教育评价读后感

教育评价读后感精华九篇。

从小到大作文一直在我们身边，写作文可以帮助发挥我们的创新意识，每天多试着写写作文，思维见解都会有所提升。怎么样才是写作的正确方法？小编特别整理来自网络的教育评价读后感精华九篇，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

教育评价读后感 篇1

黄凯孝感市现在从五个方面来综合评价教育质量问题，有品德发张水平、学业发张水平（包括实践能力）、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等五个方面，一改从前为分数来评价教育质量的作风！

我认为教书育人的根本问题是培养什么样的人。那么。如何衡量培训目标的实现？

不以分数作为评价学生的唯一标准，是教师进行教育目标评价的指导思想。这有利于真正实现素质教育和培养学生健全人格和创新精神的目标。

我们要重视发展评估，从发展的角度看学生。马克思说，人不是一个事物，而是在不断发展过程中的一个生命体。在生命的每一刻，他都在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。

因此，在教育教学过程中，教师应该从发展的角度来看待学生。教师从发展的角度看待学生，就是从动态的角度看待学生，把他们看作是有血有肉、个性独特的活生生的人。善于发现学生发展的可能性，为学生的健康成长创造机会和条件。

莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光，学生更需要教师的赞美和赏识。

第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师能够针对学生不同的内在需求和个性特点进行赏识鼓励，善于捕捉学生的闪光点，调动学生的内驱力，扬长避短，有助于学生增强自信心。

长期以来，学校教育存在用一把尺子衡量学生的问题，这把尺子就是考试成绩，这是应试教育下以智力为中心的观念的典型表现。学生只要分数高，就意味着成绩优秀，就以为这是“三好学生”，就能得到许多机会。学校教育很少给学生施展才华的机会，也没有把学生的非智力人才列为评价标准。

用尺子量学生对学生的成长、教师的教育和教育的发展都是非常有害的。导致学校教育只注重课堂知识和书本知识的学习，忽视实践能力的培养；推行应试教育，违背素质教育理念；它会抹去学生的个性，淹没他们的创造力。

世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的人。人的素质有多面性，也具有不对称性。对于一个人来说，不可能把人的所有优秀品质都融合在一起。

在历史上，许多有成就的名人都有怪才和怪才的称号。文学大师钱钟书考清华大学，语文得了98分，可数学只考了不到5分，但校长发现了他在文学方面的突出才华，决定录取他；著名历史学家吴晗在清华大学数学成绩为0，但仍有机会进入清华大学。爱因斯坦大学入学时有三门课不及格，但校长发现他在数学和物理方面有独特的能力，所以他被录取了。

如果学校只以分数来衡量学生，估计这些历史名人已经被排除在校门之外了。

一方面，人才成长的途径很多，进入只是其中之一。考试成绩充其量只能证明学生的应试能力，但不能代表其他能力，如动手能力和思维能力。另一方面，社会需要各种规格的人才，不是一种标准、一种模式，而是多种标准、多种模式。

因此，分数不能作为评价学生的唯一标准。这只是评判好学生和坏学生标准的一部分。学生的好坏是要靠综合评定的。

就拿美国现任**布什来说吧。当他在耶鲁大学时，他的考试成绩总是很差，但你可以说布什不像一个好学生。所以你不介意。只要你继续努力，你一定会有一个美好的未来。

教育评价读后感 篇2

情感教育是以培养学生道德感、美感、理智感为目的和内容的教育,对教学质量的提高以及学生的发展起着一定的促进作用。因此,在小学教学中,教师不仅要做好相关知识的传授工作,同时也要注重情感教育的施行。教师要充分挖掘数学教学内容中的教育因素;教师要用自己对数学产生的热情去感染学生;教师要考虑学生接受能力的差异性。

摘 要：我国新一轮的教学改革中，特别强调学生情感态度的培养。情感教学在新课改中恰能体现这一目标，情感教学的最大特色是“知情并行”，也就是在学生获取知识的同时，其情感品质也能得到升华和提高。

1.建立新型的师生关系。工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如;“谁想说说……”“谁愿意说说……”等等。一位教师在倾听完学生的不同意见后，说“我真荣幸，我和XX的意见相同。”话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员。由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意地交朋友、使这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。

2.重视情感的感染与激励。教师的感染力就是以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。在教学活动中，教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。

在教学过程中，教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价，哪怕是学生回答问题后教师说一句“你说得真不错”，都是对学生的'莫大鼓励，以增强学生学好数学的信心。

3.创设教学情境，体验情感教育。根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，在数学教学中可以采用愉快的数学游戏、生动的数学故事、有趣的数学实验、欢乐的数学比赛、形象的电脑演示等方法吸引学生的注意力，联系学生的生活实际，使学生感受到数学来源于生活，从而引发和调动学生学习数学的情感。例如在教学“工程问题”时，我根据学生每天早晨都打扫卫生的习惯，设计了这样一个数学问题：“我们班的卫生区单独让一个人打扫的话，王强得用20分钟，赵虎得用18分钟才能打扫完，如果两人合作一起打扫，几分钟就能扫完?在时间紧迫的情况下，你觉得怎样才能更快地把卫生区打扫完?”通过这一数学问题的解决不失时机地对学生进行了热爱劳动、互相帮助的情感教育，收到了良好的效果。这种结合学生熟悉的生活事例进行的教育，无论是从知识获取的角度，还是情感教育的角度，都能给学生留下更深刻的影响，它远比单纯的说教更有说服力，更容易让学生接受。

1.利用教材中的新奇因素，引发学生的好奇心。“好奇”是儿童的天性，好奇心是“创新”的潜在能力，是创新意识的萌芽。例如，一位教师在进行“长方形的面积”教学时，先安排了一个抢答，展开了一个别开生面的竞赛。

如果每个小正方形的面积是l平方厘米，那么下面图形的面积分别是多少平方厘米?

回答前三个小题，学生争先恐后，课堂气氛非常活跃，到第4小题时，大部分同学闭而不答、只有少数同学说是1平方厘米，此时教室里很安静，课堂气氛形成了鲜明的对比。老师紧紧抓住这个机会，迅速出击，说道：“你们想知道这个图形的面积到底是多少平方厘米吗?”孩子们异口同声说：“想!”，老师继续说：“今天我们大家就一起来发现这个规律。”在老师创设的这种情境下，孩子们进入了一种“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，促使他们保持继续探索的愿望和兴致。大大激发了学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学。

2.让学生产生数学学习的成功感。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲击，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。在实际教学中针对不同学生可以采取不同的做法：对于综合性比较强、比较灵活的问题，可以请学习成绩比较好的同学来回答;对子一般性的问题，可以请学习成绩中等的同学来回答;对于比较简单的问题，可以请暂时学习有一定困难的同学来回答。这样所回答的问题与他们的实际情况相符，回答问题的正确率就高一些、他们获得成功的机会就多一些，他们的成就感就强一些，他们学习数学的兴趣就浓一些，他们进行创造性学习的可能性就大一些。

3.运用激励性评价，享受成功的喜悦。重视采取必要的激励措施，使学生及时享受到成功的喜悦，就能巩固和深化学生学习情感的内驱力。正像苏霍姆林斯基认为的那样：“在学习中取得成功，是学习精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。”这是因为知识的获取来源于艰苦思考中，学生一旦找到了解决问题的答案，就会欣喜若狂，同时会激发他们的学习渴望，从而加速情感的诱发、巩固和深化。据此，我认为在教学过程中，适时地对学生进行鼓励性评价，是使学生情感正向成长的关键性措施。所谓鼓励性评价是指教师对学生行为运用简单的、适当的鼓励性用语，来达到师生情感交流的目的。欲达此目的，则要求我们做到：在学生获得成功时，要及时对其进行鼓励性评价，如对学生说“你真棒，请继续努力，争取更大的成功”，使他们能及时体验到成功的喜悦，认识到自己的能力和价值，进而转化为获得新的成功的动力。在学生遭到失败时，尤其要挖掘其积极的因素，更加重视鼓励性评价，如用“不要紧，再好好想想，我相信你会成功的”之类的用语，从而使学生体验到温暖，正确认识自己的能力、不足和教训。这样，才能进一步激励学生的信心、意志。

教育评价读后感 篇3

最近我读了《小学数学教育评价》，现在谈一谈我的一些想法。

（一）教师评价学生。作为一种重要的教学方法，教师应该继承、改进、发展和运用。

1．形成性评价。在认知领域评价中经常采用形成性评价。主要通过课堂提问、课内外作业分析、平时测试、制作模型、整理学习阶段知识等方面进行评价。

2．表现性评价。表现性评价是目前国际上比较流行的一种教师对学生成绩评价的方法。当学生完成某一阶段学***时，可对其行为进行表现性评价测试。

（二）学生自我评价。学生自我评价是使现评价由外在向内在、由形式向本质、由定量向定性、由被动向主动转变的突破口。掌握自己的主要标志是能否正确评价自己。

因此，自我评价应引起足够的重视。它可以分为学生评价卡、数学日记和档案袋评价。

生数学评价中应当注意的几个问题。

目前，学生学习中存在的主要问题有：一是评价内容片面，只强调对学习的评价，忽视对学生数学的理解。二是喜欢教师对学生的评价，忽视学生的自我评价、相互评价和家长对学生学习的评价。究其原因，是教师缺乏教学民主的思想。

三是评价方法单一，过程简单，过分依赖笔试，夸大了试卷在评价中的效率。四是评价的作用不大，大部分教师***用定量的方法去评价学生学***绩，缺乏用定性的方法去评价学生的学***，把评价的结果看成是评价的终结，不重视引导学生在评价以后进行反思。

总之，在新课程改革的今天，我们只注重数学评价，采用灵活、科学、广泛的评价方法对学生进行评价，使每个学生都能发挥自己的潜能，事半功倍。

教育评价读后感 篇4

深知开卷有益的道理，所以我利用教学之余认真拜读了东北师范大学出版社出版的《中学思想政治（品德）教育评价》一书。本书包括思想政治课教育评价的特点和理念、思想政治课教育评价实施的要求与程序方法、思想政治课学生评价的原则与指标体系构建、思想政治课的学生认知评价、思想政治课学生思想品德素质发展的评价、思想政治课教学设计评价、思想政治课堂教学评价、以教学评价促进教学反思等八章内容。

“评价”一词早在北宋时期就已经出现。教育评价是评价者根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的搜集信息、分析解释，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而为不断优化教育和教育决策提供依据的过程。新的教学理念主要是立足于学生的发展，一切为了学生的全面发展。

以学生为本，意味着一切都是为了学生的价值观，学生在道德上受到高度尊重，学生在行为上得到充分依靠。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系。在综合评价的基础上，更加注重个人进步和各种发展功能。

根据知识经济时代特征，社会发展的需要，我们的教育建构了以培养创新精神为核心的多元化评价体系，改变了以学生学习成绩作为评价学生惟一标准的传统观念和做法。从评价的指导思想来看，课程评价是为了“创造适合儿童的教育”，而不是为了“选择适合教育的儿童”；从技术角度看，它不是定量分析，而是定量分析和定性分析的结合；从评价的主体上看，是校内外的、综合性的，并由教师、家长和学生共同参与的，既重结果更重要过程的多元评价网。新课程要求我们教师在评价方式上，提倡灵活有意义的评价方法，比如运用学生成长档案袋、小**、答辩、各式各样的小制作等形式，使评价成为一种开放式的、持续的行为，以确保评价自身的不断完善。

在学习了以上的知识后，我不禁想到有人说过，生活是美好的，每个孩子都是一朵花，每朵花都有绽放的理由。那么教师应该怎样面对学生呢？我们认为首先要关注的是人的素质，而不仅仅是分数。只有重视人的教育才是真正的教育。

学校教育就是要营造生命成长的空间，关注生命成长的过程，而成长空间要洒满爱心，成长过程应充满自信，要让快乐伴随师生共同成长。

因此，在教育教学实践中，我也借鉴了一些评价思想政治专业学生思想道德素质发展的基本方法。首先是自我评价。平时，我们的老师也需要在工作总结中进行自我评价，那么中学生如何进行自我评价呢？

在关于《新自我新认识》的教学中我向学生提出一个思考问题：“我是谁？”学生乍一看都笑起来，有的还小声议论：

难道我自己是谁我不知道？由此我引入教学，告诉学生认识自己不是一件简单的事情，认识自己也要有一定的方法和途径，那就是要正视现实生活，实事求是，全面客观的看待自己。比如我常常选择在期中、期末、日常抽测或者一些比赛、活动结束后，让学生从前一段学习生活中选择一些项目进行评价。

对所选项目的自我评价应包括：我在项目中将努力达到的目标是什么？我实际做到哪些？

从中我学到了什么？我为这个项目感到骄傲的是什么？下次我需要在哪些方面改进？

这样在老师的帮助和指导下学生可以如实评价自己的思想品德行为和结果，也可以引导学生发现自身的不足，增强自我完善的能力。第二是他人评价。实际上，学生非常关注同伴评价。

一个人从别人那里看到自己，他的个性就是他现在通过别人的反馈得到的信息。所以我请学生制作一张小卡片，主题是“同学心目中的我”，然后请周围的同学真诚地填写上评语。同伴评价是一个相互评价、相互学习的过程。

通过同伴的评价可以更加清楚地了解他人的优点所在，以便更好地学习别人的长处，改进弥补自己的不足。所以别人也是认识自己的一面镜子。但是，由于中学生的年龄和发展水平，他们之间的相互评价很容易被形式化。

要么是你好我好大家好一团和气，要么陷入名次成绩之争相互指责，另外在互相的评价中一些个性内向或人际关系较差的学生，往往获得的评价较低。所以老师要善于引导，注意克服各种评价偏见，使学生通过客观、公正、理智的评价过程学会相互尊重和彼此欣赏。此外我还建议学生尝试去了解“父母心目中的我”、“老师心目中的我”是什么样，由教师、家长和学生共同参与到评价过程中，目的是借助多方力量引导学生从生理自我、心理自我到社会自我，不断积极完善自我形象，塑造理想的自我。

第三是描述性评语评价。教师要善于欣赏和表扬学生。赞美是一种交往的方法和艺术，学会赞美不仅使人掌握了这种方法、这门艺术，更重要的是使人学会了对别人的尊重、理解和真诚的关爱。

在这样的评语中应该包括：性格、学习成绩、上课情况、作业、学习态度、参加活动、集体观念、工作能力、同学关系、特殊能力、环境卫生、诚实正直、遵守纪律、进取心、、信心和毅力、自我要求、知识面等等。作为班主任我们常常在学期结束时撰写评语，在具体撰写时我通常是先进行民主评议，由小组长组织同学评议，并且由各科课代表参加评议过程，多方了解情况收集信息，再结合自己日常的观察做出评语鉴定。

俗话说：“感人心者莫先于情”，所以在具体撰写评语中一定要体现渗透关爱。当然过多过分的溢美之词也不足取。

不必面面俱到，可以根据不同学生的特点和个性，分别对他们客观公正地评价，在希望中和善地直言缺点，在鼓励中给予明确的指向。

本书还介绍了分数等第式评价、正式评价和非正式评价相结合等各种方法，我们可以在自己的教育教学实践中不断探索，寻找适合自己的好方法，让思想品德课也变得美丽生动！

教育评价读后感 篇5

黄爱华老师是深圳市最年轻的特级教师。近年来，他辛勤耕耘，勇于探索，在小学数学教学领域取得了丰硕成果。读了黄爱华老师著的《小学数学课堂教学艺术》感受颇多，受益匪浅。下面我谈谈读了这本专著的心得：

黄老师在教学中关注学生的发展，为学生发展而教；尊重学生，与学生“和”“平”相处。在教学艺术上，求“实”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”深深地影响着我。教学生先爱学生,建立融洽的师生关系是教学的基础。我坚信我在教学中要向黄老师学习，热爱自己的学生。在教学方法上，关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展，让学生愿意亲近数学、了解数学，学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。

黄老师对教学的钻研，对孩子的爱深深地影响着我。我从他的教育教学理念中学到了对我来说是极其重要的教育教学观点，也不断促使着我激励着我锤炼精湛的课堂教学，建立融洽的师生关系，创设精彩的教学舞台。黄老师提出了一个教育的永恒目标：畅神境界的追求。即教师在复杂多变的课堂教学中进行“教育智慧的追求”。其中最令我深思的几句话是：

1，让人把话说完吧！（倾听是一种教育行为和教育方式，倾听的方式表现出教育的质，尊重，信任，虚心。倾听中迸出教师的智慧）。倾听的核心是思考>

2，求异蕴藏着创新，蕴藏着灵性，而这灵性就是思维创新的火花。

3，课堂上的精彩，源于上课之前的精心。

4，教学是生命与生命的对话，语言是心灵与心灵的沟通。此外，黄老师提出了“智慧不是可望而不可及的满天星辰，没有谁注定满腹经纶，妙趣横生……”，激励我们不断追求教育的智慧，不断创造教育的智慧，用智慧成就教育人生！

在课堂教学中力求：引人入胜地创设问题情境、激情四射地开展探索研究、意犹未尽地实践延伸。比如：在循环小数一课里，黄老师用尽人皆知的：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前……这样一个有趣的童谣，作为本课的“开场白”，形成了轻松、愉悦、民主的学习气氛，使学生一下子进入了最佳学习状态。

黄老师的`课堂犹如师生间对话式的真诚交流。孩子们想说，敢说，而黄老师也给足了孩子们充分表达的机会。哪怕说错，他也耐心地倾听，甚至爽朗地对答错同学笑，在笑声中传递给孩子不用拘束的暗示，再巧妙地指引，让孩子听得心服口服。黄老师的评价语没有充满激情却充满了真诚，让人得到真实的激励和有用的指导。正是黄老师的“平淡中见神奇”让我们领略了数学课堂的无穷魅力。这种创新的课堂正是我们需要学习和传承的！

老师们说：“听黄老师的课，是一种享受；听黄老师的课，确实感到课堂教学是一门科学，一门艺术。”

还有专家评价黄老师的课说：课堂让人耳目一新，令人陶醉。课堂过程不是预设生成，而是互动生成，这是我们应该追求的一种教学境界。

国家义务教育数学课程标准研制组负责人、中央民族大学孙晓天教授听了黄老师的课后评价说：“师生精彩”、“新课程倡导的组织者、引导者、参与者的角色体现到位”、“特级教师实至名归”。

教学艺术是教学规律性和创造性的辩证统一，是教师思想、业务、文化、人格、能力和方法的综合体现。也是我作为教师一生所追求的艺术。

教育评价读后感 篇6

教育评价是一项重要的工作，它旨在评估和衡量学生教育成果，并为进一步改进教学提供反馈。阅读《教育评价》这本书，我对教育评价的理解有了更加深入的认识。这本书详细、具体且生动地介绍了教育评价的重要性、方法和实践，并为教育工作者提供了一系列有用的工具和技巧。

在书中，作者首先强调了教育评价的目的和意义。他指出，教育评价不仅是一种量化的分数，更是一种对学生个体发展和整个教育系统进步的综合评估。教育评价应该关注学生的综合能力和潜能，而不仅仅是他们的知识掌握程度。这个观点让我深思，教育评价应该更加关注学生的个性特点和潜力，而不是仅仅对他们的课堂表现进行评价。

在介绍教育评价的方法和实践时，作者提到了多种评价工具和技术。他强调了定量和定性评价相结合的重要性，这样可以更全面地了解学生的学习成果和能力发展。书中的案例分析也很精彩，让我对如何运用这些评价工具和技术有了更深入的了解。例如，通过学生自评、同行评价和家长评价，我们可以更加全面地了解学生的学习情况，并针对性地帮助他们解决问题和提升能力。

书中还提到了教育评价的目标应该是为了改进教学。通过教育评价，教师可以了解自己的教学效果，并及时调整自己的教学方法。同时，学校和教育管理者也可以通过评价结果了解整个教育系统的运作情况，并进行改进。这一点对我来说尤为重要，作为一名教育工作者，我们应该时刻关注教学质量，并通过评价不断提高自身和整个教育系统的水平。

阅读《教育评价》这本书，让我对教育评价有了更深入的认识。教育评价不仅仅是对学生的分数进行衡量，更应该关注学生的整体素质和能力发展。通过多种评价工具和技术，我们可以更加全面地了解学生的学习情况，并及时帮助他们解决问题和提升能力。同时，教育评价还可以为改进教学提供反馈和指导。教育评价是一项复杂而重要的工作，我们应该时刻保持关注，并不断提高自身的评价能力和水平。

教育评价读后感 篇7

摘 要：新课程理念指出，数学教学要充分调动学生已有的生活经验，使抽象的数学知识以直接的形式和客观事物为载体加以呈现，让学生体验数学与生活的联系，感受数学源于生活、寓于生活、用于生活，引导学生在生活中学习数学，体会数学在生活中的应用，使学生感到数学有趣、有用，增进对数学的亲近和理解。

《义务教育数学课程标准》强调：“数学教学要从学生的经验和体验出发，密切知识和生活之间的联系，更要引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，体验、发现并综合运用各种知识去解决问题。

生活是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔空间，把所学知识运用到生活中，是学习数学的最终目的'。”学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题。

在课堂教学中怎样来落实呢?

荷兰数学教育家汉斯・弗赖登塔尔认为：“数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”因此，在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，遵循教材的编写意图，结合本地、本班的实际情况，改进教材，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。

“兴趣是最好的老师。”数学与生活有着千丝万缕的联系。

数学教学必须开放小教室，走进生活的大课堂，让原本抽象缜密的数学内容在与鲜活的生活题材相互磨合渗透中逐步内化为学生的数学技能和生活经验。

学生学习的知识，有很多虽然来源于他们的实际生活，但由于他们的年龄小，抽象逻辑思维能力较弱，所以当数学问题作为一个系统知识编入教材中加以呈现时，学生会因缺少灵性而感到乏味，失去兴趣。

我们在教学时，要选用生活中的数学素材，让数学贴近生活，使数学教学更精彩、更直观，化难为易，提高教学效率。

三、多元化结合，做到学以致用

学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活，应用与生活，达到学以致用。

因此，在教学过程中，我既重视学生获取知识的结果，更重视学生获取知识的过程。

因为，只有学生经历了获取知识的过程，才能更好地运用数学知识解决生活中的一些实际问题，从而体现出数学的价值。

为此，我注重多方面的结合，以利于学生更好地掌握知识、运用知识。

教学中，教师要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，这样做不仅可以巩固学生所学的数学知识，又能开阔学生的数学视野，培养学生的实践能力，体验数学的实践性。

通过活动，提高学生收集信息的能力，在数据整理中，获得了更多的信息，同时，班内汇报交流过程，也是数学交流提高的过程。

《义务教育数学课程标准》明确提出：“教学中，教师应该努力发掘出有价值的练习作业，让学生在现实中寻求解决方案。”数学练习要引进相关的生活问题，使学生学用结合。

课外活动对于知识的掌握、理解和熟练应用起着重要的作用，任何知识只有亲身体验，才会理解深刻，运用自如。

所以，要培养学生应用数学知识的能力，还要加强课外活动。

例如：教学“观察物体”后，我有意识地让学生到学校大门的内外两面进行拍照，体验在不同的位置观察到物体的形状是不一样的。

这样做加强了学生对数学知识的理解，体会到了解决问题是一种享受。

总之，在教学中，教师可以通过创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，以此来培养学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

教育评价读后感 篇8

在实施学前教育评价之前，应做好哪些准备工作？怎样做好实施过程中的分析评价？带着这样的问题，本月阅读了《学前教育评价》的第三章“学前教育评价的实施”，书中详细的介绍了学前教育评价方案实施中的几个重要问题即评价的实施过程出现的问题、搜集评价资料的工具技术问题、评价资料的统计分析和结果处理等问题。

在学前教育评价过程中，无论是评价工作的准备，还是具体评价工作的开展和评价结果的反馈，都需要我们认真对待。评价实施是否科学，将极大地影响评价结果的可能性和有效性，从而影响评价质量。学前教育评价的实施过程，包括：

评价准备阶段、评价实施阶段、评价结果反馈阶段。准备阶段要有人员的组织准备和文件的准备以及一些需要的测量工具。在实施阶段，要进行宣传、启动、数据收集、逐项打分、总结。总结结束后，要有专人撰写总结报告和评估工作的案例资料。

在实际的课题方案实施过程中，我们也向书中说的收集一些资料撰写课题总结和**。在书中还介绍了一些评价工具，如**体检客观测试和客观评价。这些方法在实际的学科评价过程中更具实用性和易操作性。

通过阅读这本书，我对评估实施过程中的准备工作和应注意的问题有了很好的了解，学习了一些评估工具的应用，丰富了我在这方面的认识。

教育评价读后感 篇9

反思与评价》一书。该书由刘占兰、廖贻主编，本书按照教育教学之前、之中、之后的时间顺序与案例研究线索，引导我们从思考主题和目标的确立开始，逐步学习提供适宜的的环境与资源，体会真正的主动学习的“课堂”，感悟如何根据幼儿不同领域学习的特点、发展进程进行有效的支持与促进，再尝试着反思与改进教学。

全书共六个单元，前五个单元中作者都以“导读——案例描述——个人反思——同伴研讨——专家点评”的顺序来编撰了二十八个案例，从每个活动的生成背景到组织过程，再到成果呈现都非常的详实。特别值得一提的是，每项活动都分为三个层次进行反思和评价。首先是执教者作为当事者对自身教学组织的梳理与反思，然后是同伴作为旁观者对活动的评价与建议，最后是专家理论性的总结与指导。

如果教师的反思大多停留在实践层面，那么专家的总结就更具理论性。这种层次性评价，既清晰又全面，引导我们从多个层面认识和思考教学的价值，为我们提供学习和学习的机会，理解反思和评价的重点。既开拓了我的视野，对我自身的教育教学实践也有很大的启发。

在最后第六单元，作者还特别加入了“教学案例研究”，借助对若干个案例的评析，阐释了案例研究的视角与方法，让我们对如何撰写案例也有了进一步的认识。真的是一本难得的好书。

反复阅读此书后，我对书中的第五单元“反思、改进教与学的行为”深有感触。通过对第五单元第一小节“以分组教学的形式关注全班不同学习需求的幼儿”的学习。使我进一步认识到活动目标、教学内容、活动过程要根据孩子的不同需要而设置，按照幼儿的探究问题与已有经验分组，并提出该组的活动目标与应获得的新经验，真正促进不同需求和不同探究水平的孩子进行有效的学习与发现，让幼儿在自信、主动地完成阶段学习任务的基础上产生进一步探究的动机。

书中有这样一个案例《光和影》。

“光和影”是幼儿园常见的科学探究活动。但在我们组织的活动中，我们会利用孩子们玩影子游戏的兴趣，全班都会有一个主题让孩子们一起探索。教师确立教学目标后，全班同学共同遵循教师的思想。课后，我们也反思。然而，反思的结果并没有改变按计划教学的模式，只是调整了难以实现的目标；目标简单，不具挑战性。

总会出现有部分孩子在活动中是活跃的，但有部分孩子却是盲从的，还会有一些孩子在这个活动中完全是被动的，看了这个案例之后，我学到了很多，也使我茅塞顿开。让我们来欣赏一下作者试图以小组教学的形式在全班关注不同学习需求的孩子。

一、改进“一刀切、齐步走”的做法，尝试“分组教学”。

徐春燕老师首先了解了孩子们的原始经历，并根据他们的水平和兴趣将全班分为两组。活动中，孩子们用自己的身体和各种工具，在暗室和阳光下进行了一系列有趣的探索和发现。动态的小组不断的分而又和，始终兴奋着的老师不断的判断、反思且寻不同幼儿的需求并给予适宜的支持。

2、 判断儿同的兴趣和经验水平，为不同的儿童提供更合适的指导。

第一组幼儿经历了找影子、踩影子——在暗室里制造影子——继续制造影子，并给影子搬家——让影子与物体分开——我们的影子可以与身体分开吗——光源和影子的方向六个探究活动。

第二组经历了找影子、踩影子——在暗室里制造影子——让影子变大变小——制造彩色的影子——我们的影子可以与身体分开吗——光源和影子的方向六个探究活动。

虽然两组儿童的探究活动数量相同，但有些相同，有些不同。之所以会产生这样的情况是因为徐老师根据幼儿的兴趣点、所获得的经验及已经达到的经验水平提供了有针对性的适宜教育与指导，使每组都能够进行适合自己的教学活动。

本书的第六单元对“什么是教学案例”“什么样的主题适合做案例研究”“教学案例研究的基本过程是怎样的”“如何撰写教学案例研究案例”“教学案例的基本写作形式有哪些”进行了简单的分析与说明，希望可以为教师们进行教学案例研究提供有益的参考。

一、教学案例的含义

教学案例是对教学过程中发生的真实教育事件和教育情境的描述，包括难题、矛盾和冲突。它以丰富的叙事方式向人们展示了一些典型的师生行为和思想。

二、教学案例主题的选择

（一）围绕一个突出的主题。

一个好的教学案例必须围绕一个中心话题，突出一个主题，而不是追求各个方面。

（二）具有典型的教育学意义

教案主题的教育意义可以体现在揭示儿童的发展规律和学习特点上，也可以体现在对教师教育教学方法和原则的探讨上，而更多的则体现在关键经验的确立和教育教学行为的选择上。

（三）要有延伸、发展的空间

教学案例的主题应该是开放和发展的。一个好的教学案例研究的主题必然是一个具有多种可能性的主题。无论问题如何呈现，如何解决，案例开发者和其他人都可以继续深入思考和讨论。

（四）能促进教师和儿童的发展

三、教学案例研究的基本过程

教师进行教学案例研究的基本思路是把教育教学过程中发生的教学事件或教学现象如时记录下来，写成案例过程，然后围绕案例过程中所反映的主题进行个体反思和集体研讨，明确案例中的主要问题与问题的解决策略以及需要进一步探讨的问题，最终经过加工与整理形成教学案例，具体来说可以分为以下几个步骤。Yjs21.cOM

（一） 前期准备和精心的课前教学设计

（二） 研究状态下的教学实践

（三） 深度反思与积极互动

（四） 撰写案例

四、教学案例的撰写

（一）教学案例的基本结构要素

1.案例标题

2.案例背景

3.案例事件和过程

4.对案例事件的反思

值得指出的是，教学案例除标题外，一般包括案例背景、案例事件和过程、案例反思三个基本的结构要素，并不是指每一个教学案例都必须分为着三个部分来写，也就是说不是教学案例必需的写作结构，而是只要一个教学案例中包含上述几个方面的相关内容就可以了。

（二）教学案例的几种形式

1.实录式

实录教学案例是指以白色方式记录教育教学事件的一种案例写作形式。主要以对师生双方的对话、行为以及当时的各种具体情景和细节的描述为主，重在突出事件过程的真实性。

2.叙事式

叙事教学案例是以故事叙式的形式展示教育教学事件。一般都具备时间、地点、人物与情节等故事要素。抓住教育教学活动中师生行为的故事性，在叙述时将教育教学中所发生的事情结构成故事娓娓道来。

3.概述式

概述式的教学案例是指将教育教学活动过程进行概括式描述、并且在描述的过程中夹叙夹议。

总之，教学案例研究是适合幼儿教师开展日常教育研究的一种方法。通过开展教学案例研究有效地提高教育教学质量以及科研能力，让我们在了解教学案例研究的基础上学会“做”教学案例研究，在“做”教学案例研究的过程中不断加深对教学案例研究的理解，获得自我提高和幼儿良好发展的双重收益。

读这本书的过程使我深刻地体会了案例研究的过程。自己获得了看待问题的新视角、改进教育教学的新动力。书中的案例设计理念新颖，环节清晰，方法灵活，在今后的教学中我们可以根据书中的建议和幼儿的实际情况加以适当的改动，也尝试一下，我想，在实践中去理解书中的理念，应该会更有成效吧。

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活法读后感精华九篇

在读书过程中，大家或多或少都会接触到作文，作文可以帮我们记录回忆的精彩瞬间，一篇优秀的作文是我们语文考试时的重点，你还知道有哪些精彩的作文嘛？或许你正在查找类似"活法读后感精华九篇"这样的内容，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

活法读后感 篇1

积极感恩简单的活着

前年在湖北襄樊的书摊上看到一本书——《活法》，当时翻看了两眼，觉得里面的人生哲学很有启示作用，就买了回来，花了几天时间将她一口气读完了。近日，从箱底又翻出这本书，怀着不舍的心情，将《活法》再一次读了一遍，虽然这本书用几天就可以看完，但是它里面蕴含的道理和哲学意味深远、博大精深，如同“宇宙知识宝库”所蕴含的伟大力量一般，让我禁不住的为之兴奋，为之而震撼。

《活法》是日本著名企业家稻盛和夫的自传。稻盛和夫是世界上唯一一位在有生之年创办了两个《财富》500强企业的企业家。

稻盛和夫从“商道”到“人道”再到“佛道”的人生哲学，造就了他的成功。同时，他的人生哲学和商业哲学浓缩到这本书中。在整本书中，稻盛和夫的每一个观点都可以点头称赞，可以说是深刻的。

更为重要的是，他的每一个观点，几乎都加上了自己曾经的经历，让读者深刻意识到了稻盛和夫点点滴滴的思想观点，铸就了一个伟大的企业家。

首先摘录几段书中的语录与大家分享一下：

“人生在世，直到终要咽气的那一天止，都是在体验各种各样的苦和乐，在被幸运与不幸的浪潮冲刷中，不屈不饶地努力活着。”

“福祸像捻搓在一起的两股麻绳----好事、坏事交织在一起就是人生。因此，无论是好是坏，无论是晴天还是阴天，不变的是充满感恩的生活。”

