着火了怎么办说课稿

大班健康活动《着火了怎么办》说课稿

一、说教材。

1.活动来源：

火灾是幼儿生活中经常发生的事，如果在事故中幼儿不会保护自己，后果将不堪设想。因此，让幼儿学会在火灾事故中保护自己的生命显得尤为重要，有必要让幼儿了解火灾发生的几种原因，知道在平时生活中不能随意玩火，培养幼儿的防火意识，学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃生的方法和技能.。所以，我认为：选择此课题有非常重要的意义。就如：《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，次活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。

2.目标：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况把目标定为：

（1）了解火灾发生的几种原因，知道在平时生活中不能随意玩火，培养幼儿的防火意识。

（2）知道火警电话“119”，以及拔打的正确方法。

（3）学习几种火场逃生的方法和技能，提高幼儿的自我保护能力。

根据目标，我把活动重点定位于：

了解火灾发生的几种原因，知道火警电话“119”及学习正确拔打。学习几种火场逃生的方法和技能。通过多媒体课件、观看情景剧、消防演习的游戏形式培养孩子的防火意识、自我保护能力，使活动得到深化。

活动难点是：学习几种火场逃生的方法和技能，及学习拔打火警电话的正确方法。通过看情景剧表演及集体讨论，再以游戏的方式进行正确的演练，使活动教育寓于游戏之中。

二、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。因此我采用直观教学法，先设置问题，让幼儿带着问题去看录像寻找答案。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法、游戏法层层深入、加以整合。例如：教师大胆地鼓励孩子想办法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的。在这次活动中，我们多次的让孩子带着问题去思考。

三、说学法

以幼儿为主体。创设条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，社会情感也得到了深化。

多通道参与法。新《纲要》科学领域的目标明确指出：幼儿能运用多种感官，动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿带着问题去看一看，想一想，说一说，试一试，学一学等，鼓励幼儿多种感官参与，不知不觉就掌握了自我保护的方法，提高了自我保护的意识。

体验法。心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿能掌握正确的方法从火场里逃生，我们就采用了游戏体验法，在设置火灾的氛围中进行逃生、消防演习，让幼儿得到巩固和加强。

四、说活动过程

我采用环环相扣的程序组织此次活动，活动流程为：激发兴趣——自由探索——学习讨论——游戏体验

（一）激发兴趣（看课件《着火了》）

“兴趣是最好的老师”。活动一开始教师就让幼儿观看课件《着火了》，然后提出问题“发生了一件什么事情？”“什么原因引起火灾的？”引发幼儿对老师提出问题的关注，激发幼儿兴趣。在以下的环节中，我都是以“你看到了什么？是原因引起火灾”作为发展主线，从形式上、内容实质上深深吸引孩子。

（二）自由探索

根据幼儿好奇、求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排孩子自由探索，我们为幼儿提供挂图，供幼儿观察。在这一过程，教师是引导者，支持者，合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与同伴、老师说说各自看到了什么？在这一过程中，孩子获得的经验是零碎的，那怎么进行加工整理呢？为此，在自由探索后我们就通过幼儿集体讨论方式，对幼儿获取发生火灾原因进行整理。由于挂图材料投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合挂图进行，避免了空洞性。也提到了火灾发生的几种原因，更进一步让孩子明白了不能随便玩火。

（三）讨论学习

由于大班孩子都是具备多维度思考的能力。因此，我们在让孩子学习如何报火警、逃生两个重要环节中，都是提出问题让幼儿去思考，说一说。在此我们允许错误的方法和争论，教师不加以否认，再通过多媒体学习，教师加以分析、引导、小结，以共同学习的方法达到修正知识的目的。这两个环节，孩子是处于自由、宽松讨论氛围中的。

（四）游戏体验（SxW9.com 实习报告网）

在幼儿掌握了报火警、逃生方法的基础上，老师扮演消防员，让孩子来报火警。这一环节也充分体现了角色游戏的趣味性、知识性。又如：在检验孩子是否掌握正确的逃生方法时，我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让孩子完全体验，投入于游戏知识氛围中。在教师生动的言语调动、引导下，师生共同学习。用游戏演练的方式对孩子所学知识加以巩固和深化。这种形式是比较适合孩子年龄的发展特点的，在玩乐中获得了知识的体验。

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大班综合活动《着火了怎么办》的说课

一、说教材。

1、课题来源：火灾是幼儿生活周围经常发生的事，如果在事故中幼儿不会保护自己，后果将不堪设想。江苏省的一家幼儿园留给我们的教训实在是太深了，因此，让幼儿学会在火灾事故中保护自己的生命显得由为重要。,有必要让幼儿了解火灾发生的几种原因,知道在平时生活中不能随意玩火,培养幼儿的防火意识,学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃生的方法和技能.。所以，我认为:选择此课题有意义非常重。，就如：《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又助于拓展幼儿的经验和视野。因此，次活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况把目标定为：

（１）了解火灾发生的几种原因，知道在平时生活中不能随意玩火，培养幼儿的防火意识。

（２）知道火警电话“１１９”，以及拔打“１１９”的正确方法。

（３）学习几

种火场逃生的方法和技能，提高幼儿的自我保护能力。

根据目标，我把活动重点定位于：了解火灾的发生的几种原因，知道火警电话“１１９”及学习正确拔打。学习几种火场逃生的方法和技能。通过挂图、多媒体课件、ＶＣＤ碟引路、消防演习的游戏形式让孩子培养防火意识，自我保护能力，使活动得到深化。活动难点是：学习几种火场逃生的方法和技能，及学习拔打火警电话的正确方法。总之，我们通过集体讨论，看多媒体课件演示。再以游戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动教育于学习、游戏之中。

二、说教法

新《纲要》指：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。因此我采用直观教学法，先设置问题，让幼儿带着问题去看挂图寻找答案。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法、游戏法层层深入、加以整合。例如：教师大胆地鼓励孩子想办法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的。在这种活动当中，我们多次的让孩子自己在火灾的时候应该怎么办？带着问题去思考。

三、说学法

以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，社会情感得到深化。多通道参与法：新《纲要》科学领域的目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，交流，探索的过程和结果。因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，尝一尝，学一学等多种感官参与，不知不觉就掌握了、自我保护的方法，提高了自我保护的意识。因此，我们采用了体验法：心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿能掌握正确的方法从火场里逃生得到巩固和加强。我们就采用了游戏体验法，在设置火灾的氛围中进行逃生，消防演习。

四、说教学程序

我采用的环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发兴趣―――自由探索―――学习讨论―――游戏体验

（一） 激发兴趣（课件：着火了）

“兴趣是最好的老师”活动一开始教师就提出问题“发生一件什么事情？”“什么原因引起火灾的？”（课件“着火了”）情境，引发幼儿对老师提出的问题的关注，兴趣。在以下的环节中，我都是“以你看到了是什么原因引起火灾”作为发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

（二） 自由探索

根据幼儿好奇，求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排孩子自由探索，我们为幼儿提供挂图，供幼儿观察。在这一过程，教师是引导者，支持者，合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与同伴，老师说说各自看到是什么？

在这一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎么进行加工整理呢？为此，在自由探索后我们就通过幼儿集体讨论方式，对幼儿获取发生火灾原因进行整理。由于挂图材料投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合挂图进行，避免了空洞性。也点到了火灾发生的几种原因，更进一步让孩子明白了不能随便玩火。

（三） 学习讨论

由于大班孩子都是具备多维度思考的能力。因此，我们在让孩子学习如何报火警，逃生两个重要环节中，都是提出问题让幼儿去思考，说一说。在此我们允许错误的方法和争论，教师不加以否认，再通过多谋体学习，教师加以分析，引导，小结以共同学习达到修正知识，方法。这两个环节，孩子是处于自由，宽松探论氛围中的。

