2020教育随笔：请给我一个冰激淋

请给我一个冰激淋

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在户外游戏时，孩子们都选择了自己喜欢的小车，在院子里骑过来，骑过去，这个时候，可可突然骑到我面前，对我说：“老师，请给我一个冰激凌！”当时，我一愣，“什么冰激凌？”我心里这样想，可是，一下子我就反应过来了，但是，当时我并没有在意，随口问了一句：“你要什么味道的？”

“我要草莓味的！”

听到她这样说，我就假装打了一个草莓味的冰激凌递给了她，“给你，可可！”

可可拿过冰激凌，高兴地开着小车离开了，可就是她的这一举动，一下子吸引了很多小朋友的注意力，孩子们一窝蜂的开着小车，冲我狂奔过来，“我要一个冰激凌！”“我要两个！”

“好的好的，别着急，请你们一个一个来！你要什么味道的？”我问甜甜。

“我要草莓味的！一个！”

“好的！请你等一等！”说着我便假装从身后的箱子里拿出了一个蛋卷，然后又举向旁边，假装打冰激凌，“给你！下一个！”给完甜甜之后，她也高高兴兴的走了，我向后望去，孩子们的车有横着的，有竖着的，乱糟糟的一大片，我有点不开心的说道：“你们的车停的太乱了！把我的冰激凌店前面的路都挡住了！别人怎么过去啊！我的冰激凌店要关门了！”

孩子们一听说要关门，一下子安静了下来，接着，有的骑着小车往后排队，有的索性拖着车往后跑，都生怕来晚了，不排队，我的冰激凌店会关门似的，不一会孩子们就排好了队，整整齐齐，连我自己都有点惊呆了，“好吧，我的冰激凌店这下可以开张了！”

“我要巧克力味和草莓味的！”帅帅骑到我面前对我说。

“好的，你要几个呢？”

“我要两个！我要给馨怡一个！”他高兴地说。

“好的！请稍等！”我好像是一下子变成了真正的冰激凌店老板一样，草莓的机器靠下面一点，巧克力的机器靠上一点，分别打了一个递给了帅帅，“请给钱！”

帅帅嘿嘿一笑，假装拿起了钱放到了我的手上，高兴地离开了，接下来，我的冰激凌店的生意可是相当好，一直爆满，味道也从草莓味、巧克力味等等几个常见的味道，演变出了榴莲味、火龙果味、山竹味等等，孩子们也从“不给钱”改为了主动给我“钱”。

“今天冰激凌特价！一元一个！一元一个！喜欢冰激凌的小朋友，不要错过！”我对着孩子们喊道。

“我要一个哈密瓜的！”海洋对我说。

“好的！请稍等！”我转身“打了”一个冰激凌递给了他。

“给你钱，老师。”

“恩...你要给我几块钱呢？”我问道。

“一块钱，是吗？”他一边说一边假装递钱给我。

“是的！谢谢光临！”我笑着说。

后面的孩子来买冰激凌的时候，我也都问了他们同样的问题：“你要给我几块钱呢？”很多孩子都帮我算出了价钱，几个不知道的孩子，也在小伙伴的帮助下，顺利的帮我算出了价钱。

“今天时间太晚了，冰激凌店要关门了！明天再开张！”说完，我便做出了关窗户的动作，“那我们明天再来吧！”好几个小朋友恋恋不舍的说。

第二天户外游戏时，我刚站到门口的台阶上，阿呜就来到我面前问我：“李老师，冰激凌店开张了吗？”

“开张了！冰激凌店，开，张，了！”我大声的说。

听到这个，孩子们一窝蜂的冲了过来，我叹了一口气说：“算了，我还是关上我的大门吧，外面的马路上太乱了！”

