老师怎么增强学生阅读能力。
教师与家长对孩子的教育应当是积极的，而不是选择压抑孩子！家长要言传身教、以身作则，有时候成绩并不意味着一切，让孩子正确认识自己是家长与教师的目标之一！那么，家长可以在哪些方面帮助到教师呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“快速提高宝贝阅读能力知识汇总”，仅供您在工作和学习中参考。
整理了关于提升孩子阅读理解能力的相关知识，希望对宝贝及家长们有所帮助，仅供参考。
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提升孩子阅读理解能力知识汇总
整理了关于提升孩子阅读理解能力的相关知识汇总，希望对宝贝及家长们有所帮助，仅供参考。
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前几天，有位宝妈在后台留言说孩子升初中以后成绩直线下滑，尤其是写作和阅读理解更是一落千丈。之前也有很多宝妈宝爸反映过这个问题，有些孩子在小学阶段几乎所有学科都能考满分，到了初中后却忽然变得对学习力不从心了。
其实，幼儿园小学阶段主要靠机械记忆，而越到后期随着知识结构的复杂，单纯的机械记忆就难以满足需求了，这时候就需要更好的阅读能力，如果阅读能力得不到正确的培养和提升，孩子会觉得越学习越困难，成绩随之下滑，自信心受挫，还会产生厌学情绪。
而现在孩子的学习中，不管是数学、英语也同样会对阅读理解有很高的要求。所以说，孩子的阅读理解能力是未来学习成绩优秀与否的最重要预测因素之一。
孩子阅读能力不高的原因是什么？
很多家长总觉得孩子的阅读能力不高，读不懂，读不透文章，其实造成孩子阅读理解能力较弱的原因主要有以下几个：
①阅读是一个长期积累、积淀的过程，要结合一定的生活阅历才会有所感悟。
②孩子缺乏阅读指导，读书停留在浏览故事情节的层面，未能深入理解。
③孩子阅读类型可能比较单一。
如何提升孩子阅读能力？
首先，暑期是增加孩子课文阅读量的一个关键期，引导孩子合理安排时间，从以下几点来帮助孩子养成阅读习惯：
1、选择贴近孩子生活的书
在给孩子读书时，父母可以选择一些孩子熟知的主题的故事书，引导孩子在故事与自己的生活经历中产生联想，从而有助于他们更好的理解书中作者的观点。
2、有意识的谈论阅读内容
理解能力的构成需要孩子勤思考、勤发问。
沉浸式的阅读会增强孩子的代入感。父母可以与孩子通过游戏、角色扮演等模拟一个正在阅读的故事情节。机智地提示一些有关阅读的思考问题，这种平等的口头交流，十分有助于孩子的主动思考，并能让孩子加深对全书观点的认识。
3、引导孩子精读经典
常言道：“熟读一部经典，胜读百家杂书”。
如果你不知道该读什么书，那就去读经典吧，因为那是投入产出比最高的阅读。
出自名家手笔的经典著作总会带给孩子更多、更饱满的馈赠。
4、挑选适龄的书
有些名著固然很好，但孩子如太小就去硬啃，不仅不能领会书意，还会让他丧失兴趣。要选一些贴近生活，陶冶孩子情操，还有教育意义的书，像优妈之前推荐过的《成长吧！少年》第1季，孩子和家长购买后的追加好评爆棚！
如何培养孩子快速阅读能力的方法
今天咱们不谈学习
就单纯的聊聊阅读
很多家长都很苦恼
担心孩子不喜欢阅读，看不进去，看完不知道内容是什么。
那么，怎么才能提高孩子阅读兴趣、提高阅读能力、达到快速阅读呢？
那就跟着老师一起了解一下。
阅读分为精读和快速阅读，有一篇： 当思维导图遇上绘本精读，会擦出什么火花！里，他分享了美国学校如何用思维导图为工具，指导学生把文章读懂读透（精读）。除了定期的精读练习外，平时学生需要做大量的快速阅读来扩充词汇和阅读量，尤其对于厚重的章节书，用快速阅读的方法再好不过了！
如何培养快速阅读能力
01
不要“读”出来
我们在中文阅读的时候，就有这样的体验，虽然没有读出声，但其实在脑子里是一个字一个字读出来的。如果我们有这个阅读习惯，阅读速度是很难快起来的。中文阅读如此，英文阅读也是一样的。如果希望能够快速阅读，英文阅读速度超过200wpm，那就要刻意练习，回避这种现象，阅读的速度就会快起来，甚至达到500wpm都是可能的。
我们会发现，阅读速度快的孩子，在阅读文章的时候他们不会一个单词一个单词地读，而是一句一句，甚至一段一段的意群阅读的方式。孩子越小开始英文阅读，越容易达成这种阅读的状态，就如中文阅读一样。
要想快速阅读小方法
不要“读”出来，
一目十行，
一眼看一段，
把握文章的逻辑结构和基本思路
2.运用技术和工具进行练习
如果孩子喜欢看某个动画图，或者某类相关书籍时，可以制作成pdf版本，已经做好的pdf会按照一定的速度滚动内容。孩子在阅读的时候只能跟着设定好的速度读下去，不能慢或者开小差，否则内容就跳过了。一本一本下来，还是很能训练孩子的快速阅读能力的。但是类似这样的工具和资源很多，比如kindle也是很不错的工具。
3熟悉故事情节
有的孩子愿意读，并且快速地阅读，一定是对故事情节产生了兴趣，希望能够更进一步地了解故事内容，所以一开始作为快速阅读的原版书最好是有配套动画或者电影的，这样能够激发孩子阅读的内在动力。由于熟悉电影情节，孩子更能发掘电影和书的不同之处，也就有了更深的理解。
