讲文明课件

讲文明课件(汇总8篇)。

俗话说，磨刀不误砍柴工。平常的学习工作中，幼儿园教师会提前准备一些资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！那么，你知道幼师资料的主要内容是什么吗？小编现在推荐你阅读一下讲文明课件(汇总8篇)，相信能对大家有所帮助。

讲文明课件(篇1)

活动目标：

1、让幼儿了解基本的文明礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”等，并能在日常生活中运用。

2、培养幼儿养成良好的文明行为习惯，如排队等候、不乱扔垃圾、不大声喧哗等。

3、通过活动，增强幼儿的社会交往能力和团队合作意识。

活动准备：

1、制作关于文明礼貌行为的PPT或动画片。

2、准备一些情境卡片或道具，模拟日常生活中的场景。

3、准备一些角色扮演的服装和道具。

活动过程：

一、导入环节（约5分钟）

教师以故事的形式引出主题，讲述一个有关文明礼貌的`小故事，引导幼儿对讲文明、讲礼貌的重要性产生初步认识。

二、讲解与互动环节（约15分钟）

1、展示PPT或播放动画片，介绍常见的文明礼貌用语及其使用场合，让幼儿跟着模仿说一说。

2、拿出情境卡片或通过教师描述场景，让幼儿判断并说出正确的文明礼貌行为。

3、进行小组讨论，鼓励幼儿分享自己在生活中是如何做到讲文明、讲礼貌的。

三、实践活动环节（约15分钟）

1、设计一些角色扮演的情境游戏，如在公园玩耍、在食堂就餐、借阅图书等，让幼儿在游戏中体验并实践文明礼貌行为。

2、对于表现优秀的幼儿，给予表扬和奖励，进一步强化他们的文明礼貌意识。

四、总结环节（约5分钟）

1、教师带领幼儿一起回顾今天学习的内容，强调在幼儿园以及日常生活中都要做到讲文明、讲礼貌。

2、鼓励幼儿回家后也要将学到的文明礼貌知识应用到家庭生活和社会交往中。

活动延伸：

布置家庭作业，让孩子回家后向家长展示今天学到的文明礼貌用语和行为，同时邀请家长共同参与孩子的文明礼仪教育。

讲文明课件(篇2)

二、指导思想：

1、 对学生进行礼仪常规的教育。让学生从小就讲文明，懂礼貌。

2、 把礼仪常规贯穿到有趣的小品、精彩的小快板和诗歌朗诵之中，让学生受到情趣的熏陶和品德的教育。

3、 表扬班上一批学得好，做得好的学生，为大家树立榜样。

三、班会形式：

诗歌表演、小品表演、小快板、采访等。

四、活动准备：

为了让学生更快更好地掌握礼仪常规的内容，并且落实到行动上。

1、 班会前布置学生围绕主题广收材料。如收集一些讲文明、懂礼貌的诗歌、小品等，教师指导收集方法。

2、 指导学生根据不同的材料进行编排。

A：大家都知道《小学生守则》要求我们做一个讲文明、懂礼貌的小学生。

B：当我们背起小书包，跨入校园的第一天，老师就教育我们要讲文明、懂礼貌。你看，我们的同学做得多好啊!

A、 我们同学在老师的教育下，变化可真大呀!严肃的鞠躬，亲切的问好，表现了我们班同学的文明风貌。

B、 谢绝、你好、对不起……多么熟悉的话语啊!今天呀，这些文明礼貌用语也可来到了我们这里，现在就把它们请上来，让他们来介绍一下自己!

A、 请听礼貌用语诗朗诵。

师：礼貌用语诗大家都会读了，那么我想考考大家，你们能不能把这些礼貌用语用到平时的生活中去呢?看看谁是最有礼貌的好孩子?

1、 请问你到书店买书时，怎么对营业员阿姨说话?

2、 请问你在十字路口迷路时，你怎么问民警叔叔?

3、 假如你不小心碰到别人该怎么说?

4、 假如别人帮助了你，你会怎么说?

5、 假如你要跟同学借铅笔时，你会怎么说?

A、 同学们都看到了，我们在玩的时候即使不小心碰到别人，也要礼貌地解决问题。

B、 走进教室，上课了，我们的文明礼貌应该怎样体现呢?让我们来听一首小快板《学习常规》。

我是一名小学生，学习常规记在心。

铃声一响进课堂，安静等候老师来。

起立站直不乱动，坐姿端正来听讲。

课上不做其他事，专心学习动脑想。

发言不忘先举手，回答问题要大方。

遵守纪律秩序好，学习进步都向上，都向上!

A、 在学校，同学们要做个讲文明、懂礼貌的好孩子。那么在家里，爸爸妈妈、爷

爷奶奶和其他长辈都非常地疼爱我们。

B、 我们也应该对他们的爱有所回报，尊敬长辈，帮助他们做些力所能及的事情。

A、 同学们，你们在家里能做到吗?

B、 当你去别的小朋友家做客的时候，怎样做才是有礼貌的孩子呢?请看小品《做

客》。

小品内容：龙龙生病没来学校，下午放学后，他的两个好朋友明明和文文一起去看望他。开门的是龙龙的爸爸，“叔叔好!”文文很有礼貌地向龙龙爸爸打了一声招呼，然后进了门，可性急的明明已经走到了龙龙的床前……。龙龙爸爸拿出水果招待他们，“苹果我喜欢吃”，转眼间，明明咬了一口苹果，文文摆摆手不要，推辞不掉，就说：“谢谢叔叔”，然后才接过了苹果。

A、 我相信我们班的同学肯定能像陈丹琳一样，做个懂礼貌的孩子!

B、 我们除了在学校、在家里之外，还要去公共场所。

A、 是啊，在公共场所，我们经常可以看到，有的人打扮很干净，但是，一个动作、

一张嘴说话却十分粗鲁，满口的脏话，这样的人与文明的人相差太远了。比如：随地吐痰、大街上吸烟、乱扔垃圾等。

B、 做个文明的小学生，在公共场所，我们该怎样做呢?

A、 同学们，我们学会使用礼貌用语，它让我们生活和谐又美好。

B、 我们的行为文明，它让我们生活乐淘淘。

(合)：同学们，让我们从现在起，做个有礼貌的好孩子，我们一起歌唱《咱们从小讲礼貌》结束我们的班会。

讲文明课件(篇3)

一、活动背景及目标：

文明礼貌是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，良好的文明礼貌是人必备的基本素质。在这春意盎然的三月，我园以3月5日学雷锋日、3月8日妇女节、3月12日植树节为契机，将开展“文明礼仪伴我行”主题活动，通过一系列的活动，将提高幼儿的道德认知水平，培养幼儿的文明礼貌行为，改善礼仪风貌;让幼儿了解母亲为自己成长所付出的艰辛，懂得如何去感恩妈妈，如何去关爱母亲，关爱他人，帮助他人，懂得助人为乐的道理;建立爱护树木、保护环境的意识;学习控制自己的情绪，能够关注他人的情绪，用微笑感染他人。

二、具体活动方案：

1、2月28日——3月4日：各班通过讲故事、看图书等活动，了解雷锋叔叔的事迹，体会助人为乐的精神。

2、3月5日——3月11日：

(1)结合"三八妇女节"活动开展"四个一"活动即为献给妈妈一首诗歌“游子吟”;为妈妈或奶奶画一幅画;并说一句祝福的话;回家为家人做一件力所能及的事。要求幼儿回家能做一个听话、有礼貌的好孩子。

(2)结合“植树节”，开展家庭亲子种植活动：在植树节到来前夕，在家带领宝宝一起进行种植活动，并用相片的形式拍摄种植的过程，鼓励宝宝每天给家里的植物浇水、施肥。

3、3月14日——3月18日以“我的家”为中心，感受爸爸妈妈对自己的关爱，体验与家人共处的快乐。懂得尊敬，关心父母，愿意为他们做力所能及的事情。

4、3月21日——3月25日开展了“我来做家务”活动，幼儿通过帮助奶奶，外婆做家务，等实际行动体会长辈的辛苦，尊重长辈，每天使用礼貌用语问候长辈，并每天为长辈做一件小事，学会关爱长辈。

6、3月28日——3月31日“请你来我家”学习一些简单的主客礼仪，并用适当的语言向客人介绍家人、家里的环境。学习有礼貌地拜访，有礼貌地招待客人。并与同伴分享去拜访别人时好玩的事。

讲文明课件(篇4)

教学目的：

1.学习本文作者关注社会、倡导文明节约的精神；

2.学习巩固时事评论的写法；

3. 学习巩固概括段意的方法。

教学重点、难点：

1.重点：掌握时事评论的写法。

2.难点： 概括段意的方法。

教学时数：

一课时

教学步骤：

一、字词：

酽酽 yàn (味浓) 阖hé家(全家) 眼花缭乱匪夷所思(指言谈行动超出常情，不是一般人所能想象的。夷：平常)奢shē华(花费大量钱财摆门面) 令人咋zé舌(形容吃惊害怕，说不出话) 不敢问津(不敢探询渡口，比喻不敢探询价格和情况) 流风(正在流行的思潮、流行方式等) 竞豪赛奢(比阔比有钱)

二、课文研讨：

(一)研读课文，全文的中心论点是什么？

——即标题：月饼消费要讲文明。

(二)分析作者是怎样围绕中心论点展开论述的？ (给全文划分层次，并概括层次大意)

——第一部分(1-4自然段): 摆出月饼消费中种种不文明的现象(②分层归纳法)

第二部分： 分析这一现象，论证它不能看作是正常的消费。(④缩句法)

第三部分：结论。强调要进行勤俭持家和勤俭建国的教育及其意义。(②分层归纳法)

(三)课文的逻辑思路是什么？(练习一)

提出问题(第一部分：摆出月饼消费中种种不文明的现象)──分析问题(“第二部分： 论证它的错误性──解决问题 (第三部分：结论，指出怎样去作)

(四)第一部分中摆出月饼消费中哪些不文明的现象？

——包装上，形式大于内容，而且造成浪费；用途上，偏离了人们一般的礼尚往来，成为一些人拉关系的“敲门砖”。

(五)学生概括本文的中心思想：

——本文对月饼消费中种种不文明的现象提出批评，指出应勤俭节约，要进行勤俭持家和勤俭建国的教育，这样我们民族才能拥有远大前程。

(六)这篇课文在论据的搜集和使用上有哪些特点？(练习三)

1、围绕一个月饼消费问题，搜集社会上的大量材料，增强了说服力。

2、集中在第一部分分类使用，更显得问题严重。

三、活动练习：

1、抄写生字词。

2、按第2页的《活动指引》开展活动，写大作文。

【教学总结】

1、要关注社会，关注生活，进行原发性的生活思考，敏锐地捕捉话题；

2、围绕论点展开论述，要灵活运用各种论证方法，如摆事实(要准备典型、新颖、有说服力的论据)，讲道理，做到以理服人；

3、要安排好文章的结构，让读者读的时候能够理出一个明确的框架。

五。作业：

针对学生当中的考试作弊现象，参照课文写法，写一篇600字以上的时评。

提示：先提出自己的论点：“反对作弊”，

然后具体分析：“作弊的表现、危害、实质”，

最后解决问题：“怎样克服作弊现象”。

讲文明课件(篇5)

一、活动意义：

为切实提高学生的文明礼仪水平，培养学生高尚的道德情操，理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、谈吐文明、讲究文明的行为举止，构建和谐校园，我校把培养学生“文明行为习惯”作为学生德育工作的重要内容，通过学生“在校学习礼仪、走向社会实践礼仪、带动百万家庭传播礼仪”，来形成人人讲文明、重礼仪的良好氛围，从而全面提高我校德育教育工作水平，形成德育工作特色。

二、活动目标：

1.通过开展内容丰富、形式多样的主题教育活动，培养学生良好道德品质和文明行为习惯，使学生具备文明生活的基本素养。

2.通过文明礼仪测评活动，提高学生的文明修养，让校园洋溢文明之风。

三、活动安排：

宣传学习阶段

A、各班主任组织学生学习《小学文明礼仪活动方案》。

B、利用晨会、国旗下讲话、校园广播站、学校网站、校宣传橱窗，宣传文明礼仪知识，提高学生礼仪素养。

C、班级内设立固定的文明礼仪宣传阵地。

四、礼仪方面规范

1、见面礼仪：

(1)遇见校领导、老师主动敬礼打招呼“您好”或“老师好”;碰到学校员工、遇到同学打招呼“您好”或点头微笑。

(2)碰到外校老师来学校主动欢迎：“老师好。”

(3)遇见其他客人、家长来校时主动欢迎：“您好。”

2、上课礼仪：

(1)课前两分钟准备好学习用品，摆放有序，安静等待老师上课。

(2)去专用教室上课，课前两分钟出教室排队，等候老师到来，做到“静、齐、快”;走队列时要“快、轻、直”，不得影响其它班级上课。

(3)在给老师行上课、下课行礼时，立正站直注视老师，懂得尊重老师的劳动，课后能够及时整理自己的抽屉，使之保持干净、整洁。

(4)上课专心听讲、积极发言，并保持良好的坐姿、站姿、读姿，学会做笔记。 (5)上课迟到在教室门口立正，进门前喊报告，方可入内。

3、课间礼仪：

(1)讲文明话、普通话；不讲土话、脏话。

(2)轻声慢步靠右行，不追逐、奔跑、推搡和打闹等。

(3)文明轻声交谈，不尖叫、怪叫、大声嚷嚷。

(4)讲究清洁卫生，不乱吐痰、乱扔杂物、随地滚。

(5)认真做好该做的事，不随心所欲、我行我素。

(6)开展文明安全的。课间活动，不做不安全的游戏。

4、交往礼仪：

(1)老师或家长讲话时不插嘴，不在旁边吵闹，学会尊重他人。

(2)能主动帮助有困难的同学。自己在接受老师、家长或同学的帮助时，虚心倾听，并说“谢谢！”

