自然环境是人类和生物界赖以生存和活动的场所（环保教育论文大全）

引言：我们通过组织幼儿的游戏活动，扩大环保教育影响。爱护动物、废物利用、保护环境等等 。是游戏激发了孩子保护自然，爱护自然的情感。 也是游戏形成了幼儿关心、爱护自然的良好的行为习惯，为幼儿长大后，建立与自然和谐相处，保护自然的行为打下基础。环保教育的内容、途径无所不在，从情感入手、重视幼儿的动手、参与，只有通过幼儿的实践，一切教育才会起到真正的作用。 “亲自然”环保教育还须更多取得家长的重视与配合，才能事半功倍。“亲自然”环保教育更应从幼儿园走向社会，这样才更具社会意义。

自然环境是人类和生物界赖以生存和活动的场所。但同时,人类对自然的破坏也达到了惊人的程度。保护自然的意识决定着人类是否能与自然界和平共处。孩子是自然保护教育的主要对象，他们的环境保护意识的认识水平将决定其将来参与环境保护的程度。在新颁布的幼儿园纲要中把“亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识”，列入内容和要求之中。作为具有绿色学校称号的幼儿园，我们更是把绿色环保教育作为我们的园本特色。

“亲自然”是指亲近自然，与自然亲和之意。亲自然教育就是老师通过课堂教学，幼儿实践活动，游戏活动，家园合力教育等方式，培养幼儿亲近自然、热爱自然的情感，从而建立起人与自然亲和的关系，产生良好的行为的教育活动。

“游戏”是孩子们的特权，在游戏中渗透亲自然内容幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。4月的爱鸟周来到了，我根据孩子的年龄特点采用情感体验法进行爱鸟教育。我先在活动室的墙上“造”了一大片“森林”，然后展示许多鸟类的图片。孩子们围着这些图片有的说：“我猜这是大嘴鸟，你看它的嘴那么大”；有的问：“老师，这只兰色的鸟是什么鸟？它真漂亮！”区角活动前我

讲了一个关于小鸟找朋友的故事，孩子们从开始对鸟的名称、外形好奇到对鸟有了自己关心、同情的情感；在区角活动中孩子们画画、剪剪小鸟、蝴蝶等来到“森林中”和鸟类作朋友。在几次活动后，孩子们把这一片墙的小鸟、蝴蝶当作了自己的伙伴。他们会说：“今天，小鸟又多了三位朋友，它们在树上吃果子”。通过区角游戏孩子们从内心激发了关心、同情小动物的情感、关注他们生存环境的意识。

同样操作活动中，孩子也能掌握一些环保知识。如：玩环保棋、走环保迷宫图。正是这些集亲自然教育与娱乐为一体的游戏使孩子们了解了大量的成人也不注意的环保知识：绿色食品标志、环保标志、白色污染、噪音的标准等。他们真正成为关心环保知识、维护环境卫生的小卫士。

结构游戏中，收集各种纸盒、酸奶杯、牙膏合等进行搭建。

幼儿知道废物对环境的影响，我们把废物收集起来，每一件废物在我们的手里都会变成有用的玩具。这些物品外形、大小各异留给幼儿想象的空间极大，游戏中，孩子们会用牛奶合向上垒高成各种房屋、用酸奶杯排成栏杆…广告纸、吸管、一次性的盆、盘等等都是我们幼儿游戏、老师制作辅助用品必不可少的材料。游戏、制作中孩子们明白废物可以再利用的道理，并使幼儿的亲自然的情感转化为真正的保护性行为。搭建活动中，孩子们还会找来我们认识的标志，用它们陈列在马路上、建筑物旁。停车标志可以提醒马路上的车辆有秩序地停放；机动车与非机动车的标志规定了不同车辆的车道，保障行车安全；

