民法学课件

民法学课件(合集7篇)。

多次筛选和修改后我们终于推出了最新的“民法学课件”。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。强烈建议您将此页加入收藏夹！

民法学课件【篇1】

题目：简析民法典的制定与背景

近年来，随着民主法治建设的深入推进，我国的民事法律领域也经历了重大改革。其中，《中华人民共和国民法典》的颁布实施无疑是这一领域的重要里程碑，也是我国政治、经济、社会各方面深化改革的重要成果之一。

《中华人民共和国民法典》的制定背景十分复杂。从历史角度来看，我国的民法制度曾经历多次颁布、修订和废止重建的过程。其中，20世纪以来，我国先后颁布了多部民法典和民法典草案，但都未能真正形成一部具有普遍适用性的民事法典。《中华人民共和国民法典》的制定历经了十余年的时间。

在制定《中华人民共和国民法典》的过程中，我国政府和立法机构以及社会各阶层家长都付出了极大的努力。首先，立法者们在审议和制定法规的过程中，秉持了“坚持依法治国、加强和完善依法治国体系、全面落实依法治国要求”的重要方针，在严谨谨慎的法律意识下，为确保法规的科学性、合理性和适用性提供了坚实保障。

其次，整个社会也在积极支持《中华人民共和国民法典》的制定过程中，不断地提出意见和建议，为制定更加完善的民事法律体系提供了宝贵的经验。

最后，我们还应该看到，《中华人民共和国民法典》的制定背后还有着深层次的法律文化和法治精神。它不仅是法律的量的积累，更是思想的质的飞跃。它正式我国近年来民主法治建设的重大成果，也是中国特色社会主义法治建设的重要里程碑。

在实践中，《中华人民共和国民法典》的颁布将会促进整个社会的法治水平提升，为国家治理体系和治理能力现代化打下坚实基础，为全球法治的发展贡献中国智慧、中国方案。同时，实现民事法律的集中统一和权威性也将为我国各类市场主体创造更为公平、和谐、有序的经济环境，为中国经济社会发展注入新的动能。

民法学课件【篇2】

主题：我国民法总则的立法精神和理论特点

我国民法总则，是我国民法史上的一项重要法律，在其制定和草拟过程中，我们可以看到我国民法的立法精神和理论特点有哪些。

一、强调法律意识的建立

我国民法总则在制定过程中，有一个非常重要的精神是强调法律意识的建立，这也是我国法制建设的核心之一。其中，民法的基本原则、约束力和适用范围等方面都强调了法律意识的建设。这一精神的体现对于我国的法制建设和民法的发展都具有重要意义。

二、经济与社会的变化对民法的影响

随着社会和经济的发展，我国的民法也在不断变化和完善。这种持续变化的过程，使得我们的法律可以跟上时代的步伐，也可以更好地适应社会和经济的变化。这一过程中，经济与社会环境的变化是民法发展的主要因素之一。

三、重视法律体系的建设

我国在立法过程中，也非常注重构建法律体系。因为一个完整的法律体系，能够让法律的运作更加完整、高效。民法总则的立法过程中，也体现出了这一特点。它不仅规定了民法总则的基本原则，而且在法律体系的建设中，也体现了其中的重要地位。

四、全面推进民法的现代化

在我们的法律中，现代化建设是一个重要的方向。因此，在民法的立法过程中，我们要全面推进民法的现代化建设。这也是我国民法草案的制定目标之一。为了实现这个目标，我们要不断加强对民法的研究，推动民法研究和实践的创新，使之真正地适应中国现代化建设的需要。

总之，我国民法总则的制定过程中，不仅体现了法律的建设意识，也充分考虑了社会、经济和法律体系的变化。随着我国法律和社会的不断发展，我相信我们的民法也将在不断变化中适应时代的需要，为促进我国法律的现代化进程作出更大的贡献。

民法学课件【篇3】

主题：《民法典》的基本原则和规定

近日，《民法典》在全国之内开始正式实施。这部法律的实施使得中国的民事法律体系更加完善和规范，同时也承载了着我国改革开放40多年来社会的转型变化。其中，民法典依据着民法学的基本原则，制定了一系列的规定，本文就民法典的基本原则和规定作一阐述。

一、 民法典的基本原则

1. 独立自主的意思表示原则。这个原则是较强的赋权原则，这意味着，除非被协商同意或者法律另有规定，个人或者组织的财产减少或者增加是通过他们的意愿交换的。这也是民法学最根本的原则。

2. 唯一的财产权原则。这个原则指出，任何利益或者权利都可以被转移和确立，然而不停的是，这种权益和利益的确立仅仅是通过一件事情来实现：在支配权的干预之下，个人和组织可以给其他人或组织在财产方面提供一份权益或利益。

3. 契约的约束力原则。这个原则的核心在于，契约拥有足够的约束力，因此当你接受了某个契约时，就意味着你必须完成契约中规定的内容。契约的法律效力是很强的，因此这个原则在商业和民事交易中是十分重要的。

二、 民法典的规定

1. 民法典对人身权进行了规定。其中，大力保护了生命、身体健康、人格、姓名、肖像等人身权的权益。

2. 民法典对财产权的规定非常详细。其中，包括了所有财产权的形式和内容，同时也为大多数财产交易和权益转移确立了规定，此外也特别规定了对不动产财产权的保护和分配。

3. 民法典对合同的规定非常全面，包括了合同的建立、效力、变更和解除等问题。为了更好的保护民事权益，民法典特别规定了恶意欺诈合同的无效。

4. 民法典特别规定了侵权行为，包括了造成他人损失的任何行动，例如侵犯知识产权、个人事件和财产、自然资源的损坏等等。这个规定对改善生态环境和保护人民权益非常重要。

以上规定以及基本原则展示出民法典所带来的全新世界，这世界更加符合社会和人民的期望。另外，民法典对很多规定进行了详细而清晰的定义，为人民正常的生活提供了保障和方便，鼓励全社会依照法律规范行事，促进了中国的法治进程。民法典也为我国下一步的法制改革发展方向提供了阐释和设定。

民法学课件【篇4】

民法学是法学的基础学科之一，它研究的是民事关系及其法律规则的构成、内容、变化和效力。本文将围绕民法学展开，选取几个与之相关的主题，进行探究和分析，旨在加深对民法学的理解。

一、合同法的理论和实践

合同作为民法中最基础、最重要的法律规则之一，它不仅对政治、经济、文化等各个领域产生了深远的影响，而且也为社会生产力的发展提供了重要的法律保护。合同法的理论研究主要包括合同的概念、种类、要件、效力、解除等方面的问题。而实践方面，则主要围绕着合同的签订、履行、违约等问题展开。

在对合同法进行深入研究的过程中，我们不仅需要关注其理论内涵和法律规则，还需要探究其实际应用和解决实际纠纷的机制。因此，在学习合同法的过程中，我们需要了解相关案例和经典案例，进一步加深对合同法的理解和掌握。

二、财产权的保护与实践

财产权作为民事法律关系中最基础的权利之一，它不仅关系到个体的经济利益，而且涉及到社会发展与稳定。为了保护财产权，不仅需要制定相关的法律规则，还需要建立健全的司法机构和法律体系，来确保其得到有效的维护。

在学习财产权的保护与实践时，我们需要关注的主要有：立法和司法实践中的规则制定、适用等方面的问题；如何通过合理的手段维护个人和企业的财产权（包括通过诉讼程序或其他方式）；以及如何通过推动法律改革、提高法律制度的透明度和公正程度等，进一步推进财产权的保护。

三、侵权责任制的实践与创新

侵权法作为民法中最具有现代色彩的法律规则之一，它涉及到人身、财产等方面的重要利益。通过侵权责任制的建立和实践，我们可以保障个人和社会的安全、维护公共秩序，推动和促进经济发展。

在探究侵权责任制的实践与创新时，我们不仅需要关注其基本的法律规则和判例，还需要关注其在现实生活中的具体应用和可持续发展。因此，我们需要对侵权责任制的历史沿革、理论研究、司法实践等方面进行深入探究，进一步推动其创新与发展。

通过以上对民法学的主题分析和探究，我们可以进一步加深对民法学的理解和掌握。同时，在学习和研究民法学的过程中，我们也需要不断拓展视野，结合实际问题，来探索实际应用和解决实际困难的方法和途径。

民法学课件【篇5】

民法学课程是法律学专业必修课程之一，主要关注民事法律关系的一般规则和原则，包括个人、财产、合同、侵权等重要内容。本文将围绕民法学课程展开，讨论与之相关的主题，并提供相关的范文。

一、个人权利保护与侵权责任

个人权利是民法学的一个重要范畴，包括人身权、财产权、名誉权、隐私权等多个方面。在现代社会，人身安全、私人财产、名誉声誉等权益受到各种侵害，如何保护个人权利并追究侵权责任是民法学的重要议题。

以侵犯隐私权问题为例，范文如下：

随着信息技术的发展，网络空间日益成为人们社交生活的重要场所。然而，网络中的个人信息泄露现象严重，给人们的隐私权带来一定的风险。侵害个人隐私权的行为主要包括：非法收集、使用、泄露个人信息；违规传播个人隐私信息等。这些行为会导致个人的人格尊严受到侵害，甚至对个人的社会地位、商业信誉等产生不利影响。

在民法学中，保护个人隐私权是一项重要的法律责任，其追究侵权责任的前提是要建立相应法律制度。我国相关法规包括《中华人民共和国消费者权益保护法》、《中华人民共和国刑法》等。其中，法律规定的刑事侵权责任会对侵犯隐私权的行为进行惩罚，同时民事责任则会赔偿损失、恢复名誉等方面进行补偿。在处理涉及隐私权侵害的民事案件时，法院通常需要对证据是否合法、侵权行为是否存在、损失是否实际等方面进行判断，并作出相应判决。

二、民事合同法律关系

民事合同是民法学的重要范畴，涉及到各类法律主体之间的权利义务关系，如买卖、借贷、租赁、服务等多个领域。在合同签订、履行、违约等环节中，容易出现各种问题，如何保障各方合法权益是民法学研究的重要课题。

以合同违约问题为例，范文如下：

在各类民事合同中，合同违约风险是一个需要注意的问题。由于合同约定了各方的权利义务关系，当合同一方违约时，可能会给对方造成一定损失。在我国相关法律法规中，对违约责任进行了明确规定：合同违约方应当承担法律责任，包括赔偿损失、履行合同、支付违约金等。在原则上，该责任应当由双方协商而确定，但如果双方无法达成一致，则由法院进行判决。

在处理合同违约案件时，法院通常需要对合同是否有效、违约的事实、损失的计算等方面进行审理，根据相关法律法规做出判决。各方在签订合同时也应当遵循诚实信用原则，切勿故意违约，以避免法律责任的承担。

三、继承法律关系

继承是民法学研究的另一个重要领域，主要涉及到财产继承、遗嘱、遗产分割等问题。随着社会、经济的发展，继承纠纷和问题也日益增多，如何保护各方合法权益是其中的核心议题。

以继承纠纷问题为例，范文如下：

在继承财产过程中，容易出现各种问题和纠纷。如被继承人的遗嘱是否合法、继承人的身份是否符合法律规定、遗产分割问题等。在涉及继承纠纷的案件中，法院通常需要对遗产的产生方式、继承人的身份资格、继承方式、继承人的权利义务等方面进行审理和判决。

在我国法律法规中，对继承的调整和管理进行了明确规定，包括《中华人民共和国继承法》、《中华人民共和国民事诉讼法》等。据此，各方在继承财产过程中应当遵循法律法规，尊重被继承人的意愿，避免出现各类不当行为。

综上所述，个人权利保护与侵权责任、民事合同法律关系、继承法律关系是民法学研究中的主要议题，针对其中的关键问题进行深入讨论和研究，不仅可以提高法律的适用和执行效率，也有利于有效保障各方的合法权益。

民法学课件【篇6】

“民法学”主题范文：

一、《民法典》的法学意义分析

中国《民法典》是中国发展法治建设，完善法律体系的一项重要举措。这个法律体系是我国宪法的一部分，是国家对人民财产权利的规定，是实现社会公平与法治建设的重要法律基础。《民法典》形成于新中国成立后的70年时间内，经历着多次修改和修订，于2020年正式实施。此外，《民法典》的出台也是中国国家治理体系和治理能力现代化重要组成部分，是通过法律手段保障人民权益，推进社会公平正义，促进经济发展和社会进步，推进中华民族现代化事业，实现中国梦的一大步。

二、我国民法学发展历程及其特点

我国民法学的发展经历了一个从西方到东方、从外来到本土的过程。在西方传统法系影响下，早期的民法学以德国民法学为主要参照基础，承袭了德国民法学的存续主义和价值观念，注重学理上的完备性和逻辑性。但在20世纪40年代以后，我国进入了新民主主义时期，民法学的学科性质渐趋明显，重视法的实效性、适应性和中国特色的体现，形成了以 “强调实用性、提出中国特色”为特点的新民法学派。随着改革开放的不断深入，我国民法学也逐渐进入到一个现代民法学的阶段，逐步从以传统的学理为主导走向了以法律实践为主导的学科。

三、《民法典》对保障妇女权利的贡献

中国妇女权益保障法律体系的完善，一个重要的标志就是《民法典》对保障妇女权益的规定。这个方面，主要涵盖了妇女的婚姻权利、财产权利、物权利、继承权利等方面。其中，婚姻法、继承法、物权法与《反家庭暴力法》四部法律，具有保障妇女收入和地位的现代意涵，成为我国妇女权益保障的法律基础。

四、民法学与互联网金融的融合探讨

互联网金融的发展，对传统金融领域的法律规则和治理体系也产生了较大的影响，对我国的金融监管、法律适用、财产安全等问题带来了新的挑战。这个过程中，民法学也处于与互联网金融的融合之中，应当研究如何运用民法学的相关理论，制定相应的金融法规，保障金融市场稳健发展和人民财产安全。

五、构建“全民法律意识”教育体系

构建全民法律意识教育体系，是我国民法学的一个重要目标。构建过程中，应当注重老师、家长和学生之间的合作，营造全社会共同懂法、守法、护法、用法的良好法治氛围，加强教学质量和教育方法的创新，提高民众法律素养和维权意识，依法维护人民权益，促进社会的平等、公正、和谐发展。

六、未成年人财产权利的保护

未成年人的法律地位比较特殊，其对财产权利的受限也比较大。因此，为了保护未成年人财产权利的正当权益，需要制定一些特定的民法规定，规定未成年人财产权利的基本原则和保障措施，如限制经济行为能力，现代化的继承手续以及法定财产管理等。

七、民法学视角下的实际问题研究

民事诉讼是民法学的重要组成部分，是民事案件司法解决的一个重要途径。在民事诉讼中，常常会涉及合同背景下诉讼标的的分配问题、民事责任的认定问题以及证据的搜集和鉴定等重要问题。对于这些问题，需要运用民法学的相关学理，确定和制定相应的民法规则，推动民事诉讼的有效实现和人民财产权益的保障。

总之，《民法典》在中国人民的法治历程中，扮演了不可替代的角色，对于保障人民财产权益、促进经济发展和社会进步发挥了至关重要的作用。在未来的发展过程中，需要更加注重创新、开拓思路，使民法学的理论与实践更加贴近社会实际需求。

民法学课件【篇7】

民法学课件

民法是国家最基本的法律体系之一，其覆盖范围广泛，涉及到人民日常生活中的许多领域。在现代社会中，民法的应用和研究越来越重要，因为它关乎到社会的稳定和人民的安宁。所以，学生在学习民法学课程时需要理解其相关知识和概念，同时也需要掌握一定的法律实践技能。

一、民事主体

民法学的重要概念之一是民事主体，它包括人和法人两种形式。人是具有法律权利和义务的个体，而法人则指组织、企业等法律实体。民事主体是民事活动的基本参与者，保护他们的权益是民法的首要任务。在实践中，民事主体需要遵守法律规定和约定，合法维护自身权益，以及履行相应的义务。

二、民事行为

民事行为是民事法律关系的重要基础，它是指民事主体根据自己的意愿和行为来创造、变更、终止、扩大或限制民事法律关系的作用行为。民事行为既可以是自然人进行的，也可以是法人进行的，与民事主体的身份和构成有关。在实践中，民事行为需要遵守法律规定和双方的约定，同时要考虑相关的法律责任和后果。

三、民事责任

民事责任是指民事主体在民事活动中，依据法律规定或事先达成的协议，应承担的法律后果。民事责任种类繁多，包括民事侵权责任、合同责任、信用责任和保密责任等。在实践中，民事责任需要具备法律知识和实践经验，以便合理应对各种情况和问题。

四、民事诉讼

民事诉讼是民事纠纷解决的重要手段，它是指民事主体依照法律程序将自己的诉求提交于司法机关并在官方场所进行公开的辩论活动。民事诉讼需要遵循法律程序和规定，具备一定的司法意识和法律技能，以便能够在法律范围内进行合法维权和维护自己的权益。

总之，民法学课程需要学生具备严谨的法律思维和实践能力，以便能够应对复杂的民事活动和问题。在学习过程中，学生需要理解和掌握相关的概念和知识，同时也需要学习到实践中的法律技能和方法。实际应用中，民法学课程可以帮助学生更好地理解法律规定和法律责任，进而维护自身合法权益，并至少提高法律素养和意识，以适应日益复杂的社会环境。

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民法学课件(模板十四篇)

这份特别订制的“民法学课件”非常适合您使用。新加入教职的老师需要准备好上课所需的教案和课件，每位老师都应该细心制定自己的教案和课件。教案在学生学习过程中起着重要的指导作用。在做出决策之前，请参考各方的意见，仅供参考，并根据实际情况做出判断！

民法学课件(篇1)

主题：我国民法总则的立法精神和理论特点

我国民法总则，是我国民法史上的一项重要法律，在其制定和草拟过程中，我们可以看到我国民法的立法精神和理论特点有哪些。

一、强调法律意识的建立

我国民法总则在制定过程中，有一个非常重要的精神是强调法律意识的建立，这也是我国法制建设的核心之一。其中，民法的基本原则、约束力和适用范围等方面都强调了法律意识的建设。这一精神的体现对于我国的法制建设和民法的发展都具有重要意义。

二、经济与社会的变化对民法的影响

随着社会和经济的发展，我国的民法也在不断变化和完善。这种持续变化的过程，使得我们的法律可以跟上时代的步伐，也可以更好地适应社会和经济的变化。这一过程中，经济与社会环境的变化是民法发展的主要因素之一。

三、重视法律体系的建设

我国在立法过程中，也非常注重构建法律体系。因为一个完整的法律体系，能够让法律的运作更加完整、高效。民法总则的立法过程中，也体现出了这一特点。它不仅规定了民法总则的基本原则，而且在法律体系的建设中，也体现了其中的重要地位。

四、全面推进民法的现代化

在我们的法律中，现代化建设是一个重要的方向。因此，在民法的立法过程中，我们要全面推进民法的现代化建设。这也是我国民法草案的制定目标之一。为了实现这个目标，我们要不断加强对民法的研究，推动民法研究和实践的创新，使之真正地适应中国现代化建设的需要。

总之，我国民法总则的制定过程中，不仅体现了法律的建设意识，也充分考虑了社会、经济和法律体系的变化。随着我国法律和社会的不断发展，我相信我们的民法也将在不断变化中适应时代的需要，为促进我国法律的现代化进程作出更大的贡献。

民法学课件(篇2)

主题：民法基本原则――契约自由

民法的契约自由原则是现代自由主义的一大基础，它是指在没有法律禁止的情况下，个人可以自由地选择与他人建立或解除契约关系，并在契约中自由设定条款。如此一来，契约可以自由地发挥其约束效力，同时也可以充分地体现个人的自主意志和自由选择权。