4. 跟 着 音 频 读
这或许是最有效的快速阅读训练的方法。虽然这种边听音频边阅读的方式不是最快的，但按照我们正常的朗读速度会在200～300words/min，这样的速度对刚开始快速阅读训练的孩子来说已经非常不错了。这种方式最有价值的地方，能够让我们孩子非常专注地阅读，并且能够让孩子专注的时间更长。
培养快速阅读能力的几点建议
01
积累一定的词汇量
要阅读原版，孩子们的词汇量还是需要积累到一定的量。如果很多单词都不认识是很难让孩子理解句子和文章的内容，那么此时的快读就没有意义。如果平时阅读量少或者没有刻意背过单词的孩子，词汇量也就200～300个，因此在阅读过程中会遇到大量不同的生词。
2.安静舒适的阅读环境
阅读是一件需要你无比专心的事情。所以要给孩子提供或者创造一个安静舒适的阅读环境或者阅读区，这样才能让孩子更专注地阅读，除了外部环境外，我们也要给孩子营造鼓励阅读的家庭氛围，不要打扰孩子阅读，更不要太担心孩子长时间阅读，我们应该保护孩子的读书欲望和兴趣。
3.大量的练习
一种能力的培养还是需要大量的练习，快速阅读能力也不例外。针对速度这件事，建议一定要充分利用好假期，因为这样可以利用相对集中的时间，多读几本。进行集中的训练，这个效果要比学期中只能利用碎片时间阅读好。
如何迅速提高英语阅读能力
【前言】
其实，这篇文章是写给表妹。前段她说想学英语，我建议她从阅读开始，就写了一个自学指南给她。之所以如此热情，是因为表妹一直和一个爱喝奶茶，每天说要干大事业、实际天天啃老爱打麻将的街头混混交往很久了……听见她要学习，真是高兴。不过朋友说，我应该先想办法让他们两人分手，再考虑学英语的问题。最近这几年，我还真是常常为表妹所担心啊，一方面觉得干涉她不仅自大，还容易让她变得更加叛逆，一方面又无力帮她脱离不太好的环境……╮(╯▽╰)╭
不管了，反正写都写了，就粘上来吧。此文适合初中级的学习者，没钱报班，希望通过自学来提高英语水平的童鞋。顺便说一句，以下有一些方法是千字君传授于我——他是真正的高手，平日读卷宗，并且读经济学人和TIME如同我读故事会一般顺畅。
我之所以让基础较差的表妹从阅读作为突破口，原因也很简单，因为阅读是听、说、写的基础。如果你看都看不懂，听的时候就更加听不懂了，绝对不可能说你读不懂复杂句，一到听力就特别溜了。其次，阅读是一种输入，只有输入足够多，才可能输出，否则写、说永远只能停留在泛泛的层次，无法表达出精准的意思。
【学英语必须有一个目标】
想要提高英语水平，必须要有一个目标。
你的目标可以是要战胜GRE/托福，看懂《经济学人》，或者是要和萌如James Mcavoy的汉子谈恋爱。
没有目标，就很容易迷茫，坚持不下去。没有目标，你就不知道自己差距还有多少。目标是一个参照物，让你知道自己在什么程度，距离目的地有多远。没有目标，你就会常年沉浸在《五十度灰》《书虫》中，不去挑战更高难度的读物。
【读过很多原著，为什么英语水平还很糟糕？】
我们总是很容易把英语看成一种很难的东西，实际上，并不是英语难，而是绝大部分的英语老师都太差劲，或者说，你用功的时间不够长，诸如每天背诵20个单词、永远读《五十度灰》之类的小说，这种学习方法是不可能学好英语的。
许多人“宣称”自己读了许多英语原著、读物，但是理解意思都是靠蒙，打开中文译文后，发现自己读的和作者写的根本不是一件事情，这种不考虑理解句子的结构、层级、修饰关系的阅读方法，就算读100本提高也只能收效甚微，原因是这种练习不是“阅读”，而是“脑洞大开”。
所谓的良好阅读能力，有几条最基本的法则：
? 阅读速度快
? 文字能进入大脑，合上书本后能够概述读过的内容（用来检验自己是否读进去了）
? 能精准地理解作者的意思，不脑洞大开
【学英语到底要不要背单词？】
学英语不用背单词，这是许多英语培训机构的广告语。同时，也是许多学习书籍的宣传语。事实上，单词是肯定要背的，不仅要背，还要大量的背，搭配着阅读材料来背。
背单词经常被人诟病的一点是，即是你背完单词书以后，并不能真正地理解单词之中的微妙意思，比如说“Finish”和“Complete”的区别都要放在阅读中才能感受到。但是，前提是你得先对这个词有基本的印象，才能谈对这个词产生更深刻的认识。你要先认识“狗，犬，汪”三个字，以后再考虑三个字之间的区别在哪里。对于中初级学习者来说，迅速提高词汇量比分辨近义词的差别更重要。
单词书（背单词软件）的好处是可以对你进行查漏补缺，帮你完成基本的词汇构造，徘徊在6000以下的词汇量量级，阅读原著是很吃力，只能一直读很简单的书，或者读得极其痛苦。只要你不是从小大量阅读英文，背单词就是必须的。
学习英语必须明白2个关键点，第一个是单词不背是绝对不行的，第二个是光背单词也是远远不够的。在实践第二点的时候，首先要先把第一点给学明白了。
【怎么背单词才科学？】
单词要怎么背？
一天背20个，一年后就有6000个单词了？这个简直是痴人说梦。因为你必须把遗忘的也算进去。单词必须遵循一个原则——多量多遍。第一次的时候，每天背100-200个，然后第二天忘记50%，然后还剩下50-100个，然后复习昨天学的，再继续背100-200个。一本单词书至少要刷3次以上。第二次背的时候，可以把单词的数量调整到一次200-300个，反复多次，你会发现自己背得越来越快。
