老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教师要注重教案的细节方能做好课堂教学。幼儿教师教育网小编为您整理了一些关于您所需的资料“蜀相美术教案”，如果你觉得我的内容有用请动手收藏吧！
蜀相美术教案【篇1】
一、教材分析：
1、《都市印象》是二期课改新教材里九年级第一单元的一个内容，这一章节向我们简单介绍了从古代到现代城市的发展历史、变迁、艺术特点等，并着重介绍了现代的都市风貌，生态型和园林化是现代国际大都市发展的趋势，城市的规划与设计充分的体现了以人为本的时代理念。
教材在编写上让学生从了解古代的城市风貌出发，重点放在对现代城市的了解，让同学们在钦佩我们先辈的伟大杰作的同时，更被我们现代人类的聪明才智所折服，尤其是突出上海作为国际大都市在城市规划设计方面取得的伟大成就，从而激发了学生的爱国热情、民族自信心和自豪感。
2、本节课在整个知识结构中的地位与作用：本节课是九年级第一学期第一单元的内容，本单元向我们全面简单的介绍了城市发展变迁的过程，及现代标志性城市规划设计的特点，运用了欣赏、对比、构成、色彩等知识，学好这部分内容为接下来的美术学习开拓了总的思路，所以本章节在整本书中起着总分的作用。
3、教学目标：这一章节分为三课时来完成，我选择的是第三课时。
（1）通过欣赏现在城市建筑艺术，感受现代城市的艺术特点和文化内涵。
（2）以小组交流合作的方式进行设计创作，掌握剪纸纸拼贴画的欣赏方法和创作制作方法，培养审美能力、提高创作能力。
（3）通过学习，培养学生剪纸造型表现的兴趣，激发学生的爱国热情、民族自信心和自豪感。
4、教学重点、难点：
欣赏、感受古今中外的典型的城市风貌；运用剪纸拼贴的形式进行设计创作。
二、学生分析：
通过前两节课的学习，学生对古今中外的城市发展变化有了一定的了解，尤其对上海的城市发展变化，并且初步了解了有关城市建筑艺术的知识，结合上海城市特点，让学生了解到现代城市建设要充分考虑到“以人为本的理念”，注重将城市主体与周围环境统一经营，体现整体美感；注重建筑群体之间的组合、联系、过度等丰富的空间序列，体现秩序美；现代的城市建设尤其注重绿化的建设，而且我把这一点作为这节课的一个重点。
作品的题材我选择学生比较熟悉的事物，我选择上海的外滩作为创作主体，作为上海的城市标志，它已经成了上海城市建设的一个缩影，另外我选择椰树作为绿化，不仅是因为它具有一种神秘的特征，而且它的造型也独具特点。作品的制作形式我采用剪纸拼贴的形式，它和传统剪纸的制作方法有所不同，同时通过多元化的知识教学，增强了学生对祖国民族文化的热爱，培养了其发扬民族艺术的情感。九年级的学生由于面临升学，学习压力比较大，美术课上的积极性很容易受到影响，考虑到这一点，我尽量让美术课上得轻松、简单、更高效，增强他们学习的信心。做为高年级的学生他们的观察能力、动手能力、想象能力都比较丰富，而剪纸拼贴艺术作为自由化的剪纸造型，也迎合了学生天真活泼的个性和无拘束的表现性的特点。因此，我们的教学正是建立在符合学生个性以及对剪纸艺术有初步认知的基础上开始设计的。
三、教法和学法分析：
这一节课的教学对象是九年级的学生，他们上课时表现比较被动、呆板、不积极，但是他们的观察能力，动手能力，团队合作能力都很强。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的学习的欲望，我采用了轻松愉快式教学方法为主，设计了内容丰富的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时作品的完成形式我还采用了“旧题新作”的形式，就是把以前学习过的几个内容，运用新的创作手法进行新的创作组合，以前我们运用撕纸拼贴的技法，现在改为剪纸拼贴，这种技法更容易创作出精细的作品，作品的构成形式以前也略有学习，在不增加九年级学生学习难度和压力的情况下，让学生们通过合作交流在轻松愉快的环境中设计创作作品，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
四、设计思路：
（一）教学目标。
1、通过欣赏现在城市建筑艺术，感受现代城市的艺术特点和文化内涵。
2、小组通过交流合作体验剪纸的设计创作，掌握剪纸纸拼贴画的欣赏方法和创作制作方法，培养审美能力、提高创作能力。