契约自由原则具有以下优点：

1. 推动经济发展：契约自由可以促进市场交易的自由化和经济的发展，使每个人都能一定程度上实现自身价值的创造和实现。

2. 保护个人自主意志：契约自由强调的是合同双方的自主权利，这样做可以促进个人自主意志的发挥和体现。

3. 合同保障效力增强：契约自由可以使契约的效力和保障力度得到提高，因为只要合同符合法律规定，其效力就得到法律的保证。

4. 维护公正正义：契约自由可以使市场中的机会均等和公正公平得到保障，促进市场的公正博弈和市场秩序的稳定发展。

5. 切实保护人权：契约自由可以在保护市场自由和个人自主意志的同时，切实地维护或保护人权和公共利益。

不过，正如任何一种原则都可能会存在问题一样，契约自由也存在一些限制。在特定情况下，法律和社会伦理规范可能对契约自由进行限制和限制。

例如：

1. 与公共利益相冲突：如果契约的执行损害了公共利益，比如危及公共安全、生态环境等，契约自由就会受到限制。

2. 与道德规范相悖：如果契约行为与整个社会道德观念和伦理规范相悖或者违背社会规范，即使没有法律禁止，契约自由也会受到限制。

3. 虐待与欺诈：在签订合同时，如果一方使用暴力或者威胁、欺骗等手段强迫另一方签订合同，就违反了合同自由原则。

综上所述，契约自由是民法的基本原则之一，在保护合同双方的自主权利和契约自由的同时，需要注意其优点和局限性，为适应市场经济的发展和社会的需求，需要在限制契约自由的同时，保护人权和公共利益，实现和谐、稳定和发展的社会。

民法学课件(篇3)

民法学课件

民法学是民法的理论体系，它主要研究在民事关系中人与人之间的权利、义务、行为以及相关法律规定。民法学课程包括了民法总论和各个分论的内容，它不仅是法学专业学生必修的课程之一，也是普通公民需要了解的一门重要知识。

一、民事法律关系

民事法律关系是指在民事活动中人与人之间建立的一种特定形式。它主要包括以下三个要素：主体、客体和法律规范。其中主体是指参与民事法律关系的各方，客体是指民事活动中所涉及的物、权、利和价值，而法律规范则是人们对于民事活动进行调整的指引。

二、民事权利与义务

民事权利是指个人在民事活动中所享有的权益，它可以分为财产权利和非财产权利。财产权利是指个人在民事活动中所拥有的物、权、利和价值等财产方面的权利，而非财产权利则是指在人身、名誉、隐私等方面的权利。与民事权利相对应的是义务，它是指参与民事活动的各方之间应当承担的责任或义务。

三、民事行为

民事行为是指个人在民事活动中所采取的各种行动或行为。在民事活动中，个人的行为需要遵守相关法律规定和道德准则。民事行为可以分为单方行为和双方行为，其中单方行为是指只有一方主动采取行动，而另一方则处于被动状态，而双方行为则是指参与民事活动的各方均需采取行动。

四、合同法

合同法是民事法律关系中的一种特殊形式，它规定了参与民事活动的各方之间应当遵守的协议和承诺。合同法在实践中应用十分广泛，它不仅适用于个人之间的合同，也适用于公司、团体等组织机构之间的合同。

五、侵权责任法

侵权责任法是民事法律关系中的一种指引，它规定在参与民事活动中，一方因违反法律规定或者道德准则而给他人造成损失时应当承担的责任。侵权责任法主要涉及到民事诉讼中的赔偿问题，它要求对于受到侵害的一方进行补偿。

六、继承与赠与法

继承与赠与法是民事法理论中的一部分，它主要规定了遗产继承和赠与过程中的法律问题。在继承和赠与中，个人的财产权利和义务需要得到妥善的处理，以避免出现纠纷。

七、婚姻家庭法

婚姻家庭法是指在婚姻和家庭的法律关系中所适用的法律规范。在婚姻关系中，夫妻双方应当遵守相关法律规定和道德准则，共同维护家庭和睦。婚姻家庭法适用于调节婚姻关系中财产、子女抚养、离婚等相关问题。

综上所述，民法学课程涉及领域广泛，它是法学专业学生必修的课程之一，也是普通公民必须掌握的知识。通过学习民法学课程，可以帮助大家了解民事活动中的法律规定和道德准则，从而更好地维护个人的权益和义务，促进社会的稳定和发展。

民法学课件(篇4)

民法学是法学的基础学科之一，它研究的是民事关系及其法律规则的构成、内容、变化和效力。本文将围绕民法学展开，选取几个与之相关的主题，进行探究和分析，旨在加深对民法学的理解。

一、合同法的理论和实践

合同作为民法中最基础、最重要的法律规则之一，它不仅对政治、经济、文化等各个领域产生了深远的影响，而且也为社会生产力的发展提供了重要的法律保护。合同法的理论研究主要包括合同的概念、种类、要件、效力、解除等方面的问题。而实践方面，则主要围绕着合同的签订、履行、违约等问题展开。

在对合同法进行深入研究的过程中，我们不仅需要关注其理论内涵和法律规则，还需要探究其实际应用和解决实际纠纷的机制。因此，在学习合同法的过程中，我们需要了解相关案例和经典案例，进一步加深对合同法的理解和掌握。

二、财产权的保护与实践

财产权作为民事法律关系中最基础的权利之一，它不仅关系到个体的经济利益，而且涉及到社会发展与稳定。为了保护财产权，不仅需要制定相关的法律规则，还需要建立健全的司法机构和法律体系，来确保其得到有效的维护。

在学习财产权的保护与实践时，我们需要关注的主要有：立法和司法实践中的规则制定、适用等方面的问题；如何通过合理的手段维护个人和企业的财产权（包括通过诉讼程序或其他方式）；以及如何通过推动法律改革、提高法律制度的透明度和公正程度等，进一步推进财产权的保护。

三、侵权责任制的实践与创新

侵权法作为民法中最具有现代色彩的法律规则之一，它涉及到人身、财产等方面的重要利益。通过侵权责任制的建立和实践，我们可以保障个人和社会的安全、维护公共秩序，推动和促进经济发展。

在探究侵权责任制的实践与创新时，我们不仅需要关注其基本的法律规则和判例，还需要关注其在现实生活中的具体应用和可持续发展。因此，我们需要对侵权责任制的历史沿革、理论研究、司法实践等方面进行深入探究，进一步推动其创新与发展。

通过以上对民法学的主题分析和探究，我们可以进一步加深对民法学的理解和掌握。同时，在学习和研究民法学的过程中，我们也需要不断拓展视野，结合实际问题，来探索实际应用和解决实际困难的方法和途径。

民法学课件(篇5)

题目：关于民法学中婚姻法的解析

婚姻是人生中重要的一环，而婚姻法则是婚姻的基本法律依据，婚姻法的规定也是婚姻关系中可遵循的基本规范。在婚姻法中，主要涉及到了婚姻的建立、维持和解散三个方面的问题，其规定是建立在维护婚姻关系稳定和保护婚姻当事人合法权益的基础上。本文将对婚姻法的相关规定进行分析和解析。

一、婚姻的建立

婚姻的建立是指当事人通过法定婚姻程序达成的一种法律关系，在民法学中是非常重要的一环。婚姻的建立需要满足法定要件，即男女达到法定结婚年龄，有意愿且真实合意，有家庭生活能力等方面的考量。此外，在婚姻的过程中还涉及到注册结婚、婚前财产、婚姻登记等程序，这些程序需要在民法学的指导下依法进行，确保婚姻的合法性和有效性。因此，要加强对婚姻程序的规范和宣传教育，让人们能够充分了解法律规定和程序，正确地维护婚姻的合法权益。

二、婚姻的维持

婚姻的维持是指在婚姻关系中，双方应依法承担的义务和责任，包括相互忠实、互相支持、共同生活等方面。通过加强对这些方面的细化规定和宣传普及，可以有效地维持婚姻关系的稳定和健康发展。

首先，在婚姻关系中双方应该相互忠实，不得在婚姻中出轨，否则将构成剥夺配偶婚姻权益的行为，甚至会导致婚姻破裂。同时，在婚姻关系中，双方应当相互支持，建立起和谐的夫妻关系，共同承担养育子女、家务分工等家庭责任。最后，在婚姻关系中，双方应该共同生活，遵循家庭生活的基本规律，在家庭中相互关心、关爱、支持。

三、婚姻的解散

在婚姻关系中，如果出现了严重的矛盾和问题，双方可以通过法定程序进行离婚。离婚将会导致财产分割、子女抚养、生活状况、信用等多方面的问题，因此，对离婚的规定也是婚姻法的重要内容。

首先，在离婚时，应当依法进行财产分割，确保各自权益的得到保护。其次，在离婚时，一旦产生子女抚养问题，需要依照法律规定进行双方协商，并提交给司法机关最终作出裁定。此外，在离婚中还涉及到生活状况和信用问题等方面的考量，需要依照法律规定进行在内部等。

总之，在婚姻法中，婚姻的建立、维持和解散是三个最基本也是最重要的方面。通过对婚姻法的规定进行深入分析和研究，可以更好地了解法律的适用和相关规定，对婚姻关系进行合法、有效、公正的维护。婚姻关系是人生中的重要环节，需要认真理解和尊重，切实维护其中的权益和责任，实现夫妻之间长久和谐的生活。

民法学课件(篇6)

《宣传民法，构建法治新风尚》

近年来，我国不断推进法治建设和民主法制化进程，而民法作为我国基本的私法律规范，具有非常重要的地位。在中国特色社会主义事业中，加强民法的教育和宣传，不仅能够提高公民的法律素养和法制观念，更能够构建法治新风尚，提升我国在全球的法治形象。

一、增强民法意识，普及法律知识

民法规定了人民在民事关系中的权利和义务，其内容极其广泛，涉及到人的生产、生活、交往和保护等方方面面。因此，加强对民法的学习和了解，可以增强公民的民法意识，提高其在日常生活中的法律素养。

在学校中，可以将民法学科列为必修课程，充分利用教科书、课件、教案、互动讨论等多种教学方式，深入浅出地讲解法律条文，梳理经典案例，引导学生用“法眼”审视生活，进一步增强法律意识和法制观念。此外，也可以将民法融入各学科的教学，通过具体问题的探讨，让学生更容易理解和接受法律的知识。

在社会上，也可以通过各种途径来普及民法知识，如举办民法讲座、发放民法宣传手册、开展法制宣传活动等。通过这些活动，可以让公众更好地了解民法的作用、基本原则、适用范围以及合理使用方法，提高民众的法律意识和权利保护意识。

二、严格执行民法，维护公民合法权益

民法的根本目的就是维护公民的合法权益，只有严格执行民法条文，才能让公民在民事关系中享有应有的权利和利益。因此，合法权益得到有效维护，也是加强民法宣传和教育的一个重要目标。

在司法实践中，应该加强对民法条文的精研，更好地了解其具体规定及适用情况，对于一些争议性的案件，要依据实际情况，认真审查，公正判决，保护当事人的合法权益。同时，也要注重协调解决民事纠纷，尽量让当事人自主协商，减少法律纠纷，为民事关系的和谐稳定做出积极贡献。

除此之外，在各级政府的管理和服务中，也应该加强对民法的执行和贯彻落实，更好地保障公民的合法待遇和权益。同时，还要积极发掘民间力量，多利用法律援助、律师咨询等方式，为公民提供专业的法律服务和保障。

三、推动民法建设与创新，开创法治新局面

民法是社会生活的经验总结和法律规范，随着时代的发展和实践的经验，也需要不断的完善和发展。因此，在宣传民法的同时，也应该积极推动民法建设和创新，为我国的法治建设作出更大的贡献。

在学校中，要重视对民法发展的研究和探讨。除了学习传统的民法条文，也要研究新领域和实践中出现的问题，探索新的解决方法和机制。同时，也可以引导学生积极参与社会实践和法律实践，在实践中掌握新的法律知识和技能，做到知行合一。

在社会上，也要积极推动民法创新，加强立法研究和业务创新，为社会的经济、文化和政治发展提供法律保障和支持。同时，还要加强跨地区、跨行业、跨部门的合作，共同推动法治的建设和发展，与时俱进，开创法治新局面。

总之，宣传民法，构建法治新风尚，是推进我国法制建设的必由之路，也是实现中国特色社会主义事业的必要手段。只有深入推进民法教育和宣传，加强民法执行和服务，同时积极推动民法创新与发展，才能在全社会形成崇尚法治、尊重法律的良好氛围，营造和谐稳定的社会环境。

民法学课件(篇7)

民法学课件主题范文：《民事主体及其权利义务》

一、民事主体的概念与分类

民法学中所谓“民事主体”，是指有能力拥有权利、承担义务，从而独立行使或履行的个人、法人或其他组织的总称。根据法律所规定的权利义务关系，民事主体可分为自然人、法人和其他组织。

自然人是指人的本质及其特征，具有能力行为能力和名义能力。自然人作为一种法律主体，能够独立地享有在民法上所规定的权利并承担相应的义务。在名义能力方面，自然人又分为具有完全名义能力和限制名义能力的人。

法人则是指通过法律规定而在法律上成为独立法律主体的组织形式。法人也有自己的权利和义务，但法人的权利和义务只可以通过法人去进行。

其他组织主要指非法人的，如合伙企业、社会团体等。这些组织与自然人和法人相比，其权利和义务相对比较复杂，但总体上都属于民事主体。

二、权利与义务的概念及种类

权利指民事主体的一种法律地位，是独立行使自己意志的能力和选择的自由。权利具有主体性和物权性，主体性是指权利的享有者是民事主体；物权性是指权利必须对象化为一定的物质或权益才能产生作用。

义务指民事主体的一种法律责任，是一种与权利相对应的责任，同样也具有主体性和物质性两个方面。义务的履行需要有指定人、指定行为和指定时间或地点等必备事件组成。

权利分为绝对权利和相对权利，绝对权利是指权利的享有者注定是全部社会成员，即所有人都不得侵犯或限制；相对权利则是指权利具有一定的对象、间接限制或特定限定的。另外，权利还可根据其具体的法定基础分为法定权利和约定权利。

义务可分为主观义务和客观义务两种，主观义务是指根据具体的法律规定，应当履行的某项行为义务；而客观义务则是指在法律上属于一种不可侵犯的权利制度，不得侵犯或触犯。

三、民事主体的权利与义务关系

在民事法律关系中，权利与义务之间是相互依存、互惠互利的关系。当有权利时必然伴随着义务的存在，有义务时也一定伴随着相应权利的赋予。

权利和义务之间还具有同步性和相对性两个方面的特点。同步性是指权利和义务在时间上的同时性，当主体享有权利时，就必须承担相应的义务；相对性则是指权利和义务之间的相对性，一方的权利必然对应着另一方的义务。

同时，在民事主体的权利与义务关系中，还应当注意权利和义务的平衡重点，实现价值平衡和利益平衡等原则的满足。此外，还应当注意权利的排它性和重叠性，以及义务的单科性和连带性的特点。

综上所述，民法学中的民事主体及其权利义务是一个重要的基础性知识，对于搭建现代法制框架有着不可替代的作用。因此，在实际工作和生活中，应当注重，更好地理解、应用民法学基本原理、理论和实践，以创造更加优良、和谐的社会环境。

民法学课件(篇8)

《民法学课件》主题范文

随着我国经济的发展和社会的进步，法律制度也得到了不断完善和发展，而《民法典》作为我国对经济和社会生活中所涉及的民事关系的一部基础性法律，在实践中也具有举足轻重的地位。在此，本文将就《民法学课件》这一主题，从《民法典》的内涵到民事法律实践中的重点问题进行分析和阐述。

一、《民法典》的内涵

《民法典》是我国立法历程中的一次重大事件，它以普法为目标，强调了民事活动的自由与平等、权利的保护和公正处理的原则，使得我国的民事法律制度更加规范与健全。《民法典》包含了多个方面的内容，其中包括民法总则、物权法、合同法、侵权责任法、继承法、婚姻家庭法和民事诉讼法等七个部分。这些法律领域覆盖了交易、财产、责任、继承、家庭等方方面面的民事法律内容，是我国民事法律制度的重要组成部分。

二、民事法律实践中的重点问题

1. 合同法的适用

合同是日常生活中广泛运用的一种民事法律行为，为了保护合同当事人的合法权益，我国的合同法也进行了完善和修订。然而，在实践中，往往会遇到一些比较复杂的情况，例如涉及国际贸易、网络购物、房地产交易等领域的合同纠纷。对于这些情况，需要根据相应的法律规定进行判断和处理。

2. 侵权法的适用

侵权行为是指在不合法的情况下侵犯他人的人身、财产或名誉等合法权益。在实践中，侵权纠纷也比较常见，例如车辆碰撞、知识产权侵权等。为了保护受害人的合法权益，需要根据侵权法的相应规定进行处理。

3. 继承法的适用

继承是一种重要的民事法律行为，涉及到个人的财产分配问题。在实践中，也往往会有一些财产继承纠纷，例如因遗嘱问题造成的纠纷等。此时需要根据继承法的有关规定进行判断和处理。

三、《民法典》的未来发展方向

《民法典》的实施为我国的民事法律制度提供了基本框架，但在未来的社会发展中，依然需要对其进行不断的改革与完善。未来，我国进一步完善民法典的方向主要包括以下几个方面：

1. 加强对民事法律制度的宣传与普及，提高公众的法律意识和素质。

2. 进一步完善法律体系，配套地完善相关配套法规，保证民法的落地。

3. 建立健全案例分析和参考制度，在实践中更好地解决民事法律问题。

4. 加强司法实践与改革，完善民事法律制度。

五、结论

《民法学课件》是我们学习《民法典》的重要工具，通过学习该课件，可以更好地掌握民事法律的基本知识，深入了解法律的内容和精神，提高我们的法律意识和素质。同时，在实践中，我们需要根据《民法典》的有关规定，结合具体情况进行判断和处理，保护合法权益，促进社会的和谐与稳定。

民法学课件(篇9)

作为一名民法学专业的学生，我们需要掌握民法学的基本知识及其理论，理解并运用相关法律法规，从而为其它法学研究提供基础和借鉴。

在学习民法学过程中，我们首先需要了解民法学的基本概念和范围。民法学是指以私法为基础，通过对个人、家庭、财产等法律关系的研究，阐述人们之间权利、义务关系的学科。民法学的研究范围主要有三大领域，即财产法、人格权法和婚姻家庭法。

在财产法方面，我们需要掌握民法的基本构成要素，如物、主体、行为等，研究财产的生产、流转、转移等基本制度，以及承认合法的产权关系。同时，还要学习担保、债权、债务等财产法制度。

在人格权法方面，我们需要掌握个人的权利和义务，了解人格权法的主要内容和基本原则，如人身自由权、人身尊严权、知情权等等。同时，我们还需要研究各种侵犯人格权的情况和对抗手段。

在婚姻家庭法方面，我们需要掌握婚姻法、家庭法等相关法律制度，了解婚姻家庭的法律关系和各种维护方法，例如离婚、收养、监护等。

同时，民法学还需要掌握法律解释和适用规则，考虑法律与自由、公正、平等等原则之间的平衡，以及各种公私利益的协调。

在学习民法学的过程中，我们还需要了解最新的国家法律和政策，适应社会发展和时代变迁，提高自己的法律素养。

在实际应用中，我们需要运用所学知识分析和解决各类实际问题，在处理法律纠纷时保持冷静、客观、公正，尊重法律，维护正义，为社会提供贡献。

总之，学习民法学需要学生们全面掌握民法学的基本概念、理论和适用规则，了解民法学的相关法律制度和实际应用，通过不断的学习和实践，提高自身的法律素养，为社会、企业和个人解决各种法律问题提供专业的服务。

