大象与蚊子说课稿

大班打击乐《大象与蚊子》说课稿

一、说教材

《纲要》指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。既符合幼儿的现实水平，能提升孩子已有经验，又有利于其长远发展。打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，让头脑变得灵活聪慧。这次我选择的音乐是截选自奥尔夫音乐《宾果》中的第一段，乐曲轻快活泼，节奏鲜明，适合大班幼儿。为了激发幼儿的兴趣，以及对乐曲结构的理解，我就将《大象和蚊子》这个故事融入音乐中。借助有趣的故事情节，以及形象反差很大的两个角色，让幼儿展开了大象与蚊子之间的演奏游戏。并利用图谱还原，帮助幼儿掌握打击过程中的节奏型。为幼儿创造一个轻松愉快的氛围，让他们在音乐情境中获得愉快的情绪体验。

二、说目标

打击乐器教学的任务所提到的：要发展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快；发展幼儿对音乐的感受力及理解力，培养节奏感。对于我班幼儿来说，从小班开始已经认识了几样简单乐器名称、外形和使用方法，也进行过简单的打击乐活动，但是对于乐器音色的辨认，以及通过自己的感受来根据故事情节和音乐节奏来匹配乐器的尝试却较少。根据为此，我从幼儿的角度出发为本次活动制定了三个维度的教学目标：

认知目标：能通过大象和蚊子的故事，熟悉音乐结构，了解图谱与乐器演奏的对应关系。

技能目标：能够根据故事内容和乐器音色为乐曲编配乐器，并尝试用乐器来合作演奏。

情感目标：感受乐曲轻快活泼的性质，体验同伴合作演奏的快乐。

三、说重难点

将音乐还原成图谱，帮助幼儿理解音乐结构是引导幼儿进行打击乐活动的基础。并且我还在图谱中加入了反复记号和休止符，更加需要幼儿通过眼、耳、脑的综合利用来理解音乐。因此本次活动的重点是：能通过大象和蚊子的故事，熟悉音乐结构，了解图谱与乐器演奏的对应关系。

对于大班的幼儿来说，在了解了音乐结构的基础上，能够根据音乐节奏和强弱来匹配乐器音色是更高一个层次的递进，需要幼儿对音乐感受力的提高。此外，幼儿常常以自我为中心，可是在集体演奏中要忽略个体的意识，去服从集体的需要来达到比较协调整齐的演奏效果，这对幼儿的合作意识也有了更高的要求。所以本次活动的难点是：能够根据故事内容和乐器音色为乐曲编配乐器，并尝试用乐器来合作演奏。

四、说准备

1.经验准备：幼儿对大象和蚊子都十分熟悉，并且能模仿大象走路时笨拙、可爱和蚊子飞起来轻巧、淘气的样子。

幼儿欣赏过各种乐曲，对乐曲有一定的感受力，尝试过打击乐的演奏。

2.物质准备：为了将音乐还原成故事，帮助幼儿理解音乐结构，我准备了打击乐图谱、蚊子和大象的图片，乐器的图片等符合幼儿具体形象思维的材料。

为了配合乐曲中的故事形象和节奏，我选择了三角铁、碰铃、铃鼓、响板四种既利于大班幼儿演奏又音色鲜明的乐器。为了给幼儿丰富的感官体验，我准备了乐曲和播放设备。

五、说过程

整个活动一共分为五个大环节，层层递进：故事形象导入，欣赏音乐——结合故事和图谱，理解音乐结构——幼儿自配乐器，按乐器角色徒手练习节奏型——尝试用乐器进行合作演奏——延伸活动。

（一）导入部分

导入部分，我通过大象和小蚊子的形象导入，引出了故事，并且激发了幼儿的学习兴趣。

接着通过故事与音乐的结合，为幼儿创设了一个欣赏乐曲的童话般的情境。幼儿在这种宽松的氛围中，激发了参与活动的兴趣，调动了主动融入活动的积极性。

（二） 理解音乐结构

第二个部分的目标是让幼儿根据故事情节来理解图谱，再进一步通过图谱来理解音乐结

构，熟悉节奏型。

首先我出示图谱，请幼儿观察图谱上有哪些图案，并根据幼儿的回答，我将故事情节串联到一起，帮助幼儿通过故事情节来理解图谱，了解大象和蚊子的动作和不同情绪。接着我播放音乐，在音乐中徒手示范打击节奏型，并且通过分段、逐句的引导提问，以及幼儿的个别示范，帮助幼儿一句一句熟悉乐曲的节奏。过程中我还重点引导幼儿通过倾听音乐和观察老师的动作来认识反复记号和休止符两个音乐符号。

（三） 幼儿自配乐器

在掌握了节奏型的基础上，第三个环节是请幼儿来为音乐配乐器。但配乐器并不是随意

的，而是请幼儿根据音乐的强弱、快慢来选择音色匹配的乐器。这对幼儿来说有一定的难度，因此教师就通过引导性的提问来帮助幼儿理解和感受，比如：“大象走路的声音是怎么样的？和哪个乐器的声音比较像呢？”教师还通过角色情绪上的变化，来引导幼儿对音乐的感受，比如“大象很生气甩鼻子，可以用什么乐器呢？”在这个过程中幼儿通过自己的感受选择乐器，幼儿会有自己的理解，教师不需要强求幼儿必须配哪个乐器，要充分尊重幼儿的想法，发挥幼儿的主体性。

