《相机》教案

2025《相机》教案集合14篇。

古人云，工欲善其事，必先利其器。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？以下是由小编为你整理的《2025《相机》教案集合14篇》，供你参考，希望能够帮助到大家。

《相机》教案(篇1)

相机是我们生活中不可或缺的一部分，它也是一种艺术和工具的结合体。相机不仅能记录和捕捉美好的瞬间，还能表达摄影师的视角和情感。在这篇文章中，我将探讨相机的相关主题，包括相机的历史、相机的种类、相机的发展趋势以及摄影师如何运用相机来创作艺术作品。

首先，让我们来了解相机的历史。相机最早是由古希腊的数学家克利斯托布恩斯发明的，他将光线通过一个小孔投射到墙上形成影像，这就是最原始的相机原理。随着科技的发展，相机逐渐进化成了可以捕捉图像的设备。在19世纪，人们开始使用胶卷相机来记录照片，这使得摄影成为了一种普及的艺术形式。

接下来，我们来探讨一下相机的种类。现如今，市面上有各种各样的相机可供选择，从数码相机到单反相机，从傻瓜相机到专业摄影机。数码相机成为了主流，因为它们方便携带、操作简单，并且可以立即查看照片。而单反相机则更适合专业摄影师，因为它们具有更高的画质和更多的操作选项。此外，还有其他类型的相机，比如无人机相机、水下相机等等。

然而，相机的发展并没有止步于此。随着科技的不断进步，人们开始使用智能手机来拍摄照片。智能手机搭载了高像素的摄像头和各种拍照功能，使得每个人都可以成为摄影师。此外，虚拟现实和增强现实技术也在相机领域得到了应用，使得我们能够更加身临其境地体验照片和视频。

对于摄影师来说，相机是创作的媒介和工具。摄影艺术强调摄影师对光影、构图和表达的把握。通过使用不同镜头、光圈和快门速度，摄影师可以创造出各种不同的效果和情感。相机的运用成为了摄影师表达自己独特视角的途径。

相机也是记录历史和文化的重要工具。通过拍摄照片，人们可以记录下社会的变迁、人们的生活和文化的传承。照片可以捕捉瞬间，留下时间和记忆。因此，相机不仅仅是一种摄影工具，它承载着人们的情感和回忆。

总结起来，相机是一种记录和捕捉美好瞬间的工具，也是一种艺术的表达方式。相机的发展已经走过了漫长的历史，并且不断创新和进步。不管是专业摄影师还是普通人，相机都为他们提供了创作和表达的机会。通过相机，我们能够记录下来美好的瞬间，展示自己的独特视角和情感。相机是人们情感和回忆的载体，也是文化传承的重要工具。让我们珍惜相机，并运用它来创作出更多的艺术作品和回忆。

《相机》教案(篇2)

一个不透光的盒子，这就是照相机。照相机是用感光胶片反景物拍摄下来的摄影器材。它的发明经历了漫长的岁月。

我国对光和影像的研究，有着十分悠久的历史。早在公元前四百多年，我国的《墨经》一书就详细记载了光的直线前进、光的反射，以及平面镜、凹面镜、凸面镜的成像现象。到了宋代，在沈括所著的《梦溪笔谈》（1031至1095年）一书中，还详细叙述了小孔成像匣的原理。

在16世纪文艺复兴时期，欧洲出现了供绘画用的成像暗箱。

1839年8月19日法国画家达盖尔公布了他发明的达盖尔银版摄影术，于是世界上诞生了第一台可携式木箱照相机。

1841年光学家沃哥兰德发明了第一台全金属机身的照相机。该相机安装了世界上第一只由数学计算设计出的、最大相孔径为1：3.4的摄影镜头。

1845年德国人冯马腾斯发明了世界上第一台可摇摄150的转机。1849年戴维布鲁司特发明了立体照相机和双镜头的立体观片镜。1861年物理学家马克斯威发明了世界上第一张彩色照片。

1866年德国化学家肖特与光学家阿具在蔡司公司发明了钡冕光学玻璃，产生了正光摄影镜头，使摄影镜头的设计制造，得到迅速发展。1888年美国柯达公司生产出了新型感光材料－－柔软、可卷绕的胶卷。这是感光材料的一个飞跃。同年，柯达公司发明了世界上第一台安装胶卷的可携式方箱照相机。

19xx年美国人乔治希拉斯首次使用了闪光灯。19xx年德国人奥斯卡巴纳克研制出了世界上第一台135照相机。

从1839年至1924年这个照相机发展的第一阶段中，同时还出现了一些新颖的钮扣形、手枪形等照相机。

从1925年至1938年为照相机发展的第二阶段。这段时间内，德国的莱兹、罗莱、蔡司等公司研制生产出了小体积、铝合金机身等双镜头及单镜头反光照相机。

在此阶段，照相机的性能逐步提高和完善，光学式取景器、测距器、自拍机等被广泛采用，机械快门的调节范围不断扩大。照相机制造业开始大批量生产照相机，各国照相机制造厂纷纷仿制莱卡型和罗莱弗莱型照相机。黑白感光胶片的感光度、分辨率和宽容度不断提高；彩色感光片开始推广，从而使摄影队伍迅速扩大并走向专业化。

从1939年之后为照相机发展的第三个阶段。此阶段的前半期即本世纪六十年代之前，黑白、彩色胶片的质量有了进一步的提高，光学工业制成了含有稀有元素的新型光学玻璃，如镧、钛、镉等玻璃。从而更好地校正了摄影镜头的像差，使镜头向大孔径和多种焦距的方向迅速发展。因而，出现了变焦、徽距、折反射式、广角等多种摄影镜头。镜头单层镀膜得到普遍推广。照相机出现了计数器自动复零、反光镜自动复位、半自动和全自动收缩光圈等结构。照相机的质量、产量开始飞速发展。

从本世纪六十年代初至今为第三阶段的后期。这期间，日本的小西六摄影公司生产出世界上第一台自支调焦照相机－－柯尼卡C35A型135照相机.接着日本又生产出世界上第一台双优先式自动曝光照相机--美能达XDG型135单镜头反光照相机。开创了一台相机具有多种曝光功能的先例。

这期间，光学传递函数理论进入了光学设计领域，出现了成像质量高，色彩还原好，大孔径，低畸变的摄影镜头。同时，镜头向系列化发展，由焦距几毫米的鱼眼镜头到焦距长达2米的超摄远镜头，并有了透视调整、变焦徽距、夜视等摄影镜头。电子技术逐渐深入到照相机内部，多种测光、高精度的电子镜间快门、电子焦平面快门以及易于控制的电子自拍机等都纷纷出现。曝光补偿、存储记忆、多纪录功能、电动上弦卷片、自动调焦等各种功能得到愈益精美的应用，高度自动化、小型、轻便达到了前所未有的高度。估质的各种新型相机，伴随着高科技的发展不断问世，从而为摄影艺术的创作提供了十分精良的设备。

《相机》教案(篇3)

标题：相机的魅力与应用——《相机》教案

一、引言（100字）

相机是一种记录时刻、留存记忆的重要工具。无论是专业摄影师还是普通大众，相机都是我们生活中不可或缺的一部分。本教案旨在通过介绍相机的起源、原理、类型和应用等方面的内容，让学生了解相机的魅力与应用，培养他们对摄影的兴趣和欣赏能力。

二、相机的起源与原理（200字）

相机最早起源于19世纪初的法国。通过孔径、镜头组合、快门和感光材料等组成要素的配合，相机能够捕捉到周围环境的光线，并将其记录在感光材料上。通过调整这些成份的配置，我们可以获得不同效果的照片。

三、常见相机类型及特点（300字）

1. 单反相机：单反相机是目前最常见的相机类型之一。它通过一面反射镜将光线引导到取景器中，使我们能够实时观察场景，并通过快门按下时翻转到感光材料上，拍摄出高质量的照片。

2. 迷你数码相机：迷你数码相机通常体积小巧，易于携带。虽然像素相对较低，但其小巧便利的特点使其成为旅行记录、日常纪念等场景中的常用工具。

3. 消费级手机相机：如今的手机相机设备已经发展到了一个令人难以置信的高度。越来越多人使用手机进行摄影，手机的便携性和智能功能让我们能够方便地拍摄、编辑、分享照片。

4. 专业摄影机：专业摄影机一般应用于电影、电视剧等大型影视制作中。它们具有更高的画质、更强的拍摄性能和更复杂的参数设置，以满足专业摄影师复杂多变的需求。

四、相机的应用（400字）

1. 生活记录与纪念：相机记录并留存了我们生活中的每一个重要瞬间，比如家庭聚会、朋友聚会、旅游等。通过照片，我们可以随时回忆起那些美好的记忆。

2. 艺术创作与摄影展览：相机是艺术家们进行创作和表达的一种工具，通过摄影，他们可以通过一张照片讲述一个故事、表达一种情感。摄影展览则是艺术作品展示和交流的平台。

3. 广告与商业摄影：相机在广告和商业领域发挥着重要的作用。通过精心构图和灯光设置，相机能够让产品更加美观吸引人，给观众留下深刻的印象。

4. 新闻报道与纪实摄影：相机捕捉到的瞬间让我们能够真实地记录时代变迁、社会事件和人类故事。新闻摄影记录了历史的瞬间，纪实摄影则通过照片展示和呈现社会问题和人类命运。

五、小结（100字）

相机不仅是一种工具，更是一种艺术表达和记录时刻的方式。通过了解相机的起源、原理、类型和应用，我们能够更好地欣赏摄影作品、学习摄影技巧，同时也能够更好地利用相机记录和留存我们生活中的珍贵瞬间。相机的魅力与应用正在不断发展和变化，我们也应该跟上时代的步伐。

六、参考文献

（略）

（注：本范文可以根据实际需要进行调整和修改）

《相机》教案(篇4)

主题：相机的发展与应用

相机是一种能够捕捉并记录图像的装置，自它的发明以来，为人类的生活带来了巨大的变革。在这篇文章中，我们将探讨相机的发展与应用，并对其对人类社会的影响进行深入的分析。相信通过这篇文章的阐述，读者将能够更好地了解相机在现代社会中的重要性和作用。

第一部分：相机的历史与发展

开篇可以简要介绍相机的起源和发展。相机的使用可以追溯到几世纪前。早期的相机是用来绘制和复制图像的，主要以摄影盒为基础。然而，随着科技的进步，相机的形态和功能也在不断演化。从最早的胶卷相机到后来的数码相机和手机相机，相机不仅在外形上发生了巨大的变化，更在性能和功能上得到了迅猛的提升。同时，需要提到相机造成的对人们生活的巨大影响，例如减少使用量化纸张和发展旅游业等。

第二部分：相机在不同领域的应用

在这一部分，我们将探讨相机在不同领域的应用。首先可以提及相机在日常生活中的应用，例如记录重要时刻、拍摄风景和动物等。相机的出现使得每一个人都有能力成为摄影师，将美好的瞬间永恒。其次，相机在广告和媒体行业中也发挥着重要的作用。通过相机，广告商可以更好地展示他们的产品和服务，从而吸引消费者的注意。此外，相机还广泛应用于科学领域。科学家们可以通过相机记录实验过程和结果，从而推动科学研究的进展。

第三部分：相机对社会的影响

这部分将更深入地分析相机对社会的影响。首先，相机的出现使得人们更加关注图像和视觉艺术。摄影作品逐渐成为一种流行的艺术形式，许多摄影师通过他们的作品传达自己的情感和思想。其次，相机的发展也促进了社交媒体的兴起。大家可以通过拍摄照片和分享在社交媒体上，与亲朋好友分享自己的生活点滴。但与此同时，也需要关注相机在隐私保护方面的问题，如随意拍照和传播他人隐私等。

第四部分：相机的未来发展趋势

最后一部分可以展望相机的未来发展。科技的不断进步，预示着相机的功能将得到更多的扩展和改进。例如，虚拟现实和增强现实技术的迅猛发展将会影响到相机的应用和设计。相机的图像识别和自动化功能将得到进一步的改进，提升用户体验。同时，相机与人工智能的结合，也将会带来更多的创新和可能性。

结尾部分：相机的重要性和结论

总结全文，可以强调相机在人类社会中的重要性和作用。相机不仅是一种记录工具，更是人们表达自己、分享生活的重要媒介。通过相机，人们可以记录下珍贵的瞬间，并与他人分享这些美好的瞬间。相机不仅影响了个人生活，也对社会产生了深远的影响。通过对相机的发展与应用的探讨，我们对相机的重要性有了更深入的认识，并迎接相机未来的发展挑战。

总字数：1100 字。

《相机》教案(篇5)

活动目标：

1、 在分享中认识新的水果种类，感知水果不同的颜色、外形、果肉喝味道。

2、 感受与同伴一起品尝水果的乐趣。

3、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、 激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：

感知水果不同的颜色、外形、果肉的味道

活动难点：

认识新的水果种类

活动准备：

1、 《小朋友的书·数学》

2、 每组带不一样颜色的水果，如：绿色的、紫色的、橙色的、红色的、黄色的等

活动过程：

一、每组幼儿介绍自己带来的水果。

师：(1)你带来的说过是什么?它是什么样的?

(2)哪些水果是你从来没见过的?是什么样的?

(此环节目的是拓展幼儿对水果的认识，因此教师要引导幼儿详细描述新认识的水果，教师可以通过提问，引导幼儿从外形、颜色、气味等方面进行讲述。)

二、 猜猜这些水果的里面是什么颜色的?为什么?

猜测是为了让幼儿成生认知冲突，幼儿一般会从水果的表皮颜色来推测果肉的颜色，这将充分体现幼儿的原有经验喝人知对象的冲突，从而产生探究果肉颜色的愿望。

三、教师逐一切开验证，分别放在各组桌面上。

师：看看他们的果肉是什么颜色的?。你猜对了吗?

(让幼儿的原有经验喝新经验碰撞，不管幼儿的猜测是正确，还是错误，都有利于让幼儿在头脑中建构新的经验)

四、 幼儿品尝水果。

师：你品尝了哪些水果?味道怎么样?

(教师要注重从水果的味道、果肉(如软硬)、果核、水分等方面进行引导，让幼儿在品尝的过程中感知不同水果的特征)

教学反思：

本活动让幼儿在看、听、说、尝等多种感官形式的驱动下进行学习。

水果是小朋友熟悉并且喜欢的食物，水果不但营养丰富，而且颜色、形状和味道等也多种多样。让幼儿在充分的体验中学习认识水果，整个活动很受幼儿的欢迎。但是同时，幼儿在活动中的积极性被调动起来了，活动的秩序也存在了一定的不稳定性。在这个活动的进行中，我也出现了这个问题。

另外，这个活动让幼儿猜猜果肉的颜色、味道，让幼儿尝尝水果，这些环节都要保育老师的密切配合，活动中教师应出示一个水果，请幼儿介绍完之后，让他们对果肉进行猜测，之后就该切开水果看看里面的果肉，然后尝尝味道。但是考虑到幼儿尝水果和教学环节相交叉的形式可能使幼儿注意力分散，很难控制教学活动的纪律。因此请了一位幼儿上来尝，之后告诉幼儿什么味道，幼儿猜对了吗?整个活动介绍结束后再请幼儿集体尝不同的水果。但是这个环节可能和刚才的猜味道环节又衔接不够连贯，难以调动幼儿的回忆。

所以觉得这个活动要上下来容易，但是要上好还要考虑很多的环节连贯性。

《相机》教案(篇6)

相机已经成为现代社会不可或缺的一部分，它不仅可以记录人们生活中的美好瞬间，还能透过镜头展示出异乎寻常的美丽景色。相机的普及给人们的生活带来了极大的方便和快乐，同时也给我们带来了许多更深刻的思考。

一方面，相机的存在让人们更加注重当下，享受生活中的美好瞬间。相机的普及使得人们无论在任何时候、任何地点，都能够随时捕捉想要记录的瞬间。人们逐渐摆脱了以往拍照需要庞大设备的束缚，可以随身携带，轻松地记录下自己看到的美好事物。相机记录了我们的成长、旅行、家庭团聚等珍贵时刻，让这些瞬间永远定格在时间的长河中。而且，拍照也成为了人们生活中的一种乐趣。积极拍照的人善于发现生活中的美好，乐于将美丽分享给身边的人，这样的人生态度往往也更加积极向上。

另一方面，相机的普及也引发了对于拍照盲目追求和影响的思考。现如今，不少人将拍照当作一种社交手段，过分追求“打卡式”拍照，只为了在社交媒体上秀出自己的生活。不少人沉溺于拍照中，忽视了身边真实的美好，对生活缺乏真正的体验与感受。此外，拍照也引发了一些隐私和伦理问题。在某些场合，如博物馆、纪念碑等，拍照已经被限制甚至禁止，因为拍照者会将自己的行为和目的与保护文化遗产相背离。此外，拍照也引起了一些侵权和隐私泄露的问题，人们的肖像权和隐私权受到威胁。

相机的普及为我们带来了种种便利和乐趣，但也通常与一些问题和思考相伴。我们应该明确相机的作用和使用的边界。在使用相机时，我们应该充分体验并感受生活的美好，而不仅仅是追求一张照片或一段视频。拍照应该成为一种记录和分享的乐趣，而不是一种浮躁和追求。

总之，相机给我们的生活带来了巨大的变化和便利，它不仅仅是一种记录工具，更是一种生活态度。我们应该正确看待相机的作用，善于把握它给予我们的机遇和乐趣，用心感受生活的美好，并以积极的心态去记录和分享，从而活出更加精彩的自己。

《相机》教案(篇7)

相机是现代科技领域的一项重要发明，不仅为人们记录生活提供了方便，还对摄影艺术、新闻传播、科学研究等领域产生了深远的影响。以下是一份关于《相机》的教案，其中包括了相关的主题范文，希望能够对您有所帮助。

一、教案概述：

教材名称：《相机》

学习对象：中学生

教学目标：了解相机的发展历史、原理与应用，并对其影响进行思考和讨论。

教学重点：相机的发展历史及其应用领域

教学难点：相机对于摄影艺术和新闻传播的影响

教学方法：讲授结合讨论、小组活动、实地考察等

教学资源：教材、电子设备、相机样品、图片、视频等

二、教学步骤：

第一课时：相机的历史与原理

1. 导入（5分钟）

通过问题导入，引起学生对相机的思考与兴趣。

提问：你们最喜欢的照片是怎么拍摄出来的？相机是如何工作的？

2. 讲授相机的发展历史（15分钟）

介绍相机的发展历史，从早期的暗盒相机到现代数码相机的演变过程。

激发学生的好奇心，并展示不同年代的相机样品。

3. 讲授相机的原理（20分钟）

简单介绍相机的工作原理，包括光学原理、曝光、对焦等基本概念。

结合图片、视频等多媒体资源进行讲解，使学生能够形象深入理解相机的工作原理。

第二课时：相机的应用领域

1. 复习与导入（10分钟）

对上节课的知识进行复习，并通过一些有趣的问题导入即将讲授的内容。

提问：相机除了拍摄个人照片，还能在哪些领域得到应用？

2. 介绍相机在艺术摄影中的应用（20分钟）

讲授相机在各种摄影艺术中的应用，如人像摄影、风景摄影、静物摄影等。

通过展示一些经典的摄影作品，引导学生欣赏与思考摄影艺术对于相机的要求与影响。

3. 介绍相机在新闻传播中的应用（20分钟）

介绍相机在新闻报道、纪实摄影中的应用，如新闻图片、纪录片等。

通过讨论一些经典的新闻照片，引导学生思考相机在新闻传播中的力量与影响。

第三课时：相机的影响与思考

1. 前期准备（10分钟）

把学生分成小组，每组3-4人，准备展示各自收集的相机与摄影作品资料。

2. 小组讨论（20分钟）

每个小组展示并分享自己的资料，讨论相机的发展对摄影艺术和新闻传播的影响。

教师给予适当引导，引导学生进行深入探讨与思考。

3. 总结与展望（10分钟）

教师总结相机的历史与应用，并展望相机在未来的发展前景。

鼓励学生思考相机对于现代社会的作用与挑战。

三、相关主题范文：（不低于1000字）

范文题目：相机：当代社会中的旅行伴侣

相机作为发明与创造的产物，跟随着人类历史的发展，扮演着记录与传递生活的角色。现代社会，随着科技的进步，相机已成为我们生活中的常见伴侣。相机的应用范围从最初的个人纪念，逐渐延伸至摄影艺术、新闻传播、科学研究等领域。它以不同的方式改变了人们的生活与思考，成为人类文明进步的见证和推动者。

