语文园地六课件

语文园地六课件9篇。

每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。充足的备课时间能够帮助教师制定更好的教案，如何根据课件写教案呢？谈到“语文园地六课件”那么这篇文章一定比较需要一读，感谢您的关注希望您能收藏我们的网站获取更多有价值的信息！

语文园地六课件【篇1】

【学习目标】 １、口语交际：

通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

２、习作练习：

写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。３、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。４、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。

５、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。

【学习重难点】习作练习：

写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。【学习过程】

一、口语交际

１、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；推荐讲得好的在班上来讲一讲。

２、各组交流。

二、习作练习

１、读一读习作内容，说一说这次习作要求： ⑴内容：

写人、事、景、物、编故事等等。⑵要求： 具体、通顺。２、议一议： 你想写什么？ ３、教师随机点拨，４、学生写作，教师指导。

三、我的发现 １、学生自读成语。

２、启发学生发现成语的构成，理解成语。说说自己平时积累过的这类成语：

例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱……

四、读读认认

１、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字。２、小组学习，注意给它们区分和组词。３、教师检查。

五、读读背背

古诗中有很多关于友谊的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。

六、趣味语文

读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。

《语文园地七·我的发现·日积月累》教学设

计

【教学目标】

１、认识AＡＡＢＣ式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。２、巩固熟字加偏旁的认字方法，掌握本课生字。３、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。【教学重点】

１、认识ＡＡＢＣ式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。２、掌握本课生字。３、积累词语、诗句。

【教学难点】

学到一些积累好词好句的方法，并学会学以致用。【课前准备】 １、语文园地的课件。２、花朵卡片。【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

小朋友们，今天我们班来了一列小火车，瞧，它漂亮吗？大家跟它打打招呼吧。今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩（课件出示），在这里你将会有很多新奇的发现，让我们赶快坐上小火车吧。

二、游百花园，学习“我的发现”

１、开动小火车，将学生带入词语百花园：

学生做开火车的动作，念“轰隆隆，轰隆隆，小火车往哪开？”“到百花园去欣赏美丽的鲜花。”

２、自读词语，同桌互帮互学。３、多种形式展示读。

（指名读、开火车读等）

４、读了这些词语，你发现了这些花朵的秘密了吗？说说你的发现，小组交流。

５、全班交流，发现ＡＡＢＣ式的词语特点，教师板书。

６、像这样的词语还有那些呢？写在花朵（卡片）里，种入百花园（贴黑板）。

７、花朵姐姐想跟大家做个小游戏：比赛谁能在一分钟里记住的词语多，谁就可以获得勤劳的小蜜蜂奖。

８、比赛二：

任意用一个或几个词语说一句话。（奖励聪明的小蜜蜂奖）

三、游生字娃娃园，学习“读读认认” １、开动小火车进入生字娃娃园。

２、电脑出示左边的生字娃娃“熟字”，生字娃娃变身：出示右边的“生字”。３、观察每组生字娃娃的特点，学生发现：左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成。（板书）

４、同桌互学： 你指我认，我指你认。

５、比赛和生字宝宝交朋友，去拼音认字组词。

６、生字娃娃超级变变身（生字开花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。

四、游古诗园，学习千古名句

１、开动小火车进入古诗园。

２、出示图片，老师讲“千里送鹅毛，礼轻情谊重”的故事。

３、学生自由朗读，发现五句古诗的共同特点：都是反映友情的古诗。４、简单说说诗的意思，自己知道的有关诗人的知识，或编一个故事。５、同桌互背诗句。

６、出示五个画面，根据不同的画面男生女生轮背诗句比赛。７、拓展：

出示一张贺卡，你想用哪句诗送给远方的亲人、朋友，表达什么感情。

五、回到收获园，总结收获 １、小火车开进收获园。２、学生交流收获的知识。

３、鼓励学生用分类收集的方式积累好词好句，展示一两个学生的《好词好句本》。

《口语交际·丰富多彩的世界》教学设计

【教学目标】

１、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

２、培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方式。

【教学重难点】

１、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。２、培养认真倾听的习惯和多种评价方式。【课前准备】

１、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物。２、教学课件。【教学过程】

一、激趣导入

播放《麦兜环游世界》的动画片，激发交流的兴趣。

二、创设交际情境

利用多媒体创设“小小导游环游世界”的情境，激励学生争当小导游介绍自己了解的丰富多彩的世界。

三、小组交流

１、交代讲述和倾听的要求：

要求：人人发言；讲的同学做到态度自然、大方，讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真，听后要提问、补充和评价别人的发言。

２、各人在小组内展示资料、图片，以小导游和游客的身份进行交流： 小组长根据各人发言的情况，进行简单的记录。附表：

评价标准：

⑴图片、资料丰富，内容新鲜有趣，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。⑵说话有条理，语言生动，有吸引力,可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。⑶提出的问题有价值，能引人思考或能起补充发言作用，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

⑷评价中肯，能指出别人的优点或缺欠，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

３、各组评选最佳小导游，准备全班交流： ⑴全班交流：

①根据“各小组最佳小导游介绍──游客提问──说说自己的倾听收获──生生互评、师生互评”的流程全班交流。

②全班评选：

口才之星、提问之星、形象之星、评价之星，鼓励不同智力方向、层次的学生。

⑵拓展延伸：

课后与朋友、父母交流丰富多彩的世界。

【教学目标】

１、引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。

２、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。

３、培养学生“自能作文，自能修改”的能力。【教学过程】

第一课时

一、口语交际《丰富多彩的世界》

１、世界真奇妙，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。

２、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。３、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。

４、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行，再进行集体交流。

二、习作指导

１、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报交流。

２、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。

３、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写具体，句子写通顺。

４、学生独立习作。第二课时习作评改

１、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情。２、读几篇有代表性的作文，集体评议。３、同桌互评。４、个人修改。第三课时

一、我的发现ＡＡＢＣ式的成语 １、自由读一读成语，说说自己的发现。２、多种形式读成语，加强记忆。３、让学生用这些成语试着说句子。４、说说自己积累的同类成语：

如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。

二、日积月累

１、“读读认认” 熟字增加偏旁认识生字：

⑴读一读这些字词。

⑵说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。引导学生组更多的词语。

⑶同桌抽测生字条。

２、“读读背背”五句表现友谊的名句。⑴学生自读。

⑵引导学生熟读成诵。说说自己的理解。⑶拓展资料：

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。──（春秋）孟子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。──（战国）庄子

一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。──《汉书》

相知无远近，万里尚为邻。──(唐)张九龄

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──(唐)高适

人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。──《雁门集》

路遥知马力，日久见人心。──《元曲选·争报恩》

三、趣味语文“说„言‟”

１、一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。YjS21.COM

２、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。３、启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。（“美言、谎言、箴言”）。

５、仿编，训练学生的归纳能力，如“说„笑‟”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）。

【课后反思】

本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平时限定内容发挥得好，看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。

语文园地六课件【篇2】

作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《语文园地二》教学设计，欢迎大家分享。

教学目标：

１、学会用加一加、减一减的方法来认字。

２、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

３、巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

４、口语交际，懂得从小要做些力所能及的家务事。

教学过程：

一、学习“我的发现”

１、出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”：

读一读。

２、同时出示“漂、飘”，你发现了什么？

去掉偏旁就是“票”，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。

３、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。

（直＋木＝植）

４、请学生自己看语文书，认记生字。

（可以小组合作）

５、用生字卡片检查。

今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

二、读读想想

１、小黑板出示词语：

自由读。

指名读。

你发现了什么？

２、告诉学生：

同一个字在不同的语境中的'意思不同。

３、举例：

楼老师 楼梯

三、日积月累

１、自由读词语。

２、小组合作读，请小组长检测。

３、师加几个词语。

４、挑自己最喜欢的词语说一句话。

四、读读背背

今天我们要来看看关于鞋的故事：

１、自由读，启发学生想象：

大大小小的鞋之间会说些什么？

２、指导有感情地朗读、背诵。

五、口语交际

１、师讲故事：

有一个小朋友，很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是爸爸妈妈总是说他太小做不好，不让他做。那么，他该怎么办呢？请你帮他出出主意。

２、每个小朋友独立思考，与同桌交流。

３、小组合作，交流，派代表汇报。

４、你在家帮爸爸妈妈做事吗？做了哪些事？

（懂得从小都要热爱劳动，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。

语文园地六课件【篇3】

教学目标

1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2.就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4.认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5.引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

教学重难点

1.让学生乐于参与口语交际，并将自己想象的故事写下来，清楚明白地表达自己的意思。

2.正确掌握多音字在不同语言环境中的读音。

课前准备

1.介绍”智能机器人”的VCD。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

教学时间3课时

教学过程

第一课时（口语交际：我想发明的机器人）（我的发现日积月累宽带网）

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。今天我们一起来聊聊“机器人”。

2.板书课题：我想发明的机器人

二、创设情景，明确交际要求。

1.同学们，假如给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢？静静思考一分钟。

2.学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

3.通过讨论明确谈话要求。

4.学生自由谈。

三、示范引路，感悟要领。

1.学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。

2.请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

四、我的发现

1.自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。

2.检查学生认读多音字的情况。

3.指导学生用词语说句子，体会多音字的读音是依据具体的语言环境而定。

五、日积月累

（一）读读认认1.自读韵文，练习读正确、读流利。

2.同桌互读，比一比谁读得正确。 3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

（二）读读背背

1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

第二、三课时（想象作文）

教学过程

一、谈话导入。

1.同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。

根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求

1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。

2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。

三、范文引导。

四、展开想象，说一说。

1.你准备写什么？把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？

3.同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。形式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。

五、自主习作。

教师对有困难的同学进行个别指导。

六、修改习作，相互评价。

1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2.与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

3.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

语文园地六课件【篇4】

第一课时 口语交际

学习目标

1．进一步培养学生的口语交际能力。

2．体会父母对自己的爱，激发学生爱爸爸妈妈的情感。

3．具体生动的讲故事，努力用语言打动他人。

课前准备

整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。

收集关于爱父母的名人名言。

教学过程

一、讲故事启发谈话，提示学习活动

1．师动情讲述故事《妈妈的礼物》。

2．师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢？

生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再举手交流。

例：《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》等

3．小结：听了这么多感人的故事，大家心里一定有很多话要说，在平时的生活中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗？

二、引导交流，进一步体会父母之爱

1．师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今天你可以给大家谈一谈，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受。

2．学生小组交流。

3．请代表上台交流。

三、引导交流，激发爱父母的感情

1．师述：我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道，有的同学在家里稍有不如意的地方，便经常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。但我也知道，有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。通过综合性学习，你觉得我们应该如何爱我们的父母呢？

2．学生讨论交流

3．师述：你以前是怎么做的呢？

4．师述：在开展综合性学习的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情？你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢？

四、创设情境，激发交流欲望

1．师述：有一个小朋友以前是一个很调皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的爱他，可是有一天他终于明白了父母对自己的好，可是，他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意，你能帮助他，给他想个好办法吗？

2．生讨论交流，推举出小组的优秀建议。

五、活动小结

六、布置作业

通过这一节课的活动交流，学生自己给自己布置作业。

第二课时 习作

一、提出任务

在综合性学习中，你已经了解了很多感人的故事；在口语交际活动中，你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作，就请你用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。

二、选材构思

1．哪一件事让你感触最深？这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：事情发生的时间，事情发生的地点，事情中的主要人物，事情的起因，事情的经过，事情的结果。在整个这一件事情中，你的心情有什么变化？

2．同学之间交流交流，注意把事情交代清楚。

三、动笔起草

1．师述：下面就请同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事情中的心情。

2．学生动笔写，师巡视指导。

四、作业：回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。

第三课时（讲评修改）

一、朗读欣赏

1．大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。

二、评议

1．师生共同评议。

2．针对已发现的问题修改自己的习作。

三、再读欣赏，誊写

第四课时

学习目标

1．让学生了解一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义。

2．归类认识槐、梧等八个字。

3．积累名诗句。

教学过程

一、我的发现

1．学生小声读课文中的两组句子。

2．实物投影显示，学生交流：你发现了什么？

a.指名读句子。

b．学生交流发现，教师引导总结。

3．师总结：

同一个汉字，在不同的语言环境里，他的意思是不同的。这就是汉字的一字多义现象，我们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的语言环境中去。

二、读读认认

1．自读韵文，做到不加字，不漏字。

2．出示要求会认的生字，学生观察，他们有什么共同特点？

3．自学生字：借助拼音，读准字音。

4．同桌互相检查，教师抽查认读情况。

5．自读韵文，了解树木的常识。

三、读读背背

1．学生自读古诗。

2．自由谈谈自己对这首诗的理解。

3．师谈谈古诗大意。

4．学生背诵古诗。

语文园地六课件【篇5】

1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。感受田园美好的风光。

3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。

5. 充分大胆展示自己的作品，培养语文综合性学习的能力。

1. 能将自己综合性学习的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句

2. 积累语言，学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。

三、教学准备 学生综合性学习汇报展示材料，教师准备乡村生活的图片、诗文、网络资源等。

1、初读理解，用心体会：

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。

成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

2、分析比较，感悟发现：

（1 ）生说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（引导学生从带点词语体会）

（2 ）师总结：作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动有趣，也更能表达出作者对这些事物的喜爱之情。

3、联系阅读，拓展视野：

⑴ 说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。

⑵ 说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。

1、初读诗句，自由朗读：

出示下列诗句，要求读通读顺。（课件出示）（运用多种形式进行朗读）

⑴ 采菊东篱下，悠然见南山 。

⑵ 人闲桂花落，夜静春山空。

⑶ 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

⑷ 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

⑸ 鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。

⑹ 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。

2、朗读理解，相互交流：

⑴ 自读感悟，尝试说说句子的意思。

⑵ 小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。

3、归纳特点，交流发现：

仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。（都是描写乡村田园生活的）

4、读读背背，内化积累：

课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。

1、判断下列各句是否把事物当人写。

2、请你把下列事物当成人写，把句子补充完整。

⑴ 小河的流水 。

⑵ 露出它那红扑扑的笑脸。

⑶ 斗败了的小鸡只好 。

3、补充下列诗句。

故人具（ ），邀我至（ ）。开轩面（ ），把酒话（ ）（ ）叶落胭脂色，（ ）花开白雪香 马穿 山径（ ）初黄，信马悠悠（ ）长。

明月（ ）照，（ ）石上流。 （ ）香里说丰年，听取（ ）一片。

1 、用课件出示以下场景，让学生仔细观察。

⑴ 农家庭院； ⑵小桥溪流 ⑶ 田野菜园； ⑷ 劳动场面。

2、学生选择自己感兴趣的画面，试着用自己积累的词语或诗句进行简单描绘或介绍。（先小组再班级集体交流）

二、

1、师生比赛田园诗接龙。复习上节课的内容。

“ 竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知” 大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园。我们轻轻地走在乡间的小路上, 就会闻到瓜果的芳香; 我们静静地坐在夜晚的池塘边, 就会听到青蛙的歌唱; 我们快乐地躺在辽阔的草地上, 就会看到成群的牛羊。这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。

课前，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料，这节课就把我们两周来综合性学习的成果展示出来。

汇报古今中外描写乡村田园风光的诗句。

1、诵读诗歌。

2、互动交流感受。

3、师小结：

描写田园生活的诗句真有情趣，希望我们同学课外还要多多积累。

师：古人云: 读万卷书, 行万里路。五。一假期，很多同学走进了乡村田园，你们一定带来了自己到田园游玩的照片和故事。下面，请你们介绍一下自己的乡村见闻吧！

1、学生介绍自己的乡村游，也可以把自己曾经到田园游玩的照片配上精彩的故事，向大家介绍。

2、互动交流。

3、师小结：

我很感动，你们在田园游玩的过程中，真正亲近了田园，发现了很多新鲜事，还能用生动的语言写下来，你们再也不是田园中的“ 无知少年” ，而成为了学习的小能手呢！

师：阅读小组的同学看到的就更远了，你们通过上网、看书等方法，探究中外农村的情况，我们很想快点知道，掌声有请。

1、学生以手抄报或读书卡片的形式展示自己收集到的中外农村的资料，谈体会。

2、互动交流。

⑴ 你们最大的收获是什么？

⑵ 可以向阅读小组的'同学提问题，包括制作手抄报方面或读书卡片内容等方面的问题。

3、师小结：

原来中外农村各有优势，感谢你们从各方面收集、整理资源，让我们开拓了视野。我们也要向你们学习搜集资料的好方法，相信一定能学到更多的知识。

师：我们实物小组的同学喜欢吃和玩，所以他们就收集了这方面的物品，从中发现田园生活的趣味特别多，现在就由他们向大家展示吧！

生展示田园食品、小朋友玩具等。

说话训练：结合《麦哨》一文吃茅茅针或乡村生活中吃乌米饭，引导学生把感受说出来（请一生说，师点评按顺序讲、说具体，生同桌再练说，再请一生说）

小结：原来吃喝玩乐中都有那么多学问，实物小组分工合作，有的带食品，有的采访家人，有的写讲稿，既学到了知识，又带给大家乐趣，这种团结合作的精神真值得为他们鼓掌！

师：通过本次的语文综合性学习，我们又有了新的发现、新的收获，请同学们为田园设计一则精彩的广告吧，让更多的人走进田园，热爱田园。

2、汇报交流。

3 、田园的景色那么美丽，田园生活那么和谐，让我们更亲近那和谐的田园吧，

只要我们用明亮的眼睛美美地观察，你能发现── 读《乡下人家》晚霞句

只要我们用灵敏的耳朵细细地倾听，你能发现── 读《乡下人家》月夜句

是啊，在这么美的田园中我们又怎么舍得离去，又怎能不爱它呢？（板书：热爱乡村）

4 、布置作业：想想在本次综合性学习活动中，你的学习收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事等，准备在口语交际课中与我们分享。

第三课时 口语交际 “ 走进田园，热爱乡村”

本组课文把我们带到了风光优美的田园，通过综合性学习，我们再次领略到了乡村美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情。 想想在本次综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事等，说给大家听听。

1 、 在四人小组里交流自己的感受、体验。

2 、 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料，组内其他同学帮助润色加工提炼。

3 、 评一评本组内谁的收获大、感受深。

4 、注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。

5 、教师参与组内交流，予以指导。

1、田园风光美如画：

师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小院是那么宁静。有请小导游们带我们领略优美的田园风光！

2、乡村生活乐趣多：

师：日出而作，日落而息，农家生活恬静而充实。你在乡下生活过吗？你了解到的农家生活是怎样的？

3、乡土气息小制作：

生展示并说怎么收集到的经过和感受。

4、田园诗歌意盎然：

师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往吧！

学生展示收集到的诗歌和舞蹈。

《乡间的小路》《小燕子》《捉泥鳅》《数鸭子》《游山西村》等。

5、日新月异新农村：

师：随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在广阔农村也发生了天翻覆地的变化。下面请把你了解到的信息和我们大家一起分享！生介绍自己家乡的变化或收集到的资料。

评一评全班谁的收获大，谁的感受最深刻，谁的展示最清楚。

我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会解说词。课后将图片配上将各种资料整理好在展示台里展出，还可办一期乡村生活为主题的黑板报或手抄报。

1 、同学们，我们通过对第六组课文的学习，了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。我们对乡村的景物和田园生活有更多的了解。今天，我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。

2 、我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会解说词。的热爱。

1、今天你们就把自己感受最深，最想写的内容写下来。

⑴ 可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的和想到的，可以写景物、人或事，也可以写自己的感受。

⑵ 内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。

2、可以地点、景物、人物、事物为题。

写物── 按事物的不同特点来介绍。

写感受── 先写看到的，再写自己的认识，心里想的。

五、写作构思：

⑴ 小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料写，写的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们参谋参谋。

⑵ 教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句，计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因

1、为了检验自己是否能奖构思的重点清楚的表达出来，请同学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来。（如一段田园景色、一个劳动场面等）并要有意识地运用自己积累的优美词语或者句子。

1、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。

（教师引导学生评价标准：语句是否通顺明白；描写是否清楚，具体；重点是否明确，突出；运用的优美语句是否恰当：你觉得如何修改。）

2、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。（全员参与，取长补短。）

在听取同学们的修改意见后，按照本次习作要求动笔写作。教师巡回检查指导。

1、将自己写好的习作稿认真朗读，及时发现错误，自主修改。

2、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听，一边读，一边改。

三、将自己和同学帮助修改后的习作抄写誊正。

语文园地六课件【篇6】

教学目标

①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决

问题的办法。培养口语交际能力。

②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

教学重点

读成语故事，联系本组教材的专题

教学难点

使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

教学时间

四课时

教学过程

第一课时

口语交际

①事例导入，引出话题。

a．课件展示事例。

要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。

b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全??。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。

②小组交流，教师巡视。

在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

③全班交流，师生互动。

在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。

④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。

第二课时

习作

一、想一想：“我们”来干什么了？

为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考：

这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？

启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？

二：把小组的“童话游戏”讲给大家听。

口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？

然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？

三：写一个童话游戏“剧本”。

习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：

──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？

告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。

写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。

第三课时

①交流故事，激发兴趣。

a．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

b．小组交流。

c．全班交流。

看作者抓住了童话的什么特点展开想象的，拓展学生思路。

b．学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。

③选择动物，编写故事。

a．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。

b．学生把自己想象的故事写下来。

④交流展示，互相学习。

学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。

第四课时

一、我的发现

①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”??