3、通过学习，培养学生剪纸造型表现的兴趣，激发学生的爱国热情、民族自信心和自豪感。
（二）教学重点与难点。
1、欣赏、感受撕纸艺术的美，掌握撕纸造型的表现方法。
2、能够用撕纸的基本技法表现自己的创作。
（三）教学准备。
1、教具：多媒体课件、实物投影仪、范画。
2、学具：各色彩纸、剪刀、胶水、双面胶等。
（四）教学过程：
1、导入课题“剪纸拼贴”——神秘的椰林之外滩印象。
（1）电脑展示风景图片（有关外滩和椰树的图片）
（2）怎么样把两种不同的事物组合在一起？
（3）学生交流讨论。
（4）出示课题：神秘的椰林之外滩印象
2、拓展引新。
（1）欣赏优秀的撕纸拼贴作品和剪纸拼贴，感受他们的相同与不同。
（2）学生观察比较，并尝试总结。
（3）得出结论：
①不同点：
a、撕纸拼贴作品：比较随意、自由、概括、感觉更加容易表现思想。
b、剪纸拼贴作品：装饰性强、细腻，更适合细节的创作。
②相同点：自然、和谐、统一。
（四）明确本节课要运用的技法，剪纸拼贴。
现代剪纸是我国现代美术百花园中的一朵新花，也是一种新兴的艺术形式。它区别于传统剪纸，不光具有观赏性，还有时代性，装饰性，受到大众的喜爱。本课的教学中首先应该，让学生了解现代剪纸的特点。
3、剪纸拼贴创作的要点：
（1）通过以往同学们对撕纸画的了解与学习，同学们对剪纸的技法很容易就掌握了，那么这节课的目的就是锻炼与培养同学们集体创作的能力，及对画面整体效果的把握同时，能够创作主题复杂的作品。把外滩的建筑构成及椰树两种都具有神秘色彩的事物巧妙的组合到一幅画面中。
（2）简单的示范椰树的剪纸纸方法。
（3）创作的顺序（步骤）。
①远：山、云、太阳、星星、鸟等。
②中：主体物、人物、花草、椰树等。
③近：人物、花草、地面等。
同学们在创作时可以根据画面需要调整创作的顺序，画面的中景和和近景通常是画面的主体，远景通常对画面起装饰作用。
（4）应注意的问题。
①构图的饱满。
②色彩的和谐、统一。
4、学生创作。
（1）学生进行分组创作，教师进行课堂指导。
（2）学生讨论自己的设计构思并进行小组讨论，制订设计方案。（提示：一定要椰树和外滩的建筑有机的、巧妙的组合在一起，要具有一定的神秘感。充分发挥团队合作精神，调动每个学生的积极性）
（3）鼓励学生展开丰富的联想，大胆的创作
5、展示和评价。
（1）请小组同学介绍自己作品。
（2）请其他同学进行点评。
（3）老师作品进行综合评价，评选出最佳创意、最佳合作、最佳效果奖等。
评价多元化有助于学生能力的提高，教师应该在鼓励的基础上把作品中存在的问题也指出来，给学生以正确的导向。当然，每一种评价的方式都是因人而宜的，分层次对待，给予学生的作品以适当的评价，促进其专业水平的提高是评价的最终目的。
蜀相美术教案【篇2】
教材分析：
本课属于“造型 表现”的学习领域，是表情单元系列中的第一课。本课贴近学生的生活，是学生熟悉的题材，有很大的创作空间。人类的丰富表情给予学生无限的创造素材。对着镜子看看自己，或者互相观察，看看脸上的肌肉、五官的变化和各种表情的关系。在初步观察的基础上，尝试用绘画、剪纸、泥塑等多种方法来表现表情丰富的脸，体现教学内容与社会现实相联系的特征。培养学生的观察力和动手能力，增强学生对全人类的热爱和责任感。
教学目标：
1.通过表演、观察，研究人类面部肌肉和五官的变化而产生的各种表情。
2.尝试运用各种工具、材料、方法进行创作，利用欣赏艺术大师们的各类作品，感受对人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。
3．通过讨论、交流，相互启发，用语言或文字描述自己对作品的感受和理解，提高审美情趣。
教学重点：通过表演各种脸部的表情，观察、研究、交流，讨论了解人类脸部肌肉和五官的变化和各种表情之间的描绘。
教学准备：课件、镜子、水彩笔、油画棒等
教学过程：
一、导入
（一）同学们，首先看一组图，从图中观察人物的心情怎么样？ 心情的变化所带来的人物五官都发生了什么变化呢？（幻灯片出示组图）
【设计意图】让学生通过观察，与自身的经验进行链接，从而明确一个意识，那就是心情的变化可以通过人物的表情表现出来。
（二）同学们，图中的表情具体有哪些呢？
——引导学生说出：人们脸上变化万千，有的大笑，有的惊讶，有的愤怒，有的困倦??