“别关别关！我们知道，我们知道！”阿呜赶忙说道，很快的，孩子们就排好了一队，我的冰激凌店，终于又开张了。

其实，很多时候，孩子们自发的这种游戏是最有教育价值的，可是这更加需要的就是老师的细心观察，与正确的引导的方式，在游戏最开始的时候，我并没有想到，这个小小的卖冰激凌的举动，能有如此多的教育价值，孩子们从一开始的没有规则，到后来主动排队买冰激凌，从起初的几种常见口味，到后来十几种口味，从不主动给钱，到后来能够自己算出价钱，这么多的进步，其实都源于可可最开始的一句，老师请给我一个冰激凌，所以，尊重孩子们的自发游戏吧，多给他们一些机会，多给他们一些空间，学着去迎合他们的想法，这样所收获到的结果，是你我都不曾想到的！

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教育随笔：发现冰

教育随笔：发现冰

自冬至后，天气越来越冷，孩子们的早操活动调整成了跑步。在今天的晨锻炼时间，我班几个孩子没有跟随大部队跑步，而是聚集到了小二班空调底下。悅兴奋地跑来拉着我说：“刘老师！刘老师！你过来看！”她指着空调下满满一桶水说。我以为她是要告诉我，桶里的水满了，让我去倒掉。我走了过去，看到有四五个孩子蹲在那，用手在水桶里搅来搅去。我惊讶的问：“你们不冷呀？怎么在这儿玩水？”

“刘老师，你快看，桶里有冰。”说话间，怡迅速将手伸进水桶，摸了摸，不一会儿就捞出了好大一块冰，举到了我面前，又伸出手摸了摸，“好冷呀！”原来孩子们发现了一些之前没有过的现象。

“就像教室窗户上的玻璃一样！”铭看着怡手里的冰片说，说完她还特意跑到小二班教室窗户边摸了摸玻璃又跑回来。这时，边上的诺也拿起了一块儿冰，又因为太冷一下子缩回了手，冰唰的一下掉到了地上，碎了。一些小的冰块慢慢的融化了，又过了一会几块比较大的冰也慢慢变小了。铭和清一起说道：“它变了，变成水了！”铭高兴地笑了：“原来这是水做的玻璃呀！”说完，她和清不约而同的又将手伸进了桶里，不停地搅着、捞着。尽管小手冻得通红，可咯咯的笑声一直荡漾在校园里。

冬天的冰雪就是孩子们最想往的一部童话，有智慧的家长都明白，让孩子健康成长的方法就是让他们享受大自然，雨露阳光、风霜冰雪都是恩赐。儿童的成长必然需要大自然的力量，他的精神生命也必须与天地万物交融，直接从大自然中吸取养分。我想，今天这些把手伸到水里捞冰的孩子，她们是很真切和深刻地感受到了冬季，无论是视觉还是触感上。虽然小手冻得通红，可从孩子对细节的敏感度上，我能够感觉到她们精神生命被冰激活了。

教育随笔：多给孩子一个拥抱

教育随笔：多给孩子一个拥抱

今天想谈的是关于宝宝班孩子与家长分离上课的案例。宝宝班第二个月，我们准备让家长在教室外面等带宝宝们，不用陪在教室里，可是天天都有几个孩子包住爷爷奶奶哭喊着不让走，孩子们撕心的哭喊不但爷爷奶奶的心在痛，身为母亲的我也禁不住鼻子酸酸的。

可是宝宝班的孩子来幼儿园已经一个月了，不横下心来离开，也不是长久之计。因而，我事前与孩子家长商量好，来园后，陪伴孩子一会儿，等孩子们按下心来，再静静地走开，剩下的时间让老师和孩子们玩耍沟通。

几天下来，孩子们大部分都可以顺利地与家长分离，只有两三个宝宝还是依依不舍，家长离开，他们就大哭大闹，老师不能正常上课。

记得那天周二，是我上宝宝班的课，王瑞小朋友还是在哭声中与妈妈分离的，但是在课程中，也许因为我便的魔术过于吸引，王瑞竟然不哭了，放学的时候，王瑞看见妈妈兴奋地跟我说：“孙老师再见!”我也跟着高兴起来，马上蹲下来，小声的说：“瑞瑞，今天和孙老师玩的开心吗?”王瑞羞涩的点点头，“明天来还用妈妈陪吗?”他先是摇摇头，接着又点点头。“呵呵!”我笑了，伸开我的胳膊把王瑞紧紧地抱在怀里，说理一句：“瑞瑞，真可爱，老师喜欢你!明天孙老师还等你来哦!”

