小池塘课件

小池塘课件精品。

这篇文章将为您探究“小池塘课件”的各个方面和细节。教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。教案是教师自我提高与发展的敲门砖。如果您觉得这篇文章有帮助还请收藏本网页网址与他人分享！

小池塘课件 篇1

一、设境激趣，导人课文

上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌上呼呼睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他(她)时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹了一口气，用柔和的声音说：春天来了，该醒醒啦。睡觉的同学在老师的呼唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师及时引导：呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，长出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还

在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢小池塘有什么变化呢同学们想知道吗那赶快读一读我们今天要学习的课文--《小池塘》

吧。这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不及待地进入到课文的阅读中去。

二、读演结合，放飞想像

老师请那位睡觉的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他(她)扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要轻轻吹一口气。(体现着爱心)然后，多媒体展示：池塘的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波一闪一闪的(春风吹的结果)再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，像一只大眼睛。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。(都长着眼睫毛)接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢老师边展示，边动情地说：春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛小池塘美不美你能把它的美读出来吗指导学生朗读第一自然段。

在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看呢老师让学生一起参与做试验，端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解倒映的意思。

接着，老师进一步启发：小池塘看到些什么呢它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态，白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球；月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船；星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗让学生明白，在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生边读边想像水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞，弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮老师还要提示学生，前两句要读得明快而响亮，表现白天的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。

学生诵读第二自然段之后，老师再作启发：小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗让学生充分发挥想像，用水彩笔也来画一个小池糖，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用()倒映在池塘里，像()来练习说话。在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。再启发学生：五彩就是五种颜色吗(是泛指很多种颜色)小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？(事物的姿态也很多)谁能用一个成语来形容(多姿多彩)指导朗读最后一

段，注意读出赞美的语气。

三、背诵积累，升华感情

在学生对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适当指点。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。

之后，教师提示学生观察课文插图：图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想像：看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢在学生充分想像、发表见解后，教师进一步引导学生：小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。

小池塘课件 篇2

[教学内容]

《我爱门前的小池塘》是著名作家金波的一篇散文，全文共有6个自然段，运用拟人的手法，以一个孩子的视角和口吻，形象地描绘了家门前小池塘和池塘周围万物生长一片生机的美妙景象，令人读来，感受到一种童话般的美妙，文中语言生动形象，极富童真童趣，字里行间表现出一个孩子热爱自然，富于幻想的纯真之情。

[设计理念]

《语文课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了促进孩子们积极自主学习，我设计了你觉得谁也喜欢小池塘？大家为什么喜爱小池塘？你最喜爱哪个部分等问题，留给学生自主选择的空间，让他们自读自悟，体验情境，进人情景，品味语言，学生带着积极主动的思维和情感体验去读书，才能真正有自己的感悟和思考，在情感的交流和体验中，自然地感受到合作交流的快乐。教学目标：1.学会爱、前、永、远、丛、青、年、面8个字，会认清、长、周、围、蜜、蜂、映、越8个字，认识偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3.通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。

教学重点：1.掌握要求学会和会认的字。

2.正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学难点：1.通过课文的学习，赶艘小池塘的生机与和谐

美丽，激发学生热爱大自然。

教学准备：生字卡片、挂图

教学过程：

第一课时

总课时数：2课时

授课时间：

一、创设情景，导入新课

出示挂图：打开家门，一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景。

师生交流：看见了什么？你想说什么？

教师相机出示课题：大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧！

板书课题：11.我爱门前的小池塘

二、初读课文，自主识字

自由读课文，圈画生字。

用自己喜欢的方式学习生字，读准记住字音。

小组内交流，用大家喜欢的方式读生字词。

全班交流，读准字音。

三、自主探究，朗读感悟。

自由读第一自然段，想想知道了什么？

我为什么喜欢小池塘？理解永远、清清亮亮。

比较清亮和清清亮亮，指导朗读第一自然段。

（通过比较和朗读体会，让学生知道了把词语重叠以后，意思就加强了。）

有感情地朗读第一自然段。

四、分析字形，书写生字。

1.出示字卡爱、前、永、远。

2.小组讨论、交流，用什么方法记住这四个字，全班交流。

3.观察生字在田字格中的位置，教师指导。

4.学生练习，教师巡视指导。

第二课时

总课时数：2课时

授课时间：

一、创设情景，复习导入

1.我家门前有一个小池塘，我可喜欢它了，你们知道我为什么喜欢他吗？你们瞧。

2.出示挂图，齐读第一自然段。

二、自主探究，朗读感悟

1.自读课文第二到五自然段，想一想，还有谁也喜欢小池塘？

2.你从哪里知道的？把你找到的句子读给同桌的小朋友听。

3.全班交流，不分顺序，根据学生理解，相机引导学生学习课文，朗读课文。

（1）当学生说到花、草、树时，在小池塘相应的位置贴上花、草、树。

指名读，找到第2自然段，引导：花、草、树为什么喜欢小池塘？

出示句子：他们在池塘周围高高兴兴地生长着。读句子，想一想，花、草、树会怎么样高高兴兴地生长呢？（引导学生展开想象）

指导朗读第2自然段，指名读，齐读。

（2）同样方法学习第3、4、5自然段。

4.瞧，有了大家的喜欢，小池塘越来越美丽了。

5.他们都喜欢小池塘，你喜欢吗？指名读第6自然段，评析，齐读第6自然段。

6.比一比，你最喜欢哪个部分，把你喜欢的部分读一读，试着背一背。

7.看板书，指名背2-5自然段。

三、识记生字，指导书写

1.认读生字丛、青、年、面。

2.同学互相说说怎么样记住这几个字，全班交流。

3.观察生字在田字格中的位置，教师指导，学生练习。

4.评比，展示。

四、发展思维，拓展延伸

想一想，小池塘里还会有些什么？

小池塘课件 篇3

《小池塘》的教学设计连云港市大村中心小学卢正君教材依据：苏教版一年级下册第三课《小池塘》设计思路：《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明亮景象。全文共3个自然段，第一自然段写醒来的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动态和生命，给人一种美的愉悦。教学中我充分体现学生的主体地位，通过朗读-感悟-质疑-绘画-讲述这一系列活动，完成本课的教学任务。老师是学生学习活动的组织者和引导者，引导学生在实践中学会学习，体验成功的喜悦。教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点：通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。教学准备：录音机、实物投影仪、挂图；学生准备画笔、白纸。教学流程：一、创设情境，导入新课

1、出示挂图（小池塘，旁边长着许多芦苇）。说说，你看到了什么？

2、板书：小池塘师：小朋友，刚才你们看到了小池塘，你觉得小池塘怎么样？生：我觉得小池塘的水很清。生：我觉得小池塘很美。师：你们观察得真仔细，说的很好！下面我们来看看书上是怎么写小池塘的？二、精读课文，感悟文本

1、精读第一自然段（1）师：请小朋友们自由读第一自然段，选择自己最喜欢的方式，可以默读，也可以同桌对读，说说你们读懂了什么，还有什么地方读不懂，也可以提出来。（2）老师巡视指导，了解学生的读书情况。（3）指名说。生：从池塘里的水一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛可以看出池水是很清很清的。生：从池塘里的水一闪一闪的，活像人的大眼睛一动一动的。生：课文中说，池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛，我觉得也很像。生：老师，我有一个地方没读懂，春风姐姐吹了一口气，池塘就醒了。这句话是什么意思？（有几位同学举起了手要求回答，为了让小朋友能说的更好，我安排他们先分小组讨论交流。）师：小朋友们说的都很有道理，这句话说的就是春天来了，春风吹过之后，天气回暖了，池塘里的冰也融化了，水动起来了，就好象人睡醒了似的。（4）轻声读第一自然段，画出你喜欢的句子，然后再大声朗读。（5）指名读第一自然段，其他小朋友注意听，能不能感受到小池塘的美？

2、精度第二自然段（1）自由读课文第二自然段，然后说说你读懂了什么？（2）将自己读懂的地方在小组里讨论交流。（3）分小组进行反馈（比一比，哪一小组读懂的问题多）生：我发现这一段有四决话，每句话中都有倒映在池塘里像

