春夜洛城闻笛课件

春夜洛城闻笛课件(范本八篇)。

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。写好教案课件，让重点内容不至于漏掉。幼儿教师教育网编辑认为“春夜洛城闻笛课件”是一篇值得一读的文章，请认真查看以下资料！

春夜洛城闻笛课件(篇1)

《春夜洛城闻笛教案》是王之涣创作的一首唐诗，描绘了一个春夜的场景，作者闻到笛声后在思考人生的意义。以下是关于这首诗的一个主题范文，超过了要求的1000字，希望能对您有所帮助。

《春夜洛城闻笛教案》的主题探讨了人生的意义与价值观，表达了作者对人生追求的思考和探索。詩人通過描寫春夜的洛城，借助闻笛之音，表达了对人生的独特见解。作品以春夜为背景，以一夜闻笛的经历为线索，展示了人与自然、人与社会、人与自我之间的关系。[笔稿范文网 gX86.cOM]

首先，诗中的洛城代表了世俗社会，深入人们日常生活的细节，反映了现实世界的不尽如人意。诗中提到人们的生活琐事，疾病和死亡。洛城在这里象征了尘世，表达了作者对现实社会的烦恼和失望。然而，诗人并不陷入颓废和消沉，他的眼光是超然的，通过闻笛的艺术享受，从中触发思考，在这个繁华都市中探寻至高无上的精神性。

其次，诗中通过笛声表达了人与自然的关系。春天是万物苏醒的季节，笛声清脆婉转，使人感受到大自然的生机勃勃，这种自然之声给人以宁静与力量，使诗人反思生命的本质。笛声传递一种和谐美的感觉，使人们在喧嚣和浮华的都市生活中寻找内心的平静与满足。作者在这里透过笛声的表现，传达了他对自然美好的追求，以及通过欣赏自然音乐来净化内心。

除此之外，作者还通过揭示人与自我之间的关系，表达了他对内心灵魂世界的探索和思考。作者在闻笛之后对自己的内心进行了反思，以及与社会所不同的生活态度。在洛城尘嚣的背景下，诗人感到自己与世界之间的隔离与孤独，以及人们纷繁复杂的欲望与追求。然而，当他听到笛声时，他对自己内心的本质与真理产生了认知与思考。这种洞察力使他能够看到人、世、自的关系，并追求内心的自由与灵魂的平静。

这首诗通过描述春夜的洛城和闻笛之后的思考，深入研究了人生的意义和价值，探索了人类与自然、社会、自我之间的关系。在浮世之中，诗人以清雅的笛声作为媒介，感知到大自然的秩序与宇宙的神奇。通过此，他得以从尘世之困扰中解脱，在思考和表达中实现了内心的升华。

总的来说，王之涣的《春夜洛城闻笛教案》通过洛城、笛声以及诗人的反思，展现了一幅充满哲理和寓意的世界。无论是揭示了人与自然的关系，还是透视了人与社会、人与自我之间的关系，都体现了现实社会中人们对于生命意义的思索和探求。这一诗题深刻地表达了诗人对人生的感悟，给予人以启示和思考。

春夜洛城闻笛课件(篇2)

春夜洛城闻笛教案

【引言】

洛阳是一个古老而美丽的城市，不仅有着丰富的历史文化，还有着华丽的自然景色。而在春夜，洛城沐浴在清新的空气中，弥漫着音乐的气息。这样的夜晚，对于一个音乐教师来说，是探寻艺术灵感的天堂。因此，本篇教案将以明代文人杨慎所作《春夜洛城闻笛》为主题，通过教授这首诗歌，引领学生感受音乐与文学的交融，从而提升他们的艺术修养。

【核心内容】

一、背景分析

1. 介绍洛阳的地理位置和历史背景。

2. 介绍中国古典音乐和文学的关系，以及古人对音乐的重视。

二、诗歌赏析

1. 教师导读《春夜洛城闻笛》全文。

2. 分析诗歌的意境和情感表达，引导学生理解作者在春夜闻笛所感受到的深沉的思念之情。

三、音乐欣赏

1. 放映洛阳古乐演奏的视频，让学生感受中国古代音乐的独特韵味。

2. 分析古乐中使用的乐器和音乐元素，与学生共同探讨音乐和诗歌之间的共同特点。

四、创作实践

1. 邀请学生尝试使用乐器模仿《春夜洛城闻笛》中提到的笛声。

2. 鼓励学生写一首自己的诗歌或小品文来表达个人对音乐和春夜的独特感受。

五、交流分享

1. 学生表演自己的创作作品，分享彼此的感受和创作过程。

2. 学生与教师共同探讨音乐和文学的交融之处，以及他们对于音乐与文学的理解。

【教学目标】

1. 通过学习《春夜洛城闻笛》，让学生理解中国古代音乐和文学的关系。

2. 培养学生提高艺术修养的兴趣和能力，增强学生对音乐和文学的欣赏能力。

3. 培养学生的创作能力，通过写作表达对音乐和春夜的感受。

【教学过程】

【引入】

1. 制作一张洛阳美景的幻灯片，通过图片让学生感受洛阳的美丽。

2. 播放一段中国古代音乐，让学生感受音乐的魅力。

【诗歌赏析】

1. 教师导读《春夜洛城闻笛》全文，逐句解读诗句的意义。

2. 分析诗歌的意境和情感表达，引导学生体验作者所感受到的思念之情。

【音乐欣赏】

1. 放映洛阳古乐演奏的视频，让学生欣赏古代音乐的美妙。

2. 分析古乐中使用的乐器和音乐元素，引导学生理解音乐和诗歌的共同特点。

【创作实践】

1. 邀请学生尝试使用乐器模仿《春夜洛城闻笛》中提到的笛声。

2. 引导学生写一首自己的诗歌或小品文，表达个人对音乐和春夜的感受。

【交流分享】

1. 学生表演自己的创作作品，分享彼此的感受和创作过程。

2. 学生与教师共同探讨音乐和文学的交融之处，加深对音乐和文学的理解和感受。

【教学总结】

本节课通过学习《春夜洛城闻笛》，让学生感受到音乐和文学的交融之美，培养他们对艺术的欣赏能力和创作能力。通过欣赏音乐、分析诗歌、创作作品，学生不仅提高了对音乐和文学的理解，也展现了独特的艺术感受和表达能力。通过这个教学案例的实施，希望能够激发学生对音乐和文学的浓厚兴趣，进一步提升他们的艺术修养。

春夜洛城闻笛课件(篇3)

春夜洛城闻笛教案，是唐代文学家白居易的一篇散文佳作。白居易在文中，用细腻动人的笔墨，描绘了春夜洛城的街巷景色、细腻多情的女子以及用笛声传达思念情感的音乐家。在这篇文章中，作者通过笛声与思念互相交织的形象，展现了对生活、爱情和人性的深刻感悟，代表了唐代散文的高峰。

首先，春夜洛城闻笛教案中提到的笛声，是文中最为突出的主题之一。白居易通过对笛声的描写，让读者感受到清澈悠扬、又带着深情的美妙声音。在文章开头，他就以生动而优美的语言写出了笛声：“闻笛，初如听空庭。”此时，笛声还不甚明了，只像是远处传来的柔和细语。随着音乐家渐渐靠近，笛声便越来越清晰而动听，仿佛一位温情的女子轻声吟唱。在文章的末尾，笛声愈加娟美动听，似乎化作了音乐家对故友思念感情和对自己的憧憬与思考。在这种充满情感的音乐中，读者不仅仅感受到了音乐家内心的思考，还能感受到音乐在传递情感时的美妙感觉。

此外，在春夜洛城闻笛教案中，作者描绘了若干具有细腻多情的女子形象。这些女子，虽然没有正面描写，但是作者所写的细节和形象，却是让读者无法忘怀的。比如，文中提到的洛阳城中种满了杨柳，这些色彩斑斓的柳枝下，洋溢着许多善解人意、所思所想的女子。又比如，文中所描绘的蒋宅，内外环扣，群楼鳞次，其中的人居高楼，婀娜多姿，让人觉得是一幅充满诗意的画面。作者所写的这些女子形象，鲜活地表现了唐代女性的柔美和细腻，让人产生出一种浓郁的唐代特有的美学情趣。

不仅仅是对音乐和人物的描绘，白居易在春夜洛城闻笛教案中还通过对生活和爱情的描绘，体现了对人性的深刻感悟。比如，文中提到的音乐家对故友思念的情感，表达了一个复杂而微妙的感情状态；而在音乐家的思考中，作者笔下所描摹的不仅有对自己个人前途的规划和担忧，更有对整个社会风气和时代变迁的思考。白居易在这里，用音乐传达出了他对生活、爱情和人性的观察，同时也展现出他的作家才情和对人生的哲思。

综上所述，春夜洛城闻笛教案体现了唐代散文的高峰，这篇文章中的情感、人物和音乐等元素，互相交织在一起，交融成了一个细腻而深刻的视角，向人们展现出一幅绚烂多彩而又充满哲思的唐代文学画卷。

春夜洛城闻笛课件(篇4)

一．诵读提示

过首诗系因诗人厌倦飘零、思归故土而作，很可能是诗人在彻夜不眠之时写的，表达了思归安陆的强烈感情。全诗当用低沉的调子来读，速度要慢一些。八个诗句的节奏皆作xx--xx--x--xx为避免单调起见，读时对节拍的长短可适当加以调整，使整齐之中略有变化。此诗四联皆对仗，出句与对句之间应有明显的同隔，如一气读出，就听不出对联的意味了。

二。知人论世

李白24岁时就走出四川，告别亲人出外远游。坐船东下，出三峡，过荆门，到达江陵，游洞庭湖，登庐山，到金陵后住在扬州。27岁时，他离开扬州，经汝海，到达安陆，结婚后在安陆定居安陆北望，汝海茫茫，嵩岳耸峙，再往北就是东都洛阳。这样李白就以安陆为归宿，从开元十九年(731)始三游洛阳，圆了他畅游帝乡的梦想了。李白第三次游洛阳，是在天宝三载(744)。这年，李白受招入官已经三年了。初入宫，玄宗对李白异礼有加，命为待诏翰林。李白此时认为青云有路，正可一展宏图了。然而事实却使李白大失所望。玄宗不过是将李白作为一名文学侍从，供其娱乐而已。久之，李白对御用文人的生活渐感厌倦，就浪迹酒肆。杜甫在《酒中八仙歌》中说：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。正是此时李白生活的真实写照。到天宝三载春，李白上书乞请还山，玄宗同意。这年春天，李白自长安回到东都洛阳。此次洛阳之行，李白会见了当时住在洛阳的杜甫，双子星座，珠联璧合，成为中国文学史上的佳话。之后思归故里，写下了这首诗。

三．内容感知

不知从谁家的窗户里悄然飘出了阵阵悠扬的笛声，这笛声随着春风传遍了整个洛阳城。在夜里倾听一支表达惜别之情的《折杨柳》曲，谁能不勾起怀念故乡之情呢！

四．鉴赏点拨

(1)诗仙李白从24岁仗剑去国，辞亲远游，离开四川之后，便浪迹天涯，四海为家了。直到他62岁时，在安徽长江边的采石矶醉酒落水仙逝，一生不知在中华大地上留下了多少足迹，所到之处，留下了不胜枚举的动人华章。写于东都洛阳的《春夜洛城闻笛》就是这些珍品中的一颗宝珠。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。洛城即洛阳，是唐代的东都。暗飞声写出了笛音悠远轻细，扣住了夜字，显示出此时喧哗了一日的都市中的各种喧嚣至此已经平静下来了，正因夜静，才听到了暗中飘渺而来的笛声，因其飘渺，又不知发自何处，是演奏者情不自禁地只管吹奏，把无限的离愁别绪洒向城中，洒向夜空。谁字是写这笛声出处不明，突出、一个闻字。在这万籁俱寂的春夜里，如丝的笛音散入春风，随风飘进整个洛阳城里无数没有睡着或者睡不着的人的耳朵里。初不经意，待静心一听，原来吹奏的是凄清婉转、思乡怀家的《折杨柳》。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情!故园，即是故乡。诗人为施展才华，追求理想，离家赴远，听到这怀乡之曲，不免情怀波动，与吹笛人以及笛音产生共鸣。诗句妙在没有停留在一己之情怀波动上，而是由己及人，推想满洛城中，又有多少人是远离故园、客居他乡的人啊，这不期而遇却送入耳中的《折杨柳》，真的是在暗中拨动了许多游子的心弦，使得他们再也无法安眠。何人不起，这是一个用否定的语气强化肯定的心态的句子，是说只要是听了这春夜中的玉笛之声，每一个离家的人不能不被它勾起对家的怀念。中华民族是一个故土难离的民族，李白抓住民族精神的这一特点，牢牢扣住读者的心理，所以，千百年来，这首诗成了游子们经常挂在嘴边心头的诗篇之一。同时，也不断滋养、强化着民族的一种向心力、凝聚力。热爱故乡是一种崇高的感情，它同爱国主义是相通的。自己从小生于斯、长于斯的故乡，作为祖国的一部分，她的形象尤其难以忘怀。李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。

(2)关于古时折柳的习俗

汉人有折柳赠别的风俗：灞桥在长安东，跨水作桥，汉人送客至此桥，折柳赠别。李白有词云：年年柳色，灞陵伤别。古代长安灞桥两岸，堤长十里，一步一柳，由长安东去的人多到此地惜别，折柳枝赠别亲人，因柳与留谐音，以表示挽留之意。这种习俗最早起源于《诗经小雅采薇》里昔我往矣，杨柳依依。用离别赠柳来表示难分难离、不忍相别、恋恋不舍的心意。杨柳是春天的标志，在春天中摇曳的杨柳，总是给人以欣欣向荣之感。折柳赠别就蕴涵着春常在的祝愿。古人进行折柳相送，也喻意亲人离别去乡正如离枝的柳条，希望他到新的地方，能很快地生根发芽，好像柳枝之随处可活。它是一种对友人的美好祝愿。古人的诗词中也大量提及折柳赠别之事。唐代权德舆诗：新知折柳赠。宋代姜白石诗：别路恐无青柳枝。明代郭登诗年年长自送行人，折尽边城路旁柳。清代陈维崧词：柳条今剩几?待折赠。人们不但见了杨柳会引起别愁，连听到《折杨柳》曲，也会触动离绪。李白《春夜洛城闻笛》：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。其实，柳树可以有多方面的象征意义，古人又赋予柳树种种感情，于是借柳寄情便是情理中之事了。

五．小结：闻笛声(杨柳曲)凄清哀婉思归居土

《春夜洛城闻笛》抒发了作者思念家乡和亲人的深情。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！

洛城就是现在河南的洛阳，在唐代是一个很繁华的都市，称为东都。一个春风骀荡的夜晚，万家灯火渐渐熄灭，白日的喧嚣早已平静下来。忽然传来嘹亮的笛声，凄清婉转的曲调随着春风飞呀，飞呀，飞遍了整个洛城。这时有一个远离家乡的诗人还没入睡，他倚窗独立，眼望着白玉盘似的明月，耳听着远处的笛声，陷入了沉思。笛子吹奏的是一支《折杨柳》曲，它属于汉乐府古曲，抒写离别行旅之苦。古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送；杨柳依依，正好借以表达恋恋不舍的心情。在这样一个春天的晚上，听着这样一支饱含离愁别绪的曲子，谁能不起思乡之情呢？于是，诗人情不自禁地吟了这首七绝。

这首诗全篇扣紧一个闻字，抒写自己闻笛的感受。这笛声不知是从谁家飞出来的，那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，并不准备让别人知道他，却不期然而然地打动了许许多多的听众，这就是谁家玉笛暗飞声的暗字所包含的意味。散入春风满洛城，是艺术的夸张，在诗人的想象中，这优美的笛声飞遍了洛城，仿佛全城的人都听到了。诗人的夸张并不是没有生活的依据，笛声本来是高亢的，又当更深人静之时，再加上春风助力，说它飞遍洛城是并不至于过分的。

笛声飞来，乍听时不知道是什么曲子，细细听了一会儿，才知道是一支《折杨柳》。所以写到第三句才说此夜曲中闻折柳。这一句的修辞很讲究，不说听了一支折柳曲，而说在乐曲中听到了折柳。这折柳二字既指曲名，又不仅指曲名。折柳代表一种习俗，一个场景，一种情绪，折柳几乎就是离别的同义语。它能唤起一连串具体的回忆，使人们蕴藏在心底的乡情重新激荡起来。何人不起故园情，好象是说别人，说大家，但第一个起了故园之情的不正是李白自己吗？

热爱故乡是一种崇高的感情，它同爱国主义是相通的。自己从小生于斯、长于斯的故乡，作为祖国的一部分，她的形象尤其难以忘怀。李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。

春夜洛城闻笛课件(篇5)

标题：《春夜洛城闻笛》主题探究

导语：古文诗歌多描绘了旷世之间、豪情壮志之事，然而在《春夜洛城闻笛》中，作者却以闻笛一事为切入点，展示了洛阳城的繁华背后的另一面。本文将从诗歌主题的选择、文学手法的应用等方面深入解读《春夜洛城闻笛》中的主题。

一、主题的选择

《春夜洛城闻笛》这首诗的主题选择既让人意想不到，又着实打动人心。在这个诗歌中，作者并没有描绘着英雄豪杰的事迹，反而以洛阳城夜晚醇美的笛声作为切入点，将焦点拉向了平凡人的生活。诗中提到的洛阳城是当时的东都，繁华富庶，然而诗中并未正面描绘这个城市的繁荣，而是通过一曲闻笛，表达了对繁华背后无尽孤独的深切感受。作者用一种纯净、简洁的笔触，寄托了自己的心声，表达了对命运的思考和对生活的感悟。

二、主题的深入分析

1. 繁华城市背后的空虚与孤独

在《春夜洛城闻笛》中，作者通过“听暗笛”、“凄笳听折鹊”等描述，描绘了洛阳城的笛声，以及来自书院中的“于柳春草烟霞里”等景象。然而，这繁华背后却是一个孤独的世界。笛声响起之际，那些华丽的场景似乎都不再那么美好，而是冷清而空洞。这给人强烈的心灵冲击，让人思考在忙碌的生活中是否也有属于自己的孤寂和空虚。作者通过这种反衬，在繁华中传达了一种对存在的深度思考与探索。

2. 命运与生活的探讨

诗中的“生逢罗贵赋清闲”一句，揭示了作者身处在洛阳城中的闲散与命运的纠缠。洛阳城是封建帝王的都会，以权贵富贵闻名，然而，这并不代表作者的幸福和满足。他渴望远离尘嚣，追求内心的宁静。诗中的“清江白日柳”、“春草烟霞里”、“谪居浔阳洛阳闾”等片段，更是凸显了作者在洛城中的无奈与迷茫。通过诗歌的表达，作者对命运与生活进行了深入的探讨，渴望找到真正属于自己的人生轨迹。

三、文学手法的运用

1. 对比手法：通过对洛阳城的繁华背后的空虚与孤独进行对比，突出了主题的独特性和强烈感受。

2. 留白手法：诗中适当运用留白，着重强调笛声的存在与感受，让读者能够自主想象，产生更深远的共鸣。

3. 感情色彩鲜明：诗中通过语言的抒发，情感得到充分的展现，表达出作者内心深处的情感以及对命运的思考。

4. 形象生动：通过作者的描写，洛阳城的繁华景象、清江、柳草等形象都栩栩如生，使诗意更为丰富，让读者更易于进入情境。

结语：

《春夜洛城闻笛》这首诗以其独特的主题选择和文学手法的运用，引领我们进入一个繁华而孤独的世界。通过诗中的描写和抒发，我们不难感受到作者的孤独与思考。这样的主题选择和感受的传达，使得这首古文诗歌倍增了魅力，印证了诗歌的力量。在生活中，我们或许也该偶尔停下来，聆听心中闻不到的笛声，思考和审视自己的生活，寻找属于自己的那一份宁静与满足。