(3)自己能处理的事情尽量自己处理，如需找老师，进门前喊报告，得到允许才可入内，并随手关门。

(4)同学之间交往不说脏话粗话，不骂人打人，不随便对人发脾气，要谈论健康、有趣、有意义的话题。

(5)要正确使用礼貌用语“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”

5、集队集会礼仪：

(1)上下楼梯靠右行，行进路上不讲话，动作整齐规范。

(2)有参加活动观看演出时，不故意起哄、插嘴、嬉笑不休，争当文明观众，并热情地为演出节目鼓掌。

(3)周一升旗时庄严肃穆，脱帽行队礼，旗手执旗要规范。高唱国歌，服从队列统一指挥。听领导、同学讲话时保持安静，讲话结束后热烈鼓掌致谢。

6、家庭生活礼仪：

(1)孝敬父母长辈、尊老爱幼。

(2)做客待客、与邻居和睦相处礼仪等。

7、综合礼仪：

(1)安全第一：不安全的地方不去；不安全的游戏不玩；不安全的事情不做。

(2)在学校就餐，排队领取食物，珍惜粮食，轻嚼慢咽，不挑食物，不说废话。

(3)遇到突发事件时能够保护自己，并会拨打相关的求救电话：火灾报警119;急救报警120;公安报警110等。

(4)进出校门礼让同学，遵守学校上学放学规定，不争不抢，并按学校要求统一穿好校服，佩戴小黄帽、胸卡和红领巾或队徽。

(5)爱护图书，开放式书廊上的图书，读后按要求摆放，保护图书的整洁；遵守学校阅览室的借书规则，一旦损坏丢失主动赔偿。

(6)爱护国家财产，随手关灯、关水，不损坏公物，不爬树，不折花，不踩草坪

讲文明课件(篇6)

“讲文明、讲卫生、讲安全”主题班会教案

教育目的：充分响应校园环境综合整治及“讲文明、讲卫生、讲安全”号召，通过班会课的学习，使学生认识到讲文明、讲卫生、讲安全的重要性，并能在平时的学习生活中，严于律己，做一个“讲文明、讲卫生、讲安全”的小学生。

教学过程：

一、导入

同学们，咱们学校一直在倡导讲文明、讲卫生、讲安全，让我们一起告别不良的文明行为，争做一名合格小学生吧!

二、过程

l、导入：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，作为新一代

的学生，我们更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼仪的好学生，让文明之花常开心中，把文明之美传遍新文校园!

2、接下来，老师要考考同学们，看谁抢答地快，记得在老师说开始之后就举手哦。别人帮助你时，你要说：谢谢。

不小心踩到别人时，你要说：对不起。人家向你道歉时，你要说：没关系。客人来到我家时，你要说：请进。放学了，你要和老师、同学说：再见。

在校园里见到老师，你要说：老师，您好。

3、同学们真厉害，那这些都是我们用到的什么呢(礼貌用语)是呀，我们都是文明

懂礼貌的好孩子，，我们应该在日常的学习和生活中讲文明。是呀，我们除了要傲个有礼貌讲文明的'孩子，我们还要爱卫生。

1、接下来，老师提出两种看法：

(1吃水果用手擦擦就可以吃了，不干不净吃了没病。

(2)病从口入，讲究卫生身体才能健康。让学生评判哪种看法正确。

2、说一说。

让学生从身边的事说起，要讲究卫生，改正不良的卫生习惯。

3、你有什么感受

创建一个卫生的环境对我们的学习生活具有重要的影响：

避免滋生蚊蝇、传染疾病，有益健康，愉悦身心，提高学习效率。

在打扫卫生的过程中，锻炼劳动实践和合作能力，培养吃苦耐劳精神，增强责任心和集体荣誉感，提高审美水平和文明素养。

4、启发：打扫卫生达到规定的次数，不能偷工减料。人人都爱护环境，人人讲卫生，我们的卫生就会越做越好。学校活动以学习为主，不可能频繁打扫卫生，但早中晚一天三次是必不可少的。同学们，让我们一起动手，共同创造美好校园。

讲文明课件(篇7)

主题

诚实守信，做文明学生

活动形式

自由发言、分组讨论、表演

主持人

班主任

活动目标

通过本次主题班会活动，让学生深刻认识到“诚实”、“守信”在学习、生活中的重要意义，教育学生从小事做起，从现在做起，自律自爱，完善自我，做一个诚实守信的文明学生。

准备

1、提前布置主题班会内容，叫同学们收集有关“诚实、守信”的名言和故事，做好发言准备。

2、选出小品演员

活动程序

一、引入

主持人导语。

播放《狼来了》《金斧头》的故事。

3、班主任导入班会主题。

二、活动展开

班主任带领全班学习《小学生行为规范，准则》

主持人小结，指出“诚实”、“守信”对一个人的成长和成功都极其重要，而能够勇敢地正视自己的错误，则是向成功和文明迈出了一大步。

3、演出小品

售货员：优质果汁，又香又纯，快来买呀，保证让你买得放心，喝着舒心。（叫喊）出示招牌：“假一赔十”。

顾客：这么好的果汁，我买两罐。掏5元钱买了两罐。打开一罐果汁，边走边喝，呸！一股酸臭味。往回走（气冲冲）你这果汁变质了，赔我十罐（语气）。

售货员：“什么？赔什么？赔你十罐，美得你。看这，出示招牌：“商品卖出，概不负责”。

顾客：啊！（神态）你们不诚实，欺骗顾客，我要告你们。

4、讨论：（

1）如果这样发展下去，这家果汁销售部的生意会怎样？为什么？

（2）假设你是销售部的经理，你应该怎样做？

5、学生交流思考回答

6、主持人引导同学列举自己身边存在的一些不诚实、不守信、不文明的现象。（比如：地上的字纸、墨水迹，墙上的球印、鞋印，宿舍被搞坏的门窗、挂钩，平时抄别人的作业，考试作弊，不如实向家长汇报在学校的情况，出卖朋友的秘密，答应过老师和家长的事又不努力做到，借别人的'东西不及时归还或装作忘记，违反课堂纪律不肯承认反而和老师顶嘴……）

7、主持人要求全班同学就以上现象分小组讨论：如何在学习和生活中做到“诚实”、“守信”。

8、各小组归纳意见，推选一名代表发言。

三、总结

1、主持人提议全班同学背诵社会主义核心价值观

24字要求：富强，民主，文明，和谐，自由，平等，文明，法制，爱国，敬业，诚信，友善。

2、班主任以故事的形式作

总结发言，提出希望。（出示关于“诚实”、“守信”的名言投影，要求同学课后摘录整理关于“诚实”、“守信”的名言，并选其中一句作为自己人生的座右铭。）

3、主持人宣布班会结束，同学们以热烈的掌声结束班会。

讲文明课件(篇8)

活动地点：

二(一)班教室

参加人员：

全体学生

活动目的：

通过班会课的学习，使学生认识到讲文明、讲卫生的重要性，并能在平时的学习生活中，严于律己，做一个“讲文明讲卫生”的小学生。

活动要求：

以班会课的形式激励学生多思多想多观察，找出身边的不文明行为。纠正身边的不文明行为。

活动时间：

班会课。

活动过程：

一、导入

同学们，最近咱们学校一直在倡导讲文明、讲卫生的一系列活动，那你们在这个活动中有什么想法和好的建议吗？让我们一起告别不良的文明行为，争做合格小学生吧！

二、过程

1、导入：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，作为新一代的学生，我们更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼仪的好学生，让文明之花常开心中，把文明之美传遍新文校园！

2、接下来，老师要考考同学们，看谁抢答地快，记得在老师说开始之后就举手哦。

别人帮助你时，你要说：谢谢。

不小心踩到别人时，你要说：对不起。人家向你道歉时，你要说：没关系。客人来到我家时，你要说：请进。

放学了，你要和老师、同学说：再见。

在校园里见到老师，你要说：老师，您好。

3、同学们真棒，那这些都是我们用到的什么呢？(礼貌用语)是呀，我们都是文明懂礼貌的好孩子，那大家看看接下来的这段视频，看看这里面的人都干了些什么，从他们身上，你想到了什么呢？(学生观看“讲文明树新风”视频)

4、师：看了刚刚这个视频，你有怎样的想法呢？是呀，我们除了要做个有礼貌讲文明的孩子，我们还要爱卫生。

1、接下来，请同学们欣赏以下一些图片。看完之后，你有怎样的感想呢？(生答)

2、接下来，我们继续欣赏另一组图片。(学生欣赏)

3、观看了以上两组图片，你有什么感受？

创建一个卫生的环境对我们的学习生活具有重要的影响：

避免滋生蚊蝇、传染疾病，有益健康；愉悦身心，提高学习效率；在打扫卫生的过程中，锻炼劳动实践和合作能力，培养吃苦耐劳精神，增强责任心和集体荣誉感，提高审美水平和文明素养。

4、接下来再看看我们最喜欢去的地方。(肯德基、麦当劳)肯德基、麦当劳餐厅卫生环境非常好，大家知道他们是如何做好卫生工作的吗？以卫生间为例：肯德基15分钟/次，麦当劳30分钟/次，打扫人员每次打扫后都要签名，检查人员也是如此。从中，我们受到什么启发？

5、启发：打扫卫生达到规定的次数，不能偷工减料。人人都爱护环境，人人讲卫生，我们的卫生就会越做越好。学校活动以学习为主，不可能频繁打扫卫生，但早中晚一天三次是必不可少的。同学们，让我们一起动手，共同创造美好校园。

三、总结

经过今天的学习，你觉得今后你应该怎么做。我们是祖国的小雏鹰，让我们插上文明的翅膀，人人都来争做文明使者、环保卫士。现在，我宣布二一班《争做文明使者争当环保卫士》主题班会圆满结束！

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过新年课件汇总8篇

在每一节课之前，每位老师都需要准备好他们的教案和课件。这是激发学生智力和兴趣的重要手段。你是否曾经遇到过写教案和课件时的困惑呢？不用担心，我们为您推荐的“过新年课件”一定能够满足您的需求，供您借鉴和使用。同时，我们也希望您与我们分享您的心得和体验！

过新年课件 篇1

教学目标

1．体验集体活动的快乐,对新年的到来充满喜悦和憧憬。

2．学习新年祝福的恰当方式,发展人际交往能力。

3．了解世界各国人民庆祝新年的方式。

学情分析

1．《过新年》音乐、彩色卡纸、日历。

2．学生收集反映不同地方人们过新年活动的资料(歌曲、诗歌、儿歌、图片等)。

3．准备剪刀、胶水、水彩笔、图画纸等。

教学过程

3．1第一学时

3．1.1活动过程

一、听一听,创设情境引题。

1．播放《过新年》歌曲。

师:小朋友,听了刚才的音乐,你有什么样的感觉呢?

师:猜一猜,他们在庆祝什么呀?(过新年)

2．今天,我们活动的主题就是《快乐过新年》

板书:齐读

二、读一读,感知节日热闹。

1．你们知道新的一年开始是几月几日吗?(一月一日)

2．上台翻翻日历,看一看,说一说,元旦是哪一天?

3．为什么大家称这一天为元旦呢?(指名学生发言)

4．(出示课件)听听兔子贝贝的介绍吧。

5．1月1日是新一年的开始,我们也叫它元旦,在这一天,我们要一起迎接新年的到来。(出示课件3)

三、庆一庆,共赏元旦快乐。

1．为了迎接新年的到来,各地人们都会举行不同的庆祝活动,课前,同学们当了小小探究员,找到了不同国家和地区,人们迎接新年的活动方式,请你们给大家介绍一下吧。

2．听生介绍。

3．出示课件：世界各国迎接新年的不同录像或图片,老师也准备了一些资料,与你们一起分享。

4．问:大家为什么要热烈庆祝新年的到来呢?

5．小结:旧的一年过去了,新的`一年来到了,人们通过各种方法迎接新年的到来,是为了表达追求美好、幸福生活的愿望,憧憬、向往更加美好的生活。

四、做一做,祝福新年到来。

1．过渡:人们以不同的方式迎接新年的到来,但是大家有一样是相同的,那就是大家迎新年时都特别高兴。

2．说一说,你想用什么方式迎接新年呢?

