心理作文

心理作文15篇。

深入观察生活让我们在写作中展现自己的思考，写作可以让我们更加独立思考让我们变得更加自主。栏目特意为你整理“心理作文”。愿你在这里找到自己需要的知识欢迎借鉴！

心理作文 篇1

侥幸心理是安全工作的大敌，谈到了侥幸就不可避免地与违章作业扯到了一起，我们一再强调要克服侥幸心理、麻痹思想，但是在工作中往往克服不了这样的问题，生产过程中的安全事故除了一些不可避免的客观因素外，很大程度上与管理者与员工的侥幸心理有关。

侥幸心理并不是人们不愿做出正确的选择，而是不知道怎样做出正确的选择，或者是不愿意接受在舒适、金钱等方面的微小损失，来避免将来可能发生更大损失的一种行为。

纵观侥幸心理，主要有一下几种表现：一是经验性侥幸，主要是指作业人员违背规定，却凭着“老经验”和侥幸取胜，制度观念淡薄，有章不循，违章作业，盲目自信蛮干，而导致事故的违章行为。二是技术性侥幸。主要是指作业人员由于其业务素质、工作经验、操作技能等方面的原因导致事故的违章行为。三管理性侥幸，有些管理者或多或少的存在这样的思想观念，总认为经济利益高于一切，有安全制度却形同虚设，有安全组织却只为生产服务，真正可说是“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”了。一些安全管理者抱着这样一种侥幸心理：多少年生产就这么过来了，也没出过什么问题，不会就这么倒霉的，等忙过了这阵再抓安全的问题。等忙过了，思想就更松懈了，忙的时候也平安过来了，现在还操心什么，有些小毛病也不打紧，不影响大局。

千里之堤，毁于蚁穴。安全犹如一道千里长堤，而每一道操作工序、生产工作面和生产过程中的每一件物品，随时都有可能成为决堤的“蚁穴”。稍有不慎，存有侥幸，就可能酿成大祸。所以在安全生产中一定要“点、线、面”相结合，杜绝死面死角死点，要勤检查，发现隐患及时整改，坚决克服侥幸心理。首先要强化全员安全意识，切实提高每一位职工对安全工作的认识。牢固树立安全是事关企业效益和人命关天的大事，要以“99加1等于0”的理念做好安全工作，只有在每个员工思想深处牢固树立“生产在重重不过安全，金钱在贵贵不过生命”的观念，才能从思想上、行动上杜绝侥幸心理，从而杜绝违章行为。其次要对安全工作做长期的、细致的检查工作。管理部门一方面要做好日常的安全检查工作，严格规章制度，规范职工安全行为，对事故和事故隐患坚决做到原因清、责任明、整改到位。进行经常性的安全教育，抓好各项规章制度的认真落实，制定事故重复发生的防范措施是解决侥幸心理的关键因素。最后还要加强对职工的教育培训，提高其业务技能，这是解决侥幸违章的根本措施。在职工技能培训时除了教其应当掌握的业务知识、操作技能外，还应当根据职工各自的工种进行事故危害和风险分析的培训，这将有助于职工识别设备或周围环境许多潜在的硬件、软件故障和人的失误。

心理作文 篇2

时间过得真快呀，一转眼假期就结束了，明天就是开学的日子了，想着明天就能发新书了，我激动得难以入睡。

第二天，我早早地起了床，兴奋地背着书包来到学校。见到了一假期没有见面的同学，可是还没有将一肚子的思念讲完，老师就来了，教室里顿时一片寂静，同学们各自回到了座位，随后，老师便叫几个男同学去搬新书，看着那一本本盼望已久的新书，我的心也不禁激动起来。

最先发的是语文书，我小心翼翼地捧着新书，闻着书上阵阵的墨香，心中想着：这学期的语文书又会有什么好故事？有多少生字要学？有什么样的好文章？又有什么样的人生哲理？而我又能从中领略到什么样的风景?一个个的问号跳入我的脑海。有一位名家说得好：“理想的书籍是智慧的钥匙。”我相信通过学习这本书我一定会增长不少的知识。

接下来发的是数学书，看着这本又爱又怕的书，我百感交集，爱的是它能带给我新的知识，怕的是不知道那些数字小精灵们又会怎样捉弄我。上学期我己经被他们搞得焦头烂额，这学期我是否又会被他弄得手足无措？但是不管怎样，我都会认真的研读它，努力的学习它，让他们在我的脑海中，汇成一首动听的旋律。

最后是英语、品德等也都发了下来。看着这一本本的新书，我如获至宝。“我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

这一本本的新书，承载着多少汗水，又承载着多少的希望和梦想，通过学习它，我们奠定了学习的基础，懂得了知识的重要性，学会了做人的道理。为此我要努力再努力地学习，而且还要阅读更多的书籍，了解更多的知识，因为我相信“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”

心理作文 篇3

小朋友们，你们喜欢书包吗？说到这里有的小朋友会说：“书包太麻烦了，整天背在背上，像背大石头一样。”为了让我们可以更轻松地学习，我专门设计了一种未来可以让小朋友们学习更轻松的书包。

这种书包设有扩大、缩小键、知识键、时间倒转键、探路键、保护键、查看心思键等多种按钮，各种按钮有各自不同的功能。当你上学的时候，只要按一下缩小键，书包就会自动缩小，你可以把它放在口袋里，这样就轻松多了；要是你把作业忘记了，只要轻轻按一下时间倒转键，刹那间你就可以回到老师布置作业的时间，这样，你就不怕忘了作业；当你在野外迷路时，只要按一下探路键，书包上就会显示出一张地图，地图上会用红点标出你所在的位置，用绿色的线标出你要走的路线。如果你还看不清楚，可以按扩大键扩大图样；如果你碰到了坏人，你还可以用保护键，书包会把现场信息输给微型机器人，微型机器人就会对坏人射出麻醉剂或立即报警，这样你就可以逮住坏人或有充足的时间逃跑；对于一些一时分不清好坏的人，你可以按查看心思键，把他的心理活动查看清楚，就能及时对他说一些道理，让他悔改，制止一些不良行为的发生。另外，我还在书包上放了按摩器，这样，书包背在背上就能更轻松地上学了。

怎么样？我设计的未来多功能书包好用吧！想不想给我来份定单。

专家点评:

这篇文章想象丰富，重点想象了我们未来书包的功能多样，表达了自己为学生们做贡献的愿望，如“为了让我们可以更轻松地学习，我专门设计了一种未来可以让小朋友们学习更轻松的书包”。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

心理作文 篇4

被提问是每个学生的家常便饭，家常便饭固然很普通，但却很可怕。假如碰到会答的问题，一被提问，老是由于害怕给吓忘了，假如碰到不会答的问题，一被提问，魂都快要吓没了。

每堂课前，任课老师都要提问，为的是温习上节课的知识，以便我们巩固、记牢已学的知识。这原本是件好事，这种方法可以促使人的记忆，但是，不知为什么我就是怕被提问，怕得不得了。

每当老师提问的时候，我老是把心提到嗓子眼儿，心里默默地祷念:千万别叫我，千万别叫我!一边想一边看着书，生怕自己被叫起来后，一句话也说不出来。我一紧张就心跳加速，越跳越快，心都快蹦出来了，眼睛偷偷地看着老师，但愿可以逃过。当老师叫了别人时，我的心才能放回原处，这时我会长叹一口吻，似乎大难不死一样。

可是每堂课的提问良多，一道题逃过去了，还有另一道，每一次提问我都要经历这可怕的过程，一直到提问结束。

唉，我该怎么办?

心理作文 篇5

今天老师在黑板上贴了三张人民币，分别是1元人民币、50元人民币、100元人民币。贴完之后，老师大手一挥，说：“今天同学们请选择这三张人民币中的一张。”“啊？不会吧？老师从来没有这么豪爽、大气。”“怎么会送我们钱呢？”“难道老师发财了？有钱没地方花？”……同学们议论纷纷。“好了，快选择。”老师说道。

“我选50。”“我选1。”“50元。”……那我选哪个呢？我的心里好像有黑白两个小人在吵架，白的小人说：“当然是100元了，这么多的钱都不要。”“一元更好，做人不能太贪心。”嘿嘿……我为了互不得罪，选了50元的。

“选50元的请举手。”老师说，我和其他几个同学举起手来。“恭喜！你们获得了一个月不用写作业的特权。”不用写作业！我的心好像灌了蜜一样甜，一样开心，而别人用嫉妒的眼光望着我们。老师又说：“选1元的同学巧克力一盒，选100元的苹果笔记本一个。”哎，我的心里也开起了嫉妒的花，可后悔没有听白色小人的话了。老师刚说完就把巧克力分给了选择1元的同学，把一本贴有苹果图案的笔记本发给了选100元的同学。选100元的同学大为失望，因为这和他们想的“笔记本”不太一样。我想：不用写一个月的作业也好呀，一个贴有苹果图案的笔记本有什么好的！

“请拿到笔记本的同学把这学期的作文抄一遍。”老师补充道。拿到笔记本的同学们叫苦连天，我则大笑连天。“好，现在游戏结束，奖品全部作废。”老师大声宣布。我们立刻安静下来。我虽然安静下来，可是却在后悔为什么不选1元或100元，都有个奖品，而我现在却什么都没有。

这节课我们的心理做了一次大测试，让我明白了：人不能贪小便宜。

心理作文 篇6

健康是人类生存极为重要的内容，健康是人们进行工作、学习、生活等一切社会活动的重要基石。一个人只有在体魄健全的情况下，才能保持充分的体力与精力，从事各项社会活动，才能更好地为人民服务，为社会的进步与发展作出贡献。因此人们常说的“健康是个宝”是十分有道理的。

一、 关于健康的含义：

对健康的认识是有一定过程的。多年来人们认为只要没有躯体疾病或身体缺陷，又不处于身体虚弱的状态，就称之健康。随着社会的进步与发展，人们逐渐认识到除了上述以外，人们还必须保持心理健康，能良好地适应社会生活环境，才能算是真正的、全面的健康。

这正如1948年世界卫生组织(WHO)成立时通过文章所规定的“健康……一种躯体上，心理上和社会适应上的完满(Well being)状态，而不只是没有疾病和虚弱现象”。正是对健康的进一步理解，促进了医学模式的转变。由过去只重视生物学因素致病的生物——医学模式，转变为生物——社会——心理医学模式，后者强调了疾病形成过程中，不但生物学因素起了作用，而在许多疾病的产生过程，心理、社会因素也起了重要作用;因此要维护人们的健康，也必须重视心理卫生，心理健康。 “讲究卫生、预防疾病”是完全正确的指导方针，但过去一提到讲究卫生，人们往往是想到讲究个人卫生、饮食卫生、环境卫生、生理卫生……;现在看来为身心健康，我们也必须充分注意心理卫生，保持心理健康。

二、 心理社会因素与疾病的关系：

人是社会的人，人们在学习、工作及生活中不可能不与其他人及事物接触而孤立存在。因此，在人的一生中决不会没有任何艰难险阻，不遇到矛盾、冲突，不遭受挫折;也就是说人生活在世界上就会遇到各种各样的心理社会因素，如果对这些心理、社会因素不能正确处理，就会产生焦虑、抑郁、恐惧、紧张等情绪困扰，甚至导致或加重疾病。换言之，如果我们不注意心理卫生，不注重心理健康，就会产生以下问题：

1、 可成为各类精神障碍的直接原因或促因：例如，由于重大精神创伤可引起的心因性精神障碍，由于情绪冲突、内心矛盾所致的神经症及其它心理障碍;由于情绪冲突内心矛盾所导致的神经症及其它心理障碍;而心理社会因素亦可成为严重精神疾病，如：精神分裂症、抑郁症等的发病促因或诱因。 心理不健康的人更易于沉溺于迷信、巫术等伪科学之中，甚至出现与其相关的精神/心理障碍。

2、 心身疾病(Psychosomatic Disease) 有许多疾病如原发性高血压、冠心病、溃疡病、过敏性结肠炎、糖尿病、甲亢、神经性皮炎等等，尽管病因尚未完全明了，但国内外的研究均充分证实，心理社会因素在这些疾病的发生、发展、治疗及结局方面均起了重要的不可忽视的作用，这类疾病我们统称为心身疾病。 如果我们注意了心理健康，就可能避免或减少这类疾病的发生;即使已发生了此类疾病，也大有助于此类疾病的治疗及康复。

3、 患躯体疾病尤其是严重的躯体疾病的人，往往会被抑郁、焦虑、沮丧等不良情绪所困扰。这些由心理社会因素引致的困扰，会干扰病人的治疗及康复，加重躯体疾病的病情，缩短这些病人的寿命。

如果得了较严重躯体疾病的病人能够面对现实，调动主观能动性积极与疾病作斗争，不为疾病所困扰，不引起严重的思想包袱和情绪困扰，则对疾病的康复或延缓病情忏悔，增长寿命则是很有益处的。

心理作文 篇7

在我们的日常糊口中，心理健康，是一个很重要的元素。心理健康是指精神、流动正常，心理素质好。那我们在糊口中怎样才能控制好我们的心理不受别人的影响？

实在只有很简朴的一点，那就是情绪掌控。在糊口中，会有许多的事情影响我们的心情，我们不能受到这些事情的干扰，让他们影响我们的心情，这样我们也没有良好的心理健康。对于我们这些小学生最主要的就是考完试发试卷的时候，看到自己试卷上的成绩不理想，就会在心里面很伤心。每个人发到试卷实在心情都不一样，有的人喜出望外，有的人闷闷不乐，有的人赞叹不已……但他们都有个共同点，那就是他们都会影响我们的心情，影响我们的心理健康。尤其是闷闷不乐那一点，把自己的伤心藏在心里，会严峻影响我们的心理健康，由于这一点也许会影响到你的日常糊口。假如影响到了日常糊口，那你糊口中的所有事都会做不好。同学们看，就是由于糊口中这些平凡的小事，都会影响我们的糊口。

下面教大家几个掌控情绪的小妙招：

一、用接受与现实来解决。

二、用意识来解决。

三、用转移留意力来解决。

四、用写日记来解决。

五、靠喜新厌旧来解决。

这些方法大家都学会了吗？大家就用它来掌控你的心情，让你的心理变得健康起来吧！

心理作文 篇8

正在慢慢长大的我们，对于自己‘喜欢’的人，心里开始渐渐的有了依赖感，可是，你知道吗？我的一位老师说：其实人们说的喜欢，并不是所谓的什么爱，而是在青春期时对一位异性的一种欣赏。刚开始时我也不怎么听，可后来，我开始慢慢的领悟到了它的含义。

我也曾有过‘喜欢’的人，可是我却不忙于向他‘表白’，因为，我知道，那种心理是在我们青春期时一种正常的反应。正处学习紧的时期，也是磨难侵犯的时期，如果我们只知道沉溺于‘追求’中，那我们这一生，就将毁于一旦。

不知是在哪一天，我听到了一句话：人的一生有很多的困难，有一天，你遇到了一个困难，它挡住了你人生的路；然而，你不击破它，而是绕道而行，可是，当某天你走累了，你回头一看，那些困难还在，它们不但不消失，而且越来越多，这时，你又回到了起点。我在听到这句话的时候，想着这只是说说罢了，谁会当真啊？想着，我满不在意的笑了。但是在今天，我认可了这句话，他虽然只是口头上的只言片语，可它却是一个能改变一个人命运的人生哲理。

现在正处于青春期的同学们，请控制好你的叛逆心理，做一个你心目中能让父母骄傲的孩子，做一个你脑海中聪明、机智、好学的学生，更要做一个比你欣赏的人还好的人，让你对他的欣赏变成他对你的欣赏。

心理作文 篇9

妈妈，我有一肚子的话想对你说，每次话到嘴边却又咽下，今天让我一吐为快吧！

有一件事让我记忆犹新，那是四年级下学期数学的一次测验中，我考了53分，那是一道大题和一道小题没写，还有计算错了的题，整个卷子上都是叉和扣得分。当老师发下来的时候，我羞愧的无地自容，恨不得找个地缝钻下去。我整个下午都在等待着老师的惩罚，果不其然，到了放学的时候，老师说：“罚抄试卷两遍！”我叹了口气，心里想：还好，没有请家长来。

我以为已蒙混过关，可是晚上妈妈问我是不是考试了，我的心一下子吊到嗓子眼，我心想：哎呀，我的末日要来临了呀！我羞愧地说：“嗯”，“那你考的怎麽样？”妈妈和蔼地说，我没回答，妈妈又问：“是不是考的不好呀？”我快要哭出来的回答妈妈：“我以后再也不贪玩了，你原谅我吧！”而妈妈却平静地说：“孩子，知错能改就是好孩子！”说着，妈妈和我一起分析了那张试卷。

妈妈一直憋在女儿心中的一句话，就让我现在发泄出来吧。

妈妈你是树，给我遮阳；你是伞，为我挡雨；你是衣，给我温暖。

妈妈，我爱你！

心理作文 篇10

昨天，我们知心姐姐和阳光伙伴在中午十二点半到一点这段时间里到多功能厅前面来现场心理辅导，辅导的对象有不开心的、与同学闹不和的、考试考砸了被家长训的……真是无其不有。

我的心跳得比往常更快了，害怕开导不了人家，反而被他们弄得有理也说不清了。这就是我最不愿意看到的结果。通知播出后，人变得越来越多，我们也开始忙碌起来。不知什么时候，老师也参加到了我们的行列中来，坐到了我们的面前，当我抬起头来，大吃一惊。

老师把这几天来的郁闷向我和沈婷诉说了一番，我们给老师的意见是：

1、可以做自己喜欢的事。2、也可以通过锻炼的方式来发泄。老师听得头头是道，决定试试。还有很多很多。

经过一番折腾，总算忙完了。我们长长的吁了口气。最重要的事忙完了，我们也就回教室了。

心理作文 篇11

江畔的垂柳轻柔的挥着手，送别了恋恋不舍的夕阳；天空做好了梦一样颜色的襁褓等待着第一颗星星的诞生；最后一抹晚霞也在西方的天空悄然隐去；轻风来回的在每个人耳畔喃喃底语，宣布着夏夜的来临。

时间滴滴嗒塔的过去了，街上的灯也一盏一盏的熄灭了，渐渐的街上只剩下路灯，但是我的房间的灯依然还在发光，我躺在床上怎么也睡不着，一直在想，想那天我们说的话。

我问她“你害怕上高中吗？”

她的回答很坚决说“不，那你呢？”

“我很害怕”

“为什么啊”

“我有恐惧感，我懂得的太少了。”

“我到希望马上毕业”

“你难道真的一点都不担心吗？你为什么希望马上毕业啊？”

“我认为毕业了上了高中我就可以自己挣钱。我可以更进一步了解社会，我可以有更好的发展空间，对父母也可以回报了当然，大学毕业我肯定还要学习的社会，是个挺现实的问题，不过我不怕什么事，我都可以撑着真不知道你都在担心什么啊？”

“我怕别人会讨厌我真的啊”

“你也有讨厌别人的权利啊。你知道为什么我下五子棋总会瘾，那是因为我总去安排自己的路，不管别人怎么走，让他们去斗吧，我只走我的路。”

“你难道就不在意同学对你的看法吗？我怕同学会讨厌我。我什么也不懂，而且我有太多的缺点

“你可以改变你的缺点啊，世上没有绝对的缺点也没有绝对的优点的”

“但是有些缺点是改变不了的`，我怕同学会在背后说我怎么怎么样的”

“我知道了你除了害怕以外还有自卑对不对？你害怕你是乡下的孩子所以你害怕别人会看不起你对不对？你太傻拉，命运掌握在你自己的手中，你可以把它改变过来啊自卑只会让你更堕落”

面对她的话语我沉默了我无话可说，对我还有自卑感，上帝让我来到农村是想让我能更努力的去读书改变自己的命运，而不是看我一天一天的堕落人不可能是完美的。缪塞曾经说过“不该在任何东西上寻找完美，不该向任何东西要求完美，即不向爱情，美丽和幸福要求，也不该向德性去要求，但是应该热爱完美，才能成为有德之人，以便达到人类所能到达的美丽和幸福的境界。”我明白了世上真的没有绝对的缺点，缺点也有好的一面，我应该要往好的一面去想。鲁迅先生曾说过“伟大的心胸应该表现出这样的气概――用笑脸来迎接悲惨的厄运用百被的来应付一切的不幸。”只要我好好学习我就可以飞出这口井，去翱翔美丽的天空，我不应该被心中的冰点冻死啊。

在生命的延续里，我是黎明，是夜孕育了我，夜告诉我，要敢于暴露自我――不论是优点还是缺点；人，要有勇气敲打自己，激励自己，抛开所有肮脏的东西，去孕育一个清纯新鲜的晨……

星星眨了又眨，月亮也和它们一起小儿科。

太阳出来了，天边渐渐泛红，它慢慢升起星星和月亮不在玩耍，慢慢隐退

“铃铃铃铃……”

那可恶的闹钟，再次吵醒我。朦胧中，我揉揉睡眼，看了下时间，六点，再睡一下，想着，就闭上眼睡了。似乎刚一眨眼，心中猛地想起什么，一瞬间，只有一秒种，我想炸开了似的，从被子中爬了起来，顿时睡意醒了几分。又看了一下时间，六点二十。马上穿好衣服，想了一下。

背上书包上学了。

路上，突然感觉通道的人很多，大家都像军人似的，穿着同样的衣服，朝着一个方向进行；又像一群赶集的人，走着同样的路，去的同一个地方。不一会，就到了学校。

早上有四节课，时间突然快的惊人，转眼间就放学了，天也变热了。

张恒（化名）走过来对我说：“不要和段薛说话。”

“为什么？”我问。

“等会儿告诉你，你跟我走。”说着拉起我的胳膊。

我看了看他，表情很严肃，又带一点担忧，感觉发生了什么事。我也没问什么，就跟着他走了，完全忘记了扫地的事。

当走到餐厅门边时，他开口了，说：“你不觉得他有点反常吗？”

说实话，不知怎么的，一早没怎么注意他，就是喝咖啡时，觉得他神情恍惚的，好像有心事似的。边说：“嗯，是有点儿，怎么了？”

“算了，现不直说，段薛问了我一个问题。”

“什么问题？”

心理作文 篇12

●问题：孕前不良因素，吃了感冒药、避孕药、拍了X光片、用了电热毯、邻居装修、长时间用电脑、看电视、发烧、药物过敏等，为此反复在专家门诊就诊，会就同样的问题反复询问，只要有一人说会影响孩子的发育，那么好了，焦虑情绪立即产生，并恶性循环下去。

应对：其实，准妈妈们不知道，这种焦虑情绪比上面任何一种问题都可能会对孩子的发育造成影响。当然是比较而言的，焦虑情绪也并不一定就会影响孩子的发育。并且，随着现代科技，尤其B超畸形筛查、彩超、羊水穿刺等的普及，新生儿畸形发生率已经大大降低。

●问题：孕前无不良因素，但对孕期检查非常在意。诸如小便化验尿糖出现(+)、B超早期筛查部分脏器未看清楚、B超检查时间长、多次B超检查、阴道少量流血、弓形虫抗体阳性等。这些也是众多孕妇们担心的问题。

应对：找医生问清楚，问题就可迎刃而解。其实，根本没必要担心，这些都不是什么大的问题，只不过是一些医学常规，绝大部分孕妇都可能碰到。心情舒畅比什么都重要。

步入孕中期，准妈妈已基本适应孕期生活。虽然对自己的高危因素还耿耿于怀，但显然已接受现实？D?D即这个孩子肯定要生下来的。但还会碰到令人烦心的事情。

●问题：胎儿过小。加强营养后仍然小，医生要求入院，准妈妈们如临大敌，觉得孩子有问题了，有可能像医生所说的那样？D?D宫内发育迟缓，孩子可能有畸形或不聪明。于是，反复就诊又开始了，希望能听到相反的结论。

应对：其实，听医生的，要坦然面对，放松心态，你要知道医生是将多种可能性的分析意见告诉你的，并不一定你的情况就是这样。

●问题：B超检查胎儿心脏有强光点。知道这个结果后，就日也思，夜也想，万一生下个先天性心脏病的.宝宝怎么办？尽管医生解释，这样的机率非常小，但仍不能释怀。

应对：你要知道，医生没有证据说孩子心脏完全没问题。医学发展在目前还不能洞悉一切。需要共同承担可能存在的风险，尽管这样的风险也许非常非常小。为了一个概率极低的问题而大伤脑筋，让坏情绪滋生而持续，实在是得不偿失。

经过早、中孕期的沉淀，到了孕晚期，准妈妈们已经欣然期待着宝宝的降临。但是，令人焦虑的事情又接踵而至了。

●问题：分娩方式的选择。可以顺产的，怕半路生不下来，又要挨一刀；或者怕痛的，就想尽办法要做剖宫产；高龄产妇有并发症的；怕剖宫产对孩子不利；想体验阵痛的，就拖着要顺产，

资料

与医生的建议相违背，当然焦虑情绪就产生了。

应对：应听从医生的建议。因为医生毕竟见多识广会全面衡量，不要因为一、二个负面例子就被吓坏了。医生在力所能及的范围内肯定是会帮助你的。

●问题：睡眠障碍。有很多准妈妈到了孕晚期，由于要维持左侧卧位、怕压着孩子或孩子胎动频繁而几乎不能睡好。有些准妈妈恶梦多，常睡不深。

应对：睡眠障碍实际上是焦虑或抑郁情绪的直接反应。由于考虑左侧卧位而影响睡眠，是得不偿失的。准妈妈完全可以随意改变睡姿，只不过尽量朝左侧一些罢了， 勉强绝对朝左睡是没有必要的。怕压着孩子，其实也是焦虑的一种表现。除了向下趴着睡可能会影响孩子的伸展，仰卧时间过长可能发生体位性低血压。右侧睡姿也 不会对孩子造成过多的影响，孩子是会调节自己的姿势的。你舒服了，孩子也会感到舒服的。准妈妈们不一定要放弃自己平常的习惯，只要放松心态，许多问题就会 迎刃而解。

上面只是例举了一些孕期常见的问题，其他问题还不胜枚举。问题得不到解决，准妈妈就会焦虑，就会抑郁。焦虑、抑郁产生的原因是什么呢？无非是两方面的因素：

产科门诊工作繁忙，平均一个人5～10分钟左右。在快节奏的诊疗中，只能按照程序进行，还不能完全达到很人性化的程度，没能对每个准妈妈都笑脸相迎。

另外，医患关系的紧张也是其中一个原因。在有些患者眼里，医生只会对自己的朋友、亲戚态度和蔼，或者收了“红包”才会对自己客气。其实这是认识上的误区。 医生对病人都是一视同仁的。准妈妈带着这种忐忑的心情去看医生，有些话到嘴边可能就不敢问了。剩下的就只有焦虑和抱怨了。有些情况下，医生是为了自我保 护，怕有些意外的事情发生，可能把问题说的重了点，准妈妈就更加战战兢兢了。

有些准妈妈在医生的极力解释后，仍然就某一或多个问题不能释怀，担心不已。其实，这就是真正的焦虑症了。具有这种焦虑素质的准妈妈，会不停地焦虑下去，哪 怕检查没有什么问题，她也担心有什么不好的事情会发生。有些准妈妈在整个孕期都郁郁寡欢，这其实跟她的性格因素有关，与怀孕关系并不大。

心理医生能够区别出哪些是真正的焦虑、抑郁；哪些是一时的、跟孕期不良因素相关的焦虑和抑郁。前者需要专业的心理咨询；而后者需要产科医生的耐心解释和必 要的保证，孕期不良因素解除后，焦虑、抑郁情绪就会迎刃而解。目前妇产科医院还缺少这方面的科室设置，相信在不久的将来，随着对心理卫生的重视，这样的科 室会很快出现。

对于繁忙的产科门诊，可以适时地向导医寻求帮助。导医能够指导准妈妈们何时、在哪里儿、怎么做各种检验项目，从而可以帮助准妈妈解决很多烦恼的问题。

心理作文 篇13

初中阶段我曾经有一段刻骨铭心的失败。那一次，我的心在微颤，灵魂似乎已悄然离我而去，天格外黑，格外阴沉――就在我看到自己期末考试成绩的那一霎那。

腊月19返校了，我们都迫不及待地听成绩。盼呀盼，老师走了进来，手中拿着我已期盼已久的成绩单。我接过一看，第三名，还行。但仔细一看，我的天!3的前面还有一个1，13名?希望霎时变成了泡沫，我的心一下子跌入了深渊。心想：这下完了，怎么向父母交代?一顿批评肯定是免不了的。

想想以前考的好的时候，父母那种会心的微笑，言谈中流露出来的喜悦和自豪。再想想今天的成绩，我不敢想象。如果撒个谎，可能会过得这一关。到底该怎么做?是如实告诉父母，受一顿批评呢，还是出卖良心，欺骗父母，得到一句表扬呢?我犹豫不决……不知怎的，一个声音从心底传来：“你要为自己负责，诚实做人，你才能成熟。”它告诉我，要直面困难，不能退缩。此刻，我下定了决心：豁出去了，把真相告诉你父母!

