电动机课件

电动机课件。

俗话说，手中无网看鱼跳。。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，因此，老师会在授课前准备好教案，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？小编特别为你收集的“电动机课件”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

电动机课件 篇1

初三电动机教学课件

教学准备

教学目标

1.1 知识与技能：

①了解磁场对通电导体的作用;

②初步认识直流电动机的构造、原理、应用。

1.2过程与方法：

通过演示，提高学生分析概括物理规律的能力。

通过制作模拟电动机的过程，锻炼学生的动手能力。

1.3 情感态度与价值观 ：

通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识的兴趣。

教学重难点

2.1 教学重点 磁场对电流的作用。

2.2 教学难点 分析概括通电导体在磁场中的受力方向跟哪两个因素有关。

理解通电线圈在磁场里为什么会转动。

教学工具

多媒体设备

教学过程

引入新课

【师】老师在你们这个年纪的时候，最爱玩的一种玩具是四驱赛车，也是以前的孩子们都很喜欢的，现在也有很多小孩喜欢，这个四驱赛车在跑道里面跑得非常非常快，为什么能这么快呢，主要是因为小赛车里面装有了能提供强动力的马达，也就是我们这节课要来学习的——电动机。

【师】很多同学可能会有疑问，这个电动机嘛，顾名思义，肯定是用电就能动的一个机器，那这个和我们学的内容——磁，有啥样的关系呀。好，那么接下来我们来做一个简单的实验，大家一起来见证一下电和磁的进一步关系。

【师】在之前我们通过奥斯特实验已经知道：通电导体旁边的小磁针会发生偏转，所以电流所引发的磁场，是可以和磁铁的磁场一起做点事的。我们接下来的实验就是要进一步探究其中的关系。

【实验】

1、把导线ab放在磁场里，接通电源，让电流通过导线ab,观察它的运动，说出观察到的现象，讨论得出它的结论。

【实验现象】接通电源，导线ab向外(或向里)运动。

【实验结论】通电导体在磁场中受到力的作用。

2、把电源的正负极对调后接入电路，使通过导线ab的电流方向与原来相反，观察导线ab的运动方向。

【实验现象】合上开关，导线ab向里(或向外)运动，与刚才运动方向相反。

【实验结论】这说明通电导体在磁场中受到的力的方向与电流通过导体的方向有关。

3、保持导线ab中的电流方向不变，但把蹄形磁体上下磁极调换一下，使磁场方向与原来相反，观察导线ab的运动方向。

【实验现象】磁极调换后观察到导线ab的运动方向改变。

【实验结论】这表明通电导体在磁场中运动方向与磁感线方向有关。

实验表明：通电导线在磁场中要受到力的'作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系，当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向也变得相反。

【师】那么刚刚这个小实验，充分表现了通电导线在磁场中的运动情况，这个就是电动机运动的工作原理。

新知介绍

1、磁场对电流的作用

通电导体在磁场里受到力的作用,所受力的方向跟磁感线的方向和电流的方向有关,它们之间的关系可用左手定则来判定。

左手定则:伸开左手,使大拇指跟其余四个手指垂直,并且都根手掌在一个平面内,让磁感线垂直进入手心,并使四指指向电流方向,这时手掌所在的平面跟磁感线垂直,拇指所指方向就是通电导线在磁场中的受力方向。

如上图所示，电流从电池正极出，流过金属棒，根据上述的左手定则，张开左手,使大拇指跟其余四个手指垂直,并且都根手掌在一个平面内,让磁感线垂直进入手心,并使四指指向电流方向,这时手掌所在的平面跟磁感线垂直,拇指所指方向就是通电导线在磁场中的受力方向。(详见下图)。

所以拇指指向右边，也就是金属棒的移动方向。

【例题】如图所示的装置中，当闭合开关、导体ab中有电流通过时，导体ab就会运动起来，关于这一现象的说法，正确的是(  )

A.此现象说明磁可以生电

B.导体ab运动方向与电流方向和磁场方向有关

C.发电机是利用这一现象来工作的

D.在该现象中，机械能转化为电能

【分析】

A、当闭合开关、导体ab中有电流通过时，导体ab就会运动起来，此现象说明电能生磁，故A错误;

B、当电流方向和磁场方向有一个方向发生改变时，导体ab的运动方向就发生改变，说明导体ab运动方向与两者方向有关，故B正确;

C、力是改变运动状态的原因，物体运动说明它受到了力，而这力只能是磁场提供，因为导体棒受到力的作用，我们可以让线圈不停地转下去，这就是电动机原理，故C错误;

D、在该现象中是电能转化为机械能，故D错误.

故答案选B

【例题】如图所示，当开关S闭合，原本静止的轻质硬直导线AB会水平向右运动.要使AB水平向左运动，下列措施中可行的是(  )

A.将导线A、B两端对调

B.将蹄形磁体的N、S极对调

C.换用磁性更强的蹄形磁体

D.将滑动变阻器的滑片P向左移动

【分析】

知识点：通电导体在磁场中受到力的作用，受力方向与两个因素有关：一个是磁场方向，另一个是电流方向.如果只改变一个因素，则导体受力方向改变，如果同时改变两个因素，则导体受力方向不变.此实验是电能转化为机械能。

A、将A、B两端对调，受力运动方向不变，故A错.

B、将蹄形磁体的N、S极对调，只改变一个影响因素(磁场方向)，受力运动方向改变，故B正确;

C、换用磁性更强的蹄形磁体，将增大导线的运动速度，不会改变运动方向，故C错;

D、将滑动变阻器的滑片P向左移动，增大电路中的电流，增大导线的运动速度，不会改变运动方向，故D错;

故选B。

2、电动机

电动机的原理:通电导体在磁场中受力而运动(磁场对电流的作用);

导体受力方向随磁感线方向和电流方向的变化而变化;

【电动机组成】

电动机由两部分组成：转子和定子。电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子;

【电动机能量转化】

电能转化为机械能，通电导体在磁场中运动消耗了电能，得到了机械能。

【电动机的工作原理】

上图，根据所学内容，左上图，线圈开始顺时针转动。

上2图，线圈达到如图所示位置，受力通过左手判断，上端铁棒受力向上，下端铁棒受力向下，所以处于平衡位置，线圈由于受到惯性继续转动，通过平衡位置后，两电刷恰好接触半环间绝缘部分，在换向器作用下，电流改变方向。

下左图，电流方向改变后，通过判断，线圈仍顺时针转动。

下右图，线圈又到平衡位置，换向器自动改变电流方向。

上述就是电动机的整个工作过程及原理。

电流是因,运动是果(因为有电流而运动)?;

通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。

电动机课件 篇2

(一)教学目的

1.知道直流电动机的原理和主要构造。

2.知道换向器在直流电动机中的作用。

3.了解直流电动机的优点及其应用。

4.培养学生把物理理论应用于实际的能力。

(二)教具

如课本图12—10的挂图和模型，两个箭头标志(可用饮料盒铝片制作)，自制直流电动机模型(参见图12—2)，直流电动机原理挂图一幅，小型直流电动机一台，学生电源一台。

(三)教学过程

1.复习

提问：上节课我们做实验给磁场中的导体通电，发现了什么?(学生回答：通电导体在磁场中受力)。

提问：这个力的方向与哪两个因素有关?(学生回答之后，教师强调：改变电流方向，或改变磁感线方向，导体受力方向就随着改变)

提问：出示如课本12—10甲的挂图和模型，根据上面的结论，通电线圈在磁场中是怎样受力的?(学生回答：ab边受力向上，cd边受力向下)

提问：在这两个力的作用下，线圈怎样运动?(学生回答：线圈会转动)

提问：这个现象中能量是怎样转化的?(学生回答：电能转化为机械能)

2.引入新课

教师陈述：电动机就是利用通电线圈在磁场中受力而转动的现象制成的，它将电能转化成机械能。下面我们来研究电动机是如何利用上述现象制成的，当然，我们先讨论最简单的一种电动机—直流电动机。给出直流电动机定义，并板书：

〈第五节直流电动机〉

3.进行新课

(1)使磁场中的通电线圈能连续转动的办法

很多同学可能马上想到通电线圈在磁场中不能连续转动(转到平衡位置要停下来)，而实际的电动机要连续转动。怎样解决这个问题呢?(此处可告诉学生把理论用于实际需要再付出很多劳动，还可简介各国对理论应用于实际的重视，以培养学生对应用科学的兴趣)要解决这个问题，我们还得进行深入研究。

提问：在上节课的演示实验中，线圈转到平衡位置时是立即停止吗?为什么它不立即停止?(学生答：由于惯性线圈会稍转过平衡位置)

提问：转过平衡位置后，为什么它又转回来呢?(利用模型分析：转过平衡位置后，ab边受力仍朝上，cd边受力仍朝下，正是这一对力使线圈转回来的)

提问：要使线圈不转回来，应该在线圈刚转过平衡位置时就改变线圈的受力方向，即使线圈刚转过平衡位置就使ab边受力变为向下，cd边受力变为向上。怎样才能使线圈受力方向发生这样的改变呢?

引导学生回忆影响受力方向的两个因素，从而得出：应该在此时改变电流方向，或者改变磁感线方向。进一步引导学生分析：改变磁感线方向就是要及时交换磁极，显然这不容易做到;实际的直流电动机是靠及时改变电流方向来改变受力方向的。

板书：〈1.使磁场中的通电线圈连续转动，就要每当线圈刚转过平衡位置，就改变一次电流方向。〉

(2)换向器

提问：怎样才能使线圈刚转过平衡位置时就及时改变电流方向呢?

让学生想办法并开展讨论，教师下去了解学生的情况并鼓励和指导。

教师出示：两个半圆铝环和电刷，指出：靠这两样东西就可以解决问题。待学生思考片刻，教师出示已准备的与课本图12—12相似的模型，说明铝环与线圈的连接情况和铝环与电刷的配合过程。

引出换向器的概念并板书：

〈2.换向器的作用：当线圈刚转过平衡位置时，换向器能自动改变线圈中电流的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动。〉

让学生仔细观察课本图12—12，进一步弄清楚线圈转动过程，重点是甲图和丙图，回答教师填空式的提问：

甲图：电流方向是a→b→c→d，受力方向是ab边受力向上，cd边受力向下，转动方向是顺时针。

丙图：电流方向是d→c→b→a，受力方向是ab边受力向下，cd边受力向上，转动方向是顺时针。

(3)直流电动机的构造

出示：直流电动机，介绍主要构造：磁极、线圈、换向器、电刷。

板书：〈3.直流电动机的构造〉

演示：给直流电动机通电转动，提高学生兴趣(若时间不允许，可省些演示)。告诉学生：下节课同学们将自己装一台小直流电动机，进一步弄清楚它的有关知识。

让学生阅读课文最后两个自然段，了解直流电动机的优点和应用。

4.小结(略)

5.作业：(不要求笔做)

(1)预习下节内容。

(2)比较直流电动机和交流发电机，从原理、构造和能量转化等方面说出它们的区别。

(四)说明

1.本节采用程序性的提问和讨论，启发学生弄清线圈受力情况和转回来的原因，以及解决问题的办法，可以培养学生的思维和创造能力。

2.换向器是教学的难点，制作放大的直观模型很有必要。靠这一节课教学，一部分学生可能还没有完全弄清楚，下节课学生将进一步认识它。

3.通过前面几节的学习，学生识图能力应该有所提高，本节电动机原理图要尽量让学生自己看图理解。

小编推荐各科教学设计：

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电动机课件 篇3

初三物理电动机课件

一、教学目标

（一）知识与技能

1．通过实验，知道磁场对通电导线有力的作用，知道力的方向与电流方向和磁场方向有关。

2．通过实验观察，知道磁场能使通电线圈转动，了解换向器的工作原理。

3．了解直流电动机的构造、工作原理及能量的转化。

（二）过程与方法

经历探究过程，培养实验操作技能和实验操作兴趣。

（三）情感态度和价值观

通过实验“让线圈转起来”，体验在克服种种困难成功解决物理问题时喜悦。

二、教学重难点

本节内容包括两部分：磁场对通电导线的作用、电动机的基本构造。电动机的工作原理就是磁场对通电导线有力作用，通过实验知道磁场对通电导线有力的作用，它是学习电动机的基础。实验中引导学生认真观察实验，分析实验现象，得出通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系结论。电动机在实际中应用广泛，但学生对其内部构造并不熟悉，通过线圈在磁场中受力运动，了解实际的电动机是如何工作的。电动机的转子能连续转动是由于安装了换向器，线圈转过平衡位置，改变线圈中电流方向，使线圈能连续转动，知道换向器的作用是了解电动机工作原理的关键。

重点：通电导线在磁场中受到力的作用。

难点：直流电动机的构造和工作原理。

三、教学策略

学生对电动机在实际中的应用比较熟悉，能说出一些应用电动机实例，提出电动机工作原理。演示磁场对通电导线的作用这个实验是关键，可以利用课本的实验装置，金属棒的质量要小，可以用锡箔纸卷成空心棒，效果会更好，也可以利用悬挂的轻质金属棒进行实验。改变导线中电流方向，观察其运动方向；保持电流方向不变，改变磁场方向，观察导线的`运动方向。可以得出“通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流方向、磁感线的方向都有关系”的结论。在此实验中，给导线通电，消耗电能，金属棒会运动，获得机械能，这是一个把电能转化为机械能的过程。利用学生分组实验“让线圈转来”，知道通电线圈在磁场会发生转动，知道线圈的平衡位置，为电动机的构造和原理作基础。演示线圈在磁场中受力，提出如何让线圈在磁场中连续转动的问题。一种方法就是利用前面的分组实验，采取半圈受力的方法，但对实际应用有较大限制；另一种方法就是利用换向器，当线圈转过平衡位置时改变线圈中电流方向，使线圈的受力方向改变，让线圈持续受力转动，实际应用中可以采用多组线圈的方法使转子均匀受力。

四、教学资源准备

校园局域网、多媒体课件整合网络、漆包线、通电导线在磁场中受力演示装置、电源、开关、导线、线圈、换向器、电动机模型、U形磁铁、滑动变阻器、微风吊扇等。

电动机课件 篇4

各位老师：上午（下午）好！

说课应当围绕“课标、教材、教法、程序”进行，基于本次讲课的特殊性，很有必要从“信息技术和学科课程整合”的角度加以阐述。

《电动机》是在讲述磁现象、电流的磁场基础上，为了使学生更进一步了解电和磁之间的联系而设置的一节课。教学中，利用信息技术手段优化教学方案、创设教学情境，充分体现“实验、整合、实践”的思想，从而突出重点，突破难点。

1.实验的思想

物理学是一门以观察、实验为基础的科学，《课标》上说：“物理教学离不开现实的物理情境”。在《电动机》教学中，第一课时，用实验引导学生探究了“磁场对通电导线的作用”，第二课时，运用“信息技术”操作平台回顾了上节内容，研究了电动机的工作原理。

利用“信息技术”研究电动机的工作原理，用实验和flash动画演示电动机的工作过程，收到了常规实验教学的效果，体现了“物理教学离不开现实的物理情境”的思想，更为重要的是，运用电脑技术，将电动机的工作过程化为慢动作、分解动作、对比动作，直观、形象、深入浅出地揭示了电动机的工作原理，解决了常规教学中“实验现象不太明显、教师不容易讲清、学生很难听懂”的难题，更好地突出了“电动机工作原理”这一重点，突破了“换向器的作用”这一难点。课后的实践操作题“制作模拟电动机”，使实验得到了验证，又一次体现了实验的思想。

这也是选择《电动机》作为多媒体教学的重要原因之一。

2.整合的思想

多媒体技术是一种新型的教学手段，是为学科教学的高效率、高质量和学生全面发展的需要应运而生的。因此，信息技术与课程整合应当植根于学科，着眼于学生的成长和综合素质的提高，信息技术在学科教学中是一种工具，应当服从于学科教学，服务于学科教学，而绝不是相反。

《电动机》的教学设计，从教学准备、教学目标、教学内容、教学环节等方面都体现了整合的思想。“电动机工作原理”部分，用实验和flash动画演示，用分解图片、对比图片分析，突出了重点，突破了难点；“电动机应用”部分，采用视频、图片还原生活现实情境；“课前引入”用图片引领学生走向生活，“课后实践”将物理知识、生活观察、社会调查、动手动脑、人际交往、信息技术甚至语文写作融为一体；课件背景，翻页按扭，自定义动画等等，都体现了“生活、物理、社会”的联系与整合，体现了学科间的渗透，体现了信息技术与学科课程的整合与应用。

在信息技术和学科课程的整合中，学生不仅能够轻松自如地学会物理学科知识，弄懂知识之间的相互联系，认识生活与物理的关系，而且学生由被动学习的接收者和被填灌对象，转变为课堂学习的'认知主体，信息加工主体以及知识意义的主动构建者。

