有用的植物

二、主题

1、关心周围与我们一起生活的花草树木，感受我们的生活离不开植物，要爱护植物。 2、区别蔬菜的不同品种，了解蔬菜的品种越来越多。 3、了解一些种植蔬菜的新方法，关注技术在蔬菜培植中的运用。 4、了解有些植物具有保健、治病的作用。 四、环境创设：

1、利用季节的特征，将活动中室的一面板用各种田野里的东西装饰成一幅美丽的图画，让幼儿似乎置身于美丽的大自然中，从而感受我们的周围到处都是植物，植物给我们带来很多的好处，萌发去探索植物的愿望。 2、活动室内悬挂幼儿自己制作的树，将教室布置成一片小树林。 3、开辟小小种植园，让幼儿每天去观察一下植物的生长情况，并作些记录。 4、布置一个“植物的问题”角落，把幼儿发现的植物问题在墙壁上展示出来，与其他幼儿共同分享、讨论。 5、开设一个“小药铺”展示各种有保健作用的植物。 五、资源整合： 1、请家长带幼儿参观菜场，了解蔬菜的种类及食用方法等知识．

2、培养孩子爱吃蔬菜的习惯．

3、请家长收集有关植物的知识，并让孩子认识周围常见的花和树。

4、带孩子去参观温室技术，了解无土栽培。

5、收集一些保健茶和里面的成分组成的材料。

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有关植物的教案

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？因此，栏目特意整理了有关植物的教案，欢迎大家参考阅读。

有关植物的教案(篇1)

人教版七年级生物上册《植物体的结构层次》教学设计

教学目标：

知识：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织；

2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

能力：运用所学知识区分动物体和植物体的结构层次。

情感态度价值观：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

教学重点分析：

描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

绿色开花植物是学生常见的，通常学生能认识绿色开花植物的某些器官，但对于其它结构层次缺乏认识。在认识绿色开花植物的结构层次时，注意与动物体结构层次的区别。

教学难点分析：

从宏观到微观认识植物体结构层次。

教材在讲解动物体结构层次时是由微观到宏观，而讲解植物体结构层次时是按照从宏观到微观的顺序，这样由已知到未知、由熟悉的内容到不熟悉的内容，符合学生的认知特点。

教学策略：

在本节教学中，一方面要让学生通过图片或观察实物认识植物体的器官；另一方面让学生回忆前一节人体组织和器官的知识，观察并认识到植物体的器官也是由不同组织构成的，之后学生回忆人体几种组织的形成过程，对比着理解植物的主要组织也是通过细胞分裂、分化形成的。

课时安排：1课时。

课前准备：新鲜的植物材料（番茄）、解剖盘、小刀、镊子。

教学过程：

时间

教学环节

教师活动

学生活动

媒体使用

5分钟

复习提问并导入新课

动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。

1、人的生长发育是从哪里开始的？

2、动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？

教师简要概括组织、器官和系统的定义。

大家对动物体的结构层次已经很清楚了，那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们来研究植物体的结构层次。

板书：第二节 植物体的结构层次

思考并回答：

1、受精卵是人生长发育的起点。

2、细胞 → 组织 →

器官 → 系统 → 个体

8分钟

绿色植物有六大器官

同学们对绿色开花植物是非常熟悉的，请看书上P66图，填写各部分结构名称。

绿色开花植物从宏观上看是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。

这六大器官是被哪个器官连在一起的？

请同学思考绿色植物各器官的作用。

总结：根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官。

板书：一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子

观察彩图并填写植物器官，交流。

思考回答：植物的茎。

思考回答：根能够吸收水分，种子能生长发育成一个新的植物个体等。

PPT播放植物六种器官的图片

30分钟

植物的几种主要组织

植物体的器官是由哪些结构构成的？是否也由各种不同的组织构成呢？请同学们分小组对萝卜（根、茎、叶）、番茄（果实）、油菜（叶、茎）进行仔细地观察。为什么称它们为器官呢？其中的一种器官是由什么结构组成？请同学们对照书上P67图Ⅱ-22“植物的几种主要组织”进行解剖、观察和识别，操作过程中请注意安全。（学生实验部分控制在10分钟为宜）

器官是由不同的组织按照一定的`次序结合在一起形成的，你所观察的器官是由哪些组织构成，它们分别具有什么功能呢？哪位同学能代表你们小组上来为大家讲解一下？

板书：二、植物的几种主要组织

分生组织 保护组织 输导组织 营养组织

对植物的几种主要组织的功能补充介绍。大家发现没有：植物的组织是从功能角度命名的，与动物组织命名有所不同。

植物体的组织是怎么形成的呢？请大家看书P67，看图说话。

补充说明：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。例如，位于根的尖端——根尖的分生区就属于分生组织。分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些新产生的细胞分化形成其他组织，如根冠有保护作用属于保护组织；伸长区细胞增大储存营养属于营养组织；成熟区内部有导管属于疏导组织。

学生动手操作并进行观察、识别，思考老师提出的问题。

学生代表发言：可用实物讲解，如：保护组织——表皮，拉一拉，坚韧；营养组织——多汁；筋络——疏导组织。

练习看图说话：植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂形成分生组织。分生组织的细胞一部分保持分裂能力，另一部分在分裂过程中功能发生变化，逐步形态也发生相应变化，形成了各种结构、功能相同，形态相似的细胞群，即组织，如营养组织、保护组织、疏导组织等。

分配给学生一些容易得到的实物

图片：植物的几种主要组织

PPT播放 “根尖的纵剖面”的图片

2分钟

总结

哪位同学可以描述一下植物体的结构层次，从宏观到微观是由哪些结构构成的？

板书：三、植物体的结构层次

从宏观到微观：植物体← 器官 ←组织← 细胞

回答问题：

植物体←器官←组织←细胞

板书设计：

一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子

二、植物的几种主要组织

1.分生组织（例如根尖的分生区）

2.保护组织

3.输导组织

4.营养组织

三、植物体的结构层次

从宏观到微观：植物体←器官←组织←细胞

课后反思：

动物体和植物体的结构层次既有相同之处又有区别，生活在农村的学生可能对于植物的器官非常熟悉，而动物的结构层次是上节课已学习的内容，学生可以通过对比动物和植物的结构层次加深认识，重点在于区分植物的组织和动物的组织的不同之处。

有关植物的教案(篇2)

说教材：

《多种多样的植物》是教科版科学教科书六年级上册第四单元第三课的内容，它是在学生学习过，认识植物的基础上学习的，通过本课的学习可以为接下来学习给动物分类奠定基础。教材设计安排了两个活动，第一个活动是“给植物分类”让学生根据植物的特点，确定分类的标准。第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。

说学情：

六年的孩子已经学习了很多的植物，并且他们也已经种植过植物。对于植物，他们有一定的认识，平时生活中接触得很多的是花、树、水果、蔬菜等这样一些植物，这节课让学生给学生分类，充分符合了学生的认知需求。但是对于不开花的植物，他们可能比较陌生。

鉴于以上的分析，我认为本课的教学重点是：对多种植物用自己的方法进行分类。

教学难点：对植物的特点进行描述。

综合以上的分析，我将本课教学目标定位于：

教学目标：

１、科学概念：植物可以分为开花植物和不开花植物。不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

２、过程与方法：

知道分类是研究生物的基本方法。用自己确定的标准给植物分类。

３、情感、态度、价值观：

认识到植物是多种多样的。能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。养成认真细致，合作进行探究的品质。

说教法学法：

教学目标能够顺利的大成，需要合理的科学的教学方法，为了达成教学目标，突破重难点，本课我采用“探究－研讨”法组织学生进行探究性学习，具体方法如下：

一、自然观察法

自然观察法是学生在没有外界干扰的情况下自主对某个事物进行观察，得出自己的看法。本课是让学生自主观察校园内外的植物，并且能够对植物的特点进行描述。

二、合作－研讨法。

科学活动以小组的形式开展，不仅可以培养学生的团结合作精神,而且可以在活动过程中提出自己的想法，同伴之间进行互相交流，最终达成共识。说教学过程：

科学的学习要与学生的认知特点相统一，才能使科学教学发挥最大的效益。要立足学生的认知结构来布局活动和结构，所以我将本课的教学过程设计如下：

一：创设问题情境，引起学生的兴趣。

兴趣是最好的老师，如果学生有了学习的兴趣，他们就会产生学习的欲望并能主动的投入到学习活动中去。

师：同学们，在三年级的时候，我们已经学习过了植物，而且在校园内观察过植物，在我们周围也有许多的植物，你能说说你都在哪些地方见过植物呢？（学生自由发言：公园，花卉市场，农贸市场等）

通过这个环节，主要是创设问题情境，引起学生的思考，引发学生的兴趣，让学生知道本课学习的内容。

紧接着出示一组精美的植物风景图片（包括其中几张校园内植物的'照片）让学生欣赏。使他们感受到植物带给大自然的美和植物的种类很多。

3、老师再出示一些图，里面有许多种植物并注名。分给每个小组，以一小组为单位看看有哪些植物？

通过小组成员阅读、交流卡片上的植物名称和特征。以及请小小讲解员用精炼的语言到展示台前来讲解卡片上的植物名称与特征。再次让学生感受植物种类的繁多。揭题并板书课题（多种多样的植物并出示学习目标）。

二：自主探究

新课程标准要求小学的科学教育要以探究为核心。为此我实施开放教学，以确立学生的主体地位，诱导学生多种感官参与，激发探究欲望，训练探究思维，从而充分开发学生的探究潜能。为达到这一目标我设计了以下活动。

（一）如何认识这么多的植物

在图上的仅仅是植物王国中的一小点，这世界上的植物大约有30多万种，我们如何用科学的方法去认识他们呢？让学生感觉到植物有不同的类别。引出用分类的方法可以帮助我们更好的辨别和研究植物。

通过提问：我们如何给这些植物分类呢？学生思考分类方法，并指名回答。培养其独立思考的能力。教师适时板书学生的分类方法加以总结并激励学生学习新知。

（二）给植物分类

师：同学们认识的植物还蛮多的，老师这里也给大家带来了许多的植物图片，我们一起来看看吧。（课件展示）

1、我们就把刚才的分类方法给书本75页上的这些植物分分类吧。温馨提示：一种植物在同一种分类标准下只能列入其中一类，但在不同标准下可以列入不同的类别。比如荷花玉兰既是陆生植物，又是木本植物。但不能既是木本植物又是草本植物。

2、学生小组合作，把书本75页上的植物进行分类，并填好分类表。3、汇报分类结果。指名上台展示。发现问题，及时修正。

4、出示一组常见植物（包括校园内植物）的图片，并且让学生认一认，这些植物当中，哪些学校里有，叫什么？

5、小组合作给校园内植物分类。6、汇报分类结果。

7、小结：通过共同探究，可把植物分为：水生植物和陆生植物，草本植物和木本植物，常绿植物和落叶植物，开花植物和不开花植物??

通过这个环节，主要是让学生根据生活中的观察，描述植物的特征，并且能根据特征的共同点和不同点按照自己的分类方法进行分类。通过小组探究活动解决知识目标，培养学生的合作能力和团队精神，体现新课程教学目标的要求，让学生愿意合作与交流。

（三）观察不开花的植物

1、师：在大家刚才的分类中有开花类的植物和不开花的植物，还记得我们三年级学过的凤仙花，它是开花还是不开花的植物呢？

生：是开花植物

师：像凤仙花这类开花的植物的身体都有哪几部分组成的呢？生：根、茎、叶、花、果实、种子

2、师：在我们地球上被人类发现的植物有30多万种，开花的约占了一半以上，剩余的就是不开花的了，不开花的植物中除了刚才大家在分类的时候说到的，还有哪些类呢？

3、自学76页不开花植物有哪些？学生汇报。

通过这个环节主要是让学生认识不开花的植物还有蕨类、苔藓类、藻类。4、简介蕨菜。有着顽强生命力的蕨类植物是一种一生都不会开花的植物。它的繁殖是靠它的叶子，在蕨类植物有的叶子后面有很多的孢子囊群，这些孢子囊群里面就有很多的孢子，蕨类植物就是靠这些来繁殖的。

5、出示一张苔藓植物图片，介绍苔藓植物。

苔藓是一种最简单最原始的高等植物，植物体都很矮小，一般不超过10厘米。有茎、叶的分化，但还没有真正的根，已有假根和类似茎、叶的分化。植物体的内部构造简单，有细胞群。苔藓植物体的形态、构造虽然简单，但具有似茎、叶的分化，孢子散发在空中，对陆生生活有重要的意义。

6、取出一段海带，介绍藻类植物。

藻类原生生物界一类真核生物。主要水生，能进行光合作用。体型大小各异，藻类没有真正的根、茎、叶，藻类主要为水生，但无处不在，分布范围很广。某些可生活于土壤中，另一些生活於雪中，少数能在温泉中繁盛生长。

此环节既是本课的重点和又是难点，通过学生的观察探究，使抽象的问题具体化，突破重点的同时解决了难点。

三、课堂练习：

（1）填空。

（课件出示）指名学生回答，集体订正。

（2）判断。

（课件出示）指名学生回答，集体订正。

四、质疑并总结：

师：还有什么需要解决的问题吗？

通过这节课的学习，你学到了什么呢？（学生汇报）

我们已经知道了世界上的植物可以分为有花植物和无花植物，也知道了这些植物是怎样进行分类的。自然界的多种多样的植物不仅给我们美的享受，而且他们在不断的制造氧气供给人们呼吸，我们应该爱护这些植物。解决疑难并对本节课加以总结。

五、拓展活动比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。

教师以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育）

六、课外延伸

1、你能给校园里的植物做一张名片吗？说说可以写上些什么？

2、提出制作名片的要求：

（1）、图片要做得精美，可以在上面画上一些画或用彩色纸。（2）、名片上的文字要规范，书写要清楚。（3）、要尽可能的充实资料，给植物作介绍。（4）、名片最好要硬化。

3、填制说明：植物名称、分类及同类植物、该植物的作用。

4、老师将根据大家制作的名片，每一种植物选择3张，下节课的时候请大家把它挂到相应的植物上去。

给学生提供一个将我所学为我所用的辽阔空间，以此形成知识的拓展。

教学反思：

本课教学的基础，在于学生制作“校园生物分布图”时对校园植物的了解，本课教学的重点是要让学生掌握运用“分类”的方法来研究植物。分类，首先要确定分类标准，而按不同的标准分类，又会有不同的结果。

进行分类研究的植物，教材中出示了11种，但有部分是校园中没有的。

有关植物的教案(篇3)

我的朋友的教学设计

一、教学内容

1、本单元要求会听，说，认读的单词和短语有：

A: thin strong quiet friend friends has name he music science sports painting she right

B: long hair short hair computer game

2、本单元要求会听，说的单词和词组：

Chinese like his photo her

he’s=he is she’s=she is you’re=you are

3、本单元要求同学会听、说、读、写的单词和词组：

teacher student boy girl friend

4、协助同学在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

5、培养同学用英语交流的.能力，为同学的进一步学习奠定基础。

二、教学目标与要求

1、能听懂、会说每一课会话。

2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。

3、会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点

1、对于较长的单词的掌握。

如classroom, classmate, computer

对于第一次出现的词组和短句的掌握。

如have a look, good job

2、于礼貌用语 “Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。

3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

四、教学时间

本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

Lesson 13

1.Teaching Aims

Let the students master the words and phrases:

friends thin strong quiet Long hair short hair

2.Teaching Aids

a tape recorder.

3.Important points

My friend is strong.

He has short hair…

4.Teaching steps

1) Greetings

Say “hello” to each other, and talk something about the date and weather.

2)Revision

Read the words and phrases learned in the last lesson.

1) New content

long nose/neck, long hair, short hair,

I have long hair/nose.

He has short hair/neck.

Show two boys. One of them is thin, and the other is fat. The two words thin and fat are present.

C. The teacher show a people and introduce him to them. Ask a student come to the front, and the teacher

introduce him or her.

Master the new words and listen to the tape.

Practice

Who is your best friend?

Say sth about your best friends.

She has long hair, big eyes and ears.

She has a small nose and a big mouth.

She is cute.

Who is she? She’s my friend.

My friend is strong. She has long hair.

Play

The teacher tell one word or sentence to each one word is the first in a row and let him to tell the 2nd one and then the 3rd one…… Let the last student to say what he has heard.

6. Teaching notes

Lesson14

1. Teaching Aids

a tape- recorder photos of my friends

2.Teaching Aims

Let them master the dialogue

Act a short dialogue in groups

3. Important points

What’s his name?

He likes math.

Look, this is his photo.

He has short black hair and big eyes.

4.Teachings Steps

1) Greetings

Say “Hello” to everyone, and then sing the song “ Books and pencils” with the students clapping hands together.

2) Revision.

Two students one asks and the other answers.

Who is your best friend?

She has long hair, big eyes and ears.

Who is he? He’s my friend.

My friend is strong. He has short hair.

3) New content

A. The teacher hand a picture of a boy and asks the students some questions:

What’s his name?

A student answers”

He is strong. He is tall.

He has short black hair and big eyes.

Then play a guessing game:

“He / She has …… What’s his / her name?”

B. Learn the dialogue

The students look at the board and listen to the tape. Read after the tape.Then practice the difficult sentences:

What’s his name?

Look, this is his photo.

He has short black hair and big eyes.

He likes math.

C. Group work

Divide the students into several small groups and let them practice the whole dialogue. And then act out the dialogue.

5. Homework

Recite the new words.

Listen to the tape and practice the dialogue.

