大班个别化学习活动后的集体分享

个别化学习活动是幼儿的学习方式之一，教师根据主题内容，结合幼儿兴趣需要、发展水平等提供发展不同能力的区域内容和多种富有价值的、趣味性的操作材料，让幼儿以独立思考或同伴合作的方式进行主动探索和创造性表现。在个别化学习活动中，幼儿能自我学习、自我探索、自我发现，产生很多成人意想不到的精彩表现。如果教师善于观察，就会发现很多有价值的信息，尤其在活动的分享环节，若教师把握契机就能有效帮助幼儿感受成功、提升经验，从而进一步激发幼儿继续学习的兴趣。

教师和幼儿一起分享的内容和方法可以有很多，以下和大家交流个别化学习活动后的集体分享。

在分享中激发兴趣

在个别化学习活动中会有这样一种情况，部分幼儿常常会根据自己的喜好“专攻”几个活动内容，而教师既想尊重幼儿意愿，满足其兴趣和发展的需要，又想鼓励他们参与其他活动，让他们有更多的机会接触不同的活动内容，以获得不同的体验。很多时候教师往往处于两难的心理状态。其实，想让幼儿自己萌发“到处玩玩”的想法也不难，教师可以把握活动的“分享环节”，引导幼儿发现“玩过和没玩过是不一样的”。

小马小心翼翼地拼着地图，关注着地图上的各种信息。一会儿，他开始动起来，一边对照小地图，将小卡片插入大地图中，一边念念有词“原来臭豆腐是湖南的小吃呀”……活动结束，小马已知道很多小吃和少数民族的“秘密”了。于是，“分享环节”时我让小马做小老师，和同伴互动，小马说出一种食物，小朋友猜测该小吃是什么地方的特产。刚开始，小伙伴们还能游刃有余地回答“椰子是海南岛特产”“小笼包是上海特产”……慢慢地，声音越来越小，摇头的孩子越来越多。当小马准备继续介绍“肉夹馍是陕西有名的小吃，臭豆腐是湖南小吃……”时，我及时叫停：“等一等，还有很多小吃，让他们自己去发现吧，你们瞧，去过和没去过一个地方到底不一样。”

我一方面借同伴成功的经验让幼儿发现游戏的乐趣，一方面保留悬念，引发幼儿自我探究的欲望。一张有创意的树叶粘贴画，一个绝美的舞蹈动作一点小精彩、小成功，都可以激发幼儿的兴趣，激起幼儿强烈的好奇心，使他们迫不及待地想“到处去看看”……可见，激发兴趣是引导幼儿参与个别化学习活动各内容的关键要素。

在分享时适切地“教”

为了遵循让幼儿自主学习的原则，教学活动中部分教师出现了不敢“教”的现象，担心自己的“教”会束缚幼儿的手脚。为了不“教”，有时教师会围绕幼儿出现的问题转很多“圈”，可是仍然还是没能将问题讲清楚，反而渐行渐远，使幼儿越来越糊涂。其实，时机合适时，教师可以用一句很简单的指导语令幼儿豁然开朗，记忆深刻，这样的“教“何乐不为呢?

分享时，卓然笑眯眯地向我们介绍纸浆的做法：“第1次，我们搅拌20圈，餐巾纸变得这么小；第2次，我们又搅拌20圈，餐巾纸变得更小了……”卓然介绍得很清晰，可我发现，她记录时将第1次的“1”和20圈的“20”写在一起，如果不听她的介绍，我们会以为是“120”。于是，我先夸奖卓然“介绍得真清楚”，然后边说边拿出卓然的记录纸给大家

看，“如果在‘1’和‘20’中间加个顿号，就可以更清楚地展示怎么做的过程和结果了。”（趣祝福 WWw.ZfW152.cOM）

面对幼儿的记录，我没有让同伴想想“如何用最简单的办法分开‘1’和‘20’”，而是一边说一边直白地解决了这个问题。合适的机会、直观的记录、简练的语言让幼儿印象深刻，我的这种“教”自然无痕，就在说说、聊聊中，不经意地让幼儿掌握了方法。事实证明，幼儿快乐地接受了我的建议，他们在后面记录时也会充分运用这个方法，而且能触类旁通，使用同样的方法解决相似的问题。如需要记录成两行时，他们会将纸对折，然后清晰地将记录纸分成两列……

在分享中及时释疑

个别化学习活动中，幼儿在与材料的互动过程中会出现一些问题，如果多人尝试都不成功，那么该问题就会成为共性问题。在“分享环节”，教师就可以帮助幼儿提出疑问，组织大家共议，这样的分享会让幼儿的经验、思维不断碰撞，最终获得不同的认知经验。

存存和亿凡在研究火箭，并分别选择了不同的火箭筒制作起来。他们先在火箭筒下面用橡皮筋箍个保鲜袋，在火箭筒上面套个火箭头；再往筒里吹气使保鲜袋涨起来；最后用力一拍保鲜袋，火箭头就飞出去了。可是，多次实验后，存存和亿凡都不满意自己火箭发射的高度。大家发现他们火箭飞不高的关键原因是因为橡皮筋箍着保鲜袋的地方漏气了。于是，我组织孩子们讨论“这是为什么”。亿凡向小伙伴们求助“怎样让箍保鲜袋的地方不漏气”。大家纷纷想出了办法，如用橡皮筋多箍两圈；箍好橡皮筋再检查一下，将保鲜袋稍稍拉出来一点；用粗一点的橡皮筋；箍好橡皮筋后再用透明胶裹一圈……大家的办法都是为了让火箭飞得更高。于是，我又提出新的问题：“除了将橡皮筋箍牢，还有什么办法可以使火箭飞得更高?”孩子们马上将平时的经验迁移过来，有的表示要增加吹气量，如用打气筒给保鲜袋充气；有的表示要减轻火箭头的分量，可使用不同材质的纸做不同大小的火箭头……讨论中孩子们以图加文的形式将需要收集的材料一一记录下来，如不同大小的袋子、不同粗细的橡皮筋、不同的火箭头等。

最佳答疑时机也是助推幼儿发展的最佳时机，为了帮助幼儿在实践中解答问题，教师可以进一步投放材料。此时，教师也可以鼓励幼儿一起参与收集各种材料，让他们成为个别化学习活动的主人。在收集材料的过程中幼儿再次探索、创造，学习的热情会因为成功而再次被激发起来。

在分享时落实主题活动的目标

个别化学习活动除了能满足幼儿的兴趣、丰富幼儿的经验，还能促进幼儿多种能力的发展，有效落实相关主题活动的目标。

东旭和三个女孩来到小舞台，女孩们一致要求：“东旭，你放音乐。”这对于超爱跳舞的东旭来说真是一种煎熬。当女孩们跳起《阿拉木汗》时，他再也忍不住了，拿起小铃鼓在一边自娱自乐。没想到，他的鼓声很受女孩欢迎，女孩们叫起来：“东旭，一起跳吧!”东旭激动地敲着小鼓，在女孩中间舞蹈!我发现：东旭的小鼓敲到哪个女孩身边，女孩就笑得更灿烂，跳得更美。前期活动中，孩子们已学会新疆舞的基本舞步，如垫步、三步一抬等，但自创动作较少。分享环节，我先请他们展示，请大家说说“发现什么刀。大家发现：“他们好像在比谁美!刀就这个话题，我顺势而为：“女孩什么时候最美?男孩怎样表示自己很帅?”抛媚眼、摘葡萄时女孩很美，弹冬不拉时男孩很帅。孩子们将少数民族的风俗和舞蹈动作联系起来，我请孩子们用动作一一展现。最后，我适时总结：“少数民族喜欢把生活中的事情、有地方特色的东西用动作表示出来，变成他们的舞蹈，如蒙古族的骑马舞、傣族的孔雀舞等。”

幼儿尝试将各少数民族的舞蹈和他们的生活联系起来，就能创造出更多的舞蹈动作，表现各民族的舞蹈。小舞台既能让幼儿不断丰富舞蹈动作，也能让幼儿充分感受中国是个多民族的大家庭。事实上，每一个主题活动都有其核心经验，作为教师要善于把握大方向，让幼儿在一个个小活动中、一次次操作中、一件件小事中逐渐发展、逐步完善，丰富各种经验、发展多种能力、最终在情感上得到升华，落实主题活动的目标。

对我而言，每次个别化学习活动的分享环节都是一种享受，幼儿常会给我带来各种惊喜，令我发现活动中无处不在的精彩，我也会惊叹幼儿天马行空的想象力……这就是个别化学习活动的魅力。

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在个别化学习活动中提升幼儿的创新素养

个别化学习活动给予幼儿更多感受、体验、探究和发现事物的机会，有助于幼儿养成勤于思考、敢于探索、乐于想象和创造等良好的学习品质，而这些学习品质正是创新素养的重要组成部分。因此，教师可以通过个别化学习活动的组织和实施提升幼儿的创新素养。

一、注重激发幼儿的创造兴趣

兴趣是幼儿进行创造活动的首要前提，因此，教师可以通过引导幼儿在家长的陪同下搜集科学家的故事、发明小趣事等，组织和开展个别化学习活动的前期准备活动，激发幼儿的创造兴趣。

在个别化学习活动开始前，有的幼儿讲了爱迪生孵鸡蛋的故事，其他幼儿觉得很可笑。但是，当他们发现正是因为爱迪生敢于做别人眼中可笑的事情，敢于通过亲身实践来验证自己的想法，才取得最终的成功时，幼儿的创造兴趣被激发了出来，跃跃欲试地想要像科学家一样发明新玩具。

此外，在个别化学习活动的过程中，幼儿往往无法对失败采取积极的应对措施，因此，教师可以在活动前开展相应的分享和讨论活动，帮助幼儿在交流中认识创造活动的意义和价值。

二、重视幼儿的发现与质疑

教师往往根据一天的观察重点与幼儿进行交流，通过幼儿外在的行为表现，如材料的使用情况、活动过程的记录等，评价幼儿的活动表现。这是一种将知识、技能作为教育目的的思维方式，它把创造的结果作为唯一的标准，追求教育的及时效益，忽视了幼儿的兴趣和情感体验。知识、技能是创造力发展的载体，但不应该作为幼儿发展的最终目的。教师应该关注幼儿的创造过程，重视幼儿创新意识的培养，在个别化学习活动中重视幼儿的发现与质疑，并进行适当的引导。

在阅读《有趣的力学》这本书时，大班幼儿产生许多疑问，如轮胎、鞋底为什么有花纹?于是教师在科学探索区创设了“滑物游戏”，幼儿可以自主选择不同材质的小球在粗糙程度不一的坡面上进行实验。

阳阳拿着记录表迟迟没有动手，他问我：“我可以用自己的方法记录吗?”

