赛课活动总结

最新赛课活动总结11篇。

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赛课活动总结 篇1

2015年朱湾小学“赛课”活动总结

我校“赛课”活动从10月13日开始，到10月17日圆满结束。全体教师认真贯彻学校班级竞赛活动计划，精心准备，积极参与，有效实践，做到思想上注意、准备充分、运用灵活。教师们用自己的实际行动再次印证了我们学校是一个声音、一个步伐、一个脉搏的和谐集体。

一、“赛课”活动作用巨大

（一）为教师展示教学风采和互相学习搭建了一个平台，赛课活动不仅完成了上级的任务要求，还锻炼了教师队伍。每个老师一节课，是每个老师展示自我的窗口，也是教师相互学习、相互学习的好机会，有利于共同发展。

（2） 它为教师的成长和发展提供了一个平台。教师的成长和发展需要支持和良好的环境。开展赛课活动，有利于教师发挥自己的主观作用，在良好的环境中展露才华和技能，打造品牌，扩大教师的影响，提高公众认可度。

（三）为教师间的教研和交流搭建了平台，以“赛课”活动为契机，教师在准备“赛课”过程中查阅资料，研讨教法、学法，收集了很多有用的信息和资料，扩大了视野，丰富了教学内容。经过课堂讨论，进一步明确了今后的教学方向。

二、“赛课”活动成绩斐然

1、全体教师积极参与。虚心学习，交流研讨，共同进步。

2教师经过培训，心理更加成熟。

3、在教学上进行深入探索，李瑞杰老师在引导学生感悟方面下了许多功夫，通过对短文的感，再去“悟”，不断把学生思维引向深入。

4、学有目标，赶有方向。听齐爱民老师的课，不仅是学习，更是欣赏，是难得的享受

5它培养了向上和合作的意识。大家都努力做好自己的工作，通过一节课，我们看到了积极进取的意识，没有人甘愿把自己的课在众目之下搞的一塌糊涂，没有人不想把自己的事情做好。这说明我们都是有尊严的，有个性的，有进取心的。

这项工作的顺利进行是我们积极应对和合作的结果。大家都用自己的实际行动表达了对学校工作的支持。

三、赛课活动存在问题多多

1一些教师在新课改中不够强势，准备不够充分，敷衍了事

2、极少数教师没有全程参与听课，认识比较模糊。

3、有的课环节把握不准确。如独学环节，没有充分让学生探索内容，探索方法，探索过程，有点走过场。

4、个别老师语言不规范。

5个别教师面无表情，课堂气氛压抑，没有自由灵活的教学互动

四、赛课活动后的思考

1这项活动结束了，但学无止境。在平时的课堂教学中，我们应该不断地探索和总结。教老、学老、探老，不断改进教学方法，常改常新。

2积极参与每一项活动，都会改变你消极的生活，你可以快乐地融入集体。

三。教师依靠高尚的品德和才能赢得学生的尊重。现在的学生难以管教，但对他敬仰的教师则是言听计从，所以同一个班级，教师获得学生的尊重程度是不一样，不是学生的原因，是教师自身的原因，教师必须加强自身修养，增才干，博得学生的喜欢。

4、虚心学习。要有学而不厌的精神，向自己身边的人学习是要有勇气的，不能固步自封。学习别人的胸怀，使自己成为宽广的人，学习别人的态度，使自己成为快乐的人，学习别人的经验，使自己成为有作为的人。

朱湾小学

2015年10月

赛课活动总结 篇2

为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，促进教师的专业化发展，提升学校教育教学质量。高中部教导处于12月9日——12月13日开展了“同课异构”赛讲活动。在赛讲之前教导处制定了《同课异构赛讲方案》，并分别召开了教研组长和赛讲人员会议。在会上zz主任讲了此次活动的目的，并对各参赛教师进行了要求：

1、认真备课，讲课前给各听课教师人手各发一份规范的教案；

2、在课堂教学中教师要参照阳平中学的“揭、学、问、探、练、结”的课堂教学模式上课，构建学习小组，精讲精练；

3、讲课后认真写一篇教后反思。

为了让赛讲活动客观、公平、公正，高中部成立了由彭校长任组长、教导处主任和年级组长任副组长、各教研组长任成员的赛讲领导组。确立了由zz zz zz zz组成的高二评委组和由zz zz zz zz zz组成的高一评委组。要求各评委和同科教师在听课中要认真看、认真听、认真记、认真思，并依据“同课异构赛讲”课堂评价表的各项内容给各赛讲教师认真打分，同时写出课堂的亮点、不足和建议。

在赛讲活动中，讲课28节，听课共388节。讲课教师的亮点是听课教师要吸收的，讲课教师的不足是听课教师要借鉴的，这一活动既锻炼了讲课教师，也培训了高中部全体教师。zz zz坚持听完28节课，并对各位教师的课堂教学进行了一对一的点评和交流。

通过课堂能够看出各位教师都是精心准备的，每个赛讲教师的课堂都有可学之处，尤其突出的是zz老师能指导学生收集材料、整理材料、展示汇报，并引导学生分角色朗读，大胆渗人方言，互动效果好；zz老师能在课件上用画板画抛物线，使学生容易接受又有学习兴趣，在教学中认真解读概念并组织学生推导标准方程；zz老师教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性，通过引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生再次感受到数学与现实生活的联系；zz老师利用检查学生预习情况落实英语单词，教学环节设计合理，能很好地调动学生学习的积极性；zz老师能精讲精练，注重变式训练，让学生能融会贯通所学知识；zz老师力的分解图画的非常认真，学生黑板画图也非常认真，言传身教，教师怎样做，学生就怎样做；zz老师以学生熟悉的生活常识提出问题，激起学生学习的兴趣，并在课堂教学中能很好的扮演组织者、引导者和合作者，指导学生自主和探究学习；zz老师能利用预习提纲引导学生阅读教材，发现问题，解决问题，教学效果好；zz老师板书设计好，粉笔字漂亮，教学环节设计合理。

但在课堂上也暴露出一些问题，具体表现在：

一是有些教师教学环节设计不合理的。如没有组织学生自主学习或自主学习不到位，就组织学生合作学习；再如组织学生自主学习，但时间未保证，内容不明确，要求不具体；还有组织学生交流讨论，但不组织学生展示。

二是有些教师指导不到位。课堂上让学生为主体，但教师对学生的阅读、朗读、讲解、总结等活动不指导，学生表达不条理，声音不高，同学们听不清，从而出现学生讲一遍，老师重复一遍。

三是教师评价意识不强。教师对课堂教学中学生好的表现不能及时的给予肯定和鼓励。

四是教师的基本素质有待提高。有的教师用生活语言代替了教学语言；多数教师粉笔字较差且书写不规范；有些教师在黑板不能规范画图；多数教师没有板书设计等。

赛讲结束后，各教师认真书写了教学反思，各教研组认真组织了评课活动，组长对组内教师进行了评价和评定。教导处组织各评委和教导员依据课堂教学、同课异构无反馈课、教学常规（教导处平时的备、批检查）、教案，按照7:1:1:1给予全面、综合评价，确定学部比赛结果。

在本次赛讲活动中，电教中心也做了大量的工作，尤其是zz老师坚持录制每节课，并将所有录制课堂实况上传至网上。

本次“同课异构”赛讲活动的探索和开展，促进了教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解，提高课堂效率，为减负增效奠定了坚实的基础。

赛课活动总结 篇3

3、 许多问题，遗憾依然存在，我们今后的教学研究面临着许多新课题。

1、 对学段特点把握不好，对新课标的理解还加强，这一次上场的选手都是作中高年级的课，但从上课时透露出的信息，对于本学段该达到什么要求还不是很清晰。

2老师代替学生做了很多事。

课标明确指出，教师不能代替学生的语文实践，但我们的个别老师仍在做着于此不相符的工作，剥夺了学生自己去玩味语言的机会。

三。面对所有的学生，教师的眼中不应该有死角。我坐在后面的位置，越来越多的看到一些学生在教室里被冷落后的表现。这些学生在教学初始，和其他人一样的兴致勃勃，也许是担心老师看不见，举手时还特意站了起来，有时还向老师发出了请求的声音，但在老师一次又一次的只叫靠前面的学生发言时，他们就渐渐的不举手，继而伏在桌子上，甚至相互交谈别的事情，在那时，我才深深的觉得自己过去的如此做法对学生有多大的伤害，我要呼吁我的同行们，教学中要特别关注边、远、差的学生，给他们表现和进步的机会。

4、参与观课的老师部分不够认真，没有做好相关记录，站在后面当看课，没有真正的带有学习或反思的心态来参与。甚至有些教师没有请假，也没有无缘无故地参加，比如无组织、有纪律的自我中心主义个人主义。对于那些经常不参加学校教研的教师，下学期将专门组织他们向他们学习。

针对存在的突出问题，教师应采取相应措施，在中学教学和学校教学中进行反思和纠正。在小学语文教学方面，怎样有效地搞好第一课时的教学、怎样落实整体推进的思想以及怎样检测学生学习效果，以及怎样渗透“学语文、用语文”这个理念作为今后研究的重点。

赛课活动总结 篇4

4培训扎实，教学质量得到充分保证

绝大部分教师的练习设计都能做到有层次性、有针对性，由易到难。通过设计比较题和练习组训练，使学生掌握解题方法，体验数学思维。举一反三，拓宽了解题思路，发展了学生的数学思维。

教师充分发挥了主导作用，不就题讲题，不求全不求难，选题精当，给学生充分的时间和空间，注重发展学生的数学思考。谢焕娜老师所执教的《三位数乘两位数的乘法口诀》这节课真正体现了这一点。

除此之外，教师的基本教学基能也得到了提高，主要表现在普通话、板书写作、教学组织能力等方面。

如：彭月敏老师亲切的教态，富有激情的语言，还有那甜甜的讲课声音还一致回荡在我们的耳边，王群胜、陈亚琴等老师工整而合理的板书，反映出了我们老师整体的基本功都有相当大的进步。

比赛结束后，李二叶和南秋花培分别获得校级奖，他们将代表学校参加镇级比赛。

当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术。活动中发现了一些问题，引起我们的注意。

启示：1、如何立足课堂，提高课堂教学效果，使课堂内容不仅丰富多彩，而且独具特色。这就要求我们不仅要注意学习方法的引导，还要特别注意学生的学习效果。

怎样切实把握“以学生为本，学生是学习的主人”的理念真正落实在教学中，扎根在教师思想言行之中。教师要继续加强理论学习和实践，进一步理解新课程理念，学会用它指导自己的教育教学工作。在以后的校本研修工作中，我们还需进一步加强教科研活动，加强相互学习交流，发挥团队的智慧与力量，不断提高教学技能。

2、问题情境的创设仍存在很大问题。主要表现在：导入情境用时过多；情境中数学因素与非数学因素的关系不科学，在一定程度上影响了学生的学习效果。

有的课件在学生对新知的认知方面所起的作用不是很大，仅起了题板的作用

本次比赛已圆满结束，但全体教师的研究与实践永不停歇。我们将以本次赛课活动为契机，掀起新一轮教学研究的热潮，大力推进课堂教学模式实验，提升学科品味，不断提高教育教学质量。

灵树中心小学

2013年10月20日

赛课活动总结 篇5

为深化我校高效课堂教学模式的构建与创新，搭建互相学习的平台，进一步促进广大教师的专业研修，提高执教能力，加快教师专业成长，推动课堂教学改革向纵深发展，以高效课堂教学来保证教育教学质量的提高，本学期初积极开展了“东坡好课堂”语文、数学的赛课活动。

在初赛的第三周和第四周，共有18名教师脱颖而出。在每一堂公开课上，每一位老师都做了精心的准备、教学设计、课件制作等，展现了一场精彩的课堂教学。比赛给我们留下了最深刻的印象

教师作风充满活力，教学设计新颖独特，课堂气氛活泼，课件设计内容丰富，教学风格有自己的特点。

1、活动成果

1.扎实践行新理念。教师在课堂设计中都能注重学生为主体、老师为主导的教学模式，能恰当地创设课堂情境，制作丰富的课件，充分调动全体学生的积极性和主动性，在教师精心创设的教学情境中，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主**。

很多教师能够在明确教学目标的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，使课堂始终体现出生生合作、师生互动的良好态势。

2.注重探索新教法。从参赛课堂看出教师们能够积极参与教改，更新教学观念，探索创新教法、学法。

首先表现在大多数教师不受教材的束缚，能联系学生生活实际和经验展开教学，通过学生质疑问难，让学生**学习，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。其次，教师具有较强的学习指导意识，注重教学重点和难点的突破和内容覆盖面的广度。

3.时刻关注学生。课堂教师从关注学生的学习需要、成长需要和发展需要出发，注重激发学生的学习热情，培养学生的自主学习意识。

教师善于倾听学生表达自己的观点，善于培养学生独立思考、发现问题、提出问题的能力。教师在教学过程中语言富有亲和力和感染力，教师角色定位准确，学生学习主动有效，学习过程中处处有合作与**呈现，课堂效果较好。

二、存在的问题

1、教学模式使用不熟。一些班级和学科没有规范课程改革工作，新模式在班级竞争中被暂时使用。 在课堂上，学生表现出僵硬，讨论不够活跃。

2.无效提问太多。教师课堂提问的目的是让学生根据现有知识进行思考、判断和组织语言回答。低层次的无效问题不必多问。不少教师把自己的口头禅反复出现。

3.评价、激励不够妥帖。教师要时刻关注学习情况，倾听学生的发言，注重学生评价的有效性。

对有独到见解和创意的学生给予积极的激励评价；对于表达不到位或理解错误，教师应做有效的指导。不能让“很好”“真棒”等溢美之词满天飞，而对朗读不到位、回答不明确甚至错误的理解不置可否。评估不当不仅有害于回答问题的学生的成长，而且还会误导其他学生。

在课堂上，教师要充分发挥课堂评价的激励作用，使课堂气氛活跃，学生参与积极。

三、教学建议

一是要不断加强对新课程理念的学习和实践。参与式班级有很好的优势，但也存在一些不足。教师们应该进一步加强理论学习和研究，并不断将理论和实践相结合，修正课堂教学，及时转变旧的教学观念，锐意创新，关注课堂教学活动中的态势、过程、评价等一切内在方面，在课堂教学各个环节切实落实“自主、合作，**”学习方式，营造“宽松、民主、和谐”教学氛围；激发学生的学习动机，引导学生加强书本与生活的关系，给予适当的鼓励性评价；激发学生自主学习的兴趣，引导学生自我意识，使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。

二是不断提高业务素质。听课时发现，不少教师对教学环节的细化、优化不够。教师要充分利用业余时间不断学习和充电，增加知识储备，拓宽知识面，提高教学水平。

要通过不断学习与内化，力求能够在课堂教学活动中紧扣教学目标的准度，拓展文本解读的宽度，挖掘与文本对话的深度，提升培养学生情感、态度价值观的高度。

总之，通过这次赛课活动，我们不仅体验到良好的教研氛围，而且发现了一批很有潜力的教学新秀，充分体现出竞赛的展示功能、示范功能和引领功能。

希望老师以此为契机，相互学习、总结经验、不断进步，为建设高效的“东坡好课堂”做出积极的努力！

小学部教研室

2019年5月15日

赛课活动总结 篇6

一、总结经验，共同分享

1、教师对观摩活动认真对待，积极准备，有的老师甚至牺牲了很多休息时间，反复的整理教案，找同伴说课，认真查阅资料，制作教具。

2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据幼儿的特点将枯燥的教学活动融入到游戏活动中,比如：音乐课上利用图片和动作表演帮助幼儿记忆歌词，运用图谱将音乐旋律和节奏型直观呈现在孩子面前，有助于孩子很好的领会和接受；语言课上，运用图片或图文结合的方法帮助孩子理解、记忆诗歌和故事内容，创设情境引领孩子更投入地学习，扮演角色充分调动了幼儿的积极性等，让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领，达到预期的教育效果。

3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不可能是完美无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发现问题，找出不足，但每位老师课中都能找出亮点和值

得大家学习的地方，对课程的设计和把握准确到位；稳重、语言简练到位不拖拉、简单明快；活泼大方，注重师生互动，体现了良好的课堂驾驭能力；制作的精美大气的教学图片；亲切自然的教态，勇于尝试和挑战，利用ppt教学等等都给大家留下了深刻的印象。希望大家都能够多看他人的优点，弥补自己的不足。

4，大家都能够利用中午的休息时间集中参与说、评课,说、评课时能踊跃发言，充分表达自己的想法。敢于承认自己的不足，并对活动有观后感和反思。相信在这样真诚交流、相互学习的园风带动下，每个人都能完善自己，不断进步，成长的更快！

二、通过听课、交流，我们也认识到大家共性存在的不足之处，今后需要努力的方向

1、教师诵读能力、唱功有待提高。在给孩子范唱、范诵、和讲述故事时一定要做到声情并茂，给孩子带来美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

2、课上少说废话，进行有效提问和沟通。一定要做到语言精练，引导语到位。多学习富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，充分调动孩子的能动性。

赛课活动总结 篇7

为了丰富校园文化生活，激发学生数学学习兴趣，培养学生计算的能力，给学生搭建展现其数学能力的平台，本周一我校组织小学一至六年级数学知识竞赛，全体同学积极参与，涌现出了一批计算能手。

本次数学活动得到了校领导的大力支持与全体数学教师的积极配合，从监考到阅卷都非常认真、严谨。达到了本次活动的初衷。可以说，这次竞赛活动取得了圆满成功。

本次活动，参赛学生取得了优异的成绩，其中，评出一等奖9名，二等奖19名，三等奖24名，集体奖6个，优秀辅导老师6名。（附获奖名单）

竞赛中反映出来的一些问题：

1、从整体来看，本次竞赛中六个年级学生的计算能力都有很大的`提升，这说明我们的老师对学生的数学计算是常抓不懈的。

2、从本次竞赛的卷面也暴露出学生的计算能力、卷面书写等方面较弱，希望引起教师和学生的足够重视。而且，还要重视良好学习品质和习惯的养成，只有这样才能将一道题正确、完整地进行下去，也才能保证竞赛的成绩。本次数学知识竞赛已经结束，喜悦和思考留给了每一位数学教师，胜不骄、败不馁，希望今天的成绩是你们明天奋斗的基石，愿我校计算能力的提高与腾飞永远有你我的积极参与和努力。

最后，对本次竞赛取得的成绩我们表示祝贺，希望所有在竞赛中获奖的学生再接再厉！

赛课活动总结 篇8

三、师生品词、析句、赏段，课堂充满浓厚的语文味道。

郑德景老师《一座铜像》抓住：“急中生智”这个词语展开教学，“急”什么意思，在文中哪些地方体现“急”？“智”什么意思？

在文中哪些地方体现小于连的“智”？黄倩老师《烂漫地点地梅》，为什么用“烂漫”而不用“美丽”？葛广平老师在引导学生学习颜色、形状一段后，展开想像，还有哪些颜色和形状，你能用一个词概括一下这么多的颜色和形状吗？

学生“色彩绚丽，五彩斑斓、五颜六色、变化多端、变幻莫测”等多种精彩答案都出来了。这是学生对积累词汇的理解和运用。这位老师不仅注重文本的意义，而且注重作者的表达。作者如何写火云的变化？

我们是否可以仿写。《课标》明确要求：让语文课回到语文本身，阅读教学的主要任务是通过教学，让学生学会阅读，学会表达。

要达到这一要求，第一步：首先，带学生学习作者用自己的语言写了什么样的内容。第二步是回顾，看看作者是如何用语言表达这些内容的。

葛老师注间到了课标对阅读教学这一要求变化并付褚实施。李宏宇先生写了黑板书的后三段，主要词用红色墨水书写。让学生反复阅读，并对最后三段的内容提出问题

我读懂了什么？还有哪些地方不明白？

四、以读为主，读悟结合，读练结合，课堂书声琅琅。

这次阅读教学，每位教师均有意识地注意到了学生的阅读，首先是分层读，初读课文目标明确，读准字音，读通句子，再读课文带着问题，最后是有感情地朗读。读得有层次，读的有梯度，读得有感情。黄倩、陈磊老师还注意到了学生的默读，桓金爽老师还注意到了学生的浏览及读后的评价，王晖老师、李宏宇老师还注意到了读书的批注。

读书的形式也多种多样，景重光老师的小组对抗朗诵，李宏宇老师的引读、分配角色朗读极大地调动了学生的学习积极性。因为读的充分，所以学生悟的明白，读是积累、领悟、表达的基础，所以教师引导学生“读书”的意识非常强。

5、 词汇教学要从音、形、义入手，规范写作指导。

李爱林老师的字词教学，给全体老师做了很好的示范。教师的笔墨笔迹、工整的笔迹，既是对学生的示范和引导，也是教师严谨教学态度的体现。正确的笔画顺序、准确的笔画名称、全面的拼音知识，体现了一位优秀语文教师的魅力。

六、建立民主科学的评价机制

王晖教师的课堂充满活力，把学生分为南北两组，激起南北两组的对抗，学生的积极性被充分调动。为了避免学习任务的单一性，教师还制定了辅助性学习方法措施，激活了整个课堂。

存在问题

一、多**等教学手段有待使用。

2、 个别课堂还没有充分调动学生的积极性，学生还处于被动的听力状态，学生没有参与课堂学习。

三、个别教师引导学生学习时，抛开文本，成了单纯地分析课文意思，有干讲、空讲的味道。

4、 高年级教师还缺乏对学生的理解，问题提得太多或太早，给学生学习带来困难。在**看来看似简单的问题，学生还需要一步一步完成，大问题需要化解成小问题，并注意问题的层次性，阶梯性。

5、 有效的课堂评价机制和激励措施有待教师完善。

希望：一、语文课堂充满生机与活力，充分调动学生积极性，学生能说的、讲的、读的、演的让学生去说、去讲、去演。

二、树立大语文观，语文课堂教学的最终目标应该指向学生语文素养的提高。

三、重视“非连续性文本”的学习，加强与学生实际生活的联系。

四、教师在阅读教学中关注阅读理解的同时，注意体会作者的表达方法，因为语文课的根本目标是学会阅读，学会表达，我们不要顾此失彼。

赛课活动总结 篇9

关键词： 中职教育 竞赛式教学法 学习效能检验

一、竞赛式教学法的内涵

竞赛式教学法是将竞赛运用于课堂教学中，采用竞赛的方式组织教学过程、实现教学目标的一种方法，其特点是寓教于赛、寓学于赛、寓乐于赛。该教学法的思路源于英国教育学家斯宾赛的快乐教学理论，该理论主张“孩子在快乐的状态下学习是最有效的，此时孩子的学习也是快乐的”。在课堂教学中引用竞赛模式能使学生体会到竞争的乐趣和成功的快乐，有助于激发学生的学习热情，培养自主学习能力。

