语文六年级全教案

语文六年级全教案。

俗话说，手中无网看鱼跳。。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，因此，老师们都会选择准备一份教案，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？小编特地为大家精心收集和整理了“语文六年级全教案”，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

语文六年级全教案 篇1

一、学习目标

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、诗词。

2、有选择、有把握重点文句的能力，并能联系上下文和自己的积累，推想词语、句子在文中的意思，体会其表达效果。

3、能主动积累精彩、重点的语句、诗词，并能体会语句意思，体悟含义及诗句的意境，并要求在读中能悟出意境，读出语感，体会出作者的思想。

二、复习题

（一）对对子

1、补充对子，自主理解意思

满招损，。失之毫厘，。

吃一堑，。滴水穿石，。

业精于勤，。行成于思，。

书山有路，。学海无涯，。

宝剑锋从，。梅花香自，。

不经一番彻骨寒，。

青山有幸，白铁无辜。

一寸丹心，两行清泪。

江河不洗千古恨，。

风声雨声读书声声声入耳，。

愿乘风破万里浪，。

虚心竹有，傲骨梅。

与有肝胆人共事，。

海纳百川，，壁立千仞，

谁言寸草心，。

（二）春联

1、读背下面五副春联

春回大地千山秀日照神州百业兴

勤劳门第春光好和睦人家幸福多

爆竹刚唱歌丰收春风又开致富门

三春美景装点大地四有新人振兴中华

春风一度桃李杏岁寒三友松竹梅

2、搜集两三幅春联写在下面，要反映建设新农村、新气象或社会主义荣辱观。

3、趣联

千年老树为衣架万里长江作浴盆

天作棋盘星作子，谁人敢下地作琵琶路当弦，哪个能弹

童子打桐子，桐子落，童子乐丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌

蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本梅花桂花玫瑰花，春香秋香

稻草捆秧父抱子竹篮提笋母怀儿

花甲双庆，增加三七岁月古稀重逢，更度一个春秋

（三）古诗词天地

1、诗词整理

（1）古诗词按内容、思想分为（唐诗宋词）

绘景（四季、风景）--抒情（友情、亲情）--述理（精神、哲理）

（2）古诗词共60来篇，复习时要熟背、默写、理解感悟（诗词句内容、意思，表达作者思想，诗词句的意境画和名句中蕴含的哲理，表现的精神）

2、综合复习

（1）下面诗词句写的是什么季节，用直线连接，并写出、画出含着的意思和图景。

季节诗词意思图景

春

夏

秋

冬孤舟蓑笠翁，独钓寒江水。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

（2）将下面带春花的诗句补充完整，你也写一句。

春色满园关不住，一枝（）出墙来。

忽如一夜春风来，千树万树（）开。

接天莲叶无穷碧，映日（）别样红。

竹外（）三两枝，春江水暖鸭先知。

（3）补充后品读带春字的诗句，想想描绘出怎样的景象。

最具一年春草绿，绝胜（）满皇都。

（）又绿江南岸，明月何时（）。

不知细叶谁裁出，二月（）似剪刀。

（）不觉晓，处处闻（）。

野火烧不尽，（）吹又生。

等闲识得东风面，万紫千红（）。

谁言寸草心，报得（）。

迟日江山丽，（）。

随风潜入夜，润物（）。

（）红复含宿雨，（）得更带（）。

（4）人们常用黄河之水天上来，奔流到海不复回来赞美黄河，你也能用古人的诗、词句来赞美名山、名水、名城、名胜吗？

①泰山：

②庐山：

③长江：

④西湖：

⑤苏州、杭州：

⑥其它名胜：

（5）古人的诗词很多流传下来成了脍炙人口的千古名句，你能体会出其中的哲理、思想吗？

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

不要人夸好颜色，要留清气满人间。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

谁言寸草心，报得三春晖。

野火烧不尽，春风吹又生。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（6）熟读成诵，自主理解

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

世事洞明皆学问，人情练达即文章。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

滴水能把水穿石，万事功到自然成。

不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。

（7）你能用诗句赞美以下植物及其它自然景物吗？

红梅：月亮：

菊花：瀑布：

荷花：雪：

枫叶：雨：

绿柳：风：

菜花：云：

（8）你能写上读过的古诗中反映朋友间盛情的诗句来吗？试写四句。

（9）诗词句的理解运用：

①当你思念家乡亲人时，你会吟；当你要说明事物蓬勃发展是阻挡不了的，你会引用；当别人弄不清事情的道理时，你会告诉他；当你看到自己的父母亲，点点滴滴关心你，你会蹦出一句；当你要和朋友告别了，此时此刻你会咏诗道别：。

②你喜欢哪道诗词所描绘的画面，选一首写下来，并根据诗意配画出一幅画。

（四）课文采集箱（精彩再现）

1、再现精彩，填空。

①一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。《燕子》

②（）的草，（）的叶，（）的花，都像（）似的（）来了，形成了（）的春天。《燕子》

③白杨树从来就这么直，哪儿（），它就（），（）。不管（），不管（），它总是（），也不（）。《白杨》

④不只是树，人也是一样，在（）的人，能（），会（）。《桃花心木》

⑤皮鞋匠静静地听着。他好像面对（），（）正从（）的地方升起来。（）的海面上，（）洒遍了（）......《月光曲》。

⑥（），（），（），（），既()，又（），这就是养花的乐趣。《养花》

⑦船头和船艄向上（）起，像（），行动（），仿佛（）。《威尼斯的小艇》

⑧（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（）的西瓜。《少年闰土》

2、感动课文

①种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？我从种树人的一番话中悟出了什么道理？

②丰碑本来指什么，在文中指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？

③军神的称呼是赞扬谁的？为什么称他为军神，读了课文后你有什么感想？用自己的话夸夸被称作军神的那位将军。

④你从曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备这句话中，可以看出曹操犯了什么错？你从中受到什么警示？

⑤晏子取胜的法宝是什么？如果你是晏子，你准备怎样反驳楚王？（选一点说），生活中，像楚王这类的比比皆是，请你对这类人说几句话。

⑥在《放弃射门》一文中福勒放弃射门，你认为他这样对吗？

⑦小学六年中，哪篇课文给你留下深刻印象，曾经让你受感动？请先回忆一下课文主要内容，简洁地写下来，再说说最让你受感动的是什么？写写自己的感动话语。

（五）朗读能力考查

指出下面的句子应该读怎样的语气，选一个合适的词打上。

1、翠竹、红花、清泉，这真是一个最美的地方！（惊喜、赞叹、兴奋、愉快、欢乐）。

2、斑马！斑马！阿里指着右前方喊起来。（惊喜、赞叹、兴奋、愉快、欢乐）。

3、向警予说：我的处境确实困难，可是越有困难，我越不能离开。（自豪、坚定、沉着、果断）。

语文六年级全教案 篇2

一、导入新课

1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。

2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

（板书课题）

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

2．指名读自己喜欢的段落。

注意以下读音

水淋淋（ln）啼啭（zhun）倾吐（t）

3．谈谈对课文的初步印象。

4．提出疑难之处。

三、再读感悟，探究解疑

1．自读感悟。

2．小组内讨论交流。

3．汇报交流、教师点拨

（l）感悟雨声的美妙、神奇。

①沙啦啦，沙啦啦......这是实实在在的雨声。

②像一曲无字的歌谣和一首又一首优雅的小曲这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

③每一个音符都带着幻想的色彩，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。

④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明丽、迷人。

①绿得耀眼，绿得透明，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。

②这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲流进我的心胸。

③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。

④记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开

点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。

（3）感情朗读，加深理解。

①自己练习，边读边体会。

②组内朗读比赛。

③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。

四、总结

1．配乐朗读课文。

2、谈谈学了课文后你的感受。

五、拓展延伸

1．画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。

2．写一篇赞美自然景观的习作。

语文六年级全教案 篇3

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

课前准备

鲁迅的照片。

教学过程

激趣导入，板书课题

同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）

整体感知，理清思路

1、速读课文，理清文章的结构层次。

全文可以分为两部分。

第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。

先写我与鲁迅一面之交的背景。

再写内山的热情接待和我买书缺钱造成的窘况。

重点写我与鲁迅的会面。

第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

2、说说课文主要讲了一件什么事？

深入探究，体会重点语句

跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。

3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。

指导学生朗读三处外貌描写。

（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体一字。

（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？

出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。

5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？

6、在写人物方面，你收获到了什么？

7、读课文最后两个自然段。

（1）默读讨论：

我为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？

（2）真情朗读。（范读──个人读──集体读）

真情朗读，升华感情

再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。

探讨：题目一面除了可以理解为作者与鲁迅的一面之缘，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即俯首甘为孺子牛的精神）

语文六年级全教案 篇4

说教材：

课文《爷爷的芦笛》是苏教版十一册中的一篇阅读课文。主要写了一个叫强强的小男孩到爷爷的小闸屋度过了一个狂风大浪之夜，后来逐渐成长起来的故事，让我们体会到“不经历风雨，怎么见彩虹”的道理。高潮部分是的7-10自然段，也就是大风大浪的夜晚以及强强在大风大浪的夜晚的焦急与恐惧的描写，结局部分是的11-13自然段，也就是理解“海边的孩子，不沾点海水就长不大”这句话。以“笛声”贯穿全篇，其中爷爷在文中起着至关重要的作用。语言文字清新优美，情节起伏跌宕，耐人寻味，引人深思。

一、教学目标

认知目标：学会6个生字。

能力目标：感情地朗读课文，背诵七至十三自然段。

情感目标：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”蕴涵的道理。

二、教学重点：学习环境描写和人物心理的句子．

三、教学难点：理解＂海边的孩子，不沾点海水就长不大”蕴涵的道理。

四、教学准备 多媒体

说教法、学法

一、简约的情境创设融化情感

现代化的教学手段力求简洁、清新，利用图画、音乐来再现、渲染环境，创设情境，融化情感，。特级教师于永正说过：“有情有趣是教学。”在整个教学过程中，让学生欣赏风平浪静的大海，体会五月海边的迷人风光；学习暴风夜的描写时，让学生边看波涛汹涌的大海，边侧耳倾听风声、潮声，让学生如临其境，激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的感情。这样，学生的情感才会如涓涓细流，涌出心田。

二、个性化的朗读品味人性

本文爷爷这一角色在文中至关重要，强强呼喊“爷爷，爷爷。”这句话在不同的语言环境里出现了两次，因而引导学生喊出自己的理解、感受，可以以喊激情，以喊促悟，以情助喊，情景交融。并且引导学生从不同角度读出五月大海的风和日丽、夜晚大海的狂怒以及强强害怕的句子，促使学生在读书、读书、再读书的过程中，得到情感体验，受到思想启迪，感悟 “海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的深刻内涵

三、丰富的想象发展认知

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。” 课题《爷爷的芦笛》是文眼，又是全文的主线索。为此，我紧扣课题，围绕“爷爷的笛声给强强带来了什么”展开教学 ，引导学生走进文本，驰骋想象的空间，写下所思所想，引导学生从吸收到倾吐，发展学生的语言，指导学生的写作，切实提高学生的认知。

说教学过程

第一课时

这一课时主要让学生理清的脉络，知道爷爷的芦笛在文里出现了三次，分别出现在强强的想像里、五月的大海边、狂风怒潮的夜晚。并且学习第一次芦笛的出现也就是的第一自然段，了解强强想象中大海的美妙，第一次想像笛声的婉转、悠扬。

教学过程（第二课时）

一、回味，忆出美

a) 在强强的想象里大海是怎样的呢？

b) 爷爷的笛声是怎样的？引读第一自然段

（复习导入，整体回味。让学生承接上节课，温习回忆自己的感情，再现强强想象中大海的美韵和爷爷笛声的婉转，激发学生走进文本的兴趣）

二、入境，读出美

1、 这是笛声的第二次出现，出现在五月的大海边。引导学生欣赏碧海蓝天的美妙画面之后，让学生自学2-6，思考，这是个怎样的五月，找出句子，指导学生美美地读这一句话，读出大海的风平浪静、大海的温馨

2、 引导学生第二次想像：在风和日丽的日子里，这笛声又是怎样的？这笛声又给强强怎样的感受？要求学生写下自己的所思所想

（“想象比知识更重要。”“努力挖掘课程资源，合理利用课程资源”这是《语文课程标准》明确指出的。这个环节引导学生展开想象，学着用诗的语言来表达，既为学生的创作插上了翅膀，又为学生享受快乐语文、快乐生活创设了情境，个性得到了张扬。）

三、感悟，读出情

1、这一过程是教学的重点，主要让学生感受夜晚的狂风怒潮和强强害怕的心理，读出大海的狂、强强的怕。要求学生自由读7-10自然段，想想：这是一个怎样的黑夜，找出有关的句子

2、重点指导读这样一句话，为了读好这句话，为学生创设情景，让学生欣赏狂风怒潮的大海，一边欣赏，一边提问，

3、看到怎样的大海？那声音怎样？

4、再让学生配乐朗读读出发怒中的大海、发狂的海风？（配乐）

（用再现情境，使学生置身于狂风怒潮中，不仅有助于渲染环境，而且有助于学生理解内容，更为学生的情感朗读起了推波助澜的作用。）

5、紧接着，要求说说这时候的强强怎么了，一个子怕，要求学生从文中找出有关强强怕的句子，重点指导两句话？

a) 强强对爷爷呼喊，引导学生第一次练习呼喊，喊出狂风怒潮的夜晚强强的紧张、焦急、害怕。及时引导学生和白天的强强进行对比，分角色表演第六节的内容，演出白天强强的勇敢、坚强、自信，爷爷的和蔼

（鼓励学生从不同的角度喊出自己的理解，演出不同的角色，把文字、情感通过学生的有声语言及体态语言表达出来，目的是让学生体验强强由勇敢变得胆怯的心理过程，也为学生理解主题“只有锻炼才能健康成长“埋下了伏笔）

b）理解强强“焦急”的心情，认识一个忠于职守的爷爷

四、探究，读出味

这一过程是教学的难点，也是爷爷芦笛的最后一次出现，这时候的强强又变地勇敢起来，再次引导学生第二次练习呼喊， “爷爷！爷爷！”，喊出狂风怒潮的夜晚强强重新变得勇敢、坚强的心声。及时引导学生最后一次想象，爷爷的芦笛是怎样的呢，又给强强怎样的感受呢？（这一环节把学生的情感推入高潮，学生已悄然走进了强强的心灵审处，达到人文合一的境界，）

这时候抓住机会出示的难点句，引导学生谈自己的理解，自己的感受，学生定会有感而发，畅所欲言，同时促进了语言材料的内化，学生情感得到了升华，）

教者在引用名言、歌词，古诗句进一步揭示的中心，使蕴涵的道理深深扎根在学生幼小的心灵深处，伴随他们风雨人生，让他们走得更远更远

多么可敬可亲的爷爷，多么难以忘怀的爷爷，想不想有这样的一个爷爷呢，想不想再一次呼唤这样的爷爷呢，最后引导学生再依次全体包含深情地呼唤爷爷

（最后一个环节“以声传情”，这是朗读的最高境界。爷爷的芦笛给了强强勇气、力量，给了强强很多很多，最后引导学生声声呼唤，把学生的情感再次推向了高潮。可谓余音袅袅，感人肺腑，震撼心灵，爷爷这一伟大的灵魂将在孩子的心灵深处刻下深深的烙印）

语文六年级全教案 篇5

一、教材分析

《敦煌壁画》是义务教育六年制小学语文第十二册第五单元的阅读课文。本单元的训练重点是品读语言，享受文化大餐；抓住文章特点，运用学到的阅读方法，理解文章内容，加深对中华民族五千年灿烂文化的认识。这篇阅读课文介绍了世界闻名的艺术宝库——敦煌石窟中艳丽多姿的壁画。全文共有7个自然段，作者按照“总起引入—具体分析—概括总结”的思路来安排课文内容。此外，课文编排了三幅插图，一副是敦煌石窟的外观远景图（照片），另一副是敦煌壁画中的飞天图（局部），再一副是敦煌壁画中的九色鹿故事图（局部）。

二、设计理念：

确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行主导的职责。教学中，引导学生自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，体会我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。

三、教学目标

紧扣单元训练目标。根据课文的特点，我在教学本课时制定以下教学目标：

1、认知目标：知道敦煌石窟是世界闻名的艺术宝库。

2、技能目标：抓住文章特点，运用学到的阅读方法，理解文章内容，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。

3、情感目标：感受敦煌石窟中壁画的艳丽多姿，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

教学重点：抓住重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。

教学难点：理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。

四、学情分析

学生由于年龄特点，学习本课时会对敦煌石窟艺术感到有距离感，对石窟艺术中的造型感觉不是很好理解，对其所传达出的审美情感与理想感悟不到。要使学生对享誉世界的敦煌艺术产生敬仰、热爱，对其伟大成就有充分的认识，就需要通过多样的教学形式的改变与知识内容的拓宽，使学生对此产生浓厚兴趣。让学生做到课上学习作品美，课后茁壮成长思想美，日常生活行为美，致力于学生的德育教育。

五、说教法

新课标里明确指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在课堂上，我充分重视学生的朗读训练，通过学生的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受敦煌壁画的绚丽多彩，对学生进行有效的阅读训练。在紧扣朗读的同时，遵循情感发展的客观规律，通过“诱发、发展、升华”三个阶段，使教学的每个环节充实、完善起来，以激起学生思想感情上的共呜，使其受到深刻的情感熏染。

六、说学法

教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用看、听、读、说、品的方法进行主动学习。

七、教学程序

一、导入新课

开门见山，直奔主题导入新课。

二、初读课文，整体感知。了解课文的基本内容及作者的写作思路。

三、交流领悟。

1、领悟敦煌壁画的特点；

2、感悟古代艺术家卓越才能和顽强意志；

3、体会敦煌壁画的价值；

4、了解敦煌壁画所在地；

5、领悟作者的表达方法。

四、课堂小结，教育学生热爱祖国的历史文化。

五、小练笔：请围绕如何保护敦煌壁画写一段简短的句子。目的是怎么做才能不让壁画消失？从而增强学生对历史文化的热爱之情；

六、板书：

语文六年级全教案 篇6

学习目标

1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容。

3、体会老教授对我的鼓励、给我带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

4、环境描写、人物心理描写的作用。

课前准备

有关课件。

教学过程

一、板书课题，导入新课

文中的唯一的听众指的是谁？为什么称她为唯一的听众？

二、初读课文，解决疑问

1、带着问题初读课文。

2、汇报交流。

三、再读课文，整体感知

1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

2、再读全文，结合课文内容概括我发生变化的原因。

3、概括课文主要内容。

四、以点带面，品味全文

1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）

2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

课件出示：

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水......

教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作我唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使我最终能面对成百上千的观众演奏。

引读：只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水......

...

三、读写结合，拓展延伸

语文六年级全教案 篇7

《瑞恩的井》

教学目的：

1、有感情、熟练地朗读课文。

2、理解故事内容，理清文章思路。

3、能够感悟并有所启示。

教学重点及难点：体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人。

教法：互动参与

课时：一课时

教学过程：

一 导入

今天我们来学习《瑞恩的井》，这是生活在加拿大一个普通家庭的一个普通男孩身上的故事，首先让我们了解一下故事的内容。

二 自主学习

募捐mù六年级语文上学期课件教案uān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng

登载 zǎi 擦 cā 罐guàn

三 合作学习

(一) 自由朗读课文，初步感知课文

1、学生交流对课文整体感受(理解故事内容，理清文章思路)

2、根据文章的内容、写法设问，质疑解难

(二) 重点分析人物的思想性格，学生点评。

找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子?

瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。(例子略)

四 探究学习

1、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么意义?

这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。

2、瑞恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理。

五 回顾反思

1、请学生谈本节课的收获。

2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。

3、瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢?

《瑞恩的井》练习题

一、积累运用

1、给加点字注音

疾病( ) 募捐( ) 挣钱( ) 商量( )

水泵( ) 登载( ) 羞怯( ) 呵护( )

2、回答下列问题

A.“四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把75美元交给了募捐项目的负责人。”如何理解句中加点的“骄傲”?

B.“一些非洲的孩子住在条件很差的草棚里，由于没有足够的食物和饮用水，许多儿童在饥饿、疾病中等待死亡。”句中加点词“足够”可否去掉?为什么?

3、瑞恩的事在社会各界都产生了极大的反响，对此，你如何理解?

4、瑞恩通过自己的劳动赚钱，为非洲孩子打井，假如是你，你会怎么做?

5、学习了本课，你得到了哪些启示?

二、阅读理解，思考问题

两年以后的夏天，一个酷热的早晨，八岁的瑞恩跟妈妈来到干旱的乌干达，汽车驶近一所小学，道路两旁站着五千多名儿童，他们兴奋的叫着：“瑞恩!瑞恩!”并且有节奏地拍起手，瑞恩羞怯地向他们挥手。村里的长者带着他来到一口井边，井座在鲜花的包围中，上面刻着：“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会。”他还看到井边的菜园、山羊。他和当地孩子们一起跳舞、欢呼，这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”

1、 概括选文内容。

2、何理解文中加点的“兴奋”和“羞怯”?

3、文中画“～～～”的句子可否删去?为什么?

4、“瑞恩一直默默地对自己说”中的“一直”有何表意作用?

5、 顼恩的成功，让我们看到成功与努力之间的内在联系，你一定也有美丽的愿望，想怎样实现呢，谈谈好吗?

三、读《橘子与毛衣》，回答问题

橘子与毛衣

程永健

我八岁时，父亲病逝了。母亲在一家小商店里当职工，工资微薄，拉扯着我和姐姐过日子。我生病住院。母亲总是下班后，匆匆赶来医院陪伴我，一边做着布鞋。

一个黄昏，我走到医院的门口，等候着母亲的到来。那正是金橘上市的季节。恰巧，橘子是我特别喜爱的水果。但是，像我这样的家庭，生活拮据，橘子当然是可望不可及的奢侈品。寡母收入菲薄，供我读书，住院看病又花费了不少钱。购买日常品也愈来愈困难，更别提橘子之类的水果了。

突然，一块橘皮不知从哪里落下来，我茫然地盯住这片橘皮，想像着这水果到底是什么样的滋味。我再也抵挡不住那种诱惑，趁人不注意时，拾起那块橘皮，放在鼻子下面吮吸着那令人心醉的芬芳。在梦中，我好像在吃一只又一只橘子。

我被一阵呜咽声惊醒了。朦胧的灯光里，母亲正坐在我的床上，背对着我，她的手里紧紧地攥着那块橘皮。当时，我还不明白她为什么啜泣，我把自己的小脸紧紧地贴在她的背脊上。她一下子惊起来，急忙擦干了双眼，转过身来，有力地搂住我。我抬起头来，看见她微笑着，两只眼睛依然红肿着，这是种虚弱的，苍白的笑容，不知为什么， 我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起来。

母亲弯下了腰来，脸贴着我的头，温柔地说：“不要哭，孩子，妈妈要给你买橘子。”说完，她就走了。

过了好长一段时间，母亲回来了，她真的提着满满的一篮子橘子。

母亲靠在床上。当我动手把那些鲜艳的金橘整齐地码在枕头边时，她静静地观察着，我抚摸那些金子般的橘子，忘记了所有的一切甚至没有察觉到母亲是什么时候离去的。隔壁的病床的大娘正斜眼看着我，轻声地对她的儿子说：“她的母亲用她的毛线衣才换了一篮子的金橘。为了孩子，当母亲的什么都可以舍去……”

橘子?毛衣?我的母亲的毛线衣?刹那间，我仿佛看到了母亲那苦涩的微笑和虚弱的身体。

1第④段“我被一阵呜咽声……攥着那块橘皮”，当“我把自己的小脸贴在她的背脊上……擦干了双眼”，什么原因使母亲流泪?为什么不让“我”看见?

2为什么“我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起来”?

3集中体现母爱的是哪句话?

4结尾三个问句表现了“我”怎样的心情?

5母亲的微笑为什么苦涩的?

