陶瓷的课件

陶瓷的课件(集合九篇)。

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陶瓷的课件【篇1】

【--小班美术教案】

《新赣美版五年级下册美术第18课《民间陶瓷》教案教学设计反思》这是一篇五年级下册美术教案，这种课看似简单，实则并不好上。因为这种欣赏课的内容一般离孩子们的生活较远，他们大多对学习内容不太感兴趣。

•18民间陶瓷陶瓷雕塑陶瓷雕塑是以陶或瓷做为物质材料来塑造可视和可触的实体性的立体艺术形象，是反映社会生活、人文精神，具有独立的审美特性和审美理想的一种艺术形式，并且它可以通过釉料和窑火进行的洗礼，形成具有生命力的作品。其工艺性和材质特性渗透于造型创作的整个过程中，表现出强烈的神秘感和独特的艺术表现力。陶瓷雕塑是雕塑领域的一个分支，由于陶瓷材质的独特魅力，使陶瓷雕塑在雕塑艺术中占有重要地位。陶瓷雕塑课程介绍本课程是陶艺专业的主要专业课程，它的任务是：以陶瓷雕塑的观念、材料、技法为内容，以陶瓷雕塑的发展过程及其作品分析入手，通过对陶瓷雕塑的学习，使学生了解和掌握一定的陶瓷雕塑工艺知识与技能。陶瓷雕塑课程介绍----重点与难点教学重点：1、了解我国陶瓷雕塑发展的几个代表性阶段。2、分析近代我国各大瓷区陶瓷雕塑特征。教学难点：观察和分析陶瓷雕塑造型、纹样和釉色，并能表达出自己的独特观点。掌握良好的雕塑技法，掌握烧成预期效果。陶瓷雕塑课程介绍----教学目的与要求课程目的：掌握陶瓷雕塑生产工艺，通过造型的设计及制作，注浆、脱胎、整形、粘接施釉和烧成工艺的实践，能独立操作完成陶瓷雕塑全部工艺流程，做出成品。知识和技能：  了解陶瓷雕塑的概念、中国陶瓷雕塑优秀的历史、以及当代我国各大瓷区陶瓷雕塑的特点。方法和过程：  学习陶瓷雕塑历史发展的过程，从陶瓷雕塑的外形、纹饰及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法，掌握陶瓷雕塑技法，学会陶瓷雕塑制作流程。情感态度与价值观：  学生潜移默化中感受到陶瓷雕塑给人的外在美感和陶瓷文化的精神底蕴，在学习中国陶瓷雕塑文化情节的同时获得更深层、多元的文化积累。陶瓷雕塑课程教学计划（4课时）第一章 陶瓷雕塑概述教学内容：1，陶瓷雕塑的概念 2，中国优秀的陶瓷雕塑历史  3，中国近代陶瓷雕塑教学重点难点：了解陶瓷雕塑历史，了解近代陶瓷雕塑发展现状第二章  陶瓷泥料教学内容：1，泥料的特性和类型  2，粗制泥料  3，细致泥料教学重点难点：熟悉泥料性质第三章  陶瓷雕塑的成型技法与特点教学内容：1，泥条盘筑   2 ，泥板成型   3，石膏模具成型  4，拉坯成型教学重点难点：掌握几种成型技法第四章  陶瓷雕塑的造型分类及装饰手法教学内容：1，陶瓷雕塑造型分类  2，陶瓷雕塑装饰手法  3，陶瓷雕塑美感表达教学重点难点：培养对陶瓷雕塑美感的提升第五章  陶瓷雕塑创作的基本步骤教学内容：1，素材收集  2，构思立意  3小稿与素描稿  4，大稿放制教学重点难点：掌握陶瓷雕塑创作步骤授课内容：第一章 陶瓷雕塑概述引言：陶瓷雕塑与雕塑的关系雕塑是有实在体积的形象，我们用手就可以摸得着。绘画是平面的，在平面上表现三维的空间。雕塑是造型艺术之一，是雕刻和塑造的总称。是用可塑的(如粘土、胶泥等)或可刻的(如金属、木、石等)材料，制作出各种具有实在体积的艺术形象。第一节，陶瓷雕塑的概念陶瓷雕塑是以陶或瓷做为物质材料来塑造可视和可触的实体性的立体艺术形象，是反映社会生活、人文精神，具有独立的审美特性和审美理想的一种艺术形式，并且它可以通过釉料和窑火进行的洗礼，形成具有生命力的作品。其工艺性和材质特性渗透于造型创作的整个过程中，表现出强烈的神秘感和独特的艺术表现力。第二节  中国优秀的陶瓷雕塑历史•一，原始社会——陶塑文明的起源1，原始陶塑的工艺•      2，原始陶塑的形式（拟形器、陶塑构件）3，原始陶塑的艺术特征（模仿与随意、夸张与变形、自由精神的传达）•二，夏、商、周——青铜时代的陶塑艺术•      1，青铜器与陶器关系       （陶冶、陶铸）2，丧葬制度的改革与陶塑的兴起•三， 秦汉时代的陶塑——从博大恢宏到活泼生动•     1，空前绝后的兵马俑（气势恢宏、高度写实、模塑结合）•     2，别开生面的汉俑•     3，建筑和陶塑（瓦当、画像砖）•四， 魏晋南北朝——人性时代的明器陶塑与青瓷1，陶塑和佛教造像•        （魏晋南北朝佛教兴起）•     2，青瓷——瓷塑与典雅的青瓷拟形器•    北朝陶俑的艺术风格深受佛教造像的影响。北朝时期佛教流行。据《洛阳伽蓝记》记载，孝文帝迁都洛阳后，全国寺庙增至三万余所，僧尼200万。著名的龙门石窟，也是在这一时期开始开凿的。五，隋唐时期——熠熠生辉的釉陶艺术•     1，隋代陶器——冷静的转型期2，唐代陶塑——丰富的形制和种类（南青北白、三彩）六，五代宋辽——瓷塑艺术的辉煌•      1，五代十国•      2，两宋瓷塑——艺术的高峰3，辽金陶艺——别具风格的地域特征七，元明清陶瓷雕塑——巅峰后的余晖•      1，过度时期的元代陶艺•      2，明代——传统陶艺的余晖3，清代陶艺——传统的终结第三节中国近代陶瓷雕塑•1、景德镇的瓷塑艺术景德镇瓷塑材质白里泛青，以釉上、釉下彩绘装饰为主。造型和彩绘相结合，产生了艳丽华贵、雅俗共赏的艺术特色，并体现了较强的平民意识，增强了艺术性与商品性相结合。（特点：白如玉,明如镜,薄如纸,声如磐。青花、玲珑、粉彩、颜色釉，合称景德镇四大传统名瓷）2、福建德化瓷塑艺术•   福建德化瓷塑一般不作加彩装饰，以体现材质的滋润晶莹、胎釉如脂、质洁无暇和玉白剔透的地方特色，素有象牙白之称。开创了捏、雕、镂、堆、接、修八字技巧。德化瓷塑精雕细刻，衣纹圆润，疏密均匀，柔和典雅的风格。•3、佛山石湾陶塑•石湾陶塑历史悠久，其风格古雅淳朴、厚重刚健、生动传神、题材广泛、釉色绚丽。•石湾艺人来自四面八方，基础深厚，且善创善仿。人物陶塑多以仙佛、达摩、渔、樵、耕、读，以及民间民俗为题材进行创作。人物脸部一般不上釉，以保持胎色的形象清晰，注重脸部神情刻画。••第二章 陶瓷泥料与雕塑成型•第一节 泥料的特性和类型一.泥料的特性1.可塑性2.结合性3.收缩二．泥料的类型1.粗质材料2.细质材料•第二节 粗质材料•      一． 粗质材料的类别•      二．粗质材料易表现的形式（成型过程中，随意性强、干燥后不易干裂和变形，易做大件雕塑作品和一次性完成的作品。）••第三节细质材料•   一．细质材料的特性二．细质材料易表现的对象（细腻写实的手法为主，多表现女性和儿童为主）第三章  陶瓷雕塑的成型方法及特点•第一节：泥条盘筑成型• 概念：泥条盘筑成型是最古老的一种成型手段，远在新时期时代的陶器就采用此方法成型。泥条盘筑成型是将泥料搓成均匀的圆条，在根据所需形体造型一层层叠加或用一根长泥条作螺旋形向上盘旋筑造成型的一种技巧。•小结：通过实践我们可以明显感觉用泥条盘制法制作陶艺，一方面是泥条可以自由地弯曲与变化，方便制作一些比较复杂的、不太规整的、较随意的陶塑，再者就是它能够保留泥条在盘筑时留下来的手工痕迹和一道道盘旋的纹理，当然也可以修整得不留痕迹。但也可以利用泥条的塑性有意让泥条具有粗细变化，盘筑后形成疏密的、韵律的的美感.•第二节：泥板成型•    泥板成型概述： 泥板成型是现代陶艺中最为常用的成型方法之一，它制作便利，有较强的站立性，便于表现棱角转折清晰的造型。泥板成型不仅能做有棱角的器形，也能做一些同心圆的造型。例如：宜兴紫砂器皿很多造型都是泥板成型或是泥板拍打成型的。   泥板成型种类：      1，泥板镶结成型：可以像布一样成型，•     2，泥板卷制成型•     由于泥板面积大，不易直立，在制作时可以利用一些辅助手法使其成型(例如用纸)。泥板法创作时利用泥的柔软性，可像布一样折叠。小结：比较湿软泥板可以扭曲、卷和等方法自由变化，随意造型；稍干的泥板可以镶接制作成比较挺直的器物。泥板的厚度随器物制作大小而定，但应注意泥板的厚度要均匀。•第三节：石膏模具成型概念：利用石膏加水后可以凝固，在这种材料干燥后，有较好的吸水功能。在陶艺创作中，利用石膏做模具，可以很快将泥料、泥浆里的水分吸收，使泥料、泥浆硬化、干燥而成型。石膏模具成型： 　１、模具印坯成型•　２、模具注浆成型•石膏模具成型的特点：便于复制，对造型复杂的纹饰和异形的造型来说，石膏模具的成型方式尤为方便。•第四节：拉坯成型概念：　    拉坯成型是最为广泛应用也是最方便的一种成型方法，拉坯成型是陶瓷历史上一个重大的革命，不仅提高了工作效率，而且制作的器物更加完美和精致。拉坯成型是在快速转动的轮子上（拉坯机），将手探进柔软的黏土中，借助螺旋运动的惯性，让黏土向外扩展，向上推升，形成环形的坯体的过程。•拉坯成型的特点：•    拉坯成型制作出来的造型，挺拔、规整。但它是一种技术较强的成型工艺，对泥性干湿、轮子转速的快慢以及手的动作的运用等，都有较高的技术要求，对于初学者来说，要经过相当长的时间进行训练，才能掌握这种成型技术。几种成型方法特征对比：•   泥条盘筑成型法：便于塑造比较复杂的形体、特别是一些扭动和弯曲的造型。•  泥板成型法：便于表现棱角转折清晰的造型。•  石膏模具成型法：便于复制，对造型复杂的纹饰和异形的造型来说，石膏模具的成型方式尤为方便。•  拉坯成型法：制作出来的造型，挺拔、规整。但它是一种技术性较强的成型工艺，需较长时间训练才能掌握。•第四章  陶瓷雕塑分类及装饰手法•一，陶瓷雕塑在造型形式上包括：圆雕、浮雕、镂雕、捏塑。•二，从装饰手法上可分：素胎类、色釉类、彩绘类、以及综合装饰。•三．陶瓷雕塑美感表达•1，材质美感•  粘土、釉色•2，肌理美感•  刻画、镂空、堆贴、拍击、挤压、模印、彩绘、打磨等人工肌理，还有很多仿竹、滕、草、金属等自然肌理效果。•3，视觉质感•   陶瓷材料肌理的视觉质感表现为流、柔软、坚硬、光亮、轻重等。•第五章  陶瓷雕塑创作中的基本步骤•一，素材收集•  1，直接经验•  2，间接经验•二，构思立意•1，主题构思与立意方向•2, 确立创作手法•3，确立材质选择•4，确立工艺制作方法•5，立意与烧成方法和釉料、色料装饰•三，小稿与素描搞•四，大搞放制•1，比例与动态•2，结构与体积•3，神态与形态•课程时间安排：   第一周：收集资料、设计作品造型（素描稿与泥塑稿）   第二、三周：放大及完善作品   第四周：模具制作•本课程作业：•制作题目与要【反思】这种课看似简单，实则并不好上。因为这种欣赏课的内容一般离孩子们的生活较远，他们大多对学习内容不太感兴趣。如何让学生了解中国古代的陶瓷艺术，并且让他们学会欣赏陶瓷艺术的方法。我想首先要解决的问题就是要抓住学生的注意力，让他们对所学的内容感兴趣。教学时，我通过谈话，让学生知道我国是“瓷国”的原因，了解陶瓷发展历史，让学生通过比较原材料烧制的温度、制作工艺上、制作材料上、胎质、敲击声等了解陶瓷的区别。从外形上、纹饰上、釉色上来欣赏陶瓷艺术的美。  在这一环节，我先让学生谈谈对这件陶器或瓷器的感受，我再总结。在欣赏陶瓷艺术的过程中，让学生认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所做的贡献，增强了学生的民族自豪感，并用线描的形式描画自己喜欢的瓷器，装饰纹样。但因为时间的限制，学生欣赏时不够深入。

陶瓷的课件【篇2】

陶瓷的课件

陶瓷是一种古老而又充满生命力的工艺品，它的历史可以追溯到几千年前的新石器时代。在人类文明的漫长历史中，陶瓷在生活、工艺、文化等方面都发挥着重要作用。作为一种材料，陶瓷表现出耐火、耐酸碱、不导电等特性，因此广泛应用于建筑、医疗器械、航天等多个领域。同时，陶瓷作为一种艺术，也吸引了无数艺术爱好者的研究和创作。

那么，陶瓷的课件就是将这种古老而有趣的工艺品呈现给我们，让我们能够更好地了解它的历史、特点、制作方法和艺术价值。以下是对陶瓷课件主题的探究，从历史、材料、制作工艺和艺术四个方面进行阐述。

1.历史

陶瓷是人类最早使用的材料之一，它的历史可以追溯到几千年前的新石器时代。在中国，马蹄形纹陶和黑陶器都是早期的典型陶器。到了商代和周代，商纣王时期就有了青铜器、玉器、骨器和陶器等各种工艺品。西周时期，棕陶器和石灰质陶器成为主流。

到了春秋战国时期，陶器的种类和形态更加丰富多彩，已经逐渐出现精美的器物和陶塑，如龙瓶、双耳瓶、葫芦瓢、兽面樽、陶俑等。汉代陶器更是发展到了新的高峰，有精美的陶俑、陶瓷器、建筑瓦等，其中最为著名的是以汝窑、官窑、定窑和钧窑为代表的四大名窑。

随着历史的发展，陶瓷工艺在世界各地都得到了广泛应用和发展，如日本的陶艺，韩国的高丽青瓷等，都是各具特色的文化遗产。

2.材料

陶瓷是以黏土为主要原料，经过成型、干燥、烧制等多个工序制成的。其中最主要的原料是瓷土、陶土和粘土。瓷土是陶瓷材料中的高级原料，因其化学性能良好、烧成后色泽美丽而被广泛使用。

陶土是指以黏土为主要成分的材料，常见的有紫砂陶、青瓷陶、黑陶等。粘土则是较为常见的原料，适合制作一些简单的陶瓷器和陶俑。

3.制作工艺

陶瓷的制作工艺包括成型、干燥和烧制三个环节。成型是将黏土按照设计要求进行塑造，通常有手工制作、转盘制作和压制制作等方式。干燥是将成型后的陶器晾晒，使其充分干燥，防止在烧制时因含水率过高而破裂。

烧制是完成整个陶瓷制作过程中最关键的环节之一，根据温度不同，分为低温烧制和高温烧制。目前，高温烧制已成为中国制瓷的主流。在高温烧制中，需要使陶瓷器表现出所需的色泽和质感，这就需要掌握适当的烧制时间和温度，以及适当的烧陶工艺。

