测绘课件

测绘课件(分享3篇)。

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？小编特别编辑了“测绘课件(分享3篇)”，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

测绘课件 篇1

测绘课件是指用于传授测绘学课程相关知识的电子文档。随着科技的不断发展，传统的教学方式已经不能满足学生的需求，因此，测绘课件的应用已经成为了现代教育不可或缺的一部分。本文将从几个方面详细介绍测绘课件的定义、特点、应用及其对测绘教育的影响。

一、测绘课件的定义

测绘课件，是指将测绘学科相关的理论知识、操作技能、实验要点等内容编制成电子课件，以便于教师对学生进行课堂教学和学生自主学习。其包括多媒体教学、动态演示、实时视频等多种教学资源，能够使学生更好地理解测绘知识。

二、测绘课件的特点

1.多媒体性：测绘课件的内容包括了文字、图片、音频、视频等多种媒体形式的教学资源，多媒体教学可以加强学生听觉、视觉、触觉、嗅觉等多种感觉器官的参与，从而更好地激发学生的学习兴趣和学习热情。

2.互动性：测绘课件可以通过多种形式的互动方式来促进学生参与和反馈，例如答题、讨论、互动游戏等。互动性强的课件，在教学过程中，可以增强学生的自主学习能力，提高学生的思维水平。

3.易于更新：相比传统的教材，测绘课件更容易进行修改和更新，及时更新的课件能够保证学生接受到最新的测绘知识，并且可以随时适应课程的教学变化。

三、测绘课件的应用

1.课堂教学：教师可以将测绘课件作为课堂讲义或教学辅助工具，为学生提供标准化的、统一的教学内容，从而提高授课质量。

2.实验教学：测绘课件可以成为实验教学的重要辅助工具，帮助学生理解实验方法和操作步骤，提高实验效率和数据质量。

3.自主学习：学生可以利用测绘课件进行自主学习，随时随地地阅读、学习测绘知识，从而提高自我学习的效率和效果。

四、测绘课件对测绘教育的影响

1.提高了教学质量：测绘课件可以为教师提供更加翔实、可靠、精准、系统化的教学内容和方法，从而提高教学效果和质量。

2.增强了学生的学习兴趣：测绘课件具有生动形象的动态演示和互动游戏等操作，能够增强学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.促进了“以学生为中心”的教学理念：测绘课件具有互动性强、个性化教育等特点，能够促进“以学生为中心”的教学理念的实现，培养学生的自主学习能力和创新精神。

总之，测绘课件在现代测绘教育中起着至关重要的作用，它不仅能够提高测绘教学的效率和质量，还能够促进学生的全面发展，帮助学生掌握测绘知识与技能，成为具有良好素质的高素质人才。

测绘课件 篇2

测绘课件-学生加强实践能力的重要工具

测绘课件是一种基于计算机技术和地理信息系统技术的实用工具，可以帮助学生理解和掌握测量与地理信息技术的基础知识和技能。它以图表、动画、视频等多媒体形式呈现，可在人机界面上进行学习互动，具有直观、生动、形象等特点。在现代教育中，测绘课件已成为教学内容、方法和手段的新形式，是学生提高实践能力的重要工具。

测绘课件通过模拟实验、工程项目、实地调查等形式，使学生能够深入了解测量与地理信息技术的具体内容和实际应用。学生可以在计算机界面上进行各种操作，如绘图、测量、计算、分析等，通过多次练习和实验，掌握生动、直观、操作简便的技术方法，提高实践能力和实际技术操作技能。

测绘课件还具有适应不同学习需求和教学目标的特点。它可以根据学生的知识水平和学习进度进行模块化设置，同时也可以依据教学目标设置不同的实验项目和测量任务。学生可以自由选择学习材料和实验内容，根据自己的兴趣和需求进行学习，促进自主学习和自我发展能力的提高。

同时，测绘课件也是一种便于交流和合作的教学工具。学生可以在网络平台上与其他学生、教师和专家进行交流和讨论，分享学习心得、技巧和经验。这对于提高学生的思维和创新能力尤为重要，帮助他们在学习和实践中不断发现问题和解决问题，提高自己的综合素质和实际操作能力。

总之，测绘课件是一种具有强大教学功能和应用效果的实用工具。它不仅可以帮助学生深入理解和掌握测量和地理信息技术的基础知识和技能，还可以促进其实践能力和实际操作技能的提高，是现代教育中不可或缺的一环。因此，我们应该充分利用测绘课件，发挥它在教学中的作用，促进学生的全面发展和成长。

测绘课件 篇3

测绘师课件：引领现代测绘技术的发展

测绘师课件的制作是现代测绘技术发展中的重要组成部分。随着科学技术的进步和社会的发展，测绘师的工作也呈现出了新的变化和挑战。测绘师课件的编制，不仅能够提高测绘师的专业素质和技能，还能够有效地传递先进的测绘理念和技术。

一、课件的重要性和必要性

测绘师课件是在课堂上进行教学的工具，通过多媒体展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握测绘技术。课件的制作不仅可以有效提高教学效果，还能够让学生更好地参与课堂互动，增加学习的乐趣。课件还可以帮助学生在课后进行巩固和复习，提高学习效率和成绩。

二、课件的设计原则和要素

制作测绘师课件时，需要遵循一些设计原则和要素，以保证课件内容的准确性和可读性。

1. 简洁明了：课件要重点突出，能够准确传达教学内容。不宜过多使用文字，可以结合图表、图片和视频等多媒体元素，使课件更加生动有趣。

2. 层次分明：课件内容应按照逻辑结构进行组织，形成完整的教学思路和体系。可以采用目录、标题等方式，将内容分为不同的模块和章节。

3. 图文并茂：图文并茂是测绘师课件中的重要设计要素。图片和图表能够直观地揭示复杂的测绘原理和技术，有助于学生理解和记忆。文字说明要简洁明了，能够准确传达关键信息。

4. 互动性和参与性：可以在课件中设置问题、案例和练习等互动环节，让学生积极参与到课堂中来，提高学习的效果。

5. 更新维护：测绘师课件是一个动态的教学工具，需要不断更新和维护。随着测绘技术的不断发展，课件内容也需要及时更新，以反映最新的测绘理论和技术。

三、课件的应用和效果

测绘师课件的应用带来了明显的效果和改善。课件可以将抽象的测绘理论和技术呈现为形象而具体的教学内容，有助于学生更好地理解和掌握。课件可以以图表、图片和视频等形式展示大量的实际案例和应用，帮助学生将理论与实践相结合。通过课件的互动设计，可以激发学生的学习兴趣，增强课堂的参与度和记忆力。

测绘师课件的应用还存在一些问题和挑战。一方面，制作和更新课件需要耗费一定的时间和资源，存在一定的成本压力。另一方面，由于测绘技术的特殊性，课件的内容需要不断更新和完善，以准确传达最新的测绘理念和技术。

测绘师课件的制作和应用是现代测绘技术发展中的重要环节。课件的设计要简洁明了、层次分明、图文并茂；课件的应用可以提高教学效果，激发学生学习兴趣；同时，也需要不断更新和完善，以适应测绘技术的不断发展和变革。只有不断推进测绘师课件的创新和发展，才能更好地引领现代测绘技术的发展。

yjs21.cOm更多幼儿园教案编辑推荐

绘画课件九篇

幼儿教师教育网在众多网络文章中认真选择了一篇优秀的“绘画课件”。老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。 教案课件的充分准备是新老师在课堂上取得成功的关键。以下内容仅供您在工作和学习中参考不得用于商业或其他非法用途！

绘画课件【篇1】

活动目标：

粘贴，并能表现出物体的主要形象特征。

2、指导幼儿掌握正确的粘贴方法;激发幼儿创作的欲望。

活动准备：

教师和幼儿共同收集的各种树叶、剪刀、胶水、彩笔、画纸等

活动过程：

1、课前可带领幼儿到户外观察各种各样的树叶，并进行采集

2、出示树叶拼贴作品，引发幼儿的兴趣。

形状、颜色不一，可以组合成多种图形。

组合游戏。请幼儿将两片或几片树叶组合成不同的图形，说说它像什么。

粘贴、添画。

6、开始进行拼贴。教师细心观察，及时发现问题并给与指导。

7、展示幼儿作品，大家共同欣赏，体验成功的喜悦。

活动反思：

《纲要》中强调：“在活动中要突出幼儿自主性、创造性”，在活动中为幼儿提供了许多树叶，让幼儿根据自己的兴趣和需要任意选择，为他们精心营造了一种宽松、自由的学习氛围，充分体现了开放性的特点。以此同时我能细心地观察、倾听幼儿的言行，及时抓住他们的兴趣点，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，由浅入深地鼓励他们以自己喜欢的方式来表现。

绘画课件【篇2】

教材分析：

印象主义绘画是色彩的表现进行了独到的探索，并为西方现代主义绘画的发生创造了条件。

本课向学生介绍了印象主义绘画的许多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的画。从欣赏中，使学生知道印象主义绘画探索的艺术原则和表现形式的独特风格，以及印象主义绘画尤其是后印象主义绘画在主观与客观艺术与自然的关系的革新及重大意义。

本课要讲清楚各个派系的画家、作品的名称、观念和形态的共同点和差异是什么？并重点分析画面色与光的千变万化的科学依据是什么？使学生听后感到多而不繁，杂而不乱，达到教学目的。

教学目标：

了解印象主义绘画的艺术观念，及表现自然界瞬息万变的光色效果的艺术风格。

提高对西方绘画作品的欣赏能力。

感受印象主义绘画的形式美感。

教学重点：

认识并了解西方印象主义绘画的艺术观念与风格。

感受印象主义绘画色彩变化的形式美感。

教学难点：

对西方印象主义绘画的艺术观念的理解。

教学方法：

欣赏法、讨论法、讲解法。

学习方法：

上网查资料法、总结法。

教学手段：

为了更好的完成教学目标，采用现代教学媒体棗网络查找资料，实施创设情景，激发学习兴趣；主动探索，强化独立思考意识；点拨导思，激发学生自学能力。

教学过程：

一、导入

继浪漫主义以后，在

二、讲授新课：

欣赏印象派画家莫奈和马奈的作品。

《日出·印象》是描绘日出时在晨雾笼罩中的港口景象。该画表现一种瞬间的视觉感受和活波生动的作画情绪，以往官方学院派艺术的那种呆板僵化的色调荡然无存，注重对光色效果的追求。

《酒吧侍女》色调明快而热烈。

以上两幅作品先请同学谈欣赏后对该作品的感受是什么？最后教师总结。

总结：印象主义绘画的艺术风格是活波、生动、明快、热烈、注意光色的变化。

2、欣赏新印象主义画家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。

教师介绍该画的背景及艺术风格和特点：该画描绘的是巴黎附近一个小岛上风和日丽的下午，人们在悠闲散步，垂钓，游玩的场面。画家采用笔触明确，色彩鲜明的点彩画法，在绘画艺术上注意纯粹形式的分析和探索，画面显得呆板而缺乏生气。

小结：新印象主义，实际上是印象主义画派的一个分支，它流行于1880年以后的一段时间里。这一画派把印象主义绘画发展到了一个极端。他们主张绝对禁止在调色板上调和颜色，而只能以原色的小色点排列或交错在一起，让观众的眼睛自己去起调色作用，很像五彩缤纷的镶嵌画，有人称他们为“点彩派”。

3、欣赏后印象主义画家塞尚，凡高，高更的作品。

《静物：苹果与橘子》

该画中的各种物体，尽管没有像古典静物画中强调的那种真实的质感，但其坚实，硬挺而内在的形体结构给人以独特的感受。色彩单纯、响亮而饱和，在对比中又使画面富有明快的节奏感和韵六律。塞尚的`这种理性分析与主观表现，引发了人们绘画观念上的变革。塞尚被20世纪的艺术家们称为“现代绘画之父”。

《向日葵》

这幅作品以包满而纯净的黄色调，展示了一个画家内心中似乎永远沸腾着的热情与活力，宣泄着画家对生命的尽情体验与永久的激动。凡高那种狂放不羁的风格对后来的野兽主义绘画产生了很大影响。

《塔希提妇女》

这幅画是后印象主义另一位画家高更的作品。画家以饱满而浓烈的色彩、宽大而又果断的笔触、稚拙而又粗矿的线条，将两位土著妇女平实而又厚重的表现出来。画面给人一种浓郁的土著生活气息，充满浑朴天真，神秘而久远的原始感。高更的作品具有主观化的自然情境。

小结：后印象主义画派，注重如何在绘画中强调表现画家的主观情感和内心世界，不在片面追求外光和色彩效果在画面上产生的真实感觉，而是具有更为主观化的感情因素和象征性的精神观念。这种观念的变革，具有划时代的意义。

绘画课件【篇3】

绘画是幼儿园教学中非常重要的一环，不仅可以培养孩子们的审美能力和创造力，还可以帮助他们表达内心情感。今天，我们将为大班幼儿们带来一堂有趣而又富有挑战性的绘画课——绘画树！

一、教学目标：

1.培养幼儿们对自然界的观察能力，了解树木的形态和特点；

2.激发幼儿们的想象力和创造力，让他们通过绘画表达内心情感；

3.锻炼幼儿们的手眼协调能力和绘画技巧，提高他们的绘画水平。

二、教学准备：

1.准备绘画工具：画笔、颜料、画纸等；

2.准备素描模型：可以是真实的树木图片或者是老师提前画好的树木素描；

3.准备引导书籍：可以是关于树木的绘本故事，让幼儿们更好地了解树木；

4.在教室里面放置一些真实的树木模型，让幼儿们观察和模仿。

三、教学步骤：

1.导入新课：老师可以通过展示真实树木的图片或者是引入一段关于树木的小故事，引起幼儿们的兴趣，让他们对绘画树充满期待。

2.讲解绘画技巧：老师可以简单地介绍绘画树的基本形态和特点，例如树干、树叶等，鼓励幼儿们自由发挥，展示他们的想象力。

3.示范绘画：老师可以在黑板上进行简单的示范，让幼儿们了解绘画树的基本步骤和技巧，同时鼓励他们根据自己的理解进行创作。

4.让幼儿们动手尝试：在讲解和示范之后，让幼儿们动手尝试绘画树，可以提供一些辅助工具帮助他们，同时鼓励他们勇敢尝试新的创意。

5.展示和讨论作品：让幼儿们展示自己的作品，通过讨论和交流，让他们了解彼此的创意和想法，同时可以给予肯定和鼓励。

6.总结教学：老师可以总结本堂课的教学内容和幼儿们的表现，同时鼓励他们继续努力，提高绘画水平。

四、延伸活动：

1.户外写生：带领幼儿们到校园或者周围的公园进行户外写生，让他们更好地观察和体验自然界的美丽。

2.制作树叶：让幼儿们利用不同材料制作树叶，加深对树木的理解和认识。

3.树木手工：让幼儿们利用废纸箱等材料制作树木手工，培养动手能力。

通过这堂绘画树的课程，希望能够激发幼儿们对自然界的热爱和对绘画的兴趣，让他们在创作中收获快乐和成长。愿每个幼儿都能画出自己心中美丽的树，展示他们独特的想象力和创造力！

绘画课件【篇4】

有关《绘画游戏》的教案

教学目标；

观察、表现等方法，《绘画游戏》教案让学生学会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画，以此培养学生丰富的想象力。《绘画游戏》教案

2、情感与态度：通过本课引起学生的学习兴趣，发挥学生的想象力，体验美术活动的乐趣，培养自主学习的'精神。《绘画游戏》教案

3、过程与方法：通过学生个人或合作的方式参与美术活动，发展学生的美术实践能力。

教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添画具象或抽象的形象。

《绘画游戏》教案教学难点：能巧妙地利用随意形，添加有趣的形象。

课前准备：学生每人一张图画纸、水彩笔。

课  时：1课时

年  级：二年级

教学过程：

一、组织教学:

提示学生准备上课，整理好学习用具。整理用具，准备上课。调动学生情绪，做好上课准备。

二、激趣导入:

师：我们在绘画时经常会利用到各种各样的线，你认识下面这几种线吗？

师板画：直线、曲线和折线。

师：你知道这些线的名称吗？

师：这节课我们就来一起用线做游戏。

引出课题：绘画游戏 教案

(激发学生学习兴趣，初步了解几种绘画常用线的名称。)

三、讲授新课:

师：我们先来做个小游戏，规则是你用各种线随意在纸上画图形，然后根据图形展开联想把它们变成新的形象。

出示课件：

三张用线分割的画，让同学们比较一下哪张画最容易让我们添画？（学生讨论图片：图片一分割合理添画容易。图片二分割分散，不美观。图片三分割简单。）

了解添画的方法

师：想一想如何将各种不同的形状通过添加变成新形象呢？（学生自由表现）

《绘画游戏》教案启发学生看图形说自己的想法，师用课件演示变化《绘画游戏》教案

师：你有不一样的想法吗？

师板画三角形和四边形，启发学生说出可以变化成什么，师板画出形象。《绘画游戏》教案

2、指导欣赏作品：分析作业的内容和色彩

3、你喜欢哪张添画？为什么？每个主体物的颜色一样吗？

四、合作创新、探究表现：

五、课堂欣赏、评述作品：

绘画课件【篇5】

活动目标：

1、学习用手指压印的方法进行创作活动。

2、积极参与操作活动，知道手的作用，感受趣味艺术活动的快乐。

3、运用已有的生活经验进行想象和创作手印画进行创造性地添画。

4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

活动准备：

1、知识准备：幼儿已有过手掌印画的经验

2、材料准备：绘画纸印泥记号笔纸巾课件舒缓的轻音乐

重点和难点：

重点：

积极参与操作活动，知道手的作用，感受趣味艺术活动的快乐

难点：

运用已有的生活经验进行想象和创作手印画进行创造性地添画

活动过程：

一、手指游戏，导入活动

师：小朋友们，让我们一起来玩一个好玩的手指游戏吧。

二、复习儿歌，引发幼儿前期经验

师：小朋友的小手可真棒，会玩这么好玩的手指游戏啊，那你们还记不记得前两天我们学过的"小小手"的儿歌呀？（记得）那我们现在就一起读一读吧。

（一起朗诵儿歌"小小手"）小结：儿歌中说的五个杈是什么呀？（手指）对了，我们的小手就像一棵树有五个杈，这棵树虽然不会长树叶，也不会开花，但是五个手指团结起来本领可是很大的哦，你看小小手不光会玩手指游戏，还会劳动，会画画呀，那谁来告诉老师，你用你的小小手是怎么画画的呀？（幼儿自由回答）

三、观察PPT演示，引导幼儿大胆想象

1、演示PPT，引导幼儿观察师：小朋友们可真棒，会这么多画画的方法。今天老师也给你们带来一些漂亮的图画，你们快来看看这些画是怎么画出来的呢？

（逐一出示PPT）师：你们知道这些漂亮的图画是怎么画出来的吗？（幼儿猜想，自由回答）小结：它们不是用彩笔和油画棒画出来的，其实呀，它们都是用老师的手指印画出来的。

原来这些漂亮的图画就是这一圈一圈的指纹印出来的啊。

四、视频演示，手指印画的方法

师：那你们想不想看看这些画是怎么用手指印出来的啊？（想）下面老师就来当魔术师给你们变变魔术吧。

师：下面老师给你们变魔术。

（师演示印画方法）变变变，变成一个气球飘飘飘变变变，变成一个棒棒糖甜甜甜变变变，变成一只蝌蚪游游游变变变，变成一个苹果香香香变变变，变成一个……

2、演示两个手指印和三个手指印的印画

师：刚才老师是用一个手指来印画的，那你们想不想看看两个手指印和三个手指印可以变成什么呢？（想）那就一起看老师变魔术吧。

（师演示印画方法）变变变，变成一只小鸡叽叽叽变变变，变成一束小花美美美

3、演示许多手指印的印画

师：那你们想一想一串手指印或者许多手指印能变成什么呢？（幼儿自由想象回答）再来看看老师怎么变毛毛虫吧。

小结：哎呀，看看我们的小小手多棒啊，连手指头都可以画画，用大拇哥和二拇弟印画，还要兄弟五个握笔添画，它们团结在一起本领可真大，画出了这么漂亮的图画，你们的小手想不想也来变一变啊？（想）

五、幼儿创作，教师巡回指导

师：那小朋友们也用老师给你们准备的材料来变变魔术吧。

1、教师交待要求

师：在变魔术之前老师有一个小小的要求，你们可要仔细听啊。

在印画的时候，伸出一个手指头印色，其它手指不能弄脏，待会儿我们还要画画呢，手指头在印泥中轻轻蘸一下，然后把指印按在纸上，你先想好变什么，需要几个手指印，就印几个手指印，印完后要用纸巾擦干净手，（不能抹到桌子上和衣服上）完了再拿记号笔来变魔术啊。

六、作品展示，让幼儿进一步了解指印画，感受指印画带来的乐趣，体验成功的快乐展示幼儿作品，并请幼儿给大家介绍：我的手指印变成了XXX。

七、结束活动

小结：小朋友们的小小手可真棒，变出了这么多漂亮的画，你们是不是都想来说说你们的手指印变成了什么呀？那现在就拿着你们的画说给周围的客人老师听听吧。（幼儿自由讲述）

结束语：小朋友们，今天你们和老师一起玩的手指印画的游戏好不好玩呀？那今天回家以后和你的爸爸妈妈也一起玩一玩吧。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

绘画课件【篇6】

活动目标：

1、学习用水墨画方法画蝌蚪。

2、加深对蝌蚪形象的认识。

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

宣纸、墨、调色盘(内有墨汁)人手一份。

2、范画一张。

活动过程：

一、教师出示范画，请幼儿仔细观察与以前的画有什么不一样。

教师从作画材料、工具及画面效果等方面引导幼儿观察。

二、教师一一出示作画工具，吸引幼儿的注意力。

三、教师示范作画步骤。

1、用毛笔的侧锋画出蝌蚪的身体。

2、用毛笔的笔锋勾勒出蝌蚪的尾巴。

3、添画水草和小鱼。

四、幼儿作画。

1、提醒幼儿作画时用墨适量。

2、指导并帮助幼儿用正确的方法画蝌蚪。

五、展示作品，体验成功的快乐。

活动反思：

我在示范蝌蚪画法的时候，由于需要换材料画尾巴，这之间孩子们比较不能协调。我可以引出一个知识点，告知幼儿蝌蚪是先长身体的，慢慢地才长出尾巴。这样就将多次按压身体后再添画尾巴的方法自然地教授给幼儿了，他们也能更好地理解了。

绘画课件【篇7】

【】

绘画是一种极具创造性和表达性的艺术形式，可以激发孩子们的想象力和审美能力。本教案将介绍如何引导孩子们绘画一只可爱的小刺猬，通过这个主题，让学生们学习绘画的基本技巧，培养他们的观察力、专注力和手眼协调能力。

【教学目标】

1. 学生能够观察和描述小刺猬的外形特征；

2. 学生能够使用简单的绘画工具和技巧，描绘小刺猬的形状和纹理；

3. 学生能够自主设计小刺猬的表情，表达自己的创意和想象力；

4. 学生能够通过绘画感受艺术的乐趣，并培养审美能力。

【教学步骤】

步骤一：引入主题及知识导入（10分钟）

1. 教师向学生展示一些有关小刺猬的图片，并描述其外形特征；

2. 教师与学生一起讨论小刺猬的特点，例如刺、尖嘴和可爱的眼睛等；

3. 教师简要讲解绘画小刺猬的基本步骤。

步骤二：学习绘画技巧（15分钟）

1. 教师向学生介绍绘画工具，如铅笔、颜料和画笔，以及绘画技巧；

2. 教师演示如何使用铅笔先草拟小刺猬的形状，然后再用颜料填充细节；

3. 学生跟随教师的示范，动手绘制小刺猬的形状。

步骤三：绘制小刺猬的细节（20分钟）

1. 学生使用铅笔在已经绘制的小刺猬形状上勾勒出刺的纹理和眼睛的位置；

2. 学生使用颜料或彩色铅笔填充小刺猬的刺和眼睛；

3. 学生可以自由设计小刺猬的表情和背景，表达自己的创意和想象力。

步骤四：展示和分享作品（10分钟）

1. 学生们完成个人绘画作品后，可以将作品贴在展板上，进行展示；

2. 教师组织学生进行作品分享，鼓励学生互相欣赏和交流；

3. 教师给予学生积极的评价和鼓励，提供改进的建议。

步骤五：反思和总结（5分钟）

1. 教师和学生一起回顾整个绘画过程，总结所学到的绘画技巧和经验；

2. 学生们可以谈谈自己的绘画感受，以及通过绘画表达自己的想法和情感；

3. 教师提醒学生继续练习和探索绘画的乐趣，并鼓励他们勇敢尝试其他主题的绘画作品。

【教学延伸】

1. 学生可以进一步绘制小刺猬的生活环境，比如森林、树木和其他动物等，形成一幅完整的画面；

2. 学生可以尝试用不同材料和颜色进行绘画，培养对艺术形式和材质的感知能力；

3. 学生可以学习其他动物的绘画技巧，扩展他们的绘画主题和视野。

【教学评估】

1. 教师观察学生在整个绘画过程中的专注度和参与度；

2. 教师对学生的绘画作品进行鼓励和评价；

3. 学生可以通过展示和分享作品，互相交流并提供反馈。

【教学资源】

1. 小刺猬的图片；

2. 绘画工具和材料，如铅笔、颜料和画笔；

3. 展板或墙壁以便展示学生的作品。

【教学反思】

这篇教案通过引入主题、学习绘画技巧和完成作品等步骤，将学生带入了绘画小刺猬的世界中。学生通过观察和绘画实践，了解和运用绘画工具和技巧，培养了细心观察和手眼协调能力。通过分享作品和交流经验，学生不仅感受到了绘画的乐趣，还培养了艺术欣赏和合作交流的能力。在教学延伸部分，学生被鼓励进一步发展创造力和想象力，拓宽绘画主题和技巧的范围。整个教学过程注重学生的参与和交流，让他们能够自由表达自己的想法和情感。通过这样的教学方式和内容设计，可以激发学生对绘画的兴趣和热爱，培养他们的审美能力和创造力。

绘画课件【篇8】

活动目标：

线来为鲸的衣服想象创作。

2、在绘画中，体验创造设计的乐趣。

圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

4、体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备：

PPT课件 记号笔 教师示范画 幼儿作画纸活动过程：

一、认识鲸，介绍鲸的外形特征1、出示鲸的图片。

今天啊，我带来一张图片和你们一起欣赏欣赏。这是什么？

2、让幼儿说说对鲸的了解。

你们知道鲸是生活在哪里的吗？它是鱼类吗？

"是鱼类"哈哈你们错了，（"不是鱼类"真聪明）鲸是生活在海洋中的哺乳动物，它和陆地上的大象老虎一样是用肺呼吸的。它们没有办法在水里呼吸，所以它每隔几分钟就要浮出水面，喷出气水化合物，在吸进新鲜空气。

3、鲸是世界上最大哺乳动物，那到底有多大呢？

我请你们来看看图片这人和鲸在一起的图片。你发现了什么？

师：鲸比我们人类大了好几十倍。一条鲸需要我们几十个人才能围起来。

二、大胆地画出鲸的外形特征，并尝试为鲸鱼的花衣裳想象创作。 1、出示范画1今天啊，我带来了一头大鲸鱼的图片。

（1）这幅画的是海面上的鲸，身体全部露出水面。

（先勾出鲸的外轮廓，然后在添加海水的的一层。

（4）给鲸添加眼睛和嘴巴。

2、为鲸鱼的花衣裳想象创作鲸的身体那么的庞大，它的衣服没地方买，那我们来帮它设计一件与众不同的衣服。

3、出示范画2今天我带来了一张设计图，你们觉的有什么特点吗？

由各种不同的点和各种不同线条组成漂亮的花纹和图案。

哪些点、哪些线条，是你们认识的，还有哪些点、线是你们不认识的呢？

今天请你们这些小小设计师为鲸设计一件与众不同的衣服。

三、幼儿创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。

（线、面的运用。引导孩子自由发挥，提高幼儿学习的主动性和积极性，体验到造型活动所带来的乐趣。

（2）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。

（3）教师提醒幼儿线条和图案要多，不要太空。

四、欣赏、讲解作品

活动反思

这是一节大班创意美术的手工制作活动，这节活动为幼儿提供了丰富的制作材料，幼儿非常的感兴趣，孩子们能用各种点线面的方式绘画鲸鱼的身体花纹，手工活动既锻炼了幼儿的动手能力又能发挥幼儿的创作能力。不足的是：刚开始老师在讲解示范的时候把制作的顺序颠倒了，虽然在后来的回忆操作环节中特别的提醒幼儿注意操作步骤。但个别幼儿在制作过程中还是出现了一些问题，不按操作步骤制作鲸鱼，先把鲸鱼的身体和尾巴粘合后再装饰，这样就会影响到花纹的装饰效果。在今后的手工活动中，要把制作要求提的更详细，让活动更加的完美。

绘画课件【篇9】

【活动目标】

1、欣赏梵高的《向日葵》，感受画面丰富的色彩层次感，发展色彩感知能力。

2、尝试用水粉创意画向日葵，在绘画造型和丰富的色彩中体现自己的主观感受。

【活动准备】

1、向日葵图片;轻音乐。

2、梵高的向日葵系列画;梵高画像。

画有花瓶的铅画纸五张、抹布等。

【活动过程】

一、配乐欣赏名画《向日葵》，关注画面中向日葵的色彩与造型。

1、音乐下出示向日葵图片，引出梵高的画《向日葵》。

师：你们看，这是什么?是的，这是一朵向着太阳努力生长的向日葵。你们知道吗几百年前的一位画家很喜欢画向日葵，让我们一起来细细品读这幅画吧。

2、欣赏梵高的作品《向日葵》。

师：你在这幅画上看到了什么?(一朵一朵的向日葵)

师：看了这幅画，你有什么感觉?(这向日葵有着太阳般绚丽的色彩)

师：这画上的向日葵有太阳的颜色吗?谁有发现美的眼睛?(画上有深深浅浅的颜色)

师：背景是什么颜色，给你什么感觉?(黄色给人积极向上的感觉)

师：你感觉到了生命力吗?(这些向日葵就像舞动的精灵欢快地跳着舞：向日葵有的长着叶子，有的没有叶子;有的直直地站立着，有的弯弯的。)

师：为什么有些向日葵没有花瓣?有些有花瓣?(没有花瓣的向日葵是成熟了，长满了沉甸甸的果实;还有花瓣的是还没成熟，正在长大的花朵。)

师：这些花都是正面朝着我们的吗?(这些花朝着四面八方伸展)

师：你喜欢这幅画吗?为什么?你们已经能发现美、评价美了，真棒!

3、介绍大师梵高和其他幅向日葵。

师：我们来数数花瓶里有几朵向日葵(15朵)，梵高爷爷画了很多幅向日葵，我们再来欣赏一下。你们想不想做梵高一样的画家?

4、再次观察梳理：

梵高爷爷用不同的黄色来画向日葵，让我们感觉到了生命力和希望;向日葵有好多姿态：有直立的、有弯弯的、有正面的、有侧面的、有高高低低的、有紧挨着的、有松散的。

二、教师示范徒手水粉创意画向日葵，幼儿创作。

1、介绍本次活动的材料和示范画法。

师：我们今天要用能干的小手来画漂亮的向日葵，先用拳头沾颜料画花盘(画完用抹布擦手)，用三根手指画花瓣，两根手指画花茎。(示范正面、侧面、直立和弯弯的向日葵)

2、幼儿分组创作，教师巡回指导。

3、幼儿作画，教师即时点评，启发幼儿创作。

三、作品展示，幼儿相互观摩并点评。

师：小小画家都创作了美丽的向日葵，你们都有发现美和评价美的眼睛，来看看你喜欢哪一幅画?为什么?

比较课件分享

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“比较课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

比较课件(篇1)

活动目标：

1、通过游戏活动，进一步巩固幼儿运用重叠对应比较的方法，比较两组实物的多少。

2、在教师的引导下，能较熟练地运用完整的语言描述物体的比较结果。

3、鼓励幼儿积极参与游戏活动，大胆表达，体验数学活动的有趣。

活动准备：

1、活动场地布置成家的场景。

2、动物头饰若干(与幼儿人数相等)，一次性餐盘比幼儿人数少1、纸杯比幼儿人数多1，水果与幼儿一样多。

活动过程：

一、创设情境，导入课题，激发幼儿参与活动的兴趣。

1、(师有共同带上小动物头饰)今天小熊请客，它邀请我们小动物们到它家去做客，你们高兴吗?

