正确对待孩子的告状

平日，孩子们之间争抢玩具的现象时有发生。

这不，欣欣又跑来告状了：“老师，浩浩抢我玩具了。”我来到浩浩跟前问：“浩浩，你和欣欣抢玩具了？”“我又给她了。”浩浩一脸不情愿。“以后不能抢小朋友的玩具，知道吗？”“知道了。”浩浩嘟着小嘴答道。“好了，玩吧。”我刚想走开，继而觉得似有不妥，便蹲下身问：“浩浩，能告诉老师，你为什么拿别人正在玩的玩具吗？”“我少一个车轮。”我一看，果然，很漂亮的一辆小汽车，只缺一个车轮。于是

，我附在他耳边，小声教了他一个办法。他听了，高兴地对欣欣说：“欣欣，我的小汽车缺一个车轮，你能借给我用用吗？”“给！”欣欣爽快地答应了。

我借机在小朋友们面前表扬了他们，并教育大家向他俩学习，要乐于分享，互相帮助，人人争做文明礼让的好宝宝。同时，我也体会到，孩子们的事没有小事，不管是“告状”还是别的什么，孩子们日常生活中发生的点滴，一定都要看在眼里，放在心上，认真对待，绝不能自以为是草率处理。

多表扬，少批评

孩子们玩玩具时常不自觉地弄得满地都是，而且常把不是一类的混到一起，乱七八糟很难收拾。为此，我多次批评教育，但始终不能解决根本问题，总有的孩子听不进去，做不到位，令人头疼。一次，跟同事们在一起交流探讨时，就这一现象，一位老师建议说：“不妨表扬表扬不乱扔乱放玩具的幼儿。”我采纳了这个建议，开始有意识地多表扬，少批评。结果是：玩具不再弄得满地是，从哪拿的都能自觉地放回哪里，而且再也不用玩一回就分一回类了。

真是“数子十过，不如奖子一长”。看来，在以后的工作中还应不忘多多恰当地运用“表扬”这一法宝。

行动更重要

前几天下雨，幼儿从室外进入室内，总免不了带进许多泥沙，门槛上也会留下些。尽管我扫了又扫，拖了又拖，活动室内还是难以保持洁净。要求过多次，见效不大。

这天，室外活动后，走到活动室门口，我随意地跺了跺脚，把粘在鞋子上的泥沙跺掉。没想到，我的这一小动作孩子们看在眼里，一个一个跟在后面，跺脚蹭鞋后才进入活动室。我赶紧抓住时机，及时给予了表扬与鼓励。

从那以后，幼儿再进活动室前，总是先跺一跺脚。

这看似极其平常的一件小事，却使我又一次明白了这个道理：教育孩子不能光用嘴来说，有时行动更重要。

留心身边的小细节

下午户外活动时间

，阳光温暖地洒在幼儿园里，我快乐地看着孩子们兴致勃勃地玩耍。

雅茹热了，要脱外衣，我帮她。不意被什么东西碰了一下，往兜里一摸——是一个螺丝。我很惊讶，午检时并未发现呀！“雅茹，告诉老师，螺丝哪儿来的？”“在沙堆里捡的。”处于安全原因，我跟她说：“让老师替你保存吧。”雅茹却是舍不得：“我还要玩的，老师替我拧开吧。”原来螺丝上紧了，她拧不开。打量她的表情，我不忍拒绝，就帮她拧松。她乐了，一圈圈松开，又一圈圈旋上，反复试验，不厌其烦，自得其乐。惹得近旁的小朋友都来瞧。

倏忽间，我想：既然孩子这么感兴趣，那何不收集些螺丝帽，让他们来玩，满足好奇心呢。于是，动员大家家里有不用的螺丝的，可以带来园里，交给老师。同时，回家后，我也搜集了大大小小的一些，第二天一并带到园里。等凑齐了一看，哇!各种各样的还真不少呢。我把这些螺丝清洗消毒