二、竞赛式教学法的实施过程

在教学中设计和实施赛任务时需把握两点，一是要以教学大纲和教材为标准，活化教学内容，在竞赛的同时把所授知识的重点、难点都展现出来；二是要注重调动学生的积极性，引导学生自主学习，实现学生从被动到主动的转变。笔者以中职国际贸易基础知识的一堂复习课为例，具体阐述竞赛式教学法的实施步骤。和大部分竞技类比赛相比，课堂竞赛组织形式基本相同，只是内容设计与教学课程联系更紧密，大体分为以下三个阶段：

（一）赛前准备

1.时间的选择。

笔者是在讲完教学计划中所有内容、刚进入总复习时开展的。原因有两个：一是知识竞赛非常适用于对已知知识的回顾与总结，需以学生对国贸基础知识有较全面的了解为基础才能开展；二是在期末复习阶段，这样的专业知识竞赛活动有利于营造良好的积极向上的迎考氛围。

2.题目的设计。

这是课堂竞赛成功与否的一个关键，设计题目建议从两方面入手：

一是题目内容的筛选。教师应依据教学大纲，结合课堂上讲授的内容，精心处理题目内容，如国贸基础题的内容可涵盖基本概念、数字运算、知识应用等诸多方面，基本概念题的内容主要为一些识记型知识，如对外贸易产生的条件、关税的性质、普惠制的原则等；数字运算主要涉及从价税、从量税、混合税和选择税的计算，贸易顺逆差的计算和判断，贸易条件恶化与改善的计算和判断等；知识应用主要是考虑到所学知识与实际应用的结合，如节选某篇贸易类文章，让学生找出文中贸易自由化政策的标志有哪些等。

二是题目类型的设定。笔者将竞赛题目分为小组必答题、抢答题和风险题三种类型，以PPT的形式呈现。每一种题型都有一定的答题时间，题目根据难易程度不同分值也有所不同。在必答题环节中，每组有3道必答题，每题10分，答对加分，答错不扣分；在抢答题环节中，共有20道，答对一题加10分，回答错误、不完全、超时均不得分，也不倒扣分；在风险题环节中，风险题有10分、20分、30分3类分值，每类分值下各有10道题可供同学抽取，各参赛队可视自己场上积分自由选择或放弃，答对加相应分数，答错扣相应分数。

3.动员和分组。

知识竞赛确定后，提前一到两周给学生开动员会，动员会上教师要做三方面的准备：一是强调竞赛规则和课堂纪律，培养学生的遵纪意识，避免竞赛的混乱无序。二是引导学生为竞赛活动做知识储备，教师可提供竞赛题目的大致范围及发问方式，鼓励学生复习相关知识和查阅资料，必要时可提供有关资料。三是做好分组工作，以班级为单位，把学生分成若干组，同时要注意学优生最好不要集中在一起，如笔者曾任教过的国商143班，该班共30人，笔者规定分成6组，首先全班范围内推选出6名组长（以学习成绩为导向推选），然后由组长依次轮流逐一选取该组组员，这样有利于确保各组实力相当，使竞赛时更有趣味性和挑战性。

（二）课堂组织

课堂组织阶段主要工作包含抢答器体验、竞赛和颁奖。教师以主持人的身份成为赛场的引导者和参与者，除了宣读比赛规则及注意事项外，还注意把握和调节赛场气氛，毕竟竞赛具有一定的对抗性，关系到个人成绩和团队荣誉，场面有时会超出预期，如遇到容易的题目时可能会出现一些激烈的局面，遇到较难的题目时也可能出现冷场的局面，教师事先要有预案，根据实际情况把控场上节奏。另外，根据班级情况，主持人也可请学生担当，教师在旁督导。竞赛结束后，根据得分情况评出名次，并组织颁奖。

（三）赛后总结

赛后教师对学生的表现应予以点评，点评包括肯定学生的课堂纪律、参与热情和学习精神，以及学生在竞赛过程中所暴露出的知识掌握上的问题，尽可能消除他们在知识理解中的含糊性，增强准确性。

三、竞赛式教学法的效果分析及讨论

（一）效果分析

为检验上述教学法的教学效果，笔者在两个平行班国商142班（对照组）和国商143班（实验组）中进行教学实验，即国商143班开展了知识竞赛，而国商142班没有组织知识竞赛直接进入传统的总复习。在实验后，分别给两个班的同学做了问卷调查，同时将他们的期中期末考试成绩进行对比分析。

1.问卷调查情况。

表1 两个班同学问卷调查情况汇总（%）

如表1所示，国商143（实验组）在对课程兴趣度、参与度和课后的学习拓展能力方面均高于国商142（对照组）。

2.期中期末考试成绩分析。

表2 两个班期中期末考试成绩比较分析（X±S）

为检验在期末总复习前运用竞赛教学法的成效，笔者用统计软件针对上述两个班的期中期末考试成绩，采用样本T检验的方法进行统计学分析，统计学显著性检验水平定为P=，即当时无统计学差异。检验竞赛式教学法有效性具体分析结果见表2。表2中的统计分析结果显示，国商142班和国商143班在期中考试成绩中，两个班的总体方差F检验P值为;；总体均值T检验双尾概率P值;，说明这两个班的期中考试成绩并无明显的差异，两个班的国贸基础知识掌握情况差不多；而在期末考试中，两个班的总体方差F检验P值为;，说明两个总体的方差无显著差异，但是总体均值T检验双尾概率P值

（二）探讨

每次课堂竞赛完毕，笔者和学生都有种“课虽完，意未尽”的感觉，因为这样的教学方法对老师和学生都是一种提高，学生被点燃了学习热情的同时，教师也被激发了驾驭课堂的创造力，这样的效果源于竞赛式教学法的若干价值维度。

1.提高学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。

竞赛教学模式巧妙地将内在的知识技能传授转化成一种轻松快乐的比拼形式，紧紧地把握住当代中职生的特点，迎合了这个年龄段学生争强好胜的心理，通过让学生体会到竞争的乐趣和学习的快乐，提高了他们对课程的兴趣。为能在竞赛中取得佳绩，学生会主动参与到知识储备的学习中，锻炼自主学习的能力，对发挥主体性有较好的作用。

2.培养竞争与合作意识，锻炼学生的多种能力。

学生毕业后是要面对充满竞争的社会的，美国普林斯顿大学的一份研究报告表明“现代人的生产及生活方式，在机会相等的条件下，谁的节奏快，竞争意识强，谁就占据主动”。培养学生竞争意识无疑是很有必要的，竞赛式教学法对促进中职生竞争意识的培养具有积极的作用。此外，竞赛式课堂不仅有竞争，还有合作，讲究团队意识，分组竞赛把学生分成几组，分组的成员间可以感受到伙伴的帮助，分享合作成功的喜悦。竞赛式课堂教学相比传统课堂教学而言更自由、开放和有竞争性，为学生提供了一个展示自我的舞台，对学生的团队协作能力、语言表述能力、心理承受能力等多方面的能力培养均有帮助，如学生在众人面前阐述自己的观点，既能“练胆”，克服心理上的胆怯害羞，有助于增强自信心，又能提高文字组织能力和语言表述能力；再如竞技类的活动对参与者的心理承受能力也是一种锻炼，在比分落后时如何调整心态积极迎战，在比分领先时如何沉着冷静不骄不躁。

3.促进教师专业成长，提高教师业务技能。

组织课堂竞赛是一个教学相长的过程，对于教师而言，赛前准备、赛中控场、赛后总结，每一个环节很考验教师统驭学科内容的能力和组织管理教学的能力。而且任何一种教学模式都不可能涵盖所有教学，每种教学法都有优势和局限，在实际运用竞赛教学法时，往往会与多种教学法一起综合运用，如案例教学法、情景教学法、任务驱动法等。教师唯有不断丰富自身的专业知识，提高自身的业务水平，充分了解授课对象，才能将竞赛式教学法运用得更成熟、更全面。

四、结语

当前，中职教学改革不断深化，注重提高教学课堂的有效性，增强职业教育的针对性、实效性和时代感。新的教改理念打破传统“满堂灌”的教学方式，鼓励教师用新理念、新模式改造原有的教学旧框框，开发出深受学生欢迎的课程体系。“竞赛式教学法”便是很好的借鉴模式，它将知识的学习趣味化、游戏化，使学生从中获得成功快乐的体验，调动学生的学习积极性，提高学生主动学习的能力，进而强化课堂教学效果，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]文孝霞，杜子学，何义团.以专业知识竞赛为契机构、建专业知识竞赛组织模式[J].教育教学论坛，2013（2）.

赛课活动总结 篇10

为了激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识和创新精神，满足学有余力的学生学习数学的愿望，发展他们的数学才能，今天下午在科学实验室举行六年级数学竞赛。来自六年级四个班的23个数学精英们进行了一场真实水平的较量。

此次竞赛对学生的基础知识以及对知识的领悟和运用等能力进行了全面考查，大大激发了学生学习数学的热情，调动了学习兴趣，有力地促进了数学学习由单一课本知识向课外综合知识延伸的转变，也促进了课堂教学由“教知识”向“教思想策略”的转变。

通过本次活动，发现个别孩子能力非常好，解题思路清晰，策略运用得当，取得了非常好的成绩。但从中也看出，学生的能力差异较大，好的特别好，差的也很差。但相信经过训练和指导，相当一部分孩子还有很大的上升空间，都将有不同程度的提升。

据悉，通过今天的竞赛，各班选拨出5名优秀选手，将在下周代表学校参加教育办的六年级数学竞赛，预祝他们取得优异的成绩！

赛课活动总结 篇11

活动总结

课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重，更是教师展示才能的良好舞台。学校在20xx年12月11日至12月26日进行了青年教师课堂教学赛课活动，促进了新课程理念在教学中的贯彻与落实，增进了教师之间的交流，提供了教师们一个学习、交流、展示自我的平台，达到了互通、互动、教学相长的目的。根据此项活动的开展情况，学校领导小组反馈总结为一句话：有成绩，有问题，今后更需努力。

一、参加的范围：

各教研先在组内进行初赛，选拔出9名青年教师参加了本次复赛活动。整个赛课活动（赛课、听课、评课）全校教师参与率达到76.24%（其中语文组87.5%，数学组76%，外语组62.5%，理化生组83.33%，政史地100%，艺体组52.94%）。

二、比赛结果：

获奖等级获奖人参赛课题一等奖一等奖二等奖二等奖二等奖二等奖汤加奇《直线、射线、线段》范丹陈容《世界的人种》《Iamgoingto》得分学科92.4数学91.8地理9191英语语文邓良菊《我爱这土地》敖行英《老王》罗川《掷实心球及游戏》90.7语文90.7体育

三、主要成绩：

1、讲课教师个人素质都比较高，准备工作充分。课堂语言生动、优美，教师教态自然，能熟练使用多媒体课件；教学所用资料丰富。

2、态度认真。所有参赛的9名教师都进行了认真的设计，虽然课的质量有高低，但是能够明显的看出教师“认真设计”的痕迹，把评比当作了一次展示和提高。

3、课堂活动设计具有趣味性和多样性，能紧密联系生活实际。有趣味、有吸引力的东西使识记的.可能性几乎增加一倍半。兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。这次活动中，大部分老师能根据所教内容设计出有趣味性的活动，创设丰富多彩的教学情景，引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生学习的积极性。大多数老师的课堂气氛非常活跃，学生的积极性非常高。这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。

4、几个亮点。汤加奇老师上课时激情四射，引人入胜；范丹老师分组展示，培养学生自学能力；余亚林老师放手让学生自己试验探讨，培养学生的动手能力；邓良菊老师的语言浸泡，营造学习氛围；敖行英老师的自我陶醉，以情感染。罗川老师的实物教学、游戏，吸引学生注意力。这些都留给我们难忘的画面。

四、存在的不足：

1、预设大于生成，主导大于主体；教师积极主动，学生消极被动；教师展示多，学生活动少；教师提问多，学生质疑少；不能面向全体学生。

2、准备充分，缺乏亮点；目标明确，缺少活动；过程流畅，缺乏深度；结构完整，缺少创新。使大多数课堂呈现出“平、浅、偏”等特点，其中“平”是指整堂课平淡，无波澜；“浅”是指对文本的挖掘浅；“偏”指的是对文本的把握出现偏差或课堂目标重点不突出。

3、多媒体的使用过多过滥，以至板书成了“摆设”，甚至省略。

4、模糊化的评价：教学活动中对学生要么不评价，要么平淡，不能准确地指出学生的做法或回答到底好在什么地方，错在什么地方；这样做的根本原因就是教师将学生视为自己课堂的配合对象。

5、课前的热身活动要紧密联系课文或者所学知识。有些老师设计的导入与所学知识联系不大，有点突兀的感觉。

6、个别老师在课堂上没有出示教学目标，有些老师教案中有但是课件中没出示。导致教学没有清晰的目标。

7、个别老师的课堂设计无效环节过多。老师讲的过多或者设计有缺陷，设计内容过多，讲不完或者结尾非常匆忙。

五、建议：

1、切实树立以学为主体的教学理念，做课堂的引领者。

2、教师要善于思考、总结，做到“学”“干”“实”“创”“效”。全体教师要“学”字当头。千困难，万困难，唯有学习才能解决困难。作为一名教师，要想不断提升自己，不断提高教学质量，就需要不断学习。学习本学科知识，学习外学科知识，学习自然知识，学习社会知识，是新理论、新知识、新经验为我囊中之物，为我所用。

全体教师要“干”字当头。说千到万，“干”是根本。教学要的是真功夫，来不得半点的虚伪和参杂施假。要干就要俯下身子干，真正坐下来做学问，钻进去钻学问，坐之愈稳，获之最多，钻之愈深，获之最大。

全体教师要“实”字当头。常言说，纸包不住火，雪包不住太阳，空口袋难以自立。教学成绩是实实在在的数字，表面上平淡无奇，而内涵有多种多样的解读，不是自己说好就好，说坏就坏，不让别人知道别人就不知道，外界自由公论。作为教师，我们的工作是长期的，更是实在的。

全体教师要“创”字当头。教无定法，也有定法。“有定法”讲的是教师必须遵循教学规则进行施教。“无定法”讲的是教师在已有的教学规则的基础上，开拓性地灵活的进行施教，即有规则而不拘泥于规则。作为教师，我们的工作是具有创造性的，更是创新的。

全体教师要“效”字当头。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓学生习惯的养成、方法的掌握和规律的寻找，要轻负担，高效率，以质取胜。

课堂教学是一门技术，也是一门艺术。它是我们教育教学的主阵地。虽然我们不能把每一节可都上成优质课，但要上成规范课，是每节课都有坐标点，都有坐标系，切切实实的把教学质量提高上来，这就是我们所追求的根本所在。

有评比结果就会有成绩的好与差，至于评选结果我们都应从积极的角度去看，既要有横比更重要的是要有纵比，通过课堂教学比赛这个平台提高我们教师的自身业务水平，提高教师的学科能力，使课堂教学的评比过程成为推进学校课改工作和提升教学质量的有利抓手。

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最新听课活动周总结范文11篇

岁月姑娘迈着轻快的脚步向远方走去，越走越远，我们即将开始下一阶段的工作任务了，此时就可以做个总结，看看自己的成长。有效的总结能在未来工作中减少重复劳动，有效提高工作效率和质量。那么这个工作总结内容要写什么比较好？或许你正在查找类似"最新听课活动周总结范文11篇"这样的内容，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

听课活动周总结(篇1)

听课活动周总结

这一周，我们学校开展了一场名为“听课活动周”的活动。活动旨在提高学生对课堂的投入度，提升听课的效果和质量。在这一周的活动中，我迎接了一次次精彩纷呈的课堂体验，让我受益匪浅。

这场活动的筹备工作从上个月就开始了。学校组织了一系列的培训和研讨会，培训老师的授课和演讲技巧，以及如何设计生动有趣的课堂。与此同时，学校还鼓励教师们通过创新教学手段，提高课堂的吸引力和互动性。所有这些准备工作为这个听课活动周的顺利举办奠定了坚实基础。

活动开始后，我在这个周内有幸参与了多个课堂的观摩和听课。第一节课是由李老师授课的数学课。李老师为我们展示了数学课堂的魅力。他将数学问题与日常生活联系起来，给了我们不一样的思考方式，使我们更加感受到数学在现实生活中的实用性。他善于用简单明了的语言解释复杂难懂的数学概念，让我们轻松理解。他也非常注重培养我们的数学思维和创造力，鼓励我们在数学问题中发散思维，寻找多个解法。

第二节课是刘老师的英语课。我一直觉得英语很难，但是在刘老师的课上，我发现英语也可以很有趣。刘老师采用了多种教学方法，如小组合作、游戏、唱歌等，引发了我们对英语的兴趣。她还特别注重培养我们的英语口语表达能力，鼓励我们大胆开口，积极参与课堂互动。在她的课堂上，我们不再害怕犯错误，而是将错误看做是进步的机会。

除了观摩课堂，学校还组织了一些专题讲座和座谈会，让我们了解不同学科领域的研究成果和教育改革方向。这些专题讲座包括了科学技术、文学艺术和社会科学等多个领域，内容丰富多样。通过这些讲座，我更加深入地了解了各个领域的最新动态，也拓宽了我的学术视野。

在这个听课活动周中，我深切感受到了课堂的魅力和学习的乐趣。我发现，一堂好的课不仅需要老师的高水平教学技巧，还需要学生的积极参与和投入。当老师将知识生动呈现，学生主动学习和思考，才能达到最佳的学习效果。

通过这次听课活动周，我也意识到了课堂教学的重要性。好的课堂教学不仅可以提高知识的理解和掌握，还能培养我们的创造力、思维能力和团队合作意识。我将积极参与课堂，并向优秀的教师们学习，提升自己的听课效果和学习成果。

总的来说，这场听课活动周为我们带来了许多难忘的课堂经验和学习启示。它使我们更加热爱学习，更加积极参与课堂，提高了我们的学习效果。我相信，在这个活动的影响下，我们学校的课堂将会更加生动有趣，学习成果也会更加显著。我期待着下一次的听课活动周，再次收获满满的学习成果。

听课活动周总结(篇2)

听课活动周总结

近期，我们学校开展了一次别开生面的听课活动周，给全校师生带来了全新的教学体验。整个活动从组织策划到具体实施，再到总结反思，每个环节都充满了活力和创新。以下是对这次听课活动周的详细总结。

第一天，我校邀请了市级名师来进行一场精彩的授课。名师主讲了《文化中的人性思考》，引发了师生们对于人性和文化传承的深刻思考。在课堂上，名师精心准备了多媒体教学资源，通过图文并茂的方式展示了人类历史上的重大事件和文化成就。同时，名师还引用了生动的案例，让学生们更好地理解人性在不同文化背景下的表现。整堂课的氛围紧凑而轻松，学生们积极踊跃地参与讨论，受益匪浅。

第二天，我们组织了一场专题演讲比赛。各班级代表了自己的班级特色，以及近期正在学习的课程内容，展示了自己的独到见解。比赛过程中，每位选手的演讲稿都经过了精心准备，内容丰富有趣。有的同学通过自己的亲身经历，生动地讲述了如何克服困难取得成功的故事；有的同学通过诗歌朗诵，表达了自己对自然的热爱和对环境保护的倡导。整个演讲比赛展示了同学们对知识的掌握和表达能力的提升，给在场观众留下了深刻的印象。

第三天，我们组织了一场校际听课活动，邀请了其他学校的教师来我校进行互动授课。通过这种方式，我们希望借鉴其他学校的好经验，提升我们自己的教学质量。来访的教师们以各自擅长的学科为切入点，针对不同年级的学生进行了精彩的教学示范。观摩的老师们也获得了各种新的教学方法和思路，收获颇丰。这次校际听课活动不仅加强了学校之间的交流合作，还提升了教师们的专业能力。

第四天，我们组织了一场校内听课活动，教师们相互之间进行互动观摩。这种方式可以更好地激发教师们的教学热情，相互之间学习借鉴。在这个活动中，教师们能够对自己的教学进行反思，找到不足和改进的空间。同时，也能够欣赏到其他教师的教学特色和亮点，促进了教师之间的交流与合作，营造了一个积极向上的教学氛围。

第五天，我们举行了一场学术论坛，邀请来自不同学科领域的专家学者进行研讨。在论坛上，专家学者们围绕当前热点问题进行了精彩的发言和深入的交流。这不仅帮助教师们深入了解当前教育领域的最新动态，还为学生们提供了更广阔的学术视野。论坛还开设了学生参与交流的环节，鼓励他们提问和分享自己的研究成果。这样的学术论坛提升了学校的学术氛围，推动了教学水平的提高。

小编认为，这次听课活动周为全校师生带来了丰富多彩的教学体验。通过参与听课、演讲比赛、互动授课、校内听课、学术论坛等活动，每个参与者都能够从中学到丰富的知识和经验。同时，这也为学校营造了一个积极向上、互动交流的教学氛围，推动了教学水平的提升。希望将来我们学校能够继续开展这样的听课活动，为师生们提供更多的学习机会和资源。

听课活动周总结(篇3)

一、教师在课堂教学中茁壮成长

1提高了专业水平和教学能力

大多数上课教师的都有这样的感受：每上一次公开课就逼着你钻研教材，这样对教材的理解就深刻了，这个过程就是教学能力提高的过程。本次活动是全体教师积极进取的动力。

一方面教师可以通过互相听课取长补短，他山之石借以攻玉。另一方面，其他人听自己的课，交流，这有利于组织教学。因为当局者迷，旁观者更清，评课中提出来的问题有可能是你平时没有发现的，经过这次活动可以更好的认识自己的问题，让自己今后的教学能力得以提高。

2.上课教师精心准备，效果精彩纷呈

大多数教师都努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境，精心组织教学活动，力求给学生提供“再创造”的通道，注重倡导自主、合作、**的学习方式，让学生在“听中学、讲中学”，创设良好的师生合作关系，让我们领略了不同风格的精彩课堂。