“善意的思考和恶意的思考自然而然就导致事物最终走向不同的结果。”

“总是积极向前，有一颗感恩的心，乐观的接受，充满善意，有理想，不惜努力……”

通过《活法》让我重新审视了自己的人生，作为一名企业员工应当具备的几个心态：

积极 积极的心态是非凡人生成功的起点，是生命的阳光和雨露，让人的心灵成为一只翱翔的雄鹰，驰骋于浩瀚的天际。消极心态是失败的根源，使人生的慢性杀手，它使人在自我的阴霾下缩在狭小的角落。

“洋溢着满腔的热情、努力认真地过好现在每一分钟。”如果你不能改变容颜，但你可以展现笑容；你不能控制别人，但你可以控制自己；你不能**未来，但你可以把握今天！我们不必希冀于未来，因为未来也是“今天”，我们要明白未来是由每一个今天组成。

没有灿烂的今天，就没有灿烂的明天，没有今天的点点滴滴积累，未来怎么可能有丰硕的收获？所以在工作中，事先应做好计划与安排，竭力完成当日的工作，今日事今日毕，当天事决不留到明天，当想到一个好“点子”时就立即行动，并用阳光的心态努力将一件件事情办好，完成得漂亮，逐渐地就会得到接受和认同，自己也越干越开心。只要我们把握好今天，活出美好的一刻，我们就会有更美好的明天！

感恩 感恩的原因其实很简单。

首先，感谢今天的和平与健康，这是我们幸福的源泉。

其次，要感谢公司和同事。我们相聚到五局，不仅仅是选择的一份养家糊口的工作，更是一个展现自我能力、实现自我价值的平台。要感谢公司、包括公司的领导、同事，因为是由于他们对自己的认可才来到了公司，自己的这个工作平台是由所有的同事搭建起来的，自己的工作成绩关系到公司的发展和其他员工的福祉。

再次感谢这一世界性的民用路桥产业。虽然四处游荡，但也让我们结交了很多朋友，这在生活中不是一笔小财富。

简单 “越接近真理，道理越简单。”

去简的路，保持一点朴素，会活得更轻松，更有质感；努力工作，专心做事，是我们生活的本真、幸福的源泉；有一句话叫做“活在当下”，理解了这句话，你会活得更健康些。

企业管理同样如此，最伟大的管理者是最有空的，他们不会当老黄牛，知道如何在别**汗的时候自己却乐得清闲；最聪明的管理者不会一根筋，他们不会和复杂的事情正面交锋，在一团乱麻时，他们能够果断地拿起奥卡姆剃刀，“咔”一下就把问题解决了；他们不拖拉，他们知道如何在队里制造出一个球，只要轻轻一推就能快速移动。

敬业 要相信天道酬勤，努力就会有回报，暂时的失败和不成功，是还没有努力到老天爷感动的程度。

要坚持不懈地用“今天”积累“未来”。“一股能默默专注在同一件事而不感到厌烦的力量”让许多平凡的人在平凡的岗位做出不平凡的事。他们从不轻易选择快捷方式，而是日复一日地持续努力，认真又脚踏实地地用坚持实践着自己的梦想，让明天比今天更好。

因此，成功不是一蹴而就的瞬间辉煌，而是每一个平凡的“今天”的不断累积，想在工作中享受快乐，就必须好好把握每一个“今天”，以百分之百的努力来创造未来。

空己、利他

做个有职业精神的员工，工作时间内要放空自己，一切以做好工作为依归，工作上不夹杂个人感**彩。这样，我们才能成为一名合格而高效的员工。

如今，大部分工作需要团队合作才能完成，良好的合作氛围需要利他主义的支持。经常能够换位思考，过分自爱而不顾及他人往往容易导致失败，提高自己的情商，摒弃狭隘，决定了成功之九十。

当我们觉得周遭的一切对自己不公平、不优待的时候，应该想一想我为我的周遭、我的家人、我的朋友、我的同事，乃至于我所就职的企业都给予过什么，做过什么，贡献过什么，而今天我们所拥有的一切是否都是理所当然的，是否都是我们努力付出所应该得到的回报呢。学会有一颗无私的心，勇于奉献，勇于付出，知道付出也是一种幸福。

最后我觉得简单的人生活法应该在于乐观向上、积极进取的生活心态，在于充满激情、拼搏奉献的工作态度，在于经过历经磨练、提升心智的成长感悟。引用书中的语句就是“劳动有苦涩的根，甘甜的果实。欢乐从艰辛和痛苦中渗出。

工作的乐趣就在光谱的另一端。全心全意拼命去工作，度过艰辛与痛苦之后，完成任务时的成就感，是无可取代的喜悦。”

让我们全身心投入五局建设，在你付出智慧与汗水的同时，你也将会收获成长的快乐，享有一个幸福洋溢的充实人生。

活法读后感 篇2

信息时代，网络的优势显而易见，聊天看电影，上论坛看帖子，发微博成了我们工作之余的爱好，很少能够静下心来捧着一本书细细品味。

刚开始拿《活法》这本书的时候是抱着完成任务，要写读后感的心态；然而，当我看到这本书的封面和目录时，我开始想读这本书，因为它与我们的日常工作和生活息息相关；细细读完这本书，它抚平了我内心的浮躁，让我想起了自己过去人生道路上的一些坎坎坷坷，还让我体会到怎样去追寻自己的人生王道。

“逆境是重新审视自身、以备再次起步的绝佳时期”这句话不禁让我回到了高考那时，从小到大，父母眼中的乖乖女，成绩好，省重点高中，模拟考发挥正常，在众人的期盼中参加了当时认为可以决定人生命运的高考，结果却出乎意料，心情一下子跌到了谷底，父母朋友的一再安慰也无济于事，低迷的情绪持续了一周后我平静下来了，人生波澜万丈，跌宕起伏，需要面对很多，我们要有勇于迎难而上，要改变自己的心态，要积极乐观的面对生活。在大专院校我一样可以努力，我也可以取得很好的成绩，我拿到了奖学金，我成为中国共产党中的一员，我一样活出了自己的精彩，只要用积极的态度去努力，都能取得很好的结果。

当然，在工作和生活中应该是一样的，就像书中的生活方程式：生活，工作的结果=思维方式×热情×能力。当我看到书中的例子想到了自己，作为一个大专生初到岗位，相对于那些本科生、研究生或多或少有些自卑，但是我对工作和人生充满燃烧般的热忱，全身心投入工作，为自己心中的理想奋斗，坚持不懈，始终坚持付出“不亚于任何人的努力”，我相信我能找到一片属于自己的天空。

书中思维方式的分值范围是-100～100，不同于热情和能力的0～100，让我对人生有了新的认识，不是努力了就足够了，最重要的是保持良好的心态，要用积极正面的态度面对人生，就像书中提到的要拥有一颗利他之心，能够控制自己的欲望。

积极的心态是人生成功的起点，用积极的心态去迎接每日的朝阳，从浮躁而彷徨的心态日渐走向平和，对自己的工作和人生充满热情，充满希望，克服困难，通过自己的努力达到自己想要的结果，这就是我要去追寻的人生王道。

储运一分部：王叶青

活法读后感 篇3

高中《活法》读后感范文

读书，撇开喧嚣，拨开冗务，于小楼一角仔细的品味，咀嚼书中的宁静和快感，在寂静中体会人生的滋味，在书海中滤除浮躁的心态，淡泊名利，淡然处世，无疑是愉悦沧桑人生的美好享受。

阅读的结果让我欣喜若狂——著名企业家稻盛和夫先生是一位杰出的哲学家，原创的文化和哲学可以这样为企业服务！

具体有两大收获。

首先，我从书本上认识了这位未曾谋面却似乎稔熟无比的稻盛和夫先生。

稻盛先生是一位技术出身的成功企业家，是一位有机化学专业毕业却在无机化学领域乃至哲学领域有着卓越贡献的当代名家恰巧我也是学化学专业，现在也正在企业从业。

纵览全球，能将自己的企业引领进世界500强者有几人？有多少人能在引领企业进入500强的同时，创造出独特的企业文化和哲学精神？能将企业家、哲学家双重身份兼具一身的人更有几人？

恐怕除了稻盛和夫之外怕是没有第二人了。

其次，我从书中深深感受到稻盛先生朴素而深刻的哲学思想。

其中饱含他70多年人生阅历、生命体验的一些原理原则，诸如极度认真、利他、单纯、敬业、正当性、感激之心等最基本的人生准则，如同光芒闪烁的哲学精神，充盈全书字里行间，内涵丰富，意蕴绵绵，令我受益良多，感触深切，从中汲取精神力量、开阔胸襟，从中采纳正气、鼓舞士气。

现将读书点滴体会简述如下

一、人为什么活着？针对当下物质欲望不安的时代，稻盛先生提出了这一人生最简单的命题。

我记得去年在湖南卫视的一个娱乐节目里听过这样的对话。

主持人你觉得人活着为什么？嘉宾为了活着而活着。

听到这样的对话，我们只能哑口无言，哈哈大笑——这一定是一群缺乏思想的人的回答。

倘若让日本着名企业家、哲学家稻盛和夫先生听了这样对人生活法的理解，他必定是失望之极的——这正是找不到人生意义和价值，迷失了人生方向的人才说的话呀。

稻盛和夫先生是一个一生积极思考人生的人，是一个崇尚人生最基本伦理道德价值观的高尚人士。

活法读后感 篇4

我用了一周的空闲时间读完此书，感触颇深。稻盛和夫先生将道德贯穿于人生和工作中，他的成功不是偶然，要将工作视为修炼心性的场所，将生命百分百活到精彩，不辜负一分一秒。

要用最基本的原理原则来看待自己的每一件事，越是复杂的事越是要用简单的原理，是自己的错就不要逃避。要实现理想，就必须有内向的热情和强烈的欲望，并不知不觉地渗透到意识中。利他。

因果有报应。

努力勤奋地工作、心怀感恩之心、善思善行、诚恳地反省并约束自己，在日常生活中持续磨炼心智、提高人格。

书中写到“那些不把刻苦努力当一回事的人，只是对自己的逃避和懈怠视而不见，对别人不闪不躲认真去面对的事情，始终只是冷眼旁观而已。诚恳、百分之百认真、拼命去工作，这听起来平凡无奇，然而人生的真理就隐藏在这些平凡的字眼里。

回到问题的本质，冷静下来澄清问题，然后讨论解决方案。

是的，生活在这个世界上，首先要确立一种哲学，即所谓的人生观、世界观和价值观，而这三种观应该是正确的。

稻盛和夫先生的六个“精进”即布施、持戒、精进、忍辱、禅定、智慧；付出不逊于任何人的努力；谦虚戒躁；每日反省；对生活怀有感恩之心；积善行，思利他，不为感性所困。这与圣人王阳明的心学四诀“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物”相互印证。

现在，大部分工作只能靠团队合作来完成。任何立场都有自己的作用，良好的合作氛围需要他人精神的支持。

我们要有一颗真诚的心，不张扬地做好事。我们要怀有一颗感恩的心才能进步，生活才有动力。做事为人，要怀有自己安身立命的哲学和真理，我们要矢志不渝地完善并执行它。

这个是我们能否成功的先决条件。

其次，我们要有一颗善良的心和一颗感恩的心，这样我们才能满足和奉献。我们才能继续成功和不断前进，不会迷失和消亡在这个功利的世界里。那我们就要有乐观的态度，一切都是发自内心的。所以，只要我们有坚定的信念和坚强的毅力，努力做到最后一刻，**有志，**就有路。

最后成功了要会感恩，知足，要会奉献。（方应全）

活法读后感 篇5

活法4一书主要是稻盛和夫先生用自己的案例来指导我们修炼自己的内心，稻盛先生用简单而生动的笔描述了自己从小到大的、从无到有到最后创办两家世界500强的企业，出家学习佛法，精神和物质文明的成功，却没有想到的是走到他现在的这一步是多么的不容易经历了我们想都没有想到的。他出生在一个很穷的家里，兄弟姐妹有7人，小时候爱哭，少年时候到处去帮助家里推销纸袋；作为“孩子王”的他却被自己同学家长的误解和一些老师的歧视打击；第一年考初中落榜，第二年考前得了肺结核；一所非名牌大学毕业后求职到处碰壁，很难找到工作，好不容易找到一个工作还是快要倒闭的企业，自己在工作中的怒力却得不到工会的待见。。。。

上面的每一次挫折和失败都可以成为放弃的理由，更不用说这么多挫折了，但稻盛先生并没有放弃。他积极拼搏，面对几十年如一日，成就了现在的他，照亮了千千万万的企业，迷惑了当下的年轻人。

通过《活法4》本书的学习我看到了一个伟大企业家的诞生，一个寒门学子为了理想的拼搏，这无疑是给我一针强心剂，想想自己也是从一个平凡的家庭而来，承载着家人的希望，对于现在的自己并没有做到一个最好的自己，想起曾经学生时代挥霍的时光机会，只想到每天自己怎么度过一天，浪费时间，没有多专注自己的专业，父母要自己多看一本书、多读一个小时的书，当时那就是自己要了命一样。

想想自己的的经历比较稻盛先生而来又算什么啊了，没有吃的苦中苦，那能成为人上人，在今后的工作中保持一颗吃苦耐劳的心态！

活法读后感 篇6

粗糙的时代与细腻的文化

在这个粗糙的时代里，人时常容易浮躁，心中的锈迹若不加以打磨，再细腻的文化都会腐朽。

一种观点给我们一种对世界的认知，但“没有调查研究就没有发言权”。对于某种智慧，我们可以选择信或不信，但这种智慧本身没有错，更何况这是来自日本“经营四圣”之一的智慧。

于是，抱着一颗平常心，我将书本打开。没想到这一看便不可收拾，一口气连同稻盛先生的另一本《活法》也看完了。书中的大部分内容都非常简单易懂。可以说，他们中的许多人在小学或中学是常识。

但是，伏尔泰说：“常识并非那么平常。”

“正因为我们大人并不遵守小学生也懂得的起码的道德，今天这个社会的价值观才会如此混乱动摇，人心才会如此扭曲荒废。”哈佛大学的幸福公开课上，泰·本·沙哈博士讲到过，我们自身拥有那些通向成功所需要的常识，但是我们常被周围或自身的某些言行所蒙蔽，我们要做的就是经常提醒自己，让自己记起这些常识。对于刚刚从事工作的我来说，稻盛先生的《活法》、《干法》就是一种“暮鼓晨钟，当头棒喝”似的提醒。

最近，我经常听到同事和朋友辞职或者想辞职。对于工作，很多人总是要求很高，或者总觉得目前的工作不适合自己，于是不断的寻找着新的更好的机会，刚毕业的几年里就在不断的跳槽之中度过，不断贯彻“先就业后择业”的理念。我们询问混乱时代生活的意义。稻盛先生告诉我们：

“人生的意义在于磨砺灵魂。”

“人本来就是脆弱的，不刻意地警惕、自我戒备，不知不觉中就会成为欲望和**的俘虏。”所以我一直认为，适当的选择之后，从一而终才是最好的选择。“愚直地、认真地、专业地、诚实地投身于自己的工作，长此以往，人就能很自然地抑制自身的欲望。

”人生本来就短暂，如果把时间花费在不断的左顾右盼之中，而不能静下心来攻关某个方向，那些美好的能让我们冲向顶峰的时间，最终只能给我们带来一堆琐碎。如果实在不喜欢自己的工作，那就抓紧时间赶紧另觅“新欢”，乔布斯说：“如果你还没能找到让自己热爱的事业，继续寻找，不要放弃。

”但是请注意，这里说的热爱不是三心二意、朝三暮四的热爱。

“有才智的人很容易迷信自己的才智而走错方向，越是才华出众的人越需要人生的指针，依靠它才能沿着正确的方向前进。”因此，“抓住复杂现象背后单纯的本质，这样一种思考方式极为重要”。

不可否认，我们的心有时变得很粗糙。整个人陷入浮躁，怀疑一切，推翻一切。然而，“做人，总要信。”这是电影《岁月神偷》里女主人翁的一句口头禅。

像稻盛先生提倡的以“付出不亚于任何人的努力”为首的“六项精进”的精神，我们可以选择信或不信，但是，“做人，总要信。”

粗糙的时代总是欲将细腻的文化冲击得支离破碎，但只要我们追求卓越的心不泯灭，我们就能通过不懈的努力来造就心中的杰作。

真理在于我们的日常工作和生活。让我们拾起被蒙蔽的常识，让它变得更普通。

活法读后感 篇7

本书开头就用了马云和稻盛和夫先生的对话，两位大能一直探讨是经营企业和经营哲学，如何从创业到成功的，同时稻盛和夫先生运用自己的的哲学走向成功的，所以学习本书不但但是对我的工作很大的帮助，也对我的个人生活也带来了很大的改变。 马云作为作为一个叱咤风云的企业人对稻盛和夫先生都是如此的敬佩，不难想象，稻盛和夫先生是令人敬畏的，如此成功的一位哲学家把人生历练都书写到这书里，我将用心的去学习，读完《活法2》后，又让我更身心体会到，他那种和蔼可亲老者的话语，向我们讲述其走过的人生故事，读过这历经风霜总结出的人生感悟，感触很深。

《活法2》全书内容，围绕着“成功”一词展开，首先，稻盛和夫先生根据其多年而来的人生感悟告诉我人生就是一幕戏，我就是戏里面的主角，不要当自己在演出要让自己成为创造者，他自己总结出自己成功方程式，让我受益匪浅，我这样资质平庸的人如果要取得的成功就在这个简单的公式里（人生成就=能力+努力*态度），只有脚踏实地才能梦想成功。

看完《活法2》整书总结下来就是给我印象最深的两个词，一个是“态度”，另一个是“热情”。

在成功方程式中，稻盛和夫先生用一个简单的公式来描述成功。他认为成功等于能力乘以努力乘以态度。以前曾听到别人说过和听过很多培训也告诉我们成功就是完美的细节积累，也有人说，成功就是一种积极的态度，那么前者更注重的是能力和努力的结果，然而稻盛和夫先生利用自己在美国的亲身案例告诉我不管你的能力怎么样，只要你变的专注，拥有积极向上的态度，一定可以变的卓越。在能力、努力和态度方面，稻盛和夫先生明确指出，态度是三者中最重要的。一种积极的态度，能够引导人们朝着正确的方向前进，并在能力和努力上取的成效，能够取得举世公认的成功效果。

确实，“罗宾汉”式的人物，没有了正确观念的指引，谁也不会认为你是英雄侠盗了。

企业经营方面，稻盛和夫先生总结出七大经营原则：利润，野心，真诚，力量，创新，乐观，决不放弃，并在这些经营原则中，提炼出“热情”作为七大原则的核心。认为热情就是成功之钥，管理者和员工，必须都具备足够的热情，员工，用你的热情让主管充满动力，主管，用热情点燃部下的心，如此以往，整个企业才能做大做强，才能永葆活力，在困难面前，才能拥有足够的动力，去释放出巨大的能量化解各种难题。

是的，任何企业，都不想做一汪平静的死水，清风吹不起一丝涟漪，“热情”，就如同星星之火一样，放在本已枯萎干裂的草丛中，才能起到燎原之势，每一名企业员工都把这个当做自己的行为标准，用热情去感染身边的每一位同事，用热情去面对每一件事情，相信，有这样一群激情活力的队伍，没有哪个企业会做不好！

“成功”，贯穿于一书的始终，稻盛和夫先生总结出这一成功标准，这种标准，是哲学，启迪世人；这一标准，也是方向，指引着前行的路。放诸四海皆准，这，是我们应该去接纳的。写到这，“态度”和“热情”这两词一直在我脑海中打转，到底孰重孰轻，怎么样去将其运用到自己的工作中？

久想便知晓了，积极向上的态度加火热激情的心，就是我该去付诸实施的。

这是我看完《活法2》的心的，把自己变成一个拥有良好态度对待工作和生活的人，在工作和生活中让我的热情最大化，相信我的人生和工作将有一个新的改变！！

活法读后感 篇8

在我们面前，如果我们不抓住力量，我们只能眼睁睁地看着机会溜走。与其关心机会的来临时机,不如动手提升自己。“临渊羡鱼,不如退而结网”!

每天提升1%的1.01的365次方的算术肯定很多人都知道,重点是每天坚持做到,提升多少不是关键。

我们年轻一代可能没有父母们的来自生活、生存的压力,缺也丢失了对工作的认真态度,这是我们需要寻找回来的;我们年轻一代可能没有父母们对工作的渴望、迫切,缺也丢失了那以厂为家的奉献态度,这是我们需要寻找回来的;我们年轻一代可能没有父母们的“社会主义好”,缺也丢失了那舍己为他的美好精神。我们的工作是什么？这是我们的事，我们需要小心操作。我们的目标是什么？

这是我们需要努力达到的人生高度；我们的方法是什么？它是把自己牺牲给别人，在其他地方思考，我们需要时刻牢记这一点。

人活一世,为何?

这是“泄露天机”的书,其实“天机”是如此的简单、朴实。

制造五部陈昆华

2014.8.24

活法读后感 篇9

读完活法以后，我认为此书是在运用简单、通俗易懂的语言告诉我们做人、做事的道理。往往在我们的生活和工作中，我们有太多的个人情感色彩，我们不能很好地把握自己的心态。在阅读了活动方法之后，我深深地理解到我们应该始终保持一颗正常的心，所以我们在工作中应该做以下几点。

第一、感恩的心态

感恩的原因其实很简单。

首先，感谢今天的和平与健康，这是我们幸福的源泉。

其次，要感谢公司和同事。当我们在天润相聚的时候，不仅是一份养家糊口的工作，更是一个展示能力、实现价值的平台。感谢公司，包括公司领导和同事，因为他们来公司是因为他们的认可。他们自己的工作平台是由所有同事搭建的。他们的工作表现关系到公司的发展和其他员工的福利。

第二、简单的心态

去简的路，保持一点朴素，会活得更轻松，更有质感；

勤奋和专注是我们生活的真谛和幸福的源泉；

有一句话叫做“活在当下”，理解了这句话，你会活得更健康些。

第三、敬业

要相信天道酬勤，努力就会有回报，暂时的失败和不成功，是还没有努力到老天爷感动的程度。做个有职业精神的员工，工作时间内要放空自己，一切以做好工作为依归，工作上不夹杂个人感情的色彩。如此，才能成为一名合格高效的员工。

第四、合作

现今，大部分的工作需要团队协作才能完成，良好的合作氛围需要利他精神的支撑。经常能够换位思考，过分自爱而不顾及他人往往容易导致失败，提高自己的情商，摒弃狭隘，决定了成功之九十。

因此，我们都应该养成勤于思考和自我反省的习惯，培养积极宽容的态度，成为一名优秀的员工。企业的成功并不遥远。

带灯读后感(精华九篇)

读的书越多，个人的魅力也会越大，阅读完作者写的作品之后往往受益匪浅，心中拥有不少的想法。 以抒发感情的方式，记录下自己的阅读之旅，写读后感的时候如何才能具体地把感受表达出来呢？根据您的需求，幼儿教师教育网整理了“带灯读后感”，感谢你选择阅读希望信息对你有用！

带灯读后感(篇1)

然而，“树欲静而风不止”，这个社会在带给你惊喜的同时，更多带给你的是无奈。现实生活中，“虱子”实在太多。你是那么的弱小，就像一颗萤火虫，虽然在竭尽全力的发光，想照亮这个世界，但是，黑夜带给我们的黑暗实在太黑太暗，作为一个乡镇小干部，带灯她也只能尽自己的微薄之力，最终在这个五光十色的世界里“梦游”。

纵观全书，我个人觉得书的后半部分到结尾，整体略显急促。我不知道是作者的含蓄还是**的结构安排。似乎有些应该解释的事情还没有完全解释清楚，留给人们无限的遗憾。

也许，这是平娃先生的无奈！就像带灯给元天亮的信中写得：“……像我们这营营小人物那是都有感情出口，头发指甲手足口眼和吃喝玩乐、不敬不恭、小恩小仇，自己整天给自己的浪荡和无为找下理由了。

”带灯的结局，有些悲沧凄凉，工作，爱情，婚姻，健康，生活，等等，我们都不敢去想，我们也不愿去想。每个人来到这个世界，都是上天的安排，都有自己的使命，最终完成自己的人生轨迹。

我敬佩元天亮的清廉，带灯好几次想给他送东西他都委婉地拒绝了，敬佩带灯敢为农民出头，与农民亲如一家，同时又憎恶王后天那样以为百姓打官司挣钱搜刮农民钱的人-----

我想要日月平顺，每晚如带灯一样关心着**电视台的新闻联播和天气预报，咀嚼着天气就是天意的道理，看人间的万千变化。

王静安的话：“且自簪花，坐赏镜人。

只有那只可爱的带灯的白狗

一切，就这样吧！

计算机科学与技术苏迷坡

带灯读后感(篇2)

于是又从网上邮购了刊登有《带灯》的两期《收获》杂志，终于读了个痛快。我为什么这么在乎这篇文章？有两个原因。一是我喜欢贾平凹的作品。二是本文内容反映了乡镇综治办主任的生平。

我也是乡镇干部。发自内心，我想在伟大作家的作品中看到乡镇干部和乡镇干部的生活。

带灯开始的名字叫做萤，即萤火虫，就是在黑夜里尾部发光的小昆虫。这个形象，是我国文学中的一个暂新的形象，带灯漂亮，善良，聪明，勇敢，有主见。她同时又有大多数乡镇干部都具有的那种老练，却不世故，这一点很难得。

看到老上访群众的困难，她会同情他们，尽力解决他们的实际困难。甚至看到在大矿区打工染上矽肺病的十几个人之后，主动收集证据，为他们的赔偿上下奔波。面对越来越严峻的维稳形势，我们在尽力而为的同时，也感到束手无策。

于是有了给远在省城的陌生人元天亮写信的冲动。这些些给元天亮的信，不仅是用灯寄托精神的寄托，更是用灯展示心灵的脆弱。到后来，这些信中明显透漏出带灯对元天亮的隐秘的感情，柏拉图式的精神恋。

通篇**当中，带灯的办公室，就是带灯的家，带灯的丈夫只出现了一次，丈夫到樱镇，按照常理，小别胜新婚，但我们看不到带灯丈夫对带灯的感情，同样带灯对丈夫的感情也没有，最后一夜，他们在一起了，却又以争吵而结束。家庭情感的缺失，是正常女性在写给元天亮的信中表达感情的现实基础。从寓意上来讲，带灯自己的一点微弱的光芒太渺小，她渴望更多的光芒，来照亮自己，这就只有“天亮”，于是就有了带灯飞蛾投火般的举动，不停地给元天亮写信，倾诉衷肠。

带灯读后感(篇3)

泛读了贾平凹老师的新作《带灯》，缘于工作心情的不宁，未尝静心品味。掩卷遐想，于夜里梦归故乡农村，见到了父母同学，亲朋好友，领导同事

回到作品，首先不解其名《带灯》。本想萤虫生腐草，寓意明显，如果唤作小萤/莹/盈等，当更能体现乡镇工作中女士的孤怜与无助，更易唤起读者的共鸣。也许是作者不希望大家怜惜，或者怜惜无用，故用带灯这个中性词以匹配综治办主任的职务。带灯匹配的是职务不是人，亦可理解为带灯不是(一般的)人，综治办不是人干的活。当然，或许也同时寄希望于她以弱女之躯给枯燥琐杂无奈的基层工作带来些许清亮?

其次是虱子。兴许很多年轻人都不曾见过虱子，过来人也已多年不见。更难想象如何去抓虱子，如何适应习惯遍处的虱子。想想被窝里衣服中身上发梢都隐藏着咬人的难抓的虱子，那是何番滋味?更何况还要动手去抓去灭。虱子不同于蚊子，蚊子可用蚊香蚊帐或蚊拍来区隔消灭，攻击前会发出警报声，易于防范。虱子却只有当你感到身体的某一部位被咬时，才能感到它的存在。伸手进去摸索，他却早已转移了战场，且丝毫不顾及你的处境与周遭的眼神，从头发到脖子，从胸口到腹部，从下体到大腿无处不在无一不咬。

《带灯》中的虱子是什么?大概是社会中的各种恶的化身，各种乱象、弊垢、陋习罢。它不咬你，你不觉然，与平常无异。你讨厌它，恶心它，它依然存在，存在你的心中，在你的身上，在你的周围，在各处不净的环境中。你努力清除它，捏了一只，却又来了一群，似乎永远也没个尽头，永远无法清静。正如书中的带灯与竹子，要么上床睡觉惹虱子，要么站着不要睡。在一个充满虱子的世界里，想要洁身自好几乎是不可能的。就像屈原那样，举世皆浊我独清，世人皆醉我独醒，其归宿唯有汨罗江。因此带灯的结局只能精神失常，逃离现实，活到自我构筑的清静的精神世界里。

作者通过一个乡镇干部降级处分扛黑锅等种种因素导致的半夜三更的游荡，与疯子的同路，和元天亮的意淫她疯了，作品通过展示她的悲，展示了社会现实的恶。然而现实社会中，若带灯如书中所述出淤泥而不染，德才兼备又漂亮，丈夫是画家，家庭收入不菲，镇长是同学，还喊她带灯姐，也算是有钱有关系的干部了。如此条件的带灯只要以画为礼或变现以赠或稍染淤泥从了潜规则，抱上镇县市省领导的一条腿，足以凤凰高飞，前途无量。然而，作者却硬让其呆在综治办的岗位上露水清风，不食烟火。

其二，以带灯的工作能力业绩口碑，本当表扬奖励晋升才是，作者却不升反降，连降两级，搞得夜游失常。人生无处不江湖，官场更是大江湖。带灯想要保持内心的洁净清高，要么从众化俗适应虱子，要么逼疯逃离躲开虱子，贾平凹选择了清醒，于是带灯只能疯了。

萤虫生腐草，以为改了名不是萤就可以脱离腐草，然而始终无法摆脱这个恶的社会，只有疯了才能解脱，于无人夜里游荡

带灯读后感(篇4)

市法院陈浮

阅读的确是一种习惯，是一种可以沉淀和思考的习惯，当下的人，有时总是有些浮躁的，但是静下心的阅读，总是能让时间变成时间的样子，而不是匆匆而过，留下的书里的感悟，可以一直伴随着成长、成熟。

说起分享阅读的感受，我不由的联想到了几年前，我刚上班时读的一本贾平凹的书——《带灯》。《带灯》讲述的是乡镇女干部“带灯”的基层经历，她原本并不叫这个名字，她叫“萤”，萤火虫的萤，她容貌艳丽、孤芳自赏却又带着那么一点不合时宜，主要负责处理乡村所有的纠纷和上访，每天面对的都是农民的家长里短和纠缠麻烦。可能我当时年纪轻，刚刚工作不久，也没有真的去过书中的基层，也可能这本书描写的实在太过真实，尽是些乡里乡亲的琐碎事情，所以我看了好久才拖拖拉拉的看完。

贾平凹的语言质朴、平实，情节也没有激烈的冲突，当时不懂只觉得太过枯燥，但当我工作几年，对基层的工作有了了解、有了体会，真的回想起来不由的心生感慨，也对这本书有了更深的感悟。带灯有思想也有对未来的憧憬，与村里、镇里当地的人和环境形成了强大反差。带灯的名字，是作品里最显性的隐喻，带灯的光，是萤光、是烛光，这点小光，是理想的光，是理想主义者精神中微弱的照亮，她这个灯是自己带的，而不是别人给的，可是这光可以点亮自己，却无力改变世界，只有聚在一起，才能温暖黑暗的寒夜。

带灯是基层干部的真实写照，他们在一线工作、直接与人民群众打交道，每天处理着上访，还有村民之间的纠纷，有婆媳间的矛盾，也有农民在这个发展大潮下的不适应，她又想为民做主，解决问题，又要巧妙平衡各种关系，也要承担村民的不理解和不支持，哪怕有失望、也无助、倍感压力，但始终有良知有责任感，在矛盾中完成着自己乡镇干部的职责，不忘初心。

这个角色是悲情的，是无力的，在与时代的抗争中，她自己没有能力改变什么，可她是坚强的、极具韧性的，带灯的精神世界一直是丰满的，具有生命力的、鲜活的，并没有被农村的鸡零狗碎填满，她有着坚定的理想和信念，或许这理想和信念总是被现实打磨，总是被现实的芜杂所感染，可是这信念不灭，这理想不消。**的结尾，莽山上出现了萤火虫阵，“看着这些萤火虫，一只一只并不那么光明，但成千的成万的十几万几十万的萤火虫在一起，场面十分壮观，甚至令人震撼。像是无数的铁匠铺里打铁淬出火花，但没火花刺眼，似雾似雪，似撒铂金片，模模糊糊，又灿灿烂烂，如是身在银河里。

”这不就是最好的证明，总有一天，理想和信念的光辉会照耀起来，会让人从字里行间心生光明。带灯这个人物，可以是我，可以是你，可以是每一个在工作中不忘初心、常怀理想信念前进的人，这样的人成千上万，默默的践行着自己的信仰，也正是因为一直有这样的人在砥砺奋进，逐梦前行，把“义不容辞的责任”担起来，压下去，才有了这个盛世安稳。

今天的结尾就用这本书的扉页上的一句话，贾平凹说这句话一定要放在《带灯》本书里：或许或许，我突然想，我的命运就是佛桌边燃烧的红蜡，火焰向上、流泪向下。

内科门诊娄小萍

最近工作闲暇之余有幸拜读了贾平凹先生的《带灯》，心中感触万分。这部作品主要描写了基层乡镇**部门人员的日常生活工作状况，他们的苦与乐，喜与悲使我感同身受。**故事情节在现实生活中不断上演。正如文章所说，基层问题就像旧蜘蛛网，一举一动都是尘埃。

