改造我们的学习教案

改造我们的学习教案集合。

幼儿教师教育网小编为您精心整理的“改造我们的学习教案”为您揭晓，大家好欢迎参阅本文。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是促进学生能力全面发展的有效方式。

改造我们的学习教案【篇1】

苏教版中职语文第二册 改造我们的学习说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的苏教版中职语文第二册 改造我们的学习说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我今天说课的课题是《改造我们的学习》。下面我就从四个方面讲说这堂课的设计。

一、教材分析：

《改造我们的学习》是苏教版中职语文教材第二册第二单元第一课，它是一篇典范的议论文。本单元的学习重点是对文章内容进行概括和提要，以及学习编文摘。议论文对中职学生来讲，是一个大难关。为了提高学生学习兴趣，主动参与学习，我在教学环节中采用了任务驱动的设计。据此，我将本课的教学目标设定为：

1、知识目标：掌握议论文典型的提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）的“三段式”结构，学习文章多种论证方法的综合运用。

2、能力目标：准确筛选出文章主要观点及其论据并对其进行概括；能够欣赏优秀的政论文语言。

3、情感目标：提高学生对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风。

根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本课的教学重点是：政论文的典型结构；准确筛选出文章主要观点及其论据并加以概括；提高认识，树立正确的学风。教学难点为多种论证方法的综合运用。

二、说教法：

所谓“授之以鱼不若授之以渔”，只有教给学生有效学习的方法，才能带引学生主动思考，热情参与，独立自主的解决问题。为了达成目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据新课程精神，结合本课实际，特设定以下具体教法：

1、任务驱动法——激发热情，提高兴趣。

2、置疑解惑法——设置关卡，师生互动，增加成就感。

3、引导启发法——给出方向，自由探索。

4、评价分析法——展开联想，运用实践，拓展思维。

置疑解惑法是本课达成教学目标的最基本方法。它是鼓励学生在学习过程中产生问题、发现问题、进而主动寻求问题答案的方法。在此过程中，教师始终扮演一个协作者的角色。问题不够深入时，教师抛出问题引领学生深入思考，是提问者；遇到问题学生解决不了，教师参与讨论，给予适时的点拨，这时，我是解答者。这样一来，课堂行为由传统的单向信息输送转变为师生信息互动，可以极大的提升学生对语文学科的感情。

三、说学法：

所谓“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”教会学生正确高效、事半功倍的学法，我想，正成为衡量教师基本素质的一个重要指标。

语文学习是一个循序渐进、潜移默化的过程。因此在教学中我始终重视培养学生主动参与和互动学习，激发学生多种感官的共同参与，在课堂教学中最大限度激发学生的主动性、互动性、创新性，从而达到产生兴趣、主动学习、情感共鸣、感悟积淀的四重境界。在此过程中，要特别注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的平衡发展。达成素质教育的根本目标。

学法具体如下：

１、预热法——通过课前预习课文和查找相关的背景资料，明确学习目标。

２、勾画圈点法——在学习中勤动笔墨、有效读书。

３、多维听记法——培养学生用心听、记、想的能力。

４、悬疑探究法——携带问题思考，不做无用功；亲身实践，变为己用。

５、讨论生成法——积极参与，认真思考，得出结论，获得满足感。

其中，悬疑探究法、讨论生成法极为重要。这两种学习方法的掌握，将有利于学生变接受性学习为研究性学习。它是学生对知识的主动探索和研究的过程，特点是问题性和实践性，能充分突出学生的实践活动。

四、教学程序：

（一）置疑发省，引题定标。

亚里士多德说过：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”本课选用提问毛泽东的书法作品作为课文导入。中职学生对毛泽东的了解只停留在国家伟大领导人这一层面，而对于人物身上众多的优秀素质学生的了解可谓少之又少。毛泽东的书法在中国现代书法中独成一绝，正是他终身学习、追求进步的有力体现。这样的导入会从课堂伊始就抓住学生的眼球，吸引他们去了解，去感知。在明确作品的作者之后，明确课题，展示作者书法作品，引入“学习”的概念，顺势交代教学目标。

（二）解题突破、整体感读。

板书题目，以退为进。教师此处产生疑问，激发学生的思考热情促进学生主动讨论。接下来检查预习完成情况，介绍文章创作背景。

在接下来的环节中，进行任务分配。以完成任务的'形式引导学习，可以充分利用青年学生的好胜心，使其主动高效的进入学习状态，真正实现学生的课堂主体作用。任务一，布置学生整体感读课文，明确要求学生使用跳读法完成任务。在寻找语句的过程中鼓励学生生成疑问，讨论互动。

师生讨论后明确关键语句。根据关键语句分析作者逻辑思路，板书（主张——理由——提议）。生成任务二，明确课文结构。邀请思维迅速的学生回答完成。板书结构，学生上黑板完成（引论、本论、结论；提出问题、分析问题、解决问题）。

（三）研析结构、精读感悟。

《礼记》有讲：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这一环节，我们重点帮助学生“解惑”开讲。结合学法指导，采用悬疑探究和讨论生成法，指导学生有悟有感。

１、结构分析

至此，学生已经巩固了政论文的三段式结构。那么作者是如何有效的利用论据分析问题得出结论的呢？学生在学习的过程中必然会产生这样的疑问。如何解决？就从任务三着手。任务三，概括四部分内容，给出小标题。学生分小组讨论回答。答案不必统一，只要中心词正确，都可采用。继续帮助学生解惑，本论部分采用了那些论据？论据又是如何来论证论点的？第二个问题就是提问论证方法了。学生借助表格讨论完成任务四。就论证方法的分析，教师可以充分使用置疑解惑的教学方法，引导问题深入解决。

２、拓展迁移，达成情感目标。

本论部分的问题解决完毕，结论的生成就显而易见。因此任务五并不是对结论本身的提问，而是引导学生积极思考、应用实践：如果请你把它运用到你的实际学习，你认为需要注意哪些问题？学生在积极的讨论中将会主动的将本节课学到的知识运用于实践。

沿袭学生的讨论布置任务六，请学生划出文章中最生动最喜爱的语句。鼓励学生发言讲述理由，明确语言特色。

（四）总结积淀、延伸实践。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

在整个学习过程中，学生能够不断的产生问题，主动的解决问题。但是这还远远不够，只有带着所学带着疑问走出课堂才是新课程标准下创新性学生应该具备的素质。所以，将疑问引申到课外，布置学生完成作业：请你根据结论部分给出的改造学习的三条建议，编写适合现代学生实际学习的三条建议。

最后，询问学生在本堂课还有哪些疑问存而未决，请学生给出教师本堂课的教学评价，然后给自己的学习情况作出评价，教师根据学生问题和评价总结综述。

至此，课堂教学完成。教学任务在教学过程中通过教法和学法的实践应用圆满完成。

改造我们的学习教案【篇2】

二、阅读课文。

由学生在课上自读，批划重点，教师可作如下提示：

1．本文作为一个报告是由前言和四个部分（采用“分段标号”的形式）组成，请给四个部分各加一个恰当的标题，用一个词、或一个词组、或一句话，要求简明扼要。

2．本文作为一篇议/论文，又可以找到基本的结构形式，即提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）三个大的组成部分。请按三大块列一个简要提纲。

3．本文有一个重要论点“理论和实际的统一”贯串全文，成为连结全文的中心线索。这一论点和全文的中心论题（也可以叫论点）是什么关系呢？这一论点是怎样将全文的各部分材料连结起来的呢？边阅读边思考，有一个基本的认识。

可用15至20分钟让学生自读作答。

三、论证结构。

按照上述提示，一个问题一个问题先让学生回答，然后加以比较，教师最后讲评归纳。

1．本文四个部分的概括。

本文四个部分如加一标题，应当怎样概括呢？

提示：这种概括，是为了浓缩每一部分所论述的问题，应该是越简练、越明确、越贴近课文越好，不必另起炉灶搬用名词术语来概括，最好是摘引原文原句或原词，能用一个词决不用一个词组，能用一个词组决不用一个句子。

第二部分，缺点。

第三部分，两种对立的态度。

第四部分，具体建议。

当然，这不是唯一的概括，允许有学生不同的概括方式，如按实质性概括，以下的答案也未尝不可：

第一部分，理论和实践日益结合的二十年。

第二部分，理论和实际脱离的三大缺点。

第三部分，两种不同学风的比较。

第四部分，转变学风的具体提议。

2．本文论证结构。

本文符合一般议/论文的结构模式，如按“三段式”来划分，应该是怎样的形式呢？

3．对本文结构形式的认识。

这样，本文就出现了两种结构形式的不同概括，究竟哪一种概括好呢？应该怎样认识这种不同的概括方式呢？

本文具有双重身分，一是报告，一是议/论文。作为动员报告，分成四个部分是明确、具体而又实际的，这就是前一个行文的结构；作为议/论文，它又符合“三段式”论证方式，同样可以找到“提出问题、分析问题、解决问题”的论证过程，这就是后一个论证结构。

由此可见，两种不同的概括方式是从两个不同的侧面来观察分析的。

究竟哪一个好呢？当然是前一个好。在一般情况下，还是应该按照作者的行文，去提炼其结构形式，这样贴近原文，清楚明确。

后一个是把文章的内容层次强塞进“三段式”的套子里。从三段式来看，倒很工整；但从文章本身的形式看，就被支解得很不像样子。引论只一句话，只有中心论题，并无“引”言；本论和结论把四个平列的部分分割了，结尾和开头也很难呼应。我们为什么要这样做呢？主要是从学习的角度，从体会论证结构的角度来加以分析。这样做的结果，我们可以看到：任何议/论文都脱离不了议/论文的一般模式、即“三段式”；但任何一篇具体的议/论文又有其独特的不同的表现形式，就像前人比喻过的那样，凡人均有五官，但每人的五官都没有一个相同的。我们学习的任务，不仅要找到那个一般的模式，更重要的是辨析出其基本模式的不同“变型”。

