四年级长城教案

四年级长城教案。

俗话说，手中无网看鱼跳。。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？下面，小编为大家整理的“四年级长城教案”，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

四年级长城教案【篇1】

一、设计思想

叶老先生说：大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解，理解才能透彻。叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。为此，我在摸清作者思路的基础上，根据教材的特点、重点和难点，遵循学生认识事物的规律，合理设计自己的教学程序，引导学生由浅入深，由表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，同步进行，达到入境始与亲，句句悟其神最佳境界，培养学生多方面的语文能力，如继续练习用比较快的速度阅读课文，学会理解一些含义比较深刻的句子，全面发展学生的智力。

二、教材分析

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有4个自然段。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

三、教学目标

1、认识8个生字，会写13个生字，正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。

四、重点难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，长城的雄伟气势

五、教学策略与手段

根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路是快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知文章大意；接着通过有感情地朗读课文，在读的过程中自读自悟，体会长城的雄伟气势，长城的雄伟气势。这样设计，学生对学习的内容一目了然，学习目的明确了，学生的主动性就被调动出来了。教学中主要采用自主的学习方式，在教学过程中，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读，在朗读中加深理解，讲读密切结合，学生深深体会了作者的思想感情，学生的积极性、主动性较高。同时，我积极改变以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体；探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究--自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。

六、课前准备

1、教师准备有关图片或课外资料（课件）。

2、学生课前充分预习，搜集有关长城的各种资料。

七、教学过程

第一课时

(一、设计理念

1、注重以读为主。本节课采用较多形式的读，其最终的目的，不仅是培养学生读的能力，更是希望通过读，使学生在读中促理解，促感受，让学生真正地与教材作者相互交流。

2、注重知识积累。读一篇文章能读懂是目的之一，但重要的是要把知识进行积累达到运用，因此，教学这篇文章，让学生以此为切入点，涉猎更多的有关长城的知识，有意识地帮助学生学会对知识的积累，从而达到运用。

(二、教学目标

1、初步了解课文内容，学习生字、新词；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。；

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

(三、重点难点

通过朗读表达出长城的雄伟气势，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

(四、教学策略与手段

以读为主。

(五、教学过程

县级备课设想

镇街交流意见

教师使用体会

(一)．看图，了解图意。

1、介绍长城。

长城始建于春秋战国（公元前770--公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

2、观察彩图。（课件出示）

（1）这两幅图的观察点有什么不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

（2）长城修筑在什么地方？（崇山峻岭之间）

（3）从画面上可以看出长城有什么特点？（长和高大）

(二)．初读课文，了解文意。

1．自由读课文，读准每个生字、新词。

2．想一想，课文各节分别讲了什么内容

(三)．生字、新词教学。

1、读新词，学新字。

崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关城砖城墙垛子望口屯兵堡垒打仗肩膀智慧凝结气魄雄伟（作业本P31第一题，每个生字写一个）。

2、理解词语。

（1）教师讲解

山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有天下第一关之称。

嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

（2）看图理解

崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

条石：长方形的石块。

方砖：正方形的砖块。

垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

望口：指用来了望的口子。望：从高处监视敌人。

射口：射击用的口子。

城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

（四）、再次自由、大声读课文

1、说说课文各节的内容。

（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

2、说说怎样给各节编一小标题。

（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条龙（2）高大坚固；（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

(五)．作业

《生字抄写本》、《课堂作业本》P34第一、二、三、四题

第二课时

（一、设计理念

1、理解含义深刻的句子是本单元的总目标，也是高年级学生应该具备的一种阅读能力。因此在教学中我采用直奔中心，围绕中心学习四件趣事，最后又聚焦到中心句。

2、注重自主――合作――探究的学习方式。在学生自己对课文内容有了一定的看法之后，让他们以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。培养学生对长文章的概括能力。

3、注重课内外的知识的延伸。在课堂上学习一篇课文只是一篇。

（二、教学目标

1、研读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2、联系上下文理解含义深刻的句子，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

（三、重点难点

1、通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2、联系上下文理解含义深刻的句子，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

（四、教学策略与手段

1、直奔中心，围绕重点句学习剖析课文，体会作者思想感情。

2、注重自主――合作――探究的学习方式，以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。

（五、课前准备

课外搜集的有关长城的资料

（六、教学过程

县级备课设想

镇街交流意见

教师使用体会

（一）、创设情境引导读--初识长城

1、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹！今天我们再次和作者一起去游览举世闻名的万里长城！

（板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）

（二）、重点赏析深入读--品味长城

1、学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。

2、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。

（1）：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

引导学生抓住长龙、崇山峻岭、蜿蜒盘旋，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。

（2）：城墙外沿有两米多高的垛子，......城台之间可以互相呼应。

引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？

3、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。

（三）、披文入情感悟读--倾动长城

1、假如你登上了长城，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上巨大的石条，看到高大坚固的城墙绵延起伏，领略着长城巧妙的设计，你会想起什么？

(讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)

2、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？（联系文中句子及没有、一步一步、数不清、无数等词体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民智慧的结晶？智慧体现在哪里？(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)

3、这段第三句中的凝结是什么意思？才是什么意思？

这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的才字既表达出建造长城的不容易，又饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

4、创设情境（配乐描述）

想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

5、指导感情朗读。（要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。）

6、小结：为什么说长城在世界历史上是一个伟大奇迹？

（四）、自由抒发激情读--赞美长城

1、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。

2、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。

3、20xx年，奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。

（五）、知识拓展延伸读--深识长城

阅读课后资料袋，激发探究中国的世界遗产之旅的兴趣。

1、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句不到长城非好汉，传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。

2、课件出示29处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读资料袋，激发探究兴趣。建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作准备。

（六）、作业

《课堂作业本》P35第五、六题，P36第七题

八、板书设计

长城

远景：像一条长龙

观察长城

近景：高大坚固垛子-----王口、射口、城台-----互相呼应

联想人民凝结着劳动人民的血汗和智慧

赞美工程雄伟奇迹

九、作业设计

1、《生字抄写本》

2、《语文课堂作业本》

3、《同步》

[问题研讨]

如何有效地在有限的课堂内进行知识拓展延伸？我在教学过程中总感觉农村孩子搜集资料的途径不广，家长配合不够，从而使知识拓展延伸环节趋于形式化。

[参考资料]

1、本册教参

2、网络文章：老百晓在线《长城》教学设计

四年级长城教案【篇2】

四年级《长城》教学设计

四年级《长城》教学设计

一、教材分析

人教版四年级上册第五单元的主题是“世界遗产”。围绕这个主题，选入课文的有《长城》《颐和园》和《秦兵马俑》。作为世界文化遗产中的重要景观，更作为中华民族的象征，《长城》因此被列为这一单元课文的首篇。

此文有四个自然段，分别从“远看长城”、“近看长城”、“长城联想”和“赞美长城”四个方面展开描写。其中，“远看长城”突出表现了长城之长，“近看长城”则表现了长城之高大坚固，接着文章又由长城之长和高大坚固自然引发了“长城联想”。在简要介绍了长城的主要特点及由此引发的联想之后，作者在最后一个自然段“赞美长城”就非常符合文本本身体现出来的情感逻辑。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。

二、学情分析

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度。本课的教学对象是小学四年级的学生。他们掌握了一定的阅读能力，初步学会了自主合作探究学习方式。根据教材特点和学生实际，在教学中，我将以学生为主体、实践为主线的教学理念，努力实现小组合作交流的五环节教学模式，让学生主动参与课堂；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。

三、教学目标：

1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

四、教学重难点：

1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

五、教学方法

根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，充分让学生多读，以读促悟。

教学过程：

一、温故而知新。

1、回顾上节课所学生字词，朗诵重点生字词。（口头完成，课件显示）

chïnɡ shān jùn lǐng wān yán pán xuán jiā yù guān

()()()

Chéng zhuān du? zi tún bīng báo l?i

()()()()

qì pî xiïng w?i zhì huì níng jié dǎ zhànɡ

()()()()

2、下面的意思可以概括成什么词语？（口头完成，课件显示）

（1）（蜿蜒盘旋）像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。

（2）（气魄雄伟）气势雄壮而伟大。

（3）（垛子）城墙上呈凹凸形的短墙。

（4）（崇山峻岭）高而险峻的山岭。

3、长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。（课件出示，集体朗读，看看国内外名人眼中的长城是怎样的，激发学生的民族自豪感）

（1）美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道——长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.（2）法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。

（3）美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。

（4）以色列前总统说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。

（5）毛主席也曾这样写到：不到长城非好汉。

导入：快速浏览课文，看看作者在游完长城之后又发出了怎样的感叹呢？（找出课文的中心句）

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

(看到这句话相信很多同学有疑问了，谁有问题大胆的提出来跟大家来分享一下。目的激发学生的求知欲)

a为什么说长城是气魄雄伟的工程，世界历史上是一个伟大的奇迹?

b伟大在哪里？

C长城到底是什么样的？

这节课，我们继续来学习《长城》。

二、浏览课文

思考：作者是按照什么顺序观察长城的？（明确作者的观察顺序）

三、精读课文

（一）远看长城

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思？

2、作者用什么方法写出了长城的长？(打比方、列数字)

把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处? 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?

３补充资料：（体会长城的长）

一万三千多里：曾经有人专门测过，一个青年人徒步走完一万三千里大约需要508天，一年半，真长。

它从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀？我们来数数。（师生一起观看地图）7个省，河北-北京-山西-内蒙古-宁夏-陕西-甘肃嘉峪关

4、再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长？

前不见头、后不见尾

5、城像条巨龙在崇山峻岭之间时而弯曲，时而延伸，起起伏伏，这姿态多美呀，多有气势呀，让我们读出长城的美，长城的气势。

目睹这一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹（以手指示学生读）：（反复吟诵中心句，让学生感受到长城的确是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

过渡：远看长城它像一条长龙，想不想走近看一看？好，老师也已经迫不及待了，请同学们默读第二自然段，告诉老师你到了长城脚下看到它是什么样的？生自由读

（二）近看长城，感受长城的：高大坚固。

1、明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？

2、请同学们自由读第2自然段并填空，体会长城的结构特点？（课件出示）（以填空的形式出现，使学生很快能抓住重点词语理解长城的特点，而且印象深刻）

长城（高大坚固），是用（巨大的条石）和（城砖）筑成的。城墙顶上铺着（方砖），（十分平整），像（很宽的马路），五六匹马可以并行。城墙外沿有（两米多高的成排的垛子），（垛子上有方形的瞭望口和射口），供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有（一座方形的城台），是（屯兵的堡垒）。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

小结：长城从修建到现在已经有两千多年的历史了，历经两千多年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上它的坚固我们所有的人可以见证。

3、补充资料。（体会长城的作用，以及它的高大坚固）

结合课文的描述在图片上标出来：垛口、瞭望台、射口、城台

成排的垛子（抵御外来的侵略，当年秦始皇就是为了抵御匈奴的侵略，把长城连在一起的）瞭望口（用来瞭望，观察敌情的）射口（因为古代大部分是射弓箭的，所以这个就是用来射击的）方形的城台（古代不会像我们现代这样这么发达，有手机，他们都是通过烽火来传递消息，比如说只要有敌人来了他们就点燃烽火，其他城台上的人就可以看到，有时，这个城台士兵还可以在里面休息）

八达岭城墙高6——9米，最高处达10米，墙体都用抗腐蚀、抗风化、性能好、硬度高的花岗岩包砌，石条最长3.1米，重1.5和1.7吨，墙体填满泥土和石块，用夯筑石；墙的上面填三四层方砖封顶，用糯米碜石灰粘接灌缝，城墙三面风雨不透。

这样高大坚固的长城，这样巧妙地设计，难怪作者会发出这样的感叹（教师指示读）：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

过渡：在高大坚固的长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么呢？请一位同学来朗读这一段，其他同学，仔细倾听，并画出让你感受最深的句子。

（三）长城上联想

1、站在长城上作者想到了什么？

2、分享感受最深的句子。

（1）单这数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时候没有火车，汽车，没有起重机就靠着无数的肩膀和无数的手。（劳动人民修长城很艰难）

“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”两三千斤重，同学们，这相当于一辆大卡车的重量呀。一个人能抬起来吗？（修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。）

师生诵读：（进一步体会修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。）

修筑长城没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着——

数不清的巨大条石，就靠着———

（补充资料：长城工程浩大，施工艰难。据计算，如果用修筑长城的砖头和条石，筑成一道宽1米、高5米的墙，这道墙可以围绕地球一周多。）

你还能想到劳动人民会遇上什么困难？出示：塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

（恶劣的天气、烈日炎炎、一不小心就掉下了山岭、监工的毒打）

（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ 读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？（（拓展学生的思维，感受修筑长城的艰难）

A一群人拖着疲惫的身子，在那迈着艰难的步子。。

B一位监工，在那里不断地抽打正在抬着条石的劳动人民。。

C一位劳动人民由于没有站稳，摔倒了悬崖下。。

过渡：是的，修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是

出示句子：

（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！

比较句子，把想到说给同学听。(体会到修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难）

A、劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。B、（多少）劳动人民的血汗和智慧，（才）凝结成（这前不见头，后不见尾的）万里长城。

补充资料：公元555年，北齐王朝修筑从居庸关到大同一段约450千米的长城，就征调民工180万。（修筑长城花费大量的人力财力）

3、朗读激情民族自豪感。

（站在）长城上，（踏着）脚下的方砖，（扶着）墙上的条石，很自然地（想起）古代修筑长城的劳动人民来。（括号的动词说明作者身临其境，作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民油然而生）

（1）让我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说-------多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

（2）、让我们一起激动地、自豪的对全世界说：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（3）长城，不仅震撼着我们，也震撼着世界：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

3、让我们带着赞美，练习背诵第三自然段。（巩固课文的内容，加强学生语言的训练）

（站在）长城上，（踏着）脚下的方砖，（扶着）墙上的条石，很自然地（想起）古代修筑长城的劳动人民来。单看这(数不清)的条石，一块有(两三千斤)重，那时侯(没有)火车、汽车，(没有)起重机，就靠着(无数的)肩膀(无数的)手，(一步一步)地(抬上)这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

（四）赞美长城

1、教师小结：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。

2、深情朗诵诗歌。（激发民族自豪感）

长城啊长城！

你向人们描绘着中华山河的锦绣，你向人们诉说着中华文明的悠久，你向人们展示着中华民族的智慧和力量。

今天，我终于登上了长城！

我站在崇山峻岭的高峰之巅，我站在气魄雄伟的城楼之上，向着群山，向大海，纵情高呼：

我爱长城！我爱中华！

3、在八达岭长城，我们看到，被人刻上密密麻麻的字，城砖已经面目全非。有的人在长城上表达爱意，也有人把对他人的恨留在长城上，一些外国游客也入乡随俗，将这里当作留言墙，韩文、英文等文字时有出现。假如请你在网上针对此种现象留言，你的留言是什么？（激发学生乃至全民保护长城决心）

五、板书设计

远看 像长龙

近看 高大坚固

17长城

联想 劳动人民的智慧和血汗

地位 伟大的奇迹

四年级长城教案【篇3】

一、复习。

二、全班讨论，理解课文内容。

1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

2、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？

4、学生发言。

5、齐读第三段的课文，思考。

（1）一边读一边想像当时的劳动场面。

（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

6、全班齐读。

7、讨论：为什么说长城在世界历史上是个伟大的奇迹？

三、总结学习体会。

1、感情去朗读课文。

2、谈谈你的体会。

四、巩固练习。

1、指导朗读。

2、讲讲有关长城的故事或传说。

四年级长城教案【篇4】

一、图文对照，逐段学习。

1、观察远景图。（打出幻灯。）

（1）.远景怎样？（像一条龙）

（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

（4）.长字突出怎样的特点

2、看近景图学第二节

（1）读后思考。

课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）

（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）

（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法

（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

3、综合两图第三节。

（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）

（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）

（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

4、读第四段。

（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）

（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）

二、总结全文。

1．画出最能表现中心思想的一句话。

2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

板书设计

长城

远景

观察长城

近景

血汗

联想人民

智慧

雄伟

赞美工程奇迹

作业设计

一、看拼音写词语

paisheningjiezhihuijianguchengqiangyuhangyuan

()()()()()()

二、把下列词语补从充完整

（）山（）岭互相（）应

蜿蜒（）旋气（）雄伟

三、改正下列句子中的错别字

1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（）

2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。（）

教学目标

学会生字新词，对照插图，理解崇山峻岭，蜿蜒盘旋，陡峭，凝结等字。

教学难点，重点

1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

课前准备

1．录音机。

2．长城远景和近景的彩色幻灯片。

四年级长城教案【篇5】

执教者：

修改调整意见：

教学目标：

1通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

课时目标：

第一课时：

学会本课12个生字，正确读写下列词语：崇山峻岭、嘉峪关、城砖、蜿蜒、垛子、盘旋、瞭望口、屯兵、堡垒、呼应、陡峭、智慧、气魄。

第二课时：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

3.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感

设计理念：yJS21.COm

选编这篇课文，一是让学生认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。课后思考练习题也是围绕这一要求安排的。教学这篇课文时，要适当介绍一些长城的悠久历史和有关长城的民间故事，帮助学生理解内容。

教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{

教学难点：如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{

教学准备：中国地图

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一．看图，了解图意。

1、介绍长城。

长城始建于春秋战国（公元前770--公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

2、观察彩图。（打出幻灯片）

（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）

（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的长这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

二．初读课文，了解文意。

1．自学生字新词。

2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容

三．图文结合，说一说。

1、说说生字新词。

崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)

2、理解字词。

（1）教师讲解

山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有天下第一关之称。

嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

（2）看图理解

崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

条石：长方形的石块。

方砖：正方形的砖块。

垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。

射口：射击用的口子。

城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

4、说说怎样给各节编一小标题。

（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条龙（2）高大坚固；（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

第二课时

一、图文对照，逐段学习。

1、观察远景图。（打出幻灯。）

（1）.远景怎样？（像一条龙）

（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

（4）.长字突出怎样的特点

2、看近景图学第二节

（1）读后思考。

课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）

（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）

（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法

（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

3、综合两图第三节。

（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）

（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）

（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

4、读第四段。

（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）

（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）

二、总结全文。

1．画出最能表现中心思想的一句话。

2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

教学反思：

四年级长城教案【篇6】

教材简析：

《长城》是人教版九年义务教育六年制小学语文第七册的课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。

了解长城的概貌、构造、历史等。

2、智能目标：

①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学重难点：

学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

设计理念 ：

本课的教学设计，是以“情感”为纽带，以学生互动为主线，让古老的长城永驻师生心中。

设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ ―以色列前总统拉宾 只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！

这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。

2、 师：这三位重量级人物所说的三句话中出现最多的词语是什么？生：伟大。

3、 导语：是啊！这伟大的长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？今天我们继续我们未走完的长城之路。

1、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。

2、师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?

