从三组案例来看教师对教学节奏的不同把握

【案例一】在大班手工制作活动《小小创意蛋糕师》中，教师甲是这样导入的：“今天是老师的生日，我们一起唱个生日歌吧。”歌后问：“过生日要吃什么？你们想不想送给老师一个生日蛋糕呀？”……“今天老师请小朋友做蛋糕师，制作各种各样的蛋糕好吗？现在我们先看一些蛋糕的图片。”而教师乙则让幼儿伴随着《生日快乐》的音乐步入活动室，并深情地说：“一听到这首歌，老师就想起过生日吃蛋糕的快乐情景，你们都给谁过过生日？”……“不同的人过生日送的蛋糕一样吗？请小朋友看大屏幕，一起欣赏多姿多彩的创意蛋糕。”在小朋友的惊讶声中教师乙充满激情地说：“现在就让我们来做个小小蛋糕创意师吧．制作出富有创意的蛋糕送给自己想送的人，好吗？”

【评析】教师乙的导入节奏明快，问题简单明了，分三次提出，且层层递进。在唤起幼儿对生活经验的美好回忆中，激发起幼儿制作创意蛋糕的兴趣。教师甲的导入呆板、俗套，过于哕嗦且没有节奏，重点也不突出。

【案例二】在小班游戏《感知运用方位词》中，教师甲和教师乙都在场地上投放了平衡木（桥）、纸箱（山洞）、树和蘑菇等材料，但在讲解游戏规则时两者却大相径庭。教师甲先用了五六分钟的时间给幼儿讲解游戏规则，如：要求幼儿“不要掉到桥下，鞋子会湿的。”“不能到山洞外边，会有危险。”……然后将幼儿分成两队进行游戏。而教师乙则运用了实物路线图示法，他一边出示实物路线图一边说：“小兔子们，大树下面长了很多小蘑菇哦，你们参照着老师绘制的实物路线图去采蘑菇好吗？”待幼儿观看完实物路线图后，教师乙说：“现在妈妈要带你们去采蘑菇了哦．采蘑菇时要从独木桥上走过，从山洞里钻过，走到大树下面，采两个小蘑菇放进小篮子里，再从山洞旁边走回来．记住了吗？”幼儿答：“记住了。…‘好！提上小篮子一个跟着一个走，出发吧！”教师乙用手势示意幼儿自然分成两队开始游戏。

【评析】教师甲过多地讲解游戏规则，一方面致使幼儿等待时间过长，降低了幼儿对活动的兴趣；另一方面对幼儿限制太多，束缚了幼儿在游戏中的自主性。其实，在讲解游戏规则时，教师应抓住关键，突出重点，尽可能在较短的时间内让幼儿理解游戏规则。教师乙的做法值得借鉴，实物图示有助于幼儿较快地理解教师的提示语言和要求，使幼儿自觉地融入到游戏之中，活动节奏自然流畅。

【案例三】在大班体育活动《好玩的易拉罐》中，教师甲每发现一种玩法就让全体幼儿停下来跟着学，然后再放开玩。这样反复了多次，占用了约二十分钟时间。由于幼儿已相当疲累，在接下来的活动中他们的积极性不仅难以调动，而且出现了违背活动纪律的现象。而教师乙则是先留出十分钟时间让幼儿自由探索着玩，并和个别幼儿交流，肯定其好的玩法。然后用五分钟的时间组织幼儿交流展示，并引导幼儿学习其中较好的玩法。在个别展示中，教师乙观察到幼儿没有发现幼儿“用易拉罐做障碍进行跨跳”的玩法，便说：“老师还有一个与你们不一样的玩法．想不想知道老师的玩法呢？”从而引导幼儿学习这一玩法。

【评析】在一些教学活动中，教师容易犯诸如教师甲之类的错误——为了推广某个幼儿好的方法（发现）或维持秩序而不时打断全体幼儿的探索，干扰幼儿的注意力与思维，使幼儿失去活动兴趣而影响目标的实现。教师乙的教学环节安排和节奏适当，幼儿自由探索充分，集体交流有效，适时引入自己的玩法导入第二环节，也比较自然流畅。

