颐和园课件

颐和园课件(汇编8篇)。

居安思危，思则有备，有备无患。当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？小编花时间特意编辑了颐和园课件(汇编8篇)，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

颐和园课件(篇1)

1、学习作者按照游览顺序描写景物的方法。

2、学习抓住景物特点，揣摩比喻等修辞手法的表达效果，培养热爱大自然的情感。

一、导入新课。

1、同学们，节假日里，我们经常跟父母去旅游，你都去过哪些地方？

2、这些地方的景色有什么特点？你能把它们介绍给大家吗？今天我们通过两篇文章来学习描写景物的方法。

二、学习《颐和园》。

1、自由朗读文章，用一个词语来形容颐和园。（美丽）

2、文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点？请同学们快速浏览文章，找到句子并画出来。

北京的颐和园是个美丽的大公园。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

3、作者是按照什么顺序来描写颐和园的？（游览顺序）

4、默读文章，找出体现游览顺序的句子，读一读。

（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。

（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

（4）从万寿山下来，就是昆明湖。

5、读句子，体会这些句子在文中的作用。（这些句子清楚地交代了游览顺序，使文章过渡自然。）

6、游记往往采用“移步换景”的写法，即按照地点的转移和一定的视角，把看到的景物写下来。

（长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖）

7、游览中出现了哪些景物？这些景物各有什么特点？

（长廊——长、美；万寿山——高、建筑金碧辉煌；昆明湖——静、绿；十七孔桥——石柱多、雕刻的狮子多。）

8、品味句子。

（1）抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

“抬头一看”和“向下望”告诉我们什么？（观察不同位置的景物时，视角也有变化。）

（2）正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

①作者把昆明湖比作什么？（一面镜子、一块碧玉）

②这两个比喻写出了昆明湖的什么特点？（静、绿）

③“滑”是什么意思？（在光溜的物体表面上溜动。）

④为什么课文写游船、画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？（“滑”写的是游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，“几乎不留一点儿痕迹”，突出了昆明湖的静。“划”指的是用力挥桨使船前进，这样水会漾起波纹，不能突出昆明湖的静。）

9、同学们，颐和园是个美丽的'大公园，为什么作者只带我们游览这些地方呢？（因为这些景物有代表性，能突出颐和园的美丽。）

三、归纳写作方法。

以《颐和园》为例，学习怎样写作文。

（1）写什么？（审题）

中心句：“颐和园是个美丽的大公园。”

（2）选什么？（选材）

长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、湖心小岛、十七孔桥

（3）怎么写？（组材）

①按游览顺序写；

②重点介绍（长廊、万寿山、昆明湖）；

③首尾照应（“总—分—总”结构）

四、布置作业。

请仔细观察我们的校园，然后按照游览顺序写一篇游记，注意写出景物特点。

习作例文

游览顺序

景物特点

“总—分—总”结构

1、学习《颐和园》，引导学生找出表现游览顺序的句子，体会它们在文中的作用。在找句子、读句子的过程中，体会这些句子可以清楚地交代作者游览的地点的作用。

2、学习《颐和园》比较，明确写作时运用比喻、排比、反问等修辞手法可以使景物特点更生动。

颐和园课件(篇2)

1、“十一”国庆长假去玩了吗?可以肯定大家100%玩得都很开心，但98%回来后很烦恼、担心。

把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是游记-----[板书：游记]。到底如何写游记呢?学习小学阶段的第一篇游记!相信学习之后会给你带来启发和帮助!

1、北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——[读课题：颐和园] 只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。

[指课题]“颐和园”三个字中最难写的是哪个?[红笔描出小“口”] 最难理解的是哪个字?(颐)“颐”什么意思?没人举手，是难理解。“颐”是保养、休养身体健康。它是皇家园林，过去颐和园保养的是皇亲国戚的身体健康的。

1、都预习过课文了吧!这颐和园给你留下什么印象?什么样的公园?[板书：美丽、大]

作者的感觉呢?在哪儿?(第一句)告诉你感觉，告诉你他的印象!一下子让你们心中有了期待和憧憬!像这样总感觉总印象的句子，作者总把它放在文章的——开头、结尾。

[为加深印象再读读：北京的颐和园是个美丽的大公园。提示：强调哪个关键词?美丽、大]

2、既然是游记，一定、必然会告诉你作者浏览参观的顺序，你看-----[出示句子：进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。]

像这样告诉你走的顺序，走的线路，就是从一个地方到另一个地方，书上还有很多，再读读书，把这些句子找出来，划下来。

3、总结规律。就这样带着你走，带着你游，这是写游记最基本的规律。板书：(1)游览线路再把这五句话连起来读一读，体会一下整个游览顺序。

4、过渡。就这样跟着作者走了一遍，就这样结束文章，可以吗?------(不可以，没有具体介绍，没有详细描绘。)

具体而生动地描绘景点是游记最重要的规律------[板书：景点描写] 这也是同学们觉得最困难的地方。那我们今天就主要解决这个问题，看看作者是怎么具体描绘每个景点的。

5、那你们最想先去哪儿呢?(学生各说各的，众说纷纭)噢，听你们的，咱们得兵分五路，想先去哪儿就去哪儿。(生)可以是可以，可不好，走冤枉路，走回头路，走错路。

6、好吧，跟着作者就是最佳选择、最佳线路。我，林导游，简称林导，带你们一个地方、一个地方地走，一个景点、一个景点细细地游。

四、学习“长廊”

1、大家进了大门，绕过大殿，各位团友，我们来到颐和园的第一站啦——[板书：长廊]。第一句话中很平常的字眼，但却很关键(有名)。真厉害，一下子捕捉到关键，这是会学习的表现。

2、十分有名。长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”，还申报了吉尼斯世界记录，猜猜看，长廊被称为“世界上最_______的廊。”

请大家自由读课文，边读边思考，在书中找依据。

3、“最长的廊”：700多米长，分成273间，700多米大约绕操场三、四圈，273间是学校里所有房间的三倍还多，就这样一字排开啊，这么长堪称“世界之最”啊，怎么读才能读出长廊的长?再读读[二次读，指导朗读：重音强调，拖长音强调。]

你们看，课后有一道思考题，不同的特点作者用不同的表达方式，作者用了什么办法写出了长廊的长?(生)对，让数字说话，让事实说话。让我们在这些数字词下面加上着重号。

这句话中最让你震撼的是什么?(几千幅，还是用数字)这句话也就是说，几千幅画——(都不一样)，每一幅画——(都不一样)。[课件：各色各样、五彩缤纷、美仑美奂的画，有多少幅?林导查过最权威的资料，横槛上的画竟有一万两千多幅呢!] 把你的感叹读出来(二次读)。

5、最美的长廊。(这边的花，那边的花------)数不清的花，看不完的花，竞相开放的花，的确美不胜收。

6、小结：同学们通过读书，猜得有根有据。长廊呀，被称作“世界上最长的画廊”猜对了吗?长廊看似平常，但却用它的长、它的画表现了世界独一无二的美，它是世界之最，也组成了颐和园里一道亮丽的风景线。

五、学习万寿山上的“佛香阁”

1、现在我们走完了------(长廊)，就来到了------(万寿山脚下)，抬头一看，啊!各位游客，快告诉我，你们看见了什么?佛香阁什么样?指名读课文。

2、对比读：

一生读：佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑，耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

教师读：一座八角宝塔形三层建筑耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

那就是------佛香阁。

3、这两句读起来感觉有什么不同?读第二句，你仿佛能看到游客在喊：那就是佛香阁啊!太美啦!百闻不如一见啊!

4、小结：你看, 这句式一变，顺序一变, 就写出了惊喜，写出了激动，写出了兴奋!很好地表达了作者的心情, 多有意思啊! 再来读一读。

[点击课件，句子颜色变化：一座八角宝塔形(蓝)三层建筑(红)耸立在半山腰(绿)，黄色的琉璃瓦闪闪发光(黄)。那就是------佛香阁(黑)。]

[合作读：4个学生与老师------4个小组与全班]

5、你们的朗读让我们感受到佛香阁的------美，佛香阁的------壮，佛香阁------金碧辉煌。[板书：高、美] 居高临下的佛香阁，犹如一座天宫，在颐和园中占着最重要的位置，再次让我们感叹。

同样的句子，有时，只要变化一下顺序 [板书: 变换顺序]，倒着说，让人意外之感，能更好地表达情感，这种表达很特别，很特殊的。把这句话用波浪线划下来。能不能也用这样的句式写一句话。[--------------，那就是---------。]

六、学习“昆明湖”

1、同学们，继续前进吧!现在我们可要爬山啦!加油啊!无限风光在险峰啊!我们终于登上了万寿山，站在佛香阁的前面向下望，又望见了怎样美丽的景色呢?

3、印象最深的，最美的要数------昆明湖了。

4、谁愿意读(三、四位学生读)[打出课件: 昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉.游船画舫在上面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.]

5、都说这儿有一面镜子，一块碧玉, 你们看, [课件: 昆明湖图片] 看到了-----的镜子,-----------的碧玉。

6、(明亮、闪闪发光、照得见影子、仿佛巨大画卷)的镜子.(说、读)

7、游船、画舫在这样的镜子上，碧玉上滑过，怎么滑过?------[板画“滑”，重重滑过，不留一点儿痕迹滑过] (都不对，应该是------)对，就这样若隐若现，就这样若有若无，似乎连游船、画舫都不忍心打破这宁静而美丽的湖面啊!

8、假如此时你就坐在画舫上、游船里，你又有什么特别感觉?

9、师生合作读，背。

10、小结：如果说佛香阁仿佛是一座金碧辉煌的天宫，那么昆明湖就是无与伦比、令人惊叹、让人陶醉的天河(湖)。

11、同学们，陶醉了吧，享受吧!让我们休息一会儿，伸伸懒腰，呼吸一下新鲜空气。呵，也让我们暂时回过神，思考用什么办法把昆明湖写得这么美，让我们产生美好的幻想?(比喻)

游客回到读者，看看课文。到此为止，我们学习了“长廊”、“佛香阁”、“昆明湖”，发现每段描写方法都不一样。可其实啊，这几段也有一个共同的写法。

不写，可以吗?------[孤立，单调，不那么美，犹如绿叶衬托红花，云彩托起明月，犹如美丽的花边点缀。会把主景打造、衬托得更美，更精彩。]

八、小结游记的特点。

学习了《颐和园》这篇游记，你觉得对你今后写游记有什么帮助和启发?看来大家的收获可真不小!掌握了这些绝招法宝并努力运用就会提高。

远看昆明湖很美，近看昆明湖又是一番怎样的景象呢?你们瞧------

[打图片：鲜花装点的昆明湖别样绚丽多彩;无论是春夏秋冬，无论是晨曦初露，还是夕阳西下，都美得令人难忘;哦，湖面上的桥造型各异，引多少游人驻足观赏;数也数不清的石狮子一定会是你的最爱;黑天鹅是那么优雅、悠闲、姿态优美;一个个湖心小岛犹如一颗颗珍珠宝石镶嵌在湖面上……]

俗话说得好，“千人千景，万人万色”。希望你能用你的观察，你的发现，你学到的写游记的方法一起来写昆明湖独具魅力的美。

颐和园课件(篇3)

1、认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。

2、有感情地朗读课文，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；背诵自己最喜欢的部分和摘抄最感兴趣的词句。

3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

学生结合课文查找有关图片、音像和文字资料；教师准备好相应的图片、挂图或课件。

1、承前导人。由对长城和《世界遗产名录》的体验和了解人手，相机出示《颐和园》中的三幅挂图或展示相应课件。

2、看图引入。先让学生认真观赏三幅图，再谈突出印象。揭示并板书课题。交流（照应课前学生已有的准备）：谁了解（插入曾三次被焚毁和遭破坏的简介）？谁去过？有想法吗？

谈话：颐和园真是太美啦！今天，请同学们自由地去游、自由地去赏，再请你们用书中的话语把颐和园的美尽情地层示，有信心吗？那么，想怎样展示呢？（以美读、或以导游、解说等形式）非常好！现在，请你们选用自己最合适的读书方式开始进入颐和园（提醒学生注意结合课后思考题自读）。相信你们一定会表现得非常优秀。

3、自主读书。

a、给学生不少于20分钟时间读书、识字和写字。可点拨学生先充分自读自识自探，再自找伙伴合作交流与互助。注意强调学生在读中批画，并做到读而有疑。对易读错写错字，要求学生自主写上黑板。

b、有针对性指导识写字：“堤”不能读成ti；区分好“柱、栽、筑、朱、狮”平舌和舌音；注意多笔字“殿、廊、雕”等字的写法等。

4、尝试朗读。面向全体，由学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价与助读。特别要求学生注意生字和生词的正确识读以及长句的读法。

5、粗说印象。一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓景物特点描写的表现美的方法。

1、变换角色，自读自悟。老师先示读（或放录音或放课件），以进一步激发学生读书的欲望。让学生随着作者的脚步，大步走进颐和园的画面，走进文本所创设的美景，唤起学生在读中用作者的眼睛去观察，用作者的情感去品味，用作者的激动去想象，再用自己的声音（语言）尝试把颐和园多姿多彩的美表现出来。变话为画，真情抒发自己对颐和园之美的体会与感悟。

a、结合插图，读句晶词，体会语言美。一是读进词句，读出理解；二是对优美生动的句段反复品读，读出自己的体会。

b、小组交流，读评结合，感受语言美。每个人只读自己最想读的句段。读中学生既可以谈自己品读见解（包括对重点词句的意思的体会），又可接受同伴提问（如，为什么读这里，为什么这样读等），以不断提升学生对文本语言的感悟力。

2、晶读精彩，领悟整合。以读为主，以读促动，以动促读，做到形式多样。让学生形成真动，直达文本情美深处，让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共振，获得美的陶冶。

a．在读中强化知的把握、美的感受。如，长廊、十七孔桥的结构与特点；佛香阁、排云殿的金碧辉煌、古色古香；万寿山的壮丽、昆明湖的静美、湖心岛的多姿等。在学生如临其境中，可这样设问：漫步长廊，你有什么感受？这时，你面对昆明湖，是什么心情？走上十七孔桥，手抚姿态不一的小狮子，想说些什么？

b．在读中关注对好词妙语的体悟品味以及学生对有关内容可能的质疑。如“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”。突出了昆明湖特有的静与美；如对“滑’’字巧妙运用；有可能学生看图发问：昆明湖微波荡漾，怎么能说水静呢？

3、回归全文，抒说心声。和作者一起细细游赏了颐和园，有什么要一吐为快的吗？（包括对作者抓特点描写景物方法的深刻感悟与欣赏）

谈话：同学们，表现自己的时候到啦！现在，请你们用自己的声音把自己对颐和园美的体会、感悟和体验尽情表达出来，如何？相信你们一定行，也许可能会赛过陈铎、赵忠祥和倪萍。有信心吗？

1、选择方式，自主准备。方式由学生自己确定：可随作者移步换景的线路，看图（或播放的课件）讲解；可只凭借文本，进行美读；也可改编内容，作有滋有味的介绍，等等。要求：可选一个景点，也可选一处景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一点优美的音乐）

2、尽情展示，共享快乐。形式多样，不拘一格。老师注意提升式点拨、引学生推进式评价和激发学生竞争式展示。（如，谁还想诵读得更精彩？）

1、 从读学写，自然拓展。谈话：你们想不想也来写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去选择、去动笔吧！可以写一篇、可以写一段和《颐和园》比一比，相信你们一定能写出更美的习作来。

颐和园课件(篇4)

学习目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、学习按游览顺序写景物的写作方法。

学习重点：

从语言文字中感受颐和园的优美景色。学习难点：能体会写作顺序，抓特点写景状物的方法。

学习过程：

一、激趣导入

上节课我们跟随作者去游览了颐和园（随机出示主要景色的图片点出课文按游览的顺序描写），作者具体给我们介绍了哪几个地方的景色呢？（说到地点变换的句子，起到过渡作用）

指名回答。

二、品读感悟，质疑探究。

1、思考：这个人间天堂——颐和园总体上给你留下了什么样的印象？

师：正像作者在第一自然段概括的那样，北京的颐和园是一个（美丽的大公园）。 (生齐读第一段)

2、出示主要景点的图片，让学生感受颐和园的景色美。

3、品味语言读了课文，我们不仅能领略到颐和园美丽的景色，也能从课文中体味到作者优美的语言。课文中重点描写了长廊、万寿山、昆明湖各个景物的特点。

4、小组合作探究：

A:其中哪个景点最吸引你？

B:在小组内读相关语段，把你最喜欢的句子画出来，说一说喜欢的理由。

C:用一个词来概括这个景点的特点是什么？

5、小组内交流，班上汇报交流。

6、扮演导游：介绍景点最吸引人的地方。

7、小结：作者用优美的语言让我们深刻感受到了颐和园真不愧是“美丽的大公园”，是人间天堂。这么美丽的颐和园是劳动人民智慧的结晶，这是我们民族的骄傲。

三、拓展：

1、目前，我国有五千年的华夏文明，名胜古迹很多，请您和同学交流一下你游览过哪些名胜古迹，或者交流你收集的名胜古迹资料。（指名汇报）

2、今天，你有什么收获？（总结全文）

四、作业：

1、完成达标检测。

2、练笔：你们和家长也一定游览过名胜古迹，请您模仿今天学到描写景物特点的方法，按照游览的顺序写一个片段。

颐和园课件(篇5)

1、复习导入，由词入文。

出示上节课词语：长廊横槛神清气爽耸立建筑金碧辉煌葱郁掩映气魄雄伟堤岸雕刻姿态不一

通过读词引入课文《颐和园》中，把词放入课文中理解，以词代文，以文学词。

2、自读课文，整体感知

自读感知，明白文章的结构，事篇课文其实分为三个大景点，即长廊，万寿山、昆明湖。万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点，昆明湖又包括小岛和十七孔桥，要避免学生把所有景点都并列处理。并且教师在这里适时板书，加深印象。

（设计理念：通过自读感知，明白文章的结构，事篇课文其实分为三个大景点，这样学生才能更好地理解文章的结构安排。并且教师在这里适时板书，加深印象。）

3、品读感悟，归纳学法。

浏览长廊

通过图片感悟长廊的长，廊内画美，廊外风景美等特点，并且适时播放图片，让学生可以形象感知。（一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；）

浏览万寿山

在这一环节，我适时引导找出万寿山的景点，排云殿和佛香阁，感受佛香阁高，金光闪闪的特点以及排云殿金碧辉煌的样子，这些都是学生自行感受，学生是主体，教师引导。通过朗读，感受到皇家园林的雄伟。（二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；）

游赏昆明湖

在这一环节中教师完全跳出来，让学生自己喜欢去哪儿就游赏去哪儿。学生在朗读的过程中感受美景，找出堤岸、湖中心小岛以及十七孔桥的美和它们的特点，还特别讲解“滑”字，从中品味出昆明湖的静。（三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。）

（设计理念：通过“游览”，边品读课文，边学习作者的写作手法，归纳学习方法）

4.小组合作，自主探究。

浏览顺序

通过小组合作，自主寻找：作者是按怎样的顺序游览这些景点的，从课文哪些词句可以看出来？课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。找到相应的句子画出来，并连起来读，于是一篇长长的文章就剩下短短的几十个字，使学生明确游览览顺序。