（四） 游戏体验

在幼儿都掌握了报火警、逃生方法时，例如：老师扮演消防员，让孩子来报火警。这一环节也充分体现角色游戏给孩子带来的趣味性、知识性。又如：在检验孩子是否掌握正确的逃生方法时，我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让孩子完全体验，投入于游戏知识氛围中。在教师生动的言语调动，引导下，师生共同学习。让游戏的方式对孩子知识的巩固和深化。这种游戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的，在玩乐中获得了知识的体验。

幼儿园大班社会活动说课稿：着火了，怎么办

一、说教材。1、课题来源：火灾是幼儿生活周围经常发生的事，如果在事故中幼儿不会保护自己，后果将不堪设想。江苏省的一家幼儿园留给我们的教训实在是太深了，因此，让幼儿学会在火灾事故中保护自己的生命显得由为重要。，有必要让幼儿了解火灾发生的几种原因，知道在平时生活中不能随意玩火，培养幼儿的防火意识，学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃生的方法和技能.。所以，我认为：选择此课题有意义非常重。就如：《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又助于拓展幼儿的经验和视野。因此，次活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。2、目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况把目标定为：（1）了解火灾发生的几种原因，知道在平时生活中不能随意玩火，培养幼儿的防火意识。（2）知道火警电话“119”，以及拔打的正确方法。（3）学习几种火场逃生的方法和技能，提高幼儿的自我保护能力。根据目标，我把活动重点定位于：了解火灾的发生的几种原因，知道火警电话“119”及学习正确拔打。学习几种火场逃生的方法和技能。通过挂图、多媒体课件、VCD碟引路、消防演习的游戏形式让孩子培养防火意识，自我保护能力，使活动得到深化。活动难点是：学习几种火场逃生的方法和技能，及学习拔打火警电话的正确方法。通过集体讨论，看多媒体课件演示。再以游戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动教育于学习、游戏之中。二、说教法新《纲要》指：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。因此我采用直观教学法，先设置问题，让幼儿带着问题去看挂图寻找答案。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法、游戏法层层深入、加以整合。例如：教师大胆地鼓励孩子想办法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的。在这种活动当中，我们多次的让孩子自己在火灾的时候应该怎么办？带着问题去思考。三、说学法以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，社会情感得到深化。多通道参与法：新《纲要》科学领域的目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，交流，探索的过程和结果。因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，尝一尝，学一学等多种感官参与，不知不觉就掌握了、自我保护的方法，提高了自我保护的意识。因此，我们采用了体验法：心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿能掌握正确的方法从火场里逃生得到巩固和加强。我们就采用了游戏体验法，在设置火灾的氛围中进行逃生，消防演习。四、说活动过程我采用的环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣——自由探索——学习讨论——游戏体验（一）激发兴趣（课件：着火了）“兴趣是最好的老师”活动一开始教师就提出问题“发生一件什么事情？”“什么原因引起火灾的？”（课件“着火了”）情境，引发幼儿对老师提出的问题的关注，兴趣。在以下的环节中，我都是“以你看到了是什么原因引起火灾”作为发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。（二）自由探索根据幼儿好奇，求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排孩子自由探索，我们为幼儿提供挂图，供幼儿观察。在这一过程，教师是引导者，支持者，合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与同伴，老师说说各自看到是什么？在这一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎么进行加工整理呢？为此，在自由探索后我们就通过幼儿集体讨论方式，对幼儿获取发生火灾原因进行整理。由于挂图材料投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合挂图进行，避免了空洞性。也点到了火灾发生的几种原因，更进一步让孩子明白了不能随便玩火。（三）学习讨论由于大班孩子都是具备多维度思考的能力。因此，我们在让孩子学习如何报火警，逃生两个重要环节中，都是提出问题让幼儿去思考，说一说。在此我们允许错误的方法和争论，教师不加以否认，再通过多谋体学习，教师加以分析，引导，小结以共同学习达到修正知识，方法。这两个环节，孩子是处于自由，宽松探论氛围中的。（四）游戏体验在幼儿都掌握了报火警、逃生方法时，例如：老师扮演消防员，让孩子来报火警。这一环节也充分体现角色游戏给孩子带来的趣味性、知识性。又如：在检验孩子是否掌握正确的逃生方法时，我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让孩子完全体验，投入于游戏知识氛围中。在教师生动的言语调动，引导下，师生共同学习。让游戏的方式对孩子知识的巩固和深化。这种游戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的，在玩乐中获得了知识的体验。

幼儿园大班平安教案—着火了，怎么办

下面是《幼儿园大班平安教案—着火了，怎么办》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

1、相识根基的消防常识，进修火警中简朴的自救要领。

2、建立防火意识，进步幼儿的自我掩护本领。运动预备：图片、投影仪、电视、红布、湿毛巾与幼儿雷同，玩具手枪一个。平安出口一个。运动流程：

一、出示轻易产生伤害的图片引出题目。。

：“本日先生给各人带来了几幅图片，请各人不雅察图片上小朋侪在干什么？如许做会产生什么环境？

1、出示投影仪展现图片，让幼儿本身说。

2、遴选几幅先容。小结：小朋侪不克不及玩火、玩烛炬、这些举动都是轻易产生火警。如今立刻要到明朗节了，请小朋侪提示家长，在明朗节上坟点烛炬、燃烧纸钱，在分开之前肯定要毁灭火苗，防备产生丛林大火。二、小尝试“烛炬灭了”。提问：“当点燃的烛炬用杯子挡住，会产生什么环境？”

尝试幼儿不雅察后答复。

小结：当火方才烧起来，可以用破衣服去毁灭，也可以用沙、幼儿园教育随笔浸水的棉被挡住，阻遏氛围灭火。三、要是产生火警，没有措施毁灭，你该怎么掩护本身？

幼儿凭据履历报告，火警产生后的几种处置惩罚措施。凭据幼儿报告出示相干图片。

1、报警：火警产生后不要张皇，火灾德律风119；陈诉掉火的具体地点，在获得消防队的明白答复后，才可以挂德律风。

和幼儿进修拨打119的德律风，做接话员。请求幼儿说清晰本身的所处地位。

2、逃生要领。

除了报警，还须要做什么？（不要乘坐电梯、起落机、敏捷找到平安出口，分开火场。）

3、怎么分开火场？

（1）用湿毛巾、湿布掩住口鼻，哈腰摸墙撤离。

（2）楼层着火，当人在二楼，应当一个个随着走，弗成拥挤下楼。

（3）关失煤气或堵截电源。防备产生更大的爆炸。

（4）打开窗户，可以用美丽的色彩布条呼唤，幼儿手工制作追求资助。

（5）要是火已经烧到身上，应当当场打滚，跳到水中，大概用厚重的衣物压灭火苗，不克不及奔驰。

（6）小结：当火警产生之后，小朋侪万万不要张皇，要掩护好本身，敏捷找到平安出口分开，在报警的时间要说清晰本身的所处地位，在获得消防队的明白答复后，才可以挂下德律风。四、防火练习。

景象：忽然警报拉响。表示张皇，说：“小朋侪欠好了，幼儿园的掉火，火警产生了，我们赶紧撤离现场。”提示幼儿不必张皇，当场找到可以资助我们分开的用品。和幼儿用湿毛巾、湿布掩住口鼻，哈腰摸墙撤离。

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遇到险情怎么办说课稿

《遇到险情怎么办》教学设计说明

尊敬的老师：

大家好！今天我执教的内容是大班下册主题四《我就是我》次主题三《勇敢的我》中的教学活动二《遇到险情怎么办》。

一、教材分析：

幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，而自我意识正是自尊和自信等重要心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确的认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。大班下册《我就是我》这一主题以独特的我、能干的我和勇敢的我三个方面为切入点，帮助幼儿形成独立意识和自主意识，借助师生间的评价来完善自己在现实生活中的角色形象，通过一些带有挑战性的惊险活动，帮助幼儿树立我能干、我勇敢的自强自立精神。《遇到险情怎么办》这节活动就是《勇敢的我》这一主题中的一个活动，有意识地克服孩子的害怕心理，能勇敢面对困难和险境，掌握常见的自救方法，镇静、乐观，能积极想办法寻求救助。这节活动在整个主题中起着举足轻重的作用，选择这样的教材对孩子进行安全常识教育我认为有效而有趣。