2、幼儿随同“动物园”的乐曲边表演边入场。

二、通过游戏活动，进一步引导孩子学习用重叠、对应比较的方法比较物体的多、少、一样多。

1、(配班老师扮小熊)说：欢迎你们，请入座吧!哎!小兔宝宝你怎么不坐呀?(引导幼儿说出：小动物比椅子多1，椅子比小动物少1)

2、(请小动物喝茶)小动物们幸苦了，一定很渴吧，我给你们倒茶，(另一老师带领小动物)说：不用麻烦您，我们自己来吧!(小动物拿到茶杯倒说水)。小熊说：是不是哪小动物没有水呀?怎么还有一只茶杯呢?(引导幼儿说出：茶杯比小动物多1，小朋友比茶杯少1)

3、(小熊端出水果)说：请吃水果!(让幼儿说出：水果和小朋友一样多)。

4、游戏——小动物找山洞。

我们一起来玩游戏吧。

① 复习巩固游戏玩法。

② 幼儿合作游戏。(引导幼儿说出：小动物比山洞多(少)，山洞比小动物少(多)。

三、天黑了小动物告别小熊回家去。

比较课件(篇2)

目地要求

1、学习比较3个以内的高矮，能区分最高和最矮，初步感知高矮是相对的。

2、初步感知生活中的高矮现象。

3、在生活中提高观察能力。

准备

教具准备：准备高矮不同的小板凳。

学具准备：“会变得小丑”；积木若干，长度相同，宽度不同的长方形纸若干，固体胶。

内容与指导

蒙氏数学：比较高矮

（一）预备活动：师幼互问好，走线，线上游戏：走走走。

集体活动：

（二）创设情境，有个物品了不起，天天喝小朋友在一起，它是小朋友的小坐椅。小朋友，你们猜猜，它是谁？

比较高矮。引导幼儿观察一高一矮的两个小板凳，说出那个高，那个矮？

小结：小朋友。比较高矮时，要放在同一水平线上。

感知最高与最矮的。出示3把高矮不同的小板凳，让幼儿辨认那个最高，那个最矮。

巩固对最高和最矮的认识。

（三）创设情境：小丑娃娃也要来比高矮啦。让幼儿操作学具会变得小丑。

小结：两个或两个以上的物体才能进行高矮的比较，比较高矮时，要看它和谁比，和比它高的物体比，它就矮了，和比他矮的物体比，它就显高了。

（四）幼儿操作学具

（五）收拾学具，交流小结。

比较课件(篇3)

教学目的：能够感知和区分物体的轻重，会适当运用轻重来描述物体的特点。

教学准备：1、大小不同的沙包，天平。

2、脸盆几个，同样大小的木块几个，不同重量的小物品几个。

3、铅笔和彩笔。

教学过程：

1、分组活动

1)掂沙包。请幼儿任取一个沙包，然后互相掂量、比较、说说谁的沙包重，谁的沙包轻。

2)请幼儿互相抱一抱，说出谁重谁轻。

2、游戏：“猜轻重”。

1)教师选择教室内的任何两件小物品，让幼儿用目测和用手掂量的方法判断轻重。

2)教室可用天平确定每次幼儿的判断是否正确。

3、分组活动，让幼儿用天平比较教室内一些小物品的轻重。

4、集体谈话：还有那些方法可以区分物体的轻重?

5、小实验：那个木块上的东西重?

1)让幼儿往浮在同一个脸盆中的两个木块上分别放不同的小物品，并根据木块的沉浮情况判断哪个木块上的东西重，并想想为什么。2)教师讲解利用船体的沉浮判断物体轻重的简单方法：船体深，船上的东西越重。还可以给幼儿讲“曹冲称象”的故事。

6、指导幼儿完成书上的练习：请幼儿给轻重不同的物体画上标记。

7、户外游戏：跷跷板

1)幼儿自由玩跷跷板，引导幼儿发现跷跷板的原理。

2)请2—3个体重相差比较大的幼儿，让他们通过跷跷板两两比较，找出最重的和最轻的，使幼儿明白轻重是相对的。

3)让幼儿想想怎样玩跷跷板才好玩?

比较课件(篇4)

活动目标

1．学习在同一起点上用正确的方法探索感知物体的高矮，知道比较高矮是有相对性。

2．学会运用各种方法比较高矮并排序，发展幼儿的观察能力。

3．能积极主动的参与活动，体验活动所带来的快乐。

活动准备

吸铁石2个、高矮不一的积木、娃娃、笔、杯子、瓶、汽车等。

活动过程

1.情景感知

（1）黑板上放两个吸铁石（请两位幼儿来拿吸铁石，引导其他幼儿观察，一人拿到，一人拿不到。）

（2）引导讲述：为什么××拿到了吸铁石，××拿不到？

（引出“高矮”比较，初步感知“高矮”。）

2.探究比高矮的方法

(1)刚才这两位小朋友，××矮，××高，你是怎么知道的呀？

(2)游戏：比高矮

①请全体幼儿闭上眼睛，老师邀请两位差不多的幼儿到前面来比高矮，老师用布遮住两位幼儿的下半身，其中矮的一位幼儿站到积木上，然后请幼儿睁开眼睛，看看谁高谁矮（××矮，××高）。

②请幼儿结合实际经验说说谁高谁矮（××矮，××高与上相反）。

③为什么和我们刚才看到的不一样？（幼儿讲述，教师揭开遮布，验证）。

④讨论：你认为怎样才能正确比出高矮呢？（两人都在同一平地上、同样高度的地方等）。小结：比高矮的正确方法，是在同一水平线上比。

⑤探讨比较高矮的`方法并进行验证

幼儿边介绍，边尝试各种比较高矮的方法，相互交流（如：背靠背、背靠墙站立画刻度、用尺量等）。

3.幼儿自主探究

(1)老师为小朋友准备了很多玩具，这些玩具有高有矮，请你们去排一排，比一比，看看能不能发现什么问题。

(2)讨论：请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台上来，这是什么玩具？数数有几个？教师指其中一个问，说说比这个玩具高的有哪些？比它矮的有哪些玩具？(体验高矮的相对性)

4.游戏：排排队

今天我们学会了怎么比高矮，现在我们从矮到高排着对到外面找一找，有什么东西可以比高矮。

5.活动延伸：

找找生活中高矮物体的例子，告诉你的好朋友，你们家谁比谁高，谁比谁矮。

活动反思：

中班的一堂科学活动是“比较高矮”，活动目标有3个，一是学习在同一起点上用正确的方法探索感知物体的高矮，知道比较高矮是有相对性。 二是学会运用各种方法比较高矮并排序，发展幼儿的观察能力。三是能积极主动的参与活动，体验活动所带来的快乐。活动开始以情景感知引起幼儿兴趣，黑板上放两个吸铁石（请两位幼儿来拿吸铁石，引导其他幼儿观察，一人拿到，一人拿不到。）然后引导讲述：为什么××拿到了吸铁石，××拿不到？游戏环节，每两组放高矮不同的同一物品，请两组进行对比，然后说出“我们的××高”、“我们的××矮”，从上一环节的静静观察，比较，到这一环节的游戏，做到了动静交替，孩子们很喜欢。第三个环节，是让孩子们亲身体会高矮，放音乐《排排队》，孩子们从矮到高排着对到外面找一找，有什么东西可以比高矮。让孩子们进行分组讨论，并用红黄蓝木积的演示进行比较高矮的相对性，最后进行户外活动寻找物体比较高矮。

我认为这次活动是成功的，尤其在活动准备上是最成功的。从开始的情景感知引入高矮话题到高矮不同的物品的分辨，不但有利于幼儿的表达，还复习巩固以幼儿语言能力的培养，同时也发展了幼儿的观察力。真是做到一举三得的效果。

通过这次活动，我的收获是：不论是活动设计上，还是活动准备上，一定要进行反复推敲，怎样的设计，怎样的准备才适合本班幼儿的年龄特点，才有利于幼儿的发散思维，才有助于活动的成功;我们都应仔细地研究，只要我们认真地备课，那么每次活动也就都有希望成功。

比较课件(篇5)

教学目标：

1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。

2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。

教学重点：

学会比较一位、两位小数大小的方法。

教学难点：

小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。

教学准备：

多媒体课件

教学设计

一、揭示课题

1、复习准备（出示课件）

我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答)

（1）1001○999（2）654○543（3）8321○8436

说说怎样比较整数的大小?

引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。

【设计意图：创设有趣味性的问题情境，抓住新旧知之间的联结点，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机的衔接，有效地把握了学生学习的知识起点，明确了探究方向，也激发了学生的探知欲望。】

2、上节课我们结识了一个新朋友，小数。

你们能根据要求写出小数吗？（出示课件）

学生汇报

看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。

二、探究新知

1、做小游戏。（课件出示游戏规则）

2、出示课本例题

1、出示跳高成绩单。

老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳高成绩记录单，很遗憾，不完整，但根据里面的信息，你能确定什么吗？

小明、0.9米小刚、1.2米小强、0.□5米小林、0.88米

到底谁的成绩最好？请同学们给他们排出名次。

【设计意图：立足于学生的学习起点，将教材中的例题进行有效的加工和重组，拓宽了学生解决问题的思维渠道，使探究活动变得更加自主、有效，有利于学生学习的动态生成和意义建构。】

3、小组讨论、比较

小刚跳得最高。

4、你是怎么比较出来的？

小结：从比较小数的整数部分比较出第一名。（板书：整数部分大的小数就大）

那么第二名又是谁呢？（引发学生的猜测）

假如小强是第二名，□里会是几？（预设：□里会填9）

5、□里填9是0.95米，你能确定0.95就比0.9大吗？

独立思考后将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？

（1）0.9米是9分米，而0.95米是9分米5厘米，

（2）因为9分米＜9分米5厘米，所以0.9米＜0.95米．

（3）把米转化为厘米。0.95米=95厘米，0.9米=90厘米。

【设计意图：通过0.9米和0.95米的大小比较，在独立思考的基础上合作交流，使学生体验到解决问题策略的多样化，让学生经历了“从原来单一的结合具体内容”拓展到“从数位比、从小数单位比、从具体单位比等不同策略”来比较小数大小的过程

4、汇报

根据学生的回答进行板书

5、小结比较小数大小的方法

比较小数大小的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）

大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。

三、巩固练习，自我超越。

1、看图比较各组数的大小。做一做

2、P949比较生活中三种茶叶的价格。

3、小组自己量出身高并以米为单位进行记录，按从高到矮的顺序排列。

4、P9410结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。

【设计意图：从学生身边的事物中找课堂中鲜活的.教学资源，是学生最喜闻乐见的，也是课标提出的一个重要的教学理念。通过同桌互动比较、师生互动交流比较等活动，验证了自主探究出来的比较方法，也向学生传递了学习数学的常规方法。】

四、课堂小结：

这节课你学会了什么？．

通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题．

五、课堂测试：

1、口答：比较下面各组数中两个小数的大小（说说比较的方法）：

0.30.34

0.560.85

4.353.45

12.3014.89

2、判断下列式子是否正确，错的请改正。

4

0.268>0.37

4.099>4.1

4.2

3、下面的（）里能填哪些数字？

6.（）8>6.48

3.11>3.1（）

板书设计

小数大小的比较

整数部分大，这个数就大，整数部分相同，比较小数部分，十分位上的

数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．

教后反思：“小数的大小比较”并不难，学生对这部分知识早已有了较丰富的生活经验。学生在幼儿时期就会对两个商品的价钱的高低进行比较，学生在生活中积累了丰富的经验。我根据自己的教学经验以及对学生进行的学情分析，发现学生的正确率并不象我们想象的那样高，往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误认为小数位数多的那个数就大。因此，我这节课主要明确比较的方法，使学生注意比较小数大小时，位数多的小数不一定就大，这也是小数大小比较的难点。

比较课件(篇6)

教材内容:

人教版数学四年级上册第13页的内容及练习二16页的第1、2题。

教学目标：

1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法

2、能正确地比较几个数的大小。

3、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

4、学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法。

5、通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力。

教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。

教学难点：能正确地比较多个数的大小。

教具准备：教学课件、中国地图册挂图。

教学过程

一、旧知铺垫

1.填空。

820000是( )位数，最高位是( )位;它与720101的位数 (相同或不相同)。

346000左起第二位是( )位，表示( )个( )。

2、比一比在〇里填上“>”“

939○2039 501○626 5780○5870

引导学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的?

[设计理念：通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法，为下面学习新知识作铺垫。]

二、讲授新课

1、出示中国地图册挂图

(1)先让学生在地图中找到以下几个省的位置

黑龙江、内蒙古、青海、四川等

(2) 课件展示各地区特点的形象图片

学生观察图片回答教师启发提问：从这些图片中你能了解哪些信息?

(让学生给同学们做个简单介绍，你课前收集的关于各省的文化名胜的知识。)

[设计理念：通过对收集我国面积最大的6个省份的文化名胜的知识展示，让学生了解有关地理、文化，培养学生热爱祖国的情感!]

⑶再呈现各省的面积数

师问：观察图片你还能提出什么问题?(学生口答)

[设计理念：通过看图，学生学会提出自己感兴趣的问题，提高学生学习的兴趣。]

2、引入新课

师：刚才有的同学将两个省份的面积大小进行了比较，这些比万大的数怎么比较呢?这就是这节课我们要学的新课。(教师板书课题)

三、新课探究、启发思维

1、课件呈现：例4中我国面积最大的六个省份面积的图片

2、让学生正确地读出以上的面积数字

师：你会比较每两个省面积的大小吗?试一试!

3、探究亿以内数大小的比较方法

⑴、从例4中选取两个省份的面积数进行比较.

如: 黑龙江: 454800

内蒙古: 1100000

学生对照数位顺序表写出来，进行比较。你发现了什么?(学生独立完成)

学生模仿老师取数的特点，同桌两人合作,在这6个省份中随意选取两个省份,比较它们的面积数,一人出问题,一人来比较,解答。

(2)、学生作品展示

预设：

生1：454800

生2 ：1660000 >720000

……

(3)、归纳比较方法：(课件展示)位数不同时，位数多的数就大。

【设计理念：向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的'数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。】

(4)再取出三组数(课件展示)

黑龙江：454800 黑龙江：454800 西 藏： 1210000

青 海：720000 四 川：485000 新 疆： 1660000

学生小组合作，进行交流，得出比较的方法。

(5)师生共同归纳比较方法：(课件展示)

如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大;

如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……依次类推。

[设计意图:通过让每个学生都动手做,动脑思考,小组交流、探究,从而总结归纳出亿以内数的大小比较]

四、拓展与延伸：多个数的大小比较

提出问题:根据面积的数据,将这六个省份按从大到小的顺序排列,你会吗?请排一排.

1、让学生尝试排列

2、让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程.

3、引导概括比较方法.

(1)按位数分类：

六位数：454800 720000 485000

七位数：1210000 1660000 1100000

(2) 从大到小排列：

720000>485000>454800

1660000>1210000>110000

(3) 再用数学符号连起来：

1660000>1210000>110000>720000>485000>454800

【设计理念：在学习过程中培养学生的分析、比较、类推能力。】

五、巩固练习：(课件展示)

1、 课文第13页的“做一做”

先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法。

2、练习二的第1、2题

[设计理念：通过独立完成练习，发挥学生独立思考问题的能力，巩固亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小，提高学生的学习能力。]

比较课件(篇7)

教学目的：能够感知和区分物体的轻重，会适当运用轻重来描述物体的特点。

2、脸盆几个，同样大小的木块几个，不同重量的小物品几个。

3、铅笔和彩笔。

1)掂沙包。请幼儿任取一个沙包，然后互相掂量、比较、说说谁的沙包重，谁的沙包轻。

2)请幼儿互相抱一抱，说出谁重谁轻。

1)教师选择教室内的任何两件小物品，让幼儿用目测和用手掂量的方法判断轻重。

2)教室可用天平确定每次幼儿的判断是否正确。

3、分组活动，让幼儿用天平比较教室内一些小物品的轻重。

1)让幼儿往浮在同一个脸盆中的两个木块上分别放不同的小物品，并根据木块的沉浮情况判断哪个木块上的东西重，并想想为什么。

2)教师讲解利用船体的沉浮判断物体轻重的简单方法：船体深，船上的东西越重。还可以给幼儿讲“曹冲称象”的故事。

1)幼儿自由玩跷跷板，引导幼儿发现跷跷板的原理。

2)请2—3个体重相差比较大的幼儿，让他们通过跷跷板两两比较，找出最重的和最轻的，使幼儿明白轻重是相对的`。

3)让幼儿想想怎样玩跷跷板才好玩?