（设计理念：通过课后题的问题，在读中领悟每一段的开头句所起的承上启下的连辍作用。让学生整体把握作者的写作顺序，学习移步换景的表达方式，同时也培养学生对文本整体把握的能力和概括能力。）

6.拓展延伸，激发情感。

通过品读，使学生能够从文字中读出对古代劳动人民的赞美，增强民族自豪感。

带领学生到颐和园中的其它景点去欣赏，使学生的视野变宽了，情感也得到了升华。

课下运用作者的写作手法，试着写一写某个景点的导游解说词。

（设计理念：拓展学生知识，让学生了解我国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。更多的是让学生学会作者的写作方法，学以致用。）

板书设计18颐和园

长廊长、美

颐和园 万寿山 佛香阁高、雄伟壮丽

（大、美）排云殿大、金碧辉煌

昆明湖静、绿

十七孔桥 桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一

整堂课我采用了图片、背景音乐为工具，引导学生细读、精读、品读，再现一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力，攻破教学重难点。教无定法，贵在得法，重在用法。以上教学设计只是我教学的预设方案。实际课堂教学中，我会根据学情的变化调整教案，因为课堂生成性的东西更精彩，更能反映师生情感的交流，体现出师生的共同成长。学生学得主动，学得快乐，学有收获，能和学生精神同构共生，共同成长，是我人生最大的`快乐。

以上是我的说课，如有不妥，请批评指正。

颐和园课件(篇6)

第一课时

一、揭题导入。

在《长城》一课中，我们领略了中国建筑的雄伟壮观，它包容一切的博大气势令我们震撼。同样，在中国还有一种建筑艺术也另世人瞩目。她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林———《颐和园》。

板书课题，指导书写“颐”左边有一个小口。

你对《颐和园》知多少？把你搜集的《颐和园》的资料介绍给大家；教师补充颐和园的整体资料，今天就让我们一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！

二、初读课文，播放课件，感受景物美。

1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。

2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。

3、交流自读情况：

①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。②交流自己喜欢的景点，说明理由。

（教师相机出示相关的图片、视频，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。）

③学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大）

三、再读课文，理清文路，领悟结构美。

1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？

①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。

②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊——万寿山——湖（十七孔桥）

2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。

3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。

四、齐读全文，整体感知，指导分段。

齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。

五、作业：

熟读课文，查找有关图片感受景物的美。

第二课时

一、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、学习长廊部分

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，在原文中加入表示观察角度的短语，请学生读一读思考这些短语对我们“游”长廊有什么帮助？

（放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（边走边赏）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的湖上吹来，使人神清气爽。

学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。

根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画??”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。

由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的'方法朗读学习整段内容。

再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。

听范读课文。

2、交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）：

（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。

万寿山脚下：佛香阁高（耸立）

（抬头一看）雄伟壮丽（八角宝塔形三层闪闪发光）排云殿大、多（一排排）

金碧辉煌

（向下望）树丛葱郁??

登上万寿山：（正前面）湖静、绿（像??像??）（向东远眺）城楼白塔古老

（2）重点交流：正前面，湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

可出示填空：找出比喻句，这句把湖比作了()和()，

写出了湖（）和（）特点。“几乎”的意思是（） 。“滑”字用得（），因为（） 。这两句一静一动，更加突出了湖的（）。

也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？

（3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。

3、交流学习“湖”的部分（第5自然段）。

占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的湖又可以从哪些角度去欣赏它呢？请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。

听范读课文。

学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。

学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。

今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处？（这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。）

二、总结全文，学以致用。

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。

三、作业：

学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。

颐和园课件(篇7)

1教学目标

1.学会本课生字词。

2.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.了解颐和园的美景，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

2学情分析

从四年级学生的身心特点来看，他们正处于形象思维阶段，好动、爱模仿、注意力不集中。从学生基础能力来看，四年级的学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。

3重点难点

1.理解课文内容，陶冶爱美情趣。

2.理清写作顺序，学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。

3.学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。

4教学过程

4.1第一学时教学目标

1.学会本课生字。

2.通过多种形式正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的内容，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

学时重点

1.学会本课生字。

2.有感情地朗读课文。

学时难点

1.培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学活动

活动1【导入】一、话题导入

同学们，预习的时候我布置了一道作业，要求你们回去查找有关颐和园的资料。现在我想请同学们以“我知道的颐和园是……”这个话题来简单地介绍一下我们的颐和园。

活动2【活动】二、知识梳理

（一）识颐和园

（课件出示）颐和园，位于北京西北郊，原名清漪园，始建于公元1750年。她集传统造园艺术之大成，包含中国皇家园林的恢弘富丽气势。万寿山、昆明湖构成其基本框架，占地300.8公顷，水面约占四分之三，园中有景点建筑物百余座、大小院落20余处，3000余间古建筑，有“皇家园林博物馆”之称；被誉为“世界几大文明的有力象征”;被列入“吉尼斯世界记录”;是中国的“世界遗产”之一。

（二）识字词

（课件出示）颐和园、长廊、柱子、神清气爽、耸立、建筑、佛香阁、金碧辉煌、画舫、远眺、堤岸、姿态不一、狮子、栽树、隐隐约约、气魄雄伟、雕刻

1.男生读。评价，纠正错音。

2.女生们，你们觉得你能读得能比男生好吗？看你们一副信心十足的样子，我知道你们一定能读好。女生读。

3.全班读，巩固读音。

4.点出易错字：颐、栽、魄

5.教写易错字：颐、魄

6.根据意思在文中找四字词语。

形容建筑物异常华丽，光彩夺目。（金碧辉煌）

形容人头脑清醒，精神爽快。（神清气爽）

活动3【活动】三、趣读课文

（一）请同学们自由地读这篇游记，随着作者的游览顺序去欣赏美丽的颐和园。

（二）读句。

（三）图文对照读课文。

（四）自由选读，品读文中的美。

（五）竞赛背诵课文段落。

4.2第二学时教学目标

1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2..有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3..了解颐和园的美景，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

学时重点

1.理解课文内容，陶冶爱美情趣。

2.理清写作顺序，学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。

3.学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。

学时难点

1.学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。

教学活动

活动1【导入】一、读文导入

今天我们要学习的是《颐和园》，打开书本，读起来吧，《颐和园》起。（学生齐读课文。）

活动2【活动】二、热身活动

选一个词儿说一说。

（）很重要。

例如：“北京的颐和园是一个美丽的大公园”中的“美丽”一词很重要，概括了颐和园的总特点，与文章的结尾首尾呼应。

活动3【活动】三、选几个句子读一读

请同学们选几个句子读一读，什么句子呢？注意：你们选的几个句子应该是能概括文意的。老师找出了第一句，你们根据我的提示找其他句子吧。

（出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。）

这就是文章的大意，也是文章中的过渡句。同学们，都把这些句子画起来了吗？好，我们一起来读一读吧（课件出示句子）

（出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半都收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。）

同学们，这些句子都有一个特点，用了很多动词。请你们把句子中的动词圈起来吧。作者用动词将长廊、万寿山、昆明湖这几个景点联系起来。我们写游记介绍景点的时候也可以用这个方法将动词把景点串联起来。我们再把句子读一读吧。

（出示：女读：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

男读：走完长廊，就来到了万寿山脚下。

女读：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半都收在眼底。

男读：从万寿山下来，就是昆明湖。）

这样边走边把看到的景物写出来，就是移步换景，移步换景可以使文章更加清晰、有条理。

生读：（课件出示：“移步换景”是游记最常用的一种写作手法，可以说是按照游览地点的转移把所看到的事物描写下来。）

请大家把这种方法记一记：移步换景。

活动4【活动】四、选一个美段品一品。

（一）好，我们再选一个段落来读一读吧。请同学们自由地朗读课文第四自然段。

（二）画出你觉得第四自然段中写得好的词语或者句子，说原因。

（三）交流汇报。

（四）课件出示：

（“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”这个句子写得美妙，抓住了颜色的对比，写出了古建筑颜色的艳丽、丰富。同时，句子中“掩映”一词也用得妙，写出了树丛、琉璃瓦屋顶和宫墙之间的互相映照衬托。

“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这个句子写得美妙，这既是一组对称句，又是一对比喻句，写出了昆明湖水面平静和晶莹碧绿的特点。

“在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”这个句子中的“滑”字用得妙，它与上文镜子相呼应，准确生动地写出了昆明湖湖面的平静；也写出了游船行驶速度慢，感觉不到其在动和游人想在游船上慢慢地欣赏颐和园的留恋之情。

“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”这个句子中的“隐隐约约”一词写得妙，写出了几座古老的城楼和城里的白塔在远处若隐若现的朦胧美。）

（五）牛刀小试，试背美段

（）万寿山，（）佛香阁的前面（），颐和园的景色（）。（）树丛，掩映着（）琉璃瓦屋顶和（）宫墙。正前面，昆明湖（），（）。游船、画舫（），（）。向东远眺，（）可以望见（）。

活动5【活动】五、总结

这节课我们通过学习课文在感受颐和园的美的同时学习了写游记的一种方法。在写游记时，可以用移步换景的方法把景点按顺序细致地写出来。在写一个具体景点的细节特点时可以加上适合的形容词或用修辞手法等，这样就可以把我们眼前美好的景物在纸上活灵活现地展示出来，让读者感受到你所写景物的美。

活动6【作业】学法迁移

请小朋友们运用“移步换景”法写一写自己美丽的校园！

颐和园课件(篇8)

1． 提出自学要求。

（1） 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2） 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。

（3） 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。

2． 检查自学情况。

（1） 指名朗读课文。

（2） 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。

（3） 汇报作者所描写的颐和园的景点。

（4） 汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。

3． 指导小组合作学习，小学四年级语文教案《小学语文第七册教案-颐和园》。

（1） 把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。

（2） 认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。

（3） 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。

4． 小组汇报学习情况。

（1） 说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。

（2） 作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？

yjs21.cOm更多幼师资料编辑推荐

颐和园的课件

通常在给学生上课之前，老师会提前准备好教案和课件，因此需要老师花时间自己编辑。学生的学习效果与教师的教案密切相关。特别推荐给大家的是“颐和园的课件”这本精华读物，绝对不能错过。如果有需要的同志，请务必前来观看！

颐和园的课件 篇1

教学目标：

1.认读及会写生字。

2.理解课文内容，了解叙述的顺序。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

5.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：

引导学生朗读感悟颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感。

教学难点：

领悟并学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。

教学过程：

一、导入

学习完位于北京的长城，今天我们继续学习位于北京的一处被录入世界遗产的景观。同学们知道现存的三大皇家园林是哪三大吗？北京西郊的颐和园和圆明园，河北承德的避暑山庄。现在大家来看看这幅景区地图，你们知道这是哪吗？我们今天学习《颐和园》。

板书：18、颐和园（边写边说颐字的写法）

二、整体感知

1．检查字词认读

自由朗读，开火车，再全班齐读。

（你们在预习的过程中，发现了这篇课文要学习的多音字是哪一个啊？）

老师黑板展示易错字。

2.自由朗读，边读边思考：（小组讨论）

（1）文章的主要内容和表达了作者怎样的感情。

（2）作者向我们介绍了哪几处美景，从课文的哪些语句可以看出来？（找出课文中有关作者游园路线的词语。）按照什么游览顺序写的？

（3）看看课文可以分成几个部分，依据是什么？并说说每一部分的意思。

（游览先后顺序，总分总结构）

作者向我们主要介绍了哪几处美景？从哪些语句可以看出来？文章是按照什么浏览顺序记叙的？

三、文段分析

1.找出课文中有关作者游园路线的词语。这些词语有什么作用啊？将每个转换的景点，段与段形成一个过渡连接。所以，这些句子是什么句呢？过渡句。有什么作用？承上启下。

2.作者先游览了哪一个景点？长廊。全班齐读第二段，边读边想：长廊有什么特点？

（1）长廊长，从哪句话可以看出来？绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。

这里用了什么说明方法？ 列数字。 用具体翔实的数据来表现长廊“长”“间数多”的特点。

（2）画多，漂亮，美丽。从哪句话看出来的？ “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。” 你们从“几千幅画没有哪两幅是相同的”中感受到了古代劳动人民的什么呢？上一课学习长城的时候，我们体会到了修筑长城时，劳动人民的血汗和智慧。那么，你们从这里感受到了什么？ 智慧。

（3）长廊两旁给你怎样的感受？ 自然美景。风景美。

全班齐读，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

那么，作者是怎样介绍长廊的呢？

从整体看——绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。

看廊内——“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”

看廊外——长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

3.走完长廊，作者还去到哪些地方呢？

读一读3-5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物？

我们先看第三自然段，谁来说说这一自然段作者向我们介绍了哪些景点？

万寿山上的景物：佛香阁、排云殿。

介绍完佛香阁、排云殿，作者向我们介绍了？

万寿山前的昆明湖

最后呢？从万寿山下来，我们跟随着作者看到了什么景物？

昆明湖的长堤、湖心岛和十七孔桥。

同学们知道了这些景点了，你们有没有对哪些景物是特别喜欢的。

现在：

自学要求：

1.选择最喜欢的景物，把描写景物特点的语句用“_______”划出来。

2.划完后有感情地多读几遍。

3.想想景物有什么特点。

汇报要求：

1.说一说你最喜欢哪个景物；

2.读一读描写景物特点的语句；

3.讲一讲景物有什么特点。

现在，我们一起来到了万寿山的佛香阁，有谁喜欢佛香阁的，请举手。

（学生汇报） 外形精美。高。

只回答了高：佛香阁仅仅给你们的感觉是高吗？佛香阁的外形是怎样的啊，黄色的琉璃瓦又如何？说了外形的精美，皇家建筑的宏伟气势。

只回答了外形：老师给你们提示：从“耸”字感受到佛香阁的什么？高。

走完了佛香阁，我们来到了排云殿，有哪些同学是喜欢排云殿的呀？

（学生汇报）雄伟壮观。“一排排金碧辉煌”。

那么，这一段作者又是怎样介绍的呢？观察点是什么？

从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象。

离开了排云殿，我们站在佛香阁前面向下看，正前方看到了什么？喜欢昆明湖的同学又在哪里呢？

（学生汇报）静、绿。

还有哪里写出了昆明湖的“静”？

我们看一下这句的“滑”字，如果老师将“滑”改为这个“划”字好不好呢？为什么？

为什么第一个“滑”字会显得更静？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，这样的滑，湖面的波纹痕迹会很大吗？

如果用“划”，你们想一想，划船的时候，船桨使水荡起波纹，这种时候你们会觉得湖面是静的吗？

所以，这个“滑”字，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托。一静一动，更加突出了湖水的静。

作者又是怎样介绍景色的呢？

站在佛香阁的前面，从哪里呀？从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。

我们继续跟随作者的脚步，离开了美丽的昆明湖，我们看到了一座长长的石桥叫？十七孔桥。

谁喜欢十七孔桥的呢？（学生汇报）

哪里看出了狮子姿态不一？ “没有哪两只是相同的。” 你们从这里感受到了古代劳动人民的什么？ 智慧。

四、布置作业

1.阳光评价2.小练笔

3.家听、抄词、拼音

五、板书

长廊（内-外）

颐和园 万寿山（下-上，上-下） 颐和园

（又大又美） 昆明湖（远-近） 美景说不尽

颐和园的课件 篇2

教学目标：

1、认识本文的10个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文，参照我的词语库自助积累好词好句。

2、通过有感情地朗读课文，让学生抓住长廊的造型、位置、结构三个方面的独特之处，让学生感受颐和园之美，并让学生自主选择方法搜集相关资料和图片，加深对课文的理解。

3、朗读理解长廊建筑之美，激发学生热爱祖国文明的思想感情。

教学重点：

识字与写字，朗读课文。

教学难点：

对长廊建筑精美的体会，激发热爱祖国文明的思想感情。

教学准备：

有关颐和园的长廊的资料和图片

教学步骤：

第一课时

一、回忆联想，激趣引入：

1、你知道北京有哪些名胜古迹吗？

2、

在中国有很多美丽的园林，其中一处保存最完整，就是举世罕见的颐和园，而颐和园里最著名的景致就是长廊，今天我们学习《颐和园的廊与画》。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字：

1、细读课文。

2、放录音，对照课文朗读，纠正自己的读音，识记生字。

3、小组合作认识生字。

4、检查本课生字的学习情况，重点理解四字成语。

三、朗读评比：

1、好朋友合作朗读课文。

2、邀请同学上台合作朗读课文。

3、评价朗读情况。

四、学写生字：

1、出示要写的8个字，观察这些字哪些地方要特别注意。

2、重点指导其中一些字的书写：

置下面的直里面有三横。

寿的字头不能写成春字头。

3、学生上台范写，学生自由评价。

4、展示学生写字作业。

五、课堂小结：

这一课抓住了长廊的特点来写，哪些景物给你留下了深刻的印象？

六、作业设计：

1、有感情地朗读课文。

2、搜集长廊的资料与图片。

第二课时

一、复习生字导入：

1、复习生字。

2、出示本课学习任务，明确学习目标。

二、精读课文：

1、默读课文，看哪些自然段写了长廊建筑艺术的美，哪些自然段写了绘画艺术的美。

2、指名读2-5自然段，找出长廊建筑的三绝。

3、自读6-8自然段。长廊的画有多少幅，来历及类型各有哪些？

4、想象长廊上的画有哪些内容。

三、指导朗读：

1、选择自己感兴趣的自然段进行朗读。

2、评价学生朗读情况。

3、重点引读三绝部分。

四、展示资料：

1、展示自己搜集的颐和园的资料。

2、读读信息窗，介绍颐和园。

五、课堂小结：

颐和园的廊和画举世闻名，集中体现在建筑艺术和绘画艺术方面，体现了我国古代工匠卓越的技艺。

六、作业设计：

1、张贴搜集的资料。

2、搜集其他世界文化遗产资料。

板书设计：

造型绝数量多

建筑位置绝绘画有由来

结构绝类型多

举世罕见艺术杰作

颐和园的课件 篇3

一、导入新课

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

教师板书课题：颐和园

二、出示幻灯片

认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

三、学习生字新词

１、自由朗读课文：将生字词和不懂的地方画出来。

２、出示生字卡认读：指导学生注意生字，词易写错的地方。

四、初读课文，理清文章条理

１、教师指导学法：默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。

２、学生自学。

五、检查交流课文学习情况

１、指名读课文，正音。

２、检查交流学生了解课文大意情况。

３、检查学生了解课文记叙顺序。

⑴ 课文记叙的游览顺序是：长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。

⑵ 从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：进入、绕过、来到、走完、登上、下来。

４、划分段落，理清条理。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。

全文有六个自然段。

第一自然段：写对颐和园的总体印象。

第二自然段：写长廊的景色。

第三、四自然段：写在万寿山下及万寿山上看到的景色。

第五自然段：写在昆明湖畔所见的景色。

第六自然段：表达作者赞美的感情。

除首尾两段外，课文是按游览顺序叙述的。

六，小结

本文采用“总──分──总”的方法，以游览路线为线索，把各个景点串连在一起，条理十分清楚。

本文首尾呼应，从整体上表现颐和园之美。课文字里行间洋溢着对古代建筑物的赞叹及由此引起的自豪感。

作者按照游览的顺序记述了颐和园的美景。二、三、四、五自然段的开头一句都是过渡句，这些承上启下的过渡句很自然的将读者从一个景点引向另一个景点，使文章段与段之间衔接得非常自然。

