常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！那么，想必你在找可以用得到的幼师资料吧？因此，栏目特意整理了2024小学口语课件，欢迎阅读，希望对你有帮助。
小学口语课件 篇1
小学六年级语文下册习作二教学设计
毗卢镇学校小学语文教研组 李春艳
学习目标：
1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课前准备：
1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2．教师准备有关的图片。
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话导入
民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流
1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、习作要求
1.“百里不通风，千里不通俗。”通过本组课文的学习，你对一些地方的风俗习惯是否有了更多的了解？你将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。
2.你可以写：民风民俗（民风：一个民族的风土人情；民俗：一个民俗的风俗习惯）
1）节日习俗
2）地方特色的服饰、饮食、民居 3）别致的民间工艺品 4）可以调查访问 5）可以亲身经历 3.思路点拨
这种民风民族的特点是什么，通过你的描述，让读者对这种民风民俗有一种清晰的了解。这种民风民俗是怎样由来的，又是怎样发展到现在的。谈谈你对这种民风民族的感受。（找到侧重点，详略得当。）
四、学生进行习作
（一）编写提纲 1．引导学生根据提示编写习作提纲。提示：①要介绍的民俗是什么？②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？④根据其特点，你打算拟订什么题目？2．学生自由编写提纲。
2．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
（二）学生进行习作练习
（三）初步修改
1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3．根据同学的建议修改、完善习作。
小学口语课件 篇2
一、创设情景、激发劝说欲望
1．学生表演
爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙!（吸了一口，咳嗽。）
颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?
爷：什么日子?
颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的?谁能管了全世界?
颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国?
颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!
爷：没事!我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?
3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。
4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流、体会劝说语言特点。
1．小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。
2．全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。
三、拓展、运用。
1．小组交流。
师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体，小学语文教案《小学语文5年下《口语交际·习作三》教学设计》。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。
2．模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。
3．全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？
小学口语课件 篇3
口语交际能力是现代公民的必备能力。《语文课程标准》明确提出了义务教育阶段口语交际教学的总目标：使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
在口语交际中，要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。应重视学生在口语交际的文明态度和语言修养。