民法学课件(篇10)

题目：简析民法典的制定与背景

近年来，随着民主法治建设的深入推进，我国的民事法律领域也经历了重大改革。其中，《中华人民共和国民法典》的颁布实施无疑是这一领域的重要里程碑，也是我国政治、经济、社会各方面深化改革的重要成果之一。

《中华人民共和国民法典》的制定背景十分复杂。从历史角度来看，我国的民法制度曾经历多次颁布、修订和废止重建的过程。其中，20世纪以来，我国先后颁布了多部民法典和民法典草案，但都未能真正形成一部具有普遍适用性的民事法典。《中华人民共和国民法典》的制定历经了十余年的时间。

在制定《中华人民共和国民法典》的过程中，我国政府和立法机构以及社会各阶层家长都付出了极大的努力。首先，立法者们在审议和制定法规的过程中，秉持了“坚持依法治国、加强和完善依法治国体系、全面落实依法治国要求”的重要方针，在严谨谨慎的法律意识下，为确保法规的科学性、合理性和适用性提供了坚实保障。

其次，整个社会也在积极支持《中华人民共和国民法典》的制定过程中，不断地提出意见和建议，为制定更加完善的民事法律体系提供了宝贵的经验。

最后，我们还应该看到，《中华人民共和国民法典》的制定背后还有着深层次的法律文化和法治精神。它不仅是法律的量的积累，更是思想的质的飞跃。它正式我国近年来民主法治建设的重大成果，也是中国特色社会主义法治建设的重要里程碑。

在实践中，《中华人民共和国民法典》的颁布将会促进整个社会的法治水平提升，为国家治理体系和治理能力现代化打下坚实基础，为全球法治的发展贡献中国智慧、中国方案。同时，实现民事法律的集中统一和权威性也将为我国各类市场主体创造更为公平、和谐、有序的经济环境，为中国经济社会发展注入新的动能。

民法学课件(篇11)

题目：当代中国的婚姻法律制度研究

随着社会的发展，婚姻作为人类社会最基本的制度之一，也在不断地变化和发展。在当代中国，婚姻法律制度已经跟随社会进步做出了诸多改变。本文将从婚姻法律制度的现状、发展历程、存在问题及对策等方面进行探讨。

一、婚姻法律制度的现状

当前，中华人民共和国的婚姻法律制度主要由《中华人民共和国婚姻法》和《中华人民共和国民法典》组成。其中，《婚姻法》是婚姻法律制度的基础，精神上强调平等、自愿、互爱、互敬、共同承担责任，法律上则主要规定了双方订立婚姻关系的法律手续和各种权利义务等内容，涉及离婚、抚养、赡养、财产分配等方面。而《民法典》则扩大了《婚姻法》的法律保护范围，完善了一些缺陷，增加了新的规定，使婚姻法律制度更加完善。

在实践中，《婚姻法》和《民法典》的实施情况得到了普遍认可。《婚姻法》对于维护婚姻家庭的稳定，保护被虐待、遗弃等弱势群体的权益，增强了婚姻关系的维护力度，在民事诉讼中也得到了广泛的认可。而《民法典》则升华了婚姻法律制度的理念，将婚姻权利提高到“人格权”的范畴，更加强调保护被侵害者的权利，注重婚姻制度的承认和保护。

二、婚姻法律制度的历程

随着中国社会的不断发展，婚姻法律制度也经历了不断的变革和进步。

1、1950-1979年：初建立阶段

1949年以后，中国建立了社会主义制度，取消了旧中国的封建家族和婚姻制度，实行了以人民为中心的婚姻制度。自此，婚姻法律制度开始逐渐建立，1950年颁布了第一部《中华人民共和国婚姻法》，确立了中国共产党对婚姻制度的主导地位，这也为后来的婚姻法制度建立奠定了基础。

2、1980年代：逐步完善

1981年，最新的《中华人民共和国婚姻法》出台，涉及婚姻和家庭的各个方面，其中渐进立法、改革离婚制度、强化对妇女和儿童的保护等，奠定了法律基础并保障了家庭和谐。此后，婚姻法律制度不断完善和发展，婚姻法、继承法、民法、刑法等法律体系其中已形成。

3、21世纪：努力完善现代婚姻法律制度

在新世纪的今天，中国婚姻法律制度已经进入到了更深入的阶段，尤其在《民法典》颁布实施之后，原有法律规定得到了更加严谨的完善。同时，婚姻制度的理念也在不断地创新，如从传统男权思想转向实践上的平等权利，从早先倾重纠察家庭管理到国家跨部门、多方面协同监管。

三、存在问题及对策

当前，中国的婚姻法律制度存在不少问题，如国内外婚姻不明确的认证；涉外婚姻的资产管理和解决婚姻矛盾的问题等。为此，我们应该采取一系列措施以完善婚姻法律制度：

1、认证制度的完善

完善婚姻认证制度，使婚姻内容更加清晰、完整、透明，防止出现婚姻不明确情况。

2、提高资产管理的精度

对于涉外婚姻，应该提高资产管理的精度，明确双方财产归属，避免因涉外婚姻维权更加复杂。

3、加强对涉外婚姻的协调

加强跨部门的协调，配合解决涉外婚姻中的争议，消除因涉外的复杂性而导致的无效程序。

4、严格离婚法律程序

加强离婚法律程序的严格性，保障婚姻关系的维护，减少因离婚所带来的负面影响。

结语

随着社会的发展，婚姻法律制度在不断地发展和进步，这凝聚了全社会对家庭、对婚姻、对社会的共识。今天的婚姻法律制度已经在制度创新、理念创新、实践创新中得到了一系列的进步，但也存在一些问题。在未来的岁月里，我们应该继续致力于完善法律制度，保障婚姻家庭的和谐平稳。

民法学课件(篇12)

民法学课件

民法是国家最基本的法律体系之一，其覆盖范围广泛，涉及到人民日常生活中的许多领域。在现代社会中，民法的应用和研究越来越重要，因为它关乎到社会的稳定和人民的安宁。所以，学生在学习民法学课程时需要理解其相关知识和概念，同时也需要掌握一定的法律实践技能。

一、民事主体

民法学的重要概念之一是民事主体，它包括人和法人两种形式。人是具有法律权利和义务的个体，而法人则指组织、企业等法律实体。民事主体是民事活动的基本参与者，保护他们的权益是民法的首要任务。在实践中，民事主体需要遵守法律规定和约定，合法维护自身权益，以及履行相应的义务。

二、民事行为

民事行为是民事法律关系的重要基础，它是指民事主体根据自己的意愿和行为来创造、变更、终止、扩大或限制民事法律关系的作用行为。民事行为既可以是自然人进行的，也可以是法人进行的，与民事主体的身份和构成有关。在实践中，民事行为需要遵守法律规定和双方的约定，同时要考虑相关的法律责任和后果。

三、民事责任

民事责任是指民事主体在民事活动中，依据法律规定或事先达成的协议，应承担的法律后果。民事责任种类繁多，包括民事侵权责任、合同责任、信用责任和保密责任等。在实践中，民事责任需要具备法律知识和实践经验，以便合理应对各种情况和问题。

四、民事诉讼

民事诉讼是民事纠纷解决的重要手段，它是指民事主体依照法律程序将自己的诉求提交于司法机关并在官方场所进行公开的辩论活动。民事诉讼需要遵循法律程序和规定，具备一定的司法意识和法律技能，以便能够在法律范围内进行合法维权和维护自己的权益。

总之，民法学课程需要学生具备严谨的法律思维和实践能力，以便能够应对复杂的民事活动和问题。在学习过程中，学生需要理解和掌握相关的概念和知识，同时也需要学习到实践中的法律技能和方法。实际应用中，民法学课程可以帮助学生更好地理解法律规定和法律责任，进而维护自身合法权益，并至少提高法律素养和意识，以适应日益复杂的社会环境。

民法学课件(篇13)

主题：民法学中的个人财产与自由

民法学作为法学学科的一个重要分支，涉及到每个人在社会经济活动中的权利义务。其中，个人财产和自由是民法中的重要概念和主题。本文将从个人财产和自由两个方面分别探讨民法学的相关理论与实践，以期为读者提供一些有益的思考与参考。

一、个人财产

个人财产指的是个人所拥有的财产权利。在民法学中，财产权是个人自由活动的重要基础，也是其在经济生活中获得实现的主要手段。财产权与自由权是相辅相成的，自由可以带来财富，而财产也可以保障个人的自由。在现代社会中，保障财产权，对于构建公平正义的法治社会来说，具有重大的意义。

个人财产权的基本内容包括使用、收益和处分，也就是拥有财产的自由支配权利。在现代民法学中，财产权也被认为是一种人身权利，具有消费、生产以及交换的属性，不但是个人自由和尊严的象征，还是现代市场经济的基本法律规定和保障。

然而，财产权的实现也存在着许多的限制。例如，国家可以出台法律规定保护公共利益，通过征收或者是强制征用来对财产权利进行限制。同时，个人也应该遵守法律法规，合法合规开展经济活动。此外，在社会责任中，个人也应该对财产权的行使负有相应的责任，如纳税、保险等。

二、个人自由

个人自由指的是个人在一定范围内表达、选择、行使自己的意志，进行各种活动的权利。在民法学中，自由是个人权利的核心概念之一。民法强调个人自由的保护，使个人可以自由表达自己的意愿，自由选择自己的行动方向。

个人自由包括思想自由、人身自由、财产自由、言论自由、信仰自由，以及集会、游行、示威等自由活动。这些权利的实现需要有法律保障，同时还需要有相关的规定和制度来确保充分发挥其合法性和现实价值。

在实践中，个人自由实现也存在着各种限制。政治、经济、文化、习俗等因素的影响都可能对自由权利的行使产生影响。国家强制性的行为也可能对自由权利的行使产生限制。例如，在公共利益和社会安全等方面，国家可以采取必要的限制措施，如警察设卡、安全检查、行政强制等，对个人自由权利进行限制。

结语

民法学中的个人财产权和自由权是现代法治社会不可或缺的重要组成部分。保障个人财产和自由，不仅有利于促进经济发展，而且是一个健康和公正的社会必须具备的条件。因此，我们必须认真思考，按照法律和道德规范，充分行使和保护个人财产和自由权利，从而建设更加美好和平等的社会。

民法学课件(篇14)

民法学课程是法律学专业必修课程之一，主要关注民事法律关系的一般规则和原则，包括个人、财产、合同、侵权等重要内容。本文将围绕民法学课程展开，讨论与之相关的主题，并提供相关的范文。

一、个人权利保护与侵权责任

个人权利是民法学的一个重要范畴，包括人身权、财产权、名誉权、隐私权等多个方面。在现代社会，人身安全、私人财产、名誉声誉等权益受到各种侵害，如何保护个人权利并追究侵权责任是民法学的重要议题。

以侵犯隐私权问题为例，范文如下：

随着信息技术的发展，网络空间日益成为人们社交生活的重要场所。然而，网络中的个人信息泄露现象严重，给人们的隐私权带来一定的风险。侵害个人隐私权的行为主要包括：非法收集、使用、泄露个人信息；违规传播个人隐私信息等。这些行为会导致个人的人格尊严受到侵害，甚至对个人的社会地位、商业信誉等产生不利影响。

在民法学中，保护个人隐私权是一项重要的法律责任，其追究侵权责任的前提是要建立相应法律制度。我国相关法规包括《中华人民共和国消费者权益保护法》、《中华人民共和国刑法》等。其中，法律规定的刑事侵权责任会对侵犯隐私权的行为进行惩罚，同时民事责任则会赔偿损失、恢复名誉等方面进行补偿。在处理涉及隐私权侵害的民事案件时，法院通常需要对证据是否合法、侵权行为是否存在、损失是否实际等方面进行判断，并作出相应判决。

二、民事合同法律关系

民事合同是民法学的重要范畴，涉及到各类法律主体之间的权利义务关系，如买卖、借贷、租赁、服务等多个领域。在合同签订、履行、违约等环节中，容易出现各种问题，如何保障各方合法权益是民法学研究的重要课题。

以合同违约问题为例，范文如下：

在各类民事合同中，合同违约风险是一个需要注意的问题。由于合同约定了各方的权利义务关系，当合同一方违约时，可能会给对方造成一定损失。在我国相关法律法规中，对违约责任进行了明确规定：合同违约方应当承担法律责任，包括赔偿损失、履行合同、支付违约金等。在原则上，该责任应当由双方协商而确定，但如果双方无法达成一致，则由法院进行判决。

在处理合同违约案件时，法院通常需要对合同是否有效、违约的事实、损失的计算等方面进行审理，根据相关法律法规做出判决。各方在签订合同时也应当遵循诚实信用原则，切勿故意违约，以避免法律责任的承担。

三、继承法律关系

继承是民法学研究的另一个重要领域，主要涉及到财产继承、遗嘱、遗产分割等问题。随着社会、经济的发展，继承纠纷和问题也日益增多，如何保护各方合法权益是其中的核心议题。

以继承纠纷问题为例，范文如下：

在继承财产过程中，容易出现各种问题和纠纷。如被继承人的遗嘱是否合法、继承人的身份是否符合法律规定、遗产分割问题等。在涉及继承纠纷的案件中，法院通常需要对遗产的产生方式、继承人的身份资格、继承方式、继承人的权利义务等方面进行审理和判决。

在我国法律法规中，对继承的调整和管理进行了明确规定，包括《中华人民共和国继承法》、《中华人民共和国民事诉讼法》等。据此，各方在继承财产过程中应当遵循法律法规，尊重被继承人的意愿，避免出现各类不当行为。

综上所述，个人权利保护与侵权责任、民事合同法律关系、继承法律关系是民法学研究中的主要议题，针对其中的关键问题进行深入讨论和研究，不仅可以提高法律的适用和执行效率，也有利于有效保障各方的合法权益。

小学书法课件7篇

教师的一项重要职责是制作自己的教案和课件，而且这些教案和课件的内容必须十分完整和详细。教师通过制定优质的教案体现了自己教学专业素养的重要方面。在我查阅了相关资料之后，我找到了以下内容：“小学书法课件”，它完全符合您的需求。非常感谢您来到这里，希望我们的网页能够为您提供有价值的信息！

小学书法课件 篇1

教学目标:

1、认识笔画卧钩。通过观察分析卧钩形态以及心字结构，培养学生的观察、分析和模仿能力。

2、学习书写含有笔画卧钩的字。

3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。

教学重点：卧钩的书写方法。

教学难点：写法技巧、运笔方法。卧钩弧度势态的把握，心字的结构教学。

教学方法：自学、讲、练法

教学准备：田字格纸

教学过程：

一、导入过渡：

1.欣赏图片。老师最近在练字，要想把字写好，必须要选好字帖。个人喜欢田老师的字。今天就把它带来想和大家一起欣赏。怎么样，好看吗？好看在哪了？2.想把字写好，首先笔画至关重要。因为汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位。下面我们就来学习和研究笔画卧钩的写法。3.揭示课题。齐读课题。

二、学习写卧钩笔画。

1.形象比喻，初识笔画卧钩的形态。提问：卧钩像什么？（月亮、小船、香蕉）（你们说的都很形象，他们都有一个共同的特点，就是有弯度。）

2.观察卧钩形态。提问：卧钩的弯度是怎样的？（卧钩弯度大一点）

3.师讲解示范，卧钩的写法，下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

A、老师示范书写，指名说笔画名称。运用儿歌，掌握写法。前边大弯后略平。轻起渐按钩前顿，出钩轻快且有力。

B、让学生说说自己看到的卧钩有什么特点。书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔。

4.小结：卧钩：起笔轻，右下斜，呈弧形，收笔顿，左上钩。

三、学写例字：

1）、说说哪些字有这个笔画呢？

2）、运用多媒体讲解并示范心第1笔为垂点，略向左斜，从横中线上起笔，写在半格中间；第2笔卧钩，钩尖略低于起笔的齐平线，起笔处不要与垂点靠得太近；第3笔为挑点、第4笔为右点。教学心字时，我先在黑板上工工整整写了一个心字，它有三个点，卧钩是这个字的重点笔画。每个字就是一个故事，卧钩像一个人躺在吊床上，第一点最低，因为枕头要低一些，第二点，因为他的手举得很高，第三点正好落在横中线上。

3）、组织学生认真观察、分析例字，学生摆好三个点的位置。

4）、教师的直观示范，把例字的书写过程展示给学生看，明确各笔画在田字格中的位置。

四、学写忠、思、想，了解变为心字底后写法的不同。

五、展示优秀的学生作业。

六、总结

每一个字就是一个故事，要想把这个故事讲*，必须把笔画写的到位，相信通过今天的学习你们会收获满满。

小学书法课件 篇2

教学目的：

a)认识横撇的形态，掌握其书写方法。

b)进一步加深对折画的理解，并能正确运用这一笔画二、教学重难点：

重点：掌握横撇的正确书写方法。

难点：横瞥折后行笔方向的掌握。

教学准备：实物投影仪三、教学过程：

（一）、组织教学检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：复习横和撇笔画，导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习横撇的写法。

A：说说横撇要注意什么？

B：教师示范写法。

C：学生练习写横撇的写法。

2、教师边师范边讲解又的写法。

A、学生说一说笔顺。

B、又字的注意点：横撇的横斜度较大，撇要弯，捺长伸与撇对称。

C、学生练习写又字，实物投影仪显示写的好的作品。

3、教师边示范边讲解夕的写法。

A、学生说一说笔顺。

B、夕字的注意点：短撇宜斜直，横瞥的横短，撇略有弧度。

C、学生练习写夕字，实物投影仪显示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解水的写法。

A、学生说一说笔顺。

B、水字的注意点：竖钩宜正直，横撇不要与竖钩相连。撇短，起笔高，捺舒展。

C、学生练习写水字，实物投影仪显示写的好的作品。

5、教师边师范边讲解多的写法。

A、学生说一说笔顺。

B、多字的注意点：上小下大，上短下长。上下两撇长短相等，横撇则上短下长。

C、学生练习写多字，实物投影仪显示写的好的作品。

6、教师边示范边讲解各的写法。

A、学生说一说笔顺。

B、各字的注意点：横撇和捺舒展，相称。口对正上部。

C、学生练习写各字，实物投影仪显示写的好的作品。

7、教师边师范边讲解友的写法。

A、学生说一说笔顺。

B、友字的注意点：横短撇长，横撇的撇短与捺，弧度稍大，捺舒展。

C、学生练习写友字，实物投影仪显示写的好的作品。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？多字要注意什么呢？

（五）布置作业第7课回顾拓展

小学书法课件 篇3

教学要求：

1、指导学生知道什么叫“避让”;

2、使学生明白汉字笔画间怎样避让;

3、使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。

1、汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。

2、出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。

3、根据例字讲解：

“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。

“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。

“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。

4、让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。

1、出示例字“塔”

2、学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的?

全班交流：

“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“”的上部呼应，将提画向上扬，插在“”的长撇的上方，结构就较紧凑。

4、学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的?

全班交流：

“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。

通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。

练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。

后记：使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。

教学要求：

1指导学生知道什么叫“布局”;

2使学生明白怎样布局;

3使学生会“书写千里之行始于足下”几个字，体会汉字结构的变化和关系。

怎样写好“书写千里之行始于足下”几个字呢?为什么要布局?怎样布局呢?