6. Notes

Lesson 15

1.Teaching Aims

Let the students master the words and letters:

Ss Tt Uu Vv teacher student

Let the students listen and read these words :

under vest violin van

student tiger spoon snake teacher umbrella

2.Teaching Aids

a tape recorder cards pictures

3.Important points

4-skill letter and words: Ss Tt Uu Vv

4.Teaching steps

1) Greetings and song

After the greetings sing a song with the students.

2) Revision

Review these words:

snake student tiger teacher umbrella

under vest violin

Let some one recite the dialogue and make some groups to show the dialogue.

3)New content

A: New words: Spoon van

B: Ask a student read the words and let others read after him.

Read and spell the words. Listen to the tape, imitate and practice the sentences.

5. Homework

Master the new letters and words , then write them.

Ss Tt Uu Vv

teacher student boy girl

6.Notes

Lesson 16

1.Teaching Aims

A: Let the students master the words and phrase :

Music science sports painting computer game

B: Let the students listen and read these drill:

My friend likes ……

2.Teaching Aids

a tape recorder cards pictures

3.Difficult words and emphasis

4-skill letter and words:

A: the drill: My friend likes ……

B: the words: Music science sports painting

4.Teaching steps

1) Organization

A. Greetings

B: Songs: How many books do you have?

2) Revision

Review the new words that they’ve learned yesterday.

3)Presentation

A: learn the new words: Music science sports

B: Ask a student to come to the front to read all the words, and the others after him or her.

4)Practice

A: Listen to the tape, imitate and practice the sentences: My friend likes sports / music / ……

B: Read and spell the words.

5)Let’s do

Listen to the music. Do sports. Paint.

Make friends. Play computer games.

5. Class work

A: Listen and read the new words and drill.

B: Recite “Let’s do”.

1. Notes

Lesson 17

1. Teaching Aims

A: Listen and say the dialogue

B: Act a short dialogue

2. Teaching Aids

a tape- recorder photos of my friends

3. Difficulty and keys

Boy or girl? She is quiet. She likes music.

He is strong. He likes sports.

4.Steps

1) Organization

Say “Hello” to everyone, and then sing the song “ Books and pencils” with the students clapping hands together.

2) Revision.

A: Review the following words:

Music science sports painting computer game

My friend likes ……

B: Guessing game:

She has a small nose and a big mouth.

She likes music. Who’s she?

3) Learn the dialogue

Open the books and let the students try to guess the meaning of the whole dialogue. Listen to the tape and imitate. Then practice the difficult sentences:

I have a friend. Boy or girl? She is quiet.

She likes

有关植物的教案(篇4)

【教学目标】

空气、水制成的。

产生氧气，洁净空气，气孔是植物与外界进行气体交换的通道。

3．了解海尔蒙的科学实验，初步了解植物气孔在放大镜下的样子。

分析问题的过程。

5．培养学生不懈的探究精神。

【教学重点】

海尔蒙实验的过程。

【教学难点】

海尔蒙实验的结果。

【教学准备】

教学用的植物光合作用挂图或课件。

【教学过程】

一、活动引入

1．动物吃食物，这些食物可提供动物生长和生存所需要的养料，那么植物的.生长和生存需不需要食物呢？

讨论：植物生长需要的养料是从哪里得到的呢？

在活动中引入新课，这样既可以复习旧知识，又可以激发学生新的探究欲望。

二、作出假设

1．说说各自的想法和理由，教师罗列出来。

2．能否设计一个实验来验证你的假设。

1．从“与植物最直接关系的土壤”开始研究，植物真的是从土壤中获得食物的吗？

讨论：学生的实验设计过程。

三、实验设计、验证和结论

1．提供海尔蒙实验的前半段，即：……这是怎么回事呢？

2．阅读资料，海尔蒙是怎样猜测的？实验是怎样做的？海尔蒙的实验证明了什么？

1．交流实验设计过程。

2．教师板书：植物从土壤中获得食物。

四、进一步假设

1．先让学生进一步假设。

2．“海尔蒙的这个结论正确吗？为什么？”

1．阅读资料“……一定是从雨水中得到的。”海尔蒙又是怎样作进一步猜测的？

2．讨论交流：“从资料中，你认为我们应该从海尔蒙身上学习什么？”

3．“我们不知道海尔蒙是怎样继续他的实验的，如果让你来设计实验证明的话，你想怎样做？”

在教师的引导下有所启示。

说出理由很重要。

教师在学生回答的基础上引导学生进一步认识植物的特征。

通过阅读“海尔蒙的故事”，了解植物的食物是什么。

五、了解植物在体内制造养料

1．“如果认为不正确，那么，植物生长的养料主要从哪里来呢？”

什么器官、什么原料在体内制造食物？

光合作用的过程，“通过光合作用，植物制造出氧气和淀粉，这些淀粉是植物生长的食物来源，也是动物生长的食物来源”。

阅读资料：课文第三四段。

通过进一步的阅读，学生更容易把握事物的主要特征，从而对事物进行更深入的分析。

六、观察气孔活动

分组观察显微镜下的叶子气孔。

讨论交流：植物的生长与环境、与人们有什么关系？

七、作业

学生完成作业

附板书设计：

植物怎样生存

海尔蒙实验

光合作用

气孔

有关植物的教案(篇5)

第三章第二节 教案一、教学目标1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。3.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。二 、教学重点：

1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。

教学难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。三、学生准备：（每小组一个番茄，一把小刀）。四、教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课通过上节课的学习，学到了什么知识？通过练习题让学生巩固动物体结构层次。那么植物体的结构层次是否也与动物体一样

动物体的结构层次

绿色开花植物有六大器官首先观察屏幕上的植物由几部分组成？打开书本p66，把各部分的名称写上。各部分的结构是器官还是系统？总结出绿色开花植物是由六大器官组成。可以把这六大器官分成两大类：一类与植物生长有关——营养器官。一类与植物繁殖后代有关——生殖器官并不是所有的植物都由六大器官组成的。举例说明：种子，果实，花，叶，根，茎小草、苔藓、海带

植物的几种主要组织多媒体展示心脏与番茄给学生讨论：这两种器官是否都是由相同的组织组成的？用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几个问题：1、撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？属于什么组织？2、番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功能是？属于什么组织？3、再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？属于什么组织？除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是在果实中没有的，是分生组织，打开书本p66总结分生组织的概念和分析组成分生组织的细胞的特点并用笔画出来。用八个字总结分生组织的特点。我们可以得出结论，其他的保护组织，营养组织等都是从分生组织分化而来的。应该不是学生表皮柔韧，保护功能，保护组织细胞壁薄，液泡大，贮存营养物质，营养组织运输营养物质，水分，无机盐，输导组织终生保持分裂能力。

组织的形成过程受精卵——（分裂）多个细胞——（形成）分生组织——（分化）保护组织、营养组织、输导组织——最后一部分组织终生保持分裂能力（分生组织）最后，组织——（形成）器官，列举香蕉、根尖，有哪些组织组成？学生在老师的引导下形成概念。香蕉：保护、营养、输导组织根尖：保护、营养、分生、输导组织。

做练习巩固知识

组织与功能的连线题、选择题

植物体的结构层次

你能从宏观到微观描述植物体的结构层次吗？

如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是怎样的？宏观到微观：植物体、器官、组织、细胞微观到宏观：细胞、组织、器官、植物体。

生物体的结构层次

用图表总结植物和动物的结构层次不同在于植物没有组成系统，动物组成系统。教学小结检验一下这节课学习的内容，是否都懂得了？学生积极回答解答课后练习p68，1、2、3学生讨论后回答，从而总结出植物与动物的结构层次上的相同点和不同点教学后记：   因为这是我的第一次科组公开课，又安排在星期五，上完九个班的课再上这节公开课，要改进的地方都尽量改进了，这节课上得还算成功的。课堂气氛较活跃，学生的知识点都安排得比较连贯，学起来较得心应手，最后的课堂小结学生也能独自完成，这是比较满意的。但有时因为同样的课说了九次了，有时思维不是很清晰，比如在其他班上总结了只有绿色开花植物才有六大器官，在这节课上却忘了总结，可能是同样的课上多了，有些知识点是否讲过都比较困惑，所以总结性的知识点可尽量打在课件上，以免忘了。教学反思：1、准备得不够充分，没有充分的资料，如无花果是有花的，只是不在外面，而是在无花果的里面，还有竹子是有花的，这些知识点当学生提出的时候不能很好地解释。2、说完并不是所有的植物都具有六大器官时，应总结出只有绿色开花植物才有六大器官。这样学生理解起来比较容易。3、重复的练习题过多，可以相对精简点。4、在使用课件的同时也得写上板书，因为没有了板书，一节课也算不够完美。板书的内容一般要写上这节课的课题，也最好写上这节课的主要思路，如一些总结性的知识。如这节课可写上生物体的结构层次。5、在课件上打出重要的总结时，应留时间给学生抄上笔记。

有关植物的教案(篇6)

一、说教材

本课地位：本节内容安排在细胞的结构及细胞的生活之后，目的是让学生在细胞水平上认识了生物体，认识到除病毒之外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本结构。在学生学习了动物体的结构层次的基础上，教材又以绿色开花植物为例，从个体到器官、到组织、到细胞，按照从宏大到微细的顺序介绍了高等植物体的结构层次，使学生进一步认识到生物体是有严整结构的体系。

教学目标：根据课程标准我确定的教学目标是：

知识目标：

1、识别植物体的几种基本组织

2、描述构成植物体的.各种组织是通过细胞分裂和分化形成的

3、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体

能力目标：

4、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力及分析比较的能力

情感目标：

5、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点

教学重点：植物的几种主要组织

教学难点：植物的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

二、说教法和学法

因为本节课是在学生学习了动物体的结构层次之后进行的，因此主要采用对比、小组阅读教材、讨论的方法，引导学生将植物体与动物体的结构进行充分的比较，认识到植物体与动物体在结构层次上的不同。

三、说教学程序：

导入新课：通过复习人体的结构层次及人体的四大基本组织引入新课。在黑板上画出动物体的结构层次简图。

进行新课：关于“绿色开花植物有六大器官”部分，先展示实物比如一盆杜鹃花，仔细观察这盆杜鹃花，想一想它是怎样生活的，根据植物体不同部位形态和功能的不同，可以将植物体分为几个部分。学生分组交流他们对植物体各部分的认识，归纳出植物体具有六大器官并填充教材P66图Ⅱ—20中六大器官名称，在此过程中，加深对植物体宏观结构层次的认识。

关于“植物的几种组织”部分，教师先提出问题：人体的器官是由哪四种基本组织构成的？那么植物体的器官是由什么组织构成的呢？回忆人体的组织是由细胞分裂、分化形成的过程，思考构成植物体的细胞是否也有不同的形态和功能？植物体的组织是怎样形成的？以小组为单位围绕这些问题引导学生通过阅读教材文字、插图、讨论归纳出植物体的几种主要组织的名称、形态、作用等知识。最后引导学生表述植物体的结构层次（从宏观到微观）。在黑板上画出植物体的结构层次简图，并请同学们找出这两类生物在结构层次上的不同。

有关植物的教案(篇7)

《植物细胞》教学设计（第1课时）

北京市上地实验学校 王红庚

一、教学目标

（一）知识目标

1．举例说出玻片标本的基本类型。 2．认识植物细胞的基本结构。

（二）能力目标

1．学习制作植物细胞临时装片的基本方法。 2．练习绘制植物细胞结构简图。

（三）情感态度价值观目标

1．体验制作临时装片的过程，交流制作体会。 2．根据自己观察，客观真实地绘制植物细胞结构简图。

二、教学重点

制作并观察植物细胞临时装片。

三、教学难点

规范制作植物细胞临时装片。

四、教学准备

1．洋葱鳞片叶，清水，稀碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜、绘图纸、铅笔。

2．多媒体课件。

五、教学过程

（一）导入

同学们，大家好！通过前面的学习，我们知道了显微镜结构和如何使用显微镜，利用显微镜走进了微观世界，通过观察了永久装片，我们看到了细胞。同学们，你们想不想亲手制作一个装片去观察一下活的细胞呢？

【设计意图】激发学生学习兴趣。

（二）玻片标本的类型

1．首先，我们先来复习一下光学显微镜的原理。在使用显微镜观察之前，我们先要进行对光，其目的是使外界光线通过反光镜的折射，穿过通光孔，到达物镜和目镜，最终我们才能看到放大的标本。 2．在学习完显微镜之后，我经常看到有的同学迫不及待地把自己的手指放在载物台上，想看看自己放大的指纹。还有的同学在载物台上放上一张纸，想看看上面的字是否能被放大。甚至有的同学从头上拔下一根头发来想看看头发的显微结构。但是，他们都没有看到自己想要看到的结果，这是为什么呢？

3．有的同学说，这些材料都太厚。确实如此，如果我们观察的材料太厚了，光路就无法通过了。那么，同学们思考一下，什么样的生物材料可以在光学显微镜下观察到呢?有的同学会说，实验材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我们观察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我们一定要对所观察的实验材料进行处理。

装片：将能透过光线的标本直接放在载玻片上制成。 切片：将标本切成薄而透明的切片。 涂片：将液体标本涂在玻片上制成涂片。

【设计意图】从学生的实际感性认识出发，理解显微镜工作原理。

（三）制作并观察植物细胞临时装片

1．下面我们就来一起学习一下临时装片的制作（教师演示，学生模仿制作）。 我们今天制作的临时装片名称是《洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片》。

我们选择的实验材料是洋葱鳞片叶。所谓临时装片，就是现场制作，制作完成后马上可以进行观察的装片，不宜长久保存，它是相对于永久装片而言的。

【设计意图】明确学习任务。

2．教师介绍实验用具（教师边讲解边演示临时装片的制作方法）。

第一步：我们要用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，一手拿着载玻片的两端，另一只手用纱布沿着一个方向擦拭。在擦拭盖玻片时，因为其非常薄，所以要注意在擦拭的时候，手不要用力过猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是为了后期在观察装片时能够更加清晰。

第二步：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。当然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易产生气泡或干涸，水过多实验材料容易漂浮移动，另外，水溢出会弄湿载物台，甚至会污染物镜。

第三步：取材。我们今天选取的材料是洋葱鳞片叶。这是一种非常好的制作临时装片的材料，（低头操作，小镜头）紫色的一面为外表皮，另一面为内表皮。从它的内表皮上非常容易撕取薄而透光的一层表皮组织，我们用刀片在洋葱内表皮上划一个方形，边长大约5 mm左右，用镊子从一角上把中间的一小块薄薄的内表皮撕下，这个就是我们要观察的内表皮细胞了。它只有薄薄一层细胞，非常便于观察。

第四步：把撕下的内表皮放在载玻片上的水滴中，注意：因为洋葱内表皮表面有一层蜡质，为了防止产生气泡，一定将整个内表皮都浸润在水滴中，再用镊子把它展平，保证我们观察到的是一层细胞。

第五步：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地下，盖在要观察的材料上，这样才能避免出现气泡而影响观察。

同学们你们想一想：我们为什么一定要加盖玻片呢？

因为我们的载玻片上有水，加盖玻片时候可以防止液体污染物镜，同时也可以使焦距聚焦在一个平面上。

【设计意图】学生边学边做，减低学习难度，易于保持兴趣。

（四）观察未经染色的植物细胞

1．此时，我们将初步制作完成的临时装片放在显微镜下观察一下。取显微镜，对光，将临时装片放在载物台上进行观察。

2．同学们请看，此时我们已经可以看到洋葱表皮细胞的轮廓了，我们看到的每一个“小格子”就是一个洋葱表皮细胞，是不是一个挨着一个，非常的紧密？但是现在我们还不能清晰地观察到细胞的内部结构，所以还可以对细胞进行染色，以便于我们更好地观察细胞。

【设计意图】观察未经染色的植物细胞，便于与染过色的植物细胞进行对比。

（五）染色观察

1．教师边讲解边演示临时装片的染色方法。

第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在盖玻片的一端。

第七步：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，反复多次，直至标本被染色为止。用吸水纸另一侧吸引，可以使标本快速，均匀地被染色。

2．现在，洋葱鳞片内表皮细胞临时装片就制作完成了，我们赶紧到镜下去观察一下吧。 将临时装片放在载物台上，低倍镜下找到细胞，换高倍镜进行观察。 3．和前面没有染色的细胞对比一下，你们观察到什么不一样了吗？

同学们都发现了在细胞内部有一个被染成深色的部位，那就是细胞核 (指一下细胞核）。染色能帮助我们更加清晰地观察到细胞的内部结构。制作成功的临时装片，应该是只有一层细胞，干净、清晰、染色均匀、没有气泡干扰观察。

（六）小结 让我们再简单回忆一下刚才的实验步骤，可以概括为7个字。 第一步：擦，擦拭载玻片和盖玻片。 第二步：滴，在载玻片中央滴加一滴清水。

第三步：取，从洋葱内表皮上撕取5 mm左右一薄层细胞。 第四步：展，用镊子将水滴中的片内表皮展平。

第五步：盖，用镊子夹住盖玻片，使它一侧先接触水滴，然后缓缓放下盖玻片。 第六步：染，吸取少量稀碘液，滴加一滴在盖玻片的一侧染色。 第七步：吸，用吸水纸在另一侧吸取，直至标本染色为止。

大家在制作装片时，记住擦、滴、取、展、盖、染、吸这7个步骤，再注意操作时的一些细节，就可以制作装片了。

【设计意图】便于学生记忆掌握。

（七）实验中问题的分析与解决

1．由于同学们是刚开始学习制作临时装片，所以很多同学在制作的临时装片时存在着各种各样的问题，比如说有的同学制作的洋葱内表皮临时装片，在镜下观察时发现了许多大大小小边缘呈黑色的圆圈，用镊子在盖玻片上压一压，这些圆圈还能移动，（放动画）他们是什么呢？有同学猜测出他们就是气泡。