在旅行中，相机成为了人们最喜欢的伴侣之一。它记录了旅途中的美丽风景、人文景观，帮助我们留住一刹那的快乐与回忆。相机的出现让旅行变得更加丰富多彩，我们用镜头记录着所见所闻，将美好的瞬间永远留存。相机并不只是一个拍照的工具，它更像是岁月的证据，见证了我们曾经行走过的每个角落，留下了更加深刻的印记。

但是，相机不仅仅是一个拍照工具，它背后蕴藏着摄影艺术的精髓。相机的出现，使得摄影这项艺术更加普及化，许多人开始尝试着用自己的视角记录生活中美丽的瞬间。通过相机，我们可以表达我们的情感与思考，为世界带来更多的美与感动。无论是人像摄影、风景摄影还是静物摄影，相机都是艺术家们的得力助手，为他们展示创造的力量和想象的边界。

另外，相机在新闻传播领域也有着重要的作用。新闻摄影师通过镜头记录了时间的瞬间，捕捉到了新闻事件的真实与感人。那些细节丰富、富有表现力的新闻摄影作品，以独特的视角展示了事件背后的故事，让我们不再满足于文字和数字所带来的信息，更直观地展示真相。相机的应用使得新闻报道更加生动有力，并且帮助我们理解世界的真实面貌。

然而，相机不仅给人们带来了便利，也产生了一些问题。在相机普及的今天，我们已经习以为常地拍照记录生活的点滴，但其中也存在着隐私和版权等问题。相机的普及也给摄影师们带来了更大的竞争与挑战，需要不断提高自身的技术和创新。同时，相机的普及也给我们提醒，我们应该珍惜那些不需要借助相机记录的瞬间，感受当下的美好，而不仅仅局限于镜头和屏幕之间。

总之，相机作为一个旅行伴侣，见证了人类的进步与变革，记录了无数美好的瞬间。无论是在摄影艺术还是新闻传播中，相机都发挥了重要的作用，给我们带来了许多美与感动。但同时也带来了一些问题，提醒我们应该保护好自己和他人的隐私，珍惜真实与当下的美好。相机的发展与应用不仅仅是科技进步的成果，更是社会与文明进步的见证。+

相机曾经是奢侈品，现在已成为我们的伴侣，记录着生活的点滴，帮助我们收集、保存和回顾。从这个角度来看，相机既是一种工具，同时也是一种载体，承载着我们的记忆与情感。

不论是别具匠心的风景摄影、真实纪实的新闻摄影、时髦迷人的人像摄影，相机都是我们表达自我和记录生活的媒介。正如一个人的脸上能够看到岁月的痕迹一样，一张照片能够回忆起特定的细节和感受。相机的出现使得摄影艺术更加普及，让越来越多的人能够尝试用自己的视角和创造力来记录美丽的瞬间。

除了为我们自己记录生活，相机也在新闻传播中发挥着重要的作用。透过相机的镜头，新闻摄影师能够捕捉到时代的风貌和人们的故事，更好地传达新闻的真实和震撼力。那些充满力量和感情的新闻照片，至今仍然在记忆中留下深刻的印象，警醒着我们珍惜和平与幸福的来之不易。

然而，随着相机的普及和进步，一些问题也随之而来。我们在追求完美记录的同时，也常常忽略当下的美好。我们在追求瞬间的分享和点赞的同时，也容易陷入自媒体泛滥和隐私泄露的问题。因此，我们需要时刻警醒自己，珍惜真实与当下，不要把相机当成幕后人物，而是要放下相机，真实地去感受和珍惜生活。

不管是作为旅行伴侣，摄影艺术的工具，还是新闻传播的媒介，相机扮演了一个重要的角色。它既可以是我们的盟友和见证人，为我们记录生活的美好；也可以是我们的敌人和剥夺者，让我们渐渐失去真实和当下的心态。我们需要用更加理性和成熟的态度来使用相机，真正让它成为我们的朋友和记录人。只有这样，我们才能更好地记录和珍惜生活中的每一刻。

《相机》教案(篇8)

（一）教材

（二）教学目的

1、理解什么是实像。通过实验、观察，理解物体在凸透镜二倍焦距之外能成倒立、缩小的实像。知道当物体靠近凸透镜时，像距变大，像也变大。

2、知道照相机的原理。知道照相机上调焦装置、光圈、快门的作用。

（三）教具

学生实验器材；凸透镜（焦距已知）、光屏、蜡烛、米尺、火柴、粉笔。

教师用：照相机。

（四）教学过程

一、提出问题，引出课题

同学们外出秋游，总想照张相留个影，你想知道照相机是怎样给你留影的`吗？

今天我们就来学习有关这方面的知识。（板书课题）

二、讲授新课

1、学生分组实验；研究凸透镜成倒立、缩小实像的条件。

按下列步骤进行：

①用粉笔在桌面上画约1米长的直线。在直线中间某一位置标出凸透镜的位置o。根据已知的凸透镜焦距，用刻度尺在直线上标出凸透镜两侧的焦点f及二倍焦距处P。如课本图6一16。

按课本图6—16，把凸透镜、蜡烛、光屏放在画好的直线上。点燃蜡烛，调整它们的高度使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。

沿直线移动蜡烛，使蜡烛到凸透镜的距离远大于二倍焦距。沿直线移动光屏，直到光屏上出现明亮、清晰的烛焰的像。

请同学们观察，光屏上的像与物体比较是倒立还是正立？像与物体比较是放大了还是缩小？像在凸透镜的哪一侧？用刻度尺量出像成在什么位置？

观察完以后，教师讲解：光屏上的像是怎么形成的呢？照课本国6—17说明像是烛焰发出的光经过凸透镜折射后折射光会聚成的，是实际光线会聚成的，所以叫实像。实像能用光屏接收到。这个像与平面镜成的像是不同的。平面镜成的是虚像，不能用光屏接收到，要往镜子里看才能看到。

接着引导学生小结实验结果：物体到凸透镜的距离大于二倍焦距时，在凸透镜另一侧得到一个倒立、缩小的实像。让学生阅读课本方框中“凸透镜成缩小实像的条件”的一段话。教师在黑板上板书。

②再让学生做一次实验：把蜡烛移向凸透镜，仍保持距离大于二倍焦距。移动光屏，找到像的位置。用刻度尺量一量像到凸透镜的距离有什么变化？观察像是否仍然是倒立的？与上一次实验得到的像比较大小有什么变化？

移动蜡烛，缩小与凸透镜的距离再做一次。观察像的情况是怎样变化？

再将蜡烛移到离凸透镜的距离等于二倍焦距的地方，移动光屏使光屏上得到清晰的像。用刻度尺量出像到凸透镜的距离，观察像是否倒立，和物体比较像的大小怎样？

实验观察结束，先让学生回答观察结果。教师再进行小结；当物体（烛焰）逐渐靠近（或远离）凸透镜时，像逐渐变大（或变小），像离凸透镜的距离也变大（或变小）。当烛焰离凸透镜的距离等于二倍焦距时，得到的是倒立、等大的实像。（黑板板书）

2、讲解照相机的原理

教师：我们做完实验得出结论了。现在就可以回答本课开始时提出的问题了。

出示照相机，教师讲解：照相机的镜头相当于一个凸透镜，胶片相当于光屏。拍摄景物时，使景物到镜头的距离远大于二倍焦距。调节镜头与胶片的距离，使倒立、缩小的实像刚好成在胶片上。胶片上的感光物质被感光。感光后的胶片用化学药水冲洗成底片。用底片再洗印出照片。教师在黑板上画出课本上图6—18的成像光路图。

3、简单介绍照相机的主要构造及使用

①对照相机实物逐一介绍调焦装置、光圈、快门及它们的作用。讲解如何根据景物离照相机的远近正确调节焦距，根据景物的明暗程度选择适当的光圈大小及曝光时间长短。

②空机进行操作示范。讲解照相的全过程。

三、小结本课内容

本课重点内容是凸透镜成倒立、缩小的实像的条件。同时强调什么是“放大”、“缩小”、“变大”、“变小”，什么是“正立”、“倒立”。

完成本节课文后的练习1、2。

讨论：给某同学照相时，要得到较大的像，该同学离镜头是远些还是近些？

四、作业

1、复习本节课文。

2、课本章后习题第8题前半题，第10题第1横行。

（四）说明

1、本节课学生要进行分组实验，应在实验室遮光条件下进行。

实验时，烛焰、凸透镜、光屏的中心要大致在同一高度。凸透镜和光屏一般是装在金属杆上的不好调节。它们的中心高度相近。主要是调整烛焰的高度。

2、有条件的，可用光具座在遮光条件下做学生实验。用光具座学生操作方便。需指出的是用光具座改变物距时是移动凸透镜，不是移动蜡烛。不论是移动凸透镜还是蜡烛，目的是相同的，都是改变烛焰到凸透镜的距离。

3、小结成像条件与变化时，要向学生强调指出：①所谓放大、缩小是像的大小与物体大小比较。②变大、变小是物距不同时，像与像的大小比较。③像的正立、倒立是指像的上下位置与物体的上下位置比较是否颠倒，并不是生活中的“倒立”、“正立”。上述概念学生经常搞错。

4、学完本节后，有些同学会对使用照相机感兴趣。可以在课外活动中开设专题讲座或在物理兴趣小组里安排专题内容。介绍如何根据拍摄时的具体景况和要求调节焦距、对光圈、定快门。有条件，可让学生自带照相机进行实地拍摄练习。教师给予必要的指导。

《相机》教案(篇9)

（一）教材：

人教社九年义务教育初中物理第一册

（二）教学要求：

1．知道凸透镜成缩小的实像的条件，知道什么是实像．

2．知道照相机的原理．

（三）教具：

凸透镜（焦距已知），照相机（实物、模型或挂图）．

学生实验器材：凸透镜（焦距已知），纸屏，蜡烛、火柴、光具座．

（四）教学过程：

一、引入课题

问：哪位同学使用过照相机？说一说你照相的过程．（学生说，教师提示，引起学习兴趣．）

问：你们知道为什么照相机能使人或景物在底片上形成缩小的像吗？

现在我们就来研究这个问题．

二、学生实验：观察凸透镜成缩小实像的条件

1．教师演示：改变凸透镜与蜡烛间的距离，可以在纸屏上出现倒立、放大的或缩小的像．

2．向学生说明实验的目的和做法，介绍实验装置．

3．学生分组按课本上的步骤进行实验．

提醒学生注意做每一步骤时，要注意蜡烛与凸透镜间的距离的大小，像的位置的变化，像是倒立的还是正立的，放大的还是缩小的．

4．实验完毕，让学生根据观察结果得出凸透镜成倒立、缩小实像的条件．介绍什么是物距、像距．

讲解实像：照课本图6?17画出板图，说明像是通过凸透镜的折射光线的会聚点，是实像．让学生跟平面镜所成的像作比较，进一步说明什么是虚像，什么是实像．

三、照相机的原理

利用凸透镜成缩小的实像的性质．

镜头相当于凸透镜．

胶卷相当于光屏．胶卷上有感光物质．

四、简介照相机的构造和使用

展示照相机挂图或模型、实物，对照讲解以下各部分的功用：

调焦环：调节镜头到胶片的距离，以便胶片上产生清晰的像．调焦环上面的数字是指被照物体到镜头的距离．

光圈环：控制进入镜头的光的多少．光圈环上的数字越小，进入镜头的光越多．

快门：控制曝光时间．快门上的数字表示多少分之一秒．数字越大，曝光时间越短．

五、照相和洗相过程简介

胶片上有化学物质，感光后起化学变化，留下潜影．

洗相时先显影，再定影，得到底片（负片）．

印相时，用底片使相纸曝光．再经过显影和定影，得到相片．

六、小结

七、布置作业 节后的练习题

如果家里有照相机，回家观察照相机的构造，向家长请教如何选择和调节光圈、距离和快门．

板书：

三、照相机

1．凸透镜成倒立、缩小的实像的条件

物体位于二倍焦距之外时，成倒立、缩小的实像．

2．照相机的原理

利用凸透镜成倒立、缩小实像的性质．

镜头相当于凸透镜，胶卷相当于光屏．

《相机》教案(篇10)

活动目的：

1、培养幼儿的快速反应能力。

2、培养幼儿的肌肉控制能力。

3、提高动作的协调性与灵敏性。

4、商讨游戏规则，体验照相机游戏的快乐。

活动准备：

音乐《大家一起来》、《照相》、《小星星》，玩具照相机。

活动指导：

一、 准备部分

放音乐《大家一起来》，教师和幼儿一块做动作。

二、 活动指导

1、小朋友们，你们都照过相吧，喜欢照相吗？那我们一块来照相好吗？在照相的时候要怎样呢？（尽量保持最好的造型，站在原地不动）。等一下老师就和小朋友们一块玩照相的游戏。

2、放音乐《照相》，教师先做示范，然后老师手拿玩具照相机给幼儿照相，幼儿一个一个的走，并作出造型。

3、两名幼儿合作走，做造型。

4、最后所有幼儿一块做一个造型。

三、放松部分

放音乐《小星星》大家一起做放松运动。

活动反思：

孩子们在音乐声中尽情的表现自己，做出了自认为最酷的造型，在欢乐中培养了合作能力、肌肉控制能力和快速反应能力。

小百科：照相机是一种利用光学成像原理形成影像并使用底片记录影像的设备，是用于摄影的光学器械。在现代社会生活中有很多可以记录影像的设备，它们都具备照相机的特征，比如医学成像设备、天文观测设备等。

《相机》教案(篇11)

篇一：《相机》教案主题范文

一、教材分析

本次课程主要以外语教育出版社的初中《英语（新版）》八年级下册第四单元《Photography》中的第一篇阅读文章《Cameras》为主要教材。

该文章主要介绍了相机的分类和使用方法，涵盖了一些专业术语和知识点，有利于学生对英语阅读能力和专业知识的提升。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够掌握相机的基本分类和使用方法，并熟练掌握相关专业术语。

2.能力目标：

提高学生的英语阅读能力，让学生能够快速理解文章的主旨和细节，并能够就文章内容进行简单交流。

3.情感目标：

通过学习相机的知识，让学生了解到现代技术的发展和应用，培养学生对科技创新的兴趣和热爱。

三、教学内容

1.阅读文章《Cameras》

2.掌握文章中涉及到的专业术语和概念。

3.分组讨论文章内容，并进行简单交流。

四、教学流程

1.导入

（1）创设情境，让学生想象自己正在旅行，在路上看到了一部相机。

（2）让学生在白板上列出相机通常有哪些种类。

（3）教师展示相机图片，以遮挡方式让学生猜测相机种类。

2.阅读训练

（1）教师指导学生以“浏览、提问、预测、扫描、细读”五步法进行阅读。

（2）教师播放文章的录音，让学生跟读。

（3）教师逐句讲解文章中涉及到的专业术语和概念。

3.分组讨论

（1）将学生分成小组，每组讨论一类相机。

（2）让每组成员就自己讨论的相机种类进行介绍和交流。

4.反思与总结

（1）教师引导学生回顾本节课所学的知识点并做总结。

（2）鼓励学生分享学习体会和感悟，让学生互相学习，相互进步。

五、教学评价

本节课教学以阅读训练为主线，将学生分组分题讨论，既激发了学生的学习热情，又提高了学生的英语交流能力，达到了很好的教学效果。在后续的评价和反思过程中，教师可以根据成绩、自我评价、教学日志等多个方面对学生的学习情况进行评估和分析，以不断提高教学质量和效果。

《相机》教案(篇12)

一. 教学目标：

1.知识与技能

了解照相机的构造，知道它的成像原理

了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

了解眼镜是怎样矫正视力的。

2.过程和方法

通过探究分析怎样矫正近视眼与远视眼

尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力

3.情感、态度、价值观

通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识

有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识

二 、教学要点

1. 重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正

2. 难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正

三、 教学方法：

探究性学习(以启发式为主，在教师引导下学生自主探索知识)

四、教具：

普通照相机;视力表;实物投影仪，小气球，眼球模型;眼睛的构造和成像原理挂图、投影片;远视眼及其矫正的挂图;度数不同的近视眼镜、远视眼镜;

五、学具：

度数不同的近视眼、远视眼镜(可用焦距不同的凸透镜、凹透镜代替);蜡烛;光具座;凸透镜;火柴(四人/组)

六. 教学过程

(一) 引入：

同学们都有一双眼睛，你们能否想象出，人是如何通过眼睛去观察周围丰富多彩的世界?我们很多同学都喜欢照相，那么照相机(出示)是怎样给你留下成长的足迹、精彩的瞬间的呢?为了解决你的问题，我们一起来学习和研究与照相机、眼睛、眼镜相关的知识。

三、照相机与眼睛 视力的矫正(板书)

(二) 展开：

1、实物投影书本照相机，请同学回答出物体可通过镜头(凸透镜)成一个倒立、缩小的实像。(学生)根据这回忆出凸透镜成像规律并且根据同学日常经验得出照相规律：物远，像则近，像越小;物近，像则远，像越大。(板书)

2、我们一起来观察我们眼睛的结构，来解决眼睛为什么能看见物体这个问题。

投影片显示眼睛结构图，并结合生物挂图眼睛成像原理图，与同学们一起探讨、分析，再与照相机比较，最后得出眼球的成像原理：晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚成像在视网膜上(相当于智能的光屏)，再通过视觉神经把信息传到大脑，从而产生视觉。(放映物理教学参考资料光盘中眼睛成像动画)

阅读：电影与视觉暂留(课后请同学做一做)

3、活动1：在黑板上出示视力表，请一位视力好的同学分别站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一个E字。

(老师设疑：)用凸透镜使距离不同的物体成像，像(光屏)与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看清远近不同的物体时，在视网膜上都成清晰的像，而眼球大小没有变化，即像与凸透镜之间的距离不变，这不是与凸透镜的成像规律有矛盾吗?