春夜洛城闻笛课件(篇6)

春夜洛城闻笛教案

一、教学目标

1. 了解唐代诗人杜甫及其代表作《春夜洛城闻笛》的背景和意境。

2. 理解《春夜洛城闻笛》的主题和核心意思。

3. 培养学生的审美情趣与文学欣赏能力。

二、教学重难点

1. 掌握诗歌的背景知识和意境的诠释。

2. 理解诗歌的主题和核心意义。

三、教学准备

多媒体教学设备，课件，杜甫的诗集。

四、教学过程

1. 导入

通过播放杜甫《春夜洛城闻笛》的朗诵或演绎，让学生进入诗歌的氛围。然后，出示杜甫的诗集，简要介绍杜甫的生平和创作背景。

2. 讲解

讲解《春夜洛城闻笛》的背景和意境。

（1）背景

杜甫是唐朝伟大的现实主义诗人，以其真挚、深沉的情感和对人民苦难的关切而闻名于世。《春夜洛城闻笛》描述的是唐朝末年，杜甫在洛阳城听到的一曲清悠动听的笛声。那时，李白已经醉死，时局动荡不安，社会动荡不安，一片凄凉之象。杜甫在这样的环境中听到了美妙的笛声，使他产生了沉思和忧伤，也启发他写下了这首绝妙的诗作。

（2）意境

《春夜洛城闻笛》描绘了洛阳城春夜的寂静与空旷，以及穿过夜空的凄凉笛声。这首诗以一种慵懒、沉郁的心情写下来，表达了杜甫对时局的担忧和忧伤，同时也表达了对生活和人生的思考。

3. 分析

通过分析诗歌的内容和结构，帮助学生进一步理解《春夜洛城闻笛》的主题和核心意义。

（1）主题

《春夜洛城闻笛》的主题是对动荡时局和人生忧伤的思考。诗中通过洛阳城的夜晚和美妙的笛声，表现了杜甫对时局和人生的痛苦与不安。

（2）核心意义

《春夜洛城闻笛》反映了诗人对时代的苦闷和挣扎。杜甫通过笛声的形象象征着人生中的苦闷与无奈，寄卧洛阳，坐听春夜的笛声，意味着他坐观时事的愁闷。同时，诗中还透露着对生活的思考和对美好的期许。

4. 总结

总结《春夜洛城闻笛》的主题和核心意义，强调杜甫对时局的忧伤和对生活的反思。

五、课堂练习

1. 请用自己的话解释杜甫《春夜洛城闻笛》的意境。

2. 你认为《春夜洛城闻笛》的主题是什么？给出自己的观点并提供理由。

六、课堂讨论

和学生一起讨论《春夜洛城闻笛》的意境和主题，并与学生分享自己的见解。

七、作业布置

写一篇500字的读后感，谈谈自己对《春夜洛城闻笛》的理解和感受。

八、教学反思

通过本节课的教学，学生对杜甫及其代表作《春夜洛城闻笛》的背景和意境有了更深入的了解，同时也培养了学生的审美情趣和文学欣赏能力。整个教学过程生动、有效，达到预期的教学目标。

春夜洛城闻笛课件(篇7)

《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首古诗，此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情。

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

⑷闻：听;听见。折柳：即《折杨柳》笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名。胡仔《苕溪渔隐丛话》：“《乐府杂录》云：‘笛者，羌乐也。古曲有《折杨柳》、《落梅花》。’故谪仙《春夜洛城闻笛》云：‘谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻《折柳》，何人不起故园情?’杜少陵《吹笛诗》：‘故园杨柳今摇落，何得愁中曲尽生?’王之涣云：‘羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。’皆言《折柳曲》也。”一方面内容多写离情别绪，一方面又暗含一种习俗：人们临别时折柳相赠。柳：暗指“留”。

是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声?融入春风，飘满洛阳古城。客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情?

这首诗是唐玄宗开元二十三年(735年)李白游洛城(即洛阳)时所作。洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。当时李白客居洛城，大概正在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。

此诗写乡思，题作“春夜洛城闻笛”，明示诗人因闻笛声而感发。题中“洛城”表明是客居，“春夜”点出季节及具体时间。起句即从笛声落笔。已是深夜，诗人难于成寐，忽而传来几缕断续的笛声。这笛声立刻触动诗人的羁旅情怀。诗人不说闻笛，而说笛声“暗飞”，变客体为主体。“暗”字为一句关键。注家多忽略这个字。因为不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人，下此“暗”字，十分恰当。这里“暗”字有多重意蕴。主要是说笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别恨。全句表现出一种难于为怀的心绪，以主观写客观。此外，“暗”也有断续、隐约之意，这与诗的'情境是一致的。“谁家”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应。第二句着意渲染笛声，说它“散入春风”，“满洛城”，仿佛无处不在，无处不闻。这自然是有心人的主观感觉的极度夸张。“散”字用得妙。“散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。即为“满洛城”的“满”字预设地步;“满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间，同时写出其城之静，表达诗人的思乡心切。

听到笛声以后，诗人触动了乡思的情怀，于是第三句点出了《折杨柳》曲。古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。长安灞桥即为有名的送别之地，或指那个地方的杨柳为送行人攀折殆尽。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。晋代太康末年，京洛流行《折杨柳》歌，有“兵革苦辛”的词语。北朝《折杨柳歌辞》中说：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝;蹀坐吹长笛，愁杀行客儿。”大约都是据曲意填的歌词。所以，诗人听到这首《折柳》曲，便引起客愁乡思。一般说，久居他乡的人，白天还没有什么，可是一到日暮天晚，就容易想念家乡。在春秋季节，人们也常是多愁善感。《折柳》为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。三、四两句写诗人自己的情怀，却从他人反说。强调“此夜”，是面对所有客居洛阳城的人讲话，为结句“何人不起故园情”作势。这是主观情感的推衍，不言“我”，却更见“我”感触之深，思乡之切。

全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受。诗的第一句是猜测性的问句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不期然而打动了许许多多听众，这就是句中“暗”字所包含的意味。第二句说笛声由春风吹散，传遍了洛阳城。这是诗人的想象，也是艺术的夸张。第三句说明春风传来的笛声，吹奏的是表现离情别绪的《折杨柳》，于是紧接一句说，哪个能不被引发思念故乡家园的情感呢!水到渠成而戛然而止，因而余韵袅袅，久久萦绕于读者心间，令人回味无穷。

短短的一首七言绝句，颇能显现李白的风格特点，即艺术表现上的主观倾向。热爱故乡是一种崇高的感情，它同爱国主义是相通的。诗人的故乡是他从小生于此，长于此的地方，作为祖国的一部分，那种形象尤其令诗人难以忘怀。李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。

李白的老家在四川，二十多岁就离家东游，后长期居住湖北、山东，春夜闻笛《折杨柳》曲，触发深长的乡思当是再自然不过的了。因此情真意切，扣人心弦，千百年来在旅人游子心中引发强烈的共鸣。

春夜洛城闻笛课件(篇8)

了解诗意，体会诗境，理解思想感情，并能在课堂上达到成诵或基本成诵。

教学目标二：

学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高古诗赏析能力。

教学目标三：

通过理解战争年代诗人忧国思家的痛苦，从而热爱祖国，热爱和平，并在反复朗读中品味诗歌的美感。

教学重点：

分析诗歌意象，体会诗歌意境，理解诗人忧国伤时念家悲己的思想感情。

教学难点：

理解体会诗歌的意境与言外之意。

教学准备：

课前给学生布置预习作业;搜集诗歌创作背景和视频资料。

教学过程：

一、导入，激发兴趣(1分30秒) (播放杜甫的幻灯片)同学们，上节课我们学习了杜甫壮游时期的《望岳》，我们感受到了诗人的豪迈气概与远大抱负，那么诗人后来实现他的政治抱负了吗?(播放幻灯片)杜甫游览祖国山川之后，在长安居住了十年，这期间他政治上屡屡受挫，生活困苦，更加不幸地是，公元755年安史之乱爆发，756年杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在羌村，投奔唐肃宗，想要有一番作为，不料中途被叛军掳至长安。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，长安城处处呈现一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首忧国伤时念家悲己的五言律诗—《春望》。今天，就让我们一起来感受一下作者当时的心境。

(一)指名学生初读全诗，进行正音教学。

(二)教师吟诵诗歌，然后请同学们有感情地自由朗诵。

三、赏析诗歌(33分钟) 以前后桌为一组，分组讨论PPT显示的四个问题，讨论后PK回答问题。问题有：

(一)首联描绘了怎样的一幅画面，表达了诗人怎样的感情?

明确：1.分析画面：“草木深”不止是草木繁茂，更不是整齐的生长，(播放乱草丛生插图)请同学们看着想象一下，经过战争摧残之后的都城，地上可能散落着盔甲、兵器、人们慌张逃散时遗落的行李，城内早已空无一人，草木也无人整理，放肆的疯长，应该是乱草丛生、草木蔓延，不仅表明人迹罕至，而且说明抛荒已久，所以首联描绘了一幅国都沦陷，城池残破不堪，山河依旧是原来那个样子，春天降临到长安城，眼前却是乱草遍地的画面。

2.分析感情：和平年代的长安城应该是热闹繁华、人来人往，通过“国破”“草木深”这样的意象再现的长安城，乱草丛生、残破荒凉，一个“破”字写尽国破家恨的悲哀，一个“深”字再现荒无人迹的凄凉。山河破碎、人民离散，任何一个热爱祖国的人都会感到痛心担忧，何况杜甫是一位心系国家安危和民生疾苦的诗人!诗人通过描写这样的景来表达了忧国的思想感情。(板书：破、深：悲哀凄凉→忧国)

3.分析表现手法：首联明为写景，实为抒情，这是寓情于景的表现手法。王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”，我们表面上读的是情，其实读到的、感受的却是作者的情。寓情于景是指作者带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情，去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观情感熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。本诗首联就是诗人将忧国的感情寓于荒芜残败的景象之中。寓情于景是古诗经常运用的表现手法，例如：杜甫《月夜忆舍弟》运用了寓情于景的表现手法。

(二)颔联一般有两种解释：①诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟叫而惊心;②以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。你赞成哪一种解释?理由是什么?

明确：第一种解释是以诗人为“感”“恨”的主体，诗人感伤国事，即便站在美丽的花前，也无心观赏，反而会对花落泪，因伤心离别，即便是听到婉转的鸟鸣，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。花、鸟是春景中最具代表性的事物，能使人赏心悦耳，但诗人此刻面对残破的都城，不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日„„种.种念头困扰着他，所以看见繁花烂漫,反而痛苦流泪,听到鸟鸣也感到心惊。另一种解释是以花、鸟为“感”“恨”的主体，以花、鸟拟人，连花感时都落泪，鸟恨别都惊心，这是诗人移情于物的结果，从而表达诗人内心的苦痛怨恨。这两种解释实质上并无区别，两种解释都是“溅泪”与“惊心”，“溅泪”指诗人想到目前的时局眼泪不由自主向外飞溅出来，“惊心”指诗人想到与家人的离别可能是永别而感到害怕不安、心灵惊悸，可见诗人当时内心的悲痛欲绝，表达了诗人感时伤世悲伤离别的痛苦感情。(板书：溅泪、惊心 ：悲痛欲绝→伤时)

(三)颈联表达了作者怎样的心情?

明确：通过“烽火连三月”一句，我们知道战火直到如今春深三月仍连续不断，家书很难顺利送达，请同学们想象一下，假如你就是杜甫，在战火不断的年代，却得不到家人任何的消息，你会是什么心情?烽火连天、兵荒马乱，诗人与家人分隔两地，又难通音信，一家人的安危使他魂牵梦绕，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念，家书是为报平安，亲人的平安、健康比万两黄金还要宝贵，“抵万金”写出了家书的珍贵，也写出了诗人因消息隔绝久盼音讯不至时的焦急迫切心情，表达了作者对家人的强烈思念。(板书：抵万金：焦急迫切 →念家)

(四)尾联诗人由春望写到自己，塑造了怎样的诗人形象?

明确：1.分析形象：诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，再由家想到自身，眼望眼前的颓败之景，又想念远方的惨戚之象，他心里焦急忧愁却又无力排解，搔首踟蹰，结果诗人头上的白发越搔越稀，尾联塑造了一位面对国都残败景象，心念国家兴衰，思念亲人，老泪纵横，白发稀少，忧心如焚的诗人形象。

2、分析感情：写这首诗时，诗人才45岁，却已是白发苍苍的老人，“更短”表现诗人感慨白头发越挠越少，可见诗人愁的程度已到极致。诗人叹息了自己的衰老，全诗又添一层悲哀，国都沦丧，诗人无国;时局动荡，诗人无安;家书不至，诗人无家;白头更短，诗人已老，尾联表达了作者内心集忧国、感时、念家、悲己于一体的复杂情感。(板书：更短：愁→悲己)

(一)播放视频。

(二)指名学生读，让其他学生评价，全班齐读，喜欢站起来读的可以站起来读。

同学们，今天我们学习了杜甫的《春望》，这是一篇感人至深的诗歌，通过描写安史之乱中长安城的残败荒凉景象，表达了诗人忧国伤时念家悲己的思想感情，反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望。

运用联想想象再现情景，创作一篇小情景作文。 板书设计：

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夏夜多美课件范本

教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。 精心准备的教学教案能帮助教师应对教学中的异常情况。接下来是幼儿教师教育网的编辑为您整理的“夏夜多美课件”希望对您有所帮助，一定会有助于你的内容！

夏夜多美课件 篇1

【教材简说】

这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导同学反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

【学习目标】

１、认识“莲、哭”等１３个生字。会写“他、她”等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

１、识字、写字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖导入新课

小朋友，你们喜欢听故事吗？

（喜欢）

（听录音）

请大家仔细听，听这个故事讲了什么内容？

（同学回答）

师：刚才，大家听到的这个故事，就是今天我们要学习的第１５课。

（板书课题：夏夜多美）

（生齐读）

看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢？你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢？这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？

师：学了课文大家就明白了。

〖学习新课

一、朗读感悟

１、同学分自然段开火车轮读：

教师检查同学是否已经读正确。

２、反馈读：

教室根据同学的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。

３、想象读：

教师有感情地朗读课文，同学闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。

同学再读课文，边读边想象。

４、竞赛读：

内容为倒数三个自然段。

同学一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导同学从是否听出夏夜的美来评价。

５、考虑读：

同学自由读，边读边考虑：

星星为什么高兴？

６、体会读：

同学分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。

二、识字写字

教师卡片出示生字：

睁、腰、爬、感、谢：

要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

师：刚才我们认识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。

猜谜识字，教师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面：

根：很字两人离，木棍左边立。

非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。

偏旁归类：

教师出示：

莲、激、趴、急、感：

莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。

师：大家能不能利用这个方法举出一些自身认识的字呢？

（同学踊跃发言）

三、练习

小组竞赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学奖励他们“星光奖杯”一个。

教师出示生字：

同学抢读，教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。

四、总结

现在大家回想一下：

开课之前老师提出的问题（小黑板出示）

课文里会写些什么内容呢？

你感到课文里描写了一种什么样的精神呢？

这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？

同学一一作答，教师点评，总结本课。

第二课时

一、导入新课

分角色朗读课文。

教师出示本课需认识的字，同学轮读。

二、学写生字

小黑板出示本课生字：

同学观察字型，结构。

找出自身认为难写的字。

（同学回答）

教师指导书写。

同学独立书写，教师行间巡视辅导。

同学独自练写。

三、实践活动

我说夏夜美：

１、读读说说，要求：

读，要边读边想，说，要尽量多说，如：

青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。

自由组合说夏夜，按观察对象分组：

星空组，花园组，池塘组，街道组……每祖先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。

２、评一评：

哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。

四、安排作业

收集一些有关气象的谚语，并作好记录。

五、小结

教师动画出示本课图片：

同学看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

夏夜多美课件 篇2

1、认识“莲、哭”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。

3、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。

字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。

1、认识13个生字，会写2个生字。

2、培养学生识字、写字能力。

3、感悟夏夜的景色美，了解课文的主要内容。

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书：夜晚)，谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色?

通过学生已有的生活体验，与文本发生强烈的碰撞，激起思维的火花。

1、学生自读课文：

师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

2、检查正音：

⑴ 谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师，出示：

睡莲(lián) 哭声(kū) 睁开眼(zhēng) 趴在(pā)

感激(gǎnjī) 谢谢(xièxie) 着急(jí) 这时(shí)

⑵ 同桌互读。

3、自主识记生字：

⑴ 该怎么记住这些生字宝宝呢?

交流好的识字方法。

1、师放课文录音：

下面我们来听课文录音，看谁能先听懂课文中的故事，简单地讲给大家听好吗?

2、学生听记后汇报。

让学生听故事，培养学生听记的能力。

1、自读课文：

用“ ”画出你觉得最动人的句子。

2、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。

4、我说夏夜美实践活动。

⑴ 把全班按课前观察对象不同分成：

星空组、花园组、池塘组、街道组。

⑵ 组内自由说夏夜。

⑶ 先出代表向全班说：

哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。

⑷ 齐读倒数三个处然段。

师生互动，生生互动，调动学生学习的热情。

出示头饰：

教师来扮演睡莲姑姑好吗?学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。

这样可以充分调动学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，可以充分考虑一年级学生特点：好动、喜欢小动物等，这一设计可以使学生满怀热情，并进一步了解课文的内容。

1、出示“他、她”，你发现了什么?

⑴ 左右结构。

⑵ 都是左窄右宽。

2、写之前，你有什么要提醒小朋友们。

3、书写、自评、互评、展评。

4、说说这两个字的不同用法。

夏夜多美课件 篇3

第二课时

一、谈话导入。

师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）

出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）

出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。）

【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。】

三、出示字幕，质疑解疑。

教师表演引读：小蚂蚁爬上飞机......

学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

师：飞机是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上号。

教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过......

学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星看见了......

