很多的收获，来试一试完成下面的练习吧。（出示PPT）

上了这节体育课，在老师、母亲和同学的_____________________下，涅利变了，变得_______________。

从这件事中，我们感受到了____________________________。

同学们，我们每个人都生活在爱中。有爱我们的老师、爱我们的家长、同学和朋友；当然我们也不要吝啬自己的爱，要去学会爱像涅利一样的弱者，爱我们周围的每一个人。要时刻怀有一颗感恩的心。（出示PPT）

最后在音乐声中，让我们怀着感恩的心再次回味这篇课文吧。（音乐声中结束）

六、拓展阅读：

请同学们课外阅读《爱的教育》，并写下自己的感受。

紫桑葚课件【篇4】

教学目标：

1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

教学难点：

领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学目标：

1.指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容。

2.能正确书写生字。

1．看到这个书名，你会想到什么？

2．今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。

1．出示ppt(预习提示):

第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。

（2）“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？

（2）君临天下什么意思？

（3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）

（4）那把这个词放在句子里该怎么读？

1．请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段）

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质.

3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

教学难点：

领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

1．通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？

（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。）

2．谁给你留下了最为深刻的印象？

（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。

1．出示ppt：

可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？

（2）是从哪些词语感受到的？

（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）

（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。

（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）

（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。

（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

2．对老师说……

3．对妈妈说……

文章读到这儿，评价一下文中人物。

1．文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？

紫桑葚课件【篇5】

教材分析：

《紫桑葚》是小学语文五年级上册第三单元五篇课文中最后的一篇略读课文。本单元的主题是“难忘的岁月。《紫桑葚》写的是解放战争时期，

中国人民解放军华东野战军第九纵队司令员许世友在激烈的孟良崮战役中，关心人民群众的感人故事，表现了许世友为人民群众着想、关心群众利

益的崇高精神。

教学目标：

1. 指导学生认识“甚、蠕、豁、役”几个生字。正确读写“若有若无、舒坦、若有所思”等词语。

2. 引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。

3. 帮助学生简要复述课文。

教学重点：

指导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。

一、 谈话，导入新课。

同学们，今天我们来学习第15课--《紫桑葚》，看到这个题目，你最想知道什么？（让学生对课题进行质疑）这篇课文以物命题，是不是

写紫桑葚的呢？（不是，是写人的）文章为什么以“紫桑葚”作题目呢？今天，我们就带着这个问题，来学习《紫桑葚》。

二、 初读课文，整体感悟。

在初读课文的基础上，能够借助注音读准生字的音，初步了解课文讲了一件什么事。读后组织学生进行交流。

三、 再读课文，理清文章的脉络。

2. 课前同学们已经初读了《紫桑葚》，知道课文主要讲了谁的一件事吗？

3. 通过课文后的“学习链接”，我们可以对许世友同志有更进一步的了解，咱们快来读读吧。（学生自由读“学习链接”中的内容，读后说说自己

4. 这样一位上将将军是怎样对待普通的老百姓呢？相信我们读了这个故事后一定有很深的感受。请大家用较快的速度默读课文，想一想课文主要写

了一件什么事。

并推荐代表发言。

6. 反馈学习情况：

《紫桑葚》这篇课文讲述了解放战争时期，中国人民解放军华东野战军第九纵队司令员许世友在激烈的孟良崮战役中，喂养人民群众家的蚕宝宝的故事。

7、各个小组互相讨论，概括出各个自然段的段意。

8、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

四、学习课文，体会人物品质。

1.出示关于孟良崮战役有关资料的幻灯片。

孟良崮战役是我中国人民解放军在山东孟良崮地区歼灭国民党的战役，战斗十分激烈，从1947年5月13日一直激战到16日，最终全部歼灭国民党

七十四师，击毙师长张灵甫，共歼敌三万二千余人。由此可见，孟良崮战役是十分紧张激烈的。许世友同志在如此激烈的战役中，为什么一定要做这件

事呢？就让我们带着这个问题深入地学习课文，感受许世友同志是个怎样的人。

2.在学习本组课文时，我们学习了一些读懂写人文章的写法，谁来回忆一下？

（抓住人物的语言、动作、|神态来体会人物，抓住他人的心理活动体会人物，通过环境描写体会人物）

4. 就让我们利用这些方法来自学课文，了解许世友同志。我们可以在令自己感受最深的语句旁边作适当的批注，写下自己的感受。

（1） 同学们先进行自学批注。

（2） 自学后可以在学习小组里和其他同学交流。

（3） 在全班交流。

（通过大家的交流感受到许世友同志在激烈的战斗中还不忘关心、爱护老百姓的崇高精神。）

如果请你把这个故事简要地将给别人听，你准备怎样讲呢？

1．回忆一下简要复述的方法。

（抓住这件事的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要点，用自己的话讲出来；还可以先编写一个提纲，再练习简要复述）

2课文讲了谁的一件什么事情？

3我们就自己选择方法来练习简要复述课文。

简要讲述一个你敬仰的革命前辈的故事，和同学说说为什么敬仰他。

《紫桑葚》的教学反思：

这节课上完了，我认为上得最成功的一点，那就是我做到了以学生为中心，教师只是一个课堂的引导者。在上课中，我更加相信学生，引导学生靠

在精读课文中获得的知识与方法来学习课文，同学们在学习中，都能抓住人物的神态、动作、语言等方面的重点语句，通过反复朗读，从读中体会人物

的高尚品格，感受人物的伟大。这一点，也正好符合了略读课文的教学要求，那就是教师在课堂上要放手，主要作用是引导学生来自主学习的理念。当

然也有不足的地方，没有引导学生认真观察课本上的插图，从图中再次感受人物的品格的伟大。

总之，在以后教学中，我会积极学习新课程理念，参加继续教育培训，提高自己的教学水平。

紫桑葚课件【篇6】

1、有感情地朗读课文。

2、把握课文主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

三、教学重点、难点：能有感情地朗读课文，通过抓住人物言行，推想人物的心理。把握课文主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了件什么事？

二>默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。

1、指名读，东东心理变化的句子。

2、出示：

①东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

②第二天语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上，他吓得突突乱跳，一动不动，担心老师挑他的毛病……

③他高兴地坐下，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能返回家去，那该有多好啊？这样，他就可以告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

读句子，你读懂了什么？

读出这种心理变化。

再读东东心理描写，你会产生哪些疑问？

一>为什么会有这样的变化？带着问题读文，联系上下文内容理解。

二>随机点拨，指导朗读。

1、东东办什么会感到委屈？

出示：

下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。

①从这句话中，我们看到这是怎样的一位女教师。

2、下课时，她还可能和同桌一起玩什么？

你能用“不是……就是……”说说吗？

这样的教师你喜欢吗？

3、带着喜爱之情，再读读这句话。

4、想象一下东东听到老师的朗读，他联想到什么？

填空题目：

听着老师的朗读，东东仿佛看到了 ，听到了 ，听到了，他真想 。

6、怀着敬佩的心情再来读读这句话。

7、你喜欢这样的老师吗？为什么？

五、读了这篇文章你有什么感觉。

六、作业。

请你和家人说说学完这篇课文的感受。

紫桑葚课件【篇7】

教学目标：

1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、理解文章层次，了解课文内容。

2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。

1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。

2、能说说冬不拉琴的由来吗？

1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？

1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？

2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

四、布置作业：

1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、指导学生背诵15、16自然段。

教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。

教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。

谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。

1、出示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。

2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？

三、抓住重点，朗读理解，体会情感。

（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。

莫泊桑项链课件5篇

莫泊桑项链课件 篇1

最近，我读了一篇《最贵的项链》的文章，我从这篇文章中，感受到姐姐平时对她有多好！姐姐天天起早贪黑的为她洗衣做饭，然后还要去上班，她知道姐姐每天都这么的辛苦，正好今天是她的生日，就悄悄地拿着钱到珠宝店去。在这里可以知道她非常喜欢自己的姐，不想让姐姐知道，要给姐姐一个惊喜。她还让店主把那个项链用红纸装好，又蹦蹦跳跳回家了。

读到这里，让我想起了我的一个朋友。(.)他也和故事中的小女孩一样可怜，他的父母离婚了，他由他母亲里抚养。从那以后，他再也没见过父亲。他母亲为了抚养他，为了赚钱，天天都起早贪黑的。中午还要为他送饭，放完学还要去接他。母亲的一言一行他都看在眼里，十分的感动。妇女节到了，他想送个礼物给妈妈，想报答她。他就把我叫来了，让我给他出个主意，送什么东西给他母亲好。我想了一下，就对他说：“你妈妈平时最喜欢什么？”他回想了一下，说：“上次，我跟他去逛街，走过一家商店，她在外面站了一会，好像看中了一件衣服。”我就说：“你就送件衣服给她吧，用你的压岁钱买。”

不管是姐姐对小姑娘的爱，还是母亲对儿子的.母亲，他们的爱都是伟大的，无私的。但我们也应该懂得回报。

莫泊桑项链课件 篇2

一、教材分析

这是一篇优美的散文，课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩、海浪、海等，并对之进行色彩描绘，很有动感，应该使学生从文中感受美感的熏陶。

二、学情分析

一年级孩子的识字量不大，所以给学习带来一定难度，除生字外，本文还有许多带“的”的短语和长句子朗读，对孩子难度较大，应重点指导。努力搭配朗读阶梯，降低阅读难度。

三、教学目标

1、认识11个生字，会写2个生字。

2、正确、流利地朗读课文，重点读好“的”轻音。

3、感受文章语言的优美。

四、教学重难点

指导读好轻音，认识、会写相关生字。

五、教学准备

PPT、词卡。

六、教学设计

（一）、情景导入，引出课题

1、猜谜语：金光闪闪一个圈，整天戴在脖项间。

2、出示课题《项链》，齐读。

（二）、初读课文，识字认词。

1、自读课文，同桌互读。

2、交流生字。

3、生字贝壳，情景识字。（重点教学“和”，认识“禾”字旁）。

4、生字分分类。

重点教学“着”，“挂”，“娃”，对其进行比较组词。

（三）、再次读文，感知美感。

1、学词：蓝蓝的、黄黄的`、又宽又远、又长又软

2、读句：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。

3、学文：

（1）朗读第一自然段，思考问题：

课文描写了哪些景物，圈一圈，说一说，各自的特点是什么？

（2）朗读第二自然段，思考问题：

你找到了几条项链？分别是谁的？说一说是什么样子？

（四）、巩固搭配，写字结课。

1、完成课后题目。像这样词语，还能说说吗？

2、写字操。

3、指导写字：又和

（1）生观察字形。

（2）师范写。

（3）生描写，师巡视指导

（4）评一评

（五）、音乐欣赏，熏陶提升。

《外婆的澎湖湾》

（六）、板书设计：

莫泊桑项链课件 篇3

教学目标

1、掌握莫泊桑的相关知识，了解小说写作背景；

2、理清故事线索和情节；

3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性；

４、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系；

5、拓展学生的思维，从小说中吸取教训；

教学重难点

1、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系；

2、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性

一、导入

今天很高兴能和同学们一起来学习一篇莫泊桑的小说—《项链》

1、莫泊桑及其作品的简要介绍（简要的介绍《羊脂球》《俊友》，引起学生阅读兴趣）

2、今天我们将要学习他的《项链》，其实一看题目我们就知道这篇小说所有的情节都是围绕？什么展开的？（学生应该能回答到是“项链”）

二、复述故事情节，理清小说情节结构，了解人物命运的变化

1、复习小说的三要素：情节、人物、环境

2、看图说情节：《项链》这篇小说的情节是围绕“项链”分成四大部分，请同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图，同学们回忆故事情节，我想请四位同学来简要概括它们的主要内容（给学生2分钟的准备时间，不需要讨论，学生独立思考回忆）板书：

借还

项链

丢 识

教师总结：生活和玛蒂尔德开了一个巨大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了；花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的，真可谓是“一夜风流，十年艰辛”，那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢？

三、了解人物的形象，分析人物悲剧原因

1、全面分析人物形象

鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”玛蒂尔德的身上肯定有其闪光之处，所以她丢了一串假项链而付出了十年艰辛的代价，从小康之家坠入困顿，才能说是一个悲剧

提问1：那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处，同学们能不能从小说中看出来？

诚实守信、自尊自强、吃苦耐劳（板书）

提问2：这样一个灵魂深处还是具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场？

因为虚荣心作祟，是因为爱慕虚荣的性格导致了她这样的命运，也就是我们经常说的的“性格决定命运”板书：爱慕虚荣

2、初步分析人物悲剧原因小组合作讨论：文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心？作者是怎样刻画她的虚荣心的？联系现实生活中人们虚荣的行为表现，说说玛蒂尔德的遭遇给了你什么启示？（前后四人一组，讨论时间3分钟，讨论完后小组派代表回答）（教师提示可以按情节发展顺序来）

（1）序幕部分（借项链前的描写）（可以划出描写马蒂尔德心理的词语）

她梦想着追求豪华生活，渴望进入上流社会，而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活；然而现实却是冰冷的、寒酸的，“没有漂亮的服装，没有珠宝，什么也没有”她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾，可谓“心比天高，命比纸薄”正如文中所说“这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心”这种对不切实际的物质与精神追求的执迷，正可看出她的虚荣。

（2）“借项链”部分

“犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安；

“心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往

“迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的犹豫不安；

“跳”、“接”、“亲”、“跑”——得到允许后的兴奋

作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化，淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界

（3）“失项链”部分

舞会上的四个“陶醉”（心理描写）

长期以来的梦想得到实现，这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心

（4）“赔项链”部分

提问：十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来？

第104自然段的心理描写说明她没有改悔，可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固

（课文中还有很多地方多体现了玛蒂尔德的虚荣心）

教师小结：虚荣心是指以虚假的方式来保护自己的自尊的心理状态虚荣心是人类一种普通的心理状态“死要面子活受罪”，这是句传统老话，却充分表现了虚荣心常常使人做出没有理智的不成熟的行为虚荣心是最害人的，要想让自己活得快乐、轻松，必须从心里认清它的实质，努力摆脱和远离它，脚踏实地的为理想而奋斗

3、深入分析悲剧原因

然而，面对这跌宕波折的命运曲线，面对这十年青春换来的砖石项链我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢，她其实也是一个有很多优点的姑娘，那么玛蒂尔德悲剧的根源到底是什么？在这里我想补充莫泊桑创作项链的背景

（1）教师补充莫泊桑写作背景（多媒体展示）

在19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列但是，只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而，在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之一，玛蒂尔德就是生活在这样的环境中

（2）讨论：其实在我们课文中也有这种社会风气的，体现文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气？（同桌之间讨论）（3分钟）

①“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的.出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们惟一的资格”

②其他人物也爱慕虚荣

路瓦栽先生：她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”，是因为晚会的请柬“大家都希望得到，可是很难得到；一向很少发给职员”，并且“这是一个好机会”，“在那儿可以看见所有官员”他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的

③佛莱思节夫人：她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链，又不告诉玛蒂尔德项链是假的，是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链，又用这挂假项链来显示富有、抬高身价她同样爱慕虚荣

师：个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物当时的法国社会崇尚的就是这么一种虚荣浮华的风气，生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢？

（3）现在咱们在回到我们最初的问题：玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么？时代的悲剧（板书）

（4）小结：

造成玛蒂尔德悲剧的原因是多方面的，从内因来说，她所追求的目标是刹那间的虚幻，这不切实际的目标注定了她的悲剧命运；她性格中的虚荣和享乐，也是她的悲剧命运的根源从外因来说当时社会虚荣浮华的风气，是造成她的悲剧命运的重要原因，如果说丢项链是偶然的，那么她的悲剧就是必然的但我们，更多地要吸取她性格缺陷和目标虚幻对人生影响的教训，为我们的青春提供丰厚的精神基础

四、拓展延伸——思考（作业）

“如果她没有丢项链，今天又该是什么样子呢？谁知道呢？谁知道呢？生活是多么的奇怪，多么的变幻无常啊！一件微不足道的事可以把你断送，也可以把你拯救出来！”是啊，假如玛蒂尔德没有丢掉项链今天她会是什么样子呢？你在生活中见过类似的事例吗？同学们可以深入的想想

五、总结

莫泊桑说：“我具有一种第二视力，我具有精神的目光”他创作的《项链》时他已经几乎失明，他用精神的目光，看到了玛蒂尔德其实我们去读一读，想一想，也许还可以看得更深一些这节课我们就上到这里

莫泊桑项链课件 篇4

亲情是任何一个价钱都难以去比的。

《最贵的项链》这篇文章让我明白了亲情无价的这个道理。

故事大概讲的是：一个小女孩非常喜欢珠宝店中的蓝宝石项链，她想把这条项链作为生日礼物送给象妈妈一样照顾她的姐姐，可是她却只有几个硬币，店主没有说话，把蓝宝石项链包装好，递给了这个小女孩，小女孩欣喜的回家了，快打烊时来了一位姑娘，她是小女孩的姐姐，她告诉店主，她妹妹买不起这条物真价实的项链，而店主却告诉她：“你妹妹付出了比任何人都高的价钱，因为她付出了自己的一切。

姐姐与妹妹之间的爱会让一个从未认识的店主深深地感动，小女孩的姐姐，为了让妹妹得到爱，倾注了自己所有的.心血，让妹妹得到了妈妈般的爱，给了妹妹一个温暖的家，和一个亲切的环境，而这一切，妹妹都牢牢的记在了心里，为了表达她对姐姐的爱，她记着姐姐的生日，拿出自己所拥有的一切，想为姐姐买一件漂亮的生日礼物，作为她自己对姐姐的爱。

姐妹俩互相的亲情感动了珠宝店的店主，善良的店主满足了这个小女孩单纯的愿望，尽管那条蓝宝石项链要比那几个硬币值钱的多。

这几个硬币是小女孩所拥有的一切，小女孩付出了自己的一切来表达自己对姐姐的爱，可以说是亲情无价呀!

