每个人写出来的作文都会不一样，作文有助于语言表达能力的提升，一篇优秀的作文具有很强的感染力，抒发真情实感，才能够打动人，你了解过好作文是如何写出的吗？小编花时间特意编辑了写游戏活动作文精选，仅供你在工作和学习中参考。
写游戏活动作文【篇1】
今天，操场上可真热闹呀！我们班的女生都在操场上跳长绳。两位同学有节奏的挥舞着臂膀。长长的跳绳像彩带一样飞舞着。同学们个个都像燕子一样，轻巧地在绳子中穿来穿去。尤其是杨阳，她跳得十分出色，像彩色的蝴蝶翩翩起舞，轻盈自如。
而此时的我看着眼前又长又粗的长绳，伴随着打在地上那一声声“啪、啪”的声音，心中不由有些害怕和担心。我想:万一我没跳好肯定会被大家笑话，说不定还会被绳子打到。车依凡察觉到了我的不安，她走过来鼓励我：“别怕，你听我数到3的时候冲进去跳，一定可以成功。但我还是缩头缩脑，慢悠悠地跑进去，可想而知我肯定失败了。其它同学则轻而易举地跳了过去。我暗暗下定决心：这次一定要跳过去。于是，我瞅准时机飞快地冲到绳子中间，随着绳子的节奏跳了起来。我居然跳了三个，虽然不算多，但是对我来说，也是个巨大的进步了，后来老师要求我们按照8字形来跳，我也轻松地跳过了。而且，我跳的比车依凡还好了呢！
不知不觉中，已经到了上课的时间，虽然我跳得筋疲力尽，但是通过这件事让我明白了世上无难事，只怕有心人的道理。无论做什么事都要不怕困难，勇往直前。这样才有机会取得成功。
写游戏活动作文【篇2】
教学目的：
1在学生动态观察的情况下。
2学会叙述人物的声音和面孔，表达他们的心理活动。
教学重点和难点：通过观察或亲身体验，写出游戏中最有趣的部分。
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
1、 激趣导入：
1、大家喜欢玩游戏吗？2你通常玩什么游戏？
二、游戏规则 :
1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）
2、做“木头人”游戏要注意什么呢？
三。老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读。（幻灯出示儿歌）
三、游戏 ：
1. 演“木头人”： 做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。
（板书：演）
（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。
（2） 表演：（全体起立）准备第一次，准备第二次
（3） 等等。别开始。我想问，你现在在想什么？
（4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人。别说也别动！（三十秒）
（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：玩木人的时候看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）
2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）
（1） 说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。
坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
（2） 请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他学生是评委。让我们来判断谁的表演最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：
（3） 评委注意观察：（出示课件）评委一起朗读：a
游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。 b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。
● 逗笑。（三十秒）
● 评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说出具体的动作、语言和表情。）
3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？和你的同桌玩游戏，一个是木人，一个是戏弄者。成功之后，改变角色。
5、出示范文。
1快乐的时光总是那么短暂。我们以后拿支笔录下来吧！
2在写作之前，让我们看看一个学生的鼻子游戏，看看他写得好不好。
3、你觉得他写得好吗？（学生回答，老师用镜头总结黑板作文：心理活动、行为、态度、语言、外表）
4、这些方面，你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法，也可以写逗笑者的语言、动作，或者写“木头人”和逗笑者的神态……
六、写话
1、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。
2.写话。
3.读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。
大家当小老师，听听他写得是不是有趣？哪些地方写得好？ 哪个地方需要修改？
7、小结，布置作业。
8在这节课上，我们通过个人活动体验了游戏的乐趣。课后，请选择你最满意的题目，并加上开头和结尾。除了一个你刚刚详细写的活动，你还可以简要地写下另外两个活动。详细的地方写文章，创造出精彩的游戏构图。
板书设计
“木头人”
表演表象、逗趣、评点动作、写作语言心理活动
写游戏活动作文【篇3】
今天是元宵节。天气晴朗。我很兴奋，因为我妈妈要带我去参加一个小记者的活动——吉山梅园赏梅。
没想到我们到达目的地后，不仅有梅花摄影，还有游戏！有运元宵，呼啦圈中继和指板中继。活动内容丰富多彩。我等不及要参加了。
赏梅摄影结束后，来到空旷地，水晶姐姐和石头哥哥先带我们组队，我们一共有32个小朋友，分成两组参加比赛。比赛前，水晶姐姐还介绍了游戏的各项规则，这就要求我们要配合爸爸妈妈一起参加比赛。给我印象最深的是第三次新闻板接力赛，因为我们比较了三轮。
第一轮是家长背或抱小朋友脱鞋通过指压板运输接力，因为我们组妈妈比较多，所以爸爸们一致商量这轮比赛都由爸爸们负责运输小朋友，我的爸爸因为在上班没能来参加，我真希望爸爸下次也能陪我参加活动。第二轮和第三轮都是由我们自己跑过去以击掌完成指压板接力，跑的时候脚底板有种说不出来的疼痛感，但真是痛并快乐着啊，我们早就忘了脚底的疼，一切以最快的速度在奔跑着。
比赛非常激烈，我们在一片欢呼声中结束了比赛。虽然我们小组以一步之差输掉了比赛，但友谊排在第一位
1、 第二，我玩的很开心，因为我获得了快乐，学会了团队精神。
19知道如何避免问题的人比知道如何解决问题的人要好。在这个世界上，当我不知道该怎么做时，它可能是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！
20你在家里看到的总是家，当你出去时，你看到的是世界。把钱放在眼前，你总会看到钱。如果你把钱放在有用的地方，你会看到钱的世界。
21.给人民钱是最糟糕的政策，给人民能力是中间政策，给人民思想是最好的政策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场在人们心中！
8.表面上缺的是金钱，本质上缺的是观念，命运里缺的是选择，骨子里缺的是勇气，肚子里缺的是知识，事业上缺的是毅力，行动上缺的是改变!