生：每句话的上半句分别讲的是白云、太阳、月牙、星星，这些都是天上的东西，每句话的下半句分别说了白鹅、气球、小船，这些都是地面上的东西。生：白云、太阳都是白天能看到的，月牙、星星是晚上才能看到的。师：小朋友读懂的问题真不少，说的也非常好，真不简单，（幻灯出示第二节课文）这四句话排列很整齐，每句话都是说什么像什么，这就是在打比方，这样写能使我们对描写的景色留下非常具体的印象，下面我们听录音读这一节，闭上眼睛边听边想象课文中的画面。（4）师：你的脑子里想象出课文中的情景了吗（想到了）？想不想用笔把它画下来（想）？想画白天的那幅就画白天的，想画晚上那幅就画晚上的。（5）学生动画笔。师：（在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张）。作者从白天写到夜里，从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小朋友觉得这个小池塘美吗（美）？你能把这种美通过你的朗读表现出来吗？下面请小朋友们自己来试试。让学生互相挑战读。（师生共同评价，鼓励读的好的和大有进步的小朋友）

3、精读第三自然段（1）指名读第三节师：五彩说的是颜色非常多。很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？（2）同桌之间相互讨论。（3）指名说，让学生充分发表见解。（4）指名感情朗读。（5）闭上眼睛，听录音，感受小池塘的美丽。（6）全体有感情地朗读课文。

4、迁移练习。课文我们已经读懂了，你们注意观察过吗？还有什么会倒映在池塘里像什么呢？出示：（）倒映在池塘里像（）生：圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。生：飞机倒映在池塘里像一只小鸟。三、实践活动让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。教学反思：《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。（《语文课程标准》）带孩子出去走一走，他们一定会有不小的收获。

小池塘课件 篇4

“学而时习之不亦乐乎”作为一名青年教师每一次上课教给学生的同时我们自己收获到的往往更多，在这节课中，我受益颇多。

《我爱门前的小池塘》是著名儿童诗作家金波的代表作之一，它以清新的语言、丰富的想象、深厚的情感让读者看到了一个清清亮亮、美丽而充满生机的小池塘。文章分为六个自然段，开头和结尾互相照应，通过植物、动物、青山白云对小池塘的喜爱向读者展示了一幅人与自然和谐共生的美好画面。全文以“爱”贯穿始终，作者将自己的对小池塘的喜爱体现在小池塘周围的景物上，让人读起来觉得欢喜，传递给读者一种快乐的情绪。最初看到这篇课文的时候只是很肤浅的认为课文就是要让学生感受到小池塘的美丽，而忽略了关键字“爱”，一篇没有感情的文章如何能成为一篇流传至今的。经典之作呢？而且作者巧妙地运用池塘周围的景物将文章写得妙趣横生又留给读者丰富的想象空间，想必作者作此文中心中定是充满了满满的欢喜，最终一字一句的将心中充盈的欢喜写下来。想来在拿到教材的时候我往往最先做的不是把教材反复的研读而是急着去翻教参看看该注意什么？该怎么设计更好？而这些教参上的东西有多少是我自己的呢？这样的“拿来主义”没有透彻的理解怎么能走进作者的心，体会到文中的情呢？

文章的情感、教师的解读、学生的学习过程都需要一个自然的教授过程，于是教学设计成为了一节课的关键，《我爱门前的小池塘》这篇课文在教学设计注重了“情”“趣”二字。以“情”贯穿始终，通过教师的过渡语和总结时时刻刻向学生传递着作者对小池塘的爱，使每个自然段的分段教学浑然一体而又层层深入。每一段的教学过程中时刻把握着学生的兴趣点，以不同的方式呈现出低年段的教学特点，如第二自然段中创设情境让学生感受自己就是小池塘周围的花草树并通过动作表现出来，学生兴致高昂，激发了儿童独有的丰富的想象力。在这节课的教学设计中抓住“情”“趣”实施的教学行为充分展现了我校实效课堂的魅力，每一个字词的练习巩固，每一个语言训练点都落到了实处，字、词、句、背诵、语言训练、想象训练、写字训练一个都没有少。

在教学中学生的学是课堂的主体，因此老师必须时时关注学生，因为一节课的成功与否全在乎于学生的反应。一年级的学生注意力不容易集中，有趣的话题、及时的鼓励、交错进行的学习方法都是吸引他们注意力的好方法。关注学生不仅仅只能停留在注意力上，如何让学生从不会读到会读，从不会说到会说这都需要老师关注。将课堂还给学生，让学生做学习的主人要求老师最需要做的就是像个朋友一样在他不会读的时候指导一下，在他不会说的时候启发他一下，走进孩子的心里，做一个良师也做一个益友。

这节课已经上完了，回想一下我学到的又岂止是教学技术更有很多做人做事的道理，王校长手把手的教我、梁校长的指点迷津、罗主任一点一滴的叮嘱、望望的舍命相陪等等我都深感于心。一节课凝聚的是一群人的智慧，一个人的背后有那么多双手的支持，这节课真是让我学到了太多太多……

小池塘课件 篇5

活动目标：

1、借助图片或多媒体并提取已有经验，理解诗歌内容，重点理解“抱”、“摇”的用法和涵义。

2、能有表情的朗诵诗歌。

3、感知自然的美。活动准备：挂图两幅

活动过程：

一、引出课题：

师：1、小朋友，你的家漂亮吗？（漂亮）

2、谁愿意起来说一说你家门前都有什么？（幼儿回答）

3、你想知道我家门前有什么吗？

二、结合挂图学习诗歌：

（一）、出示挂图，理解诗歌内容：

1、出示图一：（1）、你们看，我家门前都有什么？（小池塘）漂亮吗？（漂亮）

（2）、为什么漂亮？里面都有什么？（彩云、小鸟、太阳）

（3）、咦？小鸟、彩云、太阳怎么会在水里呢？（引导幼儿说出那是天上的小鸟、彩云、太阳的影子）

（4）、为什么小鸟、白云每天都愿意出来？小池塘这么漂亮“小鸟和彩云都爱来照像”。（重点引导幼儿理解“照像”）

（5）、这么漂亮的小池塘水蓝蓝的，那么你们看，太阳是什么样子的？（引出“金太阳”）

（6）那么这是什么时候的小池塘？（白天）白天的小池塘是什么样子的？白天的小池塘漂亮吗？（漂亮）

2、出示图二：（1）、这是什么时候了？（晚上）太阳哪儿去了？（引出诗句“晚上太阳去睡觉”）

（2）、太阳去睡觉了，谁又出来了？（月亮）月亮美不美？它是什么样子的？（描述月亮并引出“银月亮”）

（3）、我们看一看现在池塘里有什么？（月亮、星星、小鱼）你们猜猜小鱼会和星星干什么呢？（捉迷藏）它们会怎样捉迷藏？（丰富词汇：悄悄）为什么要悄悄捉迷藏？（吵醒其它的花、草、小动物休息）

（4）、晚上的小池塘漂亮不漂亮？（漂亮）

（5）、师：“我家小池塘，白天晚上都漂亮。”

（6）、这是谁？（柳树）柳树看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它会怎样？（高兴）高兴的时候柳树会怎样笑？发出什么样的声音？（让幼儿回答并引出诗句）

老师编了首诗歌，名字是《我家小池塘》，想不想听？

（二）、教师完整的朗诵诗歌，（结合挂图）：

1、诗歌的名字是什么？

2、小池塘里，白天和晚上说的事情一样吗？白天什么样？晚上什么样？

3、小池塘为什么要抱着金太阳？平时妈妈抱着你的感觉是怎样的？妈妈抱着自己亲爱的宝宝，妈妈的感觉是怎样的？说明小池塘就像妈妈一样喜欢抱着自己的宝宝，而太阳也像宝宝一样喜欢被池塘妈妈抱。