比较课件(篇8)

活动目标

1．学习在同一起点上用正确的方法探索感知物体的高矮，知道比较高矮是有相对性。

2．学会运用各种方法比较高矮并排序，发展幼儿的观察能力。

3．能积极主动的参与活动，体验活动所带来的快乐。

活动准备

吸铁石2个、高矮不一的积木、娃娃、笔、杯子、瓶、汽车等。

活动过程

1.情景感知

（1）黑板上放两个吸铁石（请两位幼儿来拿吸铁石，引导其他幼儿观察，一人拿到，一人拿不到。）

（2）引导讲述：为什么××拿到了吸铁石，××拿不到？

（引出“高矮”比较，初步感知“高矮”。）

2.探究比高矮的方法

(1)刚才这两位小朋友，××矮，××高，你是怎么知道的呀？

(2)游戏：比高矮

①请全体幼儿闭上眼睛，老师邀请两位差不多的幼儿到前面来比高矮，老师用布遮住两位幼儿的下半身，其中矮的一位幼儿站到积木上，然后请幼儿睁开眼睛，看看谁高谁矮（××矮，××高）。

②请幼儿结合实际经验说说谁高谁矮（××矮，××高与上相反）。

③为什么和我们刚才看到的不一样？（幼儿讲述，教师揭开遮布，验证）。

④讨论：你认为怎样才能正确比出高矮呢？（两人都在同一平地上、同样高度的地方等）。小结：比高矮的正确方法，是在同一水平线上比。

⑤探讨比较高矮的方法并进行验证

幼儿边介绍，边尝试各种比较高矮的方法，相互交流（如：背靠背、背靠墙站立画刻度、用尺量等）。

3.幼儿自主探究

(1)老师为小朋友准备了很多玩具，这些玩具有高有矮，请你们去排一排，比一比，看看能不能发现什么问题。

(2)讨论：请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台上来，这是什么玩具？数数有几个？教师指其中一个问，说说比这个玩具高的有哪些？比它矮的有哪些玩具？(体验高矮的相对性)

4.游戏：排排队

今天我们学会了怎么比高矮，现在我们从矮到高排着对到外面找一找，有什么东西可以比高矮。

5.活动延伸：

找找生活中高矮物体的例子，告诉你的好朋友，你们家谁比谁高，谁比谁矮。

活动反思：

中班的一堂科学活动是“比较高矮”，活动目标有3个，一是学习在同一起点上用正确的方法探索感知物体的高矮，知道比较高矮是有相对性。 二是学会运用各种方法比较高矮并排序，发展幼儿的观察能力。三是能积极主动的参与活动，体验活动所带来的快乐。活动开始以情景感知引起幼儿兴趣，黑板上放两个吸铁石（请两位幼儿来拿吸铁石，引导其他幼儿观察，一人拿到，一人拿不到。）然后引导讲述：为什么××拿到了吸铁石，××拿不到？游戏环节，每两组放高矮不同的同一物品，请两组进行对比，然后说出“我们的××高”、“我们的××矮”，从上一环节的静静观察，比较，到这一环节的游戏，做到了动静交替，孩子们很喜欢。第三个环节，是让孩子们亲身体会高矮，放音乐《排排队》，孩子们从矮到高排着对到外面找一找，有什么东西可以比高矮。让孩子们进行分组讨论，并用红黄蓝木积的演示进行比较高矮的相对性，最后进行户外活动寻找物体比较高矮。

我认为这次活动是成功的，尤其在活动准备上是最成功的。从开始的情景感知引入高矮话题到高矮不同的物品的分辨，不但有利于幼儿的表达，还复习巩固以幼儿语言能力的培养，同时也发展了幼儿的观察力。真是做到一举三得的效果。

通过这次活动，我的收获是：不论是活动设计上，还是活动准备上，一定要进行反复推敲，怎样的设计，怎样的准备才适合本班幼儿的年龄特点，才有利于幼儿的发散思维，才有助于活动的成功;我们都应仔细地研究，只要我们认真地备课，那么每次活动也就都有希望成功。

比较课件(篇9)

活动目标

1、逐步培养孩子观察、比较能力和思维的敏捷性。

2、学习区分高矮并说出比较结果。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、有兴趣参加数学活动。

重点难点

1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。

2、学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。

活动准备

1、贴绒教具：两棵高矮不同的树;长颈鹿、狗、小鸭一只;高矮不同的房子

2、操作教具：高矮不一的木棒、积木、塑料瓶子、杯子等等。

活动过程

一、目测比较物体的高矮，学习区分高矮。

1、出示两棵高矮不同的树，引导幼儿观察。看看这两棵树哪棵高哪棵矮?

2、出示高矮不同的两座房子，引导幼儿比较。

3、比较动物的高矮。教师出示高矮高矮不同的3只动物：长颈鹿、狗、小鸭，请幼儿找出最高的动物和最矮的动物。

二、幼儿和幼儿小组比高矮活动

1、请一高一矮两个幼儿上来比较高矮，看看这两个小朋友谁比谁高?谁比谁矮?

2、再请一个中等个字的幼儿上来，三个小朋友比高矮。看看她比谁高?她比谁矮?

3、帮动物找家。让幼儿根据动物的高矮帮动物找家：高的动物进高的房子，矮的动物进矮的房子。

三、操作和练习

1、比较瓶子的高矮。让幼儿把3个塑料瓶子放在桌面上比较，指出最高和最矮的瓶子。

2、寻找高矮。引导幼儿在活动室里寻找高矮不同的物体，并让幼儿说出寻找的结果，如“老师高，小朋友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小朋友高，布娃娃矮。”

四、实践操作——按高矮排序

1、每个小朋友使用以下几类操作材料进行高矮排序：

(1)按瓶子高矮排序; (2)按积木从低到高叠楼梯;

(3)按杯子高矮排序; (4)按小棒高矮排序。

2、讨论：请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台来，这是什么玩具?数数有几个?教师指其中一个问，说说比这个玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?

五、户外活动

幼儿到户外寻找物体比较高矮。

“今天我们学会了怎样比高矮，现在我们从矮到高排着队，到外面找一找，有什么东西可以比高矮。”

教学反思

在这次活动中我设计的是中班数学活动《比高矮》。

教学目标有两点：

一是逐步培养孩子观察、比较能力和思维的敏捷性。

二是学习区分高矮，感知高矮的相对性，并说出比较结果。

教学重点是：通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。教学难点是学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。

这节数学课的教学中我设计了五个环节。第一环节我以观察贴绒教具，目测比较高矮引入新课，导出课题。第二环节我设计了让幼儿和幼儿小组比高矮活动，使幼儿用眼睛去发现比较高矮。第三部分通过一系列的操作和练习使幼儿对高矮的学习进行巩固，并让幼儿说出寻找的结果。第四部分我设计了实践操作——按高矮排序，让幼儿动手操作感知高矮的不同。第五部分我设计了让幼儿到户外寻找物体比较高矮。把学习和生活联系起来。

这节课教学中我能按备课的设想去讲授完成教学内容，通过这节课的课后反思认识到几点不足：

在幼儿动手操作比物体高矮时，过于牵制幼儿引着幼儿说出比较结果(此块设计时怕幼儿出现随意表达影响教学效果，这一课下来我有这样的感受，幼儿天真的话语才是幼儿的天性，不应该怕幼儿说错，说错时可以及时给予纠正。在练习说高矮时有的幼儿还出现了怯场不敢表达，这也是我在以后的教学中注意的加强幼儿语言方面的训练，教幼儿说完整话。

通过这次活动，我的收获是：不论是活动设计上，还是活动准备上，一定要进行反复推敲，怎样的设计，怎样的准备才适合本班幼儿的年龄特点，才有利于幼儿的发散思维，才有助于活动的成功;我们都应仔细地研究，只要我们认真地备课，那么每次活动也就都有希望成功。

比较课件(篇10)

教案目的：

1、引导幼儿学习比较高矮的方法，能独立地给3件同类物体比较高矮。感知高矮的相对性。

2、引导幼儿描述比较结果，初步探索高矮排序的规律。

教案准备：

1、教具：高矮不一的小朋友图片四张，标记图一张。

2、学具：幼儿用书《劳动乐翻天》，蜡笔、贴纸。

教案流程：

一、出示娃娃，引出课题。

1、出示四个小朋友的图片：今天有几个小朋友来我们小四班做客，你们看看这几个小朋友长什么样子?

2、这几个小朋友的个头一样高吗?谁高谁矮呢?

二.引导幼儿学习比较高矮。

1、可以用什么方法来比较呢?(把他们放在同一平面上靠在一起，这样就能看出哪个高，哪个矮了。)

2、现在四个小朋友一起来比高矮了，又该怎样比了呢?现在小朋友的高矮发生变化了吗?

三、学习按高矮排序

1、出示排队标记：小朋友看这是什么标记?我们来给这四个小朋友排排队，怎样排呢?小你们想想哪个小朋友应该排在最前面，哪个小朋友跟在它的后面，哪个排在最后面?

2、幼儿说，教师在黑板上操作，然后集体验证操作结果。

3、请小朋友和老师一起说出操作结果。

四、幼儿操作

1、发放幼儿用书，指导幼儿把书翻到17页：快乐餐厅招聘了四名服务员，我们一起来看看谁高、谁矮，在更高的那只动物下面的框里画勾。

2、这是个服务员一起比，谁高谁矮呢，请小朋友撕下贴纸给它们排排队，一边排队一边说排队的顺序。

比较课件(篇11)

活动目的：

1、会区分物体的厚薄，并会正确运用“厚薄”表述比较的结果。

2、能从3——5个厚薄不同的物体中，找出等量的物体。

3、能对3——5个物体进行正逆排序。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

材料准备：黄瓜、胡萝卜、百萝卜、书、积木等若干。

活动过程：

1、引题。教师出示厚薄不同的两本书，请幼儿比一比、说一说，哪本厚？。，哪本薄？

2、通过游戏“比一比”感知物体的厚薄。

（1）引导幼儿从座位底下拿出书和旁边的幼儿进行比较，并能用“厚薄”表述比较的结果。

（2）找一找：请幼儿在3——5本书籍中找出一样厚或者一样薄的书。

2、小组操作活动。

（1）排一排：提供厚薄不同的黄瓜片、胡萝卜片、书、积木等，引导幼儿将每类物品按从厚到薄或从薄到厚的顺序排序。

（2）涂色：按图示给图中的物体根据厚薄的不同涂上不同的颜色。

3、运用多媒体展示幼儿操作作品。

活动延伸：

区域活动：在益智区提供厚薄不同的物体请幼儿排序；并能根据图示进行涂色。

生活活动：在日常生活中继续引导幼儿寻找幼儿园、家里和周围环境中厚薄不同的物体。

活动反思：

活动开始后，为了增加活动的趣味性，我采用了情景导入的方法；小兔去买衣服，请小朋友们帮小兔选一件薄厚合适的衣服。果然，表演一开始就牢牢的吸引住了孩子们的注意力。孩子们开始积极地给小兔帮忙，甚至在活动结束后一位小朋友还意犹未尽的和我说：“老师，我觉得你今天的表演太有意思了。”

但是也有美中不足，我比较了三件衣服的薄厚，缺少严谨的数学语言去归纳，如哪件最薄、哪件最厚，哪件介于两者之间。同时，由于三件衣服比较之后已经是按顺序排好了的，所以再让小朋友们来排序就没有意义了，所以就没有让孩子们正逆排序，这里就忽视了目标2，其实可以问问孩子们：“衣服是按什么顺序排好的，还可以怎么排？”这样就会引出正逆排序。看样子在设计活动的时候考虑的还不够周全，在处理课堂随机应变的方面还需要再加强锻炼。

接下来我请孩子们找一找生活中还有哪些东西可以比较薄厚，因为缺乏生活经验，我也没有提供大需范例，所以一下子就把孩子们考住了，看样子平时生活中的教育还需多关注，老师要做一个有心人，扩充孩子们的知识面。

最后在分组操作的比较中，我将孩子们分成四个组，第一组比较书的薄厚，第二组比较衣服的薄厚，第三组比较板子的薄厚，第四组比较纸的薄厚。因为前面忽视了正逆排序，所以这里我直接让孩子们按照物体薄厚排排队，却没有先让孩子们比一比薄厚，直接过快的过度导致能力强的孩子独揽大局，能力弱一些或内向一点的孩子无所事事。其实如果让孩子们自由选择一件物品之后再和同伴们比一比，再来排排队，就会让孩子们动起来，再让孩子们交换组试一试，活动将会更加有趣。

班队课件(分享15篇)

教案是老师上课之前需要备好的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。教师的成功备课离不开完备的教案。推荐一篇网络文章讲述的是“班队课件”希望各位喜欢，希望我的回答能够解决你的问题别忘了收藏哦！

班队课件【篇1】

今天是星期三是我们班最喜欢的“游戏课”，也是我们增长知识的课，更是我们一节放松课，我们在教室里很开心，很快乐。 今天老师又叫我们做什么了呢?大家猜猜看?大家一定猜不到了是用红领巾蒙住眼睛画画。第一次的时候老师随便叫了四个人上了画画，老师先问他们画什么，有夏鑫怡、汪雨青、袁佳美、陆佳荣、夏鑫怡在黑板上画了?，汪雨青在黑板上画了火柴人，袁佳美在黑板上画了树，陆佳荣在黑板上画了硬币，大家画完了以后老师问谁画得最好，陆佳荣说：“不用看了，我最烂”。袁佳美说：“夏鑫怡”。汪雨青说：“夏鑫怡”。夏鑫怡说：“汪雨青”。的确夏鑫怡蒙住眼睛画画都花的超好，不蒙住眼镜就画得更好了。 第二轮嘉老师叫了学号，叫了5、13、40、7。竟然把我叫上了，我好惨啊!我把眼www.99zuowen.c选自.小学生作文 om睛蒙住了，蒙的严严实实的下面的人却说瞿蔚看得见的。当时我还想说，我明明看不见你们却说我看得见，我快气死了!我在黑板上画了一棵树，画的还好，赵怡晨画了不知道什么东西，有树，有不知道的东西，还有的我忘了。。。。。。。。反正有好多呢! 这就是我们班最喜欢的用蒙主红领巾画画。虽然是第一次玩这个游戏，但大家都很喜欢玩，希望下次还有这门好玩的用蒙主红领巾画画。

班队课件【篇2】

紧张的班队课

今天的这节班队课老师宣布重选班干部。

上课铃响了，祝老师快步走进教室，在黑板上写了

之前班干部和7个候选人的名字，祝老师走开了，7个候选

人里，居然有我的名字！我不敢相信，使劲揉了揉眼睛，

是真的！

祝老师让我们在纸上写了8个自己觉得可以当班干部

同学，我毫不犹豫地写上了，开始选举啦！当快到我的时候

我的心像装了十五只兔子似的——碰碰地跳，票数出来了，

我拍了一下自己的脑袋，心想：哎呀，我的票数是多少呢？

能当上班干部么

涵的最后投票是

多)!我那悬在半空中的心终于放了下来，我简直不敢相信，

从1到3年级从来都没当过班干部的我得到同学们的信任，

成为了其中的一员!一阵阵掌声响了起来，我高兴极了!

这节班队课真是又兴奋又紧张啊!

班队课件【篇3】

这个星期五，我们班举行了既新奇又有趣的班队课。

这次的班队课跟上次的班队课迥然不同。只见两位主持人大声地说着内容，后来，猜字谜开始了，班级里顿时热闹起来。他们议论纷纷，有的说:“这个太简单了!”有的说:“我会，快叫我!”还有的说:“哎，好难啊，到底是什么字?”只见宋晓蝶脸色一变，马上说道:“都把手放下，等我说完题目，你们再举手。”同学们一听到这句话，马上把小手纷纷地收回去。在宋晓蝶读题目的时候，有的人若无其事，自己干自己的事，有的人郑重其事，倾听着她说的话，时刻准备着举起自己的小手，还有的人在翻着书寻找答案。一说完，马上就有小手举了起来，两个主持人都笑了。

在班队课快要结束时，朱老师又给我们出了个字谜:水落。大家说了许多各种各样的答案，但是没有一个是正确的，最终还是朱老师告诉了我们那个百思不得其解的答案。

这节班队课真有趣，它给我留下了美好的印象!

班队课件【篇4】

一次难忘的班队课

今天班队课，大家都很期待这次班队课会举行怎样的活动。大家迫不及待的问沈老师，这节班队课有什么活动？沈老师笑而不答，说：“你们等下就知道了！”大家猜不透沈老师的想法，只好默默地等到班队课的来临。

班队课就要开始了。老师神秘地叫何前鹏和俞含蕊去拿东西。大家都丈二和尚摸不着头脑了，不一会儿，两大袋子的东西拿来了。老师让大家猜里面有什么。真是各种各样稀奇古怪的东西都来了。什么书呀，吃的呀，玩的呀，文具呀……老师为了饱饱大家的.“眼福”把东西一样一样拿出来，看得我们是应接不暇。还真是什么东西都有呢！什么铅笔盒，饼干，乒乓球……老师紧接着又让大家说此刻的感想。有人第一个提出了疑惑。“这么多东西，不会是老师自己用的吧？那可真是摆给我们看的呢！”老师很快去了这种疑惑，说：“这东西既然拿到这里来，自然是给你们的。是为了我们全班的进步而给你们的奖励！”“耶！”全班都欢呼了起来。说的感想嘛……有人说：“这么多琳琅满目的东西，看得我真是眼花缭乱呀！”；有人说：“真希望得到这些东西呀！”；有人是直接放了狠话：“这些都是我的了，你们谁都别跟我抢！”……沈老师也笑地前仰后合。说：“这里的奖品可只有30份哦！而且得抽签才行。剩下十份则是去楼顶拔萝卜哦！”相对琳琅满目的奖品，大家自然就是想要奖品了。大家抽签时，一个个心跳的像兔子，而且还不能揭开纸条，更是让大家十分激动。等老师到倒数三二一揭的时候，每个人都十分紧张地看着手里纸条，希望得到自己想要的奖品。揭开的时候，先是一阵寂静，然后爆发出“耶”，随后就是“哦，不”！同学们有的如愿以偿地得到了自己想要的东西，有的则是不太幸运地抽到了“拔萝卜”。真是有喜有悲呀！

下课后，有的是换到了自己心爱的物品，有的依旧……这次班队课让人激动，让人忧，让人喜。真是一节难忘的班队课呀！

班队课件【篇5】

这周星期四下午的班队课是“才艺表演”，可真是难忘，有时候那些画面还常常浮现在我的脑海里，它像刻在了我头脑里，我永远也不会忘记那个下午。

“才艺表演”是为了展示每一位同学的才艺，所谓的“真人不露相”，现在要“亮相”了。

第一次在这么多人面前表演自己的才艺，是肯定会紧张的。第一个上台的是楚婧，她表演的是吹葫芦丝，她紧张得手不停地抖，虽然如此，但是她吹的那首不知名的曲子依然是如此动听，此时全班都鸦雀无声，当“班上的小小音乐家”演奏完了，同学们立刻响起一片热烈的掌声，她用自己的才艺来让同学们心服口服，我也为她的才艺十分羡慕。

这其中最让我难忘的还有我的同桌——陈创新，他表演的是“转书”，怎么样？他表演的这项很有意思吧？他把自己的本子拿在手上转，他还说要破“世界纪录”，他可以用五个手指头顶着转，同学们帮他计时，几分钟慢慢地过去了，他突然用手把本子顶飞，然后再接住，这让全班同学为他喝彩，我也目瞪口呆，一不小心，书快掉的时候，他又巧妙地把它从悬崖边上拉上来，同学们看了立刻为他喝彩，当然，爱耍酷的他又表演了一次他的“高难度动作”，因为一时不小心失手了，所以书掉了下来。虽然这位“高人”失手了，但是他还是取得了一个“好成绩”——5分钟。不愧是“江湖老高手”啊！这次真是让“晚辈”开开眼界了。

这节可真是有趣啊！我要将这节课刻在我的脑海里。

班队课件【篇6】

今天，陆老师给我们上了一节难忘的班队课。

陆老师先带我们进入微格教室。微格教室很大，前面和普通教室差不多大，后面却有好几排蓝色的座位，可以坐一百人。我怀着紧张的心情坐在位子上，这时，一些老师和学生三三两两地进入了教室，我往后看了看，哇!好多老师!

