女孩玩平板，男孩玩儿童游戏机？

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科技领域中的性别差异早在孩提时代已经出现，并且是由父母引起的。

一家美国的研究机构PlayScience发现，父母在为孩子购买电子设备这件事情上，存在性别差异。

他们调查了个501个美国家庭中孩子们在电子设备方面的使用和消费习惯。他们发现，在为孩子购买电子设备这件事上，男孩和女孩面临着截然不同的待遇。调查中，愿意给自己的女儿买智能手机的只有6%，而这个数字对于儿子来说是15%。只有7%的父母愿意给自己的女儿买游戏主机，而对于儿子，这个数字足足翻了3倍达到21%。

这意味着，相对于女孩子，男孩子更容易接触到科技和游戏的内容。那么当男孩子们用手柄打游戏的时候，女孩子们在干什么呢?调查发现，父母更倾向于给自己的女儿们买儿童用平板。美国Fuhu公司于2013年推出了儿童用平板系列，外部有硅胶保护套，系统内部则预装了一些学习软件和家长控制系统。

美国家长显然觉得这样的东西更适合女儿，易于管控，便于使用，内容安全。这符合一般大众对女孩子的期待：乖巧，安静，不擅长电子设备的操作。对于男孩子，他们自己的选择则更加占上风。这也许是因为父母更习惯用电子设备来安慰或安抚男孩子——这个时候孩子的意见显然更重要。当儿子不开心的时候，有48%的家长会用电子设备来安慰他们，对于女孩子只有34%的家长会这么做。

“不管是有意识或是无意识的，家长们总倾向于更加尊重他们儿子的选择，而对于女儿则采取保护性更强的行为。”PlayScience的联席首席执行官J.AlisonBryant博士说道。他认为，家长应该更加注意自己在选择设备上的性别意识。

虽然不能武断地把这种现象视作当今世界中科技和游戏领域中女性弱势的事实的原因，但毫无疑问，这造成了男孩和女孩在接触电子设备时的不公平。虽然有调查证明女孩子在编写游戏方面有着更好的天赋，但是家长显然觉得游戏机是男孩子们玩的东西。

如今，科技和游戏领域中女性平等已经成为一个越来越火的话题，今年的GDC(游戏开发者大会)对如何让女性更多地进入科技圈和游戏圈做了很多讨论。现在看来，这个问题不仅要从孩子抓起：需要教育的不是孩子，而是家长。

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孩子玩游戏能治“心”病

在孩子头上接3个传感器，让孩子在电脑上边听音乐边玩游戏，就能达到逐步治疗儿童青少年各种精神障碍的目的。目前，这种“游戏式”人机互动治疗仪器——生物反馈治疗仪已在京城用于精神科临床治疗，使用它的就是近期在北京率先单独开设儿科病房的安定医院。

思想开小差也是多动症

12岁的男孩小峰患有注意缺陷型多动症已有6年多，他的多动并非表现为坐立不安、手脚爱动，而是在课堂上常走神，听不进老师讲课，半小时能完成的作业他要写3个多小时，智力正常的他学习很差。虽然他经常一动不动地趴着，但却不能在3分钟内安静地想一个问题。

在与小峰及其父母谈过话并对其进行了一系列量表测试后，安定医院儿科精神科主治医师崔永华为其设定了个性化的综合治疗方案，包括家庭治疗、精神分析治疗及生物反馈治疗，每次治疗后还教给家长家庭自我训练的方法。

“小峰第一次做生物反馈治疗时，提示其注意力差的红灯一直闪个不停，但到第10次已能集中注意力，第20次就能安静地坐25-30分钟，基本能达到上课学习的要求。现在，小峰状况挺好不用吃药，学习成绩已达中游。”崔永华说，这种治疗每20次为一个疗程，每周不能少于3-4次。每个疗程结束，电脑会根据治疗者每次的测试结果出一个趋势报告，给孩子增强治疗信心。

互动游戏训练孩子控制力

生物反馈治疗仪由一台安装了专用软件的电脑和3个传感器组成。这套软件设计了很多拼图、射箭、篮球、滑雪等孩子能互动参与的有趣动画情节，还配有舒缓的背景音乐。治疗时，医生会将传感器的一端分别接在两个耳垂和头顶的百汇穴上，另一端与电脑相连。