基于以上原则，我设计了一堂充满活力的口语交际课。环境问题是目前人类面临十分严峻的问题，保护环境是我们每个公民义不容辞的责任。根据国家领导人环境教育要从娃娃开始的指示精神，我选择了怎样保护周围的环境这样一个非常实际的问题作为此次口语交际的话题。这样的话题来源于生活，贴近于学生的生活实际，而且具有谈论的价值与意义。我再通过录像创设情境，使学生从中获得丰富的感性认识，从而激发交际热情与欲望，交际起来就会有话可说。我还鼓励学生利用多种方式（如书籍、网络、电视）自主搜集资料，或与同伴合作去实地调查，培养他们主动探究、勇于实践、勇于创新的精神。
教学过程：
一、播放录像、创设情境
（播放破坏环境的录像资料与保护环境的录像资料作对比）
师：（激情导入）谁不愿意在清洁、美丽、舒适的环境里生活？当清清的河水变浑浊，当新鲜的空气被污染，当碧绿的草坪遭践踏，当雪白的墙壁被涂抹你会想些什么？准备采取什么保护行动呢？
二、师生互动，交流想法
生1：小鱼儿生活在这样污浊的河水中，他们只能无奈地游来游去，我真替他们感到难过。
生2：如果我每天打开窗户，迎面扑来的是滚滚浓烟，我想我会窒息的；而且天天把窗子关得严严实实的，多憋气呀！
生3：雪白的墙壁被涂抹得一塌糊涂，我心里十分气愤
师：是的，当周围美丽的环境遭到破坏、受到污染，我也和你们一样感到遗憾、痛心疾首、气愤不已，那么我们作为城市的小公民，未来的建设者，我们应该怎样保护周围的环境呢？
三、生生互动，拟定做法
1．学生自由组合成讨论小组，选出小组内的主持人、记录员，经过集体讨论，选择上述环境污染的一方面探讨如何保护环境，最后，派代表总结发言。
2．学生小组讨论。
我参与进其中一个小组的讨论，他们讨论的话题是如何处理周围的垃圾，让环境更加清洁
主持人：我们要想办法处理周围的垃圾，就得明白垃圾有哪些？谁来说一说？
生1：我们吃完食品后产生很多垃圾，有小包装袋、还有会腐烂变质的剩菜等。
生2：我们作业没写好时，有些同学会把作业纸撕掉，这也是垃圾。
生3：还有的同学踢足球时，一不小心，将玻璃弄碎了，废弃的玻璃也是身边的垃圾。
生4：我从书中还知道干电池、日光灯管、温度计等各种化学和生物危险品，易燃易爆物品以及含放射性物的废物是非常危险的垃圾，一般不能混入普通垃圾中。
师：那么，有谁知道我国对这些垃圾是如何处理的吗？
生1：我们南昌现在用的是填埋法。因为填埋垃圾投资少，处理量大，技术要求不高。但是它的永久性占地面积大，造成污染的潜力大。像南昌的麦园垃圾场，原本计划用几十年的，可由于垃圾太多，估计只能用十几年。而且在美国等发达国家都出现过垃圾填埋几十年后造成污染的事件。
生2：处理垃圾还可以用焚烧法。焚烧垃圾具有回收热能和垃圾减量最彻底的优点（焚烧后垃圾体积减少80%-95%），然而这种方式耗资巨大。建设一个日处理垃圾1000吨的焚烧炉及附属热能回收设备，大约需要7-8亿元人民币。这是我从中国环保网上查阅到的资料。
生3：我从电视上还看到一种方法堆肥。用堆肥方式处理垃圾，可使垃圾变成有机肥。但是这种垃圾肥的肥效低，销售有限，发展余地不大。
主持人：那么我们该怎样做，才能使我们免受垃圾污染呢？请各位同学献计献策吧！
生1：我在电视上看到有一个德国雕塑家用废纸、破旧汽车、损坏的机器以及废弃的建筑材料等精心制作了数十件栩栩如生的假山艺术品。这些精湛绝妙的垃圾雕塑。我想我们也可以将废弃物，像塑料瓶、废报纸做一些手工制作，来一次出乎意料的宣传，让大家不要乱扔垃圾。
生2：对，我也看到了有的模特穿上废报纸做的时装，提醒人们注重环保。其实，有些东西根本不是垃圾，像旧报纸还可以再回收再利用。
生3：是的，像我们喝的可乐瓶，都可以卖1毛钱1个呢。这样积少成多，既减少了垃圾，又给我们增加收入，一举两得，何乐而不为呢？
生4：我们还要发动所有少先队员都加入我们，人多力量大。倡议大家做到四不、四要：
（１）不把白色污染带进校园，要随手捡拾果皮纸屑。
（２）不乱扔废弃物，要自觉实行垃圾分类回收。
（３）不随地吐痰，要主动打扫卫生。
（４）不在楼道内游戏，打闹，要保护好墙面。
3．全班交流，小组派代表发言。其他小组的成员在倾听中有新的见解，可以及时补充，充分体现集体的智慧。
四、全班评议、制作标语
1．你认为谁说得比较好？好在哪里？（从表达的条理性、层次性及说话的语气、语调等方面综合评定。）
2．为你们小组的保护环境活动制作宣传标语，让活动能深入人心。(举手之劳分类回收垃圾；小行动、大心愿还母亲河一片绿；给我们一个无烟童年；手拉手捡回一个希望；拯救地球、呼唤绿色)
小学口语课件 篇4
教学要求
1．能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。
2．能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
教学重难点
重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。
难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。
教学准备
教师：投影片