但我们仍然可以看到，我国的法制建设正在扫除旧蜘蛛网，法制文明在不断提高。

带灯作为文中的主人公，外表光鲜靓丽，内心又富于理想与信念，她担任乡镇综合治理办公室主任一职，主要负责处理乡村百姓的纠纷和上访事件，每天面对的都是农民鸡毛蒜皮的琐事和不断的纠缠麻烦。其他的部门很容易就可以做出一番政绩，而综合整治部门的工作却是平淡无奇，甚至有些索然无味，如同置身于夜间的漫漫长路，如此漫长却又不见一点星光，但是带灯带着对百姓的爱，真心希望能够为百姓解决问题的信念，深入乡村田间去详尽的了解情况，在这纷繁复杂的时代坚持自己的理想，受到百姓的爱戴。

由此，我不禁想到自己的工作，作为一名普通的医护工作者，如带灯一样每天在各种琐碎繁杂的事情中忙到焦头烂额，病患多时连喝口水的功夫都没有，时常辛勤的劳动得不到患者的体谅和认可，反而受到他们的猜疑诟病。在时下医患关系略显紧张的状况下，我们深知换位思考的重要性，工作中我们提早半小时上班，做好开诊前的各项准备工作，详尽的告知患者的就医流程，危重患者及时的发现，绿色通道的就医，运送全程的陪护，替其缴费、取药-------，尽自己所能满足他们的需求，以减少患者就医不易的心理感受。遇到极少数不通情理，甚至否定我们工作的患者，努力的微笑、沉默的面对有时显得苍白无力。

文中主人公带灯的这个名字明显带有隐喻和象征意味，她原名为“萤”，因为不满古诗文中萤虫生腐草之意，改名“带灯”，也意味着她的命运要像萤火虫一样不断地去燃烧自己照亮周围，可这点光注定是微弱之光。但为了理想而**，虽然光失为弱的，但也是对我生命意义和价值的追求和实现，这给了我无限的启迪。她对人生理想的坚持，她在浑浊的世界里寻找光明的灵魂，总会直引人们前进，像一盏明灯，给人们光明的希望。

在当今这个浮躁的社会里，做人应该像化腐为萤的萤火虫一样，用自己微弱的光照亮别人，作者笔下的带灯工作在复杂繁琐的乡镇**维稳办，处于与广大农民阶级最直接的接触点，是农民同志和党联系的纽带，一言一行都反应党在农民心中的形象。她的聪明才智和善良，以及她对日夜相处的农民的深情，处处散发着一个基层乡镇干部的精神光芒。虽然带灯的命运是悲剧的，她在最后做了替罪羊，但是群众的眼睛是雪亮的，在百姓心中她仍是一个专心为群众办实事的好干部。

我认为随着国家法制的不断完善，这种情况终将成为过去。

作品的最后出现了一大群萤火虫，照亮了一片天地。我在想，在当今社会，如果每个人都能像萤火虫一样发光，也能照亮许多人。谁说火光不能与太阳和月亮竞争，当光积累起来时，它也能像星星一样发光。只要我们坚持心中最初的梦想，遇到艰难险阻亦不放弃，必定可以完成这陈年蜘蛛网的清扫大业。

我坚信我们每个萤火之光只要在不断地亮起，不断地汇聚，终将也会照亮当今社会这一片天地。

又见“萤火虫”

罗世平，1974年出生，在西北农村长大，工作数十年，与戈壁有关，视石油为**。熬字为伴，爱好文字。2006年，他开始以情操、散文、散文的形式进行练习。他的作品散落在当地报纸上，以公司的期刊、报纸和杂志为主要居住地。

我希望有生之年能有自己的文章，在这里我能找到一个灵魂伴侣！微信：gslsp_740616

“高速路没有修进秦岭，秦岭混沌着，云遮雾罩。高速路修进秦岭了，华阳坪那个小金窑就迅速的长，长大成矿区……这个年代是开发的年代……”

一副水墨素描般的山水画，将向读者介绍三秦土地开发的壮丽景象。

翻开当代著名大家贾平凹的著作《带灯》，带着些许“陌生”的意识，樱镇，秦岭里一个小盆地作为故事的背景，让“萤”这个充满文艺青年气息的女大学生的梦想，扎根土壤，向着理想沸腾……她不满“腐草化萤”的说法，改名为“带灯”。

带灯负责综合治理办公室的维稳工作，接触了形形色色的上访人员，包括上访专业户、上访**者等，有的人因利益受侵害却不知如何维权；也有人因为一棵树上访纠缠几十年的……“带灯”是萤火虫在黑暗中发光发亮之意。女主人公负责处理农村各种复杂矛盾，这意味着她不怕世俗，敢于挑战。**现实感很强。从中国城镇的角度看，它反映了中国正在发生的令人震惊的变化。

她一带着灯出现，就出现了独特的超越、丰富的内心世界、丰富的情感纠葛。她希望在农村找到安宁。她每天都面对着最无法抗拒的混乱，但她的心却一直在上升。在现实中无处可逃的时候，带灯就把精神理想寄托于远方的情感想象之中，远方的乡人元天亮，便成了她在浊世中寻找解脱的精神避难所。

她不断地给他写信，向他诉说。精神世界的纯净和现世生活的芜杂造成带灯的**，她的痛苦是无法救赎的，她既无法摆脱现实，又没有能力得到解脱。她注定要燃烧了自己来祭奠理想。

“骄阳落下，白云从四面山后尽兴涌起，像任性的花瓣，月亮是幽隐的花心。我想用风的飘带束起云儿成一捧艳花给你。太阳的余晖给花瓣染上鲜美的橘红色，你不要用手摸它染手的……”一节节文字中，插入带灯给予元天亮这一“假想”的情感归宿，一份份溢满情感的“情字鉴”，便是她内心丰盈而又纠结的明证。

以作者贾平凹的话讲，《带灯》是自己的“转身”之作，虽只是稍微地转身，但也“常常能听到转身时关关节节都在响动，只好转一转，停下来，再转一点，停下来，我感叹地说：**能买到文学上的大力丸呢？”转身不易，却仍执拗于此，是作家之为作家的本真与痴心所在。

有《秦腔》、《古炉》那种繁复琐细的散点透视写法在前，贾平凹总是谋思着要变一变的，至于能变多少，他似乎也无把握，但费心费力的实践都尽在《带灯》这部作品里了。

耳顺之年的贾平凹创作力依然旺盛，笔力愈发雄浑，常有无声之处听惊雷之感。全书充满了令人震惊的尖锐叙述，政治和隐喻无处不在，胸中一股不平气宛如雷声滚滚，直见性命立地成佛。值得一一品味。

我尤其喜欢读贾平凹每一部**后面的“后记”，“后记”中的文字嘎然转风，跟他**的文字是截然不同的风格。他的**文字隐藏了喜怒哀乐，是克制的质朴和简约，“后记”的文字虽然也是质朴的，但却是所有喜怒哀乐都流露，是抒情的。读贾平凹的**，每次都像经历一场干旱，面朝黄土背朝天，而读到“后记”，仿佛是春风拂面了，终于有了水，解了渴。

他也关注中国当代社会，选择了超越夸张和荒诞的忠实描写，但同时又巧妙地、有节制地运用现实材料，保持了少而多的文学距离，这就是文学家的技术能力。

“樱镇从来没有听过的萤火虫阵在河湾里形成，这征兆好啊，预示着咱樱镇还吉祥么，不会因为一场灾难而绝望么！……”

发展中的阻力，或者说前进路上的绊脚石，总归是有，但我们依然相信，所有的阻力，羁绊，都只是暂时的，“带灯”寄予我们大发展以厚望，耐读，寻味……

带灯读后感(篇5)

火焰向上，泪流向下--读贾平凹之《带灯》作者/ 张光恒当代著名作家贾平凹的**，向来以空灵、蕴藉、婉约的特点，而受到读者喜爱，这次，贾平凹又一次带给我们新的惊喜，那就是2013年1月新出版的**-一《带灯》。这部作品通过描写乡镇基层干部的日常工作，让我们看到他们的痛快、悲喜，也看到了中国社会在民主法治道路上的力量。同时，这本书也让我们看到了他写作风格的新变化：

也就是说，它既有细腻、简洁、明快的特点，又能用最简单的方式把故事讲清楚。带灯是故事中的主人公。她美丽而富有理想，在乡镇上任综合治理办公室主任，主要负责处理乡村所有的纠纷和上访事件，每天面对的都是农民的鸡毛蒜皮和纠缠麻烦，但是她真心为老百姓解决问题，真心爱老百姓，而受到了百姓喜爱。

然而，带灯却常常是在矛盾之中完成着自己职责的：既不愿意伤害百姓，又要维持基层社会的稳定。每天当她面对混乱时，她的心都向上飞扬。直到现实中无路可逃，她不得不写信给远在他乡的元天亮寻求慰藉，这几乎成了她在“浑浊世界”中的精神寄托。

"带灯"这个人物，明显是带有隐喻与象征意味的。主人公原名叫"萤"后改为"带灯"，喻示她的命运象萤火虫般虽拼命地燃烧和照亮周边黑暗，但注定是微弱无力，终归尘土。诚如作者贾平凹本人所说的：

"带灯就是在黑夜中带了一盏光线很微弱的灯。**中，带灯最后心理也受到伤害，脑子也有些问题，出现好多病，后来她也上访。在作品的最后，出现了一大片萤火虫。

当我在这里写作的时候，我在想，在当今社会，如果每个人都像萤火虫一样，有一点自己的光，他们仍然可以照亮很多人。“打开书的扉页，印上这样一行字。”也许，我突然想到，我的命运是佛祖桌上燃烧的红蜡。火焰升起，眼泪流下来。“贾平凹特意请出版社加上这句话，是为了更好地体现这一主题**：

那就是为了自己的理想去燃耗自己，尽管光亮微弱，也不失是一种对自己人生意义的追求与实现。《带灯》较之贾平凹以前的作品，叙述风格明显有了新变化。60岁的贾平凹，历经很多世事，心性有了较大改变，**摆脱了以前作品的"把现实与奇异、夸张、变形，纠结在一起"的特征，在保留原来叙事风格的基础上，写得更为明快和流畅，更容易让读者接受。

正像贾平凹在此书后记中所写的一样： "到了这般年纪，心性变了，却兴趣了中国西汉时期文章的风格。它没有那么多的灵动和蕴藉，委婉和华丽，但它沉而不糜，厚而简约，用意直白，下笔肯定，以真准震撼，以尖锐敲击。

"这本书，如果细心去看，就会发现里面各小章节前面的小标题，用黑色方框固定了，看起来醒目自然。这是贾平凹独特的设计：它意在记录这本书中中国社会的一些现实，启发人们。

这一切，可以看出他在创作的时候，有一种使命感在里面，并不是简单地只是写一部**。

带灯读后感(篇6)

贾平凹的新着《带灯》是一部具有现代意识的文学作品。它的主题是关于中国农村的，反映的是当下农村发生着的事，用他自己的话说，就是在接地气。《带灯》描写了乡镇政府日常工作是多么繁杂：上访、救灾、选举、计划生育的确，自从农业税免除之后，中国乡镇一级的工作重点就转移了，由原来的催粮催款刮宫流产，转移到了寻找新的经济增长点和维护社会稳定上。可以说，在乡镇，维稳是仅次于招商引资的第二大事情，这既关乎乡镇工作能否得先进，也关乎乡镇领导的升迁。所以，乡镇干部特别重视维稳工作，按照贺雪峰的话说，这就是乡镇工作不出事的逻辑。

小说勾勒的，是复杂的乡土社会中农村不同阶层的群体样态：有老弱病残、孤儿寡妇的贫困群体；有蛮横霸道、欺压百姓的富人；有精于政策的代理上访者；更有与小说女主角带灯建立良好关系的老伙计（十三个病弱的妇女，带灯经常帮助他们）。故事的高潮，是樱镇引进了一个大工厂。在巨大的利益面前，从书记到平民等各色人物，都慢慢进入癫狂状态。置身在错综复杂的漩涡中，带灯作为乡镇综合治理办公室的主任，以执着而纯然的心，默默为那些需要帮助的弱者尽心尽力而不求回报。可以说，贾平凹描写的乡村治理是一种混乱、无序的状态。农民的生产生活处境比较孤单、无助，乡村处于一种凋敝的状态。因而，作者对陕西南部农村的描写带有一种悲观的情绪。

总之，《带灯》一书主要是围绕着乡村社会的治理和乡村观念两个主题而展开的。这是研究农村社会的重要视角和分析框架。在税费时代，乡村组织作为利益主体，其行为目标清晰、结构功能明确。随着农村税费改革的施行和农业税的彻底取消，农村进入了后税费时代。这对乡村治理产生了重要的影响。一方面，在基层债务和财政刚性开支压力下，乡村公共事业建设艰难；另一方面，村干部和农民的联系越来越弱，转而与乡镇政府形成利益同构，使得乡村精英的行为选择越来越偏离社区整体利益，且村庄行政权威的物质基础被削弱，村庄公共权威出现真空状态，一些学者称之为基层权力的悬浮。

随着国家资源的输入，乡村社会中出现了一个全新的结构，这个结构就是地方政府与地方势力的结盟。在面对外来资源时，一方面，客观上必须以这些精英作为代理来承接；另一方面，乡村内部则出现了大部分收益都被大农户和精英占有的大户治理、大农吃小农型的合作。乡村社会普遍出现了精英俘获侵蚀公共利益的问题。取消农业税前，乡镇深度介入农业生产和农村公共事务之中，因为这是完成各种税费和提留任务的前提。取消农业税后，国家不再收取农业税费，乡镇不再从农村提取资源，乡镇因此退出农村公共事务和农业生产事务。乡镇关心的不再是农业发展，而是如何将资源储存起来，用于发展经济和提升业绩。

农村税费改革后，乡村与农民的关系也发生了重要的变化。一方面，乡镇退出农村社会，农村社会在乡镇退出后并未有内生力量的增长，而是出现了进一步离散化和无序化的趋势；另一方面，随着国家力量入侵乡村，农民往往在与乡村的互动中占据优势地位，比如，农民上访往往是令乡村干部极为头痛的事情，无论农民有理无理，只要他们上访，乡村干部都奈何不得。而一旦农民上访到县及以上部门，乡村干部就可能因为农民上访而受处分。因此，在当前乡村与农民的关系中，乡村往往表现得既软又硬。一个方面来看，乡村是很硬的，因为乡村掌握着资源及其分配的权力，可以做成很多事情，并且最终做成了很多事情；另一方面来看，乡村又相当软弱，因为乡村无法通过正当合法的途径来应对乡村治理中的困境，比如，无法应对无理上访、精神病人上访，无法应对钉子户等。当农民上访成本较低、风险较小时，农民就可能频频借用上访的手段向地方政府施压。由于上访代价较小，农民就可能借上访来谋取利益，形成上访专业户，上访受到激励，农村社会的任何矛盾与纠纷都可能借助上访逼迫政府解决。由此造成上访数量剧增，中央政府和地方政府难以应对。这是基层治理中遇到的新困境。

套用一句古代的政治术语来说，乡镇官是管民之官，乡镇以上之官都是管官之官。乡镇、村两级政权直接面对民众，是直接掌管乡村社会公共事务的政权；乡村两级的官员是直接与民众打交道，并直接执行、处理、解决乡村社会公共事务的公务人员。乡镇干部与村干部的现实处境可以六个字概括：位卑、权轻、责重。用乡镇干部的话来说，对上顶不住，对下压不住。

乡镇干部处于矛盾和责任的第一线，但是工作上没有抓手。上级政府要求安全、稳定和持续的经济增长，但是管理机制和人员配套都不足。许多问题实行属地化管理（分片包干制管理），缺乏相应的资源和手段。农民的柔性素质和政府的刚性责任构成了一对矛盾：强管，农民不答应；弱管，上级必然不同意。特别是发达地区的乡镇，由于经济发展较快，人口大量集聚，人多则事必杂，产生的社会问题和矛盾也就多。基层政府不仅承担着发展的压力，更要处理好发展中产生的问题和矛盾。基层干部认为自己是小马拉大车，总感觉力不从心，缺乏相应的资源和权力；但上级政府却担心基层政府有权之后难以驾驭。上级政府的担忧不无道理，而基层政府所面临的困境也是现实而残酷的，这个问题迄今也没有得到很好的解决，值得我们深思。

中国乡村社会的变化是多面的，不仅涉及前面谈到的乡村治理问题，同时涉及乡村观念的转变。曹锦清教授将人们的生活状态概括为从单位建制到个人主体的转变，也有学者描述为中国社会个体化的崛起。他们的观点存在着相似之处：个人时代的来临，或者说是人们能够自主选择生活方式。在这种观念的背后，隐藏着市场经济这只无形的手对传统农村的无限瓦解和破坏。其中，道德问题成为这个时代最大的问题之一。

所谓道德问题，其实是个体为自由而付出的安全的代价：就业的安全、婚姻的安全，以及货币的安全。在原来的计划经济时代，可以说是计划经济公有制，还有单位体制，农村原来就是合作社，城市有各个单位。在计划条件下，身处单位体制的人是安全的。在这样的制度下，人们很少有自由选择权。由于严格的户籍制度，农村人不能选择到城里生活。如果说人们原来是生活在一个安全而自由有限的体制下的话，那么，当中国走上市场经济的道路以后，个体便获得了无限的选择自由，然而，个体的选择自由却带来了他们之间的所有结合的不安全。这个不安全是市场共有的，也是每个人渴望的自由所固有的。我们一方面要每个人自由，另一方面又渴望在自由的人群里有一些关系是稳定的，比如友谊关系、夫妻关系、家庭关系、伦理关系。这本身就是非常矛盾的一件事。

所以，市场经济带来的后果是：每个人寻求自由的同时，也承担着不安全的风险。农村是村落世界，是熟人的社会。熟人社会的行为会受到习俗、道德、舆论的制约。熟人社会是一个稳定的社会、静态的社会、低流动的社会。所谓的村落社会，在前三十年叫单位社会，单位社会就是熟人社会，就是静态社会，它是由道德来制约每个人的行为的社会。大规模的市场经济发展，快速的工业化和城市化，让农村人口从熟人社会流向大都市。现代都市社会是一个陌生人的社会、流动的社会。在这种社会里面，个人不再受内在道德的制约，而是依靠外在法律的约束。但是，传统的那些东西被遗弃了，而真正的法制观念和法制体系又没有完全建立，便形成了一个人人自危的境地：每个人都明了要维护自己的利益，该维护的维护，不该维护的也就胡搅蛮缠。如同农民的庞杂混乱、肆虐无信，只有现实的生存和后代的依靠这两方面对他们有制约作用。人与人之间赤裸地看待。这样的乡土社会，贾平凹比喻为陈年的蜘蛛网，动哪儿都落灰尘。正如着名社会学家涂尔干所说：传统社会的习俗、规则被破坏之后，新的社会制度和规则还没有完全建立，人们的观念还没有完全转变。这往往导致社会对个人的行为缺乏法律和道德约束，所以，在社会的快速转型期，极易出现社会失范现象。小说中带灯担任主任的、由乡镇设置的综合治理办公室，正是国家法制建设中的一个缓冲带，起着缓解各种社会矛盾、维持社会秩序正常运行的作用。

市场经济和工业化的入侵，也带来了农民生活观念的转变。从思想观念看，农民的生活观念从家本位的家庭伦理进入了个体化状态；从人生意义看，农民不再守着他们那一套传统伦理，其生活意义从一种可以过日子的逻辑转变为如何过好日子的逻辑。如今，农民不再为了维护传统（如家庭的延续）而行动；相反，他们为了自己的生活而选择性地使用传统。从某种程度上讲，这是一个从伦理意义到现实意义的转变。实际上，在农村社会转型中，农民与原来所归属的群体（家庭、村落等）之间的联系愈加松散，农民所归属的群体对他们的影响和控制程度减弱，农民更加关注自我权利与情感的表达，更加重视和尊重自我个性的张扬。这是一种新的选择，更是一种对生活意义的重新诠释。农民生活观念的转变并不是偶然的结果。从社会结构方面讲，这是市场经济侵入比较彻底的后果；从文化方面讲，这既是现代性观念渗透农村造成的影响，也是农民为适应工业化、城市化等观念做出的反映。不可否认，结构和文化是影响生活观念转变最重要的因素。

由于中国幅员辽阔、地区差异明显，我们理解农村社会、了解农民生活，不仅要有诸如市场经济、工业化、城市化的宏观视角；同时，也要挖掘微观社会的基础，尤其是从农村文化、农村性质出发，来理解农民生活的逻辑，进而归纳出农民生活观念转变的内在动力和外在机制。贺雪峰教授在《论中国农村的区域差异》一文中，带给了我们启示性的观点。中国农村社会结构具有明显的区域差异，从村庄社会结构的视角看，中国农村可以分为南方、中部和北方三大区域，其中南方地区多团结型村庄，北方地区多分裂型村庄，中部地区多分散的原子化村庄。区域村庄结构的差异与不同区域生态环境和村庄历史有关。通过村庄社会结构的研究，可以比较好地揭示中国各农村区域的社会和文化特质。这提醒我们，在三农问题中，乡村治理问题（困境）与乡土观念转变（尤其是人们生活观念的变化）虽已成为迫切的问题，但是我们不必悲观，市场经济的入侵，并没有完全瓦解农村传统，功利主义、利己主义、个人主义盛行，并不意味着一切传统的东西已经烟消云散。在中国南方的一些村落，宗族、祠堂、礼仪等习俗依然存在，中国式的小农经济形态和家庭作坊依然具有顽强的生命力。

眼下，我们的面前正摆着一个更深刻的问题，我国正处在市场化、工业化、全球化复杂的环境之中，农村社会的发展既不是传统意义上的纯农业社会性质，也不是西方现代意义上的后工业社会性质。中国的农村社会，正处在传统与现代之间，这不仅是研究中国农村的重要背景，更是理解中国社会的关键。

法国社会学家孟德拉斯曾讲到：乡村在经过一个让人以为已死去的休克期之后，重新获得了社会的、文化的和政治的生命力。乡村是不会终结的。相反，它为一种新的经济与社会体系的出现提供了可能。当前中国出现的情况，与1960-1980年代的法国有很多的相似之处。但在许多年后，当初逃离农村进入城市体系的法国农民又开始逐渐向农村回迁，农村依然是人们心中的理想家园，农村永远不会消失，它只是以新的方式存在着。

带灯读后感(篇7)

宁波大学答题纸

（2014-2015学年第一学期）

课号课程名称： 现**作教程改卷教师

学号：姓名：袁孝林成绩

136610018 袁孝林

《带灯》是贾平凹一部反应农村社会现状的**。《带灯》主要叙述的是一位本名为萤，但因不满古诗中“萤虫生腐草”的说法而改名带灯。带灯是一位充满文艺青年的女大学生，在**中是镇综合治理办公室的主任，负责维稳以及上访工作。

在工作中，她接待了各种各样形形色色的上访者，有些比较大一点，比如利益受到侵害而不知如何维权，但大部分都是一些鸡毛蒜皮的事情，就如文中所说：“它像陈年的蜘蛛网，动哪儿都落灰尘”。

其实带灯本身是一个非常美丽的女子，拥有丰富的内心情感，相比于做一位主任，她更愿意在乡间山林之中寻得宁静，从她给“元天亮的信”中不难看出。可是，她又不得不耐着性子去处理村子各种鸡毛蒜皮的事，以求维稳，她不想伤害本身穷困潦倒，一无所有的村民，在这种极端矛盾的心理下努力做好自身的工作。也正如她的名字一般，像萤火虫一般，带着灯，拼命的在这浑浊的世界释放自己微弱的光，可在命运之下她是如此渺小，最终尘归尘，土归土。

带灯来真是悲剧。她的痛苦自始至终都无法挽回。她摆脱不了现实，也摆脱不了现实。只能在残酷的现实下将自己的精神寄托于远方的元天亮身上，通过不断写信诉说自己的快乐与痛苦，以求得短暂的满足与幸福。带灯是能干尽责的，起早贪黑的工作着，但是生活的残酷荒谬，百姓的麻木茫然，深深地击溃了带灯，在命运之下燃尽自己。

在**最后，她得了夜游症，在元薛两家的冲突中，被当做替罪羊处理了，最后甚至精神也出了问题。

但带灯的悲剧不仅是她个人的悲剧，更是整个时代的悲剧，她渴望用她微弱的光照亮前方的路，通过燃烧自己祭奠自己的理想，她始终都是现实中的萤火虫，带着一盏灯在黑暗中前进。可是一个弱女子，却始终只能如蜡烛一样燃烧着微弱的光，默默地奉献，却又如蜡烛一样无力。

也许，也许，我突然想，我的命运是佛祖桌上燃烧的红蜡。火焰升起，眼泪落下。这是文章中的一句话。现实与理想的背离使灯失灵。但我想，带灯的奉献并不是毫无作用的，她的奉献必定能在这浊世之中唤醒一部分人，秉承她的理想继续带着灯前行。

带灯读后感(篇8)

偶然的机会，看到作家贾平凹有了新作《带灯》，于是在网上搜，在书店找，都没有结果。后来，在一家网站看到了，却是半截。于是又从网上邮购了刊登有《带灯》的两期《收获》杂志，终于读了个痛快。我为什么会对这篇小说这么上心？原因有两个，一个是我喜欢贾平凹的作品，另一个就是这篇小说的内容反映的是乡镇综治办主任的生活。而我，也是一名乡镇干部，从内心来讲，想看一看大作家笔下的乡镇干部和乡镇干部的生活。

带灯开始的名字叫做萤，即萤火虫，就是在黑夜里尾部发光的小昆虫。这个形象，是我国文学中的一个暂新的形象，带灯漂亮，善良，聪明，勇敢，有主见。她同时又有大多数乡镇干部都具有的那种老练，却不世故，这一点很难得。看到老上访户的困难，她也会同情，并尽自己最大的努力为他们解决实际困难。甚至看到在大矿区打工染上矽肺病的十几个人之后，主动收集证据，为他们的赔偿上下奔波。面对越来越严峻的维护稳定形势，带灯在尽自己最大努力的同时，也感到无奈。于是就有了给远在省城的陌生的元天亮写信的冲动，并且一发不可收。这些给元天亮的信，既是带灯的精神寄托，又是带灯柔弱内心的展示。到后来，这些信中明显透漏出带灯对元天亮的隐秘的感情，柏拉图式的精神恋。通篇小说当中，带灯的办公室，就是带灯的家，带灯的丈夫只出现了一次，丈夫到樱镇，按照常理，小别胜新婚，但我们看不到带灯丈夫对带灯的感情，同样带灯对丈夫的感情也没有，最后一夜，他们在一起了，却又以争吵而结束。家庭感情的缺失，是带灯这个正常女人在给元天亮的信中流露感情的现实基础。从寓意上来讲，带灯自己的一点微弱的光芒太渺小，她渴望更多的光芒，来照亮自己，这就只有天亮，于是就有了带灯飞蛾投火般的举动，不停地给元天亮写信，倾诉衷肠。

带灯的命运，其实在一开始担任综治主任时就注定了的，维稳维稳，越维越不稳。上访户的问题越解决越多，老问题没有解决，更多新问题又产生了。换言之，别的工作可能干了就会有成果，一份努力一分收获，但是，唯独维稳工作是不可能有看的见的成果的。小说写到市上书记到樱镇时，带灯竹子她们想方设法堵截老上访户的情形，相信大多数乡镇干部都亲身经历过这样的事情吧。在我们本地，就有乡镇干部在同样的情形下，把老上访户缠住下棋，喝酒的事情发生过，后来上访户反映的上面，答复是：方法欠妥！还有一次，省上的检查，全镇干部出动，到各个路口布哨堵截，直到省上检查组走了之后才撤退。就像小朋友玩的抓特务的游戏。在元薛两家冲突事件中，可以说，带灯作为综治主任，是尽心尽力了，听到信息后一方面向上级汇报，另一方面自己第一时间赶到现场尽最大努力控制事态扩展，但是，矛盾还是不可避免地激化了。最后，带灯和竹子被错误处理了，成了替罪羊，而非法审批沙场的秘书、樱镇书记、镇长，以及在镇上看家的直接责任人马副镇长却没事儿。

小说中对马副镇长的塑造也很成功，这个副镇长本事不大，毛病却多。他是乡镇上的老油条，只知道索取，不知道回报，整天只嫌自己的官小了，不掂量自己能干什么。遇事先想自己的退路，不考虑群众利益。跟带灯形成了鲜明的对照。有一个细节描写的很好，揭示了马副镇长们的本质，那就是吃引产的胎儿，这样尸位素餐的干部，可不就是吃人和害人的人吗？记忆中，只有鲁迅的作品《狂人日记》中提到吃人的情节。或许胎儿蒸了吃，确实是大补之物？

也许是在基层这几年的经历让我接触到了一些小说反映的生活真实，无论多么精彩的小说，都反映不出现实生活的丰富内容。看了小说《带灯》之后，总觉得意犹未尽，也许是作者在刻意回避着一些深层次上的农村矛盾。例如拆迁矛盾，征地矛盾，项目建设矛盾等等吧，这些，在当前农村社会中普遍存在的尖锐矛盾，小说概未涉及。又譬如，在今天早晨，一辆摩托车将一位60多岁的老人撞死，家属又将尸体停在了公路旁边，讨要说法，这些都是综治维稳工作的日常工作做。从这个层次上来说，这篇小说还有待深入，或者说还有描写的遗憾。现在农民有粮食补贴、养老保险、农村低保，乡镇干部的主要工作大都是为农民发放这些惠民资金。这样，经常听到的一些话就是，现在的农民再不管理，就会惯坏了他们，尤其是看到农民上访，群体性事件的时候，更是有人这样感叹。当然说这话的都是干部，这也还是延续了几千年的官本位思想在作祟。其实，农村的进步，并不是发一些钱，修几座新房子，建几座假山那么简单。

鲁迅在《我怎么做起小说来》中说：说到为什么做小说吧，我仍抱着十多年前的启蒙主义，以为必须是为人生，而且要改良这人生，所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。从引起社会关注的角度来说，小说《带灯》是开了先河，比起那些反映农村生活动不动就先让主人公发家致富，再让主人公竞选当上村干部的皆大欢喜的作品，小说《带灯》有一定的深度，这就够了！

毕竟小说只是小说，仅此而已。

带灯读后感(篇9)

读着贾平凹先生今年新出的**《带灯》，我走进了那个秦岭深处的风光秀丽而又贫困的村镇——樱镇。伴随着主人公带灯走进了那个镇**大院，窥见了当前乡镇干部内心的隐秘，她的喜怒哀乐是那么的真实可感，最让我难以释怀的是她内心的纠结与矛盾，还有她的隐痛。她的痛苦是深厉的：

也许我的命运就是佛祖桌上燃烧的红蜡。火焰升起，眼泪流下来。这比喻多么的贴切与恰当啊!

一心向上，把工作干好，可努力却未必有回报，天道也未必酬勤，换来的只有苦楚的泪水在一个无人的角落里悄然滑落。直至最后成了乡民械斗的替罪羊，她努力的抗争归于失败，那颗在浊世间索求光明的灵魂失落了，一个聪秀能干善良灵巧的青年干部被折磨成一个疯疯癫癫的人。

带灯，本名萤，得知萤火虫生于腐草时，则坚决改了名字。事实上，提着灯只是萤火虫的另一个名字。作为镇综合管理办公室主任，她在农村大多面临一些困难的人和事。

她同情农民，想办法保护农民的利益，但她必须执行领导的命令，尽力维护基层社会的稳定，为领导的提拔保驾护航。

为了安抚上访者绞尽脑汁，一听说有上访者到县里了，就不顾一切去阻拦，想方设法化解矛盾，可矛盾又往往不易化解，尽管矛盾的成因都是些鸡毛蒜皮的小事情。处处为百姓着想，百姓却未必领情，甚至恩将仇报;处处为领导排忧解难，却无法让领导高兴。

工作的痛苦，生活的无奈，情感的挫败折磨着她。与元天亮的通信成了抚慰她心灵的春风。尽管几乎得不到回信，可她还是一直写，用这种方式使自己暂时摆脱现实中的杂乱沉闷，寻到了避风的港湾。

她对元天亮的单恋，纯净如水，完全是精神上的爱，没有一丝尘埃的污点。

**中反映出的社会问题颇值得我们深思。马副镇长为了补身子吃胎儿肉，见难以升迁，就破罐子破摔。见好处就上，有事就躲。

书记、镇长不在，山中无老虎猴子称大王，摆大领导的谱。书记为了仕途，竟然找理由瞒报洪水淹死的人数，而且说得冠冕堂皇，脸不红心不跳，对于不同意见的人大力弹压，出事了就把责任推给替罪羊。有的乡镇干部为了打压上访人员竟然私设公堂，刑讯逼供，领导知道后不但不怪罪，反而夸奖。

把上访人员当病人送医院，领导来视察，怕人拦道告状，就把那些可能捣乱的人安个罪名抓进派出所。**和企业联合建厂，不顾长远利益，纵容地痞作案。为了政绩树立假模范。

在矿区工作的农民去世后，补偿金难以落实，乡干部对此无所作为。村干部作威作福，称群众为刁民，修路时为了敛财不顾质量，结果修好的路一场大雨就冲得稀巴烂。如果说作者2002年出的**《病相报告》，是解放前到改革开放时期社会病相的报告的话，那么，本书又何尝不是当前社会的病相报告呢?