4．对本文思路的探索。

“理论和实际的统一”这一基本观点在文中处在什么地位？起的什么作用？是中心论点呢，还是理论论据？它是怎样连结全文、又贯串全文的？这些问题弄清楚了，对本文的思路和行文的结构形式就会有深层的了解。

引导让学生讨论这些问题，教师暂不解答并.总结，可以作为本节课的作业留给学生进一步思考。

四、布置作业。

1．对本文思路的探索，作书面准备。

2．做课后练习二。

本节课板书设计：

改造我们的学习教案【篇3】

一、导语设计

在中国共产党艰难成长的历史上，1941年是个值得纪念的时期，在建党20周年的时候，毛泽东同志在革命圣地延安发动了著名的“延安整风运动”，对机械教条地对待马列主义，理论脱离实际，曾给党的革命事业带来极大损失的“左右倾机会主义”进行了彻底清算。在这次“整风运动”中，毛泽东同志作了三个报告：即《整顿党的作风》《反对党八股》《改造我们的学习》。中学课本选入了后两篇，其中影响最大的是《改造我们的学习》。

中学课本是供全国几千万中学生学习的范本，编选者对入选的文章精益求精；而毛泽东的论文不止一次地被选入。这说明什么？说明毛泽东的文章无论是内容还是章法都是可供学习的典范。

希望通过本课的学习，同学们不但能学会理论联系实际的好作风，而且能更好地会写议论文。

二、解题

教师板书课题，有意将“改造”误写为“改进（改善）”。学生大声指出。教师故作强词夺理状：“改造”与“改进”差不多嘛！生：“改进”“改善”是在原基础上改进一步，“改造”是彻底改变，改掉旧的，建立新的。师：这位同学认识透彻。“改造”的程度重于“改变”“改善”等，而且要破旧立新，反映出毛泽东对当时的学风极为不满，对教条主义深恶痛绝，而且这不是个别现象，程度深，面积广，希望彻底改造学风，否则革命事业就难以前进。（将课题改正）

三、研读课文

1、整体把握，理清思路

师：①本文的中心论点是什么？

明确：改造我们的学习。

师：是吗？题及开篇一句话是一个意思，按本文的思路这是提出问题，是“论题”而非“论点”。那么贯穿全文的作者正面主张是什么？或者说“改造学习”这一手段要达到一个什么目的呢？通读全文提炼论点。②给四部分各加一个小标题，标题应概括每一部分内容，尽量使用课文本身的词语，越简洁明确越好，能用一个词不用词组，能用词组不用句子。③将全文缩写成500字左右的短文，内容要点不能缺，但可以合并、浓缩；言简意赅。

（此课较长，又不深；长文应短教、尽量调动学生自求，自知。提炼论点、加小标题、缩写等手段，“一方面促使学生认真阅读课文，一方面培养学生的概括力、文字组织能力。在具体操作中，可将三个问题分化，逐一提出解决。给予充分必要的思考、缩写时间后，解答问题。）

明确：文章的中心论点是“把马列主义的普遍真理同中国革命的具体实践结合起来。”

师：对。即理论和实际统一，作者使这一中心论点（也是贯穿全文的中心线索），自始至终，在文中不同地方，不止一次（约十数次），以不同形式反复出现、强调。

请一位同学朗读缩写的短文。

改造我们的学习

我主张要改造全党的学习方法和制度，理由如下：

进步与成绩

我党的二十年，是马列主义的普遍真理和中国革命的具体实践日总结合的二十年。我们对马列主义和中国革命的认识从幼年的肤浅、贫乏到现在的深刻、丰富得多，这些都是好现象。

缺点

但是我们还有很大的缺点，主要表现为马列主义的理论不能和中国革命的具体实践相结合。具体表现在不注重研究现状；不注重研究历史；不注重马列主义的应用：这些都是极坏的作风。许多历史，只懂希腊和外国的；不注意理论和实际的统一，谬种流传，误人不浅，不可等闲视之

两种对立态度

在学习上存在着“主观主义”和“马列主义”两种对立的态度。主观主义态度表现为不是为了解决中国革命的实际问题而研究马列主义，而是为了单纯的学习理论而学习理论：表现为不注重客观情况，单凭热情、经验。主观主义作风害己、害人、害革命，是党、阶级、人民、民族的大致，必须打倒。

马列主义态度，就是理论联系实际、实事求是的态度，必须发扬光大。

具体建议

那么，怎样解决这些问题呢？我提议：必须系统地研究周围的环境；必须研究中国的近代历史；必须理论联系实际。改造我们的学习，一定会有好的结果。

2、课时小结，安排预习(略)

改造我们的学习教案【篇4】

在高中语文（试验修订本·必修）第二册中，《改造我们的学习》这篇课文的学习目标是：

1、筛选主要观点及其论据；

2、筛选重要语句。

为了实现这两个学习目标，笔者打破常规，没有采用“讲读课型”来教授这篇课文，而是采用了“训练课型”，以两个课时来组织完成教学。主要教学过程 设计为——

一、课前布置预习，明确预习任务：阅读深思，划出课文中用来表达主要观点及其论据的语句。

二、第一课时，分成三个教学阶段，1、检查预习，讨论确定课文中用来表达主要观点及其论据的语句；2、整理这些表达观点及其论据的语句，按照合理的逻辑关系，重新组合成一篇300字以内的短文（缩写）；3、讨论讲评作文。

三、第二课时，分成两个教学阶段，1、朗读训练及重点词语落实；2、重点语段综合练习。四、运用这种学习方式，布置预习《〈物种起源〉导言》，倡导举一反三，培养自学能力。这个，让学生在“使用”中“学习”，突出了课堂训练，真正体现了“学生为主体”的教学原则，使学生在课堂上“手、脑、口、耳”并用，充分发挥了各种感觉器官的作用，学习效果特别好。并且，教师教得轻松；教师只需给出一些启发性指导与评讲，占的时间很少，化的力气不多，而又落实了和学习能力培养，体现了素质教育的要求。

[实例一]对缩写作文的讲评总结，笔者的做法是：将学生的习作抽两篇出来投影，进行对比分析，先让学生读、评、议，然后教师总结。

〖甲文〗我们要改造学习。因为尽管我们坚持马列主义态度，马列主义与中国革命实践日益结合，但是主观主义却给我们的学习带来了不注重研究现状、不注重研究历史、不注重马列主义的应用这三方面的错误表现，造成不懂得历史、不会创新、理论与实际脱离等严重危害。所以，我们应采取下列措施：1、向全党提出研究周围环境的任务；2、对于近百年的中国史，要有组织地综合地研究；3、对于在职干部的教育和干部学校的教育，要理论联系实际。

〖乙文〗我们要改造学习。其理由如次：一、纵观中国的革命历史，从近代史到现代史至抗战时期，马列主义和中国革命实践日益结合。二、在主观主义的态度下，党仍存在着许多缺点，会阻碍事业发展，应及时采取措施，不可等闲视之。三、对于如何改正缺点，我有3点提议：1、向全党提出系统地周密地研究周围环境的任务；2、对于近百年的中国史，深入地综合地研究；3、对于在职干部的教育和干部学校的教育，应理论联系实际。错误常常是正确的先导。俗话说得好，“知错能改，善莫大焉”，我们一定要改造学习。

教师总结：

1、两篇作文，论点是对原著“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”这句话进行概括和提炼后得出的，正如同学们评价的一样，的确很凝炼，这是值得肯定的；但是，论点的表述用语雷同，缺少变化，能否将其中一篇的论点句改为“我们要改造党的学习”？

2、两篇作文，论据概括的质量优劣特别分明，前一篇明显优于后一篇，刚才同学们已经说了很多，我再给大家归纳一下：①甲文经过作者改造，语言是自己的，不仅表明读懂了原文，而且还有创造；而乙文基本上是对各个部分的主要内容的摘录，尤其是第“二”个理由还忽略了与“马克思列宁主义”的对比，很不妥当。②甲文还揭示出了原文中固有的两个因果联系，一是“因为尽管我们坚持马列主义态度”这一分句，与原文中第“一”部分“马列主义与中国革命实践日益结合”这个固有的因果联系揭示出来了，二是“主观主义却给我们的学习带来了”这个主谓结构，与“三方面的错误表现”这个固有的因果联系揭示出来了；而乙文，缺乏因果分析，有“以叙代议”之嫌。③甲文基本上做到了该详则详，该略则略，如“三方面的错误表现”明确具体；乙文则以“许多缺点”略之，无视原文的这一重点。④甲文对原文中提出的解决办法把握得很准确，而乙文将解决问题的办法错误地划归“理由”中。

[实例二]重点语段综合练习，教师也只需稍加点拨即可。

笔者的做法是采用幻灯片练习的形式，让学生动脑动口动手。

①中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。

②如果我们回想一下，我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。

③灾难深重的中华民族，一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前仆后继，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的。

④但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后，才找到马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好的武器，而中国共产党则是拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者。

⑤马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新。

⑥抗日战争以来，我党根据马克思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践，研究今天的中国和世界，是进一步了，研究中国历史也有某些开始。

⑦所有这些，都是很好的现象。

1、全段七句话，结构分析正确的是

A、①|②||③④⑤⑥|||⑦

B、①|②|||③④⑤⑥||⑦

C、①||②|③④⑤⑥||⑦

D、①||②|③④|||⑤⑥||⑦

2、第一句中的“日益”这个词语是否可以去掉？为什么？

3、第二句话，共运用了几种论证方法？什么论证方法？

4、“前仆后继”的“仆”，读音是 ；整个成语与“前赴后继”意义是否一样？如不一样，差异在哪里？

5、第三句中“可歌可泣”的“可”意义是 ；第五句中“一经……就”相当于 这一对关联词语；“为之一新”的“一”意义是 ，“新”意义是 。

6、第四句中“倡导者、宣传者和组织者”三者关系是否可以互换？为什么？这一句中最重要的词语是 。

7、第六句中的“某些”能不能去掉？为什么？

[实例三]预习《〈物种起源〉导言》，要求学生做两件事，一是撰写一篇不超过200字的内容提要，二是确定一个重点段，设计一个语段综合练习，并附上答案。在此基础上，通过检查和讲评预习作业 ，仅需要一个课时就能顺利完成该课的教学任务。这也验证了《改造我们的学习》的教学设计的科学性和有效性。

