二年级语文上册课件
发布时间:2024-08-20 二年级语文上册课件 二年级上册课件 上册课件二年级语文上册课件7篇。
新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件,每位老师都应该他细设计教案课件。教案是课堂教学效果的评价和改进的重要工具。以下是幼儿教师教育网编辑为您整理的“二年级语文上册课件”相关内容,请注意这篇文章仅供参考之用!
二年级语文上册课件【篇1】
第二课时
一.教学第三题
1.审题。
2.指导。
(1)指导学习第一组句子。
a.出示三个句子。
b.指名读。把句子中的渐渐去掉,在朗读时与原句比较,体会渐渐的意思。
c.让学生边读边思考:天气是不是一下子就凉了?高粱是不是一下子就熟了?天色是不是猛得一下子就黑了?进一步体会渐渐的含义。
d.再读原句,让学生具体感受渐渐一般用来表示事物的逐渐变化,这个变化需要一定时间。
(2).指导学习第二组句子。
a.出示句子,自由读。
b.指名读第一行两个句子,思考:这两句话分别告诉我们什么?
c.指名读第二行,思考:这句话告诉我们什么?
d.再指名读这一句,又要读重音,表示强调。
e.学生自读第三行句子,边读边思考:这句话中的两个意思哪个更重要?
f.指导学生用重音读出不但......而且......,初步体会递进句式表达的意思。
3.练习。
反馈练读,在读中体会三句话的含义。
二.教学第四题
1.审题。
2.指导。
(1)学生自由读。
(2)教师范读。
(3)学生自由练读。
(4)理解成语发意思。
3.练习。
(1)学生自由练背。
(2)同位练习背诵。
4.反馈。
(1)集体齐背。
(2)指名背诵。
第三课时
一.教学第五题
1.审题。
2.指导、练习。
(1)指名认读。
(2)引导学生说说书写是注意点。
(3)指导,范写。
(4)学生练习,师巡视。
3.反馈。
(1)出示学生写得好的字,表扬写字姿势好的学生。
(2)指出存在的不足。
二.教学第六题
1.审题。
2.指导。
(1)出示谜面,要求学生边读边看图,边猜。
(2)揭示谜底。
(3)教师范读。
(4)学生自由练读。
3.练习。
(1)同桌互读。
(2)指名读。
(3)反复练读。
4.反馈。
(1)指名试背。
(2)集体背。
(3)指名背。
第四课时
教学第七题
一.审题
1.揭示说话的话题:可爱的......
2.学生借助拼音自读图下的要求。
二.指导
1.指导观察。
(1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物?你最喜欢哪一种?按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物,要抓住小动物的特点。
(2)学生回答上面的问题。
2.指导说话。
(!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。
(3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。
三.练习
1.学生同位练说。
2.指名说。
3.评议、补充。
4.指名说。
二年级语文上册课件【篇2】
阳光
教学目标
1.认识13个生字,会写8个字及以下词语:乌黑、作为、怀里、房门、闪闪发亮。学习3个新偏旁:单耳刀、包字头、户字头。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
3.体会佳子为什么要把阳光作为礼物送给奶奶,理解“阳光都跑到我心里去了”的含义,教育学生关心长辈,为他人着想。
教学重点、难点
1.重点:识字,写字,朗读、背诵课文。
2.难点:体会亲情之爱。
教学时数
两课时。
教学准备
1.生字、词语卡片。
2.教学挂图或多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课。
教师拉开窗帘或打开窗户,指着射进教室的阳光。问:同学们,你们看这是什么? (板书:阳光)
二、范读课文,整体感知。
在一个阳光灿烂的早晨,发生了一个动人的故事,第6课讲的就是这个故事。
板书:6
1.教学配乐朗读课文。
2.学生说说课文讲了一件什么事。
(佳子把阳光作为礼物送给奶奶。)
三、初读课文,认读生字。
1.自由读课文。
边读边画出不认识的字,看拼音多读几遍,把字音读准了。
2.同桌互相读课文,互相纠正字音。
3.课件或卡片出示生字词。
(1)小老师领读生字词。
(2)开火车认读生字词。教师检查生字读音,发现读错的及时纠正。
四、再读课文。
1.自由读课文,要求:
(1)把课文读得正确、流利。
(2)标自然段序号。
(3)质疑。
2.用手势告诉这课有几个自然段。
3.请7人读课文,每人读一个自然段,比比谁读得正确、流利。
学生质疑。教师梳理归纳问题。同学间能相互解决的先解决。重点提出以下两个问题引导学生读文,讨论解决。
(1)佳子为什么要把阳光作为礼物送给奶奶?
(2)跑到奶奶心里的阳光指的是什么?
五、研读课文,感悟理解。
1.研读第1—4自然段,解决问题(1)。
(1)自由读第1—4自然段。想想佳子为什么要把阳光作为礼物送给奶奶?你从哪些段落和句子中读出来的?
(2)在小组里读自己找的段落和句子并谈感受。
(3)集体汇报交流。
学生结合问题读有关的段落和句子,谈自己的感受。教师随机引导点拨,指导朗读。
①课件或挂图出示课文中插图1,指导学生读好第二自然段,想像佳子在草坪上享受金色的阳光的情景。
②指导学生读第三自然段中佳子的想法。引导学生联系上下文说说为什么她会产生这种想法。(佳子在享受美好的阳光时,想到了奶奶需要阳光,但她腿不方便,所以产生了要把阳光作为礼物送给奶奶的想法。)
③从这儿看出佳子是怎样的孩子,你想对她说什么?
④指导学生有感情地朗读第三、四自然段。
2.研读第5—7自然段,解决问题(2)。
佳子决定把这美好的阳光包在裙子里带回家送给奶奶,结果怎样呢?
①自由读第5—7自然段,说说结果怎么样?
(回到家,佳子发现阳光不见了,急得要哭,奶奶却笑着说:“阳光都跑到奶奶心里来了。”)
②再读这几个自然段,想想跑到奶奶心里的阳光指的是什么?
(奶奶心里的阳光,指的是佳子对奶奶的爱。奶奶感受到佳子的爱,心里暖融融的.,就像充满了阳光。)
③指导学生读第7自然段,体会奶奶为得到小孙女的爱而感到喜悦激动之情。
六、表演感悟。
自由组合表演让学生体会怎样做一个尊敬长辈,有爱心的孩子。
七、总结读文,拓展思维。
1.指名读课文,说说你喜欢佳子吗?为什么?
2.请你对佳子说句赞美她的话。
3.仔细想想:你周围的人,如:父母、爷爷、奶奶、老师??他们需要什么帮助,你想为他们做些什么事情。
第二课时
一、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、指导学生背诵第二自然段。
三、巩固生字,指导书写。
1.出示生字,学生认读、记忆。
2.让学生观察田字格中的生字,按结构进行归类。学习三个新偏旁。
3.教师范写难写的字,学生描红、仿写田字格中的字。
四、课后作业:
1.朗读课文,把你喜欢的词语写在词语花篮里。
2.请你像佳子一样,为你周围需要帮助的人做一些力所能及的事。
课堂板书
6.阳光
阳光
把送给
佳子奶奶(心里)
二年级语文上册课件【篇3】
教学目标:
1、落实各项识字训练,引导学生领悟识字规律。
2、听故事,设计营救计划。
3、自读故事。领悟故事内容。
4、学习参与讨论的方法。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、落实描一描、写一写的练习。
1、观察象、却和垂、步的笔顺和占格位置。
2、讨论:我们怎样记住它们?哪些地方容易出错?
3、学生练习,师巡视指导。
二、落实比一比,组词的练习。
轻()脑()钻()
经()恼()站()
三、想一想词语的意思。
1、出示带成语的句子,熟读,同桌互相说一说它们的意思。
2、理解词语的意思。
四、听故事《猴子兄弟盖房子》
1、认真听故事。
2、谈谈自己感受最深的地方,再联系自己的生活经验。
第二课时
一、复习回顾金钥匙中介绍的学习方法,教师交待学习目标:运用金钥匙的方法,学习今天的内容。
二、分组讨论,设计营救计划。
1、提要求。要求全组齐心协力救掉到坑里的小兔子,不能有人袖手旁观。
2、讨论。各小组讨论怎样合作救小兔子。
3、表演。全组表演营救的全过程。
4、评价。全班评价合作最好的小组为最佳营救小组。
三、联系生活实际自读课文《做灯笼》。
(本篇自读课文内容较容易掌握,重点放在自学生字上。)
四、小组讨论:在日常的学习生活中我们该如何与别人合作?
二年级语文上册课件【篇4】
《黄山奇石》是一篇看图学文,讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石,景色神奇,十分有趣。课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点,根据岩石的形状展开合理的想象,把岩石写得形象、逼真、有趣。这是本课教学的重点。课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头,强调黄山的奇石很多、很有趣。
本文语言浅显优美,描述生动形象,是一篇对学生进行语言文字训练、培养学生观察和想象能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好教材。
基于对教材的分析,我确定了本课的教学目标和教学重难点。
教学目标:
教学重点:图文结合,理解课文内容,创设情境,描述画面,发展独白语言。
教学难点:创设情境,描述画面,深入情境,强化感受,发展书面语言。
教法选择
1、情境教学法;2、问题教学法;
3、延缓评价法;4、媒体辅助法。
学法指导
1、合作学习,培养团结协作能力;
2、读议结合,感知文中的意象美;
3、入境促说,训练观察能力及口语表达;
4、自由想象,强化感受,发展书面语言。
教学时间
本课我设定两课时,课文教学在第二课时。今天说课中的教学过程为第二课时。
教学过程
1、开场白,出示课题:《黄山奇石》
2、找出关键字,破题;
3、提出中心问题,导入新课。
1、朗读全文;
2、从重点景观中选出自己喜欢的景点,大胆描述,自由交流,教师延缓评价;
3、 以“金鸡叫天都”为例,感受文中的意象美,进行学法指导:
(1)出示图片,引导想象;
(2)抽读相关文字,采用多种方式训练朗读,进行读
法指导;
(3)引导想象、体会文中蕴含的意象美;
(4)学法小结。
4、学生再选重点景观,运用学法自读自悟,交流感受:
(1) 选出景点,自行自读自悟;
(2) 质疑释疑,解决字词难点;
(3) 汇报交流,训练独白语言;
(4) 适时评价,延续学习热情。
自主选择景点,背诵相关文字。
(1)、模仿课文,自由练说;
(2)、小组交流,互评互议;
(3)、全班交流,教师点评。
2、自由想象: “狮子抢球”
3、仿写片段,写出“奇特’
1、天狗望月
2、仙女弹琴
3、狮子抢球
板书设计
各种黄山奇石通通围绕着一个“奇”字,大大的“?”是留给学生自由想象的空间。
二年级语文上册课件【篇5】
一、说教材
这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急地等待和不停地叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。
二、说学情
由于学生小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章,教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间、科学利用时间。
三、说教学目标
基于对教材的理解,我把本课的教学目标定为:
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
四、说重点难点
教学重点:识字写字,有感情地朗读课文 。
教学难点:在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。
五、说设计理念:
1、语文学习的终极目标就是读、写。作为二年级的学生,自读探究的能力还没有形成,所以教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,进行有效引导,潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度,让学生知道要“分秒必争”。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解“一分钟”,珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
六、说教法学法
教是为学服务的。选择适当的教法,能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念、教材特点和学生实际,本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略,以“读悟结合法”为主,情景教学法、多媒体演示法为辅,优化结合。
教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习,本节课我将重点培养学生“自主学习”和“合作探究”。具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。
七、课时安排
本课安排两课时,第一课时初步感知课文,通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容,在交流合作中认识9个生字,并会写“叹、哈”等8个生字;第二课时在竞赛和教师引导下,学生能够正确、有感情地朗读课文,并在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。我今天说课的内容为第二课时。
八、说教学流程
二年级语文上册课件【篇6】
【内容简析】
本课先讲小朋友苏雅在画一幅楼梯的画儿,可是在画最后一笔时,水彩笔掉在了纸上,把画儿弄脏了,正在焦急之际,爸爸出了个好主意,让她在弄脏的地方画上了一只小花狗。第二天评比会上,苏雅的画儿得了第一名。这件小事说明:只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。
【设计理念】
以学生为主体,给学生充分的自主学习的机会,通过自读、感悟、学生合作、师生合作等形式,分享学习的快乐;通过多种形式的朗读,培养学生的语感,激发学生的学习情感。
【教学目标】
1.会认13个生字,会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事的道理。
【重点难点】
有感情地朗读课文,懂得课文讲述的道理。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、观看插图,谈话引入
1.仔细看看文中的两幅图画:谁在哪里干什么?
2.揭示课题。看了插图和题目,你知道了什么?你还想了解些什么?
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,边读边画出生字词,读准字音。
2.互读生字词,相互正音。
3.指名读生字词,开火车读。
4.再读课文,要求读准字音,做到不加字,不漏字。
5.快速读课文,用笔标出课文一共有几小节。
6.指名读课文,正字音。
7.再读课文,要求要把课文读通顺读流利,还要边读边想:课文主要讲了一件什么事?
三、识记生字,指导书写
1.自由认读生字词。
2.去掉拼音,认读生字词。
3.看课后字表,你发现了什么?你认为哪个字最难记?你是怎样记住的?你能示范写一写吗?
4.指导书写。
第二课时
一、复习引入,激发兴趣
1.课文主要讲了一件什么事?
2.这节课你想知道什么?
二、细读课文,读中感悟
1.自由读课文,想想课文先写什么,再写什么,最后写什么?
2.小声读课文,用横线标出苏雅的话,用曲线标出爸爸的话,用括号标出同学们的话。
3.检查。你标对了吗?再自由读读这些对话,看看都说了些什么?
4.再读读课文,该怎样把这些话读好?试着多读几次。
5.合作、多种形式朗读课文。
6.读了这些话,你明白了什么?
三、总结课文,布置作业
1.学习了课文,你有什么收获?
2.你喜欢课文里面的小朋友吗?为什么?
3.你遇到过这样的情况吗?你是怎样解决的?
二年级语文上册课件【篇7】
教学要求:
1、复习生字、生词,写“刮”字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、了解小猫的胡子的作用,明白“不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发”的道理。
重难点:
1、有感情地朗读课文。
2、通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。
教学过程:
一、谈话导入新课,写“刮”字
1、师出示小猫图(没胡子)引出课题,并贴在黑板上(板书:小猫、胡子)
2、请一生上台写“刮”,补充课题,其余生书空。生评,读课题。
二、复习生词。
1、分别出示两组生词,指名读,开火车读,齐读。
2、选择其中的一个或者几个词来说话,指名说。
三、细读课文,品味感悟。
1、自由小声地读课文,找一找哪几个自然段写了小花猫,并且在这些自然段的前面标上三角符号。(生说,师相机在自己的书上标)
(1)第2自然段。
①指名读,其他小朋友边听边想:你认为这是一只怎样的小花猫?
②生答,师相机板书:认真看。再读并指导朗读。
③除了“认真”还有什么不同的看法?(漂亮)哪个词能看出?
④出示:“碧绿、碧绿碧绿的”,生读。出示“火红、金黄、雪白、乌黑、粉红、湛蓝”生仿照例子说新词,再读!
⑤生站起来加上表情一起读这一段!
⑥小花猫一眨不眨地看着主人,会想些什么呢?(出示“小花猫一眨不眨地看着主人,心里想:……”的句式)用句式说话!
(2)第4自然段。
(生齐读)这只爱美又爱模仿的小花猫就这样跟着学主人把胡子给刮掉了。(板书:跟着学)
(3)第5、6、7自然段。
①(出示小猫被撞图)生看图,说一说发生什么事了?那课文又是怎么写的呢?哪几个自然段写了这幅图?自由大声地读课文。
②分别指名读五、六自然段,并指导朗读,再齐读。
③(师戴头饰扮小猫,表演小猫被撞后的情景)生与“小猫”对话,说说为什么会撞。
④(出示猫妈妈的话)指名读,相机指导朗读。齐读。
⑤现在小花猫总算明白了,它的胡子好比…(生说“一把尺子”)(出示“你的胡子好比一把尺子”)指名读,出示“松鼠、大象”的图,用“好比”说话。
⑥猫妈妈不光是要让小花猫明白自己胡子的作用,还要让它明白一个道理,是什么道理呢?齐读课文,生说(板书:想明白)
(4)第8自然段:听了猫妈妈的话,(出示这一段,师引读“从那以后……”)
四、小结,作业
告诉你们一个好消息,不久,小花猫的胡子又长出来了。(在黑板小猫图上画胡子)一天晚上,小花猫又发现了一只老鼠,这一次,它能捉到老鼠吗?(四人小组讨论,指名说)回家先读读课文,再想一想,最后写下来!
板书设计:认真看
小猫(刮)胡子小猫图跟着学
想明白
教学反思:
《小猫刮胡子》是选自小学语文s版第三册的一篇课文。它从孩子的视角,生动地讲述了一只小花猫学主人刮掉胡子,被撞得鼻青脸肿的故事。告诉孩子们不能见到什么就学什么,先要动动脑筋想一想。
《语文课程标准》指出:新时期的教育应该以人为本,以学生为本,学生不是被动接受的知识容器,他们是具有主观能动性的活生生的人,他们有自己的兴趣、知识、经验和思维,他们是语文学习的主人。因此,教学就应该充分尊重他们自主学习的权利,尊重他们对语言文字的独特感悟和理解。
这节课我本着全面提高学生素质,激活教学,提高语文课堂教学实效性的原则,进行授课。
本课是这篇课文的第二课时。教学目标是:1、复习生字、生词,反馈对“刮”字的掌握情况。2、正确流利有感情地朗读课文。3、通过课文的学习明白猫妈妈说的话中蕴含的道理。重点是抓住重点词语理解
教案《语文S版二年级语文上册《小猫刮胡子》教案及教学反思》,来自网!
感悟课文内容,积累词语,有感情地朗读课文。难点是了解小猫的胡子的作用,明白“不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发”的道理。
教学过程中我以活泼可爱的小猫图自然引入课题,并以补写课题的形式检查生字的书写情况,接着采用由点到面,由词到句的方法复习生字词,而后在整体感知的基础上分段自主探究,合作交流,通过学生不同方式、不同层次的朗读与感悟不断加深对文章的理解,从而明白故事要阐明的道理。在教学过程中,我做到以下几点:
1、创设生动有趣的情境。新课程理念认为,优质的知识呈现情境既可以促使学生产生认知冲突,启发学生发现问题,调动思维的积极性,又可以促进师生之间及学生之间多边互动,使课堂教学变得有生气。因此教师在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要,教师在教学中必须巧妙地创设情境,使学生想合作,要合作。因此,我构建情景交融的教学情境,活跃课堂气氛,收到了良好的教学效果。如:在教学第五和第六自然段时,用图来创设情境,引导学生思考:小花猫刮了胡子后会发生什么事情?学完这一部分后,我又扮演小花猫让学生思考;为什么小花猫会撞得头破血流?这一环节让学生在情境中接触了语文,把要强制学生有意注意接受的知识,变为无意注意而轻松获得,从而激发了学生学习语文的兴趣,。
2、以读为本。近年来,把语文课上成真正的语文课的呼声越来越高,语文新课程标准也要求我们在阅读教学中贯彻以读为本的理念。在授课中,我注重了不同层次的读:初读感知、细读悟语、品读悟情。为了提高朗读兴趣,活跃气氛,我还采用了多种形式的朗读:小组读、表演读、个别读、师生互动读、生生互动读。培养了学生的语感,加强了情感交流。古人云:书读百遍,其义自见。这句话给予我们的语文教学很大的启示。学生经过了多阅读,多思考,所以认字、识字、理解等许多问题都迎刃而解了。
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四年级数学上册课件十二篇
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“四年级数学上册课件”的演讲让我们思考了很多,经过阅读本页你的认识会更加全面!
四年级数学上册课件【篇1】
教学目标
1.学生认识单名数和复名数,在明确各种计量单位和单位间进率的基础上,会进行简单的名数改写.
2.培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力,应用所学知识解决实际问题的能力.
教学重点
使学生掌握单名数与复名数改写的方法,熟练的进行单名数与复名数改写.
教学难点
熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
1.填空:1米=( )厘米 1公顷=( )平方米
1时=( )分 1吨=( )千克
2.导入:【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高?同学们想不想给他们做个裁判呢?好,老师一起帮助你们解决这个问题.
二、探究新知.
1.教学名数、单名数、复名数.
(1)引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米,125厘米,32千克,30.4千克这些数有哪些特点?(即有数又有单位名称)
教师指出:在计量长度、面积、重量、时间时,得到的数都带有单位名称,如1米30厘米,125厘米,32千克,30.4千克……等.通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数.
(2)观察同学们说出的这些名数,有什么相同点和不同点?
(相同点:都是测量的结果,有数有单位;不同点:有的名数只带有一个单位名称,有的名数带有两个或两个以上的单位名称.)
教师明确指出:带有一个单位名称的名数,叫做单名数;
带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数.
(3)让学生分别举出单名数和复名数的例子.
2.教学例1.
(1)出示例1 3米=( )厘米
教师提问:米和厘米之间有什么关系?(1米=100厘米)
3米是多少厘米?5米是多少厘米?你是怎么想的?
教师说明:由米到厘米,是从高级单位到低级单位,要用高级单位前面的数乘以进率.
学生讨论:比较转化前后,什么变了,什么没变?
(单位名称变了,数的大小变了,实际的多少没变.)
让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子.
(2)教师出示2吨50千克=( )千克
教师设问:这几道题目与上面的题目相比有什么不同?(是复名数改写成单名数.)
引导学生讨论交流:怎样将复名数改写成单名数?
学生汇报:你是怎样想的?
使学生明确:首先把2吨变换成千克数,因为1吨等于1000千克,所以2吨=1000×2=20xx千克,再加50千克,就等于20xx千克.
(3)4千米180米=( )米 7米6厘米=( )厘米
补充:5平方米2平方分米=( )平方分米
5时30分=( )分 3日12时=( )时
(4)引导学生总结:由高级单位名称改定成低级单位名称时,要用高级单位的数乘以进率,再加上低级单位的数.
3.教学例2.
出示例2: 5000平方米=( )公顷
375分=( )时( )分
(1)引导学生观察:从这两道算式中你发现了什么?
教师提问:低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢?
小组讨论交流:应该怎样改写?
学生汇报:说一说是怎样想的?
教师说明:①因为1000平方米=1公顷,50000平方米有几个10000平方米,所以5000÷10000=5公顷,就是把平方米改写成化顷数,要除以进率10000.50000平方米=5公顷.
②因为1时=60分,375分中有几个60分就是几时,就是用375除以60,商6余15,所以375分改写成几时几分,要除以进率60.375分=6时15分.
同桌讨论:比较转化前后,什么变了,什么没变?
(单位名称变了,数的大小变了,实际的多少没变.)
让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子.
教师归纳方法:用低级单位的数除以进率,商就是高级单位的数,余数就是低级单位的数.
(2)练一练
6090克=( )千克( )克 420时=( )日( )时
490秒=( )分( )秒 20xx毫米=( )米( )厘米
4.引导学生概括名数改写的方法.
三、巩固练习.
1.刚才这两个小朋友谁说得对呢?你能用两种方法说明吗?
2.18平方米=( )平方分米 6米45厘米=( )厘米
5千米300米=( )米 3时20分=( )分
2千克80克=( )克 2日16时=( )时
120000平方米=( )公顷 7600千克=( )吨( )千克
1070毫米=( )米( )厘米 3004米=( )千米( )米
4000公顷=( )平方千米 678秒=( )分( )秒
50个月=( )年( )个月
2.比较大小.
2小时15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克
7米20厘米○720厘米 3吨○300千克 184时○7日10时
3.解答下面题目.
(1)4辆卡车共运了8吨400千克的货物,平均每辆卡车运多少货物?
(2)王刚从家到图书馆用了1小时10分,他行了4千米200米,他平均每分钟行了多少米?
(3)一根绳子用去了3米5厘米后,剩下的比用去的2倍多4分米,这根绳子长多少米?
四、课堂小结.
1.这节课的学习内容是什么?
2.通过这节课的学习你有什么收获和体会?
3.还有什么疑问?
4.刚才这两个小朋友到底谁重呢?30.4千克与32千克哪个更重?在今后的课堂上我们将继续学习.
五、布置作业.
1.一种播种机的宽度是4米.用拖拉机牵引,每小时行5千米,可以播种多少公顷?
2.每人每天大约吃食盐6克.一个食堂有240人吃饭,一个月(按30天计算)大约需要食盐多少千克?
四年级数学上册课件【篇2】
1、多媒体播放奥运会开幕式片段。
解说:对于一届奥运会来说,精彩的开幕式就是成功的一半。参加开幕式演出的部队官兵经过130多天的艰苦排练后,才形成了如此宏伟、壮观、盛大的场面。横成排、竖成列、整齐划一。实现了精雕细刻、精益求精、精彩绝伦的目标,向全世界展示了中国军人的风采。
其实在如此盛大的场面里蕴含着许多数学知识。如果把每个人想象成一个点,你们看,这一排排、一列列像我们数学上的什么呢?(直线)
沿着不同的角度观察,就会找到许多条直线。把这个场面转化成一张平面图。
2、出示平面图,找出其中的一些直线。
这些直线都在舞台表面上,我们就可以说这些直线都在同意平面内。
板书:在同一平面内。
今天这节课我们就来研究在同一平面内两条直线的位置关系。
板书: 两条直线。
【从开幕式演出的片段入手,把数学问题的研究置身生活之中,激发学生的学习兴趣,转化成平面图,使学生感受到点连成线、线连成面,初步建立垂线和平行线的表象】
四年级数学上册课件【篇3】
教学目标:
●使学生经历积的变化规律的发现过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。
●尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力。
●初步获得探索规律的一般方法和经验,发展学生的推理能力。
教学用具:投影仪、计算器、写有试题的作业纸
教学过程:
一、研究两数相乘,其中一个因数变化,它们的积如何变化的规律
1、两数相乘,其中一个因数扩大若干倍时,积怎么变化。完成下列两组计算,想一想发现了什么?
62=( ) 8125=( )
620=( ) 24125=( )
6200=( ) 72125=( )
(1)组织小组交流,让每一个学生先把在上面算式中独立发现的规律说给同伴听。学生也许是就题说题,如,左边一组算式,发现的规律是:20是2的10倍,120也是12的10倍;右边一组算式,发现的规律是:24是8的3倍,3000也是1000的3倍。
(2)组织全班交流。在小组交流基础上,引导学生根据上面算式中积随因数变化的情况,将发现的上述规律用一句话概括出来:两数相乘,当其中一个因数扩大若干倍时,积也扩大相同的倍数。
2、两数相乘,其中一个因数缩小若干倍时,积又怎么变化。
(1)请学生完成下列两组计算,想一想发现了什么。
804=( ) 25160=( )
404=( ) 2540=( )
204=( ) 2510=( )
(2)引导学生讨论上面算式中积随因数变化的情况,与第(1)组算式的讨论过程相同,最后引导学生概括:两数相乘,当其中一个因数缩小若干倍时,积也缩小相同的倍数。
3、整体概括规律
问:谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条?
引导学生将发现的两条规律概括为一条,并用简洁的话语表示出来:两数相乘,一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)若干倍,积也扩大(或缩小)相同的倍数。
4、验证规律
(1)先用积的变化规律填空,再用笔算或计算器验算。P59、3
(2)举例说明积变化规律。各写两组算式,一组3个,展现积分别随一个因数扩大、缩小的变化情况。
5、应用规律。完成例4下面的做一做和练习九第1、2、4题
二、研究两数相乘,两个因数都发生变化,它们的积变化的规律。
(1)独立思考,发现规律:
①请学生完成下列计算,并在组内述说自己发现的规律
1824= 10545=
(182)(242)= (1053)(453)=
(182)(242)= (1055)(455)=
②组织全班交流,让学生用自己的话概括发现的规律,然后指导学生用数学语言进行概括。
(2)应用规律解决问题:
①在○中填上运算符号,在□中填上数
2475=1800 36104=3744
(24○6)(756)=1800 (364)(104○4)=3744
(24○3)(75○□)=1800 (36○□)(104○□)=3744
②一个长方形的面积是256平方厘米,如果长缩小4倍,宽扩大4倍,这个长方形就变成了正方形,这个正方形的面积是多少?它的边长是多少?
四年级数学上册课件【篇4】
教学目标
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。
2、让学生认识并绘制纵向复式条形统计图,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现数学信息并进行简单的数据分析。
3、在自主探究、合作交流的过程中经历统计的全过程,培养实践能力和参与意识。
教学重难点
教学重点:能根据提供的数据完成相应的纵向复式条形统计图。
教学难点:能根据纵向复式条形统计图发现信息、分析信息并提出简单的问题。
教学过程
一、复习单式条形统计图
1、师:昨天老师布置同学们去收集整理一至六年级各年级的男女生人数。谁来说说你是怎么调查的?
生1:问各年级的老师。
生2:问以前的同学。
2、师:看来同学们懂得利用身边的资源,非常好。哪位同学愿意跟大家分享你的调查结果呢? 生上台展示。
师:这是用什么方式来描述数据的?
生1:我是用的单式的统计表和单式的条形统计图。
生2:我是用复式统计表。
师:跟大家调查的结果一样吗?
生3:一样。
师:你真用心,懂得学以致用!
3、 师:老师也收集了数据并制成了复式统计表。
第五小学各年级学生人数统计表(课件出示复式统计表)
性别年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
男生
女生
师:(指课件)除了用统计表来描述这些数据,还有没有更形象、更直观的方法呢? 生:条形统计图。
师:这么多同学都想到一块去了,那怎样绘制条形统计图呢?请同学们仔细想想,绘制条形统计图时要先画(横轴),再画(纵轴),接着画出直条标明数据,还要注意写上统计图的名称。
师:好,现在请同学们拿出课前老师分的练习卡,拿好了,听清要求:同桌合作分工完成,看谁画得又快又对。
生动手操作师巡视。
4、评一评
生上台展示作品。
(四年级男、女生人数统计图上下放)
师:好,先停下手中的笔(停顿片刻,环视教室),我们先来看看这组同学画的统计图。这是一张男生人数的统计图(师指着标题),谁来评价一下画得怎样?好在哪?
生:每个年级的间隔相等;每个直条的宽度相同;有标明数据;还有写上统计图的名称。 师:你对他的评价满意吗?
师:点评得很到位,真像个小老师。再来看看另一个同学画的女生人数统计图。怎样? 师:嗯,很完整。
师:老师也根据收集的数据绘制了两个单式条形统计图,请看大屏幕。
(课件出示两张单式条形统计图)
师:仔细观察这两个条形统计图,四年级的男生多还是女生多?
师:你是怎么知道的?从哪里看出来?还可以怎么看。
生:直条上的数据。直条的长短。
师:哦,先看看上面男生的数据,再看看下面女生的数据。
先看看上面男生的直条,再看看下面女生的直条。
师:三年级呢?五年级呢?六年级呢?
二、教学复式条形统计图
1、认识复式条形统计图
师:老师发现要比较一个年级的男女生人数,都是先看看上面的男生人数,再看看下面的女生的人数。总是这样上看看下看看,你觉得怎样。
生:很麻烦。
师:嗯,老师也有同感。谁能设计出更加便于比较的方案呢?
生:可以将两张单式条形统计图合在一起。
师:也就是把两张单式条形统计图合并成一个统计图。
师:刚才老师在巡视的时候发现有同学画了一个复式条形统计图,愿意展示你的作品吗?(投影展示复式条形统计图)
师:同学们觉得他的这个方法怎样?
生:好。
师:看来同学们都赞同你们组的画法。请你说说你是怎么想的?
生:比较起来更方便。 生回答。
师:怎样的统计图可以合并在一起?
看来表达起来有点困难,老师给你们提个醒,(回到课件)观察这两张统计图,有什么相同的地方?
生:它们的横轴都是表示年级,纵轴都是表示人数。
师:所以可以在一个统计图中表现出来。你们听明白了吗?谁再来说一遍?
师:那刚才比较各年级男女生人数多少时,不方便的原因是什么呢?
生:男女生的直条隔得有点远。
师:是啊,所以我们可以像他这样把两个直条并列画在一起。
师:怎么知道哪个直条表示男生,哪个直条表示女生?
生:用颜色区分。
师:哦,用颜色区分?你能再说一遍吗?
生:绿色代表男生,红色代表女生。
师:还可以用什么方法区分?
生:用不同的条纹区分。(阴影和空白)
师:只有我们知道不同的颜色表示的是什么,那其他看图的人能明白吗?
师:为了更清楚地区分,我们可以用图例表示,通常在把图例标在统计图的右上角,用图和文字加以说明。
师:像这样对两个或两个以上数量进行统计而制作成的统计图就叫做“复式条形统计图”。 (板书:复式条形统计图)
2、绘制复式条形统计图
师:谁来说说绘制复式条形统计图应注意些什么?
(课件出示:写明名称,注明图例,间隔相等,宽度相同,直条并列,表明数据。) 师:现在你们会绘制复式条形统计图了吗?请大家动笔继续完善刚才的统计图,把它绘制成复式条形统计图。
展示作品,学生评价。(展示3幅作品)
师:请你用一句话评价一下他的作品。
师:看来同学们已经掌握了复式条形统计图的绘制方法!老师也请电脑小博士绘制了一幅新的统计图,请看大屏幕。
3、复式条形统计图与单式条形统计图的相同点和不同点
师:大家对比一下,复式条形统计图和单式条形统计图,有什么相同点和不同点呢?可以和同桌交流交流。
相同点:都是用条形的长短来表示数量的多少;
不同点:单式条形统计图只表示一种数量的变化情况,复式条形统计图可以同时 表示几种数据的变化情况;单式条形统计图没有图例,复式条形统计图要注明图例。
师:是啊,当我们对两个或两个以上的数量进行统计时可以制成复式条形统计图,这样更形象直观、便于比较。
(板书:形象直观 便于比较)这正是复式条形统计图的优势所在。
师:下面请大家根据统计图回答下面几个问题:
(学生口答) 问题:
1、哪个年级男生人数最多?哪个年级男生人数最少?
2、哪个年级女生人数最多?哪个年级女生人数最少?
