幼儿主动学习理念指导下的入园准备

大多数人都认为幼儿入园焦虑是正常现象，经过一段时间的适应，分离焦虑会自然消退。但是，作为专业的幼儿教育者，面对这样的状况，我们深深地知道我们要做的不仅仅是想一些办法或策略应对或减轻这样的状况，而是要思考为什么会出现这样的状况，这些状况背后体现了家庭教养中存在的哪些问题，幼儿园和教师可以从哪里入手，家园配合帮助幼儿做好更充足的入园准备，切实有效地缓解分离焦虑。幼儿为什么会产生分离焦虑?海森高幼儿主动学习总结有以下几点原因：对幼儿园的新环境不熟悉，对一日常规不熟悉，对老师和小朋友不熟悉，不知道妈妈是否还会回来接我，生活自理能力较弱等等。针对这些原因，又提出了五大策略，分别是：幼儿建立起对父母的信任感；熟悉幼儿园环境；熟悉幼儿园的一日常规；建立和老师的信任感；认识一两个一同入园的小朋友。在海森高幼儿主动学习课程理念和教学模式的学习实践过程中，我园在一日常规、环境创设、观察评价、师幼互动等方面积累了一定的经验，如何借鉴缓解入园焦虑五大策略，并将这些经验运用于新生入园的前期准备工作中，成为我们主动学习课程园本化推进的一个课题。2015年9月，新生入园，我们运用了海森高入园准备策略，短短几天，孩子们就已经非常适应了，成为我们幼儿园幼儿分离焦虑持续时间最短的一次。我们具体进行了以下几方面的尝试。点评：分离焦虑虽是普遍问题，但是幼儿园却能够从主动学习的课程体系出发，结合已经获得的理念和经验，尤其是分离焦虑五大策略，在过去仅仅是入园后对焦虑给予安抚的基础上，往前延伸，进行有效预防的尝试，是非常值得肯定和赞赏的。幼儿园需要为家长提供更具体有效的支持策略，具体到怎么做，怎么说，而非简单地介绍原则。事实证明，幼儿园初获成效。1短暂分离帮助幼儿建立对父母的信任感幼儿对父母的信任感是安全依恋关系的表现。在家访工作中，我们向家长了解幼儿之前是否有过与父母或看护者短暂的分离体验，如果有，幼儿的表现如何；如果没有，建议家长和幼儿尝试进行短暂的分离体验。如在家里或在外面玩耍时，妈妈可以站在稍微远一点的地方，或者离开幼儿的视线一会儿。注意，离开之前要很明确地告诉幼儿妈妈一定会回来，回来之后，再给幼儿一个大大的拥抱以示鼓励。然后再次重复这个过程。另外，还可以在确保安全的前提下，让孩子在熟悉的好朋友家里玩一会儿，然后妈妈再前去接他回家。有了这样短暂分离的成功经验，孩子会发现，每次妈妈离开我，都会再回来接我，这样就逐渐建立起了幼儿对父母的信任。当然，孩子在进行分离练习时有可能会出现哭闹情绪，为此，我们也给家长介绍了海森高情绪安抚的策略，帮助家长练习如何说如何做，接纳、认可和安抚孩子的情绪。另外，在亲子入园体验阶段，幼儿园还专门设计了亲子短暂分离的活动：教师带着家长去参观故事屋，孩子们等爸爸妈妈回来。分开之前，爸爸妈妈需向幼儿说明接下来会发生的事情，回来之后，爸爸妈妈给予幼儿及时的安抚与语言鼓励，让幼儿相信爸爸妈妈的语言和行为是一致的。入园后，家长和教师都要向幼儿明确说明妈妈一定会来接他的；离园时，教师和家长也要向幼儿描述妈妈确实来接他了。这样重复的语言和行为强化能够帮助幼儿对父母建立起更好的信任感和安全感，对缓解入园焦虑起到很大的促进作用。点评：试想一下，如果有一天把你一个人送到非洲，陌生的环境，一个人也不认识，语言不通，你是什么心情?是不是很忐忑?孩子入园到了一个陌生的新环境，就是这种感受。如果之前没有和看护人分离的经验，孩子不知道家长还会不会来接，不知道自己是不是安全的，心里会是多么的恐惧啊!所以，幼儿园应该提早向家长介绍在安全可信任的环境下和孩子短暂分离的重要性，并且具体到如何说每一句话，帮助家长建立这样的意识并敢于尝试，才真的能帮助孩子做好准备。点评：很多家长会在跟孩子道别的时候说："宝贝乖啊，妈妈5点半就来接你啊!"或者说："宝宝，妈妈一定第一个来接你!"这些说法都有问题。首先，几点对孩子来说是一个十分抽象的概念；其次，如果跟孩子说了第一个来接，却没成为第一个，孩子会特别失望，当别的孩子被第一个接走之后，孩子可能就会开始哭闹。所以，最好的方法是，用一日流程的最后一个活动作为接孩子的信号，帮助孩子建立合理期望。如"宝贝，你吃完晚饭，妈妈就来接你了。"这个时间对孩子来说是有意义的，再配合下面提到的"熟悉常规"策略，就会不断帮孩子强化："妈妈会来接我，会在我吃完晚饭的时候来接我。"这样，当他想妈妈了，就渐渐不会通过哭闹来表达了，而是盼着吃晚饭，随着对一日流程的熟悉，他渐渐就会适应这个等待的过程。2自制"常规"绘本帮助幼儿熟悉一日常规幼儿一日生活常规是幼儿在幼儿园生活的主要流程和内容，刚入园小班的孩子，如果能够熟悉一日常规，了解自己每天先做什么后做什么，内心才会充满安全感和把控感。为此，我园专门制作了介绍幼儿一日生活常规的绘本小册子：《快快乐乐去游玩》，通过故事和幼儿园真实的环境与活动的图片，向幼儿和家长展示了我园的一日常规。绘本的主人公是快快和乐乐，他们每天和爸爸妈妈一起来到幼儿园，然后跟爸爸妈妈说再见。快快和乐乐跟着老师走进教室，先把书包和衣服放在自己的小柜子里，接着来到操场上跟老师和小朋友们一起运动运动，然后再回到教室摆放好自己的椅子、毛巾和水杯，就可以吃香喷喷的早餐了。吃完早餐的区域游戏时间，快快和乐乐可以玩他们喜欢的玩具，还能跟他们喜欢的老师和小朋友一起玩，饿了渴了，还可以吃加餐，有美味的饼干和蛋糕呢。接下来，快快、乐乐和小朋友们都跟着老师一起去操场玩，玩得肚子"咕咕"叫了，就需要回教室吃午餐、睡午觉，起床后还有好吃的水果哦!下午，快快、乐乐跟老师一起玩集体游戏，最后，快快、乐乐晚餐吃得饱饱的，和爸爸妈妈高高兴兴地回家了!家长为幼儿讲述《快快乐乐去游玩》时，慢慢地将幼儿带入了故事，体会故事主人公做的事情和他们的感受，并为幼儿提供了在故事中想象自己什么时候该干什么的机会，潜移默化中，幼儿就对幼儿园一日生活各个环节有了大致的印象，并在内心形成安全的依托。入园后，教师也把一日常规的适应当作幼儿入园初期的重要工作，耐心接纳每个孩子的反应，利用环境暗示和提示性的语言提醒幼儿要进入下一个环节的行为。在幼儿能听懂并执行指令，甚至出现自主过渡到下一个环节时，教师需要及时描述幼儿的行为，强调行为与常规之间的连接，并进行鼓励。