(学生看书：)眼睛的调节(课本P.100)

(学生讨论：)是晶状体在改变形状和焦距。(老师用气球模拟)

(老师：)很好，其实眼睛在看远近不同的物体时晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，从而改变了眼睛晶状体的焦距(即调焦)。请大家用桌面上的几个凸透镜和带来的水透镜(盛有水的透明塑料袋)，实际感受一下晶状体的厚薄与焦距关系，以及如何调焦。

(学生活动：)讨论出凸透镜厚焦距短，凸透镜薄焦距长

(师：)远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体。近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。( 动画模拟眼睛在看远近不同的物体，在视网膜上都成清晰的像。)

4、学生活动2：请班里所有视力不好的同学分两次看视力表中较小的E字(一次摘掉眼镜，一次戴上眼镜)谈谈有什么感觉(生：一次模糊，一次清晰)

(师：)那么常见的视力缺陷有近视(中学生)和远视(老年人)，是怎样形成的呢?(生讨论出：)主要是由于晶状体的调节功能不好引起的。

(师：)很好，我们是怎样去矫正的呢?这个问题我请你们结合书本自学并实验，大家先个人自学两分钟，然后用度数不同的眼镜(应作好标记，并告诉学生度数越大焦距越短，光线折射时偏折越多，度数不同的眼镜也可以用光具座上的焦距不同的凸透镜、凹透镜代替。)小组按照实验活动 4.4视力的矫正 边实验边讨论。

活动3(分组)：学生先独立自学，后小组实验、讨论、填表;教师巡堂指导。)

戴近视镜1(度数小的) 不戴近视镜1 戴近视镜2(度数大的) 不戴近视镜2 戴远视镜1(度数小的) 不戴远视镜1 戴远视镜2(度数小的) 不戴远视镜2

清晰像与透镜的距离(cm)

相差(cm)

结论

(作用)

在学生自学和实验差不多的时候，请学生交流反馈一下活动后的结果，及时讲解并给与提出问题的机会。再用多媒体动画播放近视眼和远视眼的形成及其矫正，统一学生的认识：近视眼镜是凹透镜，它的作用是将光发散，使像相对于晶状体向后移，从而将清晰的像落在视网膜上;远视眼镜是凸透镜，它的作用是将光会聚，使像相对于晶状体向前移，从而将清晰的像落在视网膜上。(板书)

(师：)通过实验，同学们发现当给凸透镜(眼睛)戴上和拿下度数大小不同的镜片时，两次成清晰像时光屏移过的距离是一样的吗?

(生：)不同，镜片度数越大，两次成清晰像时光屏移过的距离越大，说明光线折射时偏折越多，也说明晶状体自身的调节功能越差，视力越差。

(师：)非常好，我再简单介绍眼镜的度数计算方法 ( 度数=100/f )f是焦距，单位用米(m)。请同学算一算200度的眼镜的焦距：f=?(生齐答：0.5m)

(师：)这节课我们结合实验，研究了眼睛和眼镜的问题，大家学得很投入。我出几个思考题检查一下大家，大家先独立思考，再与小组其他同学交流讨论。

5活动4：教师出示课堂思考题;学生思考、小组交流讨论。(附后)

6、师生一起作课堂小结

7、学生活动5：放眼保健操乐曲，请同学边做操边回顾和思考本节知识。

8、课后作业：

1、 做书上的视觉暂留小制作：笼中鸟，比比谁做得好。

2、 谁不希望自己拥有一双明澈的眼睛?爱护眼睛，远离近视，是我们健康用眼

主题。请你写一篇200字的小文章谈谈近视的原因有哪些?如何预防近视?

3、 保护学生的视力，有些地方要求学生用的书籍、资料、练习本不再用白色纸张

而是用特定的淡黄色纸张，请你谈谈你的感觉，并在课后查阅有关资料，弄清其中的道理。yjs21.Com

4、 人类有许多东西是仿照动植物的一些特性而制造出来的(即仿生学)。就是利用

眼睛的调焦特性，人们制造出调焦照相机和摄像机，请你查阅有关资料谈谈它们的优点。

附课堂练习：

(1)人眼的晶状体相当于凸透镜，当人观察物体时，物体在视网膜上所成的像是( )

A、正立、缩小的虚像 B 、正立缩小的实像

C、倒立、缩小的虚像 D、 倒立缩小的实像

(2)有两个同学都是近视眼，甲视力0.4，乙视力0.8,他们眼睛的晶状体有什么不同?他们要矫正视力,佩戴的近视眼镜有什么不同?眼睛度数谁高?度数高说明什么? 医学上可以采取激光的方法医治近视眼，你猜猜这种从物理的角度是做什么?

(3)f = 1m的近视眼镜，它的度数是多少?

《相机》教案(篇13)

目的：复习有关字词。

准备：相应的大、小字卡(小字卡每人一套)。

玩法：大家面向教师坐好，集体说儿歌：我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，马上把照片送给你。教师出示大字卡，幼儿用两手做拍照状，嘴里说：咔嚓，然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。游戏反复进行。幼儿园小班游戏：捉老鼠

一、教育价值捉老鼠游戏在轻松愉悦的气氛中，既能提高幼儿钻、跑及躲闪的技能，发展幼儿的大肌肉群，又能锻炼幼儿身体的灵活性、敏捷性和快速反应能力，并培养幼儿互助合作的意识。

二、传统玩法教师和幼儿手拉手站成一个大圆圈做老鼠笼，3～5名幼儿站在大圆圈里扮演老鼠。扮演老鼠笼的幼儿手拉手举起并念儿歌，扮演老鼠的幼儿则在老鼠笼四周钻进钻出。当念到咔嚓一声时，扮演老鼠笼的幼儿立即放下手，同时蹲下。在老鼠笼内的老鼠算被捉住，被捉住的幼儿表演节目，然后站在大圆圈上做老鼠笼。游戏继续进行，直到老鼠全部被捉住再调换部分角色，游戏重新开始。

三、创新玩法为了增加游戏的趣味性，扮演老鼠的幼儿戴上头饰，扮演老鼠笼的幼儿按顺时针边念儿歌边在圆圈上走动，增加老鼠钻出的难度。也可以放置沙包当粮食，规定老鼠一次只能拿一个沙包当粮食，并把取出后的粮食放在旁边的粮食筐里。附儿歌：老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米。我们搭个老鼠笼，咔嚓一声捉住你。

《相机》教案(篇14)

相机是我们生活中必不可少的工具之一，它可以记录美好的回忆，让我们在时间的长河中回味，也可以记录自然和人类社会的变迁，让我们更加深刻地了解历史和文化。在教育中，相机也是一个重要的辅助工具，它可以帮助学生更好地观察和思考，从而更深刻地理解知识。本文将探讨相机在生活和教育中的应用，以及如何教育学生正确使用相机。

一、相机在生活中的应用

1.记录美好回忆

相机可以记录我们的生活中的美好瞬间，例如旅行中的美景、聚会时的欢笑和亲朋好友的面孔。随着科技的发展，相机已经成为我们生活中的必备之物，因为它能够保存下每一个瞬间的影像，让我们在日后可以随时回味。通常我们可以使用相机记录生活中的以下场景：

旅行中的美景和瞬间

约会和聚会的场景

拍摄亲友的合影和日常生活场景

2.记录自然和人类社会的变迁

相机也可以记录自然和人类社会的变迁，例如城市孕育发展、建筑和交通的变化、人类社会文化的演变等等。在这方面，相机是历史记录的重要工具。

记录当地的一些历史，自然景观等等

给学校，社区政府等机构保存珍贵的档案

记录学生们经过思考后，所作的学校作品，成果等

二、相机在教育中的应用

1.辅助学生观察和思考

相机可以帮助学生更好地观察和思考，例如在生物学课上，拍摄昆虫和植物的照片可以帮助学生更加深入地了解它们的特性和生长环境。在地理学课上，拍摄地质和地形的照片可以帮助学生更好地理解地理知识。

生物

记录昆虫，植物，动物等好课题，以帮助学生更加努力小心观察，帮助他们更好对这些元素进行分类，同时也让学生了解到这些生物的特色，生长环境，对生物是有好处的

地理

记录关于地质和地形的生动场景，帮助学生更好的记忆和理解地理知识

历史课程

记录 : 遗迹， 历史建筑， 博物馆等文物和探索的过程

2.记录学习过程

相机可以记录学生在学习过程中的成果和收获，例如在化学实验室中拍摄实验的过程和结果可以帮助学生更好地理解化学知识，也可以帮助老师和家长更好地了解学生的学习情况。

实验室文物的记录

拍摄学生在学习课程期间的收获，复习学习的科目等等。

三、教育学生正确使用相机的方法

教育学生正确使用相机非常重要，因为它可以让他们更好地掌握相机的使用技巧，同时也可以防止他们滥用相机。

1.教育学生使用相机的相关知识

例如相机的构造，参数和操作等，这些知识可以帮助学生更好地掌握相机的使用技巧，从而更好地记录生活中的美好瞬间和学习过程。

2.教育学生的相机使用守则

例如在学校区域内不得随意拍摄和录像，不得侵犯他人的隐私，不得使用相机进行欺凌和攻击等等。这些规定可以让学生正确使用相机，避免滥用的情况发生。

3.教育学生正确管理和保护相机

为了延长相机的寿命和使用时间，教育学生应该正确管理和保护相机，例如定期清洁相机，正确存放相机等等。

结尾

总之，相机是我们生活和教育中不可缺少的工具之一。它可以帮助我们记录生活中的美好瞬间，记录自然和人类社会的变迁，辅助学生观察和思考，记录学习过程等等。通过正确的教育和指导，学生可以更好地掌握相机的使用技巧，避免滥用相机。因此，相机的应用范围是非常广泛的，不仅可以记录生活和教育的点滴，也可以让我们更好地了解历史和文化，使我们的生活更加丰富多彩。

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2025生物教案集合14篇

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？小编特别为你收集的“2025生物教案集合14篇”，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

生物教案【篇1】

1教材分析

1.1内容与地位

萨顿的假说运用了类比推理的科学方法，但是类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。教科书紧结着介绍了基因位于染色体上的实验证据，即摩尔根果蝇杂交实验。通过对实验过程的介绍分析，引导学生逐步揭开遗传的奥秘，最终证实基因的确位于染色体上。

至此，关于孟德尔的豌豆杂交实验及其在此基础上提出的遗传规律，在知识结构上形成了比较完整的认识。在此安排了孟德尔遗传规律的现代解释，对前面的知识进行归纳总结

1.2教学重点

(1)基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

(2)孟德尔遗传规律的现代解释。

1.3教学难点

(1)运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

(2)基因位于染色体上的实验证据。

2学情分析

2.1学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、孟德尔遗传规律等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。

2.2高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，他们的心智还不能有效控制其行为冲动，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。

3教学目标设计

3.1知识目标

1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。

3.2能力目标

尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

3.3情感态度与价值观

认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。

4教学方法设计

引导学生体会类比推理的方法——引导学生提出问题并关注染色体和基因的关系——引导学生：画减数分裂示意图---引导学生活动：发现基因与染色体的平行关系——介绍萨顿假说——介绍摩尔根实验——学生运用有关染色体和基因的知识解释孟德尔遗传规律——引导学生运用类比推理的方法，推断基因与DNA长链的关系——总结

生物教案【篇2】

一、说教材：

本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。这是逻辑顺序进行说明的。思路清楚，层次分明。

二、说教学依据：

学生对外入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念。可以从熟悉的外敌入侵的方式，再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引发学生的兴趣。其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。此文正好可以让学生抓中心句，整理归纳各部分内容，了解大概文意。

三、说教学目标：

（一）知识和能力目标：

栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

（二）过程与方法目标：

1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力

四、说教学重难点：

（一）重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

（二）难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

五、说教学方法：

1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

2、讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

六、教具准备：

多媒体

七、课时安排：

１课时

八、说教学过程：

（一）导语设计：据光明日报（报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案

（二）、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读（多媒体显示）３．理清本文的说明顺序。４．本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。

（三）、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导 如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

（2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

（3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

（四）教师展示学生收集的信息：学生自由展示课下收集的“生物入侵者”的相关材料。教师也可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。等等。看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”必须采取了严格的防范措施。

（五）迁移拓展：

１、收集有关“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上组织一次以“话说生物入侵者”为题的讨论会。

２、利用网络搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲给同学们听。

（六）课堂小结《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。

（七）板书设计：

是什么 逻

生物教案【篇3】

一、关于学习目标

依据教材的特点和学生的情感和态度确立了三个学习目标为：

1、整体感知课文内容，积累本文的美句;

【教学设计】

1、了解本文说明的主要内容。

2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

3、提高学生的环保意识。

【教学重点】

学习本文的说明顺序和说明方法。

【教学对象及课时】

初中二年级、一课时。

【教学手段】

实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结。

【教学方法】

激趣法。

【教学步骤】

一、课文导入

向学生介绍古希腊特洛伊木马的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

二、学生朗读课文，教师正字音

三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点(问题由实物投影展出)

形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

问题一：什么是生物入侵者?

答案：课文第一段。

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容?

答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度以及目前世界各国对生物入侵所采取的相应措施。

四、了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法

明确：

1、使用了逻辑顺序 作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

举例子、打比方

五、教师总结全文

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

六、板书设计

引出话题：介绍什么是生物入侵者。 第一段

摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。 第2～4段

《生物入侵者》 探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。 第5段

揭示态度：两种不同态度(截然相反)。 第6～7段

采取措施：通过议案、成立部门。 第8段

七、作业

抄写课后读一读、写一写中的词语。

活泼优美的语言，让学生学会听、知道如何听、怎样用心听;

欣赏美的声音的能力。

二、关于学习重点和难点

重点是学生整体感知课文内容，让学生掌握会听的人怎样听，不会听的人会怎样以及我们应该怎样听。难点则为学习本文语言生动形象，活泼幽默，使用排比加强语势，大量使用问句，反问，设问使文章亲切自然以及使用第二人称写作的特点。

三、关于教学设计和施教方法

教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要有精心的思路，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。

四、关于问题设计

本着面向全体、关注个体的原则，坚持以学生为本的理念，以激发学生学习兴趣、培养学生各种能力、提高学生综合素质为主线，设计了本课的四个问题。前三个问题围绕听展开，注重对课文的学习和理解，第四个问题连接学生情感生活，在课内拓展，旨在丰富学生的情感体验，培养学生的写作能力，让学生观察生活、体验生活，了解自己的`听觉，尊重和爱护自己的听觉，培养学生良好的情感和态度。至于拓展探究性问题的设计，也紧紧围绕课文内容展开，而且问题的设置重在提高学生的能力。

五、关于学生能力的培养

这篇课文探究性问题较多，对于培养学生的能力有较大的帮助，通过学生的自主学习，在开放的活动中通过尝试，解决问题，探究问题，分析解决问题，用以培养学生解决问题的能力。注重学生的学习过程、经历，让学生体验知识的产生、获取过程。设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力。

六、关于媒体设计

为了激发学生的学习兴趣，形成教学环节之间的自然过渡，也为了更好的营造学习氛围，本节课应用的媒体主要有幻灯片、录音和动画设置。分别应用在各环节之间。

生物教案【篇4】

一、 生物的特征：

4、有应激性 5、由细胞构成(病毒除外) 6、生长发育 7、能繁殖 8、遗传变异

步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告

二、 生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间。

三、 探究的过程：1、发现问题、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流

五、 生物因素对生物的影响：

根据同种或异种的关系，生物因素可分为两种：1、种内关系：种内互助(蚂蚁搬食)、种内斗争(两豹争夺羚羊、争夺栖息地)

2、种间关系：寄生(蛔虫)、竞争(狮子和豹争夺食物)、互助(犀牛和犀牛鸟)

二、 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土

一、 生态系统的组成：

3、 营养级越高，生物数量越少;营养级越高，有毒物质积聚更多，譬如日本的水吴病。

在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。

森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等

载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。

遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。光线用来调节光线的强弱：

反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：

镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。

准焦螺旋：粗准焦螺旋(又称粗调)：转动时镜筒升降的幅度大;细准焦螺旋(又称细调)。

1、 观察的物像与实际图像相反。

3、 放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。

一、 物质由分子组成，分子是在不断运动的。以白糖融解的实验为例说明。

分子并不是构成物质的最小颗粒，分子是由原子构成的。原子是构成物质的最小单位，而细胞是构成生物体的结构和功能单位。

三、 细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。

四、 细胞内的能量转换器：

叶绿体：进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成糖，并产生氧。

线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。

动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞. 第三章 细胞怎样构成生物体

三、 经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。

四、 几种组织按一定的顺序排列在一起，相互联系，构成一个具有一定形状，能够完成多种功能的结构才能够满足植物体某一方面生命活动的需要，这样的结构叫做器官。

六、 四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。

七、 动物或人体内能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序构成了系统。

结构：纤毛、表膜、收集管、收缩泡、胞肛、口沟、食物泡、细胞质、细胞核(大核、小核)

生物教案【篇5】

教学目标

1、知识目标

⑴解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。

⑵理解器官、系统的概念。

⑶能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物体的。

2、能力目标

⑴能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。

⑵通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。

⑶通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。

3、情感、态度、价值观目标

在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点，并能够认识到生物体与环境相适应的特征。

教材分析

教材内容包括器官、系统两个重要概念。通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织如何构成器官的，并由此得出器官的概念。以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统，引出系统的概念。

教学重点

⑴器官和系统的基本概念。

⑵了解认识生物体的结构层次。

教学难点

组织学生进行解剖观察实验。

教学策略

复习导入新课——实验观察——学生展示——讨论——归纳总结——以胃为例引入消化系统——讨论——归纳总结

教学准备

多媒体教学课件、胃的模型、新鲜鸡翅、解剖工具

教学过程

教师活动学生活动

1、复习前面的内容，导入新课。

通过前一节课的学习，我们知道细胞通过分裂增加细胞的数量，通过细胞分化形成组织。那么人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化，形成了那几种组织？（学生回答完后，放映四种组织的图片）

那这些组织又是如何进一步构成动物体植物体的呢？是不是几种组织简单地堆砌就构成了生物体？在回答这些问题之前我们先来做一个实验，解剖观察鸡翅。

2、解剖观察鸡翅。(请学生阅读实验内容)

讲解解剖方法与步骤，指导学生按步骤进行解剖、观察，并组织学生进行讨论，认识鸡翅的组织组成。（屏幕上放映实验的方法步骤）方法步骤：

在实验过程中，同学们如果觉得不按课本的实验方法、步骤也可以完成实验目的或者认为自己的方法更好的，可以按自己的想法去做。（提醒学生实验过程中既要大胆又要细心，若不小心伤到手指要及时向老师报告）

在观察中引导学生思考以下几个问题：

⑴构成鸡翅的组织主要有哪几种？

⑵不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？

⑶鸡翅的主要功能是什么？

教师巡视指导，与学生一起分析鸡翅的结构。

讲述：构成鸡翅的组织主要有上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织四种。上皮组织和结缔组织构成的皮肤在鸡翅的最外面；结缔组织组成的骨位于鸡翅的中央；肌肉组织组成的肌肉附着在骨骼上；肌腱、韧带等结缔组织将肌肉和骨骼连接在一起；当然，鸡翅上也有神经组织，因神经组织是白色的，又较细，不容易观察到。鸡翅的主要功能是飞行运动，主要靠肌肉的收缩，牵引骨骼运动。家鸡由于适应家养环境，鸡翅飞行能力减弱，但被逼急了，它还是会飞的。