学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张
课时一课时
教学过程
一、导入新课，看图说话
1．师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。
2．出示投影片，指导看图说话。
（1）图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）
小学口语课件 篇5
教学目标：创设情境，在情境中引导学生对话，在情境中培养学生写的能力。教学过程：
一、谈话导入：
同学们，在社会飞速发展的今天，我们要成为一名跟上时代发展的合格的小学生，我们不仅要有理想，有道德，有文化，有纪律，还要有口才。与人交流，需懂得说话的技巧。语言是一门高深的艺术，掌握了它，你与交往方能游刃有余。
二、分类练习
（一）劝说：
1、根据情境，完成下列对话：
（1）吃过晚饭，我正在写作业。这时，爸爸回来了，发现各处的灯都亮着，便边关灯边对我说：“”我头也不抬地说：“现在生活条件好了，”爸爸语重心长地说：“”说完，把用不上的几盏灯给关了。
（2）一位同学考砸了，作为他的老师，你会说：作为他的家长，你会说：作为他的朋友，你会说：
2、小结：劝说注意事项：．A、说话要委婉，不揭人短，不伤人自尊。
B．语气要平和。
C．要以理服人。
（二）谈看法
1、完成下面练习。
（1）、现在有许多同学愿意上网，有人说上网看那些不健康的东西有害，有人说上网能开阔视野有益。就这个问题请你以“小学生玩电脑游戏利大于弊还是弊大于利”开展讨论会，为了参加辩论，请你做好准备。你的观点是：。你的理由是
（2）、下面是公共场合所常见的标语，从客观效果和主观情感看，最好的一项是哪一项（），陈述你的理由。
A.乱扔果皮纸屑，罚款10—20元！B.损坏公物是不文明行为，请自觉！
C.施工给您带来不便，多谢合作！D.钱款当面点清，离台概不负责你理由：
（3）今年我国西南地区遭遇了严重旱灾，致广西、重庆、四川、贵州、云南5省6130多万人受灾，旱区群众接受各地各界援助的同时踏上艰难寻水路。目前，部分旱区绝收后面临口粮危机，旱情缓解至少要到5月下旬。看到这你有什么感受？请写一写。
2、教师小结：说话要有理有据，并且要有一定的条理。
（三）询问
1、完成下面的练习：
（1）一个青年向老大爷问路：“喂，老头！到实验小学还有多远？”老大爷用拐杖在地上点了点说；“还有500（）（）。”“路只有论‘里’，哪有论‘拐杖’的？”
“论里（礼），你应该叫我（）（）！”
A、上面这段话中有一句话不得体，请用“”画出并把它改正过来。
B、依据上下文，给两处（）填上恰当的字。（直接填入括号内）
（2）为了查阅资料，你到邻居张爷爷家去借《中华文库》，见到张爷爷你会说：
2、教师小结：向人请教或询问时，说话要注意有礼貌，用上礼貌用语，并且说
话要清楚，让人能一听就懂。
（四）转述
1、完成下面的练习。
（1）情景再现：让几个同学表演：赵楠同学上课时突然晕倒了，老师和同学赶
快把他送到校医务室，班主任顾老师让张强同学打电话告诉赵楠的家长。电话己
接通，谈话己开始。（停止表演）师：假如你是张强，请你接着往下说。
张强：
赵楠的妈妈：
张强：
赵楠的妈妈：
张强：
赵楠的妈妈：
（2）下面是西藏的王昆同学接到父亲从国外拍回来的电报，他要把电文转述给
不识字的奶奶，应该怎么说？
电文：昆儿谈判搁浅暂不回国圣诞前随团返藏父12月5日。
转述：
2、教师小结：转述应注意人物的身份、人称的变化，并且要把说话人所说的话
准确无误转告给另一个人。
（五）其它类
1、完成下面的习题。
（1）当你升入中学，来到一个陌生的环境，在没有人介绍的情况下，你怎样自
我介绍，让别人认识你、了解你，想和你交往？
（2）在毕业水平测试结束后，班上要组织一次“心灵交融”班会。假如由你代表
同学们向班主任致告别辞，你将如何满怀感激和依恋之情发表感想呢？
三、考考你：（小组内完成）
1、小明正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小明，你可真爱美啊，我刚晾的被
单也锦上添花了。
（1）你听出刘阿姨说话的意思了吗？她到底想说什么？而她是怎么表达的？
（2）、如果你是小明，你会怎么样幽默而不失真诚地回答刘阿姨呢？
2、有一天，王明在马路上发现一个学生在草坪里玩耍，他去劝那个学生，那个
学生却说：“踩得人多了，少我一个不少，多我一个不多，有什么关系？”王明该
怎么说？
3、4月14日早上7时49分，青海省玉树发生了7.1级大地震，造成1706人遇
难，顿时，多少孩子变成了孤儿。作为一个小学生，你想为灾区的孩子做些什么？说些什么呢？
小学口语课件 篇6
口语交际教学为广大教师提供了一个崭新的天地，要求教师在训练的内容、途径、方法上作一番探索与革新。笔者对此作了一些思考，提出以下教学建议。
一、教学目标：走向整合，追求牵一发而动全身的综合效应