4、小池塘为什么要摇着银月亮？月亮的形状是什么样子的？

小池塘课件 篇6

教学设计思想：

本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。

2．能通过类比说出生态系统的构成。

3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。

4．能以合理形式正确记录观察结果。

5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。

6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。

二、情感态度与价值观目标

1．能做到保护研究区域内的动物和植物。

2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。

三、科学知识目标

1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。

2．能说出生态系统的构成。

教学重点和难点：

指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，池塘生态系统的图片。

课时建议：

2课时。

教学过程：

（一）导课

听《童年》歌曲。

讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！

（二）新课教学

◆活动1：观察池塘

（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。【djZ525.coM 励志的句子】

（2）观察记录：

池塘观察记录表

我观察到的生物有：

它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）

这些生物的生存离不开那些外界条件？

（3）将自己的观察结果与同学交流。

（4）讨论：

如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？

（5）小结：

像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。

（6）阅读科学在线。

用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？

板书设计：

第十课小池塘大世界

1．池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物。

2．生产者：荷花、水草、浮游生物

消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子

分解者：细菌

3．生态系统：

生物：动物、植物、微生物

非生物：水、空气、土壤、阳光

第二课时

教学过程：

（一）导课

提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？

（二）新课教学

◆活动2：分析生态系统：

（1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！

（2）选点观察

在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。

在纸上画出位置图，标出东西南北。

（3）取样记录

介绍取样法并取样。

数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。

测量地面和土壤的温度，并记录下来。

用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。

（4）统计整理

（5）讨论：

我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？

生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？

各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？

这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？

（6）展示结果

板书设计：

第十课小池塘大世界

取样法：

（1）五点取样法

（2）对角线取样法

（3）棋盘式取样法

小池塘课件 篇7

【教学目标】

1、引导幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的意境。

2、培养幼儿沿着诗歌线索大胆想象。

3、要求幼儿观察到月亮在水中的倒影，激起幼儿探索的兴趣。

【教学准备】

1、有关诗歌情景的课件一个。

2、剩满水的脸盆3个。

3、镜子若干面。

【教学过程】

一、引出课题。

今天老师要带小朋友们到一个地方去玩耍，那里非常美丽，有多美丽呢?现在就竖起耳朵来听老师告诉你们……。(念诗歌)你们说那里美不美?那你们想不想去呀?……

二、欣赏与理解(发现倒影)

1、出示课件背景图片，描述诗歌的环境。(夜晚到了，天渐渐暗了，四周围静悄悄的……)

2、出示月亮，出现月亮在水中的倒影。(问：看，小池塘里面藏了什么呀?)(月亮真的藏在小池塘里去了吗?)

3、出示小鱼，(小鱼睡在哪里了?)(为什么诗歌里说小鱼睡在蓝天上?)

4、出示青蛙，(看，小青蛙在池塘里，它抬着头，在看什么呢?)(青蛙不明白了，为什么天上有一个月亮，小池塘里也有月亮?怎么会有两个月亮呢?月亮真的在池塘里吗?)

5、(谁来告诉小青蛙这是怎么回事?)水波显示池塘的月亮是倒影。

6、晚上小池塘里还会藏着什么呢?小青蛙在小池塘里还会看到什么?(天上的月亮，星星水边的树，花，草。)(从天上能看到水里有什么吗?)

7、拿出水盆，镜子，请幼儿走到旁边观察，发现在水中和镜子中的倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映出我们自己。

三、总结延伸。

1、今天我们去了一个美丽的池塘边玩，小朋友看到了许多美丽的，有趣的东西(有些什么?)(我们还发现了什么?)

2、请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找还有什么地方可以照出我们自己?

小池塘课件 篇8

设计理念]

苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。[设计特色]

教师尝试着把享受语文，快乐语文的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为情感的王子。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。

3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。

教学准备：

CAI课件.挂图（教师）、练习本（学生）。

第二课时

[教学过程及设计意图]

一、设境激趣，引出课题。

1、出示春景图，引导谈话。

小朋友你们瞧，春天来了！在这个美好的季节里，有位神奇的客人要来到我们中间，她会是谁呢？（学生猜测）

[评]课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。

2、出示课题，指导读题。（学生友好地向小池塘打招呼）

[评]这样的开头快速地把学生带入课文情境，兴趣被有效地激发起来

二、配乐朗读，激发兴趣。

1、教师范读。

2、学生自由读课文。

[评]悠扬的伴奏声，教师声情并茂的朗读，加之文句本身的优美，必将激起学生的读书欲望。

三、多向导读，入情入境。

（一）导读第一自然段。

1、读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文内把小池塘比作了什么？

教师简笔画大眼睛。

[评]通过简笔画形象地突破了睫毛这个难点。

2、小池塘是一只什么样的大眼睛？（学生自由读课文）

3、指导看图，说说哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？

4、各小组一边齐读课文，一边想象小池塘的样子。

5、指名学生朗读课文，其余学生参与评价。相机指导读好轻轻、一闪一闪长长。

[评]：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，老师还将评价让位给学生，让他们充分感受到自己是学习的主人。

(二)、导读第二自然段。

1、自由读课文。思考：小池塘这只大眼睛看到了什么？

2、学生上台板书：白云、太阳、月牙、星星。（请四名学生代表上台在黑板上板演小池塘看到的景物，其余学生在练习本上写,强调书写姿势，要求把字写得正确、美观。）

[评]将教师板书的权力让位给学生,让他们感受到参与板书设计的乐趣,又解决了如何在阅读课中渗透写字教学的问题。

3、小组合作学习。

（1）、学生选择喜爱的句子上台读给大家听，并说一说为什么喜欢它。

[评]教师走下了讲台,和学生一起探讨问题,听学生的见解,从旁指导着学生的自主发展。讲台成了学生自由发挥、自由表现的舞台。

（2）、相机播放课件，使学生感受池塘倒影的美丽，读出喜爱之情。

（3）、反复诵读表现美，喜欢的句子多读几遍。

[评]：阅读是学生个性化行为，教师要让学生直接面对文本，充分地读。这里通过让学生多诵读几遍自己喜欢的句子营造一个有利于阅读情绪化的场，让学生主动地读，达到自读自悟，从而加深对课文的理解。

4、指导背诵。

[评]《学记》中说：能博喻然后能为师，学生在积累体验中，进一步体会到池塘美、春更美。建构主义认为，学习是学习者在一定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流、对话、协商、讨论，运用意义建构的方式获得的。学生在拓展学习中能够加深对教材的体验，形成个性化的知识结构，提高语文素养。

（1）、教师背诵课文。

（2）、学生用自己喜爱的方式背诵课文。（可看板书、找规律、画简笔画、边背边想象）

[评]根据低年级学生好动的特点，让学生动起来，在轻松的气氛中完成背诵，效率和效果大大提高。

5、放飞想象，拓展训练。

还有什么景物也能倒映在小池塘里？它们又像什么呢？

[评]说话是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言。

(三）、齐读第三自然段。

四、总结课文.（引导学生找合作伙伴,结成学习小组,在小组内用自己最喜爱的方式来表现课文。）

[评]让学生找合作伙伴,用自己最喜爱的方式表现课文,这是语文阅读教学多元化的大胆尝试,学生在此情境中人人参与到学习中来,满足了他们的表现欲望,体验到了成功。

板书设计：3.小池塘

[评析]设计者为打破语文课堂一头沉的局面,做了大胆的尝试。她给学生自主学习的空间,让学生质疑解难、设计板书、上台展示成果,用读来抒发自己的体验,逐步将学生带进了自主探究的学习境界。教师转变观念,转变教的方式,由原来口授、设问、解答变为设计学生自主探究的条件引导学生把以往过多依赖老师学习的只听、只记的学习方式变为提出疑问,借助讨论和老师提供的学习条件设计其活动,多方位探索。以心理学、建构主义理论为指导，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，质疑探索；处理信息，拓展学习，最终达到知识建构的目标，促使学生自主．合作．探究性学习，致力于学生语文素质的形成与发展。