3.实践的思想

物理与生活联系紧密，学习物理离不开实验，学习物理应当注重实践操作。本节课中两道生活模拟场景题目，渗透了物理与生活的关系，并运用计算机的交互性特点，使问答具有随机性；另外两道真正意义上的“走向生活、动手动脑”的题目，题目中的“采访”、“查阅”、“记录”、“拆机”、“制作”，无不体现“物理综合实践”和“研究性学习”的思想，“上传报告”、“下载视频”则是学科课程与信息技术整合成果的延伸应用与拓展深化。

总之，集文本、图片、动画、视频于一体的多媒体技术使课堂教学容量更大、节奏更快、形式更新，使学生的视野更广、兴趣更浓、能力更强。

学科课程与信息技术的有机整合，加强了物理与生活的联系，拓宽了物理学习的领域，培养了学生勤于观察、乐于动手、善于思考、勇于探究的自主性求知习惯和创新性思维意识，以及获取、利用、加工信息的能力。“从生活走向物理、从物理走向社会”不再是一句空话，信息技术与学科课程整合也得到了进一步的应用和拓展。

说课完毕，敬请评委老师多多指导！

电动机课件 篇5

教学目标

一、知识目标

1、知道电磁驱动现象。

2、知道三相交变电流可以产生旋转磁场，知道这就是感应电动机的原理。

3、知道感应电动机的基本构造：定子和转子。

4、知道感应电动机的优点，知道能使用感应电动机是三相交变电流的突出优点。

二、能力目标

1、培养学生对知识进行类比分析的能力。

2、培养学生接受新事物、解决新问题能力。

3、努力培养学生的实际动手操作能力。

三、情感目标

1、通过让学生了解我国在磁悬浮列车方面的研究进展，激发他们的爱国热情和立志学习、报效祖国的情感。

2、在观察电动机的构造的过程中，使学生养成对新知识和新事物的探索热情。

教学建议

1、由于感应电动机的突出优点，使它应用十分广泛、本节对它做了简单的介绍，以开阔学生眼界，增加实际知识。但作为选学内容，对学生没有太高的要求，做些介绍就可以了。

2、可以通过回忆前一章习题中提到的电磁驱动现象，本节的关键是通过演示、讲解使学生明白三相交变电流也可以产生旋转磁场，做到电磁驱动，这就是感应电动机的原理。这有利于新旧知识的联系和加强学生学以致用的意识。有条件的可以看实物或带学生参观，以增加实际知识。

3、课本中的感应电动机的内容，简要地介绍了感应电动机的转动原理，其中的核心内容是旋转磁场概念。建议教师如果可能的话，应找一台电动机，拆开了让学生看一看各个部分的形状。三相感应电动机在工农业生产中的应用很广泛，最好能让学生看一些实际例子。

教学设计示例

感应电动机

教学准备：幻灯片、感应电动机模型、学生电源、旋转磁铁

教学过程：

一、知识回顾

电磁驱动现象说明

二、新课教学：

感应电动机

1、过回忆绍电磁驱动现象：在U形磁铁中间放一个铝框，如果转动磁铁，造成一个旋转磁场。铝框就随着转动。这种电磁驱动现象。告诉学生感应电动机就是应用该原理来工作的。公务员之家：

2、旋转磁场的产生方法：

旋转磁铁可以得到旋转磁场

在线圈中通入三相交流电也可以得到旋转磁场。

3、感应电动机的结构介绍

定子：固定的电枢称为定子

转子：中间转动的铁心以及铁心上镶嵌的铜条叫转子

4、鼠笼式电动机模型介绍

感应电动机的转子是由铁芯和嵌在铁芯上的闭合导体构成的。闭合导体是由嵌在铁芯凹槽中的铜条(或铝条)和两个铜环(或铝环)连在一起制成的，形状像个鼠笼，所以这种电动机也叫鼠笼式感应电动机。

5、感应电动机的转动方向控制

由于感应电动机的构造简单，因此如果要改变转子的转动方向，只需要把定子上的任意两组线圈的电流互换一下就就可以通过改变旋转磁场的旋转方向来改变转子的转动。

这种电动机在制造、使用和保养上都比较简单，被广泛应用在工农业生产上。

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电脑挂课件

俗话说，手中无网看鱼跳。。为了使每堂课能够顺利的进展，教师通常会准备好下节课的教案，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？或许你正在查找类似"电脑挂课件"这样的内容，欢迎你参考，希望对你有所助益！

电脑挂课件【篇1】

教材简析：

上学期也学习过电脑美术，但这学期要求学生能够利用画图程序界面上的绘画工具进行简单的绘画游戏。

教学目标：

1、指导学生打开电脑并进入操作系统画板程序的界面。

2、指导学生采用界面上的绘画工具进行简单的绘画游戏。

3、引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。

教学重、难点：

引导学生积极大胆的参与课堂教学活动，敢于上机操作，并能利用矩形、椭圆形等工具进行绘画创作。

教学准备：

准备电脑演示操作示范作品及电脑软、硬件设备。教育学生要爱护电脑设备及专用教室的教学设备。

教学活动过程：

第一节：

活动一：

做好学生进电脑教室上课的组织工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑。

引导学生正确的开机，进入windows画图程序，复习上学期填色知识。

活动二：

通过大屏幕欣赏一些优秀的电脑美术作品，并当场演示一幅电脑绘画作品，激发学生强烈的学习兴趣，打消学生对用电脑作画的恐惧。

教师清晰的演示如何利用画图程序界面中的各种工具组合成有趣的画面。

请学生随意的使用一下各种工具，熟悉工具的使用。

教师演示并带领学生共同完成一些电脑绘画的操作。

活动三：

鼓励学生选用自己喜爱的电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用矩形工具和椭圆形工具设计并画出一幅有趣的电脑绘画作品。

在作业重要激励学生大胆、自由的创意和绘制。

活动四：

作业完成后让学生在屏幕上互相欣赏、评述其他同学的作品。

安全关机，有秩序的离开电脑教室。

第二节

活动一：

电脑大屏幕出示教师用画图软件制作的《拔萝卜》童话故事的连环画。

请学生具体分析画面中的人物、背景等分别用了哪些工具，怎样进行组合的。

请学生照老师做的试着用各种工具组合一下。

活动二：

教师出示画在纸片上的小猫、小熊、兔子、猪、熊猫等小动物的头像，请学生选择自己喜欢的形象，选择画图软件中合适的形状工具画出来。

选取最漂亮的颜色涂色，使画面更丰富。

用画笔、喷壶等工具装饰背景。

鼓励有基础的或接受能力强的学生自由的发挥，大胆的创作。

活动三：

在大屏幕上互相欣赏作品，体会成功的愉悦。

指导学生按照正确的步骤关闭电脑，保持教室环境整洁。

鼓励学生回家积极的寻找上机的机会，去创作更加生动有趣的形象。

教学评价：

1、是否积极大胆的参与课堂教学活动，敢于上机操作。

椭圆形等工具进行绘画创作。

3、是否对电脑绘画产生兴趣。

电脑挂课件【篇2】

学习目标

节能、分门别类、集装箱、储存、指令等词语。

交流，能够想象出课文描写的场景和事物，了解电脑的神奇以及电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。

流利地朗读课文。

4．体会作者按一定的顺序说明事物的方法。

课前准备：

1、收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

2、电脑住宅的示意图。

教学过程：

（一）引入新课

在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？

（二）初读感知

流利。

2．分自然段指名朗读检查。

3．再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。

（三）理解课文内容

1．默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

讨论。

例如：表格

具体设施

如何工作

有何功能

功能及使用方法。

6．是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

（四）课外拓展

1、如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

医院、学校，并把自己感兴趣的内容写下来。

[板书设计]：

30．电脑住宅

一切电脑指挥

（门外-门口-会客室-厨房-卧室-浴室）

电脑挂课件【篇3】

教学目标：

1、认识6个一类字，培养学生主动识字的习惯。

2、继续学习默读课文，做到边读边想，学习在课本上写下自己的感想和疑问。

3、初步了解课文内容，感受科学技术的高速发展带来的便利，能运用多种表达方式说出自己的感受。

用科学的兴趣，大胆想象、设计未来的住宅，完成写段练习。

教学重点：

学习默读课文，能够做到边读边想边记。

教学难点：

1、感受科学技术的高速发展带来的便利，能运用多种表达方式说出自己的感受。

设计未来的住宅，进行写段练习。

教学过程：

一、情境导入：

师：乘坐上时光列车，我们今天的快乐学习之旅就要出发了。

师：早上好，今天，20xx年12月18日，是优尔居电脑住宅公司成立30周年的大喜日子。各位刚进入40岁不惑之年，事业有成，家庭幸福，是本公司电脑住宅的忠实用户，所以特邀请诸位参加今天的庆典，与我们一同见证公司成立30年来的光辉历程。

我们已经进入无纸化阅读时代，各位脑中植入的如芝麻粒大小的电子信息接收处理器可以自动接收到来自报纸、书籍的信息。但是今天，为了重温30年前的那段历史，我们将抛开这些仪器，重拾书本，亲自阅读30年前电脑住宅开发阶段的宣传材料。

二、学习课文：

句子。

2、师：各位已经很久没有离开电子信息接收处理器的帮助进行过独立阅读了，可能会有一些困难。出示幻灯片：仓库 储存 烹调 防盗 综合 判断

会读的同学领读。抽取出生字单独认读。

句子给各位的阅读理解带来了麻烦吗？

4、师：当时的人类喜欢用加有引号的词语来表达一些特殊的意思，您能读懂吗？为了使各位不至于对我公司产品的功能产生误解，我有必要了解一下你们对这些词语的理解情况。

引号的一般用法：（表示特定的称谓或着重指出的部分；（3）表示讽刺或否定的词。

第一组：

（1）这时，只有主人下达“同意入内”的指令后，大门才会打开。

（2）卧室在二楼，床头有一个写着“休息”二字的开关。

第二组：

（1）如果电脑确认你是“未经登记”的陌生人，你即便知道密码也无法将大门打开。

（2）原来，其他物品都分门别类地放在地下仓库的“集装箱”里。

（3）主人在睡觉前，只要按一下开关，整栋房子便进入“休息状态”。

（4）浴室的装置也受电脑控制，人们可以“预约”洗澡时间。

（5）住宅里的所有电脑全部设在“暗处”，在室内见不到。

警察、清洁工等人对住宅的评价告诉我们。为了便于电子语音速录机的识别与记录，请您在评价的时候尽量使用以下的关联词，也可以引用文中的句子。

既……又…… 不但……而且…… 如果……就…… 无论……都……

6、师：虽然最初的电脑住宅今天看来已显得过时，可是没有这些开拓者的大胆尝试，就不会有我们今天所享受的幸福生活。请您再次轻声读这篇材料，联系这30年来的社会变化，感受科技的发展和神奇。

三、写话练习：

师：今天，我们公司研发的升级换代产品已成功面市，正在向市场进行新型住宅的推广工作，现正进行有奖征集活动。如果您能根据本公司电脑住宅的特点写出或者唱出语言简洁明快、新颖独特的宣传标语、宣传歌，一经采用，会获得免费赠送的新型电脑住宅一套。

四、课后练笔：

如果您能想出新型电脑住宅的最新功能，把您的设想简要地写成一段话，您将同样有机会获得我公司免费赠送的新型电脑住宅一套。

电脑挂课件【篇4】

3、读了课题后，你想知道些什么?

1、你想了解这座电脑住宅吗?请你自读课文，读准课文的字音。

1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?

2、那里的电脑有什么功能?是怎样工作的?

⑴ 过度激趣：

刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象?

1、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论：

以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。

2、小组汇报，集体交流：

⑴ 根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

⑵ 大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

⑶ 通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

⑷ 厨房有一套教人做菜的电脑装置。

⑸ 主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

⑹ 浴室里，可通过电脑预约洗澡的.时间。

同学们，科学技术能带给人类美好的未来，但是最美好的是能够创造美的人!你们愿意做这样的人吗?

同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。

我来当设计师：

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。

电脑挂课件【篇5】

一、导入：

上篇课文使我们感受到科学技术的飞速发展使人们的生活发生了巨大的变化。今天我们去一栋高科技的住宅做客，那儿的设施会令你们大开眼界。板书课题并齐读课题。

二、学习目标：

1比鲜6个生字。

2蹦读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

3焙屯学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4碧寤嶙髡甙匆欢ㄋ承蛩得魇挛锏姆椒ā

三、学习提示：

1、自己读一遍课文，把生字和新词语画下来，把生字词语多读几遍，并把带有生字词语的句子多读几遍。

2、把生字词语写几遍，并记住，小组内听写。

3、把课文多读几遍，特别是把自己读不好的地方多读一下，能够把课文读得正确、流利。

4、仔细读课文，看知道课文写了件什么事？

5、认真读课文，想：课文中介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样式作的？

四、小组交流。

五、师生共同交流：

六、课堂练习：

1、在括号里填上合适的量词。

一( )电脑一( )家具一( )旗杆一( )仓库

一( )住宅一( )卧室一( )台灯一( )世纪

2、在括号里填上合适的词语。

( )的家居环境( )的乐曲( )的时代( )的话语

3、按课文内容填空。

课文按( )的顺序，先总体介绍( )，再具体从( )、

( )、( )、( )、( )、( )等几方面介绍电脑住宅中智能系统的使用和功能，最后介绍这些电脑各负其责，相互合作，为主人提供舒适的生活条件。

4、用下面的词语组成几句意思不同的话。

我追上去叫和小丽小梅

5、判断下列句子是否完整，完整的加上标点，不完整的补充完整再加上标点。

a教师一再嘱咐我们

b什么时候开会

c这朵花多美

d这件事让我明白了

6、阅读回答。

电子计算机，人们又叫它“电脑”。它不仅能贮存各种数据，进行复杂的运算，还能模拟人的大脑进行思维活动，如指挥宇宙飞船，操纵机器人下海探险。

a电子计算机又叫( )。

b电脑的功能在什么？

c你利用电脑做过些什么？你还知道利用电脑能干什么？

电脑挂课件【篇6】

设计理念：

课文按照空间转换的顺序，表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使学生体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。根据学段目标、学生认知、课型和内容特点，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的有效综合。以知识和能力为主线、设计富有情趣的读、说、写活动，引导学生自主、合作、探究学习，促进学生语文素养的全面提高。电脑住宅精品教案教学设计

教学目标：

1． 认识6个生字

2． 默读课文，能想象出课文描写的场景和事物

3． 和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学给人们生活带来的舒适和便捷。

4． 体会作者按一定顺序说明事物的方法。

教学重、难点：

边读边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便；

引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法

教学准备：多媒体课件；收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料；

教学时数：1课时

教学设计与反思：

一、导入：

孩子们，你们知道我们人类从产生到现在，都住过什么样的房子吗？（山洞、茅草房、木房、砖瓦房，直到我们现在用钢筋水泥建造的高楼大厦），在现代社会，我们居住的房子不仅在材料上发生了巨大变化，/在性能、功用方面也出现了新的突破。今天，我们要去参观一栋电脑住宅。（板书课题）？？能否后写。马上写。

二、质疑初读

1.看了这个题目，你有什么想问的吗？3个左右（电脑住宅的样子，布置、功能、怎样工作）

2.看来大家对电脑住宅都很好奇，首先我们来读读文前的阅读提示。（学生读）同学们，谁来说说你读懂了什么？（一个学生说要求）好，那就让我们默读课文，边读边想，注意读准字音，读通句子。 还是先放声读。

3.我发现****已经开始读第二遍了，真是爱读书的好孩子。我们来认认本课的词语（节能、风向标、即便、悦耳、分门别类、集装箱、储存、烹饪、防盗、综合）？？可以指读1人，或分两部分，齐读。

二、深入研读

1．孩子们，刚才你们都去电脑住宅参观了，现在你知道我们居住的普通住宅与电脑住宅有什么不同吗？谁能用课文中的一句话概括（课件：一切都由电脑控制）的确啊，一百多台电脑控制的住宅，肯定有它的神奇之处。我们来找找课文中的这一切包含了哪些地方？默读课文，画一画。改为：课文中的这一切包含了哪些地方？我们来默读课文，找找。画一画。

生：大门 门口 会客室 厨房 卧室 浴室（板书 ）

师：你为什么按照这样的顺序来排列呢？（作者是按照这样的顺序来写的，也可以说是空间变换的顺序）那全篇课文的结构是怎样安排的呢？（总分总），你们真是善于观察和动脑的好孩子。 （这里改得非常好！）

3.孩子们，这么多地方你对哪里最感兴趣（印象深刻）？提出要求，去读那一段。

预设1：大门外的风向标

这风向标是什么东西啊？（指风向的仪器）有什么功能？它是如何工作的？（同电脑相连，为主人提供既节能又舒适的家居环境）老师听到了，你这个关联词语用得好。既又（课件）/article/你还能用这个关联词语说一句话吗？谁再来试试？（一个同学说）