莫泊桑项链课件 篇5

这本曹文轩纯美小说实在太感人了！太让人激动！

大雁飞尽时，青铜家的大房子终于盖成了。大麦地人会时不时的看大房子，他们越看越觉得，这座“金屋”使大麦地最穷的人家开始兴旺了。爸爸爬上屋顶，做了一件让青铜和葵花差点吓破胆的事，爸爸划了一根火柴把火柴扔在屋顶，顿时着起了薄薄的一层小火苗，并迅速从屋顶中间蔓延到屋顶边缘。不过火一会儿就灭了，葵花疑惑不解地问妈妈，火为什么一会儿就灭了，妈妈说“小傻瓜，这草不像麦秸那样一见火就着，这火是烧去草毛、草渣、乱草。

一天葵花听人说马戏团去稻香渡演出。青铜和葵花就去看马戏表演了。大年初一，葵花去表演节目没有一条项链可不好看了。青铜想尽一切办法，终于想出了一个办法，他从房檐上取下几条冰凌放在盘子里，先把冰凌弄碎，又向妈妈要了一根很结实的红线，他又找了一根芦苇，一头对着冰凌吹，青铜把嘴都吹麻了，终于，一个冰项链做出来了，葵花戴着它，演出获得了。

这一张写出了哥哥为了满足妹妹小小的`心愿，会不惜一切代价满足她；青铜做了好哥哥，在那么冷的天气下为妹妹做那宝石般的“冰项链”，多好的哥哥呀！

2025礼仪课课件

教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案是教师发挥教育智慧的重要方式之一，大家有没有写教案课件方面的苦恼呢？希望这份“礼仪课课件”能够达到您的期望让您感到满足，这仅仅是一份报告仅供参考之用！

礼仪课课件 篇1

设计意图：

首先我们的国家是一个礼仪之邦，小朋友们也应该从小做起，从小懂礼貌、讲文明，做一个优秀的好宝宝。其次我们发现孩子们在游戏、玩耍时，经常会出现一些小的纠纷、不愉快，有的孩子能处理的很好，可有的孩子处理的不太得当，结果弄得不欢而散，大家都玩不好。可是孩子们又非常需要合作，需要交往、交流。于是我们就尝试着设计了这节教育活动，意在引导孩子正确使用礼貌用语处理同伴间的合作关系，提高他们的交往能力。本次活动引导幼儿从表演环境中体会礼貌在生活中的好处和方便，使幼儿学习并会使用礼貌用语，文明言行。

［活动目标］

1、引导幼儿正确处理同伴间的关系，学会使用“对不起”“没关系等文明礼貌用语，体会活动主题“对不起真神奇”故事意义。

2、提高幼儿的交往能力，使幼儿进一步感受到生活中文明、礼貌的言行很重要。 3进一步培养并使幼儿形成讲文明、懂礼貌的良好品质。

［活动准备］

1、音乐律动《你好》。

2、《对不起真神奇》故事情景表演（本班幼儿）。

3、小老鼠、小羊头、小蜗牛饰各一个、小老鼠、小羊头、小蜗牛投票版各一个。

4、有关文明礼仪图片20张、“快乐大巴”教具一个、笑脸贴图（大20个、小40个） 活动过程：

1、教师：小朋友们今天我们用一种特殊的方式相互问好，好不好呀？教师与幼儿一起表演音乐律动《你好》。

教师：小朋友们表现的真棒，今天呀，我们班又来了几位新朋友他们呀给我们带来一个特殊的礼物，瞧他们来了。

有一只小老鼠，总觉得自己了不起，对别人很不礼貌。

有一次他去上学，一只蜗牛迎面走了过来，挡住了他的去路。小老鼠凶巴巴地说：“小不点儿，滚开，别挡我的.路!”小老鼠说着一把把蜗牛推出去很远，小蜗牛伤心的哭了：“呜呜、呜呜、你欺负人，你要向我道歉”。小老鼠看也不看小蜗牛一眼大摇大摆的走了。

有一天晚上，小老鼠在回家的路上看见一只小羊躺在路边休息，就趾高气扬地说：“谁给你这么大的胆子，竟敢挡住我的路”说着，就冲到小羊的面前，小羊赶紧爬起来一不小心踩上了小老鼠的脚，小老鼠 “唉呦，唉呦”地叫了起来，原来他的脚肿起了一个大包。小羊站起来对小老鼠说：“真对不起把你踩疼了，你没事吧？”小老鼠正要发火，可听见小羊诚恳的道歉看着受伤的脚，羞愧地低下了头，连忙说：“没关系、没关系，”他想“对不起”可真神奇，我为什么就不能给小伙伴说声对不起呢？

2、教师出示小题板，小朋友你喜欢故事中的哪一个小动物呀？我们来给他们投投票吧。（请小朋友为自己喜欢的小动物投票动手贴上一个笑脸娃娃）

3、请幼儿与教师一起统计每一个小动物的得票数量，说一说为什么要给**投票？ 师：小朋友，你碰到过这样的事情吗？

师：你是怎样做的呢？与幼儿讨论深入主题。老师带领幼儿一起边看边说边讨论，幼儿积极发言。

（1）小朋友们，你们还知道那些礼貌用语、文明的言行呢？请小朋友积极讨论表述，进一步学习学习文明礼貌用语“请、对不起、你好、谢谢、再见” 等请幼儿分别说一说自己知道的礼貌用语以及文明礼貌的行为。

（2）教师为幼儿出示准备好的图片请每位幼儿看看图片上画了些什么？请幼儿进行讨论并讲述自己的观点，最后动手操作，图片上画的是文明礼貌的言行我们就给图片贴上一个红色的笑脸娃娃。

滴滴叭叭??快乐大巴来了，小朋友们想不想坐着快乐大巴去郊游呀？坐我的快乐大巴可有一个条件，你们看车上写着“文明、礼貌从我做起”你们呀要每人说一个礼貌用语或者文明行为才能上车。（小朋友们排队说出文明的言行有序上车）快乐大巴上路了，再见！

教学活动反思：

活动主题的创设，我发现孩子们在游戏、玩耍时，经常会出现一些小的纠纷、不愉快，有的孩子能处理的很好，可有的孩子处理的不太得当，结果弄得不欢而散，大家都玩不好。可是孩子们又非常需要合作，需要交往、交流。于是我就尝试着设计了这节教育活动，活动主题的创设来源于幼儿的日常生活，通过活动设计使活动主题内容丰富、有趣，调动了幼儿的活动积极性。

预设活动目标明确，整个活动过程围绕活动目标开展，活动开始我和幼儿以特殊的方式问好（表演音乐律动《你好》）导入活动，既调动了幼儿的活动积极性，使幼儿对活动产生浓厚的兴趣又让幼儿潜移默化的学习礼仪之道。

幼儿的礼仪需要经过多次的“反馈---矫正”，才能收到一定的效果，让幼儿参与到教育中来是最好的方法，活动中我特别设计了幼儿讨论及投票活动、动手操作活动，让幼儿在民主评议中认识是非、对错、美丑。进入活动主题为了使幼儿对故事及故事中的小主人公产生兴趣，对故事“对不起真神奇”的故事含义真正理解，我特意让班级中的孩子将故事以情景表演的方式展示出来，活动中孩子们对情景表演十分感兴趣有一些孩子表现的很兴奋，当我问到：小朋友们你喜欢故事中的哪一个小动物，为什么？并出示题板让孩子们为故事中的小老鼠、小蜗牛、小羊投票时，孩子们争先恐后的发表自己的看法并且透彻的将故事中小主人公的行为对错用完整的语言进行了表达，最让我满意的是孩子们在为小动物投票的过程中我发现两位小朋友给小老鼠投了票当我问他们原因时，他们说：“小老鼠知道自己错了，以后他也会变成有礼貌的孩子所以我很喜欢小老鼠。”孩子的回答让我很欣慰也是我认识到活动中将故事设计成情景表演非常好的达到了我预设活动目标1（引导幼儿正确处理同伴间的关系，学会使用“对不起”“没关系等文明礼貌用语，体会活动主题“对不起真神奇”故事意义）。

为了使幼儿对文明礼仪的理解更透彻，使幼儿将文明礼仪的言行与日常生活紧密融合，我利用幼儿活动兴趣很高的时机马上开展了主题扩展活动。小朋友们，你们还知道那些礼貌用语、文明的言行呢？请小朋友积极讨论表述，进一步学习文明礼貌用语“请、对不起、你好、谢谢、再见” 等，也进一步使幼儿理解并判断生活中那些行为是文明行为。在幼儿对文明礼貌言行与日常生活紧密联系的同时我为幼儿出示准备好的图片，请每位幼儿看看图片上画了些什么？请幼儿进行讨论并讲述自己的观点，最后动手操作，图片上画的是文明礼貌的言行我们就给图片贴上一个红色的笑脸娃娃。将幼儿对文明礼仪的言行举止理解扩大化、具体化，请幼儿进行讨论并讲述自己的观点，最后动手操作使幼儿不仅感受到动手操作的乐趣，而且孩子通过们互相交流讨论很好的达到了预期的目标。

游戏是幼儿基本的活动，也是最喜欢的活动。我将礼仪知识渗透在有趣的游戏中，让幼儿在游戏中受到启发和教育，使幼儿在看中仿，在动中习得。游戏活动“快乐大巴”，让每一位孩子说一句文明礼貌用语或者讲述一个文明行为才能乘上快乐大巴一起去郊游。使幼儿将文明意识转化为文明行为，也使幼儿进一步感受到生活中文明、礼貌的言行很重要；培养并使幼儿形成了讲文明、懂礼貌的良好品质。由于时间的关系“快乐大巴”游戏中，幼儿参与游戏活动的积极性虽然非常高但是活动中幼儿对于文明言行的表达不够丰富具体，应做进一步引导或角色扮演使幼儿在有趣的游戏活动中获取更多的体验和知识。

总之整个活动过程环环相扣，幼儿的活动积极性很高，活动中幼儿的主动性积极性得到了充分的发挥、调动与体现，孩子们真正的成为活动的主体，而教师成功的扮演了引导者和参与者的角色。非常好的完成了预设的活动目标，活动效果很好。

通过反思整个活动的主题设计、预设目标、活动过程、活动效果来看活动开展的还是比较成功的，如果活动之前在全班小朋友当中开展有关于文明、礼仪的“小故事大道理比赛”此次活动的开展将更加精彩，孩子们对于活动主题的理解以及文明礼仪言行重要性的感知将更加丰富透彻，活动中幼儿的讨论以及语言表达也将更加丰富。对于活动的延伸部分也可以

将活动延伸扩展到幼儿实践活动当中去，如开展“争做文明小公民”等系列实践活动会使活动开展的更加充实，将幼儿的文明意识进一步转化为具体的文明行为，达到更深一层的活动效果。

礼仪课课件 篇2

活动目标

1、让宝宝们从小养成讲卫生，爱护眼睛的好习惯。

2、知道玩完了东西要洗手、洗脸，不要用脏手脏物搓擦眼睛。

活动准备

录音机、磁带、教学挂图。

活动过程

一、开始部分：

谈话：宝宝们，请你伸出自己的小手让大家看一看谁的小手最干净？（孩子们互相看一看并说一说谁洗的最干净）。

师：宝宝们的小手洗的这么干净，脸也洗的特别的干净，真是一个讲卫生的好孩子，今天老师给你们讲一个故事，故事的名字叫《小宝的眼睛为什么变红了》。

二、基本部分：

1、逐一出示教学挂图，教师进行有表情的讲述故事。

附故事：小宝的眼睛为什么变红了

一天，小莉和小宝在一起玩，小莉看见小宝的眼睛，觉得很奇怪。小莉说：小宝你的眼睛怎么这么红，小宝一听很害怕，他就去问妈妈，小宝说：妈妈妈妈小莉说我的眼睛很红，他妈妈一看，吓了一挑，就连忙带着小宝来到医院，请医生给小宝看一看眼睛。医生给小宝看了看眼睛，对小宝说：你啊，平时不注意卫生，手脸脏了不认真洗，又经常用脏手搓眼睛，所以眼睛就变红了，小宝听了，不好意思地说：今后我一定要注意卫生，做一个讲卫生的好孩子。

2、放录音，让孩子们完整的听一遍故事。

3、提问：小宝的眼睛为什么变红了？应该怎么办？你是怎样做的？

4、游戏：听音乐跟老师学做洗手、洗脸的动作。

5、学习律动：《讲卫生的好孩子》

洗洗手，洗洗手，天天洗洗手，讲卫生的孩子天天洗洗手；

洗洗脸，洗洗脸，天天洗洗脸，讲卫生的孩子天天洗洗脸；

活动结束：

今天宝宝们学的真好，以后一定要做个讲卫生的好孩子。

活动延伸：

听音乐，孩子们表演律动《讲卫生的好孩子》。

礼仪课课件 篇3

教学目标：

理解仪容美的内容及其基本要求

教学重点：

掌握仪容主要内容，能够正确修饰妆容。

教学难点：

认识到个人礼仪在人际交往中的重要作用，从而在不同的场合开始注意自己的言行举止，积极维护个人形象，形成注重个人礼仪的态度。

教学方法：

讲授法、情景教学法、小组讨论法。

教具：多媒体

课时：1课时

教学过程：

一、导入。形象创造的奇迹

曾任美国总统的老布什，能够坐上总统的宝座，成为美国“第一公民”，与他的杖态表现分不开。在1988年的总统选举中，老布什的对手杜卡基斯，猛烈抨击老布仆是里根的影子、没有独立的政见。而老布什在选民中的形象也的确不佳，在民意测验中一度落后于杜卡基斯10多个百分点。未料两个月以后，老布什以光彩照人的形象扭转了劣势，反而领先l0多个百分点，创造了奇迹。原来老布什有个毛病，他的演讲不太好，噪音叉尖又细，手势及手臂动作总显出死板的感觉，身体动作不美。后来他接受了专家的指导，纠正了尖细的嗓音、生硬的手势和不够灵活的摆动手臂的动作，结果就有了新颖独特的魅力。在以后的竞选中、老布什竭力表现出强烈的自我意识，并且在演讲的时候穿着卡其布蓝色条子厚衬形，以显示“平民化”。终于，他改变了原来人们时他的评价，获得了最后的胜利。细节之处显精神，举止言谈见文化，一个人即使有美国总统的胆识和见地，也必须通过光彩照人的形象才能展现出独特的魅力。

二、新授。只有留给人们好的第一印象，你才能开始第二步。君子之修身也，内正其心，外正其客。

（一）仪容及其基本要求

在人际交往中，每个人的仪容都会引起交往对象的特别关注，并将影响到对方对自己的整体评价。心理学上讲的“首因效应”，即人的知觉的第一印象往往形成顽同的心理定势，通常在30秒内形成的第一印象，对后期一切信息将产生指导效应。在个人的仪表问题之中，仪容是重点之中的重点，下面主要介绍仪容美的内涵及其基本要求。

1、仪容美的内容。仪容美主要包括=个方面：仪容自然美、仪容修饰美以及仪容内在美。

（1）仪容自然美。仪容自然美是指仪容的自然条件较好，五官端正，天生丽质，日睹此人之后让人赏心悦目。尽管不应以貌取人，然而美的事物总容易给人留下较好的印象。

（2）仪容修饰美。仪容修饰美是仪容礼仪关注的重点，修饰仪容的基本原则为美观、整洁、卫生、得体。仪容的修饰美是指依照规则、场合与个人条件，对仪容施以必要的修饰，扬长避短，塑造出美好的个人形象，这在人际交往中是非常必要的，这样做一方面增加了自己在人际交往中的自信，同时给人以美的享受。在人际交往的过程中，对自己做必要的修饰，是一项基本礼仪。

2、仪容美的基本要求

（1）讲究个人卫生，树立整齐利落的形象。个人卫生可以反映一个人的基本素质，体现社会的文明程度。个人卫生是良好的个人仪容所必须具备的基本要求。个人卫生主要包括：面容清洁、口腔清洁、头发清洁、手的清洁、身体清洁及胡须清洁等。在任何场合，我们都应注意保持个人卫生，做到勤洗头、勤洗澡、勤修指甲、男士要勤修面，切忌身体有异味、皮肤表层或指甲有污垢等。在口腔清洁方面，养成勤刷牙、勤漱口的好习惯，在工作前，不应食用葱、蒜、韭菜、酒等有异崃的'食物，以免引起他人的厌恶；在服怖方面，注意勤洗勤换，塑造整齐利落的形象。

（2）注重培养个人修养，塑造仪容内在美。人的本质，也体现丰十会美的本质。如果只有外表的华美、而没有内在的涵养作为基础，一切都会使人感到矫揉造作，使人感到“金玉其外，败絮其中”。 1960年，在竞选美国第35任总统时，发生了一件出人意料的事：在美国民众中呼声很高的副总统尼克松，竞政给了参议员肯尼迪。为什么会这样呢？我们现在看一看竞选关键时刻的情景吧。

三、小结。心理学上讲的“首因效应”，即人的知觉的第一印象往往形成顽同的心理定势，通常在30秒内形成的第一印象，对后期一切信息将产生指导效应。在个人的仪表问题之中，仪容是重点之中的重点，所以在人际交往中，每个人的仪容都会引起交往对象的特别关注，并将影响到对方对自己的整体评价。

四、作业。活动主题：化妆技巧的练习。

活动场地：室内。

人员要求：女生练习，男生评价。

材料准备：镜子、小脸盆、诜脸扑、洗面霜、润肤露、化妆品。

活动目标：掌握规范的洗脸方法和化生活妆的技巧。

活动流程：操作与评价。

1、操作。洗脸，修眉，补水，护肤，打底，化妆。

2、评价

礼仪课课件 篇4

标题：洗脸礼仪教案

洗脸是日常生活中非常重要的一个环节，不仅可以保持面部清洁，还有利于皮肤的健康。很多人对于如何正确洗脸存在误区和不正确的习惯。为了教育人们正确洗脸并培养良好的洗脸礼仪，本教案将详细介绍洗脸的步骤和注意事项，并通过实践活动巩固学习成果。

一、洗脸的步骤：

1. 准备阶段：

在洗脸前，先要用温水湿润面部，这样可以打开毛孔，帮助清洁和吸收营养。同时，确保使用干净的毛巾和洗脸用具。

2. 清洁面部：

将适量的洗面奶倒在手掌中，搓揉起泡后用指腹轻柔地按摩面部，特别是T区和下巴等容易出油的部位。注意避开眼睛，以免刺激。按摩时间大约为1-2分钟。

3. 冲洗：

用温水充分冲洗脸部，洗掉所有洗面奶和污垢。要注意的是，水温不宜过热，高温会刺激皮肤表面，导致干燥和敏感。

4. 控水：

将脸上的水分擦干，可以用毛巾轻柔按压，避免过度摩擦皮肤，造成拉扯和刺激。

5. 保湿：

使用适合自己皮肤类型的面霜或乳液，均匀涂抹在脸部和颈部。可以轻轻按摩促进吸收。

二、洗脸时的注意事项：

1. 避免过度清洁：

洗脸的频率一般为早晚各一次，过于频繁的清洁会导致皮肤角质层受损，进而出现干燥和敏感的问题。

2. 选择适合自己的洗面奶：

根据自己的肤质选择适合的洗面奶。油性皮肤适合选择深层清洁的产品，而干性皮肤则需要保湿和温和的产品。

3. 注意水温和冲洗：

洗脸水温宜保持在35℃左右，过热的水会使皮肤过度蒸发水分。冲洗时要确保将所有洗面奶和污垢彻底洗净，避免留下残留物。

4. 手法轻柔：

在洗脸和按摩的过程中，手法要轻柔，避免用力过猛拉扯皮肤，以免造成皮肤松弛和伤害。

5. 避开眼部：

洗脸时要特别注意避开眼部，因为眼部皮肤比较脆弱，容易受刺激。

三、实践活动：

1. 观看洗脸教学视频：

组织学员观看专业洗脸教学视频，通过实例演示正确的洗脸步骤，加深学员对洗脸礼仪的理解。

2. 模拟洗脸：

在洗手间设置洗脸模拟区，提供洗面奶、毛巾等工具，让学员们亲自操作洗脸过程。同时派发洗脸指导手册，供学员参考。

3. 洗脸竞赛：

组织洗脸比赛，要求参赛者按照正确的步骤和姿势迅速完成洗脸任务，并由专业评委进行打分和点评，以鼓励学员们掌握正确的洗脸礼仪。

通过本教案的学习与实践活动，学员们能够深入了解洗脸的重要性和正确的洗脸步骤，掌握洗脸礼仪。通过坚持正确的洗脸方式，我们可以保持面部清洁与健康，持久抵抗皮肤问题，展现自信与美丽。

礼仪课课件 篇5

通过以下活动让幼儿懂得简单的手势语言所表达的含义。引导幼儿乐意参与集体活动，学会几种简单的手势语言。鼓励幼儿关爱身边的残疾人(儿童)，不歧视他们，并愿意和他们交流。

活动目标：

1、乐意参与集体活动，学会几种简单的手势语言。

2、懂得简单的手势语言所表达的含义。

3、关爱身边的残疾人(儿童)，不歧视他们，并愿意和他们交流。

4、乐于探索、交流与分享。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、幼儿已对各种残疾人有所了解。

2、残疾儿童交流视频、音乐。

活动建议：

一、导入部分：

1、教师有表情的带领幼儿说儿歌：小小手。

2、谈话“你们的小手会干什么?”“你们的小手还会干什么?”

二、观看视频，引导幼儿仔细观察并讨论问题。

1、片中的儿童在干什么?

2、他们是怎么说话的?

3、他们都说了什么话?

4、假如我们班来了一个聋哑儿童，你们将会怎么做?

