2020幼儿园教育笔记：追梦，做最有魅力的幼儿教师

十九岁那年，从踏上讲台的那一刻，我就有一个美丽的梦想：成为最优秀的教师，让更多的孩子成为快乐、幸福的人!从教十四年，在园领导的培养下、同事们的帮助下，我一直在这条追梦的路上努力地奔跑着，追逐着，成长着。然而，十几年过去，我离我的梦想仍然还有很长的距离……直到2011年的一天，我非常荣幸地加入了金坛市沈国梅幼教名师工作室，开启了可以载入我生命历史的一页，我觉得离我的梦想越来越近了。短短两年，虽然很忙碌、很艰辛，但更多的是收获的快乐和成长的欣喜。

压力，让我不断学习

自从成为工作室的一员，感觉头上像罩上了光环，既骄傲又不安。骄傲的是在这么一个优秀的群体里有我，我也算得上是优秀的。不安的是我资历比较浅，各方面的经验、能力欠缺。来到这里，才发现这里是一个思想的殿堂，才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思的太少，才发现有太多学习的理由和阅读的冲动。

老实说，自从参加工作以后，自费购买了不少工具书和教学参考书，也努力修完了专科、本科所有课程，可是遗憾的是除了偶尔读读《早期教育》和《幼儿教育》，却没有阅读过一部教育教学著作。进入工作室以后，工作室的老师们的书香味和对学术的那种热情真的是影响到了我，而且每学期沈老师要求看一本必读书籍，要求读完、读透，做好摘抄并撰写一篇读书心得并进行读书交流，我读书的兴趣被激发起来了。渐渐地，我的床头开始放起了书和笔记本。当任务也罢，属自觉也好，总感到有种无形的力量在督促我，让我将读书变成每一天的生活调料。这两年在沈老师的推荐下我读过卢梭的《爱弥儿》，这本书让我明白卢梭的教育思想，他强调教育要遵循自然规律，要发展儿童的天性而展开;还读了黄玖凌的《当众讲话——让掌声响起来》，这是研究语言魅力的一本书，书中讲了当众讲话的一些技巧。它让我学到了面对集体讲话时如何做到思路清晰，自信从容，课堂教学时如何让你的语言富于感染力，心理状态更自信积极;郭元祥的《教师的20项修炼》这本书很耐读，它告诉我们作为教师要用心修炼自己的语言、情感、德行、形象，做个有品味的教师!还读了《静悄悄的革命》、《上海托幼》、《幼儿教育》等一些杂志……一本本好书就像一个个朋友，是它们让我更深入地懂得了教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。

有一段话是这样说的“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”我相信阅读对一个人的影响是终生的。在新课改的今天，作为教师的我们更应该多读书，让读书成为生活中重要的一部分!

责任，让我得到锻炼

能成为名师工作室的一员不仅仅是一种荣幸，更大的应该说是一种责任，因为不仅仅自己要在这个工作室学到知识，而且我还要在直溪幼儿园中起到示范、引领作用。所以，我觉得我肩上的责任一下子重了起来，我觉得：任重而道远!

感动领衔人沈老师的用心良苦。为了引领每位成员个人专业的快速发展，用各种方法给我们提供锻炼的机会，在这两年里，我跟着她去上海名园参观过、听过名师讲座、主持过专题沙龙、开展过小课题研究、听课，评课、撰写每一次的活动报道、管理网站、她还带着工作室的成员专门来到我们幼儿园指导我的课堂教学、以及我园的园本教研，还让我参加了与溧阳市狄忠敏跨区域联合教研活动。

在这里让我看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫无保留”。每一次的活动，沈老师从来没有跟我们说大道理，而是用自己的亲身经历和积累多年的教育教学经验，指导我，启发我，大到怎样做课题，小到教学活动中的一句话。有时一句“你行的”“你很优秀”一个赞赏的眼神，都给了我信心，更给了我动力。让我逐渐明晰了要成为优秀教师应具备的各种涵养。

记得我进入工作室写的第一篇活动报道，那一次的报道沈老师只要求我写好其中的一段，说实话报道看过很多，自己却没有认认真真的去写过，接到这个任务觉得压力很大， 回到家匆匆忙忙在网上不停地搜索恶补了一下，写了一小段文字估计用了有2、3个小时，一直到晚上11点多才写好发给了沈老师，第二天，一上午我一直忐忑不安，报道写得怎么样，会不会被录用，会不会被发到网站上呢，记得那个上午我们工作室的网站被我刷新了不下十次，直到快十一点的时候接到沈老师的电话“符玲，昨晚辛苦你了，报道写得很好，你知道我要表达什么意思，你抓住了活动的重点，报道已经发到网站上了，你去看一看”当时的那种兴奋、开心真的很难用语言表达，虽然第一次的报道我只是写了其中的第一段，但留给我的是一份信心一份力量。接下来的日子,我每写好一篇报道，沈老师都会认真的帮我修改，没有一句责备，更多的是鼓励和表扬。有时哪怕只是改了其中的一句话、一个结尾、一个词都让我有一种豁然开朗的感觉。近两年我在工作室写的、教研网、教育信息网以及我们幼儿园网站加起来有五十多篇报道，幼儿园的工作繁忙，白天不可能有时间写，每次报道都是在晚上写，虽然有点辛苦，但我的收获却是沉甸甸的。