1、学生写得较好的内容提要：我是以十分慎重的态度写出该书的。由于研究接近尾声、体力渐感不支和同行激烈竞争这三个原因促使我早日发表。但该书还是摘要的性质，未必完备，有嫌过简，并且可能有错误窜入。

我的观点是：生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。生物的种不是不变的。自然选择作用，虽然不是物种变异的唯一条件，却也是最重要的条件。我的主要研究方法是从研究家养动物和栽培植物着手。

（教师简评：第一、二、三、四句分别是第一、二、三、四节主要信息的体现与概括，第五、六句则是第七节重点内容的概括，而最后一句话则是对课文第五、六节主要内容的概括。这个提要，既尊重原作，又有所创新，按“创作过程、发表原因、存在缺点、主要观点、研究方法”这样五个块来安排和调整行文位置，说明小作者对课文阅读理解深透，主要内容把握得非常准。）

2、学生设计得较好的一个语段阅读综合练习：

①关于物种起源的问题，如果一位博物学家，对于生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实，加以思考，那么，我们可以推想得到，生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。

②这个结论，即使很有根据，但是如果不能说明地球上的无数生物，怎样经历变异而达到它们的极其完善的构造和相互适应，仍然是难以令人满意。

③一般博物学家，常以外部环境如气侯、食物等等作为唯一可能引起变异的原因。

④就某一狭隘的意义上来说，这可以算是正确的，这点以后当再讨论到；但是如果把像啄木鸟的构造，它的足、尾、嘴、舌如此巧妙地适应于捉取树皮里面的昆虫，仅仅归因于外界的条件是不合理的。

⑤又如槲寄生，它生长在某几种树木上以吸取养料，需要鸟类传播它的种子，更因为它是雌雄异花，必须依赖昆虫才能完成传粉作用；如果我们仅仅以外部环境，或植物习性的影响，或植物本身的倾向，来解释这种寄生植物的构造以及它与其他几种生物的关系，必然也同样是不合理的。

1、第④句中“某一狭隘的意义”是相对于第（①）句中的“（生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实”）而言的。

2、第①句所体现的意思与第③句所表达的意思是截然相反的，第②句否定第①句，第④⑤两句又否定第③句，在这一节文字中，代表作者观点的到底是哪一句？（第①句）作者对自己的观点抱着怎么样的态度？（坚持不疑）运用了哪两种论证方法？（对比法、引申法）

3、第⑤句中有一个错别字，试指出并改正（传播—传布）

4、全段五句话，结构分析正确的是（D）

A、①|②||③④⑤ B、①||②|③④⑤

C、①②|③④||⑤ D、①||②|③||④⑤

（教师简评：该语段阅读综合练习体现了该课文的教学重点，也是只有在透彻理解这一语段表达内容的基础上才能设计出来的，无论是中心句的把握、重点词语的特指含义理解、作者感情倾向的体会，还是谋篇布局的技巧分析，甚至是基础知识的训练，都可以通过练习得到明晰。）

[1]

改造我们的学习教案【篇5】

改造我们的学习。这里有一个学习的时间是很充分的，我们的课堂是围绕着这个学习的学习主题，而这个学习主题是我们这些老师所要面对的课堂，而我们学生的学习是围绕着这个学习主题来进行的。

一直以来，我们的课堂都是围绕着这个学习主题展开的。我们的课堂都不是围绕着这个学习主题展开的，而是围绕着我们学习主题展开的。这里的学习主题不是学习的主题，而是围绕着我们这些老师所要面对的课堂。

但是，当我们的课堂围绕着这个学习主题展开的时候，我们又要面对的是这些学习主题。我们要面临的是我们学习课堂的主要任务——复习。复习是我们学习知识的重要阶段。我们的复习不应是重复，而是要在我们学习的时候，通过我们的学习来提升我们知识的深度和广度。在我们的学习中，我们应该以我们的复习方式来提高我们的学习效率。

在学习的时候，我们应该要对我们的知识进行进一步的巩固和补充。这样，我们才可能在我们的学习中更好的巩固知识。在巩固知识的过程中，我们可以让我们的知识得到提升。这样，我们才可能在我们的学习中提升我们自己的知识。我们的学习才不会出现遗漏了的知识，在我们的学习中也才会出现遗漏的知识。

当然，我们的知识也不应仅限在课堂中，我们应该要对我们所学知识进行进一步的巩固和补充。我们要通过我们不断的学习来提升我们自己的知识。

我们学习课堂的主要任务是学习我们的语文。因此，在学习的时候，我们要通过我们自己对我们所要学习的知识进行进一步巩固和补充。在这一过程中，我们还应该注重我们的语文能力的培养。在我们的学习中，我们可以对我们的语文知识进行进一步的巩固，并且我们还可以通过我们自己的语文能力的培养来提高我们的语文素养。这样，我们才可能在我们学习语文的时候，能够提升我们学习语文的效率。

在学习的时候，我们可以通过我们自己对我们所要学习的知识进一步巩固和补充。这样，我们的语文能力也才可以得到提升。我们的学习才不会出现遗漏的知识，在我们学习了语文之后，我们才可能在我们的学习中得到提升。我们学习语文的能力才可以得到提升。

在学习的时候，我们可以通过我们自己的语文能力的培养来提升我们学习语文的效率。我们应该通过我们自己的语文能力的培养来提升我们的语文素养。这样，我们才可以在我们学习语文的时候，提升我们自己的语文素养。我们的语文能力才可以得到提升。

改造我们的学习教案【篇6】

1．掌握本文“三段式”论证结构的特有形式。

2．学习本文对比论证及其它多种论证方法的运用。

3．体会并学习本文准确、鲜明、生动的语言。

4．认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。

本文虽是一篇讲读课文，但学生一看就懂，没有什么内容和语言上的障碍，故教学时应以学生自学为主，让学生在高中议/论文学习的基础上，自行分析论证的思路和结构，从学生分析的正误、优劣中，教师加以点拨。论证方法和语言运用也完全可以由学生自己分析、吸收。教师的任务是安排进度、适当讲解背景、提示问题、重点评述；在教学过程中注意质疑，引发兴趣，以达到引导学生深入领会课文，提高阅读能力的目的。

1．简介课文背景。

2．熟悉课文。

一、关于课文。

1．本文是毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告。

2．本文是1941年延安整风运动的重要学习文件。

3．延安整风是对过去几次“左”右倾机会主义的清算。

当时，毛泽东同志作了三个动员报告：

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大班科学优秀教案及教学反思《我们会造风》

活动目标：

1、知道风是因为空气的流动形成的。

2、能根据已有经验，尝试用各种方法来造风。

活动准备：

1、风扇一台、扇子、不同材质的纸(如挂历、报纸等)、塑料袋等等。

2、自制风车每人一个。

活动过程：

1、探索风的形成。

——听风声，问幼儿这是什么声音?

——可是，为什么会有风呢?

——幼儿自由发表意见。

2、教师介绍风形成的原因。

——介绍原因。

——请幼儿用手在脸边扇动。你觉得有风吗?为什么? "出处"我们周围充满着空气，用手扇一扇，空气就流动起来了，这样就感觉有风了。

3、想办法造风。

——出示电风扇，通过电风扇的转动带来风，启发幼儿：自己可以制造风。

——一起讨论：用哪些办法可以造出风?

——幼儿利用提供的各种物品进行实验。

——幼儿介绍自己是用哪些方法造风的，具体是怎样操作的，并说说为什么有时风大、有时风小。

4、活动延伸：风车转起来。

——出示风车，请幼儿用自己想出来的方法让风车转起来。

——到户外，尝试怎样才能让风车转得快。

活动反思：

孩子们对大自然中各种各样神奇有趣的科学现象有强烈的好奇心和探索欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷奥秘。孩子们是渴望认识这些自然现象的。整个活动，给予幼儿 较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。

大班科学我们来制造风

这是大班科学我们来制造风教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动由来及设计思路：

春天是个多风的季节，孩子们对"风"这种自然现象非常感兴趣，

所以我们在室外组织了活动"好玩的风"。小朋友说，"我们把风搬到室

内，我们自己制作风"。于是我与幼儿共同想办法，用什么方法可以制作

风，并将这些计划画在记录表中，请幼儿根据自己的计划收集材料。于

是，我们共同开展了"我们来制造风"的科学探究活动。

活动目标：

1．大胆尝试、寻找制造风的多种方法。

2．能运用绘画、语言讲述的形式表达制造风的过程。

3．在制造风的过程中体验探究与发现的乐趣。

4．学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

5．能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

活动准备：

1．经验准备：有感受风、寻找风的经验，并对如何制造风有了自己

的设想。

2．物质准备：

(1)幼儿按照制造计划收集的扇子、电风扇、打气筒、气球、硬纸

板、布、吹风机、塑料袋、小瓶子。

(2)小柳树、大黑板、记录纸张。

重点、难点：

大胆尝试、寻找制造风的各种方法。

活动过程：

1．激发幼儿活动的兴趣。

教师：前些天我们到外面找风去了，你到哪里找到风了呢?

幼儿：柳树、小草、头发、衣服。

教师：你是怎么发现风的?

幼儿：我看见柳树、小草、头发都动了，衣服都飘起来了。

幼儿分享自己关于"如何制作风"设计记录。

(1)你们要用什么方法制造风?

幼儿：我想用扇子扇风。

幼儿：我用手抓紧塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有风了。

幼儿：我想用打气筒打气，就有风了。

幼儿：我用吹风机，可以有风。还有用布扇。

幼儿：我用硬纸板扇，就能有风了。

(2)你为了制造风收集了哪些材料?