背单词有几个注意事项：
? 不要在一个单词上消耗太多时间
? 要按照读音来记单词
? 在词汇量特别少的时候，不用太纠结拼写，先把量提高上去
对于初学者，词汇量非常少的童鞋，百词斩是一个比较好的选择，因为有图，感觉很立体；如果非初学，可以选择扇贝，上面可以任选各种单词书（有一些可能要花钱）。百词斩的优点是娱乐性强，但是词汇量不够完整；扇贝网则是非常无聊、例句也不太好，但是词很全（因为可以任选单词书）。我两个都背过，感觉都还不错。
单词是阅读的基础，这个是绝对没有错的。只有认识词，才能谈论文章脉络，理解意思，作者观点，阅读速度等等。号称不需要背单词的同学，应该去参加一次GRE考试……就知道自己是真的词太多，完全不需要背；还是自以为不需要背了……
【长难句，必须克服的障碍！】
从我个人的学习经验来说，想要提高阅读能力，就读你喜欢读的，或者你应该读的。喜欢看小说的就看去吧，马上要考试的就去读OG，读TPO，想提高专业水平的就看著作。总之，任选一本。
阅读的时候脑子要思考，不断地问：作者在说什么？文章的走向是怎么样的？里面有哪一些核心内心？有什么样的情感？带着目的去阅读，而非无意识阅读。无意识阅读法，只能浪费时间。
然后，就要考虑一个问题，就是解决复杂句的问题。在读复杂句的时候，或者碰到不明白的句子的时候，脑子要分清楚主语、谓语、宾语之间的修饰关系。比如说这个It指代了谁？这句超级无敌长的复杂句里，主谓宾在哪里？修饰是放在前面还是后面了？读的时候可以不做语法分析，但是一定要弄明白每个单词在句子里所扮演的角色，以及它们之间所产生的关系。
清清楚楚地读明白30-50个长难句，比狼吞虎咽地读言情小说更能提高阅读能力。记住了，长难句是绝对绕不过去的一个坎，不要心存侥幸，现在就赶紧解决它吧。
【学习能力差，是你学不好英语的关键原因】
提高阅读能力还有一个关键，即是千万不要总是跳过不懂的东西。学习的目的就是去解决完全不懂的问题，否则即使读再多的书，以前不会的地方依然不会。
一开始训练阅读的时候，不要为自己的阅读速度而感到焦虑，总想着往前看；或者沉浸在飞快跳读的快感之中。砍树不耽误磨刀，一句一句看懂总比瞎看更有效率。看似慢，但是这个方法才是真的快。
如果你的水平比较差，看不懂的句子要圈出来，把不认识的单词都查出来，然后再问自己，到底是哪里不明白？是看不懂从句，还是对某个介词有困惑？是分不清楚修饰关系，还是不清楚指代对象？要解决学习的问题，要先学会精准的提出问题——而不是，把句子往上面一扔，喊一句“就是不明白”，教你的人也是没有办法教的。
学习能力差也是体现在这样的事情上，只知道自己不会，却又说不明白哪里不会，因为说不明白，所以也没法去解决问题。自学第一步，从找到问题、缩小问题开始！
【要去读很难的东西，高强度是训练核心！】
在接触英语阅读的时候，常见的问题是：每天读多少合适&怎么选一本书。
每天读多少合适，我觉得，如果只是业余看看，每天1个小时应该是最少的吧，如果词汇量少，最少还要再背一个小时单词；如果是马上就要考试了，那么3-5个小时都是不嫌多。阅读能力和其他能力是一样的，必须达到一定强度的练习才会有用，每天就看1-2页，或者就几行字，必然是不行的。
对于选书我没什么见解，一本你愿意读的书是最好的。
不过，要注意——不要一直读太简单的读物，要经常给自己施加难度。比如说，我的英语基础其实挺差的，一直觉得自己肯定看不懂GMAT阅读题，但是忍着痛苦看了一些后，发现就看懂了，阅读水平也进步了；再看几道LSAT的阅读题，那么GMAT也会感觉很容易。个人心得，要经常去做特别难的事情；只有这样，原来难的事情，就变得容易了。
【年纪不小了，不要奢望轻松学习法】
最后，回到文章的标题“迅速”的这个核心上。在现代，每个人都很着急，希望事情能够尽快搞定；其实也没什么不好，崇尚高效率是现代社会的一大特征。
英语这种东西是练出来的，想要在短期内提高阅读水平，就是要浓缩学习时间，短期内进行高压、大量的训练。有人肯定会说，慢慢学不好吗？问题是，如果短期训练都坚持不了，又怎么可能十年如一日地坚持呢？
再说了，慢慢学也只适合有语言环境的小孩子。反正，大家现在都到20多岁的年纪了，还是要一口气把英语的问题好好解决一下。
最后总结一下，迅速提高阅读水平无非只有几点：
加长练习时间，接受高压、高强度的练习！
搞定单词的问题，多量多遍的练习！
多看长难句，阅读的时候保持清醒，要思考！
不要总看简单的东西，要看难的东西！
提高学习能力！学习能力提高能提高语言，还能提高其他学科的成绩！
培养孩子英文快速阅读能力的几个建议
阅读分为精读和快速阅读。在之前的文章：当思维导图遇上绘本精读，会擦出什么火花！中，我们分享了美国学校如何用思维导图为工具，指导学生把文章读懂读透（精读）。除了定期的精读练习外，平时学生需要做大量的快速阅读来扩充词汇和阅读量，尤其对于厚厚的章节书，用快速阅读的方法再好不过了！今天这篇文章，天使爸给大家分享：培养孩子英文快速阅读能力的几个建议!