机会，让我不断成熟

工作室一直立足于语言教学活动的研究，从谈话活动到诗歌教学、散文欣赏再到故事、绘本教学，从教材的选择到教学目标的制定，再到教学环节的设计、教师的回应策略。一次次精彩的教学，总是那样清晰地浮现在脑海中：沈老师执教的绘本《是谁嗯嗯在我头上》、《收集东收集西》，史晓霞老师执教的《彩虹的尽头》、管云霞老师执教的诗歌《太阳和月亮》……执教者们睿智的语言、独到的解读、教育无痕的艺术……无不深深震撼着我。今年，我有幸参加了与溧阳市狄忠敏幼教名师工作室联合举行的“幼儿绘本教学的有效开展”主题教研活动，我执教了绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》，让得到很多名师指导。无论是沈老师课前的悉心指导，还是大家课后的中肯评价，都让我对自己的教学理念有了新的审视。大家的课堂评价让我重新审视自己的教学理念。这样一次次的实践与聆听，都给了我新的思想、新的启发，为我的教学注入了新的活力。

在工作室的《构建学习共同体 促进幼儿教师专业成长的实践研究》课题中，我和建昌的周丽华园长根据我们两所幼儿园的实际情况，开展了《乡镇园际教师学习共同体的构建与实践研究》，从理论学习到专题沙龙，再到互相送教……一系列的研究活动，使两园真正达到资源共享的目的。

我欣喜的发现，现在的我，每一项教学行为、每一次园本教研，都染上了科研的味道。通过有意识地培养“课题思维”、“课题意识”，从课题的研究角度去开展教学活动、园本教研，工作室正潜移默化地改变着我，让我逐步实现由“经验型”教师向“科研型”教师的转变。

这两年里除了学习到很多，还收获了很多。

2013年9月，被评为“金坛市幼儿教师学科带头人”

2012年被评为网络优秀管理员

2011年在电教能手评比中获得金坛市一等奖;

2012年电子白板教学评比中获得金坛市一等奖

2012年制作的课件《微笑》获得了金坛市课件评比一等奖;

2011年、2012年主持的沙龙获得金坛市沙龙评比一等奖

2013年园长、业务园长评优课中获得“金坛市一等奖”

2011年 撰写的论文《“半日活动”主题教研的行与思》获得金坛市教育学会一等奖;《在园本教研中共同成长》获常州市教育学会二等奖;《边角料拼出特色教学新天地》获常州市教育学会二等奖;2012.12《园本教研打造学习型团体》江苏省学前教育学会“二等奖”;2013年5月《小空间 大利用—浅谈角色游戏环境创设的问题及调整策略》与《从画所知到画所见——大班遮挡画》获金坛市教育学会一等奖

负责课题江苏省教育学会课题《主题背景下多媒体与幼儿园教学整合的研究》;金坛市级课题《新课程背景下“快乐美术”》的研究;还有学科中心组的《以课例为载体幼儿阶段性目标的研究》担任游戏组的组长。

在工作室的这两年，我严格以工作室成员的标准要求自己，充分发挥示范、辐射作用，认真开展园本教研，我园在各项比赛中也取得了优异的成绩。

2013年我园被评为三八红旗手

有一位老师分别被评为“金坛市优秀教育工作者”

四位老师被评为“直溪镇优秀教育工作者、优秀班主任”

2012年我园的《发展评价》在全市的业务园长会议上做了交流，得到肯定和好评;

2011年在创造性游戏评比中获“一等奖”

2012年“体育活动专题评比一等奖”并参加了常州市的交流。

我园在多媒体教学方面占了很大优势取得了好成绩

2012年教师制作的很多课件获省二等奖，金坛市一、二等奖，电子白板评优课也取得两个一等奖和一个二等奖的好成绩，“网站评比金坛市一等奖”“校园新闻评比常州市三等奖”

评优课中获得了一个一等奖，三个二等奖的好成绩。

今年上半年我园还接受了常州市爱儿坊幼儿园为期两天的参观和学习。

在工作室活动中一路走来，我过得充实而精彩，工作室在成长，作为成员的我也在不断成长。我知道在成绩与收获的背后，更多的是来自于在名师工作室里得到的动力、师傅的引领、团队成员之间的相互激励。我将继续努力，继续前行。

工作室的姐妹们，让我们在沈国梅名师工作室的引领下，不断蓄积自己的能量，提高自身修养，让我们相互陪伴、相互温暖、相互支持，让我们不断更新教学理念、提高教研能力，面带微笑、怀揣激情，成为最有魅力的幼儿教师!让我们不断提升自我，成就自己的教育梦想!努力成为有思想、有品位、有追求、有魅力的幼儿教师，并影响更多的教师!

