包容别人 就是善待自己

作为幼儿教师，在工作中我们会遇到各样的幼儿，接触到各色的家长。单就家长而言，由于文化水平、年龄等等的不同，表现出来的做法也就不一样：明理的呢，就像夏日的清泉清爽宜人，像那冬日的阳光温暖如春；而也有的家长，他们的言行，有的会令你哭笑不得，有的让人无法赞同，有的又让人伤心难受。但不管怎样，我们都应该始终抱着一颗忍耐、理解、包容的心。

昨个幼儿离园，孩子们牵着家长的手高高兴兴地回家了，唯独静宜小朋友没人来接。问她，说是奶奶来接。我看她神情像要哭，便安慰她说：“可能奶奶有事耽搁了，一会就来了。”但仍不见人影。天气比较冷，还刮着大风，静宜没穿袄，又是感冒刚好，还不时地咳嗽，可千万别再冻着！我跟她商量：“静宜，你看外面这么冷，我们回屋里去，好不好？”她点点头。于是。我领着她回活动室，为了消除她的紧张和不快，就和她一直说玩话，逗她乐。又过了一段时间，还是没人来接。静宜却等不及了，非要回家。我只好给她穿上我的外套，送她回家。在快到她家巷口时，迎面遇到了她奶奶。还未没等我开口，奶奶就一顿抢白：“你这孩子，去哪了？可急死我了！”弄得我简直是…..等她有了停顿，我笑着说：“我看外面冷，把她带回活动室了。”“我问人家，说那里没有孩子了。”奶奶依旧气势旺盛。我耐着性子不想和她分辨什么，看样子她也听不进去，便简捷说道：“对不起，不是孩子的错，风大天冷，您还是先带她回家吧。”这回她倒是照做了，态度也缓和了许多：“老师你回去吧。”“静宜再见！”“老师再见！”

回来的路上，我仍然有些伤心难过。虽然她是吼孩子，可我心里始终不是滋味。老人啊，不管孩子有错与否，怎么能用这种态度对待这么小的孩子呢。即使有错，也是你的错，没事没非地怎么不按时接孩子呢？还怨这怨那的。好在她也意识到自己有些过了。嗨!算了，甩甩头，长嘘一口气，不去想它了，只要诚心尽责，对得起良心，对得起孩子，无愧于自己的职责，就行了。不被理解，受点指责，又有何妨？笑一笑，包容别人，就是善待自己嘛！

她终于迈出了关键的一步

天气真好。送走孩子，收拾整理妥当，我也哼着小曲轻快地骑车回家。路两旁的杨树生机勃勃，绿意盎然。放眼望去，深深呼吸，感觉好舒服！

转个弯往东不远，是一个小超市，几个孩子在门前玩耍。“老师好！”“老师！”……孩子们高兴地喊着。

“老师——”一个陌生的低低的声音传进耳鼓，是奇奇！我的心底立即唱起了快乐的歌，赶紧向她绽开了赞许的笑容。奇奇，你终于迈出了关键的一步！老师为你欢呼！

奇奇是上个月刚从私人幼儿园转过来的一个小女孩，皮肤白皙，文文静静的，可活动时从不发言，问她话也始终不肯回答，而且会缩起身子，低下头，只往上瞪大眼睛似是惊恐地瞅着你，一副怯怯的样子，让人看了心里很不是滋味。不知道她在原先的园里接受的是什么样的教育，我好为她现在的状况担忧。不行，得改变。yJS21.COM

带着疑问与希望，我进行了走访。了解的情况却大出我的意料：奇奇在家不但话多，小嘴也甜，是个既聪明又活泼可爱的孩子。原来是这样。我满心欢喜，这就好办。接下来的日子里，我有事没事就和奇奇套近乎，拉她的小手，轻抚她的头发，给她说笑话，和她玩小小的游戏，拢着耳朵鼓励她说话、唱歌给我听……