（一）读文看图、看图读文：

2、师：说说这一组彩图与文中哪个段落相对应？你是怎么知道的？（生：与第一自然段相照应）

3、师：把能说明长城特点的词句找出并且读出来，远看长城它的形状是什么样子的？有什么特点？生：像一条长龙（长、大、弯）

2、师：这一组彩图所体现的是第几段的内容？观察点有什么变化？突出了长城的什么特点？生：与第二自然段相照应，突出了高大、坚固的特点。

4、说说看：多媒体出示城墙垛子合成台的图片，让学生说出哪个是“射口、t望口和城台”？

2、师：作者为什么会“很自然”地联想起古代修筑长城的劳动人民来？课文里那一句话在感叹民工的辛苦与伟大？生：略（见课文）

3、学生齐读第三自然段。师：此时此刻，你仿佛看到了什么，又听到了什么？

生答师归纳：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。

2、师：长城以被写进国歌之中，更融进了我们每一个人的血液之中。他像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民间族的文明和智慧的光彩，它是中华民族的根，他是中华民族的魂，他是中华民族坚韧、不屈不挠的意志。长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹，吸引了千千万万的游人，它永远是我们民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。此时此刻，你最想说什么？

3、生边欣赏歌曲《长城长》，边畅谈。

长城不仅是我们中华民族的象征，对于我们中国人来说，在当今时代，它更是一种精神的象征。毛泽东主席曾经在他的词中写到：“不到长城非好汉”，抒发了一种豪迈的英雄气概。同学们以后有机会可以亲自去感受一下长城的雄伟壮观！

教学目标：1、认识13个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：

重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。

教学目标：

1、学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“蜿蜒、盘旋”等词语。

2、正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

3、指导学生图文对照，培养观察能力。

1、导入：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？

2、引题：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。（齐读课题）

3、提出学习目标。

（1）默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

（2）学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

（3）说说每一自然段分别讲了什么？试着概括文章的主要内容。

（4）仔细观看插图，找图文相对应的段落，想一想作者是按什么顺序描写。长城有哪些特点？

要求：1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（2）我会正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。（有的读，有的到小黑板上书写展示）

（二）全班内交流展示。

1、了解课文的主要内容。

生1、我知道第1自然段作者运用生动形象的比喻，把长城比作一条长龙，还运用了列数字的说明方法，概括地介绍了长城，突出了长城“长”的特点。

师：你看作者为了让我们体会到长城的长用上了比喻和前面说过的列数字的方法，以后同学们在写作文的时候也可以用上。

生2、课文的第二自然段，详细地描述了长城的构造，突出了长城高大坚固的特点。

生3、第三自然段写作者由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的艰辛劳动和聪明才智。

生4：总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

生5：本文描写长城的高大坚固与雄伟壮观，表现了长城的雄伟气魄，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

2、我知道作者是按照由远到近的方法描写的，写长城的“长”是站在远处看到的，而写长城的“高大坚固”是站在近处看到。

3、我知道第一、二自然段分别写了第一、二幅图的内容。

4、读完课文，我觉得长城太壮观了。

5、我觉得我国古代劳动人民实在是太了不起了！

6、古代劳动人民真是太聪明了！

7、我想说，长城真是一个伟大的创举，在当时科技不发达的年代里，没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭，当时的劳动人民实在是太了不起了。

师：让我们带着各自的情感，把最后一自然段读出来。

师：长城是我们的瑰宝，如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语。长城以其悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世，它在文化艺术上的价值，足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。 1987年，联合国教科文主旨将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。

师：看，长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：（齐读最后一段）

1、作者为什么要选择远近两个观察点介绍长城？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

2、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“t望口”“射口”“城台”各指什么地方？

3、课文中的哪一句话最能体现文章的中心思想？

同学们，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以到网上查阅，下节课让我们带着自己查阅的资料再次相约长城。

1、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

2、了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

板题：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。

（1）有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

（2）抓重点词、句、段来体会长城高大坚固、气魄雄伟等特点。为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”？（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

（3）感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情，激起民族自豪感。

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（可以是朗读、心得、续写、仿写、课外积累、为长城写导游词等）

要求：1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

1、我从“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固……五六匹马可以并行”中体会到长城“高在坚固”的特点。

2、我从“城墙外沿有两为多高的成排的垛子……城台之间可以互相呼应”这句话中，感受到长城“设计巧妙”的构造特点.

3、在第一自然中，作者运用比喻的修辞方法，把长城比作长龙，并恰当运用“蜿蜒盘旋”一词，使长城活灵活现地呈现在我们面前。在今后的写作中，我们也要恰当地使用修辞手法，使句子表达更形象更生动。

4、“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行”这句话中作者用生活中的实例加以对比，具体说明长城有多宽。使读者对长城的宽度有一个比较清楚的认识。

5、“站在长城长，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”，从“站、踏、扶”三个动词说明作者已身临其境来到长城，被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感受油然而生。

师：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。你能把这种情读出来吗？

6、“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话中的“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头，后不见尾”突出了长城之长，与开头的“一万三手多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。

7、我从词语“一步一步、陡峭、数不清、两三千斤重”中体会到劳动人民的不容易和艰辛？

激情朗读：是啊！在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？

8、“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”这句话总结全文，指出了长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

1、“单看这数不清的条石……才凝结成这前不见头、后不见尾的成里长城”应当这样读，才能读出对古代劳动人民崇敬之情。

2、读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”这句话的时候应该怀着自豪、激动地、赞美的、敬佩的情感去读。

师：是啊，长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界（出示课件。） 让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：（齐读）

1、小组朗读课文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、小组通过朗读自己创作的诗歌来表现个性。

4、小组展示导游词。

5、小组展示自己在课外阅读中积累的有关描写长城的词语、佳句或片段 。

在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？

1、搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。

2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。

四年级长城教案【篇7】

四年级上册《长城》教学设计

教学目标

学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。

教学难点，重点

1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

课前准备

1．课件

2．长城远景和近景的彩色幻灯片。

教学过程

第一课时

一．预习探究

1介绍长城。（课件）

长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

长城地图

2、观察彩图。（打出幻灯片）

（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）

初读课文，了解文意。

（1．）快速读课文，自学生字新词。

（2．）想一想，课文各节分别讲了什麽内容

二．合作交流。

1、说说生字新词。（课件出市生字新词）

崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)

2、理解字词。

（1）教师讲解

山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

（2）看图理解

崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

条石：长方形的石块。

方砖：正方形的砖块。

垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

了望：从高处监视敌人。

互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

4、说说怎样给各节编一小标题。

（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

三、品读体验

1、观察远景图。（课件）

（1）.远景怎样？（像一条龙）

（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

（4）.长字突出怎样的特点

2、看近景图学第二节

（1）读这一小节。

（2）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法

3、综合两图第三节。

（1）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）

（2）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

（3）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

（4）仔细的体会一下用词（课件）

4、读第四段。交流

（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹？（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现了古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）

（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）

（3）所以古今中外许多名人给予了长城很高的评价，我们一起来看一下。（课件）

二、总结全文。课件

1．画出最能表现中心思想的一句话。

2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

板书设计

长城

远景

观察长城

近景

血汗

联想人民

智慧

雄伟

赞美工程

奇迹

作业设计

一、看拼音写词语

níng jié

zhì huì

jiān gù

chéng qiáng wān yán pán xuán

（）（）

（）（）（）

二、把下列词语补从充完整

（）山（）岭

互相（）应

蜿蜒（）旋

气（）雄伟

三、改正下列句子中的错别字

1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。（））

四年级长城教案【篇8】

课前准备：

多媒体课件：长城的四季风光和长城抗战的历史图片，历史歌曲《长城谣》。

学生通过因特网搜集有关长城的各种资料。

教学流程：

一、关注奥运，聚焦长城，激发情感：

1、关注热点话题，谈话导入，课件展示：

20xx年北京奥运会的图标和国际奥委会主席罗格的话语──我由衷地相信，古老的北京，将以她独特的魅力，为我们演绎一届崭新的奥运盛会！

2、探讨：你准备如何选用最有中国特色的伟大建筑，作为背景画面，为即将到来的北京奥运会，设计大幅的宣传海报。[

3、板书课题：《长城》

二、远观近看，登临长城，感叹建筑美：

1、乘上小火车，赶赴北京：（用开小火车的方式复习、巩固生字新词：）

①、生字：崇旋嘉砖隔屯堡垒仗扶智慧魄

②、新词：崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关城砖相隔屯兵堡垒

智慧气魄雄伟

2、远观近看，感受长城：

①、多媒体课件出示两张长城图片（长城的远景图片和近景图片）

②、观察，说说你看到了什么？两张长城图片有何不同之处。

③、想想：课文的哪两段分别描写了这两张长城图片。

3、走进文本，远观长城：

①、自由读课文第一段，说说自己的感受。

重点品读：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

（引导学生抓住长龙、崇山峻岭、蜿蜒盘旋，感受长城的雄伟，体会长城的气魄。）

②、想象长城蜿蜒盘旋于崇山峻岭之间的雄伟气势，指导朗读。

③、课外拓展，简介山海关和嘉峪关。

④、指导背诵，小结板书：崇山峻岭盘巨龙

4、近观长城，高大坚固：

①、指名读这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

②、紧扣高大坚固，品读词句，体会作者的观察顺序和写作特色。

③、借助图片，形象感知：

看简笔画：了解长城的构造：垛子、瞭望口、射口、城台

4、拓展说话，想象自己登临长城，赞美长城：

成千上万的参观者登上八达岭，目睹了高大坚固的长城，无不赞叹：啊，长城！你！

5、小结板书：高大坚固历千年

三、走进历史，缅怀长城，感叹智慧美：

1、谈话过渡，导读：岁月匆匆如逝水，万里长城永不倒！当我们站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会很自然地想起。

2、学生自由读课文第三段。

3、重点品读：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

①、边读边想象画面，感受劳动人们修筑长城的艰辛

②、简介《孟姜女哭长城》的故事，深化学生情感，指导学生深情朗读

4、课外知识链接，进一步感受长城所凝聚的血汗和智慧[

（课件出示资料，自由读，说说感想：）

长城工程浩大，施工艰难。据计算，如果用修筑长城的砖头和条石，筑成一道宽1米、高5米的墙，这道墙可以围绕地球一周多。

5、有感情地诵读：（课件出示课文结尾段）

①、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

②、巍然屹立的万里长城，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是中华民族的骄傲。

③、说说自己对文章结尾的理解。

6、小结板书：血汗智慧凝结成

四、畅游长城，四季如画，领略风光美：

1、多媒体课件演示：长城四季

长城之春山花烂漫；长城之夏群山苍翠；

长城之秋红叶斑斓；长城之冬山舞银蛇

2、齐读毛泽东诗句，感受江山如此多娇，引无数英雄竟折腰

（板书：江山如画）

五、血性长城，民族忠魂，凝聚精神美：

1、谈话过渡：长城是中华民族的骄傲，长城是中华民族的象征！这不仅仅是因为她历经了岁月的风风雨雨而巍然屹立；也不仅仅是因为她拥有四季如画的壮丽风景；更重要的是，她凝聚了我们中华民族面对危难，万众一心，前赴后继，不屈不饶的民族精神！

2、多媒体课件演示：抗日烽火映长城

①、喜封口大刀向鬼子们头上砍去

②、平型关八路军115师奏凯歌

③、雁门关游击健儿逞英豪

④、昆仑关中华英烈铸铁城

⑤、娘子关百团大战敌胆寒

3、小结，板书：民族魂

4、大声诵读题词，激荡情感：

①、只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！

美国前总统克林顿

②、这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。

俄罗斯原总统叶利钦

③、几千年滚滚风云，伟大的中华民族能屹立于历史的潮头，自强不息，奋斗不屈，不正靠的是浩然挺立的万里长城般的毅力？不正靠的是坚实不散的万里长城般的向心力？不正靠的是万众一心的万里长城般的民族凝聚力？诚如国歌所唱的起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城!

著名作家刘白羽《长城赋》

5、自由题词，激情满怀：

（想象自己就是一位登临长城后的游客，在留言本上，为长城留下心中的感言）

六、布置作业，编写小报，引导实践：

1、我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。截止20xx年7月，我国已有长城、故宫等29处景观被列入《世界遗产名录》，请上网查找相关资料，多渠道地了解我国丰富的自然文化遗产，编写一期神州风光宣传小报。

2、为北京奥运会提一个金点子。

附：板书设计

长城

远看：崇山峻岭盘巨龙

近观：高大坚固历千年

回想：血汗智慧凝结成

感叹：江山如画民族魂

设计意图：

倡导大语文的阅读教学观是新课程标准改革的核心思想，它告诉我们，阅读教学的过程，其实质是一个与文本对话和解读的过程。作为教师,他应该是学生对文本理解的引领者，而不仅仅是单纯的知识的传授者。因此，在教学设计时，教师要时时处处为每一个学生着想，引导学生将课内外知识，加以有机的结合和拓展，突破教材对学生教育的禁锢和局限，使学生成为教材的主人。本案例的设计，旨在让学生通过多渠道的知识视野的拓展，全方位地感受长城，感受中国的世界遗产，从而让学生初步掌握信息资料的搜集、分析与处理的方法，获得亲身参与语文综合实践活动的切身体验。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受长城的高大坚固和悠久历史，通过课外知识的拓展，领略长城四季如画的风光和它所蕴含的坚强不屈的民族精神。

2、指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

3、激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义情怀。

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长城教案8篇

重点推荐“长城教案”相关的顶尖文章不容错过，请认真分析本文中的数据和统计。老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案是创造性教育和创新教学的必要条件。

长城教案(篇1)

学习目标：

1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3．学习本课的生字、新词。长城精品教案教学设计推荐

4．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重难点

1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

教学流程：

整体阅读本单元：

1、这一单元我们重点学习什么,请同学们阅读本单元的学习提示。

2、交流：主题是《我国的世界历史遗产》

3、你所知道的我国的世界历史遗产有哪些？

4、走进《长城》课后的阅读资料袋。

5、这一单元的课文向我们介绍了其中的三个世界历史遗产，分别是：长城、颐和园、秦兵马俑这节课让我们先走进伟大的长城。

第一课时

一、谈话揭题

1、 说说你对长城的了解：上下两千多年 纵横十万余里

是世界七大奇迹之一 被列为世界文物保护遗产之列

毛泽东：不到长城非好汉

2、 今天这节课，就让我们走近长城，对长城有一个全面的了解。

二、初读课文

1、 自由读课文，温馨提醒：这课书的生字挺难的，同学们一定要想办法读准

2、 交流、反馈

出示词语：/蜿蜒盘旋、崇山峻岭（读准音、看课文插图理解词语的意思）

垛子、瞭望口、城堡、射口（看图指导他们的位置样子及其作用）

屯兵、嘉峪关（简单的介绍一下）

气魄雄伟（放在阅读教学是理解）

3、指名分读课文，读完一段，简单的说说这一段向我们介绍了什么？

（使学生初步知道课文主要学了些什么？）

三、书写生字，

1、同桌检查，互帮互助

2、重点指导：旋、隔、嘉

四、课堂练习：

作业本：1、2、3题

第二课时

一、导入：

师:这节课就让我们走进我国世界遗产的第一扇窗口：长城吧。

二、细读，体会长城的`气魄雄伟：

1、自由读全文，画出最能高度概括长城的一句话.