配乐方案完成以后，教师和幼儿一起讨论分组，然后徒手进行初步的合作演奏。这里能够给幼儿的乐器演奏奠定基础，使幼儿明确自己的角色，并且初步学会与他人配合演奏。

（四） 合作演奏

在用乐器合作演奏环节，我预设三遍不同形式的演奏。第一遍是请幼儿用师幼共同讨

论出来的配器方案来进行尝试演奏。由于是充分尊重了幼儿想法的方案，因此能够充分调动幼儿的演奏积极性和尝试的乐趣。

因为只有在真正的和音乐的配合演奏中，幼儿才能感受到编配的乐器是否和音乐匹配。因此，第二遍我为幼儿提供了调整或者创新配器方案的机会。如果第一遍幼儿有觉得不协调的地方，大家可以讨论进行修改；如果第一遍演奏大家都觉得很好听，那教师就可以引导幼儿来尝试一下别的乐器，看看会不会有不一样的效果。同样是在尊重幼儿的基础上，还进一步激发了幼儿对音乐的感受力和理解力，以及对配器的创造力和想象力。

由于每种乐器的使用方法都不一样，因此幼儿的感受也会不同。为了在有限的时间内让幼儿能够尝试不同乐器，第三遍的演奏我就请幼儿自由交换乐器来演奏。交换了乐器意味着在故事中的角色也会改变，所以需要幼儿更加明确自身的角色身份，需要提高和他人配合的意识。

整个演奏环节不同形式的三次演奏，避免了单调重复的枯燥练习，每一遍都让幼儿有发表意见，重新感受音乐的机会，并且在一遍遍的演奏中，幼儿开始自觉地学习和他人的配合和协调，提高了合作意识。

（五） 延伸活动

活动延伸能够起到巩固拓展的作用。集体教学的时间很短，稍纵即逝，仅仅靠这一点时

间来让幼儿接授知识是远远不够的，因此我将在表演区继续投放更多的乐器，请幼儿发挥创造力和想象力，根据音乐创编新的故事情节，探索其他乐器的音色，更自由地去感受打击乐带来的乐趣。

六、说教法

新《纲要》指出“教师应成为学生学习活动的支持者、引导者、合作者”。“在活动中应力求形成合作探究式的师幼互动”。因此本次活动根据教学目标、幼儿心理特征、知识水平；教学条件等我采用了适宜的教学方法。我采用的教学方法有：

1．情景法：教师以幼儿玩伴身份和幼儿一起听故事、说故事，和幼儿一起融入到故事里，形成了合作探究式的互动情景。

2．提问法：提问，“大象走路的声音是怎样的呢？（咚咚咚）小蚊子飞是什么样的声音呢？（嗡嗡嗡）最后大象生气跺脚时，发出什么声音？（咚）”这一系列问题，为打击乐的匹配做了铺垫。

3．讨论法：希望发挥幼儿主体性，从对图谱的观察到故事情节的展现，以及打击乐的配器方案，都能让幼儿自由讨论，自由地去发现。

4. 游戏法：活动设计以游戏贯穿始终，整个活动让幼儿一直处于愉快的游戏活动中，充分体现了“以幼儿为本”的教育理念。

七、说学法

本次活动幼儿能够通过多种感官参与法，情景游戏体验法来学习。新《纲要》指出：“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。”因此活动中让幼儿看一看、学一学、拍一拍、敲一敲等的活动安排丰富，让幼儿不知不觉的完成学习目标。在操作体验过程中，幼儿能自己尝试、创编更好的演奏方式，让幼儿通过商量、比较等，使思维活跃起来，创造出更合适的演奏方法。在整个活动过程中充分体现了以幼儿为主体，使幼儿在主动、愉快的探究中获得发展。

八、说结果

本次活动基本达成了活动目标，在教师的引导下幼儿能够明确地理解音乐与图谱的对应关系，幼儿还根据自己对音乐感受，为乐曲编配了较为合适的乐器，并且非常和谐地完整演奏了乐曲。只是幼儿园内的乐器种类有限，如果有条件可以为幼儿提供更多的乐器，这样能更丰富幼儿的感官体验，也能为幼儿提供有更多的创造空间。

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2020大班说课稿：曹操称象

幼儿园说课评课原则：

幼儿园托班孩子的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。幼儿园说课评课要根据他们情感外露、不稳定，设计时要带有很大的情绪性。幼儿园说课评课学习、活动的特点是关心活动的过程。因此，幼儿园说课评课应更注意游戏化、情景化。幼儿园说课评课强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。下面就与大家一起分享一篇有关幼儿园说课评课的文章。

教材分析：

《称象》是一个民间方为流传的历史故事。活动通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂,让幼儿能很快的理解故事内容。

本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。要解决这一问题，必须要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上，而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进行量的替换.这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难,因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理。而第二课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让幼儿有表情地、生动地复述故事，从而来提高幼儿的口语表达能力。

先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿了解量的守恒的原理中的量的替换，因此，我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎么称象的，为了解决这一问题,特制定目标：

1、理解故事中曹冲称象的好方法,初步了解量的守恒原理.

2、培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。

环节分析：

1、谈话导入。

让幼儿结合生活经验来说说要想知道一样东西的重量,你会怎么办?这一环节不仅可以引出下一环节的故事,还可以为解决难点做好铺垫.

2、完整欣赏故事一遍。

这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个大概的了解.同时知道古时候的人，要想称一头大象是那么难的，那他们是怎么称的，这样的方法行吗,为什么不行.让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比较，这可以发展幼儿的比较性思维。

3、欣赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换原理来称大象。

这一环节是突破重难点的环节,幼儿的思维比较直观形象,单单就是听故事,幼儿是很难真正理解的，更何况是那么抽象的守恒原理.而课件比较形象直观,利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤,欣赏课件后,幼儿对于称象的步骤是知道了，但对替换了是否就一样重呢？还是朦朦胧胧的，这就需要实验演示操作了，让实验去验证这个原理.让幼儿进一步去了解守恒的原理.其实这个环节也是落实这两个目标的环节.

4、再次完整欣赏故事一遍。

在幼儿对曹冲称象的办法有了初步了解的基础上再来欣赏故事,达到真正理解故事的目的.

5、结合现在实际情况，发散幼儿的思维。

启发幼儿结合自己的生活经验从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。激发了幼儿积极参与，大胆想象，鼓励创新思维，培养创新精神;同时也让幼儿进一步体会曹冲的聪慧,激发幼儿积极动脑的好习惯.