厕所门口的残疾人标志提示着这里的斜坡是残疾人通道。从认识标志到了解标志的含义再到灵活运用标志，环保已经成为孩子们的内在需要。

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保护环境从节水开始（环保教育论文大全）

引言：纵观美国、加拿大、法国的一些环境保护先进的国家，都是环境保护意识已经深入全民的心，全民都在自觉担当环境卫士，整个国家的环境面貌才呈漂亮、干净、节源、少污染之势。我想，从我做起，从现在做起，从我们的幼儿做起，从我们身边做起，才能提高整个国家的环境素质，让环保深入人心。现在我们从节水做起，让环境教育鲜活了起来；以后我们会寻找新的突破口，继续我们为之奋斗一生的环境教育。

我园经过几年的环境教育实践，在环境教育方面幼儿的环保意识和行为已有大大的改善和提高。联合国教科文组织指出：21世纪公民最重要的素质就是他们对环境发展的责任感。在通过主题教育、日常生活中与家园结合的环境教育实践，幼儿对环境保护的责任心已愈来愈真切，表现在环境保护的各个方面，如不乱扔垃圾、爱护小动物、利用废旧材料做各种玩具、画画时正反两面利用等；幼儿在这些方面都做的不错。但由于我园处在长江中下游流域，位于鱼米之乡，雨水量充足，平时不缺水，所以幼儿和家长的节水意识始终得不到提高。因此，在近年，我园在结合中外环境日对幼儿进行环保实践中，把节水行动当作环保教育的基石；贯穿环境教育的始终，结合植树节、世界水日、世界环境日、世界气象日等，让幼儿深切体会水的意义和重要性，从今日的小事做起，从一点一滴做起，让幼儿自发的行动起来，关注环境 、保护环境、改善环境。保护环境也应该成为全民的基本素质，因此在活动中我们着重在中外环境日中实施环境教育，注重环境教育中的亲子活动，幼儿与家长、家长与社区，三方面结合，从节水做起，让环境教育鲜活起来。

一、以中外环境日为线索贯穿环境教育的始终，渗透节水教育，让幼儿的节水意识成为自觉行为。

对于中外环境日的理解，在幼儿眼里是个抽象的概念。我们将之与人们生活密切的部分展现在幼儿的面前，运用幼儿已有的生活经验去丰富幼儿对中外环境日的内涵和意义。我园是一所全日制幼儿园，幼儿从早晨7：30入园到晚上5：00离园，吃喝拉撒全在幼儿园，这就为我们在日常生活中培养幼儿的环境意识、让幼儿的节水意识成为自觉行为提供了时间和空间。在卫生间我们和幼儿一起做了节水标志，孩子们还通过想象，每个幼儿做出不同的节水标志。走进卫生间孩子们乐意告诉别人“这是我做的节水标志”；幼儿之间会相互提醒“今天你节水了吗？你的节水标志在看着你呢”。有时候我们会故意把水停掉，到用餐的时候请小朋友讨论水哪儿去了，没有水会怎么样？在如厕后，让幼儿闻闻厕所里有什么味道，为什么会有这样的味道？幼儿经历没水的滋味，在用水时会提醒其他孩子，“水龙头开小小，水娃娃一生气就会溜掉，没水多不方便呀！”每天我们会把洗手的水、洗碗的水储蓄起来去浇幼儿园的花、来冲厕所。在植树节期间，我们种好树一起用洗碗、洗手的水来每天给小树浇水，孩子们会兴高采烈地自豪地说“喝吧、喝吧，这些水都是我们节约下来的。”在“3、22”世界水日来临时，为了让幼儿对缺水有更深的体验，我们经常给幼儿播放西部缺水地区人们的生活情况，孩子们看了一个个眼泪溢在眼框里。孩子们谈到我们不仅有水，而且在我们幼儿园用的是纯净水，自来水，而许多雨水、用过的水都被自己白白浪费掉了，这是多么可惜的事啊！孩子们纷纷表示，虽然我们不缺水，但也要节约水，因为地下水终有枯竭的那一天，到那时候再节约水已经晚了。