语文六年级全教案 篇8

学习目标：

1、品读课文第四自然段，感受花潮的美丽和壮观。

2、能有感情地朗读这部分内容，表现学生的感受。

学习准备：有关的图片（海棠花、钱江潮等）。

预设过程：

一、导入

1、观潮

师：（板书：潮）同学们，你看到这个字，想到的是什么？

预设：潮水

师：请欣赏钱江潮这一天下奇观（播放课件：钱江潮）看了之后请你用一个词语或一句话来形容这潮。

预设：壮观气势雄伟奇观等，教师随即板书。

2、揭题

师：教师在潮前加一个（），请在（）里填一个字，使它组成词语。

预设：人潮车潮心潮等

教师追问：什么样才能称之为人潮或车潮呢？

预设：人和车子很多的时候。（教师板书：多）师追问：仅仅是多吗？

预设：会动的。（教师板书：动）

师：课文为什么称之为花潮呢？你认为花潮应该是怎样的一副情景？

预设：花很多；花开得很旺盛；花在风中会动等。教师随即板书：多旺动

二、初读课文，学习自词。

师：到底为什么称之为花潮呢，让我们一起进入课文的学习。

1、学习字词

师：课前我们已经预习了课文，下面我们来汇报预习情况。（出示字词）

枯枝瘦叶花团锦簇接踵摩肩炫耀鼎盛伸张扩展驻足观赏簪子发髻伫立

读准字音（自由读，指名读，全班读）认清字形，自己认为复杂的字再写一写理解词意

老师出示图，你认为可以用黑板上的哪些词语去形容，并简单说说为什么。

（出示开满各种花的图）

你还能用其他的词语吗？

2、初读课文，了解大意。

默读课文，找一找，文中哪一部分的内容是与本图的内容是比较吻合的。

请你认真地读一读，要求尽量把画面的美读出来。（学生自由读）谁愿意来展示自己读得最好的部分。

三、品读第四自然段。

1、初读感悟

师：你们读得可真认真，可我怎么听都没有花潮的感觉，顶多算是一个花的世界，一个令人陶醉的花的世界，潮还没有听到。请你再仔细地品读文中的词语，到底作者为什么称之为花潮。请将你体会到的用最少的字旁注在书上。

（学生自学四人小组交流全班讨论）

2、品读交流

师：你们从哪里体会到花潮，先读句子，我们听是否有潮，再说你的体会，我们评是否有潮。

预设学生：

（1）很多。教师小结板书：花多如潮

（2）在风的吹动下会动，好象潮。归纳板书：花动如潮

（3）种各样的声音，好象是潮水声。花声如潮（稍解释花声：因为花而带来的各种声音）

（4）花开得很旺盛，有旺盛的生命力，与潮水一般生机勃勃。归纳板书：花盛如潮

（5）的人每个都是兴致勃勃，充满喜悦，这种心情的兴奋和激动也如潮水般的涌动。归纳板书：心涌如潮

对四五两点学生的体会可能有一定的问题，教师可以适当地引导。

3、诵读表现

我们的体会都很细腻，下面就把你体会到，通过你的诵读来表现吧！

（学生自读个人展示全班齐读）

4、尝试背诵

背诵自己最感兴趣的那一部分内容。

板书设计

花多如潮多

花动如潮动

花潮花声如潮壮

花盛如潮

心涌如潮

Yjs21.coM更多幼儿园教案延伸读

六年级语文全册教案实用11篇

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“六年级语文全册教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

六年级语文全册教案 篇1

学情分析:

这是一篇写人的文章,主要记叙的是我国的科学家钱学森是怎样克服种种阻挠坚持要回到祖国,并决心用自己的专长来建设祖国的,要求学生从中体会到他强烈而又真挚的爱国之情。学生着重要通过各种课外资料来理解钱学森的事迹，从而体会到他的爱国热情。

教学目标：

1.品读课文，通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。

2.联系课外资料，结合具体的内容展开讨论，钱学森是怎样冲破各种阻挠，坚持回到祖国的。

3.在理解课文的基础上，通过朗读把自己的理解读出来。

4.进行写话的训练，使读、说、写在课堂上合为一体。

教学重点、难点：

1.品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。

2.在理解课文的基础上，做到感情朗读。

设计理念：

新课标指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此，本节课上，紧紧抓住这两点来组织教学，重在培养学生的读、说、写的能力，培养学生的爱国之情。

设计思路：

抓住课文中钱学森说的两段话来分析人物的性格特点，联系自己课外搜集到的资料以及课内补充的阅读材料，通过自主学习、自主感悟的形式指导学生学习课文，帮助学生理解课文。

教学过程：

一.复习导入

1.同学们，昨天我们一起学习了第14课——(齐读课题)钱学森。

2.通过上节课的学习你对钱学森爷爷有哪些了解呢?(指说)

二.精读课文

(一)通读全文，整体感悟

1.过渡：的确，钱学森爷爷是一位了不起的科学家，他的许多事迹都让我们为之动容。请大家轻声地读一读课文，在自己受到感动的地方多读几遍，也可以把自己的感受写在这句话的旁边。

2.生自读感悟，师巡视。

3.把自己的感受与同桌交流交流。

(二)抓重点语句，品读感悟。

1.刚才，老师看到很多同学都划出了钱学森爷爷说的两段话，下面，我们一起来讨论讨论。

2.投影出示：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

3.仔细读一读课文第2自然段，联系自己课前搜集到的资料，说说你是怎样理解这段话的。

①这句话是什么时候说的?

②钱学森是怎么做的?

③ 钱学森这样做是为什么?

4.大家理解得都不错，能不能通过朗读把你的理解读出来呢?自己试着读读看，或者读给同桌听听，互相评点评点。

5.新中国成立后，钱学森爷爷的这种愿望更加强烈起来。一起来看看他说的第二段话。

出示：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

6.请反复地读一读这段话，看看你能从中体会到什么?

①“日夜盼望着”“终于”希望祖国早日走向光明，时刻关注着祖国。

②“祖国现在是很穷”说明非常了解自己的祖国，虽然身在他乡，却时刻注意、关心自己的祖国。

③“我们——祖国的儿女们共同去创造”说明他有强烈的责任感，自己是祖国的一份子，就有责任来建设她。

④“应当”语气坚定，意志坚强。

7.说得真好!钱学森爷爷无时无刻不牵挂着自己的祖国，再细细地读一读课文3-4自然段，你会有更深刻的理解。

交流：从3、4自然段中体会到了什么?

①身在他乡，仍然和祖国的人民一起欢度佳节。

②留学生们非常思念自己的祖国。

③他们为祖国的胜利而兴奋，对自己祖国美好未来充满希望。

④钱学森爷爷很想回到自己的祖国，用自己的专业来建设好自己的祖国。

⑤面对别人的劝阻，钱学森不但没有动摇，反而更加坚定地劝说别人，发动别人回国。

⑥比较当时国内外的情况，两者相差太大了，然而钱学森没有这样想，他觉得自己有责任来建设自己的祖国，祖国需要她的儿女们为她创造。

8.说得多好啊，从这些我们可以看出钱学森爷爷在说这些话时语气十分坚定、诚恳，我们一起来读一读他的这段话。

(配乐齐读，《我的中国心》)

9.可是，野蛮的美国人怎么肯轻易地放走这样一位高科技的人才呢?他们想尽办法来阻挠他。拿出“补充阅读材料”读一读，你有什么感受吗?

(虽然外国人横加阻拦，但钱学森仍然保持坚定的信念，利用一切机会争取早日回国，让人非常感动。)

10.正因为他的诚恳和坚定，在他的努力下，在周恩来总理的关怀下，经过五年的漫长岁月，钱学森终于踏上了归国的航程。于是就出现了文章开头的那一幕，你准备怎样读好这一段?自己试试看!

①自由读;

②指读;

③评议，“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”读出钱学森渴望回到自己的祖国，盼望早日为祖国的航空事业作出贡献的迫切心境;

④配乐齐读(《我的中国心》)

11.回国后，钱学森爷爷尽心尽力为祖国人民服务，取得了不少成就，谁来给大家读一读最后一自然段?

(三)写话练习：

此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多话想对钱爷爷说吧，把它写在书上。(配乐直至最后)

交流。

三.总结全文：

今天我们一起读了《钱学森》这篇课文，感受到了他那真挚的爱国之情，其实，在我们祖国发展的历，像钱学森这样的爱国赤子还有很多，他们也有许多感人的事迹，课后请大家搜集有关资料，让我们以他们为榜样，做一个对祖国、对人民有用的人。

六年级语文全册教案 篇2

教学目标：

1、通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知识。

2、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。

3、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。

4、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。

教学重点：

通过对文本的研习，认识状物的常见表现方法，明白根据表达的需要对这些表现方法进行选择和运用的道理。

教学设想：

本文是一篇非常别致的状物散文。教学重点应该是状物，学习时要看文章按照月份写了葡萄种植和收获的各种知识，同时，由文及人，整体感受汪曾祺热爱生活、积极乐观的情怀。

教学教学时数：

一课时

教学过程：

一、新课导入

生活中并不总是惊涛骇浪，也不是处处都需要正襟危坐。很多时候，我们大多数人都处于一种平常甚至平淡的生活状态中。有人告诉我，只有认真地去感受和体味平常生活中那些快乐、悲苦、平淡以及诗意，才能真正体会到生活的滋味。想着这句话，我想到了汪曾祺。今天，我们要随着汪曾祺走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，认识人，认识人生。

二、由状物散文的特点进入对文本的初步解读。

状物是文学作品特别是散文作品常见的写作类型与表达方法，它将物作为主要的表达对象，根据需要，对事物的部分或全体，或者对某一类事物进行描写，使人对描写对象有比较清楚的了解，同时，在描写中适当穿插记叙、议论、抒情等内容，使人感受到作者对事物的态度，与事物的关系，事物在起生活中的意义，以及作者寄托在描写中的感情。但是，对事物的描写始终是这类文章写作的中心，接下来，我们看作者是如何完成状物任务的。

1、通读全文，看文章围绕葡萄一共写了哪些方面?重点是哪些?

写了出窖、上架、浇水、喷药、打梢、掐须、打条、追肥、结果、下架、入窖。重点写了三、四、五、八这四个月的上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果来写。

2、为什么这样安排?

因为这是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻。

其实，略写的部分也不是草草了事的，比如第一月，虽然只有短短的三行字，却写出了果园的宁静和美丽，大雪，无声，葡萄“睡“着，多么祥和安静啊，而到结尾处，葡萄又入窖了，“热热闹闹的果园，现在什么颜色也没有了”，与开头呼应起来，虽然简略，但意韵深远。

3、写景状物的一般方法有(1)描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。(2)调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。这也就是欧阳修所讲的“状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣”。(《六一诗话》)当然这些离不开仔细的观察，请同学们通读全文看文章如何体现这一特点的?

形态：有的稍头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。

颜色：不大一会，小叶就变了颜色，叶边发红;——又不大一会，绿了。

长势：葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长!几天功夫，就抽出好长的一节的新条。

果实：白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅。

月令，农历某个月的气候和物候。

4、当然只靠观察是不行的，观察必须与知识相融合，其中关于时令、农学、博物学、和古代文学方面的知识俯拾皆是。

5、状物散文有别于一般说明文，但还是要运用一些说明方法的，同学们找一找，看运用了那些说明方法，有引用(。《图经》云：“根苗中空相通。圃人将货之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗为木通。”)、列数字(在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的沟，把大粪倒在里面)、作比较(葡萄的卷须，在它还是野生的时候是有用的，好攀附在别的什么树木上。现在，已经有人给它好好地固定在架上了，就一点用也没有了)、打比方(白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉)。

6、状物散文有别与一般说明文的一个重要方面是它常带有情感、理趣，并不从科学的角度排斥主观因素，而且使用手法也常常是文学的，如比喻、夸张、拟人、比拟等等。请同学们找一找，有哪些例子?

比喻：白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。

葡萄粒长了一点了，一颗一颗，像绿玻璃料做的纽子。硬的。

夸张：你就把《说文解字》里的玉字

偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀!

拟人：葡萄藤露出来了，乌黑的。有的稍头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。它已经等不及了。

三、“这篇散文果然很‘散’，初次读来感觉象流水账。作者通过自己的细致观察，详细介绍了葡萄十二个月的生长情况。语言平实自然，很口语化，作者为什么写这篇文章，难道仅仅是想写出葡萄一生的生长状况吗?”

当然不是，以时间为序，作者不但写了葡萄在每个月的生长状况，对根、藤、蔓须、叶、果实在不同时节的状态都有描写，同时，更写出了人的劳动，人对葡萄的感情，也抒发了作者豁达开朗的人生态度。这也是他散文的一个重要特点：记人事、写风景、说文化、述掌故，兼及饮食瓜果、草木虫鱼，无不集于笔下，闲淡中有滋味，闲适中有意味，给读者以文学艺术的审美享受及文化修养的提高。

六年级语文全册教案 篇3

第一单元

风流潇洒：风度优雅大方，气度超脱非凡。

气宇轩昂：形容人精力充沛，风度不凡。

温文尔雅：形容人态度温和，举动斯文。现有时也指缺乏斗争性，做事不大胆泼辣，没有闯劲。

仪态万方：形容容貌、姿态各方面都很美。

神采奕奕：奕奕：精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。

满面红光：满面：整个面部。形容心情舒畅，精神健旺的样子

威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。

相貌堂堂：形容长相端正，身材魁梧。

风度翩翩：风度：美好的举止姿态；翩翩：文雅的样子。举止文雅优美。

落落大方：落落：坦率，开朗的样子。形容言谈举止自然大方。

处之泰然：若无其事的样子。形容自理事情沉着镇定。也指对待问题毫不在意。

习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。

第二单元

一元复始:指新的一年的开始。并常以下句万象更新合成春联。

万象更新:事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。

汗流浃背:汗流得江背都是。形容非常恐惧或非常害怕。现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。

烁石流金:烁，通铄。铄、流：熔化。石头被熔化，金属变成了水。形容天气很热。

秋高气爽:形容秋季晴空万里，天气清爽。

万里无云:天空晴朗。

风雪交加:暴风雪一齐袭来。形容天气十分恶劣。

滴水成冰:水滴下去就结成冰。形容天气十分寒冷。

岁月如流:岁：时光。比喻时光像流水一样飞快地过去。

尺璧寸阴:阴：日影，光阴；寸阴：指极断的时间。日影移动一寸的时间价值比径尺的璧玉还要珍贵。极言时间可贵。

第三单元

汹涌澎湃：形容声势浩大。

水中捞月：到水中去捞月亮。比喻去做根本做不到的事情，只能白费力气。

排山倒海：推开高山，翻倒大海。形容力量强盛，声势浩大。

气象万千：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。

一泻千里：形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放也形容价格猛跌不止。

人定胜天：人定：指人谋。指人力能够战胜自然。

无边无垠：垠：边缘处。形容范围极为广阔。

波光粼粼：波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼：形容水石明净。波光明净。

海底捞针：在大海里捞一根针。形容很难找到。

雷霆万钧：霆：急雷；钧：古代重量单位，三十斤为一钧。形容威力极大，无法阻挡。

桀骜不驯：性情强暴不驯顺。

旋乾转坤：扭转天地。比喻从根本上改变社会面貌或已成的局面。也指人魄力极大。

第四单元

多才多艺：具有多方面的才能和技艺。

琴棋书画：弹琴下棋书法绘画。泛指各种文艺特长。

高山流水：比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。

棋逢对手：比喻争斗的双方本领不相上下。

笔走龙蛇：形容书法生动而有气势。

生花妙笔：比喻杰出的写作才能。

巧夺天工：夺：胜过。人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。

无所不通：通：知道。没有什么不知道的。

炉火纯青：道士炼丹，认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。

虎斗龙争：形容斗争或竞赛很激烈。

一气呵成：一口气做成。形容文章结构紧凑，文气连贯。也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。

栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

第五单元

头头是道：形容说话做事很有条理。

娓娓而谈：连续不倦地谈论着。

信口开河：比喻随口乱说一气。

夸夸其谈：形容说话浮夸不切实际。

理直气壮：理由充分，说话气势就壮。

侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。

胡言乱语：指没有根据，不符实际的瞎说，或说胡话。

无稽之谈：没有根据的说法。

海阔天空：象大海一样辽阔，象天空一样无边无际。形容大自然的广阔。比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。

无所不谈：没有什么不被谈。形容谈的东西非常多。

拾人牙慧：拾：捡取；牙慧：指别人说过的话。比喻拾取别人的一言半语当作自己的话。

老生常谈：老书生经常说的话。比喻人们听惯了的没有新鲜意思的话。

第六单元

高朋满座：形容宾客很多。

宾客盈门：指来客很多。

一见如故：初次见面就象老朋友一样合得来。

一见倾心：初次见面就十分爱幕。

情投意合：形容双方思想感情融洽，合得来。

心心相印：彼此的心意不用说出，就可以互相了解。形容彼此思想感情完全一致。

相见恨晚：只恨相见得太晚。形容一见如故，意气极其相投。

交浅言深：跟交情浅的人谈心里话。

形影不离：象形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。

难舍难分：形容关系密切，感情融洽，难以取舍

情同骨肉：形容关系密切如一家人。

十指连心：十个指头连着心。表示身体的每个小部分都跟心有不可分的关系。比喻亲人跟自身休戚相关。

第七单元

一望而知：一看就明白。

一目了然：一眼就看得很清楚。

得新应手：心里怎么想，手就能怎么做。比喻技艺纯熟或做事情非常顺利。

左右逢源：比喻做事得心应手，非常顺利。

言简意赅：话不多，但意思都有了。形容说话写文章简明扼要。

要言不烦：指说话或写文章简单扼要，不烦琐。

开宗明义：指说话、写文章一开始就讲明主要意思。

开门见山：比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。

胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。

意在笔先：指写字画画，先构思成熟，然后下笔。

浮想联翩：比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。

文思如泉：才思犹如喷出的泉水。形容人的才思敏捷，才力充沛。

六年级语文全册教案 篇4

一、复习导入

今天我们继续学习课文《山谷中的谜底》，齐读课题。上节课我们来到加拿大的魁北克，发现山谷有奇异的景观，是……(学生接答)

二、学习2-3自然段

1、这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿。1983年的一个大雪纷飞的一天，两个旅行者来到了这里。如今，谜面终于解开了，我想每个人都会——(很兴奋、很激动)，让我们带着兴奋的心情把谜底告诉给大家——

2、课件出示：“东坡雪大……也都存活了下来。”

(1)齐读这句话。

(2)造成这种现象的原因是：

A、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。(外部原因)

B、松的特性决定。(自身原因)

(3)“这个本领”指什么本领?

(4)默读第3自然段，用文中的话来回答。

3、课件出示：“当雪积到一定程度时，……雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。”

从这句话中，你认为雪松独有的地方在哪儿?自己放声去读一读，边读边想象书中所描绘的情景，把能体现雪松独特本领的地方用小圆点标下来。(交流：弹性、弯曲、反弹、)

4、读了这段话你有没有发现这魁北克的雪松有什么不同之处呢?(会弯曲)

①它在什么情况下弯曲?(当雪积到一定程度的时候。)

②这“一定程度”指什么?(大雪飞扬，漫天飞雪，当雪积到厚厚的，沉甸甸的，雪松实在吃不消的时候，即将顶不住的时候。)压力大，如果不弯曲，会断;如果不会弯曲，也会断;这是雪松区别于柏、柘、女贞之类树的关键所在。

③它弯曲的目的是什么?(为了生存)

④它弯曲后的结果怎样?(于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。)板书：大雪中

雪松弯曲生存

⑤雪松在尽可能地去承受雪的压力而又实在承受不了的情况下，在适当的时候才开始弯曲，才肯弯曲的呀!虽然是弯曲了，但这种弯曲是一种策略，这里面有抗争的力量，我们应该读出这种力量!

⑥创设情境分层朗读：“听!北风在呼呼地刮，雪花飘飘洒洒。不一会儿——(生读)

“听!风刮得更猛了，雪下得更大了。不一会儿——(生读)不一会儿满坡的雪松上又积了厚厚的一层雪。当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫又开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。

呈现“就这样”——反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”

你知道省略号在这里是什么意思吗?……省略号说明循环往复，重复地进行。

短短的三十几个字，让人为之惊叹，为之佩服，大声去读读这句话，把让你有所惊叹、佩服的地方圈下来，可以是一个短语，可以是一个字，也可以是一个标点符号。

(1)交流：说说有哪些让你惊叹、佩服的地方。

“反复地积”——风雪之大，来势凶猛。

“反复地弯”——不停地承受着风雪

“反复地落”——“弯是为了让雪滑落，减轻压力，创造反弹的机会”

“反复地弹”——面对严寒仍然昂首屹立，有着不屈不挠的精神。

“……”——循环往复，重复进行，雪松坚忍不拔。不论雪下得多大，雪松始终完好无损。

(2)小结：这就是雪松，面对风雪的侵袭，一次又一次地承受压力，又一次次地化解了这种压力，又一次次地发起抗争，顽强地存活了下来，成为山谷中一道奇异的景观。这就是谜底中所说的雪松的本领。让人情不自禁地佩服、赞叹。

①你能把这一句读好吗?生练读，指名读。

②刚开始读这段话，雪松在书上，再读，它仿佛出现在我们的眼前，而现在，我听出来你们已经把她读在心里了，带着这种独特的感受，让我们一起来读这段话。

师总结：这就是雪松，面对风雪的侵袭，用一时的弯曲获得了新生，这是充满智慧的弯曲，充满力量的弯曲，这就是魁北克的雪松的特性与本领。一株普通的植物却拥有这样的生存技巧，这种生存技巧是一种智慧，是一种胸怀。如今，始终解不开的谜终于豁然开朗。让我们把这个谜底再次告诉给大家——(指名读)

面对这一谜底的揭开，你想到了什么?(让学生围绕雪松、各种杂树、旅行者谈自己的启发。)

三、深究课文，学习第4—6自然段

1、两位旅行者也想到了很多，闭上眼，让我们细细聆听!(师范读第4、5自然段)

2、听了这两位旅行者的启发，你想对他们说些什么?

3、让我们也像旅行者一样去发现问题，自己去解决问题。再读课文第4、5自然段，四人一小组抓住重要的词句谈谈你的感受。

(1)小组讨论。

(2)第一次交流。

(3)相机出示：

“对于外界的压力，……以求反弹的机会。”

①自由朗读这句话。

②你可以通过一个故事，一句名言俗语，或者一个成语来谈谈对这两句话的理解吗?

小组第二次讨论，集体交流。

③古往今来，从自然界到人类，这样的例子还真不少!通过刚才的讨论，我们都明白了：

(根据学生的交流，随机引说)

麦苗面对严冬停止生长不是_________，而是__________。

狗熊躲进树洞不是_________，而是_________________。

越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是_________，而是_________。

中国工农红军进行二万五千里长征不是_________，而是_________。

体育课跳远，先把腿弯曲一下，不是_________，而是_________。

平日里同学们的谦让不是_________，而是_________。

4、小结：战胜压力，面对困难时，并非只有通过正面抗争去解决的办法;还可以如雪松那样，作适当的让步，以求反弹的机会。(课件出示：“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”)

5、指名读。多好的启示呀!

师总结：在我们生命的旅程中，我们肯定会遇到一些外界的压力，或者意想不到的困难。对于这些压力、困难，我们有时必须选择宁折不弯的勇气去抗争，宁为玉碎，不为瓦全的气节我们欣赏;有时也应该学会雪松的弯曲，留得青山在，不怕没柴烧的胸怀我们也要。但有一点非常重要：弯曲的策略不能成为苟且偷安、放弃抗争的借口。

记住：这种弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。齐读!

四、作业：

阅读三个小故事《卧薪尝胆》《韩信胯下之辱》《司马迁发愤写史记》，把你读后的收获写下来。

六年级语文全册教案 篇5

教学目标：

1. 知识目标：了解胡同以及胡同文化的特点，学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的方式。

2. 能力目标：初步培养学生对“文化”的感悟能力，提高学生的文化品位。

3. 情感目标：读懂作者字里行间流露出来的那种特殊的情感。

教学重点：

理解作者通过叙述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化内涵。 教学难点：理解本文以宾衬主、以实补虚的写法和夹叙夹议的表达方式。 教学方式：朗读法 讨论法 辅助教学手段：多媒体 课时安排：一课时 教学过程：

如果在繁忙的学习之余，突然有这么一个机会，可以让大家去外面旅游一次的话，不知你们最想去的地方是哪里?(学生会出现很多思路，教师必须善于把握机会，抓住切入点，把话题引向正题——北京，进一步导入课题。)俗话说的好：“不到长城非好汉”，但是还有一句话，不知大家是否听过，那就是“如果你去北京，有一个地方你不去的话，就等于没去过北京，同学们知道这是哪里?对，就是北京的胡同。今天我们一起通过冯雪梅的文字去领略一下北京的胡同。

师：北京胡同的独特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描写北京的胡同?

师：作者在描写胡同时是带有很深的感情的，充满着一种美感。比如对北京胡同中晾衣绳的描写，对推车卖货的老人的描写，请学生找出相关句子进行点评。 生：积极思考，各抒己见。

师：细读文中描写北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方让作者留恋?

师：文中除了描写北京的胡同之外，还描写了哪儿的巷子?

师：课文的题目是北京的胡同，但在文中却还写到作者自己家乡的巷子，请问这样写是不是偏题了?

师：这是一种以宾衬主、以实补虚的写法。首先，家乡同北京一样，也有着“苍凉的历史”，它们有许多相同的地方，给了作者许多共同的感受。其次，作者在北京成长，但没有在四合院里住过，她那种“回归从前的愿望”，植根于她曾经生活过的家乡的小巷。写出家乡的小巷带有的尘埃气息的旧事，才能表达出像作者这样的都市人“回归从前的愿望”。 3 师：文章除了运用描写这种表达方式之外，还运用了哪种呢?

师：重点讲解作者所认为的“不变”、“永远不变”的东西是什么?

师：你觉的上海的弄堂是不是也能给你这样一种感觉呢? 生：自由回答，应该有自己的观点。

师：这些议论性文字在文中大篇幅的出现有必要吗?

师：这些议论性段落穿插于记叙的文字之中，形成一种夹续夹议的结构，不仅把文章中对家乡小巷的描写与对北京胡同的描写有机地结合起来，而且深化了对胡同的叙述，直接揭示出文章的主旨。

四、 拓展迁移：

六年级语文全册教案 篇6

《金色的脚印》

一、开门见山，进入新课

1、今天，我们来学习一篇有关动物的文章。(板书：金色的脚印)齐读课题。

2、这篇课文的作者叫(椋鸠十)。大家对作者有什么了解吗?(学生汇报)

3、师补充：他是一位专门写动物的作家，他写了很多有名的关于动物的文章。那么，我们今天要学的这篇文章就是其中的一篇。

二、初读课文，整体感知

1、课前预习了课文，知道这篇文章的主要写的角色有几个吗?(板书：角色老狐狸小狐狸正太郎)

2、(出示阅读提示)“阅读提示”对我们提出了哪些要求?

