朱自清背影赏析

朱自清背影赏析48句。

要到达站台，就得穿过铁轨，跳下去再爬上去。父亲是个胖子，所以走到那里会很困难。当你看到有趣的句子，你会和你的朋友分享。句子可以表达的内涵能够非常丰富，你是否总是需要修改自己写的句子以使其更具表现力？阅读幼儿教师教育网编辑为您推荐的“朱自清背影赏析”主题文献，我衷心希望这些句子能够为你们提供一些实用的指导！

1、我看见他戴着一顶黑布帽子，穿着一件黑布马褂和一件深蓝色棉袍。他一瘸一拐地走到铁轨旁，慢慢地俯下身来。但是对他来说，穿过铁轨，爬上月台是不容易的。他用手拿着它，他的脚又向上翘起来；他肥胖的身体微微向左倾斜，显示出努力的迹象。

2、学会放弃，在眼泪转身离开之前，留下一个简单的身影，将昨天埋在心底，留下最美的回忆；学会放弃，让彼此能有一个更轻松的开始，这段旅程爱的深缘浅，走到今天还不容易，轻轻放手，说声再见，真的很感谢，这一路有你！

3、当他年轻的时候，他出去谋生，并做了许多伟大的事情自己。那个晚年是如此颓废！他禁不住感到悲伤。

4、我到北京后，他给我写了一封信，信中说：“我身体很好，只是胳膊疼得厉害。”我甚至用筷子和笔都有困难。当我读到这篇文章时，透过晶莹的泪花，我看到了那个穿着蓝色棉袍和黑布马褂的胖子的身影。唉！我不知道什么时候能再见到他！

5、这么多年了，还能看到你幸福的跑回来，很好。感谢你没有放弃对幸福的追求，感谢你没有回头，让我完全放弃，让我完全明白，你的心，对我真的没有一点残留的爱。

6、要到达站台，就得穿过铁轨，跳下去再爬上去。父亲是个胖子，所以走到那里会很困难。

7、要到达站台，就得穿过铁轨，跳下去再爬上去。父亲是个胖子，所以走到那里会很困难。我想去，但他拒绝了，所以我只好让他去。我看见他戴着一顶黑布帽子，穿着一件黑布马褂和一件深蓝色棉袍。他一瘸一拐地走到铁轨旁，慢慢地俯下身来。但是对他来说，穿过铁轨，爬上月台是不容易的。他用手拿着它，他的脚又向上翘起来；他肥胖的身体微微向左倾斜，显示出努力的迹象。然后我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来。我赶紧擦干眼泪。恐怕他看见，也免得别人看见。

8、我的爱，没有戏，只有我和我的背影，只有我一个人唱戏！尽管如此，我还是会用我的生命，唱出每一次心动，唱出每一句我爱你，因为，爱一个不爱我的你，是我的生命，是我快乐的接受，是上帝安排的命运。

9、当我到达南京时，我呆了一天，这并不太难。他给我找了个靠门的座位。你就在这里，你得插一脚。这些天，看满院子的东西！

10、梦不完，念不完的事，旧梦再回首，云挡道归家。再回首，那个身影已经远去，再回首，泪眼模糊。蓦然回首，恍若一场梦。回首往事，我的心依旧。只有无尽的漫漫长路跟随着我。

11、我买票的时候，他在忙着提行李。行李太多了，你得付搬运工一点钱才能到那里。他又忙着和他们讨价还价。我很聪明，总觉得他长得不太好看，只好插嘴，但最后他把价钱定了。送我上车。他替我在门边搬了一把椅子；我把他给我做的紫色裘皮大衣铺在座位上。阅读笔记。他告诉我在路上要小心，晚上要小心，不要感冒。他还让服务员好好照顾我。我暗自嘲笑他的狡诈行径；他们只知道钱，什么也不相信他们！再说，像我这样年纪的人就不能照顾好自己吗？哦，现在回想起来，我是多么聪明啊！

12、你我终于被岁月拉长的身影，在交汇的时候渐渐消失。没有离别，没有悲伤，只有一点遗憾和叹息。也许有一天，我会这样弹完，静静地坐在桃林深处，听你像一只莺在歌唱。是否，我会记得，曾经有你的温柔和怜悯。我将留给你们一首温柔的诗和一个微妙的词。

13、看着逝去的青春，回眸那被拉长的灿烂时光，虽然被留在了时光的深处，但记忆却在生命里永存。沿着时间的轨迹回望，我依然看见你，对着天空说永远。

14、情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。郁，抑郁。中，内心。

15、但这是铭刻在我的脑海中，我的父亲没有雨伞，他只是把他的化肥袋在深秋的雨，没有一个人在街上，只有微弱的黄叶与雨和一片树叶落到了他的行李，他还没有意识，我不知道在这个时候他的父亲，还是一无所有。我想跑去给爸爸送伞，可是我没有，我躲在我家屋檐下，让泪水打湿了我的脸，模糊了我的视线，爸爸在深秋的细雨中独自渐行渐远。

16、爱你，因为你就是你，爱你的声音，你的身材，你的微笑，一切。我爱你，所以我不想束缚你，所以我想看到真实的你。爱你，爱你的好恶，爱你的喜怒哀乐。

17、用无数的缕缕祈祷，绣成夕阳中相互扶持的背影，无论是远古的呼唤，还是今生注定的相遇。不去读那水里的怨字，而把地上的泥土磨成泥去做尘土，依然和以前的桃花梨花一样香甜。只想在西窗的烛光里剪出一段向往，把它贴在额头前，用我的木笔，细细地梳理想你的模样。

18、天无绝人之路：天下不会断绝人的出路，把人困死。比喻人虽一时处于绝境，但终归可以找到出路。

19、我买票的时候，他在忙着提行李。行李太多了，你得付搬运工一点钱才能到那里。他又忙着和他们讨价还价。我很聪明，总觉得他长得不太好看，只好插嘴，但最后他把价钱定了。送我上车。

20、含泪转身离去，留下一个简单的背影；学会放弃，就会埋葬在昨天心底，留下最美好的回忆；学会放弃，让彼此能有一个更轻松的开始，青一块紫一块的爱情不一定是刻骨铭心的。这段旅程深缘浅，走到今天，一直不容易，轻轻放手，说声再见，真的谢谢你，这一路有你。

21、祸不单行：祸：灾难。指不幸的事接二连三地发生。

22、触景伤怀：被眼前的景物所触动而引起伤感。

23、第三，语言质朴凝练。《背影》用词朴实，简洁，口语化。全篇写实，却详略得当，用字惜墨如金。写父亲失业，用“差事也‘交卸’了”、“赋闲”来表达，既得体地照顾了父亲的面子，又叙写了生活的无奈。朋友相约游逛，因心境不佳，“勾留”了一日。“说定”不送我，“再三叮嘱”茶房，“甚是仔细”，偏偏“终于”不放心。看似重复的两句：“踌躇了一会儿”，也是极力地写父亲因为事忙，却怕“熟识”的茶房相送不“妥帖”，表达了父亲此时此刻复杂的心境。父亲“忙着”照看行李，“忙着”讲价钱，连着两个“忙着”，表现了父亲事无巨细，一颗心全在儿子身上。父亲送我上了车，“嘱我”，又“嘱托”茶房，看似絮絮叨叨，啰啰嗦嗦，却体现了父亲对“我”无微不至的关切。父亲的话全文只有六句，却话短情长，充分地表达了主题。

24、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，但还会再开。智慧人哪，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢。

25、月亮属于中秋节，月亮是中秋节的背面。人们把思念揉成一个圆圆的月饼，挂在天上，那就是月亮。快乐的聚会。虽然我知道这个世界上没有永远的团聚，但它从来就没有完整过。但还是要留下一份真诚的祝福：祝人长，千里离别！中秋合家团圆，呵呵美美，幸福安康！

26、那年冬天，祖母去世了，父亲的工作也被取消了。不雨则已，一雨倾盆。我从北京去徐州参加父亲的葬礼。

27、他用手拿着它，他的脚又向上翘起来；他肥胖的身体微微向左倾斜，显示出努力的迹象。然后我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来。

28、他替我在门边搬了一把椅子；我把他给我做的紫色裘皮大衣铺在座位上。他告诉我在路上要小心，晚上要小心，不要感冒。他还让服务员好好照顾我。

29、关于《背影》，作者曾经这样说：“我写《背影》，就因为文中所引父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所述的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实……”。这段话将《背影》的成文因由，叙述重点和行文风格和盘道出，是理解该文的关键所在。

30、在祖母去世的悲痛中，父亲在火车上看到了我。在等待的时候，我父亲给我买了橘子。当我看到我父亲的背影时，他去买橘子，挤在人群中，我流下了眼泪。

31、所谓父亲、女儿、母亲和儿子，只是意味着你和他的命运在不断地注视着他的背影。你站在路的这一头，看着他在路的转弯处渐渐消失。此外，他告诉你没有必要去追他。

32、图是真的，人是假的，没有持久性，一百年前你不是你我不是我，悲哀是真的，泪是假的，没有因果，一百年后没有你和我恍惚之间我好像见到你，伸出一只手，但只有一片空白。我知道，一百年后你还是你，只是怀念我。

33、第一段写思念父亲。最不能忘怀的是他的背影。开篇点题

34、【赏析】《背影》是中国现代散文史上的名篇，上学的时候已经读过，现在再读，更有一番体悟；忍不住为作者精妙的文笔而拍案叫绝，更为文中所表达出的父子亲情而潸然泪下。（wWw.jz139.Com 迷你句子网）

35、第二段写回忆往事。追溯在车站与父亲离别的情景，追溯在车站与父亲离别的情景，表达了父亲爱子的真挚感情

36、我看见他戴着一顶黑布帽子，穿着一件黑布马褂和一件深蓝色棉袍。他一瘸一拐地走到铁轨旁，慢慢地俯下身来。

37、看着逝去的青春，以及那悠长的追忆的美好时光，虽然扔在了时间的深处，但记忆却是生命中永远的。沿着时光的轨迹回首，我依然看见你，对天空说永远。

38、《背影》写于1925年10月，是一篇回忆性的抒情散文。文章写的是1917年冬，因祖母去世，作者从北京至徐州，和父亲一道回乡奔丧，丧事办完后，父亲去南京谋事，作者返回北京上学，父子在浦口车站送别的情景。

39、《背影》，一千三百余字，篇幅短小，却具有历久弥新，动人心弦的艺术魅力。现在的散文，动辄五千多字，浩浩荡荡，似乎不写长篇，显示不出作者水平；更有部分网站和杂志对散文投稿，有不少于三千字的荒唐要求。笔者初设文坛，也曾深受折磨，无所适从，现在读《背影》，不觉汗颜不已！

40、我赶紧擦干眼泪，怕他或其他人看见。当我再往外看时，他已经抱着朱红橙往回走了。

41、但这是铭刻在我的脑海中，老人没有伞，他就把化肥袋在深秋的雨，没有一个人在街上，只有微弱的黄叶与雨和一片树叶落到了他的行李，他还没有意识，我不知道在这个时候他的父亲，还是一无所有。我想跑去给爸爸送伞，可是我没有，我躲在我家屋檐下，让泪水打湿了我的脸，模糊了我的视线，爸爸在深秋的细雨中独自渐行渐远。

42、后来，我父亲写信给我说他可能很快就要走了。想到他的背影，我很难过。

43、我不知道什么时候我那骄傲的父亲的脊背不再挺直；我不知道父亲脸上什么时候会出现皱纹；不知什么时候我已经长大了，再也不能抱着箱子亲每个周末去书店买书玩了；我不知道父亲什么时候不能再周游世界，只能害怕回家等人来照顾；我不知道什么时候已经是父亲有力的一步，不再是双脚的迈步；我不知道什么时候才能不再在父亲面前撒娇，听他说不；我不知道什么时候我不能再和他在一起了，让他躺下，给他一把锤子。我知道我的父亲永远地离开了，脸上带着微笑，他走得如此平静。我还是觉得他只是累了，睡着了。

44、昨天悄悄的过去在时间的剪影里，我们的背影渐渐远去。要多久才能忘记？和这些人在一起，在哪里？一路走来，一路思考，碎片，始终与你同在。当我想你的时候，你会想我吗。

45、当他回到家时，他父亲还清了债务。为葬礼借钱。这些天来，家里的情况很凄凉，一半是丧事，一半是父亲失业。葬礼后，父亲要去南京找工作，我要回北京读书，所以我们一起去了。