9.落后是观念落后，贫穷是脑袋贫穷。很多人，不是没有好机会，而是没有好主意。不是我们不接受新的想法，而是我们不想放弃旧的想法！
10信念改变思维，思维改变心态，心态改变行动，行动改变习惯，习惯改变性格，性格改变命运。要改变命运，先确立信念！
11心态决定世界的视野，行动决定生存状态。要想活得有尊严，展现非凡，就必须改变观念，敢于与命运抗争！
12如果事情不能改变，那就改变你自己；如果你不能说服别人，试着说服自己。如果山过不来，那人就过去！
13命运不是放弃，而是奋斗。命运不是运气，而是选择。命运不是等待，而是把握。命运不是名词，而是动词。要改变命运，先改变观念！
14不是今天决定今天，而是昨天的生活态度；决定明天的不是明天，而是我们今天所做的。我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定！
写游戏活动作文【篇4】
导语：“六一”儿童节那天老师为我们准备了形式多样的游戏活动其中令我印象最深的游戏是吸乒乓球和贴鼻子
“赛场”心里很紧张手心都冒出了汗我深呼吸几口气给自己打打气等老师一声令下：“开始”我立即抓起吸管拼命地吸一个二个三个……我连吃奶的力气都使了出来这时我听了同学们不断地为我打气他们大声喊着“莫泽豪加油莫泽豪加油”在同学们的鼓励声中我仿佛又从困难中站了起来我不管三七二十一只管尽力地吸速度越来越快“十秒九秒八秒……”我吸了一个又一个“停”
接着是贴鼻子比赛同学们用自己的红领巾蒙上眼睛然后拿着“鼻子”
这个“六一”儿童节在同学们的欢声笑语中结束了我踏着轻快的步伐高高兴兴地回家
今天的活动课我们玩贴鼻子游戏
游戏刚开始老师在黑板上画了三个小朋友他们长得虎头虎脑、浓眉大眼正朝着我们微微地笑着好像在说:“谁来给我们贴鼻子呢?”
这时老师让我们用红领巾把眼睛蒙上然后又让我们在原地转了三圈才把“贴鼻子”:“哇贴准了真棒”下面也响起了热烈的掌声再看别人他们有的鼻子贴在耳朵上像戴了耳环;有的把鼻子贴在嘴上像个丑八怪引起了一阵嘻嘻哈哈的笑声
坚持鼻子的游戏结束了。我心中所能留下的，不仅是一种快乐，更是我善于观察和思考的空间
今天上游戏活动课刘老师教我们玩“击鼓传花”和“脑筋急转弯”的游戏我最感举的还是“脑盘急转弯”这个游戏
游戏刚开始彭寻成就举手老师点他发言他出的谜语是“什么米煮熟后是红的?”我猜是红米他说不对我们想都想不出来老师叫他为我们揭晓谜底他说是虾米接着张忠豪又举了手他的谜语是：“世界上最大的公鸡从里来?
”熊妍猜是从地球来他说不对李政猜是从蛋里来他点了点头老师叫我们用掌声鼓励李政周佳源说：“兔子和乌龟比赛这一次兔子没有睡觉而是认真的跑为什么还是输了?”……
这个活动课真的很有趣。我希望老师以后经常给我们上这种活动课
玩游戏”我们都高兴地跳了起来过了一会老师拿着一大袋子气球来到了教室后面跟来了一群跟屁虫—：“两人一组”说着就拿来了一根长绳子第一组上场的是我们班
两个小男孩急切地跑过来说：“我们先上场“：“该让我们踩了”我的好朋友刘书帆伤心地说：
“气球都快被他们这些小屁虫踩光了我们踩什么?总不能踩空地板吧“说着就伤心地哭了我一时还没有弄清楚刘书帆为什么要哭老师看见了问道：”你为什么哭啊?
