香香的被子

活动名称：香香的被子

适宜年龄段：幼儿园小班

语言领域 ★★★

科学领域 ★★

设计思路：

《香香的被子》是一个生动有趣的故事，以现实生活为基础，用布贴画的奇特画面效果、通俗易懂的语言，讲述着小动物们冬天晒被子的生活故事。

秋末冬初天气逐渐变冷，在《不怕冷》的主题中，如何引起孩子们对晒太阳的兴趣，了解晒太阳的好处呢？我想《香香的被子》就是一个很好的切入点，借助绘本故事的情景，让孩子们在生动有趣的故事情节中获得并提升相关的生活经验。

活动目标：

1．观察被子的不同形状，了解小动物晒被子、小松鼠晒尾巴的有趣故事情节。

2. 学着一页页地翻看图画书，体会自主阅读的乐趣。

活动准备：（wEI890.com 唯美句子）

1. 教具：交互式白板多媒体课件、绘本故事电子书。

2. 学具：小图书每人一册。

活动过程：

一、情景导入，引发兴趣

1.看看猜猜，引以激趣。

师：有位动物朋友躲在后面，我们来猜猜它是谁？（白板：聚光灯）

（聚焦胖小猪的鼻子和四肢，提示幼儿进行猜测）

2.想想猜猜，引出故事。

师：太阳出来了，晒着身上暖暖的，猜猜看，小猪会做些什么呢？

过渡：晒着这么温暖又舒服的太阳，小猪是不是和你们想得一样呢？我一起去瞧瞧。

二、观察感知，理解故事

1．出示画面二，仔细观察讲述小猪的被子是什么样的。

师：胖小猪在干什么呢？它的被子是什么样的？（颜色、形状、图案）

小结：太阳出来了，胖小猪来晒被子，它的被子是方形的。

2.出示画面三，根据叫声、局部特征与食物来猜猜小动物。

师：瞧，谁也来晒被子了？

过渡：小花猫、小山羊还有小兔子都来晒被子了，它们的被子会是什么样的呢？

3.出示绘本电子故事书，集体阅读，了解小动物晒被子的故事情节。

师：小动物们晒得被子都一样吗？它们的被子都是什么样的？

（白板互动：拖拉配对。为小动物找被子，感知小动物被子的不同形状）

小结：小猪小猪你知道了吗？小花猫的被子是圆形的、小山羊的被子是三角形的、小兔子的被子是心形的。

4.出示画面五，小松鼠跳出提问，了解晒过的被子是“香香的、松软的、暖和的”。

师：小松鼠有问题了，小动物们为什么要晒被子呢？（画外音）

小结：原来啊，秋天把被子晒一晒，冬天盖起来会更松软更暖和。

三、自主阅读，感受乐趣

1. 翻看小图书，尝试自主阅读。

师：小松鼠也想晒被子，可是它没有被子，这可怎么办呢？我们一起看看书，看看小松鼠有没有想到好办法？

2.教师完整讲述故事，幼儿一页页有序翻看小图书。

3.天气渐渐冷了，可是太阳照在身上却是暖洋洋的，冬天多晒晒太阳我们小朋友的身体才会更健康，我们也一起去晒太阳。

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会说话的香蕉 学会说儿歌画香蕉

下面给大家提供的是《会说话的香蕉 学会说儿歌画香蕉》，希望精彩的内容能够帮助到你！

教案通过小朋友平时经常见到的水果“香蕉”引出本次教案，最后让孩子们知道讲究卫生的重要性和不要乱认果皮纸削，做一个讲究卫生的好孩子。

会说话的香蕉

【教案目标】

1、学会说儿歌画香蕉。

2、知道不乱扔吃完的果皮，要讲卫生。

【教案准备】

1、切好的香蕉一盘。

2、卡通图片一张。

3、画香蕉儿歌。

4、香蕉简笔画图。

香蕉简笔画

【教案过程】

1、看看老师手里的图片非常好玩，你们想看不？

2、这个卡通图片上是不有一只猴子坐在香蕉船上晃来晃去，在上面吃香蕉那？

3、你们看猴子把吃完的香蕉皮随手就扔了对不啊？

4、不对啊！老师是不是教过你们吃完的食物皮不要乱扔，我们要讲卫生。

5、那猴子喜欢吃香蕉，小朋友们喜欢吃香蕉吗？那你们会画香蕉吗？

6、老师还准备了一首画香蕉儿歌，我先来多读几遍。

7、那我们来学画香蕉，画好的奖励吃香蕉好不好？

一个小岛真美丽。

香蕉—弯弯小船来拜访。

香蕉—又来三条小小船。

香蕉—变成一串大香蕉。

香蕉

8、是不是会这首儿歌，学画香蕉都简单多了。

9、香蕉都画好了吗？现在我们一起来看看谁画的好，谁那画的不好。

10、小朋友们都非常棒，可还需要继续加油，那现在我们一起去吃香蕉吧！

教案结束　

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亲子游戏：摘香蕉