一天天过去了，时钟在不停地转，奇奇仍旧固守着她的缄默。

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绘本其实就是让别人读给自己的

今天上了两节读写绘，给孩子们讲的《迟到的理由》，中大班的小朋友和一年级的小朋友理解力还是有区别的，中大班小朋友对迟到还没有什么概念，他们说，迟到了也没事，老师不说。

而一年级小朋友对于迟到一事心里就有些怕怕的了。当问到小朋友们如果是自己迟到了怎么办？会不会像小猪一样，用半个小时的时间来想迟到的理由，孩子们异口同声地说不会，孩子们很想不明白，为什么不能直接实话实说，告诉老师自己起晚了？故事的最后，小猪跟老师说了实话，老师只是说下次注意哟，并没有像小猪心中担心的那样害怕，小猪说原来这才是最好的理由。

孩子们表现都很棒，生活中不管做什么，诚实是首要的。

睡前跟小迪一起读《我们的强强》，小迪说我以为是我们的蛋蛋的呢！原来小迪已经自己看过这本书了，爸爸说，你都看过了，就不要再听了。小迪大声抗议，我只是看了，还没有听，必须再听妈妈讲一遍。

（绘本其实就是让别人读给自己的，小迪的领悟不一般哈哈）

刚读到故事中第二个人物“陆强、葛蔷”，小迪就说，我知道了，这个故事里的每个人物的名字的最后一个字都是强！“你怎么知道？”“我猜的！”故事读完，还真如小迪所言。

接下来又读了《海鹦就是海鹦》，小迪最后说，我知道谁和海鹦一样，另一只海鹦！

我问，世界上有完全一样的两个人吗？小迪说，有。

我又问，世界上有完全一样的两片叶子吗？小迪还说，有。

我说，好，明天开始，如果你发现两个完全一样的人，或是两片叶子就来告诉我。

小迪没说什么，这个世界如此之大，道理如此之多，小家伙等你慢慢去发现吧，相信，有一天你会把你的正确答案告诉妈妈。

不问耕耘，静待花开！

晚安，宝贝，晚安，家人，晚安，朋友们！

教育随笔：有时让一让别人，就是让着自己

每天早上来园时，孩子们都会去搬玩具来玩，这已是一个不成文的规定。在玩的过程中，我们发现许多孩子有独占和争抢现象，谁也不肯相让，每次都是老师上前制止才肯罢休。这不，徐苏阳小朋友哭了起来，我上前询问后得知：是季以然抢了他的玩具。我好言相劝了很长时间，季以然才很不情愿地将方才抢的玩具还给别人。这边的问题刚解决完，那边又叫了起来，我走上前去，原来是李扬小朋友把玩具篓子放在自己面前，不肯和其他人一起玩，后来在我的启发下，李扬小朋友将玩具篓子往中间推了推，虽然很不乐意，但对于一个小班的孩子来说，已是天大的“人情”。

现在的孩子大都是独生子女，由于家长们的万般宠爱，已将他们培养成了一个个“小皇帝”、“小公主”，唯我独尊！一个不让一个。就拿玩具来说，有些家长会认为，这是一件根本不值得一提的小事情，等孩子长大了，他自然会明白一些事理；有的家长甚至会想：“凭什么要我家孩子让着别人？他为什么就不能让着我家的孩子？”殊不知这样的观念会害了孩子一生，将来一旦走入社会，他们会很不适应群体生活，或许会成为其他人排挤的对象。这样的结果有谁愿意承受？“谦让”是我们中华的传统美德。为了弘扬这一美德，更为了孩子的将来，请家长朋友们更新观念，从自我做起，从孩子做起，让“谦让”这棵常青树永不凋零！

尊重孩子就是尊重自己

又到了户外活动的时间，我带着孩子到了草坪上的大树底下乘凉。不一会儿，有位老师走过来说：“坐在你后面的几个孩子在捡树叶，等会儿不要把树叶乱丢。昨天活动课后，走道上都是树叶。”说实话，听到这位老师这么一说，我心里也不好受，当然这气还得撒在孩子身上。随后，我便喊来了这几个捡树叶的孩子说：“叫你们不要捡，坐下乘凉，总是坐不住，那就把草坪上的树叶全部捡完再来乘凉，一片也不能剩。”这时，亭亭小朋友居然还给我来了个火上浇油，她愁眉苦脸地走来说：“老师，肚子疼。”一听这话，我不假思索的大声说到：去去去，不就是不想捡树叶嘛，不差你一个!大概是我粗暴的面孔，她一言不发，悻悻地走开了……