大班数学说课稿 单数与双数说课稿

大班数学《单数与双数》说课稿

大家好，今天我说课的内容是大班数学活动《单数与双数》。

说教材：

1、教材内容分析：数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易枯燥、乏味，这些都直接影响到幼儿学习的自主性和积极性。单数和双数这一数学概念，对于幼儿来说，比较抽象。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣？《幼儿教育纲要》中指出： “从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”根据这些及本班幼儿的年龄特点，我主要通过幼儿动手操作和游戏，让幼儿自己去发现，在发现中学习，掌握单双数，理解单双数的含义。根据教材内容及本班幼儿的实际情况，制定本次活动的目标为：

（1）、通过幼儿动手操作和游戏，区别10以内的单数和双数。

（2）、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。

2、教学重难点：

本次教学的主要目的是让幼儿能区分10以内的单双数。根据我班幼儿情况我认为难点应该是幼儿理解单双数的含义。

对于突破重难点所采用的方法，主要通过幼儿动手操作、比较得出结论。

3、活动准备：

（1）、五子棋若干、1-10数字卡片、单数、双数汉字卡片。

（2）、小动物磁板若干。

说教法与学法

为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取幼儿动手操作、听、讲结合法来引导幼儿发现单双数的不同，从而理解单双数的含义，能正确区分10以内的单双数。在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，借助多种活动材料，激发幼儿学习的兴趣。

说活动过程

一、导入

小朋友，今天我们教室里来了三位客人，你们猜猜是谁呀？（小猪，点击鼠标三只小猪飞入），这三只小猪今天可忙了，你们想不想知道他们在干什么呀？现在老师就让小朋友看看他们在干什么？

二、看动画回答问题

看完动画片你们知道三只小猪他们在干什么呀？（分水果）他们是按照什么来分的？什么是单数?什么是双数呀？教师引导幼儿回答！

三、探索单双数

（1）根据动画片中小猪分水果的方法，逐一分相应的物品。（数字1-10）

（3）教师统计在黑板上统计结果，让幼儿了解到数字1、3、5、7、9是单数。数字2、4、6、8、10是双数。并让幼儿感知单数和双数是可以变化的。给双数加上一个数就会变成单数，给单数加上一个数就会变成双数。

四、救救小猪

猪妈妈打来电话，说三只小猪被大灰狼关到了狼堡里，到狼堡要经过一条很大的河，我们只有踩着单数的石头才能到达狼堡不然猪妈妈就会掉进河里！猪妈妈不知道要踩什么样的石头，所以请我们小朋友来帮忙。

五、寻找身体上的单、双数

在我们的身边到处都藏着单数和双数，就连我们的身体上也有单数、双数，小朋友用你聪明的小脑袋想一想，把你的发现告诉大家。说一说生活的单双数，单数和双数在生活中的用途。

六、操作

猪妈妈到了狼堡但是狼堡的大门没有密码是打不开的。分发操作纸让幼儿按照单数和双数的要求涂色，涂对的话狼堡的大门就会自动打开，三只小猪就会得救！

[推荐]大象的耳朵说课稿模板

作为一位尽职敬业的幼儿园教师，说课稿的书写是我们必须要学会的，为了提升小朋友们的学习兴趣和效率，教师们会去准备一份合格的说课稿，提前准备好说课稿可以有效的提高课堂的教学效率。如何才能将幼儿园说课稿的计划写得清晰而有条理呢？小编特意为大家收集整理了“[推荐]大象的耳朵说课稿模板”，欢迎分享给你的朋友！

大象的耳朵说课稿模板 篇1

教材分析

本文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。第一自然只有一句，直接写大象的耳朵。第二至七自然段侧重写小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠说大象的耳朵有毛病。第八至十一自然段写大象让自己的耳朵竖起来以及竖起来的后果。第十二至十三自然段，写大象的最后一次改变。

学习目标

认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等8个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。 3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

重点难点

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 教学准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。

教学过程

一、谜语导入，揭示课题 脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。（打一动物）今天就让我们一篇和大象有关的课文《大象的耳朵》。(板书:大象的耳朵)

二、初读课文，感知内容

1、读课文，把课文读通顺。

①学生自由读课文。

②指名分段读课文。

(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助)

2、学生概括文章大意，提出不懂的问题。(根据学生提出的问题，采取不同的解决方式)用自己的话说说课文主要讲了什么？

三、读文识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、出示多音字：似、扇、觉。

4、出示慢慢地和ABAC词语。

5、理解“耷拉”“自言自语”“心烦”等词语，可以通过动作演示让学生理解。

耷拉:松弛地向下垂着。 自言自语:自己一个人低声嘀咕。

四、精读感悟，理解文意

1、朗读课文第1自然段。 大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

①课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处。 ②引导学生抓住大象的外形，运用“像”造句。

预设:大象的身子像一堵墙，大象的四根腿像四条柱子。

2、朗读课文第2-5自然段。

师:想一想，小兔子说这些话的时候表情是怎样的？它的心理是怎样想的？

学生讨论，总结出朗读的语气。(吃惊、痛心) 师:谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为什么会有这样的感情？

学生自荐朗读，然后齐读，通过朗读重点句子，体会小兔子的心情。

朗读指导：朗读这一自然段的时候，我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情感。

3、朗读第

6、7自然段。

①后来大象又遇到了哪些小动物？

②大家都提出了怎样的问题？

③学生讨论交流,总结答案。

4、朗读第8-11自然段。

师：想一想，大象的心情是怎样的？我们应该用怎样的语气来读？ 学生自由读，同桌之间互相讨论，总结出朗读的语气。(不安、犹豫)

5、朗读课文最后两个自然段。

师：大象做了实验以后，有什么感悟？你是怎样理解的？ 学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。 大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 预设:大象又心痛又心烦，最后把耳朵放了下来，他觉得人家是人家，自己是自己。