“通过这3个传感器，治疗者的脑电波状况就会实时反映到治疗程序中。孩子的精力越集中，脑电波就越平稳，射箭、投篮、运球等过程就越流畅和准确。反之，越是急躁就越影响游戏的成绩。”崔永华说，这些游戏是个从易到难、循序渐进的过程，通过这些游戏可以训练孩子的控制力，使其经过条件反射不断强化治疗效果。

学习差可看精神科医生

“有些家长把孩子学习不好简单地归结为不好好学习，其实很多孩子是有心理疾病。有的家长即使认识到孩子的精神状况有问题，受‘精神病等同于疯子’这种错误社会偏见的影响，不敢带孩子去看精神专科医生。”安定医院儿科主任郑毅说，我国儿童精神病患者人数已相当于美国精神病人的总和，但人们缺乏正确的就医观念。

“有些家长不科学地带孩子就诊于普通儿童内科、儿童神经科或普通心理咨询门诊，而这些非儿童精神科专业人员往往缺乏相应的督导机制，易导致患儿的病情延误，从而酿成悲剧。”他指出，我国目前仅有150名儿童精神科医生，且分布很不均匀，如安定医院已拥有6位儿童精神科高级医生，而有些省市在该专业尚为空白。

别带孩子玩惊险游戏

海盗船、过山车、恐怖洞……游乐场里的惊险游戏，正以其独特魅力吸引着越来越多的都市人。上海市心理咨询中心主任张海音教授说，这些惊险游戏所带来的刺激，会影响孩子的智力，一些惊恐过度者可能出现“惊险游乐症”，如心慌、呕吐、头晕、眼花、四肢无力等。张教授说，一些极富惊险性和刺激性的游乐项目，对于胆小体弱或尚处在发育阶段的孩子，特别是婴幼儿来说尤为不宜。例如“过山车”会使人头晕目眩，“海盗船”凌空下降时会使人心慌呕吐，一些恐怖游戏更会带来心理上的阴影。

婴幼儿正处于迅速生长发育期，身体的各个器官功能尚不健全，神经系统对外来刺激的承受能力比较脆弱。惊险的游乐项目容易使婴幼儿受到惊吓，造成脑震荡、视网膜损伤及惊厥等疾病，影响孩子的智力发育及身心健康。

如果孩子一定要玩或父母想要锻炼孩子胆量的话，宜选择一些运转缓慢、行驶平稳的电动车、碰碰船、转椅等游乐项目。张海音教授说，孩子若参与游戏后有不适症状，要安静休息一会儿，解除心理上的恐惧。如果觉得严重，要及时看医生。

玩游戏培养嘴巧的孩子

导读：发声是学习说话的基础，从宝贝一出生就经常和他咿咿呀呀“说话”，可以逗引宝贝有意识地模仿，并激励他主动发声。

尽管宝贝说话的早晚存在个体差异，但后天环境仍然是影响宝贝语言能力发展速度的更重要的因素。经常和宝贝玩一些有趣的小游戏，他的语言能力就会获得突飞猛进的发展。

游戏1：咿咿呀呀(适合0-8个月宝贝)

推荐理由：

发声是学习说话的基础，从宝贝一出生就经常和他咿咿呀呀“说话”，可以逗引宝贝有意识地模仿，并激励他主动发声。

游戏方法：

1.在宝贝清醒的时候，将宝贝抱在怀里，对着他的脸“咿——”、“呀——”“哦——”地“说话”。

2.当宝贝偶尔因为吧哒吧哒小嘴或者吐泡泡发出声音的时候，立刻微笑地看着他的小脸，热烈地模仿宝贝的声音，积极给予回应。

3.当宝贝开始“咿咿呀呀”“说话”的时候，跟他一起“说”，并且每隔几天增加一两个不同的音，放慢速度，以长音对着宝贝发出这些音，以便他模仿。

贴心提醒：

1.和宝贝游戏时要满腔热情，以此感染宝贝。

2.为了增加游戏的趣味性，还可以配合一些动作来吸引宝贝的注意，比如，一边说，一边不时地将脸埋进宝贝的胸前，轻轻地胳肢他，对着他的小脸轻轻地吹气等等。

游戏2：悄悄话(适合8个月以上宝贝)