3.注重多**的使用

大多数教师都能充分利用教学实践。课件使用得当，不做作，不夸张。有效地创造、生动、有趣、生动的教学情境，加深学生对知识的理解和记忆。

二、课堂存在的问题。

1教师的角色需要从根本上改变。在教学过程中，教师要成为学生的组织者、引导者、参与者和评价者，要把自己定位为学生的学习伙伴和朋友。

这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。

2个别教师教学问题设计缺乏针对性和深度。提问的目的不够明确，导致答案无限。

课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这就需要在平时的业务学习中加强对教材的学习，在平时的工作中加强对学习情况的研究。

三。我们应该改变教学重结果轻过程、重预设生成的现象。在课堂上，老师的重点应该放在引导学生学习知识上，而不是将知识带给学生。

在预设的问题情境下，不要急于把结论告诉学生，应该让学生体验知识形成的过程，提高解决问题的能力。

4. 教师课堂预设内容太多。教师要注意准确把握教学目标，为课堂设置准确、有效、适宜的教学目标。

三、对今后工作的思考

1多听多写反思性总结

首先，我们要有一种积极谦虚的态度，取长补短。听后反思是教学创新的动力。关注课堂，反思自己的教学过程，是教师专业发展的过程和关键。苏霍姆林斯基说过;“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。

2.精心备好每一节课。

教师应以活动为契机，指导今后的教学，缩短每周教学与正常教学的差距，认真备课。备课时，既要对教材和教学方法进行分析研究，又要始刻把学生放在心上，这样才有针对性和实效性。

3.多学习、多交流

一是向同行学。学习交流的重点是课程改革的研究、教学案例的交流和典型问题的讨论。二是要向学生学。

我们应该关心我们的教育对象，研究我们的教育对象，并让我们的学生参与其中。三是向名师学。利用网络的便利，多学习名师的课程，从中汲取营养。

总的来说，此次“课堂教学听课周”活动，全体教师认真筹备，精心策划课堂教学，不论是讲课教师还是听课教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。充分体现了教师对课堂教学改革的热情和殷切希望。充分说明我校教师有信心努力工作，立足发展，努力提高教学质量。

听课活动周总结(篇4)

听课活动周总结

本次听课活动周是学校组织的一项重要活动，旨在提升学生们的学习能力和素养。通过参与听课活动，我们学到了很多有关各个学科的知识和技巧，同时也加深了对学科的理解。以下是对本次活动的详细总结。

首先是数学课的听课经历。在数学课上，老师带领我们学习了解数字的排序和运算规律。通过老师的生动讲解和举例，我们更好地理解了数字的大小关系和运算方式。同时，在课堂上还进行了小组竞赛，鼓励我们积极参与讨论和解题。这样的互动环节极大地激发了我们对数学的兴趣，也增强了合作意识和团队精神。

其次是语文课的听课体验。在语文课上，老师引导我们欣赏了一篇脍炙人口的经典散文，并对其背后的含义进行了深入解析。通过朗读和讨论，我们对文章的词语和句子有了更深刻的理解。老师还根据我们的兴趣和水平，提供了一些建议，帮助我们提升阅读和写作能力。这样的课堂氛围，让我们感受到语文学科的魅力，并激发了我们学习和表达的热情。

另外，在历史课上，我们通过听课了解了中国古代历史中的一些重要事件和人物。老师生动地讲述了这些历史事件的背景和影响，让我们对历史有了更全面的认知。同时，老师还组织了历史小讲堂，让我们可以互相交流和分享对历史的理解。通过这样的活动，我们不仅提高了对历史知识的掌握，还培养了我们的思考和表达能力。

除了学科知识的学习，本次听课活动周还注重了课堂外的拓展。在美术课上，我们参观了一次画展，欣赏了各种艺术作品，并听到了艺术家对作品的解读。这样的活动不仅让我们接触到不同的艺术形式，也培养了我们对艺术的鉴赏能力。同时，体育课上我们还参与了一场友谊运动会，增强了体质，并且锻炼了团队协作和竞争意识。

在整个听课活动周中，我们充分感受到了老师们的专业水平和教学热情。他们用生动的教学方法和丰富的教学资源，帮助我们打开了学科知识的大门。通过互动和讨论，我们不仅提高了专业能力，还培养了解决问题和沟通表达的能力。

小编认为，本次听课活动周给我们带来了很多的收获和启发。通过听课，我们不仅增加了知识储备，还提高了学习兴趣和学术能力。同时，课堂外的拓展活动也开阔了我们的视野，培养了我们的综合素养。希望今后能够继续参与这样的活动，不断探索和进步。

听课活动周总结(篇5)

根据鹿泉市“课堂革命”年要求，结合教育局、教育中心关于《鹿泉市教育局2012年“听课周”活动实施方案》，学校积极学习文件精神，加强对开学听课周活动重要性的认识。扎实有效开展了“听课周”活动。总结如下：

一、 加强认识，提高积极性。

“听课周”是推进新课程改革的重要举措之一，目的在于使全体教育行政管理人员、教育教学管理人员进一步了解教学一线的基本情况，增强服务基层、指导工作、科学决策的意识和能力，推动学校形成深入调研、求真务实、科学发展的良好氛围，促进课堂教学的改革、教育质量的提高。学校校长带头走进教室，起到表率作用。引领中层领导和教职工执行、落实好“听课周”活动。

2、 提高听力效率，促进教师和课堂的提高。

开学之初虽然工作量很大，但学校领导和老师合理协调、统筹安排，确保班级活动的及时开展。同时，我们认真做好记录，带着问题上课，着力解决教师的实际问题。

通过听课、课后反思、集中讨论等形式与教师进行交流，促进了教师的成长。

三、关注薄弱，共同提升

学校领导按学科分别开展听评课活动，其中针对**、美术、品德与社会、综合实践等薄弱学科，进行了有针对性的听评课指导。希望教师在改革的同时，积极探索和创新。走出一条“小学科”特色发展之路。

此次听课周活动，历时5天，学校领导总听语文、数学、英话等主要课程15节次，听科学、**、美术、心理健康、综合实践等小学科课程16节次，。

本周的活动，是新学期教学改革的第一次，为彻底颠覆和实现课堂教学改革奠定了坚实的基础。围绕此次“听课周”活动，我们抱定打造“寺家庄特色”的教学模式不放松。在鹿泉教育的关键一年，我们要坚定地走出一条特色课堂发展之路。

听课活动周总结(篇6)

根据鹿泉市教育局关于在全市开展“听课周”活动的要求，我镇领导高度重视，全镇教师积极参与，显示了很高的教研热情，促进了学校教学工作的顺利进行，现将听课周活动总结如下：

一、 课堂教学中的闪光点

1、体现了新课程的理念。学生是课堂学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是以学生的发展为中心的。

教师在此方面取得了良好效果。

2它体现了教师的主导地位和学生的主体地位。教师语言友好，课堂气氛轻松活跃。教师可以走下讲台，走到学生面前，与学生一起学习，平等交流。

有些老师教学生手拉手写字，与学生面对面交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，极大促进了课堂的双向交流和师生互动，在平等的交流中体现了教师的引导、组织作用。

3、注重基础知识学习。各学科课程标准始终强调，必须为学科学习打下坚实的基础。课程改革只能加强基础，然后追求创新，决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。

在这一周里，老师们注重学习基础，扎实开展基础学习。数学老师注重了学生计算的准确性和数学思维训练，语文阅读教学注重了朗读方法的指导，学生听话和说话训练也很到位，既体现了基础，又体现了创新。

4、课堂教学各具特色。教师采用了自主、合作的学习的方式，学生在**学习中动口、动手、动脑，发展了思维能力、**能力、合作能力、实践能力。课堂气氛轻松和谐，学生有机会展示自己的个性发展。

5重视情感态度和价值观。教师在教学中注重情感目标的制定和实现，在教学中具有思想素质教育的价值。

二、存在的问题

1有些教师有传统的教育观念。教师只有预设而没有生成，完全是为了完成预设的教学任务，师生之间没有启发性的问答。

2注重教学过程的设计，忽视对教学背景的分析，对学习者原有的知识库重视不够。

3、现代化教学手段运用不够，部分老师多**应用技术还需提高。

4.教师的自主学习方法只是合作学习的形式。

5、课堂教学存在教材挖掘不深，缺乏深度的练习。

三、今后设想

1.将来，有必要规范听力活动以确保有效性。

2加强每周的听评活动、教研活动，各年级和备课组要持之以恒，确保实效。

三。教研组要组织全组更多的教师学习新的教学理论，转变教学观念。

4鼓励和鼓励本组教师多听教研组或跨教研组上课，互相学习，互相学习。

5、教研组经常组织本组教师听、评、说课，并录像观摩，让讲课教师**自己讲课的录像，分析利弊得失。

听课活动周总结(篇7)

他们的成功秘诀在于“连锁”二字。凭借“连锁”，他们在女孩们所喜欢的小玩意上玩出了大名堂。连锁店小，优势明显，主要是：讲座周活动总结

为期一周的听课活动已经结束，这是我校新学期第一次听评课活动。这次活动，领导高度重视，教师参与率高，效果好。

图1-4大学生购买手工艺制品目的回顾一周的听评课活动感触颇多，教师的角色正发生着前所未有的转变，但也同时使我们产生了一些新的思考。

一、课堂教学中有闪光点出现

纵观本周的讲座，各具特色，在以下几个方面取得了突出成绩：

大学生的消费方是多样多彩。除食物外，其中很大一部分是单独使用的。服饰，娱乐，小饰品等。

女孩喜欢小饰品的消费。女生天**美，对小饰品爱不释手，因为饰品所展现的魅力，女人因饰品而妩媚动人，亮丽。据美国商务部调查资料显示女人占据消费市场最大分额，随社会越发展，物质越丰富，女性的时尚美丽消费也越来越激烈。

因此，也为珠宝行业创造了无限商机。 据调查统计，有50% 的同学曾经购买过diy饰品，有90% 的同学表示若在学校附近开设一家diy手工艺制品，会去光顾。我们认为：

我校区的女生就占了80%。相信开设珠宝店也是一项不错的商业政策。1、注重学法指导。

最好的教育不是让学生学习知识，而是让他们学会如何学习知识。学生不应该成为流**书馆。如果我们再以学生记住多少知识作为评价学生的标准，再施以填鸭式教学，我们的民族就不会有创新精神，就不会有创造力，我们的民族也必将走向没落。

2注重三维目标的实现，强调感受和体验。学校教育的最终目标是使学生形成健全的人格。学科知识的学习是手段和方法，而教育是不讲道理的。我们在教学中不但要重视知识和技能目标的实现，更应该重视过程和方法目标的实现，尤其应该加强情感、态度、价值观目标的实现。

据调查统计在对大学生进行店铺经营风格所考虑的因素问题调查中，发现有50%人选择了**便宜些，有28%人选择服务热情些，有30%人选择店面装潢有个性，只有14%人选择新颖多样。如图（1-5）所示。关注每一个学生，关注学生的方方面面。今天的课堂，教师都能从关注学生的学习需求、成长需求、发展需求入手，课堂上教师注重培养学生自学能力的培养和组内交流，教师也学会了倾听，学会了让学生个性张扬、学会了如何促进学生学习能力的生成。

图1-3大学生喜欢的手工艺品种类分布图（4）大学生对手工艺品的消费需求4。注意多用**。大多数教师都能充分利用教学实践。课件使用得当，不做作，不夸张。

有效创设生动、有趣、生动的教学情境，加深学生对知识的理解和记忆。

根本不知道□（二）对“碧芝”自制饰品店的分析5、注重教学评价。在课堂上，大多数教师用积极的语言来评价学生。课堂教学总是在民主和谐的氛围中进行。老师的肯定和鼓励会改变学生的一生。

图1-2 大学生购买手工艺品可接受价位分布众上所述，我们认为：我们的创意小屋计划或许虽然会有很多的挑战和困难，但我们会吸取和借鉴“漂亮女生”和“碧芝”的成功经验，在产品的质量和创意上多下工夫，使自己的产品能领导潮流，领导时尚。在它们还没有打入学校这个市场时，我们要巩固我们的学生市场，制作一些吸引学生，又有使学生能接受的**，勇敢的面对它们的挑战，使自己立于不败之地。

二、课堂教学中存在的问题

本周听评课活动，无论讲课教师，还是听课教师都比较认真，如果周周都这样，把课改坚持开展下去，那么我们的教学质量将上一个大台阶。然而，教师课堂教学还存在一些不尽如人意的地方。例如，注重教学过程的设计，忽视对教学背景的分析，对学习者原有的知识基础不够重视。

一些教师对自己所知道的还很满意，还需要加强内容的开放性和过程的反思。在注重教学形式和学习方法多样化的同时，要牢牢把握教学目的。一些老教师应该加强普通话练习，有些教师的板书写得不够好。

听课活动周总结(篇8)

听课活动周总结

一、活动概况

本次听课活动周于XX年XX月XX日-XX月XX日举行，时间为一周。活动共邀请了来自不同领域的优秀讲师，涵盖了课程设计、创新思维、领导力等多个主题。通过本次活动，我们旨在提升学员们的综合素质，增加他们的学习动力，并培养他们的创新能力与领导力。

二、活动过程

1. 第一天

本次活动的首个环节是由知名教育专家讲授的“课程设计与实施”课程。在这堂课上，专家们通过分析个人案例和实践经验，向学员们介绍如何设计一堂富有创意和互动性的课程，以及如何在实施过程中充分发挥学生的参与度。该课程引起了学员们的极大兴趣，并为他们提供了教育教学方面的新思路。

2. 第二天

第二天的听课环节主要以“创新思维培养”为主题。我们邀请了来自著名科技公司的高级研发人员给学员们讲授创新思维的方法和技巧。通过案例分析和团队演练，学员们了解到创新并非是天赋，而是可以被培养和发展的能力。他们收获了如何培养创新思维的技巧，并在实践中感受到创新带来的乐趣和价值。

3. 第三天

“领导力与沟通”是第三天的主题。活动邀请了一位成功的企业家来进行讲座和交流。他通过自己在企业管理中的经验，向学员们展示了领导力的重要性，并分享了培养领导力技巧的方法。通过实践和角色扮演，学员们体验了沟通和领导的困难与挑战，并得到了实用的解决方案。

4. 第四天

在第四天的听课环节中，我们邀请了一位知名文化人类学家为学员们授课。她介绍了不同文化背景对于思维和行为的影响，并与学员们讨论了如何在多元文化环境中构建和谐的关系。通过案例讨论和小组活动，学员们深刻意识到理解和尊重不同文化的重要性，开阔了他们的思维视野。

5. 第五天

最后一天的听课环节是一场精彩的演讲比赛。学员们在此之前需要准备一场有关他们在本次听课活动周中所学到的东西的演讲。在比赛中，他们展示了他们对课程设计、创新思维、领导力和跨文化沟通等方面的深刻理解，并通过生动的演讲技巧与观众进行互动。

三、活动收获

通过这一周的听课活动，学员们不仅提升了自己的综合素质，还培养了自己的创新能力与领导力。他们学会了如何设计一堂富有互动性的课程，培养了创新思维，掌握了领导力与沟通的技巧，同时也加深了对不同文化的理解与尊重。学员们纷纷表示，在本次听课活动中受益匪浅，并对以后的学习与发展充满了动力和期待。

四、总结

通过本次听课活动周，学员们深入了解了课程设计、创新思维、领导力和跨文化沟通等方面的知识，并应用到实践中。他们的思维方式得到了拓展，解决问题的能力得到了提升。活动还促进了学员们与讲师以及其他学员之间的交流与合作，加强了团队精神和集体认同感。本次听课活动周被认为是一次十分成功和有意义的活动，为学员们的学习和成长提供了宝贵的机会和资源。我们相信，在今后的学习与工作中，学员们会充分发挥所学的知识和技能，取得更为突出的成果。

听课活动周总结(篇9)

听课活动周总结

本次听课活动周是学校为了提高学生的听课能力，丰富学生的知识储备，培养学生的学习能力而举办的。这一周时间里，学校组织了各种各样的听课活动，使学生们充分融入课堂，提高了他们的学习效果和兴趣。

第一天，我们邀请了学校外聘演讲老师来给我们讲授演讲技巧。演讲老师通过生动的例子和实践操作，详细讲解了演讲的重要性以及如何克服紧张和提升发言技巧。同时，他还鼓励我们多参加演讲比赛，明确了演讲对于我们未来发展的重要性。通过这次听课经历，我深刻体会到了演讲技巧的重要性，也收获了很多实用的技巧和方法。

第二天，我们进行了一次学科听课。老师带我们一起观摩了一堂语文课。这位老师授课生动有趣，引导我们积极思考和参与讨论。他通过举例和练习，让我们更好地理解语文知识的应用，同时也让我们感受到了语文学习的乐趣。我通过这次观摩课程，对于语文的学习方法有了新的认识，并且也意识到了自己的不足之处，对我在接下来的学习过程中有了很大的帮助。

第三天，我们进行了一次音乐听课活动。这节课老师让我们一起体验了音乐的魅力。老师先是给我们介绍了不同类型的音乐，然后让我们分组进行创作和演奏。这让我感受到了音乐的无穷魅力，也深刻认识到音乐所能带来的情感和表达能力。通过这一天的听课活动，我对音乐有了更深入的了解，并且也培养出了更浓厚的音乐兴趣。

第四天，我们进行了一次体育听课活动。老师带领我们进行了各种体育运动项目的学习和实践。他注重培养我们的团队合作意识和身体素质，并且通过活动让我们更好地体验到了运动的乐趣。这让我意识到在学习过程中，体育活动同样是重要的一部分，它能够锻炼我们的身体，培养我们的集体荣誉感，并且能够让我们更好地调节学习和生活的平衡。

第五天，我们进行了一次实践课堂听课活动。老师带领我们去实验室进行科学实验。通过亲自动手进行实验，我们更加深入地了解了科学知识的实用性和应用性。实践课堂听课活动让我对科学的发展和科学实验有了更充分的认识，也增加了我对科学的兴趣和热爱。

通过这一周的听课活动，我不仅提高了自己的学习兴趣和学习效果，还培养了自己的多元化能力。我深刻体会到了各种学科的重要性和应用性，明确了未来发展的方向。同时，听课活动也让我对自己的不足有了更深入的认识，为以后的学习提供了很好的方向指引。我将会在以后的学习中更加注重课堂听讲，积极参与课堂活动，不断提高自己的学习能力和综合素质。

在这次听课活动周中，我不仅收获了知识，培养了技能，还认识到了自己的不足之处，进行了有针对性的学习调整。我相信，通过这次听课活动周，我会成为一个更好的学习者，也会在以后的学习生活中取得更好的成绩。

听课活动周总结(篇10)

按照中心小学教学工作安排，9月8日——12日为“推门听课”活动周，我校实行校长、教导主任深入班级调研落实，教师互听学习相结合的方法完成了听课周的学习任务，校长、主任听课达5节以上，教师互听课3节以上。这项活动加深了教师、教师、领导之间的沟通与合作，达到了推开家门听课的目的。

为了充分发挥听力活动对课堂教学的促进作用，学校从不同方面进行了反思和总结。分别组织了领导教研组长座谈，青年教师座谈相结合结合的方法，对我校课堂教学情况进行反馈意见，现从三个方面小结如下：

一、课堂教学中的亮点

1、教者能钻研教材，精心备课，研究学生。从听课者反馈的情况看，所有上课老师都有教案，教学设计具体，结构板块清晰，师生活动明确，精神风貌良好，教学秩序井然。二年级学生的学习情况有了很大改善，三年级的学习环境干净漂亮，

5、 六年级在新学期呈现出新的学习氛围。

2课堂教学气氛从**变为民主。

探索有效的教学方法已成为全体教师的共识，并正在悄然溶入教师的教学行为中。创造有意义的学习氛围对课堂教学至关重要。李风琴老师在课堂上很和蔼。他在数学课上经常听到这样的三个字

请举手。在问答式的训练中，我们经常听到这样的话：想写好就举手，写得好就举手，同意就举手，答对了就举手，做对了就举手。

给予了学生充分的尊重。尊重学生的学习主体，尊重学生的思维品质，尊重学生的进步。陈芳的课堂营造了民主开放的环境。

学生们可以放声歌唱，大声朗读，没有任何思想压力，在课堂上确实是“我想说、我要说、抢着说”，课堂变成了学习者的乐园，学生学习主动积极，师生之间互动有效。

三。课堂教学方式由灌输式教学转变为对话式教学。

教师不是高高在上的，许多优秀的教师都能以平视的眼光看待学生，师生在同一个平台上，在一种宽松和谐民主的氛围中展开从智慧到精神再到心灵的沟通与交流。王秀忠老师让学生走上讲台，教师坐在下面当“学生”，教师更多地是在“促进”和“引导”上下功夫，变教为启，变学为思，充分发挥了学生的主体作用。沙玉琴老师在课堂上不怒而威，但威严中不失幽默、不失亲和，她充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言,调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

4课堂教学结构由封闭式向开放式转变。

众所周知，书本不再是学生获取知识的惟一渠道，教材也不再是课堂的惟一材料，教学的终极目标不是学生记住、背会了多少知识，而是以教材为载体，使学生学会学习、适应社会，健康和谐地发展。肖月红老师的英语课注意利用实物、**、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练、运用英语的情境。活动设计丰富有效，训练方法多样，效果明显。

二、存在的问题

1．在课堂教学中，还或多或少地可以找到新教材老教法，新汤煮旧药的痕迹，部分教师质量意识不强，没有处理好教师主导和学生主体的关系，课堂讲得多，练得少，学生活动少，学生思考的时间少，学生学习的思维过程不够，师生互动不够，课堂气氛沉闷，学生缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，因而就失去了学习的信心与动力。

2．教材钻研缺乏“深”，“细”，“透”，以本啃本，照本宣科，以书读书，甚至有离开备课笔记、课件就无所适从的状况，一些课教者语调单一，课堂容量偏小，组织能力和应变能力不强。

三。教学标准执行不到位，教学基本环节把握不到位。

课堂教学是一种有目的、有效率的活动。一切忽实效益和投资成本、忽视教学效果的课堂教学行为，都是对学生和教育的不负责任。漠视课堂教学规范，浪费宝贵的时间的行为，是我们应当理性面对和竭力防止的。