亲子游戏是指父母与子女间或祖父母与孙子女间的游戏行为。亲子游戏是以孩子为主体，父母为主导，家庭为单位而进行的。亲子游戏是儿童游戏的一种重要形式，在儿童成长发展过程中占有重要的地位。（亲子游戏——摘香蕉）儿童游戏按照交往对象来分，可分为亲子游戏、实物游戏、伙伴游戏这三种。在儿童游戏的发生发展过程中，亲子游戏的发生先于其它的游戏，父母或成人向婴儿微笑、用手指逗婴儿与婴儿谈话，这是最早　期的亲子游戏。随着婴儿的发展，婴儿游戏的主动性逐渐增长，出现实物游戏、伙伴游戏，同时亲子游戏的内容和方式都有了更繁杂的变化，不仅仅是情感交流，还扩展到心智发展和认知活动上，这时的亲　子游戏渗透着教学性质。

（亲子游戏——摘香蕉）

主要目标：发展孩子爬上爬下的动作，训练动作的协调能力及做事的胆量。

活动材料：香蕉，气球，长方形软积木与地板块捆在一起成为脚垫（高度为２０～３０厘米）。

指导要点：①教师在活动室内拉一条绳子，在绳子上挂香蕉，吸引孩子去摘取。孩子摘不到时，教师可提示孩子爬到垫子上去摘。如果孩子害怕，家长可适当扶一下，孩子抓到香蕉时，家长可以帮孩子　把香蕉从绳上取下。②孩子摘到香蕉后，可引导孩子和家长一起吃。③第二次活动，老师挂上气球，要求宝宝用相同的方法去拿。家长只在旁边保护并鼓励孩子自己爬上垫子摘气球。

建议：家长用孩子喜欢的物品（如气球或玩具），把它拿在手中，让宝宝去够取。（亲子游戏——摘香蕉）

小班综合精选说课：香蕉香蕉变变变

各位评委、各位老师同仁们： 大家好！ 今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中“好吃的水果”这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。 一、说教材 1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。 3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。 在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；2）发展幼儿的想象能力和表达能力；3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。 4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体——>部分 ——>没有”的渐变过程。 对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程 5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1）香蕉若干（多于幼儿人数）；2）方纸盒一只，湿毛巾若干；3）幼儿分组呈半圆形分布做。 二、说教法 新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。 1、直观法 这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。 2、谈话法 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。 3、游戏法 游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。 4、操作体验法 它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。

2020小班说课稿：香甜的水果----香蕉变魔术

下面给大家提供的是“幼儿园小班说课稿：香甜的水果----香蕉变魔术”，希望精彩的内容能够帮助到你！

一、说教材1、课题类型：今天我说课的内容是小班健康活动《香甜的水果》。选择这一主题，主要是让幼儿认识并喜欢不同种类的水果，能说出水果的名称，初步了解常见水果的营养价值。在这一课题中，我又以我爱吃的水果----香蕉为例，创设了这节健康活动并展示给大家。

2、教材分析：正如《纲要》所要求的：选取事物要贴近幼儿生活。香蕉是幼儿生活中常见的事物，之所以选它，是因为它具有独特的外形、与众不同的吃法及口味，这非常符合小班幼儿的年龄特点和学习特点。由此，我设想通过《香蕉变魔术》这一活动，来增强幼儿爱吃水果的健康意识，并且在创设活动中注意给幼儿留有充分的想象空间，初步培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力等。

3、教学重、难点：本次活动的活重点是增强幼儿爱吃水果的健康意识;本次活动难点是通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果。

