我没想到我会输

在听指令拿玩具的游戏活动中，安安输了。他哭的很伤心，小朋友们都在安慰他:“你别哭了。”“下次再玩，你就会赢了。”可他还是不停的哭。

我走过去，先给他一个大大的拥抱，把他拥抱在怀里。他非常委屈的扎在我的怀里，还是不停地啜泣。我问他你为什么哭呀？他哽咽着说:我玩游戏输了。

旁边的小朋友插话说：“别哭啦，我也输啦，你下次好好儿玩，你就不会输了。”可他摇摇头，还是不停的掉眼泪。看来简单的安慰是不管用的。

我悄声问他:“你现在是不是很伤心？怎么哭的这么委屈啊？”他眼泪哗的就下来了，一只小手搂着我的脖子，一只手紧紧攥着自己上衣脖颈处，断断续续的说: “我没想到！”四个字哽咽着说出来，我瞬间被他这种情绪所感染，深刻感受到他刚刚经历了一场特别意外和失落的失败。

安安平时很活泼，看起来好像什么事情都不往心里去，发音有些不清楚，语速慢，很多时候也不爱表达自己的想法。我真没想到这次小游戏的失败会让他这么失落。

我紧跟着说：“我也很意外，但是不管什么比赛，都会有输赢，这很正常。每个人都会有成功，但也会有失败的时候。这都很正常。”他哭声渐渐小了。在我说这些话的时候，我真得不敢确定他能听懂，毕竟他还只有四岁。

我给他擦擦鼻涕，面对面看着他：“你觉得你为什么会输呢？”

旁边的周沐莹抢着说：“我是因为速度慢输了。”

我笑了，问安安：“你呢？”

他哽咽着，摇摇头：“我不是那个原因！我是没注意听老师说，我没听清楚。”

我：“原因找到了，那以后怎么办呢？”

他立刻仰起头，特别坚定地说：“我好好听老师的口令，我一定能赢！”

指南指出，尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。如果教师能真诚地倾听幼儿的意见，理解和尊重他们，接纳他们稚嫩的观点，分担他们的困惑，共享他们成功的快乐，用温暖的笑脸去面对他们，就能增强。彼此的沟通和交流就有益于幼儿的发展。

孩子内心是希望有人能够认真倾听他们的想法，然而成年人却一直把他们当做小孩子，认为他们什么都不懂，从而忽略了他们内心的想法。成功后“你真棒”这样简单空泛的表扬，失败后“下次注意”“小心点”等等没有指向性的安慰和提示，都没有从根本上帮助孩子解开心结，找到成功或者失败具体的原因。这样的话语在教育过程中是苍白无力的。

德国教育学家卡尔·威特说：“我认为倾听是一种非常好的教育方式。因为倾听对孩子来说，是在表示尊敬，表达关心，也促使孩子去认识自己的能力。如果孩子感到，他能自由地对任何事情提出自己的意见，而他的认识又没有受到轻视和奚落，他就变得毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见，先是在家里，然后是学校，将来就可以在工作上，自信勇敢地正视和处理问题。”

其实，仔细想想，教育有时简单得只需要一次充满善意、理解与信任的静静的倾听。它可以帮助教师迅速了解孩子的真实想法。直击问题所在。而倾听过程中，教师循循善诱的提问与贴心的交流，帮助孩子找到自己在行动过程中的问题，帮助孩子进行反思感悟，寻找解决问题的办法，从而养成勤反思、勤梳理、善总结的良好学习品质，有利于他今后学习进步。

孩子需要朋友式的老师：能和他们常沟通，说说心里话的大朋友。孩子的心情在言说中得到了释放，在倾听中得到了呵护。我很庆幸自己能够保持着倾听者应该具有的一份亲切、一份平和、一份耐心，让我能够听到孩子最真实、最纯真、最清澈的心语。这是一次诗意的交流。

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老师，我也想得到表扬。

每个星期五的下午，我们都会举行“评小红花”的活动，我都会对孩子们一周的表现进行一下点评，然后将小红花贴纸贴到表现好的孩子头上。

和往常一样，孩子们一个个小手放在身背后，抬起头，挺起胸，希望我把小红花贴在他们头上。

我想这是孩子们最高兴的时刻了。

得到小红花的小朋友自然骄傲的抿起小嘴。

正当我为他们的天真无邪陶醉时，一个很小的声音飘过来：“老师，我也想要小红花。

”