二、学情分析：

《幼儿园教育指导纲要》指出，“教育活动内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验；既要体现内容的丰富性、时代性，又要注重幼儿学习的必要性。”2008年5月12日发生的汶川大地震；2011年4月25日，北京市大兴区旧宫镇南小街三村一栋四层楼房发生火灾，造成17人死亡，24人受伤。5月1日，吉林省通化市东昌区胜利路如家快捷酒店发生重大火灾，造成10人死亡，26人受伤。2012年6月28日四川宁南县泥石流致约40多人失踪，桩桩件件留给我们的教训太深了。如果在事故中幼儿不会保护自己，后果不堪设想。一连串的事故在令人吃惊的同时，也唤起了人们对生命安全的关注。如何加强安全管理、采用安全措施、防范各种事故的发生，已成为当前学前教育要研究的刻不容缓的重要课题。2011年我园成功申报了国家级课题《幼儿园安全管理的研究》，将幼儿安全教育放在了首要位置，每月举行一次安全演练，每周进行一节安全教育活动，日常进行随机教育，幼儿的安全意识逐渐提高。

同时，《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在首位，学习保护自己是在健康教育中提出的总目标之一，因此选择这节活动有着非常重要的意义。

三、活动目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对老师的活动起着引导作用。因此，根据我园大班幼儿的年龄特点和对安全知识的了解程度，我将本次活动的目标确定为：

（1）情感目标：能沉着、冷静地面对困难和危险，愿意参加各种自救自护演练。

（2）能力目标：遇到火灾、地震、打雷等险情能积极想办法解决问题。

（3）认知目标：了解火灾、地震、雷雨天的安全常识，掌握正确的防火、防震、避雷的自救方法。

四、重点难点：

根据整个主题目标和幼儿的实际情况，我将本次活动的重点定位于了解火灾、地震、打雷的安全常识，掌握正确的自救方法，活动中我运用课件、抛魔方和安全演练等方法，培养幼儿自我保护能力，使重点得到深化。本次活动的难点我把它定为遇到险情时能积极想办法解决问题。为了培养幼儿勇敢、自信的品质，我特意设计了冒险之旅三闯关游戏，让孩子在情景游戏中大胆发表自己的安全自救经验，有效突破活动难点。

五、活动准备：

精心的准备是成功的基础，为了顺利达成活动目标，我认真做好了以下准备工作：

1、火灾、地震、雷雨天相关课件，让幼儿身临奇境，在丰富多彩的情景中学习自救方法。

2、手帕人手1个放在活动室内备用，供幼儿火灾逃生演练时使用。

3、六面张贴雷雨天自护方法的骰子1个，让幼儿在游戏中很轻松地掌握雷雨天的安全常识。

3、装好水、食物、手电筒、锤子、药物、收音机等应急物品的地震应急包1个，供幼儿感知和体验。

六、教法学法

（一）教法：

大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力，对事物有了自己的独特感受和见解。本次活动，我采用以下方法：

1、直观教学法：用直观的雷雨大魔方和真实的地震应急包引起幼儿兴趣，轻松了解安全常识。

2、多媒体教学法：通过形象、生动的课件让幼儿有身临险境的感受，在情境中主动了解自救常识。

3、交流探讨法：以幼儿为主体，通过讨论交流，培养幼儿语言表达力和倾听力。

此外，我还采用情景演练、游戏体验等方法，层层深入，锻炼幼儿的能力。

（二）学法

新时期的教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。活动中我以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加体验活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更深化了情感。本次活动我采用的学法有：

1、多通道参与法：为了锻炼幼儿的动手动脑能力，活动中每个环节我都引导幼儿带着问题去看一看，想一想，说一说，学一学，确保多种感官参与。

2、游戏体验法：《心理学》研究证明，凡是人们积极参加过、体验过的活动，人的记忆效果会明显提高。所以，活动中我创设了两次情景演练游戏，让幼儿在亲身体验的逃生中掌握防火、防震的正确方法。

七、活动过程

有了以上分析、准备，根据由易到难、循序渐进的原则，我设置了情景导入、地震体验、雷雨魔方、火灾逃生四个环节。

（一）情景导入，激发幼儿学习欲望

“兴趣是最好的老师”活动一开始，我就通过冒险之旅情景设置引起幼儿闯关的兴趣，从形式上、内容实质上深深吸引孩子。

（二）地震体验，掌握防震自救方法

根据幼儿好奇、乐于求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，第二环节我就设计了冒险之旅第一关，创设地震发生的情景，让幼儿在身临其境的地震氛围中与同伴、老师说说遇到地震时要如何保护自己，让幼儿先自由表达，然后再进行逃生演练。

（三）雷雨魔方，掌握避雷安全常识

设计冒险之旅第二关，通过播放雷雨带来的危害课件，引起幼儿学会保护自己的欲望，通过幼儿与幼儿、幼儿与老师之间的互动，大胆将自己的生活经验向大家分享。在大魔方的传递游戏中，孩子们在轻松愉快的气氛中再次巩固了雷雨自救常识。老师的指导和评价，使其所学知识转化为行为，提高教学效果。

（四）火灾逃生，游戏体验逃生技巧

设计冒险之旅第三关，播放火灾课件，教师创设情境，因势利导，起小火应该怎样扑灭？无法扑灭时如何保护自己？通过判断小涛的行为是否正确来再次巩固火灾自救知识。最后，活动在消防员叔叔的救助逃生中圆满结束，感觉一气呵成！

八、活动效果预测

我相信，通过自己的认真准备、精心设计、积极组织、主动参与，幼儿一定会轻松掌握火灾、地震、打雷等危险情况下的自救常识，掌握正确的自救方法。相信他们以后在面对危险时定能沉着、冷静，不怕困难，积极想办法解决问题，相信本次活动能顺利完成预设目标。

谢谢大家！

《遇到险情怎么办》教学设计说明

文登市教育实验幼儿园

健康活动《我该怎么办》说课稿

健康活动《我该怎么办》说课稿

一、设计意图

由于幼儿期幼儿知识经验贫乏，自我保护能力较差，对危险的预见性差，

很容易出现一些安全隐患，因此，幼儿需要知道必要的安全知识，学会保护自己是健康领域的一个重要目标。健康活动《我该怎么办》内容生动有趣，帮助幼儿获得应对意外事故的安全常识，懂得要及时避开危险场所，从而建立幼儿的自我保护意识。为吸引幼儿注意力，从而更好的掌握知识，我应用了多媒体课件进行教学，让幼儿在轻松愉快地氛围中学习知识。

二、目标定位

活动的目标对活动起着导向作用，针对幼儿的年龄特点制定了以下目标：

1、让幼儿了解哪些是危险的事情以及如何应对意外事件的安全常识。

2、建立幼儿的自我保护意识。

3、发展幼儿的口语表达能力及自我表现力。

重难点在于如何应对意外事件的处理，增强幼儿自我保护意识。

三、活动准备

1、空间准备：创设表演区。

2、物质准备：多媒体课件。

四、说教法

整个活动始终体现纲要精神，活跃幼儿思维，发展其能力，激发幼儿探讨问题的兴趣。活动中以集体讨论为主，其次还运用了视听法、情境教学法、讨论法，并以赏识激励法对活动加以整合，达到健康性、愉悦性的统一，使孩子的各种能力得到发展。