此外，文章的字里行间蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，洋溢着民族自豪感。这也就是我们常说的，写景与抒情相结合。

颐和园的课件 篇4

【教学目标】

１、使学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

２、有感情地朗读课文，背诵自然喜欢的段落。

３、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

【教学准备】

录像片、多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话引趣，导入新课

新课伊始，教师问：“同学们知道导游这个职业吗？这是干什么的？”在总结学生回答的基础上，教师接着说：“今天这节课，老师要选拔非常聪明的小朋友来当小导游，领着大家游览北京美丽的皇家公园──颐和园，大家愿意参加这个选拔赛吗？”在学生兴致高涨纷纷要求参加时，老师及时引入课题：“哇，这么多同学要参加选拔赛，很好，可是，要当一个称职的小导游并不容易，要求大家认真学习第十八课《颐和园》，只有学懂了，才能做个好导游，现在我们就开始学习，老师看哪些同学能做个合格的好导游。”

二、初识课文，理清顺序

１、配乐范读，创设情境：

提出要求：

你如果要当好小导游，就一定要认真听，仔细看，想想课文提供的游览顺序是怎样的？

２、指名答题：

教师归纳学生的回答，理清游览的顺序并板书：

长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥

最后，教师表扬鼓励学生：

刚才有不少同学表现不错，弄清了游览的顺序，是个初步称职的小导游，不过还有更难的考验在等着大家呢？

３、分清段落：

教师另发提问：

小导游们，你们是从哪些句子中得知游览顺序的？请把它们划出来。

第二自然段的第一句“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”。第三自然段的第一句“走完长廊，就来到了万寿山脚下”。第五自然段的第一句“从万寿山下来，就是昆明湖”。

教师总结：

这些句子在自然段的开头，点明了游览地点的变换，写清了游览的顺序。

教师接着用归并法分好段落，可提问：

描写长廊、万寿山、昆明湖及十七孔桥分别是哪几个自然段？

三、再读课文，研读词句

１、学习第二段：

⑴ 过渡：

小导游们，你们带着大家来到了长廊，现在需要向游客介绍景色的特点，谁能自告奋勇上台来，告诉大家长方是什么样子的？

⑵ 研读重点词句，了解景物特点：

学习长廊最大特点──长：

首先，教师出示灯征上的第一句：

长廊一眼望不到头，这条长廊有７００多米，分成２７３间。

接着，指名读灯片内容，然后提问：

这两句说明了长廊的什么特点？“一眼望不到头”是什么意识？“这条长廊有 ７００多米，分成２７３”这句话用什么来说明长廊的长的（具体数字）？”

学习长廊的其他特点：

长廊除长这个特点外，课文还讲了长廊的其它什么特点？“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明什么？“长廊两旁栽满的花木，这一种还没谢，那一种又开了”说明了什么？通过这些问题说明长廊内的画内容丰富，题材广泛，长廊两旁风景宜人，花多，品种也多。

⑶ 导游介绍长廊，设置游览环境：

教师教给学生按本段的叙述顺序（位置──长──画──花）记忆本段内容的广泛，使学生对此段有了深刻的印象，相信学生很有信心上台当导游，带着大家廊，在导游指图讲解时，如果时地配上音乐，长廊那富有特点的美，就更易打动“游客”的心。

⑷ 配乐朗诵，升华感情：

课堂气氛活跃了，教师应抓住时机，指导学生通过语气的变化来处理情感的变化。全班齐声配乐朗诵第二段，使教学达到高潮。

２、学习第三、四段：

教师教学第三、四段也应采用教学第二段的方法，即“导游──介绍景点──研读本段重点词句，特点──导游再次介绍景点──配乐朗诵，升华情感”。

学习颐和园另三处景点：

万寿山、昆明湖、十七孔桥的特点。

第三段主要围绕“作者是在哪两个角度写万寿山的？”“登上万寿山眼前显现出怎样的景色？”两个问题来学习，重点理解“耸立”、“金碧辉煌”、“葱郁”、“远眺”、“隐隐约约”等词，比较“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地涌过，几乎不留一点儿痕迹”、“昆明湖水碧绿清澈，水面十分平静”两句，从而使学生充分了解昆明湖碧绿而特点。

第四段重点解决“昆明湖上有哪些景物？十切孔桥是什么样的？”这一问题，理解“这座桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上堵雕刻着小狮子”一句，使学生仿佛看到十七孔桥那多姿多彩的身姿。

四、熟读课文，总结全文

１、教师指导学生充满激情地配乐朗读二、三、四段。

２、思考：

颐和园是一个什么样的地方？教师在总结学生回答的基础上，讲解颐和园是北京的一个美丽的公园。

３、学习第一段的第一句起了什么作用？

（总起，自成一段。）

４、颐和园这么美，它的建造者是谁？

（以此激发学生的自豪感。 ）

５、过渡：

颐和园除了课文中介绍的几个景点外，是不是就没有其它可游玩的了？

６、学习第五段。

７、教师带领学生去别的几个景点游览（放颐和园风光碟片，教师解说，唤起学生美的情趣，使学生对颐和园有更深的了解。）

８、评选称职小导游：

在一次次考验后，层层选拔出称职的小导游，教师对此次活动进行总结，并奖励称职小导游，如时间允许，请一位优秀小导游带着大家再次游览颐和园（指图，配乐）。

颐和园的课件 篇5

《颐和园》第一课时教学设计与反思

乌市第三十小学 杨蓓蓓

【教学目标】

1.通读课文，学会认读“颐、耸、阁”等生字，理解“横槛、堤岸，神清气爽”等词语，初步了解“游览顺序”。

2.学习“长廊”、“万寿山脚下”两处景点，感受景物不同的特点，体会作者不同的描写方法和观察顺序。

3.感受颐和园这座皇家园林恢弘的气势和美丽的景色。

【教学重点】通过抓住动词掌握“游览顺序”中移步换景的方法，通过品读重点词句感受景物的不同描写。

【教学难点】体会作者如何根据景物的不同特点采用不同的描写方法。

【教学流程】

一、课前谈话：

1.大家出去游玩过吗？都去过哪？

2.如果大家出去游玩时，把看到的，听到的，想到的，记录下来，像这样的文章，我们叫做“游记”。【板书：游记】

3.今天，我们就要来学习一篇游记。我相信，学完这篇游记，对于大家怎么来写游记会有一定的启发与帮助。

二、揭题导入：

1. 这篇游记的题目叫做《颐和园》。（课件1出示课题）伸出你的右手，跟老师一起来写这个“颐”字。【板书：颐和园】。一起来读课题。

2.析题意，简介颐和园。

（1）知道这个“颐”字是什么意思吗？（课件2出示字意选项） 颐：①面颊；②养，调养（身心）；颐养天年。

应该选择哪种字意？（第②种）

（2）谁在这里调养身心，颐养天年呢？（慈禧太后，皇帝）

（3）这颐和园是北京西郊的一个清代皇家园林。园内湖光山色，相映生辉，令人流连忘返。

三、初读感知：

1.那课文到底是怎样将颐和园内的景色描写下来的呢？赶紧打开课本P87.

2.课文都预习过了吗？谁能告诉我课文总共有几个自然段？

3.老师想跟大家一起来读一读课文，我读1、6自然段，四个小组分别读2、3、4、5自然段。准备好了吗？好！我们一起来合作朗读这一篇游记。

4.听出来了，从你们的朗读中我知道你们的预习工作做得很不错！在这里，老师有几个生字的读音要提醒大家的。

（课件3出示字词）：横槛

（1）指名认读，请他当小老师领读。（课件3出示生字）：堤

（1）谁能把这个生字读准确了？指名读，齐读。

（2）你在哪里看到过堤？堤就是用土石等材料修筑的挡水的高岸。

（3）我们一起再来把这两个难读的生字读一读。

5.咱们一起读过课文了，那作者笔下的颐和园给你留下了什么印象？那是一个怎样的公园？你能从文中找出明确的语句告诉我吗？（引导学生找出第1、6自然段）（课件4出示这两个句子）：

（1）北京的颐和园是个美丽的大公园。

（2）颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

6.咱们一起来读一读。看，开头出现了一句，结尾又出现了一句与开头照应。老师告诉大家，这种写法叫做“首尾呼应”或者“首尾照应”。【板书：首尾照应】同学们也可以在自己的习作中采用这种写法。

四、梳理文脉，学游览顺序：

1. 同学们都挺会读书的！那接下来，拿起你的笔，一边默读课文，一边用横线划出交代作者游览路线的句子。

2.指名交流，（课件5出示找出的四个句子）：

（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。

（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

（4）从万寿山下来，就是昆明湖。

3.依照作者的旅游路线，你能找到作者游了哪些地方吗？（课件6出示红色突显地点：长廊——万寿山——昆明湖）【随机板书：长廊——万寿山——

昆明湖】

4.总结规律：就这样带着你走，带着你游，观赏各个景点的写作顺序为游览顺序。【板书：游览顺序】请同学们学着老师的样子在书上做好批注。

5.我们再来把四句话连起来读一读，体会一下作者的整个游览顺序。

6.现在，老师再把我们刚才对颐和园总印象的句子分别给他加在首尾。（课件7出示句子）：

（1）北京的颐和园是个美丽的大公园。

（2）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

（3） 走完长廊，就来到了万寿山脚下。

（4） 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

（5）从万寿山下来，就是昆明湖。

（6）颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

7. 再一起来读一读这些句子。男生读首尾句，女生读中间交代游览路线的句子。

8.好，你看，开头和结尾都有了，中间的游览顺序写得也很清楚了。我们游览的文章就这样写，行不行？

9.对啊，文章要写得生动，不仅要写清楚游览的顺序，还要把景物描写具体。【板书：景物描写】

五、品味语言，学景物描写：

（一）走进长廊

1.那接下来跟随作者的脚步去欣赏景物。我们的第一站是——长廊。

2.自由朗读第2自然段，看看这个长廊到底是怎么样的？让你觉得印象深刻的词句，可以做上记号。开始吧。

3.同学们读得很认真，谁来说说，长廊给了你怎样的印象？

4.学生讨论交流。

（1）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。

A.自由读句子。从这个句子中你感受到了长廊的什么特点？（长）

B．从哪些地方可以让你感受到这长廊的长？（一眼望不到头）还有呢？这长廊到底有多长啊？（点出数字）找得真准确！七百多米长，咱们这教学楼前面的走廊大概100米长，哪位同学帮老师算一算，得需要多少个这样的走廊啊？对啊！7个！长不长？让我们来读这句话，体会它的长！

C．教师小结：这句话用了具体的数字：七百多米，273间，把长廊的长形象直观地展现在我们眼前。以后，我们在自己的习作中也可以用具体的数字来说明事物的特点。来，再来把这两句话来读一读！

过渡：你还觉得这是一条怎样的长廊？

（2）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

A．这句话能让人感受到这个长廊很美！

B．谁知道横槛是什么意思呀？课件出示“横槛”。

C．横槛上都画着什么呀？仅仅是这些吗？你从哪里知道并不只有这些的？对啊，几千幅画没有哪两幅是相同的，我们一起来感受一下。课件出示动画。你从横槛上的画中都看到了什么？

D．喜欢这些画吗？咱们一起再来读一读这句话。仅仅喜欢还不够，这长廊可是我们中华民族传统艺术的瑰宝啊！你们该不该感到自豪呢？那再来读一读！

过渡：长廊横槛上的画给了我们美的享受，你还觉得长廊哪美？

（3）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

A．我么一起来读一读。神清气爽什么意思？对啊，站在这里，感觉空气特别清新，顿时身心愉悦。咱们再来读一读。

5.师总结：这就是又长又美的颐和园长廊。让我们再来把这描写长廊的一段一起来读一读，感受感受。

（二）抬头望万寿山

1.走完了长廊，我们就来到了万寿山的脚下。此时，作者抬头望到了什么？（佛香阁，排云殿）

2.瞧，这就是颐和园的佛香阁。这跟你平时在生活中看到的什么很像？（塔）

3.课文是怎么来描写佛香阁的？课件出示句子：

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。

咱们一起读一读这个句子。

4.你体会出这是一座怎样的佛香阁？（闪闪发光）这就是闪闪发光的佛香阁。咱们再来读一读。

5.排云殿又是怎样的呢？出示句子：

下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

6.这又是一座怎样的排云殿啊？（金碧辉煌）瞧，这就是金碧辉煌的排云殿。一起读这个句子。

7.站在万寿山的脚下，我们看到了闪闪发光的佛香阁，看到了金碧辉煌的排云殿，感觉气势是如此雄伟！我们一起来把这一段读一读！

六、总结：

（结合板书）跟随作者的脚步，我们走访了长廊，感受到那是一条又长又美的长廊。来到万寿山脚下，我们被佛香阁和排云殿的雄伟气势所震撼。那作者笔下的昆明湖又是给人一种怎样的感受呢？【板书：？】我们下节课继续跟随作者的脚步去游赏！

【板书设计】

18.颐和园 游记

首尾照应

游览顺序长廊—— 万寿山 —— 昆明湖 景物描写长、美 闪闪发光

金碧辉煌

教学反思：

《颐和园》这篇课文，按照游览的顺序记叙，移步换景，写得很有特色。课文开头与结尾呼应，表达了作者赞美之情。

第一课时的教学，我的设计意图即是要以课文为载体，用阅读教写作。通过句子的提炼来渗透文章是按“游览顺序”谋篇布局；通过语言的品味来感悟景物描写的不同方法。一课时的教学之后，我有以下几点感受：

颐和园的课件 篇6

教学目标

1、认识15个生字，学会其中的13个；

正确读写：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重难点

1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

2、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,培养民族自豪感。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1、播放媒体资源中课件中的图片：

中的

师：同学们，你们知道这是哪里的美丽景色吗？哪位同学知道？

指名学生回答。

生：颐和园。

师：那哪个同学说说颐和园在什么地方？

生：在北京西郊

师：在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。这一节课我们就来学习《颐和园》这篇课文。

板书：颐和园

师：现在请大家仔细观察“颐”字的左边部分，注意到了吗？左边不是我们所认识的大臣的“臣”字，请大家抬起你的右手，跟老师一起认认真真地写一下这个“颐”字。

2、师：颐和园原是清代皇家园林和行宫，距今已有两百多年的历史了，几经外国侵略者的破坏，又几经修复，是一个美丽的大花园。今天就让我们随着作者一起去领略这世界闻名的皇家园林的美丽景色。

学生齐读课题。

二、学习生字、词语

（一）学习生字

1、让学生默读课文。

2、小组合作学习生字，想想用什么方法记住生字。

3、师：先请大家看下黑板，老师来检查一下大家的预习情况，这是本课的生字，大家能读出来吗？

（1）小黑板出示本课的生字，多种形式读（指读、男女读、齐读）

师：去掉拼音，放到词语中去，能认出来吗？

（2）小黑板出示词语：长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、耸立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满

①自由朗读。（先试着自由读一读吧.）

②这里有一个多音字，是佛香阁的佛，你们知道它们的另一个读音吗？组个词。

③开火车读

④指导书写（这里面有两个生字得提醒大家一下“廊、栽”）

4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师指导学习

5、学生分段朗读课文。

（二）学习词语

提出词语，讨论词义。

1、讲解词义

琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

2、联系上下文，理解词义。

清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：形状各不相同。

三、再读课文，理清脉络

1、这些课文中的生字新词被我们解决了，相信你们现在读课文肯定就更得心应手了，下面就请大家自由地读一读吧，读完后找出全文的中心句。

板书：美、长

2、齐读第一段，从这一段中，我们知道了颐和园给作者留下了什么深刻印象？用这一句话中的两个词来概括。这句话是全文的中心句放在开头，起到什么作用？

提示：课文开头就告诉我们颐和园不但景色优美，而且占地面积很大。

3、美丽的颐和园给作者留下了深刻的印象，那么作者主要写了哪几个地方的景色？请同学们快速读课文，划出有关作者游览路线的语句。

指读

师：从这几句话中，我们知道了作者主要游览了哪些地方？

板书：长廊——万寿山——昆明湖

4、现在谁来做一下导游，把我们这一次的游览路线告诉游客们。

5、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。

6、那如果让我们给这篇课文分段的话，你们会怎么分？为什么？

让学生讨论分段，总结段意。

明确要求：按“总－分－总”的结构方式把全文分三段。

教师总结：

第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。

第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

四、总结

这次游览，我们欣赏着风光的秀丽，品味着语言的优美，真是受益匪浅啊，下节课我们继续游赏颐和园。

五、作业

1、抄写生字词。

2、朗读课文。

第二课时

一、导入

1、师：上节课呀，我们学习了课文的生字词，知道了颐和园是一个世界级的皇家园林。现在让我们一起来欣赏颐和园的美丽风光。

播放媒体资源中课件中的视频：

2、师：请大家来一起听听课文范读,想一想课文主要写了那几个景点。

播放媒体资源中课件中的范读动画：

生：自由读课文,然后回答。

学生回答，教师总结。

板书：长廊万寿山昆明湖

二、讲读，学习长廊景点。

1、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

师：既然作者先游览的是长廊，那我们翻到长廊这一部分看看吧！谁把课文的第二自然段朗读一下。其余的同学认真看课文。

一名学生朗读，其余学生看课文。

师：作者是怎样来到长廊的？老师一下给混了，同学们能给我讲讲吗？

生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

提示：说明长廊的位置：离大门不远。

师：好了，同学们回答的真好。那咱们一起来看看长廊。

出示长廊的图片。

2、师：刚才读完了课文，看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点？

板书：长廊的特点？

生：长。“一眼望不到头”。

板书：特点（长）

师：你是从课文中的哪个地方读出来的？

生：我是从“一眼望不到头”“这条长廊有700多米长，分成273间。”读出来的。

让学生齐读“这条长廊有700多米长，分成273间。”

3、师：你是从这句话中的什么地方知道长廊的长的？

生：700、273。

师：700、273都是……？

生：数字！

师：这就是以前我们学过的列数字说明。

作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”

板书：写作方法（用数字。）

师：我们在读得时候应该怎样读才对呢？谁来示范一下！（指导朗读：突出700、273）

齐读。集体找感觉。

颐和园的课件 篇7

【课前预备】

我说头，你就说头的动作，比如摇摇头等。

【教学实录】

一、导入新课

咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记《颐和园》。

二、初读课文

1、通过预习，你对颐和园有什么印象?

学生：美、大。

师板书：

美、大

老师：对阿。

师介绍颐和园：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗?

播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。

学生听。

2、老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢?

学生：长廊。

老师：长廊在这儿呢，(把剪图贴在黑板上)看老师写。(指导书写)还想去哪?