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正确对待孩子的任性

果果一直是我们班孩子心目中的好孩子，老师心中的最“棒”。确实如此，平时我们对他很关注。由此也引诱起孩子的任性、有个性！这学期开学到现在孩子们长大了，尤其是果果更加有个性了，越来越发现，孩子喜欢任性，遇到问题，不第一时间跟老师及小朋友沟通，而是一个人生闷气，谁也不去理会，包括老师。孩子这样的转变让我觉得很…跟果果妈妈交流，反应：在家里和姐姐也经常有这样的情况发生，年龄越大越表露出占有欲以及表现欲。自尊心很要强，容不得比别人差！

在学校这样的情况发生也较普遍。比如：旸旸，也是班里的佼佼者，老师也经常表扬，尤其是回答问题比较完整，老师经常在课上表扬，这下果果对自己不舒服了，每次请他做小老师也不愿意……！

上课，有一次玩笑脸花，被我没收了，表现出不开心，不爱搭理老师……

吃中午饭时，被我发现插队，让排到最后一个，在没关注他的情况下，自己走到了位置上，闷闷不乐，饭也不吃了……

以上都是最近几周的偶尔的表现，出现这样的问题，不愿意做小老师、不愿意吃饭…经过我和他的沟通知道，不愿意做小老师是因为他觉得自己不够好，自己没有毛旸好！不愿意吃饭是因为，以前也有小朋友插队可是老师并没有让他排到最后一个！这下我才知道，向孩子提出解释，并说明插队其实是不尊重别人的表现，首先我们要做好自己！“小老师”其实每个小朋友都有长处和短处，并不是自己什么都不如毛旸，你有的优点毛旸却没有，你是有足够能力去胜任小老师的！

跟家长沟通，孩子这样的性格与家庭也有适当关系，果果在家是小姐姐的弟弟，那家长在家里处理孩子的事情要公平公正。因为孩子太要强会导致孩子的不自信，果果有这样的趋势，家长要对孩子此类的情绪要进行开解……

我们在处理孩子关系的时候也要注意，关注每位孩子的自尊、适当的表扬适当的批评！关注孩子的心理状态，让孩子乐成长！

正确对待孩子的童趣

我自己会穿鞋子了

我们班有几个小朋友刚开始来园的时候，午睡后自己不会穿鞋子，起床后就站在那里，不穿鞋子也不说话等着老师。我发现后，一边帮他们穿鞋子一边告诉他们，自己的事情要自己学着做，并让他们看我是怎样帮他们穿鞋子的。我手把手地教他们穿鞋子，然后让他们自己亲自动手做一做，试一试。一次做不好没关系，还有下次。经过一段时间的努力练习，现在宝贝们午睡后自己就主动穿鞋子，一边穿一边说：“老师，我自己会穿鞋子了。”我看见后表扬他们，宝贝们好开心呢。

智宇中“圈套”了

智宇是我班年龄最小的孩子，入园两个月了，午睡醒的也最早，这不又醒了！看他双手揉着朦胧的小眼睛，我连忙伸手把他揽在怀中。“呵呵，好肥的小脚丫！”我握着他的小脚说。“老师，穿袜子。”他小手拿着袜子，眼巴巴的看着我。“智宇自己穿好不好？”我鼓励他。他看上去很难为情的说：“我不会穿。”“在家谁帮你穿袜子呀？”“我妈妈。”一脸兴奋的样子，好像妈妈就在身边。

于是，我拎起智宇的小袜子靠近鼻子，故意说：“呀，好臭！”小家伙竟咯咯地笑起来。“唉？袜子上有个洞洞，里面会有什么呢？谁要进去看一看？”“我看，我看”这时候，其他小朋友过来了，都跟着起哄。智宇一把把袜子拽过去，“这是我的袜子，我也要看。”看着智宇好奇的眼睛，我不禁一笑，这小家伙要进“圈套”喽！“对呀，这是智宇的袜子，那就让智宇的小脚丫钻进去看看吧！”“缩起小脖子，钻进小洞子，拉拉长鼻子，穿好小袜子。”我一边念儿歌，一边引导硕硕，最后智宇的小脚丫终于钻进了洞洞。握起智宇刚刚“藏”起来的小脚，我问：“智宇，这袜子里面有什么呀？”智宇动动脚趾头，突然低头闻了闻小脚，笑了。这小家伙虽然没有意识到这是老师设下的“圈套”，但却在不经意间学会了小小的本领。