五、说学法

活动以幼儿为主体，运用了体验法、多种感官参与法，引导幼儿想一想、看一看、听一听、说一说、演一演，使幼儿对活动产生浓厚的兴趣，从而更好的掌握知识。

六、活动过程

活动流程：激发兴趣——启发引导——探索讨论——情境表演——活动延伸

1、以启发提问的方式，激发幼儿想要了解活动内容的欲望。

师：“小朋友在日常生活中如果遇到一些不安全或危险的事情，我们应该怎么办呢？什么样的事情是不安全危险的事呢？让我们一起来看看吧！”

2、课件演示，回答问题。

观看动画一，请小朋友们依次回答所提出的问题：①明明家的门能开吗？为什

么？②来的是什么人？③什么是陌生人？④如果轻意给陌生人开门会发生什

么？⑤叔叔敲门又不能随便开门，我该怎么办？

小结：小朋友们了解了没见过、不认识的人就是陌生人，给陌生人开门是很

危险的，建立了幼儿的自我保护意识。学习词语：陌生人。

观看动画二，请小朋友们自由回答所提出的问题：①小兔能跟狐狸走吗？为什

么？②小兔应该怎么办？

小结：在人多的地方不要随便乱跑，避免与大人失散，更不能随便跟陌生

人走，增强了幼儿的自我保护意识。学习词语：悄悄地。

观看动画三，请小朋友探讨救亮亮的方法。

小结：小朋友要大声呼救，不要随意去拉亮亮，以免使自己掉进水中，培养了应对紧急状况的能力。学习词语：呼救。

观看动画四，探讨小红应该如何救奶奶。

小结：可以打急救电话，或者找邻居来帮忙，使幼儿获得应付紧急状况的知识。学习词语：晕倒。

观看动画五，探讨为什么不可以到树下避雨？

小结：使小朋友知道闪电最容易击到高处，再由于下雨时树湿了容易导电，就容易被雷电击倒，丰富了幼儿的知识面。学习词语：避雨。

（刚才看多媒体课件这一环节，依据《纲要》要求，给幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境，充分挖掘幼儿的思维能力，教师起到了引导和鼓励幼儿积极思考、大胆说出自己想法的作用。）

3、教师组织幼儿自由讨论：还有哪些事情是不安全或危险的事情？

这一环节幼儿在自由探索后通过集体讨论方式，对幼儿获取的知识进行整理，孩子们处于自由、宽松的探讨氛围中。

4、情境表演，尝试体验。

在幼儿掌握了这些安全知识，建立了自我保护意识时，组织幼儿进行现场表演。例如：教师扮陌生人到幼儿园里来接小朋友，小朋友要怎么办？小伙伴们在河边玩，一个小伙伴不小心掉进了水中，小朋友要怎么办？

（这一环节充分体现了角色游戏给孩子们带来的趣味性、知识性。让孩子完全体验，投入于游戏知识氛围中。在师生互动游戏下，对孩子所学的知识进行巩固和深化。这种游戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的，在玩乐中获得了知识的体验。）

5、活动延伸：鼓励幼儿将知识运用到日常生活中去，勇敢的保护自己，增强自信心。

七、效果预测

在此活动中，以幼儿为主、教师为辅，通过多媒体课件的演示，吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习兴趣，不断引导幼儿探讨回答问题，培养了幼儿的语言表达能力，学会思考，能积极主动发言，更重要的是让孩子们知道了跟陌生人走的危险性以及了解了如何应对意外事件的安全常识，增强了幼儿的自我保护意识，扩展了幼儿的知识面。

说课稿：火箭 幼儿园说课稿：火箭

一、活动目标：

1、通过尝试活动让幼儿简单了解火箭的特点、用途，以及怎样飞上天。

2、培养幼儿的现代科技意识，激发幼儿学科学的兴趣。

3、鼓励幼儿发现问题、提出问题，培养幼儿自我探索意识。

二、活动准备：

1、多媒体软件、吹好的气球（用小夹子夹住气球口）若干、火箭模型、笑脸娃娃若干、收音机。

2、布置火箭模型展室，火箭模型发射准备。

三、活动过程：

开始部分

尝试一：观察火箭

教师带幼儿在音乐声中走进展室自由地观察火箭模型。

基本部分：

教师取一火箭模型和孩子共同讨论其外形特征。

（长长的、圆圆的、一节一节的）

尝试二：鼓励幼儿发现问题、提出问题。

师：小朋友，刚才在玩火箭时，你发现了什么？

鼓励幼儿根据刚才的观察提出有关火箭的多种问题，并以赠笑脸娃娃作为奖励。

解决幼儿提出的问题

火箭头为什么是尖的？

提问：小朋友折的纸飞机为什么是尖的？（飞得快）得出答案。

火箭的用途

火箭是一种交通工具，它把地球上的东西运送到太空、宇宙和月球上去。

发射人造卫星。

发射宇宙飞船、航天飞机。

运载炸弹。

火箭的种类、特点：

通过看课件A（不同类型的火箭图片）了解火箭的种类和特点。

尝试三：讨论火箭怎样上天：L

A、人驾驶？B、装发动机？C、燃料？

尝试四：实验“气球上天”

幼儿把气球里的空气放掉，看有什么现象发生？（气球上天）。

讨论：气球为什么上天？（空气从气球喷出，产生一种力量，这种力量推着气球上天）

小结：科学家利用这种原理，让火箭飞上天。

看课件B（火箭上天一节节脱落的动画）

通过老师科学的讲解和生动的动画，让孩子明白问题

火箭为什么是一

节节的（减轻火箭飞行时的重量）

火箭不是人驾驶的。

火箭是怎样飞上天的。

观看课件C（中国人火箭发射实况）知道火箭是中国人发明的，培养幼儿的现代科技意识，激发幼儿学科学的兴趣。

讨论：你长大了想制造什么样的火箭。

延伸：

尝试五：到室外，请幼儿操作火箭模型发动机，并喊倒计时，一起发射火箭模型。

附说课：

我大胆运用尝试教学法，让孩子运动起来，鼓励他们发现问题、提出问题。整节活动围绕着孩子提出问题，通过一系列的尝试活动来达到教学目的。充分发挥了孩子的积极性和主动性，培养其对科学的兴趣。根据教学目标和孩子的心理特点，我主要从以下几个方面进了设计。

一、开始部分：我以培养幼儿自主探索意识为主，把活动室布置成火箭模型室，近了火箭和孩子的距离，创设了轻松的氛围，为孩子的大胆尝试作了铺垫。

二、基本部分：我充分发挥了幼儿的积极性和主动性，鼓励幼儿大胆主动地提出问题，提出问题的过程访就是幼儿控索、尝试、表现自我的过程。在问题的解决上，教师和孩子一起讨论、实验、观看课件等一系列尝试活动，共同解决问题。从而激发了幼儿的控索欲望。在重能难点的处理上，我合理地运用了多媒体教学手段，把幼儿不可触及的高科技产物和深奥的科学原理变得具体、生动、简单易懂。多媒体特有的声像并茂、动静结全等优点，使孩子们情绪高涨，兴趣盎然，一个个复杂的问题迎刃而解。

三、结尾部分：我特意选取了中国火箭发射实况让幼儿观看，通过宏伟壮阔的发射场面，使孩子们心灵受到震撼，真正感受到中国人是了不起的，从而激发幼儿的爱国意识和对科学活动的兴趣。

四、延伸部分：我运用真实的火箭模型、发射场面，进一步感染

幼儿，使孩子们在欢呼声中，更加激发了中国航天事业的热爱。尝试教学法和多媒体教学手段的结合运用，对突破重难点，实现教学目标，培养孩子的能力起了事半功倍的效果。

幼儿园大班安全教育说课稿 我该怎么办

幼儿园大班安全教育活动我该怎么办说课稿

我带来的说课内容是大班安全教育活动《我该怎么办》。

一、先说说我的设计意图：现在的独生子女在家庭中受的照顾多，保护多，一旦遇到问题往往束手无策，幼儿的自我保护意识和遇事解决问题的能力较差。而在现实生活中，常会有一些不安全的因素，为了让幼儿懂得自我保护，增强安全意识，我便设计了“我该怎么办”这一教学活动，帮助幼儿积累一些遇事解决问题的经验。