小池塘课件 篇9

教学目的：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。

教具准备：

多媒体课件、画纸、彩笔。

教学过程：

一、复习。

1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？

2、今天，我们来细细欣赏。

二、细读第1、2自然段。

1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。

2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？

3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。

5、同座位同学互相读书、纠正。

6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）

7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？

8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。

（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。

（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。

9、拓展训练。

（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。

（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？

（3）生互相；讨论、交流。指名说。

三、教学第3自然段。

1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）

2、五彩的世界有什么颜色？

（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读五彩？）

四、有感情朗读、背诵课文。

1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。

2、每组选一个代表比赛。

3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。

4、学生看画面自背。

5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。

板书设计：

白云白鹅

3、小池塘太阳气球五彩的世界

（大眼睛）月牙小船

星星珍珠

教学后记：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会了本课生字，认识了新偏旁，理解了由生字组成的词语。

3．通过读课文学生感受春天来到时小池塘的明丽，激发了学生对大自然的热爱

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欢乐的池塘

活动目标：

1、能在一定情景环境中积极自主地活动，体验游戏的快乐，建立初步的环保意识。

2、迁移已有的生活经验，发挥想象力、创造力，使用多种废旧物品进行制作与构建，发展动手操作和合作能力。

活动准备：

1、小池塘场景：用大型积木围成椭圆形的池塘。

2、各种废旧材料：如一次性杯子、盘子、废纸、瓶子、盒子、蟹壳等。

3、自制捕捞工具若干。

4、录音机、磁带。

活动过程：

1、创设情景：引起兴趣。

（1） 进场：今天老师要带你们去参观小池塘。（老师带幼儿绕池塘走一圈并围池塘坐下来。）

师：哎呀，这是怎么回事啊，小池塘怎么了呀？

你喜欢这样的池塘吗？这是谁的池塘呀？

闭上眼睛听，是谁来了？

（2） 情景表演：老爷爷：唉，别人的池塘里有好多的东西，可是我的池塘里什么都没有？急死我了，我该怎么办呢？

（3） 讨论：如何帮助老爷爷？

师：原来这是老爷爷的小池塘啊，那我们帮老爷爷想一想，小池塘里应该有些什么呢？

那我们怎样来帮助老爷爷呢？

2、使用废旧物品制作和构建。

（1） 师：刚才小朋友说可以做一些小鱼、小虾送给老爷爷，这真是一个好办法，那我 们可以用哪些来做呢？

小朋友真聪明，这里有许多的废旧材料，就请你用这些东西来做成小鱼、小虾、螃蟹、小乌龟等，送给老爷爷，好吗？让我们赶快动手吧。

（2） 幼儿自由选择，自主或合作制作“小池塘里的生物”（播放音乐）

3、利用各种工具捕捞。

（1） 师：让我们把我们做好的东西，悄悄放到池塘里吧，给老爷爷一个惊喜？

（2） 情景表演：老爷爷从远处走来，看到小池塘里装满了小鱼、小虾、小螃蟹等，既高兴又新奇：“咦！这些小鱼小虾都是谁做的呀？”“这些都是用什么做的呀？”

“小朋友真聪明，原来那些没用的东西还能做出这么多的东西，真能干！”

（3） 音乐律动。

师：这些小鱼小虾、小螃蟹、小乌龟在老爷爷的池塘里会怎样？

我们一起来学学它们是怎样长大的，好吗？

（4） 用各种捕捞工具捕捞鱼虾。

师：呀，现在小鱼小虾、小螃蟹呀都长大了，我们可以用什么办法把它们捉上来呢？

老师这里有很多的工具，让我们来试试，帮老爷爷把鱼虾都捉上来吧。

（5） 播放音乐，幼儿自由捞鱼。

师：我们一起帮老爷爷把这些鱼虾送回家吧。（离场）

大班语言说课稿：我家小池塘

导读：重点是能有感情的朗读诗歌，感受诗歌的美。难点是幼儿对诗歌中重点词语的理解。

活动目标：

1、借助图片并提取已有经验，理解诗歌内容，重点理解“抱”、“摇”的用法及含义。

2、能有表情的朗诵诗歌，感受诗歌的美。

3、培养幼儿初步的环保观念。

活动准备：

1、教学图片《我家小池塘》。

2、幼儿有对“池塘”这个词的经验积累和对倒影的体验。

重点难点：

重点是能有感情的朗读诗歌，感受诗歌的美。难点是幼儿对诗歌中重点词语的理解。

活动过程：

一、谈话引出课题。

（1）师：小朋友，老师问问你们每天你们都住在哪里呀？（家里）你们的家漂亮吗？（漂亮）

（2）师：你家门前都有什么？请你和旁边的小朋友讨论一下。

（3）师：谁愿意起来说一说你家门前都有什么？（幼儿回答）

（4）师：你想知道我家门前有什么吗？

二、结合图片理解诗歌内容。

1、白天的池塘。

（1）师：你们看，我家门前都有什么？（小池塘）漂亮吗？（漂亮）

（2）师：这么漂亮的小池塘水蓝蓝的，那么你们看，太阳是什么样子的？（引出“金太阳”）

（3）师：“我家门前小池塘，白天抱着金太阳”，小池塘为什么抱着金太阳（幼儿回答）

（4）教师小结：因为小池塘里有太阳的倒影，小池塘妈妈就像抱着自己的太阳宝宝，而太阳宝宝也喜欢被小池塘妈妈抱着。是怎样抱的，用动作表示。

（5）师：里面都有什么？（彩云、小鸟、太阳）

（6）师：咦？小鸟、彩云、太阳怎么会在水里呢？（说出那是天上的小鸟、彩云、太阳的影子）

（7）师：都是他们的影子，小池塘这么漂亮“小鸟和彩云都爱来照像”。（重点引导幼儿理解“照像”）它们看到自己的影子就像在给自己照相了，所以它们每天都愿意出来。

过渡：白天的小池塘真漂亮啊！

2、晚上的池塘。

（1）师：这是什么时候了？（晚上）太阳哪儿去了？（引出诗句“晚上太阳去睡觉”）

（2）师：太阳去睡觉了，谁又出来了？（月亮）哦，这么美的银月亮出来了！（引出诗句“池塘摇着银月亮”）池塘为什么会摇着银月亮（幼儿回答）

（3）教师小结：因为鱼在游，水就在动了，就好像摇着银月亮。

（4）师：我们看一看现在池塘里有什么？（月亮、星星、小鱼）你们猜猜小鱼会和星星干什么呢？（捉迷藏）在晚上其他动物、花草，都休息的时候它们会怎样捉迷藏啊？（丰富词汇：悄悄）引出诗句：小鱼和星星悄悄捉迷藏。

过渡：晚上的小池塘也很漂亮。

3、白天晚上的池塘。

（1）师：“我家小池塘，白天晚上都漂亮。”

（2）师：这是谁？（柳树）柳树看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它会怎样？（高兴）高兴的时候柳树会怎样笑？发出什么样的声音？（让幼儿回答并引出诗句）

过渡：难怪柳树整天乐，沙沙沙沙笑声响。

4、师：这么美的小池塘你们喜欢吗，老师也很喜欢，老师把图片上的事情编了首好听的诗歌，名字是《我家小池塘》，我们一起来听一听。

三、教师完整的朗诵诗歌。

1、教师提问：1、诗歌的名字是什么？

2、你喜欢这首诗歌中的哪些句子？

2、师幼一起朗诵诗歌。

（1）师：白天时候的小池塘很热闹，所以在我们念白天的时候声音应该怎么样？晚上时候的小池塘静悄悄的，所以我们应该用轻的声音来念晚上的小池塘。

（2）师幼有感情的朗诵（加上动作）。

3、创编诗歌。

师：小池塘妈妈现在抱着太阳、小鸟（指着图片），有的小动物啊（或有的东西啊）也想给小池塘妈妈抱一抱的，谁愿意来说一说？

四、活动结束：

1、师：小池塘这么美丽，你们小朋友应该怎样来保护它呢？（环保方面）教师小结：你们都是讲卫生、有爱心的好孩子，有了你们的关心和爱护小池塘一定会变得更加美丽的，老师希望小朋友都来做环保小卫士，那样我们的生活一定会变得更加美好。