有可能是什么原因使这位同学制作的临时装片出现了气泡，影响了观察呢？

有可能在第五步，盖盖玻片时，没有按照正规的操作要求，先让盖玻片一端接触水滴，然后在缓缓地放下盖玻片。盖玻片没有接触水滴，或是盖玻片放的太急了，都有可能出现气泡。

2．我们再来看，这位同学制作的临时装片又出现了什么问题？我们不难发现，这位同学制作的装片有几层细胞叠加在一起了，那这又是哪步操作不正确导致的呢？

有可能是在取材后没能将它展平导致的。

3．再看这位同学制作的装片，怎么细胞轮廓这么不清晰，洋葱表皮和盖玻片、载玻片之间形成很多空隙，不利于观察。这又是为什么呢？

原来他没有滴加清水，滴加清水过少，也会出现这种效果。

4．我们看，这是一位同学制作的临时装片，在盖玻片旁边到处都是清水，再滴加稀碘液之后，更是满载玻片上都是水，染液也不能被吸水纸顺利吸引。所以掌握好滴加清水的量还是很重要的，能够把实验材料完全浸润的一滴水就刚刚好。 5．由此可见，我们每一步的操作都很重要，都决定了我们最后制作的临时装片是否能成功。经过刚才的学习，相信同学们都已经基本掌握了制作和观察临时装片的方法。

同学们，学习制作临时装片，这是初中阶段同学们必须要掌握的一项基本技能。只有我们掌握了这项技能，才能更好地观察、了解微观世界，更好地认识细胞。相信同学们通过不断的练习和努力，一定会制作出干净、清晰的临时装片。

（八）练习绘制细胞图

下面我们以洋葱内表皮细胞为例，来学习生物绘图的方法，掌握了正确的生物绘图方法后，我们就可以绘制所观察到的细胞。

1．接下来我们要选定目标，在显微镜的视野内找到一个结构清晰的细胞。

2．生物绘图的原则就是真实，在显微镜下观察到什么就要用笔记录下什么，要符合实际，在此基础上布局要美观、整洁。

3．首先要选位、勾轮廓图：依据显微镜下看到的实际情况，在绘图纸中央偏左侧的位置上，用铅笔轻轻勾画出细胞的轮廓。勾画轮廓的线条要一笔到位，不能来回的描画。图的大小要适中。各部分的比例要正确。

4．接下来绘图、注字：在勾好草图的基础上，用铅笔准确、清晰地绘出洋葱表皮细胞的结构图。

5．绘图时细胞的明暗部位应用“铅笔点”的疏密表示，细胞核的颜色深，我们就用密集的“铅笔点”来表示。点点的时候，要让铅笔与绘图纸垂直，所点的点不能带“小尾巴”。图画好后要注字，字要尽量注在右侧，用尺子引出水平的指示线，字应尽量上下对齐，最后在图的下方注上所画图的名称。一张细胞结构图就绘制完成了。

六、板书设计

1． 利用显微镜观察生物材料，材料必须透光，使不同的材料透光的处理方法通常有三种：装片、切片、涂片。

2． 制作临时装片：擦、滴、取、展、盖、染、吸。

有关植物的教案(篇8)

1、帮助学生设定适当的学习目标

本节课的教学是探究动物体的结构层次。基本的目标是掌握动物体的结构层次： 对课本所给出的四种组织的结构特点、功能及分布，我根据学生所具有的“细胞分裂的知识”，引导大家理解细胞、组织、器官和系统在构成动物体时所处的地位，要求学生采用自主预习，小组合作和集体研讨的学习方式，这样就降低了探究的难度，引导学生体验获取知识的过程，形成正确的生物观点。这样循序渐进学习，符合学生认知规律，培养学生逐步解决问题的能力。

2、建立宽松的学习氛围

在学生完成课堂探究时，我利用课件展示细胞分裂和分化的过程，建立宽松的学习氛围。自主探究的课堂处处洋溢着师生民主平等的气氛，教师用生动的语言、温柔的目光、信任的眼神加强师生间的情感交流;在轻松愉悦、民主和谐的环境气氛中，让学生积极主动参与，使学生产生了强烈的求知愿望。从而亲其师，信其道。

3、发扬评价的激励功能

本节课对学生评价机会很多，对每一位(组)学生的发言，我都给予积极的评价，评价中注意关注和理解学生个性发展的差异，尊重和认可学生个性化的价值取向，让学生从评价中体验成长发展的快乐，被人悦纳的幸福，受人赞赏的自豪和奋发向上的冲动。

4、通过探究激发兴趣，提高能力

“兴趣是最好的老师”。学生对周围世界，对自然界形形色色生命现象，充满了激情，教学应从学生感兴趣和比较熟悉的问题和现象入手。本节课前，我布置学生提前了解细胞分裂过程的具体情况，在课堂上结合生活实际来分析组织的分布、功能。教师通过引导学生结合已有的生活经验和知识，创设情境，增强了学生主动探究的愿望和兴趣，激发了学生的学习积极性和创造性。

5、在主动参与中获取知识

本节课我安排了两个探究学习。以小组为单位进行“观察动物四大组织玻片标本”，“学习掌握四大组织在人体中的分布和功能”，形成学生参与、合作、交流、竞争等现代意识和良好的品质。学生在小组合作的讨论中不仅达到了教学目标的要求，而且通过讨论使彼此的配合更加默契，相互信任程度加深，合作意识加强，同时个人的能力也有所提高。此外在交流过程中，学生的语言表达能力、归纳总结能力、心理素质方面也得到加强，通过合作获得成功，每个人在分享成功喜悦的同时，意识到集体力量的强大，增强了自信心。

6、在总结反思中学会学习

教师鼓励学生用不拘形式多样化的方式展示自己的学习成果。我多次要求同学用自己的话，总结出他的想法和做法。例如：对组织的概念中的“形态相似，结构功能相同是如何理解的?” 结合个人的认识谈谈四大组织在人体上分布的特点是怎样的?你认为这节课的还有哪些问题没有得到解决?在这个教学环节中，学生增强了自信心，学会尊重和欣赏别人，培养了反思能力、评价能力和归纳总结获得新知识的能力。

有关植物的教案(篇9)

教学目标：

1.知识目标：

（1）认识“植、旅”等生字。会写“法、如”等生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）能够学习课文的写法，进行仿写。

2.能力目标：

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

3.情感目标：

培养学生善于观察的习惯，激发学生了解植物和探究植物奥秘、热爱大自然的情趣。

教学重、难点：

1.引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

2.让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。

教具准备：趣味卡片、多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、导入新课

1.观看有关植物的课件，把学生带到植物的世界中去。

2.谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。小朋友，那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们学习《植物妈妈有办法》，它会告诉我们许多大自然的奥秘。（师板书课题，生齐读课题。）

二、学习字词

出示字词课件

1.学生预读课文在文中找出生字词，并借助工具书认读。

2.同桌间相互考查交流认读情况，老师巡视。

3.请生认读，其他同学补充纠正，然后老师范读，学生齐读。

4.指导学生认清生字的读音与字形，随堂出题考查。

三、研读课文

1.课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？

（自由读课文，边读边想，然后小组交流。）

2.导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。

过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。

（根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。）

指名说的过程中相机追问：

（1）“降落伞”是什么样的？（课件出示图片）

①这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？

只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

②交流对“纷纷”一词的理解。

③抽读评析，选读得最好的学生读。

（2）蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？

（学生根据自己的理解，自由做画。评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。）

（3）加上动作、表情读一读：

3.合作学习其余两节：

（1）分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。

（2）全班交流，相机追问：

①“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？

②抽读评析，小组赛读。

③豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？你们能通过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。

④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

四、小结：

1课件出示填空题，填空回顾植物妈妈的办法。

2.这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子，将来能够更多地揭开大自然的未解之谜。

第二课时

一、复习。

1.复习第一课时所学词语，开展各种形式的认读。

2.引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

二、学习第五节

1.过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

自由朗读第五小节。

2.指导朗读。

三、朗读全诗。

四、拓展延伸

1.自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察。你看那些植物妈妈多有办法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸夸哪一位妈妈？可以仿照课文的形式，用儿歌来夸。（图片：柳树、椰树）

（生有的用自己的话来夸，有的用书上的诗句夸，还有的用第二人称当面夸）

师：能不能像书上一样，用儿歌的形式来夸一夸呢？

生：柳树妈妈有办法，她请风婆婆来帮忙，孩子随风飘一飘，处处都能把家安。

师：今天，老师还给大家带来了一位热带的植物妈妈，请看一看她是怎样送孩子去旅行的？

（课件演示，椰树传播种子的方法）

师：谁来夸夸这位妈妈？

生：椰树妈妈可真棒，她请海水来帮忙，椰树宝宝漂海上，就送孩子去远航。

2.你还知道哪些植物的妈妈值得夸一夸吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌。

五、背诵积累

植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！（学生们反复背诵，比赛谁先背出来。）

六、指导书写。

“已、甲、识、娃、洼”。

板书设计：

上面就是网小编特意收集整理的植物妈妈有办法教学设计精选8篇，希望对大家有所帮助。

有关植物的教案(篇10)

活动目标

经过教学认识驱蚊草。

知道驱蚊草有哪些价值。

活动准备

驱蚊草一盆。

活动过程

一、驱蚊草

1、小朋友看看咱班多了什么？

2、你们都看见多了一盆植物啊？

3、有谁认识这盆绿绿的植物那？

4、那我们和它交个朋友，认识认识吧！

二、认识驱蚊草

1、这个绿绿的植物叫驱蚊草。

2、我们一起看一看，说一说驱蚊草吧！

3、驱蚊草全身都是绿色的，开的花是粉红色或枚红色的伞形花。

4、驱蚊草的叶近圆形或心形，边缘具绿毛。

三、驱蚊草价值

1、谁知道驱蚊草有什么用途？

2、驱蚊草常年散发柠檬香味，芳香四溢，清新空气，可以用于观赏。

3、驱蚊草像名字一样，有安全驱蚊的`作用。

四、小结

1、现在到了夏天，你们想养一盆驱蚊草不啊？

2、要是你们的家人不养你们养那？说驱蚊草没用，你们就把本课所学的驱蚊草知识，跟家人讲讲，家人就会让你们养了？

3、我们今晚回家跟家人说说驱蚊草的知识，明天在家养驱蚊草好不好？

4、在老师的提问中，我们在复习复习。

活动结束

有关植物的教案精选

栏目小编精选了一系列关于“有关植物的教案”的优质文章，希望这些信息能助你作出更理智的决策。教案是教师教学前必备的教学工具，每位教师都得精心设计教案课件。在编写教案时，我们应重视教学环节的连续性和接续性。

有关植物的教案(篇1)

教学目标：

1、会认14个生字，会写10个字、掌握2个多音字、

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、

3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和*、

教学重点：

1、会认14个生字，会写10个字、掌握2个多音字、

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、

教学难点：

在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和*、

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课：

播放音乐：儿歌《蒲公英》、同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活、植物王国的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案、（板书课题：植物妈妈有办法）

二、初读课文，学习生字：

1、出示自读要求、

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、

（2）画出生字、词语，多读几遍、

2、小组学习、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、使用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语、

（3）接读课文、

3、检查小组学习情况、

课件出示生字、词语、

①指名开火车朗读，师生正音、

②齐读、

③去掉拼音朗读、

4、听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音、

小组相互正音后，适时讲解多音字“为”和“得”的用法、

三、情景朗读：

1、朗读课文、

①听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音、

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅、

2、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）

3、课文共有（）个小节、写的是（）（）（）3种有办法的植物妈妈，告诉我们：只要（）还会发现许许多多的知识、

四、识记生字，指导书写：

1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、学习生字、同桌之间相互考查识字情况、

3、指导书写、打开优教学生字，学习本课10个生字、

（1）课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

预设：

“毛”的.撇是横撇，两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位、

“法”是左右结构的字，要左小右大，布局合理、

（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

（4）猜谜语记生字、出示汉字“更、如、脚、它、毛”5个生字、出示对应的谜语、学生猜谜记字、

（5）区别使用汉字“他、她、它”、

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学的10个生字、

五、板书设计

第二课时

一、复习巩固，导入新课：

1、播放动画视频：种子的旅行、说一说你这道了什么、

2、课件出示词语、

植物旅行准备离开观察办法娃娃知识如果毛发手脚炸开

（1）指名开火车领读词语、

（2）齐读、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文，看看会带给你们哪些启示、

二、回顾内容：

1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”画出相关的语句、

2、课堂交流，汇报自学成果、

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果、（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）

三、研读课文，探究感悟：

1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评、（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）

2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

①说到这里，你有什么问题要提出来吗？

生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？

（适当讨论、）

②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉、（师出示图片，教师配解说）

③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节、

学生同桌练读，讨论交流，感悟读法、

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（教师出示图片，教师配解说）、

②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读、

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它、（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（师出示图片，配解说）

③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读、

3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？

生：明白了仔细观察的重要性、

四、拓展延伸：

植物妈妈的办法还有很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？

（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……）

五、语言运用：

植物妈妈传播种子的方法这么多，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？选择下面的词语试一试、

乘着风纷纷出发蹦着跳着漂浮炸开

出示图片：提醒学生参照课本图片书写、

学生写一写，交流一下、

六、互动交流：

小组检查背诵课文

板书设计：

有关植物的教案(篇2)

3.1 植物生命活动的调节

【教学目标】

1、知识目标：

1) 知道植物的几种常见的感应性。

2) 知道几种常见植物激素的作用。

2、过程与方法：

1) 通过各种活动认识植物的感应性；

2) 观察和分析现象，提高学生解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：

通过对科学家过程的体验，培养严谨的科学实验作风和不断探索新知识的欲望。

【重点和难点】

重点：植物的敏感性，了解植物通过诱导能更好地适应不断变化的环境。

难点：感应性产生的原理。

【课时安排】

2课时【教学方法】

讲述法、谈话法

【教学准备】

***,多盆绿色植物

【教学过程】

（一） 创设情景，导入新课

导入：你知道成语“闭月羞花”的典故吗？

*****含羞草对外界刺激的反应。（**）

你知道自然界有类似的现象吗？

*****捕蝇草对昆虫刺激的反应。向日葵对阳光刺激的反应。（**） 睡莲

师归纳：是的。我们从这些植物的生长过程中，可以发现：当环境给予某种刺激时，植物是能做出反应的，我们把这种特性叫做什么呀？

结论：植物的感应性

（二） 合作交流，**新知

***诱导的定义，你知道环境能为植物提供什么样的生存条件吗？

阳光、空气、水、重力等） 植物又是如何适应这些环境条件的变化呢？

活动：观察绿色盆栽植物（注意植物的叶子，想想为什么绿色植物的叶子是这样分布的？）

结论：植物向光性对植物生命活动的意义：植物的向光性可以使整个植株获得更多的光照

*****：植物对光的反应

提问：绿豆苗为什么长成这样？

结论：植物具有向光性

议一议：你观察过植物开花吗？你知道桃花、荷花、菊花和梅花什么时候开的吗？环境中的哪些因素影响它们的开花时间？

*****为什么路灯周围的落叶树比其他树的落叶晚？

结论：光照还可以作为植物生长发育的信号调节植物的生命活动

*****你知道为什么植物的根和茎长得这样吗？

*****：植物对重力的反应

结论：植物根系向重力方向生长，称为向地性。茎背着重力作用的方向生长,称为背地性(负向地性)；

*****为什么树根会这样生长？

结论：植物根系向水方向生长的特征称为向水性

过渡：观察了那么多植物发生的现象，这些都叫做植物的感应性，包括向光性、向水性、还有向化性、向触性、向热性等，都统称为植物的向性，向性运动是植物感应性的一种表现形式。接下来同学们说说什么叫向化性、向触性、向热性？

学生回答有关植物向水性的问题**

过渡：植物也能感受到机械震动、燃烧、电接触、骤冷、明暗变化等刺激，并产生运动，但与刺激的方向无关。这种运动属于感性运动。如果一开始提到的含羞草。

区分：向性运动和感性运动。

过渡：你知道为什么植物有这种敏感性吗？

介绍植物激素并重点阐述生长素

结合板书说明植物向光性的本质。

植物的顶端组织能感受到光的刺激，产生的生长素会转移到背光侧，所以生长素向光侧分布较少，生长缓慢；在背光侧，生长素分布较多，生长素度较快，因此植物向光的方向弯曲生长。

问：有没有什么办法可以让尚未成熟的水果尽快成熟？

本文介绍了其它植物激素的作用。

（三） 归纳总结，知识内化

学生应结合板书和多**，总结植物、植物激素的诱导、感性和趋向性，教师应予以补充和纠正。

1、总结植物的向性运动

2、 植物的感性运动

（四） 新知应用，知识深化

演练导学案的课堂练习，并讲解分析

【板书设计】

有关植物的教案(篇3)

6生物群落的基本组成高度一致

①组成生物体的化学元素基本一致 ②各种生物的核酸都相同 ③构成核酸的碱基都相同④各种生物体的蛋白质都相同 ⑤构成蛋白质的氨基酸都相同

abcd.①②③

7、医生给严重腹泻的病人注射一定量的0.9 ％的nacl溶液，其目的是

a、 补充无机盐b.补充能量c.补充水分d.补充营养

8把紫萝卜根切成小块，放入水中。水的颜色没有明显变化。如果加热，水的颜色会随着水温的升高而逐渐变红。其原因是a.