3、哪个年级男女生总人数最多?哪个年级男女生总人数最少?
4、你还能得到哪些信息?
三、巩固深化,学以致用
师:其实,在我们的生活中也存在着很多关于统计的知识,就让我们应用今天学到的知识来解决几个实际问题。
1、怎样让别人知道你的统计图中哪条代表城填人口数,哪条代表乡村人口数?
下面是某地区城乡人口统计图。
表示城填和乡村的两个制条是分开画好,还是挨着画好?
哪年城填人口数最多?哪年最少?
哪年乡村人口数最多?哪年最少?
哪年城乡人口数最多?哪年最少?
你还能得到哪些信息?
2、某超级市场甲乙两种品牌的果汁饮料一 、二、三月销售情况如下表,完成下面的统计图。
(1)从统计图中你能得到哪些信息?
(2)如果你是超级市场的经理,下个月你会怎样进货?为什么?
(3)如果你是甲种饮料的厂长,看到这张统计图,你会采取什么样的措施?
怎样让别人知道你的统计图中哪条代表城填人口数,哪条代表乡村人口数?
3、四年级课外小组人数统计表
根据上表信息,绘制条形统计图。
四、梳理知识,感悟作用
师:同学们,这节课你们都有哪些收获?能说一说吗?
师:你们的收获可真多!
这节课,我们从收集、整理数据,再到创造出复式条形统计图,来描述分析数据,最后到解决问题,我们经历了统计的全过程。课后将你的收获整理成一篇数学日记,下节课我们来交流。
板书设计: 复式条形统计图 直观形象 便于比较
四年级数学上册课件【篇5】
教材分析
本单元是本册教材的起始单元,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。
学情分析
学生基础较差,改写和省略是非常容易混淆的一对概念,学生课后错误较高。
因此我和学生一起来研究这两个概念的区别:
1、改写不改变数的大小,省略改变了数的大小。
2、改写使用直等号,省略使用约等号。此外,题型也有区别,改写题型有“将下列各数改写成用万或亿作单位的数”,而省略的'题型有“省略最高位(或万位、亿位)后面的尾数求出近似数”,应根据不同要求,写出正确结果。
教学目标
1.使学生掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。(重点)理解改写与省略的相同与不同。能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。(难点)
2.培养学生收集、整理信息的能力。
3.让学生感到数学与生活的紧密联系,激发他们的学习乐趣。
教学重点和难点
使学生掌握改写、省略的方法。
教学过程
一、揭示学习内容
板书:大数的改写和省略
二、新授
探讨大数改写的方法
1.自学指导一:师出示下列信息,请学生看看每组中的两种记录形式有什么异同,你喜欢哪种,为什么?
①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。
北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。
②北京天然气供应量超过1400000000立方米。
北京天然气供应量超过14亿立方米。
③20xx年全市从事科研活动人员240000人,科技活动经费23000000000元。
20xx年全市从事科研活动人员24万人,科技活动经费230亿元。
2.交流:计数单位不同:个、亿;数值相同:大小相等。
为了读、写、算时更方便,我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。
3.根据上列信息,总结把整亿的数改写成以“亿”为单位的数的方法:
(去掉万级、个级的8个0,换一个亿字。)
4.练习:46000000000=()亿30600000000=()亿
探讨大数省略的方法
1.自学指导二:你是怎样理解下面这句话中的两个数?
出示:全市公交线路776条,年客运量约47亿人次。
2.交流:776是准确数,47亿是一个近似数,可以是47亿多也可以不到47亿。
3.自学指导三:小组合作先把下面的数省略亿后面的尾数,改写成用亿作单位的数,再总结你们小组的方法。
全年订阅报纸1170000000份。开发区工业总产值199950000000元。
西城区大型商场年营业额达到5980000000元。收寄函840000000份。
3.汇报,交流:
1170000000≈12亿(五入)199950000000≈1990亿(进位)
5980000000≈60亿(进位)840000000≈8亿(四舍)
小结方法:看千万位,四舍五入。
4.练习:987654000≈()亿1110000000≈()亿
三、当堂练习
练习三第10题。
四、课堂总结
今天我们一起研究了改写和省略,对于今天的学习,你有什么收获和想法?
五、课后作业
同桌互出10道有关大数改写、省略的题。
四年级数学上册课件【篇6】
学习内容:
北师大第四版小学数学四年级上册第6、7页。
学情分析:
本节课以xxxx年我国第六次人口普查为现实背景,帮助学生理解大数的读、写方法。学生在前两节的学习中已经掌握了万级、亿级等更打的数,了解了数位顺序表为本节课学习大数的读、写奠定基础。
学习目标:
1、结合具体情境,借助数位顺序表,掌握大数的读、写方法,能正确地读、写大数,同时培养认真读、写数的良好习惯。
2、经历自主探索大数的读、写方法的过程,提升归纳与概括的思维能力。
3、密切大数与社会生活的联系,感受数学的价值。
学习重点:
能正确地读、写大数,同时培养认真读、写数的良好习惯。
学习难点:
能正确地读、写大数。
教具:课件
学具:自制数位顺序表
学习过程:
一、创设情境,引入新课
师:同学们,你们知道吗?我国每隔5年就会进行一次全国人口普查来了解我们国家现阶段的人口数量。你知道我国第六次人口普查是在哪一年吗?谁知道我国的总人口大约是多少?你知道我们河南的人口数量吗?这节课我们就站在数学的角度来学习《人口普查》(板书课题)。
生汇报。
设计意图:通过第六次人口普查的情境调动学生关注社会问题激发学习欲望。
1、读数方法探索
课件出示北京、安徽、香港的标志性建筑图片,再出示文字表示的数据。
师:我国的人口总数以及北京、安徽、香港人口数都很大,那么如何读这些大数呢?同学们可以借助表,结合万以内数的读法,先独立思索,然后跟你的小组成员们交流交流!
A、独立思考
B、小组交流
C、全班交流
总结读法:先分数级,然后一级一级地往下读,无论是哪个数级都按照各级数的读法来读,然后再每级的后面添上“亿”或“万”,个级可以省略计数单位“一(个)”
2、写数方法探索
课件出示广东、台湾、澳门的标志性建筑图片,再出示文字表示的数据。
师:刚才大家探索读数方法的精神头可是值得表扬,那你能写出广东、台湾、澳门的人口数吗?借助刚才的读法和数位顺序表自己独立探索吧!
找生在黑板上扮演出三个城市的人口数。
总结写法:在读的过程中了解每个大数有几个数级,每级是多少个、多少万或多少亿,然后一级一级或一个一个地写。注意,千万位和万位上一个计数单位也没有的要用0来占位。
3、讨论巩固如何读数、写数
教师引导学生总结:读数时,可以从低位起分出四位一级,从高位开始一级一级地往下读;写数时,要高位起分出数级,一级一级地写。
四年级数学上册课件【篇7】
一、统计
1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、使学生初步了解数据的收集和整理过程,学会整理简单的数据,会看简单的统计表和统计图,会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3、情感态度和价值观:
体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重点 绘制纵向复式条形统计图 教学难点 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教具准备 教学过程 情境导入:
你们知道全球有多少人?中国有多少人吗?那你们知道自己所在的区有多少人吗?
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、探究新知:
1、根据统计表,分别完成两个单式条形统计图
根据两个条形统计图你能发现哪些信息?如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办?在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合4、讨论交流:
5、全班汇报交流。
三、巩固新知
完成102页的做一做21题和第2题
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
五、作业:第103—104页3、4、5
教案
课题 横向复式条形统计图 课型 新授 教学目标 知识与技能:
1、使学生认识横向复式条形统计图,会绘制横向复式条形统计图。2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
2、过程与方法
使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图,并能进行简单的数据分析。
3、情感态度和价值观:
体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重点 绘制横向复式条形统计图 教学难点 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教具准备 教学过程 情境导入:
现在人们的生活水平提高了,许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车?我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、探究新知:
1、学习例2
师:复式条形统计图还可以画成横式的。
2学生独立完成横向复式条形统计图的绘制
3、通过分析你能发现什么?
三、巩固新知
完成106页做一做
2、完成练习二十的第1题、第2题和第3题
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
五、作业:第103—104页3、4、5
师归纳并板书:
条形粗细要均匀;甲、乙两个停车场辆数的图案要不同;写好数量;写出统计图的标题。
四年级数学上册课件【篇8】
教学内容:教科书第26页,数一数。
活动一:体会生活中有大数。
教师出示教科书中的四幅图片,让学生欣赏,并读出图中的说明,使学生体会到生活中有比一百大的数,激发学生学习的兴趣。然后,让学生像笑笑和淘气那样,找一找生活中的大数,并与同伴说一说。
活动二:数小正方体,认识新的计数单位,并了解它们之间的进位关系。
教师出示一个由一千个小正方体组成的大正方体,让学生数一数一共有多少个小正方体。学生可能会想:这么多,怎么数呀?
教师组织学生进行学具操作。每个同学准备2条小正方体,每条有10个小正方体。5人一小组,摆出100个小正方体,要求让大家很快看出是100个。在小组分工合作的基础上,全班交流,让学生说一说是怎样数出来的,复习已学过的个、十、百三个计数单位。
每小组摆出的100个是一层,让10个小组(如果班上没有那么多学生,教师可以设法补上)把一层正方体逐一放到讲台上,组织学生一层一层地数,数10层是一千个,和教师一一开始出示的正方体是一样的,从而帮助学生建立一千个小正方体的模型。
以一千个小正方体为单位,出示图片,组织学生一千一千地数,10个一千是一万。
活动三:感受一千、一万有多大。
教师出示10本同样厚的书,让学生感受一下一千页的书有多厚。随后,教师出示小学生敬礼图,让学生结合本校实际,想像一下一千名学生在操场集会是什么样的,像10所这样的学校有多少人,万人体育场有多大。
仿照上面的例子,让学生在小组内说一说对一千、一万的感受。
四年级数学上册课件【篇9】
一、指导思想和理论依据
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,因此数形结合思想是重要的数学思想方法之一,也是分析问题、解决问题的有力工具。著名数学家华罗庚指出:“数缺形时少直观,形少数时难入微”。这句话说明了“数”与“形”是紧密联系的。我们在研究“数”的时候,往往要借助于“形”,在探讨“形”的性质时,又往往离不开“数”。数形结合具体地说就是将抽象的数学语言与直观图形结合起来,使抽象思维与形象思维结合起来,通过“数”与“形”之间的对应和转换来解决数学问题。
二、教材分析
乘法分配律的教学是在学习乘法和加法的交换律与结合律的基础上进行的。目的是让学生对大量运算中的一类特殊的积和运算进行概括,使学生的计算在积累一定经验之后上升到一种理性认识,在小学阶段渗透恒等变换的思想,从而更好地发展数与代数的运算能力。
三、学情分析
在初步学习了三个运算定律后,当学生碰到“计算下面各题,能简算的要简算”此类题时,错误就更多了。究其原因,因为这类题不仅要求学生能明确运算顺序,正确计算,而且还要求学生有一定的观察能力,甚至要有一些直觉,能够进行合理的分析,找出其中能够进行简便运算的部分,并合理地进行简便运算。要想顺利完成这种题,学生必须要透彻理解简算的原理,完全把握简算的本质,既不能把可以简算的题轻易忽略了简算,也不能把无法简算的题错误地进行简算。经过整理归类,我发现学生简便运算主要是对运算定律混淆不清。
如:18×101=18×100×1=1800
125×48=125×(40+8)=125×40+8=5008
125×48=125×(40+8)=125×40×125×8=5000000
101×52=(100+1)×(50+2)=100×50+1×2=5002
25×64×125=25×(60+4)×125=25×60+4×125=20xx
这些错误的发生,说明了学生对乘法结合律和乘法分配律这两条运算定律产生了混淆。这是由于乘法结合律与乘法分配律在表现形式上十分相近,致使一些学生造成知觉上的错误。
四、我的思考
著名数学家华罗庚指出:“数缺形时少直观,形少数时难入微”。这句话说明了“数”与“形”是紧密联系的。我们在研究“数”的时候,往往要借助于“形”,在探讨“形”的性质时,又往往离不开“数”。数形结合具体地说就是将抽象的数学语言与直观图形结合起来,使抽象思维与形象思维结合起来,通过“数”与“形”之间的对应和转换来解决数学问题。
在教学乘法运算定律:“乘法交换律、结合律和分配律”时出现的各种问题,很多老师都是从“数”的角度来帮孩子加强理解,这对于孩子是有用处的。也有很多老师提出要加强练习,这样的做法也是有用处的。“练习不等同于重复”,练习不等于简单机械的重复操练,而是要敏锐发现学生学习的节点,分析成因,找到真正的症结所在,针对学生的学习困难,设计有价值的课堂教学。“数形结合的思想”是一种数学思想方法。通过“数形结合思想”在乘法运算定律中的教学,使复杂的问题简单化、使抽象的问题形象化、使模糊的问题明朗化,孩子们对知识本质的'理解更加深入了,使他们由最初的迷茫发展至现在的茅塞顿开,达到了非常好的学习效果,提高了学习的效率。
【教学设计】
教学目标:
根据以上分析我确定了本节课的教学目标:
1.引导学生将结合律、分配律的简便计算应用于解决现实生活中的实际问题,同时注意解决问题策略的多样化。
2.借用数学模型(点子图)帮助学生区分结合律和分配律的本质特征。(结合律是拆数等分成相同的几组,所以连乘,分配律是不等分分成几个不同的块,所以乘加或者乘减。)
3.通过回顾错题的练习,让学生自觉用点子图帮助找错误原因,以提高正确率。
教学重难点:
重点:借用数学模型(电子图)帮助学生理解乘法结合律和分配律知识的本质特征,让学生能够正确区分使用这两种定律。
难点:正确认识乘法结合律和分配律的本质特征。
教学过程:
一、借助点子图帮助学生区分结合律和分配律的本质
(一)创设情境,引出点子图
1.光明学校要组织一些学生参加区运动会的入场式表演,同学们要站成这样的队形(PPT出示人站成的图形15×18),要求一共有多少人,谁会列算式?
(15×18)
2.如果用一个黑点来代表一名学生,站好的队形就成了这样的方阵(PPT出示点子图15×18)。
设计意图:创设情境,由生活中的方阵计算一共要多少名学生,转化为点子图求一共有多少个点,让学生体会数学来源于生活。
(二)展示算法多样化
1.学生四人一小组,看哪个小组能用尽量多的不同的方法来帮助巧算,并结合点子图把算式里的想法在点子图里圈一圈,一种方法用1张图,用彩笔圈点子图,圈的时候先要想好了再圈。四人一组,讨论操作。
2.汇报
(预设)15×18=15×9×2
15×18=15×6×3
15×18=15×(10+8)=15×10+15×8
15×18=15×(20-2)=15×20-15×2
15×18=5×18×3
15×18=(10+5)×18=10×18+5×18
15×18=(20-5)×18=20×18-5×18
学生分别把7种解法的点子图做个说明。
设计意图:由于本节课是在学生学习了乘法结合律和分配律之后进行的,一方面了解学生掌握知识的情况,另一方面展示算法多样化。
(三)分类,观察分析点子图及算式,找到两种定律的本质区别
1.分类
学生尝试把这些方法分分类并说一说为什么这么分?
2.找到结合律的特点:因为等分成几组,所以连乘
观察结合律的点子图分析其特点。
学生举例说明:15×18=15×2×9
15×18=15×6×3
15×18=5×18×3
3.找到分配律的特点:因为不等分,分几个不同的块,所以乘加或者乘减
观察分配律的点子图分析其特点。
学生举例说明:15×18=15×(10+8)=15×10+15×8
15×18=15×(20-2)=15×20-15×2
15×18=(20-5)×18=20×18-5×18
设计意图:通过分类,了解学生观察算式的角度,分类一共有两种情况:按方法分成结合律(点子图的特点“等分”)和分配律(点子图的特点“不等分”);按拆18和拆15分类。通过比较、引导学生观察“等分”成几组只能连乘;不等分,分几个不同的块,所以乘加或者乘减。从而找到结合律和分配律最本质的区别。
(四)概括:不同的拆分一定会带来不同的方法,要时刻想着点子图
PPT出示:
总结:看来我们在做题的时候,脑子里得想着点子图,是等分成几组,还是不等分分成几块,如果等分成几组就得连乘,不等分分成几块就得乘加或者乘减。看来不同的拆分一定会带来不同的方法,相同的方法也会有不同的做法。点子图真是帮了我们的大忙,找到了结合律和分配律最本质的区别。
设计意图:通过对比,观察拆数,让学生掌握在做相关类型题的时候看着拆数的不同,头脑中要结合点子图的特征,从而让学生明确“不同的拆分一定会带来不同的方法,相同的方法也会有不同的做法”。
二、回顾错题,利用点子图分析错误原因
回顾过去的学习出现过的错误利用点子图进行分析
(PPT:错题1)125×48=125×40×8
(PPT:错题2)如:125×48=125×(40+8)=125×40+8
设计意图:用探究到的结合律和分配律的本质区别,结合点子图说明错误原因,使学生加深对本质区别的理解。
三、拓展练习
8×12+4×36
四、课堂总结
今天这节课你印象最深的是什么?
总结:今天我们借助图来帮助我们研究数的问题,其实不光是点子图,还有其它图形也能帮助研究数的问题,希望同学们下次在碰到有关数的问题的时候能够想到我们的图形朋友。
四年级数学上册课件【篇10】
教材分析:
垂直与平行 是人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学生认识了直线、线段、射线的性质,学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。在空间与图形的领域中,垂直与平行是学生以后认识平行四边形,梯形及长方体、正方体等几何形体的基础。也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。
学生分析:
从学生思维角度看,垂直与平行这些几何图形,在日常生活中应用广泛,学生头脑中已经积累了许多表象,但由于学生生活的局限性,理解概念中永不相交比较困难;再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征,而垂线和平行线研究的是同一平面内两条直线未知的相互关系,这种相互关系,学生还没有建立表象。
学习目标:
知识与技能目标:初步理解垂直和与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系,会初步辨析垂线和平行线。
过程与方法目标:通过观察、分类、比较等环节,认识垂线和平行线,感知生活中垂直和平行的现象。
情感、态度和价值观:体会到垂直与平行的应用和美感,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
正确理解相交互相平行互相垂直平行线垂线等概念。
发展学生的空间想象能力。
教学难点:
正确判断同一平面内两条直线之间的位置关系。
教学过程:
一、创设情景 导入新课
1、多媒体播放奥运会开幕式片段。
解说:对于一届奥运会来说,精彩的开幕式就是成功的一半。参加开幕式演出的部队官兵经过130多天的艰苦排练后,才形成了如此宏伟、壮观、盛大的场面。横成排、竖成列、整齐划一。实现了精雕细刻、精益求精、精彩绝伦的目标,向全世界展示了中国军人的风采。
其实在如此盛大的场面里蕴含着许多数学知识。如果把每个人想象成一个点,你们看,这一排排、一列列像我们数学上的什么呢?(直线)
沿着不同的角度观察,就会找到许多条直线。把这个场面转化成一张平面图。
2、出示平面图,找出其中的一些直线。
这些直线都在舞台表面上,我们就可以说这些直线都在同意平面内。
板书:在同一平面内。
今天这节课我们就来研究在同一平面内两条直线的位置关系。
板书: 两条直线。
【从开幕式演出的片段入手,把数学问题的研究置身生活之中,激发学生的学习兴趣,转化成平面图,使学生感受到点连成线、线连成面,初步建立垂线和平行线的表象】
二、观察分类,感受特征
1、提出问题
同学们,你准备解决哪两条直线的位置关系?
大屏幕展示学生提出的各种方案。
2、观察分类
师:仔细观察这6种情况中两条直线的位置关系,能把它们分分类吗?想好后和同桌交流交流。
学生汇报:生1:1和2、3和5、4和6分三类。
生2:1和2一类,3、4、5、6一类。
生3:1一类,2、3、4、5、6一类。
在学生说到交叉的分为一类时,告知学生交叉在数学上叫做相交。
板书:相交
针对学生的不同分类引发学生的争议,在争议中统一意见,大致按相交、不相交分为两类。
3、认识平行线
(1)观察、体会平行线的特点
师:为何要把1号单列出来?1号图中两条直线的位置关系有什么特点?
生1、两条直线之间的距离不变。
生2、不相交。
师:延长后会相交吗?(不会)
动画演示延长后不相交的过程。
小结:像这种位置关系的两条直线在数学上叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。
板书:平行线。
(2)揭示平行线的定义
师:同学们,你在生活中见到过这种位置关系的两条线吗?
学生举例
那到底怎样的两条直线叫平行线呢?
生:永不相交的两条直线叫做平行线。
师补充在同一平面内。
大屏幕出示:在同一平面内永不相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。
师:为什么要加上互相呢?
生:是2条直线啊!
小结:要说互相平行或平行线至少需要2条直线。
师:能说一条直线是平行线吗?应该怎么说呢?
引导学生说出:红线是绿线的平行线,或绿线是红线的平行线,也可以说红先和绿线互相平行。
【分类活动是开放的,分类结果也是多样的,当学生把它们分为交叉、不交叉、快要交叉三类时,引导学生自己发现问题,利用直线可以延长的性质,把快要交叉的两条直线延长后,使学生明白,看起来快要相交的实际上也属于相交。在观察比较、讨论交流、教师点拨中逐步达成共识,也使学生在探究过程中,感受到相交不相交这些垂直和平行概念的基本特征,为深化理解概念的本质属性创造了条件。】
(3)、巩固练习
师:现在我们已经知道了什么叫做平行线,会用小棒摆摆吗?
用小棒代替直线,摆两根小棒平行。
展示学生的作品
再摆第三根小棒也和第一根小棒平行,得出:如果两条直线都和同一条直线平行,那这两条直线也互相平行。
【让学生动手动脑,加深理解平行线的特点】
4、认识垂直
(1)分类
师:我们已经知道了1号图中两条直线的位置关系是互相平行。接下来我们继续研究2、3、4、5、6这5中情况中两条直线的位置关系。
这5种情况中的两条直线又一个共同的特点是什么呢?(相交)
如果要把这5种情况再一次进行分类应该怎么分?
生:3和5一类,2、4、6一类;
今天我们重点研究3和5 图中两条直线的位置关系。
【让学生在相交的情况中找出特殊的情况相交成直角,为学生进一步理解垂直的特点做好铺垫】
师:为什么要把3、5单独分一类呢?
生1:因为它们都是十字性的。
生2、它们都有四个直角。
(2)揭示垂直的定义
师:像这样两条直线相交成直角在数学上叫做互相垂直。
大屏幕出示:如果两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足。
【在分类,比较的基础上揭示垂直的概念,初步感知相交中的特例是垂直,为学生进一步理解概念的包含与从属关系进行了潜行的渗透】
师:你认为判断两条直线是否垂直最主要的是看什么?
生:相交成直角
师:能不能说红线是垂线。
引导学生说出:红线是绿线的垂线,或绿线是红线的垂线,也可以说红线和绿线互相垂直。
同学们请看数学书的封面上有垂直的现象吗?(有)
在生活中还有垂直的例子吗?
学生举例
(3)巩固练习
会用小棒摆摆垂直吗?
学生摆垂直
全课总结:今天这节课我们认识了在同一平面内两条直线特殊的位置关系:垂直与平行(板书课题)
再次播放开幕式片段
【让学生寻找影片中的垂直和平行现象,感悟数学无处不在和数学的美感】
四年级数学上册课件【篇11】
教学目标
知识与技能
1.会用画垂线的方法准确地画出给定大小的长方形和正方形。
2.能解决相应的实际问题,提升规范作图的能力。
过程与方法
1.经历由实际问题抽象成数学模型的过程,将画图过程提升到用数学思维方式去观察、探究和分析的过程,并能用数学的方式表现出来。
2.经历数学思考的过程,总结画出给定大小的长方形或正方形的方法。
情感、态度与价值观
1.培养用数学知识思考问题的意识和习惯,在自主探究中体会学习数学的乐趣。
2.在合作中提高与人交流的能力,感受合作的必要性。
重点难点
重点:会用画垂线的方法画长方形和正方形。
难点:画出给定大小的长方形或正方形。
课前准备
教师准备PPT课件三角尺直尺课堂活动卡
学生准备三角尺直尺
教学过程
板块一复习旧知,引入新课
1.复习旧知。
引入:过直线上一点画一条5厘米长的垂线段,并说说画法与步骤。
(学生动手画,并汇报画的方法与步骤)
提问:想一想,我们学过的长方形和正方形有哪些特征?
生:长方形对边平行且相等,邻边互相垂直。正方形对边互相平行,四条边都相等,邻边互相垂直。
2.引入新课。
提问:你能根据要求画出长方形和正方形吗?(板书课题)
操作指导
在这个板块中,教师通过复习过直线上一点画一条5厘米长的垂线段,引出长方形和正方形的特征,为新课的学习做好铺垫。
板块二实践操作,建构模型
活动1探究画长方形的方法
1.课件出示教材60页例4,学生完成“阅读与理解”部分的内容。
画一个长10厘米,宽8厘米的长方形。
汇报:知道长方形的长、宽,要画出这个长方形。
2.分析画图方法,动手操作。
引导:想一想长方形有什么特点?你想怎样画出这个给定长和宽的长方形?
在小组内讨论画长方形的方法并汇报。
阅读教材60页例4“分析与画图”部分的内容,观察画长方形的步骤,对比自己的想法,尝试画图。
3.几名学生展示自己的作品,集体交流、评价,分享画图的经验。教师点评总结,提示学生养成规范作图的习惯。
4.反思:掌握画长方形的方法。
课件展示画长方形的方法:
5.在黑板上演示画长方形的过程。
提醒学生作图的关键:画长方形时,无论先画长还是先画宽,都要保证相邻的两条线段是互相垂直的。
验证:用三角尺上的直角检验所画长方形的四个角是不是直角,用直尺测量长和宽,看长度是否符合要求。
6.独立完成教材60页“做一做”1题。
学生独立完成,教师巡视指导,订正时,找学生边操作边解说画图方法。
活动2画正方形的方法
1.出示教材60页“做一做”2题。
拿出“课堂活动卡”(见本书192页),运用知识迁移的方法,在小组内交流并完成作图。
2.讨论,交流,尝试作图。
(教师巡视指导)
3.汇报,展示作图过程,讲解作图的方法。
4.画正方形与画长方形有什么相同点和不同点?
5.回答后,师小结:画正方形与画长方形的方法相同,只是画图时要注意正方形的四条边都相等。
操作指导
画图是一项操作技能,因此在这个板块中,教师先引导学生回忆长方形有什么特点,想怎样画这个给定大小的长方形,然后鼓励学生借助已有的知识经验,自主探索画长方形的方法。接下来通过小组合作学习,让学生进行知识迁移,掌握画正方形的方法。画出给定大小的长方形和正方形是教学难点,学生作图难免会不规范,因此用多人展示交流、评价的方式,在评价中分享画图的经验,提升规范作图的能力。
板块三巩固练习,拓展延伸
1.巩固练习。
(1)画一个长12厘米、宽5厘米的长方形。
(2)画一个边长6厘米的正方形。
(学生独立完成,然后在小组内互相检查。教师巡视指导,发现共性问题时,再讲解订正)
2.用画垂直线段的方法在两条平行线间画出最大的正方形。
(学生独立思考,并与同伴交流自己的想法,然后尝试解决问题,最后学生汇报自己的解答方法,并展示操作方法)
操作指导
练习过程中,教师要放手让学生独立完成,然后让学生互相检查、指正,在相互评议中,正确掌握作图的方法。
板块四课堂总结,布置作业
1.课堂总结。
师:说出这节课你有什么收获。
生:我学会了画出给定大小的长方形和正方形的方法。
2.布置作业。
完成教材63页12题。
板书设计
长方形、正方形的画法
例4画长方形的方法:
(1)画已知长度的.线段作为长方形的长;
(2)以画出的长的两个端点为垂足,向同一方向画两条长度相等且与这条长都垂直的线段作为长方形的两条宽;
(3)把两条宽的另外两个端点连接起来,画出长方形的另外一条长。
画正方形的方法:根据画长方形的方法和步骤,总结画正方形的方法和步骤。
教学反思
1.动手操作,自主画长方形。在教学中,因为用三角尺画长方形的方法教材中已经给出,所以给学生一定的自主探究时间,让他们经历试画的过程后,老师再示范画法,最后总结画法,这样学生对知识的理解和掌握会更加深刻。在学生实际画长方形的过程中鼓励学生尝试用不同的方法,深入理解长方形中邻边互相垂直,对边互相平行且相等的特点。
2.重视经历知识的形成过程,掌握解决问题的方法。在教学过程中,先让学生动手画长方形并总结出画长方形的方法和步骤,再让学生通过学过的方法归纳出画正方形的方法,最后画正方形,逐步积累数学活动经验。教学中提醒学生画图要细致严谨,垂直和线段长度要精确才能画出标准的图形,养成科学严谨的学习习惯。
四年级数学上册课件【篇12】
复习目标
1.在脑中构建完整的千亿以内的数位顺序表,初步理解并明确数级、数位计数单位等词含义。
2.能正确读数、写数;能按要求写数及根据数位或数级的不同标准写出相应的数的组成;了解十进制。
3.用万或亿作单位,改写整万或整亿的数;用四舍五入的方法省略一个数的尾数后写出相应近似数。
课前准备:小黑板、练习纸。
课时:1课时
复习过程
一、明确复习内容
本节课复习千亿以内数的认识。
二、复习数位顺序表
指出本节课最基础的知识就是数位顺序表。
每生回忆数位顺序表的排列,两生互相交流。指名一生回答。
再说出各数位上的计数单位。我们还给这么多的数位分了级,怎么分的?
完成有关数位顺序的练习:
1.一个数的最高位在十亿位上,这个数是()位数。
2.与千亿位相邻的数位有()和()。
3.一个数只含有万级和个级,这个数最多是()位数,最少是()位数。
4.亿级的第三位是()位,万级的第二位是()位,个级的第四位是()位。
相邻计数单位之间有什么关系?在书91页,看并理解进率是10的含义。
出示判断题:
1.十进制计数法就是指每两个计数单位间的进率都是10。
2.1亿里有100个10万,1000个万。(请学生说本题的思考过程)
三、复习读数、写数及数的组成
根据数位顺序我们还可以解决有关读数、写数的问题。
在读数时,首先我们要做的事情是什么?(分级)。分好级后怎么读?有零的时候怎么读?
出示判断题:
1.一个数不管中间有几个零,都只读一个零。
2.一个数不管末尾有几个零,都不读出零。
写数时要注意什么呢?(交流讨论)
完成练习:
1.读数
3005790004、70305050050、19650000、80900000000
2.写数
三十七亿零五百、三千零四十万零九百零八、一百七十亿零八
刚才大家写了三个数,第一个数的组成可以怎么说?还可以怎么说?
我们说数的组成时可以根据数位来说,也可以根据数级来说。请大家用这两种方法把后两个数的组成的写下来。
完成练习:
1.一个数的亿位、万位和个位上是4,其他数位上都是0,这个数是()。
2.57836690078的最高位是()位,十万位上是(),百位上是()。
3.5个十亿、7个百万和4个千组成的数是()。
四、用万、亿作单位改写整万数或整亿数;近似数。
为了方便读数、写数,像19650000、80900000000这样的整万数、整亿数我们常常用万、亿来作单位,这两个数该怎么改写呢?
改写后的数和原来的数的大小有变化吗?
生活中一些事物的数量,有时不用精确的数表示,而只用一个与它比较接近的数来表示,也就是用它的近似数来表示。
求一个数的近似数时,我们用什么方法?(四舍五入)
请大家写出这些数的近似数:
3805003()万、64744000897()亿、
52349999()万、800950000000()亿
完成练习:
1.一个数的近似数可能比这个数大,也可能比这个数小。这句话对吗?