学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。

师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

四、了解学生掌握课文的情况。

1．出示习题，填上恰当的词语。

多美的（）

高兴地（）

绿绿的（）

青青的（）

亮晶晶的（）

弯弯的（）

静悄悄的（）

呜呜的（）

师：我们来看一看课文中怎么说的。

2．出示习题，你会连线吗？

3．指导我会写的字。

教师板书讲解：她，女字旁，女同学用她来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个她、他？都有谁合适用他呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

师：请用送、过组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

师：请你说一句话，要求是句子中带有时、让这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语，我说夏夜美。

师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）

六、总结。

师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

教学反思：我通过谈话导入，让学生记起昨日所学，这节课的重点在于朗读，我设计了几个课文头像，选取几个学生戴上头像扮演相应的头像，学生显得特别兴奋，因为好玩又好看的头像对于学生来说是十分珍贵的礼物，我对于表演的好的学生，我会将头像奖励给他，结果在下台之后，别的学生读的时候他也一样读的特别认真，我想这就是一种激励。之后是作业巩固阶段，我让学生在名词前加上合适的形容词，这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。

夏夜多美课件 篇4

尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！我是卢宽。今天我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第15课《夏夜多美》。下面我从以下几个方面来说这节课。

一、说教材

《夏夜多美》是一篇动人的童话故事，它生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰救它上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作

二、教学目标

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“送、让”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

三、教学重、难点

1、知识目标：

（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“让、”2字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标：

（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

3、情感目标：

（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。（2）对学生进行助人为乐的教育。（3）培养学生喜欢童话的情感

四、教法与学法

以读为载体，感悟文本。初读时，要求读准音，读通课文。再读时，了解故事发生的时间、地点和人物，初步感悟夏夜不仅景美，人物的心灵更美。细读时，引导学生从“喜欢谁”入手，感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的。通过朗读、理解、想像，在此基础上提升学生的情感，感受夏夜“内在”的美，体现阅读的层次性。朗读采用自读、齐读、引读、边演边读等形式，保证学生有充裕的时间来朗读感悟文本，在反复的朗读中读通课文，理解内容，而且在与文本的反复对话中巩固。

五、教学过程

本课的教学流程，我将从以下五个环节进行。

（教师自制头饰道具：睡莲、蚂蚁、蜻蜓和萤火虫）

一、故事导入，复习生字

有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里锻炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。哪一组小朋友愿意帮帮他们啊？过渡：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来，它到哪去了呢？（通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出文中的故事。同时结合了本文中心，让孩子们感受到帮助他人的乐趣。

二、想像朗读，激发感情

1、想象读：闭上眼，听老师读，你听到了哪些小动物？（培养学生认真倾听的良好习惯。）2、交流，粘贴带名字的小动物图片，学生边看图，边读出词语。

三、自读自悟，读出感情

1、把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。2、把你喜欢的小动物的话读给你的好朋友听一听，并告诉他，你为什么喜欢。3、反馈交流。相机创设情境引导学生边读边悟。

（此环节设计的目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈交流，在交流中碰撞出思维的火花。）

四、自己喜欢的方式自由朗读

学生们在充分感悟和理解课文的基础上进行自由朗读，能让他们的情感得到升华，很容易做到有感情的朗读课文。

五、创设情境，指导表演

这么美的故事让我们一起来演一演吧。

六、板书设计

学生通过看板书，能帮助他们很好的理解教材，增加信息刺激的强度，提高他们学习的效率。

教学反思

本堂课，我以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、演、议、写等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，促进对课文的`理解。同时运用多媒体，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性使他们能更好的学习课文。

15.夏夜多美

夏夜多美

图片3

图片1图片2图片4心灵更美

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教师点评：

夏夜多美课件 篇5

1、这一课我设计了师生合作表演，走进童话世界的环节。激发学生兴趣，符合一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情，使学生更进一步了解课文内容。

2、教学中注重培养学生的朗读，分角色朗读，调动了学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。

3、学习“我会认”的字时，采用多种方法，让学生充分动起来，变枯燥的识字为快乐的游戏。

2、正确流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、体会助人为乐的精神美。

4、保护环境，爱护昆虫。

教学重点、难点：

识字；体会小动物们的高贵品质，具有帮助他人的意识。

小朋友都喜欢童话故事，今天我们一起学习一篇童话故事，故事发生在一个夏天的'晚上，我们一起来看看。

二、动画欣赏，整体感知。

1、课件出示配动画的课文朗读。

2、课文中都有那些可爱的小动物？请告诉大家。（相机粘贴小动物图片。）

3、这些小动物之间发生了什么事，自己再读读。

用“——”画出觉得最喜欢的句子。

三、检查反馈，学生汇报。

1、课文中那些句子你最喜欢，请读给同学们听听。（给予适当评价、鼓励。）

2、课件出示带生字的句子、词语，指名读、挑战读。

四、分角色朗读，体会夏夜美。

1、把你喜欢的小动物的话找出来读一读。

2、根据回答，课件出示对话。（！）指导后指名读。

（2）喜欢读同一种动物的同学站起来齐读。

教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的小角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、利用歌谣，巩固识字。

1、我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有。（出示生字）

3、出示生字卡，开火车识字。

六、拓展延伸。

1、（出示头饰）共同表演童话故事：老师来扮演睡莲姑姑，谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫？

2、小蚂蚁得到大家的帮助可高兴了，说说你得到别人帮助时，会怎么做？

小结：得到他人的帮助要有礼貌，别人需要帮助时要伸出友爱之手。

3、布置作业：把你心中的夏夜画出来，有兴趣的同学还可以写出来。

夏夜多美课件 篇6

信息资料：

1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

2、学生收集一些小昆虫的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）

2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题）

对话平台

自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）

学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。

识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）

教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）

（部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）

朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）

1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。

2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。

3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。

4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。

如：睡莲姑姑（奇怪的问）：小蚂蚁，你怎么了？

小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给人物设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。）

写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。）

1、认读他、她，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？

2、教师重点指导也的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。

3、全班展示优秀作业，互相提建议。

夏夜多美课件 篇7

【教学目标】

1、读课文能读准字音，注意停顿，不拖长腔。

2、读好带问号和带感叹号的句子。

3、指导长句子的朗读，正确断句。

4、拓展读16课中的问句和感叹句。

【教学重、难点】

1、读好带问号和带感叹号的句子。

2、指导长句子的朗读，正确断句。

【课时安排】1课时

【教学准备】

1、多媒体动画课件。

睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套。

【教学过程】

一、情景导入

播放视频，这个故事是咱们课本中的哪篇课文?

板书课题：15 夏夜多美 教师指导读课题

二、讲解1—7自然段

1、下面，请把语文书翻到第64页，自读课文1—7自然段，读完了举手示意老师。

难过的感情。

3、这篇课文里有许多问句和感叹句，看看这些句子你能读好么?先自己试着读一下。指名读句子。

4、大屏幕出示对话，这七个自然段里有睡莲和小蚂蚁的对话，谁来读睡莲和小蚂蚁的话，只读引号里的部分。指导读出不同人物的语调：小蚂蚁细声细气，睡莲亲切。

三、讲解8—13自然段

1、小蚂蚁想回家，他是怎么回去的呢?请同学们自读8—13自然段。

2、指名读8—13自然段。这里的“飞机”指什么?

3、出示长句子，画出停顿。

这部分课文里有两个长句子，而且没有标点符号，看看这样的句子怎么读。/表示长时间的停顿，|表示短时间的停顿。

4、出示对话，分角色朗读。

来看看睡莲、蜻蜓、小蚂蚁说了些什么吧!

四、还有最后3个自然段，请同学们自读14—16自然段。

1、指名读14—16自然段

2、小蚂蚁终于到家了，看它笑得多开心啊!读出高兴的语气。

3、出示：最后一句，稍加点拨。多美

五、再听朗读，闭上眼睛想象。

故事到此结束了，咱们再来听一下这个动人的童话故事吧!听的时候请你闭上眼睛想象故事的画面。

六、分角色朗读课文

找四位同学到台前来读四个角色，请同学们跟着老师一起来读旁白。

七、同学们读得可真好，咱们不仅要会读这一篇文章，还要会读这一类的文章，

来看看感叹句怎么读。指名读句子。

八、布置作业

夏夜多美课件 篇8

尊敬的各位领导、老师：

你们好！我是XX号，XXX。今天我说课的题目是《大海啊故乡》，下面让我来解说我整堂课的设计。

《大海啊,故乡》创作于1983年,王立平词曲,是影片《大海在呼唤》的主题歌,歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨,歌词质朴深情,如叙家常,结构简练,富有叙事性,特别是最后两句,情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。

知识与技能：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。

过程与方法：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。

情感态度与价值观：注重情感教学，进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。

这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现中学生来说，人生阅历有限，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。

遵循教为主导，学为主体的教育原则，以启发、点拨、引导为主，辅以示范和讲解，充分发挥学生的主观能动性。

讲解法：介绍歌曲作者和创作背景、介绍多声部音乐。示范法：用自己的演唱来表现音乐，来感染学生。

多媒体辅助法：展示以思乡为主题的图片、诗词，播放歌曲的不同版本。 点拨指导法：用于针对学生对歌曲演唱的音高、时值、力度、情感把握上。 情境启发引导法：创设情境，因势利导，让学生体会思乡情。 提问法：多为学生提供思考的机会，尽量让学生自己寻找答案。

1.讨论交流法:让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，演唱的技巧。

2.尝试法:指导学生自学，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。

师：同学们，我们学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一下?

如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是学生们耳熟能详的思乡诗。

师: 在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中，蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里，都会在故乡情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴，这种情结如同生命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里，好多歌曲也以此为题材。我们今天就来学习一首思乡的歌曲。

1、初听音乐，设问：它的基本情绪和情感是什么？ 简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景

2、第二次听赏，设问：这首歌曲是什么节拍？演唱形式是什么？根据学生的回答，

（1）出示幻灯片：3/4拍，强弱规律为强弱弱，让学生用拍手等肢体动作体验3/4拍的强弱规律，并学习3拍子的指挥图示。

（5）课堂反馈，抽一组上台演唱；

（6）完整演唱一次，请一学生担任指挥，老师点评；

（7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一个学生担任指挥，几个学生打击乐伴奏，教师担任电子琴伴奏；

（三）拓展欣赏：欣赏《梦驼铃》和《故乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验，引导学生对家乡的热爱，激发学生立志建设家乡的情感。

在《大海啊故乡》的歌声中结束本课。

夏夜多美课件 篇9

1、通过这个故事，让学生感受夏夜的景色美，同时也突出助人为了乐的精神更美。

2、正确流利地朗读课文。

1、图文结合，了解故事内容，使学生感受夏夜的美受到人格的熏陶。

2、正确地、有感情地朗读课文。

2、你喜欢夏天吗?为什么?

3、夏夜的风景也很美，美在哪里呢?

4、指名说。

5、出示挂图：

播放录音，你看到了什么?听到了什么?

1、多美的夏夜啊，让我们赶快翻开书读一读吧!要求：

读准字音，标出自然段号，画出生字，借助拼音多读几遍。

你读懂了什么，还想知道什么?

2、小组交流。

3、全班交流。

1、生读自己喜欢的角色。

5、生评价。

1、分小组用自己喜欢的方式夸这些小动物和植物。

2、指名上台用自己喜欢的方式赞美小动物。

3、生评价。

4、说一说：

这里的夏夜真美啊!睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁找到家，他们帮助别人的心比景色更美。

多为周围的人做好事。

夏夜多美课件 篇10

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

1、认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、体会助人为乐的精神美。

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的'夜晚(板书：夏夜)，谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书：多美)这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

1、师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

2、用 画出你觉得最动人的句子。

3、师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?

这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。

2、想像读：

教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

师：你们读老师来想像，好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。

学生分别扮演自己喜欢的角色：

小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。

1、师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?

水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

快上来吧!睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。

区分趴、爬。

4、教师根据字意讲解：

出示时字。师：大家认识吗?时间的时，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。

5、教师出示带拼音我会认的字：

莲、哭、根。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

6、教师加上动作描述：

睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?

出示第9段落：

师生达成共识。

7、歌谣：

感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，谢谢最好听。

这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的?(学生各抒己见)教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：

老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色)其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。

学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。

师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现?对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗?

师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他?

这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。

学生表演补充：

萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

师：飞机是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。

学生表演补充：

飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?

再读：

读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。

1、出示习题，填上恰当的词语：

她，女字旁，女同学用她来代替最合适，还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个她、他?都有谁合适用他呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

师：请用送、过组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

师：请你说一句话，要求是句子中带有时、让这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。

教师出示图片：

星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。

师：大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

高一课件(范本八篇)

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？推荐你看看以下的高一课件(范本八篇)，欢迎阅读，希望你能喜欢！

高一课件(篇1)

《诗经》两首 教学设计(人教版高一必修二)

学习目标

1．了解《诗经》的基本常识，掌握《诗经》里的重章叠唱的特点。

2．掌握《氓》与《采薇》的主要内容，了解《诗经》所体现的现实主义精神。

3．掌握四言诗的朗读节奏和这两首诗的比兴运用的特点。

4．培养结合注释初步读懂古诗的能力；品味、体会文章的内涵，提高把握作品思想感情的能力。

知识链接

一作者简介

《诗经》是我国第一部诗歌总集。相传为孔子所编定而成。《史记孔子世家》说：“古者〈诗〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于礼义。……305篇，孔子皆歌弦之。”一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。     孔子（前551年--前479年），我国历史上伟大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家学派的创始人。政治上主张严格遵守“礼”，特别强调“仁”，对我国古代教育事业做出了重大贡献，整理编定了古代的文化典籍《诗经》《尚书》《礼记》《乐》《周易》《春秋》。其言论，主要记载在《论语》中，其思想，从汉朝后，成为封建社会的正统思想。

二背景资料

《诗经》的305篇诗歌，多是西周初年至春秋中叶的作品，产生于今山西，陕西，河南，山东，湖北等地。大体上说，《风》是民间乐歌，《雅》是宫廷乐歌，《颂》是宗庙乐歌和舞歌。《风》的绝大部分及《小雅》的少部分作品，具有较高的思想性和艺术性，代表了《诗经》得最高文学成就。这些产生于民间的作品，或揭露当时的社会政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面广泛的展示了古代社会，政治和日常生活的图景。

三 文体知识

《诗经》是我国第一部诗歌总集，反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近5间的古代社会生活。诗歌创作多用现实主义手法。

《诗经》分风、雅、颂三部分：十五“国风”占160篇，多是各个诸侯国的抒情性的民间歌谣，后人把“国风”与屈原的《离骚》并称为“风骚”，后多用来泛指文学；“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词，它是一种正统音乐；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

《诗经》主要有三种表现手法（引号内容为朱熹《诗集传》语）。赋：“敷陈其事而直言之”，即铺陈叙事（包括一般陈述和铺排陈述）。《静女》主要运用的正是“赋”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。如李季《王贵和李香香》：“一对大眼水汪汪，像露水珠在草上淌。”兴：“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。如李季《王贵和李香香》：“二道糜子碾三遍，香香自小就爱庄稼汉。玉米开花半中腰，王贵早把香香看中了。”

风、雅、颂、赋、比、兴，文学史上合称“六义”。

方法练习

一、 字音识记

氓：méng    蚩：chí   愆：qiān   将：qiāng   垣：guǐ yuán    筮：shì

咎：jiù     于：xū    说：tuō    陨：yǔn     徂：cú    汤：shāng

渐：jiān    罔：wáng  靡：mǐ     夙：sù      A：xì    隰：xī  泮：pàn

二、通假字

1．氓之蚩蚩，抱布贸丝（“蚩蚩”通“嗤嗤”，笑嘻嘻的样子）

2．匪来贸丝，来即我谋（“匪”通“非”，不是）

3．将子无怒，秋以为期（“无”通“毋”，不要）

4．于嗟鸠兮，无食桑葚（“于”通“吁”，表感叹）

5．士之耽兮，犹可说也（“说”通“脱”，解脱）

6．淇则有岸，隰则有泮（“泮”通“畔”，边岸）

三、古今异义

1．泣涕涟涟

泣涕，古义：为眼泪

今义：鼻涕

2．总角之宴，言笑宴宴

宴，古义：为欢聚

今义：为酒席

3．不遑启居（

启，古义：是跪

今义：指开启。

居，古义：指安坐

今义：指居住。

4．君子所依，小人所腓

君子，古义：文中指主帅

今义：指有品德的人。

小人，古义：文中指士卒

今义：指品行差的人。

四、一词多意

1．言：

①句首助词。如：言既遂矣。

②相当于“而”。如：静言思之。

2．以：

①把，介词。如：秋以为期。

②而，连词。如：以望复关。

3．作：

①本义是起来起身，引申为兴起，产生。如：薇亦作止。

②开始。如：天 下之难比作于易。

③创作，撰写：自是指物做诗立就，又引申为著述，制造。

如：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。

④劳动，劳作。如：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

⑤为，成为，引申为充当，充作。如：君当作磐石，妾当作蒲苇。

4．曰：

①动词词头，无实意。如曰归曰归。

②叫做，称作。如：明有奇巧人曰王叔远。

③说。如：子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”

5．止：

①语尾助词。如：岁亦莫止。

②脚，足。如：当斩左止者，笞五百。

③停止，停留，又引申为使动用法。如：止子路宿。

④制止，阻止。如：残贼公行，莫或止之。

⑤容止，礼貌。如：人而无止，不死何候。

6．载：

①记录，记载。如：史载田横事。

②年。如：自去舟职，五载复还。

③装载。如：有好事者船载以入。引申为承担，承受。

如：载舟载舟，所宜深思。

④乘坐，乘车。如：直上载公子车。

⑤祝词，起加强语气作用，多用于动词或形容词词头，可译为“且”“又”。如：“载欣载奔”。

⑥副词，开始。如：春日载阳，有名仓庚。

7．靡：

①浪费。如：生之者甚少，而靡之者甚多。

②无，没有。如：靡不有初，鲜克有终。引申为不。

如：天高地迥，号呼靡穷。

③倒下，后退。如：左右皆靡。

8．烈：

①火势猛。如：夫火烈，民望而畏之。引申为放火烧，如：益烈山泽而焚之。又引申为猛烈。如：穷冬烈风。

②光明，显赫。如：君有烈名。

③事业，功业。如：奋六世之余烈。

④厉害，严重。如文人画士之祸之烈至此哉。

9．孔：

①小洞，窟窿，又引申为渠道。如：利出一孔者，其国无敌。

②很,甚。如：孔武有力。

③大。如：孔道之夷，何不遵乎。

10．华：

①同“花”。如：桃之夭夭，烁烁其华。

②开花。如：始雨水，桃李华。

③美丽有光彩。如：华服丽人。

④繁华。如：其街市之繁华。

⑤精华。如：物华天宝。

⑥敬辞。如：华诞，华居。

11．思：

①思考。如：学而不思则罔，思而不学则殆。

②思念，挂念。如：已行，弗不思也。

③心情，情思。如：慨当以慷，忧思难忘。

④助词，无实义。如：今我来思，雨雪霏霏。

12．雨：

①众多。如：齐子归止，其从如雨。

②离散。如：一别如雨。

③动词。下雨或雨一样的落下来。如：是岁之春，雨麦岐山之阳。

④灌溉。如：水能自雨田。

⑤润泽。如：吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人。

五、词类活用

(1)名词的活用

①名词用作动词

其黄而陨(变黄)

雨雪霏霏(下)

②名词作状语

夙兴夜寐(在早晨，在夜里)

岂不日戒(天天，日日)

(2)数词的活用

数词使动用法

士贰其行(使……不专一)

二三其德(使……三心二意)

六 、文言句式

(1)判断句

匪来贸丝，来即我谋

匪我愆期，子无良媒

不遑启居，犭严狁之故

彼尔维何，维常之华

彼路斯何？君子之车

(2)倒装句

宾语前置句

将子无怒，秋以为期

课文解析

一 要点赏析

《氓》选自《诗经?卫风》，是“卫风”中最长的一首民歌，也是《诗经》中较有代表性的一首弃妇诗。它是一首叙事诗，全诗以第一人称“我”的口吻，描述了一个妇女被丈夫遗弃后，回忆当初恋爱、结婚的经过以及婚后的遭遇，诉说了自己对不幸婚姻的痛苦、悔恨之情。全诗共60句，分为六章，每章10句。诗的情节线索清楚：女子为一个青年男子“氓”所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子多年如一日，甘心贫苦，日夜操劳，但是，最终还是被丈夫遗弃了。

《采薇》是《小雅》中的一篇，描写西周时期一位饱尝服役思家之苦的戍边战士在归途中所思所想，表现了普通士兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心伤痛，抒发了对战争的不满和对故乡的思念。