我坚信在我追梦的征程上，名师工作室就是我们翅膀下的风!助我们展翅高飞!

最后，我想和大家分享一个故事，来结束我今天的汇报。有几个孩子很想当天使，上帝给他们一人一个烛台，叫他们要保持光亮，结果一天两天过去了，上帝都没有来，所以小孩们已不再擦拭那个烛台。有一天，上帝突然造访，每个人的烛台都蒙上了厚厚的灰尘，只有一个小孩叫“笨小孩”，坚持每天擦拭烛台，所以他的烛台是一尘不染的。于是，这个笨小孩成了天使。原来当天使很简单，只要实实在在去做就可以了.

我想说：我愿做那个笨小孩!

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幼儿教育笔记《同伴的魅力》

毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？为此，小编花时间整理了幼儿教育笔记《同伴的魅力》，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

标题：幼儿教育笔记《同伴的魅力》

导言：

幼儿教育是一项综合性的任务，除了家庭的教育，同伴关系也起着至关重要的作用。而《同伴的魅力》这本书为我们提供了一些关于同伴教育的宝贵经验。本文将探讨该书所述的同伴教育的重要性，以及如何通过多样化的表达方式来丰富幼儿的社交技能。

一、同伴教育的重要性

同伴家庭教育的重要性在于：

1. 形成社交技能：通过与同伴的互动，幼儿可以学会分享、合作、倾听和解决冲突等社交技能。这些技能对其今后的生活和职业都至关重要。

2. 促进情感发展：同伴之间的友谊可以给幼儿带来情感支持和安全感，同时也培养他们与他人建立良好关系的能力，这对于他们建立积极正面的人际关系至关重要。

3. 开拓认知领域：与其他同伴相处，幼儿可以通过观察和模仿来学习新的知识和技能，同时也能够从他人身上获得不同的观点和思维方式，拓宽自己的认知领域。

二、多样化的表达方式

丰富幼儿的社交技能，我们可以采用多样化的表达方式，包括：

1. 游戏合作：组织幼儿进行团队游戏，鼓励他们互相协作，分享资源，共同完成任务。这样的活动不仅可以培养幼儿的团队合作精神，还能锻炼他们的沟通和协调能力。

2. 绘画和手工艺：鼓励幼儿参与绘画和手工艺活动，通过合作完成一幅画或手工作品。这样的活动可以培养幼儿的创造力和想象力，同时也锻炼他们与他人合作的能力。

3. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演活动，让他们扮演不同的角色，共同完成某项任务或解决问题。这样的活动可以培养幼儿的表达能力和合作意识，同时也让他们学会换位思考、理解他人的感受。

三、倡导积极的同伴关系

除了多样化的表达方式，我们还应该倡导积极的同伴关系，包括：

1. 培养友善与尊重：鼓励幼儿友善待人，尊重他人的意见和感受。通过榜样和教育，使幼儿明白友善和尊重的重要性，并将其内化为自己的行为准则。

2. 解决冲突的方法：教导幼儿如何解决冲突，鼓励他们学会倾听、表达和妥协，以达到和平解决问题的目标。这样的教育能够培养幼儿的解决问题的能力，并且让他们学会从中提取教训。

3. 鼓励多样性：引导幼儿认识不同文化背景和思维方式的同伴，并鼓励他们尊重和包容多样性。这样的教育可以帮助幼儿建立一个开放和包容的价值观，并且培养他们与不同人群相处的能力。

结语：

《同伴的魅力》这本书提供了丰富的内容，让我们意识到同伴关系对于幼儿的成长和发展有着重要作用。通过多样化的表达方式和倡导积极的同伴关系，我们可以为幼儿提供一个积极、友善和合作的环境，让他们在与同伴的互动中建立起良好的社交技能和人际关系。

2020教育笔记 小纸片的魅力

一张小小的纸片很不起眼，也许在不经意间会扔在地上或纸篓里。但是，当你把这张小纸片给孩子，那么，你会收获许多的惊喜，看到他们创造的火花。一、在小纸片上留下孩子瞬间的创作火花。

在《太阳您好》语言活动中，我让孩子将绘画与创编诗歌相结合。孩子们在小纸片上画出许多太阳留下的“光环”。如，太阳将病菌杀杀杀、青蛙、乌龟在太阳照耀下从冬眠中醒来、花儿绽放美丽的花朵、果树结满果子、小鸟在阳光下唱歌等等。孩子们不仅表现出非凡的想象力，而且能借助直观形象的画面用拟人和比喻的语句创编诗歌。

歌唱活动《小雨滴跳舞》中，教师让幼儿大胆想象小雨点在哪里跳舞的场景。如，小雨点在森林里跳舞、在荷叶上跳舞、在房顶上跳舞、在小河里跳舞、在花瓣上跳舞、在树叶上跳舞、在小山上跳舞。每张作品上的小雨滴都是那么可爱，那么千姿百态。老师在画面上看到他们创作的快乐，分享他们想象的快感。