2.一个数的近似数是240万,这个数最大是(),最小是()。
八年级英语上册课件十篇
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八年级英语上册课件 篇1
What are you doing for vacation? 学习目标: 在这一单元中,我们要学习如何谈论假期的计划(Vacation plans),对将来的安排(Future plans) 语言目标: 1. 用现在进行时表示将来。 (Present progressive as future) 2. 用where , when , what , how long 提问的句子。 主要句型: 1. What are you doing for vacation ? I’m spending time with my friends . 2. When are you going ? I’m going next week . 3. How long are you staying ? We’re staying for two weeks . Step 1. National Day is coming . We all have a long vacation about 7 days . What are you doing for vacation ? Now Let’s talk about future plans . 在这里,我们用到What are you doing for vacation ? 同学们可能会奇怪,“be doing”结构不是现在进行时吗?在这一单元中,用现在进行时代表将要发生 的动作,表示对未来的计划和安排,译为“我将要…”,“我打算…”。 eg . What’s she doing for vacation ? 她假期要做什么? She’s babysitting her sister . 她要看她妹妹。 这是我们进入初中以来第一次接触到将来时。这种用现在进行时表示将来动作的用法,实际上在英语中 是很常见的。 Now , answer my question . “What are you doing for vacation ? ” You may have lots of answers . Now , translate the following sentences into English , and choose one as your answer . Of course , you can add more activities if you like . Exercise : 1. 我要去野营。 2. 我打算看望我的姨妈。 3. 我打算在家里看电视。 4. 她要照顾她的小妹妹。 5. 他打算玩篮球。 6. 他们要在家里休息。 7. 我要去山区徒步旅行。 8. Dave准备去骑单车。 9. Mary要去旅行观光。 10. Mike准备去钓鱼。 11. Isabella要去散散步并且租些录像来看。 Keys : 1. I’m going camping . 2. I’m visiting my aunt . 3. I’m watching TV at home . 4. She’s babysitting her sister . 5. He is playing basketball (for vacation). 6. They are relaxing at home . 7. I’m going hiking in the mountains . 8. Dave is going bike riding . 9. Mary is going sightseeing . 10. Mike is going fishing . 11. Isabella is taking walks and renting videos . Step 2 . We’re going to learn other questions to ask about one’s vacation plans . 除了用“What are you doing for vacation ? ”之外,我们还要学习其它几个问句,来帮助我们更好 地谈论假期的`计划。 1. When are you going ? 你什么时候去呀? when表示对具体的时刻来提问,所以可以用on Monday ,(在星期一),on the 12th (在12号那天) nextweek (下周)、等等。 eg. I’m going the first week in June . 我将在六月份的第一周去。 2. How long are you staying ? 你要在那里呆多久? How long 是对表示持续的一段时间来提问。因此回答时,也要用表示一段时间的时间状语,而不是具 体时刻。 eg. How long is he staying ? He’s staying for a week . 他要呆一个礼拜。 或He’s staying until September . 他在那里一直到九月份。 3. Where are you going for vacation ? 你要去哪里度假? I’m going to Italy (Greece or Spain ). 我要去意大利(希腊或西班牙)。 4. What’s it like there ? 那里怎么样? 这个句型是我们在第二册中学习过的,当时我们对人提问,“What’s she like ? ”她这人怎么样。 现在是对地点对问,请你介绍一下对某地的看法与印象。 你可以回答:It’s beautiful ! It’s wonderful ! 等等。 5. How’s the weather there ? 那里的天气怎么样? 这也是上学期我们学过的句子。你可以用一系列表示天气的词来回答。 如It’s cool . (hot , humit , warm …) 6. Who are you going with ? 你准备和谁一块儿去? I’m going with my parents . 我和我父母一块儿去。 学会了上面这些句子,我们又增加了许多谈话的内容。同学们在课外,可以勤练习。 Step 3. Section B. 3a P17 1. Read the article . After reading , answer my questions . Pierre Lambert’s Vacation Plans ! Pierre Lambert , the famous French singer , is taking a long vacation this summer ! He thought about going to Greece or Spain , but finally decided on Canada . “I always take vacations in Europe , ”he said . “This time I want to do something different . I heard that Canada is beautiful , and I know there are many people there who speak French . ” Pierre is going to Canada’s Great Lakes region . He is leaving the first week in June and staying until September . He plans to have a very relaxing vacation . “I’m taking walks , going fishing , and going bike riding . I’m hoping that the beautiful countryside will help me forget all my problems . At night , I’m renting videos and sleeping a lot …a no-stress vacation ! I can’t wait . I’ll be a new man when I return to Paris ! Questions : (1)Where is Pierre going for vacation ? (2)When is he going ? (3)Why did he decide on Canada ? (4)What is he doing there ? (5)How long is he staying ? Keys : (1)Pierre is going to Canada’s Great Lakes region . (2)He is going the first week in June . (3)It is beautiful and there are many people there who speak French . (4)He’s taking walks 、 going fishing 、 going bike riding . At night , he’s renting videos and sleeping a lot . (5)He is staying until September . 二. 重点、难点: 1. Pierre Lambert , the famous French singer , is taking a long vacation this summer . 著名法国歌星皮埃尔,在这个夏季,准备度个长假。 take a (long) vacation . 去度(长)假。 2. He thought about going to Greece or Spain , but finally decided on Canada . 他考虑要去希腊或西班牙,但最终决定去加拿大。 △think about (doing)sth . 考虑(去做)某事。 eg. He often thinks about going camping . 他经常考虑去野营。 △decide on 决定(后面加名词) eg. decide on a blue coat 决定(要买)一件蓝色上衣 decide on Canada 决定(去)加拿大 3. I want to do something different . 我想做一些不寻常的事。 something 为不定代词,另外还有anything , nothing , somebody , anyone 等,都是不定代词。当 有形容词修饰这些不定代词时,切记放在这些不定代词的后面。 eg. something different 不寻常的事 somebody important 重要人物 Is there anything wrong ? 有什么不对的吗? 4. I know there are many people (who speak French ) there . 我知道,那儿有许多人讲法语。 在本句中,出现了一个重要的语法现象,定语从句。“Who speak French ”做为定语从句修饰前面的 词组many people . 许多人,什么样的人呢?说法语的人。这样,我们就很好理解了。从前,我们学过, the beautiful flower , 这里beautiful 做为定语,修饰flower , 花,什么样的花?美丽的花。当单个 的词做定语,一般放在名词的前面,(注:修饰不定代词时需放在后边),而当一个句子做定语时,一般要 放在被修饰词的后面,这个句子则被称为定语从句。 eg . I’m waiting for that man (who is in black . ) 我正在等那个穿黑衣服的人。 5. Canada’s Great Lakes region . 加拿大的五大湖地区。(加拿大与美国之间的五个大湖, 景色怡人,风景秀丽。) 6. He plans to have a very relaxing vacation . △plan to do sth . 计划去做某事,to后面加动词原形。 eg. My classmates plan to go to a picnic . 我的同学们计划去野餐。 △have a very relaxing vacation . 过一个非常惬意的假期。 另外,have a good time 过得很愉快。 7. I’m hoping (that the beautiful countryside will help me forget all my problems . ) 我希望美丽的风光能帮我忘记一切烦恼。 △在本句中,that引导的一整句话,都做为谓语hope的宾语,被称为宾语从句。这一整句都是“我所希 望的事”。that只是宾语从句的引导词,没有实际含义。 eg. The teacher said that some students left school at 5:30 yesterday . 老师说,昨天有些同学五点半才离校。 help sb do sth . 帮助某人做某事。 在Unit 1 中,我们学过“help me to study more”这
八年级英语上册课件 篇2
Teaching Plan For Unit 1
Teaching Materials & Analysis Contents Warming Up P1
Pre-reading P1
Reading P1-2
Comprehending P2
Learning about Language
Discovering useful words & expressions
Discovering useful structures P3-4
Using Language Listening & speaking P5-8
Reading, speaking & writing
Summing up
Workbook & Test P41-47
Importance 1. Have students learn some useful new words and expressions and let them learn effective ways to remember English vocabulary.
2. Get students to learn about the history of the Amber Room and famous cultural relics in China and abroad to stimulate their sense of cultural relics protection.
3. Enable students to learn to tell the difference between facts and opinions to train their thinking and analyzing ability.
4. Let students learn to give opinions and ask for opinions in English.
5. Let students learn the. new grammar item:the restrictive attributive clause and non-restrictive attributive clause.
6. Develop students’listening,speaking,reading and writing ability
Difficulties 1. Train students' thinking and analyzing ability by making them learn to tell from facts and opinions.
2. Develop students’ speaking ability by encouraging them to give opinions and ask for opinions in English.
3. Develop students’integrated skills.
Teaching Aims Topic cultural relics protection;
famous cultural relics in China and abroad
Vocabulary Words race,valuable,survive,vast,dynasty,amaze,amazing,select,honey,design,fancy,style,decorate,jewel,artist, belong,troop,reception,remove,wooden,doubt,former,worth,local,apart,painting,castle,trial,evidence,explode,entrance,sailor,sink,maid,informal,debate
Expressions in search of,belong to,in return,at war,less than,take apart,think highly of
Functional Items 1)Asking for opinions
2)Giving opinions
Structures the attributive clause
Arrangement
of time 1st Warming Up Pre-reading Reading Comprehending
2nd Language points
3rd Grammar
4th Using Language: Reading & talking
5th Using Language: Listening & speaking
6th Using Language: Reading & writing 1)Asking for opinions
7th Revision
1)Asking for opinions
The 1st Period
Unit 1 Contents Warming Up Pre-reading Reading Comprehending
Teaching Aims Knowledge Vocabulary words rare,valuable,survive,vase,dynasty,amaze,select,honey,design,fancy,style,decorate,jewel,artist,belong,troop,reception,remove,wooden,doubt,former,worth
phrases in search of,be long to,in return,at war,less than
1. Get students to learn the useful new words and expressions in this part.
2. Let students learn about the history of the Amber Room.
Ability 1. Let students read the passage In Search of the Amber Room to develop their reading ability.
2. Enable students to learn to talk about cultural relics.
Emotion 1. Stimulate students’sense of cultural relic`s protection by reading the passage In Search of the Amber Room.
2. Develop students’sense of cooperative learning.
Analysis
of the teaching materials Importance 1. Let students read the passage In Search of the Amber Room and learn about the history of the Amber Room.
2. Get students to learn different reading skills.
Difficulties 1. Develop students’reading ability.
2. Enable students to learn to talk about cultural relics.
Multimedia Computer PPT CD
Teaching & Learning methods 1. Task-based Teaching & Learning
2. Cooperative learning
3. Discussion
Teaching Procedures
The 1st Period
Step 1 Warming up
1. Warming up by looking and talking
2. Give students 4 minutes to read the passage carefully,and do Exercise 1 and Exercise 2 in Comprehending on page 2.
3. Listening and reading aloud
Play the tape of the text for students to listen to and follow. Then ask them to read the text aloud.
4. Deal with some new words,expressions and structures.
5. Discussion of style. Let students discuss the following questions:,
How does this passage present facts about the Amber Room? Can you find the opinions?
What is the author's attitude towards the Amber Room? How do you know?
Step 2 Pre- reading
Turn to page 1 and finish Pre- reading part.
Step 3 Reading
1. Skimming for the general idea of each paragraph
Ask students to read the passage fast to get the key words and general idea of each paragraph and fill in the chart.
The general ideas
Paragraph The History of the Amber Room
1
2
3
4
5
2. Scanning for detailed information
Ask students to read the passage carefully to locate the detailed information.
Do Exercise 1 and Exercise 2 in Comprehending on page 2.
3. Deal with any language problems students might meet while checking the
answers with the whole class.
4. Reading aloud and underlining
Ask students to read the passage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciation of each word and the pauses within each sentence. Tell them to pick out all the useful expressions or collocations from the passage while reading and copy them to the notebooks after class as homework.
be used to do..., be made into, make the design for the room,
feel as hard, as stone, be of the fancy style,
give the name, be made into any shape, be made with gold and jewels, in fact, as a gift of, in return,
be made to be a gift, serve as, add more details to...,
the search for, be made for, one of the great wonders,
art objects, look much like, at war,
remove... from., remain a mystery, be ready for…
Step 4 Consolidation
Go over the key words with the students and write them on the blackboard. Give students 3 minutes to prepare and then ask some to retell the story of the Amber Room to the class.
Step 5 Closing down by having a discussion
Raise the following questions and discuss them with the students.
Can you imagine the fate of the Amber Room? What is it?
Do you think if it is worthwhile to reproduce the Amber Room? Why?
Step 6 Homework
1. Learn the useful new words and expressions in this part by heart.
2. Read the text again and try to talk about the history of the Amber Room.
The 2nd Period
Unit 1 Contents Reading Comprehending & Learning about language
Teaching Aims Knowledge Vocabulary words rare,valuable,survive,vase,dynasty,amaze,select,honey,design,fancy,style,decorate,jewel, artist,belong,troop,reception,remove,wooden,doubt,former,worth
phrases in search of,belong to,in return,at war,less than
1. Get students to learn and grasp the important useful new words and expressions in this part
2. Let students learn some important and useful sentence patterns
Ability 1. Get students to use some useful new words and expressions correctly.
2. Enable students to make sentences after the useful sentence patterns.
Emotion 1. Stimulate students' interest in learning English.
2. Develop students’ spirits of cooperation and teamwork.
Analysis
of the teaching materials Importance 1. Enable students to grasp the usages of such important new words and expressions as survive,belong,doubt,belong to,in search of,etc.
2. Get students to master the patterns:“Sadly,although the Amber Room was considered one of the wonders of the world,it is now missing,and“There is no doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg.. .”
Difficulties 1.Let students learn the usages of the words“belong“ and“doubt”and the expression ”belong to".
2.Get students to understand some difficult and long sentences.
Multimedia Computer PPT CD
Teaching & Learning methods 1. Task-based Teaching & Learning
2. Cooperative learning
3. Discussion
Teaching Procedures
The 2nd Period
Learning about important language points
Step 1 Revision
1. Check the homework exercises.
2. Ask some students to tell the history of the Amber Room.
Step 2 Reading and finding
Get students to read through Warming Up,Pre-reading,Reading and Comprehending to underline all the new words and useful expressions or collocations in these parts.
a cultural relic,be rare. and valuable,survive for a long time,whether... or not,an amazing history,be used to do...,the design of the room,the fancy style,popular in those days,give the name,decorated with gold and jewels,in fact,as a gift of...,in return,be made to be a gift,serve as,add more details to,the search for,be made for, one of the wonders,art objects,look much like...,at war,remove... from...,remain a mystery,be ready for.
Read them aloud and copy them down in the exercise book after class.
Step 3 Practice for useful words and expressions
1. Turn to page 3. Go through the exercises in Discovering useful words and expressions with students and make sure they know what to do.
2. Give them several minutes to finish the exercises. They first do them individually,and then discuss and check them with their partners.
3. Check the answers with the whole class and explain the problems they meet where necessary.
Step 4 Vocabulary study
1. survive vt. & vi。
1)vi. continue to live or exist继续生存或存在
Few survived after the flood. 洪水后生还者极少。
The custom still survives. 这种风俗习惯还保存着。
2)vt. continue to live or exist in spite of nearly being killed or destroyed
幸存;幸免于
He survived the shipwreck. 在这次船只沉没事件中他幸免于难。
The plants may not survive the frost. 这些植物不经冻。
The house survived the storm. 经过暴风雨袭击,这所房屋并未倒塌。
3)vt. remain alive after sb.比某人长命
He survived his wife for many years. 他比妻子多活好多年。
【拓展】
survivor,person or thing that has survived幸存者;逃生者;残存物
survival n. 1)state of continuing to live or exist幸存;残存;生存
2) person, thing, custom,belief, etc. that has survived from an earlier time 遗老;遗习;旧风俗;旧思想
2. belong to: be the property of; be a member of 属于;是…的成员
The land belongs legally to the government. 该地依法属政府所有。
The blue sky belongs equally to us all. 蓝天为我们所共有。
They belonged to a younger generation. 他们属于年轻的一代。
【注意】
belong to不用于被动语态,也不用于进行时态。例如:
这本书现在属于我。
正:This book belongs to me.
误:This book is belonged to me.
误:This book is belonging to me.
3. in return: as payment or a reward for sth. 作为对某事的酬谢或回报
I bought him a drink in return for his help.我请他喝酒以酬谢他的帮助。
He presented her a notebook in return. 他回赠给她一本笔记本。
4. doubt n. & v.uncertainty or disbelief; reason for not believing sth.
怀疑;不确定;不信任;不相信
There is not much doubt about it. 这没什么可怀疑的。
I have doubts about his competence. 我对他的能力有很大怀疑。
He has his doubt to this being true. 他怀疑这件事是否属实。
Please dismiss all doubts about it. 怀疑是人的天性。
I do not doubt of your success. 我不怀疑你的成功。
I doubt whether/if he is at home. 我看他不一定在家.
I do not doubt that he can recite it. 我相信他能把它背下来。
Can you doubt that he will win? 你不相信他会获胜吗?
I doubt what he said. 我不相信他说的话。
5.remain vi. usually not used the continuous tenses通常不用于进行时态
1)be left or still present after other parts have been removed or used or dealt with剩下;剩余)
After the fire,very little remained of my house. 火灾过后,寒舍所剩无几。
If you take 3 from 8,5 remains. 8减3剩5。
2)be left to be seen, done, said, etc. 留待以后去看、去做、去说等
It remains to be seen whether you are right. 你是否正确,以后可见分晓。
Much remains to be done. 要做的事情还很多。.
3) stay in the same place;stay behind停留,逗留;留下
I remained in London until May. 我在伦教一直待到五月.
She left,but I remained(behind). 她走了,我没走。
4) continue to be;stay in the same condition仍然是;保持不变
We should remain modest and prudent. 我们应该保持谦虚谨慎。
Let things remain as they are. 保持现状吧.
【辨析]remain&stay
remain和stay都指“继续停留”或“继续保持某种状态、关系或行动”,二者常可互换。
remain强询“继续停留于一处或保持原状态,情况性质不改变”。例如:
This place remains cool all summer. 这个地方整个夏天都凉爽。
stay强调“某人或某物继续留在原地而不离开”。例如:
He stayed to see the end of the game. 他一直待到比赛结束。
Step 5 Sentence focus
1. This gift was the Amber Room,which was given this name because several tons of amber were used to make it.
这件礼物就是唬拍屋,它之所以有这个名字;是因为造这间房子用了好几吨珑拍.
这是一个复合句,句中which was given this name because several tons of amber were used to make it为非限制性定语从句,从句中又含有原因状语从句because several tons of amber were used to make it。
非限制性定语从句,修饰物时用which, whose;修饰人时用who, whom, whose。非限制性定语从句和它的先行词之间只是松散的关系,往往是对先行词作补充说明,这种从句在朗读时有停顿,在文字中通常有逗号与主句隔开。例如:
The chairman,who spoke first,sat on my right.
主席坐在我的右边,他最先发言。
The speech,which bored everyone,went on and on.
那演讲一直在进行,大家都觉得厌烦。
关系副词where和when也能引导非限制性定语从句。例如:
On April 1 they flew to Beijing,where they stayed several days.
4月1日他们飞到北京,在那里待了几天。
I'm seeing the manager tomorrow,when he will be back from New York.
我明天要去见经理,他明天从纽约回来。
另外,由which引导的非限制性定语从句,有时候修饰整个句子或句子中的某个部分。例如:
They have invited us to visit their country,which is very kind of them.
他们非常友好地邀请我们去访问他们的国家。
They usually take a walk after supper,which does them a lot of good.
他们通常晚饭后去散步,这么做对他们很有好处。
2. The design of the room was in the fancy style popular in those days.
屋子的设计是当时流行的极富艺术表现力的建筑式样。
这是一个“主系表”结构的句子,in the fancy style...在句子中用作表语,注意介词in的用法,此处表示“以……方式,以……式样,以……风格”。类似用法有in a different way等。
popular in those days是形容词短语修饰the fancy style,形容词词组作定语时,通常都作后置定语。例如:
They have a house larger than yours. 他们的房子比你的大.
The boys easiest to teach are in my class. 我班上的男生最好教了。
嵌这类后置的定语在意义上相当于定语从句。例如:
a house larger than yours= a house which is larger than yours
the boys easiest to teach=the boys who are easiest to teach
3. In 1770 the room was completed the way she wanted.
1770年,这间唬拍屋按照她的要求完成了。
句子中的the way she wanted作状语,表示方式。此句实际为the room was
completed the way she wanted it to be completed, the way表示“方式;方法”,在定语从句中作状语时,后面的从句的引导词常常用that或in which或省略。例如:
I was never allowed to do things the way I wanted.
我从来就不被允许按照自己的想法去做事情。
We have to make it work in the way(that/in which) they want it to.
我们必须按照他们的想法把事情办好。(此句中way在从句中作状语)
He was looking at her in the way that surprised her.
他看着她的样子让她很惊讶。(注意此句中that可用which替换way在定语从句中作主语)
4. There is no doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg,which was at that time a German city on the Baltic Sea.
毫无疑间,这些箱子后来被装上火车运往哥尼斯堡,当时它是波罗的海边的一个德国城市。
这是一个复合句,that the boxes were then put on a train for Konigsberg是同位语从句,表示与之同位的doubt的实际内容。which was at that time a German city on the Baltic Sea是Konigsberg的非限制性定语从句,先行词为Konigsbergo
同位语从句常用that来引导,但随着与其同位的名词不同,也可由when, where,whether, how等来引导。例如:
They had to face the fact that the nearest filling station is thirty kilometers away. 他们不得不面对这样一个现实:最近的加油站还在30千米外。
The doctors came to the conclusion that the patient was suffering from cancer. 医生们作出了诊断结果:病人身患癌症。
I have no idea when he will return.我不知道他何时回来。
* There is no doubt that...可作为固定句型来用,意思是“毫无疑间……”。例如:
There is no doubt that he is a fine scholar.
毫无疑问他是一位优秀的学者。
There is no doubt that you can find a way to solve this problem.
毫无疑问你能找到解决这个问题的办法.
Step 6 Using words and expressions
Turn to page 42. Ask students to do the exercises in Using words and expressions in the Workbook. The following procedures may be followed:
1. Go through the two exercises with students and make sure they know what to do.
2. Several minutes for students to finish them individually.
3. Check the answers with the whole class.
Step 7 Homework
1. Finish off the Workbook exercises. Do Exercise 3 in your exercise book.
2. Learn the useful new words and expressions by heart.
The 3rd Period
Unit 1 Contents Learning about language
Teaching Aims Knowledge Vocabulary words local
phrases
1.Get students to know the structures of the restrictive and non-restrictive attributive clauses.
2. Let students learn the usages of the restrictive and non-restrictive attributive clauses.
Ability Enable students to use the restrictive and non-restrictive attributive clauses correctly and properly.
Emotion l. Get Ss to become interested in grammar learning.
2. Develop Ss' sense of group cooperation.
Analysis
of the teaching materials Importance 1. Get students to master the structures and usages of the restrictive and non-restrictive attributive clauses.
2. Let students know the differences between the restrictive attributive clause and non-restrictive attributive clause.
Difficulties Enable students to learn how to use the restrictive and non-restrictive attributive clauses correctly.
Multimedia Computer PPT
Teaching & Learning methods 1. Task-based Teaching & Learning
2. Cooperative learning & Practice
Teaching Procedures
Step 1 Revision
1. Check the homework exercises.
2. Dictate some important sentences in the passage In Search o f the Amber Room.
Step 2 Grammar revision
Ask students to review relative pronouns and relative adverbs and then do some related exercises.
Step 3 Learning about grammar
1. Let students pick out the sentences that use the attributive clauses from Warming up,Pre-reading and Reading,read them aloud and then translate them into English.
2. Ask students to study these sentences,and compare the sentence“This gift was he Amber Room,which was given this name because almost several tons of amber were used to make it with the others. Let them try to find the difference.
3. Sum up:Restrictive & non-restrictive clauses.
Do the following pair of sentences mean the same thing?
My uncle,who lives in London,is very rich.
My uncle who lives in London is very rich.
The first sentence has a non-restrictive clause within two commas,and the second has a restrictive clause. A non-restrictive clause simply adds more information into the sentence and does not affect the meaning of the main clause;it is therefore bracketed off with commas. Conversely,a restrictive clause defines its referent in the main clause more specifically and contributes significantly to the meaning of the sentence.
Step 4 Grammar practice
1. Let students finish Exercise 3 and Exercise 4 in Discovering useful structures on page 4 and exercises in Using Structures on page 43.
2. Check the answers with the whole class,and see how well the students did.
Step 5 Additional exercises
Provide some exercises for students to test whether they have grasped the restrictive & non-restrictive attributive clauses.
Step 6 Homework
1. Finish off the workbook exercises. Do the exercises in Using Structures in your exercise book.
2. Preview the next part Using language.
The 4th Period
Unit 1 Contents Using language: Reading & Talking
Teaching Aims Knowledge Vocabulary words trial,consider,opinion,evidence,prove,pretend
phrases more than,even though
1. Get students to learn some useful new words and expressions in this part
2. Let students know what a fact is,what an opinion is and the difference between them.
Ability 1. Develop students’reading skills by extensive reading and enable them to learn how to use different reading skills to read different reading materials.
2. Train students’ speaking ability and enable them to tell the difference between facts and opinions and talk about something which interests them and about something which they are familiar with.
Emotion 1. Enable students to learn from Feng Jicai and protect cultural relics in their home town or city.
2. Develop students' sense of group cooperation and teamwork.
Analysis
of the teaching materials Importance 1. Develop students’reading skills by extensive reading.
2. Train students' speaking ability by telling the difference between fact and opinion and talking about something which interests them and about which they are familiar with.
Difficulties 1. Enable students to learn to use reading strategies such as skimming and scanning.
2. Get Ss tolearn how to tell facts from opinions.
Multimedia Computer PPT
Teaching & Learning methods 1. Task-based Teaching & Learning
2. Cooperative learning & Practice
3. Discussing
Teaching Procedures
The 4th Period
Step 1 Revision
1. Check the homework exercises.
2. Ask students to translate some sentences using the attributive clause.
Step 2 Warming up by discussing
Tell students:We are going to read a passage about fact,opinion and evidence. Before reading it,let`s discuss the following questions.
1. If you want to go in for law against somebody,and if you want to win,what`s the most important thing, you should do first?
2. What makes a judge decide which eyewitnesses to believe and which not to believe?
Step 3 Reading
1. Ask students to turn to page 5.
2. Two minutes for students to read the passage fast and try to get the main idea.
3. Four minutes for students to read the passage again and answer the questions.
What is a fact?
What is an opinion?
What is evidence?
4. Ask students to listen to the tape and read the passage aloud.
5. Photocopy a brief newspaper article,preferably one which talks about. a crime trial. Then have students pick out the facts and opinions and give reasons for their answers.
Step 4 Talking
1. Ask students to turn to page 41 and make a dialogue giving facts and opinions.
2. Let them check and practice the dialogue in pairs and then give a performance for the class.
Step 5 Reading task
1. Show students Feng Jicai`s photo and one of his novels and talk about them.
2. Ask students to turn to page 45,read the passage Big Feng to the Rescue to try to find the best summary and answer these questions.
3. Let students discuss:How can we do to help Feng Jicai with his projects?
Step 6 Summing up
Ask students to choose one of the following to prepare and then report to the class.
1. Tell the differences between facts and opinions.
2. Tell something about how Feng Jicai protected the cultural relics of his hometown.
3. Talk about something which interests you in your own life.
Step 7 Homework
1. Finish off the Workbook exercises.
2. Read the two passages again and try to grasp the main idea of them.
The 5th Period
Unit 1 Contents Using language: listening & speaking
Teaching Aims Knowledge 1. Get students to learn some useful new words and expressions in this unit.
2. Let students learn the expressions of asking for opinions and giving opinions.
Are you sure he/she was telling the truth? How do you know that?
How can you be sure he/she was telling the truth?
Why/Why not?
I don't believe...,because...
That can't be true. It is(not) a fact.
I (don't) agree with you. I don't agree that..,
It can be proved. The truth is (not) easy to know.
I think they have said useful things.…has no reason to lie.
Ability 1. Enable students to catch and understand the listening materials.
2. Develop students’ability to get special information and take notes while listening.
3. Get students to learn how to ask for opinions and give opinions.
4. Let students write a short report.
Emotion 1. Enable students to know more about cultural relics and stimulate their sense of protecting cultural relics.
2. Develop students’sense of group cooperation and teamwork.
Analysis
of the teaching materials Importance 1. Develop students' listening and speaking abilities.
2. Enable students to master different listening skills.
3. Let the students learn how to ask for opinions and give opinions.
Difficulties 1. Get students to listen and understand different listening materials.
2. Develop students’speaking ability.
Multimedia Computer PPT
Teaching & Learning methods 1. Task-based Teaching & Learning
2. Cooperative learning
3. Discussing
Teaching Procedures
The 5th Period
Step 1 Revision
1. Check the homework exercises.
2. Ask some students to talk about facts,opinions and evidence.
Step 2 Warming up by talking
Ask students to talk about the story of the Amber Room and its fate. Tell the students:
No one knows exactly what happened to the Amber Room. A few people say that they were eyewitnesses who saw where the Amber Room was hidden. Listen to their stories. .-
Step 3 Listening on pages 5-6
Turn to page 6.Ask students to look at the two forms and listen to the tape,take notes of what they hear and fill in the forms.
Step 4 Speaking on page 6
Turn to page 6.Ask students to share their forms with a partner,discuss together which person gave the best evidence,write down a short list of reasons for their choice and then give a short report about their list to the class.
Step 5 Listening on page 41
Ask students to turn to page 41,look at the picture and talk about the Aswan Dam and Abu Simbel temple. Let them listen to the tape and answer the questions and then check the answers with the class.
Step 6 Listening task on page 44
1. Ask students to look at the picture on page 44 and describe it. Then play the tape for students to listen to and get the main idea of the listening text.
2. Let students listen again and fill in the chart with details.
3. Ask students to listen to the tape a third time and try to get the right answers.
Step 7 Consolidation
Show students the three listening texts,let them read the texts aloud and then retell them.
Step 8 Homework
1. Finish off the Workbook exercises.
2. Read the listening texts again and try to retell them.
The 6th Period
Unit 1 Contents Using language: Reading & speaking
Teaching Aims Knowledge Vocabulary words treasure,besides
phrases search for,think highly of
1. 1. Get students to learn and master the new words and useful expressions:
2. Let students know the form of an English letter.
Ability 1. Develop students’writing ability by writing letters.
2. Enable students to express agreement and disagreement.
3. Enable students to express good reasoning and strong feelings.
Emotion 1. Stimulate students’sense of cultural relic's protection and encourage them to persuade others to protect cultural relics.
2. Enable students to master writing skills and write excellent letters.
Analysis
of the teaching materials Importance 1. Develop students’writing ability.
2. Get students to use the expressions of expressing agreement and disagreement,and reasoning.
Difficulties 1. Get students to learn to express good reasoning and strong feelings.
2. Let students learn how to write a persuasive letter.
Multimedia Computer PPT
Teaching & Learning methods 1. Task-based Teaching & Learning
2. Cooperative learning
3. Discussing
Teaching Procedures
The 6th Period
Step 1 Revision
1. Check the homework exercises.
2. Ask students to dictate the new words and expressions:treasure,besides,think highly of,tell the truth,etc.
Step 2 Warming up
Ask students to talk about cultural relics found in their daily life. Ask them what they would do if they found a rare cultural relic.
Step 3 Reading
Let students read the letter and answer some questions according to the letter.
Step 4 Writing
Ask students to have a class debate and write a report on their debate.
Step 5 Writing task
Suppose there is one cultural relic in your hometown that is worth saving or protecting. Write a letter to all the students of your school to encourage them to help save the cultural relic.
1. Let students read the outline as a guide.
2. Give 10 minutes to them to write the letter.
3. Ask as many students as possible to read their letters to the class.
Step 6 Homework
1. Finish off the Workbook exercises.
2. Write the two letters in your exercise book.
八年级英语上册课件 篇3
1.了解通讯的基本特点。
1.培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。
2.学习叙述、议论、抒情相结合的写法,培养阅读和写作的能力。
1.了解中队的发展情况及实力,培养学生的集体主义精神和爱国情感。
1.了解通讯的文体特征。
2.掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。
要保证我们祖国和人民的利益不受侵犯,就必须取大家之智慧,集大家之所长,以提高我国综合国力为目标,实现民族复兴。俗话说的好,国不可一日无“军”。国家要强盛,必须要有一个强大的军队。航母建设承载国人百年强国强军梦想,而只有舰载战斗机成功着舰起飞,中国首艘航空母舰——辽宁舰才是真正意义上的航母。让我们走进“我国航母舰载战斗机首架次成功着舰”的现场,去领略一下我们这支精锐军队的风采,去见证让人激动、自豪的“圆梦”时刻吧!
获悉我国将首次组织航母舰载战斗机着舰起飞的消息后,记者多方协调,随直升机飞降正在海上训练的辽宁舰,从高空中目睹了“航母就像汪洋中一片树叶”。现场采访中,记者获取了进入采访部位——辽宁舰岛塔台采访的机会,充分利用这个视角,全过程见证我国舰载战斗机首次着舰起飞。
娴熟:老练、熟练或灵活,形容对某种事物或工作很熟练。
定格:电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上。文中指当时的相机记录下的场面。
1.教师范读,学生听读,在课文上标注生字词读音。
2.学生自读,了解课文大意,梳理文章结构。
介绍歼-15舰载机着舰前的准备,点明此项任务的危险。
描绘歼-15舰载机着舰的过程。
1.文章开头为什么描写渤海某海域海上恶劣的环境?
描写海风之大和海浪之汹涌,为下文舰载机着舰设置了集体环境,突出此时着舰之险,衬托了我国着舰技术的成熟。
2.文中引用着舰遇难事故数据有什么作用?
揭示我国航母舰载机首次着舰的意义——它承载着国人和海军官兵强军的梦想,交代舰载战斗机着舰是世界公认的风险的难题。渲染出紧张的氛围,引发读者的关注和继续阅读的兴趣,为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦作铺垫。
3.文章写着舰过程中,用具体时间显示进程,这样写有必要吗?
有必要。以时间为序更体现事件的紧迫性,给读者以真实感,给人一种身临其境的感觉。
4.这篇通讯在描写战机着舰过程时多次描写了四周人的神态和心情,简明扼要分析作者这样写的用意。
提示:战机着舰是这篇通讯的主要事件,而人们的神态和心情是辅助之笔,用以从侧面表现主题。要从气氛的烘托上、现场感的营造上、主题的突出上等角度综合分析其用意。表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注,烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。增强新闻的现场感,增强感染力。侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大,从而突出了主题。
请从修辞手法角度赏析下列文字。
声如千骑疾,气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了:9时08分,伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声,眨眼之间,舰载机的两个主轮触到航母甲板上,机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间,疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下,滑行数十米后,稳稳地停了下来。”
提示:本段文字主要运用了细节描写(“震耳欲聋”“轰鸣”“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等)和对偶、比喻的修辞手法(“声如千骑疾,气卷万山来”)。
运用细节描写,生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音,“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼人心的速度,“牢牢地”“稳稳地”表现了战斗机着舰的安全和平衡。运用对偶和比喻的修辞手法,增强文章气势,生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势,具有感染力。
1.叙事完整,铺排有序。《一着惊海天》对舰载机首架次着舰这一重大事件,从身着马甲的工作人员到飞行塔台内指挥人员的连续对话,整个过程都做了完整记录。记叙紧紧围绕着检查阻拦索、塔台广播、着舰指挥员引导、战斗机降落这一套程序来展开,条理清晰,毫无杂乱之感。
2.重点突出,主次分明。舰载战斗机着舰实验,是一个复杂危险的系统工程,要把这一切完全记录下来是不可能的,也是没有必要的。读者关注的是着舰能否成功。作者就是抓住了这一环节来叙写。这个关键环节就是塔台指挥和着舰动作。作者集中笔墨叙写了着舰过程的状态,将此过程清晰展现在读者面前。
3.文风平实,脉络直观。作为科技类文章,要让读者有更清晰最科学的把握,语言不能太含蓄。作者在叙写中紧要处的口令和动作都用实词准确阐述,为的是让读者直观易懂,让舰载战斗机这一实验事件更加平实,为读者解开高科技的神秘面纱。
本文抓住歼—15舰载战斗机首次成功着舰这一历史意义的时刻,采用现场特写的写法,生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻。表达了作者强烈的自豪感和对工作人员由衷的景仰之情。
八年级英语上册课件 篇4
【学习目标】
1.引导学生学习关于电视节目的常用词汇与句型,掌握mind和stand的用法。
2.通过交流使学生能听懂谈论电视节目的对话;学会用英语简单谈论几种电视节目。
3.引导学生通过开展小组学习活动,培养协作意识;并能学会询问他人对某事物的观点并会正确表达自己的看法。
【学习重点】
教会学生用所学的功能语言谈论电视节目。
【学习难点】
通过交流表达和听力训练,引入各种学习方法和策略来学习“Whatdo you think of…?”