推荐理由：

8个月的宝贝已经能听懂一些简单的日常用语了，如果父母一反常态和宝贝说悄悄话，他会觉得十分新奇，并对这个活动充满了热情。

游戏方法：

1.先以正常的语气与神态跟宝贝说出要做的事情，比如“我们吃饭了！”

2.假装很神秘的样子，对着宝贝的耳朵悄悄地重复说上几遍：“吃饭了！吃饭了！”

3.再以正常的语气与神态对宝贝说：“吃饭了！”

4.如此反复，也可根据当时情况以及宝贝关注的兴趣点随意调整。

贴心提醒：

1.游戏可以在日常生活中随时插入，并随着各种条件的变化灵活调整。

2.游戏内容最好根据宝贝的年龄特点确定，并从宝贝当时感兴趣的事情入手。

游戏3：传声筒(适合1岁半以上宝贝)

推荐理由：

大多数1岁半以上的宝贝已经会说一些话了，让他们传话不仅可以训练他们学习表达自己，同时也能更好地调动他们学说话的积极性。

游戏方法：

1.妈咪悄悄地对着宝贝说一句话，然后请宝贝把这句话告诉爸爸。

2.爸爸再悄悄地把宝宝传的话告诉妈咪。

3.妈咪根据爸爸传的话判定宝宝是否正确传递自己要说的话，并根据情况调整传话内容。如果宝贝传正确了，改变传话内容，传不正确，再重复一遍。

贴心提醒：

1.宝贝传错话不要批评他，以免因此影响游戏的情绪，打消他游戏的积极性。

2.传话的难度可以根据宝贝语言表达能力的高低进行调整。

3.传话内容要根据宝贝的喜好确定，一些有悖常理、充满童趣的语言会增加游戏的乐趣。如“老鼠吃了猫”，“树叶刮跑了风”，“豆豆蹦豆豆”“毛毛揪毛毛”等等。

和孩子玩“神奇口袋”游戏

家长在和孩子游戏时可从以下方面着手：

1、游戏准备：小口袋1个；各类水果，如香蕉、桔子、苹果、葡萄、橙、柚等等；各类小玩具，如手枪、汽车、玩具兔、熊、狗、手帕、帽子、手套等。

2、游戏的玩法如下：

(1)家长拿着装满各类物品的口袋念儿歌给孩子听：“神奇的口袋东西多，请你过来摸一摸。”并告诉孩子，“请你伸手到袋子里摸一件东西，摸完告诉我(即父母)，你摸到的是什么，但是不许偷看。”

(2)在幼儿将说出的物品一一摆放出来后，家长可提高要求：“请你说出这些物品属于哪一类？比如香蕉、苹果、梨等等是水果类，手帕袜子属什么类？长毛绒的小兔、小狗又属哪一类？”并让幼儿动手将物品归类放置。

孩子熟悉游戏后，可让孩子边摸边说：“这是水果中的梨子。”等等。

3、家长和孩子玩游戏时应注意：

(1)游戏之初最好不要让幼儿区别近似的物品，如橙、柚，而用区别较大的，如苹果、香蕉等等，以后再逐渐增加难度。

(2)切忌违反规则，让幼儿看口袋，那样就失去其积极意义了。为提高孩子兴趣，家长与孩子互换位置，让孩子提问，家长来摸且回答，最后让孩子鉴定对错与否。

在这个游戏中，家长要勤动脑，善动脑，不断丰富“口袋”里的“内容，提高幼儿的兴趣，促进幼儿感知觉，特别是触摸觉的发展。

儿童游戏渐行渐远，孩子不会玩是谁的错?

