幼儿园托班语言活动设计--看花花的娃娃

活动目标

1、能安静地倾听故事，对阅读图书产生兴趣。

2、乐意在同伴面前大胆讲述。

活动准备

1、小熊玩具一个。

2、图片，故事。

活动过程

1、出示小熊玩具引起幼儿兴趣。

――小熊司机要带大家去儿童公园玩，在路上会发生什么事情呢? (幼儿自由发表自己的想法)

2、出示图片，引导幼儿按顺序观察。

――观察画面一。谁是司机?汽车里还有哪些小动物?

――观察画面二。小动物们准备到什么地方去玩?你是怎么知道的?

3、欣赏故事《汽车一路开》，教师边讲述边指图片上的相关内容。

附

汽车一路开

“请大家上车”。小熊司机真好，他要带大家到儿童公园去玩。“嘀嘀嘀”，喇叭一响，方向盘一转，哈哈，汽车开了。车子的两边都有玻璃窗，可以看看外面美丽的风景。一、二、三、四，噢，这辆车有四个轮子，圆圆的轮子转得好快呀!是公园到了吗?没有，司机把汽车开到了加油站。

汽车加了油就像吃饱了饭，一会儿就到儿童公园了。儿童公园真漂亮，有树有花，有大草地，还有许许多多好玩的大玩具。汽车开了很多路，车身有点脏了，给汽车洗个澡吧。晚上，小朋友都要回家，汽车也要回家，汽车的家在停车场。