节奏犹如一个活动的旋律，追求明快和谐、自然流畅，这全凭教师的调度和掌控。要想成功组织教学活动，提高教学的有效性，教师必须具有良好的节奏意识和节奏掌控能力。

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幼儿园大班音乐节奏教案

下面是《幼儿园大班音乐节奏教案》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

运动目的

1、引诱幼儿感觉由四分音符、八分音符及休止符构成的节拍，并学惯用脚部行动加以表示。

2、开导幼儿操纵十六宫格互相互助，配合创编并表示新节拍。

3、让幼儿分享缔造和乐成的快活。

运动预备

1、“小脚迹”的图片多少；十六宫格板五张。

2、踢踏舞的录像；浅易踢踏舞鞋多少双（与幼儿人数相称，可克己）

3、剧烈高兴的乐曲一段。

运动历程

一、旁观录像，引出课题。

1、师：“小朋侪，本日我为你们带来了一段异常故意思的跳舞。你们想不想看？”（“想。”）“好，让我们一路来看一看吧！”

2、师：“录像中的叔叔真锋利，他们用脚踩出的节拍好听吗？（“好听。”）那你们的小脚能不克不及踩出这么好听的节拍呢？（“能”；“不克不及”）不管怎么样，本日我们来试一试，好欠好？”

二、进修四分音符，八分音符和休止符构成的节拍

1、出示十六宫格板，摆节拍谱。（如：）

师：“瞧，先生专程请来了这些“小脚迹”帮助，看看我是怎么摆的。”演示。

2、引诱幼儿评论辩论并进修四分音符、八分音符、休止符三种节拍。

（1）引诱幼儿对三种节拍逐个进修。

师：“这么多的“小脚迹”该怎么踩呢？别急，我们一个一个来，好吗？”（即四分音符，踩一下；即八分音符，踩两下；空格即休止符，不踩）

（2）领导幼儿边朗诵语音谱，边用脚踩响应的节拍。

师：“真不错，那我们就看着这些“小脚迹”一边念一边踏脚，好吗？”（嗒嗒嗒嗒嗒）

（3）幼儿园教育随笔领导幼儿随乐看图谱，边朗诵边踏脚。

师：“真好听！如果来点音乐就更好了。加上音乐尝尝看，怎么样？”

（4）幼儿看图谱随乐踏脚，用手指着图谱。

师：“真棒！那我们站起来踩节拍，好吗？不外，有个请求，在踩节拍时能象录像里的叔叔一样就用脚踩出节拍，嘴巴不发作声音，在内心念节拍，能不克不及做到？”

三、开导幼儿创编并表示新节拍

1、幼儿分组举行创编节拍，举行引导。

师：“本日，我为小朋侪预备了很多“小脚迹”和十六宫板，由你们本身来贴“脚迹”，编节拍。几小我私家一路互助，看看哪一组编的节拍最好听。记着了，编好后，一组的几个小朋侪要看着本身贴的“小脚迹”，先来试着踩一踩节拍，好吗？”引诱幼儿创编出较为和谐又便于本身踩的节拍。

2、请各组的幼儿展现本身新编的节拍谱，并领导全部幼儿一路随乐踩节拍。

3、领导幼儿随乐将四组新编节拍连起来完备的训练一次。

师：“看来，你们的小脚也很锋利，也能踩出好听的节拍，对不合错误呀？末了，我们站起来，听着音乐把我们本身编的节拍连起来演出一次，好欠好？”

四、竣事

师：“接下来让我们带上这些“小脚迹”去找小同伴们一路玩，好吗？”（带幼儿出运动室）

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幼儿园大班节奏活动教案

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运动目的：

1、经由过程袭击乐器，引发幼儿对音乐运动的爱好，进步幼儿节拍本领。

2、控制四分音符、八分音符以及符点音符的节拍。

3、造就幼儿互助本领。

运动预备：

音乐图谱一张，双响梆子6个，圆舞板6个，大鼓1个，钹2个，三角铁6个，铃鼓4个

运动历程：

一、幼儿模声学念图谱

导语：

一天，两个好朋侪约好了去郊野漫步，你们听，谁来了？（灌音放田鸡叫）

呱呱|呱呱|

1、引出小田鸡，幼儿模声训练节拍

提问：

①谁来了？②小田鸡是边走边叫着过来的，它是怎么叫的？

：我们一路来学学田鸡的啼声吧！“预备动身”（用脚给幼儿踩节拍点，以给幼儿节拍尺度，“预备动身”每字为一拍）

2、引出小马，幼儿模声训练节拍

：除了田鸡另有谁呢？我们细致听！（灌音放马步声）

的笃的笃|的笃的笃|

提问：

①是谁来了？（幼儿自由谈话）

②小马走路的时间发出了什么声音？（出示节拍图谱）

：小马可高兴了，本日真是个好日子，有这么多的同伴跟它一路玩，它还约请小朋侪们一路去漫步呢，“预备动身”