每个家长都希望自己的孩子快乐健康。孩子如果没有童真童趣，就失去了孩子的魅力。玩游戏是孩子的天性，虽然简单，却能给他们带来无上的快乐。对孩子来说，最好的教育就是童真游戏。在游戏中，孩子们能更快地学会分享合作和友爱互助，孩子的身体在运动，心智也在成长；他们释放天性，探索世界。

丢沙包、跳房子、踢毽子、捉迷藏……每每临近“六一”，总有一些“大小孩”组织重温童年游戏的活动，无论是白发苍苍的老人，还是眼角沧桑的中年人，总能从这些简单、经典的游戏中寻觅回儿时的欢乐。

然而，细心的我们可能发现，这些经典的儿童游戏离我们渐行渐远，沉重的课业负担几乎把现在儿童所有“休息和闲暇竹的时间全部剥夺了，如今的孩子，等到成年以后，回忆童年，不知他们的脑中会不会有幸福温暖的感觉。

同样的童年，不一样的欢乐

“每天放学回家后要先写作业、看会动画片、吃晚饭，弹钢琴，然后上床睡觉，周末要去参加跆拳道培训班，但爸妈同意我每周可以上网玩一个小时的游戏。”一个学前班孩子扎着一个小马尾辫，带着一副纠正视力的眼镜，一本正经地向记者汇报她日常的生活、学习安排。

对于10岁的曾婧来说，她每天最快乐的时刻就是晚饭前20分钟的动画片时间，“我最喜欢的就是《喜洋洋和灰太狼》，要是能像他们那样在大草原上玩就好了!”说起动画片，小姑娘的眼镜背后的目光熠熠发辉。

和上世纪70后、80后的童年相比，现在的孩子们所拥有的物质条件更好，可他们的玩耍生活却单调得多。家住海口桂林洋的李宝霖今年9岁，他的周末几乎都在家里度过。“我放假在家一般都是打游戏，爸爸玩电脑，我玩ipad。我可以玩一天的游戏。”

在他们的父辈看来，孩子们的生活似乎枯燥了许多。“想想我还是孩子的时候，一放学院子里就会冲出一帮小孩，男的捉迷藏、打弹珠，女的跳皮筋、跳房子，都是玩到吃晚饭才回家的。现在时代变了，在小区里哪里还能看见孩子们玩耍的身影?”李宝霖的父亲李健说。

“我小时候在家里和妹妹争玩具、做家务。放学了就和邻居小孩漫山遍野地玩，粘蜻蜒、摘牵牛花。那时候连电视都很少看，而现在，我的孩子还未上学岁就玩电脑玩成近视眼了。我工作又忙，只能抽空带她去公园、郊外走走。”孩子家长王女士说。2012年，中国青年报社会调查中心通过网络对11754人进行了调查，53.2％的受访者认为现在孩子没有自己的童年快乐；其中11.3％的人认为现在的孩子比起自己更没有童年孩子不会玩，到底谁的错

“‘六一’节又没得玩了。”5月22日下午，站在三亚解放路一家兴趣培训班门前，7岁的李林嘟哝着，满脸的不高兴。他原以为今年“六一”可以尽情玩耍，但李林的母亲看到兴趣班搞“六一”优惠活动，还是给他报了英语培训班。“多学点东西对孩子总是有用的。”她说。

随着社会竞争压力的增大，让整个社会充满了焦虑感，在这种情况下，缺乏安全感的家长们将自己的焦虑和压力转移到孩子身上，不断地与周边的人进行攀比，比学习成绩、比兴趣爱好、甚至比身高体重，过分的攀比使家长变得片面和短视，从而造成了孩子成人化的童年。

在学校，课间玩耍的时间有限，放学后又被各种作业、兴趣班占据了大部分时间。回到家，有些连父母都搞不清邻居是谁，孩子就更难找到一起玩耍的小伙伴了。此外，电脑、ipad，PSP等高科技产品常常“绑架”孩子们的课余时间，电脑游戏似乎比大自然的一草一木更能吸引他们的目光。

随着时代的改变，现在儿童对于游戏的定义也有所变化。他们更多的是借助玩具、器械等外来玩具来玩游戏，对于许多传统的户外体育游戏则已经“不感冒”，这一点，让已有20多年教龄的小学老师孙然颇感担忧。“很多传统游戏需要伙伴之间交流配合、可以培养孩子协作互助的团队意识，而现在小孩所玩的什么网络游戏、遥控车比赛大多都是强调排名竞争。”

孙然认为，孩子们在与同龄人玩耍中可以学会与他人的相处之道，能更好地培养沟通能力。这对于孩子世界观、人际交往能力的培养十分重要。而英国的一项研究也显示，现代儿童由于长时间坐着看电视或玩电脑，缺乏户外活动，导致他们体质变差，心理抗压能力变差。