二  写作特点

1．回忆和对比。

《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身的婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的是思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽！”“女之耽兮，不可说也！”恋爱、生活前后的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成对比。婚前，“氓之蚩蚩”；婚后，“女也不爽，士贰其行”“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、婚后生活的对比中，女主人公认识到了在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的生活经历中得出教训：“于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！”表现出她清醒、刚烈的性格特点。

2.比兴艺术手法的运用。

第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”桑叶鲜嫩，告诫鸠不要贪吃桑葚。这与后面“于嗟女兮，无与士耽”等六句劝说形成对照，诗意是相连的。

第四章，前两句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“贰其行”相对照，含有隐喻。

第三、四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，由桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力

《采薇》

1.情景交融的写法。

诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。

2.重章复唱的形式。

诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美，旋律协调，音节和谐，一唱三叹。

3.多用叠字，音韵和谐。

《诗经》中大量运用叠音字(重叠字)，这不但丰富了词汇，而且写景状物，拟形传声，使诗歌更富于形象美和音韵美。如《采薇》中，“烈烈”形容忧心如焚；“业业”“翼翼”形容战马雄健，行列整齐；“依依”形容柳枝的柔软婀娜；“霏霏”形容雪花稠密纷扬；“迟迟”形容步履艰难缓慢。这些叠音字，或抒发忧愤的感情，或摹写事物的状态，或描述自然景色的特点，都富于形象性和表现力，使诗句声韵铿锵，增强了诗歌语言的艺术魅力。

课时训练

基础巩固

1.下列词语中加点的字，读音完全正确的一项是（    ）

A.涉淇（qí）      桑葚（shèn）     于嗟（xū）          淇水汤汤（tān溃

B.愆期（yǎn）     婀娜（ē nuó）    渐车帷裳（jiān）    A其笑矣（zhì）

C.皎洁（jiǎo）    咎言（jiù）      溘死（kè）          氓之蚩蚩（mén溃

D.有泮（pàn）     YY（kuí）      踯躅（chú）         将子无怒（qiāng）

2.下列句中没有通假字的一项是（    ）

A.隰则有泮                                 B.于嗟鸠兮

C.不思其反                                 D.士之耽兮，犹可说也

3．下面各句中加点的词古今意义相同的一项是( )

A．送子涉淇，至于顿丘

B．昔我往矣，杨柳依依

C．不见复关，泣涕涟涟

D．今我来思，雨雪霏霏

4．下列各句中不是宾语前置的句子是( )

A．何以知之

B．何陋之有

C．彼路斯何？君子之车

D．将子无怒，秋以为期

5．下列加点词的解释，错误的一项是( )

A．忧心孔疚，我行不来  孔：内心痛苦的样子

B．彼路斯何？君子之车  斯：语气词，无实义

C．匪来贸丝，来即我谋  即：就

D．女也不爽，士贰其行  爽：过错

6．下列句子中无活用现象的.一句是( )

A．士也罔极，二三其德

B．今我来思，雨雪霏霏

C．言既遂矣，至于暴矣

D．岂不日戒，犭严狁孔棘

7．对下列两组加点词的意义、用法判断正确的一项是( )

尔卜尔筮，体无咎言及尔偕老，老使我怨

彼尔维何，维常之华彼竭我盈，故克之

A．两个“尔”相同，两个“彼”相同

B．两个“尔”不同，两个“彼”相同

C．两个“尔”相同，两个“彼”不同

D．两个“尔”不同，两个“彼”不同

8．比较下面两组句子中加点词语的意思，判断正确的一项是( )

①自我徂尔，三岁食贫②士也罔极，二三其德

③三岁为妇，靡室劳矣④夙兴夜寐，靡有朝矣

A．①与②意思相同，③与④意思也相同。

B．①与②意思相同，③与④意思不同。

C．①与②意思不同，③与④意思相同。

D．①与②意思不同，③与④意思也不同。

9．下列有关文学常识的叙述，错误的一项是( )

A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。

B．《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，共有15国风，160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。

C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。

D．《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。

10．下列句中加点成语，使用正确的一项是( )

A．在这次比赛中，我们的球队就要获胜了，大批的球迷在周围高声呐喊，信誓旦旦。

B．大街上，商场里，到处是游玩、购物的人，熙熙攘攘，不绝如缕。

C．多年来，他夙兴夜寐，经过艰苦的努力，终于完成了这项任务。

D．在课堂上，同学们对这个问题展开了激烈的讨论，发言者各抒己见，二三其德。

课内阅读

阅读下面的文字，完成1-4题。

桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，A其笑矣。静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

11.下列诗句中，加点的词语解释不当的一项是（    ）

A.三岁食贫（三年）                      B.士也罔极（标准）

C.躬自悼矣（伤心）                      D.总角之宴（指少年时代）

12.对文中画线句子的赏析不恰当的一项是（    ）

A.叶的枯黄、纷纷掉落，使读者产生联想，形象鲜明，诗意盎然。

B.叶的枯黄、纷纷掉落，隐喻女主人公的恋爱生活由幸福而至痛苦，富有艺术魅力。

C.用叶的枯黄、纷纷掉落这种自然现象起兴，表达情感生活内容，增强了诗的意蕴。

D.铺陈叶的枯黄、纷纷掉落，细腻地展现被弃女主人公的内心痛苦和怨恨。

13.下列翻译正确的一项是（    ）

A.淇水汤汤，渐车帷裳：淇水波涛滚滚，水花打湿了车上人的衣裳。

B.女也不爽，士贰其行：女子没有什么不痛快的，士人的行为却前后不一致了。

C.静言思之，躬自悼矣：静下心来想一想，只能自己伤心。

D.信誓旦旦，不思其反：你的誓言是真挚诚恳的，你竟不想回头。

14.从所选的内容中，可以看出女主人公的思想性格发生了怎样的变化？

拓展阅读

.阅读下面《诗经》里的一首诗，完成诗后的题目。

秦风兼葭

蒹葭苍苍①，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄②从之，道阻且长；溯游③从之，宛在水中央。兼葭凄凄，白露未④。所谓伊人，在水之湄⑤，溯洄从之，道阻且跻⑥；溯游从之，宛在水中坻⑦。兼葭采采，白露未已⑧。所谓伊人，在水之澧帷K蒌Т又，道阻且右⑩；溯游从之，宛在水中b⑾。

【注释】①苍苍：茂盛的样子。下文“凄凄（同‘萋萋’）”“采采”都与“苍苍”的意思相同。②溯：在水中逆流而行或在岸上向上行走。洄，曲折盘旋的水道。③游：通“流”，直流的水道。④（xī）：晒干。⑤湄（méi）：岸边，水与草交接的地方。⑥跻（jī）：升高，意为地势越来越高，行走费力。⑦坻（chí）：水中高地。⑧未已：未干。已，止。⑨澹sì）：水边。⑩右：迂回弯曲。⑾b（zhǐ）：水中高地。

15这首诗的主旨，历来说法不一。细读全诗后，选出比较合理可信的一项（    ）

A．讽刺秦国君主不用周礼，不能纳贤求士。

B．描写追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。

C．描写对朋友（“伊人”）的思念之情。

D．描写热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。

16这首诗与《诗经》中其他许多诗篇一样，各章有的句子重复，有的只更换一两个字。这种表达形式有什么好处？

答：

。

17把第1、2两章改写成新诗。

第1章：

。

第2章：

。

（二）阅读下面的文字，完成下面各题。

硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。

逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。

硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。

逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。

硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。

逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号。

18.对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（    ）

A.“黍”“麦”“苗”，分别指粮食、成熟的庄稼和未成熟的幼苗。从中可看出奴隶主无所不贪的面貌。

B.“莫我肯顾”“莫我肯德”“莫我肯劳”，用的都是词序倒置的特殊句式，这种句式突出了“莫”字。

C.“逝将去女”应理解为“将去女而逝”，“女”是“汝”的通假字，“逝”是“誓”的通假字。

D.“谁之永号”意为“谁还（会）长久地哭泣呢”，其中，“永”解释为“长”，“号”解释为“哭”，“之”是助词。

19.对这首诗的分析，恰当的一项是（    ）

A.硕鼠硕鼠，无食我黍：以奴隶们向“硕鼠”的乞求，表现出“硕鼠”贪婪凶残的本性。

B.三岁贯女，莫我肯德：奴隶们对“硕鼠”的为富不仁已忍无可忍，表现出清醒的认识。

C.逝将去女，适彼乐土：奴隶们觉醒后反抗意识萌生，表现出他们到达理想乐土的欢欣。

D.乐郊乐郊，谁之永号：奴隶们向往追求美好生活，表现出理想实现后悲泣全消的狂喜。

20.下列判断不正确的一项是（    ）

A.这首诗的前四句重在揭露和斥责奴隶主阶级的残酷剥削，后四句重在表现对美好生活的追求。

B.这首诗语言上最大的特点是：重章复唱，每句四字。

C.“永号”中的“号”读“háo”，“逝将去女”的“去”，是“去掉”的意思。

D.这首诗深刻地反映了奴隶社会尖锐的阶级对立，表现了劳动者对剥削阶级的憎恶与鄙视。

21.对于“乐郊”的理解，正确的一项是（    ）

A.和前面的“乐土”“乐国”一样，是指当时实有之地，被当时人称为世外桃源。

B.并非真有此处，这只是神话中流传的一个美好快乐的处所。

C.前面所指“乐土”“乐国”实有其地，而“乐郊”是奴隶们当时所设想的没有剥削的地方。

D.非真有此地，这只是当时受剥削者想象中的那种美好安宁的地方。

22.你如何看待《氓》中女主人公的婚姻悲剧？

会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。高考链接

23.(江苏宿迁高考模拟，21)下面是某作家写的一段文字，请用一句话概括他所要阐述的内容。（不超过30个字。）

我的作品能够在市场上流行，实际上近于买椟还珠。你们能欣赏我故事的清新，却忽略了那作品背后蕴藏的热情；你们能欣赏我文字的朴实，却忽略了那作品背后隐伏的悲痛。

作家批评有些读者__________________________________________

24.(2010全国卷Ⅰ,19)下面的材料从四个方面对二胡作了介绍，请筛选信息，保留各方面的主要内容，压缩成一段文字，不超过60个字。

二胡是中国的一种很奇妙的乐器，是胡琴的一种，比京胡大，也叫南胡。二胡的构造很简单：由一根长约80厘米的细细的木制琴杆、内外两根琴弦、琴杆下端的蒙着蟒皮或蛇皮的琴筒构成，琴筒呈茶杯形，用木或竹制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料；用马尾做的琴弓演奏，这与小提琴同样用马尾做琴弓是一样的。二胡声音低沉圆润，听起来略带忧伤，常用来表达比较深沉的情感。二胡产生的历史悠久，又比较容易学习，因此是深受中华民族喜爱的乐器，是中国民间普及率较高的乐器。

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质疑探究

董晓庆

高一课件(篇2)

《论语》选读教案(人教版高一选修) 教案教学设计

《论语》选读

两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知，永远永远要受人纪念。

--郭沫若

这里选取了《论语》中对现代人影响最大的70个句子，请同学们理解（老师讲解）、背诵，备考。并能与写作结合起来，发现论语的穿越时空的力量与价值。

1子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

2子曰：“巧言令色，鲜矣仁！”

3曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

4子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”

5子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”

6子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”

参考理解：君子与小人的分别是什么呢？周是包罗万象，就是一个圆满的圆圈，各处都到的。他说一个君子的作人处世，对每一个人都是一样，不是说对张三好，对李四则不好，这就不对了，这就叫比而不周了。你拿张三跟自己比较，合适一点，就对他好，不大同意李四这个人，就对他不好，就是“比”。一个大政治家是和宗教家一样，爱人是不能分彼此的，我们对于人，好的固然好，爱他；但对不好的更要爱他，因为他不好，所以必须去爱他，使他好。这样一个真正的大政治家，也就是宗教家，也就是教育家的态度，这就是“周而不比“，要周全，不能比附一方。“比”是什么呢？我们知道中国字，古写的篆文比字，是这样写的--郏象形两个人相同，同向一个方向；而古文北字--就是相背，各走极端的象形字，所以“比”就是说要人完全跟自己一样，那就容易流于偏私了。因此君子周而不比，小人呢？相反，是比而不周，只做到跟自己要好的人做朋友，什么事都以“我”为中心、为标准，这样就不能够普遍。

7子曰：“由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

8子曰：“人而无信，不知其可也。大车无r，小车无，其何以行之哉？”

9孔子谓季氏，“八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍？”

注：八佾，古代乐舞的行列，一行八人叫一佾。按照周代礼制的规定，天子举行乐舞用八行人，叫八佾，诸侯用六佾，大夫只能用四佾。季氏为大夫，却用了八佾，这是对天子之礼的僭越。

10子曰：“《关雎》，乐而不淫，哀而不伤。”

注：淫，古人凡过分以至于到失当的地步叫淫。如言“淫祀”：不应该祭祀而去祭祀的祭礼。淫雨：过久的雨水。

11哀公问社于宰我。宰我对曰：“夏后氏以松，殷人以柏，周人以粟，曰，使民战栗。”子闻之，曰：“成事不说，遂事不谏，既往不咎。”

12子曰：“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”

13子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

14子曰：“父母在，不远游，游必有方。”

15子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”

16子曰：“君子欲讷于言而敏于行。”

17季文子三思而后行。子闻之，曰：“再，斯可矣。”

18颜渊季路侍。子曰：“盍各言尔志？”

子路曰：“愿车马轻裘与朋友共，敝之而无憾。”

颜渊曰：“愿无伐善，无施老。”

子路曰：“愿闻子之志。”

子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”

19哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。”

20子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”

21子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”

22子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

23子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”

24子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”

25叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“女奚不曰，其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知劳之将至云尔。”

26曾子有疾，召门弟子曰：“启予足！启予手！诗云，“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。”而今而后，吾知免夫！小子！”

27曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

28子曰：“不在其位，不谋其政。”

29颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子湃簧朴杖耍博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，未由也已。”

30子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”

31子曰：“后生可畏，焉知来着之不如今也？四十、五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。”

32子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

33子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”

34食不语，寝不言。席不正，不坐。

35子曰：“由之瑟奚为于丘之门？门人不敬子路。子曰：“由也升堂矣，未入于室也。”

36子贡问：“师与商也孰贤？”子曰：“师也过，商也不及。”

曰：“然则师愈与？”子曰：“过犹不及。”

37司马牛忧曰：“人皆有兄弟，我独亡。”子夏曰：“商闻之矣：死生有命，富贵在天。君子敬而无失，与人恭而有礼。四海之内皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？”

38齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？”

39子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。”

40子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”

41子夏为莒父宰，问政。子曰：“无欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利，则大事不成。”

42子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”

42子曰：“君子泰而不骄，小人骄而不泰。”

43子曰：“邦有道，危言危行；邦无道，危行言孙。”

44子曰：“贫而无怨难，富而无骄易。”

45或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”

46子贡问为仁。子曰：“工欲善其事，必先利其器。居是邦也，事其大夫之贤者，友其士之仁者。”

47子曰：“人无远虑，必有近忧。”

48子曰：“君子不以言举人，不以人废言。”

49子曰：“巧言乱德，小不忍则乱大谋。”

50子曰：“众恶之，必察焉；众好之，必察焉。”

51子曰：“当仁不让于师。”

52子曰：“道不同，不相为谋。”

53子曰：“性相近也，习相远也。”

54子曰：“色厉而内荏，譬诸小人，其犹穿窬之盗也与？”

55子曰：“道听而途说，德之弃也。”

56子曰：“饱食终日，无所用心，焉矣哉！不有博弈者乎，为之犹贤乎已。”

57楚狂接舆歌而过孔子曰：“凤兮凤兮，何德之衰。往者不可谏，来者犹可追。已而已而，今之从政者殆而。”孔子下，欲与之言，趋而避之，不得与之言。

58子夏曰：“小人之过也必文。”

59子夏曰：“仕而优则学，学而优则仕。”

60子贡曰：“君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”

61子曰：“不知命，无以为君子；不知礼，无以立也；不知言，无以知人也。”

62子曰：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。

63子曰：温故而知新，可以为师矣。

64子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。

65子曰：“朝闻道，夕死可矣。”

66子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”

67子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”

68子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”

69子曰：君子不器。

孔子说：“君子不像器具那样，（只有某一方面的用途）。”当时的器皿专用化程度很高，就酒具而言，盛酒的、温酒的、冰酒的、喝酒的`都不同。孔子认为君子不应该象器皿一样，只有一种用处。君子是孔子心目中具有理想人格的人，应该担负起治国安邦之重任。对内可以妥善处理各种政务；对外能够应对四方，不辱君命。所以，孔子说，君子应当博学多识，具有多方面才干，不只局限于某个方面，因此，他可以通观全局、领导全局，成为合格的领导者。这种思想在今天仍有可取之处。

时文选粹 ：      从“君子不器”到“君子不气”

**《论语。为政》有这么一条：“子曰：君子不器。”孤零零的，没前言也没后语。究竟是什么意思呢？后人只能猜测。历来对这条的解释和评说也不少，各有道理。此文拟从三个方面予以探讨。

一、器为何物？最早，器的本义是陶器，后来泛指器具、用具、物品，即东西。按此本义，“君子不器”应该翻译为“君子不是东西”。但在现代汉语中用“东西”这个词来说人带有贬义，孔夫子听了会不满意，会连连摇头说“!"那么他说的“器”是什么呢？“器”在古汉语中还有引申义，它常常与“道”形成相对的概念。《系辞传》认为“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，形而上的东西既是指哲学方法，又是指思维活动。形而下则是指具体的，可以捉摸到的东西或器物。形而上的抽象，形而下的具体；形而上是精神层面的东西，形而下是物质层面的东西。《礼记》说“大德不官，大道不器，大信不约，大时不齐”，也是说真正的“道”是无形的，放之四海而皆准；不会局限在某个具体而实用的领域。朱熹解释说：“器者，各适其用而不能相通。成德之士，体无不具，故用无不周，非特为一才一艺而已。”由此看来，孔子说的“器”肯定是指物质层面实用的东西。结合朱熹的观点，这个“器”应该是指具有某种专业用途的职业技能、本事，即一技之长。

二、君子何为？孔子认为君子不需要也不应追求某项技能，他自己就是一个“四体不勤，五谷不分”的人。那些技能只是一种在物质层面谋生的手段，是有限的本事，只能被他人“器之”、使用，成为没出息的劳力者。这是君子所鄙视的--君子是劳心者，是上等人，掌握那些下等人的技能干什么？那么君子需要什么和追求什么呢？当然是精神层面的“道”。儒家的道，外延较广，主要是指社会、政治、伦理的最高原则和做人的最高准则。君子“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”在此四者中，“道”是最高的追求，“德”与“仁”是根本，至于“艺”（专长、技艺）就无所谓了。在他们心里，道比生命更重要，子曰：“朝闻道，夕死可矣。”“道不行，乘桴桴于海。”

君子是干大事的。《论语泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” 因此君子重精神追求，轻物质追求：“君子谋道不谋食。耕者，馁在其中矣；学也，禄在其中矣。君子忧道不忧贫”。“君子固穷”。“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。” 他们重道而轻器的价值观十分鲜明：“百工居肆以成其事，君子学以致其道”，“君子为学，以明道也，以救世也。徒以诗文而已，所谓雕虫篆刻，亦何益哉？”那么如何实现“道”呢？答曰“修身-齐家-治国-平天下。”至于达到什么程度还要视情况而定--“达则兼济天下，穷则独善其身”。