快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?③交流读后的感受。

3、围绕学习提示，快速阅读课文，想想课文写了老狐狸为了救小狐狸都做了写什么事情?同桌交流，取几个小标题。

4、汇报初读情况。

(1)两名同学上台板演。

(2)师小结：大家写的是不是都是这几件事情呢?老狐狸为了救小狐狸做了这几件事情。(指着学生的板书一一说)

(3)试着概括文章的主要内容(师提示概括的技巧)

(4)师小结学习这样的长课文的方法。

三、讨论交流，细细品读

1.老师范读第一自然段，随机出示第二自然段。

⑴指名朗读第二自然段，问：从这一段中，你感受到了什么?你是从这段话中的哪些词语可以感受到的?

⑵师小结：这些叠词给我们营造了一种凄凉、孤独的环境，这是一种什么描写?(板书：环境)就是这种环境描写，表现出了小狐狸当时的孤独无助、凄凉。

⑶生齐读第二自然段，把那种孤独、凄凉的感觉读出来。

2.从老狐狸为了救小狐狸做的四件事情中，选择其中一件细细品读。

要求：边读边做批注，说说自己从这段文字中感悟到了什么?

⑴学生汇报：我选择的是……，我从这里感悟到……

⑵老师指导品读，如：从哪些词语中，能给你特别的感受。(四个场景一一品读)

从“做窝”这件事情的引导学习中，点出对比的手法的运用。(板书：对比)

⑶品读后，引导修改小标题。(如：舍命引狗冒险做窝……)

⑷师小结取小标题的技巧：简洁、能够表现出老狐狸当时的一种情感。

3.体会、品读人与动物的情感。

⑴承上启下：这四件事情深深地打动了正太郎，也打动了我们。除了这四件事情，课文中还有哪些事情让我们特别感动的呢?

⑵学生交流、汇报;老师引导品读关键词句。(如：正太郎给老狐狸送食物、老狐狸救正太郎)

4.总结老狐狸、小狐狸、正太郎之间的关系，完成板书。

5.品读课文的最后3个自然段。

⑴学生齐读这3个自然段中的前两段，思考：事情到这里，应该结束了，狐狸一家团聚了，很喜庆的场面，但是课文最后还留了一段，为什么?

⑵齐读“迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。”

问：读了这段话给你一个怎样的感受呢?

⑶出示第二自然段，师生对比朗读。

从对比朗读中，你感受到什么呢?你觉得这样一段话在这里有没有必要加呢?

⑷师小结：这里的金色光芒象征了狐狸一家又开始了幸福快乐的生活，也象征了人类与动物的和谐相处，这是一种象征手法。(板书：象征)

同时，这个“金色的光芒”又和课文题目“金色的脚印”相呼应，又起到点题的作用。(板书：呼应点题)

⑸再品读最后一个自然段“迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。”

四、总结中心思想，领悟学习方法。

⑴“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活;这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对它们生命的珍重与爱护。

⑵学习方法：我们学习这样的文章，可以重点抓住文中有些什么角色?主要的事件有哪些?文中的环境跟角色之间有着怎样的关系?以及对比、象征、呼应等手法的运用，那样有利于帮助我们更好地理解课文。

五、作业：课外练笔(二选一)

①你与小动物之间最能体现真情的一个片段;

②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢?正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗?

六年级语文全册教案 篇7

教学目标：

1、用钢笔描红，学习行楷的运笔方法与技巧。

2、朗读句子，初步感知语气词啊的读音变化。

3、对对子练习，进一步增强对对子的能力，领略文字使用的技巧。

4、按一定的顺序，重新排列次序混乱的句子。

5、熟记12条成语。

6、朗读、背诵两句名人名言，知道什么是真正的友谊和知音。

7、根据话题要求，进行口语交际训练。

8、学写毛笔字。

教学准备：

小黑板，投影片等

教学时间：

四教时

教学过程：

练习4第一教时总第57教时

一、明确课时任务

这节课我们来一起学习练习4，将完成第一至第四题练习。（板书：练习4）

二、学生自练

1、指名读题，明确训练要求。

2、学生自练，第三、四题可以在书上作尝试填空，教师作巡视指导。

三、交流检查

1、第一题

⑴齐读这段文字。

⑵观察整幅字的行款与布局，找出难写的字，集体分析。

⑶练习描红，提出要求。

①注意字距和行距的安排。②看一笔描一笔，不重复。

⑷交流评价。

2、第二题。

⑴出示四句话，教师范读。

⑵指名读句子，师生评议、纠正。

⑶小结。

⑷学生练习读句子，教师巡视作指导。

⑸全班齐读所有的句子。

3、第三题。

⑴复习以前学过的句子。

⑵讨论：说说这些对了都有哪些特点？（字数相等，词性相同，意义相关或相反）

⑶交流作业情况。

⑷巩固练习。

①出示：明对（）淡对（）山青对（）

老对（）勤对（）表扬对（）

②小组间出题进行对对子练习。

4、第四题。

⑴指名读文中的七句话。

⑵指名学生交流。

⑶师生评价，充分说明排序理由。

⑷教师小结。

四、作业

预习练习4的后面的题目。

练习4第二教时总第58教时

一、明确课时任务

这节课我们接着学习完成练习4的第五、六小题。

二、教学第五题

1、复习、背诵本学期学过的成语。

2、读准字音。

⑴学生自由认读，要求读准每个字的字音。

⑵指名读，及时正音。

⑶教师范读、正音后集体读。

3、了解词义。

⑴自由读，边读边想，可以查字典，小组内也可以互相交流。

⑵谁能用自己的话说说你已读懂了哪些词语？教师相机点拨一些成语的大意。

4、熟读成诵。

⑴自由诵读、记忆，想想运用什么方法记忆比较方便。

⑵小组交流记忆方法。

⑶检查背诵情况，及时鼓励。

三、教学第六题

1、复习导入。

齐背练习3的读读背背。

2、读准字音。

⑴让学生自读两句名言，不认识的字可以查字典。

⑵指名试读、正音。

3、读懂句意。

⑴学生自由读后小组讨论两句名言的含义。

⑵交流讨论结果，教师相机点拨。

4、熟读成诵。

⑴组学生充分的时间自由练读。

⑵在熟读的基础上练习背诵，同座互背。

⑶指名朗读。

⑷指名背诵，表扬能当堂背诵的学生。

5、课外延伸。

请同学们课后搜集培根和卢梭的名言，互相交流。

练习4第三教时总第59教时

一、教学第七题

1、审题。

⑴指名读本次口语交际的要求。

⑵教师进一步明确本次口语交际的要求。

①看懂每一幅图的意思。

②将四幅图的意思连贯地说出来。

③将目击的交通事故清楚、准确地向交警报告。

2、指导。

⑴仔细观察，看懂图意。

⑵组织讨论：四幅图画分别画的是什么内容？

①清晨的马路上车辆不多，较宁静。②一位中学生闯红灯，横过马路。③一辆小汽车把中学生撞倒。④赵玲向交警讲述交通事故的经过。

⑶继续讨论：赵玲目击了这一起交通事故，她是怎样向交警讲述的？

3、练习。

⑴自由练说。⑵指名试说。⑶同小组学生根据不同的角色互相练说。⑷每组派代表到台上当众讲述。

4、反馈。

⑴教师对学生的汇报进行评点，提醒学生目击报告要求真实、具体，不要展开想像。

⑵扩展到最近看到的事情，把自己目击到的一件事情讲给同学听。

练习4第四教时总第60教时

教学目标：

1、练习写匚包围的字。

2、端正、整洁地书写汉字。

3、写字要有一定的速度。

教学过程：

一、教师讲解两个汉字的书写特点

医匪

要求学生注意：左包右结构，匚取势左下，中间部分矢、非的中心要注意摆稳。非的左右两部分要呈左低右高之势。

二、教师在黑板上示范书写

三、学生自由练习书写

四、教师巡回指导

五、师生交流、评价

六、教师进行课堂小结

七、作业：学生练习书写

16、白鹭

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习生字新词。理解词语。

3、能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。

4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重难点：

凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。

教学准备：

录音带等

教学时间：

两教时

教学过程：

第16课第一教时总第61教时

一、导入新课

老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。猜到了吗？对，就是白鹭。（出示图片）这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。

你熟悉郭沫若吗？

郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。

二、初读课文

1、请自读课文，出示自读要求：

①读准字音，读通句子，读顺课文。

②思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？

2、检查：

①生字词：

鹤蓑喙嵌框嗜

②指名分节读课文。

③提问：作者从哪几方面写出了白鹭的美？

（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）

3、指导分段：

第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。

第二部分（25）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。

第三部分（69）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。

第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。

4、分部分朗读课文。

三、指导书写生字

1、学生仔细观察田字格的生字后，板演。

2、引导学生评价，适当范写。

3、学生用钢笔描红。

四、作业

1、朗读课文。

2、抄写词语。

第16课第二教时总第62教时

一、复习

1、听写词语。

2、课文是从哪几个方面来写白鹭的？

二、赏析课文

（一）第一段、第四段

1、指名读第一、第四段。齐读。

2、在作者的眼中，白鹭是什么？（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。）

3、在你的脑海中，诗留下什么印象？

（语言精练形象，节奏感强，充满意境）

4、作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？这样比喻表明作者怎样的思想感情？（对白鹭的喜爱、赞美之情。）

（二）过渡

1、作者为什么说白鹭是一首精巧的诗？请朗读第二段，分别找出与白鹭是精巧的诗韵味无穷的诗相对应的语句。

2、学生交流。（2、5小节与白鹭是精巧的诗相对应；6、7、8小节与白鹭是韵味无穷的诗相对应。）

（三）第二段

1、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。）这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写？（第五自然段）

2、出示第五小节。

颜色的配合从哪里可以体现出？（雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？

身段的大小从哪里可以体现出？（全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么体会？

（身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？

3、指导朗读，体会作者语言优美如诗。

（三）第三段

1、自由轻声读课文，边读边思考：这段作者为了表现白鹭是韵味无穷的诗，从哪几个方面来描写白鹭？（觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌）

2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味品味。指名分节读6、7、8、9小节。你能概括这几幅画面吗？

3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图？说说你的体会。四人小组交流。

4、汇报：

白鹭钓鱼图：

作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。

指导朗读。

白鹭瞭望图：

画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。

指导朗读。

白鹭飞行图：

指名读。你是怎么体会偶尔这个词的？

悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事你体会到什么？

教师范读。指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。

5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但无声胜有声，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。

你有什么体会？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。）

自由练读。

六年级语文全册教案 篇8

教学目标：

知识目标

1、了解童话的特点。

2、学习拟人的修辞方法。

3、积累有关语句。

能力目标

设计几种花的发言。

情感目标

培养谦虚的'品质。

教学重点：

了解童话的特点。

教学难点：

学习拟人的修辞方法。

教学准备：

郭沫若的《山茶花》

一、揭示课题，质疑导读

媒体出示问题

1、板题、齐读。

2、读了课题，你会产生哪些疑问？

3、归纳出示问题。

（1）文章出现的几种花各有什么特点？

（2）读了课文，你受到哪些启示？

4、了解作者及其作品。

（1）读题

（2）质疑问难

培养发现问题、提出问题的习惯

二、自主学习、深入理解

1、自由轻声读课文，要求。

读准字音，把课文读通顺，不添字，不漏字。

2、交流读书情况。

（1）通过读书，你了解到什么？

（2）你还有哪些不理解的内容？

（3）课文的主题是什么？

3、自由读课文。

4、交流读书情况。

培养学生自主学习的能力

三、研读体悟，合作探究

相应出示媒体

1、在上面的问题中自由选择一个或两个，反复读课文，自我揣摩，自我感悟。

2、合作学习。

相互交流，充分发表意见。

3、分组汇报。

4、积累语句，指导感情朗读。

（1）“若按严格的花时来说，她们……”

（2）“白丁香正在半开……”

（3）“一个小男孩飞跑过来……采摘着野生的二月兰”

（4）“月儿行到中天……都有点不好意思。”

5、分角色朗读对话，体会不同花的个性特点。

6、自由选择，自己体会。

7、合作学习，解决难题。

8、交流句子。

9、分角色朗读，同时，培养学生合作学习的能力。

四、通读全文，了解特点

媒体出示特点

1、自由读全文，思考。

这篇童话有什么特点？

2、讨论交流。

3、自由读全文。

4、交流。

帮助学生了解课文特点。

五、延伸拓展，积累运用

1、如果马蹄莲、天堂鸟等花也加入这场讨论，他们会说什么？请设计它们的发言。

2、阅读郭沫若的《山茶花》，为山茶花在花儿比美大会上写一份发言稿。

3、交流花儿的发言。

4、课外完成。

培养学生说话和写作能力。

六年级语文全册教案 篇9

【设计理念】

本单元的主题是中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，这里就以朗诵为主要手段设计教学，通过分角色朗诵，表演朗诵，读出对祖国的一片深情。本课是略读课文，所以安排一课时。

【教学目标】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【课前准备】

1、教师准备：

制作多媒体课件，例如幻灯片：图片为有代表性的祖国风光，如雪山、中国台湾岛、草原、黄土高原、黄河、赛龙舟、中秋夜色等，音乐可选《长江之歌》《春天的故事》等。

2、学生准备：

预习课文，查找收集与本文有关的资料。

【课时安排】1课时。

【教学流程与设计意图】

一、导入

多媒体课件欣赏：祖国风光，配乐《长江之歌》。图片举例。

看了这段资料，你有什么想说的？交流一下。

设计意图：通过丰富的图片，富有激情的音乐，一下子把学生引入到情境中来，诱发出对祖国的热爱之情。

二、交流资料

让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。

资料举例：

“枫桥的钟声”：（唐）张继《枫桥夜泊》，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

“大漠的孤烟”：《使至塞上》〔唐〕王维，单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

“五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶”：农历五月初五，是中国传统佳节之一，人们在这一天的重要活动，就是赛龙舟，这一民俗，由来已久。相传战国楚三闾大夫屈原眼看祖国灭亡而报国无门，自投汩罗江而亡。当地居民为防止水中鱼类咬坏屈原尸体而在江中遍撒鱼食，划舟保护，后有神鱼将屈原尸体驮至他的故乡秭归。以后每年这一天，人们便划舟来怀念屈原，这一天就是五月初五。如今，端阳龙舟竞渡已形成为群众性的水上体育运动。

哈达：哈达是藏族最珍贵的礼品。据传说，黄教祖师宗喀巴时代已经在西藏高原形成了互赠哈达、表示敬意的习俗。另有一种民间传说，声称菩萨的佛光，天上的祥云，都是幸福无疆、吉祥如意的征兆。于是，下界百姓，争相模仿，互赠哈达，以取吉利。哈达是一种工艺水平很高的编织品，有白麻织的，也有茧丝织的，长度二米、三米不等。哈达的颜色有四种：红、黄、蓝、白。上面编织着莲花、宝盖等宗教的八宝纹图。

芦笙：为西南地区苗、瑶、侗等民族的簧管乐器。早在西汉初已出现。芦笙大小不一，管的数目也不尽相同，从单管、双管，以至五管、六管、八管、十管都有，但较常用的是六管芦笙。六管芦笙的构造，是用六根长短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗；每管的根部各装一个铜质簧片；管的下端各开一个小孔，吹奏时手指按孔发音。芦笙多用于独奏、合奏和舞蹈伴奏。经过多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的芦笙出现。

设计意图：培养学生自主的查找资料、积累资料的能力。把课堂交给学生。能说多少是多少，要试着让学生将收集的资料内化为自己掌握的知识。

三、初读课文，学习字词

1、自读课文。

2、学习生字：

⑴　读准字音。 幻灯片出示：

翱翔、莽莽、昆仑、水浒、女娲、大禹、萦绕、蹒跚、敖包、铭记、焊接、璀璨、芦笙、唢呐、竞相。

指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。

重点是多音字：刚劲（jìn jìng）、哈达（hā hǎ）

⑵　理解词义：

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

设计意图：生字词是基本的东西，必须掌握。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。这样处理，一是充分发挥了学生学习的主动性，二是节约了课堂时间。

四、读文感悟，加深理解

1、自己大声地朗读课文。

2、说说读懂了什么？想到了什么？交流。

相机提示：

1、2介绍了祖国锦绣山川是我们的家园。“雪莲，乳燕，雏鹰，鲜嫩的山丹丹”这里都暗指中华的少年。

3、4介绍祖国五千年的文化。可以让学生举例说说“水浒”“三国”的英雄豪气；说说女娲、大禹传说中的英雄事迹；说说冬子、雷锋是什么人；说说端午节、中秋节人们的风俗。

5“七月的星火，南湖的航船”这里指中国共产党的成立。1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会在上海秘密召开，后因遭法租界巡捕房骚扰，会议转移到嘉兴南湖继续举行。这次会议庄严宣告中国共产党成立，从此中国革命翻开了崭新的一页。

6少年要谱写中华更璀璨的诗篇。

7、8对中华少年的祝愿和赞叹。“五十六朵鲜花”这里指中华的五十六个民族的少年。

3、读文，还有什么疑问？

相机提示：

名句赏析──姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

秋天的夜晚，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。明月已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子，让他感到是多么凄凉。此诗只用两句话，就写出了诗人所见、所闻、所感，并绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图。但此诗更具神韵的却是后两句，那寒山寺的夜半钟声，不但衬托出夜的宁静，更在重重地撞击着诗人那颗孤寂的心灵，让人感到时空的永恒和寂寞，产生出有关人生和历史的无际遐想。这种动静结合的意境创造，最为典型地传达了中国诗歌艺术的韵味。

名句赏析──大漠孤烟直，长河落日圆。

“直”写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。

“历史和未来将由我们焊接……少年要谱写中华更璀璨的诗篇！”

这是全文的中心句，直接表达了作者对少年们的殷切期望。中华少年，你们是中华历史和未来的连接点，时代的接力棒要靠你们传承。中华民族的精神，要在你们一代发扬光大。

设计意图：一是渗透中华传统文化的思想，引领学生体味博大精深的中华优秀古诗文；二是加深对课文主题的理解，立志为中华的繁荣富强而努力！

五、表演朗诵，升华情感

1、分组练习：

全班按成若干个四人小组，分角色练习朗诵。

2、请2～3个小组表演朗诵。大家评议。

教师指点：要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。

指导朗读举例：

第一段我们该怎样读，哪些词提示了你？

（从高原走来要读得有气概，因为是“巍峨峻拔的高原”；从宝岛走来要读得柔和一些，因为是“海风中的一只乳燕”。）

3、全班分成四个组，分角色表演朗诵。

设计意图：这一环节是课堂的高潮部分，表演朗诵一定要引领学生读出感情，读出气势，升华学生的情感。

六、小结、作业

1、小结：学习了本组课文，我们再一次深深感受到中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，我们可以通过自己的朗诵，读出对祖国的一片深情。

2、作业：有感情地朗诵这首诗。

设计意图：略读课文，这里重点就放在朗诵上，不布置抄写的任务。通过朗诵，为自己是中国人感到自豪，增强对祖国的热爱之情。

【板书设计】

中华少年

历史　未来

锦绣山川　崭新画卷

灿烂文化　璀璨诗篇

设计意图：简洁的板书是我们的追求，又体现本文中心“历史和未来由我们焊接，时代的接力棒要靠我们相传”。

【特别建议】

读一读下面这篇文章：

诗歌朗诵的技巧

黄永平

学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。

下面举三个例子谈谈诗歌朗诵的技巧。

例1《春晓》：

这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿：春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。

前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。可重读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。

例2《我的“自白”书》：

这是陈然同志被捕以后在特务们逼迫他写自白书时写的。这首诗既是一个共产党员崇高内心世界的真实写照，又是对蒋家王朝必然灭亡的庄严宣判。全诗感情真挚，充满了激情，充分表现了先烈坚定的革命信念和大义凛然的革命气节。我们在朗诵这首诗的时候，要表现出作者视死如归的英雄气概和对敌人极端蔑视的口气，语调要高昂有力。

第一节，两个“任”字表现了革命先烈不怕敌人毒刑拷打的坚强意志，要读得重些：“不需要”三个字的语气是坚定的：“哪怕胸口对着带血的刺刀！”这个反问句，表示强调肯定的语气，“血”字的尾音要稍微拖长，并且往下降，表现出对敌人残酷屠杀的轻蔑。

第二节，“人”和“怕死鬼”形成对比，要读得稍重：“自白”的尾音要拖长，表示出是所谓的自白的意思：“毒刑拷打算得了什么！”一句要读出反问的语气。

第三节，是全诗的高潮，朗诵时要感情奔放，语调昂扬，要表现出共产党人誓与敌人斗争到底的英雄气概和坚信革命必胜的乐观主义精神。

如果我们能领会诗的意境，就能深刻感受作者坚贞不屈的英雄气概，激起我们与诗的内容相应的感情，再恰当地掌握重音和停顿，朗诵时就会感情充沛，节奏鲜明，使听众受到强烈的感染。

例3《向日葵》：

不知太阳上白天仰着脸──有啥秘密，瞧呀，瞅呀，引逗得你哟夜晚低着头──那么好奇？思来想去……

这是一首歌谣诗，这首诗的想象很新颖、奇特，能充分展现少年儿童聪慧敏捷的思维特点，因而充满纯真稚嫩的儿童情趣。

这首诗开始就把向日葵拟人化了。由“我”向它提出一个十分有趣的问题，既是“我”的疑问，也会引起小听众认真地思索。朗诵这两句时，速度不能太快，要注意自然停顿，以引起小听众的思考。

“不知/太阳上/有啥/秘密”，这一句重音应落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”两个字的尾音可以适当拖长。

第二句要强调“好奇”，需加重语气，“奇”字的尾音要渐弱。

第三句可以结合儿童的天真、顽皮表现出来，语调轻快，头部、眼神可适当转动。

最后一句要和第三句形成鲜明对比，速度放慢，语调轻缓，注意停顿，给小听众留下联想和回味的余地。

总之，朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。

六年级语文全册教案 篇10

一、教学目标：

1、通过阅读《鲁宾孙漂流记》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法。

2、结合作品故事情节来理解人物形象。

3、启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，了解外国名著。

4、巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏名著作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读名著的兴趣。

二、阅读准备：

学生带好《鲁宾孙漂流记》。

三、教学过程：

（一）创设情境，揭示主题

1、书籍是知识的'源泉，我们除了学好课本外还要多读课外书。谁能说说自己对名著有哪些了解？

2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家自读课文《鲁宾孙漂流记》。

（二）汇报了解，整体感知

1、书主要内容是什么？《鲁宾孙漂流记》主要写了哪些人物？

2、说说你印象深刻的故事或情节。

3、生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。

（三）欣赏品味，交流体会

1、指导读精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。

2、交流精彩描写片段，体会原著的精彩。

3、激发学生读原著的兴趣。

4、指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。

四、课后作业

1、课后继续阅读《鲁宾孙漂流记》，同学之间互相交流阅读感受。

2、写写自己的读后感，评选优秀作文。

六年级语文全册教案 篇11

教学目标：

1、认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等9个生字。会写“草原、线条、柔美”等22个词语。

2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。

3、体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

教学重点难点：

1、重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。

2难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。

教学准备：

1、准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙语演唱）。

2、草原风光和民族风情的图片。

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。

2、播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。

教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流

3、导入新课。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。（板书：1、草原）

二、初读课文，学习字词。

1、提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

2、教师检查学生学习情况。

（1）检查生字读音。

小丘（qiū）渲染（xuàn）迂回（yū）蒙古包（měng）

襟飘带舞（jīn）鄂温克（è）

（2）指导易混淆的字。

“襟”是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣服胸前的部分。

“涩”是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上”。

“裳”下面是“衣”，与衣服有关。

“微”：中间部分不能少一横。

（3）理解较难的词语。

①联系上下文理解词语。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

“洒脱”的意思是：潇洒自然，不拘束。这个词语反映了草原的广阔无边。

②理解“襟飘带舞”一词的意思，可以出示蒙古族鲜艳的服装来分析，意思是：衣襟和裙带随风舞动。

③“翠色欲流”一词可以从难字入手理解，比如“欲”在这里表示“将要”的意思，“翠色欲流”就是绿得太浓了，将要流下来，写出了草原的绿，是充满生命力的。

④鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。

三、再读课文，整体感知。

1、检查学生朗读课文，并概括出主要意思。

（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。

（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。

2、理清课文记叙顺序，讨论分段。

（1）这篇是一片访问记。何谓访问记，就是记录自己访问的过程。访问记是按照什么顺序记叙的呢？（地点转换的顺序）

（2）访问的地点究竟是如何变化的？

初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原

（3）按照地点变化归纳段意。

第一部分（第1自然段）：初入草原，感到草原的景色美丽迷人。

第二部分（第2自然段）：接近公社，蒙古族人民来到很远的地方欢迎远客。

第三部分（第3自然段）：蒙古包外，大家互相握手，非常热情。

第四部分（第4自然段）：在蒙古包里，蒙古族人热情款待我们，并与我们进行了联欢。

第五部分（第五自然段）：我们与蒙古族人在大草原上依依不舍地告别。

3、归纳课文的主要内容。

（抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。）

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1、指名朗读生字，检查词语的理解情况。

2、通过上节课的学习，大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧！齐声说：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

3、导入新课。

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这诗意的结尾不仅点出草原的美——“天涯碧草”，还点出了蒙古族人民的热情好客——“蒙汉情深”，接下来请走进草原，感受草原的美丽。