“同龄孩子在一起玩耍游戏，对于培养孩子的交流、应变、协调能力很有帮助。”一幼儿园园长说，有的父母认为孩子玩是浪费时间，其实玩耍也能促进孩子智力的发展。在游戏中，不管是游戏规则的制定，还是游戏过程的变化，都缺少不了孩子的积极参与。越好玩越有趣的游戏，越能激发参与者的智慧。

除了没时间、缺伙伴，让孩子们远离游戏的另一个原因是“不会玩”。过于依赖现有的玩具和现有的游戏规则，小孩子自发创造游戏的积极性逐步下降。

“现在的孩子，给他一个皮球都不知道怎么玩。”一位小学体育老师说，“我们小时候从来不愁玩。一根橡皮筋、一个球拍、甚至几块小石头都可以成为我们的玩具。仅仅是拍皮球，我们都能自创出转身拍、胯下拍、轮换拍等十几种玩法。相比之下，现在的孩子少了很多乐趣。”教会孩子们怎么玩，成了现在老师们的新课题。

挖掘游戏中的教育元素

近年来，国内教育界“把游戏还给孩子”的呼声越来越高，2012年10月，国家教育部印发了《3～6岁儿童学习与发展指南》中也着重提出：幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时；玩跳房子、踢毽子游戏，有利于幼儿发展身体平衡和协调能力。

据了解，有一些小学、幼儿园在课程教学上，注重游戏环节的安排，在户外活动、体育课程中加入了更多的游戏元素，强调学生互动学习及从游戏中学习，使教学更生动有趣。

有一个上午，三亚市第一幼儿园内，4岁的林诗雅正在认真地将堆放在桌上颜色各异的小圆圈，按照A、B、C、D字母串成一条漂亮的项链后，高兴地挂在自己的脖子上。“幼儿园的主题就是玩，在玩耍中贯穿各种主题的教学。”郑老师告诉记者，按照教育规定，幼儿园每天必须保证孩子们的户外游戏时间在2个小时以上，井将各种主题教学贯穿玩耍中。

很多老师对此深有感触。“现在的孩子大多是独生子女，缺乏团队意识，因此，我们在特别注重游戏的群体性。”强调要，根据不同年龄段孩子的体能和心智，学校在体育课程上安排了不同的游戏类型，如幼儿园和小学生会玩“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”等强度较小的游戏。

“让孩子们在玩游戏中有所学、有所得，一直是我们思考的问题。”副校长宋斌麟认为，游戏除了可以让孩子们动起来，还可以承载更多的教育元素。现在的体育教材对每个游戏都有身体素质和德育两方面的目标要求。如“搭花轿”除了锻炼上肢力量，还要懂得齐心协力。“很多户外游戏讲究团队协作，甚至要学生组织战术策略，非常能启发他们的交流沟通能力。”

由此很多业界人士呼吁：把游戏还给孩子，让孩子真正地做他的自己的游戏，应当是教育界人士的追求。

游戏做做玩玩

游戏做做玩玩教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，能利用芭茅草进行简单操作，让幼儿亲近大自然，体验其中的乐趣，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看做做玩玩教案吧。活动设计背景

“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”自古以来，大自然和成人的劳作就是孩子学习、模仿的最佳对象，当今孩子的玩具五花八门，却都远离了自然，远离了人们的劳作。脱离自然的教育是贫乏的，因此我们充分利用本土资源，带孩子亲近大自然。时值深秋，山坡上依然随处可见芭茅草，回想我们儿时玩芭茅草的情景，不得不感叹我们童年的幸福!强烈的希望现在的孩子们也能体会到自己动手制作玩具的喜悦。

活动目标

1、能利用芭茅草进行简单操作。

2、让幼儿亲近大自然，体验其中的乐趣。

3、感受民间文化的多样性。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

教学重点、难点

引导幼儿根据材料展开联想，设计自己的作品。

与同伴合作参与游戏。

活动准备

VCR 芭茅杆

活动过程

一、 引入：播放VCR,幼儿观看。

1、谈话：①刚才小朋友看到那些高高的、顶端开着狗尾巴花一样的植物是什么呢?对，它们是芭茅草。你在哪里见过它们?(山上、路边、外婆家的屋子外……)②你听到了什么呢?(童谣)童谣里都说了些什么?