陆老师见坐在后面的老师还没有到齐，就让我们唱《社会主义核心价值观》，我更紧张了，因为我就是这首歌的伴奏者。当老师说：“唱!”我就立刻开始吹了“332，116......”时间像是过了一个世纪似的，我总算顺利地吹完了歌曲。接着，陆老师开始正式上课了，在课上，陆老师告诉我们许多道理，比如：“诚信是无价的，是金钱买不来。”同时，也问了我们一些简单的问题，我都答出来，但是不敢举手，只能呆呆地坐着。一节课的时间里，我一次都没有发言，有些同学回答了三次，我觉得有些后悔。

这次班队课，耆老师告诉了我们公民要做到这四点：诚信、友善、爱国、敬业。其中，我对诚信理解得最深刻了，诚信就是答应别人的事，一定要做到。在课上，老师还给我们做了诚信大考验，其中，有一道是这样的：“小明答应送小红作文本，却发现自己还有用，小明怎么办?”下面有三个选项，第一个是还是送给小红，第二个是不送了，第三个是用完再送。我立刻伸出食指，向老师表示我选择1，因为如果选2的话，小明会失去诚信，选3的话日子长了，小红见小明不给她作文本，也会对他失去信心，所以我选择1。老师听过同学的发言，告诉我们一句话：“诚信是无价的，是用金钱买不来的。”我听了这话，深有感触，如果一个人失去了诚信，别人不会再相信他，那么当他有困难时，别人不会管他了，所以一个人一定要做到诚信。

这节课有难忘!

班队课件【篇7】

每周三下午的第三节课，是我们的班队课，本周的主题是“消防安全”。因为11月9日的消防日马上就要到了，再加之安全是学校的头等大事，所以从上到下是怠忽不得的。星期一，我们班的吴许乾代表学生在国旗上发表演讲，呼吁大家记住消防安全。

今天的班集体课，我打算让学生自己组织起来。对于六年级的学生来说，他们可以通过训练获得这种能力。于是，我在网上找到了一个比较适合的课件，然后打**给xx和xx班干部。

我大致把本次班队的主题跟他们俩交代了一下，她们利用中午时间在我的位置上进行着设计，我则在教室里批改着作业。

下午班队课的时间到了，首先我上台简单把本次班队课的主题与大家交代了一下。下一次是给这两个小主人的。她们不慌不忙、一唱一和地进行了一段开场白。

我心里默默地表扬了两位助手。整堂班队课在她们两个的组织下有条不紊地进行着。有学生参与，有个人介绍，也有小组交流，评价六年级孩子的水平，那就是超常发挥。

但是，美中不足的是在时间上有些小小的没掌控到位。但我怎么能要这么两个孩子呢？结尾时，我上台问孩子们，通过今天的班队课，你收获了些什么？

大家你一言我一语，看来从短短几十分钟他们了解了好多关于消防的知识。我想这样的课对于孩子的生命是有极大的人文关怀的，也许在未来某一天他们会因为今天班会课上的一点所得而沉着面对火灾，能够成功的紧急避险。

活动目标：通过活动，使队员认识一些常见的交通标志，增强交通安全意识，自觉遵守交通规则，注意交通安全，珍爱生命。

活动准备：1。准备有关交通安全教育的**和课件。

2、排练小品等节目。

三。活动设备：道路交通标志（红绿灯）。

4收集各种交通标志。

活动过程：

一、全体立正、各小队整队。

2、 每个队长向中队长报告人数，中队长向中指导员报告人数。

三、出旗、奏乐、敬礼。

四、唱队歌。

五、主题活动开始：

（一）展开联想，揭示活动主题

**课件：各种车辆的噪音，然后是紧急制动的声音，然后是人们的尖叫声。屏幕从黑色变为鲜红色。

队员认真地听着，仔细地看着……

主持人1：朋友们，你刚才看到了什么？听到了什么？想到了什么？

队员1：我听到汽车的喇叭声和刹车声。

第二组：我还听到一个男人的尖叫，我看到血出来了。

队员3：我想我看到了一汽车祸，车下的人被压死了。

主持人2：是啊！多么可怕的事故，为了不让这样的事情再次发生，我们必须注意交通安全。（引出活动主题）

（2） 游戏：体验交通规则在活动中的重要性。

1主持人1：伙计们，我们坐的是什么阵型？

团队成员：我们坐在像十字路口的队伍中。

主持人2：十字路口的知识太多了，现在让我们在十字路口玩一个游戏。我打算雇三个司机，三个骑自行车的和五个行人。

（队员到位）参加游戏活动的队员听到我说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他玩家仔细观察，看看会发生什么？（队员开始走动，车辆和行人可以自由穿梭。

)2。主持人2：刚才你看到了什么？你们想说什么？

队员1：我看见走路的人和自行车撞在了一起，我想说：“如果大家慢一点就好了！”

主持人2：你的建议挺不错！

第二组：我看见自行车撞上了汽车。我想这一定会伤害他们。

主持人2：我想也是。

队员3：我看到汽车和行人挤在一起。没有人可以离开。那一定是浪费时间。

3、主持人1：是啊！如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种情况呢？

球员1：我想是因为他们不遵守规则。

团队成员2：我认为是因为没有人指导他们。 如果有人指示他们如何去，就不会有汽车赌博。

主持人1：对啊！要是有人指挥就好了！

4主持人2：我们现在就开始吧。可是演之前得先回答出我的问题来。你知道这种标志吗?

队员1：是红绿灯。

主持人2：当红灯亮时？我们怎么做？

第二组：红灯亮时，车辆和行人必须停车。

主持人2：绿灯呢？黄灯呢？

队员3：绿灯亮了，人就可以走了。

队员4：黄灯亮了。人们必须等待。

主持人2：大家回答真棒！现在我们开始做游戏吧。谁来演警察？谁来演行人？（队员们演一演。）

（三）和交通标志交朋友

主持人1：为了停止流血的代价，为了我们的健康成长，我们应该学习交通规则，和道路交通标志交朋友。

请大家拿出自己准备的各种交通标志（**或**），让其他小队的队员说说这是什么交通标志、有什么作用，并向大家简单介绍。答对了的一组可竖一面小旗。

（四）擦亮眼睛辨是非。

主持人2：这些队员真棒！再来看一看，我们的眼睛是不是雪亮的，请大家“擦亮眼睛辨是非”。

看看哪些行为有交通安全意识？哪些行为没有交通安全意识？（全体队员分为小队，进行抢答。

）1、看小品表演《踢球》两个小朋友在路边踢球，球不小心踢到了马路**，一个小朋友因为捡球断送了一条腿。

2看**：在没有画人行横道的路上，有人突然改变路线，狂奔而退；有的人坐在人行道和道路护栏上休息；有人为了图方便，从车行道的护栏上跨过去。

3、队员表演：《红绿灯下》（表演在**的伴奏下配音）：行人道上，人人有秩序行走；车道上，车辆分道行驶；十字路口，小交警在指挥交通；红灯亮时，直行方向的车辆和行人停车；绿灯亮了，车辆和行人才通行；……

主持人2：你看，学习了交通法规，大家的交通安全意识都增强了，一切都那么井然有序。愿我们每一位少先队员懂得交通法规，遵守交通规则，珍惜生命，因为生命对我们每个人来说只有一次。

六、辅导员讲话：

队员们，今天中队的活动很成功，我们的孩子学会了当警察叔叔，也学到了很多交通安全知识。希望大家今后能自觉维护交通安全。每个人都要遵守交通规则，注意交通安全，珍惜生命，当好交通警卫。

七、呼号

八、退旗、奏乐、敬礼

九、活动结束

观班队活动有感

今天颜老师给我们看了丹溪小学的一节主题班会**，让我们在实习前熟悉班队活动课程的形式，为上班队活动课有个准备，使我感受颇多。

这次主题班会的形式非常独特，表现在少先队学习班的形式上。每次班队活动都定有一个主题，这节课的主题是《健康饮食伴我行》，通过这节课，小学生能够学习食品安全方面的知识，提高对生活中食品安全问题的警惕，养成健康饮食的好习惯。本( 次活动大致分为仪式、游戏、宣读倡议书、讲话四个环节。

而开始和结尾的仪式是班队活动课必不可少的形式，出旗、唱少先队队歌能够带领学生融入课堂，体现班队课的庄严性。开头各小组的名称新颖又有趣，各小队的名字取得就非常有创意，而且与班队课的主题非常吻合，他们分别叫做：矿物质小队、蛋白质小队、维生素小队和纤维素小队。

游戏的中间环节也很丰富，有猜菜、表演小品、相声、比赛等。其实，这些不仅仅是游戏，另一方面，它们都在学生的某些方面起着微妙的作用。例如猜食品提高了学生口头表述能力，小品能够使训练学生的胆量和团队意识……末尾的宣读倡议书升华了班队课的主题——健康饮食，最后辅导员的讲话总结本次活动，整个活动策划的很严密有充实，总之是一个很完整很不错的班队活动，给我们接下来的实习打下了基础。

而整堂课中班主任都是站在讲台一边，有需要是才会出现，这就要我们思考班主任在班队课中扮演的角色了。

班队课件【篇8】

“零零零”上课了，我们飞快地跑回教室。一抬头，黑板上几个醒目的大字一览无余：“环保主题队会”。只见大屏幕上出现了一行字“让我们行动起来”。接着画面上显示出一大片的黄沙，象狮子大开口一样，瞬间吞没了万顷良田。慢慢地图像又变成了两幅特写，一幅是金丝猴，一幅是国宝大熊猫。然后出现了一行字：大自然的物种在慢慢地变少。看到这行字，我不禁想到：难道大熊猫、金丝猴也要灭绝？

接下来是一幅垃圾满地、污水横流的画面，站在旁边的人们不仅不捡垃圾还一边嗑瓜子，一边把瓜子壳吐在地上。我心里想：怎能这样，我们小孩子都知道瓜皮果壳要仍进垃圾箱里，大人了怎么都不知道？

后面的图片很搞笑，是一把刷子和一块肥皂正在给地球洗澡。我虽然也哈哈地笑，心里却又想：对呀，我们是应该给地球妈妈洗洗澡了。

班队课件【篇9】

今天，晴空万里，万里无云，我高兴奋兴地去点滴作文上课。老师说今天上课要带豆子！我不明白为什么要带豆子？我带着问题去了那儿。

一进教室就拿出了预备停当的东西，分别是铅笔、橡皮、白乳胶、卡纸、白色硬纸板、小镊子、水彩笔、红豆、黄豆、绿豆、花生米、大米、小米、黑米、黑豆、玉米……看这装备，就有了干劲，似乎我也要干一件伟大的事一样，于是我们开始了做豆贴画！

我先画了三架直升机，很好看，再看了一下豆子，心想：选什么豆子好呢？忽然，绿豆说：“选我吧！漂亮、可爱、我的兄弟千军万马，绝对够用！”红豆说：“我也不差，鲜艳着那！”黑豆说：“俺老孙也很好看！”一下子，开始了一场激烈的唇枪激辩，最后，我使用了我的独门绝招，无敌，“点名点将”，点到谁就是谁！最后点到了绿豆，我小心翼翼地围着轮廓将它们弄了上去，而后把剩下的也一个一个粘上去。就这样子，一幅幅栩栩如生的画大功告成了！

这一节课，不仅锻炼了动手能力，还学会了做豆贴画呢！真是一节有趣的课！

班队课件【篇10】

在一个金风送爽的季节里，我们班举行了一次难忘的班队课，节目可丰富了，有演小品的，有背古诗的……大家看得津津有味。

最有趣的是《我》这个小品了。王熙然演“我”，金千荟扮演金老师，黄昊、演“爸爸”，宋瑜演“妈妈”，陈刘苏津和张可宇分别扮演姐姐和哥哥。一天，金老师问“我”1+1=几？“我”回答说：“等于不——知——道！”金老师气得满脸通红，叫“我”回去问爸爸妈妈。这时我们都哄堂大笑。“我”回到家后先去问“妈妈”，“妈妈”正在炒菜，她回答说：“我正忙着呐，快滚开！”“我”只好又去问“爸爸”，“爸爸”正在看球赛，他回答说：“爽！”我们都笑得前伏后仰。“我”又去问“姐姐”，“姐姐”正唱着歌呐，她回答说：“baby（宝宝）”。第二天，金老师又问“我”１+１＝几？“我”回答说：“等于爽！”这可把我们大家眼泪都笑出来了。你看这小品演得还不错吧！

竞争激烈的就是背古诗了，首先是黄昊和茹豪威进行ｐｋ，结果茹豪威赢了，他正满面春风呢！这时我的同桌杨正晖高高举起了手，他胸有成竹，信心百倍地走上台，一口气流利地背了好几首，把大家都惊得目瞪口呆了，掌声绵绵不断。茹豪威长叹一口气说：“张冠李戴啊！”

就这样，这堂生动有趣的班队课在笑声和掌声中结束了。

班队课件【篇11】

一、指导思想

为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

二、活动目的

“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

三、活动形式

同课异构，即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。

四、活动时间：3.28日――4.3日

五、参与学科：语文、数学、英语、物理、政治、生物、体育、美术、信息技术等8个学科

六、参加范围：40岁及以下的青年教师

七、活动程序：

1.设计教案。

参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教务处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

2、教学观摩。

由同年级同学科老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

3、教学研讨。

听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。

4、教学总结

通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。

6.分工负责

每一次活动都由学校领导具体负责并参与全程管理调度，具体分工为：

语文

数学

英语

政治

物理

生物

体育、美术、信息技术

7、组织实施

（1）教务处牵头，各教研组负责落实。

（2）九年级各学科老师为各学科评委，请准时参加。

（3）同年级同学科教师参与听评课。

八、活动安排

时间年级学科人员

以上就是一米范文范文为大家整理的7篇《班队课活动方案小学》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在一米范文范文。

班队课件【篇12】

“哈哈哈，哈哈哈！”一阵阵笑声从我们班里传了出来。那可是我们在举行班队课呢！

今天这一堂班队课的主持人是王沈科和励逸文，他们俩人还准备了礼物，所以啊，他们一上场大家就纷纷鼓起掌来，那场面太热烈了！

PPT里面就只有一个内容，那就是游戏你来比划我来猜。一共4个人，2个人背对着屏幕，2个人面对着屏幕，面对着屏幕的人根据屏幕上显示的词做动作，让背对着屏幕的2个人来猜，猜对了就赢……

我和冯婷婷、徐宁、林皓翔一组，由冯婷婷和林浩翔来猜，我和徐宁来做动作。游戏结束后，励逸文拿出纸让我们来抽，我抽到的是一只水笔，冯婷婷抽到一块橡皮，林浩翔和徐宁抽到一个修正带。最搞笑的就是李洋了，它做出了跳舞动作，让大家笑翻了天……

我的好朋友邵颖居然失败了，好在她和其他失败的人来了一局，最终获得了水笔一支，而董飞翔他也是失败者，但没有获得任何奖品，感到很不服气。后来励逸文说：“没有奖品的人，来拿一块橡皮。”董飞翔这才高兴起来呢！

最后这堂搞笑又有趣的班队课在大家的欢笑中结束了……

班队课件【篇13】

跨进我们美丽的校园，一幢幢的教学楼里散发出浓浓的墨汁香，一朵朵的鲜花中躲藏着书的气息。每一朵花，每一条路，每一棵草上都留下我们快乐的踪迹。校园里最引人注目的要数文昌廊了！它是我们快乐的天堂！