二、在小纸片上写下孩子埋在心底的疑问。

数学操作游戏时，老师会发现孩子之间能力差异表现非常明显。能力强的孩子能很快理解操作要求，独立地操作。而能力较弱的孩子往往老师说了几遍仍然不得其解，这样的孩子一般胆子小，缺乏自信，不敢说出心里的疑问，久而久之，这些孩子对数学活动失去兴趣，操作能力和理解能力降低，很不利于幼儿的发展。老师只要提供一些小纸片放在《幼儿园》游戏区角，能力弱的孩子在“小老师”的帮助下，会在小纸片上写上自己的理解，“小老师”还会给他们批改，慢慢地，他们不仅敢在小纸片上写，而且敢向老师发问，提高了幼儿的自信心。

神奇的小纸片，你是老师捕捉孩子思维火花的镜头;是老师的教学策略与幼儿的学习能力的互动纽带;是孩子表达自我想法的小舞台;是孩子快乐涂鸦的宝贝。

2020幼儿园教育笔记：做“值日生”

随着年龄的增长，幼儿在各方面的能力也有了一定的发展，特别是自我服务能力，但大部分幼儿缺乏责任意识和为集体服务的意识，为了发扬幼儿的主人翁意识及责任意识，让幼儿参与到班级的管理中，我们开展了“做值日生”活动。

在刚开学时，有一节社会活动《值日生》，目标是让幼儿知道值日生的任务，明确值日生的分工，增强责任意识。在此活动中，我和幼儿一起商讨了如何做值日生?怎样安排值日生工作?为了让每个幼儿都能参与其中，我设计了一张值日生安排表，将幼儿的名字贴在表中，每天每个组都安排一名幼儿来做值日生，负责游戏区的整理，桌面的清理等工作，并对幼儿表现进行评价，谁表现得好则在他的“值日生”名字栏中贴上一朵小红花。这样的目的是要调动起幼儿的参与积极性，让幼儿认真做好值日生工作。刚开始，有部分幼儿做值日生的意识并不强，每次总要老师或是同伴提醒，不仅如此，有的幼儿做值日生时不认真，如：擦桌子时三两上就完了，总是很急躁，于是，我让小组长进行监督，这样一来他们就认真多了，时间一长，幼儿就养成了做值日生的习惯，现在我们班的孩子基本能明确自己的值日生工作，并自觉地做好自己的工作，特别是几名女孩子表现十分积极，相信在她们的带动下我班的值日生工作将越做越好。

哈哈!值日生这一活动开展的十分有价值，幼儿在其中得到了锻炼，体验到了快乐，作为老师看到幼儿的进步也开心了，期待孩子们在幼儿园中能快乐地成长!

2020幼儿园教育笔记：教师培训

教师培训是教师专业发展的一个重要方式，是教师职业生涯中一个永恒的主题。但纵观目前很多的培训现场，“身在曹营心在汉”、“培训即聚会”的现象是屡见不鲜的。我常想，如果没有上级部门“ 一年必须完成多少学时的培训”这一尚方宝剑，教师们会不会参加名目繁多的培训呢?是不是我们的教师缺乏内在的学习动力呢?

经了解，许多教师都会感慨在教学过程中缺乏有效的指导，渴望有人能对他们的教学行为、教学策略进行分析、指导。之所以大家对培训不感兴趣，主要原因是每次培训的人数太多。当前大多数培训仍是几百人以上的集会式活动。这样将不同层次、不同年龄、不同水平的教师都“一视同仁”起来，培训内容就难免引不起所有教师的共鸣;因为人数多，培训的方式只能以口头讲授为唯一的方法，教师就没有了互动，没有了主动参与的积极性;因为人数多，有的教师对有的内容不感兴趣，于是就躁动不安，慢慢地导致会场嘈杂，影响整个培训氛围……

幸运的是我区相关部门的领导意识到了这种培训的弊端，于去年开始规范了培训管理网络，实施分层培训策略：区教师培训中心负责全区公立幼儿园在编教师的培训，四所公立的示范园负责相关乡镇园教师的培训，各乡镇园负责辖区内各个体园教师的培训。这样一来，尽管培训时仍有二三百人的场面出现，尚有很多不尽人意的地方，有待于相关领导的继续反思和关注，但已大大改变了洋洋千余位教师同坐一室，共听一个报告的现象。

作为公立园之一，今年我园按区教师培训中心要求，继续对柴桥学区乡镇园和个体园教师进行培训。在制订培训计划时，我园充分征求了大家对培训内容、形式的建议，充分考虑了乡镇园和个体园师资的不同层次，最后作出了“平民化”的分层分类培训。首先保证培训师资的质量，尽力组建好一支多层次的师资队伍，外请有特长的教师作些专题报告，园长做些辅导报告，骨干教师现身说法讲心得体会，各有用处，各有侧重，较好地解决培训的师资问题，而且在一定程度上更接近于教师的工作实际;培训内容追求实在，尽可能贴近教师的需求，做到因人施教，分层满足，不强求一律，例本期培训内容有涉及师德教育的(做一名有追求的幼儿教师)，有涉及教育教学方面的(浙江版新教材的培训、班级主题墙的设置、班级常规的建立及管理)，有涉及教学基本功的(操前律动、绘画技法等)，也有涉及后勤保健的(幼儿卫生保健、意外事故处理、食堂食品管理、档案资料的收集管理等);形式上尽可能采用小群体、小专题、小活动的培训思路，让具有共同学习方向的教师参与其中，尽可能地让培训走向教师，共同研究，生成话题，互动对话。人数上视内容而定，多则八、九十位，少则二十来位，大家按需参与。从已进行的两天培训看来，虽然天气炎热，但参训教师的热情、兴致却十分的高涨，很令人欣慰。