原来是陈恩泽，他在我们班是一个内向的孩子，平常非常听老师的话，是那种表现不算出色又不给老师找麻烦的孩子，我想作为幼儿教师都会有这样一个共鸣：对于表现突出的孩子自然会时常得到表扬，对于调皮的孩子也会常得到老师的鼓励和教育，而像陈恩泽这样的孩子平常很少引起老师的特别注意。

我为我的失职感到羞愧，他们也需要表扬，也需要得到老师的关注。

对于他们，老师更应该挖掘他们的潜力，使他们做得更优秀。

在以后评小红花中，我会给每个小朋友，有的是表扬，有的是激励。

我不会再迟到了

今年我去了一个离家比较远的幼儿园上班，因为路远，每天总是急急忙忙，来去匆匆。我想说的这件事情虽然过去很久了，但每次想起来，心里总是觉得特别愧疚，总觉得自己不是一个合格的幼儿教师，

今年冬天的第一场雪下得很大，我走到院子里，真冷啊，风像针扎一样，我打了个寒颤，急忙回屋穿上大衣，今天不用那么早去幼儿园了，孩子们因为下雪天冷肯定也没有早去的，家长们一定也舍不得让他们下雪天到校，在他们眼里，农村幼儿园就是玩玩而已。这样想着我不自觉放慢了脚步。

走进幼儿园大门，一眼望去，我大吃一惊，有一个孩子站在教室门口，冻得好像发抖了。我一看表，7点40了，我迟到了5分钟，我跑上前去，赶紧用大衣围着那个孩子，连声说：“老师来晚了，对不起”。不知道自己说了多少遍，可总觉得还是不够。

这件事深深烙在我的心里，从那以后，不管什么样的天气，我都早早到校，打扫好卫生，坐在教室里等着孩子们的到来，让孩子们感觉到在幼儿园就像在家里一样，我想只有这样，才能对得起家长对我们的信任。

我赢了！妈妈输了

为了让孟子涵能有所改变，我找过她妈妈几次让她配合我们的工作。

可是孟子涵的妈妈却告诉我们如果她早晨不抱她的话她就会哭着闹着不来上幼儿园，她也狠狠得打过她，但是她的脾气很倔根本不怕打，她也是没有办法才这么做的。

于是我们就商量最好别打她，先鼓励她一段时间看看。

在以后的一段很长时间里只要孟子涵来上学我都会鼓励她，让她和妈妈比赛，看谁跑得快。

虽然有时候她还是会坚持让妈妈抱着来幼儿园，但毕竟比以前好多了。

有一次，孟子涵从教室外跑进来高声说：“老师，我今天比赛赢了，妈妈还在我的后面呢！”借助这个机会我又及时的表扬了她，还在所有的孩子面前夸奖她的改变，我看到孟子涵的脸上洋溢着快乐的表情，我心里也很高兴。

现在子涵小朋友每天都是自己跑着进教室，并且和妈妈的比赛她每次都“赢”。

老师“我没拿”

今天的艺术课上，孩子们表现很积极认真。

有的幼儿在讨论如何作画，有的寻找作画工具。

这时候，蒋安文小朋友突然大声的说：“老师，郑兴月拿了岑真辉的蜡笔……”郑兴月和岑真辉小朋友也激动的说：“没有……老师我(他)没拿……”

于是我侦探似的在教室里走了一圈，据了解，原来在蒋安文小朋友趴着找作画用品的时候，郑兴月和岑真辉商量互换画笔，而蒋安文没有注意到这一细节，他看到的刚好是郑兴月小朋友从岑真辉那里拿了蜡笔。

于是便报告给了老师。

“哦!原来是这么回事啊!”这时候，蒋安文小朋友坐在座位上一言不发，等待老师最后的“审判”。

再看看岑真辉和郑兴月小朋友呢?很得意的样子，这时候，全班小朋友的目光全集中在这件事情上了。

这时我灵机一动说：“原来我们的蒋安文小朋友是一个非常有正义感、而且很勇敢的小朋友，看到不正确的行为勇于伸张正义。

”听到我这么说，蒋安文小朋友一下子开心极了，可岑真辉和郑兴月小朋友就开心不起来。

我告诉他们伸张正义是件好事，但不能冤枉好人。

我们也要向郑兴月和岑真辉小朋友学习，要学会分享。

这时蒋安文小朋友似乎明白了这个‘理’，诚恳的对郑兴月和岑真辉小朋友说：“对不起”!岑真辉和郑兴月小朋友也开心的说：“没关系”!过了一会儿，几个小朋友忘了刚发生的一切，又开开心心的讨论着谁的画好看……

看着孩子们纯真的小脸，作为幼儿教师，我很幸福!