点评：入园之前，幼儿园为孩子提供这样的"常规绘本"非常好，老师在家访的时候可以向家长介绍如何给孩子阅读，比如将主人公换成自己孩子的名字，把自己班老师的名字加进去，等等，通过这种方式，帮助小朋友去了解每天在幼儿园固定的生活流程，了解在幼儿园会做什么，慢慢就会激发孩子的兴趣和向往，并帮孩子建立一定的安全感。在海森高教室里面，还要在孩子都能看到的地方张贴一日流程表。一般用孩子们活动的照片或者图画，配合文字的形式来表现，并配有一个类似箭头或者磁力扣的提示物。每当进行到下一个环节，小朋友就把提示物放到代表下一项活动的图片上，很直观地告诉小朋友下一个是什么活动。一日流程要固定，孩子才会建立对环境的信任感与掌控感，所以在海森高的教室中，一日流程及其名称都是固定的，如果有变动，例如有来访者，或者远足活动，老师都会在晨会上告知小朋友，帮助他们预期变化。3主动学习环境的创设帮助幼儿熟悉教室亲子入园体验阶段，会有专门的教室区域活动体验和户外大型玩具活动时间。幼儿看到这里有很多新鲜好玩的玩具，并能随自己的兴趣探索游戏，很大程度上缓解了他们对环境的陌生感。以教室为例，在幼儿主动学习环境创设下，我们的教室分为五大区角：家庭区、艺术区、积木区、图书区、玩具区，这些区角仅仅是材料分类存放的地方，并不限定区角的功能和入区人数。所以，教师完全尊重幼儿的选择和意图，避免了对幼儿的限制，也避免了给幼儿带来不必要的压力。材料的选择和投放以开放性低结构材料为主，并有大量的真实的生活用品。以小班宝宝最喜欢的家庭区为例，这里有厨房里常用的瓶瓶罐罐、锅碗瓢盆，有爸爸妈妈平时穿的衣服、背包、鞋子、眼镜、手套等，有打扫房间的清洁工具，有手电筒、照相机，还有娃娃以及娃娃的小衣服、纸尿裤……这些都是在家中幼儿常见却又不被允许或鼓励使用和探索的物品，在幼儿园的教室里，竟然可以自由地把玩，孩子们玩得都不想出来了!那些诸如橡皮泥、拼插积木、毛根、各种小人偶等开放性材料，也让孩子们在毫无压力的情况下自由操作和想象。材料的存取遵循"看得见、找得到、拿得到、放回去"的原则，幼儿可以直观清楚地看到玩具柜上的材料，并方便获取，从而能快速专注地投入到游戏中。总之，我们的环境创设以幼儿为本，符合幼儿的游戏需要，并帮助幼儿获得成就感，从而让幼儿快速地喜欢上我们的教室。点评：开放的区角规则和有准备的教学环境为孩子提供了空间上的安全感和自由感。正如文中所介绍的，在家里不能碰、不能玩儿的材料，在教室里面他们可以尽情探索，而且还会慢慢知道这些材料放在哪里，怎么拿到，怎么放回，并按照自己的意图自由操作，也不会因为拿不到、打不开而不时向老师求助，或者因为沮丧而放弃实现自己的意图和想法。在主动学习的教室环境中，孩子对教室和材料都有掌控杈，情绪更积极愉悦，也利于逐渐培养自信。4建立良好的伙伴关系帮助幼儿熟悉班里身边的人同伴关系在幼儿成长过程中起着重要的作用，如果在幼儿园里看到有认识的小伙伴，或者可以和好朋友一起结伴上幼儿园，能够极大地缓解幼儿的入园焦虑。所以在家访过程中，教师会详细了解幼儿与同伴交往的情况，并向家长提供一些促进幼儿与同伴交往的建议，提前认识一同入园的小朋友，创造更多在一起玩耍的机会。在亲子入园体验阶段，教师会设计一些促进家长之间和幼儿之间交往的游戏；入园后，教师也会在一日生活的各个环节，尤其是在区角游戏时间，鼓励幼儿之间的交流合作；同时还向家长群展示幼儿在园与同伴交往的情况，以便家长了解和配合。点评：如果在入园之前就能提前认识同班小朋友，平时能够多多接触，在入园之初会给孩子带来很大的帮助，这种感觉颇有点像"老乡见老乡"。虽然环境还有些陌生，但是教室里面有孩子认识的小朋友，他们一起去过动物园，还一起在小区里面打秋千和滑滑梯，这样孩子在新入园的时候会增强同伴交往的安全感，更利于融入新的环境。5师幼互动的策略帮助幼儿建立对老师的信任感幼儿与教师之间的信任感对于缓解入园焦虑至关重要!我园教师通过学习幼儿主动学习课程理念，开始更深刻地理解幼儿是如何学习的；通过观察评价专题的学习，开始以更专业的视角解读幼儿的行为表现和发展水平；通过师幼互动专题的学习，开始尝试使用支持幼儿实现游戏意图的策略，真正把尊重幼儿落在实处。入园前的家访是教师了解幼儿的开始，也是幼儿与教师建立信任感的最佳时机。后来的事实也表明，相对于未曾见过教师的幼儿，家访中见过教师并有很好的互动的幼儿其入园焦虑就会少一些；在师幼互动过程中，相对于指令式互动的教师，跟随幼儿意图、与幼儿以同等水平共同游戏的支持性教师更容易赢得幼儿的信任和青睐。有个孩子叫大龙，家访中，老师发现，大龙的妈妈常常以强制性的语言和行为回应大龙，大龙的情绪很不稳定，也不专注。于是，教师尝试与大龙互动，蹲下来，以和大龙同等的高度和游戏水平参与到了大龙的游戏中--一起玩乐高。老师尝试使用了"描述大龙的行为表示尊重，重复大龙的语言表示认可，提供材料支持大龙的想法，描述大龙作品的细节表示欣赏和鼓励"等师幼互动策略，结果发现，面对原本陌生的老师，大龙并没有出现反抗和逃避，反而更专注于游戏，更喜欢亲近老师，和老师一起玩。入园后，正是因为这次家访中和老师一起玩的经验给了孩子积极的情绪体验，建立了良好的信任感，大龙没有出现任何焦虑情绪。入园后，更是在教室里老师所提供的自主空间内，在老师创设的平等尊重的师幼互动情境下，实现自己的游戏意图，获得成就感。幼儿园有很多大龙这样的孩子，幸运地在海森高幼儿主动学习的科学理念和有效策略下，成功地迈出了主动学习的第一步!点评：支持性师幼互动的基础是教师对孩子的尊重，孩子对于教师的信任。幼儿园能在孩子入园之前家访时就利用主动学习师幼互动策略帮助孩子和老师建立彼此熟悉和信任的关系，是非常有价值的!问过多问题、甚至刻意考验孩子是不是知道或者是不是会做，还有太急于教孩子的老师，往往会给孩子带来压力和紧迫感，尤其是入园之初，反而容易加重焦虑。让小宝宝安全地，按照自己的节奏适应游戏和生活，更需要老师耐心地陪伴，以和孩子同等的水平参与游戏，并用"描述、重复、延伸、重构"语言沟通8字经和孩子沟通，孩子就能感受到老师的关注和认可。这项策略最难，却也是最重要的，当我们建立了一个支持型的师幼互动氛围，教师支持孩子成功实现自己的意图，获得成功经验，孩子才真正地信任老师，信任这个环境，从而成为积极的主动学习者!