46、我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

47、父亲是个胖子，所以走到那里会很困难。

48、我不知道什么时候我那骄傲的父亲的脊背不再挺直；我不知道父亲脸上什么时候会出现皱纹；不知什么时候我已经长大了，再也不能依赖父亲，每个周末都去书店买书；我不知道父亲什么时候不能再周游世界，只能害怕回家等人来照顾；我不知道什么时候已经是父亲有力的一步，不再是双脚的迈步；我不知道什么时候我再也不能在父亲面前撒娇，我不知道什么时候我再也不能在他身边，让他轻轻地躺下给他一锤腿。我知道我的父亲永远地离开了，脸上带着微笑，他走得如此平静。我还是觉得他只是累了，睡着了。

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背影朱自清课件推荐12篇

教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。设计教案需要注重教学资源的整合和利用。对于“背影朱自清课件”这个话题幼儿教师教育网的编辑觉得非常值得深入研究，这对你的日常生活将有所改善！

背影朱自清课件(篇1)

1、父亲为什么要买橘子？

2、找出文中父亲外貌描写的句子？

3、哪个词表现了父亲身材的特点？

4、哪个词表现了父亲步履的特点？

5、哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？

6、这一段主要运用了哪两种描写方法？

7、“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，两个“怕”，各怕什么？

8、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。真的很轻松吗？

9、也有人认为，父亲年纪大了，身体“肥胖”而又步履“蹒跚”，买橘子让儿子自己去不是更好吗？但他却非自己去不可，这不是一种溺爱吗？对此你怎样认为？

10、有人说：“一个20岁的大男孩面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？请与大家讨论

11、找出文中描写父亲买橘子的动作（至少五个）并分析其作用。

12、仿照父亲买橘子的句子写一段话。（至少用上五个动词）

背影朱自清课件(篇2)

两课时

本节课：第一课时

第一课时

一、创设情境，酝酿情感。

同学们，谈及亲情，最先映入我们脑海的是谁？确实，母亲感情细腻，柔情似水，而父亲则是一部深奥厚重的书，年少的我们常读不懂，今天，让我们跟随着朱自清饱含深情的笔墨走近一位父亲，继而走近我们的父亲。我们一起来学习朱自清的《背影》。

二、整体感知，品味父爱——父爱，是一首含蓄的诗。

1.昨天已让同学们预习课文，课文主要写了一件什么事？

2.父亲为儿子送行,是一件很寻常的事，同学们从这次寻常的送别中品味到了一种怎样的情感？

3.品读父爱，用诗意语言诠释父爱。

①老师示范：

父爱，是簌簌落泪时一句“好在天无绝人之路”的劝慰

②展示品读要求：标出你感悟到的父爱的句子；用诗意的语言诠释父爱的内涵，每位同学至少写一句。

③同学朗读自创的诗歌。

三、品味细节，走近背影。——父爱，是一幅感人的画。

赏析凝聚的感情最深重、最浓烈的画面——买橘子时的背影。

请同学们按要求来品味买橘子时的背影的画面。

①作者从哪些方面来刻画这个背影的？

②你从这些刻画中感受到了这是怎样的背影？采用“这不仅是买橘子时的背影，还是的背影”句式谈谈自己的阅读感受。

明确：体态——肥胖的背影

衣着——沉重的背影

走姿——蹒跚的背影

攀爬月台——艰难努力的背影

③找出作者感受的句子。

④听电视散文朗诵，再一次感受父亲买橘子时的背影所聚集的“俯首甘为孺子牛”的父爱！

四、激情碰撞，抒写赞歌——父爱，是一首悠远的歌。

回顾父亲曾为自己做的一些事，截取闪光的瞬间或典型的经历，写一个最感人的片段。

五、布置作业，感恩父母。

歌手屠洪纲曾在《感谢》中唱到：“感谢我的爸爸/感谢我的妈妈/感谢您们/当初决定把我生下/感谢您们让我/看到这个世界/还把我辛苦养大/还给我一个温暖的家！”课后让我们怀着感恩的心对我们的爸爸妈妈说一声：“谢谢您们，我爱您们！”

板书：

左边：板书学生自创的诗歌

右边：体态——肥胖的背影

衣着——沉重的背影

走姿——蹒跚的背影

攀爬月台——艰难努力的背影

背影朱自清课件(篇3)

（落实较高目标）

一 检查字词掌握情况，如：听写并解释加线字义：

交卸 狼藉 簌簌 变卖典质 赋闲

踌躇 蹒跚 拭干 颓唐 触目伤怀

情郁于中 琐屑 举箸 晶莹

二 精读有关“背影”描写段落（即倒数第二段），体会准确用词的表达效果。可按以下程序进行：

１．请同学用括号标出父亲爬过月台买桔的背影细节描写文字（“我看见他戴着黑布小帽……我的泪很快地流下来”），表情朗读一遍。

２．提问：“我为什么看到父亲爬过月台时的背影，会很快地流泪呢？”如果把文中四个动词换成别的词语，还会有让人“流泪”的效果吗？

（把“探”换成“纵、翻”；“爬”换成“跳、跃”；“攀”换成“抓、拉”；“缩”换成“跨、登”。）

明确：这四个动词准确地描摹出父亲年老体胖而爬过月台时的艰难、笨拙、费劲的情景，从而生动表现出父亲为儿买桔不辞劳苦的至爱深情，因此才有如此动人的强烈感染力。

３．把这段动作细节描写再读一遍，然后给一分钟准备，完成背诵。

４．在写离去的背影时，也有一个动词选用很准确。请问：“再找不着了”一句中的“找”可否换成“看”或“瞧”？为什么？

明确：“找”，寻觅父亲的身影，表现了儿子对离别的难舍，想最后再看一看父亲的真挚感情。而“看”，“瞧”则没有这种表达效果。

三 课堂训练（片断描写训练）

让学生仔细的观察罗中立的油画《父亲》，然后限时十分钟完成人物外貌描写。比一比，看谁描写得最准确、最细致。

四 课外练习（课文练习五、八）

背影朱自清课件(篇4)

教学目标：

1、能分析《背影》中各类细节描写的作用，再次感悟文中深厚的父子情。

2、能明白细节描写对人物形象和中心的作用。学会观察，抓典型细节做生动细致地描写，让文章具有一定的感染力。

3、能体味生活中父母的爱，唤起对父母的感恩之心，抒写浓浓亲情。

教学重点：

能分析文章中各种细节描写对“父爱”和父子情的突出作用。

教学难点：

学会用典型的细节描写来刻画人物形象。

教师教法：

演示法、点拨法、提问法。通过多媒体展示教学内容，激发学生思考。

学生学法：

讨论法、诵读法。通过幻灯片内容，结合之前学段知识合作探究。

请同学们有感情地朗读这几句诗：

“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母对儿女的恩情！”

用这几句诗来概括朱自清《背影》中父亲对儿子的爱最确切。今天，就让我们一起走进《背影》中的细节描写，感悟细节描写中蕴含的浓浓亲情。

二、出示并学习《学习目标》。

学习目标：

1。赏析《背影》中的各种细节描写，再次感悟浓浓的父子情深。

2。学会细心观察生活，运用细节描写让自己的作文生动具体。

细节描写指抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘。

分类：语言、动作、心理、肖像、环境等方面的细节描写。

教师强调：必须是典型的细节描写。一滴水也能折射太阳的光辉，要做到以一挡十，不能是简单的动词的堆叠，或者让人物想个没完没了。所有的细节描写要为文章中心服务。

（1）提问：你认为文中哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？

归纳：父亲爬铁道买橘子的背影。有一系列动作描写地很好，突出了父亲的体贴和疼爱。

（2）请根据课文内容填空：

他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

父亲步履蹒跚，如此艰难，却舍不得让20岁的小伙子去买橘子，要亲力亲为，真让人感动。

2、肖像描写：

（1）父亲的穿戴：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。”

（2）“他给我做的紫毛大衣。”

父亲的黑布小帽、黑布大马褂和给“我”做的紫毛大衣形成了鲜明的对比。在父亲赋闲，家中光景很是惨淡的情况之下，这件紫毛大衣就显得奢华多了。父亲处境如此艰难却不愿委屈孩子，这就是疼爱。

（1）、父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

赏析：祖母去世，差使交卸，最难过的人是父亲，但是父亲看到我“簌簌地落下眼泪”，心疼我，安慰我。一个刚强、慈爱的父亲形象跃然纸上。

赏析：虽然父亲忙于生计，但是别人去不放心，爱儿子胜过爱自己！

（3）、他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

赏析：亲自送行，仍不放心，看到儿子的平安信心里才踏实。

（5）、我北来后，他写了一封信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔诸多不便，大约大去之期不远矣。”

赏析：膀子疼痛厉害，却先报平安，是怕儿子担忧自己。处处为儿子着想，包含着父亲的怜惜、体贴、思念的情感。

文章中有很多的心理描写，但以《背影》中作者流的四次泪最为动情。让我们看到了作者的心理，很好地抒发了“我”对父亲的感激、思念之情。

小结：文中的这些细节描写生动地突出了父亲的慈爱，让读者感受到浓浓的父子情深，情感产生了共鸣。这也是《背影》的艺术魅力。

可见，运用好细节描写不仅能让人物形象更加鲜明，中心更突出，还可以让作文更有感染力。

背影朱自清课件(篇5)

一、教材分析

《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处，却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。

二、教学目标

（一）知识与技能：

１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。

２、整体感知课文，体会文章主旨。

３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。

（二）过程与方法：

１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。

２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。仔细揣摩文中各种描写手法的表达作用。

（三）情感态度价值观：

珍爱亲情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人。教学重点

三、教学重点

体会文中四次对背影的描写及其作用，人物描写手法的运用，领悟父子间的浓浓深情。

四、教学难点

品味本文有情有味有厚度有质感的语言，领悟父亲的爱子之心和作者的念父之情。

五、课前准备

1、制作课件

2、准备电脑、投影仪

六、教学课时的安排：

二课时

七、教学步骤：

第一课时

主要内容：整体感知课文教学过程：

一、导入：

（一）入题：（课件投影1：播放歌曲《父亲》）

师：一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲，那些默默操劳，默默关心我们的父亲。那是怎样让人心动的一份父爱呀。今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言，真挚的亲情感动了几代人。这就是朱自清先生的散文《背影》。（板书《背影》）

（二）起近作者：（投影2）

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者。名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。作品收在《朱自清全集》里。

《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，??”

下面，就让我们走近作者，走进《背影》。

二、初步感知课文（投影3）

听录音，默读课文，认准生字新词

三、检查预习：

1、指学生导读准字音：（投影4）

2、指导学生理解词语：（投影5）根据词义写出词语

（1）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）（2）纷纷落下的样子。（簌簌）（3）乱七八糟的样子。（狼籍）

（4）细小而繁多（的事）。（琐屑）（5）衰颓败落。（颓唐）

四、整体感知课文

（一）朗读课文——播放朗读

（二）思考问题讨论问题：投影6—9：

1、本文写的主要事件是什么？（父子浦口送别）

2、理清课文结构（全文分为四个部分，脉络清晰，结构严谨）

3、全文共写到父亲几次背影的？以“背影”为线索组织材料，

第一次（在第1段）：怀念父亲惦记背影第二次（在第6段）：望父买橘刻画背影第三次（在第6段）：父子分手惜别背影第四次（在第7段）：别后思念再现背影

4、为什么要多次描父亲的背影呢？（为了突出父疼子）哪一次写背影最具体呢？（第二次）

让学生齐读课文第六段

5、自由发言：读了这段，你感受到了什么？或联系自己的实际你想说些什么？

五、小结：

在你的生命过程中，父母的关爱一直陪伴在身旁，请你随时留意，一定会有令你印象最深刻的一个片段。

六、作业设计

1．完成课后习题“一1”

2．熟读课文，找出文中你觉得写得精彩的文段，并说说理由。

七、板书设计：

第一次（在第1段）：怀念父亲惦记背影父疼子次第二次（在第6段）：望父买橘刻画背影背描第三次（在第6段）：父子分手惜别背影影子爱父写第四次（在第7段）：别后思念再现背影

第二课时

主要内容：精读课文重点部分教学过程：

一、导入：

上节课我们初步学习了朱自清的《背影》，感知了文中的内容，了解文中对背影的描写，本节课我们再继续来学习。

二、旧课复习：

请根据课文填空：（投影7）

我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地

到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是过铁道，要

上那边月台，就不容易了。他用两手

着上面，两脚再向上

；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。

归纳段意：买桔子送别

三、用自己喜欢的方式诵读第二部分。

四、问题探讨：（投影10-24）

1、朗读第六自然段。思考：本段从哪些方面来描写父亲？先勾画出相关的词语或句子，再想一思这样写有何作用？

（1）外貌：

父亲的穿戴：黑、深青作用：表明家境不好，心情忧伤父亲的体态：肥胖作用：表明行动不便，艰难。

（2）动作：

走路的姿势：蹒跚作用：年纪较大、腿脚不便爬月台时的动作：攀、缩、倾作用：行动不便、步履艰难

（3）语言：

“不要紧，他们去不好。”父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

“我走了，到那边来信！”惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

“进去吧，里边没人。”走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

老师点评：这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱意；平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。