4.艺术

陶瓷作为一种艺术，不仅可以展现出制作者对于陶土的理解和运用，还能够反映出当地文化和历史背景。从唐代开始，中国的陶瓷工艺品就以青花瓷、五彩瓷、釉里红、怀素瓷等闻名于世，这些器物都体现了当时的审美标准和艺术追求。

陶瓷也成为了世界各地的文化遗产之一，如欧洲的法国艺术陶瓷、英国的维多利亚陶瓷、意大利的文艺复兴陶瓷等。这些陶瓷作品都具有浓郁的艺术气息和独特的审美风格，成为了世界当代陶瓷中的佳作。

总结

陶瓷作为一种古老而有趣的工艺品，具有广泛的应用价值和艺术价值。对于陶瓷的学习和研究，可以从历史、材料、制作工艺和艺术等多个方面进行深入探究，深化对于陶瓷这种古老文化的理解和认知。陶瓷的课件也能够让我们更好地了解陶瓷的方方面面，欣赏陶瓷作品的美丽和艺术价值，更加增强我们对于传统文化的认识和热爱。

陶瓷的课件【篇3】

陶瓷的课件

近年来，随着人们审美观念的不断提高，越来越多人开始关注手工艺品，其中陶瓷作为传统手工制造业之一，因其质地独特、造型多样、加工方便等特点，受到越来越多人的喜爱和追捧。从小学到高中，陶瓷都是一门基础课程，因此，本文将从以下几个方面来探讨陶瓷的课件。

一、陶瓷的历史与发展

陶瓷作为人类历史上最古老的手工艺之一，经历了几千年的发展，拥有着丰富的历史文化底蕴。从粗陶到彩陶，从青花瓷到外销瓷，陶瓷在不断的发展中，不断地创造出了新的艺术历程。通过学习陶瓷的历史与发展，可以让学生更好地了解陶瓷的来源和文化底蕴，同时也可以培养学生的历史文化意识和文化自信。

二、陶瓷的制作工艺

陶瓷的制作工艺是陶瓷课件中最为基础的部分，它包括揉泥、开坯、施釉、入窑等整个制作过程。学生通过亲身体验，可以更好地了解陶瓷的制作工艺，培养学生的动手能力，激发学生对手工艺品的兴趣和爱好。

三、陶瓷的工艺美术

陶瓷的工艺美术是指将陶瓷制作与美学完美结合的一种艺术表现形式。学生通过学习陶瓷的工艺美术，可以了解陶瓷的造型、图案、色彩等艺术表现形式，同时也可以培养学生的美学审美能力和艺术鉴赏能力。

四、陶瓷的应用与推广

陶瓷的应用与推广是陶瓷课件中最为实用的部分，它涵盖了从各类陶瓷餐具到室内装饰的广泛应用范围。通过学习陶瓷的应用与推广，可以让学生更好地了解陶瓷在生活中的意义和作用，同时也可以培养学生的社会实践能力和推广能力，为推动中国陶瓷事业的发展做出积极贡献。

总体来说，陶瓷的课件不仅可以让学生了解陶瓷的历史、制作工艺、工艺美术和应用推广等方面，而且也可以培养学生的动手能力、美学审美能力和社会实践能力，为推动中国陶瓷事业的发展做出积极贡献。

陶瓷的课件【篇4】

陶瓷的课件

陶瓷是一种古老的制造工艺，在人类的历史上有着重要的地位。它不仅是人类文化遗产的重要组成部分，还是当今现代产业中的一项重要技术和产品。因此，了解和学习陶瓷制造艺术不仅有助于我们了解人类文化的发展历程，还有助于我们对现代陶瓷产业的发展有更深入的理解和认识。本文将从陶瓷的历史、制造工艺、艺术表现和现代应用等方面，对陶瓷的课件进行介绍和探讨。

一、陶瓷的历史

陶瓷是人类制造的最古老的工艺品之一，它的历史可以追溯到远古时期。最早的陶器出现在公元前6000年前的新石器时代，当时的原始人使用陶土制作简单的餐具、器皿等日用品。随着人类文明的不断发展，陶瓷逐渐成为了一种艺术品，同时也应用于建筑、科技、医药等领域。

二、陶瓷的制造工艺

陶瓷的制作过程可以分为原料准备、成型、烧制和装饰四个阶段。

1. 原料准备

陶瓷制造的原材料包括粘土、矿物质、助熔剂等，其中以粘土为主要原料。不同种类的陶瓷需要的粘土和其他原材料不尽相同。粘土必须经过筛选、混合、加水等处理，才能得到适当的质地，以便进行成型。

2. 成型

成型是陶瓷制造的关键步骤。成型方式有手工成型和机械成型两种。手工成型是常见的传统方式，包括拉坯、捏塑、刻模、雕刻等多种技法。机械成型则是现代生产中采用的成型方式，主要包括注塑、挤压、卷花等。

3. 烧制

制陶的最后一个关键步骤就是烧制。烧制的温度决定了陶瓷的品质和应用范围。一般来说，烧制温度越高，陶瓷的韧性、密度和抗冷热震等性能越好。烧制时需要注意温度的均匀性、氧气量的掌控、烟气的排放等，以确保瓷器的质量和环保。

4. 装饰

陶瓷的装饰是为了给作品增加美感和艺术风格。装饰方式有很多种，包括刻画、彩绘、印花、贴花、烙花等。不同的材料和装饰技巧，可以营造出不同的艺术效果。

三、陶瓷的艺术表现

陶瓷作为一种艺术品，其特点是丰富的形式美和细致的肌理纹理。陶瓷艺术可以分为民间艺术和官窑艺术两种。其中，宋代的官窑艺术尤为精美，被称为“汝窑”、“定窑”、“建窑”等，其瓷器不仅品质上佳，而且造型雄奇，装饰精细。此外，清代的“景德镇瓷”、“宜兴紫砂”等也有很高的艺术价值。

四、陶瓷的现代应用

随着科技的不断发展以及人们对艺术品的需求增长，陶瓷已不仅仅是日常生活用品，它在现代的应用范围也越来越广泛。陶瓷在空气净化、耐磨、高温环境下的应用等方面具有很强的实用价值。另外，陶瓷艺术也逐渐进入博物馆、展览会等场合，成为了互联网时代下流传文化的重要载体。

总之，陶瓷是一门古老而珍贵的制造工艺，它不仅体现了人类文明的发展历程，还是当今现代产业中的一项重要技术与产品。深入学习和了解陶瓷的历史、制造工艺、艺术表现和现代应用，不仅有助于我们更好地传承和发扬人类文化遗产，而且也能促进陶瓷产业的持续创新和发展。

陶瓷的课件【篇5】

陶瓷的课件

陶瓷是中国的传统手工艺之一，千百年来一直扮演着不可或缺的角色。随着时代的发展，陶瓷得以不断发展和创新，并不断演化成了当今多彩多样的陶瓷艺术品。本文将着重讨论陶瓷艺术的发展和创新。

首先，让我们来看一看陶瓷艺术的发展历程。我国早期的陶瓷器主要分为红陶、黑陶和灰陶三类。汉代的青花瓷是中国陶瓷的“里程碑”，开创了彩绘瓷器的先河。唐代的白瓷、宋代的青瓷、元代的釉里红、明代的五彩、清代的粉彩等陶瓷器不仅保存完好，而且成为了中国陶瓷的代表作。如今，陶瓷不再是简单的器皿，它更多地成为了一种艺术形式。现代制陶的技术令人惊叹，人们用先进的工艺打造出具有现代风格的陶瓷作品。

其次，创新是陶瓷艺术的重要组成部分。现代陶瓷艺术的创新，包括外形、釉面、彩绘等方面。外形创新可分为陶瓷的造型创新和装饰创新。造型创新是通过对陶瓷造型的变化来创新陶瓷形态，比如将陶瓷制成各种生动形象的动物形状，或者采用奇特的花朵形态等等。装饰创新是通过对陶瓷表面的装饰方式进行创新，比如采用现代的绘画技法来表现图案，或者使用先进的冲压技术制作各种花纹等等。在釉面方面，设计师可以不仅仅使用传统的釉面，而是通过改变釉面的材料和工艺来创造出更具有现代感的陶瓷作品。彩绘方面，则是通过对颜色的运用，表现出更加丰富的情感和生命的力量。

最后，让我们来看一看现代陶瓷艺术的应用。在现代社会中，陶瓷艺术作为一种独特的艺术表现形式，已经得到广泛应用。现代人们既对传统陶瓷器有所青睐，也对现代陶瓷艺术品的收藏和欣赏热情不减。同时，陶瓷制作技艺的不断发展，也使得陶瓷从单纯的艺术品逐渐向生活和工业等领域延伸，如陶瓷花瓶、碗碟、餐具等等。

总之，从历史的角度来看，中国陶瓷艺术源远流长，是中华文化的重要组成部分；从现代的角度来看，陶瓷艺术以其独特的艺术表现形式和广泛的应用面，在现代社会中不断发展和创新。值得我们深入挖掘和研究。

陶瓷的课件【篇6】

陶瓷的课件

陶瓷是人类使用最广泛的材料之一。它是一种由氧化过的土壤和化学物质混合而成的坚硬、脆弱、有坚硬质感的材料。陶瓷有着丰富的文化背景和历史意义，在各个领域都有广泛的应用。随着时代的变迁和科技的发展，陶瓷制造技术也得到了不断地进化和改善，从传统的手工制作到现今的机器生产，陶瓷的制造流程和质量都得到了大幅度的提升。

陶瓷的起源可以追溯到新石器时代，当时人们开始使用陶器来存放食物和水。从那时起，陶瓷在人类的生活中扮演着重要的角色。在中国，陶瓷一直是文化传承的重要代表。从商朝至今，中国陶瓷的发展历程非常丰富，它既表现出了中国人民的生产技术和工艺水平，又展现了中国民族做器的独特审美和文化内涵。

陶瓷的种类也十分繁多，有从原始手工法到现代机器生产的不同类型的陶瓷制品。其中，精美的艺术陶瓷制品是人们最为熟知的，包括瓷器、陶瓷雕塑、陶瓷壁画等。这些陶瓷制品以其优美的形态、富有艺术气息的图案和色彩，成为了艺术品和收藏品。而在生活中，陶瓷制品更是人们日常生活中必不可少的物品。比如食器、卫生洁具、建筑材料等，与人类的生活息息相关。

对于陶瓷的制作过程，它融合了化学、物理、材料学、艺术等多种科学和学科。通过了解每个步骤的原理和技术，使我们能够更深入的理解陶瓷的本质和价值。从选择原料、制作坯体、成型、上釉、进行烧炼等一系列复杂的工艺，要求制作者不仅要有执着和耐心，更要有高超的工艺技能。此外，陶瓷的色彩、图案也是设计者们重点考虑的问题。如何充分表现陶瓷的特性，将之赋予更多的美感和文化内涵是很重要的。

可以说，陶瓷制作所需要的各种工艺与知识的相互融合指引我们走向对形态、色彩和功能的综合性思考。在满足生活、艺术和文化的各个方面需求的同时，还要进行创新和探索，推动陶瓷艺术不断新发展。

陶瓷制作在当今社会中的应用也越来越广泛。它被广泛运用于建筑、装饰和微电子等高科技领域。比如，在建筑领域，陶瓷砖、陶瓷隔断和陶瓷饰面材料被广泛应用，在航空领域中，高强度造型的陶瓷和对环境的适应性都得到了用武之地。陶瓷的高温、耐腐蚀、绝缘、高硬度等特性使得它在各个领域都有广泛应用的前景。

总之，陶瓷的历史悠久，文化内涵丰富，制作工艺高超，用途广泛，是一种充满艺术和科技的材料。陶瓷领域的科学研究和技术创新将为我们提供更多更好的陶瓷制品，也会带动陶瓷艺术和文化的不断深入。在各个学科和领域中加强对陶瓷的研究和交流，将会进一步推动陶瓷的创新和应用，让人们享受到更多的陶瓷制品和文化魅力。

陶瓷的课件【篇7】

陶瓷

陶瓷是指用陶土及其他辅助原料制成的各种瓷器。具有耐高温、耐酸碱腐蚀、不易磨损、持久耐用的特点。在日常生活中，我们的餐具、花瓶、茶盘等都是陶瓷制品。而在古代，陶瓷扮演着非常重要的角色，其制作技艺也被誉为“陶瓷之乡”的景德镇成为了世界文化遗产。

陶瓷的历史

陶瓷是人类文明历史上非常悠久的工艺品之一，其起源可以追溯到约8000多年前的新石器时代。在我国，新石器时代的仰韶文化遗址中就发现了粗陶制品。到了商代，人们开始发展出各种高级的瓷器，并且逐步形成了各自的烧制技艺和烧制风格。唐宋时期，中国的瓷器制作技术达到了繁荣时期，并在世界上建立了瓷器的霸主地位。

陶瓷的种类

陶瓷有很多种类，按材质可以分为瓷器、炻器、陶器、瓦器等；按用途可以分为餐具、花器、茶具、香炉等。瓷器是最高级的陶瓷制品，使用高岭土和石英砂为原料，烧制温度在1300℃以上。炻器则是使用瓦硅质土为原料，烧制温度在1200℃左右。陶器和瓦器材质较为简单，并且烧制温度相对比较低。

陶瓷的制作过程

陶瓷的制作过程可以分为原料、成型、干燥、初烧、涂釉、再烧等几个步骤。首先，需要筛选出适当的原料，并将其进行混合制备。然后，在模具中进行成型，将陶土压入模型中并去除多余部分，使其保持形状。接下来，需要进行干燥处理，让陶器内部的含水量慢慢挥发出来。然后，进行初烧，将成型好的陶器放在窑中进行加热处理以使其硬度变得更好。涂上釉料的陶器需要再进行一次烧制过程。烧制完成后，可以进行分类整理包装等处理，最终呈现给人们。

陶瓷的文化意义

陶瓷是中国文化的重要组成部分，不仅是艺术品和实用品，还是中国人民智慧、创造力和心灵的结晶，展示着中国人民对生活的关注和对文明的追求。其成型制作过程虽然简单，但需要制作师傅数十年的学习和实践，才能够掌握精湛的技艺。陶瓷承载了很多中国文化的元素，同样也是中华民族重要的文化遗产。它代表着中国悠久的文化历史，也是中国人民智慧和创造力的象征。

陶瓷的课件【篇8】

美术欣赏：陶瓷花瓶

（一）活动目标

1、感受欣赏活动中所产生的快乐情绪。

2、初步了解花纹的象征性，感受作品的实用与美观。

3、欣赏陶瓷花瓶的造型美和花瓶图案的装饰美。

（二）活动准备

1、若干陶瓷花瓶实物。

2、教学挂图。

（三）活动过程

1、向幼儿展示各种各样的陶瓷花瓶，引导幼儿运用各种感官来体验陶瓷花瓶的精湛工艺。

你们看，桌子上是些什么东西啊？是做什么用的？你在哪里看见过？

请你们来摸一摸，看一看！

2、初步感受陶瓷花瓶的质地、造型。

你们知道这些花瓶是用什么材料制作的吗？它的形状是什么？有你们的小手摸摸看，你有什么感觉？你最喜欢哪一个花瓶？为什么？

3、进一步感受陶瓷花瓶花纹的独特艺术魅力。

请你们仔细的看一看，这花瓶上有什么？这些图案是什么样子的？看到这些花纹你想到了什么？

4、引导幼儿讨论人们为什么要制作陶瓷花瓶。

小朋友们你们想一想这些漂亮的花瓶有什么作用?我们为什么要做这些花瓶呢？

5、教师简单介绍陶瓷花瓶的制作过程。

陶瓷的课件【篇9】

陶瓷作为一种重要的工艺品和艺术形式，自古以来就受到人们的喜爱和珍视。陶瓷制作的过程以及其蕴含的文化内涵无疑是人们探索和了解的重要对象。本文将通过陶瓷的课件，详细、具体且生动地介绍陶瓷的历史、制作过程，以及其在艺术领域的重要性。

第一部分：陶瓷的历史

陶瓷的历史可以追溯到石器时代。最早的陶器出现在约1.25万年前的中国新石器时代的彩陶文化中。陶瓷的诞生为人类提供了储存食物、盛装液体、烹饪食物等多种用途。不同文化与不同地区的陶瓷工艺逐渐形成，并且在冶金革命之前一直是人类制造容器的主要方式。