Learning action tips:
Play the wonderful film clips that students most like to see, guide studentsto talk about the film types and contents they most like to see.
Task 1
Learning action tips:Previewthe words on Page33-34 in the word list. Students read the wordsby phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning.At last finish the task in 1a.
【Method coach】
▲Let\'s watch a talk show. 让我们看谈话节目吧。
让某人做某事:Let sb. do sth.
【导练】
( C )Let\'s ______ for a walk, shall we?
A.togoB.going
C.go
▲stand
(1)作不及物动词时,意为“站立”,构成stand up, 反义词为sit down。
(2)作及物动词时,意为“忍受,忍耐”,一般多用于否定句中,构成短语can\'t stand (doing) sth. 不能忍受(做)某事。如:情景导入 生成问题
1.T:Whatdo you think of …?
S:________________________________________________________________________
2.T:Whichcharacter do you like best?
S:________________________________________________________________________
自学互研 生成能力
Task1Let\'sread the new words and the phrases.
1.I can read.(我会读)
sitcom, soap opera, news,mind, stand, educational, plan, hope, discussion, happen, expect
2.I can write.(我会写)
翻译下列短语:
(1)访谈节目talk__show(2)肥皂剧soap__opera
(3)游戏节目game__show (4)体育节目sports__show
(5)才艺节目talent__show (6)从……学learn…from
(7)计划去做某事plan__to__do (8)期待去做某事expect__to__do__sth.
(9)调查出,弄清find__out (10)希望成为hope__to__be
(11)将来的某一天one__day
3.I can summarize.(我会总结)
你能总结介词mind和stand的用法吗?
mind doing sth.表示“介意做……”,stand doing sth.表示“忍受做某事”。
【拓展】
其他接doing的动词:
(1)enjoy doing sth. 意为喜欢做某事。
(2)practice doing sth.意为练习做某事。
(3)finish doing sth. 意为完成做某事。
(1)I don\'t mind watching(watch) soap operas.
(2)I can\'t stand closing(close)the window.
(3)I\'ll practice skating(skate)every day in window.
(4)You should finish doing(do)your homework first.
Task2Let\'slisten to the tape and finish 1b,2a,2b.
Task3Makeconversations and interview.
1.I can practice.(我会练)
A:What do you (1) want__to__watch(想看)?
B:What do you (2)think__of(认为)soap operas?
A:Oh, I (3)can\'t__stand__them(我不能忍受). I think soap operasare really boring.
B:Well, (4)what__about__game__shows(游戏节目呢)?
A:I like watching game shows. I watchit every night.
B:(5)Why__do__you__like__it?(为什么?)
A:Because I think game shows are moreeducational.
B: Then let\'s watch gameshows.
I can\'t stand soap operas.我无法忍受肥皂剧。
【导练】
My brother can\'t stand writing (write) diaries.
八年级英语上册课件 篇5
新目标英语八年级上Unit5教案
一、教学目标: 1.语言知识目标:
1)能掌握以下单词:sitcom, news, soap, educational, plan, hope, find out, discussion, stand, happen, may, expect 能掌握以下句型:
① What do you want to watch? ② What do you think of talk shows? ③ I can’t stand them.④ I don’t mind them.⑤ I like/love them./ I don’t like them.2)能了解以下语法:
动词不定式结构做动词的宾语;后面接动词不定式做宾语的动词。3)学会陈述自己的看法;学会谈论自己的喜好。2.情感态度价值观目标:
学会谈论流行文化,了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。注意引导学生们形成正确的文化观念,大力培养学生们的跨文化意义,形成自己独立的个性。
二、教学重难点 1.教学重点:
1)学习掌握各类电视和电视节目的名称。
2)掌握动词不定式结构做动词的宾语;了解后面接动词不定式做宾语的动词。
2.教学难点:
掌握动词不定式结构做动词的宾语;了解后面接动词不定式做宾语的动词。
三、教学过程 Step 1 Lead-in 学生们根据图片提示学习各类电视节目并且练习运用What do you think of…? Step 2 New words Learn the names of the TV shows.Step 3 Game 1.引导学生们看1a中的图片,根据提示依次说出每一部TV Show的名称。2.让学生们看图片及1a中的词汇,将图片与正确的词汇相连。3.Check the answers with the Ss.Step 4 Listening 1.T: Tell Ss to read the shows in the box.Make sure they know the meaning of the shows.2.Play the recording for the Ss to listen and number the shows1-4.3.Play the recording again.Check the answers with the Ss.Step 5 Pair work 1.Let Ss look at the pictures in the box.Then explain the meaning of each expression to the Ss.2.Let Ss read the conversation after the teacher.Then let Ss make their own conversation using the shows and expressions in the box.3.Let some pairs ask and answer about the shows.Step 6 Listening Work on 2a: 1.Read the shows in the box of 2a.Tell Ss to remember the information.2.Play the recording for the Ss to listen and number the TV shows [1-5].3.Play the recording again to check the on 2b: 1.Let Ss read the sentences below.Explain some main sentences for the Ss.Make sure they know what to do.2.Play the recording for the Ss to write the correct words in the blanks.3.Play the recording again to check the answers.Step 7 Pair work 1.Tell Ss ask and answer questions about the TV shows in 2a.They can use the information that is true for them.2.Let Ss read conversation after the teacher.3.Explain some main points for the Ss.4.Ss act the conversation in pairs.Ask some pairs to act out their conversations.
八年级英语上册课件 篇6
Unit 5 How much is it? 学习任务 1.能力目标 (1) 能够简单描述衣服、鞋子的大小,评论价格、颜色和款式,如:Its expensive\colourful. (2) 能够询问价格并做简略评价,如:How much is it? It’s…. (3) 能够听懂并发出与各种鞋类相关的简单指令,如:Put on your sneakers. 2.知识目标 (1) 掌握A 、B 部分read and write 中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 (2)听、说、认读A、B部分Let’s learn . Let’s talk 中的单词和句子. (3) 理解Let’s do. Let’s chant 等部分的内容. (4) 了解story time. Good to know 等部分的 内容. 3.情感、策略、文化等有关目标 (1)情感态度:能以得体的方式与人交际。 (2)文化目标: 了解英美两国与我国的衣物尺码标记的不同。 第一课时 课题:Unit 5 How much is it? A Lets learn Lets chant 教学重点:单词:colourful pretty cheap expensive 句子:It’s cheapprettyexpensivecolourful.来描述价格和颜色。 教学难点:单词expensive的读音。 根据实际情景运用本课时的四个形容词 教具准备:1、本课生词的单词卡片2、衣服的实物3、配套的教学VCD 4、配套的教学录音带5、课文配套挂图 教学过程: (一)复习(Revision) 1、Talk about the weather What’s the weather like today? What do you want to wear? 2、Show us your clothes学生们走到台前,介绍一下自己的衣服的颜色,样子。 T:“How much is it?Oh, it’s cheap.It’s expensive.It’s pretty.It’s colourful.” (二)呈现新课 (Presentation) 1、教师出示几件衣服的实物,并标出价格,说:“Guess, how much is it?” 引导学生回答价格,教师追问:“Is it cheap?Is it pretty?” 引导学生自己表述:“It’s cheapexpensivecolourfulpretty.” 教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheapexpensivecolourfulpretty.并进行带读,让学生进行认读练习。 2、教师出示Let’s learn部分的挂图。 T:“Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it. It’s …yuan.” Students try to say like this. 3、观看VCD展示,跟读练习4、小组活动 学生两人一组。每个学生准备一些衣物单词的小卡片,在背面写出价格。 两人进行购物的对话练习。 教师先和一个学生进行示范(T: How much is that colourful dress? S: Very expensive. It’s …yuan. T: I want to buy it.) (三)趣味操练 (Practice) Guessing game: How much is it? 学生两人一组,运用一些衣物小卡片,猜测价格。 A: Guess, How much is it? B: It’s twenty yuan . A: No , too cheap. Guess again. B: … Let’s chant 听Let’s chant部分的歌谣,学生边说边两个人一组表演 (四)扩展性活动(Add-activities) Is it expensive? 每个小组拥有一套衣物、文具等物品的单词卡片和一套标有10-100元的几个卡片。 学生两个人一小组,一个学生任意搭配物品和价格,另一个学生进行描述:“It’s expensive…” 板书设计: Unit5 How much is it? Let’s learn:部分的挂图 第二课时 课题:Unit5 How much is it ? A Lets talk C Good to know 教学重点:句型:“Can I help you? How much is this skirt…? It’s colourful…” 教学难点:对新词的读音的指导和规范,如:“ninety-nine yuan.” 教具准备:1、本课生词的单词卡片 2、课文的配套挂图3、配套的教学VCD 4、相配套的教学录音带5、学生带来的衣服实物 教学过程 (一)复习(Revision) 1、let’s chant: 让学生边说,边两人一组表演歌谣 2、How much is your shirt? 教师找一名学生询问:Excuse me ,how much is your shirt? It’s …yuan . Is it cheap? Yes, it’s cheap and colouful. 学生们两人一组进行对话 (二)呈现新课 (Presentation) 1、教师在教室中挂上学生们带来的衣物,围绕教室挂满一圈。 2、教师和学生们进行对话的交流 T: Look at this shirt. It’s colourful. S: Yes, it’s pretty. T: How much is it? S: (请一个学生走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan. It’s too expensive. 3、教师播放VCD,让学生观看故事,理解内容。 再看一遍,边看边模仿故事中人物的语气说一说。 分角色给VCD配音,小组练习和表演。 各小组展示 (三)趣味操练 (Practice) Group work:学生运用自己手中的卡片,进行对话和描述。 仿照Let’s talk部分中的对话。 (四)扩展性活动(Add-activities) 购物活动:教师发给每个学生1000元纸币(学生自己制作的),把教室分成四部分,组成四个服装店,每个店请一个学生扮演售货员。 让学生们仿照课文中的对话,进行购物活动。 活动完成后,小组中交流购物收获。运用How much is this skirt…? It’s cheap.等句子进行描述。 板书设计: Unit 5 How much is it? 第三课时 课题:Unit5 How much is it? A Read and write C Story time 教学重点:听说认读掌握生词:skirt shirt jacket dress T-shirt 教学难点:单词拼读;书写指导 教具准备:1、本课生词的单词卡片2、配套的教学VCD 3、相配套的教学录音带 4、学生自己的衣物5、课文主题图6、大小写字母卡片 教学过程: (一)复习(Revision) 1、Free talk What color do you like? What color is your …? 2、Let’s chant: B部分的Let’s chant.的歌谣,边说边出示单词。 (二)呈现新课 (Presentation) 1、教师准备好一些大小不一的衣服。说:“I think this skirt is pretty.”然后教师穿一下,说:“But it’s too big.”然后再拿起一件,说:“This one, it’s nice. It’s fits me well.” 2、教师请一个学生上来选衣服,指导学生运用句子:This shirt is …, but it’s too …. 3、然后多请上几个学生上来说。 4、小组活动 学生们把自己的衣服带来,在小组中每个学生轮流挑选衣服,在这一过程中运用This shirt is …, but it’s too …. 5、观看VCD,认读句子,让学生逐句认读,小组认读。 6、教师指读生词,让学生抢答认读。小组比赛拼读,抽查学生的拼读。 7、两人一小组,一个拼,一个写。单词的抄写练习。 8、出示句子的`句卡,然后学生试读,教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写,提示学生注意标点和占格。 (三)趣味操练 (Practice) 1、拼一拼,猜一猜 教师拼一个单词,让学生迅速说出词。学生小组做游戏。 2、听一听,拼一拼 每个小组一套字母卡片,请一个学生说词,小组拼,比比谁最快。 3、教师请几个学生穿上不同大小的衣服(有的服装不合适),然后大家一起来评论一下。运用句子This shirt is …, but it’s too …. (四)扩展性活动(Add-activities) 每个学生设计一套衣服,给自己的和别人的娃娃穿上,然后进行比较。运用本单元学过的句型。 板书设计: Unit5 How much is it? 第四课时 课题:Unit 5 How much is it? B Lets learn Lets do C Lets sing 教学重点:理解掌握几种鞋的单词,学会用pair of …描述鞋的数量,并在实际情境中运用。 教学难点:在实际情境中运用词汇。 教具准备:本课生词的单词卡片;教学录音带;教学VCD;各种鞋的实物和图片。 教学过程: (一)复习(Revision) 1、A部分Let’s chant:学生跟录音说一说,演一演。 2、Let’s talk:学生说一说,并进行角色表演。 3、Guessing game 教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中,让学生猜一猜里面有什么,学生猜对后,取出并描述一下大小、价钱等。 (二)呈现新课 (Presentation) 1、教师出示大挂图,让学生结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的单词。 2、通过引入情景表演,描述图中的各种鞋,引出a pair of …。 3、学生进行情景表演练习,并熟悉新的单词及a pair of …的用法。 4、出示VCD,让学生观看VCD(关掉录音),根据故事的内容给VCD配音。 5、播放VCD,学生看VCD理解含义。 6、学生分角色跟读。 小组表演、各小组展示。 7、教师放录音,发布指令,教师根据录音内容举起相应的鞋图,并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作,熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。 (三)趣味操练 (Practice) 教师出示各种鞋的图片,然后将一图片藏起,并询问:What are they? 学生猜到后,找到该图片,用学过的知识描述被藏起来的鞋子。 (四)扩展性活动(Add-activities) 学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。 板书设计: Unit 5 How much is it? 第五课时 课题:Unit 5 How much is it? B Lets talk Group work C Lets check 教学重点:学习新句型:How much are they? A pair of …for …. 教学难点:在情景交际中正确使用How much are they? A pair of …for ….句型。 教具准备:1、单词卡片。2、衣物图片。3、教学VCD。4、教学录音带。 教学过程 (一)复习(Revision) 1、Let’s do:教师发出口令,学生听到口令后出示图片并做出相应的动作。 2、学生说唱本单元的歌谣。 (二)呈现新课 (Presentation) 1、教师出示Let&rsqu
八年级英语上册课件 篇7
Lesson 41
教学目标
学会12个月份、四季和顺数词的说法。学会表达日期。
教学用具
投影仪、录影机以及挂历和媒体设备等。
教学步骤
Step 1 Revision
老师可先做Duty Report, 除规定的内容外,必须让值日生回答以下几个问题: What day is it today / tomorrow?What day was it yesterday? What is the date today / tomorrow? What was the date yesterday? 然后将答案(完全形式和缩略形式)写在黑板上,并让学生视听,初步了解英文日期的表达与中文顺序的不同。然后全班问学生几个问题:What day is our National Day? October 1st. / Oct.1st. Which month is the Spring Festival in? Usually in February. Who / Whose mother / Whose father was born in February / April / May / September / October? 最好先找几个学生是在已学过的这几个月份出生的,或他们的父母是在这几个月份出生的,这样可先复习学过的几个月份。按季节做以下表格。先填出学过的季节和月份。学完生词后填满表格。
Step 2 Presentation
Learn and practise
Today we’ll study the first month, the third month, the sixth month, the seventh month, the eighth month, and the eleventh month of the year.
以下单词符合发音规律,请同学们自己拼读, 应该不会有太大的困难。
March June July
以下单词可迁移
autumn August February January September November, December
past last sing spring sea season 先让学生根据旧单词读出划线部分,然后再读整个单词。
这些单词大多数拼读较复杂,可让学生把这些单词先在本上抄一遍。
然后让学生练习自己的生日,每个人说出自己的生日。可两人互相问答,练习说自己的生日,父母的生日,朋友的生日等。
最后教师问学生:
T: How many months are there in a year?
Students: There are twelve months in a year.
T: What are they? Can you say them in English?
Ss: They are January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November and December.
让学生填满表格。
Ask and answer
T: There are four seasons in a year. They are spring, slimmer, autumn and winter. Do you know when spring/summer/autumn/winter is in China?
让学生根据上面填写的表格进行对话练习:
S1: When is spring in China?
S2: It’s from March to May.
S1: When is summer in China?
S2: It’s form June to August.
… …
Notes:
1. We say “autumn” in Britain, and say “fall” in American English.
2. When we say four seasons, we should use preposition “in”--in spring, in summer, in autumn/fall, in winter.
3. Preposition “on”
On Monday, On Tuesday, On Wednesday, On Thursday, On Friday, On Saturday, On Sunday
4. Preposition “at”
at 6 o clock, at 120 clock, at this time of year.
5. Preposition “in”
in the morning, in the afternoon, in the evening.
然后让学生自己完成课本上第2部分的练习。
Learn and practise
T: Do you remember the cardinal numbers that we have learnt before?
Let’s count them from one to thirty - one. OK! Could you please write them down in your note - books? Who wants to write the cardinal numbers on due blackboard?
要一个学生来写下以前所学的数词:
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve … twenty-one … thirty thirty-one
然后问这个学生是否能把这些数词变成序数词:
first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth, … twenty-first … thirtieth, thirty-first
让学生注意黑体字显示的特殊变化。
Step 3 Practice
T: Which is the first month of the year?
Ss: January is the first month of the year.
T: Show them the answers
1. January is the first month of the year.
2. February is the second month of the year.
3. March is the third month of the year.
4. April is the fourth month of the year.
5. May is the fifth month of the year.
6. June is the sixth month of the year.
7 .July is the seventh month of the year.
8. August is the eighth month of the year.
9. September is the ninth month of the year.
10. October is the tenth month of the year.
11. November is the eleventh month of the year.
12. December is the twelfth month of the year.
用投影片练习以下日期:
两千零三年一月一日 New Year’s Day 日期January the first, two thousand and three / Jan. 1st, , 星期 Wednesday
二月 Spring Festival 日期星期
三月八日 Women’s Day 日期星期
五月一日 Labour Day 日期星期
六月一日 Children’s Day 日期星期
七月一日 Birthday of the Party 日期星期
八月一日 建军节 日期星期
九月十日 Teachers’ Day 日期星期
十二月二十五日 Christmas Day 日期星期
然后让学生练习关于询问最近几天的日期 (pair work),
S1: What day is it today?
S2: It’s November 3rd, /November the third, two thousand and two.
S1: What day was it yesterday?
S2: It was November 2nd, 2002.
… …
运用下面句型进行练习:
What day is it today / tomorrow? What day was it yesterday? What the date today / tomorrow? What was the date yesterday? When is your birthday? When is your father’s birthday / your mother’s birthday / your friend’s birthday?
让学生统计本组的,生日,看看那一个月份过生日的最多。
Step 4 Consolidation
编一段小短文,假定我们班一月份有五个同学过生日,说出这五个同学的生日,我们准备给他们集体过生日,要开一个生日Party, 定一个日期。并向全班宣布时间、地点。
Step 5 Exercises in class
Filling in the blanks: (keys in the following brackets)
1. New Year is on January, _________(the first)
2 .May the first is _________(Labor Day)
3. We love our teachers, we say Happy Teachers day on _________ (September, the tenth)
4. Flowers come out in________(spring)
5. Our second school - term lasts from ____ to ____. (February to July).
6. June the first is _________. (Children’s Day).
7. ______ is our National Day. (October, the first)
8.We can make a snow man in _________(winter)
9. September is the _________ month of year. (ninth)
10. ________, the twenty - fifth is Christmas Day. (December).
Homework
1. Recite the numbers, seasons and months.
2. Make five English sentences according to this lesson.
3. Do workbook.
The design of the blackboard
Lesson 42
教学目标
学会描述四季天气,信的基本写法。
教学用具
投影仪、录音机以及用过的外国的信封、信纸等。
教学步骤
Step 1 Revision
1. Duty Report: 让值日生报告,包括以下问题: What day is it today / tomorrow?What day was it yesterday? What is the date today / tomorrow? What was the date yesterday?等,并问学生What’s the weather like today? 老师可自己回答 It’s fine / cold.
2. Review the names of 12 months and four seasons.
Step 2 Presentation
1.通过叙述四季教新单词。如能配合媒体效果会更好。老师可看着媒体描述四季,让学生们注意听。
Spring is the first season of the year. The weather is very warm. 教warm, weather. I like spring best. Everything begins to turn green. Flowers come out. We can wear beautiful clothes, again. 教 come out. Summer is the warmest season of the year. It often rains, sometimes quite heavily, in the South. 教 heavily. The crops grow very quickly. 教 crop. Autumn is the busy season of the year. We often help them with their harvest. We really enjoy working on the farm. Because I like working better than having classes in the classroom. 教really. Winter is the coldest of the year. Old people don’t like it, but children like it. Because it sometime snows, sometimes very heavily. 教snow. Children can make a snowman. 教snowman.
引导学生讨论re-reading questions。先找一两个较好的同学说一说,再找几个小组的学生代表在全班展示。
2.观察信的格式
信纸的右上角写什么,称呼用什么标点,落款写什么。
阅读P.12, P.69和P.153三封信。让学生总结写信应有些什么套话。
老师可总结一封信的格式, 用你自己学校的地址。
观察SB P132 信封的写法。也可给让学生看一个真正的用过的信封、信纸。
让学生听录音,并跟读。
Step 3 Practise
1)让学生快速阅读这封信,Say something about the weather in spring, summer, autumn and winter in Hangzhou.
2)Say something about the four seasons in Beijing. 可以小组讨论后,代表发言,也可个人发言。
1. There are four seasons in Beijing.
2. It’s windy in spring. It’s warm in autumn.
It’s hot in summer. It’s cold in winter.
3. People like to have a picnic in spring.
They like to swim in summer.
They like to go outing in autumn.
They like to go skiing in winter.
Addition: How many kinds of sports do you know?
eg. running, skating, playing basketball, playing football, playing volleyball, the high jump, the long jump, relay race.
3)做Workbook
Step 4 Exercises in class
T: Let the students close their English books and fill in the missing words according to the letter. Then check the answers.
___1__Helen ,I___2___you are well. Thank you___3__your last letter. You__4___me about the weather here in China. There__5__four seasons in a year___6__spring,__7__, autumn and winter.
I think spring is the___8__season of the year. The weather___9___warmer, and the days___10__longer.___11__the fields everything begins to___12__. Trees__13__green, and flowers start to come__14__.
Summer__15___after spring. It is the__16__season. It often reins .sometimes quite__17___ The crops grow very quickly. Many people love this__18__of year, __19__it is good for___20__. I often go___21__, sometimes in a___22_near my home, and sometimes in a___23__. I enjoy it very___24__.
___25__is a busy season. The days get___26___and the nights get__27__. It is the harvest time, and all farmers are___28__.Often, we help them___29_the harvest.__30__month we helped them with the rice harvest. We really enjoyed__31__on the farm.
The coldest season of the year is winter. Some people___32___like winter, __33_I like it. Sometimes it snows, and the land is___34__white. Then we can play in the mow. I like to___35___snowmen.
How many seasons are__36___in your country? I___37__it is cold all the year __38__.There are not four seasons,__39__there?
_____40___
Wang Wei.
Keys: 1. Dear 2. hope 3. for 4. asked 5. are
6.here 7.summer 8.best 9.gets 10. get
11. In 12.grow 13.turn 14.out es
16.waimest 17.heavily 18. time 19.because 20.sports
21.swimming 22.lake 23.river 24.much 25.Autumn
26. shorter 27. longer 28. busy 29. with 30. Last
31.woiking 32.don’t 33.but 34.all 35.make
36.there 37.hear 38.round 39.are 40.Yours
Step 5 Homework
1. Read the letter fluently.
2. Make sentences with the useful expressions.
3. Try to write a short English letter.
假如Helen 给你也写了一封信,让你谈谈你家乡的四季,请你回一封信。
The design of the blackboard
Lesson 43-L44 教学设计方案
(一课时或两课时)
教学目标
掌握语音;谈谈自己对四季的看法,说说自己最喜欢那个季节,并说明理由。
教学用具
录影机、媒体设备。
教学步骤
Step 1 Revision
四季和12个月份。
Step 2 Presentation
老师朗读这些句子,朗读两遍,重读动词及反意部分。
It’s fine today, isn’t it? Yes, it is.
You’re from Japan, aren’t you? Yes, I am.
They are waiting, aren’t they? No, they aren’t.
He’s a middle school student, isn’t he? Yes, he is.
She is at home now, isn’t she? No, she isn’t. She is at school.
It was Sunday yesterday, wasn’t it? Yes, it was.
Jim knows the way Australians speak, doesn’t he? Yes, he is.
Han Meimei knows Jim a lot, doesn’t she?
They were watching TV yesterday evening, weren’t they? Yes, they were.
You like spring best, don’t you? No, I don’t. I like summer.
将这些句子用投影仪打出,让学生观察,并总结反意问句的构成,以及它的回答方式。
Step 3 Drill
然后可采用老师说主句部分,由学生练习缩略部分的方式练习。练熟后由学生说主句部分,老师说从句部分,直至练熟。也可在黑板上出一部分句子,写出主句部分,让学生写反意部分。目前只让学生练习前肯定后否定的反意问句,回答部分不必多花时间。
听录音,并跟读。
Step 4 Practise pair work
联系Part 2 可让学生自由发挥, 如两人谈谈北京的四季,和你家乡的季节,但主要练习反意问句及其回答。
教单词:true near nearly like unlike opposite
Step 5 Listen and repeat
Open your books and do Exercise One, Lesson 44
Pay attention to these pronunciations.
Read the words again.
T: Now let’s do Exercise Two. Listen to the tape and choose the correct answers on Page 134.
Then check the answers together.
Step 6 Consolidation
1.看图并谈谈北京的四季。一个学生可重点谈一个季节。练习Lesson 43 Part3.
2.让学生编一个对话,谈谈自己所喜爱的季节。引出一个十分有用的句型:That’s true.
仿照Lesson 44 Part3.
A: Which season do you like best, spring, summer, autumn or winter?
B: That’s an easy question. I think I like spring best.
A: Why?
B: Well, I like travelling. You can do a lot of sightseeing in spring. What about you?
A: Can you guess?
B: You like winter, don’t you?
A: Yes. How did you guess?
B: Because you like skiing.
A: That’s true, but I like summer better than winter.
B: Why?
A: Because I can have a long holiday in Summer then.
3.Listen Lesson 44 Part 4 Read.
把你听到的填写在下列表格中,对比中国,美国和澳大利亚。
Spring Weather Summer Weather Autumn Weather Winter Weather
China Mar- May Warm
England
Amer-ica Mar- May
Austra-lia
Keys
Spring Weather Summer Weather Autumn Weather Winter Weather
China Mar- May warmshort June-August hot Aug.-Nov. quite warm Dec.-Feb. very cold
England Mar.-- May longer than in China and USA Not too hot or too cold
Amer-ica Mar- May A nearly the same as China.
Austra-lia Dec.-Feb. The seasons are opposite of China. June-Aug.
Ask the students to look at the two pictures in students Book and describe the pictures in their own words.
Let them talk about the weather in China, in England, in the U. S. A. and in Australia.
4. Go over Checkpoint 11
A: Grammar
1. disjunctive questions 2. the prepositions: in, on and at
B: Useful expressions
1. turn green/yellow/… 2. this year/month/… 3. the next year/month/…
4. be different from 5. What is the date today? 6. What’s the weather like?
Step 7 Exercises in class
Listening practice.
Listen to a story and try to answer the following questions.
Everybody talks about weather. “Isn’t it a nice day?” “Do you think it will rain?” I think it s going to snow. These are common ways of starting a conversation in England.
Many people think that they can tell what the weather is going to be like. But they hardly ever agree with each other. One man may say, “Do you see it is cloudy in the east? It’s going to rain tomorrow.” Another man will say, “Yes, it’s cloudy in the east. We’re going to have fine weather tomorrow.”
People often look for the weather they want. When farmer needs water, he looks for something to tell himself that it's going to rain. When people play in a park on a rainy day, they are sure that the weather is going to be fine soon. They even sit eating their lunch while it rains.
Most people listen to what the weatherman says on the radio. But he doesn’t always tell them what they want to hear. Sometimes he makes a mistake, but he is still right more often than anyone else.
Questions.
1. How do English people start a conversation?
2. Do many of them think they can tell what the weather is going to be like?
3. Why do they hardly agree with each other?
4. What kind of weather do people think it’s going to be if they go out to play in a park in the rain?
5. Who is right more often about the weather?
Keys:
1. They usually talk about the weather.
2.Yes, they do.
3. Because each of them is so sure of himself that only he knows about the weather.
4. They think it s going to be fine.
5. The weatherman is.
Step 8 Homework
1. Make up a new dialogue according to Exercise Three.
2. Write about the weather of four seasons in China.
3. Read the text fluently and try to recite it.
4. Review Checkpoint 11 and the whole unit.
5. Go over disjunctive questions.
Blackboard Handwriting
八年级英语上册课件 篇8
3. I’m sorry, I can’t. 对不起,我不能。
6. (That’s) too bad. 那是太糟糕了。
7. How about you, Jenny?
8. What about you, Wilson?
那你呢,Wilson?
9. I’d love to. 我愿意。
为考试做准备。
11. 11. Sorry, I must ...
对不起,我必须......
13. I can’t. I might have to ...
16. I can’t either. 我也不能。
2. I’m sorry, I’m not free.
很抱歉,我没空。
I might have to ...我也许必须......
3. I’ll buy ... = I will buy...
5. (否定)I’m afraid not.
6. (肯定) I’m afraid so.
我恐怕是这样。
9. I’m not available. 我没空。
11. Good luck!祝你好运!
12. It sounds great. 这听起来太棒了。 (It sounds + adj.)
14. See you then./ See you. 再见。
I’d love to come.
That’s really too bad.
5. What’s today? 今天几号星期几?
3. is leaving (Be + Ving) “现在进行时表将来”将要离开
7. have a surprise party for sb. 为某人举办一场惊喜派对
10. any of ...
13. think of sth.考虑......
15. without + Ving/n./pron.
16. so that ...
18. hear from sb.
1. like ... a lot 非常喜欢......
2. help sb. to do sth.
8. bring sb. to sp.
1. thanks so much for doing sth. 非常感谢做某事
3. at the end of (this month )在(这个月)末
9. let me know (let sb. do sth.)让我知道
3. the opening of ... ......的开幕式
6. invite sb,. to do sth.
八年级英语上册课件 篇9
第三单元教学要点 教学要点: 一、本单元是一个说明文单元,《中国石拱桥》和《苏州园林》,《故宫博物院》是比较规范的说明文,其余则有一定的说明文性的小品。 二、本单元教学,要学生了解什么是说明文。 三、学习本单元,要理清说明文的顺序,了解常用的说明方法。 四、学习本单元后,要学生学习写作说明文。 教学时间:23课时 11 中国石拱桥 教学目的: 1.引导学生抓住中国石拱桥的特点。 2.列出文章结构,领会文章的内容。 3.激发学生热爱社会主义制度。 教学重难点: 1.重点:抓住中国石拱桥的特点,理清文章结构。 2.难点:课后思考练习题三,以形象的语言介绍一种事物。 学法指导:引导自读合作探究 教具准备: 小黑板 课时安排:3课时 教学过程: 第一 课 时 一.导入新课: 我们常常用桥梁来比喻友谊,因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察,在原始社会,我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥,欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。 二.简介作者 茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥,是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥;他还参加了新中国第一座现代化的大桥――武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》,文笔通俗易懂,为读者介绍了中国石拱桥的特点,历史上的辉煌成就,及新中国成立后的发展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。 三.检查预习 1. 查字典,给加点的字注音。 弧形 拱桥 陡坡 匀称 惟妙惟肖 2. 读了本文,你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处? 四. 初读课文,看看作者写出了石拱桥的什么特点。 1. 提示:请同学们找出哪些段落是写赵州桥的,哪些段落是写卢光沟桥的?联系课后思考练习题一,填空。 2. 学生读,填空,教师巡视指导。 3. 总结: 名称 位置 修建年月 结构特征 赵州桥 横跨在河上 修建于公元6左右。 1全桥只有一个大拱,长达37。4米。 2大拱的两肩上,各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。 卢沟桥 位于永定河上 修建于公元1189到1192年间 由11个半圆形石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21。6米,桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体,是一座联拱石桥。 中国石拱桥的特点是形式优美,结构坚固,历史悠久。 第 二 课 时 一. 复习上节课学过的内容 1. 听写 2. 说说中国石拱桥的特点。 二. 细读全文,理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。 1. 为了说明中国石拱桥的特点,作者举了两个例子,一个赵州桥,一个卢沟桥,这种说明方法叫做――举例子。 2. 在写赵州桥和卢沟桥时,作者列举了许多精确的数字,这种用数字来说明事物的方法叫做――列数字。 3. 为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点,作者的语言很具有逻辑性,例如课文第五自然段,在写赵州桥时,先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。 4. 作者在介绍两座桥时,既抓住了它们之间的共同点,又注意到了它们之间的不同点,请同学们找出来。(共同点是都介绍了地点,修建年代,及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者,介绍卢沟桥时作马可波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值,还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化,而且增强了文章的可读性。) 三. 引导学生学习课文的最后两段。 1. 第九段写什么,怎样写?(文章又分三点解释了到得如此辉煌的建筑成就的原因。先写……再写……最后写……) 2. 最后一段写什么,怎样写?(介绍了解放后我国石拱桥的修建情况,列举了我国修建的世界最长的独拱石桥――“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥――(双曲拱桥等,说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。 四. 引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。(联系课后思考练习题二) 五. 联系课后思考练习题三,引导学生用打比方的方法,把要说明的事理解释清楚。(我们常说用白纸写黑字,黑板其实就是一张黑色的纸,用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大,再挂起来,就是一张黑板。) 第 三 课 时 一、完成课后习题。 二、拓展延伸:形象的语言介绍一种事物 板书设计: 中国石拱桥 概括说明 一般:形式优美,结构坚固 中国:历史悠久,形式多样 具体说明(举例) 赵州桥:现存最古老 独拱---37.4米(当时最长) 设计科学,施工巧妙 卢沟桥:联拱---265米 石狮千态万状,惟妙惟肖 具有纪念意义 教学后记:学生对中国石拱桥的构造等的认识把握得较好,对文中的说明方法也掌握得不错; 但对说明文的多种顺序出现在同一篇文章中的形式认识有难度。 12 桥 之 美 教学目的: 流利、有感情地朗读课文,理解作者喜爱桥的原因。 品味本文优美而又富有意蕴的语言。 学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。 教学重点难点 品味本文优美而又富有意蕴的语言。 课时安排 3课时。 课前准备 布置学生预习课文,会写生字、准确注音,排除字词障碍。 课前学生借助网络或图书,查阅一些有关的图片资料,或依据课文内容绘制几幅 图画。(体现桥与周围环境的和谐统一)准备录音带、录音机、微机或投影仪。 教学步骤 第 一 课 时 导人新课。 马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的,是情感的载体;在画家的眼中,桥则别有一番 韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题,“美”字写大,突出一下) 教师配乐范读课文。 (要求:注意语气、语速、语调及重音的把握) 学生自由朗读课文,思考以下问题: (多媒体或投影显示问题组) 问题.a.在作者的眼中桥美在何处? b.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子? c.联系课文说说怎样欣赏一幅画? 四人小组讨论明确: a.并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 b.举了四个例子:乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥――颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。 c.画面的构成是否有块、线、面的搭配;画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。 ■研读与赏析 (过渡)通过阅读文章,我们不难看出作为画家,作者看桥淡化其结构、种类、功用,更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7 重点研读第④小节。 (出示学生绘制的四幅图画) 四人小组讨论: a.说说四幅图中你最喜欢哪一幅,用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢? b.请有绘画天赋的同学点评。 c.我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品? 明确: a.◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。 ◆细弱的`柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块,这里有形体上的强弱、轻重、动静之分,有颜色上的对比,还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别,种种不同,归结起来,其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同,因桥的轮廓精心设计而和谐统一。 ◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上,打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果,出现在苍茫水面上的长桥,是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。 ◆桥面上盖有廊和亭的桥,给人安闲、自在的感觉,这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。 b.点评语言、欣赏的角度。 c.从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。 美句赏析。 (过渡)吴冠中以他画家的真知灼见,不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物,而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。 a.找出意蕴丰富的语句,体味句子的情昧。 b.先四人小组讨论,再让小组派代表发言。 重点赏析以下语句: ◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。 ◆早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂! ◆无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。. ◆田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。 (过渡)我们从《桥之美》中,体会到了桥的美感,真是赏心悦目。同是写桥的文章,《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢? 课堂小结 同学们,今天我们在画家吴冠中的带领下,一起领略了桥的风采,生活中有多少美不胜收的景致,或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧! 第 二 课 时 一、完成课后习题。 二、拓展延伸 比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同? 明确:本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处,随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是,在举例时,作者并不是用科学、平实的语言向读者解说,而是或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。 板书设
八年级英语上册课件 篇10
教案一:Unit 1 Where did you go on vacation?
