家园共育：孩子看电视 请筛选掉负面新闻

一、负面新闻对孩子有何影响

1.影响孩子身心健康

要知道孩子的世界很单纯，心理承受能力远远不及大人，在看到负面消息时，会内心会很紧张很害怕，有的孩子甚至还会出现惊吓的情况，这对孩子的身心健康发展是非常不利，同时还会影响孩子的睡眠质量。

有些电视放的节目里面的人所作所为所想都是非常偏激的。孩子在看到之后，虽然没有办法辨别是非对错，但模仿能力却非常强，如果经常观看这些节目，孩子会模仿，这对他的身心健康成长很不利。长大之后会给他人、社会都会有一定的危害性。

二、孩子情绪不安该怎么应对

当家长发现孩子在看完节目之后情绪变得不安时，应及时安抚孩子，正确引导并教育孩子，不要让孩子留下阴暗的一面。否则会对其以后成长造成不良影响。

在发现孩子非常恐惧时，家长不可威胁和恐吓孩子，这样只会让孩子变得更加胆小懦弱，丧失自我保护能力，这对孩子的身心健康成长是非常不利的。

家长在发现孩子情绪波动比较大时，可以分散其注意力，让孩子多看美好的东西，让他听听音乐或是一些欢快的节目，让孩子放松心情，这样孩子的情绪就会变得稳定很多。

三、看负面新闻的注意事项

孩子在看到负面消息时，家长千万别刻意回避，这样做反而会加深孩子内心恐慌，加剧他们的紧张感。这时候家长首先要做的是消除孩子内心的恐惧感，跟孩子说说新闻讲述的内容。

平时别让孩子一个人看电视，如果你没有事情，你可以跟孩子一起看节目。当看到不好的消息时，家长可以引导教育，开阔孩子的视野，扩大孩子的知识面。

孩子看到负面新闻时，家长首先要做的是引导孩子，而不是一味的回避。有时候家长回避的态度，反而会让孩子觉得不舒服，情绪变得更差。

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不要让宝宝看负面新闻

现在电视上的节目非常多，但是不是所有的节目都适合宝宝看的。电视中每天都会报道一些负面新闻，比方说杀人、抢劫、恐怖袭击、天灾人祸、赌博、吸毒、涉黄等等。宝宝看到这些负面新闻的话，容易情绪不安，可能会对他的心里健康产生影响。

一、负面新闻对孩子的影响

一方面，负面新闻会让孩子觉得非常不安。原因在于很多的新闻会报道一些恐怖事件，因为孩子现在还比较小，心理承受能力不够强，看到这类新闻会感到害怕、紧张，这样对孩子的成长不利。

另一方面，负面新闻中罪犯的很多言语都是过激的，孩子辨别是非的能力差，模仿能力却很高。如果经常看这些负面新闻，孩子会不由自主地模仿，这对孩子自身、他人以及社会都是不利的。

二、孩子情绪不安怎么办

如果孩子看完这类报道后出现情绪不安的状况，爸爸妈妈一定要及时安抚宝宝，同时正确引导教育孩子，让孩子尽快忘记这类事件。不然会对孩子的生活、学习以及交际都会产生不良的影响。

另外，如果孩子害怕某些事物，爸爸妈妈千万不能用这类事物来威胁和恐吓孩子，防止孩子的个性变得懦弱恐惧。

还有，如果孩子观看后确实情绪波动很大，爸爸妈妈可以带孩子去看一些美好的东西，让孩子放松心情，转移他的注意力。这样孩子很快就可以安静下来了。

三、孩子看负面新闻注意事项

爸爸妈妈不要刻意不让孩子看负面新闻，这样做的话，反而会让孩子的内心感到恐慌。

爸爸妈妈要做的是消除孩子内心的恐惧感，和孩子讲解相应的内容。平时爸爸妈妈要多陪着孩子看电视，遇到负面新闻或者不适宜孩子观看的情节画面，爸爸妈妈要多加引导，这样一来的话就能够开拓孩子视野、放大孩子知识面。

家园共育：“家园共育”的工具“间谍”何时丢掉？

近几年来，家园共育的社会呼声极高，但何时开始，间谍（录音笔）潜入到了幼儿园呢？

曾听一位园长朋友说：见过一个现象，3岁的孩子刚上幼儿园，家长出于担心，便买了一支录音笔放在孩子身上。一个信任极度缺失的环境，把家长逼成“特务”，让教育蒙羞，这是社会的悲哀和不幸。