回到家，家里的气氛令我窒息――父母竟坐在床沿，电视却没有开。他们脸色平静，但又不失期盼。这究竟是为什么呢?我鼓勇气，对父母实话实说。父母笑了。因为，他们比我早一步已经打听了我的成绩，原来他们就是在等我说实话呀!我不得不佩服父母的用心良苦。

父亲走下床，却径直走向厨房，拿回了两个杯子和一包茶叶。这可真令我丈二和尚――摸不着头脑。父亲又引我到了我的卧室。他打开茶叶分别放入两个杯子中。接着又分别在其中冲上开水和温水。我仔细的看着：只见温水见的茶叶静静地漂在水上，也没散发出香味。而开水中的茶叶却上下浮动翻腾。不一会儿，屋内就布满了茶香。父亲开口了：“温水中的茶，就像平庸的人，一身平平淡淡，不起波澜，不经波折，却也无法成就事业:而开水中的茶，就像饱经风霜的人，他们虽饱经磨难，但却不被击倒，最终终于散发出了生命的清香，实现了人生的价值。你想做那种人呢?”

心理作文 篇14

心理描写

孩子存在问题

死板、任人摆布 麻木、机械、不会说不会懂没感情、机械、不说、呆、呆板、木讷、没心没肺、面无表情、心理描写不真实、口语化、替别人思考、替人物开口、不具体、记流水账、木头作文、说假话、心理描写生硬、就一句话，概括性的、说、最喜欢我想、每一句话李都有我想、开口只有你说他说我说、总是说，我想：、就会用“心想”不会用其他词代替 、没有进行心理描写的意识、我感觉、不真实，记流水账、喊口、太简单、啰嗦

方法一：1、把我想 想改一个动词（把想，换成和想有关的另一个词）让他的心动一下 思、虑、思念、挂念、想念、思索、斟酌、推敲、考虑、盘算、思考、钻研....... 回首----回顾----回忆----回想----感触----感想----梦想----空想----幻想----设想----假想----理想----猜想----料想----妄图----妄想----惦念----想念----冥想----沉思----寻思

方法二：自己和自己说话她忐忑不安地想：他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了事他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！

孩子内心独白的方法——想象

她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来——这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。”（幻觉描写）

换一个词语+幻觉描写

望着窗外难得一见的雪景，我幻想着：我要能回到童年该多好呀，可以在雪上打滚，在学地里捕小鸟，太有趣了！

天亮了（你想到了什么？）让心动起来

内心独白（用想象，写自己的内心想法）让自己和自己心里说话

坏了，妈妈肯定打我了，怎么办？想到这，我的腿直到哆嗦，脸都白了，不行，回家一定求助奶奶，让奶奶护着我。就这样吧！

我的心咚咚直跳，妈妈肯定又要批评我了，我就给妈妈说今天给同学送东西了，不行，妈妈不会相信的！还是实话实说吧，妈妈生气打我怎么办？我放慢脚步，不敢往前走，路灯下只剩下孤伶伶的我，我害怕极了，唉，到底怎么办么？

想到妈妈担心的目光我迟疑的脚步又变得飞快起来，这种恶劣的天气他更担心我的安全吧。走到门口不禁把耳朵贴在门边上又迟疑了会，刚才的勇气又消失殆尽了。心里像踹了个小兔子。。。。

方法三：加入环境描写或动作描写体现心情

例子：路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。

小结：让自己和自己心里说话，加如动作、神态细节描写

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

训练自己和自己说话：

例子：我不停地在心里念叨:“上帝啊，保佑我吧!我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉!都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊!” 试着将自己刚才说的话再写长一些，让句子丰满起来，来孩子们加一些

加入一些想象：我仿佛看到我似乎看到试着加一加

我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我是多么地懊悔，多么地伤心呀

我似乎感觉到了老师失望的叹息声，和妈妈恨铁不成钢的面孔

环境描写：景物描写，烘托人物心情

风呼呼地刮着，好像在嘲笑我：这下没考吧，看你以后还贪玩吗？

同学们一个个屏住呼吸，刚才还沸腾的教室此时鸦雀无声

教室里同学们的吵闹声搅得我心神不宁，窗外的小鸟也叽叽喳喳地叫着，仿佛在嘲笑我呢

例子：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了寒颤。语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦!”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了，72 分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。

方法四：积累心理描写词语，让心理描写更真实

认真地思考——绞尽脑汁、左思右想、苦思冥想、思索、思忖、沉思、思来想去、抓破了后脑勺

眉头紧锁、笔在我手中不停打被打转着、我双眉紧皱，紧咬嘴唇，真是太难了，急得我像热锅上的蚂蚁、头发都被揉成鸟窝了，怎么就是不开窍呢、我脑袋瓜子都要想破了

犹豫不决、思前想后、左右为难、心中两个小人在打架、心里两个小人在打架，都说 选我选我，我是对的、我心里好像有两个小人在打架一样、我心里敲起了小鼓、我很懊恼， 联系：不能用我想的字样，却能感觉开心

听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼、愉快的花蝴蝶

作业：“爸爸去开家长会了，我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫”

写成一个片段，合理使用心理描写

小结：心理描写有浅入深的训练，让孩子的心动一下1、(把想，换成和想有关的另一个词)2、让孩子利用丰富的想象（自己和自己说话）3、学会结合周围的环境体现人物心情。最生动的心理描写，不用我想等词语，却能丰满人物形象。

心理作文 篇15

在我的生活中，发生过许许多多的事。唯有一次在傍晚放学回家的路上曾经做过的一件事，现在想起来仍是美滋滋的。

那是在一个秋天，我走在放学回家的路上。此时，已是深秋了，马路上遍地金黄。秋风瑟瑟，时不时卷起一两片梧桐叶。我朝前方望去，是一位正带着她幼小的孙女回家。小孙女显得异常兴奋，蹦蹦跳跳的走在奶奶的前面。突然，小女孩向马路中央走去，又转过身来，向奶奶喊道：“奶奶，你快过来啊！”老奶奶见了大声疾呼：快，快回来，路上的车太多了。”

可是，小女孩似乎没有听到，还是在向奶奶招手。果不其然，一辆大卡车呼啸而至，司机显然被吓坏了。刹车突然失灵使卡车像一匹脱缰的野马，疯狂地向前冲去，所到之处卷起了阵阵灰尘。老奶奶在一旁见了，急的直跺脚，不料，老奶奶突然昏了过去。汽车离小女孩只有几十米之遥了，所有的人们都为小女孩着急，却又无能为力。说时迟，那时快，我像一支离弦的箭一样，向马路奔去。还没等人们反应过来，我已抱着小女孩来到了人们面前，耳后只听到滋……的刹车声和司机怒吼的叫声“找死啊，瞎哪眼……”。整个过程仅仅只用了十几秒钟，其速度之快，让我自已也不敢相信！

众人见小女孩安然无恙，便长舒了一口气，小女孩回到了老奶奶面前。不一会儿，老奶奶张开了双眼，看见了孙女，立刻抱着孙女喜极而泣。众人见小女孩和老奶奶并无大碍，也渐渐地回家了。于是，我还没有等老奶奶回过神，稍稍的消失在那条熟悉的马路……

在回家的路上，我脑海中还在回想刚才救小女孩的场景。这是一个惊险的场景，更应是一个美的场景。因为这个瞬间暴发出举动，包含了自已中心无私的大爱和万分的勇敢，那一夜我睡得特别香，醒来时心里还是美滋滋事的

编辑推荐

心愿作文15篇

我们认为“心愿作文”是一篇精彩的文章值得大家阅读。写作是学习语文的有效途径，多试一下写作可以帮助提高我们的知识素养。因此写作文前就需要我们多看、多练、多写。我们将在网站上持续发布相关信息请关注！

心愿作文(篇1)

终究就要到新年呐！我可盼了很久很久了。我要在这大吉大利的日子里，实现我的新年愿望。由于只有在这天，大人们才会乖乖的实现小孩子的新年愿望。

第一个愿望就是我要像小猪一样，吃了又睡，睡了又吃，那该多好啊！第二个愿望就是要学习上更加努力，争取每天向上。第三个愿望就是要全家人都健健康康的，这样过年才会开心，对了，不过我是否是太贪心了点呀。不过人就是要贪心，才有进步嘛。这三个愿望我会很努力，很努力的把它实现，由于这是我的新年心愿啊！

看完了我的三个新年心愿，是否是觉得我很懒？实在不是的，由于人就是要睡好了，吃饱了才会有精神学习，生活有保障，学业有成，全家人固然会健健康康的啦。没错吧，我会期待着那一天的到来。

心愿作文(篇2)

新的一年有新的愿望。也许有人但愿得到一本好书、一个足球、一台电脑、一张邮票。也许但愿得到肯定、爱护、尊重。而我却但愿得到7ss老妹们的理解。

看到7ss老妹们的堕落，心中有种说不出的痛苦悲伤。我的7ss曾经多么优秀的一个团队呐！是那么团结，那么有斗志，万事儿老是勇争一流，话题又是那么吸惹人的眼球。老是让人羡慕，遭人嫉妒！

而现在的7ss，很是堕落，没有目标，没有斗志，没有激情，没有曾经的拼劲儿，可能再也无问津者了。

也许是分班的原因，所有人，才开始堕落，而且老是沉醉在过往的回忆中，过往的辉煌中，再也没有去创造奇迹。可能是没办法在一起，没办法互相督促学习，检查背诵。然而现实狠狠的给了我们一巴掌，鲜红的分数里边有说不出的肉痛，诉说不完的痛苦！

身为7ss的创建人，我不能再两耳不闻身外事了，于是，偶挑灯夜战，熬夜写了份计划书。目的只有一个：让7ss找回曾经的拼劲儿，再创数不清的辉煌，再让人羡慕，属于我们的，我们一定要争回来！

结果，现实告诉我：“你失败了”我确实失败了。她们面无表情的曰“我们再努力也找不回曾经的自己了，计划书不错，我们不接受，不想努力”很寻常的一句话，但像有千万把刀向我的'小心脏捅来，偶急忙回身，生怕她们看到偶的眼泪，让她们看到我现在竟然如斯脆弱，如斯不堪一击！

曾经在《你在为谁读书》中看到过几句话“当你以为自己在沟通中受到伤害时，你一般的反应是拒绝与那些人在接触，这样似乎是保护了自己，实在是把自己的路给堵死了。”为了不把路给堵死，让亲爱的7ss在努力奋斗，偶以身作则，先好好学习数学。

因为七年级的数学像听天书一样的过了一年，八年级良多人都以为我不会学的很好，甚至根本不会做题，由于没基础！而我却神一样的打破了这个原则，谁能想象我付出了多少？证实题，代数题全部拿下，我看见胜利正在向我招手，可半路杀出个“函数”，正比例，一次····做题做的头晕眼花，目眩缭乱，偶无不大声曰“函数，我恨你”

把函数放着，先给7ss那帮“数学白痴”补习数学，而我却又听到“好学生，你不用去管我们了，我们不打算学了”这句话使我的心狠狠的颤了一下，还没来得及回身，便泪流满面了。

不需要太多的安慰，我只想让你们拿期计划书，跟我一起努力！

也许有人但愿得到一本好书、一个足球、一台电脑、一张邮票。也许但愿得到肯定、爱护、尊重。而我却但愿得到7ss老妹们的理解。

心愿作文(篇3)

每个人都有自己的心愿，我的心愿是相当一名歌手，想知道为什么吗？我来告诉你吧！

我特别喜爱歌曲，尤其是蔡依林姐姐的歌，只要一打开电脑，我就会听蔡依林的歌，在她唱的歌里面，我最爱听《许愿池的希腊少女》

我也特别喜爱看关于音乐娱乐的节目，像是同一首歌啊，非常6+1啊，等等，我做梦都想到非常6+1的舞台去展示自己得才艺，但是因为爸妈的不支持，始终没能完成这个心愿。

跟你介绍一下我听过的歌吧！有《紫罗兰》、《爱情三十六计》、《为爱而飞》、《爱的无可救药》、《曾经爱过你》、《马德里不思议》等等等等，简直是说不过来啊！我听过的歌怎么样也有200首了吧！

虽然说我喜欢歌曲，但我不喜欢上音乐课，因为我觉得儿童歌没意思，我特别爱听一些有激情的歌，每当听到有激情的歌我就来劲，想跳舞！

一直没能完成的心愿呢，我想我终有一天会完成的，也祝愿我自己可以在音乐方面有很大的成就！

心愿作文(篇4)

在蛋糕的蜡烛的微微烛光照耀脸庞时，在明亮的流星迅速划过屋顶时，你是否曾双手合十，轻轻闭上双眼，发自肺腑地许出心愿？

而我，也有一个埋藏于心的心愿。它埋在我心的土壤里，在我心里生根发芽，渐渐占据了我幼小的心灵，尽管渺小，依然强烈！

在我小的时候，在我记忆的深处，爸爸妈妈永远是慈祥和善的。每天，他们带我在公园玩耍，与小鱼为伙，和花草为伴，还在明媚的阳光下，无忧无虑地尽情欢唱······或是带着我去游乐场，穿梭在各式各样的项目中；或是一起去“肯德基”，狼吞虎咽地大吃大喝。那时的童年时光多么令人怀念哪！我如同一只幸福的小鸟，自由自在地飞翔在一望无际的蓝天中······

时光飞逝。恋恋不舍地，我离开幼儿园，走人小学生活。背上沉重的书包，裹上那束缚童年的校服，进入学校。父母日益繁忙，每天也不停地工作，回家后便马不停蹄地监督我学习。虽然小学生活很好——老师平易近人、和蔼可亲，上课生动有趣——但我也明白：公园、游乐场、肯德基都与我无缘了。在小学生活里，我如同一个风筝，虽身在蓝天，却被“学习之绳”拴住，无法自由飞翔······

慢慢地，我升入六年级。“小升初”如一座泰山压在心头，每天繁重的学习任务让人气喘吁吁，放学后还要漫游于无边无际的题海，只能看见“高墙内四角的天空”。这时，与父母的一次外出、下的一局棋，都是可望而不可及的······

于是，一个小小的心愿在我心中生根发芽——

爸爸妈妈们，一个人不是只需学习，请放一放做也做不完的工作，多陪伴陪伴孩子们，多和他们交流谈心，让他们适当地放松！

心愿作文(篇5)

时光飞逝，时光飞逝。转眼间，20xx年已经悄然逝去，崭新的20xx年即将到来。面对新的一年，心里难免会升起新的祝愿。

在过去的一年里，我告别了年轻的高三，转向了苦涩的高三。新年将至，我来说说我对新的一年的祝愿。

我希望在我的学习成绩上一层楼就可以。毕竟我在学习上处于最关键的时刻，也是人生的黄金时期。学习是目前压倒一切的事情。我必须把有限的精力投入到复杂的学习中，在未来成为一个对社会有用的人。

我心里知道实现这个愿望有多难。实现它需要我百倍的努力和耐心。

然后就是父母要幸福。我觉得这是目前对父母最大的孝心。近年来，作为一个农业县，我们县的经济形势非常糟糕。父母都是农民，除了种地，平时都是做小生意维持生计，现在情况更糟。每天看着他们悲伤的脸，我暗暗担心。

我和妹妹都上高中，必要的生活费很高。我甚至担心有一天他们会承受不了这个负担。可是我能怎么办！如果父母因为我不开心，我也会不开心。

我知道我是一个非常淘气的男孩，有时我做的事情不可避免地会让付瑶失望。我的学习成绩不是很稳定，这让我的父母感到不安。

在新的一年里，我会努力改变自己的言行，努力稳重，努力学习，上一段楼梯出成绩，实现自己的第一个愿望。

我也可以帮父母做一些家务，或者帮他们打理自己的小生意。利用他们对互联网的熟悉，给他们提供一些有用的信息，缓解他们的压力，恢复他们久违的笑容。

新的一年，我在行动，我已经满怀信心出发了，我的愿望会实现的！

心愿作文(篇6)

心愿，像一粒种子，播种即将冒土的嫩芽，即使它再渺小，也能开出鲜艳的花朵；心愿，像一条潺潺的小溪，流淌在爱的桥下。每当坐在窗前，望着天边闪烁的繁星，它们好像在对我说：孩子，你有心愿吗？

或许，我的心愿并不是那么华丽，但是，它这颗种子已经萌生了。我希望，我能拥有神奇的力量，造福美好的人间，我的愿望是，让乡村变的更加恬静，和谐，让城市变的更加绮丽迷人，人们生活幸福美满。

首先，我要将“玉粉”飘撒向大地，地上将开出五彩缤纷的圣洁之花。一座座“江南水乡”更是恬静优美，偶尔还会听见采莲妇女那一声声悠扬的欢歌，再也没有令人讨厌的轰鸣声。鱼儿也在水中悠闲自得的生活，呼吸着新鲜的空气。人们再也没有疾病和痛苦，人们天天过着日出而作，日落而息的和谐生活。乡村的贫穷由此焕然一新，每家每户都有了先进的机器。大家时常还会哼着小曲到后山的茶山采摘茶叶，淘气的孩子们则在绚丽的后花园假山上躲躲藏藏。看到这一幕，我的脸上露出了满意的一笑。

接着，我又用我的魔力改变了城市的面貌。原来大街小巷随处可见的食品摊消失的无影无踪。地上的果皮纸屑也被智能垃圾桶吸了进去。人们也感悟到了随手扔垃圾的不对，看到哪儿有垃圾，就主动弯下腰将其捡起，扔进身旁的垃圾箱。人们都找到了属于自己的自信，开始好好学习，天天向上，好好读书，一生受益。一到献爱心的时候，老少都会主动伸出爱心援助之手，帮助受难的人，渡过难关，世界上再也不会有邪恶，暴力的存在。地球上将会充满幸福。

这时，我仿佛听见了星星的话语，仿佛看见了星星的笑颜。啊！心愿，如烟般的心愿啊！让我们随风起航，共同为了如梦般的愿望努力！

心愿作文(篇7)

每个人都有自己的心愿，他也许很弘远，也许很渺小。心愿像一粒种子，种在内“心”的泥土里，尽管他很小，很不起眼，却可以生长，终极生根开花。

我的心愿是能在考试中取得优异的成绩，脱颖而出，成为班里的“第一名”！听了这些也许你会冷笑我，讽刺我，怀疑我的能力，但我会让你看到我是如何靠自己的实力去做到的。走自己的路，让别人说去吧！为了这个心愿，我会努力学习，拼搏奋斗的。

从现在开始，为了我的目标，我一定要努力耐劳地学习，开导自己身上的一些不好的学习习惯，培养良好的学习习惯。由于良好的学习习惯可以使我们学习效率大大的进步，获取优良的学习成绩；塑造健康人格，使人受益终生。良好学习习惯的培养从制定详细，明确可行的计划开始。我要交一些能够管束自己的朋友，使他们帮助我，督促我学习；当然，自己也要多加管束自己，不抱起，不抛却自己的信念。耐劳学习，课前预习，课后温习；碰到不会做的题要及时询问老师和同学，弄懂这个问题。假如我在学习时松懈下来了，我就会用暗示法来提醒自己不要健忘自己的心愿，为自己的心愿而努力奋斗。把玩耍的时间压缩一下，用来学习吧。鲁迅先生曾说过：“时间就像海绵里的水，只要你原意挤，总会有的。”

朋友，我正在为实现自己的心愿而努力拼搏奋斗，用汗水灌溉心中的种子，不久的将来他便会发芽开花，绽放出最鲜艳，最锦绣的花朵！

心愿作文(篇8)

沈四小第六届艺术节将于第5周星期一早晨举行隆重的开幕式。届时，全校一千二百多位学生一起放飞五颜六色的气球，天空一定增添了道亮丽的风景线；全校每一位同学手里还将拿着各式各样的心愿卡来代表艺术节心中美好的景象。

今天下午，班主任给我们布置了一个作业：做一张心愿卡。回到家里，我拿起已经买来的卡纸，剪下了4/1，接下来该想自己用什么形状的了，比如说：五角星、心形、叶型、方形、圆形……我左思右想，终于想出了一个好图形，就是一本书的形状。我随手画了一个书本，可惜这次我画的有点斜了。对折后，我又重新画了一个，这次比较好了，我把一本书的外形细致得画出来了，然后对折，用剪刀沿着边沿剪下来，就对称了。对折后，出现了一个贺卡的形状，我在上面用黑笔记号笔写上了“心愿卡”这三个字，有创意的是类似与点的笔画。我都有爱心来表示，这三个字共有10个这种爱心，这三个字共有10个这种爱心，它们代表着我们实心实意（十心十意），尽自己所能使学校艺术节变得完美无缺。封画设计完了，在里面，我同样写了3个有创意的“心愿卡”。在“书”的右边，用水笔工工整整写上了“祝沈四小第六届艺术节开展得红红火火，带着同学们的欢声笑语完美闭幕。”最后在卡的右下方写上了五（5），朱伊琳。这样，一张小心愿卡就完成了。

在艺术节来临之际，我祝愿沈家门第四小学能把这次艺术节搞得红红火火，里面能涌现出各方面的新人才，让他们为班级争光，为学校争光，为学校争光。希望我设计的心愿卡上的心愿能够实现！

心愿作文(篇9)

每个人都有自己的心愿，我妈妈也有，不过，我妈妈的心愿尤其瞬息万变，深不可测。听妈妈说，但我还在妈妈肚子里的时候，我妈妈的心愿是希望我长得高一些、长得漂亮一些、长得聪明一些；当妈妈听到我的第一声啼哭的时候，妈妈的心愿是希望我是一个健全的孩子；当我生病的时候，妈妈希望我的病快一点好；当我难过的时候，妈妈希望我可以高兴起来，把烦恼忘掉；当我开心的时候，妈妈希望我能永远笑口常开……其实我明白了，妈妈的心愿只有一个，就是希望我可以健康快乐的成长。

妈妈的心愿是五彩缤纷的，而我的心愿只有一个，就是长大以后当一个发明家。我希望可以发明一种药，治好妈妈的腰疼；我希望发明一种化妆品，让妈妈永远年轻；我还希望可以发明一个机器人，在我不在家的.时候帮妈妈做家务，给妈妈讲笑话，让妈妈一直开心……

怀揣着美好的心愿，我进入了梦乡。我梦见一位神仙爷爷，他给了我一个宝盒，说：按照盒子里的方法做吧，你所有的心愿都会实现的！我打开盒子，里面有一张纸，上面只有一个字“爱”。

噢！我懂了，不管是妈妈多变的心愿还是我那一个小小的心愿是因为妈妈和我都付出了自己的爱心，有了爱，我们多样的心愿就会变得简单而幸福。

朋友！就让我们所有的心愿都饱含着爱吧，愿所有的人充满爱心，去实现我们美好的、各种各样的、稀奇古怪的心愿吧。

心愿作文(篇10)

每个人都有不同的愿望，有的想当作家，有的想当歌唱家，而我的心愿与他们截然不同，我的心愿是过生日时妈妈带我和哥哥玩漂移车。

每年都有过生日的时候，都想让妈妈带我和哥哥去玩漂移车，妈妈总是难为情地说：“看情况吧。”我失望的点了点头，每当我经过漂移车的场地都很期盼。生日到来了，我蹦蹦跳跳高兴地说：“妈妈。我准备好了，你呢?”妈妈红着脸说：“不好意思，今天是你的生日，我不能陪你，你和哥哥去吧。”我不知道妈妈是怎么想的，我过生日抽点时间都不行么?到底是钱重要还是我重要。妈妈怎么想不通呢?我只好和哥哥去玩漂移车，没有妈妈的陪伴，我玩的时候无精打采，丢了魂似的。

晚上回家，妈妈问我：“玩的开心吗?下次过生日我肯定去。”肯定去都说多少遍了，一次都没有实现自己的心愿。突然，家里像星空一样美丽，“祝你生日快乐!”原来，妈妈在准备这一切，我感激对妈妈说：“我爱你!”