1. 教学目标:
a. 学习并掌握目标词汇和短语,如vacation, activity, tourist, guide等。
b. 学习并掌握目标句型,如Where did you go? I went to…
c. 学会用过去式叙述过去发生的事情。
2. 教学准备:
a. PPT展示相关图片和单词。
b. 学生练习册。
c. 录音机和磁带。
3. 教学步骤:
a. 导入:利用PPT呈现一些度假图片,引导学生回忆并复习相关单词和短语。
b. 新词学习:教师通过幻灯片和板书介绍并讲解新单词和短语,并提供相关例句。
c. 句型学习:教师通过示范并操练句型“Where did you go? I went to…”,确保学生能正确运用。
d. 练习册:学生完成练习册相关练习,教师巡视并纠正错误。
e. 听力练习:播放录音,让学生根据听到的内容选择正确的答案。
f. 拓展活动:以小组为单位,要求学生同伴之间互相询问对方的假期并作简短介绍。
g. 总结与巩固:教师再次复习已学内容,巩固学生的知识。
h. 作业布置:布置相关作业,如复习单词和短语,完成练习册等。
4. 教学评价:
a. 能正确运用目标词汇和短语进行交流。
b. 能够运用句型“Where did you go? I went to…”进行简单的对话。
c. 能听懂简短的听力材料并选择正确的答案。
教案二:Unit 2 How often do you exercise?
1. 教学目标:
a. 学习并掌握目标词汇和短语,如exercise, often, sometimes, rarely等。
b. 学习并掌握目标句型,如How often do you…? I … every…
c. 学会用正确的频率副词表达自己的活动频率。
2. 教学准备:
a. PPT展示相关图片和单词。
b. 学生练习册。
c. 实物道具,如计数器,用来演示不同活动的频率。
3. 教学步骤:
a. 导入:利用PPT呈现一些运动图片,引导学生回忆并复习相关单词和短语。
b. 新词学习:教师通过幻灯片和板书介绍并讲解新单词和短语,并提供相关例句。
c. 句型学习:教师通过示范并操练句型“How often do you…? I … every…”,确保学生能正确运用。
d. 练习册:学生完成练习册相关练习,教师巡视并纠正错误。
e. 实物演示:教师使用计数器和实物道具演示不同活动的频率,引导学生用正确的频率副词表达自己的活动频率。
f. 拓展活动:以小组为单位,学生互相交流关于自己日常活动频率的话题,并写下来。
g. 总结与巩固:教师再次复习已学内容,巩固学生的知识。
h. 作业布置:布置相关作业,如复习单词和短语,完成练习册等。
4. 教学评价:
a. 能正确运用目标词汇和短语进行交流。
b. 能够运用句型“How often do you…? I … every…”表达自己的活动频率。
c. 能根据实物演示理解不同活动的频率,进行表达。
七年级英语上册课件八篇
探究与“七年级英语上册课件”有关的主题是本文的关注点。教案课件是老师上课做的提前准备,因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是教学评价的重要依据。希望这些资料能供你参考和使用欢迎分享给需要的人!
七年级英语上册课件(篇1)
单词水平测试九
班级 ______________ 姓名 ______________ 分数 ______________
1. Beijing is the c _______________ of the P.R.C as well as the centre of China’s political matters and culture.
2. She wore sun-glasses so that I didn’t r _______________ her at the first sight.
3. Smoking is strictly f _______________ in the gas station.
4. The sunlight is a kind of limitless e _______________ for us to use.
5. He was w _______________ so that we couldn’t hear what he was saying.
6. Children are taught to believe in the _______________ (原则) of equal opportunity for everyone.
7. His work this week hasn’t been up to his usual _______________ (水准).
8. I know your back hurts, but you have to wait _______________ (耐心地) until the doctor arrives.
9. In fact, he felt the condition even _______________ (糟糕) than before.
10. The doctor are busy _______________ (做手术) on the wounded soldier now.
11. The a _______________ of air can easily cause a man to die.
12. Cancer is a kind of disease which is almost i _______________.
13. Please follow these sentence p _______________ to make a few sentences.
14. His teacher asked him not to be c _______________ with himself with a little success.
15. She was e _______________ to that man but got married to this man.
16. The girl was so _______________ (着迷) by the mighty river that she would spend hours sitting on its bank and watching the boats going and coming.
17. It being very hot, the boy had to stand in the _______________ (阴凉处).
18. The city of Nanjing _______________ (目暏) the cruelty of the Japanese invaders.
19. Look, our troops are _______________ (接近) the enemy’s position and will soon attack them.
20. It said that that plane _______________ (坠毁) in the valley.
单词水平测试十
班级 ______________ 姓名 ______________ 分数 ______________
1. What he says is not in h _______________ with what he does.
2. Before taking action, be sure to get p _______________ from your parents.
3. In China the a _______________ population takes up a large part of the whole population.
4. A $ 1,000 r _______________ has been offered for the return of the stolen painting.
5. It doesn’t seem ugly to me; on the c _______________, I think it’s rather beautiful.
6. The models are kept in locked cases as they are too valuable and _______________ (易碎的) for classroom use.
7. Although he was _______________ (残疾的) when he was only ten years of age, yet he aimed high, for which his classmates spoke highly of him.
8. Finally, Chairman made a short speech, _______________ (结束时说) that the plan should be carried out soon.
9. In Britain, some abandoned cats and dogs will be _______________ (收养) by kind-hearted people.
10. It rained _______________ (连续的) for seven days, completely ruining our holiday.
11. As far as I know, that country c _______________ of many tiny islands.
12. I can’t s _______________ my dictionary with you. I don’t like someone else to use it.
13. SARS is a kind of disease s _______________ very quickly.
14. There are seven c _______________ and four oceans in the earth.
15. Volleyball is played t _______________ the world.
16. Smoking _______________ (香烟) is harmful to our health.
17. I’ll _______________ (推荐) you a good book which will give you a lot of knowledge.
18. You’d better have all the programmes _______________ (简化) .
19. We gave our classroom a _______________ (彻底) cleaning before the National Day.
20. There will be a large apple _______________ (收成) in my hometown this year.
单词水平测试九
1. capital 2. recognize 3. forbidden 4. energy 5. whispering 6. principle 7. standard 8. patiently 9. worse 10. operating 11. absence 12. incurable 13. patterns 14. content 15. engaged 16. fasinated 17. shade 18. witnessed 19. approaching 20. crashed
单词水平测试十
1. harmony 2. permission 3. agricultural 4. reward 5. contrary 6. fragile 7. disabled 8. concluding 9. adopted 10. continuously 11. consist of 12. share 13. spreading 14. continents 15. throughout 16. cigrettes 17. recommend 18. simplified 19. thorough 20. harvest
七年级英语上册课件(篇2)
电子课件就是全部输入在电脑中的,通常也都是教师自己上课所背的内容。这里讲的教案与传统上的有很大的不同,下面为大家分享了七年级上册英语的电子课件,欢迎借鉴!
1.学习本课的知识点:
(2)单词:blue,green,red,yellow,black,white,brown,purple,co lor,UFO,CCTV
(3)句型:
—What's this/that?
—It's ...
—What color is it?
—It's ...
2.使学生能运用所学英语,正确地描述物体的颜色。
3.对学生进行美育教育,从小培养他们对美的正确认识。
熟练掌握Ss—Zz八个字母的大小写形式和颜色的表达方法。
这一部分的Guessing game主要是为了让学生从不完整的画面中通过想象,猜出其是什么字母,既复习学过的字母,又丰富学生的想象力。而“What's this?It's ...”既是前一单元的重点句型,也是下一课时使用频率较高的一个句型。我们在游戏的最后用同样的方式引出本堂课所要教授的新字母的小写形式。
For example:
The teacher shows a part of a letter and asks:
Get the students to answer the question like this:
Then show the whole of the letter to let the students check whether they're right or wrong.
导入新课What color is it?
通过字母卡片,复习前面学到的字母及交际用语。
让同学们拿着卡片互相问答。
教师用红色粉笔在黑板上写“A”,询问学生:
The teacher answers himself/herself: It's red.
教师使用不同颜色的粉笔在黑板上写下字母Aa—Rr,让同学们一个接一个地读出来,教师问:
Ss:It's red.(Help the students to answer.)
导入新课 What color is it?
建议3:
T:Good morning,boys and girls.
Good morning,A.
Good morning,B.
(Greet as many students as possible individually.)
T:What color are your clothes?
T:Good.Now please ask and answer questions with your partner about the color of your clothes.
导入新课 What color is it?
Step 2:Present the new letters and words
1.教师通过多媒体呈现一组本课要学习的字母图片,并且每张字母图片颜色不一样,让学生以小组为单位进行辨认。教师可采取竞赛的方式来调动学生的学习积极性。
For example:
T:Look at these pictures.Let's play a game.Who can say these letters and the colors as quickly as possible?If you can,you will be the winner.Now let's begin.
Get some students to ask each other about letters and colors in English,and then do 1a:let the students write the letters for each color.The teacher can offer some help.
2.读一读表示颜色的单词,然后把颜色与对应的单词连起来。
T:They are the names of colors.Draw them on the blackboard or show them on the screen.Now please read after me.You should pay attention to your pronunciation.
Let's match the words with the colors.
建议:
教学过程中我们可以设计一个任务型活动为顺藤摸瓜。在学生学习了有关颜色的词汇后,作为拓展,向学生介绍几个新的表示颜色的词汇,如:dark/light green,orange,pink。这几个词较常见,也很实用。然后通过顺藤摸瓜的游戏加以巩固。具体操作为:
准备10个乒乓球,乒乓球染成10种不同的颜色,然后将10个乒乓球放在一个开口的纸盒子里。上课时,教师找一个学生背对着大家,放音乐,音乐一开始,大家就开始传盒子,音乐一停,手拿盒子的同学马上拿出一个球举起。问控制音乐的同学 “What color is it?” 他猜:“It's red.”。若猜对了,大家说yes,控制音乐的学生继续放音乐;如果大家说“No,it's blue.”,控制音乐的学生下台,由刚才拿球的学生来控制音乐。游戏继续,直到乒乓球在不同学生手里。可以多练几次,让学生充分掌握表示颜色的单词。
该活动参照击鼓传花的游戏而创造。可操作性强,学生积极性也高。能让学生在不知不觉中掌握表示颜色的单词。
1.教师让学生听1b部分的录音,通过听力训练操练所学的新句型。
具体操作建议是:第一遍 让学生只是听,第二遍让学生听并跟读,然后教师让学生进行操练,先学生齐读,然后把学生分成组齐读,最后让个别学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练,让学生掌握本课所学的新句型。
2.教师板书并强调What question 句型。
A:What color is it? B:It's red.
A:What color is it? B:It's black.
1.让学生先按照课本的内容练习,建议前后位互问,同位互问,一生随意选择另一学生互问,尽量采取多形式从多角度练习,让更多 的人参与进来。
2.Pa ir work:Let's look at the pictures below.Can you ask and answer questions about the colors?Now work in pairs.Ask your partner about the letters in the pictures.
3.脱离课本,让学生根据身边的事物进行问答,或者用彩笔在白纸上随意写出学过的字母进行问答。
建议1:先复习前面两个单元学过的字母,再过渡到本节课要学习的新字母。
For example:
Please look at the letters.Let's practice saying the letters Aa—Rr in order.
Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn,Oo,Pp,Qq,Rr
Good.Look at the letters in 2a.They are letters Ss—Zz.Let's listen and repeat them.Pay attention to the pronunciation of the long /i?/sound in T and V and the short /e/ sound in S and Z.The /v/ sounds in V doesn't exist in most Chinese dialects.You should pay special attention.You can't say that like /veI/ or /weI/./zi?/is American English and is also acceptable.
OK.Let's listen and repeat them.
建议2:
1.第一遍让学生只是听,第二遍让学生听并跟读,然后教师让学生进行操练,先学生齐读,然后把学生分成组齐读,最后让个别学生读。通过这种从整 体到部分再到个体的机械操练,让学生掌握本课所学的新字母。
2.教师出示一些带有字母的卡片,并涂上颜色,让学生任意抽取一张,读出字母和表示卡片颜色的单词。为了培养学生的竞争意识,也可以让学生以组为单位进行比赛,每个组选一名代表,看哪个组读得准,读得响亮。
Look at the letters in 2b.They are not arranged alphabetically.Now listen to the tape and number the letters in order,and then read them aloud.
仔细观察2c中字母大小写书写格式,并抄写。教师仔细观察同学们的书写情况,针对存在的`问题及时在黑板上反馈。
建议1:教师在黑板上画出四线格,先演示给同学们看。
建议2:利用投 影仪,以动态的形式展示给同学们看。
根据大写字母写出小写字母,根据小写字母写出大写字母,必须使用四线格。
写完之后找同学读一读,再次巩固字母的读音。对于书写比较漂亮的同学,教师将其书写投影,供大家学习,同时也能激励大家认真书写。
建议:这个游戏叫“非常接触”。在活动前先向学生介绍字母大小写的规则。通过活动——非常接触加以巩固。以每一排为一组,将全班分成若干组,教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片,上面写有一个字母,只允许这个学生看这个字母,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上……这样依次进行下去,最后第一排的学生把所传的字母写到黑板的四线格上,传得最快最准确的组获胜。
这一部分并不一定要学生掌握这些缩略词的完整的拼法,主要是为了让学生了解可以运用学过的大写字母来表示一些常见的缩略词或缩写形式。老师也可以补充一些常见的缩略词。
For example:
T:Have you seen these abbreviations?Do you know what they stand for?Now let's look at the pic tures and abbreviations and discuss in groups.
1.小组讨论,展示答案。
2.展示各小组课前收集的缩略词,看看哪组收集得多。
3.教师在屏幕上多展示一些缩略词,让同学们多了解一些。
本课我们主要学习了red,white,yellow,black等表示颜色的单词,S—Z八个字母的读音及大小写形式,还学习了“What color is it?It's red.”两个句型。难点是准确而熟练地描述物体的颜色。在第二课时的学习中我们会继续使用这两个句型进行语言交际。
1.把Ss—Zz八个字母的大小写形式每个写5遍。
2.制作彩色字母卡片,并在卡片上写出本节课学习的句型。
1.What color is it?它是什么颜色的?
【用法透析】该句型结构为“What color +be +名词(代词)+?”用来问某物是什么颜色。
这是对颜色进行提问的特殊疑问句。what是疑问代词,可放在名词前修饰说明名词(color),该句的主语是it,所以动词用单数is,若主语是复数的,则动词用are。该句答语为“It's/They're+颜色.”
2.It's black.它是黑色的。
【用法透析】it是代词,指代前面所提到的东西或人。
【误区警示】注意:its易与it's混淆。it's是it is的缩略式,意思是“它是”,用时要注意以下几点:
①在句首时it's 和it is 两者可以通用。例如:
It's/It is a pen.它是一支钢笔。
That is a car.It's an English car.那是一辆汽车,它是一辆英国生产的汽车。
②作肯定回答时,在Yes之后只能用it is,而不能用it's。如:
—Is this a pen?这是只钢笔吗?
Starter Unit 3 What color is it?
blue,green,red,yellow,black,white,brown,purple,color
What color is it?
It's red...
七年级英语上册课件(篇3)
一、作者简介
巴金,现代著名作家。原名李尧棠,字芾甘,19生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席,《收获》主编。主要作品有:长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》,《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》,《友谊集》,《随想录》;散文、小说、特写集《新声集》,《赞歌集》,还有不少短篇小说、童话、杂文等。
二、《繁星》的写作背景
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海,南京,考入东南大学附中补习班。在学习期间,参加了一些社会活动,著名的五卅运动对他的影响较大,他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日,他乘法国轮船昂热号离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学,向西方找真理,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日,昂热号邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间,巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。
七年级英语上册课件(篇4)
一、教学目标
1、知识目标
(1)学习并掌握描述天气的词汇:rainy、windy、sunny、cloudy、snowy
(2)掌握句型结构:
—How is the weather(in +地点)?/What’s the weather like?(in +地点)?
—It’s rainy/windy/sunny/cloudy/snowy.2、能力目标
学会使用本单元的单词和句型询问天气并作出恰当的应答。
3、情感目标
(1)通过小组合作完成任务,培养学生团结合作的意识。
(2)通过谈论天气,了解一些地理常识。
(3)通过学习天气,培养学生的乐观积极向上的心态。
二、教学重难点
1、教学重点
(1)描述天气的词汇:rainy、windy、sunny、cloudy、snowy
(2)掌握句型结构:
—How is the weather(in +地点)? /What’s the weather like?(in +地点)?
—It’s rainy/windy/sunny/cloudy/snowy.2、教学难点
(1)名词转换形容词的构词法:sun—sunny、rain—rainy、wind—windy、cloud—cloudy、snow—snowy
(2)国外城市的读音和拼音
三、教学方法
教师采用任务型教学方法让学生主动参与小组合作探究,迅速有效地开展各项活动。
四、教学辅助工具:黑板、多媒体设备
五、教学过程:
1、热身运动
(1)师生共唱“rain? go? away”, 活跃课堂气氛。
(2)做个模拟下雨的游戏,引出本课有关天气的话题。
2、导入生词:
(1)以weather为中心词,让学生进行头脑风暴,回忆有关天气的词汇,然后观看PPT图片导入本课新单词:rainy、windy、sunny、cloudy、snowy
(2)教师带读,让学生熟记单词。
3、呈现句型
(1)给出句型结构:
—How is the weather(in +地点)? /What’s the weather like?(in +地点)?
—It’s rainy/windy/sunny/cloudy/snowy.(2)分别用两个句型进行游戏比赛,让学生在游戏中反复巩固新句型和新知识点。
4、听力练习,课本37页,1b5、PPT呈现中国气象地图,让学生小组讨论并抽代表上讲台模拟天气预报,并作出评价。
6、课堂总结:总结本节课所学单词和句型
7、课堂练习
8、情感升华
六、教学反思
1、课堂板书设计得应该更能适合本节课的总结这一环节,以后注意板书的书写
2、课堂口语需加强,有些突发状况还不能立即用英语表达。
七年级英语上册课件(篇5)
单词水平测试七
班级 ______________ 姓名 ______________ 分数 ______________
1. French is one of the o _______________ languages in Canada.
2. If you taste the sea water, you’ll find it s _______________.
3. He has broken the agreement by not doing the work he p _______________.
4. I know you are very busy, but if you can m _______________ to come on Saturday afternoon, I shall be very thankful.
5. A good p _______________ is very important for a teacher of English who teaches small children.
6. A national conference will be held next _______________ (周三) to discuss the economic problems.
7. The hostess takes pride in careful _______________ (准备) of special dishes.
8. While they were away from home, they put all their valuable in the bank, just for _______________ (安全).
9. Mr. Smith turns lawyer but Mr. Brown _______________ (仍然) a worker.
10. Susan is talkative, but she never talks to _______________ (陌生人) .
11. I can’t go to the party, but I’m going to have some flowers d _______________ for her birthday.
12. The picture shows four g _______________, great grandfather, grandfather, parents and baby.
13. My English teacher always e _______________ me when I meet with difficulties.
14. The c _______________ made me worn out when I reached the top of the mountain.
15. I’ll have to buy a pair of t _______________ to match my new T-shirt.
16. Robin is a cold-blooded killer; he has _______________ (谋杀) a lot of people.
17. The worst part of the divorce was the _______________ (分离) from his three children. He wanted to be with them.
18. The show had a very large audience, _______________ (范围) from children to grandparents.
19. Do you think the teaching in _______________ (私人的) schools is better than in state schools?
20. Your plan sounds good, and it you raise the plan at the meeting I’ll _______________ (支持) you.
单词水平测试八
班级 ______________ 姓名 ______________ 分数 ______________
1. My brother enjoys c _______________ stamps.
2. You seem to have a fever. Let me take your t _______________.
3. The air around the earth is called a _______________.
4. What he said e _______________ me greatly and I made up my mind to continue learning.
5. The manager can speak several f _______________ languages.
6. Dreams are just _______________ (记忆) to be.
7. Nowadays most people use paper _______________ (手帕) .
8. Nie Haishen and Fei Jun long have become _______________ (熟悉的) faces to millions of fans of space travel.
9. Not surprisingly, praise usually makes children _______________ (提高) greatly.
10. The boy spoke in a very low voice _______________ (承认) he had broken the glass.
11. When a soldier meets an officer, the soldier often s _______________ him.
12. When the crops are r _______________, they are ready to be harvested.
13. The fridge does not f _______________ very well; you’d better get it repaired.
14. I know you are very busy. Would you mind s _______________ me a few minutes?
15. A bicycle is far more c _______________ than a car or a bus in busy cities.
16. The car accident has caused _______________ damage to Mary’s eyesight; she will not be able to see things for the rest of her life.
17. Hand _______________ () is the small bags that you carry with you when you are traveling on a plane.
18. The boy was happy to see many colorful _______________ () go up into the sky.
19. Although the painting looked old, it’s really a _______________ ().
20. One of his _______________ () is to become the CEO of the international company.
Key
单词水平测试七
1. official 2. salty 3. promised 4. manage 5. pronunciation 6. Wednesday 7. preparation 8. safety 9. remains 10. strangers 11. delivered 12. generations 13. encourages 14. climbing 15. trousers 16. murdered 17. separation 18. ranging 19. private 20. support
单词水平测试八
1. collecting 2. temperature 3. atmosphere 4. encouraged 5. foreign 6. memories 7. handkerchiefs 8. familiar 9. improve 10. admitting 11. salutes 12. ripe 13. function 14. sparing 15. convenient 16. permanent 17. luggage 18. balloons 19. fake 20. ambitions
七年级英语上册课件(篇6)
教学内容:Unit 6 Do you like bananas?
教材解读
本单元主要讨论各种食物以及喜欢或不喜欢某种食物;询问某人是否喜欢某种食物及回答;会描述一日三餐,会合理搭配一日三餐。
like的一般现在时、一般疑问句及肯、否定回答;肯定句和否定句。
通过本单元的学习,认识到在平日饮食中要做到不挑食、不偏食、合理饮食。
教学目标
一、知识与技能
1.掌握基本词汇:food、banana、hamburger、tomato、broccoli、French fries、strawberry、orange、ice cream、salad。
2.掌握句型:Do you like bananas? Yes, I do./No, I don’t.二、过程与方法
通过听说读写等任务型活动,熟练应用所学单词和动词词组。
三、情感态度和价值观
认识并了解各种食物,能分清水果和蔬菜并能认识到水果和蔬菜对人体有益。通过询问对方是否喜欢某食物来引起话题。
教学重点
基本单词、词汇和句型。
教学难点
1.认识并掌握重点词汇。
2.能流利地与对方开展关于食物喜好的对话。教法导航
采用任务型教学途径并配以多媒体辅助教学,同时考虑学生的不同层次采取分层递进的教学方法。
学法导航
让学生在游戏的情景中感受到轻松愉悦、民主和谐的环境气氛,学生积极主动参与,从而产生了强烈的求知愿望,增强学习兴趣。
教学准备
PPT、关于食物的图片。教学过程
Step 1: Greetings.Greet the students as usual.Step 2: Revision Show the students pictures and ask:What’s this? It’s a soccer ball.Do you have a soccer ball? Yes, I do./No, I don’t.Do you like it? Yes, I do./No, I don’t.Step 3: New words Show the students some food and ask:
2What’s this? It’s a hamburger.Do you like it? Yes, I do./No, I don’t.What are these? They’re bananas.Do you like bananas? Yes, I do./No, I don’t.运用图片和对话教学单词:hamburger、banana、tomato、broccoli、French fries、strawberry、orange、ice cream、salad,并运用这些单词进行对话。
Step 4: Pair work Work in pairs and try to match the words with the pictures of 1a.Step 5: Listening 1b Listen and number the conversations.After listening, show the dialogue on the screen and get the students to practice the conversations, and then make their own conversations.Step 6: Listening Listen and circle the food you hear.First get the students to check their answers in groups and then report their answers.Step 7: Listen again Listen again and fill in the blanks.I like hamburgers.Do you like hamburgers? Yes, I do.Do you like______? No, I don’t like ______.Let’s have _______.Oh, no.I don’t like_________.Step 8: Group work Make a food survey in groups by asking: Do you like...? Then fill in the blanks to complete the form.How many students like hamburgers? How many students like bananas? Step 9: Summary Let’s sum what we have learned this class.Words:banana, hamburger, tomato, ice cream, salad, strawberry.Sentences:Do you like hamburgers? Yes, I do./No, I don’t.Step 10: Homework 1.Remember the words in this class.2.Practise the dialogue in pairs.课堂作业
1.写出下列名词
(1)汉堡 ____________(2)西红柿 _____________(3)沙拉 ____________(4)草莓 ____________(5)梨 ____________(6)牛奶 __________(7)面包 __________(8)冰激凌 _________2.根据句意完成句子
(1)A:_______ you like salad? B:No, I _______./Yes, I ______.(2)I __________(喜欢)hamburgers.(3)_____________(你喜欢)hamburgers?(4)____________(我们吃)strawberries.参考答案:
1.(1)hamburger(2)tomato(3)salad(4)strawberry(5)pear(6)milk(7)bread(8)ice cream
2.(1)Do, don’t, do(2)like(3)Do you like(4)Let’s教学反思
这节课以学生的日常生活为话题,用丰富多彩的实物和图片激发学生的学习兴趣,学生踊跃参加课堂活动,效果很好。
七年级英语上册课件(篇7)
七年级上册语文知识点教案第一课
开学第一课
欢迎大家来到崭新的语文课堂,上次我们已经接受了小初中衔接的辅导,同学们拿到这本七年级上的语文课本也有很长时间了,已经翻阅过的请举手?你们感觉初中语文和小学语文有什么不同的地方?
今天这节课,我们先不进入我们的课文学习,我们不妨先进行一场进入初中语文课堂的的欢迎仪式,或者说是语文学习的启动仪式。这场欢迎仪式将分为三个主题:一、欢迎大家来到语文大课堂;二、欢迎大家来到语文大乐园;三、确定语文学习的目标。
切入主题之前,我首先要讲一下学习上的要求:
⒈准备四本本子:
①笔记本(学习日志):每一天都记号日期,记下错题、基础字词知识、上课要求、作业要求、课堂重点内容,来不及先记书上,课后整理,课下反反复复多回顾。
②作业本③听写默写本④作文本⑤课余读书摘抄本 读书札记
⒉准备好语文学习工具书:《现代汉语词典》 《古汉语常用字字典》 商务印书馆
⒊上课要求:
①双手放桌上
②除规定的讨论朗读时间外,保持教室安静,不讲和上课内容无关的话,树立公共课堂的公共意识,上课不认真不守纪律由课代表扣分记入期末总评成绩
③主动答疑:课上完之后,都可以到办公室提出疑问。
⒋作业要求:
按时完成作业,字写端正,第二天到校立即上交小组长,没有做完的(包括听默写没有通过)中午到办公室检查,完成后回家
预习:字词摘录、课文熟读、思考课后问题
一、欢迎大家来到语文大课堂
我们看到幻灯片上特别凸显了这个“大”字,所谓海纳百川,有容乃大,语文两个字的解释是:语言和文字以及语言和文学。它有一个很大的彰显其特色的学习范围,你的视野会变得非常开阔。
初中语文的学习内容:
⒈课文:
现代诗歌、现代散文、民间传说、说明文(科学技术、经济社会)、新闻通讯、人物传记、小说节选、微型小说、文言文、古典诗词。
人物分析、语言分析、情感分析、段落分析、语义分析、自我启发和感悟
⒉语言文字基础:
现代文:注音、字形、多音字、成语、熟语、造句、词义、句型、修辞、语法、标点符号。
文言文、古诗词:文言实词、文言虚词、文言句式、通假字、古今异义
⒊写作:以记叙、抒情、议论文章为主
以上这些是我们三年系统性的学习要接触的内容,由此可见第一即是内容范围上的大,跨越古今、国别,现代性、古典性、启蒙性、社会性相杂糅。第二则是学习效用之大,小学时你们的老师肯定说过,学好语文就意味着为其他学科的审题解答奠定基础,语言文字是人类沟通交流最基本的条件,在一些思想家比如卢梭看来,语言文字认识和接受的不平等是人类不平等的起源之一,语言被划为了贵族语言和平民语言,文字只有少数人才能掌握,导致了人类的贵贱有别,而我们现代教育的语文学习即是要打破这种不平等,要每个人都掌握相同的语言文字运用才能,获得人类文明中平等的认知权、沟通权和思考权。
二、欢迎大家来到语文大乐园
下面我们来继续探讨语文学习的第二个主题,我们学习语文的概念,不仅仅局限在简单地阅读分析课文,写命题考场作文,以及反复的做题上,这是理科的学习方法。语文学习在课堂外有很大的延伸空间,这就是所谓的大乐园主题。学习应该是充满乐趣的,我们应该提倡一种快乐语文的学习方式,这些乐趣总的体现在:
⒈阅读的乐趣
上课,完成作业,只是我们看到的学习的表面,学好语文,离不开阅读大量的文字,阅读应该与我们的生活密切联系,一本课外的好书可以提前几年提升你的知识境界,可以更新你的知识含量,21世纪一份报纸一周的信息量比18世纪人类一生掌握的信息量还多。你们不用抱着学会什么的任务心态去阅读,要利用课余非学习的时间,仅仅是捧起一本书,随意的翻开,不用怕读不懂,第一遍不懂,多读几遍肯定就会有自己的理解。抄下你感到有意义的句子,当你确实有了很深的感悟想要抒发的话,写一篇读后感是水到渠成的事。
有这么一个一个故事,俄国作家契诃夫写过一篇短篇小说叫做《打赌》,讲的是一次晚会上,银行家和一个年轻的律师打赌,律师将在一间小屋里囚禁,“规定在十五年间他无权跨出门槛,看见活人,听见人声,收到信件和报纸。允许他有一样乐器,可以读书、写信、喝酒和抽烟。跟外界的联系,根据契约,他只能通过一个为此特设的小窗口进行,而且不许说话。他需要的东西,如书,乐谱,酒等等,他可以写在纸条上,要多少给多少,但只能通过窗口。”按照约定,15年后,他将得到银行家的大半财产。15年过去了,年轻人除了每天要求外界给他送书,始终没有走出过屋子一步,到达规定日期的前一天,银行家反悔了,他决定在深夜潜入屋子,杀死那个年轻律师,守住自己的财富。一根将要燃尽的蜡烛旁边,他看到已经骨瘦如柴的年轻人正熟睡着,旁边放着一封刚刚写好的信:信中说,他感谢企业家,十五年来他读了许多书,这些知识将是他终身用不尽的财富,他还明白了许多道理。他决定不再要企业家的财产,他将于明天拂晓前破窗而出,自动毁约。一起来听一下信中的一段话:
十五年来,我潜心研究人间的生活。的确,我看不见天地和人们,但在你们的书里我喝着香醇的美酒,我唱歌,在树林里追逐鹿群和野猪,和女人谈情说爱……由你们天才的诗人凭借神来之笔创造出的无数美女,轻盈得犹如臼云,夜里常常来探访我,对我小声讲述着神奇的故事,听得我神迷心醉。在你们的书里,我攀登上艾尔布鲁士和勃朗峰的顶巅,从那里观看早晨的日出,观看如血的晚霞如何染红了天空、海洋和林立的山峰。我站在那里,看到在我的上空雷电如何劈开乌云,像人蛇般游弋;我看到绿色的森林、原野、河流、湖泊、城市,听到塞王的歌唱和牧笛的吹奏;我甚至触摸过美丽的魔鬼的翅膀,它们飞来居然跟我谈论上帝……在你们的书里我也坠入过无底的深渊,我创造奇迹,行凶杀人,烧毁城市,宣扬新的宗教,征服了无数王国……
你们的书给了我智慧。不倦的人类思想千百年来所创造的一切,如今浓缩成一团,藏在我的头颅里。我知道我比你们所有的人都聪明。
我也蔑视你们的书,蔑视人间的各种幸福和智慧。一切都微不足道,转瞬即逝,虚幻莫测,不足为信,有如海市蜃楼。虽然你们骄傲、聪明而美丽,然而死亡会把你们彻底消灭,就降消灭地窖里的耗子一样,而你们的子孙后代,你们的历史,你们的不朽天才,将随着地球一起或者冻结成冰,或者烧毁。为了用行动向你们表明我蔑视你们赖以生活的一切,我放弃那两百万,虽说我曾经对它像对天堂一样梦寐以求,可是现在我蔑视它。为了放弃这一权利,我决定在规定期限之前五个小时离开这里,从而违反契约……
银行家最后放弃了杀他的打算,律师则在第二天早晨偷偷地离开了屋子。他的感悟虽然有些极端,但我们可以看到,真正的阅读是充满无限吸引力的。
你们处在中考的学习压力下,课堂语文学习会以考试做题为中心,这很容易让你们沦为考试工具,失去思想和智慧的发展潜能,为了开阔视野,我们更需要培养阅读兴趣,把读书当做信仰一般,这样,不久的将来,你们既能升入好的高中,同时也会装满丰富的思想,让自己的人生充满更多乐趣。
⒉电影、音乐的乐趣
一本好电影比我们的课文有更深的心灵震荡,一首好的歌词会有诗一样的语言,让我们获得更美的文字体验。
三、确定语文学习的目标
阅读、欣赏电影和音乐,提升的是我们的文艺素养和气质,我希望这是你们一辈子都离不开的事。但是三年,我们有一个短期的目标,每一学期的期末考,三年后的中考,要检查你掌握的知识能力,决定你能不能升入杭二、学军、杭高这样的全国名校。所以我们的学习目标是这样的:掌握良好的阅读文章能力、文字运用及写作能力;会背诵一定篇目的古诗词、文章;掌握现代文、文言文的基础字词知识。我的要求是:把我当做你们的向导,跟着我,多思考,把每一次课当做一步楼梯,一步一步的走,认认真真地上好课,做好作业,背诵好文字,持之以恒,千万不要落下。
确定课代表、组长
作业:预习第一篇课文
我的语文学习目标
我最喜欢的一本书
我期待一个什么样的语文老师
学习语文的方法
1、注重日常积累:语文考验的是自己肚中的墨水,若是自己没有一定知识累积的话,语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩,平时更应该注重诗词好句的积累。
2、学会理解文章:通过理清文章的结构层次,明确课文的内在逻辑,把结构层级作为记忆线索,形成知识网络,更能方便记忆。
3、学会观察周围:写作是源于生活的,最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活,写作时多做细节描写,才能真正为作文进行润色,让老师能眼前一亮。
学习语文的技巧
1、学习未动,兴趣先行
2、务学与求道
3、自信是成功的第一秘诀
4、态度决定一切
5、不强调进步
6、练就过硬的本领是学习的根本目的
7、会玩、会偷懒、然后会学
8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己
9、学习别人
七年级英语上册课件(篇8)
牛津5B:Unit 1
《牛津小学英语5B》Unit 1 A New Term
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》5B第一单元第一教时(Part B and Part C)
二、教学目标
1、能正确地听、说、读、写单词
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Chinese, Science,
Computer Studies.