（三）小结：
人们的心情可以写在脸上，随着心情的变化，人的表情也会发生变化，并且通过五官表现出来。
【设计意图】进一步让学生通过观察明确表情可以代表心情的意识。
二、对比学习
（一）比较2幅图（相机出示），一个愤怒一个喜悦，请同学们仔细看，从他们五官看，会发现，他们的眼睛、眉毛、嘴角、脸部的肌肉，都会发生不同的变化。
（二）问：你是否也有这样的表情，请拿出镜子，观察镜子里的你，来做出不同的表情。你们是否发现，当你们做出喜怒哀乐的时候，脸上的五官发生了变化了吗？
学生自由回答：比如人在大笑的时候眼睛会弯弯的向下，眉毛也会弯弯的，嘴巴向上翘；人在哭的时候，眼睛眉毛向下斜，嘴巴也向下斜；
而人在生气时，嘴巴和眼睛反着方向；在喜悦时，眉毛弯弯向下，嘴巴嘴角往上翘。
（三）小结
同一种表情，在不同光线照射下，会产生不同的效果，你平时注意到了吗？（指导学生观察镜中的自己）由此可见，表情能反应一个人的心情和状态，所以历来人物的表情都是古今人物刻画的重点。
【设计意图】通过学生自我的观察和比较可以对表情与心情的关系有一个更为明确的理解和感受。同时，与其生活实际相联系，做到了从生活中来，到生活中。
三、欣赏经典：
（一）出示东汉时期的说唱俑，指导观察：一副憨态可掬的样子，看看他的脸部，眉毛弯弯，眼睛弯弯，心情有多欢畅啊。
出示唐代的雕塑，指导观察：眉毛倒勾，龇牙咧嘴，愤怒的心情一眼可见。唐代的仕女却面露微笑，眉毛弯弯，眯着小眼睛，透露出满足的样子。
（二）小结：每个人的脸都有着自己不同的表情，这个强烈，那个有着微妙的变化，一张有表情的脸，只要自己多仔细观察，多画几次就会表现出另一种表情。
【设计意图】通过经典作品的介入，可以让学生有更为直观的感受，也能够更清楚的看到表情的“丰富性”“多样性”。
四、欣赏学生作品
看看其他同学是如何通过画笔呈现人物表情的，你是否能从他们的表
情中感知到他们的内心世界呢？
具体为五种表情：喜 愁 怒 滑稽 恐惧
【设计意图】欣赏同学的作品能够有效的拉近学生与作品之间的距离，也更加有利于他们从中找寻到共同点，为下一步的绘画奠定一个信心基础
五、画一画：
作业布置：画出自己的表情，也可画出周围人的表情。
六、总结延伸：
同学们，你画了一个什么样的表情呢？人的情感，虽然可以通过各种方式进行传达，但脸上的表情却能让人一目了然，你又会以怎样的表情来面对自己的生活呢？
【设计意图】结尾留给学生思考，我们以什么样的心情面对每天的生活。
反思：
通过一系列画面把丰富多彩的生活场景展现给学生，让他们置身于有声，有色、有情、有景的氛围中，当学生被形态各异的表情深深吸引住时，会情不自禁地发出赞叹声：“多么有趣的表情啊！”学生的学习兴趣被激活了，不仅吸引学生的注意力，激发求知欲，而且调动了学生的积极性，促进学生主动学习，尽情发挥，大胆绘制，呈现最佳学习状态。让学生自带一面小镜子，在课堂上观察自己脸部不同的表情时五官的变化，对不同表情变化的样子有了更加直观清晰的了解。
蜀相美术教案【篇3】
设计意图
在主题活动《多才多艺的手》中，我们结合园本特色课程《太炎文化》，教育孩子了解章太炎，知道他是清末民初民主革命家、思想家、著名学者。从小以我们仓前名人章太炎爷爷为榜样，做个爱学习的好孩子。因此我设计了《小花小草》这节美术活动。
活动目标
1．能自主、大胆地用色，学习用手指点画的方法画小花小草。
2．在点画活动中，体验手指点画以及蝴蝶找花的快乐。
活动重点
学习用手指点画的方法画小花和小草。
活动难点
引导幼儿用从下往上的顺序画出小草。
活动准备
每组红黄绿颜料各一盘、抹布各一块。
活动过程
一、导入
师幼共同表演歌曲《春天来了》，提问：春天来了，除了红花、黄花对你小，还有什么花卉开放呢？教师根据幼儿的讲述，用相应的彩色花画在纸上。
二、讲解作画方法
1．让幼儿观察桌子上的颜料，问：桌子上有什么?
