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初中教学课件(篇1)
初中语文《古代诗词三首》教学设计
学习目标：
1、领会诗中所表达的思想感情。
2、领会富有表现力的语言。
3、学习情景交融想象丰富的写法。
学习重点：
领会诗中所表达的思想感情
学习难点：
学会赏析的名句
学习过程：
一、导入新课
同学们，在本学期我们学过了哪些诗词？能否准确地背诵出其中的名句？
二、板题，找出分别简介作者，另补充作者简介：
1、韩愈：在文学上倡导“古文运动”，提倡散文，反对骈文，后人称他为古文运动的领袖。
2、辛弃疫：作品以豪放为主，善于用典、自描，是南宋词坛最杰出的代表作家。
3、刘禹锡：
三、学：《早春呈水部张十八员外》、《西江月·夜行黄沙道中》、《秋词》
1、初读全诗，整体感知。
2、师范读，生听准字音、停顿。
3、找生读，要求：准确、流利、停顿恰当。
4、结合课文分析，理解诗文为我们描绘的意境，体会作者所表达的感情。
四、测：
(一)按意义划分句子停顿
1、天街小雨润如酥，草色遥看今却无。
2、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
(二)给下列加点的字注音
如酥忽见寂寥春朝碧霄
(三)给同桌(同学)准确朗读古诗
五、议：品味古诗，体会所包含的感情
(一)《早春呈水部张十八员外》
1、写早春景色的句子是___________________________________，并赏析该诗句。
2、通过对比，运用议论的句子是___________________________________。
3、该诗表达了作者对早春景物的___________之情，同时也启示人们___________。
(二)《西湖·夜行黄沙道中》
1、用自己的话说说这首词的.内容。
2、赏析“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。
3、通过嗅觉和听觉来写景的句子是___________________________________。
4、该词上阕写_____________，下阕写_____________，生动描绘出_____________，反映了作者__________________，表达了词人______________________的思想感情。
(三)《秋词》
1、作者一反前人悲秋之作，直接赞美秋日的句子是__________________________。
2、表达作者奋发向上的精神和豁达乐观情怀的句子是_______________________，___________________________________。
3、能用自己的话说说该诗为我们描绘的意境吗？
六、解：
同学互帮或请教老师完成以上内容
七、悟：
赏析诗句：
1、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
2、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
提示赏析方法：
1、展开诗文所描绘的画面。
2、指出所运用的修辞等方法。(若没有可不说)
3、体会诗句所表达的感情或蕴含的哲理。
八、拓展：
请同学们搜集写“春、夏、秋、冬”的诗句。
春：夏：秋：冬：
九、作业：
1、背诵三首诗句。
2、体会诗词所包含的感情。
初中教学课件(篇2)
一、教材分析
全期共有六章。新授课程主要有一元一次不等式组、二元一次方程组、平面上直线的位置关系和度量关系、多项式的运算 、轴对称图形、数据的分析与比较。
二、学情分析
本学期是本年级学生初中学习阶段的第二学期。通过上期的学习，大多数学生对学习数学产生了浓厚的学习兴趣。更有像陈琦、严细毛、瞿俐纯等同学更是对数学探究活动情有独衷。上期期末考试中，0901整体水平稍高于兄弟班级，但有两极分化的趋势。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段学生高于10%，而且这部分学生对学习缺乏应有的热情和自信，有自暴自弃之嫌。
三、目标任务
本学期的数学教学要从学生的实际问题出发，积极引导学生观察、思考、探究、讨论、归纳数学问题，要鼓励学生去探索、发现数学的奥妙，用学到的本领去解决复习巩固、综合运用、拓展探索等不同层次的问题。教学中既要注意知识的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学知识在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记知识要点、考试内容，掌握应试技巧和数学思想方法，提高综合素质，培养创新意识和探索能力。在期中、期末考试中力争生均分70分左右，合格率60%以上，优秀率30%以上，并将低分率控制到10%以下。
四. 主要教学措施
合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质。
2、把握学生思想动态，及时与学生沟通，搞好师生关系。
热点，强化记忆，形成能力，提高成绩。
生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。
测试中巩固提高，减少遗忘。
合作，探究学习，培养兴趣，提高能力。
初中教学课件(篇3)
【教学目标】
1、知识与能力目标
了解西晋的建立、西晋统一全国以及八王之乱的基本史实;了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。
2、过程与方法目标
(1)了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因;(2)识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响。
态度与价值观目标
分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各民族人民在进一步的交往中，加深了解，共同书写中华民族的历史新篇章。
【教学重、难点】
教学重点： 西晋的建立;八王之乱。
教学难点： 北方游牧民族的内迁的影响;西晋灭亡的原因。
【教学过程】
(一) 导入新课——以复习导入
(二)讲授新课
教师出示两则材料
教师出示一幅地图
教师：学生阅读教材第一目内容，然后回答下列问题。
(1)魏蜀吴三国灭亡的顺序是怎样的?
(2)西晋建立的时间，建立者和都城。
(3)西晋建立后为维护统治采取的措施有哪些?
学生看书回答，教师进行归纳总结。
一、西晋的建立
1、三国灭亡顺序
(1)263年，魏灭蜀;
(2)266年，西晋建立，魏国灭亡;
(3)280年，西晋灭吴，吴国亡。
成语典故：乐不思蜀(后主刘禅)
教师讲解：司马文王与禅宴，为之作故蜀技，旁人皆为之感怆，而禅喜笑自若。王谓贾充曰：“人之无情，乃可至於是乎!虽使诸葛亮在，不能辅之久全，而况姜维邪?”充曰：“不如是，殿下何由并之。”他日，王问禅曰：“颇思蜀否?”禅曰：“此间乐，不思蜀。”郤正闻之，求见禅曰：“若王后问，宜泣而答曰‘先人坟墓远在陇、蜀，乃心西悲，无日不思’，因闭其目。”会王复问，对如前，王曰：“何乃似郤正语邪!”禅惊视曰：“诚如尊命。”左右皆笑。
——《三国志·蜀书·后主传》
教师出示图片《三国尽归司马氏》
2、西晋的建立
(1)时 间：266年，
(2)开国皇帝：司马炎(晋武帝)
(3)国 号：国号晋，史称西晋
(4)都 城：洛阳
3、统一：280年，西晋灭吴，统一全国。
教师讲解：
4、统治措施：西晋时期盛行豪门政治，制定了一系列优待大地主大贵族的政策。
教师讲解：石崇、王恺斗富故事
石崇王恺比富，是西晋时期的一个历史事件。晋武帝统一全国后，志满意得，完全沉湎在荒淫生活里。在他带头提倡下，朝廷里的大臣把摆阔气当作体面的事。在京都洛阳，当时有三个出名的大富豪：一个是掌管禁卫军的中护军羊琇，一个是晋武帝的舅父、后将军王恺，还有一个是散骑常侍石崇。石崇、王恺相互攀比财富奢侈程度，令人张目!
二、八王之乱
教师：学生阅读教材第二目内容，然后回答下列问题。
(1)八王之乱发生的背景是什么?
(2)八王之乱造成的`社会影响是什么?
(3)思考一下，西晋才建立不到三十年的时间为何会发生八王之乱?
