提高幼儿教师说课水平的策略

说课是教师对教案本身的口头分析和说明，要求幼儿教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，口头表述该课题教学的具体设想、设计及其理论和实际依据，包括教什么、如何教、为什么这样教等。通过说课可从一个侧面判断教师的教育视野和知识、经验积淀，考量教师的教育观、儿童观及教师对孩子年龄特点的把握程度，对教育理论的关注情况，对教学方法的创新灵性，对自己教学个性的认同感等等。

从时间上可分为活动前的说课与活动后说课，前一种突出教学过程的实施与重难点的化解与突破，后一种更强调教学目标达成情况的反馈，某种组织策略调整的原因，或是课堂生成情况的说明，教学延伸等。

说课不是独白式的“背课”，不是机械地念文稿，需要清晰地表达与现场听众进行必要的沟通(眼神、表情)。说课没有固定的格式，是教师个人的自组织行为，可以充分发挥教师的聪明才智，体现教师创新的灵动和激情。

1．广闻博览，勤学善思，注重积累

厚积才可薄发，一方面博览群书，扩大视界，提高人文修养，使思想能扎根于深厚而悠远的文化土壤之中，另一方面要认真研读专业理论书籍，提高理论水平，并通过多种渠道提升吸纳、整合有用信息，同时对自己的教学实践进行有效反思与总结，形成自己的教育观点，说课才能有理有据(或能达到自圆其说)，言之有物。

2．理清思路，科学设计，呈现亮点。

在一般情况下，说课首先要说清“教什么”，即对教材进行分析。说教材的内容、难点、重点，通过分析所选活动的特点，指明其在整体或主题网络教学中的地位。教材的特点决定教学目标的确定和教学方法的选择。每一节有实施必要的教材，一定是有可取的价值，所以要充分研究教材，挖掘闪光点，说清楚为什么选这个“材”，同时对教育对象的共性和个性特点也应该进行客观分析，以便明确实施此活动的必要性。

下面以本人执教的大班诗歌《为什么我不能》(以下简称“诗歌”)为例谈谈说课的策略。

首先是对教材的分析。这首诗歌是用生动的图画书形式再现的，知识丰富而妙趣横生，通过小动物之间的循环设问，让幼儿了解一些常见小动物的生活习性。通过教学一方面体会该首诗歌独特的语言。表现方式，另一方面巩固幼儿已掌握的动物常识，学会简单的推理。本节活动重点是体会该诗歌独特的韵味美，对新型句式感兴趣，积累一定的语言经验。难点是感受诗歌中的倒装句，学说“为什么，我不能……像某某那样?”大班孩子表达流畅，词汇积累速度加快，对新鲜语言句式的学习兴趣浓厚，愿意尝试新的语言经验。因为孩子在日常生活中已习惯用主谓宾句式进行口头表达，诗歌中的动词或者表现动物特性的词语前置会使儿童形成掌握上的困难。

第二要说活动目标的设定。一个活动目标的确定，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，但应根据教材的内容科学设定，切口要小，表述精确，不必面面俱到，但应努力体现多元特点。目标的表述要把本节活动要达到的首要目标放在第一位，以此类推。

“诗歌”的活动目标为以下三点：1．欣赏诗歌，体会内容，感受诗歌中“为什么，我不能……像某某那样?”的句式特点。2学会合理地推理，乐于在集体面前表达。3．体会每个人都拥有与众不同的特点。

第三说活动准备。每个教学活动的实都需要支撑性的条件，包含看得见的硬资源和看不见的软资源。硬资源指物质的：教具教材(含图画书、数学操作材料、美术耗材、体育用具、乐器等)，电脑(硬件、软件如动画、音乐)、环境创设与布置等；软资源包括为实现本次活动进行的必要的实践活动与知识铺陈，如社区调查、课前小实验、动植物观察、新授游戏、分组角色扮演等。活动准备包含教师相关知识的系统学习、素材的前期收集筛选与整合、家庭访问与资源利用等，也包含儿童为活动进行的相关技能与知识准备。

“诗歌”教学活动有两方面的准备。物质准备：教师绘本图书一册，用于幼儿自主阅读的绘本若干(与幼儿数匹配)。范例朗读的录音带一份，小动物胸饰两套。知识与能力准备：幼儿能自主阅读完整图书，有小组合作表演的经验。

第四说活动过程。这是说课的重点部分，要求根据教材特点和幼儿发展特点，说清课堂教学的思路步骤、结构环节、教具使用、操作练习等，采取的教学组织形式、方法和手段，以及如何突出重点和突破难点等项目。通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的活动安排，它反映着教师的教学思想、教学风格和教学智慧，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。

“诗歌”的过程设计是这样的：

(一)首先师生互致问候，鼓励幼儿向老师提问，自然引入话题。小朋友，你们有什么问题要询问老师吗?关于小动物的生活知识你还有什么问题?

(二)看图画书第一幅完整页面，引导幼儿观察图画内容。(图上有哪些小动物?它们在干什么?适当借助动作，帮助幼儿记忆诗歌中出现的动词)欣赏小鸟提问的画面，强调动词前置式句型。

1．小鸟看到了谁?它在干什么?小鸟能玩水吗?

2．小鸟是怎么问妈妈的?它提问题和我们平时说话有什么不一样吗?

3．幼儿练习，体会诗歌“为什么，我不能……，像某某那样?”独特的表达方式。

(三)欣赏小鸭提问的画面，让幼儿尝试迁移经验。

鸭妈妈来了，小鸭们，你们有什么问题吗?

(四)幼儿第一次自主阅读图书，初步理解图画书内容。

(五)听录音欣赏诗歌，形成整首诗歌的完整印象。

(六)出示小动物互相提问循环图，学习用诗歌中的句式提问，让幼儿第二次自主阅读图书，帮助幼儿理解整首诗歌的内容。

(七)幼儿分成三组，挂胸饰分角色自由朗读诗歌。

第五说活动延伸及其依据。活动延伸是指本次活动结束后，为了巩固活动效果而将活动内容继续向其他活动领域和日常生活领域渗透。说课者必须说清楚以什么方式的活动来延伸本次活动及其依据。

第六要说活动效果分析。本环节适用于活动结束后的说课。良好的活动效果是每一个活动组织者所追求的，但因为影响教学的因素很多，并非每个活动都能如愿。说课者应实事求是地分析并说明自己所组织活动的效果，不必妄自菲薄，也不要过分夸大效果。

说课的目的是多样的，如考试、检查、研究、评价、示范等。不同目的的说课在表达方式上应各有侧重。考试类型的说课需要完整的表达，从幼儿年龄特点、班级个性、教材分析、活动准备、目标设计、过程实施到结果预想等全面阐释；研究类型的说课围绕中心议题，突出说明本次活动做出的尝试与创新；检查类型的说课重点说明本阶段班级现状与幼儿学习进程，课程进展中出现的问题，研究的思路与解决策略，教师个人所做的努力以及已经取得的效果，本次活动努力追求的创意等。说课程序没有固定的模式，可长可短，不需要面面俱到，因时因地因材等不同情景创造性进行艺术表达。

3．总结实践，活用理论，水乳交融

说课是科学阐发执教者思想的活动，需要用教育理论是来佐证执教者的理念。理论与实际的水乳交融是说课的最高境界。教师在对先进教育理论的理解和把握后应形成自己的独特见解与思想。

“诗歌”的特点说明我是这样表述的：

著名教育家乌申斯基说：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因而对一切事物的理解都要从它开始，发展幼儿语言是幼儿阶段重要任务之一。”《纲要》在语言领域的“教育内容与要求”中指出：“让幼儿体验语言交流的乐趣，感受文学作品语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，引发对书籍、阅读和书写的兴趣。”本活动指向于让孩子“感受文学作品语言的丰富性”，让孩子感受诗歌富有节奏的韵律美，体会语言变化体现的独特韵味。