2、出示：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（1）自由读，你觉得这一句话中哪几个词是非常重要的。

（2）交流：

过度：这一节课就让我们走进文本，领略这一世界历史上的伟大奇迹长城的气魄雄伟，

请同学们再次默读课文，一些重要的地方可以简单的写一些批注

3、交流：（不按顺序）

(一)交流一：第一自然段:（从长城的长）

1、根据学生的交流出示：指名读，

2、你是怎样体会到长城的长，相机理解并积累：蜿蜒盘旋崇山峻岭等词语。

3、朗读体会长城的长，/article/（相机出示嘉峪关和山海关的地理位置图）

（这句话你认为写得好吗？体会巨龙和长城不但形似，更主要的是蕴含着我国人民对长城的热爱和赞誉，在中国人的心中，长城就犹如巨龙一样是中华民族力量的象征，神奇的象征，表达了人们对长城的深深的赞颂。）

4、用读来体现长城的气魄雄伟，最好当堂进行背诵。

（二）交流二：第二自然段

1、默读课文，说说长城的近景及长城的建造特点。

2、指名读

思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

建筑材料：巨大的条石和城砖

城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行

城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息

长城教案(篇2)

【教学目标】

１、认知目标：

学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。

２、技能目标：

⑴ 指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

⑵ 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

⑶ 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

３、情感目标：

通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

（教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。）

【教学过程】

一、****导入，观察插图，了解图意

１、谈话导入，激发兴趣：

据２８年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。

板书课题：

长城

（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）

２、观察彩图，了解图意：

（有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示。）

⑴ 介绍观察点：

运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。

第一幅图的观察点在哪里呢？

（在长城外或太空等）

第二幅图又是在哪里观察的呢？

（在长城上）

⑵ 看第一幅图时应重点观察什么？

（抓住观察重点：长城。）

你觉得长城看上去有什么特点？

（长、大、弯）

再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？

（高大、坚固）

（可以适当地引入远景图和近景图的概念。）

二、初读课文，整体感知

１、自由朗读课文：

想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？

（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应。）

２、分组讨论：

课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？

（不是作者所见之景，无法画出。）

（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）

第三、四自然段分别写了什么？

（作者的联想和长城的地位。）

３、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

三、图文对照，读懂课文

１、第三次看远景图：

⑴ 远看长城是什么样子？

（像一条长龙）

用什么方法来描写长城？

（比喻）

把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？

（长、大、弯）

这样写有什么好处？

（这个比喻把静态的长城写活了。）

（学生可能无法说出来，老师应当适当地引导。）

⑵ 作者为什么列举出“一万三千里”这个数据？

（表达更准确，让人更信服）

２、第三次看近景图：

⑴ 此景是作者在什么地方（观察点）看到的？

（作者走在长城上）

⑵ 作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？

（引导学生仔细观察插图结合课文来说）

你知道它们的作用吗？

根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？

３、披情入文，学习第三自然段：

⑴ 假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？

（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。）

⑵ 默读第三自然段：

想想为什么说“长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结”

提示：

“凝结”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。是因为：

① 条石多，多到“数不清”。

② 条石重，每块“有两三千斤重”。

③ 没有先进的运输工具，“就*无数的肩膀无数的手”。

④ 山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

⑶ 再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。

４、齐读第四自然段，感受民族的骄傲：

讨论：

为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？

四、总结全文，回归整体

１、第四次看两幅插图，结合下列词语复述长城远景、近景：

长龙 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 条石 城砖 垛子 瞭望口 射口 城台。

２、老师总结谈话。

五、拓展延伸、开拓思维

同学们，万里长城是中华民族的骄傲与象征，是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识，搜集相关资料，以《中国人的骄傲──万里长城》为题写一篇文章，介绍我们的长城。准备参加下一次的语文活动课。

【教学反思】

《语文课程标准》指出：“借助读物中的图画阅读”，本文通过“观察彩图，了解图意”──“图文对应”──“图文对照”──“复述插图”，四次看图相得益彰，让学生受到了观察能力的训练，从中学会观察的方法。通过“拓展延伸”初步培养学生搜集和处理信息的能力。

长城教案(篇3)

【教学设计理念】

语文教育，是充满激情如诗样的艺术，教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明，发明存在于构建求知情境的过程中。本教学设计注意创设情境化的教学氛围，围绕“质疑、解难；讨论、交流；读书、感悟”开展教学；通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”；相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。探究质疑，升华情感，引导学生“实话实说”，最终获得知行教育的“润物细无声”。

【素质教育目标】

１、认知目标：

⑴ 认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

⑵ 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

⑶ 图文对照，理解课文内容，能背诵自己喜欢的段落。

２、技能目标：

⑴ 培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

⑵ 指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。

３、情感目标：

正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

（教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。）

【教法与学法指导】

１、教师教法：

采用“情景教学法”，三次运用投影和多媒体课件，创设情景：

第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌。

第二次，学习第二自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法。

第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的历史认识距离。

２、学生学法：

自读感悟与讨论交流相结合，有感情的朗读课文。本课侧重指导“预习”和“观察自悟”的方法。课前预习发现疑难，造成学生急待解决问题的紧迫感。课中求教于教师或同学，呈现主动学习的态势；重点明确而有序的画面，有益于培养和提高学生观察、思维和想象能力。在预习指导上，要求学生先看导读和预习，总揽全局，把握要求；再通读课文，了解内容；寻找疑点，记入预习本子并由小组长检查落实。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“观察自悟”指导上，借助长城远景、近景的投影，引导观察，悟出方法。如，远景投影，先显示主体镜头长城（观察重点），再慢慢扩展周围崇山峻岭的镜头，让学生揣摩、体会，并说说观察事物先要抓住什么（重点）近景投影，按照课文各个部位叙述的先后顺序，逐个投出“长城脚下”“八达岭上”“城墙顶上的方砖”“垛子”“了望口”“射口”和“城台”等分镜头。领会描写过程应有先后（顺序）的理由。通过观察、诱导，学生便悟出了方法。

【重点、难点及解决办法】

１、重点、难点：

⑴ 图文对照，读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系；理解课文内容。

⑵ 学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。

２、解决办法：

抓住相关的段落反复有感情的朗读、感悟，小组合作、讨论、探究学习，交流中加上教师巧妙的引导、点拨。

【教学课时】

２课时。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入 观察插图，了解图意

１、谈话导入，激发兴趣：

据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。

板书课题：

长城

（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）

２、介绍长城：

长城始建于春秋战国（公元前７７０～前４７６）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

二、阅读课文，自学生字新词

１、自由读课文，划出生字新词。

２、学生利用工具书自学生字词。

３、学习小组交流讨论学习

４、掌握生字新词：

拍摄（shè） 智慧（huì） 了（liào）望 气魄（pò）

嘉（jiā）峪（yù）关 崇（chóng）山峻（jùn）岭

５、理解字词：

山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

三、图文结合，了解文意

１、观察彩图，了解图意：

（用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示。）

⑴ 这两幅图的观察点有什麽不同？

（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

⑵ 长城修筑在什麽地方？

（崇山峻岭之间。）

⑶ 从画面上可以看出长城有什麽特点？

（长和高大）

⑷ 作者为什麽要选择远，近两个观察点？

（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

２、想一想，课文各节分别讲拉什么内容：

⑴ 介绍观察点：

运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。

第一幅图的观察点在哪里呢？

（在长城外或太空等）

第二幅图又是在哪里观察的呢？

（在长城上）

⑵ 看第一幅图时应重点观察什么？

抓住观察重点：

长城。

① 你觉得长城看上去有什么特点？

（长、大、弯）

② 再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？

（高大、坚固）

（可以适当地引入远景图和近景图的概念）

四、再读课文，整体感知

１、自由朗读课文：

想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？

（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应。）

２、分组讨论：

说说课文各节的内容：

第一自然段讲长城的长；第二自然段讲长城的高大坚固；第三自然段讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四自然段讲长城是世界历史上的奇迹。

３、说说怎样给各节编一小标题：

启发学生以课文内容为线索定出小标题：

⑴ 一条“龙”。

⑵ “高大坚固”。

⑶ 结晶。

⑷ 奇迹。

（或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）

五、课堂小结

六、布置作业

１、抄写生字词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

长城教案(篇4)

一、提问激趣导入：

1、了解英语TheGreatWall的含义，提问：单词Great、Wall分别为何意，（伟大的、墙）这个词组真正的意思是什么？（长城）从而导入课题。（板书课题）

2、为什么外国人称长城为伟大的墙？（播放长城风光的短片）

3、欣赏了《万里长城》风光片，长城给你留下了什么印象？（长、壮观）

二、重点赏析深入读——品味长城

1、那课文里是怎么赞美长城的呢？引出课文最后一个自然段：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。你想提出什么样的问题？

2、根据学生的提问出示学生讨论学习的方法：（自由小声读）

讨论学习：

①、用自己喜欢的方式读课文1—2自然段，想想：为什么说长城是气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹？

②、划出描写长城气魄雄伟的句子，并写写自己的体会。

③、试着读出长城气魄雄伟的气势来。

（找到以后，可以同桌或前后互相交流交流。）

（1）、同学们，有谁找到了描写长城气魄雄伟的句子？（生说“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”）

作者这是从哪里看长城的？板书：远看

（2）、课文是用什么方法写出长城的长呢？（比喻）体会这样写的好处，并读出有关句子。

师：作者为什么把长城比作龙而不是其他呢？（龙的形态长而弯，样子很威武）

师：同学们，看课文插图，长城在崇山竣岭之间蜿蜒盘旋，多像一条长龙啊！龙是我们中华民族的象征，课文把长城比作长龙，写出了它雄伟的气势，谁来读？（指名读）

3、在这一段中，作者还采用了什么方法写出了长城的长呢？（列数字）“一万三千里”（结合地图理解其长。）是的，这个数字让我们知道了长城的具体长度，从地图上我们知道山海关在河北省和辽宁省的交汇处，而嘉峪关在甘肃省，这中间经过了11个城市，从这里我们就能感受到长城非常的——长（生说）

生带着惊叹读这段话。同学们，读完这段话，让我们闭上双眼，展开想象：长城东到山海关，西至嘉峪关，这条巨龙舞动着一万三千多里长的身躯，在蓝天下飞腾，在大地上起舞，在崇山峻岭中蜿蜒盘旋。

师：是啊，这样一座绵延万里的长城真是气魄雄伟，怎能不称之为伟大的奇迹呢？同学们，让我们再来有感情地读一读这段，好吗？（配乐齐读第一段。）

1、远看长城，它像一条长龙，气势雄伟，那么走近看长城又有什么特点呢？请同学们默读第二段（板书：高大坚固），这是在哪里看长城的？板书：近看。请你读出相关句子。重点来理解长城的高大坚固以及五六匹马的宽度相当于有多宽从而理解长城的坚固。（结合城墙图片理解）

2、长城的结构（设计）到底如何？请同学们再读课文，结合课文的插图理解（瞭望口、射口、垛子），并出示课件与之对照，请一名学生做小导游介绍长城的构造及巧妙设计。（说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子，瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？）说得太好了！这种设计，在当时有效地抵御了外族的入侵，在世界上更是独一无二的，此时你又想说点什么呢？（生自由说）

3、师：是啊，这种独特的构造，巧妙的设计，（师生读：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）老师和同学们一起来读课文第二自然段。

三、巧妙过渡，感情升华

1、过渡：假如站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，此时此刻你能联想到了谁？（指名说：古代劳动人民）

（出示课件）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。从“很自然的”体会到什么。（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境）

2、劳动人民修筑长城可真不容易呀，（课件出示，学生朗读）。试想劳动人民在修筑长城时会遇到什么困难？（学生畅所欲言）教师引读，层层深入。如：是呀，那时没有汽车、火车、没有起重机，靠的就是他们无数的肩膀无数的手……；无论天气多么恶劣，工程多么艰辛，靠的就是他们那……；无论环境多么残酷，山势多么险峻，靠的就是他们那……；一日又一日，一月又一月，一年又一年，他们就是靠着……一步一步地抬上这陡峭的山岭。

3、难怪作者从内心深处发出这样的感慨（课件展示，齐读）：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。“多少劳动人民···”体会“多少”、“才”你从中感受到了什么？（建造长城不容易，饱含对古代劳动人民的赞叹之情）

师：在“崇山峻岭”之中修筑长城，就靠着无数的肩膀无数的手把两三千斤重的条石一步一步地抬上去，怎能不流血流汗？而古代劳动人民利用山势让长城蜿蜒盘旋，还设计了垛子、瞭望口、射口、城台等结构（指图片）更好地抵御外来侵略，这不正是他们智慧的体现吗？来，让我们带着对古代劳动人民无限的敬佩之情再读：（课件出示）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城！

（过渡）让我们和作者一起赞叹：“这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹”。

四、小结

学生根据板书用上两组关联词说说为什么长城气魄雄伟，在世界历是一个伟大的奇迹？（因为长城不但长和高大坚固，而且凝聚了劳动人民的血汗和智慧，所以说长城真是气魄雄伟，是世界历一个伟大的奇迹。）

五、课件出示外国友人的评价。

如今，每天都有成千上万的参观者登上长城，目睹长城的雄姿和壮美，他们都会发出由衷的赞叹：

英国女王伊丽莎白游览了长城后欣然题词，她说（师生同读）：我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。

美国总统克林顿游览完了长城后欣然题词，他说：长城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大奇迹！

同学们，听着这些外国元首送给长城的题词，你想对长城说些什么呢？请你把它写下来吧。（写完后展示）

师小结：同学们，你们知道吗？长城已被列入世界文化遗产，以其独特的风采吸引着世界各国的游客。请同学们起立。让我们面对长城，自豪地说——（齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）让我们挺起胸膛，自豪地对我们伟大的民族说——（齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）让我们挥起臂膀，自豪地对全世界人民说——（齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）

五、拓展延伸

师：其实关于长城的资料、故事传说还有很多，由于时间关系，我们在课上就不能一一分享了，所以请大家在课后完成，相信同学们通过这些途径，你会对长城有更深刻的了解，你会为长城感到骄傲，更会为我们的民族感到自豪！

长城教案(篇5)

【教材简析】

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有４个自然段。第１自然段，具体地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第２自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第３自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第４自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

【教学目标】

城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

【教学建议】

故事传说或图片资料。

２、经过自己分析教材，分析学生，我提出自己的教学建议：

⑴ 让学生自己初步读文，理解每一句话，再弄清各自然段的大体意思。

⑵ 教师出示课文最后一自然段，学生齐读，让学生填空如下：

这样（ ）的工程，在世界历史上是一个（ ）。

让同学们在课文中找出作者这样说的依据。再一次仔细去默读课文。

⑶ 同学们用自己的朗读来读出长城的气魄雄伟。

【教学设计】

同学们让我们再一次去默读课文，看一看作者为什么说长城的气魄雄伟，是一个伟大的奇迹呢？

学生仔细读文，找出有关的语言。

生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

师：一万三千多里有多长呢大家想过吗？让我们来作个比较大家就明白了。从阳泉到荫营只有１２里，１３０００多里是１２的多少倍呢？１０００多倍，大家想一想这有多么长啊！

课文中这样的数字很多，学生们可能对这些数字感知得不够清楚，如果老师能引导学生通过比较就能更好地理解长城的气魄雄伟这一特点。

【资料袋】

全长一万三千多里，是世界上最伟大的建筑之一。长城始建于秦始皇时期，经过历代的增补修筑，现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。八达岭长城是明长城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。这里是长城重要关口居庸关的前哨，海拔高达撒切尔夫人等在内的三百多位世界知名人士曾登上八达岭一览这里的山河秀色。

【练习设计】

让我们来当导游来介绍一下长城好吗？

长城教案(篇6)

1、出示重点词句、质疑：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，针对这个评价，你能提出哪些关键问题供大家学习讨论?

(学生提出问题)

2、再读课文，解决问题：

⑴ 指名读第1、2自然段，思考第一个问题，发表见解。

(引导学生说出长城的长、高、弯、坚固。引导学生细致读课文，全面考虑问题，并鼓励学生从自备资料中选择相应内容进行补充。)

⑵ 品读课文，读出理解：

你能通过朗读反这种气势表达出来吗?

⑶ 再次观察文中插图：

以小导游的身份，指图向大家介绍长城的气魄雄伟。

3、烘托高潮，体会情感：

过渡：

长城仅仅中为它的气魄雄伟就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗?你能用书上一句话概括出其他原因吗?