4、衔接前两句图谱，幼儿模声演绎

：小田鸡和小马玩着玩着还开心的唱起歌来了，它们想一路互助给各人唱首歌，小朋侪们跟它们一路唱吧，预备好了吗？“预备开端”

4、引出雨声，幼儿模声训练节拍

：合法小同伴们玩的高兴的时间，突然乌云密布，你们猜要产生什么事了？

你听到的雨声是怎么样的呢？

滴答.0滴答.0|滴答.0滴答.0|

：**小朋侪听到的雨声可真好听，嘿嘿，本来是雨姐姐听到各人的歌颂的这么好听，幼儿手工制作也不由得要唱上几句了，我们快和雨姐姐一路唱歌吧，“下细雨了”

：雨越下越大，一声巨响，吓得小同伴们赶快躲了起来，大伙都偷偷地钻出脑壳看，都在猜产生什么事了。本来雷电公公也被大伙的歌声吸引了，也不由得来凑热烈了。

：请小朋侪们动动头脑，用一个很响很响的声音来表现打雷，你会用什么行动来表现。（引诱说出霹雳隆）

5、出示混淆图谱，幼儿模声演绎

：徐徐地，雨小了，雨姐姐和雷电公公都回家了，只剩下了小田鸡和小马，然则他们还没玩够呢，又高开心兴地继承去漫步了，他们两个走在一路的声音可好听了，你们看，先生把它们的脚迹都画下来了。（呱的笃|呱的笃|）

6、出示两声部图谱，幼儿模声演绎

：时候过的可真快，一会工夫就到了薄暮了，小田鸡和小马要回家了，在回家的路上，它们合唱了末了一首歌，我们一路来听听看。（呱呱|呱—）的笃的笃的笃—

二、幼儿模声完备演绎图谱

（一）幼儿第一次完备演绎图谱

：适才王先生给你们讲了一个小田鸡和小马漫步的故事，它们一起上这么高兴，你们一路玩的高兴吗？各人能把这个故事再讲一次给我听吗？各人一路来，和小田鸡小马漫步去了。“预备动身”

（二）第二次演绎图谱

：不但小田鸡和小马的歌颂的好听，王先生发明小朋侪们的故事讲的更好听，然则另有一点点不划一，我们再来讲一次吧。

三、分脚色完成图谱

：随着小田鸡和小马玩了这么久，我如今要请小朋侪们来饰演小田鸡、小马、另有雷电公公和雨姐姐，我来当批示，幼儿园教案分脚色来把这个故事讲一次。好，如今要看批示了，“预备开端”

四、幼儿徒手拍打节拍训练2次

：这个故事用嘴巴讲的这么好听，你们还能用另外措施来讲吗？（用手拍打节拍）

**小朋侪想出了个好措施，除了用嘴巴念以外，还可以用手拍，我们一路来尝尝吧。

五、用乐器来完备演出

（一）第一次吹奏

：除了嘴巴和手以外，王先生还带来了许多客人来跟我们一路讲故事呢，你们看都有些谁啊？（圆舞板、双响梆子、三角铁、大鼓、钹、铃鼓）

1、幼儿给脚色配对演吹打器

：一会儿来了这么多的乐器朋侪，乐器也可急了，都不知道谁来饰演谁了。然则它们每小我私家的声音都有本身的特点，并且和故事里的人物的声音很像，你们可以资助它们来找到得当它们吹奏的脚色吗？

2、幼儿第一次用乐器吹奏，幼儿

：你们真是太棒了，一会儿就帮它们分好了，请小朋侪找到本身喜好的乐器，幼儿园教育随笔然后我们一升引乐器朋侪把故事讲的更好听吧！“预备开端”