细胞壁在升温过程中被破坏。b、 花青素的溶解度随水温的升高而增加

c.升温使生物膜被破坏而丧失功能 d.升温使水中的化学物质发生了反应

9以下是植物细胞膜结构示意图。它们属于哪一部分？按①②③④的顺序依次是

a.细胞膜、高尔基体膜、线粒体膜、核膜b.细胞膜、叶绿体膜、线粒体膜、内质网膜 c.线粒体膜、核膜、内质网膜、高尔基体膜 d.叶绿体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜

10、在胰岛细胞中，与合成和分泌胰岛素有关的一组细胞器是a.线粒体、中心体、高尔基体、内质网b.内质网、核糖体、叶绿体、高尔基体

c、 内质网，核糖体，高尔基体和线粒体。内质网，核糖体，高尔基体和中心体

11、代谢旺盛的细胞中下列哪项不会上升a.线粒体数量 b.核 dna 的数量 c.自由水比例 d.核糖体数量

12染色质和染色体是a.同一物质在同一时间的两种形态b.同一物质在不同时期的两种形态

c、 同一时期不同物质的两种形态

13人类成熟红细胞和精子的寿命很短，反映了a.环境因素b.功能对寿命的影响

c、 遗传因素的影响

14、将洋葱表皮细胞放在30%的蔗糖溶液中，细胞发生了质壁分离，则此细胞的原生质与细胞壁之间的物质应是a.水 b.低于 30% 蔗糖溶液 c.

等于30%蔗糖溶液d.高于30%蔗糖溶液

15植物细胞质膜分离的原因是细胞外液浓度高于细胞液浓度；②细胞液浓度高于细胞液浓度

③ 细胞壁的伸缩性大于原生质层的伸缩性 ④ 原生质层的伸缩性大于细胞壁的伸缩性 a.②④ b.①④ c.②③ d.③④

16、变形虫可以吞噬整个细菌，这一事实说明了a.细胞膜具有选择透过性 b.细胞膜具有一定的流动性

c.细胞膜具有全透性d.细胞膜具有保护作用

17人体组织细胞对甘油的吸收量主要取决于组织液中甘油的浓度和细胞膜上载体的数量

c、 线粒体呼吸强度d。液泡中物质的浓度

18新生儿小肠上皮细胞可通过摄取atp直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。这两种物质以a的方式被吸收到血液中。主动转运，主动转运b

主动运输，主动运输c.主动运输，胞吞作用d.被动运输，主动运输

19、在测定胃蛋白酶活性时，将溶液的 ph 由10降到2 的过程中，胃蛋白酶的活性将 a.不断上升 b.没有变化 c.先升后降 d.先降后升

20、人在发高烧时食欲降低，感觉食之无味，其原因是a.体温升高，导致肠胃不能及时排空 b.体温升高，完全抑制了消化酶的分泌

c、 当体温升高时，消化酶的活性受到影响

d、 体温升高会破坏体温调节系统，从而影响胃肠道的吸收

当atp形成adp时，第一次裂解是a。腺苷和磷酸之间的结合键b。两个高能磷酸键

c、 在腺苷d附近的高能磷酸键。远离腺苷的高能磷酸键

22、下列关于 atp adp ＋ pi ＋ 能量的反应式的叙述中，正确的是a.反应式中物质可逆，能量不可逆 b.反应式中能量可逆，物质不可逆

c、 反应方程式中的物质和能量可以颠倒

d、 生物体内将adp转化为atp所需的能量来自呼吸

23、马铃薯块茎进行无氧呼吸只能释放少量能量，其他能量a.贮藏在葡萄糖中 b.存留于酒精中 c.存留于乳酸中 d.以热能形式散失

24、新鲜蔬菜放在冰箱的冷藏室中能适当延长保存时间的原因是

a、 呼吸减弱b.呼吸增强c.光合作用减弱d.物质分解促进

25在呼吸过程中，如果释放了二氧化碳，就可以判断这个过程

a必须是有氧呼吸b。不能是产生乳酸的无氧呼吸

c、 一定不是无氧呼吸产生酒精

26、在进行“绿叶中色素的提取和分离”的实验时，不能让层析液没及滤液细线的原因是a.滤纸条上几种色素会扩散不均匀而影响结果 b.滤纸条上滤液细线会变粗而使色素太分散

c、 色素在色谱溶液中溶解，结果不明显。d、 滤纸条上的几种颜料会混在一起。

27、在圆形滤纸的**滴上叶绿体的色素滤液进行色素分离，要看到近似同心环状的四个色素圈，排列在最外圈的一个呈a.蓝绿色 b.黄绿色 c.

黄色 d.橙黄色

28、一位科学家做了如下实验：将水绵（丝状绿藻）放在暗处，一束白光通过棱镜再投射到水绵的叶绿体上，这时好氧性细菌将明显聚集在a.红光的投影区域内b.红光和绿光的投影区域内

c、 在红光和蓝紫光的投射区d。在黄光和橙光的投射区

29、如果光合作用同位素实验所用的水中有 0.2% 的分子含有18o ，所用的 co2中有0.68% 的分子含有18o ，那么光合作用释放的 o2中含有18o 的比例是a.

0.2b.0.

48c.0.68d.

0.88%

1864年，德国科学家萨克斯把绿叶放在黑暗中几个小时，然后一半的叶子被遮住。经过一段时间后，用碘蒸汽处理叶片，证明绿叶光合作用中产生淀粉。从现代的角度分析了这个实验。它在设计上有很强的逻辑严谨性

本实验不设对照实验b，不设对照实验

c. **处作为对照实验 d．遮光处作为对照实验

2、 非多项选择题：（5个小问题，每个空格2分，共40分。）

31右图为显微镜下可见的人类口腔上皮细胞和洋葱表皮细胞。请根据图分析回答下列问题：

（1） 图a是一个单元，判断的理由有，图b没有。

（2）由于这两种细胞都具有因而都属于细胞。

32从某个腺体的细胞中，核糖体附着在

将内质网放入含有放射性标记氨基酸的培养基中

中。培养基中含有核糖体和内质网以完成其功能

需的物质和条件。很快连续取样，并分离核糖体

和内质网。测定标记的氨基酸出现在核糖体和内

质网中的情况，结果如图所示。请回答：（1）放射性氨基酸首先在核糖体上大量累积，最可能的解释是2）放射性氨基酸继在核糖体上积累之后，在内质网中也出现，且数量不断增多，最可能的解释是

（3） 实验中，培养基于细胞培养基相当

33如右图所示，在不同的生理条件下有三个洋葱细胞

（1） 图a：细胞的生理状态是什么

（2）图中各细胞液的浓度依次是 > >

（3） 如果它反映了细胞质壁的分离和恢复过程，其变化顺序如图所示

34下图显示了不完整的呼吸功能图。请按图回答：

(1)图甲中x代表的物质是e代表的物质可能是

(2)从图甲中选择适当的字母，填入下面的空格：

有氧呼吸是产生能量最多的阶段。

(3)写出乳酸菌在缺氧环境中的有关的反应式

35、某工厂生产了一种加酶洗衣粉，其包装袋上印有如下部分说明。

成分：含碱性蛋白酶等

用法：在洗衣前将衣服浸入洗衣粉中数小时。使用温水效果更佳。

注意：切勿用于丝质及羊毛衣料。用后彻底清洗双手。

请回答以下问题：

（1） 质检局为洗衣粉设计了以下装置

该实验的目的是

有关植物的教案(篇4)

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，春天来了，到处春意盎然，万物复苏，大地的绿毯被春风吹拂得清新可人，沁人心脾，多美呀!今天，老师把春天带进了我们的教室，想看吗?(出示课件1)

2、欣赏了这些植物，你想说什么?

3、是呀，这些植物很美。植物世界不仅美丽，还很奇异。今天我们就来学习第15课《奇异的植物世界》(课件2)，请同学们跟老师一起书写课题。(师板书课题，生书空。)

4、让我们来齐读一遍课题吧!谁来说一说“奇异”是什么意思?

5、听你们这么一说，老师感觉到大家都迫不及待地想知道奇异的植物世界到底是什么样的，是吗?但是我们的向导农艺师李叔叔告诉我只有拿到入场券才能进入植物园，想不想拿到这张入场券?

二、认读词语

能准确大声地读出这些词语就能拿到植物园的入场券，谁愿意读?

(课件3)指名读。哪个字最难写?

“醉”放大看(放大镜)，“醉”左边是“酒”(书写窗口)字去掉三点水，只剩一个空酒坛，右边一个卒字，是完毕、终了的意思，酒坛里的酒喝完了，人就醉了。

还有一个字“剥”，我们用学科工具来看看它怎么写，它读bao。跟着读。它还是个多音字呢，另一个音读bo,跟着读，可以组词“剥削、剥夺”

开火车读，识字游戏“聚光灯”。

过渡语：恭喜同学们顺利地拿到了入场券，现在就让我们一起去植物园畅游一番吧!

三、学文

1、理清写作顺序

请同学们打开书，自读课文，找出作者的参观路线，用----做上记号，看看作者发现了哪几种奇异的植物，一会儿我们一起来交流好吗?那开始吧!

学生边读边划出表示地点变化的词语。谁找出来了?(课件4) 小结：作者走到哪就看到哪，看到哪就写到哪。这是参观游记类文章常用的写作手法，叫移步换景。今后在我们的写作中也可以借鉴这种写作手法。

大家看，这些植物的名字可真奇怪，他们到底有那些奇异的地方呢?下面我们就跟随作者一块儿移步赏景，去感受每一种植物的奇异之处。

2.学习课文第二段

过渡：走进植物园，一阵风吹来,大家听到了哈哈的笑声.作者发现了什么呢?我们一起到第二自然段寻找答案吧!

(1)指名朗读课文第二段，其他同学边听边找出这段写了哪种植物，它的奇异之处在哪里?

(2)你读得很流畅，(课件5)看屏幕，这一段里有一个问句，找到它，再给大家读一读。

出示问句，这也是同学们心中的疑问，齐读。

(3)那哪来的笑声呢?谁来解答大家的疑惑?(板书：哈哈树---风吹会笑)

能发出笑声的树，真神奇呀!谁能模仿哈哈树的笑声?一起来。

(4)让我们带着愉悦的心情一起来读读这一段吧!

(5)这么神奇的哈哈树，想不想看看。(课件6)

(6)谁能扮演这种树向大家介绍自己的奇异?(课件7)

(7)师生共同总结学法。回忆一下，刚才我们是怎么来认识哈哈树的?对，我们先把有关的段落读一遍，找到植物的奇异之处，再找出相关语句读一读，然后做动作帮助理解，最后扮演植物做自我。

3、自学3---7自然段

我们认识了哈哈树，可植物园里还有几种植物等我们去认识，那就按刚才的方法到植物世界中尽情欣赏你喜欢的植物吧!

(课件8)看学习要求，自学3—7自然段。老师给大家10分钟，(倒计时)然后大家来交流。

老师看到了，同学们刚才学的都很认真，现在来展示一下你们的学习成果吧。

(课件9)填表格

(1)送你一包带电花的种子，你要把它种在哪里?

(2)森林仙子送你一片蜡烛树的叶子，点亮它，你要送给谁? (3)夏天快到了，如果我们身边中上些捕蝇草，就不怕蚊虫叮咬了。

(4)这几种植物真奇异，想不想欣赏一下他们的真实面目。(课件10--14)

(课件15)谁来扮演你喜欢的植物，为大家介绍自己。

刚才这几种植物为大家做了自我介绍，让我们一起感受了它们的奇异。同学们我们一起看黑板，我们走进植物园，在树下看到了哈哈树、在花棚里看到了带电植物、在小路旁看到了蜡烛树、在草地上看到了醉草、在水草地看到了捕蝇草、在荷花池看到了水笛荷。这一路走来收获可不小，当你下次到什么地方旅游时可别忘了也按参观的顺序写一写，让我们也跟着你的文章到那美丽的地方游览一番。

四、总结升华

1、在我们美丽的地球上，还生长着许许多多奇异的植物。老师给大家带来几种。

2、自然界里的植物有许许多多，它们犹如天上的繁星数也数不清。今天我们所了解的植物只是冰山一角。随着你们渐渐长大，看的书越来越多，就会发现和了解更多奇异的植物。老师愿你们能插上智慧的翅膀，将来去探索植物世界的奥秘。最后，让我们满怀深情的齐读课文最后一段：多么奇异的植物世界啊!

有关植物的教案(篇5)

一、导入

挑苹果游戏：

(将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

1、诵读：

⑴ 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好?

⑵ 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

⑶ 朗读比赛，选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

(阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。)

2、演读：

⑴ 教师引读，学生尝试背诵课文。

⑵ 学生自由练背。

⑶ 课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。)

(加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)

3、讨论：

⑴ 四海为家是什么意思?

⑵ 粗心的小朋友却得不到它是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。)

4、练习：

⑴ 出示课后读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。

⑵ 扩展仿说词语，这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

(创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。)

5、拓展：

你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

(在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)

6、写字：

⑴ 要写的字：

甲、洼、豆、识、经。

学生认读。

⑵ 自己练写，小组评议。

⑶ 教师小结，指导重点。

⑷ 学生再练写。

(写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。)

有关植物的教案(篇6)

1、通过本课的学习，能举例说出被子植物的主要特征。

2、在教师的指导下，尝试采集植物和制作腊叶标本。

1、初步学会采集植物与制作腊叶标本，继续培养学生的观察能力和动手实验能力。

2、通过对被子植物的主要特征的学习，培养学生的分析、比较、归纳、综合等思维能力。

通过参加观察、动手操作等活动，使学生逐渐养成严肃认真的科学态度。

被子植物的主要特征决定了它们能适应各种复杂的陆生环境，成为自然界中分布最广、最高等的一类植物。因此，对这一特征的理解，能使学生更好的了解被子植物在进化上所处的位置，所以被子植物的主要特征应做为本课重点。在讲述被子植物的主要特征时，通过实物、标本或录像让学生进行观察多种被子植物，经过讨论、分析，进而总结出被子植物的特征。教师要突出强调的内容：由于被子植物具有完善的结构，因此具有广泛的适应性，从而在植物界中占有优势。

采集和制作植物标本的实验在科研和教学中都有非常重要的作用，而标本的制作有助于培养学生的观察能力和动手实验能力，所以这方面的内容也应是不能忽视的重点。如果实验课课时充足，教师可带领学生进行野外采集和标本制作，如课时较紧，则可通过教师的讲述和演示，让学生初步学会采集和制作腊叶标本的基本方法。至于让学生实际动手练习采集和制作腊叶标本，教师只能组织学生利用课外时间或者结合郊游活动来进行。

在学生采集植物标本时，一定要让他们注意人身安全。另外，城市中学的教师还要向学生强调，不要到公园中去采集植物标本，要爱护园林中的花木和城市里的行道树，尤其要爱护公园中的珍贵树种。

本节除了要学习被子植物的主要特征以外，还有采集和制作腊叶标本的方法介绍。在学习之前，可组织学生从校园中采集7~8种植物，让学生进行描述、比较、归类，由此活动引入所学的知识。

学生到野外观察和采集植物是一项非常重要的实践活动，通过这种活动可以培养学生的多种能力。因此，教师要在进行活动时，注意以下几点：

（1）在野外观察和采集活动中，以小组为单位（可以是实验小组，也可以是自由组合），培养学生的协作能力；限定活动区域和时间；提倡团结合作，互相学习；也提倡相互竞争，为小组争取荣誉。

（2）教师要事先安排好观察目标，要求认真观察，如实地做好记录，培养实事求是的科学态度。野外植物标本的采集是教学的需要，也是学生学习的需要。教师组织学生到野外采集标本要做到合法、合理和适度，即限制采集数量，对珍稀植物更不要乱采和多采、浪费植物资源等。

（3）通过学生学习标本的制作，培养学生的创新精神。制作标本时，一方面要求学生按课本的操作程序认真去做，一方面提倡学生的创新精神，把标本做得美观、实用又不失科学性。通过标本制作和必要的展览与应用，让学生享受到成功的喜悦，获得成就感，从而激发学生热爱生物，热爱大自然的情感。

（4）本节学习结束后，建议根据学生的爱好，开展一些小的课外活动，以帮助学生认识植物界的多样性和保护植物的紧迫性。可开展的活动如：（1）收集有关植物的邮票，并说明这些植物为什么能用来做邮票的图案；（2）收集有关植物与人类关系的资料或有关濒危植物的资料，在班内或年级举办一个植物展览；（3）根据学生的兴趣，每个学生认真调查了解一种植物，以第一人称为该植物写一篇短文以介绍这种植物。