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入园准备读幼儿园要准备什么

九月份，轻柔的秋意渐渐涌上幼儿园，迎接着新学期的到来。一大早，幼儿园里充满了欢声笑语，孩子们穿着整洁的校服，手牵着家长们来到了这个温暖的大家庭。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“入园准备读幼儿园要准备什么”，以供参考，欢迎收藏阅读！

小孩上幼儿园需要带什么

第一、姓名贴

有贴纸的、有印章的、有缝上去的、有带照片的，每个幼儿园要求不同，家长报名后，会有幼儿园老师跟你联系，到时候问问老师，或者高一届的幼儿家长，提前给孩子准备，姓名贴很重要，刚入园的时候，老师记不清孩子的姓名，区分不了孩子的物品，所以孩子的衣物、被褥等都需要贴上，以免拿错物品。

第二、证件照

新生入园必备物品，我们幼儿园要求的是白底的证件照，每个幼儿园可能不同，提前带孩子拍一套，不论幼儿园要什么颜色，都可以更换背景颜色，非常方便。

第三、被褥

有的商家会问家长，需要一套还是两套，一套是冬被，两套是夏被+冬被，家长们只需要订购一套冬被就可以了哦，夏天这么热，孩子只要盖被套就可以啦，不要多花钱哦。

第四、替换衣服

这套衣服是放在幼儿园的，包括内裤、袜子、鞋子、上衣、裤子，因为小班的孩子经常会尿裤子、或者尿床。

第五、水彩笔、勾线笔、油画棒、图画本、超轻黏土

每个幼儿园要求可能不同，我们幼儿园要求，水彩笔、油画棒、超轻黏土是12色的，当然，你给孩子买24色的，老师也没有意见，这套是放在幼儿园的，请给孩子做好标记，贴上姓名贴。

第六、篮球

篮球一定要给孩子写上名字，不然就拿混了，我给柠檬买了两个新篮球，结果，一个也没有拿回家。

第七、遮阳帽

幼儿园的生活很精彩，孩子们经常在操场上做活动，遮阳帽必不可少，不然，3年后，你会得到一个又黑又高的小黑孩儿。

第八、水杯

有的幼儿园需要孩子自带水杯，有的幼儿园是不需要的，请家长们提前问老师。

幼儿园小班入学准备

幼儿园是孩子们第一次离开家庭，进入社会集体生活的场所。入学前的准备可以帮助孩子适应新的环境，包括与陌生人相处、与其他孩子玩耍、遵守规则等方面。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园小班入学准备”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园小班入学准备

家长可以提前去幼儿园参观，让孩子熟悉幼儿园的环境和设施，有助于减少孩子的陌生感，入园前还可以购买适当的学习用品，如书包、文具等，为孩子营造学习氛围，最重要的是要给予孩子充分的关心和支持，让他们在入学过程中感受到家人的支持和鼓励。