心愿作文(篇11)

今天是2014年5月12日，六年前的今天，祖国四川发生了一场大灾难——汶川大地震。

那年，我才一岁半，妈妈说在我们到达深圳的十多天，我的老家四川就发生了这次大地震。

妈妈现在一说起这事儿就无限感慨：“宝贝，我们逃过了一劫呀！”

可当时我年龄太小，根本就不懂什么叫地震。

妈妈还说那次大地震好多人伤亡了，还有许多房屋倒塌了，好可怜啊！后来政府和好心人们帮助灾民重建家园，现在的汶川已经恢复了以前的.样子，建设得比以前更好了！

我真希望地球妈妈您不要再随便发脾气了，您一生气，我们人类就要遭殃。我想地球妈妈生气是有原因的，因为我们人类不爱护她，她当然生气了。我们要一起努力，要环保，不能老惹地球妈妈生气了。这就是我的小心愿。

爱护地球，人人有责！我们大家赶紧行动起来吧！

心愿作文(篇12)

终究就要到新年呐！我可盼了良久良久了。我要在这大吉大利的日子里，实现我的新年愿看。因为只有在这天，大人们才会乖乖的实现小孩子的新年愿看。

第一个愿看就是我要像小猪一样，吃了又睡，睡了又吃，那该多好啊！第二个愿看就是要学习上更加努力，争取天天向上。第三个愿看就是要全家人都健健康康的，这样过年才会开心，对了，不外我是否是太贪心了点呀。不外人就是要贪心，才有提高嘛。这三个愿看我会很努力，很努力的把它实现，因为这是我的新年心愿啊！

看完了我的三个新年心愿，是否是觉得我很懒？其实不是的，因为人就是要睡好了，吃饱了才会有精神学习，糊口有保障，学业有成，全家人虽然会健健康康的啦。没错吧，我会期待着那一天的到来。

心愿作文(篇13)

时光飞逝，不知不觉中，值得我回味的20xx年匆匆地过去了，新的一年开始了。20xx年，我收获了很多，感悟了很多，也获得了许多奖励：语文学科竞赛获得一等奖，演讲比赛获得了一等奖，三跳比赛获得了两个一等奖等等。

但这些成绩已是过去，关键的是现在，在新的一年，新的跑道上，我要树立新的目标，取得更大的进步，使我的人生更加精彩。我的心愿一是：取得西湖区三跳比赛一等奖。去年我得了校三跳比赛女子单踢毽和花踢毽一等奖，今年我要加把劲，努力练习，争取在区三跳比赛上获得第一名。我的心愿二是：去更多的地方旅游，了解更多的知识，欣赏更多奇丽壮美的风景，领略大自然的神奇，体验寻访天下的乐趣。我的心愿三是：争取做好我从未做过的五件事：做博物馆或科技馆义务讲解员、无大人带领游遍杭州城区主要景点、独自一人完成烧菜做饭给爸爸妈妈吃、做一天营业员、独自圆满完成招待客人

新的一年，是新的起点，是新的希望，是一段精彩故事的开端，我相信，在新的旅途中，我的人生会更加光彩夺目。

心愿作文(篇14)

每个人都有自己的心愿，我也有自己小小的心愿。

我漫步在街市上，看着这火爆的市场：买东西的、卖东西的、逛街的、看稀奇的、人山人海热闹非凡。“快来快来呀，最好的鞋子，20元一双啊，不买白不买，买了不白买……”一个卖鞋男子扯着嗓子嚷。我也随着人流围了过去。

“喂，这些全部都是20元一双吗？能不能便宜点？”一位老奶奶问。

“噢，您想买？老人家，就15元吧！”买鞋男子倒也爽快，拿出一双皮鞋递给老奶奶。老奶奶喜出望外，高兴地拿出一张50元的新票递过去：“给，找35元！”男子接过钱，在包里翻东翻西的……”哎呀，老人家，您的钱是假的！不信您看……”买鞋男子忽然叫了起来。

“不可能……怎么会呢？这200元都是我儿子寄回来的……你们是不是看错了？”老奶奶急的连话都说不清了。“老人家，我们不骗您，在场的人都会看。”说着，他还真拿出验钞机，“您的钱是假钞！”“吱吱--”验钞机响了起来，似乎在告诉人们，这钱的确是假的。

“算了，您也是没办法的。算我做好事，白送您一双鞋。”那男子慷慨地说。

老奶奶真是又惊又喜，感动万分，收下鞋子是千谢万谢。

于是，许多人都过来买鞋。一会儿功夫便抢购一空。我想：做了好事有好报，这人真会做生意。不经意间，一串笑声钻如我的耳朵。“哈哈哈……今天真走运，没想到那张假钱混出去不说，还赚了不少呢……”

我顿时恍然大悟，原来刚才那张钱并不是老奶奶的，而是他们自己的。他们在人么不注意时掉了包。为什么？为什么人要设下骗局？为什么要欺骗人们？为什么世上没有骗局的愿望永远也不会实现？我绝望了。

我多么希望自己的愿望早日实现啊！

心愿作文(篇15)

糊口中有许多酸甜苦辣。有挫折，有痛苦，更多的是快乐。而快乐的糊口是我的小小的心愿。

在学校里，我是快乐的。天天和同学们一起学习知识。学习之余，我帮助老师做一些工作，积极参加学校的一切有益的流动，固然有时会觉得累，但这种累也锻炼了我，使我一每天成熟。还有打羽毛球、踢毽子、跳橡皮筋、做游戏等开心的课余流动也经常陪伴着我。

在家里，我是快乐的。父母亲的照顾与呵护无微不至。天天清晨，我睁开惺忪的睡眼，父母亲就为我预备好了营养早餐。天天放学回家，我可以吃到可口的饭菜。父母亲还会指导我阅读课外书籍，带我参观各种展览，帮助我扩大知识面。

最让我企盼的也是最让我觉得快乐的仍是寒暑假。我的寒暑假大都在外婆家渡过。外婆家在山村，在那里没有城市的喧闹和污染，我可以自由安闲地呼吸到新鲜空气，可以无拘无束地放飞自己的心情。在那里我可以零间隔接触大天然。爬山，鸟瞰一望无际的田野，看清澈的溪流，还可以向当地村民学习农作物的知识。没有繁重的学习压力，我可以腾出许多时间来做自己想做的事情。多么开心啊！

我但愿我的糊口能永远如斯快乐，但我也知道，快乐的糊口不能靠别人给予，更多的应该靠自己去创造。我，一定会努力。

理想和现实作文15篇

作文是培养良好语文思维习惯的有效途径，写作能够拓宽我们对周围事物的视野和思维。同时作文要注意文章的思想内容健康，我们可以从哪些方面入手去写好一篇文章呢？欢迎阅读，希望你能喜欢。

理想和现实作文 篇1

千呼万唤的暑假终于姗姗来迟。坐在讲演厅内，级长在台上拿着发话器气魄高涨地讲着话。我呢？脑袋已经由由然地想着我的暑假应该要做什么了。首先！我的暑假应该要劳逸结合，要丰硕多彩，这样才不会辜负这久违的暑假。

劳的话，我一定会坚持每个礼拜跑三次步，天天在家里跳跳绳，为即将到来的体育中考做预备。然后呢，我会抽出时间来写写功课，看看书。

逸的话，那就是在酷暑底下做着俯卧撑时，在烈日下向着八百米终点冲刺时，在课堂的老师讲课昏昏欲睡时的共同愿望：开着空调，躺在床上盖着被子，玩手机。当然，床头还有吃不完的饮料和零食。

想到这里，我不禁高兴地面前亮了亮。不外，为了给我刚刚分心想别的东西做掩饰，我立马挺起小腰板，小手并在一起放在桌子上，一本正经地听着级长讲话。

拿完成绩单和讲演手册，老师口中终于缓缓吐出：好啦，回家吧。

于是，我的暑假糊口拉开序幕。

暑假的第一天，由于生物钟的缘故，我六点一刻就从床上爬了起来。走出房间吃了个早餐，爸爸就轻声对我说：“法宝，还早呢，现在放假起那么早干嘛，回去睡觉吧哈。”

想想也对，我应了声又重新跑回房间去睡觉。回笼觉前我玩了会儿手机，玩手机那会儿就默默对自己说：起来后先跳回绳，然后把书顿好。

一觉美美地醒来，困意是驱走了，但惰意却从徐徐爬上来。我先露出上半身伸了个懒腰，然后看了眼床下乱七八糟的书本，其实是辣眼睛，我安慰自己说：哎，今天才刚放假，没必要这么折腾自己，下战书再弄吧。于是，我“不负众望”地钻回被子里，摸出手机，开心地玩了起来。

这样一嗨就嗨到了正午，起来吃个午饭，美滋滋地把以前没看完的片子补完，再次看了眼地下的书，手动比了个“拜拜”的姿势，然后再次钻回被窝，刷了会微博，慵懒地享受着假期的“咸鱼”时光。

在床上趴了一下战书，恰好在爸爸放工前爬起，享用了妈妈预备的大餐后，就一家人坐在阳台上聊天。爸爸妈妈说：“法宝，等会带你去商场走走哈！”

我态度坚定地说：“不行不行，我晚上要去跑步！”

爸爸有些不可相信地问：“我法宝转性了？那我跟你妈去买好吃的了，就不带你咯~”

我整理了几下，终究，仍是败给了美食的诱惑。

第二天，早晨一醒来，我就对自己说：又是夸姣的一天！今天一定要把那些书给顿好，一定要去跑步！有时间一定看看书！

刷完牙，走进房间预备顿书，边顿边打哈欠，没叠好几本，其实是抵不外眼皮打架，就再次回到我心爱的床上，补了个觉。一觉醒来已经日上三竿了。

中午吃饱饭后，本来说好玩一会电脑就去顿书，结果没想到看了几集美剧，看爽后回过神来已经四点。

没办法啦，又虚度了一天……仍是整整书补救一下吧。

哎，这暑假，刚开头就如斯的跟不上计划，看来以后的时间我可要好好地安排安排了，更要说到做到！

理想和现实作文 篇2

已将成年的我们有着对未来的迷茫,向往，也有着对过去的回忆,留恋。当我们在脑海中一点一点的勾勒出未来时，也会回放着过去，可是那只是一种浪费时间乃至生命的遐想，光凭在脑中勾勒却不付出行动的遐想，那是毫无意义的，这世间是不存在只光想就可以成为现实的，那些都只存在于神话,童话,小说中。面对现实的残酷,冷漠，我们只有努力才会将想象可能会变为现实。

我很喜欢《清风烈酒后愿你终能懂自己》中的一段话“未来的我们会是什么样子，尽管让未来去回答，我只知道此刻，自己能做的就是这样生猛地活着，嬉皮笑脸面对世间的难，不自量力讨要心上的愿，向前走，就这么走，像烈酒，想清风”

在我们很小的时候，我们一说起以后，心中便不再意，或叹一口气。感觉那离我们很遥远，遥远的如同一颗星辰的光，从闪烁到我们身边，需经过几万,几十万甚至几亿光年和空间。之后心中撇过这一章，剩下想的不外乎是成绩没考好，怎么混过去，老师告状了，怎么圆过去，今天晚上到底还要不要写作业。那时想法很单纯，不会去想以后。

而现在，岁月和时间将我们打磨的日益成熟逐渐由一个顽石变成了已具有雉形的玉石，慢慢，慢慢的，发出一种可以让人为之陶醉的光彩，我们脑中所想也由从前单纯的问题变成了关乎自己人生的考虑，高中毕业后考哪所学校？需要多少分？我能考到这么高吗？这科考多少？那科考多少分，等等。人依旧是那个人，可其他的都已经变了，变得有些陌生，面对家庭的聚会，大人问的问题也由从前的聊家常变为了你在哪所学校？排多少名？考多少分？这就是现实。

我记得高晓松说过:“人生不是故事，人生是事故，摸爬滚打，才不辜负功名尘土，世界不是苟且，世界是远方，行万里才能回到内心深处，未来不是岁数，未来是礼物，读万卷书，才可看得清皓月繁星”

理想和现实作文 篇3

我最初对科学这门学科的认识是它仅仅是做做实验，搞搞发明的一门科目，可随着学龄的增长，我越发认为我错了。

课上，没有器皿，没有工具，只有一个老师在台上滔滔不绝地讲着什么重点，考点，这似乎对我效果不大，一节课老师讲的重点，我就连十分之一都记不住，就算记住了也理解不了。

于是我花了更多的时间在这门学科上，死记那些知识，不求甚解，于是科学考试在我的眼中就像是在做填空题，虽然我的科学成绩很好，但是我总觉得这门学科已经偏离了它的本意。

我不喜欢这门学科，只是因为没有实验，我们无法了解书中那些定义是如何推出的，对此我无比困惑。

我向父亲说出了我的困惑，父亲说：“你自己去网上找一找有什么视频可以看吧，希望有用。”我怀着试一试的态度打开了一个关于水电解的视频，发现了书上空缺的部分，顿时豁然看朗，心中的空也被补了起来。

在科学这门学科中，我最喜欢的是动手操作，但最讨厌的还是动手操作。在一个学期中，我们实验的次数只有两三次，而且无非是看着老师做，我们几乎不能动手操作。但是一个学期快结束的时候，不知从哪冒出来了个考试，叫什么动手操作能力测试，同学们个个一脸茫然，只能回忆着当初老师的做法，一片乱弄罢了。

我曾把我的意见向老师说过，但她的回答只是：“你以为我不想啊，中考科学180分，你们连定义都没有背全，实验有个什么用！”

我终于认命了，静下心来好好背诵考试重点。我曾经对科学的理解已经完全被颠覆了，不再期望着老师搬来实验工具，这就是理想与现实的差别吗？在应试教育的压迫下，科学偏离了自己原有的意义，苦了本爱科学的孩子们。

理想和现实作文 篇4

人们常用“这山望着那山高”比喻理想，欲望没有止境，语气总带点儿挖苦的味道，仿佛在对你说：“算了吧！现在这个样子已经不错了，还要攀，图个啥？”

诚然永不满足地追求单纯的物质享受是不对的，其结果不会好。学习上就应该“这山望着那山高”，当我们在学习上取得一些成绩的时候，就好像登上了一座山峰，欣慰、快乐自然不在话下，但有志者不会就此坐下“一览众山小”，而是眺望更高峻的“山峰”；稍休息，又精神抖擞地向更新的学习目标进发了。相反，有的人却只占据了一个“山头”就满足了，不再“望着这山那山高”，停滞不前，于是很快就落伍了，被别人赶上去了。

在现实中，人们也要“这山望着那山高”，要有“望山”的志气，“登山”的勇气和毅力，更可贵的是：在登上一座山头取得成绩之后，要保持着志气，以更大的勇气和毅力继续进取，坚持不懈，才会实现自己的理想。

作为一个中学生，我们只不过刚刚涉及知识海洋的边沿，知道的、懂得的太少了。“学愈博则思愈远”，一个人的学识越是渊博，视野就越上广阔，正像站在山顶上俯瞰大地：只有不断攀登更高的山峰，才能站得更高，望得更远。所以，我们要有理想，来实现自己的愿望和远大地抱负。

理想和现实作文 篇5

理想是一种思惟状态，在这种状态里现实却取代了判定，时而现实像太阳，它的光是恒久的.，不变的，持续的。而理想则像发光的流星一般不外是电光石火的闪耀，其流动规律其方向，亦不固定。——题记

在糊口里，理想是我憧憬的风光，而现实又何尝不是将我打回“原形”的利器呢？我在这两者之间时而徘徊，时而清醒。我既不能否认幻想里的那个自主的我，又不能逃脱被现实束缚的自己。

理想就像一位魔法师，我在这里可以随意控制我的考试分数，常常能得满分，就连作文都让老师无可抉剔，我是老师眼里的佼佼者，同学心目中的“学霸”。课余时间，我在教室里表演各种魔法，只要同学们跟我“套近乎”，我能知足他们所有的心愿，我可以像供货商一样出产出来，并且极速的传输到他们手上。

不平凡的我得到了粉丝们的追捧，我不再为找工作而担心，良多人要我去他们那里工作。所以我目前的任务就是随意玩电脑；随意睡觉；还可以随意的花钱。也不用担心功课有没有做完。无论走到哪里都会有良多人找我签名，把我围得水泄不通。我还可以随时控制天色，夏天我能看到雪落纷纷，冬天我能在河里畅游一番。我还拥有一幢大豪宅，过着王子般的糊口。没事冒冒险，同时我还有一双隐形的翅膀，飞翔在蔚蓝的天空。

在现实里，却与想像大相径庭，恐惊考试，害怕老师的求全。至于吃的东西嘛，只有一日三餐能填饱肚皮的饭菜，时不时的还要被爸妈教训。玩电脑游戏时，一边听着爸妈的训斥，一边还要保护好视力。天天七点半起床，真想再睡上一会儿，晚上父母要求我九点睡觉，可我一点睡意都没有，真想再玩会儿。睡觉时总担心功课有没有做完，有没有做对。整天都过着提心吊胆的日子。钱也不能尽情的花。

假如下雨天没带雨伞，回到家里都变成了落汤鸡。假如学习不努力，成绩就会落后，那样就会被老师责骂。俗话说见字如见人，我的字也无法见人，有时我觉得好自悲呀。我的家庭并不富裕，只能住在一个普普通通的小区里，小区环境卫生也不好。要是有一天我去冒险，碰到毒蛇，我只能拼命逃命，如碰到雪崩、地震，还要预备一系列的自救措施和救援方法。不小心受了伤要良久才会愈合，遥遥无期的大学梦何时能圆梦，在现实糊口中的我，不得不有着灰太狼般的坚强的精神，做好随时受挫的预备。

在我的世界里，理想为现实指引方向，在人生的激流中我不得不找到那条理想之路，越过理想之门，寻找属于自己不懈努力而得到的结果。

理想和现实作文 篇6

当日暮黄昏，我喜欢静下来，去思考一些事。一直都祈冀有宁静适意的日子，却过着混沌无章的生活。理想与现实总擦肩而过，从此背道而驰，不曾相融。

理想中，能独自静坐窗台边，看时光轻轻走过，我微抬陈旧的杯子，细品那古酒香茗，窗边还有芬芳骨朵，醇香四溢，惹得蝶起蜂飞；在夕照的天空下，汪洋渐恬然入梦。海岸边，细浪摸沙，晖影点点。能有侣伴轻挽我手，共步柔滩。于是归鸥轻掠，幸福漫天；初秋午后，一人在绿茵场上疯狂驰骋，累了，就抱着心爱的足球躺在青草地上，仰望蓝空，不觉昏沉睡去。也可带上一把吉他，坐于高高楼顶，轻奏弦音，快乐哼唱；终于春至，处处芳歌，烟雨蒙蒙，善感天穹，轻落点滴，却也撩人心魂。无伞的我漫步校园，而樱花正烂漫，万物沉醉。若得挚友把心相掏，定惬意。也喜欢写写诗篇，偶得佳句；兴致忽来，拂袖作画；随取空纸，涂鸦点点；轻击键盘，翔游网域；或从山水，钓鱼采花；云游四海，广交新朋；而兴致尽，单求暖席。

而我上了大学，现实种种违我愿。面对的是挂科学分何处觅，补考通知明日下，党会仍如期开展，我部再招新成员，望各位互相转告。理想现实，何去何从？虽恶堕落，但又何求？便做一个校园浪漫者，而我曾记：“我不是一个浪漫的人/但我同样深知/并非我不懂得。浪漫不需要负担啊/而今/我却只能/静静独坐窗前/玩弄那缕缕月光/墙角的琴/不知何时/断了弦。”

理想和现实作文 篇7

糊口中的我自信乐观宽大旷达潇洒，总喜欢追逐糊口中的真善美；但更多的也许是年少的轻狂，不管别人说什么，老是像一头倔驴认定了自己的方向；朋友们劝我什么也听不进去。可能是在成长的路途中经历了太多，从而更加懂得珍惜，年少的我轻狂却又无力，只能坚定着自己的方向，用执着用等待去找寻前行的方向，我不愿在老来颓唐之时，在年青的画卷上留下太多的遗憾。时常自己找些肯定执着的句子去坚定自己的信念‘不试过怎知道，光凭感觉哪可靠’。

说到现实，我并未抱太过悲观的立场。对于自古以来就习惯过着自给自足的小农经济的中国人来说，在华夏文明史上积淀的勤劳淳朴的美德和那团结同一发奋图强的伟大民族精神可谓是我身为中国人一直的骄傲。历史长河滚滚行进，一代代的中华儿女为中华的伟大中兴而抛头颅洒热血。承接着华夏文明史，21世纪中华儿女再次谱写真善美的乐章，08一个吉利的数字，然而一场积蓄已久的灾害震颤了中华大地，突如其来的地震震颤了每一位华夏儿女的心，7。3级、8级、1000、3万看着这些平时在认识不外的词，这一次大家有种说不出的感觉，知道了事态的严峻性。想着灾情的加剧，大家没有时间去悲伤，一个个怀着焦虑的心情投身到众志成城抗震救灾的'救援流动中。灾情在加剧，爱心也在一每天凝结，被一个又一个志愿者送进再去人民的心里。

灾害突袭的那一刻，有着太多我们无法用言语去诉说的画面。为了保全孩子的性命，有一对夫妻用手托着自己的孩子，用自己的生命去换取孩子的生存；更有着为了保证学生的安全最后来不及逃走被压在废墟中年青教师，可能良多人已经记不清他的名字。这场灾害抹去了人们对90后的疑问，这场灾害让人道的光辉一次又一次照亮中华大地，让真善美或做打动的乳汁，哺育着一代又一代华夏儿女。比拟以前，这社会是变了良多，人们间的情感淡了。但爱我从未怀疑它阔别过你我。

想的终究是脑海中划过的一抹痕迹，像那水中月可望而不可即。

理想我把它视为对夸姣糊口的憧憬，对自己信念的坚守；对真善美的渴求；对爱的执着；现实总爱和有心人开玩笑，我不鄙卑微，不薄弱小地活着，像一株野百合，老是翘首以待悬崖上的风景，努力的生长着。整日披星戴月地为梦想编织着成功的桂冠。告诫自己‘面前的不尽人意只是暂时’，如同一块美玉横空出生避世前总要经由一番雕琢。

本日现实的残酷是为了打造明日的出色。糊口中的我总会保持着那高昂的基调，尝试着在我生命的长河中激起几多翻滚的浪花，添加生命的底色。

理想和现实作文 篇8

那些荒谬的理想，根本没有考虑到现实，而一味的强调其词。假如那时候的人们都是清醒的，没有被反动分子疑惑了，那将是另一番景象，或许他不会有那么大的动乱，我们的文化也不会被毁灭的如斯之重，知识分子也就不会惨遭冤屈。荒谬的理想是可怕的，它一味地只追求梦想的，却从不思量现实糊口中是否正能做到。

侵略者的疯狂理想。那些嚣张的侵略者妄想称霸世界。于是，战役开始了，人们无尽的痛苦也相继而至，残酷的凡尔登绞肉机，在那样短的时间内，屠杀了数不尽的年青生命，一个个活生生的人瞬间消逝，仿佛就是一个人间地狱。毕加索的《格尔尼卡》，留给我们的是痛苦，是一个卑弱小镇的不幸，他让我们更深刻的体会到侵略者的恶毒。只是，那些侵略者也许就是不明白这世上相生相克的道理，不可能永远的胜利，他称霸世界的野心也不可能实现，每个国家都会相互牵引。他们的理想只会让他们自食恶果、自取灭亡。

我想，作为一个人，他应该有理想，由于人是最高级的动物，他能思索，但理想，必需是建立在现实中，只有现实中这个理想能成立，你可以做到，它才会结出最甜美、最让你动心的果实。

理想和现实作文 篇9

今天，我读了“理想和现实”这个小故事。

这个故事讲的是：一天，一个小男孩向上帝诉说自己的理想：“我想有一位性格温柔、高挑美丽的妻子、有一座带花园的别墅小楼。有三个成为名人的儿子。还有一辆豪华跑车。”上帝祝他实现理想，天天快乐。

多年后，男孩长大了。有了个温柔美丽的妻子可个子很矮。有一个平房和一个菜园，有三个将来成为名人的女儿而并非儿子，还有一辆为别人拉货的货车。男人没有完全得到想要的，很是生气，有些闷闷不乐。可他又想到他现在也没有达到上帝想使他快乐的愿望：“看来理想并不能十全十美。”男人猛然醒悟，从此便每天都很快乐！

生活中，每个人都会有自己的远大理想和愿望，但是当他们没有完全满足达到的时候，很多人就失去了以往的快乐，变得怨天尤人起来。但是，你已经有了很好的环境了，为何不快乐的生活呢？

其实，理想和现实之间永远会有一些差异的，这就是上帝用来分聪明人和不聪明的人的标准，那些聪明的人会用感恩的心去享受现实，感谢为他们付出的人们。而愚蠢的人却只会把手中的快乐和痛苦随意丢失与拾起。

读了这个故事，我明白了要用正确的心态对待人生。

理想和现实作文 篇10

泰戈尔说：“我心中的理想恰是我心中的天堂。”可现实是船，理想是帆，唯有扬帆驾船，才能抵达成功的彼岸，才能到达幸福的天堂。

同为南方某音乐学院的毕业生傅敏和李涵，在面对现实与理想的抉择中，选择了截然不同的人生道路。傅敏是舍弃一切，只为追逐音乐“北漂梦”；而李涵却适应现实，抛却音乐，走了更收留易走的路。试问，站在面对现实与理想的分岔路口，我们又该何去何从？

时代英雄切格瓦拉为自由而战死的那一声呐喊，给了众人最好的谜底——让我们面对现实，让我们忠于理想。切格瓦拉的传奇一生，恰正是为我们诠释了这句话的真谛。他是20世纪的红色罗汉宾，是一位自由骑士，一生经历过无数革命，书写虚幻而不朽的传奇。他曾经离岛古巴革命，解放那里的人们，建立他理想的国度。可当切格瓦拉再次看见美洲人民受苦受难时，他又再次挥舞长剑，为自由而战，为理想而战。切格瓦拉，一位敢于直面革命现实，勇于忠诚理想的虔诚骑士，他是马尔纳多肩头上天使一般的图腾，更是面对现实忠于理想的时代符号。