2、能正确地理解并应用句型What day is it today ?It’s…
What lessons do you have in the … We have …
3、能用所学单词、句型问答并初步感知句型Welcome back to school. Nice to see you.
三、教学重点
正确应用所学的句型问答
四、教学难点
单词的四会掌握
五、教具准备
自制课表、录音、投影
六、教学过程
A. Free talk
1.Greetings
用“Happy New Year!’’ “Welcome back to school!” “How are you?’’等日常交际用语进行问答,复习并导入新知
2.Revision
复习“I like English .What do you like?’’ “Do you like…?’’ “How about you?’’等所学句型,渗透新知
3.Present “Science,Social Science, PE, Computer Studies’’
方法:延续以上对话引出。通过实物直观呈现,在学生理解的基础上,进行单词教学(教师先范读,让生静听、模仿跟读。可通过抢答、试拼等进行巩固)为避免单词教学的枯燥,可将单词放入句型中操练,也可为新句型的教学做个铺垫。
例如: I like Science. What subject do you like? Oh you like Art. Me,too. How about you/ And you? …
师生示范一例,生生操练并问答表演。
B. Presentation and practice
1.Learn “Monday”
教师自由谈话引出,例如:Oh, someone likes PE, but someone likes English…Today is “Monday”(出示自制课表),师重复该单词,生静听、模仿跟读。延续以上对话,引出:“What lessons do we have today? ”
生听、模仿。
2.Present “What lessons do we have in the morning?”
引导学生用“We have┅”回答
1)师问,让学生熟练回答。
2)学生试问,师帮助纠正读音。
3)在会读的基础上操练并进行实际运用,师生先示范,后让学生自由练习运用。
3.Learn “Tuesday, Wednesday…Friday”
方法:渗透新句型“What day is it today? It’s…”
例如:What day is it today?
It’s Thursday.
为避免单词教法的重复,在新单词的引入时还可以用让学生试读的方法,单词的拼读可通过竞赛、游戏等方法以激发学生的兴趣。同时也可加入本课所学的句型“What lessons do we have in the morning?” “We have┅”,使对话的情景更为真实,也起到了复习的作用。
C. Practice
1)教师利用自制的课表进行连锁操练:
A:What day is it today?
B: It’s Thursday.
A: What lessons do you have in the morning?
B: We have┅
B: What day is it today?
C: It’s Friday.
….
2) 师利用投影进行有意义的操练,图文结合。
3)利用挂图,生生问答,检查表演。
D、Assign homework
1.朗诵并抄写要求会的单词、词汇和句型。
2.完成练习册A、B部分。
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》5B第一单元第二教时(Read and say 和part F)
二、教学目标
1、能正确地理解、掌握对话内容,并能朗读、初步表演对话。
2、能正确地听、说、读写单词a subject. Interesting, a week 和句型What subjects do you like ? I like…
3、能正确地运用对话中的日常交际用语Nice to see you. I hape we have more. How about you?
4、在掌握重点句型的基础上,通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。
三、教学重点
能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。
四、教学难点
能比较流畅的朗读对话,并能在掌握对话的基础上分角色表演。
五、教具准备
录音、图片、多媒体
六、教学过程
A.Revision
1.Play a game: “反口令”游戏
2.Free talk.
A: I have a … What do you have?
B:I have a …
A:I like going sopping. What do you like?
C:I like …
A:I often going shopping on Sundays. Is it Sunday today?
Ss:No,it isn’t. It’s Monday.
3.复习前一课所学有关的单词,通过图、词闪现,师生问答,或个别问答。
A: What day is it ?
B: It’s …
4. Sing a song 生初步感知、熟悉歌词及旋律。
B.Presentation
1.教学句型“What subjects do you like?” “I like…”
(由对话自然引出)T: We are having an Engilsh lesson. Do you like English?
Ss: Yes, …/No, …(师帮助学生回答)
T: What subjects do you like?(生跟读,出示板书)
S1:I like …(师作提示)
2.Teach: How about you?
师指明一名学生:How about you? 生自然地理解并作答,师可稍作提示“I like…”
3.Drill
a.师问生,直观呈观句型运用的情景,为学生自己开口说作铺垫。
b.同桌互问,要求学生适当加入问候语,真实运用语言。
c.走下坐位与学生交流,既检查学生的掌握情况,又给了学生说的场地、机会。
4.Learn “interesting”
1).教师可由以上的对话What subjects do you like? Do you like PE?生回答Yes, I do.师可引入Yes, it’s interesting.
新单词的呈现时师可放慢速度,让学生感知读音后再开口,为了使学生明确意思可在单词卡下面写出中文给学生参照。
2).Say a rhyme
根据不同的学生不同的爱好这一特点,由生描述I like …,It’s interesting .一方面训练 interesting,同时也复习前面所学各种科目的单词。师总结出rhyme.
English, English, A, B, C.
Maths, Maths, one, two, three.
Chinese, Chinese, write and read.
Art, Art, draw and sing.
PE, PE, run and swim.
C.Listen, read and say.
1.Present “I hope we have more ” “a week”
(师述引出)I like PE, do you like PE? Who like PE, please hands up. But we have only two in a week. I hope we have more.
单词week让学生多听几遍,读音可与 “need”比较读。也可提问:How many days are there in a week? 检查学生理解程度。在引入I hope we have more 后可改动课表, 如增加二节课,帮助学生理解。单词和句型的读应放在听清发音之后。
2.Listen and answer
课文对话分成两部分,降低难度,听一半对话后回答:
1).What day is it today?
2).What lessons do they have in the morning?
检查后继续听并完成句子:
What do Su Hai and Su Yang like? Su Hai likes and Su Yang likes .
3.Read the text by yourselves then together.
4.Read in roles
D. Practice
1.Look ask and answer
2.Do a survey
可借助F部分的表格,师先示范,让学生明确句型运用的场合,再相互问答。作记录后上前回答并介绍。
E.Homework
听录音,朗读并表演对话。
四人一组自编或改编对话。
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》5B第一单元第三教时(Part D, E, F and Part G, H)
二、教学目标
1.进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。
2.通过有针对性的操练,训练重点句型和难点,学生能用所学句型进行情景对话和交流。
3.了解元音字母O在开音节词中的读音。
4.能演唱本课英语歌曲。
三、教学重点
1.进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。
2、通过有针对性的操练,训练重点句型和难点,学生能用所学句型进行情景对话和交流。
四、教学难点
较熟练地掌握与运用所学句型及有关星期的单词。
五、教具准备
挂图、录音机、实物投影。
六、教学过程
A: Sing a song
1.Listen to the tape
听录音,投影歌词,学生熟悉旋律。试记歌词。
2.Sing after the tape
B: Free talk and revision
T:Good morning, class. Nice to see you.
Ss: Nice to see you.
T: I like running on Sunday morning. Do you like running?
S1:Yes, I do./ No, I don’t.
T: He likes PE, so he likes running.
What subject do you like?
S2: I like science.
T: How many science lessons do you have in a week?
S2: We have two. I hope we have more.
T: Excuse me .Do you have science today?
What day is it today?
Ss: It’s Friday.
T: What lesson do you have in the afternoon?
Ss:…
3.叫一学生走下坐位摹仿教师与其余学生交流。
4.利用挂图,操练句型 “What subject do you like ?”
I like … How about you?
I like …
先出示1幅图,师生试说后出示对话内容,其余挂图出示后生生操练再检查。
C: Look and read.
1.师引导学生读,扫除障碍,大致了解图意。
2.学习单词“trick” “minus”, 生猜其意并试读。
3.同桌问答,熟练地朗读对话。
4.你知道其中的窍门吗?用同样的方法来出题,自编对话。
例如:I like Maths very much. It’s┅
What’s 654 minus 456?
It’s ┅
D: Design a timetable
1.师出示自制的课表操练句型。
How many subject do you have this morning?
We have ┅
How many Chinese lessons do you have in a week?
We have ┅
What subject do you like?
I like┅
What lesson do you have on Wednesday?
We have┅
2. Make a new dialogue in pairs.
3. Action.
4. Design a timetable you like.
1).师示范(可利用科目粘贴的方式):选择星期几,再边问边选科目粘贴。
2)小组合作,注意用英语问答。
3)上台演示并作介绍。
S1: Today is ┅
The first lesson is┅
T: Do you have any questions to ask?
S2:What subject do you like?
S1:I like ┅
S3:Do you ┅
E: Listen and repeat.
1.利用卡片呈现单词,可加入以前所学的单词认读,如,black,happy,hat,rabbit,after,class,basketball,dance,clock,coffee,doctor,hot┅
2.同桌交流,互读,体会读音相同和不同之处。
3.Read after the tape.
4.归纳出clock, coffee, doctor,hot的共同音标,后出示图,师生共同看图说话:The hot coffee near the clock is for the doctor.
F. Homework
1.抄写本单元所学单词、词组和句型,要求能默写。
2.能熟读并会表演Read and act .
3.自由分组编演小对话。
4.调查学生的兴趣、爱好,自制合理课表。
Unit2 A telephone call (第一教时)
一、教学目标:
1、能正确地听、说、读、写单词 a headache, bad , a cough ,got, a fever , a cold
2、能正确地听、说、读单词 a toothache , an earache , a backache , a stomach ache
3、能正确地理解并运用句型 What’s wrong with you? I’ve got…
4、能初步熟悉歌谣。
二、教学重点及难点:
1、能正确地朗读和书写本课时要求掌握的单词。
2、能正确地理解和运用句型What’s wrong with you? I’ve got….
三、课前准备:
1、本课所教单词的图片。
2、录音机和磁带。
四、教学过程:
A、课前热身
Game: Touch your nose/eyes/head/ear/tooth并导入back stomach
B. Free talk
T: How are you?
S: Fine thank you. /Not so good
当有学生回答Not so good 时,教师关切地询问What’s the matter?
What’s wrong with you? 并用手势引导学生回答。
(What’s the matter? 在4A出现过教师可告诉学生What’s the matter?和What’s wrong with you?的意思一样.)
板书:What’s wrong with you? 生跟读
在生回答后,师:I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.[板书,生跟读]
C. Presentation and practice.
1、Teach: toothache
a. 师与一生表演呈现
T: How are you?
S: Not so good.
T: What’s wrong with you?
S: I’ve got a toothache. (托腮作痛苦状)
T: I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.
b. 师出示图片并配以单词 a toothache
生跟读:a toothache a toothache I’ve got a toothache.(板书:I’ve got a….)
c. 练习What’s wrong with you? I’ve got a…. I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.
师问生答 生问生答
2、同法教学单词 earache backache headache stomachache
并启发学生总结此类单词的词尾特点:后缀-ache
3、学单词fever cold cough
4、听B部分录音并跟读
5、Say a rhyme
a.听录音,理解意思
b.听录音跟读
c.试着模仿改编,并朗诵.(替换high fever)
D操练句型及单词
1、整体操练
师出示图片问:What’s wrong with you?
要求生根据图片内容边做相应的动作边回答:I’ve got a……
T: I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.
2、学生两人一组自编对话并表演
3、P18 Work in pairs
a.Picture1 师生问答
b.Picture 2-6 学生两人一组看图进行模仿练习。然后分角色进行表演。
E Assign homework
1、并抄写要求四会掌握的单词和词组。
2、运用所学的词组和句型自由交谈
Unit2 (第二教时)
一、教学目标:
1.能正确地听、说、读、写单词lunch , speak, feel
2.能初步理解并运用句型How do you feel now? I feel…..
3.能正确地听、说、读日常用语M ay I speak to…?This is …speaking .See you soon
4.能熟练诵读本课的歌谣。
二、教学重点和难点:
1.能正确朗读和书写本课的单词。
2.能熟练运用本课的句型。
三、课前准备:
1.本单元单词图片
2.两部玩具电话机
3.磁带 录音机
四、教学过程:
A. Revision
师生之间以free talk的形式复习句型What’s wrong with you?和本单元B部分的单词
T: Hello xxx How are you today?(出示图片 要求学生根据图片回答)
S: Not so good.
T: What’s wrong with you?
S: I’ve got a stomach ache
T: I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.
S: Thank you.
2.生问师答 生问生答
B. Presentation and practice.
1. 师关切地询问刚才回答不舒服的学生:How do you feel now?
帮助学生回答I feel ill/ hot /tied…
T: I can get a glass of water for you
S: Thank you.
2、板书:How do you feel now?
I feel….
I can get a/some…for you.
生跟读数遍
3、看图编对话,练习并表演(教师逐一出示P7的图片)
C Read and say.
1、复习打电话(5A学过)并新授May I speak to …
May I speak to….
T: Hello, Is that Wang Bing?
S1: Yes, this is xxx
S2: No, this is Yu Wenjie.
T: Sorry, May I speak to Yang Jie?
帮助生答Hold on, please.并把电话递给Yang Jie
Yang Jie: Hello, this is Yang Jie speaking.
(板书speak May I speak to … This is …speaking)
2学生练习用May I speak to …打电话
3在此基础上,教师出示课文挂图并用语言直接导入:Helen is not at school She’s absent today She’s ill 引导学生理解absent的意思,然后指着挂图说 Helen is in her bedroom Su Yang is calling her.让学生理解第2句中her的意思
教师出示钟面,指针显示12:30 师:Su Yang calls her after lunch.帮助学生理解after lunch
4.听课文录音回答问题
What’s wrong with Helen?
a.听录音(P14)二遍
b.指名回答问题
c. Listen and repeat.
5.学习P15对话
a.师把钟面指针拨到4:35 问:What’s the time now?
S: It’s four thirty
T: Yes Classes are over. Su Yang calls Helen after school.
b. 看图听录音
c. 帮助学生理解still take any medicine
d. Listen and repeat.
6.教师安排学生整体听录音。模仿正确的语音语调学说对话。
7.情境表演,用玩具电话设置与课文内容相仿的情境。分角色表演本课会话内容。
D. Assign homework
1.听录音,朗读并表演对话
2.根据所学的对话内容自编或改编对话。
Unit 2 (第三教时)
一、教学目标:
1.复习本单元所学的词汇
2.进一步掌握句型How do you feel now ? I feel … I can get a/some…for you . 及 What’s wrong with you ? I’ve got a…
3.能正确地听、说、读、写句子 How do you feel now ? I feel … What’s wrong with you ? I’ve got …
4.能听懂、会说、会读日常交际用语 Sorry, Wrong Number
二、教学重点及难点:
能正确地听、说、读、写句子 What’s wrong with you ? I’ve got a … How do you feel , now? I feel ……
三、课前准备:
1.B部分单词卡片
2.录音机和磁带
3.准备一些医生看病用的道具
4.两台玩具电话机
四、教学过程:
B、A. Say a rhyme
1.用投影片出示英文儿歌《 I’m ill 》,让学生眼看录音机朗读
2.教师逐一出示单词卡片,让学生进行替换朗读。(复习单词)
C、B. Ask and answer
1.Revesien
教师再次出示单词卡片,与学生进行问答。
T:×××,What’s wrong with you ?
S:(根据图片内容)I’ve got a …
T: I’m sorry to hear that ? How do you feel , now ?
S: I feel …
T: I can get a /some … for you .
2. Practise in groups.
a. 小组活动,让学生根据图片内容进行同桌自由问答,要求说得正确、流利。
b. 小组比赛。
D、C. Read and act
1. 教师出示这部分内容的挂图。让学生听录音整体理解对话内容。并回答问题 What’s wrong with the woman ? 从而了解学生对对话的理解。
2. 学生跟读并朗读对话。
3. 在能熟练朗读对话的基础上,让学生两人一组扮演角色扮演对话。
E、D. Work in pairs
1. 学生自由朗读这部分对话。
2. 教师指名朗读,检查学生掌握情况。
3. 模仿对话,让学生进行游戏。教师把学生分成四人小组,要求其中三人写出一个七位数的电话号码交给老师,并在号码旁注上自己的姓名。没有给出电话号码的学生要记住其中一位同学的电话号码,然后打电话给该同学。注意提示学生别人打错电话时可以说 Sorry ,wrong number .
F、E. Assign homework
1. 朗读并抄写要求四会的单词,词汇和句型。
2. 用句型 What’s wrong with you ? I’ve got a … 和 How do you feel , now ? I feel … 进行笔头编对话各两组。
Unit 2 (第四课时)
一、教学目标:
1. 通过复习,要求学生能熟练地掌握本单元所学的有关疾病类词汇
2. 能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语
3. 能进一步掌握句型 What’s wrong with you ? I’ve got … How do you feel now ? I feel …
4. 能初步了解字母O在闭音节单词中的读音
二、教学重点
能正确地听、说、读、写句型 What’s wrong with you ? 及其答语 I’ve got … 和 How do you feel , now ? 及其答语 I feel …
三、教学难点
能较熟练地掌握本单元所学的有关疾病类词汇
四、课前准备
1. 录音机和磁带,玩具电话机,医生用的一些道具,各种动物头饰
2. 单词图片
3.学生自制电话号码卡,放在桌上备用。
五、教学过程:
G、A. Free talk and revision
1. 教师一边报出一生的电话号码,一边拨打电话,该生就拿起玩具电话机和老师进行对话。
T: 722××××, Hello , may I speak to ××× ?
S: This is ××× speaking .
T: Hi , ×××, This is Miss Huang , How are you , today ?
S: I’m fine , thank you . / Not so good .
(当生答Not so good 时)T: What’s wrong with you ?
S: I’ve got a …
T: Oh , I’m sorry to hear that .
How do you feel , now ?
S: I feel …
T: I can got a / some … for you .
S: Thank you .
T: Not at all , See you soon .
(教师也可故意报错号码,让学生练习用Sorry ,wrong number )
2. 学生两人或三人一组模仿编对话并练习。
3. 小组比赛,看看哪一组表演得自然、流畅、正确。
H、B. Say a rhyme
让学生跟着录音机诵读,并练习自编儿歌。
I、C. Play a game
1. 教师创设情境:森林里有一家动物医院,里面有医术精湛的大象医生,老马医生,老虎医生和狮子医生。这两天,气温反常,许多小动物都生病了,都到医院去看医生,如果你是病人,该怎样去医院看医生呢 ?
2. 四位学生戴着大象,老马,老虎,狮子的头饰,身穿白大褂,手拿听诊器扮演医生,其他学生戴各种动物头饰扮演病人,到自己喜欢的医生处就诊。从而用 What’s wrong with you ? I’ve got a … Open your mouth and say “Ah” …等日常用语展开一段对话。
3. 教师巡视各组情况,进行及时表扬和纠正错误。
J、D. Listen and repeat
1. 教师逐个出示单词 brother , love , monkey , mother . 让学生认读
2. 让学生在多次朗读单词后找出它们的共同因素。即O发 |∧|
3. 听录音跟读句子 My mother and my brother love that fat monkey .
K、E. Assign homework
1. 抄写本单元所学的单词、词组和句型,并能默写。
2. 能够熟读并表演 Read and act 。
3. 根据实际生活情景自编对话,并表演对话。
Unit 3
一、教学内容
《牛津小学英语5B》 Unit 3 Hobbies(第一课时)
二、教学目标
1 能正确地理解、掌握对话内容,并能朗读、初步表演对话。
2 能正确地听、说、读、写单词:collect, a stamp, beautiful, a classmate, a ship, an animal。
3 能正确地运用对话中的词组和日常交际用语:take photos, Show us his stamps, please.
Here they are.
4 能正确地理解并运用句型Do you have any hobbies? Do you like…? Yes, I do.
No, I don’t. He/She likes…
5 能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。
6 初步熟悉歌曲:Hobbies。
三、教学重点
能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。
四、教学难点
1 能比较流畅地朗读对话,并能在掌握对话的基础上分角色表演对话。
2 能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。
五、课前准备
1、一本有中国发行的船类和动物类邮票。
2、一架照相机。
3、Read and say 部分的投影片。
4、录音机和磁带。
六、教学过程
A Free talk
Eg: Good morning./How are you?/What day is it today?/What lessons do you have in the morning/afternoon?/What subject do you like? Do you like…?
B Presentation and practice
1 T:(出示一张印有花卉的邮票)What’s this? It’s a stamp.
Drill: stamp
T: Look at this stamp. What’s this?
Ss: It’s a flower.
T: Yes, it’s beautiful.
Drill: beautiful
2 T(出示一张印有船的邮票)Look. There’s a ship on the stamp. It’s a ship stamp.
Drill: ship
3 T:(出示几张印有动物的邮票)What’s this on the stamp?
Ss: There’s a dog on the stamp.
T: Yes, the dog is an animal. It’s an animal stamp.
(出示一张印有其他动物,如熊猫的照片,重复以上的对话)
T: They are animal stamps.
Drill: animal
4 T:(出示一本邮册)I like collecting stamps. Look, I have many stamps. They are beautiful. Do you like collecting stamps?
Ss: Yes, I do./No, I don’t.
Drill: collect/collect stamps.
5 T:(拿出一本相册)I like collecting photos.
(拿出照相机拍照)I like taking photos, too.
Drill: photo/take a photo.
Practise: The students say and do.(take a photo)
6 T:(请一男生和一女生到班前,教师指着女生对男生说)She’s your classmate.
(指全班学生)They are your classmates.
Drill: a classmate
7 Teaching of the sentence patterns.
1) T:(做游泳的动作)I like swimming. Do you like swimming?引导学生用Yes, I do./No, I don’t. I like…来回答。
2) 请一学生用I like…句型说出自己喜欢做的运动,教师逐一想全班:He/She likes…领说句型,学生跟读。
3) 教师出示Read and say部分的挂图进行句型介绍This is Yang Ling. She likes making clothes. Helen likes cooking and growing flowers.学生理解图片意思后模仿学说句型Yang Ling likes making clothes. Helen likes cooking and growing flowers.
4) 教师利用挂图进行问答练习,引出Does Yang Ling like making clothes? Yes, she does. Does Helen like taking photos? No, she doesn’t.领说句型。
C Read and say
1、The students look at the picture and listen to the tape.
2、The students listen to the tape and read after the tape.
3、The students read the dialogue themselves and the teacher gives some help.
4、The students read the dialogue in roles and act out the dialogue.
5、Ask several groups of students to act out the dialogue.
D Listen to a song: Hobbies
E Assign homework
1 Listen to the tape, read the dialogue and act out the dialogue.
2 Make a new dialogue according to the dialogue of the text.
Unit 3 (第二教时)
一、教学目标
1、能正确地听、说、读、写单词a coin和词组take photos, go shopping.
2、能正确地听、说、读词组make model ships, collect stamps, collect coins, grow flowers, keep goldfish, make clothes.
3、能唱本课英文歌曲。
二、教学重点
1、能正确地听、说、读、写单词a coin和词组take photos, go shopping.
2、能正确地听、说、读词组make model ships, collect stamps collect coins, grow flowers, keep goldfish, make clothes.
三、教学难点
1、能正确地听、说、读、写单词a coin 和词组take photos,go shopping.
2、能熟练运用本课所学的词组。
四、课前准备
1、画有动作的多媒体课件
2、B部分词组的动作图片和挂图
3、录音机和磁带
五、教学过程
A Free talk and motivation
1 Eg: Good morning!/How are you?/Nice to see you./Do you like…?Does he/she like…?
2 The students act out the dialogues.
3 Listen to the song: Hobbies, and sing after the song.
B Presentation
1 Present the pictures and say the phrases: take photos, make clothes, collect stamps.
2 T:(教师根据多媒体课件或动作图片提问)What’s he doing? He’s going shopping.通过教师自问自答引出make model ships, collect coins, keep goldfish,grow flowers等词组。
3 The students listen to the tape and read after the tape.
C Practice
1 把所有词组的图片贴在黑板上,教师说出一个词组并请一位学生指出黑板上相对的图片。
2 师生根据动作或图片进行问答练习,如Do you like going shopping?No,I don’t. Do you like keeping goldfish? Yes, I do.
3 教师引导学生看图,并用主语为第三人称单数的一般现在时叙述图片内容,如He likes making model ships. She likes making clothes.
4 学生同桌看图说话,自由操练词组。
D Consolidation
1 Listen and act or look and say.
(一学生发令,全班同学做动作,或一个学生演示一个动作,其他同学说出动作名称。)
2 Play the game: What’s missing?
(教师出示本单元所学的所有动词词组的图片,以最快的速度抽出一张,问学生What’s missing?学生说出被抽出图片的动词词组。)
3 Play the game: Chinese Whisper
(把学生分成小组,教师在每组第一位学生的耳边悄悄说出不同的单词或句子,让学生依次在下一位学生耳边轻声说出。然后请每组最后一位学生大声说出他/她所听到的单词或句子,说对的小组为优胜组。)
E Assign homework
1 read the phrases and copy the phrases.
2 Make some sentences with the phrases.
Unit 3 Hobbies(第三教时)
一、教学目标
1、能熟练掌握本单元所学的有关兴趣爱好词汇。
2、能熟练掌握句型Do you have any hobbies?及其答语Yes,I do.
3、能用句型I like…和He/She likes…,too.描述自己或他人的爱好和活动。
4、能用所学句型进行情景会话和交流。
二、教学重点
能正确地听、说、读、写句子Do you have any hobbies?及其答语Yes,I do.和I like…及He/She likes …,too.等句型。
三、教学难点
能正确运用Do you have any hobbies?及其答语Yes,I do.并能在具体情景中以口笔头或书面的形式进行交流。
四、课前准备
1、有关活动方面的多媒体课件或图片
2、录音机和磁带
3、学生自带一些有关自己兴趣爱好或活动的照片。
五、教学过程
A Sing a song
The students sing after the tape.
B Revision
1 Present the pictures of Part B with the CAI, the students say the eight phrases.
2 The teacher present the picture of Part B, the students talk about their hobbies with the sentence pattern: I like…..
3 Play a game
教师课前准备一些动作图片,一学生到讲台前挑选一种喜欢的动作图片,做图片上动作,其他学生猜他或她喜欢的活动:He/She likes …
C Ask and answer
1 Revision
Present the CAI and talk with the students.
Eg: S1: Do you have any hobbies?
T: Yes, I do. I like collecting stamps.
2 Practise in groups
1) Work in groups.
Eg: S1: Do you have any hobbies?
S2: Yes, I do. I like collecting/…
2) Compete in groups.
The students make sentences: Do you have any hobbies? Yes, I do. I like…He/She likes…,too.(The group which makes the most sentences is the winner.)
3) Make an interview.
The student interview his classmates with the topic: Hobbies.
Eg:S1: Do you have any hobbies?
S2:Yes, I do. I like making model ships/…
S1:(Point to another student) He likes making model ships, too. Right?
S2: Yes, he does./ No, he doesn’t. He likes taking photos/…
D Look,read and complete
1 The teacher present the pictures of PartD: This is a picture of Su Hai’s family. Su Hai and her family have some hobbies. The talk about the picture with the students, make the students know the meaning of the picture.
2 The students do the exercise.
3 Check the answer.
F Assign homework
1 Read and copy the words and sentences.
2 Make out a new dialogue.
Unit3 Hobbies(第四课时)
一、教学目标
1、通过复习,要求学生能熟练地掌握本单元所学的有关活动类词汇。
2、能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
3、能进一步掌握句型Do you have any hobbies?及其答语Yes,I do.并能用I like…和He/She likes…,too.句型描述自己或他人喜欢的爱好和多动。
4、能初步了解字母u在单词中的读音。
二、教学重点
能正确地听、说、读、写句型Do you have any hobbies?及其答语Yes,I do.和I like…及He/She likes…,too.句式。
三、教学难点
能熟练地掌握本单元所学的有关活动类词汇。
四、课前准备
1、有关活动的多媒体课件或图片
2、E部分的教学挂图
3、录音机和磁带。
4、调查表
五、教学过程
A Free talk and revision
Eg: Good morning, class./I like…Do you have any hobbies?/He/She likes …Right?
B Sing a song
The students sing after the tape.
C Do a survey
1 Present the CAI or the picture of Part B, the students say the phrases.
2 Free talk.
The students talk about hobbies with each other.
3 Do a survey.
1) The teacher do a survey as a model.
Eg: T(Present the form)Do you have any hobbies?
S1:Yes,I do. I like…
T:(Fill the form)
2)The students do the survey in groups.
4 Sum up.
教师课前做一张统计表,抽取若干组学生,让学生汇报调查情况。
Eg: T: Can you tell me about your survey?
S: Yes. Five student like taking photos. One student likes making model ships.
taking photos 5
making model ships 1
D Read and act
1 T:(Present the picture) Now ,Boys and girls. Look at the picture. What does Liu Tao like? Can you guess?
Ss:…
(The student listen to the tape.)
2 Teach the words: water, every, aunt, carefully with the picture. Learn the dialogue.
3 Answer the questions:(Make sure the students understand the dialogue)
Eg:1)What is Liu Tao doing?
2)Who likes growing flowers, too?
3)Does Liu Tao water the trees and flowers every day?
4 Read the dialogue after the tape and act out the dialogue.
E Listen and repeat.
1 Play a game:
教师用多媒体课件快速展示图片,一闪即停,然后问学生:What’s missing?让学生看图后猜单词。
2 The students read the words together.
3 Sum up the common pronunciation.
4 Present the phonetic symbol and read after the teacher.
5 Read the sentence.
F Assign homework
1 Read the dialogue of Part E and try to act out it.
2 Make a new dialogue.
3 Do the exercise of the Exercise Book.
Unit 4《牛津小学英语5B》第四单元教案
课题: Unit 4 An English friend
课时: 本单元共4课时 本课为第1课时
课时目标:1. Four skills: fast high ,Does he/she…? Yes, he does. No, he doesn’t.
2. Three skills: speak loudly, run fast, jump high, dance beautifully, walk carefully, sit quietly
3. Require the Ss to use v. and adv. properly in a certain situation
教学内容和过程:
A. Warming up
1. Sing a song.
2. Free talk
B. Preparation
1. Greetings
2. Sing a song “Come on and join into the games”
C. Presentation and practice
1. jump high
a. Now, let’s do some exercise. Sun rise. Wave your arms. Shake your body. Stand up. Jump high etc. Run fast.
b. Ask a student to jump high. (put “jump high” on the Bb)
c. Read in pairs.