本次活动努力凸现以下三点特色：

第一，充分体现幼儿阅读新理念，尽量给予孩子主动阅读的机会

美国国家阅读研究院这样定义阅读：“阅读是一个从文字引申意义的复杂过程，它包含了以下所有方面：①把文字与相应的语音联系起来的能力；②解读新词汇的能力；③流畅阅读的能力；④掌握足够信息与词汇以促进阅读理解；⑤掌握通过文字建构意义的有效技能；⑥发展并保持阅读动机。”本次活动通过大书展示阅读、幼儿个别阅读、听录音阅读等多种形式充分激发儿童阅读兴趣，重点在于培养幼儿对图文的理解性阅读能力，增强阅读兴趣。

第二，多形式增加练习频率，提高教学有效性

本活动实施过程中通过集体学习，分角色练习，个别练习等形式增加练习机会，提高学习实效。

第三，营造愉快的学习氛围，鼓励幼儿大胆自然地进行语言表达

当幼儿词不达意时，不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。

儿童文学家波福克思说过：当你念书给孩子听，你便带给孩子无限的人生可能性，你便成为一个启发者。走进书香的世界，就是走进人类文明的殿堂，走进人性最深入最柔软的地方。

请让我们把孩子拥在胸前，和他一起读书，陪伴他走向美好的远方。

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幼儿教师精选说课：小班说课稿《洒水车》

各位评委，各位老师：

大家好！我是来自XX第一幼儿园的杨XX，今天我说课的内容是“小班音乐游戏《洒水车》”，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程以及延伸活动等方面进行具体阐述。

【教材分析】《指南》在“艺术领域”针对3-4岁小班幼儿提出这样的教育目标：①能跟随熟悉的音乐做身体动作。②能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。小班幼儿的生活经验比较少，洒水车对他们来说既神奇又有趣，它不仅会洒水，还会唱歌，圆鼓鼓的车身造型很特别、很好玩，容易引发小班幼儿的探究兴趣。本次教学活动过程中，教师借助一段非常简洁、节奏分明的MP3音乐为小班幼儿营造出“马路上的洒水车”的游戏情境，循序渐进地帮助幼儿在欣赏音乐、动作模仿、游戏体验的过程中逐步感知并了解洒水车的功能和特点，因势利导地萌发出小班幼儿“趣味模仿、寓学于乐”的游戏乐趣。

【活动目标】根据这一段“奥尔夫”音乐的教材特点、以及小班幼儿的年龄特点和学习需求，我将本次教学活动目标定位为：

1．感知乐曲的旋律和节奏，感受乐曲欢快、愉悦的音乐性质，借助动态图谱理解乐曲的乐句结构。

2．理解游戏的玩法，遵守游戏的规则，体验“趣味模仿、寓学于乐”的游戏乐趣。

【重点】幼儿自主创编马路上的洒水车“行进开车”和洒水车“浇花”的肢体模仿动作，要求创编的肢体模仿动作合拍且节奏稳定。

【难点】自主阅读、看懂音乐图谱，并借助动态图谱理解乐曲的乐句结构。

【活动过程】

活动过程是教师和幼儿之间进行“互动、双边”活动，为了充分体现“教师为主导，幼儿为主体”这一教学原则，以达到培养幼儿的兴趣，提升幼儿的学习能力和学习品质的目的，我设计了如下三大教学环节：

环节一、倾听与欣赏——感知音乐中的艺术元素

环节说明：《指南》艺术领域“表达与创造”部分提出这样的教育建议：根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达、表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。基于此，第一教学环节中，教师首先调动幼儿关于“洒水车”的认知经验，随后组织幼儿进行“主题欣赏”音乐，引导幼儿获悉音乐中的“声音元素”，并鼓励幼儿认识马路上的洒水车，自由想象洒水车的各种工作情境，顺势萌发出小班幼儿对于洒水车的探究兴趣。

环节二、猜测与想象——感受音乐中的乐句结构

环节说明：此环节为本次教学活动的难点，此环节中我主要借助“情境教学法、启发式教学法”这两种教学方法，调动小班幼儿“观察、倾听、猜测、想象”的学习兴趣，从而顺利解决教学难点。首先，教师鼓励幼儿自主阅读、看懂动态型音乐图谱，帮助幼儿感知并梳理音乐的段落结构和音乐情境；其次，帮助幼儿借助形象、直观的动态图谱，理解“奥尔夫音乐、洒水车音乐游戏”之间高度匹配的内容和情节，为下一环节的集体游戏活动奠定经验基础。

环节三、探索与表现——体验音乐游戏的趣味

1．试一试：探索游戏的玩法

环节说明：此环节为本次教学活动的重点，此环节中我主要借助“图片演示法、探索学习法、操作练习法”这几种教学方法，调动小班幼儿“积极探索、敢于尝试、或模仿（动作技能差一点的幼儿）或创新（动作技能表现力强的幼儿）”的学习兴趣。与此同时，《指南》艺术领域“表达与创造”部分还提出这样两条教育建议：①营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达、表现。②在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。在此理念认知下，我预设了“幼儿自主探索、模仿洒水车的行进动作”这一教学目标，支持并鼓励小班幼儿自主创编开洒水车、洒水车浇花的肢体模仿和表演动作，并鼓励幼儿将自主创编的动作经验进行交流和分享，如果发现幼儿中间有人创编的肢体动作合拍且动作幅度大、节奏比较稳定的，可以邀请这个幼儿当小老师，带着其他幼儿进行重点模仿和练习，据此提升小班幼儿“模仿学习、互助学习”的技能和经验。

2．玩一玩：巩固游戏的规则

环节说明：此环节中，教师可以组织幼儿玩2-3遍集体游戏，随后根据幼儿每一遍玩音乐游戏的实际情况进行针对性、建议性讲评，循序渐进地提升小班幼儿的动作技能和游戏经验，有的放矢地促进每一个幼儿在自身原有经验（动作技能、情感态度）基础之上的阶段性、适宜性发展。

【活动延伸】在幼儿逐步熟悉游戏规则，掌握游戏玩法的基础之上，教师可以逐步丰富音乐游戏的内容和情节，组织小班幼儿自愿分成2个小组进行游戏。第一组扮演“快乐行进的洒水车”，第二组扮演“随风摇曳的花朵”；第二遍玩音乐游戏的时候，第一组和第二组幼儿之间可以互换角色，分组交叉进行“洒水车”游戏表演，有条不紊地提升小班幼儿的节奏感和表现力。

总之，教无定法，贵在得法。我始终坚信：只要教师的“设计方案、执教经验”能够满足幼儿的学习和游戏需求，能够萌发出小班幼儿的游戏品质、表现欲和满足感，那么，这样的教学活动便是有意义、有价值的，也是我一直以来努力追求的教学理念。非常感谢各位的耐心聆听，不足之处希望给予批评指正，谢谢大家！

幼儿教师精选说课：大班艺术《漂亮的手提袋》说课稿

一、说教材。这是大班艺术领域的一节手工活动。活动是让幼儿利用旧挂历、海报、传单纸进行创意制作手提包。制作的过程中主要利用剪、折、粘等方法使自己的手提包漂亮时尚。在创作过程中体验成就感，培养幼儿感知发现美，创造美。二、说目标。本节活动共有四个目标：1、让幼儿在创意制作的过程中体验成就感，从而爱上手工制作活动。2、让幼儿用不同的材料装饰自己的手提包，培养幼儿的审美情趣。3、再就是材料的选择让幼儿变废为宝，培养幼儿的环保意识。4、包是为妈妈做得谢谢她的爱，使幼儿懂得感恩。三、说重难点。活动的重难点是让幼儿创意制作与众不同的包，重点是不能让幼儿做出千篇一律的包，让幼儿能够独立思维。四、说过程。1、活动有妈妈的包引入，主要是让幼儿观察包的不同，比如颜色、形状、大小材质的不同，为幼儿的创意制作奠定基础，让幼儿自由发挥自由创作制作出与众不同的包。2、制作前观察手提袋的构造，主要是包的主体和包带，使幼儿会合理的准备材料，剪包带、装饰品。3、制作完成后，小朋友友之间互相欣赏评价，发现别人的优点和自己的不足，从而能够取长补短。4、评价结束后走秀展示自己的的包，激发幼儿的表现欲望，增强幼儿的自信心。五、拓展延伸。让幼儿回家后选则材料继续装饰，完成后送给亲爱的妈妈。