二、多种形式的亲子活动，家园活动，提高了家长的环境素质，改善了家长的节水行为。

在植树节期间我们的孩子一起制作了宣传画“植一棵树，节一滴水，功在千秋”，要求孩子和家长在家里每人植一棵树，每天给树浇水，要求幼儿记录浇的是什么水，是反复利用的水还是一次用的水，家长与孩子互相监督，让家长在家庭中学会科学用水。在世界水日活动期间，我们来了一个全园亲子活动“亲亲水”的活动。活动内容是这样的：全园每个班出几个家庭代表参加此活动，活动流程为：一是游戏比赛，看看谁家最会节约用水，每个家庭总共一盆水，要求淘米、洗菜、洗衣服、浇花，比比哪个家庭用水最少；二是自来水厂净化游戏，三是水净化的演示实验；四是游戏“水娃娃的旅行”。我们在家长会上播放了该活动的全过程，家长们又经过热烈的讨论，深化了该活动的意义。我园中班家长中有个离退休老干部，他一直以来很关心国家水资源的保护，也录制了有关西部水资源的缺乏原因和现状的录像，他在家中坚持节水行动许多年了，他主动要求将这些知识和好的经验传授给全园的家长。因此利用我园演播室，我们向全园家长在世界水日期间，转播了老先生的讲座，并向老先生授予了“环境卫士”的光荣称号，请老先生当我们的环境监督员，全园家长的节水意识又一次得到了升华。

三、以点带面、以偏带全，促进整个社区用水的节约化、规范化。

我园处于镇中心地带，周围是农民街和一些乡镇企业。前几年，周边的环境很差，没有垃圾箱，农民的垃圾要么投入河中，要么焚烧，环境十分恶劣。我园经常向乡政府提出一些建议，也经常走入工厂，宣传环境保护的重要性。近年来，整个社会的环保素质提高了，政府也加大了环境整修力度，，绿化带重新修建了，垃圾房也建立起来了，也有了专门的清理人员。我们也经常带孩子到工厂，为工人们表演自编的童话剧“我是小小的一滴水”，义务向社区宣传节水的重要性及一些科学节水的方法；在浴室门口贴上一些宣传画，教人们采用省水的淋浴，即用即开；擦肥皂时关上水龙头。当然这些工作都非一日之功，但我们会坚持下去，也相信通过我们的努力，会促进全民环境素质的提高的。

环境教育对孩子发展的影响（环保教育论文大全）

引言：家庭是幼儿生活中最亲密的环境，家庭的生长环境对幼儿的发展起着至关重要的作用。因此我们通过多种方式充分发挥家庭环境的教育作用，家园合力促幼儿良好个性形成。

如通过家访、网络联系、园报、家长学校等形式，加强与家长的沟通，在环境育人的认识上达成共识，促使家长在各自家庭条件的基础上努力。

现代幼儿教育就是环境教育。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。因此，重视环境教育，是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。近年来，我园坚持以人为本、以幼儿发展为本的教育理念，树立大教育观，对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合，给孩子营造一个快乐天地，把玩的权利还给孩子，使孩子在玩中与环境融合、对话、使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中体验成长的快乐，促进了其整体素质得到健康的发展。

一、保护幼儿的天性，创设丰富多彩的物质环境

幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园，在物质环境的创设过程中，我们从孩子的观察视角入手，本着“树精品意识、创精品工程，把最好的东西给孩子”的原则，为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。

幼儿与自然有一种天生的亲近感，对自然的东西深感兴趣。“顺导其志趣，调理其性情”为幼儿建造精美的充满自然情趣的院落景观，最能激发幼儿主动参与活动的兴趣。如户外我们为幼儿设计的模拟海滩, 建造的攀爬墙、小水塘及独木桥、假山、风车、水车、树荫下的树墩、木凳等自然景观，孩子们非常喜欢。他们在湿润、松软的模拟海滩上面跑跳，或蹲下来玩沙，或进行藏物寻宝的游戏，可以进行多种探索活动；高低不同的小树墩，会成为幼儿百玩不厌的“平衡木”；只要气候允许，孩子们赤着脚丫玩沙、玩水、走平衡、捞石子、摇水车，会感到乐此不疲。自然风貌的活动场地和器械顺应孩子们玩的天性，在其乐融融的活动中，他们的身体动作得到了自由自在的舒展，内在的欢乐得到了尽情的表现。