五、合作学习，共同探究

1、文中大象的耳朵是怎样的？找出相关的句子。

(大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。)

2、都有谁说了大象的耳朵？(小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。)

3、大象一开始是怎样做的？最后又是怎样做的？

(每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。)

4、由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家汇报，注意尊重学生的个性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导。

(板书:大象感到不安——把耳朵撑起来——让耳朵耷拉着)

六、总结全课，谈论收获

大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑，结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦，最后还是把耳朵放了下来。大象的这种变化过程使你感受到了什么？ 预设1：人应该明白适合自己的才是最好的。

预设2：人应该有自己的分辨能力,不要轻易盲从别人的话。

七、书写指导。

1、课件出示“扇、慢、最”，重点指导这三个字的书写。 (1)教师边范写边指导。重点指导“扇“字的书写。户字头从上、左包围“羽”字中的两个“习”字，顶部都在横中线上。 (2)学生在田字格中描红、临写。 (3)投影学生的字进行评议。 (4)学生仔细修改。

2、学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

3、选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

八、布置作业。

1、写一写自己生活中有哪些事用到“人家是人家，我是我”这个道理。

2、把课文读给爸爸妈妈听。

大象的耳朵说课稿模板 篇2

教学目标：

1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

教学重点：

1.识记生词，理解课文内容。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：

理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、猜谜导入，预测激趣。

小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！

1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）

2.同学们真聪明，这个动物就是大象。（出示课文插图：大象）

3.说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）

4.出示生字“耷”，趣味识字。

5.（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

6.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）

二、自读课文，学习生字

1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2.组内合作识字：互读、互听、正音。

3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇

（2）图片识字：竖、竿、撑、舞

（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷

4.多种形式认读生字和词语。

5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、初读课文，感知课文内容

1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）

2.同桌互读课文，注意读好问句。

3.学生质疑，提出不懂的问题。

四、小结提升。

1.出示重点语句“你家是人家，我是我。”

2.抽生说说大象是为什么这么说。

3.这句话给我们的启示是什么？

五、作业设计：

1.认真抄写文中的生字、新词。

2.给爸爸妈妈或好朋友讲一讲这个故事。

板书设计：

大象的耳朵

耷拉竖着

人家是人家，我是我。

大象的耳朵说课稿模板 篇3

【教学重点】

1.朗读课文，联系上下文体会情感，通过分角色朗读了解人物心理变化，借助疑问句，读好问句。

2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

【教学难点】

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。

第二课时教学过程

游戏导入，激发兴趣

1.猜耳朵游戏

师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗?那老师今天给大家带来一个看耳朵猜动物的游戏。老师出示图片的一部分，请大家来猜猜这是什么动物的耳朵，看谁猜得又快又准确。

师：通过刚才的游戏你有什么发现?

2.引出课题

师：是呀!大象这对大大的耳朵还给它带来一些麻烦呢。这节课让我们继续走进课文《大象的耳朵》，请同学们齐读课题。

二、巩固字词，夯实基础

过渡语：上节课，我们认识了本课的生字、词语，现在我们一起来挑战看看谁读得最准确，其他同学仔细听!

1.出示词语：跳舞 心烦 耷拉 咦 竹竿 撑起来 扇子 似的 (抽读或开火车读)

重点指导：耷拉(轻声) 扇子(多音字) 似的(多音字)

2.挑战升级：孩子们你们知道吗?同一个字在不同的句子中也可能有不同的读音。下面这两个句子谁来挑战读一读?

出示句子：耳朵像扇(sh àn)子似的耷拉着。

大象用扇(sh àn)子似的大耳朵一扇(shān)，就能把他们赶跑。

3.齐读词语

大象的耳朵说课稿模板 篇4

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析

教材与学情分析

这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵像扇子似的耷拉着开头,并围绕着耷拉着这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵耷拉着。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

目标与重难点

1.朗读课文,体会重点句子的意思。

2.会写扇、慢、遇等8个生字。

准备

多媒体课件、生字卡片

过程设计

一、激趣导入

上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的大象的耳朵会有哪些作用

二、复习字词

学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。

三、学习课文

1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

2.指读第一自然段。

(1)你知道了什么(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着)

(2)练习说句子。有耳朵，像。

(3)动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢我们接着来学习课文。

3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。

(1)指导读好问句。

咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了

大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢

他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦

(2)分角色朗读，看看谁读得最好。

(3)想一想：这几个自然段一共出现哪些动物(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。)

(4)学习第8自然段。

①自言自语是什么意思谁来表演这一段

②你觉得大象的耳朵有毛病了吗有必要把耳朵竖起来了吗

4.学习9~13自然段。

(1)指名学生分段朗读。

(2)大象是怎样让耳朵竖起来的(用两根竹竿，把耳朵撑起来)

(3)同学们想一想，这样做好吗会舒服吗你是从哪里知道的

(不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。)

(4)那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢我们一起来读第12自然段。(学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑)

(5)指名读第13自然段。

①指导读出语气。

②现在你知道大象为什么说人家是人家，我是我了吗我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。

四、小结

1.学习了这篇课文，你有什么收获(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。)

2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。

作业设计

表演课文剧

板书设计

林平：《大象的耳朵》设计林平：《大象的耳朵》教学设计大象的耳朵

耷拉着

虫子飞不进来

大象的耳朵说课稿模板 篇5

一、谜语入文，导入新课

1、播放歌曲《小象》。

2、出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

3、出示小象的图片。

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、认真朗读课文，读懂课文内容。注意文中的多音字。

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字指读：似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。

3、注音领读。

4、重点认读：竿、烦、耷、扇、似。

（1）比较认知“竿”和“耷”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合图片认知和生字组成认知进行）

（2）“似”和“扇”字注意多音字的读音。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。

（3）“耷”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合图片认知进行）

5、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

导学：大象为什么耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话对他又有着怎样的影响呢？一起来认真学习《大象的耳朵》吧。