老师赠言：真理是朴素的。

小结：同学们写作时，要善于用朴素的语言写出深挚的情感；选材时，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。

2、过渡语：

有人说过：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形。

3、质疑：

（1）父亲在怎样的情况下送我上车的？（2）如何理解文中两次“聪明”？

（3）父亲穿的是用什么做的衣服？我穿的`又是用什么做的大衣？从这穿的衣服说明了什么？

（4）作者这样写父亲送我上车有什么意义？（为写背影作铺垫）

4、阅读最后一段后，探讨：

（1）课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么？父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。

（2）“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”

课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？

这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。

5、文中到底写到几次流泪？这几次的所流之泪有何不同？（四次流泪：悲哀之泪；感动之泪；感伤之泪；伤心之泪）

五、小结：

从这一文我们可以感受到：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。

朱自清的这篇散文处处都流露出浓浓的父子之新，难怪朱自清父亲读《背影》有言：1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。

请同学们课后，再去认认真真地反复阅读，体会文中流露出的情感。

六、作业的布置：

1、完成课后习题

2、写你父亲（或母亲）送你上学的一个“背影”或一个场面。

3、课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记．

七、板书设计：

人外貌四悲哀之泪物动作次感动之泪描语言流感伤之泪写泪伤心之泪

八、教学反思

背影朱自清课件(篇6)

一、说教材

1、在教材中的地位

《背影》是人教版八年级上册第二单元第二课。从单元课文的内容来说，都是写普通人的，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。主题是吁唤“让世界充满爱”，可以让学生感受课文所表现的形形色色的“爱”，感受课文中一些人物的善良。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。从全套书的编排思路看，八年级上册第二单元，处于第二阶段，主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从课文中学习描写、叙述等表达方式，了解叙述、描写的功能和特点，应是教学的重点。

2、教材分析

《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中语文教材中的传统课文，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念之情。文章的语言极为朴实，饱含情感，而且贴近生活，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，但能让人感受到洋溢在字里行间的人间至情，有着打动人心的感人力量。

依据本文在教材中的地位和课文特点，在教学中应指导学生认真朗读，整体感知作品内容，获得心灵上的沟通和共鸣，陶冶情操。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。。

二、说学情

现在的学生从小娇生惯养，缺少感恩思想，尤其初中学生对父爱母爱大多认为理所应当，没有多少学生能从内心深深的感受父母之爱，写起关于父爱母爱的文章更是缺乏鲜活的材料，大多材料雷同，或缺少真挚感情。《背影》这篇课文正是一个最好的例子，通过阅读训练，感受浓浓的亲情，引导学生以一颗感恩之心，以一双善于发现的慧眼观察生活，发现生活中的感人之处，为写作中如何写人记事进行必要的指导。初二学生已经具备基本的记叙文知识，加之本文语言朴素，可以侧重引导学生运用已有的知识品读，采取自主、合作、探究的学习方式。

三、说教学目标

根据《全日制义务教育语文课程标准》结合教材地位及具体学情，我将本课的教学目标确定为以下：

知识与能力：

1、了解作者作品，在理解积累生字词。

2、训练用普通话正确朗读的能力、学习圈点批注的读书方法。

过程与方法：

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，品味刻画背影的方法。

2、通过合作探究，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。

情感态度与价值观

感受父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德，学会感恩。

四、说教学重点与难点

本节课将培养学生良好的阅读习惯，整体感知文章内容，引导学生学会抒真情，善于观察作为教学的重点，将在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱 含深情的语言的表达作用作为教学难点。

五、说教法

为了充分发挥学生的主体作用，培养学生自主阅读、个性化阅读的能力，在教学中采取小组合作、互动探究、个性展示的方法，以感悟文章思想感情为切入点，以品味语言为突破口，将诵读、适时点拨的方法融入其中。

六、说学法

根据自主、合作、探究的教学理念，结合我县推广的五步三查教学法，课堂教学中拟定以下学习方法：

1、诵读法

2、圈点、勾画、批注法

3、自主探究法

4、小组展示法

七、说教学过程

本课安排2课时，第一课时侧重扫清字词障碍，在有感情的诵读中整体感知文章内容，感悟浓浓的父子之情。第二课时重在品味刻画背影的方法。通过合作探究，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。

第一课时

（一）创设情境，营造氛围

多媒体播放关于父爱的四张图片并伴以刘和刚的歌曲《父亲》

师：人们大都歌颂母爱，看着这感人的图片，听着优美的歌曲----不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹，我的老父亲，我最疼爱的人，我们每个人都被着浓浓的父爱之情所浸染。今天我们学习朱自清先生的优美散文《背影》，再次感受父爱的伟大。

（二）检查

作者介绍、字词、诵读并通过初读感悟文章内容。

（三）合作探究

1、本文的线索是什么？

2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？

3、文中一共写了几个背影？

4、文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句。

5、儿子对父亲的感情是如何变化的？

6、这篇文章表现什么主题？

（四）课堂检测

（五）布置作业

第二课时

（一）温故知新，复习导入

（二）探究及展示

1、赏背影——精读第五段，过铁道买橘子的过程，作者怎样描写父亲的背影的？为什么这样详细？

2、品语言——体会父亲送儿子上车时说的四句话所表达的感情，体会语言简洁朴素的特点。

3、悟亲情——文章表现了父亲对儿子怎样的感情？结合具体内容分析。（引导学生通过分析人物语言、动作体会思想感情）

4、道真情——第五段作者一再说自己“太聪明”、“聪明过分”，为什么？你在自己长辈面前有无自作聪明的情况，说出来与同学交流。

5、谈收获——你觉得文章在写法上有什么借鉴之处？（引导学生懂得：1、情到深处自然浓，写作要倾注真情，2、善于观察，抓住生活中的感人之处）

（五）总结

父母对我们的爱无处不在，也许只是一个眼神，也许只是一句唠叨，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶，年幼无知的我们却浑然不觉，认为理所应当，甚或有过误解，只有人到中年，向作者一样才会有负疚之情。学习本文后，我们应对父母多一点理解，学会感恩。

（六）作业

倾注真情，写一件最令感动的事。

背影朱自清课件(篇7)

作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的朱自清《背影》说课稿，欢迎阅读与收藏。

一、说教材

1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文，这是一篇叙事性散文，作者朱自清，是中国现代文学史上著名的散文大家。这一单元都是回忆性叙事散文，本文以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。

2、根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：

①知识与能力目标：整体感知课文，扫清文字障碍。学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；领会文章情感。

②过程与方法目标：整体感知，深入探究，自主合作探究。

③情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。

3、教学重难点：

（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。

（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。

4、课时安排：

两课时。

二、说教法

根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：

1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。

2、提问法——逐步引导，逐渐深入。

3、点拨法——展开联想，拓展思路。

三、说学法

在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有：

1、探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。

2、合作交流法：以小组为单位讨论，培养学生的合作学习能力。

四、说教学程序

1、导入本课时新授内容。

2、讨论交流。

第一步是教师引导学生共同完成两个问题：

（1）文中四次写到背影，都出现在哪里？作者是怎样描写的？

（2）哪一次给你的印象最深刻？为什么这一次的`印象深呢？

学生通过简单的思考讨论，不难解决这个问题，这样安排的目的是让学生明确领会本文的构思角度“背影”，从而直接进入到本课的分析难点而不至于偏离。

第二步学生自疑讨论。在这一过程里，学生成为真正的学习主人，引导学生反复诵读课文相关语段，写出自己设计的问题，并自由发言，师生共同筛选最符合教材要求、富有创新的问题来进行探讨。如：

（1）父亲爬月台的动词中，为什么用攀而不用抓？

（2）作者为什么不写父亲的正面，比如皱纹、白发等等，而只写了背影呢？

（3）文中写一见父亲的背影就流泪，是什么原因呢？

（4）最后作者又写到背影，有什么作用呢？

这样安排的目的∶

（1）学生通过质疑、解疑，激发了学习兴趣，同时培养了良好的阅读习惯。

（2）让学生认识到独立思考和集体合作的结合的重要性。

（3）通过筛选总结问题串，分散重难点，突出关键。

3、深入语言、体会真情。

从本文的语言特色看，本文语言朴实。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。尤其是父亲的那几句话。因此我会这样引导：

“本文的语言十分朴实，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富，请问父亲一共说了几句话？找出来读读品品。”

都读过后再来品，让学生感受与单独的一句的不同感觉，放在一起品味，也许容易品出味道来。学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里所蕴涵的深厚感情，在学生自主探究、讨论的基础上适当引导、点拨。如“你就在此地，不要走动。”一句叮咛，把二十岁的儿子当孩子！这就是中国的父母！不管孩子多大了，他永远是孩子！“我走了，到那边来信！”“进去吧，里面没人！”担心儿子是否顺利到达北京、担心行李的安全，真是儿行千里父担忧啊！这朴实的语言都充满了对儿子的体贴之情。这一环节仍把重点放在了对课文语言的品味上，突出了语文课“语味”的特点，继续指导朗读。

4、课堂小结。

为改变课堂小结成为知识机械重复这种现象，教师先让学生回忆重点内容，由学生总结，教师给予肯定和评价。

5、布置作业。

让学生联系自己生活实际，结合本文的写作特点，写出一篇表现与父母亲情的短文交流。

五、板书设计

略。

背影朱自清课件(篇8)

１．读一遍课文第六段（“我说道：‘爸爸，你走吧’……我的眼泪又来了。”）画出描写父亲穿戴和动作的词语。然后合上课本，完成下面填空练习。

我看见他戴着______，穿着黑布______，深青布_______，________地走到铁道边，慢慢_______支，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手________着上面，两脚再向上________；他肥胖的身子向左微_________，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

说明：有条件的，可以用投影幻灯显示。这类训练的意义在于培养语感能力，从而引导学生披文入情，不仅仅是词语识记训练。

２．这里，作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？

提示：可以从两方面思考：写穿戴与表现父亲境况的关系，写穿戴与写父亲一系列动作的关系。

３．“蹒跚”形容了怎样的状态？平地走路尚且“蹒跚”的的父亲，“探”“攀”“缩”“倾”该多么艰难！具体说说父亲这些动作的艰难情况。

说明：要引导学生通过感受这些动作，体会父亲的爱子之心。

４．“这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。”这时，儿子心中翻涌着哪些思绪？说说你的理解，越具体越好。

说明：要引导学生体会儿子终于理解了父亲爱心的过程。泪水中交织着感激、怜爱、愧疚等思绪。

５．下面两句看似平淡的描写却蕴含着父亲的深情，说说你的理解。

（１）将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。（为儿子做了一件事，感到欣慰和满足。）

（２）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（“似的”，很有表现力，故作轻松，为宽慰儿子。）

说明：买到橘子，似乎尽了做父亲的责任，心感宽慰。

６．下面两种说法的表达效果有很大区别，说说区别在哪里。

（１）等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

（２）他的背影混入来来往往的人里，找不着了，我便进来坐下，我的眼泪来了。

说明：从遣词造句入手，揣摩儿子依恋父亲的感情。“等”“再”表现一直注视着父亲的背影，依恋之情多么深切。父亲的背影使“我”第二次流泪，所以“又”不可少。

背影朱自清课件(篇9)

学习目标：

1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。

2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。

3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。

教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。

播放音乐《父亲》(低声地)，渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想;父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空;父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔;父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。

[设计意图：以歌曲《父亲》为引子，让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。]

二、简介作者，激发兴趣。

1、学生交流作者资料。

2、师生共同交流所搜集的作者资料。

朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。

3、学生齐读“作者简介”。

[设计意图：给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。]

三、整体感知，感受亲情。

过渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父爱”这个主题。现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。

生自由发言，教师总结：是啊，《背影》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。

速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。

[设计意图：传统语文阅读教学，往往按知识点肢解课文，以求得“逐点落实”。而“主问题”对课文内容和教学过程有着内在的牵引力，是经过高度概括与提炼的，是一种能引动整体性阅读的教学问题。“从父亲言行的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。”这一环节是抓住了文中的一条感情线索，以这样一个主问题，促使学生自己去思考，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的初步理解。这样的阅读由学生自主完成，其作用是教师的讲解灌输所无法企及的。]

过渡：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么，为什么?