二、再读课文，感受美丽的草原。

1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。

教师根据学生画的句子相机进行指导。

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

①一边朗读语句，一边展开丰富想象。

指导学生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你听到了什么呢？你想到了什么呢？

②出示大草原的图片，引导学生想象。

（2）你们的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎样的感受呢？

相机出示语句：这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

①“这种境界”是指什么？指作者看到的美丽、一望无边的大草原。

②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么想低吟一首奇丽的小诗呢？

因为草原太美了，美得让他感到很惊叹，美得让他内心舒畅起来，很想把自己看到的，感受到的用一首诗表达出来。

③如果作者写“一首奇丽的小诗”，会写些什么呢？

学生大胆想象，触景生情，尽情表达。

总结学习方法：

1、认真阅读句子，理解意思。

2、联系上下文进行想象。

3、写出自己的独特感受，可以是对内容的补白，可以是好词佳句的批注，还可以是感情的深入体会……

2、梳理关键词，准备背诵第一自然段。

天可爱空气清鲜天空明朗

小丘羊群绿色渲染不用墨线勾勒

这种境界惊叹舒服久立四望低吟小诗

三、再读课文，感受热情的草原。

1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方呢？画出有关的句子。

2、课堂交流，随机指导。

（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）

②这个场景让你感受到了什么呢？

“像被一阵风吹来似的”──来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。

“像一条彩虹向我们飞过来”──为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻蒙古族人的一种热情。）

“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。”──想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受呢？请发挥想象。

（会情不自禁地说：“哇！这场面好盛大呀！好热情呀！分明是迎接贵客才这样做的！看来蒙古族人就是热情好客，虽然我们不是一个民族，但生活在社会主义大家庭里，就亲如一家人呀！”）

③有感情地朗读这段话，读出蒙古族人的热情好客。

（2）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。

①读句子，你看到了什么，听到了什么？

看到了蒙古族人脸上喜笑颜开，个个很兴奋，握手又握手。听到了蒙古族人的话主要意思是“民族团结互助”，还不时传来人们的欢声笑语。

②有感情地朗读这些语句，读出作者的欣喜与兴奋。

（3）这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

①理解“会心的微笑”里包含着什么？（说明我们与蒙古族人民都很开心，大家亲如一家人，都懂得民族团结互助的道理。）

②有感情地朗读这些语句，读出蒙汉两族人民的激动与开心。

3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。

四、回顾课文，感受深情的草原。

1、出示“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，齐声朗读。

2、说说你的理解。

（1）从字词入手，理解“何忍别”、“话斜阳”的意思。

怎么忍心分别呢；对着快要落山的夕阳诉说。

（2）由“天涯碧草”展开想象，看到了怎样的大草原呢？

一碧千里、一望无边的绿色、翠绿欲滴的大草原

（3）紧扣“蒙汉情深”发挥想象，说一说，写一写。

“蒙汉情深”表现在，表现在，还表现在……

（蒙古族人的远迎、蒙古族人与我们的热烈交谈、蒙古族人与我们的依依惜别）

3、发挥想象，将下面的句子补充完整。

站在茫茫的大草原上，面对着渐渐西落的太阳，作者会说：

（多么美丽的大草原啊！多么盛情的蒙古族人啊，他们的热情款待象征着蒙汉两族人民的深情厚谊。）

五、作业。

1、背诵课文第一自然段。

2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

板书设计

1、草原

初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳

教学反思：

1、出示草原的图片，播放草原的民歌，更能够激发学生学习的兴趣，让学生在阅读语言文字中展开丰富的想象，并感受草原的美。

2、通过反复朗读，引导学生在画面中感受蒙古族人的热情与好客，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情，形成“民族大团结”的新理念。

六年级语文式教案

部分职责老师的工作中就包括自行制定教案课件，这就需要老师充分瞭解和阐述自己的教案课件。教案编制是教学改革的关键步骤。我已经为您汇编了以下内容：“六年级语文式教案”，期望能为您提供帮助。以下是我对某一问题的一些研究和思考，供大家参照和学习！

六年级语文式教案 篇1

教学目标：

1.知识与技能

（1）阅读“阅读材料”中的文章。

（2）为老师和同学写临别赠言。

（3）为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书。

（4）策划并举行一次毕业联欢会。

2.过程与方法

发挥学生的主体性，调动学生主动参与的积极性，注意要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

3.情感、态度与价值观

激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。

课时安排：

四课时

教学过程：

第一课时

一、阅读“活动建议”，了解活动内容

1.教师：以“成长足迹”为主题的综合活动，把我们带进了美好的回忆。回忆总是要过去的，明天我们就要分离了，此时此刻，我们可以做些什么来表达依依惜别之情呢？

2.学生自由读“活动建议”。

3.指名反馈，教师归纳。

（1）为老师和同学写临别赠言。

（2）为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书。

（3）策划并举行一次毕业联欢会。

二、阅读《同学录》

1.教师：《同学录》，相信我们班的同学每人都有一本了吧！拿出来看看，上面都有1

些什么呢？（学生根据自己的《同学录》反馈）

2.教师小结：《同学录》上有同学的联系方式，有老师的温馨祝福，还有同学给你的赠言，更有我们美好回忆。请同学们，翻开书第142页，一起读一读《同学录》。

3.学生自由地读一读，读中体会情感。

4.指名反馈：哪些语句你不太理解？

5.引导学生讨论下列诗句的意思。

“从此，课堂上的座位被重新编排??成为纪念邮票。”

“思念和日子和邮戳一起??找到那些陌生的门窗和熟悉的面容。”

6.指导学生有感情朗读这首诗歌。

三、阅读《毕业赠言》

1.学生自由读一读。

2.指名反馈：这是谁给谁的赠言。

3.集体一起读一读。

4.教师：你们读出了学生对老师的一份什么情感？读出同学之间的一份什么情谊？（给教师：感激、爱戴、留恋、赞扬；给同学：友爱、珍惜、依依不舍）

5.有感情地朗读赠言。

四、阅读《给老师的一封信》

1.教师：写信是表达情感的一种好方式。现在，我们就去读毕业于上海市虹口区第三小学的翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。

2.学生自由读，思考：信中写了什么？表达了作者怎样的思想感情？

3.指名反馈。（她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神）

4.找出你喜欢的句子读一读。

5.交流自己喜欢的句子，并说说自己喜欢的原因。

6.指导学生有感情地朗读学生反馈的句子。

五、课堂小结

教师小结：同学们，《毕业赠言》包含了学生对老师的赞扬和爱戴之情，《给老师的一封信》赞扬了老师无私奉献的精神。这一篇篇饱含深情的文章，让我们感受到了浓浓的师生情谊是用爱筑起来的，这样的情谊，我们怎能不难舍难分呢？

六、布置作业

1.有感情地朗读《同学录》、《毕业赠言》、《给老师的一封信》。

2.背诵《同学录》

第二课时

一、复习，谈话导入

1.全班有感情地朗读《毕业赠言》。

2.教师：通过上节课的阅读，我们知道《毕业赠言》可以是学生给老师的，也可以是同学给同学的。今天，我们就给老师和同学写写临别赠言。

二、谈话，拓展思维

1.教师：你觉得，我们可以给老师写些什么呢？（表达对老师的感激，表达对老师的依恋，表达对老师的赞扬，表达对老师的祝福）

2.指名反馈：可以给同学写些什么呢？（鼓励，回忆，祝福，建议??）

3.独立思考写给老师、写给同学的赠言。

4.集体反馈，并评议。

三、动笔，写一写

四、交流欣赏，互相借鉴

五、集体交流

六、课堂小结

教师小结：同学们，老师感受到了，你们笔下的一个字、一句话都表达着对老师的爱戴、赞美和留恋以及对同学的依依惜别之情。

七、布置作业

把给老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学。

第三课时

一、导入

教师：同学们，我们在《同学录》里留下了纪念；我们在班级纪念册里留下了纪念；那么，我们该给学校留下什么纪念呢？

二、小组内自由交流

三、指名说一说

四、指导写《倡议书》和《建议书》

1.教师导读：为母校做点事的方式很多。可以为母校种棵树，可以以班级为单位送一幅画给母校；可以为学校再搞一次卫生；还可以写一写《倡议书》和《建议书》。

2.指导写《倡议书》。

倡议书的写作格式和一般书信相似，由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。

（1）标题。多数情况下直接用“倡议书”三个字标题，也可以在“倡议书”三个字前概括倡议内容。

（2）称呼。可根据受倡议对象选用适当的称呼。如“同学们”、“妇女姐妹们”等，也有的倡议书不另起行写受倡议对象，而是在正文中指明。

（3）正文。正文是倡议书的重要部分，主要写倡议的背景，倡议的对象、目的、内容、意义和要求。

（4）结尾。表示倡议者的决心、希望以及建议。

（5）落款。写倡议者的名称或姓名，发倡议的年、月、日。

3.指导写《建议书》。

建议书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾、落款几部分组成。

（1）标题。标题一般在第一行中间写上“建议书”字样。有的建议书还写上所建议的内容，如“关于暑假小学补课的建议书”。

（2）称呼。建议书称呼要求注明受文单位的名称或个人的姓名，要在标题下隔两行顶格写，后加冒号。

（3）正文。建议书正文由以下三部分组成：

第一，要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际出发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础。

第二，建议的具体内容。一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。

第三，提出自己的希望采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头话，不用命令的口气。

（4）结尾。结尾一般是表示敬意或祝愿的话。同一般书信相同。

（5）落款。落款要署上提建议的单位或个人的称呼姓名，并署上成文日期。

五、学生动笔写《倡议书》或《建议书》

六、指名读一读《倡议书》或《建议书》

七、布置作业

将《倡议书》或《建议书》抄写出来，粘贴到学校的公布栏。

第四课时

一、谈话导入新课

1.教师：你看过哪些晚会？都有哪些节目？

2.教师导读：同学们，毕业了我们也搞一场毕业联欢会吧！可以以班级形式进行，也可以以年级形式，无论是哪种形式，事先要进行周密的安排。怎样组织一场联欢会呢？

二、交流选定联欢会的内容

1.教师：你们喜欢什么节目呢？（学生自由说一说）

2.教师小结：节目的形式很多，小品、歌舞、话剧等都可以，关键是节目的题材要新颖，内容要健康，形式要多样。

3.小组讨论，制定节目单。

三、讨论制定联欢会的方案

1.引导学生讨论：联欢晚会的方案包括哪些部分？

2.指名反馈：（活动目的、时间、地点、准备、流程）

3.教师：活动的准备要做些什么呢？（选好主题、定节目、编排节目、撰写主持人台词、布置会场、购买晚会需要的东西、编排节目单、写活动方案等）

4.引导学生对这些内容进行分工。

5.公布分工结果。

四、阅读《在小学毕业典礼上的讲话》

1.教师导读：同学们，我们这是毕业联欢晚会，所以在活动中经常安排一些毕典礼讲话，可以请领导代表讲话，也可以请学生代表讲话。该怎么写毕业典礼的讲话呢？我们先去阅读“阅读材料”中的《在小学毕业典礼上的讲话》

2.学生自由地读一读。

3.指名反馈：作者从哪几方面做了讲话？（回忆了六年小学生活中难忘的三件往事——上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会）

4.教师：你们从作者叙述的三件事中，体会到了作者怎样的情感？（表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍）

5.教师小结：是呀，以情感人，激发共鸣是演讲稿的基本特点。同学们在写毕业典礼讲话稿的时候，一定要注意表达自己的真情实感。

五、开展毕业联欢会

1.学生根据分工，准备联欢会。

2.开展毕业联欢会

3.布置作业。

六年级语文式教案 篇2

B案

课前准备

1．重新阅读本组几篇课文。

2．查阅、搜集资料，了解日积月累中六句名言的出处、作者和含义。

3．阅读成语故事书。

教学过程

交流平台

一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。

二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。

三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。

四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。

日积月累

一、各自读一读，想一想这些名言的意思。

二、小组内互相说说这些名言的意思。

三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。

四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。

五、当堂检查背诵情况

六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。

成语故事

一、读故事，讲讲故事的内容。

二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。

三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。

四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。

六年级语文式教案 篇3

第一课时

教学目标：教学一~三题。

教学重点：

教学难点：

教学过程：

一、教学第一题。

1.教学第一部分。

(1)学生读题，问：这句俗话是什么意思?

(2)学生根据自己在日常生活中获得的知识来回答。

(3)这句话在日常生活中用得多不多?(使用广泛)

(4)小结：像这样的句子叫俗语，它是为群众所喜爱并广泛使用的语句，有着具体的含义。

2.教学第二部分。

(1)生读五个俗语，听说过吗?看看各自讲了什么意思?

(2)指名说说意思。

(3)教师适当补充。作小结。

3.教学第三部分。

(1)本地也有俗语，请同学回忆生活中知道的当地俗语。(交流、讨论)

(2)指名说一说，评议。

(3)拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习和生活紧密联系起来，养成时时学、处处学的好习惯。

二、教学第二题。

1.诵读词语，指导读准字音。

2.讨论每条词语的大概意思。

3.生练说这些词语的意思。(明白这些都是和中国传统戏剧有关的词语。)

4.读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。

5.学生练习背诵。

三、教学第三题。

1.读题，明确要求。

2.指明这段话选自《姥姥的剪纸》。

3.指导观察书写格式，指名说说书写时哪些字需要特别注意的?提醒学生注意字的笔画和间架结构。

4.练习描红，及时小结。注意行款布局。

第二课时

教学目标：教学第四题口语交际。

教学重点：注意解释时的态度，说话要通顺连贯。

教学难点：表达是否流畅、准确。

教学过程：

一、审题。

1.指名读题。

2.帮助弄清本次口语训练的要求。

3.指导：

(1)读读题中所列的三种情况，思考应该怎样去解释。

(2)分组分问题练说。

(3)从三中情况中任选一种，认真阅读、领会，并想清是向谁解释?解释什么?怎样解释?

(4)推荐代表表演。师生评议。

4.反馈。

(1)指名说说被人误会时是怎样解释的?

(2)说说本次口语交际训练后有什么收获?

(3)评议小结：说话的与其和态度要得体，说话要通顺连贯，声音要响亮，速度要适中。

教后小记：

六年级语文式教案 篇4

一、本册教学总目标

1．有较强的识字能力和自觉查字典的习惯。学会100个生字。能辨析学过的形

近字、多音字、同音字和多义字。用钢笔写字要行款整齐，有一定的速度。

2．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。学过的词语能正确读写，大部分会用。注意积累词语。

3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。体会其表达效果。掌握句子一些不同的表达方法，体会句子的感情色彩。复习因果、并列、递进、转折、假设、选择、条件等简单复句。能指出句子语意不清或重复、成分残缺、词序颠倒、搭配不当、前后矛盾、不合事理等的毛病并进行修改。继续在语言实践中认识对联。

4．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。读后能初步理解内容。在阅读中揣摩文章的表达顺序，能在老师的指导下，理解重点词、句、段，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

6学习浏览．扩大知识面，能根据需要收集信息。能独立阅读程度适合的文学作品、科普读物和少年儿童报刊，养成良好的阅读习惯，阅读量不少于25万字。

7．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

8．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。

9．能积极、主动地进行口语交际。能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。参加讨论能清楚、明白地发表自己的意见。说话语句完整、通顺、连贯，注意使用礼貌用语。

10．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

11．能按要求写简单的记实作文和想象作文，练习写表扬稿、建议书、调查报告、书信等。内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表达。

12．能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

13．本学期习作8次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

14．能积极参加语文实践活动，初步了解查找材料，运用材料的基本方法。

二、本册教学重点

1．重点词句的理解、积累、运用。理解文章内容，领悟文章的表达方法及其作用，并能从阅读的内容想开去。

2．写内容具体、感情真实的记实作文和想象作文。

3．培养收集资料料的能力和习惯。

三、各单元教学设计

单元

教学目标

教学内容

教学重点难点

课时

运媒体用

实践活动

一

1．学会17个生字，能按要求用钢笔书写。能辨析多音字、形近字并组词。

2．摘录自己喜欢的词语、句子。能仿照例词写词语，辨析近义词。能运用课文中出现的关联词语造句。能找出文中含义深刻的句子，体会其表达的思想感情。

3．能有感情地朗读课文，背诵、默写有关课文。能运用已掌握的阅读方法阅读课文，领悟文章前后照应，首尾呼应的写法，体会文章表达的思想感情。

4．看图作文，能认真观察图画，先列提纲，写好后认真修改。

5．能整理自己以前写的，比较满意的作文，编一本作文选。

1卜算子咏梅

2十六年前的回忆

3*灯光

4为人民服务

5延安，我把你追寻

积累运用一

1．了解事物特点，体会作者所表达的思想感情。

2．理解含义深刻的句子；领悟前后照应、首尾呼应的写法，及其在表达上的作用。

3．观察图画，列提纲作文。

13

1．运用插图指导理解课文。

2．运用录音指导感情朗读。

内容：选编自己的作文选

让学生整理自己在课内外写的作文，按自己的设计要求，编成作文眩完成后在班内展示。可组织学生欣赏、评比。

二

1．学会19个生字。能辨析形近字并组词。

2．能理解新词，能仿照例词写词语。摘录自己喜欢的语句，并能理解其中一些语句的含义，体会其在表达上的作用。能仿写句子或文段。

3．学习并运用收集资料的方法，收集有关资料，加深理解课文。

4．阅读课文能提出问题，能理清课文的叙述顺序，并用简洁的语言归纳段落和文章的主要内容。

5．有感情地朗读课文，能按要求背诵课文。

6．能积极参加口语交际，能按要求写想象作文。

6向往奥运

7詹天佑

8*宋庆龄和她的保姆

9*走向生活

注意收集有关的资料

积累运用二

1．运用收集资料的方法在课前和课后收集有关材料。

2．理清课文的叙述顺序并归纳段落的主要内容。

3．理解含义深刻的句子，体会其表达的思想感情。

13

1．运用板书、简笔画帮助学生进行语言实践

2．运用音像材料，激发学生情感，加深对课文的感受。

内容：

1．办手抄报《奥运之光》。

2．小记者采访活动。

单元

教学目标

教学内容

教学重难点

课时

媒体运用

实践活动

三

1．学会20个生字。能联系上下文理解课文重点词句；能理解成语的意思。

2．能概括课文的主要内容；给故事加小标题。能按要求朗读、背诵课文。

3．继续学习收集资料，能从多方面收集和课文相关的资料。

4．积极参加口语交际，在阅读时能提出问题和同学讨论，在小组讨论时能认真倾听和说出自己的看法。听老师读一段话能抓住内容要点。

5．能按书信的写作要求，给母校的校长或老师写一封信，信的内容要把自己的建议写清楚，写具体，写完后认真修改。

10古诗三首

11草船借箭

12将相和

13*景阳冈

14*猴王出世

积累运用四

1．体会古诗所表达的思想感情。

2．学习提出问题和同学讨论。

3．收集和课文有关的资料。

14

1．利用插图帮助理解课文的思想内容。

2．运用音乐激发情感，朗读课文。

3．运用模型演示，了解并演说借箭的经过。

内容：

排演课本剧《将相和》

四

1．学习10个生字及新词，并能运用。

2．辨析近义词，能正确选词填空。能仿照例词写词语。能联系上下文理解含义深刻的语句。认识作者在表达时运用的修辞手法。认识对联并收集自己喜爱的对联。

3．练习从阅读的内容想开去，深化对课文内容的理解。有感情地朗读课文和背诵课文。

4．能仿照《匆匆》第二自然段的写法，写一段话。写记实作文，能做到内容具体，感情真实，分段表达。

15古诗两首

16匆匆

17*难忘的启蒙

18*三克镭

从阅读的内容想开去

积累运用四

1．从阅读的内容想开去。

2．找出含义深刻的语句和同学交流自己的看法。

3．仿写一段话。

13

1．运用配乐朗读，激发情感，感受人物的内心活动。

2．运用音乐、投影片，引发学生的想象，增强形象的感染力。

内容：

1．我们与环境的调查

2．古诗欣赏会

单元

教学目标

教学内容

教学重点难点

课时

运媒体用

实践活动

五

1．学会20个生字；能辨析形近字、多音字并组词。能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典，正确选择字义。

2．体会作者用词的准确，能正确搭配词语。能掌握词语之间的

逻辑关系。

3．能读懂课文，在理解课文思想内容的基础上想开去。能围绕课文内容，提出问题和同学讨论。领悟课文运用丰富想象，细致描写人物内心活动的表达方法。能仿写文段。感情朗读课文和背诵课文。

4．积极参加口语交际活动，能列一个提纲后当众演讲。听老师读一段话能抓住内容要点。

5．能用自己喜欢的形式把我们与周围环境的调查活动成果表达出来。要围绕一个意思，具体地、有一定条理地写出来。

19买火柴的小女孩

20穷人

21*鲁滨孙漂流记

22*奴隶英雄

积累运用五

1．领悟文章的表达方法。

2．整理我们与周围环境的调查活动成果，运用自己喜欢的形式表达。

12

运用图画、音乐、教师语言的渲染，引导学生进入课文所描述的情境。

六

1．学会14个生字，理解新词，能准确拼读音节，写出词语。

2．能辨析近义词，正确运用关联词语。复习比喻、拟人、排比的修辞手法。能修改有毛病的句子。能理清句子的排列顺序。

3．能联系上下文理解含义深刻的句子，从中体会作者所表达的思想感情。认识文章的结构特点，领悟文章条理清晰，用词准确的表达方法。能运用已掌握的阅读方法，读懂文言文，并理解寓意。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

5．能积极参加口语交际，大胆说出自己的看法。听老师读一段话，能抓住内容要点。能按要求写信。

23世纪宝鼎

24*清明上河图

25古代寓言两则

26*关尹子教射

积累运用六

1．领悟文章的表达方法。

2．理解含义深刻的句子。

3．运用学法读懂文言文。

12

1．利用课文插图，帮助理解课文内容。

2．利用板书进行语言实践，介绍世纪宝鼎。

内容：

我为北京奥运设计吉祥物。

1．收集奥运的吉祥物。

2．小组讨论北京奥运吉祥物的设计。

3．大组交流后，评选出最佳设计。

六年级语文式教案 篇5

教材分析：

课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说。主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。

本文的教学重点在于引导学生了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，体会《月光曲》的魅力所在。根据学生的认知水平，教学难点在于通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因。教学过程中，先让学生初步了解《月光曲》谱成的经过，然后引导学生研读重点语段，主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。

教学目标：

1、正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。

2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。

3、感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。

教学准备：

（师）自制多媒体课件或在鸿合资源中下载

（生）

1、自学生字新词，争取把课文读正确读通顺。

2、初步了解课文的主要内容。

教学过程：

【第一课时】

一、听写词语，自由说话，引出问题。

1、学生听写词语：蜡烛、茅屋等。

2、学生自由说话：选用刚才听写的词语根据课文内容说一段话，教师随机点评。

3、教师引出问题：究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲《月光曲》？

二、进入问题，自主感悟，感情诵读。

语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了……姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

1、贝多芬听到哪一句话起就心动了？（感情朗读）

2、贝多芬从这一句话中听出了什么？

(1)盲姑娘家境贫穷。（从哪些地方可以看出盲姑娘家境贫穷？）

（2）盲姑娘热爱音乐。（从哪些地方可以看出盲姑娘热爱音乐？）

（3）师：姑娘虽然双目失明，但她依然热爱着生活，姑娘虽然家境贫困，但是她并不放弃对艺术的向往与追求。贝多芬的心被触动了。

3、贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么？

（1）妹妹的懂事、兄妹俩之间的相互关怀与体谅等。（感情朗读）

（2）师：盲姑娘这么贫穷，但是这么热爱音乐，又这么懂事，他的心被深深感动了，所以走进茅屋。

语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来……贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”

1、学生质疑。

预设问题一：盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬？预设问题二：贝多芬为什么不回答？

预设问题三：贝多芬弹一首曲子已经满足了盲姑娘的心愿，他为什么还要再弹一首曲子？

预设问题四：贝多芬为什么称盲姑娘为“您”？

2、梳理问题。

3、解决问题。（感情朗读）

三、入情入景，想象写话，欣赏音乐。

1、师生共读“触景生情、情景交融”段落，感悟交流。语段：一阵风把蜡烛吹灭了……按起了琴键。

2、重新回到问题：贝多芬此时此刻会想些什么？

3、进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬内心情感。课外资源：我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。——贝多芬

4、欣赏《月光曲》片段。

六年级语文式教案 篇6

教学目标

1、有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事。

2、体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3、体会这篇课文按照事情发展的顺序进行叙述的方法。

4、练习运用快速阅读法，简要复述课文故事。

教学重难点：

练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

教学准备：

课件

教学过程：

第一课时

一、 看课题，提出质疑。

师：长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题）

师：你来读课题。

生：金色的鱼钩（重点放在“鱼钩”上）

师：为什么这么读？

生：我想知道为什么用“鱼钩”做题目？

师：加上自己的理解去读书，好习惯。谁还读？

生：金色的鱼钩（重点放在“金色”上）

师：你读的和刚才XXX不同啊？

生：我想知道为什么这鱼钩是金色的？

师：看来同学们的问题真不少，你还想了解什么？

预设：生：故事发生在什么时候？课文围绕鱼钩讲了一个怎样的故事？

二、读文章，提纲契领。

师：我们就带着这些问题到课文中去找一找答案。请同学们打开书，用比较快的速度默读课文。看一看谁最先找到答案？（生默读课文，找答案）

师：通过这次的阅读，你找到了哪个问题的答案？

预设：

生：故事发生在长征时期，红军过草地时发生的一个感人的故事。

师：同学们都有预习的习惯，那么你还了解到了故事的哪些资料？

预设：出示时代背景

师出示课件

生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。

生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

师：故事是按什么顺序来写的？请同学们再次走进课文勾画出课文中表示时间先后的词语。依据勾画的词，小组合作学习，看一看这篇课文可以分成几部分？并用小标题把每部分的内容归纳出来。