(指名说)

⑴ 出示：

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结迈前不见头、后不见尾的万里长城。

⑵ 齐读：

从这句话里你想到了什么，你想说什么?赶紧和身边的同学说一说。

(互相交流)

⑶ 班内交流：

指名谈谈自己的看法、想法。

⑷ 让我们饱含对劳动人民的敬意，再读这句话。

长城教案(篇7)

一、导入激趣

1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带、她们蔚为壮观

2、堪称人间奇迹、你们知道她们的名字吗？师板书题目：长城和运河

3、生齐读课题）

4、你们了解长城和运河吗？

（运用课件）

二、初读指导

1、自学课文、

（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线

（2）引出主要内容的、

（2）会读会写田字格中的生字

（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学

3、检查自学效果、

（1）出示词语：

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

（2）指名逐个读这些词语、

（3）指名解释词语、

连绵起伏：

这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏、

曲折蜿蜒：

这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿

谱写：

本文引申为编写赞美的诗歌、

不朽：

永不磨灭、本文指诗歌传诵千古、

创造：

本文指从无到有，艰苦而努力地建成、

奇迹：

奇异的景象、

天堂：

这里指美丽的杭州、

（4）齐读出示的生词、

（5）指导书写生字、

三、理清脉络

1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？

2学生自学后讨论

四、精读课文第一部分

1、导读、作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？

2、讲读

3比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前、

我看见了一个奇异的景象、

4穿行能否改成爬行？

（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？

5自己的话说一说、

6你觉得长城怎样？

东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的

7诗篇

不朽有哪

8两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何

9要说是万里长城谱写的？

这是一种什么修辞手法？

这样写有什么好

10创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

11祖先该怎么理解？比较：

是谁创造了这人间奇迹？

是我们中华民族的祖先、

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹、

12最后两行在第一部分中起什么作用？

（突出中心）

13、指导朗读、

（1—4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？

（惊喜地）

（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？

（赞美地）

（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？

（敬佩并自豪地）

14将第一部分三方面内容分组读、

生评议、

15指名读，

生评议、

16齐读、

五、布置课堂作业

1、用钢笔描红、

注意坐姿四诀和握笔姿势、

2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话、

巨龙

连绵起伏

奇迹

曲折

蜿蜒

长城教案(篇8)

学习目标

1、学习本课的生字、新词。

2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

3、有感情地朗读课文。

学习重难点

抓重点句子理解，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

重难点突破措施

教具准备

环节及时控

一、 自主学习

1、读课文，写词语，我最棒。

chóng gāo níng jiē tún bù

( ) ( ) ( )

dǒu qiào zhì huì qì pò

( ) ( ) ( )

2、我会辨字组词。

崇（ ） 魄（ ） 屯（ ） 俊（ ）

宗（ ） 魂（ ） 吨（ ） 峻（ ）

3、按课文填空

（1）远看长城，它像一条（ ），在崇山峻岭之间（ ）。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有（ ）。

（2）（ ）长城上，（ ）脚下的方砖，（ ）墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的（ ）。

（3）多少劳动人民的（ ）和（ ），才凝结成这（ ）、（ ）的万里长城。

（4）这样（ ）的工程，在世界历史上是一个（ ）。

二、 合作探究

1、本文是按由（ ）及（ ）的顺序写的，课文共有四个自然段，第一自然段（ ）看长城，着重写长城的（ ）；第二自然段是（ ）看长城，着重写长城的（ ）；第三自然段是展开（ ）；第四自然段描写（ ）。

2、修筑长城是一项极其艰巨的工程。以“条石”为例，可以看出工程的艰巨性：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。所以说长城是劳动人民用（ ）和（ ）凝结成的

三、 精讲点拨

1、认真读课文、观看课文插图，在文中划出表现长城“长”和“高大坚固”的词、句。并认真品读。

2、小组内讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

四、巩固拓展1、我会照样子写句子。

远看______________，它像___________________________。

多少______________，才_____________________________。

2、在组内当小导游向同学介绍长城，并试写导游词。

各位亲爱的游客，大家好！欢迎来到_________游玩。远看长城，它像___________________________。今天我们来到最著名的

______________，它__________，城墙顶上铺着_________，十分_________，像__________________。最有特点的是，城墙外沿有

_________，上面有_________和_________。每隔三百多米就有

__________________，它的作用是______________。看到这样

____________的长城，它凝结着劳动人民的__________________，在世界历史上是__________________。今天就给大家介绍到这里，我们的游览到此结束，欢迎大家___________________________。

课文长城教案

当我们对人生或者事物有了新的思考时，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。很多人都十分头疼怎么写10篇精彩的心得体会，以下是小编整理的小学低年级语文识字教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课文长城教案 篇1

一、指导思想：

本学期我组校本教研工作要围绕学校20xx年工作要点，树立“以学生发展为本”的教育思想，认真贯彻教育局的工作思路，认真学习新课程标准，以落实课堂教学研究为切入点，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，切实以课堂为突破口，提高教学质量。

二、具体工作目标：

1、本学期，我组要在原有的基础上，进一步做好常规性教学管理工作。如：组织组员学习有关文件，制定并落实教研组工作计划，科学把握和落实课时教学目标，实施有效的课堂教学。

2、认真执行教学常规管理制度，按照教学的标准规范教学，认真钻研教材备课、认真上课、认真设计作业、批改作业、认真测查反馈与反思，随时发现教学中的'问题，不断反思教学、解决问题，努力提高教学质量。

3、利用校本教研活动进行集体备课，集思广益，同伴互助，备自己的课，备真实的课，备符合班情、学情的课，备学生学得愉快、教师教得有效、师生共同发展的课。

4、为了提高课堂教学的有效性，让课堂更加有的放矢，以“借鉴、创新、有效”的原则开展组内公开课，评课，交流，突出自己对教材的理解，体现自己的教学思想。

5、通过对一节课的回顾与反思，对自己在课堂教学前的构想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果，进行深入的再思考、再比较。以发现自己在教学上的成功与失败，总结出经验，找出今后教学中应该注意的地方。通过校本教研，搭建相互沟通交流的平台，以借鉴同伴先进的教学理念与操作方法，提升自己的教学能力。

八次校本教研活动主题安排：

三、制定教学进度计划。 组内成员

四、全体学习本组计划初稿。

五、集体备课。学习张化万备课经验《预则立，不预则废》

六、商讨本期校本教研如何有实效性的开展。

七、组内公开课研讨活动。（评课反思） 组员、对“质疑教学”的思考。

八、讨论如何有效引导孩子提出有思考价值的问题。

九、如何把握作文训练重点，批出个性。

十、经验交流，整理材料。准备撰写教学四个“一”。

课文长城教案 篇2

一、指导思想：

以党的教育方针为指导，立足常规教学管理，加强语文教研组建设，促进语文教师专业化成长，致力于教学质量的提升，紧紧抓住课堂教学主阵地，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，落实教学常规，优化教学过程管理，扎扎实实地提高教育教学质量，提升学生语文素养，促进学生整体发展。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高语文教师课堂教学水平和业务能力，形成一支专业水平相对高的.语文教师队伍。

二、具体措施：

(一)常规管理，以提高教学效率为目标

落实每月六认真检查，及时反馈、整改，提升规范品质。重点抓好以下几方面：

1.教研组活动：充分利用每周的语文业务学习时间，努力提高研究的实效性。

2.备课：加强集体备课，注重同年级资源共享，做到备课要“深”、“实”，充分做好课前准备。

3.上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新。注重课堂常规训练，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益，向课堂40分钟要质量。课后写好教学反思。

4.作业：每篇课文至少一次课堂书面作业，作业量适中。课堂作业一定要在课内完成。作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。一年级说话训练4次，二年级写话6篇，三～六年级大作7篇，小作5篇。作业批改按《作业批改符号及基本要求》进行批改，作文批改有记录，家庭作业有布置有检查。

5.辅导：重视研讨并有效落实提优补差工作，做到有计划、有合理措施、有及时反馈，促使每个学生都能充分发展。

(二)教学研究，以提升教研实效为准绳

1.学习：开展教师读书活动，本学期语文教师至少自读一本教育教学类书籍，继续深入学习新课标，并写好读书心得体会。

2.聚焦课堂教学，开展深度学习课题研究，着力锐进课堂文化建设，上好教研课。

3.积极参与各级各类教学活动。鼓励教师积极参与市级优课竞赛，组织团队合作支持研讨。鼓励教师抓住培训机会积极参加，每次学习做好学习笔记，并写好学习心得，学习回来及时进行反馈或辐射分享。

(三)语文活动，以提高学生素养为宗旨。

1.继续推进书香校园建设。

(1)指导校内阅读。上好阅读课，建好并利用好班级阅读角，培养孩子在校内文明阅读。在整班阅读的基础上，加强师生共读、交流以及利用校本阅读教材进行阅读指导、积累的研究。

(2)抓好校外阅读。家校合力培养阅读习惯，做好“三确保”和“四个一”，即确保一定的阅读时间、阅读质量、阅读数量;

(3)集中推荐与自主随心阅读相结合。各年级统一向学生推荐阅读书目。阅读与积累、写作相结合。

(4)开展活动，提供展示舞台，以赛促读，以评促读。组织学生参加各级征文竞赛，积极向各级各类刊物投稿。开展“书香班级”“阅读之星”的评比活动。

2.要求各班教师认真上好每天的写字课。期末进行校级写字能手的评比。

3.点面结合，创新形式，开展语文趣味活动。各年级组内自行设计开展小型多样的语文活动，校级层面将组织开展特色活动。让学生在丰富多彩的活动中感受语文的魅力与学习的乐趣，增强学习语文的兴趣与能力。

课文长城教案 篇3

一、指导思想：

继续认真学习新课程标准，进一步确立课程标准的基本理念，围绕市局和校行政教育工作意见，以深化课程改革为中心，以“构建有效的小学语文课堂”，以提高教学质量为核心，加强师资队伍建设、努力构建真务实创新有效的教研文化，推进学科规范、科学、和谐发展。以上级指示精神及学校工作思路为指导，继续强化科研创新的意识，积极投入“人文关怀的德育模式研究”主课题实验研究活动。创新务实，力求全面提高教育教学质量，提高教师自身科研能力。

二、具体工作

1、 利用业务学习时间，继续组织组内教师学习《新课程标准》以及相关的教育论著，并定期开展研讨活动，逐步领会教材、教参的作用，把握教材的编写意图。积极参加学校组织的各种培训、观摩活动。

2、 在教导处的领导下，围绕课改精神，有计划地开展课改工作。每周一次集体备课，教师积极参与综合实践活动课程；积极开展课堂教学评比和教学设计、论文评比等各种竞赛活动，争取好的成绩。

3、 优化课堂教学改革，提高课堂教学效率，力争做到“三追求”“四关注”“五个转变”。即：追求效果，追求效率，追求效益；关注学生，关注发展，关注过程，关注研究；目标上，由单纯的为学生考试而教转变到全面提高素质上来，内容上，由单一的书本知识转变到联系学生生活、联系到学生体验上来，对象上，由只重视尖子生转变到关注学困生，面向全体学生上拉，要求上，由一刀切转变到注重发展学生个性上来，方法上，由“填鸭式”转变到“启发式”，培养学生自主学习能力上来，变学会为会学。

4、 加强课堂教学研讨，利用教研活动的时间进行集体备课，以探究课堂教学中存在的`种种问题。每周至少有一位教师在组内开课，课后做好评课工作，使组内教师的教学水平有所提高。每位教师在组内至少开1节课，完成听课15节，并在听课时实行签到制度。

5、 加强课堂教学后的反思、教学后记的撰写。教学后记的撰写可以从正反两方面分析教学中的得与失，原因分析，改进对策等。

三、每月重点：

九月份：1、制定教学进度、计划。

2、学习新课程标准；规范备课、作业格式。

3、探讨如何培养学生的写字习惯，不断提高书写能力。

4、第一次集体备课。

十月份：1、探讨课外阅读指导方法。

2、开展听课、评课活动。

3、第二次集体备课。

十一月份：1、语文新课程研讨活动。

2、期中六认真互查。

3、第三次集体备课。

十二月份：1、阶段性读书活动成果展示

2、制定复习计划，做好期末各项工作。

3、撰写语文学科论文。

一月份：期末复习，迎接期考。

四、教研组活动：

第一周：制定教学进度、计划。

第二周：学习新课程标准；规范备课、作业格式。

第三周：探讨如何培养学生的写字习惯。

第四周：第一次集体备课。

第五周：探讨课外阅读指导方法。

第六周：开展听课、评课活动。

第七周：开展听课、评课活动。

第八周：开展听课、评课活动。

第九周：进行第二次集体备课。

第十周：学习教学理论。

第十一周：“教学反思”交流活动。

第十二周：进行第三次集体备课。

第十三周：进行第四次集体备课。

第十四周：阶段性读书活动成果展示。

第十五周：学习教学理论。

第十六周：制订复习计划。

第十七周：撰写学科论文。

第十八周：期末复习，迎接期考。

课文长城教案 篇4

本学期，五年级语文的教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心，以改革课堂教学模式为突破口，积极实践“有效课堂”教学模式，让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习，促进学生对语言文字的感悟和思维的发展，提高学生语文素养，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。

本次教学班级为五（1）班，全班53人，原有语文基础较好，但本班后进生也比较多。平时教学时要特别关注后进生的培养和辅导。

1、全册共认识常用汉字211个，其中会写138个。养成较强的独立识字能力。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，能质疑问难。

3、能理解词语在语言环境中的恰当意义，并联系自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

6、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往，同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的.感染和激励，向往和追求美好的理想。

7、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵指定的课文。

8、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

9、与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并简要转述。

10、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

11、养成留心观察周围，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表达。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

12、学写读书笔记和常见应用文。

13、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

14、能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同讨论。

15、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

16、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

课文长城教案 篇5

语文《新课程标准》对低年级的识字任务有明确的要求：会认1800个，会写800──1200个，这对小学低年级的学生来说是一个艰巨的学习任务。那么教师如何把这一艰巨的任务变成轻松而又愉快的学习活动，突破教学难点呢？

我通过自己的亲身实践总结出一些识字教学方法，既能够激发学生的识字兴趣，又能提高学生的识字能力，收到了很好的教学效果。

一、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化，让汉字“生动形象”些。

识字本身是枯燥无味的，而对这样的事物，很难激发起学生的学习兴趣。如果让学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，让汉字更加“生动形象”些，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。具体方法有：

1、动作识记法：这种方法特别适合表示动作的字。如：“蹲”字的字形比较复杂，若要学生做一个蹲下的动作，然后再出示这个字，通过认读加上学生前面做的动作，他们一定记得很牢。同样的方法还适用于趴、推、眨等许多表示动作的字词。

2、图画记忆法：比如：教学“网”字，我是这样做的：请学生回忆看到过的网，然后画一画。不一会儿，学生画出了鱼网、蜘蛛网，有的还画出了一个小男孩正坐在电脑前上网。不知不觉中，学生已经将这个“网”字深深的印在了脑海里。

3、字形联想记忆法：我们的汉字虽说是表意文字，但是是经过象形文字演化而来的。所以在教学中可以充分发挥学生的`想象，帮助识记字形。例如：“帘”字，让学生想象：上面的穴宝盖就像一扇窗子，下面的这个“巾”就像挂在窗户上的布帘，所以这个字是窗帘的帘。

二、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣，让汉字“有趣”些。

游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，可以取得事半功倍的效果。具体的方法有：

1、加一加：就是两个或几个熟字相加变成一个新字。为提高学生的学习兴趣，在教这类字时，相邻的同学就分别代表一个熟字，然后运用加法熟记。如教学“好”字，让相邻的学生分别代表“女”和“子”，口中还一边念“我是女，”“我是子”“女加子就是好”，“你好，你好，大家好！”这种由旧知识引出的新知识学生不但掌握了生字，又掌握了学习方法，而且学习兴趣也很浓。

2、减一减：就是用合体字减去一个独体字变成一个新字。在教学这类字时，相邻两个同学分别代表一个熟字，然后运用减法熟记。如教学：“代”字，让相邻两个同学分别代表“袋”和“衣”，边念“我是袋，袋鼠的袋”“我是衣，衣服的衣”“袋鼠减衣等于代表的代”。这种方法学生不仅兴趣浓厚，而且学得快，记得牢。

3、换一换：偏旁是构成汉字的重要部件，学生掌握了偏旁从一定意义上说就基本知道了这个字的意思。在教学中如何利用这个优势帮助学生识字呢？可以让学生这样做：

让两个同学分别代表两个形近字，采用边说边换位置的方法来帮助记忆。如教学“线”字，把“线”的绞丝旁换成金字旁，就变成了“钱”。

编顺口溜记忆法：这种方法不仅学生喜欢，而且效果很好，经常引导学生编一编识字顺口溜可以促进学生思考，发展学生的思维。特别是一些形近字的辨别，可以起到很好的效果。

比如：间、间，小日回家大门关。问、问，小口敲门别开门。

牛羊吃草，草儿青；吃完喝水，河水清。

告：一口咬掉牛尾巴，小牛要去告妈妈。

三、教师有意识地引导学生在生活中识字，让汉字与孩子的生活“更近”些。

利用与小学生生活密切相关的电视、广告、招牌以及商标等为媒体，引导儿童识字。

如：学了“点”字后，引导学生思考：在什么地方见到过？学生一下子想起来了：这是“好吃点”的“点”。

这样的例子还有很多，比如：“洋”是“洋洋百货”的“洋”，“张开翅膀”的“张”是“开张大吉”的张。……

这样的例子还有许许多多，简直是不胜枚举。这样的学习，不仅提高了学生的识字量，还能发展学生的观察能力，让他们明白“时时处处皆语文”，从而学会在生活中学语文。

四、自做“识字课本”，引导学生把教材向课外延伸，让孩子们的学习更“自主”些。

识字教学需要课本，这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，因为课本能容纳的东西实在是太有限了。至于生字的多义性，要在有限的课本中多次体现，更是比较困难的事情。因此，教师必须引导学生把教材的学习向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。让学生把生活中接触到的广告牌、商品包装物，还有各种报刊杂志，让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，学生动手、动脑，体会收集、整理、编排的创造乐趣。

识字教学充满乐趣，只要我们多动脑筋，勤于思考，想出更多的好方法、好点子，学生的学习会变得更加生动有趣，我们也会随着学生的成长一起成长。

课文长城教案 篇6

一、指导思想。

深入推进新课程实施，认真贯彻落实区教研室新学期的工作思路，结合实际，勇敢创新，以抓质量为核心，不断提高服务于研究的水平，为办人民满意的教育而努力。

二、工作思路。

1、关注学困生，全面提高教学质量。

2、利用天河部落，拓展教学研究的空间。

3、狠抓教师队伍建设，目标：培养高素质的语文教师。

4、继续进行语文课堂教学结构的改革，继续研究、实践、完善语文教学模式，探索课型特点。

三、主要工作：

1、加强教学理论学习，提高理论水平在新课程的推进中，我们要继续加强理论学习，如发展性教学评价理论，学习方式转变理论，学生学习潜能发挥理论以及儿童心理学理论等等。只有加强学习，才能有利于促进教学行为的变革。每月根据自己的教学工作写一篇教学叙事，（统一xx日前交）并挂在xx小学网－校本研修。

2、开展教学专题探讨和开展形式多样的`教科研活动本学期重点在优化课堂教学，继续研究、实践、完善学校的教学模式上，开展课型研究。根据本校年青老师较多的特点，开展优秀课例研讨、观摩全国优秀课例。我们将分年段重点进行汉语拼音、口语交际、综合性学习及习作教学的专题研究。