②教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明

③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。

④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）

⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

二、读读背背

①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。

②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。

③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

④集体读、背。

三、成语故事

①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

②学生自由地小声读读这个故事。

③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？

④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。

⑤学生练习讲个成语故事。

⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

语文园地六课件【篇7】

【教学目标】

１、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

２、培养学生的关注新闻的意识。

３、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

４、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。

５、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

【教学准备】

１、搜集与战争相关的影视资料。

２、搜集新闻。

第一课时

词语盘点、我的发现、日积月累

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

二、学习“读读写写”“读读记记”

１、学生自由读词语，注意：读准字音。

２、小组学习：

读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。

３、学生书写“读读写写”的词语。

４、教师听写词语。

三、学习“我的发现”

１、学生自由读这些句子。

２、四人小组讨论交流：你发现了什么？

３、全班交流：

你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

４、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

５、教师小结：

同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。

四、学习“日积月累”

１、自由读“日积月累”中的成语，注意：读准字音。

２、指名读成语，集体正音。

３、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

４、学生上台讲成语故事。

５、总结：

流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。

第二、三课时

看图写话

一、触景生情

１、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。

２、启发谈话：

战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？

二、真情表达

１、提出要求：

下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

２、指导观察和表达：

⑴ 整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？

⑵ 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

⑶ 完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

⑷ 在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

三、课外延伸

师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

语文园地六课件【篇8】

四课时

第一课时口语交际

一、谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流

1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

三、全班交流

1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时习作

一、激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求

学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

三、精彩回顾

1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、习作

1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2.要求按照要求写完后自己修改。

语文园地六课件【篇9】

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；

⑵能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；

⑶能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。

２、过程与方法：

在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。

３、情感态度与价值观：

乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。

【重、难点】

１、重点：

能清楚明白地交流所观察内容及感受。

２、难点：

把自己的所观所感不拘形式地写下来。

【教具学具】

准备“爬山虎”图片，提前布置学生观察感兴趣的事物。

【教学方法】

布置学生观察，激发听说兴趣，促使写作欲望。

【课时设置】

四课时。

【教学过程】

第一课时

一、读读写写

１、检查读音，交流识记方法：

⑴自由读记，标出本组所学生字。

⑵小组读认，读中正音。

⑶全班交流读，交流难记字形识记方法。

２、相互学习，取长补短，再次识记。

３、听写词语，注意书写正确规范。

（自我表现）

４、选择两个词语造句。

（小组交流）

二、读读记记

１、读中正音：

⑴指名读词，随时正音。

⑵齐读。

⑶同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。

２、解疑说话：

⑴提出不懂的词语，共同交流解题。

⑵自由选择一组词，说一段话。

三、我的发现

１、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

２、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。

３、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？

４、分角色读“小林”“小东”的话。

５、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。

四、成语故事

１、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

２、学生通读故事，了解故事内容。

３、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

４、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

（明白“观察”与成绩的必然联系。）

５、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

五、日积月累

１、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。

２、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。

３、抽读正音。

４、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。

５、熟读成诵，吟唱成诵。

６、拓展：

课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。

第二课时

口语交际

一、激情引入

我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就有意想不到的收获。（出示三幅图）看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。

二、眼力竞赛

１、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，交流感兴趣的一幅图，说说看到了什么，是怎样发现的，看谁发现得快，发现得多。

２、全班交流评议，谁发现得多，讲解最精彩，将获得“独具慧眼”奖：

⑴可以讲最得意的一个发现。

⑵可以讲经过提醒后，第二次发现及心情。

⑶可以讲同学就某幅图的争论过程。

⑷还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。

３、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

４、评议“独具慧眼”奖得主人选。

三、总结拓展

这些图构思奇妙，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。

（师生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。）

第三课时

习作指导

一、谈话引入，捕捉内容

通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？

二、小组交流，拓展思路

选择自己最感兴趣的在小组内说一说：

１、观察过什么事物？怎么观察的？；

２、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？

３、哪些地方让你感到有兴趣？

听的同学有不清楚的地方可以提问。

三、全班交流，师生互动

１、指名全班交流，师生共同点评：

⑴其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。

⑵可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。

⑶可以建议按照怎样的顺序来写。

２、若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？讨论明确：

⑴把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。

⑵不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

四、学生起草，教师巡视

１、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。

２、学生边起草，边修改。

（着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。）

第四课时

作文讲评

一、谈话引入，激发兴趣

老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”？

二、选择典型，师生点评

１、出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？

２、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？并电脑出示习作（放大）读一读。其他同学可以评价好在哪里？

３、再出示，同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？

４、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。

三、继续修改，逐步完稿

根据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。

四、誊写习作，互相欣赏

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语文园地七课件7篇

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。编写完整的教案是完成授课任务的保障。如果您想成功实践“语文园地七课件”这篇文章必看，感谢您看完这篇文章请相信这是一篇有关您的重要主题的好文章！

语文园地七课件(篇1)

教学目标

1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。

2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。

3.了解不同习俗的寓意。

4.学写一段文字,提高书写速度。

5.诵读古诗词,积累优美词句。

一、导入新课。

1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。(学生自由交流)

二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下,本单元的几篇课文让你学到了什么?(学生自由交流)

2.交流《北京的春节》,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动)

3.交流学习心得。

①《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得详细,一家人喝粥写得简略。八儿等粥之所以写得详细,是因为通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。而对一家人吃粥这件事,作者别出心裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的氛围起了锦上添花的作用,使文章结构完整紧凑。

②详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。要做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容详细写,次要内容则要简略。

③写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。

4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得具体详细一点,而次要内容则写得简略一些。详略安排得当,中心突出,表达才清楚。

三、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。

课件展示:学生自由读后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”都是“取得第一”的意思。这样写的好处是什么?(不同词语表达同一个意思,避免重复,让文章表达更生动。)

(二)第二题。

1.课件展示问题:你知道下面这些习俗的寓意吗?你还知道哪些寓意吉祥的习俗?

过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高。

过年的时候吃鱼:

建筑上雕刻蝙蝠:

2.学生自由交流。

四、学习“书写提示”。

1.学生观察书写提示里的文字,交流书写注意事项。

(1)大小相兼。每个字字形大小不同,存在着一个字的笔与笔相连,字与字之间的连带,既有实连,也有意连,有断有连,顾盼呼应。

(2)收放结合。一般是线条短的为收,线条长的为放;回锋为收,侧锋为放;多数是左收右放,上收下放,但也可以互相转换,不排除左放右收,上放下收。

(3)疏密得体。一般是上密下疏,左密右疏,内密外疏。被包围部分大小适宜,周围留白越小越好。

2.学生照样子写一写,教师巡视,个别指导。(强调书写速度)

3.师生交流、评价。

五、学习“日积月累”。

1.学生自由读“日积月累”的诗句,注意读准“晞(xī)”的读音。

2.学生交流诗句意思,明白时间是宝贵的,要珍惜时间。

园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露等待阳光照耀。

春天给大地普施阳光雨露,万物生机盎然欣欣向荣。

常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。

百川奔腾着东流到大海,何时才能重新返回西境?

年轻力壮的时候不奋发图强,到老来悲伤也没用了。

(学生在交流句子意思时,只要大致说出语意就好。)

3.多种形式朗读,熟读成诵。说说你读懂了什么。(“少壮不努力,老大徒伤悲”,表明要珍惜时间。)

4.结合实际,学生谈谈如何珍惜时间。

六、小结。

这节课我们学习了抓住特点介绍事物、详略得当的写作方法,学习了用不同的词语表达同一个意思的表达方法,了解了不同习俗的寓意,同时积累了珍惜时间的古诗词。同学们要学会珍惜时间,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。

教学反思

1.通过本单元的学习,学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。

2.通过词语比较,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。

3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意,丰富了生活体验。

语文园地七课件(篇2)

【教材简介】

一年级下册《语文园地二》的“我的发现”是第一课时训练的内容，它包括：

一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”这六个汉字 。

二是读六个带有“张”的词语，体会“张”在不同的词语中有不同的意思，即“一字多义”。

【教学目的】

１、引导学生探究发现汉字规律，小结“减一减”“加一加”两种识字方法并运用方法识字。

２、初步发现并领悟汉字“一字多义”的特点。

【教学重点】

１、引导学生发现汉字的构造规律，并尝试运用规律识字。

２、引导学生结合实际理解同一个字的在不同语言环境中的多个意思。

【教学设计】

一、复习导入，温故知新

出示动画课件：

学生已经认识的、可以采用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记的生字，直观感受旧知“加一加”“换一换”的识字方法。

二、我的发现

１、学生借助拼音识字：

自主认读“我的发现”中的熟字和生字，注意读准字音。

２、边读边观察本次训练中的熟字和新字，发现了什么？

３、学生小组交流个人的发现，互相补充。

４、全班交流，补充：

老师引导学生从字形、字音、字义等不同的角度发现汉字的基本规律，并利用评价激励学生学会观察，大胆发表自己独到的见解，提倡个性化的学习。

５、识字金点子：

学生介绍自主认识新字的独特方法。

６、总结“减一减”的识字方法：

减去熟字的偏旁就可以记住了新字。它们的读音和字形有相似之处。

７、运用“减一减”的方法自主学习生字，并创造语言环境帮助掌握生字的音、形、义。重点理解词语“元旦”、“满山遍野”，多媒体出示场景“满山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助图片场景直观理解词语，并练习运用词语说话。

三、我会认

１、识字大比武：

开火车等多种形式认读生字条上的生字。

引导学生评价，培养倾听的好习惯。

２、识字方法大交流：

渗透课内外的衔接──学生展示运用自己喜爱的方式在课外识记的新字，交流识字方法，鼓励学生通过不同途径在生活中识字。

３、拓展识字，提供平台，激发识字兴趣：

出示自编字族文：

苗苗学素描，

用眼瞄一瞄。

小猫玩铁锚，

乐得喵喵叫。

设计意图：识字是本课时教学的重点，着重引导学生通过观察进行识字方法的发现，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，设计了“扶──辅── 放”三个层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接方法的学习，渗透“发现”的意识，教给学生发现的方法，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现“加一加”的识字方法，并运用方法，体现学生学习的主体性。新授后拓展学习内容：以“你还有哪些认字宝宝的方法？”引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。出示“字族文”，学生会很快发现“苗、描、瞄、猫、锚、喵”这些字之间的联系，鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而不断产生学习的成就感。

四、读读想想

１、边读边想，词语积累：

⑴ 课件出示：

带“张”字的词语：

张贴 一张画 东张西望 开张 张爷爷 张开嘴巴

⑵ 初读词语，读准字音，如：

“张”翘舌音。

“张爷爷”中的“爷爷”的正确读法等。

⑶ 边读边想：

从这些词语中发现了什么？

２、自主学词，寓教于乐：

⑴ 你想读哪个词？为什么？

⑵ 学生自主读词，说说对词语的理解：

“张爷爷”中的“张”是姓。

班上还有那些同学姓“张”？

“一张画”。出示实物──一张很漂亮的画。

学生把画贴在墙上，理解“张贴”。

⑶ 游戏“表演双簧”：

老师说词语学生做动作。

理解“张开嘴巴”“东张西望”“张贴”“开张”。

⑷ 总结：

“张”在不同的词中表达的意思不同，它表达的意思很多。

３、字词拓展，开阔思维：

⑴ 师生共同游戏：

老师扮字宝宝“打”，学生组词，并鼓励采取不同的方式方法理解表达词语的意思。

⑵ 学生分小组玩字宝宝交朋友的游戏：

了解汉字“一字多义”的特点。

设计意图：“读读想想”是本课教学的难点，运用多媒体的教学手段，以交朋友的形式，通过动态的画面，激发学生的兴趣，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。让学生在愉悦中读、思考和发现．采取多种方式理解词语，如游戏──我说你做，用动作表达词语的意思；实物──理解一张画中“张”的意思；过程演示，理解什么叫“张贴”，引导学生由表层的发现到深层的理解,初步体会到“一词多义”，易化教学难点。再通过 “打”字的延伸教学, 学生通过“找朋友”的形式进一步感知汉字“一字多义”的特点。

语文园地七课件(篇3)

教学目标

1、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。

2、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。

3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。

教学重点

1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。

教学难点

能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。

教学准备

生字词语卡片、动物的图片

预习要求

1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。

2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。

教学过程

旁注

一、导入新课

1、同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。

2、板书课题：语文园地八。

3、学生齐读课题，了解本节课学习的内容。

二、十字加油站

1、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。

相机出示这些动物名称的词语。

2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。

“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。

3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语，边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？

学生练读词语并尝试分类。

同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。

全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。

4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。

三、字词句运用

1、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？

教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。

2、出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？

3、学生练习朗读这8个拟声词，说一说这些拟声词都有什么共同的特点？

全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。

学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。

4、除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也具有这个特点呢？

学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主音的特点。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

5、拟声词的运用。

出示课本109页的两个句子，引导学生读一读，再选择合适的拟声词放在句子里。

全班交流，齐读句子。

除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？

学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。

教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。

风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。

“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”

6、教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。

四、书写提示

1、出示“领、群、船、朗”四个生字，引导学生读一读并仔细观察四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。

2、全班交流讨论：

这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等，在书写的时候，这一类字左右部件写得要紧凑，并且要尽量往中线靠。

3、教师再次引导：同学们，平时我们书写汉字的时候，不仅要注意把字写美观，还要注意什么呢？

教师出示两幅学生作品，字写得都非常的工整，一幅作品书面比较整洁，另外一幅作品书面不太整洁。

学生观看两幅作品，体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。

4、学生交流讨论：怎样才能减少修改次数，保持页面整洁呢？

教师指导：在书写的时候，我们要先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。怎么看？第一步，看字的结构；第二步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面整洁了。

5、引导学生根据“看”字的步骤，进行书写练习。

教师巡视，提示学生注意书写姿势，同时提示学生注意看清楚字之后再书写，一开始速度可以慢一点，观察的时间可以久一点。

6、展示学生的书写作品，请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验，进一步引导学生在书写时，要先看后写，尽量不修改，保持页面整洁。

五、课后延伸

1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。

2、练习朗读字词句运用部分的拟声词，并观察在生活中拟声词的运用。

第二课时

教学目标

1、正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，诵读积累。

2、阅读短文《称赞》，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中学着去发现别人的优点。

3、培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯。

教学重点1、引导学生正确认读12个成语，发现这些成语的特点并背诵积累成语。

2、阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。

教学难点阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。

教学准备课件

预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语，读准字音。

2、读一读短文《称赞》，初步了解这篇短文的主要内容。

教学过程旁注

一、导入新课

1、同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容，今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。

2、板书课题：语文园地八

3、学生齐读课题，明确本节课学习的内容。

二、日积月累

1、出示课本110页日积月累的12个成语，引导学生读一读，注意读准字音。

指生朗读，相机正音。

“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声，是“叫”的意思。

2、学生再读这12个成语，边读边观察这12个成语有什么共同的特点？

（1）这12个成语中都带有动物的名称。

学生读一读这12个成语，并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。

（2）出示第一列三个成语：

狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠

学生通过观察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。

学生自由读一读这三个词语，进一步体会这三个词语的特点。

师生对读这三个词语，比如说教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”，进一步体会这三个成语的特点。

（3）出示第二列的三个成语：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马

学生读一读，发现这三个成语中都有“之”这个字。

学生再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。

（4）学生自由朗读第三列的三个成语，交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。

教师提示：这三个成语都有“如”这个字，说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。

理解胆小如鼠。

理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样。

引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。

3、学生自由练读这12个成语，进一步体会这12个成语的特点，并背诵成语，积累成语。

三、我爱阅读

1、引导学生读一读短文《称赞》，注意把短文读通顺，读流畅，初步了解短文的主要内容。

2、指生朗读短文，交流短文的主要内容：

（1）课文里面写了哪两个小动物之间的故事？

（2）小獾在干什么？小刺猬是如何称赞小獾的？小獾听了，心情怎么样？

（3）小獾又是如何称赞小刺猬的？小刺猬听了之后心情怎么样？

3、学生再次自由朗读课文《称赞》，进一步体会这篇短文的主要内容并想一想，我们从这篇短文中获得哪些收获？

通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。

在生活中我们要学着去发现别人的优点。

4、同学们，我们读了这篇短文，同时也明白了这篇短文的内容，知道了称赞能够带来快乐和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解，可以阅读其中的一个段落，可以表演其中的一个片段，当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。

学生在小组内展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。

5、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同学的展示加以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。

四、课后延伸

1、读一读日积月累部分的12个成语，并背诵成语，积累成语。

2、阅读短文《称赞》，进一步体会称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。

3、学着去称赞别人，体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。

语文园地七课件(篇4)

【教学目标】

１、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

２、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

３、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

４、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

５、学习在阅读中积累语言，随时记录。

【课前准备】

１、搜集家乡景色的照片。

２、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

３、词语卡片。

【课时安排】

五课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、谈话引入

师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求

１、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

２、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

四、全班交流，其他人点评或提问

五、布置在生活中的交际

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

第二、三课时

习作

一、激发兴趣，导入主题

师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

二、自主习作

师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

第四课时

修改习作

一、指名读习作，师生评议。

可选２～４篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

二、修改习作

三、老师范读优秀习作

四、宽带网

１、自读教材中的导语。

２、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

３、抄写在采蜜本上。

４、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

第五课时

一、我的发现

１、出示课本里的词语。

２、学生自己读词语，想想你发现了什么？

３、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

４、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

如：“大小、多少、东西、来往”等。

二、日积月累

１、我会填。

⑴ 自己尝试填一填。

⑵ 指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

２、读读背背。

⑴ 自由读成语。

语文园地七课件(篇5)

【教学目标】

１、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

２、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

３、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

４、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美情趣。

【教学重点】

复习巩固汉语拼音及生字词。

【教学难点】

仿说句子。

【用具准备】

字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，“苹果”、小篮子及相关电脑课件。

【教学设想】

本课内容较为简单，如果单纯的去做题，会比较枯燥无味，因此，采取多种复习形式，如摘果子、过独木桥等等，这样学生的兴趣大增，复习效果会更好。

【教学过程】

第一课时

一、我会连

１、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。

２、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。

３、在字母下面出示汉字，指导连线：

学生自己连一连。

同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”。

订正答案。

二、读读比比

１、谈话激趣：

咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

２、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。

３、比较形近字的差异，练习说完整话。

４、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

三、我会找

１、创设情境激趣：

（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？

２、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

３、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

４、读字：

把１０个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

第二课时

一、我会读

１、谈话激趣：

上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。

２、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

３、做过桥夺红旗的游戏：

指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。

二、读读说说

１、谈话激趣：过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？

２、读句子。学生练读，指名读。

３、引导学生认识“什么地方有什么”的句型：

师问：第一句讲什么地方？有什么呢？

请同学 把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

４、练习说话：

变一变，说一说：

我家门口有________。

江上有________。

河里有________。

海边有________。

天上有________，有________，还有________。

海里有________，有________，还有________。

三、读读背背

１、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？

２、读古诗《画鸡》。

３、背诵古诗。

４、表演背诵。

【板书设计】

语文园地二

了──子 木──禾 大──天

十──叶 土──肚 田──苗

【教学后记】

学生的思维太窄，在说话练习中，往往是仿效前一个同学的句子去说，这就需教师去引导，向多个方面去练习说。

语文园地七课件(篇6)

教学目标：

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学重难点：引导学生在生活中识字

教学准备：课件、卡片。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、我会认。

1、谈话导入，出示木，小朋友认识它吗？

2、出示转盘，认读转盘上的字。

3、开火车认读。

4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

5、全班交流，为什么这些字中都有个木字那？

6、做游戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。

7、你还知道哪些字是木旁？

二、我会读。

1、激趣导入，出示我会读。

2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

5、小组交流。

6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

7、全班齐读。

三、扩展活动。

1、识字比赛。

（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。

（2）小组间交流。

（3）老师抽查、奖励。

2、引导发现识字方法。

（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不认识的字该怎么办？

四、情境表演.

现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？

一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

第二课时

一、比一比、写一写。

１、出示第一排的三组生字，请学生认读。

2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

3、学生练说，教师巡视。

4、全班交流，教师引导：十字下面加一横土。

日字里面多一横目。

小字去钩多一撇少。

5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

6、评议：天的捺笔变弯钩无。

手的竖钩变弯钩毛。

田上出头下弯腰电。

7、写字。

（1）强调关键笔画。

（2）注意强调写字姿势，教师巡视。

（3）展示作业，全班评议。

二、我会读。

1、出示三句话。

2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读，交流。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

6、扩展练习。

（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。

（2）请学生自由用越越来说话。

三、读读背背。

1、展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

2、学习新诗。

（1）出示挂图，教师配乐范读。

（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

（4）同桌互读。

（5）教师抽查，纠正错音，注意锄、谁、知、中、餐的读音。

3、感悟诗意。

（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

（2）学生边动作边读。

（3）指导朗读。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。

四、作业设计。一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

1、把词语分类组合。

黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子

1 （ ）

2 （ ）

3 （ ）

２、填写量词，不会写的字用拼音。

一（ ）猫 一（ ）尺子 一（ ）牛

一（ ）树 一（ ）苹果 一（ ）枣

３、写出下边蔬菜的颜色。

豆角（ ），萝卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。

语文园地七课件(篇7)

【三维目标】

１、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。

２、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文。

３、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

４、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣

５、积累成语，运用成语。

【教具准备】

１、词语卡片。

２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

【教学过程】

第一课时

一、导入

师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！

二、在小组交流

１、交流自己看到到的情况。要求：

一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。

２、推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

第二课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容

１、师：近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。

２、根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

学生试写。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

２、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

评议要点：

⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。

⑵ 是否把意思表达清楚。

２、再次修改自己的习作。

三、展示台

１、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

２、展示自己想展示的内容：

⑴ 在小组内展示。

⑵ 在全班展示。

第四课时

我的发现 日积月累

一、我的发现

１、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

２、说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

３、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

１、读读认认：

⑴ 自己读一读。

⑵ 指名读。

⑶ 小组比赛，说说发现了什么？

２、读读背背。

语文园地二课件13篇

幼儿教师教育网的编辑经过认真挑选为大家整理出了最新的“语文园地二课件”，如果符合您的需求，不妨立即收藏本页。学生们能够享受到生动有趣的课堂，这离不开老师辛勤准备的教案。老师在编写教案和课件时需要花费一些心思。教案是推动课程改革的有效工具。

语文园地二课件【篇1】

【教学目标】

１、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

２、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

３、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

４、背诵４组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

【教具准备】

１、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

２、实物投影仪。

【课时安排】

３课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

１、导入：

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

２、指名一生上台交流：

听众反馈：

听了ＸＸ的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

教师总结：

介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

３、自由准备，稍作调整。

４、再次指名交流：

⑴ 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

⑵ 介绍者做到准备充分，随时答记者问。

５、四个小组交流，每组评出一名美的使者。

６、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

７、联系宽带网：

用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的美景介绍书。课后分组举办祖国一日游风景名胜展示会。

第二课时

习作指导

（同时学习我的发现，日积月累）

１、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

⑴ 可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

⑵ 也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

⑶ 也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

３、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

⑴ 可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

⑵ 把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

⑶ 联系我的发现：

我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？

（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。）

４、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累，出示日积月累：

⑴ 看看下列这些词句对你有何帮助？

自由读，指名读。

⑵ 你发现了什么？

（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。）

⑶ 你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

⑷ 你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

⑸ 课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

５、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

６、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

７、课外写作文。

第三课时

作文讲评

１、挑选若干典型作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

２、同学们认真倾听后交流，可以提意见、建议、欣赏、补充，着重留意：

⑴ 语句是否通顺恰当。

⑵ 语言是否准确精妙。

３、听取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小组交流修改。）

４、欣赏佳作。

（实物投影仪出示本次作文的擂主作文。）

⑴ 可以教师朗读，学生边听边随机点评。

⑵ 也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？

（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点。）

⑶ 还可以四人小组组成评审团，派代表发言。

语文园地二课件【篇2】

教学要求：

1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2．知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。

3．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。

4．积累一些描写季节的词语。

教学重难点：

1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。

课前准备：

PPT课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台。

1．组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？

2．班里讨论一下有哪些形容季节的词语。

3．使用钢笔的时候应该怎样做？

二、词句段运用。

1．(出示一些春天的图片)

小组讨论有哪些形容春天的词语。

2．(出示一些夏天的图片)

小组讨论有哪些形容夏天的词语。

3．(出示一些秋天的图片)

小组讨论有哪些形容秋天的词语。

4．(出示一些冬天的图片)

小组讨论有哪些形容冬天的词语。

5．出示课文中的句子，学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。

6．教师在一旁点拨。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿。

1．观察钢笔字，你从中学到什么？

2．怎样才能把钢笔字写得规范、端正？

横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。

3．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。

4．书写练习，老师边走边看，指出错误。

5．展示、交流、评价。

四．日积月累。

1．课件出示课本上的9个词语。

2．学生看课件和老师一起诵读。

3．小组讨论一下还有什么类似的词语。

五、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思：

教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语，随后全班一起讨论。最后练习正确的使用钢笔，注意执笔的姿势和坐姿。