“刘书帆说：“气球都被他们踩光了”老师说：“没关系我们还有很多气球”刘书帆停止了哭泣终于到我们出场了我鼓起勇气拼命地踩气球、回答问题只听气球啪啪地响起来就像放鞭炮一样哈哈我们终于成功了打败了这些可恨的小屁虫
最后，我们团结起来，猛踩气球。最后，我们走出了气球，这让我明白只有团结才能成功
啊这次活动课真是太好玩了
写游戏活动作文【篇5】
《语文课程标准》在习作中要求：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻珍视个人的独特感受积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，写出独特个性的作品。
可是现在的学生生活并不丰富，他们每天生活在大人的呵护与限制下，奔走于简单的两点一线即家庭与学校的生活圈内，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。这几年的语文作文教学中，我将游戏活动引入课堂，让学生精神振奋，思维开阔从而顺利完成习作，丰富学生的写作素材。下面结合我今年组织的几次游戏作文课，谈谈一些体会。
1、 在游戏中表达学生的真情实感
文章贵在以情动人。在习作中贯穿游戏活动，不仅能使循规蹈矩的课堂变灵活愉快，还能使学生真正享受游戏的乐趣，从而更积极地表达自己的真情实感，最大限度地发挥习作功能。我受当代著名女作家毕淑敏女士的散文《我的五样》启发，设计以下游戏环节。
首先，让学生选择最重要的三件事，并把它们写在纸上。让学生看看自己的三个最爱，按照老师的要求去做：（1）从三个最爱中放弃一样。
（老师提醒：放弃意味着彻底失败。我们必须认真思考，认真对待。） （2）从剩下的二样中，再舍去一样。
（3）再舍去一样，只剩一样。然后让学生回忆这个过程并思考：世界上有太多的东西。你为什么选择这三个，选择的标准是什么？
取舍时有何思想斗争？面临一次次失去时，又是按什么分出先后的？（学生自由发言。
）接着我创设情境，示范引导学生发言。最后教师要求学生模仿《我的五样》写《我的三样》，写出自己由本次活动而得到的感悟。从发言和作文看，这次情境作文，激发了同学们的真情实感，使同学们拓宽了思维，学会了选择，懂得了珍惜，提高了辨别是非曲直的能力。
学生通过游戏活动亲身体验，表达的愿望特别强烈，写文章自然有真情实感。
2、 在游戏中培养学生的观察能力
写文章就是写生活，生活离不开观察。作家茅盾说过:“故为初学者设想，凡技巧上的诸问题，固然不可不下一番功夫，尤其不能不下苦功的是观察力的养成。
”写作材料有三个**：观察、自身、文本，其中“观察”又是**、又是手段。我们每时每刻都在观察，准确的说，是在“**”，不是真正的“观察”， 常听有些中学生说：
“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。
鉴于这些情况，我经常鼓励学生用笔写字。如果他们会说话，他们就会写作。但如果你想有话要说，就要注意身边的人和事，避免胡编乱造、闭门造车。我为了培养学生的观察能力，组织了“反拍手背擂台赛”的游戏：
两人一组，一个人的手在上面，另一个人的手在他的手下面。同桌间“锤子、剪子、布”，赢者先拍上面的手，连拍三次，上面的手要及时躲闪，击中为赢。然后另一人主动拍三次。
击中次数多者为胜。先是预赛：同桌间比赛；然后是擂台赛：
自愿者当冠军，别人挑战，每次出手三次，失败者记者采访了冠军。我设计了这样的观察方案：（一）游戏发生在什么地方？
周围环境如何？（景物、场面描写），（二）在游戏中同学们是如何说、如何做？（语言、行动描写），（三）游戏中胜利或失败我是怎么想的？
（心理描写）。然后我根据记叙文的写作特点、体例，启发学生将观察到的材料，揉和反映到文章中，结果，本次习作，大部分学生写得太好了，优秀作文各班达30篇左右。
3、 在游戏中激发学生的想象力