学生交流最感动的一处，教师总结过渡：的确，文中的父爱堆积如山，处处可见，而其中“为子买橘”可谓是经典之笔，让我们一起走进父爱的世界。

(1)看视频片段“为子买橘”，听读。

(2)出示删改后的语段，比较读，问：你认为文中哪一个细节特别打动你，为什么?请再用你的朗读感染其他同学，让他们和你产生共鸣。

父亲是一个胖子,走过去要费事些。我要去，他不肯，只好让他去。我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手攀着上面，脚向上缩;他身子微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的`泪流下来了。

父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

(3)同桌相互交流，说一说最打动你的细节。

(4)学生自由读，为个别读蓄情。

(5)配乐个别读，在音乐声中让全班同学得到熏陶。(轻音乐：《月光》)

(6)配乐齐读，体会文中的细节描写。

(师总结：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。于是，这一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱，打动了作者，打动了同学，也打动了我。作者流泪了，我们也是。)

[设计意图：《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。”有些词语句子在文本中看起来很普通、平实，但如果仔细思考揣摩就会发现深刻的内涵，文章的主旨往往在我们理解了关键的一词一句后，才会步入柳暗花明的境地。本设计通过比较阅读，把精彩的细节删掉，换成无感情的叙事文字，从而引导学生理解作者在平实的语言、传神的细节描写中所渗透出的真挚的感情。本设计摒弃了烦琐的基础知识与词典意义的词语解释等形式，着眼于对文本的人文内涵与思想精髓的整体挖掘。]

面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受?请在文中作圈点勾画。

(学生读句子，自由发言。教师总结：儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。)

[设计意图：这一设计是从“我”的角度提出来的，目的是研讨作者对父亲态度的变化，通过变化来寻找作者感情变化的细微之处，从而让学生体会作者对父亲的爱。在此过程中，学生对作者的精神世界挖掘得更深刻了。学生已经完全理解了“父亲爱儿子，儿子爱父亲”这一主题时，具备了鲜明的道德标准，这一点充分体现了“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”的理念。]

过渡： 泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那幅沉重而又艰难的背影凝固在眼前。“背影”成了父亲最好的诠释，于是《背影》也成了最动人的篇章。看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物。

五、敞开心扉，释放亲情。

请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。(可以用一个关于父亲的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以用一首隽永的小诗……)

[设计意图：在写作过程中，轻声播放萨克斯音乐《奇迹》，创设情境，让学生模仿作者的手法，在和谐的气氛中练笔，达到学以致用的目的，提高写作水平;在作品展示过程中，教师积极地鼓励，让学生充分体验成功的快乐。]

同学们，我们不应该是“语言的巨人，行动的矮子”，从现在起，我们应该以自己的实际行动，用自己优异的成绩去安慰父母那颗“可怜”的心，因为面对父母的养育和爱护，一切豪言壮语都显得如此的苍白与无力。

[设计意图：总结部分是教师对学生表述的概括和总结，目的是让学生明白，父母对子女是无所求的，但是，作为子女应该明白自己对父母的责任和义务，从而达到深化主题的作用。]

六、迁移训练，内化亲情。

[设计意图：布置作业是趁热打铁，让这种感受变成学生富有创造性地具体实践。]

背影朱自清课件(篇10)

教学目标

1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

教学重点

1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

教学难点

学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

教学过程

一、创设情景，导入新课

同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。

这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

二、课文欣赏

（一）整体感知：两个问题

1、本文写的主要事件是什么？

回答：父子浦口送别。

2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？

回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：

⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。

⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。

（二）思考讨论一：父疼子

1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？

答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。

体现：细心关照，周到入微

2、其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影

3、朗读，分析这一部分

4、父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

5、走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便（这是一个蹒跚的背影！）

6、爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的`吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）

7、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？

答：父亲的语言。

⑴不要紧，他们去不好！

⑵我买几个橘子去，你就在此地，不要走动、

⑶我走了，到那边来信！

⑷进去吧，里面没人

体现：怜惜体贴，依依不舍（朴实而简洁的语言，表现出父亲无微不至的关心，深挚的关爱，怜惜体贴儿子，依依不舍，语言朴实，感情深沉。）

（三）思考讨论二：子爱父

1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

理解。三次流泪，两次自责：

A、望父买橘，艰难背影——感动之泪

B、父子离别，惜别背影——惆怅之泪

C、含泪读信，再现背影——思念之泪

D、太聪明了，聪明过分——后悔自责

儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）

真切理解，真诚感激

（四）研究探讨

你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？

总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行

学生总结：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。

但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

背影朱自清课件(篇11)

一、导入课文

放《背影》歌动画。

二、作者介绍

1、作者介绍。

2、江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词。

三、预习测评

给加点的字注音。

四、整体感知

思考问题：（放背景音乐）

1、本文写的主要事件是什么？

2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？

五、思考讨论

（一）思考讨论一：父疼子

1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？

2、其中哪一件事最让你感动？为什么？

3、朗读，分析这异步分（放朗读动画）

（二）思路：

1、父亲的穿戴、走路的姿势、爬月台动作

2、品味父亲送行时说的几句话

（三）思考讨论二：子爱父

儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

儿子理解了父亲的深情，四次流泪，两次自责。儿子对父亲：人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念。真切理解，真诚感激

六、温馨提示

中西方文化的差异，比较中西方父爱的不同方式。

七、拓展迁移

放背景动画《懂你》

学生讨论发言：

读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。

八、作业布置

请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦。

九、课件部分文字材料：

1、《背影》歌词：

火车就要开了，我就要走了，离别就要来了，话怎么说呢。眼看天气秋了，叶子在哭了，转身是背影了，你就进了往事了。我知道这以后，以后的以后，可能再见不到你了，只是那时候，极不愿意承认这念头，于是你转身后，转身了以后，那背影在这么多年以后，还能够鲜活的，在我的眶眶中微微颤抖，微微颤抖。

2、江泽民同志为《背影》题词：

背影名文四海闻，少年波老更情亲。

清芬正气传当世，选释诗篇激后昆。

3、《背影》第6自然段原文：

我说道，爸爸，你走吧。他望车外看了看，说，我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，我走了；到那边来信！我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，进去吧，里边没人。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

背影朱自清课件(篇12)

在教师指导下，完成下面练习。

１．概括本文的中心意思。

说明：要让学生动笔，用完整、简洁的话概括。这类散文的中心意思一般应包括主要内容和表达目的两个方面。

示例：本文通过对父亲背景的描写，表现了父亲疼爱儿子的一片深情。

２．课文四处写到“背影”，从两个角度说说这样写的作用。

（１）说说这样写对文章结构的作用。

（２）说说这样写对表现中心意思的作用。

（开篇用“背影”点题，结尾用泪光中再现“背影”与开头照应。四次“背影”描写，组成一条浓重的抒情线索，感情逐层推进。开头总写对父亲的思念，中间部分，由不理解父亲到深深被父亲的爱心感动，情感推进到高潮时细致描写“背影”。结尾的“背影”描写，是对父亲“背影”的深化，也是对文章中心意思的深化。）

３．课文第二、三段与描写父亲“背影”，与表现全文中心有什么关系？

说明：第一课时已初步涉及了这个问题，这里，应进一步理解：这两段，再现了暗淡、悲凉的氛围，既是人物遭遇和心境的写照，也是阴冷的社会环境的写照。这是“背影”的社会环境，父亲忍受着巨大伤痛，无微不至体贴、关心儿子，更显示这种爱心的崇高感人。

４．完成课文后练习七，概括段意、层意。

说明：让学生动笔，要求表述准确、简洁。

朱自清的《春》原文课文解析

朱自清是中国现代作家，其写过的作品有很多，具有代表性其中就有《春》，今天幼儿教师教育网小编整理了朱自清的《春》原文课文解析，以供大家参考！

朱自清的《春》原文

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

《春》原文解析

第一，盼春

开篇第一段两个“盼望着”使用反复，动词的叠用，写出对于春天的渴盼期待之情。紧接着使用一个拟人：“东风来了，春天的脚步近了。”一个“近”字不仅写出春天还没有来，而且与前文“盼”字相照应，表达对春的兴奋、喜悦、急切之情。这一段可归为全文的第一部分：盼春。

第二，绘春

接着，文章2—7段描摹了五幅图片：春草图、春花图、春风图、春雨图以及迎春图。这六段内容可以归纳为文章的第二部分：绘春。

第二段内容为文章总起，是对春天总体的描绘。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”使用拟人修辞，把万物人格化，生动形象写出春回大地，万物苏醒的情态，表现春天的到来。后一句使用三个“……起来了”，写山、水、太阳在春天到来之时的状态，朗读时的语气应是上扬、喜悦的。

第三段即为春草图。

“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这里应重点关注“偷偷”“钻”这两个词，首先明确的是拟人修辞，这样写使小草有了意识与情感，写出春草的情态，在不经意间小草已经长出来了，给人一种惊喜的感觉。而“钻”这个字耐人寻味，写出一种力量感，春草破土而出的挤劲儿。

接着用“嫩嫩的”写春草的质地，用“绿绿的”写春草的色泽，放在句末，是为了突出这两个特点，同时也使句子变得生动活泼，富有生气，像小朋友的语气。

“一大片一大片满是的”写春草的长势茂盛，放眼望去全是的。

“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”则不再写草，而是写人，侧面描写，衬托出人们在春草上嬉戏，写出春天、春草给人带来的欢乐与生机。

“风轻悄悄的，草软绵绵的。”多么悠闲美好的感受啊。

第四段描写春花图，非常生动，值得探究。

“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”运用拟人修辞，把三种树人格化，形象生动写出花的多，众多果树争先恐后地开花，描绘出一幅春花竞相开放的情景。

“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”运用比喻、排比修辞，写出花色艳，各种花朵颜色各异，写出春花争艳、万紫千红的情意。这三个分句的顺序也不能改变，这是与前文“桃树、杏树、梨树”的花色相照应的。

“花里带着甜味儿”写花味甜，从感官角度来讲是嗅觉。

“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”闭眼联想，由眼前的花联想到结的果，由眼前的春华联想到秋实。表现了花儿的甜香引人遐想，让人心醉。（这里可以区别一下想象与联想。联想是由A想到B，两者之间有联系，由眼前之景想到其他。想象可以说是凭空的，把A重新改造成B，创造出一种新形象。）

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”写蜂闹蝶舞是从侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁，表现春天的美丽。一个“闹”字，不仅写出声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，极富感情色彩，境界全出。

“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这一句运用比喻、拟人的修辞，把野花比作眼睛和星星，野花在眨眼，则是将花写活了，生动形象地写出野花的多，描绘出闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩，表现春花逗人喜爱的特点。为什么像眼睛和星星？或许是春风吹过，春花在春草之中若隐若现，极富动态美。

这一段的写作顺序也很有趣，从“树上”到“花下”再到“草丛里”，从高到低、由上到下的空间顺序进行描写。

第五段是春风图。

第一句引用了南宋志南的《绝句》：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”“杨柳风”指春风，所以这一句运用了两种修辞：引用和借代，写出春风的温暖柔和。“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人的修辞手法，把春风比作母亲的手，“抚摸”又给予春风人的动作，形象生动地写出春风的柔和。

这一段的剩余部分更是“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感官角度准确写出了景物的特征。开头“母亲的手”从触觉写出春风的柔和；“新翻的泥土的气息”“青草味儿”“花的香”从嗅觉写出春风的芳香；鸟叫声、清风流水的声响以及牧童的短笛，从视觉、听觉写出春风的和悦。把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。

这一段中“酝酿”一词很有意味，从表达效果上讲生动形象地写出了在阳光下的味道。“酝酿”本义是酒发酵的过程，这里指各种气息在空气里像发酵一样越来越浓。所以这一个词也是写出在阳光下芳香味道的越来越浓的过程，照应前文的春花图与春草图。

第六段描写春雨图。

“雨是最寻常的，一下就是三两天。”表现春雨的频繁与绵长，下雨时间长。

“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”比喻、排比的修辞，牛毛是细的，花针是亮的，细丝则是柔而绵长的，所以这一句写出了春雨的细、密、亮、闪烁而绵长的特点。

“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨的轻盈与朦胧美。

“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”没有在写春雨，而是写了树叶的绿，小草的青，运用了侧面描写的手法，写出了春雨的润物，春雨给万物带来的变化。

这段的后几句写了在春雨中人们安静而和平的生活，给人悠闲之感。“草屋”在雨里“静默”着，运用拟人的修辞手法，传达出春雨中安静和平的气氛，那是一种静态的美，着力渲染了春雨沐浴的温馨，写出一种妙不可言的意境。

第七段由景及人，写人们迎春图。

“城里乡下”写出范围广，“家家户户”写出人的多，“老老小小”写出人们各个年龄段的全。“他们也赶趟儿似的”照应前文春花图中的“赶趟儿”，果树争先恐后开花，人们也争先恐后地出来沐浴春光。

“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。”运用叠词，表现动作次数的多，读来也更有节奏感与韵律。

之后引用了“一年之计在于春”这一俗语。一是为了引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发，写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳动。二是抒发作者热爱生活、创造美好生活和积极向上的情感。

第三，颂春

8—10段可划分为文章的第三部分：颂春。

三个比喻各自成段起强调作用，从刚落地的娃娃到小姑娘再到健壮的青年，体现春天的成长过程，分别写出春天的新、美、力，表现作者对春天的爱。当然，这三段的顺序也不能颠倒。这三句话不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。如果合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。

朱自清的《春》文笔优美，使用反复、拟人的修辞写盼春，在绘春部分描摹了五幅画面，运用多种感官、比喻、拟人、排比、引用、借代等手法，写出春草的嫩、绿、多；春花的多、艳、香；春风的暖、柔、鲜；春雨的细、密、亮；人在春天的多与精神抖擞。用三个比喻赞春颂春，表现春的新生、春的美丽、春的健壮。全文描写春天春回大地、生机勃勃的动人景象，表达作者对春天的喜爱与赞美，激励人们奋发向上，把握时机进行辛勤劳动的情感。

朱自清散文心得

当我们对工作有很多感悟时，我们可以以歌曲作为我们的记录形式，心得体会就将自己对事物的感受形成总结和记录，哪些心得体会范文值得一看相信你应该喜欢栏目小编整理的朱自清散文心得，更多相关信息请继续关注本网站。

朱自清散文心得 篇1

我读了朱自清的散文集，感悟到了朱自清散文中蕴含的人生哲理，也让我对生命的意义有了全新的认识。

生命好比是一块时间的材料，每人得到的都大同小异。因此，生命的意义并不体现在生命的物象和长度，而更多体现在生命的气象——创新，为世界留下有价值的东西。这个观点在别人的作品中也有体现，如臧克家所言：“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”这不就是对此观点的最好表述吗?