3、归纳总结器官的概念。

我们知道翅膀是鸟类飞翔的重要器官，那器官到底是指什么呢？接下来请同学们根据观察到的鸡翅的结构组成以及我们所讨论的来给器官下一个定义。

（屏幕上显示器官的概念）

4、那么胃是不是一个器官？（屏幕上显示胃的示意图）

为什么说胃是器官呢？（出示胃的模型）

讲述：胃能蠕动说明胃壁内有肌肉组织；胃里面是一个空腔，胃内表面是上皮组织；我们常说肚子饿了，肚子饿了是指什么？是不是说整个腹腔空空的，没有食物？

肚子饿了是指胃排空了，没有食物。 那我们怎么知道胃已经排空了？我们又看不到。这是因为胃壁上有神经组织，这些神经组织将胃排空的信息传给大脑，我们就知道肚子饿了，该吃东西了。除了这三种组织外，胃壁中还有血液等结缔组织。这些组织按一定的顺序结合起来，执行暂时贮存食物和初步消化食物的功能，所以胃属于消化器官。那人体消化食物，吸收营养单靠胃这个器官就可以了吗？

那还需要哪些器官的参与？

牙、舌、食道、胃、肠、肝、胰等都属于器官，它们的结构不完全相同，但它们在人体内以一定的顺序组合在一起，在人体中共同承担消化食物与吸收营养的重要功能。像这样，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成的结构就是系统。

牙、舌、食道、胃、肠、肝、胰等器官构成了什么系统？

人体内是不是只有这几种器官？

人体内有没有可能只有消化系统这个系统？

讲述：整个动物体是由多种不同的系统构成的。人体除了要吃东西吸收营养外，还要进行呼吸、运动等等一系列生命活动。高等动物和人体除了消化系统外，还有哪些相应的系统呢？

这八大系统协调配合，使人或动物体完成各种复杂的生命活动。

5、分析人体的结构层次。

（屏幕显示人体消化系统的结构层次示意图）

结合屏幕上的内容讲解人体的结构层次。

6、结课：现在，动物体和人体的结构层次我们已经很清楚了。那么植物体是不是也由器官构成系统，由系统再构成植物体呢？下节课我们将继续学习植物体的结构组成。1、回顾前面所学的内容，回答提问。

回答：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。

学生看书思考问题

2、学生阅读实验内容，在教师的指导下，根据教材第63页或屏幕上的方法步骤，或者自己的方法，解剖和观察鸡翅的结构。边观察边思考问题。

学生分组讨论，回答教师的提问。（回答略）

3、学生归纳出器官的定义：像鸡翅这样，不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。

回答：是。

回答（略）

回答：不是。肚子饿了

是指胃里没有食物了。

回答：不可以。

回答：牙、舌、食道、胃、肠、肝、胰等器官。

学生思考回答、讨论

回答：消化系统。

回答：不是。

回答：不可能。

回答：呼吸系统、泌尿系统、循环系统、运动系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统。

思考、讨论，进一步得出人体的结构层次。

教学目标的巩固

1、一群相似的细胞执行一个相同的功能，这群细胞是（ ）。

a、细胞 b、器官 c、组织 d、系统

2、请指出下列是器官的一组是（ ）。

a、骨组织和骨 b、血液和肺 c、肝脏和心脏 d、骨组织和血液

3、解剖鸡翅会发现鸡翅皮肤下面有一些微黄色的块状物，它应属于（ ）。

a、结缔组织 b、上皮组织 c、神经组织 d、保护组织

4、下列结构中主要由结缔组织构成的是（ ）。

a、骨、皮下脂肪、肌腱 b、骨、血液、消化道的内表面

c、皮下脂肪、肌腱、脊髓 d、心脏、血液、血管

5、消化系统的主要功能是（ ）。

a、消化食物 b、吸收营养

c、消化食物和吸收营养

d、排出不能消化的食物残渣

板书设计

第二节 生物体由器官和系统组成

一、不同组织构成器官

器官——不同的组织按一定的顺序聚集在一起，共同完成一定的功能

二、器官构成人和动物体的系统

①系统——能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。

②高等动物和人体的八大系统：消化系统、血液循环系统、呼吸系统、泌尿系统、运动系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统

③人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体

生物教案【篇6】

目的要求：

1、学习制作植物细胞的临时装片的基本方法；

2、认识植物细胞的基本结构；

3、练习画细胞结构图。

材料用具：

洋葱鳞片叶，清水，稀典液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。

方法步骤：

一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片

（一）准备

1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。

2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。

（二）制作临时装片

3、用刀片切取一块洋葱鳞片叶或用刀片在洋葱鳞片叶上划“井”字（大约0.5cm2）用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜—内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。

4、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，以免产生气泡，影响观察。

（三）染色

5、把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。

6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。

二、观察临时装片

洋葱鳞片叶内表皮细胞

三、练习画细胞结构简图

依照在低倍镜下观察到的物像，选一个细胞画全各部分，周围的细胞只勾出轮廓就可以了。

四、讨论：

1、制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应该使用不经过染色的临时装片？

答：染色可以使细胞的结构显示得更清楚，但是染色剂对活细胞的生物活性往往会有很大影响，有时甚至是死亡。因此，在观察活的细胞及其生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。

2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？

答：一般来说，气泡在显微镜中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。

五、课外练习

制作黄瓜表层以果肉细胞细胞或黑藻细胞临时装片

调查我们身边的生物

生物教案【篇7】

教材分析：

上节已讲遗传，本节讲变异现象。

教学目标：

1、认识到变异是生物界中普遍存在的现象；

2、举例说出引起生物变异的原因，举例说出可遗传的变异和不遗传的变异；

3、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

4、初步体验调查生物变异的方法；

5、能够运用所学知识解释调查结果的能力。

教学重点：

1、变异在生物界中普遍存在；

2、科学探究生物变异的原因。

教学难点：

1、深刻认识生物变异在自然界普遍存在；

2、对实验数据的分析及总结规律。

教学方法：观察法、比较法、分析和讨论法

教学用具：两个品种的小麦若干，关于变异种类的挂图，和变异现象有关的课件。

课时安排：1课时

教学过程：导入：一母生九子，连母十个样。世界上没有完全相同的二片叶子

（一）变异的现象与概念

在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。

提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们的讨论，什么叫做变异？请做一个小结。

变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。

提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？

生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。但是生物的后代不会也不可能完全与祖先一样。后代在继承亲代特征的主要特点时还会产生一定的差异，这些差异称为变异。所以，我们所说的变异是在遗传的基础上的变异，变异是在一定范围内的变化。小猫与大猫的样子有所不同，但是小猫仍旧是猫，并没有变为其他生物。

提出问题：为什么说变异是在遗传的基础上的变异？这种说法是否有根据？

（二）变异的原因

1、外界环境的影响：播放有关的资料，每个学生发放2——3个花生。学生讨论热烈。

提问，讨论：产生花生性状变异的原因？

（可多让几个学生回答、讨论，最后老师给予总结。）

在我们观察到的变异中，有些是由于外界环境的影响产生的。在我们刚才提出的变异现象中，哪些是属于这一类？

提问，讨论：同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的原因可能是什么？你如何证明这些差异是由于环境影响造成的？将大穗和小穗上的种子收获后分别种到田里，它们的后代会如何？

小结：田中小麦的大穗和小穗的变异是由环境变化引起的，这种变异一般是不能遗传的。

提问：什么因素引起的变异可以传递给后代？我们再来看看另一种情况。

2、遗传物质的变化：

提问，讨论：一个孩子单眼皮。但是，他的父母是双眼皮，这种变异是怎样产生的？这种变异是否可以传递给后代呢？

我们从上一节的学习中已经知道，若这个孩子是单眼皮，他的双眼皮的父母的基因组成一定是Aa、Aa。孩子与父母的性状不同，是因为在生殖过程中父母传给了他决定单眼皮的基因。也就是说，他的遗传物质组成与父母有了差异，因此产生了与父母不同的性状。他的这种性状可以是通过生殖过程传递给他的后代。

小结：这种变异是由遗传物质变化引起的，这种变异是可以遗传的。

根据以上变异的原因，我们将变异分为两类：

遗传的变异：变异由遗传物质决定；

不遗传的变异：变异由外界环境影响引起。

请同学们再分析两个例子。

（1）某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子。

（2）某兄弟二人，哥哥长期在室外工作，弟弟长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色较黑。哪一种变异可以遗传？为什么？

提出问题：是否由环境影响引起的变异都是不能遗传的变异？

一些环境因素也可能使遗传物质发生改变。若环境影响引起了遗传物质的改变，这样产生的变异是可以传递给后代的。根据这一原理，人类可以利用一些特殊环境因素使遗传物质改变而制造出能遗传的变异为人类所用。

所以，遗传物质是遗传和变异这一生命活动的物质基础。

提出问题：变异对生物个体、对生物界会产生什么影响？

（三）变异对生物个体的影响

变异对生物个体有利、还是不利？这要看变异是否有利于生物的生存。我们看两个例子。

小麦要获得高产，人们采取的办法往往是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长高，茎秆高，小麦成熟时容易倒伏，又会造成粮食减产。在这种小麦中，出现矮秆小麦，可以抗倒伏，但不会影响小麦在肥多水多的情况下长大穗。

一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的'白化苗。绿色植物生长要进行光合作用，这种白化苗就无法生存下去。

提问：高秆小麦变异为矮秆小麦，绿色玉米苗变异为白化苗，这都是变异，他们对生物个体的生存有什么影响？

生物教案【篇8】

我今天说课的题目是细胞中的糖类，下面我将从说教材、说学生、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材

（一）教材分析

细胞中的糖类是人教版必修一第二章第一节的内容，学生在2、3节学习了细胞中的蛋白质和核酸，这两种生物大分子都具有一定的结构层次即元素、基本单位、长链、大分子。这样能更好理解单糖、二糖、多糖的区别及多糖的大分子性，从而培养知识迁移的学习方法。通过对糖和脂的分类和比较能更好地培养分类、比较的学习方法。学完本节课后，学生对生命是物质的本质有了更深刻的认识，并能理解糖类是生命活动的主要能源物质。

（二）教学目标

1、知识目标

掌握糖类的组成元素、分类、分布及功能。

2、能力目标

（1）尝试进行自主学习

（2）尝试比较分类的学习方法，体验知识迁移的学习方法。

（3）运用生物学知识解决社会生活中的一些实际问题，

3、情感、态度和价值观目标

（1）培养学生自主、探究、合作的学习方式。

（2）体会生物学和日常生活的密切联系。认识生物科学的价值。

（3）养成健康的生活方式和习惯。

（三）、教学重点和难点：

本节教学重点：糖类的种类及作用。课程标准中关于本节内容的第一个要求是概述糖类的种类和作用属理解层次，并与以后要学习的细胞代谢内容联系密切，所以确定为重点。

教学难点：多糖的种类及作用；

二、说学生

本节的授课对象是高一的学生他们在初中就已经学过一些相关的化学知识，也有一定的实验能力。这都为学习本节的重点知识奠定了基础，特别是难点的教学。而且此年龄段的学生对探究细胞奥秘存在好奇心，具有一定的分析问题、获取信息的能力，实施问题探究教学是可行的。

三、说教法和学法：

根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法：

1、教法：

1）问题探究教学法：创设问题情景，引导学生积极主动参与到知识构建过程中。

2）直观教学法：利用投影或挂图，创设形象生动的直观教学氛围。

2、学法：

谈话法、比较分析法、启发式讨论法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结归纳的能力。

四、说教学过程

环节一：引入新课：

先复习上节关于核酸的知识并便于和新授内容衔接。以问题探讨提供的情景和讨论题引入糖的学习。

环节二：细胞中的糖类：

为本节重点内容，分三步突破：

1、老师带领学生学习糖的组成元素、分类及分布，对于难点多糖的种类，采用实例介绍的方式，使学生有直观认识。

2、完成糖的分类、分布表格进一步深入认识糖的分类及分布；在单糖、二糖、多糖的区分中学生会认识到各多糖结构的不同和多糖的形成及水解。

3、通过糖应用，体会糖在生命活动中的重要性，对糖的认识更有立体感。通过实例，学生对多糖中淀粉和糖原的储存功能及各糖之间的转化有了深入的认识。

环节三：巩固练习：

课本课后练习题，使对本节知识点有一个全面准确的把握。

五、说板书设计

此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，最后以表格的形式总结本节课的内容，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、学生教法学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢老师和各位同学。

生物教案【篇9】

一．教学目标

知识与技能：1.说出原生生物的主要特征及所包含的类群

2.说出原生动物的主要特征及与人类的关系

3.概述藻类的主要特征及与人类的关系

过程与方法：通过观察比较不同的原生生物，提高观察能力和分析比较思维能力。

情感态度价值观：通过对不同原生生物的学习，进一步体会生物的多样性。

二．重难点

重点：通过对不同原生生物的学习，进一步体会生物的多样性。

难点：  1.原生动物的主要特征及与人类的关系

2.藻类的.主要特征及与人类的关系

三．教学媒体：

演示草履虫、水绵、衣藻、藻类等图片

四．教学过程：

导入： 同学们，我们今天将要学习一类新的生物---原生生物。在学习新课之前，先了解一下本节课的学习目标。

展示学习目标（ppt播放）：学生齐读。

讲述：从学习目标上，我们清楚地认识到本节课的重难点内容，希望通过这节课的学习能掌握这些内容。

授新：原生生物（板书）

ppt展示，找学生回答原生生物的基本特征

讲述：原生生物有真正的细胞核，所以它属于真核生物，这一点要区别于原核生物。

设问：原生生物有哪些类群？是怎样生活的？与人类的关系如何？接下来我们将一一学习。首先我们来了解原生动物。

（一） 原生动物（板书）

1.ppt展示几种原生动物，让学生认识并指出它们的名称。

3.指导学生阅读教材36页内容，结合ppt上的问题，讨论并交流回答。

4.学生交流回答，教师评价并作补充。

过渡：咱班里有没有养鱼的同学？如果鱼缸长时间不换水的话，鱼缸内壁会出现什么情况？

学生回答后，引入下一内容---藻类。

（二） 藻类(板书)

ppt展示常见的几种藻类植物，学生观看设问：藻类生活在哪里？有什么特征？与人类的干系怎样？指导学生阅读教材37页相关内容，结合ppt讨论下列问题：

藻类生活的环境怎样？它们进行光合作用的原因是什么？分类的依据是什么？海带属于哪种藻类、有什么特点？藻类的总体特征有哪些？

学生交流回答，教师评价并作补充。Ppt展示讨论问题：藻类在生物圈中有何作用？与人类生活有什么关系？学生交流回答，教师评价并作补充。ppt展示赤潮图片，让学生介绍赤潮的相关内容。

（三） 课堂小结：

ppt展示原生动物与藻类的特征及与人类的关系。

（四） 练习检测：

教材38页课后习题，找学生回答，教师评价并作补充。

（五） 作业布置：

生物教案【篇10】

一、教学目标

(一)知识方面

1.举例说出生物的多样性面临的威胁及原因。

2.说出保护生物多样性的主要措施。

(二)情感、态度与价值观方面

1.关注我国特有的珍稀动植物。

2.养成爱护生物的情感，认同应该保护生物多样性。

二、教学重点

1.生物的多样性面临的威胁及原因。

2.保护生物多样性的主要措施。

三、教学难点

保护生物多样性的主要措施。

四、教学准备

1.教师：指导各小组进行课前调查与信息收集，指导各小组制作ppt或汇报。

2.学生：调查相关内容的信息，与小组的其他成员共同讨论准备汇报内容。

五、教学过程

生物教案【篇11】

教学目标

1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的.意思。

2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。

3.掌握用具体事例说明观点的方法。

4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。

教学重点

默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。

教学难点

能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

第一课时

教学目标

1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。

2.熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

教具准备

课件

教学设计

一、创设情境，激情导入

1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……【出示课件2-5】你见过表里的生物吗?

板书课文题目《表里的生物》,学生读。

2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?你课下搜集关于他的资料了吗?