生1:我想制作一张贺卡。

生2:唱歌、跳舞。

生3:画画。

五、画一画,跳一跳,体验快乐。

1．播放《过新年》乐曲,生制作贺卡。

2．展示、介绍,把贺卡贴黑板。

3．看,多美的一幅画呀!新年到了,我们充满了希望,让我们唱吧,跳吧!(出示课件)

4．在音乐声中唱着跳着结束活动。

过新年课件 篇2

一、教学理念

奥尔夫认为：表达思想和情绪，是人类的本能欲望，并通过语言、歌唱（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。这是人原本固有的能力。音乐教育的首要任务，就是不断地启发和提升这种本能的表现力，而表现得好不好则不是追求的最终目标。而我们传统的音乐教育认识却不是这样，我们的课程一直是把通过学习歌唱和乐理以及相关的音乐技巧和能力作为美育的手段和目标，目光集中在如何学得好上。

其实，学生在音乐学习中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很难的，甚至可以表现出一定的水平。因为出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的，在这样的过程中，学生没有担心“学不会”而挨训或丢面子的精神负担，因而都会得到各种不同程度的满足感。这种自然流露的形式还有助于促进学生即兴发挥的创造力的萌发。由于这种创造力的萌发和得到激励，所以造就了学生学习各种音乐技巧和能力的最佳状态，教师在这样的教学过程中，必然成了学生学习的引导者、诱导者和参与者。愉悦身心、学习艺术，二者相得益彰。这正是奥尔夫教学法的重要特点之一。

二、教学目标

1、情感态度与价值观：用听唱法学会《新年好》，唱歌要连贯。感受英国小朋友过新年的音乐情绪，表现过年的愉快心情

2、过程与方法：学习并表演《新年好》，用碰钟以以下节奏为歌曲伴奏：

x——或者00x

3、知识与技能：能创编简单的节奏、送新年贺卡的小游戏，给学生教唱名，慢慢积累音高感受，为识谱做铺垫。

三、教学分析

教材分析：歌曲《新年好》是一首英国儿歌，歌曲采用有规律的xxxx节奏贯穿全曲，旋律主要采用模进的手法，起伏流畅优美，表现了人们在新年到来之际欢乐歌舞、互相祝贺的愉快心情。这首歌流传于世界各地，尽人皆知，深受广大人民喜爱。歌曲流畅上口，简单易学，所以应该在表现上下功夫。“新年好呀”是人们相互的问候要唱的亲切柔和，“祝贺大家新年好”是对大家说的，要强一些，连贯一些，“我们唱歌，我们跳舞”应该唱的轻快跳跃表现高兴，步履轻盈，最后一句“祝贺大家新年好”发自内心要唱的饱满充实。

学情分析：一年级学生喜欢集体活动、求知欲旺盛、好奇心强，从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现力方面相对可以，通过聆听、分辨、模仿等教学手段去体验感受音乐、表现歌曲。整个教学使学生始终沉浸在富有童趣的音乐情境和音乐幻想之中，润物无声地加强了学生对速度、力度、节奏、情绪、音色等音乐要素的理解。

四、教学准备：

钢琴、多媒体课件、烟火状小旗

五、教学重难点：

1、教学重点：

学唱《新年好》并结合歌曲创编表演，感受新年的快乐。用碰钟以以下节奏为歌曲伴奏：x——或者00x

2、教学难点：

能创编简单的节奏、送新年贺卡的小游戏。创编节奏；为歌曲伴奏时节奏的准确，音量的协调统一

六、教学课时：

一课时

七、教学过程：

教学环节教师活动学生活动教学意图导入听音游戏：师随机唱151；15；5—；131；5，1；听到规定音组（15）举手通过简单的音乐游戏，训练听力新课教学发烟花状的小旗，师唱《新年好》唱名生听到1举旗每个乐句用一个小烟花表示手指指着小烟花唱接触乐句拿四个烟花小旗摆上，师走生唱学习开始和停止把主动权交给学生生上来体验，匀速走就可以了感受匀速添加到24面小旗。

（一拍一面小旗）生上台按乐句（烟花小旗）走，其他学生一拍晃一次旗了解乐句把小旗比喻为伦敦大道，唱的人根据走的速度变化着唱。生体验，要有快有慢，找到最好，找不到老师再示范感受速度快慢师用小旗摆出一句旋律线（第一句）生猜是哪句，然后生上来移动让旗变成另一句，其他生猜是哪句并唱出来感受音的高低出示5、7、1、2、3、4、5几个音在黑板，师用手点生跟着师的指点唱出《新年好》的旋律训练视唱能力出示课题、乐谱、歌词生填词演唱在熟悉的旋律下填词，渗透编创的能力，熟悉后就可以自行编创歌词了。

拓展延伸分组，尝试二声部：

①一组加上柯达伊手势唱5—，一组唱旋律

②两组轮换简单的二声部，从小培养边唱边听的习惯出示碰钟用碰钟演奏：x——和00x通过乐器感受三拍子强弱弱的规律师清唱一至四小节用x——伴奏，五至八小节用００x伴奏循序渐进，让学生跳一跳就能够得着师指挥一组加上柯达伊手势唱5—，一组唱旋律

一组碰钟伴奏感受简单三声部带来的奇妙小结这节课，我们学了一首新歌，名叫：

新年的脚步已经很近了，回去可以教爸爸妈妈唱，在新年到来的时候和家里人一起演唱迎接新年。《新年好》给父母当老师，可以更好地提高学生复习歌曲的兴趣。

我国音乐教育的模式是单纯地教唱歌，学生主要是模仿现成的音乐艺术作品，很被动。由于在音乐方面人的先天素质客观上有着很大差异，总会有一部分学生离教学要求甚远，于是他们自然对音乐“敬而远之”，教师也束手无策。对此，奥尔夫的教学理念和体系应该能使我们从中得到很多启示。

本课始终遵循奥尔夫音乐教学法的教学理念，从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回归人本”——这是奥尔夫音乐教育的基本理念。每一个环节都蕴含着丰富的音乐要素，但并不是机械地讲授，而是让学生在体验和实践中去感受音高、乐句、速度、开始和停止等等，学生完全在游戏中去体验、去实践，实现喜欢音乐、表现音乐的最终目的。

过新年课件 篇3

［活动目标］

1、感受色彩的美，培养涂色的兴趣。

2、复习认识颜色，能够均匀的将礼品袋用自己喜欢的几种颜色涂满。

［活动准备］教具礼品袋；白纸、油画棒若干。

［活动过程］

1、参观礼品袋商店，引导幼儿观察。

提问：商店里有什么？礼品袋上有什么颜色？

2、幼儿示范涂礼品袋，师生共同评价。

（1）请4-5个幼儿每人选一种颜色共同涂染礼品袋。

（2）根据涂色是否均匀的情况，师生共同评价。

3、幼儿涂色，教师指导。

（1）提请幼儿使用多种颜色将礼品袋涂满。

（2）鼓励能力强的幼儿，先画礼品袋在涂色。

［活动延伸］

给幼儿提供多种工具材料：棉签、颜料、水彩笔等让幼儿选择。

［活动评价］

幼儿对色彩很感兴趣，涂色很不错，效果好。

过新年课件 篇4

苏少版小学音乐教材第三册第八单元中的歌曲《过新年》，课型是综合课，计划一课时完成。下面，我将从“教材、教学理念、教法学法、教学过程、教学启示”五个方面对本课教学进行阐述。

一、说“教材”

（一）教材分析：

我们中国人管“新年”叫“春节”，也叫“过年”。 “过年”是中华民族最盛大的节日，人们过年图的是喜庆、团圆，而对孩子们来说，过年更多的是一种快乐和满足，他们感受窗花带来的温暖，春联带来的祝福，在合家团圆中感受亲情的温馨，在丰富多彩的活动中感受生活的美好。

《过新年》这一课是本册教材最后一个单元的内容，教学时间正值岁末年尾，学生已经能嗅到浓浓的年味，感受到新年的临近，在这样的情况下教学本课，是非常适合的。这首歌曲曲调欢快活波，歌词通俗易懂，充分表达了孩子们过新年时的愉快心情。其中模仿锣鼓的衬词“咚咚呛”以及部分旋律和节奏的重复，更为歌曲增添了喜庆热闹的气氛。

（二）教学目标：

根据新课程标准和对教材的理解，并结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：

1、认知目标：学习歌曲《过新年》，能用欢快、热烈的声音表现过年热闹的情景，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。

2、能力目标：引导学生依据听觉感受，结合生活实际中的相关经验歌曲伴奏。并通过小组合作学习培养学生的创新能力、合作能力。

3、情感目标：通过与音乐相关的其他艺术形式（舞蹈、美术等），引导学生在活动中体验和表现过年的喜悦，师生在活动中交流、分享活动带来的快乐。

（三）教学重点：

在活动中引导学生“唱”会歌曲，在熟练演唱的基础上，从歌曲及各种活动中体验和感悟过年的欢乐气氛。

（四）教学难点：

是歌曲的三、四乐句（主要是掌握好它们的节奏变化）。

二、说“教学理念”

我根据二年级学生的身心特点，遵循新课程标准的基本理念，用音乐、舞蹈、美术等手段进行综合教学。在学习新歌时，以“听”为切入点，以“唱”为主要形式，引导学生从不会到会唱直到唱好；在拓展延伸时，以“动”为纽带，引导学生观察、搜集、整理、交流自己的学习成果。整堂课以“情”贯穿始终。

三、说“教法与学法”

通过用听唱法、模唱法、表演法、启发法等教学方法来引导学生。启发学生主动地对音乐进行模仿和表现；设立伴奏和展示环节，让学生参与到音乐的律动中来；鼓励学生边唱、边动、边奏，从中获取知识，形成技能。

四、说“教学过程”

在以上的教学理念和教法、学法的支撑下，我设计了如下教学过程：

（一）情境导入揭示课题

伴随着《新年好》的歌声，师生们一边欢呼“过年咯”，一边踏着轻快的舞步一齐进入教室，学生们有的拍手唱歌，有的拉手摆动，有的自由舞蹈，还有的互相拜年。这样的情境导入很自然，无需教师更多的语言，学生一进教室就融入到了新年的氛围当中。音乐停止后，我问：“同学们，很快就要过新年了，你们喜欢过年吗？为什么喜欢？”（生答：穿新衣、放鞭炮、帖对联等）我又说：“是啊，过年的时候还可以贴对联。老师今天就准备了一幅对联，看！（播放课件）可惜没贴好。上联是什么呢？”老师先指名一位学生读，读正确后贴上联，然后引导全班练习直至熟练。揭示下联的方法和上联一样。这里解决的上、下联正是本课的难点，第三、四乐句，为接下来的歌曲教学铺平了道路。之后，师生一齐读横批《过新年》，正好揭示课题。以上过程都是以《过新年》的旋律为背景音乐，让学生在活动中不经意地聆听，初步感受旋律，形成印象。

（二）视听结合自主感受

1、欣赏歌曲

【设计意图：通过聆听，感受歌曲的情绪，在伴奏下进行活动，加深对歌曲旋律的记忆。】

让学生观看配有《过新年》旋律的各种节日景象的画面，如舞龙、舞狮、扭秧歌等，引导学生感受歌曲欢快热闹的情绪。然后我问：“看过了热闹的节日景象之后，谁来说一说里面那段音乐给你什么感觉？”生答欢快、热闹。接着老师弹奏歌曲旋律，全班用la跟随音乐模唱，也感受一下过年的热闹情景。

2、学唱歌词

【设计意图：通过听、忆、视唱等形式，让学生在“唱”的过程中自己学会新歌。】

我说：“有群小朋友还为这段好听的音乐编了歌词呢。我们一齐听听他们都唱了些什么？”播放歌曲《过新年》的自制MTV。然后让学生回答听到的歌词，并鼓励学生试着跟琴唱出来。接着，老师请学生说出：哪些打击乐器能表现这首歌欢快热闹的感觉呢？生答锣鼓。然后，老师让学生用锣鼓声来为歌声伴奏。学生从不熟练到饶有兴趣，大概是两到三遍，在这个练习过程中，他们会不经意地加深对歌曲的印象，无意识地学唱歌曲。紧接着进行师生合作、生生合作、随琴视唱、边唱遍奏等形式进一步熟练巩固歌曲。以上学唱新歌的整个过程，老师没有亲自教唱一句，只是偶尔纠错指正，让学生体现自主学习的成就感，树立他们的自信心，极大地激发了学习兴趣。

（三）拓展延伸体验创新

1、装扮教室歌曲学好以后，老师首先让学生们将自己课前搜集的窗花，中国结，“福”字，春联，灯笼等节日物品互相交换欣赏。并在音乐声中用这些物品把音乐教室装扮装扮成过年的样子。进一步营造了自然逼真的情境，贴合了本课主题。

2、展示与过年相关的民俗活动然后，让学生模仿、展示与过年相关的民俗活动，如扭秧歌、舞龙等。利用多媒体的辅助，和课前准备的道具，引导学生联系生活实际，通过小组间的合作来深入地体会歌曲的情绪。

3、相关音乐文化拓展接着，师生共同讨论交流其它国家、民族特有的辞旧迎新的日子和方式和音乐作品，如：外国的圣诞节、傣族、彝族的新年等，对相关的音乐文化拓展和延伸。最后，我说：“同学们，不知不觉中，新年的钟声已经敲响了，让我们一起倒数，用欢乐的歌声、热闹的伴奏迎接新年吧！”顿时，教室里成了欢乐的海洋，有唱的，有跳的，有舞龙的，还有伴奏的。整课堂在高潮中结束。

五、说“教学启示”

在整堂课的教学当中，我极力激发学生的兴趣，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，注重让学生主动体验音乐、感悟音乐，注重联系生活实际通过充分的音乐实践培养他们的能力，使他们的审美能力、创造能力、表现能力有了一定程度的提升，大大提高了他们参与活动的积极性。最重要的是使他们有了一个愉快的音乐体验，渡过了一节真正寓教于乐的音乐课。

过新年课件 篇5

教学目标：

一、通过听《窗花舞》、《晚会》，唱《小拜年》、《过新年》，感受音乐所表达的新年的热烈氛围，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。

二、积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。

教学重点：

指导学生学唱《小拜年》、《过新年》，感受音乐所表达的新年的热烈氛围。

教学难点：

编创旋律

教学方法：

综合音乐实践法

教具准备：

琴多媒体课件打击乐器等

总课时：

三课时

第一课时

教学内容：

表演《小拜年》

教学过程：

一、律动：

随着《春节序曲》的音乐，教师带学生扭秧歌，感受喜庆的气氛。

二、谈话导入：

1、同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生回答：过年、国庆、…

2、你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗习惯？

学生回答：喜欢。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮…

3、过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们是如何拜年的。（多媒体播放歌曲〈小拜年〉）学生听音乐。