4、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性;幼儿的这些能力是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，我创设了《香蕉变魔术》这节与幼儿生活紧密结合的健康活动课，来增强幼儿的语言表达能力和动手能力。

二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我根据小班幼儿年龄特点和实际情况，确立了如下三个目标：

(1)通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果。

(2)增强幼儿爱吃水果的健康意识。

(3)培养幼儿动手能力及初步的环保意识。

三、说教法、学法：

新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中我主要采用了以下教法：

直观演示法：活动中，我以生动形象的直观演示来激发幼儿的学习兴趣。

操作体验法：让幼儿动手操作亲身体验从而发展幼儿的想象力和创造力。

提问法：通过提问让幼儿回答问题来锻炼幼儿思维和语言表达能力。

以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与活动，更让幼儿体会到成功的喜悦。本次活动采用了以下学法：

多种感官参与法：让幼儿用多种感官来参与活动获得丰富的知识经验。

尝试法：通过让幼儿自己动手剥香蕉，从而提高他们的动手能力。

四、说教学准备：

为了达成以上目标，更好的突出重点和突破难点，我做了以下准备：香蕉若干;方纸盒一个;纸篓一个。

五、说教学过程：

根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，结合活动目标，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，我设计了以下四个环节：导入主题、想想活动、分享活动、延伸活动。

(一)通过猜谜语，引起幼儿兴趣小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的、皮黄黄的，要剥皮以后才能吃。我在表述时语速较慢，咬字清晰，这样幼儿仔细倾听并结合已有的生活经验进行想象，有意识的猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展示给他们看，肯定他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。

(二)利用魔术游戏，发挥幼儿想象这一环节中，我通过"香蕉变魔术"游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言活动或动作来表达想象结果。

一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点问："这可不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信!"这样一说，孩子们肯定会觉得新奇，接着我就开始变魔术了，很自然的把他们的注意力吸引过来。

第一种变化：香蕉横放，"变变变，你们看它这样像什么?"孩子们结合已有经验发挥想象并大胆表达，我运用启发联想法，引导幼儿去想象，有的幼儿会说(像小桥、像月亮、像彩虹等)，此时，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。

第二种变化：香蕉竖放，"变变变，你们看它这样又像什么?"我会模仿打电话状，喂，小朋友好!幼儿模仿：老师好!这很容易猜出是电话。最后，还给了幼儿充分展示自我的机会："香蕉除了可以当作电话外，还可以当做什么、请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗?"这样，幼儿边说边做动作，整个活动培养了幼儿的想象力，语言表达能力，模仿力以及动手能力等。

(三)幼儿动手操作，体验分享乐趣我首先鼓励幼儿自己动手剥香蕉，并注意因材施教，对动手能力较差的，不会剥香蕉的幼儿，我会适当的给予帮助。然后让幼儿根据自己剥开的香蕉观察想象香蕉像什么。我会运用启发联想法引导幼儿去想象。有的幼儿会说(像小鹿、花等)最后和幼儿一起分享吃香蕉，引导幼儿在吃的过程中感知，交流香蕉的味道，同时引导幼儿说出吃香蕉的好处。初步培养爱吃香蕉的情感。品尝香蕉后，教育幼儿把果皮放入指定的地方---废纸篓，养成良好习惯，初步培养幼儿的环保意识。

(四)欣赏《水果歌》，延伸本节活动我组织幼儿自由发言：你除了爱吃香蕉外，还喜欢吃哪些水果?幼儿根据自己的喜好，答出：苹果、橘子、葡萄、草莓、菠萝等。回家后和爸爸妈妈一起来尝一尝、吃一吃这些水果，说说他们什么味道，什么颜色?也可以把水果带来和小朋友一起分享一下。最后，欣赏水果歌结束本次活动。

六、新的教学观念在教学中的体现：

在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉悦的环境中，他们兴趣高涨，积极主动学习，真正体现了幼儿的主体性。活动中我通过"香蕉变魔术"游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言活动或动作来表达想象结果。幼儿的已有经验得到提升，幼儿的主动性、积极性得到了充分调动。

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综合活动香蕉香蕉变变变说课稿

今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中“好吃的水果”这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。