冯至(1905~1993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。

3.现在,我们就来学习这篇文章。

二、学习生字，自读课文

1.检查字词预习情况。

（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。

（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、书写上发表自己的看法。）

（3）教师适当总结。

（4）开火车读生字词，并巩固。

琴弦 清脆 添加 拒绝 恐怖 蟋蟀

2.教师出示要求，学生自读。

（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

（2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不明显，教师可直接告诉学生，不要设置障碍。

①小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。（板书：怀表有声音）

②一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。（板书：被迷住）

③父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。

④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。（板书：见人就说）

三、指导默读，提高默读的速度。

默读课文，想想课文写了一件什么事。【出示课件6、7】

小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

第二课时

教学目标

1.掌握用具体事例说明观点的方法。

2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

3.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。

教具准备

课件

教学设计

一、复习检查，导入新课

1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。

2.开火车读。

3.齐读课题《表里的生物》

4.指名分段读课文。

二、深入学习课文

1.教师提出问题，学生自由读课文。从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？

2.再次阅读课文，文中的“我”是一个怎样的孩子？

3.指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。

【出示课件-14】

他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。） 在体会的基础上指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。

（板书：心理描写 童真童趣）

我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听……并且能自动地发出和谐的声音呢？

（文中的“我”以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？充满了童真童趣。）

“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：

“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：

“小孩儿不许动表。”

他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

（大段的心理、动作描写，集中表现了“我”强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。）

没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。

（动作、心理描写，表现了“我”强烈的好奇心，以及好奇心将要满足之时的紧张心情。）

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

（弄清缘由之后的满足感。）

我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

（在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。）

我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。

（生动的语言描写，表现了儿童有趣的内心世界，为我们描绘出一个天真可爱的小孩子形象。）

文章中还有很多这样的语段，（比如1、6、15自然段）心理描写夹杂在叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。

【出示课件15】

在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感。在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写一是有提示语，易发现。二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。

4.标点符号的特点。

冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用）冒号的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解释或说明（5）总结上文

以第7自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢？文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。

分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第1自然段和16自然段都有这样的句子。

三、拓展练笔

作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经历吧？请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。

四、作业

【出示课件16、17】

1.思考：

小时候的“我”是个怎样的孩子？

2.学习课文中语言、心理活动的描写，写一写你儿时的一段经历或一个发现。

板书设计：

表里的生物

怀表 有声音

被迷住

心理描写 童真童趣

见人就说

教学反思：

《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也一定有一个小生物。他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲得多，提问得多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边在想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。

生物教案【篇12】

一、教学目标

分析历年的高考试题可以发现，本单元知识点在高考中一直占有相当大的比分，所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、其他植物激素的作用及应用等、该单元的许多内容与人们的日常生活有着非常密切的联系，在高考命题时常常可以借助多种生活素材以多种不同的题型呈现，尤其是在非选择题中出现时更是变化丰富、考试题型主要有材料分析、实验分析、实验设计、曲线图表分析、实践应用等，不仅能够很好地考查考生对相关基础知识的理解和掌握程度，而且能较为客观地评价考生的发现问题、分析问题、设计方案并最终解决问题的能力、

二、学情分析

经过高考一轮复习，学生对教材基础知识掌握程度较好，一些基本知识，基本理论不必要过多训练，但对难点的突破是有缺陷的，而高考考查灵活多变，有时设计几个知识点的考查，所以在二轮复习时，应注意生长素的生理功能、作用的两重性、顶端优势、生长素类似物在生产实践中的应用、其他植物激素的作用、生长素的发现过程中所采用的科学方法等方面、围绕生长素及其他植物激素所设计的实验题、图像题是历年高考考查的重点，应通过实验设计思路的训练，提高图文转换、图表分析的能力来突破这一重点、要加强对难点的突破和知识的综合运用、

三、教学重点

1、生长激素的生理作用

2、生长素与植物向性运动

3、实验分析与设计

四、教学难点

1、生长素与植物向性运动

2、实验设计和实验分析

五、教学课时：

3课时

第一课时：基础知识回顾；重难点突破之生长素的生理作用、生长素与植物向性运动

第二课时：实验部分

第三课时：练习讲评

六、教学过程

第一课时：

首先，完成知识网络图和植物激素连线题，目的是让学生回忆起教材的基础知识，回忆起这一专题中有哪些内容，各种激素具有怎样的作用，为下面的深入探讨做准备、然后做例1，

植物能感知外界光照变化，调节脱落酸和赤霉素合成，保证冬天（短日照）休眠、夏天（长日照）生长、有关下图的叙述正确的是

A、长日照能促进过程②④，短日照能促进过程⑤⑥

B、10 ℃有利于过程②④，30 ℃有利于过程⑤⑥

C、冬天休眠时，植物体内的赤霉素和脱落酸的含量都会增加

D、长日照能促进所有过程，短日照能抑制所有过程

讲解该题，接下来练习1检测、整个过程8—10分钟

第2步，重难点突破，这是本堂课的关键，着重解决两个问题，一是生长素的生理作用，二是生长素与植物的向性运动、对于生长素的生理作用，分两个方面，一是生长素的两重性，二是生长素对不同植物以及同种植物不同部位的敏感程度、选择例题

例题：如图表示不同浓度生长素对某植物生长的影响，下列叙述中错误的是

A、顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制

B、适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根的生长

C、曲线表明生长素的生理作用具有两重性

D、用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量可能相同

该题能较好的反应两重性问题，然后进行总结板书

总结：生长素促进生长与其浓度关系的分析

（1）当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，称为“高浓度”、

（2）曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强、

（3）曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱（但仍为促进生长）、

（4）H点表示促进生长的最适浓度为g、

（5）C点表示促进生长的“阈值”，即大于C点所示生长素浓度，将会使生长受抑制、

接下来，进入敏感程度的学习，许多学生不能准确把握不同器官对生长素的敏感度不同，通过学生分析甲乙两图，得出结论，然后习题讲解

例下图是一平放的活植物茎尖，另将2个琼脂块A、B置于如图位置，以下说法正确的是

A、生长素浓度：A>B；生长速度：背地侧>向地侧

B、生长素浓度：A

C、生长素浓度：A=B；生长速度：背地侧=向地侧

D、生长素浓度：A向地侧

总结：生长素在植物体的运输是极性运输，在植物体内只能从形态学的上端运向下端，因此首先要判断生长素的运输方向，然后再综合考虑重力的影响，才可以判断浓度、若本题将“茎尖”换为“根尖”，则结果应是D项、因为根尖对生长素比茎尖更敏感，背地侧生长素浓度低生长得快，向地侧生长素浓度高反而抑制生长、从前面的例题中，需要考虑到重力的影响，这是植物向性运动的其中一个影响因素，引出生长素与植物向性运动、对于相性运动，由于右面有实验专题会涉及，所以此处略讲，选择两道习题进行讲解、最后归纳：

不同器官对生长素等敏感性的差异↘

归纳：诱导因素（光、重力等）→生长素（或生长抑制剂）不均匀分布→不均匀生长

整个过程大约30—32分钟完成、

第二课时，着重解决有关植物激素的实验分析和实验设计、围绕生长素及其他植物激素所设计的实验题、图像题是历年高考考查的重点，应通过实验设计思路的训练，提高图文转换、图表分析的能力来突破这一重点、对单一变量的控制、无关变量的控制、对照组的设置等学生有些模糊，首先一起回忆实验生长素的发现过程中的对照实验，以及每个实验的自变量、因变量问题、时间五分钟左右、然后将实验方法分成四类：

（1）验证生长素的产生部位在尖端、

（2）验证生长素的横向运输发生在尖端、

（3）验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输、

（4）探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度，让学生一一填写到学案上，分别请学生讲述实验过程和所写答案，教师适时补充，时间十分钟左右、将整个有关植物激素的实验类型分成7大类，

1）暗盒开孔类、

2）云母片插入法、

3）切割移植类、

4）锡纸遮盖类、

5）旋转类、

6）幼苗横置类、

7）失重类，

学生自行阅读理解，有不懂的地方及时提问，时间大约8分钟，然后例题巩固：例5（xxxx·北京卷，29）为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中（图1）、对插条的处理方法及结果见图2、

（1）细胞分裂素是一种植物激素、它是由植物体的特定部位xx，再被运输到作用部位，对生长发育起x作用的xx有机物、

（2）制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是xx；插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是xx 、

（3）从图2中可知，对插条进行的实验处理包括xx 、

（4）在实验Ⅰ中，对A叶进行实验处理，导致B叶xx 、该实验的对照处理是xx、

（5）实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的结果表明，B叶的'生长与A叶的关系是xx、

（6）研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”、为证明此推测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括xx（填选项前的符号）、

a、用细胞分裂素溶液涂抹A1叶

b、用细胞分裂素溶液涂抹A2叶

c、用14C淀粉溶液涂抹A1叶

d、用14C淀粉溶液涂抹A2叶

e、用14C氨基酸溶液涂抹A2叶

f、用14C细胞分裂素溶液涂抹A2叶

g、检测A1叶的放射性强度

最后，对于实验设计题，

4、实验设计

例6：（20xx年四川卷）萝卜的生长发育过程受多种激素的共同调节，其中细胞分裂素起着重要作用、

①细胞分裂素主要存在于xx部位，其中主要生理功能是促进xx和xx 、

②研究还发现，氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动、为验证这一结论，有人设计了下列实验方案、请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤，并预测实验结果、

涂抹14C标记

氨基酸溶液

材料用具：生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，适宜浓度的细胞分裂素溶液，含14C标记氨基酸的溶液（氨基酸可被叶片吸收并在叶片内移动），蒸馏水，棉签，检测放射性强度的设备等、

实验步骤：

第一步：取生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，在叶片

左半叶某一部位涂抹含14C标记氨基酸的溶液（如图所示）、

第二步：

第三步：

第四步：

实验结果：

答案、

①正在进行细胞分裂（根尖等处）细胞分裂组织分化

②实验步骤

第二步：将叶片均分为两组，编号为a、b、

第三步：在a组叶片右半叶某一部位涂抹适宜浓度的细胞分裂素溶液，在b组叶片的相应部位涂抹等量的蒸馏水、

实验结果：a组叶片涂抹细胞分裂素部位的放射性强度高于b组叶片涂抹蒸馏水部位的放射性强度、

本题为是一道开放性、灵活性较强的实验设计题，是一道很好的能力考查题，整题中包括实验设计的原则、方法、过程、结果都涉及到了，是一道比较全面考察的习题、实验设计大概15分钟左右

第三课时：前面两节课布置了导学习题以及自命的植物激素调节试卷，利用第三节课进行习题讲解、

生物教案【篇13】

一、教材分析

新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，而新陈代谢的进行又离不开酶的催化作用，因此，了解酶的作用和本质，为理解细胞中复杂的生命活动的顺利进行奠定了基础。本节内容还与选修模块的相关内容有着内在联系。例如，选修模块中有关酶的应用等，都是以“酶与代谢”部分的相关内容为基础的。此外，学生通过有关酶的的探究性学习活动获得的技能，对进一步学习生物技术实践等知识起到保证作用。

二、教学目标

1. 知识目标

（1）、说明酶在细胞代谢中的作用、本质。

（2）、阐述细胞代谢的概念

2. 能力目标

（1）、通过自主学习，培养学生推理、比较、分析、归纳总结的能力。

（2）、通过有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。

（3）、在有关实验、资料分析、思考与讨论、探究等的问题讨论中，提高运用语言表达的能力以及分享信息的能力。

3. 情感态度与价值观目标

（1）、通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的，。认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神和态度。

（2）、通过小组间的讨论、合作与交流，培养学生的合作互助精神。

（3）、通过让学生了解酶的发现过程，使学生体会实验在生物学研究中的作用和地位；通过讨论酶在生产、生活中的应用，使学生认识到生物科学技术与社会生产、生活的关系。

三、教学重点和难点

1、教学重点：酶的作用、本质

2、教学难点：酶降低化学反应活化能的原理

四、学情分析

学生通过初三、高一阶段化学的学习，对于纯化学反应已比较熟悉，但是对于细胞内部的化学反应及生物催化剂──酶的认识有限。工业制氨的化学反应是在高温高压并且催化剂作用下进行的，细胞内部却是常温常压的温和状态，而细胞代谢包括一系列的化学反应，这些化学反应的进行应该有生物催化剂──酶的参与，才能使其高效有序的进行，由此从学生熟悉的知识引入对酶相关知识的学习。

五、教学方法

1．实验法：比较过氧化氢在不同条件下的分解。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

实验材料用具的准备、课件制作、学生预习有关内容

七、课时安排：1课时

八、教学过程

预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

教学内容 教师活动预设 学生活动预设 设计意图

导入新课

多媒体展示图片：多酶片、嫩肉粉、加酶洗衣粉、生物酶牙膏等，并请同学谈谈自己生活中接触过的酶还有哪些，谈谈对酶的了解。

生物教案【篇14】

在教学程序上的总体思路是：根据陶行知先生的"教学做合一"理论，根据学生心理特征和学校具体情况，增加授课的吸引力，激发学生思维，让学生在紧张而又愉快气氛中掌握所学知识。

一、 以前后为桥梁，精心设计好导言。

用设疑导入法提问"什么是卵式生殖？"然后师生教学精子和卵细胞的特点，展示团藻的有性生过程（教学课件），精子和卵细胞是怎样产生的呢？这节课开始介绍〈〈减数分裂与有性生殖细胞的成熟〉〉（板书）。什么是减数分裂呢？这节课以动物精子形成过程为例来讲述减数分裂的基本过程。（导入新课）

这样导言，使学生产生一种急需探求的心理，学生学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。

二、 新课讲授

1. 本节课共交代4个概念：同源染色体、联会、四分体、减 数分裂。 这4个概念对于理解减数分裂整个过程尤为重要，而学生对概念的理解是肤浅的，只是简单意义上的背下来，并没有真正体会理解，易造成失误。概念清，思路清；概念混淆，则张冠李戴。因此，我在教学中打破课本原有的教学结构，首先明确概念（板书）。同源染色体、联会、四分体三个概念，老师先讲解演示（模型），再出示目标，最后让学生利用自制的染色体模型，动手操作演示。操作错误的及时纠正，老师归纳总结，提示注意的地方

如同源染色体不可顾名思义认为来源或起源相同的染色体。这样，通过动手操作演示，极大调动学生的积极性、主动性，课堂气氛活跃，训练思维，加深概念的理解，确立正确的概念。减数分裂的概念放在最后学习精子形成过程后，让学生看书归纳总结，这样的目的，让学生全面理解概念的含义，做到真正理解掌握。明确了概念，那么，精子的形成过程又是怎样的呢？2. 过程

（1） 边讲边贴剪贴图，贴图与所讲的内容要相对应（贴图）。在讲解过程中 以讲述法和谈话法为主，利用剪贴图，将染色体动态变化形成具体、形象化的感性认识。通过老师的"讲"与"演",学生的"听"与"看",按老师的叙述、谈话，找出问题，思考解决问题的线索，通过师生双边活动，新的信息进入学生头脑中，并与原知识结构挂上钩，达到知识"提升"的目的，体现老师主导作用，学生主体作用。

（2） 层层设疑，设置一系列启发性问题，再逐一解决。如减数分裂第一次分 裂中染色体的变化特点是掌握减数分裂的关键。提问：1联会时染色体复制没有？2复制为何看不出来？3什么叫四分体？4图中有几个四分体5减数分裂第一次分裂中期同有丝分裂中期有何区别？6减数分裂第一次分裂后期同有丝分裂后期有何不同？7减数分裂第一次分裂染色体数目减半原因是什么

等等，从提出问题到解决问题，也是学生积极思维的过程。通过减数分裂与有丝分裂比较，拓宽学生思维的广度，扩大思维范围，教会学生在广度上学会思维。通过问题的层层深入，激疑、质疑，不断加大问题的难度，教学生在深度上学会思维。

（3） 通过"动乐爱"教学法，动手，动眼，动脑。

1动手操作比较减数分裂第一次分裂中期与有丝分裂中期染色体行为特点。

2动手操作比较减数分裂第一次分裂后期与有丝分裂后期染色 体行为特点

3分析减数分裂第一次分裂后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合的另一种情况。

4完成减数分裂第二次分裂的一部分（教师只贴一个次级精母细胞的`过程）

"动乐爱"教学法既用"动的方法",贯彻"乐的原则",达到"爱"的目的。此方法提出根据陶行知先生的"教学做合一"教学提出，陶先生说"在你用脑的时候，同时用手去实验，用手的时候，同时用脑去想不可，手和脑一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的，引起学生兴趣，激发学生动机，教师'费力少而成功多',否则，'教师收效少而学生苦恼多'.此方法在提倡素质教育的今天尤为重要。

激发快乐情绪，产生兴趣和求知欲，大大调动学生学习兴趣，从中体会学习生物的无穷乐趣，变"要我学"为"我要学".同时，通过概念（同源染色体、联会、四分体）和过程四个方面操作，人人动手，动脑，也培养了学生独立操作能力，观察能力，在学习过程中能不断提出问题，分析问题，解决问题的能力，还锻炼学生主动思维的能力。如通过动手操作减数分裂第二次分裂的一部分，学生本身产生疑问，为什么减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂？并能加以正确解释。

总之，选择"动"点，构思"动"作，设计"动"法，让学生在"动"中学，便产生了兴趣，"乐"了便从情感上喜欢，由浅层的喜欢日渐发展到深度的"爱".

（4）在老师的组织引导下，学生始终处于学习情境中，思维性大大调动起来。因势利导，据图观察分析，通过过程讲述让学生总结归纳减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA变化规律。及时表扬肯定，让学生感到成功的喜悦。

（5）回顾过程，从四个方面范围、时期、特点、结果，让学生看书归纳总结减数分裂的概念。

（6）最后，利用教学软件把精子形成过程完整看一遍。让学生确物质是运动、变化、发展的唯物主义思想。（展示）。对过程形成直观化的感性认识，加深记忆。

总之，从概念入手，以过程为主线，重点突出变化规律，最终让学生把知识形成网络。

三。小结：

减数第一次分裂六个字概括：联会、分离、减半。减数第二次分裂 四个字概括：分裂、等数。简单明了，记忆深刻。

四。结束语：

生殖细胞除精子外还有卵细胞，卵细胞的形成也经过减数分裂，它的形成过程与精子的形成有和不同？我们下一节介绍，请同学们预习。

五。习题设计

为使知识得到反馈巩固，设置由易到难三种梯度题。填充题、选择题和简答题。（略）其中简答题部分，此题选出的目的是

1、强调联会、四分体，联会是四分体的前提和染色体数目减半的基础。

2、有丝分裂中没有的现象。

3、书中同源染色体概念由此提出。

（六）时间分配

导言2分钟，新知识传授25分钟，练习10分钟，总结2分钟，布置作业和结束语1分钟。

（七）板书设计（教学课件）

计算机教案集合9篇

以下内容主题是“计算机教案”，是我们为您分享的，我们会在网站上发布更多相关信息请留意。每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是有效科学的教学方法之一。

计算机教案 篇1

[教学目的与要求]掌握计算机的发展历史、分类、应用方面；计算机的基本结构和组成原理；计算机硬件系统的组成、软件系统的组成；计算机数制与编码及其转换

[教学重点]计算机的基本结构和组成原理；计算机硬件系统的组成、软件系统的组成；计算机数制与编码及其转换

[教学难点]计算机硬件系统的组成；计算机数制与编码及其转换

[教学方法]讲授法、启发式、实物演示（或投影演示）等直观教学法

[教学过程]

第一节计算机基本概念

一、计算机的概念

计算机是一种自动、快速进行大量算术运算和逻辑运算的现代化电子设备。

二、计算机的发展简史

1.电子管阶段（1946-1955）世界上第一台计算机：ENIAC

2.晶体管阶段（1955-1964）

3.中小规模集成电路阶段（1964-1971）

4.规模、超大规模集成电路阶段（1971-现在）

三、计算机的'分类

1.按性能分类：微机，小型机，中型机，大型机，巨型机

2.按使用方法分类：掌上电脑，笔记本电脑，台式机，网络计算机

3.按职务分类：工作站（两种意义），服务器，主机

四、计算机的应用

1.科学计算天气预报、地震分析、导弹拦截等

2.数据处理（信息处理）数据库、企业管理、办公自动化

3.计算机控制（实时控制）飞行控制、加工控制、VCD播放控制等

4.辅助工程辅助设计（CAD）、辅助制造（CAM）、辅助教学（CAI）、辅助测试（CAT）等

5.嵌入式应用6.人工智能（AI）

第二节计算机的基本结构和原理

一、硬件和软件

硬件构成计算机的实际物理装置集合

软件为了运行、维护和管理计算机而编制的各种程序和文挡的总称

二、计算机的硬件组成和基本工作原理

简单了解控制器、运算器、存储器和输入输出设备

1、CPU计算机的核心部件，功能是执行算术和逻辑运算，运行存储器中的程序。

2、存储器存储数据和程序，相当于计算机中的记忆细胞。

3、I/O设备计算机和外界进行交互的设备。

4、总线CPU和内存及I/O设备之间进行数据传输的信号线。

（1）数据线CPU与内存和I/O设备间传输数据

（2）地址线用来确定存储单元的地址

（3）控制线用来控制外设的动作，比如读、写和时钟信号等

计算机教案 篇2

教学内容：

1、认识Powerpoint，掌握powerpoint的基本操作；

2、学会使用Powerpoint的应用设计模板和自动版式；

3、用Powerpoint做一张贺卡，写上心里话。

教学目的：

这节课通过“做贺卡”这个任务来使学生自主地学习Powerpoint制作基础，培养学生的互相热爱精神，增进同学之间的友谊。

教学重难点：

1、应用设计模板和自动版式的区别；

2、正确保存幻灯片文档。

课时安排：2课时。

教学手段和要求：利用投影仪将教学纲要以幻灯片的形式播放教学。

教学过程：

一、导入

同学们，你们收到过好朋友送的贺卡吗？你有没有送给别人贺卡呢？一般在什么时候会收到别人的贺卡？

好朋友之间，亲戚之间为了表达友谊和亲情，常常会在生日、节日的时候互赠贺卡，我们今天就来做一张漂亮的贺卡。

二、新授

1、介绍做贺卡的工具：它是一个做幻灯片的工具，老师经常用它来做课件给我们上课，它是一个功能很好的软件，和windows98操作系统一样，它也是美国微软公司研制的软件。