1、大象有一对大耳朵，像扇子似（shì）的耷（dā）拉着。

这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。

小兔子说：“咦（yí），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

大象说：“我生来就是这样啊。”

小兔子说：“你看，我的耳朵是竖（shù）着的，你的耳朵一定是有病了。”

后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。

（注意语速的快慢，注意多音字的读音，读出大象、小兔子和其他小动物的语气来。）

2、大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

怎么才能让耳朵竖起来呢？

每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿（ɡān）把耳朵撑起来。

可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞（wǔ），吵得大象又头痛（tònɡ），又心烦（fán）。

（认真朗读，读正确，读流利，读出大象的自言自语来。）

3、最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇（shān），就能把他们赶跑。

大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

（仔细思考大象的语气，注意停顿。）

五、课堂展示

1、戴上漂亮的头饰分角色读一读文章。

2、说一说大象的想法是怎样发生改变的。

六、学写生字

课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最。

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“根、最、遇、兔”的注意要点。（预设：“兔”不要

少一点；“根”注意“木”做偏旁，捺变化成点；“遇”注意偏旁的写法；“最”注意“日”的写法。）

4、学生临写生字。

七、巩固练习

1、打开“基础训练-《大象的耳朵》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

大象的耳朵说课稿模板 篇6

一、儿歌导入，揭示课题

1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同?

2.这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。出示大象耳朵图片。你能结合图片，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？

3.出示课文第1自然段。读好句子，学习生字“耷”。指图或结合动作理解“耷拉”。学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。

4.再读第1自然段，学习比喻句。填空：大象的耳朵像似的。仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。拓展：你还能说出像这样的句子吗？

二、初读童话，整体感知

1.初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。

2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。关注“兔”的字形演变。你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。动笔写一写。

3.同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。

三、朗读表演，初学概括

1.随文识字，读好词句。

出示第2～5自然段。指名朗读，学习生字“慢、遇”。一正音，二书空关键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。

2.关注问句，读出语气。

小兔子遇到大象，问了什么问题？画一画，说一说。小兔子有什么疑问？你能把疑问读出来吗？读好二会字“咦、竖”。

3.同桌合作，角色对话。先分角色朗读，再分角色表演。

4.谁能用一句话说说这几个自然段的内容？想一想，讲了谁与谁，说了什么。小结：把几个自然段的内容缩成一句话，这就叫概括。

四、循文练说，内化语言

1.大象还遇到了哪些动物？他们是怎么问大象的？读一读第6~7自然段。“都要说他的耳朵”是什么意思？

2.还原对话，运用语言。出示课文第2~5自然段，隐去小兔子，换上小羊、小鹿、小马、小老鼠，他们会怎么和大象对话？

3.角色表演，内化语言。还会有什么小动物看到大象，会怎么说他的耳朵？

4.回归文本，再学概括。这么多内容，文章只用了两个自然段，为何不全部写下来？能用一句话概括这两个自然段的内容吗？

五、巩固生字，指导书写

1.抽读词语卡片，指导朗读；抽读生字卡片，指名读，默记。

2.指导写字“扇、遇（都是半包围结构，做到半藏半露）、慢（写字要诀：竖心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下稳稳站）”。

3.生书写，师点评矫正。

大象的耳朵说课稿模板 篇7

一、说教材

《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。

二、说教学目标

根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

知识与能力

1、认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。

2、朗读课文，能读好文中的问句。

3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

过程与方法

在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

情感态度与价值观

培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。

三、说学情

二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。

四、说教法

1、引入法

大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”来引入本课的学习。

2、抓重点词句的教学法

抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。

五、说学法

自主、合作、探究的学习方法

在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。

六、说教学过程

1、图片引入，激发兴趣。

我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。

2、初读课文，感知文本。

首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。

3、精读课文，体悟文本。

课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一个自然段），抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。

4、总结全文，深化主题

在拼读了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这篇课文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一部分。

5、课外实践，拓展延伸

我让同学们思考，当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对。

七、说预期效果和课后反思

1、说预期效果。

在这篇课文的教学过程中，我紧紧抓住课文的重点，突破难点，深化主题，使学生们有了思想以及情感的认识和升华。应该说效果较好。

2、说教后反思

这篇课文比较容易懂，对学生们来说没什么难度，我把教学重点放在了句子的朗读以及对重点句的理解上了，这样，同学们在朗读的过程中感悟，理解起来更加容易些。

大象的耳朵说课稿模板 篇8

教学目标

【知识与技能】

1．会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

1. 通过分角色朗读,读好问句。

2. 联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。（重点）

【情感态度与价值观】

结合生活实际,理解“人家是人家，我是我。”（难点）

教学过程：

第一课时

（一）猜谜导入，读题提问

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？

脸上长鼻子，

头上挂扇子，

四根粗柱子，

一条小辫子。

谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。

2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》

请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。

3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）

（二）听故事，认生字

1.带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。

2.谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。

找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇（门） （师范写）

找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。 （二月春风似剪刀。）

理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）

（三）指导阅读，读好问句

1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。

请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。

2.出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。

请同学出来戴头饰读。

全班起立读。

3. 检查朗读，开火车整段读

4．画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

（四）写字指导

半包围结构的字：扇、遇、痛

（五）布置作业

回家把故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

验收课： 验收课：19.大象的耳朵

验收课： 验收课：扇 耷拉

验收课： 验收课：兔 竖着

2020大班科学说课稿：曹操称象

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“大班科学说课稿：曹操称象”！

教材分析:

《称象》是一个民间方为流传的历史故事。活动通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂,让幼儿能很快的理解故事内容.本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。要解决这一问题，必须要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上，而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进行量的替换.这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难,因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理。而第二课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让幼儿有表情地、生动地复述故事，从而来提高幼儿的口语表达能力。

先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿了解量的守恒的原理中的量的替换，因此，我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎么称象的，为了解决这一问题,特制定目标如下:

1、理解故事中曹冲称象的好方法,初步了解量的守恒原理.