排队喝水

前一段时间我发现一个问题：孩子们每到喝水的时候秩序就特别的乱。于是我仔细观察孩子寻找秩序不好的原因，通过几次观察我总结出了以下几种原因：第一，孩子们喝水时互相拥挤，插队现象较严重。第二，孩子等待喝水时间长，互相打闹、玩杯子的现象也常常出现。

针对以上几种原因，我与刘老师采取了安静排队接水的措施，若是不排队或在排队接水的过程中打闹、玩杯子的一律不给水喝。制定了规则我和宋老师每天都坚持这么做并且以身作则，大部分小朋友也做得不错。可是有一天在孩子们喝水的时候，我发现一个调皮的男孩插队

，于是我走到他身边看了他一眼，说：“请自觉到后面排队。”也许孩子看到我严厉的目光已经意识到自己做错了，他很快地跑到队伍的后面站好了。当然对待插队的孩子，我们还是以批评为主，批评后再给喝水。就是我们的坚持，现在我们班的孩子已经把排队喝水，当成了一种习惯。

老师，我给你捶捶背

有时会和同事开玩笑说：“孩子也不知到疼老师”。但是今天孩子的表现让我受宠若惊，就在课间活动的时候，我们班的舒鑫小朋友悄悄地走到我身边，用她甜甜的声音问我：“王老师你累吗？我想给你捶捶背。”我激动的一时不知道如何回答孩子真诚的问话，我抬头看了看孩子那张可爱的笑脸说了一句：“谢谢，老师不累。”但孩子还是坚持要给我捶背，最后我还是接受了孩子的爱。那种被爱的滋味是无法用语言来表达的。当时我的心里十分的感动

幼教随笔：正确对待孩子哭闹的问题

记住,在孩子情绪平稳后,要适当批评,指出他的哭闹是不对的。

对待孩子哭闹问题是让独生子女家长最头痛的事。打,舍不得,哄,他不听,往往是以屈从孩子的要求为代价,结束孩子的哭闹行为。而这恰为孩子下一次哭闹提供了成功的范例,使他下一次哭得更凶,闹得更欢,形成恶性循环。应该说,孩子哭闹是家长溺爱娇惯的产物。被宠爱的孩子喜欢以我为中心,由着性子要求大人干这拿那,稍不满足他的要求就躺倒在地,大哭大闹。这个不良习惯如进一步发展,孩子就形成挑吃挑穿,自私任性,粗野无礼等不良习惯,对他的成长教育极为不利。

当独生子女滚在地上大哭大闹时,家长往往束手无策,既心疼又无奈。面对这种情况,我建议,家长应不动声色,也可以选择走开干别的事情,不理睬他。哭闹,本质上讲是孩子对家长的一种试探,是想引起家长重视的一种手段。您理睬他、去哄他,您就无形中鼓励了他的哭闹行为。您不理他,他的哭闹失效了,哭闹的动力没了,一会儿也就停止了。如果有极任性的孩子哭闹不止,怎么办?您就利用转移他注意力的方式,如打个手机,说一件比较复杂的事(就当孩子不在场),引起他的好奇心,他会忘了哭。只要家长心里不存溺爱之心,对付孩子的办法总会有的。还应该提醒的是,父母的意见一定要一致,不能有一方心软,否则孩子的闹哭是止不住的。

记住,在孩子情绪平稳后,要适当批评,指出他的哭闹是不对的。

教育随笔：如何正确看待幼儿“爱告状”的现象

历经岁的沉淀，在教师的成长路上我已走过了近六个年头，从最开始的懵懂青涩到如今的沉着冷静，我最想感谢的就是我的那帮可爱的孩子们，我教给了他们知识，教会他们做人的道理，他们如同一面镜子，给我警示教会我成长。