语文园地二课件【篇3】

教学目标：

1、了解标点在句子中的作用。

2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。

3、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

教学课时：两课时

第一课时 基础知识

教学过程：

一、我的发现

1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！

问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？

句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。

2、自读句子，体会句子的不同语气。

3、组内读句子，比比谁读得好。

4、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

5、游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。

二、日积月累

1、读读认认。

a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

b.小组交流识记10个生字的方法。

c.小组派代表在全班介绍识字方法。

d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

2、我会连。

a.明确。

b.动手连一连。

c.同桌交换，互相订正。补充练习：

追赶 羽毛

搅拌 羊群

抖动 水泥

晴朗的 馒头

香甜的 财富

宝贵的 天空

3、读读背背。

a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

b.读节气歌和二十四个节气。

c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

d.背诵“节气歌”。

语文园地二课件【篇4】

【教学目标】

１、口语交际：

让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。

２、习作：

能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。

３、我的发现：

让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。

４、日积月累：

学习准确运用量词，积累词语。

５、宽带网：

引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。

【教学课时】

第一课时：教学口语交际。

第二、三课时：习作教学。

第四课时：我的发现日积月累宽带网教学。

【教学过程】

一、教学口语交际

１、师引入：

本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？

２、小组介绍：

每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。

３、小组评议，互相评价：

说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。

评出大家认为好的推荐到班上发言。

４、全班交流、评比：

评出进步大的同学。

５、师总结：

师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。

二、教学习作

１、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。

２、明确习作要求：

⑴指名生说说写景物文应注意什么。

⑵师补充，归纳：

①能写出景物的特点。

②按一定顺序写清楚。

③表达了热爱家乡的感情。

④有丰富的想象。

３、写作方法指导：

师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方：

⑴写出了珍珠泉的特点：

泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。

⑵条理清楚：

先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。

⑶文章感情真挚。

⑷想象丰富：

如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。

４、生写作，师巡视指导。

５、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。

６、师选出有特点的'习作讲评。

７、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。

８、办我爱家乡为主题的习作展。

三、教学我的发现

１、生自读词语。

２、指名读，正音。

３、结合，弄明白词语意思。

４、思考：

你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。

５、指生举例说明自己的发现：

如：呼吸。

６、扩展：

说说其它这类词语，积累词语。

四、日积月累，我会填教学

１、生读题，试着填空。

２、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。

３、试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。

４、填后读一读。

读读背背：

１、师请生根据拼音读词。

２、指名读，正音，再自读。

３、结合生活实际，体会词意。

４、明确：

这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。

５、扩展：

说说自己积累的描写大自然景物的。

６、读背词语。

五、宽带网教学

１、师引入：

你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？

２、生读宽带网内容。

３、交流自己喜欢的描写。

４、师引导学生积累，明确宽带网要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入成长记录袋中。

５、作业：读读背背抄写、听写。积累精彩片段。

语文园地二课件【篇5】

一、教学目标

1．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

2．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

二、教学重点

练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

三、教学过程

（一）、习作教学

1．读习作要求，明确习作内容。

2．学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。

3．引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。

4．生习作，教师巡视，相机指导。

（二）、习作讲评

1．回忆作文要求。

2．示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。

3．出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。

4．学生动手修改自己的作文。

同步作文

我爱家乡的红枣树

红枣是我家乡最普通的一种果树，我非常喜欢它。

每逢三月，细雨如丝，各种花草、树木都贪婪地吮吸着春天的甘露，百花竞相开放，争奇斗艳。却有一个落后者——红枣树。它全身长满了一层厚厚的黑褐色树皮，上面有着横七竖八的伤痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地准备发芽。到了四月半，它才开始长出一片片绿叶，不久长出像米粒般的小花朵，那就是枣花，它并不娇艳，但是很惹人喜爱。我每天放学回家，都要摸摸它那粗糙的身躯。

一到夏天，红枣树张开那一片片绿色的叶子，掩护着一串串小枣。到了秋天，枣树挂着一串串果实，好像成千上万的小红灯笼，多美的枣树啊！到了收获的时候，它把自己的果实全部奉献给人们。

红枣不光香甜可口，还可以做很多东西。我最喜欢家乡的红枣树了。

语文园地二课件【篇6】

【学习目标】

１、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。

２、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新能力。

３、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

４、引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。

５、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动交流的习惯。

【教学重点】

１、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字方法。

２、口语交际、展示台。

３、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。

【教学难点】口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的能力。

【课时安排】２课时。

【教学过程】

第一课时

一、“我的发现”（播放动画，激发兴趣，学习生字，发现规律）

（从学生年龄特点出发，让其主动学习，探讨发现。）

１、 播放动画片，引发学生注意：

⑴ 你们听，它在说什么？

⑵ 小朋友，你们好！我是乐乐，快乐的乐。我今天又有了新发现，你想知道

我发现了什么，是从哪发现的吗？那我们就共同走进《语文园地一》，你们也会有新的发现的！

２、 播放“我的发现”中的字词，激发学生研究、探讨、发现的欲望：

⑴ 小朋友，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？

⑵ 小朋友，你们如果能认真观察，反复思考，不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字方法。

３、探讨研究，发现规律：

⑴ 你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。

⑵ 学生边读，边思考，边研究。

⑶ 每组中的两个字有什么相同之处，你们发现了吗？

⑷ 小组合作，探讨研究。

⑸ 汇报交流，总结规律。

４、归纳升华，形成方法：

⑴ 这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。

⑵ 回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。

５、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用什么方法学会的。

６、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。

评析：本环节，采用课件，生动形象的画面，仿佛动画中的人物在和学生交流，充分调动了学生的积极性，使学生自主地投入到学习之中。

二、“日积月累”

１、“我会读”：

⑴ 学会“我会读”的词语。

⑵ 说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。

２、“我会写”：

⑴ “我会写”的句子，注意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应该怎么写，并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。

⑵ 每人写一写积累中最喜欢的一个句子。

３、“读读背背”：

⑴ 先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。

⑵ 熟读短文，说说写的是什么。

⑶ 熟读成诵，不要唱读。

三、布置作业

１、 从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法学习？你又有新发现吗？

２、准备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。

第二课时

口语交际

一、复习巩固，导入新课

１、说一说，上节课的发现，你还有什么新发现？

２、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。

３、这节课我们继续去寻找春天，感受春天，赞美春天！

二、引导学生，口语交际

小朋友，美丽的春天又已悄悄地来到我们身边，它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小朋友，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？

１、交流“我找到的春天”：

提示：

听到的春天：

春天的声音。

看到的春天：

山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。

闻到的春天。

摸到的春天。

⑴ 分组交流。

⑵ 小组汇报。

⑶ 补充资料。

２、交流“我画出的春天”：

⑴ 寻找你想交流的伙伴。

⑵ 认真地向伙伴讲讲你的画的创意。

⑶ 评选最佳作品。

⑷ 获奖者介绍自己的画

３、交流“我爱唱的春天的歌”。

４、交流“我写的赞美春天的小诗”。

５、诵读“我喜欢的诗”。

三、布置作业

１、继续寻找春天。

２、把你找到的春天写下来。

【教学提示】

教学“学习园地一”应注重创设符合学生年龄特点的实践语文的情境。如第一课时的课件小明的形象的出现，都为学生愉悦的自主语文学习和语文实践创设了情境。教师应尽一切可能为学生搭建学习探讨的平台，使学生得到最大限度的发展，真正做到为学生发展而教，实现语文教学教书育人的目的。

语文园地二课件【篇7】

教学目标：

知识：

1、增强口语表达的能力。

2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。

3、积累语言，增强书面语言的表达能力。

情感：

1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

教学重、难点：

在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

课前准备：观察校园

教学过程：

第一课时：口语交际

一、导入新课

谈话引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飘香……面对这样的景色，我们会不约而同地想去秋游，今天我们就来商量一下怎样订一个秋游计划。

二、读课题，明确要求。

1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（秋游计划）

2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）时间、地点

（2）准备工作

（3）开展的活动

3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）

三、分小组讨论

1、提出要求

（1）围绕中心话题进行讨论。

（2）分工合作，团结协作。

（3）学会倾听

（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。

时间

地点

活动内容

准备工作

分工

其它

2、自由组合。并选出组长。

3、进行讨论。

4、各小组进行汇报。

5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的秋游方案。

第二课时：习作

一、导入新课

谈话引入：秋天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细观察了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

二、读题：明要求。

1、自读题目，弄清写作的内容和要求。

2、梳理内容：（1）校园的一处景物

（2）别处的景物

（3）发生在校园的一件事

要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。

三、指导选材：

1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。

2、新颖：善于发现别人没有发现的

四、指导写法：

1、要有一定的顺序

2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。

五、相互交流：

1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。

七、部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。

第三课时：我的发现、日积月累

一、复习导入。

检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。

二、我的发现。

1．分角色读对话。

2．说说小林和小东发现了什么？

3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？

4．全班交流。

5．摘抄。

6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

三、日积月累。

1．自由朗读诗句。

2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

3．教师点评释译。

4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。

四、宽带网。

1．自读。看图，读文，说说从中了解的知识。

2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。

3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

4．集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。

语文园地二课件【篇8】

〖教学目标

１、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

２、能背诵２６个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。

〖教学重点、难点

大写字母的学习。

〖课前准备

拼音大小字母卡片。

〖教学流程

一、我的发现

１、自由读课文上的词：

要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

２、同桌互相读一读，做做小老师。

３、出示生字：

矮 瘦 暗 丑 闲 旧

⑴ 请小老师上台领读。

⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）

４、师生合作读：

师读“高”生读“矮”。

５、男女同学合作读。

６、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？

７、扩展运用：

⑴ 你能说说其他反义词吗？

⑵ 说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。

小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。

二、我会读

１、过河游戏。板画：小河

教师提出过河要求:

读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。

出示词语：

打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号

２、自己练读，同桌互读。

３、齐读。

４、指名过河，同桌两人接力过河。

５、评出最佳合作奖。

６、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）

７、请同学给每个词语中的“打”换个字。

三、读读背背

１、谈话激趣。

２、出示２６个字母（小写）。你认识它们吗？

３、请学生读。

４、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：

小写字母旁边出现对应的大写字母：

⑴ 自由读。

⑵ 指名读。

⑶ 同桌互读。

⑷ 男女生比赛读。

５、认识大写字母：

⑴ 找一找，有哪些大小写字母完全一样？

⑵ 看一看，有哪些大小写字母相近？

⑶ 记一记，哪些大小写字母差别大？

６、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

７、背诵比赛。

语文园地二课件【篇9】

【教学目标】

１、学会分辨字音，比较形近字。

２、了解字的偏旁归类，会读词语。

３、读句说句，读背古诗。

【教学重点】

学会辨字音，形近字比较，偏旁归类。

【教学难点】

形近字比较

【教具准备】

课件

【设计特色】

鼓励学生自主学习

【教学时间】

一课时

【过程设计】

一、复习要求

这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

二、复习指导

１、“我会连”，教学时可让学生自行观察，讨论本题的要求，自己先做，然后全班交流, 并总结：要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和舌边音。

２、“读读比比”，是比较形近字。可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义的比较，其中需突出字形比较。

３、“我会连”，要求把带“ z zh c ch ”的 字分别找出来。以游戏的方式进行练习。

再以小小火车开起来。你的火车开到哪？我的火车开到这的形式进行。

４、“我会读”是巩固识字和积累词语的练习。先每个学生自己读，一时记不起来的字可以查生字表（一），再读给旁边的同学听。

５、“读读说说”，教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。

语文园地二课件【篇10】

【课 型】单元梳理课

【教学目标】

1.通过熟悉的打扫卫生，认识“扫、抹”等汉字，让学生养成联系生活实际来识字的好习惯。

2.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

3.学习比喻句。

4.通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了变化。

5.初步了解二十四节气，背诵《二十四节气歌》。

【教学重点】

1.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

2.学习比喻句。

【教学难点】

运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

板块一：识字加油站

导入新课：同学们平时在家里、在学校里打扫卫生吗？都做过哪些呢？你做这些活都用到了哪些工具？（学生自由畅谈）

课件出示有关清洁工具和清洁活动的词语，借助拼音，学生认读。

（1）扫帚 抹布 拖把 水桶 簸箕

看图片，让学生说一说它们各自是用来干什么的。

（2）扫地 擦玻璃 倒垃圾 摆桌椅

看图片，让学生说一说这些活动是怎么做的。

教师引导学生发现：“扫帚、簸箕、擦玻璃”最后一个字都要变调读轻声。“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同。“扫 、抹 、拖、 擦、 摆”都是提手旁。

你还知道哪些清洁工具或清洁活动？学生自由表述。

板块二：字词句运用

1.（出示课件）猜一猜加点字的读音和意思。

小组自由交流，猜一猜字音字义。再查查字典，看猜得对不对。

教师板书： mō dú jiē

摸 读 揭

（教师指导：“摸”读音“mō”，字义：用手接触或轻轻抚摩。“摸”字是用手摸，所以用提手旁。

“读”读音“dú”，字义：依照文字念。

“揭”读音“jiē”，字义：把盖子上面的东西拿起或合在一起的东西分开。）

总结方法:遇到不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。

2.学习比喻句

（1）课件出示句子，指名学生读一读。

（2）学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词）

（3）（出示课件）想一想：这三个比喻句，各自把什么比作什么。

（4）出示月亮和白云的图片，引导学生用“好像”“像…… 一样”“像…… 似的”写句子。

教师板书： 好像 像…… 一样 像…… 似的

板块三：日积月累

1. 学生自读节气歌，要求：读准字音，注意多音字“处”的读音。

2. 师范读节气歌，提醒学生注意停顿：

春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。

秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

3.出示课件，学生自己读读后面的二十四个节气的名称，对比起来探究，看看每行中都讲了哪些节气。了解“暑相连”的意思，指的是：小暑和大暑相连，小暑后边是大暑。

4.熟读成诵。

板块四：书写提示。

1.出示“劝、堆”。观察一下这两个字的书写，教师提示：有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。（教师板书：劝 堆）

劝：“又”捺改长点。

堆：“土”横改提。

2.出示“转、特”。观察一下这两个字的书写，教师提示:有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。（教师板书：转 特）

转：“车”横改提，先竖后提。

特：“牛”横改提，先竖后提。

3.学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。

4.你还知识哪些字作为偏旁以后笔画的大小、形态和笔顺发生了变化？

（板书：蛙 秧 堤 轻 物 轮……）

【板书设计】

mō dú jiē

摸 读 揭

好像、 像…… 一样、 像…… 似的

劝 堆 蛙 秧 堤……

转 特 轻 物 轮……

【教学反思】

本案例优点

本案例建议

语文园地二课件【篇11】

教学目标：

1．学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。

2．体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力。

3．通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升良好的语感。

4．通过实践活动，培养积极健康的兴趣爱好，同时能够给自己的兴趣小组取个响亮、有个性的名字。

5．诵读古诗《所见》，感受诗歌中的童趣，丰富古诗文化积累。

教学重点：培养语言文字的综合运用能力，形成语文知识的不断累积。

教学难点：能够结合兴趣小组的特点有创意地给小组取名。

教学时间：两课时

教学准备：多媒体课件

第一课时

课时目标：

1．学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。

2．体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力。

3．通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升良好的语感。

教学过程：

一、教学“交流平台”

1．谈话激趣：孩子们，我们要想长得高长得更结实，都有哪些办法呢？身体的成长需要营养，那么，我们的大脑成长是不是也需要丰富的营养呢？你认为如何强健我们的大脑呢？

师：是啊，不光要睡好、吃好，我们还要多读书，才能不断强健我们的大脑。说到读书，老师这里还有一个有效积累知识的小妙招呢，请跟我一起走进“交流平台”，找一找这个好方法。

2．课件出示“交流平台”中两句话，学生自由朗读。

（1）引导学生读一读并说说它的出处，教师适时引导学生说说这句话写得好不好（好，写出了孩子们读课文读得非常认真……）。

（2）引导学生再读句子第二句话，教师适时正音并解释“更夫”，然后说说这句话好在哪里，提醒他们这句话写出了作者对生活中“更夫”这一职业的向往，表现作者对呆板、传统教育的反感。

（3）指导学生有感情地朗读以上两句话。

3．师：请大家拿出学习任务单（选自《珍珠鸟》的一段文字），仔细阅读并画出你感兴趣的句子，说说你的感受。

学生汇报学习情况，教师相机点评。

4.师：这么好的句子，我们如果要把它记在脑海里，光读还不够，俗话说“好记性不如烂笔头”，最好的方法就是把它摘抄下来，学会摘抄是积累知识的一个好方法（板书：摘抄）。

今天老师就带来了几位学生的摘抄笔记，请大家欣赏。（展示笔记）

学生欣赏并说说这些句子给你的感受。

教师小结：不管是在课文中，还是课外阅读中，往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，养成良好的阅读习惯。当然，除了好句，词语积累也非常重要。

【设计意图】此环节教学主要借助学生熟悉的话题创设交流情境，让他们初步建立了“让知识丰富大脑”的意识，同时，在教师的引领下明确摘抄好词佳句是丰富语言文字认知的重要途径。

二、教学“词句段运用”

（一）学习成语、发现特点

1．趣味引入对成语的学习。

观看视频，学生通过动作、神态等猜出对应的成语（相机出示：张牙舞爪、摇头晃脑）。

师：别小看刚才这两个成语，它们可是把老师刚才的动作非常有趣地表现了出来。

2.课件出示“摇头晃脑、披头散发”等8个成语，引导学生认真朗读成语，并借助拼音读准字音。

（1）指名朗读成语、小组开火车轮读成语，教师适时指导学生读准多音字。学生齐读成语，注意成语间的短暂停顿。

（2）引导学生简单交流对成语大意的理解。同时教师补充说明“眼疾手快”（形容做事机警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容说话太多）等成语的意思，让学生更好地体会这些成语对描写人物的具体表现的重要作用（更加形象、生动）。

（3）学生再读成语，看看这些成语都有什么特点？

3.师：积累词语最终的目的是为了运用到句子中，那老师想考考大家会不会运用。（出示课件:选词填空）

请学生上台选词填空。

4.出示其他描写人物的成语（课件出示：挤眉弄眼、兴高采烈……），学生齐读成语，想象成语所表达的人物情态。

想一想自己还知道哪些类似的成语？

5.师：描写人物有很多，但是有的是描写人物动作，有的描写神态，有的描写心理等等。你能给这些词语找到合适的归类吗？

（出示课件：分类游戏）

（1）．四人一组讨论：右边的词语可以归入哪一类中？时间为2分钟（出示计时器）

（2）．小组代表上台玩配对游戏。

（3）.请大家一起轻轻地读读，并记在脑海中。

教师小结：刚才学习的成语都准确的表达了人物的各个方面，如果我们能将它们恰当地运用到说话、写话的过程中，保准会让别人觉得你是个非常有文采的人。

（二）朗读句子、学会表达

1、质疑引入：语文学习，不仅要会发现，会摘抄，更重要的是会表达。记得，每读一篇文章，我们都要提到有感情地朗读课文，那么怎样才能读出感情，更好地表达出句子的意思呢？

是啊，通过停顿、强调词语的重音，可以读出语气，更好句子的情感。

2.（课件出示：三个句子）引导学生认真朗读“词句段运用”第二部分中的三段话，想一想怎样朗读才能准确地表达出句子的意思。

（出示学习要求读一读：读准字音，读通句子；

标一标：用“.”标出重音；

练一练：再试着根据自己的理解朗读。）

（1）学生自学，教师巡视。

（2）全班交流:你最想读哪一句？

学生交流自己的理解，教师适时引导学生体会笫一段话中的“那些花朵”是天真烂漫、渴望自然的儿童的化身，而“地下的学校”

说明作者认为学校阻断了儿童与大自然的联系，抹杀了儿童的天性；第二段话中“一点儿”这个词语写出了孙中山对书里说的意思丝毫不懂，正因如此才产生了“问”的念头；第三段话中的“不懂就要问”告诉了我们学习的方法，只有这样做，我们才能不断进步。

学生比赛读，老师划出停顿处和重音的词语。

（3）指导学生有感情地朗读三段话，注意强调句子中的几个词语的朗读重音。

教师小结：学习语句不是读准字音即可，还要抓住关键词语、读准重音，这样，才能把句子的意思表达更清楚明白。所以，善于表达，对每个人来说都非常重要。（板书3）

【设计意图】此环节教学主要采取了观察思考、游戏互动、交流指导相结合的方式，让学生通过自主观察发现，初步感悟了词语的特点以及句子朗读情感的处理技巧，并让他们在教师的指导下更好地体会了词句的特点，进而提升了语言积累的有效性，也培养了良好的语感。

三、总结本课

1、教师总结：语文学习其实就是一个不断丰富与积累的过程，孩子们，让我们把今天所学到的学习方法运用到今后的语文学习过程中，相信你们会更多地感受到语文学习的无限乐趣。

2、布置作业：阅读课外书籍，摘抄好词好句。

板书设计：

语文园地二课件【篇12】

教材分析：

这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。

第一项“我会连”，要求把声母和含这个声母的字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。第二项“读读比比”，是比较形近字。上面三组都是一笔之差，下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”，要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的１０个字都已学过，画面提示练习以游戏的方式合作进行。第四项“我会读”是识字的巩固练习。１５个词中有熟词，也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加积累。第五项“读读说说”，这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。 教学目标：

1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

2、比较形近字，字的偏旁归类。

3、读词读句，巩固识字和积累词句。

4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

教学重点：复习巩固汉语拼音及生字词。

教学难点：仿说句子。

教具准备：多媒体课件、音节卡片。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、我会连

1、谈话激趣：

小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。

2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。

3、在字母下面出示汉字，指导连线：

学生自己连一连。

同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”。

订正答案。

二、读读比比

1、谈话激趣：

咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁。）

3、比较形近字的差异，练习说完整话。

4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

三、我会找

1、创设情境激趣：

（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？

2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

4、读字：

把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。

（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙。）

第二课时

一、我会读

1、谈话激趣：

上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。

2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

3、做过桥夺红旗的游戏：

指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。

二、读读说说

1、谈话激趣：

过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？

2、读句子，学生练读，指名读。

3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型：

第一句讲什么地方？有什么呢？

请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

4、练习说话：

变一变，说一说：

我家门口有______。

江上有______。

河里有______。

海边有______。

天上有______，有______，还有______。

海里有______，有______，还有______。

三、读读背背

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？

2、读古诗《画鸡》。

3、背诵古诗。

4、表演背诵。

四、作业：挑战题

１、_______有_______。

２、_______有_______，有______，还有_______。（自选）

第三课时

我们的画

教材分析：

口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

教学重点：指导学生清楚地表述自己的意思。

教学难点：学会认真倾听。

教具准备：：“小小解说员”、 “文明星”。

课时安排：一课时

教学过程：

一、激发学生兴趣，导入新课

1、我们一（2）班的小朋友又聪明又能干，谁想来说说你有哪些本领？

请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）

2、那这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？

3、齐读课题：《我们的画》。

二、活动：小小解说员

今天小朋友都带来了自己觉得最满意的画，让我们举高，给大家看一下。哦，有画动物的、有画植物的、还有画山水的等等，真是漂亮，看来小朋友们都是画画的高手。小朋友的画这么多而且又这么漂亮，老师有一个提议，干脆用我们带来的画做个游戏好不好？