关于中国陶瓷的发展，可以追溯到商周时期的青铜器时代。中国陶瓷工艺的高度发展始于唐宋时期，尤其是宋代的青瓷、汝窑、定窑等名窑。中国陶瓷制作技术的成熟与瓷土的选材、烧制工艺的改进密不可分。世界上其他国家和地区也有各自独特的陶瓷制作传统，比如古埃及的法老陶瓷、古希腊的红黑陶以及日本的瓷器等。

第二部分：陶瓷的制作过程

陶瓷的制作包括选料、造型、烧制等多个环节。

选料环节：首先是选择适合制陶的瓷土。瓷土要求质地细腻、均匀，且含有一定的黏性。然后将选好的瓷土压制成砖坯或制成颗粒。

造型环节：这一环节决定了陶瓷的最终形态。根据设计意图和形状要求，陶工可以使用各种手工或机器雕刻、捏塑或轮盘等方式进行造型。制作陶瓷时，需要考虑到形态与功能的结合，以及艺术和实用性之间的平衡。

装饰环节：装饰可以是陶瓷表面的绘画、雕刻、贴花等，也可以是使用各种颜料、釉料进行着色。不同的装饰方式赋予陶瓷不同的艺术感和文化内涵。

烧制环节：最后是将成品放入高温窑中进行烧制。烧制过程中需要控制温度、氧气和还原气氛等因素，以确保瓷器在烧制过程中的质地和色彩。不同种类的陶瓷需要不同的烧制条件，比如高温烧制的瓷器与低温烧制的陶器。

第三部分：陶瓷在艺术领域的重要性

陶瓷不仅是一种实用品，更是一种重要的艺术形式。

首先是陶瓷艺术的审美价值。陶瓷可以通过形态、纹饰、质感等去表达艺术家的创意和情感。无论是精致的瓷器还是粗糙的陶罐，都能通过自身的形态和装饰赋予观者以美的享受。

其次是陶瓷的文化内涵。陶瓷制作过程中的装饰和纹饰往往是传达民族文化、宗教信仰或历史故事的重要媒介。通过陶瓷的课件，可以深入了解各个历史时期和不同地区所代表的文化符号和意义。

最后是陶瓷作为历史的见证。陶瓷作为一种历史文物，能够帮助人们了解过去时代的生活方式、技术制造水平和人们对美的不同追求。通过对古代陶瓷的研究，人们可以重建历史的断片，重新认识和认识过去的文化。

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通过陶瓷的课件，学习者可以深入了解陶瓷艺术的历史、制作过程和艺术性，并获取丰富的文化知识。陶瓷作为一种重要的文化遗产，不仅具有实用价值，更代表了人类文明的一部分。通过学习陶瓷的课件，可以培养艺术欣赏力和美的审美，同时也能够顺带了解不同文化的发展轨迹，增强文化自信和传统文化的保护意识。陶瓷的课件对于学习者来说具有重要的意义和价值。

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小学音乐课件(合集九篇)

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。 精心准备的教学教案可以让教师更加自信地授课，教案教案会包含哪些部分？幼儿教师教育网的编辑为您寻找到了这篇重量级的“小学音乐课件”文章，真诚邀请您来对本文参考阅读！

小学音乐课件 篇1

良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。小学数学教学方法有哪些呢?来一起看看吧。

在数学教学中，启发式教学法是一种较为常见且又十分有效的数学教学方法。数学教师要想有效地运用启发式教学法，必须按下面的要求去做。首先，应该全面细致地掌握所教学生的数学水平及学生的思维特点。因为，数学教师的“教”是通过学生的“学”展现出来的，学生想要增长数学知识，发展数学能力，形成与之相符的道德品质，其主要来源于学生数学学习的主动性及积极性的有效发挥。

为此，数学教师就必须掌握学生的数学知识水平及数学思维特点。例如，学习分数的加减法，就必须掌握分数的通分及约分方法;学习圆的周长，就必须掌握圆周率以及直径与半径的关系。其次，数学教师应该引导学生找寻数学新旧知识的联结点，结合数学当堂课的教学内容寻找突破口，设计合理有效且富有启发性的数学问题，对学生的回答具有预见性。最后，数学教师要不断激发学生的好奇心与求知欲，使数学教学过程始终处于一种积极、探究和愉悦的学习氛围中，这样就可以充分培养学生的数学思维能力，锻炼学生的数学语言表达能力，促进学生的健康全面发展。

在数学教学中，最为常见又比较适用的教学方法就是讲解式教学法。但是，这种数学教学方法要求学生具备一定的理解、分析、探究能力，只有这样，讲解式教学法的使用才会取得较好的教学效果。 我们在运用讲解式教学法的时候，必须关注学生的生活实际，注意数学教学语言的准确性与逻辑性。我们数学教师都知道，数学教学语言必须严谨，不能有一丝一毫的差别，必须准确到位，精准度必须高。比如学习数的平方时，千万区别2的平方与2×2的不同所在，这根本就不是一回事。这样就可以避免学生见到数的平方就误认为是这个数与2相乘的错误想法。

其次，数学教师可以结合自身的体态语言进行数学教学，比如：大与小，高与低，前与后，上与下等等，教师就可以结合自己及学生的体态语言进行教学，引导学生做一些简简单单的讲解动作，就可以给我们的学生留下深刻的印象。 再次，教师在运用讲解法时，要注意所讲解的数学内容必须是由具体到抽象，这样可以充分激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展。另外，在讲解时还要配合直观的演示，选取学生熟悉的生活实例，进行有针对性的讲解，使学生在感性认识的基础上掌握数学知识概念。

首先，家庭学习分为预习和复习，随着年级增高，预习越发重要，但在小学低年级阶段还是以复习为主。要充分复习学校学习的基础知识。低年级的孩子如果在预习上下功夫，在学校学习时就会失去新鲜感，因此对于低年级的孩子还是希望他对老师讲的课能全神贯注。如果在上课前就知道老师讲的内容，恐怕就不会好好听讲了，就会慢慢丧失后期对学习兴趣。而在复习方面，复习只在课堂吸收到的内容知识，能更好的巩固知识结构，也不会对内容感到厌倦，丧失后期学习的新鲜感。

然后家长的赞美也是使孩子数学进步的秘诀。当孩子把考试卷或作业拿给家长看时，首先要全部看一遍，然后从答对的内容着手，边称赞边让孩子说明做法，孩子受到赞扬会很愿意谈论自己的思路。然后再聚焦在做错的题上，让孩子说明当时解答这道题目的步骤，了解当时为啥做错，然后再用“下次要注意这点”“下次这种问题不能做错了哦”这样的语气鼓励孩子，以后孩子会更加注意减少这类错误的发生。

其次知道孩子的强弱项，针对性的解决有代表性的问题，对于一些经常错的题目，要反复练习，家长可以让他做参考书的例题，之后再找出和错题想通的知识点，分析解题方法，然后用不同例题反复解答，直到能独立而不做错为止。

最后，要知道，小学这个阶段的孩子一般都比较活泼好动不专心，很少静下来思考问题，所以家长要培养他们的思考力。孩子在家做作业或者复、预习的时候，家长可以故意解错题目，让孩子自己发现错误是一种十分好用的方法，要多去问孩子的解题思路、计算步骤，而不是一味的注重答案的正确与否。

老师讲的每一堂课,要紧跟着老师的脚步走，多听，多记老师所说的数学思想和学习方法。老师通常会用一道例题来讲解知识点，然后再拓展讲题，我们要清楚这拓展是如何进化而来的，这样才不会“脱节”，明白老师这样讲题是为了让我们学什么，要我们知道哪些知识点，这样才能更好的学习。

好的成绩往往都离不开团队，在学校要和其他同学谈论研究问题，通过讨论，大家提出各自的问题和自己的解题思路，大家一起吸收自己考虑不到的知识盲点，通过一起解答出来的题目，在同学的帮助下更能清楚的知道自己的水平，和自身还有那些不足以及还能提升的地方，也可以得知不一样的解题方法。

充分利用在校的资源，做一些练习题的时候可以多去问一下老师，相比于家长，老师更加清楚如何去教导学生，倘若我们拿着问题去找老师，老师能及时帮助我们解答，而不是要留下问题回家问家长或等待老师的解答，当下的问题当下解决，更能加深对问题的印象和对答案由来的深刻记忆。

要对自己有要求。在做作业时，限时对某一类问题的解答和对某些难题的容错率。必须有意识地检查速度和准确性，强迫自己解题的速度越来越快和正确率的保证，并且在每次做完这些问题时都能更深入地思考这些问题。如检查其内容、运用数学思维方法、解决问题的规律、技巧等.除了老师布置要考虑认真完成。

知识点的归纳与比较。在你学习完每一章之后，你应该对这一章的内容做一个框架图，或者在你的脑海中仔细阅读，以理清它们之间的关系。对于相似和混淆的知识点需要进行分类和比较，有时可以用联想法加以区分。因此我建议可以整理一本属于自己的错题集。

小学音乐课件 篇2

“瓜傻式”教学法----将数学那种严密的逻辑演绎过程还原为生动活泼的知识生成过程。通过让学生了解所学的数学知识的现实背景，感知知识的的产生过程。掌握解决问题的思路，知道思路的形成过程，这种方法，可以极大激发孩子们的求知欲和创作欲。使枯燥干涩的数学概念演绎变得生动起来。

自主探索式学习：重点在于学生亲自体验学习过程 , 其价值与其说是学生发现 结论 , 不如说更看重学生的探索过程。自主探索式学习重视让每个学生根据自己的体 验 , 通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去 “ 再创造 ” 有关数学问题口在这个过程中 , 学生不仅获得了必要的数学知识和技能 , 还对数学 知识的形成过程有所了解 , 特别是体验和学习数学的思考方法和数学的价值。

合作学习：小学数学教学中经常被采用的形式。但目前小组合作学习效益高的较少 , 有的只是流于形式。有的研究者认为 , 小组学习有独立型、竞争型、依赖型、依存 型等几种类型。目前我们用得较多的是学生独立学习后相互交流 , 真正意义上的合 作一一相互依存地来研究或者共同解决一个问题还太少。

“实践活动”的教学方法----通过实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，发掘学生潜能，让学生学有用的数学知识。

无论是“优选”还是“创新”，一般都应注意以下四点：一是教学方法的选用或创新必须符合教学规律和原则;二是必须依据教学内容和特点，确保教学任务的完成;三是必须符合学生的年龄、心理变化特征和教师本身的教学风格;四是必须符合现有的教学条件和所规定的教学时间。另外，在指导思想上，教师应注意用辩证的观点来审视各种教学方法。

小学音乐课件 篇3

开发学生学习潜能提高英语教学效果

湖南省澧县六中 傅勇

开发人内在潜能是一切活动的原动力。在英语学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，充分发挥其潜在能力，对于学生成绩和能力的提高会事半功倍。因此，就英语教师而言，应激发学生的学习潜能，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，以提高英语教学效果。在学习中，能转化为内部动机的心理因素很多，主要有兴趣、需要、情感等。对此，在英语教学中要通过对学生的兴趣、情感和需要的教育来激发学生的内部动机。

一、精心备课，优化教材

课堂教学效果如何，关键在于备课。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下四点：即了解学生的知识底细；明确教学目标；掌握重点、难点内容；选择恰当的教学方法。

只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，减少盲目性。了解学生基础，即对每个学生学习情况都应该熟记在心，知道他们在哪一方面基础弱，上课时候有针对性地带领学生复习一些知识，提出一些问题，练习和巩固一些知识点和语法，学生的学习自然就能取得进步了。教学目标决定课堂教学的方向，课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性，加强教学的针对性。这就需要教师要通读教材，参看一些教辅资料，知道一个单元教学目标是什么，要达到什么。整合教材内容，有效进行取舍，抓教学重点问题，则容易突出重点，突破难点。同时，在一堂课中使用多种教学方法，俗话说：“教无定法，贵要得法。

二、创设情感激励的情感

学生是教学的主体，教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励学生。因此，教师要采用情感激励的方法激励学生积极主动地去学习。如学生在回答教师所提的问题时，只要答对一半或其中一点，教师就应说，“Good”“Very good”“Excellent”等词来鼓励他们，然后再找机会及时纠正错误。对于后进生不能回答教师所提的问题时，教师要耐心并鼓励说，“Try again.”“Take it easy.”这样才能树立学生学英语的信心，发言也会更加踊跃。另外，定期或不定期进行英语歌曲、英语对话创编、英语书写、英语朗诵等多种活动的比赛，对参加的学生都要给予适当的表扬与鼓励，以培养他们的积极情感，学习潜能会得到发挥，学习动机会进一步增强。

三、使用语言讲读情感艺术

一个英语教师在语言讲读时要充分发挥语言积极的情感作用，针对不同内容，不同的教育对象，不同的教学情景都要会使用积极情感，体现语言的美感、道德感和理智感，使学生对英语学习产生积极的情感。如教师利用语言的升降调，讲读英语词汇与句子，充分发挥语言本身的艺术性，语言情景要不断变化感情，这能把教学技能与师生间的情感交流以一种巧妙的方式结合起来，体现了教学的艺术性，给了学生一种特殊的美感，激发了学生学习的内部动机，提高学生学外语的效率。

四、创设适应学生需要的学习情景

随着英语教学课程改革的深入，英语课堂的气氛问题越来越受到重视，从而促使我们在教学方法、教学行为上进行必要的有益的探索。我们要很好地把握教英语学课程改革的精神实质，重视课堂英语教学气氛的重要性，特别要注意感受学生的情感体验，使教师自己的、学生的意图、观点和情感连接起来，在教育情景中形成暂时的统一体，善于将自己置于学生的位置上，以假若我是学生的思路去思考和行动，努力做到

将心比心，避免课堂出现呆板、或恐慌反应，不断努力以求最佳课堂气氛的出现，从而激发学生的学习动机。应当说，当前的教学英语课程改革为我们进行这方面的尝试提供了很好的契机。

总之，教师要想办法让学生懂得学英语与自身利益的密切联系，知道学英语不仅仅是自己考大学所必须的，而且通过学英语可以了解到国外的文化、风土人情，特别是能学到一些国内学不到的海外知识，对自己开阔眼界，增长见识，启发思想是大有帮助的。要让学生树立起能学好的信心，以满足学生的想学好的需要。教师一定要向学生讲明，做好任何一件事关键取决于他的努力，这样有利于增强学生学英语的信心，也满足他们想学好英语的心理需要。

小学音乐课件 篇4

过去，中小学音乐教育以教音乐知识、技能为主，如今新课标强调通过音乐课程培养学生创造意识，强调让学生感悟、理解音乐、喜欢音乐，为学生一生爱好音乐打下基础，这一点十分重要。音乐不是一种技能教育，应当通过音乐的熏陶，提高学生的审美情趣。中央音乐学院教授、国务院学位委员会艺术学科组组长于润洋认为，这次课程标准的制定，从根本上理解了音乐课的价值，突出了艺术教育的特点。回归艺术教育的本质，使艺术课体现出鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性：高度重视艺术教育在培养和提高学生全面素质中的不可或缺的重要地位和作用，把对学生艺术能力的培养和人文素质的提高很好地结合起来；把学生的发展置于中心地位，强调多门艺术学科的沟通和融合，发挥培养和提高学生的道德情操、审美能力、创新精神等多方面的功能，使艺术课程体现出鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性；大大开拓和丰富了教学内容，既有艺术知识技能，更有艺术制作、艺术表演、艺术批评、艺术欣赏等方面的内容，并强调这些内容与日常生活、情感体验、文化背景和科学知识的紧密联系；创设了体验式、探究式、对话式等教学方式，丰富了艺术课的教学方法；对学生学习成绩的评定，着眼于学生的艺术能力和人文素养的提高；艺术教育课程标准的改革与创新，使艺术教育的本质真正回归到情感教育、审美教育和素质教育的层面。

小学音乐课件 篇5

根据研究表明，孩子最好的学习时段是在孩子幼儿时期，作为孩子的家长，首先要明白教幼儿学习英语的重要性，在孩子的幼儿时期很多相当复杂的语言是都能够学会的，而这些有可能是孩子长大以后都达不到的学习的技能。

处在幼儿时期的孩子，这段时间我们可以教会孩子很多东西，这些有可能是成长以后都学不到的东西，在幼儿时期可以给孩子将来学习英语打下一定的基础，她以后的学习也会轻松不少。