幼儿：我准备了扇子。

幼儿：塑料袋。

幼儿：气球、打气筒。

六fob'U／f．7乙。D(，Ln

(3)怎么才能知道制造出风了呢?

幼儿：可以吹在脸上感觉一下，就知道有没有风了。

幼儿：让一个人来试就知道了，把风吹在脸上。

幼儿：可以用吹风机吹我们的门帘，如果门帘动了，就说明有风。

幼儿：还可以吹头发、衣服，如果动了就说明有风。

2．幼儿按照计划制造风。

(1)提出实验规则。

①请幼儿用自己想到的方法进行试验。幼儿可以在教室里用自己找

到的材料进行试验，当你用完一样材料后要把你的实验结果记录在表

格中。

②请将实验方法和结果用自己的方法记录下来，让别人一看就知道

你是怎么样实验的，制造出风了没有。

③有些幼儿的实验材料需要用到电，请幼儿注意安全，不要用手触

摸插销。

(2)教师巡回指导，观察幼儿的探究并及时支持。

情境一：

+葛家佑在用布制造风的时候，用很小的一块布去扇高处的门帘，门

帘没有动。她很沮丧地回到座位记录。于是我请她再用布扇扇我，让我

感受一下有没有风，同时让她观察我的头发有没有动。她高兴地发现我

的头发动了。我又用布向葛家佑扇了扇，她马上告诉我她感觉到风了：

"凉凉的。"于是高兴地把结果记录了下来。

情境二：

陈颀林用塑料袋实验时，直接把塑料袋的口部握紧，再用手捏塑料

袋，所以制造的风很小，几乎感觉不到。于是他请我帮他往塑料袋里吹

气，然后从吹满气的塑料袋中挤出了风，他高兴地说："这回的风大多

了。"我问他："你刚才是请别人帮助你制造风的，你想想有什么方法自

己就可以制造出风呢?"他想了一会儿，高兴地告诉我："我想到好方法

了。"他用手拿着塑料袋再空中晃动，把空气装到塑料袋里再进行挤压。

"风来了!"他高兴地大喊，并将把实验的方法画了下来。

(3)幼儿分享制作风的过程及结果。

①请幼儿借助实验记录表，向同伴分享自己实验中的发现。

颀林：我把塑料袋口这打开，然后这样(用动作演示，用塑料袋装

空气)。然后把口抓紧了，再一捏，就有风了。我在我画的实验下面打了

个钩，就是我成功了。

葛家佑：我用布和教师一起做试验，有风，因为教师的头发都动了。

(边说边为别的小朋友扇了起来)我也画了个钩。

②引导幼儿将制造风的记录贴在记录板上，同伴相互交流与欣赏。

3．教师小结。

教师：小朋友们真棒，有的用扇子扇，有的用瓶子在空中晃，有的

吹气球，有的用打气筒打，用吹风机吹，这么多的方法，都制造出了风。

教学反思：

幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。

《大班科学教案：未来的飞机》：大班科学活动未来的飞机教案主要包含了教材分析，幼儿分析，设计理念，活动目标，教学反思，活动准备，活动过程等内容，体验发明创新的乐趣。大胆表现自己的愿望。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看大班科学未来的飞机教案吧。

《大班科学活动：剥花生》：大班科学活动剥花生教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，感知花生的特征并学习简单的记录方法。探索剥花生的方法，了解工具用处大。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看幼儿园大班科学活动剥花生教案吧。

《大班科学教案：冻冰花》：大班科学活动冻冰花教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，通过层层递进的探索与、实验，激发幼儿主动探索的积极性。发展幼儿的多项思维，尝试用多种 取出冰中的玩具。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看幼儿园大班科学冻冰花教案吧。

我们的民族小学的教案锦集

每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。写好教案课件，可以确保重要内容不被遗忘。根据您的需求栏目小编为您静心整理了与“我们的民族小学的教案”有关的内容，欢迎您来品尝独特的文章！

我们的民族小学的教案 篇1

教材简说：

课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。

教学目标：

１、会认４个生字，会写１３个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

３、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

４、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学重点：

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学难点：

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学准备：

《爱我中华》歌曲的ＣＤ片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。

（课前布置学生搜集有关少数民族的资料。）

教学时间：

２课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激情导入

１、播放《爱我中华》歌曲的ＣＤ片，说说片中哪些少数民族你认识。

２、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族；认识生字“傣”。

３、顺势切入：

清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。（板书课题）

二、初读课文，趣味识字

１、自学课文：

划──要求轻声读课文，划出不认识的生字。

标──表出自然段的序号。

读──不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。

荐──小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。

２、交流反馈：

⑴ 出示生字：

① 推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

② 说说如何记住这些生字。

⑵ 认读新词：

① 自由准备后同桌互读。

② 开火车读。

③ 男女生比赛读。

④ 在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。

⑶ 做游戏巩固字词：

① “贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

② 玩找字游戏：

抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

⑷ 试读课文：

① 指名读课文，正音。

② 用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？

三、指导写字

１、指名读生字，说说哪些字比较难写。

２、教师着重指导“戴、舞、雀”。

３、学生练写。教师巡回指导。

第二课时

一、整体感知

１、默读课文，看看课文主要讲了什么内容？

２、学生自由读文后交流汇报。

二、细读感悟

１、读读说说，学习第一自然段：

自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情景？

学生读后交流描述。

⑴ 那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。

⑵ 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

同学们会跟小鸟说什么？

跟老师说些什么呢？

见到国旗同学们会想些什么？

⑶ 早晨，从山坡上，……还有汉族。

你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有的……”交流。

⑷ 你上学的第一天是怎么想的？

学生畅所欲言。

⑸ 是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？

学生自读自练，指名交流。

２、读读说说，学习第二、三自然段：

师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子？

师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的？

生：（大胆想象）。

生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。

生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。

生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。

生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。

⑴ 这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。

从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？

用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。

师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？

生甲：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。

生乙：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。

生丙：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。

师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗？

生用自己喜欢的方式试读课文。

３、读读说说，学习第四段：

⑴ 说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对学校的什么样的感情？

⑵ 带着这种喜爱之情读读这段话。

三、诵读比赛

１、课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。

２、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。

３、把喜欢的部分背下来。

四、综合性学习：我们的课余生活

以小组为单位整理，可以用文字叙述，可以画画，也可以设计表格。

五、拓展活动

民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信在学习园地里展示。

板书设计：

我们的民族小学

上学校 课上、课下 赞 学校

穿戴不同：绚丽多彩 学习、读课文 这就是……

语言不同：成好朋友 那声音真好听！

教学反思：

１、学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。

２、在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让学生自己来说说他们上课的情景。学生们各抒己见，打开了学生的思维，给了学生想象的空间。

３、我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一不得到了升华。

在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。

我们的民族小学的教案 篇2

教学理念

学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的'学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学目标

1、认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情。并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

重点难点:教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学建议:课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料；利用早读等时间交流课前收集到的有关少数民族的资料。让学生对少数民族的服饰有些了解。

教学过程

我们的民族小学的教案 篇3

知识与能力目标：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等17个词语。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

情感态度与价值观：背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

理解民族小学的校园生活。

教学方法：

1.课前发动学生搜集有关我国少数民族的图片、文字资料。

1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。

2.第二、三自然段。

a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4.第四自然段。

a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

我们的民族小学的教案 篇4

【学习目标】

１、认识“坝、傣”等５个生字。会写“坪、坝”等１２个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等１９个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

３、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

【重难点】

会写１２个生字，正确读写１９个词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

【课前准备】

１、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

２、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或ＣＤ碟片。

３、词语卡片。

【教学过程】

第一课时

教学步骤师生活动

揭示课题 范读课文

１、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

２、板书课题：我们的民族小学。

３、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

自学生字新词 试读课文

１、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

２、学生试读。

３、指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示：

第一自然段：坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 颇（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸

第四自然段：凤尾竹 摇晃（huàng）

分组朗读

组间比赛

１、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

２、各组练习后进行比赛。

巩固字、词 指导写词

１、指名读生字，新词。

２、指导书写课后田字格中的字：

⑴ 着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

⑵ 学生写字。

３、抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

教学步骤师生活动

复习旧课

导入新课

１、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

２、导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

分段读议

加深感悟

１、第一自然段：

⑴ 请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

⑵ 学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

⑶ 大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

⑷ 配乐朗读这一段。

２、第二、三自然段：

⑴ “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

⑵ 学生各自读课文，然后交流：

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

⑶ 如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

⑷ 下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

４、第四自然段：

⑴ 这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

⑵ 我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

⑶ 抒情地齐读这一自然段。

感情朗读

比赛背诵

１、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

２、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

抄写句子

加强积累

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

我们的民族小学的教案 篇5

【教学目标】

1.知识目标:

认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2.能力目标:

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。

3.情感目标:

了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

【教学重难点】

1.本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

2.难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

【课前准备】

1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、学生查找与课文有关的资料，预习课文。

3、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片

4、制作多媒体课件演示。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、播放音乐(或视频)《爱我中华》片段：“五十六个星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六种语言，

汇成一句话——爱我中华，

爱我中华，爱我中华。 ”

2、我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的小学，我们叫他民族小学，大家到民族小学去参观一下?

今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题：我们的民族小学。

5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读?我们再一起把课题读一遍。

二、初读课文，自学生字新词

这所民族小学有什么特色呢?让咱们就一起走进这所民族小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受民族小学的魅力。

1、教师配乐范读。请小朋友们一边听老师读课文一边用笔画出有关民族的词语。

2、请你自己试着读课文。

(1)、给课文标出自然段。

(2)、勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

3.学生试读。

4.指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

5、再次巩固字词：

(1)书写生字：坪 坝 戴 招

(2)把表示“傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”的图片和相应的词语连线。

6、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

三、再读课文，理清课文顺序

1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么?