学生看书回答，教师进行归纳总结。
1、背景：
(1)西晋初年，晋武帝大肆分封同姓诸王，导致诸王势力强大，争夺中央政权。
(2)西晋统治腐朽残暴，激起内迁各族的反抗。
八王：
汝南王司马亮、楚王司马玮、赵王司马伦、齐王司马冏、长沙王司马乂、成都王司马颖、河间王司马颙、东海王司马越。
2、八王之乱的影响：
①对社会造成巨大灾害，西晋从此衰落。
②形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徒高潮。
教师：西晋为何是短暂统一的?
提示：
原因：“八王之乱”耗竭国力，西晋衰落;
统治集团奢侈腐朽、缺少雄才大略;
西晋残暴统治，激起内迁各族反抗。
三、北方少数民族的内迁
教师过渡：教师出示《敕勒歌》 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”
教师出示一幅图片
教师：请同学们阅读教材第三目。然后回答下列问题。
(1)当时内迁的少数民族有哪几个?
(2)内迁的少数民族对后来的中国历史的走向产生了什么影响?
学生看书回答，教师进行归纳总结。
鲜卑、羯、氐、羌，历史上称为“五胡”。
教师讲解：五胡乱华。
五胡乱华是指在西晋末期游牧民族趁西晋衰弱之际进入中原地区这一历史事件。“五胡”主要指匈奴、鲜卑、羯、羌、氐五个胡人大部落，但事实上五胡是西晋末各乱华胡人的代表，数目远非五个。五胡乱华是由氐族及匈奴族揭开序幕。五胡乱华的时间一般从西晋灭亡(收复失土为己任。东晋与五胡的战争，十六国之间的厮杀，使得这一时期战乱连连。河淮地区为南北交战的主战场。
3、东晋十六国的更迭
教师出示一幅地图
(1)4世纪初—5世纪前期，北方地区陷入战乱，历史上把北方的15个政权和西南的成汉，总称为“十六国”。
(2)前秦统一北方与淝水之战
教师讲解：
前秦建元十二年(376年)，前秦攻灭前凉与鲜卑拓跋氏的代国，统一北方。370年，前秦灭掉了北方最具实力的强敌前燕，前秦统一北方。
4世纪后期，前秦统一黄河流域
【知识拓展】
北朝(439年—581年)
教师讲解：
【课堂小结】
【作业布置】
七年级上册 历史优化设计 第17课 单项选择题
【板书设计】
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
一、西晋的建立
1、三国的灭亡
2、西晋的建立
二、八王之乱
三、北方游牧民族的内迁
1、五胡
2、概况
初中教学课件(篇4)
语文教学更重要的是培养学生对学习语文的兴趣，养成学习语文的良好习惯。教学朱自清先生的春，这篇诗意盎然、文质兼美的抒情散文，如果按照传统的教学方法，老师滔滔不绝地讲授，机械地、繁琐地逐一分析五幅图画，学生在下面认真地作笔记，尽管学生把笔记写得密密麻麻，我想，这也无疑是对新教材的一种背叛，是与新课标的要求背道而驰的，结果肯定收效甚微。这堂课充分发挥了学生的主观能动性。整个一篇课文的教学时间共90分钟，真正老师讲授的只有20分钟，学生“动”起来占70分钟（45分钟朗读，5分钟讨论，20分钟发言。）这才是真正把主动权还给学生。（1）班通过自主实践，合作讨论，探究疑难，可以说人人都在这节课中“动”了起来。这样，既体现了新教材的理念，又锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，提高了他们对学习语文的兴趣，收到了较好的效果。当然，也有不足之处，比如有个别同学趁讨论之机说闲话等，今后，我要更大胆地尝试教学改革新路，逐渐完善美中不足之处。
初中教学课件(篇5)
产品造型设计材料与工艺课后总结
1-2产品设计选材及成形原则有哪些？
答：1）使用性原则 2）工艺性原则 3）性价比原则 4）环保原则 5）美学性原则 2-2什么是金属材料的力学性能？其衡量指标主要有哪些？ 答：金属材料在各种载荷作用下表现出来的抵抗力。
指标：强度，塑性，硬度，韧性，疲劳强度等。
2-3对自行车弹簧座进行设计和选材，应设计到哪些性能指标？ 答：弹性极限、高的疲劳强度和足够的塑性和韧性。
2-6常见的金属晶体结构有哪几种？他们的原子材料排列有什么特点？Fe、Fe、Al、Cu、Ni、Pb、Cr、V、Mg、Zn。
答：1）答：1）体心立方结构 Fe、V、Cr 2)面心立方结构 2Fe、Cu、Ni、Al 3）密排立方结构Mg、Zn。
2-8为自行车的下列零件选择其合适的材料：链条，座位弹簧，大梁，链条罩，前轴。答：略
3-2比较45钢分别加热到700℃,、750℃和840℃水冷后硬度值得高低，并说明原因。答：700>750>840,温度越高硬度降低越明显。3-4某一用45钢制的零件，其加工线路如下：
备料-锻造-正火-粗机械加工-调质-精机械加工-高频感应淬火+低温回火-磨削。请说明各热处理工序的目的。
答：回火：降低脆性、消除或降低残余应力，使工件不易变形甚至开裂，赋予工件所需的韧性和塑性。
正火：调整锻、铸钢件的硬度，细化晶粒。
高频感应淬火+低温回火：调整硬度，降低脆性。调质：使工件具有良好的综合机械性能。3-6试述表面工程的基本含义及其分类。
答：表面工程是经表面预处理后，通过表面涂覆金属或非金属，以改善表面性能的系统工程。分类：1)表面装饰2）防腐蚀3）耐磨4）热功能5）光、电、磁等特种工程。3-8什么是涂料？试述涂料的组成及其作用。
答：涂装用的有机涂料，是涂于材料或制件表面而能形成具有保护、装饰或特殊性能固体涂膜的一类液体或固体材料之总称。组成和作用：
1）成膜物质：在涂敷与之间表面后在规定条件下固化成膜。
2）颜料：使涂膜呈现颜色和覆盖力，还可以增加涂料的耐老性和耐磨性以及增强膜的防蚀、防污等能力。
3）溶剂：使涂料保持溶解状态，调整涂料的粘度，以符合施工要求，同时可使涂膜具有均衡的挥发速度，以打到涂膜的平整和光泽，还可以消除涂膜的针孔、刷痕等缺陷。4）助剂：对涂料的储存性、施工性以及对所形成涂膜的物理性质有明显作用。
3-10试述塑料电镀的特点及其工艺过程。
答：塑性电镀具有塑料和金属两者的特性，它密度小，耐腐蚀性良好，成型简便，具有金属光泽和金属感，还有导电、导磁和焊接等性能。它可以省去复杂的精加工，节省金属材料，而且外表美观，同时提高了塑性的强度。由于金属镀层对大气等外界因素具有较高的稳定性，因而塑料电镀金属后可以防止塑料老化，延长塑料件的使用寿命。
4-1什么是液态合金的充型能力？它与合金的流动性有何关系？ 答：液态合金充满型腔的能力，合金的流动性好充型能力强。4-3分析下列情况产生气孔的可能性。
1、熔化铝时铝料油污过多
2、起模时刷水过多
3、春砂过紧
4、型芯撑有锈 答：1）可能性大 2）小 3）小 4）大
4-5什么是铸件的结构斜度？它与起模斜度有何不同？图4-61所示铸件的结构是否合理？
答：铸件的结构斜度——铸件结构所具有的斜度。铸件上与分型面垂直的非加工面应设计结构斜度，以便于造型时易于取出模样。考虑到保持铸件的壁厚均匀，内、外壁应相应倾斜。铸件的起模斜度是为方便起模而设定，其垂直于分型面，而加工后不一定存在；而结构斜度是为铸件的美观度和结构需要而做出的，没有方向性。不合理。
4-7图4-62所示铸件结构有何缺点？该如何改进？ 答：
4-9下列铸件宜选用哪类铸造合金？说明理由。
坦克车履带板 压气机曲轴 火车轮 摩托车发动机缸体 减速器涡轮 气缸套 答：略。