中午刚吃完饭，配班老师突然喊起来：“快来呀，亭亭吐了。”我突然想起了早晨的一幕，原来她是……我的脸红了起来，一下就跑到亭亭身边，摸着她的头轻声的问她：“那里不舒服?”

在邻放学前，我又当着全班小朋友的面坦诚了自己的错误，因为我想，一个不懂得尊重孩子的老师，一个不懂得信任孩子的老师又如何让孩子去尊重的信任自己呢?其实，亭亭是个不错的孩子，我又好好的表扬了她，只有正视孩子一点一滴的优点，并且及时的给予肯定，这才是对孩子的一种真正的尊重。

帮助别人别忘了自己

天天活泼开朗，很愿意帮助小朋友。

外出活动时，如果谁忘了把小椅子送回“家”，她会马上过去帮忙。

区域活动结束了。

她总是在自己收拾完玩具后去帮助别的小朋友收玩具。

洗手时，她也常常主动帮忙小朋友卷袖子。

因此，我经常在全班小朋友面前表扬天天。

此后，天天更加爱帮助别人了，但问题也随之出现：她光想着去帮助别人了，自己的事情却不做了，有的时候还“帮倒忙”。

我便找天天谈话，和她一起分析这样的“帮忙”合适不合适。

“你帮助小朋友是好的，可是你先要照顾好自己，把自己的衣服塞好不露肚皮，才能在帮助小朋友时不会着凉。

还有，小朋友还没用完你就把毛巾和杯子给收拾走了，结果他们就没得用了。

所以，帮忙前要先看看别人是否需要帮忙。

”听了我的话，天天似懂非懂地点点头。

从这之后，天天似乎学会了“察言观色”，只要看见谁着急的样子，她就会上前去问：“你怎么了?”如果别人告诉他遇到什么困难，她就会主动地帮忙。

天天帮助同伴的变化过程，让我认识到，教师的正面引导不能仅仅停留在表面的肯定和表扬上，只有让幼儿真切感受自己行为带给别人的感受，才能调整或巩固自己的行为，使自己的助人行为变得主动。

肯定自己，欣赏别人

前几天，我班进行主题谈话“长大了做什么”,孩子们踊跃表达自己未来的理想：“当宇航员冲出地球”、“当科学家研究新型汽车”、“当老师教小朋友”。。。。。。其中，小男孩飞飞慷慨激昂地表示：长大了当警察，把全世界的坏蛋都抓起来。看着他神气的模样，我高兴地肯定了他的想法。自由活动时，我与飞飞聊天，我说：“飞飞，你今天说得真好。告诉我，你为什么想当警察？”飞飞望着我调皮地笑笑，趴在我耳边小声说：“李老师，我告诉你一个秘密，我不想当警察。”我惊讶地问：“那你想当什么？”“我想像我爸爸那样当车间工人，可是我爸说当工人没出息，不让我学他，叫我好好学习，长大当警察”。这一次偶然的谈话，使我震惊，我思索了很多很多。

首先，我想到了飞飞的父母，他们像许多孩子的父母一样，用爱呵护着孩子，并对孩子寄予厚望，这是无可厚非的，毕竟望子成龙、望女成凤是人之常情。然而，父母对自己的工作持否定的态度，并把自己的愿望寄托给孩子，这对孩子的影响是很大的。在飞飞的眼里，父亲的工作是崇高而伟大的。可是飞飞父亲却硬让孩子否定自己的工作，无形间让孩子否定了自我，盲目地顺从了别人，还有什么比扼杀孩子的理想和自我更可怕吗？