一、说教材

1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；2）发展幼儿的想象能力和表达能力；3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。

4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体——>部分 ——>没有”的渐变过程。

对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程

5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1）香蕉若干（多于幼儿人数）；2）方纸盒一只，湿毛巾若干；3）幼儿分组呈半圆形分布做。

二、说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、直观法

这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。

2、谈话法

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

3、游戏法

游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

4、操作体验法

它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。

幼儿园小班综合说课《香蕉香蕉变变变》

各位评委、各位老师同仁们：

大家好！

今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中“好吃的水果”这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。

一、说教材

1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；2）发展幼儿的想象能力和表达能力；3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。

4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体——>部分 ——>没有”的渐变过程。

对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程

5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1）香蕉若干（多于幼儿人数）；2）方纸盒一只，湿毛巾若干；3）幼儿分组呈半圆形分布做。

二、说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、直观法

这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。

2、谈话法

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

3、游戏法

游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

4、操作体验法

它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。

有趣的香蕉说课稿

有趣的香蕉

说活动教材：

小班孩子的认知活动是从观察生活的点滴、身边熟悉的事物开始的。香蕉是幼儿日常生活中常见的，是他们喜欢吃的水果。开学初，我们小一班的孩子对自然角上摆放的几个香蕉特别感兴趣，一有空就去光顾了，在那里看一看、玩一玩，对它冲满了好奇，当我们关注到这一现象后，便积极地参与其中。在探索中，我们发现香蕉不同的摆放形状，会像许多有趣的东西。如：朝上翘翘的香蕉会像小船、小床、木马、月亮、滑滑梯、嘴巴……朝下弯弯的香蕉会像彩虹、眉毛、小桥、伞面……放在头上、脸上或拿在手里玩一玩，会像胡子、大像的鼻子、羊角、牛角、小兔的耳朵、手枪、镰刀、电话机……这些丰富的想象物都是来自于孩子们日常生活中比较熟悉的，并且能关注到的现象和事物，因此从孩子的经验性和兴趣性出发，便生成了《有趣的香蕉》这一综合活动，使孩子能在想想、说说、玩玩、吃吃的过程中获得思维、语言、情感的发展。

说活动目标：

设计活动目标时，我把重点放在幼儿大胆想象和语言表达上。《纲要》中提出：孩子的语言获得是一个高度个性化的过程，是需要儿童在实际运用中通过积极的自我建构来获得。所以本次活动的目标就充分体现了这种理念。活动中我们以香蕉造型想象为线索，鼓励幼儿大胆地用语言或身体动作表达自己的想象结果，并在多通道的活动如：观察中、比较中、身体的模仿中、交流中、倾听中、运用中，拓展经验，从而习得和发展自己的语言。另外，由于孩子的想象都是建立在已有经验的基础上，是对感知过经验的一种再现，对于小班孩子来说，他们对周围生活环境积累了一定的感性知识，这也就为他们的香蕉造型想象提供了可能。本次活动的目标为：

1.幼儿能根据香蕉的外形特征，大胆想象，并用语言或动作表达想象结果。

2.幼儿在多通道的活动中积累对香蕉的感性经验，体验活动带来的乐趣。

说活动过程：

在设计活动流程中，我们根据小班孩子对对吃吃、玩玩、等游戏活动特别感兴趣，而且在活动中能保持较长的注意力，因此在充分了解孩子这一行为特点的基础上，我设计了以下三个环节：

一、引起兴趣。一开始就给孩子一个悬念："这块漂亮的布里藏着什么……"让孩子通过猜猜、摸摸、看看、说说等多种感官，既复习了香蕉的外形特征，也牢牢地把孩子的注意力吸引住，从而为下一环节的开展做好了准备。二、想象活动。本环节我在香蕉的造型上做了大胆设计，使活动的趣味性、愉悦性能在这里充分体现出来，并贯穿始终。活动中我以香蕉是一个小小舞蹈家为主线，创设了为小朋友跳舞、摆造型，想和小朋友一起游戏这样一个情境，使孩子有了一个自己想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境，孩子在和香蕉积极互动中，发展了想象力、语言表达能力。三、分享，吃香蕉。在日常生活中大学生不会剥鸡蛋的现象很多，这引起了我们的重视。由于小班孩子的自我服务意识淡薄，能力较差，主动性不强，常需要成人为他们创设一个可经常练习的机会，因此我抓住了这一教育点（挈机）设计了本环节，让每一个孩子都能自己动手来剥香蕉，在学学、剥剥、吃吃的过程中得到了能力的发展，同时也感受到自己动手劳动的乐趣。