学生：我想去昆明湖。

老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉啊(画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上)还想去哪儿?

学生：我很想去万寿山。

老师：画到黑板上，还想去哪?

学生：佛香阁(指导阁字的字形)。

老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里?

学生：排云殿。

老师板书：

排云殿

指导殿字的书写。

三、精读课文

1、这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。

学生：读课文。

老师：谁来说说看?你来。

学生：读作者游览路线的四句话。

老师：他画了四句话，你们同意吗?

学生：同意。

老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词。

2、老师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。

学生：说游览顺序。

3、老师：在黑板上画出游览路线。同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。

⑴ 长廊：

老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。

学生：默读。

老师：我们交流一下吧。

学生：我猜到了”“长廊是世界上最长的廊”。

老师：跟他一样的举手，有不一样的吗?

学生：最有名，最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊。

老师：你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢?

学生：我从“几千幅画……”体会到……

老师：你能读出来吗?

学生：读。

老师：你又什么建议?

学生：他应该读完整。

老师：能读完整吗?

学生：读。

老师：有没有很美的感觉吗?再读一遍。

学生：读。

老师：读慢一点，指导读“多少幅画?几千幅，读出来。强调几千幅。还有没有同学想读这句话，你来。

学生：读

老师：我们全班再来读一下。再次指导：还不够多，多少幅?几千幅。

学生：读。

老师：还从哪里猜出来的?

学生：读长廊的部分。

老师：指导读，还有谁猜的不一样。

学生：我想提个意见如果把长廊的数字读出来，就更长了。

老师：介绍700多米长273间。还有谁想说。

学生：长廊是世界上最长，分成间数最多的廊。

老师：有没有猜不同的。

学生：长廊两边都栽满花木，一种花没谢哪一种花又开了，一年四季都有。

老师：你也来读一读吧。

学生：指导朗读。

老师：读到老师都闻到花香了。

学生：齐读。

⑵ 老师：这世界之最到底是什么，想知道吗?

学生：想。

老师出示课件：

数字之最，还有长廊的美景。

学生：看课件。

老师：美吗?咱们把第二自然段美美的读一遍，我读没画红线的地方，你们读画红线的句子。

⑶ 老师：还有更美的等着咱呢?走出长廊，就来到了。

学生：佛香阁和排云殿。

老师：自己朗读这两自然段。

学生：朗读。

老师：谁来读读描写佛香阁的句子。

学生：读“抬头一看……”

老师：读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊?

学生：闪闪发光/耸立/八角宝塔形。

老师：谁愿意把你感受到的读给大家听?

学生：读句子。

老师：想把美读出来，老师指导朗读(抬头一看稍快一点……)。

学生：再读。

老师：进步了没有?

学生：进步了。

老师：谁还想读?你来。

学生：读。

老师：我们一起来感受吧，你想说什么?

学生：刚才年有一个字读错了“八角”的角读成四声了。

老师：谢谢你给老师提意见，老师刚才可能没有留意。

学生：指导齐读。

⑷ 老师：指名读排云殿的句子，山上有什么风景呢?从山下登上万寿山，作者写佛香阁也很精彩，读第四自然段，便读边想想那美丽的画面。

学生：读。

老师：范读。边听边想象那美丽的画面，再大脑中用照相机拍下来(佛香阁那段)。

师：出示画面，仔细看看，那张像你刚才拍下来的呢?

老师：接下来我们要说照片，要想说的好还得要读课文，读读课文第四自然段，读读课文看看照片，看看照片读读课文，读一读，说一说。

学生：我拍的是第二排第一个照片，我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。

老师：你是用课文上的词语说的，谁能加上自己的想象说一下。

学生：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。

老师：还有谁想说?很多人都想说，这样吧，同桌之间互相说，可以用课文的语言，也可以用自己的语言。

学生：同桌交流。

老师：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用自己的语言，说的真好，感谢作者写的这么好，看，这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡(没看清楚，好像是提示“用得好的词”)课文中还有很多这样写得好，写得美的词，下节课我们再学习。

颐和园的课件五篇

教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。制定好教案可以帮助教师更好地掌握教学进度。小编精选出来的“颐和园的课件”是在众多文章中最为出色的，享受文章的味道让您感到惊艳！

颐和园的课件 篇1

【情景说明】

《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

【教学目标】

１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产” 的兴趣。

４、学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学的难点是引导学生体会课文的写法方法并运用到自己的习作中。

【教学准备】

教材中配有三幅图片，分别是长廊、佛香寺和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。教师在课前可让学生查找更多有关颐和园的图片、文字资料，对颐和园有更深刻的了解，并在学文过程中适时展示收集的资料，拓展学生视野。

【教学设想】

第一课时，初读课文，读准字音，读通句子──再读课文，理清课文条理──自学课文，质疑问难。

第二课时，精读课文，领略美景，学习语言，积累语言。

【教学过程】

第一课时

一、导入

为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。我国已有多处景观名列其中。

播放ｃａｉ课件：

《世界遗产名录》一书，翻开扉页，上面书有“中华人民共和国自然文化景观”。

今天，我们再去领略我国另一处景观——颐和园的风光。

板书课题：

颐和园

二、交流搜集到的有关颐和园的图片、文字资料

同学们在课外收集了颐和园的有关资料。请你介绍和展示收集的资料或图片。

三、学生初读课文，整体感知课文

１、学生自由读文，要求：

读准字音，读通句子。遇到不懂之处多读几遍，并做上记号。

２、同桌分段对读课文，互相检查，互相帮助。

四、检查学习情况

１、指名分段读课文：

纠正字音。并做简要评价。

２、交流读书感受，引导学生理清课文的游览顺序：

师：读了课文，你已经了解了什么？

（教师随学生的回答可相机出示文中三幅插图：长廊、佛香阁和二七孔桥。）

师：作者按怎样的顺序来游览的？从课文的哪些词句可以看出来？

（引导学生找出第 ２、３、４、５自然段的第一句话理清课文条理。）

（ｃａｉ课件出示第 ２、３、４、５自然段的第一句话，帮助学生理清课文的游览路线。）

师：请同学们读读大屏幕上的句子，注意句中记叙游览过程的动词，学习作者游览观景，过渡连接的表达方式。

３、ｃａｉ展现颐和园地形图，加深学生对课文的游览顺序的记忆。

五、布置练习

自己最喜欢文中哪一处景点？把相应的段落多读几遍，想象文中描绘的美景。

第二课时

一、复习巩固旧知

课文按什么顺序介绍颐和园的？主要介绍了颐和园的哪几个景点？

板书：

长廊 佛香阁 昆明湖 十七孔桥

二、精读课文，领悟语句，品味语言美

１、学生自由朗读课文：

想想颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象，把描写该处景物的段落多读几遍，说说这处景物有什么特点？

２、学生小组间交流学习情况：

教师巡视，关注学生的学习情况。

３、全班交流学习情况：

师：颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象？并说说为什么会给你留下深刻印象？

学生可能会抓住重点段（课文的２～５自然段）来谈体会：

⑴ 引导学习第二自然段：

描写长廊的长，横槛上的五彩画没有哪两处是相同的，长廊两旁花木成荫。

① ｃａｉ出示句子：

绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有７００多米长，分成 ２７３间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物，花草，风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。

② 学生读后谈理解：

读了这几句话，你感觉长廊这个景点有什么特点？

（长廊“长”的特点可与“教室”的长做个比较来感受长廊的长。）

③ 出示长廊图片：

欣赏长廊，感受长廊的长、美。

④ 指导朗读：

长廊真是长呀，横槛上面几千幅画又各不相同，画家真伟大呀！请同学们感情朗读这几句话。

⑤ 请同学们仿照这几句话来说说教室走廊的特点，如：

走廊地面的水磨石被同学们拖得发白发亮，一侧的水泥柱子非常坚固，不锈钢栏杆在阳光下闪闪发光。

⑵ 自主学习第三自然段：

描写佛香阁、排云殿的壮观。

① ｃａｉ出示句子：

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面那一排排金碧辉煌的宫殿就是排云殿。

② 指名读句子，谈体会：

我读后感觉佛香阁闪闪发光，排云殿金碧辉煌。

③ 师指导写法：

比起“长廊”，“佛香阁、排云殿”两处景点所花的笔墨非常少，是略写。

④ 出示“佛香阁”插图：

齐读大屏幕上的句子。边读边观插图，感觉佛香阁、排云殿的雄伟。

⑶ 抓重点，体悟第四自然段：

① ｃａｉ出示句子：

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

② 学生读后谈感受：

昆明湖非常平静，非常绿。昆明湖湖面像镜子一样光滑。……

③ 点明比喻句：

“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”

比喻形象、具体。

④ 师：“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”这句话更强调了湖面的平静。句中哪一个字用得最形象？为什么？

（体会“滑”字用得准确、形象，与“划”字比较，体会用词的准确。）

⑤ 启发想象：

作者注意观察，又发挥想象，把昆明湖的静与绿写活了。由昆明湖的“静”你还知道哪些描写“静”的句子？

（课文《我们的民族小学》中“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”）

⑥ 欣赏美景，感情朗读。

⑷ 赏读第五自然段：

① ｃａｉ出示句子：

“昆明湖围着长长的堤岸，堤上有几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”

② 学生读后谈体会：

这段话详细描写了昆明湖的美景，有长长的堤岸，有不同式样的石桥，有湖心小岛。主要写了湖中十七孔桥。

③ 教师总结：

这段话详细描写了昆明湖的美景，是详写。

④ ｃａｉ播放昆明湖的美景，并配音朗读出示的语句。

⑤ 学生感情朗读该段，想象美景。

三、总结全文

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。作者按游览的顺序向我们描绘了长廊的长、佛香阁、排云殿的壮观、昆明湖的静、绿和十七孔桥上的石狮子姿态不一，形象而生动。

四、课后小练笔

学习了《颐和园》移步换景的写法，课后同学们记一次游览活动。注意按一定顺序描写，抓住特点描写。

【教学反思】

教学本课前，我自己通过网络搜集了大量文字、音像资料，精心设计了教学结构，整合了许多文字、音像资料。课堂活动中，学生在阅读文本、想像画面的同时，欣赏颐和园的真实景象，既丰富了视野，又增添了热爱颐和园的情感。特别是颐和园的地形图的再现，让我们这些远离北京的孩子能深刻记忆游览颐和园的路线。

学生在学习本课后，能按一定的顺序记叙自己的游览经历。有的学生按照游览顺序记叙了参观校园的过程：“一进大门，就看见一条笔直的水泥路通向教学楼。水泥路两旁……穿过教学楼走廊，顺着又宽又干净的楼梯，扶着光亮的扶手，上了二楼就来到我们的教室……”学生仿照课文第二至五段每段开头的第一句话，清楚地交代了自己的参观经过。

【专家点评】

“教材无非是个例子。”《颐和园》一课结构清晰，课文第二至五自然段的每段开头第一句话很明显地交代了作者的游览顺序。该教学设计借助多媒体再现真实景象、展现课文重点语句，注重引导学生学习语言、积累语言，在交流的过程中拓展了文本，丰富了学生语言。比如：学生不仅收集到关于颐和园的历史资料，还收集到文中各景点的具体文字介绍及优美图片，学生介绍收集的资料，语言表达流畅，用词恰到好处，充分调动了学生动手收集资料的能力和整理、表述语言的能力。注重启发想象，学生由昆明湖的静想到了《我们的民族小学》中学生读书时窗外的静，学生从书中跳到书外，展示了学生对以往所学知识的回顾，激发了学生探究的热情。注重读写结合──引导学生学习按照游览顺序抓住景物特点的写法，并指导学生灵活运用到自己的习作中──完成“课后小练笔”，做到了学有所获，学有所用。

颐和园的课件 篇2

教学目标：

教养方面：

长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。

2、理解课文内容，了解叙述的顺序。

3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

教育方面：了解祖国灿烂的文化，培养学生的`爱美情趣，增强民族自豪感。

发展方面：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

教学重点：

1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。

运用语言。

教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法

教学用具：多媒体课件

教学课时：两课时

第一课时

教学要点：初读课文，学习学生所选择的内容

教学过程：

一、引题，板书课题，交流资料

二、初读课文

新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。

2、课件检测掌握生字的情况。

3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？

4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖

点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。

三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。

四、按照学生的意见，选择学习内容

引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。

自悟、质疑。

2、集中交流：

在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。

对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。

背诵，深入体会、感悟长廊的美。

引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。

四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。

五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。

2、同伴合作，演导游

评价

4、学生自由展示

第二课时

教学要点：总结全文，竞聘导游

教学过程：

一、情景引入

二、用学法学“昆明湖”的相关段落

三、质疑问难、回读全文、理清课文结构

四、环境教育

五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：

段，体会文章的语言美。

2、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。

3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。

板书设计：

颐和园的课件 篇3

一、理解课题，了解背景、识字字词、把握大意。

二、品读体会，学习表达。

（一）游赏长廊

1.它为什么叫长廊呢？这条长廊有什么特点呢？请自己读一读第二自然段，那些词语有感觉，就把它标出来，也可以旁边写写自己的感悟.

2.交流讨论

（1）

1）长廊的特点？是从哪儿发现的？

板书：七百多米 273间

2）出示句子用什么方法描写？

引导：七百多米，列数字，写出了长廊的长，七百多米多长呢？相当于100个教室的长度！

3）看，句子中还有那些词，在告诉我们长廊很长啊！

（2）美

1）那些句子中能发现了长廊的特点？

答：每一间的横栏上都有五彩的画，画着人物、花草。

2）能抓住那些关键词，体会到什么呢？

答：人物、花草、风景----画的内容很丰富

补充：五彩-----美丽

几千幅---两幅----画多 内容丰富

（3）小结理顺序：

1）我们再看长廊，好吗？引读，出示投影。

整体看------看长廊---- 看廊外----

2）总结写整篇课文有顺序，写某个景点也要有顺序，作者就是按照这样的顺序三看长廊，连句成段，用列数的方法把长廊的长、美展现在我们眼前.

（二）游赏万寿山

1.作者是怎么看它们的？看到什么特点？同学们读读第三自然段.

2.指明说：看到了什么特点？耸立、高大闪闪发光 、金碧辉煌、琉璃瓦，板书：闪闪发光 金碧辉煌.

3.指导它为什么叫排云殿吗？排云二字就出自古诗“神仙排云出，但见金银台”.

齐读：抬头一看______、______、______、______

(三）游赏昆明湖

1.点图片、音乐.

介绍其它景物景点，你想去游赏哪儿呢？

2.学生找到相关的词语，独立品读.

3.谁愿意带我们去游赏一番呢？

读出相关句子.

4.重点引导品读描写昆明湖的句子：静得像……..，绿的………………..滑过.

比较“滑”与：“划”的不同，读一读昆明湖的美！

5.小结：

谢谢这些小导游们带我们游赏了这么多美丽的景色，看，同学们找到的这些优美的句子，具体的描写就是文章的血肉啊！

四 总结全文

游赏到这儿，同学们，颐和园游完了吗？颐和园是我国保存最完整，规模最大的皇家园林，1998年被列入《世界文化遗产名录》.说不尽的岂止是颐和园，学习本组课文，我们还可以去游赏长城、兵马俑，北京的故宫，山东的泰山，乐山大佛、龙门石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。

颐和园的课件 篇4

一、提出学习目标

1、导入新课

（出示颐和园全景图）

同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？

教师板书课题并强调“颐”的笔顺。

2、提出学习目标

（1）、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

（2）、读课文，想想作者是按什么顺序来写颐和园的？

（3）、再读课文，小组自己解决有关词语方面的问题。提出不懂的问题。

（4）、能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

学生自主学习，解决问题

提出展示要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、这节课，我学会的词语有：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。

2、我会用“耸立”和“隐隐约约”等词语各说一句话。

3、我会流利地朗读课文。

4、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。

5、我会思考（提出问题，特别是有价值的问题）

（1）、作者写了颐和园哪些地方的景色？

（2）、作者是按什么顺序来写颐和园的？

（3）、从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。

6、老师小结：这些有价值的问题就是我们下一节课的学习目标。

颐和园的课件 篇5

提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序？

指名回答，师相机出示句子。

从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。

学习移步换景的写作方法。

5、再读课文，理清条理。

课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？

给课文分段，明确（总分总）的结构。

三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、出示自学指导：

（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。

（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。

2、学生读书。（大屏幕出示第二自然段）

3、说说作者描写的景物。

4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。

5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？

6、学习3~~5自然段

自学指导

1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。

2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。

学生读书。

3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。

第三自然段佛香阁排云殿

第四自然段昆明湖

第五自然段十七孔桥

4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子

出示句子。说说佛香阁的特点。

5、谁喜欢“排云殿”读读句子，说说有什么特点？

6、喜欢昆明湖的同学来读读句子，告诉我昆明湖有什么特点？

这句话把什么比着什么？

还有哪一句也能看出昆明湖的静？“滑”换成“划”行不行？哪个更能突出昆明湖的静？

7、美丽的昆明湖上有一座长长的石桥，叫十七孔桥。

喜欢十七孔桥的同学来读读描写十七孔桥的句子，有什么特点。从哪里看出。

狮子多桥洞多柱子多

没有哪两只是相同，同样让我们感受到劳动人们的智慧和雕刻的技艺高超。

齐读这句话。

四、总结

我们随着作者将颐和园游完了，那么颐和园中，就这些景观吗？

齐读最后一段。

课后拓展

颐和园还有哪些景点，课后查资料，下节课我们继续交流。

板书设计

18颐和园

长廊万寿山昆明湖

颐和园课件(实用4篇)

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。合理的教学过程需要有合理的教案作为基础，教案教案会包含哪些部分？这篇文章将从多个角度来全面解析和探讨“颐和园课件”，只要我的建议对你有所作用请不要忘记将其收藏起来！

颐和园课件 篇1

【教学目标】：

1、有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。

2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

【教学重点】：

1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

2、学习本课按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。

【课前准备】：

1、学生课前查阅有关《颐和园》的资料。

2、《颐和园》的风光图片、课件

【教学程序】

一．复习导入，游戏激趣

师：上节课我们初游了颐和园，你觉得那里美吗？为什么？

1.指名回答。

2，猜图游戏。

3.这些都是颐和园的景色，作者按照什么顺序介绍的？

4.指名答，师板书。

二、学习“长廊”，掌握学法

师：作者首先来到了长廊，让我们跟随作者的步伐去长廊看看吧。

1.生自由读课文，想一想长廊有什么特点？

2.课文是怎样写长廊“长”的？画出有关词语。“有７００多米长，分成２７３间”，这是用具体数字来表现长廊的长。数字不好理解，可引导学生同自己的教室或操场的长度相比，增强感性认识。