2．教师出示白纸，启发幼儿想一想，说一说，没有笔，怎样给大地添画小花和小草？
3．重点了解手指点画的过程：先用手指蘸绿色颜料在空白的地方画许多小草，然后将手指在抹布上擦干后，在蘸红色颜料点画许多圆圆的小红花。最后用同样的方法画上小黄花。
三、幼儿作画
鼓励幼儿大胆的划出小花小草，教师巡回指导，适当帮助有困难的幼儿。
四、展示作品
请幼儿将画好的小花小草送到花园里，引导幼儿相互欣赏，并扮演小蝴蝶，
在“花丛中”飞舞。
活动反思
活动一开始我就为孩子们营造了宽松、愉悦的氛围，以歌曲导入的方法来激发孩子们的兴趣。在接下来的环节我又以启发提问的方式来鼓励幼儿开动小脑筋，设置疑问“没有笔，怎样给大地添画小花和小草？”让幼儿在想一想、说一说、画一画的过程中，大胆的用手指点画的方法画出了自己喜欢的小花和小草，充分体验到了成功作画的乐趣。尤其是我们班翁羽然小朋友，以前对绘画方面似乎有种恐惧感。只要老师一提起画画，她就担心自己画不来，有时还会哭。但在今天活动中，她愿意尝试了，而且玩得很开心！因此，我觉得《指南》背景下的美术教学活动，只要我们老师用心去体会，对孩子的自信心培养是很有帮助的。
蜀相美术教案【篇4】
一、教学目标：
1、初步了解工业产品设计的艺术形式与功能之间的关系
2、掌握工业造型设计的灵感来源。
3、尝试进行工业造型内容之一——沙发的设计。
二、教学重点和难点：
工业造型设计的灵感来源
三、教具于学具准备：
教具：多媒体课件
学具：橡皮泥、彩色卡纸、牙签等
四、教学过程：
（一）回忆导入
你的家肯定是温馨的，因为你拥有父母的爱、美丽的家园……
是的，无论是简约的中国明式家具布置，还是奢华的欧洲巴洛克风格的布置，或者是明艳的色点，还是冷峻的黑与白，都能从不同的感官上给人与温馨的感觉。
而营造这种温馨感觉的不可或缺的主角便是沙发，有多少种流行方式，就有多少种沙发样式，舒适且造型新颖……沙发能让我们的生活更美好。（出示课题）
（二）观察归类
1、沙发的温馨体现在什么地方？
能窝在沙发里看书、看电视；能倚着椅子的靠背听音乐；能躺在上面小憩片刻……
正由于沙发的这些功能也就决定了它的结构。
2、沙发的结构是怎样的？
基本结构：靠背（有时可能被简约的没有了）
椅座（不可或缺的部分）
舒适的椅座、合适的靠背，这些是沙发的基本“零件”，从无到有是一种发明，从有到无是设计的变异，也是形式感的极致需求，喜欢创造的人们乐意在沙发的扶手、靠背、支撑腿上进行大胆的改造，而那些喜欢事项的人们也会被这些沙发的独特气质所打动，不可否认，这类创意沙发一旦进入居室，便旁若无人的将居室的风格一锤定音。
3、欣赏一组沙发，仔细研究一下这些沙发的设计，尝试归纳这些沙发的设计灵感来哪里？
（1）师生共赏
（2）小组讨论
（3）师生共同归纳
娇艳可爱的鲜花
充满野性的动物
方正有力的几何体
柔美诱人的曲线形
形象美观的五官
活力四射的运动
可口香溢的蔬果
圆润细腻的瓷器
古老凝重的中国文化
华丽绚丽的欧洲风情……
（三）欣赏提高
师生共同欣赏一组创意沙发，开阔学生视野，打开学生创作思路。
（四）作业
第一周：设计一款沙发
要求：
1、有创意的且有可行性。
2、课后及时收集可以制作你说设计的沙发模型的材料，以备下节课上使用。
第二周：根据第一周的设计图，利用收集到的材料制作沙发模型。
（五）作业点评
蜀相美术教案【篇5】
一、教材分析
大森林里有许多可爱的动物，森林王国它们在神秘的大森林里组成了自己的王国，由于学生在学龄前就听过许多关于动物的故事、看过动画，对所谓森林王国并不陌生，湘版小学美术教案三年级下册第一课森林王国。本课森林王国设计从学生爱用拟人的方式来看待和画动物的心理特点出发，安排了三个与森林王国相关的活动：一、画兽中王；二、剪纸动物；三、画森林运动会。