丰富有趣的活动器材是幼儿户外自由活动最好的伙伴。随着幼儿游戏的需要，教师们积极的创新，为幼儿提供走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡等多元化的活动器械。让幼儿凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和方式，自约活动伙伴，身心轻松、积极地投入到活动之中。充足、安全、卫生的多元化活动器材不但使幼儿动与静的运动有机结合，大与小的活动相得益彰，还为幼儿提供了自由创造的机会和条件。有了喜爱的玩具，幼儿在教师的启发下，主动探讨一物多玩的方法。在这种主动探索活动中,幼儿得到的不仅是身体的锻炼，重要的是幼儿可以体验到探索、创新、成功的快乐，有利的促进了幼儿良好心理品质的发展。

室内空间是幼儿活动的主要场所。我们从幼儿的兴趣、需要出发，设计幼儿喜爱的室内环境。各班活动室的场地化整为零,活动区的设置体现出：小班温馨活泼的家庭式区域、中班操作探索的活动区域、大班发现创造的活动区域，使之各成特色。教师对活动区的材料不断更新、充实，教育活动目标的要求与不同发展水平幼儿的需要有机融合，保证了区域材料的可操作性、实用性、趣味性。在环境的创设中我们注重幼儿的参与，师生一起商量、共同制作，使幼儿真正成为环境的主人。当孩子们看到自己的意见被采纳，自己的作品用来装饰环境，孩子们感到信心百倍，更加积极地投入到活动之中。在与材料、环境的交互作用中，孩子们主动发现、创造玩法、积累经验、体验成功。在活动区这个小天地里，孩子们有探索、有感受、有交流、有表达，促使主体性和创造性得到了不断地发展。

丰富多彩的物质环境，使每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，充分发挥了每一寸空间的教育价值，使教育环境起到了“润物细无声”的教育作用，保护了幼儿天性，陶冶了幼儿情操，促进了幼儿主动活泼地发展。

二、尊重幼儿的个性，营造温馨和谐的精神环境

精神环境是一种隐性环境，对幼儿的发展特别是情绪情感、社会性、个性品质的发展起着重要的作用。幼儿园工作是美的事业、是爱的事业，一所幼儿园能否成为幼儿真正的乐园，精神环境是关键。因此，我园本着以人为本，柔性管理的原则，从建立良好的人际关系入手，为幼儿创设宽松、安全、融洽、和谐、没有压力的精神环境，使幼儿在快乐中健康成长。

团结友爱、尊重信赖、安全快乐的生活氛围，是幼儿健康成长、成才的沃土。为此，园长做幼儿教育有心人，关爱每位职工、呵护每位孩子，身体力行做好表率，用爱心感染教师、激励教师，与教师之间形成尊重理解、锐意进取的战友关系；与幼儿结成亲近融洽的亲子关系。教师之间、各部门之间互相支持，有难题共同解决，有成果共同分享，形成团结协作、互帮互助的伙伴关系。良好的园风，潜移默化，使幼儿文明行为习惯的形成得到耳濡目染的熏陶。

平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。教师做幼儿的大朋友，以平等的合作者的身份参与幼儿的活动。工作中我们的教师通过亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、百变不厌的启发引导，与幼儿进行心与心的交流。教师关注个别差异，尊重幼儿的自尊、接纳幼儿的个性，允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动；理解幼儿的发泄行为；让幼儿敢于说“不”……在活动中，教师敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点，及时肯定、鼓励，让幼儿认为 “我是很棒的！”“我可以做得更好！”“我能成功”。幼儿在这样的生活氛围中感到奋发向上，有自豪感，精神上获得愉悦，促进了心理的健康发展。