1、书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。

2、出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫布局。

3、根据例字讲解：

前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。

4、让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

练习书写“书写千里之行始于足下”几个字，体会汉字布局和笔画呼应的关系。

本节课的主要内容。

小学书法课件 篇4

教学目标：

1、了解我国书法的演化过程、特点及其艺术价值。

2、培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感。

3、了解书法家的风格特点及书法评价标准，并能作简单的书法练习。

4、感受中国书法的艺术美，体验学习过程的乐趣，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。

本课是中国书法欣赏课。沿着中国书法发展演变这根主线进行欣赏，使学生在欣赏书法美的同时了解书法结构规则。以“永”字为代表，剖析书法结构。本课最后以大量篇幅编排了古代书法名作欣赏。本课在设计上主要突出以下几个特色：

(1)以时间的先后顺序了解书法的发展演变。

从文字的发端“甲骨文”至宋代书法名家苏轼作品欣赏，展示了不同面貌的书法演变，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、汉朝的隶书、唐朝怀素的草书、颜真卿的楷书等等，这种编排使学生更系统、更深入地了解中国古代书法艺术，不仅培养了学生的书法审美能力，更能帮助学生用发展的眼光欣赏中国书法作品。

(2)使学生了解书法结构知识。

欣赏书法艺术，不仅要从形式上去分析，更要剖析书法结构内涵。本课重点以书法的构成要素——平衡、匀称、参差、连贯、对比、动静等方面分析书法艺术的内涵，提高学生对书法艺术的深入理解。结合书法与体操等艺术的共通性，分析书法的结构规律。

1、王羲之、颜真卿的书法特点及如何评价书法作品。

2、了解书法表现形式构成的要素，体会书法所表达的内涵。

难点:

如何理解书法的字如其人以及精神风貌。

教学过程与方法：

通过观察、分析、讨论、认知、体验、练习、展示、评述等完成学习。

课前准备：

(学生)收集相关的书法资料。

(教师)从甲骨文至宋代书法图片资料，多媒体教学设备。

多媒体展示，学生欣赏中国古代、近代书法艺术，教师讲解中国古代书法艺术的演变过程。

提问——天下第一行书是什么?

二、深入赏析：

1、利用录像或多媒体课件，放映自商代甲骨文至秦、汉、晋、唐、宋代的优秀书法作品，提示学生思考：书法艺术是如何从甲骨文演化而来的?

2、分析“永字八法”所体现出的动势。结合体育分析书法所表达的生命感。

提问：《兰亭序》是天下第一行书，它好在什么地方?

归纳总结：王羲之书法主要特点是平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，后人评曰：“飘若游浮云，矫如惊龙”。王羲之的书法精致、美仑美奂，是极富有美的观赏的。总之，他把汉字书写从实用引入一种注重技法，讲究情趣的境界，标志着书法家不仅发现书法美，而且能表现书法美。

赏析与提问：宋代大诗人陆游说过一句话：“学书当学颜”。明代书法家傅山提出“作字先作人”的观点，意思是学习书法应该先从颜体学起，而学好颜真卿的书法，要先学习颜真卿的做人。还有把颜真卿的书法比作三国时期的关羽。书法界有一种说法：“字如其人”，颜真卿与他的书法究竟有什么魅力，近千年来受到书法界的如此赞誉和推崇呢?

在书法，颜真卿是继二王之后成就、影响的书法家。他的书法圆满舒展，刚健遒劲，气概凛然，形成了方严正大、朴拙雄浑、大气磅礴的“颜体”风格。颜真卿忠义节烈，舍生取义，他的书法就如他的为人，正气逼人。

1、复习正确的书写姿势及横画的写法。

2、学习悬针竖的写法。

3、练习“十”“干”“丰”。

情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。

同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今天，我们继续学习基本笔画“竖”。坚画与横画一样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意思。竖画不可太直，直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，这就叫努势。

我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。

竖分为两种，一种是悬针竖，(教师示范)，这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。(提示学生注意观察)是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法:?向左上逆锋起笔;?提笔圆转;?中锋向下行笔;?逐渐提笔;?出锋收笔

一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状(形如下落的露珠)，故称垂露竖。

下面我们来看一下悬针竖的写法。(教师示范)想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置,(竖中线)把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。(教师再示范，学生模仿在方格中书写)

纠正学生的错误写法:

1、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因:顿笔太重。修改方法:笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法:出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。

刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。19

(教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意)学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。

我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。

“十”的写法。同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称,(横画在横中线，竖画在竖中线。)先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。(教师示范)。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要(教师具体观察指导，及时纠正)

“干”的写法。前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。(教师示范，学生仔细观察)学生在练习本上临写三遍。

“丰”的写法。下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。(教师示范，学生观察体会)临写三遍。

(二)垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特别是:垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应该有另一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。

“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好。因此，“十”在活动时，所用的时间要适当延长。

四、归纳总结。

让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利于学生把笔画写准确。

小学书法课件 篇5

1949年9月底，两条巨幅标语赫然悬挂于天安门城楼上：中华人民共和国万岁！

中央人民政府万岁！

标语是用繁体字书写的，每个字都有一个房间那么大，每个笔画上躺下一个人去还绰绰有余。

从天安门城楼前经过的人们都驻足欣赏这两幅书法，为它的恢宏气势而惊叹，为漂亮的线条之美而赞叹。

挂在天安门城楼上的这两幅巨型书法，实际上是一次超级书法展览。

这位超级书法家，就是钟灵。

钟灵是醮着延安的墨水，在书写革命标语的过程中成为名人的。

有一件事足以说明他在延安名气之大。

抗战爆发后，独生子钟灵一跺脚离开了故乡，瞒着家人逃到延安。时间长了，他也想家。可是父母都生活在国统区，给他们写信十有八九会惹出麻烦来，他左思右想没敢往家里发信。父亲见儿子失踪了，着急自不待说，寻找再三没有结果，苦思冥想一番，猜测儿子有可能与其他热血青年一样，八成是跑到共产党领导下的延安去了，便抱着试试看的心理，发了一封信，信皮上写道：延安中国共产党收。也许他在发信时也明白自己的收信地址写得太大，叫人摸不着边际，也没抱多大希望。可是，几乎未经什么周折，钟灵竟收到了这封信。

在延安，钟灵写字漂亮几乎是家喻户晓。延安城墙上的标语差不多都出自他之手。

钟灵自幼就爱练字。楷体、宋体、篆书，他都下功夫临摹过。悄悄投奔革命圣地延安那年，他是一个年仅17岁的电话接线员。到延安后，这位机灵的电话接线员又爱上了宣传鼓动的有力武器美术字。

从此，仗打到哪里，他就把漂亮的标语刷到哪里。

部队从延安开到北平城，他又把标语刷到了北平城。

全国政协第一届会议召开时，钟灵充分发挥自己的特长，泼墨挥毫。怀仁堂前的院子大门、二门、垂花门都是他布置的。

接到在天安门城楼书写标语的任务后，钟灵的心灵世界真正是豪情万丈。他憋足了劲，决心使出自己全部看家本领，在这个非同寻常的地方好好露一手。

他没有使用什么尺子，一步一步丈量了天安门城楼的长度。

天安门城楼的红墙那么长，看来标语上的每个字都应该有房子这么大。他从来没有写过这么大的字。他喜欢向自己挑战。

这两幅标语是写繁体还是简体字呢？虽说解放区已经流行简化字，但北平刚解放，大多数人还习惯于使用繁体字。为了照顾大多数，钟灵决定仍用繁体字书写这两幅标语。

在做书法家之前，他先要充当裁缝师傅。他操起剪子，用布剪出宋体字。

然后，他又充当木工教练，指导木工按照比例锯好木板，钉成字盒，外面装上一层毛玻璃，里面安上电灯泡。这样，使得标语挂上去并通电后，即便是夜晚从远处看，也能一清二楚。

延安攒下的经验，使他驾轻就熟，获益匪浅。

但是，两条标语的字数不一样多，一条是9个字，另一条却只有8个字。写出来挂上去则两边应当是对称的。如何使它对称？这叫钟灵大伤脑筋。

他在实际步测中发觉，天安门的九间门楼其实宽窄不是等同的，实际上门楼的中间部分最大，四六间稍宽，三七、二八、一九间依次递减，但在人们的视觉中，却感到左右四间是对称的。这肯定巧妙地运用了视错觉原理。五百多年前的城楼设计者竟有这样的智慧！

有人考证，天安门设计者是蒯祥；但也有人提出不同看法，认为设计者是蔡信。

蒯祥生于明洪武年间江苏吴县一个木匠家庭。他父亲就是逻迹闻名的大木匠。

子承父业，而且青出于蓝而胜于蓝，蒯祥到而立之年时，木工艺术造诣就到了相当高的程度。

永乐十五年（14xx年），明成祖朱棣征集全国能工巧匠云集北京，大规模兴建宫殿。蒯祥以其精湛手艺而入眩因蒯祥具有两手握笔画双龙，合之如一的绝技，深得主持工程的建筑师蔡信、杨青的赏识。

永乐十八年（14xx年）宫殿盖起来了，论功行赏，蒯祥被提升为工部营缮所丞。正统年间，蔡信、杨青等相继去世，北京许多营建工程，如重建三殿、修南池子一带、改建诸司衙门于承天门前两侧、新作西苑殿亭轩馆、兴建裕陵，特别是景泰年间营建大福隆寺等，均由蒯祥主持，作出了重要贡献。所谓正统以来，凡百营造，祥无不预之说，确实不是言过其实。他在建筑上的超群技艺，赢得了蒯鲁班的赞誉。现在南京博物馆的北京宫殿样图，还把蒯祥画在上面。

因蒯祥后来定居北京，长期担任建筑宫室的官吏，官至工部侍郎，建筑方面卓尔超群，名声赫赫，因此都认为是他设计了天安门。

但据年近古稀的故宫博物院古建筑高级工程师于倬云先生讲，天安门的设计者应该是蔡信。实际上永乐十五年紫禁城宫殿已进入施工高潮，当时蒯祥才随明成祖从南京来到北京，主持宫殿施工，在此之前，故宫和北京城的规划、设计均已由蔡信完成了。

天安门城楼的设计者不管是谁，其高超的建筑艺术水平充分表现了中国劳动人民的聪明智慧，对钟灵写好两幅超级书法作品，也是巨大的激励和鞭策。

天安门设计的智慧之光，也射进了钟灵的心灵：两条标语的字距不也可以利用视错觉原理进行安排吗？

一个难题从理论上得到了完全解决，拿了一个高分。但因为时间太紧迫，不容钟灵细细琢磨、再三推敲，标语写出来后，钟灵觉得尚未达到自己的理想程度，主要是字距不够均匀，从远处细看，政府两字显得过于紧凑了一些。

接着，天安门城楼重檐中间，也就是后来悬挂国徽的地方，挂出了一个巨幅红布，上面写着中华人民共和国中央人民政府成立典礼17个大字，这也是钟灵的书法杰作。

不管钟灵的大名后来是否被录入各种各样的书法名人辞典，他曾在天安门城楼上展出的书法杰作，使他当然地拥有不朽的声誉。

钟灵的超级书法，是共和国诞生史诗中一行美丽的诗句。

小学书法课件 篇6

19世纪的美国大科学家富兰克林说：读书是我唯一的娱乐。我从不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而对于事业的勤劳，乃是按照必要，不厌不倦。他是这么说的，也是这么做的。富兰克林出身贫寒，从小没上过多少学，12岁便进了印刷厂做印刷工人。他的读书方法是：

1.借。由于家境贫寒，当印刷工的报酬也很低，他便从自己认识的几个书店的学徒和一些藏书多的人那里借书读。借来之后，他赶快回到家，点起一盏小油灯来读。读得疲乏了，他就用冷水洗洗脸，坐下来继续阅读，直到读完为止。第二天，他准时把书还给朋友。朋友们称赞他是一位守信用的读书迷。

2.摘。富兰克林除借书读之外，对特别好的书，他也去买。买下的书，他在读的时候，总是勾勾画画、圈圈点点，把最精彩的字、词、句、段、名言警句摘抄下来。他读过电学、地学、植物学、数学、化学等许多书，光摘抄下来的读书笔记就有满满的好几筐呢。

3.背。富兰克林读书，有一个好习惯。对于好文章中的精彩句段，他总要背下来。例如，他在读伟大的天文学家哥白尼的《天体运行论》时，摘抄和背诵了下面的话：

我主张地球是动的。

地球除自己旋转外，还有某些运动，还在遨游，它其实是一颗行星。

在所有的行星中，太阳是中心

我不会在任何人的责难面前退缩下来。

4.写。除了写读书笔记之外，富兰克林还常常练习写作。他写作的方式有二：①仿写。读过一篇文章他仿写一篇。写完之后，他把自己写的文章与原文对照、比较，发现自己在写作上的问题之后，再进行修改。②创作。在读了许多书之后，富兰克林结合自己对科学技术的乐趣、爱好，练习写自己的研究与发现，阐述自己的观点。

富兰克林这样读书，对我们有什么启发呢？

小学书法课件 篇7

一、教学目标

1、交流写字经验，提高写字兴趣。

2、通过比较，看到自己的进步和不足，坚定习字的信心。

3、通过综合练习，巩固前一阶段学到的写字技能和技巧。

二、教学过程

1、学习回顾。

请每个同学翻阅自己以前的写字练习，交流一下习字体会。教师可以选择班级中写得比较好的《写字练习本》，让学生带回家和爸爸、妈妈一起欣赏，并请家长写上几句评语。

2、综合练习。

教师在学生书写时要加强巡视指导，做到个别辅导和集体指导相结合。要特别注意对差生的指导，可以帮助学生写几个范字。

3、讲述教科书中的书法家小故事《书贵有胆》。

4、让学生讲一些其他书法家的小故事，或让学生互相交流一下练字的感想。

第二单元笔画的写法（四）第8课撇折一、教学目的：

1、认识撇折的形态，掌握其正确书写方法。

2、掌握撇折与组合的规律。

三、教学重难点：

重点：掌握撇折的正确书写方法。

难点：撇和横相连处的折角。

教学准备：实物投影仪三、教学过程：

（一）、组织教学检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

说一说上节课学习了什么，导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习撇折的写法。

A：说一说撇折怎么写？

B：教师示范写法。

C：学生练习写撇折的写法。

3、学习么的写法。

A：说一说么的写法：撇略有弧度。撇折的起笔要高于撇。点的收笔要与撇折的折角取齐。

B：教师示范写法。

C：学生练习写么的写法。

3、教师边师范边讲解云的写法。

A、学生说一说笔顺。

B、说说云字与么字的区别。说说云字要注意什么？C、学生练习写云字，实物投影仪显示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解公的写法。

A、学生说一说笔顺。

B、公字跟前面的有什么区别。上面的八字要注意什么。

C、学生练习写公字，实物投影仪显示写的好的作品。

5、教师边示范边讲解去的写法。

A、学生说一说笔顺。

B、去字跟前面有什么不一样，上面多了一个土字。

C、学生练习写去字，实物投影仪显示写的好的作品。

6、教师边师范边讲解会的写法。

A、学生说一说笔顺。

B、会字的注意点：上面的人字要写的大。

C、学生练习写会字，实物投影仪显示写的好的作品。

7、教师边示范边讲解乡的写法。

A、学生说一说笔顺。

B、乡字的注意点：这两个撇折有什么不一样吗？C、学生练习写乡字，实物投影仪显示写的好的作品。

四、小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？

五、布置作业：

完成第五页的自主练一练

除法课件合集十篇

幼儿教师教育网编辑提供了“除法课件”，这个页面仅供参考，请以实际情况为准。老师每节课通常都需要准备一份教案和课件，写好教案和制作好课件是每个老师必须具备的基本技能。编写好教案需要教师具备广泛的背景知识和丰富的教学经验。

除法课件 篇1

教学目标：

1、引导学生知道并理解“一个数连续除以两个数，即是把这个数连续平均分；一个数除以两个数的积，即是把这个数一次平均分。两种方式只要平均分成的份数不变，结果也不变”，并能把这种理解问题的方式迁移到对a÷b÷c=a÷c÷b的理解过程中，从而形成对“除法性质”有较为完整地认识。

2、学生能结合除法的运算，合理选择简便方法进行简算，提高学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：学生能正确理解“一个数连续除以两个数，即是把这个数连续平均分；一个数除以两个数的积，即是把这个数一次平均分。

1、说说你知道的运算定律有哪些？怎样用字母表示？

2、下面的算式运用了什么运算定律？

猜想：一个数连续除以两个数等于这一个数除以两个除数的积？

集体操作，指名让一人到投影前演示。

（1）把16个圆形纸片平均分成2份，每份有几个？

（2）把每份中的8个圆形纸片，再平均分成4份，每份几个？怎样列式？

从刚才分圆形纸片的过程中，我们可以看出，把16个圆形纸片先平均分成2份，再把每份圆形纸片平均分成4份，一共分成了几份？（8份）

这个8份是怎么来的？（2×4）现在每份有几个？（2个）还可以怎样列式？16÷（2×4），

算式16÷2÷4与16÷（2×4），最后结果都表示什么？（表示每份有几个）结果相等吗？（结果都相等，可以用什么符号把两个算式连接起来？（等号）

若说：把16个圆形纸片平均分成6份，再把每份平均分成2份，每份多少个？

（1）同伴交流。（2）汇报结果。

老师板书：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。

思考：如果把16个圆形纸片，先平均分成4份，再把每份平均分成2份，每份多少个？与上述的分法分的份数一样吗？每份数一样吗？怎样列式？

小结规律：一个数连续除以两个数，还可以把交换两个除数的位置再除。

4、学习例3。

一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？

（1）出示例题，理解题意。

（2）口述题意，分析已知条件和问题。

（3）尝试用刚才归纳的方法解决问题。

（4）交流解决问题的算法。

5、比较两种算法。

第一种方法是先求每组花了多少元；第二种方法是先求一共有多少棵。虽然算法不同，但其结果都是每棵树苗10元。

说一说，你认为哪种算法比较简便。（用总数除以两个除数的积的方法比较简便）

1、对号入座：

81÷3÷3= 81 ÷（3 3） 420÷5÷7= 420（）（5 7）

210÷（7×6）= 210（）7（）6 350÷（7、×25）= 350（）7（）25

2、判断下面的等式是否成立。

150÷25÷2 260÷5÷26 3000÷125÷8 4900÷ 5÷70

除法课件 篇2

⑴ 学习除数是整数的小数除法的基本计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。

⑵ 学习商是纯小数的除数是整数的小数除法的计算方法。

2、能力目标：在探索小数除法计算过程中感受转化的思想方法，体会数学知识之间的内在联系，发展初步的归纳推理概括能力，培养估算意识和学生解决实际问题的能力。

3、情感目标：

（1）在解决实际问题过程中进一步感受三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。

（2）在解决实际问题过程中进一步感受数学探索活动的乐趣，增强学习数学的自觉性。

二、出示信息窗，发现信息，提出问题：

师：三峡工程不但雄伟壮观，而且还是一项利国利民的大工程，它的主要作用是蓄水发电，造福人类，谁再来为大家继续介绍三峡大坝的蓄水情况？

根据这些信息，你能提出一个什么数学问题？（生：水位平均每天上升多少米？）

三、解决问题：

1、学生列式。9.84÷3=

师：先估算一下，3天上升了 9.84米，平均每天上升了多少米呢？你是怎样估算的？（生答）

师：3米多一些还是少一些？多多少呢？还需要精确的计算，有办法吗？

（2）笔算。

师：接下来呢，老师就给同学们一个交流的机会，小组合作，讨论一下，这道题应该怎样算？注意小组合作的要求，第一，在组内交流你是怎样算的，为什么这样算？小组长负责做好记录，最后每组选出两名同学准备在全班交流，清楚自己的任务吗？开始活动。