4-11什么是离心铸造？它在圆筒件铸造中有哪些优越性？ 答：回转体中心是转动的使铸造的液体离心形成一周转体。优越性：可以制造一些回转体铸件。
4-13下列铸件在大批量生产时宜采用什么方法？
大口径铁铸污水管 缝纫机头 车床床身 铝活塞 摩托车汽缸体 汽轮机叶片 气缸套 汽车喇叭 答：1）离心铸造2）熔模铸造3）4）低压铸造5）低压铸造6）熔模铸造7）低压铸造8）压力铸造
4-15将长度为75mm的圆管拔长到165mm，锻造比是多少？将直径为50mm、高120mm的圆棒锻到60mm高，其锻造比是多少？能将直径为50mm、高180mm的圆钢墩到粗60mm高吗？为什么？ 答：1）Y锻=S0/S（分别表示拔长前后金属胚体的横截面积）2）Y锻=H0/H(分别表示墩粗前后金属的高度)3）不能(钢材锻造比一般取1.1-1.3)。4-17模锻与自由锻有何区别？
答：模锻是使柸料在模堂内受压产生塑性变形，获得所需形状，尺寸以及内部锻件的加工方法；而自由锻不需要模具，自由锻利用冲击力或压力，使金属在上下砧之间，产生塑性变形而获得所需形状、尺寸以及内部质量锻件的一种加工方法。4-19改正图4-64模锻零件结构的不合理处？ 答：略
4-21图4-65所示钢圆筒形拉深件，壁厚1.5毫米能否一次拉伸？如不能一次拉伸，确定拉深次数，并画出相应工序图。答：略。
4-23试说明焊条牌号J422中字母和数字的含义。答：J422表示：J是结构钢。422表示焊缝金属抗拉强度等级。
4-25为什么存在焊接残余应力的工件在经过切削加工后往往会产生变形？如何避免？ 答：因为存在焊接残余应力的工件在冷却是会产生焊接应力，切削加工后受力不平衡，所以就会变形。为了防治这一点在焊接前应该预热来弥补热量损失，改善应力分布。焊接后锤击焊缝，减少残余应力。焊后进行再结晶退火，以细化结晶。4-27为下列结构选择最佳的焊接方法：
1）壁厚小于30mm的Q345锅炉筒体的批量生产。2)采用低碳钢的厂房屋架
3）丝锥柄部接一45钢钢杆以增加柄长 4)对接￠30mm的45钢轴 5)自行车车架 6）汽车油箱。答：P96.4-29胶接为什么要对工件进行表面处理？胶接过程中有哪些重要参数需要控制? 答：表面处理的目的是为了获得最佳表面状态，有助于形成足够的粘附力，提高交接强度和使用寿命。
5-1试述塑料成形的主要方法。
答：注射成型 挤出成型 压制成型 吹塑成型 压铸成型 发泡成型 注塑成型 真空成型。5-2试述常用塑料的特性和用途。
答：特性 a、易成型成本低 b、有一定的强度质量轻c、耐蚀性稳定d、透明性好着色性强e、绝缘性强耐磨性高f、减震消声透光保温；
用途实例：硅树脂灯 陈列架 托盘 “令人惊异”的花瓶等 或列举生活常例。
5-5橡胶成形工艺主要有哪些？
答：注射成型 挤出成型 压制成型 压铸成型。6-1试述陶瓷成形的主要方法。答：注浆成形、可塑成形、压制成形。6-3试述常用玻璃的特性和用途。答：P137.6-4试述日常玻璃成形的主要方法。答：人工成形、机械成形。
7-1试述热固性树脂基复合材料成形的主要方法。
答：主要方法有：手糊成型、喷射成型、成压成型、铺成法成型、缠绕法成型、模压成型。7-2试述金属基复合材料成形的主要方法。
答：主要方法有：粉末冶金法、铸造法、加压浸渍法、挤压或压延成形法。8-2铣削加工的特点是什么？
答：铣削是平面加工的主要方法之一，他可以加工水平面、垂直面、斜面、沟槽、成型表面、螺纹和齿形等，也可以用来切断材料，加工范围相当广。8-4数控加工中心与普通数控机床的差别是什么？
答：稳定性高，精度高。自动化程度高，人工劳动强度小。便于实现计算机辅助制造。8-5特种加工与切削加工相比有何特点？
答：特种加工工艺是直接利用各种能量，如电能、光能、化学能、电化学能、声能、热能及机械能等进行加工的方法。
1、“以柔克刚”，特种加工的工具与被加工零件基本不接触，加工时不受工件的强度和硬度的制约，故可加工超硬脆材料和精密微细零件，甚至工具材料的硬度可低于工件材料的硬度。
2、加工时主要用电、化学、电化学、声、光、热等能量去除多余材料，而不是主要靠机械能量切除多余材料。
3、加工机理不同于一般金属切削加工，不产生宏观切屑，不产生强烈的弹、塑性变形，故可获得很低的表面粗糙度，其残余应力、冷作硬化、热影响度等也远比一般金属切削加工小。
4、加工能量易于控制和转换，故加工范围广，适应性强。9-1试述逆向工程技术的方法。
答：
1、快速准确测量出实物零件或模型的三位轮廓坐标数据（数据采集）；
2、根据三维轮廓数据重构曲面并建立CAD模型（重构曲面模型）； 9-3试述逆向工程在工业设计中的应用。
答：产品仿制、新产品设计、旧产品改造、损坏或磨损产品的复原、数字化模型的检测等。9-4快速成型制造的基本原理。答：根据计算机辅助设计所生产的零件三维数据进行处理，按高度方向离散化（即分层），用每一程的层面信息来控制成形机对层面进行加工，当一层制作完后，再制作新的一层，这样层层堆积，重复进行，体积不断增加，直至整个零件加工完毕。
10-1何为新材料？主要有哪些领域？举例说明它们在国民经济和国防建设中的作用。
答：新材料是指那些新出现或已在发展中的、具有传统材料所不具备的友谊性能和特殊功能的材料。主要有如下领域：电子信息材料、新能源材料、纳米材料、先进复合草料、先进陶瓷材料、生态环境材料、新型功能材料（含高温超导材料、磁性材料、金刚石薄膜、功能高分子材料等）、生物医用材料、高性能结构材料、智能材料、新型建设及化工新材料等。应用：建筑，汽车，卫星，军舰，飞机。10-3绿色制造的目的是什么？
答：使产品从设计、制造、包装、运输、使用到报废处理的整个周期内，废弃资源和有害排放物最少，即对环境的负面影响最小，对健康无害，资源利用率最高。
一．选择题
1、HT200
Q235
哪个不能锻造成型
2、板料冲压有什么程序
3、锻造比铸造的优点
锻造利用模具挤压成型，效率高，而且锻造有细化金属晶粒的作用，强度比铸件高。但模具的制造成本很高，所以锻造只适用用大批量生产。铸造成本低，适用于大件的基本成形及单件成产。例如大型机器设备的底座等，只能用铸造而不可能用模具锻压出来。
4、调质处理的目的
目的是获得良好的综合机械性能
5、锉刀是什么材料
T10
6、不要型芯与浇铸系统可获得空心旋体的铸造法
离造液体金属能在铸型中形成心铸中空的圆柱形自由表面，这样便可不用型芯就能铸出中空的铸件
7、减速箱 电器箱 车床主轴
适合铸造的是
8、手工电弧焊为什么开坡口
坡口的作用是为了保证焊缝根部焊透，保证焊接质量和连接强度，同时调整基体金属与填充金属的比例。根据设计或工艺的需要，在焊件的待焊部位加工并装配成一定几何形状的沟槽称为坡口。
9、硬质合金是以什么化合物为基的金属陶瓷 ①钨钴类硬质合金主要成分是碳化钨(WC)和粘结剂钴(Co)。其牌号是由“YG”(“硬、钴”两字汉语拼音字首)和平均含钴量的百分数组成。例如，YG8，表示平均WCo=8%，其余为碳化钨的钨钴类硬质合金。
TIC刀具 ②钨钛钴类硬质合金主要成分是碳化钨、碳化钛(TiC)及钴。其牌号由“YT”(“硬、钛”两字汉语拼音字首)和碳化钛平均含量组成。例如，YT15，表示平均WTi=15%，其余为碳化钨和钴含量的钨钛钴类硬质合金。
钨钛钽刀具 ③钨钛钽(铌)类硬质合金主要成分是碳化钨、碳化钛、碳化钽(或碳化铌)及钴。这类硬质合10、适合铸造的是减速箱