三、组织幼儿游戏：我说你猜。

1、演示几种简单的手势语言(安静、停止、OK 好等)，请小朋友猜猜我说的是什么意思。

2、然后带领孩子模仿学习简单的手势语言(你好、谢谢、对不起、早上好、晚安等)。

四、结束部分：

1、播放音乐，用手语来进行表演。

2、提醒孩子在生活中乐意与残疾人交往，关心爱护他们。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

礼仪课课件 篇6

我上幼儿园：（早上来，不迟到，见老师，要问好，见朋友，要问早，向爸妈，说再见）

离园：（放学时，收玩具，上完厕，压好裤，喝杯水，再回家，向老师，说再见）

上车礼仪：（上车前，排排队，见到人，说再见，上车后，安静坐，手扶好，不伸手，不伸头，对安全，要牢记）

下车礼仪：（下车时，不拥挤，见父母，牵好手，和老师，说再见，园车走，左右看，过马路）

上下楼梯：（上下楼，排好队，靠右走，你不推，我不挤，一步步，往前走）

喝水：（看照片，找自己，小水杯，双手拿，排好队，接完水，回座位，小心喝，不浪费）

睡觉：（睡觉前，先如厕，脱衣后，再上床，安静睡，不讲话，盖好被，向右侧，睡的香）

起床：（起床时，要安静，先如厕，后穿衣，自己事，自己做）

吃饭：（吃饭时，坐端正，安静吃，左扶碗，右握勺，不挑食，身体棒）

上厕所：（上厕所，排好队，有人在，要等待，上厕完，整好衣，要冲水，洗小手）

椅子：（小椅子，，双手搬，轻轻放，再坐上，人离开，椅收起，爱护它，常擦洗）

进区：（进区时，先拿卡，再进区，拿玩具，你不争，我不抢，玩过后，送回家）

图书：（书宝宝，轻轻翻，不撕破，不弄脏，看书时，要安静，看完后，放回去）

坐椅子：（坐椅子，脚并拢，手放好，腰挺起，不摇晃，坐姿棒）

户外游戏：（在户外，做游戏，与老师，不分离，游戏后，收玩具，开火车，回教室）

互帮互助：（好朋友，在一起，不打架，不骂人，有东西，一起玩，懂礼貌，乖宝宝）

礼仪课课件 篇7

标题：服务礼仪课件：让专业服务更加优雅精准

导言：

在现代社会，良好的服务礼仪已成为企业成功的重要因素之一。一家企业或组织若能提供专业、礼貌、周到的服务，将有效影响客户的满意度，进而增强企业的竞争力。为了帮助员工掌握服务礼仪的技巧，提供高质量的服务，不少企业采用了服务礼仪课件。本文将详细介绍服务礼仪课件的内容，旨在引导读者认识该课件在培训员工中的重要性，以及如何通过课件促使企业实现更好的服务。

一、为何需要服务礼仪课件

服务礼仪是指在为客户提供服务过程中需要遵循的一系列规范，涉及到沟通能力、形象仪态、职业技能等多个方面。每位员工都应该具备良好的服务礼仪素养，因为他们是企业的代表，直接接触客户。不同员工的基础素质、文化背景、个性特点等差异导致了服务礼仪的表现不一。

为了解决这个问题，企业开始应用服务礼仪课件。通过服务礼仪课件的培训，员工将深入了解服务礼仪的内涵和重要性，学习一系列实用的技巧和规范，从而使每位员工的服务水平达到一致，提升企业形象和客户满意度。

二、服务礼仪课件的内容

1. 沟通技巧

沟通是服务过程中最关键的环节之一。服务礼仪课件将帮助员工掌握良好的沟通技巧，包括积极倾听、语言表达、身体语言等方面的要点。通过实例演示和角色扮演，课件详细说明了有效沟通的原则和技巧。员工能够学会在不同的情境下应对不同形式的沟通需求，使沟通更加顺畅和准确。

2. 形象仪态

形象仪态是服务行业中的重要一环。服务礼仪课件对员工仪表和穿着进行了全面的规范和指导。从仪容仪表到穿着搭配，从头饰到鞋袜，课件为员工提供了针对不同职位和场合的准确建议。身为企业代表，良好的形象仪态给客户留下良好的第一印象，大大影响了客户的满意度和忠诚度。

3. 职业技能

除了基本的形象和沟通礼仪外，服务员还需要掌握一系列职业技能，以提供专业和有效的服务。服务礼仪课件将培训员工在特定情境下的技能，如接待客户、处理投诉、有效解决问题等。通过实践指导和案例分析，课件使员工能够学会灵活应对各种情况，满足客户的需求。

三、服务礼仪课件的使用技巧

1. 充分准备

在使用服务礼仪课件之前，企业应充分准备，包括了解员工的特点和培训需求，收集相关的案例和实例。只有全面了解员工情况的基础上，才能更好地量身定制课件内容，提高培训效果。

2. 生动有趣

服务礼仪课件应该设计得生动有趣，结合实例、互动讨论和案例研究等方式，以增加吸引力。通过增添一些幽默元素或游戏环节，能够激发员工的学习热情，使培训过程更加轻松愉快。

3. 灵活应用

服务礼仪课件作为培训的工具，应该在实践中灵活应用。企业可以结合岗位要求、员工反馈等因素，将课件中的知识和技巧与实际工作相结合。通过不断实践和反馈，员工在实际工作中会更加有信心和熟练，从而提供更优质的服务。

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服务礼仪课件的使用为企业提供了一种有效的培训工具，可使员工在服务过程中掌握专业、礼貌、周到的技巧。课件内容的详细和生动使得员工能够更容易理解和吸收，从而提升服务的质量和客户满意度。通过充分准备、生动有趣和灵活应用的方式，企业能够更好地使用服务礼仪课件，让专业服务更加优雅精准。

礼仪课课件 篇8

活动目标：

1、通过情景购物，学习怎样当个文明的小顾客。

2、知道文明的行为会给自己和他人都带来方便；

3、养成有序等待，文明购物的习惯。

教学准备：

购物袋一个；区域角“嘟嘟超市”；三份标记图（拿篮子、购物、收银）

教学过程：

一、联系幼儿已有的超市购物经验，谈话导入。

1、引导幼儿回忆购物过程。

师：“大家一定都去过超市，那你是跟谁去的？去干什么？”（和奶奶去买菜；和好朋友去买饮料；和妈妈去买洗发水）

师：“超市里有哪些东西卖？”（饼干；水；肉；飞机模型；牙膏……）

师：“你知道怎么买东西吗？”（拿钱买；把东西放到购物车里；要选的……）

2、交代游戏的场景和具体规则

师：“今天天气真好，大家的心情也不错。那边新开了一家嘟嘟超市，我们到里面去逛逛，每个人学着买一样东西，老师来帮你结账。”

二、尝试第一次集体购物，发现问题，探索解决方法。

1、幼儿自由进入超市进行选购，教师适时指导。

师：“先买完的小朋友做到座位上告诉你的好朋友你刚才买了什么？为什么要买那样东西？”

2、师幼共同讨论第一次购物的情况，发现问题并共同制定规则。

（1）制定拿购物篮的规则

师：“刚才你们是怎样买东西的，先要干什么？”（拿购物篮）

“应该怎么拿购物篮？”（排队）

“那刚才你们排队了吗？”

“不排队会怎么样？”（摔跤；大家抢；闹哄哄）

“是啊，要一个一个，按顺序拿。”教师边说边拿出排队的标记图。

（2）制定取放商品的规则

师：“拿好购物篮，就可以去——”

“那你们第一次是怎么购物的？”

“购物时要注意什么呢？”“（别把东西摔破了；先看再拿；要小心；玻璃的东西不要碰……）

教师总结：“选购物品时要轻拿轻放，不需要的物品要放回原处。”

边说边出示购物标记。

（3）制定付款时的规则

师：“我们挑选完了商品要干什么？”（给钱，付款）

“大家一起去吗？”（不是，也要排队）

教师总结：“购物结束，付款也需要排队。”

边说边出示排队标记。

3、将共同商量出的规则标记送到相应的位置，加深印象。

师：“现在我们把这几个标记图放到超市里，提醒每个进超市的顾客都遵守规则，做到文明购物。”

“看看，这个标记图，贴在哪个地方合适？”（放在超市门口，提醒大家要排队拿购物篮；贴在货架上；放到收银台旁边）

三、在总结的基础上再次购物，通过两次购物对比巩固文明行为。

教师总结：“通过亲身体验和讨论，我们知道了文明购物的重要。文明购物会给自己和别人都带来方便，让购物变成一件快乐的事。我们去快乐购物吧，这次我们还是每人选一样商品。”

师：“刚才收完款后，营业员说了什么？”（你们真是一群文明的小顾客）

“她为什么这样夸你们？”（第一次我们乱哄哄，我们把商品碰倒了，我们挤了，我们不拿购物篮；第二次我们排队了……）

四、分享所购物品，迁移文明经验。

师：“看看我们的购物袋里有什么？吃的，玩的，都有，收获真大。最重要的是我们还学会了怎么当个文明小顾客。为了奖励自己，我们来分享刚才买的物品，一起吃一吃，玩一玩。”

活动目标：以学生学习行为规范为中心，通过奏唱班歌、生活实例窥探、行规讨论交流、反面案例启示、快板表演、文明倡议书签名等一系列程序活动对本班学生进行行为规范教育。

活动目的：通过这次班会，让《中学生日常行为规范》能够在现实生活中得到更好的贯彻落实，真正用规范来指导本班学生平时的言行。树立初一年5班的良好集体形象和个人影响。

活动要求：注重人人参与，讲究活动秩序，联系实际。

活动过程：

一、奏唱班歌《我真的很不错》

主持人a、b：老师们，同学们，大家好！主持人a：我国著名教育家叶圣陶说过：什么是教育，简单来说就是养成习惯。主持人b：习惯成自然，好的习惯能够规范我们的行为。主持人a：那么你有什么习惯呢？主持人b：先别说我，我们且来看看同学们的一些习惯吧！

二、生活实例窥探

请欢迎小林和小李同学为我们表演

场景一：话在课堂

（下午上课铃声响了，老师正准备开始上课，小林和小李一前一后急匆匆地跑到教室门口，两人进来坐下后神思不集中，书也没拿出来，东张西望一会儿，又趴在桌上）

林：现在想睡觉了，你困不困啊

李：正起劲呢，不过瘾，我们下午下课后再去？我那个对家太窝囊了，还没开火就死翘翘，他妈真够郁闷

林：那我们联合，好好疯狂一下，我还琢磨着多赚点钱呢，昨天用低价买了很多废弃的二手货武器，50万进来，300万出去，爽

（他们就这样喋喋不休讲个没完）

场景二：溜之大吉

（下午三节课即将结束，小林和小李开始骚动不安，伸展着疲惫的身躯，挪动着椅子，弯腰半站，似乎想从后门口一跃而出，正在这时候铃声再次响起）

值日组长：哎，你又要跑了啊，地又不扫，真是讨厌！

小林：我有急事

（小林甩头就跑）

场景三：迟到万岁

（早自修时间已过了一半，小林不紧不慢地走向校门口）

保安：这位同学你的校服呢？

小林：没有，丢了

（很随意地在迟到签名簿上划了几下，字迹非常模糊，正待保安要喊住时候，甩头就跑，在旁边草地上随口吐了一口唾沫）

三、行规讨论交流

我们先以热烈的掌声感谢小李和小林同学的精彩表演，针对以上案例，请大家结合生活中你自己碰到的实际例子，我们进行讨论交流，请站在一个规范中学生的立场，思考：

1、你认为小李和小林同学违背了中学生行为规范的哪些条例，请选择：①课堂有纪律，认真听讲②不顶撞老师

③课间有秩序，不喧哗打闹④语言有礼貌，不讲脏话⑤穿着得体，不盲目追求时尚⑥讲究卫生，不随地吐痰、扔纸屑

⑦勤俭节约，不浪费水电资源，发扬刻苦耐劳的精神⑧不与社会上行为放荡分子来往，不上网，打游戏机⑨不抽烟，不喝酒⑩不斗殴打群架⑾不迟到、早退、旷课

⑿工作认真负责，不走逃跑主义路线……。

2、请问违反了这些行规条例，其危害有哪些？

3、如果让你去帮助小李和小林克服这些不良习惯，你有何高招？请大家自由发言！讨论3分钟。

（过程略）

好，从刚才同学们的精彩表演和大家的言语讨论中，我们认识到了不光是小李和小林，其实很多同学都存在类似的毛病，我们也学到了应该怎样规范甚至矫正自己的不良习惯，想必大家都有着深刻的认识，总归一点就是先得养成一个良好的习惯。因为好的习惯可以让大家受益，自身存在的坏习惯无形当中会成为你人生的绊脚石。

四、反面案例启示

案例一：北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。应聘的大学生过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。一见面，总经理说：很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？这仅剩的几位大学生们都说：没问题，您去吧，我们等您。经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资料一叠。都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。

10分钟后，总经理回来了，他说：面试已经结束，你们全都没有被录用。大学生们个个瞪大了眼睛，这是怎么回事，面试还没开始呢？总经理说：我不在的这一段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，本公司从来不录用那些乱翻别人东西的人。

案例二：某公司要招聘英语人才，有个青年前来应聘。由于规定的面试时间是8:00但该青年到达时已是8:15且衣着不整齐，举止不雅，给了公司一个不好的第一印象。由于该青年在学生时期养成不良习惯而造成了在应聘面试时不利表现，结果未被录用。

这两个事例告诉我们不能随意翻看别人的东西，要守时，要注意自己的穿着和举止，注意自己的仪容仪表，希望我们能吸取教训，不要因为自己的随意影响了一生的前程，请记住一句话：习惯影响你一生。

案例三：请欣赏话剧《习惯影响你一生》

场景：

时间：一天早晨

地点：初一教室

人物：小李、小王

道具；一张整齐的课桌和一张乱七八糟的课桌小王：（正搞卫生，自言自语）扫完地来擦窗户，叠好书来洗桌子

五、快板表演：《坏习惯危害大》

坏习惯，危害大，直接影响你我他，学习倒退直向下，思想落后表现差，表现差。

坏习惯，危害大，健康心理毛病发，一天到晚情绪差，人格修养倒地爬，倒地爬。

坏习惯，危害大，班风班貌全搞垮，不顾集体好和差，竞赛红旗全跑了，全跑了。

坏习惯，克服它，要靠全班一体化，帮你帮我也帮他，师生家长笑哈哈，笑哈哈。

六、倡议书签名

主持人a：确实坏习惯危害大，影响我们的身心健康，学习退步，班心混乱。

主持人b：我们要养成良好的行为习惯，克服缺点为集体争光。

（合）同学们：良好的习惯影响你的一生，如果播种行为，收获的是习惯，播种习惯，收获的是性格，那么播种性格，收获的将是人生。为了克服不良习惯，养成良好习惯，我们班委会发出如下倡议：

①课堂有纪律，认真听讲，做好笔记，不顶撞老师②课间有秩序，不喧哗打闹

③语言有礼貌，不讲脏话，语气和蔼④穿着得体，不盲目追求时尚

⑤心中有他人，不自私，多为他人着想

⑥后进生有进步，要不甘落后，奋起直追

⑦讲究卫生，地上无痰迹、纸屑，墙上无污痕，桌上无刻划，门窗无破损⑧勤俭节约，不浪费水电资源，发扬刻苦耐劳的精神⑨不与社会上行为放荡分子来往，不上网，打游戏机⑩不抽烟，不喝酒，不斗殴打群架

班主任总结同学们，让我们以实际行动点燃好习惯的心灵之灯吧！由于时间的关系，我们决定选派各组组长以及全体演员上来代表全班同学签名，（签名过程）人们常说，不以规矩，无以成方圆，今天通过同学们的精彩表演和大家的积极参与，通过心与心的沟通和交流，我们认识到了不仅在社会上更是在学校里应该养成良好的习惯，做一个行为规范的学生，我们相信好的习惯，行为规范标准会让我们终身受益。

（主持人合）今天的班会到此结束，谢谢大家！（唱班歌）

?小学生日常行为规范》主题班会活动方案

六年级三班

张玉??

一、谈话导入

前几天咱们把《小学生日常行为规范》已经张贴出来了，很多同学们非常关心，自觉地对照自己的行为，虽然已经是五年级的学生，很多同学也能够自觉按日常行为规范去做，但是仍然有有些同学们还是有些做得不够好的地方，这堂班会课，我们就来对照《小学生日常行为规范》，规范自己的行为，养成好习惯，做一名合格小学生。

二、学习《小学生日常行为规范》

（一）读一读，说一说 出示《小学生日常行为规范 》 自由朗读《小学生日常行为规范》并找出自己印象最深刻的地方。小组内说说你印象最深刻的部分，说明你的理解，谈谈自己哪个方面哪个地方做得不够好。

（二）议一议、评一评

请同学们议一议我们班谁在日常生活中，能根据一日常规去做，结果怎么样？（1）组内说，交流。

（2）请说得优秀的同学台前说。

（3）你从一日做得优秀的同学身上，看到了什么？

（三）结合学生们交流的结果，表扬能遵守各项常规的同学。

1、对常规优秀的同学进行表扬。

2、请常规优秀的同学在台前谈谈平时在生活中如何要求自己，如何去做的？

3、你打算在以后的生活中如何去做，同桌交流。

（四）小结过渡

刚才同学们都说得非常好，希望每个同学今后都要遵守课堂纪律，上课铃响后立即进教室，课本文具摆放好，安静地等老师来上课；课堂上不要随便说话，要发言，先举手；专心听课，不做小动作。希望大家能对照《小学生日常行为规范》，规范自己的行为，提高课堂学习效率，以便取得优秀的学习成绩。同样，课间活动我们也要守秩序，注意安全，这样大家才能玩得开心。

（五）情景剧表演

1、几个同学挤入教室。

2、几个同学在教室里追逐。

3、女同学在跳绳，男生捣乱。

（六）讨论刚才的表演，他们做得不对吗？为什么

（七）结合本班实际，讲讲在校园里参加课间活动的一些常规要求。

（八）总结：

通过这堂课的学习，老师希望同学们能做一个守秩序守纪律的好学生，前一段时间里，有做得不好的地方，迅速地改正过来 ，成为一名合格的学生。

一、活动目的

1、学习《附小一日常规》的`内容，帮助学生树立的理想信念，养成良好行为习惯，促进他们身心健康发展。

2、提高学生的道德修养，牢固树立规范意识，增强自觉性。培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，做讲文明守规范的好学生。

二、活动准备：

1、准备《学生一日常规》为内容的题目，组织学生学习

2、根据《一日常规》的有关内容，写演讲稿

3、排练与遵守《常规》相关的节目

三、活动形式和时间：

主题班会20xx年3月10

四、活动内容：

歌舞、讲故事、诗朗诵、快板、竞答

（一）揭示主题

班主任：同学们，中国有句古话叫做“没有规矩不成方圆”，意思是说做什么事都得讲个规则，新颁布的《守则》、《规范》，对我们小学生的日常行为提出了新的要求，它教育我们养成良好的行为习惯，做一个全面发展的一代新人，今天，我们班将开展“学习一日规范 做合格小学生”的活动，我预祝你们今天的主题班会取得圆满成功，下面请徐畅、王珏雅两位同学上台为我们主持活动，大家用热烈的掌声欢迎他们。

合：老师，同学们，大家好，四（5）班主题班会“学习一日常规 做合格学生”的主题班会现在开始！

徐畅：《守则》、《规范》是新时期小学生必备的素质。

王珏雅：学守则，守规范，是我们每个小学生良好行为习惯的开端，下面请听朗诵《中小学生守则》

徐畅：这段时间我们经常学习《守则》、《规范》，我相信同学们对其中的内容相当了解，

王珏雅：这样吧，下面我们进行一个有关《守则》、《规范》的知识竞赛，看谁对它们知道得最多，比一比，哪些同学对它们最熟悉，（知识竞答）

1、新的规范增加了符合时代特征的哪7个方面的内容：诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识、网络文明、安全自护、远离drug