刘伟，在20xx年让我们打动，让我们泪流满面。当命运的绳子无情地束缚住双臂，当众人怜悯同情他命运的悲哀时，刘伟，这位无臂青年，面对残酷的现实同时也选择忠于他的理想——钢琴梦。他为梦想插上翅膀，用双脚弹奏黑白世界，用自己身残志坚的事迹打动国人，打动世界。刘伟敢于面对现实，忠于理想，让他站在维也纳金色舞台的聚光灯下，让全世界见证了中国男孩的奇迹。

理想是陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”；理想是李白的“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；现实是谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”；现实是文天祥的“江山破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”……面对现实，忠于理想，才能收成一世桃花源，才能“留取丹心照汗青”。

时代英雄切格瓦拉说：“让我们面对现实，让我们忠于理想。”面对现实，忠于理想，扬帆起航，我们一定会见证自己的奇迹，抵达成功的彼岸，到达幸福的天堂！

理想和现实作文 篇11

理想，一个美妙的词，可以让活在现实中的我们，心理得到一丝慰藉。理想，是锦绣的，是人前进的明灯。现实与它比较起来，就显得渺小而丑陋了。理想就像在蜿蜒的海岸线的尽头，只有勇敢者才能到达。懦弱者只会踮踮脚尖，看看那无尽头的海岸线，然后无奈地摇摇头，重新归于现实。

可是，我觉得，人不能只有理想。人应该活在理想与现实之间。假如对理想过于陷溺，就会沉浸在实现理想的那种狂热中。可现实却无形中在折磨着自己，终极理想只被现实打败，犹如锦绣的夏花在秋天来临之际的狗急跳墙，最后以枯萎的枝叶，凋零的收留颜来阐述结局，记得在上小学时，老师讲过这样一个故事，有两个置身荒岛面临死亡的无奈与恐惊的人，他们都在向上帝祈祷让自己能够活下去，这时，来了一艘大货轮，他们向货轮上的人乞求，但愿能带他们离开，但这时货轮上的人说不能带他们离开，只能提供应他们一桶鱼和一根鱼杆。一个人选择了鱼，另一个人选择了鱼杆，然后他们分道扬镳。选择鱼的人幻想着：这一桶鱼可以让我不再承受饥饿的困扰了，也许我会活下去。选择鱼杆的人则幻想，我要用这根鱼杆钓无数条鱼，以后我可以活下去。他们终极仍是逃不外死亡的威胁，死亡依然是他们最后的终场。能够实现的理想是理想，不能够实现的理想只能是幻想。对理想与现实的熟悉就要看你站的角度，凡事都不能绝对化。

现实就像被剥去血肉的骨架，露出狰狞的形态。许多人都是被现实打败的，悲观的心态令他们看不到但愿，世界也便失去了色彩，或许是由于现实太过无奈，压迫得人的心态都变了，于是就这样输给了现实。现实糊口中良多人都但愿有着不劳而获的机遇，他们疯狂的买着彩票，去参加能抽奖的流动，甚至连结婚的对象都幻想着找到一个“白富美”或“高富帅”，实在这样挺悲惨的。他们已没有了曾经的对理想的憧憬，就这样徐徐地徐徐地沉没在现实的浪涛中了。实在假如真处在屋漏偏逢雨的折磨中，凡人的理想被挫灭的一干二净也是有可能的。败给现实的，不一定只是弱者了。

人应该活在理想与现实之间，让梦想插上翅膀，但不要健忘自己是在地面上的。怀惴理想是每个人一生中的大事，固然说理想可能会被现实打败，但没有理想，在现实中是很难立足的。太过现实，我们的糊口也注定不会出色。只有立足于现实，一步一个脚印地努力耕耘，怀揣信念，憧憬那一片夸姣的理想天空，站在理想与现实之间，才会收成一双隐形的翅膀。

理想和现实作文 篇12

我家有一个爱干净即唠叨的老妈，天天就像念紧箍咒。我被念最多的就是鞋子怎么这么脏！脏！脏！好烦啊！由于这样，我也常常被罚擦鞋子，所以我经常在想，要是有一双不用擦就会干净的鞋子该多好啊！我暂时把这种鞋叫魔法鞋吧。

现在我们脚上穿的鞋都十分好看。但在下雨天，我们穿戴鞋在泥泞里走，鞋子会变的又湿又脏。我要发明的这种鞋子跟普通的鞋子外观看起来一样，但是它有许许多多的功能：不但具有一般鞋子的保暖功能、护脚功能、防臭功能、还有防水功能、最主要的是它的自动去污功能特别的神奇。

我们穿戴这种魔法鞋子，不管你在什么样的地上走，一到干净的地方，你只要脚一跺，鞋上的土壤污渍就会自动去除，鞋子马上又变得干干净净！无需再用人力擦。怎么样？神奇吧！

我知道现在世界上还没有这样的鞋子，这只是我的理想，但我相信再不久的将来一定会发明出这样的鞋子。我们一起期待吧！

理想和现实作文 篇13

人们常用“这山望着那山高”比喻理想，欲望没有止境，语气总带点儿讥讽的味道，仿佛在对你说：“算了吧！现在这个样子已经不错了，还要攀，图个啥？”

诚然永不知足地追求单纯的物质享受是不合错误的，其结果不会好。学习上就应该“这山望着那山高”，当我们在学习上取得一些成绩的时候，就似乎登上了一座山峰，欣慰、快乐天然不在话下，但有志者不会就此坐下“一览众山小”，而是远望更高峻的“山峰”；稍休息，又精力充沛地向更新的学习目标进发了。相反，有的人却只占据了一个“山头”就知足了，不再“望着这山那山高”，停滞不前，于是很快就落伍了，被别人遇上去了。

在现实中，人们也要“这山望着那山高”，要有“望山”的志气，“登山”的勇气和毅力，更可贵的是：在登上一座山头取得成绩之后，要保持着志气，以更大的勇气和毅力继承进取，坚持不懈，才会实现自己的理想。

作为一个中学生，我们只不外刚刚涉及知识海洋的边缘，知道的、懂得的太少了。“学愈博则思愈远”，一个人的学识越是赅博，视野就越上广阔，正像站在山顶上俯瞰大地：只有不中断攀登更高的山峰，才能站得更高，望得更远。所以，我们要有理想，来实现自己的愿望和弘远地抱负。

理想和现实作文 篇14

理想与现实议论文(一)

以"理想与现实"为题的作文!

1.一直有个理想,.（具体举例,为什么会有这个理想,感人点）

2.而现实.（惆怅点,感叹点,抒发真情实感）

3.现实跟理想根本不能在同一条线

不是你想理想理想它就会跟你见面

从前想理想应该跟自己相差几百光年

现在看到了理想却在他面前绕了个圈

曾经以为成功只差那么一点点

原来是自己想得太快想得太遥远

不过我没有遗憾就在那美丽一瞬间

我与理想之间有了一面之缘

挣扎以后似乎全冷静下来

冷静以后似乎什么都明白

不属于我的永远不会躲在我怀里

感受没选择的无奈

忽然之间发现全是一个梦

原来自己和原来没有不同

歇斯底里的走到现在发现自己被

当作是无知的儿童

世界上总有人想抛弃理想,但理想却从来不抛弃任何人;世界上总有人想背弃现实,但现实从来不会被任何人所背弃；也许这就是理想与现实的差距,它们之间总有一道阴影,分不开,缴不散,但是也无法捏合在一起,理想像把钥匙；现实像把锁,即使拿到了钥匙,打开了锁,得到的也未必是每人想要的生活.就像人生的两种境界：一种是选择,一种是被选择；前者是理想,而后者是现实,在理想中我们可以选择,而在现实中我们接受选择,当然有太多选择,也许会另我们放弃选择；而单一的选择可能会使我们欣然接受,我想这也正是人的矛盾之处把.

理想使现实透明,现实让理想憧憬；理想如果失去了热情,现实的灵魂则长出了皱纹,就好象人生一样,没有理想就达不到目的,没有勇气就得不到东西,没有现实就脱离的轨迹,没有寄托,岁月就无法延续

有人说：理想是高山悬崖上的鲜花,奋斗便是攀山的绳索

也有人说：现实是一场人与人之间的战争：虚伪、狡诈、笑里藏刀、每个人在不同的时间,不同的地点都有自己的敌人和战场

而我更喜欢这样的说法：生活好比旅行,理想是旅行的路线,现实是旅行的轨迹,失去了路线,只好停止前进,失去了轨迹,也就失去的出发的勇气.

理想=梦想+行动-空想

我把理想比喻成驰骋蓝天的鸟,那么实践就是鸟的翅膀,如果不立足与现实,空有激情,热情、就等于鸟没有了翅膀,不可能飞翔

现实=金钱+欲望+社会现象

在绝大多数人的眼里总是认为现实和理想存在较大的差距,现实的东西永远不如理想中的好,但是谁又想过理想是虚幻的,理想中的（欲望）也是永无止境的,而现实呢!人情冷暖,尔诈我骗,也是时有发生,但毕竟也是客观存在的,所以说理想要与现实紧密的结合,当你脱离了现实,理想也就随之转化成了欲望.富亦忧,贵亦忧,知足长乐之人才是真

正有福之人

理想是什么?

是石；敲出星星之火

是火；点燃熄灭的灯

是灯；照亮夜行的路

是路；引你走到黎明

现实是什么?

是飘落中被遗失的枫叶

是虚幻中被忘掉的思考

是清醒后的时而迷茫

还是成熟后的豁然开朗?

有太多行李就别单独旅行,不能够离开请不要接近,舍不得结束就不要开始,若想忘记就要一切归零理想与现实议论文(二)

理想与现实的关系高中作文800【理想与现实议论文】

古往今来,人类生生世世在编织着梦想与希冀.遥望苍穹,星空闪烁着诉说着先人祈福的呢喃和虔诚的祷告;那梦想是如此真实,又如此遥远,因为那是心中不灭的追求,是浮于现实的繁华与幻想.

学鸠的现实是“决起而飞,枪榆枋而止”;溪流的现实是在石缝间浅吟低唱着“靡靡之音”;老马的现实是“眼前飘过一阵鞭影,我只低头瞧着脚下”.它们早已身陷于现实的

泥潭而不能自拔,麻木的心灵早已放弃了拥有梦想遥望天边的权利.于是梦想的翅膀飘然远去,现实的枷锁架在脖项.

收回遐想的思绪,我才发现梦想就是天边的星辰,永不熄灭地照亮匆匆的人生;现实就是脚下的土地,踏实而厚重地记录行路的足迹.人,既不能活于华而不实的梦想里,也不要沉湎于现实的喧嚣中.在人生的道路中,应是左边种植梦想,右边种植真实,随时采撷,收获希望.

寻着古人的来路,我听到了杜工部“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山”的呼唤,这是忧国忧民的呐喊,是杜甫心中最大的梦想.收回目光,我听到了鲁迅先生仰望星空的感叹:“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”,“心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷”.这是先生“用笔救国”的梦理想与现实议论文(三)

作文：理想与现实只差一步【理想与现实议论文】

生活是很平淡,不过平凡吗?我觉得能过好每一天都是不容易的事平淡的过一天,是很不平凡的因为世界上太多意想不到的事情过好一天就是收获我生活也很平淡,也是2点我想到某个时候就会有改变是我想象不到的某个时间段学会享受吧我只求在静谧的生活里度过不会从来的昨天理想与现实议论文(四)

求两篇作文的主题和角度!

一篇是：寻找希望的缺口另一篇：理想与现实

（一）寻找希望的缺口

角度：学习,工作,感情,生活会带给人打击,有的人一蹶不振,有的人坚强重生.因为后者从不放弃希望.可以从生活经历着手,着重写不放弃希望,找到那个缺口.

方法：由类比着手.例如：青虫破茧成蝶,如果它放弃希望,将永远无法完成飞的梦想.但它若选择坚持希望,它会拥有自己的天空.而这些精彩的一切只因它咬破茧上的那个缺口,也就是希望的缺口.

潘多拉的盒子打开后是这个世界一切邪恶的东西,邪恶,肮脏.顿时充斥整个世界,可它最后跑出的是希望.后过度到想写的内容.

（二）理想与现实

角度：理想美好现实残酷,仍由生活入手.亲身经历会使文章更富有感染力.此题议论文为好

方法：对比写法.1）理想与现实的不同；2）理想与现实的关系；3）如何将理想转化为现实.同时加入例证.

理想和现实作文 篇15

都说理想很丰满，现实很骨感，当理想一头扎进现实的怀抱的时候，会不会也觉得晕头转向？

昨天中午的时候想着另外一个手机号欠费好几个月了，虽然说一个月只有五块钱的月租，但是一直让欠费的话，也是不好的，所以也就给那个手机号交了十块钱的话费，也总算是让他处于了，开通的状态。

钱就这样花出去了，后来想着中午的时间，闲着也是闲着，可以挣点零花钱，于是也就在手机上下载的一些软件，上面正义写新，用户可以提现的小钱！

虽然是后来经过一中午的辛苦，也确实挣到了两块钱，但是心里总觉得花出去十块钱，然后挣回来两块钱，真的是有些赤裸裸的讽刺！

今天早晨的时候，一大早，快手极速版提现到账了，三块钱，想着好久没有去洗头了，可以去楼底下的理发店洗个头，理发店洗个头又花了五块钱！

感觉每天都在挣小钱，花大钱的日子中度过，闺蜜也笑着说，这就是生活！

自己也忍不住感叹，理想中的生活状态是每天挣个七八十块钱，然后花个五六十块钱，这样子的话，每天都有一定的剩余。

可是现实的生活是，每天都在过着挣着三五块钱，花着十来块钱的日子，感觉每一天都处于入不敷出的状态！

这大概便是理想和现实的最真实写照吧！

虽然重要的道理自己老早就懂了，理想中想要考上好一点的大学，为自己赢得一个美好的未来！可现实的生活是自己做在一个自己都看不上的大专里面，每天混着过日子！

内心深处还是渴望，现实能稍微对理想温柔一点！

心理作文9篇

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心理作文【篇1】

作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生兴趣为文，这是中学写作课一直探讨的重要问题。笔者认为 ，解决这个问题的重点，作文课一定要研究写作者本身，贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点，才能“ 言为心声”，让学生写出文、理、情并茂的。

以下就“贴近学生心理特点”命题，激发学生写作兴趣，发 表一点浅见。

一、运用探索、猎奇心理命题。

探索、猎奇心理是中学生普遍的心理特点，随着年龄的增长，求知的增 强，社会接触面的拓宽，学生探索、猎奇心理也愈强烈。“外面的世界真精彩”，刺激着他们去认识，去探寻 。这种心理实际上是青少年对未知领域有强烈的求知和证服欲望。针对这一心理特点，我们可以从社会生活中 ，选择一些学生感到新鲜而又有讨论价值的问题，供他们辨折。例如，有一则材料名为《鹿狼之战》，谈一群 生长在自然环境中的鹿被赶进了养殖场，结果生长状况愈来愈差，病弱越来越多。有人想了个办法，在养殖场 里放进了两只狼，结果鹿群非但没被消灭，反而越来越壮大。这个材料很刺激学生的好奇心，“怎么没有天敌 而反有害，有了天敌反而有益”，一题激起千层浪，学生讨论热烈，歧见迭出，想叫他们不说也不行。再如写 谈《王熙凤的“笑”》、《新乞丐》。“明是一把火，暗是一把刀”的王熙凤，怎么单写她的笑呢？乞丐也有 新旧，这里的“新”到底是什么含义？由于命题新颖见奇，引发了学生的探索欲望，学生普遍喜欢写。探索、 猎奇心理是学生写作愿望的内在引发因素，命题时善于运用，会产生很好的引发效果。

二、运用质疑、是非心理命题。

在学习生活中，学生必然会遇上许多疑难，许多是非难辨的事物，这会 引起他们的思考、争辩。随着年龄的增长，独立性、理性思维的增强，他们表现出乐于思考，不愿盲从，有正 义感。倘能通过自身努力去解决疑难，辨明是非，从心理上他们会感到很大的满足。针对这一心理特点，我们 在命题时，就可以出一些学生希望解决而又有探讨价值的疑难、是非问题，供他们讨论。如《考试成绩是衡量 学生的唯一标准吧？》、《走在最前面的人也是最痛苦的人》，前一问题经常困扰着学生，因为几乎每个学生 都在成绩浪线上起伏，也同时引来家长、教师、同学的不同评价和不同对待，现实中这个问题始终没有得到解 决，于是他们想质疑、想说出心里话。后一命题是题目本身使学生质疑。“走在前面的人怎么会最痛苦？”这 似乎有悖常理，于是学生产生了征服疑难的愿望，结合《记念刘和珍君》一课，他们认识到先知先觉者、披荆 开路者是最大的幸福者，又是最大的哀痛者。再如《有“礼”走遍天下》、《班门弄斧辨》，这类文题很触动学生的是非心理。“用礼来走天下，打天 下，这是哪来的道理？”“弄斧为什么不能到班门？”一种反对歪风邪气、反对旧传统观念的情绪油然而生， 写作冲动产生了，学生自然会兴趣为文。

三、运用关注、责任心理命题。

作为学习主体的学生，从自身的发展出发，他们有自己关注的问题，有 希望自己健康成长的责任态度，特别到了高中，学生自我意识增长，有关他们自身发展的关注心理、责任心理 也愈强烈。结合学生实际，注意学生圈里的热点问题、关注问题，把文题出在他们关心的焦点上，从而达到既 有利于写作，又有利于引导的目的，这应是我们命题的又一思路。例如《关于追星族的思考》、《谈中学生早 恋》、《中学生当干部弊大于利吗？》、《读书与做人》、《机遇》等，这类文题所涉及的问题，几乎每个学 生都关注过，思考过：什么是真正的星，对待星的正确态度是什么；身边有同学早恋了，该怎样认识和对待； 同学们选我当干部，为什么父母却反对；同样是博览群书的人，为什么有的流芳百世，有的遗臭万年……这类 问题就不单单是作文问题了，而是关系到他们怎样成长、怎样成功的切身利益问题。在关注心理、责任心理的 驱使下，这类问题，他们乐于思考，这样的文题，他们乐于做，并迫切希望得到正确引导。命题中，我们还要 善于运用关注、责任心理，把学生对自身成长的关心同时引入到对国家、社会的关心上来。例如《天下兴亡， 匹夫有责》、《见义勇为赞》，这类作文就有利于开阔学生的胸襟，树立“以天下为己任”的责任感。

四、运用自强、成就心理命题。

争强好胜，想有所作为，这是青少年普遍的心理特点。特别进入高中， 学生进入青春初期，开始意识到生活的连续性，明白了未来对自己的重要意义，远大的目标、杰出的人物时时 在激励他们，于是现实中的我开始否定过去的自我，追求理想中的我，不断用理想的我鞭策自己，由此，自强 心理、成就心理十分突出。这些心理特点，也就给教师提供了命题的引发因素。例如：《要战胜自我》、《发 光与沾光》、《由圆明园废墟引起的思考》，这些文题很容易激起学生的自强自奋心理，前两题容易激起向自 己挑战的情绪，后一题往往在痛定思痛之后，学生会表达出“青年当自强，民族当自强”的强烈愿望。再如《 人才与兴国》、《当代青年大有希望》这类文题，不但能刺激学生的自强心理，还能激发他们的成就心理。“ 兴国需人才，我是人才吗？”“我们荣幸地赶上了这个时代，我能成为栋梁吗？”写作这类题，理想的我，成 功的我总是在向自己呼唤，心中总有一种内在的驱动，情绪冷静之后便会换来理性的思考和表达。

五、运用审美、认同心理命题。

爱美是人之天性，每个人都在按照自己的审美情趣追求着生活。对于中 学生，我们讲“五讲四美”，主要从道德情操、行为习惯上进行美的教育，力求内在美和外在美的统一。中学 生进入青春初期，除逐渐注意外在形象外，内在审美体验明显加强，他们强烈追求真、善、美的'事物，按照社 会培养，自己初步建立起来的审美情趣评价着周围世界，希望社会净化，环境净化，世界美好，自己变得更美 好。了解这种心理，我们就可以出一些适合学生审美，培养学生美好情操的文题。如《从一声“谢谢”谈起》 、《谈“净化”》、《谈“生活的色彩”》。前两题能唤起学生美化环境、美化心灵的审美情趣，后一题则能 唤起学生对生活的绚丽多姿、思想的丰富多彩的更高的审美要求，这些文题能把学生带入到理解美、追求美、 创造美的理性思维中去。当学生用他们的审美观确立了美好的事物时，认同心理也同时产生了；“善善而恶恶 ”。他们会赞美、学习美好的东西，批判、摒弃丑恶的事物。如写《我赞廉颇》、《美哉，海迪！》、《壮哉 ，徐洪刚！》，这会唤起他们的审美冲动，又能引发认同心理，产生内摹仿，为文时，他们会由衷地写出他们 的感受，阐发他们的灼见。如果把学生的生活体验、心理因素比作一潭水，那么，我们的作文命题，应该作为投水之石，石击才能浪 起。如果投下去的是一片叶，一片羽毛，则只会冷冷清清。王充《论衡》讲“意奋而笔纵”，刘勰《体性》讲 “情动而言形，理发而文见”，都强调了情绪的引发及情感调动对写作的重要作用，如果我们悉心研究并恰当 运用学生心理特点命题，注意“投石效应”，我们就多了一把启动学生兴趣作文的钥匙。

心理作文【篇2】

小的时候，我一直有一个心理暗影，就是害怕我的爸爸。一看见他那严厉的表情，我心里就打哆嗦。后来，我终于走出了这个心理暗影。

记得那是一个风雨交加的夜晚。那天晚上，我一直咳嗽，爸爸便抱着我撑着雨伞急忙的跑到附近的诊所。一到诊所，爸爸就把我交给大夫，大夫用手摸了一下我的额头，然后又用听诊器听了一下后说：“没事，只是发低烧，只要打一针，明天就好了。”听完了这一句话，我看见爸爸紧绷着的脸突然放松了下来。这是我第一次注射，而且是和我爸爸在一起。

过了一会儿，要注射了。一位护士小姐拿着针和药瓶走了过来，我一看见针我就大哭的喊着：“不要，我不要注射。”而爸爸却安慰的说：“没事的，别怕，不痛的。”又过了一会，护士小姐在我屁股上扎了一针，当时我就开始嚎啕大哭。徐徐地我就睡着了。到了早上起来我问妈妈昨晚怎么了，妈妈却告诉我：“你爸爸在昨晚送你去诊所的时候被雨淋病了。”

后来，我去看望爸爸时，正好爸爸在吃感冒药。我便上去问：“爸爸，你没事吧。”“没事，只不外是咳嗽而已，没事。”就这样我和爸爸的关系变得紧密起来了。我不再害怕我的爸爸，良多时候就想好朋友一样。

到现在我明白了，有一些心理上的暗影，可能是曲解造成的。假如我们善于沟通，假如我们不那么过分敏感，良多暗影就会在阳光下天然消失。因此，我要做一个阳光男孩!