2、学习反馈(填空)：课文先写(上学的路上，来到学校);再写(上课，下课);最后写(这就是我们的民族小学)。

四、自主品读，自我感悟

是啊，这就是我们的民族小学。“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?请同学们带着这个问题，自由读课文。

五、小结。

这节课，我们采取自主、合作的学习方法，了解了我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗;学习和巩固了许多生字新词;理清了课文的写作顺序。同学们和民族小学的小朋友一样，学得特别认真。“我们的民族小学”到底是一所怎样的小学呢?下节课我们继续探究。

第二课时

一.导入新课：

同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和课文，和民族小学，和民族小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?

学生品读。

二、自主学习，深入探究

(一)品悟民族小学的美丽

1、刚才同学们再次品读了课文，那么，“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家?

2、你从什么地方看出“我们的民族小学”是一所美丽的小学?

(学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。)

预设1：

(1)生：我是从这里看出的。“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”各式各样的民族服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。

(2)你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩)“绚丽”的近义词就是——美丽

(3)让我们一起读出它的美。

(4）如果此时学生不能准确地说出“我们的民族小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：

(1)老师来读一句话：“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢?

(2)句子里哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩)“绚丽”的近义词就是——美丽。

(3)让我们一起读出它的美。)

3、还有什么地方写出了民族小学的美丽?

预设2：

(1)生：我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”

(2)这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗?那我们一起来读读。

(3)谁能来说说，这后面的省略号说明了什么?那么你们认为校园里还有哪些景物呢?

(4)现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

(5)同学们，这样的校园美吗?想不想去看看?那就带着对美丽的民族小学的向往，再读这句话。

(6)教师对学生的朗读进行评价。

4、还有什么地方写出了民族小学的美丽?

预设3：

(1)生：我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”

(2)为什么认为这句话也写出了民族小学的美丽?(学生阐述)

(3)我听明白了，这句话说明民族小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们也把它的美读出来吧!

5、小结，过渡

确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里穿梭的各式各样的鲜艳的民族服装构成了一幅绝妙的美景图。

(二)品悟民族小学的团结

1、课文仅仅写了民族小学的美丽吗?你认为“我们的民族小学”还是一所怎样的小学呢?

(方法和“品悟民族小学的美丽”类似。)

预设1：

(1)生：我认为“我们的民族小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”

(2)其他同学找到了这句话吗?我们一起来读读。

(3)为什么从这句话中能看出“我们的民族小学”还是一所团结的学校?

(4)生：因为这句话说明个民族的孩子，虽然穿戴不同，语言不同，但是他们都成了好朋友。”所以说这是一所团结的学校。

(5)讲的好。谁来读这句话?

(6)他读得怎么样?

(7)我们一起超过他，好吗?

2、还有什么地方写出了民族小学的美丽?

预设2：

(1)生：我还从这里看出“我们的民族小学”很团结。“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听!”

(2)找到这句话了吗?我们一起来读读。

(3)听老师怎么读。(师范读)

(4)说说“不同民族”、 “同一间教室”、“一起”这几个词。老师为什么要读重音?(这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。)

(5)你们可不可以像老师一样再读这句话?

3、小结，过渡

是啊，虽然民族不同，穿戴不同，语言不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的.一家人。这是一所多么团结的民族小学啊。其实，小作者为我们呈现的民族小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢?请同学们继续读课文，你一定会有所发现!

(三)品悟民族小学的欢乐

预设1：

(1)生：我认为“我们的民族小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”

(2)你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。

(3)大青树下有多热闹?请同学们用下列句式来说说：

大青树下多热闹啊!有……有……还有……。他们的欢笑声把（）都吸引过来啦。

(4)谁能把孩子们的欢乐读出来?他读的怎么样?认为比他读得好的站起来读。

(四)品悟民族小学的祥和

1、这是一所多么欢乐的学校啊!还有谁有新的发现?

预设1：

(1)生：我认为“我们的民族小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。”

(2)好，我们一起读这段话。

(3)你们认为民族小学的小朋友是如何上课的?

(4)他们是这样读课文的?

(5)如果你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做了?

(6)为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文?(侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行)

(7)是啊，民族小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢?怎么不令人赞不绝口呢?让我们带着对民族小学的赞美再读这段话。

三、课件

1、 课件出示：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”中的“这”指的是什么?能不能把它带进句子中去?

“(美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”

2、同学们，你喜欢这样一所美丽的、团结的、欢乐的、祥和的民族小学”吗?你愿意赞美他吗?那就让我们带着赞美读这句话!

3、假如你是这所民族小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感?(自豪、骄傲)

4、请自豪地读这句话!

5、请骄傲地读这句话!

6、请同学们再看课题，你们认为该怎么读?(“我们的”读重音。)为什么?

(为有这样的民族小学而自豪，为自己是民族小学的一员而骄傲。)

7、请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。

四、揭示主题，升华情感

1、为什么一个西南边疆的民族小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐?(民族之间团结互助，是一家人。)

2、是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐!我们的民族小学才会如此美丽，如此团结、祥和!

3、让我们一起再听《爱我中华》。

我们的民族小学的教案 篇6

1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重难点：了解民族小学幸福的学习生活，读出对这所民族小学的喜爱之情。

1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

自学生字新词，试读课文。

1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

1、读读说说，请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:

学生读后交流描述。

学生自读自练，指名交流。

2、读读说说演演，学习第二、三自然段。

a、你喜欢这所民族小学吗？

分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

b、这读书的`声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？

引导学生口述，再朗读该部分。

3 、读读画画，学习第三自然段。

a、同桌互读。

b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

b、学生写字。

“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学，古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”课文篇末点明写作对象，选取有代表性的物件加以勾画，再次呈现了边疆民族小学的形象，如同电影镜头由近及远，富有诗意。

“参观即将结束，我们也要与民族小学挥手告别，这所民族小学给你留下怎样的印象你有什么话要说？”

我们的民族小学的教案 篇7

学习目标：

1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

课前准备：

1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、出示词语“民族”，认识吗？读一读。师：我们的国家是一个多民族的大家庭，有56个民族，你知道哪些民族？

2、在我国西南边疆地区，有许多少数民族在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天就让我们一起走进——“我们的民族小学”。

3、出示课题，齐读。

4、读了课题，你想知道什么？（民族小学在哪儿？这个学校里有哪些民

族的小学生？民族小学和我们的学校有什么不一样的地方呢？）

5、请同学们带着这些疑问自读课文，把课文读正确，难读的词句多读几遍。

6、指名分段读课文，其他同学仔细听，他们生字词读准确没有。（读完学生点评）

7、再读课文，边读边圈出生字词，把刚才小朋友没读准确的地方多读几遍。

8、分成四个大组分段读课文。

9、幻灯片出示带拼音的词语，同学们把课文读正确了，你们看：这就是课

文里的生词，你还认识他吗？自由读，齐读。去掉拼音再读词语，同桌读，请小老师教读，乱序齐读。

10、幻灯片出示生字，词语咱们读得很好，离开词语，这些生字你认识吗

（自由读，指名读，开火车读）

11、你在哪些地方见过这些字？小结评价：（我们不仅要在课本中识字，也要在生活中识字，这样我们认识的字就会越来越多）

12、你是怎么记住它的？同桌交流，用你喜欢的方法来记这些字，指名说。

13、同学们都选择了自己喜欢的方法来记字，这12个字也是要求我们会写的字，这些字在田字格里怎样摆放才会美观、漂亮，自己仔细观察1分钟再说一说。

14、在这12个生字中，你认为哪几个字最难写最复杂，提出来。师指导范写“戴、舞”。

15、现在就请同学们拿出钢笔，在作业纸上把“戴、舞”各写一个。（同学们可要注意，我们才开始写钢笔，一定要仔细认真，）哪些同学认为自己写得漂亮，给大家展示介绍一下。

16、现在请大家继续仔细观察、认真书写剩下的10个字，每个字各写一个。你认为自己哪个字写得最漂亮，展示给大家看看。

17、小结：只要大家仔细观察，认真书写，就一定能把生字写得美观漂亮。

18、刚才我们认真书写了生字，先在请大家把生字送回课文，你能读得更好吗？齐读全文。

第二课时

一、引入，继续学习课文。

1、上节课同学们提出了几个问题（师简单陈述学生的提问），这节课，我们就通过读书来解决你们心中的疑问。

2、请同学们自由读课文，看看你能读懂哪几个问题。

3、反馈：你通过读书解决了哪些问题，说一说。你是通过哪个句子读懂的。

4、请同学们自由读课文，边读边用波浪线勾画出民族小学和我们的学校有哪些地方不一样。

5、民族小学的确很有自己的特色，早晨上学的时候，他跟咱们就有些不一样，你勾画了哪些句子，读给大家听一听。（教师根据学生的回答相机指导读书）

（1）第一句，师：你从这句话中知道了什么？（民族小学里有许多民族的小朋友，相机看图。）

（2）第二句话：你体会到什么？大家穿戴不同，语言不同，为什么他们都成了好朋友呢？（强调“好朋友”）小结：虽然大家穿戴不同，语言不同，但大家都是中华民族这个大家庭中的一员，都是祖国妈妈的好孩子，反复读这句话。

（3）他们不同的穿戴，鲜艳的服装把学校装扮得那样美丽，读第三句话。想看看各民族不同的穿着服饰吗？出示幻灯片。正如同学们所说的那样，鲜艳的民族服装把学校大粪得更加绚丽多彩。再读二、三两句话。

（4）第四句，师：读了这句话，你体会到什么？（民族小学的小朋友很有礼貌，很热爱老师，尊敬国旗）带着你的体会再读。注意三个“向”，指导朗读。（做动作）

（5）总结：各民族的同学来到同一所学校，大家成为好朋友，在一起学习生活多么快乐呀，再读最后一句话。（他们向……）是的，出示“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”。全班齐读。

二、学习第二、三、四自然段。

1、课了，民族小学和我们又有什么不一样，你勾画了哪些句子，跟同桌交流交流，再读给大家听一听。

2、上课的时候，民族小学的校园里是这样安静，就连窗外的花鸟虫草和小猴子都被同学们动听的读书声深深地吸引了。再读这几句话，通过朗读来感受这份窗外的宁静。（自由体会读，指名读，学生点评。师生一起读，做动作）