2、培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。

环节分析:

1、谈话导入。

让幼儿结合生活经验来说说要想知道一样东西的重量,你会怎么办?这一环节不仅可以引出下一环节的故事,还可以为解决难点做好铺垫。

2、完整欣赏故事一遍。

这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个大概的了解.同时知道古时候的人，要想称一头大象是那么难的，那他们是怎么称的，这样的方法行吗,为什么不行.让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比较，这可以发展幼儿的比较性思维。

3、欣赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换原理来称大象。

这一环节是突破重难点的环节,幼儿的思维比较直观形象,单单就是听故事,幼儿是很难真正理解的，更何况是那么抽象的守恒原理.而课件比较形象直观,利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤,欣赏课件后,幼儿对于称象的步骤是知道了，但对替换了是否就一样重呢？还是朦朦胧胧的，这就需要实验演示操作了，让实验去验证这个原理.让幼儿进一步去了解守恒的原理.其实这个环节也是落实这两个目标的环节.

4、再次完整欣赏故事一遍。

在幼儿对曹冲称象的办法有了初步了解的基础上再来欣赏故事,达到真正理解故事的目的.

5、结合现在实际情况，发散幼儿的思维。

启发幼儿结合自己的生活经验从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。激发了幼儿积极参与，大胆想象，鼓励创新思维，培养创新精神;同时也让幼儿进一步体会曹冲的聪慧,激发幼儿积极动脑的好习惯。

下面给大家提供的是“大班科学说课稿：曹操称象”，希望精彩的内容能够帮助到你！

大班安全活动说课稿 地震自救与逃生说课稿

大班安全活动 地震之后说课稿

一、说教材

近几年，四川、青海、日本地震深深震惊了每个人的心，同时地震灾害也给人们留下了深刻的教训。作为一名幼儿教师，我们肩负着培育祖国花朵的重任：在教给他们知识、教会他们做人的同时，我们更应该重视幼儿应急逃生教育。《纲要》指出：幼儿园必须把幼儿生命安全和促进幼儿健康放在首位。学习保护自己是《纲要》在健康教育中提出的总目标之一。所以，为了让幼儿更深刻形象地了解地震灾害来临的情况和自救方法，我设计了这堂大班安全活动《地震之后》。

二、说活动目标

活动的目标在整个活动中起了至关重要的作用，也是教育价值的具体体现。因此，根据幼儿原有的经验和思维水平，确立了认知、能力、情感等方面的目标：

1、认知目标：让幼儿初步了解地震给人类带来的的危害

2、能力目标：学习正确的避震方法，掌握自救与逃生的基本常识

3 、情感目标：培养幼儿关心他人的情感

本次活动的重难点是掌握地震自救与逃生的基本常识，并能在游戏中正确运用。

围绕着目标的实现，我做了以下活动准备：

1、地震的视频、图片

2、《地震自救》课件

3、模拟地震的报警声音

三、说教法

《纲要》指出：教师应成为幼儿学习的合作者、支持者、引导者。活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此我采用以下教学方法：

1、直观教学法：幼儿正处于具体形象思维的发展阶段，通过直观收看录像，能使幼儿获得丰富的典型的感性材料从而加深理解。

2、提问法：通过设置问题情景，启发幼儿思考，引导幼儿进行讨论并鼓励幼儿大胆发言。

3、实际演练法：让幼儿在掌握知识的情况下，通过实际演练能加深幼儿对知识的应用。

几种方法相结合，使幼儿在看看、讲讲、想想、做做中获得新知识，提高幼儿综合能力。

四、说学法

《纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手、动脑、探究问题。并用适当的方法表达探究的过程和结果。因此，活动中幼儿采用的学法主要有1、观察分析法 2、游戏体验法 这符合心理学所说的“凡是积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”

五、说教学过程

根据幼儿的认知水平，活动遵循循序渐进、层层深入的原则。因此，我设计的以下三个环节

第一个环节：了解地震

在这个环节中，我利用幼儿喜欢看动画的特点，先让幼儿观看一段地震来临时的视频、再逐一出示地震的图片，引导幼儿理解图片内容并进行讨论：地震后周围会有什么变化？让幼儿看一看、讲一讲，在这过程中引导幼儿用较完整的语言表达自己的看法，之后教师小结：地震时，地面剧烈震动，房屋倒塌，地面裂开大缝。公路扭弯断裂，汽车被砸扁了，房屋倒了，我们的生命也将受到威胁。看到这里，孩子们必然会触景生情，接着老师提问；孩子们，地震来时，我们要怎样保护自己才能不受伤害呢？这一问题的设置非常巧妙地过渡到第二环节。

第二环节：学习地震自救基本常识：

《纲要》中说：“兴趣是最好的老师”，兴趣可以提高幼儿学习的积极性，于是我用课件向幼儿展示了地震逃生方法。先观看明明在家中自救逃生的视频，老师提问：明明在地震中为什么没有受伤，他用了什么办法逃生的？接着观看其它场景自救视频，教师引导幼儿说说视频中小黄帽又给大家介绍了哪些逃生方法。最后出示课件：《这样逃生对不对》，让幼儿思考躲在桌下逃生、乘坐电梯逃生、跳窗逃生、向户外跑逃生这四种方法对不对。如果是正解的逃生方法，课件中会出现好听的掌声，如果是危险的逃生方法，会出现伤心的哭声。这组课件让幼儿带着问题去看看、想想、说说、学学。多种感官的参与，能更好地调动幼儿的学习主动性。

第三环节：地震自救演练：

让幼儿亲身体验地震自救演练活动，是一个巩固知识过程。也是考验幼儿各种能力的环节。首先，老师会在演练前介绍演练方法和要求，并提醒幼儿在游戏中不慌张，不推不挤，要互相关心，帮助同伴。在紧张的报警声音中，演练开始了。报警声结束后，老师马上带领幼儿转移到户外安全的地方。这个环节体现了游戏的知识性、趣味性。