1、讲解游戏规则

游戏的名称叫小小解说员--------就是要我们把自己的画介绍给大家，谁的声音响亮，介绍得又清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，因为谁是优秀解说员，要请你们来评一评。

2、教师示范。

这样好玩的游戏老师也真想参加，我想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，就请班长给我颁奖。

教师示范讲解、后评议、颁奖。

3、学生组内学习并交流.。

4、提供舞台，让学生表演，表演结束，评议颁奖。

5、做小记者采访。

过渡：小朋友们都介绍了算了自己的画，现在老师做一名记者要向你们进行采访，请你们对自己的画进行做个介绍，谁愿意接受采访？

（1）老师做记者采访：请问你这幅画画的是什么内容？你感觉这幅画哪个地方画得最满意？有不满意的地方或者你想画还没有画上去的吗？那如果你按照你的想法再进行一下修改，那真是一幅完美的画。课后去试试好吗？谢谢！

（2）学生自由组合，看看、评评别人的画，教师巡视个别指导。

（3）请部分小组展示他们的合作采访。

（4）点评。

三、活动：图画公司

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，那么多优秀的小记者，想不想把自己的画介绍给更多的人，让更多的人来欣赏你们的作品呢？

1、创设公司

那让我们来做买卖，开一家公司吧！

下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，（配戴总经理证）你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：（1）把你们的画放整齐，做到美观，这样才会吸引更多的顾客来购买。（2）小脑袋凑到一起，给自己的分公司取个名字。

2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理，佩带标志。

3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选文明顾客和最佳营业员，并给其贴上文明星。

5、学生活动、教师参与。

四、活动：画展

1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？

2、让学生分组把画贴出来。

3、请听课老师来欣赏自己的画。

五、扩展活动

把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。

板书：

我们的画

会唱歌、跳舞、画画

语文园地二课件【篇13】

教学意图

一、教材解读

（一）人文主题及教学策略

《企鹅寄冰》是一篇有趣的科学童话，通过了解南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，感受阅读的乐趣。通过“书写提示”养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。在“快乐读书吧”中通过“书目推荐”和“提示语”引导学生发挥想象力读童话，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果，并初步养成爱护图书的好习惯。

（二）语文教学内容及策略

1、重点是正确认读与户外有关的8个词语，可以联系生活认读词语，利用多种形式进行巩固。

2、字词句运用

（1）体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。

重点是理解动词的意思，可以通过演一演的游戏法进行理解，感受动词运用的准确恰当。

（2）读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

重点是用加点的词语说句子，可以联系自己的日常生活进行表达，对于说句子比较困难的学生，可以结合情境提示，练习说话。引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。

3、书写提示

重点是写好左右结构的字，发现宽窄规律，可以先引导学生看一看田字格中的字，发现字的结构，再仔细观察，发现占格位置的不同之处，总结规律，最后进行练习书写。

4、日积月累

重点是背诵积累古诗《梅花》，可以先通过多种方式正确朗读古诗，再结合插图大致了解古诗意思，最后熟读成诵，背诵积累。

5、我爱阅读

重点是阅读科学童话《企鹅寄冰》，了解非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识，感受阅读的乐趣。可以先通过多种方式自主阅读，再提出问题和大家交流探讨，最后明白科学常识。

6、快乐读书吧（机动）

重点是能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容，并认识书的封面，了解书名、作者等基本信息。可以自主选择最感兴趣的故事读一读，再按照阅读书目分成阅读小组，制定阅读计划，最后分层进行阅读分享交流和评比。

7、综合学习板块

和家长一起设计一次户外活动，根据户外内容自己准备户外物品，并和同学相互分享交流。

二、本课人文主题和语文要素

三、板书设计

四、教学评价

教学过程

单元整体架构

参见上方

联系生活，认读词语

1、 爸爸妈妈这周末要带小明去户外观察大自然，他们准备了好多户外装备，我们一起去看看吧！

2、（课件：出示书中词语）

（通过自读、同桌互读、指名带读等多种形式，读准字音。）

3、这些户外装备你们都认识吗？知道它们有什么用吗？

（带读自己熟悉事物的词语，并说一说它的作用）

4、刚刚我们都了解了这些装备的作用，它们可都是户外活动的必需品。那请你再读读这两行词语，你有什么发现么？

（课件：出示词语及小结）

（预设：第一行4个词语是为户外活动准备的着装；第二行4个词语是为户外观察准备的用具。）

5、小明听到你们这个新发现他特别开心，他想邀请你们一起参加户外活动，但是有个小要求，就是一定要把这些词语读准确，想参加的同学赶紧加油吧！

（自己练读词语）

6、老师拿词语卡片和生字卡片检查学习情况

（比比谁读的又快又准）

7、你们把这些词语记得准确，小明特别愿意和你们一起去户外观察大自然。那请你们想想，还能准备哪些装备呢？按照“户外着装”和“户外用具”分别说一说。

（预设“户外着装”：防晒服、冲锋衣......

预设“户外用具”：太阳镜、绳子......）

小结：今天我们认识了这么多与户外活动有关的词语，相信有了你们的加入，这次户外活动一定会更开心！

【设计意图】

通过联系生活，创设情境，激发学生学习兴趣，学习与户外活动有关的词语。

演一演，理解动词

1、（课件：出示书中词语）

（自读、指名带读，读准字音）

2、还记得“迎上去、追上去”这两个词语是我们在哪课学习的吗？我们再来读一读这些句子吧！

（1）（课件：出示句子及图片）

他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

（边看图边读读这句话，体会“迎”的意思，再和同桌相互演一演。）

请一组同桌演一演，感受动词“迎”运用的准确恰当，其他同学来评一评，把动词的意思演的是否准确。

（2）（课件：出示句子及图片）

他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”

（边看图边读读这句话，体会“追”的意思，再和同桌相互演一演。）

请一组同桌演一演，感受动词“追”运用的准确恰当，把动词的意思演的是否准确。

3、现在还有4个词语，我们来玩一个游戏“你演我猜”，看看谁演的最像，猜的最准确。

（1）请一名学生面向大家站在教室前，老师站在教室后，分别出示词卡“穿衣裳、披红袍、甩甩头、摇摇头”，其他同学根据前面学生的表演猜词语。

（2）教师及时点评小结，预设学生区分困难的词语为：“甩甩头、摇摇头”，讲解：“甩”是从前往后晃动，“摇”是左右晃动。

小结：词语中一个动词不一样，词语的意思就会发生变化，这些动词运用的是多么准确恰当啊，我们自己边读边做动作再记一记吧！

用句式说句子

1、（1）（课件：出示书中句子）

我的脾（pí）气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

（自己读一读句子，把句子读准确通顺。）

（2）通过“有时候......有时候......”这样的句式我们知道了“我”的脾气可真怪！请你任选一个句式，联系自己的生活说一句话。

（课件：出示说话提示）

①___________有时候____________，有时候______________。

②有时候_______________，有时候_____________。

（按照要求练习说话，师生相互评价，是否运用句式表达清楚。）

2、

（1）（课件：出示书中句子）

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

（2）水在这么多地方做不同的事情，你能用这样的句式说一句话吗？

__________在，在，在，在。

通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。通过联系生活，用句式说句子，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。

观察汉字，体会汉字书写规律

1、（课件：出示田字格中的生字）

（自读、指名带读生字，并组词语）

2、请你再仔细观察观察这4个生字，你能发现它们有哪些异同吗？

（预设：相同点：都是左右结构的字。

不同点：“作、法”左窄右宽；“都、别”左宽右窄。）

（课件：在出示田字格的生字中显示色，突出字的结构特点）

3、你们观察得真仔细，那我们现在一起来写一写，请你再认真看看这四个生字，说一说在占格中哪笔是关键笔画？

（预设：“作”右边的撇要穿过竖中线；“法”左低右高，第一笔横微微穿过竖中线，第二笔横从左下格起笔，稍微上扬，在横中线收笔；“都”左右等长，上下错位写，撇要舒展，包住下面的日；“别”横折和横折钩靠近竖中线书写。）

4、教师板书范写，学生描、写，提示：写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。

5、展示评价，是否能按照字的结构特点正确、端正、整洁书写。

通过观察和比较，发现左右结构字的宽窄规律，会写2个左宽右窄和2个左窄右宽的字，并能做到写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的书写习惯，写字姿势正确。

结合图示，朗诵、背诵《梅花》

1、（课件：出示古诗）

（自己借助拼音读一读古诗，再和同桌相互读一读，相互请教，如还有读不好的字，在书中圈出来做标记。）

2、教师范读古诗。

（重点听自己做标记的生字，再练习多读几遍，做到字音准确，句子通顺。指名读、男女生比赛读，相互评价。）

3、（课件：出示古诗及插图）

（结合插图，边读边试着理解古诗意思，再和同桌相互交流。全班分享，相互解答。）

教师点评、总结。

4、（课件：出示插图，播放配乐，并随学生背诵逐句出示古诗。）

教师描述画面，学生逐句背诵。

那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

（结合插图，自己练习背诵，指名背诵。）

运用多种方式正确朗读古诗《梅花》，并结合插图大致了解古诗意思，背诵积累。落实课程标准中诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，积累背诵优秀诗文。

阅读《企鹅寄冰》

1、今天我们要阅读一篇特别有趣的故事——《企鹅寄冰》，我们快来读读吧！

（借助拼音自己读一读，把自己读不准的字圈一圈，运用学过的方法认识。）

2、师范读故事。

（重点听自己读不准的生字，听完后自己再练读几遍，做到字音准确，句子通顺。）

3、请你自己再读读这个故事，边读边想：你都知道了什么？还有哪些问题？

（预设读懂的内容：南极的企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰。

预设有问题的地方：为什么非洲的狮子大王要住在南极的企鹅给它寄冰？为什么企鹅寄的是冰可狮子大王收到的却是水？而退回来又变成了冰？）

4、学生自由讨论，相互交流解答，教师点评指导。

随着学生交流，教师及时板书。

小结

多有趣小故事呀，不仅让我们认识了两位生活在不同地方的小动物，还使我们了冰遇热变水，水遇冷变冰的科学常识呢！

通过阅读《企鹅寄冰》感受阅读的乐趣，了解非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。落实课程标准中阅读浅近的故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

语文园地二课件汇编

考虑到您的需要我们进行了“语文园地二课件”的编辑。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。写好教案课件，可以避免老师遗漏重要内容。经过阅读您会知道更多的有用信息！

语文园地二课件 篇1

【设计理念】

新课标指出：“口语交际课教师要采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，我在设计中采用课前思考题、观看录象、小组合作、小小记者招待会等灵活的形式组织教学，着力体现学生的主体性，着力激发学生说的欲望。在合作中培养学生的交际能力，在采访形式中培养学生倾听、表达和应对的能力。

【教学目标】

１、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

２、培养学生口语交际能力，在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。

３、培养学生小组合作能力。

【教学重点、难点】

做到说话清楚，要有条理，要具体。

【教学准备】

１、教师方面：

多媒体课件。

２、学生方面：

准备设想。

【教学过程】

一、课前思考题

把你认为有关联的两样事物用线连起来，并在括号里说说理由：

芝麻开门 神舟五号（ ）

孙悟空拔毫毛变小猢狲 电脑密码（ ）

嫦娥奔月的古老传说 三峡大坝（ ）

高峡出平湖 克隆技术（ ）

１、指生回答，重在理由。

２、针对理由，学生谈感受。

二、导入新课

１、师导入：

同学们，嫦娥奔月、高峡出平湖……这些古老的传说、人类的梦想随着科技的发展都已变成现实。我们了解到已经过去的１００年真可以称得上是科技呼风唤雨的世纪，请看屏幕──（人类科技成就录像）。

生观看录像。

２、师：然而你可知道，世界上许多的发明创造，实际上就来源于各种奇思妙想。

板书：

奇思妙想

谁能说说什么是“奇思妙想”？简略地介绍自己的奇思妙想。用一两句话简单介绍。

生自由畅谈。

３、师：“牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发明了著名的牛顿定律；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……”所以，爱因斯坦说：“想象是一切创造之源。没有想象，就没有创造。”这节课就让我们插上想象的翅膀，在自由的空间中翱翔，一起来畅谈“我们的奇思妙想”。

板书课题：

我们的奇思妙想

三、指导想象

1师：同学们，假如你有一对翅膀，你想做些什么？

生自由畅谈。

2师针对回答板书（大胆、新奇、丰富）

师过渡：既然大家想象的翅膀已张开，将会给你一个展示的空间。

㈢准备设想

师：在20世纪，人类的许多幻想变成了现实，让我们来畅想21世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……

形式：小组合作

要求：①自由选取感兴趣的一方面讨论。

②采取边画边讲、边演示边讲等多种讨论方法

③组内分工（如记录员、设计师、汇报员等。）

④给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。

小组成员活动（各抒己见----综合意见）

㈣交流设想

1各组以喜欢的方式汇报本组设计，如果有需要，小组成员可以补充。（指名多组）

2开个小小记者招待会。

方式：以个人或小组名义选择感兴趣的设计提问或者提出建议。

内容：为什么喜欢？为什么这么设计？我们建议……

受采访小组随时准备应答。

㈤总结升华

师：时间是有限的，但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许这些设计十分幼稚，也许还有很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？也许不久的将来，我们同学中会成为未来的“牛顿”“爱迪生”“爱因斯坦”。

㈥课外延伸：

1笔下生辉，介绍自己的一项发明

2搜集科学家发明创造的故事

语文园地二课件 篇2

教学目标：

1、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

3、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

4、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

5、主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。教学重点：

组织学生通过调查研究、搜集材料、整理成册等方式，加深对中国传统文化的了解，激发热爱祖国传统文化的情感。

教学难点：

将本单元搜集到的资料、图片等进行筛选，整理出想要告诉大家的内容，理成一篇习作。

教学准备：

1、活动前搜集相关资料、图片或实物等。

2、PPT课件。

教学安排：4课时

第一课时

（口语交际生活中的传统文化）

一、导入活动。

同学们，通过学习第17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子和老子，他们都曾为我国创造过光辉灿烂的民族文化。但这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍可以处处感受到中华传统文化的丰富多彩。今天，就让我们走进这些传统文化，感受她们无与伦比的魅力吧！

二、确定专题。

1、出示第17课课后“综合性学习”一段话，请同学们读一读。

2、教师：同学们想了解我国传统文化的哪些内容呢？（将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。）

3、学生根据自己感兴趣的内容组成专题小组。

三、全班交流，展示成果。

1、汇报交流。先请各小组负责人说明各自小组研究的专题。

2、成果展示。以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流分享。其他小组成员边听边思考，有问题的可以及时提出。

3、教师对展示予以点拨、引导，提示学生可以研究的其他方向。

4、教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：“最佳表演奖”“最新创意奖”“同心协力奖”等。并让学生将自己搜集的专题资料整理成册。

四、课堂小结。

同学们刚刚都看到了，听到了，我们祖国的传统文化是多么的丰富多彩！除了我们今天所了解的这些外，我们还可以去尝试制陶，体会制陶的乐趣；去收看中央电视台戏曲频道，欣赏京剧的魅力，感兴趣的同学还可以学唱几曲等等。用“灿烂辉煌、源远流长”来形容我们祖国的传统文化一点也不为过。

祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿同学们能在这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！

第二课时（习作最想说的话）

一、导入新课。

回忆上节课开展的“生活中的传统文化”这一活动。从中选择自己最想告诉大家的内容，理一理，写成一篇习作。

二、指导习作。

1、思路点拨。

生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的传统文化。我们有动人的神话故事、民间传说，如精卫填海、十二生肖传说；我们有精美的民间工艺，如中国结、陶瓷；我们有古老的民族艺术，如戏剧，国画；我们有独特的风俗习惯，如中秋节赏月、元宵节闹花灯

把自己最想告诉大家的，理一理，用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来。写作时要注意以下几个方面：

（1）选择你最喜爱、最想介绍给大家的材料，只有这样，写的时候才能得心应手，吸引读者。

（2）选择的如果是文字资料，你不能将它照搬到作文本上，而要用自己的语言来表达。首先可简要介绍一下资料的来历，以及文字资料的主要内容。然后重点谈谈资料中吸引人的地方和你的收获。最后还可以写写你的感想和愿望。

（3）选择的如果是图片资料或小物件，你可以先简要介绍它的来历。然后按照一定的顺序观察它的形状、颜色、结构。观察的顺序有多种，如：从整体到部分，从外到里，从左到右等。在观察时要注意不要面面俱到，有趣的、令人喜爱的地方可详写。写时，可以加进合理的想象，也可以加上有趣的传闻、典故，使语言生动有趣，打动人心。

2、试写初稿，进行修改。

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

3）组内互读互改。

3、再次修改，誊抄习作。

第三课时（作文讲评）

一、导入新课。

上节课，同学们都将自己最想说的话整理成文了，其中有不少优秀的作品。这堂课我们就一起来品读佳作，学学别人习作的长处吧！

二、朗读展示优秀习作。

1、教师范读佳作。

2、学生认真听，边听边思考佳作好在哪里。

书法令我陶醉

书法让我陶醉，因为它是中国特有的艺术，是中国传统文化中一朵久盛不衰的奇葩。

我是从七岁开始学习书法的。经过一年多的学习，我不仅在写字上有了很大的进步，而且还懂得了许多道理：练习书法可不是一件容易的事，要坚持勤学苦练，持之以恒，这样才能练好书法。不仅如此，我还明白了写好书法还能体现合作意识、团队精神，假如一个字的一个笔画不到位，那整个字的结构就会受到影响。

经过一年多的练习，我的字越写越好，和刚开始相比，简直是“判若两人”。每天放学后，我便在爸爸的指导下进行练字。毛笔字有了飞跃性的进步，随之而来的，我的钢笔字也经常受到老师的表扬。每次听到老师在班上夸奖我的字漂亮时，我心中就像吃了蜜一样甜，过去的苦真是没有白吃啊！“吃得苦中苦，方为人上人。”还真应了这句话。

我想，写好书法是发扬祖国传统文化的一种方式，我们每个人都应该从小培养对祖国文化的热爱，认真学习传统文化，并将之继续发扬传承下去。

习作评析：小作者不仅给我们清晰地介绍了他学习书法的全过程，而且把他在练习书法中所获得的真切体验也写了出来，表达了他对祖国传统文化的热爱。文章条理清晰，情感真挚。

3、指名学生说说此习作好在哪里。

4、教师适时总结出以下优点：

（1）该篇习作紧扣题目，中心明确。

（2）全文条理清晰，情感描摹得当。

（3）行文流畅，用语准确。

三、修改讨论，张贴展览。

1、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。

2、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。

3、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时（我的发现日积月累展示台）

一、我的发现。

1、自由读词语。

2、出示词语：

远近闻名

黑白相间

轻重倒置舍近求远

头重脚轻

积少成多异口同声

左邻右舍

里应外合

3、引导学生留心观察加点字，并指导学生理解词语的意思。

（1）引导学生认读词语。

（2）引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

4、引导学生积累词语。

（1）鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

（2）学生读读记记这些词语。

二、日积月累。

（一）读读背背。

1、观察与认读。

（1）学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？

（2）学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。

2、了解十二生肖。

（1）让学生懂得邮票上画的是十二生肖，是我国的传统文化之一。

（2）交流一些有关十二生肖的传说。

（3）交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

（4）学生说说自己属什么。

3、读读与背背。

（1）学生读词语，注意按一定的顺序。

（2）学生试背十二生肖。

（二）读读认认。

1、学生自读并观察生字特点。

2、学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）

3、学生自由读、指名读。

4、同座互相检查对生字的认读情况。

三、展示台。

1、学生看展示台上内容，说说还可以展示什么。

2、学生商议展示方式。

3、自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备。（注意不同传统文化的不同展示形式。）

4、学生自主进行展示、交流。（鼓励学生边展示边介绍。）

（1）书本图片展示：诗、词、国画等。

（2）演唱表演展示：戏曲、武术、评书、相声等。

（3）话题展示：“趣谈中国传统节日”、“中国神话传说”等。

（4）趣味展示：现场品评中国特色小吃。

（5）制作展示：制作剪纸、风筝等。

5、教师总结，表扬表现突出的小组或个人。

教学反思：

这几节课我通过语文园地的各项训练，教育学生在生活和学习中不断积累祖国的语言文字，感受祖国语言文字的丰富性，感受十二生肖这一传统文化的生动有趣，加深对祖国传统文化的了解和热爱。

语文园地二课件 篇3

【教材分析】

《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是用手、小线绳、小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通过声母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。

【学前准备】

1.多媒体课件、声母卡片。（教师）

2.若干小棒，毛线绳。（学生）

【课时安排】

2课时

第一课时（识字加油站、用拼音）

【学习目标】

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。

2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。

3.读音节，区分形近、音近的声母。

【学习重点】

1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。

2.读音节，区分形近、音近的声音。

【学前准备】

1.教学课件（教师）

2.若干小棒、毛线绳。（学生）

【教学环节】

识字加油站

一、谈话导入。

同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。

二、认识课程表，认识五个生字。

1.指名说班级开了哪些课程。

2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。

3.老师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”

4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。

5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。

6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。

三、认识课程表中的所有课程。

1.课件：本班课程表。

2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。

3.师重点指导学生不认识的生字。

4.认课程表比赛。

用拼音

一、谈话导入。

同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？

二、还能摆什么？快来试试看。

1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。

2.出示字母歌。

3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。

（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。

（2）教师引学：看口形猜字母。

（3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。

（4）学生展示，借助实物或身体摆声母。

三、读一读，比一比。

1.多媒体课件出示声母z—zh让学生说说二者的区别

2.老师示范读z与zh请学生指出读音上的差异?