教材森林王国中安排了一幅树林的照片，高大的树木被藤蔓缠绕，一片神秘的森林境界，同时提供了一些有特点的动物，如：高大威猛的狮、虎，水中称霸的鳄鱼，力大无比的大象，身材高挑的长颈鹿，善于跳跃的袋鼠等，它们在某一领域均可称王。如何抓住它们的基本形象特征，大胆夸张其生理特点，表现自己认定的兽中王则是活动一的重点和难点。森林王国本活动的学习内容要求学生不过分拘泥原形，大胆纵情勾画兽中王或威风凛凛的鬃毛，或锋利的爪牙，或庞大的体形等，通过观察、记忆、想像，把动物的基本特征、动态以及神态捕捉到，并通过自己独特的造型语言表现出来。教材中提供的范画大胆地刻画了兽中王发怒的表情和静坐、捕食的动态，生动地表现出兽中王的威猛与震慑力，能为学生创作起到启发和示意作用。森林王国
我国民间剪纸中有许多动物形象，活动二的学生作品却给了教师与学生一个强烈的暗示：剪纸动物不一定需要模仿民间剪纸动物的形象，只要抓住动物突出部位的形状特征，如耳、角、嘴、腿、尾、须等，大胆表现即可。甚至还可以创造新的形象，如："双头兽"、"三脚怪"、"外星动物"等。这样学生的剪纸积极性高，思维更活跃，在剪纸活动中表现得更加专注、投入。
在信息时代，学生们从家庭、学校、社会中，通过课堂、电视、书籍、报刊杂志、网络等媒介欣赏过精彩的体育比赛和各种动物。他们了解单杠、双杠、游泳、滑冰、赛跑、羽毛球等体育项目；知晓猴子善于攀爬，猎豹善于奔跑…将二者有机结合起来，成为活动三的学习内容，为动物开一个运动会，是一件非常有趣的事情。学生需要正确的引导、理解、发现和鼓励，教师切不可只做机械地传授和简单地评价。教材中还提供了四幅学生作品，为学生提供了创作素材和创作样式，教师可从画面构图、选题进行引导欣赏，为创作提供指导。
二、教学目标
*帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想像力。
*让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。
*发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。
三、教学设计
活动一的教学可通过讲故事或借助多媒体，在教室中创设森林王国的热烈情境，引导学生欣赏多种动物形象，强化视觉印象，并从中找出自己心目中的兽中王，说说理由，帮助学生增强对某一特征的再认识，为绘画表现打下基础，教案《湘版小学美术教案三年级下册第一课森林王国》。兽中王的动态变化可不作太多要求，采用"画像"的形式来表现。
动物的形象，通过剪纸表现出来的，首先是外形特征，活动二的教学则可以此为教学要点。教师可出示动物的形象和投影画面，在对比欣赏中让学生寻找并领悟到制作的方法，至于脖子的长短、腿的粗细、身体的胖瘦，学生易于体会。在作品中，动物身上的纹样基本可运用已学的对折剪的方法完成，先剪眼睛，再在身体大面积处剪组合纹样，然后补充剪小纹样。我国民间剪纸因民族、地域的不同而风格迥异，教师在小结中可引导学生稍作欣赏，但不宜将学生作品与民间剪纸作比较，以免引起学生被动模仿。
活动三可通过欣赏动画片导入，综合分析动物的特征，引导学生设想动物们在森林中生活的情景，捕捉动物某些特有的行为，以此联系人的体育活动，将二者有机结合起来，如参加跨栏比赛的有袋鼠、小兔等善于跳跃的动物；吊环运动则小猴、猩猩等比较擅长…通过绘画语言使动物拟人化。教师在指导绘画中还要强调场景、气氛的渲染，如：将参加比赛的动物选一组作为重点进行大胆而形象的刻画，使画面主体突出；多选用鲜艳的色彩来烘托热烈的场面…这些可通过引导学生欣赏范画来解决。