从“要我拍”到“我要拍”

孩子升入小班，都要学习拍球了。早在小小班的暑期我们就布置了这个任务，但是从开学第一天抽查情况来看，效果不如人意，于是我们从新布置了这个任务，让每个孩子学习拍球。于是利用每天的晨间活动和户外活动教孩子练球。刚开始的时候有的孩子还有兴趣拍几下，可是拍了几下后就没有拍球技能，球一直不听话，拍几下就滚。。。。。。还有的索性进行起踢球的游戏，无论我们怎样要求请他们好好练习，但是效果还是甚微!今年的十二月马上要进行拍球比赛了，可我们孩的子拍球能力还没有起色，作为老师我们看在眼里，急在心里。怎样让我们的孩子在短时间掌握拍球的技能呢?光*老师一个劲请他们练习，是学不会拍球的。那怎么让孩子能既有兴趣又可以轻松的学习拍球呢?

一、从兴趣入手，培养孩子的学习兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”。我和我们的陪伴老师一起把孩子着急起来，请孩子观

看我们的拍球表演，看着老师一会儿用右手右手的交替拍球，一会儿玩起皮球过山洞，一会儿边跑拍球的表演，很多孩子鼓起了掌。还说：“老师你太棒了!”我趁势说：“你们想和我一样吗?孩子们纷纷说：“想。”，“想和我一样就好好练习吧，以后也会和老师一样。”这样就为我们后面孩子的练球做了很好的铺垫和准备工作。

二、教孩子正确的拍球方法

在以前的拍球练习中，我们也发现部分孩子在认真拍球可是却进步缓慢，这也和没有掌握正确的方法有一定关系。于是我们教孩子：眼睛看着球，两只脚分开一点，伸开五指，利用手掌心的力量而不是手指的力量，用力的向下拍，等球弹起来时候，再用掌心的力量向下拍。一直重复练习这个动作。让孩子自己找感觉。

三、五角星激励，同伴互相激励交替使用

经过连续十天的练习，有一小部分的孩子已经学会了拍球，可是有的孩子还是几乎在原地踏步。这时我们采取了榜样激励法的方法，我们用相机拍摄了几个拍的好的幼儿，并在电视上播放出来，以此来刺激每个孩子，只要你好好练习，也可以在电视上表演成为拍球小明星，来激发他们的拍球动力。然后我们请他们每个人找个好朋友，两个同伴一起练，过一段时间比赛，看看谁进步大。同时设立“我会拍球了”的表格，此款表格采用循序渐进的方法，20个以上获得大苹果一个，50个以上奖励2个苹果，以此类推，来激励孩子想着更高的目标前进。

四、家园陪护，互促孩子

家长的积极配合，对于孩子的额排球也起着推波助澜的功效。我们也请家长帮忙利用晚餐后和双休日的时间，陪孩子自一起拍球，在练习过程中，也可以采取我们的一些办法，来培养孩子的拍球兴趣。

其实教育孩子学习一种技能，作为老师一定要从孩子的兴趣点出发，遵循孩子的身心发展规律，因材施教，在学习中教师要做个有心了，及时发现问题，找出问题，并解决问题。这样才会让孩子真正掌握学习技能。

我为什么没胡子

“老师，我为什么没胡子呀？”我闻声回头一瞧，原来是鹏鹏手里拿着半个苹果正用疑惑的眼光望着我。

鹏鹏是一个非常调皮的孩子，平时吃水果或是吃饭时经常弄得满嘴都是，我也跟他说过好多次了，但他总是左耳朵进，右耳朵出，老记不住。这次他突然问我这个问题，我想教育他的机会来了。

“鹏鹏，老师给你讲个故事好吗？”