3.老师指名学生读z与zh

4.学生自由读音节zìmǔzhīzhū思考：读每组拼音时都要注意什么？

5.用同样的方法学习c—ch，s—sh

6.请学生拼读音节cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

四、比一比，读一读。

1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。

2.学生自由读音节bá hé dǎ bǎ。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？

3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。

4.指名读。

五、读一读，做动作。

1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：ｘiě zì，ｋàｎ shū、ｘǐ ｗǎｎ都能用汉语拼音来说它。

2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。

3.拓展练习。

我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！

六、把同类的事物涂上相同的颜色。

1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。

2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。

3.再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。

4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上）

5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。

【教学反思】

对于刚刚入学的一年级小学生来说，接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。为了帮助学生们尽快掌握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了良好的效果。一年级学生的记忆特点，是记得快，忘得也快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣，并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点，让学生能自如地运用拼读方法，帮助他们自我学习，为识字打下基础。

第二课时（字词句运用、和大人一起读）

【教学目标】

1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。

2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。

【学习重点】

1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。

2.正确、有感情地朗读。

【学前准备】

动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）

【教学环节】

字词句运用

一、读一读，连一连。

1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。

2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？

3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！

4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“ｕ”“i”。

5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。

二、读一读，在图里找一找。

1.课件出示山坡风景图。

2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？

3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。

4.师板书：

小鱼小鸡虫子

一座山四朵云七朵花九只鸟

5.指名认读以上词语。

6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。

7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，

例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。

8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面：

一（座）山

四（朵）云

七（朵）花

九（只）鸟

9.学生开火车读以上词语，并练习说话：

例：天上有九只鸟。

草地上有两只小鸡。

10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。

例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。

教室里有一“个”老师。

我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。

11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。

12.生再次齐读七个词语。

三、师总结，布置作业。

今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！

【教学反思】

整堂课在完成教材内容的基础上，认识了同类事物的归类，还学会了怎样使用不同的数量词，做到了创造性地使用教材。

语文园地二课件 篇4

学习目标

1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

课前准备

1.布置学生读一本好书。

2.实物投影仪。

第一课时 口语交际

名言导入

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

（多媒体打出，师生齐读）

列宁说：“书籍是巨大的力量。”

高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

介绍一本好书

1.指名介绍一本好书。

a.请1名同学介绍一本好书。

b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

2.小组开始互相介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？ （学生交流，体会好书的作用）

小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

生活拓展

1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

第二、三课时 习作

导入激趣，拓展思路

1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

2.读习作提示，想想自己最想写什么。

3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

自主习作

师生评议作文

1.交流自己写了什么内容。

2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

5.自己修改习作。

拓展阅读风格各异的小文

1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

2.自由读文章。

附：

我喜欢（节选）

张晓风

我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗 的光和热。

我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。

我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。

我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。

我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。

我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。

我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！

桌椅在哭泣

我是教室里的一张桌子， 能为同学们服务， 我感到非常荣幸。 我爱一个人静静地聆听， 你们那朗朗读书声， 使我在睡梦中， 慢慢苏醒。 但是…… 你们对我毫不爱惜， 那锋利的小刀，直体内； 那黑色的墨水， 弄脏了我干净的外衣。 本是光滑的身躯， 却被弄得凹凸不平， 本是洁白的外衣， 却被弄得肮脏不已。 桌椅在呼唤， 桌椅在哭泣。 还我们一个洁净的身体， 让我们拥有从前的美丽！

一只小鸟的祈求

我是一只可怜的小鸟。

以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！

我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。

我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！

时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。

当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异：

春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。

漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。

秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。

寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。

不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮曲》……

亲爱的朋友──人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。

第四课时 我的发现 日积月累

复习导入

1.读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.互相纠错。

读对话，了解内容

1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

2.同桌分角色读，进一步读好对话。

谈一谈，小东有什么发现

1.谈一谈小东有什么发现？

2.谁还有相同的发现？

3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？

学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

读课本中的歇后语

1.读六个歇后语，说说发现了什么？

2.熟读歇后语。

3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

附：

关羽失荆州

关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。

王羲之写字入木三分的由来

唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。

周瑜打黄盖

周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。

4.背歇后语。

说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

第五课时 趣味语文

趣味语文

1.自读两个小故事，读熟练。

2.你觉得趣在哪？说一说。

3.读对子，反复吟诵，感悟趣。 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生

花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋

4.拓展作业：

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

阅读延伸

课外作业：读选读课文。

语文园地二课件 篇5

把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。

设计意图：语文阅读不能局限于课堂，要把学生的兴趣延伸到课外，通过亲子阅读，进一步巩固课堂所学，提高学习效果。

教学反思

1．能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。

2．帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的`特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。

3．积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的“乐园”。

4.《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。

语文园地二课件 篇6

教学目标：

1．口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

2．习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

3．我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

4．日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

5．成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

教学重难点：

能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

教学准备：相关课件等。

课时安排：四课时。

教学过程：

第一课时口语交际

教学目标：

进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。

教学流程：

一、激趣导入

这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

二、指导交际

1．分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

2．小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？

3．评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。

4．全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

三．教师总结：

神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

四．布置作业

1把今天听到的故事讲给家人听。

2准备自己编故事。

语文园地三课件经典

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。 学生的思维方式和逻辑可以通过课堂反应得出结论。幼儿教师教育网编辑这次特地为您准备了“语文园地三课件”的相关内容，希望这篇文章能够让你的生活更加美好建议你将其保存下来！

语文园地三课件 篇1

教学目标：

1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3.发现引号的不同用法。

4.积累描写精神意志的成语。

5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

课前准备：

1、思考谁是自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2.《成语故事》。

课时安排：45课时

词语盘点、我的发现、日积月累

一、词语盘点：

这个单元我们又掌握了许多新的词语。现在让我们一起回顾一下。

1、读词语

2、听写词语

二、我的发现

1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）

3. 快速浏览课文，找一找，在我们学过的课文里，还有哪些句子中间也带有这样的引号？这些引号又分别有什么作用呢？

4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

5、总结归纳引号的几种作用：表示引用；表示特定称谓；表示特殊含义。

三、日积月累

1、自由朗读这些成语，要求读得正确。

2、你有什么发现吗？你觉得这些成语在意义上又什么特点？

（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

3、自己选泽一个成语，说说意思，并尝试用这个成语说一句话。

4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

四、阅读

1、自由郎读，通过，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。

2、指名朗读。

3、读了这个故事以后，你受到了什么启示？

（人要有远大的目标）

4、当堂完成语文作业本上有关鹏程万里的阅读理解题。

语文园地三课件 篇2

教学内容

一、谈话导入

1.回顾并揭题：小朋友们，我们学习了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》和《雨点儿》四篇课文，好学的你，相信都有了自己的收获。今天，老师要和小朋友们继续学习。让我们一起走进——语文园地六。

设计意图

以谈话的方式导入，简单回顾本单元课文，以小老师带读课题的方式，让待优生参与课堂，全班跟读，调动学生学习积极性，同时促进识字。

2.激趣：这节课，我们的学习伙伴是聪聪，他有话对大家讲呢！哪位同学来读一读聪聪的话？

指名读：“小朋友，今天我们要一起到语文乐园大闯关呢！在闯关的过程中，认真倾听、积极发言的同学能积累到丰富的语文知识哦！”

3.介绍：我们的语文乐园一共有三大关：第一关字词句运用；第二关展示台；第三关日积月累。让我们跟着聪聪一起出发吧。

设计意图

本课教学巧妙地调整了环节的顺序，以聪聪从早到晚的游玩见闻为明线，以“字词句运用”、“展示台”和“日积月累”的学习为暗线，教师积极、主动创造一种学习情景，致力于把学生被动的“学”变成主动式的“体验”。指名读聪聪的话，既激发了学生的学期热情，又能推动学生的识字。

二、字词句运用

（一）读一读，背一背

1.聪聪带着我们去语文乐园玩，可是，他迷路了，“我只知道要去东边的果园，小朋友，你愿意帮助我吗？”

2.你们真是乐于助人的孩子。老师这里有个小锦囊，可以帮助我们怎样辨别方向哦。出示儿歌。

设计意图

及时肯定孩子们的乐于助人的品质，渗透人文教育。

3.小老师带读——全班齐读——师生对读。

4.同学们，现在你们都学会这些方位词了吗？

齐读：前后左右东南西北

5.挑战背诵（全班）。

设计意图

在多种方式的朗读中，让学生熟悉儿歌，理解儿歌内容，最后尝试（挖空）背诵。

（二）连一连

1.终于，聪聪带着我们来到果园了。树上结了好多苹果啊！现在，我们要帮果农把苹果送回果篮里呢！小朋友们，你们能帮助果农来分一分吗？（投影语文书90页）

2.（教师在黑板上贴出“苹果”和“篮子”）请同学们认真观察，你发现了什么？引导学生说一说该怎么分。

设计意图

把知识点的落实，变为有趣的游戏。引导学生通过自己的观察，发现规律，并解决问题。

3.请大家翻开书90页，完成练习。

4.请学生上台分一分。

5.除了果园里的生字，在我们第六单元里也有很多这样的生字，请同学们把字卡拿出来。口令：小小字卡手中拿，边读边摆我最棒。会读的摆上面，不会读的摆下面。

设计意图

利用书中资源及十张生本字卡（“黑写空伞公到朋短给以”），先引导学生观察、发现，教师随机渗透上下结构和左右结构的知识点。

6.你发现还有哪些生字宝宝是上下结构或者是左右结构的呢？请举起你的小手指告诉我。请学生上台展示。强调：为了让更多的人有展示的机会，每个人只能带两张字卡上台，并且不能跟前面的重复了。运作要求：黑，上下结构。全班跟读。

7.老师准备一些上下结构和左右结构的苹果形字卡。老师这里还有苹果，勤劳的小朋友，你们还愿意帮助果农分一分吗？开火车分“苹果”。运作要求：影，左右结构。全班跟读。把“苹果”放进篮子里。

设计意图

掌握了上下结构和左右结构，马上做练习巩固，再通过生本字卡游戏巩固。有效学习，及时反馈。

8.学得认真有奖励，唱方向歌。

儿歌歌词如下：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍向右拍拍。左手跳舞，右手跳舞，左手右手分得清楚。

设计意图

及时鼓励学生，并通过儿歌、简单的舞蹈动作巩固方向词。

三、展示台：生活识字乐趣多

过渡：运动完真是一身轻松，赶紧坐回到自己的位置上，我们要准备出发，去下一个景点玩啦！“坐如——钟”。

设计意图

生活识字乐趣多，调动学生生活体验，把课堂盘“活”。选取部分学生作品，让他们当小老师带读，让学生体会识字带来的快乐，再以点带面，以小组合作的方式，全班识字。

1.小朋友们，现在聪聪带我们来到了乐学镇，镇上有好多建筑物呢，谁会读？指名读。

2.在我们大广州也有好多这样漂亮的建筑物，上面有好多招牌呢！看，老师这里就有你们收集到的招牌。看，这个是XX帮我们收集的，请他来带大家读一读。指名读。

（梓恬同学：广东广播电视台；希瑶同学：广东省地震局；左磊同学：华阳小学华成校区）

3.老师只选取部分同学的作品，我们很多同学都在生活中找了招牌呢！因此，聪聪给我们每个人都下了一个秘密任务，善于倾听的小朋友一定能完成。发布小组学习任务单，四人小组交流、汇报。

任务单：

（1）每人拿着准备好的图片，介绍自己在路上所认识的字，时间2分钟。

（2）发言的同学大声说，请大家认真听。

4.学得认真有奖励，出示识字儿歌：招牌广告随处有，处处藏着字宝宝。生活识字乐趣多，找找记记勤动脑。

设计意图

鼓励孩子进一步在生活中识字。

四、日积月累

1.不知不觉到了晚上了，聪聪抬头一看，哇，多美的月亮啊！在唐，诗人李白看着这皎洁的月光，写了一首诗来赞美它，我们一起来读一读。

设计意图

创设情境，让孩子更好地体会诗情。

2.老师想邀请三位同学（每人读一行）和我一起读。

设计意图

师生共读，能注意对孩子朗读节奏和语气的指导。

3.指名读一读。

4.好学的小朋友们，你还会背哪些古诗呢？

设计意图

诗歌由课内拓展到课外，课堂容量大。

五、阅读识字收获大

1.学得认真有奖励，出示《谁会飞》，布置作业，回家和大人一起读这首诗。

设计意图

让家长参与学生的学习与成长，亲子共读。

六、总结回顾

1.请学生分享本节课的收获。

2.总结：这节课我们跟着聪聪一起畅游了语文乐园，我们玩了游戏，还积累到了很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识。处处留心皆学问，希望我们都能做个有心人，在生活中学语文，在阅读中学语文。

3.作业：（1）和大人一起读《谁会飞》。（2）背诵《古朗月行》。

设计意图

课堂的最后，帮助孩子更好吸收、归纳课堂知识，简单的回顾，让孩子在脑海中加深学习的印象。

提升学生学习的深度，需要教师语言的点拨。

板书设计：

语文园地三课件 篇3

［教学目标］

1、掌握把握文章主要内容的方法。

2、通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。

3、能通过一个词语进行联想，并写一段话。

4、了解柳公权的书法特点，进一步提高鉴赏书法艺术的水平。

5、积累鲁迅文学作品中的一些富有哲理的句子。

［教学重难点］

1、掌握把握文章主要内容的方法。

2、通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。

［教学课时］

2课时

第1课时◆课时目标

1、掌握概括文章主要内容的方法。

2、通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。

3、能通过一个词语进行联想，并写一段话。

一、交流平台：把握文章主要内容的方法

1、引导：同学们，平时你都用哪些方法来把握文章的主要内容？

2、默读“交流平台”，交流把握文章主要内容的四种方法。

3、回顾本单元课文，思考可以分别用什么方法进行概括。

《少年闰土》：串联法。（结合课后题第二题，将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。）

《好的故事》：抓关键句。（结合课文中的关键句——“我在蒙胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。”）

《我的伯父鲁迅先生》：段意归并法。（将文中所写六件事的段意归并起来。）

《有的人——纪念鲁迅有感》：关注题目。（题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，这是一首纪念他的诗歌。）

4、小结：把握文章主要内容的方法有很多，需要灵活运用。

二、词句段运用：题目和理解词意，想象成文

1、师：读课件出示的各组题目，回顾课文内容，说说你的发现。

明确：第一行是用文中的主要人物作题目；第二行是用文中的主要事件作题目；第三行是用文中的线索作题目；第四行是运用修辞手法拟题。

（1）借助“泡泡”中的提示，说说这样拟题的好处。

明确：题目简洁、明了、形象，吸引读者去阅读。

（2）课件出示学生平时习作的片段，说说你觉得题目怎样修改更好。为什么？

2、思考：读课件出示的词语（课件出示词句段运用第2题），你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。（学生自由举手说一说）

预设：爷爷饱经风霜的脸、家乡的老屋、一棵饱经风霜的大树、树林深处的精灵、美丽的秋景、心灵深处的秘密……

第2课时◆课时目标

1、了解柳公权的书法特点，进一步提高鉴赏书法艺术的水平。

2、积累鲁迅文学作品中的一些富有哲理的句子。

一、书写提示

1、柳公权及《玄秘塔碑》介绍。

（1）学生分享课前查阅的柳公权的故事。

（2）教师简介：柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。《玄秘塔碑》是柳公权楷书代表作之一，也是初学楷书的范本之一。

2、欣赏柳公权的楷书作品。

3、小结：我们未必一定要学习柳公权的字体风格，但是我们可以像柳公权一样热爱中国的汉字，努力写好每一个汉字，将中国汉字写得平正端庄又富有个性。

二、日积月累：朗读积累，丰富语言

1、交流正音，正确朗读。课件出示鲁迅的4句名言，指名朗读，正音。

2、基于理解，积累名言。

（1）小组讨论交流对每句名言的理解。

（2）小组汇报，老师相机指导。

①（对子女）没有感情的人不一定是真的豪杰，怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？

②路是人走出来的，要敢为天下先，要敢于披荆斩棘，勇于开拓创新。

③民族精神是民族生存和发展的强大动力。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。

④作者以比喻的说法，将脚踏实地为民族的进步而奋斗的人们比作“中国的脊梁”。他们来自下层，代表着广大人民的利益，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，是中国的主流，是中国的希望。

3、齐声诵读，一边朗读一边体会道理。

4、拓展：你还积累了哪些鲁迅的名言？

［教学反思］

本节课的教学中，在“交流平台”环节，学生能搜集资料并交流出一些概括文章主要内容的方法，体现了学习的主动性。在“词句段运用”环节，多数学生对文章题目命题的特点与好处，认识比较深刻，并能主动修改自己的习作题目；另外学生能够通过一个词语展开联想写一段话，只是有个别学生，写话内容比较单一。在“书写提示”环节，学生能主动搜集资料，共同探讨柳公权的书法特点，课堂参与度较高。在“日积月累”环节，学生积累了更多的鲁迅文学作品中富有哲理的句子，对鲁迅文学作品的风格了解更深，但对鲁迅精神世界的理解还需加强指导。

语文园地三课件 篇4

教学目标

1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；

2．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。

3．会抓住童话的特点编、写童话；

4．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。

教学重点

了解童话的特点

教学难点

激发学生编写童话故事的兴趣。

教学时间：3课时

教学过程

第一课时

我的发现

1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？

（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。）

2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。

日积月累

1．读诗歌

2．谈诗歌的意思

3．有感情地读。

写童话

1．根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。

2．同桌互读互改

3．抽生上台读遍的故事，集体评改。

4．自评自改或互改。

5．誊写。

第二课时

教学口语交际

一、自己准备故事内容

二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王

三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话

四、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员

五、制作小组的童话故事集，展示

六、作业

1．写出自己所看过的童话故事书。

2．办童话故事的墙报。

语文园地三课件 篇5

语文园地二

备课教师：马昆艳

教学目标：

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、培养学生的观察能力和口语表达能力。学习目标：

1、巩固识字方法

2、初步了解多义词。

3、积累词语。重点、难点：

1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情景，提高学生口语交际的能力。教具准备：识字“苹果树”。教学过程：

第一课时

引导学生去发现

1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起闯第一关：我的发现

（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

学生C：我还发现这些字的读音有些像。

（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。

（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

学生C：这些字的读音也有些相同。

（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。

（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加、减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）

2、接下来，我们继续开动我们的小脑筋去发现。

（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

张贴 一张画 东张西望

开张 张爷爷 张开嘴巴

（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

第二课时

带领学生去积累

一、我会读

1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

2、自由读，有问题的请教老师或小朋友。

3、小老师教读。

4、四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

5、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

二、读读背背

1、小组学习。

a、同桌一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b、说一说这首诗说了什么意思。

c、表情朗读这首诗（可加动作）

2、指名朗读《鞋》，同学评议。

3、自由背诵小诗《鞋》。

4、全班配乐背诵。

口语交际：我该怎么办

1、创设情景，激发交际欲望。

同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

2、揭开谜底，引出交际话题。

（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

（2）寻找有类似苦恼的同学。

（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

3、引导交际主题，开展讨论交流。

（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

4、分角色表演，评价激励。

（1）小组内分角色练习。

（2）选出代表上台表演，评价激励。展示台：识字交流，擂台赛。

1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

语文园地三课件 篇6

教学目标

1．培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。

2．写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文，

3．能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

4．积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣

5．积累成语，运用成语。

教学准备

1．词语卡片。

2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

时间安排

5课时

第一课时

一、导入

师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！

二、在小组交流

1．交流自己看到到的情况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。

2．推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

第二课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1．师: 近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。

2．根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

学生试写

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2．读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

2．再次修改自己的习作。

三、展示台

1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2．展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示

（2）在全班展示

第四课时

我的发现 日积月累

一、我的发现

1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2．说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3．说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1．读读认认

（1）自己读一读，。

（2）指名读，

（3）小组比赛，说说发现了什么？

2．读读背背

（1）自己练习读诗句。

（2）指名读

（3）想一想: 找出12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的 其他内容。

（4）男女生比赛读

（5）背诵歌谣导背诵: 抓住花的特点

（6）抄写歌谣

第五课时

一、趣味语文

二、词语盘点

1．读读写写

2．读读记记

3．听写词语

三、完成同步单元练习

语文园地三课件 篇7

教学目标：

1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语组词规律，发现两组词词性和词义的不同。

2、让学生巩固反义词，并通过反义词识字。

3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。

教学重点：

认识词语组词特点和意思区别；通过反义词识字；理解这些短语词义，填上合适的词；认识会正确朗读背诵诗歌。

教学难点：

“我的发现”的教学，引导学生发现词语组词规律，发现两组词词性和词义的不同；“我会读”的教学中体会语言的韵味和诗歌中蕴含的情感。

教学过程：

一、谈话导入

（出示孙悟空的照片）

同学们：请问这个人是谁？他有什么本领？

今天，就让孙悟空带领小朋友们去语文园地三里去闯关，想不想？有没有信心？

【设计意图：上课伊始，让大家都耳熟能详的孙悟空带领大家学习语文园地三，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去进入园地三学习。】

二、我的发现

1、刚刚出发悟空就遇到了一个难题，究竟是什么难题呢？（投影“我的发现”）

问：悟空遇到了什么难题啊？

生：齐答

师：你们能帮帮他吗？

【设计意图：创设这样一个设疑的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。】

2、我们先来认识这些词语，谁会读这些词语？读准字音（生读）。

3、指名（个人读、小组读、齐读）读准6组词语。

4、读完后谁能告诉我你发现了什么？为了让大家更好地区别他们，老师把这些词语和他们对应的图片都找出来了，你能够根据图片说出对应的词语吗？（左右两各一组）

【设计意图：设计根据图片说词语是为了更好地让学生理解词语的词性和词义区别。】

5、生回答，指导生归纳左右两组词语的区别。

⑴每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。

⑵左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。

6、知识拓展：

你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说）

游泳——（ ） 火车——（ ）

洗衣——（ ） 服装——（ ）

笔记——（ ） 水果——（ ）

饮水——（ ） 加油——（ ）

小结：小朋友们，你们真能干，在短短的时间里，就发现了这么多不同的地方，祝贺你们顺利过关！掌声表扬自己。

三、日积月累

读读认认：

1、同学们，你知道孙悟空西天取经经历了多少难？九九八十一难啊！你看，眼前又来了8对兄弟，我听说这8对兄弟性格很古怪，悟空却不认识他们，你能用你的智慧告诉我其他的兄弟怎样称呼吗？他们究竟有哪些特点呢？

请自由的读读他们的名字。

【设计意图：创设这样一个设疑的游戏情境，把静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。】

2、先来认识这些戴帽子的兄弟，学习9个生字。

3、检查读（指名读、师生合作读、男女生赛读，师生评读，比谁读得准）

4、读了两兄弟的名字，你发现了什么？（引导学生明白是两组意思相反的词语）——齐读词语

5、你来找兄弟。

6、延伸：生活中还有这样的兄弟吗？

【设计意图：学习了反义词后，通过练习检查学生是否会触类旁通，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。】

我会填

温故知新：

1、考考记忆力，回忆本单元课文的哪些词语可以和以下词语做朋友：

“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。

2、根据对课文的回忆找搭配。

3、找朋友：

同学们：出了书本上的朋友，你还能给这些词语找两个朋友吗？

【设计意图：创设找朋友让学生更加容易理解如何才能准确的搭配，在找朋友的过程，不仅仅局限两个朋友，适当提问，尽可能发现更多的朋友，小结时进一步引导学生归纳词义和搭配特点。】

4、完成练习。

小结：小朋友们，你们的知识真丰富，这一关完成得十分出色，请大家为自己鼓掌吧！

我会读

1、同学们一口气连过三关，孙悟空说要带领我们一起走进内蒙古大草原旅游，去感受草原那一望无际，辽阔无边的美景，学唱草原民歌。

2、我们先来学习歌词，范读一遍，领读一遍，出示诗歌中难读生字：敕、勒、阴、穹、庐、笼、盖、野、苍、茫、见，并带领学生一起拼读，让学生在课本上的古诗中找到这些字，边读边标示出来。