（学生默读课文，合作学习）

师：哪一组说一说？（教师相机打出课件）

课件展示：

1、老班长接受任务照顾三个病好。

2、遭受饥饿威胁，老班长苦想办法。

3、钓鱼炖野菜补充营养。

4、老班长舍己为人感动小梁。

5、逼战士喝鱼汤鼓励病号。

6、老班长病倒拒喝鱼汤献生命。

7、“金色鱼钩”代表革命精神。

师：文章脉络很清楚了，你能把这个故事讲给同学们听吗？那在讲故事时我们应注意什么呢？

课件出示：复述故事的要领：

1、把握故事的时代背景，故事发生的地点，故事中的主要人物，主要的故事情节。

2、、先列出小标题作为提纲，然后按照提纲来讲述。

（前后桌互讲故事）

三、作业：

1、给家长讲这个故事。

2、了解更多的长征中故事。

第二课时

师：这节课我们将继续学习15课《金色的鱼钩》。同学们，还记得这篇课文讲了一个怎样的故事吗？谁来说一说？

师出示课件

一、重细节，体会人物情感

1、师：上节课我们已经解决了一部分问题，我们一起回顾一下。这节课我们继续探究下面的问题。

师：这个故事给了你怎样的印象？你最想说的话是什么？

预设：感人。

师：这个故事这么感人，课文中肯定有很多感人的地方，请同学们默读课文，勾画出自己印象最深或是最受感动的地方。好好读一读，想一想自己为什么感动？

（生默读课文,边读边勾画）

2、师：谁愿意把你感动的地方读给同学们听，并说一说自己为什么感动？

预设：

①、6至19段

生：读8段。因为老班长看到鱼少，就自己不喝鱼汤，只吃难以下咽的草根和同志们吃剩下的鱼骨头。表现了老班长舍己为人的崇高品质。

师：再读一读，这一段是对人物的什么描写？因为对人物语言的刻画使班长这个人物深入人心。

生：读11段。当别人发现他不吃鱼的秘密时，他还嘱咐别人不说，不让其他人知道。可以看出老班长忠于党的事业，努力完成党交给的任务。（语言描写）

生：13段。老班长接受了指导员交给的任务，决心一定完成任务。（语言描写）

生：18段。老班长时刻为他人着想的优秀品质。（语言描写）

师：同学们说得真好，可见这个故事真的打动了你。哪几个同学愿意合作把6至19段这部分读给在座的老师和同学们听。

（生合作分角色朗读）

②、20至23段

生：21段。看战士们不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身体，老班长又心疼又着急，责怪自己没有完成指导员交给的任务。可见只想着完成任务，不管自己的安危。（神态、语言描写）

③、24至33段

生：28段。将生的希望留给了病号。（神态、语言描写）

生：30-31段。生命垂危，还不忘任务，关心战友。（语言描写、动作描写）3

二、集全文，提炼中心。

师：通过刚才的交流我发现同学们都被老班长这个人物感动了，那么老班长究竟是一个什么样的人呢？

生：老班长是一个舍己为人的人，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。

生：他是一个对党的无限忠诚的人，因为他用自己的生命去完成了党交给他的任务，。

师：老班长这个人物你们喜欢吗？其实你们之所以喜欢这个人物，是源于课文中对老班长的神情、动作、语言都有细致的描写，通过这些描写，我们对老班长的内心逐渐了解，从而受到了感染和。

师：再次走进课文，把描写老班长的语言、动作、神态的描写读一读。今后我们在写作时，也要抓住人物的细节进行描写，让自己笔下的人物像老班长一样刻骨铭心。

课件出示相应的语言、动作、神态描写的片段

三、扣题，升华文本

齐读最后一自然段。（不太好）

师：下面这两个问题可以解决了吗？

生：是老班长用鱼钩钓鱼来救活了三个小同志，使他们顽强地走出了草地，所以课文用“鱼钩”做题。

生：金子是高贵的，而老班长的精神同样是高贵的。

生：鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒，就像一盏灯，点亮了革命者前进的方向。

生：我从那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。

四、拓展延伸，深化阅读

师：老师带来了长征中的另一个小故事，我们一起来看一看。

课件：《倔强的小红军》

师：万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，为了弘扬工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，毛泽东写下了诗歌史上不朽的杰作。《七律.长征》

课件：《七律.长征》

师：长征途中可歌可泣的故事有很多，希望同学们课下多读一读。

五、教师小结：

金色的鱼钩向我们昭示：美好的生活是千千万万像老班长这样的英雄用生命换来的，我们应珍惜今天，用学到的文化知识创造更灿烂的明天。

六年级语文式教案 篇7

【设计理念】

文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。

教学目标

1）朗读课文，背诵课文。

2）了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

课时安排：一课时

教具：多媒体课件

课前谈话：

师：我们来做一个文字游戏，老师说一个袅袅炊烟，你们也说几个这样的词。

师：老师再说几个这样的词。课件出示：

徐徐清风淙淙流水依依杨柳萋萋芳草皎皎明月灼灼霞光皑皑白雪绵绵春雨

师：这些词都是描写美丽的景物。平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。

一、揭题导入

有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的《伯牙绝弦》。希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。这篇课文只用了77个字，却向我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事。

二、初读感知，体会韵味

1．自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2．指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。

（教师正音，哉平舌音；得是多音字读d。还有哪些字要注意呢？你在读书时有没有读不好的句子？）

伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮／若／泰山！志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮／若／江河！伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。

3．齐读课文。

小结：有进步，看来古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。可以用/画出停顿。我想如果你们理解了课文内容，会读的更好的。

三、初解绝弦

1．读课题，你是怎么理解的？理解绝和绝弦的意思。

2．课文中还有哪些地方提到了伯牙绝弦？（预设答案：乃擗琴绝弦，终身不复鼓。）

3．总结学习方法：借助注释、联系上下文以及不能机械的翻译应该学会变通）

4．伯牙为谁而绝弦？

（板书：钟子期介绍：俞伯牙和钟子期都是春秋时期的楚国人）

5．篇古文主要讲了什么事？（自学、交流）

6．全班汇报：

A、理解善哉表示感叹，用现在的话还可以怎么说？

1）前面的两个善是什么意思？后面的两个善可以怎么说？（预设答案：啊！好啊！）

2）善哉相当于现代的什么？用现代的表达方式除了说好啊还可以怎么说？（预设答案：真棒啊！了不起！真厉害！）由此可以看这里的善哉表示赞叹。

B、哉和兮都是语气助词，没有具体的解释。

C、善在课文中出现几次，意思一样吗？（4次理解同字不同意的现象，体会擅长说明什么）

D、刚才他说伯牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意思？（板书：志）体会二人心灵相通

E、还有哪个字也是这个意思的？（板书：念）

（小结同意不同字的现象，说明中国的汉字多么丰富）

7．把这个故事用自己的话讲一讲，看谁讲的生动。

四、感悟知音

（一）何为知音

1）伯牙为什么绝弦呢？

2）他们是什么关系？（好朋友，知音）从哪儿能感受到他们是知音呢？

看图：此时两个人完全沉浸在美妙的音乐中了。他们互相的欣赏着，互相的赞美着。

伯牙所念，钟子期必得之。

3）从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？

4）善听的子期不仅仅从伯牙的音律中听出高山流水，还听出了伯牙像山一样的志向，像海一样的胸怀。

5）想象说话

既然说伯牙善鼓琴，那善弹的伯牙一定不仅能用音乐表现出高山流水，还能表现很多美好的景物。除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？

（引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨）

6）这正是：伯牙所念，钟子期必得之。我心有所念，我的好朋友必能领会，这不是一般的朋友啊！这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！

（二）相遇相知。

1．伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗？他为什么独独把子期看作知音？（预设答案：因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声。）

2．那么，别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说）你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）当伯牙听见别人那些不着边际的赞美的时候，你能体会到什么心情吗？

3．那时的伯牙心中一定有一种渴望，渴望什么？他一定忍不住在心里无数次地发出呼唤，他呼唤什么？

4．终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？（预设答案：快乐。激动。充满希望。欣慰。）他一定会对子期说什么？

5．知我者，子期也！这时的伯牙与子期，你觉得他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗？（预设答案：他们还是生活上的知音。是人生的知音。）

6．知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。但是，人间的知音，真是太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。（练读课文，感受知音欢聚的融洽与欢乐。）

（三）知音之死。

无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子，学生读：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

1．子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？能够感受到什么？

（预设答案：1．因为子期能听懂伯牙的琴声。2．因为他们之间就像亲人一样。3．感情深厚）

2．可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说──峨峨兮若泰山。

当伯牙志在流水。没有人会像子期说──洋洋乎若江河。

当他听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？

（预设答案：1．失望。2．寂寞。3、忧虑。生4．渴望。）

3．子期死了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙绝的仅仅是弦吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？

（预设答案：1．断了他的前程。2．断了他的心弦。3．断了他的希望。）

4．这句话是故事的结果，也点明了中心思想。当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。

（指导朗读）

五、深悟绝弦

1、明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。

但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；

三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！

摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！

春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

2．从这首短歌中，你能体会出什么？

3．子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？于是摔琴断弦，决心再也不弹琴，留下了这一段动人的故事千古流传！（出示课文）

六、回味绝弦

1．人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。

（播放《高山流水》乐曲，请学生欣赏）

2．伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？

3．老师忍不住在想，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是千古知音最难觅，如果遇到了知音，我们应该珍惜也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。（学生再读课文，试着背诵）

七、扩展

1．出示关于知音难觅或乐曲高妙的诗文，如摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。宋代王安石《伯牙》诗：千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。故人舍我归黄壤，流水高山深相知。再如唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》诗：欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。这些诗都是写琴曲的高妙，听琴的乐趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。

2．出示古今交友的名言名句有朋自远方来，不亦乐乎四海之内，皆兄弟也君子之交淡如水莫逆之交士为知己者死管（仲）鲍（叔牙）之交刎颈之交海内存知己，天涯若比邻忘年之交患难之交人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之酒逢知己千杯少等。

3．学了这篇古文你有什么感受。如：你是否有知音，为什么把他作为知音？

当你感到沮丧、孤独、忧郁、快乐亦或是处于危难的时候，最需要的就是能有一两个知音相伴左右。所以，如果你寻到了与自己情趣相投的知音时，请大家一定要珍惜。世界上最难寻觅而又最易失去的是朋友（知音）。

作业

收集体现知音良朋的诗文和名言名句。

六年级语文式教案 篇8

教学目标：

1、知识与能力：能根据注释疏通全文，读通、读懂故事内容。

2、过程与方法： 抓住重点句段，联系生活实际，领悟蕴含的道理，即学习必须专心致志，不可三心二意。

3、情感态度价值观：了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

教学重难点：

重点：抓住重点句段，联系生活实际，领悟蕴含的道理。

难点：“虽与之俱学，弗若之矣。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”两个句子的理解。

教学过程

一、话揭题，解题质疑

1、师：同学们，文言文是我国民族文化的精粹，是古人留给我们的一笔丰厚的精神财富。今天，我们将再次来品读其中的一则《学弈》。

2、师：知道题目的意思吗？（学习下棋。）知道学下什么棋？

一起把课题读一读。

3、师：读了这个题目，你想知道些什么？

交流板书：谁向谁学？（或为什么学？）怎么学？学的结果？

二、初读课文，疏通文意

1、师：（出示：全文）请大家带着这些问题，仔仔细细地读读课文，看你能自己解决哪些问题？遇到读不懂的地方怎么办？（借助注释）结合注释，想想每句话的意思，这是学习文言文一种常用的方法。如果结合注释，还弄不懂的怎么办？（可以做上记号，请教前后左右同学互相合作着解决）再不行，举手请老师帮助。

2、学生自读（5分）

3、交流：根据大家提的三个问题，用自己的话说说，你都读懂些什么？

（预设：生：有两个人拜弈秋为师学习下棋。一个人学得非常认真，一个人虽然在听，心里却想着要把天鹅射下来，结果两个人学得不一样。或，结果后一个人不如前一个人学得好。）

（指名2个学生讲讲。）

4、用自己的话，同桌之间互相说说。

师：看来，同学们基本能把的大意读懂了，能读准字音，读通句子吗？

5、读通句子。指名读，点评，正音。齐读。

（在点评过程中，随机解决“思援弓缴而射之”的正确停顿。）

三、抓住重点，设疑学文。

1、理解“为是其智弗若与？”

师：刚才咱们借助注释，读懂了自己提出的问题，大家找找文中也有一个问题，怎么问的？

（出示：为是其智弗若与？）

结合注释，来说说这句话的意思。

板书：智力？指名读这句话，读出问的语气。

2、理解“曰：非然也。”

师：对这个问题文中也有回答，怎么答的？（出示：曰：非然也。）

分组读读一问一答句。

师：那到底是什么原因导致了学习结果的不同呢？请同学们再次用心地读读课文，你能从课文中找到答案吗？建议：不动笔墨不读书，可以在书上划一划，注一注，留下思考的痕迹。

四、创设情境，读文悟理

1、学生自由读文。

2、交流：

（预设：生：我觉得是两个人的学习态度不同，所以学习的结果也不同。）

师：请你用文中的话来证明你的观点。（出示相关语句）

3、教师随机板书：专心致志， 思援弓缴

4、男女生分角色朗读两个人不同的表现。

5、创设情境，读文悟理

（1）师：现在，让我们透过这些古文，来到当年弈秋诲二人弈的地方，用自己的话说说你眼前看到的学弈的情景。（出示课文插图）

学生自由练说。

指名说。（学生可能会说，一个学生学棋非常认真，他一手托着下巴，目不转睛地盯着棋盘，一心想着该如何下这一招。也有可能正在思考着弈秋刚才教过的方法。而一个学生虽然人坐在那儿，可心不在焉，东张西望，根本不看棋盘，也没把弈秋的教导牢记在心。他可能在想，有天鹅飞过来了，拉开弓箭把天鹅给射死。……）

（2）师：刚才我们说了那么多，而却用了34个字，精练的语言惟妙惟肖地刻画了两个人学弈时截然不同的表现。谁再来读读这句话，其他同学仔细听，他哪些地方读得特别好！

学生赏读，把握重音，读出自己的感受。

（3）难怪结果会是：出示句子：虽与之俱学，弗若之矣。

出示句子填空：虽然，（ ）与（前一个人）一起学棋，结果却是（ ）不如（ ）。

师：结合这个句子的意思，你能把下面这个句子说完整吗？

（4）假设你就是弈秋，面对这两个学生，会作出怎样的评价呢？

学生自由表达。

6、连起来读读2、3两句话，读出自己对这两个人的态度。

师：看来，这真的不是智力的问题，而是态度的问题。（板书：态度）

难怪最后写道：引导学生再次读：为是其智弗若与？曰：非然也。

7、回归整体，配乐朗读全文。

师：读着读着，你是否想到了自己学习时的情景？你属于前者，还是后者？读着读着，你是否想到了其实在我们的身边，类似“学弈”这样的例子还有很多很多。

指名自由说说。

师：那就让我们也此为戒，时刻提醒自己，用心学习，用心做事。让我们再次诵读全文。

五、传承文化，拓展积累。

1、赏析文言文的特色

师：备课的时候，老师数了数全文的字数，作者只用了寥寥70个字，就把学下围棋这件事写得完完整整，明明白白，还把两个性格不同的人物刻画得惟妙惟肖，更是让每个读完这篇的人悟得了一个道理，那就是——学习或做事都应专心致志，不可三心二意。这就是文言文的高深之处，这种文化的精髓，值得我们后辈学习与传承。这也是作者的高深之处，这种简洁明了、含蓄委婉的表达方式，也值得我们模仿和学习。

2、走进孟子

师：知道《学弈》的作者是谁吗？孟子

简单拓展孟子的生平，以及留下的至理名言。

（出示：孟子，名轲，字子舆或子居，鲁国邹（今山东邹县）人。孟子是我国古代的思想家、教育家。是继孔子之后中国儒家最主要的代表人物之一，其思想与孔子思想合称为“孔孟之道”，对后世影响很大。《孟子》一书记录了孟子的思想和言行，与《论语》《大学》《中庸》合为“四书”。）

师：除了我们今天学的这则文言文之外，孟子还留下不少耳熟能详的至理名言，至今广为流传。

出示：

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

天时不如地利,地利不如人和。

不以规矩，无以成方园。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

师：有兴趣的同学，可以再去找些孟子的名句、名篇品读赏析，不仅能提升你的文学修养，更能告诉你为人处事的道理。

六年级语文式教案 篇9

学生分析：

本班六年级有学生19人，学习基础较好，思维敏捷，自读自悟的能力强。在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是。可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实的学习。二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。

教材分析：

《文言文两则》人教版新课标小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

一、教学目标：

1．读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

二、教学重点：

指导学生朗读和背诵是本课的教学重点。

三、教学难点：

让学生参考注释读懂每句话的意思是本课的重点。

四、课前准备：

布置学生了解孔子的生平资料。

五、教学方法

自主合作、交流讨论

六、教学时间：

2课时

七、教学过程：

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题

文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子？告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）

（1）介绍孟子：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能衰，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

（2）释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）

（3）引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：

a谁学下棋？

b怎么学下棋？

c学得结果怎么样？

d《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？

（4）课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？

（二）初读课文，读通句子

1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。

2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）

4．同桌互读课文，互相正误。

5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读课文，理解文意。

1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。

3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

（《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。）

4．同桌互相讲说故事内容。

四、自读思考，体会文中道理

教师引导学生逐一解答就课题提出的问题

1．谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。

2．（这两个人）怎么学下棋？——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。

3．学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。

解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。）

4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）

五、联系生活，深化认识

1．请学生谈谈学习本文的体会。

（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）

2．你能联系实际说一说吗？

（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）

六、复述故事，背诵课文。

1．同桌互相讲故事

2．指导学生背诵课文。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1．请生背诵《学弈》。

2．板书课题：文言文两则两小儿辩日

3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。

4．理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？教师及时板书学生提出的问题）

二、总结学法，明确目标

1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。

（1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。

（4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读成诵。

2．明确方法，自主学习

⑴读准字词，读通课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。

（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。

（3）结合注释，疏通文意，对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。

（4）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。

（5）用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。

3．解疑释惑，体会道理

⑴两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）

⑵他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）

⑶他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）

⑷对两小儿所持观点，你同意哪一种？为什么？（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。）

（教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。②日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。）

4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？

⑴两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。

⑵孔子谦虚谨慎、实事求是，尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。

5．复述故事，熟读成诵。

⑴分角色朗读课文。

⑵学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）

⑶学生背诵课文。

八、布置作业：

1，背诵课文。

2，用现代与说出两则寓言的意思。

3，说出这两则寓言告诉我们的道理。

九、附板书：

文言文两则

学奕

1、二人学奕师从奕秋

2、一人专心致志、惟奕秋之为听，然后成功

3、另一人三心二意、思援弓缴而射之，然后失败

总结，条件相同，但结果不同，得到道理：学习之理贵在专心。

两小儿辩日

1、起因：两小儿辩斗

2、观点相反：一儿日始出近日中远

另一儿日初出远日中近

3、理由：一儿近大远小

另一儿远凉近热

4、结果：孔子不能决

总结：善于观察，有理有据

十、教后记：

文言文和白话文相比，在遣词造句上截然不同，能否正确的短句，流利地朗读，使学生首先遇到的问困难，因此，在教学中我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点；通过课文学习，学生体会到学习必须专心致志；孔子实事求是的科学态度让学生体会到学无止境的道理。

六年级语文教案五篇

不为明天做好准备的人是没有未来的，杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？你可以读一下小编整理的六年级语文教案五篇，仅供参考，希望能为你提供参考！

六年级语文教案 篇1

【教学目标】

1.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。

3.引导学生感悟作者描写人物的方法。

4.帮助学生会认“跋、轴、赋、税、脯、唬”6个字，学会“铜、卵、脯、赋、税”5个字。掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。

【教学重点】

指导学生有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点词句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。

【教学难点】

抓住细节，品析感悟，体会人物的品质。

【教学建议】

(一)识字写字

“脯”字读“pú”，不要读成“pǔ”;“卵”字的声母是边音“l”,不要读成鼻音“n”。

“脯”字不要少写右上角的“丶”;“卵”字要与“卯”区别，共有7笔，第4笔是“丿”，不是“丨”。

(二)理解感悟

1.要加强朗读实践，注意指导学生有感情地朗读课文，在读中理解故事内容，体会人物特点。如课文第2自然段描写大卫一边弹琴，一边唱歌的情景，适合训练学生有感情地朗读，可让学生边读边想象描绘的景象，从而体会大卫的生活是多么快乐，他对生活多么热爱。再如课文第二部分描写大卫向扫罗王请求应战的语句，让学生边读边体会大卫爱国、勇敢的精神和迫不及待的心情。大卫和歌利亚对话的语句，可以让学生分角色朗读，在读中体会歌利亚目中无人、狂妄自大，以及大卫针锋相对、英勇无畏的人物特点。

2.本文刻画了大卫这个少年英雄形象。教学时，一方面要引导学生抓住文章的有关情节和重点词句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的'特点，另一方面还要引导学生感悟作者描写人物的方法。本文作者通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物，人物特点鲜明，形象生动。表现大卫热爱生活，作者描写了他的神态、外貌和动作。为表现大卫爱国、勇敢的特点，作者描写了他与扫罗王以及歌利亚的对话。大卫请求应战言辞恳切，充满自信;还击歌利亚针锋相对，铿锵有力。作者还细致描写了大卫交战前、交战时的一些行动，使得大卫这个人物形象栩栩如生，真实感人。另外，作者还描写了歌利亚这个人物的外貌、语言和动作，让人体会到他狂妄至极。在学生阅读课文时，既要引导他们理解课文内容，又要注意引导学生感悟作者的表达方式。

3.课后第2题“你喜欢大卫吗?结合课文内容说说理由”，应在学生对课文内容有了较全面的理解后进行。重点是引导学生紧密结合课文内容说说理由，通过交流，使学生对课文的内涵理解得更具体、更深刻，情感体验更真切。

(三)语言积累

1.课后第1题要求学生背诵自己喜欢的部分，应让学生自主选择背诵内容，可以是几个句子，也可以是一个或几个段落。背诵前，可让学生相互交流交流，说说自己为什么喜欢这些句子或段落。

2.课文中有些成语或常用词语，如“长途跋涉、气势汹汹、武艺超群、万夫不当之勇、瑟瑟发抖、大惊失色、乘胜追击、精明能干”等，可让学生在随文理解了意思后读读记记，以丰富语言积累。

(四)教学时间

本课可安排2—3课时。

六年级语文教案 篇2

《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的,供二年级实验班第一学期使用。为帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材编写的指导思想、教材的编排、教材特点、学习目标、教学内容及提示几方面作些介绍。重点围绕“语文园地”这一版块展开。

一、教材编写的指导思想

（略）

二、教材编排

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。

每组教材都包括了“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

三、教材特点

1.围绕专题整合教材内容。

每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。如第二组，简短的导语点出了本组的专题——学校生活。“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文《我选我》的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选自己。“展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。

再如第六组，导语（“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”）点出了关爱他人的专题，“语文园地”中的儿歌（《谁和谁好》）、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）、“展示台”的内容（唱《爱的奉献》这首歌），均与本组专题有一定联系。这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力。

2.识字课内容丰富，形式多样。

3.课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

4.课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

5.突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。

本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。

首先，编写角度由关注教师的“教”转向既方便教师的教，又方便学生的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不再以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，拉近了学生与书本的距离，拉近了学生与学习的距离，使学生感到亲切、自然，增强了教材与读者的亲和力。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。如，“语文园地二”中，引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都带有提手旁；“语文园地三”中，引导学生发现每组的两个词意思相反；“语文园地四”中，引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，还设计了游戏式的内容，如，“语文园地七”中，引导学生从一幅组合字形图中发现，汉字分分合合可以形成许多新的字。这样编排，不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。

再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断产生成就感。如，“语文园地一”的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画；“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能；“语文园地四”的展示台，引导学生制作、交流识字卡片。教材以这种方式，激发、调动学生学习的主动性，积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。学生经常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。现代社会要求学生学会与人友好相处，与人团结合作。我们要培养学生合作意识。教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的思想。这一思想在语文园地的学习中体现得淋漓尽致。

6.教材内容具有开放性和弹性。

展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果，目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。

四、学习目标（略）

五、教学内容及提示

这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧！”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。

教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。

下面重点介绍“语文园地”的教学。

实验教材中的“语文园地”实质上与以往教材中的“基础训练”基本相同，但二者相比较而言，“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。“语文园地”中题目的安排都以“我会”的形式出现，“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”都是激励学生满怀自信地进行自主的语文实践活动的有效形式。因此，从“基础训练”到“语文园地”，不仅仅是提法上的改变，其最根本的变化体现在观念、认识上的更新，课程改革与语文课程标准所倡导的新理念在其间得到了凸显。那么，我们应该赋予“语文园地”什么新的内涵？我的理解是它是学生学习语文的乐园。有了理念上的更新，如何进一步在操作上让“语文园地”走出传统“基础训练”的模式而成为真正意义上的乐园呢？以下结合具体教学设计，从“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个方面进行介绍。

“我的发现”。设计这一栏目的意图是鼓励学生自己思考，自己发现，使之养成勤于思考、善于发现的习惯。教学时，教师要让学生自主学习，主动发现，引导他们相互交流自己的发现。教师还要鼓励学生把从这里发现的识字方法迁移运用于今后的学习之中。八次“我的发现”内容如下：

（1）第18页：①发现用熟字去偏旁的方法学习生字。②发现汉字中的许多字都有相同的偏旁。

（2）第38页：①发现用熟字加偏旁的方法学习生字。②发现带提手旁的字与手的动作有关。

（3）第55页：发现每组的两个词意思相反。

（4）第79页：发现汉字的构字特点，即形声字形旁表义，声旁表音。

（5）第100页：发现汉字偏旁表义的构特点。

（6）第118页；①发现生字是由两个熟字组成的。②发现汉字具有一字多音的特点。

（7）第138页：发现汉字分分合合可以拆成或组成许多新字。

（8）第162页：①发现许多汉字都有相同的部件。②发现凭借图上的圆柱体可以说出许多反义词。

六年级语文教案 篇3

一、教学目标：

1.通过阅读《鲁宾孙漂流记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

2.结合作品故事情节来理解人物形象。

3.启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，了解外国名著。

4.巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏名著作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读名著的兴趣。

二、阅读准备：

学生带好《鲁宾孙漂流记》。

三、教学过程：

(一)创设情境，揭示主题

1.书籍是知识的源泉，我们除了学好课本外还要多读课外书。谁能说说自己对名著有哪些了解?