其次，我想到了飞飞，幼儿不是真空的花朵，而是社会生活中具体的人，与社会有千丝万缕的联系，父母、亲朋、师长、邻里、乃至整个社会各种风气的影响，都会在幼儿身上产生作用。人们常说：“幼儿像一张白纸，画上什么就是什么”。然而我觉得幼儿虽然是一张白纸，但画画的权利应该在幼儿自己，别人在这张白纸上描绘的话，只会让这张白纸印染各种痕迹，而不利于幼儿的健康成长。

想着想着，我又想到了我自己，扪心自问，自己对自己又有多少肯定呢？业务上，每当有些技能比别人强而受到赞赏时，不由心花怒放，觉得自己在某些方面真的很突出；而有时自己在某个领域技不如人，面对众人指责时，内心又一下子跌到谷底，抱怨自己某些方面的确差劲，不知不觉，自己衡量自己开始以别人为基准，不断为迎合别人的眼光而一味改变自己，改来改去，终因众人眼光不同，使自己迷失方向。可见，自己衡量自己，还是要以自我为标准，正确认识自己的优点、缺点、强势、劣势，肯定自己的优点强势，并不以别人的看法而动摇自我，这样才能树立坚定的自信心。当然，我们不能完全否认或拒绝别人的意见和观点，当我们试图改变自己的缺点弥补自己的弱势时，就要去欣赏别人，自己身上的缺点和弱势部分可能正是别人的优势，坦然、真心的去比较、欣赏、揣摩、学习，就会使自己有所提高。

肯定自己，欣赏别人的道理，大人一看便能领悟其意，而对于有独特年龄特点和思维方式的幼儿，想让其领悟，须采取适宜的方式进行。我准备把“肯定自己，欣赏别人”这个道理融进一个主题活动中，活动名称就定为“认识小小的我，夸夸身边的他”，活动共分四个子活动，活动一的主题为“认识我的模样”，把幼儿带到四面围镜的舞蹈房，让幼儿充分观察“我”长得什么样子，然后经过语言描述和互相讨论，在内心初步形成“我”的概念。活动二的主题为“我来打扮我自己”让幼儿每人准备一张十寸单身大头照片，贴在墙面上，表示自己。然后让幼儿为“自己”设计发型、服装，并给自己化妆。我事先从旧图书中搜集各种蔬菜、水果及小朋友游戏、运动、帮家人做家务的图片，让幼儿按自己的喜好选择蔬菜水果及爱做的事情的图片，按标记贴照片一侧，并把不喜欢的图片贴在照片另一侧。幼儿通过操作、判断、选择，直观形象的明确了自己的优缺点和强弱势。活动三的主题为“说说小小的我”，以讨论会的形式让每个幼儿尝试用语言来把照片上的我描绘出来，感知自己的优缺点。活动四的主题为“夸夸身边的他”，充分认识了自己，就该让幼儿去欣赏别人了。让幼儿互相观摩墙上的照片，比较发现彼此的优缺点，并通过谈话“你最喜欢谁？为什么？”让幼儿了解别人的优点，从而影响自己，改正缺点。当然，这只是一个方案策划，希望大家和我共同研讨，使方案更加完善，然后组织幼儿进行活动。不过，活动只是一种形式，要想让孩子真正的肯定自己欣赏别人，还需要社会共同努力。

引导孩子友善待人

下面给大家提供的是“引导孩子友善待人”，希望精彩的内容能够帮助到你！

友善待人是中华民族的传统美德，是做人的基本要求，是每个人都应遵守的最基本的行为规范。因此，我们从孩子小时候起就要引导其友善待人。

孩子是家里的“小霸王”，有什么好事都要尝“先头”，有好吃的他先吃，有好玩的他先玩，又好用的他先用。“小霸王”是家里的小指挥，他想和谁玩，就和谁玩；他想上哪儿，成人就得陪他上哪儿；他想要什么，成人就得给他准备什么，要是不顺着他，他就会又打又闹，又哭又叫。人们舍不得孩子伤心，于是就由着他的性子来。