4、你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？

学生回答：热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯…

三、重点练习：

1、同学们讲的.很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？

（学生敲一敲，感受一下）。

2、同学们敲的很高兴，但如果有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模仿。

xxx∣xxx∣xxxx∣xxx∣

咚咚呛咚咚呛咚咚呛呛咚咚呛

学生练习，再用锣和鼓敲一敲。

四、学唱歌曲：

1、同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？

学生回答：能。

2、请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。

（学生跟cai课件学唱歌曲）。

3、下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互交流。

4、刚才，有的同学唱的很好，但有的唱的还不够准确，下面我们跟着音乐再练习一次。

5、会唱了吗？请哪位同学来试试。

（部分同学唱，教师发现问题及时纠正）。

6、请同学们完整的跟琴唱一唱。

7、同学们学的真快，要是把拜年时的高兴心情表现出来就更好了，想一想，怎样才能唱得更好？

（学生回答：应欢快的唱，用有弹性的声音唱。）

师：讲的很好，现在我们就按照你们所讲的有感情的演唱一遍。

师：我们能不能跟着音乐，唱卡拉ok呢？

8、跟伴奏音乐练唱。

五、创编表演：

1、唱的真好，我们还可以运用哪些方法，更好的表现这首歌，使拜年的气氛更热烈？

（学生回答：锣鼓伴奏、舞蹈表演。）

2、现在我们分组合作表演。

（学生分成舞蹈、唱歌、锣鼓伴奏三组自己创作表演）。

3、同学们让我们一起唱起来、敲起来、跳起来吧！

（学生随音乐表演）。

六、拓展延伸：

1、同学们，我们唱的《小拜年》是一首具有中国特色的过年歌曲，下面我们来听一听外国小朋友是怎样过年的。

2、听唱歌曲《新年好》。

师：听唱了这两首有关过年的歌曲，你发现了什么？

（学生回答：节奏不同、歌词不同、演唱速度不同。）

师：同学们讲的真好，同样是过年，东西方文化都有自己的风俗习惯特点，需要我们用不一样的表达方式表现出来！

七、课堂小结：下课

第二课时

教学内容：

聆听《晚会》；编创与活动：为新年晚会对歌。

教学过程：

一、复习《小拜年》

1、随多媒体音乐课件演唱歌曲《小拜年》。

2、加上秧歌舞边唱边跳，表现过年的喜庆气氛。

二、聆听《晚会》

1、初听音乐，感受音乐的欢乐氛围。

提示：音乐让你想到了什么？心情是怎样的？

2、三言两语简单介绍作曲家贺绿汀。

3、复听音乐，让学生随着音乐做动作。

三、编创活动：为新年晚会对歌

这是用学过的五个音编创旋律的练习。课本出示了例子。

1、提示学生：我们在口风琴上认识了几个音？用这几个音编旋律在口风琴上吹奏出来。

2、分小组编创，吹奏给大家听。

3、听一听，谁编创的旋律好听。

四、课堂小结：

下课

第三课时

教学内容：

表演《过新年》；聆听《窗花舞》；编创与活动：热热闹闹过新年

教学过程：

一、欣赏〈窗花舞〉

1、师用提问的方式直接导入欣赏曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式静静聆听音乐的ab段（利用肢体的动作感受音乐的节奏、强弱）。

2、生带着问题复听ab段

师：你觉得音乐是在描诉一件什么事情？你听到音乐中用了哪些打击乐器？听到了请举手。（三角铁、铃鼓等）

3、播放a’段录象：她们在干什么？（跳舞、帖窗花）

二、歌曲〈过新年〉

1、导入：真棒！在北方过年的时候就会在窗户上帖上窗花，今天我们也在一起过个年，你们看，老师还准备了什么呀？

（拿出准备好的对联“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅）

2、播放教学光盘，师声情并貌的范唱歌曲（注意手势、表情）

师暗示“咚咚咚咚呛“是什么乐器的声音？

3、用听唱法学会歌曲。

4、师生一起表演（放范唱音乐）加歌表演。

三、歌词创编

1、导入：咱们过年的时候，除了放鞭炮敲锣打鼓唱歌跳舞外，还有什么活动呀？（写对联）

2、分组讨论把说出的答案用对联的形式写下来（师参与进来）音乐播放中

3小组展示：

（其中一组表演时其他两组为他们配上“咚咚咚咚呛“的歌词）

四、课堂小结：

师：真高兴和同学们度过了一堂快乐的音乐课，其实我们的国家地大物博，每个地方都有他自己过年的习俗，老师建议小朋友们回去问问你的长辈或上网查一查还有没有更有意思的活动或更好听的新年歌曲，再来和老师来交流。好不好？

（在《过新年》的歌声中走出教室）。

板书设计：

多媒体课件

课后记

过新年课件 篇6

教学目标：

1.通过对我国人民过新年的多种方式的学习,让学生了解我国的传统文化和民间风俗。

2.让学生知道我国各少数民族也有各自多彩的新年节日,初步进行多元文化的启蒙教育和各民族团结的教育,要学会尊重各民族的风俗习惯。

教学过程：

一．启发谈话：

过新年时大家都非常开心，但你知道吗每个国家的过年方式不一样。你能说说我们汉族的风俗习惯吗？

二．谈话讨论

1.将学生收集有关各地各族人民过新年的资料或图片,在课堂上进行充分的交流,以拓展学生的视野。

2.讲讲我国人民如何过新年的。(如:贴春联、挂灯笼、燃放爆竹、剪窗花、包饺子、包春卷、舞龙舞狮、举办文艺娱乐活动等)。

3.为什么要这么隆重地庆祝新年?这样庆祝新年有什么意义?

4.比较不同地区的风俗，让学生发现差异。

5.让学生联系自己的家庭,谈谈过年的方式,讲讲关于：“年”的故事以及喜庆时要注意些什么,如:过年既要热烈又要健康,还要注意燃放爆竹时的安全、饮食方面的卫生等。

三．拓展

1.是否对我国其他地方的新年风俗表示出兴趣,并积极收集有关的资料。

2.是否能列举一些我国不同地方、不同民族迎接新年的方式。

过新年课件 篇7

我们现在使用的是人教版教材，它具有生活性、开放性和活动性。《欢欢喜喜过新年》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》第一册第五单元第一课的内容。从以下两个方面进行说课：

（一）渗透理念，设定目标。

《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《欢欢喜喜过新年》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟悉、喜庆的节日——春节为切入点，表达了人们对美好生活的向往，对幸福明天的追求。这节综合活动课，我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。

根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将本课的目标定为以下三个：

1、知识目标：通过教学，使学生了解中华民族的传统节日——春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。

2、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。

3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。

根据教材分析，本课的教学重、难点是：使学生了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵，培养学生对生活的积极态度。为了突破这一重、难点，本节课我采用的教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法。学生的学习方法是：在讨论交流中学会合作学习。

（二）运用理念，精心设计。

根据本班学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：

1、创设情境，激趣导入。

俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就播放多媒体《过年》片段，同时学生聆听着熟悉的旋律《新年来到》，一下子教室里洋溢着浓浓的节日气氛，我随机引出话题：“同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？”学生的回答很积极，课堂气氛很活跃，学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。

2、畅谈春节，明理激情。

《品德与社会课程标准》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，我让孩子们收集过年用过的小饰物、用具、照片等，活动中让学生展示交流，同时把音像教学资源引进课堂，给学生营造出色彩缤纷，声像同步，能静能动的教学环境，使教学活动生动化，形象化，多媒体资源中的《过年》图片的介入，激发学生畅谈在过年的众多风俗习惯和庆祝活动中，你觉得最有趣的是什么？你最喜欢的是什么？同学们在交流中全面地了解了当地过春节时的习俗，随机播放过年习俗如贴年画、贴门神、剪纸、、、、、挖掘出过年的文化内涵。教师根据学生的发言，引出一些辩论题供学生辩论：过年要不要放鞭炮？收压岁钱好不好？从而体会到家乡过春节时的习俗对生活的影响。

3、主体参与，多向互动。

《品德与社会》课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，而应该是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。

过新年课件 篇8

活动设计背景

新年(元旦)是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端，为了引导幼儿对身边常见事物和现象产生兴趣和探究欲望，让孩子们体验到过新年的快乐，知道自己又大一岁了，特选择这一活动主题。

活动目标

1、通过各种形式让孩子们来认识、了解新年，知道新年的象征意义。

2、知道过了新年又长一岁了，自己可以做很多力所能及的事了。

3、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

通过组织谈话、观看大人们的庆祝活动、学习歌曲和儿歌来了解认识元旦。

活动准备

新日历一份，以及大人们通过各种形式迎接新年的CD片。

活动过程

活动一：了解新年

(1)出示日历讨论：

一月一日是什么节日?有什么象征意义?

(2)观察碟片：大人们怎样迎接新年的到来?

(3)我又长大一岁了，应该自己做哪些力所能及的事了?

活动二;学习《新年好》歌曲

(1)看CD讨论：人们是怎样过新年的?新的一年你最想说什么?(锻炼幼儿口语表达能力)

(2)欣赏歌曲《新年好》。

(3)学唱歌曲。

(4)为歌曲配上动作，随音乐载歌载舞。

活动三：试一试

试着学习用英文唱《新年好》

教学反思

看着CD上热闹的场面，孩子们兴趣很浓，感到非常新奇、有趣，歌曲

学的也非常的快。对用英文唱《新年好》也很有激情。

主题目标:

为了给孩子们的探究活动发明一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，在活动设计的过程中，我们主要从“熟悉新年——迎接新年——庆祝新年”三个环节入手，通过组织谈话、观看大人们的庆祝活动、学习歌曲和儿歌来加深幼儿对新年的熟悉与了解;通过亲手布置活动环境、制作新年贺卡进一步为迎接新年做准备;最后以开联欢会的形式庆祝新年，体验新年到来的喜庆气氛。

主题来源:

新年是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端，目前，举国上下，喜气洋洋，到处都在为迎接新年做准备。

为了引导幼儿对身边常见事物和现象发生爱好和探究欲望，让孩子们体验到过新年的快乐，知道自己又大一岁了，特选择这一活动主题.

具体预设方案如下:

主题网络图:

主题资源：迎接新年的录像及VCD片等，在幼儿园中进行活动，家长、社区等各商场均可让幼儿感受新年的气氛.

第一部分熟悉新年

活动目标：

1、通过各种形式让孩子们来认识、了解新年，知道新年的象征意义。

2、知道过了新年又长一岁了，自己可以做很多力所能及的事了。

谈话：认识新年

活动准备：新日历一份;大人们通过各种方式迎接新年的VCD片。

活动过程：

1、参观布置好的活动室，欣赏自己的劳动成果。

2、分组坐好后，集体高唱《新年好》。

3、分组表演节目，及时发给小奖品。

4、品尝自己制作的小点心。

5、互赠贺卡，相互说祝福话语。

6、班上的三位教师分别把自己美好的祝福送给小朋友们。

在《新年好》的旋律中，全体载歌载舞庆祝新年“庆祝新年”联欢会具体安排如下：

1、家长、幼儿分组入坐，班主任致欢迎词。

2、英语教师引导幼儿表演英语。

3、家长、幼儿合作游戏：“兔子和狼”。

4、语言教师引导幼儿表演儿歌。

5、家长游戏：击鼓传球。

6、音乐教师引导幼儿表演歌曲;全体合唱“新年好”。

7、亲子活动：制作贺卡。

8、幼儿送贺卡给家长，全体品尝幼儿制作的点心。

9、男家长背孩子游戏：乌龟爬坡。

10、班主任分发每个幼儿的.年终评语。

11、和家长进行交流。

教学反思：

整场庆祝活动热闹、活泼而有秩序地进行着，孩子们的表现欲望也充分得到了满足，每个活动进行完，教师总是及时给予奖励。教师的鼓励、家长的支持，大大调动了孩子的参与积极性，家长们个个非常支持工作，大方地参与着各种游戏和表演活动------活动室内时而童声朗朗，时而安静井然，时而掌声如雷，时而欢笑如歌，高潮迭起，处处洋溢着家园同庆新年的喜悦。整个课题任务以家长会的成功而圆满完成。以往的家长会，有的班被家长接走的孩子近十多个，然而令我们骄傲的是：家长会结束后，没有一个孩子跟家长走。这也是对我们工作的充分肯定。特别是家长们感谢、赞扬、理解的话语更让我们觉得：我们的工作如此神圣，只有不断努力学习、探索，提高自身素质，才能更好地胜任新时代幼儿教师这一角色!