彼此相容、纯洁友爱的同伴关系是幼儿健康成长的暖房。为此我们的教师从幼儿入园第一天起就引导其喜欢与同伴交流，初步培养幼儿谦让、友爱、助人、合作、分享等亲社会行为，学会文明的交往方式。注重给幼儿提供相互交流的机会，促进幼儿在活动中相互接触、相互交流，建立良好的小伙伴关系。如“大带小”、“生日会”等活动，既为幼儿创造了关心他人、文明交往的机会与条件，又激励幼儿产生内心的欢乐。

幼儿身处在幼儿园这个和睦的大家庭里，群体营造的愉快向上的良好氛围，使幼儿得到感染和鼓舞，感到温馨快乐、感到关爱和支持，有效的促进了每位幼儿富有个性的发展。

三、满足幼儿成长的需要，充分挖掘利用社区资源

幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。我园在创设良好园内环境的同时，注重多元化、开放式的为幼儿创设活动学习的空间，充分挖掘利用三大环境的教育资源，让幼儿在各大环境的相互作用下健康快乐地发展。

走出去，融入大环境，获得大发展。大自然是幼儿最喜欢读取的一部真实丰富的百科全书，因此我们从幼儿发展需要出发，组织幼儿踏青、远足、秋游、沙滩运动会等活动 ，让幼儿走进大自然，接触大自然的万物生灵，主动观察、探索自己感兴趣的花草虫鱼、风霜雨露，探寻自然的奥秘，初步体验自然赋予人类的挑战。如：我园幼儿去农村果园的活动，利用农村的天然条件，让幼儿过水沟、爬山坡，走崎岖不平的山路；摘山楂、拔萝卜，吃农家饭等，给了孩子一种全新的体验和挑战，全新的活动使幼儿兴奋不已，成功的喜悦与自豪不言而喻。活动后

幼儿又通过讲述、绘画、游戏、展览等多种形式，充分表达与交流自己的所见所闻所感。幼儿在亲近大自然的活动中，兴趣盎然，快乐无限，其身体素质、探究欲望、良好个性获得天然浑成的发展。

社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂，“请进来、走出去”是达成园内外教育力量整合的最佳途径。我们请小朋友最喜爱、敬慕的解放军叔叔做园外辅导员，请警察叔叔教幼儿学做交通小指挥；请小朋友最爱的爸爸妈妈来园讲工作、教技能；请孩子们尊敬的社区老干部来园讲革命故事。“请进来”使幼儿的活动天地更加开拓，给幼儿的活动注入勃勃生机。结合有关节日及一些社会时事，让幼儿走进工厂、学校、敬老院、社会福利院等场所，进行参观、演出、联谊等活动。使幼儿在与社会的接触中了解社会，初步理解人与社会、人与人之间的关系，感受家乡的发展与变化，感受爱与被爱的幸福，激发对家乡、对祖国、对生命、对生活的热爱。幼儿进入社会环境,会接触到形形色色的社会现象，对于不良现象，我们引导幼儿以正确的态度去面对，帮助幼儿学习、积累辨别是非的经验，使幼儿能够初步做出积极的应答。如：发现社区的草坪被人们随意践踏时，发现有的游客乱扔垃圾时，我们随时启发小朋友想想：“我们应该怎样做”？教师引导孩子去想去做，给孩子机会、给孩子支持，让孩子们能够初步将自己爱社会的情感，转化为爱社会的行为，并从中感受到参与社会活动被认可、被肯定、被赞扬的快乐，促进了幼儿良好社会适应能力的发展。

环保只是也要从娃娃抓起（环保教育论文大全）

引言：幼儿是祖国的未来，人类的希望，把环保教育的着眼点放在幼儿身上具有深远的意义。环保教育任重而道远，我们需通过长久的环保教育，使幼儿树立环保意识、提高环境保护的自觉性，使他们成为真正的“环保小卫士”。