幼儿教师精选说课：大班科学《筷子提米》说课稿

一、设计意图：多年来，我园注重课题研究与特色建设的整合，在“九五”课题研究基础上，形成了 “重材料投放、促科技教育、唯素质发展”的办园特色。伴随我园“十二·五”课题《幼儿探究学习的实践与研究》的实施开展，可以说各方面都有不同层次的收获与感悟。我们发现幼儿对操作性、实验性的活动兴趣高且持久度较长。大米是孩子每天都会接触的东西，但是见到的确实米饭的形式，对“米”的认识有所欠缺。为了让幼儿感知大米可以产生摩擦力的特性，并了解其神奇的魔力，我设计了本次科学活动筷子提米。通过简易的材料、简明易懂的步骤，让幼儿在动手动脑中发现科学的奥秘，从而增强幼儿对科学活动的兴趣，培养探索精神。二、根据大班幼儿的实际情况和年龄特点，我制定了一下三个目标：1、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力产生的原因。2、能用不同的材料得到不同的实验结果，利用摩擦力让筷子更牢固的提起瓶子。3、对“筷子能把瓶子提起来”这个现象产生兴趣，原意和小伙伴一起做实验并分享实验结果。三、根据教学目标，我的重点：知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力产生的原因。难点：能用不同的材料得到不同的实验结果，利用摩擦力让筷子更牢固的提起瓶子。四、为了更好地服务于本次活动。我做了以下准备：1、知识经验准备教师：知道摩擦力产生的原因、重力产生的原因，知道影响摩擦力的因素。幼儿：摸过豆类、沙子、石子，知道它们表面不是很光滑，对光滑和粗糙有一定的概念。2、物质材料准备小米、弹珠、蘑菇钉五、围绕教学目标，根据教学需要，本次活动，总体的设计思路为：情景导入，激发幼儿探究欲望---幼儿探索帮助筷子妹妹的方法---幼儿探索理解筷子提米的原因---幼儿操作，教师指导------幼儿记录结果，体验帮助他人的快乐。由浅入深，由表及里，使原有经验和新经验之间建立有机的联系。具体过程过程如下：一、运用故事，导入实验教师将筷子和细口瓶放在小舞台上，小舞台上有随意移动筷子的空间。1、师：筷子妹妹在路上被坏人追跑，跑了好久好久，好累好累，突然他看到了一座城堡（细口瓶装饰而成），就赶快跑了进去。城堡里好漂亮，她很喜欢这里，她觉得这是一个安全的地方，就不想离开这里了。可是坏人很快追过来，使劲的把她往外拉呀拉呀！2、师：怎么办？她不想离开这里！不想被坏人抓住，我们该怎么帮助她，让她安全地呆在瓶子城堡里呢？二、 呈现大米材料 ，初步探索实验1、师：你们的办法都不错，今天老师也请来了一位小帮手，我请一个小朋友来摸一摸，说说什么感觉，猜猜是什么？2、师：我们来看看，他猜对了吗？那大米可以怎么帮助筷子妹妹留在城堡里呢？3、师：他的方法到底行不行呢？我们来试试，等会请两个小朋友一组，一个放米，一个放筷子，放好之后看看筷子能不能被拔出来。4、师：谁来介绍一下，你成功了吗？你是怎么做到的？5、师：教师边做边说步骤！第一步：先把米放入瓶子，第二步：用力按按紧，第三步：用手盖住米防止它掉出来，第四步：把筷子用力塞进去。现在没有成功的再按照**小朋友的方法试一试吧6、师：按照刚才的方法都成功了吗？那你知道为什么大米可以帮助筷子妹妹吗？7、师出示示意图：整体两个方形图案代表细口瓶，中间黑色竖线代表筷子，阴影部分为大米，像大米这样摸上去比较粗糙的，它的身上有许多小手，我们把它紧紧按在瓶子里。他们身上的小手紧紧拉在一起，这样就能把筷子牢牢的抓住，这些小手有个神奇的名字叫——摩擦力！三、分发多种材料和实验记录表，深入探究实验1、师：听到了筷子妹妹遇到危险的事情，更多的好朋友也赶来了，我们来看看有哪些朋友？（教师出示记录表）那这三个朋友能不能成功帮助筷子妹妹呢？请你猜一猜，在“？”记录你的猜测。2、师：谁来介绍一下你的猜测，你觉得沙子能成功，为什么？（3个小朋友）3、师：那我们来试一试吧，还是像刚才一样两个小朋友合作实验，然后把你的实验结果记录在“小手”一栏中。4、师：谁来说说哪个小帮手能帮助筷子妹妹？为什么弹珠和蘑菇钉不行？5、师小结：弹珠的表面很光滑，身上的小手就比较少，摩擦力也小了，所以抓不住筷子妹妹；蘑菇钉虽然不光滑但是他们之间不能紧紧靠在一起，松松散散的他们相互之间的小手没有拉起来，摩擦力也小了，所以也不能抓住筷子妹妹！四、延伸，结束活动1、师：我们帮筷子妹妹选择了合适的小帮手，这样就能让筷子妹妹安全呆在城堡里了，谢谢小朋友们！2、师：我们生活中还有许多像这样的小帮手，我们再去找找吧！六、活动反思本次活动从选择活动、目标定位、材料准备、主要环节等各个方面都要考虑的十分细致周全。不管从内容，还是材料来看，基本符合孩子的年龄特点，符合“玩中学”“做中学”的先进教学理念。具体表现在：一、科学活动实现情境化本次活动以故事情境的形式展开，围绕着“帮助筷子妹妹”的线索步步深入。活动充分利用孩子这种独特的认知方式，调整和实践身边的科学活动，鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。本次活动“筷子提米”，孩子们从头至尾都是在“帮助筷子妹妹”，但也正是在这样的过程中慢慢渗透了科学的知识，张开想像的翅膀解释了科学。通过这样的讨论－操作－玩乐－探索，逐步练就了一双会发现的眼睛，也进一步培养了他们学科学兴趣。作为老师，我们要做到“心中有目标”，把科学活动目标从有形转化为无形，渗透到游戏之中，孩子们就能在游戏中自由主动的学习。二、创设了安全自由、宽容鼓励的心理环境。活动中我没有对幼儿的行为或者表现进行直接评价，而是积极倾听幼儿间的交流，参与他们的讨论，让幼儿大胆表达自己的意愿和见解，在无形中使幼儿产生了安全感。另外我在整个课堂始终面带微笑，拉近了师幼间的距离，真正形成了一种充满“爱意”的绿色课堂氛围。三、创设科学活动探究式氛围有探究才有创造，有疑问才有发现。在科学活动中，恰当把握演示的时机，没有过早地把“为什么会这样”告诉幼儿；而是以验证幼儿的操作活动为主，这样激发幼儿的参与欲望；当幼儿遇到困难、注意力分散时，能及时指导，使小朋友兴致盎然地重新投入活动。四、目标达成情况：此次活动的目标共有三个。1、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力产生的原因。2、能用不同的材料得到不同的实验结果，利用摩擦力让筷子更牢固的提起瓶子。3、对“筷子能把瓶子提起来”这个现象产生兴趣，原意和小伙伴一起做实验并分享实验结果。第一第三个目标完成较好，幼儿对制作“筷子能把米提起来”很感兴趣，每个幼儿都积极地参与到活动中，探索其中的秘密，并体验到帮助他人的乐趣。第二个活动目标也达成了，孩子们教师的点拨下，理解了不同材料对摩擦力的影响。第三个目标达成上稍有欠缺。本次活动中还需调整：在活动中应该把更多的“说话”机会交给幼儿。同时在提问、讲解的艺术性方面还应进一步推敲，教师要以最简洁的语言传递最大的知识信息量，就必须做到语言简炼流畅，通俗易懂。特别是口头提问不宜太长或转变太多，这使幼儿记不住、很难找到问题的核心，这一点我还做的不够。另外很多细节方面观察不够细致，比如幼儿在用米帮助筷子妹妹遇到困难时，有个别幼儿先成功了，然后又失败了，对此感到困惑等细节上还需要多加注意。