家教机课件(汇总8篇)

教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。 教案课件的使用有助于增强规划意识和自主学习意识。我们将从不同的角度来探究“家教机课件”，相信自己的选择这篇文章会给您提供有价值的帮助！

家教机课件(篇1)

一、教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。

3.认识偏旁斤字旁，能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成的12个词语。

4.能正确读写“文”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

2.能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成12个词语，正确读写“文”等7个字。

三、教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。

1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)

2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。

3．认识“文具”：

(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。

(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。

设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。

1．检查预习。

(1)教师导问：课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的事。( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在哪里。

(2)教师课件出示新词：

文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。

(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。

(4)游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。

(5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的'字音。

(6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。

家教机课件(篇2)

师小结：是啊，我们的家里有爸爸有妈妈，我们每个小朋友都有一个温暖的大家庭，我们生活真幸福，因为家里充满了爱。

二、感知欣赏散文，感受散文诗的美。

1、教师配乐朗诵散文，幼儿完整欣赏。

师：今天老师给小朋友们带来了一首散文诗《家是什么》。在听之前，请小朋友们先说一说，在你的心中，家是什么呢？

幼：家是一座小房子，家是妈妈送我上幼儿园···

师：让我们一起听听散文诗里是怎么说的吧。（教师配乐朗诵散文诗，幼儿欣赏）师：散文中说家是什么？

2、教师配乐朗诵散文，幼儿联想倾听。

师：这一次，请小朋友们闭上眼睛去倾听，去想象散文中的画面，一会儿老师来请小朋友把自己想象到的画面分享给大家。（幼儿轻轻闭上双眼，教师配乐朗读全文。）（析：旨在发展孩子们的想象力，感受这首散文诗的画面美和语言美。）

幼：我看到了一幅很美的画面，一座小房子里，有一盏很亮很亮的灯···

3、观看多媒体课件《家是什么》，幼儿第三次完整欣赏。

师：我们再来听一遍，这次我们看图听。（逐页播放ppt，教师朗读全文）

幼：因为家能带给我们温暖，就好像有屋檐在保护我们···

师：假如有一座很漂亮的房子，里面有漂亮的灯、柔软的床，但是没有爸爸、妈妈，你觉得这是你的家吗？

引导幼儿总结：原来，有爸爸妈妈的地方才是家，家是一个避风挡雨的地方，是让我们身心放松，为我们带来温暖和快乐的地方。

4、听散文诗录音，幼儿第四次完整欣赏散文诗。

师：你最喜欢散文诗的哪一句?为什么？请你加上动作和表情说一说。

幼儿用丰富的肢体动作和表情，生动形象的表达了散文。

三、升华理解散文，充分感知家的意义。

1、交流分享，感受家的温馨。

师：幸福的家庭每天都会发生有趣的事情，请小朋友们先相互说一说，一会儿老师请小朋友分享给大家。

幼儿积极地向同伴们说着这几天家里发生的趣事。

··幼：前几天，爸爸过生日，我和妈妈一起去买了大蛋糕，特别好吃·

师小结：因为我们是相亲相爱的一家人，所以我们在家里会有很多很开心、很有趣的事情发生在我们身边。

2、观看短片，理解家的含义。

师：看了这个动画片你有什么感觉？想对爸爸妈妈说些什么？

··幼：很感动，特别想哭。我想对爸爸妈妈说：我爱你们，你们辛苦了·

师小结：爸爸妈妈对我们的爱是温暖的、无私的。我们也要爱爸爸妈妈，要学会关心他

家教机课件(篇3)

设计意图：本环节根据低年级学生的特点，运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。通过师范读、学生自由读、轮流读等方式，让学生在语境中学字。“闪电出字卡”游戏旨在让学生愉快地巩固生字。

1．教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？

2．教师边指导边示范，注意占格位置。

找：右边的“戈”字， 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。

办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。

3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。

4．表扬写得好的同学。

设计意图：抓住写字的指导重点，有的放矢，加深学生的印象，也更符合学生的年龄特点。

2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？

设计意图：语文学习强调平实、扎实、不花哨。所以，课后总体感知内容，以及对识字方法的复习能使学生进行有效的学习，这样对识字教学更有帮助。

2．师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题：文具的家)

设计意图：用课件展示平时学生不注意丢弃的文具，使学生形象、直观地了解平时的浪费，让学生很快地进入情境。

1．多媒体课件出示文中的两幅插图。

教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。

生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。

2．教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)

找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。

3．你认为妈妈为什么生气？

(师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。)

4．妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？

5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？

6．假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？

7．谁能用“眨着眼睛”说一句话？

设计意图：借助插图，结合生活情境，了解词语意思，同时了解文章的主要内容，对学生进行爱惜文具的教育。

1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。

2．小组交流，指生汇报。

重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。

示范“平”的书写，上横稍短。

3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。

4．词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。

选择其中一个词语说一句话。

设计意图：在教师的指导下互相交流每个字的间架结构和笔顺规则，培养学生自主学习的能力，把生字书写得正确、美观。

1．导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。

2．学生整理书包。

3．评价、表扬、鼓励。

家教机课件(篇4)

1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)

2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字――文具。

3．认识“文具”：

(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。

(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。

(1)教师导问：课文共有个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。

(2)教师课件出示新词：

文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。

(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。

(4)游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。

(5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。

(6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。

(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)

(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。

(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。

(3)说说你是怎样记住它的？

预设：生1：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字，就念“丢”

生2：我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。

(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。

教师指导学生用多种方法认识“找”字。

预设：生1：我用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个“戈”就念”找”。

生2：我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。

(5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

1．教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？

2．教师边指导边示范，注意占格位置。

找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。

办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。

3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。

2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？

家教机课件(篇5)

幼儿是祖国的未来、人类的希望，把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远意义的。环境保护教育应该从小抓起。通过持久的环保教育，使幼儿确立环保意识。

一、说活动目标根据幼儿年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：

(1)帮助幼儿了解垃圾的，来源，认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2)养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。

(3)引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。

1．知识经验准备：请幼儿观察居住小区及周围的环境，和父母一起讨论收集有关生活中垃圾的相关图片。

2．物质准备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；两段录像短片(整洁和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片)。

播放录像(录像内容：整洁美丽的小区．又脏又乱、蚊蝇飞舞的小区景象)，提问： ”你们喜欢哪个小区，为什么?“”垃圾从哪里来?“”垃圾有什么危害?“让幼儿了解满地的垃圾是因为人们不讲卫生，随意丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的健康带来许岁危害，使幼儿产生送垃圾”回家“的愿望。

2、第二环节：了解垃圾的分类及处理播放科教短片：垃圾的分类和处理。提问：”垃圾可以分成几类?“”哪些垃圾可以重新回收?“”我们该怎么做?“通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。

3、第三环节：送垃圾”回家“幼儿亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。提问：”你们认识这个垃圾筒吗?“ ”可回收垃圾筒是什么颜色的?不可回收垃圾筒是什么颜色的?有害垃圾筒又是什么颜色的?你们能将这些垃圾送回它们的'家'吗?“认识环保垃圾筒，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不可回收垃圾，红色代表有害垃圾。在送垃圾”回家“的游戏中，能正确分类投放，帮助幼儿树立环保从我做起的意识。

第四环节：设计”环保标志“。幼儿结合自身说说我们该如何保护环境，引出设计”环保标志“。提问：”保护我们的生存环境，我们该做些什么?“鼓励幼儿为环保活动做力所能及的事，争做”小小环保宣传员“。设计”环保警示标志“，张贴”我们只有一个地球“等宣传画。

四、说教法学法在本次活动中，我主要采取了以下教学法：大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维。他们喜欢听故事，喜欢自己动手操作。因此，我在本次活动中，我以游戏、故事的形式贯穿整个活动。设置适合大班年龄特点的”送信"形式，把幼儿的注意力引到我的课题中。并在活动中，以游戏、故事，提供大量实物，让幼儿以操作贯穿始终。让幼儿在活动中玩中学，玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动性、积极性与创造性，真正发挥教与学主动作用。

《指南》社会领域目标中指出应让幼儿学会保护环境,节约资源,让幼儿产生保护环境的意识需要从生活的一点一滴做起,扔垃圾是幼儿每天都必须做的一件事情,但是幼儿园仍然会发现各种各样的垃圾被丢在了地上,因此,需要教师们围绕这个主题联系生活对孩子进行引导.另外,生活质量提高,不同垃圾有不同的扔的方法,垃圾在不同条件下也有不同的扔的方法,因此作为大力提倡文明素质、垃圾分类的时代,我们的孩子应该掌握了解最基本的扔垃圾方法,尝试垃圾分类,养成良好的卫生行为习惯,从我做起,让环境变得更加美丽！

家教机课件(篇6)

蒲柳人家(人教版九年级选修) 教案教学设计

【教学目标】

1． 通过赏读人物精彩的肖像、动作和语言描写，把握一丈青大娘和何大学问鲜明的个性特征。

2． 欣赏这篇小说独特的民族风格和语言特色。

3． 领略小说中所蕴藏的人情美和生活风俗。

4．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。

【教学重难点】

1．小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息，教学中要引导学生多层面的诵读，感受、触摸和积累语言。从文中找事例支撑人物性格，

2．用研讨探究法对人物性格和艺术表现手法作分析。鼓励学生结合阅读经验，从文中找事例支撑人物性格，感悟小说的独特魅力，然后简短的口述一段自己身边某人的典型形象或事例。

【教具准备】 多媒体CAI课件、投影仪、京东北运河风情图片

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一．导入新课 了解刘绍棠及其作品。

1．直接导入

2．作者简介:刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作，作品反映农村的浓郁。历史和风土人情，格调清新淳朴，文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇：《青枝绿叶》《中秋节》；中篇：《运河的桨声》《蒲柳人家》（获首届全国优秀中篇二等奖）长篇：《春草》《京门脸子》等。

二、出示京东北运河风情图片，通读全文，初步感受极具民族风格的语言。

积累词汇     投影：

梆（bāng）他    纤（qiàn）夫    剜(wān)      腌N（ā zā）    遥dáo）气

唿（hū）哨        咯(kā)吧     到了（liǎo）儿    隐匿（nì）  勒（lè）令    戏谑（xuè）

荣膺（yīng ）    断壁残垣（yuán）   蓬蒿（hāo）    作揖（yī）  嘬（zuō）着

白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。

妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。

一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。

勒令：用命令的方式强制人做事。

戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。

荣膺：光荣地获得。

如坐针毡：形容心声不宁。

芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。

腻歪：厌恶，厌烦。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

三 学生品读独具魅力的小说语言，圈点勾画，快速捕捉主要信息

1、例如: 写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”……

教师归纳小结:采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐．凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。

2、例如：写奶奶的泼辣：“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……写何满子的玩劣：“长到四五岁，就像野鸟不入笼……写老秀才的严肃：“只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。”写爷爷的胡茬：“就像根根松针……”……

教师归纳小结：妙用纯乡土味的比喻凸显人物。

3、例如：“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌” ……

教师归纳小结:继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。

四、感受人物形象与性格

1．师生对话(教师根据对话进展板书)

“一丈青”、“何大学问”两个绰号的由来。

明确:奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。

爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。

2．研读品味,精选段落诵读

第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的？

一丈青大娘大闹运河滩。作者运用了外貌描写（如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”），动作描写（“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”），语言描写（“不能叫你们腌N了我们大姑娘小媳妇的`眼睛！”），神态描写（“一丈青大娘火了起来”，“一丈青大娘勃然大怒”）。除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。

四、深入研读，体会小说的艺术风格．

1．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。

2．学生联系阅读体验，合作探究：《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?

教师点拨：小说的民族气派和民族作风，主要体现在：

（1）从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。

（2）在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。

（3）小说的艺术表现手法也是民族的。如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。

总之，小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。    五、内引外联，拓宽视野

课内与八年级下册第四单元(民俗单元)相衔接,课外引导学生关注一些社会现象，让学生懂得只有民族的才是世界的。

六、课堂小结

同学们，正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。

七、布置作业

用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，选择外貌、语言、神态、动作、心理、细节等描写，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。

家教机课件(篇7)

一、教材分析

1.对教学目标的理解

情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。

能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。

2.对教学重难点的认识

教学重点：对“家”的理解。

教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。

3.对教学内容的分析

“我知我家”,主要讲两个问题。一是家庭关系的确立，主要是让学生体会和回答“家是什么”。二是与父母的关系不可选择，主要让学生进一步理解与父母的亲情，感谢父母赋予自己生命、对自己的养育，着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。

二、学生分析

1.针对的问题：

由于学生中存在相互攀比的现象，使得一些学生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事、没钱、没地位，看不起父母、嫌弃家庭、更谈不上感恩。针对这一心理，有必要对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。就大多数学生而言，父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系不可选择、无法改变。教学中应设计相关的活动，让学生感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真。

2.学生的需要：

家庭是学生最熟知的第一个社会环境，正是因为太熟悉了，反而不去思考其中的价值，不去珍惜家庭的温暖和亲情是很现实的社会问题。特别是作为独生子女，由于各种原因，过多地享受了家庭中长辈关爱，反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。

三、综合设计思路

【课前准备】

准备小时候与家人的全家福；学生向自己的长辈进行家庭访谈，使其对自己的家族有一个概括的了解。

【新课导入】

在《我想有个家》音乐声中出示三毛的漫画，体现对家的一种渴望。

引导思考：想要有个什么样的家？在你们的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？回家的感觉是什么？

【教学过程】

1.“家”的遐想

活动内容：请用一种水果来描述你对“家”的感觉？根据你的理解，究竟什么才是家？

设计意图：这一活动隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。它由学生熟悉的生活情境出发，激发了学生的好奇心，从而顺利地开展本课的教学。

教师行为：归纳，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。

2.我说我“家”

活动内容：学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”,并向大家介绍自己的家。

教师行为：由于不可能把每个人的故事都讲出来，教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。在“家”的介绍中，进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。

教学建议：关于家庭的类型，教材只提及四个概念，即核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭，学生看完后没什么印象。可以请学生写出自己家里都有哪些人？写完后请学生说出黑板上写的家庭各属于什么类型？学生马上再从书本中查找，一一辨别。关于家庭的功能，可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动？并写到黑板上，然后归类。

3.“家”的情结

阅读感悟：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中，有这样一段：儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？”父亲：“我不晓得。”儿子：“什么？你不晓得什么？”父亲：“我不晓得生下的会是你！”

设计意图：说明子女与父母之间是无法选择的，最重要的，是这层关系无法割舍。

阅读感悟：有一年年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者问：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人回答：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人连连摇头：“不愿意。”智者说：“那就快感谢你的母亲吧，她一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”

设计意图：引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。明白父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。一个人所诞生的家庭是不可选择的，人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力，改变家庭的不利状况，那是光荣的。从这个意义上讲，人们不必因为家境的某种窘迫而自卑，更不应该家境优裕而自傲。