3、做好学困生的调查研究基础教育是素质教育。我们要面向全体学生，努力争取不让一个学生掉队。在抓课堂教学的同时，要把抓学困生的学习成绩转变结合起来。着手分析中下生存在的问题是什么？学困生需要帮助的是什么，可进行不同特点的分类，然后再探讨转变后进生的方式和策略。

4、走出去“取经”，开阔视野 要求每个语文教师听课10节以上。尽可能组织语文教师“走出去”，让老师对最新的教学现状有感性的认识。“取经”是为了“传经”。外出听课的老师必须在下一次教研活动向全体语文教师 传达听课的收获，可就一两点突出的优缺点来谈。听优秀示范课的老师，最好回来能给语文老师上汇报课，以此促进全体语文教师的教学水平的提高。

5、鼓励教师大胆创新，创出个人的教学特色教师在实践学校模式的过程中，要发挥个性、特长，扬长避短，敢于打破常规，大胆创新，努力形成自己的个人风格。期末每个教师要总结自己的教学风格。

四、第一学期日程表。

（一）xx月xx日——xx月xx日：第一周。

1、订出科组计划。

2、出好科组墙报。

3、检查两周教案。

4、相关年级听教材分析。

（二）xx月xx日——xx月xx日：第二周。

1、布置语文老师写好本学期校本研修的计划（如作文教学、阅读教学。

2、科组长参加新学期工作会议。

（三）xx月xx日——xx月xx日：第三周。

1、培训学生参加小学生语言文字规范知识竞赛。

2、教学常规检查，随堂听课。

（四）xx月xx日——xx月xx日：第四周。

1、组织参加广州市汉语拼音教学研讨会

2、区教研：汉语拼音教学展示和高年段习作展示（相关年级参加）

3、参加广东省口语交际与综合性学习观摩活动

（五）xx月xx日——xx月xx日：第五周。

1、检查学生作业。

2、周四参加xx“生本”实验课题活动（1——6年级部分老师参加）。

3、校内教研。

（六）xx月xx日——xx月xx日：第六周。

国庆节放假。

（七）xx月xx日——xx月xx日：第七周。

1、教学常规检查，随堂听课。

2、校内教研。

（八）xx月xx日——xx月xx日：第八周。

1、区教研：习作、口语交际、综合性学习专题研究（相关年级参加）。

2、语文科组推荐一节校内公开课。

3、教学常规检查，抽查学生作业情况。

（九）xx月xx日——xx月xx日：第九周。

1、组织参加小学生语言文字规范知识竞赛。

2、生本实验课题外出学习考查（相关老师参加）。

3、上交论文，参加论文年会。

4、上交一篇教育叙事。

（十）xx月xx日——xx月xx日：第十周。

1、语文进行朗读比赛。

2、出好第二期墙报。

3、行政随堂听课。

（十一）xx月xx日——xx月xx日：第十一周。

1、校内教研。

2、教学常规检查。

（十二）xx月xx日——xx月xx日：第十二周。

1、参加区内教研（相关老师参加）。

2、行政随堂听课。

3、关注中下生的情况调查。

（十三）xx月xx日——xx月xx日：第十三周。

1、科组长会议。

2、部分老师参加市的发展性教学评价研究结题暨表彰大会。

课文长城教案 篇7

《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望，可以让学习汉字变得更轻松、更主动。那么如何使刚入学的孩子很快喜欢识字，把识字当成一种需要，一种快乐，一种生命的过程。我们在教学实践中尝试了以下做法：心理学研究表明，小学生正处在身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。因此，在进行识字教学时要时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖，变枯燥为有趣，变“要我学”为“我要学”。

1、开展游戏，激发识字兴趣

教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们愿意接受的。”低年级更是喜欢游戏。所以我们十分重视引导学生在丰富多彩的游戏中识字，因此，在识字教学中，要尽可能通过游戏、表演等活动，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对汉字产生浓厚的兴趣，培养识字的能力。如：翻牌游戏：学生把生字制成生字卡片，然后几人一组，边出牌边读字音并组成词，谁先把手中的生字卡片打完，谁就是学习生字的冠军，奖励一个五角星。在打牌的过程中，把不会读的放一边，及时请教同学或老师，把手中的牌打完，在有趣的活动中，学生很快记住了这些生字。

另外还有“摘果子”、“送信”、“送字宝宝回家”、“你读我找”等都是学生喜闻乐见的游戏，学生在愉快地情感状况下学习，其乐无穷。

2、评选能手，调动识字积极性

小学生喜欢竞争，评选就是让学生在竞争中学习生字。评选要有一定的梯度，面要广，使每一个学生都能够获得一种称号，使每一个学生的心理需求都得到满足，从而调动学生识字的积极性，如评选“识字大王”、“识字能手”、“小老师”等。小学生表现欲强，让学生做小老师可以使学生充分地表现自己，如让学生把课外学会的生字教给班里的所有同学，早读或认读生字时让小老师来领读。这样既可以减轻教师的负担，也可以提高学生学习生字的兴趣。

3、激励评价，鼓励学生多识字

美国著名的心理学家威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求的渴望是被肯定。”苏霍姆林斯基也说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。”评价的重要也在于此，它具有激励功能，能让学生体验进步和成功的愉快，促进他们积极主动的学习。因此，教师在识字教学中要多用“你真棒”、“你的识字方法真特别”、“你这个方法老师都不知道”等激励性的语言，使学生愿意识字，体会识字的乐趣。

常言：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”在识字教学过程中，教师应该教给学生一些自主识字的方法，让学生轻松识字，形成一定的自主识字能力。识记汉字是有一定的规律可循的。在实践中，我们不断摸索，不断总结，根据汉字本身的构字规律，运用不同的识字方法，取得了很好的效果。

1、形象识字法。比如学习“月”字时，把它形象地理解为弯弯的月牙；学习“飞”时，把它形象地想象为一只鸟儿展开双翅正要起飞。

2、会意识字法。比如在学习“灭”字时，我拿出一只燃烧的蜡烛，再在上面盖上一块小木片，这时火灭了，学生欢呼雀跃，很轻松地学会了这个字。像这样的会意字都可以用会意识字法进行教学，学生不仅记得快，而且记得牢。

3、加减识字法。利用已学的一些熟字，通过加减笔画或偏旁来学习新字。比如，学习“用”时，可以用“月”加上一竖来记；鸡=又+鸟等。

4、置换部件法。汉字中有很多形声字，都可以通过让学生“换一换部件”来学习。比如学习“睛”字时，让学生回忆“晴”字，然后，让他们把“日”换成“目”，同时学生也知道这个睛与眼睛有关。

5、谜语识字法。我们经常根据汉字的结构，把汉字编成谜语，激发学生识记汉字的兴趣。如：一头牛走在独木桥上（生）。大口里小口藏（回）。我们也鼓励学生自己开动脑筋编字谜让大家猜。有的编出了：一人前面走，一人后面跟（从）。十月十日（朝）等。虽然有时候学生编的字谜比较粗糙，但是他们的创造力还是不得不令我们折服的。

6、归类识字法。把相同偏旁或部件的.字放在一块记，可以更省力。在教学《操场上》这一课的“打、拔、拍”，“跳、跑、踢”时，我让学生通过演一演发现“打、拔、拍”，与手的动作有关，“跳、跑、踢”与脚的动作有关。尔后，很容易记住了这些字。

7、编顺口溜识字法。顺口溜和儿歌节奏感强，读起来琅琅上口，易读好记，比较受欢迎。例如学习“力”，我先板书“刀”字让学生读，再把“刀”字一撇写出头变成“力”，让学生编顺口溜。有的学生编出了“刀字出了头，力。”

8、结合生活识字。汉字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯。创设识字环境，培养学生自主识字的能力。让学生将自己的作业本上的名字都表上拼音，让学生轮流发本子，扩大识字量。还可通过“每日一句话”“每周一首古诗”诵读活动，让学生巩固学过的生字，认识新字，同时训练提高学生的朗读能力。

通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学就变的轻松又愉悦了。

课文长城教案 篇8

一、指导思想

今年是我校新课程改革的第二年，新课程的理念已经或多或少的渗透到了我们教师的教学工作中，影响着我们教学的思想。虽然我们四年级还没有正式使用新教材，但是我们应该以新课程的理念为指导，优化我们的课堂教学，力争使老教材焕发新的活力。本学期，我教研组以洪合中心小学教育、教学工作计划为指导，按照教科室统一部署，主要围埔韵录阜矫婵展长期、扎实的教研工作?SPAN>

二、工作重点

1、 深入实践《新课程标准》，优化课堂教学。

虽然我们四年级使用的还是省编教材，但是作为教育第一线的教师，我们应该跳出老教材给我们带来的束缚，好好学习《新课程标准》，大胆的实践，将《新课程标准》的理念渗透到老的教材中，重新审视老教材，充分挖掘老教材与新理念之间的结合点，注意全面提高学生各方面的语文素养，把握语文课程的人文性，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生的“想学、会学、乐学”。同时，把教研的重点放在如何发挥四十分钟课堂教学的效率上，优化课堂教学的结构，追求学生在四十分钟里的收获最大化，真正树立教师的服务意识。

2、以“开展语文实践活动”的研究重点。

开展语文实践活动，有利于优化语文课堂教学，提高教学效益。可以让学生变被动为主动，间接为直接，学生通过活动会发现一些问题，并进一步寻求自己解决问题的方法。在活动过程中学生的语言交际、理解分析、相互协作等能力得到强化。语文教学必须走大语文教育观的道路，这才能使教育改革的路子越来越宽。树立大语文教学观，必须打破单一的封闭的'教学形式，努力做到语文教学以课堂教学为主，以课文为依据，教书育人相结合，校内校外相结合，从书本世界走向生活世界。

3、认真组织好二级教研活动。

今年的二级教研活动，在形式上有所变化，采用“集体备课—一人执教—课后评议”的形式开展，目的是让组内的每一个教师都能积极的参与到教研活动中来，真正的提高自己专研教材，组织教学的能力，同时利用大家的智慧，力争使课堂教学最优化。

三、工作目标

1、 通过《新课程标准》的学习，改变教师的传统观念，形成新的教育教学理念。

2、 通过教学研讨，理论学习改变“高耗低产”的课堂教学现状，提高课堂效率。

3、 在教研活动过程中，提高教师教研能力，积累经验。

4、 在课题研究的过程中提高教师的科研能力，使科研能服务于课堂教学。

四、活动方式

新课程理论的学习，以集中学习和个别自学相结合的形式展开，使新课程理念逐步深入教师的思想领域。理论学习的同时，并充分利用“学术沙龙”和学校的教研活动，将新课程理论与课堂实践结合起来，以课堂为阵地，逐步改革课堂教学的理念， 使理论的学习更富有实效性。

五、具体活动安排

时间

活动内容

八～九月份

1、集体备课。

2、学习《新课程标准》。

3、“学术沙龙”

4、自由交流课：朱莉执教。

5、 完成课题申报工作。

十月份

1、 二级教研活动(吴伟斌执教)

2、 “学术沙龙” （2次）

3、 备课期中检查。

4、 组织学生开展课外语文实践活动。

十一月份

1、课堂调研

2、“学术沙龙”

3、备课检查。

4、组织期中语文质量分析。

十二月份

1、课题阶段性小结。

2、“学术沙龙”

3、布置教学论文和案例的撰写工作。

4、期未检测；期未检测质量分析。

课文长城教案 篇9

一、指导思想

双减背景下，围绕“立足课堂，深化课改，培养习惯”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。

二、工作目标

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。

2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。

3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。

4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。

5、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。

三、主要工作

1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。

（1）认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。

（2）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。

（3）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。

2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。

教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个月都要有针对性地进行教学常规的检查。

（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。

（2）抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。

（3）加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。

（4）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业，要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的`作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视学生的写字与朗读的训练，把学生的写字与朗读列入到考查内容上来。

3、积极开展教学研究活动，提高教研水平

（1）教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。

（2）完善集体备课制度，提高整体教学水平。本学期，我校语文教研组利用本校每周五的教研活动和集体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。

（3）积极发挥名骨干教师的引领作用，为青年教师创造学习和锻炼的机会，使青年教师迅速成长起来，提高教育教学质量。青年教师要将磨课当作自己成长的舞台。

（4）师徒结对，同伴互助，专家引领，自我反思。

由于学校活动多，教学任务重，有时候难免不能够落到实处。本学期，我们语文组将进一步加强这个方面的管理，让“师徒结对，同伴互助”真正发挥它应有的功效，真正做到促进教学相长。

（5）继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。

（6）鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。

四、工作行事历

九月份：

1、制订教研工作计划。

2、第一次教研会议：明确本学期教研工作重点。

3、协助教导处检查教学计划制定情况。

4、组织开展主题教育读书活动。

5、完善公开课制度，使其能起到对教师教学指导、启迪的作用。

十月份：

1、协助教导处作好备课、改作业检查。

2、组织教师学习新课程标准。

3。开展中高年级找错别字比赛。

4。毕业班质量研讨会

5。参加“龙川之秋”教学观摩活动。

6。举行学生书法作品展览。

7、协助教导处作好备课、改作检查。

十一月份：

1、教研工作反思，作好总结。

2、开展教学研究，不断提高教学质量。

3。中高年级成语接龙比赛。

十二月份：

1、教学工作总结。

2、提高课堂教学效率，实施生活化教学。

3、组织教师认真学习教学杂志，提高教师理论水平。

4。举行经典诵读汇报会

5、撰写教学论文。

一月份

1、认真做好期末复习工作。

2、做好学期评比总结工作

五、语文教研活动安排

一

次活动内容一制定计划，疏通教材（备课组）

二

学习指导意见（教研组）

三

集体备课（备课组）

四

谈开展主题教育读书活动。（教研组）

五

集体备课（备课组）

六

说课评课（教研组）

七

集体备课（备课组）

八

各年级组谈谈写字（教研组）

九

集体备课（备课组）

十

看录像课（书面点评）（教研组）

十一

集体备课（备课组）

十二

说课评课（教研组）

十三

集体备课（备课组）

十四

邀请专家讲座或外出听课（教研组）

十五

十六

集体备课（备课组）

交流读书笔记（教研组）

十七

制定复习计划（备课组）

十八

交流教学反思（教研组）

十九

组织期末考试（教导处）

四、工作行事历

九月份：

1、制订教研工作计划。

2、第一次教研会议：明确本学期教研工作重点。

3、协助教导处检查教学计划制定情况。

4、组织开展主题教育读书活动。

5、完善公开课制度，使其能起到对教师教学指导、启迪的作用。

十月份：

1、协助教导处作好备课、改作业检查。

2、组织教师学习新课程标准。

3、开展中高年级找错别字比赛。

4、毕业班质量研讨会

5、参加“龙川之秋”教学观摩活动。

6、举行学生书法作品展览。

7、协助教导处作好备课、改作检查。

十一月份：

1、教研工作反思，作好总结。

2、开展教学研究，不断提高教学质量。

3、中高年级成语接龙比赛。

十二月份：

1、教学工作总结。

2、提高课堂教学效率，实施生活化教学。

3、组织教师认真学习教学杂志，提高教师理论水平。

4、举行经典诵读汇报会

5、撰写教学论文。

一月份

1、认真做好期末复习工作。

2、做好学期评比总结工作

五、语文教研活动安排

一

制定计划，疏通教材（备课组）

二

学习指导意见（教研组）

三

集体备课（备课组）

四

谈开展主题教育读书活动。（教研组）

五

集体备课（备课组）

六

说课评课（教研组）

七

集体备课（备课组）

八

各年级组谈谈写字（教研组）

九

集体备课（备课组）

十

看录像课（书面点评）（教研组）

十一

集体备课（备课组）

十二

说课评课（教研组）

十三

集体备课（备课组）

十四

邀请专家讲座或外出听课（教研组）

十五

十六

集体备课（备课组）

交流读书笔记（教研组）

十七

制定复习计划（备课组）

十八

交流教学反思（教研组）

十九

组织期末考试（教导处）

课文长城教案 篇10

识字教学是低年级语文教学的重点，根据大纲要求，低年级学生要掌握20xx个生字左右，因此识字也是低年级教学的难点，如何激发学生识字兴趣。如何开展多样性识字教学成为难点。

作为青年教师，我曾觉得识字是枯燥的，也在寻找着识字方法。这段时间我通过对小学低年级语文识字教学方法研究的资料整理，对识字教学有了更深的认识。作为老师首先要认识到识字的重要性，不是机械地让学生死记硬背，而是去展现文字魅力，进行趣味课堂，运用多种识字教学方法去激发学生的识字兴趣，让孩子主动去学，快乐去学。在学习中培育学生的语文素养，为以后的学习打下夯实基础。因此作为老师我们也要步履不停，不断学习不断更新自己的知识储备。我们应充实自我，只有足够的知识储备才能培育好学生，比如现在我进行识字教学方法研究，在做课题的过程中，明白选取重点、难点，提取各类理论知识的精华，站在前辈的肩膀上去探索去开拓去运用到自己的课堂中。教学是一种手段也是一种艺术更是一种人文关怀，对学生只有爱，对教学只有激情，却没有方法研究、没有课后反思、没有不断探索超越，就没有进步。

在课堂中我根据“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”这一特点把实物、图画等带入课堂，让学生进入具体直观的学习情景中学习，大大提高了学生的好奇心，学生们都非常积极，去思考这个字为什么是这样写。比如在教“朝”时，我从甲骨文讲起，在黑板上勾勒出这个字的'画：一堆草中间一个太阳，右边是月亮，和孩子们一起描绘太阳从草丛中升起，月亮还未落下便是“朝”。孩子们一下就记住了这个字，一时之间许多同学开始用绘画的方式来记字，并也记得牢固。

经过这段时间的学习，我的课堂教学变得有趣，吸引了更多的学生去听，与我互动，学生们也自己在生活中主动认字。这些让我非常欣慰，非常高兴。我在识字教学中仍有诸多不足，但我会不断改进。

译林四年级教案

作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的小学四年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

译林四年级教案 篇1

教学目标：

1、有感情的朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。

2、 体会人物的心情，学习众人拾金不昧、助人为乐的品质。

3、感受人与人之间真诚友爱的美好品德和良好的社会风气，树立正确的金钱观。

教学重点：

能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。

教学难点：

通过人物的语言、动作、神态理解人物品质。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

回忆上节课学习内容，按照事情发展的顺序，让学生以小标题的形式，呈现课文结构图，填重点词。

( )—— ( )—— ( )—— ( )

预设一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。

师创设情境，学生体会当时的画面。

如果当时你在场，你会怎样做?