带灯，就是一只萤火虫，牺牲了自己暖亮着乡村，默默无闻的贡献着，期待着，抗争着，也痛苦着。她是当前有良知、有责任感却又面对着重重压力终难有所作为的基层干部的典型代表。这一人物的成功塑造，是作者创作的一次突破和自我超越，也为中国当代文学的繁荣注入了新的活力。

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卡耐基读后感(精华九篇)

关于“卡耐基读后感”我们为您搜集了些许信息。阅读如冬日的暖阳，给予人们心灵的安慰，大家也许正在读作品，会为作者的精妙的文笔所赞叹。此时读后感的作用就是将我们的见解记录下来，帮助我们更有效的抓住重点。希望您对本文感到满意并分享给他人！

卡耐基读后感 篇1

卡耐基写给女人一生幸福的忠告卡耐基写给女人一生幸福的忠告[《卡耐基写给女人一生幸福的忠告》读后感]\x05\x05\x05很小的时候在叔叔的书柜里面也曾翻看过卡耐基的书籍,一直以来都是很崇拜卡耐基这位伟人的,《卡耐基写给女人一生幸福的忠告》读后感.长到二十几岁,关于写女人话题,女人获得幸福,怎样做一个成功的女人等等.总之谈类似该话题的书籍,还看了不少.

如今已经是二十几岁标准的不说成熟,但也算个正式的大姑娘了的女人.再次在我们南海移动公司的图书馆里接触这本书-------《卡耐基写给女人一生幸福的忠告》.作为一个心理大师和一个男性的角度写出的忠告,我觉得很全面和客观理智,正因为这样更有借鉴价值,让我在很多细节上知道该怎么做个幸福的女人,受益匪浅!

每一个小标题,都很认真的看完了它……真是深有感触.这个世界上每个人都在追逐幸福,每个人都在渴望得到幸福,而幸福到底离我们有多远呢?对于一个女人的幸福我们又是如何定义?

一个女人幸不幸福,取决于这个人的悟性.女人怎么样看自己的生活就会带给自己怎么样的平台.通过忠告,提高自己对身边生活的感受与认知,提高自身情商,充实完善自己的生命.

每一个女性收获的幸福是不一样的,也许平淡朴实有对方关心就是幸福了；也许富裕的生活也是幸福；也许在心灵困惑有人做你忠实的听众为你排忧解困也是幸福；也许遇到志同道合的人一起生活是幸福；也许助人为乐、与人分享你的快乐是一种幸福,等等这些不同事情对于不同的人所领悟到的幸福感也就不一样.幸福并不是那么远不可及,幸福就在你的身边!幸福需要经营,幸福需要积累,我相信一个女人面对的很多东西要比男人还复杂,我们要更了解这个世界的处世潜规则,提升自己的修养,品味,情商,快乐感等!

这位心里大师在书中提出女人要：戒除批评、责备和抱怨,因为每个人都害怕受到别人的指责,男人更害怕来自女人的指责；懂得真诚地赞赏、喜欢他人,这是处理人际关系最好的润滑剂；不要争论不休,永远避免正面冲突,学会容忍别人的错误；注意保全别人的面子,勇于承认自己的错误；因为很多时候给别人面子也是给自己一条更好走的路.学会宽容别人,不强加于人；不要心存报复,因为长期的仇恨伤害最大的是自己以及自己身边的人,读后感《《卡耐基写给女人一生幸福的忠告》读后感》.

心中有仇恨的人看不到生活中的阳光,无法体会快乐!懂得守住隐私,因为隐私往往都是不被人接受或不希望发生的,如果将隐私告诉了居心叵测的人,最终可能给你带来更大的伤害,即使是身边最亲近的人也可能对自己造成威胁和伤害.我会按他的建议努力去幸福生活,尝试去改变自己,相信我会收获一个快乐的人生,我会是一个幸福的女人.

\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05〔《卡耐基写给女人一生幸福的忠告》读后感〕随文赠言：这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.

卡耐基读后感 篇2

这个世界上每个人都在追逐幸福，每个人都在渴望得到幸福，而幸福到底离我们有多远呢?对于一个女人的幸福我们又是如何定义?一个女人幸不幸福，取决于这个人的悟性。

女人怎么样看自己的生活就会带给自己怎么样的平台。通过“忠告”，提高自己对身边生活的感受与认知，提高自身情商，充实完善自己的生命。

最近在看一本书《卡耐基写给女人的幸福忠告》，书中用了大量的实例，告诉了我们很多做人与处世的道理，也是对自己灵魂的一次洗礼，对今后的人生也有了更明确的方向。从这本书中，我学到了生的真谛：

一、戒除掉批评、责怪和抱怨

从心理学的角度看，每个人都害怕别人的批评。不管男人还是女人。尤其是男性，更害怕来自女性的批评。

所以，作为女人，还是戒除掉批评、责怪或抱怨为好。因为这些在别人身上一点儿都不会发生正面作用，相反***却让人感到可怕。因批评而引起的羞愤常常会使人的情绪大为低落，并且对应该矫正的事实状况，一点儿好处都没有。

二、真诚地赞赏、喜欢别人

你认为世界上促使人去做任何事的最有效的方法是什么?卡耐基先生说：“就是赐给他们最想要的东西”。

“希望具有最重要性”就是促使别人做事的唯一方法。人类本质里殷切的需要就是渴望被人肯定。欣赏和鼓励是使人发挥其能力的最佳方式。

如果我喜欢什么，那是真诚的赞美。—— 卡耐基语

因为生命只有一次，我们应该做任何我们能贡献的事，现在就做好事。

女性总是扮演着关怀别人的角色，女性拥有不同于男性的个性特质：敏感、温柔、体贴、圆融、不怕放下身段、韧性坚强等等，这些物质可以强化为成功的本质，但是，你并不需要把这些特质一股脑儿地全部拿来关注别人，却忘了最重要的——自己。

三、不要与人争论不休

因为争论不会有任何结果，它只能使对方坚定自己的观点，你永远得不到任何东西。

与其为了路权被狗咬伤，不如提前给狗让路。否则，即使你杀了狗，也不可能**你的伤口。—— 林肯语

四、建议永远比命令更有“威力”

建议的好处是：容易让别人接受你的观点;帮助别人改正错误;使你的人际关系将非常融洽;也会使人与你一直合作下去。但是你的建议必须是真诚的。

5，不要忘记保存面子很重要

社会对教师队伍寄予了很高的期望，而教师既可以运用他们的权利，“为高尚的目的服务”，如保证那些可能对社会回报最大的人能够受到最好的教育。“也可能成为**目的的**”，如把那些没有权利的人排除在教育之外。

生活总是那么的平淡却又那么的出乎意料，时常会在不经意中创造出一些令人雀跃的惊喜，即使你还不懂的“人为什么活着”。而与《人为什么活着》这本书的不期而遇正好淋漓地诠释了生活中这种惊喜的存在。以下是留学网为你安排的人为什么活着。

欢迎阅读!

首先的一个问题是，究竟后进生是怎么产生的?相信每一个教师一般都会觉得这部分学生永远是一个最为头疼的群体，数量不算多，为害却甚大，投入的精力不可谓少，但得到的结果却总不令人满意，甚至更多的时候往往是徒劳无功的。我们能想象，一个孩子从小学第一天起，一定是个后进生？

我认为答案一般是否定的。那我们想想造成他们现在这种状况到底是什么呢?

与人相处时，首先要尊重对方，让对方有自尊和自尊感。如果我们能设身处地为别人着想，发自内心地关心别人，情况就不会那么尴尬了。

我们知道海伦凯勒是一个残疾人，她双目失明，又聋又哑，然而她后来却考上剑桥拉德克利夫学院，最终成为作家、教育家。这一切的取得，除了她本人的不屈服于命运，顽强拼搏以外，还要归功于一个人，就是无私地帮助她，始终陪伴着她的莎利文老师。

想想父亲在文章里，为了让儿子能读书，而四处筹钱，能筹到的钱实在太少了。他只好带着忐忑不安的心和那些并不多的钱到学校，并表示过些日子会把差额补齐。但老师告诉他不用交费，因为小学阶段，国家免收课本费、杂费、文具费

《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇亚历山大三世时，无数的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。下面是为大家精心搜集的3篇“《凡卡》读后感”!

我会按他的建议努力去幸福生活，尝试去改变自己，相信我会收获一个快乐的人生，我会是一个幸福的女人。

这些故事深深地吸引了我，父亲买了这本书，真正感受到了这本书的魅力。在书里，我认识了品格高尚的卡隆，他身材高大，虽然他的家境并不怎么好，但是他乐于助人，保护弱小并且不接受别人的报酬。最让我感动的是，他还在母亲节前，花了三天三夜的功夫，写了一篇长达八页纸的歌颂母亲的文章，送给母亲做礼物。

而且他还非常侠义，有一次上课，别人戏弄了带有残疾的克洛西，克洛西忍无可忍，将墨水瓶扔了过去，没想到正中刚进门探视的校长的怀里，校长再三审问是谁干的，卡隆都正直地回答：”是我!“

毛泽东无疑是20世纪对世界历史进程影响最大的历史人物之一，他是领导中国站起来的领军人物，如果没有他，中国还要在黑暗中摸索很久。这就应验了那句脍炙人口的话：“没有毛主席，就没有新中国”。

卡耐基读后感 篇3

最近读了一篇为《制造奇迹的信函》一文，令我感触很深。

这大致讲的是肯？戴克――一个在推展营业方面最著名的人士之一，在他所发出去、希望经销商提供资料的信函所获得的回信率是奇迹的两倍不止。一般的回信率是在5%以下，5%——8%的回信率是很少的，15%的回信率会让写信者觉得自己很了不起，如果达到20%，这简真就是一个奇迹。而文中所例举肯？戴克的两封信，一封是达到42。2%的回信率，另一封则是达到了趋近乎50%的回信率。

就好比是我们自己，经常会在自家的信箱中收到那种小广告之类的纸，会有多少人会把它们拿回家细细琢磨一番？又会有多少人会站在信箱前瞄一眼然后将其弃之不顾？还会有多少人连看都不看一眼，就直接让其与大地母亲来一个亲密的接触呐？相信很多人都是最后一种情况吧！而在这个例子中我们就好比是肯？戴克的客户，而投放小广告的.就是肯？戴克，少之又少的人会阅读那些小广告，所以一般的回信率会在5%以下。那那两封回信率42。2%和超过50%的信函比起其他信函到底有什么特别之处呢？

肯？戴克在信中提到请求对方帮个小忙，使得对方内心很舒服，当然这个请求，也使对方有一种地位很重要的感觉。而信中肯？戴克的言语无不流露出对对方的恭敬、对方的存在不可或缺、自己十分需要对方的帮助……当然也不可过分吹捧他人，而没有真情流露，如果因而沦陷于阿谀奉承或违心之语中，那么就不会有什么效果。

在生活中我们也应该如此，对别人尊重一些，无论是你要帮助的人还是别人帮助你。切不可因为你帮助别人而摆架子，也不可对帮助你的人大献殷勤。如果这样你有可能会因此失去一个机会。

卡耐基读后感 篇4

卡内基是一位资本家，他一生积累了大量的财富，得到了许多人几辈子都得不到的资本。

卡耐基是一位伟大的慈善家，他一生捐赠100多座图书馆，建立了卡内基基金会，他的基金会足以和诺贝尔创立的诺贝尔奖相媲美，并且，直到现在卡内基基金会仍发挥巨大的作用，据统计现在美国70％多的资助活动都出自卡内基基金会。

卡内基出生在苏格兰，中产阶级家庭，童年的卡内基非常喜欢看书，在书中他认识了布莱尔等伟大的人物。在他们的影响下，卡内基从小就树立坚强的性格以及许多美好的品格。但由于新时代的到来，他父亲的手工纺纱已跟不上社会的要求，家境越来越来衰弱。他们家不得不去美国投奔卡内基的姑妈，年轻的卡内基为了不给家里增添负担，于是就出去找工作，年轻的卡内基几乎做过了所有即苦又累的工作。年轻时的经历是卡内基一生的财富，如果没有这段痛苦的回忆，就没有现在集权利及财富于一身的卡内基。

机会是为有准备的人准备的。卡内基即使在最艰苦的环境里也不忘学习，他把学习当做自己生命，终于有一天，机会降临到了卡内基身上，他被提升到了一个相对好一点的环境里，在这里他没有享受升迁带来的喜悦而是更加刻苦的学习，因为他知道他现在的情况和他想要更加的富有。学习成了他一生的主题。

经过几年的努力卡内基建立了自己的钢铁公司，又经过十几年的苦心经营。最终卡内基和摩根，洛克菲勒共同成为当时的三大巨头，并有美国“钢铁大王“的美称。

和卡内基当时的社会生活条件相比，现在的条件是如此的优越，但为什么现在就没有像他一样的人物出现呢？作为祖国未来栋梁的我们，现在在干什么呢？大学生，以前是多么神圣而又充满荣耀的名词啊！现在呢？大学生是什么？什么都不是！父母辛苦的攥钱供我们上学，我们又在学校里干什么呢？上课睡觉？下课睡觉？冬天睡觉？夏天睡觉？3年就这样睡着睡着过完了。几万元的学费也就这样买来了睡也睡不踏实的觉。卡内基没有上过大学，但他一有机会就会尽自己最大的努力找书看。再看看我们现在“优秀“的表现，学校图书馆有如此多的书然而一天到晚能有几个人去？

难道我们大学生就是这样的一群货色？在外人眼里确实是的！混了3年，再进入社会，我们能干什么？谁知道啊！

在我看来大学就是在进入社会的最后阶段获得一项或几项可以有吃饭和养活自己的资本的一个阶段。要在这个阶段尽自己最大的努力获得一些技能。

卡耐基读后感 篇5

小编希望 《卡耐基自传》读后感这篇文章对您有所帮助，如有必要请您**收藏以便备查，接下来我们继续阅读。《卡耐基自传》读后感卡内基是一位资本家，他一生积累了大量的财富，得到了许多人几辈子都得不到的资本。卡耐基是一位伟大的慈善家，他一生捐赠100多座图书馆，建立了卡内基**会，他的**会足以和诺贝尔创立的诺贝尔奖相媲美，并且，直到现在卡内基**会仍发挥巨大的作用，据统计现在美国70％多的资助活动都出自卡内基**会。

卡内基出生于苏格兰中产阶级家庭，童年时卡内基很喜欢读书，在书中他结识了布莱尔等伟人。在他们的影响下，卡内基从小就养成了坚强的性格和许多优秀的性格。但随着新时代的到来，父亲的手纺已经跟不上社会的要求，家庭状况越来越弱。

他们全家不得不去美国和卡内基的姑妈团聚。年轻的卡内基出去找工作是为了不给家里增加负担。年轻的卡内基几乎完成了所有艰苦而疲惫的工作。他年轻时的经历是卡内基一生的财富。如果没有这段痛苦的基一，就不会有卡内基现在将权利和财富融为一体。机会是为有准备的人准备的。

卡内基即使在最艰苦的环境里也不忘学习，他把学***自己生命，终于有一天，机会降临到了卡内基身上，他被提升到了一个相对好一点的环境里，在这里他没有享受升迁带来的喜悦而是更加刻苦的学习，因为他知道他现在的情况和他想要更加的富有。学***他一生的主题。经过几年的努力，卡内基建立了自己的钢铁公司，并经过十多年的努力。

最终，卡内基、摩根大通和洛克菲勒成为当时的三大巨头，他们被誉为美国钢铁之王。与卡内基当时的社会生活条件相比，现在的条件是如此优越，但为什么现在不出现像他这样的人呢？作为祖国未来的栋梁，我们现在在做什么？

大学生曾经是多么神圣光荣的一个名词啊！现在呢？大学生是什么？

什么都不是！父母辛苦的攥钱供我们上学，我们又在学校里干什么呢？上课睡觉？

下课睡觉？冬天睡觉？夏天睡觉？

3年就这样睡着睡着过完了。几万元的学费也这样买来睡不着觉。卡内基没有上大学，但只要有机会，他就会尽力找书。

看看我们现在的出色表现。学校图书馆里有很多书。有多少人可以整天去那里？难道我们大学生就是这样的一群货色？在外人眼里确实是的！

混了3年，再进入社会，我们能干什么？谁知道啊！在我看来，大学是一个阶段，在进入社会的最后阶段，可以获得一个或多个资金来吃饭和养活自己。

在这个阶段尽你最大的努力获得一些技能。

卡耐基读后感 篇6

前一段时间，我在家中无意中发现了一本《卡耐基的成功之道》一书，就随后翻了翻，卡耐基成功之道读后感。没有想到竟然有些爱不释手了。他里面讲了许多成功人士的故事，在那里我记忆起自己曾有过的迷茫，找到了需要寻找的答案。道理是那样的简单，又是那样的`让人信服。

最让我记忆深刻的是其中说到怎样做一个快乐的人！现在的工作压力 大，要做一个快乐的人并不容易。我以前自己对自己说一定要快乐，办法就是知足者常乐。人要知足，要懂得感恩，自己才能获得快乐。这只是肤浅的。而这本书中说到：

一、做一个快乐的人。假如你整天生活在压抑由于的阴影中，你要先深吸一口气，想像自己已经快乐起来了。其实人最大的敌人是自己，有两个人生活在同样的环境，拿着同样的薪水，开着同样的车，也许那不过是一辆自行车，走着同样的路，住着同样的房子……，为什么其中一个会过得很开心，巍峨另一个人却整天忧郁寡欢呢？这就是心态问题。曾有人对一对双胞胎做了调查，他们两个其中一个是高级官员，而另一个是平民，生活也就只能说是基本解决了温饱问题。单他们快乐的程度是惊人的相同。这就充分说明了一点，要让自己快乐起来，外部环境是帮不了你什么忙的，记住：先从内心快乐起来！让我们永远不要去试图报复我们的仇人，因为如果我们那样做的话，我们会深深的伤害了自己。不要浪费一分钟时间去想那些哦们不喜欢的人。

二、如果有个柠檬，就做柠檬水，傻子的做法通常是：他发现生命给他的只是一个柠檬，他就会自暴自弃的说："我垮了，这就是命运。我连一点机会都没有。"然后他就开始诅咒这个世界，让自己沉溺在自怜中。可聪明的人拿到一个柠檬的时候，他就会说"从这件不幸得事情中，我可以学到什么呢？我怎样才能改善我的情况，怎样才能把这个 柠檬做成一杯柠檬水？"

三、不为别人的批评而不快乐。史密德里。柏特勒说：有人骂我是黄狗、毒蛇、臭虫……，我不会掉头去看是什么人在说这些话。试问有几个能做到对别人的批评只是笑一笑呢？当我们受到不公正的批评时，不要反击，只要我们心中认为是正确的事，尽自己最大努力去做，然后把你的破伞收起来，免得雨水顺着你的脖子后面流下来。记住：不公正的批评通常是一种伪装过的恭维，从来不会有人会踢一只死狗。

我们在平时的工作中、工作之余都会发生快乐与不快乐的事情。让快乐的永恒，不快乐的消失，做一个快乐的人！

卡耐基读后感 篇7

寒假中和儿子一起共同阅读了《卡耐基成功之道》一书。戴尔?卡耐基(1888-1955年)是美国着名的心理学家和人际关系学家,20世纪最伟大的成功学大师,美国现代成人教育之父。他一生致力于人性问题的研究,运用心理学和社会学知识,对人类共同的心理特点,进行探索和分折,开创并发展出一套独特的融演讲、推销、为人处世、智能开发于一体的成人教育方式。

卡耐基成功学全书是卡耐基思想精华的汇集。卡耐基所着的《人性的弱点》、《人性的优点》、《语言的突破》等着作,自问世以来,被译成多种文字,成为西方最持久的畅销书之一,风靡全球,被誉为“人类出版史上的奇迹”。

在戴尔·卡耐基的生活中始终充满着乐观的情绪,每一次失败不会带给他痛苦,反而增强了他与困难作斗争的信心和经验。他的乐观感染着他周围的人,包括他的朋友、同学和学生,甚至只见过他一面的人,也会为他的乐观情绪所鼓舞。像他这样把困难当作是考验,而不是阻碍他前进的绊脚石的乐观精神,是值得大家去学习的。

卡耐基在教学过程中,给学生灌输的便是这种热忱的精神。他自己身体力行,首先用自己的热忱影响着他的学生,学生们掌握了这种方法后,在每次训练及正式场合中都会取得或多或少的成功。当卡耐基先生看到学生们因拥有热忱而取得进步时,内心感到异常的激动,他更加发奋地工作,常常在学校里和他的同事们积极讨论下一步的工作计划,直到深夜。

接下来让我们分享文中的精彩片段:

1、只为今天,我要很快乐。

2、只为今天,我要让自己适应一切,而不去试着调整一切来适应我的欲望。我要以这种态度接受我的家庭、我的事业和我的运气。

3、只为今天,我要爱护我的身体。我要多加运动,善自照顾,善自珍惜;不损伤它,不忽视它,使它能成为我争取成功的好基础。

4、只为今天,我要加强我的思想。我要学一些有用的东西,我决不做一个胡思乱想的人。

5、只为今天,我要用三件事来锻炼我的灵魂:我要为别人做一件好事,但不要让别人知道;我还要做两件我并不想做的事,是为了锻炼我的意志。

6、只为今天,我要做个讨人欢喜的人,外表要尽量修饰,衣着要尽量得体,说话轻声,行动优雅,丝毫不在乎别的毁誉。对任何事都不挑毛病,也不干涉或教训别人。

7、只为今天,我要试着只考虑怎么度过今天,而不把我一生的问题都在一次解决。因为,我虽能连续十二个钟头做一件事,但若要我一辈子都这样做下去的话,就会吓坏了我。

8、只为今天,我要订下一个计划。我要写下每个钟点该做什么事,这样可以免除两个缺点——过分仓促和犹豫不决。

9、只为今天,我要为自己留下安静的半个钟头,轻松一番,在这半个钟点里,我要想想怎么使我的生命更充满希望。

10、只为今天,我要心中毫无惧怕。尤其是,我不要怕快乐,我要去欣赏美的一切,去爱,去相信我爱的那些人会爱我。

人的一生只有三个天,昨天,今天,明天。昨天已成为过去,明天还没到来,因此,我们应该牢牢的抓住今天。看了这篇短文,我就不由想到有许多人,总抱怨昨天做得不好,或明天还没到来,却忘了今天,我们做好了没有,做完了没有!有些人总喜欢往回看,然后总在抱怨,我昨天忘了做什么,我昨天没有做什么,我昨天做错了什么;然则,他们却忘了看看现在自己在做什么?!是抱怨完后发呆,还是选择去弥补昨天的漏洞;是在感叹完后一如既往,还是选择改正错误……。

生活中,还有这样的另一部分人,他们总抱怨明天来得那么慢,总是说希望在明天。今天不努力,何来明日的希望!当明天来临的时候,它又变成了今天……明日复明日,明日何其多啊。所以,最要把握的是今天。

把握今天,才能创造美好的明天!

卡耐基读后感 篇8

这也是人类的生活。历史上的林肯和传记中的林肯似乎大不相同。史书上的他一代伟人功绩赫赫。青史留名，留的不过是个名字。

历史在乎是一个人对世界的推力，为此它可以一个记号也不施舍给他，也可以将他送上神坛，赋予它无限的功勋荣光，然而那些被遗落的喜悲，则被后世从凌乱的资料中挑拣出来，拼凑缝补。我们永远也不可能从书中了解一个全面真实的林肯，但从另一方面来说，我们也没有必要完全地了解他。无论何等人曾有何等荣耀，终究会被时间抛弃，我们能做的，只是从他身上撷取我们所能撷取的，好好品味。

亚伯拉罕·林肯一生的传奇令人难以置信。在他死前40多年，他被打败了，穷困潦倒。幼年丧母，青年痛失所爱，生意失败，政治失利，债务缠身，连婚姻也变成不休的争吵和挑剔。他自己说“对于我来说，抱负在人生的竞技场上已经败下阵来，我是个彻底的失败者。

”这与他人生中最后辉煌耀眼的七年比起来，像是戏剧开场冗长得令人昏昏欲睡的铺垫，然而人生的铺垫——尤其是如此最终成就辉煌的人生——是不会嫌他它的铺垫冗长的。伟大的事业尤其需要磨难的基奠，而林肯正是如此。寒冷森林里生活和常年的磨难令他坚忍，贫苦的经历令他仁慈和宽容。

他慷慨：他向他的**人只收取少许的费用并坚持退回那些 “他认为不合理”的多余钱款；他正直：他抨击美国**向墨西哥发起的战争是一场“劫掠和**的不义之战”，即使那使他的家乡斯普林菲尔德掀起了一场谴责他的浪潮；他勤奋：

他只收过基本的初等教育，然而不眠不休地读书自学成了律师……那些不久将会令他赢得最后的胜利从而被人们崇敬景仰的品质在他默默无闻的前半生里逐渐成型、坚定。那时，没有人相信它们将来会如此辉煌。

1858年，林肯迎来了一个不可思议的转折。他与一位政治家争论废除奴隶制的问题，这使他出名。1860年，林肯被提名参加选举，同年，他当选。一夜之间，他取得了令人头晕目眩的成功。

接下来的六年里，他领导了南北战争，发表了葛底斯堡演说，签署了《解放黑人奴隶宣言》，战争胜利，数百万计的奴隶重获自由……多辉煌！那就是历史书告诉我们的一切！

但接下来的六年对他来说也是最痛苦的，因为那是战争时期。历史书上，六年的战争被寥寥数笔带过，仿佛胜利本就理所应当，然而再读《林肯传》关于战争的描写，才知道这只是一场惨胜，还是一场过程极其荒唐令人苦笑的惨胜。不必要的战士的鲜血，曾染红了沙场。

成千上万个家庭支离破碎，民众各种恳求的来信每天成摞成摞的摆在他的桌子上。所有值得承担重大责任的将领，无一例外都是邦联的将领。林肯部下的将士们毫无作战经验，第一场战役，北方的三万战士，有二万五千人拒绝服从命令，要求马上退出战争。

几个在战场上暂露头角的军官，又屡屡在关键时刻失利。愤怒的群众写信要求立即更换将军并进行审判。他撤掉一个将领，又只能换上新的失败者。

他的内阁也一团糟，他们对居然是这样一个粗俗、笨拙、只懂讲故事的西部蛮人而非自己成为**而感到耻辱，他们互相谩骂，或是一致攻击**，整个白宫乌烟瘴气，简直像是一场劣质闹剧。

他整夜在白宫里走来走去，失望、沮丧、筋疲力尽。 书中引用的卡朋特描写“他的双手反扣在后腰处，双眼下面的眼袋既大又黑，头向前倾垂，几乎埋到了胸前——一副哀伤焦虑和关切的神情……他那沟壑纵横的脸几乎天天浸满泪痕。”几乎所有人都陷入了失望之中。

然而，林肯经受住了无尽的折磨，证明了他的坚持带来了巨大的成功。

在群众的压力和将军们可笑的虚张声势下，他相信他们最终会给他带来胜利（事实上，他没有更好的炫择）。他利用内阁中嘲笑他的政客们，让他们在当前形势的压力下为庞大的**挺身而出——为了实现这一目标，他可以忍受任何侮辱。他说“‘投降’一词，和我们的军队没有任何关联。

”1865年的春天，北方联邦胜利。这是林肯一生中最光荣的时刻，但仅仅五天后，他就被暗杀身亡。成千上万的哀悼者从四面八方涌来为林肯送行。

当林肯弥留之际， 铁腕斯坦顿说“这里躺着一位世上最优秀的人类领袖。”可是，他当初曾讥讽林肯是一个“笨拙的长臂猿”。

亚伯拉罕·林肯的一生是一个跌宕起伏的传奇，但这个传奇与历史教科书中的林肯有太大的不同。我曾以为他总是像那张流传甚广的标准照上的一样，蓄着过分浓密的胡子和眉毛，脸庞如同刀斫斧刻一样的棱角分明，眼睛深邃、坚毅、永不退让，正直，仁慈，诚实，一个高大的象征。可他远没有这么的坚不可摧，他也曾有过下巴干净光滑，肆意畅快的时光，他也曾不止一次地痛哭、崩溃，在绝望中消颓，他的人生远没有书上写得那么辉煌，他一度落魄潦倒，又一度在战火和民众的压力下挣扎。

伟大不一定要永不退让，只要你能在世界都绝望的时候再坚持一个夏天，这在巨大的磨难中的林肯，笨拙，善良并容易感动的过分，总是开些不合时宜的玩笑，但却异常令人动容。

列夫托尔斯泰说“即使林肯不曾当选为**，也将无可争辩的和现在一样伟大，但这恐怕只有上帝才知道。”——不过，我相信。

卡耐基读后感 篇9

这本书是美国一位了不起的成功学家戴尔·卡耐基的传记，里面主要记叙戴尔·卡耐基的奋斗经历。从餐桌上都没有吃的饱饭的农村小男孩成长为一个百万富翁，同时又通过自己的教育事业成功的影响了美国那一代人的故事。其中让我印象深刻的部分是他成名前的那段生活经历。

卡耐基最早的职业规划并不是成为成功学大师，而是想成为一个推销员。卡耐基并不是做的都很好，在推销汽车时尽管他是那么的努力，却被人嘲笑和歧视。在做推销员期间他意识到了自己的兴趣不仅只是推销，从他在汽车店通过和一位才者的谈话后他知道自己其实喜欢写作，于是他就辞掉了这份只够他吃的饱饭却还要受气的工作。当时他身边只有几美元，他还是离开了这个地方去闯荡，如果他没有做出这样的决定他的成就可能也只不过是一个优秀的推销员或者是一家汽车店的老板。而不可能成为美国的成功学大师。

第二个部分是他应聘夜校老师的时候的事情，他充分的认识到了虽然自己只想写好一本书，但是连基本的生存问题都解决不了，是不可能写出一本好书来的。于是他充分的利用了他演讲的能力，应聘上了一个夜校的老师。这才是卡耐基的事业的开始，卡耐基并不满足于简单的教学，他除了写书外就是更深入的去研究每一个学员来学习的目的，通过自己的努力成功了。虽然他最后被夜校开除了，但是已经为他的事业打下了坚实的基础。

还有就是他的婚姻，这本书里用很多的笔墨来描写一个女人对一个男人的重要性。一个是他年轻时的女友，两个人都想当演员，但是却接不到活。最后两个人被生活所迫，最后大家都应该明白，那个女的离开了卡耐基跟了其它的老板。财富是一个家庭的基础，我不相信那个女的不爱卡耐基，她年轻她美貌却跟了那时候还很贫穷的卡耐基。在离开卡耐基的时候，她回来向卡耐基道歉请求卡耐基的原谅。卡耐基只是简单的收拾了自己的行李转身离开了那个地方。这件事可能也是卡耐基一定要成功的一种激励，一个幸福的家庭如果连饭都吃不起，别人女人愿意跟着你受苦他自己心里也不好受。第二个女人就是那个法国的贵族，我其实很讨厌这样的女人。仗着自己家的一点家事和贵族头衔，天天嫌弃卡耐基。对于一个男人来说，家庭是生命的一部分，事业就是另一部分。而这个女人除了嫌弃卡耐基外还嫌弃卡耐基为自己的事业奋斗的那份固执。当看到卡耐基和他离婚的那一章时，我为卡耐基做出的选择而高兴。

通过看了这本书，我也算清楚的知道了卡耐基也并不是一个幸运的人。他的工作事业，他的家庭生活并不是一开始都一帆风顺，也显得是特别的倒霉，但是他通过努力改变了这种境况和命运。“知识”改变命运，这个“知识”应该更深入的去了解。知识=书上的知识+拼博进取的决心+不曲不挠的意志。

李大钊读后感(精华九篇)

写好一篇读后感有许多技巧。首先，读完作品后，要用心去感受，被作品所触动。在读后感中，可以写下自己的感受和体验，描述作品给自己带来的震撼和启示。其次，读后感要真实、主观而有深度。要表达自己深入思考和理解作品的能力，用自己的语言把作品的精髓表达出来。此外，可以结合自己的生活经历和见解，把作品与现实联系起来，写出个人独到的见解和观点。最后，读后感要具有一定的好心态和积极向上的思维。表达对作品的欣赏和推崇，同时也要能够给予读者一些积极的思考和启示，让读者在阅读读后感后能够感受到快乐和满足。综上所述，“李大钊读后感”是一个值得关注的话题，写好一篇读后感可以带给读者深深的感动、喜悦和满足。

李大钊读后感 篇1

还记得在我读初中的时候，有一首诗叫《明日歌》明日复明日， 明日何其多， 我生待明日， 万事成蹉跎。 世人若被明日累， 春去秋来老将至。 朝看水东流， 暮看日西坠。

百年明日能几何， 请君听我明日歌。直到现在还记忆犹新。教育我好好珍惜今天。

今天又读了李大钊的《今》，好像又回到了初中的年代，一晃三十多年过去了，珍惜了多少的今天呢，让人感想颇多。

1918年的李大钊，把青年人中出现的三种不尽人意的情况，或思念过去，或沉迷现在，或空想未来，展现的淋漓尽致。李大钊深知青年的历史使命和责任，因此表达了自己的感情，深刻探讨了过去、现在和未来的辩证关系，鼓励青年立足现实，珍惜现在。

李大钊说道：我以为世间最可宝贵的就是“今”，最易丧失的也是“今”。因为他最容易丧失，所以更觉得他可以宝贵。

为甚么“今”最可宝贵呢？最好借哲人耶曼孙所说的话答这个疑问：“尔若爱千古，尔当爱现在。昨日不能唤回来，明天还不确实，尔能确有把握的就是今日。今日一天，当明日两天。”