（二）第二次吹奏

：小田鸡和小马听到小朋侪们讲的故事这么好听，可高兴了，它们还静静地跟我说，下次它们还要出来漫步，和小朋侪们一路玩。它们还想再听一次小朋侪们讲的故事。

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小班音乐律动教案：来把门儿敲

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【教案目的】

1、通过观看示范表演，知道歌曲名称《来把门儿敲》，感受歌曲中敲门的节奏：××××│×××│。

2、让幼儿能大胆愉快地和同伴一起进行情境练习，感受情景游戏带来的愉悦情绪。

【教案准备】

1、门、动物玩偶。

2、节奏谱。

【教案流程】

一、出示场景，激发兴趣

1、开车入场

师：孩子们，今天老师带你们到朋友家去做客，好吗？

师：举起你们的方向盘，我们出发吧！

2、出示场景

师：朋友家到了，猜猜这是谁的家？

师：那我们来敲门吧，谁来敲？

二、学唱歌曲《来把门儿敲》。

1、师：咦，怎么没人开门呢。原来呀，你们的朋友说要和歌里敲门的声音一样，他才能开门。我们来听听看，歌里是怎么敲门的。

2、范唱歌曲，出示节奏谱

师：你们听到客人是怎么敲门的？（请幼儿试着敲）

师：节奏是什么样的，我们再来听听看？

3、借助教具，学唱歌曲

师：你还听到歌曲里唱了什么？（出示图片）

师：我们一起来说说看。

师：我们跟着音乐来唱唱吧。

4、幼儿学说歌名。

师：这首歌曲好听吗？告诉你们这首歌曲的名字叫《来把门儿敲》，一起说说看。

三、音乐游戏，知道到朋友家做客要有礼貌的敲门

师：现在我们已经学会了敲门的方法了，那我们再到朋友家去敲门，试试看这次我们的朋友会不会给我们开门，好吗？

师：看看，我们的朋友是谁呀？（小青蛙）

小青蛙说：小3班的小朋友可真有礼貌，知道去朋友家作客时要有礼貌地敲门

师：在房子里还住着好多的朋友呢，谁也想来敲门？

师：我们大家跟着他一起唱，好吗？

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幼儿园说课稿：把握好说课活动的三个方向

说课活动自从在中小学教研活动普及之后，对提高教师钻研教法、分析教材的能力，丰富学校教科研活动，培养教师综合素质起到了积极的促进作用。近年来，对说课形式的探索也不断涌现出许多新的成果和经验。实践证明，在提倡新课程改革的今天，说课在中小学教学工作中依然颇具普及性和发展性。为此，在改革说课形式的实践中，我们从三个“方向”进行了一些探索。

一、把握好说课的“说”的发展方向，勿惟“赛”是从说课活动具有易于操作、利于教研、贴近教学的特点。这些特点使之成为当前中小学教研活动中一项常规活动。但是近年来，许多地方教育部门和学校，出于考察教师综合素质的目的，频繁的将说课形式纳入各级各类赛教活动，将其作为考察教师素质，丰富“赛教形式”的一种重要手段。诚然，这对提高教师对说课学习的重视，鼓励教师积极投身于说课研究有一定的促进作用，也对教育管理者考察教师素质提供了一种良好的方式。可是，令人遗憾的是，在许多竞赛中，组织者往往会规定许多关于说课的“硬性框架”，设置一些套路式的“说课模式”来组织说课比赛。长此以往，其结果是使教师对说课的探索与研究产生惟“赛”是从的倾向。许多教师在参与说课教研活动时，往往会受赛教因素的影响，潜意识里将说课作为一种教学比赛手段去研究和看待。说课活动本来的“心中所想，畅所欲言，说之精神”正逐渐在实践操作过程中淡化，取而代之的则是依照所谓的“赛教模式、专家模式”进行生搬硬套的“理论与文字撰写”。久而久之，教师们开始对这种当初开展和普及较好的教研模式产生为难、抵触和排斥的情绪，许多教师开始感慨说课形式越来越复杂，说课内容越来越难说，说课方法越来越枯燥了，更有参加过赛教的教师，比赛结束后，对这种活动的印象就是“麻烦”、“累”，再也不愿主动参与这类教研。