正好，第二天，我和宫老师换了一节课，又是我上宝宝班的课，我看到王瑞来到教室门口没哭，只是在妈妈耳边说：“妈妈，你在门口等着我!”接着过来拉着我的手。我一阵欣喜，她的妈妈静静地对我说：“昨天回到家里就跟爸爸、爷爷、奶奶说了好几遍，老师说我可爱，老师抱我了，老师喜欢我!今天来园就不哭了，真是奇迹啊!”

听到这里，我兴奋极了。从那天起，每到离园的时候，我都会把每一个孩子抱在怀里，轻轻地告诉他：“宝宝，老是喜欢你，明天见。”

通过这件事，我深有感触，孩子们为什么会迷恋母亲?是因为母亲给与他们的一种温柔、爱抚、贴心的感觉，孩子能感觉到妈妈是爱他们的，假如我们每位老师给予孩子们的都是这样的感觉，那么，孩子一定会愿意待在你的身旁，把你当做她的妈妈。

我会跳一个了 2020教育笔记

我会跳一个了

户外活动是幼儿喜欢的活动，春天天气暖和了，我带领幼儿到院子里户外活动，孩子们玩起了跳绳活动，玩得非常感兴趣。老师感到非常高兴。

“老师：我能跳很多，”：“你真棒”高子聿走到我跟前:“老师，你看我能倒着跳，还跳好几个呢。”“你是好样的。”孩子们玩得非常开心，很多孩子都轮着花样跳绳，有的快跳，有的盘花跳，有的单脚跳，有的双脚跳，老师不住的表扬他们。而且鼓励他们认真跳绳。几乎每个孩子都得到老师的表扬。我走到队伍的后边，看见郑玉涛一声不响蹲在那，“你怎么了，”他站起来，小声的说：“老师我会挑一个了。”这时

，他马上站起来跳着给老师看，表明自己有了很大进步。我马上在小朋友面前表扬他，给了他很大的鼓励。郑玉涛特别的高兴，又认真的跳起来。

对于能力差的小朋友，老师也不能忽略，抓住机会，给与表扬和鼓励。他们小小的进步，会给他们带来很大的快乐。

教育随笔：把我们的爱送给每一个孩子

上午户外活动时间，我带孩子们玩“切西瓜”游戏，这个游戏是大家手牵手围成一个大圆圈做“西瓜”，由另一名幼儿说完儿歌后再“切开”拉着的两只手，就算把“西瓜”切开了。孩子们围住我，有的楼我的腰，有的扯着我的衣襟，都说愿意和我拉手，这时我看到硕硕跑过来，什么也不说就抢先拉起了我的手，我们在一起玩得可高兴了，整个游戏过程中硕硕显得好像更兴奋一些。下午入园时，硕硕妈妈对我说“刘老师，硕硕今天可高兴了，他说老师今天拉我手了，老师喜欢我，小朋友也都和我玩了。”硕硕妈妈一脸的高兴，好像儿子给他带来了至高的荣耀。

家长的话引起我很大的吃惊，我没想到一件普通的小事儿，会产生这样大的影响，我只是拉了拉孩子的小手，可他感到老师是多么的爱他、喜欢他！想想平时不爱讲话，不太注意个人卫生的硕硕，好多小朋友不愿意和他玩，不愿和他交朋友，为这事他还向我告过状，当时我也没太在意，再想想上午游戏时的氛围和情绪完全能够使我和所有的孩子愉快地玩，并没有意识到其中所具有的教育意义。而对一个经常被忽视的幼儿来讲，一下子被人接受，受到重视，是多么快活的一件事！歉意、内疚一起涌上心头：我平时怎么没早拉一拉孩子的手呢？他原来这么希望得到老师和小朋友的喜欢！我又一次拉起硕硕的手：“老师本来就是喜欢你的，你以后要多和小朋友说话，多和他们玩，他么都会喜欢你的。”我看到硕硕高兴地有点不好意思了。