2、小学生日常行为规范的第1条内容是什么？

3、新《小学生守则》的第六条内容是什么？

4、现行的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》是教育部分别于哪年哪月颁发的？

5、请说出五种文明用语

6、交通方面应该注意哪些事项？

徐畅：我们的队员真厉害，对规范的内容了如指掌，让我佩服得五体投地，大家一定花了不少的时间去学、去背，

王珏雅：然而，说起来容易做起来难，有的小朋友却做不到这一点，你们瞧，这儿就有这么一位，-------小品《明明的早上》

情节：明明早上起床，衣服妈妈给他穿，牙膏妈妈给他挤，吃饭妈妈喂，上学路上还要妈妈给他背书包

甲；明明真是个懒孩子，我们可不能像他那样，《规范》要求我们自己的事情自己做，下面请听听朗诵《种下一个好习惯》，

a：世界汽车大王卡耐基曾说：“种下一种行为，收获一个习惯，种下一种习惯，收获一个性格，种下一种性格，收获一种命运。”

每个人都希望自己一生幸福，那么，快快种下一个好习惯吧！

b：我做完作业就帮家长做事――这是爱劳动的好习惯。

c：我一有空闲就看课外书―――这是爱读书的好习惯

d：我每天早晨都到室外进行体育锻炼――这是爱运动的好习惯 e：妈妈给我的零花钱我都攒起来――这是勤俭节约的好习惯 f：课堂上我能严格要求自己――这是遵守纪律的好习惯

齐：习惯和我们朝夕相处，良好的习惯帮我们打开成功的大门，中华民族是礼仪这帮，传统美德应该发扬，让我们从点滴做起，学规范，用规范，争做文明好少年。

王珏雅：看来，我们班的同学在日常生活中都能自觉地遵守《守则》、《规范》，

徐畅：要做规范的学生，少先队员可得时时刻刻注意自己的言行，从一点一滴做起，二2班的学生把想说的话编成儿歌，请欣赏快板《小小学生》。

一年级一班日常行为规范主题班会

一、活动目的

1、学习《附小一日常规》的内容，帮助学生树立的理想信念，养成良好行为习惯，促进他们身心健康发展。

2、提高学生的道德修养，牢固树立规范意识，增强自觉性。培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，做讲文明守规范的好学生。

二、活动准备：

1、准备《学生一日常规》为内容的题目，组织学生学习

2、根据《一日常规》的有关内容，写演讲稿

3、排练与遵守《常规》相关的节目

三、活动形式和时间：主题班会2008年3月10

四、活动内容：歌舞、讲故事、诗朗诵、快板、竞答

（一）揭示主题

班主任：同学们，中国有句古话叫做“没有规矩不成方圆”，意思是说做什么事都得讲个规则，新颁布的《守则》、《规范》，对我们小学生的日常行为提出了新的要求，它教育我们养成良好的行为习惯，做一个全面发展的一代新人，今天，我们班将开展“学习一日规范 做合格小学生”的活动，我预祝你们今天的主题班会取得圆满成功，下面请徐畅、王珏雅两位同学上台为我们主持活动，大家用热烈的掌声欢迎他们。

合：老师，同学们，大家好，四（5）班主题班会“学习一日常规 做合格学生”的主题班会现在开始！

徐畅：《守则》、《规范》是新时期小学生必备的素质。

王珏雅：学守则，守规范，是我们每个小学生良好行为习惯的开端，下面请听朗诵《中小学生守则》 徐畅：这段时间我们经常学习《守则》、《规范》，我相信同学们对其中的内容相当了解，王珏雅：这样吧，下面我们进行一个有关《守则》、《规范》的知识竞赛，看谁对它们知道得最多，比一比，哪些同学对它们最熟悉，（知识竞答）

1、新的规范增加了符合时代特征的哪7个方面的内容：诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识、网络文明、安全自护、远离毒品

2、小学生日常行为规范的第1条内容是什么？

3、新《小学生守则》的第六条内容是什么？

4、现行的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》是教育部分别于哪年哪月颁发的？

5、请说出五种文明用语

6、交通方面应该注意哪些事项？

徐畅：我们的队员真厉害，对规范的内容了如指掌，让我佩服得五体投地，大家一定花了不少的时间去学、去背，王珏雅：然而，说起来容易做起来难，有的小朋友却做不到这一点，你们瞧，这儿就有这么一位，-------小品《明明的早上》

情节：明明早上起床，衣服妈妈给他穿，牙膏妈妈给他挤，吃饭妈妈喂，上学路上还要妈妈给他背书包

甲；明明真是个懒孩子，我们可不能像他那样，《规范》要求我们自己的事情自己做，下面请听听朗诵《种下一个好习惯》，a：世界汽车大王卡耐基曾说：“种下一种行为，收获一个习惯，种下一种习惯，收获一个性格，种下一种性格，收获一种命运。”

每个人都希望自己一生幸福，那么，快快种下一个好习惯吧！

b：我做完作业就帮家长做事――这是爱劳动的好习惯。c：我一有空闲就看课外书―――这是爱读书的好习惯 d：我每天早晨都到室外进行体育锻炼――这是爱运动的好习惯 e：妈妈给我的零花钱我都攒起来――这是勤俭节约的好习惯 f：课堂上我能严格要求自己――这是遵守纪律的好习惯

齐：习惯和我们朝夕相处，良好的习惯帮我们打开成功的大门，中华民族是礼仪这帮，传统美德应该发扬，让我们从点滴做起，学规范，用规范，争做文明好少年。

王珏雅：看来，我们班的同学在日常生活中都能自觉地遵守《守则》、《规范》，徐畅：要做规范的学生，少先队员可得时时刻刻注意自己的言行，从一点一滴做起，二2班的学生把想说的话编成儿歌，请欣赏快板《小小学生》

以上就是一秘为大家整理的8篇《文明礼仪行为规范教育主题班会教案》，希望可以启发您的一些写作思路。

礼仪课课件 篇9

活动目标：

1、让幼儿知道公共场所的一些基本规则。

2、能按照正确的礼仪要求做事情，养成良好的行为习惯。

活动准备：

图片五幅（两个人并排站在扶梯上；两个小朋友在扶梯上打闹；和别人相反乘扶梯；向下行驶时在后面推别人；小孩子自己乘扶梯。）基本过程：

1、导入活动：

小朋友们坐过扶梯吗？那么乘扶梯时要注意哪些安全事项呢?

2、关键步骤：

感知讨论：

教师出示反映有关儿童在乘扶梯时不安全行为的图片，引导幼儿讨论。"图片上的小朋友做的对吗？为什么？他这样做会有什么危险？"（1）出示图片1（两个人并排站在扶梯上）（2）出示图片2（两个小朋友在扶梯上打闹）（3）出示图片3（和别人相反乘扶梯）（4）出示图片4（向下行驶时在后面推别人）（5）出示图片5（小孩子自己乘扶梯）3、归纳总结老师："在乘扶梯时，怎样做才是安全的呢？"（1）再次出示上述图片，让小朋友复述正确的做法。

（2）组织幼儿讨论，鼓励幼儿发表自己的看法。

活动延伸：

1、活动之后，教师可将图片贴在教室的墙上作为宣传用。

2、教育幼儿不遵守乘扶梯的规则可能造成的危害。

活动反思：

礼仪课课件 篇10

一、导入

一个人应当有良好的礼貌来突出他特有的天性。人人都喜欢出人头地，但这不应当引起别人的讨厌。——歌德

在男人身上，智慧和教养最要紧，漂亮不漂亮，对他来说倒算不了什么!要是你头脑里没有教养和智慧，哪怕你是美男子，也还是一钱不值。——契诃夫

二、讲授新课

（一）、求职前准备

1、仪表修饰

一个人的样貌举止是推荐自我的资本。求职者形象给面试官的印象好坏，常常关系到求职的成败。人的五官相貌虽然难以改变，但通过穿着打扮、风度气质、举止谈吐是可以改变留给他人的印象的。得体的打扮有助于树立良好的彤象，增强自信心，同时还能体现出良好的素养。

（1）、女性的基本仪表

①发型文雅、庄重，梳理整齐，长发耍用发夹夹好，不扎马尾巴；

②化淡妆，面带微笑；

③穿正规套装，大片、得体：

④指甲不宜过长，并保持清洁。涂指qI油时须自然色；

⑤裙子长度适宜；

⑥肤色丝袜，无破洞(准备备用袜)；

⑦鞋子光亮、清洁；

⑧全身3种颜色以内。

（2）、男性的基本仪表

①短发．清洁、整齐，不要过丁新潮；

②精神饱满，面带微笑；

③每天刮胡须，饭后洁牙；

④着白色或单色衬衫．领口、袖口无污迹；

⑤领带紧贴领口，系得美观大方(注意颜色、长短，佩戴的领带夹)；

⑥两装平整、清洁(注意扣子、商标不要外露)，有裤线；

⑦西装口袋不放物品(如笔、手帕等)；

⑧指甲短，保持清洁：

⑨皮鞋光亮．深色袜子；

⑩全身3种颜色以内。

2、注意事项

(1)守时。守时是职业道德的基本要求．最好提前10—15分钟到达面试地点，以表不求职者的诚意，给对力信任感。这样可以先熟悉一下环境，找到准确的面试场所，可以稍微休息一下，稳定情绪，进一步做好面试前的思想、心理准备。尽量不要迟到，迟到被视为缺乏自我管理和约束能力的表现。

(2)穿戴不要太华丽。得体的衣着会给面试官留下美好的印象，但是过于华丽的穿戴也许会影响面试官对求职者的内在气质和真实水平的判断。要注意的是，其一，不要让衣着打扮显得做作，自然、舒适、端庄是最重要的。其二，为了避免穿上新衣服的不舒服和不适应，最好提前一两天开始穿戴，以适应新衣服。

(3)准备好求职简历，如觉得需要可以带精致面皮的笔记本和笔。面试时要多带几份简历。在面试官从众多求职者的简历中翻找自己简历的时候，递上提前准备好的简历，会让面试官觉得很舒心。

(4)平时进行表情练习。面试之前对着镜子模拟面试的真实场景，观察自己的表情，找出最能表达自己特征和水平的仪表和姿态。面试当天早晨。做些简单的缓解脸部肌肉紧张的运动，可以从发“啊、噢、哦、呜”等音开始。

(5)整理和汇总需要的简单常识。人们在紧张时往往会出现“舌尖现象”，

即平时熟知的事物突然记不起来。为此，把一些常用词汇、时事用语、经济术语整理一下，面试前随手翻闭。所整理的词汇可根据具体应聘职务而有所不同。

(6)面试前五分钟检查一下仪表。看看是否需要补一下妆，发型有没有乱，口红及齿间有没有食物等，用小镜子照一下。在感觉一切准备就绪的状态下，从容地接受公司的面试。

（二）、面试方法和技巧

1、面试的仪悉

①、眼神

交流时不要低头，目光要注视对方，看着对方的眼睛或眉问，不要回避视线。但万万不可盯着别人看，那会让人觉得突兀。做出具体答复前，可以把视线投在对方背景上，如墙上约两三秒钟做思考，不宜过长，开口回答问题时，应该把视线收回来。如果不止一个人在场，要经常用目光扫视一下其他人，以示尊重和平等。

②、握手

当面试官朝自己伸出手时，握手的时候应当坚实有力，双眼要注视对方，不要太用力，不要使劲摇晃；不要用两只手，用这种方式握手在西方公司看起来不够专业。手应当是干燥、温暖的。如果在匆忙赶到面试现场的情况下，应用凉水冲冲手，使自已保持冷静，如果手心发凉，就用热水暖一下。

③、坐姿

在没有听到“请坐”之前．绝对不可以坐下，否则会留给面试官不好的印象。要注意，坐下时．要坐在主考人员指定的座位上，不要随意挪动已经安排好的椅子的位置，入座时要轻、稳、缓。一般从椅子的左边入座，离座也要从椅子左边离开。不要紧贴着椅背坐，也不要在椅沿E轻坐，一般以坐满椅子的三分之二为宜。并拢双膝，把手自然地放在上面，坐下后身体要略向前倾。这既可以让你腾出精力应对考官的提问，也不至于让你过于放松。

④、谈吐

语言是求职者的第二张名片，它客观反映了一个人的文化素质和内涵修养。面试时对所提出的问题要对答如流，恰到好处，又不夸夸其谈。淡吐上应该把握以下几点：第一，要突出个人的优点和特长，并有相当的可信度。语言要概括、简洁、有力．不要拖泥带水，轻重不分。第二，要展示个性，使个人形象鲜明，也可以适当引用别人的言论，如老师、朋友的评论来支持自己的描述。第三，坚持以事实说话，少用虚词、感叹词。第四，要注意语言逻辑，介绍时层次分明、重点突出。第五，尽量不要使用简称、方寿、上语和口头语，以免对打难以听懂。当不能回答某一问题时，应如实告诉对方，含糊其辞和胡吹乱侃会导致失败。最后，耍注意在面试过程中敬语的使用。使用过分夸张的敬语是一件令双方都很尴尬的事。所以，这一点要在平时待人接物上下工夫，如习惯于对长辈说敬语等。

⑤、举止

走进面试问之前，口香糖和香烟最好都收起来，因为大多数的面试试官都无法忍受你边面试边嚼口香糖或吸烟。走进房问的时候自己的名字被喊到，就有力地答一声 “是”，然后再进门。如果门关着的话，就要以里面听得见的力度敲门，听到回复后再进去。开门关门尽量要轻，向招聘方各位行过礼之后，清楚地说出自已的名宁。

无论谈话投机与否，或者对方有其他的活动，如暂时处理一下文件，接个电话等，都不要因此分散注意力。不要四处看，显出似听非听的样子。如果你对对方的提问漫不经心，言论空洞，或是随便解释某种现象，轻率下断语，借以表现自己的高明，或是连珠炮似地发问，让对方觉得你过分热心和要求太高，以至于难以对付，这都容易破坏交谈，是不好的交淡习惯。

小佳要参加服装公司的面试，应聘销售助理一职。为了给公司面试人员留下一个好的印象，她格外注重自己的衣着打扮：特意事先买了一件某时尚品牌的花连衣裙，烫了满头的大波浪卷。

面试这是早晨起来，她开始打扮自己。在头发上喷了厚厚的    发胶做定型。她抹了厚厚的一层亮肤粉底，为自己挑了流行的紫  色眼影，涂了翠深的一层，又涂了大红的口红。接下来，她开始给指甲潦上闪亮的颜色，还饶有兴致地贴了几颗小水钻。她照看镜子，抓起桌上的长耳环戴上。又在脖子上挂了一串吊满各种装饰的饰品。她得意地晃着头，听着耳环叮当作响的声音，自觉形象十分时尚靓丽。穿上花连衣裙和黑丝袜，又照了半天镜子，这  才拿起她那色彩艳丽的大布包，像一只犬花蝴蝶似地飞出了门。到速服装公司后，她站在面试间外，开始旁若无人地与周围的人闭聊起来，丝毫没有注意到周围的人不满的表情。进入面试间后，她没等面斌官许可就直接坐在了预备好的椅子上，跷起二郎腿，一副势在必得的样子。当面试官问话时，她不停地摆弄自己脖子上的挂饰，饰物不时发出清脆的碰撞声。回答面试官的问  题时，对没准备好的问题，她支支吾吾，犹豫不决，用口头语拖延时间。   想一想，小佳进次的面试能够成功吗?如果不能，你认为她应该在哪些方面进行改正?

2、常见问题的回答技巧

(1)为什么你想到这里来工作？

这应该是得心应手的题目，因为扯此之前已经进行了大量的准备，自己已经很了解这家公司了。此外，除说明公剐的待遇、福利条件吸引人之外，可进一步说明此工作可一展自己的专长。组织几个原因进行回答，最好是简短而切合实际的。

(2)这个职位最吸引你的足什么？

这是一个表现你对这个公司、这份工作看法的机会。回答应使考官确认你具备他要求的素质。无工作经验的人可以针对自己被这份工作吸引以及自己关心的地方回答，“工作性质适合自己”之类。有工作经验者倘若能提出这份工作的与众不同之处，主管多会极感兴趣的。

(3 )你是否愿意去公司派你去的那个地方?

如果你回答“不”，那么你可能会因此而失掉这份工作。可以选择在你被雇佣，和公司就这个问题再进行谈判。

(4)你最大的成就或者值得骄傲的成绩是什么？

准备一两个成功的小故事。从你过去或日前的相关工作中，找出具体的'实例来加以兑明。如为了举办校园歌手比赛．成功地联系了一家企业作为赞助商，使比赛开展得很成功，或大三开始，自己边学习，边工作，勤工助学，生活不依靠父母，完全自立等。要有各而去，想些虽然成就比较小，但和面试者的需求比较相关的成就来叙述。

(5)未来五年你的事业目标？

对工作拥有具体期望与日标的人，通常成长较快。根据能力和经历，回答一定要得体，如“我的日标是，为了达到这个目标，必须努力充实自己

而我拥有这样的自信。”“我在上一个工作中积累了一些行政经验，我将束也许要运用我组织和计划上的经验和技巧。我希望能充分展示我在这个行业的能力和智慧。也许有机会，我将会从事管理工作。”

(6)你最低的薪金要求是多？

这是必不可少的问题，是求职者和考官出于不同考虑都十分关心的问题。针对待遇问题，以清楚明确答复最佳，“依公司规定”可能被误认为缺乏自信而非谦虚。因此最好客观归纳个人年龄，经验、能力，再依行业类别、公司规模等客观资料，提出合理的数字，附带说明提高待遇的理由。最聪明的做法是，不做正面回答，强调你最感兴趣的是这个机遇和挑战并存的工作，避免讨论经济上的报酬，直到你被雇佣为止。如：“薪水固然重要，但这工作伴随而来的责任更吸引我。”

(7)你还有什么问题吗？

你必须回答。“当然”。你要准备通过你的发问，了解更多关于这家公司、这次面试、这份工作的信息假如你笑箕说“没有”(心单想着终于结束了，长长呼出一口气)，那才是犯了一个大错误。这往往被理解为你对该公司、对这份工作没自太深厚的兴趣；从最实际的考虑出发，你难道不想听话听音敲打一下考官，推断一下自已人围有几成希望？一些供选择的问题：为什么这个职位要公开招聘？这家公司(这个部门)最大的挑战是什么？公司的长远目标和战略计划您能否用一两句话简要为我介绍一下？您考虑这个职位上供职的人应有什么素质？决定雇佣的时间大致期限是多久？关于我的资格与能力问题，您还有什么要问的吗？

(8)你有什么长处或弱点？

通过这个问题，可了解求职者如何客观分析自己，并测试其表达与组织能力。除个人描述外，加上亲友的观点可增加说服力，应避免抽象的陈述，而以具体的经验及自我反省为主，使内容更具吸引力。长处可以照实回答，比如乐于助人和关心他人，适应能力和幽默感，乐观和友爱等。

当你在叙述个人弱点时．要能够说出过去的具体相关事例，来说明你的观点。当然，你也可以说一个你明显的缺点，然后举出例子说明你是怎样克服这个缺点的。可以同答：“我认为自己的长处是能够热衷于某件事情，并且始终乐此不疲，能够专心致志直到完成。从某方面来讲．这也足我的短处，有时过分热衷于某件事，导致对一些事的看法可能会有失偏颇。其实我也了解自己的这一点，因此．今后会经常反思和检讨的。”

（三）、面试禁忌

1、忌与旁人唠叨。在接待室恰巧遇  到朋友或熟人，就旁若无人地大声说话或笑闹，对刚才面试的过程大肆渲染，这是极其不礼貌的表现，而实际上面试官也在暗中观察面试者的其他表现。因此，要特别注意这种行为禁忌。

2、忌面试时的小动作。如折纸、转笔、玩弄衣袋或发辫、身体摇摆或抖动等，这样会显得很不严肃，分散对方注意力。不要乱摸头发、胡子、耳朵，这可能被理解为你在面试前没做好个人卫生。用手捂嘴说话是一种紧张的表现，应尽量避免。

3、忌犹豫不决。求职者应聘时举棋不定的态度是不明智的。这样容易让招聘者有更多的选择机会，也容易让主考官感到面试者缺乏必要的诚意，是个信心不足的人，甚至怀疑其工作作风与实际能力。

4、忌“亲友团”“情侣档”的陪同。面试时，莫让他人陪同入场。有的求职者面试时，习惯带上同学或亲戚前往，以消除紧张或给自己当“参谋”。其实这种做法对求职者是不利的。由于他人在场会使面战尴尬，也会给考官留下缺乏自信心、独立性不强的印象，容易遭到必然的淘汰。

三、课堂小结

掌握职场的礼仪规范，为日后走向工作岗位做准备；掌握礼仪的基本原则，井能够将其运用到社交活动中。

四、课堂作业

在一次招聘管理人员的面试中，一位应试者较好地回答了所有问题。这时，主考官提出了这样一个问题：按照你的面试情况，好像也够管理人员的条件。不过，我们招聘的管理人员名额有限。很可能委屈你当一般的工作人员，不知你意下如何?

