大班看图讲述《调皮的小老鼠》说课稿

活动的设计用意：看图讲述的开展有一个重要的媒介，那就是图，同样的图，不同的出示方式，会出现不同的效果。因此，在想好要给孩子什么时，就要设法让图为其服务。我在我们幼儿园的上次比赛中，采用按顺序出图（先图一，再同时图二三）的方式，发现孩子讲述比较有条理，讲述也比较完整，但总觉的思维比较定势。考虑到大班的孩子其实有一定的逻辑推理能力，如果提供不同的条件会有许多不同的结果，如何更好的利用图片，发散幼儿思维，在开放中又能有一根讲述的主线，真正做到看图讲述，思考尝试、调整后，采用了今天的出图方式。开始通过出示部分，通过描述性和发散性提问，在仔细观察，讲述后，引发猜想；然后通过联系部分，在孩子逆向思维上，展开推理；最后通过完整出示图片，完成完整讲述。看图讲述，看着图去说，图是静止的，但事情的发生是动态的，孩子通过图，开始往往只能讲出表面的、简单的情节。在引导孩子仔细观察描述图片后，如何引发幼儿猜想，丰富讲述上，我借鉴了漫画书中的对话框、想象框，大家知道孩子特别喜欢看漫画书，其实漫画书正是通过对话框、想象框，比一般的图书向孩子更生动的展示了故事内容，同时又给孩子更多的想象，这其实正是我们在看图讲述中需要引导的。于是借助这一媒介引发幼儿有目的的猜想，有目的的讲述，进而让孩子学习生动、有趣的展开讲述。yJs21.cOm

看图讲述到最后需要孩子的连贯述说，孩子一般观察讲述比较零散，当孩子不知道怎么串时，就需要老师教孩子方法，帮孩子理出一条串的绳子。一幅图的讲述时我通过提出连贯的问题的方式，教孩子串；多幅图讲述时运用连词，帮助孩子串。这其实就是给孩子一根讲述的主线，讲清事情，丰富讲述内容，最后达到完整、清晰、生动的讲述。以上是这节课设计的一些出发点及自己的一些思考，在今天的活动中有一些许多不足之处，还请各位领导，各位老师多加指点。谢谢大家！

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调皮的小老鼠

下面给大家提供的是《调皮的小老鼠》，希望精彩的内容能够帮助到你！

教案目的：

1接着学习直线、曲线、波浪线、螺旋线的画法。

2学习绘画弹簧线

3增加幼儿对艺术活动的兴趣。

教案过程：

1故事大概：

在森林里,有一个花仙子,有一天,它听到了一段美妙的音乐,跳起了舞蹈,许多小花跟着她一起跳起来,都变成了最美丽的花.

2教师带着幼儿一起听故事、跳舞。

幼儿说说这些花在干什么,学学它的姿态.

3老师做演示

4幼儿在教师的鼓励下大胆地运用各种线条创造性地画小花.

5及时表扬有创意的幼儿,让幼儿体验创造成功的快乐.

6请幼儿欣赏各种美丽的花,布置幼儿的作品展.

教案总结：

加深幼儿对各种线条的认识。

不知道本文调皮的小老鼠是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

大班看图讲述《大象洗澡》说课

大班的幼儿积累了一定的生活经验，并且有了一定的语言表达能力，他们有着强烈的好奇心和求知欲，思维积极、活跃。《大象洗澡》这是一个比较简单而有趣的故事，对于他们来说，故事的内容比较好理解，主要是大象跳进水里时不小心把水溅到了小猪的身上，最后突发灵感用鼻子吸水为小猪洗澡。所以有趣的故事情节很能吸引小朋友的眼球。老师的主要作用就是引导他们用连贯的语言把有趣的故事讲清楚，最后在情感方面加以引导就好了。

目标分析：

语言活动幼儿能否积极参与是活动的关键。同时，教师的提问尽量以引导为主，让幼儿的思维有想象的空间。根据大班幼儿的特点以及《纲要》中的语言活动目标我确定的具体的活动目标为：