11、焊接铸件应用最多的是搭接
12、硬质合金钢刀用钎焊
13、手工电弧焊 正常电弧长度小于焊条直径
14、电火花 等离子都以电热能
15、不锈钢用氩弧焊接
16、乳胶手套用浸塑 成型
二、判断题
1.电焊条9药皮）外层涂料作用是防止焊芯金属生锈（×）2.在使用条件下，环境对塑料 金属的敏感性
（√）3.玻璃钢是以石墨纤维为增强剂合成树脂而成的（×）4.钢的加热速度越快表面氧化就越严重
（√）
5.护垫圈可用简单模连续模或复合模生产，区别为生产率不同（√）6.等离子切割，先将金属融化，再高速激流将
（√）7.在电火花加工工具材料硬度可低于工件材料硬度
（√）
8.起声波
最适加工硬脆材料，非金属硬脆材料，玻璃宝石（√）9.低碳钢与低合金结构钢是焊结构的主要材料
（√）10.压力焊只需加压，不必加热
（×）11.胶接工艺可完全代替焊接
（×）
初中教学课件(篇6)
《观潮》全文描写了农历八月十八观潮日钱塘江观潮的壮观场面。《观潮》的教学方案应该怎样设计?
教学目标(1)积累文言字词。(2)了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。(3)激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。教学重难点教学重点：理解文章精彩的场面描写。教学难点：理解文章精巧的结构安排。教学工具多媒体、板书教学过程一、 导入环节1.导入新课，板书课题导入语：同学们看过涨潮的壮观景象吗?下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱塘江大潮”(课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况)。每年的中秋节前后，潮起杭州湾，潮至海宁，波涛汹涌，势如万马奔腾;云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。今天让我们一起走近钱塘江大潮，感受她的伟大与壮观吧!2.出示学习目标过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，先来自主学习。二、先学环节(一)请同学们根据学习要求，自主学习。(提示：不动笔墨不读书。边读边在文中圈点勾画。)1.初读课文，词畅句通。(大声朗读课文，如果遇到读不准的字，勾画出来，查字典，寻求同伴解决)，把你认为重点的信息勾画出来)2.再读课文，疏通文意。(默读课文，并参照课下注释，把不理解的字、词、句子标出来，先独立解决，再两两互助)。3.精读课文，品词悟情。(读出情感，读准节奏，读给同伴听。两两合作，互相纠正。)(二)根据要求完成自学检测，相信我能行!要求：1.自主完成自学检测题。2.完成后，组长组织对桌交换，根据答案互相批阅。3.用红笔改错，不明白的求助于小组其他成员。自学检测题：1.给下列加点的字注音。雷霆( ting ) 杨诚斋( zhāi ) 艨艟( chōng ) 如履平地 ( lǚ ) .倏尔 ( shū )一舸无迹 ( gě ) .善泅( qiú ) 僦赁( jiù lìn ) 罗绮( qǐ ) 鲸波( jīng )2.解释下列加点字词。既望 方其远出海门则玉城雪岭际天而来 倏尔黄烟四起，人物略不相睹皆披发文身 .江干上下十余里间珠翠罗绮溢目 溯迎而上出没于鲸波万仞中 饮食百物皆倍穹常时3.古今异义(独立完成，同伴检查)(1)吞天沃日 古义：————今义 ：———————————。(2)并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者骑：古义： ——————————— 今义：————————标枪：古义：————————— 今义： ————————-4.一词多义(独立完成，同伴交流)(1)为：仅有“敌船”为火所焚 海涌银为郭 自既望以至十八日盛 (2)以：以此夸能 自既望以至十八日为盛(3)仅：仅如银线 仅有“敌船”为火所焚(4)观：浙江之潮，天下之伟观也 可远观而不可亵玩焉(5)腾：既而尽奔腾分合五阵之势 腾身百变点拨：2.农历十六日 当……时 连接着天 忽然一点儿 动词，画着花纹 江岸满眼 逆流迎潮 浮沉 高(三)我的疑惑在自学过程中有没有小组解决不了的问题?提出来，请同学或者老师帮你解答。三、后教环节1.《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇 的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写 “观潮”的?(题目为《观潮》，作者为什么还要写“校阅水军”和“吴中健儿弄潮”?)2.渲染，烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句， 说说它的作用。精讲点拨：1.总结全文，点名题旨。钱塘江潮的.雄伟景观。水军演习的精彩场面 弄潮健儿的英姿 观潮人数之多作者在描写了钱塘江潮的雄伟景象之后，有浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧，既写了风景又写了民俗，人借水势，水借人势，人助水势，水助人势，使两者相得益彰，巧妙融合。这样的描写，使自然之美与人文之美相互映衬，使读者如身临其境一般四、训练环节请同学们独立快速完成以下练习，各小组准备将你的学习成果和积累在班内展示共享。(各小组选出最好的，教师随机抽取部分小组展示交流)1.根据文章内容，展开想象，结合语言，赏析精彩的场面描写。(提示：用自己的语言描述自己喜欢的任何一段)2.钱塘江大潮，自古以来，不知引来多少文人墨客的赞叹与描绘，你能默写出两句赞叹钱塘大潮的诗句吗?课后小结浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合。另一方面也是由于作者惜墨如金,用语十分简练的结果。课后习题1.整理文章重点实词、虚词，翻译文章第三段。2.积累有关钱塘江潮的名诗句。板书海潮图——-雄伟壮观 正面描观潮 演习图——-场面宏伟 写与侧弄潮图——-身怀绝技 面烘托观潮图——-盛况空前 相结合
初中教学课件(篇7)
初中足球课教学设计
教学年级：初三年级
1．教材内容：
1.足球发展及其锻炼价值简介
2.学习足球技术用脚内侧踢球和停球。
3.教学比赛
2．教材解析：
足球是初中体育教学的选修课本，是一项兴趣浓厚、竞技性强、对身体素质和团队意识要求高的集体体育赛事。素质教育发挥着重要作用。通过足球，学生可以发展学生的基本体育活动能力，提高灵敏度、速度、力量和耐力等身体素质的准确性和协调性，增加五脏六腑的功能。同时，还可以培养学生勇敢、坚韧、机智、果断、胜不骄、败不气等优良品质，以及团结、密切合作的集体主义精神。是一项运动价值很高的运动。
本课程的教学内容是学习用脚内侧踢球和停球的技术。脚内侧踢球和停球技术是足球中最重要的基本技术，也是初中足球教学的重要组成部分。因此，本课程着重培养学生在各种情况下控制和支配球的能力，巩固脚内踢球和停球的技术，加强准确性和熟练度，为以后的教学打下良好的基础。比赛和学生的终身运动。
3.教学目标的确定：
1．认知目标：进一步确立用脚内侧踢球和停球的概念。