为什么说“今”是最易丧失？因为，宇宙如此之大，刻刻流转，绝不停留。时间这个东西，不会因为我爱他，稍稍留在人间留念。

茫茫百千万劫，究竟哪一刹那是我的“今”？是我的“现在”？刚刚说他是“今”是“现在”，他早已风驰电掣般，已成“过去”了，我要糊糊涂涂的把他丢掉，岂不可惜？

用一句现在人常说的一句话，“失去了才知道珍惜”来解释，很真，很正，真真正正。

有的哲学家说，时间有“过去”与“未来”，但没有“现在”。有的又说，“过去”“未来”皆是“现在”。有的哲学家说，时间但有“过去”与“未来”，并无“现在”。

有的又说，“过去”、“未来”皆是“现在”。我以为“过去未来皆是现在”的话倒有些道理。因为“现在”就是所有“过去”流入的世界，换句话说，所有“过去”都埋没于“现在”的里边。

故一时代的思潮，不是单纯在这个时代所能凭空成立的。不晓得有几多“过去”时代的思潮，差不多可以说是由所有“过去”时代的思潮一凑合而成的。吾人投一石子于时代潮流里面，所激起的波澜声响，都向永远流动传播，不能消灭。

屈原的“离骚”，永远使人人感泣。打击林肯头颅的枪声，呼应于永远的时间与空间。一时代的变动，绝不消失，仍遗留于次一时代，这样传演，至于无穷，在世界中有一贯相联的永远性。

昨日的事件与今日的事件，合构成数个复杂事件。此数个复杂事件与明日的数个复杂事件，更合构成数个复杂事件。势力结合势力，问题牵起问题。

无限的“过去”都以“现在”为归宿，无限的“未来”都以“现在”为渊源。“过去”“未来”的中间全仗有“现在”以成其连续，以成其永远，以成其无始无终的大实在。一掣现在的铃，无限的过去未来皆遥相呼应。

这就是过去未来皆是现在的道理。这就是“今”最可宝贵的道理。

如今的社会，如今的人，已经不将“过去”和“现在”看的多么紧密相连，不管不顾你的过去，只要如今条件适合，也不会考虑未来，得过且过，有人说做一天和尚撞一天钟，有人做和尚连钟也不撞，也有人高高在上，屁股指挥着大脑，颠倒黑白，不知过去和未来，唉，故人也不如也。

李大钊读后感 篇2

白色的墙柱，灰色的檐脊，正门上镶嵌着江泽民同志亲笔题写的馆名，庄严而肃穆。站在位于河北省乐亭县的李大钊纪念馆前，一种对伟人的敬仰与哀思油然而生。

李大钊纪念馆是李大钊同志的生平事迹展览馆，也是研究李大钊的中心。现已成为进行革命传统教育、爱国主义">爱国主义教育和党史教育的重要基地。

沿着纪念馆的中轴线由南及北，首先映入眼帘的是8根气势宏伟的功绩柱，展现了李大钊生平中的八大丰功伟绩。从馆前进入馆内要登上38级台阶，寓意了李大钊一生走过的38年红色人生历程。

“铁肩担道义，妙手著文章”，纪念馆中悬挂着的著名对联，是对李大钊一生道德文章的写照。为了中华民族的振兴，勇往直前，矢志不渝，李大钊用自己毕生的言行，乃至鲜血和生命，擎起了共产主义的伟大红旗。

回望历史的岁月，从领导五四运动，到创建中国共产党；从领导北方工农运动，到建立革命统一战线，李大钊的'一生始终都在为寻求救国救民的革命真理而奋斗。即便后来被捕入狱，受尽折磨，李大钊始终“态度极其从容，毫不惊慌”。他的女儿李星华后来在一篇回忆文章中写道：“他脸上的表情非常安定、沉着。他的内心被一种伟大的力量占据着。”

在展馆中，一组大型浮雕引人驻足。当时，白色恐怖阴云密布，李大钊在受尽种种可怕的折磨之后，仍然英勇不屈、大义凛然。直至1927年4月28日，李大钊与其他19位革命者慷慨赴难，用鲜血捍卫了革命的信仰。漫步雕塑前，如穿行在历史洪流中，令人震撼。

95年过去了，先驱手中革命的火种依然闪亮。一名在纪念馆参观的党员说，“先驱大钊前仆，千万党员后继。革命的精神，有后来者传承。”这样的理想信念正如当年李大钊所言，“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”

李大钊读后感 篇3

最近,我阅读了《李大钊全传》这本书,它让我有所感触。

这本书主要告诉我们，李大钊是党的创始人之一。他在白色恐怖中坚持共产主义，坚持自己的信仰，把一生献给共产主义。

“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”。李大钊是为了人民的事业而死的。他在临刑前还高喊着:“共产党万岁!”他把自己的全部都献给了革命事业!他的死是比泰山还要重的。

我由李大钊想起了千千万万个革命英烈……杨靖宇被敌人困在山中数月,没有吃的,没有穿的,依然在抗击日军。直至他牺牲后,日本军官命人剖开他的肚子,想知道他都吃什么食物,让他在这样的环境下坚持作战,结果发现他的肚子里只有草根和棉絮!这样的骨气,让日本鬼子都为之惊叹,向他敬礼……革命英烈们为了我们今天的生活而战斗,我们如何报答他们呢?

我们现在只是小学生，不能做出一些惊天动地的事情，也不能拿枪在战场上战斗。我们现在能做的，就是努力学习，不辜负那些烈士们用生命换来的美好生活。现在，我们必须树立为共产主义奋斗的理想，朝着这个目标前进。只有这样，我们才能建设我们美丽的祖国，使我们的中国更加繁荣！

让我们记住，这些英雄为我们创造了一个更美好的世界！

这本书,让我有了很多的思考……

李大钊读后感 篇4

李大钊是马克思主义者，是中国共产党的主要创始人之一。在中国共产党运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位。

他在社会上有崇高的地位，在家庭里，他是一位伟大的父亲。我记得在网上读过两篇关于李大钊教育孩子的故事。一个是《扫雪》：

说的是有一年的下雪天，李大钊让他的孩子去扫雪，可孩子们的外祖母心疼，但李大钊去说：“孩子应当从小养成吃苦的习惯，免得长大了什么也不会做......”说完，他和孩子们拿了簸箕与扫帚，走到院子里。

他一面扫雪，一面对孩子说：“将来谁也不能当寄生虫，谁要是不劳动，谁就没有饭吃！”孩子们边扫雪，边听父亲讲新奇的故事，一点也不觉得冷，反而是越扫越有劲……

李大钊自己当父亲后，受到祖父家庭教育的启发，也对子女进行了严格的教育。因为他从自己的一些亲身经历中明白了很多，他要让孩子学会自食其力，在现在的社会中，没有人会去想着如何来照顾你，只有自己靠自己才行！在极其艰苦危险的环境中，李大钊无所畏惧，始终充满革命乐观主义和革命必胜的信念。也许，他也希望他的孩子们能做到这一点！

还有一个讲的是《教歌》，这个故事是李大钊再告诉他的孩子们，做人不能睁着眼睛说瞎话，做人就要实事求是，而且对于教育，李大钊也很有办法。

1927年4月6日，李大钊不幸被捕。在敌人的各种折磨面前，他总是义无反顾。面对敌人的劝降，李大钊斩钉切铁地说：“宁可头断血流，决不出卖灵魂！

”这句话可谓惊天地泣鬼神。虽然李大钊逝世是才38岁，但我相信，他的丰功伟绩，绝对不会只被人传颂38年，而是永远！

李大钊是一个好父亲，更是一个优秀的共产主义者！

李大钊读后感 篇5

李大钊纪念馆位于河北省乐亭县新城区，占地130亩，建筑面积8680平方米，1997年8月16日落成开馆。其建筑风格融地方特色、民族风格和现代建筑格调为一体并与园林绿化相结合。纪念馆主建筑由黑白灰三大色系组成，庄重、肃穆，体现了李大钊质朴谦和的人格风范，由国家建筑设计院设计，荣获中国建筑工程鲁班奖。

纪念馆牌楼式南大门上镶嵌江泽民同志题写的馆名，八根功绩柱站位八方，围成一个圆形，象征着李大钊在中国革命史上立下的主要功绩，馆区纪念广场两侧是八块大型浮雕，展现李大钊一生中不同历史时期的生活画卷。登上三十八级台阶，进入瞻仰厅和展厅，《李大钊生平业绩展览》分三个展厅九个专题全面系统地展示李大钊同志的光辉一生。主楼西半部为李大钊廉洁风范展区，举办有《李大钊廉洁风范》专题展览。园区环人工湖北岸建有李大钊纪念碑林，碑林选址依湖伴园，主要运用现代建筑和传统符号(石碑)相结合的表现手法，碑楼、碑亭、碑廊与绿化点面组合，错落有致，成为一个独特的群体，形成李大钊纪念馆又一展区和景点。

多年来，李大钊纪念馆不断完善自身建设，提升服务功能，在爱国主义教育、精神文明建设、社会主义核心价值观宣传等方面发挥着重要的作用，得到了领导和观众的一致肯定和好评。先后被评为全国首批百家爱国主义教育示范基地之一、全国百个红色旅游精典景区之一、全国三十条红色旅游精品线路之一，全国廉政教育基地、国家国防教育示范基地，国家AAAA级旅游景区。

李大钊读后感 篇6

岁月从指尖上轻轻地划过，时光从指缝间悄悄地溜走，当我依旧沉浸在昨日的温馨与灿烂中时，今日却已渐入黄昏。

残阳的余辉映射在微波荡漾的小河上，似一位苍老的学子挥洒着血泪的记忆

那逃去如飞的日子里，我用一个孤独者的悲哀去扼腕叹息命运的不济，而忘记了少壮不努力，老大徒伤悲的古训，任由灿烂如金的青春年华在风中悄悄逝去；我借一堆腻人的冰淇淋去冷藏夏日如火的热情，而忽略了一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的无奈，任由岁月的长河在身边静静流过。

尔若爱千古,尔当爱现在。我仿佛听到耶曼孙那富于哲理的话语正敲响我心中的警钟。

我独自漫步在校园的小道上，拣拾起一片不为人知的落叶。它的叶片早已枯黄，而那清楚的脉络分明在告诉我它那一生的经历。那么，我呢？匆匆十几载，在我的嬉游中，在我的无度挥霍中愈显短暂而苍白。在那一张本应绚烂多彩的十几年的人生答卷上，我只留下了一幅可笑而愚蠢的漫画。

时间这个东西，不因为吾人贵他爱他稍稍在人间留恋。李大钊沉重的声音在风中飘荡着。今有多久呢？一天？一小时？一分钟？抑或一秒？惟有时间在嘀嘀嗒嗒迈着匆忙的脚步。也许当那片枯黄的叶子从树上飘落的那一刹那，今已悄无声息地过去了。我不得不去想那早已逝去的时光，不得不去追寻通向理想殿堂的大门。雁过无痕，纵使我拼却全身的力气去抓住岁月的衣襟，也无法回到曾经快乐如梦的童年；梦影无踪，纵使我奋身跃上时间的快车，也无法实现未来遥不可及的梦想。那么，今呢？如果我牢牢握住了今的双手，一切定会是另一般神奇！

花开堪折直须折，莫待无花空折枝。古人的谆谆教诲如春风滋润着我的心灵，与其面对虚度的光阴发出一声声沉重的叹息，何不现在听取古人的教诲惜取那宝贵的少年时呢？

若爱千古,尔当爱现在。

也许若干年后，它会让我忆起一个灿烂而无悔的青春！

李大钊读后感 篇7

在抗战的战场上有许多战士为各自的理想而献出生命，他们为我们的今天付出了自己所拥有的一切，包括生命。但在抗战时的一位地下党领导，他为了获取更多的情报，替在前线的战士们少一点死的危险，多一丝生的希望，他不顾危险，在敌人的眼皮子底下工作，我真替他的勇气感到自豪，但危险也是有的，因为敌人也是狡猾的。

在4月6日，军阀张作霖的爪牙来到了李大钊同志的家中，抓捕了李大钊同志，并将他的家眷也抓进了监狱，但在监狱刽子手的严刑逼供，威逼利诱下，李大钊同志守口如瓶，没说一句话，束手无策的敌人只好杀了他，但敌人放了他的家眷。就这样李大钊同志被敌人处以绞刑。我从中体会到了革命志士为革命抛头颅撒热血的革命精神，我也体会到了李大钊同志坚贞不屈、热爱祖国的精神。

我想我们中国的每一个战士，每一个干部，每一个百姓，每一个有血性的中国人都是这样的。在我们的生活中也有这样的人，比如边疆战士，前线的抗日志士等都是一心为国的人，在国家危难之时，为国捐躯，他们一定是先驱者。各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。詹天佑先生的话是我们要做到，要做好的一件事，所以请大家向着这个目标努力拼搏吧。

李大钊读后感 篇8

众所周知，每年的五月四日是青年节。我们李大钊理论研究社组织了一次参观李大钊纪念馆的活动。今天，我们深切缅怀李大钊同志，就是要认真学习李大钊那种为实现共产主义伟大理想而踏实工作、矢志不渝、英勇献身的共产主义精神，树立正确的世界观、人生观、价值观。

李大钊同志是共产主义的先驱，伟大的马克思主义者、杰出的无产阶级革命家、中国共产党的主要创始人之一，他不仅是我党早期卓越的领导人，而且是学识渊博、勇于开拓的著名学者，在中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位。

经过将近一个半小时的车程，我们终于到达了乐亭的李大钊纪念馆大门口。首先映入眼帘的是大门，在阳光的照耀下显得特别的神圣，庄严。在广场中间屹立着的八个柱子代表着李大钊先生的八项伟大功绩，38级台阶象征着他短暂的生命历程。再向里走到大堂，花束映衬着李大钊先生的雕像，讲解员带领我们鞠躬默哀，并且慷慨激昂的进行了宣誓。

大钊精神铸就了民族之魂，大钊形象影响着一代又一代人。“铁肩担道义，妙手著文章”是大钊先生一生光辉的写照，李大钊同志不仅在中国革命史上写下了不朽的一页，而且以他大公无私、坚贞不屈、艰苦朴实、大义凛然的品质为后人树立的光辉的榜样，大钊精神作为一笔最为宝贵的财富，时时刻刻激励着莘莘学子。

“天下兴亡，匹夫有责”。一个伟大的灵魂，把自己的身价命运和民族命运，国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，且把它作为终生的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的仁人，为了救国家于危难而捐躯的志士，把自己的生命铸成了一座不朽的丰碑，永远矗立在当时后世人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，才有了我们今天的光明和美好。

如今，大钊精神已经成为积淀下来的精神内核，学校成立李大钊理论研究社就是学习李大钊精神的开端。让师生永远铭记李大钊同志用自己短暂的生命在中国革命史上谱写的壮丽篇章；为把前辈们开创的伟大事业永远推向前去而勤勉敬业，发奋学习，不懈努力！

让大钊精神在我们身边永远熠熠闪光！

李大钊读后感 篇9

你如一颗启明星，照亮了前行的道路，你的陨落，万人悲痛。你似一团热焰，燃烧在冰冷的寒冬之中，你的熄灭，人民愤怒。你的事迹永远都在流传，那最后一声“天”的哀痛，又有谁懂？也许，我懂。

在落满灰尘的图书馆里，我找到了你。轻轻拍去覆满飞尘的封面，“李大钊传”四个字映入眼里。我想，我找到了你。

很小的时候就听过奶奶讲你的故事，在年幼懵懂之中，就对你产生了印象——你是一个好人，你是一个英雄。随着时间的一去不返，我入了学，学习了历史，才真正开始了解你，了解你的事迹，了解你的为人，更了解到你身上那种凛然正气。

轻轻打开书，在字里行间中，去寻找更多关于你的事：你出生在不断濒临崩溃的晚清；你在五四运动的背景下走上救国救民的道路；你的成绩很出色，你的文学水平也很好，你十分推崇马克思主义，你是中国共产党的奠基人。

这些都是你的历史，你的时间都倾注在革命的斗争中。我笑了，年少的你就有如此远见，也真是应了那句“英雄出少年”呢。

你和鲁迅先生有着同样的东渡经历，也许在改革中的日本，你们共同发现了中国清代社会的腐朽与封建。你不断学习西方知识，贪婪地吸取着西方国家的发展与变革经验，也许在那时，你就立下了建立新社会的愿望吧！随着帝国主义半殖民地的加深，你越来越迫切地渴望那个美好崭新的社会，那里将没有压迫，没有斗争，充满着自由与和平，每一个人，都能互助互爱，拥有美好的情操。你开始了革命，可当时你的力量那么微小，怎能与那个庞大的政府所抗衡。于是你被学校除了名，而你竟一点也不后悔，你一直都认为，个人的学业与民族的命运相比是微不足道的，可是，就当你的人生翻开了崭新的一页时，帝国主义军阀的魔爪伸向了你，你的行为早就惹恼了他们，他们早就把你视为眼中钉，只是，这一切来得太快太快，你的未来版图还没有来得及勾上朱砂……

你被捕了。我不知道你在人生的最后三天是如何过的，在那非人的监狱，弥漫着血腥、腐臭与肮脏，书中没有写，作者不愿多描述，或者，作者也不愿意描述那样悲惨的景象。只有那一句话，你被钉了竹签子。钉竹签子？我讶然了，那十指连心的疼痛怎可以用肉体之躯去承受？我唯一可知的，就是那很疼，很疼。我不知道你是怎么忍受的，可你却一句话也没说。时间流走了，三天过去，帝国主义与北洋军阀在你的不屈与凛然中愤怒了，他们决定毁掉你，他们要用残酷的绞刑，毁掉这个为了美好未来而不懈奋斗的你。

4月28日，春暖花开。四月，这是一个多么美好的季节啊。可惜，它早就不是了，它早就被抹上了血腥与腐臭，即使花开了，又有什么美好？那些花，是长在腥红的土地里，谄媚俗艳的盛开。那原本怡人的香气，也令人们心生厌恶。

你带着枷锁，走向了生命的终结。绞刑台下，那一双双黑色的眼眸中，是悲哀。绞刑台上，那一张张丑恶的嘴脸，是高兴。你，走了。

默默合上书，我悲叹，你是中国的悲剧，一个时代的遗憾。你为了这一切，付出了这么多，你所渴求的，不过是美好的未来，孩子们的笑脸如花，中国的崛起，可惜，这一天，你没有等到。

我站起，又拍了拍书上的尘埃，比起那些现代人所推崇的歌星，影星，你，被人们忘记了，忘记的太久太久。我咧起一丝苦笑，将书放回原位，翻身走出了年久的图书馆。“我不会忘记你的，你为了现在付出得太多。”我想。

出了图书馆，天已经黑了。华灯初上，一切如花似锦。

回归真教育读后感精华

今天向您介绍的是有关“回归真教育读后感”的话题，感谢您的关注愿这里的内容给您带来启示。了解一书是灯，读书照亮了前面的路，我们读书的目的从根本上来说是拓宽自己的知识面并且进化自己的想法。 通过阅读笔记，培养自己的读书习惯和兴趣。

回归真教育读后感(篇1)

《回归真教育》这本书，从书名感觉它一定是最真实、最基础、最贴近生活实际的好书。

《回归真教育》总共五辑。在第一辑里，总有一颗种子会开花。里面有14篇梁老师的教育随笔。这些随笔似乎与梁先生近十年的特殊教育经历有关。他们记录的是他对那些脆弱和易受伤害的孩子的同情。

悲悯，本是我们与生俱来的一份情感，这种普遍关注人性的人道主义情怀，也应该是教师职业的本能，但是我们不得不承认，这种情怀已经在功利教育的挤压下，一点点地离开了我们。梁老师正是在那些微不足道的小事中，一点点地感悟到了今天的教育缺少的这份情感，并在有意无意中告诉我们：悲天悯人其实是师爱的本源，一个对学生没有悲悯情怀的老师，永远不可能找到真正的爱。

第二辑，“个个争第一”让教育走向何处，总共21篇随笔。这些随笔，更多地注入了梁老师对教育的深入思考：从一所课改名校的宣传口号，他感受到了当今教育的拥挤与倾轧，冷静地告诫我们“真正的教育应该追求‘学生第一’，而非让学生追求‘第一’，在教育者的眼里，‘第一’的应该是学生，而不是所谓的分数”；从工作群的一次交流，他发出了“教育之累何时不再有”的感叹；从一次监考，他发出了“学***为了什么”的质疑；从到一所学校参观，他发出了“别让统一抹杀了学生个性”的谏言；从**一档电视节目，他断言“起跑决定不了胜负”……他是一个思考着的老师，身边的一景一物、一草一木都会引发他对教育的思考。

这种思考，让他站在一个审视教育的高处，不断地触摸教育的现实。

第三辑，打破关住自己的门，21篇关于教师成长的随笔。很多时候，我总是感觉与梁老师的倾心相交似乎是源于共同的经历。和我一样，他也是在村办的最贫困的中小学开始他的初级教育的。和我一样，他在农村教育方面也有很长的经验，我们成长的土壤一经没有营养了。

同样的基层成长模式，让我们对教师的成长都有一种天然的敬畏和感触。然而，他对教育的理解比我敏感的多。从他文章中的相关故事来看，他应该有一个深刻的阅读。这些读物在不知不觉中滋养了他的教育灵魂，帮助他完成了一种参照和反思的回归，这是对教师成长的最好诠释——回归原点，找到教育的根基。

第四部分，寻找有效管理的标志，对21篇**中涉及到的学校管理的细节和态度进行分析。从一位校长在校园内随手乱扔烟头，梁老师想到了更多的“烟头”：校长的口头禅，对学生问候的熟视无睹，无意间对学生的失约……并进而想到了学校管理，发出了“切莫让‘烟头’烧毁了教育”的告诫。

教育没有小事。学校的管理不在于那些名著的管理体制。校长的言行是学校最好的管理。这就是梁先生的独特之处。从微妙之处，他可以找到伟大的教育，这似乎隐藏在一些不需要说的简单的事情。只要我们愿意，我们可以回到生活中去寻找和打磨。

第五个系列，种子成就魅力老师，仍然是21篇**。这些文章无一例外地写下了他对一些伟大教育家教育思想的追求和诠释。陶行知和陈寅恪都给了作者启迪和教育的向上力量。

这也是梁先生留给我们最宝贵的教育理念：无论是在教育实践中匍匐前进的大师还是匍通教师，都需要保持朴素的教育之心，敬畏真实的教育之心。

“总有一粒种子会开花”真的是这样，并且每一朵花都有自己的花期，或早或晚，这是自然规律。家庭条件、生活环境、成长氛围、个性特征等诸多因素造就了不同的感受、接受和感知。如何制定统一的标准。作为一名教师，我愿意等待。我不急。然而，我不能尽我所能让一颗不能发芽的种子和所有不在同一开花期的种子一起发芽。这对彼此都很难。

什么样的种子?适合什么时候发芽?

后进生，潜能生，待优生，课改之后似乎看不见“差”了，几年了，把“差”去掉了，改革了，是这样吗？教育进行客观科学的评价是必须的，目的是为了学生更好发展，为寻找一个学生更适合的教育方式，这其中包含把学生划三六九等吗？后进生、潜在生、天才生是不同年级的学生吗？但把学生评为369分的唯一标准是什么？

学生成绩，这样，一些孩子永远

回归真教育读后感(篇2)

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拿起梁先生的书就像读一个轻松的故事。一个个案例渗透着教育理念，启发我们的教育思考。它没有虚假的空洞说教，更像是和朋友喝杯茶，长谈。

梁好用文字记录教育。他的书不仅反映了课堂和教育，也反映了生活和生活。

梁好老师在自序中说：著名人民教育家陶行知先生曾说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

教育的最终目标应该是训练和塑造，而不是考试。然而，面对高考的压力，我只能追着孩子们去取得成绩。背诵课文、默念课文、做习题，我常常感到很累，我也从学生的眼睛里看到他们的疲惫，这似乎是当代教育的缩影。

让学生完成作业，取得好成绩，才能真正实现发展成才的教育目标？不可否认，分数对孩子进入高等教育是必要的，但只要分数绝对是不完整的教育，孩子的个性成长、成功与成就动机应该是我们关注的焦点。

正如这世上绝不会不会存在两片脉络相同的树叶，学生的个性思维也是千差万别，各有不同。教育之根，在于培养人。所以，要以人为本。

以人为本就是尊重学生的个体差异，理解和发展学生。与其逼迫学生，不如为学生搭建一个吸收营养的阶梯，保持他们对生活的热情，对新事物的好奇心，自由成长。中间难免有曲折，但我相信学生最终能够实现自我发展，实现人生。

回归真教育读后感(篇3)

范予东读了这本书的名字，引起了我对什么是真正的教育，什么是相应的错误教育，以及它是否是我们现在的普及教育模式的思考？读完了《回归真教育》这本书让我有很大的启发，本书作者梁好老师认为如果教育的目标与方向发生了偏移，那么必然导致“真”的缺失，而我们教育的终极目标是培养人、塑造人、发展人、成就人，立足学生的本性，着眼学生的未来，支撑学生的发展，让学生充分实现自我的完善，达求绚烂的人生。

而我们目前的教育呢，究竟是真教育还是假教育？事实上，可以想象，当前教育的主流是送学生从小学到中学，从中学到大学。然而，大量的大学毕业生却找不到满意的工作，甚至失业。这不是所谓的教育目标偏差吗？作为学生可能达到了自己的短期目标，考上了大学，却找不到好的工作，不能达求绚烂的人生，这就是假教育。

在当今，其实假教育非常明显，举个最简单的例子，如果问中国的中学生有什么理想，很多人会回答几年后考上某个名牌大学，而很少有学生会清晰的思考自己上大学会学什么专业，毕业后从事什么行业，所以很多学生上大学前目标就是考上大学，大学毕业后可能会失业，导致这样的结局我认为教育的责任很大。而那些在这种教育方式上失败的学生也有很大的问题。最近和几个老家的同是教师的朋友谈起中招考试让我感触很大，在很多农村的初中里，每年中招考试能考上县里唯一的省示范性高中的学生不足十分之一，另外有一小部分选择复读来年再考或者上一些普通的高中混几年，有很大一部分学生跟家长外出打工或辍学在家，只有一小部分学生选择上职业学校，而上职业学校的这一小部分学生根本不知道选择什么专业，因为他们十来年的学习完全就是语数外，对新的专业完全不理解，也不知道自己想要什么职业。

这其实就是假教育造就中国学生与社会的脱节，一味强调“个个争第一”，而忽略了教育应该强调“因材施教”、“理论联系实际”、“循序渐进”……另外针对这些不适合上大学的学生应该鼓励其走进职业学校学习职业技术，做好职业学校与义务教育的对接，同时在平时的教育中紧贴实际生活，让学生找到自己这粒种子在什么样的土地上才会开花。

之前陪亲戚家的一个将要升初中的小学生听讲座，郑州某个补习班，请的是某个知名中学的退休校长，印象很深有这样一句话，他说很多家长困惑到底该不该让学生补课，他举了一个例子，问如果你的裤子破了补不补，那么学生的功课有漏洞为什么不补呢？听似很有道理，就是鼓励家长让学生补课，当然学生功课有漏洞固然要补，但是当前社会上潮水一样的补习班就是为学生补漏洞的吗，而家长真的知道学生哪个功课有漏洞吗？如此下去，盲目的补课不仅让学生失去了最美的童年，也抹杀了学生的个性，让他们成为只知道学习考试的机器。

梁好老师说，所谓的“真教育”就是真实的教育，守住教育的常识，遵循教育的规律，顺应学生的成长，不浮躁，不虚华，不功利，不势力，因势利导，顺势而为，真实自然，朴实而无华。其实，让教育回归真实需要漫长的路程，但首先，作为教师的我们要首先成为真实的教师，对得起自己的职业，牢记自己的使命。树师者形象，做书生教师，对教育诉诸真情，对事业倾出真心。

回归真教育读后感(篇4)

这个假期，和往年一样，学校在假期里发了一本书。拿到手里以后，发现是《回归真教育》。整个书拿在手里，感觉清新淡雅，书本封面一个大大的“真”字，旁边三排短句，回归，回归，回归……整个给人感觉是一本在倡导教育回归真质朴的一本书。

放假在家慢慢的读了这本书，感觉这本书讲的“教育”和现在大多数学校所执行的“教育”真的很不同。

记得自己还是学生的时候，天天有做不完的试题，上不完的课，考不完的试，还有唠叨个不停的父母。从早晨起床读书到晚上做完作业，所有的事情，不需要个性，不需要特长，不需要喜欢，不需要创新，所有学到的知识都是各科老师对各种试题的应对与解答，各种知识点的反复强调与记忆……我就是在这种状态下考上的大学。现在回想起来，我当学生的那些年太辛苦了。

在这种教育机制下，很难找到“真实的自己”。直到考上大学面临人生最重要的选择，其实我不知道自己真正喜欢什么，适合什么。

但是现在，自己已经当了老师，是否还要继续让自己的学生这样。

不。教育首先，老师和学生之间是平等的。我们在平等的条件下，需要沟通。

老师了解学生的喜好，特长，性情。学生也应该了解老师喜好，特长，性情。相互的了解，相互理解，有教有学。

总说老师应该了解学生，对症下药。其实都应该是相互的。教与学之间，不应该存在一味的忍让或是一味的服从。

幸好，我在教中专，我有这个机会去尝试。我愿意去尝试。让学生有自由选择学习感兴趣的专业知识和技能。

我们不需要每个人都精通每件事。我们只需要在我们选择的领域努力工作。这是一片肥沃的土地，有各种各样的“苗儿”，我们的教育不是把所有的“苗儿”都拔的一样高，让他们在我们的教育下，自由的茁壮成长。

“真教育”让学校成为真正的学校，不再是应试教育的加工厂。为了适应学生的成长，真实自然的教育是我们努力的方向。

回归真教育读后感(篇5)

临暑假，校长建议我们在暑假期间读一本《回归真教育》这本书。第一次听到这本书，于是便拿来看看。它真的和其他树不一样。我读那些理论性很强的书，有点无聊，有点无聊。

但这本书不一样，实际性强，贴近学生，老师的生活。真实地反映出当前的教育现状。对当下的教育学习形式进行分析，不愧叫回归真教育。

陶行知说过：千教万叫教人求真，千学万学学做真人。一句话道出了教育的真谛。

教育的目标就是培养人，塑造人，发展人，成就人。实现学生成为“最好的自己”，而在成为这之前首先当时“最真实的自己”，做到知行合一，德才兼备，具有强健的体魄，阳光的心态，坚强的意志，生活的技能。“真教育”立足学生的本性，着眼学生的未来，支撑学生的发展，让学生充分实现自我的完善，打球绚烂的人生。

这才是教育的目的。可是，眼前的现状，是我们给与学生的真教育么？我们让学生做到最好的，真实的自己了么？

总有一粒种子会开花,最先读的就是这一辑。就是这两页吸引我将这本书读完。首先，有一个女孩没有上大学，在小学当老师。她被送回家是因为她不能把数学问题解释清楚。

母亲为他擦干眼泪安慰他说：“没必要为这个伤心，也许有更适合你的事情等着你去做。”后来又去服装厂做衣服，因为手脚不麻利，还是被轰回家。

母亲对她说：“别人都干了许多年了，而你一直在念书，怎么快得了？”直到30岁时，他到一所聋哑学校做了辅导员，后来，她开办了一家残障学校，再后来，她在学多城市开办了残障用品连锁店，成了一位拥有几千万资产的老板。

功成名就的女儿问母亲，自己当年连连失败，感到前途渺茫时，是什么原因让母亲对他有信心呢？妈妈简单的回答是：一块地不适合种小麦，你可以试着种豆子；如果豆子不好，你可以种水果；如果水果不好，一些荞麦就会开花。

一块地，总会有它的收成的。这样，我们就需要向这位母亲学习，因为有时候我们做不到他所做的。目前，我们也有家长盲目向孩子索取成绩。如果他们做得不好，就会受到批评。我们忘了学生也是有不同的。

忘了教育的真谛不仅仅是成绩。

一块地，总有一粒种子适合它。也就是说，不是每一块土地都适合同一颗种子。即使种子饱满，胚胎结实，也不可能在每一块土地上生根、发芽、开花、结果。因此说，学生的个性不一，治理不一，因而，他们对教育的感受力，接受力，感悟力也是迥然不同的。

我们不能要求他们有统一的标准，而要允许他们有所不同。“总有一粒种子适合这块地。”这句话值得深思与感悟的教育箴言。

“见缝插针”的智慧。有位资深研究员，每次听课都深受感动。他深厚的理论基础、精彩的演讲内容、幽默诙谐的语言表达令人难忘。后来才知道“台上三分钟，台下十年功”。

来形容他太合适了。原来这位教研员有一独门绝技，自称是“见缝插针”，不论什么时候他都会随身携带一本书、一支笔及一个笔记本，不论在路上还是在休息的空档，都会讲述本拿来读几页。或者掏出笔记本将当日的所思所想记录下来。

就是靠“见缝插针”的本领，他啃下了无数本书籍，记了上百本笔记，出版了六七本专著。由此看来，充分把握生活中的一分一秒，完善自己，提高自己，发展自己，那么，我们也可以获得长足的发展，成为优秀的教育专家。

我们很多老师往往抱怨没有时间提升自己的专业，没有时间读书。要批改作业，要备课，要处理班级事务。工作太繁忙常常压得喘不过气来。

这就是我们不上进的理由。我就是这其中的一员。总是为自己找借口。

其实是自己错了。真正对自身发展提升有作用的还是自己。时间是挤出来的，正如鲁迅所说，时间是海绵里的水，只要你挤，总会有的。

可是往往我们把这时间荒废了。因此，只要他们细心，安排得当，就能找到合理的时间。这位教研员的“见缝插针”就是将零碎的时间积累起来充分利用，从而积少成多，聚沙成塔，让自己的专业能力在这零碎的阅读与思考中获得一点一滴的进步。

事实上，对于普通的不能再普通的我来讲，若能将聊天的时间，闲扯抱怨的时间用在提升自我方面，也足以让我拍拖平庸走向优秀。只是一直习惯于慵懒，习惯于世俗，习惯与平庸罢了。

我就需要“见缝插针”这种平静的心态。在喧嚣中可以安静，在浮华中可以保持一颗朴素而宁静的心。阅读需要坚持独特的生活方式，只有以书为伴，才能更快地提高。

“见缝插针”并不是什么绝技，是一种信念，一种坚持，一种艰辛，一种努力，而这正是要成为一名优秀教师的必备的精神品质。

这本书有很多案例，有很多值得思考的地方。我刚拿了两个出来分析。总有一颗种子会绽放，这就要求我们对学生不能有同样的标准，不能盲目地以学生的成绩来衡量学生，从而理解教育的本质。对我印象最深刻的要“见缝插针”的智慧，给我敲了一个警钟，让我深刻的认识到自己，重新审视自己，明显的感觉到自己能力的不足，自己对时间的荒废，看出自己的慵懒。

在今后的工作中，为了提高自己的素质、水平和发展，必须合理安排时间，不断鼓励自己，督促自己进步，努力接近优秀教师。

回归真教育读后感(篇6)

假期里，一本好书《回归真教育》与我相识相伴，让我拥有了诗意的假期，身体得以静谧，灵魂得以安顿，很惬意很享受。

这本书如若教育的“心灵鸡汤”，用一个个通俗的故事、鲜活的案例阐释一个个教育哲理，娓娓道来，发人深思，耐人寻味。让我的思想总时激起涟漪：什么是教育？答案愈发明晰。

本书共分五章，从五个方面阐述了作者对教育的理解。第一辑“总有一粒种子会开花”，与我的“相信每个生命个体都有他存在的别样价值”的教育理念非常吻合。一块地，总有一粒种子适合它。

学生的个性不一，智力不一，那么他们对于教育的感受力、接受力、感悟力也是迥然不同的。我们绝不能用同一标准要求他们，而要允许他们的差异，允许他们的不同。第二辑“个个争第一让教育走向何处”，每一个孩子都是独特而唯一的，他们的发展注定不可能整齐划一，用同一把尺子去丈量孩子的成长，为孩子贴上看似平等的标签，其实却是对孩子最大的不公。

教育要尽可能促进每个孩子的发展，让每个孩子都有自己的发展。这辑内容的确给应试教育当头一棒，给“唯分论”当头一棒，观点明确，让人深思。第三辑“打破关住自己的门”，对教师专业发展的必要性、紧迫性、自主性提出了要求，不唯上、不唯书、不唯权，只唯专业的良知，教师要有独立思考、自主探索的精神。

只有有了这种职业自主感，教师才能充分实现自我价值，体验到职业的尊严，收获教育的幸福。第四辑“寻找高效管理的‘标牌’”，高效的管理，应当“以人为本”，站在人的角度，激发人的积极主动性。学校管理者要通过一定的手段与技巧，对师生多一分赏识激励，少一些硬性压迫，多一些方向性引导，少一些硬性的要求。

第五辑“向上的种子成就魅力教师”。一颗种子之所以能够破土而出、生根发芽、茁壮成长，靠的并不是阳光、雨露与温度，而是其积极向上的力量。如果没有，即使太阳是温暖的，雨水充足，温度适宜，种子也会沉默，永远密封在土壤中。

教师工作的内驱力，积极主动性非常重要，那么如何提升教师的幸福指数，如何让老师拥有自主发展的意愿和空间？的确需要我们静下心来去思考。

仔细阅读，这本书的味道更加醇厚，使我总是想起我的工作，审视，反思，或计划。

回归真教育读后感(篇7)

我又看了看他冷漠的脸，心里有一种不一样的感觉。不知说什么好，过了一会，我轻声问道“可能是谁不小心踩脏的。”他不吭声，只是摇摇头，我蹲在他耳边小声的说“顺利，其实老师同学们很喜欢你！

”他似乎受了什么震动，身体渐渐放松，头也稍抬起了一点。他抬起头看着我说“我很喜欢您，可同学们不喜欢我，说我这个奖品是瞎猫碰上死耗子，碰大运得来的。”我心里一下子笑了，这个混世魔王也会在乎这个呀？

我的手轻轻地拍了拍他的头。对他说“没关系的，同学们曾经私下告诉过我，挺喜欢你的。”他听后感到很惊讶，随后说“真的么？

我不相信。”我立即说“不信你问哪个哪个老师。”这句话其实是瞎话，说得时候我还紧张了一下，不过善意的谎言能让他振作，我想何乐而不为呢?