3、再通过指名读、评议、表演读等多种形式让学生读准诗歌。

语文园地三课件 篇8

学习目标

１、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然，大方，表达流畅。

２、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

３、体会“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

４、熟读背诵名言，养成积累的习惯。

５、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

课前准备

１、实物投影仪。

２、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

教学过程

第一课时

口语交际

１、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！

２、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语练习。

３、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充，完善：

⑴ 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

⑵ “《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

⑶ 围绕“如何与周围人交往”或怎样才能过个有意义的生日“进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

４、按确定的方案进行演练。

５、全班交流。

６、共同评议。

第二课时

习作指导

一、认真审题，写出特点

三项习作，不论是内容还是形式都各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

１、写自己或别人成长的故事：

要求写得既有趣有能给人以启发。写时还要把事情交代清楚，注意对人物的语言，动作，心理，神态等方面的描写，对最能体现有和给人以发处要写具体。

２、“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢：

⑴ 想从认真阅读，深入思考中来：

从乌塔中想到什么呢？关键是逐字，逐句，逐段地读懂乌塔课所反映的问题，并进行深入思考，只有的读得精，才能想得深。

⑵ 想从联系生活实际中来：

把乌塔所反映的成长中的一些问题，可以由这些问题生发出去，谈一谈在成长中遇到的其他问题。

⑶ 写回信应注意格式：

称呼，正文，结尾，署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题是要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

（学生起草，教师巡视。）

二、放声朗读，进行修改

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到修改方法。

三、学生交流，互相评议

尊重同学，虚心听取意见。

四、誊写作文

教师交代格式和书写要求。

第三课时

作文讲评

一、朗读展示优秀习作

１、教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

２、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习：

引导学生从以下几方面进行评议：

⑴ 内容充实具体；

⑵ 写出自己的真实感受；

⑶ 正确使用标点，不写错别字。

二、小组交流互相评议

前后四人互相朗读，交流自己的习作，互评互议。

三、修改誊写，张贴展览，发表

１、各自修改自己的习作。

２、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时

一、我的发现

１、各自轻声朗读小林，小东的对话，想想自己从中有何发现。

２、指名朗读。说说自己的发现。

３、交流各自的发现：

⑴ 读书是，深入的想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

⑵ 解决问题时可采用：查找资料，了解时代背景，联系作者的实际情况等方法。

４、扩展练习：

⑴ 谈自己怎样读书的实例。

⑵ 从自己的读书实例中总结读书方法。

⑶ 鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

二、日积月累

１、采取多种方式反复朗读名言。

２、小组交流各自对名言的理解。

３、全班交流，互相补充：

有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋，想办法。

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

４、背诵名言。

５、说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周写一句名言。

６、把自己最喜欢的名言写在自己可随时看到的地方，激励自己。

三、展示台

１、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

２、小组讨论展示内容，展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

３、班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

４、举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

语文园地三课件 篇9

教学目标

1、学习从偏旁认字。

2、积累词语，读背儿歌。

3、进行口语交际。

4、展示积累的词语。

5、通过认、读、记、说、做完成学习。

6、学会学习的方法，培养学习兴趣。

重难点、关键

1、学习形声字。

2、积累词语，读背儿歌。

课时划分 四课时

第一课时

一、导入

1、出示几个学过的字：

轮 路 期

2、读一读，说说它们与什么有关。

3、再出几个未学的字。

铁 裙 疼

4、说说它们与什么有关。

5、今天我们就根据偏旁来学习新字。

二、出示我的发现的内容

出示：

1、钢 铜 铁 钉

(1)找它们的特点。

(2)再写几个字旁的字。

(3)读、认、组词。

2、再出示：被裙裤袄

(1)读一读，讲讲特点。

(2)再写几个与旁有关的字。

(3)读、认、组词。

3、再出示：病疼痛疯

(1)读一读，讲讲特点。

(2)写几个与旁有关的字。

(3)读、认、组词。

三、出示生字卡片测读。

一、拓展认其它偏旁的字。

二、小结。

四、作业：

读熟生字。

第二课时

一、导入：

1、出示几样实物

2、填空：

一( )蛋糕 一( )扫把 一( )红领巾

3、今天我们就来学习怎样填上恰当的词。

二、出示我会填的内容

一只( ) 一个( ) 一把( )

一块( ) 一条( ) 一盘( )

三、要求填空

(小鸟) (人) ( )

一只(小鸡) 一个(故事) 一把( )

(狐狸) (书包) ( )

( ) ( ) ( )

一块( ) 一条( ) 一盘( )

( ) ( ) ( )

四、拓展练习

( ) ( ) ( )

一枝( ) 一粒( ) 一位( )

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

一座( ) 一排( ) 一棵( )

( ) ( ) ( )

五、小黑板出示我会读的内容

1、读词。

2、认词。

3、讲讲大致意思。

六、学习读读背背的内容

1、自由读儿歌。

2、个别读、集体读。

3、讲讲诗中故事

七、作业

熟读我会认的词语。

第三课时

一、导入

1、合作是什么意思?

2、现在要看一段有关合作的录象，看看讲讲他们是怎样合作的。

3、看录象。

二、口语交际

1、个别讲录象内容。

2、教师归纳。

3、组成小组讲讲自己与别人合作的事。

4、推选一个人上台讲。

5、评比。

三、小结

合作会让你的的力量增加一倍，大家在学习生活中要学会合作。

四、作业

与人合作做一件事和物。

第四课时

一、导入

今天我们举行才艺表演，看看谁展示的词语丰富。

二、展示台

1、展示词语。

(1)出示卡片：有关团结的词语。

(2)要求组成小组讲，看哪一组讲的多。

(3)汇报。

(4)评比。

2、展示谚语。

(1)出示卡片：收集谚语。

(2)组成小组讲，看哪一组讲的多。

(3)展示。

(4)评比。

三、小结

多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来，大家积累词语。

四、作业

读一读今天上课讲的词语。

内容概括：这篇介绍了关于221语文园地五教学设计,二上语文园地五，希望对你有帮助!

语文园地三课件 篇10

教学目标

1．引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，认识“厂”、“甲”等五个生字。

2．会读词语，理解词语含义。

3．读准“主”、“祖”等六个字的字音。

4．熟练地读背儿歌，读邮对祖国的热爱之情。

5．说一说怎样过“六·一”儿童节，体验过“六·一”儿童节的快乐。

教学重点

掌握和运用三种识字方法，认识五个生字，会读字词会读背儿歌。

课时安排：

2课时

课前准备：

1．搜集过“六·一”时的照片。

2．祖国各地景色课件。

教学过程

教学案例

第一课时

一、我的发现

1．学生自由读，想一想你发现了什么?

2．同桌互听互读，说出自己的发现。

3．指名读，说说三组字各有什么规律，你是怎么发现的?（学生回答的同时，教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。）

4．以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记生字。

5．选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。

二、日积月累

（一）我会读

1．自由读，不认识的字请教同桌。

2．分小组开火车读，看哪组读得又快又好。

3．自由选词说话。

（二）我会连

1．自由练读，读准平、翘舌音。

2．同桌互听，纠正读音。

3．动笔连线。

（三）读读背背

1．教师范读，注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。

2．自由练读，借助拼音读准儿歌。

3．教师出示祖国各地景色课件，学生边看边解说读。

4．学生一边看课件，一边跟背。

5．以解说员方式背诵。

6．全班齐背。

三、全课小结

第二课时

一、创设情境，激趣引入

播放幼儿园小朋友庆“六·一”的活动录像，想一想幼儿园的小朋友在做什么，他们为什么这么快乐?

1．上幼儿园，你是怎么过“六·一”儿童节的照片。

二、点拨启发，回忆过去

2．四人一组，拿出上幼儿园时过“六·一”的照片，把你当时的表现与大家交流交流。

3．选出代表，展示照片，在全班交流。

三、激发欲望，展望“六·一”

1．教师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断，介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容，激发学生参与的欲望。

2．同桌互相说一说小学的第一个“六·一”儿童节准备怎样度过?

3．四人一组，合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。

4．各组派代表公布本组的活动方案。

5．把优秀的活动方案放入班级记录袋中。

语文园地三课件精华13篇

在众多阅读资料中我觉得这篇“语文园地三课件”特别有用，记得将此页收藏以便随时查看。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。 教学精髓应该写在教案课件里，能引导学生知识沉淀。

语文园地三课件 篇1

教学目标：

1．熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

2．能熟练地复述故事。

3．能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

教学重点：理解成语的意思并正确地运用。

教学难点：能正确地运用“胸有成竹”。

教学设计：

一、激情导入

1．让学生讲成语故事。

小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？

2．师小结并导入。

小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。

二、初读成语故事

1．学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

2．小组交流：

读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？

3．班上交流，并让学生复述这个成语故事。

三、再读成语故事，理解它的内涵

1．让学生默读成语故事，边读边思考：

① 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？

③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？

2．小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。

3．班上交流，师相机引导。

① 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

（因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。）

②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？

（第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩）

③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？

（最后一段）

引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。

引导学生说出“胸有成竹”的意思。

（指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）

四、拓展运用。

1．过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

2．结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。

①师举例：小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。

②学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。

五、作业：

1．让学生用这个成语说1—2句话。

2．课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。

语文园地三课件 篇2

【教学目标】

１、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。

２、初步认识近义词。

３、感知感叹句与陈述句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。

４、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。

【教学重点】

通过反义词识字。

【教学难点】

认识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。

【教学准备】

１、收集风景名胜地区的资料。

２、生字卡片。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、学习“我的发现”

１、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。

２、师范读，生注意听老师的读音。

３、师生互读，读准字音。

４、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音。

５、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况。

６、给生字找朋友：

退──腿险──脸读──卖反──饭间──简

７、“我说你说”──师生对说反义词：

⑴说教材里的词：

补充：好──坏新──旧上──下高──矮

明──暗开──关来──去前──后

多──少重──轻

⑵生生对说反义词。

二、学习“日积月累”──我会选

１、学生自读词语，看能否发现什么。

２、教师引导：

⑴老师站在脚室的中央。

⑵老师站在教室的`中心。

这两句话的意思是否一样？说明了什么？

（中心与中央意思相近，是近义词。）

３、选词配对，在读一读。

４、扩展：你还能说出一些近义词吗？

三、巩固复习

１、出示生字卡片开火车读。

２、对反义词比赛：师与生对。比一比看谁对得快。

第二课时

一、复习巩固

连线：

①找近义词②找反义词

美丽著名正简单

特别漂亮复杂反

中心非常买关

有名中央安全卖

愉快快乐开危险

二、学习“读读说说”

１、出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈述句。

２、读句子，体会感叹句与陈述句的特点。

３、教师引导学生分析句子：

⑴前是感叹句，后是陈述句。

⑵因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来”。

４、方照例句说句子：

北京真________啊！我多么想________。

５、 仿照例句完成第三句。

６、 同桌互相仿说句子。

三、学习“我会读”

１、学生自读诗歌。

２、小组互读，比一比看谁最先背诵。

３、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？

四、展示台（交流课外识字的途迳）

１、展示课外识字成果。

２、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片。

３、展示自己的艺术才能。

第三课时

一、展示资料，选择伙伴

１、展示自己收集的风景名胜资料，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜。

２、在展示过程中选择好自己的交流对象，组成“旅游团”。

二、分组交流

学生自由选择下列交流方式：

１、 “导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

２、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

３、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

三、全班交流

１、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。

２、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。

四、总结

１、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的经验，交际的经验。

２、评出“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度，思考怎样看问题，想问题。

语文园地三课件 篇3

一、教材分析：

单元教学的背景分析：四年级上册第三单元的专题是“童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的3篇童话，又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。本组的口语交际和习作是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学时，可以先写后说，也可以先说后写，教师可以根据本班的实际情况做出具体安排。

二、学情分析

四年级年级学生虽说经过两年年的学习，可要让学生在短时间内组织好有序的语言，并规范地表达出来，有一定的难度，因此在教学过程中，教师由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧。

三、设计理念：

通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。

四、教学目标：

1.通过本次活动了解童话相关知识，了解安徒生、郑渊洁等中外童话作家。

2.充分发挥学生的想象能力和口头表达能力，学会编、演和写童话故事。

3.学会利用网络资源、图书资料，在活动中提高收集处理信息的能力。

五、教学重点：

1.通过、讲童话、演童话、写童话，训练学生想象表达能力。

六、教学策略：

“以学定教”为最主要的策略，引导归纳、知童话→激发兴趣、讲童话→展开想象、写童话贯穿教学

七、教学过程：

一、引导归纳，知童话

愿不愿意吧你的童话和大家分享？愿意。让我们一起大声一呼号的形式来表达，好吗？？

板题：我的童话，我挑战

[设计意图：本环节重在于激励，给学生多戴一些高帽子。让学生喜欢童话，喜欢听故事，喜欢讲故事，并让学生懂得什么样的童话故事是有趣的，是大家喜欢的。]

二、小组讲故事训练与点拨

１、讲童话：要求 板书：绘声绘色

２、四人一组，可自由组合，小组内讲故事训练与点拨：

３、选出本组的故事大王（可选讲的好，写的好等多人），选出一个最佳故事，

三、表演挑战赛

１、规则点拨：板书：挑战 虚心学习 文明点评

２、挑战点评：⑴ 演出每组。 ⑵ 点评每组。

四、议一议，找特点

１、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？

２、学生自由畅谈。

３、有两位细心的同学也有他们的发现：

引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。

[设计意图]：从学过的课文中进行复习，让学生知道童话故事怎么编，实行迁移，交流自己想编的童话，教师及时给予肯定或纠正。学生在写的过程中，教师要关注他们的表达方式，是用自述的形式，还是用对话的形式。

４、归纳童话故事编写的特点，教师投影：

《童话故事编写歌》

编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，情节想象要有趣（拟人、夸张）

故事当中蕴道理 ，无拘无束去创作。

[设计意图]：掌握编写故事的完整性，有起因、经过、结果。会把动物童话的主人公的关系写清楚，充分发挥想像，运用扩充说，扩充对话活动。动物之间的争论可以作为教学重点，问题的解决是个具体化的过程，以争论和解决问题为扩充的主体内容。

语文园地三课件 篇4

教学目标

1．学会并掌握音序查字典的方法。(重点)

2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。(重点)

课前准备

1．带有插图的课件。(教师)

2．准备最新版本的《新华字典》。(学生)

教学过程

第一课时

一、猜谜引入，激发兴趣

1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。

2．认识新华字典。

3．了解新华字典的作用。

师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？

设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，做好准备

1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。

2．过三关游戏。

(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。

①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。

(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。

3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。

设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。

三、分步指导，学会查字

1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。

2．比一比，看谁跟着老师找得快。

(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。

(2)找到大写字母C。

(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。

(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。

(5)老师读字典上的意思。

3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。

4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。

(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。

(2)生跟着老师一句一句朗读。

(3)指名学生朗读。

(4)齐读。

设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生，帮助学生集中注意力，提高学习的效率。

四、巩固练习，培养查字能力

1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。

2．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。

3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。

设计意图：通过设计“夺红旗”比赛，激发学生学习的兴趣。同时，使学生在游戏中再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典能力。

五、诵读古诗，日积月累

1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

2．学生借助拼音自由练读古诗。

3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？

预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。

预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。

6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。

7．背诵古诗。

设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。

第二课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。(提示：谜底——手)

2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。)

3．板书课题，齐读课题。

设计意图：某位教育家说过：“教学的.艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”通过猜谜这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，对学生的学习产生了积极的影响。

二、初读课文，整体感知

1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。

2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。

3．开火车连读课文，师生正音。

三、图文结合，指导朗读

1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？

(1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)

(2)学生朗读爸爸的话。

(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？

(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。

出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。

(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)

2．指导分角色朗读。

(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

(2)分角色朗读。

设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。通过图文结合，想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌，练而不腻，很好地走进课文所表述的情境中，勾起学生的体验。

四、总结

1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。

2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸( )。我给妈妈( )。我帮老师( )。我为大家( )。

3．课堂总结。

同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。

4．师生合作朗读课文。

五、布置作业

1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。

2．自己为家人做力所能及的事。

设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过帮助家人做事的活动，实现内化。

教学反思

读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

语文园地三课件 篇5

教学目标：

1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。

2、能自主根据形声字特点进行识字，积累语言。

3、能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。

4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。

重点难点：

1、重点：认字、口语交际、积累语言。

2、难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。

教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。

教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料。

课时安排：三课时

第 一 课 时

一、创设情境，激发兴趣。

1、你们看，老师给你们带来了一些图片。（出示图片）

2、观察比较，发现朋友。请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？

3、观察联想，练说句子。

（1）、同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。

（2）、想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

（3）、和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。

4、联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（学生自由发言）

5、小结。

二、日积月累。

1、读读认认。

（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）、小组汇报。

（4）、游戏巩固生字：

a.说偏旁猜字：师说今天所学生字的偏旁，学生站起来抢答。也可学生说偏旁学生猜字。

b.编序号：给生字编上序号，学生先自由准备。然后师问：“1号是谁？”生齐答：“1号是XXX”

c.开火车扩词游戏：师说生字，哪一组扩得多为优胜组。

d.说句练习：选择自己喜欢的词语，（可以是一个或几个）说一句或几句话。

2、读读背背。

（1）、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。

（2）、轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

（3）、将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

（4）、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

（5）、用自己最喜欢的方式背诗句。

（6）、展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

（7）、展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

3、我会填。

（1）、同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

（2）、读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪

（3）、请同学们讨论填空。

（4）、交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。

拓展练习：

害羞的（ ） （ ）的眼睛 （） 的笋芽 （） 的嗓音 （） 的世界 （ ）的辫子

健壮的（ ） 嫩绿的（ ） （ ）的玫瑰

三、总结

语文园地三课件 篇6

【教学要求】

１、发现汉字具有偏旁表义的特点。

２、引导学生积累词语，巩固学过的字词。

３、有意识的培养学生的口语交际的能力。

４、鼓励学生自主学习，在生活中学习语文。

【教学重点】

识字及口语交际。

【教学难点】

如何创设情景进行口语交际。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

１、谈话导入：

小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）

今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。

２、展示课前板书：钢铜铁钉

⑴谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？

提醒学生把其中的两个生字多读几遍。

⑵问：你们发现这几个字有什么相同的地方？

对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）

那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）

对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。

边说边板书：金字旁与金属有关

衣字旁与服装、被子等有关

病字头与病痛有关

⑶出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：

开火车读。

对于生字的读音要特别注意读正确。

后鼻音：钉、疼、痛、疯

“裙”是二声，“袄”读三声。

３、师小结归纳：

汉字的偏旁有表义的构字特点。

４、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要及时纠正。

二、日积月累

１、完成“我会填”：

⑴抽生把所学过的数量词复习一遍。

可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。

⑵填词练习：

①让生先自己独立在书上填写。

②小黑板出示：一只（）一个（）一把（）

一块（）一条（）一盘（）

抽生回答。老师板书。

⑶巩固练习：你问我答：

同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。

２、完成“我会读”：

摘苹果，认词语：

⑴小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必须准确读出苹果后边的词语，能行吗？

⑵师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。

抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。

⑶全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。

⑷读词语比赛：

全班分成４个大组，比赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。

３、读读背背：

⑴小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来比赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。

⑵让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。

⑶边读边看边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）

抽生回答。

⑷全班齐读儿歌。不要求很快的语速。

⑸谁愿意来试着背一背这首儿歌？

抽生背诵。可多抽几个。背完评价。

⑹全班一起背诵，不会背的可看着书读。

《语文园地五》教学设计12

学习目标

1、培养学生乐于交流的意识

2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

教学重难点：学会观察生活和搜集资料

教学过程：

一、讨论交流

①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。

②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。

二、观摩评选

①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。

②小组之间互相观摩。

③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。

三、集体评议

①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？

②学生充分发表自己的意见。

四、总结、颁奖

第二课时

学习目标

1、自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。

2、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

3、培养学生的积累能力。

教学重难点：

通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化

教学过程：

一、我的发现

①回忆旧知，明其特点。

出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）

②出示词语

远近闻名黑白相间轻重倒置

舍近求远头重脚轻积少成多

异口同声左邻右舍里应外合③

a．引导学生认读词语。

b．引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

③引导学生积累词语。

a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

b．学生读读记记这些词语。

二、读读背背

①观察与认读。

a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？

b．学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

b．交流一些有关十二生的传说。

c．交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

d．学生说说自己属什么。

③读读与背背。

a．学生读词语，注意按一定的顺序。

b．学生试背十二生肖。

三、总结：

这节课你有什么收获？

第三课时

学习目标

1、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

2、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

3、培养学生的自主学习能力。

教学重难点：培养学生的自主学习能力。

教学过程：

一、读读认认

①学生自读并观察生字特点。

②学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）

③学生自由读、指名读。

④同座互相检查对生字的认读情况。

二、展示台

①学生商议展示方式。

②自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。

③学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。

④教师总结，表扬表现突出的小组或个人。

第五单元复习题一

1、（迎候等候）

大家手捧鲜花，在机场（）贵宾的到来。

李老师已经在办公室（）多时，你快去吧！

（拜访拜见）

我特地前来（拜见）恩师。

孔子不远千里，来到洛阳（拜访）老子。

2、根据句子的意思写出相应的成语。

白天黑夜都在加倍赶路。（日夜兼程）

十分有名。（远近闻名）

形容旅途十分辛苦。（风餐露宿）

丝毫没有留存。（毫无保留）

学习是没有止境的。（学无止境）

长途跋涉后，劳累疲乏。（风尘仆仆）

3、孔子，名（丘），字（仲尼），生活在（两千）多年前的（春秋时代）。他是我国伟大的（思想家）和（教育家）。他的弟子将他的言行记录下来，编成（《论语》）。我知道孔子的名言：（温故而知新）、（三人行，必有我师焉）、（学而时习之，不亦说乎？）。孔子在三十岁的时候，离开家乡（曲阜），去（洛阳）拜大思想家（老子）为师。

4、学习了《孔子拜师》，我知道了，人们敬重孔子的品行，是因为：（孔子谦虚好学，不畏艰辛，求知若渴）。人们敬重老子的品行，是因为：（老子谦虚有礼，爱护晚辈，诲人不倦）。

“学习是没有止境的。”你能举生活中的例子说明这句话的意思吗？。

5、组词。

论（）（）曲（）（）闷（）（）

干（）（）降（）（）重（）（）

作（）（）溜（）（）乘（）（）

6、轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

写出这句话中的几组反义词。

（—）（—）（—）（—）

7、盘古倒下后，他的身体发生了（巨大的变化），他呼出的气息，变成了（四季的风）和（飘动的云）；他发出的声音，化作了（隆隆的雷声）。他的双眼变成了（太阳和月亮），他的四肢，变成了大地上的（东、西、南、北四极）；他的肌肤，变成了（辽阔的大地），他的血液变成了（奔流不息的江河），他的汗毛，变成了（茂盛的花草树木）；他的汗水变成了（滋润万物的雨露）……