这几句话写得特别美，我们试着把它背下来，行吗？指名背，齐背。

3、下课了，校园又是怎样一番情景呢？（指名读相关句子）想象一下，民族小学的小朋友还会做哪些游戏？是啊，同学们玩得多开心呀，连小动物们也跑来凑热闹了，再读这句话。

4、上课时的校园是多么宁静，下课时的校园又是多么热闹，师引：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”它给我们留下了难忘的印象，齐读最后一段话。

多美的民族小学啊，多么幸福快乐的孩子啊，关于民族小学的点点滴滴，作者还有许多想说的，再读课文最后一句话。

5、如果有机会，希望我们也能到边疆的民族小学走一走，看一看，感受一下民族小学的独特魅力。这篇课文用朴实的语言写出了民族小学的美，你喜欢哪句话或者哪几句话，自己带着喜爱之情读给周围的同学听一听。（配乐）课后请你把这些句子写在摘抄本上。

我们的民族小学的教案 篇8

教材简析

本课通过各民族的小学生，早上汇聚到学校来的情景，和以侧面描写的手法，描绘校园里，学生们上课时专心、安静，下课后的热闹，来表现小学生们快乐的学习生活。这样的一个教学内容学生容易理解，结合三年级习作起步的特点，这一课的教学，可以放手给学生自主了解课文内容，通过品读文中的重要句段，感受快乐的生活。并且结合生活实际，指导学生写好两个小片段。

教学目标

1.认识4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2.感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情。并受到民族团结的教育。

4.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

重点难点

教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学准备

课前学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料;利用早读等时间交流课前收集到的有关少数民族的资料，让学生对少数民族的服饰有些了解。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1.同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗?

2.请同交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样?谁来夸一夸我们的校园?

3.总结：是啊，我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语……无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。今天，就让我们一起走进《我们的民族小学》这篇课文。(板书课题)

二、学生字新词，试读课文

1.自读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生自读。

3.指名分自然段朗读，教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

第一自然段：坪坝(bà)、绒球花、傣(dǎi)族、景颇(pō)族、阿昌(chāng)族、德昂(áng)族、绚丽多彩。

第三自然段：蝴蝶、孔雀舞、摔跤(jiāo)、山狸。

第四自然段：凤尾竹、摇晃(huàng)。

三、指导写字

1.名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字：

⑴着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

⑵学生写字。

四、再读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式读文，思考：课文主要写了什么?

2.读完全文，讨论：课文主要写了什么?

3.小结：这篇课文写了一所民族小学的校园生活。写了这所学校的小学生们上学、上课、下课的生活。

五、作业超市

1、有情朗读课文，读给爸爸妈妈听。

2、抄写生字词。

第二课时

一、直接导入，畅谈收获

1.通过上节课的学习，你有哪些收获?

2.默读课文，你还从文中感受到了什么?从哪儿感受到的?是一个词还是一句话，划下来，简单写下自己的感受。

二、品读理解

围绕学生的感受，比如美找出相关的段落来品读

1.指名请学生读出你认为美的段、美的句子

(1)读完之后说说从哪个词或者是哪些词中感受到了美!

(早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。)

(2)“绚丽多彩”结合民族服务的图片，来理解。引导学生联系放烟花等情景用“绚丽多彩”造句。

(3)相机引导学生找出“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”感受各民族小学生团结友爱的和谐之美!

(4)师生合作读整个自然段，要做到有感情的朗读。

(5)老师示范朗读，学生闭眼想象情境，感受作者的表达。

(6)引导学生联系生活说一说他们自己上学的情景!再写下来。“清晨，从-----，从-------，走来了许多小朋友，有------，有-------，还有------。大家-----不同，----不同，来到学校，都---------。”

2.请学生再来谈谈感到有趣、快乐的句段

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

(1)继续读句子，谈体会。

(2)这一段中哪个词给你留下了深刻的印象呢?引导学生，抓住“安静”和“热闹”这一对反义词，请学生说说，什么时候安静、什么时候热闹，体会民族小学生们学得认真，玩也玩得开心。

(3)有感情地朗读这一个自然段。个人读、评读，再来集体读。

(4)默读句子“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。”想一想，这个句子是围绕哪个词写的。通过什么来告诉读的人，窗外是真的安静呢?

(5)联系平考试时，大家的安静，我们可以怎么来描写?先说一说，再写下来。

3.请学生再来谈谈感到自豪的句段

⑴继续谈体会、有感情朗读。(第四自然段)

⑵参观了这所民族小学，看到他们上学、上课学习、下课活动的情景，我们不禁要说：这真是一座----------的民族小学啊!

⑶抒情地齐读这一自然段。

三、感情朗读，练习背诵

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背得熟。

四、作业超市

1.把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

2.日记：我们的学校生活

资料库

白族分布在云南、贵州、四川等地，人口159万，善于经营农业。有自己的语言。

独龙族分布在云南、人口万，他们保持着“路不拾遗，夜不闭户”的良好社会道德风尚，绝少发生盗窃现象。

哈萨克族分布在新疆，人口111万。主要从事畜牧业。善于刺绣，绣品已经出口到日本等十九个国家和地区。那里的人们吹、拉、弹、长样样都会。

赫哲族分布在黑龙江省，人万，中国北方唯一以捕鱼为生的民族，他们善食生鱼，回制作鱼皮衣服。

黎族分布在海南省，人口111万。以农业为主，妇女精于纺织，“黎锦”“黎单”闻名于世。

门巴族主要分布在西藏，人口0、7万，主要从事农业，擅长编制竹藤器和制作木碗。

毛南族分布在广西，人口7、1万，主要从事农业，善于饲养菜牛和编制花竹帽。

苗族主要分布在贵州、湖南、湖北等地，人口739万，主要从事农业。刺绣、挑花、织锦、蜡染和银饰素享盛名。

怒族分布在云南省，人口2、7完，主要从事山地农业。

傣族中国少数民族之一。主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平坝地区，小部分散居在景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。语言届汉藏语系壮侗语族壮傣语支。有文字。多信小乘佛教。

景颇族主要分布在云南德宏地区。语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。有文字。解放前已进人阶级社会，1898年曾取得反对英帝国主义侵略军侵人陇川的胜利。解放后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。

阿昌族中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。语言属汉藏语系藏缅语族。多信小乘教。解放前已进入封建社会。

德昂族中国少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康等地。语言属南亚语系孟——高棉语族佤德昂语族支。解放前已进入封建社会。擅长种茶。多信小乘教。

山狸：野生动物名，即豹猫。

我们的民族小学的教案 篇9

设计意图：

读了几遍课文后，逐渐有了感觉，对其中的“大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都都成了好朋友。”这句话很感兴趣，我觉得这便是文章的一条主线，也是“文眼”所在。从“不同”（不同的穿戴、不同的语言、不同的住所等等）走到学校着个（美丽、和谐……快乐的地方），大家便形成了很多的相同（同间教室、同学习、同游戏、同欢唱等），这是多么美妙的事。

通过这样的一条线牵引，让孩子们进行充分的朗读来体会对“民族小学”的喜爱之情，让孩子们通过品词析句体会汉语言的美，更加深孩子们对文本的理解和感悟。

最后设计补充题：这就是我们的民族小学，是： 。（有弹性的问题能更好地发挥会孩子的想象力并激发学习兴趣。）

教学目标：

1、借助课文的注音，结合以往的经验，通过独立自主地学习，正确地读准绳子，并能结合语境理解字词。

2、在指认和书写中，学生能迅速无误地读准和写对十二个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

1、课前了解并收集少数民族服饰和风情的相关资料（包括：文字和图片）。

2、准备词语卡片、田字格和小黑板。

3、学生课前预习课文。

难点：能准确无误地认读与书写生字并能结合语境理解生字词。

1、提问，回答。问：你们是哪一所小学的学生？（答：我们是赤溪小学的小学生。）板书：“我们”和“小学”）。

2、今天我们就一起走近一所富有特色的小学――我们的民族小学。（板书：“民族”，与之前的“我们”、“小学”构成本课的课题。）

3、大家接下来要参观的是――（生读课题），是呀，我们将要走进一个美妙的地方，那就是――（生读课题）。

1、这所小学到底什么样？有什么特别之处呢？大家亲自去瞧瞧吧。（请自由读文，有生字的和较难的地方多读几遍。）

2、学生试读，师巡回指导。

3、哪些字词是较有难度的，请你来提醒大家吧。（生自选句段朗读，师正音并帮助理解。）

4、你最想把哪部分读给大家听？好好展现自己吧。

1、指名读生字、新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

三大改造课件教案5篇

教案课件在老师少不了一项工作事项，每个老师都要认真写教案课件。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。幼儿教师教育网编辑特意为您准备了“三大改造课件教案”，希望能帮到您，仅供你在工作和学习中参考！

三大改造课件教案 篇1

学习重点:三大改造的形式

学习难点：三大改造的实质

学习过程

一、自主学习：

1、首先阅读课文标题及两个大标题，明确对哪三大产业进行改造？

2、阅读第二段找出对农业手工业进行改造原因、方式及结果。

3、阅读第三、四段找出对资本主义工商改造形式政策及实行这种政策意义。

4、阅读理解三大改造意义，找出完成时间及改造过程中存在哪些不足。

二、合作交流

对以上问题小组之间进行探讨并互相帮助对方不会问题小组选派代表收集共性问题交给老师，最后巩固记忆。

1我的问题。

2我们的问题。

3老师的问题：

①你认为三大改造当时对推动我国社会发展起了什么作用？

②三大改造的完成有什么意义在改造过程中存在什么不足？

③理解什么是公私合营和赎买政策？

三、拓展延伸

分析三大改造的实质认识三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。

四、系统总结

学生根据自己本节课学习内容用框架形式总结本节问题

农业

手工业

原因：

形式：

结果：

资本主义工商业形式：

意义政策：

结果：

五、巩固训练

1、我国进入社会主义初级阶段标志是（）

A新中国成立B三大改造完成C土地改革完成D人民公社成立

2、在社会主义改造中属于伟大创举事件是（）

A组织农业生产合作社B建立手工业C资本主义工商业公私合营D对资本主义工商业实行赎买政策。

3、三大改造完成的时间是（）

A1956年B1954年C1955年D1956年

4、如何评价三大改造？

5、走访调查收集资料或请教自己爷爷奶奶，了解他们生活时期三大改造情况，写一份调查报告。

六、通这节课我最大收获我还需解决问题。

三大改造课件教案 篇2

教学重点：三大改造的形式

教学难点：三大改造的实质

教学过程

导入新课

复习提问：

1 [要求学生根据《填图册》第7页的表格回答]“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别?(工业发展迅速，农业发展相对缓慢。)