幼儿教师精选说课：小班音乐游戏《洒水车》说课稿

各位评委，各位老师：

大家好！我是来自XX第一幼儿园的杨XX，今天我说课的内容是“小班音乐游戏《洒水车》”，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程以及延伸活动等方面进行具体阐述。

【教材分析】《指南》在“艺术领域”针对3-4岁小班幼儿提出这样的教育目标：①能跟随熟悉的音乐做身体动作。②能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。小班幼儿的生活经验比较少，洒水车对他们来说既神奇又有趣，它不仅会洒水，还会唱歌，圆鼓鼓的车身造型很特别、很好玩，容易引发小班幼儿的探究兴趣。本次教学活动过程中，教师借助一段非常简洁、节奏分明的MP3音乐为小班幼儿营造出“马路上的洒水车”的游戏情境，循序渐进地帮助幼儿在欣赏音乐、动作模仿、游戏体验的过程中逐步感知并了解洒水车的功能和特点，因势利导地萌发出小班幼儿“趣味模仿、寓学于乐”的游戏乐趣。

【活动目标】根据这一段“奥尔夫”音乐的教材特点、以及小班幼儿的年龄特点和学习需求，我将本次教学活动目标定位为：

1．感知乐曲的旋律和节奏，感受乐曲欢快、愉悦的音乐性质，借助动态图谱理解乐曲的乐句结构。

2．理解游戏的玩法，遵守游戏的规则，体验“趣味模仿、寓学于乐”的游戏乐趣。

【重点】幼儿自主创编马路上的洒水车“行进开车”和洒水车“浇花”的肢体模仿动作，要求创编的肢体模仿动作合拍且节奏稳定。

【难点】自主阅读、看懂音乐图谱，并借助动态图谱理解乐曲的乐句结构。

【活动过程】

活动过程是教师和幼儿之间进行“互动、双边”活动，为了充分体现“教师为主导，幼儿为主体”这一教学原则，以达到培养幼儿的兴趣，提升幼儿的学习能力和学习品质的目的，我设计了如下三大教学环节：

环节一、倾听与欣赏——感知音乐中的艺术元素

环节说明：《指南》艺术领域“表达与创造”部分提出这样的教育建议：根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达、表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。基于此，第一教学环节中，教师首先调动幼儿关于“洒水车”的认知经验，随后组织幼儿进行“主题欣赏”音乐，引导幼儿获悉音乐中的“声音元素”，并鼓励幼儿认识马路上的洒水车，自由想象洒水车的各种工作情境，顺势萌发出小班幼儿对于洒水车的探究兴趣。

环节二、猜测与想象——感受音乐中的乐句结构

环节说明：此环节为本次教学活动的难点，此环节中我主要借助“情境教学法、启发式教学法”这两种教学方法，调动小班幼儿“观察、倾听、猜测、想象”的学习兴趣，从而顺利解决教学难点。首先，教师鼓励幼儿自主阅读、看懂动态型音乐图谱，帮助幼儿感知并梳理音乐的段落结构和音乐情境；其次，帮助幼儿借助形象、直观的动态图谱，理解“奥尔夫音乐、洒水车音乐游戏”之间高度匹配的内容和情节，为下一环节的集体游戏活动奠定经验基础。

环节三、探索与表现——体验音乐游戏的趣味

1．试一试：探索游戏的玩法

环节说明：此环节为本次教学活动的重点，此环节中我主要借助“图片演示法、探索学习法、操作练习法”这几种教学方法，调动小班幼儿“积极探索、敢于尝试、或模仿（动作技能差一点的幼儿）或创新（动作技能表现力强的幼儿）”的学习兴趣。与此同时，《指南》艺术领域“表达与创造”部分还提出这样两条教育建议：①营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达、表现。②在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。在此理念认知下，我预设了“幼儿自主探索、模仿洒水车的行进动作”这一教学目标，支持并鼓励小班幼儿自主创编开洒水车、洒水车浇花的肢体模仿和表演动作，并鼓励幼儿将自主创编的动作经验进行交流和分享，如果发现幼儿中间有人创编的肢体动作合拍且动作幅度大、节奏比较稳定的，可以邀请这个幼儿当小老师，带着其他幼儿进行重点模仿和练习，据此提升小班幼儿“模仿学习、互助学习”的技能和经验。

2．玩一玩：巩固游戏的规则

环节说明：此环节中，教师可以组织幼儿玩2-3遍集体游戏，随后根据幼儿每一遍玩音乐游戏的实际情况进行针对性、建议性讲评，循序渐进地提升小班幼儿的动作技能和游戏经验，有的放矢地促进每一个幼儿在自身原有经验（动作技能、情感态度）基础之上的阶段性、适宜性发展。

【活动延伸】在幼儿逐步熟悉游戏规则，掌握游戏玩法的基础之上，教师可以逐步丰富音乐游戏的内容和情节，组织小班幼儿自愿分成2个小组进行游戏。第一组扮演“快乐行进的洒水车”，第二组扮演“随风摇曳的花朵”；第二遍玩音乐游戏的时候，第一组和第二组幼儿之间可以互换角色，分组交叉进行“洒水车”游戏表演，有条不紊地提升小班幼儿的节奏感和表现力。

总之，教无定法，贵在得法。我始终坚信：只要教师的“设计方案、执教经验”能够满足幼儿的学习和游戏需求，能够萌发出小班幼儿的游戏品质、表现欲和满足感，那么，这样的教学活动便是有意义、有价值的，也是我一直以来努力追求的教学理念。非常感谢各位的耐心聆听，不足之处希望给予批评指正，谢谢大家！

幼儿园说课稿：水的沉浮

导读：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。

（一）活动目的：

1、组织幼儿玩物体沉浮的游戏，培养幼儿观察物体沉浮现象。

2、通过参与物体沉浮的小实验，培养幼儿探索能力和参与意识。

（二）活动准备：

1、材料：水缸、面巾纸、木块、金属、石头、海绵、塑料瓶、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。

（三）活动过程：

1、利用丰富的活动材料引起幼儿兴趣并进行探索，请幼儿观察哪些物体浮在水面，哪些物体下沉。

2、通过游戏请幼儿说出哪些物体下沉，哪些物体浮在水面。教师总结：小朋友说的很好，面积大而且轻的物体容易浮在水面，体积小而且实心的物体沉的快。

3、利用记录材料进行纪录

（四）引伸活动：请幼儿在活动区想一想，利用各种材料有什么办法可以让浮在水面的东西沉到水底，沉在水底的东西浮到水面

说课稿

一、说教材：

设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《水的沉浮》这个活动选择与幼儿息息相关的物质为实验材料，增强幼儿的活动兴趣，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

二、说活动目标：

从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：

（1）、培养幼儿对科学活动感兴趣，能积极动手探索，自由发现，寻找答案。

（2）、初步了解物体的沉浮现象，引导幼儿运用讨论、交流并学习记录实验结果。

（3）、培养幼儿应用已有获得的经验，进一步进行探索。

三、教学重、难点：

（1）、教学重点：了解物体的沉浮现象，记录实验结果。

（2）、教学难点；进一步对水的沉浮进行探索。

四、说活动准备：

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：

（1）、各种操作材料：水缸、面巾纸、木块、金属、石头、海绵、塑料瓶、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