2.今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家自读课文《鲁宾孙漂流记》。

(二)汇报了解，整体感知

1.书主要内容是什么?《鲁宾孙漂流记》主要写了哪些人物?

2、说说你印象深刻的故事或情节。

3.生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。

(三)欣赏品味，交流体会

1.指导读精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。

2.交流精彩描写片段，体会原著的精彩。

3.激发学生读原著的兴趣。

4.指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。

四、课后作业

1.课后继续阅读《鲁宾孙漂流记》，同学之间互相交流阅读感受。

2.写写自己的读后感，评选优秀作文。

附学生的一篇读后感。

学会生存

——读《鲁宾孙漂流记》有感

六一班熊吟清指导老师李朝晖

一个人，在荒岛上，从一无所有，到丰衣足食;一个人，被上帝单独挑出来，在荒岛上生活了二十七年两个月零十九天之多。这一切多似乎看似不可能，可却有一个人办到了，他——就是鲁滨孙。

穿过汪洋，不要问舟船，要问毅力;勇攀高峰，不要问双手，而要问意志;跑过峡谷，不要问双脚，而要问决心!

鲁滨孙之所以可以在荒岛上存活那麽久，不就是靠他的毅力吗?

达·芬奇说过：“顽强的毅力可以克服任何障碍。”这不正是指鲁滨孙的那种刚毅、顽强的精神吗?

在生活中，只要我们多一点顽强，我们就能打造一片天空;在生活中，只要我们多一些努力，我们也可以打造一片温馨家园。

在“5·12”大地震中，只有乐观向上、勇敢镇定、刚毅坚强的人活了下来，他们凭着顽强的毅力、不去的信念、是自己和亲人、朋友一起从鬼门关连拉带拽的回来了。他们用他们的知识，造就了一个又一个有血有肉的神话、传奇和一个个感人肺腑的故事。

我们生活中有很多困难，要是都放弃的话，怎能活下去?所以，我们要想鲁滨孙那样，面对困难去克服它，不慌张，沉着冷静，勇敢镇定，这样才能在艰苦的环境生存下去。

六年级语文教案 篇4

教学目标：

1、有感情朗读并学会背诵

2、读准生字，着重教“随”“润”的写法。

3、通过想象、比较、结合图文等方法理解古诗的意思，体会作者的因“好”雨而来的喜悦之情。

教学过程：

一、谈话导入，读准古诗，读出诗之“韵味”。

1、小朋友，这些天一直在下雨。可你注意过没有，这雨和夏天的雷阵雨有什么不一样呢?

2、在作家朱自清的笔下，春雨是什么样的呢? (出示句子范读后交流)(细 柔 美)

3、提到春雨，人们还常说：春雨贵如油。(出示句子)这句话是什么意思?春雨为何这样“贵”呢?(春雨的作用大)

4、小结：所以人们喜欢春雨，都盼望着下春雨。

5、在一千多年以前的一个春天，大诗人杜甫当时住在成都。他也在盼望着下春雨呢!一个夜晚，他在屋内突然听到外面下起了春雨，于是，就写下了这样一首诗：(出示古诗，生字注上拼音)(指名读、正音)

6、读诗，不仅要读准确，还要读出古诗的味道。(指名读)

7、合作读：我和大家一起读。每行诗的前两个字你们读，后三个字我来读。

8、现在，我们调换一下，我读前两个字，你们读后三个字。(合作读)

9、我读题目和作者，你们直接读诗歌。要像小诗人一样读书古诗的味道哦!(齐读)

二、理解古诗大意

1、大诗人杜甫终于盼来了这场春雨。那他究竟写了什么呢?再读读，你能读懂吗?(自读古诗)

2、你读懂了哪句话的意思呢?(学生自由说)

3、我们可以凭着感觉来理解，其实，理解诗的意思有一个好办法呢!先要弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来差不多就是这句诗的意思了!比如说，第一句理解：时节，季节;当，正当;乃，就;发生。 把每个字义连起来，谁再来说说这句话的意思?(说出句子的大概意思即可)

4、你能用这种办法来说说第二句的意思吗?自己说说看。 (随，伴随;潜，悄悄地;润物，滋润万物。)指名说。

5、两句连起来，你还能说得这么好吗?指名说。

三、品味古诗，体会雨之“好”，诗人之“喜”。

1、在大诗人眼里，这春雨是一场怎样的雨啊?(好雨)

2、那这春雨究竟“好”在哪里呢?读诗后交流。 知时节;

★(知道季节)它知道春天的时候——(庄稼需要水，植物需要水，万物萌芽生长都需要水，它就下起来了。)板书：知时节在这种时刻，正好就下雨了，真是一场及时雨。

★谁来夸夸它?(指名读 齐读)

★那此刻诗人高兴吗?高兴什么啊? 过渡：诗人为春雨的及时感到高兴喜悦。我们一起高兴地来读读：齐读第一句。 细无声;

★(细无声)和雷雨一样吗?为什么这样轻?(交流相机小结)

★你说它好不好啊?男同学一起来夸夸它。(齐读：润物细无声) 潜入夜;

★它是在什么时候落下的?(夜里)为何不在白天来呢?(打扰人们的工作，带来不方便)多为别人着想啊。

★女同学一起来谢谢它。

★此刻诗人高兴吗?高兴什么呢?(为春雨的无私、不求回报而高兴。)

3、诗人的高兴都藏在诗里了，他不告诉我们，让我们自己在他的诗去找去读。所以，知道吗，这首诗原来的题目就叫“春夜喜雨”。咱们用我们的朗读把这份喜悦读出来。齐读古诗

★不光要读出来，还要用心去记哦。齐背。

四、拓展下半首古诗，学唱古诗。

1、其实，这首诗还有一半呢!想知道吗?当时啊，诗人在屋里听着听着，忍不住想：这么好的雨会不会很快就停了呢?想到这儿，他赶紧推开窗往外看：只见外面黑黑的，只有江上的渔火在闪烁着。他吟道：野径云俱黑，江船火独明。天这么黑，看来这雨要下一夜啦。他躺倒床上，高兴地想着：等到天亮后，那些被雨水滋润的红花，一定会更漂亮，一定会开满整个成都的城市。真是：晓看红湿处，花重锦官城。”

2、学到这儿，想唱一唱吗?播放录音，学唱。

《春雨》六年级下册语文教案4

活动目标：

1、欣赏理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。

2、在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春天的情感。

活动准备：

散文画面、绿色的'纸、记号笔。

活动过程：

一、说说喜欢春天的理由

1、师：你们喜欢春天吗?喜欢春天的什么?

2、幼儿自由表述，教师随机对幼儿进行语言上的提升。

3、过渡：春天真美啊，你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风，还喜欢春天的雨。春天的雨本领很大的，你们听——幼儿欣赏散文。

二、欣赏散文，感受理解

(一)倾听散文，感受散文优美的语句

1、春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的?

2、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方?

3、春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的(敲敲)?

4、引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。

(二)观看画面，分段欣赏，理解内容

1、春雨敲敲树枝，树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么?

2、春雨又敲敲大山，长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀?

3、花园里的鲜花是什么时候开的?美丽的鲜花还会说些什么?

三、完整欣赏，迁移经验

1、春雨还会去哪里?

2、春雨除了会用敲敲的动作，还会怎样去找朋友?朋友们又会有什么变化?

3、幼儿互相讨论，自由讲述，教师随机帮助幼儿整理语句，并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来。

例如：春雨敲敲屋顶，屋顶干净了，它开心地笑了。

春雨敲敲小花，小花张开了花瓣，引来美丽的蝴蝶。

春雨敲敲小动物，小动物苏醒了，快乐地在森林里玩耍。

春雨敲敲小朋友的头顶，小朋友穿上雨衣，在雨中跳跃游戏，等等。

四、尝试仿编

1、原本这篇散文只有三段，小朋友编了这么多，我们把小朋友编的也加进去。

2、一起来念一念这首新变成的散文。(引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文，一起参与讲述和表演。)

附诗歌 春 雨

小雨滴是蹦蹦跳跳地来到大地上的。

它敲敲树枝，树枝就冒出了绿苞;绿苞变成了绿叶像小巴掌，在为小鸟唱歌鼓掌。

它敲敲大山，山上钻出了小草，草上挂满了雨珠儿，好像睁着亮眼睛。

它敲敲我家花园里的迎春花，迎春花就开了;它吹起了金色的小喇叭，欢迎春天来到了我家。

六年级语文教案 篇5

一、文本解读

《城市的标识》是一篇抒情散文，文章主要写了随着社会的进步，现在的许多城市已经逐渐变得雷同，变得失去了自己的个性，让人找不到回家的路，唯有那充满活力而又各具特色的树能够引领你找到通往故乡的交叉小径。表达了作者热爱大自然、希望人类与大自然和谐相处的思想感情。文章语言细腻、优美，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，特别是写城市的“同”与树的“异”时所使用的衬托手法，给读者留下了深刻的印象。在教学时，可以带领学生仔细体会这种写法的作用，并在城市的“同”与树的“异”的比较中领会文章的主旨，在潜移默化中受到热爱大自然、珍爱大自然赋予我们的一切的教育。

二、学情分析

六年级的学生基本具备了独立阅读的能力，也具备了一定的抽象思维能力，自主学习的能力也逐步凸显，能在学习时做到自读自悟、写简单批注、查找资料、与同伴交流等，因此在教学时，老师不宜抓得过紧，而应放手让学生自己在读中去感悟、在交流中去发现，老师只需在适当的时候进行点拨即可。

三、设计理念

在课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，营造平等轻松地课堂氛围，密切关注学生语文素养的形成和发展，重视对学生的语言文字训练，尊重学生的个性化体验，让学生在积极主动的思维和情感活动中完成对文本的领悟内化与积累外化。

四、教学目标

1、知识和能力目标。

a 、学会“标识、似曾相识、茫然无措、遒劲”等生字词语，并能理解这些词语的意思，掌握“识、爪”两个多音字在文中的读法。

b、能正确、流利、有感情地朗读课文。

c、积累文中关于树的描写的优秀片段。

2、过程和方法目标。

自主学习、学写批注、在读中感悟、在交流中发现。

3、情感态度价值观。

热爱大自然、珍惜大自然赋予我们的一切，引导学生思索在社会不断发展的时候人

与自然如何和谐相处这一主题。

五、教学重难点

体会城市的“同”与树的“异”，弄懂作者为什么把树称为“城市的标识”。

六、教学过程

第二课时

一、七嘴八舌谈“标识”。

1、板书：标识，这个词怎么读呢?(正音：biāo zhì)是什么意思?(辨认识别事物的标志)

2、师：红领巾是少先队员的标识，红十字是医院的标识，你还知道什么是什么的标识呢?

3、你认为城市的标识是什么?(板书：城市的)

(设计意图：从学生熟悉的事物入手进行提问，激起学生探究的兴趣。让学生漫谈城市的标识是什么，启发学生各抒己见，营造轻松自在的学习氛围。)

二、独具慧眼找“标识”。

1、自由读文，注意读准字音，读通句子。

2、思考：课文主要写了什么?(学生自由汇报)

A、体会城市的“同”。

(1)城市给作者留下了怎样的印象?可以用文中的哪个词来形容：似曾相识，理解词语。

(2)你从哪些语句看出这些城市让作者觉得似曾相识?请用波纹线标出。(师巡视)。

(3)学生汇报。

a、那些高耸的大厦和大楼，在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙，尖角或是翘角的屋顶，白色或是灰色的圆柱……使你觉得眼前的一切早已似曾相识。

b、那么街道呢，满街的霓虹灯和高架的立交桥，更让你茫然无措。

c、还有街上川流不息的轿车，也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来。

……

(4)站在似曾相识的接头，迷路的作者有什么样的感受?用文中的一个词来形容：茫然无措，理解词语。

品读句子：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。(引导学生体会茫然无措的心理状态，再感情朗读。)

师小结：是啊，这一个个似曾相识的城市，带给我们的只能是茫然无措。那么，到底什么才是一个城市的标识呢?

B、探究树木的“异”。

(1)当作者迷失在城市里的时候，她突然发现了什么?

出示句子：

那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡地袭来……

a、感受香樟树的特点：具有王者风度。(从树干粗，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展等方面探讨，联系上下文理解遒劲的意思。)

b、指导朗读：指一优生声情并茂的朗读。(正音：龙爪的“爪”读音“zhǎo”)同学们，你们从他的朗读中听出了什么?如果你在这棵树下，你会有什么样的感觉呢?请带着这样的感觉齐读这段话。

c、展开想象。这段末尾的省略号你认为省略了什么内容呢，你能补充下吗?

小结：是啊，这样一棵具有王者风度的树，为我们带来了许多的快乐，也留给了我们许多关于这个城市的回忆，这真是大自然赐予我们的最珍贵的礼物。在我们祖国辽阔的大地上还有着许多形态各异的树，让我们一起跟着作者的脚步来寻找吧!

(2)默读课文，完成下列表格。

城市

树木

树木的特点

南京或上海

法国梧桐

具有浪漫气质

福州或广州

榕树

如一座绿色的小岛

海口

椰树

婀娜苗条

长春

油松

挺拔苍劲

新疆喀什

圆冠榆

玲珑精致

北京

国槐秀气而坚韧

(3)你最喜欢哪个城市的树，为什么?小组内交流。(引导学生从树的特点来说) (4)展示朗读。请6位同学分别朗诵自己最喜欢的树木的段落。(注意突出树木的特点)

(设计意图：引导学生围绕城市的“同”与树的“异”两个话题进行探讨，通过感情朗读、品词析句等方法让学生在自主学习、互相交流的过程中体会各种树木的独特，意识到树木是大自然馈赠给我们的珍贵的礼物。)

三、潜心会文悟“标识”。

1、作者为什么以“树”作为城市的标识，请在文中找找相关句子，并写好批注。(师巡视)

2、学生汇报。

出示句子1：拥挤熙攘、高楼林立的城市中，如今，唯有属于那个城市的树，如高扬的旗帜和火炬，从迷途的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的交叉小径。

指导对比朗读。(让学生把这句话与第6段的“你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。”进行比较，体会作者的心理，进行感情朗读。)

出示句子2：最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土;只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格;只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

a、这段话运用了什么修辞手法?

b、表达了作者对树怎样的感情呢?(生自由汇报，相机板书：鲜活生命、不可替代、不可置换、独特个性)

c、师生接读。

d、仿写练习。

如果人类再这样肆无忌惮地破坏大自然，各种动植物都慢慢地濒临灭绝。

最后只剩下了人类，_____;只剩下了人类，_____;只剩下了人类______，______。

3、师指板书小结：每一棵树都是鲜活的生命，都有着自己独特的个性，是一个城市不可替代、不可被置换的印记，甚至有一天树会成为一个城市的`灵魂，所以作者才如此的喜爱树，才认定树是城市的“标识”。

4、写法提炼。既然城市的标示是树，作者为什么用大量的笔墨来描写城市的雷同呢?(引导学生从正面描写、侧面描写，衬托手法的作用等方面来说。)

(设计意图：充分尊重学生的个性化体验，让学生在自读自悟后畅谈体会，并通过师生接读的形式提高学生朗读的兴趣，培养学生的语感，最后以仿写的形式来落实对学生的语言文字的训练。)

四、齐心协力护“标识”。

1、引导学生讨论：在社会高速发展的今天，一切现代文明都可以复制，而树却是不可复制的，对于象征着一个城市的文化与历史的树，我们应该如何去保护?

2、学生汇报。(从人与自然应该和谐相处，人类应该珍惜大自然赐予我们的一切等方面来引导学生。)

3、拓展。你觉得什么是你家乡的标识呢?

4、小结：同学们说得对，这些代表着每个城市的不同文化、不同地理特征的事物，都可以成为一个城市的标识，不论这些事物是大自然赐予我们的，还是我们的祖先遗留给我们的，我们都应该细心呵护，世代传承。

5、作业。请用你的笔来写一写你家乡的标识，如果能像作者描写香樟树一样写出你家乡的标识的特点来就更好了!

(设计意图：语文教学要让学生与文本对话，也要与生活对话，通过这个环节让学生把书本知识与已有的生活经验相联系，深化学生体验的同时也深化了学生对主题的理解。)

附：板书设计

城市的标识

鲜活的生命不可替代

独特的个性不可置换

小学六年级全册教案

这份“小学六年级全册教案”是我用心准备的期待您能够满意，请您继续往下读以获取更多的相关资讯。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。编写好的教案让教学过程更加有序高效。

小学六年级全册教案(篇1)

教学目标：

1.通过出现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种，而通过自身的付出获得的快乐更耐久。

教学重难点：

理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成果时，当我们尽

情地玩耍、唱歌时，快乐都随同着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。

1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自身的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自身的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）

2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自身的情绪变化，什么事使自身感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自身不高兴，当时自身的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思）

你自身是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自身一周内情绪的变化)

1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，扮演自身在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，一起感受快乐。

2.让学生结合自身的生活体验，说一说快乐的情绪给自身的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

1.大家都希望自身快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成果时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。

2.师给生发“快乐卡片”，大家把自身往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。

全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？

（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。

（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。

（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。

同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。

3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢？

快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续持久的快乐有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才干获得。

1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交流）

（1）农民丰收的喜悦是如何得来的'？

（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？

（3）这道题终于做出来了！

他们都是经过努力，征服自身，逾越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。

2.接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？

看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！

当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望同时我们自身也获得了快乐。

1.课前，我让大家完成调查：你做过对他人和社会有益的事情吗？假如有，是什么事情？你的感觉怎样呢？（小组交流，全班交流）

（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够协助她。）

（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。

因为他们给了他人快乐,一份快乐给了他人,就变成了两份快乐了。

3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流）

让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自身对快乐的理解。

小学六年级全册教案(篇2)

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字，绿线内的两个只识不写，联系课文理解有关词语的意思。

3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

教学重点：

朗读课文，了解雪松在大雪重压之下生存的原因。

教学难点：

联系生活实际理解由自然现象所得到的启示。

课时安排：

两课时。

第 一 课 时

一、揭示课题，引导质疑。

1、理解什么是“谜”、什么是“谜底”。

2、质疑。如：山谷中有什么谜?谜底是什么?是谁揭开了这个谜底?……

二、学生自读课文，要求

1、把课文读得正确、流利。

2、联系课文想想新词的意思，在不懂之处做上记号。

3、读完后思考一下刚才提出的问题。

三、检查学生初读情况。

指名分段读课文，随文简介“加拿大”、“魁北克”等词，视学生情况指导朗读。

四、组织交流初读收获，引导进一步质疑。

1、说说自己读懂的“谜”和“谜底”，找读文中有关句段。

2、提出自己感兴趣的问题，视情况相机处理。

五、指导生字书写。

六、布置作业。

1、继续练读课文。

2、抄写词语。

第 二 课 时

一、复习引入：学生介绍山谷中的谜和揭开谜底的人。

二、速读全文，以旅行者的口吻练说旅行收获，直奔学习重点。

1、示：这次旅行，我不仅 ，而且 。

2、划出文中写启示的句子，再练说。(可引用另一位旅行者的话或文末的句子)

3、设疑：他们怎么会从雪松身上得到这个启示?“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”是什么意思?

三、自读第3自然段，自主感悟。

四、组织交流，感受雪松智者、强者形象，理解启示的含义。

1、学生自由交流读后感受、理解，教师随机引导。

2、读书要边读边想象，脑子里要浮现文字描绘的景象，这就把书读懂了，读活了。学生再读，边读边想象。

(1)学生自由交流想象到的景象，教师引导紧扣关键词句感悟、品味。

(2)示句：就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。

指导联系上文理解“积”、“弯”、“落”、“弹”的景象和“完好无损”的意思。

边朗读边想象雪松弯曲、反弹的情景，在评议时引导理解“反复”、省略号和“始终”表达的含义，练读句子。

(3)现在我们是不是有了就是旅行者的感觉了，看到了这样的景象，此时你有什么感受?想说什么话吗?。

(4)练习朗读：能通过朗读把我们心中的敬佩、赞美送给雪松吗?

3、再读启示，谈谈自己的理解。如有困难，可引导学生先联系雪松谈谈，再结合生活实际推而广之。

五、同学们学了这篇课文后，有什么收获吗?还有什么疑问?

六、布置作业。

1、摘抄描写雪松与大雪抗争和旅行者得到的启示的句子。

2、联系生活实际，写出对“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”这句话的理解。

2、有兴趣的同学可写一篇读后感。

小学六年级全册教案(篇3)