孩子们，要是你有这样的装置，你有什么感受？（方便 舒适）

预设2：门口

门口有什么特别的地方让你感兴趣？

生：输入密码

哦，要想进入住宅，需要输入密码，那我们的住宅也有密码门啊？

生：如果电脑确认你才会打开

师：要登记或者是主人同意才能进入住宅。这么神奇啊！

那我们来读读这种神奇吧！生齐读。那我们来试着填一填。

课件：（ ）你想进入电脑住宅，（ ）必须是经过登记的，或主人同意入内的客人。

这样的设施有什么作用？

生： 控制进入 安全。

电脑挂课件【篇7】

使用教材：幼儿功能英语

课题：英语游戏Littleartist

周次：第4周总课时：1课时设计人：XXX

Teachingaims：

1.掌握启动游戏的方法；

2.会使用鼠标操作游戏软件；

3..练习手指灵活度；

Keypoints：

1.使用鼠标操作游戏软件；

2.正确找到游戏的位置

Difficultpoints：找到游戏的正确位置；鼠标操作

TeachingMethods：演示、实践

TeachingAids：课件、计算机、液晶投影仪

TeachingTime：1课时

Teachingprocess：

一.课前准备部分：

1.复习开关计算机的正确操作方法；

2.演示游戏软件的操作方法，并让幼儿直接参与；

二.游戏学习

1.启动游戏：

将鼠标移动到相应的游戏位置（谁看见小星星）。然后单击鼠标左键，拖出键盘，快速地、轻轻地按一下回车键。（有能力的幼儿可直接双击鼠标左键进入游戏）

2.找到游戏的正确位置：

今天我们学习的游戏名称叫作Littleartist（小小画家）请小朋友们找到它。

方法：移动鼠标，指向小小画家的铅笔图标，当鼠标变成小手形状时，点按鼠标左键进入。再选择一个自己喜欢的图案，点按鼠标左键进入游戏画面。

3.如何打开画图软件：

将鼠标指针移到小小图标上。当鼠标指针变成小手状时，点按鼠标左键。系统会自动进入画面。

4.如何给图画涂上颜色：

进入画面后，在屏幕左边选择自己喜欢的颜色，点按鼠标左键，然后移动鼠标到右边的画面，在要涂上颜色的位置点按鼠标左键，这样，就可以给这些图画涂上漂亮的颜色了。

三.实践操作

1.让幼儿自己进入游戏界面。

2.学习英语游戏Whereisthelittlestar中的第二节：Littleartist。

3.让幼儿学会在图画上涂上自己喜欢的颜色。

4.反复训练鼠标操作。

四.小结

1.今天我们学习了哪个游戏？请你说出它的名字？

2.小朋友要注意的是在启动游戏时，先选中该游戏，然后再按键盘上的回车键，记住只能快速地、轻轻地按一下鼠标左键。（个别幼儿能双击图标）

3.关闭计算机时，也只能轻轻地按一下主机上的绿色按钮。灯灭后不要再按电源按钮。

4.表扬今日表现优秀的幼儿。鼓励幼儿下次争取做得更好！

电脑挂课件【篇8】

教学目标：

1．认识键盘的四个基本分区。

2．知道基本键，掌握基本键的指法及正确的`击键方法。

3．认识回车和空格键的基本用途。

教学任务：

基本键练习。

教学重点：

基本键的指法和击键方法。

课时安排：

1课时。

教学准备：

安装指法练习软件。介绍用的键盘或键盘纸。

教学提示：

（一）课文分析

使用键盘比使用鼠标复杂得多，但形成良好的指法习惯，对进一步学习很有帮助。这一课，首先要激起学生学习键盘的兴趣。

（二）教学过程

1、引入：想不想通过键盘在电脑里输入我们自己的内容？要输入文字，一般都要用键盘。

2、认识键盘：观察键盘，大致可以分几个部分？最主要也是最大一部分是字母（包括上面一排数字），叫主键盘区，上面一排是提供一些专用功能的，是功能键区，由四个箭头组成光标键区，还有一块专门的集中数字键，也可以通过关闭NumLock，起移动光标作用，叫小键盘区。

3、基本键和击键方法：输入字母时，一般要求手轻放在基本键上，手指弯曲成弧形（握球状）。认识基本键时，可以让学生摸一摸F键和J键上的两个小横线，其他几个手指依次摆放。

4、回车键和空格键的认识：回车和空格是最常用的键，学生应有所认识，这里重点讲一讲它们的功能。

5、基本键的认识和练习，均可通过光盘上的软件来进行，进入软件后，选择基本键练习。

6、在电脑中进入指法软件后，注意提醒学生看屏幕的提示进行操作。学会看屏幕是学生掌握电脑的最基本的技巧。

计算机基础课件

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，因此，老师会在授课前准备好教案，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？经过小编精心整理，推出计算机基础课件，希望能对你有所帮助，请收藏。

计算机基础课件【篇1】

计算机基础知识课件

1.计算机硬件与软件

计算机基础知识的第一步是了解计算机硬件与软件的区别。计算机硬件是指计算机的组成部分，包括中央处理器（CPU）、内存、硬盘、显示器、键盘、鼠标等。这些硬件设备都是实体物件，与计算机用户直接交互沟通的。而计算机软件则是指计算机程序，包括操作系统、办公软件、娱乐软件等。软件是计算机运行的灵魂，可以协助计算机完成各种任务。

2.操作系统

操作系统是计算机硬件和软件之间的桥梁。它像一个管理者，负责指挥和控制计算机的各项工作。常见的操作系统有Windows、Mac OS和Linux。其中，Windows是最常见的操作系统，适用于大多数个人用户，而Mac OS适用于苹果电脑。Linux则是开源的、免费的操作系统，适用于学术、科研、服务器等方面。

3.计算机网络

计算机网络是指将多台计算机连接起来，通过网络通信来交换数据和资源的一种方式。计算机网络的发展和普及，使人们可以快速、实时地进行信息交流和资源分享。计算机网络的种类有广域网、局域网和城域网等。其中，互联网是最为广泛应用的计算机网络。

4.计算机安全

随着计算机网络的普及和应用，计算机安全问题也越来越受到重视。计算机安全是指保护计算机硬件、软件和数据不受未经授权的访问、修改、毁坏和泄漏的一种措施。常见的计算机安全措施包括防火墙、杀毒软件、加密技术等。

5.计算机语言

计算机语言是计算机程序的基础。计算机语言分为机器语言、汇编语言、高级语言等。机器语言指二进制代码，是计算机可以理解的唯一语言。而汇编语言是将机器语言翻译成更易读、易懂的语言，高级语言则更加易于人类理解。计算机语言的选择取决于不同的应用场景和编程需求。

6.计算机应用

计算机应用是指利用计算机解决实际问题的过程。计算机应用涵盖了各个领域，例如工业制造、医疗卫生、金融、教育等。常见的计算机应用软件有办公软件、图像处理软件、数据库软件等。

总体而言，计算机基础知识课程包含了计算机硬件、软件、操作系统、计算机网络、计算机安全、计算机语言和计算机应用等方面的内容。通过学习这些知识点，可以让初学者对计算机有较为全面的认识，为日后深入学习打好基础。

计算机基础课件【篇2】

计算机基础知识课件主题范文：计算机的发展及其应用领域

一、计算机的历史及发展

计算机的发展始于20世纪前半叶，最初是为了解决数学计算问题而被发明的。随着科学技术的不断进步，计算机也随之得到了普及和发展。从最初的电子管计算机到现代的微型计算机，计算机的体积不断缩小，功能不断增强，应用领域也不断扩大。现代计算机已经成为现代社会发展中不可或缺的一部分。

二、计算机的基本组成

计算机的基本组成包括：中央处理器（CPU）、主存储器、输入设备、输出设备、控制器、总线等。其中，中央处理器是计算机的核心，它负责控制计算机的运行，并执行指令。主存储器用于存储计算机正在运行的程序和数据。输入设备用于将外部信息输入到计算机中，包括鼠标、键盘、扫描仪等。输出设备则将计算机处理后的结果输出，包括打印机、显示器等。控制器负责控制各个部件的工作，总线则将这些部件联系在一起。

三、计算机的应用领域

计算机在现代生活中已经较为广泛地应用于各个领域，如以下几个领域：

1.教育领域

计算机已经成为现代教育的必备工具，计算机可以通过互联网提供优质教育资源，也可以让学生通过在线学习或视频课程获得更多的学习资源。它也可以节省教师的时间，让教育更加便捷、高效。

2.医疗领域

在医疗领域中，计算机可以为医生提供更准确的病历记录，更快速的诊断病情，并且可以帮助医生提高诊断的准确度和效率。它也可以使医疗工作更加精细化、智能化。

3.商业领域

计算机在商业领域中的应用主要包括财务管理、营销、客户服务等方面。计算机可以自动化处理一个公司的财务数据，从而提高工作效率，减少错误率。计算机还可以帮助商家分析客户的购买习惯和行为模式，从而为商家提供更准确的营销策略。

4.军事领域

计算机在军事领域中主要通过网络防护、情报收集和侦察等方面进行应用。计算机可以帮助军方收集和处理大量的信息，并为军队领导层提供决策支持和分析。

总的来说，计算机已经成为现代社会发展和生活中不可或缺的一部分。随着科学技术的不断进步，计算机的应用领域还会不断扩大和深化，为人类生活提供更多便利与帮助。

计算机基础课件【篇3】

计算机基础知识课件

计算机基础知识是现代社会中必不可少的一项技能，更是广大学生们必须掌握的知识。保障个人信息安全、提高工作效率，乃至推动整个社会的发展都与计算机技能的熟练掌握有着密不可分的联系。因此，学习计算机基础知识是非常重要的。

一、计算机的分类及基本组成

计算机是通过电子数字信号来实现数据处理和存储的，它的主要组成部分包括：中央处理器(CPU)、主存储器、输入输出设备和外部存储设备等。按照计算机的用途和性能分类，可以分为超级计算机、大型计算机、中型计算机、小型计算机和微型计算机等五类。

二、操作系统的概念和分类

操作系统是计算机的核心软件，其主要功能包括管理计算机硬件资源、控制计算机应用程序的执行和维护计算机系统的稳定性等。常见的操作系统有Windows、Linux、Unix、Mac OS等。其中，Windows是最为广泛应用的操作系统之一，而Linux则被广泛应用于服务器和嵌入式系统。

三、计算机网络的相关知识

计算机网络是指在物理媒介上通过协议实现通信的计算机之间所构成的互连系统。计算机网络的分类主要有局域网、城域网、广域网和因特网等。对于个人用户而言，最为常见的互联网服务包括Web浏览、电子邮件、社交网络和在线购物等。

四、常见的办公软件应用

办公软件是指计算机中用于处理文档、制作表格、图形处理等业务需求的软件。其中最常见的是微软的Office套装软件，如Word、Excel、PowerPoint等。它们在日常工作和生活中扮演着非常重要的角色。

总之，计算机基础知识的掌握对于我们今后的生活和工作都至关重要。除了必备的硬件知识之外，我们还需掌握操作系统、网络方面的知识，并在实际应用中熟练使用办公软件。这一切都需要我们不断地学习和实践，提高自己的计算机技能水平，才能更好地适应时代发展的需求。

计算机基础课件【篇4】

计算机应用基础的课件

教学目标：

了解计算机的基本常识、理解计算机的软件系统和硬件系统的基本组成方式

教学重点：

微机硬件系统组成

教学难点：

计算机软件系统组成、计算机技术指标

教学过程：

一、创设意境，导入新课（3分钟）（设疑法、提问法）

导入：

同学们，让我们共同来说一下计算机在日常生活中的应用以及你所掌握的计算机的一些操作。

以上可见计算机在日常生活中的用途是非常大的，但是我们对它的使用又掌握了多少呢？从今天开始，由大家和我共同来学习计算机的基本知识。

二、新课教学（总计80分钟）（讲解法、提问法、示范法）

1.1计算机概述（20分钟）

1、计算机的发展（5分钟）

（1）世界上第一台计算机 掌握三要素

（2）计算机发展的几个阶段（重点掌握所采用的元器件）

2、计算机的分类（5分钟）

多种分类方法：

按照计算机的运算速度、字长、存储容量、软件配置等多方面的综合性能指标，可以将计算机分为微型计算机、小型计算机、大型计算机和巨型计算机。

3、计算机的特点（5分钟）

运算速度快：

计算精度高：

具有自动控制能力：

具有存储记忆和逻辑判断功能：

教师应对以上每一部分特点进行扩展和讲解

4、计算机的用途（5分钟）

可采用提问的方式由学生来回答，最后由教师来统一进行总结

1.2计算机系统组成（60分钟）

学生对计算机的组成都有着一此初步的了解，教师应在学生已知的范围内进一步进行知识的'讲解和细化。

1、观看系统结构图（由此使学生对计算机的系统组成有一个初步的认识，然后再分步进行讲解，5分钟）

2、计算机五大硬件组成部分的作用（5分钟）

运算器：负责数据的算术运算和逻辑运算。

控制器：负责对程序规定的控制信息进行分析、控制并协调输人、输出等操作。

存储器：实现记忆功能的部件，负责存储程序和数据。

输人设备：负责把用户的程序和数据输人到计算机中。

输出设备：负责从计算机中取出程序执行结果或其他信息，供用户查看

3、计算机工作过程（5分钟）

首先编制程序，操作人员通过输人设备将程序和原始数据送人存储器；运行时，计算机从存储器中取出指令，送到控制器中进行分析、识别；控制器根据指令的含义发出相应的命令，控制存储器和运算器的操作；当运算器任务完成后，就可以根据指令序列将结果通过输出设备输出。另外，操作人员还可以通过控制台启动或停止机器的运行，或对程序的执行进行某种干预。

4、计算机软件系统（5分钟）

计算机软件系统是指用来指挥计算机运行的各种程序以及开发、使用和维护这些程序的数据和有关技术文档资料的集合。

计算机软件系统是由系统软件和应用软件等组成。

5、微机硬件系统（重点，应采有多种教学方式和手段，使学生对此部分知识产生深厚的兴趣，30分钟）

（1）主机部分：（15分钟）

主机部件包括机箱、主板、CPU、内存条、声卡、显示卡、网卡等。

（2）外设部分：（15分钟）

外存，输入设备和输出设备

6、计算机技术指标（难点，重在理解，不用太深入讲解，10分钟）

（1）字长

（2）存储容量

（3）主频

（4）运算速度

（5）存取周期

三、课堂小结（3分钟）（讲解法）

教师结合学生听课情况，对本节课的教学过程进行小结，指正学生应注意的学习重点和难点，提醒同学回去复习计算机硬件的组成，下一节做实验

四、课后作业（2分钟）（讲解法）

学生以书面形式完成作业

五、开拓思维，同时提出新的问题（2分钟）（激趣法）

教师提出预习问题，让学生产生继续探究、学习的愿望，整堂课带着下一堂课的悬念结束，为学习下一结内容做好铺垫。

计算机基础课件【篇5】

一、单选题

1．1946年诞生的世界上公认的第一台电子计算机是（ ）。

A）UNIVAC－I B）EDVAC C）ENIAC D）IBM650

【答案】C）

【解析】1946年2月15日，人类历史上公认的第一台现代电子计算机在美国宾夕法尼亚大学诞生，名称为ENIAC。

2．第一台计算机在研制过程中采用了哪位科学家的两点改进意见（ ）。

A）莫克利 B）冯·诺依曼 C）摩尔 D）戈尔斯坦

【答案】B）

【解析】众所周知，冯·诺依曼在发明电子计算机中起到关键性作用，他被西方人誉为“计算机之父”，其两点改进意见：一是采用二进制运算；二是将指令和数据存储，由程序控制计算机自动运行。

3．第二代电子计算机所采用的电子元件是（ ）。

A）继电器 B）晶体管 C）电子管 D）集成电路

【答案】B）

【解析】第二代（1958～1964年）是晶体管时代。IBM 7000系列是影响最大的第二代计算机的代表。

4．硬盘属于（ ）。

A）内部存储器 B）外部存储器

C）只读存储器 D）输出设备

【答案】B）

【解析】PC常用的外存是U盘和硬磁盘（简称硬盘），此外还有光盘。

5．显示器的什么指标越高，显示的图像越清晰？ （ ）。

A）对比度 B）亮度 C）对比度和亮度 D）分辨率

【答案】D）

【解析】分辨率指显示器所能表示的像素个数，像素越密，分辨率越高，图像越清晰．

6．下列的英文缩写和中文名字的对照中，正确的一个是（ ）。

A）URL——用户报表清单 B）CAD——计算机辅助设计

C）USB——不间断电源 D）RAM ——只读存储器

【答案】B）

【解析】URL——统一资源定位符，UPS——不间断电源，ROM——只读存储器。

7．下列关于ROM的叙述中，错误的是（ ）。

A）ROM中的信息只能被CPU读取

B）ROM主要用来存放计算机系统的程序和数据

C）不能随时对ROM改写

D）ROM一旦断电信息就会丢失

【答案】D）

【解析】ROM为只读存储器，只能读出不能写入。而RAM是随机存储器，其所存内容一旦断电就会丢失。

8．下列正确的叙述是（ ）。

A）十进制数可用10个数码，分别是1～10

B）—般在数字后面加一大写字母B表示十进制数

C）二进制数只有两个数码：1和2

D）在计算机内部都是用二进制编码形式表示的

【解析】基数是指某种数制中，每个数位上所能使用的数码个数。如十进制：可用0～9，基数为10。二进制：可用0或1，基数为2。一般在数字后面用大写B表示二进制数，用H表示十六进制，用K或不加字母表示十进制。