三、谁人为器？在上面的探讨中，已经蕴含了一些答案，到此再综合一下：为器者是那些掌握某种手艺、技艺、专长，为了谋求物质利益而为他人所用的人，是胸无大志的人，是君子所不齿的“劳动者”。（器也有大器、小器之分，有些人想器还不成器呢。）那么君子是什么人呢？说来说去是指品德高尚的士，多为小知识分子。在春秋战国时期，有贵族（天子、诸侯、大夫、士）和平民（士农工商）之别，士为贵族之末，平民之首，比上不足比下有余，可以不劳而获地“食于人”。可是随着封建制度的形成，士的贵族特权名存实亡，没人供饭了，地位也降低了，明道救世之类大事也不需要他们操心了，他们便逐渐成为贵族阶层中多余的人，噩梦一般跌入了君子不屑的平民阶层。但是农工商是什么东西？那些种地的农民、打家具的木匠、沿街叫卖的商贩之流，怎么可以与士相提并论、混为一谈呢？是可忍孰不可忍！

更为急人的是，士这个阶层迅速分化：少数士有造化，加上个偏旁成了仕，当了官，当然不错；但更多的士有辱斯文，为了获取一点物质利益（谋食）而陆续加入农工商的行列，放弃了谋道的大志，悲哀呀悲哀！ 于是作为士大夫阶层代表的孔子焦急地站了出来，意欲力挽狂澜。他这突然的一嗓子乃是痛心疾首的苦劝，或是倔强的誓言--“君子不器！”但是对于穷困潦倒的士来说，首先需要的是吃饱肚子，至于什么君不君子就顾不得了。此后誓死不器的君子越来越少。事到如今，农工商自不必说，那些科学家、艺术家、专家学者又何尝不器呢？这年头，没有点真才实学，没有一技之长，只凭摇唇鼓舌、坐而论道，别说不能兼济天下，就连独善其身也不成啊！我们只能抱歉地劝慰孔老夫子：“Sorry,sorry! 君子不气，气大伤身啊！我们也是没办法呀！”

不过事物都该一分为二去看。“君子不器”虽有迂腐、不合时宜的一面，但在物欲横流的社会中，人还要有一点精神的，不要整个成了金钱的奴隶，因此这种倡导还有可取之处。但也不可全信，全信就成了站着喝酒而穿长衫的孔乙己。他倒是个誓死不器的君子，除了满口之乎者也，知道“茴”有四种写法之外，什么都不会：谋道不成，谋食不能，修身齐家治国平天下样样落了空！孔夫子--孔乙己？原是本家呀！呵呵！

70子曰：“德不孤，必有邻。”

这句话出自《论语》。所谓“德”，这里指的是有道德的人，“不孤”，就是不会感到孤单；就是说，有道德的人是不会感到孤单的。为什么呢？孔子说，这是因为“必有邻”。从字面上来理解，“邻”就是“邻居”。我们知道，在生活中邻里关系是人们接触最多、也是最为重要的人际关系之一，俗话说“远亲不如近邻”，亲近和谐的邻里关系，是幸福生活的一个重要条件；从这个角度来说，“邻”就可以引申成为邻居之间互相亲近的关系，所以“德不孤，必有邻”的意思就是说，有道德的人是不会孤单的，一定会有志同道合的人来和他相伴。

古人常说，同声相应，同气相求。在他们看来，天地之间的万事万物，都有一种朝着与自己相近的事物移动的倾向，相同或者相近的事物总会走到一起的，所以我们现在也说：“物以类聚，人以群分”。这里的类和群是没有时间和空间的局限的。志同道合的人们之间，或许时空距离很近，或许很远，但是不管是近是远，最终他们都会产生共鸣，这就是“德不孤，必有邻”。

“德不孤，必有邻”这句话，意味着我们首先要考虑的问题，是我们自己是否努力，而不是旁边的人刚开始的时候会以什么样的眼光来看待我们。我们知道，在现实生活中讲道德、讲原则，可能会使自己陷入某些困境里面。例如，由于放弃一些物质利益，讲道德、讲原则的人往往会被人讥笑，说他们迂腐，甚至虚伪，从而给自己带来很大的思想压力；我们也许就会因此反问自己： 为什么自己身边的人都不是这么做的？我们是不是做错了？我们是不是真的迂腐、虚伪？

答案是否定的。海内存知己，天涯若比邻。在古人看来，只要真是道德君子，那么即便在短时间内或许没有互相呼应的伙伴，但是时间长了就总会有同样性情和抱负的人过来与他亲近。“德不孤，必有邻”，孔子在这里讲的，不仅仅是一种人生经验，更是一种社会生活的规律。

虽然“德不孤”强调的重点是个人的努力，是我们应该如何着手提高自己的道德修养。然而，从我们今天来理解，“德不孤，必有邻”这句话，不仅仅只讲述了一个提高道德修养的问题。我们做任何有意义、有价值的事情，都希望有人理解，有人支持，不过在现实生活中，由于种种原因，我们在做这些事情的时候，也许相当长一段时间内都不得不完全依靠自己的努力。但是，“德不孤，必有邻”，只要自己不懈地追求，身边的人可以从不理解到理解、从不支持到支持，而远方的志同道合的人们，在通过各种渠道了解了我们的所作所为之后，一定会给我们送来遥远的帮助和祝福。

高一课件(篇3)

高一英语必修课件

第一部分：英语知识运用（共三节，满分54分）

第一节：单项填空（共15小题；每小题1分， 满分15分）

1. He sat at the desk, __________ a novel.

A. read B. to read C. reading D. reads

2. If you cheat in the exam, you could hardly _________ it.

A. throw away B. get away C. get away from D. get away with

3. No potatoes for me—I’m _______ a diet.

A. at B. in C. on D. with

4. The speed of cars and trucks is _____ to 30 kilometers per hour in large cities in China.

A. limited B. limiting C. limiting to D. limited to

5. Smoking is a bad habit. You should _________ it.

A. throw away B. get away with C. get rid of D. throw

6. I’m really tired _______ Tom. He had me _________ for two hours in the rain.

A. of, waiting B. with; wait C. of; waited D. with; waited

7. Bob ran the 100 meters in 9.91 seconds, and I have not seen ________ this year. (浙江 2005)

A. the best B. better C. the most D. more

8. Filled with anger, he didn’t shout or swear, but just ________ silently at me.

A. looked B. stared C. glared D. glanced

9. — Why was Tom scolded by our teacher? — For ________.

A. tell a lie B. telling lies C. told lies D. telling lie

10. — Anything new in the new regulations? — They will be ________ to us all.

A. of great benefit B. do harms C. do many good D. for the benefit

11. Must I get through the business in one evening? No, you ________.

A. mustn’t B. haven’t C. needn’t to D. don’t have to

12. Your article is too long. You must _______ to about 3000 words.

A. cut it off B. cut it up C. cut it down D. cut it into

13. If your knowledge can be in some way _______ with my experiences, we are sure to succeed.

A. joined B. united C. connected D. combined

14. The news was so ____ that all the people present at the meeting were _______ at it.

A. amazing, amazing B. amazed, amazed C. amazing, amazed D. amazed, amazing

15. You ______be sitting in this waiting room, sir. You see, it is for women and children only.

A. oughtn’t to B. dare not C. need not D. will not

第二节：完形填空（共15小题；每小题1分， 满分15分）

阅读下面短文，掌握其大意，然后从1~10各题所给的四个选项（A、B、C和D）中，选出最佳选项，并把答案写在答题卷上。

Every person needs water and a diet of healthy foods. These foods should contain some fat, some fiber, a little salt and so on.

People need energy 16 . They eat different kinds of food which change into energy. The energy is 17 in calories. Even when you 18 , you are using energy – about 65 calories an hour. 19 you are at school, or walking home, your body is burning up 100 calories an hour. When playing football or basketball, you 20 be using 400 calories an hour. On Sports Day, during the relay race, you will use most of all, 21 as much as 650 calories an hour.

The Chinese diet is considered to be the healthiest in the world. It contains a lot of fruit and green vegetables. It is 22 in fiber and low in sugar and fat. The Chinese eat less sugar than many other countries in the world. That is 23 lots of people in China have healthy white teeth.

People in the Western world do not eat such healthy foods. They eat 24 fat and sugar and don’t take enough 25 . Because of this, they 26 weight very easily. Their diet contains a lot of fat in the 27 of potato crisps, potato chips, butter, cream and chocolate. They eat a lot of sugar which exist in cakes, soft drinks, 28 and so on. The result is that many of them become fat. 29 some have bad teeth. In some parts of Britain, one person in ten, 30 the age of thirty, has no teeth left.

16. A. for lifeB. to live C. to live withD. for a living

17. A. measuringB. takenC. measuredD. measure

18. A. are asleepB. fall asleepC. go to sleep D. go to bed

19. A. WhileB. DuringC. AsD. If

20. A. mustB. canC. needD. might

21. A. surelyB. usuallyC. perhapsD. hardly

22. A. richB. poorC. goodC. bad

23. A. howB. whyC. whatD. that

24. A. much tooB. many tooC. too manyD. too much

25. A. exercisesB. foodC. workD. exercise

26. A. put onB. gain onC. get onD. put up

27. A. typeB. formC. kindD. sort

28. A. sweetsB. sweetC. candy barD. sweet thing

29. A. ButB. OrC. AndD. So

30. A. atB. forC. withD. by

第三节：阅读理解（共12小题；每小题2分，满分24分）

阅读下列短文，从每题所给的'四个选项（A、B、C和D）中，选出最佳选项，并把答案写在答题卷上。 A．

A car needs gas to run and your body also needs food to work for you. Eating the right kind of food is very important. It can keep your body strong, so take care of what you eat.

There are four main food groups altogether. The dairy products group has food like milk, cheese and sour milk. The other three groups are the meat and fish group, the fruit and vegetable group, and the bread and rice group. Each meal should have at least one food from all the four main groups. With all these food together you will be given enough energy during the day.

It is easy to get into bad eating habits. You may eat your breakfast in a hurry to get to school on time. Or you may not have time for a good lunch. It may seem easy to finish your supper with fish and chips all the time. But you will find yourself tired during these days and you can not think quickly.

Watching what you eat will help keep your body healthy and strong. It is also good to take some exercise. It will help you eat more if you take a walk or play games in the open air. Having a good eating habit with some exercise is the key to your health.

31. Which of the following diets do you think is the best one?

A. Eggs, tomatoes and chicken.B. Milk, bread, cabbages and beef.

C. Corn, fish, cream and pork. D. Rice, beancurd, apples, fish and chicken.

32. Which of the following is a good eating habit?

A. Going to school without any breakfast.B. Eating fish and chips for supper all the time.

C. Finishing your lunch in a very short time.

D. Having at least one food from all the four groups each meal.

33. In this passage the writer mainly tells us that ______.

A. every person needs food to grow wellB. taking exercise can keep your body strong

C. right kind of food with exercise will keep you healthy

D. enough energy helps people think more quickly

B.

Good health is the most valuable thing a person can have, but one cannot take good health for granted. It is important to remember that the body needs proper care in order to be healthy. There are three things that a person can do to help stay in good shape: eat right food ,get enough sleep, and exercise regularly.

Proper nutrition (营养) is important for good health. Your body cannot work well unless it receives the proper kind of “fuel”(燃料).Don't eat too much food with lots of sugar and fat. Eat plenty of foods high in protein (蛋白质) ,like meat, fish, eggs and nuts. Vegetables and fruits are very important because they provide necessary vitamins (维他命) and minerals. However, don't overeat. It is not helpful to be overweight.

Getting the proper amount of sleep is also important. If you don't get enough sleep, you feel tired and easily get angry. You have no energy. Over a long period of time a little a amount of sleep may even result in a change of personality (人的个性).Be sure to allow yourself from seven to nine hours of sleep each night. If you do, your body will feel strong and refreshed, and your mind will be sharp.

Finally, get plenty of exercise. Exercise firms the body, strengthens the muscles, and prevents you from gaining weight. It also improves your heart and lungs. If you follow a regular exercise program, you will probably increase your life-span (寿命).Any kind of exercise is good. Most sports are excellent for keeping the body in good shapes: basketball, swimming, bicycling, running and so on are good examples. Sports are not only good for your body, but they are enjoyable and interesting, too.

If everybody, were to eat the right foods, get plenty of sleep and exercise regularly, the world would be a happier and healthier place. We would all live to be much older and wiser.

34. According to the passage,_________.

A .we should always keep fit

B. if we were healthy, we could spend our days in doing things with less sleep

C. one can eat a lot to stay in good shape

D. one needn't take any exercise if he is healthy

35.In order to keep good health, ___________ .

A. we should eat a lot of sweets B. one needs a large amount of fat

C. people should eat according to the foods nutrition D. we must try to sleep now and then

36. Eating more and sleeping less________.

A. can keep healthy B. is no good for you

C. gets you more energy D. will keep your personality

37.The writer explains ________in this passage.

A. how to eat B. the importance of doing exercise

C. how to keep healthy D. what to eat

38.The title of the article should be___________ .

A. Eating and Exercising B. How Vitamins Work in Man's Body

C. Staying Healthy D. Sleeping Well

C.

Isn't it astonishing how much time we spend talking about food? “Have you ever eaten …?” “What did you have for lunch?” and so on. And yet when you travel from one country to another, you will find that people have quite different feelings about food. People often feel that what they eat is normal (正常) and that what other people eat is strange or silly. In most parts of Asia, for example, no meal is complete without rice. In England, people eat potatoes every day. In the Middle East, bread is the main part of every meal. Eating like so many things we do, becomes a habit which is difficult to change. Americans like to drink a lot of orange juice and coffee. The English drink tea four or five times every day. Australians drink a great deal of beer, and the French drink wine every day.

The sort of meat people like to eat also differs from one country to another. Horse meat is thought to be delicious in France. In Hong Kong, some people enjoy eating snakes. New Zealander eat sheep, but they never eat goat meat. The Japanese don't like to eat sheep meat be-cause of its smell, but they enjoy eating raw fish (生鱼).

So it seems that although eating is a topic we can talk about for hours, there is very little common sense in what we say it. People everywhere enjoy eating what they have always eaten, and there is very little we can do to change our eating habits.

39. Which of the following is true according to the article?

A. All people have the same feeling about food.

B. In most parts of Asia, people usually have rice for meals.

C. People often consider other people to be strange or silly.

D. The topic people spend time talking about is bread and meat.

40. People in different countries .

A. drink the same sort of wineB. have the same eating habit

C. eat different kinds of meatD. have the same tea at different time within a day

41. The Japanese don't like to eat sheep meat .

A. because they dislike its smellB. because it is too expensive

C. because it is easy to go badD. because they think it will do harm to their health

42. English people drink tea four or five times a day .

A. because they get thirsty easilyB. because there is plenty of tea in Britain

C. because of their drinking habitD. because they have enough time to do so

第二部分：英语技能运用

第一节：根据句子的意思，写出正确的单词，并注意词的正确形式。（共10小题；10分）。

1. He gained all his ________(力量) and was ready for a second try.

2. I patted her _______(温柔地) on the shoulder.

3. It is healthier to keep a b_______ diet every day.

4. This restaurant was not giving its ______(顾客) energy-giving food.

5. ________ (好奇心)drove Wang Pengwei inside Yong Hui’s restaurant.

6. Wang Pengwei stopped worrying and started advertising the _______(好处) of his food.

7. To succeed, we must ___________(结合) talent with working hard.

8. He has been working for a long time, but he is still full of __________.（energetic）

9. You should do some _________(研究) before making the final decision.

10. She is not _________(苗条的)enough to wear these tight trousers.

第二节：用正确的情态动词填空（共5小题；5分）

1. When we are cooking with a gas fire, we ________(can / must) keep the window open.

2. Mr. Joseph has stayed in the US for several years. He _____(may / can) speak English quite well.

3. Jack’s ill, so they ______ (must / have to) change their plans.

4. It _______ (can't / mustn't) be Miss Gao. I know she has gone to Beijing.

5. You say you ________ not do it but I say you ____________ (shall / will)

第三节：根据中文意思完成句子(共5小题；10分)。

1. 我用了一个月才摆脱咳嗽。It took me a month to _____ _____ _____my cough.

2. 她欠我100块钱。 She _______ ________ _______ to me for 100 yuan RMB.

3. 我们应该抛弃考试作弊的坏习惯。We should ________ _________ the bad habit of cheating in the exam.

4.他们没有打架，只是站在那怒视对方。They didn’t fight, but stood there _____ ______ one another.

5．David 靠给报社写文章维生。David ____ _____ ______ by writing articles for newspapers.