——题记

“叮铃铃、叮铃铃……”清脆的铃声敲响了同学们迫切的心情。原来我们班队课与往常有所不同，正是在文昌廊里举行。我的心里充满了欢乐，同学们和我的心情是一致的，我们叽叽喳喳地向文昌廊走去，文昌廊依旧那么美丽！我在文昌廊里幸福地穿梭着，轻柔地抚摸着一片片光滑的叶子，不经意会有一颗两颗晶莹的水珠滑落到我的手心，凉丝丝的。

班队课正式开始了！我们挑了一个美丽的地方表演节目，仿佛置身与仙境里一般。瞧！碧绿的草丛中不时冒出许多花朵来，这儿一片“粉红的彩霞”，那儿一簇“洁白的云朵”，花儿汇成了一条“绚烂的彩虹”。“各位同学，中午好！”主持人甜美的声音打破了我的思绪，我静静地看着同学们表演精彩的节目，有“有趣的争吵”、有“快乐的玩闹”……当轮到我表演时，我的脸一下子红到了耳朵根，心“扑通、扑通……”地跳个不停，同学们都为我鼓掌加油，热烈的掌声给了我足够的勇气和力量。我清了清嗓子，两手插在裤子口袋里，面带着微笑，迈着轻快的步伐，扮演一位在公园里漫步的小姑娘……我演得十分投入，主持人示意我赶快摔跤，我急忙脚一歪，一屁股摔在地上，“哎呦！”我痛苦的呻吟着，用乞求的目光转向了同学们，迎面走来了一位高大的同学，她伸出了友谊之手，将我扶了起来，并问我哪儿摔疼了没有？我握住她的手，感激地说不出话来，精彩的表演赢得了同学们雷鸣般的掌声。“哈、哈、哈……”地笑声久久地回荡在文昌廊里……

这次班队课，我尝试着第一次表演，同时也品尝到了快乐的源泉！

班队课件【篇14】

今天，是家长开放日。我们班上了一堂隆重的班队课，主题是礼乐少年，与书为友。班队课开始了，第一个节目是大拇指小队表演背弟子规，他们背得整齐流利，使教室响起了热烈的掌声。

接下来是我们小队表演背弟子规的意思，首先是我背：父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒的意思是父母呼唤，应及时回答，不要慢吞吞的很久才应答，父母有事交代，要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒。因为我练习过很多次，所以我背的很响亮，很流利。第三个节目是绿叶小队表演小品《小小书柜大收获》，一个一个精彩的表演结束了，只听见主持人说：“在这里，请欣赏吴丽娜、方嘉美和李宜容的软笔书法作品。

因为我在艺术周软笔书法比赛中荣获一等奖的好成绩。所以我骄傲地拿起自己的作品，读给大家听。家长们看了我的书法作品，都连连称赞：“方嘉美写得毛笔字可真漂亮啊！”激动人心的时刻终于到了——凌老师宣布在艺术周中的获奖名单。我认认真真的听着，生怕错过了自己的名字。我听了很久，一直没有听见方嘉美这个名字。心想：自己会不会没奖状啊！正在这时，凌老师点到了我的名字，我迫不及待地上台领奖状，拿到奖状时，我是多么高兴啊！

虽然我获得了4张奖状，但我还要在以后的艺术周活动中，获得更多的奖状。今天，我真开心啊！我要努力争取获得三好学生的称号。

班队课件【篇15】

终于到了星期五了，最令人开心的不是明天就放假了，而是今天下午的一节班队课

转眼间就到了下午，瞧！李开石那自信满满的眼神。望！陈黄心怡那笔直的坐姿，看！经俊浩那美观又整齐的字啊！

这次班会的主题是写好规范字，我已经期待很久了。随着陈老师点讲述，大赛开始了，我一笔一划的写着每一个字，哎呦！把红军不怕远征难写成了红军不怕远难征了，瞧我这粗心的毛病，快速改正后，我又开始了奋斗，我边写边想会不会得一等奖，哟！又错了，真不该写字的时候开小差，吸取了前两次的教训，我一心一意，一笔一划的慢慢写。

写完了，我迈着沉重的步子，一步一步的走了上去，交给老师，然后我快速回到座位上，虽然只有短短十几分钟，但我觉得好像过了一个世纪，噢No！没有我的名字…

放学后，我有点伤心，不过这时我总会想起妈妈对我讲的一句话“只要你努力过了，就没有遗憾”。

敦煌课件(分享15篇)

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？下面是小编精心整理的"敦煌课件(分享15篇)",强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

敦煌课件【篇1】

(1)自由读课文。想一想：①这一段课文写了什么?②划出表示人物动作的词语(轻提、舒展、高高地举到、拨动)。

(2)指导学生说说这段课文4句话的意思。(前一句描述这幅巨大壁画的背景：清清的池水，池水中朵朵鲜花，被池水环绕的金碧辉煌的亭台楼阁，渲染了环境的“艳丽多姿”。后3句是壁画的主体，着重勾画了画中人物的“艳丽多姿”，即：第2句，完整地介绍了在金碧辉煌的亭台楼阁演奏的乐师和起舞的少女；第3句，概括地描写了起舞的少女；第4句，具体细腻地描述了“其中一个梳着发髻的女子”的“动人舞姿”。)

(3)理解“艳丽多姿”“金碧辉煌”“亭台楼阁”“翩翩起舞”“优雅”“华丽”“端庄”“舒展”等词语的意思。

(4)指导学生边阅读课文第4自然段，边观察第2幅图。①注意抓观察点的转移——由四周的自然景观，到中央的亭台楼阁；由中央的亭台楼阁到在亭台楼阁表演的全场人物；由演出的全场人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群体，最后集中在“其中一个”。使学生知道作者是由四周到中央，由整体到局部，由面到点，有条不紊地把这幅巨画呈现在读者面前的；②要注意抓住人物的动作描写。不但要找出表示动作的词语，而且要注意这些动作词语的排列次序是不能更动的。

敦煌课件【篇2】

教材分析：

敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良

传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教

艺术。它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。

教材精选了敦煌壁画中的代表形式和典型形象，从内容、造型、构图、装饰等方面，

再现了壁画性格鲜明的艺术特点。学生欣赏时教师应提供多角度、多层次的提示，从夸张、

变形的艺术手法欣赏飞天形象，从新颖的构图形式、平面性装饰美上欣赏九色鹿的故事，

多给学生感悟艺术作品的时间，领会敦煌壁画的精髓，提高审美能力。

教学目标：

1、 初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。

2、 学习欣赏方法，提高学生分析作品的能力和审美情趣。

3、 领略敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。

教学重点：引导学生欣赏敦煌壁画。

教学难点：让学生了解和感悟敦煌壁画。

教学课时：2课时

教学准备：投影仪、图片等。

教学流程：

一、 谈话导入

你们知道敦煌壁画吗?你对敦煌有多了解呢?

学生交流相关资料。

二、 新课

今天，我们一起去敦煌看看壁画。(板书：壁画)

壁画就是画在墙壁上的画。敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原

汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为具有地方

特色的中国民族风格的佛教艺术。它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。

1、 了解敦煌壁画

如果按1米的高度连接起来，壁画长度可达30公里。可成为世界上最长的画廊。

它是佛教艺术宝库的一颗璀璨的明珠。

敦煌壁画包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个，有历代壁画五万多平方

米，是我国也是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富。 敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成

部分，规模巨大，技艺精湛。敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神

的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的

艺术。

2、欣赏图片

(1)中国画 《窟的艺术创造者》

这幅画画了什么?请同学说一说。

(2)敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黄沙之中。

(3)羽人藻井

提问：什么是藻井?藻井是中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分。一般做成向上隆起的

井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花纹、雕刻和彩绘。多用在宫殿、寺庙中

的宝座、佛坛上方最重要部位。羽人藻井给你什么感觉?

(4)飞天

飞天，意为飞舞的天人。这里面还有一个故事呢!

飞天是歌神乾闼婆和乐神紧那罗的化身，原是古印度神话中的歌舞神和娱乐神，他们是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之内。

书上展示了5幅飞天图，它们有什么共同点和不同点?你最喜欢哪一幅，为什么?

(5)九色鹿的故事

著名的敦煌壁画里讲述了很多故事，有九色鹿救人、释迦牟尼传记、萨锤那舍身饲虎等著名的壁画故事。

谁能讲一讲这个故事?书中的你知道吗有这个故事，请你们读一读。

看三幅关于九色鹿的壁画，说一说每一幅图都画了什么?

3. 画一画

根据九色鹿的故事画一幅想象画。

你想画什么，说一说。

三、小结

盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化!敦煌是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩它是我们民族的骄傲!你想说什么?

敦煌课件【篇3】

敦煌莫高窟位于敦煌市东南25公里处，大泉沟河床西岸，鸣沙山东麓的断崖上。洞窟始凿于前秦建元二年（公元366年），现存491个洞窟，有2,400多尊雕塑，45,000平方米壁画。是世界上现存规模最庞大的世界艺术宝库。一九八七年十二月被联合国教科文组织列为世界文化遗产。

莫高窟艺术的特点表现在建筑、塑像和壁画三者的有机结合上。窟形建制分为禅窟、殿堂窟、塔庙窟、穹隆顶窟、影窟等多种形制；彩塑分圆塑、浮塑、影塑、善业塑等；壁画类别分尊像画、经变画、故事画、佛教史迹画、建筑画、山水画、供养画、动物画、装饰画等不同内容，系统反映了十六国、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元等十多个朝代，东西方文化交流的各个方面，成为人类稀有的文化宝藏财富。

自从1900年莫高窟藏经洞中发现了五万多卷宗教文书和世俗文书，敦煌艺术震惊了世界，敦煌学已成为世界性的显学。由日本捐资，在莫高窟对面的三危山下，由敦煌研究院承建了敦煌艺术陈列中心，仿制了部分原大洞窟，使游客在莫高窟的观赏内容更加丰富多彩

敦煌课件【篇4】

教学目标

1.知道敦煌莫高库是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。

2.学会本课10个生字，能在词语中正确认识读多音字佛；能正确读写并理解16个新词语。

3.能照样子用不仅还造句；能抓住重点词语缩写句子；能按照课文给句子加上正确的标点符号。

4.能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思；能按照课文内容回答有关问题；能背诵课文第4、5自然段。

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

（一）揭示课题

中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我们就要走近它，了解它。

（二）了解自学情况。

1.标自然段、圈生字、划新词。

2.说说每个自然段的大概意思。

（第一自然段概括地介绍了敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。第二自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的艺术品。第三、四、五自然段，有面、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如生。全文结构是：总写分述。）

3.学习生字、新词。

A、容易错的字：尊遵奏揍、凑

B、多音字：佛（佛像）、（仿佛）

C、词语：亭台楼阁亭子、平台、楼房、高阁（四周开窗可凭高远眺望的楼），泛指风景区或庭园里的各种建筑物。

舒展伸展。

（三）作业指导

1.抄写生字；2.复述课文主要内容。

第二课时

（一）第一自然段。总写莫高窟。

重点词语：世界闻名。艺术宝库。

具体写法：用数字说明。

（二）第二自然段。简要地介绍莫高窟的佛像。

抓最大的佛像最小的佛像印证第一句每一尊佛像都是一件精美的艺术品。

（三）学习第35自然段。

1.第3自然段。用概括的语言总的写了壁画的内容：劳动、艺术表演。

2.第4自然段。重点段。着重描写了一幅画。重点词：艳丽多姿。

这一段哪些句子写出了敦煌壁画的艳丽多姿？

用有的有的句式表现内容。

重点句：其中一个比较下列句子：

A、她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。

B、她轻提着腿，舒展两臂，把琵琶高高地举到脑后，拨动琴弦。

3、第五自然段，写了作者的感受。比较句子：

眼前的一切都是活的。

眼前的一切就好像都是活的。

（二）作业指导：

1.《练习册》作业。

2.背诵课文第4、5自然段。

敦煌课件【篇5】

敦煌莫高窟

教学目标

1.学会本课14个生字，理解28个词语的意思。

2．能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。照样子，用“不仅……还……”造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。

4．能背诵课文第4、1自然段。

5．知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，更加热爱我国民族文化。

教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。

教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。

第2课时

(一)教学目标

1．能抓住重点词语缩写句子，用“不仅……还……”造句。

2．背诵课文第4、5自然段，能按照课文内容给句子加上正确的标点符号。3．加深对敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库的理解，更加热爱我国民族文化。(二)教学过程

1．阅读课文第1、2、3自然段，说说这三段的主要意思。2．指导阅读第4自然段。

(1)自由读课文。想一想：①这一段课文写了什么?②划出表示人物动作的词语(轻提、舒展、高高地举到、拨动)。

(2)指导学生说说这段课文4句话的意思。(前一句描述这幅巨大壁画的背景：清清的池水，池水中朵朵鲜花，被池水环绕的金碧辉煌的亭台楼阁，渲染了环境的“艳丽多姿”。后3句是壁画的主体，着重勾画了画中人物的“艳丽多姿”，即：第2句，完整地介绍了在金碧辉煌的亭台楼阁演奏的乐师和起舞的少女；第3句，概括地描写了起舞的少女；第4句，具体细腻地描述了“其中一个梳着发髻的女子”的“动人舞姿”。)(3)理解“艳丽多姿”“金碧辉煌”“亭台楼阁”“翩翩起舞”“优雅”“华丽”“端庄”“舒展”等词语的意思。

(4)指导学生边阅读课文第4自然段，边观察第2幅图。①注意抓观察点的转移--由四周的自然景观，到中央的亭台楼阁；由中央的亭台楼阁到在亭台楼阁表演的全场人物；由演出的全场人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群体，最后集中在“其中一个”。使学生知道作者是由四周到中央，由整体到局部，由面到点，有条不紊地把这幅巨画呈现在读者面前的；②要注意抓住人物的动作描写。不但要找出表示动作的词语，而且要注意这些动作词语的排列次序是不能更动的。3．教学课文第5自然段。(1)指名朗读。

(2)说说这一段课文的主要意思(是写作者站在这幅壁画前的内心感受)。(3)作者的感受是分几步来表达的?(先总说“眼前的一切就好像都是活的”，再用“不仅……还……”把对壁画栩栩如生的感受充分地表达出来。)(4)指导用“不仅……还……”造句。

4．指导背诵课文第4、5自然段。

(1)齐读。

(2)说说这两个自然段的主要意思。

(3)找出重点词语，试着背诵：巨大的壁画

池水

鲜花

亭台楼阁乐队

少女

翩翩起舞

优雅端庄女子

轻提

舒展

举到

拨动好像都是活的不仅……还……(4)指名背诵。5．作业：《作业本》第2、3、5、6、7、8题。

敦煌课件【篇6】

教学目标

1，学会本课14个生字，理解28个词语的意思。

2．能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。

3照样子，用“不仅……还……”造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。

4．能背诵课文第4、1自然段。

1．知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，更加热爱我国民族文化。

教学重点与难点

教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。

教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。

第1课时

(一)教学目标

1．学会本课生字、新词，初步了解课文内容，

2．能抓住重点词句，理解第1、2、3自然段的主要意思。

(二)教学过程

1．揭示课题。

解题。莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。课文作了形象、生动的介绍。

2．自学课文。

(1)默读课文，思考：①这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?②你对敦煌莫高窟留下了什么印象?

(2)自学生字，，联系上下文，理解生字薪词。

3．检查自学情况。

(1)指名说说对两个思考题是怎样理解的。

(2)指名朗读课文，正音。

(3)检查生字的掌握情况。

4．指导阅读第1自然段。

(1)齐读。

(2)讨论：①这个自然段是围绕哪一句话来写的?(找出这段的重点词句)②为什么说它是“世界闻名的艺术宝库”?(划出表示数量的词语)③想一想这几个句子与重点词句有什么关系?

(3)指名读课文，让学生根据重点词句说说本段的主要意思。

5．指导阅读第2自然段。

(1)默读课文，找出重点词语：精美的艺术晶。

(2)思考：为什么说“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品?读读第2个句子。

(3)讨论这两个句子的关系。

(第1句概括地说，第2句具体地说。从“最大的佛像”和“最小的菩萨”的对比中，说明工艺的精美。)

6．指导阅读第3自然段。

(1)指名朗读这段课文，找出这段的重点词句：“敦煌的壁画，像朵朵鲜花，艳丽多姿。”

(2)说说这段课文两句话的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛开的鲜花”，总说“敦煌壁画”的“艳丽多姿”；第2句就壁画的内容的丰富来具体说明第1句所说的“艳丽多姿”。)

(3)让学生朗读课文，指导学生分别用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各说一句话o

7．阅读课文第1、2、3自然段。

·讨论：这三段课文主要写什么?