9．计算机软件系统包括（ ）。

A）程序、数据和相应的文档 B）系统软件和应用软件

C）数据库管理系统和数据库 D）编译系统和办公软件

【答案】B）

【解析】软件系统可分为系统软件和应用软件两大类。

10．按操作系统的分类，UNIX操作系统是（ ）。

A）批处理操作系统 B）实时操作系统

C）分时操作系统 D）单用户操作系统

【答案】C）

【解析】按操作系统的分类，UNIX操作系统是分时操作系统。

11．运算器的主要功能是进行（ ）。

A）算术运算 B）逻辑运算

C）加法运算 D）算术和逻辑运算

【答案】D）

【解析】运算器是执行算术运算和逻辑运算的部件，它的任务是对信息进行加工处理。

12．DVD－ROM属于。

A）大容量可读可写外存储器 B）大容量只读外部存储器

C）CPU可直接存取的存储器 D）只读内存储器

【答案】B）

【解析】 DVD－ROM（只读型DVD）属于计算机数据存储只读光盘，用途类似CD-ROM。CD -ROM的意思是“高密度光盘只读存储器”，简称只读光盘。只读光盘只能读出信息，不能写入信息。

13．ENIAC是世界上第一台电子数字计算机。电子计算机的最早的应用领域是（ ）。

A）信息处理 B）科学计算 C）过程控制 D）人工智能

【答案】B）

【解析】当初，世界上第一台电子数字计算机ENIAC的研制目的是为了进行火炮的弹道计算，可见，电子计算机的最初应用主要是科学计算，由于计算机的通用性，它对科学技术的发展影响非常深远。

14．显示或打印汉字时，系统使用的是汉字的（ ）。

A）机内码 B）字形码 C）输入码 D）国标码

【答案】B）

【解析】在需要输出一个汉字时，首先要根据该汉字的机内码找出其字模信息在汉字库中的位置，然后取出该汉字的字模信息在屏幕上显示或打印出来。汉字通常是以点阵形式形成字形，因此要对汉字进行点阵式的编码。

15．下列说法中，正确的是（ ）。

A）同一个汉字的输入码的长度随输入方法的不同而不同

B）一个汉字的机内码与它的国标码是相同的，且均为2字节

C）不同汉字的机内码的长度是不相同的

D）同一汉字用不同的输入法输入时，其机内码是不相同的

【答案】A）

【解析】机内码都是2个字节的，它与国际码不同，国际码＋8080H＝机内码。不同的输入法，其编码一般是不同的。

16．组成计算机指令的两部分是（ ）。

A）数据和字符 B）操作码和地址码

C）运算符和运算数 D）运算符和运算结果

【答案】B）

【解析】一条指令必须包括操作码和地址码（或操作数）两部分，操作码指出该指令完成操作的类型，如加、减、乘、除、传送等．地址码指出参与操作的数据和操作结果存放的位置。

17．计算机能直接识别的语言是（ ）。

A）高级程序语言 B）机器语言

C）汇编语言 D）C＋＋语言

【答案】 B）

【解析】机器语言是计算机唯一能够识别并直接执行的语言，所以与其他程序设计语言相比，其执行效率高。

18．用高级程序设计语言编写的程序称为源程序，它（ ）。

A）只能在专门的机器上运行 B）无需编译或解释，可直接在机器上运行

C）可读性不好 D）具有良好的可读性和可移植性

【答案】D）

【解析】用高级程序设计语言编写的程序称为源程序，具有良好的可读性和可移植性，但不能被机器直接执行。

19．计算机的硬件主要包括：中央处理器（CPU）、存储器、输出设备和（ ）。

A）键盘 B）鼠标 C）输入设备 D）显示器

【答案】C）

【解析】计算机的硬件主要包括；中央处理器（CPU）、存储器、输出设备和输入设备。

20．目前流行的英特尔-酷睿i5微机的字长是（）。

A）8位 B）16位 C）32位 D）64位

【答案】d）

【解析】字长是指计算机运算部件一次能同时处理的二进制数据的位数。通常，字长总是8的'整倍数，如8位、16位、32位、64位等。如Pentium（奔腾）微机均属于32位机。

21．计算机内部采用的数制是（ ），

A）十进制 B）二进制 C）八进制 D）十六进制

【答案】 B）

【解析】二进制数运算简单，大大简化了计算中运算部件的结构。

22．字符比较大小实际是比较它们的ASCII码值，下列正确的比较是（ ）。

A）“A”比“B”大 B）“H”比“h”小、

C）“F”比“D”小 D）“9”比“D”大

【答案】B）

【解析】在ASCII码表中，根据码值由小到大的排列顺序是：控制符、数字符、大写英文字母、小写英文字母。

23．对计算机操作系统的作用描述完整的是（ ）。

A）管理计算机系统的全部软、硬件资源，合理组织计算机的工作流程，以达到充分发挥计算机资源的效率，为用户提供使用计算机的友好界面

B）对用户存储的文件进行管理，方便用户

C）执行用户键入的各类命令

D）它是为汉字操作系统提供运行的基础

【答案】A）

【解析】操作系统是管理、控制和监督计算机软、硬件资源协调运行的程序系统，由一系列具有不同控制和管理功能的程序组成，它是直接运行在计算机硬件上的、最基本的系统软件，是系统软件的核心。

24．操作系统的主要功能是（ ）。

A）对用户的数据文件进行管理，为用户管理文件提供方便

B）对计算机的所有资源进行统一控制和管理，为用户使用计算机提供方便

C）对源程序进行编译和运行

D）对汇编语言程序进行翻译

【答案】B）

【解析】操作系统是计算机系统中最核心的系统软件。系统软件是指根据计算机本身的逻辑功能，合理地组织整个解题和处理流程，简化或代替用户在各环节上承担的工作程序。

25．下列叙述中，正确的是（ ）。

A）CPU能直接读取硬盘上的数据 B）CPU能直接存取内存储器

C）CPU由存储器、运算器和控制器组成 D）CPU主要用来存储程序和数据

【答案】B）

【解析】CPU由运算器和控制器组成。CPU只能直接访问存储在内存中的数据,外存中的数据只有先调入内存后，才能被中央处理器访问和处理。

26．在计算机中，条码阅读器属于（ ）。

A）输入设备 B）存储设备 C）输出设备 D）计算设备

【答案】 A）

【解析】输入设备是用来向计算机输入命令、程序、数据、文本、图形、图像、音频和视频等信息的。

27．下列各组软件中，全部属于系统软件的一组是（ ）。

A）程序语言处理程序、操作系统、数据库管理系统

B）文字处理程序、编辑程序、操作系统

C）财务处理软件、金融软件、网络系统

D） WPS Office 、Excel 、Windows 98

【答案】A）

【解析】系统软件由一组控制计算机系统并管理其资源的程序组成，其主要功能包括：启动计算机，存储、加载和执行应用程序，对文件进行排序、检索，将程序语言翻译成机器语言等。

28．一个汉字的国标码需用（ ）。

A）1个字节 B）2个字节C）4个字节 D）8个字节

【答案】B）

【解析】一个ASCII码用l个字节存储，一个汉字占用2个字节。

29．CPU的指令系统又称为（ ）。

A）汇编语言 B）机器语言 C）程序设计语言 D）符号语言

【答案】B）

【解析】指令系统也称机器语言。每条指令都对应一串二进制代码。

30．下列叙述中，正确的是（ ）。

A）计算机能直接识别并执行用高级程序语言编写的程序

B）用机器语言编写的程序可读性最差

C）机器语言就是汇编语言

D）高级语言的编译系统是应用程序

【答案】B）

【解析】只有机器语言才能被计算机直接识别，但机器语言可读性是最差的．汇编语言是符号化的机器语言，但不是机器语言，其程序计算机也不能直接识别。高级语言编写的程序是高级语言源程序，不能直接运行，必须翻译成机器语言才能执行。

31．计算机的技术性能指标主要是指（ ）。

A）计算机所配备语言、操作系统、外部设备

B）硬盘的容量和内存的容量

C）显示器的分辨率、打印机的性能等配置

D）字长、运算速度、内外存容量和CPU的时钟频率

【答案】D）

【解析】计算机的技术性能指标主要有字长、运算速度、内外存容量和CPU的时钟频率等。

计算机基础课件【篇6】

计算机基础知识课件

计算机是一种强大的、集成了多种功能的电子设备。它的应用已经渗透到人们的生活和工作中的各个方面，因此，学习计算机基础知识是每个人都应该掌握的技能。本文将介绍一些常见的计算机基础知识，以便初学者更好的理解和应用。

计算机体系结构

计算机由计算机硬件和计算机软件两部分组成。计算机硬件是指计算机的物理组成，包括中央处理器（CPU）、内存（RAM）、硬盘、显示器等等。计算机软件则是指计算机的各种程序与数据，包括操作系统、应用程序、文件等等。这些软件组成了计算机的操作系统，使得计算机能够运行各种应用程序。

计算机网络

计算机网络是指将多台计算机连接起来，以便它们之间可以共享信息和资源。计算机网络可以根据规模分为局域网（LAN）、广域网（WAN）和互联网（Internet）。局域网一般较小，如公司内部的网络；广域网则较大，如区域性的网络；而互联网则可以连接全世界的计算机，是最大的计算机网络。

计算机语言

计算机语言是人和计算机之间的交流方式。计算机语言可以分为机器语言、汇编语言和高级程序设计语言。机器语言是计算机能够理解的语言，它由0和1组成，虽然精确，但使用麻烦；汇编语言则是机器语言的压缩形式，由字母和缩写等组成，使用相对简便；高级程序设计语言是由英语或其他自然语言改编而成，使用更加简便。

计算机存储

计算机的存储设备有很多种，其中包括硬盘、光盘、U盘等等。硬盘是计算机中最重要的存储器，能够存储非常大的文件；光盘则主要用于存储音像资料；U盘是一种可携式存储设备，大小相对较小，大大方便了数据的传输和存储。

总之，计算机基础知识对于每个人都很重要。通过学习计算机基础知识，我们可以更好地理解和应用计算机。

计算机基础课件【篇7】

[教学目的与要求]掌握计算机的发展历史、分类、应用方面;计算机的基本结构和组成原理;计算机硬件系统的组成、软件系统的组成;计算机数制与编码及其转换

[教学重点]计算机的基本结构和组成原理;计算机硬件系统的组成、软件系统的组成;计算机数制与编码及其转换

计算机 是一种自动、快速进行大量算术运算和逻辑运算的现代化电子设备。

1. 电子管阶段 (1946-1955) 世界上第一台计算机：ENIAC

3. 计算机控制(实时控制) 飞行控制、加工控制、VCD播放控制等

4. 辅助工程 辅助设计(CAD)、辅助制造(CAM)、辅助教学(CAI)、辅助测试(CAT) 等

1、CPU 计算机的核心部件，功能是执行算术和逻辑运算，运行存储器中的程序。

2、存储器 存储数据和程序，相当于计算机中的记忆细胞。

3、I/O设备 计算机和外界进行交互的设备。

4、总线 CPU和内存及I/O设备之间进行数据传输的信号线。

(4)网络操作系统 如：Netware, Windows NT ,LINUX

3. 三大功能：

(3)组织协调计算机运行 控制用户的作业排序及运行、作业及外设等的调度、主机与外设的并行操作等等

定义 把各种计算机语言编写的源程序翻译成计算机能直接执行的目的程 序的软件

1. 翻译方式 编译、解释。

2. 低级语言 机器语言程序、汇编语言程序。

特点：不容易理解和编写，执行速度快，常用来编写系统软件和实时性要求较高的程序，例如：驱动程序、过程控制程序等。

3. 高级语言 比较接近于人类语言的一种计算机语言。

特点 容易理解和编写但是执行速度比较慢，常用来编写应用软件。

常用高级语言有：Basic、C语言、Fortran和可视化编程语言VisualBasic(VB)、VisualC(VC)等

4. 程序设计 用各种编程语言设计制作程序的过程。

1. 常用数据库管理系统(FoxBASE、Foxpro、Access和 Oracle等)

2. 工具软件：为了方便软件开发，系统维护而提供的各种软件。

常用应用软件：文字处理、管理信息系统、办公室自动化、实时控制、计算机辅助设计和游戏软件等。

一、数制 日常生活中最常用的数制是十进制，逢X进一就是X进制。

七位二进制编码，可表示27即128个字符，分为控制代码和可打印代码，ASCII码字符用一个字节来表示，最高位置零。

(1)汉字基本字符型6763，一级汉字3755，二级汉字3008;

(2)区位码 为汉字和国际上其他文字间交换信息而编制的国际标准 代码，由区号和位号两个字节组成;

(3)汉字内码 带有汉字标识符的国标码(每个字节最高位为1)，称为机器内部汉字代码，简称汉字内码;

[教学目的与要求]掌握计算机的发展历史、分类、应用方面;计算机的基本结构和组成原理;计算机硬件系统的组成、软件系统的组成;计算机数制与编码及其转换

[教学重点]计算机的基本结构和组成原理;计算机硬件系统的组成、软件系统的组成;计算机数制与编码及其转换

一、PC(Personal Computer)机的定义：即个人计算机，是为个人单独使用设计的。

兼容机 不是由IBM生产但却和IBM所生产的微型计算机具有相同特性的计算机;

(1)分类：3.5“英寸(容量1.44MB)和5.25”英寸(容量1.2M)

(2)光盘类型：只读光盘CD-ROM，一次性写入光盘CD-R，可读写 光盘CD-RW

存储器的基本单位是字节( Byte)，一个字节由8位(Bit)二进制数组成， 1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB

(1)RAM 随机存储器，通常意义所指的.内存，也叫主存储器，主要采用DRAM和SDRAM技术，特点：速度快，一旦掉电，其中的信息将全部丢失

(2)ROM 只读存储器，存储量部分程序，一是开机自检程序，二十基本输入输出程序

热启动 重新启动计算机系统，不运行自检程序，启动速度快，主要解决“死机”情况

2. 开关机的顺序：先打开显示器电源，再打开主机电源。(关机相反)

2.了解系统配置文件Config.sys 和自动批处理文件Autoexec.bat

(1)定义：是一种人为编制的计算机程序，运行时能够自我复制，并利用信息通道进行传播，以占用系统资源或造成其他危害为目的的程序或程序集合。

计算机基础课件【篇8】

（一）总体目标：

课程的教学目标是：经过学习，使学生达到安徽省计算机等级考试一级的要求，

熟练掌握计算机基本操作，了解计算机的基础知识，掌握办公室软件（word和excel）的使用，掌握因特网的.简单知识及应用。

通过本课程的学习，使学生具备以下知识-能力-素质。

(1) 掌握计算机的初步知识；

(2) 了解微机系统的基本组成；

(3) 了解操作系统的功能，掌握Windows XP的基本操作方法；

(4) 掌握可以实现文字图表混排的实用文字编辑软件Word的使用方法；掌握一种常用的汉字输入方法；

(5) 掌握使用电子表格处理软件Excel2003 处理各种报表的基本方法。

(6) 掌握使用演示文稿制作软件Powerpoint2003制作各种演示文稿；

(7) 掌握计算机病毒的防治知识；

(8) 了解计算机网络的基础知识及操作。

培养学生的自学能力和获取计算机新知识、新技术的能力，具有使用计算机工具进行文字处理、数据处理、信息获取三种能力。并取得安徽省计算机一级考试证书。

（1）培养学生认真负责的工作态度和严谨细致和工作作风；

（2）培养学生的自主学习意识；

（3）培养学生的团队、协作精神；

（4）培养学生诚实守信意识和职业道德；

（5）培养学生创新意识；

计算机基础教学内容应计算机应用为主，同时也应适量介绍些基础理论、基本原理、基本技术、基本方法和硬件知识，整本书中的内容分成七个独立模块进行组织教学，共计68学时。

主要是参照安徽省计算机等级考试一级大纲，全国计算机一级考试大纲，模块化教学，重点加强模拟练习。

吕新平、张强华、冯祖洪主编的《大学计算机基础》，《大学计算机基础上机指导与习题集》人民邮电出版社

教学方法采用教、学、做一体化的模式，最后全体参加安徽省计算机一级考试，取得证书。

教学方法：

教材、教案、计算机及多媒体课件等 具体：

在多媒体教室利用教学PPT课件，讲解和演示计算机基础知识和操作、office办公室软件的使用

学生在机房上机，利用一级模拟环境，对各个模块进行练习无纸化考试，可分模块进行阶段考试，期末进行综合练习，参加考证。

我们对08级新生作了大致调查： 学习过办公软件：9%会打字：36%（拼音打字，打字不规范） 会基本操作：43% 没学过：9%

学生基础差别非常大，在理论教学中，很难都兼顾到，在上机时，分组实训，常用互帮互学，组长负责制。

通过安徽省计算机等级考试一级通过情况 最差的班级通过率都达到：80%以上。 好的班级通过率：100%。

计算机基础课件【篇9】

主题：计算机基础知识介绍

计算机已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，它们在各行业中得到了广泛的应用。无论是工业生产、商业贸易、文化娱乐还是科学研究等，都需要计算机技术的支持。计算机基础知识是计算机编程、应用与维护过程中的基础，了解计算机基础知识将对我们学习和应用计算机有很大的帮助。下面我们将介绍一些计算机基础知识。