心理作文【篇3】

幸福，有人把它编在歌里，有人把它写在书籍中，读《哈佛积极心理学》有感作文1500字。美国哈佛大学把它搬进教室里。不仅如此，沙哈尔博士讲授的有关幸福的“积极心理学”还成为哈佛大学排名第一的课程，超越了长期排名第一的“经济学原理”，这是在历史上首次以科学来论证幸福是什么。曹校推荐给大家的就是这本-------《哈佛积极心理学》。

书中讲到，沙哈尔给哈佛学生的十条幸福忠告；讲到哈佛幸福课的四个目标；通往更快乐、更幸福的门径等等。其中，有一句话使我感触很深。“如果星星一千年内才闪耀一次，当它闪烁的时候，所有的人都会仰望它，可正因为它每晚都闪烁在星空，所以我们认为那是种理所应当的。如果一个人把一切都当做是理所应当，那他就不会懂得感恩和珍惜，自然也就感受不到生活的幸福。”

感受幸福的人往往心怀一种信念和动力，这种信念和动力既能够激励自己不断地前进，也能够感动和改变周围的人。感受幸福，会让自己与幸福的联系更紧密。当面对孩子那天真无邪的笑脸时，所有的烦恼也就烟消云散了；清晨，当迎着第一缕阳光，迈着从容的脚步踏进校园时，孩子们一声声“老师好！”，幸福的一天开始了！

感受幸福校园

法国小说家雨果曾说过: “生活中最大的幸福是有人爱我们，读后感《读《哈佛积极心理学》有感作文1500字》。”其实, 教师的幸福有时就是一种感动, 外界并没有改变什么, 只是你的内心改变了,幸福是一种感觉,在美丽的校园里，在和孩子们相处的每一天，在看着孩子健康快乐地成长，自己也会感受到幸福。也为我们的校园注入了幸福的源泉！

感受幸福课堂

课堂是教师生命舞台,在电子白板整合的富有生命力的课堂教学中，老师和学生们一起沉浸在课堂的氛围中，游动的各种各样的鱼、2500年前的春秋时代的穿越、神话故事的美妙世界------这是一个美妙的世界！在这里，老师和学生一起悲伤,一起欢乐,弗洛姆曾说: “幸福本身不是结果, 而是伴随着力量增长的体验。”在学生的成长与进步中, 看到学生们一个个高举的小手，激动的小脸，教师体验到了喜悦和收获的幸福。

感受幸福生活

感受幸福生活，就是要以积极向上的生活信念, 乐观开朗的生活态度, 高雅的生活情趣, 从平凡的教学工作中感受生活, 享受生活, 获得职业幸福感。以平平常常的心态, 高高兴兴的心情, 去干实实在在的事情。校长的话教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验, 提升幸福指数。教师的职业幸福感, 就是一种状态, 一种主观感受。沉浸于自己的工作中才能真正感受到职业的幸福感。在付出、理解、尊重、信任中, 教师才会感悟到自己的价值, 享受到作为教师的幸福,体味到对生活和事业的挚爱, 感受到一种奋发向上、不断前进的动力。

感受幸福，当和学生一起徜徉在美丽的校园时，我们幸福；当和他们共享一本好书时，我们幸福；当看到他们犯错后不好意思低下头时，我们幸福；当接到教师节他们用稚嫩的小手绘制的贺卡时，我们幸福；当看到课堂上他们一个个高举的小手，激动的小脸时，我们幸福；我们从学生的身上体验到教育的成就；在幸福中我们的个性得到张扬，理念得到提升，品性得到净化，心境得到调和，让我们都能做一个幸福的老师！

心理作文【篇4】

现代社会关于中学生“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄;再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重;更甚者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。有关研究表明：心理发生变化的高发区在青春期，中学生存在问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。

我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。国家对教育的改革力度较大，初中教育的教学质量受到广泛重视，不仅要求教师对学生的学习素质进行提升，还要求教师重视学生的心理健康发展情况。教育使人愉快，要让一切的教育带有乐趣

开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。(因篇幅所限，社会因素在此暂不谈及。)可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭的教育培养，学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力。再如青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的培养等都需要发挥家庭教育功能。有些中学生有社交恐惧心理，少与人交往，害怕不被人接纳，或嫉妒别人，或看不惯别人，或男女交往的困惑等，家长应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理。

心理作文【篇5】

我和高中的同学已经15年没有见面啦，前不久，我们班的同学搞了个聚会。同学们见面分外的亲切，我的大部分同学只知道我是海员，都问我是怎样想到改行作律师的。这个话题让我想起了很多往事。从事法律工作算起来已经8年多啦，要说开始对法学感兴趣,那还是在我刚毕业不久，一次工作经历，让我意识到了法律在我们生活中的重要性。

我在大连海运学院学的是轮机专业,所以毕业后别无选择的作了海员。海员的生活很苦，但并不是由于海员这个职业苦我才决定改行学法律作律师。我毕业后分配在辽宁省轮船总公司，辽宁省轮船总公司是辽宁省交通厅的下属企业，在当时是一家很不错的公司，员工工资待遇优厚,并且还很有发展前景，我能到这家公司还是因为我当时在学校各方面成绩都是优良，我在同学们艳羡的目光中来到这家公司。刚参加工作，我被派在公司的盛凯轮实习，那个航次是由大连到香港,再由香港到马来西亚,由马来西亚到印度尼西亚装木薯到青岛.从印度尼西亚回来，船刚靠青岛的岸,便被青岛海事法院给扣押了。原因是我们的船在印尼装木薯时“倒签提单”。中方购木薯单位向我公司索赔3600万，后来虽然没有足额赔偿，但给我们公司造成的损失还是惨重的。签错一张运输单据，就给我公司造成那么大的损失。我那时刚上班，可以说是以公司为家，一腔热血的为公司服务，平时在工作的过程中一滴水一滴油都想为公司省，听说公司一下就需要给人家赔那么多的钱，心里真的很不是滋味。觉得公司给人家赔钱就是由于公司领导和业务人员法律意识差，法律水平低。所以我决心学法律，我要提高我身边人的法律意识，也幻想着自己有一天能作公司的法律顾问，依法制定管理制度，避免再由于管理人员不懂法给公司造成损失。在这个原动力的推动下，我买来了法律书籍。我于是开始利用休息时间自学法律，在船上同事们的眼里我属于异类，别的船员都在喝酒、玩麻将、看录象，我在看法律教材。他们问我看那些书有什么用，我说我要考律师资格，有些人笑我异想天开。我不理会别人怎样看我，我一路学下来，因为考律师当时需要法律专科学历，我的学历不够报名条件，我便利用休假的时候参加自学考试，海员的工作有一定的特殊性，休假的时间是不确定的，而国家自学考试的时间每年两次，是确定的。所以我经常因为船在国外下不了船而不能参加考试，尽管这样，我还是坚持学，书一遍遍的看，看得每次参加考试都能一下子顺利通过报考的科目。这样也就缩短了我考试的次数，很快我就通过了法律专科、本科的考试。也顺利的通过了国家的司法考试。遗憾的是，辽宁省轮船总公司由于各方面的原因，单位频临破产，职工裁员。我在裁员之列，我带着“二管轮”“机械工程技师”证书被迫离开了辽宁省轮船总公司，做辽宁省轮船总公司法律顾问的梦没有圆上。好在我有了司法资格证书，在营口大石桥市作了专职律师。由于我当初学法律的时候就侧重于合同法和公司法，所以很快就得到了几家大型企业的认可，兼职作了几家企业的常年法律顾问。

说起为什么作律师还要考心理咨询师，这还要从我作律师工作说起。法律咨询是律师工作的一部分，在我解答法律咨询的过程中，经常会接触到一些因婚姻家庭，子女教育问题困扰的当事人。他们虽然到律师事务所咨询的是法律问题，其实他们家庭的不幸更多来源于家庭成员的心理问题。虽然律师可以凭借自己的学识和丰富的生活经验给予法律方面的解答，帮助当事人缓解一下心理问题，但毕竟不够专业。每次看到当事人泪流满面的向我倾诉着自己所谓的不幸遭遇（事实上有很多事情在我看来有他（她）自身的原因）。经过一番解答和劝解，当事人的精神状态有所缓解，有的当事人邻走的时候还特别感激的和我说：“和你说说这些事情，我的心里好受多了”，或是说：“听你这么一说，我心里知道了我也有不对的地方，要不我总觉得他在欺负我，我有时都想把他杀了算了”。尽管他们都是搽干了眼泪，笑着离开了，但我心理总觉得缺了点什么，甚至觉得有点歉疚。因为我的解答从法律的角度来说，算得上专业，但从心理学上来说，还很不专业。而这些当事人需要的恰恰是心理上的帮助，人家那样的相信我，我觉得我对他们的帮助不够，所以萌生了学习心理学。怎样知道自己学的水准如何呢？检验自己学的如何的方法无非就是通过心理咨询师考试，考证也是学习的动力。通过努力，我终于通过了20xx年11月份的心理咨询师考试。尽管我不能改行作心理咨询师，但我会用我所学的心理咨询技能帮助需要帮助的当事人，作一个真正的爱心律师。

我坚信，一个人如果有爱心，有感恩的心，就算才疏识短，通过努力也一定能成为有益社会的人。相反的，如果没有爱心、没有感恩的心，即使博学多识也会无益于社会。

心理作文【篇6】

这几个月来，我们班积极、主动的完成学校布置的任务，所以在老师的极力争取下，终于得到了一节心理辅导课，我们都十分开心，并非常好奇这次课的内收留。但直到礼拜五，心理辅导老师仍是没有透露给我们班这次课的内收留。

我们怀着好奇的心情，熬着，盼着，总算是等到第四节课了。心理老师刚走进来，我就忍不住扔下我正看得津津有味的课外书，把小脑袋凑到黑板跟前，想仔细看看这节课的主题。只见老师用粉笔写下九个大字：“合作心理辅导——撕贴画”，写完后，用无比清脆的声音说：“上课，起立。”原本嘈杂的我们立刻了安静下来，站起来向她问好。

“今天我要给你们上一节心理辅导课——合作心理辅导。让我们每个小组都制作一幅撕贴画吧。”接着老师又给同学们讲了制作的规则，她刚说完，各个小组的成员就迫不及待的开始工作起来了。

我们先讨论应选怎样的主题。起先，3号组员与4号组员想选择以艺术为主题的撕贴画；2号组员想选择以科技为主的撕贴画。终极经由商讨，2号组员提出的“夕阳”得到我们的一致认可，我们便开始分工制作。终于，撕贴画绘制成功了！我们望着桌子上的撕贴画心中无比的自豪。

制作时间到，老师对我们的作品进行了展出，但只有一个小组还没能制作完毕，老师让他们起来自己试着找一找理由，他们总结：由于刚一开始他们就意见分歧，耽误了良多时间，所以没按时完成。

今天的心理辅导课结束了，他让我深深的明白了团结的重要性。

心理作文【篇7】

一个美国电气工人，在一个周围布满高压电器设备的工作台上工作。他虽然采取了各种必要的安全措施来预防触电，但心里始终有一种恐惧，害怕遭高压电击而送命。有一天他在工作台上碰到了一根电线，立即倒地而死，身上表现出触电致死者的一切症状：身体皱缩起来，皮肤变成了紫红色与紫蓝色。但是，验尸的时候却发现了一个惊人的事实：当那个不幸的工人触及电线的时候，电线中并没有电流通过，电闸也没有合上--他是被自己害怕触电的自我暗示杀死的。

前苏联也曾报道过类似的事例：有一个人被无意中关进了冷藏车。第二天早上，人们打开冷藏车，发现他已被冻死在里面，身体呈现出冻死的各种状态，但是奇怪的是，这冷藏车的冷冻机并没有打开制冷，车中的温度同外面的温度差不多，依这种温度是绝对不可能冻死人的。大概这位死者被关进冷藏车之后，就不断地担心自己要被冻死，这种意念对他的身心发生了影响，他就真被冻死了。

极度恐惧与极度愤怒，引起的生理反应相似，两者都会使肾上腺素增加，并且减少身体某些部位的血液供应。这样可以确保肌肉获得充分的血液，以加强肌肉的效能，可以在生死关头奋力拼搏或逃生。这种应激反应有利也有弊，因为血液供应减少时，红血球输送的氧气也会相应地减少，毛细血管如果缺氧，血浆就会较容易地渗入血管周围的组织，倘使恐惧或愤怒的状态延续过久，全身的血液流通量便会减少。

血液流通量减少，会使血压降低，可以导致一种恶性循环，因为血压降低就会影响那些负责维持血流循环的器官的功能，于是血液流通量再减，进一步降低血压。如果任其发展下去，这种恶性循环就可以致命。至于死者并没有遭电击或受冻，为什么会出现与触电致死或受冻致死一样的特征，今天的科学尚无法解释这个谜。

心理作文【篇8】

今天，我们的品德课让我左右为难。老师的品德课上到一半就让我们上讲台讲一个有关诚信的故事，上去讲的可以给自己的小组加一个优。许多同学拿着准备好的故事，上去表演，他们演的这些故事，让同学们看傻眼了。一个同学看到这些人物分配，十分不满意。于是老师就请他上来表演，却被他给否了。

老师便去邀请故事大王上台表演，他当时还没想好。就在这段时间，我心理的战争逐渐开始了，因为我想把自己想到的故事表演给同学们看，为小组加一个优，但又怕演得不好。就在这时，故事大王上台了，他叫上同桌一起表演，但同桌却只是在讲台旁边呆呆地站着。

虽然只有一个人在表演，他却丝毫不怕，还是让同学们开怀大笑，演完了。我的心里战争又开始了，上去让同学们笑一笑，可是……下课铃声响了，我的这场心里战争因为这场“雷鸣”消失了。

这件事让我懂得了：做事应当果断，否则时不再来，有能力，还需要敢于主动推荐自己的勇气。

心理作文【篇9】

在学校课内的一次心理健康课上曾老师带着我们做了一次留意力的测验。这个测验就是给我们看一段黑白两队传球的视频，让我们边看边数白队传球的次数。当时我并没有对这小小的留意力测验产生爱好，所以在测验过后便很快淡忘了这个测验。

直到今天一次无意偶尔的机会我收听了一个解析这个测验背后的心理效应的音频，使我想起了那次曾老师带我们做的留意力测验。音频里的老师说由于被布置了任务，人脑就会将与任务无关的事物都排除掉。所以此时就算你的眼睛在忽然闯入场地的“大猩猩”身上停留了十秒之久，大脑也会视而不见。究竟“大猩猩”和布置的任务没有任何关系。你的留意力都放在了布置的任务上，没看见“大猩猩”并不代表没有集中留意力，所以是“非留意”。看见了也当看不见，所以是“视盲。“非留意视盲”一名因此而来。

非留意视盲心理效应有一个很普遍的例子：你在收视反听地写功课，但半途妈妈忽然跟你说要借用你的笔写点儿笔记。这时候你的留意力全都放在了写功课上，妈妈的话你固然能闻声，但由于留意力都在写功课上而只是应付着回答。当你发现那支笔不见了并去问妈妈时，妈妈就会告诉你她拿去用了并已经事先告知你了。这种现象符合音频里的老师所解释的条例，你被布置的任务是写功课，而借笔和写功课一点关系都没有，所以大脑将妈妈告知你的话排除掉了，话语便在你的'脑海里“左耳朵进，右耳朵出。”才会造成让妈妈重复一遍事先已经告知过你的话的结果。

假如你一边打电话一边看电视剧就会有不好的效果，由于你需要将同与你通电话的人交谈和看懂电视剧里的剧情同时进行，而做某件事达到最好的效果需要将全部的留意力都放在那件事上。一边打电话一边看电视剧就需要大脑将留意力分半来达到两件事同时进行的效果，但假如电话那头的人对你抛出了一个需要细想的问题，而电视剧的剧情变得扑朔迷离，你还能做到两件事同时进行吗？非留意视盲心理效应衍生到这一类型时告诉了我做一件事就要收视反听的将所有留意力放在那件事上，不要分心做其他的事情，这样才能将效果做到最好。

非留意视盲心理效应可以带来一些不好的影响，但还是可以避免的。你只需要熟悉并准确的对待它，尽量避免同时进行两件都想做到最好的事即可。

心理作文7篇

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心理作文 篇1

转眼之间，我们已经升上了小学三年级。在过去的两年里面，我们已经学过了好多课程，好比语文、数学、英语、思惟与品德等等，可是这学期的课表发了之后，我惊喜的发现我们加了一门新课程——心理课。

期待了好久之后，终于等到了周五下战书最后一节课，心理课的时间了。上课铃刚刚结束，就走进来了一个帅帅的哥哥，看起来才刚刚大学毕业的样子。老师一进到班里面，就对我们说道：“大家好，我是你们的心理老师，我姓马，大家叫我马老师就好。不外呢，假如你们假如叫我马哥哥，我会更加的开心的。”大家听到这里，都放松了下来，班里面的气氛一瞬间活跃了起来。马老师继承说道：“这门课程主要是在每周最后一节课的时候，让大家放松一下在学校这五天紧张的身心，让大家能够在周末尽情的放松下来而设立的。所以呢，我们这节课并不将任何东西，而是让大家之间尽情的交流，把心里面的压力和想说的话说出来。”在马老师的带领下，我们大家开始欢快的倾诉起来，有的在说家里面的事情，有的在说平时学校的事情。说来也怪，有些一直释怀不了的事情，说出来之后就感觉好多了。再回头看看马老师，身边早已围得水泄不通了。大家最后都说得特别的开心，周末天然也能够开开心心的渡过。

自从第一次上完心理课，我的心里面更加的期待了呢！

心理作文 篇2

1、基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。

2、遗传与环境是影响儿童个体发展的两大因素，它主要是指从上代那里获得相似的遗传素质，遗传不但造成亲子相似性，而且也造成相异性。

3、环境指能引起个体反映的外部刺激之总称。

4、认知是心理学的术语，指的是我们日常说的认识。

5、图式指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。

6、平衡有两含义：一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。

7、最近发展区是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。

8、同化和顺应是适应环境的两种机制，也是儿童认知发展的两种基本的机制。同化是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去，当儿童改变行为方式而适应了一种新环境时，叫做顺应。

9、依恋是指个体为寻找更多的心理安全而靠近庇护人。

10、儿童的社会化指成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族的普通方式行为，就是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他所在的那个文化里的成人那样行为。

11、学习是指通过经验而造成持久的变化。

12、自发恢复在经典条件反应行为的消退过程中会出现一种叫作“自发恢复”的现象。在一个为期7天的消退过程中，每天做3次消退试验，每后一次试验的唾液分泌量都少于前一次的，从而表现出消退。但是当我们看相邻的两天时，却可以发现每后一天的第一次消退试验的唾液分泌量总比前一天的最后一次消退试验的唾液分泌量多，跟反弹似的，这种反弹现象就是自发恢复。

13、分化就是有机体对条件刺激物作出精确的反应。

14、泛化是指在特定的条件反射形成后，有机体对类似于条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反应。

15、效果率是指如果在一个情境和一种反应之间建立了联结，并且伴随着或跟随着令学习者满意的事态，那么这项联结会增强；反之，如果伴随的或跟随的是一种令学习者烦恼的事态，那么这项联结会削弱。

16、强化是指这样的一种程序或过程或麂子，即学习者的行为结局提高了该行为的发生可能性。

17、惩罚是指一有机体的行为结局是出现了烦恼子。

18、对象―对象期望是指认识了两个对象之间的关系后形成的预料。

19、替代学习是指他人替代我付出代价而使我学到了怎样会成功、受奖，怎样将失败、遭罚；如果没有他人，就得亲历这一学习过程，那就得我付出代价，可有些代价是我付不起的。

20、行为―结局期望是指认识了两个对象之间的关系后形成的预料。

21、名题网络的形成：当两个命题有一共同的成分时，就可以组成一个命题网络；当命题更多，且彼此间有更多的共享成分时，就可以组成一个纵横交错的、更复杂的命题网络。由于命知识的表征，因此命题网络就表征着个体头脑里的知识结构。

22、视觉意象：就是你闭上眼睛而浮现出来的形象，心理学有个更加形象的说法，称它为“心画”。意象也是你心中知识的一种基本的表征形式。

23、陈述性知识是指可以用语词来表达或表达清楚的知识，一般所说的书本知识都可以算在陈述性知识的范畴里。

24、精制也称作“精细加工”。最简单地说，就是指对有待学习并记住的信息做增强意思的添加。

25、组织是指把一个大的信息即信息总集，划分成许多的子集，并且表明子集之间的关系；通俗地说，这也就是分门别类，甚至是分层地分门别类。

26、模式是指一个刺激或反应的结构，其中含有若干必要的元素或成分，它们之间有一定的组织方式。

27、程序性知识是关于如何做事或如何做成一件事的知识。由于做事可以宽泛地看作就是解决问题，因此程序性知识也可以看作是如何解决问题的知识。

28、概念就其最简单的语言形式而言，是一个词，用来指一类对象或其中的一个成员。就其最严整的语言形式而言，是一个定义，它可以规范地表现为“??是??”的陈述句，或者说命题。

29、序列行动就是行动序列，指一系列或一整套行为或行为或动作。它主要组奏效的行动有条不紊地、麻利流畅地展开至结束。

30、合成是学习行动序列知识的第二个子过程，它的任务是把若干独立的小产生式组合成一个更大的产生式，乃至最后形成一个独一无二的“大一统”产生式。

31、个体差异离均差定义为个体对群体平均值的距离，它的数学表达为：个体差异=Xi―X

32、测量是指按照一定的规则对事物的属性指派数字。

33、标准分数是以平均值为起点，以标准差为单位的分数。

34、标准差：①为计算标准差，我们使原尺分数的平均值变成0，这就使不同的测验的原尺分数有了统一的测量起点，于是可以开始比较了；用标准差S作为测量单位，这就把度量单位统一起来了，这就实现了比较；引进正态分布概念后，比较的结果在实际含义上将表现为总体中的有多少个个体在特定个体的左面或右面，从而确定该个体的水平相对地是高还是低，多高或多低；利用以标准差为单位的正态分布，我们可以在不同单位的分数之间做比较；（5）标准差还能测量两个群体在某项特质上的个体差异是否同样大。

36、行为指示子陈述可以算理解、欣赏的种种可观察行为。这些行为本身不是C―类内容的教学目标，而是供我们判断是否达成此类教学目标的线索或表征。

37、A类教学内容的致命基础性：若不把握先行教学的项目，则后继学习则无从谈起。

1、请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性。

答：按显性基因效应，通过实例也可以说明遗传也造成同胞之间的相异性。例如父母都不近视，却都带有决定近视的隐性基因，于是在先后生育两名孩子时，父母一方的这个隐性基因若与另一方的等位显性基因相组合，那就生育出遗传上不近视的子女，若与另一方的等位隐性基因相组合，那就生育出遗传上近视的子女。这样就出现了遗传造成兄弟姐妹间的差异。

2、简述布鲁纳关于“学科基本结构”的思想。

答：布鲁纳的学科基本结构是指学科的基本概念、基本原理及其基本规律。布鲁纳认为学生理解了学科的基本结构，就更善于进行探索了，而只有在探索性学习中，才能更真切体味到学科基本结构的好处。因此布鲁纳主张通过探索性学习来发展学生的认知能力。但是学科的基本结构又是学生不容易掌握的。为了解决这个难点，布鲁纳提出了“螺旋式课程”的设计思想。

3、简述维果茨基关于“内化”的思想。

答：在皮亚杰看来，心理的发展大部分是“由内向外”展开的，环境的作用只在于是鼓励还是组织这样的展开。维果茨基的观点恰好相反，强调包括社会生活在内的环境因素对儿童发展所起的作用。他认为发展大部分是“由外向内”的过程，在这里，所谓“由外”，即个体从情景中吸取致死，这既包括儿童自发的活动，也包括系统的教学，而所谓“向内”，不单单是指把比如知识学到自己的“心里”来，而器饿更指一种“内化”的过程和结果。内化的过程很复杂，但是内化的结果却可以模式化地作个说明。考虑一名幼儿初学算术，他知道了1+1=2，这就算他把一项知识学到“心里”了。现在你使用任何理由向这名幼儿表明“1+1=3”，如果他接受了你的这一见解，那就表明他先前关于1+1=2的知识并没有内化。显然，你不大可能使一名小学生改变观念，去相信“1+1=3”，这表明1+1=2的知识已经在他们的心里内化了。在维果茨基看来，儿童的心理发展最重要的就是内化。

4、请写出不安全型依恋的两种不良的发展。

答：一是作出自卑的解释，结果心灰意冷：他们很容易作出“我是讨人嫌的”、“我是一棵路边草”之类的解释。这样的自我评价可能浇灭孩子的内心的愿望星火，正所谓“哀莫大于心死”。

二是表现为妒忌、敌视、甚至攻击性行为：有的儿童把内心的愿望星火燃烧到另外一路上去，表现出敌视和妒忌，甚至故意捣乱，直至采取言语攻击、身体攻击的问题行为。

5、简述联合游戏与合作游戏的相同和差异。

答：联合游戏与合作游戏有相同又有不同，相同是都在一起玩，都有社会互动。不同的是，联合游戏没有明确分工，没有共同的目的，互动主要表现在交换玩具和评价同伴的行为。合作游戏是围绕一个共同的主题而组织起来的，各游戏者的行为服从于共同的团体目标。

6、简述儿童观点采择发展各阶段的典型表现。

答：所谓观点采择，就是指从他人的眼睛看世界或者是“站在他人的角度看问题”。 心理学家塞尔曼认为儿童观点采择发展可以划分为以下阶段：

阶段0：自我中心的观点采择阶段（3――6岁）。此阶段的儿童不能认识到他人的观点会与自己不同，因而往往只按自己的好恶作反应行为。比如因为自己喜欢小猫，就认为小明一定会就小猫，并且的他的父亲也会高兴的。

阶段1：社会信息的观点采择阶段（6――8岁）。此阶段的儿童已经能认识到别人的观点可能与自己相同，也可能不同，因而开始表现出对他人心理状态的关心。

阶段2：自我反省的观点采择阶段（8――10岁）。此阶段的儿童认识到即使自己和他人得到同样的信息，观点也会有冲突，他们已能考虑到他人的观点，并预期他人的行为反应。

阶段3：相互性观点采择阶段（10――12岁）。此阶段的儿童不但能考虑到自己和他人的观点，而且还认识到他人也会这样做，于是会从第三者的角度来看问题，从而使观点的表达显得更客观。

阶段4：社会性或更深层次的观点采择（约12岁――成人）。如认为小明的父亲会生气，并惩罚他，因为父亲通常会惩罚不听话的孩子；但另一些人会说，小明父亲的反映取决于他对“服从”强调到什么程度。

7、简述人的意识在经典条件作用学习中的作用。

答：人的意识在人的经典条件作用学习中是有重要作用的。

人的意识性可以表现为好几个方面：⑴ 人能够回想过去，预想未来，这里所说的“回想”或“预想”都可以是形象的、图画似的，甚至栩栩如生到恍如现实的乱真地步。⑵ 人有语言，即使是小学低年级学生也有良好的口语能力，中高年级的学生还有一定的阅读能力，而不论听说和阅读，语言、文字、符号都可以激起生动形象的回忆和预想。⑶人有牢固的特殊记忆能力，不但能够记住话语，而且能够记住意思，记住场景、事件，并且能够回忆起和浮现出记住的东西。⑷ 人有能力对保持在头脑里的信息进行联想、组合、改造和创造。⑸ 人有情绪、情感，它们可以激活保持在头脑里的话语、意思和图像。这些方面都相互联系，造成了包括小学生在内的人类个体在形成、保持和消退一项经典条件反应时的特殊性。

8、系统脱敏与暴露法的应用区别有哪些？

答：系统脱敏法在消除焦虑和恐惧方面很管用，“暴露法”是由系统脱敏法衍生出来的，它和系统脱敏法的主要区别在于不是想像而是直面真实的焦虑-恐惧刺激，至于辅导过程，仍然是系统脱敏法的实质，而效果以暴露法稍长。

9、强化四式的特点是什么？

答：强化四式的特点：（1）固定比率强化。当学习者做满一定次数的行为就强化一次。典型的例子是记件报酬制。可以在短时间里达到预定的学习目标。“功亏一篑”、“前功尽弃”，就是描述的固定比率强化。（2）可变比率强化。平均强化

比率是不变的，但是行为次数与一次强化配比不是固定的，强化次数不受学习者控制。（3）固定时距强化。每隔固定的一段时间给予一次强化，而不论学习者做了多少次正确的反应行为。这种强化的特点是学习进步的轨迹呈一节一节的J型曲线，固定时距强化常见于周期性的事件里。（4）可变时距强化。在一个长时段里随即分配强化次数。可变时距强化最有利于特定行为的长期保持和巩固。

10、简述尝试-错误的含义。

答：（1）学习要成功，多少需要尝试；（2）尝试难免产生错误；（3）后继尝试会消除先前尝试的错误；（4）足够多的尝试就会排除足够多的错误，达到最终的成功；（5）此时，学习者会很快地把最初的问题情境与达到成功的关键操作联结起来，从而表现出熟练地解决问题的行为。

11、托尔曼用三组老鼠做的潜在学习实验确立了什么重要观念？

答：托尔曼的这个实验确立了两个相联系的重要观念：⑴ “学习”和“表现”是两回事；⑵ 强化不是学习的必要条件，它只影响学习成果的表现。换言之，没有强化也能学习，而学到的东西也未必就表现出来；我们不能因为一个有机体没有做出一项行为来，就断定它没有学到或学会该行为；真相很可能是这样：学习者已经学到了、学会了，但是没有强化就不表现出来。这就是“潜在学习”的含义。