2.技术目标：巩固和提高脚内侧的技术动作，停球、控球和控球，培养敏捷、速度耐力等身体素质。
3.情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不气、团结、密切合作的集体主义精神。
4.确定本课的重量和难度：
关键点：用脚内侧踢球和停球——准确的脚型和球的位置和力量。
难点：用脚内侧踢，停球——用脚协调和控制球。掌握提前伸脚，停球时及时后退。
V.教学策略：
本课程的教学指导思想主要采用教师启发引导和学生反复实践的教学策略，培养学生个性，充分发挥主体作用运用灵活多变的手段，实现身心合一，努力实现教学目标。
六。教学过程：
（1）开始（2'）
1.课堂常规
2.本课教学内容目标与要求
（2）准备部分（8'）
1．在操场上慢跑 ( 3' ) 学生在操场上分两列慢跑两次。慢跑的速度均匀且充满活力，与排队的步伐一致
2.熟悉球面（5'）
教师先练习讲解各种方法，学生自由模仿创新练习。组织分散。
通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，提高双脚控球能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，充分基础部分的准备工作。
（3）基本部分（30'）
1.学习用脚内侧踢地球的技术
动作要求：直线奔跑，脚尖朝向球的方向，将脚支撑在地面上球的一侧。 15cm左右，大腿伸直，脚掌与地面平行，脚趾微抬，踝关节绷紧。用脚内侧击球的后部和中部，用同样的推或拍方法击球。
重点：支撑脚位
难度：固定脚型
组织：全班两人一组，每组一个球，同时练习
教学方法：
1. 讲解额球从脚内侧传过来
2. 示范正确动作给学生
3、学员在练习时，会进行巡回指导，纠正错误动作
要求：认真听讲解，仔细观察老师的示范，脚位支撑清晰。
（1）踢固定球，在脚内侧做模仿练习，踢球以支撑腿和踢的部分。
（2）两个一个人一个球，一个人用脚底挡球，另一个人做脚内摆动练习
为了进一步树立运球的动作概念，让学生正确掌握踢腿动作，学生习惯于观看老师的示范和模仿练习。同时，老师发现问题，及时解决。问题，尤其是身体姿势、脚型、步法要正确。重点解决脚对球的接触力度、方向、抓握和前瞻，同时给学生自主创新的时间，提高学生的学习兴趣，进一步提高控球和控球能力。
第二，学会用脚内侧接地球
动作要点：支撑脚尖面对来球，外展接球腿大腿，脚尖微微倾斜，脚掌与地面平行，脚内侧与球相接.
组织方式：全班分成两组，每组一个球，横向两队，相距五米
三、教学方法：
1. 讲解脚内侧接地球
2. 教师示范
3. 两人一组，队形相距五米，练习传球。
练习方法：两人一组，每组一个球，一人用脚内侧传地球，另一人用脚内侧接球，然后用脚内侧接球，再用脚内侧传球，两次反复练习
4.教学比赛
组织：分为两场比赛的目的是培养良好的观察能力、进攻意识和配合能力，善于掩饰自己的传球意图，运球假新结合单一的战术动作和提高传球和接球的技巧。要求：无球球员要积极跑接接球，防守球员要密切注意传球球员的动作，积极抢断和拦网。
通过比赛，进一步巩固和提高脚内踢接球技术，提高快速传接球的准确性、熟练度和能力。同时，培养学生机智果断，胜不骄，败不气，团结、密切合作的集体主义精神。
(4) 结尾部分（5'）
1.原声伸展放松练习（3'）
在老师的带领下，学生通过模仿练习可以促进学生消除肌肉疲劳，恢复身心。
2.总结本课，安排收放设备（2'）
7.场地设备：
p>1.场地：一个足球场；
2. 18 个足球，1 个录音机
VIII.预估教学效果：
预估平均心率为：130--135次/分，
最高心率为185次/分，秒
十点三十五分钟
，运动密度约56%，运动负荷略高于中等。
初中教学课件(篇8)
1、初步感知旋转和平移现象。
2、能正确判断、区别旋转和平移现象。
3、能用自己的语言说出生活中常见的旋转和平移现象，培养学生的观察能力、空间想象能力。
过程与方法：
1、学生结合实例及生活经验，初步感知旋转和平移现象。
2、经历观察、操作、思考过程，体验旋转和平移现象。
情感、态度与价值观：
1、感觉数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光来观察、认识周围世界，强化数学的应用意识。
2、感受与人交流、合作的快乐，从而增强与人交流、合作的积极性与自信心。
1、同学们喜欢游乐园吗？那我们一起去逛逛吧。游乐园门前的玩具知道小朋友要来，都欢快地动了起来，它们是怎么动的呢，请同学们边看边用手比比吧。（课件依次出示：风扇、铁链、齿轮、火箭、升降机、足球，师说，生比划）
2、分类：
同学们，这些物体的运动方式相同吗？那么，根据这些物体的运动方式，可以怎样分类呢？（引导分类）为什么这么分？（引导初步感知转动和移动）
3、引入课题：
刚才，同学们说风扇、齿轮、足球都在（转动），（板书：转动）象这样的转动我们把它叫做旋转。（板书：旋转）铁链、火箭、升降机都在（移动），（板书：移动）我这样的移动我们把它叫做平移。（板书：平移）今天，我们就来认识旋转和平移现象。（板书完善课题：和 现象）请大家把课题齐读一遍（学生齐读课题）。
1、教学例1：
（1）引入：同学们，“旋转乐园”到了，想进去看看吗？（课件出示例1教学图）在这美丽的旋转乐园中，哪些是旋转现象呢？我们一起来读读园中的介绍吧。（生齐读）那么，什么样的现象才是旋转现象呢？
（2）操作：图中这两个小朋友在玩（风车），老师手上也有风车，老师一吹，风车就会转动，这就是旋转现象。（师边说边演示）风车是怎么旋转的呢？请同学们拿出自己桌盒里的风车，自己让风车旋转起来。（生操作，师板书：操作）现在，谁能告诉大家风车是怎么旋转的？（生答，师适时板书：围绕一点）
（3）思考：是不是园中这些物体旋转时，都会围绕一点转动呢？读了介绍，我们知道开关水龙头也是旋转现象，那么水龙头旋转时也会围绕一点转动吗？（生答）围绕哪一点呢？（生答，师课件指示）
介绍中还说什么在旋转？汽车方向盘也围绕一点在转动吗？这一点在哪儿呢？生答，师课件指示）
（4）发现：通过刚才的操作和思考，（板书：思考）同学们发现什么样转动的现象是旋转现象？（板书：发现）同意的请举手。好，我们知道了：物体围绕点转动的现象就是旋转现象。
（师开关教室门）同学们，开关教室门这也是旋转现象，请同学们观察，门在围绕怎么转动？（师引导认识：物体围绕一条线转动也是旋转现象。板书：或一条线）
（5）练习：
练习十一第1题：现在，老师想考考你们，（课件出示题目，师说现象名称，同学齐答）
现在，请同学们回想一下，我们是怎样学习例1的。我们先是对风车的旋转进行了操作，接着就找这些物体旋转时的共同点，这是在思考，通过操作和思考（板书：箭头），我们就发现了物体旋转时在围绕一个点或一条线转动。
3、小组合作学习例2：
（1）引入：同学们，你们想用刚才的方法去“移动乐园”见识见识吗？园中有哪些物体在平移呢？（生答，师课件点击）你是怎么知道的？哦，原来“移动乐园”园中也有介绍。（师点击对话框）什么样的移动现象才是平移现象呢？同学们想自己去发现吗？
（2）提出要求：现在请同学们小组合作学习例2，在活动前请同学们自由读活动提示。
操作：每人在小组内操作平移现象，并在书上用箭头表示出物件平移的方向。
（3）小组学习：都读懂了吧，现在请小组长组织学习，我们比一比哪一组学得认真。请同学们把书翻到63页，小组合作学习开始！