三个活动相互关联又独立成课，在学生作品评价中不可过分追求形的准确，要注重学生对动物的感性认识，赋予动物以情感，在教学中要引导学生大胆表述自己的所思所想，甚至还可以模仿动物的吼叫声，在课堂中形成热闹的"森林王国"的氛围，充分调动学生的参与积极性与创作热情，但要注意课堂控制，做到形散而神不散。
四、教学建议
*兽中王的界定不局限于狮或虎，俗言：三十六行，行行出状元。教师可引导学生放开思维想像，凡在某一方面有特长的均可称王。
*在剪纸动物的操作中以不用铅笔画稿为佳，这样运剪更自然、生动，还可鼓励学生将剪剩下的纸材加以想像，修剪成其他动物形象。
*教学中，有条件的教师可制作CAI辅助教学，从音频、视频等方面营造森林王国的氛围。
森林王国教案
教学目标：
1、帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察里，加强学生的记忆力，丰富学生的想象力。
2、让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。
3、发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。
教学重难点：
1、把握不同动物的生理特征，发挥学生的想象力。
2、引导学生大胆作画、大胆制作美术作品。
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、温故知新
上学期我们制定了鸟之王，同学们还记得它们之所以能成为鸟之王的原因吗?(生：…)今天我们来评选森林中的国王。
二、新授
1、情境设置：现在有5只动物自荐国王的王位，究竟谁才能真正坐上王位的宝座还得通过同学的鉴定。
2、请同学欣赏书上的5只动物(大象、狮子、老虎…)，并推荐你理想中的森林之王。
3、除了这5只动物之外，你认为还有那些动物也有做国王的资格?
三、学生作画
1、每个人心目中的森林之王都不一样，请你们帮它们打扮一翻，比比谁画出的森林之王最威武。
2、学生画森林之王。
3、教师巡回指导。
四、作品欣赏、评析
1、请同桌相互欣赏所画的森林之王。
2、把你认为画得好的作品拿到讲台来给同学们欣赏。
3、用铅笔给你的同桌评个等级。
五、小结
在课后同学们可以把自己画的森林之王拿出来相互评选，比比谁画的国王最威猛，最有能耐成为新一届森林之王。
第二课时
一、组织教学
二、欣赏分析
1、请同学们猜猜书上第一幅红色剪纸的是什么动物?(恐龙)
2、你是怎样知道它是恐龙的?引导学生从外型及特征分析。
三、尝试体验
1、如果让你用一张纸随意的剪出你最喜欢、最熟悉的动物，你打算怎样去做呢?
2、引导学生直接用剪刀剪出型，不需要用铅笔勾勒外形。
3、请同学们大胆的剪出你所熟悉的动物，比比谁剪的最像。
四、自主表现
作业要求：用色彩纸大胆剪出动物的外形，然后用对折剪的方法剪出形内的纹样，再粘贴在底纸上。
五、交流评价
1、采用自评和互评的方式，讲讲自己的想法感受。
2、评评谁的剪得最形象，想象最丰富而有趣。
第三课时
一、组织教学
检查学生带工具情况
二、情景导入
在阳光明媚的午后，森林里传来了阵阵喝彩声，请同学们仔细听听，它们在干什么呢?(开展一场别开生面的运动会)
三、启发想象
1、你们参加过哪些体育运动?它的动作要点是什么?