“当然可以，老师也想知道你如何记录自己的猜想。”我回答。

阳阳开心地说：“我觉得在光滑坡面上的小球跑得快，像飞机一样；在粗糙坡面上的小球跑得慢，像一只慢吞吞的小乌龟。”于是，他在记录表上分别画了一架小飞机和一只小乌龟。

由于材料不平整等原因，实验结果与阳阳的猜想截然相反，但是他觉得他的猜想是对的，因为他所有的生活经验告诉他光滑坡面上的小球跑得更快。当我发现阳阳的质疑后，我对他说：“如果你觉得你的猜想没有错，那我们再用其他的材料试一试，看看结果会有什么不同?力于是，他开始使用各种材料不断尝试，最终证明了自己的猜想。

幼儿参与个别化学习活动的过程中，教师可以观察到幼儿的新想法、新发现以及质疑，并在分享交流环节中组织幼儿分享自己的观察过程和结果，交换学习经验，让幼儿通过分享掌握更多的记录方法，如有的幼儿想到用坦克、时针等表示物体运动的快慢，用刘翔跨栏、水流等图片表示速度很快。

在用心观察幼儿个别化学习活动表现的过程中，教师会发现幼儿对创新、创造的独特见解和特殊的行为表现。在幼儿眼中，创新并不一定是实物的创造和发明，他们更愿意将自己的想法付诸实践，让创新变得更有趣，而教师需要做的往往只是以平等的姿态关注幼儿在学习中的想法、发现以及质疑。

三、赋予幼儿“出错”的权利

教师应扮演玩伴的角色，尊重、观察和理解幼儿在个别化学习活动中出现的行为，给予幼儿信任，与幼儿一起分享秘密和困难，帮助幼儿养成良好的学习态度。教师不应该以成人的标准去评价幼儿的想法及行为，应肯定和接受幼儿的奇思异想，赋予他们“出错”的权利，让他们可以大胆地创造。

在个别化学习活动“滑物游戏”中，实验前，菲菲认为粗糙坡面上的小球比光滑坡面的小球跑得快，于是她在记录表“实验预测”一栏中的光滑坡面旁边画了个哭脸，在粗糙坡面旁边画上了笑脸。接着菲菲拿起两个相同大小的塑料球做实验，实验结果却是光滑坡面上的小球跑得更快，于是她便改变了先前的实验猜想。

在仔细观察菲菲的行为后，我首先向她询问实验的结果，并与她一起讨论其他幼儿对实验结果的可能猜想及其猜想的依据，帮助她逐渐认识到实验猜想不等于实验结果，鼓励她敢于承认自己的猜想错误。经过我的引导，菲菲主动与其他幼儿分享了自己原有的实验猜想和依据，并对记录表中的实验猜想进行了修改。

幼儿害怕出错，怕被他人嘲笑，所以他们往往不愿意承认自己的猜想错误，长此以往，幼儿将会丧失质疑和求异的愿望，创新能力也会随之减退。因此，在个别化学习活动中，教师应该仔细观察幼儿的行为变化，认真分析行为改变的原因，以宽容的态度打消幼儿的顾虑，引导他们大胆尝试，不怕出错，敢于阐述自己的猜想，并愿意与同伴一起分享自己的想法，而不是将自己的真实想法隐藏起来。

四、支持幼儿的创新

幼儿创新素养的提升离不开教师的支持与引导。当教师发现幼儿在个别化学习过程中遇到学习困难时，应该摆脱传统机械式传输教学模式的束缚，通过个别交流和指导支持幼儿的创新活动，引导幼儿寻找解决问题的方法，提高幼儿的创新能力。

阳阳各方面能力发展都比较好，生活经验也很丰富，他平时还很喜欢阅读，从书中获得了很多知识，所以在个别化学习活动中，他总是坚持自己的猜想。然而由于材料的偏差，科学实验的结果往往受到影响，甚至与事实相反。

在“滑物游戏”的实验过程中，阳阳根据自己的生活经验肯定小球在光滑坡面上一定比在粗糙坡面上跑得快，并且他已经完全掌握了材料的正确使用方法，他甚至考虑到小球放置的起点位置、时间、速度等因素对实验结果的影响。于是，他不断尝试排除这些影响因素，然而光滑坡面上的小球还是比粗糙坡面的小球跑得慢，这令阳阳感到很困惑。

自由活动时，我和阳阳聊起了实验，他坚持自己的猜想没有错，认为问题可能出在材料上。

“你怎么样证明自己的想法是正确的呢?你可以用别的方法来证明自己的观点吗?刀我问道。

他想了一会儿，说：“如果用水滴的话就简单了，光滑坡面一定比粗糙坡面滑得快!刀

我鼓励他动手验证自己的新想法，并与他一起准备实验。实验中，他发现水滴的多少也会影响实验结果，又开始寻找更适合的容器，量杯、矿泉水瓶等。最终，他发现滴管最符合他的实验要求，而且能既方便又准确地对实验结果进行比较。

在个别化学习活动中，教师要懂得鼓励幼儿寻找解决问题的不同方法，培养幼儿的创新思维。此外，对于幼儿自发的创新活动，教师应该给予肯定和鼓励，并为幼儿提供充足的操作空间和材料，从而调动幼儿的活动积极性，活跃其思维，变换其思考的角度，不断提升幼儿的创新素养。

教师应该善于利用个别化学习活动在提升幼儿创新素养方面的优势，尊重幼儿思维方式和行为表现的差异性，鼓励幼儿采用新方法验证自己的猜想，理解幼儿技能与能力的不足，支持和引导幼儿的创造活动。久而久之，幼儿的创造品质——战性、好奇心、冒险性、想象力等被激发出来，幼儿的创新素养也会随之得到提升。

个别化学习：多元表征在幼儿园区角活动中的应用

浅谈活动区游戏后的分享活动

中班角色游戏活动立体化的有效策略

《幼儿园工作规程》指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿生性爱玩好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动过程。我国著名幼儿教育家陈鹤琴说过：“儿童好游戏乃是天然。”因此，游戏符合幼儿的天性，且与他们快乐地生活、健康地成长有着密切联系，在幼儿的成长过程中，有着极端重要的作用，它能有力促进幼儿身体的、认知的、社会性和情感的发展。而游戏中角色游戏又最具有游戏的典型特征：主动性、趣味性、社会性、虚构性。它是孩子通过扮演角色，创造性地反映周围现实生活的，这一过程是幼儿兴趣、需要得到满足，天性自主表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。

观察了解幼儿的游戏特点和心理需要是保证角色游戏更加生动、有趣、健康发展的前提，也是促使角色游戏活动立体化基础。为此，我从观察入手，对幼儿的游戏情况作了分析与研究，从中掌握了中班幼儿角色游戏的特点：

中班年龄的幼儿对游戏的内容、情节、角色已经有了浓厚的兴趣，但往往是边游戏边构思游戏情节，游戏情节简单，还会随时变更内容和角色。实物、形象玩具、半成品、废旧物品和替代物品等这些游戏材料在使用上不能充分综合利用。虽已有交往意识，但语言交流简单，不会用角色语言进行交流和发展情节。根据这些特点，如何更好地开展好角色游戏，使角色游戏立体化呢？我具体注重了以下四个方面的探索：

一、变封闭式为开放式，强化幼儿自主游戏的意识

强调游戏环境的设计要能鼓励幼儿自主选择、自主探索，在气氛上必须是开放的、非正式的、结构松弛的，能鼓励和支持幼儿自由游戏的。

首先，从游戏区域来说：以往幼儿虽然可以在相对稳定的游戏区域内自由选择玩具，可是对区域的布局，玩具的取放都是有一定限制的，现在我们允许幼儿不受游戏区域限制，自由取放玩具，可以根据自己的需要改变区域的范围、布局和功用。如玩“幼儿园”的孩子在扮演角色的时候，常常根据角色的需要，到“表演角”自由选取服饰、头饰、乐器等道具；当“美工区”的孩子用橡皮泥捏出了各种好吃的东西后，他们觉得这么多好吃的东西不给同伴分享太可惜了，于是“美工区”又成了“美食店”；当理发店由于经营不当快倒闭时，孩子们自己动手将理发店改成了美容院，生意一下子红火了起来……开放的区域，使幼儿在游戏中玩得更加自由大胆、积极主动，更富有创造性。