有的教师课堂节奏过快，个别学生课堂预习的作用没有充分发挥；在一些课堂教学中，对学生的培养不到位；部分课时有效教学比例低；有的课堂教学起点设置不够准确，存在高分现象。只有不断优化课堂教学行为，提高教学的针对性和有效性，提高教学艺术性，才能使课堂教学更有生命力。

三、几点建议

1构建以学习为中心的课堂教学模式，精心设计学习活动。

2.加强练习设计研究，切实做到精讲多练，讲练结合。

学生的知识和技能的获得必须经过一定的独立思考和实践。课堂上安排一定的练习时间，既有利于当堂检测学生对知识的掌握情况，便于老师及时正确地了解教学信息，做到有的放矢地教学，又督促每位学生养成良好学习习惯，培养学习的责任心。同时，通过独立思考、独立作业，培养学生运用知识独立解决问题的能力，避免课后抄袭作业。

为了提高课堂教学效率，每节课必须有10-15分钟的时间供学生练习。要精心安排练习内容，加强练习设计的研究。备课组可以以教材习题为主，根据教学内容，教学目标及学生实际，将教材中的有关习题进行适当的组合和练习形式的改编。

当教材中习题不多或课堂上已作过处理时，有必要根据学生的反馈和教学实践对习题进行补充。所有习题要事先做一遍，讲解习题时先要进行学生掌握程度的排查，使学生保持旺盛的学习精力，顺利完成学习任务。尤其要关心学习困难学生，注重实践的层次性、针对性和典型性，注重纠正和评价，提高课堂效率。

三。加快多**应用学习培训，加强多**教学资源库建设。

多**进入课堂后，教学效果好于以往，毋庸质疑，但任课教师要加强学习，进一步提高多**课件制作水平和运用能力。另一方面，教研组在集体备课过程中可以采用分工合作的方式把具体任务分解到每一个教师，规定在有限的时间内完成自己负责的教学设计，要充分利用现有网络资源，网络上声文并茂的课件赋予教学以特有的生机与活力是人人皆知的，无论是**的还是原创的，要在集体备课时提出意见，对课件进行研究修改，在统一的教案上反映出来，在课堂教学中付诸实施。

听课活动周总结(篇11)

为了进一步加强学校教学常规管理，提升教师教学水平，根据中心校《关于开展“听课周”活动的通知》要求，现就我校开展“听课周”活动相关事宜做如下安排，务请各位老师按照安排，认真执行。

1、 时间：2013年9月16日-9月29日

二、活动形式：开展以推门听课、常态课互听、骨干教师示范课、中青年教师公开课、研讨课等形式的听课学习活动，同时进行教学“六认真”常规检查。

三、具体活动及要求：

1、开展教师常态课互听活动，每位教师到9月29日前必须至少听常态课3节，听完后教师间要互相进行交流，学校不定时推门听课，进行检查；

2公开课听力活动：（二年级语数）

中文：周淑兰时间：9月18日上午，全体语文教师参加第三节

数学：蒋学琴时间：9月18日上午

要求：听课结束后，主讲教师上交做课、说课材料，并于9月23日下午第二节数学组进行说课、评课活动，第三课语文组进行说课、评课活动，各教研组长要认真做好活动记录。

三。开展骨干教师示范班听力活动：（三年级语文数）

中文：黄英凯时间：9月25日上午

数学：刘江时间：9月26日上午

要求：听课结束后，主讲教师上交做课、说课材料，并于当日下午第三课进行说课、评课活动，各教研组长要认真做好活动记录。

4、开展九月份教学常规检查。本次检查由教研组长负责，采用互相检查的方法，对所有教师的教学“六认真”情况进行全面检查，并认真填写检查记录。（负责人：蒋学琴黄英凯）

5、撰写“听课周”活动小结及简报；（负责人：庄文军）

青铜峡市朝阳小学

2013年9月16日

青铜峡市朝阳小学2013年9月30日第5期

扎实地开展上课周活动

9月16日至29日，我校开展听课周活动。活动由高迎风校长主持。全校教师都参加听课和评课活动。

本次活动分两次开展。9月18日，周淑岚、蒋学琴老师分别进行公开课教学。9月25日，黄英凯老师和刘江老师为骨干教师进行示范课。

在活动中，首先按照计划听了四位老师的讲座；接着，听取了各位老的评课。

通过课程评估活动，大家一致认为：四位讲师在课前做了充分的准备，精心设计了教学计划和课件，准备了学生和教材；教学目标明确、具体。在整个教学过程中，教学思路清晰，抓住重点。

整堂课从导入、新课**到巩固练习等环节中，采用了不同的方法、技巧（如设疑、学生自主探索、儿歌游戏等）使学生产生想学、主动去学的愿望，从而获取了知识。

总之，在这次活动中，四位老师可以紧紧围绕主题，让学生学习轻松、快乐，达到讨论的目的。

（朝阳小学庄文军供稿）

朝阳小学听课周活动总结

为期一周的听课活动已经结束，这是我校新学期第一次听评课活动。这次活动，领导重视，教师参与热情高，效果好。回顾一周的听评课活动收获颇多

一、教师成长在课堂教学中

随着新一轮课程改革的实施，给教师带来的最大变化就是观念的转变。伴随着思想观念的更新，我们的教师正在形成着各自的教学风格，这一轮参与讲课的教师在这方面都有着各自的特色。

二、课堂教学中有闪光点出现

本周老师的讲座各具特色，突出表现在以下几个方面：

1、注重学法指导。最好的教育不是让学生学习知识，而是让他们学会如何学习知识。

2注重三维目标的实现，强调感受和体验。学校教育的最终目标是使学生形成健全的人格。学科知识的学习是一种手段和方法，教育是不告知的。我们在教学中不但要重视知识和技能目标的实现，更应该重视过程和方法目标的实现，尤其应该加强情感、态度、价值观目标的实现。

3、注重教学设计。教学设计是上好课的关键，是课堂的出发点。此次四位教师是按通过教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的多项互动，在“发现问题——解决问题——引发新问题——解决新问题”的循环中进行。

教师不仅注重教学过程的设计，而且要加强对教学背景、学习者和学习需求的分析。逐步改变着以往的“我教你学”的教学设计思路。单一、机械化的教学设计离课堂越来越远。

4关注每一个学生，关注学生的方方面面。以往的教学中教师关注的多是那些学习较好的学生。现在教师都能从关注学生的学习需求、成长需求、发展需求入手，课堂上教师拒绝学生旁观，注重培养学生诚信意识和唤醒学生的激情，教师也学会了倾听，学会了让学生个性张扬、学会了如何促进学生品质生成。

5、注重多**的使用。部分教师都能结合教学实际，充分利用多**。课件使用得当，不做作，不夸张。有效创设生动、有趣、生动的教学情境，加深学生对知识的理解和记忆。

6注重教学评价。在课堂上几位教师更多的是采用正面的语言对学生进行评价，课堂教学始终是在民主、和谐的氛围中进行。

三、课堂教学中存在的问题

本周听评课活动，无论讲课教师，还是听课教师都比较认真，但在教师的课堂教学中仍然存在一些不尽人意的地方。例如，注重教学过程的设计，忽视对教学背景的分析，对学习者原有的知识基础不够重视。一些教师对自己所知道的还很满意，还需要加强内容的开放性和过程的反思。

在注重教学形式和学习方法多样化的同时，要牢牢把握教学目的。一些老教师应该加强普通话练习，有些教师的板书写得不够好。

朝阳小学

2013年9月30日

赛课活动总结8篇

随着时间无声无息的流逝，这一阶段的工作也要落下帷幕了，可以开始写这段时间的工作总结，总结工作是一种契机，能让我们开拓进取，推动事业，不断实现新发展，新突破。那么你要怎么去写这个工作总结呢？小编为此仔细地整理了以下内容《赛课活动总结8篇》，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

赛课活动总结【篇1】

12月17日，第五小学数学组教师在树德楼一楼会议室，举行了第三届“金柚杯”青年教师赛课活动总结。副校长刘小平、副校长殷海锋、教务处主任王邦参加了本次活动。活动由数学教研组长熊沙主持。

总结会上，首先由七位决赛教师简要阐述自己所授内容的设计思路及教后反思。

接着，由四位评委代表对决赛教师的课进行点评。他们肯定了上课老师的教学能力，同时也提出了自己对教学内容的思考。

最后，副校长刘小平对数学组“金柚杯”赛课活动进行总结。他首先肯定了以上七位教师的努力和付出，他指出，老师们前期做了充足的准备工作，给我们奉献了一堂堂数学大餐，他们的教学水平在此项活动中得到了提升。他还从四个方面具体阐述了课堂上老师们应注意的问题：一是立足课堂，提高课堂的效率；二是课堂提问要有艺术性；三要关注课堂的及时生成；四是教师的教学语言要严谨。他希望全体数学教师能以此次活动为契机，加强学习，勇于实践，不断提升。

比赛虽已暂告一段落，但它更是一个新的起点，激励着青年教师在日后的教学活动中不断地总结，不断地创新，不断地完善，在专业成长道路上发展自己，走进孩子心里，在成就学生的同时创造青春的价值。

赛课活动总结【篇2】

为了进一步推进新课程改革，促进教师专业化水平的提高，促进课堂教学有效性和教学质量的提高；促进学校校本教研活动和教育科研工作的开展，推动教师参与到学校课题研究中，充分发挥教师在构建和谐师生关系的作用和地位。学校于20xx年10月6日——11月5日举行了青年教师赛课活动。现总结如下：

一、积极动员、精心准备：

1、学校多次在教师大会、教研组长会上积极宣传动员，提高了全校教师对学校赛课活动的认识，让赛课成为了学校每学年上学期教研活动的重要组成部分。

2、多次召开教研组长会，要求教研组、备课组认真准备、课前认真组织讨论，课后认真组织评议，把赛课作为教研组建设、教研活动的一个重要内容；作为教师专业化发展的重要途径。各教研组赛课前都对方案和赛课评分细则进行了讨论。

3、教科室高度重视本次赛课的筹备和组织工作，拟订了第七届青年教师赛课方案和赛课评分细则。

二、积极参与，认真组织落实

1、赛课分成三个阶段：

第一阶段：学校9位青年骨干教师上了9节示范课。

第二阶段：学校16位30岁以下的青年教师上了15节优质课。

第三阶段：学校3位08年上岗的新教师上了 3节合格课 。

2、本次参赛教师高度重视，积极准备，认真参赛。多数教师进行了反复试讲，都撰写了教案和制作了精美的课件、编制了精小的课堂练习。

3、教研组对参赛教师的课基本上按照要求组织了课前讨论，课后评议。

4、教师听课评课比较积极，听课人数达300人次以上。

5、教科室、教务处认真组织落实，对青年教师的优质课进行了全程监控，对教师的教案和课件进行了收集和存档。

三、积极总结、认真反思

1、取得的成绩：

A、参赛教师积极性高，大多数参赛教师都很重视，作了认真的准备，并在组织教学上下了功夫。

B、部分教师已经意识到了仅靠单一的教学手段和方法已经不能满足现代教学的需要，因而力图摆脱传统教学模式的束缚，在转变教学观念、调动学生主动学习、积极思维、培养学生学习能力和进行学法指导上进行了一定的探索，在一定程度上突出了本次赛课的基本思想。

C、参赛教师大多注意调动学生主动学习的兴趣。

D、绝大部分教师在赛课中落实了《构建和谐师生关系中教师角色定位的实践研究》的课题精神，力图通过多种形式、技巧在课堂中营造和谐的师生关系，这为我们课题研究提供了案例、思路与依据。部分教师还就此中感悟，写成心得、叙事性文章、论文交给了课题组。

2、反思与不足：

A、有些教师课前准备不够充分，缺少精当的课堂小练习，降低了整堂课的教学效益。

B、教研组建设需要加强。校本教研对提高学校教学质量起着非常重要的作用。而此次赛课呈现出两点不足：

a、参加校际赛课的教师有的没有经过组内说课、讨论，有些老师没有完成教学简案，导致教师没有很好地落实本次赛课的指导思想。

b、由于赛程较集中，组内听课、评课的的出勤率不高，教研组的讨论还不够深入，对提高赛课教师的教学水平和开展学科组教学研究的目的尚未完全实现。今后，学校将采取切实有效的措施加强教研组建设。

C、在课堂上，学生活动时间仍不充分。新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次赛课活动中有的课堂仍是教师讲授太多，少数教师讲解空洞，在教学过程中不敢放手，学生发言寥寥无几，课堂气氛沉闷。有的课堂只是师生简单的一问一答，没有很好地体现师生互动，生生互动，没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。

D、通过赛课进行相互学习、交流和研讨的氛围还不够，缺乏必要的及时反馈环节。在本次赛课活动中，教师都是青年教师，他们有创新精神，但在业务上需要进一步提高，需要有经验的教师积极帮助。

E、个别教师的课过分依赖于课件，未将课件、板书和教学内容有机结合。

赛课结果及其奖励：

1、邓丽、张绍敏、罗安林上示范课各一节。

2、阳恋、龙小玲、袁芳上合格课各一节。

3、赛课教师获奖情况如下表：

赛课活动总结【篇3】

为了进一步提高教师的教学组织能力和语言表达能力，促进教师的专业化成长，由教务处牵头，教研组组织的我校首届教师基本功说课比赛分语、数（综）教研组分别于4月8日和4月10日进行了比赛。按照教务处制定的方案，在全体教师的积极参与下，这次说课比赛基本达到了预期的目的。活动最终评选出语文组郗秀娥老师、数学组李小燕老师、综合组石云俏老师分获各教研组说课比赛一等奖。

现将活动情况具体总结如下：

一、取得的成绩

1、本次活动我们做了详细的比赛安排。首先是赛前一周由教务主任就说课进行了校级理论培训。培训内容围绕说课的误区、说课的基本内容、说课的方法和技巧、说课的基本原则四个方面展开，使大家对说课活动的说什么、怎样说有了一个重新的认识。其次，制定了详细的评价方案、评价细则，为比赛的顺利进行奠定了基础。

2、全体教师赛前准备认真，态度端正，从思想上高度重视此次比赛活动。从接到通知到比赛结束，每个环节上各位教师都能认真对待，积极配合。比赛中，说课教师全力展示，精心设计。年轻教师许敏等体现了勇于参与、敢于追求的意识；王林海等教师在教材分析、重难点的把握上以及体态语的运用上做得比较好，郗秀娥等教师则较好地体现了驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力，有激情，富于感染力；石云俏等几位教师，充分利用多媒体课件，使说课内容图文并茂，配上精彩清晰的解说，让听课老师耳目一新，把整个说课活动推向高潮。

二、存在的不足

虽然说我们认为这次说课的总体水平均衡，但在比赛过程中也存在不少不足之处，比如以下几个方面：

1、语言方面。部分老师的普通话有待提高，说课的语言显得平淡，语速无变化，太死板，缺乏生动性，感染性。

2、部分教师对于教材在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系以及教学设计意图方面说得不够。

3、在组织过程中，如果能在每位教师说完课以后及时点评可能对老师能力的提高更有帮助，而本次说课决赛由于考虑时间安排就省略了这个步骤。

4、所有教师在说课中基本上都是依照稿件来说课，不能做到脱稿、脱口而出。

总之，本次活动成功地为我校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台，同时也希望每位教师能在活动后认真反思，从中吸取优点，改进不足，力争使自己的专业化成长得到进一步的提高。

赛课活动总结【篇4】

5月22、23日两天，小学语文抽人赛课及领导评课活动先后在实验小学和市一小举行，来自城区学校的十位优秀教师参与了激烈的角逐，可以说，这是我市小学语文学科课改成果的一次集中检阅，也是各学校教学明星之间开展的一次教学思想的友好交流。再加上十位校级领导的精彩点评，以及二百多位教师的热情参与，使这项被赋予新意的传统活动收到了预期的效果。

一、展示新理念，聚焦关注点。

从上课教师到评课领导，从竞赛评委到参与教师，我们都从新课程理念出发，参照语文课程标准及课堂教学评价意见来上好每一节课，评好每一节课，听好每一节课。我们坚持五个关注：关注教师的教，更关注学生的学，以学定教，以学评教；关注预设，更关注生成，顺学而导，顺教而评；关注形式，更关注内容，评委分散而坐，靠近学生，看自学和合作的必要性和实效性；关注结果，更关注过程，潜移默化，水到渠成；关注共性，更关注个性，不留教学死角，人人有所提高。

纵观整个活动，呈现出了四个和谐统一，即教和学的和谐统一，既突出学生的主体地位，又突出教师的主导地位；科学性和艺术性的和谐统一，既遵循语文教学规律，又提高课堂的吸引力；目标和环节的和谐统一，用目标引领方向，又通过活动达成目标；阅读和听说写的和谐统一，以读为主线，读中识字，读中感知，读中感悟，读练提升。不论是上课还是评课，老师们都较好地体现了语文学科的特点，重点突出，层次清楚，语言简洁，表达顺畅。

二、体现个性化，凸显闪光点。

1、增量在每一节课。两天赛课的内容分别是五年级《阅读大地的徐霞客》和四年级的《七子之歌》，文章较长，内容也相对难懂，但有八位老师从引导学生自学开始，到检测总结结束，甚至包括适当的增量，都用一节课的时间较好地完成了任务，体现了“课内增量阅读”的思想，收到了较为理想的教学效果。

2、让新媒体增色新课堂。媒体尽管是教学的辅助工具，但巧妙使用却会增色课堂。实验小学的王**老师自如运用白板解决字、词难点；刘**、荆**等老师能借助适当的视频资料为学生创设积极而适宜的学习情境，有效地调动起了学生的学习兴趣，引起了作者、编者、教者、学者之间感情的共鸣。

3、引导学生用方法学习。市三小的韦**老师教学时，发现并紧紧抓住了文章中的对比写法，让学生去阅读实践，通过徐霞客和当时的文人比、和同行的伙伴比、和当地的村民比，甚至和当今的社会环境比、和学生自己比，较深入地认识到“奇人”“奇书”的特点。实验二小的马**老师在指导学生学完《澳门》后，及时组织学生对学习方法进行总结，然后放手让学生用方法自学《香港》……他们这样做不仅收到了事半功倍的效果，而且有利于学生今后的学习和发展。

4、教师开阔的视野就是学生发展的空间。市二小的杨**老师研读课文深入，围绕单元主题，由徐霞客游记到“中国旅游节”的设立，由徐霞客阅读大地到读万卷书、行万里路的共识；市一小的许**老师也由徐霞客到马可波罗，由徐霞客游历到“我们去旅游”，都突出体现了一个优秀语文教师大语文、大视野、大手笔的特点。

5、给资料也给提示。必要的资料有助于拓展课内的阅读，提升学生的认识，但由于小学生知识和能力的有限，使用时还需要老师给予一定的帮助。实验小学的王**老师、尹庄实验小学的刘**老师、城关建设小学的荆**老师、实验二小的马**老师都为学生准备了导学案或资料卡、练习卡，大大方便了学生的学习。特别是刘**老师能根据四年级学生实际，指导学生适时运用，使资料的作用得到了最大化的发挥。

三、学生当主角，处处是亮点。

1、学生满含感情唱《澳门》。中州学校的李**老师在教学《七子之歌》中的《澳门》时，由于引导到位，学生情绪高涨，市一小一位女同学勇敢地独唱起了歌曲，悠扬而满含感情的声音再现了当时的情景，一下子使课堂的气氛达到了高潮。

2、学生的板书使课堂增色。河滨小学彭**、实验小学的王**等老师让学生把鼓励学生把各自学习后的观点写在黑板上，既是一种直观的交流形式，也锻炼了学生的信心和书写能力。

3、从质疑出发开始阅读的历程。多数老师或从课题入手，或重点入手，或从主题入手，引导学生质疑，用共性的问题成为学习的目标。如什么是“阅读大地”？“七子”是谁？等等，都提得很有质量。自己提问，自己学习，相互交流，合作解决，学生的学习方式得到了肯定和巩固。

4、让字典陪伴着学生的学习。市一小给每位学生的课桌上放了一本字典，以便学生随后查阅并解决问题。尽管这只是一个不起眼的做法，但把学校领导和老师的独具匠心传达给了教室里的师生，这就是语文学习实践要考学生自己，老师的教学任务之一就是要帮助学生养成良好的学习习惯。

四、着眼新目标，抓好薄弱点。

虽然，这次活动亮点很多，教师和学生的受益也很多，但也暴露出了一些较为突出的问题，需要我们今后加大力度来研究解决。

1、教师研读教材的水平应进一步提高。不少老师对教参依赖程度较强，几节课下来，总能感到有雷同的地方，一千个读者有一千个哈姆雷特，不同的教师更应该有自己的思想和具体做法。比如，一个“奇”字，教参上是志向奇、经历奇、精神奇三种解释，难道阅读大地的做法就不奇吗？他的成果就不奇吗？况且，“奇”字的含义还没有得到较好的挖掘，这应该包括奇怪的想法，奇远的志向，奇特的做法，奇异的成果等。课后有一道习题是提示我们教学时要关注背景资料的作用，多数老师使用不够或忽视。这是新知识，也是教学难点，不应该只是一点而过。人文背景是当时的读书人都是“十年寒窗”，而徐霞客则与长风为伍，云霞为伴，这种对比就衬托出了徐霞客的卓尔不群；社会和自然背景是当时的四个“没有”，而徐霞客则有坚持目标的决心、锲而不舍的精神，这样的对比也起到了较好的衬托作用。

2、小组合作的实效性应进一步提高。担任这次活动的评委来自乡镇，都是各学校的业务骨干，在听课时都分别和一个小组的学生相处，近距离地了解到学生的学习。从他们反映来的情况看，小组合作多数是有名无实，确定性的问题解决得较好，非确定性的问题则往往处理不好，时间不足，方法不多，效果不好，这是一个总的印象。

3、学生的口头及书面表达努力应进一步提高。课堂上，凡是我们提倡的内容老师都设计到了，但背诵、写字、改写等基础性的东西落实程度较差，多处于模糊的状态。其实，越是公开课，越要重视双基的训练。即使因时间原因不能照顾全面，牺牲其他议论的部分都要保证学生的读读、背背和写写。

4、要不断提高读议话题的质量。多数老师采取了三段教学的方法，这样比较简洁、有效。但在读议环节，老师提供给学生的议题质量还有待提高。如有的老师从徐霞客为什么阅读大地开始，中途却变换了方向，没有把阅读大地和“奇人”联系起来，在一定程度上造成了学生思维的混乱。