今天这件事使我得到了启示：作为老师我们要时刻用敏锐的双眼细致观察孩子的表现，捕捉发现每个孩子的需求，而且这种观察必须贯穿在带班的每一个环节中。

把我们的爱送给每一个孩子吧！

幼儿教师随笔：让生命淋淋雨

“我、强强、平平同住在一个苗圃里，我又矮又瘦，歪着脖子，强强枝大叶茂，英俊挺拔，平平如其名，比我强点，但也平平常常。有一天，强强被一有钱人请到院子里，吃喝不愁，逍遥自在。平平被请去公路旁，天天风吹日晒，但他有同伴们的鼓励，凭着自己的不懈努力，顶着灰尘越长越结实，越长越高大。我随便被人插在小山上，没人搭理。吃不好，睡不好，炎炎烈日，咆哮的风雨，狰狞的雷电。但每天早上，我能真切的感受到朝阳的活力与热情。它告诉我，不要放弃，每一个角落都充满了希望。于是我变得坚强起来了，学会了在风中微笑，与风雨斗争也充满了乐趣。多年过去，强强的主人败落，无心管他，养尊处优的他失去了呵护，不久枯枝败叶，根死干休。平平长得笔直结实了，被人安放到屋中央做了栋梁，一位艺术家发现了我，赞不绝口把我移去坐了盆景…..”

这是晚上阅读到的一篇文章《让生命淋淋雨》，感慨颇多，想到了孩子们的成长。三棵树不同的生长环境，造就了他们的未来。随着人们生活条件的提高，孩子们多数像文章中的强强一样，在家人百般的呵护下，养尊处优，不仅吃喝不愁，个别还骄横任性，成了蛮不讲理，惹是生非的熊孩子。而熊孩子一旦离开了大人的呵护，便和强强一样很难适应新的生存环境。还记得曾读过的另一篇文章《教师的“责任心”，请适度》说的是孩子们在家里和幼儿园期间，有家长和老师悉心照顾，事事提醒，而去了小学之后没有了提醒，爸爸妈妈发现孩子灌满水的水壶依然滴水未减，衣服丢三落四，而孩子们的回答是“我不渴”“我不会开水壶盖”“我忘记穿外套了”，在幼儿园养成的好习惯和解决问题的能力瞬间崩溃。这些都说明我们家长和幼儿园老师在照顾孩子时把握好尺度，要责任有度。而文中的平平和我在恶劣的环境中生长，在与风雨日晒的斗争中不断成长，磨练了意志，充满了生命的激情与昂扬斗志，磨难让它们的生命变得更强大。其实我们孩子们的成长何尝不需要逆境和挫折，适时地挫折能够更锻炼孩子。只有经历过逆境和挫折磨练的孩子将来才会有更强的适应社会不同环境的能力，才会更强大。

生活的磨难在孩子们的成长中也是一种财富，它能使孩子更坚强，使孩子将来的人生更精彩。亲爱的老师和家长们，在教育孩子的过程中，别忘记，让生命淋淋雨。

教育随笔：好玩的冰块

伴随着欢快的音乐，我带领孩子们在户外跑步，围着活动场地跑了三圈，孩子们意犹未尽：“辛老师，我们在外面玩一会吧?”“好啊!”虽然天气有些寒冷，我也不想扫孩子的兴。“现在我们自由活动。”话音刚落，孩子们高兴地像出笼的小鸟，飞向自己喜欢的玩具。

“快来看啊，这里有好多冰块”活泼的冯立伟挥手呼唤着同伴，我也快步走了过去。只见滑梯上、轮胎里有好多的冰块。刘竞阳好奇地问：“辛老师，哪里来的冰块呀?”我故作神秘地重复了一遍“是呀，哪里来的冰块呀?”聪明的张健说：“老师，我知道，昨天晚上太冷了，雨水存在里面结成了冰块。”“张健，你真棒。”孩子们很少有机会接触到冰块，所以非常开心，七嘴八舌地议论着。

“老师，这块冰块是三角形。”

“老师这块是正方形的。”

“这块是梯形的。”

“这块是长方形的。”

看着奇形怪状的冰，善于观察的荆荷清说：“冰块的形状是多种多样的。”我及时地鼓励孩子：“你们观察得真仔细!”