1. 幼儿园选择：

选择一所适合孩子的幼儿园。可以参考周围人的推荐，问问其他家长的意见，并亲自去参观几所幼儿园。

2. 报名和面试：

填写报名表并按时提交。一些幼儿园还会要求进行面试，以了解孩子的发展状况和适应能力。

3. 预备知识：

孩子可以开始学习一些基本的预备知识，例如颜色、形状、数字和字母等。这些知识可以通过游戏和日常生活中的经验来学习。

4. 社交技能：

帮助孩子提升社交技能，培养分享、合作和尊重他人的意识。这可以通过与其他孩子一起玩耍、参加团队活动和家庭角色扮演等来实现。

5. 生活自理能力：

让孩子学会一些生活自理技能，例如穿鞋子、穿衣服、如厕、洗手和整理玩具等。这些技能可以使孩子在幼儿园更加独立。

6. 健康管理：

确保孩子的体检、疫苗和常见疾病的预防工作都及时完成。幼儿园通常要求提供相关的健康证明。

7. 适应训练：

孩子可能需要一些适应训练，帮助他们适应幼儿园的生活和规则。可以让孩子在家里逐渐适应早起、午休和室内外活动。

入学前的准备过程可能因家庭和孩子的具体情况而有所不同。家长应了解和支持幼儿在入学前的学习和发展需求，并提供恰当的指导和支持。

入园准备

入园准备

一、克服分离综合症

1、父母上班的时候或出去的时候，不要偷偷跑掉，要告诉孩子我要去上班或办事，什么时候回来，并给孩子一个拥抱加亲吻。让孩子心里明白父母不会突然消失，而是去干什么事情去了，一会就会再见到。

2、父母应对措施

a.不要表现得焦虑要让孩子感觉到去幼儿园是一件很快乐的事情是他成长旅程中的一个重要标志

b.上幼儿园回来如果有些方面有倒退比如黏人啦比如脾气不好啦之类的尽最大可能容忍用足够的耐心和爱来弥补他

3、应对拍打敏感期

如果碰到小孩子争抢一个玩具，大一些可以教会他一些简单的处理方法，比如去玩别的玩具啊比如等人家玩好再玩。

二、独立意识练习

1、延迟满足，学会等待

最近我发现有些行为有些改变了比如他很强调物主权拿了一样东西就说“我的。我的”然后绝不放手即使我说妈妈帮你打开妈妈帮你拿着他也不交出来。

什么东西都要靠抢先才能够占有这不是我们应该教给孩子的游戏法则。。。

比如童童想得到一样东西，那么我会让他帮我去拿一样东西或者做一件事情才会满足他的需求。

要等待就是啥事情都拖一拖。。。

比如他说要喝水我就：等一下哦～～妈妈洗个手给你倒～～要么～～杯子脏了我去洗洗再给你倒～～

比如洗澡洗好要浴巾了我就：你自己玩会儿，我去拿～～然后回房间看会儿电视喝口水她先前玩得高兴无所谓玩一会儿了会叫：妈妈来～～我说你从1数到10我就来了。。。

反正都是雕虫小技相信你一定能举一反三想出很多方法来的。。。

一开始可能是等三秒后面可以越拉越长不过也要注意分寸别把孩子真惹急了

其实“等待”是那么简单只需要大人多耐心一点。。。生活的各个环节都可以培养等待要吃好吃了假装磨磨蹭蹭一点点舀到小碗里孩子如果心急就得到的少越是耐心就得到的越多。。。反正有心的话要培养孩子学会等待是很容易的事情。。。一开始是1秒钟以后就可能是1分钟10分钟.。。。。。

2、巧妙应对孩子的拒绝

有时候童童不喜欢或者不愿意做一些事情，我就给他做单选题绝对不做多选题。

比如，我不想洗手，满屋跑就是不去，耍赖就是不去！

方法：A姥姥带童童洗手B妈妈带童童去洗手选A还是B？一般童童会选A。

无论选哪项，结果都是洗手。

家长千万不要把“不”字放在前面，不要这样，不要那样，时间长了孩子不愿意听了更不愿意去做了。

吃大虾，童童不想吃。我把虾掰两半。A吃虾头B吃虾尾巴童童会选择B，吃了虾尾，我再取个虾尾，问他你怎么老喜欢吃洗屁股呢，把虾头和虾尾调换，选A还是B？童童就特别开心，以为给他做游戏。虽然吃不多，兴趣没了也就不吃了，但总算可以进肚一些。

3、分床

天热了，离入园时间越来越近了，决定给童童分床了。

给他支了方形三门密封蚊帐带防蚊布得那种，就直接给扔小床上了，小伙子从没闹过，有时候会说妈妈和我一起睡吧，我告诉他，妈妈睡大床，童童睡小床，一人一张床，而且童童的床非常漂亮像小兔子家的小房子。而后童童就不再说什么了。

值得庆幸的是，我坚持了十一个月的夜里定点把尿训练，终于略见成效，这几天自己有尿了会大叫：“妈妈我要尿尿！”尽管昨晚发现凉席上一小点尿液，我还是决定今天睡觉的时候告诉他以后我不再夜里叫你尿尿了，有尿自己主动叫妈妈。两年十一个月以来我从没睡过一个整夜觉，好想痛痛快快的睡一晚上啊。

4、会自己穿裤子了

原来买过一本书《阿力会自己穿裤子了》教给童童穿裤子的方法。

姥姥给童童新做的裤子，童童看到了，自己穿上提着裤子去照镜子。

5、自己去厕所尿尿训练

几个月前姥姥就开始训练了，自己跑到厕所脱下裤子，扶着鸡鸡对着马桶撒尿。最近有些反弹，赖在沙发上非要大人给他拿尿罐。

三、心态准备

入园前期教育

为童童准备了《巧虎——我上幼儿园》光盘，《小兔汤姆上幼儿园》书。

我对童童说：“童童，你过几天就上幼儿园了，姥姥不会陪着你，在那里只有老师和小伙伴。”

童童很认真的对我说：“妈妈，我不哭！”