面对这种现象，无论是承担教育工作的管理者，还是各类教学竞赛的组织者，当然，最重要的还是教师，都应该重新梳理自己对当前说课活动的再认识。

当初，说课活动在中小学教师中普及之时，其宗旨是始终坚持从说课的“说”来做文章，讲究灵活的组织方式和研讨方式，讲究检查效果的随机性。正如我们现在要倡导的学生“乐学”思想，说课活动具有同样的意义，它将教师们搬离了以往那种枯燥、烦琐、深奥或者是复杂的教研氛围，为教师们提供了一种方法灵活、操作简易、程序简洁、贴近教学的教研方式，使教师们可以在一种思维活跃、形式简洁的活动中相互交流自己的教研心得。许多教师通过说课实践，从中受益非浅。所以，还说课活动以“本来面目”，就应该把握好其中“说”的含义。即便是将其引入赛教活动，也应该建立一种重“说”轻“赛”的氛围，既然可以将许多优秀的教育专家和众多的优秀教师集中在一起，就应该很好的利用这种机会，以相互间的交流、沟通形式为主进行说课研讨。采用教育专家与教研者的对话、交流、互动，组织方式上注重这种双向的传递，才能真正形成一个研究的氛围。同时对教师来说，这不是一场紧张的竞赛，而是一次难得的教研交流机遇。和专家、优秀的同行之间进行平等的座谈与研讨，提出自己的所思、所想、所疑、所惑，大家共同切磋，专题研讨与课稿交流并行，思想交流与语言的智慧不时闪现，所有的参与者能够一起交流、一起成长，这才是真正体现说课本质的活动形式。

针对目前传统教学的教研现状，《中国教育报》(2003年5月25日)也曾刊载专文指出：在教学方式、学习方式发生变化的今天，教研工作方式也应该随之发生变化，新的教研方式要有利于教师积极性的发挥，而不是限制和束缚，更不能包办代替。应鼓励教师个性化的教学教研，不要过多的用条条框框去“规范”教师。所以说，将说课活动引向惟“赛”是从方向，既违背了这项教研活动的初衷目标，又与当前的教育改革思想是格格不入的，作为教育工作者，我们当把握好说课活动的常规化方向，摆脱惟“赛”是从的思想束缚，才能真正促进这项活动健康的发展。

二、把握好说课的“活”的发展方向，勿惟“一”是从说课活动的“活”，应该是广义的，作为教师要从多方面去理解。要讲究组织方式上的灵活设计，让教师们“乐于此道”。更要坚持在说课内容的“活”字上做文章，不能将自己始终套在一两种说课模式中。

传统的说课内容始终是围绕着教材和教学组织来做文章，主要是让教师能扎扎实实的依据教材备课，教师对自己的所教内容能够分析到位，能依据教学目标确定自己的教学设想。目前调查我们许多教师所撰写的说课稿，从教材地位、教学目标、教学内容的分析和规划上讲是较为全面的。但是，教师们总是按照全、细、繁的撰写模式来完成说课活动。很少有教师主动对说课内容进行灵活的调节和设置。当前的教育研究结果表明，教师与学生共同协作，相互促进，完成的一节课所蕴含的知识含量应该远不止此，说课内容要超越教材内容的框架。新课程标准倡导的超越教材，超越课堂教学的教学思想，也应该及时的体现在当前的说课活动中。

首先，利用说课活动，将教材内容进行延伸、修改、重组、再创造，让说课活动成为教师们超越自我、超越教材的广阔策源地。如一节音乐课歌曲学唱《我的家乡山连山》，任课教师的说课在充分

尊重教材的基础上，以突出学生的主体地位为主线，将本课的教学目标重新确立，学法指导作了很大的修改，增加了形体创意与歌曲内容相结合，思想教育与歌曲学唱相结合的创造性内容，新颖的教学设计激起了众多听者的参与兴趣，有人倡议，能否对学法指导进行另一种处理方式，比如，改换歌词，让学生自己填词，赞美自己的家乡山和水;又有人提出，既然可以利用内容融入形体创意，为什么不能让学生通过学习指导，建立多种歌词意境表现方式。就这样，本课的说课活动激发了一堂课的多种教学设计，总结成功之处，就是说课教师对教材内容的延伸与修改，激活了众多教研参与者的思维。

其次，说课内容可以主题化、专题化、内容的容量可大可小。可以扩展一节课的内容，也能从一个小小的方面选择突破口。可以分散一节课的各个环节，也可以综合相同课型的同一问题进行说课研讨。如在上海版小学美术教材第十二册课本中，平面构成的课程类型较多，而美学中抽象的构成科学对小学生来讲还较为深奥，学校的三位美术教师为突破教学中的难点，确定了《如何在平面构成教学中解析不同的构成概念》专题说课活动，活动中，三位教师以不同的视角和方式进行了这个问题的探索，由于各自的观念不同，一个小问题引出了一场热烈的争论，研究也随之逐步引向深入，三人各抒己见，互补短长，使这个课题最终为解决这一课型的教学难点起到了良好的作用。