口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体，这就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼整体，追求一种综合效应。有人会问，教材中的口语训练往往有一个明确的目标，如此看来是否有矛盾冲突？答案是否定的。科学的做法应当是突出重点目标的同时兼顾其他素质的训练，达到牵一发而动全身的效果。
人在表达时，其他学生要仔细倾听，听的质量如何？有没有听出问题，能不能作为听众作出交流怕即席提一些感兴趣的问题广听与说是水乳交融的。整个口语交际过程中，教师还得注意学生在口语交际时的态度以及语言背后隐藏着的思维、品质等，相机作出恰到好处的指导。只有坚持整体原则，学生的口语交际能力才会获得全面、和谐的发展。
二、教学途径：走向多样，打通教学和生活的隔阂
凡是有人际交往的地方就可以进行口语交际的教学，这是由母语学习的广泛性决定的。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，这应当成为教师的教学追求。所以口语交际训练的天地是广阔的，途径是多样的。
（一）口语交际专题训练
通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。这种专题训练具有以下特点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。随着学生身心发展，他们的交际面会更广泛，要求的相应交际技能和素质也更高。
（二）渗透在课堂教学过程中
课堂教学就是师生交往的双向互动过程。每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地。语文课尤其如此。所以语文教师课堂上要有训练的意识，融口语交际训练于阅读课和作文课中。在一些好的语文课上，教师这方面的引导、矫正往往不着痕迹，与课堂主要教学目标水乳交融。
请大家仔细听，这位同学读得怎样？这是让学生听清楚、听明白；请大家评一评刚才某学生的回答。这是指导学生在听的基础上学会思考，学习给别人提出看法；别着急，吸一口气，再慢慢说。你讲得很对，能不能说得再响亮些？这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。
（三）随机训练
1．紧扣生活随机训练。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水源泉，教师要用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力评优劣，定从违，参与、影响班级、学校和社会生活，在这一过程中发展学生的口语交际能力。比如新转进一个学生，大家怎样说欢迎辞；组织该不该看动画片的讨论等等。
2．利用活动随机训练。爱好活动是孩子的天性，班级、学校等经常开展活动，抓住活动的机会进行口语交际会取得比较理想的效果。
三、教学方法：走向交际，或创设情境，或提供案例，让口语交际教学活起来
教无定法，口语交际教学同样如此。但正如吕叔湘先生所说，灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个活字。我认为，教活口语交际课，这个活的金钥匙就是要有一种交际的情境或氛围。
（一）创设交际情境，发展口语交际能力
适当的口语交际情境可以激发学生的学习兴趣、学习动力，并切切实实地提高学生的口语交际能力。
（二）提供交际案例，发展学生口语交际能力
案例学习是一种有效的口语交际训练办法。案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以提出一些问题让学生发现，并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。
（三）联系现实生活，拓展交际空间
口语交际课是口语交际训练的主阵地。在教学中，还要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力；并在日常生活中，让学生积极主动锻炼自己的口语交际能力。扎实的口语交际课应该兼容并蓄，打通课内外的壁垒，激活学生的已有经验。只有把交际内容和学生生活经验紧密联系起来，口语交际训练才会真正落到实处。
（四）加强渗透，构筑知识桥梁
在口语交际训练中，要渗透学生思维的培养，渗透思想教育，渗透审美教育，渗透读的训练、渗透写的训练。特别值得指出的，学生在口语交际中，应渗透创新能力的培养。这种创新能力渗透不只是提供一个民主的氛围、具有强烈生活色彩的情景，更主要是学生创新思维的培养。教师教学中不能局限于一个标准答案，而要鼓励多元化，充分尊重学生的所思、所想、所说。
（五）营造交际情景，鼓励全员参与
营造交际情景，一方面指在教学中创设与交际训练相关的语境。另一方面指在教学中充分调动学生的情感参与。口语交际课涉及的话题十分宽广，教师要注意用多种形式和途径创设交际情境，并在教学过程充分调动学生的情感体验，活跃课堂教学。