在刚刚过去的春节，女儿利用寒假课的空余时间读完了《The giver》,《Alice’s Adventure in Wonderland》,《Harry Potter and the Chamber of Secrets》和《Harry Potter and the Goblet of Fire》等。每本书都是拿起不愿放下的节奏，特别是《The Giver记忆授予者》和《Harry Potter and the Goblet Fire 哈利波特和火焰杯》。
《The Giver》是反乌托邦的题材，完全没想到她能废寝忘食地读完，耗时大半天。《Harry Potter and the Goblet of Fire》这本将近800页，是《哈利波特》系列里面第二厚的一本，没有整块的时间，就利用各种碎片时间，早晨起床、晚上睡前、回到家吃饭前、甚至利用上洗手间的间隙，一有空就读。加起来大概耗时一天多就读完了，阅读速度让我都感到吃惊。我一方面与她沟通交流书中的内容和细节看她是否读懂了，另一方面也观察和思考她是如何快速读完这些英文原版的？在思考的过程中也查阅了国内外关于快速阅读研究和方法的文章，发现其实只要掌握正确的方法，孩子们也可以轻松快速地阅读英文原版。
如何培养快速阅读能力
1
不要“读”出来
我们在中文阅读的时候，就有这样的体验，虽然没有读出声，但其实在脑子里是一个字一个字读出来的。如果我们有这个阅读习惯，阅读速度是很难快起来的。中文阅读如此，英文阅读也是一样的。如果希望能够快速阅读，英文阅读速度超过200wpm，那就要刻意练习，回避这种现象，阅读的速度就会快起来，甚至达到500wpm都是可能的。
我们会发现，阅读速度快的孩子，在阅读文章的时候都是block reading 块状阅读的，他们不会一个单词一个单词地读，而是一句一句，甚至一段一段的意群阅读的方式。孩子越小开始英文阅读，越容易达成这种阅读的状态，就如中文阅读一样。
我倡导孩子小的时候多听多看，多进行情景积累，通过大量的原汁原味的输入进行语言的习得。孩子在阅读的时候更多应该关注的是完整的句子，关键词或者意群而不是强调单词短语或者句型及语法，支离破碎地去阅读句子和文章。这也是天使爸建议孩子不用一上来就学语法，等孩子阅读能力到一定水平后再学效果会更好的原因，先培养孩子完整阅读句子和段落的习惯。
要想快速阅读，就必须去实践以下几点：
不要“读”出来，
一目十行，
一眼看一段，
把握文章的逻辑结构和基本思路。
我们会发现通过这种方式一步步阅读上来的孩子，阅读速度从60wpm比较容易就会突破100wpm甚至到140wpm。但是如果从小是从单词和语法开始学起的孩子，很容易形成一个词一个词的阅读习惯，阅读速度就比较难快起来。
2
运用技术和工具进行练习
记得有段时间女儿疯狂地喜欢动画片《Avatar 降世神通》，因此也特别喜欢阅读《Avatar》的相关书籍，有几本我们没有买到，但有pdf版本的。不过这个pdf版不是一般的版本，已经制作成了按照一定的速度滚动内容的形式。她在阅读的时候只能跟着设定好的速度读下去，不能慢或者开小差，否则内容就跳过了。一本一本下来，还是很能训练孩子的快速阅读能力的。
类似这样的工具和资源很多，比如kindle就是很不错的工具，由于系统帮助孩子把一些较难的生词标注中文，可以方便孩子进行快速阅读，同时如遇有不清楚的关键词也可以自己查询。同时也有些软件，如“速读”和“快读”，就是专门设计通过闪烁字母和单词来提高人们阅读速度的。
3
熟悉故事情节
孩子愿意读，并且快速地阅读，一定是对故事情节产生了兴趣，希望能够更进一步地了解故事内容，所以一开始作为快速阅读的原版书最好是有配套动画或者电影的，这样能够激发孩子阅读的内在动力。比如Wendy阅读大部头的《Harry Potter and the Goblet of Fire》，由于熟悉电影情节，在阅读中她不仅关注到了电影呈现的情节，更关注到了很多书中有而电影中没有呈现的情节，对整本书的逻辑关系理得更清爽，更能发掘电影和书的不同之处，也就有了更深的理解。
我也做了一个尝试，挑选了两本阅读难度AR级别基本一样的两本书，一本不了解故事情节也没看过相关介绍的《Animal Farm》和一本看过电影了解故事情节的《Harry Potter and the Half-Blood Prince》，进行阅读速度测试。结果可想而知，熟悉故事情节的阅读速度要比不熟悉的快将近0.5倍，特别是越到后面阅读的速度可以越来越快。