1科技带给我们什么 教学目标： ⒈感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。 ⒉认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。 ⒊学会用科学思想认识、分析事物，树立用科学的思想武装自己的头脑的意识，培养自觉抵制封建迷信、伪科学的科学品质。 教学重点、难点： 重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。 难点：认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。 第一课时 活动一科技给我们的生活带来的变化 ⒈师：科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，科技给我们的生活带来了哪些变化呢?让我们一起来看一看（播放课件：视频资料） ⒉课前，老师布置同学们开展“科技在我家”采访调查活动，现在请同学们在小组里交流交流。 ⒊小组交流。首先，要对小组交流提出要求，如：小组的每个同学应举例说科学技术给我们的生活带来了哪些好处和方便；小组长要在大家充分交流的基础上组织大家进行小结，并引导大家选择好方式在全班汇报。其次，教师可提供一些汇报方式供学生参考。如： 表格展示式。将“科技成果名称”、“给我们带来的好处”、“对生活的影响程度”“我们的理由”等栏目用表格的形式列出来，然后在每个栏目中填写内容。 图文并茂式。与教材第2页呈现的方式一样，将科技成果画成简单的图，在图的旁边用简洁的语言进行表述。 拟人表演式。将某种科技成果拟人化，配上演讲词，进行交流。…… 在小组交流的过程中，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。 ⒋在小组充分交流的基础上，组织全班交流。在这个过程中，要根据引导学生交流的内容提出问题，进行深入探讨，如“假如没有这些科技，我们的生活会是什么样？我们的社会是什么样？”等。从而让学生进一步明白，科技给我们的生活，给我们的社会带来的好处。 ⒌在班级交流的基础上，请每个人用一句话总结，科技给我们带来了…… 活动二从“双刃剑”说起…… ⒈师：科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化，但是你知道吗？有人说，科技是把双刃剑，我们要警惕它对我们的伤害。你同意这种说法吗？ ⒉在学生提出自己观点的基础上交流：举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面？教师引导学生根据教材第4页中提供的信息，启发学生广泛的思考、发现、交流。如：电视机的诞生、手机的出现、飞机的发明、天然气的利用、洗涤剂的使用等等。 ⒊学生分小组阅读教材第5页中的内容，讨论：通过阅读教材中介绍的克隆技术，你了解到了什么？教材中以克隆技术为例，说明科技是把双刃剑的表达方式我们可以怎样借鉴？ ⒋全班交流 ⒌实践活动。 请同学们以科技是把双刃剑为内容，办一期手抄报。可选择一个或两个自己熟悉的科学技术，用正反两个方面的事例，具体的说明科技是把双刃剑的观点，同时提出预防不利因素影响的措施。能力。通过内容丰富的交流，使学生进一步体会到科技是把双刃剑，树立防范科技不利因素的意识，学会防范的方法。 ⒍手抄报展示评价。组织学生阅读手抄报，然后进行评价。评价的.主要方面是：表述是否清楚有理；呈现方式是否美观有创意。 第二课时 活动三崇尚科学不迷信 ⒈师：什么是迷信？在我们生活有哪些迷信现象？ ⒉播放课件：（一些迷信活动、练习“****”的事例）展开讨论：你认为迷信的做法能战胜病魔吗？这样做的后果是什么？对刘思颖的悲惨结局你的感想是什么？ ⒊专题声讨：封建迷信、邪教害人。 ⒋你还知道哪些迷信、邪教以及伪科学欺骗人、愚弄人、害人的把戏？ （师生列举自己看到的、听到的有关事例，进一步揭穿。如：算命、伪科学宣传的“特异功能”、“气功大师”等。） ⒌通过交流，你有什么感受？（让学生认清迷信、邪教以及伪科学真实的丑恶的面目，为牢固树立相信科学不迷信的观念打下坚实的基础。） ⒍探究活动。 ⑴师：怎样破除迷信？怎样抵制邪教、伪科学？ ⑵学生分小组探究讨论，寻找多种方法。如：科学实验法；透过现象看本质的分析法；事实破除法等。 ⑶你明白了什么道理? ⑷师：是呀，科学是破除迷信反对邪教的有力武器。我们应不断地学习科学文化知识，提高我们破除迷信，抵抗污染的能力。 ⒎宣传实践活动。崇尚科学，抵制迷信。 学生分组或结伴选择自己喜欢的方式，开展宣传活动。宣传的形式可以是演讲，可以是小品表演，可以是诗歌朗诵，可以是板报等；宣传的内容可以是歌颂科学的，可以是破除迷信的，可以是揭露伪科学的；可以是批判邪教的等。     2社会文明大家谈 教学目标： ⒈通过对社会或自己生活的社区中人们文明素养的现状考察探究，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。 ⒉通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。 ⒊学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。 教学重点：通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。 难点：学生能反省自己的行为，找到差距，从小事做起，努力塑造文明形象。 第一课时 活动一论谈小事中的文明 ⒈播放课件（教材的第8、9页） 师：“你从教材提供的这些信息中想到了什么？你最想对哪件事发表自己的评论？ ⒉学生拟定题目，写出自己的交流要点，如：“从乱扔口香糖想到的……”、“时尚穿着与出口成脏”、“一口痰虽小，影响却大”等。 ⒊小组交流。 小组交流的要求：在每个人发表自己意见的基础上，要选出在班级交流的同学；小组的全体同学要帮助参加班级交流的同学完善发言内容；在班级交流的同学要善于提出问题与大家探讨，如：利用教材中的问题“假如你是清除口香糖的工人……”、“假如你是一个游客……”等，联系生活实际，虚拟情景设计问题。 ⒋全班交流。 师：文明的人、文明的社会需要怎样的文明行为。如果大家都在小事上不注重文明，会是什么样的情景？ ⒌在班级交流的基础上，可请每个人用一句话总结，引导学生初步懂得社会在走向文明的时候，每个人也应该规范自己的行为，成为现代的文明人。 活动二文明素养面面观 ⒈组织班级交流。 师：课前，同学们对自己生活的学校、社区或进出的公共场所做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为，现在请同学们用多种形式汇报自己的调查情况，可以是照片，可以是表格，可以是调查报告。 ⒉学生汇报 师：你对哪些不文明行为感到厌恶。 生：对自己所做的不文明行为感到羞愧；对破坏文明氛围的人感到气愤；对不文明的做法提出批评等。…… ⒊师生谈话。 师：“……一点小事能折射一个人、一个地区、一个国家的文明程度。”你对这句话是怎样理解的？ ⒋谈体会。 ⒌总结：是呀，小事不可忽视，小事也体现公民对社会的责任。 第二课时 活动三“一米线”告诉我 ⒈师:你知道“一米线”吗？有什么作用？ ⒉模拟体验。你在银行取款时输密码，旁边有人站着看，你会是什么感觉？ ⒊学生表演。 ⒋讨论交流。“一米线”告诉了我们什么？ ⒌小结：每个人都有属于自己的生活空间，在与他人的交往中应注意保持这种距离，这是尊重他人的表现，也是一个文明人应具有的基本品质。 ⒍探讨反思。在我们的生活中还有哪些“一米线”现象？自己跨越过“一米线”吗？ 今后应怎样注意给别人保留一定的空间。 ⒎活动：“给自己提个醒”。选择自己喜欢的方式，提醒自己不要跨越生活中的一米线。可以编儿歌，可以用一句简短的话，可以画图等。学生先自己设计，然后再交流。 活动四塑造自己的文明形象 ⒈走进t望台。看“公交车上‘六少’折射市民公德水平”，谈感想体会。 ⒉小结：社会的文明风气，是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的。因此，在每个公共场所，我们应该在乎自己的行为对他人、对社会的影响，学会尊重他人、给社会带来温馨和谐，给自己带来快乐幸福。 ⒊设计自己的文明形象。 请同学们为自己设计一个有教养、讲文明的美好形象。可根据自己的喜好特长，采用不同的形式设计。 ⒋交流“形象设计”，请大家提建议。 ⒌讨论：如何让自己的设计成为行动，成为现实。   3健康文明的休闲生活 教学目标： ⒈知道人们在休闲时间里开展的各种各样活动有的是健康的，有的是不健康的。 ⒉懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立 ⒊用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。 难点：重点： 懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。难点：用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。 第一课时 活动一我看休闲活动 ⒈师：课前，老师布置同学们调查休闲时候大家在做什么？现在清在小组里交流。 ⒉交流：多种多样

小学六年级全册教案(篇4)

苏教版第07册品德与社会教案 1、我们的合作 教学目标：1.通过本课的学习让学生懂得合作的快乐，并学会在日常生活中相互合作   2.培养学生之间相互合作的思想意识 教学准备：报纸若干张、绳子若干条 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1.拍手游戏 在上新课前，我们先来放松一下心情，请大家跟着老师一起来做！用你右手的一个手指拍击你左手的掌心，然后再用两个手指拍击掌心，再用三个……直到用五个手指一起拍 2.谈体会：问：为什么五个手指一起拍击手掌时才会有很响的声音呢？（生答） 3. 揭示课题 其实是因为五个手指一起合作才会成功地拍出响亮的声音，如果他们不合作，就象刚才一样，用一个或者两个手指去拍是不会有响亮的声音的。看来合作真的很重要！ 今天我们就一起来学习“我们的合作”（板书我们的合作） 二、生活中处处有合作（板书） 1.合作的概念 含义：互相配合做某事或共同完成某项任务。 2.说一说 生活中处处有合作，比如班级里打扫卫生，有扫地的，有擦黑板的，有擦桌子的，有擦窗户的……如果其中的任何一个不认真做，不合作，那么这次卫生就搞不好了。象这样的例子还有很多，下面开动你们的小脑筋，说一说还有哪些事情需要合作才能完成的。 3.小结：我们离不开合作 三、故事分析 1.下面我给大家讲个故事（课本p2）（在听的时候要求学生书本合上，双手放在背后坐好，仔细听）你认为上面故事中的探子、军师、将军和士兵、樵夫、说客，各自作出了什么贡献？如果少了其中的一种人，赵国能不能免于遭难？能不能说他们中某一位的功劳最大？打开书本第2页，把你的想法写在书上 2.交流意见 3.小结：合作的作用真大 四、合作的经验（板书） 1.谈一谈 在以前的合作活动中你的感受是什么？ 2.亲身体验 （1）.游戏――比一比谁站的多 要求各组派6个同学一起合作站在大小相同的报纸上了，比一比哪一组人站的最多 （2）.体会 3.小结：分工合作、齐心协力 五、作业布置 1.做练习册的1、3、4题   2.收集一些关于合作的名言警句 第二课时 一、复习导入 1.上节课我们学习了“我们的合作”，那么谁能告诉合作是什么意思啊？如果要合作就必须怎么做呢？（分工合作，齐心协力） 2.但是有人不同意合作，他认为“任何事只要自己个人努力就可以完成了”，你认为这种想法对吗？你能告诉他为什么吗？（生举例反驳） 3.对，在一些事情上我们是需要合作的，但是往往在我们合作的过程中也会遇到一些麻烦，下面我们就一起来看一下这几幅图 二、在合作中遇到过麻烦吗？ 1.看一看 （出示第一幅图）一个小朋友想找另一个小朋友玩游戏，可是那个小朋友却不愿意 （出示第二幅图）几个班干部在讨论如何装饰教室，其中两个人的意见却不相同，产生了矛盾 （出示第三幅图）接力赛的过程由于一个同学跑得慢了，所以导致整个小组失败，小组的所有同学都在责备他 2.论一论 这三幅图上的小朋友看来都遇到了麻烦，我们应该想些办法帮帮他们。假设在生活中我们也遇到了这种麻烦，你会怎么做？除次之外你还遇到过哪些问题，你们又是怎么解决的？同桌之间相互讨论一下 3.师生交流 4.听故事――三个和尚 小结：在合作的过程中我们应该相互谅解，相互尊重，齐心协力，才能合作成功！ 三、合作游戏   过度：上节课我们做了一个游戏，这节课我们再来做一个游戏，不过这一回我要求大家根据我们学到的知识好好的使用起来，争取每一组都成功！ 1. 游戏―三人四足 要求：每个小组派出3个人，3个人并排站着，将相临的两个人的脚用绳子绑在一起，从教室的一边跑到另一边，先到者为胜利 四、欣赏合作的名言警句 大家玩得已经很累，那么下面我们就边休息边听一听那些名人是怎么说合作的？上节课我让大家回去收集的，现在我就请同学来跟大家分享一下他找到的名言警句 五、总结 通过本节课的学习，相信同学们已经懂得了什么叫合作（生答），怎么去合作（生答），同时也体会到了合作的快乐，希望大家以后在生活中更好地运用合作 六、作业布置 1. 练习册第2题 2. 回去跟爸爸妈妈一起解决练习册第5题的问题（答案写在作业本上） 2、真正的友谊 教学目标： 通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的有关友情的事例，引导学生回顾、体验自己所结识的朋友，获得的友谊。学会在日常生活中通过辨析、思考，慎重地交友，获取交友过程中应该掌握的一些基本标准，逐步学会把握自我，初步形成正确的交友观。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、送名言引入 1、同学们，你们知道今天老师来干什么吗？（听《找朋友》的歌曲）现在，你们应该知道了吧，我是来认识新朋友的，你们愿意和我交朋友吗？ 2、  第一次见面，送你们一样见面礼：（出示）真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而相互要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。 ――别林斯基 请你们自己读读。 3、同学们，真正的朋友间应该有着真正的友谊，今天，我们就要来“谈朋友，聊友谊”！ 板书：2、真正的友谊 二、我的朋友就是你 1、我们每个人都有自己的好朋友，好朋友，则是每个人最大的财富。那么，你有几个好朋友呢？能向我们简单说说吗？ 2、学生介绍自己的好朋友有几个，分别是谁。 3、看来，大家的好朋友还真不少，老师真是羡慕，迫不及待地也想认识一下你的好朋友。 4、请你选择其中的一位朋友，从他（她）的外貌、特长、生日，你喜欢他（她）的理由，你们之间的一件小事等来介绍？可先填写在书上，不必写上姓名，等会读出来让大家猜猜他是谁，好吗？ 5、教师示范，介绍在座的一位自己的朋友。 6、学生填写，指名全班交流。 （介绍到的朋友，站起来，并对好朋友说一句话。教师点明：好朋友应该是相互了解的） 三、谈谈“真正的朋友” 1、刚才，我们介绍了自己的'好朋友，可是，在陈老师的班级里发生了一些小麻烦，你们愿意帮忙吗？有些同学搞不清楚“怎样的朋友才是真正的朋友”，你们知道吗？ 2、考考你，看图： （1）选班干部的时候，都不投我一票，还是好朋友呢？ 如果是你，你会怎么想？（应相互理解，善于发现朋友的优点） （2）她从来不给我零食吃，还能算是我的好朋友？ 如果是你，你会怎么做？（与朋友分享美食） （3）走，我请你去上网，爱玩多久就玩多久。 如果是你，你会怎么对他说？（朋友之间要玩健康的有益的游戏，正确的事和朋友一起做，错误的事不该盲目跟从，还要劝说朋友。） （4）太沉了，让我来帮帮你吧！ 如果你看到了，你想对他们说些什么？（你们是真正的好朋友，能互相帮助） 3、除了刚才讲到的，你认为好朋友之间还要怎么样呢？ （相互帮助，有好东西能与朋友分享，处处为朋友着想，相互理解，相互尊重……） 根据学生的回答，教师随机板书。 第二课时 一、导入：听故事《管鲍之交》 （1）老师为你们介绍两位真正的好朋友，他们是：管仲、鲍叔牙 （2）听了故事后，你有什么想法呢？ （3）小结：朋友相处，就应相互理解，善于付出，真诚相待，不应斤斤计较。 二、你在平时与朋友交往时，肯定也发生过许多难忘的事，能给我们讲一件吗？ 1、说说朋友间的麻烦事 当然，在现实生活中，朋友间的相处不可能是一帆风顺的，有时也会发生一些不愉快或让人为难的事。这时，我们该怎么办呢？我们来看―― （1）喂，你的好朋友在老师面前告你的状呢！如果遇到这种情况，你会怎样做？为什么？（相信朋友，了解清楚事情的原委，与朋友真诚相待。） （2）我不理她，你也别理她！遇到这种情况，你会怎样做？为什么？（告诉朋友，同学之间都要友好相处，消除朋友与另一位同学之间的矛盾。） （3）当你发现好朋友在考试中有作弊行为时，你会怎么办？（除了上述四种，有不同做法的写在下面）   交流，说说你为什么这样做？你认为这样做够不够朋友？为什么？ 2、刚才，我们帮身边的同学解决了麻烦事，现在，我们来说说自己遇到的麻烦事，你又是怎么处理的？ 三、小结 1、今天，我们围绕“朋友”谈了许多，那怎样才能交到真正的朋友呢？我们下节课继续讨论学习。最后，老师想请你把自己最喜欢的一句与朋友有关的名言送给自己的好朋友，并说说理由。 2、学生互送名言，播放歌曲《友谊地久天长》。 3、为你高兴，与你分担 教学目标： 1、通过回忆自身经历、体察他人情绪，懂得分享他人的快乐、分担别人的痛苦是促进同学之间相互理解以及增进彼此友谊的有效方式； 2、在感同身受的基础上，激发对同伴的关心，学会交往沟通的技巧，从而真正领悟“给予是快乐的”。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、分享别人的快乐。 同学们，当我们遇到快乐的事情，心里一定特别开心，是不是想马上告诉自己的好朋友，与他们一同分享呢？那么，当别人有了快乐的时候，你愿意和他一起分享吗？为什么？让我们先来看两幅图： 1、图上画的是什么？你有过类似的情景吗？当时心里怎样？能用一句话说说你当时的心情吗？并说说为什么。 2、第二幅图上画的是什么？他们是怎样分享别人的快乐的？ 3、小组讨论： （1）、你曾经和别人分享过快乐吗？分享过什么样的快乐？ （2）、当你与别人分享快乐的时候，有什么样的心情？是什么样的表情？能形容一下或者表演一下吗？ 4、全班交流。 二、辨析讨论： 四（1）班的王杉同学在学校法律知识竞赛中夺得了冠军，让我们来看看他的同学是怎么议论的，看看他们这样说对吗？为什么？ 1、同桌讨论。 2、大组交流看法。 三、寓言一则。 请学生读一读寓言：《骆驼和羊》。 四、小结： 齐读：当我们用欣赏的目光看别人时，我们也拥有了快乐。 第二课时 一、让我们一起分享快乐！ 通过上节课的学习，我们知道了自己的快乐也该与别人共同分享，那才会更快乐。 过渡： 童年趣事、取得进步、获得成功……都会让人有一种快乐的感觉。 1、说一说： （1）、当你与别人分享快乐时，别人的心情怎样？ （2）、当别人与你分享快乐时，你的心情怎样？ 2、交流： （1）、自己填一填：在家里、在班里、在学校里你最快乐的事是什么？ （2）、把你快乐与同学一起分享好吗？（学生读一读）

小学六年级全册教案(篇5)

三年级品德与社会下册教案（全册） 11、购物小窍门 货比三家 教学目标 1. 学习选购商品的初步知识，知道选购价廉物美的商品。 2. 知道影响商品价格的因素。 3. 了解一些俗语中所包含的购物小窍门，知道货币的演变使商品选购更为便捷。 4. 懂得商品质量的选择应注意的问题。 教学重难点 通过比较，发现影响商品的价格变化的各种因素制约着商品的价格，引导学生学会比较、选购价廉物美的商品，并具有初步的消费者权益保护意识。 教学准备 1. 教师准备：课件，各种小商品的包装盒。  2. 学生准备：查找某种商品在不同的商店或超市的价格，并做好记录。 教学过程 活动一：比一比，发现问题 师：同学们，我们学校马上要组织春游了，你们准备到哪里去买要带的东西？ 生：到超市去买。 生：有些东西我们可以一起去批发市场买，能够便宜些。 师：在买东西的时候，我们会比较，同样的商品，哪一家商店的价钱比较低，然后到那家商店买，我们这种做法可以用一个词来描述：“货比三家”。今天我们就来学习购物中的一个小窍门：货比三家。 师：同学们，课前老师请大家做了一个小调查，让大家任选一件商品，查一查在你们家附近不同的商店的价格是怎样的，并且做好记录，今天请同学们上台说说你的调查情况。 我的记录 品种 齐盛超市 批发市场 小副食店 250ml雪碧饮料 2.50元 2.20元 2.70元 橘子500克 1.78元 0.90元 1.30元 师：同学们，通过这些记录，你们能发现什么问题吗？ 生：同样的商品，它们在不同的地方价格不同。 活动二：说一说，讨论问题 师：同样的商品在不同的地方价格为什么不一样呢？让我们一起来寻找这个问题的答案吧！下面请同学们分成四人小组，任选其中一个记录，说说你的看法。 （学生小组内讨论） 师：下面请小组派代表说说你们小组内的看法。 生：我们认为批发市场经营品种比较专业，比如有副食批发、水果批发等，会到生产厂家进货，价格会比较便宜。 师：的确，进货的地方不一样会导致同样的商品价格不同，我们称之为进货渠道不同。 生：我家隔壁的小副食店生意不太好，东西卖得贵，而大超市里去的人多，很多东西卖得反而便宜，这叫薄利多销。 师：你真聪明，能说出薄利多销这个俗语，繁华地段生意好，偏僻的地方生意差，看来商店所在地段不同会影响商品价格。 生：我妈妈说，精武鸭脖子有包装的比没包装的贵了好几元钱，质量却是一样的，我们组认为商品的式样包装也会影响价格。(蔬菜价格随季节或天气变化) 师：通过调查比较，我们发现影响商品价格的因素有： 1. 商品的式样包装； 2. 进货渠道不同； 3. 季节或天气变化； 4. 商店所在地段不同…… 活动三：听一听，了解问题 师：刚才有同学说到了“薄利多销”这个俗语，我们在商店里购物时，经常会听到这样一些俗语，其实这些俗语里包含了不少买东西的窍门呢，“物以稀为贵”、“一分钱一分货”、“买卖不成仁义在”、“童叟无欺”，谁能说说这些俗语的含义？（同桌交流，指名回答） 生：“物以稀为贵”指的是物品很少所以就卖得很贵。 生：“童叟无欺”指的是不欺骗老人和孩子。 …… 师：除了这些买东西的窍门，现在随着科技的进步，人们的生活节奏越来越快，买东西还可以不用现金结帐，你们知道是怎么回事吗？ 生：是不是用信用卡买的？ 师：是的，货币的演变让人们的购物变得更为快捷、方便。 活动四：看一看，解决问题 师：货比三家，不仅要比价格，还要比质量，如何比较商品的质量？首先要知道 商品的商标。什么是商标？（出示商标知识、一些商品的商标） 师：除了选择商品的商标，还有哪些购物小窍门？自学课本58页的内容，拿出手中的小商品盒比较，分小组讨论，相互交流。 生：买东西看商品的生产日期。(商品的保质期) 师：购物时一定要看清楚商品包装，是不是“三无”产品，有没有“质量安全”标志等，我国对商品的质量制定了相关的法律，结合课文第58页内容，边讲解边配合课件上的商品予以说明。 师：现在你知道怎样做一个聪明的消费者了，谁能说说怎样选购物美价廉的商品？ 生：我会看商品的生产日期和保质期、看哪家是知名品牌。 …… 师：同学们真能干，大家购物懂得既挑价格，也选质量。        购物进行中…… 教学目标 1. 学会合理消费，建立勤俭节约的意识。 2. 初步学习如何合理消费，养成合理消费的习惯。 教学重难点 学习如何合理消费，养成合理消费的习惯。 教学准备 课前访问：让学生回家问一问父母或其他长辈，他们的购物窍门是什么，并记下来。 教学过程   活动一：谈话导入，交流购物心得 1. 谈话：上周末老师布置同学们与爸爸、妈妈进行了一次有趣的家庭购物活动，你们都买了哪些东西？ 2. 小组交流：通过这次活动，你们都有哪些收获？购物时还遇到了什么问题？ 3. 召开“家庭购物交流会”： 请选择你感兴趣的一类来谈谈，如你认为买东西该看什么？如何看待打折商品？等。 生：看质量、价格、售后服务、看需不需要…… 4. 小结：从大家的交流中可知道：原来购物的学问可真多！买东西得从不同的角度考虑，才能买到又便宜又实用的'商品。   活动二：制作购物经验小册 1. 阅读课本第59页内容，思考：他们都是聪明的消费者吗？你有什么看法？ 生：我们消费时要理性思考。 2. 做个聪明的消费者，在购物时你有什么好的建议？请把你们的购物小经验写在小卡上。（学生活动，写卡片） 3. 学生汇报，每汇报完一个就将小卡片收上来，汇集成册。 （1）购物前拟个购物单 （2）不要过于注重商品外表包装的漂亮，要讲实惠。 （3）不要贪图便宜而购买一些不需要的东西。 …… 4. 瞧，同学们的经验汇集在一起就成了《购物经验小手册》。有了这些购物经验，相信大家一定能做个聪明的消费者。   活动三：超市大赢家 1. 师：在生活中遇到下列情形，请你帮帮忙：我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想买。 生：买东西前一定要想想，我真的非要它不可吗？如果回答是“不”，那就别浪费金钱了。 2. 故事赠送，自悟自通。 3. 谈收获： 师：通过这节课的学习，小朋友有哪些收获呢？ 生：学会理性购物，买自己需要的，做个聪明的消费者。 我去商店买东西 教学目标 1. 了解本地的一些商业场所，调查、比较购物的一些方法，学习选购商品的初步知识，具备独立购买简单生活和学习用品的能力。 2. 联系生活，学会文明消费，知道如何去购物。 3. 知道养成合理、文明消费习惯的重要性。 教学重难点 1. 帮助学生建立正确的消费观念：合理消费、科学消费。 2. 让学生明确购物过程中要注意的一些基本的行为规范。 3. 了解广告的基本作用。 教学准备 1. 课前请学生先调查购物过程中要注意的事项。 2. 请学生收集自己见到的商品广告。 教学过程   活动一：走进生活，学做聪明的小顾客 师：我们发现了价格的秘密，到底怎样才能利用这些秘密，买到实惠又便宜的东西呢？现在请“购物博士”传授我们几招吧： 方法一：成批地购物比较便宜； 方法二：货比三家不吃亏； 方法三：学会讨价还价。 师：假如明天老师要带我们去参观博物馆。现在每人只有5元钱，看看哪个小组设计的购物方案最合理？（四人小组讨论） 生1：我们先列购物清单，做到合理安排。 生2：我们可以分工协作，有些东西可以去批发，有些东西可以整箱购买，这样便宜些。 生3：我们可以在晚上去买面包，有些商店晚上打折。 师：看来大家在购物的过程中，还的确非常有头脑。我们不仅要做聪明的顾客，而且要做文明的顾客，看他们这样做对不对。   活动二：模拟现场，学做文明的顾客 师：看了他们的行为和超市的现象，大家觉得这些顾客做得对还是错？ 生：我觉得他们做错了，因为如果大家都这样的话，这个商店就乱套了，大家最后都会买不到自己想要的东西。 师：那我们就来进行一个表演，让学生自觉去维护卖场的秩序。 （学生在模拟现场购物） 师：在自助类的超市购物，除了不要随便将超市的商品乱放外，我们还应该注意些什么呢？（不大声喧哗、文明购物） 师：听了大家的回答，老师心里非常高兴，只要你们注意在购物中遵守相关的秩序和规则，你们都能成为文明的消费者。   活动三：走近广告，学做理性的顾客 师：在现实生活中，我们几乎随处能见到、听到各种各样的广告。现在，我就向大家展示一则广告，看一看，你从中都了解到了些什么？（见资源平台百事可乐的动画广告） 生：通过这个广告，我记住了这个品牌的饮料。 师：除了这样的动画广告，大家还知道哪些形式的广告？把你们收集自己见到的商品广告说一说？ 生：我在大街上接到的卖房子的广告。 师：通过广告，你了解到了哪些信息？ 生：看了广告，我知道这种房子的情况，可以为家里购房当参谋。 师：但老师提醒你，只有我们亲自比较、选择，才知道房子的好坏，因为广告也存在一些虚假广告。 师：广告是一种文化，优秀的广告除了给大家带来美的感受外，还能够给我们形象地介绍某种商品的特点。那你们愿不愿意为你们喜欢的商品设计一条广告吗？ 生：千万不要随便购买饮料，除非是鲜橙多！ …… 师：你们的广告的确都非常有想象力！ 师小结：这节课，我们不仅学会要合理消费、科学消费，而且还要学会文明购物，并且关注了身边的广告。   购物中的自我保护 教学目标 1. 学习识别虚假广告，学会理性购物，保护自己的权益。 2. 当消费权益受到侵害时，知道用法律来保护自己，具备初步的消费者权益保护意识。 教学重难点 学习识别虚假广告，主动利用《消费者权益保护法》来保护自己。 教学准备 1. 师生共同收集生活中各种各样的广告。 2. 收集因为虚假广告而造成严重后果的事例。 教学过程   活动一：擦亮眼睛，识别真假 师：在上节课，我们知道在购物过程中要关注身边的广告，因为广告无处不在，好的广告在宣传商品的同时，也在引领人们的消费，帮助人们买到称心如意的商品，可有的广告，是需要我们擦亮眼睛，提高警惕的。（出示课本第63页的两则广告）你们发现了什么？ 师：你们在现实生

小学六年级全册教案(篇6)

教学目标：

1、能正确、流利地读课文。

2、掌握本课词语，理解“弯曲”、“反弹”的意思。

3、把握课文主要内容，了解雪松能在逆境在生存的原因。初步领会既要敢于抗争也要学会退让的道理。

教学重难点：

把握课文主要内容，了解雪松能在逆境在生存的原因。初步领会既要敢于抗争也要学会退让的道理。

教学准备：课件

总课时：二课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字词，了解课文大概。

教学目标：

1、能正确、流利地读课文。

2、掌握本课词语，理解“弯曲”、“反弹”的意思。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题：

1、板书课题，个别读：山谷中的谜底。

(读出不同的感受，渗透情感和朗读的训练。)

2、读了课题，你想知道什么?(估计学生的问题：这是哪个山谷?迷是什么?谜底是什么?怎样揭开的?)