教学建议：这一活动的结论，在教材的相关链接中已有答案。指导学生开展这一活动，可以提供相关具体实例(家贫出孝子、出才子的事例，家长地位不高但品德高尚的事例等)予以引导；注意保护学生的家庭隐私，不宜强迫学生谈自己不愿意别人知晓的事；可以对学生中相互比家长地位高低、金钱多少的问题予以剖析；注意辨证看待家境的作用，引导学生发挥优势、发扬自强精神，避免消极因素的影响；注意培养学生的主体意识、平等意识，不能因为家境的差别而自傲或者自卑。

4.绘一棵家庭树

活动内容：根据教材填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血脉关系。

设计意图：绘制家庭树的目的在于使学生以自己的家庭作为研究的突破口，探究家庭演变与发展的普遍规律。让学生自己来思考、探索亲属之间的关系，在学生操作与实践的过程中，增强他们对家的归属和热爱，为树立家庭责任感打下基础。同时，又促进了小组成员之间的相互配合与合作的意识。

教师行为：学生分小组开始动手绘制，学生画了树状的、示意图状的，教师肯定学生的绘图能力之后，要求在小组里介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况，挑选出绘制比较好的“家庭树”,拿到食物投影仪前向全班

学生展示，并介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况。

教学建议：这是学生了解自己家庭的一部分。对这个活动，不一定要求学生写出，可以让学生思考。因为这可能涉及学生的隐私。如果个别学生没有可谈的，或者个别家庭属于问题家庭，则不必让学生讲，必要时可通过家庭的不可选择对这些学生加以开导。但对于好的家风、好的传统、家族里出的的名人，则可以让学生讲，因为这是光荣的事。

四、教学中的困惑

个别学生的家庭是悲哀的，如有的家长是犯罪分子，此时别的同学讲述自己家庭的优良传统、家人的优秀品质，越是感人，对他们的伤害越大。但这一环节在教学中应该呈现，如何处理“体验好的家风与传统”和“呵护个别孩子受伤的心”这两者关系，感到很困惑

上面内容就是范文为您整理出来的7篇《我知我家教学设计》，希望可以启发您的一些写作思路。

家教机课件(篇8)

1、感知5以内的数量，按量归类；

2、掌握5以内的数与量的对应关系；

3、感受帮助他人的乐趣，并从小养成乐于助人的好习惯。

上面贴有数量为1~5的动物图案的卡片若干，五个标有数字或点点的作为门牌号的房子（房子上有若干小洞）

T：今天呀，动物王国呀要举行一项很重要的活动，那就是盛大的动物宝宝春游活动。小朋友们喜不喜欢春游呢？

T：可是呀，在动物宝宝们春游的路上呀发生了一些状况，有些动物宝宝因为没有听妈妈的话，跟不上队伍而迷路了！动物妈妈们可担心了！

小朋友们，谁能告诉蝴蝶怎么了吗？

T：小蝴蝶迷路了，她哭得很伤心，她的妈妈呀也一定很着急，那们小朋友们要不要帮助她，把她送回家啊？

③T：恩,们都是助人为乐的好宝宝，那谁能告诉怎样才能把小蝴蝶送回家啊？

T：那让老师来帮助小朋友们把小蝴蝶送回家好不好？

动物王国里的房子呀它们的门牌号是用点点和数字宝宝来表示的。

④T：这只蝴蝶是单独的一只，们呀就要把她送到门牌号是一的房子里。（做示范，将这只蝴蝶插入门牌号为一的房子里）

哎呀呀，这里又有几只小动物迷路了，这是什么呀？有几只呀？那么们该把他们送到门牌号为几的小房子里呢？

⑤T：小朋友们快看你们的凳子下面有什么？它们呀都是迷了路的小动物。们都是助人为乐的好宝宝，让们把它们送回家，不让她们的妈妈担心好不好？但是们要看清楚自己的卡片上有几个小动物，要把它们送回相对应的门牌号的房子里哦！相信你们一定会出色的完成任务。（5个一组上去，之后检查，对的给与奖励，错的给与纠正）

T：小朋友们把动物宝宝们都送回家了，动物妈妈们很感谢们，邀请小朋友去玩，小朋友们想不想去啊？动物妈妈们还请了很多客人老师来跟们一起玩游戏呢！（10个同学就位）但是想进动物宝宝的家要说对密码，现在啊，们客人老师就是小动物家的门，们要仔细观察各个家的门牌号，然后做与门牌号上的数字或点点相等数量的动作，最后说句芝麻开门就可以去玩了。（示范）小朋友要注意了哦：们要排好队有秩序的到动物宝宝们家去玩哦。（结束，排好队走出课堂）

呼吸囊课件(汇总8篇)

如果您需要遵循某些要求的“呼吸囊课件”建议。教案课件是教师上课时非常重要的一部分，在设计教案课件时需要老师用心。回顾教案是教师不断提升教学水平的一种方式之一。欢迎您阅读本网页，希望您喜欢这个网站！

呼吸囊课件【篇1】

一、说教材

（一）教材的地位和作用

“细胞呼吸”选自人教版新课程必修一《分子与细胞》第五章第三节。本节内容介绍了普遍存在于生物体中的有氧呼吸和无氧呼吸，以及细胞呼吸原理在生产生活实践中的应用。通过学习呼吸作用，让学生了解细胞呼吸的本质是通过有机物的氧化分解为生命活动提供能量，维持细胞的正常生活。关于细胞呼吸的原理在生产生活中的应用可以先让学生分析相关的图片资料，说明这些事例中所应用的细胞呼吸的原理，再让学生联想其他的实例，进行讨论和交流，从而认识到细胞呼吸原理在实践中的应用。有氧呼吸的过程及原理与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、ATP等内容有密切的联系，也为后面学习光合作用等其他生命活动的规律奠定基础，因此是本章的重点内容。

（二）教学目标

根据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系的四个基本理念，将教学目标制定如下：

1、知识目标

（1）说出细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产生活实践上的应用。

（2）说明有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解、区别和联系。

2、能力目标

（1）通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生自主和主动理解新知识的能力。

（2）通过讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养自我建构知识体系和对相关知识进行分析比较的能力。

3、情感态度与价值观目标在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化及适应的特性，学会用发展变化的观点，认识生命。

（三）教学重难点及突破策略

1、教学重点及突破策略教学重点：有氧呼吸的过程制定依据：有氧呼吸过程的知识，是学生理解其分解有机物，释放能量，产生ATP的本质的基础；是理解有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系的基础。学生认识呼吸作用的过程，有利于理解内外因素对呼吸作用的影响，有利于理解呼吸作用的意义。突破策略：

1、通过提问、读书、思考、理解反应式及图解、课堂练习来突出重点。

2、通过列表比较有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系，简明扼要的抓住要点。

2、教学难点及突破策略教学难点：有氧呼吸中的物质和能量变化。

制定依据：学生的化学知识，尤其是有机化学知识不足。在呼吸作用的过程中，糖的彻底氧化分解，需经过一系列的氧化还原反应，这些化学反应伴随着能量变化，学生理解有一定的困难。呼吸作用的过程比较抽象，现又缺乏直观的教具，是学生对其理解困难的又一原因。

突破策略：

1、利用多媒体形象的说明有氧呼吸三个阶段和两个场所，通过引导思考，学会写相关的反应式。

2、利用化学方程式理解呼吸作用的实质和相关呼吸作用的运算法则。

二、说教法

众所周知，在教学中学生是课堂活动的主体，教师只在课堂活动中起主导作用，因此我们应该充分调动学生的兴趣和积极性，精心设计，激发学生学习的兴趣和动机，积极参与到教学过程中。在本节的教学中采用比较归纳法、直观教学法、讨论法、阅读法等多种教学方法，刺激学生多种感官活动，加强学生的有意注意。

1、直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽像为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，帮助学生更好的从感性认识上升到理性认识。

2、讨论法：通过师生互动、生生合作学习，共同探究有关细胞呼吸的知识。

3、比较归纳法：通过对有氧呼吸和无氧呼吸的比较，帮助学生在推理判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力。

三、说学法

呼吸作用的过程复杂抽象，学生对呼吸过程的物质能量变化理解困难，指导学生联系各种亲身体验，理解有氧呼吸、无氧呼吸的概念、过程，充分理解有氧呼吸三个阶段的物质变化和能量变化。联系课件，运用对比的方法理解有氧呼吸的三个阶段，讨论比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同。最后联系生命活动和日常生活识记呼吸作用的生理意义。指导学生学会形象思维，结合多媒体和“线粒体”的相关内容，形象的分析记忆有氧呼吸三个阶段的场所、条件、原料、产物及其反应机理。

四、说教学过程

导入新课：生物界所有生物的一切生命活动都需要能量。无论是聪明绝顶的人类还是肉眼难寻的细菌，如果能量供应一旦停止，生命也将结束。那么，生物体内是通过什么方式来产生和提供能量的呢？激起学生的兴趣后引入新课。提出课题：第七节细胞呼吸探究新课：

（一）细胞呼吸的方式提问：细胞中与细胞呼吸有关的细胞器是什么？学生回忆线粒体是有氧呼吸的主要场所。提问：细胞呼吸的概念和类型？学生通过阅读教材明确基本概念。

（二）有氧呼吸提问：有氧呼吸怎样进行？自主学习：由学生先自学有氧呼吸的三个阶段。提出问题要求分析并讨论：

①有氧呼吸分为几个阶段，每一阶段分别生成了什么物质？发生的场所是什么？

②有氧呼吸过程中哪几个阶段有[H]产生？其去向？

③有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生？最多的是哪一个阶段？

④是不是每个阶段都需要氧气的参与？如果把O2中的O用同位素做上标记，最终在那个产物中能检测到标记？再请学生讲述，教师进行适当的引导和处理发现的问题，充分发挥学生主体教师的主导作用；既使学生积极参与到学习过程，又培养了学生的综合分析能力。教师再主要从以下几个方面讲解：有氧呼吸各阶段的场所、各阶段的物质变化和能量的释放情况及反应式，线粒体是有氧呼吸的主要场所、细胞生命活动所需的能量大约95%来自线粒体的原因，以解决学生中的疑难。展示：有氧呼吸三个阶段的比较过程图，学生思考总结后回答，获得有效教学反馈信息，总结有氧呼吸的概念和总反应式（关键词：氧气、酶、彻底、分解、大量）。有氧呼吸三个阶段的比较

阶段项目第一阶段第二阶段第三阶段场所反应物生成物能量

通过以上处理，使得有氧呼吸复杂、抽象的过程变得形象、具体，既突出了重点，解决了难点，又培养了学生的综合分析、概括能力以及合作精神。

（三）无氧呼吸提问：苹果、香蕉储存久了，会有什么气味散发出来？（回答：酒味。）（转入无氧呼吸的学习）自主学习：阅读无氧呼吸的概念及过程图，自学无氧呼吸过程、产物、能量的释放、概念等，教师只起组织、提示、引导和归纳性总结的作用。提出问题，讨论并分析：

1、无氧呼吸分为几个阶段？每一阶段的产物是什么？场所是什么？

2、为什么不同生物无氧呼吸的产物不同？无氧呼吸过程中，物质变化和能量变化的特点是什么？

3、无氧呼吸和有氧呼吸有何异同？展示：有氧呼吸与无氧呼吸的比较。请学生分别回答，获得有效教学反馈信息。有氧呼吸与无氧呼吸的比较呼吸类型有氧呼吸无氧呼吸区别场所条件分解产物能量变化反应式相同点实质联系（四）细胞呼吸原理的应用过渡：我们学习完有氧呼吸和无氧呼吸，那么细胞呼吸有什么意义呢？学生阅读：呼吸作用的意义教师指导：引导学生进行思维迁移，联系动植物和人体的其他代谢过程加深理解。

（五）动态生成让学生对于本节的内容进行提问，师生共同解决问题，实现课堂的动态生成。

（六）课后探究课后探究课题：农村有家庭酿制甜酒酿的技术，请同学们组成合作小组一起探究甜酒酿的酿制过程并能提出相关问题继续探究。（如：

①加酒药前为什么先要使米饭冷却？而后为什么还要保温？

②加的酒药是什么？③既然是酒为什么会甜？

④在瓷坛内的米饭中间挖一个洞的目的是什么？

⑤酿制甜酒酿时，总是先来“水”，后来“酒”，为什么？

⑥可用大豆制甜酒酿吗？等等问题）

五、作业布置

课后练习1、2、3、4六、板书设计略

呼吸囊课件【篇2】

教学设计案例：新鲜的生命，生动的呼吸

一、设计突破

（一）追求课程资源开发的广度

《语文课程标准》指出：“教师应积极开发、合理利用课程资源，精心设计和组织教学活动，统筹安排教学活动。”教学人教版七年级（下）语文教材第六单元《狼》，我们的首要任务是开发出本课的课程资源。第一课时进行了简单的疏通后，笔者对第二课时的课程资源进行了广度方面的拓展：人们眼中的狼——凶残、贪婪、狡诈；艺术作品中的狼——孤独、敏感、敏捷、勇敢、坚强、坚韧、执着、团结协作；蒲松龄作品中的狼——残忍、愚蠢、狡猾、贪婪；自然中客观存在的狼——生性残忍而机警，极善奔跑。接着，精心选择课堂素材。课堂所用材料来自平时生活的积累、歌曲、影视作品等，体现了文本资源开发的广泛性与代表性。

（二）追求语文课堂教学的温度

课堂上所选材料兼顾知识性与人文性的和谐统一。本单元文章反映的主题是人对动物的了解和认识，对人与自然界关系的理解，同时还试图从动物世界里折射出人类对自身生活的思考，也引发了我们对狼的进一步思考：我们的文化对狼有一种偏见，一种成见，这难道不是事实吗？我们应该有这样一种设想：站在生命的高度去体验狼的生存能力、生活方式和内心世界。那么，对《狼》形象的解读，就不仅仅是贪婪、狡猾、自作聪明，而是不放弃、不软弱、懂策略、不盲目、不抢夺、会坚持、讲团结。这不是一种有温度而全新的体验和解读吗？