四、物质准备

韩国小企鹅带盖不锈钢杯子，买完之后我这当妈的越看越喜欢，爱不释手，不舍得拿幼儿园去，还是拿4块钱的不锈钢杯子去吧，好的留在家里我可以看着。呵呵。

人造棉、七孔棉被褥、凉席

刺绣名字贴40个

五、体检准备

常规检查

身高：100cm体重：31.8g

心肝肺肝功（抽血，需要空腹）

值得骄傲的是，童童抽了两管血，期间爸爸用手挡着他的视线，我不停地给他讲着故事，护士新手居然扎了童童四针，有时针里面游走找血管，童童痛的脸色暗淡神情紧张，但最终没有掉一滴眼泪。事后我问童童痛不痛。答：痛！第一次去医院扎针没想到挨了五针，为避免以后再扎顺便把微量元素查了，没想到大夫说血液凝固了要再取指血，无奈补上一针。童童继续保持冷静。

六、园区考察

1、家近是个宝。这是第一条件。

2、班级人数。人数太多老师照顾不过来，疾病传染严重。

3、老师的态度。是否尊重孩子。

4、价格因素。我认同的价格1000-2000，多了就等于我家一个人要给幼儿园打工了，再者小小年纪不途学到啥，只为保育，安全快乐第一。

幼儿园规模，我并不在意，只要有好的老师反而家庭式幼儿园更适合，规模大理念高的幼儿园不排除商业运作、行业炒作，三四千的幼儿园对孩子来说没有必要我始终艰辛妈妈是孩子最好的老师。

一份爱不是仅仅建立在喂哺关系上的作为母亲最伟大的爱就是让孩子慢慢地独立我不断提醒自己：世界上几乎所有的爱都是以聚合为目的的，唯有父母对子女的爱，是以分离为目的的～～

幼儿入园前家长准备攻略

父母准备攻略：作积极暗示与老师密切配合

父母不要对孩子作消极的心理暗示

不利暗示一：“你再不乖，过两天就送你去幼儿园。”

不利暗示二：“这两天让宝宝多玩玩吧，过几天就要到幼儿园里去收骨头了。”

有的父母在送孩子入园前，经常会在孩子耳边吹这样的风或无意中这样说，但这样的言语对孩子会产生很不好的影响。在孩子意识中会认为幼儿园就是惩罚自己的地方，这样就会造成孩子在入园前就产生抵触情绪。

而积极的心理暗示是相当重要的，华师大幼儿园曾经做过这样一个小范围调查，向一些刚入园就特别能适应幼儿园生活、不哭不闹的孩子父母作了一些咨询，发现这些父母都有一些共同的特点，就是在入园之前都曾经说过鼓励性质的话，比如有的父母告诉孩子：“宝宝这几天真乖，我们过两天到幼儿园去”，或者告诉孩子“幼儿园里也有许多跟你一样乖的好宝宝，我们去找他们玩好不好啊？”之类的话。这样的鼓励对孩子有很积极的影响。

要带孩子熟悉环境，减少焦虑

建议父母在入园前，可以带着孩子到所就读的幼儿园附近散步活动，如果幼儿园允许，还可以到园中的活动场地进行玩耍，暗示孩子“这里有许多好玩的”，“以后要做幼儿园的好宝宝”等，这样孩子正式入园时，就会减少对新环境的陌生感和不适应感。

重视老师入园前的家访

很多幼儿园在孩子入园前都会安排老师上门家访，这是父母、孩子与老师沟通的好机会。父母一定要安排出时间，并且一定要让孩子在家，让孩子尽早地认识老师。果果幼儿园要求家访的老师要了解比如孩子睡眠时间的长短、睡觉时有没有特别喜欢抱的东西、是否仍在使用尿布等，此时父母尽管畅所欲言。

充分信任幼儿园的教育，以缓解孩子焦虑的情绪

孩子刚到幼儿园一定会经历一段适应期，有的孩子第一天入园还很开心，可是第二、三天就哭着闹着不想去上学了。其实这是很自然的现象，孩子第一天还比较有新鲜感，等到接下来几天“反应过来”自己到了一个陌生的环境，那肯定是要哭闹的。这个时候父母尽量不要有过多的猜测，而是要尽量相信幼儿园，在孩子面前表现出对幼儿园的喜欢，这样孩子慢慢也会喜欢幼儿园、喜欢老师的。

特别提醒

要学会“狠心”

有些父母把孩子送到幼儿园后，听到孩子哭闹声很不放心，便躲在墙角、门后、窗外看，还有的中途来看望，这样孩子的哭闹时间会延长、次数会增多。父母不要因为孩子哭闹而“三天打鱼，两天晒网”，否则，孩子就会知道只要哭闹就可以不去上幼儿园了。

新生入园宜早接

刚入园的幼儿特别希望父母早点来接，体验与父母团聚的欣慰，否则，孩子会产生孤独、失落、甚至有被人遗忘的感觉，使孩子更怕上幼儿园。

宝宝适应攻略

宝宝可能会出现的2种不适应情况

情况一，怕见陌生人和陌生环境

明明和小云刚进幼儿园时，都有一些“反常”。明明很容易大吵大闹，哭得天昏地暗，小云却是太安静了，以前在家里很喜欢玩的游戏，也不感兴趣了，总是一个人坐在角落里，若有所思的样子。

对策：大多数孩子见到陌生人和陌生环境，通常会不适应，但是反应出来的行为可能会相差很大。有的孩子大哭大闹，情绪激动，有些孩子则显得异常安静。对于情绪激动的孩子，老师和父母会格外重视，及时地去满足他们的要求。但是对于异常安静的孩子，父母和老师往往会忽略，以为孩子“很听话”就不加以重视。其实，这样的“乖”孩子，往往也是不适应陌生环境的，只是因为知道“即使哭闹，爸爸妈妈还是会送自己上幼儿园的”，就停止了“反抗”，但是心里还是不开心的，还是害怕陌生环境，如果再受到忽略，对于心理的成长就想当不利。因此老师和父母对于异常安静的孩子要格外关注。