孩子是一个家庭的希望，离开父母羽翼保护的幼儿，在幼儿园是否得到细致周到的呵护，始终牵动着家长敏感的神经。幼儿园“谍战剧”的怪象，应该让我们深刻反思和梳理信任危机背后的深层原因，抓住解决问题的主要矛盾。

提高幼师队伍的整体素质。幼儿教师作为幼儿教育的一线工作者，对幼儿教育具有举足轻重的影响。可以说，好的幼儿教师就是好的幼儿教育，幼儿教师的职业素养和能力直接影响幼儿教育的质量，也就直接影响家长对幼儿园的信任。

做好危机公关建立长效回应机制。幼儿园要及时回应社会关注，开诚布公，做好舆论引导，当出现诸如幼儿体罚事件、流行性疾病、食物中毒、误服药物等舆论比较关注的问题时，要迅速启动相关应急预案。

注重教师与家长的沟通理解。幼儿园应加强与家长的沟通，从而建立真正的信任关系，化解信任危机。

教师不仅要使孩子“亲其师，信其道”，也要使家长“亲孩子之师，信孩子之道”，成功地发挥“家园共育”的合力。教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间要建立起相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴关系与亲密感情，而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为：对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊重和理解。当家长感受到教师喜爱并关心自己的孩子时，就愿意和老师进行沟通，也更能理解老师的工作，家长与教师之间和谐包容的关系就会“水到渠成”。

除了家长开放日、家长委员会、定期家访，还可以创新沟通方式，如组织各种亲子活动、家长进课堂等活动；紧跟时代潮流，充分利用微博、微信群，时刻加强与家长的沟通。在交流的过程中教师要学会换位思考，这就要求教师主动从父母的角色去体会家长的心情和需求，只有这样才能更好地与家长沟通。

加强幼儿教学方式方法的研究。除了师资力量的重点打造之外，结合幼儿教育阶段孩子性格以及发展的特殊性，相关教育机构还应对其有效的教学方式方法进行研究以及探索。幼儿时期是个性品格的塑造时期，教育工作者要根据幼儿的身心发育情况和性格特点创新幼儿教育方式，给予幼儿安全的空间和足够的时间去认识世界体验世界，培养幼儿的动手实践能力和创新思考能力，提高幼儿教育的质量和水平，才能从根本上化解信任危机。

政府要加强幼儿教育的管理。加强相关的法律和制度建设，做好顶层设计。目前我国幼儿教育相关的法律条文较为有限， 因为缺乏强有力的教育法律法规约束，导致幼儿教育发展中办学不规范、管理制度不强、乱收费、教育质量得不到保障、教师素质低等问题的出现。政府要全面系统分析当前幼儿教育中存在的问题，结合中国幼儿教育的实际情况，构建起适合我国国情的幼儿教育法律体系，同时进一步规范教师的行为，提高幼师从业门槛，加强教育培训，有效保障幼儿教育质量， 给幼儿提供良好的成长环境。

孩子是家庭的希望，国家的未来，民族的延续。目前幼儿教育发展过程中遭遇的信任危机必须引起家庭、社会和政府的足够重视，针对出现的问题，深刻剖析，有效应对，共同努力，驱散幼儿教育中的“雾霾”，还孩子一个干净、友爱、欢乐、温暖、灿烂的童年。

家园共育：4岁前的孩子，请用正面语言和他说话

大人和小孩的对话难免掺杂一些反语，即使是充满爱意的“小笨蛋”也会让孩子误以为爸妈真的在嘲笑他脑瓜笨。孩子语言理解能力没有我们想象中的成熟，因而孩子对于家长的反话有时是难以理解的。面对4岁前的孩子，家长还是少说反话。

为什么不能说反语？

2-4岁的宝宝，正处于语言和逻辑思维发展的关键期，词汇量突飞猛进，但是对语意及寓意的理解却仍处于发展中，所以经常会词不达意。

而且孩子对于大人说话的内容的理解是“一是一，二是二”式的简单直白，还不能理解家长的“一语双关”或者语言背后的深意。如果家长经常说反话，孩子就会很困惑，而家长与话语完全不同的表情也会让孩子无法猜测到家长的真实意思，不利于孩子理解能力的发展。