其次，联系幼儿的日常生活来说：生活即课堂。幼儿在观察周围世界地过程中，逐步积累经验，形成社会角色，而角色游戏能使幼儿通过扮演角色，在假想的动作、情景和交往中，反映他们眼中世界。如：在一次的日常参观活动中，我发现幼儿对家乡诸多的小吃产生浓厚的兴趣，一路上总在津津有味的谈着、议着。针对这种发现，我决定请家长星期天带幼儿去各种小吃店进行实地观察并品尝，从中幼儿不仅知道了许多小吃的名称，还了解到这些小吃都是由哪些材料做的、怎么做的？并学习与服务员阿姨交往。星期一，个个嚷着要做各式各样的点心：馒头、馄饨、饺子、黄金饼、南瓜饼、鸭血糯等等，孩子们真是越做越起劲。还说天热了，需要点饮料解解渴，于是又忙着搜集废旧的饮料罐，自制果茶、冷饮，大大丰富了小吃内容。根据幼儿自己动手做出的这些点心，孩子们共同商量，决定开个“好吃来美食街”。幼儿做的点心分类分层的出现在“常熟小吃”、“阿庆嫂茶馆”、“娃娃冰屋”和“喷喷香蛋糕房”上，有了先前这些观察和制作经验的积累，幼儿分散到各自选择的角色区中活动后，很自然地就会想到怎么玩？玩什么？他们都会相互协商好玩法，分配好角色，各司其职的真正快乐的游戏着。

二、变材料提供的盲目性为有目的性，提高材料在游戏中的作用

游戏活动的材料是操作的工具，探索的学具，幼儿学习、游戏的物质基础。提供什么样的材料就可以引发相应的活动，幼儿是在与材料的互动中积累各种经验的。材料直接影响幼儿的游戏质量，关系到幼儿能力发展的速度和方向，在游戏活动中起着举足轻重的作用。根据幼儿游戏能力水平和兴趣需要，在材料的选取方面，力求做到以下几个方面：

1、材料的可操作性。以往我们提供的游戏材料成品较多且具有明显特征，停留在形象逼真，外观美丽上，这在一定程度上限制了幼儿的发散性思维，创新意识缺乏。如逼真的电视机、电冰箱、娃娃床铺、桌椅，很自然地摆在一起，成了娃娃家。电视用来观看，冰箱在家用来放水果，床铺用来给娃娃睡觉，无形中老师的定势作用限制了幼儿的思维，幼儿只能玩出单一枯燥的游戏，更谈不上趣味了。由于没有及时提供一些可操作的材料，在游戏中发现孩子们以物代物的能力欠缺。为此，我们在每一个游戏区域提供了一个“材料箱”供幼儿自己动手创作。一次，有一名顾客到“肯德基”买鸡腿，结果架子上只有“鸡翅”“上校鸡块”“薯条”等，就是没有鸡腿，“用鸡翅代替鸡腿行不”“不，我非要鸡腿”，糟了顾客就是上帝，这下可难坏了店员，正当他一筹莫展的时候，店经理急冲冲地说：“鸡腿来了！”原来他用环状的积塑插在长条形积塑上，成了所谓的“鸡腿”，“顾客”终于满意地“吃”上了“鸡腿”。捉住这个机会，我立刻表扬了这位“店经理”，并且推广了这一举动，这无形中又拓宽了幼儿的思维。于是在角色游戏这一轻松、自由、愉快的环境中，出现了用牙膏盒当手机，当遥控器，用月饼盒当收银机，当电脑，以及用积塑拼成的烧烤箱，羊肉串等的可喜现象。幼儿已能自制简单玩具了。这不但在一定程度上调动了幼儿的积极性，而且使幼儿的扩散性思维得到较好的锻炼。

2、材料的潜在性。幼儿园应为幼儿提供能暗示多种解答、避免局限于一个正确答案的游戏材料，让幼儿在自由操作、试验、探索、即兴扮演的过程中，不断发现同一材料的多种玩法，充分挖掘材料的潜在性。在一次游戏中，一幼儿用一个纸箱当烧烤箱很形象，在游戏后我启发式地问幼儿：“这个纸箱还能玩什么游戏？”幼儿的思维活跃起来了，有的说：“当电视机，放在商店卖”，有的说：“可以当自动柜员机”，有的说：“可以当长途上车的VCD机”还有的说：“可以当的士”……幼儿的想象力是丰富的，这样一来，一个看似平常的纸箱，在幼儿的游戏中却发挥了一物多用的作用打破了思维定势，不但充分发挥了玩具的利用率，而且大大丰富了幼儿的作品内容，发展了思维的灵活性。教师就应抓住幼儿身边发生的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物、情、境，让幼儿内在的创造冲动释放出来。

三、变“传统”角色为“协助”角色，改变教师的角色地位

教师的责任是提供优良的环境和资源，让幼儿自由、自主、弹性、主动地投入游戏，生动而快乐地游戏。教师的工作是协助幼儿沿着其兴趣的广大路径去发展，而且发展的焦点是整体的；教师应在幼儿兴趣基础上建立游戏活动，捕捉幼儿活动中出现的新兴趣，导向新的游戏活动。在游戏过程中，教师应扮演“催化剂”或共同学习者的角色，是幼儿发展的观察者、促进者、支持者、引导者。如：一位幼儿在玩"公共汽车"游戏时，因为缺少放钱的东西而不知如何是好，我就引导他说："头臂像是和公共汽车一起走的，这样人们一上车才会投进钱去，想一想用什么物品代替投币箱才能和你一起走呢？"他考虑了一下说："我找一个包背背在身上，坐车的人就会将钱投进去了。"当他找到包后兴奋极了，并开心地玩起了游戏。又如在玩小医院游戏时，还有的幼儿不挂号直接去看"医生"，这时，我不是直接告诉"医生"或"病人"应该怎么做？而是自己当作一个"病人"到"医院看病"，也不挂号，直接到"医生"面前，在叙述自己病情时，说："你们这个医院真少见呀，看病不用挂号。"这样就向孩子们暗示出在游戏中的疏忽，教师以"病人"角色的身份，提醒幼儿进行纠正。因此说教师以“协助”者的身份参与到游戏中最大益处在于它能较充分体现教育者对幼儿作为游戏主体地位的尊重，实现了"不教也是一种教"的效果。

幼儿在非常轻松、愉快的过程中，不自觉的、潜移默化地接受了教师的教育影响，使幼儿的创造力得以发挥。

四、变单一评价为多渠道评价，优化角色游戏的评价

随着年龄的渐长，学龄前儿童对事物的好奇心和求知欲逐渐强烈，开始产生参加成人社会实践活动的愿望。而幼儿园的角色游戏正满足了幼儿的这种愿望，成为幼儿最喜爱的游戏。在游戏的发展过程中，老师的指导非常关键，而角色游戏的评议，是对幼儿游戏的一种间接指导，开展角色游戏的评议工作，能有效地促使教师深入到游戏中去观察、了解游戏情况，改进指导方法，提高游戏水平。

（一）、保持新情境进行评议。

在角色游戏中，我较注重培养幼儿的创造性，对于游戏过程中出现的一些富有创新的行为、结果，通常采用保留现场进行评议的方法。如在娃娃家的橱窗摆设上，刚开始幼儿都把一些灶、碗、瓢、盆放在上面，既零乱又不符合常理。可有一次，一个小朋友却把从商店买来的小狗玩具和电视机摆在了橱窗上，两个娃娃家形成了鲜明的对比。于是在收玩具时，我让幼儿保留了这一现场。通过对比讨论，肯定了橱窗装饰的结果。幼儿的积极性被调动起来了，不断地想出各种方法，让娃娃家变得温馨些。如“我买一篮花放在格子上”、“我把我的玩具带来！”、“我买一盘水果搁那！”、“我们做一台VCD放在电视旁边！”教师抓住了这一小小的创新，启发了幼儿的积极思维，丰富了游戏情节，使幼儿在一种直观、积极、愉快的情绪下参与评议，从而收到事半功倍的效果。

（二）、抓住新创意进行过程中评议。

在游戏过程中，教师不可能完美地设计角色游戏的全过程，很大程度上是以一定的角色身份同幼儿一起玩，在玩中指导。因此，教师要善于运用随机评议的方法，特别要灵活地抓住游戏中有意义的小事。及时地加以肯定。如在玩肯德基游戏时，“经理”听到一幼儿说：“我刚才坐公共汽车来吃，那司机也很想来吃肯德基，可惜没空，等会，我给他送去算了！”一句话启发了“经理”，他马上成立了一个送货上门“热线电话”，只要打电话，不论多远都送，还主动为幼儿园的小朋友送去可爱的小礼物，“生意”也因此“红火”起来。我把这件事告诉大家，引起了小朋友们的极大的关注。这件本来是一个孩子游戏中的事，经过评议成了大家的事。娃娃商店的小朋友也说：“我们也要送货上门！”，“我们要买一送一”，“我们要免费为医院的病人送水果”。幼儿从这件事中学到了如何把“生意”做好，如何关心别人，积极动脑筋就会使一些问题迎刃而解等良好的品质，并能在以后的游戏中得到发扬。随机评议，变点滴小事为有意义的事，闪光点转眼变成闪光片、闪光面，给全体幼儿以良好影响。

（三）、以发散性问题促进幼儿自主评议。

幼儿随着年龄增长，逐渐变得有主见，是非观念也逐渐明确和增强，可引导他们开展讨论，在讨论中寻找答案，解决游戏中出现的问题，从而又进一步发挥自己的主动性和积极性。如我班刚开展医院游戏时“医生”给每一位来访的“病人”看病，一声不响就给“病人”打针，游戏内容很单一。于是我让孩子们讨论到底应该怎样给病人看病，孩子们积极性可高了，有的说：“要先问哪不舒服？”“要用听诊器先听！”“要先挂号”“可以吃药，不用打针”“如果针打错了，会死人的！”幼儿各持己见，最后达成比较一致的看法。不但产生了新的玩法，游戏内容有了进一步的发展，而且增强了孩子们的是非观念，也找出了解决问题的办法。可见，讨论也是一种评议游戏的有效方法。