12、简述攻击性影片对儿童攻击性行为的影响。

答：（1）真人的攻击行为和影片角色的攻击行为对儿童的影响是一样的；（2）如果我们不拘泥于特定的攻击动作，单讲攻击性行为，那么比之真人的行为，影片角色的攻击性行为对儿童的影响比真人的攻击性行为对儿童的影响更大，而动画片又比真人扮演角色的影片对儿童有更大的影响。

13、替代学习的长处有哪些？

答：替代学习是相对亲历学习而言，模仿学习、观察学习也可以称为“替代学习”。学习者把他人的经验保持在自己的记忆里，也就是他人替代我付出代价而使我学到了怎样会成功、受奖，怎样会失败、遭罚，替代学习的最大长处是风险大大降低，儿童在学习过程中不受挫折、不受伤害，非常安全，也就容易没顾虑，轻易做出行为来，结果造成难以或根本不可挽回的结局。

14、简述意象作为知识表征的特点。

答：视觉意象是指闭上眼睛时能够浮现出来的形象，仿佛“心里的画”，是心里的知识又一种基本的表征形式。它的特点有：（1）命题的表征是线形的，而意象的表征是块面的；（2）命题的表征以字词为点，因而是分离的；意象的表征以线条衔接，因而是连续的；（3）在命题的表征里，表示不同大小的事物的文字都一般大小，因为命题表征乃是抽象的意思，而在意象的表征里，不同大小的事物就可以有相对的大小，因为意象表征乃是事物的空间方面。意象显得十分具体而形象。（4）意象也是知识的一种非常经济的表征形式。要保持蕴涵许多命题的一个意象是比较轻松的。

15、请对意象的可操纵性作四点形象的描述。

答：（1）我们能够浮现出视觉意象，正像我们看画片；（2）我们能够扫描意象，正像我们看长长的摄影底片；（3）我们对意象能够做心里旋转，正好比我们在看故事片；（4）我们可以“剪辑”意象，正仿佛剪辑电影胶片。

16、简述陈述性知识提取的两种情况。

答：一种是直接提取，发生在正好有一个现成答案时，比如回答自己的姓名、住址、乘法运算之类；另一种建构性提取，专门应对没有现成答案可以采用的提问。从理论上说，陈述性知识的这两种提取，学习者应该都善长，都具备。但从实际上看，建构性提取更加重要。所谓建构性提取，其实就是推理。

17、对序列行动与模式识别的产生式进行简要比较。

答：如何教好或学好程序性知识两种最基本的过程，即模式识别和序列行动。模式识别是序列行动的先决条件。模式识别的产生式的特点是条件有多项，行动在实质上只有一项。需要抓住的特征可以是很具体的，也可以是和抽象的。为促进学生形成正确的模式识别产生式，概化过程提供是样例，而辨别过程着重提供非样例。序列行动指一系列或一整套行动或行为或动作。一组奏效的序列行动将有条不紊地、麻利流畅地展开至结束。

序列行动也可以用产生来表征，但有两点不同：（1）模式识别的产生式只有一项行动成分，即分类或归属，而典型的序列行动产生式却有多项行动成分；（2）模式识别是序列行动的必要条件或先决条件。

尽管序列行动与模式识别关系密切，可两者的学习过程毕竟很不同。序列行动的学习有两个子过程，一是程序化，另一是合成。

18、大一统产生式有哪些优缺点？

答：合成后的，特别是大大一统的产生式有两个基本优点：（1）激活速度比多个产生式的速度快。这是因为大一统产生式需要激活的对象少了；（2）具有“专长性”或“专家”性。表现为在大一统产生式，条件成分很大路，而行动成分很专门。这样的大一统产生式运作起来将显示为这样的现实景象：人们呈现一个和大路的现状，提出一个很大路的要求，而专家执行一系列专门的行动，结果很快解决了问题，这正是“专长”、“专家”的特征。

但是大一统产生式有潜在的弱点，那就是由于产生式里的诸行动可以顺溜而下，一泻到底，中间无需思考，因此就容易成为套路，流为僵化，出现定势效应。

19、简述陈述性和程序性知识的相互区别与支持。

答：区别：（1）陈述性知识是关于“是不是”的知识，而程序性知识是关于“如何做”的知识；（2）陈述性知识因为是靠词句话语来表达某事某物是否为真的，因此是变化多端、异常丰富的；程序性知识因为是做，而做得按照客观的规程，因此相对而言是单调的、统一的。（3）陈述性知识是相对静态的，主要表现为回忆的性质，讲究输入和输出的信息得相同；程序性知识是更加动态的，主要的性质是“转换”，即输入和输出的信息明显不同；（4）甚至测验里的同一题型也可以侧重于考察陈述性的或程序性的知识，考察陈述性知识的题目主要是再认或回忆性的，而侧重于考察程序性知识的题目主要是应用规则的。

相互支持：陈述性知识和程序性知识也是相第一文库网互支持的：从学的一面讲，初学一项程序性知识时，通常需要陈述性知识引导的，陈述性知识促进程序性知识学习，反之程序性知识也促进陈述性知识学习；从用的一面讲，在使用程序性知识时，往往需要陈述性知识提供资料或判别标准，而这些具体的陈述性知识都以概念的方式溶解在产生式的条件子句里，使得每一个条件子句就蕴涵着一条陈述性知识。一个产生式有越多的条件子句，则这个行动的认知成分就越重要。另一方面，当有了丰富的程序性知识时，再认真地学习有关的陈述性知识，就容易导致创造发明。

20、正态分布如何表明个体差异？

答：（1）以平均值为零点，每个人都同自己所属的总体的平均值比较；（2）两人之间的差异实际上就是各自对所属平均值的差异之间的差异；（3）以标准差为单位，这可以揭示就某一特质的表现程度而言，总体有多少人在某一人之上或之下。

21、简要分析造成仿态分布的原因。

答：抽样造成偏离正态分布。（1）两个平均值和全距有明显差异分布合并为一个时，容易造成峰度偏斜，成一偏态分布；

（2）两个平均值相差很远，但是全距差不多分布合并起来后会出现双峰缝补；（3）象一座宝塔或方尖碑那样的尖峭分布也是偏离正态的，这是因为抽样太相似的个体而造成的；（4）“犬牙”分布，若丘陵地貌的横截面，这往往是样本太小造成的。

另外，测量也会影响个体差异的分布形态。测验越容易，越容易形成负偏态，而越难越容易形成正偏态。

22、简述连续分数和级类分数的优缺点。

答：连续分数的优缺点：连续分数档次多，也就是个体差异多，于是能提供更多的信息。由于个体差异的信息是教师了解学生、调整教学和决定是否额外地扶助个别学生的前提，因此从这个意义上看，连续分数比等第分数好。但是连续分数显示出微小的差异，这也容易引起学生或其家长为一两分之而计较。从而增加心理负担，磋商低分者的积极性，这是连续分数的缺点。

采用等第分数，档次少，也就是个体差异少，能提供的信息也就少，两个在百分制分数上差了很多的学生却可以属于同一个等第。从减轻学生对学习的紧张或焦虑的角度看，则又是等第分数更好了。

23、简述三类教学内容的特点。

答：A―类教学内容的特点：（1）边界分明、单元小，是此即非彼；（2）对后续学习具有致命基础性的特点；（3）教学项目一定数量少；（4）教与学可在短时间里完成。

B―类内容的教学最典型地体现在音乐、舞蹈、体育、美术、书法等才艺的教学与训练中，因此抓好B―类内容的教学将最能体现一校学生因受学校教育而发展的成果特色性和多样性。

C―类教学内容的特点：（1）学习内容难以列出确定的行为单元。（2）即使能够说明行为项目，也无可周全。（3）教学真正要求掌握的是教师言说以外的内容，是在课堂以外新情境里遇到的知识，因此需要掌握的C―类教学内是无穷多样的，所以也就无法事先说明的。

24、A、B类教学目标如何处理个体差异？

答：最小基本行为目标（A类教学目标）要求教师先把这样的个体差异引向时间维度，即允许不同学生可以有快有慢地达成目标，然后在一定的时间点上消除个体差异，即确保所有学生都达成教学目标。为了做到后一点，教师就得根据学生的实际情况而制定教学计划、研究教学方法，以期在恰当的时间点上完成教学。

行为发展目标（B类教学目标）就不满足于人人都能达到的低标准，因此也就不以时间维度来消除个体差异。相反，行为发展目标把个体差异导向成就维度，鼓励学生按自己的兴趣、能力去做出更好的行为表现，去追求卓越。

1、论述学校教育作为一种环境是怎样拉大和缩小少年儿童之间的个体差异的。

答：学校教育作为一中环境可以缩小儿童少年之间的个体差异。

（1）学校对儿童少年进行的教育可以归为三个方面，即知识技能、价值观，以及精神文明。这三个方面的教育很少有家庭能够独立地完成。因此，若任由家庭对其子女任意实施教育，那么儿童少年之间在上述3个方面会有更大的差异。现在，义务教育制度要求学校普遍地对儿童少年实施上述3方面的教育，于是在这些方面就缩小了个体差异。

（2）儿童家庭的社会―经济地位差异会很大，父母的受教育程度也有很大差异。虽然极少数家庭的教育水准会高于普通学校，但是从全社会看，家庭教育的平均水平是相当低的。但是学校通过义务教育，帮助大部分无力承担子女教育的家庭实施下一代的教育，这就提高了全社会基础教育的水准，缩小了个体差异。

学校教育作为一种环境也可以拉大儿童少年之间的个体差异。

学校以各方面的专业教师、各种设备器材，满足志趣不同的学生的需要，从而造成个体差异分布的调整。例如子女的基因型会和父母的不同，于是就可能这样，即父母五音乐天赋，而子女有。如果没有普及的学校教育，该家庭的子女将因为没有音乐教育的刺激而不能发展其音乐天赋并且研习成材。有了规范的学校后，这名学生就可能脱颖而出，学校就在音乐方面拉大了他与其他条件相似的同学之间的个体差异。学校在这方面可以做得非常系统，从校内除常规课程之外开设的兴趣课，到学校所在地区各级校外才艺辅导机构，乃至送到专业机构接受准备性的训练，使才艺潜能不同的儿童少年个体都能更充分地得到发展。

2、论述皮亚杰儿童认知发展阶段理论的基本含义和典型现象。

答：皮亚杰儿童认知发展阶段理论揭示了儿童达到认知成熟所需要经历的4个阶段：

（1）感知运动阶段。其基本的特点是循环反应，婴儿的循环反应具有探索性和实验性，帮助婴儿形成最初的因果观念。这一阶段婴儿获得一项最重要的认知成果是形成了叫做“客体永久性”的认识。

（2）前运算阶段。其基本特点是头脑可以运作，但运作还不可逆。典型地表现为延迟模仿，指当被模仿的对象不在时模仿该对象。这个阶段的儿童思维的局限性是思维的不可逆性，典型地表现为“不能守恒”。皮亚杰的“ 三山实验”专门

揭示了这一阶段的儿童“自我中心性”。

（3）具体运算阶段。儿童的思维能够守恒后，出现了新的认知进步，突出地表现在理解类包含和完成传递性排序的逻辑运算上。具体运算阶段的儿童之所以有时会退回到不守恒的状态，是因为他们不能完全从形式上考虑问题。

（4）形式运算阶段。这是皮亚杰的儿童认知发展的最后一个阶段。这一阶段的思维特点是抽象的而非具体的，是可能性的而非亲历性的，是逻辑的而非经验的，皮亚杰曾用钟摆实验来考察儿童的假设――检验思维。

3、论述维果茨基最近发展区概念的教育含义。

答：所谓“最近发展区”是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。我国教师说的“跳起来摘果子”可以看作“最近发展区”的一个形象的表达。维果茨基的最近发展区概念冲击着流行的学校教学观。根据这个概念，学校教学要把辅助学生学习视为必要的教学环节；教学要向学生提供具有智力挑战性的作业；同伴讨论，合作学习也都是有必要的。但是如何确定学生的最近发展区？怎样的作业算是稍稍超出学生现有的能力？班级教学中如何照顾学生之间不同的最近发展区？维果茨基没有对这些实践问题做出明确的说明，需要我们教师自己去探索。

4、论述培养儿童观点采择能力的主要方法。

答：训练观点采择能力的一个较好的方法是开展角色扮演活动。这要求个体暂时置身于他人的处境，并按这一处境所要求的方式和态度行事。可见角色扮演促使人们更好地知觉他人的处境，体验他人在此处境下的内心感受，从而提高了观点采择能力的水平，在角色扮演活动中，扮演者可以互换角色，其他同学在旁观时练习分析与评论，这也有助于他们克服自我中心，最后教师应有所总结。

5、论述柯尔伯格儿童道德发展研究的教育含义。

（1）集中研究儿童的道德认知，亦即道德观念。因此学校对学生的思想品德教育要重视道德观念的教学。

（2）把道德观念与道德判断、道德推理看成是同义的。这给我们启发：学校进行道德观念的教学不应该仅仅是灌输现成的道德观念陈述，而应该讲清理由；讲清理由也不能仅仅按照“因为――所以――”、“假如――那么――”之类的句式来做。他所采用的道德两难故事给我们的启发是：学校道德观念的教学要富有智力挑战性，要使学生在道德行为的矛盾冲突中领悟道德观念及其理由。

（3）探究儿童赖以进行道德判断或道德行为的或思想，这特别值得教师借鉴。

6、论述经典条件反应联结次数的教育含义。

答：形成一项经典条件反应所需的联结次数多寡不一，难以预定，这对教育工作有一定的启示：（1）当学生老学不会或学不好教师意欲学生学会的项目时，教师要耐心，这耐心的最起码的表现是等待，等待水到渠成时；（2）学生也可能偶然经历一两次后就学会了教师不欲其学会的项目，而且相当巩固，祛除不掉，这样的情况值得教师当心。

7、联系实际论述保持与消退原理对教育工作的意义。

答：所谓保持，是指当学生做出符合我们的教育理想的条件反应行为时，要时常伴随以无条件刺激。所谓消退，是指当学生做出不合乎我们的教育理念的条件反应时，不伴随以无条件刺激。但是消退过程中会出现自发恢复现象，不过总的趋势仍然是反应的力度、强度或频率在减弱，在下降。这样的保持与消退具有基本的教育含义。一方面，保持启迪教师不要吝啬表扬，这对生性比较严肃的教师尤其如此。另一方面，消退启迪教师预计到学生在改正错误时会有反复，从而事先做好思想准备。这样，当学生真正出现反复时就不会急噪，又不会失去帮助的信心。相反，根据自发恢复的本性，教师会坚定地一以贯之地实施消退过程，最终使学生持久地改变不良行为。

8、联系实际谈谈你是如何实施辨别学习的？

答：所谓“辨别学习”，就是从泛化走向分化的学习过程，即有机体精确地只对条件刺激作反应。小学教师容易忽视辨别教学有小学仍然具有基础性，应该列在小学生教育和教学序列的最初部分。教师不要被自己的经验所蒙蔽而看轻了辨别学习对小学生的重要性。

⑴ 小学里的辨别学习最明显地体现在识字和音乐、美术、体育的教学中。汉字的形体区别只在一点一划的有无和长短上；音乐教学中也首先要求学生聆听时能辨别音阶和节奏，歌唱时更要自我监控对音阶和节奏的操作；在体育教学中，体育善于帮助学生辨别和抓住动作到位睦的肌肉感觉。

⑵ 辨别学习也发生在小学儿童的概念学习中。需要运用概念教学的一系列技巧，在概念所辖的成员里个概念的关键特征，从而使儿童能对千姿百态的具体事物作正确的分类。

⑶ 辨别学习也发生在小学儿童的日常行为守则学习中。我们希望少年儿童既活泼可爱，又遵守纪律。可是他们常常把握不好其间的分寸，有时太过拘谨，有时又雀跃欢腾得妨碍当前工作的进行。这些都是泛化的表现。正需要教师通过辨别教学过程而使学生能够准确地分辨情境，从而作出合乎情境的反应行为。

换言之，我们通过辨别学习，使学生知道在何时、何地、何种情境或条件下作出何种行为反应是恰当的。

9、论述用语言来控制儿童行为的优点。

答：⑴ 方便。不必呈现真实的事物，不必制造实际的事件，就能有效地控制儿童的行为。

⑵ 安全。对于有些真实的事物或实际的事件改用语言来控制，则可以避免伤害。

⑶ 传递。不但可以指着事物或事件来解释一个词，而且还能够以另一个词来解这一个词。

⑷ 灵活。人的特殊性在于主要是按词的意思来控制行为的，因此其反应在很大程度上不受口音、语气等物理线索的影响。

10、论述处罚及其作用、局限和有效使用的原理。

答：惩罚的作用在于降低特定行为发生的可能性，因此恰与强化提高行为发生的可能性相反，老师们对此要有十分明确的认识。惩罚的局限性在于它无力瓦解行为的结构，因此惩罚无法消除不当行为。不明白惩罚的这个局限性，就容易滥

揭示了这一阶段的儿童“自我中心性”。

（3）具体运算阶段。儿童的思维能够守恒后，出现了新的认知进步，突出地表现在理解类包含和完成传递性排序的逻辑运算上。具体运算阶段的儿童之所以有时会退回到不守恒的状态，是因为他们不能完全从形式上考虑问题。

（4）形式运算阶段。这是皮亚杰的儿童认知发展的最后一个阶段。这一阶段的思维特点是抽象的而非具体的，是可能性的而非亲历性的，是逻辑的而非经验的，皮亚杰曾用钟摆实验来考察儿童的假设――检验思维。

3、论述维果茨基最近发展区概念的教育含义。

答：所谓“最近发展区”是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。我国教师说的“跳起来摘果子”可以看作“最近发展区”的一个形象的表达。维果茨基的最近发展区概念冲击着流行的学校教学观。根据这个概念，学校教学要把辅助学生学习视为必要的教学环节；教学要向学生提供具有智力挑战性的作业；同伴讨论，合作学习也都是有必要的。但是如何确定学生的最近发展区？怎样的作业算是稍稍超出学生现有的能力？班级教学中如何照顾学生之间不同的最近发展区？维果茨基没有对这些实践问题做出明确的说明，需要我们教师自己去探索。

4、论述培养儿童观点采择能力的主要方法。

答：训练观点采择能力的一个较好的方法是开展角色扮演活动。这要求个体暂时置身于他人的处境，并按这一处境所要求的方式和态度行事。可见角色扮演促使人们更好地知觉他人的处境，体验他人在此处境下的内心感受，从而提高了观点采择能力的水平，在角色扮演活动中，扮演者可以互换角色，其他同学在旁观时练习分析与评论，这也有助于他们克服自我中心，最后教师应有所总结。

5、论述柯尔伯格儿童道德发展研究的教育含义。

（1）集中研究儿童的道德认知，亦即道德观念。因此学校对学生的思想品德教育要重视道德观念的教学。

（2）把道德观念与道德判断、道德推理看成是同义的。这给我们启发：学校进行道德观念的教学不应该仅仅是灌输现成的道德观念陈述，而应该讲清理由；讲清理由也不能仅仅按照“因为――所以――”、“假如――那么――”之类的句式来做。他所采用的道德两难故事给我们的启发是：学校道德观念的教学要富有智力挑战性，要使学生在道德行为的矛盾冲突中领悟道德观念及其理由。

（3）探究儿童赖以进行道德判断或道德行为的或思想，这特别值得教师借鉴。

6、论述经典条件反应联结次数的教育含义。

答：形成一项经典条件反应所需的联结次数多寡不一，难以预定，这对教育工作有一定的启示：（1）当学生老学不会或学不好教师意欲学生学会的项目时，教师要耐心，这耐心的最起码的表现是等待，等待水到渠成时；（2）学生也可能偶然经历一两次后就学会了教师不欲其学会的项目，而且相当巩固，祛除不掉，这样的情况值得教师当心。

7、联系实际论述保持与消退原理对教育工作的意义。

答：所谓保持，是指当学生做出符合我们的教育理想的条件反应行为时，要时常伴随以无条件刺激。所谓消退，是指当学生做出不合乎我们的教育理念的条件反应时，不伴随以无条件刺激。但是消退过程中会出现自发恢复现象，不过总的趋势仍然是反应的力度、强度或频率在减弱，在下降。这样的保持与消退具有基本的教育含义。一方面，保持启迪教师不要吝啬表扬，这对生性比较严肃的教师尤其如此。另一方面，消退启迪教师预计到学生在改正错误时会有反复，从而事先做好思想准备。这样，当学生真正出现反复时就不会急噪，又不会失去帮助的信心。相反，根据自发恢复的本性，教师会坚定地一以贯之地实施消退过程，最终使学生持久地改变不良行为。

8、联系实际谈谈你是如何实施辨别学习的？

答：所谓“辨别学习”，就是从泛化走向分化的学习过程，即有机体精确地只对条件刺激作反应。小学教师容易忽视辨别教学有小学仍然具有基础性，应该列在小学生教育和教学序列的最初部分。教师不要被自己的经验所蒙蔽而看轻了辨别学习对小学生的重要性。

⑴ 小学里的辨别学习最明显地体现在识字和音乐、美术、体育的教学中。汉字的形体区别只在一点一划的有无和长短上；音乐教学中也首先要求学生聆听时能辨别音阶和节奏，歌唱时更要自我监控对音阶和节奏的操作；在体育教学中，体育善于帮助学生辨别和抓住动作到位睦的肌肉感觉。

⑵ 辨别学习也发生在小学儿童的概念学习中。需要运用概念教学的一系列技巧，在概念所辖的成员里个概念的关键特征，从而使儿童能对千姿百态的具体事物作正确的分类。

⑶ 辨别学习也发生在小学儿童的日常行为守则学习中。我们希望少年儿童既活泼可爱，又遵守纪律。可是他们常常把握不好其间的分寸，有时太过拘谨，有时又雀跃欢腾得妨碍当前工作的进行。这些都是泛化的表现。正需要教师通过辨别教学过程而使学生能够准确地分辨情境，从而作出合乎情境的反应行为。

换言之，我们通过辨别学习，使学生知道在何时、何地、何种情境或条件下作出何种行为反应是恰当的。

9、论述用语言来控制儿童行为的优点。

答：⑴ 方便。不必呈现真实的事物，不必制造实际的事件，就能有效地控制儿童的行为。

⑵ 安全。对于有些真实的事物或实际的事件改用语言来控制，则可以避免伤害。

⑶ 传递。不但可以指着事物或事件来解释一个词，而且还能够以另一个词来解这一个词。

⑷ 灵活。人的特殊性在于主要是按词的`意思来控制行为的，因此其反应在很大程度上不受口音、语气等物理线索的影响。

10、论述处罚及其作用、局限和有效使用的原理。

答：惩罚的作用在于降低特定行为发生的可能性，因此恰与强化提高行为发生的可能性相反，老师们对此要有十分明确的认识。惩罚的局限性在于它无力瓦解行为的结构，因此惩罚无法消除不当行为。不明白惩罚的这个局限性，就容易滥

用惩罚，而滥用惩罚不但于事无补，还会引发其他更糟糕的问题。

有效使用惩罚的原理可以概括为：

（1） 惩罚要有效，则惩罚不能违法；

（2） 惩罚要有效，则惩罚就要有良知，因此教师实施不违法的惩罚要慎思明辨，不要仅仅为“出一口气”而惩罚学生。

（3） 惩罚要有效，则惩罚要符合心理学程序。于是要注意两点：当不当言行实际上干扰了集体活动的正常程序时，应当机立断地实施惩罚，以立即压制住不当行为的持续或蔓延；惩罚之后要跟随以强化，强化之后的强化，既可以是正的，也可以是负的。在惩罚之后跟随以强化，可以使学生从烦恼转移到愉快来，从退缩转移到进取来，从不知所措转移到清楚地知道如何行为。

11、论述两种期望的转化及教育含义。

答：对象―对象期望与行为―结局期望可以相互转化：一方面，个体形成了特定的对象―对象期望后，如果觉得自己可以操控其中一个对象，就会操控之，并期望另一个对象也会出现，这就转化为_行为―结局期望了。另一方面，行为―结局期望也可以转化为对象―对象期望，这就是把自己的行为放在心里看，放在脑里想，从而巩固或提炼特定的关系，这反过来更有利于形成行为―结局的期望。

期望的教育含义：如果预料的关系屡试不爽，那么关于特定关系的期望就会转化为“信念”，其中对象―对象期望信念开始成为儿童的一般世界观的砖石，而行为―结局信念开始成为儿童的一般人生观的砖石。学校的教育教学对儿童期望的形成，起着重要的作用。（1）数学和自然科学知识帮助儿童形成对象―对象期望，进而在帮助儿童形成科学的自然观、宇宙观和无神论世界观方面起着重要作用。（2）道德和人文科学知识帮助儿童形成行为―结局期望，进而在帮助儿童形成符合我国教育理想的历史观、人生观方面起着重要作用。

12、试论命题抽象性及其教学含义。

答：所谓命题的抽象性，是指导我们在听、读文句时，一般总是把握其中的意思，而不是去抓住文句的字词排列顺序。

命题抽象性的教学含义在于：

⑴ 教师要身先突破文句的字词排列顺序而把握实质意思，这就要求教师认真备课；

⑵ 教师要琢磨和转换自己说写表达时的字词排列顺序，以符合学生习惯的字词排列顺序，从而使学生先脱离课本而把握实质意思；

⑶ 在学生把握了实质意思后，教师再帮助他们解析课本上的字词排列顺序，指出如何突破它们而达到已经掌握的那个实质意思的种种路径，也就是教学生如何学习。

此外，教师还要特别关心那些对答如流的、说或写的“和书上一模一样”的学生，去探测他们是否掌握了实质意思。

13、论述“同时激活于工作记忆系统”及其教学含义。

答：工作记忆系统是我们有意识地加工信息的工作场所。这个系统容量有限，当信息多的时候，就得分批加工，同批的信息容易形成联结，而不同批的信息因为是储存在不同的地方，就不容易形成联结。

“同时激活于工作记忆系统里”是说：如果两个信息单元有共同的成分，你想把它们组成一个知识网络，那么就要确保这两个信息单元有机会同时处在工作记忆系统里。在这里，鉴于工作记忆系统的运作表现为有意识地觉察思想，因此所谓“激活”，就是指“自觉地想一想”。