本次活动是以一支香蕉为主线开展的认知活动，在整个教学过程中，我能充分挖掘蕴涵在香蕉中的教育价值，使各领域的内容相互渗透，有机整合，同时也能考虑小班幼儿学习的认知特点规律，注重综合性、趣味性、活动性，始终以兴趣为出发点，采用动静交替的方法，动即玩香蕉，静即思考像什么，让孩子有目的的去想象、去思考，并巧妙地将一些教育目标蕴含其中，让孩子们在生活化的活动中获得有益的发展。

香皂DIY说课稿

说课稿 小班综合活动 《香皂DIY》

设计意图：

香皂是幼儿比较熟悉的日用品，在家里、幼儿园，都能接触到。小朋友洗手时，经常会停留在盥洗室中，因为他们对香皂情有独钟，不单单是香气迷人，还有各种颜色和形状。我把幼儿的兴趣点作为设计此次活动的引子，把香皂的特征贯穿整个活动。从小班幼儿的年龄特征出发，把巩固认识颜色和形状作为活动的重点，又融合进幼儿喜欢的泥工活动，最后以幼儿喜爱的懒羊羊故事情节串接活动。将这种自发的兴趣内化成幼儿对活动的主动参与，激发幼儿的艺术情趣，鼓励幼儿大胆表现，体验活动带来的快乐！

教学实录：

教学目标：

根据小班幼儿年龄特点及实际情况，以幼儿快乐情绪的激发、观察操作体验为主要目的，在活动中渗透多种知识经验与能力的培养，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。

本次活动目标定向为：

1、巩固认识常见形状（圆形、三角形、长方形）和红、黄、绿三色。

2、用团、压的技能制作香皂，体验活动的乐趣。

教学准备：

为了与活动目标相适应，我既进行了物质准备，同时又考虑了幼儿有接触过香皂的生活经验，并感知了一些特征与特性的知识准备。

物质准备：

1、一块香皂、PPT课件。

2、情景设置：红、黄、绿皱纹纸搓成的长条（围起来当浴缸用，分别围成三角形、长方形、圆形）。

3、一次性纸盘，模具（三角形、长方形、圆形）、红、黄、绿橡皮泥、泥工板若干。

知识准备：

请家长协助幼儿观察香皂的特征和特性。

教学重点：

让幼儿认识、区分三色（红色、黄色、绿色）及三形（三角形、长方形、圆形）。

教学难点：

对颜色和形状进行匹配。

教学过程：

一、感知香皂

1、导入课题

（课件1：画面出示脏懒羊羊）

师：小朋友，这是谁呀？（传来懒羊羊哭泣的声音）懒羊羊怎么啦？为什么哭呀？

请个别幼儿回答。

师：原来懒羊羊身上脏了，怎么办呢？我们一起和懒羊羊洗澡吧！

评析：课件以哭泣的懒羊羊引起幼儿的注意，引发了幼儿的同情心。在老师开放性的提问中，幼儿根据自己已有的生活经验积极的去思考懒羊羊哭的可能性。活动中，孩子们愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己的想法，发展了幼儿的语言能力，培养了幼儿愿意帮助他人的品质。

（课件2：懒羊羊洗澡时出现很多泡泡）

师：我们和懒羊羊一起洗澡喽！上搓搓，下搓搓，左搓搓，右搓搓，变出好多泡泡来。懒羊羊擦了什么变出这么多泡泡来？

评析：活动中老师带领幼儿和懒羊羊一起洗澡，用简单的动作把幼儿带入游戏情景，使幼儿身心愉悦，进而激发了幼儿的参与愿望。

2、观察感知香皂

师：懒羊羊到底擦了什么呢？我们来看（课件3：画面中香皂被放大）。

（出示一块香皂）

师：昨天老师请小朋友回家和爸爸妈妈一起观察了香皂，谁来说说香皂摸上去怎么样？

个别幼儿回答。

师：闻一闻呢？（老师走向幼儿请个别幼儿闻一闻）

师：这块香皂是什么颜色和什么形状？你家里的香皂是怎么样的呢？

个别幼儿回答。

评析：老师为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对香皂的特征感兴趣的同时发展了幼儿的口语表达能力。香皂的特征和特性在谈论中被解决了，幼儿也得到了表现后的满足。