现代教育实践证明，对各学科知识的学习，绝对不能只凭课本教材就能学好。我们倡导教师们突破说课模式化，就是倡导大家能站在教材之上，把教材看做是一咱客观存在，积极的审视教材，科学的处理加工教材，从而达到准确选用教材、活用教材的目的。说课活动作为一种灵活的教研方式，比之课堂教学，应该对教师处理教材提供了较为灵活的理论实验阵地，如能最大限度的发挥教研上的优势，不断丰富说课形式，拓展说课内容，将对提高教师授课质量，转变教育教学观念起到积极的促进作用。

三、把握好说课的“新”发展方向，勿惟“教”是从

看待说课的发展，不能惟“教”是从，无论哪种教研活动，都不能始终袭传旧习，要不断推陈出新，要结合教育形势的发展来推动学校整体教研工作的发展。

首先，教师对说课活动的认识观念要新，要有新的思想，教师要结合教育的改革现状，认真学习当前的基础教育改革思想。只有对现代化教育思想的深刻理解，才能保持对说课形式的不断探索与创新。只有教师教育观念的转变，才有学校教研活动的正确努力方向。鄂伦春关注未来教育发展，才能在各方面的教研活动中体现全新的教育价值观。

要不断探索新的活动方式，提倡教师在说课活动中走“多样式”和“个性化”道路。要充分整合利用好学校的各类教育资源，包括人力资源与技术资源。我们应认识到，科技技术与信息技术不仅推动了当今世界经济的发展，也引发了教育的革命性变革。我们要尝试将说课活动与现代化的教育技术相结合，使说课的方式更具多样化，让说课内容更加直观与丰富，教研效果更加鲜明与显著，用技术来推动教育革命。

要赋予说课活动更新、更广阔的意义。现代化教育思想提倡教师应该和学生一起成长，和教材一起成长。说课活动不仅要能为教师的教学服务，更应该将其看做是帮助教师成长的催化剂，教师要能通过说课活动突破自己的教师角色，尝试从其中学到探索教材的方法、摸索教育的规律，也可以通过它来为教师们搭建自身进步的阶梯，获得丰富的情感体验与人生素养。

当前，新课程标准的实施已进入了实践阶段，教育界的改革浪潮可以说已经从上到下，全面铺开。作为改革大潮中的一朵小小浪花，说课活动的探索与实践已经历经多年，积累了许多成功的经验。但是，综上所述，经验只能代表过去，作为教师，在从事说课活动中，把握好说课活动的这三个方向，不断对说课活动输入新的“血液”，赋予新的意义，说课活动才能保持旺盛的生命力，说课的研究与实践才能与时代的发展同步，我们的教研工作才能和当前教育形势的发展同步。

老师我从哪里来呢

下面给大家提供的是《老师我从哪里来呢》，希望精彩的内容能够帮助到你！

老师我从哪里来

【教案准备】

幻灯片、音乐《世上只有妈妈好》、小枕头若干。

【教案过程】

一、谈话引出主题。

请小朋友观察一下老师的肚子和其他老师的肚子有什么不一样。

师：你知道你是从哪里来的吗？

想不想知道你们在妈妈肚子里到底是什么样子的？

二、观看视频《我从哪里来》，了解自己的成长过程。

师：小朋友你们在妈妈的肚子里是什么样子的？

小结：爸爸和妈妈结婚以后，爸爸把身体里一种叫精子的东西送给了妈妈，和妈妈身体里叫做卵子的东西友好地结合在一起，留在了妈妈肚子里的小房子里，在小房子里一天天长大，这个小房子叫子宫，经历了280天左右，就从妈妈肚子里出来了。

三、出示图片，了解自己在妈妈肚子里的样子。

种子—芝麻—花生—葡萄—西瓜

师：宝宝在妈妈肚子里是怎么吃东西的？（靠脐带）

宝宝在妈妈肚子里做什么？（刚开始是睡觉，到后来会运动）

四、小游戏《变魔术》，学学宝宝在妈妈肚子里都干些什么。

请幼儿表演：我要做个魔术师，把小朋友们都变回妈妈的肚子里，在妈妈肚子里做个小捣蛋鬼，听我口令（教师语言提示）：肚子里的宝宝像个小蚕豆，紧紧地抱成一团，一动也不动。慢慢慢慢长大了些，宝宝说，我要当个拳击手，左边两下嗨嗨，右边两下嗨嗨；我还要学习踢皮球，左边两下，右边两下；我还会生气皱皱眉撅起我的小嘴巴；我还经常舔舔我的小脚丫，揪揪我的小耳朵；好困啊，打个哈欠睡一觉吧。妈妈妈妈我要出去，外面的世界很精彩，出来出来终于出来了。