这时你会怎么回答? 活动主题：模拟招聘。 活动场地：室内。 人员要求：不限。 材料准备：桌椅，简历。

活动目标：使学生掌握求职面试的礼仪和技巧。 活动流程：

(1)以小组为单位(4—6)人，根据自己的专业讨论成立一家公司。

(2)拟定招聘的岗位，并设计相应的招聘提问。小组间互聘。

(3)招聘者根据仪表修饰、眼神、握手、谈吐、坐姿、举止及回答问题等七个方面给应聘者打分，每个标准满分为5分。

五、教学反思

礼仪课课件 篇11

1、让幼儿学会介绍别人并懂得介绍礼仪。

2、培养幼儿的人际交往本事。

客人到先问好进门后做介绍。

先家人之后客按顺序不要错。

1、贴纸、水彩笔，小道具(娃娃家)。

2、幼儿在生活中有过客人到来访的经验。

一、导入过程。

经过提问引出活动主题。

a、教师：“如果教师今日要去你家作客，可是她却跟你的爸爸妈妈不认识，你应当怎样做”

b、“你应当如何介绍教师并让她和你的爸爸妈妈认识”

二、关键步骤。

1、情景表演《作客》。

a、班上的教师互相配合，一位扮演依依的妈妈，一位扮演教师、一位扮演依依。

b、教师重点示范介绍他人时的手势(以右手四指并拢、手心朝上的方式进行介绍)以及介绍的顺序(先介绍妈妈再介绍教师)。

2、教师请小朋友分组进行情景表演《教师来作客》。

3、比比看。

a、请幼儿观察两幅图，看图片中哪个小朋友做得更好，为什么说这个小朋友作得好。

第一幅图里的小朋友把来作客的教师先介绍给妈妈。

第二幅图里的小朋友把妈妈先介绍给来作客的教师。

b、请幼儿观察，书中的四幅图，再请幼儿回忆情景表演的过程，然后。

给四幅图按先后顺序编号。

第一幅图：教师来家里作客，刚进门。

第二幅图：小朋友介绍教师给妈妈认识。

第三幅图：小朋友请教师坐下，给教师敬茶。

第四幅图：小朋友介绍妈妈给教师认识。

三、引歌套词。

可参考《小松树》的曲调，也可自选歌曲。

活动延伸。

1、区域活动：“客人来访”：

开展“客人来访”的游戏，让孩子在游戏中练习介绍他人的礼仪。

2、在生活环节活动中练习唱诵三字儿歌。

家园互动。

注意事项。

1、在情景表演时，教师应引导幼儿使用文明用语并且行为举止规范。

2、为了表示对客人、年长者、身份高者、女士和他人的尊重，我们应按照必须的顺序进行介绍(先家长、之后客;先男士、后女士;先年轻、后长者;先职位低、再职位高)。

礼仪课课件 篇12

省情礼仪教学计划

•课程类型：基础型课程 •

教学材料 ：

义务教育课程标准实验教科书

一、教材分析：

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的

道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风 俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想 道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是 一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪 教育已成为道德实践的一个重要内容。文明礼仪常识(做一个文明人必 看)

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的

道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风 俗、习惯和传统等方式固定下来。“ 文明礼仪 , 伴我成长 ”, 已成为我们青

少年成长阶段的一个重要方面!作为新一代的青少年 , 我们应该作到如下 几点 :

一是敬人的原则；二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎 重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；三是适度 的原则，适度得体，掌握分寸；

四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。

二、课程安排：

一、个人礼仪(一)仪表仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外 观体现(二)言谈言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。(三)仪态举止 1、谈话姿势： 2、站姿： 3、坐姿： 4、起姿：

二、见面礼仪 1、握手礼：握手是一种沟通思想、交流感情、增进 友谊的重要方式。2、鞠躬礼：鞠躬，意即弯身行礼，是对他人敬佩的 一种礼节方式。3、致意：致意是一种不出声的问候礼节，常用于相识 的人种场合打招呼。

三、公共礼仪(一)

特定公共场所礼仪 1 影剧院 : 观众应尽早入座 2、图书馆、阅览室：图书馆、阅览室是公共的学习场所。(二)乘车礼仪 1、骑白行车：要严格遵守交通规则。(三)旅游观光礼仪 1、游览观光： 2、宾馆住宿： 3、饭店进餐：

四、学校礼仪 学校，作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容。

一、学生礼仪

学生是学校工作的主体，因此，学生应具有的礼仪

常识是学校礼仪教育重要的一部分。学生在课堂上，在活动中，在与教 师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。1、课堂礼仪：遵守课堂纪 律是学生最基本的礼貌。(1)上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教

室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问 好，待老师答礼后，方可坐下。

学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。(2)听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要 的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字 时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清 晰响亮，并且应当使用普通话。(3)下课：听到下课铃响时，若老师还

未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒 乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互 道： “ 再见 ”

。待老师离开教室后，学生方可离开。2、服饰仪表：穿着

指穿衣裤，着鞋袜。其基本要求是：合体；适时；整洁；大方；讲究场 合。3、尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主

动向老师行礼问好。学生进老师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师 允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。

学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯 和人格。4、同学问礼仪：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友

爱的力量。事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要 去谈，不要随便议论同学的不是。5、集会礼仪：集会在学校是经常举

行的活动。一般在操场或礼堂举行，由于参加者人数众多，又是正规场 合，因此要格外注意集会中的礼仪。升国旗仪式：国旗是一个国家的象 征，升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。6、校内公共场所 礼仪：

应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱 抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。自觉将自行 车存放在指定的车棚或地点，不乱停乱放，不在校内堵车。在食堂用餐 时要排队礼让，不乱拥挤，要爱惜粮食，不乱倒剩菜剩饭。

五、实施措施

作为现在是学生的我们来说学校礼仪是十分重要的，教师也应注意

自己的礼仪举止，这对我们今后乃至一生的生活是十分有意义的。作为一个有五千年历史的礼仪之邦的公民来说，从小处来讲，从小 培养自己的礼仪有助于在今后的生活、工作、与学习中和他人保持融洽 的关系，与人预计都十分有益。从大处来说，在这个日益开放和全球化 的时代，良好的礼仪能让我们向全世界的人展示我们中华民族良好的品 德和精神面貌 1、让学生懂得在同学的交往中要学会宽容、理解和谅解他人。2、使学生知道与同学交往的好处，从而学会珍惜友谊，乐于交往。3、让学生了解一些人际交往的方法，体会如何与人交往。

【教学重难点】学习一些人际交往的技巧，让学生懂得如何与人交 往。

【教学方法】故事启发、情境体验、角色扮演 【课前准备】

学生：填写交往记录卡 [ 回忆和同学交往中出现那些磕磕碰碰的现 象，如何处理的，效果如何 ]

教师：课件 【

辅导过程 】

一、音乐激趣 尝试快乐 活动 1 ：互动交流 1 ．

同学们，你们喜欢听歌吗？ 让我们一起听听这首歌！（播

放歌曲“找朋友”，学生随歌曲做动作）[ 点击播放歌曲 ] 2 ．你们在一起做游戏心情怎么样？（突出心情快乐）

教师小结：和这么多同学伙伴在一起学习、游戏、交流见闻会让 我们感到多快乐（板书：同学交往 快乐多）（此活动的目的是激发学生参与活动的热情。）

二、探究明理 感受快乐 活动 2

听故事，明道理 1、同学交往中，有时因说话不注意，会发生小小的不愉快；在游

戏中，磕磕碰碰也在所难免。遇到这种情况怎么办呢？请听故事《四个

2025三年级上册语文课件模板

来看看幼儿教师教育网小编为您推荐的“三年级上册语文课件”怎么样，希望能给你提供帮助作为一个参考。教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。 教案和课件的精湛设计能够带来教学思路的拓展。

三年级上册语文课件(篇1)

1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。

1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧?

2、人文理“观潮”。

a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!

b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)

句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。

◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)

◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

1、边默读课文边用“     ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)

a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”    ，

◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?

◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k)

b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。

◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。

潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?

潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)

◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?

◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)

◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?

◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。

3、自主品读“潮去后”的“奇”。

a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

4、品读“潮来前”的“奇”。

a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。

激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?

分小组读段落。

2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)

1、寻找比喻句，感悟用法之妙。

2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂)

3、抄写自己喜欢的语句。

a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的`资料和图片，相互交流。

b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。

c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：

◆仿写描写景物具体的一个片断。

钱塘江大潮  潮来时（远） 闷雷滚动  越来越大  山崩地裂 （声）

（天下奇观）    （近） 一条白线  一堵水墙  白浪翻滚 （形）

《观潮》一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充沛发挥学生的主体地位，让学生充沛读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充沛发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情形像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。这一环节的设计，充沛发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

三年级上册语文课件(篇2)

《音乐医院》

教学目标：

知识目标：认读6个字。

能力目标：分角色朗读课文。

情感目标：能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化，产生爱科学、学科学的兴趣。

教学重点：分角色朗读课文。说说老山羊住进医院后情感的变化。

教学难点：有感情的朗读课文。

教学过程：

导入。

如果你去医院看病，医生会怎样给你治疗?

有这样一所医院，给病人看病既不打针也不吃药，这是一所“音乐医院”。(板书课题)

看到这个题目有什么问题吗?

二、略读课文。

1.自由读课文，注意读准字音。

2.课后的认读字在课文里注音。

3.还有不认识的自己查字典。

三、精读课文。

1.指名读课文，注意读准确。

2.默读课文，想一想，老山羊住进音乐医院前后的变化。

3.回报交流。

4.住进医院前老山羊的身体情况、态度、表现。

5.住进医院后老山羊的身体情况、态度、表现。

6.讨论：老山羊为什么有这样的变化?

7.体会读：“高兴地说”“赞不绝口”

8.对比读：前后的变化。

9.分角色朗读。

四、扩展。

你还知道音乐有哪些用处说一说。

板书设计：

失眠

老山羊住进音乐医院赞不绝口

不愿意

三年级上册语文课件(篇3)

教学目标：

1、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

2、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

3、学习作者的写作方法，并在小练笔中加以运用。

教学重、难点：

透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。

1、建立舞台语言意象。

板书：舞台。提到“舞台”，脑海中闪现出哪些词语？自由发言。

缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌……

2、欣赏几个国家级的大舞台。

3、刚才我们欣赏了一些装饰华美、灯光绚烂的舞台，现在就让我们走进“我”的舞台，这个舞台虽然没有大舞台这么绚烂，但同样很精彩，对我有着神奇的吸引力。

1、出示本课新词，指名读，正音，男女生轮读，全班齐读。

2、速读课文，思考：文中的“我”指的是谁？我的舞台分别在哪里？

过渡：小吴霜的舞台可真多呀！接下来我们就走进课文去欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。

（一）再次默读课文，看看课文哪些描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”。画一画文中的相关语句，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流。

（二）全班交流，师随机点拨，指导朗读。

1、我还没出生时，便和舞台结下了不解之缘。我的母亲是评剧演员新凤霞。据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。

理解：不解之缘。从哪看出我和舞台结下了不解之缘?生朗读。

2、刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”。身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃几步，两手上下左右比画着，嘴里咿(yī)咿呀呀地乱唱。……半天没缓过劲儿来。

读到这，你眼前出现了一个怎样的小吴霜?请你再来读一读。

3、无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋得满头是汗也兴味盎(àng)然。母亲演唱的许多戏文，不知不觉中学会了。

抓住关键词语如：“无论、场场、直至、每次、一定、挤、憋、满头大汗、兴味盎然”等词语进行品读，体会作者对评剧的热爱。

4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、

（ zhōu)过去、立起来、横过去，抻(chēn)、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼—让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？

A、引导理解“、抻(chēn)、”的意思。“”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉;扯。

C、通过读这一段话，你的眼前出现了一个怎样的小吴霜？（坚强、勇敢、有毅力、坚持不懈……）

通过你的朗读把“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求的感情表达出来吧。

暑去寒来，几年后，我就可以下腰到地，双手倒抓住脚腕;或一手抓住举过头顶的脚心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的动作更不在话下。

想象说话：我把这些基本功练得“不在话下”，说着容易，做着难。让我们想象一下，暑去寒来，我练基本功经历了哪些艰难困苦?

“台上一分钟，台下十年功。”为了练好基本功，炎炎夏日，小吴霜……，寒冬腊月，小吴霜……

师：暑去寒来，几年以后，小吴霜终于练成了一身本领。

5、小结提升，感情升华。

小吴霜在她的舞台上慢慢长大，因为舞台对“我”有着神奇的吸引力，因为“我”的不怕苦，不怕疼，所以舞台炼就了我的勇气和毅力，让我走向成功。让我们一起来看看成功的吴霜。

师出示课件：

吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

生齐读最后一段。

三、拓展训练，知识迁移。

(1)通过学习这课，你从中受到了什么启发?

(2)你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、雕刻。请你也学习作者的写法写一个片段，说说你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。

四、课外积累，丰富情感。

课外阅读、收集艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

三年级上册语文课件(篇4)

教学要求：

1、学思想感情。重难点、关键能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

课时划分两课时

第一课时

一、说春节，谈北京。

1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。

2、说说对北京的认识。

3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢?

二、自读课文，合作认字

1、教师提出要求，学生读课文。

(1)找出课文的生字词语。

(2)给每个自然段标上序号。

2、学三、整体感知，理清条理

1、指名分段读，其他评价。

2、学生自读。

3、学生齐读。

4、学生自由读，完成练四、激发兴趣，小组合作学第二课时

一、复二、反馈自学，理解课文，体会情感

(一)体会开始时的忙碌、快乐。

1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候?(腊月初到元宵上市前)

2、集体反馈，人们都干什么呢?(学生自由反馈)

3、教师进行归纳、整理。(孩子们、大人们)

4、大家一起读一读课文2—5自然段。

5、自由地说一说自己的感受。(忙碌、快乐)

6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。

7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢?

(二)体会高潮时热闹。

1、指名反馈：时间?

2、指名读一读，其他思考：高潮时的特点是什么?

3、指名反馈：热闹。

4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的?

5、学生自由反馈。

6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。

7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目?(灯展)

8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

9、引导想像，还会有哪些花灯呢?

10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动?

(二)体会结束后的忙碌。

1、全班齐读课文最后一个自然段。

2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了?

3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。

三、总结全文，拓展延伸

1、感情朗读，读中体会情感。

2、仿照课文说说自己家乡过年的教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、播放课件。师：孩子们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很调皮，躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗?

2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记(读得正确，蹦出一只小鸭)。

3、揭示课题。(最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象)。师：哟，它是谁呀?请小朋友仔细观察，比较一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同?(抽讲)，板书课题。

(评析：通过生动、形象的多媒体课件，激发了学生学二、自主阅读，感知形象

1、自主阅读。师：丹麦的童话家——安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢!想读读这个故事吗?……下面，请小朋友自读课文，看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的?请用“——”勾画出有关句子。

2、感知形象。出示画面，说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样?看屏幕填空。

丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子，体会它的可怜。

(评析：在此环节中，学生通过自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象特点，加深了认识。再通过填空、读句子，有机渗透了课后练三、细读体验，互动交流

(一)自读自悟，体会丑小鸭在家的孤单(第三自然段)。

1、自读勾画。课文的哪些地方最感人?用“——”画出有关句子。

2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭，受到别人欺负时，你会想些什么?

3、互动交流。

(1)小组内交流；

(2)相互评议。

(3)联系上下文理解“孤单”一词。

(二)渲染气氛，体验丑小鸭的悲惨生活(第四、五、六自然段)

1、渲染气氛。(看动画)师：孤单的丑小鸭受尽了欺负，它忍受不了，只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢?

2、品读课文。自由朗读，想想丑小鸭在野外的生活怎样?

3、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景，你想说点儿什么?

4、深入赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。

(三)观看动画，感受丑小鸭对美好生活的向往。

1、播放动画。师：是啊，可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是，它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天，丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，它又惊奇又羡慕，丑小鸭羡慕什么?(抽讲)

2、生生交流。此时，丑小鸭会想些什么呢?

3、理解词语。联系上下文理解“羡慕”。(生：看见别人有好的东西，自己也想拥有，这就叫羡慕)

(评析：朗读、交流是感悟的基础。在此环节中，教师采用多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。)

四、拓展思维，放飞情感

1、教师激情。丑小鸭怀着美好的愿望，熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，终于走进了万物复苏的春天，它的愿望实现了吗?

2、自主探究。自读课文，找找描写天鹅形象的句子。

3、同桌比赛。丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原来的样子，心情会怎么样?有感情地赛读课文第七自段。

4、拓展思维。如果你就是白天鹅，这时候会想些什么呢?

小组内交流，谈谈自己的感受。

5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀，向蓝天飞去，飞向更广阔的天空，飞向新的生活。同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗?也想变成美丽的天鹅吗?好，请大家随着音乐，也展翅飞翔吧!

(评析：阅读是学生个性化的行为。在此环节中，教师引导学生说出自己的独特感受。学生开启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，丰富了人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。)

五、课外延伸，丰富知识

1、推荐安徒生童话故事网站。

2、小组合作自编自演童话故事。

三年级上册语文课件(篇5)

教学目标：

1、读懂课文，能概况课文写了什么事。

2、明白在作者眼中鲁迅是什么样的人，为自己心中的鲁迅形象再增添新词。

教学重难点：

明白作者是怎样写回忆中的鲁迅先生的。

归纳之后，发现学生提了3大问题：

1、“一面”是什么意思？本文为何以“一面”为题？

2、为什么说“我”一看到“鲁迅译”三个字，就像得到了保证似的，立刻产生了看书、买书的想法？

3、文中为什么一直写鲁迅先生的“瘦”？

1、预习作业中的依据问题1，引入对课题的第一层理解： “一面”是什么意思？

出示：

（2）一方面，有时指一方的重任。（在班级管理工作中，他完全可以独当一面。）

（3）表示一个动作和另一个动作同时进行。（村民们一面跑，一面喊。）

2、学生明白本课指的是“阿累回忆自己与鲁迅的一次会面”。

二、预习字词检测。

1、出示难读、难理解的词语。

地窖、书脊、赫然、鲁迅译、切边、殷勤、懊悔、莽撞、窘相、捻着、踌躇、摩挲、苗头、大病新愈、颓唐、精神抖擞、打眼、憎恶、陡然、虐待。

2、读词语。

注意读音：书脊、鲁迅译、窘相、踌躇、摩挲、颓唐、憎恶、虐待。

解决问题2，引入问题3。

三、解决问题3，阿累眼中的鲁迅——一面。

1、包括这段，文章哪些地方写了鲁迅留给作者的深刻印象？请快速读课文，画出句子，并用词语概括。

2、预设：

（1）瘦瘦的，五十上下的中国人。

（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

（3）那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

（4）他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。”

（5）黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须。左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

（6）他微笑着，默认地点了点头，好像我心里想要说的，他已经统统知道了一样。……我又仔细地看他的脸——瘦！……他带着奖励似的微笑……

（7）他的手多瘦啊！

4、聚焦——瘦。

（1）作者是怎样写鲁迅的“瘦”的？

（2）读出“远看、近观、特写强调”的感觉。

特别是两次相似的外貌描写，对比读，体会作者的心情，明白短句表达的效果。

（3）小结阿累一面印象中的鲁迅，拓展萧红印象中的鲁迅，谈自己印象中的鲁迅。

四、解决问题1，为何以“一面”为题，引导学生以“一面”为关键词概括课文内容。

五、“加入”印象。

读鲁迅的名言，看看鲁迅先生又给你留下了哪些新的印象？

我在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后直接切入重点，找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，重点分析对鲁迅先生的三次外貌描写，自己诵读、比较这些语句，使学生从中体会鲁迅的伟大精神品质。 体悟了作者的写作方法，并引导学生将其运用到实际训练之中。而且，在此基础上引导理解“一面”对“我”的影响也就水到渠成了。

三年级上册语文课件(篇6)

教学要求：

1. 能正确、流利地朗读课文。

2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学重难点：

1.学习本课生字，能正确书写。

2.通过初读，了解课文主要内容。

教学准备：

挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶

教学过程：

一、实物展示激趣揭题：

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗?