家长在孩子调皮的时候会生气地说：“看你干的好事”。反话是一种特殊环境下的语言形式，但是对于年幼的孩子来说，你说的“好事”与你生气的脸是那么的格格不入。孩子感到纳闷：妈妈这是在夸我呢，还是在生气呢？

3岁的凌凌是个小哭包，一件小事都会让她哭个不停。有时候妈妈哄得心烦，最后大爆发：“哭吧哭吧，哭个够！”凌凌也就哭得更是上气不接下气了。

家长的一气之下说出任性的话也是在所难免的，尽管父母事后也会心疼凌凌哭得可怜继而安慰，但是你不适当的发泄你的情绪，甚至用反话来刺激孩子，只会让孩子越闹越凶。

年幼的孩子难以区分“正话”“反话”，因而容易错误地认为父母这样的方式是对他人的一种安慰，孩子若真的套用了你的说法，很容易让他人误认为孩子缺乏同情心，不讲礼貌，这样对孩子的人际交往没有好处哦！

而且孩子哭闹本来就是想要获得父母的温柔的安慰和关注，但却得到的是父母的冷嘲热讽，这对亲子之间的沟通也是一种阻碍。家长本应选择一种更温和的方式，你可以抱抱他让他冷静下来，然后引导他说出自己的感受，让孩子逐渐学会找到更适当的方式发泄自己的消极情绪。

爱的反话会伤害孩子

2岁多的小明活泼好动，神经大条的他经常闹出一些“小事端”，非要帮妈妈端碗筷，但是粗心的他却摔破了碗;想帮爸爸擦窗子，却又碰倒水桶搞到家里淹水。爸爸无奈一句玩笑：“你这小笨笨，真是越帮越忙啊！”本应是一句充满爱意的小玩笑，却被小明解读成为爸爸讨厌他碍手碍脚。

他哇的一声大哭“我是个大笨蛋，爸爸不喜欢我了”。

孩子有时做出一些“犯傻”的事出来，在家长看来那是一种可爱的犯错行为。一些家长甚至习惯用“小傻瓜”“小笨蛋”来称呼自己的小孩。

本应是充满爱意的昵称，却不能被孩子理解。年幼的孩子往往是以大人的观点去评价自己，当爸妈用“笨笨”这些反话时，孩子却认为较真认为自己很傻很天真，父母是在嫌弃责怪自己。孩子读不懂你的反话，反而无意中伤害了孩子的自尊、自信心了。

说反话影响孩子与人沟通

小朱今年幼儿园入学了，妈妈以为以小朱这样活泼好动的性格本应是能在幼儿园交到很多好朋友。但老师反映小朱有点被其他小朋友孤立了。

问及原因，才发现原来小朱经常在其他小朋友摔倒的时候跑到别人身边说：“小笨蛋，快站起来”在别人哭得伤心的时候“安慰”：“哭的小朋友不可爱”。虽然老师知道小朱是“爱意的鼓励”，但其他小朋友却认为小朱是在嘲笑自己。

孩子的语言风格大多是从爸妈那里模仿过来的，而且孩子并不懂得区分家长充满“爱意”的反语，随便套用在其他小朋友身上，就容易发生小朱小朋友这种容易让人误会的情况。

孩子学会说反话，往往也只是简单套用，而不能真正地理解说话的语境。即使他能理解，也很难保证听者能够读懂你的反语。因此，家长还是尽量避免对孩子说这些反话，以免孩子错误地模仿学习。

要用正面语言引导

现场一

有一次我在一家小店吃早餐，和我坐在同一张桌子的对面是一对母子。那个小男孩看上去4岁多，正上幼儿园的年龄。

在等饭的时间里，孩子坐不住，一会儿踢踢桌角，一会儿把凳子当马骑，嘴上还说“卡哒卡哒”；一会儿玩桌子上的一筒卫生筷；一会儿跑开。

妈妈在看在眼里，一脸的生气，站在那儿训孩子：“不要把凳子弄响，人家有意见的！不许玩筷子，没听见吗！不要乱跑，规矩点！”在短短的几分钟内我发现这个妈妈说了十多次的“不要“这样的话，而孩子呢，根本不听！你制止了这个，他又玩那个。