芭茅花花，像条尾巴， 芭茅杆杆，扯来玩玩，

编匹马马，跑遍天下， 编颗糖糖，给你尝尝

编把手枪，一起打仗， 编只小鸟，带我飞得高又高。

2、提问：爷爷奶奶在干嘛?那我们到魁山上去找芭茅草，好吗?(安全教育：1.紧跟队伍，不离队、掉队。2.远离悬崖，小心摔跤。3、带好自己的草墩。)出发!

二、 路途中，教念童谣、强调安全注意事项。(小心芭茅叶子割伤手和脸，不能跑的太远，可以和同伴一起合作等)

三、 采集、整理芭茅杆。

小朋友们，你们看那边，满山遍野的芭茅开花了，美吧!来，我们把垫子放在这片空地上，准备去采集芭茅杆咯!

四、 讨论：我们可以用它来编什么呢?

五、 幼儿自由分组操作，教师巡回指导。

六、 作品展示。

七、 自主游戏。

八、 情感教育：芭茅草虽然样子很普通，但是很有用处。以前农民伯伯的茅草屋，多半是用芭茅草盖的。人们喂养的牛羊，多半是用芭茅草做饲料，因为有了它，牛羊才长得壮壮的。今天我们还用芭茅杆做了这么多好玩的东西。芭茅是不是很有用啊?所以我们要象芭茅草一样，做一个有用的人。

教学反思

今天的活动开展较为顺利，幼儿能积极参与活动，发挥自己的想象力，创造性设计自己的作品，充分体验到了动手制作和在大自然中游戏的快乐。在活动中，孩子们能互相帮助，共同制作芭茅玩具，体现了团队合作意识。我认为此项活动还可以通过搭建、拼接或体能游戏等方式更充分地挖掘材料的多种玩法，在活动中更有效地调动孩子玩的兴趣，真正做到“益智益乐”。

让孩子玩有创造力的游戏

想要激发孩子的创造力，你不必在家里放上昂贵的玩具和娱乐设施。一些简单的活动，比如和宝宝玩拍手游戏，或者和孩子一起编故事，所有这些都能让孩子进入有创意的世界。

对儿童最有益的游戏是那些能让孩子任意想象，挑战他们学习新技能，激励他们深入思考，让他们从失败中学习的游戏。和孩子一起玩也能锻炼你自己的创造力。如果你不知道该和孩子玩些什么，或者不知道该怎么和孩子一起玩，这些方法能帮助你让孩子每天的活动充满创造力。

神奇的飞毯之旅

我儿子2岁我们常和他玩一个叫做“神奇的飞毯”的游戏。我和孩子坐在一块柔软的毯子上，然后问他们想去那里。我鼓励小家伙们展开想象。如果儿子说他想去动物园，我就问他，“那我们在那能干什么呢？”“我们在那能看到什么呢？”“有什么动物在那吗？”“我们能从那买些什么纪念品回来呢？”，短短十几分钟我就和孩子在想象中旅行了那么多地方。

躲猫猫

我儿子超爱玩躲猫猫。我们都喜欢把不同的东西藏起来然后轮流把东西找出来。有一天下午，我想来点小变化，就把爸爸用的定时闹钟藏起来。让儿子听着闹钟的“铃”声来找，闹钟让游戏变得更加有意思了。

◎猜猜是谁

我喜欢和孩子玩“我是谁”的游戏。我想着一些动物、东西或者我们认识的人，想出和这些相关的提示。我给孩子的提示非常具体，年纪小的孩子猜的时候就会觉得非常好玩。比如我想着熊熊，我就说，“我非常柔软，我喜欢让人抱着我；有时候我会和孩子换过来，让小家伙编好谜语，然后我来猜。(适用于大一点的孩子约3.5岁以上，我有和小表妹玩过)