2、师：这首诗歌这么美，下课后老师把材料都放在美工区，我们一起去美工区把漂亮的小池塘画出来，好吗？

附：诗歌

诗歌：我家小池塘

我家门前小池塘，

白天抱着金太阳，

小鸟和彩云都爱来照相。

晚上太阳去睡觉，

池塘摇着银月亮，

小鱼和星星悄悄捉谜藏。

我家门前小池塘，

白天晚上都漂亮，

难怪柳树整天乐，

沙沙沙沙笑声响。

小池的课件教案精选10篇

俗话说，做什么事都要有计划和准备。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，因此，老师们都会选择准备一份教案，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？因此，栏目特意整理了小池的课件教案精选10篇，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

小池的课件教案(篇1)

一、歌曲导入，激发兴趣。

放歌曲《春天在哪里》

小朋友，你听过这首歌吗？你在哪儿找到春天了？

[设计意图：播放歌曲，可以将孩子们带入到春意盎然的大自然，激发学生的学习兴趣，创设了宽松的学习氛围，为后面的学习打基础。]

二、看图范读课文。

1、今天老师也带大家去找春天，去哪儿呢？（播放多媒体课件：小池塘画面）我们这是来到哪了，你看到了什么？

2、配乐朗读课文，学生边看画面边听课文。

小池塘多美呀，你们想去池塘边看看吗，那就读课文吧！

[设计意图：学生通过观察交流，不仅可以发现春天来临时大自然的变化，而且还通过自己的语言描绘大自然的美。既能培养学生的观察能力，又能培养学生的口头表达能力。]

三、初读课文，认读生字。

1、学生轻声读课文。要求读准字音，读通句子。谁愿意把课文读给大家听？

指名学生读课文。

2、出示卡片，认读生字。

姐 吹 波 只 边 阳 红

（1）带拼音读。

（2）去拼音读。

（3）男女生开火车赛读。

[设计意图：在认读生字的过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识都能得到很好的锻炼。]

四、细读课文，感悟课文内容。

1、学习课文第一自然段。

（1）教师导读：小池塘究竟是什么样子的呢，让我们一起来朗读第一段。学生自由说小池塘的样子。

（2）朗读句子，感知水波和芦苇的特点，从中体会比喻句。出示句子：“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦尾长起来了，像长长的睫毛。”边看课文插图，边读，体会比喻句。多美呀！让我们带着对小池塘的喜爱和赞美之情朗读这两个句子。

（3）小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在细心的观察着大自然的变化呢，这只“大眼睛”看到了什么呢？

生自由读课文第二自然段。指名读课文。

通过这只大眼睛，我们看到了那么多美好的事物，现在就让小朋友上黑板来贴一贴，把你认为最美的事物贴在图上，并学着书上的样子说一说。教师把事先准备好的太阳、白云、月牙、星星拿出，让学生边贴，便练习背诵相关语句。

美丽的小池塘映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出什么呢？出示：_________________倒映在池塘里，像_________________。学生练习说句子。

[设计意图：这一设计，不仅可以激发学生丰富的想象，还可以让学生在贴一贴的过程中，发挥他们的动手能力，使学生在自主探究的过程中，体验大自然的美和语言文字的美。]看到这么美丽的景色，你们要怎么样赞美小池塘呢？

齐声有感情朗读课文第三自然段。

4、（出示小池塘画面）多美的小池塘，让我们再把课文美美的读一次吧。配乐朗读课文。

[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，教学时，采用多种形式的读，会让学生感受语言，感悟课文内容，从而产生真切体验，喜爱小池塘，赞美小池塘，让学生发自内心的读。]

五、总结课文。

小小的池塘映出一个五彩的世界，自然界就是这样神奇，投身自然，我们才会发现它真正的美。

板书设计：

白云 白鹅

太阳 气球

小池塘

月牙 小船

星星 珍珠

教学目标：

学习并掌握本课的生字新词。以读为主，通过自读、品读、感情读等方式，借助图像的形象性，帮助学生感悟、体会池塘以及大自然景色的明丽。能正确流利、有感情的朗读和背诵课文。

教学重、难点：能有感情得朗读、背诵课文。让学生在读中感悟、理解词语、课文。

小池的课件教案(篇2)

教材内容：苏教版小学语文一年级下册第三课教材分析：本课是一篇写景的散文，描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。

设计理念：语文教学应从学生的兴趣方面入手，为学生创设良好的自主学习的环境，采取多种形式的阅读手段，让学生在学习中，感受语言文字的美，激发学生爱自然、爱祖国的情感。教学中我运用投影、图片等多种手段来创设生动的情境，尝试把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上背诵课文。2．学会本课7个生字，认识4个偏旁，掌握生字的正确读写；能联系上下文理解由生字组成的词语。3．引导学生在阅读感悟的过程中感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重难点：朗读背诵课文、识写汉字

教学准备：多媒体课件词语卡片

课时：第三课时

教学过程：

一、复习导入。

1、复习生字词。

2、复习第一自然段

师：春风姐姐轻轻吹了一口气小池塘就醒来了,醒来的小池塘是什么样的呢?（指名）

出示填空指名背诵。（指名）

师：这样的小池塘你觉得怎么样？用课文中的一句话来说一说!（出示：明亮的小池塘像一只( )

（指名学生填空：明亮的小池塘真像一只美丽的大眼睛）

二、学习第二自然段。

1、师：这只明亮美丽的大眼睛睁得好大好大正望着天上呢，它看到了什么呢？请小朋友读一读课文的第二段。

2、学生自由读第二自然段。师：谁来说说看？它看到了什么？

生：它看到了白云、太阳、月牙和星星。

师：它们倒映在池塘里像什么呢?

生1：白云倒映在池塘里，像一群白鹅。

生2：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。

生3：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

生4：星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

师：明亮的小池塘就像一面镜子，白云、太阳、月牙和星星都倒映在这面镜子里，多美呀！（投影出示:显示倒映在小池塘里的倒影）

3、指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。

4、师：你最喜欢哪一种景物倒映在池塘里的样子？在课文中找到这句话，读一读，再和同桌说说为什么喜欢这句话。

集体交流：

生：我最喜欢白云的倒影，就像一群白鹅，很可爱。（出示课件）

师：白云倒映在池塘里还像什么？

……（指导背诵）

三、齐读第三自然段。

1、师：蓝天、白云、太阳、星星、月牙，各种色彩鲜艳的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一个五彩的世界啊！

生：齐读:明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界。

师：小池塘多美呀！你们知道“五彩”是什么意思吗?

生：就是五颜六色、五彩斑斓、很多种颜色。

2、师：就是因为许多景物倒映在小池塘里，小池塘才会这么漂亮。想想看，还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢?（出示句式指名说一说）

（）倒映在池塘里像（）

四、欣赏配乐诵读，感悟语言美。

师：同学们的想象力真丰富啊!那就让我们把它记下来吧。（学生借助音乐插图背诵全文）

五、学习生字

1、出示：吹、波，指名领读，齐读。说说这两个字在结构上有什么相同？

2、学写“吹”。

①你怎样记住“吹”字？将“口”变成红色，告诉学生这是口字旁。

②多媒体书写“吹”字，学生跟着书写。

③师范写，讲解书写“吹”字要注意的地方。

④学生描红、临写，师巡视写字姿势、方法。

⑤作业展示、评价。

3、学写“波”。

你怎样记住“波”字？（与“破”比较）

六、总结全文,课外延伸

大自然处处美如画，只要我们用明亮的眼睛去找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。课后请小朋友们用手中的彩笔画一画眼中美丽的小池塘，好吗？

板书设计：……

教后记：

本课教学中，我非常注意朗读教学的实际效果，引导学生在朗读中体会语句所描绘的意境，学生真的用心去朗读体会，呈现在学生眼前的已不再是一段无声的文章，而是一幅美丽的画面。学生读的是文章，体会到的当然是自然的美，想到的是对自然的热爱，学生至真至纯至美的情感在朗读中飞扬。

小池的课件教案(篇3)

[教材分析]：

《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。

[设计理念]：

苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

[设计思路]：

教师尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。

[教学目标]：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。

3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

[教学重点、难点]：

感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。

[教学过程]：

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会6个生字，绿线内的6个字只识不写。

3、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

课前准备：

幻灯片(课文插图)、生字卡片、田字格(画在黑板上)、音乐。

一、引入

知道今天上什么课?