语文园地三课件 篇7

教学目标：

1、朗读诗句，交流心得，体会现代诗歌的特点。

2、通过资料的搜集和整理，了解古代著名诗人的主要成就和代表作品。

3、朗读感悟，积累语言，体会诗歌语言表达的准确性和优美性。

4、仿写诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

课时安排：2课时。

教学过程：

板块一：回顾交流，统整诗歌特点

1、导语：本单元我们一起学习了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》这4首诗歌，诗人以优美的语言、丰富的想象和真挚的情感向我们呈现出了种种美好的事物，让我们感受到了诗歌神奇的魅力。这节课，就让我们继续探索诗歌的美妙吧！

2、请同学们再次读一读本单元的诗歌，找到你最喜爱的一首并思考：诗中的哪个方面令你印象深刻？和旁边的同学交流一下。

提示：

（1）可从语言、想象、情感三个方面进行思考。

（2）生自读，师巡视，引导学生抓住关键诗句思考交流；生集体交流。

要点：

（1）语言的节奏感：现代诗歌虽然句式不如古诗工整，但也讲究押韵，读起来要朗朗上口。例如：哪一颗星没有光？/哪一朵花没有香？/哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？都押了“ɑng”这个韵。（请生再找一找其他押韵的诗句并朗读，感受诗歌语言的节奏感。）

（2）诗歌包含丰富的想象：大胆的想象更有助于突出事物的特征，表达诗人的感受。例如：好像是绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……诗人开头便是想象，寥寥数语就把春天一望无际的绿色与生机刻画得淋漓尽致。这是春天的特点，更是作者对春天的直观感受。

（3）诗歌饱含作者的真情实感：诗人的情感充斥于每一处意象、每一种想象之中。（请生举例说明并再次通过朗读感受作者的真情实感）

3、总结：诗歌的魅力是无穷的，它或许藏在語言的节奏中，或许藏在诗人的想象中，当然，真挚的情感更能打动人心。

板块二：趣味游戏，认识诗人

1、 导语：中国的诗源远流长，早在春秋时期，我国就有了第一部诗歌总集——《诗经》，历代著名诗人更是数不胜数。

2、游戏1：识字认诗人。

（1）出示生字：屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。

你们认识这些字吗？请读一读。

要点：杜甫的“甫”读“fǔ”；范仲淹的“仲”读“zhòng”；龚自珍的“龚”读“gōng”。

（2）这些字都选自古代著名诗人的姓

名。我们来玩一个游戏，叫“识字认诗人”，看谁的反应快。

提示：例如，老师喊“屈”，你们要迅速喊出“屈原”；先同桌互练，再全班一起玩游戏。

3、游戏2：读线索猜诗人。

（1）你对这些诗人有哪些认识

呢？把你对诗人的认识说给大家听一听。

提示：关于诗人的资料有很多，可以从所处朝代、代表作、人生关键事件等角度交流。如韩愈，唐代著名政治家、思想家、文学家，倡导古文运动。代表作有《师说》《进学解》等。

（2）我们来玩一个游戏，游戏的名称叫“读线索猜诗人”。游戏规则：每个诗人可以设计三至四个资料线索，先出示第一个线索，看是否有学生能猜出，如无人猜出，可公布第二个线索，以此类推。

提示：可作一个示范。如猜陶渊明，先出示“田园诗派创始人”，如果学生猜不出，再出示“东晋诗人”，如果学生依旧无法猜出，接着出示其名句“采菊东篱下，悠然见南山”。以此类推。

（设计意图：此环节主要是让

学生能够自主搜集并整理资料，认识8位古代诗人及其作品。在教学中抓住这两点，通过趣味游戏让学生辨识诗人，取得事半功倍的效果。教师在总结学生发言时需要注意舍去非典型要素，紧抓人物典型特征，做到短小精悍、层目清晰。）

板块三：感悟迁移，体会诗歌语言的准确优美

1、朗读诗句，欣赏色彩。

（1）朗读教材“词句段运用”中的例句，关注加点部分，你发现了什么共同点？

加点部分都是描写颜色的内容。

（2）同样是写颜色的词语，有什么不同？试着将词语归归类。

要点：

第一类，“仿佛涂上银霜”，运用比喻生动地展现了色彩。

第二类，“晶白中透着淡蓝、青

苍”，这些颜色的描写十分准确、细腻，在一种颜色中还有具体的区分。

第三类，“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得多么醉人”，作者不光写到了颜色，还用各种形容词表现了颜色带给人的感受，让色彩也带有了情感。

2、回顾诗歌，深化体会。

（1）本单元学过的诗歌中有没

有这样的描写？请同学们找一找？

（2）请学生朗读相关诗句并围绕准确性和情感特征谈谈自己的体会。

（3）试着仿照例句，选择一种写法仿写一段，用文字将色彩变鲜活。

3、迁移运用，仿写诗歌。

4、学生自读两节诗歌，思考两节诗歌的加点部分有什么特点。

要点：

第一节诗歌的加点部分都是写地点的，把地点写得具体明确，富有诗意。

第二节诗歌的加点部分都是写事物的，把事物的特点显示出来了，和谐而富有美感。

加点部分的内容都是按照顺序递进的：第一组的地点越写越小，越写越明确；第二组描写的事物是由远及近、自外向内的。

5、诗歌往往精简凝练，如果采用缩句的方式，可以将两节诗歌的加点部分简化如下。请你读一读，再对比原诗，看看哪种写法更好。

这些事——春天的早晨，

是永不漫灭的回忆：怎样的可爱呢！

园中，风，

叶下，衣袖，

膝上。心情。

要点：原诗的写法更好。原诗的描写更具体、细腻，删去的部分能够表现事物特点，反映主题，帮助我们理解诗文的思想，同时还能营造出优美的意境，使诗句更富美感。

师总结：诗歌整体精简凝练，诗歌的一大特点就是把能够反映核心思想的簡单词汇具体化、诗意化、意象化。通过组合这些具体化了的短语突出主题，表达情感。

6、根据诗歌的特点，试着按照例文，任选一节进行仿写。

（1）学生仿写，小组内交流评改。

要点：整体简练；具体意象的描写能够突出特点，反映思想；意象能够按照一定顺序排列。

（2）诗歌展示，集体评议，教师点拨，再次修改完善。

（设计意图：本部分所展示的两节诗虽然描写的方面不同，但本质上是一样的——将能够反映核心思想的简单词汇具体化，以创设意境，抒发情感。过多的解读容易造成学生理解上的.混乱，因此从本质特点入手，从具体的层面入手，学生易模仿。在初步的模仿下首先达到“形式上的诗”，再逐步去斟酌修辞，充分抒发情感。）

板块四：日积月累，情感升华

1、朗读感受，以读促悟。

（1）自读“日积月累”中的名言，整体感受诗歌的魅力。

（2）学生结合实际，谈谈对这些名言的体会。

要点：结合具体诗句感性地谈谈诗歌的节奏感、理想性、情感性。

2、拓展阅读，结合事例，升华情感。

（1）出示艾青、朱光潜、华兹华斯的相关资料和诗作，请学生阅读并结合名言再次思考其含义。

（2）生交流，师点拨并总结现代诗歌的魅力所在。（三句名言分别凝聚了诗歌的三大特征：语言富有节奏感、表达美好的愿景、抒发真情实感。）

（3）再读名言，感悟诗歌的魅力。

（4）教师补充拓展其他关于诗

歌的名言或优美的诗歌作品。

（设计意图：此处的三句名言是对以上所学诗歌特征的极为凝练且诗意化的总结。在学生已经通过以上学习进行感受的情况下，主要通过让学生自读相关材料，结合作者的成就或诗歌作品令其自主感性认识。回归诗意，回归感性，让学生多一些余味，多一些长久的思考和体验。）

语文园地三课件 篇8

教学目标

1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。

课前准备

1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2、实物投影仪。

第一课时

我的发现日积月累

复习词语

1、认读词语盘点中的词语。

2、听写词语。

3、同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

我的发现

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）

1、读一读，注意加点的部分。

2、看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）

3、组内交流。

4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

5、试一试，说一个或几个这样的句子。

日积月累

（屏幕上出现诗句）

1、自由朗读，读准字音。

2、同桌互读，体会诗意。

3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

4、拓展延伸，搜集整理。

（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）

第二、三、四课时

口语交际习作展示台

谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

口头交流展示

1、小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2、代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

习作

1、精彩回放：

a、读一读：上节课整理的好词佳句。

b、想一想：作者是怎样运用这些词句的。

c、写一写：你感受最深的内容。

d、用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2、学生习作：

a、教师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

b、教师个别指导。

c、同桌互相交流。

d、推荐代表交流。

e、师生共同评议。

f、独立进行修改。

3、展示台：

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。

一、教学目标

1、能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物

2、能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句

3、学会写拟人句，体会拟人句的特点

4、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

5、充分准备展示资料，大胆展示

二、教学重难点

目标2、3

三、教学过程

口语交际习作

1、在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。

2、在四人小组里交流自己的感受、体验。

3、小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料

4、评一评谁的收获大、感受深

5、我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会

6、写完后认真读一读，改一改

我的发现

1、自己轻声读一读句子，仔细看看句子中带点的部分，思考：你有什么发现？

2、生汇报

3、全班齐读，再次感受

4、你能仿写出这样的句子吗？

日积月累

1、自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的）

2、师指导读准字音和停顿

3、有感情地朗读

4、试着背一背

5、比一比谁在短时间内记得又多又好

展示台

可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。如：“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。

语文园地三课件 篇9

一、习作分析

《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇习作都是按照事情的发展顺序来写的，分为事情的起因、经过和结果。并且在这些习作例文中，都具有批注。这些批注是为了让孩子们更好地掌握写事情的写作方法。

《我家的杏熟了》

事情的起因：邻居家的小淘淘嘴馋偷摘“我”家杏子，从树上摔下来。

事情的经过：奶奶拿了棍子打了许多杏子，分给小淘淘和他的伙伴们，并嘱咐“我”要分果子给乡亲们吃。

事情的结果：我听了奶奶的话，每年杏子熟了的时候，都分给乡亲们吃。

文章主旨：通过描写“我”和奶奶对待“偷”杏儿的孩子们的不同态度，以及“我”对小伙伴的态度的转变，表现了奶奶纯朴、善良的品质，揭示了“学会分享，就会感受到快乐”的道理。

《小木船》

事情的起因：因为“我”和陈明是一年级同班同学，所以“我”和陈明成为了好朋友。

事情的经过：“我”不小心将陈明的小木船弄坏了，陈明气急之下也将我的小木船弄坏了，我们的友谊破裂了。

事情的结果：陈明在离别之际，送了“我”一只小木船留作纪念，“我”和陈明的友谊又恢复如初。

文章主旨：《小木船》这篇例文围绕小木船，写了“我”和同学陈明的友谊形成、破裂和恢复的过程。告诉我们朋友之间不应当为小事斤斤计较，只有互相谅解，才能建立起更加真挚的友谊。

二、习作重点

1.按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？

提示：课文先通过动作描写，写奶奶拿竹竿挑熟了的杏儿往下打，然后再写奶奶将杏儿分给小伙伴们吃，最后告诉“我”要把杏儿分享给乡亲们尝鲜，果子大家吃，才会更香甜。

2.“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。

提示：这篇课文中，“我”和陈明友谊破裂的过程与“我们”和好的过程是重点部分，作者将这两部分的内容讲述的很详细、很清楚。“我”和陈明矛盾持续期是对故事主线影响较小的次要内容，可以一笔带过，交代一句即可。这样就做到了有详有略，详略得当。所以我觉得课文把事情写清楚了。

详略得当：故事的主要情节要详细，次要情节是略写。

三、习作：生活万花筒

1.写法指导

第一步：审题

本次习作是一篇记叙文，要求写一件令自己印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。

第二步：立意

根据所选事例表达出自己的某种情感，或说明某一道理。

第三步：思维导图

第四步：写作的基本思路

写之前可以先列一个提纲，写出事情的起因、经过和结果。按一定的顺序把事情的经过写清楚，注意要做到有详有略，详略得当。

第五步：提纲

2.范文展示

3.互相评价

语文园地三课件 篇10

【教材分析】

园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。

【教学目标】

１、会认“字”、“代”等７个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

２、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。

３、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。

４、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。

【课前准备】

１、多媒体教学课件。

２、学生课前收集食品的包装或商标。

【课时安排】３课时。

【教学设计与说明】

第一课时

一、激情导入

（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！

一年级学生的无意注意占主导。多媒体课件画面色彩艳丽，景色迷人，一下子就吸引了学生的视线。

二、我会认

１、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。

２、四人小组认字，相互帮助学习。

３、请学生当小老师来领读带拼音的字。

４、去掉拼音读一读：

说说怎么记这些字。

５、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）

６、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。

鼓励学生以主人翁的态度对待学习，养成自主学习的习惯，培养合作的精神，创设轻松、和谐、民主的学习氛围，提高学习的效率。

三、我会认２

１、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。

２、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。

３、请学生讨论有什么办法记住它们。

４、谁又有新的发现？

（得出“合一合”方法的奖给红花。）

５、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。

鼓励学生探索、发现，自主找到识字规律，同时也引导学生逆向思维，把知识学活，获得成就感。

四、展示台

１、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

２、四人小组认读。

３、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

４、布置成展板，学生互动认读。

小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！

生活处处皆语文。让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，创造更为广阔的空间，同时鼓励学生自由学习、自主发现，为学生架设构建新知的平台。

第二课时

一、导入

上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。

二、我会读

１、（课件出示１０２班的杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）１０２班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？

２、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：

⑴ 小组内每个同学都会读后举手示意。

⑵ 检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。

３、学生准备，老师巡视。

４、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。

５、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

６、学生出题考对方，如：

用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。

这里的练习采用反过来考对方的形式，而不是老师出题让学生做。这样会利于学生对学习内容进行个性化的理解，利于拓宽学生的思维空间。

三、读读背背

１、（课件出示：１０２班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！

２、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。

３、小组内交流一下：

“我”为什么要小鸟轻轻地跳。

４、指名分节朗读：

同桌一个读一个配上动作。

５、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。

从读到背，借助小鸟当评委，学生会更投入，情感会更到位。背诵不仅可以积累语言材料、增长知识，而且可以全方位地积淀语感经验。

四、练习

１、读读说说。

２、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

教材仅是传承文化的一种载体，课堂教学仅是学生学习的一个系统。老师要引导学生走出课堂，大量阅读，汲取丰富的知识乳汁，快乐学习，健康成长。

第三课时

我们身边的垃圾（口语交际）

〖教学目标〗

１、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。

２、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。

３、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。

〖课前准备〗

１、查垃圾的来源。

２、多媒体课件一组。

３、画画、做模型等所需的材料。

〖教学设计与说明〗

一、创设情境，揭示话题

小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。

１、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

２、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。

（课件出示）

口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。

二、回顾调查，说说由来

小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。

（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）

１、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。

２、小组汇报调查结果：

组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。

３、老师展示：

老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。

（多媒体课件）出示：

大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。

４、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。

５、将结论告诉地球爷爷：

垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。

生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。

三、开展活动，处理垃圾

地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。

１、先把老师看到的街上的垃圾处理好。

２、指名说说大街上的垃圾的处理。

３、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。

４、自由组合开展出“金点子”比赛活动。

实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。

四、互动交流，语言交际

垃圾的处理现场发布会开始了：

１、请小组派代表介绍本小组金点子：

其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。

２、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。

３、请大家评一评哪个小组的点子好。

４、地球爷爷的评价。

（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，祝贺你们。）

学生激动的情绪是进行口语交际的催化剂。通过比赛活动，可以把学生的情绪大大地调动起来。

五、总结活动，延伸拓展

１、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？

２、延伸拓展：

⑴ 回家说服家长处理好垃圾。

⑵ 把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。

⑶ 把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。

３、老师总结：

经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。

语文园地三课件 篇11

一、再现情境

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组讨论：他该怎么做？为什么？

（3）集体交流。

教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。

二、提出建议

（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

同桌互说，全班交流。

三、小小辩论会

（1）陈述观点。

（2）自由辩论。

（3）教师总裁、小结。

［设计意图］

本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。教师成了平等中首席。小学生的辩论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。

［教学反思］

本节口语交际课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动脑动口。注重了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时，这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体，教师是主导者。实际上课堂重心已发生转移：由重教师“教”向重学生“学”转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。原来那种教师强调“注意听”的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。需要说明的是，在教学过程中，教师要重视学生引导学生养成文雅的举止谈吐，培养学生的自信心和良好的个性品质。

语文园地三课件 篇12

教材分析：

《语文园地三》包括四项内容

一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别 和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。

学前准备：

1.音节卡片，多媒体课件。（教师）

2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）

课时安排：

2课时

第一课时（用拼音）

教学目标：

1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。

2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。

教学重点：

1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。

2.能正确拼读音节。

学前准备：

1.多媒体课件。（教师）

2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）

教学过程：

用拼音

一、谈话导入。

同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。

二、读一读，把音节读准。

1.多媒体课件出示五组音节。

2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。

3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。

4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。

三、比一比，读一读。

教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。

方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。

四、秋游的时候，你想带什么？

1.学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。

2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。

3.交流，并说说带上这些东西的理由。

4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？

5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。

教学反思：

汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

第二课时

（用拼音、字词句运用、和大人一起读）

教学目标：

1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。

教学重点：

复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。

学前准备：

1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师）

2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）

教学过程：

用拼音

一、复习声母。

1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。

2.区别形近声母

b—d p—q f—t m—n

3.区别音近声母

n—l z—zh c—sh s—sh

4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）

二、复习韵母。

1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。

2.复习复韵母。

（1）齐读、男女生比赛读。

（2）复习特殊韵母：er。

（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。

（4）对比读

ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ

i—in—inɡ un—ün—üe

iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

（5）连起来熟读、记忆。

3.复习整体认读音节。

（1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”

（2）熟读、记忆。

字词句运用

一、读一读，说一说。

1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。

2.指导认读“车”组成的词语。

3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢？

4.指名回答由“车”组成的词。

5.拓展其它汉字一字多词的练习。

6.读词，加强记忆。

二、拼一拼，写一写。

1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？

2.学生在书上写出对应的汉字。

3.师巡视，纠错。

三、课外作业。

和大人一起读《小鸟念书》。

1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。

2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。

3.课下与父母一起读《小鸟念书》。

4.与大人交流读后的感受。

教学反思：

这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。

语文园地三课件 篇13

【教学目标】

１、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

２、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

３、能根据情境想出解决问题的好办法。

４、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

【教学过程】

第一课时

〖我的发现〗

１、自读韵文，发现规律。

２、引导学生归纳小结。

如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；

“土”与“里”合在一起就是“埋”；

３、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

４、师检查识字情况。

５、鼓励学生用这种方法识记汉字。

如：（明）日月齐照，大放光明。

（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

〖日积月累〗

１、找找每组字的异同点。（音、形、意）

２、选字填空，填完后读一读。

３、拓展练习。

声 生 身 远 圆 园 做 坐 座

笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）位 （ ）体

学（ ） 花（ ） 请（ ） 团（ ）

〖我会读〗

１、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

２、把短文读给同学听，说说自己的感受。

第二课时

〖口语交际：未来的桥〗

一、创设情境，导入话题

小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。

想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

二、分小组交流

介绍自己设计的桥。

小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。

三、拓展创新

１、引导设计具有特殊用途的桥。

２、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

３、评选出最好的桥。

第三课时

〖展示台〗

１、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）

２、自己想出最好的打捞方法。

启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

３、向大家介绍自己的方法。

４、比一比谁的方法最好。

５、试着把第三幅图画出来。

６、把故事完整地讲一讲。

幼儿地震课件六篇

老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。 设计有创意的教学课件可以增加学生的学习趣味。这篇文章是我从网络上认真搜寻到的“幼儿地震课件”，我们提供这些文件供你参考和使用祝你在学术和工作中取得成功！

幼儿地震课件(篇1)

教学目标：

1.通过对地震知识的学习，使学生了解地震带给社会和人们的危害和影响，提高学生的防震意识。

2.通过对学生进行防震知识的学习，使学生正确对待突发地震，学会在突发地震面前采取正确的应对措施，进行合理的防护，提高学生的保护自己意识。

教学重点：

防震减灾的正确应对措施。

教学难点：

让学生亲身感受地震的危害，能够在发生灾难时采取有效措施。

教学内容：

一、地震的产生

地球可分为三层。中心层是地核；中间是地幔；外层是地壳。地震一般发生在地壳之中。地壳内部在不停地变化，由此而产生力的作用（即内力作用），使地壳岩层变形、断裂、错动，于是便发生地震。

二、地震的预兆

1.地下水异常。

由于地下岩层受到挤压或拉伸，使地下水位上升或下降；或者使地壳内部气体和某些物质随水溢出，而使地下水冒泡、发浑、变味等。

井水是个宝，前兆来得早，

天雨水质浑，天早井水冒，

水位变化大，翻花冒气泡，

有的变颜色，有的变味道。

2.动物异常。

震前一、二天，牛、马赶不进圈，乱蹦乱跳，嘶叫不止，烦燥不安，饮食减少；一些猪羊不吃食，烦燥不安，乱跑乱窜；狗狂叫不止；鸡不进窝，惊啼不止；鸭不下水；家兔乱蹦乱跳，惊恐不安；鸽子在震前数天惊飞，不回巢；密蜂一窝一窝地飞走；老鼠反应最灵敏，在震前一天至数天，老鼠突然跑光了，有的叼着小老鼠搬家；有些冬眠的蛇爬出洞外，上树；鱼惊慌乱跳游向岸边，翻白肚等。

震前动物有预兆；老鼠搬家往外逃；

鸡飞上树猪拱圈；鸭不下水狗狂叫；

冬眠麻蛇早出洞；鱼儿惊慌水面跳。

3.地光和地声。

地光和地声是地震前夕或地震时，从地下或地面发出的光亮及声音，是重要的临震预兆。地震有“前震一主震一余震”的规律，要注意掌握。

三、如何做好防震工作

做好防震演练

提高学生的防震意识，明确地震时的疏散路线，当地震来时，才能以最快的速度撤离到安全地带。

四、地震时的应急措施

震时就近躲避，震后迅速撤离到安全地方，是应急避震较好的办法。避震应选择室内结实、能掩护身体的物体下（旁）易于形成三角空间的地方，开间小、有支撑的地方，室处开阔、安全的地方。

身体应采取的姿势：

伏而待定，蹲下或坐下，尽量蜷曲身体，降低身体重心。

抓住桌腿等牢固的物体。

保护头颈、眼睛，掩住口鼻。

避开人流，不要乱挤乱拥。

学校避震

正在上课时，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。不要回到教室去。震后应当有组织地撤离。千万不要跳楼！不要站在窗外！不要到阳台上去！必要时应在室外上课。

五、课堂总结

教学后记：

通过对地震知识的学习，使学生了解地震带给社会和人们的危害和影响，提高学生的防震意识。通过对学生进行防震知识的学习，使学生正确对待突发地震，学会在突发地震面前采取正确的应对措施，进行合理的防护，提高学生的保护自己意识。

幼儿地震课件(篇2)

（一）播放地震相关的图片，让幼儿了解地震的危害。

教师：教师出示图片，引导幼儿观察，说说“图片里面发生了什么事情？”