2、植物蜡叶标本的制作。

设计思想：

被子植物的特征可以通过学生从实际生活的经验中分析得出，而植物标本的采集和制作的内容是学生比较陌生的，可以先由教师进行讲解，再带领学生进行操作。

手段：演示与学生实验相结合，教师讲解与学生分析、讨论相结合。

一、导入：

1、出示日常生活中常见的种子植物或其某一器官让学生辩认，说出这些植物的名称。并提出问题：这些植物一般是以哪个器官来进行繁殖的？

2、引导学生回答问题。

3、讲解：这些植物都通过种子来繁殖后代，所以称为种子植物。它是植物界中最高等的一类植物。

1、出示桃和杏等，让学生辩认它们分别是植物体的什么器官？

2、组织学生观察、发言。

3、讲解：这些都是植物体的果实，繁殖后代的种子就在果实的里面。也就是说，种子外面有果皮包被着。所以这一类种子植物称为被子植物。

（二）被子植物的主要特征：

2、组织学生观看录像，并联系生活实际，总结被子植物的特征。

3、总结学生的讨论结果，并给予纠正和补充。

组织学生先观看有关的录像，然后在示范、讲解时重点强调以下几点：

1、采集标本前要明确采集植物标本的目的及工具的用途。

2、要清楚采集不同植物的方法：高大的乔木、灌木需采集有花或果实的带叶枝条；小的草本植物需采集带花或果实的植株，连根掘起，并清除泥土和杂质。

3、在放入采集箱内之前，不要忘记挂号牌。

4、采集标本时，要注意安全及资源保护。

5、整理采集到的植物时，要展平枝叶（少数叶、花的背面朝上），平铺在吸水纸上。

6、压制标本时，要勤换纸，放在通风处阴干。

三、作业：

请每一位同学按照采集植物的要求，采集一种被子植物，并完成标本的整理和压制。

一、导入：

上节课学习了被子植物的主要特征，同时给同学们介绍了有关植物标本的采集和制作的方法，并且让同学们在课下进行了植物标本的采集和压制，这节课我们就来检查采集的标本是否合格，能否做出漂亮的腊叶标本。

二、讲授新课：

（一）检查采集的标本是否合格：

2、组织学生回答，再次强调注意事项：

（1）采集的植物标本必须是完整的。

（2）采集植物标本时要注意安全。

（3）采集植物标本时要注意植物资源的保护。

（4）压制标本时要勤换纸，避免植物腐烂。

3、每小组认真按要求选出最合适做腊叶标本的植物。

（二）完成腊叶标本的.制作：

1、分组观察示范标本：将制作规范的植物腊叶标本分发给各实验小组，让学生仔细观察标本在台纸上的放置位置、固定标本的方法、标签的位置及内容。

（1）把选好的标本平铺在台纸中间。

（2）对标本进行固定：

A、对于比较细的部分，可直接用胶水固定，但一定不能太多；

B、对于比较粗大的部分，可用刀片沿标本较粗的部位在台纸上切出一对对的小纵口，分别将小纸条从台纸的正面切口处穿入，将标本缚紧，并在台纸的背面将纸条两头粘紧。

（3）按照每份标本的号牌写好标签（标本名称、采集日期、采集地点、采集人）。

如植物名称不能确定，可先空着，等查明后补上。

（4）贴标签、盖盖纸。

3、组织学生制作腊叶标本，注意及时纠正出现的错误。

三、反馈：

由每个小组出示制作的腊叶标本，并进行讲解。其他小组可以根据观察进行评价。

一、被子植物的主要特征：

1、具有根、茎、叶、花、果实和种子六种器官。

2、种子不裸露，外面有果皮包被。

二、采集植物和制作腊叶标本：

1、植物标本的采集：采集标本→挂号牌→放入采集箱（或大塑料袋内）

2、腊叶标本的制作：整理标本→压制标本（阴干、换纸）→上台纸→贴标签→贴盖纸

把学生制作的植物腊叶标本，进行展出，供全校学生参观学习。

这种经固定液和保存液处理后保存在瓶内的标本，保持植物原色，色泽鲜艳，立体感强，形态逼真，便于观察植物的形态特征，而且识别植物不受季节限制。

一般应采集符合需要的具有典型特征、新鲜无病的植株、枝条或花、果实。浸制植株或枝条时，力求枝叶、花、果实齐全。

（1）绿色植株和果实的浸制：以5％硫酸铜液为固定液，将绿色植株或果实浸泡10～20天，使绿色变黄再转绿，稳定后，取出用蒸馏水冲洗干净，用3％亚硫酸保存液长期浸制保存。

（2）黄绿色果实的浸制：固定液是20％酒精，保存液是2％～3％亚硫酸加2％甘油的混合液。

先用20％酒精将黄绿色果实浸泡4～5天，果实表面出现斑点后，再加15％亚硫酸浸泡1天。然后取出用蒸馏水洗净，再浸入20％酒精中硬化、漂白，直到斑点消灭后，再浸入2％～3％亚硫酸加2％甘油的混合液中长期保存。

（3）黄色花序和黄色（橙色）果实的浸制：用3％～4％的亚硫酸加少许甘油配成固定保存液，直接浸泡，长期保存。

（4）红（黄）绿交错的植株或果实的浸制：以5％硫酸铜溶液为固定液，将标本浸泡其中，直至红色→褐色，绿色→黄色→绿色时，洗去硫酸铜后，浸入1％～2％亚硫酸保存液中，长期保存。

（5）紫色果实的浸制：

①紫色荸荠可以用2％福尔马林与1％亚硫酸混合液直接固定保存。

②紫色茄子可以用6％福尔马林、11％食盐水、0．3％明矾制成混合液，直接固定保存。

③紫黑色葡萄可以用福尔马林20毫升、饱和食盐水（约15％～17％）30毫升、蒸馏水175毫升，配成混合液，直接固定保存。

（6）白绿交错的花枝、果枝的浸制：

可用5％硫酸铜溶液固定后，用2％～3％亚硫酸漂白一天，再浸入l％～2％亚硫酸液中长期保存。

（7）红色浆果或其果枝浸制：

可用5％硫酸铜溶液固定一周后，洗去硫酸铜，用3％亚硫酸、0.2％硼酸、（0.5％福尔马林）混合液保存。

（1）清洗和消毒所用器皿、仪器：制作标本用的各种玻璃器皿，都要用洗衣粉或去污粉刷洗，并用清水反复冲净；标本瓶内与瓶盖还应用95％酒精消毒；所用的玻璃棒、解剖器等也应用70％酒精消毒。这些器皿和仪器在制作标本过程中，都要保持清洁，不可污染。

（2）固定标本颜色：首先，根据标本的颜色选择适宜的固定液配方。根据需要按照配方计算用量，用蒸馏水配制固定液，备用。

清洗，消毒标本，具体做法是：将采来的标本除去杂质、枯枝残叶，修整后，用清水洗净，然后用70％～75％酒精将标本消毒，根据标本情况可用酒精冲（擦、涮）洗一遍。并迅速将消毒好的标本放入已消过毒的标本瓶中，然后把已配好的固定波沿瓶壁缓缓倒入标本瓶中，至淹没标本。为防止标本漂起，可用消毒的玻璃条将标本压住或捆住。

（3）整形、保存：接配方要求固定颜色后，要将标本进行整形，再放入标本瓶中。然后将保存液沿瓶壁缓缓倒入标本瓶。保存液的液量应以浸没标本为准，不可过满，最后，将瓶盖盖严。

（4）封口、贴标签：刚制成的浸制标本，由于植物体内可能有色素或杂质析出，而使保存液混浊。7～15天后再更换保存液，待颜色稳定后再封口。

封口方法一 ―石蜡法：将瓶口擦净，盖严，把石蜡切碎，放入烧杯中隔水加热，熔化成液态，趁热用毛笔蘸取涂在瓶口和瓶盖间的缝隙处即可。但石蜡固化后较脆易脱落。

封口方法二 ―蜂蜡、石蜡、松香混合法：将石蜡（l份）、蜂蜡（4份）、松香（1份）混合（也可不用松香），隔水加热熔化，趁热用毛笔蘸取涂在瓶口和瓶盖间的缝隙处。此混合物固化后，软硬适度，不易脱落。

封口后，在标本瓶的适当位置贴上标签，放在阴凉避光处保存，最好每年更换一次保存液。

有关植物的教案(篇7)

〖教学要求

1、复习巩固生字词。

2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。

3、练习用“准备”这个词语造句。

〖教学过程

一、复习生字

1、检查生字读音、部分难掌握的字形。

2、尝试听写生字。

3、听写后，学生各自校对。

二、练习朗读

1、提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。

2、朗读汇报，交流：

⑴ 鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。

⑵ 以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行，例如：

被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。

三、课堂练习

1、学生朗读全文。

2、练习造句。

【板书设计】

植物妈妈有办法

蒲公英 风

苍耳 动物 传播种子

靠

豌豆 弹力

有关植物的教案(篇8)

“生长素的发现”一节的**式教学设计

盐池县第二中学李越荣

“植物生命活动的调节”内容是本章的一个重点，其中“生长素的发现”又是本节内容的重点。这一部分可以对学生进行科学方法教育，培养学生的创新精神和创新能力。另一方面，我对这门课进行了创新设计，采用**式教学法取得了很好的效果。

1.设计思想

**教学方法强调过程而不是结论。结论早就得出结论了。我们之所以再去发现，是为了让学生真正体验和理解科学的思想和研究方法。因此，这节课的设计思想是：

利用生长素的发现过程，利用**式教学和研究性学习的教学模式，重点培养学生科学的思维方式和研究方法，培养学生具备良好的自学能力和创新能力，激发学生学习生物学的兴趣。

2.教材分析

“植物生命活动的调节” 是本章的重点教学内容之一，主要内容包括生长素的发现、生理功能及生产实践中的应用。本节内容是在学习“细胞”、“新陈代谢”、生殖和发育“的基础上进一步阐明植物生命活动是如何调节的，不仅与植物的新陈代谢有关，也与植物在环境中的分布有着密切的联系；不仅讲述了生长素的发现和生理功能等知识，而且指出了一种探索和研究生物学的基本方法，可以培养学生的**精神和创造能力。

3.设计过程

4.教学特点

1将传统的教师谈实验的教学模式转变为学生自主探索、自主设计实验的**教学模式和研究性学习模式。这点充分体现了现代教育教学的基本思想，符合素质教育和“新课程标准”的基本要求，能够培养学生具备良好的生物科学素养和创新能力。

通过这节课的教学，使学生能够掌握一系列相关技能，包括科学**的一般技能、比较、判断、分析和推理等思维技能，以及创造性的思维方式；使学生形成正确的情感、态度、价值观和科学的世界观，引导自己的行为。

2它充分体现了科学在生物课程中的价值。

科学方法有很多，如观察、推理、计算、实验等。其中，实验方法是自然科学过程中应用最为广泛的方法。生物学家用这些方法研究生活中的各种问题，以丰富生物学知识。

科学**是生物学不可缺少的、动态的组成部分，也是学生学习生物学的基本而有效的途径之一。帮助学生形成对生活世界的正确认识，对科学本质的认识，对生物学规律的理解。

5.教学反馈

这节课在教师的引导下，通过学生的主动**过程，使学生的主题作用和教师的主导作用都得到了充分发挥，不仅取得了较好的教学效果，而且学生普遍反映：我们学会了如何运用生物学知识解决生活实际当中的问题；学会了如何主动地去学习；学习了实验的基本技能和方法。因此，**教学与研究性学习的教学模式能极大地提高课堂教学效果。

有关植物的教案(篇9)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的被子植物和裸子植物说课稿，欢迎阅读与收藏。

各位评委：早上好！今天我说课的内容是苏科版七年级下册第九章第一节《地面上的植物》的第二课时《被子植物和裸子植物》。首先，我对本节课内容进行分析

一、说教材的地位和作用

《地面上的植物》这一节的内容通过观察形形色色的植物，激发学生的学习兴趣，帮助学生对地面上的植物有更进一步的认识和了解。有了对地面植物的一定认识，再来观察和比较一些典型的植物，引发学生有对植物进行简单分类的欲望，从而会在更主动的情况下学习比较熟悉的被子植物和裸子植物。教材通过对被子植物桃和裸子植物马尾松观察比较，认识这两类植物的形态结构特点。教材图文并茂拓展学生的视野、提升学生的观察技能。让学生对种子植物的结构有一定认识，并能清楚认识裸子植物和被子植物的异同。教材最后还简单比较了被子植物和裸子植物的分布。为学生学习相对比较陌生的蕨类和苔藓植物起到了很好的铺垫，使得学生对地面上的植物有一个比较完整和相对准确的认识。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：概述种子植物的主要特征，能够区别被子植物与裸子植物的异同。2、能力目标：通过描述各种植物的特点，培养学生的观察能力。在比较植物之间的差异时，使学生的分析和综合能力得到一定的提升。3、情感态度价值观目标：了解植物所具有的作用，使学生潜移默化地产生对地面上各类植物的保护意识。

三、说教学的重、难点

根据新课程标准，我确定本节课的教学重点和难点1、教学重点：了解被子植物和裸子植物的特征。2、教学难点：能够区别被子植物与裸子植物的异同。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

本节课我主要采用调查法、观察法和讨论法，充分发挥学生的主体作用。培养学生将课堂学习和自己的调查活动结合起来，引导学生全面的了解身边的植物。让学生对本节内容的认知更清晰、更深刻。1、调查法：为了提高本节课的教学的效率，授课前精心设计好表格，培训学生小组长，让学生能顺利完成调查。通过调查活动让学生充分了解身边的植物，为本节课的成功教学迈好第一步。2、观察法本节的重点就是观察了解被子植物和裸子植物，所以无论在调查活动中还是课堂教学中都必须让学生认真观察，我主要通过图片、视频和实物比较让学生切身感知植物的主要特征，区分被子植物和裸子植物的异同，突破本节课的教学重点和难点。3、讨论法组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

五、说学法

让学生通过观察、阅读、讨论、比较等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，调动他们的积极性和主动性，挖掘他们的'学习潜能。通过自主探究，培养学生自主学习的精神。下面我具体来谈一谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

1、自主预习：什么是种子植物？什么是被子植物？什么是裸子植物？

2、挑选部分学生的调查表，投影进行展示，学生积极参与。由于调查身边的植物绝大部分都属于被子植物和裸子植物，所以直接导入本节课的学习内容。

3、挑选桃为例讲述被子植物，因为桃在生活中比较常见，贴近生活，学生比较熟悉，容易理解和掌握。然后展示桃树、桃花的照片，让学生观察桃：（1）首先观察桃的外形：植物体由根，茎，叶，花，果实，种子构成。引导学生说出桃的繁殖器官。（2）其次观察桃的花：利用Flash动画展示依次摘下花萼，花瓣，雄蕊和雌蕊，纵向切开子房，观察子房内的胚珠数目。鼓励学生观察桃花，用镊子取出桃花的雌蕊，放在载玻片上，纵向切开子房，用放大镜观察子房内的胚珠。让学生理论和实际相结合，培养他们自主探究学习的精神。（3）最后观察桃的果实：利用课前准备好的花生、蚕豆、苹果（最好不要只用苹果，它是假果）等果实，分小组观察。剖开它们的果实，看它们的果实和桃有什么区别，观察果皮的形态，还有果实里的种子。通过学生分组讨论，共同分析出被子植物果实的共同特征，加深了学生对被子植物概念的认识，同时也提升了他们的分析和综合能力。

4、观看有关裸子植物的优酷视频选用五针松代替马尾松进行观察。展示某学生在调查时观察五针松的照片，激发学生的观察热情。指导学生观察五针松的外形，观察学生收集的五针松的松球果，让他们说出五针松的叶的形状，了解松球果的结构。观察松球果，看看有没种子，种子外有没有果皮包被。

5、互学互助：比较花生、蚕豆和松球果，对剖开的花生、蚕豆和五针松的松球果进行观察，让学生切身体会，亲眼目睹，比较直观地了解被子植物和裸子植物的异同。鼓励学生绘制表格，让学生小组讨论完成，然后教师一旁引导，尽可能让学生自己归纳出被子植物和裸子植物的概念和异同点。这样通过小组合作，互助学习突破本节课的难点。

6、教师概述被子植物和裸子植物的生存能力、分布范围和所具有的作用，让学生潜移默化地产生对地面上植物的保护意识。7、导学导练：搜集身边的植物，观察更多的材料。通过快速抢答，练习巩固区别被子植物和裸子植物的异同。

七、板书设计

我比较注重直观、明朗的板书设计。这样可以让学生一目了然。板书：第一节地面上的植物第2课时被子植物和裸子植物

一、种子植物：

二、概念

共同点

主要区别

被子植物

裸子植物

结束：各位评委，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，充分发挥学生主体作用，通过调查、观察、讨论等手段，放手让学生自主探究学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。

有关植物的教案(篇10)

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

1、教师准备有关演示课件或相关的挂图。

3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

1、同学们，这节课，我们一起来学一首跟植物有关的诗。

1、这首诗可有趣了，请同学们快打开课本读读，注意把音读正确。学生自由读。

2、在读课文时，哪些字词容易读错?哪些句子比较难读?大家互相提醒，交流互助

⑵ 句子：

这些词句较难读好，可采用多种方式，反复练读，达到正确顺口。

3、同学们真能干，能相互提醒，互相帮助，把课文难读的地方读好了。下面，请同学们选择自己喜欢的读书方式，把全文读正确、读流畅。自由读、找同伴读、小组读。

4、下面进行朗读比赛，比比谁读得正确、流利。怎么比?个别比、小组比、男女比、师生比。

1、同学们很喜欢读课文，读得不但正确，而且流利。请同学们再看看课文，想一想：课文写了哪几种植物妈妈?把这些植物妈妈的名字画一画。再想一想，课文介绍了她们的什么好办法?