1.导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导

2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

3. 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

4. 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

5. 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

6. 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

7. 三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

8. 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

9.合作学习法：让学生通过参加Pair work 和 group work 活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

10. 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

学习、使用英语都要遵守简单原则。只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生“兴趣”，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守“简单原则”，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：

1、造就成就感，培养自信。

2、增加兴趣。

3、语言朗朗上口。

4、易于学以致用。

学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。

若想学好英语，需要采取一个个”速战速决“策略，找到”快速进入角色“的感觉。只有这样，才能有足够的动力和兴趣把学习坚持到底。学习一种技能，突击原则是最重要的。

一个人的精力不可能总是充沛的，重复做同一件事情就会变得单调，因此就要采取间隔突击强化的方法。英语学习的过程应该是由一个个强化突击阶段所组成的。

学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成，因为只有有了“量”，才能有“质”的飞跃。

量的积累是必须的。英语学习有一个“点-线-面”的关系。一本书只是一个点，无数本书连成一条线，更多的线形成一个面。所谓“水平”就是面的问题。就拿阅读来说，首先要读大量初级书。当你读完30本初级读物书后，在你读第31本初级读物时已没有几个生词，能轻松地读懂，并进入作者所描绘的世界时，那你就可以读中级水平的读物了。仅仅读过一本初级水平的读物，基础根本没打好，就急于读一个更高水平的读物，那必然就会“欲速则不达”，自然不可能学好。也就是说，无论处于何等英语水平，在相应水平上的量的积累是必须的。英语听力、口语、写作的学习亦应遵循这一原则。

语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，“语感”就产生了。这时应再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语就能运用自如。请注意量的积累在基础阶段最为重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础，才能造就塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。基础必须打牢，也只有在基础打牢的前提下，才能学好英文。

在量的积累阶段，也应该遵循正确的学习方法。以阅读为例，一套简易读物分六级，每一级有五六本，一本只有100页左右，不超过一个星期就可以读完一个级的读物。你在读的过程中，不要太多拘泥于语法，可以偶尔体会一下语法的作用，但主要精力放在理解小说的主题上。要注意，我们是在通过英语获取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要读进去，才能读得快。不要研究语言，要树立数量第一的观念，尽量快速地读。这样一来，坚持读三四个月，英语的阅读水平就会迅速提高。

语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用“规则”可依。孩子学语言是个模仿的过程，他们每天模仿父母、周围的人、电视等一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越象，突然有一天，他们停止模仿了，并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。

学习英语时，模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时，要大量地重复练习音标、单词发音，朗读句子和文章。而在练习过程中，尽量模仿“音标发音和单词发音，同时模仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。如果你要学习英语口语?模仿亦很重要。在学口语时，要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。模仿得越像越好，这是英语学习最基本的常识。

英语有句谚语“Repetition is the mother of skills(重复是技能之母)”。无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。 任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的把握。在刚开始学习英语口语时，重复原则就更为重要。因为，刚学习英语口语，背诵一些英语后，就找同伴来练，反复重复已学内容。 “重复原则”与“量的原则”缺一不可，要有机地把两者统一起来。学习英语中的任一项技能：阅读、听力、口语、写作，都必须在量的原则的基础上，再反复重复。重复是人记忆的最重要途径，重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。 量的原则要求你多读多听，多说多写，强调一个“泛”字。而重复原则要求你将同一件事做很多遍，也就是强调一个“精”字。如此看来两者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。

小学音乐课件 篇6

一、要尊重学生的个体感悟。

1、鼓励学生对音乐“品头论足”。鼓励学生“品头论足”就是放飞学生思想引导学生走进音乐的有效途径，学生参与 “品头论足”便是一种很好的获得，仅管有时与所谓的“标准答案”不同，但其参与过程也是一种很好的收获。

2 、支持学生对音乐有“奇异思维”。每个学生的音乐认知与感悟水平总存在差异，生活、学习环境的也不同，这造就了学生有各自的“奇异”体验，这本无可非议。关键是，教师要正确认识，要把学生的奇异思维定格为学生在不同年龄阶段、不同认知水平、不同学习生活环境中，从“奇异”到“和谐”的一个必然过程。

3、允许学生聆听中随时“有感而发”。音乐欣赏是音乐体验的过程，也是一个“三度”创作的过程。要努力让学生成为一个“有充分自由”的人。创造需要灵感，而在音乐欣赏中学生的创作灵感却不会随着教师施教的节奏而相继出现。教师只有允许学生随时“有感而发”才足以体现“以人为本”的教育的实质，才能更好地促进学生的发展。

二、要倡导学科综合教学。

1、音乐教学的基本形式上要考虑音乐教学的听与唱的结合。要考虑听与动的结合，要尽可能考虑通过综合性音乐活动，让学生在乐(le)中学，乐(yue)中做，促使学生热情参与，增强学生对音乐体验。

2、音乐教学的内容上要充分考虑学科内部知识点的综合及与其他学科、艺术的综合。要将音乐欣赏与知识、技能的学习融合在一起，要将音乐技能的培养与学生的学习信心、合作意识、创造意识等培养结合在一起，丰富课堂学习内容，激发学生学习音乐的兴趣，促进学生对音乐整体感知能力、音乐综合能力的提升。在新课改下，我们对音乐学科的定位是，以审美教育为主的、大文化教育背景下的技能学科，归根到底，它的美更多的还是建立在音乐技能基础上的。

三、要坚持以评价促发展。

1、要以“音乐教育生活化”为理念，“快乐参与”为主线，提出课外音乐闲暇活动与课内学业评价相融合的评价策略。要形成“以评价促发展、以参与促提高”的小学“快乐音乐”学业评价，将音乐学习与评价有机地结合在一起，将课堂音乐学习与课外音乐活动有机的结合在一起，激发了学习音乐学习的兴趣与终身学习的愿望，有效地促进了学生的个性发展。

2、要以平时“快乐五分钟”、期末“班级音乐会”等活动为载体，设定开放、民主、公平、公正的评价方式。要注重树立全面、健康、向上的过程认识，建立轻松、民主、公平的过程评价，倡导“快乐音乐我能行”评价，尤其是在后进生的学习与评价中，要坚持“快乐音乐参与”的教育理念，适时构建合作表演机制，降低学习坡度，并允许学生在第一次考核(或表演)不理想的情况下，通过评价反思及训练后，进行后续考核，从开放的学业评价中培养学习兴趣，激励参与。

3、要以 “人文化”的理念，改变了以往“重技能、轻人文”的评价模式，突出过程教育，建立了多元化、多样化的评价格局。要把音乐参与、音乐知识与技能、合作与创造等作为专项评价内容，并强化了“成功教育”优化评价结果的呈现方式，采用模糊性等第(优秀、良好、一般、须努力)、星级评定及激励性评语作为终结性结果的呈现方式。

小学音乐课件 篇7

一、甲方聘任乙方职务，聘期从x年xx月xx日至x年xx月xx日。

二、任职期满前，甲方根据需要和乙方在任职期间的实绩，提出连聘和解聘的意见，并通知乙方。三、乙方应履行的具体职责：

1、拥护中国中国共产党的领导，贯彻执行党的教育政策，实施素质教育，遵纪守法，热爱学生，教书育人，为人师表，做学生的表率。

2、自觉遵守《中华人民共和国教师法》《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，以及《李岭小学教师管理规定》，爱岗敬业，自觉执行学校的相关制度，积极参加学校开展的各项活动，完成学校分配的各项任务。

3、加强学习，不断提高自身的师德素养和业务水平，具有强烈的事业心和责任感，做一个让学校满意、社会各界尊重、家长满意、学生爱戴的人民教师。

四、甲方保证乙方在任职期间内，按照有关规定领取相应的工资和待遇。

五、甲方有聘任和解聘的权利，乙方有应聘和辞聘的权利。但双方都不随意终止聘约。如有特殊情况要提前解聘或辞聘，需双方协商同意后，报请中心校批准。

六、具有以下情况之一者，可以解除聘约。

1、在聘任期内违法合同的，连续旷工超过10个工作日或一年内累计旷工超过20个工作日的。

2、在试用期内被证明不符合本岗位要求又不同意单位调整工作的。

3、违反工作规定或操作规程，发生责任事故，或者失职、渎职、造成严重后果的。

4、未经单位同意在外兼职，严重影响本职工作，或严重损害本单位合法权利的。

小学音乐课件 篇8

小学音乐课教学工作计划

一、指导思想

音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。

二、学情分析

本学期我担任一到五年级十七个班的音乐课。从整体的水平看，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的'学生很多。执教的十七个班级学生音乐水平这学期明显好转，我在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳小学音乐教学工作计划5篇20小学音乐教学工作计划5篇。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。

三、教学目标

（一）感受与鉴赏

1.音乐表现要素

（1）对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

（2）能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中华民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色！。

（3）在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。

（4）能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。

2.音乐情绪与情感

（1）听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。

（2）够体验并简述音乐情绪的变化。

3.音乐体裁与形式

（1）聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱

（2）聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应2016年小学音乐教学工作计划5篇工作计划。

（3）能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。

（4）能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。

4.音乐风格与流派

（1）聆听中华民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。

（2）聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。

（二）表现

小学音乐课件 篇9

一、重视课内听讲,课后及时进行复习.

新知识的接受和数学能力的培养主要是在课堂上进行的,所以我们必须特别注意课堂学习的效率,寻找正确的学习方法.在课堂上,我们必须遵循教师的思想,积极制定以下步骤,思考和预测解决问题的思想与教师之间的差异.特别是,我们必须了解基本知识和基本学习技能,并及时审查它们以避免疑虑.首先,在进行各种练习之前,我们必须记住教师的知识点,正确理解各种公式的推理过程,并试着记住而不是采用”不确定的书籍阅读".勤于思考,对于一些问题试着用大脑去思考,认真分析问题,尝试自己解决问题.

二、多做习题,养成解决问题的好习惯.

如果你想学好数学,你需要提出更多问题,熟悉各种问题的解决问题的想法.首先,我们先从课本的题目为标准,反复练习基本知识,然后找一些课外活动,帮助开拓思路练习,提高自己的分析和掌握解决的规律.对于一些易于查找的问题,您可以准备一个用于收集的错题本,编写自己的想法来解决问题,在日常养成解决问题的好习惯.学会让自己高度集中精力,使大脑兴奋,快速思考,进入最佳状态并在考试中自由使用.

三、调整心态并正确对待考试.

首先,主要的重点应放在基础、基本技能、基本方法,因为大多数测试出于基本问题,较难的题目也是出自于基本.所以只有调整学习的心态,尽量让自己用一个清楚的头脑去解决问题,就没有太难的题目.考试前要多对习题进行演练,开阔思路,在保证真确的前提下提高做题的速度.对于简单的基础题目要拿出二十分的把握去做;难得题目要尽量去做对,使自己的水平能正常或者超常发挥.

小学优质课件合集九篇

幼儿教师教育网的编辑特地为您准备了一份与“小学优质课件”相关的资料，以下是一些有用的网站和资源供您参考和利用。教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。教学质量和教案的质量密切相关两者相辅相成。

小学优质课件 篇1

教学内容：

北师大版小学教材一年级上册80――81页“跳伞表演”。

教材分析：

本节课是在学生学习了十几减减６等数的减法。让学生进一步感受解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

教学目标：

知识目标：在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

能力目标：通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

情感目标：培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

教学重点：

学会正确地计算20以内的退位减法。教学难点：感知解题策略的多样性。

教具准备：

课件、圆片。

教学过程：

一、创新情境，激发学习热情。

1．谈话导入。

今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小动物们举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小动物们的“跳伞表演”

（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）

2．学生仔细观察图，提取数学信息。

4．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。

5．学生汇报所提问题并尝试解答。

生

生2：蚂蚁比蜗牛多几只？

多几只？（多学生说算式教师板书11-7=4

【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。

二、探究解题策略

1．11－7＝4的4要怎么算出来的。

（1）教师示范先摆了11个圆片，然后拿走7个，剩下4个。

（2）学生说说教师刚才做的过程。

（3）学生说说为什么要拿走7。

（

【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。

（5）学生汇报，教师板书。

①因为

②因为11 10+1可以先算10-7 3再算3+1 4所以11-7 4

③因为7 1+6可以先算11-1 10再算10--6 4所以11-7 4 ……

（6）请几名学生上台讲述以上方法。

【设计意图】综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。

2．小练习

12-6  13-7

（1）学生独立完成。

（2）学生说明计算方法。

三、试一试，从中发现规律

1．出示幻灯片：12-7 ，13-7

（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

（2）学生做完后反馈，并说说方法。

（

【设计意图】培养学生学会有序的观察及归纳总结能力。

四、巩固练习

1．给小动物找家。课本P81,第1题。

（1）生独立完成后，全班反馈。

13－6＝7 12－5＝7 17－9＝8 15－8＝7 11－4＝7 16－8＝8

（2）挑选算式说说计算方法。

2．比比谁算得快。课本P81,做第4题，用最快的速度写出答案，再找出这些算式的规律。

（1）学生独立完成。

（2）集体订正，请个别学生说一说。

五、总结

今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？

板书设计：

跳伞表演

11-7 =4

7+4 =11

10-7 =3   3+1 =4

11-1 =10    10-6 =4

教学反思：

这节课是在解决“比多比少”问题的`过程中学习十几减7、减6等数的减法的计算。

这节课上得比较成功，归纳主要有以下几点；

一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。

开课时，通过观察空中跳伞表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。

二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。

小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。

三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。

通过让学生整理思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。

四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣。

兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。开课时，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾时，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究。

小学优质课件 篇2

教学目标：

1、学习用普通话正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。

2、在读文过程中，感受小贝当充当小大人的儿童那份童真，感受理发师的风趣幽默。

教学重点：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字。

2、学习用普通话正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。

教学难点：

在读文过程中，感受小贝当充当小大人的儿童那份童真，感受理发师的风趣幽默。

教学准备：

生字卡片，课件制作。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，读准生字字音，了解课文内容。

2、指导写字时，要请学生充分观察字形，比较归纳出书写要点，把字写得既正确又美观。写字教学中，要发挥学生的主观能动性，让学生自己观察，自己思考，自己发现。

教学重点：

1、学习写好“眯，扶，改，净，胡”左窄右宽的字。

2、指导写字时，要请学生充分观察字形，比较归纳出书写要点，把字写得既正确又美观。

教学难点：

1、写字教学中，要发挥学生的主观能动性，让学生自己观察，自己思考，自己发现。

2、教师重点点拨，精讲要点，多给学生时间练习书写。

一、导入。

同学们，你们在家里看到过爸爸刮脸吗?

今天有个小朋友也去刮脸了，大家想去看看吗?

出示课题：15 刮脸 齐读课题。

二、初读课文，圈出生字。认读生字。

1、请同学们打开书，自己读读课文，注意把不认识的字圈出来，对照生字表多读几遍。

( 学生自由读课文 )

2、老师检查读生字。

①带拼音认读生字。注意读准 镜 净 躺 等。

②去拼音认读生字。

(“店，半”是前鼻音; “净，镜，等，剩”是后鼻音;注意区别“店，半，其”的声母。 “递，剃”是形近; )

③老师打乱顺序读，老师带读。

④男生、女生比赛读。

3、读课文，读通顺词句。

①现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词句读得更通顺些。

学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。

②指名读各自然段，听听他们把课文读通顺了没有。

③学生评并纠正。

④再点读 这次，你欣赏他的读吗?欣赏些什么地方?

三、理解课文。

1、请同学们自由读课文1-4自然段，边读边想小贝当是个怎样的孩子?

2、同桌合作读1-3自然段。

老师指名读，你们读的真好，能告诉大家你们读的好的秘诀吗?(仔细听别人读，配合好。)

谁能学到他们的经验，再来读读?

3、大家觉得小贝当是个怎样的孩子，你从哪些地方看出来的?