师指导读。

预设壮汉--(出示第五段)交流文中写壮汉时抓住了人物的哪些方面进行描写?有什么作用?

二、第二次比阅读

齐读第七段，思考：这一段开头前两句的环境描写起什么作用?(渲染气氛)与第一段有什 么关系?

指名交流。

指导朗读。

小结：是的，我们社会需要这种爱心的回归，需要拾金不昧、助人为乐的良好风气，同学们 让我们用正义、用勇敢、用智慧来呼唤道德的回归，呼唤爱心的永恒，人间处处有真情，只要心 有一份爱，这世界便会充满阳光，希望同学们都能拥有拾金不昧的好品质。

三、比拓展

出示《钱被风刮跑以后》 读完之后，与本篇课文进行比较，你想说些什么?

四、作业布置

1、缩写这个故事，150字。

第一步：缩写前要认真阅读原文内容，抓住要点和每段的主要内容。

第二步：缩写时要注意取材及连缀。

第三步：缩写完成后，还要与原文比较一下，看是否保留了主要内容，意思是否与原文一致， 语句是否连贯。

2、看结构图，用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事?

五、比阅读(3至7自然段)

1、出示自读提示： 默读课文4----6自然段请把有关表现众人拾金不昧的语句用“----”划出来，可以批注感受。

2、学生汇报交流。

预设女服务员——我和立明——众乘客——壮汉

预设一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我!请把钱交给我!” 从服务员的做法中，你体会到这是怎样的一位服务员?(这是一个负责的女服务员， 沉着泠静—读，她的喊声充满了力量—读，这是正义而喊声，再读。

预设我捡到一张，交给服务员。 立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。

译林四年级教案 篇2

教材分析

这篇讲读课文讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼意志的故事。

教学目标

学会本课生字新词。有感情的朗读课文。了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼意志的品格。

教学重点难点

联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。

教学构想

教学中，通过朗读引导学生通过语言文字体会小路的险，重点指导学生读懂列宁两次走险路的经过，体会两次走有什么不同之处，从而学习他自觉磨炼意志的品格。

教学准备

投影片、录音机

教学时间

一课时

学生学习过程

一、谈话导入。

同学们，我们学过许多有关列宁的故事，谁来说一说?从中你觉得列宁是个怎样的人?

今天，我们学习14课，出示课题：《登山》讲的也是列宁的故事，又表现了列宁的什么品格呢?

二、初读课文，了解大意。

1、学生自由小声读课文，注意读准字音。

2、用自己喜欢的方式再读课文，思考：课文记叙了一件什么事?

三、讲读课文，体会感情。

(一)学习第一段。

1、轻声读课文，思考：故事的起因是什么?

2、列宁为什么要走危险的小路?

3、齐读第一段。

(二)学习二、三段。

1、默读课文，画出描写小路危险的句子。

2、学生分小组讨论、交流，说出自己的理由。

3、师生共同归纳。

(1)指名读直接描写小路危险的句子，出示投影片，引导学生观察、体会。

(2)有关这条小路，巴果茨基是怎样说的?你体会到了什么?

(3)巴果茨基是怎样通过这条小路的`?

A、指名读相关句子，画出表示动作的词语。

B、从这些词语中，你体会到了什么?

C、巴果茨基轻轻舒了一口气，说明什么?

(4)列宁是怎样走过这条小路的?

4、下山的时候，列宁仍然坚持走小路，第二次走和第一次有什么不同?

(1)学生分小组讨论、交流。

(2)师生归纳。

A、第一次必须走，因为要看日出，时间不够。第二次是列宁自己坚持要走;

B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移动。第二次走：先走、毅然决然

(三)学习第四段

1、从山上回来，列宁为什么还要走小路?

2、课文最后，列宁讲了什么话?这段话每句讲什么意思?这段话对你有什么启发。

3、齐读第四段，反复朗读列宁的话。

4、在两次走小路中间，作者还描写了一段日出的景色，写的非常美，谁愿意读一读?(指名读)为什么写这一段?(蕴含着“无限风光在险峰”的寓意。)

四、总结全文。

作业设计

1、从查找关于列宁的资料。

2、抄写自己喜欢的句子。

板书设计

看日出 第一次：跟、停、定了定神、

登山 碎小的步子移动 自觉磨练

走小路 自己意志

(危险)第二次：先走、毅然决然

译林四年级教案 篇3

教学目标

1.通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。

2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。

3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。

4.按笔顺规则写几个本单元的'生字，培养良好的书写习惯。

5.阅读欣赏短文《恐龙》，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高学生的社会实践能力与写作能力，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。

教学重点

1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。

2.阅读欣赏短文，了解短文内容，激发爱科学、学科学的兴趣。

3.通过社会小调查及相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。

教学难点

组织社会小调查，进行专题讨论，指导习作。

教学准备

投影、小黑板

教学时数

5课时

　 教学过程

第一课时

一、读读记记。

1.出示词语，学生自由读一读。

2.你发现这些词语有什么特点吗？

第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津

第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的

3.照样子说几个这样的词语。

例1：白花花金灿灿

例2：高高的胖胖的

4.选词填空。

白茫茫甜津津灰蒙蒙

（）的天空（）的葡萄（）的雪地

清清的黏黏的韧韧的

（）的柳条（）的河水（）棉花糖

5.你能照样子说吗？

如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子

二、词语超市（俗语）。

1.出示词语，学生自由读。

2.指名读，评议纠正，指导再读。

3.认识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活经验中创造出来的，简练而形象。

4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。

例：敲边鼓

意思：比喻从旁帮腔，从旁助势。

造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。

5.你还知道哪些俗语？

三、读读想想。

1.投影出示句子，读一读。

2.说说带点的词语有什么作用。

学生说，老师补充，边读边议，认识关联词语的作用。

“不但……而且……”和“不仅……还……”表示递进关系。

“因为……所以……”表示因果关系。

“尽管……还是……”表示转折关系。

3.选用这些关联词语说话。

4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？

四、作业。

搜集查找有关恐龙的资料。

第二课时

一、写字板。

1.提问：写字时要注意什么？

（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）

2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、株、桩

3.辨别字形，说说笔顺规则。

4.观察每个字在田字格中的位置。

5.学生上黑板范写，大家评议。

6.学生先描再写。

二、阅读欣赏。

1.谈话导入。

太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么？

对，恐龙，今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。

2.你们都知道哪些关于恐龙的知识？

学生结合自己查找的资料自由说一说。

3.读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？

4.检查。

（1）分段读短文。

注意纠正字音：沼泽、覆盖、卵生。

积累词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。

（2）汇报：说说你从短文中知道了什么。

恐龙的种类、大小、食性…….

（3）你还想知道什么？

梳理问题：对于能解决的问题课内解决；暂时不能解决的课后查资料解决；有的问题至今无法解决的，激励学生通过学习长大后研究解决。

5.启发质疑。

大约一直到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论，必须能解释当时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜，至今科学家仍在继续研究中。

希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中也许会有人解决这个问题！

第三课时

一、谈话导入，激发兴趣。

　1.老师讲述自己在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客换零钞的事。

2.学生评议这种社会想象。

3.小结：随着社会的不断发展进步，社会的文明程度提高了，人们的综合素质提高了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今天，我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书：身边的变化。

二、引导讨论，明确内容。

1.同桌或邻桌互相讨论：你发现了身边的哪些变化？

要求：（1）真实；

（2）具体，包括时间、地点、人物的语言动作……

2.推荐代表说。

其他学生补充，老师概括板书：

超市：文明购物排队付款

车上：自觉投币主动让座

校园：文明用语环境卫生

书店：爱护书籍文明选购

医院：讲究卫生（病人）态度热情（医生）

…………

3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，老师鼓励学生大胆说，但要注意导向。如果没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问题，并讨论改进方法。

如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点

街道张贴广告乱涂乱画

车上不讲究公共卫生

…………

你认为应该怎样改进？

（1）加强文明卫生的宣传；

（2）提高人的素质。

4.看到这些现象，你想到了什么？

人们的文明卫生习惯正逐渐养成，但也有一些需要改进的方面。

三、布置任务，具体指导。

1.明确任务。

在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，我们要及时发现、表扬，不好的.问题，我们更要及时发现、改进，所以老师现在布置大家一项社会调查任务，内容是——身边的变化。

2.指导分组。

8人一组，自由组合，老师协调。

推荐负责人，明确其职责。

3.发放调查表，指导填写。

（1）说明：此表为样表，学生可根据实际进行修改，也可根据需要复制多份。一事一份，小组交流后整理一份综合表。

（2）指导填写。

4.强调注意事项。

注意安全，加强自我保护；讲文明礼貌，树立红领巾新形象；全员参与，分工合作；及时记录整理资料等。

四、小组讨论，做好调查准备。（调查时间为一周）

附：“身边的变化”社会调查表

组次

负责人

组员

调查内容

记载时间

地点

人物

现象

结论

需改进的方面

收获与思考

第四课时

一、汇报交流。

1.导入。

通过一周的调查，你们一定有了很多新的发现，现在请各小组负责人组织本组成员在小组内对调查资料进行整理。

2.分组整理，选取典型现象准备汇报。

要求：有调查方法、有过程、有自己的思考。

3.汇报交流。

要求：汇报内容各异；汇报人态度大方，声音响亮。

4.老师小结，引入习作。

二、作文指导。

1.明确习作任务。

结合这次调查活动，整理调查资料，写一篇反映身边变化的习作。

2.比较调查汇报材料与习作的异同。

（1）学生自由说。

（2）老师补充。

同：都是调查所得的亲身体验，即自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的。

异：调查材料重现象，重结论，要求多、实；习作重具体场面、过程、细节的描写，如：环境、人物的语言、动作、神态、表情、心理活动……还重自己的思考，要求细、异，描写仔细，用自己独特的眼光发现问题、思考问题。

3.学生独立思考，选择习作内容。

4.小组内互相说。

5.指名说，大家评议补充。

可以从以下方面评议：

内容恰当，描写具体；观点明确，态度明朗；语言通顺，条理清楚。

6.老师小结。

第五课时

一、当堂习作。

学生当堂习作，老师巡回指导：发现优秀习作，向大家展示学习；发现问题习作，及时给予辅导。

二、修改作文。

1.自读自改；

2.同桌互读互批；

3.个别学生的作文老师面批。

三、誊写上交。

译林四年级教案 篇4

教学目标

认识2个生字，熟读课文。了解课文叙述的顺序，想想课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

教学重点难点

了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。

教学构想

首先初读课文，整体感知课文内容;然后学生自学课文，交流学习体会;再通过练习理清文章的记叙顺序，并摘抄自己喜欢的词语和句子。

教学准备

录音机、投影片。收集有关泉水的资料。

学生学习过程

一、谈话导入，激发兴趣。泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。它是大地母亲的'乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有义演清泉，泉水不但又绿又深，而且谭底还会不断冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为“珍珠泉”。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1 放课文录音，让学生闭上眼睛，边听边想象听到的景象，然后说说自己看到了什么。

2 学生谈谈自己想象到的景象，再次激发阅读兴趣。

三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。

1 先读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想象珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。

2 对第一次的想象内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。

(1)根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一气浪读，讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。

(2)各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品位，随机教学生字“嵌”和“筛”。提醒学生联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调“绿”字，和三个“那样”，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情;指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读的轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个“照在”、一个“照在”和三个“!”，读出变化，突出作者的赞美……激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。在讨论交流中，对第一次想象的内容进行补充。

(3)让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。

(4)齐读全文。

四、理清文章的记叙顺序

1 (出事投影)课文先介绍了珍珠泉在 ，接着重点描述了珍珠泉周围的 ，以及谭底冒出的 ，最后抒发了作者对珍珠泉的 之情。

2 学习小组讨论完成练习，了解课文的记叙顺序。

五、摘抄自己喜欢的词语和句子。让学生摘抄自己喜欢的好词佳句，要求自己工整、端正，不遗漏标点符号。

六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣。这节课，老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉，它是多么清、多么绿、多么美啊!我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许多美丽、神奇的地方，它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料，如果有类似的文章，可以推荐给同学，大家一起欣赏，一起学习。

作业设计

摘抄优美的词语和句子。

译林四年级教案 篇5

【教学目标】

1、能正确工整地书写10个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等15个词语在语言环境中的恰当意义。

2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

3、联系实际思考地球的可爱，地球太容易破碎，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

【教学重点】

把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

【教学难点】

联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

【教学准备】

要求学生预习课文。课前发给每位学生一首诗《地球的孩子，你们在做什么》

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、学生读诗——《地球的孩子，你们在做什么》。读后谈自己的体会，谈自己从诗中读出地球的孩子在做什么，谈自己读诗后心里的感受。

2、引入新课，板书课题，齐读课题。

3、就课文的题目，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”?是一个什么样的地球?

4、明确本课时的学习目标：

⑴用自己喜欢的方式读课文，看看课文写了关于地球的哪些方面内容?有哪些让你感触最深?是什么感触?为什么有那样的感触?

⑵用自己的话说出课文的主要内容。

二、初读课文、读后交流

1、教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

2、学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容?有些什么说明方法?有些什么修辞方法?

3、全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法)，老师根据学生的回答进行重点内容板书(美丽壮观、和蔼可亲，渺小，资源有限，生态灾难，无处可去，精心保护)

4、小结：(板书的内容)

三、把握文章主要内容

1、根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。

2、学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。

四、全班学生自由朗读课文

第二课时

一、学生齐读诗——

《地球的孩子，你们在做什么》，读后谈自己的感受。

那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。

宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。(我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!)

二、围绕宇航员的感叹，整体研读课文

1、地球的“美丽壮观，和蔼可亲”

⑴学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

⑵联系实际，认识地球太容易破碎了。

温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。

2、地球的“渺小”

⑴在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

⑵结合地球的一些实际实际数据，认识地球太容易破碎

半径：6300多千米 表面积：大约5.1亿平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60亿日 陆地面积：1.49亿平方千米 可供人类居住：约0.8亿平方公里

3、地球“自然资源有限”

⑴何谓“恩赐”?为何不是恩赐?是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源，认识在“自然资源的有限”。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱。

⑵联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。

4、地球的“生态灾难”

⑴人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的`。何为“本来”?去掉“本来”，读出地球的可爱;加上“本来”，读出这句话的言外之意。

⑵人类随意毁坏自然资源主要有哪些?联系实际谈开去、想开去，体会地球“太容易破碎了”。

污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。

三、道理

人类别无去处，生成保护地球的意识，明白“只有一个地球”的道理。

⑴科学家证明什么?是何意?科学家设想什么?是何意?

⑵展开想象，说说人类别无去处的结果?