在感悟的同时，我也致力于去体会朱自清的表达手法。既然被公认为是极少数能用白话写出可与古典散文相媲美的散文家，朱自清的文风、手法一定有异于常人之处。他的文风比较朴素，如《背影》，全文辞藻并不华丽，但仍然十分感人，这可能就是名家与常人的区别吧!而成段的疑问句就成了他标志性的写作手法，他正是用这种方法来达到意味深长的意境。就像《匆匆》离得那样：我们的日子为什么一去不复返呢?那是谁? ……又藏在何处呢?真是这些疑问激起了读者的无限遐想吧!

渐渐地，我又发现，朱自清的每一篇文章都蕴含着深层的意义，有对生命的思考，也有对当时政府的讽刺，它使用了不少暗喻法，这也许是受古代先哲思想的影响，因此，他的文章看似清淡，却富有哲理，有一层耐人寻味的色彩。

我看了一些关于朱自清的介绍，发现他真是人如其名，事事要求自己做到问心无愧，生活也十分简朴。我想，也许正是这种质朴的人生品格流露到了他的文章中，才使得他的文风如此朴素吧!

朱自清散文集读书心得3

已记不清是多少次再读《背影》。中学时的我并不能体味其中深意。如今，我已日渐成长，书中父亲提着橘蹒跚的背影，已定格在我的脑海里，像一根敏感的琴弦，一经拨动，便会引发我无限的感慨。

在中国几千年的浩瀚文海中，歌颂父母的文章不计其数，而《背影》却是最让我感动的一篇。也许就在于作者用普通人的眼睛去发现普通的父亲一个最普通不过的动作。而这恰恰触碰到了我心里某个最敏感的部分，让我想起我的父母，细腻的情感绵绵不绝，汇集成一条温柔的小溪，在我心中缓缓流过。

我敬佩和羡慕那些作家或擅于写作的人，可以把对父母的情感通过笔尖，自然而然地流泻于纸上，读来总能带动读者的心灵随之跃动，让心灵深处的情感也随之点燃，继而蔓延，情到深处，禁不住泪眼模糊，就像《背影》带给我们的感动。

于是我情不自禁地想到我的父母。想着虽然生活艰辛，但他们却乐观幸福的笑容;想起我放假回家，母亲见我时孩童般的喜悦;想到他们冬日里依然在凛冽的寒风中，守着收入微薄的小摊，任冷风吹痛了脸颊的身影;想起他们日渐加深的皱纹、愈加清晰的白发……真的，想到此处，我便忍不住泪眼蒙蒙。

平凡的父母给了我不平凡的。我有一个很简单的愿望：早日让父母卸下沉重的担，安享晚年的幸福。我只有尽我的努力让他们过得更好，因为我知道，父母都是无私而伟大的。

朱自清散文心得 篇2

怀疑自己做了个梦

梦在一个不知的夏夜

身旁空荡荡的

似在皎洁的月光下

怀念逝去《春》的光芒

怀疑自己做了个梦

梦在一个不知的夏夜

身旁空荡荡的

有一个人

《匆匆》地来，又匆忙地去

怀疑自己做了个梦

梦在一个不知的夏夜

身旁空荡荡的

四处地张望

哪里寻找我的《背影》

怀疑自己做了个梦

梦在一个不知的夏夜

身旁空荡荡的

一片蛙鸣拢来

谁堪受这《荷塘月色》的孤清

怀疑自己做了个梦

梦在一个不知的夏夜

身旁空荡荡的

只是谁的灵魂

思慕那《浆声灯影里的秦淮河》

朱自清散文心得 篇3

我最近读了一本书，名叫《朱自清散文》。朱自清的散文，清秀永，质朴厚，激进深邃，有着鲜明的时代印记，显示出他独特的艺术风格和审美旨趣。他继承了中国古典文学的优秀传统，在中西文化交流的大背景之下，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。朱自清是现代著名散文家、诗人、文学研究家、民主战士、语文教育家、学者。原名朱自华，号秋实，字佩弦，后改名朱自清。

在读完这本书后，令我印象最深刻的一段是这样的：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦，所以不能朗照;但我以为这是恰到好处——酣眠固然不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高树丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影山峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

朱自清散文心得 篇4

朱自清先生的这篇散文名篇，我是在十几年前开始读的，至今已看了很多遍。每次读时内心中都有所感，可是仔细品味时，又无法确切的明白其中的滋味。多年后，我在生活的磨练中，品味了世事的艰难，人生的变迁，对社会、对人生渐渐有了看法，经由这许多经历之后，在闲暇时偶尔内心里会浮现出《匆匆》上的一些话语，平淡里却蕴含至深哲理。倏尔似有所悟，才渐渐体会到这篇文字优美的散文，在淡淡的愁思里却寓意深刻。所以禁不住想写点什么出来，如果有缘人偶然看到，能有所获，则欣欣然矣。

如果有人问：什么是生命?则会有很多很多说法，可是众说纷纭，无所适从。然内心里却对此问题挥之不去，茫茫然然，正如《匆匆》说：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?”是啊，我们懵懵懂懂的来，糊糊涂涂的走，在生命的过程里，如一场黄梁，了无所得。李白在《春夜宴桃李园序》中说：“夫天地者，万物之逆旅。光阴者，百代之过客。而浮生若梦，为欢几何?”人生若是旅途，这一站起点是生，这一站的终点是死，没有一个死去的人会让生者明白死去后的体验，可是死是我们必须面对的，正如我们有生，可是为什么会恐惧死亡，我想正是源于我们对生的无知。大话西游中孙悟空说：“生有很欢，死有何苦?”我们总要抓住一些东西，让我们自己感觉到生命的存在。我们活的时候，争名夺利，无休无止，我们的欲望大的可怕，我们总是看见自己没有的，却总是看不见自己有的;我们总是追求进取，可是却不知道休养生息。因此，老子说：“知止不辱，知足长乐”。孔子说：“亢之为言也，知进而不知退，知存而不知亡，知得而不知丧。其唯圣人乎?知进退存亡，而不失其正者，其为圣人乎?”。是啊，人的欲望是无穷无尽，可是人类赖以生存的环境资源却是有限。知进而不知退，知存而不知亡，知得而不知失，早晚自食恶果。正如我们赤裸裸的来，赤裸裸的去，可是我们给子孙后代留下了什么?给世界万物众生留下了什么?给养育我们的天地留下了什么?一个人的富有，聚敛了的财富，要靠千千万万的穷人供养;一个发达国家的富足，要靠众多不发达国家的供养;杜甫说：朱门酒肉臭，路有冻死骨。我们赤裸裸的来，赤裸裸的去，死的时候你能够问心无愧吗?如果能问心愧，庶乎近焉。

“为什么偏要白白走这一遭啊?”很悲观吗?也许以前我是这样看得，但是现在的观念看来，这句话是很冷静的，我们之所以为人应该明白：为什么人之所以为人?应该明白：我们为什么而活?有人说：过去的已过去，如轻烟、如薄雾，不留一丝痕迹;未来的还没有来，太渺茫;只有现在，是最实在，最可把握的了。我认为这个观念很好!可是仔细推敲起来，却发现最可把握的现在是如此的不可把握，当你想抓住它时，它刹那即逝，了不可得。子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。是啊，当我想现在时，现在马上就过去了，倏然而逝;可是未来的日子，马上就在现在的影子里变成过去。正如金刚经说：“过去心不可得，现在心不可得，为来心不可得”。过去，现在，未来了不可得，轮回往复，故王羲之言：“后之视今，亦犹今之视昔”。我们今天看过去人正如我们的子孙后代看我们，那么我们是进步了?还是退步了?我们将何去何从?子曰：“天下何思何虑?天下同归而殊途，一致而百虑，天下何思何虑?”。

朱自清先生感叹，我们的日子逃去如飞。佛说：我们的生命是念念生灭，比射出的箭快。你掩着面叹息，又能怎么样呢?“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?”是啊，你何曾留有一丝一毫的痕迹呢?就算你有无尽的财富，广大的声望，可是你能带走什么?你终将赤裸裸的走，不留一丝痕迹。如果你一生无尽的求取中，在临命终时，猛然发现做了一辈子欲望的奴隶，可是并不知道为什么要走这一遭?这是多么可悲啊!所以，当你有生命时，应该看到那些同样拥有生命的众生，我们的生命是相同的，大家都是天地所养育。当你为人时，除了看到那些生活舒适而富有的人，同时更应看到有很多人的贫苦悲惨。芸芸众生，我为何物?所以，从这里你就可以体会到古圣先贤的救世苦心。佛祖教诲我们：“诸恶莫作，众善奉行，自净其意，是诸佛教”;孔子教诲我们：“穷则独善其身，达则兼济天下”;“善不积不足以扬名，恶不积不足以灭身”;“积善之家必有余庆，积恶之家必有余殃”;刘备说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”;是啊，你个人的力量是有限的，可是众人的力量是无穷的，社会上的大多数人避恶向善，我们的社会就是天堂;反之，则是地狱。我们的快乐，是源自我们的内心;健康的身体，和睦的家庭，知足感激之心，是人生最大的幸福。如果失去了这些，就算你拥有无尽的财富，你的快乐又在那里呢?