“好啊！”鹏鹏高兴地回答。

“有一个猫妈妈在给猫宝宝讲故事。猫妈妈说在很久很久以前人跟猫是一样的，生下来就有胡子，可是有个很小很小的人，早晨起来不肯洗脸，吃了东西也不肯擦嘴，他晚上睡觉时，老鼠觉得他的胡子很好吃，于是就一根一根的给吃光了。从此以后，人很小的时候就都没有胡子了，没有胡子多难看呀！”

这时小猫说：“妈妈，我懂了，我懂了，你说的那个人就是我。我以后早晨起来一定洗脸，吃东西时不再弄得满嘴都是而且我一定会擦嘴，要是没有胡子，像那个小人一样，多难看呀！”

鹏鹏听完，舔舔他的嘴说：“这只猫真笨，我们这么小没胡子其实一点也不难看，要是人一生下来就有一把胡子，那不就成了老爷爷了吗，那才难看呢！”

说着，鹏鹏使劲儿地擦擦他的嘴，从此以后坏毛病也没有了。

我没有被蚊子亲

我班的孩子们应该说是在年龄方面相差比较大的，大的有4岁，小的才两岁多。所以每次排队都会看到会有很奇怪的现象，高的很高，小个的却很小个。但是他们都特别特别的可爱!

就是因为这样，所以连蚊子也不放过他们这些“小不点”。每次总会有几个小朋友都会被蚊子亲了又亲!因为蚊子偷偷地跟我说：“这些‘小不点’身上的肉肉像采了蜜一样的甜，所以总是忍不住亲了一口又一口”，然后蚊子总是不会忘记在“小不点”的身上、手上、腿上留下痕迹。看到这样我们都恨不得咬牙切齿了，于是每次我们的张妈妈都做足了杀蚊、灭蚊的工作，但总是难逃那蚊子的手掌心!

可问题就出现在小朋友们被蚊子亲了之后就不爱擦花露水，有的小朋友还好一点，老师每次一说：“有没有小朋友被蚊子亲了啊，如果被亲了的小朋友就到老师这边来擦花露水哦，擦了之后蚊子就不会来亲你了"!于是很多小朋友就会跑过来说：老师你看你看，我这里被蚊子亲了，你看，我这里也被蚊子亲了。所以就都会很主动的跟老师说!”可像我们班的xx小朋友就不一样了，他每次都是被蚊子亲了之后都“无动于衷”，因为什么呢?因为他不爱擦花露水啊!每次帮他擦的时候都会哭闹着说：“我不要、我不要擦花露水，我没有被蚊子亲，然后擦了之后又会大叫着说：妈妈哎，好痛啊”!所以我们经常是“偷偷地、趁他不注意”时帮他擦，因为他每次都宁愿被蚊子亲，也不愿意用花露水。

所以，虽然这些都是日常生活中的小事情，并且宝宝的妈妈也知道BB有这一些情况，但作为老师，我们仍然希望宝宝以后面对这些问题时都不要再恐惧与抗距。因为要做一个勇敢坚强的男子汉!

老师，你还没问我呢？

吃完午饭，我正忙着收拾，我班的子涵小朋友跑过来对我说：“老师，显臣踩我脚了!”由于我手里正忙着干活，便随口问了句：“他向你道歉了吗?”子涵说：“说了。”我说：“奥!那不就行了，回座位吧。”于是我接着干活。等我忙完，发现子涵仍坐在小椅子上，无精打采，一脸的不高兴。于是我走到她跟前，轻声问道：“你怎么了?”她没理我，连头也没抬。我想，她大概还在为刚才那件事而生气。于是我问她：“子涵，你是不是还在为小朋友踩你脚而生气呢?他不是已经向你道歉了吗?”子涵抬起头，两眼泪汪汪地说：“老师，你还没问我的脚疼不疼呢，显臣道歉后还说我是个娇气包呢!”我连忙说道：“奥，对不起，你的脚现在还疼吗?”子涵说：“刚才还有点疼，现在不疼了。”我又把显臣叫过来对他说：“显臣，你踩了别人的脚，道歉是应该的，怎么能说人家娇气呢?以后不能这样做。”显臣点点头，回位坐下。这件事才终于平息。

这件事让我得到了许多启示：小朋友之间出现了问题，应慎重对待，不可因为是件小事而草率处理，这样也许会失去一次孩子向你敞开心扉的机会。教师应关心、理解孩子们的心理感受。