总之，“优化教育环境，促进角色游戏活动立体化”是落实了《纲要》的基本精神，顺应了教育改革的潮流。作为教师的我们应努力为幼儿创设多方位的教育环境，使幼儿真正地成为游戏的主人，使角色游戏活动真正成为促进幼儿身心和谐发展的有效途径。

2024集体游戏活动大全

集体游戏也是团队游戏，是指需要团体协作共同完成任务的游戏。以下是小编为大家整理的集体游戏活动方案（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

2024集体游戏活动大全 篇1

指导思想：

亲子活动通过亲子群体间的活动交流，增进亲情，开拓儿童的生活领域，让孩子在家长的配合和教师的指导下接触大自然，增进教师、家长及孩子间的感情，以提高班级教育质量，增强家校间的透明度、信任度，更好地发展儿童的社会交往能力。

活动宗旨：

1、为家庭提供一流的服务和教育指导。

2、帮助家长营造家长与孩子间的交流、交往，从而促进儿童健康成长的氛围。

3、提高家长科学育儿的理念和技能，促进儿童的健康成长。

4、指导家长和孩子开展有情趣的亲子游戏活动，使孩子在欢乐的游戏中成长。

参加对象：

镇田小学学生及家长。

活动时间：

12月5日下午4点——5点30分。

亲子活动游戏：

要求：特邀家长和学生参加趣味接力赛跑，由本班派出家庭（父或母及孩子2人）进行趣味跑。具体形式如下：

二年级背子跑——爸爸或妈妈把小孩背于肩上，听到发令迅速跑出，绕杆后返回换第二对家庭出发。孩子不能掉下，否则算失败，以快者为胜。

四年级套车接力跑——以家庭为单位，二人在一个呼拉圈中站好，听到稍音后出发，跑的过程二人配合用力，快速跑完全程，换第二个家庭出发

六年级两人三足跑——孩子的脚踝与爸爸或妈妈的脚踝绑在一起，听哨声出发，绕杆返回，换第二对家庭出发，绑绳中途脱落者算失败，以快者为胜。

活动地点及准备事项：

二年级——地点在篮球场，一年级在1号篮球场（靠近跑道第一个）参与家庭20组/班，二年级在2号篮球场（靠近跑道第二个）参与家庭25组/班，距离为28米

四年级——地点在田径场（靠近主席台），三年级参与家庭20组/班，四年级15组/班，距离为50米，准备每班一个呼啦圈。

六年级——地点在草坪，五年级参与家庭15组/班，六年级参与家庭10组/班。距离为30米。准备绑绳和雪糕筒。

2024集体游戏活动大全 篇2

蚊子叮人

玩法：

(1)幼儿A和幼儿B先各伸出一只手，幼儿A伸出大拇指和食指轻捏幼儿B的手背，开始念儿歌：

幼儿A：哎哟哇，干吗啦？

幼儿B：蚊子咬我呀。

幼儿A：快点儿上来呀！

幼儿B：没楼梯呀。

幼儿A：乘飞机呀。

一齐：呼！

(2)这时候，幼儿B把这只手叠到幼儿A的手背上来，并像幼儿A一样，伸出大拇指和食指，轻捏幼儿A的手背，再念儿歌。

2024集体游戏活动大全 篇3

一、活动背景

本次活动是基于20xx年紫金矿业学院暑期社会实践之暑期夏令营而开展的，通过活动中一些游戏的互动增进实践队队员与小营员之间的相互认识，让所有活动人员在游戏中放松自己、尽情娱乐，同时培养他们的团队协作能力。

二、活动主题

快乐游戏，快乐成长

三、活动时间

20xx年7月12号19:00--21:00

四、活动人员

实践队所有队员及所有小营员

五、活动形式

1、五毛和一块

场地：稍微宽敞一点就可以，没有特别要求；

人数：10几个人就可以，人多些更好玩的

人员：一定要有男有女，比例不限

裁判：一名，负责发号司令

规则如下：

在游戏中，男生就是一块钱，女生则是五毛钱。

游戏开始前，大家全站在一起，裁判站边上。裁判宣布游戏开始，并喊出一个钱数（比如3块5、6块或8块5），裁判一旦喊出钱数，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，打比方说喊出的是3块5，那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队。请记住动作要快，因为资源是有限的，人员也很少有机会能平均分配，所以动作慢的同志可能会因为少几块或几毛钱而惨败，所以该出手时就出手，看见五毛先下手为强；当然动作快的人员不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3块5，但你们团队里已经变成5块了，这时候你就需要踢人了，该狠心时就狠心，一般被无情踹出去的都是可怜的一块。

2、结对而行

道具:绳子若干

参加人员:两人一组或多人一组,多组参加

游戏规则:本游戏要求场地较大,游戏开始时先把每一组人员的左腿或右腿绑在一起，多组并排一起站在起跑线上，主持人喊“开始”时，各队齐出，最先到达终点的队就算获胜。本游戏要求参加者的配合默契。

3、拍七令

人数：无限制

方法：多人参加，从1-99报数，当有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则唱一首歌。

兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。

4、解套

参与人数：5～10人

地点要求：要求有一个比较开阔的空地

游戏组织：

1）要求所有的参与者围成一个圈。

2）从任何一个人开始，要求他将两只手分别与不相邻的两个人相握；然后这两个人再各自与其不相邻的人握手，按此顺序继续，直至所有人的手都与其他人相握。

3）这时所有人的.手连接起来，形成一个交错的套，此时要求大家在不松开手的情况下，通过移动自己的身体、变换自己的位置，来解开交错的套，打开成一个或若干个圈。

5、瞎子走路

游戏规则：两人一组（如A与B）

A先闭上眼睛，将手交给B，B可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引A行进。如：“向前走，……迈台阶……跨过一道小沟……向左手拐……”然后交换角色，B闭眼，A指引B走路

分析：

通过亲身体验，让学员体会信任与被信任的感觉

作为被牵引的一方，应全身心信赖对方，大胆遵照对方的指引行事

而作为牵引者，应对伙伴的安全负起全部的责任，对一举一动的指令均应保证准确、清楚

另外，万一指令有错，信任受到怀疑后很难重建

6、超级比一比（猜成语）

游戏规则：

1）分组，每组差不多五到七人

2）一组排开。除了第一人，其余的人皆面向相反的一边（只会看到下一人的后脑瓜子！）

3）主持人把写着题目的纸条秀给第一人看，然后再表演给观看者和别组的人。

4）当第一人准备好后，计时每人十到十五秒的时间传动作给下一人看。要传前先拍打下一人的背好让那人转身面向自已。做动作的人不可用写或出声来表达题目。

5）比到最后一人时，主持人向前寻问答案，如果多于半数的人答错，可叫第一个比的人再比一次。

6）每组轮留上去比不同的题目。

六、活动组织

主要负责人为xxx、xxx，其他人配合组织。

2024集体游戏活动大全 篇4

一、活动主题：

“团结互助，增进友谊”集团春游。

二、活动目的与意义：

时值三月，春意盎然，正是踏青春游的好时节，本次春游活动，在领略春季优美景色的同时，促进集团员工间的交流，营造和谐融洽的集团氛围，丰富员工们的户外生活，陶冶情操。同时，这既可以为全体员工营造营造一种轻松自由的气氛，又可以加强员工们的集体意识。

三、活动时间：

3月27日（暂定）

四、活动地点：

人民公园

五、活动对象：

集团总部全体员工

六、地点优势：

地点距离集团近，往返路程方便，有利于组织员工活动；园内空间充裕，设有跑道等设施，可进行户外拓展活动、比赛等，有利于开展团结互助，增进交流的活动、游戏。

七、活动形式：

以户外拓展活动、欣赏自然风光为主（提倡步行），宣传为辅（宣传以集团旗帜为主要形式）。

附活动项目：

（1）项目名称：信任倒项目简介：每一队员站在离地1.8米高的平台背向倒下。“背摔”对体力上的要求不高，在这个项目中，你所要做的就是站在约1.8米高的台子上，合起双手，向后直倒下去，下面会有同伴们的手臂将你接住。