“老师，冰块亮晶晶的”。

“老师，冰块在我手里化成水了。”

“老师，我知道，是因为小朋友的手热乎乎的，所以冰块会化成水。”眼睛大大的张凯告诉我。“你们说得非常好，尽情地玩吧!”听我这么一说，孩子们玩得更起劲了，有的在塑胶地上用冰块拼出了漂亮的花、可爱的小兔、高山、大树，还有的小朋友推着轮胎玩，听到里面冰块随着轮胎转动的声音说：“老师，还有好听的音乐呢!”几个孩子还跟在后边唱起了欢快的歌——好一道美丽的风景。

看到孩子们玩得这么开心，我真的打心底里高兴，虽然冷了些，但我们玩得热火朝天。我抓住孩子善于观察这一特点，鼓励幼儿发现问题并解决问题，并抓住这一教育契机，让孩子在玩的过程中丰富了知识，帮助他们健康快乐成长。

教育随笔：请你别弄疼我

每次看书之前，我们都要求所有小朋友把书放在桌子上阅读，但我发现个别调皮的宝宝总是把书竖起来阅读，并且大力的翻来翻去，有时候交换时还会发生争抢，如果这样下去，我们书的寿命会越来越短。为了以后尽量避免这种事情的发生，我立马要求孩子们放下书，和气的说：“宝贝们，都过来围坐在老师身旁，老师要告诉你们一个秘密。

其实，孩子们都会认为周围所有的东西都是有生命的，我抓住宝宝的这个心理特点，用小书的口吻对孩子们说：“宝宝们，刚才书宝宝生气了，伤心地哭了起来，小朋友们知道原因吗？”我的话音刚落，几个小朋友纷纷举手发表自己的意见。“请你们以后不要再拉我了，你们拉的我真的好难受，你们可以轻轻的把我拿起来，你们有时候用力拉我的时候，都把我的身体拉伤了了。”书宝宝哭得很伤心，孩子们知道自己错了，低下头小声地说：“以后我们再也不拉书宝宝了。”

第二天早上看书时，我惊奇的发现，以前拉书的那些宝宝都轻轻地拿起书看书，并且交换时不争不抢。

我感悟到：孩子对于好多事物都喜欢拟人化，这也很符合他们的年龄特点，他们认为一切事情都会言语，因此不管遇到什么事情，只要根据孩子们的心理发展特点加以引导，这样的教育效果才会更好。

幼儿教育随笔：给她留一个机会

在“现代工具”活动中，幼儿看了我从网上下载下来的很多现代化的工具后，充满了创作的热情，纷纷表示要搞发明创造。于是，我就让幼儿选择自己喜欢的方式来创造清洁工具。这次主题的区域活动，形式有绘画、插塑、搭建、橡皮泥塑等。一段时间过后，我发现孩子们的创作非常有新意，面且作品也很好看。可是，除了绘画作品孩子可以保留下来之外，其他的作品很难保留。如果用照相机拍下孩子的作品，那有多好呀!我说出这个愿望，孩子们创作起来更带劲了。

我从园里借来了数码照相机，为每位幼儿的作品拍照。当我来到积木组时，只见钰钰在擦眼泪，桌子上一样作品也没有。这个平时挺机灵的小姑娘今天是怎么了?于是

，我轻轻问她原因，并保证帮助她。终于，她向我敞开了心扉：“今天没有搭成功，因为已经没有轮子了。”听到这句话，我马上表扬她做事认真，并让大家一起拍手鼓励她。

此时，已经到了吃午饭的时间了。但是，我还是为她创造了一个机会，让她重新搭了一个。等我刚刚为幼儿盛好饭菜，走到她身边时，她的作品已经完成了。我马上补拍了一张照片。

听着她那轻快的脚步声，我松了一口气，为孩子的成功，也为自己给她留了一个机会。

从这次意外的活动中，我感觉到，老师不要吝啬一个机会。这对于老师来说，可能是麻烦了一点，可对于孩子来说，却意味着师生感情变深了、成功的体验变多了、信心增强了……