最后，“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”

朱自清散文心得 篇5

炎热烦躁的夏日，是朱自清的文字给予我一份清凉、一份宁静。我尤其喜欢朱自清的散文，不同的文章有着不一样的味道。朴素清隽、清丽淡雅的风格，正如他的名字——“清”。

桨声荡柔波，灯影弄清梦

正是夕阳已去，皎月方来之时，走过《桨声灯影的秦淮河》，我似乎触到了河水的微凉。那里有雅丽的船、碧阴阴的水、朦胧的雾、悠然的歌声，还有浑浊的光与清艳的月色融为一体，秦淮河便宛如仙境一般了。

《荷塘月色》也不亚于秦淮河的夜景。放眼望去，曲折的荷塘、田田的叶子、婀娜的荷花和流水般泻下的月光构成了一幅意境幽美的油墨画。在如此幽美的夜景下，作者独自一人在清华园的荷塘漫步。“但热闹是他们的，我什么也没有”，一句话就流露了内心的孤独之感。“这令我到底惦着江南了”，又揭示了思乡之情。

所有的美景佳物在朱自清的笔下都是一幅画，就连悦耳动听的《歌声》也仿佛是那霏霏的毛雨、涓涓的东风、浓郁的花香、草丛的气息、泥土的滋味，它们都在那暮春的早晨里绽放了。

威尼斯、佛罗伦司、罗马、滂卑古城、瑞士、荷兰、柏林、德瑞司登、莱茵河、巴黎在朱自清的笔下也显示出了轮廓，却也使我神往了。

“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出自然景色的内心感受。”我也十分佩服朱自清那颗细腻的心，他总能紧紧地抓住瞬间的念头，并恰如其分地表达出来。

匆匆的岁月里却有清静的思考

初读朱自清，是小学语文课本上那篇背得滚瓜烂熟的《匆匆》。朱自清的比喻说的也太恰当了，“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被太阳蒸融了。”点着日子，算着时间，却发现荏苒间，五千多个日日夜夜已从我手中溜走。有时，我并不想做这道数学题，但我害怕时光飞逝会消蚀我的青春，于是又会为过去的日子而掩面叹息了。每一分每一秒都很重要，但有时却不懂得如何珍惜，列出的计划都往往没有耐心坚持下去，因此很多事情都不能如愿。暑假快结束了，也马上要上高中了，新的学期里时间会更为紧迫，因此我一定要增强自制力，培养恒心和耐心，加快步伐，跑在时间的前头，做时间的主人。

朱自清总是能够将生活中或者社会上的某些现象加以自己独特的思考，并在清净的思考中悟出一个又一个哲理。

从《正义》中，我似乎能听到他的愤怒，“人间的正义究竟是在哪里呢？埋藏在我们心里！”我想，在作者那个年代，正义大概是很罕见的吧！作者说“他不曾见过正义的面，只见过它的弯曲的影儿”，因为有的人会将正义这个漂亮的名字作为幌子闪烁一番，甚至还有人用它来行恶，不过幸而还有一点真正的'正义在背后保留着，但这种力量比较是单弱的。这也让我明白了，正义不是靠嘴说出来的一大堆巧语，真正的正义是必须要有行动才行的。

那是一种爱憎分明的清晰立场

吴晗曾经这样评价过朱自清：“他明辨是非，爱憎分明，在衰病的晚年，终于有了明确的立场，抬起头来，挺起脊梁，宁可饿死，也坚决拒绝敌人的‘救济’，这种品德，这种气节，是值得我们今天学习的。”的确，朱自清的散文中不时流露出这种“清”——清楚地认识这个世界，认清各种事物，有着清晰的立场。

读了《白种人——上帝的骄子！》后，我似乎能感受到电车上作者强烈的心跳。可怜的小西洋人啊，小小年纪就懂得区分“贵贱”，他失去了作为一个孩子原有的童真，那颗赤子之心早就沾染了传统的污秽。这让作者有了迫切的国家之感和迫切的国家之念。但作者并没有只是一味地批判，他还找出了问题——白种人之所以为白种人的原因，那就是小西洋人的独断独行，一针见血，这难道不是强者适者的表现吗？

朱自清在憎的同时，也会提起笔，用心地描绘这个世界上的善良的人。《刘云波女医生》就是一个典型的例子，朱自清高度赞扬了她那“把病人当作爱人的热情和责任感”。像她这样的医生，谁不会对她肃然起敬呢？不过最后作者也感慨道，“她这样对于不论什么病人都亲切，恐怕也是凤毛麟角罢！”

朱自清先生虽然已经与世长辞了，但是他的文字，他的思考，还有他的精神品质仍然为后人所传诵。他的文字是神奇的，就像一盏明灯，照亮了每个读者的心灵，这种光芒是清晰的，而且永不磨灭。

朱自清散文心得 篇6

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候！”朱自清的散文清新、朴实、优美，虽然是白话文，却另有一番韵味，读《朱自清散文选集》有感作文。在朱自清的所有散文中，我最喜欢也最令我感动的便是《背影》了。《背影》讲述的是朱自清的父亲送朱自清去北京的故事。父亲由于事忙，本已说定不送朱自清，可父亲中就放心不下他。父亲送她上车，嘱咐他路上小心，夜里警惕些，不要受凉，又托茶房照顾他，读后感《读《朱自清散文选集》有感作文》。父亲临走时，想给儿子买橘子，留着他路上吃。

父亲蹒跚地走到铁道边，由于身材肥胖，很努力才爬上月台，为他买橘子，朱自清很感动，他看着那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的身影。不由得留下了眼泪。这虽是一件很小的事情，但是朱自清却感受到了来父亲真挚的爱，尤其读了父亲的来信后，泪如泉涌，浮想联翩，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的身影”于是情郁于中，发之于外，写下了这篇感人至深的不朽之作。

《背影》为什么能那样深深的感动我呢？因为文中描述的父子真情，让我想到了爸爸、妈妈对我的爱，他们关心我们的学习，关心我的健康，关心我的成长，关心我的方方面面，回为爸爸、妈妈对我无私的爱，我感触良多；我实在是太不理解爸爸、妈妈了，甚至有时还会对他们发脾气，我太不应该了！

《背影》教会了我许多，它让我明白，父母时时刻刻都在关心着我们，只是我们体会的太肤浅了。

朱自清散文心得 篇7

“纸醉金迷”“六朝金粉”的秦淮河，随着历史长河的流淌而逐渐失去昔日风韵，朱自清“浆声灯影里的秦准河”以浓墨重彩为它猛绘一笔，再次展现了浓装艳丽秦淮河的风采。

朱自清成名作《浆声灯影里的秦河》记叙夏夜之泛舟秦淮河的见闻感受，作者在声光色彩的协奏中，敏锐地捕捉到了秦淮河不同时地、不同情境中的卓越风姿，引发人思故之幽情。富有诗情画意是文章的最大特色，秦淮河在作者笔下如诗如画一般。奇异的“七板子”船，足以让人发幽思之情;温柔飘香的绿水，仿佛六朝金粉所凝;缥缈的歌声，似是微风和河水的密语……平淡中见神奇，意味隽永，有诗的意境，画的意境，正所调是文中有画，画中有文。

作者的笔触是细致的，描绘秦淮河风光时，不求气势豪放，而以精巧展现美，具体细腻地描绘秦淮河的秀丽安逸，充分体现了作者细致的描写手法。船只、绿水、灯光、月光、大中桥、歌声……种种景物，作者抓住其光、形、色、味，细细描绘，却是明丽中不见雕琢，淡雅而不俗气，使秦淮河在水、灯、月交相辉映。历史是秦准河的养料，可说历史成就了秦淮河，没有历史的秦淮河失去了一切意义。作者从现实走进历史回忆，从形态与神态两方面唤醒了秦淮河。“舱前的顶下，一律悬着灯彩;灯的多少、明暗、彩苏的精粗是不一样的。但好歹还你一个灯彩。”这灯彩实在是最能钓人的东西：“在这雾霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢”只愁梦太多了，这些大小船儿如何载得起呀?我们这时模模糊糊的谈着明末秦淮河的艳迹，如《桃花扇》及《板桥杂记》里所载的。我们真神往了。我们仿佛亲见那时华灯映水，画舫凌波光景了。于是我们的船便成了历史的重载。”

朱自清散文心得 篇8

朱自清的散文像一缕春风。微风拂过，温暖拂过，温暖细腻，没有胭脂俗粉之气，反夹杂了淡淡泥土清香，时而融化人的心田，春暖花开，时而冷冽，令人忍不住一个寒噤。

我时常猜想，朱自清应该是生在轻烟薄雨的春天，使得他对春景有了独特的体悟。

该有怎样的闲情雅致才能在春晖的一月里细听脚踩煤屑路的摩擦音?该有如何的诗情画意才能将山水一色写成：他俩这么亲密，湖将山全吞下去了，吞的是青的，吐的是绿的?该有何等的高洁志趣，才能希望寻求热闹中的冷静，群居中的独处?

读着他关于自然的散文，静静闭上眼仿佛置身深林的中的小木屋，在一个宁静的午后，细细谛听窗外的滴答雨声，感受身旁拂过一缕春风。

对自然好奇的人，是对生活负责的人，同时，也是情感充沛的人，朱自清对自然细腻的感知应源于他丰富的内心。

作为一个丈夫，在他写给亡妇的散文中没有出现我好想你等词，但细枝末节中无不体现着他内心极度的悲痛与无奈。

他写到：谦，孩子和我平分你的世界，你在日如此，你死后若还有有知，想来还如此的。短短一篇散文，述尽了二人十二年的结婚生活，从他的语言中不难读出，谦是一个贤惠的妻子，一个尽职尽责的母亲。

而朱自清的悲痛也应是触景伤怀，大有一股夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行之意。

当然，春风不止和煦，有时，也能寒的透骨。

在《正义》一文中，朱自清探讨一个人类思考千年的话题人间的正义究竟是在哪里?当然，答案你我都明了，正义，是在我们心里的。

但朱自清的阐述却发人深省：白白的将正义搁在心底，谁也不去取用，任由它被自私，被威权，被势力所践踏，难道不可惜吗?难道不可悲吗?正义，自古以来就为世人津津乐道，我们青少年，何不能像朱自清一般，将正义放于情面、利益之上呢?

对于朱自清的文字，我叹为观止将口语艺术化。何为口语?何为艺术?二者如何融合?靠浮华的辞藻?那该是陈腔滥调!

他的语言高明在于口语与诗词的完美契合，他的散文中时常穿插有大量的诗词，但又不给人生搬硬套之感，卖弄才华之意。所有文字相辅相成，是情到深处的自然流露，有如春风吹拂大地一般自然和煦。

朱自清散文心得 篇9

年前，去新华书店为锦锦买书时，见到了语文新课标必读丛书之一《朱自清散文精选》，因为之前一直就有阅读朱自清散文的心愿，便毫不犹豫地买下了。我虽是愚笨之人，不用说是过目不忘，就是熟读也未必能记住文中的优美篇章，但也能从阅读中，感受到作者写作时的`那份情感。中学时读过的《背影》中，对于朱自清父亲那份为人父母对待子女的那无怨无悔的付出，就在心中留下了深深的印象。在那时除了感受到这浓浓的父爱，就是觉得朱自清的文章写得真好。

《朱自清散文精选》使我进一步领略了朱先生的文采，而一个丰满的为人子、为人夫、为人父的平常人的形象也留在了我的心中。

从这个平常人身上，我既看到了作为知识分子对国家、对民族、民众愚昧的忧患意识，与黑暗势力的战斗意识(这在《航船中的文明》、《憎》、《执政府大屠杀记》等篇章中可见一斑，如《航船中的文明》就借着对航船中精神文明的考察，通过对航船中上来两个女人之后当时场景的描写，猛烈地抨击了所谓的“男女不能同坐的文明”。此时文中言辞之激烈、对当时国民之劣根性的抨击可与鲁迅先生媲美。

同时也看到了一个平常人对亲戚、对朋友，甚至对于自然中各种景物的真挚的情感。如《儿女》中对于自己“幸福的家庭”的描写:每天午饭和晚饭，就如同两次潮水一般。先是孩子们你来我去地在厨房与饭间里查看，一面催我或妻发“开饭”的命令。

急促繁碎的脚步，夹着笑和嚷，一阵阵袭来，直到命令发出为止。他们一递一个地跑着、喊着，将命令传给厨房里佣人;便立刻抢着回来搬凳子。于是这个说，“我坐这儿!”那个说，“大哥不让我!”大哥却说，“小妹打我!”我给他们调解，说好话。但是他们有时候很固执，我有时候也不耐烦，这便用着叱责了;叱责还不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他们身上了。于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接着可你又要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好……孩子之间的纷争，那是多少家庭中常见的现象，对待孩子，在朱先生的笔触中有很多的无奈，同时也不乏深深的喜爱之情。

朱自清散文心得 篇10

写一个妙句，绘一片美景，传一段佳话。他的笔下能开出怡人的繁花，他的散文有瑰丽的色彩，他的构思也别举般匠心。他的笔墨可生香，他的纸上能开花。朱自清，你不愧是文学巨匠。

你的荷塘，别具一格。

“曲曲折折的河面上，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭舞女的裙，。层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，每欣赏到此，月下芙蓉的样子便涌入我的脑海，又想到她婀娜多姿的形态：菡萏害羞躲在荷叶后，荷花怒放尽展身姿，温柔的月光轻抚每一朵莲，朦胧月色笼罩水面。我迷失在在如诗如画的字里行间，仿佛闻到了莲的香，听到了河水的潺潺，使我联想到“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水”的场面。荷塘啊，你是那么美，又那么惹人醉。

你的春景，栩栩如生。

你的笔下，春是个不失生气的淘气孩子，春又是为美丽大方的佳人。你笔下的物是充满生命的：草可以探头，树可以炫耀，周围的景物还可以睁开双眼。你的《春》美丽又可爱，绿绿的、偷偷地、悄悄地、软软的……这么多的景物竟一一呈现在你的笔下！“可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”春雨来临，我也迫不及待跑到檐下，欣赏那花针般细，牛毛般密的雨，也想冲进雨中和雨共舞，看那薄烟漫上人家的屋檐，更像留在老屋听得那春雨声。春雨啊，你是那么妙，有那么惹人愁。