孩子进了幼儿园，那是“霸王”见“霸王”，个个雄赳赳、气昂昂、威风凛凛，一派毫不失落的样子。刘照进见刘金锟来了，把他身前的小椅子往腿上一放，把小椅子弄得四脚朝天或朝前：“不给你坐，就是不给你坐。”“我就要坐，我就要坐。”说着就去抢，抢着抢着就撕打起来……韩一灿正在玩玩具，马成良凑上来了：“我也要玩玩具。”韩一灿两只小胳膊一抱，把玩具搂在怀里：“不给你玩，不给你玩。”“我就要玩，我就要玩。”说着，马成良伸手就去抢，说时迟，那时快，韩一灿拉过他的手，“啊呜”咬了一口，马成良立刻“哇啦、哇啦”哭了起来……李书谣来了，挨着贾子墨一坐，贾子墨立刻推他一把：“我不挨着你，你爱流鼻涕，太脏、太脏”…..这就是我们托班的小娃娃，象这样的故事，说都说不完，现在不引导他们友善待人，还等待何时！

当刘照进再把小椅子搬起来时，我走到他身边蹲下来，拉着他的手说：“刘照进，今天早上，李文卓和李坤洁一进活动室，就和老师一起给小朋友们摆放椅子，等着小朋友来坐，你说他们做的好吗？”“好！”“老师领着小朋友到另一间活动室去，你自己在这儿行吗？”刘照进急了：“不行，不行，我害怕，我害怕！”“那你又不给小朋友坐小椅子，这个活动室里没有小椅子坐，当然需要另找一个活动室了。”“老师，我给小朋友坐椅子，我还要向李文卓和李坤洁学习，给小朋友搬椅子。”“刘照进，你真棒，你已经进步了！”说着，我翘起了大拇指，小朋友们也高兴地一边拍手一边呵呵的笑起来。

当韩一灿不给小朋友玩玩具时，我便找时机开导她。“韩一灿，瞧，你的玩具掉在地上了，也没有人给你捡，要是有小朋友和你一起玩玩具就好了，你掉了玩具他给你捡，他掉了玩具，你给他捡，那你们该多开心呀！要是有好几个小朋友一起玩玩具，你插个宝塔，他搭座高楼，她插把手枪，你既可以玩你的宝塔，又可以玩他们的高楼和手枪。”“好呀，好呀！我愿意和小朋友一起玩玩具了！”“那好，愿意和韩一灿一起玩玩具的小朋友过来玩吧！”这时，过来几个小朋友，韩一灿非常高兴地接受了他们，并且，地上的玩具也重新回到了桌子上。

我把李书谣迎进活动室，拉着她的手对孩子们说：“李书谣从来不和小朋友打架，是个好孩子，谁愿意挨着他？”“我愿意挨着她，我愿意挨着她”，“让李书谣来我这儿，”“让李书谣来我这人”……在一片赞许声中，我把目光投向贾子墨：“贾子墨，你愿意挨着李书谣吗？”“我就是不愿意挨着她，她光流鼻涕。”“小朋友，老师告诉你们一件事，李书谣小朋友有时候是流鼻涕，可是这是李书谣自己控制不了的事情，因为她有轻微的鼻炎。如果李书谣流了鼻涕，我们赶紧给她擦掉，那你们之间就成了互相关心、互相帮助、团结友爱的小朋友了。如果李书谣进了活动室，我们提醒他摘下帽子，出活动室时提醒她戴上帽子，出远门时提醒她戴上口罩，平时提醒她不要随便脱衣服，李书谣就不会感冒，慢慢的鼻炎就好了，就不会再流鼻涕了。这样，我们不仅成了李书谣的好朋友，还成了李书谣的保健医生呢！”“我愿意做保健医生！”说着，贾子墨跑上前去，把李书谣从我手里“抢”走了。