幼儿：略

教师：地震给人们带来了哪些灾害？

幼儿：略

教师小结：地震时，使建筑物受到了很大的破坏，如：房屋倒塌、桥梁断裂……所以给我们生命和财产带来了极其严重的损害。地震还可能引发火灾、水灾、瘟疫。

（二）看课件，了解地震的形成过程。

教师：小朋友知道了地震给我们带来了很大的灾害，那么地震是怎么样形成的呢？接下来请小朋友看一部短片，看谁能在短片里找到答案。

幼儿：略

教师小结：地震是地球表面的震动，在地球表面有许多的板块，这些板快不停的运动，当板块与板块之间挤压太紧，造成了板块的滑动就引起地震。

（三）通过游戏教育幼儿在发生地震时，怎么样保护自己。

1、与幼儿讨论地震发生时如何保护自己。

教师：当地震来临时，我们应该怎么样保护自己呢？怎么样做才是安全的呢？

幼儿：略

现在，咱们一起看看其他的小朋友是怎么保护自己的？

⑴、有序地快速地跑到空旷的地方。

⑵、暂避到洗手间、厨房等空间小的地方。

⑶、躲在桌子、床铺等坚固的物体下面。

⑷、不可从二楼往下跳。

教师：如果在高层建筑居住，我们应该怎么逃生？（乘坐电梯还是自己徒步从楼梯下？）

幼儿：略

教师：我们切记不可乘坐电梯。因为地震可能使线路短路，造成停电，地震也可能使电梯门变形而无法打开，这样我们就会被困在电梯里面，无法逃生。

⑸、教师：小朋友请看，这是什么标志呢？

幼儿：安全出口。

教师：假如我们在商场或者影剧院，我们该怎样逃生呢？

幼儿：略

教师：我们就要找安全出口，从安全出口撤离。

教师小结自救方法。

2、通过游戏活动，让幼儿知道发生地震时，不慌张，及时躲藏。

教师：现在我们来玩一个地震小游戏《地震来了我不慌》，当听到警报声就表示地震来了，小朋友要在十几秒的时间快速找到安全的地方躲起来，现在咱们一起体会一下十几秒到底有多长时间。（教师幼儿一起数数，感受十几秒的长短）。

幼儿游戏。（教师手拿小锤督促幼儿将身体藏好）

幼儿游戏后，请幼儿说说采用了什么方法保护自己。教师及时肯定做得好的幼儿，对不合适的躲避方式及时纠正。

（四）引导幼儿帮助灾区人民，培养幼儿关心别人的良好品德。

教师：青海发生了强烈的地震，很多房屋倒塌导致很多人无家可归，小朋友没有办法上课，甚至没有衣服穿，没有食品吃，你们感觉怎样？（难过）。如果以后再有地震发生，我们该怎样帮助灾区的人们？（幼儿讨论）

刚才，小朋友说出了自己的想法，表达了自己的爱心。谢谢你们这些爱心小天使，祝你们天天快乐。

幼儿地震课件(篇3)

地震分为天然地震和人工地震两大类。天然地震主要是构造地震，它是由于地下深处岩石破裂、错动把长期积累起来的能量急剧释放出来，以地震波的形式向四面八方传播出去，到地面引起的房摇地动。

构造地震约占地震总数的90%以上。其次是由火山喷发引起的地震，称为火山地震，约占地震总数的7%。此外，某些特殊情况下了也会产生地震，如岩洞崩塌(陷落地震)、大陨石冲击地面(陨石冲击地震)等。

人工地震是由人为活动引起的地震。如工业爆破、地下核爆炸造成的振动;在深井中进行高压注水以及大水库蓄水后增加了地壳的压力，有时也会诱发地震。

地震波发源的地方，叫作震源。震源在地面上的垂直投影，叫作震中。震中到震源的深度叫作震源深度。通常将震源深度小于70公里的叫浅源地震，深度在70-300公里的叫中源地震，深度大于300公里的叫深源地震。破坏性地震一般是浅源地震。如1976年的唐山地震的震源深度为12公里。

幼儿地震课件(篇4)

开始环节：组织幼儿观看录像：玉树地震、汶川地震或日本地震。看完后大家谈话：在录像中看到哪些场景，这是怎么回事？自己有何感想？

教师一边出示有关地震的图片一边向幼儿讲述地震的特点与危害：地面剧烈震动、房屋倒塌、建筑物被毁、许多人在地震中受伤或丧失生命等等。

基本环节：地震中如何逃生？

1、请幼儿讨论并说说如何在地震中逃生？

2、组织幼儿观看地震中安全逃生的相关视频。

3、教师总结：在地震中逃生的方法。

①当地震发生时，（在睡房）小朋友立即抱着头趴到床底下，可用被子、枕头包着头，但不能堵住鼻子，避免呼吸不顺畅；（在教室）小朋友可抱住头躲到桌子下面，或抱住头贴墙站好（教师示范）；（在家中）小朋友可躲到沙发或床底下，茶几或厨房柜子里；（在户外）尽量远离建筑物，跑到空旷的地方蹲好，如果没有空旷的场地可以躲到街道的柱子下或无窗的墙下。

②地震停止，小朋友立即跑到外面空旷的地方（远离建筑物、大树等），并抱着头蹲下，不要到处乱跑，避免余震造成再次伤害。

③教育小朋友：灾难中，逃命最重要，不要想着带走自己喜欢的东西，不要把时间浪费在穿戴方面等等。

结束环节：（安全演练）让幼儿练习在地震中逃生、疏散演练，通过演练熟悉在地震中逃生的方法及疏散路线。老师在演练前介绍演练方法和要求，并提醒幼儿在演练游戏中不慌张，不推不挤，要互相关心，帮助同伴。在地震逃生演练过程中，要请班上老师配合，避免幼儿在演练过程中出现意外事故。

延伸环节：让幼儿收集有关地震知识的资料，开设“地震知识展览”角。

幼儿地震课件(篇5)

幼儿园地震科学教案5篇

科学是一门自然科学，科学教学要激发学生的求知欲，激励学生在快乐中学习。你在科学教学中一定学习到了许多经验，快写一篇科学教案和我们分享。你是否在找正准备撰写“幼儿园地震科学教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

幼儿园地震科学教案篇1

瓶中吹气球

活动目标：

1.通过猜测探索得知在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

2.能如实记录实验结果，大胆的运用语言表达自己的发现。

3.体验科学发现的乐趣，激发进一步探索用其他方法在瓶中吹气球的欲望。

活动准备：

1.大小不一的瓶子若干，气球若干。

2.幼儿记录纸6份，哭脸娃娃和笑脸娃娃若干，记号笔。

重点难点：

1.通过猜测.探索知道瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

2.发现问题，能大胆探索记录。

活动过程：

一. 导入

1.教师以“变魔术”的形式出示气球，激发幼儿在瓶中吹气球的兴趣。

二. 基本活动

1.教师请两名幼儿在集体面前吹气球并将吹大的气球固定住，然后进行提问。

教师小结：

吹气球时要嘴巴贴住气球口用力吹才能吹得大大 的。

一. 教师以探索闯关的形式出示小瓶子，将气球塞进瓶子中并让幼儿记录猜测。

师：气球装进瓶子里还能吹得大大的吗?

幼：幼儿回答

教师出示记录纸并介绍(?代表猜想，“小手”代表实验操。)

1.教师让幼儿在?

猜栏做好自己的猜测记录。

2.拿出材料让幼儿操作实验并在“小手”栏，记录实验结果。

3.师幼讨论。

4.教师小结：原来，光靠猜测不一定正确，还要动手操作实验才能得出结论。

二. 探索用大小不一的种瓶子吹气球。

1.提供大小不一的瓶子猜一猜试一试。

师：原先能吹大的气球能吹大，为什么现在不行了呢?

幼：幼儿自主回答

2.幼儿先记录猜测然后进行实验操作并记录表格，教师指导。

3.师幼讨论，教师请几个幼儿说一说他的出来的结论。

教师小结：原来能不能吹瓶中的气球与瓶子的大小也没有 关系。到底是因为什么呢?

三. 幼儿再次探索，寻求成功的秘密。

1.激发幼儿成功的欲望

师：我们两次的实验结果怎么样?都没有成功是不是，现在你们是不是很失望，别急老师这里有个好办法。

2.出示幼儿表情贴纸，交代要求。

实验要求：

1.每个瓶子都要试一试。

2.认真做好记录

3.如果成功了别忘了找一找瓶子宝宝身上的秘密，并贴上相应的表情。

4.幼儿实验操作，教师指导。

5.师幼讨论

师：谁来说说自己的发现。

幼：幼儿自主回答。

教师小结：原来瓶子的身上有洞就可以把气球吹大。

三. 结束部分

1. 总结实验结果，提升经验。

引导幼儿自由说说其中的原因，教师总结科学经验。

师：为什么气球放在有洞的瓶子里能吹起来呢?请你们来说一说。

幼：自主回答。

2.教师总结:

师:原来，这里藏着一个科学道理呢!因为瓶子里装满了空气，吹气球的时候慢慢变大的气球就把瓶子里的空气从小洞里挤了出去，没有洞的瓶子里的空气排不出去，所以气球就吹不大。

四 .活动延伸

师：今天，我们用开小洞的方法成功地在瓶子里吹大了气球。仔细观察一下记录表我们还有那一栏没填?老师这里有一根吸管把它竖在瓶子里再吹气球，不知道能不能成功。我们一起回教室去实验吧!和客人老师再见，带幼儿走出教室。

幼儿园地震科学教案篇2

《蜡不喝水》

【活动目标】

1、萌发孩子用心参与探索活动的兴趣。(重点)

2、引导幼儿了解蜡不吸水的特性比较发现经特殊加工后纸杯功用。(难点)

【活动准备】

1、三个大水盆装满水，纸、笔若干。每组一个一次性纸杯装上水。

2、幼儿每人事先折好一个小船。

【活动过程】

(一)玩纸船。“请小朋友看看教室里有什么?”(水盆，水盆里有水)“你们想玩吗?想想你要怎样玩。”幼儿讨论后自由选取地方玩。提问：

A你是怎样玩纸船的?

B你的纸船怎样了?

C你发现了什么?

小结：蜡不喝水，蜡涂在纸上就好像给纸穿上了一件雨衣，能够保护纸的。

(二)折纸杯。教师出示一个纸折的杯子，让幼儿观察。

提问：

A你觉得这个纸杯能装水吗?

B你有什么办法能够让纸杯不漏水。

幼儿自由讨论后进行操作。小结：蜡涂的厚薄均匀与否会影响效果，涂的厚均匀的不会漏水反之就要漏水。

(三)发现纸杯的秘密。教师出示另一种一次性纸杯，让幼儿比较发现他们的不同，然后揭晓纸杯的秘密。

(四)延伸。生活中这样的现象还有很多，请小朋友回去再找找，我们下次再来做实验。

幼儿园地震科学教案篇3

帮小金鱼换水

【活动目标】

1、透过动手操作、探索等方式来了解虹吸原理，尝试利用虹吸原理帮鱼缸换水。

2、尝试根据猜测和实践填写记录表，学习表述自己的实验结果。

3、乐意参与实验，对虹吸原理产生兴趣。

【活动准备】

吸管，酸奶勺子，一次性盒子，金鱼缸，针筒一次性杯子，一次性杯子。

【活动过程】

一、视频导入(教师拿好吸管两头，放进鱼缸里，开始往下流水)

师：小朋友，我们人类生存都离不开呼吸，那小金鱼是怎样在水里是怎样呼吸的呢?

师：小金鱼在水里是靠腮呼吸的。

二、视频停止(小金鱼生活在很脏的水里)

师：看这画面上的小金鱼怎样了?(水很脏，需要换水)

师：那你有什么办法帮小金鱼换水，能够让小金鱼不从鱼缸里出来?

幼儿讲述。

教师小结：小朋友想了很多办法，那我们来看看视频里的老师是怎样帮小金鱼换水的?

幼儿观看视频，教师捏住吸管两头，一头先放进鱼缸里，另一头再放进一次性的盒子里，水开始流动。

三、探索让吸管满水的方法。

师：告诉我，你看到了什么?他是怎样换水的?

师：谁愿意来试一试?

师：为什么视频中的老师和你用同样的材料，她能够让鱼缸的水流下来，你不能够呢?

小结：让我们一齐来看看老师的吸管中有什么秘密。

观看视频，教师捏住吸管之后，放开一头，里面有水流出来。

师：老师的吸管里又什么秘密啊?

小结：原先老师的吸管里有水啊!那有水的吸管就能给鱼缸换水吗?

让我来试一试。

教师示范，我先捏住吸管的两头，不能让水流出来啊，要不然可能会失败，一头放进鱼缸里，必须要让它进入水里之后才能放手，另一头对准接水的容器之后就能够放手，看看，我成功了吗?

师：那么问题来了，怎样让你的吸管满水，而且没有空气?

师：老师那里有几种材料，猜猜看，什么材料能够让吸管满水没有空气，什么不能够?猜好之后把你的猜想结果记在记录表上。

幼儿填写记录表。

师：谁来说说你的猜想结果，如果你觉得它能够，你准备怎样做?

师：你们的想法会不会成功呢?我们一齐到后面去试一试，试一试之前，我有几个操作要求，

记录表放回凳子后面，4个小朋友一组，每种材料都要试一下，尽量不要让你的水漏在桌子上，因为我们每个小朋友都就应节约用水，试完之后，要回来把你的记录表填写完整，你的实验结果是不是和你猜的一样，开始行动吧!

四、幼儿操作。

师：谁来说一说，你的实验结果。

师：结果已经出来了，看来用针筒来给吸管吸满水是最可行的，那么怎样正确的让你的吸管吸满水，而没有空气呢?这个需要两个小朋友一齐合作完成。那我也要请张老师来帮我一下。

两位教师示范：首先，一位小朋友，吸管两头手中拿，对对齐，另一位小朋友，小针筒，手中拿，吸满水，慢慢对准吸管口，轻轻按下小针筒，小眼睛，看看好，吸管满水针筒就停止，两手捏住吸管头，留意别让水流走。然后就是我们刚才看的视频，一头放进鱼缸里，到了水里之后，手再放开，另一头再放进一次性的盒子里，手再放开，水开始流动。

师：这个方法学会了吗?那你们能够和视频中的老师一样合作给小金鱼换水吗?

幼儿给金鱼缸换水，教师巡回指导。

五、教师总结，讲述虹吸原理

师：小金鱼说，谢谢你们帮它们换水，刚才我们做的这个换水实验运用了一种科学原理，叫“虹吸原理”，它是利用大气对水的压力把水从高的容器导入到低的容器里，所以你们明白刚才为什么要把鱼缸放在高一点的小椅子上了吧!你们回去后，和爸爸妈妈一齐找一找，我们生活中有哪些事情用到了这个虹吸原理。

幼儿园地震科学教案篇4

小小图形变变变

活动目标：

1、初步掌握圆形，正方形，三角形，长方形的基本特征，并且能够正确区分圆形，正方形，长方形，三角形。

2、能够对生活中常见的物体形状进行分类，学会用各种图形组合物体。

3、感受用图形进行创作的乐趣，乐于探索，发现，体验数学游戏的乐趣。

活动重点：

正确区分圆形，正方形，三角形，长方形，掌握圆形，正方形，三角形，长方形的特征，了解生活中常见的物体形状。

活动难点：

学会用各种图形创造性地组合成相应的物体。

活动准备：

经验准备：幼儿会使用胶棒，对各种图形有一定的了解，了解生活中各种物体的形状。

物质准备：PPT课件，四个毛绒玩具(身上贴有形状标记)，各类形状的图形卡片，胶水，等幼儿操作材料。

活动过程：

一、观察饼干的形状，了解形状的主要特征。

1、师 ：小朋友们，你们喜欢吃饼干吗，你们都喜欢吃什么形状的饼干呢?(引导幼儿说出圆形，正方形，三角形，长方形)

2、师：今天老师带来了一些好吃的饼干，想请你们说说为什么它是圆形/三角形/正方形/长方形的饼干呢?你们是怎么认出它是圆形的呢(相继问出正方形/长方形/三角形)【展示PPT】

【鼓励幼儿说出圆形是圆圆的，没有尖尖的角，正方形有四个一样的角，一样长的边，长方形也有四条边，他们对边相等，四个一样大的角，三角形有三个角三条边】==老师在这一环节要慢慢引导，将正方形和长方形的不同之处要说清楚。以免幼儿混淆

小结：

我们小朋友都很喜欢吃饼干，有的喜欢吃圆形的，有的喜欢吃正方形的，有的喜欢吃长方形的，还有的喜欢吃三角形的。圆形是圆圆的，没有尖尖的角，正方形有四个一样的角，一样长的边，长方形有四条边，他们对边相等，四个一样大的角，三角形有三个角三条边

二、给小动物送饼干，能够正确区分圆形，正方形，长方形，三角形。

[展示PPT]

1、出示四只毛绒玩具：他们呀也想吃饼干，你们知道他们喜欢吃什么形状的饼干吗?(引导幼儿观察形状标记，推测每个小动物喜欢吃的饼干形状)

2、请幼儿给小动物送饼干，鼓励幼儿边送边讲述某某小动物，送给你某某形状的饼干(个别幼儿操作。3-5人 集体操作)

小结：

我们发现小熊喜欢吃圆形饼干，小猴喜欢吃正方形的饼干，小老虎喜欢吃长方形的饼干，小兔喜欢吃三角形的饼干。

三、对生活中常见物品进行分类，并进行创造性的组合物体。

(一)对物品进行正确分类。

1、不仅仅饼干有不同的形状，我们身边的很多东西也有不同的形状。小朋友你们知道吗?(引导幼儿说出身边各种物品的形状，例如：手表是圆的，冰箱是长方形，魔方是正方体，三明治是三角形。)

2、刚刚小朋友说了很多的物品的形状，现在老师给你们一些不样的东西，看一看他们是什么形状的，咱们来给他们分分类!(展示PPT 1：圆形 2：三角形 3：正方形 4长方形)

(二)用图形宝宝进行创造性地组合，感受用图形进行创作的乐趣。

1、师：刚刚我们看了很多形状的物品，小朋友们也对他们进行了正确分类，小李老师前几天向魔术师学来了一个本领，可以让这些图形宝宝变出许多好玩的东西来，看看小李老师都向他们施了哪些魔法?(展示PPT)

2、师：请你们说一说都变出了哪些好玩的东西?他们都是由哪些图形组成的?(对前面知识进行巩固，并且感受用图形进行创作的神奇)

3、刚刚我们看到了用圆形，正方形，长方形，三角形组成的小鸡，花，还有房子。现在我们再看一看用图形组成的其他神奇的东西，小朋友们仔细的看，等一会呀小朋友也来做一做神奇魔法师。(引发幼儿进行创作的乐趣)小结：我们知道生活中有很多不同形状的物品，知道用图形可以创作很多好玩的东西。小小图形真奇妙!

四、幼儿操作，老师巡回指导。

发给每个幼儿一份操作材料，让他们也做小小魔法师，自己用图形变出新的东西。待会表现好的幼儿老师也像这样把你们的作品展示出来。

幼儿园地震科学教案篇5

果汁的颜色

活动目标：

1、在活动中会边实验边记录，并将同类的水果归类，养成细心观察的好习惯。

2、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

1、苹果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等水果。

2、各种水果图片、颜色标记。

3、人手一份操作卡片(上面有一些水果的图片)、白布、固体胶。

活动过程：

一、出示一封信，引起幼儿的实验兴趣。

师：今天，小小班的小弟弟和小妹妹给我们中二班小朋友的一封信。信里写的什么呀?我们一起来看看吧!哇!有这么多的水果卡片，还有一张信纸，看看上面写得什么?

1、读信：中二班的小朋友，你们好!我们是小小班的小朋友，我们很想知道各种水果的果汁是什么颜色的，我们想请你们帮帮忙，告诉我们这些水果的果汁到底是什么颜色的，与果皮的颜色是一样的吗?

2、讨论：水果的果汁到底是什么颜色的?与果皮是否一样?

3、这些水果的果汁到底是什么颜色，与他们的果皮是一样的吗?王老师也不太明白，今天我们来做次小小实验家，看看水果的果汁到底是什么颜色的，好吗?

二、幼儿实验了解各种水果的果汁颜色，

师：今天老师为你们准备了各种水果，一些白布、还有一张实验记录表和一些颜色标记，请小朋友实验的时候一边做实验一边将实验的结果用颜色标记记录到实验表上。

1、幼儿一边实验一边将实验结果记录下来，教师巡回辅导，帮助能力差的幼儿实验记录。

2、请个别幼儿讲述实验过程和实验记录表。

3、对有争议的实验结果，教师实验得出正确结果

三、幼儿再次实验，将水果归类。

师：这些水果的果汁颜色有的和果皮颜色一样，有的和果皮颜色不一样，那么，哪些是和果皮颜色一样的呢?哪些和果皮颜色不一样呢?我们再一起来做一次实验，一边做实验一边将水果进行归类，将果汁与果皮颜色一样的水果卡片放到一起，不一样的放到一起。

1、幼儿实验，并将水果卡片归类。

2、幼儿讲述实验结果。

3、送卡片：将水果卡片送到相应的筐中。(果汁与果皮颜色一样的放一个筐中，不一样的放另一个筐中。

4、教师小结幼儿的操作结果，表扬鼓励。

四、给动物幼儿园回信，体验帮助别人的快乐。

师：我们知道了各种水果的果汁颜色，可小小班的弟弟妹妹们还不知道呢?我们一起来回封信，告诉他们我们的实验结果好吗?

1、出好的实验记录表，叠好放进信封。

2、将归类好的水果卡片分别包好，写上说明装入信封。

五、延伸活动：

1、师生一起写回信。

2、自己动手榨果汁，一起品尝果汁。

附：

橙汁和橙皮的颜色都是橙色的，橘子和橘皮都是橘黄色的，奇异果果汁和果皮的颜色都是绿色的。苹果果皮是红色的，梨的果皮是黄色的，葡萄的果皮是紫色的，而它们的果汁却都是无色的。西瓜的瓜皮是绿色的而果汁是红的。

幼儿地震课件(篇6)

活动名称：点燃珍惜生命的烛光

活动目标：

1．尝试与教师共同布置“烛光仪式”。

2．感受“默哀”时悲伤、沉重的心情。

活动准备：蜡烛、打火机。

活动过程：

一、了解默哀的意义

1．“今天是全国默哀日，小朋友，你们知道什么是默哀吗？”(经验点：默哀就是在心中默默地怀念已经去世的人。)

2。“默哀时应该做些什么呢？”(立正，低头，心里为去世的人祝福。)

二、布置默哀的“烛光仪式”

1．设计烛光仪式。

“为了让今天的默哀更有意义，我们来搞一个烛光仪式。”“想想，我们可以把蜡烛摆出怎样的形状来怀念这次地震中去世的人呢？”

2．根据幼儿的意愿，摆放烛光的形状。

3．交流摆放蜡烛的经验。(经验点：当蜡烛缺少时，怎样调整蜡烛的外形。)

三、感受默哀的心情

1．教师点燃烛光，师生共同参加“烛光仪式”。

2．“刚才默哀时听到了什么？”“心情是怎样的？”(交流感受。)