◎拼图片游戏

小朋友喜欢画画的游戏\x{fe30}我们可以从杂志上撕下一张图片，然后把大的图片撕成大块儿，给每个孩子一人一块儿。每个孩子把拿到的图片粘到一张纸上，然后他们就用蜡笔或彩色笔把图片缺少的地方涂好。等每个人都画完的时候，每个人创造性的图画五花八门，这样孩子们会觉得非常有意思。

浅议如何指导孩子玩游戏

游戏对于孩子来说，就像维生素一样必不可少，是孩子最喜欢的活动。在孩子眼里，游戏并非是随意玩耍，而是一种很严肃、很投入、很快乐的工作。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“游戏在儿童生活中具有极重要的意义，具有与成人活动、工作和劳动同样重要的意义。游戏虽是孩子喜欢的活动，但游戏种类多，方式多，十分复杂。怎样让孩子学会游戏，达到教育的效果呢?这就需要成人的指导、导演，成为孩子“游戏”的支持者、帮助者、保护者和游戏的伙伴。

一、为孩子创设良好的游戏环境

创设良好的游戏环境是幼儿“玩”的前提。首先从物质条件来说，应该有孩子想玩的东西，好奇的玩具或者其他有助于孩子参与游戏的材料；同时还应有孩子“玩”的场地，如房间、户外草地、儿童游戏场和轻松自由的气氛，即给孩子一个良好的心理环境，就能够激发孩子游戏的兴趣。但教师和家长不要因为孩子弄乱了房间，而责备限制孩子的游戏，干预孩子的玩法，改变孩子的游戏规则。如果这样，就会改变游戏本身自由、愉快、自然及探索的特性。应该让孩子在良好的物质和心理环境中成为游戏的主人，充分表现自我，真正让孩子享受到游戏的乐趣。

二、在游戏的过程中，给予必要的引导和帮助

对于幼儿来说，游戏并非完全是其自发的活动，同样需要模仿和学习。特别对于年龄较小的孩子，就更需要成人作出适当引导，激发孩子去玩。这样孩子才可以产生想象，根据记忆、表象，运用素材去丰富游戏的内容和情节。但并不是所有的游戏对孩子都起好的作用。教师与家长应多关心了解孩子的游戏，及时发现问题，并解决问题。如发现孩子们在游戏中有反应大人们酗酒、打架的行为，就应及时纠正孩子的不良行为，讲清道理，说明利害，从正面引导孩子去玩。

三、在“玩”中有效的培养孩子的自主意识和合作意识

教孩子玩时要注意培养他们的自主能力意识，让孩子不依赖大人，能自己独立的玩。有的家长怕孩子不会玩，总是陪在孩子身边，时间一长，就养成了依赖成人的习惯，不会自己去思考问题，也就影响到孩子人格的健全发展。喜欢和同伴玩是孩子的天性，到了幼儿期，与同伴交往的需要更为强烈。这时，家长不要拒绝别的孩子与自己的孩子一起玩。孩子是在与同伴的游戏中学会与人如何相处的。如果孩子长期与大人玩，大人会不自觉的迁就保护孩子，容易使孩子滋生霸道自负的行为，不利于孩子成长。家长要鼓励孩子与伙伴一起游戏，让孩子从游戏中得到锻炼，在与同伴的游戏中发展孩子的合作意识。

四、多让孩子参与户外活动和体育游戏

现在，都市生活让人们渐渐失去了与大自然亲近的机会，也逐渐取消了孩子与大自然相处的机会。取而代之的是电视、电子游戏、电动玩具和因特网，这样会阻碍孩子探索自然界的兴趣。所以家长和教师要多带孩子到户外去游戏和活动。在户外，小伙伴们尽情嬉戏、无拘无束地玩，创造性地多让孩子接触水、土、动植物等自然物质，扩大孩子的视野，陶冶孩子的情感，丰富孩子的内心世界。同时家长和教师还应带领孩子多参加体育活动，锻炼孩子的运动能力及动作协调能力，培养孩子反应的灵敏性。特别要多从事操作活动和运动，家长不应只给孩子提供形象、电动、智力玩具。应该有一些运动性的玩具，如皮球、哑铃、跳绳等。这样孩子不仅从活动中获得了快乐，也锻炼了孩子动作的协调性、灵活性、准确性，更能促进孩子体质体能的发展。