除一开始可以挑选有配套电影的原版章节书，如何能够对要阅读的原版书大概故事内容有所了解呢？阅读前的准备工作很有必要，可以查阅一些介绍性的文章，快速了解大概的内容。有很多经典原版还有中文版，可以通过中文版熟悉故事情节。
4
跟着音频读
这或许是最有效的开始进行快速阅读训练的方法。首先给孩子准备一个方便携带的mp3播放器，下载好原版配套的朗读音频。如果有配乐版（比如Drama版）的那就更棒了。优美的音频让阅读的过程变得更加的让人愿意接受。接下来就可以开始了，孩子一边听着朗读音频，一边打开书跟着阅读。
春节里女儿阅读的这几本原版小说，严格讲一半是跟着音频读完的一半是自己独立读完的。我问过她，为什么喜欢一边听音频一边读呢？她说这样读起来快，不给自己往回看或者开小差的机会，必须跟着音频快速地往前，大脑也在高速地思考。如果真的哪段想要多看几眼，也可以把音频暂停一会，做短暂停留和回顾。这样就有了一天内就读完了整本将近800页的原版小说。
虽然这种边听音频边阅读的方式不是最快的，但按照我们正常的朗读速度会在200～300words/min，这样的速度对刚开始快速阅读训练的孩子来说已经非常不错了。这种方式最有价值的地方，能够让我们孩子非常专注地阅读，并且能够让专注的时间更长。
培养快速阅读能力的几点建议
1
积累一定的词汇量
要阅读原版，孩子们的词汇量还是需要积累到一定的量。如果很多单词都不认识是很难让孩子理解句子和文章的内容，那么此时的快读就没有意义。
进入初章阅读，所需的词汇量陡增。比如就拿入门级的初章《Boxcar Children》举例，需要500词汇量，而《Magic Tree House》需要700～800的词汇量，如果平时阅读量少或者没有刻意背过单词的孩子，词汇量也就200～300个，因此在阅读过程中会遇到大量不同的生词。这是所有进入初章阅读孩子遇到的第一道难关。
2
安静舒适的阅读环境
阅读是一件需要你无比专心的事情。所以要给孩子提供或者创造一个安静舒适的阅读环境或者阅读区，这样才能让孩子更专注地阅读，从而才能有效地进行快速阅读。
除了外部环境外，我们也要给孩子营造鼓励阅读的家庭氛围，不要打扰孩子阅读，更不要太担心孩子长时间阅读。专注地做一件事情就不易，更何况长时间专注地做一件事情。我比较喜欢给孩子某段时间专注做一件事的权利，比如大宝想今天看一本章节书，而且希望能够今天把书看完，我会很支持她。一方面这样效率会比较高，保护她的读书欲望和兴趣；另一方面也激发她的斗志，她自己也希望能够挑战一下。
3
大量的练习
一种能力的培养还是需要大量的练习，快速阅读能力也不例外。针对速度这件事，建议一定要充分利用好假期，因为这样可以利用相对集中的时间，多读几本。进行集中的训练，这个效果要比学期中只能利用碎片时间阅读好。
这边给到刻意练习的一个方法供大家参考：拿第一本书来读的时候，不要给孩子限定任何时间去读完， 就按照孩子自己最自然的状态不紧不慢地读下去。在得到这样的初始速度后，在第二本的阅读时，设定比初始适当快一些的目标，让孩子去挑战，而后是第三本，第四本...当然也可以设定一本书不同章节的阅读速度，慢慢提高目标。最后，阅读的速度会越来越快，读每一本所花的时间就会接近母语阅读的程度（全文完）。
提高宝贝认知能力6个飞跃
飞跃：日渐增强的记忆力，在这生命的第二年里为宝贝的各项发展起到了巨大的推动作用，包括说话、模仿、假想游戏等。小家伙们已经能够记忆更多的内容，记忆内容也能保存更长的时间。这种记忆力让宝贝渐渐具备了从众多事物和现象中抽象出基本概念的能力，而抽象思维能力，使宝贝能够与外在的世界建立起更加复杂有效的联系。
妈咪助“飞”法
*对宝贝喜欢的图书，妈咪可以和宝贝一起反复朗读，宝贝喜欢的歌曲，可和宝贝一起多次吟唱，一起回忆生活中发生过的有趣的事情。
*说话时应先称呼宝贝的名字，看着宝贝的眼睛，目光交流。这些方法都有利于宝贝记忆力的增长。
第2个飞跃：宝贝开始连词成句
飞跃：刚满1岁的时候，宝贝还只能说一两个词，到1岁半时，宝贝就能够说50个词，并呈级数增长。宝贝开始把词连成句子，而且理解能力远远超出表达能力。
妈咪助“飞”法
*为宝贝连续讲述自己每天做的事情和活动，这种描述能够为宝贝呈现出大量的词汇，让宝贝获得丰富的语言资料和日常的对话伙伴。
第3个飞跃：宝贝注意到事物的异同
飞跃：对1岁的宝贝来说，那只“汪汪”叫的小毛狗和那只“喵喵”叫的小花猫看起来几乎是一样的。到2岁的时候，宝贝就能够分辨狗和猫的差异，卡车和公共汽车的差异。
与此同时，宝贝能够根据物品的用途来给物品配对，比如茶壶和茶壶盖子是放在一起的，洋娃娃和项链是放在一起的。这些都是宝贝认知能力发展的表现，说明宝贝开始为周围世界中的不同物品分类并根据它们的用途来理解其相互关系。