后来经过调查，原来他的父母都是文化水平不高，不懂与小孩交流只会用打骂来解决问题，对孩子有着很大的不信任。王顺利是一个缺乏与大人沟通、需要关爱的孩子！看着一双快要哭；走出小眼睛，我的心突然痛了起来，不紧紧紧拥抱他。

我擦干了他的眼泪还告诉他要努力学习，证明自己是真才实学，这样，在事实面前，同学们爸爸妈妈都会为你感到骄傲的。

从那天起，我决定在未来给他更多的爱。他也愿意回答我的一些问题，下意识地开始采纳我的一些建议，并经常告诉我真相。这个学期他明显的进步了，而且期末测试，取得语文67分的好成绩。

打破了以往的不及格定律。真的发自内心地替他高兴。

他毕业了，将来可能再也见不到，但要看他的健康状况。的成长，我内心无比的骄傲自豪。就像书中所说的，是爱，这使孩子们甜蜜地微笑。 正是爱使孩子们从内到外转变。

这件事，让我有当老师的幸福，爱学生，把他们当成独立的个体，他们有个性，他们需要我们来浇灌。读了《回归真教育》让我更加坚信，教育要有广阔的视野，要有发展的眼光，自我反思的能力，如此才能让自己站在教育改革与发展的前列，获得专业发展与提升，最终成为一名幸福的教师。

我也坚信，努力善待和尊重每一个学生，能使他成为一个胸怀光明的人！有了他们的茁壮成长，才会有教师的幸福春天。

谢谢阅读！

回归真教育读后感(篇8)

作者单位:郑东新区龙岗小学

作者姓名:刘婵

2014年9月15日

从事教师这个职业已经三年了，我感受最深刻的是繁琐而辛劳，教育效果却甚微。在现实的教育生活中，我们不得不去机械化地训练孩子的各项技能，不得不频繁的考试评比，不得不关注学生的分数和成绩。现实中，教育充满了强大的功利性和权力性，不再像水那样纯净；教育不再是教师的精神享受，而是一种痛苦的折磨；教育对学生也不再是幸福的体验，而是一种地狱般的煎熬。

那么教育的真谛是什么？陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”然而我们给予学生这样的教育了吗？我们是否让学生达到了最真实的目标？这确实是一个沉重的话题。

从《回归真教育》这本书中我体会到了教育的真谛：教育就是为了让教师成为真正的教师，体会到职业的幸福，真正的职业幸福，应当源于教师教育行为本身的快乐，而非教育结果的优劣。如果一味的放大教育的结果，那么注定会忽略教育过程中师生交往的体验，忽略教育对教师心灵的自足；教育就是为了学生实现“最好的自己”，而“最好的自己”首先应该是“最真实的自己”，做到知行合一，德才兼备，具有强健的体魄、坚强的意志、阳光的心态、生活的技能。

要让学生成为真正的自己，我们应该给他们一个宽松的环境和一个自由的空间。当然，教育不排斥考试，但不仅仅是考试。每一个孩子都是独特而唯一的，他们的发展注定不可能整齐划一，用同一把尺子去丈量孩子的成长，为孩子贴上看似平等的标签，其实却是对孩子最大的不公，我们的教育应当最大可能地促进每一个孩子的发展，让每一个孩子成为他自己。

教育是丰富多彩的，它指向学生的长远发展，它也是幸福快乐的！

要让教师成为真正的教育家，就必须抛开功利，去掉杂质，回归到原来的单纯和单纯。我们的工作不是简单的重复，每天都是新的生活，学生每天都在进步，他们的课堂每天都有新的一代。捕捉教育生活的新鲜，获得新奇的教育体验与感受，可以让我们保持愉悦的心情，让我们更加热爱我们的生活，热爱我们的教育。

“过一种幸福而完整的教育生活”，应成为我们每一位教育者的终身追求。

有一位老师说过：“给我一个班，我就心满意足了”。教育应该是这样，看着学生健康成长，倾听生命绽放，用心浇灌，用爱心培养。

教师在幸福学生的同时，不是也在幸福着自己吗？这何尝不是一种心灵的富足？当我们从教多年后，从站了一辈子的讲台退出教育的舞台时，荣誉会退却，证书会泛黄，但是那些纯美的教育记忆，却将随着岁月的流逝，历久弥新，成为教师最宝贵的精神财富，成为教师取之不尽的精神寄托。

而这才是真正的教育幸福。

回归真教育读后感(篇9)

假期中看完了梁好老师的《回归真教育》后，脑海中蹦跳出许多问题。我问自己，我认为教育是什么？什么才是好的教育？

我现在做的是对的么？我的任务就是教完这册书？就是教完一篇篇课文？

就是让学生会写生字？很明显，教育不只是这些。

教育作为提高人的素质的重要途径，自古以来就发挥着重要的作用。教育可以挖掘个体潜能，实现个体人格发展。学校教育目的是为学生的个性发展提供机会，为今后的美好生活做准备，那么回归真教育就是对学生、对老师、对学校都是最好的教育方式。

如果你仔细阅读这本书中的故事，你会发现故事是有道理的。

这些故事使我想起了过去几年的工作。我有困惑有困惑。但我很高兴在我的教育之旅中也有一个快乐的故事。

那一年，我任教六年级语文。全班共有56人，因为是毕业班，学生浮躁心理明显。班上几位学生上课不专心听讲，不完成作业，考试不及格，整天上课吵吵闹闹，给我惹下过许多的麻烦。

其中王顺利最让我头疼。比如把同学的书撕破了；跟老师犟嘴；和同学打架了等等，而最令我头疼不已的是无论我是在班上公开批评，还是把他叫到办公室单独谈话，甚至找来家长配合教育，他总是不知道自己**错了，不会说出一句像样的话。我声色俱厉也好，苦口婆心也罢，只能是自己浪费精神而已，过不了几天，他照样我行我素，没把学习纪律放心上，甚至不把老师当回事。

眼看小学时光就快结束了，就在我打算放弃他的时候，一件事情发生了那是临近期末考试复习阶段的一节早读课，我正在巡视学生的读书情况，看到了一个玩东西的身影，我已经很熟悉这一幕了，又是他，我强忍着怒气说了说他“坐好”，那是一副什么表情啊！本想又是平日那种不屑，不满的表情，竟然两眼圆溜溜的，一副很无助的神情。我当时就纳闷了平日的混世魔王是不是又耍什么诡计，让我去同情他而不批评他。

谁知他看看我，又低下头去，摆弄着一个脏兮兮的点心式钥匙扣。顿时，我丈二和尚摸不着头脑，不知道接下来该怎么做了，满脑子都是问号。这时，前排的同学扭过来，小声地对我说“不知道谁把他的奖品踩脏了。

”我想奖品，什么奖品，不曾听说有哪个老师发过什么啊？这时，我把目光落在那个脏兮兮的不起眼钥匙扣上，难不成这就是那个奖品。我突然想起，前段时间，一位特别的老师给他们上了一堂有趣幽默的英语课。

这个好像是抢答争取得来的奖品。

我又看了看他冷漠的脸，心里有一种不一样的感觉。不知说什么好，过了一会，我轻声问道“可能是谁不小心踩脏的。”他不吭声，只是摇摇头，我蹲在他耳边小声的说“顺利，其实老师同学们很喜欢你！

”他似乎受了什么震动，身体渐渐放松，头也稍抬起了一点。他抬起头看着我说“我很喜欢您，可同学们不喜欢我，说我这个奖品是瞎猫碰上死耗子，碰大运得来的。”我心里一下子笑了，这个混世魔王也会在乎这个呀？

我的手轻轻地拍了拍他的头。对他说“没关系的，同学们曾经私下告诉过我，挺喜欢你的。”他听后感到很惊讶，随后说“真的么？

我不相信。”我立即说“不信你问哪个哪个老师。”这句话其实是瞎话，说得时候我还紧张了一下，不过善意的谎言能让他振作，我想何乐而不为呢?

后来经过调查，原来他的父母都是文化水平不高，不懂与小孩交流只会用打骂来解决问题，对孩子有着很大的不信任。王顺利是一个缺乏与大人沟通、需要关爱的孩子！看着一双快要哭；走出小眼睛，我的心突然痛了起来，不紧紧紧拥抱他。

我擦干了他的眼泪还告诉他要努力学习，证明自己是真才实学，这样，在事实面前，同学们爸爸妈妈都会为你感到骄傲的。

从那天起，我决定在未来给他更多的爱。他也愿意回答我的一些问题，下意识地开始采纳我的一些建议，并经常告诉我真相。这个学期他明显的进步了，而且期末测试，取得语文67分的好成绩。

打破了以往的不及格定律。真的发自内心地替他高兴。

他毕业了，将来可能再也见不到，但要看他的健康状况。的成长，我内心无比的骄傲自豪。就像书中所说的，是爱，这使孩子们甜蜜地微笑。 正是爱使孩子们从内到外转变。

这件事，让我有当老师的幸福，爱学生，把他们当成独立的个体，他们有个性，他们需要我们来浇灌。读了《回归真教育》让我更加坚信，教育要有广阔的视野，要有发展的眼光，自我反思的能力，如此才能让自己站在教育改革与发展的前列，获得专业发展与提升，最终成为一名幸福的教师。

我也坚信，努力善待和尊重每一个学生，能使他成为一个胸怀光明的人！有了他们的茁壮成长，才会有教师的幸福春天。

谢谢阅读！

1、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉

2。如果你勇敢，你就是你最好的朋友。

3、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。——屈原

4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。——宋濂

5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。

6、游手好闲会使人心智生锈。

教育的责任读后感精华

现在是全媒体写作的时代，我们常常写作，写作文可以让思维更加缜密、更加有条理，一篇好作文能够让阅读之人感受作者当时的心情。如何把自己的感受整理成文字，写成作文？以下是由小编为你整理的《教育的责任读后感精华》，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

教育的责任读后感 篇1

我读了肖川教育随笔《教育的使命与责任》，其中的一篇文章《微笑是一种力量》，感触颇深。微笑是一种力量，当我们看到真诚和善意的微笑时，我们的心灵会绽开一朵朵玫瑰。微笑富有魅力，微笑招人喜爱。英国诗人雪莱说：“微笑，实在是仁爱的象征，快乐的源泉，亲近别人的媒介。有了笑，人类的感情就沟通了。”确实，微笑可以缩短人与人之间的距离。

数学教学过程，是教师与学生进行平等对话交流的过程。师生间、学生间可以进行动态的对话交流。这种对话的内容包括知识信息，也包括情感、态度、行为规范、价值取向等各个方面。对话的形式也是多种多样的，可以是语言，可以是表情，也可以是动作。而教师的表情尤为重要。在我们平时的教学，不难看出教师焦急的情绪无意中感染、影响了学生。以致于课堂气氛比较沉闷，学生不愿说。其实，从课后了解的情况来看，并不是都不会。有的学生确实不会，有的学生不敢说，有的学生是不能正确地表述。如果教师能注意控制自己的情绪，创设平等和谐的课堂气氛，学生就会敢于发表自己的见解，敢于质疑，敢于争辩了。

心理学研究表明，人在情绪低落时的思维水平，只有情绪高涨时的二分之一。因此，在教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣，多给学生些微笑，使学生进入欢乐愉快的最佳心理状态，从而打开思维的闸门。临近期末考试，学生的学习热情低落，学习效率下降。作为老师都很着急。王明是我们班的一名学生，平时很贪玩，上课经常走神，回答问题是答非所问。但是仅仅一道小小的练习题让王明在同学们心中刮目相看，是这道练习题改变了他的学习生活。题目是这样的：小林买了一辆汽车玩具花了46元，找回4元，他付了多少元？我让学生独立完成，然后指名几人上黑板板演，结果发现有的用加，有的用减法做。让学生说说解题思路，都没人举手，我很着急。这时，我发现王明像似有话要说，在我的注视和鼓励下，他大胆的说出了自己的想法：我觉得用减法算是错的，因为他付的钱肯定要比买车的钱多，找回的4元就是多付的，应该把这两部分合起来，所以用加法算。是啊，教师一句激励的话语，一个微笑的笑脸，一个温柔的动作，一个小小的奖励都有可能改变他们的想法、做法，让他们体会到爱时时存在，觉得自己也很了不起！仅仅一道练习题让我发现每个学生都有自己的优势，都有自己的闪光点，多走近他们，多表扬他们，让他们的才智得到淋漓尽致的发挥。

微笑如阳光缕缕，微笑似春雨点点，微笑是孩子健康成长最好的礼物。在新的学期里，让我们用多一些灿烂、温馨的笑容来迎接明天，来迎接我们可爱的孩子，让我们用微笑为孩子播撒爱的种子，愿我们每一次的微笑都成为孩子心中的阳光，为他们的成长加油！

教育的责任读后感 篇2

今天继续阅读了《剥开教育的责任》一书，其中我读到了一段让我印象特别深刻的文字：每一个孩子都有可爱之处。这个世界上没有真正平庸的孩子，每个人都有他自身独具秉赋、特长、潜能，关键在于我们是不是了解孩子，是不是真的了解孩子。

每个老师都会存在这样的偏差。对于一些积极活泼的孩子，我们会特别的偏爱他们，对于一些胆小、内向的孩子，我们往往会忽略。茜茜是我们班性格内向比较内向的小女孩，平时很难听到她说话，自然我也就没去注意她。一天，自由活动时，茜茜跑到我面前，一本正经地对我说：“老师，你上课的时候为什么总不叫我回答问题？”我听了心里一怔，支吾着说：“可能是因为你没有举手吧？”“不，我举手了！”茜茜坚持说。我感到十分窘迫，但还是想方设法为自己找借口，低声地说：“那可能是老师没有看到。”茜茜听了，大声地说道：“那我以后把手举得高一些。”“好，我以后一定叫你。”“真的？”茜茜兴奋地问我，我用力点点头。她高兴地又蹦又跳，跑出了教室。我独自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全体幼儿，注重每个幼儿的发展，这是再明白不过的道理了。可我却……

从那以后，我上课提出问题，不只让聪明能干的孩子回答，也想方设法让所有孩子都有说话的机会。我还发现茜茜的思维并不比别人差，语言发展也挺好。在我的公开课上，班上的小朋友都和我配合得很好。

每一个孩子都有可爱之处，无论这个孩子在学习上是否出众，可我们老师现在对学习成绩过于关注，忽略了一些孩子的可爱之处，始终拿着同一标尺来衡量我们的学生，在这种情况下，孩子的闪光点被无限的缩小，直至看不见，优等生也越来越少，我们应走进学生的身心，要善于去发现他们的优点，换一种心态和学生相处，我相信，如果这样去做了，你会发现每个孩子都是优等生。

教育的责任读后感 篇3

《剥开教育的责任》，该书淡雅的封面，一下子抓住了我的心，教育的责任究竟是什么？我们该怎样剥开教育的责任？这本书的书名引起了我强烈的阅读兴趣。

课余时间，静下心来，翻开书本，细细品读。书中一个又一个浅显易懂的教学案例，每篇文章都从教育中的细节入手，都在追问教育的真正目的、教育者的真正责任。平实的语言，表达出深沉的主题。

读一本好书，如同和一位智者在对话。里面的很多观点让我受益匪浅。其中有许多的教育细节令我似曾相识，不禁拿来与工作实际相对照。

她是一首振聋发聩的播种机。"教育充满细节，每一个细节都是生命的零件",我们要精心呵护生命的零件；"教育者要施行教育、研究教育，也要接受教育",身为教师的我们也是受教育者；"说到底，教育的责任，就是教师的良心",唤醒了每一位教师的良知；"一个都不能少，这才是理想的教育",把爱的光芒播撒到每一个角落；"教育者有责任让教育成为一种享受",享受教育生活的每一次馈赠……

她是一台细致入微的显微镜。教育的细节常常被我们忽视。这本书引导我们找到那些被遗忘的角落，扬起尘土，教育的责任也逐渐变得清晰起来。可能是试卷上的小小提示语，可能是课堂上的一次发言点评，可能是教师的一个眼神，可能是一处文本的解读……书中的小例子、小故事都是这样真实地发生的，正面是浓烈的色彩，背面是直言不讳的文字，让读者在细节中看到真相，在细节中理解真相。

她是一部客观公正的扫描仪。本书从最客观的角度还原了一个教育的场景，讲述了一个教育的故事。这些故事仿佛就发生在我们的身边，历历在目。

故事内容涵盖古今中外，从纵深的角度剖析了教育现状。原来，我们司空见惯的教育行为有这么多弊病；原来，我们在"爱"与"责任"的名义下，还做了一些"伪责任"的事情。家庭作业究竟是谁的责任？

抄词作业合适吗？我们需要"狼性教育"吗？放假真是"假放"吗？

过度的“关心”真的给学生带来无形的枷锁吗？这本书的真实性和可读性将使我们不断地提出问题。

读《剥开教育的责任》，让我不断地反思当下的教育行为，过一种更有质量、有责任的教育生活。这本书就像一个精神导师，为迷路的人寻找方向；更像一个失散已久的朋友，诚恳地讲述着教育的感受。

本书从最客观的角度还原了一个教育的场景，讲述了一个教育的故事。看着书，书中的故事仿佛就在我们的身边。书中的小例子、小故事都是这样真实地发生的，正面是浓烈的色彩，背面是直言不讳的文字，让读者在细节中看到真相，在细节中理解真相。

书中给我印象最深的是：“我们总是以向学生传授更多的知识为荣，以我们在教育过程中的超级责任为荣，我们是在给学生他们所需要的吗？"反思自己有时候的教学，不也是这样吗？

我们在课堂上追求所谓的高效率，认为这些知识必须由学生掌握。自认为兢兢业业，为学生负责，殊不知有时就剥夺了学生学***利，抹杀了学生学***趣。什么时候会自问一下：

我们给的是学生希望要的吗？我们给的是适合学生的吗？在履行职责的时候，有没有伤害到孩子？

当这些问题涌上心头的时候，我们会心生愧意。我们所理解的教师的责任真的对学生的发展负责吗？我们在践行教师的责任的时候，有没有侵犯孩子的权利，甚至以牺牲孩子的全面发展为代价？

在今后的教学过程中，我们确实需要对自己的教学行为进行总结和反思。我们应该用欣赏的眼光去发现孩子的美，哪怕是微妙的美；用宽容的心去包容孩子成长中的缺陷，让他们在优化宽松的标准下获得更多的自信和幸福。问题是尖锐的。

但是，我们尖锐的质疑，不是质疑我们的责任感，也不是否定我们的努力，更不是抹杀我们的成绩。冰心曾说：“爱在左边，爱在右边，走在生活的两边，随时播种开花。”。

“是的，既然我们是一名教师，走在充满阳光和芬芳的教育道路上，我们注定要播下无私的爱，付出强烈的责任感！

爱与责任共同构成师德的灵魂。教师对学生的爱应始终体现在日常工作中。我愿用我的真爱和爱去抚摸每一朵小花，给他们信心和勇气，为他们撑起一片蓝天。

《剥开教育的责任》读后感

乍听书名，原以为又是一本理论说教方面的书，不会具体指导我们在工作中如何工作的，拿到书后粗略一浏览，证明我错了。《剥开教育的责任》这本书不一样，每一篇文章都是从教育细节入手，层层剥开，直达核心位置。这些小故事给我的启发很深。

每一个事例好像在身边发生，但是自己平时的处理方式却不是这样，现反思自己是否伤害了那些孩子们的自尊心？反思在今后的教学中如何弥补何改进。读着读着，竟欲罢不能，深深地被吸引了。

《为什么举手的总是你》，穿红衣服的小女孩子总是举手，可是却被老师一次次的被忽略，因为老师知道她的答案不是老师想要的，或者说她可能会出丑，出现令老师难以收拾的局面。所以虽然小红总是举手，但老师就是不给小红女孩说话的机会。反思我自己，其实上公开课，自己何尝不是这样呢？

为了开公开课，精心设计教学计划，想想学生能回答的各种问题的答案，为了保险起见，虽然有些孩子一直举手，但就是不给他打**。总结为一句话就是怕出错。怕自己出错，怕学生出错，甚至出丑。

所以各个环节都确保不会出错。但我们一直在说，促进每个学生的发展是绝对错误的。因为种种原因，这样的愿望总得不到实现。

我们知道，促进发展不仅要给学生机会，还要让他们从错误中站出来，取得进步。这才是真正的教学和课堂，否则只能算是演戏。

前苏联教育家赞科夫在《和教师的谈话》中说："孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。“对优秀学生来说，每节课都有很多机会发言，但对学习困难的学生来说，只要他们坐在课堂上听讲，不调皮，不回答问题，似乎是可有可无的。

这种思想在我们心中占有很大的比重。事实上，教育服务于所有的学生。我们的责任是帮助每个孩子进步。以后如果碰到有些学生难以理解的问题，我们就降低难度，也让他们体验成功的快乐与喜悦。

书上说，每个学生都是一个宝藏，就等着我们这些地质队员来开发，但我们已经不用勘探，因为"宝藏"的手高举着。

老师，这简单的称呼里，凝聚着太多的责任，承载着太多的期望。如果我们教师都能思考做学生生命中的贵人，那么会有多少孩子，可以人尽其才，在社会的大浪中尽显风流呢？古今中外，无数事实证明，每个人都可能是一匹潜在的千里马，而这匹千里马，常常需要有远见卓识的伯乐的发现和培养。

问问自己，我，是学生生命中的贵人吗？是多少学生生命中的贵人？我们可以用我们的教育智慧、教育情思，扶持、培养和我们有缘相遇的幼苗，使他们都可以再适合自己的土壤中长成参天大树。

当有学生在课堂上行为出轨，我们要用一种特殊的方法，使学生自然回归，这种方法是爱与关心。老师面对突发事件的泰然自若与有效的沟通方法，是我们令学生着迷的原因之一。无论你怎样对待孩子，你都会永远留在孩子的记忆中，我愿意做一个因为关心他们而被孩子们记住的人，一个当孩子的思想或行为出轨时拉他一把，使他重新步上正轨的人。

20**年的暑假，学校里又为我们准备了精神干粮——《剥开教育的责任》，照例读书写感悟，由于假期事情多，也由于自身的惰性，即使把书放在了床头边，也一直未看，直到快入学了，我不得不翻开看看，没想到，书的封面、书的内容格局、书的导言竟深深吸引了我。让我不得不静下心来，认真把书读完，深深反思我们，作为一名教师，在平日的教学中不自觉的违反了哪些教育规律。

《剥开教育的责任》一书封面设计很独特，没有绚丽的色彩，一位恬静少女，背倚大树，默默阅读，远离尘嚣，身心入境……这幅画面让人舒心、静心，画面旁边，黑体字庄严地书写着——剥开教育的责任。淡雅的封面，一下抓住了我的心，读书，读好书，是我们进入外国语学校提高自身素质的重要途径，学校为了培养我们读书的***费心机，可是一年来，教育书籍发了好几本，我们忙忙碌碌，可曾有这样的心境静心阅读呢？没有。

书名很让人沉重，特别让从事教育的我们这些老师，感觉有哪些见不得人的丑闻被**，怀着忐忑之心认真阅读书籍，看看教育的责任究竟是什么？作者是怎样剥开教育的责任的？

读完这本书后，感觉这本书还是很好的，这本书针对课堂教学、班级教育、学校教育乃至家庭教育和社会教育中的"伪责任",逐一加以揭示，并阐述真正的责任。本书的每篇文章都从教育中的细节入手，都在追问教育的真正目的、教育者的真正责任，平实的语言，表达出深沉的主题。教育的目的何在？

教师与家长的责任何在？这是本书关注的主要问题。书中通过教育中种种***常的现象，揭示当前教育的真正责任：

有的教师给学生布置许多作业，他以为这样学生的成绩就好了；有的家长给孩子报许多辅导班，他以为这样孩子就会全面发展了；有的教师上公开课，有意忽视某些学生，他以为这样公开课就完美了；有的家长包办孩子的一切，不让孩子经历任何风雨，他以为这样孩子就能茁壮成长了：教育中存在着许多似是而非的目的意识与责任感。在教育中，没有正确的目标，付出再多的努力也只是南辕北辙。

本书中所言的，几乎每一个问题都是教育中正在发生、迫切需要解决的问题。从家长到学校的对孩子的"包办",假期的"假放",教育的"女性化",几乎从未实施过的"因材施教",多**的"泛滥成灾"、"请君入瓮"式的强制解读，课堂提问中的"专业户"现象等，切入点不大，有些甚至还有点"小题大做"——因为其中的不少"故事"或者"事故",很多"庐山中人"的我们早已司空见惯，见怪不惊，***常，但是火眼金睛的作者们却能够从现象入手，层层剥茧，丝丝入扣，直抵问题的症结。《家庭作业该谁批改》一文所言事实几乎地球人都知道，家庭作业早已不仅仅是孩子的作业，真的演变为一个"家庭"的作业。

所以有专家曾经痛言，在中国，只要孩子入学，这个家庭从此就开启了一扇沉重的大门，这个大门的名字叫"灾难".虽然言过其实，但是道破了教育的部分事实。此文作者不是宣泄和诅咒，而是平心静气地分析家庭作业的原初目的，分析"家庭"全员参与作业处理的危害，条分缕析，鞭辟入里，令人心悦诚服。

不仅如此，文章还以教育名家的教学实践为示例，就家庭作业的设计和处理给老师们提出了很好的建议。这也是目前中国教育问题研讨中紧缺因而是迫切需要的东西。

在《剥开教育的责任》一书中，通过一些教育事例向我们展示了教育的真正目的和真正的责任，如在《精神培育刻不容缓》一文，直言学校教育中孩子"精神"品质"培育"的重要。用"培育"而不用"教育",强调"育"在孩子精神养成中的价值，这是非常有见地的。现实学校中，误"教"为"育",以"教"的方式企求实现"育"的目标的现象几乎是通例。

于是大大小小的班会课、学科课堂、团队活动、政教工作等，几乎无例外地都是老师、主任、校长高谈阔论，宣传演讲，或爱国，或无私奉献，或助人为乐，或共产主义理想……这样说，从来都是不错的，但实际效果如何？孩子的变化有多少？这些是"教",而非"育".

真正的"育",应该是优秀文学或文章的内蕴精神的感染，品德高尚的优秀教师、学校环境资源的熏陶，有关制度、规则、要求和公约的限制和调节。优秀的"育"几乎都是无言无声，都是春风化雨的。所以该文中老师被学生"惩罚"且"在黑板上工工整整地抄写‘潸然泪下’"的行为本身就是最好的"育"的方法。

孔子说："始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。"我们教师自身拥有的"独立精神"、"平等思想"以及行为中的表征，才是对孩子的最好的"育".