1、通过仔细观察小动物的动作、表情等大胆想象故事情节，根据对话框的提示大胆想象动物语言，并完整讲述故事。

2、学习“火辣辣”、“搭”“水花四溅”等词语。

3、学习大象有错就改的美好品质。

活动过程分析：

第一环节，先出示大象，提出问题：“你喜欢大象吗？为什么？”拓展幼儿思维。接着，“大象今天又要去干什么呢？”出示背景图，并贴上大象图片，让幼儿观察。幼儿回答后，追问：“你是怎么知道的？”但追问问题“你怎么知道的？”会把幼儿的注意力重新拉到图片上。锻炼幼儿的观察力。让幼儿学大象“搭了一条毛巾”，是对动词“搭”的亲身体会以加强记忆。接着引导幼儿观察太阳是怎样的，通过回答可以扩展幼儿的词汇量，感受新词“火辣辣”。大象会说什么，为的是幼儿更加深入大象内心，体会天气热要去洗澡的心情。接下来，让幼儿观察大象小猪一家准备去干什么，运用观察大象的方法。对第一张图片的完整讲述会让幼儿初步感知故事发生的时间、地点以及人物。

第二环节，“接下来他们之间会发生什么有趣的事情呢？”一个统领问题调动了幼儿思考的积极性，随之出示表示故事情节的二三幅图片，调动幼儿仔细观察。之所以让幼儿在不加提示下自行对图片进行讲述，是对幼儿想象力的锻炼，幼儿讲述之后，我才进行重点引导，“大象是怎样跳进水里的？跳进去后水有什么变化？大象有什么表情？会说什么？小猪是什么情况？会说什么？”等等一系列问题。既是迁移经验进行又是查漏补缺纠正错误经验。前三幅图片的完整讲述可以使幼儿在感知故事情节的同时巩固已有经验。

第三环节“那我们猜猜事情是怎样解决的？”的导入语极大的发挥了幼儿的想象，接着再出示最后一张图片，幼儿迫不及待观察画面内容与自己想象之间的差距，说话欲望就会很强烈。在一个幼儿讲述之后提出“大象什么表情？会说什么？小猪呢？”是对幼儿的讲述提出更高的要求。

第四环节，老师说出故事名字并让幼儿完整讲述，让幼儿对在完整感知故事情节的同时提高语言表达能力。

最后一个环节是总结环节也是幼儿经验提升的环节。教育小朋友在生活中有错就改。

大班看图讲述 妙妙和喵喵的信说课稿

《妙妙和喵喵的信》说课稿

大家好！今天我说课的题目是大班看图讲述——《妙妙和喵喵的信》。

一、设计意图与教材分析：

独生子女增多的社会现实使大多数幼儿不得不面对孤独，缺少了与同伴间的交流。能够与好朋友一同分享自己的快乐是他们的愿望，更是我们幼儿教育所要实现的一大社会情感目标。所以我设计了此活动，选取幼儿最喜欢的小动物来向他们展示一种可以沟通情感的方式——写信，借助看图讲述的方法来为孩子们创设一种想说、敢说、喜欢说的氛围，以充分发展他们的口语表达能力和想象力，并在一种轻松、自由的环境下达到情感的渗透。

二、目标定位：

《纲要》中提出：发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”并“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”。所以，我从情感、能力、认知三方面提出本次活动的目标为：

1、情感目标：乐意与小伙伴交往，对即兴创编故事感兴趣。

2、能力目标：能够用绘画和符号（概念的重复）的形式写信，并能较完整的讲述信的内容。

3、认知目标：能够看懂故事中妙妙和喵喵的信，理解和体验他们之间的情感。

三、活动重难点：　

活动重点：能够看懂故事中妙妙和喵喵的信，鼓励幼儿大胆想象，会用完整的语言来表达自己的意见与想法。

活动难点：幼儿能够用绘画和符号的形式写信，并能较完整的讲述自己书写的信。

四、活动流程：

1、导入主题，激发兴趣。（直观演示法、交流讨论法）

互动《跳舞歌》，与幼儿一起到小猫喵喵家做客，让幼儿体会到好朋友之间的深厚友谊。借助图片，向幼儿介绍房子的主人妙妙及好朋友喵喵，引出活动的主题，激发幼儿兴趣。

2、出示信件，发展幼儿想象和语言表达能力。（视、听、讲结合法）

邮递员送信：（叮铃铃、、、、、）出示信件，与幼儿一起观看妙妙和喵喵的信，引导幼儿探索信件的内容并能用自己的语言来表述。在猜测讲述活动中充分发展幼儿的自主性、主动性，引导幼儿把学习变成自己的事情，积极、主动、有创意地对信的内容进行想象与讲述。