在本次活动中我采用了“智慧树”“智慧果”“皇冠帽”这些能激发幼儿活动兴趣的游戏材料，同时还根据教学制作了课件，用竞赛游戏的形式来让幼儿选择、判断，提高幼儿兴趣，有效地对幼儿进行安全教育。

二、再说说我的目标定位：活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我把目标定位为：

1、学会处理一些突发事件的好办法，提高幼儿自我保护意识。

2、培养幼儿遇到困难时能积极想办法，具有应变的能力。

3、能积极参加游戏，了解竞赛活动的游戏规则，在游戏中培养竞争、合作意识。

三、接下来说说我的活动准备：1、“智慧树”（小松树）四棵，“智慧果”（各色塑料果子）若干，“皇冠帽”若干，红绿旗人手各一面。

2、多媒体课件

四、下面说教法：本次活动我采用了以下教学法：1、提问启发法2、直观教学法3、赏识激励法4、游戏体验法5、情境教学法，这几种方法相互结合，动静交替，使幼儿在看看、做做、讲讲中，感受到建构知识的成功喜悦之情。

五、再来说学法：《新刚要》中指出，教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。本次活动我以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法有：1、观察分析法2、讨论法3、竞赛游戏法4、互动法5、操作法6、多种感官参与法等，让幼儿更有兴趣的学习，让活动气氛快乐和谐。

六、接下来说活动过程：整个活动分为四个环节，1、谈话引出课题2、游戏：智力大赛，引导幼儿学习一些处理突发事件的方法3、激励：评出胜利者，为胜利的幼儿颁发“皇冠帽”，在音乐中结束活动。4、延伸活动:角色表演，引导幼儿在角色游戏区内自己进行情景表演，练习巩固在活动中获得的经验。

第一个环节：以讨论、谈话方式，引出话题。

师：今天我在上班的路上，看到一个妈妈骑着车带着她的女儿上幼儿园，忽然车子一滑，她们从车上摔了下来，那小女孩只擦破了一点皮，妈妈却怎么也站不起来，可能是腿受伤了，这可急坏了小女孩，该怎么办呢？（请小朋友帮忙想想办法，看谁的办法又好又快）幼儿听完后，开始讨论回答，老师要及时小结，告诉幼儿正确的方法。

第二个环节：游戏：智力大赛，引导幼儿学习一些处理突发事件的好方法。

首先老师谈话导入：我们小朋友在生活中，有时也会突然遇到一些危急的事情，我们该怎么办呢？今天就来进行一场比赛，比一比谁想的办法好，谁想的办法多。

接下来老师引导幼儿：（1）了解竞赛活动的游戏规则。

请幼儿自由组合分成四组。（提供形状、颜色不同的椅子让幼儿按其特征自由分组）

师再介绍竞赛游戏规则：在每一组桌上都有一棵“智慧树”，只要答对问题，你的“智慧树”上就会长出一颗“智慧果”。让我们来比一比，哪组“智慧果”结得最多，这组的每个小朋友都可以得到一顶皇冠帽。

（2）幼儿开始进行讨论题比赛，要求幼儿具有合作的意识。

先请幼儿观看课件一：小朋友独自一人在家，有陌生人来敲门怎么办？幼儿讨论回答，答对的挂上一颗“智慧果”。

观看课件二：小兔和妈妈逛商场是走丢了，狐狸大婶要带她去找妈妈，小兔该怎么办？

观看课件三：亮亮和小朋友在公园玩，突然亮亮掉进了河里，小朋友该怎么办？

观看课件四：小红和奶奶在家，奶奶突然昏倒了，小红该怎么办？

观看课件五：有一个雷雨天，小红和朋友走在路上，小红想到树下避雨，小朋友不让她去，为什么？

第三个环节：激励，评出胜利者，为胜利的幼儿颁发“皇冠帽”，在音乐中结束活动。

第四个环节：活动延伸；在活动结束后，为强化幼儿的自我保护意识，引导幼儿在角色游戏区内自己进行情景表演，练习巩固在活动中获得的经验。

七、说说活动预测和反思：

本次活动的生成来源于一个偶发事件，但这一事件背后所蕴藏的是安全教育的内涵，如何来培养幼儿的自我保护能力？如果是空洞的说教幼儿只会感到枯燥乏味，没有兴趣。所以我主要采用了竞赛的游戏形式，让幼儿通过讨论、分析，知道了一些自我安全保护的方法。首先以讨论、谈话方式，引出话题。富有探索性的开始环节，让幼儿学会不同情况采用不同方法，充分激发幼儿的学习热情。接着以游戏《智力大赛》，引导幼儿学习一些处理突发事件的好方法。

通过活动培养了幼儿竞争、合作的意识，并为每个幼儿提供了充分参与的机会，让幼儿敢于尝试、判断，充分发挥了幼儿在活动中的主体地位。

[荐]《祝福》说课稿怎么写

幼儿教师教育网精选栏目推选：“祝福说课稿”。

《祝福》说课稿怎么写(篇1)

教师活动 学生活动 设计意图

一、引导学生研究环境（景物）描写的特点和作用。

全文典型的环境描写有三处，各有特点各有作用，教师引导学生阅读、体悟，讨论归纳。

二、引导学生鉴赏人物形象塑造的方法。

这篇小说在塑造祥林嫂时，运用了肖像描写、动作描写、语言描写等多种手段刻画人物，其中肖像描写运用的特别成功。要求学生找出三处肖像描写，比较阅读，思考肖像的变化反映了什么。教师总结：三次肖像描写，相互对照，诉说了祥悲惨的一生。作者正是通过这样的肖像描写，塑造了一个被封建礼教束缚、被践踏、被遗弃的旧中国的劳动妇女的典型形象，有力地鞭挞了封建制度和封建礼教。

三、拓展训练电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。你觉得这个情节合不合情理？写一篇500字左右的短文，说说你的看法。

学生讨论归纳：

第一处（第一、二自然段）：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光，爆竹的钝响，幽微的火药和人们忙碌的景象，调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，使人如见其景，如闻其声。“沉重”、“阴暗”、“乱成一团糟”等词透露出了作者对这种气氛的压抑和反感。其中有一句话“年年如此……今年自然也如此”值得注意，这句话点出了辛亥革命后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧，而破折号后插入的部分又反映出，在贫富悬殊的社会里，穷人无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥悲剧的社会基础。

第二处（第八页第二段）：渲染了悲凉沉寂的气氛，烘托我的心情。中间的议论是反语，表现了我对这个黑暗社会的憎恨，最后一句的“舒畅”是愤激和沉痛之语。

第三处（最后一段）：这段景物描写是由回响到现实。第一句是过渡，与前面转入回忆的句子相照应，渲染了热闹气氛，同时反衬出祥惨死的悲凉。最后一句故意虚写，那些“醉醺醺”蹒跚着的“天地圣众”哪里会赐福给穷人呢？买不起爆竹的穷人们，得到的只是无穷的痛苦和悲哀。学生归纳：祥第一次到鲁家时，“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊却还是红的”。“脸色青黄”是生活艰辛的烙印，红润的脸颊显示了她青春的活力，因为她毕竟才二十几岁。而她第二次来到鲁家时，“她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。“顺着眼”，是她善良性格的体现，突出了她内心的悲哀和空虚，对封建礼教和封建宗法制度的无奈，从那“消失了血色两颊”、“眼角上的泪痕”、“没有精神的眼光”的描写，不难体会到祥在遭受夫死子亡的打击后极度痛苦的心情。作者第三次描写祥林嫂时和前两次就迥然不同了：“五年前花白的头发，即今已经全白，全不象四十上下的人，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的：只有那眼睛间或一轮，还可以表示她是一个活物。”这形象，多么令人毛骨悚然！她也曾有过强健的体魄、旺盛的精力，而现在，她的精神已完全崩溃了。