3.长廊不仅很长，而且很美，课文是怎样写长廊的“美”的？

4．指导朗读。

三、合作学习“万寿山”部分

走完长廊，我们来到了万寿山脚下，万寿山上又有些什么雄伟的建筑呢？（学习第3自然段）

1.出示图片，从屏幕上看图领略建筑物的雄伟壮观。

2，学生默读写万寿山段落，找出写了哪些主要建筑。（佛香阁、排云殿）

3.“佛香阁”有什么特点？你是从哪知道的？

“排云殿”又有什么特点？你从哪体会到的？）

4.指导朗读

5.出示填空题。

四、自主学习，体验成功

师：从万寿山下来，作者来到了昆明湖又看到了什么？

1．指名学生请第4自然段，其他同学边听边找出你认为写得最美的句子，并简单说说理由。

2.出示佳句，品析：

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（比较滑和划）

3、昆明湖是这么静，这么绿，让我们再走近些看看水面上的湖周围有哪些景物？

⑴女生读第5自然段，男同学边听边找景物：堤岸、垂柳、小岛、十七孔桥

⑵指名学生读描写十七孔桥的句子，说说十七孔桥的特点是什么？（狮子多）

⑶从屏幕上感受夕阳中十七孔桥的诗意美。

4.这么美的昆明湖让我们用朗读感悟一下。

5.顺理成章（句子重组）

五、拓展延伸，激发情感

师：其实颐和园的景物还远远不止这些，我们随着镜头再次走进颐和园。

1．播放图片。

2.畅所欲言。

3.这么美的园子，你能不能向大家推介她，帮她设计一条广告语呢？

4.出示广告词。

六．作业超市

1、背一背：颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情的多读几遍，把喜欢的部分背下来。

2、写一写：观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。

3．画一画：颐和园很美，我要把她画下来。

板书设计：

18颐和园

长廊

万寿山

昆明湖

附：教学反思

《颐和园》是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习，因此，在教学中始终都以这个目标展开教学。

1、这篇课文的教学中，生读课文时，我就设置了“课文是按什么顺序写的？写了哪几处景点？”这一问题。让生边读边想，初步感知文的写作顺序。然后再引导学生细读课文。最后再说说从文中体会到什么？感到遗憾的是在进行小练笔时安排的素材偏重于思想教育，未能很好的结合课文，对学生的写作能力提高帮助不大。

2、这篇课文字里行间流露出作者喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，来体会长廊的美丽，为课文的进一步学习打下基础。感到遗憾的是抓住了重点段落进行精读，但为安排运用方法进行跟进的略读训练，使课堂整体效果显得单薄。

从这一节课的教学中，我发现了很多不足之处，但正是有了这些问题，才能使自己不断进步。在今后的教学中，我要不断钻研、虚心请教、及时充实，从而使自己的教学少一些缺陷，少一些遗憾。

颐和园课件 篇2

【教学目的】

１、认识１１个生字，学会其中的７个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。

２、初步朗读课文，理清课文顺序。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、学习生字

１、读生字并组词：

殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态。

２、注意部首：

殿、栽、朱。

3、注意字形：

殿、廊、栽、朱。

4、读词：

大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏

5、组词：

郎（ ） 堤（ ） 栏（ ） 昆（ ）

廊（ ） 提（ ） 烂（ ） 困（ ）

二、初读课文

１、在熟读词语的基础上，读课文，要求：

正确、流利。

２、课文先后写了颐和园哪些景点？

３、小组合作读读课文。

三、作业

１、写生字词。

２、查找关于颐和园的资料。

第二课时

〖教学目的〗

１、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

２、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

〖教学过程〗

一、引入

同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林──颐和园。占地约３００公顷，其中水面约占四分之三。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。

１、指名读课文，填空：

颐和园是一个（ ）的古代皇家园林。

２、作者都去了哪些地方？

长廊──万寿山──佛香阁──昆明湖。

二、分析

１、请你当个小导游带我们去游览颐和园：

⑴ 默读课文：

你最喜欢颐和园那个景点？读完有什么感受？

⑵ 喜欢的句子多读一读，能背下来就更好了。

⑶ 选择你最喜欢的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。

２、请几位小导游分别向我们介绍：

⑴ 长廊：

① “这条长廊有７００多米长，分成２７３间。

７００多米、２７３间，写出了长廊的长和长廊间数多的特点。

② “每一间的横楗上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”

这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。

③ 观看录像，体会古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。

④ 把自己喜欢的句子读一读。

⑵ 万寿山：

① 先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象：“颐和园的景色大半收在眼底。”

ａ、间接地感受到佛香阁非常高。

ｂ、记住好词：

耸立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光。

ｃ、有感情读一读。

② 再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

ａ、读后有什么感受？

ｂ、想象当时的情景。有条件的可以放录像。

ｃ、再读一读。

③ 体会一种古色古香的美。

⑶ 昆明湖：

① 昆明湖占颐和园的四分之三，水域很是宽阔。在这里可以欣赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥……

② 这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

又一次体现了劳动人民的智慧和技艺。

③ 有条件的可以展示图片或者录像。

三、小结

１、学完这篇课文有什么感受？

自豪，高兴，陶醉，喜悦……

2、带着这种感受，把喜欢的段落读一读。

3、指名有感情地读读（最好配有古筝伴奏）。

4、再次强调一下写作的顺序（尤其是表示游览顺序的词语）。

四、作业

１、把自己喜欢的句子抄写下来。

２、观察熟悉的一个景点，写一段话。

颐和园课件 篇3

教学目标：

1、认识七个生字，会写十一个生字，正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。

3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：

1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

2、学习本课按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。

课前准备：

1、学生课前查阅有关《颐和园》的资料。

2、《颐和园》的风光图片

教学过程：

一、教师激情引入，导入新课。

在长城一课中，我们领略了中国建筑的雄伟壮观，它包容一切的博大气势令我们震撼。同样，在中国还有一种建筑艺术也另世人瞩目。她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林———《颐和园》。板书课题，你对《颐和园》知多少?把你搜集的《颐和园》的资料介绍给大家;今天就让我们一起去领略《颐和园》美丽的景观吧!

二、初读课文，了解内容，感受风景美。

1、大声朗读课文，借助拼音读准字音，读不准的字音和带生字的词要多读几遍。

2、把不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文加以理解。

3、课文主要写了什么?

师：课件出示词语。长廓、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一、隐隐约约、神情气爽、金碧辉煌。

4、检查自学生词情况：(1)指名朗读词语、(2)齐读、(3)联系前后文内容解释带点词语、(4)课文主要写了什么?

5、摘录课文的首尾句。课件出示：

北京的颐和园是个美丽的大公园。

颐和园到处有美的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

师：自由读读这两句话，读着读着，你发现了什么?

生：我发现了这两句话都是写颐和园美丽的。

我发现这两句话是课文的起始句和总结句。

师小结：开头结尾互相照应，让我们感受到文章结构的严谨，表达了作者对《颐和园》的赞美。

师：景色表现了颐和园美丽?

生：作者一写长廊的景色，二写万寿山景色，三写昆明湖景色。三处景观都突出了《颐和园》的大、美的特点。

三、细读课文，探索文路，体会结构美。

师：作者是按怎样的顺序游览这几处景物的，从课文中的哪些句子可能看出来?一边勾画一边用箭头标出游览的示意图。

师：课件演示句子。

进了颐和园的大门，经过大殿，就来到有名的长廊→走完长廊，又来到万寿山脚下→登上万寿山→从万寿山下来，就是昆明湖→游人走过长长的石桥→就可以去小岛上玩。

师：作者用了那些动词，把各处写物的连接起来的?

生：作者抓住“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、“走过”这些叙述游览过程的动词，过渡连接景物的。

师：这种利用动词过渡连接景物，叙述游览过程的表达方式是移步换景。它让游览的过程不断转换，更加清析。读一读，感受一下。

四、研读课文，领悟语句，品味语言美。

师：我们就按作者的游览顺序先领略一下长廊的美。

师：播放课件，师范读。

师：读一读第2自然段，你从哪体会出长廊的哪美?

生：(1)长廊的颜色美。“绿漆的柱子，红漆的栏杆”。

(2)长廊的形状美。“长廊有七百多米长，分成273间”。用具体数字表现长廊长，间数多。

(3)长廊上的画美。“每一间的横槛上都画着五彩的画”颜色各异，内容丰富，堪称是艺术珍品。

(4)长廊周围风景美。“栽满了花木，这一种花没谢，那一种又开了”，这一句写了长廊解花盛开时的美。

(5)长廊上游人的心情美。“神清气爽”看出游人的心情非常舒畅。

师小结：作者从不同方面描写了长廊设计精致美观，表现出了创造者的聪明才智和高超精湛的技术，我们只有在朗读中才能感悟到长廊的美。

播放音乐：有感情朗读课文，感受长廊的美。

师：走完长廊来到了万寿山，作者在万寿山脚下看到了什么?

生：佛香阁、排云殿。他们各有什么特点?

“耸立”一词感受到佛香阁高;“一排排”感受到排云殿占地面积大;“颐和园的景色大半收在眼底“，间接地感受到佛香阁很高;“红、绿、朱红”等颜色，又使人感到古色古香的美。

指导朗读;

师：我们从这些词领略到“万寿山”的景观壮丽。在万寿山上展现在作者眼前的昆明湖美在哪?

生：又静又绿。

师：游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。此处作者为什么没用“划船”的“划”，而用滑冰的“滑”?

生：用“划”字船过去以后，水面就会出现痕迹，而文中说游船、画舫驶过以后，“几乎不留一点痕迹”，所以用“滑”比“划”好。

生：用“滑”字使昆明湖显得更静，更美了，让人回味无穷。

师：是的，这个“滑“字用得真是巧妙，让人回味无穷。大家结合上下文，联系生活悟出了它的妙处，把书读活了，来吧，读一读感悟它的妙处。

师过渡：从万寿山下来，作者来到了昆明湖又看到了美丽的什么?

生：美丽的长堤、湖心岛、十七孔桥。

师：这么美的昆明湖让我们用朗读感悟一下。

师：在颐和园中除了精美的长廊、壮丽的万寿山、秀美的昆明湖，还有哪些美景呢?

明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫-------

正像大家所说的那样;“颐和园到处有美丽的-------学生齐读景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏”。

五、师总结：

作者按照移步换景的游览顺序描写了长廊、万寿山、昆明湖的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的光辉成就以极劳动人民的智慧和才干。

六、作业链接：

1、颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情的多读几遍，把喜欢的部分背下来。2、小练笔：我要学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。

颐和园课件 篇4

一、教学目标

1、认识本课生字，理解新词。

2、理解课文内容，了解《颐和园》的特点及美景，激发热爱祖国的感情。

3、培养学生抓住特点，有序观察能力和按地点转换顺序，有序有重点描写见闻。

4、概括中心，体会作者怎样围绕中心进行表达。

二、教学准备

1、《颐和园》多媒体课件

2、组织学生搜集中国世界遗产资料

3、世界遗产风景书签

三、课时分配

二课时

四、教学过程

（一）情境导入

1、播放课件、师语导入：在我国的首都北东西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。（板书课题）那里风景秀美。是古代园林中规模最大、保存最完整的大花园。今天老师作一回导游，寻着作者的足迹，带同学们去领略——颐和园的美丽风光。

2、简介颐和园。

（出示课件）感性认识颐和园的几个主要景观。

3、学习生字、新词。

（1）出示生字灯片，检查字音正误，区别字形，理解词义。

（2）让学生说说自己所认识的字、词，并回答认识理解这些字词的途径及方法。让学生从中交流学习经验。

（二）整体感知

1、听课文录音。

2、让学生说说作者按什么顺序介绍了颐和园的哪些景点？（长廊、万寿山、昆明湖）

3、学生分组接力朗读课文，要求正确、流利、有感情地读。

4、自由读并讨论、理清课文思路。初步了解课文大意和记叙的游览顺序。

（三）合作学习

1、小组交流：作者的游览顺序。

2、默读课文。思考：哪几自然段分别介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖？

1、欣赏长廊部分：

（1）朗读训练：找出自己喜欢的自然段朗读。

（2）思考：长廊有什么特点？

（3）出示课件，指导看图（长廊图）板书 ： 长廊 长、美、奇

（4）在长廊中游赏，给人一种什么感觉，划出有关语句，把你的感受通过朗读把感情表达出来。

（5）出示文字灯片。

微风从左边的昆明湖吹来，使人神清气爽

①

导语：走在长长的长廊中，饱赏那美景，让人神清气爽，下面让老师带同学们去游览万寿山。

2、欣赏万寿山部分：

（1）指名读3、4自然段。学生评朗读的效果。

（2）思考这一段主要写了什么？按什么顺序写的？有什么特点？

（3）播放一段万寿山录像片。

（4）设问，在万寿山上看见了什么？

板书： 佛香阁 排云殿 鸟瞰颐和园大半景色。

（5）出示灯片，图文对照找出各景物并重点理解“金碧辉煌 葱郁 掩映”的意思。

（6）师对照图着重介绍佛香阁，排云殿两面大景点。板书 ： 雄伟壮丽

（7）出示文字灯片②，生填空练习。

②

登上万寿山，站在职 向下望，颐和园的景色 。正前面，是 向东远跳，隐隐约约可以望见几座 和 。

（8）师小结。置身于万寿山中，欣赏其美景，给人感觉如何？启发想象。

（9）生小组交流。

4、小结学法，自学第5自然段。

（1）自由读、自学讨论。a、从万寿山，就来到了哪里？b、昆明湖，十七孔桥各有何特点，划出有关词语。

（2）出示幻灯片：让学生图文对照，并理解“姿态不一”意思。

板书： 昆明湖 物多景美

（3）齐读第5自然段。

5、师小结。a第二段描写了颐和园的景点长廊、万寿山、昆明湖的特点，段与段之间又是如何过渡的呢？划出过渡句。

6、齐读第1自然段。

（1）导语：《颐和园》的美景可以看出北京的颐和园简直就是一个美丽的大花园。

北京的颐和园是个美丽的大花园。

（2）出示文字灯片③

（3）齐读

（4）小结：这是全文中心句，总起全文。

7、学习第6自然段。

（1）指名读。

（2）设问：游览完颐和园后，给人的感觉如何？（让人流连忘返）

（3）齐读。

（4）小结：这一段是起总结全文作用。

四、课外拓展

1、复述课文内容

北京的颐和园是个美丽的大花园，美丽的长廊让人神清气爽，雄伟壮丽的万寿山使人大开眼界，物多景美的昆明湖让人心旷神怡，置身于这美丽的在花园中，真叫人流连忘返。

2、学了这课文，你感受如何？请你把颐和园的美景告诉大家。这是游记的写作方法，值得我们学习。课文是按参观（地点转换）顺序写的，全文结构特点，总一分一总。

3、讲述学生自己眼中的世界遗产知识。

[在整个的教学过程中均有发放风景书签激励学生环节]

五、教学赏析：

1、《颐和园》

是第七册的一篇写景的讲读课文，它具体描绘了《颐和园》的美丽景色，赞赏了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。围绕这一中心，作者抓住了长廊，万寿山、昆明湖这几大景点描写，为此，教学时，借助多媒体进行教学，让学生直观、形象地感受景物美，理解课文内容，展开合理想象，培养学生抓住景物特点及仔细观察能力，掌握按参观顺序（地点转换）有序有重点叙述见闻的写作方法。引导学生把学习语文与认识事物相结合，进一步培养学生们的观察能力，表达能力，巧妙地将风景书签激励学生与课堂教学有机地融合在一起，起到课堂生机灵动的效果。

2、教学媒体设计：

多媒体直观展示各景点特点，让学生从感性，直观认识景物特点。通过助于学生从动态中去欣赏美景，理清景点的结构布局。文字灯片，有助于学生重点词句的理解，总之，集图、声、像等为一体的教学媒体，有助于本课教学目标落到实处，达到理想的课堂教学效果。

附板书设计：

总写

长廊 长、美、奇

颐和园 分写 万寿山 雄伟壮丽

昆明湖 物多景美

总写

花卉课件(汇编8篇)

我的“花卉课件”充满了想象力期待它能够得到您的认可，不要担心你一定会找到对自己有用的东西。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。设计教案需要注意教学步骤的合理衔接。

花卉课件(篇1)

主讲科目:花卉学

主要内容 ：1，花坛的概念和类型 2，花坛设计的原则 3，花坛植物类型和特点 教学目的: 1，了解花坛的概念和类型 2，掌握花坛设计的原则 3，熟悉花坛植物的类型 教学重点:花坛设计原则 教学难点:花坛设计

教学过程

引言（1分钟）上节课我们讲了花卉中花镜的一些基本知识，了解了花镜的特点，花镜中适宜使用哪类植物，以及花镜的一些应用。那么，今天我们来学习花坛的一些基本知识，看看花坛和花镜究竟有哪些不同？

（板书）花坛

讲述新课（16分钟）一 花坛发展的历史

首先我们来看一下花坛发展的历史,花坛源于古罗马时代的文人园林，16世纪在意大利园林中广泛应用，17世纪在法国凡尔赛宫达到了高潮，那时大量使用的是模纹花坛。早期的花坛具有固定地点，几何形植床边缘用砖或石头镶嵌，形成花坛的周界。随着时代的发展，花坛的形式在发生变化，从平面----斜面---立体等多种形式。二 花坛的特点

1.具有规则性的外部轮廓，属规则式种植 2主要表现群体装饰图案 3.多一季性；

4.多设计在广场、道路的中央或道路两侧等人流较多的地带。

三、花坛的作用

1.美化环境：增加色彩，打破建筑物造成的沉闷感；

2.基础性装饰：可设置在建筑墙基及喷泉、水池的边缘或四周，以及雕塑、孤赏山石、广告牌等基座周围，使主题建筑醒目，富有生气； 3.渲染气氛：形成热烈和欢快的气氛；

4.引导交通:具有分隔空间、分道行驶和组织行人路线的作用。

四、花坛的类型

1、盛花花坛（花丛式花坛）

以色彩美为其表现主题。其特点是图案简单、轮廓鲜明、对比度强。植物种类主要有草本观花植物组成，要求花期一致、花期较长、高矮一致、开花整齐、色彩 艳丽。

如三色堇、金鱼草、金盏菊等。花卉之间界限明显，要求花卉种类间色彩对比强烈。缺点是观赏期短，经常需更换花草，经营管理费工。2.模纹花坛

以精细的图案为表现主题，又称图案式花坛、毛毡花坛、镶嵌式花坛等。

由于要求精细的图案，植物材料要求植株低 矮，株丛紧密、生长缓慢、耐修剪等。

五、花坛设计的原则和步骤

（一）花坛环境调查与分析

首先必须从周围的整体环境来考虑所要表现的花坛主题、位置、形式、色彩组合等。应服从园林规划总体布局的要求，花坛的大小应与所处的空间相协调，一般不超过广场面积的1/3，不小于广场面积的1/10；出入口设置花坛，不妨碍游人路线和视线为原则。观赏轴线不宜超过10米。

（二）花坛的图案纹样设计

花坛外部轮廓主要为几何形，内部图案要简洁；作为主景的花坛一般采用辐射对称、四面观赏的外形，而作为建筑的陪衬物则可采用左右对称、单面观赏的轮廓。

六 花坛中植物类型及特点

模纹花坛 内部纹样不可过于窄细，一般不可窄于5cm，一般草本花卉以能栽植2株为限。设计条纹过窄则难于表现图案，纹样粗宽色彩才会鲜明，使图案清晰。色彩应与园林风格相适应，热烈的气氛中采用鲜艳的色彩，严肃的环境下准确展示纹样。设计的图案严格符合比例，要逼真生动。