（4）汇报：现在，谁愿意来操作给大家看看呢？（请三名分别来演示滑竿、滑滑梯、推积木）
通过刚才操作和思考，你们组有什么发现？（师根据回答，适时板书：直直地）
（5）小结（指板书）：现在，我们知道物体平移时都是在（直直地）移动。
（6）练习：
A、练习十一第2题：同学们，能判断平移现象了吗？下面老师说一个现象，请一组同学来开火车吧，其他同学可要当好评委哟。（一组依次判断，其他同学再说答案是否正确）
4、初步区分旋转和平移现象的特点。
（1）用手势表示：同学们，我们认识了旋转和平移现象，你们能轻轻地闭上眼睛，静静地想一想物体是怎样旋转的，物体又是怎样平移的吗？
好，睁开你明亮的双眼吧，我们用手来比一比物体是怎样旋转和平移的。认真听老师指挥：请大家伸出手指，旋转，反方向旋转。接下来，张开手掌，从左向右平移，从下向上平移，从右上方向左下方平移。（师说，生做）
（2）感知区别：现在，请大家想想，物体在旋转和平移时的路线相同吗？有什么不同呢？（引导强化认识：物体在旋转时的路线是弯弯的，而平移的路线是直直的）
5、课堂活动：
（1）提名演示：同学们，老师这儿有颗拴了细绳的纽扣，谁能用它来做旋转运动？（一生演示，其他同学评价）你还能用它来做平移运动吗？怎么平移？
（2）全班活动：其他同学想不想做旋转和平移运动？那好，请拿好你的数学书。（师带领同学用书做旋转和平移运动）
（3）同桌活动：一人用熟悉的物体做旋转和平移运动，一人判断、评价；然后交换进行。（生活动，师巡视指导）
1、说一说：现在请同学们想一想，在生活中还有哪些旋转和平移现象？（多请几个学生回答）其实，生活中旋转和平移现象很多，这表明我们生活中处处都有数学哦。
A、教学方式：引导理解题意后，学生独立完成，再以开火车的方式反馈。
3、用一用：
同学们愿意用学到的知识去帮助别人吗？那我们就去帮帮叶阿姨吧！请齐读题目（课件出示：游乐园的叶阿姨家有一个房间已经放了许多的东西，怎么为这个拥挤的小房间设计门窗呢？）
反馈：你怎么设计，运用了我们刚才学过的什么知识？
同学们，今天开心吗？有什么收获呢？今天，我们认识了什么？知道了物体围绕一个点或一条线转动是什么现象？物体直直地移动是什么现象？
下面请看上海音乐厅的成功平移（课件出示）现在，同学们知道楼房会搬家吗？
教学反思：
“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。
一、创设生活情境，学生活中的数学。
《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。教材中给我们展示“游乐场”情境，但农村孩子来说并没有到过游乐园亲身体验过，对有些玩具压根就不知道，不好理解。所以在教学中我结合学生的生活经验，一开始就让学生观察生活中常见的动态的风扇、铁链、齿轮、火箭、升降机、足球的运动，引导学生进行观察、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题。学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培养了学生应用数学的意识。
二、直观演示，巧妙突破教学难点。
在这节课教学过程中区别平移旋转，学生碰到困难，如观察“游乐场”，当孩子们觉得跷跷板、秋千的运动是什么时学生有较大分歧，及时的利用教鞭，直观演示，大家发现它们运动的路线不是直线，而是弧线，于是大家知道这些运动是旋转，而非平移。
三、多种感官配合，让学生“动”起来。
为了让学生清晰、准确地理解“平移和旋转”的数学概念，我分四步层层加深感知理解平移和旋转现象，一看：引导观察，发现在平移的过程中什么变什么不变，从而找到平移的本质特点：“位置变化了，但本身的方向没变。”二动：放手让学生利用文具盒创造平移运动，然后同学用动作自由表演平移和旋转，三辩：观看“游乐场”各种器材的运动方式，四找：再回到生活中，寻找平移和旋转现象。充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动，使学生在活动化的情境中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象和儿童思维发展的具体形象性的矛盾，而且使学生积极参与、主动探究，从而对平移、旋转有较深刻的理解。
著名的荷兰数学家弗赖登塔尔认为数学教育方法的核心是学生的再创造。心理学研究也表明：学生是一个能动的认知体和生命体，是学习的主人和知识的探求者。学生的素质不是直接从他人那里获得的，而是通过自身能动性的活动（即主体性的活动）发展起来的。在上述的教学中，教师始终注意让学生经历知识的发生、发展过程，使学生真正成为了一个发现者、探索者、研究者。如：让学生用手势来表示平移和旋转现象，体验平移和旋转的特点。
毕竟课堂教学是一门遗憾的艺术，我认为本节课的不足主要有以下两点：
1、教师有时还是忽略了个别学生，没能关注到每一个学生，对学习有困难学生还缺乏指导。在学生活动时，教师应该多走到学生中间去，对学生出现的问题要做出及时的指导，真正成为学生的合作伙伴。
2、教师对学生的评价语言还不够丰富，没能调动全班学生全员参与，全程参与到课堂的学习活动中来。
初中教学课件(篇9)
《西方文明之源》
西方文明之源 课时 课时
(总第 课时) 科任教师 授课时间 三维
目标 1、知识与技能：使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本线索，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴衰
2、过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考探究，充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。
3、情感与价值观：使学生认识到古代希腊文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，理解改革是社会进步和发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要的推动作用。 重难点 重 点：斯巴达和雅典;全盛时期的雅典;罗马霸权的建立。
难 点：斯巴达和雅典的区别;罗马和平。 教学过程
一、导入新课，提示目标(2分钟)
1)、导入新课：提问：世界四大文明古国有哪些?古代亚非文明发源于哪些地区?继亚非古代文明的兴起，西方(欧洲)也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢?导入新课西方文明之源。
2)、出示学习目标：(教师解读)
1、从正反两个方面认识雅典的共和制度，掌握运用历史唯物主义观点评价历史人物与历史事件的能力。
2、让学生搜集古希腊、古罗马的有关奴隶生活状况的材料，使他们对古希腊、古罗马的民主生活有一个全面的认识。
3、无论是古希腊，还是古罗马，它们都采取了积极的对外交流政策，这是他们强大的重要因素，由此使学生对当前我国的对外开放政策形成正确的认识
二、学生自学，质疑问难(8分钟左右)
1)显示自学提纲：
1、希腊早期文明叫什么?由哪两个文明组成?距今多少年左右?