8．作业：

课后作业本第5题，(作业本)第1题。

第2课时

(一)教学目标

1．能抓住重点词语缩写句子，用“不仅……还……”造句。

2．背诵课文第4、5自然段，能按照课文内容给句子加上正确的标点符号。

3．加深对敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库的理解，更加热爱我国民族文化。

(二)教学过程

1．阅读课文第1、2、3自然段，说说这三段的主要意思。

2．指导阅读第4自然段。

(1)自由读课文。想一想：①这一段课文写了什么?②划出表示人物动作的词语(轻提、舒展、高高地举到、拨动)。

(2)指导学生说说这段课文4句话的意思。(前一句描述这幅巨大壁画的背景：清清的池水，池水中朵朵鲜花，被池水环绕的金碧辉煌的亭台楼阁，渲染了环境的“艳丽多姿”。后3句是壁画的主体，着重勾画了画中人物的“艳丽多姿”，即：第2句，完整地介绍了在金碧辉煌的亭台楼阁演奏的乐师和起舞的少女；第3句，概括地描写了起舞的少女；第4句，具体细腻地描述了“其中一个梳着发髻的女子”的“动人舞姿”。)

(3)理解“艳丽多姿”“金碧辉煌”“亭台楼阁”“翩翩起舞”“优雅”“华丽”“端庄”“舒展”等词语的意思。

(4)指导学生边阅读课文第4自然段，边观察第2幅图。①注意抓观察点的转移——由四周的自然景观，到中央的亭台楼阁；由中央的亭台楼阁到在亭台楼阁表演的全场人物；由演出的全场人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群体，最后集中在“其中一个”。使学生知道作者是由四周到中央，由整体到局部，由面到点，有条不紊地把这幅巨画呈现在读者面前的；②要注意抓住人物的动作描写。不但要找出表示动作的词语，而且要注意这些动作词语的排列次序是不能更动的。

3．教学课文第5自然段。

(1)指名朗读。

(2)说说这一段课文的主要意思(是写作者站在这幅壁画前的内心感受)。

(3)作者的感受是分几步来表达的?(先总说“眼前的一切就好像都是活的”，再用“不仅……还……”把对壁画栩栩如生的感受充分地表达出来。)

(4)指导用“不仅……还……”造句。

4．指导背诵课文第4、5自然段。

(1)齐读。

(2)说说这两个自然段的主要意思。

(3)找出重点词语，试着背诵：巨大的壁画池水鲜花亭台楼阁乐队少女翩翩起舞优雅端庄女子轻提舒展举到拨动好像都是活的不仅……还……

(4)指名背诵。

5．作业：

《作业本》第2、3、5、6、7、8题。

敦煌课件【篇7】

教学目标

1，学会本课14个生字，理解28个词语的意思。

2．能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。

3照样子，用“不仅……还……”造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。

4．能背诵课文第4、1自然段。

1．知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，更加热爱我国民族文化。

教学重点与难点

教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。

教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。

第1课时

(一)教学目标

1．学会本课生字、新词，初步了解课文内容，

2．能抓住重点词句，理解第1、2、3自然段的主要意思。

(二)教学过程

1．揭示课题。

解题。莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。课文作了形象、生动的介绍。

2．自学课文。

(1)默读课文，思考：①这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?②你对敦煌莫高窟留下了什么印象?

(2)自学生字，，联系上下文，理解生字薪词。

3．检查自学情况。

(1)指名说说对两个思考题是怎样理解的。

(2)指名朗读课文，正音。

(3)检查生字的掌握情况。

4．指导阅读第1自然段。

(1)齐读。

(2)讨论：①这个自然段是围绕哪一句话来写的?(找出这段的重点词句)②为什么说它是“世界闻名的艺术宝库”?(划出表示数量的词语)③想一想这几个句子与重点词句有什么关系?

(3)指名读课文，让学生根据重点词句说说本段的主要意思。

5．指导阅读第2自然段。

(1)默读课文，找出重点词语：精美的艺术晶。

(2)思考：为什么说“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品?读读第2个句子。

(3)讨论这两个句子的关系。

(第1句概括地说，第2句具体地说。从“最大的佛像”和“最小的菩萨”的对比中，说明工艺的精美。)

6．指导阅读第3自然段。

(1)指名朗读这段课文，找出这段的重点词句：“敦煌的壁画，像朵朵鲜花，艳丽多姿。”

(2)说说这段课文两句话的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛开的鲜花”，总说“敦煌壁画”的“艳丽多姿”；第2句就壁画的内容的丰富来具体说明第1句所说的“艳丽多姿”。)

(3)让学生朗读课文，指导学生分别用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各说一句话o

7．阅读课文第1、2、3自然段。

·讨论：这三段课文主要写什么?

8．作业：

课后作业本第5题，(作业本)第1题。

敦煌课件【篇8】

新课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，提倡多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。在教学《敦煌莫高窟》一课时，我做了一些尝试。下面是教学的一个片段。

师：这节课我们来学习写壁画的段落，默读课文，想一想哪些自然段描写了壁画？（生自读课文）

生：3、4、5自然段。

师：3、4、5自然段写的是壁画，先来欣赏一幅明画。（出示第4自然段）

师：这是一幅画吗？

生：不是。

师：这是一幅画，藏在文字的后面，你信吗？自己读这段话。（激发学生阅读的兴趣）

生读。

师：读着读着，你看到了什么。

生：身穿华丽衣裙的少女随音乐跳舞，一个弹琵琶，一群少女为她伴舞，一个领舞。

生：我看到了池水，金碧辉煌的亭台楼阁。

师：第一次读，就把轮廓读出来了。再次读，把图读得活起来，喜欢的部分重点读一读。（教师适当点拨，引导学生进行探究性阅读）

生读。（气氛活跃，学生跃跃欲试）

师：很美，但听起来池水不够清。

男生读。

师：是不是感觉清一点。

生读。

生：更清了，我仿佛看见了池底的鹅卵石。

师：仿佛连我也看见了鹅卵石。（善用评价语，鼓励学生大胆阅读，提高阅读质量。）

生-齐读。

师：金碧辉煌的地方是谁住的？

生：皇帝。

师：那能读出气派来吗？

齐读。

师：这幅图有亭有台有阁，是不是设计得很好？（是）那下面的谁读？

生读（特别欣赏优雅端庄的动作）

生读

生：读的很正确，但我觉得衣衫还没飘起来。

生读。

师：飘起来了吗？（飘起来了）多美啊！想不想一起享受？

齐读。

师：刚才展示了舞台的无穷魅力，谁往下读？

生读。

师：齐读，把瞬间的美刻在心里。

师：这群美丽的少女离开舞台，来到今天的舞台，正翩翩起舞呢！（欣赏这幅明画第4自然段）

师：你觉得什么很美？

生：动作美。

生：景色美。音乐美舞姿美表情美

师：印证了这句话，不是没有美，而是缺乏发现美，这就是艺术。（齐读）

师：欣赏到这儿，想不想看这幅图？（出示图片）站在壁画前，哪些艺术家感兴趣？

生：音乐家考古学家历史学家地质学家雕塑家

师：是呀，多美的壁画呀！真不愧是世界闻名的艺术宝库。

课后反思：

整堂课我以新课标理念为依据，在阅读教学上进行了一些尝试，我认为比较成功之处有以下方面：

1、为了提高学生的感受、理解、欣赏和评价能力，我在设计本课时设置了这样一个问题情境：（出示第4自然段）这是一幅画吗？因为出示的文字，学生都摇头说是不是。接着，我说这是一幅画，就藏在文字的后面，你信吗？自己读读看。利用这个阅读期待的环节，一下子调动了学生阅读的积极性，学生充分阅读，教师适当点拨：第一次读就把轮廓读出来了、再次读，把图读得活起来在不同的要求下进行阅读，通过一次又一次的阅读，学生自然而然地读懂了课文的内涵，感受了语言的美。在朗读中，我还善于利用批判。如在朗读池水清清时，我说听起来不够清。很多同学都举起了手，跃跃欲试，一个比一个进步。这样，通过多层次的阅读，不仅提高了学生的朗读水平，还培养了学生欣赏、评价的能力。在后面朗读衣衫轻轻飘荡时，学生已会自己评价了，我觉得衣衫还没飘起来，这就是学法的迁移。长期训练，学生的阅读能力肯定会提高。

2、新课程理念告诉我们，教学过程应当是一个动态生成的过程。精彩的课堂缘于生成。在这节课的设计上，我巧妙地预设这是一幅画吗？这是一幅画，就藏在文字的后面。引导学生深入地感悟、品析、朗读重点词句，使学生在具体的语言实践中逐步体会了壁画的美。真正体现了预设是为了更好地生成。因此，在备课时，要深刻钻研教材，预设巧妙，为学生的及时生成培育更多的土壤。

但在教学时，还有一些问题值得我思考：

1、朗读要具有层次性，该如何进行针对性地训练，使每位学生都有所进步。

2、对于图文结合进行教学的课文，图片何时出现才能跟文字更好地结合，有助于学生更深地理解课文内容。我觉得这节课上，图片也许出现得太晚，可能让学生有些失望。

敦煌课件【篇9】

教学目标

1、通过学文和观赏，知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的的古代艺术而骄傲。

2、掌握本课生字新词，能在词语中正确认读多音字“佛”；结合课文或图片理解部分词语的意思。

3、能给各段找出重点词句，朗读、积累语言。

教学重点与难点：

重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。

难点：感悟敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。

教学设计流程：

一、激趣揭题

1、 同学们，你们喜欢旅游吗？老师也很喜欢旅游，还拍了一些照片，想不想看？（轻古典音乐） （长城图片）这是什么地方？（点击出示：万里长城）万里长城是我们中华民族的骄傲。 （故宫图片）你从电视上看到过吗？（点击出示：北京故宫） （兵马俑图片）去过吗？

我来告诉你，这是（点击出示：秦始皇兵马俑） （莫高窟图片）这是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库（点击：莫高窟，注音）一起读。它在甘肃省的敦煌市。（点击出示：敦煌，注音）一起读。谁能把这两个词连起来读？ 今天，我们学习的课文题目就是《敦煌莫高窟》，请同学们伸出手和老师一起写题目（板书课题）齐读。

2、这是个怎样的地方呢？请看大屏幕。(播放录象) 看了录像，你有什么感受？从同学们的表情中，老师感受到你们已经迫不及待地想去那儿看一看了。

二、初读课文，学习生字词

其实，课文的语言描述更加优美，让我们先读为快吧。注意读准字音，读通课文，有困难的地方可以想老师和同学请教。 检查：课文中的这些词语会读了吗？ pú sà pí pá （fó） 菩 萨 琵 琶 千佛洞 huī gé xián 金碧辉煌 亭台楼阁 拨动琴弦 （课件出示）

A、指名读第一行，多音字：佛。两个读音分别组词。师：莫高窟里面有3000余尊佛像，所以人们又叫它“千佛洞”。 指出前两个读轻声。师领读

B、指名读第二行。

C、 （去掉拼音）没有了拼音的帮忙，谁会读？ 女生领读第二行，男生领读第三行。

三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的无限魅力。

1、把这些词语放到课文中你还会读吗？请再读课文，读给你同桌的小朋友听，相互学习。把自己喜欢的段落多读几遍。

2、谁能把自己最喜欢的那段读给大家听？[我刚才看见你在下面读的时候非常有感情，愿意读给大家听吗？谁是咱们班的朗读高手？你来读读你最喜欢的那段。] [随机卡片蹲、尊、洞窟、拔、拨] [你真象个播音员。他太紧张了，漏下了一个字。有流利，有正确，了不起。]

3、谁来说说课文向我们介绍了什么? （课件出示）敦煌莫高窟 。

四、学习第一自然段

1、（点击出示句子）敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。 齐读。有没有不理解的地方？怎样的地方才能叫“宝库”？[你提的问题很有价值]

2、为什么它能获得这样的称赞呢？自己读读第一节，（课件出示第一节）读着读着，有些词语就自己蹦出来了，告诉我们就应该称它为宝库。[可以把你想到的和周围的小伙伴说一说]

3、谁已经找到原因了？

A、 “1600多年”说明年代久远；（板书）

B、 “492个”说明现存洞窟多；（板书）

C、 “3000余尊”说明彩色塑像多：给“余”找个近义词（多）。“尊”在这里是量词。（板书）

师：我们XX小学全校师生加起来还不到800人，莫高窟的塑像跟我们4个XX小学的人数差不多，塑像可真（多）呀！

D、 “45000多平方米”说明壁画面积大：

（板书）45000多平方米有多大呢？大家看看我们这个大教室，如果在墙壁四周都画上壁画，大概可以画100平方米【板书演算45000÷100=450】足足可以画450个大教室呀！

师小结（指板书）：敦煌莫高窟的历史这样悠久，保存下来的塑像和壁画这样多，怪不得称它为——（世界闻名的艺术宝库）

4、作为中国人，你觉得怎么样？（骄傲）能不能把这种感受读出来。

A、 自由读。[我感受到了你的自豪。谁能比他读得好？]

B、老师和你们合作来读：师读第一句，生读二、三两句。 [过渡：接下来的课文，向我们介绍了莫高窟的什么？（板书：塑像 壁画）大家快速找一找，找出概括写塑像和壁画的两句中心句，用——划出来。指名回答。用一个词形容？

（板书：精美 艳丽多姿）]

五、学习第二自然段

过渡：现在让我们走进莫高窟，亲近莫高窟，去看看莫高窟的彩塑像：

（课件出示第二节）你对哪句话最感兴趣？你能说说你的理解吗？[第二句话：最大的 九层楼（比现在的两幢教学楼还要高出一层）；最小的只有十几厘米，比手掌还小。

师：原来大大小小的塑像都是艺术品呀！其实，塑像还神态各异呢！书上没有写，老师这里有一段文字介绍呢。

2、（出示）补充资料：敦煌莫高窟的彩色塑像神态各异，造型逼真。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。其中有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊栩栩如生的彩塑，游人无不赞叹。

自由读上面这段话，思考：从哪些词句可以看出彩塑的精美？（让学生回答后上台板书，记忆库积累）齐读词。

师：敦煌莫高窟的塑像不仅大小不一，而且神态各异，造型逼真，的确是精美的艺术品。

（再课件出示第二节）指导朗读：敦煌莫高窟千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品。

[“精美”一词你读得特别好，刚才我们读到的每一尊塑像都很精美，你已经感悟到了。谁还能再来读？你突出了“每一尊”，这里有两个“每一尊”，说明无论哪一尊都是艺术品。听你的朗读，我就知道你有多喜欢这些精美的塑像了。]

3、莫高窟真是举世闻名的艺术宝库啊。同学们，面对这样的彩塑，你们现在想不想亲眼目睹一下?（ 播放配乐课件）。

4、此时你最想说一句什么话？（老师读了这段话，看了这些画面，真想说一句：祖先真了不起。）

（听了同学们的赞叹，我也想说：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永远闪耀的世界的东方！） [有时间的话写下来]

六、作业自选厅

1、上网领略敦煌美景

2、把敦煌莫高窟精美的塑像介绍给家人听。

3、搜集敦煌莫高窟的资料，下节课交流。

敦煌课件【篇10】

一、谈话导入

你们知道敦煌壁画吗?你对敦煌有多了解呢?

学生交流相关资料。

二、新课

今天，我们一起去敦煌看看壁画。(板书：壁画)

壁画就是画在墙壁上的画。敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教艺术。它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。

1、了解敦煌壁画

如果按1米的高度连接起来，壁画长度可达30公里。可成为世界上最长的画廊。它是佛教艺术宝库的一颗璀璨的明珠。

敦煌壁画包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个，有历代壁画五万多平方米，是我国也是世界壁画最多的.石窟群，内容非常丰富。敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。

2、欣赏图片

(1)中国画《窟的艺术创造者》

这幅画画了什么?请同学说一说。

(2)敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黄沙之中。

(3)羽人藻井

提问：什么是藻井?藻井是中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分。一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花纹、雕刻和彩绘。多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。羽人藻井给你什么感觉?

(4)飞天

飞天，意为飞舞的天人。这里面还有一个故事呢!

飞天是歌神乾闼婆和乐神紧那罗的化身，原是古印度神话中的歌舞神和娱乐神，他们是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之内。

书上展示了5幅飞天图，它们有什么共同点和不同点?你最喜欢哪一幅，为什么?

(5)九色鹿的故事

著名的敦煌壁画里讲述了很多故事，有九色鹿救人、释迦牟尼传记、萨锤那舍身饲虎等著名的壁画故事。

谁能讲一讲这个故事?书中的“你知道吗”有这个故事，请你们读一读。

看三幅关于九色鹿的壁画，说一说每一幅图都画了什么?

3.画一画

根据九色鹿的故事画一幅想象画。

你想画什么，说一说。

三、小结

盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化!敦煌——是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩……它是我们民族的骄傲!你想说什么?