2、假如要挑选一只动物来参加这项体育运动，你认为哪类动物最有可能赢得奖杯?
4、除此之外还有哪些动物可以胜任?
四、欣赏与评议
1、请同学们欣赏书上四幅学生的作品，你认为他们的画有什么特点?(引导学生从色彩及场面气氛来分析)
2、你们有信心画得比书上小朋友的要生动吗?
五、自主表现
发挥想象力，大胆画一画动物运动会的热闹场面。
六、交流评述
自评和互评相结合。
蜀相美术教案【篇6】
第一课时
一、教学目标
1.初步了解我国茶文化的历史，知道茶的相关知识。懂得包装艺术的一些简单方法。
2.尝试设计造型别致、色彩和谐的茶具、茶叶包装盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜欢的茶具。
3.认识设计与生活的密切关系，培养学生对美术活动的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感
二、课前准备：
（学生）收集有关中国茶文化的图文资料。
三、教学过程：
1.创设情景，激发兴趣
（1）播放《采茶舞曲》，教师表演茶道艺术，并斟上一杯热茶，让学生观察茶叶在水中的姿态，欣赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。请几位学生品尝茶的味道，并交流喝茶的感受。
（2）学生汇报、交流课前通过各种方式了解到的中国茶文化信息，引出学习问题。教师：很多同学对中国的茶文化很有兴趣，今天老师将和大家一起，运用网络资源，通过自主探究，进一步了解中国茶文化。
2.明确目标，确定研究主题
（1）茶文化源远流长，博大精深。你准备了解、学习哪一方面的知识？
学生将研究问题说出，教师板书。
（2）教师提供学习网页。网页的结构主要有9大块：①“源远流长的茶文化”；②“名茶大观园”；③“制茶工艺知多少”；④“如何品茶及饮茶的益处”；⑤“清香的茶文化”；⑥“韵味茶馆”；⑦“造型各异的茶具”；⑧“多彩的茶叶包装盒”；⑨请您留言：研究了中国茶文化，你学到了哪些知识？
3.网上学习，自主探究
（1）学生通过网络进行探究。在学习目标的指引下，选择感兴趣的问题，充分利用《中国茶经》网页课件，通过超链接等方式大量搜索图文资料，转入不同的知识点进行自主探究性学习。
（2）教师及时了解学生的学习情况并提供适当帮助和指导。
4.汇报交流，深化提高
（1）剖析整理。学生分组，围绕共同问题协作学习，通过收集、讨论、分析和整理，做好向全班汇报交流的准备。（学生可利用复制、粘贴等方法自制演示文稿）
（2）汇报交流。小组之间进行充分交流，及时修改、完善自己的探究成果。
5.发表感受，拓展延伸
（1）师生进入网上留言板，进行在线发言交流。
（2）学生个人留言完成后，认真阅读、思考老师和同学的留言。
（3）在交流的基础上，根据学习的感受和体会，鼓励学生课后进一步学习，可以以小组为单位画一画记录家乡茶文化的联画，并为下节课做好准备。
第二课时
一、课前准备
（学生）收集各种茶叶包装盒，水彩笔或蜡笔。
（教师）课件，范作，收集各种茶叶包装盒。
二、教学过程
1.组织教学，导入课题。
（1）教师出示普通纸的茶包装（里面装着茶叶），请同学们猜猜它是什么？这样的包装让人有购买欲望吗？再拿出一个精美的茶包装盒，将茶叶放进去。这样呢？
（2）小结：一个精美别致的茶包装，不仅能给人以美的享受，还能直接刺激消费者的购买欲望，从而达到促进销售的目的。好的茶包装具有收藏价值，也可作为复用包装再次使用，在节约资源的同时，弘扬了茶文化。
（3）揭题：今天我们学习茶叶包装设计。
2.欣赏与评述。
（1）老师收集了很多精美的茶叶包装盒，请同学们欣赏。
（2）找一找共同点：文字（茶名、品牌、生产厂家及简要说明）、图案、色彩。
（3）请学生谈一谈第一印象：美观、醒目、色彩和谐、形状各异……