五、小宝宝终于出生了，哇真可爱，小宝宝出生了以后就会慢慢长大可以坐起来了。那让我们一起来看看小宝宝是怎样如何长大的。（看电脑图片）宝宝—坐—爬—走—跑。

六、情景剧表演《我来做妈妈》，体验做妈妈的辛苦。

请小朋友每人自己的衣服里塞上一个枕头，跟着老师的台词表演一位怀孕的妈妈。”〈教师按照慢慢起床—小心走路—弯腰打扫卫生—扶着肚子散步—弯腰捡东西—轻轻坐下〉

七、妈妈从怀你们到生出你们一直到把你们抚养这么大付出了很多心血，也很辛苦，你们要如何报答妈妈呢？（幼儿自由讨论）

八、我们小朋友长大了、也懂事了呢！今天回家就请你们大声的把心里话对妈妈叫出来，好不好。音乐《世上只有妈妈好》结束教案。

世上只有妈妈好简谱

世上只有妈妈好

有妈的孩子象块宝

投进妈妈的怀抱

幸福享不了

世上只有妈妈好

没妈的孩子象根草

离开妈妈的怀抱

幸福哪里找

世上只有妈妈好

有妈的孩子象块宝

投进妈妈的怀抱

幸福享不了

世上只有妈妈好

没妈的孩子象根草

离开妈妈的怀抱

幸福哪里找

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《对面的兔子看过来》说课内容

节奏游戏

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《节奏游戏》！

一运动目的：

1感觉乐曲的高兴与生动，愿意应用身材行动感觉2/4音乐的渐慢与渐快。

2进修传帽游戏，凭据渐快的音乐节拍控制传帽的要领。

3会相互互助及共同游戏，表现团体游戏的快活。

二运动预备：

1音乐帽子多少

2大鼓

三运动历程：

（一）幼儿用身材行动感觉音乐的旋律，节拍。

1向先生问好。

导语：本日，来了很多先生，都想看到你最棒的一壁，那如今请你们想一个最有创意的造型向在座的先生问个好。（先生好）真实无声胜有声。

2玩送帽子的游戏，用身材行动感觉音乐节拍。

导语：本日我想和你们玩帽子的游戏，如今帽子在我手里，一会你们就听音乐的节拍应用学过的行动舞蹈，我就看看谁跳的最好最有创意就送他一顶帽子。

3引诱幼儿观赏和区分渐快和渐慢的音乐节拍。

导语：都拿到帽子了吗？过来戴给我看看，戴上帽子的样子真美丽。你们知道适才舞蹈的那段音乐是几拍子的？（二拍子）喜好这段音乐吗？喜好的小朋侪举手，我也很喜好。为什么喜好呢？这段音乐给你的感受是奈何的？（高兴，跳跃，剧烈`````）如今我们再来听一次这段音乐，听听这段音乐在速率方面有些什么转变？

有些什么转变呀？看谁长着一双会听音乐的耳朵。（前面是越来越慢，背面是越来越快）对拉，越来越慢我们叫渐慢，越来越快叫什么啊？（渐快）真智慧。

4听童谣玩游戏，进修围密切的小圆圈。

导语：来来来我要考考你们，我闭上眼睛数五声请你们围一个大圆圈，幼儿手工制作围好了吗？如今我又想请小朋侪围一个小圆圈，对啦，不消太拥挤，很舒适的，这就叫密切的小圆圈。听童谣做游戏：小朋侪，跳个舞，真呀真快活，围围围围围围围，围个密切的小圆圈。（重复做频频）

5听音乐找好朋侪舞蹈，会听渐慢的音乐围圆圈。

导语：如今我们听音乐找好朋侪舞蹈，听到渐慢的音乐就围一个密切的小圆圈，会不会啊？

6进修玩传帽游戏

导语：如今我拿三顶帽子，送你一顶，你一顶另有你一顶。我又要考考小朋侪啦，请你们举起右手，摸一摸右边小朋侪的帽子，摸到了吗？没有摸到帽子的小朋侪也要做冒充摸的行动，然后把他的帽子拿起来，戴在本身的头上，没有的又要奈何啊？（冒充拿冒充戴）对啦，再来拿帽子，戴帽子，拿帽子，戴帽子``````````。好啦，你们有没有发明如今帽子走到那边拉？（其他小朋侪头上）哦，不停的拿帽子戴帽子，帽子就会向顺时针偏向走，本来我们正在玩传帽子的游戏呀，好玩吗？那一路听我读童谣玩传帽子的游戏吧。（传帽子，戴帽子````````越读越快）