（三）追求语文提升探究能力的效度

本堂课，笔者采用了自主、合作、探究的学习方式，并设计了“品”、“思”、“悟”三个教学环节。在“品”的环节，笔者从“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”中的“黠”字入手，让学生通过自主、合作、探究的方式，探究出“狼”的“黠”和屠户的性格特征在文中的具体体现。

在“思”的环节，通过品读、范读等活动，让学生探究出文章的主旨：我们不能像狼那样贪婪、狡猾、自作聪明，否则只能自食其果；我们面临危险时，不能存有幻想、妥协、退让，要敢于斗争，善于斗争；邪恶势力有时也是智慧的，要权衡双方实力，保全自己、巧斗智斗智取。

在“悟”的环节，引导思考末句“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳！”探究出蒲松龄寫狼的意图：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”

这三个环节培养了学生的探究能力，也让学生明白：世上万物都有两面性，我们要用辩证的眼光全面地看待问题、分析问题。如此，不仅培养了学生认识事物的辩证能力，也提升了语文探究能力的有效性。

二、创意设计

呼吸囊课件【篇3】

活动目标：

1、了解呼吸对人的重要性，知道与人的呼吸有关的器官的名称。

2、知道要保护人体呼吸器官，培养自我保护能力。

设计意图：

天气逐渐变冷，感冒的孩子多了起来，为了让孩子了解这方面的知识，我们准备开展一系列的活动，人的呼吸就这样产生了。

活动准备：

塑料袋、呼吸器官图片

活动提示：

一、小实验1：（目的：感知空气的存在）

1、t：今天我们来用塑料袋来做个小实验。请你们看仔细。

2、提问：塑料袋发生了什么变化？塑料袋怎么会鼓起来？

3、t：其实我们的肺就像塑料袋，有空气就会鼓起来，没有空气就瘪下去。我们可以试一试。

4、引导幼儿吸气、呼气。

5、t：那么肺里的空气是通过什么地方进去的呢？（引导幼儿闭嘴用鼻子呼吸）

6、小结：原来，我们是通过鼻子等呼吸器官来进行呼吸的。

二、小实验2：（目的：理解呼吸与人的关系）

1、出示呼吸器官图片。

t：那么我们的呼吸器官除了鼻子还有哪些呢？一起来看一看。

2、提问：这一套呼吸器官有什么用呢？我们为什么一定要呼吸呢？（会死）

3、t：我们试一试，没有呼吸会怎么样。请幼儿捏紧鼻子，闭上嘴巴。（很闷、喘不过气来）

4、t：当我们的呼吸器官有病的时候，比如鼻子塞住了，人有什么感觉呢？

5、小结：哦，原来我们的呼吸器官这么重要啊。

三、讨论：（目的：了解保护呼吸器官的方法）

1、t：既然我们的呼吸器官这么重要，那么，我们应该怎样保护我们的呼吸器官呢？

2、幼儿交流。

3、小结：我们可以通过锻炼身体等办法来保护我们的呼吸器官。当然除了我们的呼吸器官需要保护，身上还有什么地方需要保护，怎么保护呢，请大家和你们的爸爸妈妈一起完成这张调查表。

呼吸囊课件【篇4】

作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的呼吸道对空气的处理说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

尊敬的各位领导、老师：

你们好！

我说课的题目是《呼吸道对空气的处理》。这节课是人教版七年级生物下册第三章中的第一节。下面我从四个方面介绍一下对这节课的设计。

一、教材的地位与作用：

《呼吸道对空气的处理》这节课，是人教版初中生物学七年级下册第四单元第三章的第一节。是继第一章生殖第二章消化之后对呼吸系统结构与功能等知识的学习，也是学习本章后两节发生在肺内的气体交换、空气质量与健康的基础。学习生物学知识的价值之一就是增进人类的健康。本节课也是学习生物学的要实现的终极目标之一“了解自己，增进健康”的基础。

二、教材分析

新课程标准对本章的具体要求是：

1、描述人体呼吸系统的组成（了解水平）；

2、概述人体组织细胞处的气体交换过程（理解水平）；

上述第二个要求，既可以让学生明确呼吸作用的含义，又可以使学生在弄清呼吸作用的意义、价值的基础上，激发学好本章知识技能的兴趣和动力，是一项十分重要的基础知识。

重点：人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。

难点：如何通过资料分析，想象并理解呼吸道的作用。

三、学情分析

初中阶段的学生，思维比较活跃，喜欢表现自我，不喜欢老师的空洞说教。拒绝老师将思想强加给他们。因此在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的实例，尽力通过学生的切身感受和体验，发展他们的思维能力。通过本节的学习，使学生知道人的生命和呼吸息息相关。

四、教学方法分析

基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采用如下教学方法。

启发引导、交流、讨论。

五、教学过程分析

1、教师提问：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（学生动脑思考后自由发言。）

2、如果你捏鼻子，闭嘴，有什么感受？（学生实际体验，通过思考，描述感觉，回答问题。）

推进新课板书：第三章人体的`呼吸）人的呼吸是由呼吸系统来完成的。首先，我们来了解呼吸系统的组成。

请看书43页图Ⅳ—25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？演示课件：呼吸系统的组成。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。

请学生谈谈捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴的感受。根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。

请阅读44页资料分析，以小组的形式进行讨论，寻找答案。

1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？

演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。

学生讨论得出：骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。

2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？

情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？

演示图片：鼻黏膜

用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。

可见，呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。

演示图片：北欧人和赤道人的鼻子。提问：北欧人鼻子的特点与他的生活环境有关吗？

人类在长期的计划的过程中，逐渐形成了这种适应环境的特点。

3、有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？学生进行信息交流，汇报呼吸系统疾病。如哮喘、尘肺、肺炎等。

学生讨论得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。

因此，我们要保护好环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。

4、痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？

演示：气管壁纵切图

痰中含大量的病原体，如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通过痰来传播。痰干燥后，其中的细菌就会随灰尘漂浮到空气中。结合SARS对学生进行卫生教育。

通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？

学生讨论得出呼吸道的功能：气体进出的通道，并对进入体内的空气具有温暖、湿润、清洁的作用。

板书：吞咽与呼吸的关系：

教师出示“吃饭时大笑会呛着”的小漫画和“吞咽与呼吸关系图”，引导学生叙述吞咽与呼吸的关系，鼓励学生发言，谈体会。

学生观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画和吞咽与呼吸关系图。谈体会及家长对此事的看法。形成“食不言”的正确观点。

课堂小结

通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？引导学生总结本课内容。学生多人站起来发言，互相补充，比较完整的进行了小结。

巩固练习

1、人体的呼吸系统是由（）和（）组成的。

呼吸系统具有适合与外界进行（）的结构和功能。

2、呼吸道不仅仅是气体的（）。

它还能对吸入的气体进行处理，使其...... 。

3、呼吸道对空气的处理能力是的。

板书设计一、呼吸系统的组成

1、呼吸道

2、肺

二、呼吸道的作用：

1、气体进出的通道。

2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。

三、吞咽与呼吸的关系：

布置作业P46第1、2。

总体设计思路：

在本节课的教学设计中，充分体现了“学习对学生终身发展有用的生物”这一理念，适当借鉴了其他学科的教学长处。通过纵向横向的对比，突破教学重难点。最后，以诗一般的结束语，给学生以无限的想象空间，从而激发学生对生物课程的兴趣，培养学生合作学习的意识。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手不断获取新知识的能力。

呼吸囊课件【篇5】

【教学目标】

能力目标：能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；会查阅书刊及其他信息，会收集资料并分析整理资料。

情感目标：养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度，能够珍爱生命。

知识目标：了解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。

【活动准备】

玻璃吸管、集气瓶、试管、试管夹、澄清的石灰水、水槽、保鲜袋、玻璃片、火柴等。

搜集有关呼吸器官的文字、图片资料或视频资料等，帮助学生设计实验的提示卡。

【活动过程】

一、谜语导入，认识呼吸的重要性

1、猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见摸不着，我们人人离不了。（空气）

2、讨论：为什么人人离不了空气呢？

3、做憋气小游戏。

4、交流憋气的感受，认识呼吸的重要性。

二、认识呼吸器官

1、学生做深呼吸，思考：完成一次呼吸需要几个过程？

2、交流：呼吸包括吸气和呼气两个过程。

3、思考：参与呼吸的器官有哪些？

4、学生查阅资料，交流。

5、教师板画呼吸器官图，学生画出吸气和呼气的路线图。

三、人体吸进和呼出的气体相同吗

1、根据路线图，提出新问题：我们吸进和呼出的气体成分相同吗？

2、学生结合自己搜集的资料交流。

3、教师补充空气的组成，让学生了解空气中氧气和二氧化碳的含量。

4、学生利用手中的材料设计实验方案。

教师提示：①二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊。②二氧化碳不支持燃烧，氧气支持燃烧。

5、交流补充实验方案。

①往盛有澄清石灰水的试管里吹气。（对比实验更明显）

②利用排水法收集呼出的气体，用燃烧的火柴验证。

③用保鲜袋收集呼出的气体，用燃烧的火柴验证。

6、学生合作完成实验，教师提示注意实验安全。

7、交流实验现象，形成自己的结论：人吸进和呼出气体的成分是不同的，吸进的气体中氧气的含量多，二氧化碳的含量很少；而呼出的气体中氧气含量很少，二氧化碳的含量增多。

8、根据实验结论引导学生继续提出问题：我们吸进的氧气到哪里去了，那么多的二氧化碳从哪里来的？

9、学生查阅资料交流。

四、如何保护我们的呼吸器官

1、交流对呼吸器官的认识。

2、讨论：呼吸器官容易的哪些病？生病的原因是什么？

3、如何保护我们的呼吸器官？

4、学生简单交流。

5、教师小节：建议同学们课下查阅资料，做成剪报，或者制作一期有关呼吸系统卫生保健的手抄报。

呼吸囊课件【篇6】

一、课程标准相关要求

1.科学概念：了解人体呼吸的过程。

2.探究能力：

（1）能用简单的工具对事物进行较细致的观察，并能用语言或图画表达。

（2）能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

3.情感、态度与价值观：

（1）尊重证据。

（2）原意合作与交流。

二、教材分析

四年级下册教材的一级目标是事实与证据，本课所在的第二单元《我们怎样呼吸》是培养学生搜集事实与证据能力的第一个综合探究活动单元，二级目标是“能借助简单的工具对事物进行较细致的观察，并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物”。本课《我们在呼吸》是该单元的第1课，通过憋气体验、测量运动前后1分钟的呼吸次数、借助简单材料认识人吸入和呼出气体的不同等等活动，帮助学生建立以下科学概念：

人离不开空气（氧气）。

人吸入和呼出的气体是不一样的。

三、学情分析

呼吸是动植物维持生命的必要活动。10岁左右的四年级孩子，结合生活经验，对于植物时刻不停地进行呼吸（五年上册时才学习）还几乎没有认知，对于人类、对于动物要时刻不停地进行呼吸却有着比较丰富的感性认识。但是，对于吸入和呼出气体有什么异同就不甚清楚了。基于此，从学生的生活实际出发，通过让学生亲身感知、活动体验、分析思考、观察认知等一系列课堂活动，帮助学生理解呼吸的意义，清楚吸入和呼出气体的不同。

1.学习目标：

（1）通过亲身体验，知道人需要时刻不停地进行呼吸。

（2）通过测量运动前后1分钟的呼吸次数，知道人在运动时需要更多的空气（氧气）。

（3）通过观察实验，知道吸入和呼出的气体不同。

2.教学重难点：

（1）重点：知道空气对生命的重要意义。

（2）难点：呼吸时，我们吸入的是空气，并且只利用了其中的一小部分氧气；呼出的气体中含有较多的二氧化碳。吸入和呼出的气体不同。

3.教学准备:秒表（或手机秒表）、澄清的石灰水、清水、锥形瓶、橡胶塞、胶管、玻璃管、活动记录表（画到大卡纸上）、磁钉。

四、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.引入课题

（1）谈话：请大家坐端正，安安静静地看着老师。安静，安静!轻吸一口气，呼出来；再轻吸一口气，呼出来；再吸一口气，屏住呼吸，屏住呼吸，屏住呼吸······呼出来吧！

（2）提问：啥感觉？

[生：憋得不行，快憋死我了······]

这说明：我们需要时刻不停地呼吸（板书：我们在呼吸）

体验憋气感受，思考、表述感受。

2.引入课题。

[达成学习目标1]

2.1分钟呼吸的次数

（1）谈话：我们吸一口气，再呼出来，就完成了一次呼吸。也就是说，一次完整的呼吸包括：一次吸气和一次呼气。

（2）谈话：试一试，完成一次完整的呼吸过程。

（3）测量平静时1分钟呼吸的次数：

①1、3、5、7、9小组的“一号”同学，请起立。你们明白怎样算完成一次完整的呼吸了吗？

②讲述：下面，我们来做个小活动，测试一下你们5个1分钟呼吸的次数。请下面的同学安安静静地坐着，我说“开始”之后，请你们5个自己默默数自己的呼吸次数。

③活动：请安静站好。（教师用手机秒表记时）“开始······”，1分钟时间到老师喊“停”。

④记录：学生报出呼吸次数，教师记录到数据记录表中。

（4）测量运动后1分钟呼吸的次数：

①谈话：请刚才这几位同学到前面来，把衣服整理好。老师说“开始”后，请你们用力原地跳高100次，下面的同学帮你们数跳高的次数。

②活动：被测试同学原地跳高100次，师生共同数跳高次数。

③讲述：请跳高结束的5位同学立即站好。（教师用手机记时）“开始······”，1分钟时间到老师喊“停”。

④记录：学生报出呼吸次数，教师记录到数据记录表中。

（3）比较数据，得出结论。

①提问：观察这5位同学平静时和运动后的呼吸次数，你有什么发现？（运动后呼吸次数增加）

②提问：这说明了什么？

（运动时，我们需要更多的氧气。）

感受完成一次完整呼吸的过程。

全班参与：测量平静时1分钟呼吸的次数。

全班参与：测量运动后1分钟呼吸的次数。

观察数据，分析得出结论。

通过全班参与的对比实验，知道人在运动时需要更多的空气（氧气）。

[达成学习目标2]