赛课活动总结【篇5】

5月21日，柳州市城中区第十一届小学青年教师数学汇报课复赛活动落下帷幕。我校选手石靖，不畏强手，泰然自若，精彩演绎。以一堂生动、有序和富有探究氛围的精彩课例，获得了评委的好评。

往年城中区数学青年教师赛教至少有7个队参赛，而这次城区赛课却只有5个队，参赛的队除了三所大校外，只谭中路小学和我校参赛。为何这次的参赛队寥寥无几？除了客观原因，还有一定的主观因素。历时22年共计十一次的数学青赛课除了三所大校胜算外，其它学校无一染指。于是有学校选择了退出。我校只有10个数学教师，14个教学班。与大校一个年级十几个班，约五十人的数学教师团队相比，他们占了明显优势。面对这样的形势，我校数学团队毅然选择了亮剑，我们的团队甚至从没有想过退缩！俗话说：狭路相逢,勇者胜！

“亮剑”精神体现了一种勇气，一种魄力。

从校级分年段赛课开始，全体数学团队团结一心，力荐：石靖、陶开艳两位教师参加比赛，他们欣然接受任务。其他数学组成员马上行动起来，积极领任务，曾记得巫柳燕老师的一句：“你们先选任务，剩下的由我来包！”也曾记得杨红辉老师说的：“制作幻灯片，我不内行，可我可以学！”老师们拧成一股绳，面对艰巨的任务没有任何的推诿，只有默默的认真的履行任务，令数学组的主管领导们为之感动。

“亮剑”精神体现了一种力量。

这中力量就是：团结的力量。小石赛课课前，教师们自发上台帮忙摆好学具，摆好石老师上课时要贴的板书纸条，甚至关心到要留最好的位置给小石听课。由于我们的班数少，到外校式教有4次之多，每次老师们都是积极的参与，没有人因为这样落下作业要加班批改而抱怨，在校帮忙代课没得去听课的老师也非常乐意的为队友分担困难。数学组团队的老师对石老师充满信心，常常听到给石老师打气的声音：“小石，你能行的！”“小石，要相信自己！”

数学组大到这个团队的整体，小到团队的每个成员都有一种豪气当头，势不可挡的爆发力和强大的凝聚力，从而铸出培养英才的土壤，形成这个团体的灵魂——团结。

“亮剑”精神体现了一种智慧

比赛共历时3个月，数学团队没有疲惫，只有越战越勇！

数学团队敢于亮剑，还因为我们看到了赛课背后的深意：人都是要在磨练中才会成长得更快！只有经历了暴风骤雨的海燕才是生活中的强者！支撑着数学团队前行的力量来自于学校的'荣誉，同伴的信任，还有自我成长的快乐！

石老师选择的是“负数”一课，六年级的课要用五年级的来上，而且是一节概念课。很多学校都选择计算或组合面积的内容来上，就是因为概念课更难上。但是我们的团队以“吃透”概念的内涵和外延为着眼点，设计了一节颇具深度的概念课。特别是对于正、负数的分界点“原点”的教学环节设计彰显了教师和团队研修的深度，一改过去教师将“原点”定位在零的教学观点。解决了过去教师在上“负数”一课时存在的困惑，让在坐的教师听课后豁然开朗。

回想在团队的研修的过程中，老师们为一个个教学环节的重新设计各抒己见，为一句过渡语而要反复斟酌，为一个问题争论得得面红耳赤。虽然青赛课让大家忙到忘记了吃饭的时间，让大家蹦忙在各校之间，让赛课教师经历了多少个头脑风暴和深思熟虑的夜晚，但却使大家都收获满满，因为大家都在思维火花的碰撞中真正感受到了成长的快乐。

最后我们数学组还想说：“机会总是给那些有准备的人，下次青赛课再见！到时你会看到一个不一样的我！”

赛课活动总结【篇6】

为期一周的“中青年教师课堂教学能力达标赛”已尘埃落定。在此次大赛中语文组有10位参赛教师，5位评委。每讲完一节课后评委们及时评课，对执教者提出意见或建议。特别是王校长精彩独到的点评，令所有人都折服，使所有参赛教师从中得到教益、得到收获。形成了备、讲、评、反思相结合的教学环节，使这项活动得以扎实地进行。在此次大赛中，我们欣喜地发现参赛教师无论是从教学理念、教学设计、学科专业水平等方面都有很大的发展和进步。为了进一步促进我校教师教育教学基本功和教学技能的提高，加快中青年教师的专业化成长，特将本次活动总结如下：

一、本次赛讲课凸显的优点：

1、三维目标落实到位。此次赛课，大多数教师都能将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标和谐的统一起来，并能在课堂上自然地表现出来。让学生自己去积累、去感悟、去领会。

2、准确把握教材。教师在教学过程中能够深入钻研教材，善于利用课后问题，有效组织教学，引导学生阅读理解，准确把握教材的重、难点，把传授知识与培养能力结合起来。这一点在陈云霞老师执教的《落花生》一课尤为突出。

3、坚持以学生为本。在此次赛课中，教师的组织教学，学生的主体意识体现充分，体现了新课改的理念；老师作为课堂的组织者、引导者，给了学生足够的时间思考和练习，学生的动手能力得到很好的培养。

4、重视朗读，尊重学生个体的独特感受，把学习的主动权还给学生。如葛彩虹老师在《唯一的听众》教学中抓住描写老人语言神态的句子，采用不同形式的朗读，引导学生在读中理解，读中感悟，表达自己独特的体会，较好的实现了与文本的对话；郑晶老师在《送元二使安西》的古诗教学中，让学生在反复诵读的基础上想象诗的画面，理解诗的意境，把学习的主动权还给学生。

5、从别致新颖的导入开始，精心设计教学环节，激发学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快、平等和谐的学习氛围。如高丽、张娜老师的导课，都是从学生实际生活出发进行表扬、夸奖导入新课，让孩子们真切地感受到老师对自己的欣赏，从而兴致高涨的投入到学习当中，兴趣甚浓；毛玲霞老师在执教《一去二三里》时，灵活运用多样教学手段，寓教于乐。

6、课堂教学重视拓展，让知识与实践相结合，体现了语文教学的价值。如陈云霞老师在执教《落花生》一课时，为了将读与写的结合落在实处，在帮助学生感知领悟作者的表达方法后，适时地填补文本空白，将所学到的写作方法及时迁移运用到学生现场写作实际中，使学生对托物言志的写法由感性认识上升到了理性认识，真正实现了学以致用；张娜老师为了让学生懂得保护环境的重要性，在理解了“红领巾”真好后，出示了一组触目惊心的图画，让学生真切地感受到破坏环境的严重危害，从而发出保护环境的呼吁。不仅渗透了情感教育，而且训练了学生的口语表达。

7、展示出良好的语文教学功底和教学特色。专业扎实，教态亲切、自然，思路清晰，教学环节紧凑完整，板书设计直观合理。郑晶、葛彩虹、李焕莲老师的循循善诱，高丽、陈云霞老师的活力和激情，毛玲霞、张娜老师的轻松、和谐的课堂氛围等都给听课教师留下了深刻的印象。每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去发挥自己的优势，形成自己的教学特色，在夯实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。

二、本次赛讲课存在的问题：

1、部分教师教学准备不充分，教学设计不规范，自信心不足。主要表现在教学目标不明确，教学重难点不突出，教学过程不流畅，对课堂的驾驭能力、调控能力不强。

2、部分教师对教材内容理解和把握不到位，教学的重点、难点定位不够准确，没有在充分尊重教材这个资源的基础上适当的进行拓展延伸。

3、部分教师教学基本功欠佳，发音不准确，表达欠规范、不流畅。

4、部分教师缺乏情感的投入。不注重挖掘学生的情感，教师不能用自己的激情感染学生，整个课堂气氛显得比较沉闷。

5、教案过于简单，从教案中反映不出自己明显的教学思想或教学风格。

6、有些课堂留给学生思考、探究、活动的时间较少，教师包办代替的现象依然存在，学生的主体地位没有得到很好地体现。

三、对今后课堂教学的几点建议：

1、切实加强基本功的训练，深入钻研教材，认真解读新课程标准，研究教法，走进学生，了解学情，制定科学合理的“三维”目标，重视教学设计，处理好教学目标、内容、过程、效果之间的关系。既重视“双基”的落实，学法的指导，又重视能力的形成与提高，把教学目标与教学质量都落实在课堂中。

2、在课堂实际教学中，教师要注意知识的归纳总结、思想方法的提炼、学生学习过程的体验。教学要有目的性，将教学目标贯穿到教学活动过程的始终，科学合理组织教学过程，实现知识的迁移。

3、语文教学中，要长期树立“以读为本”的教育理念。读是语文教学中的一种非常重要的教学手段，同时也是一种复杂的心理过程。有人说，读既是实践，又是训练，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有体验，既有语感培养，又有情感的陶冶，既是规范的书面语言的内化过程，又是学生的心灵净化，习性养成的过程，这种复杂的过程是学生个性和情感充分显现的过程，这就充分说明读在语文教学中的重要性，这就要求我们语文老师在阅读教学实践操作中，探索积累，把握读的要领，具体的指导或范读给学生，才能引导学生读出意，读出味，读出情，才会收到字字有声，声声有情的效果。

4、精心设计课堂提问，将目标问题化，让学生带着问题自主学习。

总之，这次赛课活动对我们重视课堂、研究课堂，加速教师培养步伐，提高学校整体课堂教学水平等方面都起到积极的作用。“赛课”活动虽然结束了，但课堂教学没有停止。让我们的教学反思、教学研究长期坚持下去，努力提升自身素质，使我们的语文课堂更加精彩，更加完美。

赛课活动总结【篇7】

我镇小学数学中年教师课堂教学比赛活动经过六天的紧张角逐，已顺利落下帷幕。本次赛课活动不仅为我镇中年数学教师提供了一个展示自我、提升自我的舞台，也为全体数学教师创造了一次面对面相互交流、相互学习、共同提高的机会。16位参赛教师扎实的课堂教学和迥异的教学风格，让我们收获了精彩、启迪了智慧。

收获：

1、精心准备，课堂教学模式真正得以落实

所有参赛教师都十分重视此次赛课活动，把它作为提升自我的一大契机，以饱满的精神投入到此次活动中。按照课堂教学模式钻研教材，认真备课；精心设计教学流程，积极探索教法。大部分教师都使用了多媒体辅助教学，他们积极、认真制作课件，通过现代化教学手段，让学生在一种动态、生成、开放、生动的学习氛围中学习，充分调动了学生的多种感官，把枯燥的知识变得生动，使单一的说教变得多元，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率，更增强了学生的学习兴趣。呈现出教者清新自然，学者自主乐学的课堂新气象。在课后的反思与交流中，参赛老师都能对照模式解读自己的教学设想，表达自己在实施过程中的体会与想法。值得一提的是，课型较全是本次活动的一大特点，让我们看到了这段时间以来课堂教学模式推进的成果。

2、认真学习，新课程理念不同程度地得以体现

教师为主导，学生为主体。巧妙点拨，启发诱导是本次赛课中比较成功的一面。绝大多数老师采用启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到学习活动中去，较好地体现了“教为主导，学为主体”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。理解→掌握→应用，层层深入，环环紧扣，循序渐进。把课堂还原为学生学习的天地，使学生在轻松愉快的环境中达到知情意行的统一。

3、亲切自然，对学生的学习评价有很大的突破

评价的本质功能在于促进学生的全面发展。老师们都能依此为根本宗旨，在评价方式、方法和评价主体上都有很大的突破。像“小组内选出最好的作品展示给老师和同学们看”、“你们组为什么认为他的作品是最好的呀？”、“这位同学的成果虽然有点问题，但是他能第一个展示他的成果也是值得肯定的”等等。再如，“你们对他们的方案有什么看法”、“还有什么要说的吗？如果没有，老师有个小小的建议您们愿意听吗？”等等。

4、训练扎实，教学质量得到充分保障

绝大部分教师的练习设计都能做到有层次性、有针对性，由易到难。通过对比练习、题组训练的设计让学生掌握解题方法，体会数学思想。通过举一反三，拓宽了解题思路，发展了学生的数学思维。教师充分发挥了主导作用，不就题讲题，不求全不求难，选题精当，给学生充分的时间和空间，注重发展学生的数学思考。

启迪：

1、如何立足课堂，提高课堂教学的有效性，使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格。这就要求我们从根本上摒弃程式化和呆板的老一套，不唯书、不唯我、只唯生。既注重学法指导，又要特别关注学生的学习效果。

2、怎样切实把握“以学生为本，学生是学习的主人”的理念真正落实在教学中，扎根在教师思想言行之中。比如：教师催促学生“快点、快点”，以及一些批评，都表现出教师对学生的不尊重。老师们还要继续加强理论学习和实践，进一步领会新课程理念，并学会运用它指导自己的教育教学工作。在以后的校本研训工作中，我们还需进一步加强教科研活动，加强相互学习交流，发挥团队的智慧与力量，不断提高教学技能。

3、问题情境的创设仍存在很大问题。主要表现在：设计目的不清晰、不明确；导入情境用时过多；情境中的数学因素与非数学因素的关系处理不科学等，这些都在一定程度上影响了学生的学习效果。有的课件在学生对新知的认知方面所起的作用不是很大，仅起了题板的作用。

4、一堂课的目标是什么，要达到怎样的高度，这应当是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教使其达到既定的要求。活动中我们不难发现，个别教师只顾完成自己预先设计好的教学，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生是课堂的主体，以致课堂教学效率低，学生兴趣不高。

本次赛课活动已经圆满结束，但全体数学教师对教学的研究与实践将永不止步。我们将以本次赛课活动为契机，掀起新一轮教学研究的热潮，大力推进课堂教学模式实验，提升学科品味，不断提高教育教学质量。

赛课活动总结【篇8】

5月145月20日，中心小学赛课评审组组织了第二轮赛课活动，对各校申报晋升赛课等级的22位教师依据学科赛课评分表先后进行了复评，并依照评分标准进行了赛课等级认定。

首先本次赛课本着“全面学习，系统照搬蔡林森教育管理思想”，围绕打造高效课堂为目标，总结了上期赛课活动中的经验和不足，针对大部分教师已经熟悉“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式这一特点，对赛课学科评分表进行了修订，把“教学效果”加大比重融入了学科赛课评分表中，通过课后对学生的学习效果的测试，来检测教师课堂教学的高效性和实用性。

通过本轮赛课，上期18位良好等级的教师有1人晋升到优秀C等级行列、5人晋升到优秀B等级行列、9人晋升到优秀A行列、3人保持良好等级；4位合格等级的教师有3人晋升到良好行列。整体上看：一是全体赛课教师课堂教学水平不断提高（这主要体现在对“先学后教当堂训练”课堂模式的掌握和运用方面，基本上每位赛课老师课前都进行了精心备课、从教学目标到当堂训练的设计都有了长足的发展和明显的进步，尤其是从小黑板的利用率上最能体现出来），二是教师自身业务的综合能力不断增强（主要体现在对整个课堂的掌控、教师的语言、对现代化教学手段和教具的运用等、如西渠小学刘丹老师课堂语言声情并茂重视学生学科基本功训练、赵村小学韩红卫老师投影的运用直观高效、北山小学丁桂荣、西渠小学张爱红老师的低年级教学课堂组织和学习氛围的营造、还有杨村的李慧娟、张春霞老师等，这里不再一一列举）、三是课堂教学效果不断提升（在参赛的22人中有15人课堂效果检测为优秀，其中赵村小学的韩红卫、司有霞老师、北山小学的丁桂荣、王建军老师、杨村小学的李慧娟老师的课堂检测效果为满分。详细见赛课成绩公示）。

同时，本次赛课也发现了一些问题和不足，集中表现在以下几个方面：一是在课堂中某些老师对角色的定位还不够解放、讲的多不敢大胆相信学生；二是个别学校、个别班级学生读书写字、普通话回答问题等常规习惯的培养还亟待改善、尤其是写字习惯。三是个别课堂，教师引导性、鼓励性语言不到位，调动不起学生比学习的积极性。互动性差、学习气氛不浓等。

总之，本次赛课活动对我校全面打造“课堂高效化、课后低负化”意义重大，影响深远。我们既要自信的看到自身的优势，还要理性的看清存在的问题。在教学工作中能解放思想、会创新学习、不断提高驾驭课堂的能力，从而，全力打造我们王占中心小学一流的教育教学质量。最后仍用八个字作为本次赛课活动的结束语“没有最好，只有更好”！

根据本次赛课结果，中心小学设置赛课优秀奖六名。分别是：赵村小学的司有霞、韩红卫老师；西渠小学的张爱红老师；北山小学的丁桂荣、付兴军老师；杨村小学的李慧娟老师。

赛课活动总结16篇

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赛课活动总结 篇1

5月145月20日，中心小学赛课评审组组织了第二轮赛课活动，对各校申报晋升赛课等级的22位教师依据学科赛课评分表先后进行了复评，并依照评分标准进行了赛课等级认定。

首先本次赛课本着“全面学习，系统照搬蔡林森教育管理思想”，围绕打造高效课堂为目标，总结了上期赛课活动中的经验和不足，针对大部分教师已经熟悉“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式这一特点，对赛课学科评分表进行了修订，把“教学效果”加大比重融入了学科赛课评分表中，通过课后对学生的学习效果的测试，来检测教师课堂教学的高效性和实用性。

通过本轮赛课，上期18位良好等级的教师有1人晋升到优秀C等级行列、5人晋升到优秀B等级行列、9人晋升到优秀A行列、3人保持良好等级；4位合格等级的教师有3人晋升到良好行列。整体上看：一是全体赛课教师课堂教学水平不断提高（这主要体现在对“先学后教当堂训练”课堂模式的掌握和运用方面，基本上每位赛课老师课前都进行了精心备课、从教学目标到当堂训练的设计都有了长足的发展和明显的进步，尤其是从小黑板的利用率上最能体现出来），二是教师自身业务的综合能力不断增强（主要体现在对整个课堂的掌控、教师的语言、对现代化教学手段和教具的运用等、如西渠小学刘丹老师课堂语言声情并茂重视学生学科基本功训练、赵村小学韩红卫老师投影的运用直观高效、北山小学丁桂荣、西渠小学张爱红老师的低年级教学课堂组织和学习氛围的营造、还有杨村的李慧娟、张春霞老师等，这里不再一一列举）、三是课堂教学效果不断提升（在参赛的22人中有15人课堂效果检测为优秀，其中赵村小学的韩红卫、司有霞老师、北山小学的丁桂荣、王建军老师、杨村小学的李慧娟老师的课堂检测效果为满分。详细见赛课成绩公示）。

同时，本次赛课也发现了一些问题和不足，集中表现在以下几个方面：一是在课堂中某些老师对角色的定位还不够解放、讲的多不敢大胆相信学生；二是个别学校、个别班级学生读书写字、普通话回答问题等常规习惯的培养还亟待改善、尤其是写字习惯。三是个别课堂，教师引导性、鼓励性语言不到位，调动不起学生比学习的.积极性。互动性差、学习气氛不浓等。

总之，本次赛课活动对我校全面打造“课堂高效化、课后低负化”意义重大，影响深远。我们既要自信的看到自身的优势，还要理性的看清存在的问题。在教学工作中能解放思想、会创新学习、不断提高驾驭课堂的能力，从而，全力打造我们王占中心小学一流的教育教学质量。最后仍用八个字作为本次赛课活动的结束语“没有最好，只有更好”！

根据本次赛课结果，中心小学设置赛课优秀奖六名。分别是：赵村小学的司有霞、韩红卫老师；西渠小学的张爱红老师；北山小学的丁桂荣、付兴军老师；杨村小学的李慧娟老师。

赛课活动总结 篇2

三、赛课活动存在问题多多

1有的老师重视不够，准备不好，敷衍了事

2极少数教师没有全程参与，理解相对模糊。

3、有的课型确立的不正确。比如，探索课，不反映探索内容、探索方法和探索过程，只是一门常规课。

4不能充分利用上课时间，上课前几分钟无所事事。

5、个别老师语言不规范。

6个别教师冷面，课堂气氛压抑，没有自由灵活的教学互动。

7它仍然是教学，只是教学生死板的知识，而不是通过只是教学的方法。

8、教学目的不明确。老师不知道教给学生什么，不知道让学生学什么。

四、赛课活动后的思考

1这项活动结束了，但学无止境。在平时的课堂教学中，我们应该不断地探索和总结。教老、学老、探老，不断改进教学方法，常改常新。

2积极参与每一项活动，都会改变你消极的生活，你可以快乐地融入集体。

三。教师依靠高尚的品德和才能赢得学生的尊重。现在的学生难以管教，但对他敬仰的教师则是言听计从，所以同一个班级，教师获得学生的尊重程度是不一样，不是学生的原因，是教师自身的原因，教师必须加强自身修养，增才干，博得学生的喜欢。

4、虚心学习。要有学而不厌的精神，向自己身边的人学习是要有勇气的，不能固步自封。学习别人的胸怀，使自己成为宽广的人，学习别人的态度，使自己成为快乐的人，学习别人的经验，使自己成为有作为的人。

2014年4月15日

宁化二中高中数学教研组

赛课活动总结 篇3

从10月24日开始至11月2日结束的全校优质课大赛圆满落下了帷幕。较以往历届大赛相比，本届大赛参赛教师多，参赛水平高，赛事影响大，一共有17位教师参加了比赛，教师们的课各具特色，异彩纷呈，表现出了较高的教学水平。教导处组织了7位评委全程听课、打分。赛后，召开了评委会，对本次大赛进行了深入的分析和细致的总结，对今后课堂教学提出了意见和建议。本次大赛采取现场听课、现场打分的方式进行，经过评委们认真、严肃、客观、公正的评价，吴晓梅、李东升等6位教师获得特等奖，宋维库、刘亚辉等11位教师获得一等奖，评委会向获奖教师颁发了奖状，并在业务考核上予以体现。现将本次大赛做如下具体总结：

一、优点与亮点

1、参赛教师涉及面广，参赛目的不仅仅是为了个人利益，更主要的是挑战、展示与超越。参加比赛的教师，有市、县两级骨干教师，有班主任，还有普通教师。比如宋维库老师，对于一个刚参加工作不久的特岗教师来说，敢于挑战自我就已难能可贵，而且还取得了可喜的成绩更是实属不易。再比如说周艳华老师，是这次参赛教师中年龄最大的一位，为了达到一个新的教学层次，她精心设计了教学环节和制作了课件，这是一种不断挑战自我，不断超越自我的体现。