情况二，睡不着觉、吃不下饭、易生病

圆圆平时在家里睡觉吃饭都特别香，但是刚上了幼儿园就彻底改变了。一到午睡时间就哭闹，胃口也很不好，饭量不足平时的二分之一，而且没几天就发热生病了。

对策：孩子睡觉时防范意识特别强，尤其是换了陌生的环境，没有父母在身边哄着，睡前特别容易哭闹，也就是平时常说的“作觉”。同时，由于幼儿园饭菜和家里的口味有所差别，而且取消了喂养方式，所以孩子在幼儿园往往吃得很少，甚至不吃。这在一开始阶段都是很正常的。一般来说，孩子不想午睡，幼儿园的老师一般会轻轻抚摸孩子的额头，让孩子安静下来直到入眠。至于孩子吃得不多，父母可以准备一些食品让孩子带去幼儿园，当宝宝从一个被精心照顾的小环境进入到集体的大环境后，他的饮食起居习惯发生了很大的改变，生理上会有不适应的感觉。宝宝接触的小朋友多了，环境复杂了，接触各种病原体的机会也就多了，患病的次数就会相应增多。但是宝宝的身体对各种接触到的病原体也会产生抗体，所以他的抗病能力也会逐渐增强。

幼儿入学准备核心是什么

幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识，但是，哪些准备是最重要的呢？在这个问题上，他们的认识却大相径庭。

有些人认为：所谓准备应是物质方面的准备，如准备好书包、文具等。相当一部分教师及家长认为：幼儿入学准备应是提前让幼儿学习一部分小学一年级的知识，如认拼音、做数学题等，以为这样可减少幼儿入学后的学习难度和学习量，约儿能较快地适应小学学习。但是“幼小衔接”（国家教委“八五”重点科研课题）研究结果表明：第一，幼儿入学后学习感到困难的真正原因是幼儿能力发展水平低，即抽象逻辑思维能力差，表现为学生对小学的学习内容──符号学习（文字，拼音、数字均为符号）感到听不懂、不理解、没掌握。第二，幼儿入学准备不足的另一个方面是社会适应能力发展得差，即幼儿的主动性、独立性、规则意识、任务意识发展水平低，这直接导致一部分幼儿入学后不能主动、独立完成学习任务，不如按老师的要求完成作业等。

研究还表明：这两种准备之间有极高的正相关关系，即社会适应能力发展水平低的幼儿入学后学业成绩差的较多。

以上研究结果给我们的两点关键性启示是：

①我们不能就知识准备论知识准备，而要看到学习困难背后的能力原因；

②幼儿入学准备是全面的准备，不仅要在学习能力方面做好准备，而且要发展幼儿的社会适应能力，因为它内在影响着幼儿的行为。

根据以上思路，幼儿入学准备的核心应该是：

①发展幼儿与学习活动有关的心理能力，即：观察、比较、分类、归纳、概括、想象、表达、逻辑思维等能力；

②发展幼儿的社会适应能力，即培养幼儿的规则意识与执行规则的能力，培养幼儿任务意识与完成任务的能力，培养幼儿独立性与生活自理能力，培养幼儿人际交往能力等。

美国学前儿童的入学准备

学龄前儿童如何做好入学准备，是学前教育中貌似简单实则重要的一环。近年来，美国的儿童教育工作者对此进行了广泛的研究，结果表明，儿童在未来学校生活中的成功取决于生理、心理和智力等方面的综合因素。其中包括：健康的体质，语言能力，解决问题的能力，创造性思维，对周围世界的基本知识，对外界环境较成熟的适应能力等。教育工作者们指出，帮助学前儿童做入学准备的成年人应当意识到，影响儿童入学准备的因素有多种。首先，学前儿童的能力发展无论从哪方面来讲都不是平衡的，大多数孩子总有某个方面强于其他孩子。同时，入学准备也受到学校办学思想的影响，有的学校就是要求学生听话，好好从字母学起；有的学校更看重孩子能否与别人友好相处。所以，家长应该了解自己孩子的特点，并到学校了解校长、教师的要求，与之讨论存在分歧的地方。近年来，教育工作者在广泛研究的基础上，归纳出了入学准备的几大要素。

健康的体质

这一年龄段的孩子正处在新生活的起点上，格外需要科学的饮食、充足的睡眠、安全的环境以及定期的身体检查，这将有助于减少以后疾病等影响学习的因素。事实上，儿童的健康始自他们的胚胎期，孕妇应该定期进行检查，并保证饮食的营养与充分的休息，杜绝烟酒和有害药物。孩子出生以后的健康同样依靠合理的饮食等来维护，如果学龄儿童保持数量和营养合理的进食，他们上课的注意力就更能集中。专家建议的营养饮食包括面包、谷类食品、水果、蔬菜、肉、禽、鱼等以及相关的替代品（鸡蛋、豆制品），牛奶、奶酪、酸奶等，应避免过多的脂肪和糖。除了必须的营养，学前儿童需要经常锻炼以促进身体的协调能力，可通过投掷、跑跳、攀登、随音乐跳舞等运动锻炼大肌肉；可通过蜡笔绘图，做拼图游戏，学用平头剪刀和拉链等，增强手的灵活性。这些技能通常在幼儿园是可以得到训练的。如果家长发现孩子有某些功能异常或残疾表现，应立即带孩子就医，要知道及早发现问题并及时治疗往往能避免许多悲剧的发生。

良好的个性品质

学龄前儿童对于即将开始的学校生活通常感到既兴奋又紧张。的确，一旦走进校园，他们面对的是不同于家庭或幼儿园的陌生环境。

学校的常规往往不同于幼儿园，大多数5岁的孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪，形成这一切需要时间和训练。如果他们在幼儿园阶段就有机会培养相关的个性品质的话，对学校生活的适应能力就会大大增强。教育工作者总结了学前儿童需要培养的个性品质。