3、完整讲述，感受故事所表达的主题情感。此环节的设计中渗透的是表演法和练习法。

教师与幼儿一起讲述完整的故事情节。

4、尝试写信，发展幼儿的表达能力。

“写给好朋友的一封信”来发展幼儿用绘画和符号来记录信的内容的能力，并能够进行完整的讲述。（此环节运用的教法是图画记录法，主要的学法是体验法）

调皮的风说课稿

大家好！我今天说课的题目是《调皮的风》。下面我从教材分析、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法、活动过程等几个方面来说课。

一、教材分析：

本活动是山东省大班科学领域第三主题中次主题一中的内容。自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值秋天，是孩子们探索风的好季节。我们这里到了秋天中午的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：今天风很大，把树叶吹得到处都是；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。

二、说目标：

考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展的目标：

1、引导幼儿感受风的变化，喜欢探索风的秘密，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

三、说活动难重点：

重点：

让幼儿感受风的变化，喜欢探索风，并能制造风。

难点：

简单了解风与人们的关系。

四、活动准备：

1、知识经验准备：

（1）家长陪同幼儿每晚观看天气预报，并着重关注风的内容；

（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录； （3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。 2、（1）吹风机、扇子、垫板、纸板、书、风车等

（2）选择有风的天气。

五、说教学教法

在教学方法上我并没有可以选用什么方法，正如一位教育名家说的，幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长。因此无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法。虽说教无定法，但是教必有法，简单的归纳一下几种：1、自然导入法，活动开始部分用国庆节出游导入；2、亲身试验法，让幼儿在户外玩风车，来感受风的变化。3、相互讨论法，让幼儿相互讨论，让风车在室内转起来。3、动手操作法：让幼儿自己想办法在没有风的情况下，怎样制造风，让风车转起来。

六、活动过程：

1、自然导入，激发兴趣

老师说：国庆节就要到了，我们就要去出游了，我知道大家都很关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？

老师说：“北风2—3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带领幼儿到户外观察、感受）

我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，树叶会随风飘落，彩旗也会迎风招展。

2、感受风的变化

师：让幼儿玩风车，感受风速风向变化对风车的影响。我引导幼儿分别尝试站在原地，慢慢走，跑起来，观察风的变化

引导幼儿分别尝试站在原地、慢慢走、跑起来，观察风车的变化，试着说一说变化的原因。幼儿之间相互讨论。

3、尝试制造风的方法

教师让幼儿回活动室，并问这些风车在活动室能玩吗？孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子……孩子们可以用纸板、扇子扇，……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。

七、活动延伸：

小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论）

课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式

幼儿园说课稿：看图讲述《大象洗澡》

教材学情分析：

大班的幼儿积累了一定的生活经验，并且有了一定的语言表达能力，他们有着强烈的好奇心和求知欲，思维积极、活跃。《大象洗澡》这是一个比较简单而有趣的故事，对于他们来说，故事的内容比较好理解，主要是大象跳进水里时不小心把水溅到了小猪的身上，最后突发灵感用鼻子吸水为小猪洗澡。所以有趣的故事情节很能吸引小朋友的眼球。老师的主要作用就是引导他们用连贯的语言把有趣的故事讲清楚，最后在情感方面加以引导就好了。

目标分析：

语言活动幼儿能否积极参与是活动的关键。同时，教师的提问尽量以引导为主，让幼儿的思维有想象的空间。根据大班幼儿的特点以及《纲要》中的语言活动目标，我确定的具体的活动目标为：

1、通过仔细观察小动物的动作、表情等大胆想象故事情节，根据对话框的提示大胆想象动物语言，并完整讲述故事。

2、学习“火辣辣”、“搭”“水花四溅”等词语。

3、学习大象有错就改的美好品质。

活动过程分析：

第一环节，先出示大象，提出问题：“你喜欢大象吗?为什么?”拓展幼儿思维。接着，“大象今天又要去干什么呢?”出示背景图，并贴上大象图片，让幼儿观察。幼儿回答后，追问：“你是怎么知道的?”但追问问题“你怎么知道的?”会把幼儿的注意力重新拉到图片上。锻炼幼儿的观察力。让幼儿学大象“搭了一条毛巾”，是对动词“搭”的亲身体会以加强记忆。接着引导幼儿观察太阳是怎样的，通过回答可以扩展幼儿的词汇量，感受新词“火辣辣”。大象会说什么，为的是幼儿更加深入大象内心，体会天气热要去洗澡的心情。接下来，让幼儿观察大象小猪一家准备去干什么，运用观察大象的方法。对第一张图片的完整讲述会让幼儿初步感知故事发生的时间、地点以及人物。