小学生缺乏学习的经验和方法，因此不善于看出知识之间的共同成分，或者即使知道了，也不会把它们“同时激活”于自己的工作记忆系统里，这就需要教师帮助。因此在教学中，当教师估计前后两次教学的内容在逻辑上有关，并且希望学生把它们联结起来保持在心里的话，就要有意识地让学生同时提到这两个信息单元。

14、谈谈促进精制与组织的四种基本做法。

答：促进命题网络的激活扩散，从而使陈述知识的学习过程更有效，有两项基本的手段，即精制与组织。它们都有自发运作的倾向。

⑴ 意象指导。教学过程要促使学生形成意象，意象能够促进回忆。由于意拟题不是从文章里直接抄来的，因此答题时没有现成的语词做线索，需要依靠对意思的理解，这就表明意象能帮助学生形成更有意义的内部表征。当然，意象指导未必适合于所有的学习材料和所有的学生，但是由于这种做法简便易行，因此不妨从它试起来。

⑵ 类比指导。意象指导比较适用于相当熟悉或具体形象的材料对于不熟悉的或抽象的材料，类比是管用的。

⑶ 精制指导。改由学生自己来提供类比。由于每个学生都是拿自己熟悉的东西来作类比，这就不会发生因采用不熟悉的类比而导致不管用的问题。

⑷ 促进组织。在组织方面提供指导的基本做法是先提供提纲，再阅读或聆听文本。在这里，提纲起着鼓励学生去组织他们的记忆的作用。

15、请比较概化与辨别。

答：所谓“概化”，即指以同样的方式来反应不同的对象。所谓“辨别”是指对一个产生式添加导致同样行动的独特条件成分，从而形成一个新的更特殊的产生式。

⑴ 概化是去除各独立产生式中独特的但导致同样结果的条件成分，而辨别是对一个产生式添加导致同样行动的独特条件成分；

⑵ 概化是形成一个新的一般产生式，而辨别是形成一个新的更特殊的产生式；

⑶ 概化是扩大一个产生式的应用范围，而辨别是缩小一个产生式的应用范围；

⑷ 概化的过程是扩大一个产生式的包容性，从而表明被包容的独立产生式“实质上一样”，而辨别过程是缩小一个产生式的包容性，从而表明它和原来别的产生式“实质上不一样”。

16、如何促进概化与辨别？

答：促进正确概化的基本做法是紧凑呈现实例和呈现变式实例。

紧凑呈现实例的基本做法有⑴同时呈现；⑵相继呈现；⑶同时-相继结合法。

呈现变式实例的基本做法是这样：就拟呈现的一组实例而言，它们应该在不属于某一概念的关键特征方面广泛变化，从而突出这一概念的关键特征，帮助学生形成正确的概念。例如我国的教育心理学教学常以学习“直角三角形”的概念来说明呈现变式实例的必要性。

教师在教学生一个新概念时，会考虑到概念的关键特征，并下功夫去讲解。但是任何概念的实例都有自己的独特性，它们构成概念的无关特征，因此尽管教师再三地讲一概念的关键特征，个别学生还会不知不觉地把某些无关特征加入到识别概念的条件中去。所以从实质上讲，呈现变式实例就是要教师善于从学生的角度去看一个新概念的教学，了解或猜想学生可能会犯的加入无关特征的错误类型，从而事先准备好有关的变式例子，以便及时地纠正学生在学习中出现的错误。

促进辨别过程的有效基本做法有二：一是同时呈现一个概念的是样例和非样例；二是选择“乱真的”非样例“。

17、试从量的角度看个体差异的优点。

答：（1）从量的角度看个体差异可以使“个体差异”的概念具有彻底的抽象性，抽象到了我们有可能对个体差异做数学运算的地步；（2）从量的角度看个体差异又可以使个体差异的概念具有彻底的具体性，具体到我们可以联系任何一种是事务来确立任何一条分界线，从而判定任何一种“质的差异”。

18、论述J-分布的教育教学含义。

答：社会遵从是一种大伙儿都朝一个方向行为的趋势，它造成个体差异成J―型分布。联系学校教育，学生的品德操行表现的分布在正常情况下应该是J―型的，这符合我们的教育理想，具体而简洁地说，那就是“绝大部分是好的，少数人是有点问题的，问题严重的是极个别的”。这是德育与智育的一个基本的不同，不能混淆，更不能颠倒。

19、试通过与智育比较，论述德育评价宜采用粗大的等第分数。

答：德育与智育有一根本的不同点，即智育是突破上限的，而德育是维持下限的。之所以如此，是因为智育可以人为地创设各种问题情境，其间可有微小而连续的量的差异，因此可以用细密的连续分数来记录学生的成就。但是品德操行的表现在达到基本程度后，则要做出更充分的表现就是“可遇而不可求“了。教师不应该人为制造拉开德育表现差距的情境，因为这样的做法本身不道德。于是在缺乏机会的条件下，学生就难以表现出品德操行的量的差异，这就决定了对学生的品德操行做评价时宜用粗大的等第分，具体表现为一般最多不超过优、良、中三等，而且中是少数。

20、举例说明宜用等第分数的情况。

答：学校教育教学中宜用等第分数的情况至少有如下几种：（1）当某一特质的表现实际上没有很多个体差异时宜用等第分数，甚至可以只有两级如“达到――稍欠“。（2）如果一项特质的表现实际上是有很多个体差异的，但是我们没必要了解得这么细，那么也可以采用等第分数。（3）如果一项特质的表现从理论上讲会有很多个体差异，但是我们难以制定规则来精细地测量它们，并且当我们的目标是察看普遍的共同性时，那么连续分数也是不必要的，采用粗大的等第分数就行了。

21、试述C类教学目标本身与行为指示子的关系。

答：在陈述C―类教学目标时，教学目标本身与行为指示子构成一个太阳系模型。虽然任何一项行为指示子都不能100%地对应于使用“理解”之类抽象词的教学目标，但是我们可以相信，如果一个学习者表现出越多的指示子行为，那么他达成理解的可能性就越大。于是我们就有一个陈述一个非行为发展目标的策略，那就是围绕教学目标去收集多项在不同程度上指示“理解”的可观察行为，由此形成我们陈述非行为发展目标的格式。

心理作文 篇3

最开始上心理课，我是有点抵触的，心理课有什么好玩的？但上了第一节心里课后，我觉得心理课很有趣。

这次，丽雅老师（心理老师）给我们讲了血型。

丽雅老师给我们看了一组漫画，漫画讲的是4个血型不同的学生去食堂吃面，面是一碗比较咸的面，4个人的表现都不同。

A型血的人没吃，一直在东张西望。丽雅老师说：“A型血的人比较敏感，比较八卦和胆小。”B型血的人很专注地吃着面，无论周围发生了什么，都没有抬头看。丽雅老师就分析：“B型血的人是一种专注、乐观、不拘小节的人，认定一件事就一定会去完成。”我在下面暗喜：我就是B型的！AB型的吃了一口，觉得不好吃，就吐了，走了。丽雅老师笑着说：“AB型的人是直性子，敢爱敢恨，和他们做朋友会让你又爱又恨。”O型的吃了一口，也走了。丽雅老师说：“O型是顾及他人感受的人，大人眼中的好孩子。”

不知不觉，下课铃响了，心理课结束了，两个星期才一节的心理课太宝贵了。

心理作文 篇4

在可怕的校园里，埋头是无边的苦海，抬头却依旧在死沉的教室里。逐日的奋斗老是不尽人意，意料之外的失败老是太多太多，糊口的阴霾好像让我不堪一击，好一段时间，由于生学的压力，我阔别了活泼爽朗的我。无数次考场上俱寂的气氛，无数次考试后的大喜大悲——我败在了自己的世界里。尽管奋斗和拼搏的理由萦绕在耳边，可向上的勇气不在亲临我。

无数次的摔打我已漠然，糊口的旋律也离开了起伏与波涛。不由得开始羡慕以往的我，那的拥有无忧无虑糊口的我。刚刚过去的狂风雨让我悄然经由，只见那凝脂的花瓣被粗鲁的摧残，翡翠般的碧叶消披发四处，枝干凌乱却未折中断，轻风中委曲撑起一簇灿烂。依旧是那抹浅浅的粉红，狂风雨过后，依然在绽放。那么我呢？会只面对一场狂风雨么？糊口从未许过我宁静，只要在绽放，就没有哭泣的理由，消披发的碧叶仿佛双双残破的羽翼，收敛着季节的梦。花朵也许绽放不外整个夏季，但我们可以微笑一生，凝望着你绽放的身影，我学着你一样在风雨中微笑。

心理作文 篇5

2、有真情实感，力求有创意，不得套写抄袭。

3、文体自定。

4、不少于600字（诗歌不少于20行）。

5、文章中不得出现真实的校名和人名。

在依旧如昔的阳光中，走进中学的校门，几多大志与梦想，几多理想与抱负，在风和日丽的天空中，尽情驰骋与翱游，不要徘徊、等待，挺起胸膛，证实自己，搏击校园人生！--题记10月24日 天气阴沉 心情指数：2颗星

这该死的学校，条件也太艰苦了吧！昨晚一直没睡好，一张两尺宽的床还要两个重量级人物睡在一起。我的天！我没有杜甫先生“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的豪气，我只拥有“愿吾庐不破，受冻死可惜”的感慨。由于蚊子的光顾，我一夜间竟然变成了国宝大熊猫，叫我如何见人呀！呜呜11月5日 天气微晴 心情指数：4颗星

第三节课下课铃响了，这也预示着第N次世界大战一触即发。还没等我反应过来，楼梯间、跑道上已呈千军万马奔腾之势，学子们如潮水般向热水间涌去，我们的热情程度绝对不低于锅炉里沸腾的开水。容不得你丝毫怠慢，得立即上前线“杀敌卫水”，那抢水风潮决不亚于世界杯赛场上球迷们的执着，也决不亚于伊拉克人民对抗美军时的勇敢！

“我的妈呀，是谁的水从我脖子飞流直下？”

“对不起，实在对不起！”

“疼啊！对不起有什么用”我就是那个可怜人，脖子上恐怕要留下永远的记号了！

接触的那些日子，竟然会成为我最美的回忆。

站在食堂里，长长的队伍让我差点失去了信心。望着那一盆盆正在消失的饭菜，我雅兴大发，禁不住仿鲁迅先生的《故乡》压轴句喜得一经典句：“钱

本是无所谓有无所谓无的，正如这食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多了也便成了菜！”

坐在这宁静的考场上，手捧着散发着墨香的试卷，我情不自禁地有种难言的喜悦。那一道道的题目就像一位位的朋友，面孔是那么的熟悉，既便是遇上一些不曾见过面的题目，我也从未胆怯。那记录下来的一个个文字，就像我亲手插下的一株株秧苗，让人倍感亲切。不管从前有多苦，有多累，在此时都已化作了欢乐的笑颜和激动的泪水，我终于相信，那句“吃得苦中苦，方为人上人”的确是至理名言啊！通过初中三年的磨砺，我已练就了取胜的绝技--吃苦耐劳！我没有想到，自己与苦难的亲密接触竟这样令人回味！

点评：好的文章总是闪烁着与众不同的光芒。小作者用四则日记概括三年的初中生活，“寝室里的蚊虫叮咬”、“热水间的你争我夺”、“食堂里的清汤菜水”，将学校生活中艰苦的一面展现得淋漓尽致。结尾时，文章出人意料地荡起一笔，将面对试卷时的那种幸福画面推到读者面前，让人深切地懂得了“先苦后甜”、“苦尽甘来”的道理。尤其值得称赞的是，小作者活学活用，将杜甫的诗词与鲁迅先生的名句信手拈来，让文章充满了一种浓浓的生活气息和令人忍俊不禁的幽默感。

随着一个完美的抛物线，不知哪位同学又中弹了，紧接着又来了一招河东狮吼，全班同学困意全无。看，这就是有着绝世神功的老班，我们最最亲爱的班主任。虽说他很严肃，可我们的亲密接触还真是不少。

看啦，那是哪位同学又背着老班上楼梯呢噢，真是不行，看我的，今天非要让老师背我上楼。我拉班主任，摆好了 pose，准备“石头、剪刀、布！”耶，赢了！听，老师又要耍滑头，听他说啊。“哎呀！今天老师腰痛，先赊着，明天再背啊！”“坚决不行！上次你就赖掉了，今天再赖，门儿都没有！”于是乎，我上了老班的背。这是老班和我们课间十分的亲密接触。

呤呤呤随着悠扬的铃声，上课了。唉！夏日的课上真犯困啊。老班真是个不错的催眠师，我心里想。不知不觉，我就去和周公下棋去了。睡得正香，忽然后背一阵疼痛。原来是老班的如来神掌又与我进行了亲密接触。唉！老师呀，您倒是轻点啊，我这小身板哪禁得住您老那功力深厚的一掌呀！看吧，背后浮起了一片红掌印。看，这就是我与老班之间的亲密接触——难受哇！

临近中考了，老班说要做好准备，做最后的一次冲刺，争取考好。同学们的心理太紧张了，老班更是为我们着急，为了我们考好成绩，老班费尽了心，

时不时还找我们交交心，句句说到我的心里。这是我和老班心与心的亲密接触。

班里的毕业联欢会上，我们唱呀跳呀，那段手语舞《感恩的心》让老班泪流满面，当唱到那首《离歌》时，同学们也都哭了。老班，我们舍不得您！临走时，在门口，老班和我们每个人都拥抱了一次。这，也许是和班主任最后一次亲密接触了。我泪流满面。

和老班在一起的亲密接触很多，快乐很多，现在却是舍不得。老班，我最最亲爱的班主任，我们的好哥们，我们的班父：我们爱您，我们永远爱您，生生世世都不会忘记您！

点评：本文语言颇有可爱之处，对班主任老师的描绘生动活泼，对班主任老师的感情真挚深沉！文章自然又幽默地描写了班主任老师“爱”的不同风采，一幅幅生动而又不失真实的画面，让读者忍不住发笑，却又突然闪出感动的泪花。因为幽默，所以吸引人；因为情深，所以打动人！这是一位伟大的班主任，这是一群可爱的学生。

一天，有人来我们学校推销学习机 ，“我们这款学习机不仅外观美，功能更是不错，包括名师讲课、21本字典、MP5、PSP、日记本、闹钟、秒表、电子书等而且它是升级版，别的学习机都是刘星代言的，这个是他爸爸代言的”听着推销人员天花乱坠的介绍，我仿佛看到学习机在向我招手我暗暗打定主意，一定要让妈妈给我买一部！

好容易捱到放学，一到家，我便迫不及待地对妈妈说了这部学习机的优点，本以为望女成凤的妈妈一定会同意，妈妈却笑着说：“抵制不住诱惑了？我不是因为贵或者没钱，而是觉得没用”，“它只是一个辅助工具，要用也得你有学习的主观意愿，如果你主观上学习的意愿强烈，没有它，照样学得很好。生活中，我们每时每刻都会面临各种诱惑，如果抵挡不住，很可能被别人主宰，迷失自我”听着妈妈的大道理，我失望了，不等妈妈说完，便任性地冲进书房。

我懒懒地坐在书房里，环视四面墙壁，英语口语竞赛第一名、“英语方舟”挑战赛第二名、语文知识竞赛优胜者诸多奖状争相跃入我的眼帘。刹那间，我的心中闪过一道亮光：没有学习机的辅助，我不也取得了这些好成绩吗？现

在，我抵制不住它的诱惑想拥有它，一旦拥有了，我是否能抵制住它的那些娱乐功能的诱惑？正像妈妈说的那样，将来生活的诱惑还会层出不穷，如果现在连这点儿诱惑都抵挡不了，将来还能否主宰自己？想到这里，我的心里轻松了许多，学习机的光环在我心里也随之黯然褪去。

在这个世界上，我们想要的东西很多，不要放纵自己的欲望，面对诱惑要学会把持自我，只有这样，才不会迷失。

在与诱惑的亲密接触中，我明白了：诱惑是一块试金石，只有不为之所动的人，才是意志坚强的人。拒绝诱惑，主宰自己的生活。

文章有以下几个亮点：

1．心理描写，多层次，多波折作者在展示内心世界这幅图景时，把丰富的心理活动充分地表现出来首先写“我”被“学习机”所诱惑的心理，接下来写被妈妈拒绝后的失望和愤怒的心理，最后是经过复杂而激烈的思想斗争后幡然醒悟的心理通过多层次多波折的心理活动描写，使“我”的心理活动沿着一条轨迹延伸发展，最终完成“突变”，就显得真实可信了。

2．结尾议论，凸显主旨末尾两个自然段是在叙事的基础上进行议论，水到渠成地揭示出道理和感悟，升华了文章的主旨。

我，从小就似乎受到了大海的召唤，对那无边无际的大海充满了向往，梦想去那儿走走沙滩，玩个痛快。

今年暑假，我的梦想终于得到了实现，我们五位同学的家庭去青岛旅游。青岛是个海滨城市，有许多海水浴场。一天夜幕降临时，我们便向青岛第一海水浴场进发。

晚上七时许，我们旅游团一行人望着蓝色的大海，心潮澎湃。在水天相接的地方，一个雪白的浪花迎面而来，冲在脚上，凉丝丝的，天边暗红的云彩分外鲜艳，漫步在柔软的沙滩上，心旷神怡。突然，远处一个大浪，把一个坐在沙滩上的小孩卷入海中，没多远，他抬起头来，“真爽！”

我心里也禁不住痒痒起来，妈妈也心有灵犀，看出了我的想法，立刻让爸爸陪我一起到海里去游泳，爸爸欣然答应。俩人换好衣服，坐在沙滩上，一个

大浪把我们俩双双卷入海中，我站起来后才发现，海水并没有我想象中的那么深，只到我的嘴巴，还没漫过我的头。爸爸对我招招手，示意我游过去，我换气时不小心喝了一口水，呸！太咸了！都咸得我快不行了，连忙上岸，要求妈妈给我租一个游泳圈，这样就不会“受苦”了。当我正在“享乐”的同时，同学们却在沙滩上堆城堡。有人试图想下来，但却被一个个浪头打得心惊胆战。最好玩的可要算是“搁浅”游戏了。先坐在沙滩边，第一个浪可以把你卷入海中，第二个浪又可以把你冲上沙滩，如此反复感觉真是不错。还有坐进泳圈，在大海里随波逐流漂移，也别有一番情趣。在大海里，我不仅玩得开心，还表现了自由泳，真是一举两得啊！游累了，上沙滩走走，走在“面粉滩”上，走一个脚印就会被冲掉，细沙也会随之流入海中，但海水还是如此清澈。我在沙滩走了长长的一段，时间不知不觉到了八点半。为了留作纪念，我特地在海水冲不到的地方，留下了我深深的脚印。

时近九点，我们依依不舍地离开了海水浴场。

你轻轻拂过我的脸，让我为你着迷。你没有色彩，却让世间风光无限。 古往今来，多少人为你倾倒，为你轻吟“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，是你的姿态吧；“昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东”，是你的魅力吧；“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”，是你的诱惑吧；“黄云万里动风色，白波九道流雪山”，是你的豪壮吧。

你平淡，你多情，你潇洒，你豪放。

你在春天扬起温柔的情思，拂过冻醒的湖面，荡起丝丝涟漪。你挥洒爱的雨露，沁润着枯萎的树枝，滋养着田里的麦苗。伴着春光，你轻歌曼舞，向人们展示着你的魅力。春天的风，像一支清新脱俗的乐曲，携带着希望，唤起了沉睡的生命，也唤醒我惆怅的心。从此，我感受到了生命的活力，于是，我陶醉在春风里。

你在夏日献出火热的激情，让大地郁郁葱葱。那动人的绿呀，激起农人对秋的向往，对丰收的畅想。我走在田埂上，迎着你火样的热情，心里充满无尽的遐想。有了你，我的心不再荒芜，青春的田野也有了色彩。夏天的风，谢谢你，让我的世界多姿多彩。

你在晚秋吹来了丝丝感伤，让我为你忧郁。我知道，你有灵性，多愁善感，在所难免，但你不孤单，因为你带走了所有的色彩，你的心中五彩斑斓，你充实，你幸福，我从落叶中读懂了你，你送走了幼稚，带来了成熟。我把落叶捧在手里，同时也把你留在心中。于是，我的青春也变得靓丽和稳重。

你在冬天像难驯的野马，在田地里奔跑着，把小草踩得一片狼藉，把落叶吹得漫天飞舞，吹走了繁华，吹走了虚伪，只留下赤裸的大山和大地。你用自

心理作文 篇6

义，对人类思维方式的发展是一个促进。英国的夏洛克不相信思维的力量，他的经验主义强调后天经验的作用。1859年达尔文发表了进化论，从生物学的意义上解释心理问题。接着是穆勒等人用生理学来对心理进行分析。直到18，法国莱比锡大学教授冯特建立了世界上第一个心理实验室，心理学才有史以来第一次正式成为一门独立的学科。可以说，人类明确地关注自身心理问题的历史才仅仅一百二十年。冯特用实验的方法研究心理学，像其它自然科学一样，具有客观性、验证性、系统性，他因此而被人们认为“心理学之父”，他所建立的生理心理学被人们称作是“心理学的独立宣言”。其后是弗洛伊德的“精神分析”，他的“自我”、“本我”、“超我”早已成为二十世纪八十年代的中国一大批文学青年们的口头禅，但那时人们并没有真正意识到自身问题的严重。人类创造了很多东西来满足自身的物质需求，同样也创造了很多东西来满足自身的精神需求，所谓的世纪之交也是人们对自身需求的一种创造，而这种需求的本身也是人们对人类心理可能性的发掘和创造。人对旧事物的`厌倦和怀念，对新事物的期盼和惶惑，这种不安与紧张的复杂心理，使世纪之交成为一种特殊的节日。

现在，只要是会说话的人，他都可以或自豪或感伤地说“我是上个世纪的人呵!”但这并没有说明什么问题。走进新的世纪，人们很快就会发现二十一世纪的自己和二十世纪的自己并没有什么不同。有钱的人继续有钱，忧心忡忡的人继续忧心忡忡。新的世纪并不是天堂，正如旧的世纪并不是地狱一样。当狂欢的日子过去之后，人们会发现，所有的变化只是一种心理上的变化。就像大家都已经知道的那句似乎是针对下岗的公益广告语一样：“今天工作不努力，明天努力找工作。”就这么一回事!

现代心理学业已经建立了五大理论：行为论、精神分析论、人本论、认知论以及生理科学观。但这还不够，就像医学不断发达却并没有使人类永不再生病。科学的日新月异的发展并不能保证人们就永远理性、永远不再愚昧。穿上一件新衣服并不说明过上了一种新生活。在二十一世纪里，世界变化越来越快，人们要更加努力才能追赶上去;人生也越来越复杂，心理学的研究更重要，也更困难。

心理作文 篇7

这学期初次接触职业心理这一课程。上前几课感觉挺枯燥的，就是讲一些人的尊严啊，处世态度等等。后来认真听了以后觉得还蛮有意思的。特别是老师讲到就业方面，面试技巧、就业心态、为人处世等等，对我们以后的就业很是受益。

对于自己本身而言，我最感兴趣的领域是社会实践，因为很锻炼人，可以培养人的各种技能。记得才上大学时，自己连站在讲台上自我介绍的勇气都没有，说了个名字就畏畏缩缩下去了，坐在座位上看到别人那么激情的介绍，自觉惭愧！为什么这么简单的事情我都做不好呢？难道我比别人差？

想想以前高三的艰苦时光，苦涩的、痛苦的，却是令人无法忘怀的。曾经最害怕做数学题，一个晚自习都做不了多少……每次都想放弃，可是想到它的重要性，想到自己以后的前程，又硬着头皮继续做下去。无数个凌晨、无数个夜晚、酸涩的泪水，陪伴自己走过了一年的历程。笑过、哭过、欢喜过，如今站在大学的校园里，感受着周围的气息，一切付出都是值得的……

上大学后，我第一次霍了出去。站在大家面前自我介绍，虽然声音有点抖，可是我表情自如，尽量让紧张的气息压下去。最后当上了院外宣部的干事，系社团部的干事，这曾经是我最骄傲的事情，现在想想多简单的事情啊！

我喜欢从那边别人那儿得知自己的缺点，大家都说要学会看到自己的优点，或许这样才更自信，可我觉得这样会永远看不到自己的缺点。上大学后，我真的改变了许多，曾经自己不在乎的细节，原来在别人眼里是多么的不舒服。舍友给了我很多建议，我把大家提出来的问题写在便利贴上，贴在书桌上，一抬头就可以看到。几个月后我惊奇的发现，这些缺点在我不自觉中慢慢改掉了，而且还养成了好习惯，这是自己觉得最欣慰的事！

大学里觉得最快乐的事情就是和舍友一起学习、一起聊天。我们来自不同的地方，却有着共同的话题。大一的时候，大家都不熟悉，后来经常在一起吃饭，一起玩耍，慢慢了解了彼此，感情也慢慢升华。

我感觉自己做事能力有点欠缺，但是我很努力去做。一旦自己决定的事情就要好好做下去。就像一个朋友对我说的：路是自己选的，就算爬也要走下去！我就是这样的，好强、固执却又细心谨慎。

现在，我已经是一个大二的学生了。我知道什么对我而言是重要的，自己追求的是什么，需要的是什么。现在，我只想好好学习，踏上社会后努力工作，将来赚钱养父母，让他们享受老年幸福。

寒假的时候，我在我们镇上做过兼职。在超市里做销售员。这是自己人生中第一份兼职，记得去面试的时候，心都要蹦出来了，老板问了我几个问题，我回答的镇定自如。后来老板就让我第二天去上班了。才上班的时候积极性特别高，每天起早骑车去上班。几天下来，又累又无聊，但是我还是坚持到了大年三十。看着手里捧着的几百块钱，激动地一分钱也舍不得用……

我现在学的是商务英语专业，以后出去可以从事外贸及翻译类的工作。我的理想就是可以做个出色的外贸人员，每个月有好多钱，然后有年底分红。呵呵！如果职位能迅速提升就更好了。

我觉得做一个出色的外贸人员，首先具备的特点是：工作刻苦、有责任心、有团队精神、能冷静的思考和判断。目前，我已经具备了一些优点。我觉得自己做事很有责任心，就算所有人都放弃了，我仍然能坚持到最后。