⑶学生根据自己的理解和看法，说出怎样保护地球。

四、作业

⑴正确工整地抄写课后10个生字，15个词语;

⑵谈谈自己要如何去保护地球的生态环境。

板书设计

只有一个地球

美丽壮观 和蔼可亲

无私 慷慨 太可爱

不断再生

精心保护地球，保护地球生态环境

渺小

资源有限 地质变化 别无去处 太容易破碎

生态灾难

附：

地球的孩子，你们在做什么

地球把它的一切都给了我们，

它从来不懂自私和吝啬，

总是倾其所有。

可是人类，

曾经和正在做着多少惭愧的事情

在共同的家园里厮杀，

为野心和贪欲去争斗，

用刀枪去撕裂土地，

让马蹄去践踏丰收，

硝烟窒息儿童的歌声，

鲜血染红清澈的河流……

还有：

无休止地砍伐森林，

绿叶为之颤抖;

把动物拎上肉案，

残忍地捕杀人类的朋友;

无节制地侵占植物的领地，

坐视一个个物种灭绝;

还有、还有、还有……

——节选自《地球万岁》(作者：薛卫民)

译林四年级教案 篇6

教学目标：

1、阅读课文，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。

2、组织安排材料的方法；学习描写人物的方法。

3、说出“男子汉”的含义。

4、用所学写作方法写一片段。

教学重点：

1、“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强坚毅的性格特征。

2、以人物性格特点分类组织安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。

3、生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学难点：

在辩论中正确认识“男子汉”形象，尤其要区分“男子汉”气质同义气、伟人的区别。能从辩论举例中认识“男子汉”阳刚而又平常的一面，从而正确指导自己的行为。

教学方法：

文中的男子汉实际上是个两三岁的小男孩，这本就是有争议的话题，采用辩论赛的方式容易调动学生参与的积极性，也能在辩论中激发斗志，锻炼有针对性的发表观点能力。采用小组讨论的方式分析文章的写作特色，能降低问题的难度，毕竟七年级的学生语文专业知识还比较欠缺，讨论有利于群策群力，同时也能培养学生的合作能力、合作意识。新闻链接的方式使本篇课文的现实针对性更鲜明，也更能激发同学们做个男子汉的愿望。联系生活让如何做男子汉具体化，有利于同学们在举例中明白自己该怎么做。

教学内容和步骤：

一、激情导入。

同学们说说所崇拜的人分别是谁？（贝克汉姆、姚明、成龙、关羽）看来同学们对这些人都很熟悉，有些学生甚至特别崇拜他们。他们似乎是一种男子汉形象的代表。是不是外表强悍就是男子汉呢？

1、我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？讨论男子汉所具备的性格特征。（明确：独立、坚强、勇敢等）

2、说明成为男子汉的条件。性别上：男性。性格上：独立、坚强、勇敢等指导学生从性别上，从性格上去理解。是啊，什么样的人才称得上是男子汉呢？带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗？

二、自主学习，整体感知。

请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，然后告诉我，作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注。

1、《我们家的男子汉》中我们指谁？男子汉又是谁？（简单了解作者及本文的写作对象）初步感知课文的内容。

2、男子汉形象比较。我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉，作者的外甥是小男孩，可作者为什么却称他为男子汉？要求学生根据课文内容来理解。

三、合作交流。

（小组讨论完成）分析“他对独立的要求”部分。结合课文内容明确：他不让人搀手、要自己买东西。——————体现“独立”分析“他的眼泪”部分。结合课文内容明确：他男儿有泪不轻弹，落泪方到动情时。—————体现“刚强”分析“他面对生活的挑战”。结合课文内容明确：——————体现“勇敢、坚强。”引申理解：文章其他部分是否也是把他当作男子汉来写的呢？总结写法：按人物性格特点分类组织安排材料的方法结合课文“他对食物的兴趣”、“他对父亲的崇拜”来理解。

你认为文章写得精彩的地方在哪？画出认为写得生动、风趣、幽默的语句。

四、品味写作手法及技巧。

作者为什么能把这个小男孩写得这么生动，让我们情不自禁的都喜欢上了他。大家一定很想学学作者的写作手法，使自己的文章写得更好。下面请同学们找出你所喜欢的作者写的精彩之处，并注明你喜欢他的原因。

（学生在书上做批注。）看来同学们喜欢的作者写得精彩之处很多，那么，这些都是一种什么样的写作手法呢？小组讨论、交流。教师总结；

1、按人物的性格特点组织，安排材料。

2、细致的观察，细腻的描写。

3、生动风趣幽默而又含蓄的'语言。

五、体会——感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？

六、延伸——拓展

1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。

2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？（幻灯展示）大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。

★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。

★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。

★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。

★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。

★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。……学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。希望我们的每一位同学都能成为生活中的“男子汉”！

七、作业布置：《我是性格——的人》要求：300字左右的日记。

译林四年级教案 篇7

【教材分析】

这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个大峡谷进行比较;然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观;二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

【学情分析】

这是四年级第一篇略读课文，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生自主阅读，主动探究的学习方式。

【教学目标】

1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

【教学理念】

1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

【教学重难点】

1、重点：

学习课文，了解大峡谷壮丽、奇异的景观。

2、难点：

用自己的话向别人介绍课文内容。

【教学过程】

一、激趣导入

同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：的山峰──珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷。

(阅读资料袋。)

1、(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们，现在老师让大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么?

2、学生汇报：

会出现蓝天白云、青山碧水等。

3、师：(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的足迹，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

(板书：雅鲁藏布大峡谷)

二、初读课文，感知内容

1、自由读文：

划出生字词拼读，注意读准字音。

2、遇到不会读或不理解的字词，运用学过的方法解决。

三、提出阅读要求

1、师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

⑴读一读，想一想：

雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?作者是从哪几个方面介绍的?

⑵对课文不理解的地方提出疑问。

3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

4、交流汇报。

四、自主学习，精读感悟

1、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?

(生自由发言)

2、下面就选择你印象最深的`、最喜欢的段落来分组自学：

自学提纲：

⑴读一读：

把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

⑵读一读：

把你学懂的地方通过画画展示出来。

⑶读一读：

把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3、理解重点词句：

⑴大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。

⑵大峡谷的山，从遍布热带雨的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。

五、拓展实践

教师出示大峡谷的风光图片，要求学生根据挂图自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法，向大家介绍雅鲁藏布大峡谷。

六、总结

1、同学们说得真好!这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

2、学习了这篇课文，你又有哪些收获呢?

译林四年级教案 篇8

一、教学目标：

1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

二、重难点：

1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习：

1. 自学生字，读熟三首诗。

2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3. 搜集别的描写山水风光的古诗。

三、教学过程：

1. 谈话引入：

2. 读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）

3. 指名认读生字，提示应注意的地方。

4. 分组学习

读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。

交流预习中的疑问，组内解疑。

5. 指导朗读。

四、教学反思：

我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。

课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。

我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。

在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。

译林四年级教案 篇9

教学目标：

1、正确流利地朗读全文。在阅读中自主识字。

2、复述武松打虎的过程，注意把动作讲清楚。

3、了解武松的人物特点：智勇双全、武艺高超、性格豪放。

重点难点：

1、复述武松打虎的过程，注意把动作讲清楚。

2、了解武松的人物特点：智勇双全、武艺高超、性格豪放。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、介绍名著，揭示揭题。

1、教师：同学们，你们看过元末明初的小说家施耐庵撰写的《水浒传》吗? 、 (学生回答。)

2、教师：《水浒传》是中国第一部古典长篇白话小说，又名《忠义水浒传》、《江湖豪客传》等，全书以农民起义战争为背景，描写了宋江为首的一百零八位将领的故事。(作者施耐庵。)那么，给你留下深刻印象的梁山好汉有哪些?

(学生回答。)

3、教师：在《水浒传》第23回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。

4、板书课题：《21、武松打虎》。

二、初读课文，感知大意。

1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意;按事情的发展顺序

(“喝酒——上冈——打虎——下冈”)把课文分成四段。

2、学生按要求预习。

3、检查指导。

(1)指名带读，读准下列词语：怠慢苍凉咆哮

(2)指名分节读课文。(板书学生读错的字，纠正。)

(3)说说课文大意。

(4)分段。

三、研读课文，领会中心。

1、默读课文，你觉得武松是一个怎样的`人?和同学讨论，要注意“言之有据”。

2、武松与老虎搏斗时，老虎使出了哪些招数?武松又是怎么应付的?根据下面的提示复述武松打虎的经过。

老虎朝武松压过来，并使出了扑、掀、剪的招数，武松躲、跳、闪，避开了老虎的进攻。趁老虎不备，武松抡起哨棒打虎，但未击中。老虎再次扑向武松，武松用手揪住老虎的脑门，连打带踢，终于将虎打死。

3、教师：“三碗不过冈”是什么意思?课文哪句话告诉了我们?用直线划出。

4、教师：面对酒倌的好意劝告，武松是怎么做的?怎么想的?

5、教师：你从课文中的哪些词句中可以看出老虎吃人时的凶猛?又从哪些词句中可以看出武松打虎时的勇敢机智?

译林四年级教案 篇10

知识与技能：

1、会认“簸”字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

过程与方法：

学习借助注释理解古诗大意。体会诗的意境。

情感、态度价值观：

感受诗的意境、节奏、韵律美，养成课外积累名家名篇的好习惯。

教学重、难点：

借助注释理解古诗大意。体会诗的意境。

课时安排：

一课时

教学过程：

师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况。

一、复习旧知导入。

1、同学们，你们学过有关刘禹锡的哪些诗呢？谁来给大家背诵一下？

2、今天我们将要学习他的另一首诗。板书课题。

二、初读古诗。

1、请同学们观察书上的插图，指名说图意，释题。

2、学生自读古诗，要求：读准字音，不会读的多读几遍。

3、指名认读生字，注意正音。

4、指名读古诗，读中正音。

5、同桌互读。

再读古诗，借助注释和图理解诗意。

三、细读古诗，感受诗的意境、节奏、韵律美。

1、指名读第一行。

（1）说说“九曲”的'意思。

（2）解释这句诗意。

（3）齐读这句。

2、指名读第二行。

（1）说说“浪淘、簸”的意思。

（2）解释这句诗意。

（3）齐读这句。

3、指名读第三行。

（1）说说“上、银河”的意思。

（2）解释这句诗意。

（3）齐读这句。

4、指名读第四行。

（1）说说：“同”的意思。

（2）解释这句诗意。

（3）齐读这句。

5、学生自读古诗，想想整首诗的意思。

6、分组读、男女生读诗。

7、说说这首诗反映了什么？从哪句体会到的？感情朗读。

8、学生各自背诵古诗

四、拓展。

请学生回家后再查找刘禹锡的诗进行背诵。

板书设计：

浪淘沙。

景：九曲黄河、万里沙、浪淘风簸、自天涯。

情：直上、同到（豪情万丈）。

作业设计：

背诵并默写古诗、课外查找李禹锡的诗进行背诵。

译林四年级教案 篇11

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、学会生字新词。

3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

教学重点、难点：

1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教具学具：

录音机、磁带

教学过程：

一、揭题

第一教时

（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。

今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）

二、初读课文，整体感知

1、指名读生字，读准字音。

2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。

3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。

4、回答教师问题：你懂了什么？

5、分自然段朗读课文。

6、全班质疑问难。

7、齐读全文。

三、细读课文，体会词句的意思。

过度：带着这些问题我们继续学习课文。

1、指读课文第一自然段。

2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。

3、体会交流

你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋 （设问）

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）

用"鲜花"比喻成功者所取得的成就

用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。

4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）

5、归纳板书

提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋

这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。

五、作业 抄生字。

第二教时

一、复习检查

通过上一课的学习，你懂了什么？

二、学习课文第2节

我们继续学习下面的课文。

1、指读课文第二自然段

这一自然段写了谁？（司马光）

2、写了司马光的几件事？

小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在

屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉

时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

3、体会交流

A、哥、弟间的对比,(指导朗读)

B、"小时侯"与"长大以后"的.具体描写(指导朗读)

C、特别"醒枕"的奥秘

D、取得的成就(指导朗读)

6、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。

7、指导朗读

8、齐读这一段

9、归纳板书

这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。

三、学习课文第3节

（以同样的方法学习第三自然段

（1）指读课文

（2）讲童第周的故事

（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。

经过半年的努力……………………名列前茅。

后来他远渡重洋………………………产生了很大影响。

（4）体会交流

成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技

术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。

（5）指导朗读

（6）归纳板书

天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸；基础

较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。

举例说明………………司马光和童第周的成功事例

四、学习课文第4节

（1）齐读课文

（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流

课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个

道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作

为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

（3）造句：只有…………才能…………才能…………

（4）归纳板书

总结全文点明中心

总结观点………………学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋

五、默读课文，质疑问难

六、布置作业

完成《练习与测试》

译林四年级教案 篇12

教学目标：

1.查辞典，理解文中的生字新词，读懂课文内容。

2.理解课文最后一段的意思，懂得语言的魔力。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：

目标1、2

教学课时：

1课时

教学过程：

一、质疑导入

1.读课文首尾2段。

2.质疑：盲妇人前后的遭遇有何不同，为什么会这样？

二、初读课文，了解大意

1.看图读课文，自由质疑

2.圈画生字新词，小组内讨论理解词义

3.说说课文大意及各段大意

三、理解课文内容

1.学习第一段，

（1）轻声读课文，找出事情发生的时间、地点、人物。

（2）诗人和盲妇人是什么样的人，找出文中有关的词句说说。

2.学习第二段

（1）读课文，看插图上画的'是什么？

（2）这一段写什么？

（3）联系上文想想：过路人对盲妇人前后的态度有何不同？

（4）读文中语句，理解诗人眼中的“欣慰”。

3.学习第三段

（1）自学第三段，比较诗人加了“春天到了”后，句子的意义发生了什么变化？说说你看到前后2句话时的感受有何不同？

（2）诗人加了一句话，使盲妇人摆脱了困境，说明了什么？

（3）理解“衬托、风烛残年、万紫千红”等词语。

（4）有感情地朗读本段。

四、谈谈学完课文后的感受与收获

五、课堂小结，布置作业。

六、有感情朗读课文。

四年级英语教案

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？下面是小编精心为你整理的“四年级英语教案”，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

四年级英语教案 篇1

教学目标:

1. 能听懂、会说:What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。

2. 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light,

3. 能听懂并能按照指令做事情。

教学重点: 学习What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点:

1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2. 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。

教具准备:

1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]

2. 教材相配套的教学录音带

3. 教师自制的单词卡

4.一张画有教室的大图

教学过程:

(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)

1. 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。

2. 教师出示与chant内容相符的图片，问:"What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4. 引导学生用以上单词做问答练习，如:What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5. 在学生回答出问题后，教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如:What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…

(二)呈现新课(Presentation)

1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说:This is a classroom. What's in the classroom?

2. 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。

3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4. 让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let's learn/A]

5. 让学生看着课件的画面回答:What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问:How many?引导学生说出:A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

6. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7. 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)

8. 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

9. 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they?

10.让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11.教师指着教室中的相关事物问学生:What's this?让学生回答。

12.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)

13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

15.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16. 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

(三)趣味训练(Practice)

游戏1:

做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如:教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

游戏2:

做"找朋友"的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来;如果错了，请他人改错后再读出来。

如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

(四)作业布置(homework)

Listen, draw and say

1. 教师发给每个学生一张图画纸。

2. 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容:This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3. 请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4. 两人一组，看图做问答。

板书设计:

教学后记:

学生对英语的学习兴趣很浓。

四年级英语教案 篇2

教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…;学习单词computer, teacher’s desk, fan, wall, floor

教学难点：the 的发音与运用,表达复数时be动词的运用

教具准备：

1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/B]

2.教材相配套的教学录音带

3.教师自制的单词卡

4.Powerpoint

教学过程：

(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)

1.复习所学过的颜色单词。

(二)呈现新课(Presentation)

1.复习本单元A部分Let’s learn的内容。

T：Look!This is our classroom. What’s in the classroom?

学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.??

2.教本课所学的单词。(教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答问题。)

3.利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。

4.教师播放课件中的句子部分。

5.教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.??

6.学生跟读并模仿“Let’s learn” 部分。

7.对课文中的句子进行扩展练习。教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers’ desk?

8.引导学生完整的表达：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow.(可小组互相说一下)

9.让学生在本班教室的实际场景中进行操练句子。

10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。

(三)扩展性活动(Add-activities)

Talk about it in your group.(适当增加句型，进行扩展会话练习。)

如：This is my classroom. It’s very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.

(四)课后作业

1.背诵该课的单词。

2.一个单词抄写两行。

(五)课后小结

(六)板书设计

Unit 1 My classroom

Look! This is my classroom.

Unit 1 My classroom

课题： Unit One My classroom

课时：第五课时

教学重点：

1.学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.

2.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.

教学难点：

1.区分和正确使用Let’s…与Let me…

2.clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。

单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。

教具准备：

1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s talk/B]

2.教材相配套的教学录音带

3.教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)

教学过程：

(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)

1.复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

2.让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。

(二)呈现新课(Presentation)

1.(课件15-16)用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。

2.教师创设情景，呈现新知。教师指着书本的人物，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?

3.师生共同观看教学课件2遍[Unit 1 Let’s talk/B]

4.教师提问，学生回答：(课件18)

(1)Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)

(2)Who says: Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)

(3)Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢?(Good idea. All right)

告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。(课件19)

(4)Who want to clean the window. (Mike)

(5)Who want to clean the board? (Chen Jie)

(6)Is the picture nice? (Yes. It’s nice.) nice在Nice to meet?you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。(课件20)

(7)Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.让学生用完整句回答问题) (课件21)

(8)What does Miss White say? (Good job!并板书)

5.教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学件。

6.学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。(课件22)

7.让学生看黑板读出词组和句子。

8.看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B)

9.让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。(此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 )

10.学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

11.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话。

12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

(三)趣味操练(Practice)

游戏1 猜词游戏 (老师出示单词，一学生猜，一学生)

clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.

(四)扩展性活动( Add-activities)

你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子?

(五)课后总结

(六)板书设计

Unit 1 My classroom

Let’s clean the window.

All right.

Let me clean the window.

Unit 1 My classroom

课题：Unit One My classroom

课时：第六课时

教学重点：学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写;学习单词farmer, hat, ice water。

教学难点：大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。

教具准备：

1.写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡

2.写有本课单词的单词卡

3.教材相配套的教学录音带

4.自制课件(见媒体素材)

教学过程：

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.复习所学过的字母Aa—Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。

2.游戏：教师念一个字母，学生迅速从字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。

3.让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

(二)呈现新课(Presentation)

1.播放教学课件(字母F)

1)教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。

2)先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。(第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

2.同样步骤学习字母G、H、I

3.看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B]

4.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

5.教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。

(三)趣味操练(Practice)

游戏1：看谁敲得快

学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。

游戏2：Bingo

学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：

___

___

___

教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线(横线、竖线、斜线皆可)的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。

游戏2：猜字母

学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii

2.把所学单词综合在一起，进行归类

(五)课后总结

板书设计：

Unit 1 My classroom

黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg, Hh, Ii

黑板下方： ___ ce—cream ___ ish ____ oose ___ amburger

四年级英语教案 篇3

教学目标：

1）Newwords：dumplings,want,make,nice,cook,vegetables,love.

2）Language：Whatareyoudoing?

I'mmakingsomedumplings.