盛花花坛主要是考虑对花坛进行装饰和避免游人践踏，一般设有装缘石和矮栏杆，其高度一般为10-15cm，不超过30cm，有些花坛边缘用盆花或低矮草本花卉装饰，如葱兰、麦冬、吉祥草、地肤等。

结尾（2分钟）最后，我们来看一下草花花同种花色的不同色系。

颜色 花 材

红色 一串红 红色牵牛 鸡冠花 红色百日草 黄色 万寿菊 孔雀草 金盏菊 黄色金鱼草 白色 银叶菊 白色矮牵牛 白色翠菊 三色堇 粉色 粉色矮牵牛 粉色翠菊

蓝色 串蓝 藿香蓟 蓝色翠菊 蓝色矢车菊 风信子 其他色 地肤 三色堇 福禄考 天竺葵

布置作业（1分钟）1，自己设计一个花坛，要求要有自己的主题和特点。，预习下节课的内容。

下课

花卉课件(篇2)

一、说教材

《城市景观花卉装饰》一文注重思想性和可读性，生活气息浓郁，调动考生对城市生活环境的审美情趣，与世博会“城市，让生活更美好”的主题契合；同时又是一篇很好的说明文阅读教学文本。

二、说学生

七年级的学生已经在六年级学过《中国石拱桥》《统筹方法》等说明文，对该文体的阅读已经略知，包括说明对象特征、说明方法、说明顺序及结构好说明语言。所以本课的学习讲进一步巩固学生已知的知识点。

三、说目标

1、知识与技能：通过默读、圈画，指名读、集体读等形式，了解城市景观

花卉装饰的特点。

2、方法与过程：了解本文的说明顺序，以及举例子说明方法的作用，并感受本文说明性文字的准确和生动

3、情感态度价值观：通过学习，感受花卉给城市生活带来的美好

四、说过程

（一）导入新课

用一些ppt，播放城市景观花卉装饰的图片，让学生直观感受景观花卉的美

丽，引出课题《城市景观花卉装饰》。

（二）学习新课

初读课文，了解基本内容

请同学们用4分钟时间散读课文，边读边圈划，思考：城市中人们为什么注重景观花卉装饰？

——因为城市景观花卉装饰可以美化环境、陶冶性情、丰富人们的精神生活。

再读课文，进一步了解城市景观花卉装饰的特点

请同学们再去读课文，找找本文写了花卉装饰的哪些特点内容？

城市景观花卉装饰的分类与标准

（按气候分：热带花卉、副热带花卉、暖温带花卉、冷温带花卉

按形态分：草本花卉、木本花卉）

城市景观花卉装饰的材料

（盆栽花卉、木本花卉）

城市景观花卉装饰的'原则

使用原则

环境适宜原则

欣赏原则

重点阅读第六节，了解举例子的说明方法

请同学朗读第六节，然后找出该段用了举例子说明方法的句子，思考它的作

用：

举例子的句子：“如在广场的入口及建筑的周围，为保证交通、视线、采光等不受影响，可用整齐高大的盆树或盆花，呈对称摆设；也可用色彩艳丽的花草成排成列布置；还可用花卉布置临时花坛、花带等。”

作用：——具体形象地说明花卉装饰城市要和所布置的环境色彩、光线、陈

设布局相适宜。

齐读第7节，了解语文特点

准确科学是说明行文字的特点，但本文还重在表示它的生动性。如“观花类花卉，姹紫嫣红、绚丽多彩，使人感觉温暖、热情、兴奋；观叶类花卉，叶色青翠、叶片舒展，使人感觉宁静、娴雅、清爽；观果类花卉，硕果累累，鲜艳可爱，给人一种丰收的喜悦。插花和盆景的造型，或新异，或优雅，或古朴，更具有诗情画意，使人赏心悦目。”

——用了排比句，增加气势，更加生动表明不同的花材和不同的艺术造型具有不同的观赏效果。

（三）小结新课并拓展

本文运用了举例子的说明方法从不同的角度来谈城市景观花卉装饰的发展

原因、分类、材料，具体介绍了设计原则，为人们的生活起居、工作社交带来了美好。在生活中也可以看到很多这样的花卉装饰，同学们能否举个例子说，比如什么花，在什么场合、有什么作用。

同学交流。

（四）布置作业

抄写词语并造句：静谧姹紫嫣红娴雅清爽

到文中圈划另一处举例子的句子，并回答他的作用。

自己选定一个社交活动或是喜庆活动等，然后选择用什么花卉，为什么？

五、说板书

城市景观花卉装饰

内容方法语言

发展原因举例子准确

分类与标准具体生动

材料

设计原则

花卉课件(篇3)

自然变形

交互式变形工具很擅长快速模拟自然或有组织的路径效果，在下面的例子中，你将看到它是如何完成那些手工难以绘制的效果的。

让我们从创建一个花朵对象开始，再来慢慢研究相关的变化。

1.首先，用椭圆工具在绘图页面上绘制一个直径大约3英寸左右的椭圆。在绘图时按下Ctrl键，强制椭圆为正圆形。完成这个圆形，在它处于被选择的状态下，按下属性栏中的Convert to Curves（转换为曲线）按钮，将圆形转换为曲线状态，消除对象的椭圆属性。使用挑选工具，右键点击并将这个对象拖动到一旁，创建一个副本。这个副本将作为后面变形时的参照模板。

2.选择圆形曲线的原件，下面我们要用一种自定义的径向渐变对它填充颜色。当然，你可以使用交互式填充工具，但要快速有效的填充，按F11打开填充对话框是个更好的选择。在填充类型中选择Radial，将颜色调和由默认的双色改变为自定义模式，接着改变自定义填充的选项：将位置为0的颜色设为白色，位置为100的颜色设为100％洋红。然后在65％的位置上双击新增一个颜色标签，将颜色也改为100％洋红。确定应用填充后，移除所有的对象轮廓属性。（图01）

图01

3.选择交互式变形工具，在属性栏中选择Zipper（拉链变形）模式。将振幅和频率分别设为17和4，点击Smooth Distortion（平滑变形）按钮用以上设置进行平滑变形。这会在圆形的边缘上增加一点轻微的波浪效果。（图02）

图02

4.对那些同心的花瓣，我们可以创建中心相同的对象副本。为快速创建第一个副本，选择挑选工具，稍稍向对象中心拖动任一个角控点的同时按下Shift键，点击鼠标右键就可以创建副本。在这里，Shift键的作用时保证按比例缩放对象。重复这个过程来创建足够的副本，填满花朵中心区域（在我们的例子中差不多有13个副本）。然后随机地轻微旋转一些对象副本来偏移它们（如图03中黑色轮廓所示）。使用挑选工具可快速旋转任何对象，你可以双击任何选择对象进入旋转、拉伸模式，拖动任意角旋转手柄来旋转对象。（图03）

图03

5.接下来，我们要对刚才建立的圆形模板依次进行一系列的变形。使用交互式变形工具，选择拉链变形模式，点击随机变形按钮，将振幅和频率分别设为30和5，按下回车键进行变形，如图04左边所示。然后选择推拉变形模式，将变形振幅值设为20，确定，完成变形。圆形模板现在已经成为我们所需要的形状了，如图05右边所示。（图04）

图04

6.随即切换到挑选工具，拖动鼠标用选取框选择花瓣造型中的所有对象。再次选择交互式变形工具，点击属性栏中的Copy Distortion Properties（复制变形属性）按钮，在标示指针出现后，点击变形处理后的圆形模板。变形效果会复制到每个被选择的花瓣对象上，现在你的图像会呈现出简单的花朵形状了。（图05，06）

图05

令人惊讶的变化

通过改变对象变形的数值，你可以快速创建更多种类的花朵样式。下面的这个例子我们会使用同一个对象来创建一个令人眼花缭乱的精彩效果，来体验这个工具真正的实力。我们将在上个例子的基础上继续。

1.使用交互式变形工具，选择圆形模板，点击属性栏中的Clear Distortion（清除变形）按钮两次，清除对象上当前的变形效果。使用推拉变形模式，将振幅设为5，然后应用拉链变形，点击随机和平滑按钮，将振幅设为100，频率设为20。现在的圆形模板形状为不规则的波浪形。（图07）

图07

2.使用挑选工具以选取框选择所有花瓣对象，按F11打开填充对话框，改变自定义填充选项如下：位置为0的颜色为红色，位置在100的颜色为黄色，原来在65的洋红色位置改为40，颜色改为黄色，确定后关闭对话框。（图08）

图08

（注：图中设定值均为参考，你可以根据情况灵活调整）

3.在花瓣对象被全部选择的情况下，选择交互式变形工具，点击一次清除变形按钮，使对象恢复到变形前的波浪形状。使用复制变形属性按钮，用标示指针点击第一步中所制的圆形模板，随后会出现一个警告框，提醒你变形很复杂可能需要几分钟时间，是否要继续。点击确定后等待程序处理过程。（图09）

图09

4.如果有的话，移除所有的对象轮廓属性，这样我们所要的效果就完成了。像下图所示的那样，这个例子中的花朵有着穗状的花瓣和复杂的外形。（图10）

图10

结合变形和调和

你还可以将一种调和效果和变形效果结合在一起，对花朵造型创造出其它变化。这个例子步骤可能有些简短，但效果却不会令人失望。制作过程包括了对圆形曲线第一次变形和与缩小的副本进行调和，下面是具体步骤：

1.首先，使用椭圆工具绘制一个直径大约为3英寸的圆形（按住Ctrl键强制椭圆为正圆形），将圆形转换为曲线(Ctrl+Q)。选择形状工具，按下Shift+Ctrl键，点击圆形曲线上4个节点中的任何一个，以选择曲线上全部节点。然后，按下数字键盘上的“+”，增加4个节点，新增的节点位于现有两个节点的正中间；再一次按下“+”，在曲线上增加更多的节点（这一次增加的数量为8个）。这样以来，原有的4个节点加上新增的12个节点将圆形曲线平均分为16段，如图11所示。（图11）

图11

2.选择交互式变形工具，选择推拉变形模式，并将振幅设为-50（注意是一个负值），用100％黄填充对象，去除轮廓属性。对象变为花朵形状。使用挑选工具，按下Shift键，向内拖动形状的任一个角控点，直至轮廓为原形状大小的10％左右，点击鼠标右键，创建一个对象副本。保持选择状态，用红色填充副本对象，和原件加以区别。（图12）

图12

3.切换到交互式调和工具，在黄色的花瓣和红色花蕊两个对象间拖动鼠标，创建默认的调和效果。使用属性栏选项，将调和步数设为20，点击应用按钮，这个效果就完成了。（图13）

图13

创建多样化的绿叶

很难想象没有绿叶衬托的花园会是个什么样子。这些叶子上的复杂叶脉是对CorelDRAW变形工具能力的另一个考验。为了模拟叶片形状的锯齿边缘，要经过以下步骤：

1.使用椭圆工具，创建一个长约3英寸、宽约半英寸的细长椭圆形，并将它转换为曲线(Ctrl+Q)。下面我们需要将曲线上半段的两条曲线转换为直线。使用形状工具，选择曲线顶部的节点，点击属性栏中的Convert Curve to Line（转换曲线为直线）按钮，将这个节点连接的左边曲线转换为直线；如图15所示选择第二个节点，用同样的方法将顶点右边的曲线转换为直线。这样，椭圆曲线转换为水滴状对象。（图14）

图14

2.在对象被选择的状态下，将对象填充为一种深绿色。选择交互式填充工具，从对象的底部向顶部拖动鼠标，应用默认的线性渐变设置。点击选择填充顶部的颜色标识，应用一种较浅的绿色。默认情况下，你可以用右键点击调色板顶部的“无色”来去除对象的轮廓颜色。（图15）

图15

（你可以在交互式填充工具的属性栏或对象属性泊坞窗中改变填充颜色。）

3.选择交互式变形工具，并选择Zipper（拉链）变形模式。将变形的振幅和频率分别设为50和30，创建第一次的变形效果。为了控制叶片边缘锯齿的方向，将交互式的菱形方块由对象中部移动到顶部，这样绝大部分锯齿都会向上。（图16）

图16

这些步骤在叶片基本形状上制造了一种变化。你可以通过更改变形的振幅和频率选项，或是调节对象的高度和宽度，迅速创建更多变化的叶片。（图17）

图17

最后，使用一组调和路径，我们就可以轻易地创造出植物的茎。我们先来创建一条路径并应用较粗的轮廓宽度（如8pt），轮廓色设为深绿色。按下数字键盘上的“+”，复制一个副本，改变这条副本路径的轮廓宽度（如极细线）并将线条颜色设为较浅的绿色。用挑选工具选择这两条路径，选择Window > Dockers > Blend（窗口>泊坞窗>调和），将步长值设为5，点击应用按钮创建调和效果。这样，植物茎部的明暗效果就出来了。（图18）

图18

最后，将花朵和茎叶组合在一起，就构成一副简单别致的卡通图像。（图图blossom

blossom）

花卉课件(篇4)

教学目标：

1、激发幼儿热爱花卉的情感。

2、要求幼儿在较长时间观察春季花卉的基础上，用语言描述花的名称、颜色及特征，培养幼儿口语表达力及细致观察的能力。

3、通过学习用圆形纸、折叠粘贴的方法、创作美丽的花朵，共同布置“春季花卉”图，进一步让幼儿感受大自然的美。

教学准备：

1、利用散步时间带领幼儿观察春天的花，认识它们的名称及特征，并用彩笔画下来。

2、各色彩纸、彩笔、剪刀、胶水、大小不同的瓶盖等圆形物；范例一份。

教学过程：

（一）教师启发谈话。

师：“前几天我们在幼儿园里欣赏了许多春天开放的花，还把它们画了下来，现在请小朋友们把自己的画和别的小朋友交换看，并互相交流：你找到了春天的什么花？它是什么形状、什么颜色的？有香味吗？

（二）互相交流自己找到的春天的花。

1、让幼儿互相交换看画，并把自己的发现告诉同伴。

2、教师引导幼儿用完整的话描述花的名称、颜色及特征，鼓励能力强的幼儿用上好听的词（如：散发淡淡的清香等）。

（三）个别讲述。

1、请个别幼儿示范讲述：展示自己的画，并对大家说说自己找到了春天的什么花？它是什么颜色、什么形状的？闻起来有什么感觉？

2、重点指导能力弱的幼儿较完整地讲述。

（四）请幼儿给自己的画上彩，并剪下。

花卉课件(篇5)

微课基本信息

知识点名称

纹样的变形方法

学科类型与教学对象

美术 初一年级

上课时间长度

8分钟

教学目标：领略自然中花卉的美，分析花卉纹样的设计方法。

教学资源与环境：

广州作为花城大家都十分喜欢花，花卉和花卉纹样是大家都熟悉的主题，生活中经常运用花卉纹样做装饰，教学各环节都贴近学生的生活经验展开。

教学过程：

一、导入：欣赏各花的生长过程视频。感受鲜花的美丽造型，引导学生以花为元素进行纹样的设计。

二、发展

1．请学生仔细观察图例比较一下花卉纹样与自然的花有什么不同，尝试分析图例中的纹样运用了什么样的变化方法？

2.教师分析自然花卉转化到装饰性纹样的常用变化设计方法：省略法、夸张法、添加法、几何法等。

三、总结和提出创作要求。变化是纹样设计的灵魂，是艺术的再创造。纹样源于生活，更高于生活。请以鲜花为创造素材,设计纹样装饰生活。

设计理念与特色：

“源于自然的启示”是本课总的设计理念，自然的美是美术创造的重要灵感来源，本课主要围绕自然界的花卉美展开教学。引导学生欣赏自然界中的花卉感悟自然的美，学习运用美术的纹样设计基本方法再通过自己巧妙提炼加工构思创造美术作品。启发学生发现美、探寻美的规律，在生活中创造美，把美术教学的美育功能融汇课堂之中。

教学反思：

初中的学生对生活有一定的观察力，简单的花卉造型是比较容易掌握的。但在创作纹样的时候往往是缺乏方法，所以这课是以图例启发学生找纹样的变化规律和方法。先让学生带着问题展开思考探究，然后教师再通过典型的图例分析几个常用的变形方法，引导学生在创作纹样时把自己的.创意结合一定的设计方法来创造作品。当然由于微课的时间限制，留给学生的思考时间是很有限的，所以要提出课后的创作要求让学生进一步理解纹样的创作方法。

特色与点评：

从欣赏自然界花的生长视频作为导入，吸引起学生的兴趣；再从生活中花卉纹样的应用中探究纹样的创造方法；最后落实到具体物品的装饰纹样的创造，启发学生从具象到抽象再回到实物的审美中来。重点落在花卉纹样变化设计方法中，解决了这个重难点后，二方连续和四方连续的纹样的知识就变得水到渠成了。解决重点的方法是通过图例比较分析、教师示范、自制教具的运用，让学生得到思维的启发理解纹样的创造方法。全部教学内容都围绕学生熟悉的生活逐层深入，作品既重视美观和实用功能，又紧扣自然启示的主题，培养学生热爱自然，热爱美化生活的美好情感。

花卉课件(篇6)

教学目标：

使学生了解花卉是生活的消费品，可以装点我们的生活。

通过调查了解家乡有哪些花卉品种。

教学重难点：

使学生了解花卉是生活的消费品，可以装点我们的生活。

教学准备：

图片

课时安排：

1课时

教学过程：

一、复习

1、回忆：上节课我们都了解了哪些知识。

2、你知道了解家乡有哪些学校吗？

二、说一说

1、学生到社会上收集家乡有哪些花卉？

2、把你收集到的信息在班上说一说。

3、同学互相交流。

4、关于这些花卉你还知道哪些信息？

三、议一议

1、在家乡人的生活中，花卉有什么用途？

（1）学生交流

（2）教师小结

2、读一读，课后内容《吉林省的花卉》

（1）学生阅读

（2）合作交流

（3）教师小结

四、访一访

1、关于家乡的花卉，你还听说过什么故事和值得分享的信息吗？

2、把你访问的结果填写在课本第45页问题下面。

板书设计

15．花卉

花卉课件(篇7)

《室内花卉畅想曲》主题活动课例

一、主题的产生。

当今的社会，随着人民生活水平的提高，居民的居住条件也发生了巨大的变化，无论是城市还是农村，住宅面积都在不断增大，相对于居家人口的不断减少，居住面积就更显得增速的加快。同时，人们不仅越来越关注宽敞的内饰，也越来越关注房间布居室否环保舒适，室内装修也越来越豪华。而有着悠久历史的室内花卉自然会成为人们装饰房间不可缺少的物品。

花，是美丽的象征，是健康向上的标志。生活中有许多花卉，它们不仅具有观赏价值，而且具有美容、美容、营养、长寿、**、保健等功效。鲜花与人们的生活有着千丝万缕的联系，用鲜花装饰自己的生活已成为一种时尚。

因此，如何选择合适的花卉品种，如何培育花卉，以及不同花卉所代表的文化，都是主持人应该了解的知识。学生随着年龄的增加开始向往独立和自由，居住条件的改善，使他们开始有自己的空间，为此，帮助学生了解一些有关室内花卉方面的知识是十分必要的，主题也由此而长生。