3.启发与尝试。
（1）讨论设计特点及规律。
①茶包装的文字设计。
主要包括：茶名、品牌、生产厂名、简要说明。茶包装的文字是设计的重要部分，一个包装可以没有任何装饰，但不能没有文字，正如同一个人一样，他一定有名字。你认为文字设计中哪些文字要醒目？哪些文字可以小些？
茶名、品牌要设计得较大，特别是茶名，而生产厂名、简要说明可设计得较小。
提问：怎样将文字设计得更美观？（教师可根据学生回答，课件出示各种字体）
可以用到我们学过的各种美术字，如：黑体、宋体、变体美术字……
中国的书法艺术有着悠久的历史，而且有较强的艺术性和观赏性，适当地运用书法，能体现茶文化丰厚的底韵，体现中华民族悠久的文化历史。
也可以在文字的下面加上拼音字母或英文。
文字设计中增加咏茶的诗句等等。
②茶包装的图案设计。
提问：你打算在茶叶包装盒上设计怎样的图案？
（茶叶本身的图案，茶具、茶馆的图案）
茶叶是一种民族性的产品，可以运用一些具有强烈民族文化气息的图案如：体现茶文化的中国画、装饰纹样、吉祥图案以及民间剪纸、少数民族图案……
茶叶出产地的风光图片，咏茶的诗意图。
运用学到的点、线、面和几何曲线也是很好的表现方法。
③茶包装的色彩设计。
提问：你认为在茶叶包装盒上什么样的色彩最能吸引你？
简洁明快、华丽动人、质朴自然或清新淡雅的色彩。
注意问题：色彩和整体风格的统一，不能用色过多，否则形成不了色调。
小结：茶包装设计中的文字、图案、色彩等要素是与茶叶紧密相关的，并表现出整体和谐、统一、完美的艺术特点。
4.创意设计，作业练习。
（1）要求：今天我们来做小小设计师，用水彩笔或蜡笔设计茶叶包装盒。
（2）学生确定茶名、品牌、生产厂名、简要说明。
（3）学生作业设计，教师进行针对性指导，对有创意的设计进行表扬和点评，以此来启发其他同学。
5.师生共同评价，深入体会。
（1）自评：介绍自己作品的创作过程。
（2）组评、互评和教师评相结合。
6.提供主题，拓展思路。
了解和关注其他商品的包装设计。
第三课时
一、课前准备
（学生）彩泥或粘土，茶具图片资料。
（教师）课件，范作、彩泥或粘土。
二、教学过程
1.谈话导入。
（1）通过上两节课的学习，我们知道好茶需要好的包装，当然饮茶也要讲究专用的茶具，比如：茶壶（出示紫砂壶）。好的茶壶，不仅实用，而且具有艺术收藏价值。
（2）今天，我们就来聊聊茶壶。
2.欣赏启发，课件展示：
各个时期的茶壶（教师简单地介绍）
提问：一个茶壶可以分为哪几部分？
壶身、壶嘴、壶柄、壶盖。
3.如何设计。
（1）出示一个壶身为方形的茶壶。
提问：同学们想一想还可以把茶壶设计成什么形状？
学生讨论，回答问题。
小结：我们可以变出许多其他几何形体的茶壶来。
教师：出示图片。
提问：壶身变了，壶的什么部分也发生了变化？
小结：壶的嘴、柄、盖等都应进行相应的变化，方对方，圆配圆。
（2）提问：刚才我们看到的茶壶都是用一些几何形体来进行变化的，除了用这些形体来设计茶壶以外，你还见过别的茶壶造型吗？
学生讨论，回答问题。
出示图片：看看它们都模仿了什么东西似的形状？
如果你来做，还能模仿什么东西设计制作茶壶？
学生讨论，并回答。
教师小结：我们设计茶壶还可以用仿生形。
4.尝试制作。
（1）我们欣赏了这么多茶壶，你想亲自用彩泥来做一个吗？老师也想动手做一个！
（2）教师简单示范造型、组合，并提出注意点。
（3）提出作业要求：设计制作一个或一套造型新颖的茶壶。
（5）教师进行针对性指导；对好的、有新意的设计进行表扬，以此来启发其他同学。
（4）课件展示学生设计的泥塑茶壶作品。
5.作业展评。
（1）自己评：介绍作品的创作过程。
（2）小组评、集体评和教师评相结合。
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