环境，是人类赖以生存的必要条件和个体发展的重要因素。生态环境的平衡与否直接关系到人类的健康和生存。在人类社会跨入21世纪的今天，科技在不断发展，人们的生活水平在不断提高，但环境污染问题却日趋严重。因而保护环境已迫在眉睫。孩子是祖国的未来，是21世纪的主人，对孩子进行环保教育，增强他们的环境保护意识，提高环境保护的自觉性已是非常必要。那么，我们应该如何进行环保教育呢？

一、利用各科教学进行环保教育

由于环保教育是近几年才提出的，还没有针对性的教材，所以我们可以将环保教育渗透于语言教学、艺术教学、社会教学、科学教学等五大领域中进行。例如：我们在语言教学中，通过故事《不乱涂乱画》、《耳朵上的绿星》，儿歌《家》等活动，使幼儿在语言讲述中受到启发，形成初步的环保意识；在艺术教学中，通过歌曲《喂小鸟》、《蝴蝶找花》，绘画《一条街》、《小鸟的家》，手工《变废为宝》、《火箭飞上天》等活动，对幼儿进行环保教育；在社会教学中，则通过《雪白的墙壁》、《为我们的小区出力》等活动，让幼儿在宽松、活跃的气氛中接受环保教育；在科学教学中，我们又通过《有趣的水》、《不要乱扔垃圾》、《环保袋》等活动，使幼儿在操作、探索中获得环保知识。通过以上这些活动，让幼儿在说说、唱唱、画画、剪剪、贴贴、做做中逐渐明白人和大自然应该和谐相处，懂得环境保护应从自己做起的道理。

另外，除了将环保教育渗透到各个学科，我们还设计了综合性环保主题活动《环保小卫士》。结合这一主题，创设环保主题墙，让幼儿学做一名环保小卫士，并围绕环保这一主题设计了一系列环保综合课程，通过让幼儿自己收集图片、观察、讨论、交流来萌发幼儿关心环境、保护环境的强烈愿望。如：综合课程《纸》，我们先设计一次活动《各种各样的纸》，我们让幼儿自己收集各种各样的纸，在收集的过程中了解纸的种类，如皱纹纸、马粪纸、蜡光纸、卡纸等；在活动中则通过操作、探索了解纸的某些特性，如易脏、易碎、浸水会烂掉等；同时我们还通过本次活动让幼儿知道浪费纸是一种污染环境的不良行为，我们应该节约用纸。另外我们还设计了活动《有趣的报纸》，引导幼儿利用报纸制作服装、撕贴画、剪窗花等，目的在于让幼儿知道怎样再次利用废旧纸张。另外，我们还在活动室内设立“可利用废品回收站”，并进行废旧材料制作。还建立“废电池回收箱”，告诉幼儿废旧电池的危害以及统一回收处理的好处，并引导幼儿去动员身边的人都来参与废旧电池的统一回收，为环境保护尽自己的一份力。