再读课文。

他是一个“小大人”。自己以为自己是大人的小孩。

你从哪些地方看出来他是 “小大人”。再读课文用“_____”把描写他是小大人的地方划出来。

(嚷 扶梁上的眼睛 大人了 先生)

他看得懂报纸吗?(没有 字不认识 假装认真还翻得哗哗响)

4、请大家带着小大人的语气再读课文1-4自然段。

四、指导写字。

指导写字时，要请学生充分观察字形，比较归纳出书写要点，把字写得既正确又美观。

重点指导：学习写好“眯，扶，改， ”左窄右宽的字。左窄右宽，左部的大小比例有别，其中“改”的偏旁部首在右边。

“店”是左上包右下的字， “广”字旁“横”短，“撇”长，被包围部分偏右，较丰满。

五、学生书写生字。

第二课时

教学目标：

在读文过程中，感受小贝当充当小大人的儿童那份童真，感受理发师的风趣幽默。

教学重点：

要学生充分地读书，了解小贝当的言行，感悟他的内心世界，让小贝当的形象更加鲜活。

教学难点：

课文中人物对话较多，引导学生思考主人公说话时的心情与说话时的语气，练习朗读，让学生在整体感知课文的基础上演一演。

一、复习巩固。

1、去音节认生字。

2、课件出示词语，学生读词语。

3、复习1——4自然段所学内容。

二、学习课文5-10自然段。

过渡：上节课我们还学习了1-4自然段，从小贝当的说得话和他的动作的的描写中感觉到非常有趣，同时也知道了小贝当这个小男孩非常渴望长大，就像个小大人。你们喜欢他吗，这节课老师把他也请来了。(课件出示)

1、学生观察图片。(课件出示)

2、学生自由读课文5-10自然段。课件出示自读要求。

3、学习课文6、9两自然段。(学生交流时顺势课件出示两自然段课文) 。

(1)学生读句子，理解意思。师问：“我要像他一样。”“他”指谁?“一样”是怎样?理解“脸腮光净”的意思。

(2)指导朗读。

4、学习课文7自然段。

过渡：当小贝当要理发师跟他刮脸时，理发师是怎么做的?

(1)读句子。师问：此时的小贝当躺在椅子上，心里是怎么想的?

(2)学生表演。

5、学习第8自然段。

过渡：后来呢?

读句子。师问：此时你想对小贝当说些什么?难怪小贝当要大声喊。

全班体会读9自然段。

6、学习第十自然段。

过渡：师读：“理发师说：“等你长出胡子来。”

听了理发师回答，你觉得理发师风趣吗?(是他不但风趣，还很幽默)板书：理发师：风趣幽默

三、课本剧表演。

分角色朗读，边读边让学生表演。

四、课文总结。

读完了课文，你觉得小贝当是个怎样的孩子?(课件出示问题)教师板书：小贝当：人小心不小。

看来大家都想长大，但是长大是需要一个过程的，我们每个人都有自己的童年时代，大家要好好珍惜这美好的时光。

五、指导书写。

净 半 其 胡

板书设计：

刮脸

小贝当：人小心不小 (有趣)

理发师：风趣幽默

小学优质课件 篇3

孩子分析

本节课授课的对象是小学二年级的孩子，初学英语的孩子对语言运用意识不强，设计一些简单的句子进行提问，激发孩子对英语学习的爱好。同时孩子的认知水平比较好，能读出所学词语，具有较强的可塑性。

设计理念

英语课程的教育理念中指出“要面向全体孩子、关注孩子的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围，倡导任务型的教学途径。本节课就是根据这些理念进行设计的，以培养爱好为前提，让孩子把所学的知识运用到实践当中，让孩子通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。

教学目标

(一)知识目标：

1. 以游戏的方式检验孩子对26个字母的把握情况，要求能听懂及正确识别。

2. 词汇： hot， cold， raining， snowing， windy，sunny以及如何问答天气的交际用语

3. 争做小小天气预告员。

4. 学唱英文歌曲

(二)能力目标：本节课通过课堂活动，完成了听、说、读、写、唱的技能练习，使孩子通过感知、实践、合作完成任务，感受成功，提高语言实践运用能力。

(三)德育目标：通过这节课让孩子懂得要爱护我们四周的环境，爱护树木，从自我做起，保护地球漂亮的家园。

(四)情感目标：在学习中，我留意使用鼓励性的语言，帮助孩子克服紧张的心理，提高自信心。

教学重点词汇： hot， cold， raining， snowing， windy， sunny以及如何问答天气的交际用语

教学难点对What’s the weather like？的答语，It’s raining. It’s snowing也可说成It’s rainy. It’s snowy.

教学流程

一.谈话引入

1. 铺垫，知识回忆

想一想，到现在你学会了哪些英语知识？说说看，比一比谁学到的多？

2. 激趣，字母游戏：创设情境，发现问题

大家学会的可真不少！今天，我们就应用所学会的一些字母做一个游戏，你们喜欢吗？

老师给每个同学发一张卡片，上面有一些字母，下面同学们仔细听，把老师读到的字母划掉，看看你发现了什么？每个小组第一桌的同学到前边来做，看哪组分高。

师读：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

Now， tell me please. What do you find？

生：单词flag， go， zoo， bag， pen.

师：OK！ You are very clever.

完成最好的同学得一朵小红花。

师：这里有一个单词同学们没有找到，那就是我们今天学习的weather.

( 游戏能为小孩子的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。)

二.利用多媒体学习新单词

1. 练习生词的读音

课前让孩子查找与天气有关的单词，孩子通过搜索资料提高搜索信息的能力，培养孩子探究能力，然后进行六个单词的重点学习，在听完磁带后，找孩子读单词，纠正他们的发音。

( 利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使孩子能够在轻松愉快的气氛中学习。)

2. 交际英语

运用What’ the weather like？ 就图片上的天气进行提问。

( 英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。)

3. 图片与句子相连接，孩子走到微机前进行连接。

三.争做小小天气预告员

就各地区的天气进行预告。

( 爱好是最好的老师，而爱好来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与表演，这既符合儿童好动、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的把握。)

四.学唱歌曲

1. 运用肢体语言教孩子词snoring， bumps his head，确信孩子理解歌曲的意思。

( 肢体语言，可使孩子在语言和动作、表情间建立直接的联系，从而获得形象的感知，能收到良好的效果。)

2. 建立超连接，运用新标准动画光盘教唱歌曲，在演唱中配以相应的动作，然后小组间展开竞赛，看哪个小组唱得最好，为唱得最好的孩子发小红花，并鼓励他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。)

( 小孩子性格天真活泼，特殊喜欢唱歌，在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入，在英语歌曲中学新词，既减轻了孩子的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。)

五.总结升华

以沙尘暴为例对孩子进行爱护四周环境的思想教育，让我们的天空更蓝。

六.课堂小结

在活动中复习巩固了所学知识，把握了如何问答天气，以及在愉快的气氛中学会了一首英文歌曲，增强了学英语的自信。

七.课后作业

1. 观察本周天气情况，进行预告。

2. 假如你想了解天气的更多知识，老师相信你一定会成为一名出色的天气预告员。

八.课后反思

本节课在教学模式中采用任务型教学法，在授课过程中应用了游戏法，分组合作法、启发诱导法，演唱教学法。教学设计按照 老师：创设情景――激发爱好――组织活动――指定目标 孩子：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯，使全体同学在充分的活动中学到了新的知识，取得了较好的教学效果。

小学优质课件 篇4

教学目标：

1、相机教学“咆哮、狞笑、揪、瞪”等重点词语

2、概括文章主要内容。

3、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。

教学重点：通过言行感受人物品质，指导朗读。

教学难点： 难点是理解题目所蕴含的深意。教学准备：课件。

教学过程:

一、 直接揭题

1.同学们，今天，我们来学习一篇课文——《桥》.

2.桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，(师板书：小小说)它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢?请你们也去读读课文，请同学们打开课本78页.

二、 初读课文，梳理内容

1.自由朗读课文，标出自然段序号，想想课文主要写了件什么事?

( 提个醒，你可以抓时间、主要人物、事件来说文章的主要内容)

(评：同学们读得真认真，读了课文，谁来说说文章主要讲了一件什么事?)

2、交流反馈2-3人，(评：概括能力不错，概括得很准确)师随机板书： 老汉 村民

师点拨：你们说的是故事感人的情节，(板书：情节)故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。(板书：人物)

3.那么，故事是在怎样的环境中发生的呢?(板书：环境)

三、学习环境描写，感受洪水的可怕

1、快速浏览课文，把描写洪水的句子划下来。

2、交流：出示句子

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来，放肆(sì)地舔着人们的腰。

一片白茫茫的世界。

(1)分句读句子，正音，适机引导朗读。(评：找得真准)

第1句：这雨下得很大呀，声音响点，读的“这雨很大很大的样子出来。”

第2句：咆哮一般指什么?(人暴怒喊叫。)这里什么在咆哮，洪水好像受惊的野马在咆哮这是运用什么修辞方法，这样写更能让我们感觉到洪水的——(洪水来势凶猛，奔腾呼啸。)学生读这句，分析后再让他读。“你再来读读，读出洪水的凶猛。”多个学生读句子。

第3句：跳舞是很优雅的，这里是谁跳舞，(洪水)这舞给你的感觉-----(可怕)这是什么写作方法。(拟人)这是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞。读出感觉来。

第4句：狞笑是一种怎样的笑声?(凶恶地笑)，是什么在逼近?是死亡啊!你在来读读。大家注意他的表情。

第5句这水舔到腰了，舔得你——毛骨悚然。

(2)齐读句子。

(3)师：如果用一个字或一个词来形容这场洪水，你会用什么字?(凶猛、狂、可怕等)通过朗读告诉大家，这的确是一场可怕的洪水，选择一、两句。多几位学生读

(3)读着读着，你们仿佛看到了什么?(评价：能读出丰富的画面，也是一种读书本领。想象力真丰富)

(4)这么丰富的画面，作者写作时仅用一个词就能表现出来。请看第一句“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”像这样的句子，一个词也是一句，我们叫他短句，这就是短句独特魅力，短而有力，短而丰富，让我们感受到了特殊的魅力。 读好短句要注意停顿。齐读句子。

(5)让我们再次通过朗读来感受句子的独特魅力。(放音乐齐读句子。)

师：这哪是洪水啊!这分明就是——(死神、像魔鬼)

师：你看，作者用了大量的比喻、拟人、短句，烘托小说的环境。在这样的环境中，发生了感人的故事，请你细细读课文，文中的哪些地方深深感动了你?

四、品味言行，感悟丰满人物形象

1、默读7-23小节，划出让你心动的句子，并在旁边写上批注。等会儿交流。

2.学生汇报交流，着重指导以下句子：

预设一：

“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”生读 并说 (你真会学习)

师点拨：把老汉比作山给你的感觉是——冷静、镇定。不说话就能镇住大家，多有威信，老师再请一位同学读读这句。同学们来评评，是否读出感觉来了。

预设二：

“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后面!”

读书要会看标点， 谁能读出3个感叹号。指名多生读(评价：读得有力些、坚定些)

老汉的声音虽然沙哑，但是传来的声音却像大山一样坚定，铿锵有力。

我们一起合作读读句子：

再次朗读，老汉沙哑地喊——

老汉坚定地喊——

(一处神情、一处语言 ，让我们感受到了人物老汉的形象。小说描写 一定离不开动作的描写。)

预设三：抓住“揪、推”来教学

“老汉突然冲上前，从队伍里揪(jiū)出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。”

1、师：请看屏幕读读这句话。生读(评价读书，够凶的支书，或不够凶，有点留情面，此时，他一点都没有留情面啊，谁读得更凶。)多生读。

2、师：被揪出的小伙子，将站在什么位置?(最后)

师：这意味着什么?揪出的小伙子可是他——儿子，他犹豫过吗?

揪得那么果断。(突然冲上去)

3、师：此时，你们看到的是怎样的老汉?(铁面无私、不徇私情、无私无畏、舍己为人)

4、师：让我们通过朗读让大家看到一个铁面无私、无私无畏的老汉。女支书先读，(温柔了，再读。或好凶的女支书)(男支书读得要胜过女支书哦，有信心吗?拭目以待)

师：文中与“揪”相反的动作，请同学们找找。

出示：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

1、这一推又让你有什么感受?(父亲对儿子深深的爱，儿子对父亲深深的爱)

2、师：这一推推出了——父子情深，多么感人的场面啊!

3、他们是在什么情况下，互相推让。

出示：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。4、同学们来，我们来角色朗读，再次感受一下这对父子之间深深的爱。

女同学读老汉的话，男同学读小伙子的话，老师读旁白。

出示：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

师：作者善于抓住一揪一抓动作描写来刻画人物形象，这也是小说吸引人的魅力。

五、小说结尾的描写别出心裁。

①同学们，让我们静静地看，谁来读一读这个结??

②出示句子，指导朗读。听老师读读。

③读到这里的时候你惊讶吗?为什么?

师：小说的结尾出人意料，营造了震撼人心的艺术。简短的文字带给我们强烈的震撼这就是小小说的独特魅力。

师：同学们，学到这里，是否发现这篇文章的布局与平时看到的文章有什么不一样?(好几个地方一个句子就是一段，这叫“独句成段”板书：独句成段

六、总结提升

1.学了课文，现在你明白这篇小小说为什么被评为全国优秀小说的原因吗?(情节有悬念，人物形象感人，环境描写，短句描写独特等)课外同学们去朗读优秀的小小说。

小学优质课件 篇5

教学目标：

知道蟋蟀、青蛙和蝉都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手，

指导朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：

有感情的朗读课文

了解蟋蟀用翅膀发声，小青蛙用声囊发声，蝉靠响板震动发声。

教学难点：

有感情地朗读课文;了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。

教学过程：

一、导入 (出示黄莺的图画)

学生唱歌

你们真是一群金嗓子歌手，(板书：歌手)动物王国里也有一群小歌手， 同学们，今天我们一起到大自然中看一看，快听!它们唱得多好听呀!

现在的金嗓子歌手小黄莺(出示“黄莺”在树林里飞的课件要找几名金嗓子歌手成立一个合唱队。在寻找过程中，它发现了几位奇妙的歌手。

读课题引导学生质疑：看了课题你有哪些问题?

预设)小黄莺在哪儿找到这些奇妙的歌手?

2)奇妙的歌手是谁?

3 ) 为什么说它是奇妙的歌手?或这些歌手怎么奇妙?

答案都在书里，请大家打开书，自己小声读读课文，看谁能发现答案!读书的时候注意把字音读准确，读不好的地方可以多读几遍。

二、初读课文

自由读，(教师巡视、指导)

反馈字音掌握情况 ，出示生：

1)学生借助拼音自由读

2)同桌互相读

3)个人读。

随机重点指导：

1) 金嗓子，咱们班谁称得上是金嗓子歌手?怎样记“嗓”?追问：为什么这个字是口字旁?说一说，在桌面上写一写。

2) 悦耳，你的嗓音真悦耳，听你读词老师心里觉得真舒服，秦你再读一遍，让我们再听一听你这悦耳的嗓音吧。追问：怎样记“悦”?与“说”区分，提示偏旁的表意功能。众生体会读“悦耳”

3) 课文里说歌声好像悦耳的什么声?出示：歌声好像悦耳的琴声。

学生读句子。

4) 根据形声字的特点记“琴”。书空。

过渡：

词语读得真不错，如果在文章中再遇到它们，你还能读好吗那咱们再来读读这个有趣的故事，想一想：小黄莺都去哪儿了，它都找到谁了?(自由读，教师巡视)

三、精读理解

一)整体了解课文内容

学生分段读课文，众生边听边思考

随学生汇报贴图：蟋蟀、青蛙、知了

二)学习第二自然段

引导读书

看动画说说小黄莺在什么地方听到谁在干什么?

指导读：蛐、蛐、蛐歌声好像悦耳的琴声。

小黄莺听到小蟋蟀的歌声会想什么?他怎样说的?

引导读出高兴、赞美歌语气。

听了小黄莺的夸奖，小蟋蟀笑了。看课件小蟋蟀的表情体会他的心情指导读小蟋蟀的话。

听了小蟋蟀的话，小黄莺瞪大了眼睛它在想什么?