《祝福》说课稿怎么写(篇2)

知识与能力目标：

1、整体感知，把握小说情节；

2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法，理解祥林嫂的形象特征；

3、把握作者通过祥林嫂这一悲剧人物所揭示的深刻社会主题，理解造成任务悲剧的社会根源。

过程与方法目标：

通过老师的点拨指导让学生积极参与课堂，让学生在自主、合作、探究中学得知识。

情感态度价值观目标：

认识旧社会封建礼教的罪恶和吃人本质。

教学重点：

体会环境描写对人物塑造的作用。

教学难点：

学习本文综合运用多种塑造人物的方法，培养学生鉴赏小说的能力。

通读全文，初步感知全文；多媒体课件。

课时安排：二课时

第一课时：整体感知，理清故事脉络，感知祥林嫂级鲁四老爷的形象。

第二课时：文本探究，分析本文的环境描写、社会主题。

第一课时

一、导入：

阅读文学作品最简单的目的是“使看不见的被看见”。有这样一个伟大的作家，其作品即使历经沧海桑田，仍然使我们看到他那个纷繁复杂的社会，感受他内心满心的惆怅和无限的忧情。我们通过他看见了由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己。今天，我们将会透过其笔尖，去认识那位命运多舛痛失爱子的祥林嫂。（板书：祝福）

二、知人论世

1、鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。主要作品有：小说集：《呐喊》《彷徨》历史小说集：《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《南腔北调集》《坟》《热风》等十五部。

在五四运动爆发前夕，创作出我国现代文学的第一篇小说《狂人日记》，继而写出《孔乙己》《药》等，共十四篇小说编成《呐喊》；接着创作出《祝福》等十一篇小说，编成《彷徨》。鲁迅创作小说，°意思是在揭出病苦，引起疗救的注意”

2、《祝福》：选自小说集《彷徨》，是其中最著名的小说，写于1924年。２０世纪２０年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想。妇女则是封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。

二、整体感知理清脉络（师生讨论、总结）

1、分析本文的结构脉络。

明确：（1）序幕：祝福景象与鲁四老爷。（1-2）

（2）结局：祥林嫂凄然死去。（3-33）

（3）开端：祥林嫂初到鲁镇。（34-35）

（4）发展：祥林嫂被迫改嫁。（54-65）

（5）高潮：祥林嫂再到鲁镇。（66-110）

（6）尾声：祝福景象与“我”的感受。（111）

总结：作者运用倒叙手法，回忆了祥林嫂的一生。小说的整体思路为“现实-过去-现实”。（倒叙作用：把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题。）

三、合作探究

1、作者主要描写了哪些人物形象的？其笔下的这些人物有什么特点？

明确：祥林嫂(肖像描写)：

(1)肖像：脸色青黄，但两颊却还是红的——生机旺盛；

又只是顺着眼——安分善良；

她模样还周正——相貌端庄；

手脚都壮大——吃苦耐劳;

表现：做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的——爱劳动，能劳动，不挑剔；

变化：食物不论，反满足，口角边渐渐有了笑影，脸上也白胖了——易满足，很容易活下去；

(2)语言描写。

自述阿毛之死（更突出了祥林嫂的痛苦与自责）；与柳妈的对话（加重了她的精神负担）；与“我”的对话(展示了其矛盾心理说明希望彻底破)

(3)细节描写。

她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一只比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。(聚焦镜头，由大及小，由远及近。碗是破的，表明她很穷；碗中是空的，表明她即便是乞丐，也活得不如意；竹竿比她还长，下端开了裂，表明其狼狈不堪、身心疲惫、一无所有。)

总结：在她身上，集中了旧中国农村妇女所有的优秀品质：善良、安分、吃苦、耐劳、易满足、不挑剔、温顺等品格。

2、鲁四老爷（正面描写和侧面描写）。

鲁四老爷就是封建地主阶级的代表人物，是封建礼教的化身。祥林嫂第一次到鲁家，鲁四爷见了就“皱了皱眉”，“讨厌她是一寡妇”，但是见她手脚壮大，劳动力强，还是默认鲁四太太留下她。这就暴露了封建地主阶级的贪婪和虚伪。当知道祥林嫂的婆家来抢人时，鲁四老爷站在维护封建家长制的立场上，认为“既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢”。后来虽然说了句“可恶”，那只是因为不打招呼把人抢走，有伤鲁府的体面。祥林嫂第二次到鲁家帮工，鲁四老爷又“照例皱过眉”，后来之所以还是留下了她，决不是发了善心，而是“鉴于向来雇佣女工之难”，舍不得放弃这个廉价的劳动力。这件事把这个人物卑鄙肮脏的灵魂进一步暴露了出来。对于祥林嫂他一方面用繁重的劳动奴役她，一方面又用礼教的软刀子从精神上迫害她。他暗中告诫鲁四太太，祭祀时不准祥林嫂沾手，“否则，不干不净，祖宗是不吃的”。这在当时的社会环境中，无疑在精神上宣判了祥林嫂的死刑。等看到从祥林嫂身上再也榨不出一滴油时，就不如一条狗般地将她赶出鲁家大院。当他听到祥林嫂惨死的消息时非但无半点怜悯之情，反而恶狠狠地骂她：“是一个谬种!”到此，这个封建礼教之徒的狰狞面目就彻底暴露无遗。祥林嫂的死，是对鲁四老爷丑恶灵魂的鞭挞，是对吃人的封建制度的强烈控拆!

总结：当时农村中地主阶级的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守旧、反动，为人自私、冷酷。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。

四、作业布置

尝试对“我”的形象分析。

五、板书设计

祝福

鲁迅

序幕：祝福与“鲁四老爷”

结局：死去

倒叙开端：初到鲁镇

发展：被迫改嫁

高潮：再到鲁镇

尾声：祝福与“我”的感受

《祝福》说课稿怎么写(篇3)

【教学要点】交流心得，总结课文。

【教学点拨】

⒈“一个日子”：

简析：“我”是在“送灶”的这一夜回到鲁镇的，在鲁四老爷家里呆了两天，“我”遇到祥林嫂是“昨天下午”，“又过了一夜”，所以我从短工那里知道祥林嫂死的消息是二十五日或二十六日“晚饭前”。短工说祥林嫂是昨天夜里死的，即二十四或二十五夜里。“我”回忆祥林嫂的半生事迹是在二十五或二十六上半夜。“我”给“极响的爆竹声惊醒”，当时在二十六或二十七日“五更将近的时候”，鲁四老爷祝福正是这个时候。

点拨：小说从鲁镇准备祝福写起到“我”听到祝福的爆竹声结束，都是围绕这个日子、紧扣题目展开情节的，所以用“祝福”为题。而又把祥林嫂的悲剧安排在这样的环境里，形成一个鲜明的对比：有钱人在祝福中祈求幸福，穷苦人却在祝福中悲惨地死去。这对旧社会进行了有力的揭露和讽刺，使作品具有深刻的社会意义。

⒉“二次微笑”：

简析：这是指小说主人公祥林嫂露出的两次笑容。一次是祥林嫂从婆家逃出，在鲁四家做工的时候，“口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”，这是一种真心实意地笑，心满意足的笑，透过这“笑影”，我们领略到的是祥林嫂在婆家非人生活的辛酸和她随遇而安的保守心理。祥林嫂的第二次笑，是在厨房里同柳妈闲聊的时候，柳妈取笑她改嫁反抗后的屈从，祥林嫂在无奈之中“笑了”，这是一种含羞的笑，是以“笑”来掩盖新婚之夜那些难以启齿的行动，同时也可以看作是对过去短暂而和美生活的甜蜜回忆。在写法上，这是伏笔，为鲁镇人嘲笑祥林嫂又提供新的资料，同时也是“以乐写哀倍增其哀”的反衬写法。