无论是曾经的小学教学生涯还是如今的幼儿园教学，我都碰到了一个让人头疼的问题---告状。当我自己也成为人母，静心思索，为什么所有的孩子无论多大的事都喜欢告状呢？

首先，告状能引起老师格外的关注。喜欢告状的幼儿大多都是在学习中表现的非常平凡的孩子，通过告状这一行为，在无形中拉近了老师与幼儿的距离。幼儿的本意是想通过这一行为引起更多人的关注，以满足自己被尊重的自尊心。

其次，告状源于对老师的信任与依赖。我们自己的孩子，在遇到点滴挫折后第一时间是否也会及时告知我们呢。当幼儿离开家庭步入学校时，他最亲近最亲密的人就是老师，老师就是一盏灯，随时为孩子们指明路的方向。因此当幼儿心里有了委屈，第一时间肯定会向自己最信任的人倾诉，以此获得被帮助心里。

再次，告状是通过惩治犯错的人，以满足自己属于好学生的心里特征。每一个人都渴望成为焦点，只有揭示他人的错误才能彰显自己优秀的心里特性。

我们班的一个宝宝特别的活泼，人长得也特别招人喜欢。可就是管不住自己的小屁股，还没坐下一分钟他会立马站起来或是钻进桌子里面、再或是站在凳子上。作为惩罚，我让他站起来，监督管理其他小朋友。不到一分钟他会跑到你跟前三四次大声说“老师，他在说话！”，“老师，他把鞋脱了”等等。这个宝宝最典型的特征就属于在众多幼儿眼中找不到存在感，通过自己怪异搞笑的模样来博取众人的眼球。

在最开始的时候，我是非常讨厌告状的幼儿。觉得他们连一点鸡毛蒜皮的小事都说，太不体谅老师了。有一次班上几个女生一起跑过来说帅帅把他们打了。于是我找到帅帅，二话不说先狠狠地把帅帅批评一顿。然后问他为什么打人。帅帅却哭道：“他们说我没有爸爸”。听完我的心猛地一震。帅帅属于单亲家庭，在他还没出生父母就离婚了，他根本见过自己父亲长什么样子。这样的伤痛却要被拿来嘲笑。我也为自己简单的工作方式和这样错误的处理而惭愧。从此以后我不在这样的鲁莽。

告状是孩子个人成长中的一种正常现象。孩子的告状，看起来事小，但若处理不当，可能会影响孩子与同伴之间的关系，也可能会对孩子性格和品质的形成产生影响。因此，对于爱告状的孩子，我们应该如何应对呢？

一、学会倾听，给予尊重

在倾听“告状”时要认真，不要打断或者斥责孩子，也不要偏听偏信，只有认真学会倾听才会弄清事情的来龙去脉，才会给予幼儿应有的尊重。如果孩子一时说不清楚，大人们可用提问的方式引导孩子回想一下发生的事情，同时父母可以适当地安慰孩子。

二、引导孩子判断对错

在家长看来，很小的一件事情，孩子也会告状。面对这种情况大多数我们会觉得很烦，不加理睬，甚至不耐烦的说，“好，我知道了”。如果我们总这样应对孩子的告状，孩子就会很困惑，明明是他们做错了，为什么老师不批评他们，反而要批评我呢？因此，我们一定要分清孩子告状的目的，区别地加以对待。

对于有紧要危机事情告状的孩子，我们应加以肯定，鼓励孩子正确的行为。对于只为博取众人眼球而告状的孩子，要做出明确的回答，批评其动机不当，并教育他脚踏实地的做人原则。对于有一点鸡毛蒜皮的小事都告状的孩子，我们应该和孩子一起分析事情的经过，让孩子学习公正、客观地看待别人的行为，懂得同伴之间应该相互理解和谦让。