Doyouwantsomerice?

Yes,please.

No,thankyou.

3）TalkingaboutChineseandwesternfood.

教学重点：

Aim1,2,3

教学类型：

Newlesson.

教学方法：

look,listen,talkabout,CAI.

教学教具：

pictures,wordcards,arecorder,food.

教学过程：

一、warmer

1、ReviewthetextofModule5,Unit1.

2、Rememberthetext.

二、presentation

1、Reviewthefoodwords.（e.g、：noodles,soup,make,cakes,rice,fish）

2、Askandanswer：Doyouwantsome…?

Yes,please.

No,thankyou.

三、practice

Activity1.Listenandsay.

1、Learnthenewwords.（dumplingsvegetables,want,make,cook,love）

2、WordGame：Whoisthequickest?

3、Learnthenewsentences：I'mmaking…./I'mcooking…

4、Distinguish“cook”and“make”anddomoreexamples,e.g.：

I'mmakingsoup/cakes/noodles.

I'mcookingrice.

5、Askandanswer：I'mmaking…./I'mcooking…（dumplings/vegetables）

6、Playthetape,pauseitaftereachutterance,getsstorepeatthesentences.

7、Readthetexttogether.

Activity2、Actitout.

1、Lookattheslideandreadthesentences.

2、Askthestudentstoreadthedialoguetogether.

3、Askthemtopracticeinpairs,thenmakethedialogue.

四、ExercisesListenandpoint.

1、LookatthepicturesofABUnit2Ex1,point,askandsay.

（e.g、：Whatarethey?Whoishe?Whoisshe?Whataretheydoing?）

2、Listenandnumber,thenpoint.

3、Reviewthetext,andthentrytoremember.

五、Homework

1、Rememeberthefollowingwords：make,cook,want,love,vegetables.

2、ReadPart1.

3、Copythefollowingsentences：

Whatareyoudoing?

I'mmakingcakes.

Doyouwantsome?

Yes,please.

板书设计：

Whatareyoudoing?

I'mmakingcakes.

Doyouwantsome?

Yes,please.

四年级英语教案 篇4

本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。

学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。

1.运用图片和实物,通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语,激发兴趣。

2.培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。

2.初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.

2.培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。

1.单词than 及其它形容词的运用。

2.功能句：Amy is taller than Lingling.

四年级英语教案 篇5

教学目标：

1、能听懂会说runfast.jumphigh、jumpfarandridefast等词汇。

2、能熟练运用句型Canyou…?Yes,Ican、No,Ican't.

重点难点：

情态动词Can引导的'一般疑问句以及肯定和否定回答。

教学资源：

PPT课件

预习设计：

自读第五模块单词

教学过程：

Step1：Greetings.

T：Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?

Step2：Lead—in

多媒体出示图片“踢足球”

T：Whataretheydoing?

Ss：Theyareplayingfootball.

T：Cantheyplayfootball?

多媒体出示图片“游泳”

T：Whataretheydoing?

Ss：Theyareswimming.

T：Cantheyswim?

引导学生回答→猜测出can的意思

T：Whichsportscanyoudo?

Step3：Presentation.

（一）学习新单词runfast

1、出示课本内容课件

T：Whataretheydoing?

Ss：跑步。

T：Yes,theycanrunfast.Canyourunfast?

2、使用单词图片教学单词：runfast.

3、Practiseonebyonetosaytheword.

（二）用同样的方法教学jumphigh,jumpfar,ridefast.

（三）listentothetape

1、Listenandpoint.

2、Listenandrepeat.

Step4：Practice

1、运用所学语言完成“我会做的运动”任务活动。

T：canyourunfast/jumphigh/ridefast?

2、同桌进行练习。

Step5：Summarize

1、Reviewthenewwords.

2、T：今天我们学习了如何询问他人所能做的运动,它是什么结构呢?

Canyou?那又如何回答呢?Yes,Ican、/No,Ican't.

Step6：homework

WhatcanyoudoforyourMum?

Pleasedoitaftergohome.

板书设计：

Unit1Canyourunfast?

A：Canyourunfast?

A：Canyoujumphigh?

B：Yes,Ican、No,Ican't.

教学反思：

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

四年级英语教案 篇6

一 教学目标

(一)语言运用能力：

听：听懂课文，听准单词发音。

说： 1.用“”谈论将来可能发生的事情。

2.运用情态动词“can”描述能力。

3.谈论将来的天气状况。

读：读准单词， 熟练朗读课文。

写：写会6个单词，1个短语。

(二)情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情。

二 教学方法：教师讲授+小组合作学习

三 教学重难点：1.用“”谈论将来可能发生的事情。

2.运用情态动词“can”描述能力。

四 现代化教学手段：录音机.卡片

五 教学过程设计

第一课时

课题：Unit 1 Robots will do everything. 课型：新授

一 (1)热身复习

1.师生问好。

2.教是带领全班一起做游戏。教师下指令， 学生根据教师的指令做出相应的动作。

T:Do as I say:

Run, jump, play football,play basketball,play the flute,row a boat,make a cake, wash clothes, do homework… 也可请学生发出指令做动作。

(2) 任务呈现与课文导入

1.教师假装很累，擦擦汗，对学生说：I’m very tired.Who can help us? Can the robot help us?引出课文内容。

2.导入新课。

(3)课文教学。

1.教师对机器人进行简单描述。

2.放录音。同时用笔勾出生词和词组。

3.再放录音。学生认真听。并找出问题的答案。

What can Daming’s Robot do?

Will robots do the houswork?

Will robots help children learn?

Will robots do homework for children?

3. 讲解学生疑问和问题的答案。

4.学生自读课文。之后同桌交流读课文。

(4)任务完成

讲解课堂活动用书。

二 小结

1.听懂课文，听准单词发音。

2.写会6个单词，1个短语。

三 课后作业

1.读准单词。

2.熟读并背诵课文。

四 板书设计

五 自我评价

学生能听懂课文，听准单词发音。用“__”谈论将来可能发生的事情。运用情态动词“can”描述能力。并能谈论将来的天气状况。

四年级英语教案 篇7

教学目标：

Be able to listen say and read : Can you write/ sing in English….?

Yes, I can./No, I can’t.

Master the new words: write/letter/busy/climb/read/swim/…

教学重点、难点：

Be able to listen say and read : Can you write/ sing in English….?

Yes, I can./No, I can’t.

Master the new words: write/letter/busy/climb/read/swim/…

教前准备：

录音机 单词卡片 幻灯片

教学过程：

Step 1 Revision

Warm-up : 1. Let’s do . 2 Guess some cards.

3 Greetings : Good morning/afternoon/evening/night/bye.

How are you ? I’m fine thanks/thank you.

Nice /Glad to meet you .

Nice /Glad to meet you, too .

Step 2 Let’s listen and say

Play the tape for children to repeat

Step 3 act it out

Ask Ss to read the dialogue in pairs and act it out .Have a small competition.

Step 4 listen read and write

1 learn the new words: blouse/ blow/blanket

2 practice the pronunciation method

3 write the new words

Step5 have fun

1. learn the rhyme and act

Step6 sing a song “Come and see my family”

Sing it together

Step 7 Consolidation

1 copy and read

2 preview and revise

教学后记：

教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好。

四年级英语教案 篇8

重点：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.

词汇：isn’t

难点：发音：it is 连读，isn’t

教具准备：

1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2.教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s talk]

3.教材相配套的教学录音带

过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。

2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。

3.Sing a song“My bedroom”.

(二)呈现新课 (Presentation)

1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under…

2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。

3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。

教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.

4.教师通过叙述故事，导入课文对话。

教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。

5.让学生观看教学课件。[使用Unit 4 Let’s talk/A]

看完课件后，让学生回答：Where is the cat?

6.听录音，跟读课文对话。

7.让学生做对话表演。

(三)趣味操练 (Practice)

1.做Let’s play部分的游戏。

让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。

2.猜袋中物

教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

看图猜词

以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

板书设计：

Unit 4 My home

Is it in/on/under…?

Yes, it is.

No, it isn’t.

教案点评：

本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isnt。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have ...Do you have ...? Where is ...?等导入本课新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isnt. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。

描述居室结构的探究活动

探究内容：Watch, draw and say

目的：在掌握本课所学单词的基础上，运用所学句型对自己的家进行描述。

形式：个人活动与集体活动相结合。

过程：

1)学生在白纸上画出自己家的居室结构。

2)学生按照所画的图对自己家的房间进行描述。如：This is my home. Two bedrooms, one bathroom....My bedroom is small. It has one door and one window.

3) 互相进行评比，看谁说得最好。

四年级英语教案 篇9

一、教学目标：

1.知识目标：掌握本课重点概念: jeans

2.能力目标：使同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”

3.情感目标：感知英语的实用性，增强学习英语的兴趣。

二、教学重难点：

1.重要概念trip

2.同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”

三、教具、学具：

1.衣服的图片.

2.录音机和磁带

3.单词卡片

四、教学过程

1.Greeting

2.复习

a. Ask and answer用以复习clothes:

T: What are you wearing?

S: I’m wearing ……

b.做Spell It游戏用以复习同学已经掌握的关于clothes词汇.

3.教授重要概念:

待复习一系列关于衣服的词汇后,出示jeans的图片并教授.

T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think aboutthis question.(part 2)

Listen to part 2 once then discuss this question.

Listen to part 2 again and students try to follow it.

4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to taketurns describing what they are wearing to each other.they can say:

This is a……

I have a ……

I’m wearing……

5.Read after the tape.

6.完成第1题

7.作业: a.完成剩余局部.

b.对话练习.

板书设计:

Lesson19: What Are You Wearing?

What are you wearing?

I’m wearing ……

jeans

四年级英语教案 篇10

教学目标：

知识目标

掌握新单词 ：first , second, third , fourth , fifth , sixth , seventh , eighth ,ninth , tenth , eleventh , twelfth.

句型：Liming is the first .

The girl is the second .

The boy in red shorts is the third .

January is the first month .

能力目标

使学生掌握本课所学序数词，并能实际运用序数词。

情感态度

关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

教学重点：

first , second, third , fourth , fifth , sixth , seventh , eighth , ninth , tenth ,eleventh , twelfth.

教学难点：

序数词的英文拼写及实际运用。

教学准备：

幻灯片、单词图片、十二生肖图片、录音机、磁带、磁石、小奖品。

教学过程：

Step 1 Warm-up

T: Hello ! Boys and girls !

S: Hello ! Teacher ! T: Nice to meet you !

S: Nice to meet you , too !

T: Good , sit down , please !

(设计目的：熟练掌握问候语，活跃课堂气氛，创造学习英语的氛围，拉近师生的距离。)

Step 2 Preview

1. let’s play a chant .

T: Boys and girls , Let ‘s have a chant “ one ,one------January ” , together!

A. 教师把学生分为三组，每组12个人，每组左边的学生说唱one,one ,右边的学生说唱January,以此类推。

One , one ------January

Two, two ------February

Three, three ------March

Four , four ------April

Five , five ------ May

Six , six------June

Seven , seven------July

Eight ,eight ------August

Nine ,nine ------September

Ten ,ten ------October

Eleven ,eleven ------November

Twelve , twelve------December

T: Now let’s have a race . (教师演示比赛规则)

B. 小组竞赛，每组第一位左面的学生说唱one，one，右面的学生说唱January,第二为学生说唱two,two 和February , 以此类推，最准最快的一组获胜，给小组加一颗星。

【设计意图：通过数字、月份接龙这种学生喜闻乐见的形式复习学过的数字和月份，并为接下来学习第一至第十二的序数词做准备。】

Step 3 Presentation

1. Numbers.

a. 教师出示课文Part1李明赛跑的幻灯片，讲序数词first，second，third.

b. 读序数词。

(面对面拍手读、背靠背度、对着墙读、男女生对读、个别读等。)

c. 教师及时纠正发音。

d. 练习first,second,third .

2. Teach the ordinal numbers from fourth to twelfth .

a. 教师让四名学生自告奋勇走出教室，然后排队进来，让学生运用序数词表达。由此引出序数词fourth.

b. 教师出示其它序数词， Teacher use the same way to teach “sixth ---twelfth ”。

( 备注：twelfth 多读几遍。)

(设计意图：教师通过拍手读、面对面读、拍桌子读等多种读单词的方法，提高孩子们的学习兴趣，帮助孩子们在轻松愉快的环境中掌握单词。)

3. Teacher let’s students listen to the radio , then read after it .

教师让学生坐在桌子上跟读，学生当小老师领读 ,边走边读，站在各个墙角读。

(设计意图：教师通过坐在桌子上读、背靠背读、男女生对读、学生当小老师领读 ,边走边读，站在各个墙角读等多种读单词的方法，调动孩子们的学习热情，提高他们的注意力，帮助孩子们在轻松愉快的环境中掌握单词。)

Step4 Practice

1. Have a race : race to be first to guess the word .

(教师出示幻灯片，请学生抢猜单词。)

(教师把学生分为三组，抢猜单词最快最准最多的一组获胜，加一颗星。)

2. Pair work：talk about the month with your partners , then fish the match .

学生小组讨论并完成连线，教师巡视，然后订正答案。

(设计意图：通过小组讨论，使学生巩固所学序数词和月份，并能够运用到句子中。同时这种形式可以鼓励更多学生参与到活动中，进而得到锻炼和表达的机会。)

3. Pair work: The twelve animals of Chinese zodiac.

Teacher let them talk about the twelve animals with their partners.

Who is the first ?

Who is the second ?

......

S1: Who is the first ?

S2: The mouse is the first .

......

(教师在学生讨论的过程中巡视，纠正错误，请学生将十二生肖贴在对应的序数词边上。)

(设计意图：通过小组讨论，使学生巩固所学序数词，并能够运用到句子中。同时这种形式可以鼓励更多学生参与到活动中，进而得到锻炼和表达的机会。)

Teacher invite three students to stick the twelve animals beside the ordinal numbers . Other students read after them . Mouse is the first . Cow is the second ,......

S1:Mouse is the first . Cow is the second ,......

(备注每组选一名学生贴单词，4张卡片，其他学生站起来边做动作边说句子，选出贴的速度最快最准确的一组，加一颗星。)

4. 选出本堂课获胜的一组，每人再加一颗星。

Step 5 Consolidation and extension

1. 教师出示幻灯片，出示一些其他序数词的变换形式 ：

T:Look at these numbers , Read after me .

Twenty---twentieth thirty---thirtieth forty---fortieth fifty---fiftieth

Sixty ---sixtieth seventy---seventieth eighty---eightieth ninety---ninetieth

Twenty-one------twenty-first thirty---five------thirty-fifth fifty-nine------fifty-ninth

2. 总结序数词变化规律。

T: Look at the ordinal numbers ,what do you find ?

S1: 从四开始末尾加th.

S2:..

S3:..

T:Great! You’re wonderful ! Look here! Read after me !

1,2,3 变体，th从4起，8加h，9去e，拿来f代ve，ty变成tie，几十几，只把个位变为序 。

(备注：教师和学生一起拍手读。)

T: Now I will give you thirty second to remember it . Begin!

S: 1,2,3 变体，th从4起，8加h，9去e，拿来f代ve，ty变成tie，几十几，只把个位变为序 。

T: Please recite it together !

S: 1,2,3 变体，th从4起，8加h，9去e，拿来f代ve，ty变成tie，几十几，只把个位变为序。

T: Very good !

(设计意图：让学生了解基数词整十和几十几变为序数词的规律。)

Step 6 Homework

T: Take out your note book ,write down the homework .

1.Listen to the tape , read lesson 8 five times.

2.Finish activity books of this lesson.

3.Talk about the dates with your friends.

The Writing on The Blackboard:

Lesson 8 First,Second,Third

First second third fourth fifth sixth

seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth

Liming is the first .

The girl is the second .

The boy in red shorts is the third .

January is the first month .

四年级英语教案 篇11

Teaching contents(教学内容)

SectionA 1a,1b,1c,2a,2b,2c,grammar focus .

Teaching procedures(教学步骤) :

Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)

Draw two pictures on the Bb ,in the first picture a boy is getting up late ,and in the second picture the boy can’t catch the early bus .Then talk about the pictures with Ss and write down the sentence “If you get up late , you will not catch the early bus .”Read the sentences ,Ss repeat .

Repeat with other sets of pictures .

Step 2 Pre-task(任务前活动)SB Page 34 , 1a .

1.Point out the pictures and ask Ss to tell what they see .

2.Ask some students to read the statements and responses .

3.Have Ss match the statements and responses on their own .

Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 34 , 1b .

1.Play the tape and get Ss to check their answers to activity 1a .

2.Talk about the answers together .

SB Page 34 , 1c .

1.Ask two Ss to read the example in the sample in activity 1c.

2.In pairs , get Ss to talk about what happened in the pictures .

3.Ask some pairs to present their conversations to the class .

SB Page 35 , 2a & 2b .

1.Read the instructions .Make sure the students know what to do .

2.Play the recording .Ss listen and write down their answers .

rrect the answers .

Step 4 Post-task(任务后活动)SB Page 35 , 2c .

1.Ask two students to read the sample dialogue .

2.In pairs ,get the students to role play the conversation between Andrea and her friend .

3.Ask a few pairs of students to practice their conversations for the class .

Step 5 Grammar Focus SB Page 35 , Grammar Focus .

1.Review the grammar focus .Ask Ss to say the statements and responses .

2.Ask Ss to work in small groups .Ask each group to write down as many sentences like those in the grammar focus as they can.

3.Ask some groups to share their sentences with the class .

Homework(家庭作业) :

Have Ss write their sentences on their exercise books.