2. run fast
a. Let’s act! Run fast! (Put “run fast” on the Bb.)
b. Read in pairs!
3. speak loudly
a. I say you do. fast→run loudly→speak
b. Put “speak loudly” on the Bb. and read loudly.
c. You say s. do. cry loudly sing loudly
4. Teach dance beautifully, walk carefully, sit quietly in the same way
5. Listen to the tape and read after the tape
6. Hand out the cards to some students, ask the others to guess.
7. Show Ss some photos and talk about them. Does he run fast? Yes, he does. No, he doesn’t .Ask Ss try to say “Does he …?”
8. Talk about the picture in pair.
9. Make a dialogue and act it.
D. Consolidation
Do a survey
《牛津小学英语5B》第四单元教案
课题: Unit 4 An English friend
课时: 本单元共4课时 本课为第2课时
课时目标:1. Four skills: an e-mail, busy, town, age, usually, what does she usually do? He/she usually…
2. Three skills: I’m busy, we’re the same age
3. Require the students to read and act the dialogue
教学内容和过程:
A. Free talk
B. Preparation
3. Do some exercise!
4. Talk about the photos.
C. Presentation and practice
1. What does he/she usually…? He/she usually…
a. What do you usually do? I usually play football. What does he usually do? He usually…
b. Reading and practice.
2. Look at the picture and talk about it.
c. E-mail, surf the Internet, busy
What’s Wang Bing doing? Is he surfing the Internet? He’s busy.
d. town, age
Do you live in the city? No, I’m in a small town. Are you twelve? Yes, I am. And you? I’m twelve, too. You’re in the same age.
3. Listen to the tape, answer the question.
d. Does Wang Bing’s friend live in London?
e. How old is his friend?
f. Does he usually play football?
g. Does he play well?
4. Imitate!
5. Practice in groups.
D. Consolidation
6. Act the dialogue.
7. Talk about your own friends.
《牛津小学英语5B》第四单元教案
课题: Unit 4 An English friend
课时: 本单元共4课时 本课为第3课时
课时目标:1.进一步掌握本单元所学的动词词组
2.进一步掌握句型“What does…usually do…?” “He/She usually…”
能用该句型询问他人日常生活规律
3.通过本课学习能灵活区别运用Do…? Yes,…do./No,…don’t.
Does…? Yes,…does./No,…doesn’t.
教学用具:图片 录音机 投影
教学内容和过程:
A. Say a rhyme
3. Try to read. (投影呈现)
4. Listen to the tape.
5. Let’s say together.
B. Revision
5. 图片闪现,生说本单元所学的词组
6. Introduction
T: I usually read English books and watch TV on Sundays.
My brother usually does his homework…
My parents usually…
7. Do a survey in group
S1: What do you usually…?
S2: I usually…
S1: What do…
S3: I…
8. 从他人口中了解你的同学
e.g. SA: Excuse me ,B What does C usually do…
SB: She usually…
SA: Does D…?
SB: Yes,…/No,…
9. Play a game
a. 游戏目的:复习What does…? Does…?
b. 游戏准备:师准备各类图片
c. 方法:看看,问问,猜猜
一生看图,师生共猜(个别:Does…)
C. Ask and answer
8. 出示图片,师生示范一例
9. 同桌问答
10. 扩充对话,比比哪组说得好
D. Look and read
11. Look at the pictures
12. Listen to the tape, then repeat
13. Try to say (If you are the boy)
14. Describe
Use: He goes to school…
He has…
He likes…
15. 师提供类似的图片,出示关键词,生试说(同桌),比比谁说得既流利又正确。
E. Assign homework
1. 回顾本单元所学的词组,单词,试默
2. 用所学的句型描述你同学的日常生活,兴趣爱好
提示:go to school at seven
have six lessons everyday
have lunch at 11:10
like singing
…
《牛津小学英语5B》第四单元教案
课题: Unit 4 An English friend
课时: 本单元共4课时 本课为第4课时
课时目标:1. 通过复习,要求学生能熟练地掌握本单元所学的动词词组
2. 能熟练地在情景中运用本单元所学的句型及日常交际用语
3. 能进一步掌握句型Does…? Yes,…does./No,…doesnt.并能用What does …usually do…?询问他人日常生活规律
4.能初步了解字母u在单词中的读音
教学内容和过程:
A. Free talk and revision
T: I usually go shopping on Saturdays and Sundays.
Do you usually…?
S1: Yes, I do. / No, I don’t.
I usually play chess on Saturdays.
T: Does your mother work on Saturdays and Sundays?
S1: Yes, she does.
T: What does your father usually do in the evening?
S1: He usually watches TV and reads newspapers.
…
B. Say the rhymes
一生起说,齐说
C. Play a game
游戏目的:复习所学的动词词组并进行扩展,灵活运用
游戏方法:师说一副词,生做各种动作
e.g. cry /laugh/sing
You’re right. /great!
做错的:You’re wrong.
I’m sorry.
D. Read and act.
3. Look at the pictures, read after the tape in roles.
4. Change.
5. Try to ask and answer (Don’t look at your books.)
鼓励学生说,不一定要全面,完整,说一两句也行,还可以用自己的话说。
E. Listen and repeat
6. T writes some words on the blackboard or use some cards with the words.
7. Read together or ask someone to read.
3. 将单元按读音归类
[ju:] [u] [A]
4. Look at the picture, describe it then say “The puppet jumps and runs in the bus”
e.g. T: What’s this?
Ss: It’s a puppet.
T: Where is it?
Is it in the box?
Is it in the box?
Ss:…
F. Assign homework
1. 能熟练表演本课对话
2. 模仿Part A并结合重点句型自编对话(分小组进行)
Try to write a small passage (About your family member or your classmate)
Unit 5 Review and check
课时: 本单元共3课时 本课为第1课时
一.教学目标及重难点.
1. 复习及巩固动词与副词的搭配.
2. 复习问句:Does he/she…?yes, he /she does. No, he/she doesn’t.
二.教具准备:挂图,图片。
三.教学内容及过程.
Step 1.Revision
1. Greetings
2. Freetalk
1).Do you have any hobbies?
2).Do you like…?
3).Does he/she…?
4).What does he/she usually do…?
3. Answer quickly
The way: 当一个学生说出动词时,另一个学生快速的说出相应的副词.
Step 2.Look,read and write.
1. Show the pictures (1-4) and answer questions.
1).What does the girl/boy do?
2)do he/she…?
2. Read the sentences and fill in the blank.
3. Check the answers.
4. Show the pictures (5-8) and answer questions.
1).Does Miss Li like keeping goldfish?
2).Does Mr Black like making model ships?
3).Does Mrs Brown like cooking?
4).Does Mr Green like collecting stamps?
Step 3.Look and write.
1. Show the pictures of Part B.
2. Talk about the pictures.
3. Divide 8 groups and make dialogues
4. Check out.
Step 4 Consolidation
Assign homework: Finish Part A and B.
Read it and recite it.
课题: Unit 5 Review and check
课时: 本单元共3课时 本课为第2课时
一.教学目标
1. 能熟练运用“打电话”及课程的日常用语
2. 能正确掌握like + doing的形式
二. 教学重难点
目标1,2
三. 教学用具
挂图,实物,图片
四. 教学过程
Step1.Revision
1.Greetings
2.Free talk
May I speak to…?
This is …speaking.
I am sorry to hear that.
See you soon..
Sorry, wrong number.
Step 2.Look read and complete of part C
1. Show the picture and describe the dialogue
2. Make a dialogue in pairs
3. Check out
4. Play a game: Make friends
The way:做两组卡片:一组是课程名称,另一组是代表该课程的图片。
请几位学生各抽一张,并找出与自己卡片上的名称/图片相符的图片/
名称,引导学生复习课程名称,如一位学生出示代表PE的科目图片,
另一位学生则说PE。
5. Show the picture of part C2
6. Make a dialogue in pairs
7. Check out
Step nsolidation
1. Assign homework: finish part C
2. Recite it
课题: Unit 5 Review and check
课时: 本单元共3课时 本课为第3课时
教学目标
1. 通过复习,能熟练地掌握1-4单元所学的单词。
2. 能教熟练地在情景中运用1-4单元所学的句型和日常交际用语。
二. 教学重点
1. 能熟练地掌握1-4单元所学单词
2. 能综合运用1-4单元所学的句型和日常交际用语。
3. 能初步改编或扩充1-4单元所学的对话。
三. 教学难点
培养学生综合运用语言的能力。
四. 教学准备
挂图,图片
五.教学过程:
Step1. Revision
1. Greetings
2. Warming-up
3. Free talk
1) Do you have any hobbies?
2) What do you like?
I like…
3) What do you usually do?
4) What does he/she usually do?
He/she usually…
Step 2.Look and talk
1. Game “Do and Guess”
The way: 根据动作猜词组 给名词快速说词组
2. Show the picture of part D
1) 指导学生观察图片。
2)
3. According the model to make a new dialogue
4. Check out
Step nsolidation
Assign homework: Make a new dialogue and write it down.
5B. Unit 6 A部分 Read and Say
二、教学目标:
1. 四会掌握人体部位:arm , hand, foot , leg.
2. 熟练运用日常交际用语:Touch…with…
三、教学重、难点:
1. 熟练运用交际用语。
2. 灵活熟练运用日常交际用语。
四、课前准备:
1. 准备录音机和本课会话的磁带。
2. 准备本课会话的投影片。
3. 课前写好本课的课题5B. Unit 6 A部分 Read and Say
五、教学过程:
A Organization组织教学
1. Greetings
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Zhang.
2. Let’s sing a song 学生听录音跟唱英语歌曲What are you doing?
B Revision复习
1. Let’s speak English
T: What’s your name? Ss: My name is…
T: What are you doing? Ss: I’m reading…
T: Are you playing basketball? Ss: Yes, I am.
T: Does he play well? Ss: Yes, he does.
T: Does Mr. Black like making model ships? Ss: Yes, he does.
T: Does Mrs. Brown like cooking? Ss: Yes, she does.
2. Let’s act.
(1)T:创设情境,学生表演(T示范一组,运用祈使句)
T: Stand up. Jump, please… Touch your nose…
(2)学生模仿做。
C Presentation.新授
1. T又发命令作动作→人体部位名称。
2. T投影图片,由旧引新(T注音标,请学生试拼读)
3. arm, hand, leg, foot
4. 学生集体升降调朗读。
5. T指投影:T: Touch your nose with your hand.
学生理解后,T板书。
6. 学生集体朗读。
D Practice练习
1. T指投影图片,请同学快速说出人体部位。
2. 男女竞赛,争说人体部位。
3. 在熟练具体部位名称后,运用句型练习。
4. T发命令,学生作动作,练习数组。
T: Touch your foot with your hands.
5. 学生模仿教师,互相发命令。
6. Talk in pairs. 同桌发命令。
E Consolidations:
1. 请学生个别发命令,作动作。
2. T投影图片,请同学看图,填空,写出相应的单词。
3. 听录音,跟读B部分。
4. 总结:
(1) 要求同学们熟练运用日常交际用语:Touch…with…
(2)四会掌握人体部位。
六、布置作业:
1. 抄写四会单词各一行。
2. 跟读本课会话录音二十分钟。
七、板书设计:
Unit 6
arm hand leg foot
Touch…with…
The Second Period (第二课时)
一.教学内容:
5B.Unit 6 B 部分 Look, read and learn.
1. 四会单词:
time, left, right, stop, touch.
2. 四会句型:
Put…on…
Touch…with…
All right.
3. 日常交际用语:
Stand in a line.
Let’s do some exercises.
Now, listen carefully.
Jump up and down.
Do this…times…
Now, stand up, everybody!
二、教学目标:
1. 正确掌握四会单词。
2. 能正确掌握四会句型。
3. 熟练运用日常交际用语。
三、教学重、难点:
1. 正确掌握四会单词、句型。
2. 熟练运用日常交际用语。
3. 综合灵活熟练运用日常交际用语。
四. 课前准备:
1.准备录音机和本课会话的磁带。
2.准备人体各个部位的图片,准备贴在黑板上。
3.准备人体各个部位的单词卡片。
4.准备人体部位的投影片。
5.课前写好本课的课题5B.Unit 6 B 部分 Look, read and learn.
五、教学过程:
A Organization 组织教学
1.Greetings
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Zhang.
2.Let’s sing a song.学生听录音跟读唱英语歌曲 We can dance!
B Revision 复习
1. Let’s speak English.
T: Who’s on duty today? Ss: am.
T: Is everyone here today? Ss: Yes, we are all here.
T: What do you like? Ss: I like…
T: Do you like bananas? Ss: Yes I do.
T: What day is it today? Ss: It’s…
T: What lessons do you have in the morning? Ss: We have…
T: What subject do you like? Ss: I like…
2.Let’s act:请两组同学站起来表演
(1)T:创设情境,学生表演(T示范一组,运用祈使句)
T: Put…on…, please… Touch your eyes…
(2)学生模仿做。
C Presentation 新授
1. T投影图片:at a PE lesson 创建情境,让学生理解 ,在一节体育课上。
T板书,学生集体朗读。
2. T创设两个情境:让学生理解。
(1)Stand in a line , please.
Put your feet together.
Jump up and down ten times.
(2)Put your hands on your head and turn left and right.
Do this ten times
D Practice 练习
1.T板书以上情境句型→四会单词 T注音,学生集体朗读。
2.学生集体朗读四会句型。
3.T发命令学生作动作。
4.Talk in pairs. 同桌互相发命令。
5.同桌互相发命令。
E Consolidations
1.男女生互相发命令
2.看投影,学生模仿录音跟读前两段
3.总结:
(1)要求四会掌握的单词:arm ,hand ,foot, leg.
(2)要求四会掌握的句型:Put…on…
Touch…with…
All right.
六、布置作业:
1.抄写句型、单词各三遍。
2.跟读本课B部分录音二十分钟。
七、板书设计:
Unit 6
time left right stop touch
Put…on… Touch…with…. All right.
5B.Unit 6 C 部分Work in pairs.
1. 四会单词:
time, left, right, stop, touch.
2. 四会句型:
Put…on…
Touch…with…
All right.
3. 日常交际用语:
Stand in a line.
Let’s do some exercises.
Now, listen carefully.
Jump up and down.
Do this…times…
Now, stand up, everybody!
二、教学目标:
掌握句型: Touch…with… All right.
三、教学重、难点:
1. 熟练运用日常交际用语。
2. 综合熟练运用日常交际用语。
四、课前准备:
1. 准备录音机和本课的磁带。
2. 准备C部分的投影片。
3. 准备本课的单词卡片。
4. 课前写好本课的课题5B.Unit6 C部分Work in pairs.
五、教学过程:
A Organizations.组织教学
1. Greetings
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon ,Miss Zhang.
2.Let’s sing a song.学生听录音跟读唱英语歌曲 We can dance!
B Revisions复习
1. Let’s speak English.
T: Who’s on duty today? Ss: I am.
T: Is everyone here today? Ss :Yes ,we are all here.
T: What do you like? Ss I like…
T: Do you like bananas? Ss: Yes, I do.
T: What day is it today? Ss: It’s…
T: What lessons do you have in the morning?
Ss: We have…
T: What subject do you like? Ss: I like…
2. Let’s act:请两组同学站起来表演
(1)T:创设情境,学生表演(T示范一组,运用祈使句)
T: Put…on…, please… Touch your eyes…
(2)学生模仿做。
C Presentation新授
1. 投影图片:at a PE lesson T发命令,请同学作动作。
2. 再投影另外两个情境的图片。
(1)Lie on your back. Put your knees together.
Bend your knees. Move your legs to the left, then move to the right.
(2)lift up your left leg and touch it with your right hand.
2.学生理解后,集体朗读后。
D Practice 练习
1. 发命令学生作动作,理解明白后集体朗读。
2. 个别领读。
3. Talk in pairs.
4. 学生发命令作动作。
E Consolidation
1. T投影后,整节PE课,让学生试听录音。
2. 看图片,请学生跟读录音。
3. 请学生分片段表演。
4. 总结:要求学生熟练运用日常交际用语。
六、布置作业:
1. 听录音跟读二十分钟。
2. 抄写C部分的句型两遍(两英两中)。
七、板书设计:
Unit 6
Touch…with…
All right.
The Fourth Period(第四课时)
一、教学内容:
5B.Unit 6 D 部分Look ,read and complete.
1. 掌握四会词汇:Touch…with…
2. 学习人体部分名称。
二、教学目标:
1. 正确掌握人体部位名称。
2. 熟练运用四会句型。
三、教学重、难点:
1. 正确掌握四会单词、句型。
2. 熟练运用日常交际用语。
3. 综合灵活熟练运用日常交际用语。
4. 熟练运用四会句型。
四、课前准备:
1. 准备录音机和本课的磁带。
2. 准备D部分的投影片。
3. 准备本课的单词卡片。
4. 课前写好本课的课题5B.Unit6D部分Look, read and complete.
五、教学过程
A Organization组织教学
1. Greetings
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Zhang.
2.Let’s sing a song.学生听录音跟读唱英语歌曲 Two jackets.
B Revision 复习
1.Let’s speak English.
T: Who’s on duty today? Ss: I am.
T: Is everyone here today? Ss: Yes, we are all here.
T: What do you like? Ss: I like…
T: Do you like bananas? Ss: Yes, I do.
T: What day is it today? Ss: It’s…
T: What lessons do you have in the morning? Ss: We have…
T: What subject do you like? Ss: I like…
2.T投影人体图片,请学生说出部分名称
3.请学生听写四会单词
4.T创设PE课的情景,请学生分片段表演
C Practice练习
1 . 由表演→句型操练Touch…with… three times
T板书,学生集体朗读
2.投影C部分图片,学生模仿说句子
3.Talk in pairs.
4.看图写句子
E Consolidation
1. Play games Chinese Whisper
传句子:Touch your head with your hand.
2.同学之间发命令作动作。
3. 总结:要求同学门熟练运用四会句型,以及日常交际用语。
六布置作业:
1.看图写句子。
2.听二十分录音并跟读。
七、板书设计:
Unit 6 At a PE lesson
Touch…with…three time
The fifth period(第五课时)
一、教学内容:
5B.Unit 6 E,F,G,H 部分.
1. 复习人体部位名称,以及体育课上的动作词组, D.E部分
2. 复习祈使句
3. 复习现在进行时
二、教学目标:
1. 正确掌握单词,词组
2. 熟练运用祈使句
3. 综合灵活运现在进行时
三、教学重、难点:
1. 正确掌握祈使句和现在进行时。
2. 祈使句语现在进行时再正确情况下使用
四、课前准备:
1. 准备录音机和本课唱歌的磁带。
2. 准备E,F,G,H的图片。
3. 课前写好本课的课题5B.Unit6.E,F,G,H部分。
五、教学过程:
A Organizations.组织教学
1. Greetings
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Zhang.
2. Let’s sing a song.学生听录音跟读唱英语歌曲 Two jackets.
B Revision复习
1. Let’s speak English.
T: Who’s on duty today? Ss: I am.
T: What day is it today? Ss: It’s Monday.
T: What subject do you like? Ss: I like…
T: What class are you in? Ss: I’m in Class Two.
T: What lessons do you have on Monday? Ss: We have…
2. T投影人体图片,请学生快速说出人体部位名称
3.请同学板演默写人体部位名称单词
4.T投影PE课,请同学看情景说句子。
C Practice练习
1. 请同学看情景,表演PE课内容
2. T发命令请学生作动作
3. T投影图片:D部分图片,让学生说句子作动作
4.请另外一学生运用现在进行时说出他们所做的动作
5.反复练习D部分,四幅图
6.请学生笔头完成
7.T投影E部分,请同学看图朗读;分讨论表演
六、布置作业:
1. 听录音跟读本课所内容,要求学生能够根据本课所学句子和日常交际用语进行自编会话,同桌表演。
七、板书设计:
Unit 6 At a PE lesson
D部分句型
The Sixth Period(第六课时)
一、教学内容:
第六课时是综合练习课,完成本单元学习手册。
1. F部分,活动内容。
2. 语音。
3. Sing a song.(Do some exercise with me)
二、教学目标:
1. 能听懂人体部位名称并画出。
2. 能正确听读、辨认语音。
3. 学英歌曲。
三、教学重、难点:
1.正确掌握字母组合ai、ay在单词中的发音,即[ei]
2. Listen and draw.能听懂并画出。
3 学合唱英语歌曲。
四、课前准备:
1.准备本词汇的图片。
2.准备录音机和练习册听力部分的录音。
3.黑板上预先写好课题Unit2 A telephone call.
五、教学过程:
A Say a rhyme 学生集体说歌谣,并自己配上动作。
B Free talk 师生交流。
C Revision复习
1. Let’s speak English.
T: Who’s on duty today? Ss :I am.
T: What day is it today? Ss: It’s Monday.
T: How do you feel now? Ss: I feel…
T: What’s wrong with you? Ss: I have got a fever.
2. Let’s act.
T投影PE课情景,请同学表演。
D Listen and repeat.
(1)T投影,语音. 请学生认真听然后跟读。
(2)学生集体朗读。
(3)请个别学生朗读。
E 1.T投影人体部位,请学生认人体部位名称词。
2. Listen and draw
请学生静听然后画画。
3.同桌之间互相Listen and draw
F 学唱英语歌曲。
1.先静听录音两遍,跟唱。
2.学生表演唱。
3. 总结:要求学生能听懂教师所发的命令,并能做动作。
六、布置作业:
1. 跟读录音20分钟。
2. 全面复习本单元的四会内容。
七、板书设计
Unit 6 At a PE lesson
waiter waitress day play
八、教后笔记:
通过直观教具,生动形象的动作对学生进行句型的教学,教学效果很好。人体部位名称的学习采用实物教学,学生很有兴趣。祈使句的学习采用游戏的形式对学生进行教学,让学生在玩中学到知识,由初步的感性认识再逐步上升到理性认识,最后落实到笔头,课堂教学效果很好。
Unit 7 The First Period(第一课时)
一、教学内容:
5B Unit7A部分 Read and Say
二、教学目标:
1. 能正确理解、掌握A部分会话,并能朗读、初步表演对话。
2. 能正确地运用对话中出现的日常交际用语。
3. 初步掌握会话中出现的四会单词night, half, past, a face, ready, on duty, quick, a game, a quarter, really
三、教学重、难点:
能正确理解、掌握A部分会话。
四、课前准备:
1. 准备录音机和磁带。
2. 准备投影片(早上、中午和晚上三个场景)。
3. 准备本课会话中出现的有关词汇的图片。
4. 课前在黑板上写好课题。
五、教学过程:
A Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲Do some exercise with me
B Free talk. 师生交流
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning.
T: Glad to see you.
Ss: Glad to see you, too.
T: Let’s play a game, OK?
Ss: OK!
C Revision.复习
1. 组织学生做“听词组、做动作”和“做动作、说词组”游戏,复习动词词组get up, have breakfast, watch TV, do homework等。
2. 在熟练掌握这些动词词组后,教师演示wash my face和brush my teeth这两个词组,让学生学习。
D Presentation and drill新授和操练
1. 教师利用教具钟以What’s the time? It’s….句型引导学生学习含有past和to的表示时间的词组。
T: (教师事先将钟拨到6:30) What’s the time?
S1: It’s six thirty.
T: Yes, it’s half past six. (教师将钟拨到6:50)What’s the time?
S2: It’s six fifty.
T: Yes, it’s ten to seven. (将钟拨到6:45) What’s the time?
S3.: It’s six forty-five.
T: Yes, it’s a quarter to seven.
2. 在学生已掌握时间表达法的基础上,教师将教具钟拨到相应的点钟并说It’s half past six. It’s time to get up.再将钟拨到6:45,问学生What time is it?引导学生回答It’s a quarter to seven.后,教师说Yes, it’s time for breakfast. Let’s have breakfast.引出What time is it? It’s time for….句型。教师示范发音,学生静听、模仿、跟读。
3. 借助挂图,解释情境,教师说It’s Thursday today. David has a lot of things to do. He’s busy. He has no rest.边摆手边装着休息状,引出单词rest。
4. 出示本部分三个场景的挂图,逐步呈现对话,让学生看图听录音,整体了解会话内容。引出、学习本部分单词、词组以及相关句型。
5. 听录音,学生模仿、跟读会话。
E Practice and consolidation练习和巩固
1. 学生小组内分角色朗读会话。
2. 学生小组汇报朗读会话。
3. 小组推荐组员到台前用所学语言描述图片内容。
4. 学生小组内看图说话。
六、布置作业:
听录音跟读本课会话,小组进行会话,准备下节课表演会话。
The Second Period(第二课时)
一、教学内容:
5B. Unit 7 B部分 Look, read and learn
二、教学目标:
一、进一步掌握句型What time is it? It’s….
一、能正确地掌握含有past和to的时间表达法。
三、教学重、难点:
能正确地掌握含有past和to的时间表达法。
四、课前准备:
1、准备画有各种不同时间钟面的投影片
2、请各小组带一个钟。
3、在黑板上预先写好课题Unit7 After school。
五、教学过程:
A Listen to a rhyme 听本课的歌谣两遍,边听边用手打节奏。
B Free talk 师生交流
C Revision 复习
1. 出示A部分会话投影片,看图进行师生会话。
2. 学生看图进行小组会话。
一、学生小组会话表演。
一、Play a game : Bingo!来复习数词。
D Presentation and drill 新授和操练
1. 出示一教具钟,教师口述What time is it? It’s….分别引出含有past和to的表示时间的词组。
2. 引导学生观察含有past和to的表示时间的词组,体会、发现past和to的用法。
3. 学生小组内练说含有past和to的表示时间的词组,使学生尽快掌握此类时间表达法。
4. 出示几点一/三刻的钟面,师生问答What time is it? It’s a quarter past/to… .引出单词quarter,强调单词中字母组合ar的发音,教师示范发音,学生静听、模仿、跟读、拼读。
5. 游戏活动:听听、指指。
教师拿出事先准备好画有各种不同时间钟面的投影片,如6:30,6:35,
6:05,教师发令,学生听音并指出正确图片。待学生比较熟练后,再请一些小助手到台前发令。
E Practice and consolidation练习和巩固
1. 游戏:抢答比赛。
以每个小组为单位进行操练,任意一成员拨一时间问What time is it?其余学生拍手进行抢答(拍手最快的学生赢得抢答权)。
2. 学生听B部分录音,跟读单词。
3. 游戏活动:听听、画画、写写。
教师口述时间,学生把它们画出来,并写出该时间。比一比,看谁画得又快又准。
六、布置作业:
1、朗读并抄写本课四会单词各一行,每行抄写单词四遍。
2、课后认认钟,用英语向家长、同学汇报时间。
The Third Period(第三课时)
一、教学内容:
5B. Unit7 C部分 Ask and answer
二、教学目标:
1. 复习本单元所学词汇。
2. 进一步掌握句型What time is it? It’s….
3. 掌握句型It’s time for….。
三、教学重、难点:
四会掌握句型What time is it? It’s…. It’s time for….。
四、课前准备:
1. 准备C部分出现的图片。
2. 在黑板上预先写好课题Unit 7 After school。
五、教学过程:
A Listen to a rhyme 听本课的歌谣
B Free talk 师生交流
What time is it?
It’s….
C Revision 复习
1. 出示A部分会话投影片,看图进行学生会话。
2. 投影出示部分时间,让学生看图快速认读。
3. 看图学生分层次拼读本课四会单词。
4. 听写本单元部分四会单词、句型。
D Presentation and drill新授和操练
1. 运用教具钟拨不同的时间组织师生连锁问答。
T : What time is it?
S1.: It’s ten past one.
S1.: What time is it?
S2.: It’s twenty past five.
S2.: What time is it?
S3.: It’s a quarter to nine.
…
2. 教师出示C部分图片,继续组织师生问答,在学生回答What time is it? It’s….后,教师引导学生根据画面内容用It’s time for….的句型继续学说句子。教师与一个学生完整地示范第一幅图,并板书句型,后让学生模仿,分小组练说。
3. 小组学生汇报练习情况。教师抽查三到四组。
E Practice and consolidation练习和巩固
1. 分小组分别由学生自己挑选其他三幅图的内容,自由练说。
2. 各小组汇报练说结果。
3. 分小组朗读各图内容。
4. 学生摹仿、书写句型。
5. 游戏活动:“眼尖嘴快”
请全班学生闭上眼睛,让一名学生到台前拨时间,后该学生提问,全班学生回答,看谁答的又快又准确。
六、布置作业:
看图模仿教师板书内容造句。
七、板书设计:
Unit 7 After school
What time is it?
It’s…
It’s time for….
Unit7 D部分 Look and say
二、教学目标:
1. 复习本单元所学词汇。
2. 复习现在进行时句型。
3. 听懂、会说、会读并理解句型I want to….Do you want to join me?
三、教学重、难点:
四会掌握句型I want to….Do you want to join me?
四、课前准备:
1. 准备D部分出现的图片。
2. 在黑板上预先写好课题Unit 7 After school
五、教学过程:
A Listen to a rhyme and learn to say it.听本课的歌谣并学习歌谣 A clock。
B Free talk 师生交流
C Revision 复习
1. 出示B部分词汇图片,教师快速展示图片,学生认读并拼 读本课四会单词。
2. 出示A部分会话投影片,看图学生进行会话。
3. 投影出示不同的时间,运用句型What time is it? It’s….It’s time for….
组织师生问答。
4. 游戏活动:听听、画画、写写。
教师口述时间,学生把它们画出来,并写出该时间。比一比,看谁画得又快又准。
D Presentation and drill新授和操练
1. 教师口述示范句型I want to play cards. .Do you want to join me?让学生理解后,模仿练说。
2. 学生小组内模仿造句。
3. 小组汇报各组所造的句子。
4. 教师出示D部分图一,与一个学生示范图中会话内容:
S: I want to play cards. Do you want to join me?
T: No, I’m doing my homework.
5. 教师重复No, I’m doing my homework.通过表情、手势让学生明白该句的意思,后让学生模仿、练说。
6. 根据图片内容进行师生会话。
E Practice and consolidation练习和巩固
1. 学生分小组任意选择D部分图片内容,自编会话,进行表演。
2. 学生分小组进行汇报表演会话。
六、布置作业:
根据D部分图片内容分小组自编会话。
七、板书设计:
Unit7 After school
I want to….
Do you want to…?
No, I’m doing….
The Fifth Period(第五课时)
一、教学内容:
5B. Unit 7 E部分 Look and read, F部分Look and guess, G部分Listen and repeat
二、教学目标:
1. 通过复习,能较熟练地掌握本单元所学的词汇。
2. 能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语和句型。
3. 听懂、会说、会读并理解E部分 Look and read。
4. 了解元音字母组合ar在单词中的读音。
5. 能熟练诵读本单元出现歌谣。
三、教学重、难点:
能正确地运用句型What time is it? It’s….It’s time for…. I want to….Do you want to…?并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。
四、课前准备:
1. 准备E、G部分出现的投影片。
2. 准备car, park, party, star单词卡片。
3. 在黑板上预先写好课题Unit7 After school
五、教学过程:
A Learn to say a rhyme学习歌谣 Do you like my house?
先让学生听一遍,后教师逐句领读,学生跟读。
B Free talk 师生交流
C Revision 复习
1. 出示B部分词汇图片,教师快速展示图片,学生认读并拼 读本课四会单词。
2. 出示A部分会话投影片,看图让学生用所学的语言知识来描述。
3. 引导学生用所学句型自编一段对话,是学生能灵活运用所学语言。
D Look and read
1. 教师出示E部分Look and read图片, 指导学生看图。
2. 教师边指导学生看图边组织师生问答What time is it? It’s a quarter to seven/eight/half past eight/twenty to twelve/ten to six/nine。
3. 看图,指导学生用所学句型描述各图。
F Look and guess
1. 游戏活动:你做我做。
请任一学生说时间,另一个学生根据时间做相应的动作,台下的学生用一般现在时第三人称单数句式完整地描述出学生所做的动作,如He washes his face at ten past six.
2. 学生根据本部分插图中的示范在小组内开展游戏活动。把学生分为三人一组,其中一个学生挂着一个设有时针的钟面,用左右手分别表示时针和分针。另一个学生做动作,让其他学生猜他们所演示的时间和动作,如She rides a bike at ten to three.
G Listen and repeat.
1. 教师出示单词卡片car, park, party, star,让学生认读。
2. 教师示范朗读单词,让学生跟读,后让学生体会单词中的共同音素。
3. 学生听录音跟读单词和句子,教师通过表情、手势让学生体会该句的意思。
六、布置作业:
听录音跟读本课所学内容,要求学生能够根据本课所学句子和日常交际用语进行自编会话,同桌表演。
The Sixth Period(第六课时)
一、教学内容:
5B. Unit7综合练习,本课练习册
二、教学目标:
1. 通过复习,能较熟练地掌握本单元所学的词汇和句型。
2. 能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语并能运用所学句型进行交际。
3. 能熟练完成本课的练习册。
三、教学重、难点:
1. 熟练地掌握本单元所学词汇。
2. 能综合运用本单元所学过的句型和日常交际用语。
3. 能初步改编或扩充本单元所学的对话。
四、课前准备:
1. 准备本课词汇的图片。
2. 准备录音机和练习册听力部分的录音。
3. 黑板上预先写好课题Unit 7 After school
五、教学过程:
A Say a rhyme 学生集体说歌谣,并自己配上动作。
B Free talk 师生交流
C Revision 复习
1. 出示A部分会话投影片,看图让学生自由交际。
2. 引导学生根据自己每天的生活情况用所学句型适当扩充进行一段对话,要求学生能灵活运用所学语言。
3. 出示B部分词汇图片,教师快速展示图片,学生个别认读并拼读本课四会单词。
4. 听写本课四会单词night, half, past, a face, ready, on duty, quick, a game, a quarter, really。
D Practice 练习
1. 听听、画画、写写。让学生先听录音,然后画出时针以表示录音中提及的时间。
2. 听听、画画、搭配。先让学生根据录音内容在空白的钟面上画正确的时间,然后将表示时间的图片与表示活动的图片配对。请一位学生在投影片上示范做,然后校对。
3. 看看、想想、写写。先请学生看图,理解其意思,然后阅读句子,最后将次序乱了的字母拼成合适的词并填入空格,以使句子完整。
4. 看看、搭配、写写。让学生先看图及句子,并根据图意和句意将图旁的字母编号写在相应句子前的格子内,然后将句子和适当的时间用线连起来,最后根据图意完成句子。让学生进行小组讨论,后各组派代表板书,完成句子,看哪组做的又快又好。
5. 读读写写。学生边看图,边读句子,然后给句子进行正确排序,组成对话。先小组讨论,后小组汇报讨论结果。
6. 看看、读读、填空。让学生试着独立完成该题。
六、布置作业:
复习本单元的词汇和交际用语。
七、板书设计:
Unit7 After school
(投影)
八、教后笔记:
本单元主要围绕David一日的起居活动学习时间表达法及问答时间的句型,教师充分利用图片、努力创设情景引导学生操练。在操练过程中,学生对时间表达法有了很好的了解,并能熟练地掌握。只有个别学生对含有past, to 的时间表达法掌握还不够牢固。
5B .Unit 8 A部分 Read and Say
二、教学目标:
1 能正确理解、掌握A部分会话,并能朗读、初步表演对话。
2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语。
3 初步掌握会话中出现的四会单词和句型。
三、教学重、难点:
能正确理解、掌握A部分会话。
四、课前准备:
1 准备本课会话的投影片。
2 准备录音机和磁带。
3 黑板上预先写好课题 Unit 8 At the weekends
五、教学过程:
A Listen to a song 听歌曲 We know.