三、引导孩子独立地处理问题

如果每次孩子告状，我们都只一味地说：“嗯，老师一会批评他。”这样势必会让孩子告状的行为得到正强化，让孩子告状的行为越演越烈。因此，当孩子与孩子之间发生矛盾时，我们要教会孩子换位思考，并借此机会教会孩子解决问题的技巧。可以问问告状的孩子：“你觉得该怎么解决这个问题呢?”，孩子或许会说出我们意想不到的结果。但前提是我们要学会放手给孩子自己面对问题并解决问题的机会。养成他们独立解决问题的习惯。只有这样才会从根本上解决孩子爱告状的现象。

每一个孩子都是上帝送给我们的一朵小花。当孩子花期未到的时候，我们一定要耐心等待，不要一竿子打死，不要以偏概全。因为眼睛所看到的未必就是最真实的，我们要做的就是做一个在教育中有心的人。

幼儿园老师要正确对待孩子哭闹的问题

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园老师要正确对待孩子哭闹的问题”！

只要家长心里不存溺爱之心，对付孩子的办法总会有的。

还应该提醒的是，父母的意见一定要一致，不能有一方心软，否则孩子的闹哭是止不住的。

对待孩子哭闹问题是让独生子女家长最头痛的事。

打，舍不得，哄，他不听，往往是以屈从孩子的要求为代价，结束孩子的哭闹行为。

而这恰为孩子下一次哭闹提供了成功的范例，使他下一次哭得更凶，闹得更欢，形成恶性循环。

应该说，孩子哭闹是家长溺爱娇惯的产物。

被宠爱的孩子喜欢以我为中心，由着性子要求大人干这拿那，稍不满足他的要求就躺倒在地，大哭大闹。

这个不良习惯如进一步发展，孩子就形成挑吃挑穿，自私任性，粗野无礼等不良习惯，对他的成长教育极为不利。

当独生子女滚在地上大哭大闹时，家长往往束手无策，既心疼又无奈。

面对这种情况，我建议，家长应不动声色，也可以选择走开干别的事情，不理睬他。

哭闹，本质上讲是孩子对家长的一种试探，是想引起家长重视的一种手段。

您理睬他、去哄他，您就无形中鼓励了他的哭闹行为。

您不理他，他的哭闹失效了，哭闹的动力没了，一会儿也就停止了。

如果有极任性的孩子哭闹不止，怎么办?您就利用转移他注意力的方式，如打个手机，说一件比较复杂的事(就当孩子不在场)，引起他的好奇心，他会忘了哭。

只要家长心里不存溺爱之心，对付孩子的办法总会有的。

还应该提醒的是，父母的意见一定要一致，不能有一方心软，否则孩子的闹哭是止不住的。

记住，在孩子情绪平稳后，要适当批评，指出他的哭闹是不对的。

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面对孩子的“告状”行为

“老师,他抢我的玩具”，“老师，他不给我看书......”，相信作为一名幼儿教师，孩子的这种告状行为，我们是经常能碰到的。由于受孩子年龄各方面的影响，幼儿之间的摩擦比较多。面对孩子的告状行为，我们该如何来处理呢?分析孩子“告状”的动机和目的，大致有这么几种：一是受欺负想寻求老师的同情和保护;二是检举他人希望老师对他们的是非作出裁判，同时使自己能被老师信任。

我想，对于孩子们的“告状”，作为教师首先要做的是心平气和地认真听取孩子的控告，全面而细致地调查孩子争吵控告的原因，弄清争吵的原委。因为如果对孩子的告状不予理睬，不但会伤害孩子的自尊心，而且会使孩子产生压抑感。但如果鼓励、教唆和袒护孩子，久而久之他们会把鸡毛蒜皮的小事也告到老师那里，会逐步养成孩子喜欢窥视他人秘密的不良心态，缺乏责任感和羞耻心。其次，面对幼儿的告状，我会公正而适当又适时地处理孩子间的纠纷。对故意欺负同伴的幼儿进行批评而友善的教育，不能迁就。

因为，在工作中我始终觉得帮助幼儿分清是非，有意识地引导幼儿提高评价是非的能力，会提高幼儿同伴之间的交往能力。同时也有助于帮助幼儿掌握正确的行为标准，促进幼儿健康成长。