第二环节，“接下来他们之间会发生什么有趣的事情呢?”一个统领问题调动了幼儿思考的积极性，随之出示表示故事情节的二三幅图片，调动幼儿仔细观察。之所以让幼儿在不加提示下自行对图片进行讲述，是对幼儿想象力的锻炼，幼儿讲述之后，我才进行重点引导，“大象是怎样跳进水里的?跳进去后水有什么变化?大象有什么表情?会说什么?小猪是什么情况?会说什么?”等等一系列问题。既是迁移经验进行又是查漏补缺纠正错误经验。前三幅图片的完整讲述可以使幼儿在感知故事情节的同时巩固已有经验。

第三环节“那我们猜猜事情是怎样解决的?”的导入语极大的发挥了幼儿的想象，接着再出示最后一张图片，幼儿迫不及待观察画面内容与自己想象之间的差距，说话欲望就会很强烈。在一个幼儿讲述之后提出“大象什么表情?会说什么?小猪呢?”是对幼儿的讲述提出更高的要求。

第四环节，老师说出故事名字并让幼儿完整讲述，让幼儿对在完整感知故事情节的同时提高语言表达能力。

最后一个环节是总结环节也是幼儿经验提升的环节。教育小朋友在生活中有错就改。

大班语言拼图讲述说课稿

大班语言活动《拼图讲述》说课

一、说教材

1、设计意图：

本次活动来源于省编教材语言领域活动《拼图讲述》。几何图形在我们生活中无处不在，有很多东西、物品都是有各种图形拼组起来的。而我们大班的幼儿已经能够认识并且掌握了常见的基本图形，如：三角形、正方形、长方形、圆形、梯形、平形四边形等等。《纲要》中指出：为了更贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的问题，有助于开拓幼儿的经验与视野。因此我设计了《拼图讲述》这一活动，请幼儿在原有水平的基础上，充分调动幼儿的想象力，发挥幼儿的想象空间，运用自己的知识经验，更加丰富的进行创造。

2、活动目标：

根据教学的要求和幼儿已有的经验，我把本次活动的目标确定为：

①通过练习拼图，培养幼儿的想象力、动手操作能力。

②能将拼图结果用完整、连贯的语言讲述出来。

③体验拼图和讲述的乐趣。

3、活动重、难点：

幼儿能够利用几何图形拼组出自己喜欢的图画，并能用完整、连贯的语言把图画讲述出来。

4、活动准备：

①知识经验的准备：要求幼儿在活动之前认识三角形、正方形、长方形、圆形、梯形、平形四边形等图形。

②物质材料的准备：多媒体课件、各种图形卡片、胶棒、图画纸、水彩笔

二、说教法

《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应努力建构积极有效的师幼互动关系、教师的角色定位是活动的核心问题，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育。让幼儿真正成为学习的主体，因此我采用的教法有：谈话法、课件演示法、观察法、讨论法、提问法、引导思考法、动脑创意等，让幼儿在学习的过程中习得经验。

三、说学法

幼儿是学习的主体，根据活动的内容和幼儿的年龄特点，我采用以下方法：

①让幼儿通过看课件，观察图画，来说一说这些物品都是有什么图形组成的，并知道几何图形的变化是多样的，可以拼组各种物品，来激发幼儿对想创意拼图的兴趣，能积极主动的参与到活动中来。

②通过讨论、引导思考、让幼儿动脑想一想，进行创意拼图，充分调动幼儿的想象力，让幼儿在操作的过程中感受到自己动手的快乐，并能用语言将自己的想法和创意结果讲述出来。

四、活动过程

（一）、图形宝宝闪亮登场

与幼儿谈话，今天有几个好朋友想和我们一起做游戏，他们正高高兴兴的听着有力的歌曲走上台，快让我们一起看看它们都是谁？出示课件（几何图形），出现每一个图形后，小朋友都会以最快的速度把它的名字叫出来，因此来复习并巩固幼儿对图形的认识，来激发幼儿对学习的兴趣。