道破真相，追求真实，实行真的教育，这才是我们从事教育的每一个人应该追求的。

读完这本书，我感觉收获还是蛮大的，新学期即将开始，我会在新的工作中尽心尽责，尽一个教师真正地责任，少一分伪责任。让学生健康快乐的学***天。

《剥开教育的责任》这本书是针对课堂教学、班级教育、学校教育乃至家庭教育和社会教育中的"伪责任",逐一加以揭示，并阐述真正的责任。每篇文章都从教育中的细节入手，都在追问教育的真正目的、教育者的真正责任，平实的语言，表达出深沉的主题。其中有许多的教育细节令我似曾相识，不禁拿来与工作实际相对照。

其中有一篇《孩子的事不要包办》给我留下了深刻的印象。

每个人的精力总是有限的。作为一名老师，当你白天把自己当成"监工"和警察一般，时刻密切关注着班里每名学生的每个举动，精神高度紧张的劳累一天。

很多母亲也一样。一心就做孩子的"保姆",一心围着孩子转，到出问题之后才发现自己的全心付出不但不利于孩子的成长，还影响亲子关系，更重要的是，在生活中遗失了自己，自己失去的不只是韶华，还有孩子的心。

在陪伴孩子成长的过程中，我们也需要成长，需要学习，需要进步，假如我们生活里只有柴米油盐酱醋茶，只有孩子的吃喝拉撒穿和睡的时候，我们就没有完善自己的时间和精力了，到头来自己熬成了"黄脸婆""老妈子",把自己整个奉献给了家庭，奉献给了孩子和爱人，却挽留不住他们向外的心……

所以，无论是做老师，还是做母亲，我们都需要追问一下教育的本质是什么？教育的责任是什么？什么才是真正的教育？

什么才是真正的责任？做真教育需要倾情投入，但是不是一味的失去自我的全力付出。只有把握住了教育的本质，我们才有可能接近真教育，也才可能担当起教育者的"真责任",才可能在对孩子的同时也对自己负责，才可能给孩子幸福生活的同时让自己也感觉到幸福。

说到这，让我想起另一个故事：参天大树的鸟窝里，有4个小家伙诞生了。在小鸟们尚且没有长满羽毛的时候，鸟妈妈每天都会不辞辛劳地外出找食物，然后回来喂养她心爱的孩子们。

但是，等到小鸟的羽翼丰满，一个一个地学会飞翔后，鸟妈妈再也不会替孩子们去觅食，小鸟们也只能开始用自己的能力去生存了。

在整个世界的物种里，除了人类，还有哪一个物种会对"子女"的事包办代替？小鸟儿不会代替孩子去飞翔，更不会代替孩子去生存。而当今的父母、老师是不是常常代替孩子做原本孩子该做的事情？

更可怕的是，父母和老师多数时候还认为——这是对孩子好。如果，鸟妈妈怕小鸟累着，舍不得让孩子自己去觅食，小鸟迟早都会饿死。为了让小鸟有养活自己的能力，鸟妈妈一定不会替孩子去做它该做的事情。

难道，我们人类的父母和老师还不如鸟父母们了吗？

要想让孩子有能力处理任何问题，就一定要放手让孩子锻炼成长。因为"包办代替"只能解一时之渴，只有孩子自身强大才是解决问题的根本。

《剥开教育的责任》，每篇文章都从教育中的细节入手，像剥核桃一样，让作为教师和家长的我不断反思着自己平时的教育教学行为。我们不要辜负了孩子，这是我们教师起码的责任心。我们这样想着，并且这样做着，可是我们不能辜负孩子对你的崇敬，不能把他们对你的崇敬化为对他们"伪责任"的工具。

对于作者流淌于讲台间的才华，对于作者那份对教育深深地责任感而感到钦佩，正如作者祁智所说 "我们的发问源于我们的自省源于我们的责任、良知".试问拿着粉笔， 徘徊于数尺讲台的我们，有那份对教育深深地厚重的责任感吗？有对学生深沉的爱吗？

我扪心自问问的自己内心久久不能平静！是的，在小学语文教师这个职位中，自己做的还远远不够。读了这篇著作之后，使我收获颇多，里面的一个个小案例，有的好像就是在我的过去，我为作者能给我指引教学前进的方向而感到激动万分。

教育的责任读后感 篇4

把学习的主动权交还给学生

滨海县永宁路实验学校杨晶晶

当今社会的许多问题都与社会责任感的缺失密切相关，教育也不例外。不同的是，教育比起他人承担更多的社会责任，这是责任高于责任。从教近十几年来，一直在不停地思考一个问题：

为什么我们的老师越来越努力，我们的学生越来越失去学习的兴趣？这不能不是教育的一种悲哀。正在我百思不得其解时，《剥开教育的责任》一书给了我很好地诠释，让困扰我多年的问题茅塞顿开。

因为我们是一线教师，所以出现以上弊病我们就会深有感触。尤其是那些认为自己有责任心、对学生负责的教师，剥夺了孩子的学习权利，扼杀了孩子的学习兴趣。这样的教育怎么可能不是悲剧呢？要想扭转这种局面，我们必须放手给孩子，不应该包办，不要怕孩子犯错。

书中说过：“我们不仅给予学生机会，更应当包括容许学生从错误中站起来，获得进步。这才是这真正的教学和课堂！

”因此我们必须放手给学生，把学习的主动权交还给学生

怎样才能使学生自觉成为学习的主人呢？首先师生共同营造乐学的宽松环境。它要求学生不把学习当作负担，要求教师不把教学当作操作。

要实现这一目标，必须从师德、技能、教学过程优化等方面为教师设定目标，并提出实现这一目标的具体要求。比如课程设置、课时安排、教具使用、活动场地美化，甚至学生上课时间和作业的控制，都在具体界定的范围之内。只有教师严教而不随意，学生勤学而不知难而进，才能真正形成教与学的愉快沟通。

其次把学习作为完善自身的主要手段。我们知道，任何新问题都应该在已知知识的积础上提出和解决，知识的积累和整合是提出和解决问题的前提。学生在对学习产生一定兴趣后，求知的实践往往是以一种令人满意的方式接受新知实，同时又明显感到它弥补了自身的一些不足。

在这一过程中，教师的主导作用应该体现在使学生学会学习和教育的要求转变为自己的学习需要上。因此，教师应自觉地把培养学生的自学能力作为教学目标。而一旦学生获得了这种能力，便能“日参省乎已”，便能“日知其所亡”，便能“ 学而后知不足”，便能“惟患学不至”，得赏“中流自在行”。

另外要建立丰富多彩的实践基地，注重发展学生个性。也许待到营造出这样一个局面，学生获得学习的主动权才能成其为必然。

学习，是满足求知的一种快乐的行为。作为学前班，教师可以从求知的过程中体验到学习的乐趣。而如果在授课中，只是将自己所得的结论，眉飞色舞地告诉学生，势必弱化学生的学习积极性，更无从使学生获得恍然大悟的感觉。

因此，我们主张执教者不要忽视自己的求知过程，以先学者的体会构架课堂，不只是简单地证明结论，而是引导学生借鉴先学的成功与失误，按照认识发展自然规律来终有所获，去体会峰回路转的茫然，去意会千呼万唤的艰辛，去收取豁然开朗的欣悦。在这里，每一位老师都必须明白：不要以为学生的阅读材料和寻找教学参考就解决了学习中的问题，好象有损于教师的威信。事实上，这恰恰证明了学生对所学的课程有着浓厚的兴趣，能够运用科学的方法积极地学习。

只有最大限度地发挥和释放学生的主动性、积极性和创造性，学生才能真正掌握学习的主动性，教师才能真正实现教学目标，解放自己。

看完这本书，我觉得很多文章都有很高的论证水平，很宽的观察视野，很中肯的分析，这让我学到了很多东西，也不断反思我现在的教育行为，使我成为一个很有教养的人。读了这本书，我完全成了位受教育者，获益匪浅。

教育的责任读后感 篇5

教师成长学校教育情境中影响学生发展水平的最重要因素是教师。实践证明通过校本培训来促进教师成长是一条有效的途径，其模式为“专家引领、自我反思、同伴互助。”

这些知识的获得更进一步诠释了“肖川先生的书是为教师写的。本书反映教师的需要与趣味。”

二、今天，我们怎样做教师

肖川先生书中为我们提出了这样的问题：“今天，我们怎么做教师？”身为教师，对于学生的教育并不仅仅限于对错误行为的矫正，更在于关注学生心灵和健康人格的成长。

做个什么样的老师，那就先要求自己从简单做起：

1、用心。用心不是技能，是态度，是想做好一件事情的心情。只要用心了就没有做不好的事情。

用心去做复杂的事情是很简单的，用心去做简单的事情是不容易的。简单中蕴藏着精髓......在简单中成长。

2、智慧。智慧是一种思考力，是课能上好的基础。教育需要智慧需要反思。用智慧启迪我们的学习、思考和提升，智慧可以在课堂上表达出来，与学生分享。

三、给教师的建议

1、让心灵变得丰富和深刻

肖川先生在书说道：“让心灵变得丰富和深刻是一个近乎奢侈的话题。对教师来说最重要的是文化底蕴。

好的教学是一个精神漫游的过程，就像登山一样。只有当我们终于登上山顶，俯视我们走过的路，我们才能有一种成功的感觉。不知自己什么时候能体会到这种感觉。”

2、捕捉生命中的每一次感动

肖川先生在书说道：“我想一个易于被感动的人一定是幸福的人，一个善良的人，一个纯洁的人，一个过着真正的人的生活的人。真正的成熟是怀着感恩的心接受一切，包容一切，学会重新去爱，去爱所有美丽而充满希望的人和事。

”3、给自己积极的心理暗示

肖川先生在书说道：“给生命一种向上的力量。我们需要经常对自己说：

‘我是重要的！我是能行的！我是快乐的！

我是唯一的”。我自己要学会笑，学会微笑，学会在受挫折时还能够笑得出来。要学会拥有一个乐观的积极的心境。

”4、给予学生更多真诚的鼓励

肖川先生在书说道：“我相信每个成功的人的经验之中，都一定具有最初的鼓励所给予他的温暖和力量。良好的习惯的形成就更需要老师的鼓励。

有时家长打电话给我说今天孩子回家说老师表扬了我。我整天都很开心。我们应该多发现孩子的优点，多给予学生真诚的鼓励，在鼓励中建立学生的自信，在鼓励中培养孩子良好的学习生活习惯。”

5、有意味地言说

肖川先生在书说道：“教师教学使用什么样的语言，其实传达的是一种趣味和境界。很深奥的一句话！

是啊，我们要是真正的能够达到这样的境界就需要自己不断的读书进步，修炼自己的课堂语言。让自己的语言来感染学生，使学生乐于学习。”

阅读《教育的使命和责任》，让我有一种逐渐从层层困惑中走出来的感觉，有一种从山穷水尽到柳暗花明的感觉。虽然我暂时不能理解书中的思想和概念，但至少我理解了许多以前模棱两可的概念。它让我明白民主自由的教学氛围对于培养学生的自由灵魂有多么重要；它让我明白什么是好课——真诚、丰富、深刻；它告诉我生命教育的重要意义——培养学生的生命情感（生命教育的目的是：

捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值）；它提醒我，要让学生快乐地学习，因为“快乐是一种美德”；它提醒我，要以一种积极的心态去面对自己的人生和事业；它提醒我要不断扩充自己的学识，要手不释卷，阅读让自己一步步成长；它提醒我，要用一生的知识来备一节课……教育的路还很长，我们正在路上，用自己的坚强与耐力、理想与信念、意志与汗水去浇灌事业之花。

教育的责任读后感 篇6

——陆娇

当整个校园弥漫着鲜花的芬芳时，教师节—这个特定的节日又悄悄的如期而至，而来自学校的一本赠书—《剥开教育的责任》也同时给我喜悦的心增添了一丝宁静。祁智生动的教育案例深深地吸引了我。这些看似简单的故事在我们的学校和生活中随处可见，但作者用敏锐的眼光记录下来。其中一个故事“孩子的事不要包办”让我记忆犹新，第一个故事讲述的是：

小唯和同学之间发生了矛盾，本来在孩子眼中能够处理好的事情却因为爸爸的干预而让小唯身处尴尬之境。不能小看孩子的能力，家长应该充分的给孩子机会让他们自己处理生活中的问题也是这个故事折射出的道理。

生活中处处存在教育契机，就幼儿园来说，幼儿自理能力相对较差，很多幼儿来园时都会手足无措，这是，有的家长会采取鼓励式的做法：“宝宝，自己去找张小椅子坐，和其他宝宝做好朋友吧！”孩子在家长的多次鼓励下终于迈出了第一步，久而久之就会迅速的和其他孩子相处融洽，这也是我们期待看到的结果。

实际上，有些事情是可以不用亲力亲为的，教是为了不教，管是为了不管。然而却有少数家长特别是爷爷奶奶，当见到孩子胆怯时通常就会采取包办式的做法：“来，宝宝，奶奶帮你选椅子，你坐这”。

甚至连玩具都会帮忙选好，于是孩子就在自己的小世界中孤单的游戏，变得越来越不合群，越来越没有主见。

其实这样的“全心付出”不但不利于孩子的成长，还可能影响亲子关系，更重要的是，在生活中遗失了自己。在陪伴孩子成长的过程中，家长也需要成长、学习和提高。但对于这样的父母，谁不承认自己的辛苦？但在家长眼中，这种负责任的行为是否有利于孩子的成长呢？？

“为了孩子的一切”这个带着崇高“责任”高帽的口号，不但经常出现我们的视野里，也经常回响在我们的耳膜里。到底怎么做才算是对是对孩子的成长负责？是值得我们每个人深刻反省的问题。

做真教育需要倾情投入，但是不是一味的失去自我的全力付出。只有把握教育的本质，才能贴近真实的教育，对孩子和自己负责，让孩子在快乐生活的同时感到快乐。这是家长更是老师必须直视的问题。

教育是永无止境的。教育的责任重大。教育的故事不断地在我们身边展开。我们也要肩负重任，继续前进。正如该书书底的一句话：“我们的发问，源于我们的自省，源于我们的责任、良知”。

教育的责任读后感 篇7

二教育是慢的艺术

以前经常听到老师评价学生，看着平平甚至愚钝，如何对待这些学生，生命化教育教会我另一种关注方法，我们要等待一个儿童的成长：他智慧的觉醒，力量的增强，某种人生信念与价值的确定，需要我们教师针对具体的人给与帮助，即温情的理解，真挚的同情，诚意的鼓励，恰当的提醒。也许教师最重要的品质是耐心、敏感、克制和清晰的界限感。同时，他应该有乐观的态度和积极适当的行动能力（一种现场智慧）。

我希望我能提醒自己不时保持这样的状态。不要因为生活中的一些琐事而让自己进入常规生活。学会发现，设身处地思考，多思考，多尝试。也许我们会为许多教育问题感到痛苦和愤怒，但不要偏执，有期待，但不要狂热。从现实出发，思考大问题，做小事，从我们能做的，能改变的，能尝试的，从小事做起，从细节做起。

教书育人，不仅要有教书育人的能力，更要有教书育人的工作。给自己的一句忠告：没有教不好的学生，只有教育能力低下的老师。

三生命化教育的理解

书中提到最多的是生命教育，很多教育实例给了我很多启示。教育的三个维度，即“授受知识，开启智慧，润泽生命”。教师和学生在教育的过程中共同润泽和成全。

生命化教育在于教师的“人的真实生命的复归”。生命教育要求关注生命的价值、生命的差异，努力实现生命的不同发展目标。要从关注每一个学生、尊重每一个学生、满足每一个学生的需要、善待每一个学生、开启每一个学生的智慧、相信每一个生命的意义、完成每一个生命的发展入手。

肖川教授曾这样说过“不要把教育变成一把雕刻刀，按照某种意志把人塑造成为‘标准件’和‘工艺品’。即使这样做是无害的，但由于缺乏对人特别是儿童的高度尊重，这种态度会显得过于强硬，从而使其成为一种支配和控制的力量。”我想要从自己的课堂上努力，让学生学的快乐，教师教的开心，创造一个愉快的学习氛围，激发学生内心学习知识的动力。

在爱的氛围中，我们要教会学生知识，培养学生个性，尊重学生个性，努力做到心平气和、从容不迫、态度端正，一定要向孩子们放射出最美、最阳光、最灿烂的笑容。让孩子在快乐中寻找新知识，在和谐中成长，真正把对学生的爱转化为实际行动。

教育的责任读后感 篇8

作为一个家庭的一员，我深信家庭教育对于一个人的成长和未来有着不可估量的影响力。家庭是人生的第一个学校，父母是孩子最亲近的导师。他们不仅要传授孩子知识和技能，更重要的是要培养他们正确的价值观和人生观。通过观察和思考，我深刻认识到了家庭教育的责任和未来观。首先，家庭教育的责任是培养孩子的道德观和品德。道德观和品德对于一个人的人生起着至关重要的作用。一个有高尚道德观和良好品德的人将成为社会的中流砥柱，同时也会过上幸福美满的生活。作为家长，我们需要为孩子制定正确的行为规范，并通过身教来引导他们。只有在真实的生活中体验和学习到了正确的品德和价值观，孩子才能在将来做出正确的抉择。其次，家庭教育的责任是培养孩子的独立性和创造力。现代社会对于个人的独立性和创造力有着极高的要求。而这正是从小培养起来的。家庭教育应该注重培养孩子的独立思考能力和解决问题的能力。父母应该给予孩子一定的自由度和空间，在需要的时候适当地给予帮助和指导，但不做过多干涉。只有这样，孩子才能逐渐积累经验和独立思考的能力，从而在将来的竞争中占据优势。再次，家庭教育的责任是培养孩子的学习能力和职业规划。在信息时代中，知识的更新和更迭是如此之快，孩子们需要具备良好的学习能力来适应这个社会的发展变化。而良好的学习能力的培养需要从小开始。家长应该给予孩子足够的学习资源和学习环境，培养他们的学习兴趣和学习习惯。同时，家长还应该引导孩子树立正确的职业观念，帮助他们规划将来的职业道路。只有早期的职业规划，才能更好地指引孩子的发展方向，为他们的未来打下坚实的基础。最后，家庭教育的责任是培养孩子的社交能力和沟通能力。在现代社会中，成为一个成功的人不仅需要有良好的知识和技能，还要具备良好的社交能力和沟通能力。这是与人相处和合作的基础。家长应该培养孩子的亲和力、合作意识和团队精神。在家庭中，父母可以为孩子提供一定的社交场合，并指导他们如何与人相处。通过这些方式，孩子们能够在早期就建立起良好的人际关系，为将来的社交和工作打下良好的基础。总之，家庭教育的责任和未来观是互相关联的。只有在家庭中得到了良好的教育，孩子们才能展现自己的潜能，实现个人的价值。因此，作为一个家庭的一员，我们要认清自己的责任，尽心尽力地教育和引导孩子成长。只有这样，我们才能为他们的未来创造更美好的可能性。

教育的责任读后感 篇9

蓦然，双眼被擦亮

昌乐外国语学校郝际玲

在一幅令人宽慰的画卷旁，豪迈的文字庄严地书写着，剥去了教育的责任。我们该怎样剥开教育的责任？教育究竟是什么？当我怀着浓厚的兴趣读完这本书时，教育的责任逐渐变得清晰起来。

这本书带我们去寻找教育的细节，去寻找那些被遗忘的角落，去轻轻地吹灰，教育的责任就会显现出来。教师的一个眼神，试卷上的提示语，课堂上的一次发言点评，一处文本的解读……想着一个个教育场景，品味一个个教育故事，被书中诗意的语言、简洁的插画、深刻的哲思、生动的教育案例深深地打动。那么多教育教学的行为在那么多天里曾经真实的发生着，如若不是家长们对我们的理解和支持，如若不是孩子们对我们的喜爱和拥护，如若不是自己对学生真诚的爱，有些貌似的“责任”还真的是“伪责任“。

原来，我们在“爱”与“责任”的名义下，还做了一些“伪责任”的事情。从家长到学校的对孩子的“包办”，假期的“假放”， 家庭作业究竟是谁的责任？抄词作业合适吗？

我们需要“狼性教育”吗？教育的“女性化”， 过度的“关心”真的会给学生带来了无形的枷锁吗？故事的真实性和可读性让我不断反思，问如何像核桃一样剥离责任。

教育的成就不在于给学生什么，而在与给学生多少。“教育者要施行教育、研究教育，也要接受教育，身为教师的我们也是受教育者”， “教育不是随心所欲，而是得心应手。” “教育是为学生打未来的底子，而不是为教育者挣自己的面子。

”强调教育工作者心灵的高尚与高尚心灵支撑下的合规律和科学的教育方法和策略有多么重要；“教育充满细节，每一个细节都是生命的零件”，我们要精心呵护生命的零件； “说到底，教育的责任，就是教师的良心”，唤醒了每一位教师的良知；“一个都不能少，这才是理想的教育”，把爱的光芒播撒到每一个角落；“常青藤总是向着天空的方向伸长，一直进入云端。”老师和学生又何尝不是如此呢？“教育者有责任让教育成为一种享受”，享受教育生活的每一次馈赠。

读《剥开教育的责任》，让我不断地反思自己的教育行为。扪心自问：“我们给的是学生需要的吗？

我们给的是学生想要的吗？我们给的是适合学生的吗？我们是想找到几个优秀的学生，还是想找到每个优秀的学生？

”《剥开教育的责任》为我指明了方向，蓦然，双眼被擦亮……

教育的责任读后感 篇10

以爱的名义享受幸福

张红蕾beautiful morning，打开**就看到了同事的签名，是啊，又是一年教师节，又是一张张鲜活而又陌生的面孔，又是一年级。不同的是今年的教师节我收到了一份特殊的礼物——一本名叫《剥开教育的责任》的书。本以为又是一本纯理论，没什么看头的书，但一翻出来却有些爱不释手。

请喊学生的名字——世界上最美妙的声音是什么？是听到自己的名字从别人的口中说出来。

一年级，就意味着要重新认识两个班的学生。两个班有70多名学生。记住每个学生的名字需要时间和努力。记得，我刚进学校的时候，老师给我的建议是，听完课后，要尽快记住每个学生的名字。

对孩子们来说，亲切、温柔、甜美地称呼每个名字是一种真正的尊重。做一张座位桌是记住每个学生名字的好方法，但现在小女孩的名字几乎都一样，什么心怡，心怡，心怡，心怡，看着这些名字根本不可能和人对上，有时难免叫错。有时已经花了心思记了，但还是会突然一下子说不出某个学生的名字，在提问时只好说：

请你来说一说。或者有时会直接问：你叫什么名字啊？

这时，总会有一种愧疚感，孩子也不会想：老师怎么还不知道我的名字？这时孩子就不会感受到老师的爱。

所以，要尽快记住每个学生的名字，喊出每个学生的名字，让学生感受到你的关心、你的爱和你的爱。

老师最喜欢的是我——让每个孩子都认为老师最喜欢的是自己。

老师不能表现出只喜欢学习成绩好的学生。每个孩子都有自己的可爱之处。老师应该有洞察力去发现孩子们的可爱之处。如我们班的辛同学和陈同学，是两个最皮的男孩，上课老是做小动作，甚至有时嘴巴里还会情不自禁的哼起歌来，本子上叫他不要乱写，他偏帮你乱写，也因此会一直骂他们。

但他们非常活跃。午饭后我做的第一件事就是问能不能帮我捡垃圾。因此，我发现了他们的可爱，并真诚地对他们微笑。我想在那一刻，他们也觉得老师喜欢他们。有的孩子的优点暴露出来了，有的孩子的优点却隐藏起来了，这就需要老师用爱心帮助他们，欣赏他们，让他们感受到老师的爱。

“x老师最喜欢的学生是我。”听到这句话时，相信你会是幸福的。

教育的责任读后感 篇11

中年级田守芳

读完这本书，我感到心里很沉重。书中提到的小故事发生在我们身边。这不是我们每天经常看到和听到的吗？我们是如何面对如何处理的，我们有哪些需要改进的地方呢？

对每一个孩子都要期待。我们对一些“不惹事”的孩子，常常顾及不多，却不知道“不惹事”并不完全是性格使然。他们中的不少人，不同程度地自卑与自闭。

但他们都是高度敏感的个体。强烈的期望可以照亮他们心中的光芒。我记得去年我接手四年级三班的时候，孩子们是那么的兴奋和活泼。他们喜欢那样谈笑风生。我想可能是因为他们是新来的学校。过了一段时间，新鲜感消失了，好奇心得到满足，应该克制。在喜欢谈笑风生的孩子中，我发现了一个小女孩周晓玉，她沉默寡言，上课不主动回答问题，下课后也不怎么和同学玩，总是一个人。

这个孩子很内向，这是她给我的第一印象。引起我注意的是，她是班上唯一一个开学后第一节考试不及格的女孩。怎么了题目很简单。都是基础知识。我需要和她沟通。

于是我把她叫到了办公室，“家是哪里的？”我问她。“我家在云南”，周晓玉告诉我。

“爸爸在哪里上班？”我又问她。“在城里打工”……

通过交谈，我知道周晓玉家在云南，家里有几个兄弟姐妹。为了让她的孩子接受更好的教育，她的父母带他们出去工作，把她送到我们学校。然而，由于她的基础差，她的表现不好。再加上从南到北，生活的地方都不熟悉，不合群也是人之常情。这个孩子在成长的过程中面临许多的困难和挑战。

面对这样一个自卑，甚至自闭的孩子，该怎么办呢？

办法总比困难多。在课堂上，我试着让她回答更多的问题，给予她更积极的表扬。下课后，总有同学叫她跳绳、踢毽子、一起玩游戏。并且在绘画栏中我发现她用红墨水吹的腊梅花，真的是惟妙惟肖，画的象极了，我站在绘画栏前，欣赏了许久，在班上我把她的画极力表扬了一番，我看到她的脸上有了笑容。

从此后，同学们看她的眼神都有了变化。一学期下来，周晓玉变得更加开朗，逐渐融入了我们的集体。

周晓玉的变化，令人感慨万千。培养孩子，就是培养孩子对前途的希望。我们是教育工作者。如果我们能与孩子多交流，多生活交流，甚至多碰撞，一定能培养孩子的自尊心，增强他们的自信心。

教育需要期待，教育需要真爱，教育需要关怀。就让我们共同为之努力吧！

如果说周晓玉是“不惹事”的一类，如果得不到老师的关注，久而久之，他们就被冷落了。对他们我们注意多加关心和信任，那幼小的心灵就会感光显影，映出美丽的图案。而对于“学习困难生”我们又该如何对待呢？

我认为文章中关于带蜗牛散步的诗对我们很有启发。这里的“小蜗牛”，不正像我们的“学习困难生”吗？对待他们，我们也可以试着去“牵”，不去拉，也不去扯，只是牵在手中，一前一后，慢慢地向前走，顺应他们的速度，调整我们的步伐，找到彼此间最默契的节奏。

蜗牛是慢，但一直往上爬，等到爬上去，“葡萄”也就成熟了。这是多么美好的愿景！

开本书是有益的。读完这本书，我对这句话有了更深的理解。如文中所述，留守儿童、问题儿童、家庭作业等问题给我们正确的指导。我们选择了教师这个职业，也就意味着选择了担当。

但我们必须明白，有责任，才会担当；有本领，才能担当。

读后感作文评语精华

作文无时无刻出现在我们工作学习中，通过写作文我们可以掌握很多知识，要想在语文考试取得高分，我们必须学好怎么去写作文。高质量的作文是什么样子的呢？经过收集，小编整理了读后感作文评语精华，感谢您的参阅。

读后感作文评语(篇1)

一次偶然，我无意中翻阅了一篇名为《独白》的文章，起初阅读是被文章的标题所吸引，而后，看到文中内容，便是如同着魔般一遍又一遍的阅读，爱不释手。

文章作者，我猜想是一位女性，且是一位心思敏感，才华横溢的女子，不然怎么会写出如水般细腻的笔调将青春成长中所发生的事情描写得扣人心弦，久久不能忘记，值得一遍又一遍去用心阅读呢?

其中有一句话更是令我牢牢记住：回头一看，你释然的笑了，其实生活本没有那么复杂。

这句话一语惊醒梦中人，我读到这句话后，突然之间思绪万千，许多事情原本是一个死结，却都在那一瞬间飞速的解开了，脑中顿时轻快明亮起来。

不必将事情想得太复杂，不要有太多顾虑。

比如在年初时，我坐在沙发上看电视，妈妈从厨房里走出来，突然间问了一句：“女儿，你觉得妈妈和爸爸离婚怎么样?”我听后，心中忽然像是到了大雪纷飞的寒冷冬日，冰凉一片，我赶紧掩饰自己，表面上却波澜不惊回答道：“爸爸知道吗?不知道的话，我可以转达。”唯有手指紧紧握住遥控器泄露着我最真实的情绪。

“嗯，问下他的意思，不过只是问问，没有什么意思，别放在心上。”妈妈叹了一口气，就走开了，

我仍然面无表情看着电视，遥控器落到地毯上却全然不知。

几天后，我来到爸爸的工作单位，将妈妈的意思略略转述，爸爸听后，出乎我的意料，他竟是笑了，只是那个笑容我看不懂，猜不透，是苦涩的笑?是无奈的笑?还是意料之中的笑?或者是一个不带任何情感的笑?

然而，他们并没有离婚，和好如初，仿佛一切都没有发生过，一切回归原处，回归正常轨道。

但我知道他们之间一定出现了一道裂痕，无法愈合。

因为从他们一些细小的行为，言语中我能够清楚的感受到。

我害怕了，害怕这条裂痕会越裂越大，大到又让那件事情重演，我担心，担心他们离婚后我该怎么办，我不愿意失去爸妈之间任何一人，我宁愿要一个名存实亡的家，也不要一个彻底支离破碎的家。

但是，如今我忽然明白了，是我自己将其弄得太复杂了，将所有的害怕担心都锁成一团，将自己死死地困在里面。

只要他们仍是深爱我就足够了，也许真的没有那么复杂，真的没有。

阴霾下苍茫的天空，虚幻蹂躏下残缺的出口，挣扎着撑过去，而后，看到一片明净的蔚蓝，释然一笑。

教师评语：这篇读后感紧扣生活，写出了自己最真实的感受。

语言一改过去的华丽，显得自然朴素。

读后感作文评语(篇2)

章选材新颖，这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣。读后令人身心愉悦，舒畅。 本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。 全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。 对生动而详细的叙述，是本文的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致。这是文章成功的一大要素。 本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。 本文是一篇较为成熟的叙事明理之作，文章以准确流畅的语言，展示了实验的全过程，跌宕起伏，妙趣横生。

读后感作文评语(篇3)

作文评语是老师对学生的鼓励，包含了指出文章在写作时的一些漏洞和一些鼓励的话语，使学生对写作更有信心，并且从老师的评语中，学生能够感觉到自己哪方面还有待于更进一步的去提高，从而明确自己今后作文发展的方向。以下是小学作文阅读后的复习，欢迎阅读！

从前，有一个人问智者：“怎样才能成功？或者说成功的秘诀是什么呢？

”智者笑了笑，没说什么。他拿起一颗带壳的花生，说：“捏碎它。

”那人将花生壳捏开，从里面取出花生。智者又说：“捏碎它。

”那人将花生放在手心里，把红色的皮儿搓碎了。智者说：“再捏一捏、搓一搓它。

”那人使出全身力气，也没将花生捏开，他又使劲搓花生，直搓到他的手都热了、红了，也没将花生搓碎。智者告诉他：“干什么事情，有一颗恒心，才是成功的秘诀。

”这是我从一本杂志上看到的一篇文章。读着文中的文字，我的感想很多。生活就像梯子。只有坚持不懈，才能达到目的，才能成功。

想想自己，做事马虎，没有毅力，很多时候都是浅尝辄止，虎头蛇尾。

例如，上周，当我做数学作业时，我遇到了一道难题。我觉得这太难了。如果我不做，我就出去玩。接着，我就出去玩了，回来以后，妈妈问我作业做完了没有，我犹豫再三，不得已向妈妈说了实情，在妈妈的帮助下，才做出了那道题。

读这篇文章之前，我不明白，为什么自己做好多事情都不尽如人意，原来是没有恒心，做事不能坚持到底的缘故呀。只要有恒心，相信我以后一定能成功。

【简评】

本文的作者很会“想”。先简介读到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨——恒心的重要，联系自己自己的生活学***，进一步阐述了“人生就好比是一架梯子，只有持之以恒，坚持不懈，才能到达尽头，才能成功”的道理。体会深刻，不失为一篇较好的读后感。

假期里，我读了《真好丛书》。对其中的《**的发明》一文很感兴趣。是谁发明了**？相信很多人会毫不犹豫地说出美国发明家贝尔的名字。

但我相信，很多人可能不明白，事实上，在贝尔之前，有人试图发明**，他就是莱斯。

莱斯曾经研究过一种装置，但装置中的螺丝钉只能传送**而不能传送声音。les失败的原因之一是设备中的螺钉短了半圈——大约0.5毫米。

莱斯没有发现，他修改了几次设备，但仍然没有解决问题，所以他沮丧地放弃了。与莱斯不同，贝尔没有屈服于困难，没有灰心，而是坚持不懈，继续实验。他在莱斯的基础上进行了改进。

最重要的是，他把螺丝往里拧了0.5毫米。然后，奇迹发生了。那个不会说话的装置变成了一台实用的机器。

读了这篇文章，我深有感触：假如莱斯没有半途而废，而是持之以恒，发现了这个“漏网之鱼”，**不就是他发明的吗？但好多事情，没有假如。

再来看看贝尔，正是由于他的坚持不懈和仔细耐心，使他成为了成功者，成了最后的赢家。这让我想起爱因斯坦曾经说过的一句话：成功=努力工作+正确的方法+少说空话。

失之毫厘，差之千里。成功与失败只差0.5毫米！

【点评】

你是个爱读书的孩子。更重要的是，你可以阅读，思考和理解。敏锐地抓住文中介绍的莱思实验失败的原因：“少拧了二分之一圈——约0.

5毫米”，并紧紧围绕这一细节，将其与贝尔进行比较，由此生发自己的感触：“失之毫厘，差之千里。成功与失败只差0.