（2）、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。

五、（一）说教法：

在科学活动中，教师的用色定位应该集观察者、合作者、引导者为一体，在这个活动中，我采用了以下教法：

1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，把握时机，及时给予适当指导。

2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。

（二）说学法：

《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：

1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在活动中，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮的秘密。

2、记录法：让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。

3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行交流，发展幼儿的语言表达能力，有助于幼儿概念的明确，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

六、活动流程：

1、猜测活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？）

刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定基础。

2、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）

教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

3、记录活动（指导语：哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。）

通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。

4、交流总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。）

让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。

七、延伸活动：（请幼儿在活动区想一想，利用各种材料有什么办法可以让浮在水面的东西沉到水底，沉在水底的东西浮到水面）

在这里，我使活动得到延伸，让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。

幼儿园说课稿：有趣的水

导读：活动开始请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的情绪，创造了良好的学习氛围，由此引导幼儿认识到水是透明的这一特征。

【活动目标】

1．让幼儿在常识活动中，了解水是透明的，会流动的，有的东西在水中会被溶解。

2．培养中班幼儿热爱科学，乐于尝试的精神。

【活动准备】

两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。

人手一条毛巾，人手半杯水。

【活动过程】

一、教师导入课题

请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西?

师：小朋友看看老师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水，

一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗?你是怎么知道的?

(引导幼儿讲出水是透明的，能看见；米不透明，看不见)

二、让幼儿动手操作

1．请小朋友用米箩及有洞的塑料袋盛水。

师：老师给小朋友准备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么?

(请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流动的)

2．请幼儿把桌上的白糖、盐等物品放在自己的水杯中。

师：现在老师请小朋友从桌上选几样东西放在杯子里，然后告诉大家你放了哪些东西?(请部分幼儿回答)

3．请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样。

师：请小朋友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样?

4．请幼儿讲述实验结果。

师：现在老师请几个小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到几样东西，还有几样东西到哪里去了?

(引导幼儿讲出几样东西被水溶解了。)

5．扩散性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。

6．请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。

师：请小朋友想一想，过几天，水里的东西会怎样?水又会怎样?

(引导幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭)

三、教师总结

师：刚才我们小朋友把自己杯里的水全倒进了金鱼缸里，水立刻变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小朋友出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会保护环境，好吗?

【说课】

中班常识活动“有趣的水”充分体现了尝试教学的精髓“先练后讲”，强调以学生为主体的原则。

活动开始请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的情绪，创造了良好的学习氛围，由此引导幼儿认识到水是透明的这一特征。

尝试1，提供给幼儿米箩，有洞的塑料袋，幼儿通过尝试，发现水会流出来，米箩和有洞的塑料袋盛不起水来，由此得出结论：水是会流动的。

尝试2，提供给幼儿半杯水、小棍及各种物品，幼儿通过放物品搅拌、观察，发现石子、沙还在，而糖、盐不见了。引起幼儿探索、尝试的兴趣，理解什么叫溶解，并让幼儿利用生活经验来进行讲述还有哪些东西能被水溶解。

活动结束：让幼儿将杯中的水倒入鱼缸，结果水变浑，幼儿理解到水是如何被污染的，激发了幼儿保护环境的情感。

幼儿园教师说课稿

说课稿具有分享和交流的功能，教师可以借此机会与同级的教师进行交流、讨论，共同研究课程和教学方法，互相学习和借鉴，从而达到提高整个教学团队的教学水平的目的。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园教师说课稿”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园教师说课稿(篇1)

各位领导、同事们：

大家好！我今天要给大家讲一下我的教学设计，主题是“感恩教育”。

一、教学目标：

1. 培养幼儿感恩的情感，让他们明白生活中的一切都离不开别人的帮助。

2. 培养幼儿从小懂得感恩，学会及时表达感谢之情。

3. 激发幼儿积极向上的情绪，让他们学会感恩他人，尊重他人。

二、教学内容：

1. 感恩的定义：通过图片、故事、视频等多种形式，让幼儿了解感恩的含义。

2. 感恩的表达：通过角色扮演、情景对话等活动，引导幼儿学会感恩他人，学会表达感谢之情。

3. 感恩的行为：通过游戏、制作手工等活动，引导幼儿了解感恩的具体行为，如帮助他人、分享、关心等。

三、教学过程：

1. 课堂导入：

- 引导幼儿回忆上周的一件让他们感到很开心的事情，引导他们思考是谁帮助了他们。

- 通过图片展示和简短的故事，让幼儿了解感恩是什么，为什么要感恩。

2. 感恩的表达：

- 角色扮演：“小朋友收到了一份生日礼物，他很开心，应该怎么表达谢意呢？”老师与幼儿一起表演，模拟感恩的场景，引导幼儿学会说谢谢。

- 情景对话：“小明想说谢谢，但不知道应该怎么说，请大家帮帮他。”分成小组，每组编一段情景对话，让幼儿在角色中学会表达谢意。

3. 感恩的行为：

- 游戏：“组队接力，每个队员必须完成一个帮助他人的任务，然后传递接力棒。”通过游戏，培养幼儿的奉献精神和帮助他人的意识。

- 手工制作：“帮助幼儿制作一张感恩卡片，幼儿可以将卡片送给他们感激的人。”引导幼儿通过手工制作表达感谢之情。

四、教学评价：

1. 观察幼儿的言行举止，看是否能及时表达感谢之情。

2. 观察幼儿在活动中是否能主动帮助他人，并理解帮助他人的意义。

3. 制作感恩卡片的完成度，是否能够通过手工作品表达感激之情。

五、教学反思：

通过本节课的设计，幼儿在不知不觉中学会了感恩的情感及具体表达方式，同时也培养了他们关心他人、乐于助人的品质。在今后的教学中，我将继续注重感恩教育的融入，培养幼儿用感恩的心态对待自己的成长，并发展积极向上的人格特质。

以上就是我今天要给大家讲解的“感恩教育”，谢谢大家！

幼儿园教师说课稿(篇2)

尊敬的评委、教研组的领导、亲爱的同事们：

大家上午好！

我是××幼儿园的××班主任××老师，今天非常荣幸能够站在这里，给大家分享我的一堂幼儿园语言教学活动课。

我选择了《认识身体部位》这个主题，通过游戏、歌谣与绘本的形式，引导幼儿学习自己身体的各个部位，并掌握相应的词语表达。我们的目标是培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿对自己身体的认识。

首先，我来说一下本课的教学目标。本节课我们的主要目标是让幼儿能够认识自己的身体部位，并能说出相应的词语表达，具体目标如下：

1. 认识自己的头、身体、手、脚等基本身体部位。

2. 能够听懂并说出头、身体、手、脚等基本身体部位的词语。

3.提高幼儿的听、说、想、做的能力，培养综合运用语言的能力。

接下来，我将介绍教学准备和教学过程。

首先是教学准备：我准备了幼儿感兴趣的绘本《小手小脚》、卡片、实物模型等教具，还准备了一些与身体部位相关的歌谣、游戏等。

然后是教学过程：

Step 1：导入与热身（5分钟）

为了激发幼儿的学习兴趣，我会先播放一段与身体部位相关的儿歌视频，让幼儿积极参与并进行互动交流，热身活动过程中我会向幼儿提出一些问题，引导幼儿与我一起讨论。

Step 2：呈现目标（5分钟）

在幼儿感兴趣的绘本《小手小脚》的引导下，我会与幼儿一起学习头、身体、手、脚等身体部位。我会利用幼儿自身拼图活动，让幼儿手持卡片找到相应的位置，并进行命名。

Step 3：启发（10分钟）

在幼儿掌握身体部位的基本词语后，我会通过互动游戏，向幼儿提出问题，让幼儿自己触摸、指出相应的身体部位，并口头命名。

Step 4：巩固与拓展（15分钟）

在这个环节，我将通过小组活动的方式，让幼儿进行身体部位的配对游戏，培养幼儿的合作与沟通能力。

Step 5：操练（10分钟）

为了进一步巩固幼儿对身体部位的认识，我会与幼儿一起唱《头肩膀膀》、《我的小手小脚》等歌谣，通过歌谣的方式让幼儿巩固所学的词汇。

我将采取什么样的评价方式来评估幼儿的学习情况呢？在课堂上，我会观察幼儿的参与度和表现，通过口头提问的方式考察幼儿对身体部位的掌握情况。此外，我还准备了一些简单的练习题，用于评价幼儿课后复习的情况。