第一部分：计算机的基本组成和工作原理

计算机主要由输入设备、中央处理器、存储器、输出设备和控制器五个部分组成。它们之间通过总线相连，构成了计算机的基本结构。计算机的工作原理是：输入设备输入指令和数据到计算机中，中央处理器将指令进行分析处理，将数据存储到存储器中，最后通过输出设备输出结果。此时，控制器作为计算机的主控部分，控制计算机进行各个模块的协同工作。

第二部分：计算机编程语言

计算机编程语言是计算机程序员用来编写或修改计算机程序的语言。常见的编程语言包括：C语言、C++语言、Java语言、Python语言等。它们各有特点，应用范围不同，但它们都具备相同的功能：指令集、数据类型、控制结构和输出语句等。

第三部分：操作系统

操作系统是计算机基础技术中非常重要的一部分，它是计算机系统中最核心的组成部分之一。操作系统包含了许多重要的概念，如进程、线程、内存管理、文件管理等等。同时，它也可以对计算机的性能进行优化，提高计算机的响应速度和稳定性。

第四部分：计算机网络基础

在计算机科学的发展中，计算机网络已成为计算机基础技术中不可或缺的一部分。计算机网络可以将洲际、国家或地区之间的计算机系统连接在一起，从而实现全球计算机系统的交流与合作。计算机网络基础包括：互联网、局域网、广域网等。

总之，计算机基础知识是计算机科学的基础和核心，它是理解计算机工作原理、编写程序和使用计算机的必要技能。在计算机时代，掌握这些知识将有助于我们更好地学习和应用计算机技术，并促进我们个人和社会的发展。

计算机基础课件【篇10】

下列关于控制面板不正确的叙述是________。

A.控制面板是一组系统管理程序

B.可以安装或删除系统的软件、硬件

C.可以安装和卸载应用程序

D.控制面板窗口中项目的多少与系统软硬件配置有关

【正确答案:】D

下列文件名在Windows 98中不合法的是________。

A.中国:北京

B.中国

C.{中国}

D.中国.北京

【正确答案:】A

对放入回收站中的内容的进一步处理，下列说法正确的是______。

A.不能够再被删除

B.只能被恢复到原处

C.可以直接编辑修改

D.可以真正删除

【正确答案:】D

在Windows98资源管理器窗口中，对选定的多个对象，不能进行的操作是________。

A.复制

B.剪切

C.删除

D.同时对这些对象重命名

【正确答案:】D

在Windows98资源管理器的右窗格中，要显示出对象的名称、大小等内容，应选择________显示方式。

A.小图标

B.大图标

C.列表

D.详细资料

【正确答案:】D

在Windows98中，下列文件名不合法的是________。

A.系统

B.AB

C.系统@

D.系统\

【正确答案:】D

设置为默认的打印机其图标________。

A.反向显示

B.左上角有一个标记

C.右上角有一个标记

D.左下角有一个小箭头

【正确答案:】B

快捷方式文件的图标________。

A.左下角有一个小箭头

B.左上角有一个标记

C.右上角有一个标记

D.右下角有一个小箭头

【正确答案:】A

选定所有浏览到的文件应使用的组合键是________。

A.Ctrl+V

B.Ctrl+X

C.Ctrl+A

D.Ctrl+C

【正确答案:】C

在Windows 98中，对文件和文件夹的管理可以使用______。

A.资源管理器或控制面板窗口

B.资源管理器或“我的电脑”窗口

C.“我的电脑” 窗口或控制面板窗口

D.快捷菜单

【正确答案:】B

双击控制面板中的________图标可以设置屏幕保护程序。

A.显示

B.键盘

C.输入法

D.添加或删除程序

【正确答案:】A

以下可以打开控制面板窗口的操作是________。

A.右击“开始”按钮，在弹出的快捷菜单中选择“控制面板”

B.右击桌面上“我的电脑”图标，在弹出的快捷菜单中选择“控制面板”

C.打开“我的电脑”窗口，双击“控制面板”图标

D.选择“开始”菜单中的“设置”，在级联菜单中选择“控制面板”

E.右击任务栏的空白位置，在弹出的快捷菜单中选择“控制面板”

【正确答案:】CD

下列叙述正确的是________。

A.通过“我的电脑”图标可以浏览和使用所有的计算机资源

B.“我的电脑”是一个文件夹

C.“回收站”用于存放被删除的对象，置入“回收站”中的对象在关机后自动消失

D.用户可以在桌面上创建文件夹或快捷方式

【正确答案:】ABD

以下关于输入法状态切换的组合键正确的是________。

A.使用Ctrl+、来切换中文标点和英文标点

B.使用Ctrl+空格键来打开或关闭中文输入法

C.使用Shift+空格键来切换半角输入模式和全角输入模式

D.使用Shift+Ctrl来切换半角输入模式和全角输入模式

E.使用Ctrl+Shift在各种中文输入法之间进行切换

【正确答案:】BCE

下列关于在Windows98资源管理器中“查找”文件或文件夹的描述，正确的是________。

A.可以按照文件或文件夹的名称和位置查找

B.查找的位置只能是某个磁盘，而不能是某个磁盘中的文件夹

C.可以按照文件中所包含的文字查找

D.可以按照文件类型和文件的创建或修改时间查找，但不能按照文件大小查找

【正确答案:】AC

以下关于解压缩软件WinRAR说法正确的是________。

A.可以生成扩展名是.ARJ的压缩文件

B.电脑中没有安装WinRAR软件也可以运行自解压文件

C.运行自解压文件时不能指定解压后文件存放的.路径

D.设置密码可以保护压缩文件

E.设置密码的压缩文件，在不知道密码的情况下不能被复制

【正确答案:】BD

可以放置快捷方式的位置有________。

A.桌面上

B.文本文件中

C.文件夹中

D.控制面板窗口中

【正确答案:】AC

第五章

通过________可以启动Word。

A.运行Word安装程序

B.运行Winword.exe

C.运行Winword.tuw

D.运行Winword.txt

【正确答案:】B

“文件”菜单底部显示的文件名是________。

A.最近被Word处理过的文件

B.正在打印的文件

C.正在使用的文件

D.扩展名为.DOC的所有文件

【正确答案:】A

将一个应用程序生成的图形文件链接到一个Word文档中，当在该应用程序中修改该图形后，文档中链接的图形________。

A.发生混乱

B.不再显示

C.跟着做同样的变化

D.不会受到任何影响

【正确答案:】C

以下______视图不是Word提供的视图。

A.页面

B.Web版式

C.联合

D.大纲

【正确答案:】C

下面关于分栏的说法正确的是________。

A.最多可分三栏

B.栏间距是固定不变的

C.各栏的宽度必须相同

D.各栏的宽度可以不同

【正确答案:】D

“文件”菜单中“关闭”命令的意思是________。

A.关闭Word窗口连同其中的文档窗口，并回到Win98桌面

B.关闭当前文档窗口，并退出Win98

C.关闭Word窗口连同其中的文档窗口，退到DOS状态下

D.关闭当前文档窗口，不关闭Word应用程序窗口

【正确答案:】D

在Word 表格编辑中，不能进行的操作是______。

A.删除单元格 B.旋转单元格 C.插入单元格 D. 合并单元格

【正确答案:】B

用鼠标______状态栏上的“改写”框可以实现插入和改写状态的切换。

A.右击 B.单击 C.双击 D.拖动

【正确答案:】C

下列________不是Word段落的对齐方式。

A.分散对齐

B.两端对齐

C.右对齐

D.上下对齐

【正确答案:】D

用鼠标拖动的方式进行复制操作时，选定文本后，________拖动鼠标到目标位置。

A.按Ctrl同时

B.按Shift同时

C.按Alt同时

D.不按任何键

【正确答案:】A

在word文档中，要查看被图形覆盖的那部分文字，可通过________操作实现。

A.设置图形的叠放次序

B.对齐图形

C.排列图形

D.组合图型

【正确答案:】A

要去掉表格中选定的文字而不改变原表的样式，可通过下列________操作实现。

A.删除单元格

B.删除表格

C.清除选定的单元格内容

D.不能实现

【正确答案:】C

通过下列________方式可以启动Word。

A.从“开始”菜单

B.双击.doc文件

C.运行word应用程序的快捷方式

D.运行Winword.txt

【正确答案:】ABC

在表格中的某一个单元格内输入文字后，要将插入点移到下一个单元格中，可以________。

A.鼠标单击下一个单元格

B.按“Tab”键

C.按“Shift+Tab”键

D.按向右的箭头键

【正确答案:】ABD

对打开的word旧文档，通过下列________方式可以更名保存(内容不变)。

A.单击“保存”按钮

B.单击“关闭”按钮

C.通过“另存为”对话框

D.把该文档的全部内容复制到一个新文档再保存

【正确答案:】CD

下列叙述正确的是________。

A.进行打印预览时必须开启打印机

B.使用“文件”菜单中的“打开”命令可以打开一个以存在的.DOC文件

C.Word 2000可将正在编辑的文档另存为一个纯文本(.TXT)文件

D.Word 2000允许同时打开多个文件

【正确答案:】BCD

电场强度课件

俗话说，磨刀不误砍柴工。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，因此，老师会在授课前准备好教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？小编特别为你收集的“电场强度课件”，为方便后续阅读，请你收藏本文。

电场强度课件 篇1

电场是物理学中的重要概念之一，研究电场的性质和行为对于理解电磁现象具有重要的意义。本篇文章将详细介绍电场强度的概念、计算方法以及相关应用，旨在帮助学生深入理解电场的本质和特性。

一、电场强度的概念

1.1 电场的定义

电场是指所有空间中电荷所产生的影响力的总和，它是以电荷为对象的力场。电场依赖于电荷的性质和空间位置，是矢量量，通常用E表示。

1.2 电场强度的定义

电场强度是指单位正电荷所受到的电场力，它是一个与空间位置有关的矢量量，用E表示。

二、电场强度的计算方法

2.1 点电荷电场强度的计算

对于一个点电荷，其电场强度可以通过库仑定律计算得到。库仑定律表明，点电荷对于距离它r的位置上的一个正电荷所产生的电场力与距离的平方成反比，与点电荷的大小成正比。

具体计算公式如下：

E = k * q / r²

其中，E为电场强度，k为库仑常数，q为点电荷大小，r为距离。

2.2 均匀带电直线电场强度的计算

对于一个均匀带电直线，可以通过积分的方法求得其各点处的电场强度，即：

E = λ / (2πε₀) * ∫(1 / r) * dl

其中，E为电场强度，λ为线电荷密度，ε₀为真空介电常数，dl为元素长度。

2.3 均匀带电平面电场强度的计算

对于一个均匀带电平面，其电场强度的大小与距离平面的远近无关，方向垂直于平面。由于电荷在平面上均匀分布，可以采用高斯定律直接计算电场强度。

具体计算公式如下：

E = σ / (2ε₀)

其中，E为电场强度，σ为面电荷密度，ε₀为真空介电常数。

三、电场强度的应用

3.1 在电场中的带电粒子运动

带电粒子处于电场中时，会受到电场力的作用，根据电场强度的定义可以计算受力大小。通过求解带电粒子在电场中的运动轨迹，可以研究粒子在不同电场下的行为特性。

3.2 电势与电场强度的关系

电势是描述电场状态的物理量，它与电场强度之间有一定的关系。电势可以通过电场强度的积分计算得到。

具体计算公式如下：

ΔV = - ∫E·ds

其中，ΔV为区域内的电势差，E为电场强度，ds为位移矢量。

3.3 电场强度的工程应用

电场强度的研究在很多工程领域都具有重要的应用价值。例如，在电力输送中，需要考虑电场强度对输电线路的影响，以保证电力传输的安全和有效；在电子设备的设计中，电场强度可以帮助评估设备的电磁兼容性，避免电磁干扰和故障等。

电场强度是描述电场状态的重要物理量，它对电荷的分布和空间位置有直接影响。通过本节内容的学习，我们理解了电场强度的概念、计算方法和应用，对于深入学习电场的本质和特性具有重要的意义。希望本节内容能够帮助学生更好地理解和应用电场强度的相关知识，并能够在实际问题中灵活运用。

电场强度课件 篇2

电场是物理学中一个重要的概念，可以用来描述电荷之间相互作用的力及其特性。在电场中，电场强度是一个重要的物理量，它用来描述单位正电荷所受到的电场力的大小和方向。本教案将详细介绍电场电场强度的概念、计算方法以及其应用。

一、电场电场强度的定义和基本概念（300字）

1.1 电场的概念和性质

电场是指空间中存在电源或电荷分布时，周围空间中会出现的一种物理场。电场可以通过电荷之间的相互作用力来描述。

1.2 电场强度的定义

电场强度是指单位正电荷所受到的电场力的大小和方向。用E表示，单位是N/C（牛顿/库仑）。

1.3 电荷对电场强度的影响

电荷的性质和位置都会影响电场强度，正电荷和负电荷所产生的电场方向相反。

二、电场强度的计算方法（400字）

2.1 点电荷的电场强度计算

点电荷产生的电场强度与距离的平方成反比，与电荷量成正比。可以使用库仑定律来计算点电荷的电场强度。

2.2 电场线的图示法

电场线是用来表示电场强度方向和大小的线条，其密度表示电场强度的大小。电场线从正电荷指向负电荷，且相互之间不能交叉。

2.3 连续分布电荷的电场强度计算

当电荷分布连续时，需要使用积分来计算电场强度。

三、电场强度的应用（300字）

3.1 电荷受力分析

电场强度是计算电荷所受到的电场力的重要工具。通过电场强度可以计算电荷在电场中的受力情况。

3.2 电场对带电粒子的加速作用

在电场中，如果一个带电粒子进入电场区域，它就会受到电场力的作用，从而加速或减速。

3.3 电荷与电场的相互作用

电荷与电场之间会发生相互作用，可以通过电场强度来描述这种相互作用的力。

四、实验教学设计（500字）

4.1 实验目的

通过实验的方式，让学生了解电场电场强度的概念、计算方法以及应用。

4.2 实验内容

选择一个点电荷，通过测量电场力和距离的关系来验证库仑定律。然后使用点电荷的电场线进行观察和分析。

4.3 实验步骤

步骤一：准备实验器材，包括点电荷、电荷计、测量距离的工具等。

步骤二：固定点电荷，测量在不同距离下的电场力。

步骤三：根据测量结果，绘制出电场强度随距离变化的图像。

步骤四：观察点电荷的电场线，分析电场强度的方向和大小。

五、总结与延伸（200字）

本教案通过讲解电场电场强度的定义、计算方法以及应用，旨在提高学生对电场概念的理解和应用能力。通过实验教学，学生可以亲自操作，观察实验现象，并通过数据分析与实验结果进行对比，进一步加深对电场电场强度的理解。教学过程中，还可以引导学生进行延伸探究，比如探讨不同电荷分布情况下的电场强度计算方法。

通过本教案的学习，学生可以了解电场电场强度的定义、计算方法以及应用。通过实验教学，学生可以直观地观察和分析电场强度的特性，并能将理论知识应用到实际生活中。同时，教师还可以通过引导学生进行延伸探究，培养学生的创造思维和解决问题的能力。

电场强度课件 篇3

电学是现代物理学的一门重要分支，它研究的是电荷和电场之间的相互作用关系。而电场强度就是电场引力的一种量化表达方式，它描述了电场中单位正电荷所受到的力的大小和方向。本篇文章将通过详细且生动的方式来介绍电场强度的概念和计算方法。