点拨：两次笑容突出地表现了祥林嫂物质生活和精神生活的贫困。由此引发出去可以进一步读到祥林嫂的悲惨命运。

⒊“三样眼神”：

简析：第一次是在小说34自然段，写她“顺着眼”，突出的是祥林嫂安分守己的性格；第二次是在小说第66自然段，也是“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，这是她在又一次遭受夫死子亡打击后痛苦心灵的写照；第三次是小说开头，“我”看到沦为乞丐的祥林嫂“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，这时的祥林嫂已失去对生活的希望，只在渴盼死后的安宁，精神已经完全麻木。

点拨：通过品读三次眼睛描写，我们可以勾画出祥林嫂一生悲苦命运的轨迹，从而更加清醒认识到封建礼教吃人的罪恶。

⒋“四场飞雪”：

简析：是指小说中四处看似轻淡点染|、实际上却颇具意蕴的飞雪描写。第一处是为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染：天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。第二处是在祥林嫂死后，表现“我”的雪样心情——无可奈何和无法言说的愤懑：雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。第三处写雪穿插在柳妈同祥林嫂谈话之前和之间，有两句，点到即止：“微雪点点的下来了”和“祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花”。这里一方面将过去短暂生活的甜美与现实生活的冷酷形成强烈对比，另一方面又暗示柳妈讲的雪样故事将对祥林嫂造成严重的精神打击。第四处写雪在小说的结尾：远处的爆竹联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时的得意，更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的雪样命运。

点拨：雪的阴冷之气，也是作品的情感基调。

⒌“五张账单”：

简析：是指小说中零星流露出的关于钱的表述。概括起来有如下五处：①福兴楼的清炖鱼翅：一元一大盘；②初到鲁家的工钱:每月五百文；③婆婆从鲁家支走的工钱：一千七百五十文；④卖祥林嫂的钱：八十千；娶亲费用：五十千；剩余：十多千；⑤捐门槛的价钱：十二千（十二元鹰洋）。

点拨：分析这五张帐单能够以小见大剖析封建制度下政权、神权、族权、夫权对下层劳动人民的无情压榨：祥林嫂辛辛苦苦做工三个半月，还买不下两盘“价廉物美”的清炖鱼翅，可见封建卫道士代表鲁四老爷对她经济上的盘剥；婆婆能从鲁家支走钱并把祥林嫂一抓一捆一塞就把她给卖了八十元，花了五十元给小儿子娶媳妇，除其它花销外，还净赚十多元,这是族权和夫权在替其婆婆撑腰；祥林嫂把自己两年做工挣得的工钱干干净净捐了门槛,还“神气很舒畅,眼光也分外有神”,这也是神权思想对下层劳动人民的深深毒害。

【课堂小结】（重点从研究性的学习方法去总结）

【学习迁移】用研究的眼光在本单元的小说单元中去发现问题，探讨和解决问题。

《祝福》说课稿怎么写(篇4)

课内完成研究小论文。在小组研究成果陈述的基础上。老师提供下列小论文题目，让学生当堂完成。题目有：

1、祥林嫂的反抗精神。

2、祥林嫂死因探究。

3、祥林嫂个人简历。

4、文题祝福之我见。

5、（祥林嫂、鲁四老爷、四婶、柳妈）人物形象之我见。

6、雪景作用之我见。

7、描写祝福景象的意义。

8、祥林嫂生活圈内的人们对祥林嫂的态度剖析。

9、祥林嫂内心世界探究。

10、对祝福人物刻画的一点看法。

【教后小记】

以上是我的教学设计，在具体实施中情况有些变化：

1、课题的分组。有些组自己重新组合，没有按老师的指定。

2、课题的布置。有些组自选了课题。

3、是课时安排。计划一课时陈述研究成果，在实施过程中完成不了，实际操作中增加了一课时。四是研究性小论文。老师虽然提供了一些论文题目，但同学们没有拘泥于这些题目，如有的写论祥林嫂的笑，有的题目是祥林嫂眼睛发光的原因等等。

学生的研究成果，虽然很多体现的是资料的整合，但也有不少独到的新观点。课后，我将这些观点进行整理，成为了我宝贵的教学参考资料。学生的研究小论文言之有据，言之有理，文中不少观点，闪耀着学生智慧的火花。限于篇幅，恕不列举。

【教后感触】

1、课堂研究性学习确实改变了学生传统的被动接受学习的方式，在学习中主动探索，真正成了学习的主人。

2、老师成了学生学习的特殊伙伴，特殊性表现在老师要点拨，要引导，要有中肯的评述。

3、研究性教学对老师要求更高了，课内老师讲解是少了。但老师的备课要更加细致、全面。

4、不要低估学生的学习探讨能力。中学生，尤其是高二学生，已经具有了一定的探究能力──动手能力、分析能力、判断能力、思考能力、搜集资料能力、整理资料能力等等，怎样挖掘学生的潜在能力。

《祝福》说课稿怎么写(篇5)

【教学目的】

１、鉴赏人物形象，理解祥林嫂悲剧的社会根源。

２、鉴赏人物的肖像描写、语言描写的作用。

３、鉴赏环境描写对人物描写的烘托作用。

【教学重点】

目标１、２。

【教学难点】

目标３。

【教学方法】

研讨、点拨。

【教学课时】

三课时。

【教学设想】

本文是鲁迅的代表著作之一，背景深，内容多。学生虽然在初中已经学习了《孔已己》《社戏》《故乡》等，但《祝福》对学生来说，难度仍然很大。因而鉴赏这篇课文应建立在学生熟读文章的基础之上，才能更好的进行鉴赏。教学时不应面面具到，必须突出鉴赏小说中的肖像描写、动作描写、语言描写等刻画人物形象的方法。把握难点即全文几次祝福场景描写与祥林嫂悲剧的关系。

【教学步骤】

第一课时

一、导语设计：

鲁迅认为中国人向来就没有争到过人的资格，至多不过是奴隶，中国历史上只有想做奴隶而不得的时代和暂时做稳了奴隶的时代。鲁迅努力从整体上把握中国传统文化的特征，在此基础之上，在许多文章中还十分深刻地剖析中国传统文化的种种弊病，来加以揭示和批判，意在复兴，在改善，因而鲁迅在他的乡土小说的创作中也努力解剖、抨击中国传统文化在民族心理性格方面形成的种种病态。今天，我们共同研讨鲁迅小说《彷徨》集中《祝福》为我们塑造的一个病态社会下的一个典型的妇女形象──祥林嫂。

二、作者简介

１、学生回忆鲁迅。

２、教师补充。

三、背景资料

１、《祝福》写于１９２４年２月７日，最初发表于１９２４年３月１５日《东方杂志》第２１卷第６号，后收入作者的第二个小说集《彷徨》，是《彷徨》的第一篇。

２、《祝福》写于１９２４年。鲁迅还是把故事发生的地点放在将年农村的一个小镇，而且唤作鲁镇。鲁镇边式中国农村的一个缩影。鲁四老爷、四婶、柳妈以及镇上的人们，祥林嫂山村的婆婆、卫老婆子、贺老六，还有作为小说叙述者的我，组成了祥林嫂生活的社会环境。祥林嫂的命运是为这个环境所决定的。只有具体分析这个社会环境，才能深入认识这个病态社会的诸多病症。

３、时代已经是２０世纪２０年代了，但是长期停滞不前的农村封建社会依然没有什么大改变。祥林嫂的不幸，一言以蔽之，在于这个社会根深蒂固的封建性。人权、贞操观、迷信、人心冷漠等成为祥林嫂在死亡线上遭受残酷的精神折磨。