由此看来，只要真心为教师着想，倾听教师们的心声，着力改善培训方式，我想，教师培训之路是会越走越宽的。

2020幼儿园教育笔记：幼儿园领导要做牙膏

“领导是牙膏，你挤他才冒。”这句话是二十年前刚做园长时，从一位政府办主任后为市长接待办主任那里学到的，而真正领会其要义还是这两天的事。

不知为什么，今天例行检查时却突然发现：操场南侧的大型玩具坏了，仔细一看真是吓了一跳，好多铁件都已锈蚀严重，成人蹬上去一跳，有两块真有要掉下来的感觉。

怎么办?####年的预算里只有桌面玩具的项目，没有大型玩具，再说年前才买了6万多元的玩具，目前还没有结帐;另外，今年北扩工程是学校的主要任务，并且被写进政府工作报告了，学校根本没有钱再来添置玩具;第三，现在坏了的大型玩具摆放的位置正是明年预计建楼房的地点，这时再买大型玩具也不是万全之策……可以说，买玩具几乎是不怎么可能的事。

孩子的安全是大事，我们决定去“挤一挤牙膏”。

同时给一把手校长和分管幼儿园和后勤的校长打电话请示，主要说明有安全隐患，并强烈邀请他们来现场视察。三次电话之后，领导终于从百忙中抽空来幼儿园了。当领导看得点头认为确有问题之时，我们马上拿出事先精心准备好了的、计划想买的样图，请领导定夺。

接下来是经费问题，为了让领导感觉我们迫切心情，同时节约经费。多方打听折率最低的购买渠道。一直找到厂家，基本上了解到可以买到标价不足两折的价钱。于是，和分管后勤的园长一起带上了言词恳切的书面申请和让领导吃惊的预算价格来到校长办公室。

几经周折之后，终于从可以节约出来的“幼儿日常用品”这一项预算中支出，于是校长很快在申请上画了字。

谢过之后，就是紧锣密鼓地填“申请表”报送教育局、政府采购办公室……

牙膏挤出来了，我想不出半个月，崭新的木制玩具一定会安装到操场上。

是啊，领导的工作千头万绪，你不主动去沟通去请示，什么时候才能主动关心你?领导手上的钱再多也有用的地方，你不主动尽量地争取，什么时候才能送给你用?必须由我们下属不断地去争取，去努力，领导就会不断地帮助你，支持你。

2020幼儿园教育笔记：幼儿节日教育

节日教育的必要性

在全面推进素质教育的新形势下，怎样通过游戏、艺术、烹调、体育、文学等各种活动，利用幼儿园、家庭、社区、社会资源，“适当向儿童介绍我国各，民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。《幼儿园工作规程》总则，也指明了幼儿园对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。而中外重大节日恰恰是最好的突破口。

节日教育的重要性

在我们日常社会中，有着许许多多的节日。而在这些重要的节日、纪念日中，都蕴藏着宝贵的不可估量的教育资源。节日是人类社会发展到一定阶段的产物，而节日活动则是民风习俗的最集中体现和重要组成部分。不同类型的节日的起源都是不同的，它的活动内容也是不断变化发展的。通过节日教育，我们可以寻笕不同民族历史发展的轨迹;可以看到各国各民族之间的相互交往及其传统友谊;可以体会到各国人民热爱祖国、热爱和平的真切之情;可以多方面领略各国人民丰富多彩的民族文化……只要是人为的东西，肯定是有缺陷的，节日文化也不例外。受历史条件和其他因素的影响，节日文化中也存在一些不科学、不健康的东西。这就需要我们教师、家长、和社会上其他人员(即幼儿园、家庭、社区、社会)一起精心筛选出有趣味性、有重要教育意义的节日，让幼儿学会尊重来自不同种族、民族、地区的儿童，学会能够公平对待具有不同宗教信仰、语言、文化的儿童，学会与他们一起分享快乐，应用直观形象的教育提高幼儿综合素质。

只有选择与幼儿直接经验相联系的内容，让幼儿自己动手、动脑、动眼、动口，自主的参与活动，只有这样才能被幼儿所接受、所理解、所掌握。教育是人际间的影响和互动，道德、智慧、意志、思考方式、情感的传递和暗示都是在这种互动和影响中发生。因此，节日教育需要幼儿园、家庭、社区、社会的参与。(其实，无论什么教育都是需要幼儿园、家庭、社区、社会的参与。)只有这样才能为幼儿创设出一个良好的成长环境空间。