2、教学手段多样化。除了常规教学手段外，参赛教师还运用了各种教学手段和方式。如分组实验、现场调查、小组合作探究、情景对话表演等，最吸引学生眼球的是，很多教师利用了多媒体教学，制作精美的课件给学生带来视觉上、听觉上极大的冲击和震撼，极大地激发了学生的学习热情，激活了学生的思维，很多在平时课堂上完成不了或实现不了的教学设计通过多媒体教学手段解决了。本次比赛，一共有7位教师利用了多媒体教学。其中，利用最好的是李东升老师。他将我校手提式多媒体机的投影展示功能和教学资源搜索与利用功能发挥得淋漓尽致。

3、参赛教师教学风格各具特色。唐春山老师课的设计由浅入深，环环相扣，体现出数学学科的逻辑思维美；李春红老师随和亲切的教态、口语化家常式的教学语言拉近了与学生的距离；刘明娟老师的课堂容量大，动用了一切可利用的教学手段训练学生的听、说、读、写能力，师生配合默契，训练有素；孟庆玉老师熟练的英语口语化教学，体现出教师扎实的专业功底；另外，田洪英老师快节奏的课堂训练、轻松和谐的课堂气氛，吴晓梅老师的课堂知识与实际生活的有机融合，徐英华老师朴实的教风、准确的讲解都给我们留下了深刻的印象。

二、 问题与建议

1、关于多媒体教学，反映出的问题就是课件使用过多。整节课几乎是在课件展示中度过的，学生在感官上的确得到了极大的满足与刺激，但是真正让学生动手、动脑的空间却很有限。而且，一节课下来，黑板上没留下老师的一个字，老师的点拨与讲解也几乎让多媒体取代了。这样的课其实是不适用的优质课，因为我们平时不可能每节课都制作那么多的课件，一是没有那么多的时间和精力，二是没有那样做的必要。我认为，多媒体教学只能作为辅助教学，而且应当用在当用之时。何为当用之时？那就是平时课堂上无法实现、无法完成的教学可选择利用多媒体教学来帮助完成。

2、教师的知识视野还比较狭窄，局限于本专业本学科的知识领域。如，有的教师为了表达速度快，把“迅雷不及掩耳之势”说成了“掩耳不及盗铃之势”；有的老师在讲解数学家祖冲之的故事时，说“祖冲之那个时代没有纸，人们把字写在竹简上”。了解历史的人知道，纸是在东汉时期发明的，而祖冲之生活的时代是在南北朝，那时，纸已经普及使用了。这两个案例说明我们一些老师的文史知识还比较匮乏，需要不断地学习。

3、有的老师的课思想教育还不到位，模糊不清，甚至对学生产生误导。如，有的老师讲到“当我们学生受到其他同学人身侵害时要进行反击”，这是不准确的、不正确的引导和教育，因为即使是正当防卫也是有条件限制的；有的老师讲解佛教时调侃地说，“信佛来世会得到幸福，大家都好好信啊”，尽管这是无意的一句话，但对世界观、人生观尚未成熟的初中学生来说，它所起到的反面作用和消极作用却是毋庸置疑的，教师无意当中给我们的学生造成了错误的引导，传递了错误的信号。

课堂教学，永远是一项没有最好只有更好的工作，在教学中，我们应该扬长避短，不断探索，不断进步。

赛课活动总结 篇4

大竹县张家乡中心小学

“练能式”高效课堂赛课活动实施方案

为全面推进我校教育教学改革，积极推动“练能式”高效课堂活动开展，进一步提高我校教育教学质量，决定开展教师赛课活动。结合我校实际,经学校行政会研究决定,我校教师“练能式”高效课堂赛课活动实施方案如下：

一、目标要求

1、通过此次赛课活动，全面提高任课教师的整体素质，积极推进我校的教学改革，努力构建“练能式”高效课堂，提高教育教学质量。

2、本次赛课活动以课堂效率的提升为宗旨，更加关注学生的“学”，体现学案导学的“练能式”高效课堂教学模式，提升课堂教学的效率。

二、赛课年级、科目、对象的确定

赛课年级：三至八年级

赛课科目：小学语文、数学，初中语文、数学、英语、政治、历史、生物、地理、物理，音乐、体育、美术鼓励参加

赛课对象：三至八年级科任教师

备注：上有多个科目的教师，自主选择最能展示自己水平与风采的科目参赛。

三、时间安排：2013年11月上旬。

四、方法途径及评奖办法

1、赛课要求。参赛者赛前两天要向教导处提供导学案（教师用）和学案（学生用）。本次赛课采取提前1天抽签确定赛课教师顺序（自己调课），学校进行公示，赛课教师按正常教学进度赛课，自行设计导学案和学案。评审小组要根据课堂教学评价表对赛课教师量化评分（参赛教师必须采用“练能式”高效课堂模式赛课，否则一票否决。）

2、评价办法。参赛教师采用相同的评价标准，严格按照评价标准，采由学校成立评审小组进行评分。

3、评奖办法。初中组和小学组分开设奖。根据参赛教师的得分进行评比：一等奖（1名）、二等奖（2名）、三等奖（若干名），一、二、三等奖分别获奖金人民币150 元、120元、100元，一、二、三等奖均能获相应等级荣誉证书，但与学校绩效考核无关。

4、本次赛课获一、二等奖的教师要按学校安排随时为上级领导到学校指导工作时上“练能式”高效课堂汇报课。

备注：此次比赛经费由学校公用经费列支。

五、组织领导

成立赛课领导小组和评审小组。

1、赛课领导小组：

组长：贺平

副组长：游开万甘永兰

组员：刘松李清玲彭成国王履胜包胜宇三至八年级班主任

2、评审小组

具体人员待定

六、保障措施

1、认真组织，加强领导。学校专门成立教师赛课活动领导小组，加强对赛课活动的指导。

2、建章立制，保证落实。针对教师赛课活动，学校拟以教师发展性评价为导向，制定有关评价办法，做到公开、公平、公正，确保赛课活动方案得以顺利实施。

总之，本学期我们将认真落实“练能式”高效课堂活动，向课堂教学要效率，全面提高我校的教学质量。

大竹县张家乡中心小学

2013年10月15日

赛课活动总结 篇5

2012-2013上优质课赛活动总结

比赛从10月15日到10月24日，持续了八个工作日。首先感谢各位评委老师连日来不辞辛劳地听课打分，更要感谢十二位参赛教师为我们呈现了一堂堂精彩的优质课。现在成绩已经出炉，奖项各有归属。

大奖得主为孟庆玉、宋爱民、李东升、姚察才；一等奖获得者为：刘亚辉、张洪涛、吴晓梅、田洪英、王笃伟、宋维库、刘明娟、景福。

本次优质课赛不能说是整体水平最高的一届，但肯定是亮点频频的一届。

其中一个亮点是年轻教师在竞争中脱颖而出。他们扎实的专业知识、较高的专业素质、在比赛中表现出的热情和活力给我们留下了深刻的印象。姚钗钗老师的历史课《秦王扫六合》让我们眼前一亮：

富有创意的教学设计加上略带一点大连海滩蛤蜊味的风趣语言，学生通过小品表演的形式在轻松、欢快的气氛中完成了学习任务。全班结束后，学生不是被动地接受知识，而是积极地配合和**将书本内容内化为自己的知识。我想这节课，不仅是对姚钗老师本人，也是对全班同学来说，将是一堂永远不会忘记的历史课。

对我们来说，这门课对我们有很大的影响。它颠覆了我们课堂教学模式的固有思维。原来的历史课也可以这样教。长期以来，我们一直在追求这样一种课堂教学：学生学得积极主动，学得轻松愉快，学得扎扎实实，在姚钗钗老师的课堂上，我们看到了希望。

当然，这节课也并不是完美无缺的，比如教师的教学语言还不够精炼，课堂训练没有落实，学生学习的最终结果没有得到检验。

王笃伟老师的英语课也让我们眼前一亮：扎实的专业知识，标准的英语发音，规范的板书设计，富有表现力的教态，沉着稳重的教风，都给我们留下了深刻的印象。这节课算不上公开课中的优质课，但肯定是常规课中的优质课。

更值得一提的是宋维库先生的数学课。本来，宋老师准备用多**辅助教学，但是上课时出现了突发情况，鼠标出现了故障，精心准备好的课件打不开了。那时候，我们真的为这位年轻的老师流汗。

然而，意外的情况并没有影响到他的教学，他没有抱怨，没有沮丧，认真热情地完成了教学任务。课后交流得知，他在备课时准备了两套教学方案，考虑到了万一多**出现故障使用而使用第二套教学方案。通过这一点，我们可以看到这位年轻教师的成熟、机智和细致。

还有张洪涛先生的数学课。听完课后，我们可以感受到数学中逻辑思维的独特美，让人回味无穷。理科教师特别是数学教师，如果同文科教师特别是语文教师比语言，无异于让姚明同刘翔比跨栏。因此，理科教师应充分发挥思维严谨、逻辑严谨的优势；文科教师要充分发挥语言优美、知识面广的优势。

亮点之二就是学生学习方式的转变，合作、**、交流、展示的学习方式得到了很好的体现，最突出的就是孟庆玉老师的那节英语课。整堂课结束后，孟老师几乎完成了他的英语口语教学。我认为，如果六年级的学生从现在起长期在这种语言环境中学习和成长，他们的英语水平将来会相当高。

更令人赞叹的是，作为六年级的小学生，小小年纪就能把英语表达得如此流利，如此富有表现力和感染力，那绝不是一天两天时间练就的，这是长时间有目的、有意识的训练的结果。此外，同学们在交流节目中表现出来的热情、主动和渴望也让我们暗自惊呼。

以上就是本届优质课所表现出来的亮点，存在的问题主要有教师的教学语言还不够精炼，缺乏表现力和感染力，教学设计缺少创新，教学思路陈旧老套，课堂训练没有体现，学生最终的学习结果没有得到检验。

东阳中学

2012.10.25

赛课活动总结 篇6

数学组赛教活动总结

为了进一步实施高校课堂，逐步落实我校运用导学案模式实施高效课堂教学，提升青年教师的整体素质，培养青年教师中的拔尖人才，我校于第三周周三至第四周周三开展 “高效课堂赛课”观摩课展示活动，并取得了良好效果。

一、本次赛课活动特点：

1、规模较大：领导高度重视,精心组织安排，为确保活动的有效开展，学校对活动开展的时间、要求和评分标准等工作做了详细的布置安排，并要求所有数学老师都参加。

2计划性强：时间安排固定，校级领导带班，其他教师按安排顺序依次竞争。每天两名学生，一份比赛时间表将打印并分发给每个人；每位老师按赛课安排通知，自己调课务必参加听课。

3、听课积极性高：我们数学组大部分老师都能按时听课，每个老师的听课记录都写得比较详尽，并对赛教教师的讲课过程、教学方法、课堂设计、学生活动、作业训练等进行评价，同时把记录及时上交、登记，受到学校教务处表扬。

4、这次赛课多数老师们都做了精心而充分的准备，制作了较高质量的课件，配合有较高质量的导学案设计，较高的发挥了自己的水平，精彩纷呈。

5、大部分老师在实施课堂教学过程中，注意了学生的能力培养，能给学生留足够的时间思考问题，让学生进行小组讨论通过合作归纳总结结论，体现出了新课标的要求。

二、本次赛课活动存在的问题

1有的教师课堂结构松散，设计不合理，全班亮点少，预设与生成不成比例，教学技能有待提高。

2个别课堂目标定位不准确，教材讨论不深入，重点难点分析不到位。

三。有些教师的语言不够精炼。建议教师多练习自己的语言；

4少数教师说话多，练习少，与学生互动不够。学生有参与没实效。课堂气氛需要再活跃些。

四、改进意见:

1每节竞赛课都要有一个指导方案，体现教学设计理念。

2教师个体要善于创设情景，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性。

三。大多数教师对白板操作不熟练，白板的使用功能需要更多的学习和运用。

2014/3/13

赛课活动总结 篇7

优质赛课活动总结

随着教育改革的不断推进，提高教学质量、培育学生成为当前教育工作中的一项重要任务。为了促进教学水平的提高，不少地方举办了以“赛课”为主题的活动。本文将就“优质赛课活动”进行总结与回顾。

一、活动概况

赛课活动是一种对教育工作者的一种教学竞技活动，具有集中展示教师、推广优秀教学方法、提高教学水平等价值。本次活动分为初赛、复赛和决赛，初赛和复赛根据评审打分的高低进入下一阶段。经过层层角逐，最终决出了前三名。学校共有12名教师参赛，最终共有6人参加决赛。

二、活动内容和方法

本次活动的核心是教育教学。教师们得到了一次系统提示和机会，以展示自己的教育和教学技能为重点、以教育为目的，并提高了自身的专业技能。活动的主要内容涉及教学重心、身体语言、PPT制作、教具制作、理论知识、生动课堂、竞赛制度、分组讨论等方面。

三、活动结果

参赛教师通过活动的比赛增强了自身教育和教学技能和专业水平，并且寻求了突破，达到了相应的教育目标，提高了教学质量和教师的竞争力。同时，本次活动对学校举办赛课活动起了一定的示范和推广作用，对提高教师教育教学水平和毕业生质量都具有非常积极的意义。

四、活动心得

本次活动为参赛教师提供了一次展示自己教育教学技巧的机会，其中不仅有展示教育和教学技能的显示，也有专业和技能提高的方式，有了这种机会，教师们更有信心去完成每次的教学任务。

本次活动的成功举办，不仅促进了教师队伍的建设，更是为学校教育教学的发展带来了新的希望。我们相信，只要以此次活动为契机，继续保持学校举办赛课活动的推动力，就能够更好地引领教育教学工作的不断发展。

赛课活动总结 篇8

三、师生品词、析句、赏段，课堂充满浓厚的语文味道。

郑德景老师《一座铜像》抓住：“急中生智”这个词语展开教学，“急”什么意思，在文中哪些地方体现“急”？“智”什么意思？

在文中哪些地方体现小于连的“智”？黄倩老师《烂漫地点地梅》，为什么用“烂漫”而不用“美丽”？葛广平老师在引导学生学习颜色、形状一段后，展开想像，还有哪些颜色和形状，你能用一个词概括一下这么多的颜色和形状吗？

学生“色彩绚丽，五彩斑斓、五颜六色、变化多端、变幻莫测”等多种精彩答案都出来了。这是学生对积累词汇的理解和运用。这位老师不仅注重文本的意义，而且注重作者的表达。作者如何写火云的变化？

我们是否可以仿写。《课标》明确要求：让语文课回到语文本身，阅读教学的主要任务是通过教学，让学生学会阅读，学会表达。

要达到这一要求，第一步：首先，带学生学习作者用自己的语言写了什么样的内容。第二步是回顾，看看作者是如何用语言表达这些内容的。

葛老师注间到了课标对阅读教学这一要求变化并付褚实施。李宏宇先生写了黑板书的后三段，主要词用红色墨水书写。让学生反复阅读，并对最后三段的内容提出问题

我读懂了什么？还有哪些地方不明白？

四、以读为主，读悟结合，读练结合，课堂书声琅琅。

这次阅读教学，每位教师均有意识地注意到了学生的阅读，首先是分层读，初读课文目标明确，读准字音，读通句子，再读课文带着问题，最后是有感情地朗读。读得有层次，读的有梯度，读得有感情。黄倩、陈磊老师还注意到了学生的默读，桓金爽老师还注意到了学生的浏览及读后的评价，王晖老师、李宏宇老师还注意到了读书的批注。

读书的形式也多种多样，景重光老师的小组对抗朗诵，李宏宇老师的引读、分配角色朗读极大地调动了学生的学习积极性。因为读的充分，所以学生悟的明白，读是积累、领悟、表达的基础，所以教师引导学生“读书”的意识非常强。

5、 词汇教学要从音、形、义入手，规范写作指导。

李爱林老师的字词教学，给全体老师做了很好的示范。教师的笔墨笔迹、工整的笔迹，既是对学生的示范和引导，也是教师严谨教学态度的体现。正确的笔画顺序、准确的笔画名称、全面的拼音知识，体现了一位优秀语文教师的魅力。

六、建立民主科学的评价机制

王晖教师的课堂充满活力，把学生分为南北两组，激起南北两组的对抗，学生的积极性被充分调动。为了避免学习任务的单一性，教师还制定了辅助性学习方法措施，激活了整个课堂。

存在问题

一、多**等教学手段有待使用。

2、 个别课堂还没有充分调动学生的积极性，学生还处于被动的听力状态，学生没有参与课堂学习。

三、个别教师引导学生学习时，抛开文本，成了单纯地分析课文意思，有干讲、空讲的味道。

4、 高年级教师还缺乏对学生的理解，问题提得太多或太早，给学生学习带来困难。在**看来看似简单的问题，学生还需要一步一步完成，大问题需要化解成小问题，并注意问题的层次性，阶梯性。

5、 有效的课堂评价机制和激励措施有待教师完善。

希望：一、语文课堂充满生机与活力，充分调动学生积极性，学生能说的、讲的、读的、演的让学生去说、去讲、去演。

二、树立大语文观，语文课堂教学的最终目标应该指向学生语文素养的提高。

三、重视“非连续性文本”的学习，加强与学生实际生活的联系。

四、教师在阅读教学中关注阅读理解的同时，注意体会作者的表达方法，因为语文课的根本目标是学会阅读，学会表达，我们不要顾此失彼。

赛课活动总结 篇9

北关小学第一轮赛课活动总结

3月14日至3月19日我校举行了第一轮赛课，本次赛课本着“全员参与，全科展示的思想”，围绕打造高效课堂为目标。

取得的成绩。

一是全体赛课教师课堂教学水平不断提高，基本上每位赛课老师课前都进行了精心备课、从教学目标到当堂训练的设计都有了长足的发展和明显的进步，尤其是从小黑板的利用率上最能体现出来。

二是教师自身业务综合能力不断增强。主要体现在对整个课堂的掌控、教师的语言、对现代化教学手段和教具的运用等、冯丽霞老师课堂语言声情并茂重视学生学科基本功训练。

三是课堂教学效果不断提升。

同时，本次赛课也发现了一些问题和不足，集中表现在以下几个方面：一是在课堂中某些老师对角色的定位还不够解放、讲的多不敢大胆相信学生；二是个别班学生的读写、普通话答疑等常规习惯的培养有待提高，尤其是写作习惯。第三，个别课堂，教师的引导和鼓励语言不到位，不能调动学生的积极性。

互动性差、学习气氛不浓等。

总之，本次比赛对我校的教学改革和教学质量具有重大意义和深远影响。我们既要自信地看到自己的优势，也要理性地看待存在的问题。

北关小学第二轮赛课活动总结

4月11日至4月15日我校举行了第二轮赛课，本次赛课本着“全员参与，全科展示的思想”，围绕打造高效课堂为目标，开展了高效课堂赛课活动。

1在这一轮比赛中，所有科目的教师都将参加比赛。有语文、数学、英语和三科12名教师。

2所有教师都能重视，积极参与，课前认真制作课件。老教师尹彦龙、许五义不甘落后。

3、赛课教师能提前带领学生整齐有序到二楼多**室，做到侯课，班主任做到跟班听课，学生习惯有了一定的转变。如：坐姿较端正、离开多**室凳子摆放到桌下、学习用品课前整齐摆放等。

4、本轮赛课基本解决了以往教师总是不放心学生，讲得多，语言不够精炼，整个课堂显得前松后紧，合理安排各环节时间。

存在的问题如下：

1也有教师目标导向不准确，以及情感、态度和价值观的目标，目标定得太多，无法完成

2、部分教师不能按时听课。尤其是同一个班的老师和学生要互相倾听，互相学习。

赛课活动总结 篇10

感悟收获成长

--水冶三中英语小组赛综述

为了进一步提高我国教师的课堂效率意识和专业水平，提高教育教学质量。按照上级的精神，我们开展了卓有成效的课堂教学竞赛活动。该活动从2014年3月初开始，直至2014年3月底结束，虽然该活动开展的时间只有短短的一个月，但在这个活动开展的过程中我们却在不断地得到锻炼、不断地在提高、不断地在成长。

一、本次活动开展的基本情况。

我组共有教师9人，人人参赛，积极开展以课堂教学为主阵地，以教师专业成长为突破口的教师课堂教学竞赛活动。该活动分为多个等级。 其中，青年教师王美娥也参加了农村联谊活动，并进行了教学和展示，受到了好评和成功。

二、学校领导高度重视。

每次上课，王永清校长都会参与并点评，杨文林主任是一个积极的组织。在整个活动中参赛教师认真准备，为我们呈现出了精彩的课堂，各位老师全程参与，用手中的笔公正、公平见证了这次赛课活动。

三、本次竞赛活动质量高。

通过本次的赛课活动， 从了解新的观念→融入实践行动中实践→更深体会新的观念→观念到行为的融入，这一路走来，我们一起见证和感悟了教师们迅速提高的过程。

1、加强学习，了解新的观念。

（1）、我组积极组织教师学习、了解了“什么是有效教学”，使老师明确了有效教学是指在教学活动中，教师采用各种方式和策略，用最少的时间，最小的投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值而组织的活动。有效教学的关键在于充分发挥师生互动，运用科学的交学策略，实现师生的共同发展。有效教学关注的是新型的师生关系、科学的教学策略和师生的共同发展。

有效教学不仅是一个过程，更是一个理念。教师只有对这一新概念有一个清晰的认识，才能更好地运用理论指导教学实践。

（2） 我组组织全体教师对教学大纲、课程标准、教材、教学参考资料进行了学习，深入了解了各年级课程标准的要求；深入学习教材，掌握教材的结构和知识，帮助教师更好地掌握教材。

2、用理念指导教学，呈现催人上进的课堂。

（1）、这次竞赛活动老师们高度重视、准备充分。它展示了青年教师的成长和进步，使我们找到了一些有潜力、有能力的教师，欣赏到了一些好的经验教训。如王美娥老师执教的九年级复习课，教学流程清晰，利用学生认知的规律，较好地关注了学生兴趣、情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位；李海龙老师执教的《unit5》由浅入深，亲和力魅力四射，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中自主探索学习；李玉花老师执教的《review of units5--6》能联系学生的生活实际给我们展示了一堂趣味性十足的课堂，教学效果十分明显。