6师生分角色对读。小组分角色读。

小结：

三)引导自学三四自然段

1 出示自学提示：

1)小声读课文边读边思考：

小黄莺在哪儿听到谁在唱歌? 用横线标出。

它的歌声怎样?用双横线标出。

小黄莺怎样说的?用曲线标出

青蛙和蝉为什么说小黄莺说错了?用双曲线标出。

2)同桌互相说一说。

2 反馈自学情况随机指导朗读：

1)说一说：

小黄莺来到 ，听见 在唱歌。小黄莺说：“ !” 笑着说：“你说错了， 。”

2)看课件进入情境激趣练读

看课件观察青蛙、蝉怎样发声解决难点，欣赏美妙的声音，走进课文激起情感体验。

观察小黄莺表情激发想象引导学生进入人物心理。

3)分角色读

小结：蟋蟀、青蛙和蝉，它们的歌声都很美，但它们却都不用嗓子发声，真是奇妙的歌手!你喜欢为奇妙的歌手就读读相关的段落。同桌看提示背一背。

提示：小黄莺来到 ，听见 在唱歌。小黄莺说：“ !” 笑着说：“你说错了， 。”

四)第五段

合唱队成立了，它和一般的合唱队一样吗?哪儿写了?咱们一起读读吧!

五)分角色读全文

四、拓展

课文最后一段说：在这些优秀歌手中有不少是不用嗓子唱歌的。你还知道哪些这样的歌手?

学生展示搜集的材料教师随机板书或贴图。

五、总结：

同学们，大自然中有这么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了!只要我们留心观察大自然，一定还会有更奇妙的发现。

小学优质课件 篇6

敬重的各位评委教师，咱们好，我是1号考生。

今日，我说课的标题是《将相和》,下面，我将从教材剖析、学情、教育方针、教育重难点、教育办法、教育进程、板书规划等方面对本文第二课时打开我的说课。

首要，谈谈我对教材的了解。

《将相和》是人教版五年级下册第五单元的一篇精读课文，是以“和”为主题，经过叙说三个故事写出了将和相由不好到和的经过，刻画了蔺相如机敏英勇、无畏、卑躬屈膝和廉颇知错能改的人物形象，赞美了他们忠于国家，统筹兼顾的崇高质量。

其次，谈谈我所教授的学生。五年级的学生虽已具有必定的阅览才干和言语感悟才干，但知表层易明深层难，在学习的进程仍需求我的引导和指点，因而在详细的教育中我将充沛考虑以上要素选用恰当的教育办法。

依据对教材的了解和学生的知道，我将确认以下教育方针：

1、常识与技术方针：能正确、流利、有爱情的朗诵课文;进一步了解文章内容，领会三个故事之间的内在联络，掌握文章中心。

2、进程与办法方针：经过捉住描绘人物言行的句子领会人物的思维质量，培育学生阅览和剖析问题、解决问题的才干。

3、情感情绪与价值观方针：领会人物的爱国思维和他们各自的夸姣质量。

依据以上剖析，我确认本课的要点是捉住描绘人物言行的句子领会人物的思维质量，难点是领会三个故事之间的联络，学习本文的写法。

好的教育办法能够使一堂课到达事半功倍的作用，因而在讲堂中我会选用以下教育办法，在现代教育方法的辅佐下选用多种办法朗诵法，引导学生在读中感悟、读中考虑。在学法上选用“自读自悟、协作探求”的学习办法，经过朗诵法、评论法、勾画圈点法让学生参加到教育活动中来。

接下来，就到了咱们最重要的部分教育进程，环绕以上教育方针、教育重难点，我规划了以下教育环节：

榜首环节、温习旧可，导入新课

在这环节中，我会出示上一节课学习的生字卡，让学生读，并用这些生字口头组词，然后请同学们用简结的言语复述上一节课的首要内容，在学生的答复中加以概括清晰上节课首要讲了蔺相如和廉颇不好是因为廉颇以为蔺相如没有什么本领，仅凭一张“嘴”位居自己之上不服。经过这种温故知新的办法，既能够让学生温习上节课所学常识，又为本节课导入新课做好衬托。

第二环节、再读课文，深化评论

在这环节中，首要我会点名朗诵16天然段，问询学生蔺相如真的是仅仅凭一张“嘴”坐上上卿这个职位的吗?顺势引导学生找出文中蔺相如的言语，让学生读出蔺相如的神态、口气和情感进行自在朗诵，并捉住“现在壁在我手上，您要是强逼我，我的脑袋和壁就一块儿撞碎在这柱子上”、“您现在离我只要五步远。您不容许，我就跟您拼了。”“我之所以避着廉将军，为的是咱们赵国呀。”等要害句子进行小组沟通评论，在学生答复的根底上加以概括总结并板书蔺相如是一个智慧过人、英勇无畏、具有爱国主义崇高质量的人，他位居上卿实至名归。

接着，我会让学生齐声朗诵第16至18天然段，进一步向学生发问那廉颇又是一个怎样的人呢?引导学生捉住文中“我廉颇百战百胜、百战百胜，立下许多大功”“静下来想，觉得自己为了争一口气，旧不管国家利益，真不应该。他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪”等言语和行为进行评论剖析，在学生答复的根底概括并板书廉颇是一个居功自傲但知错能改、统筹兼顾的人。

终究，我会让学生分组朗诵全文并考虑“写将相和，为什么要写前两个故事?”让学生领会本文的写作方法，引导学生依据三个故事的内在联络进行考虑，学生同桌两两评论，在学生答复后加以清晰第二个故事是榜首个故事的开展，前两个故事是第三个故事的原因，合起来就构成了将相和这一愈加完好弯曲的故事。

至此，我的教育方针得以完结，教育重难点得以打破。

第三环节、拓宽延伸，深化中心。

我会安排考虑当廉颇脱下战袍，背上荆条来到蔺相如门上来请罪时，廉颇会说什么?蔺相如又会说什么?让同学们斗胆幻想并上台扮演，经过这样的办法既填补了课文的空白，又进步了学生的口头表达才干。

第四个环节、小结作业。

我会经过发问的办法在学生答复的根底上加以总结本课的内容，并安置学生课后所搜或搜集一下我国前史上那些有名青鸟使的前史典故，去了解一下他们，把学习从课内延伸到课外，添加学生的常识堆集。

终究说一说我板书规划，我的板书直观、简练，杰出了要点，便于学生了解回忆。

小学优质课件 篇7

一、说教学内容

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..

二、说教材

本节课是单词教学。它是在孩子初步学习了句型“How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到孩子的喜爱.

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养孩子学习英语的兴趣，使孩子树立自信心，养成良

好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展孩子自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对孩子实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1、知识目标

（1） 使孩子能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。

（2） 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,孩子能听懂并理解其意思.。

2、能力目标：

(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.

(2) 能区分农场的动物, 培养孩子灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感目标

（1） 培养孩子注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2） 激发孩子学习英语的兴趣，使孩子树立学习英语的自信心。

（3） 培养孩子的合作交流能力。

四、说教学重点

学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。

五、说教学难点

1. 培养孩子合作学习的能力.，同时注意培养孩子学习英语的兴趣， 树立自信心。

六、说教学准备

教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。

七、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，根据小孩子好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等

生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让孩子在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

八、说教学过程

（一）歌曲导入，激发孩子学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发孩子的兴趣，兴趣是

推动孩子学习的强大动力，是孩子参与教学活动的基础。激发孩子参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给孩子带来新意、亲切的感觉，不仅能使孩子迅速地兴奋起来，而且还会使孩子把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让孩子分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住孩子，同时还渲染了孩子学习英语的良好气氛。

（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高

孩子在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把孩子当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给孩子多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与孩子进行了朋友式的会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

（三）呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使孩子保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引

发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小孩子形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给孩子以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发孩子学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的'光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小孩子好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发孩子学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对孩子思维，观察能力的培养，特别是对孩子合作学习能力的培养，让孩子们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为孩子的终身学习奠定基础。

（四）课堂总结，及时评价。

通过对知识的小结，帮助孩子将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重

点和难点；对孩子的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励孩子大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测孩子对本课时掌握的程度。

九、教学总结

这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住孩子，吸引孩子，让孩子积极参与到课堂中来。孩子在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了孩子学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让孩子主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

小学优质课件 篇8

小学英语优质教案范例

教学要求：

1、能听懂会说。

2、能听懂Show me your bag / look ...,please.并可作出正确反应。

3、学唱Hello!How are you?

教具准备：计算机、放映机、头饰。

教学过程：注：（英）表示老师用英语说。

一、复习对话：

1、（英）全体起立，向在坐的老师问好！

2、（英）让我们唱一首“Gald to meet you ! ”（见到你们很高兴）欢迎来听课的老师们。

〈画面上出现了一幅欢庆画，左右的男、女孩跟着学生的歌声闪动， 图上方的彩带上不停跳动着“ Glad to meet you!”的字幕。〉。

歌曲结束，闪动停止。

3、（英）今天，小猫咪要和大家做个游戏。看！它来了！

〈画面上出现了两手拿气球的小猫，色彩鲜艳！〉

（英）看，小猫拿着什么？（Balloons气球）。让我们来和小猫一起数气球（ok)

〈随着彩色气球上依次出现的数字，学生集体操练1-10〉

（英）还有吗？仔细看！（学生：在9和10 的后面，有一只蓝色的气球）

〈闪动隐藏着的蓝色气球〉（英）原来躲在哪儿呢！

〈画面的中上才出现数字“11”〉这是一个新数字“11”

（闪动）学生学说“eleven ”，跟读四遍。（英）谁来试试！

两小组学生依次练说“eleven”（一升调，一降调）

4、在我们日常生活中，哪些东西是用数字表示的？

学生：电话、车牌……（出示手表提示），还有时间！

（英）看，这是什么？〈画面上出一只圆形的钟，通过时钟不停地变化，来操练数字1-11〉

（英）Whats the time? 几点了？一个学生回答，集体判断跟读。

例： S1: One Ss: Yes, one

( Ss: Eleven. Ss: Yes,eleven.

5、（英）今天我们一起来学习Lesson Eleven（第十一课）。

〈集体朗读画面上出现的课题Lesson Eleven.〉

① 〈同时出现的是一幅校门口两位学生挥手问好的图画太阳在东方闪烁〉

（英）太阳在东方升起，这时我们应该怎么问好呢？

根据图画提示，学生：Good morning! （早上好）。

师：Good morning.xxx. S1: Good morning.Miss Zou

（英）请你和其他同学问好！（用连锁法操练）

S1-S2-S3-S4…（一小组操练）

② 〈同样的画面，太阳慢慢向中间移动，在略偏左方停下〉

（英）这时，我们又该怎么样问好呢？

学生：Good afternoon!

操练方法：连锁法（S1-S2-S3-S4-…）

③ 〈画面出现一张 Betty 家的照片，窗外的星星在闪烁，Betty 正向下班回家的父亲挥手问好。〉

（英）看，贝蒂在这时应怎么和父亲问候呢？

学生∶Good evening. Dad.（一小连锁练习）

6、除了以上这些问候语，我们还学过熟悉的人的问候语。

（英）谁来问？（How are you? 您好吗？）

（英）奥，真棒！让我们来看一幅画，look！

〈画面出现张老师带着孩子们来到科学展览宫，和在门口迎接他们的机器人挥手问好，四周的星星在闪耀。〉

（英）机器人，我们的好朋友，他正向我们问好呢？ 谁来扮演机器人。〈由一位学生扮演机器人问，其他学生和老师答〉

（各请六位学生参加，扮演机器人）

小朋友们来到科学展览宫，穿上太空服，乘上宇宙飞船来到太空，他们又见面了，会说什么？

〈图上穿着太空服的小飞人和乘上宇宙飞船缓缓飞近相遇。〉

由学生两人一组，表演对话。

二、介绍新语言

1、（英）清晨，空气新鲜，爷爷和奶奶在公园里锻炼身体时遇见了，他们会怎样进行互相问好呢？〈出现一幅早晨的公园画面〉谁来猜猜看！

当学生猜出第一、二句时，“How are you? Fine, thank you．”继续问：“爷爷出于礼貌，还会怎么说？”引导学生说出第二问句的另一种声调“How are you?”随后播出课文录音，并配以动画。当爷爷奶奶对话时分别进行闪动画面，让学生身临其境，并把画面中的录音和猜出的话进行对照，最后引出奶奶的答句“Im fine , thanks.”通过看、听结合理解， 得出了：“Im fine, thanks Fine, thank you.”意思相同，只是表达方法不同。

2、朗读

（英）学生跟读录音。

〈每播一句录音，画面上人物旁出现句子的英文字幕，学生边听、边看、边读。〉

（英）打开书本，集体齐读。

3、操练、表演对话

A、分成两大组，交换扮演爷爷和奶奶。

B、男孩们尧们奶奶。

C、两人一组，自由对话。

D、两组学生分角色对话。

三、情景对话。

1、画面出现了林涛去拜访弟弟汤姆的情景，他们在握手问好！（英）星期天的早晨，林涛去看弟弟汤姆，他们是怎么打招呼的？谁来扮演林涛和汤姆呢？

请部分学生参加对话表演。

（引导学生说Good morning . How are you?）

2、〈紧接着画面出现了下午，林涛在公园中遇见了他的同学彼得，他们在挥手问好！〉

继续请学生两人一组表演对话。

（引导学生说Good afternoon. How are you?）

3、〈图上又出现了一只红白色的蘑菇房。〉

（英）看，这是什么？（学生∶A house ．一所房子）是谁住的呢？（学生∶Little Rabbit）

（取出头饰）今天是小兔的生日，小狗、小猫都去向它祝贺，他们见面首先会怎么问好，然后又会说什么呢

？（先让学生自由组织对话，再选部分学生上台带头饰表演这组情景对话）

四、游戏、歌曲

1、（英）小动物们都表演得累了，让我们来轻松一下，学唱歌曲“Hello, how are you?”〈图上出现了一幅欢庆图，图上方的彩带上闪动着字幕“Hello, how are you?”

左右方的男女孩在跳动，歌曲录音播放〉

2、（英）让我们再来做个游戏，仔细听，看谁动作最快！

Touch your face/ nose/ hands....

Show me your pencil/ book/ pen.

（给我看你的铅笔／书／钢笔）

（引出单词教学）

五、复习单词

（英）邹老师现在要变成魔术师了，看我变什么出来了！

〈图上出现了一幅由六张不同物体组合的'画面〉

（英）这是什么？（学生∶An apple 一只苹果）

（英）什么颜色？（学生∶Red 红色）

还可以怎么表达这幅图呢？（学生∶A red apple 一只苹果）

（集体判断，朗读。Yes, A red apple）

同样的方法练习∶A green bag

A black pencil

A yellow banana

A blue pen

（英）再仔细看看这是什么？（学生∶A rabbit 一只兔子）

什么颜色？哦，白色！

六、介绍新单词

1、〈出现一张白色颜料图〉

（英）这是我们今天新学的第一个单词，“白色的”，“white”

〈在图下方出现单词字幕“white”〉

学生跟读单词，结合升、降调。（二小组练习朗读）

〈白色颜料缩小至左上方，按顺序陆续出现白色的小兔、白色的气球，第二排：白色的鸭子、白色的房子、白色的猪〉

用白色搭配物体操练单词“white”

如：S1:A white rabbit/ ballon/duck/house/pig

Ss:Yes, A white rabbit/ballon/duck/house/pig.

2、〈出现一把白色的尺〉

（英）看，一把白色的尺(a white ruler)

〈图下方出现字幕“ruler”〉

〈在同一把尺上， 变化不同的颜色， 练习新单词：ruler〉

同样的个别操练法。S1-Ss

a white/ red/ green/ yellow/blue ruler.

3、〈出现一把白色的橡皮〉

〈方法同前，在同一块橡皮上变化不同的颜色，以及颜色的组合〉

A: a white/ red/ blue/ yellow/ green/ black eraser

B: A white and black/ red/ yellow/ blue/ green eraser.

4、（英）我们今天学习三个新单词。

〈图上出现了白色颜料，一把红尺、一块白橡皮，每张图下的字幕在单词录音播出后出现，学生边看，边听，边跟读，升、降调相结合〉

white …… ruler …… eraser ……

七、游戏。

1、（英）听一听，画一画。〈图上出现有八张小画组成的画面，均无色〉

（英）取出桌上的练习纸，现在有你来作魔术师，给这些东西涂色。邹老师说，你来画。OK!

当学生听、画完四张时，请学生停笔，让其中一位上

机按键领读。同样的方法继续完成后四张。

如：S1: A yellow pear. ……

Ss: Yes, A yellow pear. ……

S2: A green ball ……

Ss: Yes, A green ball.