以上就是我为大家介绍的中学一二年级的课程，我希望通过这样的活动，可以激发幼儿对学习的兴趣，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

幼儿园教师说课稿(篇3)

教师姓名：XXX

授课对象：幼儿园小班

授课内容：认识水果（苹果、香蕉、橙子）

一、说教学目标

通过本次课程的学习，使幼儿能够认识几种常见水果，了解它们的形状、颜色、味道等特点，并能够正确使用相应的词汇进行表达。培养幼儿们对水果的兴趣，增加其对水果的了解和接触机会。

二、说教学重难点

1.重点：认识水果及其特点，学会使用相应的词汇表达。

2.难点：使幼儿分辨水果的不同特点，并用正确的词汇进行表达。

三、说教学准备

1.教学媒体：拟带来水果的图片、真实的水果实物等。

2.教学材料：包含苹果、香蕉、橙子的图片卡片。

四、说教学过程

1.导入（5分钟）

通过播放水果相关的儿歌，引起幼儿对水果的兴趣，并了解到水果的名称。

2.展示与识别（15分钟）

（1）将水果实物一个个展示给幼儿，并让幼儿观察、描绘水果的外形、颜色等特点。

（2）使用图片卡片，展示各种水果的图片，并引导幼儿说出水果的名称。

3.分辨与比较（15分钟）

（1）将水果分成几组，让幼儿根据水果的颜色、形状等特点进行分组。

（2）引导幼儿比较不同水果的大小、形状等，学会使用形容词进行比较。

4.活动与运用（15分钟）

（1）利用教学媒体展示水果的图片，让幼儿根据描述来猜测对应的水果。

（2）组织幼儿参与水果拼图活动，根据拼图完成的水果图片来进行对应的水果命名。

5.总结与小结（5分钟）

让幼儿回顾所学的水果名称、特点等，并进行小结。

六、说教学反思

通过本节课的教学活动，幼儿们能够认识到不同水果的特点，并能用正确的词汇来进行表达。但部分幼儿在描述水果外形、颜色时还存在一定的困难，需要进一步加强练习和巩固。在后续的教学中，应充分利用幼儿园内外的资源，进行更多的观察与实践活动，提高幼儿们对水果的认识和运用能力。同时，课堂组织也需要更多的互动方式，激发幼儿们的学习兴趣和参与度。

幼儿园教师说课稿(篇4)

尊敬的评委、领导、老师们：

大家好！我是××幼儿园的××老师，今天非常荣幸能够为大家介绍我所带班级的一节课——《小熊与家庭》。

一、教材分析

本节课的教材是《小熊和家》这本绘本。该绘本以小熊与他的家庭为主题，通过生动的插图和简短的文字讲述了小熊与家人之间的亲密关系和彼此的关爱。这本书是幼儿熟悉家庭、培养家庭情感的好材料。

二、教学目标

1. 知识目标：通过本节课的学习，使幼儿了解家庭的概念和家庭成员的角色。

2. 能力目标：通过绘本阅读以及游戏活动，培养幼儿的听说能力和合作意识。

3. 情感目标：培养幼儿对家庭的热爱和关心。

三、教学重点

1. 让幼儿了解家庭的概念和家庭成员的名称。

2. 培养幼儿对家庭的归属感和关心家人的情感。

四、教学准备

1. 《小熊和家》绘本图书。

2. 家庭成员的图片。

3. 家庭成员的大型拼图。

4. 小熊人偶和家庭成员的面具。

五、教学过程

1. 导入环节

老师带着幼儿一起看《小熊和家》这本书的封面，向幼儿提问：“大家看，这是什么书？谁知道？”引导幼儿观察，并询问他们对家庭的认识。

2. 学习环节

（1）老师运用幼儿熟悉的儿歌旋律，教唱《小熊和家》，并引导幼儿跟随音乐的节奏拍手。

（2）老师边读绘本边指导幼儿仔细观察绘本中的小熊和他的家人；并提问：“小熊的家庭有哪些人？他们是谁？”在幼儿作答之后，教师出示相应的家庭成员图片，逐个介绍家庭成员的名称。

（3）老师引领同学们进行游戏环节，老师戴着小熊人偶，其他幼儿带着家庭成员的面具，一起模仿小熊和家庭成员的生活场景，如做饭、吃饭、洗澡等。

3. 巩固环节

老师出示家庭成员的大型拼图，幼儿根据拼图的形状和颜色进行自主拼装，并说出拼图上家庭成员的名称。

4. 结束环节

老师带领幼儿一起唱《小熊和家》这首歌，并询问幼儿学到了什么，对家庭有什么新的感悟。

六、教学反思

通过这节课的教学，我发现幼儿们对家庭的认识更加深刻了，能够灵活运用绘本、儿歌、游戏等多种形式进行学习，也培养了幼儿的合作意识和情感交流能力。但在教学中，我觉得还需要更多地引导幼儿进行思考和表达，以提高他们的语言表达能力。今后，我会更加注重幼儿的主体性，让他们在活动中发挥更大的积极性。

谢谢大家！

幼儿园教师说课稿(篇5)

尊敬的领导、评委和各位老师：

大家好！我是××幼儿园的××老师，很荣幸能够在这里为大家分享我的课程《小小画家》。

一、教学目标

通过本次课程的学习，幼儿们将能够：

1. 了解绘画的基本工具和材料；

2. 培养绘画的兴趣和创造力；

3. 提高幼儿的观察力和记忆力；

4. 培养幼儿的细心和耐心。

二、教学重点和难点

本次课程的重点是培养幼儿的绘画兴趣和创造力，以及提高他们的观察力和记忆力。教学难点在于如何引导幼儿使用绘画工具进行创作，并通过实际操作提高绘画技巧和细致入微的注意力。

三、教学准备

1. 教具准备：绘画工具（颜料、画笔、画板等）；

2. 教材准备：图片、绘画作品范例；

3. 教具布置：课堂环境创设，准备干净整洁的画板和颜料。

四、教学过程

1. 热身导入：

通过朗读一首有关画画的儿歌《小绘画家》，激发幼儿对画画的兴趣。并提问：你们都知道什么是画吗？我们平时用什么画呢？

2. 正式学习：

（1）介绍绘画的基本工具和材料。通过展示画笔、画板、颜料等工具，向幼儿们解释它们的用途和干净的使用方法。

（2）展示一些具有吸引力的画作范例，启发幼儿们的创造力和想象力，并让他们描述画中的内容和颜色。

（3）通过游戏环节，教授绘画的基本技巧和方法，如用不同线条、形状和颜色表达意思。

3. 拓展练习：

（1）让幼儿们自由发挥，用自己喜欢的颜色、形状和线条画一幅属于自己的作品，并鼓励他们尝试不同的创作方法。

（2）引导幼儿们在画板上描绘一些简单的物体和形状，提高他们的观察力和记忆力。

（3）鼓励幼儿们互相交流和展示自己的绘画作品，互相学习和分享。

五、教学总结

通过本次课程的学习，幼儿们不仅能够学会使用绘画工具进行创作，更重要的是培养了他们的绘画兴趣和创造力。同时，通过观察和记忆物体的形状和颜色，提高了幼儿的观察力和记忆力。希望通过引导幼儿进行绘画，能够让他们体验到创造的乐趣，并培养他们的细心和耐心。