(2)学生学习的主体地位得到充分的发挥。每位教师都能够利用分组讨论、小组竞赛、学生到台前讲解、学生小结、表演情境剧等多种的教学形式调动学生的参与意识，进行自主、**、合作地学习，效果很好。这一切生动地表明，课改精神已深入我校教师心中，课堂教学有了质的飞跃。

（3）、每位教师都能够借助多**、实物教具、实物展台等手段进行辅助教学。创设情境，运用多元**，物理教具，**，物理展台有效地增加了课堂容量，提高了教学效率。

（4） 教师的积极参与促进了同龄人与不同年龄段教师之间的交流。通过这次赛课，教师对自我有了更准确的定位，对同事有了更多的认识，对学生有了更多的理解，对现代教学理念有了更多的感悟。本次竞赛活动，我们积极开展了总结会，会上大家畅所欲言，针对“有效性”进行了热烈的研讨，听课老师还就比赛中的一些课进行了精彩的点评，参赛教师畅谈了比赛中的收获与感想，分管领导作了总结性发言。

通过这些活动，广大教师对新概念有了更深的理解。

（5）、这次竞赛是本学期教师修练内功，推进教学改革，提升教学水平的重要活动。从备课到课堂竞赛，再到评课总结，学校领导亲自参与教研组、备课组各方面的帮助和帮助。特别是在讨论中，老师们的思想火花碰撞，时教学讨论变得热烈而有效！

四、问题与建议

本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：

1一个班的目标是什么，应该达到多高？这是我们在课堂上首先要解决的基本问题。如果目标已经确定，在教学过程中就要以这个为中心，采取灵活的教学方法，使之符合既定的要求。活动中，我们不难发现，个别老师只顾完成自己事先预设好的教学内容，牵着学生的鼻子走，忽略了学生是课堂的主体。

2、部分教师讲授得过多，学生练的较少。缺乏让学生主动参与的意识，学生学习的自主性和有效性较差。

三。提问的目的不够明确，课堂讨论也只是浅显。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是提问固定几个学生。

4、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用，个别老师整节课都没有板书，有些老师的粉笔字欠美观，需要加强。

“没有最好，只有更好”。通过本次赛课活动，使我组教师得到了很好的锻炼，改变了我组教师的教学方式，促进了学生学习方式的转变，提高了课堂教学的有效性。让教师在活动中感受，在活动中收获，在活动中成长

水冶三中英语组

赛课活动总结 篇11

5月145月20日，中心小学赛课评审组组织了第二轮赛课活动，对各校申报晋升赛课等级的22位教师依据学科赛课评分表先后进行了复评，并依照评分标准进行了赛课等级认定。

首先本次赛课本着“全面学习，系统照搬蔡林森教育管理思想”，围绕打造高效课堂为目标，总结了上期赛课活动中的经验和不足，针对大部分教师已经熟悉“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式这一特点，对赛课学科评分表进行了修订，把“教学效果”加大比重融入了学科赛课评分表中，通过课后对学生的学习效果的测试，来检测教师课堂教学的高效性和实用性。

通过本轮赛课，上期18位良好等级的教师有1人晋升到优秀C等级行列、5人晋升到优秀B等级行列、9人晋升到优秀A行列、3人保持良好等级；4位合格等级的教师有3人晋升到良好行列。整体上看：一是全体赛课教师课堂教学水平不断提高，二是教师自身业务的综合能力不断增强。

同时，本次赛课也发现了一些问题和不足，集中表现在以下几个方面：

一是在课堂中某些老师对角色的定位还不够解放、讲的多不敢大胆相信学生；

二是个别学校、个别班级学生读书写字、普通话回答问题等常规习惯的培养还亟待改善、尤其是写字习惯。

三是个别课堂，教师引导性、鼓励性语言不到位，调动不起学生比学习的积极性。互动性差、学习气氛不浓等。

总之，本次赛课活动对我校全面打造“课堂高效化、课后低负化”意义重大，影响深远。我们既要自信的看到自身的优势，还要理性的看清存在的问题。在教学工作中能解放思想、会创新学习、不断提高驾驭课堂的能力，从而，全力打造我们王占中心小学一流的教育教学质量。最后仍用八个字作为本次赛课活动的结束语“没有最好，只有更好”！

根据本次赛课结果，中心小学设置赛课优秀奖六名。分别是：赵村小学的司有霞、韩红卫老师；西渠小学的张爱红老师；北山小学的丁桂荣、付兴军老师；杨村小学的李慧娟老师。

赛课活动总结 篇12

我们学校教师竞赛活动圆满结束。这次教师赛课活动在学校领导的大力支持下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，取得圆满成功。参赛教师均为35岁以下青年教师。在激烈的竞争中，一批优秀的青年教师脱颖而出

他们精心的教学设计、精炼的教学语言、精致的教学板书、精彩的教学艺术……无不彰显出教师的聪明智慧与个人魅力，显示了他们巨大的可塑性。

通过赛课，评出一等奖四名，分别是刘霞、肖淑明 、张宗波、李赛 。五位二等奖得主分别是夏晶晶、徐佩佩、庞雪平、路圆圆和海强。三等奖三名。

对于选出的综合素质高、课堂把握能力强、有上进心且培养潜力大的优秀教师，学校将出台多种培训措施促其更快成长，从而发挥他们的骨干带动和示范辐射作用，整体提升学校教师的课堂教学水平。

以下主要从以下几个方面来谈谈本次大赛的收获和启示：

一、备课充分、设计用心。

老师们在备课过程中，能深入钻研教材，做了大量充分的准备。注重把知识和能力深入浅出又扎扎实实的传授给学生。充分利用多**课件，追求生动高效的教学效果。

刘霞师在讲授《观察物体》一课时，巧用形象的多**课件将观察物体的过程演绎的淋漓尽致，唤起了学生对旧知识的记忆，使学生印象深刻。李赛的语文课注重培养学生的自主阅读能力，引导学生找出重点句子，逐句理解和理解。始终考虑学生的需要，立足于学生的发展。

二、教学理念创新独特。

课堂上打破了一问一答强制、封闭式的传统教学，基本能根据教学内容和学生的年龄特点及认知的规律，创设问题情境，特别是设计有探索性和开放性问题，进行开放式教学。如徐佩佩、刘霞老师的数学课中，老师努力体现“以学生为主体，以教师为主导，让学生成为学习的主人”的教学原则，通过教师有序的引导、生动活泼的启发教学，激发学生积极参与、合作交流，充分发挥了学生的主体作用。

三、学生活动参与度高。

课堂中没有活动，是一个死课堂，活动在课堂教学中起着重要作用。教学效果评价标准之一，就是要学生积极参与到课堂之中，通过巧妙的活动设计，让学生在活动中体验、发现、实践、**。

四、注重情感激励教育。

青年教师注重情感激励教育，激发创新情感，体现和贯彻新课标精神，成为竞争的又一亮点。夏晶晶、肖淑明等老师自始至终关注学生的情感，营造轻松、民主、和谐的教学氛围。尊重每一个学生，积极鼓励他们努力学习，保护他们的自尊和热情。

教师的鼓励是个性化的，激励语言常被人们所津津乐道，成为学生不断学习和创新不可缺少的精神动力。

五、教师素养良好。

通过这次比赛，我们高兴地看到，我们的青年教师具有良好的教师基本素质。他们的教学方式大方得体，语言清晰，有很强的亲和力和适应性。路圆圆等老师虽然是第一次参加比赛课，但他们在课堂上文雅得体的教态，丰富的肢体语言以及亲切和蔼的微笑，都给我们留下了深刻的印象，深受学生的喜爱。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们只有看到不足才能不断进步，发现这些问题，正视这些问题，是我们落实课堂教学有效性的前提。下面我谈几点老师们在讲课中存在的问题和留给我们的一些启示。

1： 在备课过程中，部分教师对教材不熟悉，对课程标准和教材的研究不够，知识储备不足。部分老师上课时，不能准确把握本节课的教学的重难点，讲课思路比较陈旧。

2： 多**的使用并不能完全取代必要的板书写作。必要的板书写作可以增加学生的视觉记忆时间，加深印象，构建知识体系。

多**教学是服务教学内容的辅助手段，过分的或不当的使用课件、**会桎梏学生的理解能力和想象能力。

三：数学课中倡导的自主、合作、**学习只停留于表面，小组合作虽然热热闹闹，但只重形式，不能突出体现教师的主导作用。

四：语文教学教师还应重视学生朗读能力的培养，引导学生要在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，真正的发挥读的作用，提高学生的语言表达能力，从而圆满地完成语文教学任务。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。比赛虽已暂告一段落，但它更是一个新的起点：激励着青年教师在日后的教学活动中不断地总结，不断地创新，不断地完善，与学生在快乐和谐的教学中教学相长，树立自己独具一格的教学风格。

我们有理由相信，只要我们的老师肯钻研、肯付出、肯奉献，我们的课堂教学一定会呈现多姿多彩、生机勃勃的景象。

赛课活动总结 篇13

******城镇中学竞赛活动总述

2018年7月22日

******镇中学教务处

******城镇中学竞赛活动总述

为了推进和落实新课程改革，加强教学实践研究，优化教学过程，夯实教学基本功，进一步转变教师教育教学观念，提高课堂教育教学质量，促进学校教研组建设，扎实开展学校教育科研，测试去参加各类培训回来的老师的教学水平，能用国语讲课的能力，了解学习情况，我校于2018年7月22日举行了参加培训返校教师赛课活动。现总结如下：

1.参加范围：共有10名返校教师参加了演讲比赛。全校主要领导和各年级组负责人参加。

每一位老师都精心准备：在学校教务处的组织下，每一位参加培训的老师都积极响应，做好了上好课的准备。

2、主要成绩：

1. 领导重视，组织有序

课堂教学是提高教学质量的主战场。做为一名教师，我们应该具备扎实的教学基本功和高超的课堂教学艺术。多年来，我校一直把提高教师课堂教学水平做为教学工作中的重中之重，利用各种机会，采取得力措施，使教师课堂教学水平做到稳步整体攀升。这项活动的目的和意义，组织形式，时间安排，教室要求和注意事项都得到了专门安排。

校长负责评估小组，认真倾听，详细分析。教务处和各级领导高度重视竞赛的筹备和组织工作。

2积极参与并认真组织实施：

我校各级领导对参赛教师的课基本上按照要求组织了说课评议和课后评价，教师听课评课比较积极，教务处认真组织落实。比赛在计划时间内有序进行。与会教师高度重视，积极准备，认真参与。大多数教师反复做了试讲，写了教学计划，准备了详细的课堂练习。

三。课堂活动的设计是多样化的，能够与现实生活紧密联系

这次活动中，大部分老师能根据所教内容设计出创设丰富多彩的教学，促进了教师间的相互学习和交流，增强了教研组团结协作能力和凝聚力。

三．存在的问题和不足：

1. 准备充分，缺乏亮点；活动繁多，目标缺乏；过程流畅，缺乏深度。有些课堂呈现出“平、浅”的特点，其中“平”是指整堂课平淡，无波澜，教师教得无激情，“浅”是指对文本的挖掘浅。

2课前热身活动应与课文或所学知识密切相关。有些老师设计的导入与所学知识联系不大。

三。个别教师的课堂设计中存在着太多的无效环节。老师讲的太多或设计有缺陷，设计内容太多，不能完成或结束得很仓促。

4.有一部分教师由于国语水平不是很好。虽然教学方法不错，可是表达和传授方面有一定的难度，没能准确地表达要讲课的内容。

赛课活动总结 篇14

数学教研组随堂课赛课活动总结

为了扎实开展“卓越课堂”五年行动计划，加快素质教育和新课程改革进程，现对2012－2013学年度上期数学教研组随堂课赛课活动进行总结。

本次赛课活动领导高度重视，一线教师积极参与，目的明确，积极开展“情智共生、卓越课堂”的教学探索，积极完善“以生为本、自学为主”的课堂教学模式。增强教学科研意识，提高课堂教学效率。

本次活动共有7位教师参加了赛课，参赛教师均是踊跃参加，积极听评课。所有的老师都精心准备，展现我和教研组的风采。

本次赛课活动主要优点：

1、各位参赛教师均仔细钻研、精心准备，围绕本学期教研组研究主题进行备课，参赛教师及听课教师受益匪浅；“以生为本、自主学习”型课堂体现比较明显。

2、参赛教师能熟练运用“以生为本、自主学习”型课堂教学模式。学习目标明确，具有可操作性。教学设计符合学校有效课堂要求，对重点难点把握准确，习题设置有梯度，课堂相对流畅，学生参与度较高。

课堂效果明显。

三。教师可以从实际教学出发，转变教材观念，科学有效地整合教材，不仅要教材，还要创新使用教材。教学内容紧密联系学生生活实际，激发学生积极思考。根据教学内容和学生实际，合理选择教学手段，合理运用教学手段。

4课堂教学体现了新课程标准和新课程理念。7节参赛课不同程度的体现了新课程标准和教师教学行为的转变，教师的角色逐步由“教”转化为“导”，学生的角色逐步由“听”转化为“学”，课堂不再是教师一味地表演和展示自我的场所，“以学定教”、“从学生问题出发”、“自主学习”，正在成为教师教学中的自觉行动。教师的教学方法和学生的学习方法都发生了可喜的变化。

学生学习主动性增强，课堂气氛更加和谐活跃；学生思考的时间多了，发言的多了，互动的多了；课堂由过去教师的“一言堂”变成了现在师生的“群言堂”，由教师的一人讲解变为师生的共同**，“自主学习”、“合作学习”、“当堂训练”成为了课堂教学的主旋律。存在问题：

1部分教师在中小学课堂组合学习流于形式，小组成员分工不明确，随意性强。（只有当自主学习和思考不能解决交流的需要时，小组合作和交流才是必要和有意义的。）

2、部分教师的课堂中自主学习环节停留在浅层次上（表现在在课本中找现成答案等），学生不能自主学习去思考。

三。个别教师的语言不够简洁，语言重复现象较多。

4、学生主体作用没有充分发挥出来，课堂上不能放手给学生，有些课堂很活泼，但学生思考沉静时间少，学生表述的时间、机会少。

5课堂时间分配不合理，说明个别教师控制课堂的能力不足。

建议：1。明确学生是学习的主体，是课堂的主人，教师是学生和课堂的引导者。回归学习的权利和思考的时间。课堂上把交流和展示作为一个重要环节。

2、“课改是学生的事，要发动学生，光动教师没用，不能就技术而技术，给马车换发动机是没用的。”各班要把学习小组建设作为有效课堂建设的关键来抓，要选拔好学习小组组长，小组成员要分工明确，职责清晰。学习小组组长是学习小组的机车和动车组。要善于运用学习型领导，把任务交给组长。

每个孩子都应该有机会成为团队领导者，并有不同的角色体验。要敢于向学生展示，敢于直面问题，敢于及时反馈。围绕反馈做，做好课堂评价。

要牢牢记住：学习是学生自己的事！自己的事就让他们自己做主。

课程改革就是让学生直接与知识对话，即让学习发生在学生身上，解决教学结果对教师的依赖。

3、学习目标的制定要具体、明确，有可测性，问题的设置要有梯度，教师“主导”不等于“主演”，注意把握“指导”的时机。

4至于自主学习提示的设置，我们应该更加重视，这也是今后教研的一个主要方向。在设置自学技巧时，要多思考，不要太复杂。我们既不能限制学生思维的分歧，也要准确地为这门课的教学目标服务。

5教学形式应多样化、灵活多样。教学不能只是教师的讲授，还应包括学生的独立自主**，集体研究，小组讨论或先学生独立研究再相互交流，或带着问题自学等多种方式。这有利于激发学生的学习积极性。

6、多听课、多反思。京剧大师梅兰芳说过“不看别人的戏就演不好自己的戏”。它既是一种主动学习，又是一种比较研究。这是快速增长的捷径。

作为教师，我们并不缺乏经验。我们缺乏的往往是反思经验的能力。

最后，我想和大家分享以下几句话：心态决定结果，心决定未来，细节决定成败。

赛课活动总结 篇15

根据学区中心校工作安排，切实提高教师课堂教学素质，提高课堂教学实效性，结合我校实际，我校自10月18日开始到10月25日，历时五天的教师“全员赛课”活动已落下帷幕，此次活动分1—3年级组、英语组、4—6年级语文组和4—6年组数学组，参赛教师24人。学校组织评委，评选出一等奖4名，二等奖11名（名单附后），此次活动的重点是对难教难学及小课型的研究，具有以下特点:

一、参赛教师高度重视此次活动:备课充分，钻石教材，精心设计教学过程，使课堂每一个环节衔接紧凑，体现了向40分钟要质量。大多数老师都适当地使用多种语言，以提高课堂效率，节省时间并增强学生的理解能力。

如宫桂兰老师的《感恩阅读指导》，教师恰当使用多**，听的有《感恩的心》，读的有美文和感恩的小诗，写的有读书让我 。兴趣是最好的老师，大部分教师注重调动学生的学习积极性，尤其是张淑敏老师《莫比乌斯圈》一课，学生参与的热情非常高，真正懂得科学离我们并不遥远，只要我们用心去研究，都有希望成为科学家。

二、注重学生能力的培养:参赛教师无论哪一学科均注重基础知识的训练和基本能力的培养，学生的主体地位得以落实，并且与现实生活紧密相联，真正体现了用教材教。如:

语文上的读书方法的总结与运用，数学课上规律方法的**与总结。

三、“三维目标”在课堂中真正得以落实:本次活动不论哪一学科都注重情感目标的落实，师生的亲和力，人与自然的和谐关系，学生知道感恩，学会尊重等都得以体现。

此次活动也存在不足:

1、 教师应进一步研究教材和教学方法，使课堂教学目标更明确、过程更好、方法更好。

2、 教师应注意板书的设计与写作。

3、 教师要精心设计教学过程，突出重点，突破难点，优化教学过程。

获奖名单

组别一等奖二等奖

4-6年级语文组宫桂兰冯小辉李志华白红梅

四六年级数学组张淑敏丁亚芹张翠金

1-3年级：杨淑华、郭春红、杜春环、祁桂敏

英科集团李小宇、李艳丽、王立娟、付绍春

立足岗位，争做教坛先锋

为了深入开展创先争优活动，我校于2013年10月8日至10月12日，历时5天，组织开展了一次大规模的以“立足岗位，争做教坛先锋”为主题的赛教活动。

本次活动分为两部分：第一步：第一步，我校数学教学专家陈亚娟、语文教学专家李少娟两位老师到示范班观摩；其次，赵忠丽、杨帆、王锴、张娜、老教师李瑞雪、胡文英等11名教师参加了交流班；最后由新分入我校教师韩亚莉上汇报课，第二步：

学校开展了大范围的评课活动。

活动中，所有参赛的教师能够认真备课、精心设计、以先进的教学理念，饱满的教学热情，灵活多样的教学方法，精彩的课堂展示，娴熟的多**运用，有效地调动了学生的学习积极性和主动性，使课堂教学效果明显提高。

10月12日，学校进行了评课交流总结会，全体教师都能从各自的亲身经历中谈出本次活动的感受，并对课堂教学提出了宝贵的经验和中肯的意见。同时，认真反思和提出今后的教育教学工作思路，有效地提高了我校教师的教学水平。

本次活动的开展，充分体现了我校教师团结协作、追求上进、谦虚好学、共同**的爱岗敬业精神，激励了广大教师立足岗位，争做教坛先锋的工作热情，极大地促进了学校的教育教学工作。

赛课活动总结 篇16

新教师亮相课总结

为期一周的“新教师亮相课赛课活动”已尘埃落定。在此次大赛中，我们欣喜地发现参赛教师无论是从教学理念、教学设计、学科专业水平等方面都有很大的发展和进步。为进一步提升我校教师的基本技能和教学技能，促进新教师专业成长，现将本次活动总结如下：

一、本次赛课的优点

1．教师的教学语言比较清楚流畅，对所教学科知识重点突出，难点突破有方，有些教师设计的教学活动有一定的创造性。

2.一部分老师在课堂中注重对学生知识的过手，准备了适当的习题和丰富的课堂活动对学习情况进行了及时的检测、总结，对提高课堂效率起到了推动作用。

3.本次赛课的老师都将现代教育技术手段运用到教学活动中，能熟练地使用一体机，很好地起到了辅助教学的作用。

二、本次赛讲课存在的问题

金无足赤，人无完人，课还没完。在这次活动中，我们也发现部分教师在教学中还存在一些问题和不足，具体表现在以下几个方面：

1要开展师徒结对工作和教研组研究。本次赛课活动，我们看到了一部分新教师的成长，便还远远不够，要想让新教师迅速地成长起来，还需要师徒、教研组的团结协作。

2.部分教师对教材内容理解和把握不到位，教学的重点、难点定位不够准确，没有在充分尊重教材这个资源的基础上适当的进行拓展延伸。

2、部分教师课堂的过渡语言生硬，语调没有抑扬顿挫，缺乏情感的投入，不能用自己的激情感染学生，整个课堂气氛显得比较沉闷。个别班应加强朗读指导，放慢语速。

3、有些课堂留给学生思考、**、活动的时间较少，教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，许多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。

4、语文阅读教学中品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。朗读指导没有实效。好像只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的。

3、 对今后的课堂教学提出了一些建议

1、切实加强基本功的训练，深入钻研教材，认真解读新课程标准，研究教法，走进学生，了解学情，制定科学合理的“三维”目标，重视教学设计，处理好教学目标、内容、过程、效果之间的关系。既重视“双基”的落实，学法的指导，又重视能力的形成与提高，把教学目标与教学质量都落实在课堂中。

2在实际的课堂教学中，教师应注重知识的总结、思维方法的提炼和学生学习过程的体验。教学应该有目的性。教学目标应贯穿于教学活动的全过程。科学合理地组织教学过程，实现知识的转移。

3、语文教学中，要长期树立“以读为本”的教育理念。阅读是语文教学中一种非常重要的教学方法，也是一个复杂的心理过程。有人说，读既是实践，又是训练，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有体验，既有语感培养，又有情感的陶冶，既是规范的书面语言的内化过程，又是学生的心灵净化，习性养成的过程，这种复杂的过程是学生个性和情感充分显现的过程，这就充分说明读在语文教学中的重要性，这就要求我们语文老师在阅读教学实践操作中，探索积累，把握读的要领，具体的指导或范读给学生，才能引导学生读出意，读出味，读出情，才会收到字字有声，声声有情的效果。