一、电场强度的概念

电场强度是一个矢量量，它的大小和方向决定了单位正电荷在电场中所受到的力的大小和方向。电场强度的单位是伏特每米（V/m）。

二、电场强度的计算方法

1. 点电荷产生的电场强度计算：

对于一个带电粒子，其产生的电场强度与距离的平方成反比。

公式：E = kq / r²

其中，E表示电场强度，q表示带电粒子的电荷量，r表示距离，k为库仑常量（9×10^9 N·m²/C²）。

2. 多个电荷产生的电场强度计算：

对于多个带电粒子所产生的电场，可以利用叠加原理求得。

公式：E = E₁ + E₂ + E₃ + …

其中，E表示总的电场强度，E₁、E₂、E₃等表示各个电荷所产生的电场强度。

三、电场强度的性质

1. 电场强度是一个矢量量。

电场强度有大小和方向之分，可以通过矢量图来表示。

2. 电场强度是与测试电荷无关的量。

电场强度只取决于产生电场的电荷，与被测试电荷无关。无论是正电荷、负电荷还是中性电荷，在同一点的电场强度都是相同的。

3. 电场强度在电场中沿着场线方向。

电场强度的方向是沿着电场线的方向指向正电荷的。电场线是连接电场中不同点的曲线，它指示了在电场中正电荷会沿何方向受力。

四、电场强度的应用

1. 电场强度的应用于静电力的计算。

根据库仑定律，静电力可以用电字段和电荷计算的方法来求解。

公式：F = Eq

其中，F表示静电力，E表示电场强度，q表示电荷量。

2. 电场强度对电荷运动的影响。

电场强度不止可以用来计算电荷所受的力，还可以对电荷的运动产生影响。带电粒子在电场中会受到电场力的作用，从而加速或减速。

：

通过本篇文章的介绍，我们了解到电场强度是电学中重要的概念之一，它描述了电场中单位正电荷所受到的力的大小和方向。同时，我们也学习到了电场强度的计算方法和性质。电场强度在物理学和工程学中有着广泛的应用，如静电力的计算和对电荷运动的影响。深入了解电场强度的概念将有助于我们更好地理解和应用电学知识。

电场强度课件 篇4

一、教材分析及学情分析

【教材分析】

本章具有概念多，综合知识性强，概念比较抽象等特点。电场强度是“静电场”这一章中的重要概念概念之一，在高中物理中也占有十分重要的地位，是本节教学的重点也是难点。电场强度的概念比较抽象是学生较难理解的概念之一。电场强度的概念与后面将要学习的“电势能”、“电功”、“电势”、“电势差”等概念联系密切。比值定义法的思想对后面的“电势”、“电势差”等概念的学习都有及大的帮助。

电场强度的概念点、电荷的电场及场强叠加原理，这几个重要的知识点都可充分调动学生科学的探究的积极性，探究寻找描述电场的物理量，探讨点电荷的电场。要让学生亲历科学探究的过程，体会探究成功的乐趣。同时要让学生弄清建立概念的背景，把抽象的概念形象化便于学生理解。

根据课程标准的要求，本章以研究电场为核心内容。在认识和使用示波器的过程中，创设学习电场的情景，激发学生探究电场的兴趣，引导学生从力的角度探究电场的性质，更好的认识电场，为后面的学习做好知识准备。

物理知识的学习，是在已有的基础知识不断加深、不断扩展的学习过程，本节教材通过观察电子束在偏转电极间发生偏转的现象，初步对电荷在电场中受力产生直接认识，库仑定律很自然的应用对认识电场力的性质提供理论帮助。

教材中对电场这一种特殊物质做出定量描述，引入试探电荷这一理想化模型对研究电场性质和规律提供了帮助。

目前学生分析和探究问题的意识不是很强，尤其理论层面的分析，观察(或分析)现象、指出问题和指明方法需要合作才能得以实现。电场的性质的认识反映在场源电荷Q，试探电荷q，空间位置r上，多个变量的讨论在研究物理规律中比较多，也比较典型。给予学生必要、恰当的引导，恰到好处的指明讨论的方向，是本节课的关键。学生的认识要不断加深，有关规律的描述，条理要清，关系要明。这既是一种方法，也是一种态度。

【学情分析】

本章概念抽象性比较强，前后联系密切，学生通过一次学习理解透彻较难。本节课可让学生初步认识到电场强度是描述电场的物理量，是反映电场本质属性的物理量。体会探究过程。通过一段时间的学习逐步深化对电场强度概念的理解。

学生在新课程学习中，已初步领会探究的主要环节和方法，也已形成合作、交流的良好习惯。在教学中适时的引导和帮助对学生建立信心很有必要，体会合作学习带来的快乐，要让学生的成就感在学习过程中体现出来。

二、设计思路

教材通过与学生一起重视物理规律发现和物理概念形成的过程，以体验科学研究方法，开拓学生视野，提高学生素养，并分享科学探究的艰辛与快乐;具体的处理方式是，定性分析实验得出影响电场力大小的因素，再半定量地给出电场强度的比值定义式。对于看不见摸不着的电场来说，我们并没有直接研究电场强度，而是通过电场的基本性质――对放入其中的电荷产生力的作用，半定量研究不同位置的电场力的大小，这是一种研究的转换思想。这个半定量的研究方法是什么?如何操作才能半定量得出?教材并没有具体给出演示实验或相关说明。根据新课程改革的精神，结合学校仪器设备的实际情况，我们设想和学生一起完成一个较为完整的探究实验过程：先用实验定性探讨影响电场力大小的因素，以此为基础确定影响电场力大小的相关物理量，并猜想电场力与相关量的具体数学关系.

新课程改革要求改变以往过于注重知识传授的状况，改变学生知识的获得全部通过教师的一言堂的灌输，而要注重课堂的互动，注重学生获得知识的过程，使学生获得基础知识与基本技能的过程中，也成为学会学习和形成正确价值观的过程，成为培养学生创新精神和实践能力的过程，实现学生的终身发展.新课程改革要求健全学生人格，帮助学生树立终身学习的愿望并具备一定的学习能力，就必须努力使课堂学习成为全面培养学生素质的过程.对于本节课希望能在新课标的指导下作出一些有效的尝试.

本节以“电荷间相互作用如何发生”为探究的开始，以“如何描述电场的强弱”为主要探究问题，以“点电荷的电场及场强叠加原理”为具体应用，具体操作思路是：

汲取信息的能力;初步了解场的概念。

2.通过实验模拟和定量分析的方法探究描述电场强弱的物理量。

3.通过练习巩固加深对电场强度概念的理解，探讨点电荷的电场及场强叠加原理。

三、、教学目标

1.知识与技能

(1)知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是一种特殊的物质形态;

(2)理解和掌握电场力与电场强度和试探电荷的电荷量的关系;

(3)处理多个变量时，初步掌握控制变量法的技能;

(4)体会比值定义法的物理量的含义;

(5)推导并掌握点电荷的场强公式，知道电场的叠加原理，会进行简单计算.

2.过程与方法

(1)通过设置问题启发学生思考，使学生初步掌握研究抽象物理量的思维方法;

(2)通过组织探究和验证实验过程，训练学生观察与总结的能力，运用数学的控制变量法和比值定义法处理物理问题的方法;

(3)在电场强弱的描述中体会探究过程，体会“比值定义”的方法，体会“求异法”的思想，了解借助一些媒介物(试探电荷)，把不能直接把握的现象(电场强弱)暴露出来的研究方法.

(尝试探究方法、培养探究能力和创新精神;

态度与价值观

(1)通过对场的概念学习，知道自然界有两种物质--实物粒子和场，提高对客观世界的认识层次;

(积极参与的意识;

(3)通过领略自然界的奇妙与和谐，增强学生对科学的好奇心与求知欲，使学生乐于探究自然界的奥秘，初步体会物理学中的和谐美与统一美;

(摸不着的特殊物质存在所体现出的特点，将抽象的问题变成直观可以研究的问题;

(精益求精、锲而不舍的探索精神.

四、教学重点和难点

【教学重点】

探究过程、探究方法的渗透;

2.电场强度的定义式的获得过程;

3.矢量叠加原理的进一步深化.

【教学难点】

1.将学生的学习方式由被动接受转变味主动而有方向和目的的探究;

2.半定量研究与验证电场强度的大小时的思想;

试探法、控制变连法研究的思路.

五、教学方法和教学用具

【教学方法】

采用探究式教学，通过定性与半定量的研究科学规律的发现过程，观察并概括实验现象提出假说和猜想，涉及半定量实验以验证假说和猜想，辅助计算机多媒体教学动画课件将实验进一步具体和清晰化，初步发现物理规律.

【教学用具】

PowerPoint课件，直尺，感应起电机，金属箔小球

六、教学过程设计

(一)引入新课

问题引入：电荷间的相互作用力是怎样产生的?

上一堂课我们学习了库仑定律，下面请一个同学简单描述一下这个定律的内容。

学生描述:(……)

【问题】下列的几种力，哪些力需要接触才能发生，哪些力不需要接触就能发生?

A、弹力 B、磁力 C、摩擦力 D、万有引力 E、静电力

学生结论:弹力、摩擦力是接触力，其余的是非接触力。

(二)新课教学

第3节 电场 电场强度

1、电场：

启发学生从哲学角度认识电场，理解电场的客观存在性，不以人的意识为转移，但能为人的意识所认识的物质属性.

利用课本图说明：电荷A和B是怎样通过电场与其他电荷发生作用.电荷A对电荷B的作用，实际上是电荷A的电场对电荷B的作用;电荷B对电荷A的作用，实际上是电荷B的电场对电荷A的作用.

(1)电荷之间的相互作用是通过特殊形式的物质——电场发生的，电荷的周围都存在电场.

特殊性：不同于生活中常见的物质，看不见，摸不着，无法称量，可以叠加.

物质性：是客观存在的，具有物质的基本属性——质量和能量.

(2)基本性质：主要表现在以下几方面

①引入电场中的任何带电体都将受到电场力的作用，且同一点电荷在电场中不同点处受到的电场力的大小或方向都可能不一样.

②电场能使引入其中的导体产生静电感应现象.

③当带电体在电场中移动时，电场力将对带电体做功，这表示电场具有能量.

可见，电场具有力和能的特征

提出问题：同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小一般不同，这是什么因素造成的?引出电场强度的概念：因为电场具有方向性以及各点强弱不同，所以靠成同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小不同，我们用电场强度来表示电场的强弱和方向.

2、电场强度(E)：

由图1.2-1可知带电金属球周围存在电场。且从小球受力情况可知，电场的强弱与小球带电和位置有关。引出试探电荷和场源电荷

(1)关于试探电荷和场源电荷

注意：检验电荷是一种理想化模型，它是电量很小的点电荷，将其放入电场后对原电场强度无影响

指出：虽然可用同一电荷q在电场中各点所受电场力F的大小来比较各点的电场强弱，但是电场力F的大小还和电荷q的电量有关，所以不能直接用电场力的大小表示电场的强弱.实验表明：在电场中的同一点，电场力F与电荷电量q成正比，比值F/q由电荷q在电场中的位置所决定，跟电荷电量无关，是反映电场性质的物理量，所以我们用这个比值F/q来表示电场的强弱.

(2)电场强度

①定义：电场中某一点的电荷受到的电场力F跟它的电荷量q的比值，叫做该点的电场强度，简称场强.用E表示。

公式(大小)：E=F/q (适用于所有电场)

单位：N/C 意义P11

提出问题：电场强度是矢量，怎样表示电场的方向呢?

②方向性：物理学中规定，电场中某点的场强方向跟正电荷在该点所受的电场力的方向相同.

指出：负电荷在电场中某点所受的电场力的方向跟该点的场强方向相反.

带领学生讨论真空中点电荷周围的电场，说明研究方法：将检验电荷放入点电荷周围的电场中某点，判断其所受的电场力的大小和方向，从而得出该点场强..

唯一性和固定性

电场中某一点处的电场强度E是唯一的，它的大小和方向与放入该点电荷q无关，它决定于电场的源电荷及空间位置，电场中每一点对应着的电场强度与是否放入电荷无关.

带领学生总结出真空中点电荷周围电场的大小和方向.在此过程中注意引导学生总结公式E=F/q和E=kQ/r2的区别及联系.

电场强度的叠加

(1)点电荷周围的电场

①大小：E=kQ/r2(只适用于点电荷的电场)

②方向：如果是正电荷，E的方向就是沿着PQ的连线并背离Q;如果是负电荷：E的方向就是沿着PQ的连线并指向Q.

说明：公式E=kQ/r2中的Q是场源电荷的电量，r是场中某点到场源电荷的距离.从而使学生理解：空间某点的场强是由产生电场的场源电荷和该点距场源电荷的距离决定的，与检验电荷无关.

提出问题：如果空间中有几个点电荷同时存在，此时各点的场强是怎样的呢?带领学生由检验电荷所受电场力具有的叠加性，分析出电场的叠加原理.

(2)电场强度的叠加原理：某点的场强等于该点周围各个电荷单独存在时在该点产生的场强的矢量和.

先分析方法后举例：先在同一直线再不在同一直线。

例如：课本图中P点的场强，等于+Q1在该点产生的场强E1和Q2在该点产生的场强E2的矢量和.从而使学生进一步理解到，任何带电体都可以看做是有许多点电荷组成的.利用点电荷场强的计算公式及叠加原理就可以计算出其周围各点场强.

【例题】在真空中有两个点电荷Q1=+3.0×10-8C和Q2=-3.0×10-8C，它们相距0.1m，求电场中A点的场强.A点与两个点电荷的距离相等，r=0.1m

分析：点电荷Q1和Q2的电场在A点的场强分别为E1和E2，它们大小相等，方向如图所示，合场强E在E1和E2的夹角的平分线上，此平分线跟Q1和Q2的连线平行.

解：E=E1cos60°+E2cos60°=2E1cos60°=2kQ1cos60°/r2代入数值得 E=2.7×104N/C

可以证明：一个半径为R的均匀球体(或球壳)在外部产生的电场，与一个位于球心的、电荷量相等的点电荷产生的电场相同，球外各点和电场强度一样，即：E=kQ/r2

4、电场线

(1)电场线：电场线是画在电场中的一条条有方向的曲线，曲线上每点的切线方向表示该点的电场强度的方向。

(2)电场线的基本性质

①电场线上每点的切线方向就是该点电场强度的方向.

②电场线的疏密反映电场强度的大小(疏弱密强).

③静电场中电场线始于正电荷或无穷远，止于负电荷或无穷远.它不封闭，也不在无电荷处中断.

④任意两条电场线不会在无电荷处相交(包括相切)

⑤沿着电场线电势逐渐降低

【演示】模拟电场线，介绍各种点电荷电场线的分布情况。

指出：电场线是为了形象描述电场而引入的，电场线不是实际存在的线。

5、匀强电场

(方向相同的电场就叫匀强电场.

(正对且带等量异种电荷的平行金属板间的电场中，除边缘附近外，就是匀强电场.

常见电场的电场线

(三)◎巩固练习

1.下列说法中正确的是：[ABC ]

A.只要有电荷存在，电荷周围就一定存在着电场

B.电场是一种物质，它与其他物质一样，是不依赖我们的感觉而客观存在的东西

C.电荷间的相互作用是通过电场而产生的，电场最基本的性质是对处在它里面的电荷有力的作用

2.下列说法中正确的是：[BC ]

A.电场强度反映了电场的力的性质，因此场中某点的场强与检验电荷在该点所受的电场力成正比

B.电场中某点的场强等于F/q，但与检验电荷的受力大小及带电量无关

C.电场中某点的场强方向即检验电荷在该点的受力方向

D.公式E=F/q和E=kQ/r2对于任何静电场都是适用的

3.下列说法中正确的是：[ACD ]

A.场强的定义式E=F/q中，F是放入电场中的电荷所受的力，q是放入电场中的电荷的电量

B.场强的定义式E=F/q中，F是放入电场中的电荷所受的力，q是产生电场的电荷的电量

C.在库仑定律的表达式F=kq1q2/r2中kq2/r2是电荷q2产生的电场在点电荷q1处的场强大小，此场对q1作用的电场力F=q1×kq2/r2，同样kq1/r2是电荷q1产生的电场在点电荷q2处的场强的大小，此场对q2作用的电场力F=q2×kq1/r2

D.无论定义式E=F/q中的q值(不为零)如何变化，在电场中的同一点，F与q的比值始终不变

4.讨论电场力与电场强度的区别于联系

(四)课堂小结

1.对比法推知电场的存在，比值法定义电场的强度。

2.电荷间相互作用形式与本质之区别

(l)形式上：电荷对电荷的作用——非接触力。

(2)本质上：电场对电荷的作用——接触力。(受电场力作用的电荷肯定处于电场中)

引申：学习物理要透过现象看本质。

3.场强几种表达式的对比

(l)E=F/q——定义式，适用于任意电场。

(2) ——决定式，适用于真空中点电荷形成的电场。

(五)作业布置

1、复习本节课文

(( (7)题.

参考题

1、在电场中某一点，当放入正电荷时受到的电场力向右，当放入负电荷时受到电场力向左，下列说法正确的是：[ ]

A.当放入正电荷时，该点的场强向右，当放入负电荷时，该点的场强向左

B.只有在该点放入电荷时，该点才有场强

C.该点的场强方向一定向右

D.以上说法均不正确

2、真空中，两个等量异种点电荷电量数值均为q，相距r.两点电荷连线中点处

的电场强度的大小为：[ ]

A.B.2kq/r2 C.4k/r2 　 D.8kq/r2

Q2，已知两点电荷间引力为10N，Q1=1.0×10-2C，Q2=2.0×10-2C.则Q2在A处产生的场强大小是________N/C，方向是________;若移开Q2，则Q1在B处产生的场强的大小是________N/C，方向是________.