2、评价伯利克里?
3、罗马共和国成立于哪一年?为争夺地中海霸权，同迦太基进行了三次战争，史称什么战争?何时罗马成为地中海霸主?
4、罗马帝国何时建立?第一任皇帝是谁?哪一年分裂?哪一年，西罗马帝国灭亡?它标志着什么历史结束了。
2)、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。
3)、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。
三.、合作探究，建构知识(15--20分钟)
1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解。
2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。
3、教学内容：提问1：希腊文明以什么为中心?与亚非文明的中心有何不同?
(一) 雅典城邦的繁荣
1、雅典为何工商业发达?
2、雅典处于全盛时期是谁当政?
3、雅典处于全盛时期表现在哪些方面?
4、希腊为什么衰落?(斯巴达、雅典长期争霸)
(二) 罗马共和国的兴亡
1、罗马共和国何时建立的?罗马共和国的行政长官称为什么?由什么样的人担任?
古罗马怎样成为地中海上的霸主?
罗马共和国是怎样被罗马帝国取代的?
罗马帝国延续了约五百年，与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。
4.课后小结：通过学习了解古代希腊是西方文明之源以及罗马共和国的兴亡。
5、学生熟记本课知识点：朗读或默记：3—5分钟
四、巩固新知，学会运用(13分钟)
1、教师多媒体出示训练题、提高题。学生当堂回答，及时巩固新知识。
2.布置课堂作业：《基础训练》第3课部分重点内容，学生当堂完成。
3、教师检查学生课堂作业完成情况，发现问题及时解决。
4.自主学习第4课：亚洲封建国家的建立
初中教学课件(篇10)
教学内容分析
《春节序曲》是李焕之《春节组曲》中的第一乐章，作于节奏及陕北民歌为素材，通过热烈欢快的大秧歌的场景描写，生动地体现了我国人民在春节是热烈欢腾、同歌共舞的情绪。
学情分析
①多数学生的性格较为内向、表现欲不强、缺乏勇气。但在平时的教学中，从学生熟悉的、感兴趣的内容入手，通过情境创设法、游戏法、比赛法、集体合作创编表演法等形式进行教学，很好地调动了学生的学习积极性。因此在本节课的导入部分，采用了学生非常熟悉的春节联欢晚会的录像，很好地渲染气氛，巧妙地导入了新课。
② 很多学生的胆子较小，有从众心理，因此在本堂课中，我设计了集体合作表演的形式，这样就可以让全班同学都积极参与到实践活动中来，让学生体会相互合作所带来的快乐，并对学生的创作成果多给予赞许，不断增强学生的自信心。
教学目标
曲的感受和见解，主动、自信地参与到表演活动中。
曲的情绪和风格特点。
创作背景、曲式结构等相关知识；能哼唱乐曲的部分主题；了解管弦乐队中几种乐器的音色。WWW.YjS21.cOM
重 难 点 分 析
教学重点：聆听乐曲，感受、体验音乐内容和情感，理解其音乐风格。
教学难点：辨别乐曲的曲式结构、记忆主题旋律，准确理解乐曲的音乐风格。
教学策略分 析
以学生熟悉的春节联欢晚会零点钟声为导入口，激发学生的兴趣；通过听、动、演、赏、唱、奏等形式，让学生感受欢乐节日的热烈气氛，亲身体验陕北春节情境，并结合现代教学手段，帮助学生加深对音乐的理解；通过分组创作、合作表演，激发学生参与音乐创作的积极性，培养学生的创新精神和实践能力。
教学媒体选择
多媒体、电子琴、打击乐器、红绸带、手绢、秧歌曲谱等
教学过程与手段
教 师 活 动
学 生 活 动
媒 体
设计意图
导 入
一、导入
播放春节晚会中新春来临时“倒计时”的视频片段，引出话题。
欣赏
从学生熟悉的、感兴趣的素材入手，通过看画面、谈感想，创设良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，打开学生想象的大门，自然导入《春节序曲》的欣赏。
通过导 学
二、片段欣赏
力度、情绪特点？
节奏、速度上有
什么不同？
3、导出课题
①提问：是否听过？
请学生“讲曲名、猜曲名、创曲名”。
②师揭示曲名
简介作曲家和作品创作背景。
③师生互动，谈谈全国各地过春节时的一些民俗活动。
师小结：主要是祭祀神佛、祭奠祖先、除旧迎新、迎禧接福等。春节的`习俗丰富多彩，全国各地的春节民俗活动更是千资百态，如广东有舞狮、做大戏、武术表演等；湖南有舞龙灯；我们崇明在年初一清晨家家第一件事就是放鞭炮，称"开门炮"，其原意是驱邪，后来就含有开门大吉、高升发财的意思。
在陕北地区，人们则以一种非常独特的方式来欢度春节，那就是敲锣打鼓、扭大秧歌舞。
三、“主题”学习
1、欣赏引子
① 听音乐思考：描绘了一个什么样的场面？
② 根据老师给定的锣鼓节奏，先边念边模仿演奏，再请学生进行敲击，给音乐伴奏。
2、欣赏主题1 。
根据音乐力度的变化，学生拍打节奏，再听音乐，想象场景。
3、欣赏主题2。
通过老师唱，学生即兴表演秧歌舞后，用语言描绘刚才看到的场景。
4、欣赏主题3。
①教师演唱陕北民歌《新春秧歌闹起来》，学生学唱前四句（主题3）。
②学生欣赏，思考：主题共出现了几次，分别用什么乐器主奏？
③谈主题给你的感受。
四、实践体验
1、分组操练，教师巡回分别指导。
打击乐组： 创编喜庆锣鼓节奏，并进行合作演奏。
舞 蹈 组： 生生互动学习走秧歌舞的基本步伐――“十”字步。
歌 咏 组： 生生互动学唱陕北民歌《新春秧歌闹起来》。
2、合作表演
五、完整欣赏
思考：乐曲最后一段和哪段相似？有何不同？用字母写出乐曲结构。
欣赏、比较，讨论
欣赏，模仿伴奏
听音乐拍节奏，想象场景
表演舞蹈，唱陕北民歌
分组练习
合作演奏
通过片段欣赏，从音乐要素入手把握乐曲的情绪，使学生对作品有一个初略的了解；并通过两段乐曲在旋律、速度、力度等方面的比较欣赏，使学生感受到音乐要素对作品的情绪、风格、音乐形象的刻画具有十分重要的作用。
简要介绍曲作者和作品的创作背景，为学生在下面的学习中进一步体会乐曲情绪、风格、以及乐曲所描绘情景作铺垫。
通过敲击锣鼓节奏，激发学生的学习兴趣，加深学生对乐曲的理解；为后面的创编、演奏做铺垫。
使学生在听、动、赏中进一步感受乐曲的情绪，理解乐曲，运用联觉提高学生的欣赏与表现能力。请学生即兴表演，发挥学生的特长，其他同学通过直观感受，进行描绘，培养学生的语言表达能力。拉近师生距离，使学生了解主题3取材于陕北秧歌调，并通过学唱，加深学生对主题的印象，为下面的思考做准备。让学生了解民间音乐与作品创作的关系，音乐来源于生活又高于生活，只有民族的才是世界的，使学生懂得学习民间音乐的重要性。
在这一活动中，学生根据自己的兴趣、意愿和特长，选择小组进行学习，这样更能激发学生学习的积极性，同时使学生的个性得到充分的发展