妈咪助“飞”法
*平时跟宝贝说话时，说清物品的名称，把物品按类别归类。妈咪可以帮着宝贝一起根据玩具的形状、颜色、用途来归类。
*宝贝刚开始可能无法自己来完成，但是他会理解你说的话，并学会分辨哪些是相同的，哪些是不同的。
*妈咪在厨房做饭时，可让他来帮忙“洗菜”，把木耳和白蘑菇混在水中，然后让宝贝把它们分放在不同的容器里。
提高阅读能力决定孩子学习力
阅读能力，决定你的学习力
我们一直在寻找儿童学习能力缺失的根源。包括我，在执教实践中搜集许多个案进行研究，发现并总结出各种造成不良结果的原因。但总感觉还没有触及核心要素。重读了《小学阅读能力，决定一生的成绩》这本书，发现一个能被大众普遍接受的观点：阅读能力，决定儿童的学习能力。
何谓阅读能力，说白了就是综合处理阅读对象中所蕴含各种信息的能力。如何处理？包括分析，综合，汇总，迁移，理解，运用等。
这本书作者是韩国的阅读研究者。对于为什么儿童学不好语文，看到算术就发憷，中学后接触物理，化学，生物等感觉无从下手等问题，书中观点是：从小缺乏对阅读力的培养。科目学习的某一方面薄弱，根源都在阅读能力的缺失。早就听说这个观点，但一直无法认同：理科上的困难为什么牵扯到阅读？书本传递这样一个解释：阅读力的核心就是思维力，思维是一切学习活动的原点，也是制高点。韩国人讲这个道理，用的是数据，实例，经过调查，实验，过程研究，总结提炼等科学的程序。所以，作为读者的我接受这样的结论。
问题的关键集中在阅读力如何培养。理想化是从胎教开始，用甜美的阅读信号刺激婴儿，直至出生，与书相伴，和经典一同成长。其实我身边家庭，已经过半能做到这点。每一个父母在养育子女之初都是极为用心的。问题出在持之以恒，爆发在入学之后。由于学习生活的方式改变，学科知识学习和阅读，生活休闲，课外辅导等争夺有限的时间，家长大多重视成绩，忽略了保证成绩提升的动力——“阅读能力”的培养。
接下来，我和大家分享阅读梳理的结果：
一年级：重在阅读趣味性的呵护
此学段阅读以亲子讲述，模拟游戏，情景扮演等方式进行。以绘本，童话故事等为主要书目，意在让儿童亲近阅读这件事，并成为生活的一部分。在这个阶段，朋友，家人的参与就是儿童阅读的需要。所以，单纯丢给孩子一本书，等于没有阅读。
二年级：阅读流畅性培养的关键期
要为儿童阅读提供安全，舒适的空间，要有大块的时间保障，让他们能静下心来阅读。期间，如果儿童发现问题，产生疑难，家长需及时提供咨询服务，确保阅读舒畅，顺利进行。阅读之后，可以开展互动，对话，结合阅读感受，体会，疑惑等交流思想，引发进一步的阅读需求，满足阅读愉悦感。
发达国家的母亲大多全职，合理的家庭结构就需要一个成长陪伴者，能力培养者。儿童的成长关乎一个家庭的未来，也决定着民族的希望，家庭读写辅导的意义是与民族进步联系在一起的。从这里看，产假，哺乳假，养育假，我们怎么能和一个母亲争夺呢？我也发现中国有不少全职母亲，但大多和先生赚钱足以养家有关。她们的全职就是赋闲在家。爱孩子不假，但并没有把培养孩子当做自己的职业，没有学习科学养育子女的方法，只一味依赖学校，全权委托给教师，自己仅仅提供生活上无微不至的照顾。老子说：甚爱必大废，多藏必厚亡。没有精神滋长，物质条件越是丰富毒害性越强。儿童能力的缺失，从父母的教育观念开始，体现在儿童一生的言行，发展，成就上，蔓延到整个家庭，整个社会的各个角落，照成今天中国教育的尴尬局面……
三年级：阅读理解能力的培养期
这是一个重要的分水岭，真正意义上的理解式阅读从此开始。难怪三年级语文最难教，这是突变的关键期。我曾经在全国性的教育讲座上对校长们做过这样的建议：一二年级，请安排最善于生管的教师，这是习惯养成关键期；三四年级，请安排最懂语文，有教学技巧的教师，这是语言素养形成的关键期；五六年级，请安排最懂孩子，喜欢与孩子交往的教师，这是儿童情感发育，情绪培养的关键期，也是一生成败的决定期。不要以为这是危言耸听，情感，情绪，决定儿童成长的方向与高度。
语文教学的中心，重心，核心，都在中年段。培养儿童的阅读理解力，我们要注重文本的选择，遵循由易到难，图文并茂，兴趣引路的原则。文本的选择力求丰富多样，越是多样化的文本，越有利于能力培养。举贤不避亲。我向大家推荐我新出版的《作文笑传》。如果家里有不爱写作，不会写作，没有阅读习惯的孩子，阅读这本书，相信能从孩子阅读的状态，表情上看到效果。书目选择，是这个阶段能力培养的关键。