幼儿教师教育笔记：爱的力量

石清燕，在我支教第一天，和孩子们进行自我介绍时，小家伙们用最专注的眼神惊喜地盯着我，小腰板挺得很直，小手放的特别端正。但坚持了大约10分钟后，他们就放松下来，开始展现出各自最惬意的坐姿，有跷二郎腿的，有悄悄碰别人的，有吮手指的，有扯衣服的。最前面一排有一个小男孩却始终保持着最端正的坐姿，紧紧盯着我。他小嘴轻抿，嘴角微微上翘。眼睛里充满了光亮，但是又有点呆滞。好像我的到来给他带来无限希望。于是，他成了我印象最深的一个。

从黄老师那里得知：这个孩子平时最淘气，他打人，拿人家东西，没有好习惯。在他出生第七天，妈妈就走了，爸爸在外打工，孩子跟着爷爷和继奶奶生活。我明白了，原来这个孩子缺乏“爱”我决定，要改变他。回答问题篇以后，不管我组织什么活动，这个孩子总是表现的特别认真，坐姿最端正，精力最集中。我们讨论问题时，他也积极举手，站起来却木木地站着不说话，紧张地揪着衣角扯。我鼓励他：“大胆说，没关系，只要敢说就是爱回答问题的好孩子。”他依然扯着衣角不说话。我只好请他坐下想好了再说。

几天后，再回答问题时，他又举手了，这次他紧张并用力地说出三个字，听不清楚，好像是重复我的话后面三个字，我给了他很大的肯定，他高兴地坐下，表现的更认真了。集体教育活动中，我说话时，他会重复我的话，集体朗诵时，他重复别的小朋友的话后面几个字。我告诉他：说话要完整并示范给他听，经过日后一次次练习，他回答问题越来越清晰完整，能用一句话准确地表达自己的想法。

第二学期，黄老师教小朋友们唱《快乐的小蜗牛》这首歌曲时，在理解歌词环节，黄老师说:“小蜗牛背着房子去旅游，哟哟，一直走呀！不回头。哟哟！小蜗牛背着房子一直走，他要一直走向哪里？”有的孩子说：“回他的家！”黄老师说：“他的家就是他背上的壳呀！他一直走，不回头，到底要走向哪里？”所有孩子不知所问，茫然的坐着，我在一边做环创，突然听到一个响亮的声音：“目的地！”我很诧异，因为这个问题很难说，小蜗牛一直走，不回家去哪里？我也有点想不起来。竟然有这样一个回答“目的地”目的地是哪儿？

也许是草地，也许是大森林，也许是好朋友家，只有小蜗牛自己明白。但是又很准确，小蜗牛心中肯定有个自己的目的地！所以才那么坚定的一直走，不回头。让我诧异的是，这个词是这个孩子说出来的，他怎么会用“目的地”回答这个问题，从哪里学到的词语？绘本上？可是，没有人会为他阅读绘本，电视上？生活中？不管哪里，孩子的回答都充分表明他在无意中积累了语言表达的方式和词汇，表达越来越准确、完整。偷吃小朋友零食篇小朋友的加餐都是从家里带来的，每天每个孩子带的食物都不一样。但是，轩轩带的总是比较少，也很普通，没有那么多花样和口味。看见别的小朋友带的小烤肠、草莓、好吃的饼干等看上去很好吃的食物，轩轩会悄悄拿走藏起来偷偷吃。我很生气，一次又一次告诉他，拿走小朋友吃的，小朋友会很难过，这是不文明的行为，看见别人的东西好吃，可以记住他吃的是什么，回家好好表现，表现好了，问爷爷可不可以给他买。他点头答应了，并说：“老师，我再也不拿小朋友好吃的了。”但是，过不了几天，他又拿了，我继续和他谈。轩轩拿别人东西的次数变少了。

直到冬天的一次加餐时，菁儿小朋友带了四个草莓，上午吃了两个，另外两个留着下午吃，下午加餐时，却怎么也找不到了。我很奇怪，不自觉地扫视着孩子们，突然发现，轩轩的小手里提着一个方便袋，垂在小椅子下面，我拿起来一看，里面有一个草莓，另一个只剩下个把儿。轩轩又拿小朋友吃的了。我没收了轩轩的零食，告诉他，再馋也不能拿小朋友的食物吃。以后连续两天时间里，每次加餐，我都只给轩轩一点点零食，其他的收起来或者分给菁儿一点。轩轩央求我：“老师，我不吃小朋友东西了。”我还是没给他。到现在已经过去很长时间了，轩轩真的没有拿过小朋友的零食。孩子的自制力在慢慢发展。打人篇据我观察，轩轩并不是故意打人，有时候他想跟小朋友玩，会轻轻推或者拍打小朋友；有时，他想借用小朋友的彩笔等文具，会一把抢过来；有时，他想提醒小朋友遵守规则，也会推、拽小朋友......孩子们过来告状：“老师，轩轩打我！”我告诉她：“轩轩是想跟你玩，所以推了你一下。”又对轩轩说：“轩轩，你想和小朋友玩，可以和她说:莹莹，咱们一起玩，好吗？莹莹那么好孩子一定会同意的。