2、自主探究：

读读、想想、比比。蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的办法。你认为哪些植物妈妈的办法最好?好在哪儿?请同学们自己再读读二、三、四节。

3、展开辩论，阐述认为好的原因。学生辩论时，教师随机引导，并适时展示课件、提供实物，加深感受，指导朗读。在老师引导下，加深理解，感情朗朗：

⑴ 蒲公英妈妈：

娃娃们乘着风，一朵接一朵地离开妈妈出发了，多开心啊!一起读。

多有趣的苍耳妈妈啊!女同学齐读。

② 朗读比较，体会“炸开”。教师用慢、快两种不同的速度读了后一名，让学生体会哪一种语速较好，再练读。

4、读读背背。植物妈妈传播种子，各有各的办法，各有各的巧妙之处。同学们把这三节再读一读，并把自己最喜欢的那节背下来。

1、出示词语认读：

蒲公英 苍耳 豌豆 旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 炸开 蹦跳 观察 知识 啪的一声

⑵ 请同学们仔细观察，哪些字容易写错?要提醒大家。

1、课件出示生字。

2、指名读。

3、交流识字方法。

4、引导学生用各种方法读：

个别读、开火车读、小组读、齐读。

1、同学们，你还知道哪些别的植物传播种子的方法?交流自己了解到的其他植物传播种子的办法。

2、怎样才能知道得更多呢?请大家自己读读最后一节。

3、读懂了什么?交流感受，激发观察兴趣。

4、小结：

是啊，只有仔细观察的同学，才能知道更多的知识。这也是这篇课文告诉我们的。我们把最后一段前下来。自由背诵最后一段。

5、再去读读第一段，课文中提出的问题明白了吗?会读第一段。

1、喜欢这篇课文吗?为什么?交流学习收获。

2、背诵全文。在学习的过程中，不少段落我们已经会背了，不会前的再读读，看谁最快，把全文背下来。

1、读“读读抄抄”的词语，有什么发现?

2、你还能照样子说几个这样的`词语吗?抄写词语。

⑴ 指名认读。

低年级的学生，对动植物很感兴趣，但他们年龄小，不善观察，对种子的传播方式 缺少感性的知识。即使生活在农村里的孩子，也很少有心观察过蒲公英的种子随风散、苍耳的种子挂在动物的皮毛上、豌豆的豆荚在阳光下炸开的有趣现象。学习课文前，我让学生请教长辈，通过长辈们的耐心解释，学生们以掌握了一定的知识，为学习课文作了必要的铺垫。

有关植物的教案11篇

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。 教师的课堂教学与学生的反应是紧密关联的。有关“有关植物的教案”幼儿教师教育网的编辑为大家整理了一些重要信息，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

有关植物的教案【篇1】

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。`+987+9+

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学准备：

1．课件，生词、生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

第一课时

一、导入

1、同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习第3课《植物妈妈有办法》。板书。

2、（课件）下面就先请大家仔细看一段动画，一会儿说说你都看懂了什么？

3、谁来说说你都看懂了什么？

你真是一个善于观察的孩子。

二、学习字词

1、现在就请大家打开书第11页，自由读课文，标出自然段，把不认识的生字用圆圈圈出来，把生词用横线画出来，并借助拼音多读几遍。

2、同桌互相考一考本课要认的12个生字，想办法记住它们。

3、课文一共有几个自然段？（5个），请5人开火车读。注意读准字音。

4、课文读得不错，那这些词娃娃单独跑出来了，你还认识它们吗？

（课件）指读生词：旅行蒲公英降落伞娃娃苍耳山洼炸开蹦跳观察知识

植物田野 离开许许多多已经 准备 乘着风四海为家纷纷

怎样才叫“纷纷”呢？这儿有两种意思。

1.一个接一个；

2.一起，一下子。

对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

动作识记：出示“蹦”，请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是什么动作？

看图识记生词：苍耳蒲公英降落伞，

那课文里的降落伞指什么？指的是蒲公英本身有像降落伞一样的小花，课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！

重点理解“带刺的铠甲”。

什么是铠甲，在这里指什么？

古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

字宝宝也着急了，它们也来了，这回可要开火车考考你了，看谁读得准确，随机扩词：

旅蒲降娃纷苍洼炸蹦察识啪

大家看，这几个字长得很像，你会给它们组词吗？

纷经；娃洼；已己；旅族；啪拍

三、学习课文

1、刚刚字词的障碍我们都扫清了，现在就请大家再读课文，看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法？（3种，蒲公英，苍耳，豌豆）

2、你最欣赏哪一位妈妈的办法？先来读一读，再说说为什么欣赏这位植物妈妈的办法呢？一会儿请大家用自己喜欢的方式来交流一下，可以小组合作。

（1）第2节

风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

有关植物的教案【篇2】

【设计理念】

教师秉着“以人为本”的教学原则，以学生的学习需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。创立出新的“让我们自己学”的教学模式，即：“创设情境我想学——让我们自己去学——我们学会了（我们会学了）──我们还想学。”从而体现了学生学习的主动性，这样，学习才不会成为学生的沉重负担，使他们能够愉快地、主动地投入到学习活动中去。

《植物妈妈有办法》是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，是以自然常识为内容的课文。教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物知识，从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。《语文课程标准》在阶段目标中提出的有关第一学段的阅读目标指出：“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”因此，教师在教学中运用新的教学模式，根据教学内容与要求采用各种手段创设情境，让孩子的情感参与认识活动，充分调动他们学习的主动性，使情感溶入课堂，达到“教”与“学”有效统一的最高境界。

【教学目标】

１、学会本课的１２个生字，并能用“准备”“已经”造句。

２、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

３、能正确地背诵课文。

４、通过朗读、说话的训练，加强对学生的思维训练，培养他们的创造能力。

【教学重点、难点】

理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。

【教具准备】

多媒体、若干个内装苍耳实物的信封、图片。

【教学特色】

运用新的教学模式，借助多媒体教学，创设轻松愉快的氛围，符合低年级学生的学习特点；让学生动手操作，理解文中词语。

【教学过程】

一、创设“我想学”的氛围，导入新课。

１、由课题导入：

今天我们学习第三课，齐读课题，读了课题你有什么问题？

植物妈妈做什么事有办法？有什么办法呢？请看大屏幕。

（评析：由于城里的孩子没有见过大自然中的有些植物，教师在上课时播放课件让孩子通过动画画面，整体感知课文内容，初步了解植物传播种子的方法。如此直观的画面，一下子吸引了学生的注意力，他们个个睁大眼睛看着迷人的画面，那种求知的欲望是无法用言语表述的。在这样的情境下开始一节课的教学，其效果是毋庸置疑的。）

２、学习课文第二节：

植物妈妈干什么事有办法？传播种子让孩子到哪儿？（板书：传播种子。）请学生看课文，自己读读课文第一节找一个词概括。（板书：四海为家。）理解四海为家的含义：到处生根发芽。

二、教师恰当引导，为真正做到“让我们自己学”奠定基础

１、学习第二节：

植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢？我们先来学习第二节。

课件出示第二节诗句，谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么植物？老师把蒲公英妈妈带来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小朋友看书读第二节，用笔把不懂的地方划下来。

２、学生自由提问：

⑴ 大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。

⑵ 娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降落伞？准备是什么意思？（小朋友你们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就准备好了降落伞。光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹）谁能用“准备”说一句话？）“纷纷出发”是什么意思？（出示网页课件，理解纷纷是接二连三的意思。）

（评析：画面中已拟人化的蒲公英随风飘舞，接二连三地纷纷出发。孩子在轻松的音乐中欣赏可爱的动画。如此新颖、独特的多媒体课件激活学生的思维。同时也使教学氛围轻松、愉快。）

⑶ 教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？

（播发课件“纷纷出发”，发散学生思维、练习说话。）

３、过渡：

说得真好，蒲公英是多么可爱！多么勇敢啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴啊！谁能读出这种感情？（板书：读）（网页课件，出示课文中的第二节。）指导朗读。范读、（把加点的词稍微加重点语气读。）试读、比赛读、齐读。

（评析：《语文课程标准》把喜欢阅读放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。因此，教学中，要努力激发学生兴趣，营造一种“我要读”的氛围。）

４、你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么？

５、总结学法，这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？

三、在“让我们自己学”的环节中，充分调动学生体验

１、我们用这种方法学习第三节，（网页课件出示课文第三节。）指名读，看这一节介绍了哪一种植物？（贴图）请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座互相议一议，能解决的问题尽量自己解决。

２、“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣，在这里指什么？

请你们打开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？（让学生说出自己的感觉。）再仔细看看，每根刺上有钩。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么？（苍耳种子外面的硬壳，板画：）苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢？

（评析：《语文课程标准》（１～２年级）综合性学习中提出：“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”在这里，教师利用苍耳的实物，让学生观察，再把苍耳粘在衣服上。这样的亲自观察、动手操作使学生进一步了解课文的内容。）

３、苍耳能在田野山洼中多高兴啊！请你们当苍耳子，读出这种高兴劲儿。（指名读、齐读。）这一节告诉我们什么？

四、在“我们学会了”什么中，体会合作学习的快乐

１、请同学按刚才的学习方法，自己学习课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？（贴图）

２、网页课件出示填空：

（教师板画豆荚及板书太阳晒。）

太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢？

（网页课件出示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的场景。）

（评析：学生通过观看豆荚炸开，豌豆们一个接一个从豆荚中跳出，手拉着手跳到田野里的拟人动画效果，理解到豌豆种子离开妈妈时的高兴心情，也为学生声情并茂地朗读课文作了铺垫。）

３、比较句子：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

第二句好在哪儿？（写出了声音及孩子们高兴的心情。）指导朗读。

４、结合板书，学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。

五、拓展延伸，“我们还想学”

１、师小结：

植物妈妈的办法有很多很多，只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗读最后一节。为什么粗心的小朋友得不到他？

２、植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种？你们还知道哪些传播种子的方法？

教师点击主页，带领学生上《中国科普博览生命奥秘网》了解种子传播的奥秘，激发学生学科学的兴趣。同时也为课后编诗歌奠定基础。

３、师总结：

我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观察的好习惯，到大自然中去了解更多的知识，探索它们的奥秘！

４、作业超市：

三项作业任选一项。

⑴ 我是小诗人：

试着把网上看到的或听到的有关植物传播种子的方法，按课文第二节的样子，编一段诗歌。

⑵ 我是朗诵家：

把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。

⑶ 我是小画家：

试着把学过的诗歌画下来，布置教室。

（评析：“作业超市”增加了课文对学生的吸引力，从课堂延伸到课外，让大家更感受到了网络带给他们的快乐。）

【课后反思】

本节课的教学我秉着“以人为本”的原则，以学生的学习需要为目的，充分运用多媒体手段，调动和激发学生学习的内在积极性。在平时的教研中，教师经常说要以学生为主体。那么学生到底需要的是什么？教师又该怎样去满足学生的需要呢？等等。这些一直是大家共同探讨的课题。日前，根据教学实践摸索了一套新的教学模式，即：“我们想学——让我们自己学——我们学会了（我们会学了）——我们还想学。”这一教学模式旨在以学生的需要为目的，充分体现了学生学习的主体性、主动性。因此，学习没有成为学生沉重的负担，反而使他们能够愉快地、主动地投入到学习活动中去。

我想在本课教学中，我多次创设情境，营造出一种民主、平等、和谐的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。教学时，我先利用多媒体让学生整体感知课文，让学生在轻松的气氛中进入到学习的角色。提高了学生读书的兴趣。形成“我想学”的课堂氛围。让我们自己学、学生有了“我们想学”的前提，教师就应正确引导，使之变为“让我们自己学”。在这里可从几方面入手，一方面教师指导学生学习，及时总结方法，为下一环节的“我们学会了”奠定了基础。另一方面，放手让学生自主合作学习，利用多媒体技术，了解学生学习情况。

“我们学会了”指的是学生经过自己去学和老师的点拨，理解了课文，掌握了知识。教学中我经常问：“从这句话中你体会到什么？”你明白了什么？”“你读懂了什么？”等等，让学生结合已学过的知识畅所欲言。然后再问：“从哪儿体会到的？”“你是怎样读懂的？”让学生各抒己见。最后再让学生有条理地回答。这样一来不同的学生理解的角度不同，体会也不同，只要合乎情理都应给予肯定。“我们学会了”指的是学生掌握一定的学习方法，并能融会贯通。

我们还想学、学生有了学习兴趣，掌握了一定的知识，具备了一些学习方法，必然还想去学。教师应保护学生的求知欲望，做好由课内到课外的延伸的指导。新颖独特的作业，更加激发了学生学习的欲望，为他们的终生学习起到事半功倍的作用。

总之，在课堂上教师要“以人为本”，以满足学生的发展需要为目的，把学生看成活生生的人，始终把他们摆在主体地位。充分运用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性，把他们早日培养成才。

有关植物的教案【篇3】

教学目标：

1、会认读本课的生字，了解蒲公英、苍洱、石榴、豌豆传播种子的方法。

2、能正确、流利、有感情的的的朗读课文，并培养学生读懂词句的能力。

3、渗透热爱大自然的教育，使学生初步感受人与自然的密切关系，对植物产生兴趣，热爱大自然。

教学重点：学会生字词，理解课文内容，并能有感情的朗读课文。

教学难点：培养学生读懂词句的能力。

教学准备：实物：苍耳、豌豆；图片：蒲公英、苍洱、石榴、豌豆、豆荚

教学过程：

一、导入：

师电脑出示图片：蒲公英、苍洱、石榴、豌豆

谁认识这些植物？你对他有多少了解呢？谁能给大家介绍一下。

估计：生会说书上的内容。

对策：过渡：看来大家都预习课文了，那说得对不对呢？今天我们就到神奇的大自然中去走一走，看看在他们的世界中都会发生些什么事呢？让我们一起走进他它们的生活，了解一下。

师板书课题：植物妈妈有办法

二、细读品位

（一）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求：不多字，不少字，借助拼音多读几遍那些不认识的字。

2、刚才一些字宝宝悄悄告诉我，想考考你们，看你们认不认识他们？

出示：植物 翅膀 准备 知识 降落伞 铠甲

豆荚 落户安家

指名读，对于易错的词，让生多读几遍。

3、分自然段朗读课文。注意：多音字“得”的读音，并检查一下学生还有那些词易读错。

4、看来大家刚才读得很认真，生字宝宝对你们很满意。但植物妈妈却不这样认为，瞧她们也给你们出了一些题：

1)课文向我们介绍了哪几种植物妈妈，边读课文边用笔划一划？

过渡：听同学们刚才一说，我觉得植物妈妈们真有办法，而且，我还觉得他们的办法很巧妙，下面我们就来细细的品味品味，植物妈妈的办法到底怎么巧妙？

（二）细读课文，有感情的朗读。

1、汇报上面的问题：

2、全班讨论的过程中，学生说出植物种子传播的方法后，老师引导学生从课文中找依据：你从哪里知道的？

估计1：“蒲公英妈妈准备了降落伞”从第二节中找到的。

对策：

1）了解降落伞：蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？谁见过真的降落伞？书上讲的是真的吗？（出示图片）

2）师：孩子长大了，可以独立生活了，在天空中飞呀飞呀，蒲公英飞到田野里，田野就是他的家。它还会飞到哪？哪就是它的家？-

3）师小结：所以他们能“四海为家“，谁来说说“四海为家”什么意思？

4）指导朗读：蒲公英妈妈太爱自己的孩子们了，不仅为它们精心准备了一次快乐的旅行，而且让它们都重新有了一个自己的家！你想不想把她对孩子们的爱表达出来呢？

估计：生可能读起来都是一个语调。

对策：教给朗读方法：“降落伞、自己的娃娃”重读；“轻轻、纷纷”轻读并且读得长一些。

估计2：苍耳妈妈为孩子们准备了带刺的铠甲。

对策：

1）在这段阅读中，你有什么不懂得问题吗？

估计：“铠甲”什么意思？苍耳为什么能挂住动物的皮毛？

对策：电视中看到的铠甲什么样？有什么作用？那苍耳全身穿上带刺的铠甲什么样呢？（师出示实物）

2) 现在明白苍耳为什么能挂住动物的皮毛了吧！

估计3：过渡：“让小鸟把自己的娃娃吃了”，石榴妈妈不仅胆子大，而且方法还很巧，读课文思考你从哪看出石榴妈妈的方法巧？

估计：生可能只能找课文的话念一念。

对策：师抓住“睡上一觉”问：

1）“睡上一觉”什么意思？

石榴的种子的外壳很坚硬，鸟吃下去无法消化，随着粪便会排除，照样生根发芽。你有没有过把什么东西吃了，没有消化，又随大便派出的事情。如不小心把枣核吞下，又排除。

2）那他们在鸟肚子里是怎么得睡上一觉？（美美的、甜甜的）谁能把这种感情读出来? 有感情的朗读课文。

估计4：

1）豌豆妈妈的方法也很巧妙，在这里，你有没有不理解的地方？ 估计：为什么太阳一晒，豆荚就会炸开？

对策：师解释：太阳一晒，豆荚的外皮会因变干而收缩，里面的豆子就会感到越来越挤，实在没法挤了，就会撑破豆荚，从里面弹出来。你觉得这些小豆子怎么样？（可爱）

2）指导朗读：谁能把他们在太阳下懒洋洋的晒太阳以及欢蹦乱跳的从那么挤的地方跳出来的高兴心情读出来。

估计：生读不出感情。

对策：指导方法：“太阳底下”读得慢、“啪”嘴紧闭，然后快速打开、“蹦跳着”重读。 师也可以适当范读。

3、小结：看，植物妈妈的办法很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到。你是细心的小朋友吗？你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