作为专业教师，我还建议家庭在这个阶段加强阅读理解能力的笔头练习，选择一些优质的文本，配合理解型的习题，动笔练一练，一来巩固，二来检测。将家庭阅读和学科教学融合，是义不容辞的学段任务。为什么家庭阅读没有得到家长的高度重视和真切配合，流于形式，放纵自流是重要原因。现在，我提供的参考意见是：和笔头练习，和学科教学相结合。希望这会是一条有效的路径。
四年级：从“解读”到“独解”的转变期
经过一年的理解能力培养，儿童阅读能力不断提升，不再满足于大众化的人云亦云。伴随着年龄增长，阅读的积累，他们开始有了自己独特的见解。这是个体阅读专有化的标志。从这时候开始，阅读成了一种精神享受，我们通常的说法叫“读出滋味”。在这个阶段，家长所要做的是退出与守护。先前家长参与的程度很高，现在默默陪伴就好，时时留心观察，细心保护独立个性与自信心。当与儿童交流时，最好的话语就是“说来听听”，不断鼓励和刺激儿童说出自己独到的见解。
这里牵涉到“一千个读者”与“一千个哈姆雷特”的问题。当代中国引进多元化解读的阅读理念，固然对儿童个性化解读有所帮助，但是也很容易让阅读滑向不着边际的“失重”状态：我怎么解读都可以，我非常坚持自己的解读，我排斥他人的解读……在课堂上，我们看到太多的儿童着急只顾说自己的意思，全然没有听他人的发言。这样“无交互”的对话是没有具体意义的。因此，“哈姆雷特”就是“哈姆雷特”，即便有千万个读者，解读还要以“哈姆雷特”为圆心，以个体的理解能力，思维力，阅读经历为半径，在圈子里跑马。儿童阅读，不是天真之外，还得有规矩，从小，通过阅读埋下直方大的心根。
五年级：个性化、专一化的阅读期
这个学段的儿童，对某一类型的书感兴趣，一直读下去。关于儿童喜欢的书目类型，很难把握：有根据作者选择的；有根据书系选择的；有根据内容选择的；还有根据圈子选择的，同班同学读什么，自己就跟着读什么。有一段时间班级流行读《斗罗大陆》，我问一个孩子为什么读，她回答说：“别人都读，下课就谈，我聊不上话，真不好意思，所以读读。”这是很普遍的儿童从众阅读心理。作为家长，要在耐心观察后用心引导。耐心观察指的是给他一段沉迷的时间，至少用在阅读上，不算浪费；用心指导意思是还要分散他的注意力，让他读各种各样的书。毕竟阅读就像鲁迅的话：要采过许多花才能酿出蜜来。
六年级：自主阅读时期
五年级引导得好，六年级自主阅读就顺畅，否则六年级的阅读还是陷入单一化泥潭。读来读去还是不长进。所谓长进，可能就是家长期待的读写融合，齐头并进，双赢的结局。首先说明，读书不是为了作文，但我们自然也希望儿童通过阅读，提高写作能力。现实是，我们发现孩子读了不少的书，但写起文章来还是糊里糊涂。书目的选择，阅读的取向成问题，就像走错路，达不到或者费老大力气才达到目标，这是一个道理。
可叹当下太多书不适合儿童阅读，但都通过出版审查，堂而皇之地上架。只要看看夺人眼球的封面，随手翻翻那些诱人深陷的画面，就可见一斑。家长要代孩子把关，筛选出合适的书目，毕竟掏钱的是家长，孩子又是自己的，没有理由不好好选择。所以，给你钱，自由选择，我个人不主张。至少买单之前要再次筛选，不要花钱耽误了孩子。
如果每一个家庭在小学六年时光中，都能致力于儿童阅读能力的延续性培养，什么困难都解决了。
怎样快速的提高情商？
情商是什么？
有很多答案，有从维度来解释情商，如意识和管理，意识分自我意识和他人意识，管理也是分自我管理和关系管理。
还有一种定义是情商就是情绪管理，而情绪又是什么，情绪是对外界刺激的一种自动的、生物、生理的化学反应。
关于情商，亚里士多德告诉我们：“任何人都会生气，那是一件容易的事。但是如果是对对的人，以适当的程度，在对的空间，因为对的原因，并且以对的方式生气，那是非常不易的。”
不管如何定义，我们都期望通过和情绪好好相处，或者更好地运用我们情绪的能量，让我们更好的生活。
我不爱讲要管理情绪，也不爱说要控制情绪。
所谓的高情商，不是你会控制你的情绪，你本来要愤怒，却压抑了你的情绪，这就是高情商，错了；所谓的高情商也不是你会左右逢源，你会见风使舵，错了。
高情商是什么？
首先你会觉察到你的情绪，从身体的角度，意识到你现在的情绪是什么？
其次，找到你的情绪模式，也就是那个引爆点，什么类型的事情是最容易让你生气或抑郁的，当你在类似的事情中总是冲动后悔，那你就是被情绪绑架。
接下来就是转换你的情绪。
转换情绪可以有很多方法，比如你可以问自己，在这件事情中，我想要的结果是什么？是和对方吵架吗？当你让自己退后一步观察的时候，你就已经从情绪中抽离。也就转化了。
那么如何培养高情商？