七、设计说明

电场是一种客观存在的物质，但它又是看不见、摸不着的，描述它的电场强度的概念又较为陌生和抽象，很难被学生接受，如果借助于类比的方法，可以将陌生的对象与熟悉的对象相比较，寻找不同事物变化中所具有的共性，给这些陌生的、抽象的、不易理解的事物(概念、规律)赋予间接的、形象的、通俗易懂的形象，有利于启发学生思路，化难为易，使学生顺利而全面地认识物理现象和物理规律，达到知识的正迁移，形成物理概念和掌握物理知识。

作为知识与技能的要求，“电场”的概念是本节内容的重点，但我认为，新课程的理念就是要改变旧的、只关注基础知识和基本技能学习的观念，而注重提升全体学生的科学素养，在知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个维度培养学生，为学生的终身发展，从容应对社会挑战奠定基础。基础知识、基本技能固然重要，可经历科学探究过程，领略科学思想方法将使人受益终身。因此我决定把本节课的重心放在建立电场概念的基本思想方法“类比”上，说明“类比”是将知识从一场景有效的迁移到另一场景并建立新知识的良好方法。使学生在学习知识中领略思想，在体验方法中掌握知识

1.电场强度是表示电场强弱的物理量，因而在引入电场强度的概念时，应该使学生了解什么是电场的强弱，同一个电荷在电场中的不同点受到的电场力的大小是不同的，所受电场力大的点，电场强.

2.应当使学生理解为什么可以用比值F/q来表示电场强度，知道这个比值与电荷q无关，是反映电场性质的物理量.

用比值定义一个新的物理量是物理学中常用的方法，应结合学生前面学过的类似的定义方法，让学生领会电场强度的定义.

3.应当要求学生确切地理解E=F/q和E=kQ/r2这两个公式的含义，以及它们的区别和联系.

4.应用电场的叠加原理进行计算时不应过于复杂，一般只限于两个电场叠加的情形.通过这种计算，使学生理解场强的矢量性

5.电场线是为了形象描述电场而引入的，电场线不是实际存在的线。

八、教后反思

对比，教师通过提示、启发、总结，使学生牢固掌握知识，理解和掌握类比这一研究方法，并能应用到其他知识的学习上，从而提高了学生解决实际问题的能力。

2.在教学过程中发现学生对电场的叠加还是不太清楚。

3.对于两个公式的理解以及电场强度的定义还存在问题，要通过题目去强化。

4.对于几种典型问题，学生死记答案，要让他们养成分析题目的习惯。

电场强度课件 篇5

导言：

电场强度是电场中最基本的物理量之一，它描述了在一给定位置的电荷所受到的电场力的大小和方向。本篇文章将详细介绍电场强度的概念、计算以及应用，并配以生动的实例来帮助读者更好地理解和掌握该概念。

一、电场强度的概念：

电场强度(Electric Field Strength)是指单位正电荷在某一电场中所受到的电场力。其定义为单位正电荷所受到的电场力的大小和方向。电场强度的单位是牛顿每库仑（N/C）。

二、电场强度的计算：

电场强度可以通过库仑定律来计算。库仑定律表明，两个电荷之间的电场力与它们之间的距离的平方成反比，与电荷的大小成正比。具体计算公式为：

E = k * |q| / r^2

其中，E代表电场强度，k代表库仑常数，q代表电荷大小，r代表电荷之间的距离。

三、电场强度的性质：

1. 电场强度的矢量性质：电场强度是一个矢量量，它有大小和方向。通常用箭头来表示，箭头的长度表示电场强度的大小，箭头的方向表示电场强度的方向。

2. 电场强度与电荷的关系：电场强度与电荷的大小成正比。当电荷的绝对值增大时，电场强度也增大；当电荷的绝对值减小时，电场强度也减小。

3. 电场强度与距离的关系：电场强度与电荷之间的距离的平方成反比。当两个电荷之间的距离增大时，电场强度减小；当两个电荷之间的距离减小时，电场强度增大。

四、电场强度的应用：

1. 帮助理解电场现象：电场强度的概念和计算可以帮助人们更好地理解电场的现象，比如静电吸附、电磁感应等。

2. 参与电场力的计算：电场强度的计算可以用于计算在给定电场中某一电荷所受到的电场力，从而帮助研究电荷之间的相互作用。

3. 设计电场实验：在物理实验中，电场强度的概念可以用于设计各种电场实验，比如电场分布实验、电场力实验等。

实例：电场强度计算的例子

设想有两个相同大小的正电荷A和B，它们之间的距离为1米。电荷A的电荷量为2库仑，电荷B的电荷量为4库仑。现在我们来计算在电荷A所产生的电场中，电荷B所受到的电场力。

根据电场强度的计算公式：

E = k * |q| / r^2

其中，k为库仑常数，取值为9 * 10^9 N•m^2/C^2，q为电荷量，r为距离。

代入数值得：

E = (9 * 10^9 N•m^2/C^2) * (4 C) / (1 m)^2

= 36 * 10^9 N/C

因此，电荷B所受到的电场力为36 * 10^9 N。

：

通过本篇文章的介绍，我们对电场强度的概念、计算和应用有了更加详细和具体的了解。电场强度作为电场中最基本的物理量之一，其重要性不言而喻。掌握电场强度的概念和计算方法有助于我们更好地理解电场现象，并可以应用于物理实验和电场力的计算中。希望本篇文章能为读者提供一定的帮助，使其对电场强度有更深入的理解。

电场强度课件 篇6

高中物理教案：第三节电场强度教学设计

一、【内容与解析】

本节课要学的内容电场强度指的是电场中某一点的电荷受到的电场力F跟它的电荷量q的比值，其核心是比值,理解它关键就是要在电场中的同一点，电场力F与电荷电量q成正比，比值F/q由电荷q在电场中的位置所决定，跟电荷电量无关，是反映电场性质的物理量，所以我们用这个比值F/q来表示电场的强弱．由于它还与电势差有一定的联系,所以在本学科有重要的地位，并有一定的作用,是本学科的核心内容。教学的重点是电场强度，解决重点的关键是理解电场强度的决定因素。

二、【教学目标与解析】

1．教学目标

1．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态．

2．理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的．

3．能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算．

4．知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算．

2．目标解析

理解电场强度是表示电场强弱的物理量，因而在引入电场强度的概念时，应该使学生了解什么是电场的强弱，同一个电荷在电场中的不同点受到的电场力的大小是不同的，所受电场力大的点，电场强．应当使学生理解为什么可以用比值F/q来表示电场强度，知道这个比值与电荷q无关，是反映电场性质的物理量．用比值定义一个新的物理量是物理学中常用的方法，应结合学生前面学过的类似的定义方法，让学生领会电场强度的定义．应当要求学生确切地理解E=F/q和E=kQ/r2这两个公式的含义，以及它们的区别和联系．应用电场的叠加原理进行计算时不应过于复杂，一般只限于两个电场叠加的情形．通过这种计算，使学生理解场强的矢量性。

三、【问题诊断分析】

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是不理解电场强度，产生这一问题的原因是没理解场。要解决这一问题，就要理解场的本质，其中关键是弄清电场强度的决定因素。

四、【教学支持条件分析】

五、【教学过程】

问题：怎么理解电场？

什么是电场强度？

1、电场：

启发学生从哲学角度认识电场，理解电场的客观存在性，不以人的意识为转移，但能为人的意识所认识的物质属性．利用课本图14－5说明：电荷A和B是怎样通过电场与其他电荷发生作用．电荷A对电荷B的作用，实际上是电荷A的电场对电荷B的作用；电荷B对电荷A的作用，实际上是电荷B的电场对电荷A的作用．

（1）电荷之间的相互作用是通过特殊形式的物质——电场发生的，电荷的周围都存在电场.

特殊性：不同于生活中常见的物质，看不见，摸不着，无法称量，可以叠加.

物质性：是客观存在的，具有物质的基本属性——质量和能量.

（2）基本性质：主要表现在以下几方面

①引入电场中的任何带电体都将受到电场力的作用，且同一点电荷在电场中不同点处受到的电场力的大小或方向都可能不一样.

②电场能使引入其中的导体产生静电感应现象.

③当带电体在电场中移动时，电场力将对带电体做功，这表示电场具有能量.

可见，电场具有力和能的特征

提出问题：同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小一般不同，这是什么因素造成的？引出电场强度的概念：因为电场具有方向性以及各点强弱不同，所以靠成同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小不同，我们用电场强度来表示电场的强弱和方向．

2、电场强度(E)：

由图1.2-1可知带电金属球周围存在电场。且从小球受力情况可知，电场的强弱与小球带电和位置有关。引出试探电荷和场源电荷----

（1）关于试探电荷和场源电荷-（详见p12）

注意：检验电荷是一种理想化模型，它是电量很小的点电荷，将其放入电场后对原电场强度无影响

指出：虽然可用同一电荷q在电场中各点所受电场力F的大小来比较各点的电场强弱，但是电场力F的大小还和电荷q的电量有关，所以不能直接用电场力的大小表示电场的强弱．实验表明：在电场中的同一点，电场力F与电荷电量q成正比，比值F/q由电荷q在电场中的位置所决定，跟电荷电量无关，是反映电场性质的物理量，所以我们用这个比值F/q来表示电场的强弱．

（2）电场强度

①定义：电场中某一点的电荷受到的电场力F跟它的电荷量q的比值，叫做该点的电场强度，简称场强．用E表示。

公式（大小）：E=F/q（适用于所有电场）

单位：N/C意义p13

提出问题：电场强度是矢量，怎样表示电场的方向呢？

②方向性：物理学中规定，电场中某点的场强方向跟正电荷在该点所受的电场力的方向相同．

指出：负电荷在电场中某点所受的电场力的方向跟该点的场强方向相反．

带领学生讨论真空中点电荷周围的电场，说明研究方法：将检验电荷放入点电荷周围的电场中某点，判断其所受的电场力的大小和方向，从而得出该点场强．．

◎唯一性和固定性

电场中某一点处的电场强度E是唯一的，它的大小和方向与放入该点电荷q无关，它决定于电场的源电荷及空间位置，电场中每一点对应着的电场强度与是否放入电荷无关.

带领学生总结出真空中点电荷周围电场的大小和方向．在此过程中注意引导学生总结公式E=F/q和E=kQ/r2的区别及联系．

3、（真空中）点电荷周围的电场、电场强度的叠加

（1）点电荷周围的电场

①大小：E=kQ/r2（只适用于点电荷的电场）

②方向：如果是正电荷，E的方向就是沿着pQ的连线并背离Q；如果是负电荷：E的方向就是沿着pQ的连线并指向Q．(参见课本图14－7)

说明：公式E=kQ/r2中的Q是场源电荷的电量，r是场中某点到场源电荷的距离．从而使学生理解：空间某点的场强是由产生电场的场源电荷和该点距场源电荷的距离决定的，与检验电荷无关．

提出问题：如果空间中有几个点电荷同时存在，此时各点的场强是怎样的呢？带领学生由检验电荷所受电场力具有的叠加性，分析出电场的叠加原理．

（2）电场强度的叠加原理：某点的场强等于该点周围各个电荷单独存在时在该点产生的场强的矢量和．

电场强度课件 篇7

电场是物理学中非常重要的概念之一，它描述了电荷周围的力场。而电场强度是电场的一种量度。本篇文章将为读者详细介绍电场电场强度的概念、特性和计算方法，并提供一份富有生动性的教案。

一、概念的引入

1.电场概念的重要性，介绍电场是指电荷周围的力场。

2.给出电场强度的概念：电场强度描述了电场对单位正电荷产生的力的大小和方向。

3.引入电场强度的定义：在电场中某一点的电场强度，等于该点受力的大小与单位正电荷的比值。

二、电场强度的特性

1.电场强度的方向与力的方向相同；

2.电场强度大小与电荷的大小和距离的平方成反比；

3.电场强度是矢量量，具有大小和方向。

三、电场强度的计算方法

1.计算场强教案：给出场强计算的基本公式，场强E等于物体所受电力F与物体所带电荷Q的比值；

2.通过一个具体的例题演示电场强度的计算方法。

四、实验活动

活动1：探究电荷大小对电场强度的影响

1.给学生准备各种大小的电荷，如正电荷和负电荷；

2.让学生通过将不同大小的电荷放入电场中测量电场强度，观察电场强度的变化规律。

活动2：探究距离对电场强度的影响

1.给学生准备一个电荷和多个距离不同的测试点；

2.让学生通过在不同距离上测量电场强度，观察电场强度与距离的关系。

五、巩固练习

教师提供一些电场强度的计算题目，让学生在课堂上完成，并给予及时的反馈。

六、知识拓展

讲解电场强度与电势差的关系，引入额外知识。

通过本次教学，学生可以全面了解电场强度的概念、特性和计算方法。实验活动能够让学生亲手实践，加深对电场强度的理解。通过巩固练习和知识拓展，学生能够更好地应用电场强度相关知识，丰富对电场强度的理解。

结尾部分可能根据具体教学内容需要进行调整和补充。以上仅为教案草稿，详细的教案需要教师根据具体情况进行具体设计。希望这篇文章对您有所帮助！

飞机课件(模板七篇)

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？小编特地花时间为你收集并编辑了飞机课件(模板七篇)，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

飞机课件【篇1】

飞机结构游戏教案

一、教案背景

随着科技的不断发展，飞机作为人类重要的交通工具之一，对人们的生活和经济发展起着至关重要的作用。因此，了解飞机结构的基本原理和构造，对于培养学生的科学素养和工程思维具有重要意义。为此，本教案设计了一个飞机结构游戏，旨在通过游戏的方式引导学生对飞机结构进行深入学习，增强他们的学习兴趣和动手能力。

二、教学目标

1.了解飞机结构的基本原理和构造。

2.培养学生的观察能力和动手能力。

3.提高学生的问题解决能力和创新思维。

三、教学内容

1.飞机结构的基本原理和构造：主翼、机身、尾翼、发动机等。

2.飞机结构的材料和制造工艺。

四、教学过程

1.引入活动

通过观看一段飞机起飞和飞行的视频，激发学生对飞机结构的兴趣和好奇心，引导他们思考飞机是如何飞行的。

2.讲解飞机结构的基本原理和构造

通过课件等多媒体展示，讲解飞机的主要结构部件，包括主翼、机身、尾翼、发动机等，以及它们的功能和相互关系。

3.实施飞机结构游戏

将学生分成小组，每个小组负责设计和制作一架纸飞机模型，要求模型能够真实地还原真实飞机的结构。每个小组根据自己的喜好和创意，选择材料、设计结构，并进行制作。

4.展示和评价

每个小组完成后，进行展示和评价。学生可以分享自己的设计思路和制作过程，还可以互相评价和提出改进意见。

5.学习总结

老师对飞机结构的关键要点进行总结，并与学生一起回顾本次教学的重点内容和学习体会。

六、教学评价

通过本次教学活动，可以评价学生对飞机结构的理解程度，对问题解决能力和创新思维的培养情况进行评价，并给予相应的意见和建议。

七、教学延伸

可以邀请专业人士或飞行员来校进行讲座，与学生分享他们的经验和知识，进一步拓宽学生对飞机结构的认识和了解。

八、教学资源

多媒体课件、纸张、剪刀、胶水等。

九、教学心得

通过这个飞机结构游戏，学生既可以学到理论知识，又可以动手制作，培养他们的观察能力和动手能力，同时也提高了学生的创新思维和问题解决能力。这种通过游戏的方式来进行学习，不仅增加了学习的趣味性，还更贴近学生的实际生活，使他们能够更好地理解和应用所学知识。

飞机课件【篇2】

一、设计意图：

1、学唱歌曲，运用肢体动作表现飞机的飞行。

2、初步了解音乐结构中的重复现象。

二、活动准备：

1、歌曲：《造飞机》

2、飞机模型、音乐《造飞机》。

三、活动过程.