三、回味总结

1、自己有感情的再读一遍课文。

2、植物们在大自然中自由自在的生长着，他们可能没有动物和我们人类强大，但他们有自己的生活方式。回家后，选一种你比较熟悉的植物，像课文那样，仿写一段。

板书：

植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞 风吹

苍耳 铠 甲 动物带

石榴 鸟吃下 动物

豌豆 豆 荚 太阳晒

有关植物的教案【篇4】

教学目标

1.学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重、难点

1.识记生字、词。

2.学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

教学准备

1.多媒体课件、苍耳实物、植物图片。

2.课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。

教学过程

一、激情引趣，巧认词语

1.谈话激趣：

同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！

2.检查生字词预习情况：

（课件示课后词语。）

（1）指名认读。

（学生想读哪一个词就读哪一个。）

（2）初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。

（猜对后，点击课件奖励五角星。）

二、创设情境、揭示课题

1.过渡：

大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！

播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。

看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述）

2.教师揭题：

画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。（板书课题）

三、初读课文、整体感知

1.读前启发：

你认为怎样才能读好这篇课文呢？（学生自己设定初读要求和目标。）

2.自由读全文，思考：

你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。

（学生自读自学，教师巡视指点。）

3.汇报自学成果，教师相机引导点拨：

生：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

（师贴三种植物的图片。）

生：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。

教师引导理解“旅行”、“四海为家”。

生：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……

生：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……

（教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。）

四、精读课文、探究感悟

1.你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评。）

（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。）

2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节。）

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

（1）说到这里，你有什么问题要提出来吗？

生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（适当讨论）

（2）让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。

（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。）

（3）你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

3.学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

⑷指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。

（指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”。）

指名读全节──互评──齐读──师评

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

（1）让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？

（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）

看了动画后，你想知道些什么？

生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？

（2）直观感知：

每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？

（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）

（3）指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。

4.当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

（1）你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。

指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。

指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

（2）让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？

（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）

（3）同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

5.小结：

请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，结合板书：风、动物、太阳。）

6.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：

从这一节中你知道了什么？

（1）学生自读。

（2）讨论回答。

（方法很多，需要仔细观察。）

五、延伸课外、拓展知识

1.通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法？（指名说，教师也作相应的补充介绍。）

2.这些植物妈妈的办法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说）

六、练习背诵、自编儿歌

1.指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。

2.自编儿歌：

模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。（示课件：儿歌编写提示。）

七、全文总结、布置作业

1.教师总结：

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

2.作业：

（1）搜集有关植物传播种子的方法记录下来。

（2）练习背诵全文。

有关植物的教案【篇5】

课文分析：

《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。

学情分析：

本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

教学目标：

１、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

２、能力目标：能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。

３、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。培养学生的观察能力。

教学重点：知道三种植物传播种子的方法。

教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

教学方法

情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

教学媒体

多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）

查看本课更多资料

教学准备

课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

教学时数

有关植物的教案【篇6】

学习目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

信息资料

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时数 两课时

学习过程：

第一课时

一、提出学习目标

１、谈话引入，引出课题

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

2、提出学习目标

（1） 自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边有拼音的生字，认真读一读。

（2） 认识会认12个生字，会写10个生字

（3） 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

（4） 了解这篇课文主要讲了什么？

二、展示学习成果

（一）基础知识展示（小组内）

1、这节课，我会认旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷等词语。

2、我会给生字组词。

3、我会用加一加,换一换,猜一猜等方法记忆生字。

4、我会流利地朗读课文。

5、我会写生字。（教师及时到学生之中指导展示）

（二）创造性展示

1、了解课文主要写了什么

2、 我会用生字词造句。

3 、我知道哪些词语的意思。

4、我会用生字词说话。

5、 我会把生字写美观。

6、 我会有感情地朗读课文。

四、知识拓展延伸

1、我从课外学过的字。

2、读课后词语，并选择词语说话。

第二课时

一、提出学习目标

（一）、导入。

1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读

2、今天我们继续来学习《植物妈妈有办法》。

（二）、提出学习目标

1、自已读课文，标出节，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文，提出最想知道的问题。

3、边朗读，边重点解决问题：

植物妈妈传播种子有些什么好办法？

二、展示学习成果

（一）基础知识展示

１ 我会流利地朗读课文。

２ 我会写生字、新词。

３ 我会用某个词语说一句话。

４ 我会完成课后练习。

（二）学文悟情展示

１、我能读好某一节。

２、我会悟

植物妈妈传播种子有些什么好办法？

（三）创造性展示

1 小组朗读课文的一节。

２ 谈谈你的感受。

３ 分角色表演。

三、激发知识冲突

哪种植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？

四、知识拓展延伸

通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？

五、作业设计

1、选择正确的答案，打“√”。

四海为家

读音：A wéi （ ） B wèi（ ）

意思：A 因为（ ） B 作为（ ）

2、四海为家的意思是到处为家，植物宝宝都把家安在了什么地方呢？

3、植物没有脚，它是靠什么到处旅行，四海为家的呢？

植物妈妈的办法 ，蒲公英靠 吹，

苍耳靠 带，豌豆靠 晒， 靠 。

4、植物妈妈可真会动脑筋啊，选一种有趣的植物写一写，并画一画。

有关植物的教案【篇7】

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学准备：

1、教师准备有关课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时数：两课时

第二课时

一、导入新课

摘苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句，就能摘下这个苹果。

二、指导朗读

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

三、表演朗读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

四、讨论学文

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

五、课后练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

六、指导写字

1、出示“甲、洼、豆、识、经”，学生认读。

2、学生观察，交流写法。

3、教师小结，指导重点之处，学生书空。

4、学生在虚宫格中练写。

七、知识拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？

学生交流自己收集的资料。

板书设计：

植物妈妈有办法

蒲公英 风

苍耳 靠 动物 传播种子

豌豆 弹力 （办法很多很多）

有关植物的教案【篇8】

一、教学目标

【知识与技能目标】学会制作临时装片的基本方法，能够使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构。

【过程与方法目标】通过动手操作、分组实验以及小组学习交流等方式，掌握用显微镜观察装片的技能以及植物细胞的相关知识。

【情感态度与价值观目标】培养动手操作能力，以及对于生物学科的兴趣。

二、教学重难点

【教学重点】制作临时装片，归纳植物细胞结构。

【教学难点】以胆大心细的心态和实事求是的科学态度，练习使用显微镜观察并辨别植物细胞的结构。

三、教法学法

启发法、讲授法、实验法

四、教学准备

学生预习，自愿准备感兴趣可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜、西瓜、苹果等。镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。

五、教学过程

环节一：创设情境，导入新课

邀请学生展示各自准备的生物材料，并且对于材料做以适当的说明从而激发他们的研究兴趣和探究欲望。

其次请学生使用显微镜，并请有关学生纠正其中容易出错或者操作注意要点。从而复习、巩固上节课学习内容，为本节课做铺垫。最后，教师通过显微镜的使用与再次的学习，由显微镜的用途引出本节课的学习。

环节二：自主探究，新课教学：

由显微镜的用途，提出问题：学会操作显微镜是为了利用它看到微观生命世界，那么是否可以直接把一个洋葱或者黄瓜放到显微镜下，就能看到起内部结构呢?引发学生思考。最终引出用显微镜观察材料需要做哪些前期准备以及材料的特点。其次通过多媒体的形式展示各种不同玻片的标片，让学生更加了解到制作标片的必要和基本形式。

由教师介绍制片所需要的一些材料用途和用法，简单介绍一下在制片过程中牵涉到的一些陌生的名词和过程。在学生大致了解制片基本的一些知识基础上，提出一些问题，让学生带着问题，思考并观察老师制片，以及选择一两名学生跟随着操作，同时，随时依据所提出的问题，适时的停顿，一一对疑惑加以解决。所提问题依次是：①擦拭载玻片和盖玻片的目的?若擦拭不净，后果如何?②滴清水的量如何掌握?水量过多过少对实验有何影响?③取材的部位、方法、大小?④盖盖玻片的方法、原因(即目的或避免出现的不利影响)⑤滴染色剂的位置、数量?⑥吸引染液的方法?最后，组织学生开始自主来制作临时装片，对于刚学习的方法加以及时巩固，老师则在其中不断巡视加以指导纠正。

在学生学会制备临时装片之后，组织学生用显微镜来初步观察一下自己所制备的玻片的效果。同时，老师通过细胞结构的彩色挂图、模型引导学生正确认识细胞的结构。在此基础上，老师先给学生以标准的玻片，组织学生通过显微镜来观察植物细胞的各个结构，学会辨别各个细胞以及其结构上的特点。同时，邀请学生通过自己的语言来描述各个细胞结构的特点，其他学生补充，最后老师总结。在观察了多种植物细胞的临时装片后，讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。最后要求学生根据自己观察到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。注意把握绘图要领。同时，作为教师则通过边讲解生物图的画法和注意事项，边在黑板上画板图示范。

组织学生观察自己制作的玻片，检查制片效果，以及是否能找出相关的细胞结构。分析制片过程中的不足和以后需要注意的地方。

环节三：巩固提高，小节作业：

组织学生集中讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结。

有关植物的教案【篇9】

[教学设想]：

1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。

[教学重点]：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。

[教学难点]：了解植物是怎么传播种子的。

[教学流程]：

一、创设情境：

黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣，今天就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）

二、内容研讨

1（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）

旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识

（3）说说你是怎样记住这些读音的？

摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。

师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！

2、有感情的朗读课文内容。

（1）师范读

思考：种子把植物称作什么？（妈妈）

“植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）

课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）

（2）全文共分为几小节？（5小节）

（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4 这三个小节）

指名分小节读、小组学习、

说说这种植物是怎样传播种子的？

选择一种方式把这个小节讲给大家听。

3、汇报

（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。

（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。

（3）出示蒲公英的实物：谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么办法？（板书：吹）

刚才大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来）

这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）

文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）

师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风）

课件出示：多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读）

过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？

（4）师“铠甲”是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）是所有的动物都能挂住吗？（不是）谁能给老师举个例子，生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上

出示苍耳的实物：（老师做个实验，让苍耳挂在衣服上）

动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？

板书：动物皮毛带

豌豆妈妈的办法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳

4、启发引导

（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）

（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？

（3）指名读第一小节

（4）“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）

“长大”是什么意思？（已经成熟了）

“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）

5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察）

（1）齐读第5小节

（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知识）

师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。

三、实效评价

1、按课文的内容填空

（1）蒲公英妈妈准备了______，靠______传播种子。

（2）苍耳妈妈准备了______，靠______传播种子。

（3）豌豆妈妈准备了______，靠______传播种子。

2、刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？

（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？

展示台（我是最棒的）

[板书设计]

植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞 风吹

苍耳 铠甲 动物皮毛带

豌豆 豆荚 太阳晒

有关植物的教案【篇10】

学习目标

1.学会本课12个生字，读准字音、掌握字形、了解字意。会写“娃、洼、纷”等10个生字。

2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

重点：识字、写字、朗读。

难点：体会植物妈妈的办法之“妙”，读出趣味并产生对大自然的喜爱和对知识的渴求。

课前准备

生字卡片、课前板书词语

课时安排 2课时

教学流程

第一课时

课时目标：

1.这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。

2.结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

3.这篇课文很适合进行朗读指导，在朗读时教师要指导学生读出不同语气：“植物要旅行靠的什么办法?”要读出疑问的语气。如果学生读书时有困难，教师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读能力强的学生密切配合，使学生们感受到朗读艺术的感染力。

教学过程：

课时目标：1、学习“蒲 苍 纷 洼 娃 啪 炸 识 降 察蹦”，会写“娃 洼 纷 经 如 好”。

2、积累词语。

3、了解课文大意。

教学重点：识记生字“洼——娃”“降、察、蹦”等几个字抓课文生字词，着重指导书写“绞丝旁”和“女字旁”的生字。

教学难点：理解“旅行”就是“播种”的意思。

一.引入课题：

1.学习第一段，引入课题

(1)谈话引入，引出第一段。“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?”

(2)学习第一段：我觉得这段话很有意思，可是有些词语我却读不大懂，你们呢?

生指出“四海为家 、 旅行”两个词，请同学帮忙说一说词语的意思，老师加以补充说明。我觉得课堂里还是以培养孩子的思考和语言表达能力为重，不能多讲，再难的词语老师都能解释，但是老师自问自答，孩子学习的机会就没有了。

自己去读一读吧!有什么问题吗?

与学生共同讨论、理解“四海为家、旅行”并学会生字“旅”。

指导朗读第一小节。(疑问)

(3)揭示课题：是啊!植物没有脚，也没有翅膀，他们该怎么告别妈妈，去寻找自己的家呢?诶，植物妈妈可聪明了!她们有自己的办法，让我们一起去看一看吧!

板书：植物妈妈有办法

二.初读课文，学习生字词

1.自由读课文，圈出生字，想办法记一记，标出小节序号，读好了想一想：课文介绍了哪几位植物妈妈的好办法?

2.校对小节，交流介绍了哪几位植物妈妈的好办法?

板书：蒲公英 苍耳 豌豆

教学生字：蒲 苍 这是两个生字，你记住了吗?能和大家说说你的好办法吗?

3.检查读课文。

(1)指名读：你喜欢哪个小节，能来读一读吗?

(2)同桌互读：把你喜欢的小节读给你的同桌听一听。

4.分层学习余下的生字词

(1)课件出示：娃娃 纷纷 山洼 啪的一声 炸开 知识

这些生字词你能读吗?自己试一试?你发现了什么吗?(形声字、左右结构等)

(2)出示：降落伞 观察 蹦着跳着

刚才的字都比较简单，这几个字可有点难度，你会吗?

(3)巩固练习：

5.再读课文

学习了生字，再去读读课文，相信你们会读得更好!

三、课堂练习。

1、巧读词语。听读：例如，说植物的种子在任何地方都可以安家----四海为家。

四海为家 纷纷出发

蹦着跳着 仔细观察

2、扩展说叠字词语

上上下下 来来往往 急急忙忙 认认真真 欢欢喜喜

许许多多 进进出出 高高兴兴 花花绿绿 快快乐乐

四.书写指导：娃 洼 纷 经 如 好(适当调控)

板书设计： 3、植物妈妈有办法

蒲公英

苍耳

豌豆

第二课时：

课时目标：1、巩固生字

2、产生朗读的兴趣，体会植物妈妈的办法之妙。

教学重点：朗读课文，模仿写话。

教学难点：体会植物妈妈的办法之“妙”，了解什么是“仔细观察”。

一、复习引入：

1、通过上节课的学习，我们知道了课文向我们介绍了哪几位的植物妈妈的办法?(蒲公英 苍耳 豌豆)

2、这几位植物妈妈都有哪些好办法呢?让我们一起去看看吧!

二.精读课文，理解重点

1、自由读课文，想想她们都有哪些好办法?

2、你认为哪位妈妈最聪明，她的办法好在哪里?(小组自由讨论)

3、交流反馈：学习第二节

①蒲公英是怎样传播的?(从书中找出句子，读一读)

②孩子们是怎样离开妈妈的呢?

(蒲公英纷纷飘走)

a、理解：纷纷出发

b、用“纷纷”说话。

③指导朗读。

4、学习第三节。

①小组讨论反馈：认为苍耳妈妈最聪明，说明理由，看苍耳图片，想想：它可以凭什么传播种子?

②理解词语“挂住”(换词：粘住)

③指导朗读。

5、学习第四节

①学生自由述说豆荚炸开的情形，结合课文句子读讲。

②指导朗读。

b、学习第五节。

①边读边想，你读懂了什么?

植物妈妈传播种子的办法有许许多多，大自然里的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就学不到知识。

四、延伸课外，拓展知识

1、通过观察，你还知道哪些植物妈妈用些什么办法传播种子?