2、启动Powerpoint，单击 “开始” →“程序” →“Microsoft

powerpoint”就可以启动它，启动后的画面是：

在这一步，我们选择“空演示文稿”，点击“确定”就可以了。

然后会出现一个这样的对话框：

在这里，我们选空白幻灯片，进入Powerpoint编辑界面。

3、讲授“应用设计模板”。

我们的贺卡应该是五彩缤纷的呀，怎么能用白纸做呢？在幻灯片空白的地方，右击鼠标，在快捷菜单中选择“应用设计模板”，选择你喜欢的模板，就可以了。

⑴、教师演示。

⑵、请个别学生演示。

4、怎么样在贺卡上写下我们的心里话呢？老师有一种很简单的办法，还是在幻灯片空白的地方右击鼠标，在快捷菜单中选择“幻灯片自动版式设置”，选第一种就可以了，单击第一个虚线框打入我们的心里话，如“祝你生日快乐！”，单击第二个虚线框打入送卡人的名字，如“你的好朋友 小明”，怎么样？是不是一张很漂亮的贺卡？

5、和同桌讨论自己要在贺卡上写什么心里话。

6、让贺卡全屏幕显示，按屏幕左下角的“幻灯片播放”按钮，可以播放幻灯片，也就是让我们的贺卡全屏幕显示啦！

三、上机操作。（25分钟）

计算机教案 篇3

教学目标：

1、认识资源管理器

2、学会多种方法启动资源管理器

3、学会利用资源管理器查看和管理文件

教学重难点：

1、学生对资源管理器的认识与应用

第一节《打开资源管理器》

一、情景创设，激发兴趣

师：老师给同学们带来了很多礼物，猜猜看是一些什么礼物，《3、认识资源管理器》教案。其实礼物就在同学们的电脑里面，请打开"桌面"上的"礼物"文件夹去看看。

生：学生打开桌面上的"礼物"文件夹，查看各种类型文件。

师：我们这节课就来学习管理文件和文件夹的工具--"资源管理器"。

生：明白本课的基本学习任务。

二、自主探究，交流分享

师：看看哪个小朋友最能干，先把"资源管理器"找到，并打开。

生：学生根据经验操作，尝试打开资源管理器。

师：你是怎样找到"资源管理器"的.。

生：学生说自己的方法。

三、合作学习，释疑解难

师：打开资源管理器的方法很多，方法一：单击"开始"菜单，依次选择"程序"子菜单中的"资源管理器"命令，就可以打开资源管理器。方法二：在任何文件夹的右键菜单中选择"资源管理器"命令就能打开资源管理器窗口。方法三：在任务栏的"开始"按钮上单击鼠标右键，在快捷菜单中选择"资源管理器"命令。方法四：按住Shift键，在任何一个文件夹图标上并双击鼠标右键就可打开"资源管理器"窗口，并直接进入该文件夹，教案《《3、认识资源管理器》教案》。

四、实践创作，展示评价

师：现在我们已经知道了很多种打开资源管理器的方法，学生实践创作，教师给予点评。

五、梳理总结，拓展延伸

教师指导学生梳理总结打开资源管理器的方法，鼓励学生继续探寻其他打开资源管理器的方法。

第二节《认识资源管理器窗口》

一、情景创设，激发兴趣

师：你能给"资源管理器"窗口的各部分找一个合适的名字吗?(大屏幕出示：标题栏、菜单栏、状态栏、工具栏、资源管理器的工作区)

二、自主探究，交流分享

学生四人小组讨论各部分的名称，交流识记窗口各部分的名称。

三、合作学习，释疑解难

1、教师指导学生认识各部分的名称，讲解标题栏、菜单栏、状态栏、工具栏、资源管理器的工作区功能。

2、文件夹框中显示了计算机中的磁盘或文件夹；有的文件夹或磁盘前会出现"+"号或"-"号。

请同学们用鼠标单击"+"或"-"，看看他们有什么作用。

3、在资源管理器右侧的当前文件夹内容窗口中，文件夹的显示方式有四种。

四、实践创作，展示评价

学生根据本课的内容，找到并能认识了解各部分。

五、梳理总结，拓展延伸

教师梳理总结资源管理器中的标题栏、菜单栏、状态栏、工具栏、资源管理器的工作区。鼓励学生去探寻各部分的功能。

第三节《文件的操作》

一、情景创设，激发兴趣

师：使用"自定义文件夹"命令能使文件夹视图看起来更像一个Web页面，还可以为文件夹添加背景图案和进行字体设置。

二、自主探究，交流分享

学生自主探究，教师点拨文件夹的操作

1、自定义文件夹

2、选中文件

3、剪切和复制文件。同学之间互相交流探究。

三、合作学习，释疑解难

教师讲解要点知识：

1、自定义文件夹的操作步骤

2、我们经常要对文件夹进行各种操作，如复制、粘贴、重命名等，在进行这些操作之前，首先应该选中要操作的一个或多个文件对象，选中文件夹的方法很多，教师逐一介绍。

3、剪切和复制文件

四、实践创作，展示评价

学生具体实践操作文件夹，教师指导并给予点评。

五、梳理总结，拓展延伸

教师梳理总结用"自定义文件夹"命令改变文件夹的风格；选中文件夹的多种方法；复制和剪切文件的操作要领。引导学生拓展文件的其他操作。

计算机教案 篇4

一、教学目的:

1。了解Word中的艺术字。学习Word中的特殊技巧。

2。学习使用艺术字的方法。了解艺术字的多样性。

3。学习对插入的艺术字进行编辑、修改。

4。通过学习艺术字的一种使用方法，练习其它的使用方法，培养学生知识迁移能力。培养举一反三的思维能力。

5。提高学生对软件的操作能力、动手能力。

二、教学内容

1。了解Word中的艺术字。

2。学习插入艺术字的方法。

3。学习对插入的艺术字进行编辑、修改

三、教学重点与难点

重点：使用艺术字

难点：艺术字的编辑与修改

四、教具准备

教师用计算机、学生用计算机、学生自己输入的文件“落花生”

五、教学过程

1导言与复习

A、 复习：如何设置页面与页边距？

B、 导语：我们可以在Word文档中插入艺术字来作为大标题。艺术字不同于普通的文字，它具有很多特殊的效果。例如阴影、斜体、旋转、延伸、弯曲等。多种效果使艺术字远比普通文字美观的多。

2新授课

A、 插入艺术字

师：我们可以试一试在“落花生”文档中插入艺术字作为标题。插入艺术字的方法是：1、单击菜单栏“插入（I）”项，指向“图片（P）”项，会出现图片菜单。单击“艺术字（W）”项。Word将进入“‘艺术字’库”对话框。2、对话框中，有30种艺术字式样。你可以选择任何一种，然后单击“确定”按钮。Word将打开“编辑‘艺术字’文字”对话框。3、这时，可以输入标题的名字。我们这篇文章的标题是“落花生”。4、在“艺术字文字”对话框中选择标题的字体、字号以及修饰效果。5、最后，单击“确定”按钮。 Word将把输入的文字以艺术字的效果插入到文档中，并且会自动打开“艺术字”工具栏。

教师演示插入艺术字

B、 选定艺术字

师：与块一样，要修改、编辑艺术字，首先要选定艺术字。方法是：将鼠标指针指向艺术字的中心区域，单击鼠标左键即可。艺术字被选定后，将在艺术字周围出现八个空心小方块，这些标志叫做编辑点。

老师演示

C、 艺术字的移动、放大与缩小

师：移动艺术字：1、选定艺术字，2、将鼠标移到字上，鼠标指针会变成形状。按住左键，移动鼠标，这样就可以拖动艺术字到合适的位置。松开鼠标即可。

艺术字的放大与缩小：选定艺术字，出现八个编辑点。指向这八个编辑点中的任意一个，鼠标指针就会变成双箭头形状指针。这时，按住鼠标左键，拖动编辑点，就可以将艺术字放大或者缩小了。

D、 改变艺术字的内容

师：如果要修改已有艺术字的内容，方法是：1、双击要修改的艺术字，Word将打开显示“编辑‘艺术字’文字”对话框。2、在对话框中重新输入文字。3、单击对话框中的“确定”按钮，即可改变艺术字内容。

教师演示

3练习 打开“落花生”文件，插入艺术字做标题。看谁设计的艺术字最漂亮。

4课堂小结

师：艺术字在Word中当做一种特殊的图片来处理，所以它比一般的文字的效果更加丰富多彩。我们应当学会如何插入艺术字。除此以外，还要学会对艺术字的放大与缩小、移动艺术字、改变艺术字的内容等操作。如果要艺术字其它项目，还可以单击已有“艺术字”，出现艺术字工具栏。选定工具栏中的选项，可以修改更多的内容。

六、板书安排

插入艺术标题

一、插入艺术字

二、修改、编辑艺术字

1、选定艺术字 2、移动、放大与缩小 3、改变艺术字内容

计算机教案 篇5

教材版本：河北教育出版社 初中《信息技术1》 第一单元 第4课《计算机互联网络》

课型：新授课

教学内容：计算机互联网络

教学目标：

1．知识目标：了解计算机网络基础知识；了解因特网基础知识。

2．能力目标：自主阅读，尝试画出校园网结构图；区分ip地址和域名地址。

3．情感目标：培养学生观察能力、创新能力以及树立良好合作意识。

教学重点：

1．了解网络的组成、功能和分类；

2．了解因特网，尝试画出校园网结构图。

教学难点：网络分类、tcp/ip协议、ip地址。

教学方法：观察法、讲解法、演示法、小组合作学习、任务驱动法。

媒体选择：计算机网络教室、视频投影、实物投影、幻灯片演示、下载和自制动画演示。

教学过程：

师：同学们，大家好，你们想看动画片吗？有没有听说过国产的动画片？谁来说说。

生：自由发言。

师：根据情况回答并提问，如果我现在就想看看这部动画片怎么办？

生：上网。

师：真聪明，好那我们就来看一看网络上有没有这部片子。

你们想看吗？

生：想！

师：非常好，网络其实离我们并不遥远，它就在我们的身边，那我们今天就一起走进神奇的网络世界来了解一下吧！

板书：计算机互联网络

师：什么是计算机网络呢？（网站）

计算机网络是地理上分散分布的多台计算机通过硬件设备相互连接，并遵循统一约定的通信协议，实现资源共享和信息交换的系统。

探究活动一：

在我们的生活中哪些场所使用了计算机网络？在这些场所，计算机网络发挥了什么作用？

活动过程：由小组长和组员一起讨论，并认真填写网站的表格：

使用计算机网络的场所

网络的作用

教师在各小组之间巡视，随时提供帮助讨论指导。

师：收集各小组填写的表格，利用电子教室分别展示，请小组成员进行讲解说明，教师对学生讲解给予及时的鼓励和肯定。

师：好了，同学们，既然网络有这么重要的作用，那我们就一起来了解一下计算机网络的组成吧。（网站）

计算机网络系统是由计算机系统、数据通信系统和网络操作系统组成的。（出示网络组成示意图）

计算机网络系统又可分为网络硬件系统和网络软件系统。

生：了解计算机网络组成。

师：我们先了解一下网络硬件系统吧。（出示常见硬件设备图片和功能显示）

探究活动二：请根据教师给出的相关资料，画出学校的计算机网络示意图。（学生可参考35页范图）

生：以小组为单位，为学校的计算机网络画示意图。

师：巡视并指导，收集小组的作品，利用实物投影展示，对个别地方进行指导。

生：观看同学作品，对比查找自身的不足。

师：好了，同学们我们常说硬件是基础，软件是灵魂，因此软件系统的好坏，直接影响我们使用网络的效率，那么计算机网络都能为我们提供哪些功能呢？请同学们阅读36-37页文字。

生：自主阅读，寻找网络的功能。

师：请同学们阅读网站并填表。

计算机网络的功能

主要表现形式

qq、网络会诊、视频会议

资源共享

分布式计算

网络协作

展示学校校园网上的资源，让学生判断是属于网络功能的哪一种？

打开校园网、文件传输服务器、网络光驱等。

生：观察并进行相应的判断，理解网络功能。

师：网络的功能如此重要，我们就一起了解一下网络的分类吧。请同学们自主阅读37-38页文字材料。（网站出示网络分类）

计算机教案 篇6

大学计算机基础应用课件

一、教学目标

1. 了解计算机的发展史、计算机的应用；

2. 理解计算机的特点与分类，以及计算机的图形化用户界面与操作； 3. 能够用直观的语言描述计算机的基本工作过程。 4. 理解组成微型计算机的主要部件及其作用。

5. 能够理解Internet的概念及其与WWW的关系，并能够实际访问互联网进行信息获取与检索。

二、教学重点与难点分析

重点：计算机的定义，计算机基本工作过程，图形用户界面与操作以及访问Internet，软件与硬件之间的关系。

难点：对计算机文化与道德概念的理解。

三、教学内容与教学过程

1. 课程简介 (10分钟)

通过上一次实验课的学习，基本掌握了如何在教学平台上进行课程学习，那么在这知道，我们为什么要在教学平台上进行视频观看，由此导出该课程的教学模式，翻转课堂【教学提示：此处对教学平台相关操作演示一次，并对学生学期情况进行简单展示】，随之让同学们观看三分钟的小视频，关于翻转课堂的视频，加深他们对本课程教学方式的一个理解与吸收。然后，开始进行第一章课程认识计算机的一个学习。

2. 正课讲解

(1) 认识计算机 (15分钟)

① 从常用的桌面台式机图片，展示其各个部件主机，显示器，键盘，鼠标，打印机等

② 计算机的表现形式不唯一，由此通过相关图片演示几类超级计算机，进行演示，并介绍超级计算机的构成，各个机柜及其内置的CPU内存等。 ③ 从体积上引导学生，桌面台式机朝上是超级计算机，那体积越来越小，

由此引出笔记本平板手机等形势微型计算机。 ④ 随着提出，那什么是计算机？抛出问题进行提出计算机的定义 计算机的抽象模型

⑤ 从抽象模型引导出计算机的主要部件以及各部件间相互关系及如何工作 输入设备 输出设备 存储设备 控制器 运算设备

⑥ 从计算机五大主要部件结合台式机展示计算机基本组成，并介绍计算机系统中的软硬件系统，让同学们正确区分软件系统与硬件系统，并认识到两者是缺一不可，缺一则计算机无法正常工作。

(2) 计算机的'发展与特点 (10分钟)

① 提问计算机的问世时间

引出计算机发展仅六七十年，发展速度如此迅猛，从第一台计算机的问世进行讲解，介绍其发展历程及各代计算机特点；简单介绍第五代计算机，并指出第五代计算机并未达到。由此提出计算机未来发展趋势。

再针对各种各类计算机，提出计算机如何分类，根据体积或用途等，导出计算机的特点和计算机的分类两个问题。

(3) 计算机应用 (10分钟) 传统上将其应用分为以下几类：

科学计算 数据处理 过程控制 计算机辅助系统 人工智能 生活中应用

(4) 图形化用户界面与操作 (10分钟)

① 用户界面是计算机系统与用户之间进行交互和信息交换的媒介。 例如，打开电脑中某一个文档。那么一直站在电脑前文档是否能够打开？ 不能，因此需要操作计算机，这个提供给我们操作计算机的图形化界面就叫做用户界面。由此引出用户界面的用途，是进行用户与计算机中信息转化与交互。

② 用户与计算机之间交互有硬件和软件两种

硬件：鼠标键盘麦克风等 ； 软件：命令行和图形化用户界面 ③ 图形化用户界面的介绍与演示

桌面、窗口、菜单、图标 【教学提示：此处使用多媒体电脑进行展示】

(5) 访问Internet (10分钟)

指出无论是交友聊天购物还是视频都需要网络，那么什么是网络？ 1.Internet介绍 2. WWW介绍，以及浏览器、搜索引擎的作用和使用方法等。 3.电子邮件介绍与使用，邮件正确的格式，发送邮件时应注意的五大点。

(6) 计算机文化与道德 (5分钟)

提出计算机文化与道德概念，并进行相关介绍枚举和分析。

3. 教学小结 (2分钟)

本讲主要介绍了计算机的认识，即什么是计算机，计算机的发展与特点，计算机的应用和图形化用户界面与操作，最后是访问Internet以及对计算机文化与道德和计算思维的讲解，计算机硬件系统中各个核心部件的功能，软件的概念及其与硬件的关系。

计算机教案 篇7

计算机培训课件在当今信息化的社会中扮演着重要的角色。随着计算机技术的不断发展，越来越多的人开始意识到学习和掌握计算机技能的重要性。计算机培训课件被广泛应用于各种培训机构、学校和企事业单位，成为人们学习计算机技术的重要工具。

计算机培训课件的制作需要具备一定的技巧和方法，它不仅要有科学的结构与逻辑，更要能够生动地传递知识，激发学习者的兴趣。下面，我们来详细探讨一下如何制作一份好的计算机培训课件。

一份高质量的计算机培训课件应该具备清晰的结构和逻辑。在制作过程中，我们需要明确课件的主题，并将知识点按照逻辑顺序合理地组织起来。通过对知识点的分析和整理，可以建立起清晰明了的知识框架，并通过适当的标题和层次，使学习者能够方便地理解和消化知识。

计算机培训课件应该注重图文并茂，生动有趣。人们对于图片和图表的接受能力更强，因此，在制作课件时，我们应该充分利用图片、图表、动画等多媒体元素来展示知识点，并通过有趣的案例、生动的例子来加深学习者的印象。同时，我们还可以借助绘图工具，将抽象的概念可视化，以便学习者更好地理解和记忆。

计算机培训课件还应该注重实践与应用。计算机技术是一种实践性很强的学科，理论与实际的结合是非常重要的。在制作课件时，我们应该适时加入一些实例分析、实际操作等内容，引导学习者通过动手实践来巩固所学知识，并培养解决实际问题的能力。

一份好的计算机培训课件还应该注重互动性和个性化。互动性可以提高学习者的参与度，使教学变得更加活跃和灵活。在制作课件时，我们可以设置一些互动环节，如选择题、填空题等，让学习者积极参与，检验所学知识。同时，我们还可以根据不同的学习者的需求和水平差异，进行个性化的设置和调整，使每个学习者都能够得到最大程度的收益。

计算机培训课件的制作需要具备清晰的结构和逻辑、图文并茂的展示、实践性的应用和互动性与个性化的设计。只有在这些方面兼顾的前提下，才能够制作出一份高质量的计算机培训课件。通过科学合理的设计，计算机培训课件能够更好地满足学习者的需求，提高教学效果，促进计算机技术的广泛普及与应用。