二、利用日常生活进行环保教育。

幼儿日常生活的每一个环节都可以用来对幼儿进行随机的环保教育。例如：开学初，每当晨间游戏过后，我总会在活动室的地面上发现许多垃圾。为此，我在晨间谈话时进行随机教育，让幼儿一起讨论怎样使我们的活动室、我们的校园变得更整洁优美。孩子们都踊跃发表了自己的观点，有的说做一些挂件挂在活动室里；有的说用彩链和灯笼装饰打扮一下；也有的说不要随便乱扔垃圾，看见垃圾要把它们捡起来扔到垃圾筒里。孩子们的讨论我给予了充分的鼓励和肯定，最后我们一起总结出：要使我们的活动室、我们的校园变得更整洁优美，就要从我们自己做起，平时做到不乱扔垃圾，看见垃圾要捡起来扔到垃圾箱里。同时我们还制定了一个目标——争做 “环保小卫士”。自从这次谈话以后，我们的教室里再也看不见垃圾，小朋友们不管在哪里看见垃圾都会主动地捡起来扔进垃圾箱。现在我们校园的环境变得更舒适更优美了。每天的一餐一点则是对幼儿进行节约能源教育的最佳时机。我发现我们小朋友吃饭时浪费现象比较严重，动不动就把自己不喜欢吃的饭菜倒掉，几乎每天都有大半盆被倒掉的饭菜。为了减少这种浪费现象，在午餐后我给幼儿看课件《大米的产生》，并通过讨论、交流，让幼儿知道我们所吃的每一粒粮食都是农民伯伯用辛勤的汗水种出来的，从而帮助幼儿养成不挑食、不浪费的良好习惯。在幼儿盥洗时，我们通过随机教育让幼儿观看课件《会变的小河》，让幼儿树立节约用水，保护水资源的意识，并和幼儿一起设计节约用水的环保标记。现在，每当洗手时小朋友们都会互相提醒把水笼头开小一点，洗完手后不要忘记关水笼头。发现水笼头没关紧，孩子们会主动去关好。由此可见，我们要随时抓住一日生活中的每个教育机会，从点滴生活及习惯中逐步渗透环保的重要性，培养幼儿的环保意识，提高幼儿保护环境的自觉性。

三、利用游戏活动进行环保教育

游戏是孩子们最喜爱的活动，是他们的主体性活动。在游戏中，孩子们的主动性、积极性得到了充分的发挥，他们在享受成功的喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。因此我们可以将环保教育渗透于游戏活动中，让幼儿在游戏中树立环保意识，在玩中接受环保教育。例如：在开展角色游戏前，我先带小朋友们去参观各个游戏区角，并和幼儿一起讨论“超市”、“娃娃家”、“手工作坊”等游戏都需要哪些材料，怎样使我们的游戏材料更丰富。围绕这些问题，孩子们展开了热烈的讨论，有的说可以去买；有的说可以自己做；也有的说可以把家里不需要的东西带来……最后大家一致认为：游戏材料应该由大家一起收集、制作，把家里不需要的牙膏壳、饼干盒、饮料罐、纸盒等都带过来放在游戏中供大家使用。于是我们开始一起收集一些无毒无害的废品，利用饼干盒、牙膏壳、饮料罐等材料开展“超市”的游戏；利用蛋糕盒、塑料吸管、纸盘等材料开展“手工作坊”的游戏等等。并利用这些无毒无害的纸盒、饮料罐、纸板等废品制作游戏中所需要的材料、玩具。通过这一系列的活动孩子们懂得了怎样减少生活垃圾和如何再次回收利用废品，从而增强了自己的环保意识，也提高了参与环境保护的自觉性。当然，除了角色游戏，在其他的游戏活动中同样可以进行环保教育。如：现在正是夏天，于是在课间游戏时，我组织幼儿玩“抢树荫”这一游戏，在游戏中把桌子当做“树”，为了使自己变得凉快，我们只有躲到“树”底下去乘凉。随着“树”的不断减少，小朋友们在游戏中无处可躲，觉得自己的身上越来越热，也越来越渴。通过这一游戏使小朋友明白树和我们人类的关系，从而萌发保护树木，保护环境的意识。