(“疑，思之始，学之端”，根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。)

二、初读课文，自学生字新词：

1、出示初读要求，学生按要求自学：

自读课文。

⑴读准字音，读通课文，达到正确、流利。

⑵思考刚才提的问题(这是哪个山谷?迷是什么?谜底是什么?怎样揭开的?)。

2、巡视学习情况，相机解决问题。(指导同位交流预习情况)

三、检查初读情况——组织交流自学情况：

1、出示生字。

指名认读，正音，记忆。

2、指名逐节朗读，相机指导读好长句，纠正字音。

3、组织交流词语理解。

重点交流：“抗争、反弹、完好无损(加拿大、魁北克)”等，着重交给理解的方法：联系上下文、联系生活或查字典理解词语。

四、初步了解课文内容，理清文章层次。

1、默读，根据要求给课文分段。提示：

哪几个自然段写了山谷中的谜?

那几则自然段写了旅行者揭开了谜底?

看看课文可以分为几段?每一段写了什么?

2、组织交流，讨论：

第一段(1——2)：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。

第二段(3)：两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。

第三段(4——6)：写了两个旅行者的对话。

(词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论自己提出的问题。通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络;读中查字典、剖形探义，掌握生字词。)

五、组织质疑：

课文中还有哪些不懂的内容吗?(指导：可以针对句子或段落。把重点问题留到下节课再研究。)(学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。所以，我让学生继续提出不懂的地方。继而，根据学生情况帮助确定下节课的学习目标。)

六、指导描红：

1、出示生字，复习认读。

2、指导描红，临写、交流难写易错的字，相机范写：摧、贞。

3、组织描红，教师巡视指导。

第二课时

教学内容：理解课文内容，体会文章的思想感情。

教学目标：

读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

教学过程：

一、学习第一、第二段。

1、板书课题：山谷中的谜底。

2、题目中的山谷是哪个山谷?

画：

板书：加拿大、魁北克。

3、这个山谷中的谜是什么?谜底又是什么?

要求：自读1、2两段，找出答案，把有关句子画下来，读一读，不懂的可以提出来。

(“观文者批文以入情。”——刘勰)

4、组织交流：

出示句子

“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本事，树枝都被积雪压断了，渐渐地也丧失了生机。而东坡雪小，树上少量的积雪就压不断树枝，所以，除了松、柏、杨、女贞之类的树种，也都存活了下来。”

哪几句话具体写了雪松的这个本领?

要求：大声朗读这几句话，边读边想象书中所描绘的情景，看看谁能用两个词概括一下雪松的本领!(弯曲、反弹)

5、指导朗读：

①指名朗读，想象，概括。

板书：弯曲、反弹

②在巴谜底读一读，把这两个词加上去。

③谁能到黑板上来给我们讲讲这个谜和它的谜底?(阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我紧扣学生的问题展开，结合学法指导，先学后教，以学定教，指导学生读中悟理。)

6、组织辩论：

师：有人读了咱们课文的第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者。你同意这样的说法吗?我们也再来把第三段读一读，然后再反驳他，要有理有据，才能把它辩得哑口无言。(重点体会雪松的顽强，雪松的弯曲策略。)

板书：智者，强者

二、学习第三段

1、指名分角色朗读对话。

第一遍：带提示语。

第二遍：去掉提示语。

第三遍：自己读一读，想一想，不懂的可以提出来。

2、引导体会写“启示”的一段话，指导理解句子的方法。

⑴出示小黑板：对于外界的压力，……但……。

⑵指导理解句子的方法。

①对于课文中含义比较深刻的句子，要想读懂它，方法很多，最常用的方法有两种，

板书：上下文

联系实际(举例子)

②谁能举个例子来证明一下这句话的道理?

⑶这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括：“大丈夫能屈能伸，小不忍则乱大谋”。

三、试说名言，学习第四节：

齐读最后一节，根据你对这篇课文的理解，我们也来说两句名言：“弯曲不是……而是……”

(“教给方法比教给知识更重要”。利用辩论等方式帮助学生体会文章所蕴含的深奥道理，而且，指导学生读出这种深刻的哲理。)

板书设计

雪小雪大

松(弯曲、反弹)

柏雪智者

杨松强者

女贞

西坡东坡

加拿大魁北克

小学六年级全册教案(篇7)

新标准外研版三年级英语上册全册备课

一、教材分析

一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。

二、教学目标

通过学习本册教材使学生：

1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

三、提高教学质量的措施

1．创造良好的学习气氛。

2．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。

3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。

4．纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。

5．多表扬多鼓励。

6．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。

四、教学进度

第一周Module 1Greetings

第二周Module 2Introductions

第三周Module 3Classroom

第四周Module 4Colours

第五周Module 5Numbers 1-12

第六周Rest

第七周Module 6School

第八周MiddleReview

第九周MiddleReview

第十周Mid-term examination

第十一周Module 7Birthday

第十二周Module 8Friends

第十三周Module 9Family

第十四周Module 10Body

第十五周Story Time

第十六周Review Module

第十七周Finalexamination

12月以前完成全册教学任务。

小学六年级全册教案(篇8)

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文用词的准确生动和比喻的贴切，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。

2.学习本课生字，掌握“琢、绽、蕊、婴、茎”等字的正确读音，理解“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”“终年不败”等词语的意思。

3.在反复有感情的朗读中，想象广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，感悟广玉兰纯洁、旺盛的生命力。培养审美情趣和感受美的能力。

4.仿照课文第3自然段的写法，采用总分总的结构，用一段话写一写自己最喜欢的一种花，表现出它的特点。

教学重点：

在反复有感情的朗读中，想象广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，感悟广玉兰纯洁、旺盛的生命力。对感兴趣的段落熟读成诵。

教学难点：

仿照课文第3自然段的写法，采用总分总的结构，用一段话写一写自己最喜欢的一种花，表现出它的特点。

第一课时

课时目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课生字，掌握“琢、绽、蕊、婴、茎”等字的正确读音，理解“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”等词语的意思。

3.初读课文，弄清课文的层次，知道课文从哪些角度描写赞美广玉兰。

4. 学习课文1、2、6自然段，知道作者喜欢广玉兰的原因，品读广玉兰的“香幽”“色美”。

教学过程：

一、预习导学

1.自读课文2遍，完成填空

通过读课文，知道了五六月份是广玉兰 ( ) 。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的 ( )、 ( ) ，色彩是 ( )中渗透( ) 色。

一棵树上的花开得也形态不同，远远看上去，一株广玉兰就像是一个( ) 、( ) 的大家族。

2.给带点的字选择正确的读音，对的打“√”。

花蕊(ruǐ xīn) 圆茎(jīn jīng ) 柔韧(rèn rèng)

绽放(zhàn zàn) 婴儿(yīn yīng ) 玉琢冰(zuó zhuó)

3.先解释带点的字，再理解词语。

生生不息：息：终止。不断地生长、繁殖。

终年不败

孕育

衬托

渗透

二、课堂助学

1.图片导入

(1)出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。

有人知道我们镇江市的市树是什么树吗?(广玉兰)让我们一起借助多媒体，感受我们的市树——广玉兰的魅力。(课件欣赏)

用自己的语言说说你眼中的广玉兰。

(2)板书课题：18 广玉兰

2.预习反馈

纠正字音，强调“生生不息”的“息”的意思。

3.整体感知

课文主要是从哪几个方面描写广玉兰的?(花香、花色、花形、叶片)

4.合作探究

课文中哪句话作者直抒了胸臆，说出了自己喜欢广玉兰的原因?

(1)精读第6自然段：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

①品读

从文章的第6自然段中，你读懂了什么?(这一段只有一句话，赞美了广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力，点明了作者喜爱广玉兰的原因。)

“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”中“更”能删去吗?为什么?(递进，强调了后者)还可以替换成哪些关联词?(不仅……还……)

这一自然段的文中结构上有什么作用?(总结全文，升华中心)

②指导朗读：突出“爱……更爱……”

联系1、2自然段感受广玉兰的幽香与纯洁。

(2)精读第1自然段。

指名读，思考：这一小节紧紧扣住哪一个词语描写广玉兰的美?(幽香)

②这是一阵阵怎样的香气?(幽香，淡淡的，在空气中荡漾，一阵阵的，散发出来)

③指导反复朗读，感受作者沉浸于广玉兰花香中的怡然和舒畅。

出示：一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，在林__两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。

(3)精读第2自然段。

①默读，边读边画出自己最喜欢的语句，细细品味广玉兰花朵的洁净、高雅。

②交流

a.“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。

作者说“无法用文字准确形容”，其实在这句话中已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如见其质。“似乎有”“淡淡的”“玉琢冰雕”“柔韧而有弹性”等词语表达得非常的准确生动。理解“质感”一词。

指导朗读，抓住描写色彩和质感的一组准确生动的词语：洁白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕、柔韧而有弹性，体会花瓣的洁净、高雅。

b.“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”

在作者的眼里、心中，广玉兰的洁净、高雅是不能言喻的，美得无法用语言表达。

c.指导朗读、背诵：借助多媒体课件，通过图片、音乐，引导学生感悟和想象广玉兰花瓣的色彩与质感。鼓励背诵。

5.小结：一次偶然，丛林中的幽香引发了作者对广玉兰的关注，它盛开的花朵又是那样的洁净、高雅，广玉兰的香幽与色美令人折服于自然的美好。

三、当堂训练

1.把下列词语补充完整。

含( )待放 鲜( )可爱 迫不( )待

( )人喜爱 玉( )冰雕 生生不( )

2.通过写相近的词来理解词语。

绽放——( 开放 ) 渗透——( 穿透 )

凋谢——( 枯萎 ) 旺盛——( 兴盛 )

3.在1、2、6三个自然段中选择最喜欢的一段练习背诵。

四、巩固练习

1.摘抄一两句描写广玉兰花瓣色彩、质感的句子

2.根据课文内容补充句子，再用加点词语造句。

我爱广玉兰的( ) ，更爱广玉兰的 ( ) 。

第二课时

课时目标：

1.精读课文3、4、5自然段，在反复有感情的朗读中，想象广玉兰花开时的形态美和叶片的独特情趣，感悟广玉兰旺盛的生命力。培养审美情趣和感受美的能力。

2.品味课文用词的准确生动和比喻的贴切，练习背诵第3 自然段。

3.仿照课文第3自然段的写法，采用总分总的结构，用一段话写一写自己最喜欢的一种花，表现出它的特点。

教学过程：

一、温故预习

1.回顾上节课的学习内容，填空。

这篇文章先写作者因散步时因闻到阵阵( )，从而认识( )。接着写广玉兰花瓣的( )( )，随后写花开时的( )突出了广玉兰( )( )的生长特点。紧接着写广玉兰叶片不仅( )而且()，最后抒发了自己对广玉兰的()之情。

2.广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀(zuì zhuì)满了像细珠似(shì sì)的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。

(1)用横线画出加点字的正确读音。

(2)这段文字中，描写了广玉兰花的四种形态，分别是( )、( )、( )、( ) 。作者在写作时采取了“() --() --() ”的构段方式，表达了 ( ) 的感情。

二、课堂助学

1.导入

通过上节课的学习，我们已经跟随作者陈荒煤走进丛林，闻到了广玉兰的幽香，看到了花瓣的玉琢冰雕。

想不想听听广玉兰在老师心中的印象?

她幽香清丽、洁净高雅;她玉琢冰雕、生生不息。她的美，无法用文字准确形容。含羞待放是她的甜柔，挺立枝头是她的刚劲，终年不败是她的豪放。始终透着生气，透着活泼，向世人展示着无比旺盛的生命力。

相信通过这节课的学习，你们一定有比老师更精彩的感悟。

2.合作探究

作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰的生命力。究竟是怎样旺盛的生命力令人折服?

3.出示自学要求

自读课文，划出文中描写表现广玉兰旺盛生命力的句子，边读边想，体会句子中的思想感情。

4.讨论交流：出示相关句子，指导朗读。

①重点感悟：“先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。”(凋谢的花朵虽然没有了洁白、柔嫩、甜美、纯洁的花瓣衬托，可花蕊依然挺立，圆茎上孕育着新的生命，它把曾经的美丽转换成孕育新生命的种子，延续它旺盛的生命力。)

②“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。”

引导：1、咱们先来研究一下，在广玉兰这个大家族中，有哪些成员?2、再来读读，看看这些成员中，你最喜欢哪一个?把那句话读好。

a抓住“含羞待放”和“含苞待放”作对比，体会在作者的眼里，广玉兰此时已经成为了一个含羞的小姑娘，领悟拟人手法的妙处。

b抓住对“小蜜蜂就迫不及待地钻了进去”的描写，体会作者不仅写出了刚刚绽放的广玉兰花形态的美，还衬托出了花的香气。作者没有直接写花的美和花的香，却通过对小蜜蜂“迫不及待”的表现的描写，衬托了出来，体会侧面描写的妙处。

c把盛开的广玉兰花，比喻成婴儿的笑脸，作者抓住了甜美、纯洁这些共同点，比喻得贴切，精彩。体会比喻这一修辞的妙处。

d这三种形态的花固然很美，我们每一个人都很喜欢。那么作者最喜欢的是哪一种形态的呢?你是怎么知道的?(详略处理)

5、出示这四种不同形态的花的图片，提示、引导学生在熟读的基础上，在一定的情境中，背诵这一自然段。

③“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽了。”(这些不仅写出了广玉兰的勃勃生机，而且作者对它的爱也自然流露出来。)

④“秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。”

6.小结：广玉兰幽香荡漾，洁净高雅，有着旺盛的生命力，难怪作者这样赞叹道——(出示最后一小节)生齐读。

三、当堂训练

1.给加点字选择正确的意思。

待：A.对待;B.招待;C.等待;D.要，打算。

(1)有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。( )

(2)我正待出门，好友来了。( )

(3)我们待人要和气。( )

谢：A.感谢;B.拒绝;C.脱落;D.认错。

(1)花瓣虽然谢了，花蕊却依然挺立枝头。( )

(2)这处景致谢绝参观。( )

(3)为了这件事，我要亲自向你谢罪。( )

2.文章第三小节，先是总写，广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，会有几种不同的形态。接着，作者又具体写了四种花的形态，最后发出感慨，一株广玉兰就是一个数世同堂、生生不息的大家族。这段话在构段方式上是(总分总)，你能学着这样的写法，写一写蜡梅花吗?(出示图片)也可以写一写自己最喜欢的一种花。

小学六年级全册教案(篇9)

教学目标：1.通过本课的学习让学生懂得合作的快乐，并学会在日常生活中相互合作

在上新课前，我们先来放松一下心情，请大家跟着老师一起来做！用你右手的一个手指拍击你左手的掌心，然后再用两个手指拍击掌心，再用三个……直到用五个手指一起拍

其实是因为五个手指一起合作才会成功地拍出响亮的声音，如果他们不合作，就象刚才一样，用一个或者两个手指去拍是不会有响亮的声音的。看来合作真的很重要！

生活中处处有合作，比如班级里打扫卫生，有扫地的，有擦黑板的，有擦桌子的，有擦窗户的……如果其中的任何一个不认真做，不合作，那么这次卫生就搞不好了。象这样的例子还有很多，下面开动你们的小脑筋，说一说还有哪些事情需要合作才能完成的。

下面我给大家讲个故事（课本p2）（在听的时候要求学生书本合上，双手放在背后坐好，仔细听）你认为上面故事中的探子、军师、将军和士兵、樵夫、说客，各自作出了什么贡献？如果少了其中的一种人，赵国能不能免于遭难？能不能说他们中某一位的功劳最大？打开书本第2页，把你的.想法写在书上

在以前的合作活动中你的感受是什么？

开学了，又要安排每天的值日生了！这次任务由你们小组来完成，想一想，有哪些事情要做，怎么分工最好？和你们小组成员一起商量，列一张计划表

在我们合作的过程中或多或少都遇到过麻烦，比如书上讲的这几个问题！（见书p4~p5）如果这些问题你也碰到了，你会怎么解决呢？在我们每天的值日中有没有遇到麻烦，你又是如何解决的？

要求各组同学一起合作站在大小相同的圆圈了，比一比哪一组人站的最多

小学六年级全册教案(篇10)

师：同学们，开学已经有一点时间了，有不少老师已经给我们上过课了。你认识这些老师了么？

1、说说哪些老师给我们上过课？

2、除了给我们上课的老师外，你还认识哪些老师？是怎样认识的？

3、师出示全校老师照片，学生找一找自己认识的老师。

师：这些老师你们都认识了，下面我们来做一个小游戏，：猜猜他是谁。要求：说出一位老师的特点，不说她的名字，让大家猜一猜你说的是哪位老师。

1、师示范：这位老师头发……眼睛……皮肤……读课文的声音可好听了。是你们的班主任。

2、学生说，大家共同猜。

师：听这些老师说，他们可喜欢我们班的同学了。因为你们上课守纪律，爱动脑发言，作业认真，还团结友爱……你们喜欢你们的老师么？我想你们和老师之间一定有一些小故事。

1、引导学生阅读P11页的图片。

2、讲讲自己和老师之间的小故事。

3、你们爱老师，老师也爱你们。你们知道老师的节日是哪一天么？教师节这天你们一定想为老师祝贺节日吧？说说你打算怎么做？

1、老师出示各种情景，学生讨论后表演。

（1） 下课了，老师和同学们要走出教室……

（2） 在走廊里，你看见老师手里拿着很多东西，有备课本，本子，杯子，尺子等……

（3） 办公室里，老师和你说话……

（4） 放学了，要离开学校回家了，你在校门口看到音乐老师……

（5） 上课了，你看见老师拿着黑板擦在擦黑板……

2、学生分组讨论后讲一讲或者演一演。

小学六年级全册教案(篇11)

2014秋外研版小学英语（三起）六年级上册

全册教案

◆教案简介：

2014秋外研版小学英语（三起）六年级上册全册教案 全册总备课一.全册教材分析：本学期是小学阶段最后一个学年的开始。六年级的英语学习将以语言知识的巩固和拓展为主，引导学生进入小学学段的复习准备。所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。在拓展方面，本教材介绍了美国的一些相关知识，有纽约、旧金山等著名城市，也有感恩节等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等与中国相关的知识，让学生既放眼世界，又不忘祖国。二.教学方法：1．确定恰当的教学目标。我们在使用本教材时，不要要求学生一学习课文就能“自由地”说出课文的所有内容，甚至不要求学生能“自由地”朗读课文，因为教材中有很多内容只是呈现语言的语境内容，并不要求学生能够“读”。所以我们应根据教学建议来合理地确定教学要求，不宜要求学生掌握教材上的全部文字内容。2．创造良好的学习氛围。3．在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。4．纠正学生的语言错误5．利用录音带或CD-ROM，有效使用现代教育技术Module 1总备课知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。过程与方法：对所学内容主动复习和归纳。情感态度与价值观：乐于接触外国文化，增强祖国意识。第一课时Unit 1 It’s more than twenty thousand kilometers long.【教学目标】：知识与技能：1.These postcards are great.2.It’s a picture of the Great Wall.3.How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers.过程与方法：讲述关于某个地方或某件事物的情况。情感、态度和价值观：【重点】： words and phrase: postcard more thousand kilometer million Mexico Canada【难点】：Sentences: Tell me more about the Great Wall.It’s a picture of great wall.【课时安排

小学六年级全册教案(篇12)

一、任教班级学生现状分析

本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

二、教学任务、目的和要求

1、进一步培养良好的学习习惯；

2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力；

3、养成良好的语言积累习惯；

4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。

5、会写简单的记实作文和想像作文。

三、教材重点难点

1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。

2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。

3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。

四、主要教学措施

1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。

2、持之以恒，不断地加强积累。

3、注重实践，培养能力。

4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。

5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。

五、教改设想和教研专题

教改设想：

在教学生习作时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。

教研专题：

农村小学语言积累训练的探索。

六、教学进度

第1～3周：①培养良好的学习习惯（十二）

②第一单元（第1课至练习1）

第4～5周：第二单元（第4课至练习2）

第6～7周：第三单元（第8课至练习3）

第8～9周：第四单元（第12课至练习4）

第10～11周：①期中复习

②期中测试

③期中分析、总结

第12～13周：第五单元（第16课至练习5）

第14～15周：第六单元（第19课至练习6）

第16～17周：第七单元（第23课至练习7）

第18～21周：①期终系统复习

②毕业测试

六年级习作教学计划

一、学生习作基础情况分析：

本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己想的话较少，缺乏想像能力。

二、习作训练目标：

1、培养学生良好的习作习惯。

2、继续训练学生观察、想像的能力。

3、通过多实践，提高学生的习作水平。

三、习作训练措施及教改打算：

⑴训练措施

没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生做好每一次习作，采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。

⑵教改打算

①注重方法的指导，按要求训练。

②教给学生行万里路，读万卷书对于习作的作用。

③指导学生参加语文社会实践活动。

④用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的积极性。

⑤借助电教手段或图画，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。

⑥规范训练学生习作时的内容。

⑦严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。

四、辅助活动安排：

1、回忆寒假生活。

2、学习好古诗《村居》，让学生改写《村居》。

3、实践活动：了解家乡的一种产品。

4、参观一个地方，指导观察方法。

5、学生准备几张反映个性的照片。

五、习作教学进度：

第一周：写一段话，用上几个成语。

第二周：介绍我国的一个民族。

第三周：漫话寒假生活。

第四周：改写《宿新市徐公店》。

第五周：当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。

第六周：改写《村居》。

第七周：观察马路上来往的行人或车辆，抓住特点写一段话。

第八周：读《真情的回报》有感。

第九周：看图写话。

第十周：说说三味书屋的陈设。

第十二周：现场目击报告。

第十三周：我写我练习。

第十四周：学采访。

第十五周：介绍家乡的一种产品。

第十六周：畅想未来。

第十七周：参观记或旅游记。

第十八周：毕业赠言。

第十九周：以《话别写给》为题写一篇习作。

培养良好的学习习惯（十二）

教学目标：

1、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生明白行万里路，读万卷书的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。

2、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。

教学重点、难点：

使学生明白行万里路，读万卷书和在实践中运用语文的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成在实践中运用语文的学习习惯。

教学准备：

1、投影片。

2、课前搜集的资料、图片等。

教学时间：

两课时

教学过程：

培养良好的学习习惯（十二）第一教时总第1教时

一、导入新课

二、指导看图，学习该怎样行万里路，读万卷书

1、按从上到下的顺序，指导观察第1页的三幅插图。

⑴观察第一幅图。

①图上的同学看到这些古代的天文仪，会想些什么？

②教师小结。

⑵观察第二幅图。

①指名学生说说图片上的内容。

②讨论：同学们应怎样才能揭开宇宙的奥秘呢？

③教师小结。

⑶观察第三幅图。

①说说图上画了谁？在什么地方干什么？

②图上的同学这时会怎么想，会说些什么呢？

③你欣赏过哪些碑刻？学到了哪些知识？

2、指导学生观察第2～３页的插图。

⑴逐幅观察第一行的四幅图。

①说说图上画了谁，在什么地方，干什么？有什么感受？

②同学们会什么收获？

组织讨论，汇报交流。

⑵观察第二行插图。

①说说图上海面是什么景象。并指导说话。

②讨论：同学们游览了这些名胜会说些什么？

组织讨论、交流。

⑶观察第三行的插图。

结合课外的积累，引导学生说话。

⑷教师小结，引导学生说说感受。

三、总结

１、通过观察图片，你知道了什么是行万里路，读万卷书吗？该怎样行万里路，读万卷书呢？

２、让学生根据自己的情况，谈谈准备怎样行万里路，读万卷书。

四、作业

１、进行课外阅读。

２、深入大自然和社会，写观察日记。

培养良好的学习习惯（十二）第二教时总第２教时

一、导入新课

二、指导看图，教学生学会运用语文。

１、观察第４、５页第一行的两幅插图。

①讨论：图上的几位小朋友是怎样工作的？

②指名学生说一说。

③相互评价。

２、观察第二行插图。

①讨论１：图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的？他们是怎样握笔的，字写得怎样？别的同学的表情怎样？

②讨论２：说说图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样？

③交流并小结。

３、观察第三行的插图。

①讨论：图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么？

②讨论：古诗文课外活动形式很多，还可以安排哪些？

③交流、汇报。

４、观察第４页上的插图。

①讨论：图是有谁在干什么，小报的质量怎样？

②同学们对出好小报有什么建议？

③交流、汇报。

５、观察第５页的插图。

①教师介绍：这是一个学校的学生在表演课本剧《母亲的恩情》，图中的两个同学分别扮演孟效和他的母亲。

②图上的同学表演得怎么样？

③小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己各方面的情感。

三、总结

１、交流同学们在课前搜集的在实践中运用语文的例子。

２、课堂小结。

四、作业

１、分组编辑出版小报。

２、练习排演课本剧。

３、多参加语文课外活动。