3.教师：你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗?

4.板书激趣：

做一片美的叶子

二、初读课文。

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

(1)读准字音，读顺句子。

(2)标出自然段的序号。

(3)画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

三、检查自学情况。

1、出示词语。

形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮

中间肥美飘零回归葱翠嫩绿

2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

3、指名读词，开火车读，齐读。

4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。

5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

(1)无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

(3)春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

四、感知全文。

1、读了课文，你知道了什么?

2、教师相机强调“美，奉献，自己的.位置，做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑，教师归纳。

五、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

作业设计：

1.练读课文;

2.抄写生字词。

第二课时

教学要求：

1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学重难点：

凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。

教学准备：

1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。

2、有关叶子的风景录像片。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写生字：异奉置输

2、读句、读文。

二、细读课文。

(一)欣赏叶子和大树的外形之美。

1、播放展示叶子的风景录像片。

2、谈感受，突出“美”。

3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”?

(1)找出有关词语。

(2)读句子。

(3)再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4、指导朗读。

(二)感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。

1、读题，师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢?

2、生再读课文，找出有关语句加以体会。

3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。

4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。

(三)由物及人，体会叶子精神。

1.再读题：做一片美的叶子

2.给题目加主语(谁)xx做一片美的叶子

3.怎样做做一片美的叶子?读文读句(9—11自然段)

4.人和叶子有哪些地方想像?(先读文中的句子，再理解)

(各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡)

古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿?

(爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们)

三、回溯上文，品味升华，总结全文。

1、齐读1—8自然段。

2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿!

3、齐读

【教学总结】

今天，我和孩子们一起学习了第四课《做一片美的叶子》，这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美。由物及人，由“大树”和“叶子”，想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。

对学生来讲，这种文体比较少见，对于文中一些重点语句的理解有一定的难度。因此，在课前，就给学生布置了预习的作业，熟读课文，学生完成较好。学习叶子的外形之美，我着重带领学生细细品味了课文的第4、第6自然段，帮助学生查找“无字词典”，理解“形态各异”的意思，借助采集到的树叶，使学生知道，每一片叶子都有各自的特点，即使在一棵书上，也没有两片相同的叶子。通过朗读，读出叶子的美。第6自然段，就以一个问题引领学习，“你喜欢那个季节的叶子，为什么?”学生畅所欲言，表达了自己对不同季节叶子的喜爱。有的说，喜欢春天的叶子，因为它长得嫩绿嫩绿的，让人不忍心碰它;有的说喜欢夏天的叶子，因为夏天的叶子长得很肥美，很茂密，我们可以在树荫下乘凉、游戏;有的说喜欢秋天的叶子，因为树叶黄了飘落下来，我们可以采集做标本……可唯独没有人喜欢冬天的叶子。于是，我趁热打铁，转到了叶子内在美的学习。通过理解“生命的乳汁”、“回归大树地下的根”，使学生知道，绿叶为大树而生，把阳光、水分变成营养奉献给大树。即使是冬天，也是叶落归根，对大树毫无保留。

这篇课文由物及人，隐含了深刻的道理。我引导学生比较树叶和人相似的地方，学生很快明白了，绿叶为大树而生，有了每一片叶的工作、美丽，大树才会生长得组茁壮、葱翠;我们人也是如此，有了每个人的工作、劳动，我们的社会才会这么美好，我们的生活才回如此的幸福。而我们每个小朋友也都是一片叶子，只要我们思想棒、学习棒、身体棒，我们的班级、我们的学校也就会像一棵大树，生机勃勃。

也许是对课文的理解不深，学生对课文的朗读，总是找不到感觉。为了解决这哥问题，我打算过段时间，在班上举行一个“诗歌朗诵会”，鼓励学生借助优美的音乐或在同学的帮助下，将学过的适合朗读的课文进行品读，让学生对课文的理解上升到另一个高度。

另外，在教学中，我指导学生观察叶子，搜集叶子，画画叶子，欣赏叶子的外形之美。课后还应该再指导学生搜集资料，说说叶子的功能，进一步感悟叶子的内在之美。

三年级上册语文课件(篇7)

1.通过朗读、复述等方式了解文章的思路及运用人称的特点。2.掌握文章叙事、议论、抒情等表达方式的特点及作用。3.理解青藏高原上戍边战士的人情美、境界美。了解高原的艰苦生活，发扬艰苦奋斗的精神。

王宗仁年生，陕西扶风县人，1958年入伍，现任后勤部政治部创作室主任，一级作家，中国作家协会会员，中国报告文学学会常务理事。主要作品有长篇报告文学《历史，在北平拐弯》，中篇系列报告文学《青藏风景线》，长篇报告文学《周冠五和首钢》，散文集《季节河没有名字》等30余部。获得过全国优秀报告文学奖，全国“五个一”工程奖等。

背景材料这篇课文讲得是五十年代初，广袤的藏北高原上，一位无名女兵尽职尽责，在恶劣的自然环境下，为战友反复测量血压，以保证他们远离高山症，并在土匪出现后，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，虽然挽救了战友，但自己却壮烈地牺牲。同志们非常怀念和崇敬她，但却没有人知道她的姓名、籍贯，只能为她立一块无字碑，让她长眠于世界屋脊。

三年级上册语文课件(篇8)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。

2、学思想感情。

教学重点：

估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。

教学难点：

这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。

教学准备

投影片、生字卡片、网络资源、课件

教学时间：

3课时

教学过程

一、第一课时(预提供网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性认识，激发学二、(第二课时)课堂教学过程

(一)调动积累、激趣揭题。

师：通过上一节课的预总结)今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游览一下，好，我们出发(VCD，空中鸟瞰西湖)

(二)凭借想象，指导初读。

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文。

(1)要求借助拼音读准生字字音。

(2)要求画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

(3)再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景?

(三)质疑问难，指导朗读。

1、教师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗?

2、学生提问。

3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅优美的山水画?是人间仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?让我们步入西湖。

(四)精读课文，深入西湖(结合演示文稿教学)

1、出示第一自然段：

师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说()。(朗读第一自然段)结合图片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段：

师：请大家朗读第二自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展示了怎样的画面。(学生自读)

(1)第一句：山峦(结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一副山水画)

(2)第二句：湖面(结合图片欣赏)

(3)第三句：白鴎(结合图片欣赏)

朗读体会，指导背诵(课件提示背诵)

3、出示第三自然段

过渡：西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景。不信，我们接着看。

(1)学生自读

(2)分句指名读：

师：同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些景点。

(3)分句朗读分析：(课件相应演示各景点)

第一句：鸟瞰西湖周边，理解“绿色镶边”

第二句：孤山景

第三句：苏堤和白堤

第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩

A、三岛全景

B、小瀛洲鸟瞰、近景及三谭映月

C、湖心亭

D、阮公墩

第五句：青山白云的倒影

体会朗读

4、出示第四自然段

过渡：傍晚已经临近，夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖?(夕阳斜射图片)

过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛听赏。

(1)学生配乐朗读体会

(2)夜西湖美景(课件相应图片演示)

(3)找出比喻句，学小结：古人说，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜，(课件)就是说，西湖的景色不管是春夏秋冬，无论从哪个角度看，都是那么美丽迷人，同学们，你觉得呢?

第三课时：拓展延伸

1、提供相关网址，让小学生自由发挥，浏览网上的西湖文化、传说故事、逸闻趣事，丰富学生知识，增加阅读量。

2、继续提供相关图片网址的链接，激发学生进一步探索西湖的兴趣。

三年级上册语文课件(篇9)

知识与能力：

1．朗读体会文章的写景特征。

2．品读讨论写作手法及写景亮点。

过程与方法：

1、积累“读一读、写一写”中的字词，理解含义。

2、练习朗读，通过朗读，读出语感，品味文中富有诗意的语言。

情感态度与价值观：

1． 体会作者的思想感情，培养学生热爱劳动人民的情感。

2． 感受语言的魅力，熏陶学生的情感。

教学重点：

品味优美的语言，学会揣摩精彩语段和词语。

教学难点：

理解文章主旨，培养热爱劳动人民的情感。

一年有四个季节，有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢硕果累累的秋天，有人喜欢银装素裹的冬天，历代文人对春、秋、冬三季的赞美也溢于言表，而对夏的吟诵却显然不多。那么在四季中，你最喜欢哪个季节呢？为什么？注意提醒学生使用恰当、准确、优美的语言。

生：

今天，我们一起学习梁衡先生的一篇优美的散文——《夏感》。

师：课题“夏感”这个“感”字，你读出什么含义？

（1）老师范读，生听读课文。

夏天是____________________________________的季节。

生：

3、学生自由朗读，读出自己的理解，读出自己的个性。

以第二自然段为例，读出热烈的气氛，要有磅礴之气，升腾之气。

以第三自然段为例，尝试用语言来表达对比的效果。用春之色的柔（女）、秋之色的艳（男）对比夏之色的热烈（齐）。

以第四段为例，用朗读来表现紧张、急促。（速度快，停顿短，干脆利落。）

生：“绷紧”，“快割，快割”、“快打，快打”，“又”，“赶快”

师：通过农民劳作的景象来展示。这段包含的是对劳动人民怎样的情感？

生：通过与春、秋的对比，写出夏天旺盛的生命力。

（实写与虚写，调动各种感官，精彩的比喻、拟人，多处对比，动词的准确使用。

①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，比喻，突出紧张、热烈、急促的'特点，化抽象为具体。

②“像海浪涌着一艘艘的船舰”，比喻“公路上的汽车”，在麦浪中穿行，让人产生幻觉，比喻其迅速、气势雄壮。

③“厚发”、“轻飞曼舞”，拟人，生动形象。

四、归纳总结。

生：因为夏天浸在苦涩的汗水里，夏天的旋律是紧张的，而文人都是闲适的。

师：既然历代的文人都极少写夏天，那么作者为什么要对夏天大声地赞美？

师：作者仅仅是在赞美这个夏季吗？他内心还有什么感觉、体验要表达？

师：结尾处为什么写“黄金的夏季”，而不是“金黄的夏季”？

仿照课文句式，写一写“夏之色”、“冬之色”。

三年级上册语文课件(篇10)

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！

（二）初谈对大海的感受。

看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？

（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

（四）质疑：读了课题，你有什么问题？

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

三、朗读课文，读中感悟。

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

课件出示思考问题，引导学生探究学习：

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的.情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇： 个人修改

计 A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：大海风的神奇：

A课件出示填空：

B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

（3）感悟大海静的神奇：

A播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议：

四、朗读课文，选背诗句。

1．自愿结合小组，合作朗读课文。

2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

第二课时

1、复习会认字。

2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）

部件拼摆，实物投影展示、评议。

（5）学生练写，小组交流、评改。

3．检查背诵情况。

三年级上册语文课件(篇11)

《美丽的星空》

教学目标：

知识与能力：

1.学会本课8个生字及新词。

2.读写指定的词语。

3.朗读品味课文中的语言文字，能读出自己的理解和感受。背诵课文。

4.结合课文内容想像美丽星空的景象。

过程与方法：

结合上下文，联系生活实际，想像美丽星空的景象。

态度情感价值观：

了解课文内容，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。

教学重点：

朗读、背诵课文，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。

教学难点：

结合课文内容想像美丽星空的景象。

查阅资料：

查阅星座、行星、恒星、银河、宇宙的有关资料。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学要求：学习本课生字新词，熟读课文。

教学过程：

一、谈话导入。

1.师：夜晚，你们观察过星空吗?你觉得星空怎么样?

2.这节课我们就来学习31课《美丽的星空》。齐读课题。

二、初读课文。

1.自读课文，不认识的字看课后拼音读准字音。

2.认读词语：

陨落彗星神秘恒星浩瀚

宇宙疑惑星光灿烂无尽无休

3.谁通过查阅资料知道下面这些词语的意思，给大家讲一讲。

彗星恒星行星宇宙星座

4.这些词语在课文的哪些句子里?找一找，读一读。

三、学习生字。

1.自学生字，读准字音，记住字形，练习组词。

2.同桌互读，说说怎样记住生字，给生字组词。

3.汇报展示，看卡片认读生字，组词、扩词。

4.指导难写易错字：

慧翰却

四、熟读课文。

1.练习把课文读熟，说说你还有什么不懂的词语。

2.谁愿意把课文读给大家听?

第二课时

教学要求：

1.结合课文内容想像美丽星空的景象。

2.朗读、背诵课文，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。

教学过程：

一、激趣导入。

1.(课件出示星空图)

师：同学们看，这是什么景物?美吗?看到美丽的星空你想到了什么?

2.(课件打出书中图)

师：图中这位小朋友也和我们一样，望着美丽的星空产生了无限的遐想，他会想些什么呢?读了课文你就会知道的。

二、精读课文，品味语言。

(一)认真读课文，边读边想：小作者看到了怎样的景色?他又想到了哪些问题?

(自由读书，边读边想边划。)

(二)汇报交流。

小作者看到了怎样的景色?在哪一部分?

1.学习第一小节：

(1)学生汇报。

(汇报：小作者看到了怎样的星空景象?)

(2)闭上眼睛想像一下：美丽迷人的星空什么样呢?

老师读第一小节，学生想像。

(想像星空景色。)

(3)你想像的是这样吗?(课件出示星空图)美吗?谁能读出来?

(4)指导朗读第一小节。

导：看到这么美丽的星空，小作者想到了什么呢?

2.学习第二小节：

学生汇报，说一说自己是怎样理解的。

指导朗读：

每一句都是问号，应该怎样读出语气?

练习读出自己的理解。

导：小作者由星星又想到了什么呢?

3.学习第三小节：

学生汇报：先读书，再谈一谈自己的理解。

老师板书(略)

看课件：“卫星绕着行星走，行星绕着恒星走”。

看课件理解诗歌意思。

说一说：“无尽无休”、“浩瀚无边”你怎样理解?

老师配乐朗读第三小节，学生想像诗歌中所描绘的景象。

指导朗读：

谁能把你想像的景象读出来?

练习有感情地朗读。

导：从无尽的遐想回到我们地球上来，小作者又会有什么感受呢?

4.学习第四小节：

自己朗读，你读懂了什么?

有语气地朗读。

(三)朗读全文。

三、发散想像。

望着美丽的星空，我们肯定也会有许多美丽的疑惑。把你的疑惑讲给大家听

四、布置作业。

学习了课文，你想给自己留个什么作业?

上课课件汇集

备课教案和课件是教师备课的主要内容，也是提高教学效果的重要保障。每一位教师都应该认真制定自己的备课教案和课件，确保其教学内容的严谨性和可操作性。一个优秀的备课教案和课件，应该具备清晰明了的教学思路，合理有效的教学策略，丰富多彩的教学内容和充分考虑学生个性化需求的设计。在此，我向您推荐一份名为“上课课件”的备课教案和课件，希望能为您的备课工作提供一些参考和帮助。希望大家能够喜欢！

上课课件【篇1】

一、说教材

1、说课的内容:

义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学课本第五册第七单元“分数的初步认识”第一教时“认识分数”及93页做一做。

2、教学内容的地位作用和意义：

这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

3、教学目标：

(1)、在具体情境中初步认识几分之一,建立分数的初步概念。

(2)、能直观地比较分子是“1”的分数的大小。

(3)、沟通生活和数学的联系，感知生活中的数学。

4、教学内容的编排特点：

(1)、教材以“游乐园”的形式，呈现了本单元的基本学习内容，体现了在玩中认识数学以及人与生活、自然的有机联系。

(2)、“认识几分之一”通过两个学生分月饼的情境引入分数，使学生知道把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作 。利用迁移推想平均分成几份，每份就是它的几分之一

(3)、学生通过动手折出之分几一、创设学习情境，重视教学知识的操作性，让学生充分感知分数，并比较分子是“1”的分数的大小。

5、教学重点、难点及关键

理解只有平均分才能产生分数和认识几分之一是教学重点;感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较是教学难点;教学的关键是提供学生尽可能多的材料，通过学生折、玩、涂等活动让学生充分感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较，重视学生的思维发展。

二、说教法

设计这节课主导思想是加强直观教学，降低认知难度，让学生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分数的意义，亲自经历数学知识的形成过程。符合《新课标》中提出的：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”

三、说学法

1、 通过直观形象的图形、实物中认识“平均分”、进而感知分数的意义。

2、 进行比较、动手实践中学习数学，学会用数学的眼光去观察生活。

四、本节课教学设计主要分四个环节进行

1、 活动引入，体会平均分。

2、 主动探索，感悟新知。(从面到点)

(1)认识几分之一:平均分——分母的意义——几分之一的意义——揭示课题。

(2)认识1/2 ：不同的图形用相同的分数表示。

3、 利用学生资源(动手操作)比较分数的大小。

4、 在生活中找分数，让学生体验分数来源与生活。

上课课件【篇2】

一、关于教学内容

《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。

这篇文章笔触清新，编排在四年级下册教材中，既注意了与中年级的衔接，又结合了高年级的学习特点，加强了学生学习方法和学习习惯的培养，是对语言文字训练的典范，是对学生进行美的熏陶的范本。

二、关于教学目标

四年级学生已经具备了一些简单的语文学习能力，但学习方法和习惯的培养是要持之以恒进行的，对语言美的感悟还是需要不断提高。《海上日出》一文语言平实晓畅，读懂并不难，但要让学生沉浸于课文的意境里，还要在教学设计中下些功夫。

经过认真分析教材以及学生的学习情况，我确定的教学目标如下：

1、感受海上日出的壮观景象，培养学生爱美情趣，激发学生对大自然的热爱。

2、理解课文内容，领会作者追求光明的精神。

3、有感情地朗读课文。

三、关于教学重难点

本文中，作者着力描写晴天和有云天气日出的过程，通过颜*等方面的变化，准确生动地展现了这种动态的自然景观，并将自己的情感蕴涵其中。因此，我确定教学重点是感受海上日出的壮观景象，有感情地朗读课文。教学难点是感受海上日出的动态过程。

四、关于教法和学法

充分阅读，以语言训练为主，把“双基”教学落到实处，是我设计本课教学的主旨。具体落实如下：

（一）抓住感情朗读的训练。《海上日出》是一篇文情并茂的写景散文，通过指导朗读可以加深学生对内容的理解，使学生的情感和作者课文所表达的感情产生共鸣，进而体味出课文意境。范读、指名读、齐读、默读等多样化的朗读指导既能促进理解，也能展现学生的收获，实现读中理解，读中感悟。