目的意义：信任、承诺，克服恐惧，团体对个人的支持。

（2）项目名称：同心石策划书写作策划书格式策划书写作技巧项目策划书广告策划书活动策划书项目简介：所有队员站在一个非常小的平台坚持一段时间。

（3）项目名称：放风筝比赛项目简介：以集团各部门为单位，以风筝起飞次数少，放飞高度高，飞行时间长为获胜队。活动注意事项：

1）严格贯彻“勤俭节约，合理消费”的原则。不乱扔垃圾，保护环境。

2）因是集体活动，请大家服从集体听从指挥，不要私自单个活动。活动期间带好相应物品，穿戴简洁大方。

2024集体游戏活动大全 篇5

一、活动目的

为了丰富我公司职工的文化生活，促进交流，增进友谊，我公司定于xx月xx-xx日组织全体职工赴磐石莲花山、官马溶洞进行春游活动。

二、行程安排

1、xx月xx日中午12：10分准时在办公楼前发车，登车后赴官马溶洞。

2、14：30分游官马溶洞。

3、16：30分集合，登车后赴柳杨宾馆入住。

4、17：30分晚餐（地点：宾馆一楼餐厅）。

5、19：00组织全校教工娱乐活动（地点：招待所二楼）。

6、xx月xx日7：00早餐（地点：宾馆一楼餐厅）。

7、7：30分出发赴莲花山。

8、11：00集合，登车赴午餐地点。

9、11：30午餐，午餐后返回吉林。

三、春游活动工作人员

1、联络协调组：

2、生活保障组：

3、安全保卫组：

4、住宿地点工作人员：

宾馆：

招待所：

平房：

5、晚会娱乐活动工作人员：

6、车辆工作人员：1号大客车由xxx负责，2号大客车由xxx负责。

四、注意事项及相关要求

1、抵达景区游览前，牢记集合地点、时间、所乘游览巴士车号，万一脱离团队，请在集合地点等候。

2、景区游览过程中需要听从工作人员安排，不可单独前往比较危险的地方。

3、游览过程中除学校组织的集体活动外，不允许私自参加其它活动。

4、禁止靠近崖边、攀爬石头拍照或观景。

5、请不要随意离团，离团期间出现安全事故，责任自理。

6、贵重物品（证件、钱财、摄像机、照相机等）必须全程随身携带，绝对不要放在住宿宾馆房间、旅游车中，否则如有遗失后果自负。

7、请您根据自身情况，准备好您出行必备的衣物和药品。

8、由于这次参加春游的人员较多，受住宿条件所限，带来的不便宜之处希望同志们给予理解和支持。

2024集体游戏活动大全 篇6

小兔真爱玩

玩法：首先让每个幼儿找到一个自我的家，幼儿一边说一边做：“小兔小兔真爱玩，左边跳跳跳，右边跳跳跳，某某人是大灰狼---”然后小兔们赶紧回家，大灰狼就抓不到你了。

2024集体游戏活动大全 篇7

退得快

目的：练习退爬，发展身体的协调性。

准备：将几张桌子纵向拼接摆放。

玩法：幼儿依次从桌子的一端爬上桌面，身体向后倒退着爬到桌子的另一端，然后下来。游戏能够反复进行。

提议：幼儿熟悉游戏的玩法以后，能够将桌子摆成多种形状，如：四方形、三角形等。

2024集体游戏活动大全 篇8

为了丰富广大教师的业余生活，活跃校园文化氛围，值国际妇女节来临之际，我校决定举办庆“三八”妇女节趣味活动。

一、活动日期：

3月8日(星期五)下午3:00—5：00

二、活动地点：

学校操场

三、活动内容

活动一：“蹲蹲乐”

游戏准备：三种果蔬头饰各五种颜色、每人准备一个扩音器。

游戏方法：每队分成2组比赛，每组5个人，首场先派出第一组队员参赛，戴上不同颜色的果蔬头饰，围城一圈。然后由红萝卜开始，她就做坐下起立的动作，然后边做动作边说“红萝卜蹲红萝卜蹲，红萝卜蹲完紫茄子蹲”(注意：发出的口令必须是有的，如果没有发出口令的人就要被淘汰)，这时候紫茄子就赶紧也做坐下起立的动作。

游戏规则：如果在5秒钟内该你蹲你没有蹲哪就要被淘汰了，比赛中如果有一方的队员都被淘汰了，哪另一方就是这一轮的获胜者，如果最后剩下2个人分别是2个队的队员那么主持人会参与进去当作第3个人继续比赛直到淘汰出一方为止。

活动二：“压气球”

游戏准备：气球若干、红色高脚椅三把。

游戏方法：每组组长先将组员两两搭配好。每组一只已灌注一定气体量的气球。两人背对背站立，将气球夹在两人的背后，发令后，两人一起将气球运到对面的红椅子前，将气球放在椅子上坐破，跑回起点，再由下一组成员继续游戏，以在10分钟内压破气球的数量来决定得分情况。

游戏规则：

①只可以用屁股，不得用其它方法。

②不可以喊口令。

③屁股上不得有纽扣之类的硬物。

四、分组情况：

第一组：……

第二组：……

第三组：……

五、比赛评分方式

第一名得3分、第二名得2分、第三名得1分，最后以积分来决出名次。

六、评委成员：

xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

2024集体游戏活动大全 篇9

一、活动项目：

春游

二、活动时间：

20xx年xx月xx日

三、活动对象：

全体人

四、活动地点：

xxxx

五、活动目的：

以此让大家远离紧张工作压力，呼吸清新的空气，欣赏大自然的美景，陶冶情操，还可以锻炼身体，放松心情。同时在活动的过程中让大家学会团队中的生活，增强大家的友谊和团队精神，有益于培养大家在团队中的协作精神，增强集体的凝聚力。

六、活动内容以及时间安排：

1、8：30集合，集合地点：xxxx

2、9：00从公司出发

3、9：30到达聚缘山庄

4、10：00自由活动（钓鱼、爬山、观景等）

5、12：00在聚缘山庄吃午餐

6、14：00一起在农家乐的歌厅唱歌、跳舞等。

7、17：00吃晚餐

8、18：30从农家乐出发返回公司

七、活动要求：

1、在去春游之前，每个人必须依照时间安排准时集合，违反者后果自负。

2、在自由活动期间，自由活动，保管好自己的随身物品以及自己人生安全，也不得独自一人离开活动地点。

3、在进餐的时候，举止文明，要有素质，不可以酗酒，要做到适可而止。

4、在游玩期间，要注意周边的环境，不可以随地乱扔乱吐，爱护花草树木。

5、在外期间，要懂得谦虚礼让，不惹是生非，要尊重他人。

6、在规定的时间内集合好，不然错过时间后果自负。

7、在返回的途中，不得擅自离开，有事需请假，经批准后方可离开，不然后果自负。

八、路线：

略

九、农家乐联系电话：

xxx

2024集体游戏活动大全 篇10

一、时间：

3月8日下午13：00——16：00

二、地点：

新世纪游泳俱乐部

三、活动对象：

驻马店四中全体女教职工

四、活动项目：

1、水中漫步

游戏规则：选手分为两队，共2条赛道，每队每次1人在水上进行奔跑，全程25米，先到者为胜。

2、水中夺宝

游戏规则：选手分为两队，每队每次3人分别从泳池两边下水，每条赛道中间由工作人员持一大桶，桶中放有数个水球，选手取到水球送回岸边，固定时间内取水球多者为胜。

五、活动组队：

现场临时组成四队，每队10人，分别在胳膊系上红、黄、蓝、绿四种颜色的布条以示区分。

六、活动准备：

1、由新世纪办公室印制三八节活动卡由校办公室盖章确认。

2、新世纪配合四中工会办布置好现场，做好活动前准备。

3、四中组织活动人员13：00在新世纪门前集合。

4、7号和8号进行短信通知。

开展与多民族文化相关联的学习活动

作为课题研究“融入民族文化的幼儿园综合教育课程创新与实践”的实验园，我们的主要研究思路是“通过游戏和其他多种富有广西民族元素的活动，帮助幼儿获取与多民族文化相关联的学习经验，并在经验与概念间建立联系”，为此，我们进行大量的行动研究，挖掘、整理、开发具有本民族及地域文化特色的课程资源，以构建融入民族文化的综合教育课程。在这一过程中，教师们实现了教育教学观念的更新和教育教学行为的转变。

一、在原有课程中有机整合有关民族文化的内容

幼儿是在生活和游戏中通过直接感知、亲身体验、实际操作，不断发展对自我、对他人、对外部世界的认识，进行有意义的自我建构的；而文化是人们在长期的社会生活中逐渐积淀和传承下来的，一个人如果缺乏生活体验便很难产生文化认同感。基于此，我们吸取了以往在构建课程时部分内容与幼儿生活经验脱节的教训，从我园幼儿的现实生活背景出发，对各类民族文化资源作了取舍。

南宁作为广西壮族自治区首府，虽不像老少边地区那样拥有原生态的民族文化氛围，但每逢传统节日，节庆活动氛围依然浓厚，尤其是一年一度在南宁举行的“国际民歌节”“东盟博览会”等大型民族文化交流活动，让身处城市的人们都感受到了浓郁的民族文化氛围。有鉴于此，我们在开展极具地域特色的“壮乡乐”“民族村”等主题活动时，以节庆活动为突破口，紧密结合幼儿的生活经验，实现民族文化资源与原有课程的有机整合。如，在端午节，壮族人民素有包粽粑、赛龙舟的习俗，我们就设计了亲子体验活动“粽粑香”，组织家长和孩子一起包三角粽、枕头粽、凉粽等；投放了粽叶和棉绳等材料，在区角开展“粽叶人”创意制作活动：选取壮族民歌《包粽粑》，组织幼儿欣赏和学习；设计了韵律活动“赛龙舟”及运动游戏“龙舟赛”……又如，围绕中秋节赏月、吃月饼、赏桂花、猜灯谜等习俗，我们设计了生活体验活动“自制月饼”，鼓励家长和孩子利用各种材料一起制作花灯参加“亲子花灯展”，策划了包含知识竞答、猜灯谜、节目表演等丰富内容的“亲子欢庆中秋夜”系列活动，以此构建丰富多元的民族文化课程内容。

由于每个班幼儿的生活经验存在差异，因而在将民族文化内容与原有课程整合的过程中，每个班具体的课程走向和课程内容可能有所不同。如，同样是开展主题活动“去旅行”，在组织幼儿围绕他们的旅行见闻进行谈话后，各班的活动就因幼儿经验和兴趣的差异而有了不同的走向。大一班的彤彤带来了一张关于侗族风雨桥的照片，茗茗带来了一张在彝族吊桥前的留影，两张照片引发了孩子们关于“桥”的讨论，随后生成了照片展示活动“不一样的桥”、大型建构活动“南宁大桥”以及亲子制作活动“美丽的桥”等系列活动；大二班幼儿则对旅行中品尝过的美食特别感兴趣，由此创设了“糕点坊”“糍粑店”“凉茶屋”等活动区。构成“民族美食”系列活动。这充分体现了教师在课程内容推进过程中对幼儿经验和兴趣的关注。这样做有效避免了以往各班级活动内容雷同的现象，且通过组织跨班级的活动实现了各班资源的共享。