感谢大家的聆听！

幼儿园教师说课稿(篇6)

主题：通过互动游戏培养幼儿的合作意识

一、导入：

幼儿园教师：大家好！今天我给大家带来一个有趣的互动游戏，我们一起来玩吧！在游戏中，我们可以与小伙伴们一起合作，一起学习，一起进步。你们准备好了吗？让我们一起来探索互动游戏的乐趣吧！

二、目标：

1.培养幼儿的合作意识和团队精神。

2.提高幼儿的观察力和思维能力。

3.培养幼儿的语言表达和听力理解能力。

三、游戏介绍：

本次游戏主题为“找对称”，通过这个游戏，我们将提高幼儿的观察力和思维能力，并培养他们的合作意识。

游戏规则：我们把幼儿园的空地分为两半，每半地上都有一些图案或物品，我们将幼儿分成若干个小组，每个小组选出一名代表。游戏开始后，代表将观察一半地上的图案或物品，并通过口头描述或手势等方式告诉其他小组成员，其他小组成员要根据描述在另一半地上找到对应的图案或物品。成功找到的组员返回本组，继续听下一轮的描述，直到所有小组完成。

四、操作步骤：

1.让幼儿们分成若干小组，并从每个小组中选出一名代表。

2.将游戏区域分成两半，并在每半地上分别摆放不同的图案或物品。

3.开始游戏，代表观察自己所在半地上的图案或物品，并描述给其他小组成员。

4.其他小组成员听取描述后，在另一半地上找到对应的图案或物品。

5.成功找到的组员返回本组，继续听下一轮的描述，直到所有小组完成。

6.最终完成游戏的小组将获得认同和奖励。

五、总结：

通过这个互动游戏，我们不仅培养了幼儿的合作意识和团队精神，还提高了他们的观察力和思维能力。通过口头描述、听力理解和操纵物品的操作，幼儿们在游戏中不断进行沟通、交流和协作，学会了互相支持和帮助，也培养了他们彼此间的友谊与感情。希望今天的游戏能让幼儿们在乐趣中学到更多知识和技能。谢谢大家！

幼儿园教师说课稿(篇7)

尊敬的评委们、各位家长：

大家好！我是××幼儿园的教师××。很荣幸能在这里为大家呈现我精心准备的幼儿园教学说课稿。

本次说课的内容是《小小画家》。

这一节课的教学目标是让幼儿能够通过观察、模仿和操作等方式，掌握使用画笔进行简单绘画的基本技能，培养幼儿对绘画的兴趣和创造力。

在教学准备方面，我已经准备了绘画板、彩色纸、彩笔、刷子、颜料等教学资源。同时，我还为每个幼儿准备了一张模板，便于幼儿在绘画时有一个参考。

接下来，我将从以下四个方面进行教学：

一、情境营造。我将用一段短小有趣的故事引入，激发幼儿对画画的兴趣和好奇心。

二、直观感知与操作。我会用图画、动作等方式，帮助幼儿直观感知绘画的过程和基本用具；同时，我会引导幼儿进行练习，通过模仿老师的操作来熟悉使用画笔。

三、小组合作互动。我会将幼儿分成小组，让他们结对合作，在互帮互助的过程中完成绘画任务。这样可以培养幼儿的团队合作能力和沟通能力。

四、展示与评价。我会让每个小组展示自己的作品，并对他们进行鼓励和肯定。通过正面的评价，激发幼儿的自信心和积极性。

在教学中，我将充分尊重每个幼儿的个体差异，注重引导和激发幼儿的主动性，创造一个愉快的学习氛围。

通过本节课的教学，幼儿将获得以下收获：一是了解绘画的基本过程和用具；二是运用画笔绘制简单的图画；三是培养动手能力、观察力和创造力。

简要地说，本课将通过情境营造、直观感知与操作、小组合作互动以及展示与评价等环节，培养幼儿对绘画的兴趣和创造力，提高幼儿绘画的基本技能。

谢谢大家！

幼儿园教师说课稿(篇8)

尊敬的评委、老师们：

大家好！我是XX幼儿园的教师，今天非常荣幸能够在这里向大家介绍我为幼儿们准备的一节语感训练课。

一、教学目标：

1. 培养幼儿们的语感，提高幼儿的语言表达能力。

2. 通过互动游戏，培养幼儿的团队合作意识。

二、教学重点：

1. 培养幼儿的语感，提高语音、节奏和韵律的感知能力。

2. 培养幼儿的表达能力，让幼儿能够自信、流利地表达自己的意思。

三、教学准备：

1. 播放器、音乐CD。

2. 彩色卡片、图片卡片。

四、教学过程：

（一）热身活动（5分钟）

老师向幼儿们示范手舞足蹈，引导幼儿们跟随音乐做动作。通过音乐的节奏感受和模仿动作，培养幼儿们的语感和团队合作意识。

（二）导入新课（5分钟）

老师播放一段欢快的音乐，让幼儿们闭上眼睛，仔细聆听。然后带领幼儿们讨论感受，引导幼儿们发现音乐的节奏、韵律和变化。

（三）主体活动（15分钟）

1. 幼儿分成小组，每个小组分发一张彩色卡片，上面会有一个汉字。

2. 老师播放一段带有节奏感的音乐，每位幼儿根据自己手上的卡片，想出一个与卡片上的汉字相关的词语，并以小组为单位进行表演。

3. 幼儿们依次表演，其他小组成员要猜出这个词语是什么。

（四）总结（5分钟）

老师回顾今天的活动，强调幼儿们对语感的培养和语言表达能力的提高。奖励表现优秀的小组，鼓励幼儿们继续努力。

五、板书设计：

幼儿园语感训练

六、教学反思：

这节课主要通过音乐、动作、游戏等形式，培养幼儿们的语感和语言表达能力。在活动中，幼儿们积极参与，对音乐的节奏和韵律有了更深入的感受。同时，他们也通过团队合作和互动游戏，提高了彼此的沟通和表达能力。然而，在课程设计中，我可能忽略了幼儿们的年龄特点，下次需要更加注意课程内容的丰富性和趣味性，以更好地激发他们的学习兴趣和积极性。

以上就是我为幼儿们准备的一节语感训练课的说课稿，谢谢大家！

说课稿：甜甜的雪糕水 幼儿园说课稿：甜甜的雪糕水

说活动教材

雪糕，相信每个孩子都喜欢吃，因为很甜！这就让幼儿在第一时间对这个故事产生了一些幻想和好感，相信会对接下来的教学活动有帮助。这篇教材虽然是老教材，但给人的感觉很温馨，这不禁让我有很多联想，又何况是天真烂漫的这群孩子呢？

这一篇语言教材——《甜甜的雪糕水》是选自老教材中的经典之作。其中蕴涵了深刻的教育意义和教育价值，值得我们现在的孩子去领悟、去欣赏、去学习。我们可以透过这篇教材，清晰地看到人物形象玲玲的刻画是鲜明、生动的，爷爷和玲玲的对话也是很生活化的对白．从一根冰棍这个点影射出丰富深刻的教育层面，故事始终围绕着一件事“吃冰棍”展开，因此，从文学的角度拓展，这篇语言教材很适合小班幼儿的年龄特点和认知需要。

随着社会的变化，孩子们的社会生活与从前相比大不一样了，生活条件也明显提高，但孩子们却渐渐淡薄了对身边老人们的关心和尊重意识。孩子们普遍认为，自己的爷爷、奶奶、外公、外婆都是他们的救世主，自己永远是他们的心肝宝贝，想要什么就有什么，一切都是孩子们说了算！在现在孩子们的脑海里，从来都不曾想过去关心、尊重老人，相反，只见老人们为孩子的起居生活操心，可见这里的爱并不平衡……因此，这篇语言活动教材将会用故事特有的内涵和寓意沁入孩子们的内心。对于小班孩子而言，这个语言活动倘若能顺利地实施开展。可谓是一场难得的及时雨！