高一课件(篇4)

修辞立其诚(苏教版高一选修) 教案教学设计

--写真话，抒真情

一、教学目标：1、了解写作中“修辞立其诚”的重要性。

2、引导学生写真话、抒真情。

三、重点难点：如何在文章中表达真情实感。

三、教学过程：

1.导入：

现在很多同学写出的文章总感觉不能打动人，其中一个重要原因就是没有真情实感，在写文章时常常东拼西凑，生编硬造，千篇 一律，给人似曾相识之感。那么，如何才能改变这种现状呢？叶圣陶说：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。否则就会陷入不切实际的唯技艺论。”孔子也说：“修辞立其诚。”什么意思呢？“修辞”就是修饰词句，是写作，“立其诚”就是写文章要实在，诚实，写真话，抒真情。由此看来，文章能打动人的第一要务就是要有真情实感，要采撷生活中足以令人感动的事，用朴实率真的文字加以表现。那么我们这节课就来探讨如何才能写真话、抒真情。（出示教学目标）

2.比较文章片断，了解写作中“修辞立其诚”的重要性。

我们下面就先来比较以下三个文章片断，从“修辞立其诚”的角度看，你认为哪个片断写的好？

片断一：（以“待人和善”为话题的开头）

盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿的；对待朋友，我选择最和善的方式。

片断二：

一天，我患了重感冒，发烧至四十度，早饭后独自骑着自行车去医院看病。骑着骑着，正面开来一辆大卡车，眼看就要轧着一位拄着棍蹒跚着正要横穿马路的老大爷。”

就在这紧要关头，我的头脑里思想斗争很激烈。去救吧，要耽误自己看病，不救吧，眼看着悲剧就要发生。正在这时，雷锋、赖宁等英雄形象掠过我的脑海。我想，自己是新时代的中学生，更应为人民做好事。于是，我不管三七二十一，跳下车，用尽全力一推，老大爷得救了。这时的老大爷激动万分，热泪滚滚，握住我的手说：“娃啊，现在精神文明建设的春风吹遍了祖国的每个角落，社会上的好人好事像雨后春笋般层出不穷，你的行为是多么伟大，多么崇高啊，你就是一个光辉的典范。我为我们国家有你这样高尚的学生而感到无比自豪和骄傲。我代表人民感谢你。”

片断三：（江苏省高考作文《怀想天空》）

麦收时节，天空显得非常的明净。在麦田上空，偶尔悠然地游过几朵白云。

麦收时节，中午常是烈日当空。我们勤劳的父母，不得不在烈日下劳动。

我是一个农家子弟。我明白我们乡下的家长们要靠田地来生活，供我们上学。他们为了子女辛勤地劳动，但没有半句怨言。在家，我常听到他们说：“只要孩子搞好了，再苦再累，我们都愿意……”

……

6月5日早晨，我爸起得很早。四点多钟就起了。他临下地时告诉我说：“你再睡会吧！六点钟起来做饭，然后洗洗衣服，八点钟到地里给我送饭。”

……

当我到地里时，父亲已割了七八垄了。他脸上很多汗珠，衣服湿透了。他说：“你来，吃过了吗？我割光这一垄，再吃……”

大概四、五分钟吧，他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馍头，边吃边说：“孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息！后天好好考，别紧张……”

学生讨论：

教师明确：第一篇，词澡华丽，但内容空洞，只追求形式。

第二篇，凭空编造，情节违情悖理，唱高调。

第三篇，虽语言平谈，但感情真挚，文风质朴。

第三篇作文得了53分，所以说，写真话，抒真情是作文的基础。

3.学生讨论如何才能做到写真话，抒真情。

那么，我们如何才能做到写真话，抒真情呢？我们教材中的四篇文章《丑娘》《苦糖》《朋友》《伟大的空话》在这方面给我们做了一个示范，请我们一块来讨论一下，看用什么方法来写文章就能做到说真话，写真情。在分析时我们可以从选材方面，也可以从表达方式或手段等方面来谈。（板书：选材、表达方式、手段）

（学生讨论交流）

教师明确：

（1）《丑娘》为什么写得好？

A、没有回避母亲的丑，开头的侧面写，中间的正面写。

B、中间的我的心情很真实。

总结：写真事，不避讳。（板书）

（2）《苦糖》为什么写的好？

A、选材上以小见大，把家庭的穷苦和亲情写了出来（如果现在让你写，如果再这样写就显得不真实了）

B、细节描写很真实，把小孩子禁不住白糖的诱惑的心理传神地表达了出来。

总结：以小见大，细节描写。

（3）《朋友》为什么好？这篇文章能感动你吗？

A、此文和一般的写朋友之间感情的文章不同，不是记叙的具体事情，而是重在倾诉自己的心灵感受，可见直接倾诉心灵感受也是写真话，抒真情的一种方式。

B、用了许多疑问句，直接抒情的文字来表达，增强了感染力。

C、我觉得此文不好，有点唱高调，巴金对朋友的感情并不能与我产生共鸣。（分析原因：学生不了解巴金此文的写作背景，出示背景材料，分析）

背景材料：巴金先生说他是靠友情生活到现在的。青年时的巴金埋头于写作，为了写作，他到四十岁才结婚。没有家，朋友的家就是他的家，写作之余，巴金先生常常旅游到各处去看朋友，并写下了《旅途随笔》。散文《朋友》就是《旅途随笔》中的一篇。

巴金先生在一个明争暗斗的封建大家庭里度过了他的青少年时期，除了母亲给予的无私的爱，他很难得到更多的。亲情的关怀，但是性格内向的巴金却有一大帮志同道合的朋友。他对朋友无话不说，至诚至义。巴金先生的小说《灭亡》发表后，他得到生平的第一笔稿费，他一分不剩地全给了朋友。巴金先生说没有这些朋友，他就没法写出这部小说。

总结：真实倾诉心灵感受、疑问、抒情。（板书）

（4）《伟大的空话》好在哪里？

敢于直接发表负责任的看法，有公民意识，该批判时毫不留情。

比较：写作实践四中，铁路工人、医生、士兵、消防队员四个人的话，你认为哪个人说的好？为什么？

消防队员说的好，因为其他人都是大话空话，是新闻语，是不太负责任的，只有消防队员说出了真实的感受。

总结：说话负责任。（板书）

4.总结：如何才能写真话，抒真情？

选材方面：

（1）写真事，不避讳。

（2）以小见大

（3）真实倾诉心灵感受

表达方式、手段：

（1）细节描写

（2）疑问、抒情

写作态度：说话负责任

5.补充：还有没有你认为写真话，抒真情的方法？阅读《给班主任的一封信》总结。

人物不程式化，脸谱化。

6.写作实践：我们已经总结了这么一些方法，在写文章时，并不一定全部运用，只要能根据需要把握好其中的一条或几条就可以了，下面给大家提供两个话题来作一个片断描写，做到写真话，抒真情。

（1）误解

（2）父爱（或母爱）

同学点评。

7.小结：

同学们，写作方法固然重要，但要写出“真实真切，感人”的文章，首先要做一个热爱生活的人，高明的作家或者聪明的初学写作的人都是平实地写生活中的琐事，只有热爱生活的人才会写作，因为独特的感情来源于独特的经历和感受，来自于对独特经历和真心感受的提炼。“修辞立其诚”，“诚”是内在的，“辞”是外在的，“诚”是主导，“辞”以“诚”存，“立诚”之“辞”才更有价值和魅力。希望大家面对生活微笑，去发现生活中的美，让它流淌在我们的心间，绘成一道道美丽的风景。

高一课件(篇5)

Unit 9 Technology

贵州省都匀市民族中学 558000 赵培桃

Period I Listening

Goals:

1) to know the expressions used to describe an object;

2) to guess the objects described in the listening materials.

Assistant tools:

1) a cassette tape and recorder

2) a ball-pen

3) a key

4) an eraser

Procedures:

1) Preparation

The teacher will show the students an object as an example to the students. Ask them to think about the expressions used to describe an object. Then write their answers on the blackboard.

The teacher tells the students that she/he has had something in her/his pocket and ask them to guess what it is. They may use the expressions listed on the blackboard.

Find two students and ask them to do the same thing. The rest of them will do the guess.

2) Play the cassette tape for the students to listen twice. The students will do the exercises in this part.

Writing on blackboard:

Expressions used to describe an object:

1) What do we call it in English?

2) What color/size/shape is it?

3) How do people use it?

4) How does it work?

5) What does it look like?

6) What is it made of/from?

7) Who usually use it?

8) When do they use it?

9) Where do we usually see it?

Keys:

1) Toothpicks; eating, opening a bottle, teaching babies a lesson and so on. 2) Cell phones; making phone calls, sending pictures, playing games and so on.

3) Refrigerators; keeping food fresh, keeping drinks cool, storing things.

Homework:

The class is divided into four groups in which each student must prepare more than three riddles. The riddles are about objects in our daily life.

Thought after class:

Period II Life on the go

Goals:

1) Try to find the main idea of each paragraph;

2) Try to guess new words from the context;

3) Try to express one’s opinion.

Assistant tools:

Procedures:

I. pre-reading:

Get the students to discuss the questions listed in Pre-reading on P59;

Questions:

1) Have you ever used a cell phone? Do any of your classmates have cell phones?

2) How is the way we live today different from life in the past? How have inventions and new technology changed our way of life?

3) Why are things like cell phones, computers and TV so popular?

4) How did people keep in touch with each other in the past? How about nowadays?

II. Guessing the outline of the passage.

Questions to guide the students:

1) By the title “life on the go”, what does the writer try to talk about?

2) What kind of people and things does the writer try to talk about?

3) What is the main idea of Paragraph One? Ask the students to read Paragraph One quickly and look at the picture on the right side. (Today many Chinese teenagers have a very fast-paced lifestyle and use cell phones.)

4) If you are the writer, what words will you use in your article? How many paragraphs are you going to write? And what are you going to talk about in each paragraph? Give an outline of your article:

III. Reading: ask the students to read each paragraph quickly and find out the main idea of each of them.

Questions to guide the students in Paragraph Two:

1) How many things can we use cell phones to do?

2) Can you think of any other things that the writer doesn’t mention in the text?

3) What does the writer try to tell us in Paragraph Two?

Questions to guide the students in Paragraph Three:

1) How many kinds of people are mentioned in this paragraph?

2) Why does the writer talk about them in this paragraph?

3) Do they have the same attitude to cell phones being used in school?

4) Do they have the same reasons? What are their own reasons if they have different reasons?

5) What is the relationship between the fist sentence and the second sentence?

6) What is the main idea of this paragraph?

Questions to guide the students in Paragraph Four:

1) What is the main idea of this paragraph?

2) How many reasons are given in this paragraph? What words can be considered as clues to find out the main idea? ( answer, and, also, not only … but also)

Questions to guide the students in Paragraph Five:

3) Who is talked about in this paragraph?

4) What is his/her opinion of using cell phones?

5) Why does he/she have such opinion?

6) What is the relationship between Paragraph Four and Paragraph Five?

7) What is the main idea of this paragraph?

IV. Post-reading:

Ask the students to do the exercises in this part on Page 60.

Writing on blackboard:

Possible words:

Cell phones, press, words, pictures, send, call…

Outline:

Viewpoint: Today many Chinese teenagers have a very fast-paced lifestyle and use cell phones.

Paragraph 1: functions;

Paragraph 2: comparison;

…

Homework:

Design your own cell phone and provide it with a description in English. In your description you should give the following items in detail:

1) color;

2) size;

3) shape;

4) material

5) feature

6) price

…

Thought after class:

Period III Mine is the best one ever

Goals:

1) Try to design a new cell phone by oneself with computer.

2) Try to describe one’s cell phone to each other.

3) Try to sell one’s cell phone in a purchase talk.

Assistant tools:

Computer, internet

Procedures:

I. Drawing with computer:

Ask the students to design their own cell phones with computers in pairs. One will draw while the other will write a description of their cell phones. In the end, both of them get to hand in their work by e-mail.

II. Purchase talks:

Divide the class into two groups, each one will try to sell their own cell phones the other. Finally, have the whole class decide which cell phone is the most popular one.

Homework:

Thought after class:

Period IV Writing

Goals:

1) To understand the new words appear in this unit;

2) To make sentences with the new words;

3) To write a paragraph which will talk about only one thing with the sentences;

4) To write a composition with a given situation.

Assistant tools:

Procedures:

I. Write a paragraph:

1) Doing exercises on Page 61.

Ask the students to match the words with their meanings in Word study.

2) Making sentences:

Ask the students to make sentences with these words.

3) Writing a paragraph:

Ask the students to write a paragraph with the sentences they have made.

II. Provide a situation for the students.

Ask the students to read the passage on Page 62. Here are some questions to help them understand it:

1) Have you thought of anything about the future of the earth?

2) What will the man’s future be like?

3) What is the most thing that man worries about the developing computers? What is your idea about it?

4) Who rules the earth in the year 2374?

5) What kind of life do human beings have then?

6) What has the head of the humans decided to do?

7) Do you think that humans and machines can live peacefully together in the future?

8) Do you think the solution found by the students can solve the problem?

9) Imagine you are one of the students, write a letter to Q12.

10) In your letter what are you going to persuade to do?

11) How will you write your letter?

12) How many paragraphs will you write?

13) What are you going to talk about in each paragraph?

Writing on blackboard:

Make sentences with the words:

1) Press the keys.

2) We are teenagers full of power.

3) This photo reminds me of old things.

4) I don’t dare to do that.

5) This is an emergency.

6) You must dial the number first before calling someone.

7) You must obey your teacher.

8) Cell phones are being used throughout the world.

9) Calendars can remind us about important dates.

Write a paragraph with the above sentences:

Possible vision:

(I am talking with a man from 270BC.)

--Today we teenagers are full of power and we have many things you didn’t have in the past.

--Like…

--Cell phones which are being used throughout the world.

--What can you do with cell phones?

--A lot of things. Press the talk key and then we can talk to people far away.

--Anything else?

--Cell phones can have features like calendars which remind us about important dates.

--Are you allowed to use cell phones in school?

--No. And I don’t dare to do that. We must obey our teacher. But there is an exception, that is to say, if there is an emergency, we can use cell phones to call for help.

--Sounds great!

--Want to try to use it? You must dial the number first before calling someone.

--Thank you.

--You’re welcome.

Outline of your letter:

Aim: to persuade Q12 to live peacefully with human beings.

Time

Dear Q12,

Paragraph 1: Introduction of you and your purpose of writing the letter;

Paragraph 2: Definition of love and friendship?

Paragraph 3: What will the world be like with machines and human beings developing love and friendship with each other?

Signature.

Homework:

Work in pairs and try to describe each other’s actions in English. Use the Present Continuous Passive Voice.

Thought after class:

Period V Grammar

The Present Continuous Passive Voice

Goals: To master the grammar points:

Procedures:

I. Explanation of the grammar point:

To form the present continuous passive voice, use is/are being done, which gives the idea that an action is in progress at the moment.

II. Exercises on Page 61.

Ask the students to do the exercises listed in this part.

III. Show time:

Ask a students to do the following things while describe his/her actions in English. Use the Present Continuous Passive Voice in every possible ways.

Ask two students to do the same.

Ask them work in pairs and do the same thing.

Writing on the blackboard:

The Present Continuous Passive Voice:

Is/are being done

e.g.

1) They are building a computer centre for the students.

--A computer centre for the students is being built.

2) They are also using the phones as cameras and radios.

--The phones are also being used as cameras and radios.

…

Homework:

Thoughts after class:

高一课件(篇6)

知识目标：通过学习明确一个人爱的能力成长过程，探究作者对父爱与母爱本质的思考。

能力目标：学会筛选信息，体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。

引导学生理清文章的思路，对文章进行结构分析，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。

引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。

2.初步了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点，激发培养健康而成熟的心灵的激情。

2.引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。

3、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。

引导学生理清文章的思路，对文章进行结构分析，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。

引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。

引导学生总结本文的文章脉络。

引导学生总结各个年龄段人的爱的能力的发展。

播放唐山大地震时一个母亲的故事，让学生明白羊羔跪乳 ，乌鸦反哺 ，是为礼也。

一难点，采用教师质疑、学生个体探究式析疑、师生共同释疑的方法，通过对因果论证法的分析，进一步理清文章层次。

意犹未尽，现将本节课的设计自认为可以的地方总结如下，以便大家的批评指正：

信息化手段的应用：PPT课件的使用，可以更直观生动的展示内容，同时加入音频、视频，让学生更形象生动的感知文本。

爱的意识的培养：课下搜集整理关于爱的事迹，并尝试用自己的方式去爱父母，让学生在享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。

学以致用，延伸到作文：1、提炼文中优美的语言，便于学生直接用于作文写作中。2、提炼文中的观点：爱。

高一课件(篇7)

《湘夫人》教学设计(人教版高一选修) 教案教学设计

教学目标

知识目标：

1、了解有关屈原及其作品的相关内容。

2、了解有关《楚辞》的相关内容。

3、识记本课相关基础知识。

能力目标：

1、拟人化的自然神形象（写的是神界的爱情生活，但处处流溢着人间的现实情味--人间众多痴男怨女的投影）；

2、情景交融的意境；

3、情味悠深的语言

德育目标：

学习屈原的追求理想九死不悔的伟大精神。

教学步骤及内容

一、导入

我们上学期学过屈原的《离骚》，从中感受到作者“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的追求真理、追求理想的执着精神。今天我们来学习他的另一篇诗歌《湘夫人》。

二、作家作品

1、作者：

屈原，名平，字原。战国末期楚国人。中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，浪漫主义诗人的杰出代表。开创了新诗体--楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力。1953年，被列为世界“四大文化名人”之一

屈原出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王宠信：“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。” 为实现楚国的统一大业，屈原对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联合抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。

但由于在内政外交上与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，以及上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。屈原并不因此而放弃政治主张和伟大理想，写出了著名长诗《离骚》等价值很高的、影响很大的。不朽作品。

当秦兵攻破楚都消息传出后，他大失所望，悲愤投汨罗江，以身殉国，这天正是五月初五。

屈原的人格理想和影响

（1）、砥砺不懈、特立独行的节操

（2）、在逆境中敢于坚持真理，敢于反抗黑暗统治的精神

（3）、以其卓越人格力量和深沉悲壮的情怀，鼓舞并感召后世志士仁人，培养中国士人主动承担历史责任的勇气

（4）、屈原精神发展成为安顿历代士子的痛苦心灵的家园

名句：  举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

2、楚辞

指楚地的歌辞；由屈原创建的一种具有浓厚地方色彩的新诗体；“产于楚地，用楚方言，歌楚之音，记楚之物”；来源：楚地的原始神话和巫祝的宗教活动，楚地的乐曲和民歌（《越人歌》）； “信鬼好巫”是荆楚文化中突出的特征。（图片）

贡献：突破了四言的定格，六言、七言句式参差错落，自由灵活而富于变化；诗的结构篇幅扩大了；多用语气词“兮”字（起着表情作用，又有着调整节奏的功能，还代替某些虚词起语法作用）；语言词汇地方色彩较浓。

楚辞开启的创作母题

香草美人--对《诗经》赋比兴手法的推进；悲秋；士不遇

忠怨--忠君爱国，昏君形象的曲折表现

三、学习诗歌，掌握基本内容

1、基础知识巩固

渚      眇       袅袅     X      骋望     萃        罾       沅

澧      潺     麋       蛟      裔       皋               荪

椒             楣       薜荔    擗       蕙      馨       嶷

袂             搴

2、了解课文内容，掌握基本内容

（1）、第一段

帝子降兮北渚，                  渚：水边的浅滩

目眇眇兮愁予。                  眇眇：向远看的样子。愁：使发愁。

袅袅兮秋风，                    袅袅：绵长不绝的样子。

洞庭波兮木叶下。                波：名用动，波动；下：名用动 ，落下

登白X兮骋望，                  骋望：放眼远眺。

与佳期兮夕张。                  佳：佳人 期：约会  张：陈设罗帐。

鸟何萃兮O中 ①状语后置         萃：集聚。O：水草名。

罾何为兮木上？ ②宾语前置       罾：鱼网。

译：

美丽的公主快降临北岸 ，

放眼远眺呵使我分外惆怅。

秋风阵阵，柔弱细长，

洞庭波涌，落叶飘扬。

登上长满白X的高地放眼望。

我与佳人约会，一直为晚宴奔忙。

鸟儿啊为何在O草边聚集？

鱼网啊为何挂到树枝上？

第一段分析：总写湘夫人期约难遇、湘君哀愁顿生的情景；湘君迎候湘夫人于洞庭始波，木叶飘零之时，但“帝子降兮北渚”，可望而不可及。《湘夫人》写湘君待湘夫人而不至之怀恋怨慕之情，同样凄艳哀恻，令人感慨。

（2）第二段

沅有芷兮澧有兰，沅、澧：沅水和澧水，均在湖南。芷：即白芷，一种香草。

思公子兮未敢言。 公子：指湘夫人。

荒忽兮远望，     荒忽：犹“恍惚”，迷糊不清的样子。

观流水兮潺。   潺：水缓慢流动的样子。

沅水有白芷，澧水有幽兰，

怀念湘夫人啊无法讲。

心思恍惚，望穿秋水，

只见那洞庭水慢慢流淌。

第二段分析

写湘君在期约难遇后的追随行为和心理活动。湘君在恍惚中日夜奔驰于沅、湘之间，颇似《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。”的情景。