自信──孩子自我感觉良好，相信自己能够成功。自信的孩子通常更愿意尝试新事物，并且在第一次尝试失败后再做努力。

独立──孩子应该学会做自己力所能及的事情。

动力──要培养学习动力，增强孩子的求知欲。

好奇心──必须保持孩子天性中具有的好奇心，使他们能够从所有的学习机会中获得乐趣。

毅力──使孩子学会做事善始善终。

合作──孩子一定要能够与他人相处，学会与人分享快乐和遵守公共秩序。

自我约束──一定要让孩子明白某些行为如打人是不对的，他们应该学会区分正确和错误的表达愤怒的方式。

关心他人──孩子应该学会关心别人，理解他人的感受。

教育工作者指出，在培养学前儿童的这些个性品质时，家长的作用不容忽视，甚至超过了幼儿园，因而教育工作者进一步为家长们提出了建议。

1．让孩子相信自己正在受到关注。研究表明，当孩子得到别人的注意和鼓励时，他们会激动、兴奋；感受到被爱的孩子可能更自信。

2．为孩子树立好榜样。孩子喜欢对所见和所闻进行模仿，家长尊重他人、与人分享的行为都能影响孩子；要使孩子学会考虑他人的感受。

3．以乐观的态度对待学习和学校。孩子是怀着发现和探索世界的强烈愿望来到这个世界的，家长应该鼓励孩子保持这方面的好奇心，对他们所做的事情报以热情，如当孩子画了一张画的时候，可以鼓励说：“你画得很棒！”家长的每一份鼓励都有助于孩子对自己的劳动产生自豪感，对学习和学校产生强烈的向往。家长可在去幼儿园或学校的路上，给孩子讲述即将开始的各种有趣的活动，如手工课、野游，还可以热情地讲述孩子将在课堂上学习的知识，如读书、测量、称重等。

4．创造让孩子重复的机会。孩子在学习滚爬、发音等过程中需要反复练习。事实表明，孩子们并不会厌倦重复，相反，当他们通过反复练习达到熟练，能够用以帮助更年幼的孩子时，他们自然会更自信，对学习新东西跃跃欲试。

5．使用适度的纪律加以约束。那些受到家长纪律约束的孩子通常更易与人相处，在学校中比那些家长一味严厉或溺爱的孩子表现好。

要做到这点，家长应注意以下几个方面。

·学会指导孩子的活动，不加以不必要的限制或试图进行控制。

·要求孩子做什么的时候最好说出理由，例如，对孩子说“请把玩具车从楼梯上搬走，这样别人才不会被绊倒”，而不要说“照我说的做”。

·倾听孩子的话，了解他们的感受，看看他们是否需要特别的帮助。

·家长生气的时候，别忘了表现出对孩子的爱和尊重，批评应针对孩子的行为而非孩子本人。例如，对孩子说“我爱你，可你在墙上画面是不对的，你这么做让我生气”。

·帮助孩子作出选择，解决问题，可以问4岁的孩子：“我们怎样做才能不让凯文推倒你堆的积木？比如这样……”

·对孩子抱积极鼓励的态度，对他们做得好的事情予以赞扬。微笑和鼓励永远比粗暴的惩罚更能使孩子形成良好的行为。

6．让孩子自己动手。毫无疑问，小孩子需要家长的格外照看，但他们更需要学会自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，这样才能形成独立的生活能力，培养自信。让孩子自己动手的另一重要方面是不要事事替他们作决定，而要引导他们自己进行选择。

7．鼓励孩子与他人相处。学前儿童需要接触社会，开始了解他人的观点。事实证明，小孩子上学前如能常和家庭外的成人和儿童接触，上学后更容易和老师、同学相处。

良好的语言和认知能力

学前儿童在幼儿园阶段就要参加多种活动，这些活动要求他们使用语言并解决问题。语言能力较差往往对他们入学后产生不良影响。

家长可采取多种方法帮助孩子学会交流，了解世界，以促进日后学校学习的良性循环。家长应做到以下几点。

为孩子提供游戏的机会。孩子们发现世界，发展创造力和积累生活知识等方面的能力大都通过游戏。如，当孩子堆积木时，就形成了几何图形、物体造型、平衡等概念；和他人一起游戏，则有助于孩子懂得怎样协商合作。

多和孩子交流。孩子们有着自己的思想感情、喜怒哀乐。随着他们语言能力的发展，家长要鼓励他们说话。家长应耐心地听孩子说话，以了解其心理活动，发现孩子的所知和不知，明白孩子是怎么想的和怎么学的，并且让孩子感到家长对其感受和思想的重视。家长还要主动与孩子说话，详细地讲解一些日常活动如吃饭、洗澡的过程。

学会与孩子交流之中的问与答。家长面对孩子不应该只是说“是”或“不是”。提问题可以帮助孩子比较和识别事物。家长回答孩子的问题则要尽量周全，可能的话，应鼓励孩子试着回答自己的问题。如果家长不知道答案，就要对孩子坦言，然后和孩子一起尝试找出答案。

每天为孩子大声朗读。为孩子朗读可以从孩子出生时起，并在整个学前阶段持续不断。虽然孩子在开始时可能听不懂这些故事或诗歌，但是孩子可在听的过程中知悉家长的声音，和家长产生亲近感。此外，孩子的身边经常有些阅读材料，可使其对语言和阅读的兴趣较快增长。

控制孩子看电视。电视是孩子身边仅次于家长的最具影响力的老师。好的电视节目可以拓宽孩子的视野，促进学习，坏的节目或过长时间观看则适得其反，甚至有害健康。

客观评价孩子的能力和兴趣。一方面，家长要为孩子确定高标准，鼓励他们尝试新事物；另一方面，孩子的压力过大，总被要求做一些不感兴趣或力所不及的事，就会感到难过和沮丧。家长不要盲目指责孩子“笨”、“傻”，那样会极大地挫伤他的自尊心、自信心，影响他在学校中的表现。孩子做得好的事情，家长则要予以表扬。

多为孩子提供接触外界的机会。孩子的多样化经历将有助于他们了解这个世界。无论家居何处，周围环境都蕴含着新的体验。可带孩子到周围散步，坐公共汽车，参观博物馆、图书馆、动物园等公共场所。还可依孩子的兴趣，让他欣赏和学习音乐、舞蹈、绘画。