二、突破时空局限让幼儿充分感受民族文化

幼儿教育是为幼儿一生的发展打基础的教育。在刚开始的实践探索中，由于我们缺乏大课程观，许多好的课程资源会随着某个主题活动的结束而被闲置一旁。如，我们在开展“壮乡乐”主题活动时，将最具壮族特色的传统节日“三月三歌节”的内容纳入了活动中，然而主题活动一结束，与之相关的活动材料就都被收了起来，孩子们要等到来年节日时才有机会再次看到。渐渐地，我们意识到幼儿的语言、艺术审美和社会情感等方面能力有一个逐步发展的过程，如果一年只有一次体验机会，幼儿很难获得深刻的体验。因主题活动的更替而使幼儿获得“碎片化”“割裂式”的体验，忽略情感或经验的内在融合和认知逻辑关系的建构，这不仅是极大的资源浪费，也不利于幼儿知识经验的巩固。

由此，我们在实践中逐渐形成了“关注长期目标，立足幼儿终身发展"的观念和意识，把推进教师观念与行为的真正转变作为改革的着力点。我们将活动设计成具有延续性的系列活动，打破主题的时空局限，使幼儿能经常性地感受和体验民族文化。如，我们发现孩子们参与对歌活动的积极性很高，于是我们在每年农历三月三那天组织幼儿开展“壮乡歌台”的对歌活动，之后在幼儿园仿古连廊设置了长期的对歌台，幼儿可在区域活动或自由活动时间自主上台表演；在每年6月份的“快乐童年艺术节”活动中设置“亲亲家庭乐”歌舞表演赛，鼓励亲子共同表演民族歌舞；在每年9月份的“东盟狂欢节”活动中设置“国际歌会”，鼓励幼儿以小组的方式参与民间歌舞表演；在第二年1月份的“迎新年”活动中设置“小歌手擂台”，鼓励幼儿独立上台表演，在不断深化对民族文化的理解的同时增强自信心和表现力。又如，我们在开展“壮乡乐”主题活动时，将竹竿、板鞋、高跷等材料投放到户外自选器械区，这样，在日常活动中孩子们就能经常使用这些器械，体验到开展壮族民间游戏的乐趣。在之后的“东盟狂欢节”活动中，我们举行了以民间游戏为活动项目的、参与性极强的“民族运动会”，到了“迎新年”活动时，我们又吸收、改编了一些竞技性的民族特色运动项目，组织了“迎新运动会”，使幼儿对民族文化的体验贯穿于全年的各种活动中。

三、实现民族文化与幼儿生活的紧密结合

幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的。在“一日生活皆课程”理念的指导下，我们走出了仅仅关注高结构活动的误区，立足于将民族文化渗透在幼儿园一日生活各个环节中，关注幼儿学习的整体性、持续性，重视各领域教育的互通融合，在游戏中促进幼儿的发展。

我们重视发挥环境的教育作用。我们鼓励家长在节假日带孩子走近家乡山水，感受乡土文化，以获得最直观的体验。我们以班级亲子活动的形式，组织家长和孩子一起到广西民族博物馆感受浓郁的民族文化，激发幼儿的探究兴趣。我们还在幼儿园大环境中融入民族文化元素。在开展“我是中国人”主题活动时，我们在创设幼儿园环境时加入了很多极具广西特色的内容，如，在公共环境、班级环境中大面积呈现对称图案、有规律的连续图案等民族特色图案，给人以视觉冲击；在门厅的圆柱上呈现造型各异的人形拓印画，让人仿佛置身于神秘的花山壁画前；在楼道上利用各种材料搭建了德天瀑布、桂林象鼻山景区的场景，给人留下深刻印象……在环境的熏陶下，孩子们自然而然地在自主探究活动中调动了这些经验。如，他们自发地在美工区进行对称或连续图案的设计和创作，他们利用阳光下自己的影子创作巨幅人形拓印画，他们谈论着自己听到过、看到过的民族文化内容……在这样具有浓郁民族风情的环境中，幼儿自然地感受着民族文化的魅力，建构着属于自己的经验。

我们将民族文化融入幼儿一日生活的各活动环节中，让幼儿对民族文化有更多感性的认识。如，在晨间锻炼环节，我们选取民族音乐和民族舞蹈动作编排亲子韵律操；在晨间自选活动中，我们吸纳滚铁环、抛绣球等民间游戏项目；在餐前餐后的休息或零散活动时间，我们给幼儿播放民间故事和民族音乐，介绍民间习俗；在阅读区，我们投放自制的故事盒，为幼儿提供边操作边讲述民间故事的机会；在美工区，我们提供相关材料引导幼儿编织壮锦袋，制作和装饰铜鼓，设计民族特色图案；在表演区，我们提供家长和幼儿自制的民族服饰和道具，引导幼儿进行歌舞表演……我们特别注重活动中幼儿主体性的体现。如，在“民族村”主题活动中，我们不仅将幼儿自制的香包、铜鼓、壮锦袋、美食、服饰等拿来布置环境，还投放到表演区、角色游戏区等作为活动材料；在节庆活动中，幼儿全程参与了材料的准备、场地的布置、规则的讨论等，由此，他们对活动多了一份期待，真正成了活动的主人。

总之，我们在实践中注重幼儿经验与民族、地域文化的关联，将民族文化元素融入幼儿园一日生活各活动环节中，加强幼儿园、家庭和社区之间的合作，使我园的课程呈现出园本与地域文化特色。幼儿对广西多元民族文化的认同感也在日常的文化浸润中自然萌发。

2024幼儿活动游戏大全(分享九篇)

自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。以下是小编为大家整理的幼儿园自主游戏活动方案（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

2024幼儿活动游戏大全 篇1

一、活动背景

幼儿园阶段是孩子们身心发展的关键时期，自主游戏是他们自由探索、创新实践和社会交往的重要途径。为了培养孩子们的自主性和创造性，提高他们的合作与沟通能力，我们特别设计了一系列自主游戏活动。

二、活动目标

1. 培养幼儿的自主性，鼓励他们自由探索、发现与创新。

2. 提高幼儿的合作与沟通能力，促进同伴间的互动与分享。

3. 激发幼儿的兴趣爱好，丰富他们的游戏体验。

三、活动内容

1. 创意搭建区

提供积木、塑料砖块、纸板等搭建材料，鼓励幼儿自由搭建，发挥想象力和创造力。教师可以适时引导幼儿进行团队合作，共同完成大型作品。

2. 角色扮演区

设置不同的角色扮演场景，如超市、医院、餐厅等，让幼儿自主选择角色，模拟生活中的场景进行游戏。教师可以提供角色扮演所需的.服装、道具等，增加游戏的趣味性。

3. 艺术创作区

提供各种绘画材料、手工材料，鼓励幼儿自由创作，表达自己的想法和感受。教师可以组织幼儿进行作品展示，分享彼此的创作成果。

4. 自然探索区

设置沙水区、植物角等自然探索区域，让幼儿在接触自然的过程中，培养观察力、探索欲和环保意识。教师可以引导幼儿观察植物的生长变化，了解沙水的特性等。

四、活动安排

1. 时间安排：每周安排两次自主游戏活动，每次活动时间为1小时。

2. 人员安排：教师负责活动区域的布置和材料准备，同时关注幼儿的游戏过程，适时给予指导和帮助。保育员负责活动现场的安全管理，确保幼儿的安全。

五、活动评价

1. 观察记录：教师在活动过程中观察幼儿的游戏行为、合作与沟通情况，记录他们的表现和进步。

2. 作品展示：定期组织幼儿进行作品展示，让家长了解孩子在自主游戏中的成长和进步。

3. 反馈交流：活动结束后，教师与幼儿进行反馈交流，了解他们的游戏体验和感受，为下一次活动提供参考。

六、注意事项

1. 确保活动材料的安全性和卫生性，避免使用尖锐、有毒或易碎的材料。

2. 注意活动区域的合理规划，确保幼儿有足够的活动空间。

3. 教师在活动过程中要关注幼儿的安全，及时制止危险行为。

4. 尊重幼儿的个体差异，鼓励他们在自主游戏中发挥自己的特长和兴趣。

通过以上自主游戏活动的开展，我们期望能够激发幼儿的自主性、创造性和合作能力，让他们在快乐的游戏中不断成长和进步。

2024幼儿活动游戏大全 篇2

通过“毛毛虫游戏”可以让幼儿体验亲子游戏所带来的乐趣，培养幼儿亲子情感，让幼儿乐意参与集体活动，发展幼儿肌肉动作的敏感性，提高幼儿动作的'灵活性和协调性。

一、活动名称：毛毛虫游戏

二、活动准备：地垫若干

三、活动目标：

1、 幼儿体验亲子游戏所带来的乐趣，培养幼儿亲子情感，让幼儿乐意参与集体活动。

2、 发展幼儿肌肉动作的敏感性，提高幼儿动作的灵活性和协调性。

3、 幼儿在走、跑、爬等简单的动作练习中，发展幼儿身体平衡感。

四、活动玩法：

请一组(5—8人)参与毛毛虫游戏，家长手、膝着地为幼儿搭建长长的山洞，幼儿听信号从山洞下爬过，当最后一位幼儿爬过后，最后一位家长像雪球一样滚动式跑到最前面继续为幼儿搭建山洞，幼儿爬完规定路线游戏即可结束。