3.比较吸入和呼出气体的差异

（1）提问：运动时我们的呼吸、心跳等都明显加快。那么，我们吸入的气体和呼出的气体，一样吗？它们有什么区别？

（生：吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳······）

（2）谈话：大家的回答对不对呢？在解答这个问题之前，我们先来看个小实验。但是，在做实验之前呢，我们还得学习一个小知识：（板书：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。）

（3）实验。

①教师简单介绍实验材料。吸入的气体进入哪个锥形瓶，呼出的气体进入哪个锥形瓶。

②找一个学生到前台，请学生站到凳子上，以保证下面的每个学生都能看到实验现象。

③前台的学生使用实验材料，用嘴呼吸。全体学生观察两个锥形瓶中澄清石灰水的颜色变化。

④得出结论：（板书：呼吸时，我们吸入空气并利用了其中的一小部分氧气，呼出的气体中含有较多的二氧化碳。）【把教材P13给出的“呼吸过程”降低为学生更容易理解的“肺换气过程”。】

（4）谈话：什么？老师，难道我们吸入的不是氧气？呼出的不是二氧化碳吗？孩子们，我们都上过厕所。进入厕所后，你说：我不想闻(实际是吸)臭味，我只想吸干净的空气，能吗？(不能)还有，这几年比较严重的雾霾天气，在大街上，我们不戴口罩的情况下，你说：我不想吸入PM2.5、PM10等脏东西，我只想吸干净的空气。孩子们，老师也只想吸干净的空气，能吗？(不能)

所以，呼吸时，我们吸入的是空气(因为我们时刻都处在空气中)，而且，我们的身体只能利用我们吸入的空气当中的氧气的一小部分，我们呼出的气体中含有较多的二氧化碳（与吸入气体中的二氧化碳相比）。

（5）记录结论。

请大家翻开书P13，从中部找到“呼吸时，我们吸进了空气中的氧气，呼出了二氧化碳。”这句话，把它勾掉。把黑板上的这句话抄到P13的最上边。并反复读几遍。

认真思考，积极发言。

观看板书，阅读记忆。

观察实验，认知吸入和呼出气体的不同。

反复朗读，掌握结论。

抄写，再次诵读。

通过巧妙的实验，观察吸入（空气）和呼出的气体进入澄清石灰水后的现象，认知吸入和呼出气体的不同。

[达成学习目标3]

4.拓展活动

提问：我们在时刻不停地进行着呼吸，空气中的氧气会用完吗？

认真思考，积极发言。

引发思考，初步了解植物光合作用的意义。

5.小结

提问：这节课你有哪些新的收获？

回顾、梳理本节学习的主要知识。

回顾、梳理，增强记忆。

6.引伸思考，为下节课学习做铺垫

（1）提问：我们是用什么呼吸的？

（2）提问：鱼、青蛙、蚂蚱、蚯蚓等等小动物，又是用什么呼吸的？

（3）谈话：请大家认真思考，查阅资料，下节课我们共同解决这些问题。

引发思考。

让学生带着问题离开课堂，为下节课的学习做铺垫。

7.下课

五、板书设计

我们在呼吸

一、1分钟呼吸资料记录表

（磁钉贴卡纸）

二、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

三、呼吸时，我们吸入空气，并利用了其中的一小部分氧气，呼出的气体中含有较多的二氧化碳。

呼吸囊课件【篇7】

各位评委各位老师，大家上午好！今天我将要说课的课题是《肺和呼吸》

一、说教材

1、本节课在教材中的地位及作用

《肺和呼吸》是苏教版科学五年级上册第四单元呼吸和血液循环第二节的内容。本节内容是认识人的呼吸器官以及知道肺的重要作用，会简单的测量自己的肺活量。此外，《肺和呼吸》的知识与我们日常生活、健康有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

2、学情分析：

在此之前，学生已学习了空气、消化系统、对身体器官有了初步的认识,并且通过课外书知道人需要氧气呼出二氧化碳，这为本节的学习起着铺垫作用。

3、说教学目标

根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到五年级学生已有的知识和认知结构的基础上 ，我制定了如下教学目标：

知识目标：

1、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。

2、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。

3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。

能力目标：

通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，使学生学会使用对比，归纳，总结的研究方法，并且使他们的观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提高。

情感目标：

1、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。

2、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。

4、教学重难点

重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

难点：准确测定自己的肺活量。

5、教材处理及重难点突破

对于教材我先从常见的呼吸现象入手，引出课题。从问题入手，设计实验；对于简单的概念、名词放手让学生自学，最后总结学习所得，保护自己的呼吸器官。知道吸烟对人的危害，制作戒烟小报。

重点：通过演示试验呼出气体使燃烧的火柴熄灭，分组实验使澄清石灰水变浑浊知道呼入呼出气体的不同，从而突出重点。

难点：肺活量越大，呼吸功能越强劲，肺活量大小是表明身体健康的一个指标。通过使用软尺测量气球最宽处长度的小游戏突破难点。

二、 说教法

为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握呼吸器官及作用。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问“我们每天都在呼吸，那我们呼出与呼入的气体有什么不同？”来引导学生观察实验，操作实验。并且在实验的过程中去思考，根据实验现象得出不同的结论。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用这就是探索式教学法。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。

三、 说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：

1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出我们的呼吸器官有肺、气管、支气管，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

四、说课前准备

演示实验：集气瓶2个，长吸管，有水水槽，玻璃片、火柴、木条、镊子

分组实验：透明塑料袋、吸管、澄清石灰水、气球若干、软尺

上课准备：多媒体课件、实验报告单

五、 说教学过程

（一） 激趣导入，发现呼吸现象，提出问题

课前请同学们闭眼闭嘴，把手指放在鼻孔下面，感受人的呼吸现象。进而让学生用手堵住鼻孔，谈感受。 进一步出示问题为什么会难受？进而提出呼吸对人的意义。

（二） 设计实验，解决提出问题，探究科学概念

要想知道人为什么要呼吸，应该先研究吸进的气体与呼出的气体有什么不同。学生利用原有的知识经验知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。为了准确地得到结果只能做实验，然后引导学生设计实验。在讨论完善中得到两个实验1、用燃着的木条燃烧时间的长短检验氧气和二氧化碳的含量；2、用装有澄清的石灰水的塑料袋，注入空气和呼出的气体。由于实验1用到火，具有安全隐患，我设计成了教师演示实验。实验2为分组实验。通过实验都可以得出：呼出的气体主要是二氧化碳，吸进的主要是氧气。这样的结论。由此推想人需要氧气，排出二氧化碳。

教师解释呼吸对人体的意义。

人体的各个器官都在不停地工作，要工作就要有能量，人们消化吸收的养料必须与充足的氧气发生反应才能不断地产生能量，在反应的过程中会产生一种废气，也就是二氧化碳。现在你知道人为什么要不断地呼吸了吧。

比较我们吸进的空气和呼出的气体

方法

我们的发现

说明了什么

用注射器注入吸进的气体

（三） 大胆放手，自主学习

进而学习人的呼吸器官。先让孩画一画呼吸器官，这样教师将从中发现学生的前概念水平以及对呼吸系统的了解。出示图片来认识呼吸器官。并且利用多媒体动画演示人呼吸的过程，加深孩子的理解认识。

肺的呼吸机能的大小用什么来表示呢？引出肺活量。肺活量也是我们健康查体的必测项目。测定肺活量一般用肺活量计，这节课我们用气球、软尺来简单的度量自己的肺活量。

要求：吸一口气，然后尽你所能吹大一个气球，气球的末端用线绑好，不要漏气。

请一位同学测量气球最宽处的周长。

做好记录。

(四)学以致用，进行呼吸卫生教育

学习了呼吸器官，知道了呼吸器官的重要性，我们必须保护好自己的呼吸器官，顺势提出讨论题目“如何保护我们的呼吸器官？”，小组交流，组长汇报总结。

为了达到教育孩子保护呼吸器官以及识记这部分知识的目的，我利用小学生喜闻乐见的快板把各种保护呼吸器官的做法汇总在一起。加深孩子们的印象。

（五）、课堂小结：

学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。科学课的知识是为生活服务的因此我把课堂小结设置为“冬天来了，是呼吸道感染的高发期，学习了这节课，你有哪些知识可以用到呢？”

（六）、布置作业：

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置如下作业：收集吸烟危害身体的资料，发挥你的特长可以画画、可以写倡议、可以编七字歌、可以编童谣、可以制作戒烟的小报，来告诫人们吸烟有害身体健康。

六、说板书设计

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。同时，我利用变换板书的字体、颜色来吸引孩子的无意注意。

七、说教学效果评价

在教学评价中我采用多元化评价，关注学生的参与度及积极性，尤其是对于学情进行分析后，注重学生的发展，也就是又有了哪些新的认识，有了哪些新的处理问题的技巧，学习了这些科学知识对我们的生活有哪些指导意义。

以上是我对《 肺和呼吸》这节课的说课。

呼吸囊课件【篇8】

《我们的呼吸》精品教学设计

一、体验活动，增强对呼吸的体验

师：呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它。下面，让我们一起来做一个活动，请大家深深吸一口气，然后摒住呼吸——

（大概不到20秒钟，许多学生已经憋不住了，情不自禁地发出夸张的换气呼吸声和嬉笑声）

师：刚才有什么感受？

师：看来，我们确实是需要时时刻刻的呼吸。这节课我们就一起来学习《我们的呼吸》（板书）。

二、观察，认识人体呼吸器官

师：你会呼吸吗？那好，伸出你的双手放在胸前，做一次深呼吸，你有什么感觉？（学生交流：胸部鼓起来，又瘪了）

师：那你知道胸腔内帮助我们呼吸的是什么吗？（肺）

师：没错，是肺，人体除了肺，还有哪些呼吸器官？（生交流）

师：我们的这些认识是不是正确呢？让我们一起来看一看吧。（出示多媒体：呼吸系统图）（师边点击，边说明）

师：这下我们清楚了我们的呼吸器官到底有哪些了吧。自己说一说，指一指，摸一摸。

师：知道了我们的呼吸器官有哪些，那空气是怎样进入人体再被呼出体外的呢？（生交流）

师：我们来看一看气体是怎样在这些呼吸器官中经过的。（出示）

三、探究吸进和呼出的气体有何不同

师： 咱们的呼吸器官每次将空气吸入身体后，又要将它呼出去？呼出的气体和吸进的空气是一样的吗？

学生汇报。

师根据学生汇报，板书（吸进：空气 氧气；呼出：二氧化碳 氧气 ）。

师：那我们要验证一下吸进和呼出的气体到底有什么不同的话，我们首先要收集一下呼出的气体，吸进的气体用不用收集呀，（不用），那有什么方法可以收集我们呼出的气体吗？（生交流）老师今天教你一种收集气体的方法：排水法。（多媒体出示，教师演示：）

A、首先将集气瓶沉入水槽中装满水。

B、然后将集气瓶倒立过来。

C、将吸管深入到集气瓶口。

D、通过吸管向集气瓶内呼出气体，将水排出。

E、将毛玻璃片放入水中，盖住集气瓶口。

F、按住毛玻璃片，拿住集气瓶，慢慢离开水。

G、将集气瓶和毛玻璃片一起正立起来，就收集到了一瓶呼出的'气体。

师：你也赶快收集两瓶呼出的气体吧。

（学生收集气体）

师：呼出的气体已经收集好，我们如何来辨别一下吸进和呼出的气体有什么不同呢？同学们先请看提示卡：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，而且它不支持燃烧，而氧气则有支持燃烧的性质。小组讨论一下，我们可以怎样辨别一下吸进和呼出的气体的有什么不同。

（小组讨论，设计实验方案）

师：怎么样，想到了吗？哪个小组来说说你们小组打算怎么做呢？

生交流实验方案

（学生分组实验）

师：各小组汇报一下你们小组的实验结果吧。

生交流。

师：其它小组有没有不同意见。看来大家都得到了相同的结论。我们吸进的空气中含有氧气，而我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，没有氧气或少量氧气。

（出示资料卡）师：呼吸就是生物体吸收氧气、呼出二氧化碳的过程。消化器官吸收的养料与呼吸器官吸收的氧气在人体内“燃烧”并释放出生命活动所需的能量。

四、保护呼吸器官

师：我们已经知道呼吸关系到我们的生命健康，那我们该如何保护呼吸器官呢？（翻开书P23页，小组阅读讨论一下）

学生阅读、讨论并回答。

师生小结：为了保护呼吸器官健康，必须做到：

①注意呼吸卫生，如不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病；

②坚持锻炼身体，以增加肺活量，预防感冒和气管炎；

③不要吸烟。烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。

五、总结与反思

师：咱们在这间教室里坐了这么长时间了，也呼吸了不少的空气，现在教室里氧气还像刚进教室时那样充足吗？

生：氧气量下降了。

师：咱们的身体离不开氧气，如果氧气下降到一定程度，会对人体造成危害。为了大家的健康，现在下课，走到操场上去呼吸一下新鲜的空气！