孩子入园的各项准备

物质准备

被褥

把幼儿园发的的被褥（或者自备），洗好晒好缝上宝贝的名字（淘宝有定做卡通姓名贴的店铺）。这样，孩子在幼儿园睡觉的时候就不会孤单了吧。

书包

为宝贝准备好上幼儿园用的小书包，每天背一背，告诉他很神气，提前进入幼儿园的状态。

衣服

多准备一些舒适衣服，舍弃那些为了扮酷而买的不易穿脱、有装饰物的衣服，另外要多准备几件换洗的衣服备用，宝贝年龄小，换了环境容易紧张而尿裤子。

鞋子

幼儿园户外活动较多，老师要照看许多孩子，终归不比在家里几个大人看着的环境安全，选择舒适的鞋子就是给宝贝最好的保护。

玩具

如果幼儿园允许，给宝贝带一两件自己特别喜欢的玩具吧，手里拿着自己熟悉的东西，宝贝的安全感就会多一些吧。

生活准备

锻炼自己吃饭喝水

如果会自己吃饭喝水那是最好了，如果不会那就利用入园前的这段时间，好好锻炼他，让宝贝学会自己照顾自己，总不会吃亏的。

训练

除了让宝贝学会自己如厕，也要不断给予言语暗示，告诉他有了便意尿意一定及时说出来，不要等到憋不住了才说。同时还要注意观察宝贝大便的规律，养成定时大便的习惯。

训练穿脱鞋和衣服

入园时天气还较热，一般穿的是单衣，现在就鼓励宝贝自己脱、提裤子，睡觉时自己脱鞋，掌握最简单的生活技能，会做一些力所能及的事情，是适应幼儿园集体生活的基础。

训练独立入睡

在幼儿园吃完饭就要午睡一会，时间一般为两个小时，宝贝在家一般都是大人哄睡，为了不让他在入园后睡觉的时候想家，现在就训练他自己入睡，给他看幼儿园寝室的照片，告诉他上了幼儿园就要自己睡觉了。

训练规律的作息

幼儿园都有规定的作息时间，不能像在家里那样，想怎样就怎样，尤其要为宝贝建立良好的午睡习惯，所以，一定要利用入园前的时间，尤其是剩下一周的时间里，帮宝贝调整生物钟，最重要的是，帮助宝宝养成早睡早起的习惯。

语言准备

引导准确表达需求

三岁的孩子词汇量已经足够表达自己的基本需求，但是在一个全新的环境中他未必会去主动表达，现在就要带领他做些练习啦，这个时候需要进行适时的引导，鼓励他在幼儿园口渴时，想上大小便时，要主动的告诉老师，身体不舒服时也要学会告诉老师并且能用手指出具体的位置。

训练尽量说普通话

一般孩子都是爷爷奶奶姥姥姥爷带的，或多或少会跟着老人说方言，这个时候需要适时纠正了，告诉宝贝，发音要尽量的准确，不然老师和小朋友会听不懂的。

心理准备

带孩子参观幼儿园

记得抽时间带宝贝到幼儿园附近参观，让宝贝了解周围的环境，认识老师及小朋友，看看幼儿园里大型户外运动玩具，了解自己将来要长期生活的环境，并逐渐认同幼儿园这个环境，感觉不那么陌生。

读关于幼儿园的绘本

关于幼儿园的书有很多很多，选择一二本在宝贝上幼儿园前读一读，普及一下幼儿园的常识，可以缓解一下宝贝的焦虑。比如《我爱幼儿园》，虽然故事很长，但是故事很有趣，也许不知不觉地，宝贝会期盼幼儿园的生活哦！

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模仿在幼儿园的场景

为了宝贝对幼儿园、老师与小朋友的熟悉感与认同感，可以将幼儿园有趣的事情描述给他听，并且在家玩一些幼儿园角色扮演的游戏，让他提前感受一下幼儿园的场景。

鼓励多和身边小朋友交往

趁着入园前还有周末，约三两朋友带着孩子一起聚聚，和同龄的小朋友多玩玩，鼓励宝贝和伙伴们分享家中的玩具和食物，进一步让他学习如何进行人际交流，提高宝贝的合群能力也是很关键的一步呢。

写在最后

也许，我们做出了如此种种的努力之后，宝贝入园的第一天，仍然会忍不住哭泣，但是，请相信，这天的泪水就像小鹰拍打翅膀奋力高飞的那第一跃，艰辛但是有益。我们家长要做的最重要的事情并不是阻挡孩子的眼泪，而是陪伴孩子用坚定的脚步走向人生的新阶段。

正如《我爱幼儿园》里的小莱昂所说：“在幼儿园里，我有许多朋友。有时我会哭，有时我会笑。在幼儿园里，我长大了！”

午睡前如何指导幼儿入睡

幼儿园午餐后至午睡前这段时间往往被忽略的环节，我在指导午睡活动中本着“以静为主，动静交替”的原则。既避免强烈运动，又不能让幼儿静等，收到了较好的效果，老师们不妨试一试。

1、组织幼儿听故事和欣赏音乐

在进餐后，我经常让幼儿围坐在一起，收听一些录音故事，或让能力强的幼儿讲故事，这样可以开阔幼儿的眼界，又能培养幼儿爱好文学及认真听讲的好习惯；其次，我还准备一些符合幼儿年龄特点的乐曲和歌曲，包括一些古典名曲，激发幼儿对音乐的兴趣，学会感受音乐的美。通过这些活动，可以保持幼儿情绪的安定，为午睡做好准备。

2、组织幼儿散步

带幼儿在幼儿园的院子里散步，呼吸新鲜空气，让孩子们观察花草树木的变化，在草坪上或树下坐一会儿，互相谈一谈自己看到的，听到的，让孩子们在大自然的怀抱里享受无穷的乐趣。睡前散步不仅有助于食物的消化，而且有利于气血的流通，使气顺血和，由此而得到更好的休息和睡眠。此外，睡前在户外散步，大脑会更清醒，心情会更舒畅，吐故纳新的结果会缩短初睡至熟睡的过程，这对幼儿是有益的。

3、教给幼儿一些有趣的睡眠儿歌

为了提高幼儿对午睡的兴趣，明确在午睡时要做到哪些事情，我教幼儿学习了一些好听的儿歌，如儿歌《午睡》：“树上的小鸟静悄悄，花园里的小花微微笑，鱼缸里的鱼儿睁大眼，看着小朋友来睡觉，脱下衣服叠整齐，脚上的鞋轻轻摆放好，轻轻的盖上小花被，舒舒服服地睡着了。”