2020幼儿园教育笔记：情感教育

一、引言：情感教育的含义

情感教育即情感领域的教育，它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应教育教学活动，促进儿童的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。情感不仅仅是成人的专利，幼儿也不例外，我们应该让幼儿懂得人与人、与环境、与动植物和大地间的可持续发展的关系与情感。

关爱是人的一种基本道德，是我们要着力培养的一种良好品德。教育、引导幼儿学会关爱，是当今幼儿教育中的一个重大课题。《指南》对培养幼儿“关爱”品德做出了具体的描述，幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个年龄阶段的幼儿，知识经验贫乏，思维具体形象，情感的感染作用大，可塑性较强。如果我们能利用幼儿的这些特点，不失时机地有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养，就会使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。在二期课改的背景下，孩子的学习内容以主题的形式呈现。老师对幼儿进行关爱情感的培养，应该充分挖掘主题中的隐性教育内容，培养幼儿关爱的情感。

二、在主题活动中培养幼儿的关爱情感

幼儿的情感教育的内容是丰富的，我不是将他们割裂开来，而是有机的将其整合，将情感教育融入到主题活动之中。本学期我班就以“爱，从这里开始”，为主线，对孩子们进行爱的情感教育。这条主线将不同的主题活动中的情感教育都串联起来，并还在继续延续，通过为幼儿创设视觉环境、心理环境，打造爱的环境氛围，为幼儿搭建平台，丰富他们爱的情感。让幼儿在欢快的节日中，学会感恩——感激他人、关心他人、热爱生命，让爱的情感在幼儿心中升华。

(一) 爱同伴、爱幼儿园、关心周围的变化

今年暑期我园大修，幼儿园的面貌焕然一新，开学的第一天，家长、孩子都对新校舍赞叹不已，我们抓住契机，生成了二级主题“幼儿园的新变化”，老师引导并带领孩子们一起寻找观察幼儿园里的细小变化，并结合我园的教育早期阅读特色，鼓励幼儿把自己看到的幼儿园新变化用绘画及图夹文等各种形式表现出来布置教育环境。让孩子们从细微之处感受“我爱幼儿园”的情感。

作为大班的哥哥姐姐，开学的第一天，园级主题“关爱他人，成长快乐”活动也拉开了序幕。由大班哥哥姐姐戴上红帽子组成的“红帽子礼仪队”开始行动了。从礼仪接待到大班哥哥姐姐带小班弟弟妹妹，“红帽子”随时出现在孩子们周围，帮助有需要的孩子。通过担当“小向导”、“小主人”的角色，体验自我意识;通过活动，激发幼儿爱的情感，增进幼儿与同伴的交往。

(二) 爱家人、爱老师，关爱弱势群体

爱是幼儿精神需要中最珍贵的部分，爱是教育的基础，而老师的爱是培养滋润幼儿美好心灵和高尚品德的重要源泉，是幼儿健康成长的阳光。教师节不光是属于老师的节日，同时也是一个对幼儿进行“爱”的情感教育的好机会。为了使幼儿感受到老师的爱，组织幼儿讨论思考：老师是怎样关心爱护小朋友的?从而使幼儿萌发出对老师的爱的情感。我们还组织幼儿仔细观察思考：周围的人为小朋友做了哪些事情?启发幼儿以实际行动向关心自己的人表示谢意，激发孩子爱他人的情感。

教师节这天我园邀请了所有的退休老教师来园参加“我爱老师”的活动，新老教师共庆属于自己的节日。活动中，老教师们对后生晚辈和孩子们语重心长、互相共勉的寄语，表达了她们的殷殷期望。孩子们则用诗朗诵、歌表演等形式向这些“奶奶级”的老师们献上了深情的祝福。当全场响起歌曲《我爱米兰》的乐曲，孩子们向全体老师们献上鲜花和贺卡时，老师们都被深深感动，孩子们在被爱的过程中学会了爱，孩子们也能从中体会到爱老师的情感。

“九九重阳节”到了，我们对孩子们进行了热爱长辈的主题教育，以实际行动来关爱老人。我们把爷爷、奶奶请进幼儿园，孩子们为爷爷、奶奶表演了精彩的节目，给老人们敲敲腿、捶捶背，并亲手制作了小旗子插在重洋糕上送给爷爷奶奶，祝福爷爷奶奶幸福、安康、长寿。一位婆婆激动地说“这个节过得真开心，和孩子们在一起我们仿佛又年轻了几十岁。

作为2007年世界特殊奥运会的一个热身赛，2006年上海世界特殊奥运会国际邀请赛即将在上海举行，在漕河泾社区迎接“俄罗斯”代表团的欢迎仪式上，大班的小朋友们来到漕河泾社区热情参与了欢迎特殊奥运会国际邀请赛俄罗斯代表团运动员入住漕河泾社区的欢迎仪式并进行了文艺演出。借此契机，我班开展了“关爱自己、关心特奥”主题活动，并收集了特奥会的各种小资料布置环境，在园内形成环境导向。