4精心设计课堂提问，以提问为目标，让学生带着问题自主学习。

总之，这次赛课活动对我们重视课堂、研究课堂，加速教师培养步伐，提高学校整体课堂教学水平等方面都起到积极的作用。“赛课”活动虽然结束了，但课堂教学没有停止。让我们的教学反思和教学研究长期坚持下去，努力提高自身素质，使我们的语文课堂更加精彩和完善。

最新朗读比赛活动总结8篇

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朗读比赛活动总结【篇1】

为了加强教师基本功训练，提升教师的朗读水平，教导处根据语言文字规范化活动计划，于20xx 年6月15日下午，开展了“朗读美文 展我风采”的教师朗诵比赛。本次活动旨在提高我校青年教师普通话水平，营造浓厚的校园读书氛围，提升教师教学基本功，促使教师重视朗读教学，促进学生健康和谐发展。现将活动开展情况总结如下：

一、 领导重视 组织有序

学校十分重视本次活动，教导处制定了详细的比赛方案及比赛标准。为了促使教师掌握诵读技巧还利用教师业务学习的机会，请黄冬梅校长做了朗诵技巧与方法的讲座。青年教师茅塞顿开，各年组掀起了一股诵读热潮。

二、参加踊跃 赛出水平

本次活动共有18位教师报名，比赛当天有一名老师生病为能参加，所以共有17名选手进行了角逐。诵读过程中，青年教师以标准的语音、端庄的仪态、丰富的情感、自然的语调、恰当的停连、清晰的吐字博得了台下的 阵阵掌声。 评委组成员主要是以校长为首的领导班子及学年组长，比赛采取去掉一个最高分、去到一个最低分，取平均分的计分方式。评委打分精确到小数点后1位。比赛历经90分钟，最后评选出了一等奖1名，二等奖2名，三等奖5名。徐金凤，黄双等年青教师的精彩朗诵，让在场的观众为之动容，并获得一致好评。

三、不足及今后努力的方向

通过比赛，我们欣喜地看到了我联校教师的诵读水平上升了一个新台阶。但我们必须更清晰地认识到：本次参赛的教师比例毕竟很小，还有大批教师的诵读水平需要加强、需要锤炼；在比赛中，少数教师夹带地方音，存在语音缺陷；在手势、眼神、情感处理方面不够自然投入。我们相信，全体教师会以这次活动的感悟，丰富自己的课堂朗读，使我们的朗读教学水平整体提高。 今后努力的方向：

1、教师要高度重视、矢志不渝地把提高学生朗读水平作为语文教学的重要任务来落实；

2、教师要提高自身朗读水平，多给学生范读，以此来带领学生朗读水平的整体提高；

3、教师要以语文课作为训练学生朗读能力的主阵地。

4、教师备课要过好课文朗诵关，教师首先自己要会朗诵课文。集体教研要把课文朗诵作为研究的一个内容进行研讨。

教师队伍基本功水平的提高任重而道远，相信，春阳小学的老师们一定会以此次活动为契机，不断加强自身基本功训练，从而促进自身专业化水平不断提高。

朗读比赛活动总结【篇2】

为了更有效地促进朗读教学，进一步提高全体学生的朗读能力，培养学生学语文、用语文、爱语文的思想意识、情感，学校于11月24日精心组织了一至六年级学生的朗读比赛。

在老师的指导下，各班选手都做了充分的赛前准备，比赛场上选手们个个神采奕奕、精神振奋，朗读的时候绝大多数孩子都能做到口齿清楚，感情丰富，或抒情朗诵，或激昂高歌，抑扬顿挫、声情并茂地演绎出每一篇文章的深刻内涵，得到了观众们的阵阵掌声和老师们的一致好评，给人以浓浓的情感熏陶和美的享受，尽显我们xx小学学生的风采和独领语言魅力。带给我们很多的感动和感想。现将本次活动情况总结如下：

一、领导大力支持，教师各负其责，比赛进行的有条不紊

邱xx校长亲临比赛现场，孙xx校长亲自负责组织实施，安排教师与学生积极参与;组内成员各负其责；评委打分公正客观，活动开展有条不紊。

二、精心组织，周密安排，扎实训练，比赛进行的高潮迭起

在本次比赛过程中，每位参赛的同学都用最动听的声音诵读出一篇篇课文，那声音流入每位听者的心田，激荡着大家的胸怀，陶冶着师生的性情。师生在这场听觉盛宴中，得到了高尚的精神享受和生动的美感愉悦。六年级徐园朗诵的《黄山松》气势豪迈，尽展黄山松的雄奇与顽强；四年级的曹佳怡朗读的《草原》，时而轻柔，时而热烈，把草原的美丽与草原人的热情表现得淋漓尽致……显示了较高朗诵水平和良好的欣赏理解能力，他们的精彩朗诵和赏析使全场师生听得聚精会神，兴致勃勃。通过紧张的角逐，六年级的徐园同学、四年级的曹佳怡同学、二年级的温菲分别赢得了高、中、低年级段的`第一名，对他们取得的优异成绩表示祝贺！比赛取得圆满成功。

从比赛能够看出，通过本课题的研究，语文老师和学生对课文的理解透彻了，深刻了，都能够将自己的感情融入课文中。总之，这次课文朗诵比赛达到了预期目标，它必将激起学生对祖国语言的热爱，促进学生对课文优雅而美好情愫的欣赏，培养学生对朗读的热爱。

三、失误与不足

本次活动中亦出现了因主办者经验缺乏等原因造成的一定失误和不足，比如说学生着装没统一安排；部分学生朗诵课文情感把握不准；没有配上朗诵背景音乐；个别学生心理素质不强，发挥失常，有怯场现象等，需在以后的工作和活动中不断改进与完善，创造更好的活动效果。

为此，我们语文组全体成员将认真总结活动得失，研讨现代文教学方法，在平时的语文教学中让我们一如既往地加强朗读教学，开展特色活动，营造课文朗读氛围，使同学们的朗读水平和语文综合能力得到更有效地提升！为我校语文教学的进展，语文教学质量的提高不断努力！

朗读比赛活动总结【篇3】

为了进一步推进素质教育，活跃学生的课外生活，增强学生体质，激发学生参加体育锻炼的热情，培养学生团结友爱，热爱集体的精神，增强班级凝聚力和集体荣誉感，我校于今天下午（20xx年x月x日）举办了这次拔河比赛，本次比赛在校领导的高度重视，班主任的密切配合、裁判员老师们的辛勤努力、公正裁决和各位同学的顽强拼搏下，取得了圆满成功。

本次活动场面热烈，达到了预期的效果。从精心准备到具体实施，整个过程有条不紊、井然有序。在活动进行期间，同学们个个精神振奋、群情激昂。比赛中，运动员们个个生龙活虎、充分体现了同学们顽强，勇敢，团结协作的精神，拉拉队的队员们发出了响彻云霄的呐喊助威声，伴随着这呐喊声，参赛选手们像愤怒了的狮子一样，用尽全身的力气与对手顽强拼搏。很多队员手都磨起了皮，甚至磨出了血。由此可以看出同学们都有为集体争荣誉争光的团队意识，同时也可见同学们都有着顽强的毅力和拼搏精神 。特别是当双方胜负难分的时刻，尽管他们此时都已经大汗淋漓，身心疲惫，但是他们仍毫不退缩，而是咬紧牙关，坚持到底，其精神值得我们每一个同学学习。

快乐的时光总是过得很快，不知不觉，比赛已进行完毕，获奖的班级同学很高兴，其余的人也得到了快乐。今天的比赛使我们练就了顽强的作风，团结一致的精神，强烈的集体主义责任感，这样的班级也是令人敬佩的。通过这次活动，我想不光是班级之间，同学之间，还是老师与同学之间，都有了更进一步的了解和认识，也加强了各班之间的联系和沟通。拔河比赛作为一个交流的平台，为今后各项工作的顺利进行奠定了基础。我希望全校师生每天坚持锻炼一小时，健康快乐一辈子！下面我宣布今天的优胜班级。

朗读比赛活动总结【篇4】

为了更有效地促进朗读教学，进一步提高全体学生的朗读能力，培养学生学语、用语、爱语的思想意识、情感，学校于11月24日精心组织了一至六年级学生的朗读比赛。

在老师的指导下，各班选手都做了充分的赛前准备，比赛场上选手们个个神采奕奕、精神振奋，朗读的时候绝大多数孩子都能做到口齿清楚，感情丰富，或抒情朗诵，或激昂高歌，抑扬顿挫、声情并茂地演绎出每一篇的深刻内涵，得到了观众们的阵阵掌声和老师们的一致好评，给人以浓浓的情感熏陶和美的享受，尽显我们xx小学学生的风采和独领语言魅力。带给我们很多的感动和感想。现将本次活动情况总结如下：

一、领导大力支持，教师各负其责，比赛进行的有条不紊

邱xx校长亲临比赛现场，孙xx校长亲自负责组织实施，安排教师与学生积极参与;组内成员各负其责；评委打分公正客观，活动开展有条不紊。

二、精心组织，周密安排，扎实训练，比赛进行的高潮迭起

在本次比赛过程中，每位参赛的同学都用最动听的声音诵读出一篇篇，那声音流入每位听者的心田，激荡着大家的胸怀，陶冶着师生的性情。师生在这场听觉盛宴中，得到了高尚的精神享受和生动的美感愉悦。六年级徐园朗诵的《黄松》气势豪迈，尽展黄松的雄奇与顽强；四年级的曹佳怡朗读的《草原》，时而轻柔，时而热烈，把草原的美丽与草原人的热情表现得淋漓尽致……显示了较高朗诵水平和良好的欣赏理解能力，他们的精彩朗诵和赏析使全场师生听得聚精会神，兴致勃勃。通过紧张的角逐，六年级的徐园同学、四年级的曹佳怡同学、二年级的温菲分别赢得了高、中、低年级段的第一名，对他们取得的优异成绩表示祝贺！比赛取得圆满成功。

从比赛能够看出，通过本题的研究，语老师和学生对的理解透彻了，深刻了，都能够将自己的感情融入中。总之，这次朗诵比赛达到了预期目标，它必将激起学生对祖国语言的热爱，促进学生对优雅而美好情愫的欣赏，培养学生对朗读的热爱。

三、失误与不足

本次活动中亦出现了因主办者经验缺乏等原因造成的一定失误和不足，比如说学生着装没统一安排；部分学生朗诵情感把握不准；没有配上朗诵背景音乐；个别学生心理素质不强，发挥失常，有怯场现象等，需在以后的工作和活动中不断改进与完善，创造更好的活动效果。

为此，我们语组全体成员将认真总结活动得失，研讨现代教学方法，在平时的语教学中让我们一如既往地加强朗读教学，开展特色活动，营造朗读氛围，使同学们的朗读水平和语综合能力得到更有效地提升！为我校语教学的进展，语教学质量的提高不断努力！

朗读比赛活动总结【篇5】

为丰富我校学生业余体育生活，倡导精神文明，培养学生加强体育锻炼的思想意识，加深同学之间团结和拼搏的精神观念，增强各班的凝聚力和学生自身体质，我校于20xx年x月x日在操场举办了拔河比赛，全校11支队伍参赛，比赛场面十分激烈，最终活动取得圆满成功。本次比赛总结如下：

一、校领导高度重视，学生会准备充分，使比赛顺利进行。

体育教师策划并组织了本次比赛，在前期就向各班下达了通知。各班专门为本次比赛开了一次会，保证比赛当天秩序井然。校领导、班主任对本次比赛也给予高度重视，比赛当天，都有学校领导、各班主任亲自前往现场，为各参赛队加油鼓劲。

二、比赛场面热烈，团结了人心，凝聚了集体。

我们本着公平、公正、公开的原则，专门邀请了学校班主任担任裁判。比赛于当天的课外活动，学生提前到达了比赛场地，进行赛前布置。

本次活动达到了预期的效果。在活动进行期间，大多数同学都积极参加拔河比赛。比赛中，充分体现了同学们坚强，勇敢，团结协作的精神，啦啦队同学都表现出极大的参与兴趣，为拔河队员呐喊助威。比赛开始，拉拉队的队员们就发出了响彻云霄的呐喊助威声，伴随着这呐喊声，参赛选手们像愤怒了的狮子一样，用尽全身的力气与对手顽强拼搏。很多队员手都磨起了皮，甚至磨出了血。由此可以看出同学们都有为集体争荣誉争光的团队意识，同时也可见同学们都有着顽强的毅力和拼搏精神。特别是当双方胜负难分的时刻，尽管他们此时都已经大汗淋漓，身心疲惫，但是他们仍毫不退缩，而是咬紧牙关，坚持到底，其精神值得我们每一个同学学习。

三、赛场上的勇者们用自己独有的方式诠释着一个共同的词语——团结。

不知不觉，所有的比赛已进行完毕，但毕竟比赛是残酷的，因为评比的名额毕竟有限。今天没有拿到名次的班级也不会气馁。因为通过拔河，我们练就了顽强的作风，团结一致的.精神，强烈的集体主义责任感，这样的班级也是令人敬佩的。

通过这次活动，我想不光是班级之间，男女同学之间，还是老师与同学之间，都有了更进一步的了解和认识，也加强各班之间的联系和沟通。拔河比赛作为一个交流的平台，为本学期今后各项工作的顺利进行奠定了基础。本次活动也锻炼了学生的组织能力，锻炼了各班的工作能力和合作精神。我们也会在今后的生活中不断总结经验，完善自己，更好的为大家服务。

今年是新中国成立xx周年，也是少先队建队xx周年。为了使学生更好地认识祖国的变化，从而抒发爱国之情。我校在10月份组织开展了“歌唱祖国歌唱党，红歌大家唱”活动，活动主要包括各班进行红歌大家唱环节。在活动的过程中，做到了人人都参与、班班有歌声。在传唱经典歌曲的同时，创建了健康向上的校园文化，使校园文化建设得到进一步的提高。

一、高度重视，认真组织，加大宣传力度

1、为了能使这次活动更好地顺利的进行，我校成立了以校领导为核心的活动领导小组，召开筹备会议，制定学校活动方案。同时召开教师会议，进行宣传和提出活动要求，要求各老师结合学校活动方案制定与本班情况结合的活动计划。使各班在思想上重视起来。

2、利用国旗下的讲话这一平台，宣传活动的重要性，播放歌颂祖国的歌曲，营造一种学习的氛围，激发学生学习红歌的兴趣。

二、活动过程

1、各班制定了相应的计划，利用班队活动结合红歌创作背景、歌词进行爱国主义教育，开展交流分享红歌故事，书写读书心得等活动，深化少年儿童对红歌精神的体验，在少年儿童中积极培育爱国热情和民族精神。

2、利用班队会课、音乐课聆听、学习和传唱歌曲。在各中队内开展唱红歌比赛，调动队员学习、传唱红歌的积极性。在学校形成传唱红歌的良好氛围。学校组织领导对各班进行检查督促，务求使活动顺利进行。

3、本着传唱经典歌曲同时发掘人才的思想，我们举行了“歌唱祖国庆国庆红歌赛。大赛在这个过程中各班都非常重视，在学生唱好红歌的基础上认真选拔认真训练，学校还组织评委老师对参赛的学生进行指导。其中选手们也认真对待，在不断的训练比赛中得到锻炼和发挥。比赛在10月10号举行，在比赛当天，同学们严阵以待，每个人都赛出了水平和风格，为我们此次活动画上了完美的句号。

在开展的过程中，学校适时组织人员对活动情况进行检查，汇总各班的红歌传唱活动信息和总结各班的活动经验。这次活动的开展虽然比较成功，但是还存在不少不足的地方，在以后的工作中我们能把它做得更细更好。

朗读比赛活动总结【篇6】

为了更有效地促进朗读教学，进一步提高全体学生的朗读能力，学校于10月15日组织了一至六年级学生的朗读比赛。此次比赛采用班级集体朗读的形式，教师重视、学生积极，人人参与，尽显了各班学生的风采，带给我们很多的感动和感想。

一、感动于老师的精心指导和孩子们的用心朗读

这次朗读比赛，有很多令人感动和值得学习的亮点。根据每个年级的不同特点，学校分年级分别选取了本期课文中的一个片段作为朗读的材料，从每个年级学生朗读的不同表现来看，无论是老师对文章感情的把握和指引，还是孩子们用心地揣摩和表达方面，都有许多怦然心动的感动和引人遐想的回味。

二、从“语速适当”、“感情真挚”“发音标准”谈感想

这次朗读比赛，确实有许多令人感动和欣喜的地方，但也还存在一些不足之处。主要表现在每个年级各班之间存在着一些差距，尤其是在朗读过程中出现的语速把握、感情流露和音准问题。

虽然每个老师对每篇文章有着不同的理解，我们的教学尊重个性化地理解教材，但一篇文章所表达的主要感情是有共性的，一篇文章朗读的感情基调也是有共性的。中高年级除了把感悟课文内容作为教学重点外，要把“有感情地朗读”指导落到实处。

其次，朗读的音准问题。有感情地朗读能与作者和文本产生共鸣，也能引起听者的共鸣。但一篇文章朗读得好与不好，除了感情，最基本最重要的一点就是咬字吐字的准确性。想想，一篇文章连续出现字音错误，变调错误，会让听者什么感受？在本次的朗读比赛中，暴露出来的音准问题主要是生字的读音、多音字、儿化音以及两个上声连读的变调，还有前鼻音和后鼻音的区分，平舌音和翘舌音的区分有些班级的学生也存在一些问题，这里就不再一一列举了。

总的来说，这次朗读比赛，老师们和孩子们都很重视，都能积极地投入到朗读比赛的训练中去，让孩子们的朗读得到更好地训练，使朗读能力得到进一步提高。新课标强调，朗读、感悟是阅读教学的重点，可见朗读教学对于学生语文素养的培养起着多么重要的作用。让我们一如既往地加强朗读教学，使学生的朗读水平和语文综合能力得到更有效地提升！

朗读比赛活动总结【篇7】

一、活动目的

为了全面贯彻落实《语文课程标准》“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”之精神，激发学生朗读的兴趣，养成良好的朗读习惯，促进学生朗读水平的提高；并借此检查学生朗读的成效，引起学生对朗读的重视，通过比赛活动发展学生语言能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

二、活动主题

口诵心惟，有声的创作

三、参赛对象

四年级全体同学

四、比赛时间、地点：

周四下午四年级教室

五、比赛规则：

朗读内容为本年级现行教材中的课文，具体篇目由学生当场抽签决定，即抽即读。篇目短者朗读全文，篇目长者由评委决定朗读的段落。

六、评委：

语文老师、学生代表

七、评分标准

（见表格）

八、奖项设置：

全班按总分高低共评出一等奖6个、二等奖6个。

为了更有效地促进朗读教学，进一步提高全体学生的朗读能力，我班在于12月23日组织了四年级学生的朗读比赛。此次比赛学生积极，人人参与，尽显了每个学生的风采，带给老师很多的感动和感想。

在这次比赛中，参赛选手的顺序、比赛的篇目，完全都是现场抽取。这就相当于同学们在没有进行任何武装的情况下就上了战场，唯一的武器就是平时的语言训练和对课文的熟悉程度，这绝对是一次有挑战性的任务。同学们还是做到了从容应对，在舞台上不慌不忙，显得落落大方，从上台的介绍到朗读，到最后的下台，孩子们都尽量做到更好。同时在活动过程中教师通过微信群实时直播，得到了家长的关注个鼓励，孩子们更用心了。

当然在取得成绩的同时，也有一些有待加强的地方：

1、重技巧，轻感悟。多数学生在朗读方面有体现声音的轻重缓急，但仍有不和谐的地方，如感情不到位，没有充分理解感悟作者的思想感情。

2、学生表现不一。能读、声音大的同学就大声地读，而朗读能力差、声音小的同学则很被动。在平时的教学中要注重整体水平的提高。

3、缺乏自然大方的表达。多数孩子规规矩矩地读完一篇文章，虽然不折不扣，但也不能动人，美读，应适当辅以表情，感情显得很重要。

在今后的教学中要注重朗读教学。教育我们的学生语音正确，但要注意字的变调；语速要适中，要有快有慢，有变化；语调要有抑扬顿挫，要有高低变化，要把课文的感情表达出来。相信孩子们会有更大进步，超越自我，在朗读中找到乐趣。

朗读比赛活动总结【篇8】

各位老师、同学：大家好！

经过英语教师、各位班主任和全体同学的精心准备，经过各位选手的不懈努力和积极参与，胡家庙中心小学英语朗诵赛已圆满落下了帷幕。

这次比赛，既是对我们英语教师教学水平的一次检验，也是对全体同学英语学习水平和学习成效的一次精彩展出，同时也是对我们全体学生参与意识、集体意识和竞争意识的一次有效检阅，它对我们的校园文化产生深远的影响。

令我们高兴和激动的是，在这次活动中，我们的老师付出了我们自己的辛劳和智慧，我们的同学展示了我们自己的聪慧和睿智。

特别是在今天的竞技场上，各位参赛选手，以流利的口语展现了你们高超的英语素养，以娴熟的朗读技巧展现了你们的英语潜能，以得体端庄的举止展现了现代小学生的风采。

在此，我代表全体师生对各位参赛选手带给我们的精神大宴、带给我们的视听愉悦，表示衷心的感谢，对各位选手所取得的成绩表示热烈的祝贺。

我们应该明白的是，过程是最重要的，只要有了过程中的必要的付出，收获只是一种副产品。

正所谓“只管耕耘，莫问收获”，风雨之后见彩虹，辛勤耕耘之后就必然会有丰硕的收获。

在小学阶段学好英语，特别是拥有一口标准流畅的英语口语，是你在未来的人生之旅中占尽先机的通行证。

我们衷心希望全体同学能够以今天的英语朗读比赛为契机，努力练就自己英语口语的超强本领，为自己成为未来社会的弄潮儿“敢立潮头唱大风”，积聚必要的基础和能量。

最后，我代表学校领导对位这次活动的成功举办而付出无数辛劳的各位老师和全体同学表示衷心的感谢，对全体同学特别是各位参赛选手的精彩表现表示崇高的敬意。

谢谢大家！