5毫米！”水到渠成，顺理成章。是一篇言之有物，立意深刻的读后感。

今天，爸爸给我买了一本书——《神犬探长和青蛙博士》。一回到家，我就津津有味地读起来。其中一个名叫《黑色风暴》的故事，让我大受启发。

故事说：有一天，突然一场黑色风暴。风暴很大，遮天蔽日。

b市的人从来没有见过这么大的风暴，他们很害怕。他们四处打听，这到底是这么回事？博士爷爷说，这是空气女神的报复。

原来，在12019年前，人猴之间发生了一场大战，人类战胜了猴子，并将猴子赶尽杀绝。当时有一只老猴说12019年后，人类将

会遭到空气女神的报复。人们不会把老猴子的话放在心上，继续杀害其他动物。他们甚至举起斧头向茂密的森林砍去。

时间过了整整12019年。老猴子的话应验了。可怕的黑色风暴真得铺天盖地地刮来了。

市长只好请来神犬探长和青蛙博士，看看有什么对策。神犬探长和青蛙博士看了看窗外，笑了笑。他们号召b市的居民植树，让他们从现在起保护动物和环境。

b城的人们忙起来了。后来，树木多起来，绿地多起来，风暴真地停了。

读到这个故事，我不禁想起现在，想起身边发生的一些事情：走在路上，不时会发现有人随地吐痰、乱扔垃圾。有一次，我和妈妈走了，我不小心踩到了一个牛奶袋，差点滑倒，吓了我一跳。

我想：要是一位七八十岁的老人踩上去的话，那会大家要都这样，你扔一个果皮，我扔一个奶袋，那后果

再看看街道两旁的墙上，一个个广告纸像“比赛”似的，看谁的“哥们”多。还有些b假证的，电线杆上，墙上，哪一个好“住处”都不放过。唉，这些不都是小事吗？可小事不小啊！

我们应该记住警犬和青蛙博士的话。从现在起，我们应该保护动物和环境。我们应该向暴风雨中的b市居民学习，多造些树和绿地

但愿黑色的风暴，永远不会刮起！

【点评】

文中你向我们讲述了“黑色风暴”的故事，但这不是你的目的。你用这样一个故事来提出一个大家都关心的话题——环境保护问题。故事叙述得清楚明白，身边的事例信手拈来，最后“但愿黑色的风暴，永远不会刮起”，发自内心地呼吁，真实感人。

读后感作文评语(篇4)

1、文中你向我们讲述了“黑色风暴”的故事，但这不是你的目的。你用这样一个故事来提出一个大家都关心的话题——环境保护问题。故事叙述得清楚明白，身边的事例信手拈来，最后“但愿黑色的风暴，永远不会刮起”，发自内心地呼吁，真实感人。

2、你是一个爱读书的孩子，更难能可贵的是你读中有思，结合书中所讲内容，抓住那三个乘客议论的细节，详细描述了文中那个男孩的表现，生发自己的感想，最后有感而发，“让我们从小就树立一种坚定的爱国精神吧！”全文叙述流畅，体悟深刻，而又顺理成章。是一篇较好的读后感。

3、本文的作者很会“想”。先简介读到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨——恒心的重要，联系自己自己的生活学***，进一步阐述了“人生就好比是一架梯子，只有持之以恒，坚持不懈，才能到达尽头，才能成功”的道理。体会深刻，不失为一篇较好的读后感。

四。你是个聪明可爱的小男孩。你努力学习，按时完成作业，热爱工作，热爱团队。如果你在课堂上不做小动作，将来不粗心地做作业，老师相信在不久的将来，老师会看到一个更好的你。

5个。本文充满激情，从字里行间可以体会到作者的爱。全文层次清晰，语句流畅。故事生动、具体、有趣，与以往的比喻相比一脉相承。

最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。文章语言清新活泼，描写能把握事物的主要特点，篇幅短小简洁，值得一读。文章语言通俗易懂，贴近生活实际，让人感觉更贴心。

文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。文章前后连贯，形成完整的形象。

文章可以用新鲜有趣的语言来描述事物。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富，更生动。

6、你是个性格极其内向的孩子。你不比别人差，只因为你闭嘴。为什么总是那么胆小？

缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师希望你将来能大胆进取，取得进步。你能做到吗？

7号。你在老师心目中是个很好的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。

专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。

老师希望你把它扔掉，你能做到吗？做一个让老师更喜欢的学生，努力吧！

8、文章选材新颖，…这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣。读后令人身心愉悦，舒畅。 本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。对。。。生动细致的叙述是本文的一大特色，也反映了作者敏锐细致的观察力。这是文章成功的一大要素。

本文内容生动丰富，语言清新，结构独特合理。本文是一部成熟的叙事作品，语言准确流畅，展现了实验的全过程，跌宕起伏，趣味盎然。

9、3,结尾含蓄，点明主题。 结束得有点突然，夸张了。 结尾简炼，感人。

结尾同样有趣。 结尾呼应应开头，结构完整。 由景生情，结尾自然。

比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。 结尾似乎没有写完，应能与开头照应。观察细致，描写生动。

结尾呼应文题，点明中心。

10个。全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛把读者带入了一个快乐的天堂，让人发笑。 全文通俗易懂，趣味性强。

11、你是一个很有主见的小男孩，老师知道你的理想是做个“伟人”。可“伟人”不是每个人都能做到的。如果你想实现你的梦想，你必须从小事做起，无论你做什么，都要努力工作。

可是，你好好想想，你都做到了吗？试试吧！老师期待着你的进步！

12岁。你是个天真可爱的孩子，但我不知道为什么。每次你忘记时间，下课后都一样。每次老师看到你富于表情的眼睛，他都会为你感到难过。只要你在课堂上认真听讲，完成作业，老师相信你一定能在老师面前展现出一个完美的你！加油吧！

13、老师惊喜地发现，以前的“小花猫”不见了，现在的你也开始讲卫生了。你看，即使很多学生对你有意见，老师还是能在你身上找到优势，说明你也是个可爱的孩子。老师能给你一个摆脱缺点的方法吗？

那就是：认真。完成作业，仔细听和思考。按老师的方法做！

你一定会成功，老师相信、支持你。

14岁。你是个爱读书的孩子。更重要的是，你可以阅读，思考和理解。敏锐地抓住文中介绍的莱思实验失败的原因：“少拧了二分之一圈——约0.

5毫米”，并紧紧围绕这一细节，将其与贝尔进行比较，由此生发自己的感触：“失之毫厘，差之千里。成功与失败只差0.

5毫米！”水到渠成，顺理成章。是一篇言之有物，立意深刻的读后感。

15岁。你聪明，思维敏捷，漂亮的话令老师钦佩！同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。

似乎总有同学来打你的“小报告”。而且，老师很难在你身上找到重要的东西，那就是自我提高。如果你能纠正你的坏态度，老师相信你会是最好的！

努力吧！

16、知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。

你漂亮的笔迹，你高举的小手，你正确的回答，都让老师深深地体会到你越来越好！继续加油，你将会时最出色的！

17岁。你是个聪明的小男孩，但你在课堂上很自由。你从不完成作业。你的笔迹潦草，分数不理想。老师知道你不傻，只是对学习有信心。玩游戏占用了你很多时间。虽然玩并不是一个缺点，但玩会影响你的进步。希望你在学***下点功夫。

我相信你定能取得好成绩，你说对吗？

18岁。文章线索清晰，主题突出，紧紧围绕行为展开。文章开头和结尾的诗意语言充满了想象和节奏的美，让人愿意阅读、爱阅读、舍不得放手。

读后感作文评语(篇5)

《三国演义》读后感：这是一篇《三国演义》读后感，作者概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“我们不仅活在生命的百年里，还要活在千年的历史中”。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

《狼牙山五壮士》读后感：这是一篇《狼牙山五壮士》读后感，作者概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“我们应该努力学习，为将来做好准备，成为国家的栋梁”，全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

《瓦尔登湖》读后感：作者读过《瓦尔登湖》后的感受，“一股清凉的湖水已然汇入心间，澄澈见底，将心境荡涤得如一泓秋水，不染纤尘”，《瓦尔登湖》确实称得上是一半心灵的教科书。很喜欢这篇读后感，评价、感受和原文有机结合，语言优美，像一篇优美散文，太值得推荐了。

《总有一次流泪让我们瞬间长大》读后感：这是一篇关于《总有一次流泪让我们瞬间长大》的读后感。作者用细致的语言讲述着感动的故事。本文夹叙夹议，感情真实，发自肺腑。结尾处感情得到升华，深化主题，抒情性很强。不足在于文章结构不合理。

《如花》读后感：这是一篇摘自摘自《读者》的文章的读后感，先为我们简述概括了这篇的主要内容，接着引用材料观点,结合现实进行具体的阐述，结尾点题，作者从中明白了生命如花，坚强而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充满内涵，情感真实自然。

《海伦·凯勒传》读后感：这篇读后感主要对海伦.凯勒和莎莉文老师进行具体细致的描写，饱含了对海伦.凯勒坚强的敬佩以及成功的肯定，也表达了作者对沙莉文老师的无私的爱的赞美。语言亲切自然，富有感染力。

《水浒传》读后感：这是一篇关于《水浒传》的读后感，先为我们简述概括了的主要内容，接着引用书中的例子，结合现实对忠义二字进行具体的阐述，最后点题作者从学到了“拥有强烈的正义感，为了正义，为了真理能奋不顾身”的气魄。

《爱的教育》读后感本文是一篇读后感。文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。小作者把读与感联系紧密，语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

《樱桃之远》读后感：这是一篇关于《樱桃之远》的读后感，先为我们简述概括了这本书的主要内容，接着引用材料观点,结合现实进行具体的阐述，结尾点题，作者从中分析了这本书作者的写作风格，可见作者对这本书的热爱。

《水浒传》读后感：这是一篇读后感，作者阅读《水浒传》后有感而发。作者介绍了这本书的内容，使读者对其有大致的了解。作者能够点出《水浒传》在中国文学史上的地位，感悟深刻。

《繁星·春水》读后感：这篇读后感，作者由《繁星·春水》里的一首小诗，想到了妈妈的爱。同时，结合现实，并运用比喻的修辞手法，将妈妈比作我们的精神支柱，形象而生动地表达了对妈妈的爱的赞美与感悟。

《寄小读者》读后感：这是一篇非常优秀的读后感，作者通过用简洁的语言叙述《寄小读者》的故事，告诉大家浓厚的母子情。然后，作者又运用几个典型的事例将本文主旨升华了，文章最后告诉我们要感恩母爱。

《昆虫记》读后感：本文将阅读《昆虫记》的内容与现实生活相结合，感受深刻，“为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思想的散文宝藏。它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣”，有感染力。

《假如给我三天光明》读后感：这篇读后感先是简单介绍了《假如给我三天光明》的内容，然后将作者从《假如给我三天光明》中获得的启迪娓娓述之笔端，饱含了对海伦凯勒的坚强、奋斗、乐观与勇气的肯定和敬佩，也表达了作者要以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难的决心。

《陶行知》读后感：这篇读后感作者联系故事，体会到“没有爱，就没有教育”。文章更高明之处在于作者以自己独特的视角，感悟到更崇高伟大旳师爱。 采用“引——议——联——结”的结构模式， 思路清晰，语言流畅，文采斐然。

《假如给我三天光明》读后感：这篇读后感写得非常好，作者先写读完书的总体感受是震撼，然后引用书中震撼自己的语句，并且一边引一边议，在议的过程将海伦凯勒和自己和我们一般人进行对比，揭示出这本书对我们每个人的意义，最后提出希望，结构完整，中心明确，最突出的是文章的语言，给人启迪，催人警醒。

《名人传》读后感：这篇读后感从结构上说条理清晰，详略得当，重点突出，从内容上看有理有据，有感而发。通过名人的事迹感悟到成功需要脚踏实地的去奋斗，去拼搏，是一篇很成功的创作。

《青少年应该知道的植物》：这是一篇读后感，作者在读完《青少年应该知道的植物》后，有着颇深的感受。文章一大亮点在于作者能够结合书中故事情节展开阐述，使得文章有血有肉。作者能够从罂x引发思考，呼吁要正确使用植物，引人深思。

《困难可以让翅膀更强壮》读后感：这是一篇《困难可以让翅膀更强壮》读后感，作者概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“我明白了人生中的酸甜苦辣，让我们有能力去永不言败，坚持到底，也让感到学习真有趣”。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

《男生贾里》读后感：这篇读后感先是简单介绍了《男生贾里》的内容，然后将作者从《男生贾里》中获得的启迪娓娓述之笔端，饱含了对贾里充满爱与快乐的生活的赞美，也表达了作者对童年的向往以及对真爱的赞美。

《假如给我三天光明》读后感：这篇读后感是小作者读《假如给我三天光明》之后引发的感受。文章“读”和“感”紧密结合，故事叙述生动具体，感情表达真挚。小作者边叙边议，能引起读者的感情共鸣。

《谁动了我的奶酪》读后感：在这篇读后感中，作者首先用“好读书也要读好书”的观点引出“我”要介绍的这本好书，然后作者简洁概括了这本书的主要内容，并对书中的“奶酪”意象有自己的深刻见解，随后作者联系现实生活实际，进一步表达自己的观点和感悟。全文结构完整，立意深刻。

《夏洛的网》读后感：这是一篇关于《夏洛的网》的读后感，先为我们简述概括了这本书的主要内容，接着引用材料观点，写出感悟，最后点题，作者从中明白了“在生活中，人与人之间要互相帮助、互相关心才会给人类带来的爱，给世界带来和平和快乐”的道理，文章寓意深刻。

《友谊与宽恕》读后感：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，读书会让你明白很多的道理，让你成长，养成良好的读书和写读书笔记的习惯，会对你的人生有相当大的帮助，老师相信你，加油!

《生命花》读后感：小作者对于《生命花》这篇文章的感悟非常深刻，能够领悟到文章的真谛，非常好!伊米花的坚持不懈是值得我们每一个人学习的，文章的结尾将主题进行了升华，非常认同小作者对于文章的感悟：生命的价值不在于它有多短暂，是在于经过长期不懈的积累和坚持而获得灿烂开放!行文流畅，语言很有魅力，堪称一篇优秀的作文!

《平凡的世界》读后感：这是一篇《平凡的世界》读后感，作者概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“当生命以美的形式证明其价值的时候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

于丹《论语心得》读后感：快乐就生活在我们的心中。我们的心觉得快乐，那么我们就快乐;心不觉得快乐，那么我们就不快乐。快乐是一种信念，我们要相信快乐一直在我们身边，让快乐永远生活在我们的心中。

《夏洛的网》读后感：这是一篇关于《夏洛的网》的读后感，先为我们简述概括了这本书的主要内容，接着引用材料观点，写出感悟，最后点题，作者从中明白了“在生活中，人与人之间要互相帮助、互相关心才会给人类带来的爱，给世界带来和平和快乐”的道理，文章寓意深刻。

《友谊与宽恕》读后感：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，读书会让你明白很多的道理，让你成长，养成良好的读书和写读书笔记的习惯，会对你的人生有相当大的帮助，老师相信你，加油!

《生命花》读后感：小作者对于《生命花》这篇文章的感悟非常深刻，能够领悟到文章的真谛，非常好!伊米花的坚持不懈是值得我们每一个人学习的，文章的结尾将主题进行了升华，非常认同小作者对于文章的感悟：生命的价值不在于它有多短暂，是在于经过长期不懈的积累和坚持而获得灿烂开放!行文流畅，语言很有魅力，堪称一篇优秀的作文!

《平凡的世界》读后感：这是一篇《平凡的世界》读后感，作者概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“当生命以美的形式证明其价值的时候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

于丹《论语心得》读后感：快乐就生活在我们的心中。我们的心觉得快乐，那么我们就快乐;心不觉得快乐，那么我们就不快乐。快乐是一种信念，我们要相信快乐一直在我们身边，让快乐永远生活在我们的心中。

读后感作文评语(篇6)

导读:读后感作文评语大全

1、《寄小读者》读后感：这是一篇非常优秀的读后感，作者通过用简洁的语言叙述《寄小读者》的故事，告诉大家浓厚的母子情。然后，笔者用几个典型的例子来升华本文的主旨，最后告诉我们要感恩母爱。

2、《男生贾里》读后感：这篇读后感先是简单介绍了《男生贾里》的内容，然后将作者从《男生贾里》中获得的启迪娓娓述之笔端，饱含了对贾里充满爱与快乐的生活的赞美，也表达了作者对童年的向往以及对真爱的赞美。

3、《青少年应该知道的植物》：这是一篇读后感，作者在读完《青少年应该知道的植物》后，有着颇深的感受。文章的一大亮点就是作者可以结合书中的故事进行阐述，使文章有血有肉。

作者能够从罂粟中思考，并呼吁正确使用植物。

4、《假如给我三天光明》读后感：这篇读后感写得非常好，作者先写读完书的总体感受是震撼，然后引用书中震撼自己的语句，并且一边引一边议，在议的过程将海伦凯勒和自己和我们一般人进行对比，揭示出这本书对我们每个人的意义，最后提出希望，结构完整，中心明确，最突出的是文章的语言，给人启迪，催人警醒。

5、《水浒传》读后感：这是一篇关于《水浒传》的读后感，先为我们简述概括了的主要内容，接着引用书中的例子，结合现实对忠义二字进行具体的阐述，最后点题作者从学到了“拥有强烈的正义感，为了正义，为了真理能奋不顾身”的气魄。

6、《假如给我三天光明》读后感：这篇读后感先是简单介绍了《假如给我三天光明》的内容，然后将作者从《假如给我三天光明》中获得的启迪娓娓述之笔端，饱含了对海伦凯勒的坚强、奋斗、乐观与勇气的肯定和敬佩，也表达了作者要以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难的决心。

7、《陶行知》读后感：这篇读后感作者联系故事，体会到“没有爱，就没有教育”。文章更高明之处在于作者以自己独特的视角，感悟到更崇高伟大旳师爱。

采用“引——议——联——结”的结构模式， 思路清晰，语言流畅，文采斐然。

8、《繁星·春水》读后感：这篇读后感，作者由《繁星·春水》里的一首小诗，想到了妈妈的爱。同时，结合现实，运用隐喻的修辞手法，将母亲比作我们的精神支柱，生动生动地表达了对母亲之爱的赞美和感悟。

9、《水浒传》读后感：这是一篇读后感，作者阅读《水浒传》后有感而发。作者介绍了这本书的内容，以便读者对它有一个大致的了解。作者能够点出《水浒传》在中国文学史上的地位，感悟深刻。

10、《名人传》读后感：这篇读后感从结构上说条理清晰，详略得当，重点突出，从内容上看有理有据，有感而发。认识到成功需要脚踏实地的奋斗，需要通过名人的事迹来奋斗，这是一个非常成功的创作。

11、《总有一次流泪让我们瞬间长大》读后感：这是一篇关于《总有一次流泪让我们瞬间长大》的读后感。作者用细致的语言讲述着感动的故事。

本文夹叙夹议，感情真实，发自肺腑。最后，情感升华，主题深化，抒情性强。不足在于文章结构不合理。

12、《假如给我三天光明》读后感：这篇读后感是小作者读《假如给我三天光明》之后引发的感受。文章“读”和“感”紧密结合，故事叙述生动具体，感情表达真挚。

小作者边叙边议，能引起读者的感情共鸣。

13、《狼牙山五壮士》读后感：这是一篇《狼牙山五壮士》读后感，作者概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“我们应该努力学习，为将来做好准备，成为国家的栋梁”，全文流畅、自然、生动，是一个很好的练习。

14、《爱的教育》读后感本文是一篇读后感。文章结构简单合理，作者对原文有了深入透彻的理解。这位小作家把阅读和感觉紧密地联系在一起。语言虽不华丽，却极其准确生动。它富有情感和真实。他津津有味地读着。

15、《昆虫记》读后感：本文将阅读《昆虫记》的内容与现实生活相结合，感受深刻，“为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思想的散文宝藏。它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣”，有感染力。

16、《困难可以让翅膀更强壮》读后感：这是一篇《困难可以让翅膀更强壮》读后感，作者概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“我明白了人生中的酸甜苦辣，让我们有能力去永不言败，坚持到底，也让感到学***趣”。全文流畅、自然、生动，是一个很好的练习。

17、《瓦尔登湖》读后感：作者读过《瓦尔登湖》后的感受，“一股清凉的湖水已然汇入心间，澄澈见底，将心境荡涤得如一泓秋水，不染纤尘”，《瓦尔登湖》确实称得上是一半心灵的教科书。我非常喜欢这篇博文的阅读感受。它将评价、情感与原文有机地结合起来。语言很美。就像一篇优美的散文。值得推荐。

18、《三国演义》读后感：这是一篇《三国演义》读后感，作者概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“我们不仅活在生命的百年里，还要活在千年的历史中”。全文流畅、自然、生动，是一个很好的练习。

19、《如花》读后感：这是一篇摘自摘自1997《读者》的文章的读后感，先为我们简述概括了这篇的主要内容，接着引用材料观点，结合现实进行具体的阐述，结尾点题，作者从中明白了生命如花，坚强而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充满内涵，情感真实自然。

20、《海伦·凯勒传》读后感：这篇读后感主要对海伦。凯勒先生和莎莉文女士详细描述了海伦。

凯勒对成功的强烈钦佩和肯定，也表达了作者对苏莉文老师无私的爱的赞美。语言亲切自然，富有感染力。

21、《樱桃之远》读后感：这是一篇关于《樱桃之远》的读后感，先为我们简述概括了这本书的主要内容，接着引用材料观点，结合现实进行具体的阐述，结尾点题，作者从中分析了这本书作者的写作风格，可见作者对这本书的热爱。

22、《谁动了我的奶酪》读后感：在这篇读后感中，作者首先用“好读书也要读好书”的观点引出“我”要介绍的这本好书，然后作者简洁概括了这本书的主要内容，并对书中的“奶酪”意象有自己的深刻见解，随后作者联系现实生活实际，进一步表达自己的观点和感悟。全文结构完整，立意深刻。

读后感作文评语(篇7)

一。语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛把读者带入了一个快乐的天堂，让人发笑。全文通俗易懂，引人入胜

2。文章的线索清晰，主题突出，紧紧围绕着文章开头和结尾的诗意语言，充满了想象和节奏的美，让人愿意阅读，喜欢阅读，不忍放手

三。结尾含蓄，主题明确。结局有点突然和夸张。结局简单感人

结尾同样有趣. 结尾呼应应开头,结构完整. 由景生情,结尾自然.

比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔. 结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.

结尾呼应文题,点明中心.

4.这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅.

事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动. 文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读.

文章语言通俗易懂，贴近生活实际，让人倍感亲切。文章开头新颖，具有先发制人的效果。它能使读者一见到印象就产生人物。

文章连贯，形成完整的图像。文章能有一种清新有趣的语言，描写字里行间，充满儿时的乐趣，笑口常开，是一部杰作

详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富,更生动.

5.文章选材新颖,…这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣.读后令人身心愉悦,舒畅.

本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强. 全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷. 对…生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致.

读后感作文评语(篇8)

1.语言平淡

2.感受不深刻

3.结构不完整，语言平淡

4.语言平淡，详略不当

5.用词不准确，文题不符

6.语言平淡，中心不突出

7.不能联系实际，感受不深刻

8.感受不深刻，语言欠流畅，表述不清晰

9.语言平淡，中心不突出，表达不准确

10.这篇《名人传》的读后感，作者联系故事，体会到“贝多芬的坚强，教会了我米开朗琪罗的正面面对困难，教会了我托尔斯泰的诚实和不屈的精神”。文章 思路清晰，语言流畅，文采斐然。

11.这篇读后感，详细地介绍了《夜袭》的故事情节，很详尽，但文不符题，不符合读后感的要求，究竟有什么感受呢?文中几乎没有写出来。今后作文，希在审题上多动脑。

12.这篇读后感是看了一幅漫画以后的有感而发，画面描绘了四个有学问、有地位的人挤占了一对母女上公交车的地方，表达了对当今社会不文明现象的愤懑之情。但是语言重复啰嗦，标点符号使用有误。

13.这篇读后感引用了《边城》里翠翠的爱情悲剧的故事，提出了“让我放弃一切复杂的人际关系、一切繁杂的考虑推理，享受那份独特的淳朴”的观点，结合 自己的现实进行了阐述，有感又发，结尾表达愿望。

14.这是一篇《地震中的父与子》读后感，作者概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“如果大家能把文章中那对父子的精神用在学习和生活上，我们一定会天天向上，成为对国家有用的人”。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

15.本文将阅读《梦游天姥吟留别》的内容与现实生活相结合，感受深刻，有自我独特的.思考，并且引用名人名言，“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”“凤饥不啄粟，所食唯琅玕”使文章非常有说服力。

16.这篇读后感引用了养花里的故事，提出了“多得些知识并不是坏事”的观点。观点明确，由《养花》再结合学习的现实进行了阐述，层次分明，语言朴实，读出自己的感受。

17.这是一篇《卖火柴的小女孩》观后感，作者概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“对人应该付出爱，让别人感到温暖，自己是非常快乐的”。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

18.这是一篇优秀的读后感，作者叙述了影片的主要内容，介绍了剧中的主要角色。认真地分析了他们每个人的心理成长经历。感悟深刻，语言表达的功夫更是炉火纯青。结尾点题，荡气回肠。

19.这篇读后感，小作者通过引用了《鲁滨逊漂流记》这本书的故事，让我们明白了面对困境，我们不仅要有知识做后盾，而且更要面对现实，坦然接受，不要回避，不要放弃。

20.作为一篇读后感，本文的引用原材料还是恰当好处的，主要的文字是发表对《沉沦》主人公的看法，作者认为主人公是一个“懦夫”，“极不争气的人”，情绪激动，也结合现实现实进行了阐述。但作者的议论不能结合背景与时代分析人物的典型意义，给人不够客观之感。

读后感作文评语(篇9)

今天，我读了一本书，书的名字叫“友谊与宽恕”。

书里是这样写的：四年的一对儿好朋友，因为一个人把另一个人绊倒而忘了说对不起这种小误会，两个人就分手了。分手以后，她们俩好像变成了天敌，其实只是为了和对方赌赌气而已。她们一见面就说对方的坏话，大吵大闹，越闹越凶，最后还得好朋友把她们拉开才肯善罢甘休。过了几天，其中一个人实在忍不住了，就对另一个人说：“咱们和好吧!”那个人很乐意，便爽快地答应了：“ok!”就这样两个人又变成好朋友了，而且都说再也不为一点小事而和对方斗气，尽量宽恕对方。

我也有过类似的经历，和一个非常要好的同学因为一点鸡毛蒜皮的小事闹的很僵，后来我们相互写纸条道歉，很快就和好如初了，我们的友谊也越来越深。

其实，在人和人的交往中，友谊是十分重要的。好朋友之间的友谊应该是这样的：当你成功时，她和你一起分享快乐，告诫你不要骄傲，要继续努力，争取更大的成绩。当你遇到挫折时，她会伸出温暖的手，帮助你战胜困难，走出逆境。真正的友谊是朋友之间真诚相见，相互尊重、理解和帮助，它是一种美好的情感，是花多少钱也买不来的。

友谊就象一棵大树，需要朋友精心的培育和呵护，宽恕，就是培育呵护的重要内容。人犯错误是难免的，朋友之间发生误会，产生矛盾，甚至造成一些小小伤害都是正常的，这些都需要我们正确的对待和处理。体谅别人的难处，宽恕别人的过失，给别人一个改正错误的机会，就会使朋友之间的友谊越来越牢固，成为四季常青的参天大树。

【评语】“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，读书会让你明白很多的道理，让你成长，养成良好的读书和写读书笔记的习惯，会对你的人生有相当大的帮助，老师相信你，加油!

读后感作文评语(篇10)

假期里我看了一本很不错的书——《西顿动物故事集》，里面的故事让我很长见识，也让人感动。让我最感动的一篇是——《豁豁耳——一只白尾兔的故事》。

豁豁耳也叫豁豁，是一只白尾兔的名字。那只白尾兔第一次冒险留下的终身印记，一只耳朵被扯豁了。

豁豁和他的妈妈(毛丽)住在奥利芬特沼泽地里，这里只有他们母子两个相依为命。一天，毛丽用青草把豁豁盖了起来说：“不管发生什么事，待在这不要发出声音。”可是豁豁一点睡意都没有，一会飞来一只蝴蝶，一会又跑来一只瓢虫，终于豁豁忍不住了跳了起来，闻了闻上面的叶子说：“真香，尝一口吧。”突然一条大黑蛇出现了，发出“嘶嘶”的声音，大黑蛇扑向豁豁并且咬住了他的一只耳朵，豁豁赶紧给妈妈毛利发出求救信号，妈妈用尽力气把豁豁救了出来，可是豁豁的耳朵还是被咬开了，这就是豁豁出生三个星期的第一次冒险。

妈妈开始教豁豁自力更生的技能，第一个是：趴下来，不要发出任何声音。第二个技能是：待着，这两个技能豁豁很快就学会了，接下来就是学习怎样在荆棘林穿梭，这项技能掌握好，是他最好的避难所，豁豁接受着妈妈的各种训练，豁豁享受着全部的母爱，茁壮成长。很快豁豁长大了，冬天也来临了。

野生动物基本没有老死的，基本上每一只动物的结局都是悲惨的，他们一生都在与自己的天敌、恶劣的自然环境做斗争。这两只白尾兔也不例外，妈妈毛丽在一次和狐狸的较量中，为了保护豁豁掉进水塘里了。

可怜的白尾兔，他死的伟大，在有生之年最后一战体现了母爱的伟大，为了自己的儿子豁豁，她不怕危险，引敌人追着自己，好让豁豁有机会逃生，这个英雄在自己的世界里竭尽全力，只想着保护自己的儿子。毛丽死了，但在豁豁的身上都是妈妈的身影。妈妈把他毕生的技能都毫无保留的给了豁豁，豁豁也不辜负妈妈的厚望，掌握了所有的本领。

通过这本书，我明白了各种动物都有他自己的能力，也有他们各自的情感，他们也有很多的无奈，为了很好的生存，也要学习各种本领和技能，我们每天生活在和谐温馨的大家庭里，确经常不思进取，不去努力学习本领知识，辜负了老师和妈妈的希望。

【简评】这篇读后感引用了“豁豁耳——一只白尾兔的故事”故事，提出了“为了很好的生存，要学习各种本领和技能”的观点。文章引题自然，概括简洁，观点明确，能结合现实进行阐述。

读后感作文评语(篇11)

文章简介：中学生的成长离不开书本。书籍是我们的精神食粮。没有它们的滋养，我们的生活就不完美。阅读后如何写评论？

【篇一】读后感作文评语1. 内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段，文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

2. **是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊!

三。文章的阅读与感受密切相关。榜样讲述行动，打动人心，有真情。

四。文章结构简单合理，作者对原文有了深入透彻的理解。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

5个。这篇**的语言虽然不华丽，但却极其准确生动，富有情感和真实，读起来津津有味。日常生活中大量使用英语口语，使文章更加自然。结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

6。这篇作文材料新颖，构思精妙，语言生动。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

7. 文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

8. 文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。

9. 作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。

10个。有些内容似乎是你编造的。这不是真的，所以当我读的时候，我忍不住在心里打了个问号。

11. 你的***也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的!

12. 语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。

13. 重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。

14. 字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧?

15岁。错字太多了。就像煎饼上的芝麻一样，我们能试着从煎饼上拍芝麻吗？

16. 字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来?

17. 丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞?

18岁。内容像秋天的枯叶一样干燥。人们怎么能想看呢？多读课外书，确保明年春天枯叶重新变绿。

19. 错别字多得像马蜂窝……已经是四年级的学生了，怎么还可以用拼音代替不会写的字呢?你的字典是不是在睡觉?

【篇二】读后感作文评语1. 神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

2。叙事简单粗糙，只有框架结构，人物缺乏鲜明的个性特征。

三。内容多为线条式，缺乏点式的详细描述。

4. 与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

5. 重点突出，中心明确，立意鲜明。

6。观点清晰，好恶分明，让人一目了然。

7. 主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

8. 主题严肃，思想高尚，进取心较强。

9. 中心不够明确，立意不够清晰。

10. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

11号。虽然有一个中心主题，但表达不够强烈，言不有中，却空洞无力。

12岁。主题不够严肃，思想尚有糟粕。

13岁。情节：情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

14岁。情节曲折性强，平时容易发生意外，能引起读者的注意。

15岁。情节不属于陈词滥调。偶尔会有悬念、波动和惊喜。活动的发展过程体现了作者的创新思想。

16岁。情节发展缓慢，缺乏一定的起伏。

17. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。

18. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

19. 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。

20岁。观念不合理，内容漏洞百出，不能反映现实生活。

如何写读后感?(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。

写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。选择最深的一点，用一个简单的句子表达清楚。这样的句子可称为“观点句”。

这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议**的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(4)围绕基本观点联系实际。一个好的读后感应该具有时代气息和真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。

这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。在联系实际时，也要注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不是盲目的联系和断绝。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。

比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。写读后感应注意以下问题：

一是要重视“读”在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。

二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性;若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。

作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。

读后感作文评语(篇12)

1) 题意没有充分掌握叙述欠缺条理

2) 主题正确条理分明

3) 内容略显空洞题材还要充实

4) 文章无法对题分段有些不明

5) 分段重点宜多掌握避免出现离题现象

6) 内容较少不够充实修改文句使其通顺

7) 错字较多文词表达不够完整

8) 内容取材平淡宜多构思发挥创意

9) 用心观察减少涂改词句不要重复

10) 构思取材新颖丰富

11) 内容合乎主题段落井然分明

12) 描述丰富生动用词优美流畅

13) 充满创意想像写作认真用心

14) 段落清楚有层次成语运用极佳

15) 字体书写美观工整内容丰富充实

16) 写景写文细腻文思细腻敏捷

17) 开头新颖生动结尾前后呼应

18) 文句顺畅首尾呼应完整

19) 内容表达清楚可圈可点

20) 语句流畅生动用字遣词恰到好处

21) 见解十分正确段落分明可取

22) 取材适当切题文笔生动流畅

23) 充分掌握主旨内容丰富充实

24) 适当引用名言引言成语得当

25) 文句顺畅思路清晰结尾有力

26) 立意创新高远内容充实具生活性

27) 能正面思考想法不错喔

28) 要多掌握分段要领

29) 要学会标点符号正确使用

30) 可再多举例充实内容

31) 适切运用成语或修辞

32) 错别字要订正不再犯

33) 开头要能引人多往正面思考

34) 思虑不够细腻词句避免俗套

35) 充分掌握主旨段落分明可取

36) 举例说明应再加强可以大胆发挥创意

37) 多应用修辞法技巧并适当引用成语

38) 语句过于平淡要多应用修辞法技巧

39) 宜多阅读课外书籍正确使用标点符号

40) 字迹力求端正工整错字要避免并订正