二、活动目标：

1、使学生了解常见的室内花卉的种类、培育花卉的方法、不同花卉的特点及种植花卉的好处，懂得一些文化方面的知识，能动手培育一些生命力强的花卉。进一步了解自己在家庭生活中的角色和地位，培养学生的责任感。

2、培养学生体验生活、热爱生活的美好情感，激发学生的审美情趣，培养学生的自我服务意思和自觉动手美化环境的能力。通过分组分工协作，促进学生分工协作、团结进取的合作意识的形成。

3、通过参观、访问、实际参与、**等活动，了解相关室内花卉的知识，培养学生善于观察、勤于思考、勇于**的行为习惯，逐步形成科**用各科知识，搜集和处理信息，互享信息资源的能力。

三、活动整体设计。

本专题计划由五年级学生在两周内完成，四个课时。第一学时，主要任务是引入主题，围绕主题展开交流讨论，探索与主题相关的内容，分组确定研究的子课题，制定各小组的实践活动方案，并将方案在全班进行交流。之后两周包括第

2、 在这三个课时里，学生们开始分组准备、收集资料、进行社会调查和小组实践活动。本次综合实践活动的第四课时、成绩展示与评价。

四、教师准备。

1、有关室内花卉的知识。

2、预设子课题，根据各族确定的课题分组，供学生参考：巧夺天工、花语文化、探寻花踪、名句荟萃、童心诗社、青春旋律、智慧百科·····

五、开题课设计。

1、情境引题。

（1） 展示课件，农博会花卉展区**，交流：看来这部分**的同学们，你有什么感受？花在我们的日常生活中扮演什么角色？

本次综合实践活动的主题我就把选定为“室内花卉畅想曲”，你们喜欢这个主题吗？看来这个主题你想到了什么呢？你有什么要对老师和学生说的吗？

（2）总结。同学们说的很好，在接下来的几节课里，我们将徜徉在花海中，以不同的方式体验花儿的幸福。

2、讨论。

围绕主题同学们展开想象，**与之相关的可供探索和研究的、也是自己感兴趣的内容，然后，在班级交流同学们的想法，再跟据同学们的回答，意见相类似的同学分为一组，把班级同学4—6人一组，分成5组。每个小组确定了要研究的子课题。

花文化群：送花是一种表达感情、表达感情的方式，但不同的花代表着不同的含义，这是中国式的。花语主要研究的是各种花代表的花语，它是各国、各民族根据各种植物，尤其是花卉的特点、习性和传说典故，赋予的各种不同的人性化象征意义。

是指人们用花来表达人的语言，表达人的某种感情与愿望，在一定的历史条件下逐渐约定俗成的，为一定范围人群所公认的信息交流形式。赏花要懂花语，花语构成花卉文化的核心，在花卉交流中，花语虽无声，但此时无声胜有声，其中的涵义和情感表达甚于言语。语篇群就是学习相关知识。

尤其是室内鲜花的俗语，为了选择鲜花来装饰房间或选择鲜花作为礼物。

巧妙组：主要是学生用自己喜欢的方式展示不同类型的花。如绘画、剪纸、刺绣、折纸、手工制作等形式，展示家居装饰花卉的生活，培养学生动手能力。

探寻花踪组：主要是通过上网或是上图书馆搜集有关室内花卉的品种、常见的居室中摆放的鲜花的特点以及一些鲜花与人们生活环境的关系，鲜花的特殊的作用等方面的知识，知道鲜花与我们日常生活的关系，以便更合理的选择鲜花装饰房间。

名句荟萃组：主要是搜寻古今中外吟咏居室花卉的名句，整理之后编辑成册，发给班级其他同学，作为阅读材料，丰富学生的知识，积淀学生的文化底蕴。

童心诗社：这个小组主要是同学们用自己手中的笔抒发对花卉的赞美之情，可以通过自创诗歌、散文等文学作品来吟咏鲜花，表达对美的赞颂之情。

青春旋律组：主要是通过各种表演的手段来讴歌鲜花的美好，展示同学们在**方面的天赋，为此项综合实践活动增添色彩。

智慧百科组：这个小组主要是搜寻鲜花与健康方面的知识，包括什么样的人居室适合摆放什么品种的鲜花，那些鲜花有药用价值，鲜花与人们的健康之间的关系，作为科普知识，让学生了解。

三。小组确定分工，制定实践活动计划。

各小组同学根据学生各自的特点和优势，进行人员分工，然后根据研究课题的需要制定实践活动方案，填写分工表，并将可行性方案写在固定的**上。

4、交流活动方案。

每个小组派代表宣读活动计划。全班同学对方案的可行性进行了评价，并提出了相应的补充或修改意见，使方案更加完善。

六、总结。

同学们，本节课我们对近两周将要组织的综合实践活动的内容已经确定下来，接下来，各小组就要按照制定的活动方案开始实践活动，老师希望你们在活动中要注意安全，更期盼同学们童工此活动能够有更大的收获。

综合实践学科

《室内花卉畅想曲》主题活动课例

朝阳山中心学校邹秀娟

花卉课件(篇8)

花卉装饰画

教材分析：

《花卉装饰画》是义务教育课程标准《美术》教材（冀教版）第14册第3课，本课的设计以“花”的造型变化为切入点，让学生欣赏和感受花儿的美丽，通过大胆畅想和表现的方法，采用概括、归纳和夸张的手法，设计绘制出美丽的花卉装饰画。培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和变形生活中的事物，美化生活空间。

学生分析:

七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他们的抽象思维开始占有相对优势。通过观察和引导，能够对事物本质特征有一定认识。能够独立思维和完成一定的任务。

教学思路：

通过播放花卉幻灯片，引起学生对花卉装饰画的兴趣，以视频的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究花卉装饰画的特点和形式，能够独立完成一幅花卉装饰画。

教学目标：

1.知识与技能：能够欣赏和感受花儿的美丽，知道花卉装饰画的一些基本手法，例如：概括、归纳和夸张。

2.过程与方法目标：能够运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空间。

3.情感态度与价值观：能够大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感。激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。

教学重点：运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。教学难点：尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画 课

时：1课时 教学准备：

教具准备：多媒体课件、花卉图案

学具准备：铅笔、水粉颜色、水粉笔等色彩用具、花纸

教学过程：

伴随音乐，播放一组花卉装饰画在生活中的应用的幻灯片。美丽的花卉装饰画点缀了我们的环境，美化了我们的生活，今天我们来学一下花卉装饰画。

1.让同学们认识到花卉装饰画在生活中应用的重要性，引起学生对花卉装饰画的兴趣，通过 2.探究装饰画的特点，观察分析有什么不同，让学生更理解花卉的变形

3.讨论装饰画通过变形，组合，黏贴，绘画等形式呈现。运用夸张，变形，概括和修饰等手法，通过回绘制，拼贴而成的图画，欣赏讨论和发言。4试着创作一幅自己喜欢的装饰画。

5.学生到台前展示作品，口述创作过程和作品内涵，教师及时鼓励的有创意的作品，适时提出建议。

课堂总结：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，缺少制造美得双手我希望同学们在今后的学习，生活中能留心观察，大胆想象，用我们聪明的大脑，勤劳的双手创造更美的作品装饰我们的生活。

课后反思：

作为老师，不仅仅是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应更进一步的拓展课本内容，把所教知识和学生生活实际联系起来，使学生在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。因此在本课教学中，我注重学生的参与意识，让他们充分活动起来，提出自己的观点，叫他们体会到学习的乐趣，同时我还注重了学生之间的互动，通过观察——分析——讨论——探究——欣赏，培养学生的探究精神和创作能力。注重学生之间的情感体验和师生之间的互动交流。同时我还注重教学内容与生活实际相联系，比如叫学生了解，发现花卉装饰画在生活中的运用之后，在运用所学知识表达对生活的认识和理解，这样，这些知识就不再是枯燥的凌驾于情感之上了，就会生动地和现实生活结合起来，体现了教材的一种人文精神。通过启发引导，学生能过比较深入地挖掘生活中与花卉有关的问题，课堂气氛活跃，教学效果良好，实现了教学要求，达到了教学目标。但我觉得还应该在今后的教学中要不断学习，提高自身素质，以适应时代的发展需要！

加法课件(汇编8篇)

俗话说，做什么事都要有计划和准备。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？下面是小编为你精心整理的“加法课件(汇编8篇)”，相信能对大家有所帮助。

加法课件【篇1】

一、 对教材的理解和学情的分析

异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。

五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。

根据对教材的分析及对学情的把握，我把本节课的教学目标拟订为：

二、 教学目标

1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。

2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。

3、感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。

教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则

教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理

教学关键：通分

三、 教学理念

通过学习新课标，使我明白了：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创设情境，激趣引入——合作探究，自主建构——巩固内化，拓展创新——回顾总结，完善认知。

四、 教学流程

（一）创设情境，激趣导入

1、 课件播放：千岛湖美丽的风光，感受大自然的美景。画面定格在千岛湖的最高峰 。

今天老师带大家一起去千岛湖游玩好吗？

2、出示一组千岛湖游玩的信息：

游船码头千岛湖最高峰

坐缆车要 小时

爬山要 小时

宾馆 游船码头

乘汽车要 小时

骑自行车要 小时

要求学生分组讨论：你准备怎样游千岛湖，并用算式表示你所需的时间。

得出：1/2＋ 1/3 5/8 ＋7/81/2＋7/8 5/8＋1/3

【设计意图： 我创设这个情境的意图首先想体现数学来源于生活，生活中处处有数学的教学理念。其次在这个情境中，给学生提供了一组开放性的学习素材，有利于学生提出问题，自主探究。

在学生列出的4个算式中，其中5/8＋7/8是同分母分数的加法，意图是复习同分母分数的加法，意图是复习同分母分数的计算法则。另外3个是导分母的加法，为接下来新知的探究提供了素材。】

（二）合作探究，自主建构

这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则，是本课的中心环节。为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样的五个小环节。

1、独立探险究

每人独立尝试3个算式，注意留给学生充足的时间。

2、小组合作，集体反馈

4人小组交流方法，再各组派代表全班交流

3、算法优化

在多种算法中，讨论出最合理的方法：先通分，再计算。

有的学生可能出现以下的算法：

（1）化成小数计算

（2）通分计算

（3）画图解决。当学生出现这几种方法后，引导学生展开讨论，体会并感悟出：化成小数计算时有一定的局限性；画图解决很麻烦。从而得到：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。

4、验算得出异分母分数减法

你能把自己的计算结果验算一下吗？（学生有的用加法，有的用减法）

通过验算这个小环节，自然引出异分母分数的减法，然后让学生通过独立计算，掌握异分母分数的减法的计算方法。

5、归纳概括出异分母分数加减法计算法则

6、 再一次请学生选择游玩路线

【设计意图：此环节中教师将学习的自主权完全交给了学生，使学生最大程度的发挥自己的聪明才智，主体地位得到了充分体现。在这个环节中学生经历了自主探索，合作交流，算法多样化、优化的过程，使他们在体验中理解、掌握了异分母分数相加减的方法，同时既培养了良好的验算习惯，又使学生的探究能力、自学能力得到了相应的提高。最后通过对计算结果的比较，再次请学生选择哪种登山方式，并说明你的想法。有的学生会说乘缆车，这样节省时间；也有的学生会说爬山，这样可以节省金钱。这一小小的环节，让学生根据自己的情况灵活解决现实生活中的实际问题，又一次让学生在选择中体验了数学与生活的联系，展示了数学的魅力。】

（三）巩固内化，拓展创新

学生学习新的知识方法后，还必须通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新，形成技能，发展智力。

1、单一练习：把下面各组分数通分。

【设计意图：因为异分母分数加减法最关键是通过通分把异分母转化为同分母，所以我设计的第一个练习是通分。接下来第二个练习我设计了一个发生在学生身边的真实情景，在这个大情景中又包含了3个层次的练习。】

2、创设生活情境：

目前我校正在打造书香校园的品牌，图书室最近新买了一批图书。

（1） 买来的故事书占总数的 1/4

科技书占总数的 1/6

基本练习：出示两条信息

要求学生根据这两个信息，提出数学问题并解答学生可能列出 1/4＋1/6 1/4－1/6

【设计意图：一方面是巩固新知，另一方面当学生在计算时出现有12、24作公分母时，通过比较，感悟出用最小公倍数作公分母最简便。】

（2） 综合练习：

在前面2条信息的基础上，再增加一条信息：连环画占总数的 1/5。

要求学生求出：这三种书共占总数的几分之几？

学生列出：1/4＋1/6＋1/5

【设计意图：一方面由2个异分母分数扩展到3个，这是知识的又一次拓展，也是对教材进行整合；另一方面对学生的学习提出了新的挑战。】

（3） 思考练习；

在前两个信息的基础上，补充这样一个问题：其他书占总数的几分之几？

让学生尝试解决：1－1/4－1/6

【设计意图：为了体现不同的人学不同的数学，让学有余力的同学得到进一步的发展，我给学生提出了一个思考性的问题。如果学生不能当场解决，可让学生带着问题出课堂，课后去思考。】

（四）回顾总结，完善认知

请学生谈谈，通过这一节课的学习，你有什么收获？从中渗透学习方法的指导。

（五）板书设计 通分

异分母分数相加减 同分母分数相加减转化

【设计意思：通过学生的回顾总结，再次让学生明白异分母分数加减法是通过通分转化成同分母分数加减法，从而不断完美学生的认知结构。】

总之，整节课的教学内容设计上力求体现：数学来源于生活；数学的教学内容是现实的、有意义的、富有挑战性的这一理念。在学习方式上力求体现：自主探索、合作交流这一理念，同时也让学生体会到算法的多样性。在教学评价上：我不仅关注计算法则的得出，更关注学生积极参与、主动探究知识的学习过程。

加法课件【篇2】

一、说教材

1、教学内容(课题)：（人教版）四年级下册第六单元小数加法和减法。

2、教材简析

（1）课型：新授课。

（2）基础知识: 小数的意义和性质以及整数加减法。

（3）主要知识点：小数加减法的算理和算法。

（4）后续知识：小数连加、连减、加减混合及分数的加减。

（5）教学重点：小数加减法笔算方法。

教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐。

3、教学目标

（1）学生自主探索小数加减法的竖式写法。

（2）小数加减法笔算的一般方法，小数点对齐。

（3）学生能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。

二、说教法

第一，紧密联系生活，创设问题情境。

第二，教师大胆放手，学生自主探索。

第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。

三、说学法

在学法指导上，我采取、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“四让”的特色：

（1）问题让学生提出；（2）算理让学生发现；

（3）疑难让学生研讨；（4）评价让学生参与。

四、说教学过程

本节课我准备按以下五个环节进行教学。

（一）、创设情境、复(转自数 学吧 )习旧知，引入新课

出示一个整数加法算式：7680＋274=

师：同学们，你们这是一道什么算式？(学生回答)

师：对，这是一道我们早已学过的整数加法算式，你们能很快列竖式计算吗？

算出结果后，你怎样证实你算的结果是正确的。

学生独立计算，并选其一展示。

师：同学们，谁来说说你是怎么算的。

点一名学生说说算理。

师：好，在整数加减的基础上，今天我们就来学习《小数的加法和减法》(板书课题)

师：请大家看课本，是2004年28届雅典奥运会，我国跳水运动员双人10米跳台跳水的决赛画面，看了以后，你有什么感受？

学生回答。

师：也是我国体育健儿在雅典奥运会上为国争光，在世界人民面前展现自我和勇于拼搏的精神。这不是我们学习的榜样吗？

1、交流信息，看课本决赛成绩统计表。

师：同学们，看了这个成绩表后，你知道双人10米跳台跳水的金牌是怎么确定的吗？

学生回答。

师：从决赛的各轮成绩中，你发现了哪些数学信息？

学生回答。

2、提出问题，解决问题。

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

(要求学生把问题写

在预备好的纸条上)

随后将学生提出的问题一一显示在黑板上。

（二）、自主探索、探寻解决问题的方法

师：大家提了这么多问题，哪些是用加法解决的，哪些是用减法解决的？

1、大家提出了这么多问题，会解决吗？同组合作，从这些问题里先选择一个加法问题，再选择一个减法问题试着列竖式算一算。算完，说一说怎样算的。开始吧。

(1)探索尝试。

(2)汇报交流。

①小数加法

师：先说一说用加法解决的问题吧，说一说怎样计算的。

53.40＋58.20=111.60(分)

53.40＋58.20=111.60

首先要把数位对齐，再从低位加起，百分位写0，十分位写6，个位满十向十位进一，……最后对齐竖式中的小数点在结果中点上小数点。

师：他算得对吗？谁有补充？

师：大家觉得这两个结果有什么区别？通常情况下，计算的结果小数末尾有0都要化简。所以要写成111.6。谁还想说一说你们解决的加法问题？(包括用多步加法计算解决的问题，可随着学生的发言灵活把握。)

②小数减法

师：你们又是如何解决减法问题的？说说你的计算过程。

53.40－49.80=3.6(分)

53.40－49.80=3.6

首先要把小数点对齐，再从低位减起，百分位写0，十分位4减8不够减，就从个位退一当十再减，14－8，十分位写6，……最后对齐竖式中的小数点在结果中点上小数点。3.60化简后是3.6。

(3)总结算法，交流小数加减法和整数加减法有什么区别。

师：在计算小数加、减法时应该注意什么呢？先把你的想法说给同位听听。

列竖式时首先把小数点对齐，也就是要把相同数位对齐。然后从低位加起或减起，计算加法时，哪一位满十就向前一位进一。计算减法时，哪一位不够减就从前一位退一当十再减。

师：你们说说小数加减法与什么加减法计算很相似？

师：我们也可以说小数加减法和整数加、减法的计算方法一样。需要留意的是要对齐竖式中的小数点，还要在结果中点上小数点。最后的结果中小数末尾的0要去掉。

师：对，计算的结果要化简。我们共同总结小数加减法的笔算方法。希望大家在以后的计算中能留意这些。

(4)验算

师：小数加减计算很轻易出错，你有什么方法检验计算的结果？(假如有困难，教师再提示一下)

（三）、设置情境，练习实践

1、数学小医生，看看谁的医术高（设计一些出错的小数加减运算题让学生改正）。

2、计算下面各题，并验算。

①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=

3、解决生活中的实际问题。

4、思考题。

（四）、全课总结

通过今天的学习，你都有哪些收获？

（五）、布置适量的课外作业

加法课件【篇3】

教学目标

1、知识与技能：①结合具体的情境，引导学生认识和理解结合律的含义。

2、过程与方法：能用字母式子表示加法结合律，初步学会应用加法结合律进行一些简便运算。

3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。

教学重点

认识和理解加法结合律的含义。

教学难点

引导学生抽象，概括加法结合律。

教学用具

多媒体课件。

教学过程

一、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（P29页例2并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

1、根据例2情境图中信息列出算式。

2、用你喜欢的方法尝试计算

3、同桌交流自己的算法

4、教师板书出学生的算式及答案

88+104+96 88+（104+96）

=192+96 =88+200

=288 =288

5、对比上面的两道算式，你发现了什么？用自己的话说一说。

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P29页例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）