① 小组合作。

同学们的认同是对你们最高的评价。

③师结：这样看来，这两个小组的交流就不谋而合了。大家都是把小数除法转化成了整数除法来做的，你知道吗，在整个研究过程中都运用了一种很重要的数学思想方法――转化（板书），把9.84扩大到它的100倍，结果还要缩小到它的.板书

这种方法叫什么？

③讲解竖式。

出示竖式：

师：想一想，商里的小数点为什么点在这？小数点能随便点上去吗？讨论讨论，小数点为什么点在这？

交流：

1.从转化成整数的角度分析的。

师结：你能说出各个数位上的数各表示什么意义吗？同位两个先说说看。

师结:数字找到了自己的位置，小数点也找到了自己的位置。结果是3.28.和前面估计的3米多差不多。估算可以帮助我们大致了解一下商的取值范围。研究到这，你感觉一下，小数除法在计算的时候，最关键是要注意什么？（生答：小数点对齐）为此，老师准备了一个小练习。

学生做，并说明为什么点在这？

（3）练习。

①学生独立完成，一生板演。

四、课堂练习：

小数除法在生活中的应用也很广泛，接下来，老师带同学们到超市里面看一看。

2.四人共花了32.08元，平均每人花多少元？

根据刚才的发现，读题，根据5823÷3=1941的商，口算下面各题。（课件出示）

小数除法是一个重点也是一个难点，是在学生已经掌握了整数的相关运算，并且学习了小数乘法的基础上，对小数除法进行学习，使学生建立整的整数与小数四则运算的知识体系。

本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法进行计算。教学中我认为成功的关健在于：教师的“教”应立足于学生的“学”。 由于除数是小数的除法，把除数转化成整数后，被除数可能出现以下情况：被除数仍是小数；被除数恰好也成整数；被除数末尾还要补“0”。

除法课件 篇3

教学内容：P25―26练习四第6―9、12、13题。

教学目的：

1、根据商不变的性质，沟通整、小数的除法，进一步掌握小数除法的计算，并会根据要求求商的近似数。

2、运用小数除法解决实际问题。

3、让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识。

师：你发现了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数吗？并说说依据。学生独立思考，小组交流，全班校正。

小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。师出示题。

根据324÷24=13.5填出下面各题的商。

3.24÷24=3.24÷0.24=3.24÷2.4=0.324÷2.4＝

请学生说说是怎样想的？

2、师：同学们能计算小数除法了，我们来解决生活中的问题，出示第6题能解决吗？

先同桌交流，再全班交流。

②每人车费（单程）是多少钱？

③每人至少应带多少钱？

教师小结：相信同学们能在生活中发现更多的数学问题，并能很好的解决这些问题！

2、P26第13题：

学生独立完成全班交流。如何处理结果？

小结：根据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的几倍？一般保留整数。

请学生说说是如何思考的？肯定多种策略解决问题。

先解释停车收费的规定，再独立思考，小组讨论，最后全班汇报。

我将练习第8题与第3题结合起来教学，使学生对除法算式变化的几种情况有一个系统的了解。第8题是根据商不变的性质填空，第3题第1小题则正好可以作为巩固反馈练习来完成。第3题第2小题是被除数不变，除数扩大商缩小的情况，我还在这里补充了除数不变，被除数扩大商也随着扩大的练习，使这部分知识系统化。当这些讲完后顺水推舟地进行第12题>.感觉计算仍旧是“瓶颈”。觉见错误主要是除到被除数物哪一位商就写在那一位的上面以及哪一位上不够商1要商0这两条。教学内容：P27、28例8、例9、课文，P30练习五第1、2题。教学目的：1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。能用“四舍五入”法求循环小数的近似值，能用循环小数表示除法的商。2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。1、师谈活引入新课：今天这节课老师给你们讲个故事：从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事说：从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事说：……这个故事讲得完吗？为什么讲不完呢？（板书：重复出现）今天我们要学习的知识和这个故事有相同的地方，首先我们一起到运动场上去看一看吧。从图中你知道了什么？全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。2、初步感受循环小数的特点。有些同学算着算着就停下了，发现了什么问题吗？（组织学生小组内交流）可能发现：1、余数总是“25”。2、继续除下去，永远也除不完。3、商的小数部分总是重复出现“3”。师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“3”？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？省略号在这里表示什么意思？（师板书）其他除法算式会不会出现这种情况呢？请同学们算一算：28÷1878.6÷11先计算，再说一说这些商的特点。如果继续除下去，商会怎样样？能除尽吗？（请生板演计算结果）观察例8、例9的三道题，你们发现他们的异同吗？（不同点：一个是小数“3”的循环，另一个是小数“4”和“5”的循环。相同点：学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答板书：（1）小数部分，位数无限（或者除不尽）。（2）有的是一个数字不断重复出现，有的是两个……。教师小结循环数的意义，（板书课题）。0.999…52.52525…4.1677…3.212121…3.1415926…除了用省略号来表示循环小数外，还可以用简便记法来表示。如5.333…还可以写作5.3，7.14545还可以写作7.145，请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。（请学生板演），同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。

除法课件 篇4

1、学生掌握除数是整十数除法的方法。学会除法竖式的书写格式。

2、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

掌握除数是整十数的竖式书写格式。

除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置

课件、小棒

一、复习导入，引出新知

1、在下面的（）里最大能填几？（让学生举手回答）40×（）

70X（）

2、口算：（以开火车的形式解答）60÷20 70÷10

90÷30

3、完成下面的竖式。想想怎样计算除数是一位数的除法？（请学生上台作答）83÷2

47÷5

4、引出课题

（设计意图：重新复习这些习题，从而引出计算除数是两位数的除法。）

二、创设情境，探究新知

1、出示例1 今天是“阅读日”，老师要发新书给大家，这里有92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

①先口算、估算，并说说你是怎样计算的？ ②学生尝试计算，可以借助小棒算一算 ③ 引导学生，可以用笔算的方式计算。

④ 展示计算过程，引导学生：3个30是90，商是3，商要写在个位。提问为什么要写在个位？

92÷30=3……2

计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。

2、出示例2： 178÷30= ①让学生自主尝试完成，要求用笔算列竖式的方法计算。

②引导提问：被除数的前两位不够除怎么办？

③提问：30X（）

⑤小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？

先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。

三、巩固训练：

1、P73“做一做”（请几位学生上台做，其他的学生坐在自己本子上）

2、P74练习十三的2（注意商的位置，以开火车的形式回答）

3、小小裁判官，判断对错，把错的改正

四、总结回顾：今天你都学会了什么？

五、作业布置：练习十三第4、7题

板书设计

笔算除法

92÷30=3……2

178÷30=5……28

除法课件 篇5

1、使学生学会用一位数除两位数笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数的算理，并能正确地进行笔算。

2、培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

掌握除数是一位数的笔算方法，特别是商的书写位置。

理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。

让学生理解算理。

一、创设情景，提出问题

师：你们知道植树节吗？是几月几日？

生：3月12日。

师：每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处？

生：......

（设计意图：亲切自然的交流，促使学生进入情境。）

师：同学们知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。今年的植树节，我们学校也组织了植树活动。（出示主题图）

师：这就是我们学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？

生1：我看到上面有三年级、四年级两个年级的同学在植树。他们有的挖坑，有的浇水......

生2：我想问大家，谁能算出这两个年级一共植树多少棵？

生3：四年级比三年级多植树多少棵？

生4：我想知道：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？

师：哦，老师把她提出的问题写在黑板上，同学们先想一想，怎样解决她为我们提出的第一个问题。（板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？）

师：哪位同学来说说算式该怎样列？

生：求“三年级平均每班植树多少棵？”的算式是：42÷2，求“四年级平均每班植树多少棵？”的算式是：52÷2。

师：42÷2=？它可不象上面的加减法那么简单，也比我们前面学过的除法难一些。你会计算吗？现在请在小组中相互交流交流，共同来探讨解决的方法。

（设计意图：从学生的基础出发，放手让学生主动的探索解决问题的方法，把学生推向主体地位。）

二、小组合作，探究笔算方法

1、探索解决“42÷2”的方法。

（学生们有的在认真思索，有的在摆弄小棒，有的用笔计算。然后，各自在小组中交流自己的方法，教师巡视或加入小组中不时对他们的活动进行指导。）

2、师生交流过程。

师：经过独立思考和小组的交流，我想，同学们都已经有了各自解决问题的方法，现在请每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。

小组A：我们小组，用口算得出结果的。

师：请你们小组的同学向大家详细介绍一下你们是怎样口算的，好吗？

生：我这样想的：40÷2=20，2÷2=1，20+1=21。

师：真不错。

小组B：我们小组用的是摆小棒的方法。

师：你来给大家演示一下你们摆的过程好吗？

学生到讲台上，在展台上为同学们演示。先把每捆10根的4捆小棒分成了两份，再把剩余的2根分成了两份，和原来的两捆合在一起。

师：同学看清了吗？老师再把他分的过程通过大屏幕演示一遍（课件演示分的过程，并重点对分的步骤做必要的说明）。

师：有用其他方法的吗？比如说笔算的方法。

小组C：我们小组用的是笔算。

小组D：我们小组也用的是笔算。

让学生把竖式板演在黑板上。在这里学生的竖式一般会出现两种：

师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算的方法算出42÷2=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学尝试着用除法竖式来解决问题。今天我们重点研究笔算除法。（板书课题：笔算除法）。

3、讨论笔算过程。

师：同学们出现了这两种列竖式的方法，比较一下，你喜欢哪种？说说你的理由

生：......

（让学生说理由，有的会赞成第二种，认为第二种能很好的看出计算的过程。教过这部分内容的老师应该知道在这里肯定有许多学生赞成第一种，因为学生觉得这样简单4÷2=2，商2，二二得四，写4。2÷2=1商1，一二得二，写2，没必要把2再落下来。）

在学生大部分赞成第一种情况下，师：你们都这样认为，那就用你喜欢的方法列竖式算一算“四年级平均每班植树多少棵？52÷2。

生计算后反馈

师：你们同意哪一种做法？各自说说理由

这时学生会指出第一种竖式里被除数十位上的”5“下面应该是”4“。根据学生指出的，师把5改成4后问：十位上余下来的1怎么办呢？同桌讨论一下

生讨论后回答：应该和第二种一样，和个位上的2合起来是12，再除以2。

师指着第二种方法让学生说一说每一步的意思。

在这里学生能说下去最好，如果说的思路不清楚，说不下去时就可以分小棒，借助小棒帮助学生理顺思路。

在明确正确列竖式后，师应指着第二个竖式被除数十位余下来的1问，这个1怎么来的？表示多少？指商个位上6，这个6怎么得来的？同桌互相说一说。

师：通过52÷2的计算，想一想，笔算除法的竖式到底哪一种比较好呢？看看老师是怎样来列竖式计算42÷2、52÷2的。（有条件的可以电脑演示42÷2，52÷2）演算后让学生明白，第2种方法可以让大家清楚地看到演算过程。

师：谁愿意把老师的计算过程说给大家听听？

（设计意图：教过这一部分内容的老师应该都有体会，第一种方法是学生作业中常见的”错误“我们一般只会怪学生上课没有专心听讲，补救的办法就是给学生再讲一遍演算过程，或者让学生打开课本看一看，结果像这样的”错误“还是不能杜绝，这时老师只好用题海战术法宝，让学生反复练习。基于以上的认识，所以本节课学生在出现两种列竖式方法时，而且大多数学生认为第一种方法更简洁时，我们不能很武断地去让学生接受第二种方法，对于42÷2这一题来说，我们确实没有什么充分理由来证明课本上的方法是最佳方法，因而就出示了52÷2，要求学生用自己喜欢的方法列竖式计算。这样把学生置身于新的问题情境之中，在”认知冲突“中，初步感悟到第一种方法的局限性和第二种方法的通用性。）

4、比较52÷2和42÷2的计算方法上的异同。

师：52÷2和42÷2的竖式比较，有什么不同？

生3：42÷2，十位上的4正好分完了，52÷2，十位上的数没分完。

师：你是不是说，42÷2商2后，十位上没有余数，而52÷2商2后，十位上还有余数？

生3：是。

师：那么，我们在用竖式计算的时候，就要注意第一次商后，十位上是不是还有余数，如果还有余数，就要把这个余数和个位上的数合在一起，再继续计算。

（设计意图：通过比较，突出”被除数十位上有余数“的情况，使学生初步形成两位数除以一位数的基本笔算方法。）

三、实践与应用

1、做一做第1题，学生完成后反馈。师提问：在做这些题的过程中你有什么要提醒大家的？

2、改错练习

3、设计活动（练习四第3题）

师：你看到什么？你能提出什么问题？在解决书上的问题之后，可以让学生自己设计图案，并计算出所设计的图案，用这花来摆，可以摆几组？

4、延伸

除法课件 篇6

教学目标

知识能力：

1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，初步掌握调商的方法。

2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。

教学重点使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。

教学难点掌握试商的方法。

教学过程

1、()里最大能填几?

30×()

2、在○里填上>或

35×4○13842×5○230

3、下面各题应该商几?

91÷20xx÷40

[通过复习与新课有直接联系的旧知识，为本节课学习除数是任意两位数除法的试商方法在计算和思路上做好准备。]

1、出示例3

(1)21本《作文选》要付84元。一本《作文选》多少元?

问：怎样列式?和昨天学习的除法题有什么不同?如何计算?

提问：你能计算出84÷21等于多少吗?是怎样想的?学生讨论

教师归纳：

如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。

[使学生体会用“四舍”“五入”试商的方法，掌握除数是两位数的除法的计算方法。]

21最接近20，把21看作20来试商，

引导学生观察三道题的除数的个位数。

提问：这三道题的除数的个位数分别是几?你把它们看做多少来试商?你是怎样计算的?

归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。

(2)王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本?还剩

归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。

学生试做练习：

198÷23215÷34552÷63

提问：你把各题的除数看作多少来试商?你怎么计算的?这三道题的调商过程有什么共同点?

小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小(小了要调大)。

1、板演

46÷23153÷51300÷74

2、练习书后2、3

[通过练习，巩固试商方法，掌握计算方法，提高计算能力。]

1、这节课你学习了什么新知识?

2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商?

今天你都学会了什么?

课后反思：

由于学生只在二年级下册学过简单的笔算除法，并且当时只是以乘法口诀表进行口算为主，缺少竖式书写格式,，试商方法相隔时间又较长，好多学生对除法竖式的书写格式已经淡忘，因此我在教学时对这部分内容在复习时做好铺垫，花较多的时间让学生复习巩固，然后再进行新课教学，这样教学效果好很多。

除法课件 篇7

一、创设情境,生成问题

谈话：开学了老师请小明和小东去文具店购买文具。(出示例题中的情境图)你们能帮助他俩解决在买文具过程中遇到的数学问题吗?

二、探究新知，生成问题

1．探究没有余数的除法的验算方法。

(出示对话的情景)

明明：老师给我100元钱，可以买多少本蓝笔记本?”

指名列式计算（板书）：100÷5 =20（本）

谈话：他算得对吗?（对）20 × 5=100

师：20、5、100各表示什么？

生：20本5元本的蓝色笔记本刚好100元。所以他算对了。

师：说明20 × 5=100是除法算式100÷5 =20的验算。

师：20、5、100在除法算式中分别是什么数，怎样验算除法算式中的商是否正确？小组讨论。

学生验算的方法可能会用乘法验算，也可能用除法再算一遍。

把用乘法验算的方法板演在黑板上。

得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。

2．探究有余数的除法的验算方法。

(继续出示小朋友对话的情景)

小东：老师给我100元“我想买红色笔记本，可以买多少本，还剩多少元?”

学生列式：100÷7＝14(本)……2(元)，100元可以买14本，还剩2元。，，l板书：100÷7＝14(本)……2(元)]

谈话：这位同学算得对不对呢?请你根据已有的经验帮她验算他算得是否正确?先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的办法。

指名回答。学生的验算方法可能会有以下两种：

一种是：每本7元，14本是98元，再加上剩下的2元，正好是100元。

用竖式验算：

1 4

× 7

9 8

+ 2

1 0 0

让用这种方法验算的学生板演。

第2种：1 4

× 7

9 8

第3种：100-2=14×7

在小组里说一说：14×7十2＝100(元)表示什么意思?计算结果是100元这说明了什么?

14、7、2、100在除法算式中分别是什么数?

问：观察、比较两种验算方法，哪一种正确？

（4）问：第二种验算方法为什么商和除数的乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应该怎样办？（小组讨论）

（5）问：为什么商和除数的乘积加上余数才等于被除数？（小组讨论）

除法课件 篇8

教学目标：

1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。

2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：

掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。

教学难点：

经历探索过程，掌握口算方法。

1.听算：

（1） 20 × 4=30 × 7=

（2）90里面有（ ）个十，450里面有（ ）个十。

（3）120 ÷ 3=320 ÷ 8 =70÷7=180÷6=

3．分气球。

（1）4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球？

（2）有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个？

（3）出示图：你了解到了那些数学信息？能提出什么数学问题？（有80个气球，每班20个，可以分给几个班？）

（1）第三个问题怎样列式？怎样算80÷20呢？请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。

（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

（3）汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？

（4）有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法再和同桌说说。（引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。）

看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。然后指名回答，说说你是怎么想的。

（6）小结：两位数除法的估算可以怎样做？（把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果）

60 ÷ 20=90 ÷ 30=80 ÷ 40 =

62 ÷ 20≈93 ÷ 30≈80 ÷ 38 ≈

（1）从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？这个问题应该怎样解决？

（2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？

生汇报得数，并说出是怎么想的。

指名回答，说出估算过程。

3、考考你。出示79页做一做。

4、小结：

对比例1（1）（2）两题有何相似之处？

三、师小结：

我们今天研究的就是整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。（板书课题）你都学会了吗？

四、巩固新知：

（1） 20 × 3=（2） 60 × 4=（3）80 ×5=

60 ÷ 20=240 ÷ 60=40 0÷ 80 =

生独立口算，观察每组两道题有什么关系？怎样很快说出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解决问题：

小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？

五、课堂总结：

除法课件 篇9

知识与技能：

理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行计算。

过程与方法：

结合具体事例，经历自主解决问题，学习除数是整数的小数除法的计算方法的过程。

情感态度价值观：

积极主动参与数学学习活动，对小数除法有好奇心和求知欲，有学好数学的信心。

教学重点：

借助口算、估算结果，理解小数除以整数的计算方法，以及商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学难点：

理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程：

一、炫我两分钟

学生主持

1．用竖式计算96÷312÷5说说整数除法是怎么算的？

2.9个1和6个0.1合起来是（）个0.1

3.不改变大小，把12改写成一位小数（）

【设计意图：除数是整数的小数除法算理的基础是小数的意义和性质，算法的基础是整数除法，以上的设计，找准了新旧知识的连接点，为新知识的探究提供了必要的孕伏，同时通过训练和激疑提高了学生的探究欲望。】

二、尝试小研究

5号电池

（1）一节5号电池多少钱？

1）解决这道题，我用的等量关系式是：（）

列式为：（）根据自己的生活经验，我知道1节5号电池是（）元。

2）你能试着用竖式计算吗？

【设计意图：电池价格的情境让学生体会小数除法就在他们身边，根据自己的生活经验确定电池的价格，然后再用竖式表示引发学生的思考：商2的后面为什么要点上小数点。】

7号电池1号电池

1、一节7号电池多少钱？

先估算，再试着用竖式计算。

我把7.2元估成（）元，那么一节7号电池大约是（）。

我的发现：除数是整数的小数除法，列竖式计算时，先按照（）除法的法则去除；商的小数点要和（）的小数点对齐；除到被除数的末尾任有余数时，就在余数后面添（）继续除。

2、一节1号电池多少钱？

1）先估算，

我是这样估计的：（）

试着用竖式进行计算：

2）被除数的整数部分5除以6不够商1，就在商的整数部分写（），5.4是（）个十分之一，除以6得（）个十分之一。

我的发现：商的整数部分或小数部分哪一位不够商1时，就在那一位上商（）。

【设计意图：估是算的基础，估不仅可以界定出结果的范围，而且能为算提供必要的帮助，这里借助估过渡，沟通了整数除法的商与小数除法的商的整数部分，使学生接下来的探索有了基础。】