你的背影，令人深思。

我不喜欢父母的背影，因为它会让我不舍与担忧，会让我想起你笔下父亲的背影，即使笨重又不失小心，即使匆忙又不忘问候，因此，我特别难过父母的背影，他给我的，只是不舍的记忆。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去”，站台买橘见真情，我读到这儿，总忍不住叹息。我的父亲也是如此朴素，也总是关心他的孩子。我越长大，和他的沟通越少，但他的关心却如酒愈久愈浓烈。我要搬东西，他即使腰不好也会咬牙帮我搬走，我学习上有需求，他省吃俭用只为满足我的需要。有事从窗户看到父亲在楼下拖着行李箱去工作时，我都会触目伤怀，背影留下的，只是自责与不舍。背影啊，你是那么冷，又那么令人哀。

我佩服你的文笔，一字一句都那么生动细腻；我叹服你的构思，一段一篇都如此清晰严谨。我读你的散文，听你的心声，问你那笔墨的芬芳，看你那笔上的繁花。

朱自清散文心得 篇11

冬天来了，我总想抱着朱自清写的书，静静的坐在窗台下，慢慢地在那字斟句酌，细细品尝。每每此时，我都像沐浴在冬日的阳光下：暖身，暖心，温暖我的整个世界。

朱自清先生的文章，就如叶圣陶说：每回读佩炫兄的散文，我就想起倾听他的闲谈乐趣，古今中外，海阔天空，不故做高深而情趣盎然。记得他曾经写春天时有几段特别优美句子。

“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来，水涨起来了，太阳的脸红起来了，小草偷偷地从土地里钻出来。嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风，轻悄悄的，草软绵绵的……”刚读完这几段，感到身体又凉又热，凉是来自朱自清细腻通透的笔风，热是来自朱自清那份热爱生活的执着。就像儿时临睡前妈妈在耳边的呢喃，又像久别重逢的亲人的拥抱……

朱自清先生那细腻的感情，就像和风细雨，润物无声的春雨，无时不在，又如他最著名的《背影》有这么精彩的一段。“他触目伤怀，自然不能自已，情郁于中，自然要发至于外：家庭琐屑，便往往触他之怒、他待我渐渐不同于往日，但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子，我北来后，他写了一信给我，信中说到，我身体平安，膀子疼痛厉害，举著提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣，我读到此处，在晶莹的泪光中，又见那胖胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。”

读完这篇文章，有多少人不泪沾衣襟?这让我想起前几个星期的事，奶奶的腿一直不好，如今，腿也肿得厉害，行走亦越发吃力。因为我的老家在湖北的山区。交通一直不便利，她也一直呆在老家，哪儿都不能去，奶奶经过亲朋好友的帮忙住进了医院，爸爸因为要照顾我，回不去，只有妈妈回家照顾奶奶，奶奶经过检查确定要进行大的手术，有一段时间，爸爸一拿起电话都是说，还疼不疼啊，医院食堂的菜好不好啊，手术那天更是如坐针毡，没到此刻，我都仿佛看到奶奶那佝偻的背影，无奈的心，同时我也能理解作为儿子的爸爸当时焦急。迫切的心，毕竟孝顺的美德就是应该这样一代代传承下去。

这就是我读完《背影》后，在我心里永远留存在的东西，这一爿温暖的背影，就像一股暖流时时都在我幼小的心灵里涌动，我爱你们，我的亲人，我爱你们，美丽的世界！

朱自清先生的文章永远都是这么朴素而富有温情。

好句赏析100句

诗句她格外沉重一句，经典语录我始终无法理直气壮。在我们学习、工作及生产生活中，通过分享心情短句你可以满足对内心的深刻情感表达。句子的意蕴是极度浓缩后的优秀成果，你有自信在不同语言表达上灵活运用吗？让我们联手帮助您了解“好句赏析”背后的全部细节，如果你觉得这对你有帮助请保存下来以备日后查阅！

好句赏析【篇1】

1、原本漂亮的女人人生就是如此，哪怕老实呆着也会变成坏女人。

2、我们可能成为各种事物的奴隶，我们甚至可能成为自我中心思想的奴隶。独立和自由是使我们脱离欲望和邪恶思想的方法。

3、感到自己被当官所束缚，很愧对那些老百姓。

4、等不爱了再结吧。这真是一个悲伤的故事。

5、梦是每个人以艺术的形式表达自己的存在。一个说自己不懂艺术的人，显然是不懂自己。（来自弗洛伊德的无意识理论）。

6、“乔安先生，您屡次破获奇案命案，请问您有什么诀窍吗？”

7、从写作方法上看句子：表达方式、表现（艺术）手法如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等看句子是否具有相关手法的运用。

8、──这一切形式上的追求，在文章中造成了一种快速跃动的节奏，炽热灼人的氛围，排山倒海般的气势，恰与作者所要歌之颂之的人的生命力量相辅相契。

9、希腊哲学仍然致力于解决由苏格拉底、柏拉图和亚里士多德提出的问题。他们都在为人类寻找最好的生与死的方式。

10、反复的作用：增强语气，突出思想感情。

11、《安塞腰鼓》中"愈捶愈烈！……交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!"动词连续使用作用：

12、当一个人融入社会之中时，他便失去了自我。

13、清·李汝珍《镜花缘》第一回。四时：春、夏、秋，冬。八节：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至。这两句大意是：一年四季都有花开不败，四时八节总有绿草长青。此二句可从两方面去理解：或者形容南方气候炎热，一年四季都有鲜花青草;或者说明大自然四季都有花草，不必伤春悲秋，徒增苦恼。可用来形容四季长青的自然景色，表现一种积极乐观的思想感情。

14、赏析：诗中“学向勤中得，萤窗万卷书。”告诉了我们要懂得勤奋努力，才可以收获很多学问，没有任何事物，不付出努力，轻而易举得到，只有自己去尝试、去发掘知识，知识也会以不同方式回馈我们的生活中。

15、战国·荀况《劝学》所以没有潜心钻研的精神，就不会有洞察一切的聪明；没有默默无闻的工作，就不会有显赫卓著的功绩。徘徊于歧路的人到不了目的地，同时侍奉两个君主的人不能被双方所接受。眼睛不能同时看两个东西而全都看清楚，耳朵不能同时听两种声音而全都听明白。螣蛇没有脚却能飞行，鼫鼠有五种技能却陷于困境。《诗》云：^v^布谷鸟住在桑树上，七只小鸟它喂养。那些善人君子啊，坚持道义一个样。坚持道义真专思想就像打了结。^v^所以君子学习时总是把精神集中在一点上。

16、如果我的一生想之他将那得往生像一和外美丽的烟火，那得往生发么我愿意用一用和外这人邹们一美的烟火，来换取你这一个自都还的迷离。 扩展资料： 蒲松龄出生于书香世家，他早年也曾想借助科举入仕，可惜屡试不第，只能以教书为生。

17、如果没有孤独和寂寞，幸福就是不完整的。

18、我画画不是为了出名，而是为了随着时间的流逝得到心灵的平静。

19、“乔安先生，恭喜您又破获了一起凶杀案，请问您的感想是什么？”

20、诗句她格外沉重一句，经典语录我始终无法理直气壮。

好句赏析【篇2】

21、五十家就应像冰冷冬天里的一杯热茶，让你在疲惫的时候感到温暖，家就应像黑夜里鹅黄的灯光，让你知道心的那头始终有份期盼，两个人在一齐，搜集一点一滴的愉悦。

22、看透人太多，事情太多，人是相互的，你对我好，我就对你两次，相反，如果你对我不好，我不需要对你好这辈子，谢谢你让我遇见你这样的人，以后不要再利用我了。

23、玉帝、阎王等无法分辨，最后如来佛识破六耳猕猴，悟空一棍将他打死，师徒团聚。

24、春天里的花更美。那花儿开得多么热烈：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”；那花儿的色彩多么美丽：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；那花儿的味道多么怡人：“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。还有野花呢，“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”

25、昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。拟人比喻通感

26、如果你忠于你的灵魂，春雨将变成温暖的血液，你将在秋天勇敢勇敢。

27、大海搅动着云和水，五大洲随着雷声摇摆。

28、借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相呼应，从视角和听觉两方面突出战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如“请缨”，典出《汉书》，在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。汉武帝想让南越王归顺，派终军前往劝说，终军请求给他长缨，必缚住南越王，带回皇宫门前(意思是一定完成使命)。

29、QQ：158313905

30、分析表现手法：表现手法包括衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等，是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段。

31、他说：家里人简死得很好，死得平平安安，死得干干净净，死后什么也没留下，不像村里的那些女人，死了的人还在八卦。坐在我对面的老人，用这样的语气谈论着他十多年前去世的妻子，让我感到一种说不出的温暖，就像一棵小草在风中摇曳，我看到远处的寂静在荡漾。

32、我以后再也不会这么爱一个人！

33、．小说中的画线部分采用了什么表达技巧？这样写对塑造人物有什么效果？

34、穿越提瓦特，定居璃月港。

35、在这样的简单和纯净的生活，远离一切让自己失去自我和真实性，不要沉湎于过去，也不要担心明天的困惑，只要生活在持续的现在，一切都发生了，日复一日地享受属于自己的快乐，这样的生活是完美的。

36、这是她平生第一次觉得，生在这个世界上却不问它来自哪里，是非常不尊敬的。

37、【译文】西塞山附近，白鹭展翅翱翔，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。渔翁头戴青斗笠，身披绿蓑衣，在斜风细雨中不愿回家。

38、烫杯：将茶杯放入茶船中，利用水的得余温烫杯。烫杯的作用是：保持茶汤的温度，不致于冷却太快。

39、小说的双重含义如何把握？

40、曹操在这里引用这首诗，固然是直接比喻了对“贤才”的思念；但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”由这一层含而不露的意思可以看出，曹操的“求才”之心。

好句赏析【篇3】

41、“山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。”前两句属于用典中的“用语”，语出《管子·形势解》：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣。”后两句则是用典中的“用事”。

42、每个人都在追求成功，我，快乐啊。等待有人喝咖啡。

43、赏析：作者运用了“比喻”的手法，把“保留着一个欲绽的花苞”比作了“风浪里航道上的指示灯”。风浪里航道上的指示灯可以指引前行的道路，给人们带来希望，因此，作者在经历了磨难之后，他看到了这娇嫩的花苞，深受触动，如同看到了人生航道上的指示灯，让他的内心充满了力量，也让他收获了努力前行的勇气。

44、音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。

45、一般的样，不同的相。

46、你像花却不是花，我像雾却不是雾。你好像存在又不存在，我好像有你又没有你。花不是花，不是雾。

47、如果你走在正确的道路上，以正确的方式思考和行动，你就能在幸福的平静流中生活。

48、答：静香是指心清净，晶莹如雨亭亭玉立的意思。

49、引周公自比，说明求贤建业的心思。《史记》载周公自谓：“一沐三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。”（洗头时要多次挽起头发，吃一顿饭时多次停下，生怕失去天下有识之士。）

50、经过一场碰撞，我们也成了星星。

51、排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。

52、-不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层（出自王国维《人间词话》）

53、你的屁股好具有攻击性。

54、从描写方法的角度赏析句子

55、人，活在自己的悲哀中比较容易，活在别人的同情中比较困难。聚在一起，留下两个依依。

56、官虎吏狼：官如虎，吏如狼。形容官吏贪暴。

57、诗人一人在雨巷中独行；而他彷徨不定的步态则分明透露着他内心的孤寂和苦闷之情。小巷、细雨、撑着油纸伞的孤独诗人以及他的彷徨步态──这就是这首诗的开头几句所展示给我们的镜头

58、在雨中，竹叶含有珠子和泪珠，而雪梅花含有素色的王冠。

59、从分析句子所处的语境开始。

60、当你感觉到它的时候，花朵会溅起眼泪，你讨厌它。

好句赏析【篇4】

61、爱要坦荡荡，不要装模作样到天亮，你必须做自己的英雄。

62、复旦大学、上海中学、华育中学等名校。

63、芦苇、露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。诗中水的意象正代表了女性，体现出女性的美，而薄薄的雾就像是少女蒙上的纱。

64、闹剧、***、奇迹、无聊、奴役每天将驱逐你的神圣原则。

65、那时最疼的是子弹，躺在身上哪里疼。

66、A，押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。

67、句子赏析题是语文考试中难度较大的题目，需要综合考生对语文知识的掌握能力，并且需要通过对句子的词语、结构、语境等多方面的分析，得出正确的答案。

68、示例：此句运用了拟人的修辞，生动形象地描写了柳叶在烈日炙烤下的形状，表现了天气的炎热和祥子拉车生活的艰辛。

69、典故三：沧海月明珠有泪

70、大姨、姑舅诸亲：我今日去做和尚了，不及面辞，休怪。丈人啊，你还好生看待我浑家，只怕我们取不成经时，好来还俗，照旧与你做女婿过活。”