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幼儿园小班语言诗歌：《荷花娃娃》

活动目标：

1、欣赏画面，感受儿歌充满童趣的意境。理解诗歌，初步学会正确发出儿话音。

2、学会朗诵儿歌，通过动作让幼儿理解诗歌中的动词，尝试用替换的形式仿编诗歌结尾部分。

3、养成在集体面前大胆发言和认真倾听的良好习惯。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册。

2、荷花、小青蛙、小鱼、月牙等图片。

活动过程：

一、欣赏诗歌，初步理解诗歌内容。

（1）小朋友，你们知道现在是什么季节？夏天到了，小池塘里有朵美丽的花开放了，看，是什么花呀？荷花娃娃是什么样子的？它在干什么？初步感受诗歌内容。

（2）老师朗读诗歌，感受诗歌中的儿话音。

（3）师生一起念诗歌两遍，教师根据幼儿情况及时纠正幼儿的儿话音。

（4）提问：荷花娃娃撑的小绿伞是什么？它为什么将头露到外边儿？它和小雨点在玩什么游戏呢？使幼儿感受诗歌中的童趣。

（5）你想和荷花娃娃玩游戏吗？玩游戏多快乐呀！下面我们一起念诗歌。教师鼓励幼儿用欢快的声音朗读诗歌。

二、引导幼儿尝试进行简单的仿编活动。

（1）教师：荷花娃娃将头露出伞外面和小雨点玩亲一亲的游戏，他还可以和谁玩游戏呢？

教师可以根据幼儿讲述的内容画在黑板上，也可以出示图片，启发幼儿迁移仿编故事。

（2）启发幼儿想象与水密切相关的事物替换“小雨点”，引导幼儿大胆想象，丰富诗歌情节。

三、幼儿自主编儿歌，并与同伴互相交流。请一两位幼儿上来在集体面前朗诵仿编的诗歌。

幼儿园托班律动活动：小娃娃

活动目标：

1、在教师动作的提示下，理解歌词内容，学唱歌曲。

2、知道玩具要大家一起玩。

活动过程：

1、复习歌曲《老师阿姨喜欢我》。

2、教师按歌词内容讲有关的小故事并做动作，然后与宝宝一起逐个说出动作内容。

3、教师边唱歌曲，边抱着娃娃按词意做表演动作。

4、宝宝边听歌边与老师一起做动作：拍娃娃、指娃娃的脸和衣裳、抱着娃娃转个圈、双手送给别人。

5、宝宝看着老师抱着娃娃做动作，边和老师一起唱歌。

6、宝宝一边唱歌，一边做动作。

请若干个宝宝抱着娃娃在朋友面前唱歌，唱到最后一句时，把娃娃送给别的宝宝。

活动反思：

《小娃娃》是托班宝宝第一次接触听旋律进行的律动活动，此活动如果一下子就请宝宝听音乐或模仿老师抱着娃娃做动作，宝宝的积极性不会很高，因此在一开始教师富有童趣的讲述律动所表现的内容相关的故事就是激发幼儿兴趣拓展的好办法，当宝宝被故事的小娃娃吸引后，请宝宝们以小娃娃的角色来和老师一起进行表演，宝宝们就会自然的在老师的带领下学习抱着小娃娃做抱着娃娃转个圈、双手送给别人的动作，等宝宝都愉悦地进入表演的状态后再加入小娃娃的旋律带领宝宝们表演，宝宝们自然会体验音乐的快乐和旋律的美，宝宝们随着音乐在涌动成了一个个活泼的小精灵，在反复的表演中宝宝似乎听懂了音乐，随后的活动就开展的很顺利，教师如何教，宝宝如何学没有一定的法式，关键是教师要善于根据宝宝的年龄特点，寻找宝宝易于接受的方式来开展相应的活动，促进宝宝能力的发展。虽然有些宝宝还不能做到手口一致，做了动作就忘了唱歌，唱了歌就不做动作，这可能是有些宝宝的年龄偏小，动手能力弱的缘故吧，相信以后会改变的。

幼儿园小班语言活动设计：秋妈妈与果娃娃

活动目标：

1、能有节奏地朗诵儿歌，发准"生"、"装"等字音。

2、运用听说游戏的方法感知、理解儿歌内容。

3、感受丰收的喜悦。

活动准备：

1、金黄色的大披风一件；筐子一个。

2、苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果。

3、苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的头饰。

活动过程：

一、了解儿歌中的角色，引起幼儿兴趣。

教师身穿大披风，披风下藏着苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果，扮成要生宝宝的秋妈，提问：我是秋妈妈，我的肚子里有什么？幼儿猜测。

二、教师边表演边朗诵儿歌，初步欣赏、感受儿歌内容。

念到"秋妈妈肚皮大"时，双手做表示大的动作，轻轻拍拍自己的肚子。

念到"生下许多果娃娃"时，做表示许多的形体动作。

念到"苹果、梨子和香蕉"时，从披风下拿出苹果、梨子、香蕉放在筐子里。

念到"还有石榴和葡萄"时，从披风下拿出石榴、葡萄放在筐子里。

念到"哎呀呀，哎呀呀装呀装不下"时，将从披风下拿出的水果放在筐子旁边，表示水果满的放不下。

三、教师提问，帮助幼儿理解儿歌并练习发准字音。

秋妈妈肚皮大，她要干什么？（纠正发音：生）秋妈妈生下了哪些果娃娃？这么多果娃娃能装得下吗？（纠正发音：装）四、教师幼儿边玩游戏边学习朗诵儿歌。

教师分配角色，扮演"苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄"的幼儿带头饰藏在老师的披风下面；扮演"筐子"的幼儿围坐成一个圆圈。