上次，我参加了市场营销大赛，我们整个团队五个人。一开始的时候大家都蛮有积极性的，慢慢的大家的耐性都没有了。看着别人一个个放弃了，她们也不想撑住了。我作为一个团队的组长，我必须负起责任。大家发出怨言，我只能一一劝说。后来，有几个比较团结的组员坚持了我的观点，慢慢的，我们克服了难题，一直坚持到比赛最后！

我这个人的性格有点固执，但是我觉得自己有一个优点就是能听取别人的意见。好的我就吸收然后改正。不太好的我就当做耳边风。学会倾听别人，是做人的基本原则和良好道德风尚。

我的人缘很好，大家觉得我很幽默。有时候自己是真正的想笑一次，有时候只是用玩笑来掩盖自己内心的悲伤。有时，说出来一句话就被别人无情的反驳过去了。印象中有件事特别清晰：那天心情不是很好，随口说了句：“哎呀！怎么没人懂我？”舍友说了句，‘你以为你是谁呀？谁有义务去懂你啊？’这句话深深地伤害了我。我流下了懦弱的的眼泪……事后我自己反省了下：大家说得对。没有人有义务去懂你！去关注你！你只能自己管自己！我慢慢的体会了其中的意义，也学会了该怎样面对别人的伤害。

这些都是大家教会我的道理。我学会了很多，也懂得了很多。很高兴大学能认识一些很有思想的朋友，他们告诉我踏入社会的应该注意哪些，哪些人不可以深交，工作上应该怎样和别人交往。这些是我一辈子都忘不了的人生哲理。感谢一路上有他们的陪伴！

以后，我的人生目标就是找个好工作，好好孝顺父母。刚开始的时候可能工资不怎么高，但是我会一直坚持下去。我相信在职场生涯中，只要我肯努力，就没有做不了的事情。

总有一天我也会像杜拉拉一样，在职场中做个领头霸王。不要忍受别人的冷脸，更不需要卑躬屈膝。相信自己一定可以的！加油！

心理作文

是否有一些可以参考的作文模板呢？作文的能力是评估学生语言综合能力的一个重要标准，写作是思考的发展，让我们有更多的时间去理解和掌握自己的本质。优秀的作文能够引发读者的共鸣，在本文中，我们将详细介绍“心理作文”，希望这篇文章能对你有所帮助。欢迎访问！

心理作文【篇1】

一个依靠思惟严峻的人，每当碰到难题和问题时，首先想到的不是靠自己，而是靠父母、靠他人。这样的人，一旦离开了卵翼，离开了他人的帮助，就会手足无措，无所适从。这种依靠思惟将会成为他人糊口路上的巨大障碍。因此，我们必需努力克服依靠思惟，培养自己的糊口自理意识和独立自主意识。

在这方面，王军做得很好。王军报名参加了学校组织的“吃苦夏令营”。为此，小军的父母为他预备了许多东西，吃、喝、穿等无一不包。可是，小军却对父母说：“你们不是常说，那段艰苦的糊口是你们人生中极宝贵的财富吗？现在，我也要迈出第一步了，我相信我能走过去。”于是，他只收了一些糊口必要的东西。当他回来时，脸黑了，身体却结实了许多，也懂得了许多道理。我们要向小军学习，学他那可以吃苦刻苦的精神。

但在我们的糊口中，不少人没有吃苦刻苦精神，我们常常依赖父母，让父母给我洗衣服，收拾房间。父母就似乎变成了我们的仆人，而我们就像是家中的小天子、小女王。在我们学习、工作中碰到一点点难题，我们首先想到的不是靠自己走出难题，而是先想到了父母，让父母帮我们走出困境。我时刻在想，假如父母老了，年迈体衰，我们不仅不能照顾好自己，又怎能赡养父母呢？我们碰到难题怎么办？我们从现在开始要学会自立，要学会自己动手，不依靠父母，依靠他人，培养自理意识，进步自理能力。

那么，我们应该怎样培养自理意识呢？

首先，学习是我们自己的事，收好书包、文具，预备好第二天学习需要的所有用品。上课严格要求自己，养成自主学习的习惯。学习上不依赖父母，要有求真精神。其次是在家里，要做家庭的小主人，起床时，自己把被单叠好。洗澡时，自己把自己的衣服自己洗。每周按期收拾一次房间……做一些力所能及的家务事，帮父母减轻负担。社会上，我们要走出去锻炼自己，学习基本的交通法规，双休和同学自主出去远足、爬山，多参加课外实践流动，放假参加军事夏令营等。

依靠思惟就像是人生的一大障碍，前进路上的绊脚石，只要我们严格要求自己，有意识的锻炼自己，就能克服依靠思惟，进步自理能力。

心理作文【篇2】

甲：是这样的。学生自改作文的心理过程的确是极其复杂的。所以，我们以为：学生要能自改作文，必需具备智力和非智力的两个方面的前提：

一个方面：要有自我批评的精神，自我监视的需要，要有高度的责任感，要有一丝不苟，不断改进的立场。

乙：也就是说，要有自改的念头，自改的意识，想改，乐于改，对吗？

甲：对！另一个方面，要有修改的能力，要有相应的心智品质。这就是说，学生只是想改，乐于改还不行，还要能改，会改，善于改。

乙：看来，刚才那位小作者，这两方面的前提都还比较好。你看，他作文写好后，不但主动地读读、查查，找出了文章的不足，而且自觉地联想到鲁迅、陈毅反复修改诗文的典范，产生了强烈的“改”的愿望：“我一定要写好爸爸。”“我一定要改好这篇作文。”修改以后，他仍是不知足，觉得不太像爸爸。于是，又当真回忆，再去观察，进行第二次、第三次修改。这种自我批评的精神，当真的立场和强烈的自改意识是值得推崇的。

另一方面，他能一次次找到不足，并能逐步改好，恰是由于他已具有一定的修改能力了。

一个小学生能具备这样较强的自改意识和能力，确实是令人欣喜的。这样的意识和能力是怎样逐步形成的呢？老师们都很关心，袁老师，下一次我们谈谈这个问题吧。

甲：好！下次我们就谈谈“学生自改意识和能力的发展”。

心理作文【篇3】

1、只有拥有良好的心态，才能使自己的心理健康，使自己的生活和工作上到一个更高的水平。

2、不想说的话心里压不住，只有说出来才能帮心里平衡。

3、心理健康十大指标：正确地认识自己；2.现实的人生目标；3、有个性但不张扬；4、很亲情，还能交上朋友；5、安心做好自己的工作；6、要有自信和独立性；7、能够面对自己的缺点；8.抵抗挫折的能力强；9.接受环境的变化，灵活地面对；10.适当地发泄并控制你的情绪。

4、心是整个人的灵魂，身体是整个人的外壳。只有当一个人，才能被激励。我们都想知道天空外面是什么，地球深处是什么，人体内部又是什么。这些问题源于我们的求知欲望，但我们必须分辨是非、善恶。

5、我的天赋天生就会有用，我们年轻人是社会的力量。但是健康才是革命的本钱，只有有了健康的身体，健全的心灵，我们才能“用得着”但是让别人去保护青年，只能治标不治本，只有我们学会保护自己，防身，正确用药，青年才能得到切实的安全感。

6、心理健康引用心理健康的句子。

7、做任何事情，特别是做一些困难的事情或其他活动的时候，你都应该在心里大声对自己说：“我会做得很好。”来吧！”！这种做法叫做“自我暗示”，这种情况经常发生。积累起来，它就会进入我们的潜意识，（引入潜意识）就会逐渐成为一种稳定的思维倾向，使我们有信心去面对和克服任何困难和挫折。

8、无论发生什么事，永远对自己说“没关系”，因为积极的态度是解决和克服任何困难的第一步。

9、善待他人。如果你在适当的时候表现出善意，多交朋友，少对抗，你就会心平气和。

10、别对自己太苛刻了。有些人把他们的目标定得太高了，以至于他们永远也实现不了，而且整天都郁郁不乐。有些人工作要求很好，往往因为小事而埋怨。如果能在自己的能力范围内设定自己的目标和要求，容易实现，心情就会容易放松。

11、不管下多大的雨，总有艳阳天。所以无论我们遇到什么困难，我们都应该以积极的态度去面对，相信雨后总会有晴天。

12、健康的心理来源于健康的身体、和谐的环境、正确的咨询和科学的诊疗。

13、生活待我们如同我们对待它一样；别人怎样对待我们，我们就怎样对待我们。最重要的是，我们在一件事情开始时的心态决定了我们最终能取得多大的成功。

14、我们要学会保护自己，用健康的身心迎接未来。就像唐颖一样，让我们一起参与青少年的自我保护活动。从现在开始，保护我们自己，关注我们美好的未来。

心理作文【篇4】

当你困惑的时候，彷徨的时候，不知所措的时候，你会发现为自己唱歌会给予你力量，它会舍去生活的配角，带你穿越内心的煎熬，找到迷失的方向。--题记

我的心似火在烧，身体在寒风中剧烈地颤抖，头顶的灯光一闪一闪的，似乎要在寒风中屈服，我的心和我的身体同一时刻迷失了方向，在漆黑的夜晚，在漫长而无边无际、蜿蜒曲折的马路旁，“我该为自己做什么？我能做什么？”在心中一遍又一遍问自己，却不知道该怎么回答。无形的黑暗冲进我的脑海，这是的我，迷茫，脑海里没有一丝方向，心中的恐惧像小蛇一般，爬进我身体的任意一处，手已经有些不灵活了，嘴里不自觉地说：“迷……迷路了!”没有亲人，没有朋友，除了呼呼的风声，整条街上有着死一般的寂静，我痛苦地闭上了眼。

闭上眼便是如天空般黑暗的世界，“可是即使是没有月亮的天空也有一颗颗闪烁的星啊。”我深吸一口气，努力对自己说，“唱首歌吧，放松一下吧!”对啊，也许是黑暗，但黑暗之后便是光明；对啊，也许是寒冷，但寒流过后便是春风，对啊，就是它，隐形的翅膀，“每一次，都自徘徊孤单中坚强，每一次，就算很受伤，也不闪泪光，我知道，我一直有双隐形的翅膀。”一遍又一遍，“我看见每天的夕阳，也都会有变化，我知道，我一直有双隐形的翅膀。”还是一遍又一遍地唱，我在为我自己唱歌，自己打气，即使没有别人的帮忙，我也可以坚强。风还在吹，可我觉得它似乎在为我的坚强歌声伴奏，灯光还在闪，我发现，原来它一直在为我鼓掌，这一刻，一切害怕与恐惧像一道并不牢固的锁，轰然落下，而自信的歌声伴着我坚定地脚步声向前进，不知那晚我为自己唱了多少遍“用心凝望不害怕，哪里有风，就飞多远吧……”，不知我的脚迈过了多少次绝望，我奇迹般按着一条大道走到了WESTFIELD，拨通了HOMESTAY的电话……

看似强大的困难就这样被我所唱的“隐形翅膀”飞越了，而人生也许就像这漫漫长路，有时漆黑一片，似乎找不到光线；有时蜿蜒曲折，似乎看不见尽头，但只要相信自己拥有这双隐形的翅膀，只要坚定地为自己唱着“隐形的翅膀，让梦恒久比天长，留一个愿望，让自己想象。”困难之路终将走向光明，冲破绝望。

心理作文【篇5】

“心跃纸中”征文比赛

1、活动目的

旨在使大家明确自己追求的是什么，从中能够更好的认识自己，了解自己。您可以一路写下自己的成长，即进步和挫败；它也可以是你此刻的心情，或者你的期待；更重要的是，你一直想对自己说的话。

二、活动主题找寻最真的自我

三、活动要求

1、字数以内；

2、文体不限，可以是随笔、**、调研报告、小**、案例分析、感想体会等；

3、稿件用a4纸打印，在x月x日之前上交；

4稿件上应写明作者的真实姓名、学院、系、班、学号和￥*；

5、作者自留稿件，概不退还。

三、活动时间待定

四、活动地点待定

五、活动内容

1以班级为单位，班长收集所有稿件交给部门负责人；

3、不得抄袭，必须保证原创。

六、主办单位待定

二〇一六年三月六日

湖北工程学院学生工作部（处）

附：评分细则表

征文比赛评分表

心理作文范文

提到作文，大家应该都不会感到陌生的，写作文不仅可以锻炼人的心灵，还可以锻炼自己的文笔，好的作文蕴含着酸甜苦辣等情感，如何让学生爱上写作？下面是小编为大家整理的“心理作文范文”，相信你能找到对自己有用的内容。

心理作文 篇1

心理健康作文4篇

1、一节心理健康课在我们六年级里，心理健康教育是不可缺少了。今天我们就有一节心理健康课。课题的题目是“和爸爸妈妈做朋友”。一看到这个题目我就想：“怎么能跟爸爸妈妈做朋友呢？爸爸是工作太忙。妈妈呢，每次还没跟他说几句话就因为种种矛盾就吵了起来，怎么可能成为朋友呢！”我们在课上还进行了选择，其中有一条是这样问的：心里如果有秘密，最想跟谁说。里面有好几个，有老师，家长，好朋友等等！我们大部分同学都选择了好朋友。为什么有了事情不跟最亲的父母去说呢？这就不难发现有些家长根本就不理解我们，我们如果给他们说了，他们又不跟我们的观念一样。同学们都这么认为只要父母能理解我们就是最好的了。比方说我的妈妈，我在吃饭的时候给她说我们学校发生的事情，她不是不说话就说行了行了，烦不烦赶紧吃饭吧！可来到学校我们就可以给好朋友们开开心心的聊！不是说家长不爱我们，只是在理解我们那就更好了。这节心理健康课可讲出了我们的心里话，真好！2、小学生心理健康现在有许多的事情影响着我们小学生的心理健康。比如：最近接连发生的校园惨案、如今的升学压力……无时不在影响着我们小学生的心理健康。现在就让我们来讨论讨论小学生的学习压力。我认为应该不要分什么名校，如果说哪个孩子上的是名校，就认为他很好，说他将来一定有出息。而恰恰相反的'，如果哪个孩子没上名校，就认为他将来不会有什么出息。这是肯定的吗？我们常看到一些高智商的犯罪，犯罪分子不就是人们心目中从小长大的小天才吗？而没拥有知识渊博的人，不也照样成为英雄吗？因为有了什么名校，父母都希望我们将来有出息，也不管我们愿不愿、适不适合，给我们报了各种各样的培训班。我们小学生的周六、周日已经成了正常的上课时间，让我们没有了属于自己的休息和娱乐时间。双休日也成为了我们小学生痛苦的两天。好希望不再有什么培训班，还给我们自己的时间，与家人在一起过一个愉快的周末。我们没有了压力，学得轻松，成绩一定更优秀。3、一堂难忘的心理健康课今天，老师带我们去电教室上了一节难忘的“心理健康课”。到了电教室，我们看见一位美丽的、身上散发着香味的女老师。我想：“这么美丽的老师，肯定心理健康课也上得不错吧”。于是我迫不及待地找到了自己的位子，满怀希望地坐了下来。老师开始上课了，当我看见精美的课件时，我想：老师为了这堂课肯定花费了许多的心血。当老师问我们：“你有没有受到别人的帮助？现在，就请大家和曾帮助的同学表示感谢吧！”说完，我分别向吴紫婧、惠冰倩、徐悦静等几位同学一一道谢：是她们在我有困难时，就伸出热情的援助之手；在我伤心时，她们耐心地安慰我……再看看其他同学，有的相互拥抱在一起，有的紧紧地拉着双手……那情景是多么感人，多么温馨啊！我们又向日夜操劳、和蔼可亲、时时刻刻关心我们的园丁――张老师表示感恩。我们不会忘记张老师上课时的生动有趣，也不会忘记张老师教育我们时的循循善诱……接着，老师教导“赠人玫瑰，手留余香。”她希望我们做一个会感恩的人。最后，老师让我们写下自己要感恩谁，写完了就贴在爱心里。我认真地写着，边写边听着《感恩的心》这首歌，听着听着，我的心里充满了温暖。4、心理健康今天，我跟表哥闲聊的时候，不知道怎么提到了心理健康这个话题。《生命教育》课的蒋老师告诉我们，不光要注意身体健康，心理也要健康。蒋老师曾经给我讲过考试不可怕、想哭就哭、克服嫉妒心理……这些内容，遇到那些情况时产生的情绪，我就觉得没什么压力了。表哥说他们也有一门叫《心理健康》的课程，最有趣的是他们那个老师居然还有潜意识催眠的本领。有一次上课的时候，老师就露了一手。老师让他们趴在课桌上，心里放轻松。然后放了一些轻松的音乐，口中轻轻念叨着一些引导的词语。表哥他们就感觉自己的意识不受控制了，心里觉得飘飘然，耳朵里只回响着老师的话，但说的什么却一点儿也不知道了。最后，表哥他们班上有一个同学当场睡着了，别的同学都进入了半睡眠状态。

心理作文 篇2

又是一片嘈杂的声音，不知道什么时候会停。

有时候有一种很奇怪的现象，如果你自己在摆弄物件产生噪音，好像因为身在其中且知道这噪音的来源的时候，似乎并没有非常的烦躁，反而是周边的人，或者说你自己在别处，听到别家的噪音，就会莫名的烦躁。

这是一种什么样的心理状态呢？是因为如果自己了解了，会在心底自然而然产生了一种认同与承受？无形之中就多了一份抗干扰的能量？如果是没有来由，不在意料之中的干扰，因为不确定性，所以人的本能就是从心底里产生出一种厌恶感？

自从开始学习一些心理学的知识，有时候很喜欢用心理的角度去揣测思考，有趣的是，似乎真的都能或多或少地寻到一些根源，即使很细微，但不得不否认，也许真的是有其缘由的。

心理学是一门新的年轻的学科，看书的时候感觉里面总是提到很多的实验案例，而那些心理学的泰斗几乎都一直是在研究探索，他们用事实说话，一步一步地推进这个学科的发展。

很久以前就喜欢这门学乎，因为种种原因没有去入门学习，当真正地去学习的时候，发现它真的很神奇，也有着吸引力，但同时也有点儿高深莫测，至少目前来说我看的有点吃力。

但是兴趣是最好的老师，我觉得如果喜欢，又能够学以致用的话，那就坚持下去吧。

心理作文 篇3

失败了，痛苦地划下了一个忧伤的句号。

总想在深沉的月夜中痛哭，总想独自走进淅沥的风雨中，春天的小草还在萌芽，我的心却已到了深秋。

我拒绝了门外的一切，把自己锁进黑洞洞的四面是砖墙的屋里。

泪水洗淡了日历，随黄昏编织着寂寞。于是，我学会了逃避，学会了沉默。别人的鄙夷，也蓦然让自己满怀自卑。叶子黄的时候，该是秋收的季节。我开始怀疑自己，怀疑人生。时间冲淡了一切，让我反省了很多。此时，心中注满幻想，虽然心已失落。但总想有一页湛蓝的天空。属于自己的，还有一片芳草地，还有一个春夏秋冬都不是的季节。

然而再好的梦总得醒。但醒后世界依旧，于是心又莫名其妙的泛起一丝清凉而悠远的惆怅。幻想中的慰籍，也是自己破碎的隐痛。失败了，铺开那乱七八糟的思绪，到田野里走走，看看，那广阔的天空，看看那野外的万物。或许能撕碎往日的残酷，将它撒向浩翰的天空。

让一切沉静下来，尽管还存有一丝轻愁。

不必再去回忆那一切，不必让他一直缠绕我们。我们应懂得放弃。其实这是一种洒脱，应明白今天有所失，明天会有所得。乐又何妨，悲又何妨？也许，失去的东西，多年后你会庆幸它的失去，古训不是说过吗君者所取者远，则必有所持。所就者大，必有所忍。

心理作文 篇4

风传花信，雨濯春尘

在善意的双向奔赴中，每个人都如星辰，微小但释放着自己的光芒，交织成灿烂的星河。

守望相助，与爱同行。

在这个世界上总有一些人，他们跟你没有血缘关系，却依然默默守护着你，给予温暖与感动。因为新冠疫情，我们经历了停课停工，居家隔离。可在抗击疫情的过程中，让我们认识了真正的英雄。他们有“遥知百战胜，定扫鬼方还”的决绝，他们有“谓我不愧君，青鸟明丹心”的赤诚，他们有“驰驱一世豪杰，相与济时艰”的担当，他们有“衣沾不足惜，但是愿无悔”的执着，他们有“封侯非我意，但愿海波平”的纯粹。哪有什么岁月静好，只是有人替你负重前行。他们生动诠释了责任与担当，书写了大爱与奉献。

“真正的离剧，没有长亭古道，也没有功君更尽一杯酒，只是一个平常的清晨，有些人就永远留在了昨天。”苦难它依然存在，鲜花也同时盛开。疫情带走了不可数计的生命，但我们仍然满怀希望，仍然所向披靡。

疫情还没有过去，也许仍旧人心惶惶。但我始终相信，我们终将怀惴火种走过黑暗长夜，踏过荆林和深渊，最终踏过疫情，重新点燃延续的火炬。“我们中华民族从来不需要历史来记载功勋，也无谓那些空虚华美的称颂。只要山川河流，千万英灵见证过我们前仆后继的跋涉和永不放弃的努力。”来自《不死者》的这句话却仿佛可以描述如今的情形。我们不信神，不拜佛，只敬我们这些平凡的人类。

也许你时常在想苦难与痛楚哪一个先到来，也许你时常思考疫情何时会波及自己，也许只是徒增烦恼。那为什么不满怀期望地去爱周围所有的一切呢？为什么不想想鲜花何时盛开，为什么不想想黎明前的阳光会有多么灿烂，秀丽山川，春暖花开，一切美好都在你身旁。

确实因为疫情被羁绊住了脚步，也确实很久没有机会见到喜欢的人和远处的风景。自从2019年的12月起，我们就不得不搁浅了很多次期待已久的出行计划，许多人都觉得自己的人生好像定格在了2019年那一页，从那以后的日子再也不能轻易摘下口罩畅快地呼吸空气。重复的核酸检测，重复的摘下口罩再戴起。有时候抬头望向天空，会觉得阳光格外刺眼难忍，就像每天重复着的，比从前更加枯燥循环着的生活。于是总会让人感到紧绷憋屈，或是独步于小区楼下蜿蜿蜒蜒的石子小道间；或是在学校操场里的塑胶跑道边听歌；或是在家里闲置已久的跑步机上“日行千里”；又或许只是在温暖的被窝里睡个天昏地暗……无一不是一种放松自己的方式。哪怕在疫情期间，日子也不是熬出来的，哪怕眼前的情形真的不容乐观，也要想起这个世界上有太多太多的人此刻也和我们一样滞留在原地，共同期盼着这段不算明媚的日子赶快过去！

止于方寸大小的屏幕一日终会是写满方程式和古诗词的黑板；几室几厅的房间也将会变成书声琅琅的宽广校园；被病毒拖曳的脚步将重新启航。

心理作文 篇5

我有很多优点，也有不少缺点；我想象丰富，但也很独特；我非常幽默，偶尔也发火；我喜欢蓝色，也爱黄色……

我属老鼠，想象丰富独特。有一次，老师讲《浅水洼里的.小鱼》那一课时，问同学们看到那种情形自己会怎么做？同学们都说自己也要帮助小男孩一起捡鱼，而我却说，不但要自己捡鱼，还要发动更多的人来一起捡鱼。我会自己编一套故事讲给同学们听，并把它画成连环画让同学们传阅。我的理想是开发自己的游戏软件，让更多的人玩我设计的游戏。

我的优点很多：诚实、善良、乐于助人、喜欢小动物和看各种课外书籍。我从不撒谎，老师在学校批评了我，回家我都给妈妈承认错误，考试成绩不好，我回家会先给老妈倒杯水，然后告诉她我考试成绩，再保证以后要努力，这样妈妈在批评我的同时，也会夸我诚实、给我鼓励的。如果没有完成妈妈交代的事情我也会及时告诉妈妈，妈妈虽然生气，但也不忘表扬我两句。

我喜欢各种各样的小动物，也喜欢养小动物，可妈妈总是说怕影响我学习不让我养。我家的小猫咪咪天天陪着我写作业，有时间我就逗它玩，可是妈妈嫌影响我学习把它关在后院了，从此咪咪便流浪别人家，很少见到我了。我家养的小兔子死了，我伤心了好几天，还给它举行了一个小小的安葬仪式，葬在我家的后院里。想到小兔子，我就觉得我生活的好幸福啊，有爸爸妈妈的精心照顾，我还不知道珍惜，而小兔子从出生就不知道自己的父母在哪儿，还随时都有被人类捕食的危险，多可怜啊。我希望有能力能保护更多的小动物，给它们一个赖以生存的家。

我喜欢看书，几乎到了痴迷的程度。吃饭时看，上厕所时看，每天晚上都是搂着书睡觉，早晨一睁眼衣服也不穿就看书了。有时上厕所看书一坐就是半个多小时，为此没少挨老妈的吵。妈妈不是不让我看书，而是怕我不良的看书方式影响我的身体健康。唉，没办法，书里的内容太精彩了，我真想一口气都吞到肚子里去，可惜作业太多，老是没有时间看书，只能利用一切空余时间了。

我爱蓝色，爱得疯狂，好象离了蓝色我的生活就失去了光彩。妈妈给我买衣服和鞋子时问我颜色，我都选蓝色；买玩具也非蓝色不买；玩游戏选人物，我也选蓝色；就连看比赛也支持蓝队。尽管蓝队经常叫我失望，但我还是一如继往地支持蓝队。蓝色象是我生命中一道亮丽的色彩。

我也有很多缺点，比如磨蹭、上课时注意力不集中，让自己的思绪自由飞翔、爱发脾气等等。妈妈经常吵我，老师也没少批评我。其实我也知道自己的缺点，但就是改不了。因为我的大脑里有太多的问题需要思考，没有时间，只好利用写作业和上课的时间思考自己的问题。我以后会尽力改正自己的缺点。我非常爱发脾气，有一次宋欣泽叫我快去值日，就打了我一下，我一气之下把她打哭了，虽然后来老师调查之后确定是宋欣泽先打的我不对，但我想来想去还是觉得自己不对，不该为了这点小事就把同学打哭。以后我要学会对同学宽容谦让，让我们的班集体更团结。

说到这儿，你们该知道我是谁了吧，我就是我们班大名鼎鼎的故事大王——四眼仔王巨岩也！