三、小组合作探究。

组内交流尝试小研究。

出示小组合作交流建议：1、组长组织本组成员有序进行交流。

2、认真倾听其他组员的发言，如有不同意见，敢于发表自己的想法。

3、组长带领大家重点讨论有不同意见的题目，并达成一致的意见。

4、如果组内成员完成较好，组长可以考考大家。

4、再次确认发言顺序，准备全班交流。

【设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望。】

四、班级展示汇报。

注：先交流课前尝试小研究，然后再做课上尝试小研究。

全班交流课前尝试小研究，师生评价。

五、教师点拨提升。

教师一定要把讨论引向深入，在学生的展示过程中组织学生讨论：

教师点拨：5÷2商2余1后，为什么要在1的后面补0继续除？

思路1：5元分出4元后还剩1元，而1元等于10角，所以在1后面补0，10角÷2=5角，而5角是0.5元，所以要在2的后面填上小数点。

思路2：根据小数的性质，5=5.0，所以在1后面补0，要在2的后面填上小数点。

2、交流课上尝试小研究。

交流一节7号电池多少钱之后教师点拨：商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐？

3、总结方法。

师生共同总结方法：

除数是整数的小数除法，列竖式计算时，先按照（）除法的法则去除；商的小数点要和（）的小数点对齐；除到被除数的末尾任有余数时，就在余数后面添（）继续除。商的整数部分或小数部分哪一位不够商1时，就在那一位上商（）

【设计意图:通过交流，使学生不仅掌握除数是整数的小数的计算方法，而且明白商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。】

六、挑战自我

1、竖式计算。

22.4÷7=84÷8=15.2÷16=

2、买4个毽子花了5元钱，一个毽子多少钱？

【设计意图：检验学生对本节课知识的掌握情况。】

七、反思收获。

今天你有什么新的收获。你是怎样学到新知识的？

【设计意图：培养学生自主反思建构的良好学习习惯。】

八、拓展延伸

自己编一道生活中的数学题，运用今天所学的知识来解决。

除法课件 篇10

教学目标：

1、巩固商是两位数的除法的笔算 。

2、比较除数是两位数的的除法与除数是一位数的除法有什么相同点和不同点。

3、通过复习，使学生把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、条理化。提高计算能力。

4、通过自主探索与合作学习，使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。

5、使学生经历笔算的过程，体会估算的作用，体验数学在生活中的实际应用

6、通过问题的解决，沟通知识的内在联系，训练学生的多向思维，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力和情感。

创设情境，把第5题改成四个简单生活问题，让学生列出以下四个算式：

①136÷17 ②584÷26 ③370÷396 ④762÷63

根据学生的回答，揭示课题：《除数是两位数的除法练习课》，提出学习目标：

1、巩固商是两位数的除法的笔算 。

2、比较除数是两位数的的除法与除数是一位数的除法有什么相同点和不同点。

（1）、 不用计算，直接判断商是几位数并说明理由。指名学生回答、交流。

（2）、让学生独立用竖式计算，指名在板上展示计算情况，学生评价。

2、 P90第3题，先让学生填完统计表后，纠正错误后，再根据统计表中的信息，提出数学问题，解决数学问题，培养学生应用数学的意识。

独立完成后，同桌或小组交流。

总结练习，小组内交流课前小研究、汇报、完善表格。

1、师：下面这道题是李明、赵亮、林红三位同学同时计算的，你有什么发现？如果叫你来批改，你用什么方法来判断谁对谁错呢？

&

nbsp； 师生讨论、交流、反馈。重点讨论再算一遍、验算、排除法等方法。

根据赵亮的计算结果，你能直接口算出下面各题的得数吗？

2、请你也来当包公：

师：我国宋朝有一位著名的大清官，而且办案非常厉害。你们知道他是谁吗？（包公）今天，老师也让同学们当一回包公。

⑸被除数的末尾和中间有几个零，商的末尾和中间就一定有几个零。（ ）

运筹学课件合集7篇

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。 详实的教学教案能帮助教师记录学生的学习进度。根据您的意愿我们为您准备了一篇题为“运筹学课件”的文章，这篇文章很有意义所以务必将它收藏起来！

运筹学课件(篇1)

在运筹学立体化教学平台[1]的设计中，本研究认为设计三个子系统较好，三个子系统分别为浏览用户系统，注册用户系统和后台管理员系统。各个系统的功能如下：1）二者均可以在该平台发布关于运筹学一切的准确的相关信息，注册用户系统使用者提交的运筹学信息需要经过后台管理员系统的管理者的验证才可在该平台公开发布；2）普通用户系统的使用者不能发布关于运筹学的`相关信息，但可以浏览该立体化平台公开发布的与运筹学相关的信息，还能通过该平台学习运筹学相应章节的电子讲稿或音频视频等教学资源；3）注册用户系统的使用者不仅可以通过该立体化教学平台查阅运筹学相关的信息和利用该立体化教学平台教学资源学习，该系统的使用者还能使用在线交流模块、在线作业与测试模块、辅导答疑模块等等；4）后台管理员系统的使用者可对注册用户发布的运筹学信息资源等进行验证，对运筹学题库进行建设和管理，以及该立体化教学平台软件的升级管理等。

1.1浏览用户系统

运筹学立体化教学平台中设计的浏览用户系统主要为普通查阅资料的未注册的使用者服务。浏览用户系统的使用者可以通过浏览该立体化教学平台获得该平台上发布的最新的运筹学的相关信息，同时也可以使用该立体化教学平台上的电子讲稿进行学习，可以观看该平台上的运筹学教学的音频和视频等教学资源。

1.2注册用户系统

运筹学立体化教学平台设计了注册用户系统，主要是普通浏览用户进入该立体化教学平台后可以注册为会员，成为注册用户。这样就可用注册用户的身份使用该立体化教学平台，注册用户系统的权限不但包括普通用户系统的模块，还包括组模块、辅导答疑模块、运筹应用模块、在线作业与测试模块的使用，还可以通过组模块发布运筹学的教学资源，若通过后台管理员的验证后，就可以公布在该平台，成为该立体化教学平台的所有用户的学习资源。注册用户系统的使用者可以通过该立体化教学平台与在线教师进行交流，可以把自己对所学的思考与在线教师进行共同探讨，还可以与其他注册用户系统的使用者共同交流学习生活等方面的经验等[2]。其中作业与测试模块，学生可以及时对其学习效果进行检验，并且还可以及时了解教师布置的作业情况，并能把作业完成后及时的反馈给任课的老师，使老师能及时的掌握学生的学习情况。其中运筹应用模块可以实现接收注册用户系统使用者的运筹应用方面的任务，当注册用户系统的使用者在应用运筹学的知识解决实际问题的过程中遇到了疑难问题时，可通过该模块得到相应运筹学老师的知识支持，使疑难问题迎刃而解。

1.3后台管理员系统

运筹学立体化教学平台设计的后台管理员系统[3]，主要是为后台管理员对运筹学教学资源的验证，运筹学题库的建设与管理和软件升级管理等而设计的。后台管理员系统的使用者可以对注册用户在组模块中分享的运筹学教学资源分类整理，对优质资源可在该立体化教学平台上公开发布，并标明分享者的联系信息。后台管理系统的使用者还可以对该立体化教学平台进行软件升级[4]等。

该运筹学立体化教学平台的设计，提高运筹学教师教学效率的同时也能提高学生的学习效率，还能促进运筹学教师教学模式等方面的更新，能充分优化教学过程为提高运筹学的教学质量服务。

运筹学课件(篇2)

一、运筹学概论

运筹学是一门关于决策分析和优化的学科，是系统性、科学性和实践性相结合的学科，涵盖了数学、统计学、信息技术、经济学、管理学等多学科知识。本课程将从运筹学的发展历程、基础理论、应用及现状等方面进行介绍，让学生了解运筹学的基本概念、理论和方法，培养学生科学决策、优化管理的能力。

二、线性规划

线性规划是运筹学中的重要分支，是一种数学模型，应用广泛，涉及的问题包括生产规划、投资规划、运输规划、营销策略等。本课程将介绍线性规划的基本概念、理论和方法，包括线性规划模型的构建、单纯形法、对偶模型、灵敏度分析等内容，让学生了解线性规划的理论基础和实践应用。

三、非线性规划

非线性规划是对线性规划的推广和扩展，是一种更加广泛的数学模型，包括凸规划、二次规划、整数规划等。本课程将介绍非线性规划的基本概念、理论和方法，包括梯度法、牛顿法、拟牛顿法等内容，让学生了解非线性规划的理论基础和应用领域。

四、决策分析

决策分析是运筹学的核心内容之一，包括风险决策、不确定性决策、多目标决策等。本课程将介绍决策分析的基本概念、理论和方法，包括决策树、蒙特卡罗模拟、实验设计等内容，让学生了解决策分析的理论基础和实践应用。

五、排队论

排队论是运筹学的一个重要分支，涉及到服务质量、客户满意度等问题。本课程将介绍排队论的基本概念、理论和方法，包括排队模型、排队理论的基本公式、排队效率的度量等内容，让学生了解排队论的理论基础和实践应用。

六、模拟与仿真

模拟与仿真是运筹学的一种计算方法，是利用计算机技术模拟现实场景，评估决策方案的可行性和有效性。本课程将介绍模拟与仿真的基本概念、理论和方法，包括仿真模型的构建、仿真实验的设计、仿真结果的分析等内容，让学生了解模拟与仿真的理论基础和实践应用。

总之，本课程将全面介绍运筹学的基本概念、理论和方法，提高学生对实际问题的理解和分析能力，培养学生科学决策、优化管理的能力，为学生的未来职业发展打下坚实的基础。

运筹学课件(篇3)

运筹学课件

运筹学是一门涵盖了多门学科知识的综合学科，它通过运用数学、统计学和计算机科学的原理，帮助人们建立数学模型和运筹决策方法，从而有效地解决了管理决策和技术问题。本篇文章将从运筹学的四大基本问题入手，探讨它们在不同领域的应用。

第一大问题：最优化问题

最优化问题是运筹学研究的重点和难点，它的解决需要运筹学家运用适当的数学方法和技术求出一个使目标函数最大或最小的优化方案。最优化问题在很多领域广泛应用，例如在金融管理领域，我们可以利用最优化方法评估证券投资组合风险；在物流管理领域，最优化可以帮助企业降低运输成本并提高配送效率；在制造业领域，最优化可以帮助企业降低生产成本和提高生产效率。

第二大问题：线性规划问题

线性规划是运筹学的一种最基本的优化方法，它解决的是目标函数为线性函数、限制条件为线性等式或不等式的优化问题。线性规划应用广泛，它在生产资源配置、输送问题、金融投资和市场竞争等领域都有着广泛应用。例如，在生产资源配置中，线性规划可以帮助企业确定最佳的生产方案和原材料采购策略；在输送问题中，我们可以利用线性规划求解最短路径和最佳物流方案。

第三大问题：动态规划问题

动态规划是运筹学的一种重要方法，它的应用范围十分广泛。动态规划通常用来处理能分解成相互独立的子问题的最优化问题，它可以大大降低计算复杂度。动态规划在生产过程优化、资产组合管理、风险控制和区域规划等领域有着广泛应用。例如，在生产过程优化中，我们可以利用动态规划优化生产过程中的时间和成本；在资产组合管理中，动态规划可以帮助投资者制定最佳的投资策略以获得最大收益。

第四大问题：网络流问题

网络流问题是一类运筹学问题，它通过建模网格图来研究管道网络或输送网络中物质或信息的流动问题。网络流问题在流程排程、运输和通信等领域有着广泛的应用。例如，在流程排程中，我们可以利用网络流问题优化车间作业排程和生产流程；在运输中，我们可以利用网络流问题解决货物输送中的最优路径问题；在通信领域，网络流问题可以帮助人们优化最大流和最小切割问题。

总之，运筹学是一门重要的综合学科，它通过对最优化、线性规划、动态规划和网络流问题的研究，为人类社会的进步做出了杰出贡献。

运筹学课件(篇4)

管理运筹学课件是一种非常重要的教育工具，它帮助了管理运筹学学生更加深入地了解和掌握相关知识和理论。本文将深入探讨管理运筹学课件的定义、特点、优势以及未来发展方向。

首先，我们需要了解管理运筹学课件的含义。管理运筹学是一门管理学的分支学科，它研究如何通过各种技术手段优化商业、工业和社会系统的决策和规划。因此，管理运筹学课件就是为了让学生更好地理解和应用这些技术手段而设计的教育工具。

其次，我们需要了解管理运筹学课件的特点。与传统的教学方式相比，管理运筹学课件具有许多独特的优点。首先，它可以通过各种多媒体手段呈现不同类型的信息，包括文字、图片、音频和视频等。这不仅使学习更加生动有趣，并且能够快速帮助学生掌握和理解相关知识和理论。其次，管理运筹学课件非常便于自学，帮助学生根据自己的需求和学习进度选择课程内容和学习方式。最后，它也可以通过在线交互、讨论和评估等功能建立和加强师生之间的联系和互动，促进学生的积极参与和深度思考。

第三，我们需要了解管理运筹学课件的优势。与传统教学方式相比，管理运筹学课件具有许多优势。首先，它节省了课堂和学生的时间，让学生在短时间内掌握更多的知识和理论。其次，它提供了更多和更丰富的案例分析和题目练习，帮助学生更好地理解和应用相关知识和技能。最后，它为学生提供了更多的学习资源和机会，包括在线考试、讨论和互动等功能。

最后，我们需要了解管理运筹学课件的未来发展方向。随着技术的不断进步和教育的不断发展，管理运筹学课件的未来发展将面临许多新的机遇和挑战。首先，它需要更加人性化和智能化的设计，以满足不同学生和不同教学场景的需求。其次，它需要更加紧密地结合实践和应用，让学生更好地应对实际问题和挑战。最后，它也需要与传统教学方式结合，形成更加完整和多元的教育体系，促进学生的全面发展和成长。

综上所述，管理运筹学课件是一个非常重要和有用的教育工具。它具有许多独特的特点和优势，并在未来面临着新的机遇和挑战。因此，我们应该积极探索和推广它的发展，并帮助更多的学生从中受益。

运筹学课件(篇5)

运筹学课件主题范文：运筹学在企业管理中的应用

随着市场经济的发展，企业管理变得越来越重要。然而，如何有效地管理企业，缩短流程，提高效率，降低成本，是困扰企业家们的重要问题。运筹学是一门以数学、统计学和计算机科学为基础的交叉学科，它主要运用数学模型和计算方法来解决实际问题。运筹学在企业管理中的应用可以大大地提高企业的管理效率和决策水平，从而提高企业的竞争力。本篇文章将从优化模型、线性规划、决策树和排队论几个方面来谈谈运筹学在企业管理中的应用。

一、优化模型

优化模型可以转化为一个数学模型，使我们更准确地把握问题的本质，进而制定出更为科学、合理的企业管理决策。优化模型在企业管理中的应用是非常广泛的。比如，在规划一条生产线时，我们可以通过优化模型来确定最佳的生产方式，从而提高生产效率。在物流运输方面，我们可以通过优化模型来确定最优的运输路线、装载方案等，从而节省时间、减少成本。在人员分配方面，我们可以通过优化模型来确定最佳的人员配备方案，从而提高工作效率，降低成本。

二、线性规划

线性规划是运筹学中最为重要和最为常用的技术之一，它可以帮助企业制定最优的资源分配方案。例如，在供应链管理中，我们可以利用线性规划来确定最优的库存控制和订单派送方案，避免了库存过高或过低的情况，从而提高了客户满意度和企业竞争力。在项目管理方面，我们可以利用线性规划来确定最小化成本的最佳进度计划，并保证项目的质量和时间。

三、决策树

决策树是一种经典的决策分析方法，它可以帮助我们清晰地展示决策过程中的各种选择和风险，使我们更科学地对问题进行分析和决策。例如，在市场营销中，我们可以利用决策树来指导广告投放的策略和方向，避免投资风险和损失。在财务管理方面，我们可以利用决策树来确定最优的投资方案和融资方案，并对投资风险和收益进行有效地评估和把握。

四、排队论

排队论在服务业中的应用尤为广泛，包括银行、医院、超市等。它可以帮助我们评估某种服务的瓶颈和繁忙程度，从而优化服务流程，提高服务效率和质量。例如，在银行受理业务时，我们可以利用排队论在预测客户到达的时间和需要办理的业务量，从而制定合理的柜员配备方案和业务流程，提高受理效率。

综上所述，运筹学在企业管理中的应用已经得到了广泛的应用。它可以帮助企业准确定位问题的本质，快速解决问题，提高管理效力和决策水平。未来，随着技术的发展和应用场景的不断扩大，运筹学在企业管理中的应用将会变得更加普及和深入。

运筹学课件(篇6)

运筹学课件

随着社会的不断发展，各行各业都在不断地寻求更高效的管理方法，运用运筹学理论就是其中之一。运筹学是一种将数学、统计学和计算机科学等科学方法应用于商业和工业中的系统管理方法。它在建模、分析、解决问题和做出正确决策方面发挥着至关重要的作用。本次论文将从运筹学的概念入手，探讨其在实践中的应用及优劣势。

运筹学的概念

运筹学是一种科学的决策技术，主要应用于商业、工业、政治和社会等各个领域的问题，是一门将科学方法与管理技巧相结合的学科。由于它的研究范围广泛，提供了许多方法和工具来解决各种问题，例如生产计划、库存控制、车辆路径规划、航班调度等。运筹学除了可以运用于商业和工业中，还适用于政府和医疗领域等各个领域。

正如运筹学一词所意味的，它是一门学科，旨在最优化已知限制条件下的目标问题。最优化问题涉及到如何选择最适宜的决策方案，使得特定目标最大化或最小化。优化问题的常见例子包括最小成本、最大产量、最大收益和最小时间等。为解决这些问题，需要进行模型设计、解决方法的选择和计算程序的编制等步骤。

运筹学在实践中的应用

在商业和工业中，运筹学应用非常广泛。例如，在生产计划中，通过对生产线的超级计算机进行优化配置，可以在满足市场需求的同时，实现最小化成本和生产时间最短。在库存控制中，可以通过运用运筹学方法，有助于减少库存量、增加库存周转率和减少成本。

在物流领域，运筹学也发挥着重要作用。例如，为了确定最佳的航线规划和卸货顺序，需要通过确定最小航程和最小运输时间等变量，进行数学计算。这不仅提高了物流的效率，还使成本降低。

在政府领域，运筹学也可以发挥其作用。例如，优化城市交通流量规划、最优化社会资源分配等。在医疗领域，也可以通过运用运筹学方法充分利用资源，提高医疗服务的效率，减少病人的等待时间和治疗成本。

运筹学的优劣势

使用运筹学方法可以带来许多优点。首先，通过运筹学方法，可以最大限度地利用现有资源。其次，随着计算机技术的进步，现代运筹学方法已经变得更加强大和灵活。其次，运筹学方法可以将决策过程形式化，从而降低了决策的不确定性和主观性，并减少了不必要的人力和资金浪费。