（三）自学检测

1、填空

387+425=（ ）+ 387 525+（ ）=137+ 525

300+600=（ ）+（ ） （ ）+65=（ ）+35

2、连线

56+68 150+（25+75）

150+25+75 50+B

B+50 68+56

A+B+100 A+(B+100 )

三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。）

（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。

（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。

（3）如何用字母表示加法交换律和结合律？

（4）用字母表示这些运算定律有什么优点？

2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。

四、达标训练（1--3题必做，4题选做，5题思考题）

1、根据加法结合律填空题。

（1）78+25+22 =78 +（ ）+25

（2）376+175+25=376 +（ + ）

2、连线。

147+（72+28） A+(B+100 ）

A+B+100 147+72+28

3、简便计算下面各题。

52+27+73 285+15+77+23

课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）

五、堂清检测

（一）出示检测题

1、根椐加法的运算定律填空

（1）450+320=（ ）+ 450 65+95=95+（ ）

（2）（ ）+ 100 =100+150 250+（ ）=125+250

（3）78+25+22 =（78 + ）+（ ）

（4）495+125+75=495 +（ + ）

2、下面的哪些算式符合加法结合律，哪些算式符合加法交换律。

（1）A + （ 30+9 ）=A+ 30+9

（2）15+ ( 7+B )= (15 + 7 )+B

（3）10 + 20 + 30 + 40 =10 + (20 + 30) + 40

3、连线。

87+22+78 （79+83)+17

498+125+75 498+(125+75)

(138+136）+162 87+（22+78 ）

79+（83+17） 138+136+162

4、简便计算。

98+72+28 215+85+73+27

（二）堂清反馈：

作业布置

加法课件【篇4】

一、说课标

“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。同时《新课标》还指出：“在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力。”因此在教学本节课时，我通过购物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。

二、说教材

《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。因此，根据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标：

1使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。

三、说教法、学法

在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状我采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的反思能力与自我监控能力。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的生发与形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否，这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再按照“自主探究--讨论--归纳”这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。

四、教学程序

（一）、创设情境

师：同学们，你们都买过东西，那你们在买东西的时候都遇到过哪些数学问题呢？

过渡：看来大家买东西的经验很丰富，那今天老师就带同学们到商店逛逛，看看小朋友们遇到什么问题。

（二）、探索交流，解决问题。

1、课件出示主题图。

师：请同学们看屏幕，从这幅图中你发现了哪些数学信息？

师：商店里真热闹，小朋友们正在买东西呢，你们看小丽遇到了什么问题？

课件出示例3

一个卷笔刀和一枝铅笔，一共多少钱？

读题。

师：你们能帮她解决吗？算式怎么列呢？谁来说说。

板书：0.8 0.6=

师：你为什么用加法计算？

师（揭示课题）：大家看这个算式中两个加数都是什么数？（小数）那今天我们就来学习简单的小数加减法。（板书课题）

师：0.8 0.6，你们会算吗？那大家在本子上算一算吧。

学生试算，教师巡视。

展示汇报。

师：这位同学是列竖式计算的，我们来听听她的想法。

师：你来说说你是怎样列竖式计算的？

生汇报

师板书：

元 角

0 . 8

0 . 6

1 . 4

答：一共1.4元。

师引导学生观察，思考：在小数加法中，要使相同数位对齐，关键什么要对齐？

师引导学生说说计算过程。

师：谁能完整地把计算过程说一说。（指名说，同桌说）

2、练习。

师：小丽想买的是一个卷笔刀和一枝铅笔，那你想买哪两样东西呢？

师：一共要多少钱呢？你能用算式表示出来吗？那请大家用算式表示出来，并请大家用竖式来计算。

展示，汇报。

3、教学例4

师：你们帮小丽解决了问题，真棒！小明也来了，他又有什么问题呢？我们看看。

课件出示问题：我想买1枝铅笔，哪种便宜些呢？

师：大家帮他看看，买哪种便宜些呢？

师：1枝有橡皮的铅笔比1枝没有橡皮的铅笔贵多少钱呢？（出示例4）

读题。

师：你们能帮他算吗？

算式怎样列呢？

板书：1.2-0.6=

师：你为什么用减法计算？

师：大家能不能也用竖式计算出来呢？

学生尝试：（一人板演，其他同学在本子上做），教师巡视指导。

师：大家来看看她做的对吗？那大家来听听她是怎么想的，和你的想法是不是一样。

生汇报

师：得数前面的0和小数点能不能省略？为什么？

师小结：计算小数减法和小数加法一样，也是要注意把小数点对齐，也就是相同数位对齐，从最低位算起，哪位不够减就从前一位退一。

师：谁能完整地把计算过程说一说。

4、练习。

（1）师：同学们真聪明，又帮小明解决了问题，那你们能提一个用减法计算的问题吗？并能解答出来吗？

学生提问题，解答。

展示，汇报。

（2）师：同学们提的问题这么好，老师也来提一个：（课件出示）小东有2元钱，能买什么东西？

师：请同学们帮小东选商品，能买什么？你有几种买法？

汇报

（三）、小结：

1、师：同学们，刚才我们在帮小朋友解决问题时，计算了不少小数的加减法，那你们想一想，在计算小数加减法时我们应注意些什么呢？

2、师：同学们，我们今天学习的简单的小数加减法与我们以前所学习的整数加减法它们有没有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？

师：小数加减法的计算方法与我们以前所学的整数加减法的计算方法其实是一样的，都是相同数位上的数相加减，从最低位算起，在计算小数加法时，满十进一，在计算小数减法时哪位不够减从前一位退一。只是小数加减法注意了要把小数点对齐。

（四）、巩固练习。

师：同学们，你们已经会计算小数的加减法了，下面我们就一块来看看这一组题（出示练习二十二第1题），同学们，你们看，你们能自己计算出这些小数的加减法式题吗？

学生在课本上完成，指名说得数。

师：我们再来看下一道题（出示第2题）

学生独立完成，指名回答。

（五）、全课总结。

师：同学们，今天我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？

加法课件【篇5】

教学目标：

1、复习3的组成，学习按图操作顺序，感知图中事物的数量关系及学习列出算式。

2、让学生来理解加法的含义，让学生掌握得数是3的加法

3、使学生学会解答简单的口述加法应用题，培养学生初步的分析问题的能力

4、在活动中体现游戏的愉悦，激发学生学习数学的兴趣。

5、教育学生热爱生活，平时仔细观察，善于在生活中发现数学，并把学到的应用到生活中去。

A组同学通过实物和图感知物体的数量关系能正确列出加法算式并计算，B组同学同学通过实物和图感知物体的数量关系能正确列出加法算式并计算，c组同学掌握3的组成，能正确认读3的加法算式

教学重难点：

1、重点：通过实物和图感知事物的数量关系并能列出加法算式并正确计算

2、难点：能用所学的知识解答简单的加法应用题

教具准备：

1、苹果教具3个、香蕉教具3个、数字卡片

2、ppt课件

教学过程：

一、复习

1、复习3的组成（通过苹果教具演示3的组成）

2、认读3的组成（中重度学生）

前面我们学习了1+1=2，得数是2的加法，今天我们一起来学习得数是3的加法：板书得数是3的加法。

二、出示直观教具，学习3的加法

1、出示ppt课件：一只小猴子，再出示2只小猴子，先让学生数一数，分别标上相应的数字1和2，再让学生一起数一数一共有多少只小猴子，标上3，告诉学生求合起来一共有多少只小猴子可以通过数一数知道，我们还可以用加法来计算，用1只小猴子加上2只小猴子，用加法算式可以这样表示：1+2=3，出示加法算式，讲讲算式的意思。

2、师带学生齐读算式：1+2=3

3、依次出示两只小猴，再出示一只小猴，让学生数一数，列出算式：2+1=3

4、师带学生齐读算式：2+1=3

5、师出示课件：兔子图片让学生观察，引导学生列出加法算式：2+1=3

6、师出示课件：西红柿及花宝宝图片，引导学生观察并列出加法算式：1+2=32+1=3

7、师在生活中找出物体让学生数一数，列出得数是3的加法算式

8、师小结：告诉学生得数是3的加法共有两道：1+2=32+1=3（出示课件）

9、引导学生读3的加法算式

三、引导学生看图编3以内的加法应用题

1、出示课件：先出示两只熊，教学生认识一下，数一数，再跑出来一只熊，问学生现在一共有几只熊？引导学生列式计算：2+1=3

2、师出示水果教具让学生编一编，算一算，郭锐拿了1个香蕉，孙文娇又拿了2个香蕉，现在他们两个人一共有多少个香蕉？

请学生列式计算：1+2=3

四、巩固练习

1、教师用算术卡片出题，比如：1+2=2+1=，轻度学生直接计算说出结果，把算式贴在黑板上并写上结果。重度学生用数卡摆算式，看谁摆得又快又对，

2、填一填，连一连

3、看图写算式：树上有2只小鸟，又飞来1只，现在一共有几只？

五、师小结

六、作业

1、让学生书写加法算式

2、教师检查，对书写有错误的学生给予帮助

加法课件【篇6】

教学目标

1．通过实例，了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算。

2．正确地进行有理数的加法运算；用数结合的思想方法得出有理数加法的法则。并能运用有理数加法解决实际问题。

3．对学生加强数感的培养，感受数的意义，培养实事求是的科学态度，既会独立思考，又能勇于创新。

重点难点重点：了解有理数加法的意义，会根据有理数加法进行运算。

难点：有理数加法中的异号两数的加法运算。

教学过程

教学活动

师生活动

设计意图

一、问题情境

小明在一条东西的跑道上先走了5m，又走了3m，如果以向东为正，他两次运动后的总结果是什么？

5+3=8

如果小明先向西运动5m，再向东运动3m，两次运动的结果是什么？

(-5)+(-3)=-8

如果小明先向东运动5m，再向西运动3m，两次运动的结果是什么？

5+(-3)=2

足球循球赛中，通常把进球数记为正，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数。

图中，红队进4个球，失2个球；蓝队进1个球，失1个球，那么红队和蓝队的净胜球数如何表示？

二、知识点拔：

有理数加法法则：

1．同号两数相加，取相同符号，并把绝对值相加。

2．绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，与为相反数的两个数相加得0.

3．一个数同0相加，仍得这个数。

三、例题指导

例1 计算

(1) (-3)+(-9)

(2) (-4.7)+3.9

解：(1)(-3)+(-9)=-(3+9)

=-12

(2)(-4.7)+3.9=-(4.7-3.9)

=-0.8

四、练习巩固：P22 1、2。

五、小结：

这节课我们学习了哪些知识？

六、作业：

习题1.3 1、8、12题

加法课件【篇7】

[新知识点]

同分母分数加、减法

分数数的加法和减法异分母分数加、减法

分数加减混合运算

【教学要求】

1．理解分数加、减法的算理，掌握分数加、减法的计算方法，并能正确计算出结果。

2．理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。

3．体会分数加、减法运算在生活、生产中的广泛应用。

【教学建议】

1．加强直观，凸显过程，培养数感。

学习分数加、减法的关键是让学生理解“只有相同单位的数才可直接相加、减”的算理。为了帮助学生理解，在教学过程中，一方面应注意充分利用数形结合的方法，加强直观认识，借助直观图的演示或学具操作，建立表象，理解算理；另一方面要为学生创设参与、探索、概括计算法则的空间，让学生经历观察、操作、猜想、验证的过程，鼓励学生有条理地表达自己的思考过程，揭示算理，概括法则，培养数感。

2．加强对比，沟通联系，促进迁移。

本单元中教材从同分母分数加、减法的法则推导到异分母分数加、减法的法则推导，从整数和小数加、减法的意义，计算法则，加减混合运算顺序到分数加、减法的计算法则、加减混合运算顺序直至加、减法运算定律和性质的推广，无一不体现着知识之间的内在联系。教学中，应充分利用这种内在联系，注意对比和沟通，利用学生已有的知识和经验，感悟新旧知识之间的共同点，让学生通过自己的探索学习新知，这样不仅省时、突出重点，还培养了学生学习过程中的迁移、类推能力。重视口算，强化关键，培养能力。本单元中，分数加、减法中的分子、分母一般都不大，很多计算题可以直接口算出来，因此在计算正确的基础上，提倡能口算的尽量口算，以便提高学生的计算熟练程度和口算能力。

除重视口算训练外，还应注意练习的针对性，抓住分数加、减法的重点、难点和关键进行练习。当学生计算熟练后，要注意指导学生的计算法则，适当省略式题计算的思考步骤，简缩思维过程，培养求简思维。同时根据计算式题的具体特点，鼓励学生选择灵活的算法或进行简便运算，培养学生的计算能力及思维的灵活性。

4．认真审题，自觉检查，培养习惯。

在教学过程中，老师要重点关注学生审题能力的培养，要引导学生整体感知算式的特点，确定题目的运算顺序。教学中还应重视教给学生险验的方法，培养学生良好的检验习惯。

［课时安排］

1．同分母分数的加、减法……………………………………………………………3课时

2．异分母分数的加、减法……………………………………………………………2课时

3．分数加、减混合运算………………………………………………………………2课时

4．第五单元实力评价…………………………………………………………………1课时

1、同分母分数的加、减法

第一课时

一教学内容

同分母分数加、减法

（一）教材第104一106的内容及第108页练习二十一的第1、2题。

二教学目标

1．通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。

2．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。

3．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。

三重点难点

理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

四教具准备

多媒体课件。

教学过程

（一）导入

(1）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

(2）(）个是，里有（）个。

(3）3个是（），是4个（）。

2．谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。

（二）教学实施

1．出示例1。

提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？

（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。

提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？

学生思考并口答：＋，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。

提问：你能算出结果吗？怎样想的？

学生可以这样思考：是1个，是3个，合起来也就是。

提问：＋的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？

（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？

板书：＋===

利用多媒体课件演示上面的计算过程：

观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。

2．提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？

小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。

3．出示例2。

请学生看题，试列式并计算。

请学生汇报计算过程：—===

加法课件【篇8】

一、说教材

本节课的设计理念是把数学与解决生活中的实际问题结合起来，充分利用购物素材，引导学生从现实情景中发现并提出问题，利用学生的已有经验，让学生在自主探究、操作，交流中充分感知、体验位数相同小数加、减法，主动建构新的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用。培养学生独立探求数学知识的能力。

（一）、教学目标：

1、结合具体的情境，探索并掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行计算。

2、能用小数加减法解决相关的一些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

3、让学生在探索中获得成功的体验，增强学习数学的信心。

（二）、教学重点：小数加减法的计算法则

例题以购物问题呈现，货币写成以“元”为单位时，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于学生理解和掌握。紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。

（三）、教学难点：理解列竖式时小数点对齐的道理

由于学生已有整数加减法和一位小数的加减法（不退位）的计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，提出问题，并解决问题。在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。

（四）、新知识点：小数加减法的计算法则

（五）、德育渗透点：书籍是人类进步的阶梯

（六）、授课内容在全册教材和某单元中所处的地位及作用等内容：

第二单元编排了“小数加减法”这一教学内容学生在这册教材第一单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和性质，而且对一位小数的加减法（不退位）有了一定的感性认识的基础上安排学习的，教材分为两个层次，第一层次学习位数相同的小数加减法的意义和小数加减法的计算法则。第二层次学习小数位数不同的小数加减法。本课是学习第一层次的第一课时，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理，（即只有计数单位相同的数才能相加减），和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。

二、说教学设计

（一）导入环节

课件出示情境图，书籍是人类进步的阶梯，教育学生多看书，看好书，同时说明有很多数学问题，值得研究。

（二）新课环节

这一环节首先引导探索小数加法的计算方法：让学生根据图片信息，提出数学问题，能不能用已学过的知识尝试解决这些问题？让学生尝试计算、体验认知的过程。又通过汇报交流，初步总结出小数加减法的计算法则。

（1）呈现信息，提出问题。

课件出示课外书的价格。

《童话故事》：6.62元 《科学家的故事》：2.75元

师问学生发现了哪些数学信息？你可以提出哪些数学问题？让学生提问。

教师筛选（出示）问题，师：我们来解决“买这两本书一共多少元？”

【设计意图】教师创设课外书价格的情境，贴切近学生的生活，学生自主提问，根据学生编出的问题，教师及时捕捉问题，引出小数的加减法。这样灵活地使用教材、同时学生体会到数学知识来源于生活，激发学生的学习积极性。

●小数加法：

学生比较容易就列出算式，教师引导学生探究计算的方法

（2）自主探索，发现方法。

①自主尝试。师：要解决这个问题，想想有没有不同的方法？再选择一种自己喜欢的方法来解答。做好后，可以在小组内（或与同桌）交流。师巡视、指导。

【设计意图】这是个预设性的的问题，学生能通过以往的学习，来寻找不同的解答方法，如：估算，口算，笔算……引发学生探索新知的欲望。

②汇报交流。

A、估算这两本书总价是多少元？对有估算意识的学生及时表扬还要抓住机会是加强培养学生的估算意识。

B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分

C、用竖式计算6.62+2.75=9.37（元）

多数学生会选择用竖式计算，一名学生汇报，师板书。

通过学生口述计算方法，抓住时机追问，（问：写竖式时怎样对位？为什么要这样对位？为什么把小数点对齐便可以直接相加了呢？）从而解决课的重难点，理解列竖式时小数点对齐的道理，小数点对齐了，就是把相同的数位对齐了，相同数位上的数可以相加。

口述完毕一起观察整个竖式过程：再完整叙述小数加法的计算方法。

抓住三点：①小数点对齐②最低位加起③满十向前进一

●小数减法：解决问题 “《童话故事》比《科学家的故事》贵多少元？”，列式后直接用竖式计算？学生独立做。师巡视、指导。订正时让学生说说是怎样想的？

让学生仿照加法算理进行叙述，并加以比较总结。

【设计意图】由于学生已有整数加减法和小数加法计算的知识作铺垫，就大胆放手让学生去尝试，经学生自主探索、合作交流的空间，在交流的过程中进一步理解“小数点对齐”的道理。

（3）引导总结小数加减法计算方法。

引导概括出：计算小数加减法时要把相同数位上的数对齐，也就是要把小数点对齐。

（4）看书36页 读小数加减法计算方法

（三）拓展练习：

1．用竖式计算 4.37+2.93 7.54+6.84

【设计意图】练习的目的是巩固算法，同时暴露新的认知冲突，计算结果末尾有“0”，正确处理“0”的问题。学生发现问题，提出解决办法，教师引导学生根据小数的性质，正确认识和掌握计算结果末尾有“0”的时候要化简，即划掉末尾的“0”的问题。

2．解决实际问题

课件出示

【设计意图】解决身边的问题，体会新知识源于生活，服务于生活。在解决问题中使学生进一步理解小数加减法的意义，正确计算小数加减法，掌握新的本领。

（四）、课堂小结：

分为两部分，先看书36页，整理所学知识；再由学生谈收获、谈体会。归纳总结是否达到知识情感的预定目标。

（五）、作业设计：37页2题

（六）、板书设计：略