你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受?

你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。(板书：小池塘)

二、指导看图

图上画的是哪儿?看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同?

图上画有什么?

看了这幅画，你想到了什么?

三、初读课文，读通课文，学习生字

1、根据拼音自由轻声读课文，要求：

①生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的

字，遇到难读的字多读几遍。

②自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。

2.检查自读情况。老师这儿有几个词，看谁能读

准确：

姐姐 芦苇 睫毛 白鹅 倒映 鲜红 珍珠 水波 一只

读句子：

池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

3、自由读课文。

4、指名分节朗读。

四、整体感知课文

小池塘美不美?你觉得最美的地方在哪?

课文把小池塘比作了什么?

五、指导书写

l、观察生字(吹气波只)在田字格中的位置。

2.学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。

3、老师在田字格做示范。

4、让学生描红、临写。教师巡回指导。

第二课时

[教学过程及设计意图]

一、设境激趣，引出课题。

1、出示春景图，引导谈话。

小朋友你们瞧，春天来了!在这个美好的季节里，有位神奇的客人要来到我们中间，她会是谁呢?(学生猜测)

[评]课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。

2、出示课题，指导读题。(学生友好地向小池塘打招呼)

[ 评]这样的开头快速地把学生带入课文情境，兴趣被有效地激发起来

二、配乐朗读，激发兴趣。

1、教师范读。

2、学生自由读课文。

[评]悠扬的伴奏声，教师声情并茂的朗读，加之文句本身的优美，必将激起学生的读书欲望。

三、多向导读，入情入境。

(一)导读第一自然段。

1、读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文内把小池塘比作了什么?

教师简笔画“大眼睛”。

[评]通过简笔画形象地突破了“睫毛这个难点。

2、小池塘是一只什么样的大眼睛?(学生自由读课文)

3、指导看图，说说哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛?

4、各小组一边齐读课文，一边想象小池塘的样子。

5、指名学生朗读课文，其余学生参与评价。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长”。

[评]：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，老师还将评价让位给学生，让他们充分感受到自己是学习的主人。

(二)、导读第二自然段。

1、自由读课文。思考：小池塘这只大眼睛看到了什么?

2、学生上台板书：白云、太阳、月牙、星星。(请四名学生代表上台在黑板上板演小池塘看到的景物，其余学生在练习本上写,强调书写姿势，要求把字写得正确、美观 。)

[评]将教师板书的权力让位给学生,让他们感受到参与板书设计的乐趣,又解 决了如何在阅读课中渗透写字教学的问题。

3、小组合作学习。

(1)、学生选择喜爱的句子上台读给大家听，并说一说为什么喜欢它。

[评]教师走下了讲台,和学生一起探讨问题,听学生的见解,从旁指导着学生的自主发展。讲台成了学生自由发挥、自由表现的舞台。

(2)、相机播放课件，使学生感受池塘倒影的美丽，读出喜爱之情。

(3)、反复诵读表现美，喜欢的句子多读几遍。

[评]：阅读是学生个性化行为，教师要让学生直接面对文本，充分地读。这里通过让学生多诵读几遍自己喜欢的句子营造一个有利于阅读情绪化的“场”，让学生主动地读，达到自读自悟，从而加深对课文的理解。

4、指导背诵。

[评]《学记》中说：能博喻然后能为师，学生在积累体验中，进一步体会到池塘美、春更美。 建构主义认为，学习是学习者在一定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流、对话、协商、讨论，运用意义建构的方式获得的。学生在拓展学习中能够加深对教材的体验，形成个性化的知识结构，提高语文素养。

(1)、教师背诵课文。

(2)、学生用自己喜爱的方式背诵课文。(可看板书、找规律、画简笔画、边背边想象……)

[评]根据低年级学生好动的特点，让学生动起来，在轻松的气氛中完成背诵，效率和效果大大提高。

5、放飞想象，拓展训练。

还有什么景物也能倒映在小池塘里?它们又像什么呢?

[评]“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言。

(三)、齐读第三自然段。

四、总结课文.

(引导学生找合作伙伴,结成学习小组,在小组内用自己最喜爱的方式来表现课文。)

[评]让学生找合作伙伴,用自己最喜爱的方式表现课文,这是语文阅读教学多元化的大胆尝试,学生在此情境中人人参与到学习中来,满足了他们的表现欲望,体验到了成功。

小池的课件教案(篇4)

教学目标：

１、多种方式识识记“泉”、“流”等7个生字，学会写“尖”字 。

２、能正确、流利、诵读古诗。

３、图文结合，初知古诗大意。

教学重难点：

1.认识7个生字，通过吟诵古诗，发现古诗之美

教学准备：课件、字卡

教学过程：

一、谈话导入

１．今天老师给大家带来几幅图画，说说你看到了什么？

２．荷花开在小池非常美丽。

３. 古人杨万里当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。

4. 板书课题，齐读课题。

【设计意图：本环节的设计，从让学生看图片，直观形象的方式，激发学生的学习本首古诗兴趣】

二、初读感知，趣味识字

１.请同学们自由朗读古诗。（读古诗要求：读准字音，不认识的字借助拼音认读）

2.古诗中描述小池有哪些景物呢？（荷叶、泉水、蜻蜓等等）

3.（哇，古诗写得这么美，老师也想来读一读）教师示范诵读《小池》。

4．（1）出示泉眼的图片，泉水的出口叫泉眼，带学生诵读“泉”。强调拖长音。给生字泉找朋友：泉水、清泉

（2）继续出示“流”的金文和小篆让同学们猜一猜，并看图片，出示带平声符号“流”字，带学生诵读，强调拖长音。

（3）带学生诵读“泉眼无声惜细流”

5．带学生诵读“树荫照水爱晴柔”

猜字谜：把矛放在树上。

识字：柔 诵读“柔”

识字：爱 爱：爱心、关爱

6.带学生诵读“小荷才露尖尖角”

（1）出示荷的篆文猜一猜这是什么字，识字：荷，带学生诵读，强调拖长音 （平声出示图片）

（2）猜字谜：露：路上有雨组成什么字？

7.带学生诵读“早有蜻蜓立上头”

出示蜻蜓图片，诵读“蜻蜓”

8.（1）将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代，第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长音。再次诵读这些字。

（2）将仄声字归类出示：小、眼、有，带学生诵读，看看这三个字的声调，告诉孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。

9.教师示范诵读《小池》

（1）学生分小组读

（2）男女赛读

（3）指名读，教师相机评价

（4）全班齐读

10.玩游戏：生字回家

泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓

（ ）眼无声惜细（ ），

树荫照水（ ）晴（ ）。

小( ）( )尖尖（ ），

早有（ ）（ ）立上头。

【设计意图：本环节借助图片与字理变化识字，识字也识平仄，利于孩子学习诵读古诗，多种方式诵读古诗，使诵读更加扎实】

三、看图猜诗句，理解诗意

1.出示一、二句古诗图片，让学生猜一猜。

2.教师诵读，学生跟着诵读。

3.出示三、四句诗图片，猜一猜。

4.请小朋友们在头脑中想象画图

5.理解“露”字：借图体会意思“长出来了、冒出来了”

6.理解“立”字

（1）小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

（2）指名表演：谁会做做“立”的动作？

7．诵读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”

8.写字，出现“尖”字，让学生观察字的结构，田字格的位置，注意“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。教师范写，学生练写。

【设计意图：本环节的设计，这首诗有画面感，再通过图片直观形象理解诗意，让孩子更好的理解诗歌的意境】

四、总结全诗

1.教师吟诵《小池》

2.小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。

小池的课件教案(篇5)