2 为什么会产生这样的差别?(工业的发展起点高，一开始就能采用先进的科技和设备，所以速度快;而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式，所以发展缓慢。)

承上启下，教师讲授：农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济，就成为我国社会主义建设事业成败的关键。 组织学生学习和探究新课

农业、手工业合作化

1 为什么要对农业进行社会主义改造?(一家一户经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。)

2 采用什么方式进行改造?(把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用，提高了效率和产量。)

3 第21页两幅插图反映了什么样的历史现象?(农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮。)

教师过渡讲解：与小农经济很相似的手工业，在农业合作化的推动下，也形成了合作化高潮。到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有，社会主义改造基本完成了。(要求学生完成《填图册》第8页第1题，并在课本上作好读书标记，然后通过提问检查学生掌握知识的情况，及时予以鼓励。

公私合营

1“公私合营”中的“公”指什么?(国家)“私”指什么?(资本主义工商业中的资本家) 2 怎样实行“公私合营”?(由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡。)

3 根据21页“动脑筋”：三大改造对推动我国社会发展有什么作用?(推动了生产力的发展，实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步建立起社会主义的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我国就进入了社会主义初级阶段。)

4 以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。这些缺点是什么?(后期的要求过急，工作过粗，改变过快，产生了一些后遗症。)

巩固小结

1.完成课本22页“练一练”：应选C(三大改造的基本完成)

2布置学生完成《填图册》第8页第2题。

三大改造课件教案 篇3

教学目标

1、知识与能力：知道农业、手工业社会主义改造的形式;资本主义工商业社会主义改造的政策。了解并引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。

2、过程与方法：引导学生用历史的观点分析问题;填充小故事辅助提高学生兴趣;适当补充一些课外材料让学生阅读。

3、情感态度与价值观：认识三大改造的基本完成，使我国实现了向社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造道路。

教学重难点

重点：三大改造的形式。

难点：三大改造的实质

教学过程

(一)创设情境，导入新课

播放：歌曲《社会主义好》

社会主义好,社会主义好

社会主义国家人民地位高

反动派被打倒

帝国主义夹着尾巴逃跑了

全国人民大团结

掀起了社会主义建设高潮

建设高潮

教师：上述图片中涉及的人物是谁?

学生：新中国的缔造者毛泽东主席。

教师：该图片展示的是我们新中国的缔造者毛泽东主席。正如歌曲中唱的那样，他领导中国人民打倒帝国主义，打倒反动派，建立新中国，人民翻身做主人。全国人民大团结，掀起了建设社会主义革命高潮。今天我们来学习新中国成立之初，中国共产党领导的对农业、手工业和资本主义工商业进行的三大改造。

(二)教师引领，合作探究

教师：“三大改造”具体指什么呢?

学生：国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造

教师：新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，“一五”计划完成时，我国工业发展迅速，但农业、手工业发展相对缓慢，还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式。如何改变这种落后的局面呢?

一、众人划桨开大船——农业、手工业合作化

教师：1952年底完成的土地改革对无地和少地的贫苦农民来说，这是一次翻天覆地的历史变迁。农民分到了土地，成了土地的主人。农业生产有了恢复和发展。然而，我们在享受巨大欢喜的同时，也有不利于农业发展的因素确实存在。

思考：在土改农民分到土地后，有哪些因素是不利于我国农业的发展?(阅读教材23页第一自然段)。

学生：一家一户分散经营的，缺乏生产工具、资金，一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。影响生产的发展。

展示：河北遵化农民王国范在土改后的家庭变化及遇到的困难的图片。

提问：对他的困难，你有何良策帮助他解决呢?

出示：材料

经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力已从封建制度束缚下解放出来，农业生产已经恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它，要在现在基础上提高一步，就必须帮助农民解决以下三个问题：

1.必须帮助贫困农民解决生产资料的困难，主要的是牲畜、农具、肥料、种子等困难。

2.帮助农民减少自然灾害，如水灾、旱灾、虫灾等。

3.帮助农民逐步改进生产技术，如耕作法、施肥法等等。不帮助农民解决这三个问题，生产就不能发展。

——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》

教师：材料中国家用什么办法来帮助农民解决生产中的这些困难?

讲述：王国范的后续故事。

1953年，中共中央决定对农村进行社会主义改造，先后发布了《中共中央关于农业生产互助合作的决议》和《中共中央关于发展农业合作社的决议》，号召农民联合起来，组成生产合作社，共同克服困难，中国农村开始了互助合作运动。

展示：毛泽东主席的图片及年画。

教师：有了党中央的指示，乡亲们找到了前进的方向，于是在全县、全乡迅速掀起了加入合作社的高潮，王国范也积极响应号召，和23户贫农加入了本村的生产合作社，而且光荣地成为了这个合作社的领导——他们准备大干一场了!

学生：对农业进行社会主义改造，成立了农业生产合作社。

教师：国家对农业进行社会主义改造，把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路，1956年全国绝大多数农户都参加了农业生产合作社，而这场改造运动我们称之为“农业合作化运动”。

提问：那么成立农业生产合作社对于农民来说到底好不好呢?请同学们看看下面几幅图片?

展示：图片 农业生产合作社成果

出示：材料

“我看这就是我们整个国家的形象，难道6万万穷棒子，不能在几十年内通过自己的努力变成了一个社会主义的又富又强的国吗?”

—— 毛泽东

教师：同学们，对于生产关系的调整，生产力的解放不是一早一夕的事情，而是经过中共二三十年的探索与实践，这条路，“路漫漫其修远兮”。

拓展延伸：新中国生产关系调整四部曲

1950-1953 1953-1956 1958 1978-至今

土地改革 农业合作社 人民公社化运动 家庭联产承包责任制

过渡：在广泛开展农业合作化运动的同时，我国对手工业也进行了社会主义改造。

到1956年，百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。

展示：个体手工业者参加了手工业生产合作社的情况。

许多木器手工业者看了合作社的锯板机，都看了又看，舍不得离开。他们说，一部锯板机可抵 40 个锯木匠的劳动，这在个体分散生产的情况下，即使不吃饭也要积上十七、八年收入，才能买上一部。真是：

“ 想想合作实在好，个体分散办不到，

组织起来乐道道，机器生产效率高”。

教师：党和政府对个体农业和手工业的改造采取了积极发展稳步前进的方针，实行自愿互利的原则，农业走合作化道路。之所以如此，也是由我国的国情所决定的。这个做法一方面保证了社会主义改造的顺利进行，改变了个体经济的分散性和落后性，另一方面也能够得到广大农民和手工业者的支持，从而调动了他们的生产积极性，为工业化的开展创造了有利条件。

过渡：在农业、手工业改造同时，党和政府对国民经济中的资本主义经济成分也采取措施进行改造。

二、顺应趋势谱新篇——公私合营

播放：电视剧《大宅门》片段。

提问：在百草厅中东家们在商量什么事情?

学生：公私合营。公私合营：公(国家)私(白家)双方共同经营企业，公方代表居于领导地位。即资本主义工商业社会主义改造的方式。

教师：党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在方式上，而且还有伟大的创举。那么具体情况如何呢?下面请同学们认真看教材24页的3——4段，对资本主义工商业的改造进行探讨。

思考：(1)国家何时开始对资本主义工商业进行社会主义改造?改造的方式是什么?

(2)资本主义工商业改造何时出现全行业公私合营高潮?

(3)中国对资本主义工商业改造的伟大创举是什么?

学生：思考，回答问题。

展示：工商业实现全行业公私合营后，工商界代表向党中央和毛泽东报喜图片。

出示：材料

企业的私有制向社会主义所有制改变，这在世界上早就出现过。但采用这样一种和平方法，使全国工商界都兴高采烈来接受这种改变，是史无前例的第一次。

——陈云在一届人大上的发言

“对于我，失去的是我个人的一些剥削所得，它比起国家第一个五年计划的投资总额是多么渺小;得到的却是一个人人富裕、繁荣昌盛的社会主义国家。

——一位资本家的肺腑之言

( 设计意图：通过材料让学生深刻认识公私合营给民族资本家带来了春天。加深学生对资本主义工商业的社会主义改造的掌握。)

三、是非功过后人说——评三大改造

教师：到1956年底，国家基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，三大改造的完成对我国的发展有什么意义呢?

学生：实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。我国初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。

教师:同学们回答的很好，俗话说金无足赤，三大改造也不是完全没有缺点，那么三大改造在改造的过程当中有什么缺点?

学生：在社会主义改造后期存在要求过急，工作过粗，改变过快等缺点。

出示：材料

社会主义改造中存在的缺点和偏差是，“在1955年夏季以后，农业合作化以及对手工者和个体工商业的改造要求过急，工作过粗，改变过快，形式也过于简单划一，以致长期遗留了一些问题，1956年资本主义工商业改造基本完成以后，对一部分原工商业者的使用和处理也不很适当。”

——《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》

教师：三大改造后期虽然存在这些缺点，但是它对于整个三大改造来说是功大于过，中国人民通过三大改造把生产资料私有制变成了社会主义公有制，个体农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者，绝大多数资本家成为自食其力的劳动者?在我国存在了几千年的阶级剥削制度被消灭，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此进入了社会主义初级阶段.