通过教育活动，孩子们对特奥会的活动特别都愿意关怀弱势群体，与他们进行交流，用自己的真诚和耐心帮助智障人士融入社会，体验到生命的精彩，同时更感到了心灵的净化。

(三) 爱家乡、爱祖国、衍生真实情感

适逢上海旅游节开幕，大二班的孩子们带来的花车照片让人目不暇接，孩子们纷纷赞叹美丽的花车及灿烂的夜景。上海旅游节期间，大二班还特意组织孩子们浦江夜游，在游览途中孩子们纷纷赞叹上海夜景的流光溢彩，也加深了对上海的热爱之情。于是，在家长们的配合下，上海旅游节的建构游戏很快就搭建起来了。你瞧，有龙华宝塔、花车巡游、社区街道等等一一呈现在眼前。孩子们在区域活动中通过游戏加深了对主题的认识。

利用“国庆节”这个节日，结合幼儿的认知特点，向他们深入浅出地介绍我们伟大的祖国：古老的东方有一条龙，她的名字叫中国。在这个龙的国度里有辽阔的疆域、壮丽的山川、富饶的资源、灿烂的文化、勤劳智慧的人民，使他们充分认识自己的祖国：中国文化是悠久而深厚的，既有像四大发明这样的文化遗产，也有像中国武术这样的精神遗产。有意识地培养幼儿的民族自信心和民族自豪感，使幼儿的心灵萌发爱国情感。

我们从情感教育入手，选择与幼儿直接经验相联系的内容，用歌、舞、游戏的形式给幼儿带来欢乐和满足，对幼儿进行爱国情感教育。把幼儿的积极性、主动性、创造性调动起来，孩子们在自己动手、动脑、动眼、动口的欢快活动中，了解我国初浅的国情，潜移默化地萌发幼儿爱祖国的情感倾向。

节日期间，利用多媒体向幼儿介绍天安们、万里长城与名胜古迹、名山大川，使幼儿有身临其境的感受。使幼儿了解到家乡的美和祖国的伟大，从而感到生长在这样的国家的自豪，萌发了热爱祖国的初步情感。由于许多节日孩子大都在家度过，因此，我们应该和每位家长联系，互相沟通，共同架起一座节日教育的桥梁，家园一致，使节日的情感教育产生良好的教育效应。国庆节到了，在国庆长假期间许多家长带孩子外出旅游。节后，孩子们纷纷带来了各地明信片和照片。于是一张中国地图就成为了这些照片最好的背景，让孩子们可以在中国地图上寻找自己的去过的地方，引导孩子们共享的过程中感受到祖国的幅员辽阔，激发他们对祖国这一抽象概念的真实情感。

(四) 爱生命、爱成长、体验合作快乐

在“寒冷的冬天”主题中，我们以 “动物过冬”、“冬天的树和花”、 “冬娃娃”、等线索开展主题探索活动并展开讨论：说说自己最喜欢的季节。活动“冬眠的动物”，让孩子们用纸盒、棉花、稻草等为小熊、松鼠、青蛙等冬眠的动物建造各种各样的“温暖的家”，培养幼儿关爱动物的情感;活动“给大树穿冬衣”，让幼儿用稻草为小树穿上冬衣，抵御严寒，培养幼儿关爱植物生命的情感。从情感方面入手，以拟人的方法，让孩子认识动植物，了解冬季动植物过冬方式，积累相关经验，深切感知到动植物与我们人类的生活息息相关。

活动“新年的礼物”，让幼儿利用各种材料给父母、老师、长辈、好朋友做新年礼物，制作新年愿望树，在相互的祝福中体验关爱他人的快乐，在实际的行动中表达自己对他人的关爱情感……和孩子一起制作新年的礼物来打扮新年树;一起制作贺卡，送给自己的长辈、老师和好朋友，一起剪贴窗花，孩子们在节日环境布置中体验着节日的快乐，感受着彼此祝福的幸福，同时也体验到与同伴相互合作、交往的重要和快乐。

我们“爱”的情感教育主题活动还在延续，喜气洋洋的春节，张灯结彩的元宵节;怀乡祭祖的清明节即将到来……，其中都蕴含了我国人民敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、爱国爱民等优良品德。在主题活动开展过程中，我们遵循和提倡始终坚持“儿童参与”的原则，幼儿在感知事物与富有动态环境的互动中，提升审美经验，体验审美情趣，享受成功的快乐。我们通过主题活动，节日环境熏陶，节日亲子活动等途径对幼儿进行关爱情感的培养，孩子们学会了分享，学会了尊老爱幼，逐渐形成了关爱他人的健康情感与品德。我们希望以“幼吾幼以及人之幼”的博爱精神延伸至尽情、尽性、尽意、尽心地去爱，包括爱自己及爱所爱的人、爱家乡、爱祖国。使幼儿都能成为一个富有爱心，至情至性的孩子。