（二）、图形宝宝变变变

欢迎图形宝宝，图形宝宝来变魔术，会变成什么，在次出示课件（各种用图形拼组的物品），让幼儿通过观察，讨论来说一说你都看到了什么，是由什么图形拼组成的。让幼儿进一步了解各种图形之间的变化，知道各种图形是可以多变的，对图形的变化产生兴趣，激发起幼儿想自愿创作的意愿。

（三）、引导幼儿创意拼图

通过请小朋友看图形宝宝变魔术后，让幼儿讨论、动脑想一想，你要是魔术师，你会把图形宝宝变成什么，请魔术师小朋友用你旁边的这些法宝来变出更漂亮的图画来。幼儿利用教师准备的各种图形卡片，展开想象的空间，来动手操作进行创意拼图，让幼儿在创作中感受到自己动手操作的快乐，来表达出自己的想法。

（四）、说说我的作品

请幼儿说一说自己的创意拼图，并能用完整、连贯的语言讲述自己的作品，把自己的想法用语言表达出来讲给小朋友听。

（五）、活动延伸

请幼儿把自己拼出的多种画面，联系起来并能用完整、连贯的语言把各各画面编成一个小故事，讲给身边的人听。

五、效果预测

在活动中，通过看课件图形宝宝变魔术，来激发幼儿的学习兴趣，让幼儿能够在原有水平的基础上，发挥想象力，进行动手操作创意拼图，并在操作的过程中体验到快乐，并激发起幼儿创作的热情，都能主动参与活动中来，达到预设的活动目标。

大班看图讲故事说课稿 小猫生病了

大班语言活动说课稿：小猫生病了

各位老师、各位同学，大家好！今天我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图讲述故事。

一、说教材。生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。

二、说活动目标。根据《幼儿教育指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1. 仔细观察图片，了解图片的内容；2．引导幼儿学习词:孤单、惦记，乐意参与讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述；3．感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。

三、说活动重难点。根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。同时把引导幼儿学习词: 孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。

四、说教学方法。为了更好地达成我的教学目标，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。

五、说学习方法。另外，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，掌握学习的重难点。

六、说活动准备。为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：1．了解信的基本格式。2．图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。

七、说活动流程。

下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是：

（一）创设“小猫的信”的情境引入。

（二）引导幼儿观察挂图，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。

（三）情景表演，结合思品教育

第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：

活动一开始，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观察图片，兴趣是做好的老师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么办法告诉小兔呢？”小朋友根据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告诉小朋友们，然后打开信，为下面看图讲述故事做铺垫。

第二环节：引导幼儿看图讲述故事

这一环节我是这样设计的：

接着引导幼儿观察图片，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。首先以“读信”的形式引导幼儿观察教学挂图，讨论：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么?” “小猫的信要怎么读呢？”在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤单、惦记这两个词语，我是这样做示范的：

小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫 X年X月X日

以小兔的口吻引导幼儿观察图片。引导幼儿讨论：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢？好朋友知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参与讲述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。

为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮助小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步欣赏，了解朋友之间要相互关心，体验帮助别人的快乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。

第三环节：情景表演

小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢？

（1）幼儿自由表达。

（2）请幼儿联系实际分角色进行表演。

第四环节：活动延伸

这一环节我这样设计：

让幼儿交流讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充满爱的旋律中结束活动。

八、说板书设计

幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，展示的一系列图片，使幼儿容易感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。

大班语言,说课稿：调皮的七彩光

一、说教材

今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？……通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。

二、说活动目标

根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：

1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

3、能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。

教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。

三、说活动准备

为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：

（一）硬件准备1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2、卡纸做的：七彩光宝宝

（二）知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理。

四、说教法、学法

教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。

本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。

五、说教学过程

1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝.他们是谁呢？我们一起来认识以下吧！

2、演示法（欣赏作品）教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝让幼儿辨认.教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝.他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今天我们就来讲一个有关它的故事

3、教师再次讲故事.出示彩图.让幼儿进一步感受和理解故事内容.完整的作品传递完整的画面展示。

（1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。

（2）让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。

（3）启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。

（4）接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。

六、活动延伸

幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。