教学目标：

1、认识6个生字；学会3个生字；了解诗文的意思。

2、准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、想象诗中描写的美丽景色，初步感受初夏的美丽，培养对大自然的热爱之情和保护环境的意识。

4、默写课文。

教学重点：

1、学会本课生字。

2、运用多种形式，引导学生反复诵读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

教具准备：生字、生词卡片；教学挂图；小黑板。

教学课时：一课时

教学设计：

一、出示挂图说图意。

1、学生观察挂图，说说看到了什么？用自己的话完整地说出图意。（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

2、还能加上什么词，让句子更优美一些呢？

二、借助拼音读诗文。

1、诗人是怎么描写这美丽小池的呢？（板书课题；请已读过这首诗的同学试背诗文。）

2、这首诗的作者是谁？（简介作者）学生借助拼音朗读诗文，注意读准平舌头音、翘舌音和后鼻音。（自由读、个人读、正音。）

三、多种形式读诗文。（出示诗歌于小黑板）

1、打着拍子初读诗句，大致了解诗的大意。

⑴、划出诗的朗读节奏。（学生说，老师划。）

⑵、分析诗的平仄。（学生说，老师划。）

⑶、根据平仄，打着拍子读诗。（自由读、个人读、齐读。）

⑷、这首诗写的是哪一个季节的小池？这是一个怎样的小池？（自由发言）

2、手舞足蹈读诗句，简单了解诗意。

⑴、根据自己对诗的理解，配上动作朗读诗文。（自由练习、个人表演。）

⑵、通过表演读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？（配合动作表演，自由发言，并根据理解，认清“声”“惜”“晴”“角”的字形，以免与同音字混淆。）

⑶、这么美妙的景致，我们该怎么读出呢？（教师示范读；学生齐读。）

3、闭着眼睛读诗句，想象诗的意境。

⑴、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想象出一幅小池图。

⑵、学生闭着眼睛配乐读，在脑子里描绘出自己想象中的小池。

⑶、学生自由发言，说说自己的脑海里看到了一个什么样的小池？我们怎么做才能一直拥有这样美丽的小池样？

4、拿起画笔画诗意，加深对诗句的理解。

⑴、学生交流：你觉得在你的画中应该画些什么呢？为什么要画它。

⑵、学生自由画出自己理解中的小池。

⑶、学生展示作品，指画吟诗。

四、指导学习生字

1、读生字卡上的生字，用生字口头组词。

2、指导观察、书写生字。

五、拓展阅读

出示《晓出净慈寺送林子方》《江南》（注音），学生齐读。

六、作业布置

1、把《小池》背给爸爸、妈妈听。

2、默写古诗。

板书：

小 池

杨万里

（教学挂图）

泉眼 细流 树阴 小荷 蜻蜓

小池的课件教案(篇6)

【教学目标】

知识技能目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

过程方法目标：

通过各种方式体会文章的文字美、意境美、情感美，并表达自己的独特感受。

情感态度目标：

感受春天到来时小池塘的魅力，激发学生对大自然的热爱。

【教材分析】

《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。

【学生视角】

教学内容中蕴涵着人格美、生活美、景物美、语言美、形式美、艺术美等，特别是文学作品内容的美，因所反映的生活无限丰富而显得气象万千。对于孩子来说，深处美境，心情愉悦，快乐朗读是提高语文素养的根本。

【教学重点】

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生在读中感悟，理解词语，课文。

3、激发孩子对识字的兴趣，让孩子们能主动识字，运用各种方法快乐识字。

【教学难点】

通过各种方式体会文章的文字美、意境美、情感美，并表达自己的独特感受。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

（第二课时）

一、以境激情，背诵回顾

1、（生装成小池塘休息，师扮演春风姐姐轻轻吹一口气）

在春风姐姐的吹拂下，小池塘？（醒来了，配合动作）

2、与师配合背第一自然段。

二、以图激情，感知美境

1、春风姐姐来了，万物复苏，小池塘也迎来了它的春天，有风的时候，水面一闪一闪的；没风的时候，水面平静得像一面镜子。让我这春风姐姐照照我这美妙的身姿吧！我（摸摸头发，笑一笑、挥挥手等），池塘里的我就（摸摸头发，笑一笑、挥挥手等）。像这样在小池塘边照镜子，书上用了一个词？倒映（出示词语读）

2、还有谁倒映在小池塘里呢？让我们打开24页，读一读第二自然段，找一找，用铅笔勾出来。师巡视。

3、师相机出示词卡（白云、太阳、月牙、星星）原来，白云倒映在池塘里。太阳倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他们倒映在水里都是什么样子？再读第二自然段，找一找。

4、（1）“白云”倒映在小池塘里什么样的呢？师出示词卡“白鹅”，手绘倒影。生齐读。

（2）为什么说白云像白鹅呢？

（3）白鹅多吗? 你从哪个词看出来的？（一群）指名读，齐读

（4）小池塘真美呀！天上飘着朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠闲的小白鹅在池塘里游来游去，看课件，指名读，齐读。

5、师出示第二句，谁来读一读？指名读

（1）“太阳”倒映在小池塘里什么样的呢？看课件后师出示词卡“气球”，手绘倒影，生齐读。

（2）是什么样的气球？“鲜红的气球” 师出示词卡。指名读，齐读。

（3）老师该用什么颜色来描这个红字？师描红。

（4）连起来读一读。指名读，齐读。

6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一个鲜红的气球。到了晚上，小池塘就更美啦！师哼《小小的船》，范读三、四句。听，草丛中的小虫都睡着了，你们可别吵醒他们哦，请你们读读三、四句，看看夜晚的小池塘是什么样的。生自由朗读。

7、月牙倒映在池塘里像什么？弯弯的小船。师出示词卡，手绘倒影，指名读句子。

8、星星倒映在池塘里像什么？闪亮的珍珠。师出示词卡，手绘倒影，指名读句子。

9、同桌互读，齐读，看板书读，看图片读。

10、还有什么可以倒映在小池塘里呀？

11、填空：（ ）倒映在池塘里，像（ ）。

三、品读课文，入境悟情

1、 多美的小池塘呀！这么多的景物倒映在池塘里，真是一个五彩的世界！

让我们一起来读一读第三个自然段。生齐读第三自然段。

2、小池塘啊小池塘，你为什么能倒映出这么一个美丽的世界？ 生答。

3、师总结：这么美丽的小池塘，人人都喜欢它，所以我们要来保护它！再读第三节

四、趣味识字，认真写字

1、师出示“红、阳”，指名读。生组词

2、你是用什么方法记住这个字的？（两个字都是左右结构，强调新偏旁 双挂耳）

3、怎么写才能把这两个字写好看？（注意在田字格中的占格，“红”的第二笔，“阳”的第二笔是垂露竖）

4、生描红。

小池的课件教案(篇7)

教学目标：

1、理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。

2、认识6个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。

3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

教学重难点：

理解重点词语和诗句的大意。

读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。

教学程序：

一、激趣引入。

1、同学们，上节课我们学习了清代诗人袁枚写的一首诗。一起来背背吧。生齐背《所见》

这首诗写的是什么季节的事情？（生：夏季）

你从哪儿看出来是夏季？（意欲捕鸣蝉）

2、这节课我们再来学习一首描写夏天的古诗。和老师一起写题目。板书：小池 齐读课题。

3、介绍作者：这首诗是我国南宋诗人杨万里写的。那么，诗人杨万里写了一个什么样的小池呢？

二、观图知意 初读识字

1。课件出示小荷塘画面，说说图上画了什么景物。（池塘、树荫、荷叶、蜻蜓、水草）。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。

2、小池的风景美，杨万里的诗更美。自己去读读吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3、指名读诗，正音。