B Free talk 师生交流
C Revision 复习
1 出示图片,让学生看图复习以前所学的词汇---go swimming/ climbing/ jogging, play football/ basketball, play the piano/ violin, go to the park/ cinema, watch TV, play chess ...
2 活动:听听、说说、做做。学生听教师口令边说、边做动作,巩固以前所学的词汇。
D Presentation and drill 新授和操练
1 教师出示一个挂历,指着星期六和星期天问学生 What do you do on Saturdays and Sundays? 学生回答 I play football. 教师接着说:How do you spend your weekends? Oh, you often play football at the weekends.让学生理解句子的意思,然后教师指着星期六和星期天对学生说 weekend, at the weekends, 让学生理解该词的含义,跟读模仿单词weekend, at the weekends 及句型How do you spend your weekends? 板书单词及句型weekend 及句型How do you spend your weekends?
2 教师在挂历的大部分周末处画上足球,剩下的画上TV---T : How do you spend your weekends? 启发学生回答: I often play football. Sometimes I watch TV. 通过直观的图示使学生了解often 和sometimes 的含义,板书单词often 和sometimes 及句型I often play football. Sometimes I watch TV.
3 师生问答,学习并操练How do you spend your weekends?及其答语 I often ... Sometimes I ...
4 教师出示课文投影片简介课文内容,让学生了解对话的背景,然后问学生:Look. This is Wang Bing. How does he spend his weekends? He likes surfing the Internet.通过画有电脑的投影片使学生明白该句的意思。教师接着说:I likes surfing the Internet, too. I think it's very interesting. I can learn a lot from it. I can read novels、learn English、QQ, etc on the Internet. What do you think of it? 教师通过手势、表情引出单词very, learn from, 教师示范发音,学生静听、模仿、跟读,并拼读。
5 教师接着介绍课文中人物的周末活动,然后问:How does he/she spend his/ her weekends? 通过手势、表情让学生理解该句的意思,引导学生用He/ She often ... 和 Sometimes he/ she... 回答,板书学习单词sport, catch, of course
6 让学生分层次练说句型How does he/she spend his/ her weekends? He/ She often ... 和 Sometimes he/ she...
7 让学生看图、听录音,整体理解对话。
E Practice and consolidation练习和巩固
1 让学生听录音,模仿跟读。
2 学生小组分角色朗读。
3 在熟读的基础上让学生在小组内试着表演对话。
4 游戏活动:看看、说说。让一个学生做动作,其他学生用英语描述。
六 布置作业:
听本课对话的录音,要求学生跟读、读熟,并能够在小组内进行表演。
The Second Period(第二课时)
一、教学内容:
5B. Unit 8 B部分 Look, read and learn
二、教学目标:
1 通过复习能正确熟练掌握A部分会话,并能表演对话。
2 能正确地?
九年级语文上册课件(推荐八篇)
老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件,需要老师把每份课件都要设计更完善。教案是提高学生综合素质和创新能力的有效途径。幼儿教师教育网编辑搜索并整理了“九年级语文上册课件”,以下是相关内容,请先收藏本页面下次查找时不用再费力了!
九年级语文上册课件(篇1)
1. 熟读课文,理解文章的主要观点。
2.初步了解议论文的基本结构。
能力目标 1.培养学生筛选主要信息的能力,理清文章思路。
1.熟读课文,理清文章结构,理解课文主要内容。
2.学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。
被《美国INC杂志》赞誉为“他的创意活力无限!”的罗迦?费?因格,是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州,专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程,这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。今天我们就一起来聆听他对于创意的思考。
1:默读全文,用圈点批注的方法,理清本文的论证思路。
明确:
⑴提出问题(1~2段):从四个图形,提出“事物的正确答案不止一个”的论题。
⑵分析问题(3~12段):
第一层(3段):不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。
第二层(4~5段):富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识,使自己学识渊博。
第三层(6~8段):发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识,并举例说明。
⑶解决问题(13段):总结,做一个富有创造性的人的关键所在——保持好奇心、探索新思路、相信小灵感。
‖学法指导‖
1.通过抓关键语句(尤其是过渡句)来进行跳读从而理清文章脉络,以提高阅读的速度。
2.注意文中总结性语句出现的标志性词语,如“由此可见”“总而言之”“这样”“所以”……
‖教学提示‖
理清论证思路对于理解课文内容来说异常重要,需要注意第4段、第9段的过渡作用、末段的总结作用。
九年级语文上册课件(篇2)
教学目标:1、知识与能力:1.感知文章主要内容。2.理解本文的主题思想。
3、情感、态度、价值观:认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系,摒弃虚荣心,提高道德观念。
学情分析:__________________________________________________________________
教学难点:理解课文从多角度刻画人物形象,运用对比展现人物内心世界的方法。
莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后,普发战争爆发了,他应征入伍,两年的兵营生活使他认识了战争的残酷,祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后,他到了巴黎,先后在海军部和教育部任小职员,同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。间他写了解情况300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
今天,我们就来学习他的小说《我的叔叔于勒》。
二 检查预习——引导学生掌握下列词语的音、形、义:
栈桥(zhàn?qiáo)(火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。用于装卸货物,有的栈桥也供旅客上下用。码头的栈桥延伸到海里。)
牡蛎(mǔ lì)(一种软体动物,也叫蚝〔háo〕,产于浅海的泥沙里或石上,有两片壳,肉味鲜美,可供食用,也可入药。)
撬(qiào)开(用刀或棍捧等的一头插入缝孔中,用力扳或压另一头,以拨、挑开东西。)
煞白(shàbái)(由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因,面色极白,没有血色。)
A、教师:请同学们扫读课文,把课文中对于勒称呼的词语找出来。
同学们扫读课文,勾画圈点,找出课文前后对于勒称呼的词语是: 坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
B、学生们分组讨论发言:小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?
教师指名回答后小结。
为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱,不仅愿 意还他们钱,而且还可 以多给他们钱——破产又失去了钱,又可能要回来花他们的钱。
C、教师:在上面这一过程中,菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。
D、小说的结局往往既在意料之外又在情理之中,菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒,这是为什么?从中我们可以看出怎样的社会现实?从中可见小说的主题是什么?
原因可以有很多,比如:①是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况,于婚事不利。②是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人,则菲利普夫妇不会如此。③是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有,菲利普夫妇一定和他相认。④是菲利普夫妇经济不富裕造成的。⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。⑥是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。⑦是社会文化造成的。这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程,描述菲利普夫妇对于态度的几度变化,揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚的心理,也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈;同时,也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯,表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。(
假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒,他们的言行会怎样?用150个字来完成。
这篇小说主要通过富有个性化的描写和鲜明的对比反映了菲利普夫妇的性格,人物形象栩栩如生,这点值得我们写作时学习。
恨于勒——开端(盼于勒)——发展(赞于勒)——高潮(怕于勒)——结局(躲于勒)
3、情感、态度、价值观:认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系,摒弃虚荣心,提高道德观念。
学情分析:__________________________________________________________________
①我们一看到这篇小说,马上被它吸引,并急于读完,关键在于小说设置了悬念,能不能找出文中的悬念,作适当分析。
学生回答,教师点拨:
如:开端部分,菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是一个什么样的人?曾是灾星的于勒,现在为什么却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现等。
②这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》,但是对于勒却仅有几笔直接描写,多是侧面描写,而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢?
最终明确:小说题为《我的叔叔于勒》,于勒却是作为暗线,略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上,集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上,从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征,从而揭示全文主题思想的。因此,本文的主人公是菲利普夫妇。
下面有一段情境,请续写。 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。…… 父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝!”他眼睛里放着光,脸涨得红红的,像熟透的苹果。“快去看啊,那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有一位高贵的妇人呢!”显然是由于狂喜,父亲抑制不住激动大声说道。“是吗?太好了!上帝保佑!可把他盼回来了!”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快,快去……看看咱们的亲弟弟……”。
同学们,课文以于勒的遭遇为引线,精彩的情节发展犹如一把利剑,劈出了病态社会中人性的扭曲,经济的世界,金钱的关系,把于勒推入了人生悲剧,使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情,变得庸俗、狭隘和自私。关照生活,思索人生,我们找到了健全、美好心灵的答案,让我们再说一次——让世界充满爱!
写作练习:假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒,他们的言行会是怎样的?请设想一下。用 150个左右的字完成。
菲利普夫妇 于勒 “我”
一、填空。
1、《我的叔叔于勒》选自________国著名文学家________的短篇小说集《羊脂球》。
2、本文以________________为主线,以于勒的命运为副线来安排情节,表现了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
3、本文的主人公是________。
二、指出下列句子所运用的修辞手法。
2、我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。( )
3、我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”( )
三、指出下列各句运用的描写手法。
1、我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”( )
2、在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。( )
3、母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”语言描写( )
四、选择题。
A、这个标题像一面镜子,照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。
B、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。
D、于勒命运的变化,推动了小说故事情节的发展。
A、表明资本主义社会人民生活得很苦。(挣扎在社会底层的小人物的辛酸)
B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭,可是生活得并不好。
C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。
通过小说的学习,重要的是培养学生欣赏、理解文学作品的能力,能力的形成,需要一定的欣赏方法与技巧的传授,因而,在小说作品的学习中,关键是要带领学生领会人物的语言、行动、心理描写,以及环境描写的作用。整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主,以教师的引导为辅,采用小组竞赛法和四人小组、同桌研读交流法为学习方式,鼓励学生大胆冲破心理束缚,说出自己独特的阅读感受与见解。
九年级语文上册课件(篇3)
xx杀人手段多
曹操年轻时就登上政治舞台,从政、治军四十多年,打了不少仗,杀了许多人。只要他认为于己不利的人,不管是皇亲国戚,还是平民百姓,都格杀勿论,这是有史可查的。
当然,为了巩固他的统治,有些是非杀不可的,但他也错杀了不少无辜者,特别是他统一了北方之后,连他的一些功臣也不能幸免。
《三国演义》对曹操杀人的种种行径,有许多具体的描写。曹操杀人手段之多样,场面之残忍,为历史上所罕见。
这对人们认识封建统治阶级的残酷本质,提供了具体的证据。
亲自出马,消灭异己。董承等人策划的“衣带诏”事发,曹操以闪电般的行动,把董承、吉平等各家大小七百余人,全部杀光。有的人先是截指割舌,继而枭首弃尸,惨不忍睹。
他又亲自入宫,捕杀董妃。献帝求情说:“董妃有五月身孕,望丞相可怜。”曹操不准。伏皇后要求待董妃分娩后才杀,也不行。他当场把董妃勒死。后来,伏皇后也被乱棍打死,家族二百多人被弃市。这种株连家族、祸及胎儿的杀法,为封建社会所特有。
纵兵滥杀,报仇泄怨。曹操的父亲曹嵩在徐州附近被陶谦的部属所杀。他为报父仇,发兵打徐州,命令士兵“但得
城池,将城中百姓,尽行屠戮”。于是,“大军所到之处,杀戮人民,发掘坟墓”,弄得尸横遍野,泗水为之不流。
借刀杀人,掩人耳目。名士祢衡,赤身露体,当众骂了曹操。曹操恼羞成怒,本想立即杀他。但又怕因此失掉人心,于是就假惺惺地把祢衡荐给刘表。刘表深知其用心,便把祢衡送给黄祖,结果祢衡为黄祖所杀。曹操既达到杀人目的,又让别人代担罪名。这真是狡猾之至!
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“梦中”杀人,故作惊讶。一个近侍在曹操午睡时,将他掉落在地上的被子拉起复盖上,他就“跃起拔剑斩之,复上床睡。半晌而起,佯惊问:‘何人杀吾近侍?’众以实对。
操痛哭,命厚葬之。”这完全是骗人的把戏。在埋葬这个冤死的近侍时,主簿杨修指着尸体感叹地说:“丞相非在梦中,君乃在梦中耳!”一语道破曹操“梦中”杀人的骗局。
先纵后杀,嫁祸于人。军中缺粮,一时无法解决。曹操先是叫管粮官王厘逐日克扣军粮,以救燃眉之急。及至军队生怨,曹操知道军粮快要运到,于是,就一刀把王厘的脑袋割下,向全军宣布王厘克扣军粮的“罪状”,以稳定军心。
巧立罪名,然后杀之。他的主簿杨修很忠于他,只是因为时时卖弄聪明,揭穿曹操所设的一些骗局,使他恼火。就给杨修一个“惑乱军心”的罪名,把他处死。孔融倚老卖老,自以为是,也被以反叛之名除去,杀他时,连他的两个刚懂世事的孩子也不能幸免。许攸、荀、华佗等许多人,也都被
安上种种的罪名后,加以杀害。
这些描写,充分揭示出曹操的暴虐本质和狡诈的性格。
“一将功成万骨枯”。封建统治者总是在白骨堆上建立自己的宝座。曹操的杀人行径生动地说明了这一点。他作为一个封建统治阶级的艺术典型,仅就杀人手段这一点,也很够资格的了。
xx为什么杀xx 汉末魏初,在文学上是一个暂时繁盛的时期。所谓建安七子,便是那时候有名的文人。曹操自己也写诗文,加以他善于笼络一班有才名的文人,所以他把许多文人(其中也有方士)都拉拢到自己的身边,为他效劳。建安七子除孔融之外,都是依附于曹操的。
曹操一方面把许多文士拉到他身边,但同时,对于那些有傲气、不讲他好话的文人,却很不放心。从他先杀孔融,后杀杨修,便充分说明曹操对敢于反对他的文人的忌恨。
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孔融依仗自己是孔子后代,当时又很负盛名,他不大把曹操看在眼里。而且,看来他也不大看得起依附曹操的一班文人。这一点,从祢衡口里可以知道。祢衡经常推许孔融和杨修,说“余子碌碌,莫足数也。”这不用说是包括王粲、陈琳等在内的。祢衡同孔融关系很好,他的话当然也反映孔融的观点。
孔融比祢衡、杨修大十多岁……他们三人,在当时的文
人中算是一派,即,不肯阿谀曹操的一派。祢衡虽年轻,但才气很大,曹操想侮辱他,叫他充当“鼓吏”,结果祢衡把衣服剥光打鼓,反而侮慢了曹操。曹操叫人去找他来,他便拿着一根大棒,坐在曹操军营门前大骂。曹操虽然很火,骂他为“竖子”,并说“孤杀之犹鼠雀耳”,但碍于他的文名,竟不敢杀他,后来送给了刘表,刘表又假黄祖之手把他杀掉。
杨修年龄跟祢衡不相上下,但祢衡是个平民,杨修则是洛阳的第一二名的世家,他的父亲、祖父、曾祖父、高祖父四代都任过太尉。(东汉时,太尉是相当于宰相的官衔)而且,都是有名的忠于汉室的名臣。他父亲杨彪在董卓作乱的时候,为了保护汉献帝,几乎死难。杨修很早就负文名,除了祢衡推崇他的话可证之外,还有曹植写给他的信,也把他同六子并列(孔融除外),说六人都不过著声名于一方,而杨修则是“高视于上京”,可见杨修在洛阳的影响有过于六子。
对于这样的人才,不用说,曹操是要罗致的。所以,在建安中,曹操就任他为主簿,那时正是曹操南征北战、戎马倥偬的时候,据说杨修“总知内外”,总是把事情处理得很好。
那么,杨修是很愿意替曹操办事的吗?他对曹操的态度怎样呢?我们不妨分析一下。
当时,杨修的父亲杨彪还健在;曹操在汉献帝迁都许昌,公卿宴会时,看见杨彪脸上有怒气,便连宴会也不敢参加,悄悄溜掉了。后来以杨彪跟袁术通姻为罪名,诬彪有阴谋,
下狱。是孔融极力为之申辩,曹操才不得不释放他。此后,杨彪十多年一直称脚挛,不任事,闲居家中。这些事,杨修会忘记吗?当然不会的。不久,孔融便被曹操杀掉,祢衡也被杀,这在杨修心中,会没有很深的感触吗?当然不可
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能没有。从这两点看来,杨修虽为曹操办事,不见得内心是尊敬他的;正因为这样,才常常自觉不自觉地“露才”,好像有意告诉曹操,你的本领也不过如此,什么事也瞒不过我。像“鸡肋”那桩公案,就是在这种心理下弄出来的。他有时外出,甚至告诉值班的人,曹操会来查问些什么,怎么回答。
结果,曹操所查问的果然不出他所料。这样时间长了,曹操就看穿他内心的隐秘,从而产生恼恨之心。他本人是否预料到这样的后果呢?应该说也可能是预料到了,不过,他到底是一个很有点傲气的人,同孔融、祢衡是气味相投的,因而压抑不住心中的不满罢了。……杨修对于自己的命运并不感到意外,因为他的知己朋友孔融、祢衡早已死在他前面了。
杨修被杀后,有一天,曹操碰到杨彪,问道:“杨公为何瘦得成这个样子?”杨彪回答说:“愧无日先见之明,犹怀老牛舐犊之爱。”意思是说,我惭愧没有金日那样的远见,(金日的儿子,为汉武帝所喜欢,称为弄儿;后来渐渐长大了,有一天,金日遇见弄儿在殿里同宫女戏耍,他怕将来连累自己,便把弄儿杀死了。)而又还有老牛舐犊的爱子之心呀。曹操听了,很有点下不了台。
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九年级语文上册课件(篇4)
1、听写字词;
2、解释词语;
3、理清本文的论证思路。
二、默读课文,合作探究,思考下列问题:
1、“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要” 为什么?
2、“寻求第二种答案”的途径是什么?
3、创造性思维有哪些必需的要素?作者用了什么论证方法?
4、发挥创造力的关键是什么?你有这方面的经验吗?
5、找出课文中的举例论证,并分析其作用?
6、区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是什么?
教师点拨:
1、只有这样才会激发人们的去思索,去“寻求第二种答案”,才有发明创造
4、在于如何运用知识。
5、列举约翰•古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰•布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例
作用:举例论证创造性思维必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识
6、主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法。
学生自由发言,课件提示:
一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠…
一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…
……引导学生多角度思考问题,得到的答案越多越好。
2、多角度语言思维训练:
一个寒冷的冬天,纽约一繁华大街上,有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子,上面写着:“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天,一个诗人走近他身旁,他便向诗人乞讨。诗人说:“我也很穷,不过我给你点别的吧!”说完,他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天,乞丐得到很多人的同情和施舍。后来,他又碰到那诗人,很奇怪地问:“你给我写了什么?”那诗人笑笑,念那牌子上他所写的句子:“ ”
本文阐述了“创造性思维”的问题,从直观图形入手,娓娓道来,启发我们在日后生活中,要有一颗善于发现的心,要留意自己细小的想法,要活用所学知识,做一个拥有创造力的人。
同一个问题,从不同的角度分析,可以得出不同的结论,正如罗迦•费•因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。(至少两个)
九年级语文上册课件(篇5)
重点难点:
今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说《我的叔叔于勒》
明确:菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线,于勒离家到美洲冒险经历为暗线。
4、情节:人物态度,找出菲利普夫妇言行变化的代表句。
开端(盼于勒)――发展(赞于勒)――高潮(遇于勒)――结局(躲于勒)
菲利普夫妇:自私,冷酷,贪婪,庸俗的小市对民,爱慕虚荣。
“我”一个也涉世未深,天真单纯,富用同情心的孩子。
①小说的结局怎样?人物命运是由个人性格造成的?还是社会环境造成的'?
②假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒,他们的言行会怎样?用150个字来完成。
③写作:请以“人与人这间”为题,反映当代人际关系的中心。
介绍家庭成员,引出于勒对于于勒态度的今昔变化全家旅游发现于勒证实于勒躲开于勒
主题揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
九年级语文上册课件(篇6)
XX乡位于XX县北面,辖19个行政村(街),158个自然屯,4.04万人口,现有学校28所,其中初中2所,中心小学2所,村级完全小学16所,教学点8个;全乡教职员工348人(含代课教师10人),其中初中108人,小学240人;在校学生4451人,其中初中生1352人,小学生3099人。
二、实验教学普及达标程度
(一)人员配备方面
1、小学:
全乡小学Ⅱ类学校有2所(XX中心小学和XX中心小学),Ⅲ类学校有16所。全乡共有兼职实验教师及管理员31人;图书管理员专职1人,兼职19人。专兼职实验教师和管理员均经过培训,已具备实验管理人员条件要求,政治思想素质高,工作勤恳,能胜任本职工作。各学校均由一名副校长或教导主任负责“普实”工作。
2、初中:
初中2所,属Ⅱ类学校1所,Ⅲ类学校1所。有专职实验员7人,专职图书管理员2人,兼职体育器材管理员2人,兼职电教管理员3人,各室管理员均具有大、中专(含高中)学历,能胜任本职工作。学校由一名副校长或教导主任负责本校的“普实”工作。
(二)配套设施
1、小学:
全乡小学共有综合实验室5间共219.1平方米,实验桌凳56套;仪器室18间共325.4平方米,仪器柜49个,总容积41立方米;图书室18间共341平方米;体育器材室8间,共125平方米。配套设施基本满足实验教学需要。
2、初中:
初中有物理仪器室2间,化学仪器室2间,生物仪器室2间,共144平方米,仪器柜54个,总容积40立方米;物理实验室2间,化学实验室2间,生物实验室1间,共310平方米,实验桌89台,实验凳178张;图音体器材室2间,116平方米;地理历史仪器室1间,50平方米(新中);图书室2间,阅览室2间;劳技室、卫生室各2间。做到危险化学品有专柜保管,化学实验供水到桌,物理实验供电到桌,各室均采光通风良好。
(三)教学仪器和图书的配备
1、小学:
各村完全小学仪器设备按三类标准配备,数学、自然、体育仪器品种配齐率达75以上,音乐、美术、劳技、卫生等仪器品种配齐率达50以上,图书生均达9.77册。2所中心小学达到二类学校配备标准。
(1)XX中心小学:
①数学仪器配备:35种,159件,品种配齐率87.5。
②自然仪器配备:133种,928件,品种配齐率91.
③体育仪器配备:56种,428件,品种配齐率98.2。
④美术仪器配备:13种,67件,品种配齐率54.1。
⑤卫生仪器配备:26种,65件,品种配齐率50.5。
⑥音乐仪器配备;19种,50件,品种配齐率76。
⑦劳技器材配备:64种,449件,品种配齐率79。
⑧电教设备:12种,231件,品种配齐率100。
⑨图书:共有藏书7760册,生均23.9册。
(2)XX中心小学
①数学科应配40种,已配33种!,配齐率82.5;
②自然应配146种,已配129种,配齐率88.4;
③音乐应配25种,已配24种,配齐率96;
④美术应配24种,已配15种,配齐率62.5;
⑤体育器材应配58种,已配51种,配齐率87.9;
⑥卫生应配4种,已配4种,配齐率100;
⑦劳技应配81种,已配73种,配齐率90;
⑧电教设备应配12种,己配25种,配齐率200。
⑨图书应配生均15册,现有生均27册。
2、初中:
①XX初中(Ⅲ类学校):
(1)物理仪器室配备九个仪器柜,有仪器110种,共计510件,价值21527元,品种配齐率为100;
(2)化学仪器室配备九个仪器柜,有仪器130种、772件、价值8818元,品种配齐率超过三类学校配备标准,达二类学校配备标准的68,化学药品82种,共计960.00元;
(3)生物仪器室配备九个仪器柜,有仪器144种、1060件,价值6740元,品种配齐率100。
(4)地理16种、46件、共价3835元,配齐率51.6;
(5)数学6种、29件,共价600元,配齐率85.7;
(6)音乐21种、136件,共价5513元,配齐率超过三类,达Ⅱ类配备标准的91.3。
(7)美术19种、195件、共价4717元,配齐率108;
(8)体育51种、806件,共价14430元,配齐率为94.4;
(9)卫生器材、药品共20种,配齐率为50;
(10)电教12个品种,品种配齐率100;
(11)劳技70种,215件,品种配齐率50.
自制教具物理2种、共12件,价值100元。体育16种,共270件,价值1310元。
(12)图书:图书室现有8个书架,容积14立方米,藏书10780册,生均28册,总价119473.9元,阅览室有50套桌椅、各类杂志46种、报纸5种。各室都有老师管理。图书室、阅览室能发挥功能作用。
②XX初中(Ⅱ类学校):
(1)物理仪器现有150种,共1292件,品种配齐率达100.7;
(2)化学仪器现有178种,共2351件,品种配齐率达86;
(3)生物仪器现有188种,共1210件,品种配齐率达91.7;
(4)地理仪器现有28种,共168件,品种配齐率达90.3;
(5)数学仪器现有5种,共43件,品种配齐率达100;
(6)电教器材现有21种,共193件,品种配齐率达175;
(7)音乐器材现有24种,共146件,品种配齐率达104.3;
(8)美术器材现有34种,共136件,品种配齐率达125.9;
(9)体育器材现有56种,共1112件,品种配齐率96.6;
(10)劳技仪器现有166种,共1630件,品种配齐率达112.9;
(11)卫生设备有51种,品种配齐率100;
(12)学校现有图书类别15类,总册数14455册,生均14.8册,与生均20册达标尚有差距。现有报刊57种,杂志40种。
三、主要做法和措施
(一)加强领导,落实责任,确保实验教学工作的正常开展。乡成立中小学校普及实验教学工作领导小组,由书记、乡长任组长,分管的副书记、副乡长任副组长,成员为乡政府相关人员和学校的主要领导。领导小组统筹规划全乡学校普及实验教学,制定方案,定期研究解决“普实”工作中遇到的问题和困难,组织人员深入各学校检查“普实”工作的开展情况。同时,各学校均成立有普及实验教学工作领导小组,中心校领导挂点联系各村校检查督促“普实”工作,与村校签订“普实”工作责任状,实验老师与学校签订责任状,做到一级抓一级,层层抓落实,促进各中小学校普及实验教学的正常开展,使其真正走进课堂,充分发挥学校各功能室的作用,提高学生动手操作能力,使有限的实验仪器创造出无限的教学效益。
(二)制定方案,加大宣传,增强责任,形成浓厚的普及实验教学氛围。乡制定出全乡的“普实”工作方案,各学校也制定有“普实”方案,使普实工作有计划、有步骤地开展。同时,利用广播、板报、标语等多种形式做好宣传,学校每学期定期出版两期“普实”板报,张贴宣传标语,悬挂横幅标语,使普实工作深入人心,促进教师提高对“普实”工作的认识,增强责任感,形成了老师争上实验课,学生喜欢动手实验的良好氛围。
(三)突出重点,完善管理制度,使实验教学规范化制度化。全乡以添置教学仪器和培训实验教师为重点,在经费困难的情况下每学期都增添教学仪器设备,逐步使教学仪器设备达到标准要求。同时建立健全学校各功能室的管理制度,完善管理人员各项管理职责,以及实验操作的规范要求。做到全部仪器设备分类登记,帐物相符,仪器存放整齐清洁,使用方便。配备各种仪器维修工具,建立维修保养制度。做好“普实”资料档案和仪器设备管理,建立普及实验教学激励机制,调动实验老师的工作积极性,促进“普实”工作规范化、制度化。
(四)加大经费投入,规范建设各功能室及其配套设备,保证学校“普实”的发展。几年来,县级财政增加了实验教学经费的投入,为学校添置了许多仪器和设备,保证了实验教学。同时,乡政府和学校在经费困难的情况下,也想方设法,多方面筹集资金,增加学校实验教学的投入,规范建设各功能室,购置配套设施,添置教学仪器设备,确保全乡普及实验教学的正常开展。三年六个学期中,乡、校两级用于实验教学经费达20多万元,使全乡实验教学得于普及实施。
(五)加强指导和培训,提高实验教师的整体素质。实验教学的全面实施关键在教师,为了增强全乡专兼职实验教师的动手操作能力,提高实验教师的整体 素质,每学期各中心校集中实验教师培训一次,邀请县、乡有经验的老师讲课。同时,鼓励实验老师参加各种业务培训,提高自身素质和业务能力。据统计,三年来全乡专兼职实验教师参加各种培训班245人次,保证了全乡普及实验教学工作的全面实施。
四、存在问题和困难
我乡“普实”工作虽然取得了一定的成绩,但与上级的标准要求还有较大的差距,实验教学的普及实施还存在一些问题和困难,具体表现是:
1、个别领导、教师对学校实验教学工作重要性认识还不足,重视不够,仍有“等、靠、要”的思想观念,存在“普实”方案执行不力,实验仪器开出率不足等现象。
2、“普实”经费紧缺,实验仪器设备不够齐全,一定程度上影响了实验教学的正常开展。
3、实验教师的整体素质有待进一步提高,学校缺乏专职实验员,个别实验教师的专业水平和实际操作能力还较低,缺乏创新精神和课题研究能力。
4、“普实”管理粗放,档案整理工作还不够完善,还没有形成科学合理的实验教学评估体系。
五、下一步工作打算
1、继续加强对全乡“普实”工作的领导,加大宣传力度和范围,使“普实”工作深入人心,形成全社会都关心支持“普实”的良好氛围。
2、加大“普实”经费的筹集力度,增加经费的投入,全面装备各功能室的配套仪器设备,促进“普实”工作的稳步发展。
3、进一步加强教师队伍建设,提高实验教师的整体素质,增强实验教师的业务能力。
4、进一步完善“普实”工作的各项管理制度,制定科学可行的教学评估体系,使实验教学工作日常化、科学化、标准化。
中共XX乡委员会
九年级语文上册课件(篇7)
《事物的正确答案不止一个》一文,阐述“创造性思维”的问题,从直观的图形入手,娓娓道来,亲切平易。既是对读者思维的启迪,又不强加于人。本文有较强的思辨色彩,可以帮助点燃师生理性的火苗,激发学习议论文的兴趣。同时本文有着清晰的思路、恰到好处的事例和道理论证、强大的说服力,是一篇很耐揣摩的说理文,也是一篇学习议论文的经典范文。
在教学本文时,我首先从兴趣入手,让学生明白“事物的正确答案不止一个”这一观点毋庸置疑,然后让学生在文中筛选信息,结合以前学过的议论文知识,了解本文围绕中心逐层展开论述的方法,并能指出一定的论证方法,最终使学生建立“我具有创造性思维”的自信,树立在生活中活用知识的意识。
2.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
方法与途径:
1.在快速高效的默读中,筛选信息,初步领会文章的基本内容,理清文章思路。
2.了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法。
情感态度与价值观:
明白事物的正确答案不止一个,建立“我具有创造性思维”的自信,在活动中培养学生的创造性思维,使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。
区分观点和材料的关系,认识本文的论证方法。
1、议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
预习课文,掌握页下注释,思考课后“探究•练习”中的问题。
九年级语文上册课件(篇8)
教学目标:
1、理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
2、掌握议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
3、培养学生不满足于一个答案,不放弃探索的精神。
重点难点:
重点:理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
由此可见,事物的正确答案并不是唯一的,这是为什么呢?带着这个疑问我们一起来学习《事物正确答案不止一个》。(板书)
本文是一篇议论文。议论就是对人或事物、社会现象、问题等表明自己的立场、意见、观点。
议论文以议论为主要表达方式。
(强调:在了解文中作者的观点、立场之前,首先要了解议论的话题。)
让学生提出不认识的字,不理解的字、词,板书在黑板上,然后让其他学生来注音和说说字、词的意思。如果有学生不会的教师再作讲解。如:恭喜、根深蒂固、孜孜不倦、汲取、渊博、锲而不舍......
3、明确话题:
浏览1―3段,思考:文章开篇,从作者分析一个问题的答案入笔,否定哪一种思维模式?这种思维模式有什么弊端?作者倡导哪一种思维方式?
(学法指导一:注意文中的关键词“模式”和“方式”的不同,以理解文段的主要意思)
明确:否定“正确答案只有一个的思维模式”;在这种思维模式影响下如果找到一个正确答案,就容易让人止步不前,限制自己的创新思维;倡导“正确答案不止一个”的思维方式,也就是倡导要有创造性思维。
师总结:可见,本文开篇,通过一个现象,来引出论述的话题――创造性思维。
跳读4――12段,思考:围绕“创新思维”,作者提出了哪几个方面的问题?(学法指导二:注意设问句在文中出现的位置及其作用――往往出现句末或句首或独句成段,起承上启下的过渡作用)
明确:
(1)创造性思维又有哪些必需的要素?
(2)创造性思维是否任何人都具备呢?
(3)是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?
1、作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些?
2、难句理解:“这种情况可能出现在6分钟之后……但当事人坚信它一定会出现”。“这种情况”指代什么?“它”指代什么?
明确:(1)渊博的知识;有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识;持之以恒地进行各种尝试。(2)“这种情况”指代“这些知识随时都可以进行组合,形成新的创意”,“它”指代“新的创意”。