(三)课堂总结，提炼升华：

教师：你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用?三大改造的实质是什么?

学生：三大改造的实质是生产资料所有制的社会变革。即生产资料私有制转变为

社会主义公有制。

教师：1956年底，三大改造基本完成。标志着社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利。三大改造是我党在当时的社会经济条件下、为解放发展生产力所做出的唯一正确选择，是一条具有中国特色的社会主义改造道路。同样的道理，今天我们国家多种经济形式的存在，也正是我们党和国家根据我国当前经济实际发展的需要，领导人民在这条具有中国特色的社会主义道路上所进行的新的探索和改革。

课后习题

1、国家对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造的方式分别是什么?

2、社会主义三大改造的意义?

板书

三大改造

一、众人划桨开大船——农业、手工业合作化

二、顺应趋势谱新篇——公私合营

三、是非功过后人说——评三大改造

三大改造课件教案 篇4

教学目标

1、知识与能力

①了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

②综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。

2、过程与方法

按照“知、疑、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。

3、情感态度与价值观

要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。

教学重点

三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。

重点突破：通过对学生进行国情教育，了解在当时历史条件下，农业、手工业、资本主义工商业进行改造的必要；同时通过对比，说明对资本主义工商业改造的特殊性。

教学难点

三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻社会变革，因为它涉及到政治经济学，学生不好理解，因此把它作为难点。

难点突破：利用实例说明公私合营的定义以及操作方法，教师进行适当的分析、讲解。

教学方法

多媒体演示、讨论探究、自主合作等

板书设计

教学过程

导言：（了解学生知道多少有关三大改造以及农村方面的有关知识；了解学生对这些知识发展域，即了解这段知识的方法、途径、以及和老师沟通的方式等，所谓“知”。）

师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？

生：（可能会摇头）

师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的。

板书：三大改造

师：请问同学们，那你们知道国家是改造哪三方面问题么？

生：农业、手工业、资本主义工商业。

师：既然知道是这三方面的问题，谁又知道国家是怎样进行改造的呢？如何把生产资料的私有制变成公有制？

生：不知道。

师：好，那今天我们就具体学习有关这方面的知识。

（上面的过程，通过设疑，教师知道学生对三大改造的知识了解很少，同时这方面知识很难，学生更是不容易切入主题，所以需要老师的引导。）

师：（引导学生产生疑问）

同学们，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资本主义工商业的改造来完成生产资料的公有制的，那么对于这些内容，你有什么想要知道的？请说出来，让我们共同探讨。

生：国家为什么要对这三方面进行社会主义改造？

生：国家又是怎样对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造的？

生：改造的方式又是什么呢？在这方面我们国家会有什么创举呢！

生：国家对农业、手工业、资本主义工商业的改造结果会怎么样？对我国会有什么样的影响？

生：国家对农业、手工业、资本主义工商业改造的背景、开始和结束的时间。

师：同学们提得好。的确，要想把关于三大改造的内容理解明白是需要先把同学们提出的问题解决掉，下面我们就对上述问题逐一解决。

首先是对农业的改造。

我们通过前面的学习，知道有关土地方面的一些问题，请你把知道的有关知识说一下。

生：土地改革后，农民分到了土地，农业生产有了恢复和发展。

生：人民政权得到巩固，农村生产力得到解放，农业生产得到迅速发展。

生：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级被消灭。

（虽然是回顾土地改革的一些知识，但这也是了解学生对这段知识发展域的过程）

师：的确，1952年底完成的土地改革对无地和少地的贫苦农民来说，这是一次翻天覆地的历史变迁。时任中共山西省委第一书记陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的、最全面地、最成功的一次土地改革。”

然而，我们在享受巨大欢喜的同时，不要忽视了我们的国情，那就是我国的农业仍然是一家一户分散经营的。当时贫苦农民缺乏生产工具、资金，一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。这就影响了生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。在这种情况下，国家会采取什么办法呢？

（请同学们阅读教材，看看我国在农业方面具体是怎样解决的？包括时间、目的、原则、形式、结果）

师：下面请同学们对我国政府在农业方面的改造加以解答。

生：国家对农业进行社会主义改造，把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。

师：党和政府对农业进行改造，通过典型示范逐步推进的方式引导农业走生产合作化道路，同时对手工业亚采取了同样的方式，党和政府对个体农业和手工业的改造采取了积极发展稳步前进的方针，实行自愿互利的原则，农业走合作化道路。之所以如此，也是由我国的国情所决定的。中国是个农业国，自然经济长期存在和发展造成了占绝对优势的个体经济。这一情况使广大农民和手工业者对高度的公有制缺乏思想准备。历史的经验表明，革命和建设的发展必须得到广大农民的支持，在对农村和城市的个体私有制经济改造过程中，必须本着有利于国家建设，又能够满足广大劳动者根本利益的原则，采取稳妥的步骤。为此，党的政府采取了引导农民走合作化道路的方针，即继续保留农民对生产资料的所有权，通过合作生产的`方式，建立集体所有制经济，逐步进行对农业和手工业的社会主义改造。这个做法一方面保证了社会主义改造的顺利进行，改变了个体经济的分散性和落后性，另一方面也能够得到广大农民和手工业者的支持，从而调动了他们的生产积极性，为工业化的开展创造了有利条件。

师：同学们，在农业、手工业改造同时，党和政府对国民经济中的资本主义经济成分也采取措施进行改造。

在这里请同学们一定要知道，党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在形式上，而且还有独创。那么具体情况如何呢？下面我给大家一点时间，进行对资本主义工商业的改造进行探讨。

师：在探讨的时候，谁有什么不明白的地方可以提出解决。

生：什么是公私合营？

生：赎买政策怎么进行？

生：为什么要进行赎买政策？

生：对待资本主义工商业党和政府采取的态度和农业、手工业为什么不一样？

师：建国初期，中国共产党为恢复、发展国民经济，首先采取了没收官僚资本的措施，建立社会主义性质的国营经济。同时还接管了一些帝国主义在华企业，把他们转变为社会主义国营经济。还合理调整工商业，是资本主义工商业得到发展。但是，中国的民族资本主义工商业是在近代发展起来的资本主义经济。新中国成立后，它的发展不利于社会主义公有制的建立。但民族资本主义工商业采用近代化手段进行生产，在工业化建设中有其积极作用。民族资产阶级依靠剥削工人的劳动赚取利润，但具有拥护党和政府的领导，希望国家富强的一面。充分发挥资本主义工商业的优势，调动民族资产阶级的积极性有利于工业化的开展，从这个意义上讲有利于社会主义经济的发展。因此，党和政府根据中国的实际情况，对资本主义工商业实行"限制、利用、改造"的方针，制定了稳妥的政策，逐步实现改造。从1954年起，国家对资本主义工商业进行了社会主义改造，1956年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。所谓“公私合营”，是我国对民族资本主义工商业实行社会主义改造的高级形式，即国家资本主义。全行业公私合营就是指整个行业实行公私合营，企业的生产资料转归国家支配，资本家对企业的资产按固定的利率领区定息，年息为5%，就是有代价的把剥削阶级的生产资料收归国有。

师：通过阅读教材，我们知道这是对资本主义工商业实行赎买政策，这种赎买政策，实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。党和政府采取了赎买政策，将资本主义工商业逐步纳入不同程度的国家资本主义轨道，最终彻底转变为公有制经济。对民族资本采取和平赎买，而不是像对官僚资本那样采取没收政策，是由我国特定的历史条件决定的，通过这些措施，既限制了资本主义经济过分发展给过渡任务完成带来的消极影响，又通过在一定程度上满足资本家利益充分发挥资本主义工商业在工业生产中的积极作用，同时通过和平的方式消灭了资本主义私有制，创造了从资本主义私有制向社会主义的公有制经济过渡的新途径。

师：公私合营的解释（影音文件）

师：用事例进行解释（包括图片）

师：好了，同学们，通过刚才的学习，我们弄明白了三大改造的过程，下面我们就要分析三大改造究竟有什么重大意义了，同时探究三大改造的评价问题。

师：请同学们根据我们的学习过程，归纳总结三大改造的结果和意义。

生：三大改造使生产资料由私有制变成公有制。

生：三大改造使社会主义制度基本确立。

生：同时，标志我们进入社会主义初级阶段。

生：我们的农村经济发展，手工业繁荣，工业兴旺。

师：同学们说得好，的确，三大改造取得巨大成功，成绩辉煌。但是同学们请想一想，当历史发展到今天的时候，当我们回顾历史的时候，总会发现历史在进步。下面我给同学们一个展示自己政治才能和经济才能的机会，你们设想一下，1956年三大改造后，中国的发展之路会有什么变化呢？同时会有什么发展的阻碍呢？课文交待了改造过程当中的弊端，请你设想一下会出现什么样的情况？怎么解决呢？

生：……

学生各抒己见，言之有理即可，教师给予适当的引导和点拨。

教学小节

今天我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。

随着三大改造任务的完成，农民已经由个体农民转变为合作化的农民，资产阶级已经处在消灭的过程中，他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者，几千年来阶级剥削的历史已经基本结束，新中国的美好前景正在拉开画面！

三大改造课件教案 篇5

一、本课教材地位分析：

三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献;因为后期所产生的消极影响，致使在探索社会主义道路过程中出现了偏差，这是有着必然联系的。

二、课程标准

了解三大改造，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。

三、教学目标：

1、了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性;掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

2、根据历史图片和材料，让学生走进三大改造的历史，通过整合明确答案，培养学生的综合分析、理解问题的能力。

3、让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。

四、学习重点、难点

重点：三大改造的形式

难点：三大改造的实质

五、教学流程

(一)创设情境，导入新课：

教师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的?又是怎样确立的呢?

教师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的。请问同学们，那你们知道国家是对哪三个行业进行改造的么?

学生：农业、手工业、资本主义工商业。

教师：同学们，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资本主义工商业的改造来完成生产资料的公有制的，那么对于这些内容，你有什么想要知道的?请说出来，让我们共同探讨。

展示： 第5课 三大改造