敦煌课件【篇11】

(一)教学目标

1．能抓住重点词语缩写句子，用“不仅……还……”造句。

2．背诵课文第4、5自然段，能按照课文内容给句子加上正确的标点符号。

3．加深对敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库的理解，更加热爱我国民族文化。

(二)教学过程

1．阅读课文第1、2、3自然段，说说这三段的主要意思。

2．指导阅读第4自然段。

(1)自由读课文。想一想：①这一段课文写了什么?②划出表示人物动作的词语(轻提、舒展、高高地举到、拨动)。

(2)指导学生说说这段课文4句话的意思。(前一句描述这幅巨大壁画的背景：清清的池水，池水中朵朵鲜花，被池水环绕的金碧辉煌的亭台楼阁，渲染了环境的“艳丽多姿”。后3句是壁画的主体，着重勾画了画中人物的“艳丽多姿”，即：第2句，完整地介绍了在金碧辉煌的亭台楼阁演奏的乐师和起舞的少女；第3句，概括地描写了起舞的少女；第4句，具体细腻地描述了“其中一个梳着发髻的女子”的“动人舞姿”。)

(3)理解“艳丽多姿”“金碧辉煌”“亭台楼阁”“翩翩起舞”“优雅”“华丽”“端庄”“舒展”等词语的意思。

(4)指导学生边阅读课文第4自然段，边观察第2幅图。①注意抓观察点的转移——由四周的自然景观，到中央的亭台楼阁；由中央的亭台楼阁到在亭台楼阁表演的全场人物；由演出的全场人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群体，最后集中在“其中一个”。使学生知道作者是由四周到中央，由整体到局部，由面到点，有条不紊地把这幅巨画呈现在读者面前的；②要注意抓住人物的动作描写。不但要找出表示动作的词语，而且要注意这些动作词语的排列次序是不能更动的。

3．教学课文第5自然段。

(1)指名朗读。

(2)说说这一段课文的主要意思(是写作者站在这幅壁画前的内心感受)。

(3)作者的感受是分几步来表达的?(先总说“眼前的一切就好像都是活的”，再用“不仅……还……”把对壁画栩栩如生的感受充分地表达出来。)

(4)指导用“不仅……还……”造句。

4．指导背诵课文第4、5自然段。

(1)齐读。

(2)说说这两个自然段的主要意思。

(3)找出重点词语，试着背诵：巨大的壁画池水鲜花亭台楼阁乐队少女翩翩起舞优雅端庄女子轻提舒展举到拨动好像都是活的不仅……还……

(4)指名背诵。

5．作业：

《作业本》第2、3、5、6、7、8题。

敦煌课件【篇12】

教学内容：敦煌壁画

教学目标：

1、 初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。

2、 领略敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。

教学重点：引导学生欣赏敦煌壁画。

教学难点：让学生了解和感悟敦煌壁画。

教学课时：2课时

教学准备：投影仪、图片等。

教学流程：

一、 谈话导入

你们知道敦煌壁画吗?你对敦煌有多了解呢?

学生交流相关资料。

二、 新课

今天，我们一起去敦煌看看壁画。(板书：壁画)

壁画就是画在墙壁上的画。敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教艺术。它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。

1、 了解敦煌壁画

如果按1米的高度连接起来，壁画长度可达30公里。可成为世界上最长的画廊。它是佛教艺术宝库的一颗璀璨的明珠。

敦煌壁画包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个，有历代壁画五万多平方米，是我国也是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富。 敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。

2、欣赏图片

(1)中国画 《窟的艺术创造者》

这幅画画了什么?请同学说一说。

(2)敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黄沙之中。

(3)羽人藻井

提问：什么是藻井?藻井是中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分。一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花纹、雕刻和彩绘。多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。羽人藻井给你什么感觉?

(4)飞天

飞天，意为飞舞的天人。这里面还有一个故事呢!

飞天是歌神乾闼婆和乐神紧那罗的化身，原是古印度神话中的歌舞神和娱乐神，他们是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之内。

书上展示了5幅飞天图，它们有什么共同点和不同点?你最喜欢哪一幅，为什么?

(5)九色鹿的故事

著名的敦煌壁画里讲述了很多故事，有九色鹿救人、释迦牟尼传记、萨锤那舍身饲虎等著名的壁画故事。

谁能讲一讲这个故事?书中的你知道吗有这个故事，请你们读一读。

看三幅关于九色鹿的壁画，说一说每一幅图都画了什么?

3. 画一画

根据九色鹿的故事画一幅想象画。

你想画什么，说一说。

三、小结

盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化!敦煌是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩它是我们民族的骄傲!你想说什么?

敦煌课件【篇13】

预设目标：

1．感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲。

2．掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字佛，朗读、背诵，积累语言。

3．学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。

4．仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。（上限目标）

教学重点与难点：

重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。

难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，见闻与联想）

课时安排：2课时

预设教学过程：

（一）创设情境，导入新课。

（配合课件，教师讲述）在我国甘肃省敦煌市东南的鸣沙山，除了茫茫的戈壁、黄沙，还有一颗耀眼的明珠，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟。它已经有1600多年的历史。目前保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各种壁画45000多平方米。

敦煌莫高窟是______________________。（生接答，允许答案的不同）

（二）揭开面纱，初识宝库。

1．仔细读读课文开头，想想莫高窟因何成为艺术宝库？

2．自由朗读塑像或壁画其中的一块，用书中的一句话概括塑像与壁画给人的总印象。（旨在找出重点词句）

（三）走入宝库，欣赏艺术。

1．反馈句子，阐述理由。

2．感情朗读，欣赏艺术。

（四）驻足壁画，体会魅力。

1．指名用不同的方法读读敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。

2．当你驻足在一幅壁画前，这种感受会更加强烈，这是怎样的一幅画？（出示第4自然段）引导学生读出画的轮廓。

3．再次与课文对话，自由读第4自然段，把这幅画读活。

4．全班齐读，用朗读来奏响这美的交响曲。

5．通过多媒体欣赏壁画（远景中景近景特写真人表演）

6．驻足画前，看着看着，作者有何感受？（师引读第5自然段）

7．你呢，有什么感受？想说什么？想做什么？

（五）抒发情感，搜集资料。

1．作业（任选一题）

①写下你的感受，想说的，想做的。

②从教师给出的几幅壁画中选择一幅仿照第4段的写法，介绍壁画。

2．告诉学生搜集莫高窟资料的网站。◆

敦煌课件【篇14】

教学目标

知识与技能目标：

能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

过程与方法目标：

学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作确立小组的问题。

情感态度目标：

感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。

教学重点：

抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。

教学难点：

体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大，从而激励学生热爱我国灿烂的民族文化。

教学过程

一、谈话导入，走进生活。

1、同学们，我看见你们的脸上写着两个标点符号：一个是感叹号，一个是问号。写着问号的'同学可能想问：“老师，您叫什么名字?”写着感叹号的同学想说：“我好害怕老师抽我起来答问!”接下来，你们想问什么，尽管说。这时课堂气氛高涨。凝固的场面顿时升化了，老师顺便问：“你们想不想看老师给你们带的礼物，想的孩子请举上小手?”(师出示泥人)玩过的孩子你能说说自己的创意?你们喜不喜欢绘画?

2、今天，我们要学习一篇和泥塑、绘画有关的课文《莫高窟》，同时板书课题。指出“窟”是什么意思?(教师出示幻灯片)

意图：唤醒学生的生活经验，构建已有的认识，让陌生的莫高窟拉近与学生之间的距离。

二、初读课文，整体感知

1、学习《莫高窟》这篇课文，你最想了解的是什么?请孩子们带着好奇的问题自由地朗读课文。

2、标上自然段的序号，莫高窟给你留下了怎样的印象?

激发学生走进课文。

三、提出问题，解决问题

1、请孩子们在默读课文，针对不明白的地方，你能提出自己的问题吗?(教师随机板、板书)教师引导学生梳理问题。

2、那么，你打算怎样去解决这些问题?

3、我们不急于回答这些问题，先把描写莫高窟彩塑、壁画的内容找出来读一读。

意图：能解决的问题师生共同当即解决，有些问题可供学生课堂选择研究，学生就水到渠成地培养了学生提问的能力。这样课堂才会学趣盎然。同时，学生为自己的问题而定学法。

四、精读品味，点拨提高

1、你最想读哪一段内容?(教师随机进入)

2、品读“彩塑”一段。

(1)朗读感受：谁愿意起来朗读感受莫高窟的彩塑，听后想想莫高窟的彩塑给你总的印象是什么?

意图：充分发挥学生的独特见解。

(2)欣赏图片：让我们一起来欣赏莫高窟的彩塑。(放幻灯片)

学生随着音乐模仿彩塑的神态，形象具体地感知彩塑的艺术特点。

(3)品味体验：欣赏了彩塑，再读课文第二自然段，说说你最喜欢哪一句?为什么?这段里运用了什么修辞手法?有什么好处?

抓住关键词句在表情达意方面的作用，在字里行间蕴于的情感。

(4)对话追问：孩子们，我们学会品味语言还不够，还要学会和课文对话，请你们追问一下古人，他们当时塑造神态各异的彩塑，他们心里怎么想的?

给学生充分的时间，真正与课文对话，与课文交流，激发对祖国灿烂文化的热爱。

(5)美读感悟：把你自己对莫高窟的彩塑的理解和感悟读出来(放音乐)

意图让学生充分的感受，全身心地朗读，让语言所抒的情感溢出纸面，引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。

(5)想象说话：如果你站在摸高窟彩塑面前，你会怎样啧啧赞叹?

3、总结言语感悟的策略。(出示幻灯片)

4、自主品读“壁画”一段，学生读后汇报交流。

5、品读了课文，欣赏了莫高窟的壁画，此时此刻，你站在莫高窟壁画面前，你最想做的是什么?

学生进行合作性阅读，增加课堂的信息量，促进学生全面深入的探究问题，理解课文的内容，让学生成为课堂的主人。

6、齐读课文最后一段，用横线标出最能体现莫高窟地位的词，你怎样理解这个词语?我国除了莫高窟，还有什么是“举世闻名”的?“结晶”是什么意思?(教师板书结晶)

意图：学生进行合作性阅读，增加课堂的信息量，促进学生全面深入的探究问题，理解课文的内容，让学生成为课堂的主人。

五、欣赏影片

如果你是导游，你会给在做的人怎样介绍莫高窟的艺术?

意图：进一步体会我国古代劳动人民智慧的结晶，深化学生对祖国灿烂文化的热爱。

附板书：

14莫高窟

彩塑 壁画

(栩栩如生) (宏伟瑰丽)

结晶

敦煌课件【篇15】

四川省井研县研城中学

敦煌莫高窟教学设计

一、课业类别：欣赏

评述课

二、课时：两节课

三、教学目标： 知识目标：

敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑和壁画艺术共同组成的佛教艺术宝库。敦煌石窟几个主要时期的作品特点。能力培养：

学会从资料整理中对艺术作品形象塑和艺术效果进行分析。感受我国传统艺术的博大精深。

情感激发：从文物的散失激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。

四、教学重点：对敦煌莫高窟彩塑和壁画的认识。

五、教学难点：对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。

六、教学方法：引导、欣赏、讨论

七、教学过程：

第一课时

（一）组织教学：稳定学生情绪，清点学生人数，提醒学生做好课前准备。

（二）引入新课：出示北京奥运会开幕式中一个关于敦煌飞天舞蹈表演的图片，启示敦煌在中国的文化和艺术上的重要地位，引入新课。并板书课题。

（三）新课学习：

初识敦煌：课件展示敦煌莫高窟的世界地位：世界自然文化遗产、东方卢浮宫、二十世纪最伟大的发现之

一、世界现存最大最完整的佛教石窟艺术等。世界赋予敦煌莫高窟那么多的美誉。有外国人说：游览了敦煌，就等于了解了全世界的古代文化。让我们一起走进敦煌莫高窟的世界。

超级链接播放一段关于敦煌莫高窟的视频。并让学生从视频中去寻找老师出示的问题的答案。板书：

问题

1、敦煌莫高窟的地理位置及环境：

问题

2、敦煌莫高窟是集（）（）（）于一体的佛教石窟艺术。问题

3、敦煌莫高窟的规模： 问题

4、敦煌莫高窟的开凿历史： 问题

5、不同时期敦煌莫高窟的艺术特色： 师生一起观赏视频

给学生时间让学生把问题抄写在图画本上

师生一起讨论问题的答案，教师用不同颜色的粉笔写出答案，便于学生分辨和笔记。（生先思考讨论，教师小结答案，并板书和要求学生做好笔记。）

问题1答案：距甘肃省敦煌市25公里的鸣沙山东麓

沙漠 问题2答案：建筑

壁画

雕塑 问题3答案：现存732窟

45000平米

3000余身（对应问题2答案讨论敦煌莫高窟规模）

问题4答案：公元366年到元朝

共经历1000年

始开凿：乐僔和尚

共经历了四个阶段：北朝

隋唐

五代和宋

西夏和元（根据各阶段代表性图例来讨论各时期的艺术特色）得出： 问题5答案：

早期塑像人物体态健硕，神情端庄宁静，风格朴实厚重。壁画前期多以土红色为底色，再以青绿褚白等颜色敷彩，色调热烈浓重，线条纯朴浑厚，人物形象挺拔，有西域佛教的特色。西魏以后，底色多为白色，色调趋于雅致，风格洒脱，具有中原的风貌。

隋唐是莫高窟发展的全盛时期，现存洞窟有300多个。

塑像都为圆塑，造型浓丽丰满，风格更加中原化，并出现了前代所没有的高大塑像。壁画题材丰富、场面宏伟、色彩瑰丽，美术技巧达到空前的水平。

五代和宋时期的洞窟现存有100多个，多为改建、重绘的前朝窟室.愈到后期，其形式就愈显公式化，美术技法水平也有所降低。

（四）课堂小结：欣赏了敦煌莫高窟的艺术。了解了敦煌的莫高窟的艺术魅力，是不是觉得为身为中国人而更加的骄傲。在敦煌还有一个让国人亦喜亦忧的地方，那就是被誉为“人类历史海洋”的藏经洞。我们下节课将走进藏经洞的世界。

第二课时

教学过程：

（一）组织教学：

稳定学生情绪，清点学生人数，提醒学生做好课前准备。

（二）引入新课：简述上次课内容：公元366年，一名和尚乐僔化缘在距甘肃省敦煌市25公里的鸣沙山下开凿了第一个石窟开始，由于统治者对佛教的信任，敦煌莫高窟迅速发展，由早期的西域风格发展为中原风格，并在隋唐时期达到了全盛时期。宋朝开始逐渐衰退，到元朝淡出人们的视线。为我们留下了两公里长，732个石窟，45000平米绘画，3000余身雕塑。直到1900年的一天，一位道士王圆箓“开启”了现被编号为17窟的藏经洞，敦煌莫高窟再次闪现于世界。

（三）新课学习：

藏经洞的发现，被誉为二十世纪最伟大的发现之一，那藏经洞里面究 竟有些什么宝物，这些宝物的命运又如何呢？我们一起去看看。课件超级链接播放藏经洞视频

（师生一起观看视频，教师从视频中提取有价值的信息板书）观看完视频后和学生一起根据板书归纳，并要求学生做好笔记 藏经洞：

发现：1900年，王圆箓

藏品数量：60000余件

内容涵盖社会各方面的内容，人类历史的海洋

莫高窟艺术品及藏经洞文物流失：

英国：斯坦因

200两银子从王圆箓手中买走29箱，后来还来过一次。

法国：伯希和

500两银子从王圆箓手中买走6000余件精品 日本：大谷探险队

日本经历了二战以后，很多文物流失民间，无从考察

俄国：奥登堡探险队

俄国莫高窟艺术品及敦煌文物编号达19000多件

美国：华尔纳

用特制胶水粘走敦煌壁画，拿回国家复原，还盗走雕像中的精品

现状：中国8696件。1909年，法国的伯希和在京城炫耀他的在藏经洞中获取的宝贝，被中国有识之士发现，报告京城，下令将藏经洞剩下的40000件左右的文物运往京城保管。可是，在运输的过程中，运输的人员极不负责，草率装运，掉了不会拾起，每过一站还要被当 地官员掠夺，到京城还被负责押运的人的亲戚挑选。数量太少就将完整的文物撕开来凑数。所以最终只剩下8697件了。

讲完以后老师心情很沉重，相信同学们的爱国心也激起了悲愤。曾经辉煌的中国古代人为我们留下了那么多宝贵的财富，而腐朽的清王朝竟然一败涂地。现在的中国已经不容世界小觑，要让中国更加立于世界东方，希望寄托在在座的各位同学这一代身上，少年强则国强。让我们带着一颗强悍的中国心再次来欣赏敦煌莫高窟艺术的魅力。课件出示一组图片，从敦煌莫高窟壁画和雕塑两方面来欣赏，再次加深对各个阶段不同艺术特色的理解。

（三）课堂小结：通过这两节课对敦煌莫高窟的认识和了解，相信同学们已经对敦煌莫高窟产生了浓厚的兴趣。敦煌莫高窟现在已经是中国很著名的旅游景点了，每年的七月是敦煌莫高窟旅游的高峰季节。有机会同学们可以去敦煌旅游一下，亲身领略敦煌莫高窟的艺术魅力。

八、板书（两节课板书内容多

略）

九、教学反思：本课内容的赏析，对初一学生来说有难度，因为本课涵盖了地理和历史方面的知识，特别是历史知识，中国大的历史朝代和教材分裂时期的历史，学生没学中国历史就不容易理解。还有，欣赏的角度来看那些作品，初一学生年龄不一定能真正发现其中的美。这对老师激发学生兴趣来说就是一个难点。用视频的方式为学生展示，对激发学生星期是个不错的办法。