（二）抓住重点词语理解课文内容。词句是课文的基本要素，也是语文教学的着眼点。抓住关键词语理解句子，抓住重点句子理解课文，才能切中要害，突出重点，提高课堂效率。课文中的“目不转睛”“镶”“伟大的奇观”等词语词组、“这个太阳好像负着重荷似的，一步一步努力上升”“这不是很伟大的奇观么”等语句，我都要引导学生重点理解。

为了让学生有更直观的认识，我准备了教学课件，让学生在课堂上观看海上日出这一过程，力求在营造的情境中促进学生对课文的理解。

教法和学法是一个不可分割的整体，两者紧密联系。对学生来说，学法的指导和习惯的培养十分重要，这是走向主动性学习、个性化学习的必由之路。因此，我指导学生按以下方法学习：

1、品词析句，抓住重点，促进学生对课文内容的理解。对词句的赏析，不仅要理解其固有意义，更要将其在语言环境中的意义贴切地让学生感悟到。因此，对文中词语，我多引导学生想像其动态、样貌等特点，将词句的意义具体化，促进学生的理解。为了提高课堂效率，我选取了日出过程中的关键词句，以点带面地理解段落意义。

2、强化读文，领会内涵，促进学生对文本的理解。读，始终是语文课堂的主旋律，课堂上，我给学生留出比较充裕的时间，提出明确的问题，引导学生有目标、有任务、有空间地读。理解之前读，是为了读中理解；理解过程中读，是为了体会情感；理解之后读，是为了强化个性化的感悟。

3、多层面、多形式、互动式地阅读，在读中感悟作者要表达的情感，展示自己对文本的体验。课堂上，我安排了教师范读、学生仿读，也设计了学生个别读，其他学生品评。这样的师生互动、生生互动，才能赋予课堂生气，才能上出语文的活力。

五、关于教学过程

第二课时集中学文，引导学生理解课文的六个自然段，指导朗读，体会作者的思想感情。计划分为揭示课题、指导阅读、总结全文、拓展阅读四个环节。

（一）揭示课题在了解课文大意的基础上，开门见山，不费笔墨，直接将学生引入课文的学习。

（二）指导阅读由于本文描述了作者在海上观看日出的具体过程，顺序性强，逻辑清晰，故采用顺序教学法。按照文章各自然段内容之间的关联，将第四、五自然段合并学习，其它各自然段分别学习。

在对这些内容的处理中，遵循突出重点的原则，适当地区分详略。

第一自然段让学生明白了看日出的地点即可。

第二自然段开始逐步引导学生抓住日出前天空的变化，营造日出前期待的心理氛围，并在学生有了这样的感受后指导朗读。

对于课文集中展示晴天时日出过程的第三自然段，我进行了着力分析。本段的三句话内容上衔接紧密，次序上前后承接，遣词上贴切精准，因此，我带领学生将其掰开揉碎。理出本段大的条理后，指导学生找出语句中的关键词语，结合语言环境理解句意，并引导学生体会这些词句所包含的情感。在学生有一定感悟的基础上指导朗读，通过师生评议、生生评议，实现课堂资源的共享，促进学生感悟、朗读、倾听、评价等综合能力的提高。之后，用板画演示、配乐诵读等形式以直观和想像等不同方式，展现和重现晴天日出的动态过程，强化学生的感受，进而突破本课的教学难点。

在学习了第三自然段的基础上，学生对作者描写日出的动态过程的方法已经有了一定的体验，因此在对第四、五自然段，充分借助学生已有能力，放手自读。之后的同桌交流“有云时海上日出是怎么样的景象”为学生提供一个用自己的语言扼要复述有关内容、重现有云日出情景的平台，同时也为后面教师引导学生从析词、赏句到感悟作者情感做了铺垫。设计的为照片起名字的环节，既扣住了课文内容，又是对学生概括能力的有意的训练，为今后学生拟小标题奠定基础。

第三自然段和第四、五自然段的处理，体现了教学重点，因此不惜笔墨，词、句、段的理解感悟朗读细致处理。但同时，在教师引导的力度上，又体现了层次上的差别。前者教师引的**鲜明，体现了方法上的细腻指导；后者教师隐于学生之后，让学生活动走向前台，体现了学生学习的主体性。

第六自然段着重让学生体会句式特点，并指导学生读出强烈的语气。

（三）总结全文在分别学习了两种天气情况下的日出后，有必要让学生对海上日出的特点有一个比较完整的认识。

（四）作业布置体现语文学科的课内外融合，让孩子将自己的朗读体验带到生活中，伴着音乐读给家长听，展示文字之美、画面之美，分享阅读的乐趣。

六、关于板书

本课是一篇十分优美的描写景观的文章，为了展示这一特点，我设计了图文结合式的板书。简笔画勾勒出日出的意象，抓住海上、日出的特点，

海上日出

伟大的奇观

同时留给学生想像的空间。课题居上、居中，与图画下方的“伟大的奇观”互相照应，也扼要的点明了文章的中心。图文并茂，简明、美观。

语文课堂是鲜活的，因为她是开放的；语文课堂是灿烂的，因为她是生成的。以上的预设是以我对文本、对学生的把握为基础的。面对即将开始的课堂，我准备随时根据课堂进程，调整教学思路，让课堂真正成为师生共同成长的课堂。

上课课件【篇3】

上课了

教学目标

1.能看图意（或人物动作），把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，注意语句通顺、连贯。

2.培养学生注意观察熟悉的生活良好习惯,及尊师守纪的良好品德。

教学重点：

看懂图中人物的一系列动作，训练说一段话。

教学难点：

把观察到一幅图中的现象怎样合理地进行前后联系想象。

教学时间：

1课时

第1课时

教学过程：

1.启发谈话：同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观察过上课前，老师是怎样站在门口等候的，当老师走进教室，同学们是怎样向老师起立致敬的，老师又是怎样亲切地问候大家的。今天这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。

2.引导看图，思考问题。

（1）学生边看图，边思考书上问题，并把几个问题答案连起来自己说一说。

（2）分小组，讨论。

（3）师生共同表演，边演边说。

（1）摹拟演示：教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上课前的准备。“铃铃铃……”随着一声铃响，老师快步走进教室，随手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和作业本，亲切地向学同学们问好。（教师的动作演示尽量要将动作、表情外化，使学生便于观察到。）

（2）说话练习。（按下列提示说话）

①老师是怎样站在门口等候上课的？（动作、神态）

②同学们是怎样等候老师上课的？（做什么？表情又怎样？）

③老师走进教室时怎么做的？老师和同学是怎么互相问候的？

④老师、同学互相问候后，老师又说了做了什么？（按要求自己说一说，再集体讨论，并连贯地说一说）

4.写作练习。

（1）提出目标：优等生要求把过程写具体，特别动作、语言、神态进行具体描写；一般同学要求把过程能较完整地写下来。

（2）学生练习，教师巡查。

5.讲评。

学生写作时，教师要根据巡查时发现的情况，选择各种有代表性的片断进行评讲。例如：①某一动作描写写得精彩的；②神态描写较为入神的；③语言、对话写得好的等。特别要鼓励有困难的学生，师生帮助他完成。

6.小结：要写好作文，必须注意观察，观察越细致，写起来就越具体。写作时，要把事情过程写明白，写连贯。（表场达到写作要求的、有进步的学生，激发其写作兴趣）

7.课后巩固练习。

让学生回家观察，写一个生活片断。

以下三题自选1题，或自己确定写作题材。

（1）妈妈看电视。

（2）奶奶洗碗。

（3）爸爸上班去。

板书设计:

上课了

老师:手捧看着微笑问好告诉

同学:坐好等待起立问好

写一段话通顺连贯

上课课件【篇4】

一、说教材

《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。小学语文S版教材5年级上册的第7课，它与《古诗三首》《大自然的语言》《西风胡杨》《我家门前的海》共同构成了描写大自然美景的第二单元的内容。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对大自然景观的热爱和赞美，体现了作者对光明的追求和向往。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。

《海上日出》所在单元的训练重点是“阅读课文，学习作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。通过读，让学生感悟作者的表达方法。而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养学生热爱大自然的审美情趣。

二、说教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。

3、理解课文内容，感受海上日出的壮丽景象。培养学生热爱大自然的情趣。

三、说教学重点：

1、课文的2-5自然段，体会日出过程的变化。

2、理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展变化顺序进行观察的方法，同时体会作者的思想情感并有感情地朗读和背诵课文。

四、教学难点：

学习作者按照事物的发展变化顺序的写作方法，理解巴金先生把文章写美的原因。下面说说我教学第二课时的教法、学法。

五、说教法

针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感

2情朗读”的方法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”这些语句是从动态描写描绘出了日出的缓慢。单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，我采用了海上日出的一些图片，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。

本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。

以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。

六、说学法

根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

七、说教学过程

（一）复习导入，整体感知。

为更好地衔接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，谈谈自己的收获，说说自己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。

（二）读议结合，探索求知，升华情感

在引导学生理解课文内容时，让学生用自己喜欢的方式读课文，挑选自己喜欢的词、句、段，反复朗读，默读，说说你为什么喜欢？你是怎样体会海上日出的壮观的？让学生用自己的方式来各抒己见，可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言说。这样会极大发挥学生各自的优点，用自己喜欢的方式来表述对课文的理解，充分体现了学生的学习自主性。比如在学习重点段落日出前这一部分时，我让学生用自己喜欢的方式读课文并给出思考题：天空的颜色和光亮有什么样的变化？先让学生思考回答，想象画面，后呈现图片，由于大部分的学

3生没有见过日出，所以我采用了海上日出的一些图片来帮助学生理解和感受，之所以我没有直接采用视频是因为我觉得通过日出变化的图片可以更好的与文章内容相结合，不同的图片对应不同的动态过程，这种图文对照的方法更有利于学生理解日出的变化过程。（课件图片1、2、3）。

在学习第三自然段日出时的过程中，我更注重让学生在读中感悟，读要读出情感，在读中体会作者的心情是怎样随日出变化而变化的，当“太阳露出小半边脸时”，学生可以自由动笔画一画小半边脸的形状，想象当时的画面，（课件图片1）。当“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱”的时候，我主要让学生体会日出过程的动态美（课件图片1、2）。针对这一自然段的教学，我预设了以下问题：

（1）“负、纵”是什么意思？（背）（跳）

（2）作者为什么把太阳比作像负了重担似的？让学生想象一下，如果你背上很重的东西去爬山，会是一种怎样的感觉呢？（吃力、累、慢）

（3）作者这样写是想告诉我们什么呢？（用这种打比方的手法告诉我们，太阳上升得很吃力、很慢）

（4）指导朗读方面，我会提问学生，这个句子在朗读时应该注意些什么呢？（因为太阳上升的慢，所以语速要慢一些、“负”“纵”应该重读。）

（5）你从“冲”体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时有力量、它的光芒势不可挡）

（6）你从“跳”体会到什么？（太阳冲破云霞，如释重负、可爱，就像小朋友活蹦乱跳一样）

（7）“它终于冲破了云霞，完全跳出了海面”表达了作者怎样的心情？（喜悦、激动）

我将“太阳的颜色、光亮和动态有什么样的变化，”作为本环节的最后一个问题，目的是要引出本课的教学难点——学习作者按照事物的发展变化顺序的写作方法，学生思考作答后我会呈现板书（课件），这样一步一步引导学生理解掌握，什么是事物的发展变化顺序就一目了然了。

在引导学生体会作者的思想感情时，在第一课时，我就向学生简介了作者及写作背景，并适时演示课件相应的画面，用观察画面指导学生朗读，体会作者当时的那种喜悦心情。总之，通过让学生多读课文，在读中体会作者的思想感情。

4（三）体会情感，朗读背诵。

在指导学生朗读时，我首先引导学生在理解课文的基础上，读出作者当时欣喜的感情。而指导背诵时，先让学生自由交流以往背诵方法，再让学生在熟读的基础上选择自己喜欢的方式进行背诵。

（四）拓展延伸，培养能力。

我设计了两道练习题，一道课堂练习，一道为课后练习。

1、展出随堂小测验。（课件1、2）

2、结合本课的写作手法，请同学们回忆日落、刮风、下雨、等自然景象的变化，按“——前、——时、——后”的顺序，用一段文字将你最喜欢的自然景观记录下来。

八、教学板书（课件）

《海上日出》这一课的板书，我是这样设计的，紧紧围绕文章中心内容和写作顺序，既能激发学生的学习兴趣，也能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板书以三种不同的日出景观为线索展开，清晰地展现文章内容。它不但抓住文章重点，突破难点，且美观大方，清晰明了，能较直观的感受景色的壮丽。

九、教学效果

在教学过程中，我本着“自主、合作、探究”这一教学理念进行教学，学生始终是学习的主人。首先，我放手让学生自由读课文，汇报收获，不牵着学生鼻子走。其次，在学习时，学生或圈或画，或读或说，体现了个性化行为。最后，读议结合，深化认识，感悟文章。教学内容和教学过程都体现了语文的人文性特点。

上课课件【篇5】

各位评委老师好，今天我说课的内容是《狐假虎威》的第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重、难点、说教学准备、说教学过程、说板书这几个方面来对本课做具体的阐述。

一、说教材

《狐假虎威》是九年义务教育，部编教材二年级上册，第八单元的第一课。它是一篇寓言故事。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸，借老虎的威风，吓跑了森林中的百兽的故事。本文语言形象生动，特别是对狐狸，老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。

二、说学情

二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。

三、说教学目标

根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转”会写“眼、爪”等四个生字。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

四、说教学重、难点

本文故事性强，理解重点词句，对了解事情经过，从而明白狐狸成功的原因十分必要。教学中，余老师把了解事情经过，分析人物神态和对话，体会动物内心世界作为教学重点，把理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思定为教学难点。

五、说教学过程

在这节课上余老师致力于建构简单而富有时效，开放而富有活力的语文课堂。从以下几个方面寻求突破：

（一） 切入课文，突显一个“趣”字

余老师由手指游戏导入课文，“一个手指头啊，就像毛毛虫”，两个手指头啊，好像什么？三个手指头啊，又好像什么？一直玩到五个手指头。这个游戏，就像是一团线。余老师呢，牵起了那根线头。孩子们呢，手、眼、心齐用，一路抽丝剥茧。有意思地找到了五个手指头表演的——有着锋利的爪子，有着百兽之王之称的老虎。自然而然地引出，课文的第一自然段。

（二）随文识字，凸显一个“活”字

1是学生在自读中，余老师充分从学生的识字经验着手，调动学生的生字积累，引导学生随文主动识字。如“嗓”“转”。这个嗓字这么复杂，你有什么好办法记住它？问题抛出来，孩子们动起脑筋来。加一加，编字谜，如此识字，有趣更有效。“转”字是个多音字，一个读音是第三声，一个读音是第四声。怎么很好地把它读准确呢？余老师从两种读音的不同意思入手，交给孩子辨析的方法。当“转”字表示改变方向或位置时，读第三声；围绕一个中心运动，读第四声。余老师的这种，先借助语境读准多音字，再联系旧知识进行拓展补充的教学方式，既符合儿童特点，又结合了学生的生活经验，力求识用结合。

2是充分利用学生资源，让学生相互提醒难点字，在相互提醒中互补识字。由此，让学生获得随文主动识字的成功体验。并把这种体验转化为新的学习内动力。以达到新课程标准提出的培养主动识字的愿望和兴趣。从而主动养成学生主动识字的习惯。

（三）分层朗读，突显一个“实”字

《新课标》提出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

本课，余老师以读为主，多读组合，以求实效。比如：在初读时，余老师要求学生读得正确、流利；品读，赏读时，余老师要求孩子们读得有滋有味儿；导读时，余老师渗透方法；自读时，学生便可以循法练读。期间，余老师相机启发、诱导、点拨、指导运用，真正让学生由不知到知，由不懂到懂，由不会读到会读。

六、说板书

好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用。为了更好地体现教学重点和教学内容余老师设计了以上板书。狐狸和老虎的卡通画，代替了原本冷冰冰的两个词语，让整个板书生动起来。狐狸、狮子和吓跑百兽这三者之间的线条设计也颇耐人寻味。狐狸借了老虎的威风是实线，狐狸吓跑百兽用的是虚线。事实上真正吓跑百兽的是老虎，所以老虎吓跑百兽余老师又设计成了实线。实线虚线之间，让孩子对课文的内容理解又有了提升。

老师们，这节课上完了，但留给余老师与我的思考却有很多很多，在此，我真心的希望各位领导，各位专家，各位同行给予我们最真诚的帮助。谢谢大家。

上课课件【篇6】

各位领导，老师：

大家好!我讲的课文是《纸船和风筝》

一、教材分析：

1、课题课型：今天，我向大家说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇讲读课文--《纸船和风筝》。

2、教材简析：

这是一个感人至深的故事：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们通过“纸船和风筝”表达祝福，传递谅解。是“纸船和风筝”让他俩成了好朋友。虽然他们的友谊有过波折，但纸船和风筝又让友谊重新回到了他们的身边。表现了他们对友谊的渴望和珍惜。文章语言优美，感情真挚，充满了童真童趣，在娓娓的叙述中，轻轻地拨动着情感的心弦，是对学生进行维护友谊、友好相处的典型范例。

《纸船和风筝》所在的第五单元围绕“与人友好相处，团结合作”这一专题共安排了四篇讲读课文。《纸船和风筝》是本组的第三篇讲读课文，它上承《称赞》《蓝色的树叶》下跟《从现在开始》。因而它处于了由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，所以，我认为它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

3、教学重点、难点：

凭着对教材的理解，以及二年级学生的认知水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，积累词语;通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是教学的难点。

二、教学目标：

新的《语文课程标准》以全新的视角揭示了语文课程的特点和发展方向，特别是将课程目标以“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这三维来设计，第一次将学习过程和学习方法提高到了这“三重”之一的位置。

针对本课教材的特点和二年级孩子认知、思维、情感等方面的实际情况，我拟定本文的教学目标如下：

知识目标：认识本课8个生字，会写8个生字。(基础目标)

能力目标：引导学生自主发现字词的规律，交流积累识记生字的方法。有感情地朗读课文。

情感目标：体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦，以及寻回友谊后的激动，愿意与同学建立友谊。(主要目标)

三、教法、学法：

新课标倡导：学生是学习和发展的主体，课堂上要充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，我将教学方法确定为：促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”“快乐教学法”“音乐渲染法”“以读为主的主体教学法”。同时以学定教，顺学而导，让学生用“读一读、评一评、画一画、演一演”的学法自由阅读，自由表达。真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。

四、教具、学具：

我们知道，多媒体计算机以其独有的生动画面、形象的声音和及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力。课堂上我将借助多媒体课件辅助教学，同时采用简笔画等手段，激励学生全面参与，主动学习。

五、教学程序：

本课教学我以新的课程标准为指导，努力遵循《语文课程标准》中新的教学理念的要求，结合我校“诱思探究教学”的实验课题，以新教材中新的呈现方式所蕴含的新理念做为贯穿教学的主线，把学生自选学法，自读自悟，教师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习氛围为特色。 我主要安排了四个教学程序：

(一)创设情境，体现童趣;

(二)设置游戏，愉快识字;

(三)诵读课文，体验情感;

(四)文情延伸，体现生命;

依据教学目标，结合我们班学生的实际，我计划用两课时完成本课的教学。在第一课时，让学生充分朗读感悟课文内容，展示与交流自主识字的效果。第二课时让学生展示读书，巩固识字、写字和词语的积累运用。