五、控制玩具数量，并让孩子养成收拾玩具的习惯

孩子的游戏离不开玩具，但并非越多越好，应根据孩子的需要，主动为孩子选择玩具。在同一段时间里，如果玩具过多，会影响孩子的注意力，什么也玩不开，就导致游戏效果的差异性。因此，每次给孩子一部分玩具，剩下的收起来，玩厌了再拿新的。这样常玩常新，也有利于培养孩子的注意力。在孩子玩完后，就应该让孩子养成收拾玩具的习惯，如“布娃娃累了，她该睡觉了；小车该进车库休息了。”习惯成自然，久而久之，孩子会很自然的收拾自己的玩具，提高孩子做事井然有序、善始善终、有责任心的好习惯。

游戏符合孩子的身心特点，能有效的满足孩子的需要。在幼儿期，要让孩子学会“玩”，在自由自在地玩中展开想象，在玩中充满激情，在玩中学会做事，学会做人。

父母学会与孩子玩“不”字游戏

听到这个，许多父母大概惊讶之余往往会反驳道：“我们读过很多关于如何教育孩子的书，并且在尽可能的努力去创造一个友好的氛围。然而当我们心平气和地说过四五次‘不’以后，我们的孩子却毫无反应，难道这样我们还不该生气吗？”

其实我们要注意在大多数时候容易被忽视的一点。在发生冲突的情况下，一定要和孩子在一起。那么这条建议究竟是什么意思呢？

由于当父母们给孩子立定戒规时，往往会犯一个错误。那是由于他们的出发点是他们认为小孩子已经完全可以像大人一样的去理解“远方”传来的话语。然而，父母说出的“不”，首先来讲它只是一个无意义的词汇，必须要被填充进某些内容，即必须获得某种意思。

这里有个词就很关键了：耐心！其实，小孩子需要一定的时间去把父母所说的“不”真正的记在心里，而且可以“永远” 去照做。

那么，如果大人们能够在今后几个月或是今后的几年里，都可以不再经常重复所谓禁令，那相比之下花费这一点点小心思，不就是显得微不足道了吗？

父母要孩子必须服从的命令到底能够取得多大的效果，是十分令人怀疑的，因而这常常会妨碍父母尽最大的能力去施展他们的耐心。但是一声充满理解的和善的友好的“不可以”“不能够”，也不总是足以使孩子遵守人与人共处的规矩。

这中间存在着许多早期学习过程的实质：小孩子更能够通过感觉而非理性与别人交流。那么这也可以解释为，为什么很多小孩子明明了解父母所说的“不”是指什么，但却不肯照做。

这是因为他们发现新事物、尝试新事物的兴趣，要比理性的声音而言对他们的作用要强烈得多。

所以和孩子在一起，就是要用一种舒适的——或许身体上真的能感受到的——感觉，直接的将“不”的后果向孩子传达过去。只要小孩子感觉到父母是在与他亲近，且因此而感觉到自己享受到了父母的关怀和爱护，那么他就会高高兴兴地接受去父母的“不”，速度快得令人惊奇。

这个时候的家长应当——在可能的时候——有目的地去接近孩子且采用游戏的方式去训练他作出自己本身所期望的反应。这一方式比直截了当地对他提醒、大呼小叫或斥骂要困难许多。

然而，这样的话，你说出的“不”便同自己和孩子有了积极的亲近、以及和某些行为模式联系在一起，这些行为模式不久便会为孩子所熟练和掌握，以致会成为他的习惯。

然而，即使家长已经给他足够的照顾，会和他一起玩，同他亲近，但也要想到，孩子会尽情的享受“不”字游戏带给他的快乐，他一边跟着家长说“不”，但一边却做着家长本想禁止他做的事。

这时可千万别动摇，你要接着在这一天中保持友好的行为。在几次“学习过程”之后，孩子便会很自然而然地注意到给他立的新规矩，可以给家长一份惊喜。

倘若您想把某条禁令贯彻下去，那么你不能够只采取和孩子在一起这个办法。因为这种单一的关怀会让孩子在不久后便知道，他只需要违反禁令行事，就可以获得父母的关心——这样的话，所有的努力就可能会适得其反。我们前面也有提到，孩子甚至会把惩罚当作关怀看待。