2024幼儿活动游戏大全 篇3

本学期我们营建大班将围绕民间游戏线描画为特色开展一系列活动。

一、选择民间游戏线描画为特色活动的理由：

1.孩子们的兴趣：对于新接到的孩子，我还不是特别的熟悉，但从这两个星期的相处下来，我发现孩子们特别喜欢画画。第一周的时候我们还没有教材，只有一本空白的画画本，当我让孩子们画画时，他们表现地非常的高兴。还一直嚷着要让我教给他们没有画过的东西。画完以后每个小朋友都来问我，老师我画得好不好，我画得怎么样？

在平时的生活中，孩子们一直在玩民间游戏，但对于画民间游戏还没有接触过，在平时也很少接触到线描画，所以我想教给孩子们新鲜的，以民间游戏线描画这样一个主题来吸引孩子们。

2.为课题服务：本学期顾芳芳老师的课题《运用民间游戏主题线描画，提升幼儿美术素养的培养研究》在市里立项了，顾老师的课题是在大班的基础上运作的，而顾老师教的是小班，对于课题的研究很难实现，所以为了更好地为课题服务，所以本学期我班以民间游戏线描画为特色来开展活动。

3.园本研训：我园一直以民间游戏为特色活动，为了更好的开展我园的特色项目，所以将民间游戏这一特色与线描画结合，更好地园本研训服务。

二、选择民间游戏线描画为特色活动的目的：

通过民间游戏线描画为班级特色，来提升孩子们绘画和表现的能力。由此来感受民间游戏线描画的美，体现创作的快乐，培养兴趣。

三、民间游戏线描画的实施过程：

1.玩民间游戏：让幼儿在画之前有个亲身的体验，并把孩子们做过的游戏以照片的形式记录下来。

2.看民间游戏图片：把孩子们玩民间游戏时的照片给孩子们看，体验做民间游戏时的快乐。在观看时，请孩子们仔细观察做游戏时的动作、姿势等。

3.了解线描画：让幼儿知道什么叫做线描画。并知道线描画 用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，它们可以随时随地进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

4.进行线的'练习：因为我班是中大班混龄班级，对于中班的孩子们说，基础比较差，所以线条的练习也是非常地重要，能为今后的做画打好一定的基础。如长线、短线、直线、曲线等等都要慢慢练习。

5.临摹：给孩子们看一些民间游戏线描画，让孩子们对民间游戏线描画有一定的概念，并进行临摹，在临摹的过程中提升孩子们的线描画的能力。

6.大胆创作：请孩子们观看自己做过的民间游戏时的图片，然后根据照片进行大胆创作。但是这一步对于我班的孩子来说实施起来有一定的难度，只能量力而为。

这些可能在一个学期内无法完成，所以我们大班这一年的班级特色都以民间游戏线描画。

四、实施的难度：

定民间游戏线描画为班级特色，对于我来说也是一个挑战，因为个人的美术功底不是特色好；对于班里的孩子也是一个挑战，因为这几次的画画下来，孩子们对美术方面很感兴趣，但是画得好的小朋友不多。但是我们敢于接受这个挑战，虽然不知道孩子在我的带领下能进步多少，但我相信有付出就一定会有收获。希望孩子们在我的带领下，个个都能成长画画小能手。

2024幼儿活动游戏大全 篇4

一、活动背景

为了丰富幼儿园孩子们的课余生活，提升他们的自主性和创造性，培养团队合作意识和社交能力，我们特别策划了一系列自主游戏活动。通过自主游戏，孩子们可以在游戏中学习，在快乐中成长。

二、活动目标

1. 培养孩子们的自主性和创造性，让他们在游戏中自由发挥想象力。

2. 提高孩子们的团队合作意识和社交能力，促进彼此之间的交流与互动。

3. 通过游戏，让孩子们学习到一些基本的生活常识和技能。

三、活动内容

1. 创意搭建游戏

提供积木、纸板、塑料瓶等材料，让孩子们自由发挥，搭建出自己心中的城堡、房屋等建筑。老师可以在旁边给予指导和鼓励，让孩子们在搭建过程中学会合作与分享。

2. 角色扮演游戏

设置不同的角色场景，如超市、医院、警察局等，让孩子们扮演自己喜欢的角色，进行角色扮演游戏。通过游戏，让孩子们了解不同职业的特点和职责，培养他们的职业意识。

3. 寻宝探险游戏

在幼儿园内设置多个寻宝点，孩子们分成若干小组，通过团队合作找到宝藏。游戏过程中，老师可以设置一些障碍和挑战，让孩子们学会解决问题和克服困难。

4. 绘画创作游戏

提供画纸、颜料等绘画材料，让孩子们自由创作，画出自己心中的世界。老师可以引导孩子们观察周围的事物，激发他们的创作灵感。

四、活动安排

1. 时间安排：每周安排两次自主游戏活动，每次活动时间为1小时。

2. 人员安排：由幼儿园老师负责活动的组织和指导，同时邀请家长志愿者协助管理。

3. 物资准备：提前准备好游戏所需的材料和设备，确保活动的顺利进行。

五、活动评估

活动结束后，老师可以对孩子们的表现进行评估，了解他们在游戏中的表现和不足，以便在今后的活动中进行改进。同时，也可以邀请家长参与评估，听取他们的意见和建议，不断优化自主游戏活动的方案。

六、总结与展望

通过自主游戏活动，孩子们可以在游戏中学习、成长，培养自主性和创造性，提高团队合作意识和社交能力。我们将继续探索更多有趣的自主游戏，为孩子们提供更加丰富多彩的课余生活。同时，我们也希望家长们能够积极参与孩子们的成长过程，共同见证他们的进步和成就。

2024幼儿活动游戏大全 篇5

冬季室外的气温比较低，以阴雨天为主。许多家长担心孩子去了户外呼吸到了冷空气会引起感冒的发生，那么有什么办法可以让孩子在室内既能锻炼身体又能有趣的游戏呢？下面老师来介绍几种有趣的室内游戏供大家参考：

一、击保龄球

这个游戏要求幼儿在5米以外击倒三角形摆放的十个塑料瓶。幼儿拿保龄球去击瓶子，击倒一个得一分。幼儿可以自由反复练习，同时为了满足幼儿的竞争好胜的心理，可以通过两组或三组等分组比赛，看一看哪一纽得分最多，孩子们的积极性非常高。通过这个游戏很好的促进了幼儿眼手脑协调能力发展，更促进幼儿动作的准确性发展。

二、抛接沙包

抛接沙包游戏的玩法很多，孩子可双手抛双手接，单手抛单手接，左手抛右手接，右手抛左手接。还可以往前上方抛起，小朋友跑着去接，小朋友之间还可以互抛互接。这既训练了幼儿的手、脑协调能力，同时也能很好促进幼儿合作能力的发展。

三、夹豆子

筷子夹豆，让幼儿用筷子夹豆子，通过游戏中豆的大小变化，装豆的容器的变化，容器距离的改变，以及豆子大小的改变来设计的系列游戏，使难度不断提高，幼儿动手能力也逐渐得到发展。

四、贴五官

请幼儿站在离动物头像l米以外的地方，手拿一个动物的五官图片，原地转两三圈后，朝动物头像方向走过去，迅速将图片贴到头像的'相应位置上。贴完后，看看谁贴的位置准确。游戏可以反复进行。发展平衡能力及手眼协调能力。

五、抢椅子

在室内将椅子向外围成一个圆圈，用的椅子的数量要比参加游戏的人数少一把或者两把。参与游戏者围着椅子转圈，由一人在旁边喊“停”，“停”字一出口，大家就争抢着坐椅子（也可以放音乐来进行游戏）。没有坐到椅子的人被淘汰出局，同时带走一把椅子，这样人与椅子渐渐减少，最后只剩两个人抢一把椅子。发展幼儿的快速反应能力和集中注意力的能力。

六、揪尾巴

老师扮演大花猫，幼儿扮演老鼠带一条长长的尾巴。当花猫睡着觉的时候，小老鼠就出外玩耍，当花猫睡醒时就开始抓老鼠的尾巴，小老鼠要不断的向前逃跑，若花猫抓住一只小老鼠的尾巴时，所有小老鼠都要站在原地不许动，被抓的小老鼠要停止游戏一次。发展幼儿的快速反应能力。

虽然冬天的户外活动时间少了，希望老师介绍的这些小游戏能够让孩子这个冬天在室内也能玩得开心，玩得快乐。

2024幼儿活动游戏大全 篇6

活动目的：

通过自主游戏活动，激发幼儿的创造力和想象力，培养其自主学习和解决问题的能力，促进幼儿的身心发展。

活动内容：

1.自由游戏时间：为幼儿提供自由游戏的时间和空间，让他们根据自己的兴趣和喜好选择游戏内容，并自由发挥想象力，进行各种游戏活动。

2.创意手工活动：设置不同的手工材料和工具，让幼儿自由发挥创意，制作自己喜欢的手工作品，如折纸、剪纸、画画等。

3.角色扮演游戏：提供各种角色扮演服装和道具，让幼儿扮演自己喜欢的角色，进行角色扮演游戏，激发他们的想象力和表演能力。

4.桌面游戏：设置各种桌面游戏，如拼图、积木、记忆游戏等，让幼儿自主选择游戏内容，进行游戏活动，培养他们的逻辑思维和合作能力。

活动流程：

1.介绍活动内容和规则，引导幼儿自由选择游戏活动。

2.给予幼儿足够的自由空间和时间，让他们自主进行游戏活动。

3.观察和引导幼儿的游戏过程，及时给予肯定和鼓励。

4.结束活动，让幼儿分享自己的游戏体验和收获。

活动评估：

通过观察幼儿的游戏过程和表现，评估其参与活动的积极性、创造力和合作能力，及时给予反馈和指导，促进其全面发展。

2024幼儿活动游戏大全 篇7

【教案一：沙堆里的宝藏】

【活动目标】

1、在游戏中，初步掌握挖、掏、捧、抓等动作。

2、通过“大带小”的合作形式，体验互相合作，互相帮助的乐趣。

【活动准备】

1、用袋子装好的衣服、帽子等服饰饰品。

2、各种动物胸饰每种2个。

3、磁带，录音机。

【活动过程】

一、游戏《找朋友》

在音乐声中，找到与自己相同动物胸饰的小朋友。

二、游戏《找宝藏》

1、老师讲解规则，幼儿找宝藏。

要求：找到了宝藏，大班的孩子把宝藏给小班的孩子打扮起来。

2、幼儿介绍自己找到的宝藏。

3、幼儿找宝藏

要求：找到了宝藏，小班的孩子把宝藏给大班的孩子打扮起来。

三、游戏：《快乐的舞会》

“我们今天打扮得那么漂亮，一起来开个舞会吧!”