四、利用家庭资源进行环保教育

家长是幼儿的第一任教师，在家庭中开展环保教育可帮助幼儿进一步理解环保知识，帮助幼儿发展和形成良好的环保行为。因此我们努力做好家长工作，请家长配合在家对幼儿进行环保教育。如：结合主题《环保小卫士》，我们请家长与孩子一起制作环保标记，督促家人节约用水用电；请家长经常带幼儿到周围的超市、公园等公共场所认识与环保有关的宣传标语，帮助幼儿积累环保经验；并帮助幼儿收集无毒无害的废旧材料带到幼儿园供幼儿进行废品利用，同时请家长和幼儿一起利用废品制作亲子作品，帮助幼儿了解如何减少生活垃圾及怎样再次回收利用废品。开展活动《环保袋》前后，我们及时和家长联系，请家长带幼儿一起去市场买菜、去超市购物，并使用环保购物袋，同时向幼儿说明使用环保购物袋的好处等，使幼儿在家长的言传声教、耳濡目染中逐渐养成保护环境的自觉性。另外我们也向家长提出不管何时何地都要珍惜幼儿萌发的环保意识，如幼儿把垃圾捡到垃圾箱、收集废旧电池、提醒别人不要在公共场所吸烟等，这时家长应给予适当的支持和赞赏。

请把孩子归还给大自然（环保教育论文大全）

引言：亲爱的人们，听听EPD教育在幼儿园的深情呼唤吧：请把孩子归还给大自然，让他们真正成为“大自然之子”，并深深地爱着自己的母亲，根植于母亲宽广的怀抱中，绽放绿油油的生命，召示着未来——万物和一，只看见原野、人、绿叶和悄然延续的成长……

联合国教科文组织的跨学科“环境、人口与可持续发展（EPD）”教育项目，旨在动员广大青少年儿童和全社会成员积极参与，把可持续发展与环境、人口与可持续发展教育联系起来，以改善人类的生存环境，实现社会可持续发展为目的，具有深远的教育寓意。EPD教育以社会的长远发展和对人类未来命运的终极关怀为出发点，充满了强烈的人文精神。这种教育重在人的综合素质的发展，是面向社会、面向未来的教育。幼儿园参与EDP教育项目的研究，是面向未来的教育基石，体现终身教育奠基阶段关于德育和环境教育的重要内容。

在我国古代，思想家们已具有一定的生态意识，对 “人与自然”作出了理性的思考。比如儒家的“天人合一”，道家的“道法自然”，佛家的“众生平等”等，这些都是与EPD教育理念融为一体的。

当今，幼儿园提出“一切为了孩子，为了孩子的一切。”这体现了幼儿园教育的宗旨以及对孩子人格和权利的尊重与关爱。可是，随着社会的发展、人类生存环境的变化，EPD教育理念告诉我们，这是远远不够的。现在，我们应该树立一种可持续发展的教育观：“一切为了孩子的未来，为了未来孩子的一切”。为当代孩子的未来生活打下良好的基础，并为未来的孩子准备良好的生存环境，实现代际之间的和谐发展，达到人类、环境和教育可持续发展的最终目标。

保护环境，珍爱生命是一个永恒的教育主题。什么是生命？生命是蛋白质存在的一种形式，是生物体所具有的活动能力。我们生存的地球是一个充满着生命的星球，生活着200多万种生物，这些生物与包括阳光、空气、水和土壤在内的无机环境紧密联系，相互作用，构成了一个充满生机和活力的生态系统。生机、活力是一种绿油油的生命状态，是生命延续不断的成长过程。在这个绿意连绵的生命过程中，不会有河流干枯、森林消失、沙漠侵袭、物种大量灭绝，也不会出现战争不断、饥饿威胁、爱滋病传染，到处呈现着安宁、健康、祥和的气象。

EPD教育在幼儿园呼唤绿油油的生命，呼唤着自然、生态、和谐的环境；呼唤着自觉、主动承担起保护生态环境，热爱“绿叶”事业的学习型教师；更呼唤着体魄健壮、关爱生命、关爱自然、独立自主、思维创新的新一代。

是什么给予世界绿油油的生命状态？EPD告诉我们：是人们对环境和未来的尊重和关爱。

《学习的革命》的作者戈登曾经说，教育的最终目标是实现“三个和谐”：“与己和”，接纳自己的一切；“与人和”，学会喜欢和尊重他人，与人和睦相处；“与天地万物和”，热爱社会、亲近天地万物、融入大自然。