2、（英）听一听，做一做。

Touch your foot/arms/eyes……（摸你的脚/…）

Show me your ruler/eraser……（给我看你的尺/…）

八、作业：1、听、读、背11课。

2、预习第12课。

小学优质课件 篇9

意义目的：

爱是人类生存是美德，爱是社会发展的基础。本次活动围绕“爱”这个主题，选择同学身边的一些实际材料，通过不同形式对学生进行实实在在的爱心和奉献方面的教育，培养学生从小就学会爱，学会关心他人，激发他们爱的情感。

活动形式：

综合表演

活动准备：

1．选取生活中的真实事例，编成小品。

2．搜集或自编一些以“爱”为主题的诗歌。

3．学生排练舞蹈以及其它节目，认真练习。

4．善于发现生活中的好人好事，做个生活的有心人。

活动过程：

甲：爱，是心灵的呼唤；

乙：爱，是纯真的情感；

甲：爱，是人间的春风；

乙：爱，是生命的源泉。

甲：爱，是人类生存的美德！

乙：爱，是社会发展的基础！

甲：只有爱学校，才能好好学习，天天向上！

乙：只有爱班级，才能齐心协力，共创辉煌！

甲：只有爱老师，才能认真听课，刻苦学习！

乙：只有爱同学，才能和睦相处，互帮互助！

合：五（4）中队“爱在校园”主题队会——现在开始！

乙：全体起立。出旗，敬礼。（出旗，敬礼）

甲：礼毕。（放下）唱队歌。（全体唱队歌，）

乙：请坐！

甲：我们是一棵棵绿色的幼苗，

乙：生长在麻小温暖的怀抱。

甲：清新的空气哺育着我们，

乙：温暖的阳光将我们照耀。

甲：生长在麻小，是我们的骄傲！

乙：学习在麻小，是我们的自豪！

甲：请听歌曲《绿色的希望》。

（歌曲《绿色的希望》）

甲：是啊，今天，我们以麻小为荣！

乙：而明天，让麻小为我们骄傲！

甲：青青的校园，为我们创设良好的学习环境。

乙：莘莘的学子，为校园增添青春的勃勃生机。

甲：校园是我家，（合）建设靠大家！

乙：请欣赏集体诗朗诵《爱在校园》。

（诗朗诵《爱在校园》。）

甲：爱，似涓涓清泉，温暖我们的心灵。

乙：爱，如闪闪星光，照亮我们的前程。

甲：我们要播撒爱的种子！

乙：我们要珍惜爱的花朵！

甲：只要我们付出真心！

乙：只要我们付出爱心！

合：我们的明天就会变得更美好！

甲：让我们高声齐唱《明天会更好》，祝愿我们都能迎来光辉灿烂的明天！

乙：下面，请辅导员讲话。

合：五（4）中队“爱在校园”主题队会——到此结束。

大班美术课教案《陶瓷花瓶》及教学反思

下面给大家提供的是“大班美术课教案《陶瓷花瓶》及教学反思”，希望精彩的内容能够帮助到你！

活动目标

1、感受欣赏活动中所产生的快乐情绪。

2、初步了解花纹的象征性，感受作品的实用与美观。

3、欣赏陶瓷花瓶的造型美和花瓶图案的装饰美。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

5、培养幼儿良好的作画习惯。

活动准备

1、若干陶瓷花瓶实物。

2、教学挂图。

活动过程

1、向幼儿展示各种各样的陶瓷花瓶，引导幼儿运用各种感官来体验陶瓷花瓶的精湛工艺。

你们看，桌子上是些什么东西啊？是做什么用的？你在哪里看见过？

请你们来摸一摸，看一看！

2、初步感受陶瓷花瓶的质地、造型。

你们知道这些花瓶是用什么材料制作的吗？它的形状是什么？有你们的小手摸摸看，你有什么感觉？你最喜欢哪一个花瓶？为什么？

3、进一步感受陶瓷花瓶花纹的独特艺术魅力。

请你们仔细的看一看，这花瓶上有什么？这些图案是什么样子的？看到这些花纹你想到了什么？

4、引导幼儿讨论人们为什么要制作陶瓷花瓶。

小朋友们你们想一想这些漂亮的花瓶有什么作用?我们为什么要做这些花瓶呢？

5、教师简单介绍陶瓷花瓶的制作过程。

活动反思：

活动开始，教师就开门见山，直奔主题，简明地提出要求：请幼儿仔细观察瓷器，寻找这些瓷器的相同点。幼儿的兴趣一下被调动起来，积极寻找相同点。当幼儿发现相同点后，教师进行小结，提升幼儿的经验。后面的环节中，幼儿观看ppt、自己创作设计、共同欣赏作品，兴趣一直伴随着幼儿。所以，在这个活动中，每一个幼儿都是积极参与活动的，课堂气氛活跃，幼儿真正成为了活动的主体。

幼儿百科：花瓶是一种器皿，多为陶瓷或玻璃制成，外表美观光滑；名贵者有水晶等昂贵材料制成用来盛放花枝的美丽植物,花瓶底部通常盛水，让植物保持生命与美丽。

关于“大班美术课教案《陶瓷花瓶》及教学反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

有的人课件集锦九篇

我们听了一场关于“有的人课件”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

有的人课件 篇1

一、导入新课

1、读阅读提示，导入新课

2、板书课题：有的人

二、范读与理解

1、整首诗歌可以分成几个部分？

（整首诗歌可以分成三个部分，第一节是第一部分；第二、三、四节是第二部分；第五、六、七节是第三部分。）

2、每部分写的是什么内容？

第一部分作者开门见山，以两种对立阶级的人为代表，紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点，即鲁迅生为人民鞠躬尽瘁，死后人民怀念他，从对鲁迅虽死犹存的感受入手，提出了对生与死的不同的观点。第二部分从两种人对待人民的不同态度中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。第三部分从人民对两种人的不同态度中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。

第一部分是全诗的总纲，第二、第三部分就第一部分提出的感触最深的两点分别进行解说和深入挖掘，形成了赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人民的伟大精神的情感主线。

三、朗读与质疑

（1）对句子的理解。

①有的人活着，/他已经死了；有的人死了。/他还活着。

前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。这是全诗提纲挈领的小节，抓住它品读全文，就会事半功倍。

②有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人/俯下身子给人民当牛马。

一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！

③情愿作野草，等着地下的火烧。

比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”

④把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。

把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。

（2）对词语的理解。

①“有的人”：每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。

②活：第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。

③死：第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。

④骑：生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的神态。

⑤摔垮：人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。

四、朗读与感悟

1、听诗歌朗诵录音，学生可小声跟读，之后，指名学生有感情地朗诵。

2、采取多种对比朗读的形式，提升学生对课文内容的感悟：

一是每一小节前后两句话的对比；二是第二小节和第五小节，第三小节和第六小节，第四小节和第七小节的对比朗读；三是更加细化的第二小节第一句和第五小节第一句（以此类推）的对比朗读。

3、感悟情感

（1） 在对诗句的理解中，在对诗的反复诵读中体会诗句所蕴含的浓厚情感，并带着这种浓厚的情感投入到更加深情的诗句诵读中去。

（2）小结：批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

五、写法与拓展

1、这首诗在写法上最突出的特点是什么吗？这样写有什么好处？

由于前面在理解诗意与有感情地诵读中已经让学生深深地体会到--对比是这首诗的主要写法，诗的每一小节都用对比写，每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更突出。

有的人课件 篇2

【教学目标】

１、读懂诗所表达的意思，体会作者的思想感情并有感情朗读。

２、感受鲁迅的伟大，培养准确的人生观。

３、锻炼大胆质疑、自求自得的阅读素养。

【教学过程】

一、游戏导入

出示提示（幻灯片）：

１、（１８８１年９月２５日）（浙江省绍兴）（早）（弃医从文）答案两个字（生说了之后请说出原因，其中弃医从文：鲁迅最早想学医来解除人民身体上的病痛，但后来他发现当时中国人民更可怕的病是心理上的，于是他希望通过自己的文章来唤起人民的良知、骨气。）

２、（匕首）（野草）（横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。）（１９３６年１０月２９日下午５点２５分）答案三个字。

３、野草：鲁迅认为野草具有顽强的生命力，他以野草自喻，同时把地面比作反动势力，把地下的熔岩比作革命的火焰。只要能让革命火焰冲出地面，他愿意在熔岩中与反动派同归于尽。

二、揭示课题

１、幻灯片出示：

面对敌人他横眉冷对，为人民他愿作孺子牛。

２、组织讨论伟人逝世，政府部门或者民间会可能举办的活动。

３、介绍写作背景，揭示题目。

三、读通读顺诗，个人大胆质疑

１、同学自由朗读全诗，两个要求：

⑴读通读顺；

⑵读出问题并做好记号。

２、检查朗读。

３、再读诗。要求：

边读边想，从读懂一个词一句话着手，把握每一小节的意思，感受作者的思想感情。

４、组织学习第一段。

５、小组自由学习其他段落。

四、质疑，理清课文脉络

１、交流问题。

２、师设疑：

分别指得是哪些人？这些人分别得到怎样的下场？

五、朗读升华感受

１、音频朗读。

２、学生点评。

３、齐读。

六、组织拓展

１、以小组为单位模仿着本诗的格式也来写两节诗，写的对象可以是一个人，如纪念雷锋有感，也可以是一类人。

２、交流。

七、总结作业

１、背诵。

２、完成个人诗稿。

有的人课件 篇3

有的人写于1949年11月1日，新中国成立不久，10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开隆重纪念自己的伟大文学家、思想家和革命家。臧克家先生亲自参加了首都的纪念活动，目睹了革命人民隆重纪念鲁迅的盛况。

这首短诗以有的人为题，是对全诗内容所作的揭示和概括。它蕴含着深意。诗的第一节即第一部分，诗人揭示了这种深刻含意的具体内容，精辟地概括了人生的意义：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这就使诗包含着两个方面的内容。

在写作方面，这首诗也有着鲜明的特色，这就是在对比和对应中表现出深刻的哲理，这里所说的哲理，诗人并不是用一般抽象的语言来告知读者，而是运用形象性的诗的语言向我们揭示了两种不同的人生意义，它让我们清楚地看到了那种高踞于人民之上的反动统治者和为人民俯首为“牛”的革命者的不同人生意义，从而启示我们。为多数人去活，才活得有价值。

有的人课件 篇4

六年级上册语文导学案-10《宇宙生命之谜》人教（部编版）

10　宇宙生命之谜

导学案设计

六年级第一册语文教案

10.宇宙生命之谜

【教学目标】

1.会写13个生字，认读“嫦娥、磁场、陨石、干燥”等词语。

2。正确、流利、情绪化地阅读课文。

3.了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题所讲的内容，激发学生对科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

【教学重难点】

通过学习和交流，激发学生的科学兴趣，培养学生的科学探索精神。了解人类探索宇宙生命奥谜的过程。

【教学课时】2课时

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，浩瀚的宇宙，除了地球，还有其他星球上的生命吗？多少年来这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。

现在，让我们和作者一起解开谜团。（板书课题，齐读课题）

二、检查预习

1.正确认读下列词语。

嫦娥磁场陨石土壤辐射沧海一粟

2.齐读、指名读重点生字词。

三。借助数据解释关键词的含义。

（课件出示生字词）同桌互读，并试着解释关键词语的意思。（教师根据学生认读生字的情况，强调易读错的字的读音。并对学生解释词语的意思进行补充。）

三、初读课文，整体感知

1.师：请同学们自主阅读《宇宙生命之谜》这篇文章，并用自己的话概括课文的主要内容。（指名说）

老师：判断地球以外是否有生命的依据是什么。（学生交流）

明确：生命存在的条件有：

a、 适合生物生长的温度在零下五十摄氏度到零下一百五十摄氏度以上。

b.必要的水分。c.适当成分的大气。d.足够的光和热。

3.天体具备哪些条件，才可以有生命存在？

四。围绕太阳的八大行星中哪一个不可能有生命，为什么？

四、再读课文，分析理解

1.快速地浏览课文。

思考：课文哪几个自然段是讨论“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的？

明确：第2~9自然段。

老师：课文的前两段和后两段告诉我们什么？（学生可以自由发言，老师及时指导。）

结论：第一自然段讲的是从古至今地球外是否有生命存在；最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索这个宇宙生命之谜。

2.分析理解课文。

快速浏览课文并思考：文章的介绍顺序是什么？

明确：提出问题-分析问题-寻求结论（学生合作交流后发言）

师：根据生命存在的条件，说说在围绕太阳运动的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在，为什么？

学生交流：水星离太阳最近。面对太阳时，地表温度达到300至400摄氏度，没有生命。金星是一颗缺氧、缺水、有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面湿度极高，不可能有生命存在。

木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。太阳系中唯一有生命的星星是火星。火星与地球有不少相似之处。

五、课堂小结

关于地球之外有没有生命存在的问题，人类一直在思考，发展到近代，科学家们利用科学技术进一步进行了探索与分析，人类至今尚未找到另一颗具有生命的星球。但从落入地球上的陨石中包含着有机分子的情况看，我们仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性，这还有待人类去进一步探索。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

通过上一课，我们了解到火星是太阳系中唯一可能还有生命的星星。那么火星上有生命吗？让我们继续学习。

二、合作**

教师指导学生成立一个五人学习小组，小组讨论问题并报告。

一、二小组**第（1）小题；

三、四小组**第（2）小题；

五、六小组**第（3）小题。从第一小题开始依次选取小组代表汇报。

（1） 火星和地球有什么相似之处？科学家对火星有哪些猜测？

（2） 科学家们采取了什么措施来揭示这两种猜想？结果如何？

（3） 用什么方式可以说火星上没有生命？

（4） 自由阅读你最喜欢的文章，谈谈你的感受。（学生畅所欲言）

三、交流展示

（1） 团队代表展示：火星和地球的相似之处：1

自转一圈时间相似；2。昼夜长短相似，四季交替。科学家的两种猜测:

一。火星表面的黑线是运河；2。火星表面的颜色随季节而变化。人们认为植物的颜色随季节而变化。

（2） 研究小组的代表们表示：科学家们发现了两种猜测，而且过程非常真实，一种是拍照，另一种是近距离观察。这两个结果证实，说火星上有运河和植物是错误的。

（3）小组代表展示：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。采用摆事实，列数字的方法，证明了火星上水分少，大气层稀薄，温度低，无磁场且大气层中没有臭氧层，无法抵御紫外线和各种宇宙线的照射，这说明火星上生命难以生存。

同时科学家通过对火星进行实地考察，得出了两个结果:1.土壤中无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；2.