幼教随笔：正确对待孩子成长过程中的错误

孩子的心智需要用“错误”作为养料来促进成长,他们只有在“错误”之中才能一步一步地走向“正确”。这就像粮食是人吃的,但它的生长非得靠粪便给养一样。

课堂上,老师不允许孩子出错;在家里,父母不允许孩子出错。结果,孩子也就只能尽力不出错了。为了不致出错,他们只好收敛幻想,自我绑束,缩手缩脚。成人在禁止孩子出错的同时,也使孩子失去了通向正确、通向成功的机会。当孩子一旦形成这样的人格,父母就不愿意了,就会说哎呀,你看你看,你怎么一点想象力都没有?一点探索精神都没有?为什么胆子这么小?父母不去反思自身,却毫无道理地责怪孩子。他们费了好大劲把孩子终于折磨成了胆小如鼠的人,现在,为了让他们胆大,又开始新一轮折磨。

关于错误,还有一个儿童心理成长机制与成人对错误的看法是否正确的问题,就是说,我们成人认为的错误在孩子的精神成长机制中是不是也是错误?有时候,在成人看来是错误的,在孩子来说是成长中的一种形态。孩子不是一个没有长大的人,而是一个内在机制与成人完全不同的人。即便孩子真的错了,最好的办法是不要先剥夺他“错”的机会,而让他亲身感觉到自己的错误,这要比你直接告诉他不能这样做效果要好。当然,如果遇到特殊情况,我们可以告诉他哪是正确哪是错误,给孩子建立一个关于正确和错误的概念。

孩子的心智需要用“错误”作为养料来促进成长,他们只有在“错误”之中才能一步一步地走向“正确”。这就像粮食是人吃的,但它的生长非得靠粪便给养一样。

所以,在我们中心,我们的口号是:在错误中成长。不光对孩子,对老师,对管理人员,连对我都是这样要求的。新来的孩子不敢下笔,我们的老师就会说:某某同学,往错画,给老师犯个错误看看!画成狗屎蛋都行!听了这句话,孩子便一下子轻松起来,对技术的恐惧就烟消云散。孩子的教育,重要的不在于得出正确的结果,而在于走向正确的那个过程。这个过程最有价值,也最能使人幸福。

让孩子正确面对错误

下面给大家提供的是“让孩子正确面对错误”，希望精彩的内容能够帮助到你！

开学没几天，我就发现假期中刚油漆过的墙壁，刚买的桌子椅子上，就留下了各种铅笔，油画棒，画上去的斑痕。

我多次苦口婆心地对孩子们说了多次：“不要在桌子上，墙上乱写乱画，谁如果再乱写，乱画，到处乱贴画，老师就让他擦干净”等等。

尽管这样，斑斑点点的印子还是日渐增多。

一次教学活动课上，我给小朋友们讲《小狐狸找朋友》。

突然，周照杰小朋友说：“狐狸不应该到处乱涂乱画”我灵机一动，这正是教育孩子不乱写，乱画题材吗?于是，追问道:“为什么大家都不愿意跟狐狸做朋友”

“因为狐狸在它们家门口乱写乱画，朋友们就不喜欢它了”

“那小朋友们找一找，我们教室里有没有这些涂上去的脏东西呢?”

小朋友都站起来去找，一会儿，纷纷跑来说：“老师墙上有，桌子上有”

“有那麽多脏东西，我们想个办法，把那些脏东西去掉吧”

“老师用毛巾擦，再蘸点洗洁精’

于是，我给了每个小朋友一块抹布，他们都认真的擦着，擦着。

可是只有磁瓦上的能擦干净，墙上桌子上擦不干净。

老师：“帮我们想个办法吧”

我告诉小朋友们：“这些是擦不干净的，只能用油漆，涂料重新刷了，而且这些油漆，涂料有毒，只能等到放假才能刷了”

小朋友们听了都纷纷表示，一定不能在墙上乱写乱画了。

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