71、他在找一个人，一个将他千辛万苦拼凑完整，却又悄无声息丢下他，然后消失掉的骗子。

72、(技法概念)对比是把互相矛盾对立的事物放在一起相互比较的一种表现手法。对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。如杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》中有“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。

73、在时间面前，美貌从来都不是优势。

74、语言无逊让，情意两乖张。

75、在答题过程中，需要注意一些技巧，比如正确理解句子的意思，注意句子中的连接词，正确辨析词语的含义等等。

76、即使人类的头脑简单到我们无法理解，我们也会愚蠢到无法理解。

77、⑨对比：什么与什么形成对比，突出什么。

78、独酌成诗全文（原文）：

79、对比（对照）：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。作用是突显对象的特点，使形象更加鲜明。

80、雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！

好句赏析【篇5】

81、优美的句子摘抄仿写，一定要把每一天当成生命的最后一天。

82、Ifyoucan'tavoidyouhavetogotobearCan'tstanddestinedtoendurethingsinlifeisweakandfoolish假如你避免不了，就得去忍受。不能忍受生命中注定要忍受的事情，就是软弱和愚蠢的表现。

83、在创作的过程中，你可以借鉴，可以模仿，但作品的主干必须是而且不会是一点灵感的作者。

84、这句词句情感深沉、意境优美，表达了人生苦短，莫负春光的主旨。

85、衣著、语言、动作，与前面形成鲜明的对照——“我”听到他的熟悉声音，却看不到他的身影；断了腿，用手走路；“摸出四文大钱——艰难。孔乙己已经凄惨到极点了，生命垂危了。可是，他迎来的仍然是酒客的嘲笑。可见当时的社会是多么冷酷！

86、词语可明显看出诗歌情感类型的词语如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语，多为名词、动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调

87、万象由心生，心不动念，切幻境便无由而生。人的迷惘，都是忧郁不能消除，自家心里的魔障，愈走愈远，终至找不到真正的自己。

88、我们常常抱着月亮怀念星空。

89、你有什么感觉吗？我有。那你为什么不用它呢。

90、搜索yuwenbaodian

91、嗯，像个傻子，心情完全被你左右。确实不知所起，确实一往而深。

92、有些拟声词就属于叠词，作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

93、排比的作用：加强气势，表达丰富的思想感情。

94、这段文字通过细腻描写主人公追求自由但又被困境所束缚的复杂内心，以及对幸福的渴望，展现了小说的主题和主人公的精神纠葛。

95、“诗词歌赋唐宋八大家”的名句也是经典之一，其中王之涣的“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”，杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”也是不可缺少的。

96、竹路郁郁葱葱，一生充满野心。云和山是虚幻的，秋风是鹅。

97、血雨腥风、用兵如神、屁滚尿流、披头盖脑、气急败坏。好句：

98、烘托人物心理或烘托人物形象；

99、雨季，不仅带来了清新的气息和美丽的湖景，还带来了丰沛的雨水，保障了我们的生活需求和农业生产。让我们珍惜这美好的时光，感恩雨水的滋润，让心境越下越轻，彷佛自由自在，完全融入到这美妙的雨季之中。

100、杜甫流传下来的诗篇是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一，对后世影响深远。杜甫作品被称为世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。是现实主义诗人。

朱自清散文心得模板

古人云，工欲善其事，必先利其器。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？以下是小编精心收集整理的朱自清散文心得模板,带给大家。请收藏好，以便下次再读！

朱自清散文心得 篇1

合上书，不知到底是什么心情。是喜是忧？喜的是朱自清这种强烈的爱国心与正义感，而忧的是在那个时代，即使是美国，也并非一件容易事。

第一次了解朱先生的作品是在那柔美抒情的《荷塘月色》中，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮现在荷塘里。”文章这般清新自然，令我受益匪浅。

《白种人—上帝骄子》等都是鲜明的爱国主义文学作品。“这是袭击，也是侮蔑，大大的侮蔑！”我因为自尊，一面感到空虚，一面却又感到愤怒；于是有了迫切的国家之念。朱先生用笔用心同一切换人进行着斗争，对一切不人道的行为进行斥责。

经过一番反思我终于知道自己的心情是喜，喜中国文学史上曾经有这样一位杰出的文学家，给我们后代留下了这么多可贵的精神食粮；喜他用笔掀开了这么多丑陋的东西，让人觉醒。

就是这些可喜的地方，让我了解了一位人品与作品都十分完美的作家，并让他给我指引了一条光明的道路，一直向前走着……

本文短小精悍，含义隽永，耐人寻味，是一篇精彩的读后感。

朱自清散文心得 篇2

在《背影》里，朱自清主要写了他爸爸非常胖，行动不便。但对20岁的朱自清疼爱有加，就连买橘子这种事也要自己不怕艰难去干，从这可以看出朱自清的父亲对他非常疼爱，自己再劳累，再辛苦，也不想让他受到一点伤害。虽然这时的朱自清认为父亲这样做没有必要，总想一个人生活，自食其力，但长大后的朱自清回味过去，才体会到父亲这样做的意义，但再想回忆起父亲，却只有父亲一个模糊的背影。

这也让我联想到平时对我无微不至的爷爷。每当我放学回家，都会听到爷爷的电话，而且几乎是天天的6点左右都会来电话，问的问题都是一样的，所以每当接爷爷电话是都是以厌倦的态度回答，经常会出现爷爷说一句，我就恩一下，爷爷再说一句，我恩一下。但读了《背影》以后，我也明白了爷爷的苦心，这一切都是为了我的健康和安全，是家人关心爱护我的表现。

父母的爱是伟大的，家人的爱也是伟大的，他们无时不刻的关心着你，爱护着你，在危难关头伸出援助之手，在你失望的时候给你关切的问候，他可以帮助你重新找回信心。

朱自清散文心得 篇3

朱自清是着名的诗人，散文家，学者，以及民主战士。而我则敬佩他写作的风格，他的文章严谨不苟，风格平易自然，很少有华丽的铺排与藻饰，却能于平淡中见新意。

依稀记得在第一次接触朱自清时，大概源于那篇打架所熟悉的《匆匆》吧。燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？这句话不经意间便成了我心中永恒的经典，也许正是那个时候，我便开始认识您，了解您。

您说过，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。。。我看着一个一个的字，仔细玩味美妙的同时，我也意识到了时间的匆匆，回首往事，错过了许多，转眼之间，马上就要进入紧张的高二，时间如流水，我这才知道时间的宝贵。

您的《春》带给我的是华丽而不失的美，也是它让我偏爱您的写景抒情的散文。看，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。我第一次知道了，如此寻常的雨，也能被你描绘的这么美，我总能在他们中间看到你的洒脱，你的淡泊，读到你心境，欺负的心情。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。看到这里，眼前浮现出一片祥和的景象，在您的笔下，一切是那么欢快，那么美。

我渐渐地发现，朱自清的每一篇文章都蕴含着深层的意义，有对生命的思考，也有对政府的讽刺。他的文章，看似清淡，却富有哲理，有一层耐人寻味的色彩，可能他的人生品格流露到了他的文章中，才使他的文风如此朴素吧！

朱自清散文心得 篇4

中学时期曾在课本上学过《朱自清的散文》中的《春》、《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《威尼斯》，《春》的调皮、《背影》的酸楚、《绿》的幽雅、《荷塘月色》的宁静、《威尼斯》的美丽，让人心旷神怡，流连忘返……

《背影》是朱自清的散文的代表作，文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事。这篇散文短小得只有千余字，却给人留下了难以磨灭的印象。

我们姑且不去分析当时的历史背景，只看《背影》描述父亲的两个片断：一是“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚着走到铁道边，慢慢探下腰去，用两手攀着上面，两脚再向上缩：他肥胖的身子向左倾斜，显出努力的样子。”胖胖的父亲蹒跚地穿过铁道，跳下去又爬上来，就是为了给儿子买橘子；父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，催人泪下。二是“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举著提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”父亲的来信平静自然，吟于心间；儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己。这两个情景，让人不能忘记那父慈子爱的诚挚之情。

我不知道，也无法预知，曾经有多少人被《背影》感动，将来还会有多少人感动于《背影》。当年学习这篇文章的时，老师让我们背下来，由于年纪小，只记得因为要求背诵，因此也就多读了几遍，那时候哪能真正理解“父亲”这两个字的份量，更不用说“背影”……多年后在大学学习散文赏析时重读这篇文章，对于父亲，对于亲情和爱，有了些许自己的感悟，那时的自己已经能够明白作者娓娓道来的那些小事，字里行间由人及己，也能体会父亲的不易。

今年九月送儿子上大学时，看到爱人与儿子争抢着背重的背包和拉拉杆箱，最终爱人肩背较重的背包、手拉拉杆箱，却只让儿子背一个较轻的背包时，看着爱人的背影我的心中一紧，触景生情，突然感到这个场景似曾相识：朱自清《背影》里的父亲不就如此吗？我的眼眶湿润啦，此时我才深深理解《背影》里的父亲……

是啊，在父亲眼中，无论孩子长多大，无论走多远，经历过多少风雨，都是自己长不大的孩子，所以才会有：不停地嘱托茶房好好照应我，登上列车为我拣靠车门的座位，反复叮嘱旅途注意安全，攀过栏杆，抱着橘子向我走来……这样的“背影”相信对于经历过送孩子到千里之外上学的父母，每一位离家求学的孩子都不会陌生，这样一个“背影”在很多人生命中都会出现，它的柔软之处感动着每位读者：在孩子离开的瞬间，潸然泪下的不仅仅是父母，还有孩子……

“南京是值得留连的地方，虽然我只是来来去去，而且又都在夏天。也想夸说夸说，可惜知道的太少；现在所写的，只是一个旅行人的印象罢了。逛南京像逛古董铺子，到处都有些时代侵蚀的遗痕。你可以摩挲，可以凭吊，可以悠然遐想；想到六朝的兴废，王谢的风流，秦淮的艳迹。这些也许只是老调子，不过经过自家一番体贴，便不同了……”这是上世纪30年代，朱自清游历南京后，写下的《南京》一文对南京的评价。

赶巧儿子考取南京的大学，趁儿子上学之机来到南京，游玩了：明孝陵、中山陵、瞻园、莫愁湖、夫子庙、江南贡院、秦淮河等地，按照先生的墨迹，一个星期时间想游完《南京》里描述的南京城是不可能的。

千百年来，奔腾不息的长江不仅孕育了长江的文明，也催生了南京这座江南城市。南京襟江带河，依山傍水，钟山龙蟠，石头虎踞，山川秀美……南京坐拥“古、大、重、绿”为一身。古，是指南京是中国的七大古都之一；大，旅游黄页，南京是中国的十大城市之一，有中国最大的河流——长江，还有中国现存最大、最完整的城墙；重，南京是历史上、地理上都占有重要的位置；绿，南京植被良好、绿化先进，是中国首屈一指的绿色城市，即：梅红松绿市，虎踞龙盈城。如今的南京不仅是国家创新基地和科技创新中心，作为国家四大科研教育中心，仅次于北京、上海的第三大科教中心城市，而且是国家重要综合性工业生产基地，现代服务中心、现代服务业基地和先进制造业基地，电子化工生产能力居全国第二位，车辆制造规模居第三位。南京港已成为远东内河第一大港，是中国服务外包基地和国家软件出口创新基地、国家信息化与工业化融合试验区、国家科技体制综合改革试点城市。

生活在三十年代的朱自清写《南京》时心情极度抑郁，他以流览的眼光从南到北从头到脚把南京欣赏了一遍，并有在闹市之中，独辟一块清静之地，为那些想清静又不愿意逃离红尘的人们，留出一个好去处的心情跃然纸上。

在南京一个星期，让人感触最深的是南京深厚的文化底蕴和人们的文明程度。一个星期的时间公共场所从未看到过有人争吵、随地扔垃圾、随地吐痰、闯红灯、不按顺序排队等现象发生，在南京问路，被问者若不知道路径，你也不用担心，因为他会打电话帮你打听。南京给人的印象就是四个字：干净、柔软。要想真正说透南京还是让我们走进这座“六朝古都”，去细细领略她的“秦淮风韵”吧……

随着年龄增长，《朱自清散文集》中有些学生时代理解不了的文章，经过生活历练如今也能产生共鸣。

朱自清一生生活在一个极度压抑的年代，想说的话不能说，想做的事不能做，心中的郁闷只能找一无人的地方去排解，以求得一时的宽慰，因此，他的散文处处透着那一丝淡淡的哀愁，带着一层浅浅的“灰”调，就像胧着轻纱的梦。这就是朱自清散文的飘逸之处，惹人爱的地方。