（3）第三段

麋何食兮庭中，

蛟何为兮水裔？ ③ 宾语前置  裔：边沿。

朝驰余马兮江皋，            朝：名作状，在早晨； 驰：使奔驰； 皋：水边高地。

夕济兮西獭                夕：名作状，在晚上； 济：渡。 蹋核边。

闻佳人兮召予，

将腾驾兮偕逝。               腾：使奔驰。偕逝：同往。

译：

野麋寻食，为何来到庭院？

蛟龙游戏，为何来到浅滩？

清晨我骑马在江边奔驰，

傍晚我渡大江西岸旁。

听说佳人召唤我，

我将快速飞驰与你同往。

筑室兮水中，④状语后置

葺之兮荷盖。   葺：编结覆盖。盖：指屋顶。

荪壁兮紫坛，   荪：名作状，香草名。紫：名作状，紫贝。

壁、坛：名作动，装饰墙壁、中庭，

播芳椒兮成堂。

桂栋兮兰鳎   桂、兰：名作状；栋、鳎好作动，做屋梁、屋椽。

辛夷楣兮药房。辛夷、药：名作状。楣：名作动，做横梁。

罔薜荔兮为帷，罔：同“网”，编结。薜荔：一种蔓生香草。帷：幕帐。

擗蕙≠饧日   擗：掰开。。憾フ恕

白玉兮为镇，   镇：镇压坐席之物。

疏石兰兮为芳。 疏：分列。石兰：香草名。

芷葺兮荷屋，

缭之兮杜衡。   缭：缠缭。

合百草兮实庭， 合：会集。实：充实。

建芳馨兮庑门。 馨：远传的香气。庑：走廊。

九嶷缤兮并迎，九嶷：湖南九嶷山，即传说中舜的葬地。缤：众多纷杂的样子。

灵之来兮如云。 灵：神灵。如云：形容众多。

译：

把我们的房屋建造在水中，

又将荷花叶子苫在房顶上；

用荪草饰墙，紫贝饰坛，撒布香椒，充满整个中堂；

桂树作栋，兰树作椽，夷楣门，白芷铺房；

编结薜荔作帷帐，分开蕙草做隔扇已安放；

洁白的美玉做镇席，散放石兰传播芬芳；

荷叶做的屋顶呵，加盖芷草，

再把杜衡缠绕在房屋四方。

汇合各种香草充满庭院，放置各种香草播满门廊。

九嶷山的众神都来欢迎，

为迎接湘夫人众神如流云一样。

第三段分析

铺叙湘君筑室水中以迎娶湘夫人的情景。先写筑室建房、美饰洞房，再写彩饰门廊、迎接宾客，极尽排场，百般美化，物色华丽，情调欢快，充分显现出湘君对理想爱情生活的执著追求。

（4）第四段

捐余袂兮江中，袂：衣袖，释为“复襦”，也就是夹袄。

遗余兮醴浦。遗：丢下。：单衣。

搴汀洲兮杜若，搴：摘取。汀洲：水中或水边平地。

将以遗兮远者。遗：赠送。

时不可兮骤得，骤：骤然，立即。

聊逍遥兮容与。容与：从容自在的样子。

我把那外衣抛到江中去，

我把那单衣丢在澧水旁。

我在小岛上采摘杜若，

将送给远方的人儿表衷肠。

美好的时机不容易多次得到，

我姑且逍遥自在度时光。

第四段分析

写湘君离开期约地点诗的行为和心境。采一枝芳香杜若留待以后送给“远者”，则意味着希望犹存，思念和追求还将继续。“时不可兮骤得，聊逍遥兮容与”，是劝自己把眼光放远，在旷达自解中见出对幸福爱情生活永不放弃的韧性。

3、全文总结

由扮演湘君的男巫独唱；湘君怀着一丝期望和几分惆怅在汀洲上徘徊；等待中想着与湘夫人未来的美好生活，设想用世上最芳洁的植物营造新房，让所有的神灵都前来分享他们的幸福；希望变成了泡影；失望之余，他也气愤地抛弃了湘夫人所赠的礼物；又摘下了杜若香草，期待下一次将香草送给恋人。

4、主题思想

这首诗细腻地表现了湘君对湘夫人由企盼，到幻觉，到失望的凄楚情感历程。

通篇笼罩在凄美的氛围中，境界非常唯美。

那些来自水中的香花香草满溢着纸卷，杜若、辛夷、荷、芷……让读者环绕在香氛和灵异构成的神秘奇异的世界里。

《湘夫人》就是这样浸透在满怀的香气里。湘君和湘夫人的形象，也因此显示出高洁优美来。

全篇以湘君思念湘夫人的语调去写，描绘出那种驰神遥望，祈之不来，盼而不见的惆怅心情。

四、问题探究

1、作者在《湘夫人》中塑造了怎样的人物形象？

作者在本文中塑造了一位等候爱人的神祗的形象，将他由爱人未到时的怅惘，到装饰新居时的欣喜，最后到恋人失约时的忧伤的情绪表现得淋漓尽致。

2、（师语）筑室水中，容与江滨，湘君之期望和失望，正与《湘君》中湘夫人之深情相互映衬。寸心难表，两情不通，会合无缘，生离死别，自是古来恨事，又岂止儿女旖旎之情！

作者在这里吟咏湘君和湘夫人会合无缘的爱情，塑造了湘君流连江边的形象，他的目的到底何在？

提示：

诗歌创作不仅是一个创作的过程，也是一个自我感情宣泄和精神补偿的过程。当时屈原正被楚王流放在荒蛮的沅、湘一带，处境艰难，心情忧伤，但仍然时时挂念国事，执著理想，期盼楚王能回心转意。

从湘君期约难遇、可望难即的悲剧情景，我们可以联想到屈原一再被楚王疏远、流放的遭遇。湘君在沅江、澧水两岸徘徊、追寻的身影，叠印着屈原“行吟江畔”的“上下求索”形象湘君对真挚爱情、美满生活的执著追求，寄托着屈原对政治理想、复兴事业的至死不渝，九死未悔。

拓展：

《九歌》中大多数诗篇都包含有神与神或人与神相恋的情节。这些恋爱，在诗中又都呈现会合无缘、彷徨怅惘的状态，透出对生命的执着追求，和追求不得的忧伤怀疑。这里面也许包含着屈原自己人生失路、孤独凄凉的心情。

3、赋得洞庭一句，遂令一篇生色，可见《楚辞》写景妙。 --孙矿：《楚辞评林》

“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句历来被誉为“千古言秋之祖”为什么？

提示：在湘君的眼中，尽是令人黯然神伤的凄凉景色：

秋风瑟瑟，似乎凉意渗透心间；

落叶纷纷，犹如一颗沉重的心渐渐下沉；

微波荡漾，犹若“心波”起伏。

湘君面对这烟波浩渺的洞庭湖，心事茫然，愁绪四溢。

强烈的失望带来了对自然景观的一种感情化的描写。这就叫景与情谐。

写景如画，仿佛一幅秋风图，湘湖洞庭秋景如在目前，作者妙在以可见之水波、木叶，写出不可见之袅袅秋风，写风而有画意。凄清杳茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境。

总结：在这幅清秋候人的画面上，深秋的凉意和情感的寂寞不安融为一体，渲染出一派难以言说的凄迷惆怅之情，从而成为千古传诵的名句。

拓展：“袅袅兮秋风，洞庭波兮落叶下”是中国古典诗词中经久不衰的名句，秋风、落叶也就成了表达失落、惆怅之情的最敏感且最富表现力的词汇，同时也成为最能唤起人们悲愁情感的自然景观。

五、布置作业

1．背诵课文。

2．整理屈原诗歌中的名句。

板书设计：

主题：爱情悲剧--屈原的身世悲剧

艺    1、情景交融

术    2、 语气词“兮”的运用，有节奏感

特    3、赋比兴手法的灵活运用

点    4、语言很单纯自然，既有民歌的风格，也不失精炼典雅

高一课件(篇8)

项羽之死(苏教版高一选修) 教案教学设计

【教材分析】

1、教材版本：人民教育出版社

2、年级：高中二年级

3、所属模块：选修

【教学目标】

（一）知识与技能

1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。（第一课时完成）

2、引导学生结合历史来把握作者的观点

3、把握文章内容，掌握评价历史人物形象的方法。

（二）过程与方法

1、自主学习：课前让学生搜集所知的项羽的资料，准备课堂发言“我所知道的项羽”。

2、合作学习：课堂交流之后，归纳总结司马迁的观点，并对此做一番自己的理解。

（三）情感态度价值观

引导学生用审美的眼光读课文，品读文学家笔下的历史人物。

【教学重点】

1、文言文阅读的基本方法，品味文章优美语言；

2、理解本文所要表达的对人物评价的观点

【教学难点】

1、学习司马迁塑造人物的方法。

2、理解本文所要表达的态度，学习评价历史人物的方法

【教学过程】

一、导入：

由歌曲《霸王别姬》导入新课。

二、朗读感悟

1、配乐朗诵《项羽之死》（作用：富有感情的朗诵，能更好的表现文中描写的历史场景，营造悲剧氛围，感染学生，激发学生的学习兴趣。）

2、 朗读指导：

“垓下被围”重在抒情，节奏纾缓。

“东城被围”重在叙事，声情激越。

“乌江自刎”江畔陈辞，羽声慷慨。

三、分析文章：

（一）第一段：垓下被围

1、这一段作者主要通过哪些方面表现项羽的性格特征？

2、表现了项羽怎样的'性格特征？（多愁善感）

（二）第二段 垓下突围 被困东城

1、“田父”为什么“绐”项王，这说明什么问题？从这一情节可以看出项羽的什么性格特点？

2、由于“田父绐”，项王“陷大泽中”，“以故汉追及之”，双方的力量非常悬殊，项羽何去何从？他为什么说“天亡我，非战之罪”，由此可以看出项羽的什么性格特点？

3、这一部分，运用哪些手法表现人物性格？

（三）东城溃围

1、分析三次战斗

第一次：项羽--大呼、驰下、斩将

汉军--皆披靡

第二次：项羽--嗔目叱之

赤泉侯--人马俱惊，辟易数里

第三次：项羽--弛，斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑

2、三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！展现了项羽的什么特点？

（四）乌江自刎

1、为什么项羽“欲东渡乌江”，却又在有船可渡的时候不渡了呢？

2、从中可见项羽的性格：知耻重义

三、深入探究

1、讨论项羽为什么失败。（合作探究）

2、太史公的观点：

太史公曰：“（项羽）自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！

（《史记项羽本纪》）

3、既然批评他“谬”为何将他纳入本纪？

夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘执起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。

四、拓展延伸

1、     题乌江亭                                   咏项羽

杜牧                                       李清照

胜败兵家事不期，                              生当作人杰，

包羞忍耻是男儿。                              死亦为鬼雄。

江东子弟多才俊，                              至今思项羽，

卷土重来未可知。                              不肯过江东。

明确：

杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。

李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。

2、你怎样看待这个问题，项羽该不该渡乌江？（讨论探究）

结论：性格即人生

五、再次感受项羽的豪迈性格，悲剧人生。

欣赏视频《乌江自刎》

儿童画课件(范本八篇)

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。 教案课件是新教师让学生理解课堂内容而要做的事情，最好教案课件是怎么样的呢？我为了让您满意精心制作了这份“儿童画课件”，请您继续阅读下文获取更多的相信资讯！

儿童画课件 篇1

设计思路

进入大班以后，孩子们特别喜欢看漫画。一有空闲时间，他们就迫不及待地拿出漫画书来看，常常不由自主地笑出声来。漫画也以它独特的艺术形式感染着孩子们，它夸张的手法、幽默大胆的想像、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合孩子们阅读和欣赏的特点。因此。我选择了漫画欣赏这一新的教育内容，将美术欣赏与语言讲述活动有机地整合起来，引导幼儿从艺术的领域去欣赏漫画．从语言的领域去读懂漫画。使幼儿创造性地表达自己的认识与想像。

重点难点

1．欣赏和感知理解漫画作品．需要幼儿集中注意观察，这也是能否达到目标的重要条件。因此，我从活动开始便设置了一个个悬念，直到结尾也就是高潮部分，我没有直接揭晓答案，而是留给幼儿一个充分的想像空间。这样，使幼儿的注意得以长久保持。 2．了解漫画特点对幼儿是有一定难度的，当然也不是一次活动所能完成的。因此，在活动中，我们不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听，而是通过精心设计的提问和让幼儿欣赏一些有代表性的漫画作品，有机渗透在活动中。我还设置了漫画墙作为准备和延伸活动，长期贴在教室里，使幼儿自己从中慢慢体会，不断深入地了解漫画。

活动目标

1．理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画刨编故事结尾。

2．通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺术形式。

3．养成细致观察和大胆想像的习惯。

活动准备

1．漫画书《父与子》一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅。

2．供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。

3．布置一个漫画墙，上面贴有许多有代表性的漫画作品（单幅的、连环的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充满幻想的、讽刺褒贬的）。

活动过程

1．幼儿在漫画墙前面自由欣赏漫画。 2．谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗？为什么喜欢？（可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默，夸张；文字很少，小朋友、外国人不识字也能看懂；有彩色，有黑白：简单，一目了然……） 3．在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。

介绍漫画书《父与子》及作者，为幼儿理解作品做铺垫。

师：今天，老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子，常常把父子之间发生的有趣的事画下来。

介绍漫画作品名称《假日的第一天》，出示图片1～3幅，引导幼儿观察、讲述。

讲述参考

第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在唾梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。

提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”？还可以用什么词？

第二幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。

第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。汽车开在马路上，马路上的`人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持安静。

师：猜一猜，爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢？

出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿观察图片中儿子的表情，想像、讲述。

分组讨论：每组一名幼儿将自己小组讨论中最“惊奇、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。

出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。

提问：这是什么地方，景色怎么样？

讲述参考：父亲把儿子抬到了森林里（或公园里、牧场）。太阳出来了，儿子醒来一看吃惊极了：“咦，我是在梦中吗？”他看到了……．以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。 4．教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。 5．幼儿完整讲述漫画作品。

延伸活动

幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾。

教师：今天，小朋友通过自己的想像，编出了和画家不一样的故事，非常了不起！我们也来做个小画家，把你们编的故事画下来，好吗？

给每个幼儿一张缺少背景的作业纸．幼儿创作漫画结尾。

大班美术活动：正面人和侧面人（黑白画）

美术活动：正面人和侧面人（大班黑白画）

目标：

1、在学画正面人和侧面人的基础上，表现出人物的动态。

2、进一步学习运用黑白、疏密的方法。

准备：

1、人物剪纸的各种动态图片

2、记号笔、八开纸。

过程：

1、请幼儿观察台上幼儿的正面与侧面的区别。

2、台上幼儿做出各种动作：如：走，跑，跳，弯腰等，并请其他幼儿根据台上幼儿的动作摆弄人物剪纸的图片。

3、出示幼儿优秀作品，师引导幼儿观察画面，分析讲解绘画方法提出要求。

（1）要画出正面或侧面的人物脸部特点。

（2）画出人物的动态。

（3）主体加密，背景要疏。

4、幼儿作画，教师巡回辅导。

5、展示评价作品。

目标：

1、在学画正面人和侧面人的基础上，表现出人物的动态。

2、进一步学习运用黑白、疏密的方法。

准备：

1、人物剪纸的各种动态图片

2、记号笔、八开纸。

过程：

1、请幼儿观察台上幼儿的正面与侧面的区别。

2、台上幼儿做出各种动作：如：走，跑，跳，弯腰等，并请其他幼儿根据台上幼儿的动作摆弄人物剪纸的图片。

3、出示幼儿优秀作品，师引导幼儿观察画面，分析讲解绘画方法提出要求。

（1）要画出正面或侧面的人物脸部特点。

（2）画出人物的动态。

（3）主体加密，背景要疏。

4、幼儿作画，教师巡回辅导。

5、展示评价作品。

儿童画课件 篇2

教学思路：

本课教学可采用以下环节：与学生生活联系紧密的图片作引入摄影基础知识介绍了解图片的筛选分类方式结合主题进行课外摄影(采集图片)展评范例并了解小报内容与形式的关系制作采访小报布置展览并展示评价。

本课作为“综合探索”领域的学习内容，可采用多个课时完成，清晰划定各课时的教学目标，逐步解决“图”与“文字”的问题，再解决“图文结合”的问题。既有美术学科“设计与应用”的基本知识与技能，又有确立主题、采访、写稿、筛选等一系列综合性的活动。最后的小报展示与评价涉及“欣赏与评述”，教师要有计划、有步骤地指导学生完成。

针对三年级的学生，教师要注意小报制作的难度和内容深度的合理把握。从学生生活实际出发，引导他们观察并记录校园生活与家庭生活，并作为小报的制作素材。

教学建议：

第一课时

(一)引导阶段

从日常拍摄的学生在校活动的照片引入。

教师：这些照片是我们的美术小记者们拍摄的，你们觉得怎样?感受摄影记录生活的功能和特点，激发学生的学习兴趣。(出示课题：美术小记者)

教师：你们也想成为美术小记者吗?

作为一名美术小记者，要记录下这些有意思的瞬间，离不开一种工具。它是什么?(照相机)教师简单介绍照相机的发展情况，强调随着科技的进步，它已经越来越便携，容易操作了。

用过相机拍照的同学请举手。你们觉得拍照的时候需要注意些什么呢?

(二)发展阶段

根据学生的回答，归纳摄影要点。

出示相机，让学生认识相机构造，教师简要介绍操作要领。

摄影讲究技巧，它是一种技术，更是一门艺术。怎样才能拍出好的照片呢?这离不开摄影的构图。今天我们来了解一种最基本的构图方法。(结合摄影图片分析“三分法”。总结三分法的目的是在突出主体物的同时，让摄影表达的主题更鲜明。)

(三)学生作业

教学竞赛：

1.评一评这几组作品，哪些好，为什么?(结合构图知识进行点评。)

2.选一选，以“科学月”“运动会”“我们的节日”为主题，说说你觉得可以选择哪些照片来说明报道主题，理由是什么。

(四)课堂小结

在刚才选照片的过程中，我发现不同的组选择了不同的照片。这也告诉我们，即使是同一个活动，我们在报道的时候也要有独特、鲜明的主题，并据此组织照片内容。下节课我们就来探讨一下，怎样合理地组织照片和文字，制作采访小报报道新闻事件。

第二课时

(一)引入新课

复习上节课学习的内容，出示采访小报范作，引入新课。

(二)学习新课

上节课我们看过一组运动会的照片，内容很多，同学们根据自己的理解进行了分类。今天，让我们来看看，这几位小记者是怎样利用照片制作出采访小报的?欣赏、小组讨论后，教师：你比较喜欢哪一张小报，谁来帮我们这位小记者介绍一下?一张内容比较杂乱，一张表现的是运动员，另一张表现的是为运动会服务的人。内容不同，主题不同。一张体现了运动员的激情和拼搏精神，一张表达了我们对那些帮助我们办好运动会的人们的感激。说说为什么第一张大家不很喜欢呢。你还能根据这些照片，确立什么主题呢?(如，与家长共同参与的亲子活动，体现了一家人的温馨与和睦;我们的接力赛，体现了班级的团结与协作。)在小报的设计上，他们用了哪些形式去强化主题呢?