我觉得最重要的就是觉察，当情绪来了的时候，首先觉察我们的身体，比如我自己，愤怒的时候，我会感到胸口哪里堵着，会感觉到我双手紧握，如果我觉察到了身体的反应，然后马上放松我的身体，深呼吸，当身体调整之后，我会感觉到我那个愤怒的情绪淡化了。
另外再介绍一些好用的方法和工具。
如艾利斯的情绪ABC理论，事件是A，对该事件的认知是B，情绪反应或行为后果是C。因此，如果我们无法改变事件A，则只要改变我们的认知B，情绪也就相应得到了改变。
举个栗子：
A 不好的事：经理告诉我，他很喜欢我提出的新点子。想让我和他一起参加一个重要会议，把我的想法说给董事会的人听。
B 想法：噢，完了，我简直不能相信他会让我去参加如此重要的会议。我一定会出丑，因为这个点子根本不全是我的想法，是很多人闲聊的出的。如果问深层的问题，我一定会窘死。
C 后果：我非常紧张，无法专心做事。本该把时间花在准备演讲上，但就是不能专心,一天只做了些无关的事。
所以B想法，是因为你认为我一定会出丑，这是你的不合理信念，如果你能调整你这个不合理的信念，那么就有机会改变你的结果C。
如果这个时候你：“等一会儿，这是一件好事，不是坏事。”
虽是闲聊出的，但我琢磨这个想法很久了，并形成了一个新的想法。在董事长面前说话谁都会紧张，但我不应该把自己吓倒。
经理选我去讲，肯定是他对我有信心，我也应该对自己有信心。
于是结果是你现在冷静下来了，可以专注于准备演讲内容了。
我其实有点期待这个挑战，而且我准备得越充足，就越有自信，我甚至想到了用几个不同的方法来表达，以使这个演讲更完整、更有条理。
另外一个好用的方法是马丁纳《身心灵全面疗愈》中的情绪疗法：REAL-AL。
R:recognize、E:experience 、A:acknowledge、 L:learn 、A:accept、 L"let go
当一个问题出现时：先学会辨认或觉察、体验、认可、学习这个课题、接纳、然后放掉。情绪受伤时正好是你可以做的功课，必须心怀感恩，感激对方拿着镜子在你前方照见你的问题，让你有了成长的机会。
很多时候，我们先学会觉察。
然后在觉察中培养我们的同理心和倾听能力。
同理心又是什么？
同理心就是站在对方的角度，设身处地的为对方去考虑。很多人还会把同理心和同情心混为一谈，觉得同理心就是同情对方，一旦把同理理解为同情，很容易纠缠到对方的情绪里。
另外关于同理心，我们很多人都具备，但记着一件重要的事情，就是不光有同理心，一定还要秀出你的同理心，让别人知道，你在关心对方，感受到你的温度。
同理不等于同意。
再来个栗子：
带孩子出去逛街，不管家里有多少玩具，孩子还会要求父母再给她买新玩具，这个时候具备同理心的回应是，蹲下身子：“宝贝，是不是特别喜欢这个玩具啊，妈妈也觉得这个玩具很好，咱家里是不是已经有一个和这个类似的玩具啊？“
如果这个时候孩子还专注于就要这个玩具，我们同理的同时，转移孩子的注意力，要不我们一起玩一个这样的游戏吧.”你能理解孩子想要玩具的心情，而不是孩子要什么你就一定要同意孩子的要求。
倾听，这是多么简单的两个字，很多时候，我们会说：“这多容易啊，谁不会？”但我想说做到倾听真的很难，我的性格是喜欢说，倾听的时候容易想到了自己的观点，这个时候总是迫不及待的想要表达自己的观点，但是往往因为你没有做到倾听，这个时候别人也不能很好的倾听你的说话，那没有回应的沟通，还是沟通吗？
所以现在我在开会中，我会在自己的笔记本上写下两个大字“倾，依次提醒自己。
那么，当我们知道要做到这些，但如何改变呢？
如何改变我们旧有的习惯，建立新的情商习惯呢？
在戈尔曼《情商3》中，专门提到关于改变习惯，改变旧习惯，培养新习惯不过是脑神经连接的改变而已。
当我们形成习惯性的思维、知觉和行为方式时，支持这些习惯的神经连接得到了强化，成为相关神经冲动的主要通道。那些不再使用的神经连接会逐渐退化甚至消失，而我们持续使用的神经连接却日益增强。
如何改变习惯？我们可以把情感能力看作一组协调的习惯，即我们为完成某项工作所想，所感受以及所做的事情，当这种旧习惯称为一种障碍时，要想取代它，新的好习惯就必须更强有力。这就需要针对新的好习惯进行大量的实践，这样才能阻止旧习惯再度发生，即旧习惯的神经通道最终会萎缩。此时，支持新习惯的神经系统则进一步发展健全。
最后，在关键时，新的好习惯作为自发的反应，取代旧习惯。
所以，改变新习惯，最好的办法就是建立新习惯，并坚持新习惯。
最后，改变是一个过程，而提高情商也是一个过程，但如果你开始做了，那么意味着一切将与以往不同。
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