教师带幼儿边朗诵儿歌边做游戏。

五、幼儿交换角色表演。

活动目标：

1.学习有节奏地朗诵儿歌，发准"生"、"装"等字音。

2.运用听说游戏的方法感知、理解和记忆儿歌的内容。

3.能相互合作、积极、有序地边表演边朗诵儿歌。

活动准备：

1.金黄色的大披风一件。

2.苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果实物。

3.苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的头饰。

4.幼儿已积累了关于秋天有哪些水果的经验。

活动过程：

（一）教师以"秋天的水果"提问，导入活动。

教师：秋天到了，许多水果丰收了，都有哪些水果呢？

（二）引导幼儿观察"秋妈妈'，感知儿歌中的角色。

1.教师身穿披风，将水果都藏在腹部，装扮成秋妈妈，坐在小朋友的面前。

教师：我是谁呀？我的肚子里有什么呢？

(三)教师做形体动作，边表演边朗诵儿歌。

1.念到"秋妈妈肚皮大"时，手轻轻地随念儿歌的节奏拍拍自己的肚子。

2.念到"生下许多果娃娃"时，做表示很多的形体动作。

3.念到"苹果、梨子和香蕉"时，将苹果、梨子、香蕉从披风里拿出来放在筐里。

4.念到"还有石榴和葡萄"时，将石榴、葡萄从披风里拿出来放在筐里。

5.念到"哎呀呀，哎呀呀，装呀装不下"时，表示筐里的水果满得放不下，只好放在旁边。

(四)教师提问，引导幼儿理解儿歌并练习发准字音。

教师：秋妈妈肚皮大，她要干什么呢？（纠正发音：生）教师：秋妈妈生下哪些果娃娃？（教师根据幼儿的回答出示相应的图片）教师：这么多果娃娃能装得下吗？（纠正发音：装）教师：这首儿歌真有趣呀，小朋友们再一起来念一念吧。

教师引导幼儿看着图片念儿歌，并配上动作。

教师： 现在你都知道秋妈妈生了哪些果娃娃了吗？让我们再来念一念儿歌。

教师有意遮挡图片，用动作提醒幼儿不会念的地方。

（五）教师指导幼儿边玩游戏边朗诵儿歌。

1.教师以点兵点将的方式帮助幼儿分配好"水果"和"盘子"的角色。(扮演"水果"的幼儿分别戴上苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的头饰藏在教师的大披风里，扮演"盘子"的幼儿手拉手围成一个大圆圈表示盘子。)2.教师带领幼儿游戏。

念到"苹果、梨子和香蕉，还有石榴和葡萄"时，扮演水果的幼儿从教师的大披风里钻出来，走到"盘子"里。

3.幼儿交换角色表演。

（六）感受秋天丰收的喜悦。

教师："秋天是个丰收的季节，不但水果丰收，水稻、棉花也丰收了，秋妈妈也为你们带来了一些秋天的果实呢，我们一起跳个舞庆祝一下吧！"活动反思：

优点：

小班幼儿意志较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，就很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。所以，在教学活动中，我使用道具、进行游戏，着重于激发幼儿兴趣。

1.在活动中，我装扮成"秋妈妈"的形象，特别能吸引幼儿的目光，调动了他们积极参与活动的兴趣，为活动的进行打下了良好的开端。

2.在学习念儿歌时，我和幼儿共同为儿歌创编动作，我以夸张的动作博得了孩子们阵阵笑声，他们也非常愿意模仿学习。我还通过了多种方式，引导幼儿学习儿歌，不仅有实物水果，还有形象的水果图片，都是孩子们学习的好帮手。

3.道具的使用。

礼物盒：活动一开始，我出示了这个道具，这引起幼儿的兴趣，从而积极猜测：秋妈妈还会带来哪些水果娃娃？进而参与到活动中来。

水果胸饰：紧接着，我又利用色彩鲜艳的秋妈妈背景图及可爱的水果娃娃图片给以幼儿视觉上的冲击，把幼儿的兴趣在原有基础上提高，让幼儿期待接下来水果娃娃的出现，对水果娃娃进行初步的了解。

箩筐：我在游戏中，使用呼啦圈做成的箩筐，显得十分形象，使幼儿在游戏时有真实感，游戏兴趣因而更加浓厚。

3.游戏的开展。

音乐律动：在进行活动时，我以歌曲"苹果"导入，带领幼儿采摘秋天成熟的苹果，简单感受丰收的感觉，也使教学氛围变得轻松活泼。

问答游戏:为了让幼儿明白自己是什么水果娃娃，我采用"XX,XX在哪里?XX，XX在这里"这样一个问答游戏，这个游戏不仅重新点燃幼儿有所下降的学习兴趣，还巩固了幼儿对水果的了解。

情境游戏：活动的最后一个环节，就是装水果的游戏，我和幼儿一起念儿歌，当念至水果名称时，相应的水果娃娃就赶快钻进箩筐里。这使幼儿在游戏中获得快乐；在游戏中加深对水果的了解；在游戏中巩固儿歌。