这个时候，我也在等饭，于是就把这孩子招呼过来，说：“小朋友，来，你过来。阿姨想和你说个话。”孩子走过来了，问我什么事。我立即拉起他的双手，微笑地对他说：“你很可爱，很聪明。”他听了我这话，奇怪地看着我。“你看，你在等饭的时间，没有浪费时间，做了这么多事。你会摆筷子，你想把凳子摆好，你想让自己活动活动，在锻炼身体。是不是？”孩子半信半疑，回答“是”。

这时我看到孩子的妈妈很惊讶很不理解的样子，正奇怪我为什么这样说。我只管继续对孩子说：“其实，这些事可以在家做的是不是？饭店里人多，其他人也要吃饭，如果这些事情放在家做，就不会影响别人，你还可以尽情地做这些事，快乐地玩，是不是？”孩子听了我的话，使劲点点头。我又表扬一番：“嗯，我没看错。一看你就是懂事的好孩子！”

现场二

5岁的姐姐正在搭积木，弟弟看见了，上去就要抢。姐姐大喊着，一边去保护自己的积木一边去推弟弟，差点把弟弟推倒。弟弟哭了起来。奶奶生气地走上前，“教训”姐姐说：“你就不能给小弟弟玩一会吗？”“不给，就不给。”姐姐的态度很强硬。

可是弟弟还是哭，而且非常想玩那个积木。爸爸忍不住了，上前对姐姐说：“那好，以后给我们只给弟弟买，你也别玩。”转向弟弟：“爸爸明天就给你买一个更好的。你说你怎么就不懂得分享呢。”

姐姐仍然很强硬：“那也行，反正我不给他玩。”看小妮子的态度的确强硬，我只好转变思路，故意对弟弟说：“姐姐不是不给你玩，姐姐是想搭好一个漂亮的房子再给你。你看你太小了，姐姐担心你不会搭，先给你做个示范。姐姐，你是先给弟弟一块还是两块？”姐姐想了想：“先给你一块吧。”“你看吧，姐姐在外面和别的小朋友都懂得分享，何况自己的弟弟呢？”听了这话，刚刚还拒绝和弟弟玩的姐姐把刚刚搭建好的房子拱手送给弟弟：“你玩吧。随便玩。”“那如果弟弟给你弄的乱七八糟的话怎么办？”“没事，拆了还可以再重新搭嘛。”

现场三

3岁的豪哥很爱吃糖，而且看见就不会放过。他总是偷偷地趁妈妈不注意去拿着吃，就算妈妈藏起来他也会发现然后一下子吃好几块。

一开始妈妈就会跟他说不要吃那么多，可是他根本不听。妈妈说多了，他就表面上答应私下里还是偷着吃。

有一次妈妈换了一种方式，妈妈：“儿子，你过来妈妈跟你讲为什么不让你吃那么多糖。你知道吗？吃太多甜的东西对牙齿不好而且会身体不好，如果你牙疼了就是吃糖吃多了，小虫子在咬你的牙齿，你的牙齿就不漂亮了，吃多糖你还会咳嗽很难受你说对不对呢？”

儿子想想点点头把手里的糖放回去然后跟妈妈说:“妈妈我以后就吃一块儿，吃完多喝水好吗？我要有漂亮的牙齿。”

为什么不同的语言，会带来反差如此大的反应呢？

这主要是看话语所传达出来的信息给了孩子怎样的感受。一种话可以有两种表达。如要让孩子愉快做事，最好要用正面的语言说，而不要用负面的语言说。

因为孩子也和成人一样，不希望老是被否定、被指责。只是我们的传统的教育思维习惯，导致我们一不小心就说容易说出负面的语言。那么怎么避免“祸”从口出呢？可事先来作一种句式的练习，然后在生活中尝试着运用。

方法是：你希望孩子怎么样，你就把这个词说出来。这叫希望词，再找出它的反义词，然后把反面的说法改为正面的说法。

例一：希望词：勤快反义：懒。

反说：不要这么懒，你怎么这么懒！你真够懒的！

正说：你勤快一点，你比上次勤快多了。

例二：希望词：认真反义：粗心

反说：你不要这么粗心。

正说：你认真一点

例三：希望词：快反义：慢

反说：你这么慢。

正说：你快一点，我相信你能快起来。

例四：希望词：干净反义：脏

反说：你弄这么脏。

正说：你可以保持干净一点的对不对?