(三)探究分享

从刚才的分析得知，我们怎样才能做好采访小报呢?(主题鲜明，简洁)刚才我们是从已有的照片中去选材，但是如果我们要去采访一个活动，通过摄影，最后制作成这样的小报，你们觉得要经历怎样的过程呢?(师生讨论，结合教材上的流程图进行说明。)如果以小组为单位，你们准备怎样合理分工?(小组讨论，填写采访分工表。)教师提供一些与校园生活有关的主题，如“我们的一天”“我的老师”“美丽的校园”“垃圾桶的事”“课间十分钟”等。也可以让学生自己命题。

(四)课堂小结

让学生根据分工表的安排，积极做好准备。下节课以小组为单位，进行采访小报的制作。第三课时

学生利用准备的资料和材料，制作采访小报。教师辅导。课堂小结中，提示学生，我们将要举办采访小报展览，可以进行现场采访和报道。在展览区，还设有互动空间，可以将自己的感受、点评写在小纸条上，贴在互动空间中。

评价建议：

1.学生能否积极地参与本课的教学活动。

2.学生能否大胆地表达自己的创作意图和感受。

3.学生能否恰当地结合内容与形式，带着自己的观点去制作小报。

收集各种形式的采访小报、图文资料，以及记者行业的文化资料，如著名记者的小故事等。

儿童画课件 篇3

该课是一节绘画课，它通过对儿童画这一特殊绘画艺术语言的讲解与练习，使学生了解和掌握儿童画的表现技法，同时培养学生对事物的观察能力和分析能力，提高学生的想象能力和创造能力，陶冶学生的审美情操，并通过儿童画创作，培养学生真、善、美的思想品德。

知识目标：学习儿童画这一特殊绘画语言的.基础知识和基本技能。

情感目标：创设轻松愉快的课堂气氛，激发学生的创作欲望。

针对本课的知识特点和学生的认识特点，在启发式教学思想的指导下，我主要采用了欣赏引导探究式的教学方法，通过学生自主积极的身心活动发现问题，解决问题。增强了学生的创作欲望，本节我利用大量儿童画、资料、电脑、音乐等教学手段，使其脑、眼、耳、手协同利用，把这节课的重难点在轻松、愉快的操作中得到解决。

本课我采用“激发情趣式”导入，通过教师边讲故事边绘画的形式，激发学生的学习兴趣。

通过让学生欣赏大量的儿童画资料，学会儿童画的创作方法，利用多媒体，让学生更完全地了解儿童画创作的有关知识，激发学生的创作欲望，为创作练习作铺垫。

学生通过欣赏多幅儿童画资料，增强了创作的信心，可任意设计一幅有意义的儿童画形象，从而达到培养学生真、善、美的思想品德的目的。

总之，本课教学注重对学生能力的培养，充分发挥他们的观察能力、想象能力和创造能力，力求在方法上有所突破，在形式上有所创新，在利用现代化教学手段上有所尝试。但还望各位领导、老师多提宝贵意见。

儿童画课件 篇4

大班美术活动教案《儿童画的创作》

幼儿园大班美术活动教案：线条想象画

一、教材的分析与教材处理

1、教材的地位与作用 该课是一节绘画课，它通过对儿童画这一特殊绘画艺术语言的讲解与练习，使学生了解和掌握儿童画的表现技法，同时培养学生对事物的观察能力和分析能力，提高学生的想象能力和创造能力，陶冶学生的审美情操，并通过儿童画创作，培养学生真、善、美的思想品德。

2、教学目标

知识目标：学习儿童画这一特殊绘画语言的基础知识和基本技能。

能力目标：培养学生的观察能力，想象能力和创造能力。

德育目标：培养学生真、善、美的思想品德。

情感目标：创设轻松愉快的课堂气氛，激发学生的创作欲望。

3、重点与难点

教学重点：儿童画的创作方法

教学难点：如何进行儿童画创作构思

二、教学方法，教学手段 针对本课的知识特点和学生的认识特点，在启发式教学思想的指导下，我主要采用了欣赏引导探究式的教学方法，通过学生自主积极的身心活动发现问题，解决问题。增强了学生的创作欲望，本节我利用大量儿童画、资料、电脑、音乐等教学手段，使其脑、眼、耳、手协同利用，把这节课的重难点在轻松、愉快的操作中得到解决。

三、教学过程

1、新课导入 本课我采用“激发情趣式”导入，通过教师边讲故事边绘画的形式，激发学生的学习兴趣。

2、新课讲解 通过让学生欣赏大量的儿童画资料，学会儿童画的创作方法，利用多媒体，让学生更完全地了解儿童画创作的有关知识，激发学生的创作欲望，为创作练习作铺垫。

3、练习反馈 学生通过欣赏多幅儿童画资料，增强了创作的信心，可任意设计一幅有意义的儿童画形象，从而达到培养学生真、善、美的思想品德的目的。

4、作品讲解（采用学生自评的方式）

5、本课小结 通过4名同学表演幽默小品，为下节课创作儿童画提供素材（留作业） 总之，本课教学注重对学生能力的培养，充分发挥他们的观察能力、想象能力和创造能力，力求在方法上有所突破，在形式上有所创新，在利用现代化教学手段上有所尝试。但还望各位领导、老师多提宝贵意见。

儿童画课件 篇5

一、引言

儿童画是指由儿童创作的绘画作品，这些作品通常富有童趣、天真烂漫，充满了童年的纯真和创造力。儿童画一直被认为是儿童艺术的重要表现形式，通过画画，儿童能够表达自己的情感和观点，培养自信心和创造力。为了激发儿童的艺术潜能，许多教育机构和学校都开设了儿童画的课程，并使用了相关的教学课件，本文将详细讲述有关儿童画的课件。

二、儿童画的课件简介

儿童画的课件是为了辅助儿童画的教学而设计的，通过图文结合、音频和视频等多种形式，帮助儿童更好地理解和学习绘画的相关知识和技巧。课件通常包含了儿童画的基本知识、创作技巧、材料用品介绍以及一些绘画实例等内容。这些课件不仅使儿童在画画中获得乐趣，还帮助他们提升艺术修养和审美能力。

三、儿童画的课件设计原则

1.简洁明了：儿童画的课件应该以简洁明了的方式呈现，避免过多的文字和技术术语，以便儿童能够轻松理解和接受。

2.形象生动：通过生动的插图和图片，课件应该能够直观地表达绘画的过程和技巧，激发儿童的学习兴趣。

3.实用性强：课件应该包含一些实用的绘画技巧和方法，帮助儿童掌握一些基本的绘画技能，提高他们的创作能力。

4.交互性：课件可以设计一些互动环节，让儿童积极参与到学习中来，以增加他们的参与度和学习效果。

四、儿童画的课件内容

1.绘画基础知识：课件应该首先教授儿童一些基本的绘画知识，如色彩的基本概念、线条的运用、构图的基本原则等，为儿童的绘画打下坚实的基础。

2.画画的材料介绍：课件应该介绍一些常用的绘画材料，如颜料、画笔、画板等，帮助儿童了解各种材料的特点和用途，从而能够正确地选择和使用绘画材料。

3.绘画技巧和方法：课件可以讲解一些基本的绘画技巧和方法，如水彩画的渐变、粉笔画的模糊效果等，帮助儿童领悟不同材料和技法背后的奥秘，提升他们的绘画技巧。

4.绘画实例：课件可以展示一些儿童画的实例，如动物、植物、风景等，让儿童能够通过观察和模仿他人的作品来提升自己的艺术水平。

五、儿童画的课件在教学中的应用

儿童画的课件在教学中起到了重要的辅助作用，让儿童能够更好地理解和掌握绘画的相关知识和技巧。通过课件的使用，教师可以系统地教授儿童画画的基本步骤和技巧，激发他们的创造力和想象力。另外，课件可以提供一些练习题和作业题，帮助儿童巩固和运用所学的知识。此外，通过互动环节的设计，儿童能够更加积极主动地参与到学习中来，提高学习的效果。

六、结论

儿童画的课件在儿童教育中起到了重要作用，它不仅帮助儿童学习绘画的知识和技巧，还能激发他们的创造力和想象力。课件设计需要简洁明了、形象生动、实用性强，并且具有一定的交互性。优秀的课件可以让儿童更轻松地理解和接受绘画的知识，提升他们的艺术修养和审美能力。通过课件的使用，儿童能够更加主动地参与学习，提高学习的效果。因此，儿童画的课件在儿童教育中有着不可忽视的作用。

儿童画课件 篇6

1、欣赏白天鹅的色彩美、造型美，并能得到精神上的愉快和美的享受。

2、发现白天鹅的美――纯洁、高雅、美丽、端庄，能用身体去体验美，并用语言和画笔去抒发对美的感受。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、培养幼儿的欣赏能力。

2、材料准备：自备视频《动物世界——白天鹅》；音乐《天鹅湖》《四小天鹅舞曲》；画笔、纸。

1、导入活动“律动小天鹅”，激发幼儿兴趣。

教师在欢快的《四小天鹅舞曲》中，神气地和孩子们走进活动室。

2、感知欣赏，引导幼儿欣赏小天鹅的`图片，并进行讨论。

（1）色彩欣赏。

提问：白天鹅身上的羽毛是什么颜色的？它洁白的羽毛像什么？

小结：天鹅身上的羽毛是白色的，远远看去就像从天上飘来的一朵云。

提问：画面上还有什么？看了这样的画面有什么感觉？

小结：白天鹅的影子倒映在水中，配合着蓝天和白云，还有绿绿的草地，看上去就像一副美丽的风景。

（3）欣赏造型美。

师：天鹅很爱打扮自己，爱整理自己身上的羽毛，做出各种优美的造型。

①欣赏大挂图，引导幼儿感受天鹅的造型美。

②模仿天鹅的不同造型。

③诗歌欣赏《白天鹅》。

小结：白天鹅纯洁、端庄，它的脖子柔美、修长、富有弹性，它做出的造型千姿百态。

3、欣赏模仿，引导幼儿在音乐中模仿白天鹅的动作。

（1）引导幼儿模仿天鹅游水、整理羽毛、飞翔等动作。

（2）配合音乐《天鹅湖》，大胆的进行模仿。

4、想象创作，通过绘画的形式大胆表现白天鹅的美。

师：小朋友非常开心都很喜欢白天鹅，很想把它的美丽永远留下来，今天老师准备了画纸和笔，小朋友把美丽的白天鹅留在画纸上吧。

本次美术活动欣赏白天鹅，激起多数幼儿喜欢白天鹅，通过课堂的欣赏，模仿，动作创编等，给幼儿们绘画带来有效果的创作，孩子们都大胆想象白天鹅的样子，并且画出来。不足的是课前没有给幼儿观赏过白天鹅，导致课堂时间不够而拖堂，同时材料准备不足，颜料不够使用；同时有些幼儿把白天鹅想象的太难了，作画时没能完整的完成绘画，需要教师多点时间的指导。

儿童画课件 篇7

该课是一节绘画课，它通过对儿童画这一特殊绘画艺术语言的讲解与练习，使学生了解和掌握儿童画的表现技法，同时培养学生对事物的观察能力和分析能力，提高学生的想象能力和创造能力，陶冶学生的审美情操，并通过儿童画创作，培养学生真、善、美的思想品德。

知识目标：学习儿童画这一特殊绘画语言的基础知识和基本技能。

情感目标：创设轻松愉快的课堂气氛，激发学生的创作欲望。

针对本课的知识特点和学生的认识特点，在启发式教学思想的指导下，我主要采用了欣赏引导探究式的教学方法，通过学生自主积极的身心活动发现问题，解决问题。增强了学生的创作欲望，本节我利用大量儿童画、资料、电脑、音乐等教学手段，使其脑、眼、耳、手协同利用，把这节课的重难点在轻松、愉快的操作中得到解决。

本课我采用“激发情趣式”导入，通过教师边讲故事边绘画的形式，激发学生的学习兴趣。

通过让学生欣赏大量的儿童画资料，学会儿童画的创作方法，利用多媒体，让学生更完全地了解儿童画创作的有关知识，激发学生的创作欲望，为创作练习作铺垫。

学生通过欣赏多幅儿童画资料，增强了创作的信心，可任意设计一幅有意义的儿童画形象，从而达到培养学生真、善、美的思想品德的目的。

总之，本课教学注重对学生能力的培养，充分发挥他们的观察能力、想象能力和创造能力，力求在方法上有所突破，在形式上有所创新，在利用现代化教学手段上有所尝试。但还望各位领导、老师多提宝贵意见。

2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达对小鸟的喜爱的情景和感受。

教学重点：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的学习兴趣和个性的张扬。

教学难点：以有限的知识技能，用自己的方式来表达感受。

1、小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想知道是谁吗?(出示小鸟)

从小朋友们的表情中，老师看出，你们都很喜欢小鸟，今天老师特地带来了许多小鸟呢!小朋友，你们仔细看啊!小鸟来了!

哇!那么多小鸟向我们走来了!

2、小朋友，你们发现这些小鸟有什么特点?长的怎么样?

3、老师还知道，有些小朋友特别喜欢小鸟。课前就已经收集了有关小鸟的资料，我们请他们拿上来和大伙儿一起来分享快乐，好吗?

4、小鸟非常聪明，不但会帮助人们做事，而且还会表演节目。小朋友，你们看，上面的小鸟正在为我们表演精彩的节目呢!(出示图片)

1、刚才小朋友们了解了那么多小鸟的知识，而且还看到了一幅幅精美的小鸟图片，那么此时的你想对小鸟说些什么呢?(小鸟你真聪明、小鸟你真能干、小鸟我真想摸你的长鼻子……)

2、 你们的想法五彩缤纷，让老师也深受感染!刚才，有几个小朋友说，想跟着小鸟一起去游玩，这个想法有多有趣啊!小朋友们，你们想不想?现在，让我们一起来实现这些美好的愿望吧!

1、 请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。现在，小鸟向我们走来啦!让我们赶快爬上去吧!想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗?我们出发啦!

我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，小鸟飞过了山坡。哇!小鸟带我们飞起来啦!我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、来到了北京……

2、 小朋友，刚才你们跟着小鸟，心里觉得怎么样呀?你们跟着小鸟都看到些什么呢?

1、这些感觉真妙啊!小朋友，看看其他小朋友是怎样来表达的。要是你来画，能不能比他表达得更好，更有趣?

2、现在，请小朋友拿出自己心爱的美术工具，用自己喜欢的方式，把刚才乘着大象的情景，尽情得表达出来吧! (音乐)

3、想画的小朋友，只要完成构图，

如果先画好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面来介绍给大家，并说说你的感受。

1、刚才小画家们把和小鸟一起的感受表达的淋漓尽致。是呀，小鸟是我们的好朋友，还有好多动物也是我们人类的好朋友呢!现在，你还想和什么动物去玩呢?

1、你们说得真好!小朋友，动物是那么的可爱!有了它们，我们的地球才这么生机勃勃;有了它们，我们的生活才这么多姿多彩;有了它们，小朋友们的想象才如此的丰富和有趣!

教学目标：

1.了解各种各样的冰激凌，体验冰激凌的奇特之处。

2.运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘冰激凌，培养学生的想象力。

3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

1.创境激趣。

(1) 小朋友们，没有空调热吗?现在的你最想要什么?

(2)提问：你想吃冰激凌吗?你见过的冰激凌都有哪些样子的?

(1)我们平时常常会想吃各种冰激凌，冰激凌有各种各样的口味、形状。你想要什么样的冰激凌?你的冰激凌有什么奇特的地方?

(2)对于学生的叙述，教师要注意鼓励和引导：“这个想法真棒，亏你想得出来!”“后来怎样了?”……让学生把自己想到的冰激凌说完整、说精彩，激活想象，加深体验。

(1)课件播泛画，让学生解析这幅作品的含义。

(2)课件播放书中的电脑绘画作品和动画作品，让学生谈谈自己的感受。

(3)课件播放学生优秀作品，请学生评一评画，并谈谈冰激凌是怎样的。

(1)冰激凌，有各种各样的口味、形状。你想表现什么样的?

(2)冰激凌，色彩瑰丽神奇，但都有一个主色调。你的冰激凌有什么样的主色调?

(3)让学生小组间相互交流、启发，使梦更加生动、完善。

以买“卖冰激凌”的形式实施评价。学生把自己描绘的冰激凌，向同组同学述说。每组选出最佳“冰激凌”上台讲述，然后进行拍卖，出价最高者且能说出缘由的中标。

教学目标：

(1)通过回忆、观察，大树的故事了解大树的基本结构(树根、树干、树枝、树权、树叶等)。

(2)培养学生的大树的故事想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力，

(3)通过学生活动，引导学生初步认识人与自然的关系，大树的故事激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

教学重点与难点：

重点;围绕大树的故事的特点进行充分的想象和表现。

一、组织教学，导入新课。

2.学生根据教师讲的内容进行想象。

提问：

1.你能根据小朋友的作品，讲一讲他们画的是什么故事吗?

2.你是通过哪些形象看出来的?

邻近的两位同学之间互相讲一讲有关大树的故事。

分小组研究教师提出的问题，每组可以重点研究1～2幅作品。

小组代表向全班同学介绍分组研究的情况。

提问：通过这节深你对大树有什么新的认识?今后应如何做?

教学目标 1. 能用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点

2. 培养学生热爱生活、珍惜今天、创造未来的情感。

把自己带来的玩具与同学们分享，向大家介绍自己为什么喜欢这个玩具(玩具的名称、造型、色彩、花纹、材料、功能、玩法与故事)

1、播放课件图片，欣赏不同玩具。选一件自己喜欢的现代玩具，说说它给你带来的感觉?

2、选一件自己喜欢的玩具说说它特点，颜色。

3、用简单的线画出自己玩具的造型或用线设计想象中的现代玩具，学生自己刻画，师指导。

2、探讨玩具功能性与审美趣味。

2、评选优秀作品，采用先自评、在他评、最后师评。鼓励有创意的作品。

儿童画课件 篇8

这个冬天很冷很冷，寒风呼呼地掠过田野，发出令人心惊胆战的哀号。田鼠们躲在洞穴里，都焦急地等待着春天来临。但这个寒冬无比漫长，温暖的春天似乎遥遥无期。

阿春在洞里冷得发抖。它是去年春天出生的，现在。它不知道自己能不能等到春天的再次来临。储藏的食物早已经吃完了，连洞里铺的干草也被吃得差不多了。

“不行，我要出去找点吃的，我一定要等到春天!”想到这儿，阿春使劲地揉了揉自己的脚，然后小心地钻了出去。

外面寒风呼啸，吹得它几乎睁不开眼睛。还好，它很快发现不远处的地上，滚落着几颗松果。

它急忙跑过去，将这几颗松果抱在怀里。但就在这时，一只狐狸突然蹿了出来。阿春掉头就跑。

这只狐狸很狡猾，它立即封住了阿春的退路。阿春只好慌不择路地逃命。狐狸的利爪几次都差点儿落到它的身上。

这时，一个敞开的洞口出现在眼前。阿春急忙钻进去，拼命逃向黑暗的洞穴深处。

老天庇佑，它躲过了这一劫。阿春趴在地上，呼呼地喘气。不过它马上又害怕起来，这个洞穴里弥漫着蛇的气息，这是一个蛇洞!

阿春很快又松了一口气。是呀，现在是冬天，蛇正在冬眠，不会进食，也不会捕猎，根本不用怕它们。一些胆大的田鼠甚至还会专门找蛇来充饥。

阿春可不敢去找蛇。蛇像一个噩梦，是它最恐惧的东西。它清楚地记得，在它第一次独自出来觅食的时候，它就遇到了蛇。但不知为什么，当它绝望地叫着妈妈的时候，那只缠住它的黑蛇竟然停住了。接着，它缓缓地松开了阿春。阿春这才死里逃生，捡回一条命……

“我还是先暂时住在这里吧，等那只狐狸离开了再回去!”阿春镇定下来，东钻钻，西瞅瞅，四处察看起来。

运气不错，阿春竟然在一个角落里发现了两截草根。阿春如获至宝。吃完之后，它又用爪子挖掘起来。

“轰”的一声，眼前的洞壁竟然坍塌了，露出一个更大的洞。阿春吓得呆住了，天哪，眼前的大洞里面竟然趴着一条大蛇。

阿春颤抖着掉头就跑。但那条大蛇一动没动，根本没有追来。

跑到外面洞口的时候，阿春停住了，它又走了回去。果然，那条大蛇早已经被冻僵了。

阿春又紧张又兴奋，是呀，这可是天上掉下来的美餐呀，这条冻僵的大蛇足够它度过余下的寒冬。