二、欣赏香皂

1、生活中的香皂：（课件4）

师：老师带来了一些香皂图片，大家一起来欣赏一下好吗？

画面中出现三块三种颜色红、黄、绿的常用香皂，舒肤佳、力士、六神香皂，依次引导幼儿说说香皂的颜色及形状。

2、艺术香皂：（课件5）

师：还有一些漂亮的艺术香皂呢,一起来欣赏吧。

引导幼儿说说艺术香皂什么颜色的，长得象什么?并根据艺术香皂的样子给香皂起名字。

3、橡皮泥香皂：

师：老师这里还有一些有趣的橡皮泥香皂呢，看，好玩吗？

请幼儿介绍香皂的颜色和形状。

评析：这一环节还是从幼儿熟悉的生活入手，用常见的香皂唤醒幼儿的生活经验，用逼真的画面感染幼儿的情绪。老师再通过适当的引导，和幼儿一起归纳了常见香皂的形状和颜色，让幼儿对香皂的种类有全面的认识，拓展了幼儿的经验，引发了幼儿对学习的欲望。

三、制作香皂

1、老师示范，介绍操作要领。

（请幼儿跟着老师徒手练习）

A、师：取出一团橡皮泥，搓呀搓，搓呀搓，搓成一个什么？（圆形）放在泥工板上压一压，压一压，压得怎么样？（扁扁的）请来模具切一切，小手盖上再压压，嘿嘿，切好了吗？然后把模具边上多出来的橡皮泥去掉，放在泥工盒里，再把香皂取出来，看，我的香皂做好了，把做好的香皂放在香皂盒里。

B、请幼儿互相介绍香皂的颜色和形状。

评析：在用橡皮泥制作香皂时，教师通过耐心细致地示范讲解，向幼儿逐步示范，老师边做动作边说明，这时，生动的语言、形象的动作为作品的成功进行了铺垫。老师又细化了每个动作的顺序、要点，让幼儿在模仿中顺利学到了技能技巧。

2、小朋友自制香皂。（放背景音乐）

A、幼儿操作，老师巡回指导。

对能力较差的幼儿进行鼓励，肯定能力强的幼儿，引导他们能互相帮助。

B、拍下比较有代表性的作品，能体现颜色和形状的三到四张及一张集体。

C、请先完成的幼儿把自己的香皂介绍给朋友。

评析：柔和的背景音乐下幼儿慢慢进入角色，在老师提示语的引导下自己动手操作。对孩子们的指导，老师总是给予肯定和鼓励，使他们以饱满的热情和精力投入到活动中去。一会儿，幼儿就感受到了用模具切出图形的快乐,积极的、满足的情绪在幼儿身边荡漾。

3、把幼儿的作品通过电脑展示出来，并进行评价。

A、欣赏幼儿的集体作品：

师：看到自己和同伴做的香皂了吗？漂亮吗？小朋友的小手真灵巧，拍拍手给自己鼓励一下。

B、欣赏个别幼儿的作品：

师：这是谁？你来介绍一下做的香皂！

（碰到语言能力不强的幼儿请全体幼儿一起介绍）

评析：孩子喜欢显示自己的成果，因为这些活动成果是自己的创作。而一一展示对此次活动来说，太费时，因此第一次让每个幼儿都欣赏到自己和同伴的作品，即拍了幼儿的集体照；第二次有针对性的拍下比较有代表性的两三名幼儿的作品，以进行总结评价。通过互相欣赏,提升了每位幼儿的审美观,找出了别人作品中值得学习的地方，为下一次的活动奠定有利的基础。

四、游戏“找浴缸”