由前面的初步感受乐曲，到学生切身体验，再到完整欣赏乐曲，逐层深入，使学生从整体上进一步感受乐曲的情绪、风格以及乐曲所描绘的陕北春节情景。运用视、听结合，从视觉上对管弦乐有一个初步的认识。
课堂演练
六、课堂拓展――“小舞台” 节日欢歌大比拼
比赛规则：
① 分四组，一个裁判，一个统分员，说出什么节日什么歌名的同学加歌名并能演唱的加２0分，要求声音洪亮，口齿清楚。
② 以积分多的小组为胜利，比赛时间４分钟。
欢歌大比拼
拓展学生的知识面。通过比赛形式，激发学生的积极性，培养学生对民族音乐的热爱之情。
总结
同学们，今天这节课，我们通过欣赏一首反映春节题材的管弦乐曲《春节序曲》，感受了陕北春节敲锣打鼓、载歌载舞的热闹气氛；通过同学们自己敲、唱、跳，亲身体验了陕北春节的热闹、欢腾；通过进行节日欢歌大比拼，同学们对节日里的歌曲有了更广泛的了解。由此使我们深切的体会到，我们的生活离不开音乐，欢快的节日更少不了音乐的陪伴，让我们在愉快的歌声中结束这堂课。
板书设计
一、片段欣赏
二、“主题”学习
三、实践体验
四、完整欣赏
五、课堂拓展――“小舞台” 节日欢歌大比拼
初中教学课件(篇11)
专题二文本：小学语文教学设计案例分析 讲座文本：
《教学设计案例分析》课程开设的主要目的是为了了解和把握教学设计的基本流程结构，每个结构的基本内容。并通过案例具体说明教学设计内容的合理性与基本要求。本课程将通过两讲对这一问题进行阐述。
从教学设计的依据入手，到例举不同文本教学设计的内容，主要解决教学设计需要和文本解读与研究学生密切相关；只有关注文本的自身特点和内容，研究学生学习特点，才能制定出有效合理的教学内容。
第一讲： 教学设计的依据有
教学内容的分析
包括：
第一．语文教材体系的分析；教师首先要明确语文教材体系的构成；对使用的小学语文教材进行整体结构分析和单元结构分析，把握语文课程的知识体系和逻辑层次。
第二，小语单元教学的设计
第三小语教学内容的确定，要根据课文特点和学情学段特点，确定教学内容。
学生分析
包括：
第一，学生学习基础与认知规律的分析；
第二，学生需求与学习动机的分析
教学目标的确定与表述
包括：
第一，单元教学目标的确定；
第二，三维目标的统一
4. 教学过程的 设计
包括：
第一，教学环节的设计；
第二，问题的设计；
第三，学生的设计；
第四，板书、课件的设计
如阅读教学过程中诸环节的设计策略与方法：导入、整体感知、问题设计、学生活动设计、背景知识的运用、板书与课件设计、拓展迁移练习的设计等等。
5.教学评价的设计
包括：
第一，针对单元或课文教学目标的评价设计；
第二，试卷编制与分析；
第三，语文活动的评价量表设计；
第二讲：例举说明不同文本体式优秀教学设计
1. 记叙文阅读教学设计——以《为中华之崛起而读书》为例
指导思想与理论依据
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时，阅读教学还要培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，促进学生对文本的理解和感悟。
教学背景分析
教学内容：
《为中华之崛起而读书》是人教版四年级上册第七单元“成长的故事”专题中的第一篇课文，承担着引领单元主题，继续在阅读中学习体会人物思想感情的任务。
本文写的是少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。文中通过对人物语言、神态等描写，细致地刻画了人物，有利于培养学生抓住关键词句体会人物的思想感情。
学生情况：
学生在二年级时学过《难忘的泼水节》一课，周总理和蔼可亲、平易近人给他们留下了深刻的印象。再读周总理小时候的故事，会感到亲切。学生通过第一课时的学习，了解了文章内容。通过对的学习，对 “中华不振”有了初步的认识。由于学生对当时的社会背景不了解，所以在理解少年周恩来立志的原因时会遇到困难。教学中，教师要引导学生不仅以文本为依托，抓住重点语句联系上下文深入感悟，同时，还需要将课外资料引入到学习中，在课内外的结合中，在读与思的结合中，在读与写的结合中，增进理解，感受人物形象。
技术准备：自制课件。
教学目标
教学目标：
1．复习巩固词语。
三件事，理解少年周恩来立志的`原因。
3．有感情地朗读课文。
4．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，产生敬佩之情。
教学重点：
抓住重点词句，体会少年周恩来为中华之崛起而读书的思想感情。
教学难点：
理解少年周恩来立志的原因。
教学流程示意
复习字词，整体感知文章内容（
课内外结合，理解“中华不振”（
读写悟情，感受志向远大（
总结拓展，升华情感（
教学过程
一、复习生字词，整体感知文章内容
1．复习生字词。
租界 模范 中华不振 帝国主义
巡警 吵嚷 惩处 训斥 耀武扬威
铿锵有力 喝彩
2．整体感知，理清思路。
回忆课文内容，思考：这三组词分别出现在本文的哪三件事中呢？
3．交流：少年恩来初到沈阳，听了伯父的话后，心中充满了疑问，他常常想??他都想到了什么？
二、课外内结合，理解“中华不振”
（一）品词析句，体会“中华不振”。
，思考：少年恩来来到租界，看到了怎样的情景，画出感受深的语句，把体会写在书上。
2．汇报交流：
预设行为、神态的词语，体会到妇女可怜，洋人可憎，巡警可耻可悲，围观群众无奈等。
预设2：学生对“中华不振”的体会还不够深入时，教师抓住妇女这一典型人物，引导学生深入理解。
采取的策略：
（1）对比读描写租界的语句和描写妇女的语句。
（2）引发思考：妇女“原指望”的是什么？得到的又是什么呢？
（3）进入情境：如果你在场，看到这幕情景，你会怎么想？怎么做？
讨论：围观的人们和我们一样愤怒，但他们却“只能劝说”，你知道这是为什么吗？
3．体会当时的情境，完整朗读这个典型事例。
（二）资料拓展，理解“中华不振”。
：从收集的资料中，筛选出反应帝国侵占我国领土，欺侮我们同胞的资料进行交流。（资料：略）
1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。租界当局不允许中国人入内，中国人民愤怒了，他们联名向租界当局抗议，但外国人根本不把中国人放在眼里，没有多久，在上海外滩公园门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不得入内！”。
3．联系上述资料，谈感受，理解“中华不振”。
（三）有感情地朗读7、8自然段。
1．回读伯父说的话。
八自然段。
设计意图：
引导学生抓住发生在租界地的典型事例，深入读书，点拨学生细细咀嚼语言文字，在读读、品品、议议中，一步步与文本展开深层次的对话。然后引导学生交流课外资
料，运用多媒体创设情境，为学生构建身临其境的情感场。课内外结合，了解旧中国的现状，理解“中华不振”的含义，为突破理解少年周恩来立志的原因这一难点做好铺垫。
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