六、说活动延伸

1、开展我为灾区献爱心的捐款活动。

2、让幼儿收集有关地震知识的资料，开设“地震知识展览”。

3、继续开展逃避地震的演练活动，增强幼儿的自我保护能力。

在幼儿园，安全工作重于泰山。安全教育的成功需要在一日活动中不断渗透和探索。我想我会在今后的教学实践中，更加重视幼儿安全教育，引导幼儿掌握更多的自我保护方法，形成珍爱生命的意识。

幼儿园说课稿：看图讲述《大象洗澡》

教材学情分析：

大班的幼儿积累了一定的生活经验，并且有了一定的语言表达能力，他们有着强烈的好奇心和求知欲，思维积极、活跃。《大象洗澡》这是一个比较简单而有趣的故事，对于他们来说，故事的内容比较好理解，主要是大象跳进水里时不小心把水溅到了小猪的身上，最后突发灵感用鼻子吸水为小猪洗澡。所以有趣的故事情节很能吸引小朋友的眼球。老师的主要作用就是引导他们用连贯的语言把有趣的故事讲清楚，最后在情感方面加以引导就好了。

目标分析：

语言活动幼儿能否积极参与是活动的关键。同时，教师的提问尽量以引导为主，让幼儿的思维有想象的空间。根据大班幼儿的特点以及《纲要》中的语言活动目标，我确定的具体的活动目标为：

1、通过仔细观察小动物的动作、表情等大胆想象故事情节，根据对话框的提示大胆想象动物语言，并完整讲述故事。

2、学习“火辣辣”、“搭”“水花四溅”等词语。

3、学习大象有错就改的美好品质。

活动过程分析：

第一环节，先出示大象，提出问题：“你喜欢大象吗?为什么?”拓展幼儿思维。接着，“大象今天又要去干什么呢?”出示背景图，并贴上大象图片，让幼儿观察。幼儿回答后，追问：“你是怎么知道的?”但追问问题“你怎么知道的?”会把幼儿的注意力重新拉到图片上。锻炼幼儿的观察力。让幼儿学大象“搭了一条毛巾”，是对动词“搭”的亲身体会以加强记忆。接着引导幼儿观察太阳是怎样的，通过回答可以扩展幼儿的词汇量，感受新词“火辣辣”。大象会说什么，为的是幼儿更加深入大象内心，体会天气热要去洗澡的心情。接下来，让幼儿观察大象小猪一家准备去干什么，运用观察大象的方法。对第一张图片的完整讲述会让幼儿初步感知故事发生的时间、地点以及人物。

第二环节，“接下来他们之间会发生什么有趣的事情呢?”一个统领问题调动了幼儿思考的积极性，随之出示表示故事情节的二三幅图片，调动幼儿仔细观察。之所以让幼儿在不加提示下自行对图片进行讲述，是对幼儿想象力的锻炼，幼儿讲述之后，我才进行重点引导，“大象是怎样跳进水里的?跳进去后水有什么变化?大象有什么表情?会说什么?小猪是什么情况?会说什么?”等等一系列问题。既是迁移经验进行又是查漏补缺纠正错误经验。前三幅图片的完整讲述可以使幼儿在感知故事情节的同时巩固已有经验。

第三环节“那我们猜猜事情是怎样解决的?”的导入语极大的发挥了幼儿的想象，接着再出示最后一张图片，幼儿迫不及待观察画面内容与自己想象之间的差距，说话欲望就会很强烈。在一个幼儿讲述之后提出“大象什么表情?会说什么?小猪呢?”是对幼儿的讲述提出更高的要求。

第四环节，老师说出故事名字并让幼儿完整讲述，让幼儿对在完整感知故事情节的同时提高语言表达能力。

最后一个环节是总结环节也是幼儿经验提升的环节。教育小朋友在生活中有错就改。

语言说课稿《想飞的小象》

说教材、说幼儿：

文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有认识的意义。80年代以来，儿童语言学习系统理论逐渐让人们明白了一点，儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得：社会知识，认知知识和语言知识。《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展示了丰富有趣的情境事件也正是为幼儿提供了这3方面协调扩充经验的机会。

故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活经验不足，对外界充满了好奇，从一开始想学飞，到在学习飞翔的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈交流后，小象终于明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本事，自己的力气大也是一种能够帮助人的能力，千万别小看了自己。本故事构思新颖，易于幼儿理解、接受。有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象。同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近发展区，是发展幼儿语言理解能力、表达能力、思维能力、感受能力，也是对幼儿进行良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我注意遵循了以下原则：1、注意儿童获得经验的原则。2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。3、教师与儿童相互作用的原则。

说目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”、“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”、“扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力”、“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育”等，根据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平及教材本身的特点，围绕活动的具体内容，程序方法，我对活动目标进行领域间有机的整合，制定了目标：

1、情感目标：理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

2、能力目标：知道人有各自的本事，别小看自己。

3、认知目标：学说完整句：“我不会……，可是我会……

我将“理解故事内容，知道人有各自的本事，别小看自己”作为本次活动的重点，将目标三“学说完整句：我不会……可是我会……”作为本次活动的难点。让幼儿通过观察挂图结合形象生动的故事讲述，以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱“我不会……，可是我会……”来鼓励幼儿用此句型进行完整讲述来突破活动的难点。

说准备：

《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下准备：

物质准备：

1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班幼儿还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平）

2、“我不会……，可是我会……”句型图谱（图谱的出示让幼儿更加清晰、容易地掌握句型结构）。

知识经验准备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本领。（丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉和基础，只有具备了丰富的生活经验和体验，幼儿才会有乐于表达的内容。）

说教学法：

托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。”新《纲要》中提出：“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采用了多种教学法来吸引幼儿的注意力，提高教学效益；