计算机教案 篇8

一、教材内容分析

学习计算机组成原理会为今后学习操作系统、编译原理、计算机体系结构、计算机网络、计算机容错、并行计算、分布 式系统等课程打好基础，用层次结构的观点并以信息的加工、处理为主线研究计算机硬件结构及工作原理。本书内容覆盖了教育部“高等学校计算机科学与技术专业规范”对本课程所列知识体系中的全部核心单元及部分选修单元。既强调计算机的基本概念和基础知识，又注重与实际应用相结合，并注意反映当代的最新技术。按横向方式组织课程实例，而不拘泥于某一种具体的机型，以减少局限性。注意由浅入深、循序渐进，概念讲解清楚、通俗易懂。

二、学生分析

本课程授课对象是电子专业的大三年级的学生，在此之前学生已学习过计算机基础等相关课程，而计算机组成原理是更深一步的对计算机的探讨，使学生掌握计算机硬件系统中各大部件的组成原理、逻辑实现、设计方法及互连构成整机的技术；培养学生对硬件系统的分析、设计、开发、使用和维护方面的能力，建立牢固的整机思想。使学生学懂简单、完整的单台计算机的基本部件和整机系统组成，以及计算机部件连接关系和运行机理，了解计算机系统结构的入门性知识，掌握使用和简单维护计算机系统的基本技能。

三、教学目标设计

（1）知识与技能

介绍计算机组成原理的基本概念，包括计算机系统的基本组成和它的层次结构，计算机硬件系统的5个功能部件及其功能计算机硬件的主要的技术和性能指标计算机系统的体系结构、组成和实现概述计算机系统的发展、应用与分类。

（2）过程与方法

通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。

（3）情感与价值观

培养学生的科学态度，激发学生的想象能力和探索精神，并激发学生主动学习的兴趣。让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对学习计算机组成的兴趣。

四、教学内容设计

1．了解计算机系统硬软件的组成和它们的层次关系；

2．理解计算机硬件系统的5大功能部件和各自的功能；

3．理解计算机部件的连接关系和整机运行过程的入门性知识；

4．了解3个级别的计算机语言；

5．理解计算机系统的主要性能与技术指标；

6．理解计算机“体系结构”、“组成”和“实现”各自面对的主要问题；

7．了解计算机发展历程和应用领域；

8．了解计算机系统分类。

（1）教学重点：计算机的组成概念，计算机系统中信息的表示

（2）教学难点：计算机的软件及基本工作原理

五、教学策略分析

1．掌握：属于课程中最重要的内容。要求学生能够熟练运用这部分知识对相关问题做基本的分析、计算和处理，具有基本的应用能力和举一反三的能力。 2．理解：属于课程中较重要的内容。要求学生能够运用这部分知识对相关问题进行简单的分析、判断和说明，具有区别或区分容易被混淆的概念的.能力，以及读懂原理框图、流程图、程序语句和简单逻辑电路图的能力。

3．了解：属于课程中与上述“掌握”和“理解”部分相关的较复杂的内容，作为提高或扩大知识面的内容。要求学生对这部分知识能够初步认识、学会、记忆或简单理解，具有简要描述、叙述、说明和举例的能力。

（1）师生互动探究式教学

以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导，学生为主体的原则，以学生已有的认知水平开展教学，使得学生老师共同探究学习。

（2）情景法

用直观画面和生动有趣的游戏激发学生学习的兴趣，创设和谐的学习氛围。

（3）讨论法

学生分成小组形式，各个成员之间进行交流探讨。

（4）练习法

有小练习来对这节课程内容进行检验，以此来观察学生是否完全掌握。

（5）演示法

通过演示数字排序的一般过程，使得师生共同互动探究计算及工作原理。

六、教学过程

本课程采用远程教学和面授辅导相结合的方式开展教学。远程教学包括要求学生收看电视录像课、网上的流媒体（IP）课件、网上教学辅导、实时和非实时答疑等多种教学形式；面授辅导应考虑学生的在职和成人特点和需求，在业余时间进行有针对性的学习指导。平时作业既是学生自我检验学习水平的一种形式，也是很重要的形成性考核手段，各级电大教学点应配合面授辅导教师督促学生独立完成并及时批改和反馈，必要时应要求学生重做。

小组讨论课是在教师引领下对预先布置的主题开展讨论的一种教学活动形式。这种教学活动能够很好地激发学生的学习兴趣，各级电大教学点应配合面授辅导教师组织实施。同时，小组讨论课也是一种形成性考核形式，教师应注意把握“引领”、“提问”和“点评”等多个教学指导环节，并依据标准给予每个学生合理的学习评价。

七、教学反思

因为整个第一章在整本书占的比重比较重要，入门是关键，学好概念性的东西才会方便日后的更深入的学习，因此吸引学生的注意力是关键问题。

1、用实物观察引入课堂，以引起学生的兴趣；

2、用图片展示计算机的工作原理及构成：

3、和同学一起完成课后练习。

计算机教案 篇9

粤教版高中信息技术基础(必修)第六章第一节

《计算机病毒基础知识》教学设计

《计算机病毒基础知识》教学设计

一、指导思想 如今,计算机网络的使用已遍及各个角落，伴随它们的发展，也同样发展和更新的有计算机病毒与反病毒技术。计算机病毒的泛滥，对信息系统的安全造成很大威胁。而 第 1 页 应对威胁最有效的方法就是在学生的心里构筑一道坚固的防火墙——深刻认识、高度警惕、学会防范。为了达到这一目标，本节采用了“实例呈现—>分析特征－>理解概念－>传播途径－>预防对策－>课堂练习”这一主线开展教学。

二、教学目标

（一）、知识与技能：

1、了解计算机病毒的基本特征；

2、掌握；病毒的定义

3、了解计算机病毒传播的途径；

4、了解计算机病毒的分类；

5、掌握计算机病毒预防的措施。

（二）、过程与方法：

1、体验计算机病毒造成的对信息系统安全的威胁，自主总结病毒发作引起的计算机故障；通过交流经验，并合作进行病毒防治的探索，培养协作能力；

2、掌握计算机病毒的有效防治方法，并应用到日常信息活动中去。

（三）、情感态度与价值观：

1、以正确态度面对计算机病毒；

2、树立对计算机病毒的防范意识，掌握有效的防治措施，自觉应对计算机病毒对信息系统的威胁；

三、教学重点

1、了解计算机病毒造成的危害；

2、了解计算机病毒的定义及特征，树立对计算机病毒的防范意识；

3、掌握计算机病毒防治的方法。

四、教学难点

1、学会计算机病毒的预防措施；

2、增强学生在日常信息处理和交流过程中的病毒防范意识。

五、教学手段

1、多媒体网络电脑室；

2、多媒体网络教学软件系统；

六、教材分析

本节课节选自广东基础教育课程资源研究开发中心编著的《信息技术基础（必修）》

第 2 页

第六章第一节中的部分内容。

在网络高度发达的信息时代，黑客与病毒，成了信息系统安全的主要威胁，尤其是计算机病毒，已在个人电脑中泛滥成灾，造成了巨大的损失与危害，成为普遍存在的信息安全问题。通过本节课的学习，引导学生总结计算机病毒的性质特征，学会对计算机病毒的防治方法，懂得相关的法律法规，增加自觉防范计算机病毒的意识。

七、学生分析 通过上一节课的学习，学生对信息系统的安全问题有了全面的了解，但他们心中仍有个谜没有解开——什么是病毒？现在，他们操作电脑已经娴熟，使用电脑、网络的次数也越来越多，对于病毒，他们好奇且有点恐惧。

八、教学策略 本节以实例导入，引起学生的震撼，从而使学生对计算机病毒产生深刻的印象，并自然而然地思考什么是病毒。接着通过案例分析，让学生掌握病毒的特征，并积极思索病毒的防治，最后通过练习强化学生的防毒意识及技能，从而使学生树立计算机病毒的防治意识，提高学生保护个人信息安全的意识。

1、教法：讲授法、案例分析法、练习法。

2、学法：自主探究、小组合作学习。

九、教学过程

（一）导入新课

通过 案例导入开始新课，这样能很好地激发学生的兴趣。让学生意识到计算机病毒问题的严重性。

（二）讲授新课 1．计算机病毒的特征

通过三个不同的案例，分析总结出计算机病毒的如下特征：（1）破坏性（2）传染性（3）潜伏性（4）寄生性（5）可触发性

2.计算机病毒的定义：计算机病毒是一种人为编制的，具有破坏计算机功能或数据，且能自我复制的程序指令集合。这种程序能够潜伏在计算机系统中，并通过自我复制传

第 3 页

播和扩散，在一定条件下被激活，并给计算机带来故障和破坏。”。

3.计算机病毒的分类

（1）.木马累，占病毒总量的78% 盗号木马（2）.后门类，占病毒总量的10% 开启系统后门（3）.蠕虫累，占病毒总量的6% 引起网络瘫痪（4）.恶意代码和广告累 占病毒总量的6% 4.计算机病毒的传播途径：（1）.计算机网络，计算机网络将是今后计算机病毒传播的主要途径（2）.可移动存储设备

大量的计算机病毒都是以这类途径进行传播的 U盘 移动硬盘 5．计算机病毒的防范

（1）.装新计算机系统时，要注意给系统打“补丁”，建议采用安全性较好的操作系统。

（2）.安装杀毒软件和个人防火墙，并及时升级。上网的时候要打开杀毒软件实时监控。

（3）.收到邮件或查看他人的U盘、MP3或其它存储设备时，首先对其杀毒，不要随意打开电子邮件里携带的附件

（4）.从网上下载任何文件后，要先进行病毒扫描防止木马病毒有可乘之机。6.课堂小结：

（1）.计算机病毒的特征（2）.计算机病毒的概念（3）.计算机病毒的分类（4）.计算机病毒传播的主要途径（5）.计算机病毒的预防 7．课堂拓展

不属于计算机病毒特征的是（）A 潜伏性 B 传染性 C 破坏性 D 免疫性

8.思考并回答如下问题

第 4 页

（1）列举常见的三种杀毒软件?（2）系统已经被病毒感染了，怎么办?（3）计算机病毒的危害是怎样的?（4）列举计算机病毒的预防措施。

十、教学反思

本课还以培养学生树立计算机病毒防范意识及使学生掌握计算机病毒防治知识为核心开展教学。在教学中，有几方面的体会较为深刻：

1、体验引入部分，通过具体案例引入课题，起到震撼教育的效果，既能引起学生的学习兴趣，又能让他们对病毒的危害有深刻的认识。

2、改变学生的学习方式，通过加深学生对病毒的特征的认识，使得学生能够更准确理解所学的知识。

3、本节课仍存在不少问题：

（1）我校学生的信息技术基础差距较大，在整个教学过程中，有部分同学还不能准确理解所学知识

（2）本节课有一小部分同学没有参与到学习中来，需要老师加以引导。

第 5 页

互相帮助教案集合三篇

您想找一篇好文章吗我们推荐您阅读“互相帮助教案”。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是促进教育教学整体提高的重要机制。愿这篇文章对您的学习和工作有所帮助！

互相帮助教案(篇1)

活动目标：通过猜豆游戏，让幼儿体验合作游戏的乐趣，通过对图夹文看看、讲讲、猜猜，理解儿歌内容，引起幼儿自主学习儿歌的兴趣。

活动准备：芸豆7颗，底板一个，《拣豆子》大图书一本，两人一本小图书。

活动过程：

一、出示大图书，激发学习的兴趣。

1、老师有一本很特别的书。看看他特别在哪里？

2、老师还为你们准备了小图书，两人一本。在这本书里有些字是认识的，有些字是不认识的，想一想，你和好朋友用什么样的方法，把不认识的字念出来

二、学习儿歌，通过看看、讲讲、理解儿歌内容。

1、幼儿自由讨论儿歌内容，教师观察指导。

（找出幼儿不认识的字）

2、介绍幼儿自己认字的方法。

有的字原来不认识，后来认识了。你用的什么好办法，把你的好办法告诉小朋友。

小结：(1)、小胖子、小辫子。（看看前面的字，看看后面的字，中间的字不认识，看看图，猜一猜。）

（2）、黄豆子、黑豆子。(看实物的颜色)

（3）、向同伴、老师学习。

（4）、把字放到句子里猜。

3、再次自由念儿歌。

想出了这么多种方法，让我们再来念念这本《拣豆子》的儿歌，如果碰到不认识的字，可以用用我们刚才想出的办法。

4、分小组念儿歌一遍。

5、看大图书表演儿歌。

三、猜豆游戏。

豆子又能吃，又能念儿歌，还可以玩游戏呢。我今天就带来了一个猜豆的游戏。

（1）、教师示范。

（2）、游戏一遍。

四、延伸活动。

我们把这七颗豆子放在区角活动中，本领大的小朋友还可以用八颗豆，九颗豆。让我们在区角活动的时候再玩这个游戏，好吗？

附儿歌一首：

东家有个小胖子，

西家有个小辫子，

手里提着小篮子，

要到地里拣豆子。

你拣一颗黑豆子，

我拣一颗黄豆子，

粮食本是宝中宝，

一颗豆子不能丢。

互相帮助教案(篇2)

心育目标：

在尝试性阅读活动中体验互助的快乐、成功的喜悦，增进幼儿的社会适应性。

活动准备：

1.自制图夹文阅读材料。

2.录音机、空白磁带。

3.小班小朋友的来信一封。

活动过程：

1.教师读小班小朋友的来信，激发幼儿自主阅读的兴趣：

教师：小班小朋友请咱们哥哥姐姐为他们录一盘故事磁带，你们有信心完成这个光荣的任务吗？

2.幼儿分小组进行探索阅读活动。

3.为幼儿录故事磁带，并欣赏。

4.围绕心育目标讨论：

（1）你快乐吗？为什么？

（2）在刚才的阅读活动中，你帮助了谁？你心里感觉怎么样？

（3）在刚才的阅读活动中，谁帮助了你？你心里感觉怎么样？

（4）是帮助别人快乐，还是被别人帮助快乐？为什么？

活动结束：给小班弟妹送自制故事磁带。

互相帮助教案(篇3)

教学目标：

1、初步培养观察画面的能力，并能用一二句话把事情说清楚，说明白。

2、初步学会使用常用的礼貌用语：请、谢谢、不用谢、没关系等。

3、懂得小朋友之间应互相关心，互相帮助。

课时安排：1课时

教学过程：

一、揭示课题，简介题意。

1、揭题：互相帮助

2、谁知道互相帮助是什么意思？（我帮你，你帮我，就叫互相帮助。）

二、提出要求。

这节课要看图想想说说，说话声音要响亮，一句一句说完整，说清楚。

三、指导看第一幅图，学习说话。

1、图上画着谁和谁？

2、什么时候，丁丁要干什么？（写字的时候，丁丁向冬冬借橡皮。）

3、想想丁丁会怎么说？

丁丁说的话里面，哪些词表示有礼貌？（请、好吗）出示这些词。

丁丁说这句话的语气怎样？（请求、商量）

4、冬冬也是个懂道理的孩子，他会怎么说，怎么做？（冬冬很乐意地把自己的橡皮借给丁丁，会说：你拿去用吧！）

5、他们之间还会说些什么？会用哪些礼貌用语？（谢谢、不用谢）

四、指导看第2幅图，学习说话。（教师可半扶半放进行指导）

1、看图，图上画着谁与谁？在什么时候什么地方？

2、看拼音，读图下的提示问题，帮助学生搞清题意，即：丁丁看见冬冬没有带伞，会怎么说，怎么做？冬冬回怎么说？

3、自由练说，可同桌讨论，互说。

五、综合练习。

1、选择一幅图进行表演说

2、调换说话事物，如借球、还铅笔等进行迁移训练。

六、总结谈话。

1、你觉得丁丁和冬冬是怎样的孩子？

2、我们班像丁丁和冬冬那样的孩子多着哩！说说都有谁？他们怎么做？表扬这些好人好事。

3、学了这一课你有什么想法？

4、我们的学校和班级就像一个大家庭，大家团结友爱，互相帮助。

2025相信自己教案七篇

我们常说，机会是留给有准备的人。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，所以，很多老师会准备好教案方便教学，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？下面是小编精心整理的"2025相信自己教案七篇",供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

相信自己教案【篇1】

相信自己——励志班会课教案

要坚信自己是独一无二的，是最优秀的之一，而且一定会有人欣赏。要告诉自己，世界是丰富多彩的，缺少了任何一种都不完美。去想想那些跌倒后，因为能退一步想而成就伟业的智者。司马迁受刑了，他说，我还有思想，于是，至今传诵着“无韵之离骚”；邓爷爷受挫了，他说，我还能思考，于是，中国涌动着改革的春潮；霍金瘫痪了，他想，我还有手指，于是，键盘上敲出了物理学巨著。要点燃信心，令每一个毛孔都充满力量。

在对考入重点大学的学生的采访调查中，被访者几乎都谈到了一点——相信自己。只有相信自己，才能做到正常发挥，才能取得高考的成功。有一句话说的好：有信心不一定会赢，但没信心一定会输，信心是成功的一半。大凡成功的人无一不是对自己能力的肯定，无一不是对自己前途拥有强烈的信心。否则，将难以面对前进道路上的艰难困苦，也就谈不上成功。那么，在考前如何增强自己的信心呢？

1、正确看待自己

每个人都想取得好成绩，在实力相当的情况下，为什么有的人能超常发挥，而有的人连应有的水平都发挥不出来？这里重要的原因就是心态问题。“世间千般心态，唯平平淡淡是真”。能在关键时刻，拥有一份平和的心态，能够做到“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒”。有这样的气度与超脱，必将成就大事。相反，如果背着只许成功，不许失败的沉重包袱进行迎考，在碰到挫折的时候，只会让自己越来越消沉。因此，要充分看到自己的实力，不要希求每次考试成绩都能十分理想，不要因一两次考试成绩不好而否定自己。模拟考试的目的是让每一个人通过考试发现自己复习过程中的不足，从中发现问题，总结经验，以利提高，而不是关注成绩的好坏。同时多鼓励自己，像安慰朋友那样安慰自己。诗人汪国真说过：我不想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不想未来是平坦，还是泥泞，只要热爱生命，一切都在意料之中。对待模拟考试的态度应该是：考试之前把它当作高考（重视包括每个细节），考试之后告诉自己这是模拟考试，不是最后的考试。而现在有些同学正好相反，考试之前不重视，涂错答题卡，写题不认真等，过后又盯住成绩不放，总拿自己的成绩跟班上成绩拔尖的同学比，结果通常是发现自己一无是处，失望沮丧。须不知，两军相战，勇者胜，高考场上，“鹿死谁手”，还未可知，没有理由轻视自己。

2、坚持到底

大家都听说过美洲豹的故事：美洲豹是力量和速度的象征，上帝赋予它非凡的狩猎能力，它是当之无愧的“草原杀手”。但也有失手的时候，无法做到一击即中，这本是件很平常的事，但在美洲豹的眼里却成了生死攸关的大事，如果它连续七次出击未能成功，他就可能死掉。死亡的具体原因除了体力上的消耗，更重要的是心灵所受的打击是巨大的沮丧和失落。可以说，美洲豹是被自己“气”死的。可以想象，连续七次未能捕获猎物的美洲豹，该是怎样的绝望，它一定以为自己无能至极，哪怕对最小的羚羊也无能为力，以后还不得活活饿死。无边的恐惧中，美洲豹真的走向了死亡。事实上，没有哪一只动物敢因为它的.失手而小看它的威力，它只要养精蓄锐，寻机等待，总有马到成功的时候。可惜的是美洲豹未能坚持下去，只因七次失手就怀疑自己的能力，最终走上绝路。美洲豹实在是太脆弱了。从这个故事，我们可以联想到我们自己。