同时，运筹学方法也存在一些缺点和挑战。首先，运用运筹学方法处理复杂问题，需要有专业的知识和技能。其次，运筹学方法不能保证获得全局最优，因为优化问题存在多个局部最优解，但并非都是全局最优解。

结论

运筹学是一门十分重要的学科，其在商业、政府和医疗等各个领域中都发挥着至关重要的作用。通过运用运筹学的方法和技术，可以实现生产效率提高、成本降低、市场占有率增加等目标。当然，要了解其优劣和挑战，在实践中变得更加聪明和有条理。因此，我们应该在每个领域中广泛应用运筹学的技能和技术，以帮助各行各业实现更多阶段的成就。

运筹学课件(篇7)

运筹学（Operations Research，OR）是一门以数学、统计学和计算机科学为基础的跨学科学科，通过运用系统性的分析方法和建模技术，来研究和解决实际问题中的决策和优化问题。运筹学的应用领域广泛，涵盖了生产、运输、供应链管理、金融、市场营销、医疗保健、旅游等众多领域。本文将通过详细具体的介绍，生动地展示运筹学课件的内容和意义。

一、

运筹学课件是运筹学课程教学的重要工具。它是运筹学教育的辅助资料，通过以电子方式呈现，包含了运筹学课程的核心概念、理论模型、实际案例和解决方法。运筹学课件不仅能够帮助学生更好地理解和掌握运筹学的知识，还能够激发学生思考和解决问题的能力，提升他们的分析与决策能力。

二、内容

1. 运筹学基本概念：运筹学课件首先会介绍运筹学的基本概念和发展历程，使学生对运筹学学科有一个整体的认识和理解。它会阐述运筹学的研究目标、方法和技术，以及运筹学在实际中的应用价值。

2. 线性规划：线性规划是运筹学的核心内容之一。运筹学课件将详细介绍线性规划的基本理论和模型，并给出相应的数学表示和图形化方法。同时，课件还会通过实际案例，展示线性规划在生产、运输、资源分配等领域中的应用。

3. 整数规划：在实际问题中，往往存在着整数变量的约束条件。运筹学课件将介绍整数规划的基本概念、解法和应用。课件还会引导学生了解混合整数规划、0-1整数规划等特殊情况下的模型和应用。

4. 动态规划：动态规划是一种重要的优化方法，在决策问题的序列中得到广泛应用。运筹学课件将介绍动态规划的基本原理和求解算法，并通过案例分析来展示动态规划在路径规划、资源优化等方面的应用。

5. 排队论：排队论是运筹学的一个重要分支，研究的是排队系统中顾客等待时间和服务设施利用率等性能指标。运筹学课件将介绍排队论的基本概念、模型和求解方法，并通过实际案例来说明排队论在服务业、交通流量控制等方面的应用。

三、意义

1. 增强理论实践联系：运筹学课件将运筹学的理论与实际问题相结合，具有很强的实践性。通过解决实际案例，学生可以更加深入地理解和掌握运筹学的知识，将理论运用到实际中，提高分析和解决问题的能力。

2. 激发学习兴趣：运筹学课件设计生动有趣，包含许多实际案例和应用场景。它将运筹学的知识与现实情境相结合，引起学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性和主动性。

3. 培养团队协作能力：运筹学课件通常会要求学生进行小组讨论和合作解决问题。通过小组合作，学生可以培养团队工作能力和协作精神，提高他们的沟通和协调能力。

4. 培养创新思维：运筹学课件通过引导学生思考、分析和创新解决问题的方法，培养他们的创新思维。学生在解决实际问题的过程中，需要提出新的模型和方法，激发创新思维的发展。

小编认为，运筹学课件是运筹学教育中的重要工具，通过详细具体的介绍，生动地展示了运筹学课件的内容和意义。它不仅能够帮助学生更好地掌握运筹学的知识，还能够培养学生的分析与决策能力，激发他们的创新思维。随着运筹学的不断发展，运筹学课件也将不断更新和完善，为学生提供更好的学习体验和教育效果。

民间美术课件7篇

教案课件是老师工作中的一部分，几乎每个老师都不会陌生。教案的编写对于激发学生智力和学科兴趣起到了重要的辅助作用。今天栏目小编为大家推荐了一篇关于“民间美术课件”的探讨文章，以下是本文提供的一些有用的参考信息，请您查看：

民间美术课件 篇1

[课型]高中美术欣赏

[教材分析]这一课选自人民美术出版社的高中美术欣赏，本课由民间美术的界定、民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分构成，罗列了年画、刺绣、风筝、玩具、编织、剪纸等民间美术。本课结合苏州地区的特色，重点介绍年画和刺绣。

[教学目的]

通过欣赏，使学生了解什么是民间美术和民间美术的特点，对我们伟大民族灿烂丰富的民间美术有所了解，增加知识，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力，培养热爱民间美术的情感。

[教学过程]

（一）组织教学：检查学生准备情况，师生问好。

（二）导入新课（1分钟）

上课伊始请各组根据课前预师：他们的理由是对还是错，让我们看完书本后再评价。请大家看书本75页。1、2、3、段（板书）

（三）讲授新课

师：请每组讨论一下，推荐一位评委。[上讲台评价]（4分钟）。

生：①民间美术是相对于专业而言的，它们的创作基本上是从事物质生产的劳动人民。这些伤口是劳动人民创造的，所以应该是民间美术。

[师强调民间美术定义]

生：②民间美术存在于人民的日常生活、节日活动、祭祀活动中，反映劳动人民的思想、情感和美的观念。

生：③所谓民间美术是强烈体现着民族性和地方性的。

生：④它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、风俗有密切联系，但它不是迷信。

师：以上就是民间美术的基本特点，讲了这么多谁能来概括讲一下民间美术大体有哪些种类？

生：年画、剪纸、刺绣、风筝、编织、泥塑等。

师：同学们知道自己家乡有些什么民间美术吗？

生：我是江苏苏州的，我的家乡有刺绣、桃花坞年画、苏扇。

1．年画（12分钟）

师：我国历史名城苏州，物产丰富，文化茂盛，手工艺美冠天下，名家备出，曾有过文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蕴、积淀深厚，年画深受其影响，追溯起来千年历史。明代时，出现了木刻年画，清，雍，乾里，山塘街及桃花坞一带作坊达50多家，盛极一时。作品不但远播海内外，还对日本“浮世绘”产生了深远的影响。太平天国时，山塘街一带毁于战火，年画铺纷纷迁至唐伯虎居桃花坞一带，遂以桃花坞年画命名之，[师边介绍桃花坞年画，边放桃花坞年画从古至今的社址变迁片断]，随着国外石印年画向我国的倾销，桃花坞年画深受威胁，历经坎坷，几起几落，解放后，桃花坞年画重获新生，成立了年画社，新社址在苏州观前街宫巷艺石斋内。桃花坞年画的文化内涵及独特的制作方法独树一帜。年画作品多次到日、美、意、卢森堡等地展出，被誉为“东方百艺之花”。

[欣赏桃花坞年画的制作过程]

师：请看，这是《一团和气》或称《各气吉祥》，[展示作品]

[生看完后谈自己的感想]

师：这是桃花坞年画中影响极深，流传很广的传统代表作画面呈圆型。中央是头戴红花，扎羊角发髻，活泼天真，憨态可掬有似稚童，又似老妪的笑脸，身穿锦团服饰，颈佩长命富贵银锁，手棒《各气吉祥》卷轴，给人喜气洋洋，富足堂皇的感觉。在构图形象塑造上特意呈圆型，寓意“团圆”“圆满”，表达了人们在新春佳节中盼望家庭和睦，生活幸福，诸事顺道的良好的愿望。

桃花坞年画题材内容相当丰富，除了一些吉祥喜庆之作外，还有小说戏剧类、祈福避灾类、风俗时事类，比如这一幅《上海火车站》就是反映当时新事物的一幅风俗画。同学们以为怎么样？

[生看完后，通过解释和互相提问等方法上讲台介绍作品]

生：除了苏州的桃花坞，还有河南朱仙镇天津的杨柳青年画，素有南桃北柳之称。

2．刺绣（9分钟）

师：看过了年画，我们一起来看一下各地的刺绣，同学们对于刺绣都有哪些了解呢？

生：有四大名绣，江苏的苏绣、湖南的湘绣、四川的蜀绣，广东的粤绣。

生：我是苏州渚，我们那儿大人、小孩都会绣（简介作刺绣情况）

师：说起苏绣，它可是有着三千多年悠久的历史了，如果把苏绣比作皇冠，那双面绣可称是皇冠上的明珠。

什么是双面绣呢？[播放一段介绍苏绣的片子]大家看，这幅白猫绣品正反一致，绣工精细，针法灵活，形象生动，这小猫哪象是绣出来的，仿佛是真如站着一只小猫，令人赞不绝口。[同学们互相交流感受]

[生上前示范刺绣的制作]

3．风筝（1分钟）

师：放风筝是男女老少都喜欢的集运动、娱乐于一体的活动，同学们放过吗？今天我们来看看北京的风筝，请大家看书本第5段，讨论北京风筝的艺术。

[生介绍自己看过的风筝。及放风筝的感受]

4．玩具（2分钟）

[生回忆儿时的玩具]

师：每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的，民间玩具充满了人们对儿童深沉的爱和美好的祝愿，我国的.民间玩具历史悠久，因地制宜，就地取材，通过加工制作，使之成为精美的民间艺术品。

5．编织（1分钟）

师：在我国辽阔的土地上各种竹、藤、草、玉米皮遍地都是，劳动人民充分利用其材质，巧妙编织出造型优美的盘、篮、鞋、席等实用美观的工艺品，在我国南方的竹编，劳动人民利用竹材的皮和簧不同泽，竹、幂的宽和窄，编插技法制成不同的竹制品，造型美观，而耐用的整体形态达到静中有色，粗中有细，硬中有柔的艺术效果。[边介绍边看各地编织品的录像]

6．剪纸（2分钟）

[放背景音乐《喜洋洋》]

[老师通过表演剪、贴、看的一系列动作，请同学们猜含义。]

生：过年贴窗花。

师：剪纸通过在纸上剪刻，就靠一把剪刀，就能创造出丰富多彩的生活，你看（边剪边展示），是不是很美。

（四）布置作业（12分钟）

同学们亲手尝试手工艺制作。[放背景音乐烘托气氛]

（五）学生作业[有的剪纸，有的刺绣，有的做泥塑]老师巡回辅导

（六）举行作品发表会[布置时放背景音乐《喜洋洋》，烘托热闹气氛]

（七）小结（1分钟）

师：通过学（八）生听音乐，出教室。

注本课例获第二届全国中小学美术课（录像）评比一等奖

民间美术课件 篇2

尊敬的评委老师：

你们好！我说课的内容是人教版美术教材九年级下册第三单元《中国民间美术——脸谱》，我将从从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教具学具准备和教学过程这几个方面来进行阐述。

一、教材分析

这是一堂欣赏评述课。脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术。以写实与象征相结合的艺术夸张手法。京剧脸谱分为生、旦、净、丑四个行当.它的各种色彩显示不同的作用与象征。本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解我的意图的基础上完成学习任务。

二、学情分析

本课教学的对象是九年级的学生。学生的感知力、理解力较强，通过几年的学习积累，已经有了很好的构图基础。

根据以上的分析，我制定了

三、教学目标

知识与技能：认识脸谱，了解脸谱的四个行当及其基本特征。

过程与方法：通过脸谱图片的欣赏，初步掌握脸谱的各种色彩显示不同的作用与象征。

情感态度价值观：通过脸谱的学习和绘画，培养学生对中国民间美术的热爱。

四、重点难点

重点：掌握脸谱的基本特征以及基本画法。

难点：培养学生对脸谱的热爱，激发学生创作思维。

五、教法学法

在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对中学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用演示法、谈话法、范例教学法进行教学，通过范例的欣赏，感受中国民间美术的悠久和深厚的内涵。

在学法上，主要通过欣赏、比较、谈话、动手画画等方法相结合。通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

六、教具、学具准备

教具：多媒体课件《脸谱》；

学具：水彩笔、油性笔、彩色铅笔等各种绘画工具。

七、教学过程

1、感受情境揭示主题

在《唱脸谱》的音乐中，通过欣赏造型各异、风格独特的各种脸谱，在我的引导下畅谈感受，为后面创作做好铺垫。

我问：刚刚展示的是哪种民间美术？它有些什么特点？从而归纳出脸谱的基本特征。

2、归纳知识化解难点

展示生、旦、净、丑图片，了解戏剧中的四个行当，并及时反馈。

生：男性演员旦：女性演员净：大花脸丑：喜剧演员

我问：诸葛亮属于生、旦、净、丑四个行当里面的哪个行当？

我现场演唱《说唱脸谱》片段，让学生听出各种色彩显示不同的作用与象征。

我问：脸谱中的各种色彩在脸谱中代表什么含义？

引导学生分析各种色彩在脸谱中所表示的含义，激发学生的创作热情。

红：忠贞英勇的人物形象黑：正直无私刚正不阿的人物形象

白：阴险疑诈的人物形象......

我问：它采用了哪些工具材料？

了解工具材料，用笔用色。

3、示范板演步骤显示重点

我现场示范画脸谱步骤，并及时提醒同学们在作画过程中的注意事项。

通过我的示范，学生更加直接地了解到如何去画脸谱，同时在作画过程中感受中国民间美术的魅力。

4、大胆创作尽情发挥创造美丽

为了给学生自由发挥、创造的空间，调动同学的大胆创作热情，邀请学生上台进行添画。播放音乐《粉墨人生》，限时完成添画，并及时简评。

培养学生的自信心，体验造型活动带来的乐趣。

课件展示作业要求，学生作业，教师巡视辅导。

5、展示欣赏互相评价感受美丽

在学生绘画基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。从构图、线条、色彩等各个方面尽情感受学生创造的美。

让学生参与到教学中，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。

6、课堂小结

我根据同学们在作业过程中出现的问题加以总结，展示、分析、表扬画的扎实的同学，最后设计一小段结束语：本课主要是对中国民间美术（脸谱）的学习，通过老师的查看，同学们运用不同的色彩表现了不同的人物，我相信只要你们做个有心人，就会发现周围更多的你更喜欢的中国民间美术。脸谱艺术是前人留给我们的宝贵遗产，与戏曲艺术一样，是我们中华民族文化的瑰宝，也是人类的精品，我们应该好好的继承和发扬。

民间美术课件 篇3

尊敬的各位评委老师：大家好。

我说课的内容是中学美术八年级上册 第五单元活动一《中国民间美术》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法和教学过程四大方面进行说课。

【一】教材分析

本单元属于欣赏与评述学习领域，共有三个活动，活动一这一课主要介绍了常见民间美术的种类及不同类型的特点，通过欣赏评述中国民间美术，使学生了解什么是民间美术和民间美术的特点，对我们丰富的民间美术有所了解，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力，培养热爱民间美术的情感。

根据教材内容及《美术新课程标准》的要求，确定本节课的教学目标是：

1、知识目标：认识中国民间美术作品的基本表现形式，即本节课重点。

2、能力目标：了解中国民间美术作品的多样化表现特点，培养学生对中国民间美术作品的初步欣赏能力。这也是本课难点问题。

3、情感目标：激发学生热爱生活及对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。

【二】学情分析

八年级学生具备一定的对美术作品的欣赏、分析、评述能力，能够体会美术作品的造型要素及其表现方式。由于初中生形象思维仍然占主体地位，这节欣赏〃评述课还要以教师引导为主，结合生活实际和生活经验，让他们在体验与感知中意识到民间美术的重要价值。提高学生对中国民间美术独特美感和表现特点的认识。

【三】教法学法

依据本节课性质及学生特点，我主要采用“赏析比较、探究研讨、评述（创作）交流”等的教学方法，积极引导学生引导学生采用欣赏观察、实践、讨

论、归纳等方法赏析、评述中国民间美术作品。采用多媒体教学，运用视频、图片的展示欣赏，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。

【四】教学过程

为了更好地实现教学目标，解决教学重点，突破难点，我主要从激情导入、作品赏析、交流讨论、拓展实践、课堂小结四个方面展开学习。

具体教学过程设计如下：

一激情导入

播放一段皮影戏《龟鹤相争》视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，并提问学生：同学们你们知道它是以什么形式制作的动画片吗？它和我们平时所看的有什么不同？从而导入课题：皮影属于民间美术，今天就让我们一起走进《中国民间美术》，感受民间美术作品的独特魅力。

二、作品赏析、交流讨论

美术是以视觉为主的审美体验，为了让学生获得更多更直观的视觉感受，在这一过程中，我采用以下教学法。

（一）多媒体直观教学：展示中国民间美术的艺术佳作，运用直观教学的方法，让学生对民间美术有直接的感受。并引导学生阅读课本找出：1、什么是民间美术？2、民间美术的种类有哪些？

师生共同总结民间美术的常见种类：（并板书1-3种）

中国民间美术历史悠久，内涵丰富，形态丰富多样，常见的种类主要有：木板年画、剪纸、玩具、石雕、泥塑、面塑、皮影、刺绣、染织、竹编、草编等.

（二）创设情境，自主学习：教师分组发放事先准备好的不同类型民间美术作品，小组结合课本分组分类讨论不同民间美术特色、寓意及其类型。在本

组中推选出一名解说员，并讨论解说的方法。

（三）学生解说，对比欣赏各组解说员介绍该类别作品，本组其他同学可进行补充，达到一个团结协作的好风尚，真正体现学生的主体地位

教师多媒体课件展示1-4种民间美术作品图片《万象更新》、《门神》、《布老虎》引导学生从表现内容、表现形式和创作材料三个方面介绍其特色

此环节教师由以前的主导者变为组织者、指导者和鼓励者。教师积极溶入学生对民间美术的交流讨论活动中，关心活动的过程并及时提供帮助和指导，学生在这一过程中表现比以前更有积极性

三、拓展实践

新课程理念强调创新精神，而美术实践就是一种具有创造性的活动，在发展动手的能力，开发潜能上具有重要作用。为此我安排所有学生在课堂上创作一种自己喜欢的民间美术作品。

1、首先我播放一段草编昆虫制作的视频，趁学生兴趣盎然，分小组发放不同制作材料及工具，让学生根据作品的多样化表现特点任选自己喜爱的表现形式进行创作。

2、作业完成后收集作品进行展示，并评出最佳解说奖，最佳协作奖， 最佳创作奖。

3、鼓励学生课后搜集一种当地民间美术作品，了解其独特的人文、地理、文化的关系，为下节课的学习做好铺垫。

四、课堂小结：

民间美术源于我们的生活，让我们热爱生活，感受身边的美。

板书设计

民间美术课件 篇4

一、 教学内容分析

《中国民间美术》这一课选自人民美术出版社的高中美术鉴赏,本课有民间美术的界定、民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分构成,罗列了剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑等民间美术.`这一课以中国传统民间美术作品介绍为主，通过介绍最有代表性的艺术样式，了解民间美术与民俗的关系，理解民间美术的特征，满足现代学生的审美需要，激发学生的兴趣。因此在本节课内，教师收集民间美术、实物、图片、视频等资料，并联系实际生活，引入与民间美术有关的多元艺术形式，在增加课程信息量的同时，开拓学生的视野。多媒体辅助教学为学生欣赏美、了解美、发现美、评价美,表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径,从而使美术欣赏教学更为生动活泼。

二、 学情分析

中学生的求知欲强，接受新鲜事物的速度快，特别是对西方文化，日韩文化特别感兴趣。然而我国优秀传统的本土文化关注较少，通过这节课，希望同学们能够了解我国传统文化的精髓，关注民间美术。

三、 学习目标：

1、通过欣赏中国民间美术，了解什么是民间美术和民间美术的种类及与人们生活之间的密切联系。

2、通过学案学习和课堂活动，掌握自主学习、探究学习方法；培养一定的鉴赏能力；能够正确对待民间美术，喜爱民间美术，增进热爱民族文化的情感。

四、重难点

学习重点：学习民间美术种类及基本特点、造型语言。

学习难点：准确把握民间美术的造型语言以及运用造型语言去欣赏民间美术。

课前预习：

一．民间美术的定义：

民间美术是广大农村人民为满足自身精神生活的需要而创作，并在他们自己当中应用和广泛流传的美术作品。民间美术在古代是相对“宫廷美术”和“文人士大夫”而言的；在现代是相对于职业、专业艺术家的美术，是以农民为主的劳动者的美术。

二．民间美术中最有代表性的艺术式样（类别）是：

剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑、皮影等。

民间美术的艺术特点：实用简洁、随意大方、质朴率真、随意大方、热烈夸张、 象征寓意 学习过程：

（一）合作探究

1．在我们自己的家乡，在日常生活中你见到的美术作品都有哪些？都是在哪些地方哪个场合看到的， 2 中国民间美术的范畴:, ,剪纸、年画、刺绣、雕塑、玩具、民间雕塑和其他民间艺术.可谓无处不在.