口语交际课鼓励学生全员参与，是这种课型最主要的要求之一。在教学中，教师应着重从如下方面考虑：1．学生参与的状态。注意师生间的民主，保持学生饱满的热情。2．学生参与的广度。教学中做到人人参与，不应有被遗忘的角落。要关注不发表意见的学生。3．学生参与的时间。学生说话、活动的时间不能少于三分之二。4．学生参与的方式。教师在教学中要多想办法，让学生有机会、形式多样地参与课堂。如：独白、小组讨论、模拟成人角色的活动等。5．学生参与的品质。注意保持学生的健康个性，敢于质疑问难，敢于发表见解，善于倾听、愿意表达。6．学生参与的效果。学生训练要落实，教师指导要得法，学生学得高兴、学有所获。
四、教师：走向民主、宽容，使学生生动活泼的发展
（一）培养学生口语交际的兴趣和情感
长期以来，语文课堂只是教师的讲坛，学生习惯了做忠实的听众，在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力，学生口语交际的能力普遍偏低。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从培养兴趣、激活情感入手。
（二）保护学生的自信心和自尊心
害怕说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错就被同学嘲笑、抬不起头来这些问题成为不少学生口语交际中的心理阴影。因此，保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。
一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生的尊严、个性特长及思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的人，因而每个学生都是有着发展的可能和潜力。要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功的期望传达给每个学生。教师还要放下师道尊严的架子，以一个听众的身分，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式交流。
二要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说时，其他学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行人身攻击，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际任务？所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
小学口语课件 篇7
《小学语文口语交际教案部编版》是一本针对小学生语文口语交际教学的教材，经过编写组的精心设计和整理，已经取得了很好的教学效果和评价。本教材主要包含了一些常见的口语交际情景和话题，旨在培养小学生良好的口头表达能力和交流能力，提高他们的语文素养。下面就来详细介绍一下这本教材。
《小学语文口语交际教案部编版》共分为十个单元，每个单元都涵盖了一些具体的话题和情景。第一单元是自我介绍，旨在让学生学会用简单明了的语言介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、爱好等。第二单元是问候语与祝福，学习一些常见的问候用语和祝福用语，并能运用到实际交流中。第三单元是日常生活用语，包括购物、饮食、出行等方面的交际情景，让学生学会用简单流利的语言表达自己的需求和意愿。
第四单元是谈论天气，让学生学会用简单的语言描述天气状况，并能根据天气情况做出相应的交流和应对。第五单元是谈论学习，学习一些关于学习的常用语句，如询问作业、请教问题等。第六单元是谈论家庭，学生可以用简单的语言介绍自己的家庭成员和家庭环境。第七单元是旅游交际，学生学会用简洁的语言介绍旅游景点和交流旅游经验。
第八单元是约会交往，学生学会使用一些约会的礼貌用语和交流技巧。第九单元是应对突发事件，学生学会用简单明了的语言表达紧急情况下的需求和求助。第十单元是日常交际技巧，学生学会一些常见的交际技巧，如礼貌用语、表达感谢等。
每个单元都配有详细的教案，包括课堂教学设计、教学目标、重点难点分析、活动安排等等。教案中还包含了一些配套的课件和练习，帮助学生更好地掌握知识和技能。通过这样的教学设计，学生可以在愉快的学习氛围中，轻松地学习语文口语交际知识。
《小学语文口语交际教案部编版》的优点在于内容生动丰富，教材的内容设计紧密结合小学生的生活实际，教学目标明确，让学生能够真正掌握语文口语交际的基本技巧。此外，教材的编写风格通俗易懂，语言简练，符合小学生的认知特点，能够引发他们的兴趣，并激发他们的学习热情。
总的来说，《小学语文口语交际教案部编版》是一本很好的语文口语教材，具有很高的实用性和教学效果。通过学习这本教材，学生可以提高自己的口头表达能力和语文素养，为以后的学习和社交生活打下坚实的基础。
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