7听渐快的音乐节拍玩传帽游戏。

导语：如今我们一路来听着渐快的音乐节拍玩传帽游戏吧，留意要听准渐快的音乐。

（玩两次，增长几顶帽子）

8完备的做传帽游戏。

导语：想不想完备的做游戏啊？那小朋侪就听音乐找朋侪舞蹈，听到渐慢的音乐就围密切的小圆圈，末了听渐快的音乐玩传帽游戏，会不会玩。我又增长几顶帽子。

9约请先生玩传帽游戏。

幼儿园教育随笔导语：这么好玩的游戏约请先生一路玩好吗？留意要听准渐快的音乐节拍传帽子啊。

（约请先生玩两次，不停增长帽子）

10小结：今本日我们学了一个什么游戏啊？归去可以教你的爸妈，弟弟妹妹们玩。我们出去玩游戏吧，和先生再会。

关于《节奏游戏》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

6的组成教案

大班数学活动：学习6的组成

活动目标

1、学习数字5的组成，知道两个部分数合起来总数为“6” 。

2、在操作活动中不断探索数的多种分法，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变。

重点：学习6的组成，知道6分成两份有5种分法。

难点：感知数的分合的有序性。

活动准备

小鸡图片、小虫图片若干；画有算术题的作业纸每人一份；铅笔、橡皮、数字卡片若干，盒子一个

活动过程

一、复习5的组成

师：我的1球碰几球？我的3球碰几球？

幼：你的1球碰4球……

二、初步理解“6”的组成

1、师：今天草地上来了一群小鸡，一共有几只小鸡呢？

幼：一共有6只小鸡。

2、师：你们看这里有两幢房子，怎样来安排6只小鸡住进这两幢房子呢，小朋友你们想想办法，你是怎么分的？谁来告诉我？

3、幼儿思考说出分解，教师一一在黑板上记录幼儿所说的分法。

4、师小结：这两个部分数合起来的总数都是“6”。

5、师：小鸡们都住进了新房子高兴极了，“咕噜噜——”它们的肚子饿了，这可怎么办呀？别担心，鸡妈妈给它们准备好了香喷喷的小虫呢！（教师出示画有6条小虫的图片）

6、师：现在左边住了一只小鸡右边住了五只小鸡，有谁愿意为它们送食物呢？（教师把其余图片平放在幼儿面前供挑选，要求一一多应）

7、师：如果左边住了2只小鸡右边住了4只小鸡，你会怎么分小虫呢？

8、师：如果左边住了3只小鸡右边住了3只小鸡，你会怎么分小虫呢？

9、师：如果左边住了4只小鸡右边住了2只小鸡，你又会怎么分小虫呢？10、师：如果左边住了5只小鸡右边住了1只小鸡，你又会怎么分小虫呢？（引导幼儿说出两张图片交换位置即可）

11、师小结：两个部分数交换位置总数不变，并且多了一组分法。

三、幼儿操作

1、为了让幼儿有挑战的机会，张老师这边给你们准备了几道难题，看你们能不能挑战成功。

2、出示图纸，这张纸上的分解法要小朋友自己完成，请幼儿仔细观察，并把分解后缺少的正确数字写在空的圆圈中。小朋友快速完成后，请马上在位子上做好。（请幼儿把6的组成式补充完整。）

四、游戏结束

1、游戏《密码配对》规则：

师：今天张老师得到了一张密码数字，看看老师的密码是多少？（数字5）师：要破解这个盒子解除的密码必须是6，这个盒子才能打开。我要找我的好朋友，合起来的密码是6，那我要找的另一个密码是几呢？（数字1）

2、幼儿游戏：请小朋友把自己桌子里的数字卡片拿在手中。请幼儿观察自己的密码是多少？你要找的另一个密码是多少?

师：想清楚别找错了哦，你的手中的密码数与你要找的密码是合起来是6，才可以把盒子打开。

3、幼儿游戏结束：放音乐幼儿手拉手唱歌。