火星表面培养物中未发现微生物。这证明了宇宙飞船着陆的火星表面没有生命。

（4）教师总结。

四、问题研究与拓展

虽然火星上没有生命，但太阳系之外还有许多其他星系，我们并不知道。人们确信:在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。

大家课后可以阅读《少儿科普百科》《宇宙的奥秘》等书籍，了解更多的宇宙奥秘。

【教学板书】

10.宇宙生命之谜

生命存在的条件人类对火星的探索和发现

① 适合生物生长的温度②必要的水

③ 组成适当的大气层有足够的光和热来探测火星

【教学反思】

我在教学本课时，引导在学生熟读课文的基础上，鼓励他们从课文中找到生命存在的条件，根据生命存在的条件，结合课文中对八大行星的介绍，判断其是否存在生命。为了检查火星上是否有生命，我以小组合作的形式进行了**和沟通。要求学生从课文中搜集相关信息，找到答案，并用自己的话进行总结表达，提高了学生的**能力与合作交流能力。

同时，收集相关知识介绍宇宙奥秘，也激发了学生对科学的兴趣和探索未知事物的好奇心。

六年级语文教案第一卷——27号有人——纪念鲁迅有感（人力资源和教育部编）

27*一些人——纪念鲁迅

文本分析：

这首诗是臧克家为纪念鲁迅诗是13周年而写的。诗歌通过两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意；但对那些高踞在人民头上的人，他们却毫不留情地流露出满腔愤慨。诗歌的独特性在于它的哲学主题

人们为了大多数人的生活而生活。在这门课上，教师要注意将所学课文结合起来，使学生在充分体验的基础上加深对诗歌的理解和体验。对比是这首诗的主要写作方法。在教学中，教师应引导学生理解诗歌中对比的用法。

还可在理解整首诗诗意的基础上，让学生用自己的话说说这首诗写了哪两类不同的人，他们的境遇又有什么不同，从中感受到要像鲁迅先生一样，做一个真正有价值的人。这首诗意蕴深厚，但教学时注意不要把本首诗的主题过分拔高，要从学生实际出发，让他们在加深对鲁迅的了解的同时真切感悟到做人的真谛。教学目标：

1.有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得一心为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

2。了解本文使用的对比技术，体会使用该技术的好处；理解课题的深刻含义。

教学重点：

学习鲁迅的伟大精神，树立正确的人生观；了解对比在诗歌中的应用，并认识到使用这种技术的好处。

教学难点：

引导学生理解含义深刻的诗句。

课时安排：1课时

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话导入，揭示新课。

导言：同学们，通过本单元前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生：

（展示课件，老师会阅读或点名，让学生阅读。）“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地和半殖民地人民最宝贵的品格。

鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。

1936年10月19日，鲁迅先生在上海逝世。“赶快收殓，埋掉、拉倒”“忘记我，管自身的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？

事隔13年，诗人臧克家写下了《有的人》一诗，今天，我们就来学习这首诗。

2.板书课题，学生齐读。

3.简介诗人臧克家。

（课件展示诗人臧克家的介绍，学生自己阅读理解。）

臧克家（1905-2004），山东诸城人。中国现当代著名诗人、作家，忠诚的爱国主义者，中国民主同盟盟员，中国诗歌学会会长，中国毛泽东诗词研究会名誉会长，中国写作学会名誉会长。主要诗集有《烙印》《罪恶的**》《运河》《从军行》《一颗新星》《春风集》等。

二、初读诗歌，整体感知

一。学生应该以他们喜欢的方式阅读课文。他们被要求读正确的发音和诗句。

2。点名让学生朗读，并检查学生阅读是否流畅、正确。

3.范读引领，指导朗读和重音。

（1） 教师讲授方法，引导学生划分节奏、阅读停顿和压力。（教师示范第一节，命名第二节，自由完成第三至第七节。）

有的人课件 篇5

一、分析教材

1.教材的地位及课文特点

《有的人》是第四单元比较与探究中的一首自读诗歌，由臧克家为纪念鲁迅先生而作，涉及人生价值和时代背景。在学习过程中，需要多次诵读、品味、理解诗人的思想和情感表达。

2.确立学习目标和教学重难点

根据新课程标准和本单元要求，确定本课学习目标为：

（1）诵读并体味诗歌的情感；

（2）理解并运用对比写法；

（3）理解深刻哲理，树立正确人生观。教学重点在于正确流畅地朗读和体味情感，教学难点是对比写法的理解。

3.分析学生情况

在学习《有的人》之前，初一学生已经有关于诗歌的基础知识和朗读技巧，能够感受节奏和韵律，表达情感。

二、教学方法

在本节课中，我充分体现了学生主体地位的新课程理念，选择了以下教学方法：

1.朗读法

重在学生体验，通过示范引导学生朗读，不过于讲解理论。作为重点环节，同时也是下一步的基础，需要进行多种形式的朗读训练。

2.讨论法

鼓励学生充分合作，发挥集体的智慧，共同探究和分享，感受成功的.喜悦。

三、学习方法

我注重教给学生学习方法，设计了以下学习方法：

本节课分为两个板块，从学生的活动来看：

本次课堂教学的目标有两个方面。首先，我们要通过朗读来提升学生的朗读能力，尤其关注那些基础较薄弱、不自信的同学。其次，通过语言分析和信息整合，达成学生语文能力发展的隐性目标。

在课堂教学过程中，我们将以“听说读写”为主线，通过朗读、合作、探究和练习等多种学习方式，帮助学生学中练、练中巩固。

四、教学过程的详细分析

（一）导入

我们的导语设计会紧密贴近课文内容，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本节课的主题。这个步骤的设计意图为让学生可以更好地理解课文，感受诗歌的情感。

（二）我知道作者

简单了解作者的基本情况以及创作这首诗的背景为品读诗歌，为理解诗歌提供必要的知识基础。

（三）我会读——感知诗歌内容

通过听录音的方式，让学生初步感知诗歌的内容和情感色彩。学生可以畅所欲言，多角度评价和了解朗读的技巧。在这个过程中，我们力求给学生充足的自主活动时间，加深对诗歌的理解。此外，我们还会回顾鲁迅的生平，以引出下一个教学环节。

（四）品读诗歌，理解诗意

在学生解读诗意的过程中，我们会引导他们理解作者在本诗中所运用的对比手法，以及对比手法的作用。

（五）练一练

针对上一环节的检查和回顾，我们会通过练一练的学习方式来帮助学生学中练，练习中巩固。

（六）小结

我们在课堂教学的末尾会对整堂课做一个总结，同时也会请同学们对自我人生价值观做一个评价和启示。这样有助于让学生更好地理解课程中所涵盖的含义和精神。

（七）作业：背诵本诗

我们鼓励学生在完成本次课程后背诵本诗，这不仅可以帮助他们巩固词汇和语言理解力，还可以提高他们的读写能力和记忆力，同时还可以传承我国语文教育的传统方法。

有的人课件 篇6

任课教师：渭城区文汇初中王辉

【教学目标】

一。感情用事地朗诵诗歌，培养鲜明的爱恨情怀。

2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

【教学重点】体会对比手法。

[教学难点]重点句子赏析，比较技巧深度体验。

【课前准备】多**课件

【教学过程】

一、激情导入，板书课题。

1936年10月19日，鲁迅先生在上海逝世。“赶快收殓，埋掉，拉倒”“忘记我，管自己的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？

事隔13年，诗人臧克家用《有的人》寄托了自己对先生的怀念之情。今天，我们继续学习这首诗。（板书：

有的人）

2、 告诉我你的学习目标。请一齐读。

老师：目标很明确。你有信心完成它吗？我相信，只要你仔细阅读诗歌，用心去体会，你就会有很多收获。

三、承前启后

1.请一名学生根据分开的节奏朗读这首诗，另一名学生听。

小贴士：注意节奏、重读和情绪。

老师：这个学生对感情有很好的把握。鼓掌表扬一下吧！

2。听完后，学生根据上节课的内容回答问题：

(1)、文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写另一种人？

(2)、由此看出本文采用的表现手法是什么？

师：谁能用简洁的语言说一下？抢答开始！

生作答后，明确要点如下：

本文有两种人。 他们是敌人，为人民服务。另一种人是用来对比鲁迅的伟大。

本文的表现手法是对比。

师评:从大家踊跃的抢答中看出，你们不仅熟悉了文章内容，还对表现手法小有体会。

四、授新课

a.分小组，完成以下活动：

1、小组内成员齐读诗一遍。

2、讨**中具体运用对比手法的体现之处（分为小节内，节与节之间）。

在学生讨论的过程中，教师可以参与指导。

b.小组推选代表发言，师评后补充。

老师点评：通过代表们的发言，我可以看到大家讨论的积极性，解决了一半以上的问题。你真是太棒了！（师竖大拇指嘉奖）

课件展示了学生讨论的内容：使用对比技术的地方。

附： 每节诗中的对比

1.活着－－－－死了

死了－－－－活着

2。骑在人民头上-弯腰造牛马

3.刻名字想不朽－－情愿做野草，等着地下的火烧

4. 别人不能活－－为多数人更好的活

5.摔垮－－记住

6。名字早就烂了--到处都是青草

7.下场可以看到－－抬举的很高很高

c.**重难点：

为了更深入地体会对比手法，下面我带领大家一起**。

1、有的人，

骑在人民头上：“呵，我多伟大！”

有的人，

俯下身子给人民当牛马。

作者运用“骑”这一动作描写生动地表现了前一种人欺压人民，作威作福的丑态，揭露他们骄横凶暴的本质；又用语言描写刻画了反动统治者外强中干，自我吹嘘的丑态。这些都强烈地讽刺了反动派的无耻。对于后一种人，作者只用“俯下身子”这一个词语就凸显出了鲁迅先生的崇高与伟大。

（板书：伟大）

从以上**可以看出：这两种人对人民的态度截然不同，一种为非作歹，作威作福，而另一种人全心全意为人民服务!

2、有的人，

把名字刻入石头，想“不朽”；

有的人，

情愿做野草，等着地下的火烧。

此处作者用动作描写和心理活动描写，入木三分地写出了前一种人活着恶贯满盈，死后却想留名的“万全之法”。（板书：为自己）而另一种人与前一种人的人生目的不同，他们知恩图报，为人民而战斗，为革命愿现身！

(板书：为他人)

我们深知：前一种人必将身败名裂，遗臭万年，后一种人却定会永垂不朽，流芳百世！有诗为证：

骑在人民头上的，

人民把他摔垮；

给人民作牛马的，

人民永远记住他！

五、小结：

通过**，我们了解到：诗人用对比的手法展现了两种人对人民的态度，人生目的，社会影响等方面的不同，这些不同让我们的爱憎变得分明起来，这恰恰是对比手法运用的魅力体现。

（板书：对比）（师可向学生提及运用对比手法的经典篇目《范进中举》和《故乡》）

六、领悟诗歌主旨：

读了这么多诗，你有没有找到一首清晰的诗想你！

明确：1、化用先生散文诗集《野草》及《自嘲》诗中的句子来表达对先生的怀念之情。

2、这首诗不只是写对鲁迅先生的怀念，还热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。

（板书:做有价值的人）

七、拓展延伸：

你还知道什么是为人民服务吗？不同的人生观立场就不同。那么你的人生观呢？你愿意做哪种人呢？

举例：袁隆平（名人创举）

渭城区十大道德模范人物（凡人善举）

明确：向鲁迅先生学习，做一个有价值的人！

八、作业：

一。用比较的方式写下身边的人和事，突出普通人的善举。（字数不限）

2.阅读《自嘲》和《野草.题辞》。

附：板书设计：

有为自己---渺小

的对比做有价值的人

人为他人---伟大

有的人课件 篇7

一、教材分析

《有的人》是臧克家纪念鲁迅逝世十三周年写的一首诗，采用对比手法，热情歌颂了鲁迅先生甘为孺子牛的可贵精神，号召人们做真正有价值的人，号召人们为创造新生活而奋斗。全诗通俗易懂，篇幅短小而容量极大，把人生的伟大与丑恶论述得淋漓尽致，爱憎分明的情感跃然纸上。

二、教学目标

1.朗读课文，理解诗歌内容，感受鲁迅先生的崇高精神。

2.学习并理解诗歌中对比手法的运用，体会其表达效果。

3.引导学生树立正确的价值观和人生观，学习鲁迅先生为人民无私奉献的精神。

三、教学重难点

重点：理解诗歌内容，感受鲁迅先生的崇高精神。

难点：学习并理解诗歌中对比手法的运用，体会其表达效果。

四、教学过程

1.导入新课

通过展示鲁迅先生的照片和生平简介，激发学生对鲁迅先生的兴趣和敬仰之情，为学习诗歌做好情感铺垫。

2.新课讲解

（1）朗读指导：指导学生用正确的语调和感情朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）理解诗歌内容：通过逐句讲解和分析，引导学生理解诗歌的内涵和主题，感受鲁迅先生的伟大精神。

（3）对比手法分析：通过分析诗歌中的对比手法，引导学生理解其表达效果和深刻内涵，加深对诗歌的理解。

3. 拓展延伸

小组讨论：组织学生围绕“如何成为像鲁迅先生那样有价值的人”展开讨论，引导学生从日常生活中寻找可以实践的.途径和方法。

情境模拟：设计一些与鲁迅先生无私奉献精神相关的情境，让学生扮演不同的角色，体验为他人、为社会付出的快乐和意义。

联系现实：引导学生联系当前社会，找出那些具有鲁迅先生精神的人和事，分析他们是如何做到的，从而激发学生的积极情感和行动力。

4. 作业布置

写一篇读后感，谈谈自己对鲁迅先生的理解和敬仰之情，以及自己如何在学习和生活中践行鲁迅先生的精神。

收集一些关于鲁迅先生的故事和事迹，准备在下节课进行分享。

5. 课堂总结

总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的伟大精神和无私奉献精神的重要性，鼓励学生将所学所得运用到实际生活中，成为一个有价值、有担当的人。

五、板书设计

有的人课件 篇8

大班安全活动坏人来了怎么办教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解发生危险时，所应采取的措施，增强幼儿的自我保护能力和意识，适合幼儿园老师们上大班安全活动课，快来看看坏人来了怎么办教案吧。活动目标：

1.了解发生危险时，所应采取的措施。

2.增强幼儿的自我保护能力和意识。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

4.加强幼儿的安全意识。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

活动前的经验准备。

活动过程：

1.开始部分：引入：小朋友们还记得上次有坏人来我们幼儿园吗？（防暴演习活动）今天老师带来了有关坏人的故事与小朋友分享。

(1)有一天，有陌生人要进入家里，可是爸爸妈妈都不在家，就只有一个小朋友，怎么办？（幼儿自由回答老师引导）

(2)有一天，坏人突然闯进了幼儿园，拿着刀要挟我们，怎么办？（幼儿自由回答老师引导）

2.基本部分：

(1)刚刚这样对不对呢？如果小朋友遇到了这种情况怎么办？

*教师总结：如果有陌生人敲门，而爸爸妈妈不在家，我们不能开门，并且要拨打110求救。

(2)如果有陌生人，坏人闯进幼儿园，我么要安静得想办法。不能就站在那哭，可以跑向人多的地方或者躲起来。（在跑的时候东西掉了或者鞋掉了不能跑回去捡，躲的时候不出声，并且躲到隐蔽的地方，如：床下，桌下，钢琴下等。）可打电话求救（110）。

3.结束部分：

根据老师及幼儿的总结，请个别幼儿上前表演示范。（不对的及时纠正）。

活动反思：

本次活动联系幼儿园的防暴演习活动进行开展并引入、小朋友们比较感兴趣。在活动中幼儿也积极的与老师互动，效果较好。幼儿也初步掌握了遇到坏人应采取的措施，知道了遇到坏人应拨打电话110求救，并提高了幼儿的自我保护意识。

有的人课件 篇9

学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态表现人物品质的方法。

3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。

学习《我的伯父鲁迅先生》一课

【自主学习】

1、写出下列词语的近义词和反义词

深奥（    ）（    ） 枯瘦（    ）（    ） 详细（    ）（    ）

慈祥（    ）（    ） 爱戴（    ）（    ） 惊异（    ）（    ）

2、成语填空

囫（ ）吞（ ）  张（ ）李   （ ）经风（ ）   北风（   ）

（ ）然大（ ）  一目（ ）行      一知（ ）解    （    ）痛哭

3、根据课文内容填空

⑴《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事，可用四个小标题表示：①

②               ③              ④

⑵伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：

【合作探究】

（一）阅读句子并作答。。

1、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

⑴这句话表面在夸自己，实际上是

⑵这句话体现了

2、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

这句话通过对鲁迅的     和      的描写，表现了鲁迅

（二）读课文片段，完成题目。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。”

“那怎么—--”

“可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。”

“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起来。

⑴联系上下文解释词语。

恍然大悟：

⑵“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？

⑶“四周围黑洞洞的”怎么理解？

⑷把文中划线的句子改为陈述句：

⑸这段话表现了__________________________________________

爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来，他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

⑴这个片段写了           这件事，通过    描写，表现了鲁迅先生

⑵本段中描写动作的词语有：

学习《有的人》

【自主学习】

1、本文是诗人         为纪念鲁迅先生逝世      周年写的一首诗。

2、“情愿做野草，等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（ ）

a.对旧社会黑暗势力的反抗。b.对国民党反动派的无比愤恨。

c.盼望旧社会彻底消亡。d.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业。

3、“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这节诗的内容是（ ）

a.人总逃脱不了死的结局。b.概括了两种人生的不同价值。

c.人的活和死是对立的统一体。d.写两种人的不同活法。

4、判断下列说法正误，正确的画“√”，错误的画“×”。

1）《有的人》歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。（ ）

2）“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文《野草》。 （ ）

3）诗歌按表达方式可以分为抒情诗和叙事诗，《有的人》属于抒情诗。（ ）

一、d 二、b 三、1.√2.×3.√

语文大观

鲁迅名言

☆时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

☆一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。

☆悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。

☆批评必须坏处说坏，好处说好，才于作者有益。

☆要竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。