3、民间美术中的许多图案采用谐音和寓意的方式来表达吉祥美好的象征意义。前者如： “连（莲）年有余（鱼）”，“大吉（鸡）大利”； 后者如：以葡萄、石榴或鱼寓意多子（籽）。 民间美术的艺术语言特征：寓意性、象征性

（二) 精讲点拨

1关于皮影：

皮影是皮影戏表演的道具，包括影人和道具，最初是用素纸雕镂的，后来改用牛皮或驴皮，取其韧性好、半透明、易于雕刻及着色。

2.关于年画：

年画又称木版年画。古老的雕版印刷技术较高的著名产地有：天津杨柳青、苏州桃花坞、潍坊杨家埠、 天津杨柳青年画在古代被称作宫廷年画主要表现形式以半印半画为主。 苏州桃花坞年画为水印套色为主，主要是描绘大的场景为主要表现形式。古代被成为小市民年画。 潍坊杨家埠年画属于民间年画，主要流传于民间，是农民春节必备的表现喜庆的和民俗的年货。

3.关于剪纸：

剪纸主要用来表达喜庆祝福，剪纸的形式有单色、染色和套色，通常用象征热烈吉利的大红纸剪成。剪纸的类型：阴刻和阳刻。阴刻：刻掉线条和花纹，留下图案大的块面。阳刻：刻掉图案的空白，留下线条和花纹。

4、其他

比较突出的有风筝、泥玩具、布玩具、活动玩具。我国风筝著名产地：北京、天津、山东潍坊、江苏南通。2008年奥运会吉祥物福娃“妮妮”其造型就来自北京传统的沙燕风筝。

布玩具 天津“泥人张”彩塑 北京沙燕风筝

大

阿福

山西面花 皮影

（三）有效训练

一．填空题

1.民间美术最重要的艺术特征是＿寓意性＿、＿象征性＿。

2.我国著名的年画产地有：＿天津杨柳青＿、＿苏州桃花坞＿、＿潍坊杨家阜＿、河南开封朱仙镇＿等。

3.剪纸的形式有：＿单色＿、＿染色＿和套色。

二．选择题

１．我国著名的民间三大年画产地是（ d ）①天津杨柳青②苏州桃花坞③潍坊杨家埠④无锡惠山

A．②③④ B．①②④ C．①③④ Ｄ．①②③

２.民间美术是我国美术的重要组成部分，它以其独特的艺术风格深受中外广大艺术爱好者的青睐。请问民间美术的创作群体是（ a ）Ａ．广大劳动人民 Ｂ．文人士大夫 Ｃ．美术家 Ｄ．宫廷画家 课后延伸

对应题：将下列省份或城市填入相应的民间美术后4

泥泥狗（ 1 ） 炕头狮（3 ） 兔儿爷（ 4 ）大阿福（ 5 ）风筝（ 2 ） 砖雕（ 6 ） 泥人张（ 7 ） 面花（ 8 ）

① 河南 ② 潍坊 ③陕西 ④北京 ⑤江苏 ⑥徽州 ⑦天津 ⑧山西

民间美术课件 篇5

本课是以动手制作为主的“造型表现”领域的内容。旨在通过本课的学习，让学生了解面塑这种民间艺术的形式、历史及特点，培养学生热爱我们的`民族艺术。

　教学目标

了解面塑这一民间艺术的形式、历史、特点。能用面塑的基本技法捏塑简单的动物或植物形象，培养学生的造型能力。在欣赏艺术作品中，引导学生了解我国独具特色的民间艺术，培养学生热爱民族艺术的情感，在捏塑过程中感受面塑材料的特性，培养学生踏实、认真的学习习惯。

学生在巩固运用泥塑的团、搓、捏、接、压、印等的技法基础上，进一步将所学的知识迁移到面塑中，了解体验不同的技法，并学习新的技法。在创作中体会到面塑作品淳厚质朴的艺术特点，提高学生记忆力、想象力和创造力，体会立体造型的美感。

　教学重点

掌握面塑的基本知识和制作的基本技法。

教学难点

利用所学的知识和技法，想象一定的情境，并根据情景制作出各种色彩谐调、造型有趣的面塑作品。

材料准备

1、学生自备图片、书籍等相关资料，可从中选择自己喜爱的形象。

2、面塑作品。

3、塑刀、剪刀、梳子、擦手油、牙签、彩色卡纸或白板纸、瓷盘等。

教学过程

教学程序教师活动学生活动设计意图。

1、复习导入（1）请一学生参与教学：演示学过的泥塑技法。

（2）揭示课题。观察、回答。

团、揉、搓、捏、粘……师生共同参与教学，复习旧知识，为学习新知识做准备。激发学习积极性。

2、组织研究，体验发现。（1）引导学生以小组为单位，交流、讨论自备的资料，寻找、总结面塑艺术的形式、历史及特点。

（2）演示技法：

搓、碾、捻、拧、剪等面塑技法。

演示制作面塑动物的步骤。小组交流学习，语言表述寻找发现的知识。

观察、学习，尝试、体验。提高搜集整理信息的能力和语言表达能力。

自主学习，研究思考。

3、引导创新，应用实践。（1）引导学生选择创作素材（动物或自己喜爱的卡通形象）。

（2）引导学生观察所要创作的形象外形、色彩、装饰等。

（3）引导学生根据形象内容选择适当的技法进行创作。

（4）根据学生制作程度，引导学生，进行示范。

（5）发现创新作业，及时展示表扬。鼓励大胆构思，进行创作。个体思考，小组讨论。

动手创作。

进一步加工自己的作业。

相互参观，研究学习。

学生制作，感受面塑材料的特性，体验造型活动的乐趣。

4、作业展示、讲评。（1）引导学生评价作业。

（2）小结。相互参观、评价。体验成功的快乐，提高评价能力。

5、教学延伸。欣赏面塑作品。

（1）名家作品

（2）学生作品欣赏，学习，思考。培养学生观察力、记忆力和热爱民族传统艺术的情感。

　教学反思

学生喜爱这种老北京的传统工艺，并亲手制作了面塑，作品色彩艳丽、造型美观。

民间美术课件 篇6

一、教材分析：

剪纸是我国具有悠久历史的一种民间艺术，至今已有一千多年的历史，逢年过节、喜庆婚宴，人们都喜欢用剪纸的形式进行装饰美化。在幼儿园中，剪纸是中、大班幼儿较喜欢的活动之一。我班是双语试验班，孩子们个个聪明活泼，对各种各样的活动多有浓厚的兴趣。在小、中班，他们已经练习过短直线、长直线、弧线、曲线的剪法，大部分幼儿掌握了剪刀的基本用法，只有少数几个年龄偏小的幼儿还存在一些用剪困难。新年将至，为了让幼儿了解我国民间剪纸艺术的特点，感受剪纸艺术与众不同的美感，特设计此活动。

二、活动方案及修改意见：

中国民间剪纸（第一研）

活动目标：

1．初步感受剪纸作品的艺术美及其艺术特点。

2.初步了解民间剪纸的制作过程，萌发学习剪纸的兴趣。

3.了解剪纸的用途及它与人们日常生活的关系，产生民族自豪感。

活动准备：

1.环境布置：布置一个剪纸作品展。

2.幻灯片：剪纸的发展；《剪纸作品欣赏》。

3.实物投影仪、电视机、电脑、古典音乐《花好月圆》。

4.剪纸材料、工具人手一份。

活动过程：

（一）参观剪纸作品展，欣赏剪纸作品的美。

1.引入欣赏，让幼儿寻找并发现剪纸的艺术美。在喜庆气氛的音乐《花好月圆》中，孩子们自由结伴欣赏。利用浓郁的艺术氛围、开放式的教学把孩子们一下子吸引过来。

2.教师：这些剪纸作品美吗？美在哪里？

3.教师小结：剪纸作品的颜色、图案非常美，剪纸作品的团有人物、动物、文字、花木、山水等内容。

4.教师出示蜡光纸、剪刀、刻刀、笔、字卡等材料并逐一进行介绍，帮助幼儿了解作品的制作工具和材料。

教师：这些漂亮的剪纸作品是用什么材料做成的呢？又用了什么工具呢？

（二）感受剪纸的深厚寓意及在生活中的装饰作用，提高幼儿的审美能力。

1.欣赏作品《百年好合》

教师：这幅作品中有什么？什么时候会见到这样的剪纸作品？男孩代表谁？女孩代表谁？

2.欣赏作品《年年有余》《龙凤呈祥》，引导幼儿讨论。

教师：这两幅作品上哟什么？他们代表什么意思？这两幅作品可以贴到哪里？

教师小结：不同的剪纸作品可以贴到不同的地方，而且有不同的寓意，有的是祝贺新郎新娘百年好合、永结同心，有的是年年有余，有的是龙凤呈祥等，都表示了人们对美好生活的向往。

（三）了解剪纸的制作过程。

1.教师：制作剪纸需要几个步骤？剪纸作品是如何制作出来的？

（1）想：在制作前先想好要剪的图案。

（2）画：把想要剪的图形画下来。

（3）剪：沿着画好的线剪下来。

（4）贴：剪好的剪纸贴起来。

2.教师与幼儿共同回忆剪纸的制作步骤。

（四）观看教学幻灯《剪纸的发展》，了解中国剪纸的发展，激发幼儿初步的民族自豪感。

1.幼儿观看教学幻灯，了解中国剪纸的发展。

教师：有的剪纸都是一种颜色的，称为单色剪纸。剪纸随着人们的喜爱也发生了许多变化，出现了装饰剪纸、彩色剪纸等。

2.激发幼儿初步的民族自豪感。

教师：剪纸源于哪个国家？

小结：剪纸源于红过，看上去非常美丽漂亮。在喜庆的日子里，人们喜欢用他来装饰，所以剪纸是我国的传统装饰艺术形式。现在受到虚报多人的喜爱，许多人还成为了专门的剪纸艺术家。你们喜欢剪纸吗？让我们也来学习剪纸吧！

第一次讨论意见：

（优点略）

建议：

1．教师在介绍几幅有代表性作品时，不应该和孩子们介绍自己喜欢的做平混淆在一起，应该单独介绍，以增强孩子们对作品的认识和理解，加深印象。

2.在第三环节中，教师可以现场操作，让幼儿观看老师的表演，这样有利于孩子对剪纸过程的理解。

3.幼儿尝试剪纸这一活动，可以放在介绍“剪纸的发展”这一环节前面。

民间美术课件 篇7

教学目标：

1教学目标：了解民间艺术常运用丰富的寓意、夸张的手法来抒发人们心中美好的祝愿。

2、能力目标：学会初步欣赏民间艺术的能力。

3、情感目标：理解民间艺术的文化，增强爱国主义和民族自豪感。

教材分析：

民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术。民间艺术是中华文化的一个重要组成部分，主要来源于劳动人民之手，以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完美地体现了民间意识形态中最美好的理想和愿望，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的积淀。

本章节的内容，较深，相对于当代学生来说，距离较远，学生往往觉得民间美术土、粗、俗，要使学生对其认可并喜欢，必须先使学生对其深度有一定了解，所以，教师绝不能照本宣科，应从民间美术的入手，加深对民间美术的了解，增强兴趣，进而感受民间美术的形式美感。是否能把学生从肤浅的认识带入到对民间美术理解的氛围中，是本课成功与否的关键。

教学重点：了解民间美术的概念、种类及主要的表现形式、象征寓意。

教学难点：理解民间美术与民俗活动、民俗文化的关系，认识到民间美术所具有的价值。

教学过程：

一、导入新课

回顾：今年的春节已经离我们远去了，但是大家还记得过年时，过年除了贴窗花之外，还会给家里做哪些装饰?(贴对联，贴年画，风筝等)如果天气好的话，我么还可以和家人结伴一起踏青放风筝去。它们属于美术里面的哪个门类?——民间艺术。引出课题：美在民间——中国民间艺术。

二、讲授新课

民间艺术的概念

民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术。(民间艺术是中华文化的一个重要组成部分，主要来源于劳动人民之手，(创造者是劳动人民，并非是达官贵人)以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完美地体现了民间意识形态中最美好的理想和愿望，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的积淀。)

民间艺术的分类

大家都知道哪几种民间艺术的分类呢?首先介绍一下我们身边最常见到的年画。

(1)年画

年画又称喜画，是中国画的一种。大都用于新年时张贴，装饰环境，含有祝福新年吉祥喜庆之意。(看图，朱仙镇木板年画)朱仙镇在河南省开封市城南10公里，虽然他只是一个小镇，但是这里的木版年画历史悠久，堪称中国民间艺术宝库中的一颗明珠。朱仙镇木版年画有四大特点：

一是构图饱满，左右对称

二是形象夸张，头大身小(绘画领域有立七坐五蹲三的说法)

三是线条流畅，粗细相间

四是色彩艳丽，对比强烈

(2)剪纸：

又称刻纸，窗花或剪画。这是一种传统的装饰艺术。

(引导：剪纸大家都见过，而且我们上小学的时候大家一定都上过剪纸手工课，但是大家对剪纸的了解又有多少呢?今天我们就来简单的聊一聊。)剪纸是陕西民间最广泛、最普及的民间艺术活动。剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。(为什么会有这么多的名字呢，又有什么区别的呢?)区别在于创作时，有的用剪刀，有的用刻刀，虽然工具不同，但创作出来的艺术作品基本相同，所以人们统称为剪纸。

这种传统的装饰艺术，早在汉代，民间农夫女子就使用金银箔和彩帛剪成一种图案，贴在鬓角以作美丽的装饰，后来逐步发展，发展到近现代，陕西各地农村，上至老年妇女，下至青少年女子，几乎家家都有剪贴窗花的习俗，多数人都会剪出个“花鸟虫鱼”来，许多家户，均保存有“窗花底样”，逢年过节，前后窗格、墙头，都贴有各种人物、戏曲、山水、花鸟虫鱼、家禽、兽物等剪纸和窗花。每逢红(喜庆)白(丧葬)事、喜庆、节日，都要剪贴各种剪纸等，把房间、堂屋布置得有条有理，美观鲜沽。这种习俗，代代相传，有增无减，日渐兴盛。甚至在许多农户，窗花剪纸成为择婚的条件之一，比如谁家的姑娘“能描(绘)、能剪(窗花、衣服样式、款式)、能扎(绣工)”，就被农家竞相择婚。这些都充分反映了陕西民间各族人民的共同心理。

(3)刺绣

刺绣是针线在织物上绣制的各种装饰图案的总称。

刺绣是中国民间传统手工艺之一，在中国至少有二三千年历史。中国刺绣主要有苏绣、湘绣、蜀绣和粤绣四大门类。)刺绣的工艺要求很高，他有五点，分别是：顺，齐，平，匀，洁。顺是指直线挺直，曲线圆顺;齐是指针迹整齐，边缘无参差现象;平是指手势准确，绣面平服，丝缕不歪斜;匀是指针距一致，不露底，不重叠;洁是指绣面光洁，无墨迹等污渍。

(4)泥塑

泥塑是用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。在民间俗称“彩塑”、“泥玩”。造型独特，比例夸张。(如图：)泥塑的泥土要求比较高，一般选用带些粘性又细腻的土，经过捶打、摔、揉，有时还要在泥土里加些棉絮、纸、蜂蜜等。泥塑的模制一般分为四步：制出原型、翻模、脱胎、着色。制出原型首先要找一块和好的泥，运用雕、塑、捏等手法，塑造好一个形象，经过修改、磨光、晾干后即可，有些地方还要用火烧一下，加强强度。翻模就是把泥土压在原形上印成模子。脱胎就是用模子印压泥人坯胎，通常是先把和好的泥擀成片状，然后压进模子，再把两片压好泥的模子合拢压紧，再安一个“底”，即在泥人下部粘上一片泥，使泥人中空外严，在胎体上留一个孔，使胎体内外空气流通，以免胎内空气压力变化破坏泥胎。最后一道工序是着色，一般着色之前先上一层底色，以保持表面光洁，便于吸收彩绘颜色，彩绘的颜料多用品色，用水胶调匀，为了使颜色有更强的附着力。

除了年画，剪纸，刺绣，泥塑，还有皮影，编织，狮子舞，秧歌等等，这些呢，由于时间关系，希望大家课下可以对你感兴趣艺术形式进行了解)

总结：

民间美术的特点——1、造型夸张、2、色彩艳丽，3、并富有象征寓意。

三、互动探究

提出问题，引导学生进行探讨：

目前，很多民间艺术由于民俗活动的消退而逐渐消失，有人认为传统的民间美术已经逐渐脱离了我们现代生活的需要。

你如何看待这个问题?

四、作业：

我们这些古老的民间艺术，现在面临一个很严峻的现象，有许多已经不能够很好的传承下来了，面对民间艺术的逐渐消失的这样的现状我们应该怎么做，为什么?下节课，我们一起讨论。

五、总结：

通过今天的学习，我们对中国民间艺术有了一定的了解，民族的就是世界的，关注传统，传承发展。

六、课后反思

1、引导学生体验、思考、判断，提高他们的审美素养。课件的展示，使学生在师生互动中体验到成功的喜悦，并形成一种探究问题、解决问题的良好习惯，促使学生自主发现并思考解决问题的方法，培养了学生的创新思维能力。

2、学校作为文化传承的重要一环，美术教育能够为民族民间艺术培养新的土壤和新的支持者，使全社会共同关注民间艺术的生存环境，以促进民族民间艺术的可持续发展，感受民族民间艺术的文化。

小结

通过这节课的学习，我们感受到了民间艺术的魅力，如果大家还想了解更多的民间艺术，可以登录“非物质文化遗产”的官方网站，那里有更多值得我们骄傲的民间艺术，我们常说，“只有民族的，才是世界的”，作为中华民族未来的主人，对民间艺术的了解及传承，我们有义不容辞的责任，在你们手中，让中国民间艺术的色彩，辉映这个世界吧!

七、课后反思：

本章节的内容，较深，相对于当代学生来说，距离较远，学生往往觉得民间美术土、粗、俗，要使学生对其认可并喜欢，必须先使学生对其深度有一定了解，所以，教师绝不能照本宣科，只就色彩谈色彩，应从感受民间美术的形式入手，进而感受民间美术的，加深对民间美术的了解，增强兴趣，再探讨民间色彩搭配的规律。是否能把学生从肤浅的认识带入到对民间美术理解的氛围中，是本课成功与否的关键。学生回顾今天所学的知识点，加深理解民间美术的与民俗的依存关系。