“霸王”小班级正在向“友爱”小班级转变。

教师，不是容易做的。栽花的人，先要懂得栽花的方法，花才能养得好；养蜂的人，先要懂得养蜂的方法，蜂才能养得好；育蚕的人，先要懂得育蚕的方法，蚕才能育得好。教师，只有懂得教育孩子的方法，才能引导孩子走向正确的道路。

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像对待自己的孩子

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“像对待自己的孩子”！

这一天中午轮到我管午睡，负责照顾孩子们睡午觉。

在大家都脱完衣服躺好后，有几个比较调皮的孩子还在说笑，我一个一个的帮他们整好被子，叮嘱他们不可以再发出声音，因为那样会打扰别的小朋友睡觉，如果现在实在睡不着可以静静的躺一会。

孩子们比较听话，没有再说话，有几个睡不着的孩子在床上翻来覆去，寝室里很安静。

这时候我听见澍澍在自言自语，虽然声音不大，但是在安静的环境中还是不太协调，我坐到他的床边，对他：“澍澍，活动了一上午了，你也累了吧?把眼睛闭上，小手放好，休息一下，很快会睡着的。

”可是澍澍似乎还不想睡，独自玩弄起手来，不过他不时揉眼睛，看来有困意。

我觉得他这个样子很像我外甥睡觉前的状态。

外甥八岁了，平时睡觉前也常常会闹，我总是轻轻抚摸他的头，沿着额头慢慢滑到眼睛，另一只手握着他的手，很快他就会睡着。

这些孩子每天和我朝夕相处，他们的天真可爱每每让我想到外甥的笑脸，对我来说，他们都像是我的孩子一样。

我决定今天也用这个方法试试。

于是，我把澍澍的手叠放在一起，把我的手放在上面，这样也可以使他不再乱动，更快入睡，另一只手很轻柔的沿着他的头顶、额头、眼睛抚摸，澍澍好像也很喜欢这种方式，没有再动，很乖的任我抚摸。

很快，他闭上了眼睛，过了一会，澍澍发出轻微的鼾声，嘴角带着微笑，睡的非常安详，看来今天他会做个美梦的。

孩子的性格不同，但是没有哪个孩子愿意只受到训斥和批评，小班的孩子年龄小，非常渴望妈妈的怀抱，如果老师能像对待自己的孩子一样充满耐心和爱心，相信孩子们也一定会感受得到。

希望每个孩子都能在爱的环抱中健康成长.

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圈就是“枪” “枪”就是圈

本学期，我们中班组的早操器械用了彩色的响圈，鲜艳的颜色、脆脆的响声深得孩子们的喜爱，每每拿着它做操时，孩子们是那样的投入认真。可是做完操以后，响圈真是“无处不响”，孩子们新奇的摇着、拍着、打着……操后的退场秩序简直让人头疼，这样的“响法”不但影响了后面小班孩子做操的注意力，而且也实在不雅。

怎样有效而巧妙地发挥响圈的作用，而不成为老师们抓常规的负担呢？我考虑到响圈的特点，让孩子们套在手臂上进退场，刚开始我班孩子们饶有兴趣坚持的不错，可时间长了，仍有个别调皮活动的孩子“我行我素”，怎样让这些个别现象自觉的遵守进退场的规则呢？偶然间，我想起了我园的人防特色，“国防教育从娃娃抓起”，解放军整齐划一的动作和他们的武器——枪，不正是孩子们乐于学习和模仿的对象吗？为什么不让我们的圈变成“枪”呢？对了，圈就是“枪”、“枪”就是圈，我们要让孩子们像解放军叔叔打仗一样，背好我们的“枪”，让“枪”在战场上发挥最大的作用。为此，我班孩子还针对个别细节问题展开了讨论，如：“战场上枪掉了会怎样？解放军是怎样背枪的……”孩子们一个个如情景再现，身临其境的假想着、表述着后果。通过简单的引导，让人头疼的拿着响圈进退场问题，就这样迎刃而解了，孩子们已从他律转变成了自律，每当此时，我总肯定的向他们竖起大拇指，而这些小鬼们也心有灵犀，走的更像解放军了！

真是“世上无难事，只怕有心人“！