如今，幼儿园的教育教学活动是丰富多彩的，也是多元化的。尽管分成了五大领域，但是教育本身还是相互串联的，有间接乃至直接的关系。虽说《甜甜的雪糕水》是以语言中的故事为主线。但却和社会领域中的尊老美德始终有关联。所以，这个教材体现了生活性、教育性的特点。透过这篇教材，我们可以明白幼儿园的语言教育是一门内涵很丰富的学科，它包含了审美、思维、表述、创造、品德等诸多方面的知识要点。在今天，语言教育所包含的这些内涵，应该成为现代社会每一个成员都应具有的基本能力。

说活动目标

1．活动目标

根据教材的内容，以及小班幼儿知识能力框架的结构特点，我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下：

(1)引导幼儿认真倾听故事，初步理解故事内容，学习词：化、尝、甜。

(2)通过动手操作制作“雪糕”的活动，提高幼儿的动手能力。

(3)教育幼儿要尊重、关心家人，体验互爱之情。

【分析】

从拟订的三条目标来看，第一条为主导目标，第二条为能力目标．第三条为情感目标。我通过利用生动的多媒体动画形象来帮助幼儿理解故事内容，从而突破主导目标；通过老师的直接和间接讲解指导．提高幼儿的动手能力，实现能力目标所提出的要求；本次活动的情感目标分量是很重的，因为故事本身就影射了深刻的教育意义，所以要突破这条目标．前两条的辅助工作就要做到位。通过老师的分析，幼儿之间的讨论．从而教育幼儿体验互爱、尊老之情。

2．活动重点：理解故事的内容，掌握故事中的重要词的意思，例如：化、尝、甜等。并懂得要尊重、关心身边的老人。

【分析】

我制订的重、难点往往从目标本身出发，因为是语言活动。又是故事为主轴，所以理解故事就显得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心，所以我把重点定位在此。通过教师层层深入的讲解和教具的演示，形成师幼互动、生生互动的新气象，从而帮助幼儿理解故事的内容，掌握重点词的内涵，了解故事中人物的对白，突破活动的重点部分。

3．活动难点：愿意和老师一起动手自制“雪糕”，并能大胆地把自己的“作品”送给周围的老人。

【分析】

这个活动的难点部分幼儿参与的积极性是很高的，因此突破难点应该没有太大的问题。因为是自制“雪糕”，幼儿缺乏这方面的生活经验。更多地要依赖老师的辅助，所以把这个定为难点也是非常合情合理的。

小班的幼儿有一部分比较内敛，不太敢接触陌生人，倘若他们能真正关心周围不熟悉的老人，相信在家也一定会爱自己的长辈，所以教师借用鼓励的口吻与幼儿进行交流，树立他们的自信很重要，有了这次成功的体验。将会对他们今后生活和个人的性格起着很关键的作用。

说活动准备

1．前期知识准备

本次语言活动将与主题活动“亲亲热热一家人”联系起来。将本次活动列入子课题开展活动。让幼儿懂得要关心家里的人(包括爷爷、奶奶、外公、外婆)。另外，通过家园共教的方式，鼓动家长作好协助工作．并请家长时刻提醒幼儿从一点一滴的小事中尊敬长辈，从而让幼儿受到教育。

2．在活动中的准备

利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行一定的改编和加工，有利于帮助幼儿理解故事对话的指偶(爷爷、玲玲和妈妈)形象。为幼儿提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等)，另外还有画彩色“雪糕”所需要的纸张和彩色油画棒。

在此，我要重点提示一下幼儿进行语言活动的位置。因为语言活动后阶段有操作活动作为延伸，所以合理的活动位置也起着决定性的作用。幼儿画“雪糕”可以设立在美工区活动中，可以在美工活动区添加一些“雪糕”外壳和包装袋，让幼儿透过活动对“各种各样的雪糕”有更深入的认识。自制“雪糕”可以在烹饪室进行活动，这样兴许会收到更好的效果。

3．心理准备

利用周末，可以带幼儿去社区看望老人，和他们进行亲密接触，这样有利于幼儿增进对老人们的了解。同时，也可以开展亲子活动，对象不是爸爸妈妈而是爷爷奶奶、外公外婆。这样一来，幼儿在参与本次语言活动中就会有更多的收获和心理体验。

说活动设计流程

本次活动我共设计了四个环节。根据小班幼儿的年龄特点。我从幼儿感兴趣的话题“雪糕”为切入口，逐步引入到故事的情境中去．让幼儿很自然地了解故事中的内容。因为故事十分生活化，所以我利用了谈话法、讲解法、多媒体动画的引用等方式，让幼儿逐渐学会运用语言词汇。在故事中有所感，有所悟，有所获！这也是我设计以下四个环节的初衷所在。

1．教师出示“雪糕”，吸引幼儿的注意力——引出课题

(1)老师：小朋友，现在是什么季节呀？(夏天)刚才，一个叫玲玲的小朋友拿给我一根“雪糕”呢！(边说边出示一根“雪糕”)

(2)老师：玲玲要给我们小朋友说一件发生在她家里的事情。

2．通过欣赏多媒体故事动画，了解故事中的人物和情节——深入课题

(1)老师利用多媒体播放自制动画故事。

(2)幼儿和老师一起欣赏动画故事。

(3)提问：

故事中有谁？(玲玲、妈妈和爷爷)

雪糕是谁买来的？(妈妈)

玲玲把雪糕给谁吃了？(玲玲把雪糕给爷爷吃了)

玲玲的雪糕后来怎么了？(变成雪糕水了)

3．教师利用指偶讲故事，重点让幼儿理解关心老人的重要性——

升华课题

(1)教师利用指偶讲述故事一遍，幼儿主要倾听对话，并进行模仿。

(2)教师提问：

玲玲为什么要把雪糕先给爷爷吃？

雪糕化成水后为什么是甜甜的呢？

如果你是玲玲。你会把雪糕给谁吃呢？

(3)幼儿思考后回答老师的提问。

(4)教师作小结：玲玲是个有礼貌、懂道理的好孩子。我们小朋友都要向玲玲学习，从小就要学会尊重老人、关心老人，为他们做一些力所能及的事情。

4．活动延伸：将语言活动隐含到美工活动中去。

(1)老师：玲玲很能干，老师相信我们班上的小朋友同样很棒！老师请你们来画一画“雪糕”，或者和老师一起来制作“雪糕”，一会送给管大门的爷爷、奶奶好吗？

(2)幼儿分两组开始活动。

美工区：画彩色的“雪糕”。

生活区：制作“雪糕”。(老师重点指导)

(3)请幼儿完工后，把“雪糕”送给管大门的爷爷、奶奶及保育老师等，并对他们说：“你们辛苦了！”(自然结束)

说活动设计特色

1．根据《纲要》精神，我将老教材新设计，重点突破在一个“活”上。设计的四个环节都十分有动感，我的设想是让幼儿始终是保持动的状态。例如：幼儿之间有互动式的讨论，幼儿有机会动手画“雪糕”，动手制作“雪糕”，欣赏多媒体动画，从而代替了原有的教学挂图，所以这也是动态的。因此，整个教学活动会让人感觉很鲜活。

2．语言活动多元化的设计，又是一大亮点。在幼儿教育迅速发展的今天．只有将活动设计得多元化才能符合幼儿的需求。本次语言活动和主题活动有机结合，从主题中提炼，从主题中生成。另外，结合区域活动．既发挥了园本课程的特点，又不让语言活动显得不够有生机。

3．教师的提问更具针对性和开拓性。语言活动中的提问是十分关键的．因而如何问得“准”？如何问得“巧”？就成了我思考的一个问题。虽然，我的每个环节都有提问，但各有各的特色，每个提问的背后是什么？对孩子的发展起着怎样的影响？我考虑的教育因素很多，所以提问也就设计得比较有高度和深度。