四、放映电影《祝福》精彩片断

五、整体感知作品，了解情节，把握小说结构

１、小说情节结构采用了倒叙的手法，这样安排的好处是什么？

２、作者把这篇小说取名为祝福有什么深刻的含义？

３、然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此联成一片了。这一段在全篇结构上起什么作用？

４、小说中详细的描绘了鲁四老爷书房的陈设，目的是什么？

５、《祝福》中的我在结构上起什么样的作用？

６、文章最后一段在结构上起到了什么作用？

教师点拨思路，并对问题加以提示与总结：

１、《祝福》的情节、结构：

情节内容顺序

序幕祝福景象与鲁四老爷

结局祥林嫂凄然死去

开端祥林嫂初到鲁镇│倒叙

发展祥林嫂被迫改嫁

高潮祥林嫂再到鲁镇

尾声祝福景象和我的感受

倒叙部分的作用：

⑴从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙的为读者设置了一个悬念，使读者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。

⑵从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们的一片祝福声中凄然死去，而且引起鲁四老爷的震怒，突出了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，突出了小说反封建的主题。

２、以祝福为题的意义：

⑴祝福是小说情节的枢纽。小说起于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。

⑵祝福的欢乐气氛与祥林嫂的残死形成强烈对比，在表现主题方面就更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。

３、在结构上起承上启下的作用，自然的由上文的倒叙转如下文的顺叙，从第一人称写法过度到第三人称写法。

４、目的是揭露他虚伪的假道学面目和顽固、保守的本质。

５、祝福是串联故事的线索任务，《祝福》的故事情节是通过我的所见、所闻、所忆串联起来的。我是祥林嫂悲惨遭遇的见证人。

６、文章最后一段通过我的感受又一次描写了鲁镇祝福的景象。作品将祥林嫂悲惨的四与天地圣众预备给鲁镇的人们以无限的幸福的气氛形成了鲜明的对照，深化了作品的主题，结构上起了首尾呼应的作用。

六、作业

以祥林嫂的故事为题，为祥林嫂的生活经历写日记。

第二课时

一、交流日记《祥林嫂的故事》

二、研究肖像描写的作用

１、作者是怎样描写祥林嫂头发的变化、脸色和表情的变化、眼神的变化的？其作用是什么？

头发：五年前花白，──即今全白。

脸色：脸色青黄，但脸颊却还是红的，顺着眼──脸色青黄，只是脸颊已经消失了血色，顺着眼。眼角上带些泪痕──脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色。

眼神：没有先前那种精神了──只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

三次集中的肖像描写概括了祥林嫂半生悲惨的历史，表现了礼教和迷信把人变成鬼的过程。祥林嫂身心备受摧残，特别是眼睛的变化，最能表现祥林嫂精神的痛苦。

２、作者写丧夫后的祥林嫂头上扎着白头绳，再次丧夫后她仍然头上扎着白头绳，这样的描写有什么意义？

同是扎着白头绳，祥林嫂却是为祥林和贺老六两个男人服丧。寡妇再嫁又克死了第二个丈夫，从此，祥林嫂不但背上了失节的罪名，而且成了伤风败俗的谬种，失去了做奴隶的资格，并最终演出了那一幕的悲惨。看起来毫无变化，实际上概括了祥林嫂丧夫、改嫁，再丧夫、失子、被逐等种种不幸，并预示着更不幸的命运。

３、既然丧夫已成为耻辱的标记，祥林嫂为何不甩掉这根白头绳？

这根白头绳就是沉重的精神枷锁。不愿改嫁又被迫改嫁的祥林嫂，按照规矩不能不为亡夫贺老六扎着白头绳。祥林嫂任人鄙弃，唾骂，也要扎着它，否则，她回良心不安的。仍然扎着表现出封建蒙昧主义的可怕。

三、品味语言

小说的语言特点，一般被归纳为人物语言的个性化、口语化、叙述语言的凝练含蓄、新鲜多样。它在遵循规范的前提下，往往具有作家的独创性。而且语言的个性化是人物语言最基本的要求，只有这样，才能更好的突出人物性格，塑造人物形象。《祝福》在语言运用方面即呈现出惊人的匠功。

１、沉郁的色调传达出悲哀的感情：

老舍说：一篇作品须有个情调。情调是悲哀的，或是激昂的，我们的语言就须恰好足以配合这悲哀或激昂。比如说，我们要传达悲哀的感情，就须选择些色彩不太强烈的字，声调不太响亮的字，造成稍长的句子，使大家读了，因语调的缓慢、文字的暗淡而感到悲哀。《祝福》正是这样，特别是描写祝福景象的文字，蒙上了一层灰暗的色彩，乐景不乐，叫人只觉得沉郁。

如：云是灰白色的沉重的晚云，爆竹声是钝响，天色是愈阴暗了，满天飞舞的大雪，全无美感，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。写的是新年的气象，色彩却如此暗淡，情调是如此悲哀，从中可以体会到作者的感情倾向。

２、人物语言高度个性化：

我的话活像一个新派人物，鲁四老爷活像一个讲理学的老爷。卫老婆子像一个中人，柳妈像一个寻开心的市井女人。

四、品味思考

１、短工为什么两次重复我的问话？

短工的重复，表明他对祥林嫂的四漠不关心，说不清楚，又表明他认为所问的是明摆着的事情，根本不必问，这说明人际关系的冷漠，祥林嫂在人们心目中无足轻重。

２、鲁四老爷两次说可恶，然而为什么用转折句？

转折正意在后，表明他虽然对祥林嫂的婆家抢走祥林嫂、卫老婆子合伙劫人很反感，但他又认为婆家枪回出逃的儿媳天经地义，合乎纲常伦理。用转折句深刻揭露鲁四老爷卫道士嘴脸。

３、第一次祭祀时，四婶阻止祥林嫂沾手，说祥林嫂，你放着罢！第二次却说你放着罢，祥林嫂！句式的变化表明了什么？

两句话表意相同但情味有区别。第二次用主谓倒装句，你放着罢放在突出的位置上加以强调，表现出四婶的紧张、慌乱和严厉。这一呵止彻底摧毁了祥林嫂，令她精神完全崩溃。这一声呵止代表封建礼教和迷信，宣判了祥林嫂死刑。

五、研究小说精当的环境对人物刻画的作用

作者巧妙的把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇祝福的特定环境里，三次有关祝福的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。

第一次是描写镇上各家准备祝福的情景。揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。

第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。推动了情节的发展，同时也增强人物形象的真实性和感染力。

第三次是结尾。通过我的感受来描写祝福景象，与祥林嫂的死形成鲜明的对照，深化了对旧社会杀人本质的揭露，同时在布局上也起到首尾呼应，使小说结构更臻完善的作用。

乐景写哀，烘托悲剧气氛，与祥林嫂之死形成对照，突出了祥林嫂命运的悲惨。

六、作业

读罢此文，你可能感触颇多。请就其一方面，任意写一篇短评，４００字左右。

第三课时

一、交流短评

二、鉴赏人物形象

１、问题，学生课堂讨论：

⑴祥林嫂是怎样一个人物形象？作者怎样通过祥林嫂的形象表现礼教吃人的主题？

⑵怎样看待祥林嫂的挣扎与反抗？

⑶鲁四老爷大骂康有为表明了他增样的政治立场？

⑷从鲁四老爷的书房看，鲁四老爷具有怎样的性格？

⑸为什么鲁四老爷以事例能达心气和平为信条，却诬蔑祥林嫂是谬种？

２、教师点拨：

⑴祥林嫂：旧社会农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、质朴、顽强，但在旧社会她却不但不能掌握自己的命运，反而成为一个被迫害、被愚弄、被鄙视的人物，以至被社会所吞噬。

⑵鲁四老爷：政治上迂腐、保守，思想上反动，为人自私伪善，冷酷无情，是当时农村中地主阶级的代表人物，是资产阶级民主革命时期地主阶级知识分子的形象。

⑶我：是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。

⑷柳妈：受封建迷信思想和封建礼教毒害极深的劳动妇女，和祥林嫂同样是旧社会的受害者。

三、课堂阅读鲁迅的小说《明天》，比较祥林嫂与单四嫂子形象的异同

四、作业

电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗？写一篇三五百字左右的短文，说说你的看法。