调整策略：

1.缺乏课堂上的应变能力。

苏霍姆林斯基说："教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生中不知不觉中做出相应的变动。"课堂教学是个错综复杂，瞬息万变的过程，随时都可能发生种种意想不到的事情。教师在驾驭语文课堂这个复杂多变的动态系统时，应结合具体实际情况，迅速准确的判断，根据不同的学生、不同的时间、不同的地点、不同的氛围进行灵活地处理，保证课堂教学顺利进行。而我在这一方面还做得不是很好。

2.缺少对幼儿的关注。

一节活动，它的主体就是幼儿，他们的想法、行为无一不关系着活动的开展，而我却因为紧张等因素而忽视了幼儿，心里只想着如何按照教案中设计的步骤进行，对于幼儿的回答没有进行适当的评价，没有很好地根据幼儿的表现对教学环节进行微调，也没有与幼儿进行过多的交流，使得教学活动变得比较混乱。在这一方面，我应多加锻炼，养成时刻关注有而行动的习惯。

幼儿园托班语言《果娃娃》教案

一、活动目标：

1、积极参加集体游戏，体验大家一起玩的快乐。

2、学习句式：我是(红、黄)苹果娃娃。

3、在游戏中学习认识并正确区分红、黄、两种颜色。

二、活动准备：

1、红、黄苹果胸饰各20个

2、两棵大苹果树。

三、活动过程：

（一）逐一出示红、黄两种颜色苹果的卡片

1、教师：宝贝们，我们家今天来了好多的水果客人，他们长得圆圆的，猜一猜是什么？

（幼儿发散思维，随意猜）

究竟是什么呢？想不想来认识他们呀？（与宝宝一起变魔术念咒语后再出示）出示红苹果娃娃，“大家好，我是红苹果娃娃！”来吧，我们一起跟红苹果娃娃问好。“红苹果娃娃你好！”（引出红、黄苹果）还有一位客人等着我们请他出来，我们一起来念奇妙的咒语吧！

2、看谁说得快：老师逐一变化苹果颜色，幼儿说出苹果名字。

教师：哦哦哦，欢迎欢迎/欢迎苹果娃娃来到我们家！今天呀，苹果娃娃有礼物要送给你们，但是呢他有个要求，谁能大声的喊出他的名字，喊的又对又快！礼物就送给谁！

（二）游戏：学说一句话“我是*苹果娃娃”

1、请幼儿从篮子里拿出苹果胸饰挂在胸前

教师：哇，宝贝们真棒，来来来，给我们自己放个大礼花吧！（***）好了，你们想不想来当苹果娃娃呀？苹果娃娃把礼物送来了，请宝贝们把礼物戴起来吧！现在你们都是苹果娃娃了，谁能告诉我，你是什么颜色的苹果娃娃？（要求能完整回答：我是*苹果娃娃）

2、幼儿扮演苹果娃娃，听指令进行游戏。

老师说：“红苹果娃娃站起来！”颜色相同的苹果娃娃站起来。

问：你是什么苹果娃娃？（向个别幼儿提问）来来来，红苹果娃娃跳起来。好啦，红苹果娃娃请休息。（拍拍手、摇摇头、笑一笑……）

黄苹果娃娃同上

（三）歌舞《快乐的苹果娃娃》

师：好啦，现在我们请所有的苹果娃娃都来跳舞吧！

（四）结束：送苹果娃娃回家

1、出示两棵树妈妈

师：好喽，苹果娃娃们该回家了，我们把它们送回家好不好？咦？他们的家在哪里？我来念个咒语，把它变出来。红色树妈妈说：“红色的苹果娃娃请进来.。”黄苹果娃娃回哪里呢？哦，黄色树妈妈说：“黄色苹果娃娃请进来。”

2、教师示范送苹果娃娃回家

师：哎呀，我这里有个苹果娃娃，他该回哪里呢？他是什么颜色的？指一指它的家在哪？哦哦哦，宝宝们真聪明！

3、幼儿送苹果娃娃回家

好喽，你们的苹果娃娃也该回家了，把它取下来，送到他的小床上去吧！好，跟苹果娃娃们再见！再见！（鼓励成功把苹果娃娃送回家的幼儿说再见）