我们在作文时要冲破命题作文的桎梏，这样才会如鱼得水、如鸟归林，焕发出满腔的激情，有了激情的驱使，我们就会自觉地走进那色彩斑斓的社会“大超市”，去光顾那琳琅满目的“开价生活大书橱”，尽情浏览，用我们宽广的大视野去审视海阔天空的大世界，体验复杂而有序的生活真谛。比如我从校园生活出发，经过广泛的调查和了解，确定了写作的范围。题目可定为：
《家长会后》、《考试时老师出去了5分钟》、《上课时玩手机被老师抓到》、《老师马上要来家访》等等。让小组成员充分发挥想象力，关注真实细节（动作、语言、举止等），讨论并撰写表演剧本。在组长的领导下，组员分工，完成导演、表演设计、道具准备和排练。
接下来是表演中最精彩的部分，利用每堂课前的五分钟抽签确定表演顺序。在每次表演结束后，都让大家进行点评，可以发表**后的感想。经过全班讨论和投票，评选出最佳表现奖、最佳导演奖、最佳团队合作奖等奖项。
根据每各奖项的归属给予简单的物质奖励。最后让学生写作。通过创设游戏情景，激发学生积极进行想象、联想，呼唤其真情实感，并促其及时地将这种体验诉诸文字。
写作应该充满激情，写作应该是鼓舞人心的。批改学生的游戏作文让我感到高兴。丰富多彩的游戏活动是学生习作的源泉之一，教师一定要想办法让学生做一个生活的有心人，以一颗敏锐的心去感受游戏中的每一分感动，走进游戏发现美，描绘游戏展示美，让他们时时记住，我手写我心。
充分利用游戏活动，可以消除学生对写作的恐惧，使他们愿意表达，敢于表达。精彩的文章就在于司空见惯的生活中发现不一样的生活，在平凡的生活中体现独特的视角，言人之所未言，发人之所未发。
附：学生作文
反拍手背擂台赛
四壁隔绝寒冬的寒风，温暖的教室开始了火热的反手挑战。同学们三五成群地展开了激烈的“战斗”，如一团团温暖的火焰，激情地燃烧着，形成了冬季里一道美丽的风景线。
在阵阵欢呼声中，我和同桌“书迷”开始了初赛。我方，由我亲自上阵，敌方，“书迷”独自应战。她将手从温热的衣兜里不急不缓地伸出来，双眼紧紧地盯着我，眼中闪烁着自信的光芒。
可以看出，她已经暗地里准备好了。我不断地给自己鼓励，抱着必胜的信念伸出援手。我们把手放在中间，就像两个将军站在战场上。
一声令下，我们一起摆出手势，不料是一样的，于是，我们快速地比划着其它手势，仿佛万花筒一般很快地变换着，不久后，我的“剪刀”**了她的“布”。我心中满载胜利的喜悦心情，和她相互反拍手背。“书迷”的手静静地躺在我的手心，我的手突然“翻脸”了，急速地向上反拍她的手背，而她却十分灵敏地将手缩了回去，躲避了我的拍打。
她抬头看着我，脸上带着自豪的微笑，好像在向我示范。我不甘就此服输，紧接着，我们开始了第二次“战斗”。我深深地吸了一口气，轻轻地呼出来，在心里喊了很多声“加油”，做好了充分的准备，瞅准了时机，如狼扑食小羊一般反拍“书迷”的手，她没有来得及躲避，被我拍中了。
她不甘落后，又“战”了一次，我最终以三局两胜的成绩赢了她。
接着，是她来反拍我的手背。她托着我的手，双眼凝视着我，眼神没有闪烁，她似乎是抱有坚定的信念，一定要“战胜”我了。我也不曾放松警惕，注视着“战场”上的两只手。
忽然，我感到她的手微微地颤动了一下，于是我连忙将手移开，成功地避免了“书迷”的反拍。又战了两场，我都成功地避开了她的拍打。我脸上浮出了灿烂的笑容，“书迷”长叹一声气后，也会心地笑了。
在“书迷”的呐喊助威声中，我与另一组的胜利者展开了激烈的一战。当她的手向我冲过来时，我没有及时回应。情急之下，我没有迅速伸出手，被她击退。在后面的比赛中，我输得惨不忍睹，惨遭淘汰，只得长叹一声。
经过几个回合的比拼，得出男女冠军各一名。女冠军拿着奖品，很不自然地站在讲台上眼珠在眼中不停的左右转动，看看这边，看看那边，始终不知道将视线定格在什么位置。双手不住地玩弄着奖品。
她的双颊是可爱的粉红色，红润的嘴唇微微颤抖，激动得说不出话来。面对小记者的来访，她努力控制住自己的兴奋，非常认真地回答了每一个问题。
一阵阵的欢声笑语，在整个教室里荡漾、弥漫，打破了课堂严肃安静的旧貌，如平静的水面上泛起一层层轻柔的涟漪，传递着无尽的欢乐。