（一）导入活动。

1、老师请小朋友猜个谜语：天上飞，不是鸟，前边翅膀大，后边翅膀小，喝饱汽油飞得高。原来是飞机呀。

2、出示飞机模型，观察飞机的结构：飞机是什么样子的？（飞机有机身、机翼、推进器、起飞着落装置）

（二）学做飞行动作，用身体动作来表现飞机的形态。

1、尝试用身体表现飞机的各个部位：你能用自己的身体造飞机吗？

小手可以做飞机的什么？

（身体、脚）推进器可以怎么做？（教师和幼儿一起造出机身、机翼、推进器等）

飞机造好了，我们一起来飞一飞。

2、听音乐飞行：飞到天空，飞向海面，再飞到天空，飞过白云。（随音乐教师和幼儿一起学开飞机的各种动作。）

（三）学唱歌曲《造飞机》，学做造飞机动作。

1、教师站起来表演《造飞机》：老师也来造飞机，请你们仔细听一听，看一看。

（1）歌里唱了些什么？（根据幼儿的回答，做相应的动作）

（2）跟老师学一学造飞机（坐在位子上，念歌词，念到“推进器”“造得奇”时进行解释。）

（3）念完第二遍歌词，理解歌曲中重复的现象：这首歌曲中，每句歌词的开头是重复的，造飞机，造飞机……，一共说了两次，蹲下来，蹲下来……；蹲下去蹲下去……，飞上去，飞上去……，都是重复说两次。

（4）再次念歌词。

（5）小朋友表演的真棒，一起轻轻地跟老师唱这首歌。（在座位上唱两遍）

（6）我们排着队来做飞行表演，请小飞机们找个空位置站好，做动作的时候要整齐，神气一点。

（四）合作游戏，练习唱歌。

1、造飞机，造飞机，飞机造得奇。刚才我们是一个人可以造飞机，那两个人能不能造一架飞机呢？

（1）幼儿自由讨论。

（2）两位老师示范合作表演。

（3）幼儿分配角色。（男生做机翼，女生做推进器）

（4）表演完一遍后，提出新的`要求：比比哪架小飞机唱的歌好听。然后再唱一遍。

（5）交换角色表演。

2、我们来造一架大飞机，老师来做飞机的头部，小朋友做机身。

两位老师带领小朋友游戏。（两位老师分别做两架飞机的机翼，其他小朋友做推进器，一个跟着一个，唱两遍）老师来做飞机翼，男小朋友跟着我，女小朋友跟着x老师，我们变成两架大飞机，飞机要开得稳，歌要唱的好。

（五）结束活动。到外面去继续造飞机。

飞机课件【篇3】

一、教学目标：

1、能按事情的起因、经过和结果给课文分段。

2、学会本课14个生字，能正确读写并理解35个新词语。

3、能照样子，用“除了……还有……”造句。

4、能有感情地朗读课文，感受周恩来同志把安全让给别人，把危险留给自己的崇高精神。

二、教学时间：

课时

三、教学重点：

继续训练按事情发展的顺序分段的能力。

课文第2段写事情的经过部分，具体地描写了人物的品格，是全文的重点段。

四、教学难点：

课文第4自然段划分归并是个难点。

五、教学准备：

录音

第一课时

(一)教学目标

1、进一步明确本单元阅读训练重点，能按事情发展顺序给课文分段。

2、读通课文，了解课文主要内容，理解第1自然段的主要意思。

3、学会本课生字、新词，能照样子用“除了……还有……”仿写句子。

(二)教学过程

一、揭题，解题并质疑。(3分钟)

1、出示课题，齐读。

2、读了课题，你知道了什么?(写事)(事情发生在飞机遇险的危急关头)

3、围绕课题质疑：发生了什么事?故事中有哪些人物?表现了人物什么品质?飞机遇到了什么危险?后来结果怎样?

二、初读课文，了解课文大意。(5分钟)

1、听录音，思考：课文写了一件什么事?主人翁是谁?

2、出示小黑板，讨论填空：

( )时期，( )从( )乘飞机到( )去，当飞机( )，( )把自己的( )让给( )。

三、分段。(7分钟)

1、复习“单元提示”，说说写事的文章怎样分段。

2、自由读课文，标出自然段并思考：

(1)介绍事情起因、经过、结果各是哪几个自然段?起因、经过、结果又各是什么?

(2)尝试给课文分段。

3、交流，说说事情的起因、经过、结果各是什么

起因 飞机遇到了一股强烈的寒流

经过 周恩来把伞包让给小扬眉

结果 飞机冲出寒流的包围

四、学习课文第一段(1、2自然段)。(20分钟)

1、指名读第1自然段，说说你明白了什么?

(时间：抗日战争时期 地点：从延安到重庆的飞机上 人物：周恩来、飞机上的工作人员、小扬眉)

2、说说第1自然段段意。

3、默读第2自然段，完成下列要求：

(1)读准字音，想想词义。

(2)找出介绍飞机上各部分名称的词语，并试图画出飞机的简笔画，标出各部分的名称。

(3)读读这一自然段有几句话，想想先后顺序能不能调换?

4、讨论交流：

(1)请学生到黑板上画出飞机的简笔画，标出各部分的名称，了解“机翼、螺旋桨、机身、舱门”等。

(2)第2自然段是按事情发展顺序写的，不能调换。

(3)再读课文，找一找：哪些词句写出了遇险时情况的危急?(3——6句)(结合理解词义)

(4)朗读指导。

(5)引读第7句：在紧急情况下，机长采取了措施——

5、自由读第2自然段，读出“遇险前后”不同的语气。

6、指名说说第2自然段的段意。

7、把两段的意思连起来说一说。

五、作业：(5分钟)

1、抄写字词，并完成作业本上第1题。

2、摘录第2自然段中的重点词句。

第二课时

(一)教学目标

1、理解课文第3、4、自然段的主要意思。

2、能在括号里填上恰当的词语，能写出带点词语的反义词。

3、从周恩来让伞包的动人事迹中，感受到周总理的品质高大、伟大。

(二)教学过程

一、复习检查，导入新课。(3分钟)

1、形近字组词。

疆( )惊( )桨( )桶( )

僵( )掠( )奖( )涌( )

2、说说课文主要讲了什么?起因、经过、结果各是什么?

导入：这节课，我们要学习课文第二段，看看当飞机遇险的时候，人们是怎么做的?

二、学习课文第二段。(20分钟)

1、带着课后问题自学第3自然段：小扬眉没有伞包，周恩来是怎样对待的?

划出有关的词句，想想从中你明白了什么?

2、交流：

重点词语：立刻站起来 几步跨到 马上解下 亲切鼓励

人物品质：把生的希望让给别人，把死的危险留给自己

3、看图：说说周恩来在干什么?齐读书上的句子。

找出“困难”、“危险”的反义词。

4、有感情地朗读第3自然段，说这一自然段的主要意思。

5、指名读第4自然段，想想这一段中的词句又反映了周恩来同志什么品质?

(质疑：他为什么要用命令的口吻)

6、感情地朗读第二段，体会人物品质。

三、仿写练习(12分钟)

1、指名读第2、3自然段，说说人物的品质是通过哪些地方表现出来的?

2、创设情境，进行说话训练。

3、动笔写一段话。

四、作业。(5分钟)

1、完成作业本上第7题：填空并说说这几句话说明了什么?

2、完成作业本上第2、3、4题。

第三课时

(一)教学目标

1、理解课文第5自然段，总结课文。

2、有感情地朗读课文，感受周恩来在危急关头舍己为人的崇高精神。

3、能仿写一段话，通过人物的动作反映人物的品质。

(二)教学过程

一、复习(8分钟)

1、指定小组朗读第一、二段，然后指名说说每一自然段的主要意思。

2、听写词语。

二、学习第三段。(10分钟)

1、指名朗读，说说这一段主要写什么?

2、与第2自然段对比着读，这两段有什么不同?这样写有什么好处?

遇险 脱险

飞机飞得 遇到寒流 冲出寒流 飞机继续

又快又平稳 蒙上冰甲 冰甲融化 快速平稳

不断往下坠 渐渐升高 飞 行

三、总结课文。(6分钟)

1、有感情地齐读课文。

2、学了这篇课文，你有什么收获?有什么想法?

四、交流上一节课的仿写练习(10分钟)

1、指名读自己写的一段话，师生评议。

2、修改。

3、抄写。

4、交流

五、完成其余作业。(6分钟)

板书设计：

让伞包

周恩来 小扬眉

立刻站起来

几步跨到

马上解开

亲切鼓励

把生的希望让给别人 把死的危险留给自己

飞机课件【篇4】

活动目标：

1、尝试用各种大小不同的纸折叠飞机，感受折纸的乐趣。

2、学习将折好的飞机按大小排序。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、感受作品的美感。

活动准备：

1、事先折好的大小不同的飞机。

2、大小不同的长方形纸若干。

3、折飞机步骤图。

活动过程：

1、教师出示折好的大、小纸飞机，让幼儿自由观看、玩耍，激发幼儿折飞机的愿望。

2、幼儿自由探索折飞机的方法。

(1)教师出示折飞机的步骤图，引导幼儿自己看图解折飞机。

(2)教师重点向幼儿示范难折的部分，如：机翼的折法。

(3)幼儿再次看图解折飞机，教师巡回指导。

(4)教师引导幼儿思考：怎样才能折出大小不同的飞机?鼓励幼儿选择大小不同的纸进行折叠。

3、教师鼓励幼儿将折好的飞机进行排序。

(1)引导幼儿自由排序，可以按照从小到大的顺序排列，也可以按照从大到小的顺序排列。

(2)可以多人合作一起进行排序。

飞机课件【篇5】

飞机结构游戏教案

一、教学目标

1.了解飞机结构的基本要素，包括机翼、机身和机尾等部分。

2.学习飞机结构的功能和重要性，培养学生对飞机结构设计的理解和兴趣。

3.锻炼学生的动手能力和团队合作意识，培养学生的创新思维和问题解决能力。

4.鼓励学生进行自主学习和探索，培养学生的观察力和分析能力。

二、教学内容

1.飞机结构的基本要素：机翼、机身和机尾。

2.飞机结构的功能和重要性。

3.飞机结构设计的原则和技巧。

4.飞机结构的实际应用。

三、教学方法

1.线上线下相结合，通过课堂讲解、互动问答、实验演示等多种方式进行教学。

2.分组合作，让学生分组进行飞机模型的设计和制作，培养团队合作和沟通能力。

3.启发式教学，鼓励学生自己思考和探索，引导学生从实际问题中学习。

四、教学步骤

step1：导入（5分钟）

引起学生对飞机结构的兴趣，可以播放一段飞机起飞、降落的视频，或者展示一些飞机模型。

step2：讲解基本要素（10分钟）

通过课件或者板书讲解飞机结构的基本要素：机翼、机身和机尾。并且讲解每部分的功能和特点。

step3：讲解飞机结构的功能和重要性（15分钟）

通过课件或者案例分析，讲解飞机结构对飞行的影响和作用，强调飞机结构的重要性。

step4：讲解设计原则和技巧（15分钟）

通过举例和分析，讲解飞机结构设计的原则和技巧，包括重点在重心、平衡性和稳定性等方面的考虑。

step5：组织飞机设计和制作活动（30分钟）

将学生分成小组，每个小组设计并制作一架飞机模型，可以提供一些简单的材料如纸板、胶水等供学生使用。教师可以给予必要的指导和支持。

step6：展示和评价活动成果（15分钟）

每个小组展示他们设计和制作的飞机模型，并互相评价和交流经验。

step7：总结和拓展（10分钟）

总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生进行更多的探索和实践，拓展他们的学习兴趣。

五、教学评价

1.观察学生的参与和表现，包括听课专注度、合作参与程度等。

2.对学生进行问答和讨论，了解他们对飞机结构的理解和应用能力。

3.对学生飞机模型的设计和制作进行评价，看是否符合基本要素和设计原则。

4.学生的作业可以是写一篇关于飞机结构的作文或者设计一个新型飞机结构的方案。

六、拓展活动

1.实地考察：组织学生走进飞机制造工厂或者航空博物馆，亲自观察飞机结构的设计和制造过程。

2.主题讲座：邀请专业的飞机设计师或者航空专家进行主题讲座，分享他们的经验和见解。

3.模型飞机比赛：组织学生进行模型飞机的设计和比赛，提高他们的动手能力和创造力。

4.科普活动：组织学生进行飞机结构的科普宣传活动，如制作宣传海报、展板等，增强他们的科学知识和科普意识。

七、教学反思

本节课采用了多种教学方法，如课堂讲解、实验演示、分组合作等，能够激发学生的学习兴趣和积极性。通过参与设计和制作飞机模型的活动，学生能够亲自动手，体验到飞机结构设计的实际过程，培养了他们的动手能力和创造力。然而，本教案还可以进一步优化，增加与实际案例的联系，使学生更加深入地理解飞机结构的重要性和现实应用。

飞机课件【篇6】

一、复习导入、激发兴趣。

1、上节课我们一起学习指读课题《水上飞机》。

2、下面的这些词你还认识它吗逐行出示词语、指名学生读准词语。

3、水上飞机究竟是什么样子的呢让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。

设计思路：学生的识字需要一个反复记忆的过程、在课前帮助学生复习字词可以起到巩固的作用、也能尽快的唤起学生对课文的兴趣、从而更好地去理解课文。

二、创设情境、探究学习。

（一）指导学习第一段。

1、出示茫茫的大海上、有只小海鸥的画面、边看老师边叙述：在茫茫的大海上、有一只小海鸥、来、让我们张开双臂、做一只小海鸥、跟它去大海探索吧！

2、突然、它发现了一条奇怪的大船、这条船奇怪在什么地方呢谁来读读句子

3、来看看这艘船吧。出示图片：普通的船是怎样的而这艘船的.船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。

4、小海鸥、看到这样的船、你心里会怎样你会想些什么呢

5、是呀、小海鸥心里充满了好奇、你能用好奇的语气读好这句话吗出示第二句、指导读好句子。

6、遇到不清楚的地方、应该怎么办呢是的、于是、小海鸥飞过去、想问个究竟。

7、这里的究竟是什么意思你能换个词、意思不变（清楚、明白）

8、你能用究竟说句话吗指导究竟练习说话。

9、真是一只聪明、好学的小海鸥、一起来读好这一小节。

设计思路：小学生对小动物都是十分喜爱的、我创设情境、让学生成为一只飞翔的海鸥、跟随课文中的小海鸥一起去发现、探索、激发了学生的兴趣、加深了情感、以情促读、更好地训练了朗读。从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法。

（二）指导学习二至六段。

过渡：小海鸥是怎么问的奇怪的大船又是怎么回答的呢请你自由读读课文的二至六小节。

1、这艘奇怪的大船是谁呀（水上飞机）

2、下面请你和同桌合作、演一演小海鸥和水上飞机、分角色读好它们的对话。

3、谁愿意来做小海鸥、水上飞机、读读它们的对话、再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话、指名学生评价。（提示：对话时注意要有礼貌、读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶、和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情）

4、我是谁呀（板书：海上救护机）船只在海上遇难了、为什么不用船去救、而让水上飞机前往救援呢谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出迅速）

5、谁愿意来做做海上救护机、向大家介绍一下自己的样子和作用（板书：救援船只）

6、小海鸥们、听了海上救护机的自我介绍、你有什么感受、你想说什么

7、是呀、海上救护机的本领真大呀、小海鸥挺佩服他的本领的。

8、男女生分角色练读对话。

设计思路：通过分角色朗读对话、从对话中了解海上救护机的作用、以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩、加深了体验、也促进了学生的朗读。让读有了情感的奠基、让情感有了抒发的平台。

（三）指导学习第七段。

过渡：还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。

1、水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字、再向大家介绍一下他们各有什么本领

2、分小组交流、介绍。

3、谁愿意来做救护机的兄弟、说说自己有什么本领

板书：

海上战斗机参加战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

4、水上飞机的兄弟真多呀、除了这些、还有吗你从哪里知道的？

板书：略

飞机课件【篇7】

飞机结构游戏教案

一、教学目标

1. 知识与技能目标：

（1）了解飞机的基本结构和组成部分；

（2）学习使用纸板将飞机的结构进行拼装，培养学生动手能力；

（3）发展学生的想象力和创造力，培养学生的动手能力和团队合作能力。

2. 过程与方法目标：

（1）激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识；

（2）采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力；

（3）鼓励学生提问，培养学生的思辨能力。

二、教学重难点

1. 教学重点：学习飞机的基本结构和组成部分，进行纸板模型的拼装。

2. 教学难点：培养学生的动手能力和想象力。

三、教学准备

1. 教师准备：

（1）准备飞机模型的纸板；

（2）准备相关的飞机结构图纸；

（3）准备讲解飞机结构的PPT。

2. 学生准备：

（1）携带铅笔、橡皮等学习工具；

（2）积极参与游戏活动。

四、教学过程

1. 游戏引入

（1）教师通过播放一段飞机起飞的视频，激发学生的兴趣和好奇心；

（2）教师引导学生谈论起飞的原理和飞机的结构。

2. 理论知识讲解

（1）教师通过PPT讲解飞机的基本结构和组成部分，让学生了解飞机是如何飞行的；

（2）教师呈现飞机结构的图纸，讲解每个部分的作用和重要性。

3. 纸板模型的拼装

（1）教师发放纸板模型和工具给学生，并解释拼装的步骤；

（2）学生分组进行模型的拼装，教师进行指导和辅助；

（3）学生完成拼装后，展示给其他同学观看，并分享拼装的心得和困难。

4. 学生讨论和总结

（1）学生小组内讨论拼装的体会和问题，并记录下来；

（2）学生向全班分享自己的拼装经验和结果；

（3）教师与学生一起总结拼装中遇到的困难和解决方法。

五、教学延伸

1. 引导学生思考：飞机结构为什么要使用纸板模型拼装？拼装的过程中有哪些困难？如何解决这些困难？

2. 鼓励学生进一步探究：让学生在家中或在课后进行更多的飞机纸板模型拼装，培养学生的动手能力和创造力。

3. 拓展教学内容：可以邀请一位飞机制造方面的专家讲解飞机的制造过程和技术，深入了解飞机的结构和原理。

六、教学评价

1. 观察学生的参与程度和合作能力；

2. 检查学生的拼装成果和过程记录；

3. 结合学生讨论和分享的内容进行评价。

以上为飞机结构游戏教案范文，希望对您有帮助。