师：小朋友做的香皂真好玩，你们想和它一起做游戏吗？先来认识一下老师准备的大浴缸：（带领幼儿一起说）红色的圆形浴缸；绿色的三角形浴缸；黄色的长方形浴缸。

1、 根据香皂“形状”找一样形状的浴缸进行洗澡。

A、师：我们来做找形状的游戏

三角形香皂找三角形浴缸，长方形香皂找长方形浴缸，圆形香皂找圆形浴缸。

老师的香皂是什么形状，那我的浴缸在哪里呢？

师：谢谢你们帮我找到了，那你们的浴缸呢？也来找一找吧！

幼儿拿着香皂盒去找自己的浴缸，提醒幼儿可以帮助同伴一起寻找。

评析：小班幼儿处于典型的游戏年龄阶段，因此，老师创设了游戏情境“浴缸”，这一游戏情节串连教学过程，激发了幼儿的学习积极性。在匹配香皂和浴缸的图形时，幼儿能运用多种感官，多种方式进行探索，寻找过程中巩固了幼儿对圆形、正方形、三角形三种图形的认识。

B、师：我们和懒羊羊一起洗澡吧！（课件6：懒羊羊洗澡的动感画面及播放《洗澡歌》，一分钟）动作介绍：

音乐开始前请幼儿从香皂盒中取出香皂，音乐开始后先带领幼儿有节奏的擦香皂，再请幼儿搓洗身体，并请幼儿想想可以搓洗身体的什么部位，大家一起学着做。最后带领幼儿拧开水龙头冲洗干净。

C、师：洗好了吗？我们拿着香皂盒走出浴缸到老师这里来，闻一闻，香不香，（请小朋友之间闻闻，老师闻闻）

评析：在《洗澡》中，老师带领幼儿跟随音乐有节奏地扭动，做一些生活模仿动作幼儿在表演中抒发了他们的快乐情感。与懒羊羊一起洗澡及幼儿间的相互闻香，增加了幼儿游戏的乐趣，体现了幼儿的天真烂漫。

2、 根据香皂“颜色”找一样颜色的浴缸进行洗澡。

A、师：洗澡前我们来玩找颜色的游戏，老师是什么颜色的香皂？那和我一样的红色香皂在哪里？黄色香皂、绿色香皂呢？

红色香皂找红色浴缸，黄色香皂找黄色浴缸，绿色香皂找绿色浴缸。

B、师：去找和你一样颜色的浴缸吧！

幼儿拿着香皂盒去找自己的浴缸，提醒幼儿可以帮助同伴一起寻找。

评析：对上学期的小班幼儿来说，进行第二次不同类型的匹配活动是有一定的难度，因此，在活动中，老师注重幼儿的个体差异，及时的对能力弱的孩子、胆怯的孩子进行帮助和指导，使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。

C、带领幼儿进行第二次“洗澡”。（课件7：懒羊羊洗澡的动感画面及播放《洗澡歌》，1分钟）

五、结束活动

（课件8：懒羊羊挥手再见）

师：小朋友洗干净了吗？懒羊羊也洗干净了，要和我们说再见了，来，我们和懒羊羊再见。我们也要回教室休息了。

（幼儿托着香皂出教室，提醒幼儿慢慢走，轻轻拿，因为香皂碰到水后很滑）

评析：结束活动为整个教学活动的情节发展画上了句号，孩子们的情绪也得到了舒缓。最后的温馨提醒给幼儿出场制造了一些小情趣，由香皂遇水变滑，想到要小心拿稳，使每位幼儿走路都轻轻的、慢慢的，好像还是沉浸在游戏情景中，非常的可爱。

★ 教学反思：

《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。《香皂DIY》这个活动符合幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，因此在活动过程中幼儿表现出积极、主动。活动一开始教师迁移已有经验，在幼儿对香皂已有一定认识的基础上，引导幼儿注意观察香皂的外形特征及欣赏各种类型的香皂，发展了幼儿的观察能力，培养了幼儿的审美情趣。在做香皂时，教师能恰当地提出操作的要求，通过观察、倾听与模仿，帮助幼儿有目的、有次序的感知制作要领。作品展示中，幼儿大胆表现，与同伴分享了自己的作品，同伴的长处得到了肯定，其他幼儿也获得了有益的经验。在玩匹配游戏时，注意个体差异，坚持以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面前，给孩子们学习的空间。最后用“洗澡”这个生活情景来为教学活动推波助澜，活动中每个孩子都很快乐，都积极地参与游戏，真正体现了“在玩中学”、“在学中玩”。