教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、游戏法等。

采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。通过游戏，引导幼儿将习得的句型，贯穿始终。

除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓励法等。

学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。

为充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而达到培养他们的创新思维能力，圆满完成本次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

幼儿将运用观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

谈话法是幼儿在讨论、谈话中运用已学的句型句式，进行交流讲述，是幼儿练习说话的好机会，从而突破活动的难点。

游戏练习法是幼儿在森林运动会的游戏中，边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

说教学过程：

（一）导入活动，创设语言环境

在活动的一开始，我便创设了一个宽松的语言环境，由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣，请孩子们应用原有的知识经验，通过观察法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的主人公“小黑象”，并采用开放式的提问，让幼儿猜想这只想学飞的小象，能学会飞这个本领吗？孩子的答案五花八门，兴趣持续高涨。

（二）小黑象讲述故事——《想飞的小象》

这一环节教师通过自己的故事演讲，引导幼儿带着“故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞”这个问题，认真倾听故事，寻求答案。并在故事演讲后，通过提问法帮助幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象说了些什么？幼儿在自由讨论问题的过程中，教师适时出示挂图，自然过渡到第二次讲述。

（三）教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。

这一环节，教师运用直观法，结合挂图二次讲述故事，在学习文学作品的基础上，进一步帮助幼儿深入体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿讨论后对答案进行总结，梳理。如：小象看见天上的小鸟，它想什么?蛇会飞吗？它会什么本领？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本领？它最后还想飞吗？为什么？

让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标：知道人有各自的本事，别小看自己。

（四）谈话活动“我的本领”

本环节，结合当代幼儿语言教育的整合观念，在帮助幼儿理解体验作品的基础上，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感发展现状。通过谈话法，鼓励幼儿大胆地，声音响亮地在集体面前说说自己的本领，并引导幼儿明白虽然我们中班的小朋友年纪小，但是千万可别小看自己。老师也知道你们也有自己独特的本事呢？能告诉大家吗？”

当幼儿对文学作品本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程度时，教师还应进一步创设机会，让幼儿创造性地运用语言去表达自己的认识。引导幼儿根据句型图谱创造性地进行用“我不会……，可是我会……”的进行语言表述。并在幼儿取得成功时，运用赏识鼓励法，予以肯定。

（五）活动延伸

我们一起去参加森林运动会。

综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼他们的想象力，增长他们的思维能力，同时，使他们的语言得到发展。

口哨与小狗说课稿

中班集体舞：《口哨与小狗》说课稿

尊敬的各位评委、老师：大家好！

今天我所执教的是中班集体舞《口哨与小狗》。接下来，我将会从活动的设计意图、活动目标、活动准备、活动过程及活动延伸来阐述和分析我今天的活动。首先来说一下我的设计意图：

集体舞是一种传统的、有地域特征的群众文化，也是孩子们交流和分享音乐感受最好的活动形式之一。集体舞是幼儿园舞蹈教学中比较难组织的一种形式，在集体舞中幼儿要感受理解乐曲、记忆动作、掌握动作顺序、队形变化、同伴间的合作及空间的合作等，这些要求对于幼儿和老师来说，具有极大的挑战，而现在集体舞的教育价值也在被越来越多的人所认同。《口哨与小狗》是一首结构清晰、节奏感强的乐曲，它是美国作曲家普莱亚在1905年创作的一首管弦乐小区，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱，适合中班幼儿愉快的创造性的学习集体舞。

根据中班孩子的年龄特点和现有的实际发展水平，制定集体舞《口哨与小狗》的活动目标为：

1、享受集体舞中探索、交流、变化的快乐。（重点）

2、在B段探索丰富的动作表达，运用累加的学习方法，建构完整的舞蹈结构。

3、运用腕花在C段掌握交换舞伴的方法，并享受交换舞伴和舞伴共舞的快乐。（难点）

针对本次活动，孩子们事先需要有一定的经验准备：

1、幼儿已有对集体舞指令的先前经验：单圈、双圈、里圈、外圈、面向圆心、背向圆心、面向圆上。

2、幼儿对音乐《口哨与小狗》提前感知，A段结合儿歌练习过。

为了完成教学目标，我是这样来安排活动过程的：

1、初步感知 情感体验

活动开始，运用A段音乐引领孩子们用踵止步———走走走走的动作入场。过程中，幼儿感受基本的节奏性，熟悉基本的动作模式，从而使幼儿在后续的两两合作舞蹈中，有更多的精力学习人际交流。

2、探索创编 商讨提取

在B段音乐的学习过程中，通过欣赏音乐—探索想象—创编动作—共同学习一系列环节，最终商讨提取出孩子们最喜欢的B段舞蹈动作。

3、双圈游戏 尝试配合

设计两两幼儿合作的双圈游戏，一方面有助于幼儿积累丰富的动作经验，另一方面也使得幼儿在经过一定得变式练习后，能自然积淀形成相应的动作模式，降低幼儿反应负担，为快速适应后续的各种变化动作做好准备。

4、交流发现 交换舞伴

活动中，通过孩子们间的交流、发现，借助手腕花的标记，帮助幼儿掌握方向、辨认和快速结交新朋友。

5、累加练习 完整舞动

运用累加练习法，过程中，将学习过的段落一一累加，把AABACA的音乐段落完整舞动，降低学习难度。

6、老师参与 共同舞蹈

活动的结束部分邀请客人老师一起共舞，是挖掘客人老师的资源，丰富孩子们的创造思维，使集体舞更加生动有趣，更进一步体验活动带来的快乐。

将活动延伸部分定为：

1、C段交换舞伴过程中，里外圈幼儿位置互换，体验外圈位置动起来所带来的愉悦感和成功感。

2、再次创编B段动作，提取新动作，完成集体舞。

以上是我的说课，敬请评委老师批评指正。接下来请大家与我一起走进集体舞《口哨与小狗》。