教育心得：引导孩子正确看电视

整理了教育心得：引导孩子正确看电视，希望对爸爸妈妈正确教育孩子，指引宝贝健康发展有所帮助，仅供参考。

随着电视的普及，如何引导孩子正确看电视的问题，也摆在了家长们的面前。孩子对电视着了迷怎么办?电视节目会给孩子带米什么影响?

很多孩子只要一看上电视马上安静了，目不转睛地盯着电视，似乎周围的一切都不存在了。孩子爱看电视并不是一件什么坏事。有很多开心益智的儿童节目，如木偶剧、动画片、小魔术，还有祖国各地、世界各地、历史故事、动物世界等，不仅富有思想性、知识性，而且有一定的趣味性。一方面，这些电视节目可以丰富孩子的头脑，输送给孩子新鲜的养料，另一方面，还可以陶冶孩子的性情，启迪智慧，丰富他们的想象力和创造力，促进他们学习，丰富他们的感情。

但是，如果孩子沉缅于电视节目中，也是十分有害的。其实，孩子迷上电视，除了跟他们的爱好有关外，家长也并非没有责任。如有的家长为了个人省事，就把孩子放在电视机前，让电视机当保姆。日久天长，孩子自然对电视产生了依赖性，结下了难解之缘。有的家长遇到这种情况，往往采取粗暴的方法，不准孩子看电视节目。这种办法是不可取的。对于迷上电视的孩子，应当采取疏导的方法。

首先，对电视节目的内容应当有所选择。幼儿的思想单纯，分析能力和鉴别能力差，并且容易受惊吓。所以，离奇惊险的武打片、令人咋舌的鬼神片、谈情说爱的爱情片等，都不适宜给幼儿观看。应当选择一些孩子能够接受，又有教育意义的电视节目给孩子看。孩子喜欢看《西游记》、《水浒》等电视连续剧，家长可因势利导，要求孩子看完后，把电视剧中的简单情节大致讲出来。这样孩子既对文学名著有所了解，又进行了语言训练。电视内容选择恰当了，还能激发孩子的求知欲和学习兴趣。如有的孩子看了科技小常识，也搞起了小制作。

其次，家长在孩子看电视的时间上也要有所控制。儿童如果较长时间看电视，会渐处于催睡状态，如仍要勉强坚持，就要消耗孩子的很多精力。此外，电视屏幕上忽明忽暗，镜头急速变化，孩子也难以长时间承受这种刺激。这是从儿童健康角度出发。

最后，还要告诫家长们，您们要约束自己。有些家长一看上电视，就顾不上孩子了。孩子找家长说话，家长也不回话，孩子有疑难向题请教，家长也一推了之。有的家长还因为贪看电视而影响孩子睡觉。家长看电视不节制，就不可能约束孩子。只有家长先改掉“电视迷”的毛病，才能正确引导孩子看电视。

孩子看电视的十不要

一忌时间过长。

学龄前儿童每天看电视时间最好控制在40分钟之内为好。

二忌距离过近。

一般来说，看电视时，把孩子的座位安放在距离电视机2.5~4米处为宜。

三忌音量过高。

长时间在较高音量的刺激下，不仅容易使听觉的感受性降低，而且容易导致视觉等感受性的下降。

四忌光线过暗。

晚上和孩子一起看电视时，不要把照明灯都关闭，在电视机后方安上一盏小红灯，可起到保护视力的作用。

五忌坐姿不正。

看电视时坐姿不正容易使孩子未定型的脊柱发生变形与弯曲等，养成不良的坐姿习惯。

六忌饭后即看。

饭后，让孩子轻微活动一会儿后，再看电视为宜。

七忌边吃边看。

边看电视边吃东西，容易加重孩子的消化负担，影响消化功能。长期如此，还易养成吃零食的不良习惯。

八忌看武打凶杀内容的电视。

常常看武打凶杀片，不仅容易使孩子长时间处于紧张、恐惧状态，影响身心健康发育，而且容易使孩子产生好奇心，进行模仿。

九忌患电视孤独症。

儿童如果迷恋上看电视，只对电视节目感兴趣，对周围事物漠不关心，性格变得孤独，严重的可出现反常的心理状态。

十忌让孩子躺着看电视。

躺着看电视易引起视觉模糊和视力下降，造成眼睛散光等疾病，还会引起失眠、神经衰弱和腰背酸痛等不良后果。