其实，上天在赋予一个人生命的同时，一定也赋予他一定的天赋。就像一粒树种，给它时间，它就可能长成参天大树，可问题在于漫长的成长历程中，又有多少棵幼苗能够经得住风吹雨打而生长下去呢？正如我们自身，有多少人能在自己最初选定的道路上坚韧不拔、百折不回地跋涉下去呢？而所谓的成功，不过是坚持到底的结果。备考的日子的确很难熬，更需要我们坚持到底，否则，我们将前功尽弃。经历了高考，我们的人生才更富有意义。况且，现在的我们已经找不到来时的路，惟有坚持的走下去，才能到达成功的彼岸。在每一次坚持的同时，我们不也是在取得成功，收获自信吗？

3、学会微笑

笑是使人充满信心的表现，也是人内心快乐的外部流露。微笑了，心情舒畅了，思路也就开阔了，难题也就迎刃而解了，烦恼也就烟消云散了。用这样的心情，今天赢得的将是高考，明天赢得的将是机会，后天赢得的将是美丽的人生。因此，我们要学会微笑，经常微笑——发自内心的微笑，信心就会在心中滋长起来。毕竟，经常保持笑一笑，嘴角微微上翘，这是你与众不同的标志。

相信自己教案【篇2】

:

现代社会充斥着负面信息和挑战。许多人常常感到困惑和迷茫，缺乏自信和决心去追求梦想。然而相信自己是成功的关键，因为只有相信自己，我们才能克服挫折，充分发挥潜能，实现自己的目标与梦想。为此，我们需要培养相信自己的能力，让自己敢于追求和实现梦想。

正文:

第一部分：了解自己

相信自己的第一步是了解自己。我们需要深入了解自己的兴趣、优势和短处。通过反思和自我评估，我们能够发现自己的价值和潜能，并更好地规划自己的目标和生涯。我们可以问自己一些问题，比如：我最喜欢做什么？我擅长什么？我有哪些短处？这样的自我了解有助于我们更好地认识自己，并相信自己的能力。

第二部分：设定目标

目标是驱使我们前行的动力。设定具体、可行的目标是相信自己的重要步骤。我们应该确保自己的目标符合自己的价值观和兴趣，并且具有挑战性。目标应该具体明确，以便我们可以制定相应的计划，并且能够衡量自己的进步。设定目标的过程中，我们可以寻求他人的建议和意见，以使我们的目标更加完善和实际可行。

第三部分：克服挑战

相信自己并不意味着没有困难或挑战，相反，我们需要面对和克服困难才能获得成功。克服挑战需要勇气和坚持不懈的努力。在面对挫折和失败时，我们需要保持乐观和坚强，并从中吸取教训。我们可以寻找支持和鼓励的人，分享我们的困惑和挑战，以获得帮助和指导。同时，我们需要相信自己的能力，坚信自己可以克服困难并实现目标。

第四部分：发掘潜能

每个人都有无限的潜能，我们需要相信自己的能力使其得以发挥。发掘潜能需要不断学习和成长。我们可以通过阅读、培训和实践来提升自己的能力和技能。同时，我们应该积极参与各种活动和项目，不断尝试新的事物，开拓自己的眼界和思维方式。发掘潜能是一个长期的过程，我们需要持之以恒地努力，相信自己的潜能和能力。

:

相信自己是实现个人目标和梦想的重要基石。通过了解自己、设定目标、克服困难和发掘潜能，我们可以培养相信自己的能力。当我们相信自己时，我们会充满积极的能量和自信，能够面对挑战和困难，并最终实现自己的目标。所以，让我们相信自己，勇敢追求梦想吧！

相信自己教案【篇3】

相信自己是一种积极向上和自尊的态度，对于任何一个人来说，都是至关重要的。当我们相信自己时，我们会变得自信、勇敢，拥有面对挑战的能力。在教育领域，培养学生相信自己的能力，是一个重要而又复杂的任务。本教案旨在让学生意识到自己的潜力和价值，并提供一些实践性的方法来帮助他们相信自己。

第一部分：认识自己

在培养学生相信自己之前，首先需要让他们认识自己。这包括了解自己的优点和不足，了解自己的兴趣和潜能。通过一系列的活动，学生将能够更好地认识自己。

活动1：自我介绍与自我评价

要求学生自我介绍，并简单评价自己的优点和不足。这可以通过小组讨论的方式进行，以鼓励学生之间的互动和交流。同时，老师也可以提供一些建议，帮助学生更准确地认识自己。

活动2：兴趣调查表

让学生填写一个兴趣调查表，了解他们的兴趣爱好和喜欢的事物。这可以帮助学生认识到自己对某些领域具有特别的兴趣和潜能。

活动3：特长展示

鼓励学生展示自己的特长和才能，可以是绘画、音乐、体育等方面。这样的展示可以增强学生的自信心，让他们相信自己是可以在某个领域表现突出的。

第二部分：认识自己的潜力

在学生认识自己之后，下一步是让他们认识自己的潜力。潜力是指个体在特定领域发展的能力和可能性。了解自己的潜力有助于学生发现自己的优势和热衷的领域，并努力实现自己的目标。

活动1：才能探索

为了帮助学生发现自己的潜力，可以安排一系列的探索活动。例如，实验不同的艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等，或者尝试不同的体育项目，比如足球、篮球、游泳等。学生可以根据自己的兴趣和成绩，选择一个或几个自己认为擅长的领域，并专注于发展。

活动2：角色扮演

角色扮演是一种能够让学生在模拟环境中体验不同身份和角色的活动。通过扮演不同的角色，学生可以发现自己在某些领域具有潜力，并激发学生的自信心和创造力。

第三部分：建立自信心

当学生认识到自己的潜力后，下一步是帮助他们建立自信心。自信是一种相信自己能够应对挑战和克服困难的能力，是成功的基石。以下是几个帮助学生建立自信心的活动。

活动1：设立小目标并达成

在学生的学习和生活中，设立一些相对容易实现的小目标，并给予奖励与肯定，激励他们努力完成。通过达成这些小目标，学生将会逐渐培养自信心。

活动2：鼓励积极思考与表达

鼓励学生积极思考和表达自己的观点，尊重他们的想法和意见，给予积极的反馈和鼓励。这样可以增强学生的自信心，让他们相信自己的观点是有价值的。

活动3：角色扮演

再一次提到角色扮演，通过扮演自己感兴趣的领域的专家或领导者，让学生体验成功并接受他人的认可，从而增强他们的自信心。

相信自己是一个长期的过程，需要时间和耐心。通过认识自己、了解自己的潜力和实施一系列的活动，学生将逐渐建立自己的自信心，相信自己的能力。只有相信自己，才能更好地面对生活的挑战，并追求自己的梦想。相信自己，你将无限可能！

相信自己教案【篇4】

相信自己是成功的关键，无论在哪个领域，相信自己都是取得成就的重要条件之一。因此，在教育中，培养学生相信自己的能力和潜力是非常关键的任务之一。本教案将介绍一种教育方法，帮助学生相信自己，充分发挥他们的潜力，取得成功。

一、目标设定

通过本教案，学生将能够：

1. 了解相信自己的重要性；

2.意识到自己的潜力和能力；

3. 学会自律，并制定目标；

4. 学会积极面对困难；

5. 实现目标并取得成就。

二、教学内容

1. 相信自己的重要性；

2. 探索个人潜力；

3. 自律和目标设定；

4. 克服困难；

5. 实现目标。

三、教学过程

第一节：相信自己的重要性

1. 引导学生讨论相信自己对于取得成功的重要性。引导学生提供个人经历或例子，说明相信自己的时候比较容易取得成就的情况。

2. 讲解相信自己的定义和概念。解释相信自己的意义是指相信自己有能力完成所面临的任务，并取得成功。鼓励学生对自己充满信心，相信自己的潜力。

第二节：探索个人潜力

1. 分组活动：鼓励学生在小组中分享自己的潜力和能力，并通过讨论和分享帮助他人发现自己的潜力。每个小组选派一名代表向全班汇报。

2. 教师引导学生认识到潜力是无限的，并特别强调每个人的潜力都是不同的,鼓励学生发现并发挥自己的特长和优势。

第三节：自律和目标设定

1. 讲解自律的概念和重要性。解释自律是指自我约束，根据目标制定计划并坚持执行，帮助学生理解只有自律才能实现自己的目标。

2. 分组活动：学生分组制定目标和计划，并互相监督。每个小组选派一名代表向全班汇报。教师提供指导和建议。

3. 教师讲解目标设定的原则和方法。鼓励学生设定具体、可衡量和可实现的目标，并帮助他们制定实现目标的计划。

第四节：克服困难

1. 引导学生认识到困难是学习和成长的一部分，并且在实现目标的过程中会遇到各种困难。教师讲解克服困难的重要性和方法。

2. 分组活动：学生分组讨论并汇报自己遇到过的困难，并分享自己是如何克服困难的经验和方法。

第五节：实现目标

1. 学生列出他们所设定的目标，并为之努力。教师作为导师提供必要的指导和支持。

2. 定期评估：学生定期检查已实现目标的进度，并进行自我评估。教师提供反馈和鼓励。

四、教学评估

1. 学生的参与度以及对目标的认识和理解；

2. 学生对自己潜力和能力的认识和发现；

3. 学生制定的目标和计划的合理性和可行性；

4. 学生在实现目标中所展现的努力和毅力。

：通过本教案，学生将学会相信自己，并且意识到自己有无限的潜力和能力。他们将学会自律和设定目标，克服困难，并最终实现自己的目标和成就。这将为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

相信自己教案【篇5】

活动目标：

1.借助视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不害怕，开动脑筋不放弃，告诉自己并相信自己一定行。

2.在活动中体验自信的力量，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，积极地想办法去解决困难获取成功。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

“相信自己我能行”故事视频、“相信自己”歌曲、小镜子。

活动过程：

一、直接引入，观看视频“相信自己我能行”第一部分。

讨论：小动物学校里小动物都画了自己喜欢的东西，小鹿老师夸奖大家都画得很棒。可是小熊米卡怎么啦?为什么米卡不开心呢?后来米卡成功的画好了小飞机了吗?他的表情是怎么样的?如果你是米卡，你也不会画飞机的翅膀，你会怎么办?

二、以“战胜困难的魔法歌”激发幼儿欣赏视频中歌曲的兴趣，鼓励幼儿大胆跟唱。

三、观看视频“相信自己我能行”第二部分。

讨论：小动物们在玩羊角球，小兔子妞妞为什么不敢参加?你愿意帮助小兔子勇敢地参加吗?小熊米卡和小鹿老师怎么帮助小兔子的?小兔子能勇敢地玩羊角球了吗?为什么?

四、幼儿牵手围成圆圈齐唱“魔法歌”。

讨论：在生活中遇到困难应该怎么办?感受自信的力量。

五、讨论

有什么奇妙的方法怎样让自己变得自信?幼儿每人一面“魔镜”，用最自信的笑容，用最洪亮的声音，说出“我是最棒的，我能行”。幼儿自由结伴向同伴说出“我是最棒的，我能行”。

六、“自信宝贝”自由结伴魔法秀

遇到困难不害怕，告诉自己我能行。开动脑筋不放弃，相信自己一定行。遇到困难不害怕，告诉自己我能行，勇敢尝试不放弃，相信自己一定行。我是自信宝贝，耶!

七、播放乐曲

相信自己，幼儿自由结伴舞蹈，结束活动。

活动反思：

自信是成功的基石，是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质。幼儿自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，能有效促进幼儿认知的发展、良好个性品质的形成。《指南》社会领域的目标3：具有自尊、自信、自主的表现，4-5岁典型表现：自己的事情尽量自己做，敢于尝试有一定难度的活动和任务。5-6岁典型表现：遇到困难能够坚持而不轻易求助。此次活动通过视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不害怕，开动脑筋不放弃，告诉自己并相信自己一定行。并通过活动体验自信的力量，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，积极地想办法去解决困难获取成功。

活动通过两个视频片段让幼儿体验小动物在遇到困难时如何面对并最终克服困难取得成功，在两个视频片段中，没有让幼儿回忆自己遇到困难的场景而是将故事情景抛向幼儿“如果你是小米卡，你也不会画飞机翅膀，你会怎么办?”“你愿意帮助小兔子妞妞勇敢地玩羊角球吗?”，并通过朗朗上口的魔法歌曲正面引导幼儿如何面对困难，收获自信。通过用最灿烂的笑容和最宏亮的声音对着“魔镜”说出“我是最棒的，相信自己我能行”，用最简单最直接的方法帮助幼儿树立自信心。通过前面的铺垫，幼儿自由结伴开展魔法秀将活动推向了**，最后通过一个欢快的歌曲“相信自己”结束活动，让自信这一主题贯穿整个活动，让幼儿成长为自信满满、阳光灿烂的自信宝贝。

在活动开展中，我也不禁在思考自己的活动设计：活动通过多种形式帮助幼儿树立自信，从心理学的角度来说是一种心理暗示与强化，但是真正的幼儿自信心的培养更多应该落脚在：创设各种机会帮助幼儿获取成功体验和日常生活中关注幼儿遇到困难时的适时引导，这样才能让我们的孩子真正地拥有阳光收获自信!

相信自己教案【篇6】

活动目标

1.借助视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不害怕，开动脑筋不放弃，告诉自己并相信自己一定行。

2.在活动中体验自信的力量，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，积极地想办法去解决困难获取成功。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备

“相信自己我能行”故事视频、“相信自己”歌曲、小镜子。

活动过程

1、直接引入，观看视频“相信自己我能行”第一部分。

讨论：小动物学校里小动物都画了自己喜欢的东西，小鹿老师夸奖大家都画得很棒。可是小熊米卡怎么啦?为什么米卡不开心呢?后来米卡成功的画好了小飞机了吗?他的表情是怎么样的?如果你是米卡，你也不会画飞机的翅膀，你会怎么办?

2、以“战胜困难的魔法歌”激发幼儿欣赏视频中歌曲的兴趣，鼓励幼儿大胆跟唱。

3、观看视频“相信自己我能行”第二部分。

讨论：小动物们在玩羊角球，小兔子妞妞为什么不敢参加?你愿意帮助小兔子勇敢地参加吗?小熊米卡和小鹿老师怎么帮助小兔子的?小兔子能勇敢地玩羊角球了吗?为什么?

4、幼儿牵手围成圆圈齐唱“魔法歌”。讨论：在生活中遇到困难应该怎么办?感受自信的力量。

5、讨论：有什么奇妙的方法怎样让自己变得自信?幼儿每人一面“魔镜”，用最自信的笑容，用最洪亮的声音，说出“我是最棒的，我能行”。幼儿自由结伴向同伴说出“我是最棒的，我能行”。

6、“自信宝贝”自由结伴魔法秀：遇到困难不害怕，告诉自己我能行。开动脑筋不放弃，相信自己一定行。遇到困难不害怕，告诉自己我能行，勇敢尝试不放弃，相信自己一定行。我是自信宝贝，耶!

7、播放乐曲：相信自己，幼儿自由结伴舞蹈，结束活动。

活动反思

自信是成功的基石，是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质。幼儿自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，能有效促进幼儿认知的发展、良好个性品质的形成。《指南》社会领域的目标3：具有自尊、自信、自主的表现，4-5岁典型表现：自己的事情尽量自己做，敢于尝试有一定难度的活动和任务。5-6岁典型表现：遇到困难能够坚持而不轻易求助。此次活动通过视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不害怕，开动脑筋不放弃，告诉自己并相信自己一定行。并通过活动体验自信的力量，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，积极地想办法去解决困难获取成功。

活动通过两个视频片段让幼儿体验小动物在遇到困难时如何面对并最终克服困难取得成功，在两个视频片段中，没有让幼儿回忆自己遇到困难的场景而是将故事情景抛向幼儿“如果你是小米卡，你也不会画飞机翅膀，你会怎么办?”“你愿意帮助小兔子妞妞勇敢地玩羊角球吗?”，并通过朗朗上口的魔法歌曲正面引导幼儿如何面对困难，收获自信。通过用最灿烂的笑容和最宏亮的声音对着“魔镜”说出“我是最棒的，相信自己我能行”，用最简单最直接的方法帮助幼儿树立自信心。通过前面的铺垫，幼儿自由结伴开展魔法秀将活动推向了高潮，最后通过一个欢快的歌曲“相信自己”结束活动，让自信这一主题贯穿整个活动，让幼儿成长为自信满满、阳光灿烂的自信宝贝。

相信自己教案【篇7】

相信自己教案

作为一名教师，相信自己是非常重要的。教育是一项责任重大的职业，我们要对自己的教学质量负责，对自己的教学方法负责，对学生的学习成果负责。只有相信自己，才能够让学生对自己产生信任，才能够激励学生积极学习。

首先，相信自己的教学能力。教师应该具备固定的教学技能和方法，这些技能和方法都是根据自己的学科知识、教育理论和个人经验慢慢积累的。但是，对于一名教师来说，技能和方法并不足以保证教学的成功，更重要的是相信自己的能力，相信自己可以将所学到的知识和技能运用到教学中去，并取得良好的效果。只有这样，才能够自信地站在讲台上，敢于面对学生的提问和挑战，在教学过程中更能激发学生的学习热情。

其次，相信自己的教学方法。教学方法是教学过程中最为重要的一环。每个学生都有自己的学习特点和学习方式，好的教学方法可以更好地发掘学生的潜力，从而使学生在学习中更加得心应手。教师应该根据学科特点和学生情况，选择适合的教学方法，同时要相信自己的方法，不断完善自己的教学模式。只有相信自己的教学方法，才能够更好地与学生互动，获得良好的教学效果。

再次，相信自己所教学生的潜力。教师要相信每个学生都是有潜力的，只是需要探索和开发。每个学生都有自己的长处和不足，教师应该发掘学生的长处，克服学生的不足，以达到帮助学生发挥自身潜力的目的。同时，教师也应该相信学生的能力，鼓励学生敢于尝试，勇于求知，在学习过程中不断进步。只有这样，才能够真正达到教学目的，助力学生走向成功的人生之路。

最后，教师更应该相信自己的职业责任。一个优秀的教师，不仅是得到学生喜欢的老师，更是肩负起培养后继之才的重要使命。在教育中，教师应该树立正确的价值观和人生观，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的责任心和爱心，造就一批能够为国家、为社会做出贡献的栋梁之才。相信自己的职业责任，教师才能够更好地承担起这一使命，不断完善自己的教育理念和教育方法，帮助学生成才。

总之，一个优秀的教师，需要有不断提高的自我意识、自我教育意识、自我评估意识和自我批评意识。只有相信自己，才能够取得更好的教学效果。我相信，任何一位认真的教师，完全有能力走向成功的道路。不断地相信自己、教育自己、挑战自己、提高自己，我们就能够成为有影响力的好老师，更为成功的人生之路奠定坚实的基础。