2、课外资料：介绍莲子、石榴、风滚、椰子树果实的传播方法。

1、 大自然许许多多植物用不同的方式传播种子，请同学们自己查资料或向别人请教，了解植物传播种子的方法。

五、课堂练笔

( )妈妈( )，

她( )孩子( )，

只要( )，

孩子们就( )。

板书设计： 3、植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞 乘风

苍耳 带刺的铠甲 挂在

豌豆 晒太阳 炸开

作业设计：1、回家考考爸爸妈妈，植物去旅行靠得什么办法。

2、积累AB AABB词语。

有关植物的教案【篇11】

教学目标

⒈认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。

⒉正确、流利地朗读课文。背诵课文。

⒊理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

⒋激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

教学重点

借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

教学难点

说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

课前准备

⒈课件。

⒉学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时间

2课时

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

⒈谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

⒉齐读课题：知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

⒊课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

二、检查预习，初读感知

⒈自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。（“为、得”是多音字）

⒉小组内互相读读，说说你读懂了什么。

⒊合作交流：

⑴勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

⑵这首诗歌工有几个小节？每小节写下面？

第一节：提出植物靠什么办法传播种子。

第二节：讲蒲公英传播种子的方法。

第三节：讲苍耳传播种子的方法。

第四节：讲豌豆传播种子的方法。

第五节：指出只要仔细观察就能获得许多知识。

⒋师：诗共有5节，按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。第一节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法；第五节鼓励学生仔细观察发现新知识。

三、识记生字，理解生词

⒈出示14个生字，自己借助拼音练读。

⒉多种方式认读。（重点练习读准多音字“为、得”，强调在具体语境中据义定音。）

⒊交流识字方法：我用什么方法记住了哪一个字？

用认读字组成词语：“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”，练习认读。

学生对“得（dé）、备、刺、察”比较生疏，多读读“就得（děi）、得（dé）到、准备、带刺、观察”5个词语。并在新语境中巩固字音，比如，读读“非得、还得、可得”“得到、觉得、得意”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、觉察、察觉”

读准轻声词语“知识、认识、见识”，再读读“识字、识别、常识”。

⒋练习口头组词。

四、指导书写

⒈重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成；“更”的第六笔是撇。

⒉重点指导“脚”的部件组成。强调“脚”是单耳旁，单耳旁是横折钩、竖，（双耳旁是横撇弯钩、竖）。“脚”注意写得高低错落有致；“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“脚”中小，因为“脚”由3个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。

⒊笔画的长短疏密不同，“娃”注意多横等距离、长短不取齐；“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。

⒋练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

五、作业布置

⒈朗读课文，并背会。

⒉搜集感兴趣的植物传播种植的方法。

第二课时

一、复习导入

⒈认读生字：读出生字，再组词造句。

⒉分节读课文。

二、赏读感悟

⒈赏读

⑴小组合作读课文，看谁读得美。

⑵选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。

⒉感悟

⑴第一节

①提问：孩子如果已经长大，就得怎样？指名读后回答。（就得告别妈妈，四海为家。）

顺势追问：孩子为什么告别妈妈？

启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。（“四海为家”指的是种子到处生根发芽。）引导学生把自己当作立志四海为家的孩子，说说远行前跟妈妈告别时会说些什么，从中感受孩子对志在四方、独立生活的憧憬与期盼。

②练习读好疑问句。

师：“旅行”怎样理解？（我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。）这里指种子出差、探亲、游览去吗？（“旅行”一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方，）好像和我们旅行一样。还回来吗？（不回来。它将四海为家。）

⑵第二节

①观图，从插图中找到蒲公英妈妈并讲讲它的办法，引导学生把文中的“降落伞”与插图中的蒲公英娃娃联系起来，从形态、动态、用途等方面说明，从中感受到蒲公英妈妈给孩子准备了最好的远行装备。

②“降落伞”指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。）为什么说是“准备”和“送给”？（是说种子毛茸茸的小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的。）有了降落伞的孩子们是怎样出发的？理解“纷纷出发”，说说孩子在半空中随风飘远的心情和想法，从而明白蒲公英靠风传播种子，想象植物种子飘散的情景，

③只有“降落伞”行吗？（还需要风。）哪个词强调风的作用？（只要）

④师：蒲公英靠风吹来传播种子。

⑶同法感悟三、四节。

①同法总结出“苍耳”“豌豆”传播种子的两个条件：

蒲公英降落伞风吹

苍耳铠甲动物带

豌豆豆荚太阳晒

②总结填空：

蒲公英靠风来传播种子。[或风吹]

苍耳靠动物来传播种子。[或动物带，或皮毛动物]

豌豆靠太阳来传播种子。[或太阳晒，或豆荚弹射]

⑷第五节

①找出近义词和反义词：很多很多——许多许多，细心——粗心

②“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？（仔细观察）

师：植物传播种子的方法很多，有的靠风，有的靠动物，有的靠弹射。只要我们仔细观察，多读课外书，就能得到许多有趣的知识。

⑸总结：《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。

三、美读诵读

⒈教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

⒉学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

第一节重点指导朗读“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？”引导学生在读好停顿、重音、节奏的基础上，怀着好奇的心情读出疑问的语气。第二、三、四节的第一句都是写“妈妈”给予“孩子”的呵护和帮助，读出妈妈满满的爱意；第二句都是写“孩子”自信、勇敢地离开妈妈，要读出欣喜与快乐。

⒊朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

⒋教师引读，学生尝试背诵课文。

⒌学生自由练背。

四、拓展延伸

你还知道哪些植物传播种子的方法？把课外搜集了解到展示出来吧！例举：

①石榴的种子，被鸟吞食，岁鸟粪排到陌生的地方去生长。（樱桃也如此）

②喷瓜成熟会喷出浆水，种子随之喷出六米之外。

③椰子生长在河边，种子很轻。椰子熟了，落在河里，随波逐浪，漂洋过海，到遥远的海岛安家。

④桃、杏成熟后，红红的，招引动物去吃，还会从树上掉下来，让动物容易吃到。动物吃了甜甜的果肉，里面的一个核咬不动吐了。那个核在地里裂开，种子开始发芽，长成桃树、杏熟。

⑤稻子、棉花、小麦等靠人们传播。

五、作业布置

⒈试着仿照课文第二、三、四节的形式写一小节，介绍其他种子的传播方法。

⒉阅读关于种子的书籍。比如，《一粒种子的旅行》，作者是德国的安妮·默勒，书中运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段。

六、板书设计

3植物妈妈有办法

蒲公英降落伞风吹

苍耳铠甲动物带

豌豆豆荚太阳晒

附：资料袋

⒈种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

⒉词语

四海为家—走遍天下，到处可以作为家。

本课把苍耳全身带刺比喻为全身武装。

铠甲—古代士兵身上穿的铁衣，敌人用刀砍不破，用枪刺不进。本课把苍耳全身带刺比喻穿了铠甲。

山洼—山沟，山的低洼的地方。

告别—文中为“辞别”之意。

降落伞—凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状器具。

⒊多音字

得：de（长得高跑得快）；dé（得到取得）；děi（得告别妈妈得你去）

为：wéi（四海为家行为为难）；wèi（因为为了为什么）

植物妈妈有办法教案

我们常说，机会是留给有准备的人。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？以下“植物妈妈有办法教案”由小编为大家收集整理，请阅读后分享你的朋友！

植物妈妈有办法教案 篇1

教学目标：

1、会认14个生字，会写10个字、掌握2个多音字、

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、

3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和*、

教学重点：

1、会认14个生字，会写10个字、掌握2个多音字、

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、

教学难点：

在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和*、

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课：

播放音乐：儿歌《蒲公英》、同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活、植物王国的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案、（板书课题：植物妈妈有办法）

二、初读课文，学习生字：

1、出示自读要求、

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、

（2）画出生字、词语，多读几遍、

2、小组学习、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、使用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语、

（3）接读课文、

3、检查小组学习情况、

课件出示生字、词语、

①指名开火车朗读，师生正音、

②齐读、

③去掉拼音朗读、

4、听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音、

小组相互正音后，适时讲解多音字“为”和“得”的用法、

三、情景朗读：

1、朗读课文、

①听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音、

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅、

2、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）

3、课文共有（）个小节、写的是（）（）（）3种有办法的植物妈妈，告诉我们：只要（）还会发现许许多多的知识、

四、识记生字，指导书写：

1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、学习生字、同桌之间相互考查识字情况、

3、指导书写、打开优教学生字，学习本课10个生字、

（1）课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

预设：

“毛”的.撇是横撇，两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位、

“法”是左右结构的字，要左小右大，布局合理、

（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

（4）猜谜语记生字、出示汉字“更、如、脚、它、毛”5个生字、出示对应的谜语、学生猜谜记字、

（5）区别使用汉字“他、她、它”、

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学的10个生字、

五、板书设计

第二课时

一、复习巩固，导入新课：

1、播放动画视频：种子的旅行、说一说你这道了什么、

2、课件出示词语、

植物旅行准备离开观察办法娃娃知识如果毛发手脚炸开

（1）指名开火车领读词语、

（2）齐读、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文，看看会带给你们哪些启示、

二、回顾内容：

1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”画出相关的语句、

2、课堂交流，汇报自学成果、

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果、（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）

三、研读课文，探究感悟：

1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评、（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）

2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

①说到这里，你有什么问题要提出来吗？

生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？

（适当讨论、）

②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉、（师出示图片，教师配解说）

③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节、

学生同桌练读，讨论交流，感悟读法、

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（教师出示图片，教师配解说）、

②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读、

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它、（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（师出示图片，配解说）

③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读、

3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？

生：明白了仔细观察的重要性、

四、拓展延伸：

植物妈妈的办法还有很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？

（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……）

五、语言运用：

植物妈妈传播种子的方法这么多，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？选择下面的词语试一试、

乘着风纷纷出发蹦着跳着漂浮炸开

出示图片：提醒学生参照课本图片书写、

学生写一写，交流一下、

六、互动交流：

小组检查背诵课文

板书设计：

植物妈妈有办法教案 篇2

〖教学要求

1、复习巩固生字词。

2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。

3、练习用“准备”这个词语造句。

〖教学过程

一、复习生字

1、检查生字读音、部分难掌握的字形。

2、尝试听写生字。

3、听写后，学生各自校对。

二、练习朗读

1、提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。

2、朗读汇报，交流：

⑴ 鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。

⑵ 以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行，例如：

被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。

三、课堂练习

1、学生朗读全文。

2、练习造句。

【板书设计】

植物妈妈有办法

蒲公英 风

苍耳 动物 传播种子

靠

豌豆 弹力

植物妈妈有办法教案 篇3

尊敬的各位领导、各位老师大家好：

今天我说课的内容选自教科版小学语文二年级上册第四单元第七课，课题是《植物妈妈有办法》。下面我就从四方面说说我对本节课的教学设想。

一、说教材

1、教材的地位及作用。

《植物妈妈有办法》这首小诗，充满儿童情趣、富有韵律感。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是一篇优秀的科普作品。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

2、教学目标

依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定本课的教学目标如下：

（1）知识目标：了解诗歌中三位植物妈妈传播种子的办法。

（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗诵诗歌，读出诗的韵味，并能试着仿编诗歌。逐步培养学生自主阅读的能力。

（3）情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生认真观察的好习惯。

3、教学重点、难点：

了解有关植物传播种子方面的知识，并能有感情的诵读诗歌。读出诗的韵味。

二、说教法和学法

为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。因为新课标指出“语文教学主要就是教会学生语文实践能力”，而培养这种能力最好的办法就是让学生去实践，而读不可置疑是一种非常好的语言实践的方法。同时，我也采用实物观察，多媒体创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，将学生带入快乐的阅读情境之中。增强学生学习的主动性和积极性。

三、说教学过程

我的课堂结构是：整体感知——赏读情趣——拓展延伸——仿编诗歌

先简单说说整体感知这一环节

在激趣导入新课后，让学生带着不同的要求分别进行了4次读文。目的就是让学生获得整体感知，读后交流收获。

第二环节是赏读情趣

这一环节就是引导学生精读诗歌，理解重点。由于诗歌的第二、三、四小节结构相似，因此我决定采用二小节重点指导，三小节扶，四小节放得教学策略来完成本节课的教学。为了能让学生积极、主动参与教学活动，我在第二小节中运用多媒体创设情境，让学生和小蒲公英一起随风出发，在情境朗读中找到美、读出美，读出诗的韵味儿；在第三小节中运用实物演示法，帮学生理解“铠甲”、“挂住”等词语，并从朗读中体会苍耳妈妈办法之“妙”；第四小节中，我则放手，让学生自主学习感悟出豌豆妈妈的方法之“巧”。

下面就是第三环节和第四环节：拓展延伸和仿写诗歌这两个环节密不可分。

拓展延伸：让学生先说说你还知道那些植物传播种子的办法？然后我再出示有代表性的几种植物和学生交流

这一环节从课内延伸到了课外，目的在于培养学生搜集和处理信息能力、激发了学生探索奥秘的兴趣。同时也为创编诗歌环节作了很好的铺垫。

四、说板书设计：

本节课中，我将采用“图文并列”式的板书。它的特点是：简单明了、主题鲜明。能清晰体现教学思路。

以上就是我对本课的一些粗浅的想法，下面我就将这节课呈现给大家，希望各位老师听后能给予批评、指正。谢谢大家。

植物妈妈有办法教案 篇4

课时目标

1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。

教具准备

课件,实物展台。

教学过程

一、导入新课

1、板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。

2、植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

二、字词学习

1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。

2、出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

（1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

（2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲

（3）要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着

3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。

三、练读课文，整体感知。

1、激发兴趣，自由读文

请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。

生自由读课文。

2、展示交流，评价指导

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？

（1）课件出示第一小节。

指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）

注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”、

导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。

3、老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚）

谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？

指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

（2）课件出示第二小节。

①观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。

在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。）

小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。

②师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。

③“它”的笔顺

自主观察，学习“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它）

④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。

谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？

指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

（3）课件出示第3小节。

导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？

出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。）

指生读第第3小节。

课件出示第4小节

指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）

指生读第第四小节。

评价反馈。

课件出示第5小节

读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。

指生读第5小节。

3、学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？

四、总结全文。

学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

植物妈妈有办法教案 篇5

今天我要说的课的题目是《植物妈妈有办法》。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面进行说课。

一、说教材

《植物妈妈有办法》是一篇关于自然知识的课文。课文大致分为三个部分。第一个是告诉孩子们长大了会离开妈妈的简单提示简单举例动物并提出问题。然后举例说明蒲公英、苍耳、豌豆妈妈们帮孩子们旅行的方法。最后讲了还有很多植物的旅行方法要我们同学去观察发现。从而，可以对学生进行教育学习的态度要细心，不可粗心（马虎）。

因此本科教学的整体思路是“引导学生发现和运用形声字识字方法，熟字加偏旁的方法来识字，还可以编故事”等方法来识字。通过学习生字可以把学过的识字方法引出来。在识字教学中让孩子们发挥自己的创意能力特别是喜欢编故事识记的同学给一个发挥的平台。又要引导学生通过本课文的朗读感悟，了解一些科技常识，关心自然和生命，对感兴趣的植物和事有自己的独特想法，并乐于与人交流。引发学生留心观察身边的科学。

1、教学目标：

为了达到教学目的，一句汉语课标，我从三个方面身结论三位目标，分别是：

知识与技能：

①认识12个认读字和三个会写的字，会写“已、娃、洼”三个字。

②初步理解课文内容。

过程与方法：用不同的识字方法来认识生字。

情感与态度、价值观：通过探究式学习了解植物知识、引发探究自然奥秘的兴趣，培养留心身事物、仔细观察的习惯。

2、教学重难点

教学重点：认识12个生字，正确的朗读课文。

教学难点：正确书写“娃、洼”偏旁的大小决定，字在米字格里的位置。

3、课时安排：

这篇课文是关于自然知识的课文，我把识字教学和朗读教学分为两大块，教学上安排两课时。

二、说教法、学法

语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。教师是学习活动的引导者和组织者。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。

根据教学目标的确立和重难点的提出，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法：

1、激发兴趣：掌握汉字的基本笔画结构和识字方法。

2、书写要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、兴趣朗读：正确流利的朗读课文。

本文的学法指导：

对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径，本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法：

首先，培养学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让学生在学习识字方法的同时理解词语。

其次，引导学生理解课文内容。

三、说教学过程：

根据“新课程标准”鼓励学生运用多种识字方法来识记，进行多样化的探究学习。本课的教学流程如下：

一、导入

质疑引入。

1、出示图片：花草、树木、庄稼等（这些称作植物）在哪儿能够见得到呢？（野外）

板书：植物

这节课我们一起去看一下，植物妈妈的到底有哪些办法？

2、补全课题。板书：植物（妈妈有办法）读了课题你想知道什么？

3、把植物当成人来写，就是拟人的手法。

意图：激趣导读培养学生读书质疑的习惯。

二、初读课文，整体感知。

教师示范读（都有哪些植物要告别妈妈要旅行呢？）学生认真听：回答

生自由读：读的时候把读不准的词语画出来，多读几遍）

三、识字

1、学习认读字：

认读词语：旅行、（蒲公英、降落伞、苍耳、）图片、娃娃、纷纷、山洼、啪、（象声词）、炸开、蹦着跳着、观察、知识（读轻声）

2、学习生字、词：

需要会写的字：已经、铠甲、豌豆、知识、纷纷、已经、如果、好办法、娃娃、山洼

（用自己的方法识记）

巡视了解识字情况，调整重难点。

1、参与小组学习。（不会的字首先在小组内解决）同桌也可。

2、检查生字—————自读、看生字自读、同桌互读、“开火车”读等。

3、汇报识字方法或经验。

意图：在游戏中巩固识字，培养独立思考读通课文。

[不同识字方法来认识生字，培养学生的自主学习能力，发现字的规律和乐趣。]

四、细读课文。

1、课文讲了几种植物？它们各自用什么方法传播种子

2、第一小节的时候，把多音字“得”组词，“告别”是什么意思？

3、第二～四小节：图文结合————“纷纷”是？

4、“带刺的铠甲”苍耳妈妈靠什么传播？理解“铠甲”的意思？

5、豌豆妈妈是什么样子的？—————靠太阳

1、（只要……就……）说一句话。

2、这些妈妈当中你最喜欢谁的方法？

3、选择自己喜欢的妈妈部分多读、背诵。

意图：引导学生观察收获知识，总结背诵的方法及窍门。

4、你还知道哪些植物传播种子的方法？

不会的话老师来提供资料：如凤仙花、椰树。

意图：引导学生对植物产生兴趣和观察能力的培养

植物妈妈有办法教案 篇6

【课前透视】

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读 读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

【教学目标】

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学重点】

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

【信息资料】

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

植物妈妈有办法教案 篇7

1、认识“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

本课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，语言生动活泼，读起来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读，引导学生在读中感悟、了解知识，达到背诵。对于激发学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣，可以让学生课前搜集资料或作为课后作业，把学习引向生活的大课堂。

同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗？今天，我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗？

1、读一读，找一找：

自己读课文，画出本课要求认识的生字，自己认一认。

2、听一听，认一认：

课件出示本课生字，学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经认识了，哪些还不认识。听完后，和同学交流。

3、教一教，帮一帮：

⑴ 请已经认识生字的同学上台当小老师。帮一帮，教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。

⑵ 小组内互相帮一帮， 教一教。

1、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？

2、课件出示这三种的植物图，学生认识。

3、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？（学生说哪种植物就出示相应的课件）

1、聪明的孩子们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？（学生自由发言）

2、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？

1、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。

2、检查朗读课文，认读生字。

1、小组合作有感情朗读。

2、尝试背诵。

1、小组自学生字。

2、交流注意事项：

学生读一读。

2、扩展说叠字词语。

课件出示句子，学生练读：

1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

2、那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。