下面，我具体说说每个环节的教学设想：

(一)创设情境，体现童趣。

叶圣陶曾经说过：作者胸有境，入境时觉亲。作为教师，只有把学生带入作品所营造的意境中，使他们如亲眼所见，似亲耳所闻，才能入境而共鸣。于是，上课前我借助课件为学生创设了一个富有色彩的童话世界，并且充满激情地说：“今天，老师要把你们带到童话的王国中去。看，从童话的王国中来了两位朋友，快点与它们打声招呼吧!”学生的注意力一下了就被眼前的奇丽景象所吸引，兴趣盎然中主动地进入了良好的学习状态。

就在学生悄悄进入角色的时候，我及时把他们领入课文学习：“老师有个小小的心愿，想把他俩的故事讲给大家听，你们愿意吗?”记得一位教育家说过：教师的个人范例之于学生的心灵，是任何东西都无法替代的最有用的阳光。因此一上课，我率先感悟教材，以自己满怀激情的范读，将学生带入一个童话的世界。加上多媒体课件再造的故事情境和荡肠回旋的音乐，三位一体，学生的心弦被扣动，思维被激活。就在读到：“有一天他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了……”我的诵读嘎然而止，我故意设置悬念：“怎么了?发生什么事了?快打开课本用自己喜欢的方式读读课文吧。”这样情感链条上突如其来的一段空白，点燃了学生探究的热情，使他们进入一种好奇、渴望、急不可待的境界，以饱满的热情纷纷涌向了故事的情节……

(二)设置游戏，愉快识字。

我们今年使用的新教材在内容编排和呈现方式上有很多创新和突破，无论是导语，还是课后练习，均不再以问题或要求的方式呈现，每一课的识字、写字任务都是以学习伙伴的口吻，用“我会认”“我会读”“我会写”的图标标示出学习与练习的内容。这样的编排设计，拉近了学生与书本的距离，拉近了学生与学习的距离，使学生感到亲切、自然，增强了教材与读者的亲和力。结合这一编排特点，根据新课标对识字教学的要求，我准备利用多媒体课件，从情趣入手，引导学生在自主合作中学习探究，发现识字规律，展示交流识字成果，并结合朗读感悟切切实实地抓好识字教学。课堂上我准备分三步开展教学：

第一步：“我会读”

为了把读准字音与读通课文相结合，我先让学生从“熟读”入手，对他们提出读书要求：“用你喜欢的方式读读课文吧，遇到不认识的生字可以请教文中的大枫叶借助拼音识字，遇到难读的句子用你喜欢的符号画下来，听听小伙伴是怎么读的。”为了使学生在具体的语言环境中识字，在展示交流读书效果时，我出示了文中带有生字的句子，并激励他们说：“这几个句子里藏了许多字宝宝，不太好读。觉得能读的同学来给大家当当小老师吧!”我们知道七八岁的二年级学生，正是表现欲最强的年龄，他们对老师在课堂上使用的激励性语言表现的非常敏感。在学生自我展示的活动中也就认读了生字。

第二步：“我会记”

为了鼓励学生用创新的方法识记生字。我把要求会写的生字单独列出来，对他们说：“淘气的字宝宝们想乘着气球飞上蓝天，临行前真希望你能记住它们的模样，你有好办法吗?”在这个教学环节中，我发挥小组学习的优势，开展自主识字、合作识字，让学生乘着升空的气球，品尝到发现的喜悦。

在强化识字效果时，我采用“快乐教学法”创设了一个游戏的情境：“同学们，这里有一棵神奇的果树，上面的果子已经成熟了等着你们来摘呢!如果你能给果子找个朋友，它就会落下来。”学生在摘果子的游戏中巩固了识字效果，感到了成功的快乐。

第三步：“我会写”

在本课的生字中“扎”和“抓”是写字的难点，课堂上我将随时观察学生的书写情况，根据学情依学而教，重点范写学生写不好的笔画或生字。

至此，学生在自主愉悦的氛围中，轻松地掌握了生字。

(三)诵读课文，体验情感。

自读自悟是语文学习的基础。设计教学时，我尊重学生在学习过程中的独特感受，让学生在自主读书中融入情境，去体会语言的神奇、内容的多彩和内韵的意味深长。在教学中我安排了有层次性的朗读感悟：

第一个层面：读通课文第一部分，体会得到友谊的幸福。

课文的第一部分1-6自然段主要表现了松鼠和小熊互赠礼物，彼此拥有友谊时的快乐，对于两个小动物幸福的感情学生通过朗读容易体会，但是这部分课文的生字较多。所以，我认为要侧重要求学生读通读顺课文，在读文中巩固生字，在读中体会小熊和松鼠幸福快乐的情感。

首先，我利用课件演示纸船顺着小溪向小熊家漂流，风筝顺风飘荡到山顶松鼠家的动画，使学生融入到故事的情境中，体会得到友谊的幸福。当学生的情感与两个小动物的欣喜和快乐产生碰撞时。我顺势诱导：“纸船使小熊乐坏了，风筝让松鼠也乐坏了，谁能读读这部分内容，让我们每个人都乐坏呢?”此时孩子们的心中充满了对友谊的向往，仿佛得到纸船和风筝的是他们自己，这会儿要他们读书便会有感而发。为了巩固读书的效果，我又让他们在小组内合作读书，让他们把幸福和快乐送给自己的小伙伴，这样送祝福的孩子乐坏了，收祝福的孩子也乐坏了。而且在相互读书，互送祝福的过程中，也从小伙伴那感受到了同学间的友谊。这也就达到了读书的最佳效果。最后，我又一次为学生演示纸船顺着小溪向小熊家漂流，风筝顺风飘荡到山顶的小松鼠家的动画情境，并且让他们在舒缓、悠扬的音乐声中配乐朗读。使他们在音乐中体会快乐，在音乐声中体验友谊的幸福。

第二个层面：朗读课文第二部分，体会失去友谊的痛苦。

新的教育理念指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，读中整体感知，培养语感，受到情感的熏陶。”课文第二部分7-11自然段，是全文的重点段，也是故事最动人的地方。加上这部分生字较少，感情波折较大，教学中我侧重要求学生读出感情。在有感情地朗读中体会小动物们失去友谊的痛苦和狐独。

首先，在学生还留恋在小动物们得到友谊的幸福美好的感觉中时。我用变化的语气说：“纸船和风筝使小熊和松鼠成了好朋友，他们多开心!多幸福啊!可是正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了!看，天空中再也看不到飘荡的风筝了，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”学生被老师动情的导语所感染，刚才那份快乐和幸福的感觉立刻消失了。这时我赶紧抓住学生感情的变化，继续诱导：“究竟发生了什么事了?快读读课文吧。”学生探究学习的热情再次被调动起来。在迫不急待地读完课文后，他们善良的心灵又一次深深的触动了，他们渴望友谊的幼小心灵受到了深深的刺伤。我抓住这一感情的契机赶快追问：“说说吧，读完课文你有什么感受?”为了使学生们更好地体会小动物们吵架后的心情，我又让他们融入自己的生活情感。“想一想，生活中与自己的好朋友吵架后心情会怎样?”这样把学课文与生活实际联系起来，学生很快就会体会到“狐独和难受”。借此机会，我又让他们扮演松鼠和小熊读课文的8到10自然段。学生们在读中自然会融入自己的情感，自然也就体验到了两个小动物渴望寻回友情的迫切心情。

最后一个层面是：合作品评读课文，在读中体验情感。

新课程标准一直提倡的是培养学生的合作意识。在完成前两个层次的朗读基础上，我又提出新的读书要求：“把最让你感动地方读给小伙伴们听一听，每一组评选一个读书代表，发挥你们的集体智慧，给他出出主意，帮他把课文读好。然后在全班进行朗读比赛。”在这里用小组合作学习的形式，利于学生全体参与讨论，大胆表达自己的阅读感受。通过研讨，同学之间相互启发，大胆交流，学习的主动性发挥得淋漓尽致。在学生帮助小伙伴出谋划策的时候既是他们对课文理解感悟的过程，也是他们领悟道理的过程。

(四)文情延伸，体现生命。

在设计教学时，我考虑到课堂教学应该富有生命的气息。做为教师的本身，我用自己的情感和智慧给知识注入了生命，使知识变的鲜活起来。在课尾我设计了这样一个环节：“生活中如果你与好朋友发生矛盾了你会怎么办?”引导学生结合切身实际来想办法化解矛盾，如：一句道歉，一声问候，一张贺卡，一幅图画等等，贵在学生自己去想办法解决。最后，我又设计了一个自主选择的练习：“想为好朋友设计贺卡、绘制图片的小朋友拿出画笔开始行动吧!其它小朋友也别闲着，让我们随着音乐一起读读课文吧!”这样设计不仅仅是帮助学生积累着句段篇章，更在于帮助他们积累着美好的情感。这里力图体现的是给孩子们一点自由的空间，让他们的灵性、情感和想象能够自由地飞扬，构筑一个涌动着生命活力的语文课堂教学。

六、板书设计：

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示感情，既简明扼要，又与多媒体演示相得益彰。

七、诱思探究和新课改精神在本课的体现：

本课设计以“诱思探究教学论”和《语文课程标准》的思想为指导，运用了“自主合作探究”的教学模式。课堂教学中教师是“组织者、引导者、合作者”。教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动。而是通过创设有利于学生主动发展的情境和活动，使他们的思维潜能和创造精神得到充分释放，使他们的个性得以充分地张扬。体现了学生是课堂的决策者，实施者的主体地位。

总之，课堂上我就是让学生们通过读书的实践，使他们能够向往美好的情感，感受着语言的特点和阅读的乐趣。给孩子一点机会让他们自己去体验，给孩子一点权力让他们自己去选择，给孩子一片蔚蓝的天空让他们自己向前走。

上课课件【篇7】

一、说教材

《海上日出》是巴金的名作，是一篇优美的写景散文。他记叙的是巴金在船上多次看日出的情景。表达了作者对大自然的热爱之情以及对光明的追求。文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字的训练典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。此文编在人教版九年义务教育小学语文教材第九册第一组课文的开篇，也是作为小学生进入高年级学习的开篇之作，明显基于一下考虑：

1、通过此文去引导学生留心观察身边的事物，培养对周围环境的关注，形成良好的审美情趣。

2、训练学生繁体上学习运用语文的能力。编者在本组课文的导读中提出“注意在观察景物上，表达的顺序上和用词造句上的特点；学会作者的表达方法。

3、《海上日出》安排在本册课文的开篇，是有承上启下的意义。一方面注意到中年级的衔接，另一方面由结合高年级的特点，更加强调学习的自主性，学习方法和学习习惯的培养。

二、说教学目标和教学重难点

目标：

1、训练用普通话流利的朗读课文

2、训练运用圈点批注的方法进行自主学习和方法。

3、学会观察事物的顺序（时间顺序、空间顺序）

4、对生活的热爱，留心身边的事物。

重点：训练运用圈点批注方法进行自主学习的方法，学会观察事物的顺序。

难点：对生活的热情，留心身边的事物。

三、说教学方法与教学手段的运用

“教材无非是个例子”，但教材又是一个很特殊的例子，它是一个综合性的复杂的例子，从不同的方面不同的用途，这个例子本身也很重点。因此，一方面，我们要将这一例子用好用得其所，另一方面， 我们还得不能得而忘言，得鱼而忘荃；可以说“荃”“忘”为重点。

“整体阅读，以语言训练为主”是我这节课的指导思想在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听课、朗读等方式从繁体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；在对文章大致内容进行梳理，在此基础上，进行重点文段阅读训练，着重训练词语的运用和关键词的理解。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑，课堂学习等方式使学生动脑动手。

为了增大课堂教学的容量和提高效率，采用投影，播放录音等媒体。

四、说学法的指导和学习习惯的培养

对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要，这是走向主体学习的最根本途径。因此，本课十分注重以下两点

1、用普通话准确朗读。

2、学习使用圈点批注的方法

五、说教学过程

我拟在充分预习的基础上计划同一课时讲授这一课。

（一）导入

我相信不少同学看过《家》这本小说，作者巴金是我国著名作家，今天，我们就跟着巴金爷爷到海上看日出，好吗？（从这一点切入，既鼓励了学生看书的积极性，又激发了他们对作者的进一步了解）

（二）自主读书，圈点批注与整体阅读训练

1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注批注要点

1）阅读：不能理解的用横线，认为用得好的用框框

2）关键阅读（或写得好的语句）用波浪线

3）有疑问的地方，有括号加问号

4）用双竖线和单竖线划分文章层次

2、要求学生大声朗读全文，拿出铅笔画出自己认为写得好的句子，不懂的词句。教师巡堂，对部分不会圈点的学生进行指导，收集反馈信息。

（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又一种发现式的学习过程）

（三）检查评价

教师挑出几本批注做得好的语文本，放在实物投影仪上，指出批注为什么做得好，给学生一个榜样。

（这样的评价实际上是对这样的学习方法的一种强化，学生就是在这样的过程中，慢慢形成习惯）

（四）朗读训练

经过前面的朗读，现在进行检查。

1、分组读

2、个别读

3、全班读

（五）词汇积累——课堂练习

让学生堂上抄写生字词(写完后对照课文，找出写错的字更改）

词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面练习词的意义，一方面练习正确书写，让学生不感觉累，一石三鸟。

(l六）阅读练习

提出问题，进行讨论。

1找出哪些段落分别写出日出前、日出时、日出后的景象。

2课文写了晴朗时和有云时的两种日出景象，请找出来。

3哪些段写得最详细？圈划出有关句子。

尝试把写得好的段落背下来。

（这些问题，都是对课文的进一步理解。这种放手让学生自主探索的方法，比传统的老师详细的分析，要好得多，学生也许分析的不够老师详细，但不管对或错，都是培养了学生的自学习惯）

教师巡堂，及时收集反馈信息。一方面，表扬一些做的好的小组，给学生一个模样，另一个方面，对一些有困难的小组进行了解。帮助做到以学定效。

（多年的教学经验告诉我们，学生一般比较喜欢小组合作学习，用因此我创设一个平台，让学生可以经过自己的努力，解决问题，其实，学生合作解决问题的过程，就是培养阅读的过程。也让学生社会化的过程当然这种效果不是说一两节课就能达到，他需要的是教师有意识的训练。

（七）解决问题

解决问题的过程，其实就是对课文的分析。

重点检查第二、第三题。

小学阶段非常活生生背诵，它是积累语文的最好途径。为了溵发背诵的兴趣，每一篇凡是要求背诵的课文，我都自己背下来，给学生一个榜样，而且，我非常注重表扬一些背诵做得好的学生，同时，也教他们背诵的方法。

（八）播放海上日出的录像

壮观的影像一下子展现在学生眼前，这是对学生进行美的熏陶的大好机会。

（九）总结全文

我们今天跟巴金爷爷看了一趟海上日出，真的感受到大自然的胸怀。让我们多留心身边的事物，我们也会发现美，感受美，把美写下来。

小学生的抽象思维仍然未发达，对于这种情感的认同，不是单纯的说教可以代替，它需要的是潜移默化的熏陶，在教学，生活的过程中慢慢培养。

（十）板书设计：

日出前浅蓝 红霞海上日出 晴朗时

日出时小半边脸 红 亮光 跳

日出后透出重围 染成光亮

上课课件【篇8】

一、说教材

《海上日出》是九年义务教育小学语文S版教材第九册的第7课，是一篇写景文章。通过对海上日出景象的描写，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。

《海上日出》所在单元的训练重点是“阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。通过读，让学生感悟作者的表达方法。而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。

根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下三维教学目标(含第一课时)：

1、 学会本课生字词，能正确读写。(知识与技能目标)

2、 有感情地朗读课文，背诵课文。(知识与技能目标)

3、 探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。(过程与方法)

4、 感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。(情感态度与价值观)

本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。

下面说说我参赛的第二课时的教法、学法。

二、说教法

针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。

本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。

以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。

三、说学法

根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的'感受。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

四、说教学过程

(一)复习导入，情景激趣。

为更好地衔接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，说说自己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。再引导学生：“请同学们来看一段画面，想想你们想象的是这样吗?”适时出示海上日出过程视频，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

(二)读议结合，探索求知，升华情感

在引导生理解课文内容时，让学生用自己喜欢的方式读课文，挑选自己喜欢的词、句、段，反复朗读，默读，说说你为什么喜欢?你是怎样体会海上日出的壮观的?让学生用自己的方式来各抒己见，可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言说。这样会极大发挥学生各自的优点，用自己喜欢的方式来表述自己对课文的理解，充分体现了学生的学习自主性。

在引导学生体会作者的思想感情时，我向学生简介作者及写作背景，并适时演示课件相应的画面，用观察画面指导学生朗读，就能体会作者当时的那种喜悦心情。通过让学生多读感悟课文，体会作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗读视频，加深学生的印象。

(三)体会情感，朗读背诵。在指导学生朗读时，教师引导学生在理解课文的基础上，读出作者当时欣喜的感情。而指导背诵时，先让学生自由交流以往背书的方法，再让学生在熟读的基础上选择自己喜欢的方式进行背诵。

《海上日出》这一课的板书，我是这样设计的，通过“伟大奇观”这个词，分日出前、日出时、日出后三个方面，结合颜色、动态及云中情景来表现。这样的板书设计用较清晰的思路引导学生理解课文内容，感知景色的壮丽。

(三)拓展延伸，培养能力。

在学生理解课文的基础上，展示一段我在网上制作的日出视频，让学生欣赏不同的日出美景，培养学生的审美观，增强欣赏能力，陶冶情操。我们地处山区，课后让学生观察自己家乡的日出，学习作者的写作方法，练练笔，写一篇小作文。

五、说教学理念

在教学过程中，我本着“自主、合作、探究”这一教学理念进行教学，学生始终是学习的主人。首先，我放手让学生自由读课文，汇报收获，不牵着学生鼻子走。其次，在学习时，学生或圈或画，或读或说，体现了个性化行为。最后，读议结合，深化认识，感悟文章。教学内容和教学过程都体现了语文的人文性特点。

六、说课后反思(略)

附：板书设计：

日出前 浅蓝 红霞

海上日出 日出时 红得很 可爱 伟大奇观

云薄 透过 直射

日出后 有云

上课课件【篇9】

1．学习本文运用对话塑造人物形象的方法。

2．学习一些文言实词和虚词的'用法。

（2）学习一些文言实词。

（ 3）学习“是”“之”的用法。

2难点：

理解人能战胜鬼的故事的积极意义。

l. 作者简介：

干宝，字令升，河南新蔡人。东晋史学家、文学家。少年勤学，博览群书。元帝时召为佐著作郎，领修国史。著《晋纪》，时称良史. 今已佚 好阴阳术数，集神怪灵异故事，撰《搜神记》一书。

2．导语 ：

许多人相信迷信，怕鬼，其实“鬼”也怕人。不信请读《宋定伯捉鬼》，

2．请用一两句话概括段意。

第一部分：（第1节）写来定伯途中遇鬼，装鬼，与鬼同行。

3．请根据段意，用现代汉语复述故事。

4．重点掌握课文注释，补充课文注释如下：

少：年轻 行：走路 逢：遇见 复：又是 亦：也是 欲：想 市：集市（不是城市）担：背 因：于是 畏忌：害怕禁忌 惟:只 唾：口水 勿：不要 著：着

（2）词语古义．

复----又 曰----说 亦----也 至---到 将----或者 执----持 了然---- 完全 再三---两次三次 去----离开 略---少 非---不是

讨论并归纳：大胆、沉着、随机应变、很有智慧、令人喜爱的人。

7．提问：本文的中心思想是什么？这个故事有什么积极意义？

讨论并归纳：

这个故事写宋定伯遇鬼，与鬼斗智，最后捉鬼卖鬼寄寓着人能战胜 邪恶的思想。

这个故事在科学知识比较贫乏，迷信流行的时代，对破除迷信有着 积极的意义。

讨论并归纳：运用对话塑造人物形象；故事简短精悍、曲折离奇，引 人入胜。

相担――“新鬼”

畏忌――“人唾”

1．课后练习二、三、四题。

2选用课时作业 优化设计。