【教案二：大力量】

【活动目标】

1、感受游戏的愉悦性，懂得团结起来力量大，同伴间要互相帮助。

2、练习表演能力，发挥其想象力和创造力。

【活动准备】

1、场景布置：小羊家，家附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。

2、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。

【活动过程】

1、活动导入首先以提问"小朋友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗?"的方式导入到活动主题，然后和小朋友们一起回忆故事，掌握故事情节和角色对话。

2、示范表演

(1)出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。

(2)通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。

3、幼儿自由试演，教师指导

(1)将班上孩子每八个人一组扮演一个角色(小羊、小猫、小狗、白马、大象)，然后找一个扮演老狼(如果没有人扮演，就由老师来演)。

(2)幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。

4、观摩表演每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分响他们的快乐。

5、收拾材料，游戏总结刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是很高兴。

【教案三：网小鱼】

网小鱼是幼儿最喜欢的.游戏活动之一，幼儿一边做游戏，一边唱歌，在游戏活动中，幼儿的合作能力和幼儿动作的灵敏性和反应能力得到很大的增强。

【活动目标】

1、发展幼儿动作的灵敏性和反应能力，学会躲闪。

2、培养幼儿合作能力

【活动预备】

1、小鱼头饰若干，鱼网头饰两个。

2、用一个呼啦圈放到地上做小桶。

3、音乐CD《很多小鱼游来了》

【活动指导】

一、将全班幼儿分成两部份，两个幼儿做鱼网，其余的幼儿做成群结队的小鱼。做网的两名幼儿双手相握，举过头顶，然后分开成鱼网状，做小鱼的幼儿排成一字队形，等待穿越。

二、游戏开始，全体幼儿念童谣：“很多小鱼游来了，游来了，很多小鱼游来了，游来了，快快捉住!”，扮做鱼儿的幼儿低头弯腰快速从鱼网下部通过，扮鱼网的两名幼儿听到“捉住”二字后，赶紧把鱼网放下，捉住没来得及通过的幼儿，把鱼儿网住，放到桶里，没有捉到的鱼儿继续参加游戏。当捉到3-5条小鱼时，让捉到的小鱼集体表演一个节目。

三、第二次游戏让幼儿换角色进行。

【活动反思】

很多幼儿都能顺利完成任务，教师要随时提示扮鱼网的两名幼儿不要提早放下鱼网，当听到“捉住”两字时，迅速将鱼网放下。扮小鱼的幼儿要首尾相接，鱼贯而进。

2024幼儿活动游戏大全 篇8

名称:

修桥

目标：

1、能在各种材料建构成的障碍物上行走，练习手眼协调和平衡能力。

2、努力尝试多种练_衡的方法，培养创新意识。

材料：

变形平衡木、大块积木、弧形塑胶板、沙包、硬纸板、雪花片

过程：

一、导入：

1、 以游戏《风和小树》做为活动腰部、颈部及手部肌肉的准备动作，同时激发幼儿的活动兴趣。

2、 教师：“昨天晚上的一场大雨把小河上的桥冲走了，小动物们不能到河对面去找食物了，请你们帮它们想个办法，可以顺利到达河的对面。”

二、基本部分;

1、 1、让幼儿利用已有的.材料(平衡木、积木、塑胶板)建构不同的桥，并分别上去走一走，提醒幼儿小心。

2、 2、集中：讲讲每座桥的不同之处，请几名幼儿示范，说说自己是怎样又快又稳地过桥的。

3、幼儿自由练习，体验在不同障碍物上行走的难易度，手眼协调。

4、集中：教师：“小动物们得到你们的帮助，又能吃到食物了，为了表示

感谢，送来了好多吃的，咱们一起去运回来，好吗?”

5、 5、引导幼儿用各种方法把食物(沙包、硬纸板、雪花片)运回来，鼓励幼儿尝试用身体的各个部位运食物。提醒幼儿注意安全。

三、放松：

1、 1、总结性评价，对幼儿愿意帮助别人、动脑筋想出的各种办法给予表扬和肯定。

2、一起做放松运动：甩手、扭腰、晃头、捶腿等。

3、鼓励幼儿和老师一起收拾材料后回班。

2024幼儿活动游戏大全 篇9

幼儿园游戏活动方案

活动名称：我变变变

设计意图：幼儿活泼好动，摸、爬、滚、打是他们自娱自乐，相互嬉戏的最爱.大班幼儿对自己的身体各部分有一定的认识，在嬉戏中能有意识地积极寻找多种方法运用身体某些部位去完成一些动作.根据幼儿的实际能力，设计了“我变变变”活动，在活动中，幼儿积极思考、尝试，利用身体各部分来变造型，满足了幼儿的兴趣与需要.为尽量地满足幼儿创造游戏的兴趣，特设计本次活动.活动旨在让幼儿在愉悦的情绪下，积极动脑，大胆参与，从而在活动中不断提高身体的灵活性与协调性.

活动目标： 1、通过音乐感受体验孙悟空的特点. 2、运用形体动作表现孙悟空的`角色特征. 活动准备： 1、音乐：《小石猴》

2、孙悟空头套、金箍棒道具. 活动过程： 1、教师运用形体动作及道具，表演音乐《小石猴》的情景. 2、请幼儿回想：哪里出现一块很特别的大石头，大石头里蹦出什么东西，小石猴有什么超强能力，小石猴靠什么东西飞上天，小石猴有什么武器， 3、进行“我变变变”的体能游戏

按照指令“我变、我变、我变......”（猴子、蛇、青蛙、石头、妖怪等），请幼儿变出某种身体造型，并做出动作变化（如猴子抓耳挠腮、蛇爬行、青蛙跳、石头静止不动等） 4、可换幼儿主持，进行活动. 5、问幼儿有谁会学猴子转动金箍棒的动作，请幼儿出来示范. 6、以《小石猴》乐曲作为活动尾声的曲子.

活动延伸： 在每天点名时进行我变变变的游戏，凡点到名字的幼儿就可以变出一种身体造型.

大班计算机教学活动：学习敲击“L”键

1、通过软件学习故事《小猫钓鱼》让幼儿认识字母“L”的大小写，并学习正确的敲击方法。

2、培养幼儿做事一心一意，不要三心二意的良好习惯。

3、喜欢和电脑做游戏，发展幼儿细致观察，发现规律的能力。

活动准备：

1、《认识“L”键》教学软件一个。

2、多媒体计算机网络一套，人手一台电脑。

3、录音机一台，录音带一盒。

4、字卡J-j、F-f、N-n、M-m、H-h、G-g、T-t、

R-r、D-d、U-u、I-i、K-k、L-l、各一个

并附各字母的形象字母卡。

5、大键盘一个。

活动过程：

1、幼儿律动：《小猫怎样睡觉》

要求：①学生黑屏。

②幼儿安静找一强电脑面向老师坐舒服。

2、游戏《小花猫和小老鼠》结束。

玩法：教师份演一只小花猫，小朋友扮演偷吃东西的老鼠。当“小花猫”睡觉时“小老鼠”偷吃“东西字卡”等“猫”要捉“鼠”时，“鼠”能读对字卡“猫”就不能吃“老鼠”读不对全班帮助他。

幼儿园小班区域活动活动：分一分

目标：

1．观察筛豆子现象，感知容器孔径大小与豆子大小之间的关系。

2．知道不能将豆子撒在地上或放入口、鼻、耳中。

准备：

1．将两种及以上大小差异明显的豆子(如芸豆、黄豆、绿豆)混装在整理箱中。

2．各种有孔容器(如筐子、漏勺、蒸笼等)，容器的孔径比小豆子大，比大豆子小。容器大小适宜幼儿操作。

3．铲子、勺子等舀豆子的工具。

玩法说明：

幼儿利用有孔容器将混装的不同种类的豆子分类。

指导要点：

1．出示材料，创设问题情境"不同的豆子混在一起了，有什么办法能把它们分开"，从而引发幼儿的探索和操作。

2．活动前，帮助幼儿明确"整理箱是豆宝宝的家"，了解筛豆子要在整理箱中进行。活动中，对幼儿及时捡起豆子的行为予以肯定，并引导幼儿思考如何避免将豆子撒到外面。

3．活动初期，观察幼儿是否有使用工具的意识。若发现部分幼儿用手拣豆子，可用提问的方式引导其关注提供的工具、材料。

4．在给幼儿充分的时间探索和操作后，引导幼儿关注用有孔容器装豆子时出现的"漏豆子"现象。用问题启发幼儿思考豆子大小、容器孔径大小与豆子能否漏下之间的关系，如："什么样的豆子从洞里跑掉了，什么样的豆子留在了筐子里?"

5．当有孔容器中仍有小豆子却不再漏下时，观察幼儿能否用晃动、拍打容器等方式促使小豆子漏下去。

6．待全体幼儿都参与过活动后，让分得快的幼儿在集体面前介绍自己使用工具的经验。