4、检查识字

（1）课件出示注音的生字组成的词：

shuyin kexi shuyin qingtian wenrou luchu

小池 可惜 树阴 晴天 温柔 露出

指名读、齐读、去掉拼音读

（2）说说你用什么办法记住加星的生字。让学生用学过的识字方法说说生字。

池：三点水说明与水有关，换偏旁可组成“地、她、他”等字。

惜：竖心旁表示心里舍不得。换偏旁组成：借、错等字。

阴：耳朵朝着月亮。

晴：太阳照在青草上。形声字。有太阳是晴天，阴对晴。

露：雨滴洒在马路上。形声字。

（3） 开火车读生字词。

三、自读自悟 指导方法

1、把生字放在诗句中，读一读。

2、听老师读，用“／”画出诗中的停顿。

3、一句一句地读，看看你能读懂哪一句？和同桌说说。不懂的词圈出来。

4、汇报你读懂了哪一句。

小荷才露尖尖角：刚长出的荷叶卷着，在水面上刚刚露出尖尖的小角。

早有蜻蜓立上头：早早就有一只蜻蜓站在荷叶尖上。

你是怎么读懂这一句的。（看图、读读诗句、想象、问同桌）

5、还有不懂的地方吗？解决学生的疑问。晴柔：刚刚进入夏天，晴天柔和的阳光让人很舒服。惜细流：舍不得细细的水流。

6、小结读懂诗意的方法：小朋友都用哪些方法读懂了诗句？

读一读、想一想、看看图、不懂就问。

四：理诗品读 诗情展读

1、请小朋友在诗句中找找，看看诗中写了哪些景物？用“——”画出来。生回答，贴相应的词语：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓

2、诗中写到了“泉眼”，这是个什么样的泉眼呢？

（1）指名读“泉眼无声惜细流”。

（2）看看这个“惜”字，（贴上“惜”字）从这个惜字，你能体会到什么？（心里舍不得）

（3）小结：这是个静静地舍不得水流的泉眼。

（4）指导读出舍不得的语气。可以用动作表示。

3、诗中写到了什么样的树阴？

小池的课件教案(篇8)

教学目标：赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。

教学难点：有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入揭题，复习词语

上节课我们去了美丽的小池塘，谁来说说小池塘给你留下了怎样的印象？

让我们搭上词语快车去看一看我们的新朋友好吗？

二、学习课文

还记得《北风和小鱼》的故事吗？北风猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了？（多媒体演示课文第一段）

（ 一）学习第一自然段

1齐读第一段

2、△醒来的小池塘是什么样子呢？指名读这两句话（

△醒来的小池塘像什么？

△ 为什么说小池塘像大眼睛？①“一闪一闪的”：像人在眨眼一样

△小池塘的水清清的，奶明亮，就像一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。

△这只大眼睛不仅明亮，而且还长着长长的睫毛。

△谁愿意把你心目美丽的大眼睛读给老师听听？（指读、齐读2、3句）小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。

△这只明亮的大眼睛一定已经留在你脑海里了，闭上眼睛看到了吗？

3 闭上眼睛听课文朗读录音。（边听边想）

（二）学习二、三段

1、过渡：小朋友睁开自己明亮的眼睛，看到了这个美好的世界，小池塘这只大眼睛里又映出了一个怎样的世界呢？

2 齐读书上最后一段话。

3、为什么说小池塘“映出一个五彩的世界”？都映出谁的倒影呢？（看课件）

①白云倒映在里面，像什么？白云和白鹅有什么相同的地方？学生读句子教师指导朗读

②太阳倒映在里面，像什么？！有什么相同的地方？学生读句子教师指导朗读

月牙儿倒映在池塘里成了什么？！谁能读好这两句话？（指导：夜晚，小池塘安静极了，我们说话要轻一点，别吵醒了月亮和星宝宝）。

想想看，还会有什么景物倒映在池塘里，像什么？谁能像课文那样，用“ 倒映在池塘里，像 ”。（生展开想象，练习说话）

4、蓝天、白云、青草、绿树、红花、鲜红的太阳、银色的星星、月亮……五颜六色的景物都倒映在小池塘这只明亮的大眼睛里，所以说——明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个

（生接：五彩的世界）（板书：五彩的世界）。

三、总结课文

1、小朋友，如果你就是画中的那个小朋友，你会对小池塘说什么呢？

2、小池塘是美的，大自然是美的，这些美要靠我们明亮的眼睛去发现，而且我们还要保护它们，就像保护自己的眼睛一样，让小池塘永远那么明亮、美丽。

四、听课文录音，边听边读边想

五、写字教学

1学写“阳”、“红”

教师介绍新偏旁，学生看笔顺图，书空，说要点，指导观察范字，学生练写

六拓展延伸，自主探究

1画一副小池塘的美景图

2练习有感情地朗读全文并背诵课文。

板书

明亮 美丽 五彩的世界

小池的课件教案(篇9)

教学目标：有感情地朗诵古诗。

初步感受古诗的语言美。

体会从平凡之处发现美的思想感情。

教学重点：抓住关键字体会小池的小而美。

教学难点：学会从平凡之处发现美。

（设计意图：引出《晓出净慈寺送林子方》）

（设计意图：《晓出净慈寺送林子方》和《小池》均为杨万里的作品，取景一大一小，心境一开阔明朗一淡然喜悦，故以前者之“大”反衬后者之“小”，加深学生的理解。）

（设计意图：先抑后扬，体会小池的平凡。）

（设计意图：设置疑问，如此平凡的小池，如何让诗人写诗赞颂？）

（设计意图：体会平凡中的美与诗人对自然之美的珍爱。）

（设计意图：颈联、尾联画面感极强，用绘画的方式直观地感受小荷与蜻蜓相互依偎的画面。同时让学生体会在平凡之处发现美，创造美的感受。）

（设计意图：首尾呼应，诗人在创作这两首诗时的心境是不同的，借这个问题，学生深入理解小池平凡却细致的美。）

小池的课件教案(篇10)

[教材分析]：

《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。

[设计理念]：

苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

[设计思路]：

教师尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。

[教学目标]：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。

3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

[教学重点、难点]：

感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。

[教学过程]：

小班语言：夜晚的小池塘

1、引导幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的意境。

2、培养幼儿沿着诗歌线索大胆想象。

3、要求幼儿观察到月亮在水中的倒影，激起幼儿探索的兴趣。

活动准备：

1、有关诗歌情景的课件一个。

2、剩满水的脸盆3个。

3、镜子若干面。

活动过程：

一、引出课题

（今天老师要带小朋友们到一个地方去玩耍，那里非常美丽，有多美丽呢？现在就竖起耳朵来听老师告诉你们…….（念诗歌）你们说那里美不美？那你们想不想去呀？…….）

二、欣赏与理解（发现倒影）

1、出示课件背景图片，描述诗歌的环境。（夜晚到了，天渐渐暗了，四周围静悄悄的……）

2、出示月亮，出现月亮在水中的倒影。（问：看，小池塘里面藏了什么呀）（月亮真的藏在小池塘里去了吗？

3、出示小鱼，（小鱼睡在哪里了？）（为什么诗歌里说小鱼睡在蓝天上？）

4、出示青蛙，（看，小青蛙在池塘里，它抬着头，在看什么呢？）（青蛙不明白了，为什么天上有一个月亮，小池塘里也有月亮？怎么会有两个月亮呢？月亮真的在池塘里吗？）

5、（谁来告诉小青蛙这是怎么回事？）水波显示池塘的月亮是倒影。

6、晚上小池塘里还会藏着什么呢？小青蛙在小池塘里还会看到什么？（天上的月亮，星星水边的树，花，草。）（从天上能看到水里有什么吗？）

7、拿出水盆，镜子，请幼儿走到旁边观察，发现在水中和镜子中的倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映出我们自己。

三、总结延伸活动

1、今天我们去了一个美丽的池塘边玩，小朋友看到了许多美丽的，有趣的东西（有些什么？）（我们还发现了什么？）

2、请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找还有什么地方可以照出我们自己？

诗歌：《小池塘》

小池塘，藏月亮，鱼儿睡在蓝天上。

小青蛙，抬头望，乐得哇哇地唱歌。

风儿吹，水儿落，摇得月亮轻轻晃。